Правила этикета в школе для учащихся. Правила поведения учащегося в школе

Современный этикет — это целый комплекс правил поведения и хороших манер, который учит, как нужно знакомиться, здороваться, как вести себя в общественных местах, как ходить в гости, как правильно накрывать на стол и вести себя во время приема пищи и так далее. Правила этикета в школе начинают прививать с самого детства.

1. В школу нужно приходить заранее, примерно за 15 минут до уроков.

2. Внешний вид должен соответствовать учебному заведению, одежда должна быть чистой и опрятной.

3. У учащегося с собой всегда должна быть сменная обувь, которую, как и верхнюю одежду, нужно снимать в школьном гардеробе.

4. Перед началом урока ученик должен подготовить все необходимое к предстоящему уроку, проверить наличие дневника, ручки, тетради, учебника и так далее.

5. Строго запрещено проносить на школьную территорию любой вид оружия, алкоголь, сигареты, наркотические и ядовитые вещества и тому подобное.

6. Нельзя без спроса покидать учебное заведение во время уроков и переменок. Пропуск занятий по уважительным причинам должен быть подтвержден справкой от врача (в случае болезни), либо объяснительной запиской от родителей.

7. Правила поведения учащегося в школе базируются на принципах уважения к более старшим по возрасту и заботливом отношении к учащимся младших классов.

8. Учащимся необходимо беречь и сохранять в первозданном виде школьное имущество, в том числе мебель, книги и так далее.

Поведение учащихся во время урока

Учащиеся непосредственно на самом уроке также должны соблюдать определенные правила вежливого поведения в школе. Как только преподаватель заходит в кабинет, ученики стоя приветствуют учителя либо другого взрослого, заглянувшего в класс. Во время урока вести себя нужно прилично, не шуметь, не кричать, не заниматься посторонними делами, тем более без разрешения не покидать свое рабочее место и не гулять по классу. В случае возникновения необходимости все же выйти из класса, предварительно необходимо спросить разрешения у учителя. Правила поведения детей в школе одинаковы абсолютно для всех. Если нужно о чем-либо спросить преподавателя, нужно поднять сначала руку, а не выкрикивать с места.

Такие простые правила

Ученик должен стараться выражать свои мысли при ответе четко, ясно и понятно, используя все необходимые для этого наглядные материалы. В день, когда в расписании занятий есть такой предмет, как физическая культура и здоровье, с собой необходимо иметь спортивную форму и обувь. Заходить в спортзал можно только с позволения учителя. Учащиеся, которые по различным причинам освобождены от уроков физкультуры, все равно должны быть в спортзале. Считается, что звонок в конце урока звенит для преподавателя, а учащиеся покидают класс после объявления учителя о завершении занятия.

Школьный этикет

Правила этикета в школе обязуют иметь опрятный внешний вид, это касается одежды, прически, разумного использования косметических средств и аксессуаров. Школьный этикет подразумевает доброжелательное отношение учащихся друг к другу. Вежливые учащиеся приветствуют и здороваются со всеми учителями, а не только с теми, с кем знакомы лично. Друг друга следует называть по имени, не использовать обидные прозвища.

Правила поведения учащегося в школе подразумевают также самодисциплину. Мусорить на территории учебного заведения (и не только) запрещается, для этого существуют урны. Культурно нужно вести себя не только на уроках, но и на переменах. Бегать, кричать и толкаться запрещается, следует осторожно вести себя на лестницах. Цивилизованно должны вести себя дети также в столовой, кушать только в отведенном для этого месте, а после трапезы убирать за собой посуду.

Правила этикета в начальной школе

Уроки этикета в начальной школе обязательно включаются в план по воспитательной работе с учащимися. Очень важно с самого детства прививать ребенку основы правильного поведения в той или иной ситуации. Неотъемлемой составляющей поведения должно быть взаимоуважение. Начиная с первого класса детей учат быть благодарными, знакомят со словами «спасибо» и «пожалуйста». Этикет предполагает уважительное отношение к старшим, обращение к которым должно быть обязательно на «Вы».

Существует также так называемый телефонный этикет. Если ребенок звонит своему преподавателю или классному руководителю, первым делом нужно поздороваться и назвать свое имя. В общественных местах, где обычно много людей, по телефону стоит разговаривать, не привлекая к себе большого внимания, а в таких местах, как музей, театр или кинозал, мобильник вообще лучше отключить.

Полезные советы ученикам

• Чтобы комфортно чувствовать себя на уроках, обязательно нужно выполнять заранее заданное на дом задание.
• Школьный дневник лучше иметь заполненным на две недели вперед, вести его нужно аккуратно и держать на парте во время уроков.
• Сумку или школьный рюкзак должны быть собраны заранее, обязательно проверить наличие учебников, тетрадей, ручек и карандашей и других необходимых вещей.
• Мобильник во время занятий должен быть выключен или поставлен на беззвучный режим. Позвонить или отправить смс можно и на перемене.
• Прилично вести себя нужно не только на уроках, но и на улице, дома и в общественных местах. Это не просто правила поведения учащегося в школе, которые нужно соблюдать, это должно стать неотъемлемой частью личности образованного современного человека.
• Покидать школу без ведома и позволения учителя или медсестры строго-настрого запрещается.
• Опрятным нужно быть всегда, чистоту следует поддерживать во всем, в своем внешнем виде, на рабочем месте.
• В обязанности ученика входит дежурство в классе в порядке очереди. Выполнять эту обязанность стоит добросовестно.
• На время перемены из класса лучше выйти и дать возможность учителю проветрить помещение. Это, кстати, очень хороший способ пройтись и размяться

Уроки этикета: в школе и в жизни

Этикет в школе – это не только свод правил, которые необходимо соблюдать в школьных стенах. В первую очередь это формирование и развитие навыков культурного общения, это уроки учтивости, внимательности и доброты. Эти качества просто необходимы для развития полноценной гармоничной личности в будущем.

Правила этикета в школе включают в себя правильное отношение к разным группам людей. Всем известно, что дам следует пропускать в первую очередь, а женщинам в положении, а также пожилым людям и инвалидам стоит уступать место в общественном транспорте. Этикет в школе и вне ее соблюдать следует также и взрослым, ведь именно на них в первую очередь равняются дети.

Чтобы учеба приносила полезные знания и радость общения, необходимо соблюдать определенные правила этикета в школе, которые сделают комфортным пребывание в стенах учебного заведения всех участников учебного процесса.

Классный час (4 класс) на тему: Классный час на тему «Правила общения в коллективе.»

Тема: Правила общения в коллективе  «Ступеньки к добру».

Цели: дать обучающимся представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи детских песен: «Улыбка», «Вместе весело шагать по просторам», «Все мы делим пополам», «Настоящий друг» и т. п.

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

План классного часа.

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа.

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Классный руководитель. Дорогие ребята!  Скоро вы перейдете в 5 класс. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Классный руководитель. Что же это такое — хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.

(Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика).

(Выходит ученик, берет мел.)

Классный руководитель (читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? (Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

(Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.

(Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие.

(Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? (Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха.

(Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

(Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?»

Классный руководитель. Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

— Как нужно относиться к общим делам? (Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

— Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

— Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность…)

— Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

— Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания…)

IV. Упражнения на отношения.

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать.

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

— Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение.

Классный руководитель. Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, не унижать других.

(Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек — так можно сказать о…

• Самый изобретательный и находчивый…

• В разведку я взял бы с собой…

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе — это…

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие — его главные качества. Это…

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе — это…

• Своими бедами всегда можно поделиться с…

• Всегда поймет вас и посочувствует…

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует…

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает…

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит…

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну…

• Всегда блистает умом и смекалкой…

• Возможно, станет крупным государственным деятелем…

• Самым добрым человеком в классе можно назвать…

• Скромность — это редкое качество украшает…

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат

в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным. Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя.

Классный руководитель. Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется — «Узнать себя».

Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 7 класса!

• Хлопают только… девочки!

• Хлопают только те, кто любит… вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать… на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает… математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит… каникулы!

• Хлопают только… мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без… двоек!

• Хлопают только те, кому нравится… опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть в глупое и смешное положение.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

— Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

— И в чем это проявляется?

— Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

— Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

— Иногда мешают зависть, жадность, жестокость — все это портит атмосферу в нашем классе.

— Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

— Насчет списывания и подсказок — это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

— Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

— Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

— Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

И т. п.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

— Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

— Узнал, что так много людей (9 из 10) тоже не умеют слушать и слышать.

— Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

— Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

План-конспект занятия (5 класс) на тему: Классный час в 5 классе «Правила общения в коллективе»

Цели: дать детям представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи детских песен: «Улыбка», «Вместе весело шагать по просторам», «Все мы делим пополам», «Настоящий друг» и т. п.

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

План классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Классный руководитель. Дорогие ребята! Вы перешли в 6 класс. Вам сейчас 11-12 лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Классный руководитель. Что же это такое — хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.

(Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика).

(Выходит ученик, берет мел.)

Классный руководитель (читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? [Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

(Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.

(Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? {Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? [Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие.

(Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? [Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха.

(Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? {Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

(Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?»

Классный руководитель. Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

— Как нужно относиться к общим делам? {Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

— Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

— Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность…)

— Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

— Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания…)

IV. Упражнения на отношения

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

— Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение

Классный руководитель. Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, не унижать других.

(Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек — так можно сказать о…

• Самый изобретательный и находчивый…

• В разведку я взял бы с собой…

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе — это…

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие — его главные качества. Это…

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе — это…

• Своими бедами всегда можно поделиться с…

• Всегда поймет вас и посочувствует…

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует…

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает…

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит…

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну…

• Всегда блистает умом и смекалкой…

• Возможно, станет крупным государственным деятелем…

• Самым добрым человеком в классе можно назвать…

• Скромность — это редкое качество украшает…

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат

в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным. Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя

Классный руководитель. Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется — «Узнать себя».

Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 6 «А» класса!

• Хлопают только… девочки!

• Хлопают только те, кто любит… вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать… на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает… математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит… каникулы!

• Хлопают только… мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без… двоек!

• Хлопают только те, кому нравится… опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть в глупое и смешное положение.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

— Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

— И в чем это проявляется?

— Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

— Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

— Иногда мешают зависть, жадность, жестокость — все это портит атмосферу в нашем классе.

— Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

— Насчет списывания и подсказок — это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

— Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

— Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

— Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

И т. п.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

— Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

— Узнал, что так много людей (9 из 10) тоже не умеют слушать и слышать.

— Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

— Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

И т. п.

Воспитательный час : «Правила общения в коллективе»

Тема: «Правила общения в коллективе»»

Цели: дать детям представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения; развивать умение правильно оценивать себя и других; формировать навыки культуры общения; воспитывать уважение к окружающим; способствовать повышению ценности классного коллектива.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры; музыкальные записи .

Оформление: на перемене поручить кому-нибудь из детей нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.

Ход:

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем».

II. Игровое задание «Ступеньки к добру».

III. Блицопрос «Как создать хороший климат?».

IV. Упражнения на отношения.

1. Слушать и слышать.

2. Уважать чужое мнение.

3. Узнать себя.

V. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?».

VI. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово «Хороший климат нужен всем»

Воспитатель: Дорогие ребята! Вы перешли в 6 класс. Вам сейчас 11-12 лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.

II. Игровое задание «Ступеньки к добру»

Воспитатель: Что же это такое — хороший климат, хорошая атмосфера в коллективе? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив. (Включается музыка, дети рисуют.)

Итак, все нарисовали свои домики для нашего коллектива. И у всех высоко расположена дверь. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и рисовать эти ступеньки к нашему общему классному дому. На доске эти ступеньки нарисует (выбирает слабого ученика). (Выходит ученик, берет мел.)

Воспитатель(читает).

1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? (Нет.)

2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. (Дети рисуют первую ступеньку.)

3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. (Дети рисуют вторую ступеньку.)

4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.

(Дети рисуют третью ступеньку.)

7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие. (Дети рисуют четвертую ступеньку.)

8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? (Нет.)

10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха. (Дети рисуют пятую ступеньку.)

11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество. (Дети рисуют шестую ступеньку.)

Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

III. Блицвопрос «Как создать хороший климат?»

Воспитатель: Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами. Что для этого нужно сделать?

— Как нужно относиться к общим делам? Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

— Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

— Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность…)

— Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

— Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания…)

IV. Упражнения на отношения

Классный руководитель. Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать

Классный руководитель. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес.

Начали! Адрес!

(Дети громко выкрикивают свои адреса.)

Теперь проверим, как мы поняли друг друга.

(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)

Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

— Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

2. Уважать чужое мнение

Воспитатель: Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, неунижать других.

(Воспитатель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек — так можно сказать о…

• Самый изобретательный и находчивый…

• В разведку я взял бы с собой…

• Самый надежный и добросовестный в нашем классе — это…

• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие — его главные качества. Это…

• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе — это…

• Своими бедами всегда можно поделиться с…

• Всегда поймет вас и посочувствует…

• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует…

• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает…

• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит…

• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну…

• Всегда блистает умом и смекалкой…

• Возможно, станет крупным государственным деятелем…

• Самым добрым человеком в классе можно назвать…

• Скромность — это редкое качество украшает…

Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее.

Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным.

Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в нашем классе таких гораздо больше.

3. Узнать себя

Воспитатель: Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя. Третье упражнение так и называется — «Узнать себя». Итак, новое задание: я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 6 «А» класса!

• Хлопают только… девочки!

• Хлопают только те, кто любит… вкусно поесть!

• Хлопают только те, кто любит поспать… на уроках!

• Хлопают только те, кто обожает… математику!

• Хлопают только те, кто ненавидит… каникулы!

• Хлопают только… мальчики!

• Хлопают только те, кто жить не может без… двоек!

• Хлопают только те, кому нравится… опаздывать на уроки!

• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть

в глупое и смешное положение.

4. Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Воспитатель: Сегодня мы говорили о хорошем и плохом климате в коллективе.

Если климат в коллективе хороший, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, все делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

— Как вы считаете, можно ли сказать, что климат в нашем классе хороший, благоприятный, что у нас здоровая атмосфера в классе?

— И в чем это проявляется?

— Как сделать, чтобы климат в нашем классе не портился, а становился все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

— Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

— Иногда мешают зависть, жадность, жестокость — все это портит атмосферу в нашем классе.

— Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

— Насчет списывания и подсказок — это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

— Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

— Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

— Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы.

5. Подведение итогов (рефлексия)

Воспитатель: Полезно ли было для вас сегодняшнее общение? Что нового вы узнали о себе, о других?

Примерные высказывания детей:

— Узнал, что я, как и многие другие, не умею слушать собеседника.

— Узнал, что так много людей тоже не умеют слушать и слышать.

— Узнал, что от нас самих зависит атмосфера в нашем классе и лично от меня.

— Узнал, что хороший климат и здоровую атмосферу в классе нужно не только создавать, но и беречь, сохранять.

Детям предлагается кирпичи «красного» и «синего» цвета. Если на занятии было интересно, дети строят дом из красных кирпичей. Если было не очень интересно – из синих.

Презентация к уроку по ОРКСЭ (4 класс): Правила общения

Слайд 1

Тема урока. «Правила общения для всех» Цели урока. Н аучить руководствоваться в жизни золотым правилом этики.

Слайд 2

Общение – одна из главных потребностей человека 2) Золотое правило этики

Слайд 4

Люди, общаясь и взаимодействуя, так же , как и морские камешки , как бы обтачивают друг друга, оказывают влияние друг на друга. Общение – одна из главных потребностей человека.

Слайд 5

В общении важно понять другого человека Важно уловить тонкие детали поведения : настроение — внутреннее, душевное состояние. весёлое настроение или грустное настроение выражение лица жесты голос

Слайд 8

Такт – соразмерность поведения человека чувствам и поступкам других людей Тактичность – это внимание к человеку и чувство меры, которую следует соблюдать в разговоре, в играх, в общении; умение чувствовать границу, за которой в результате наших слов и поступков у человека возникает незаслуженная обида, огорчение, а иногда и боль.

Слайд 9

Чуткость – способность видеть состояние другого человека, сопереживать ему и этим оказывать поддержку. Деликатность –способность не обратить внимания на неловкость или оплошность человека.

Слайд 10

Рассказ В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»

Слайд 11

«Что тебе кажется плохим, ты не должен делать товарищам». Ахикар . «Те поступки других, которые человек для себя не желает, что самому не приятно, пусть не делает другим людям » Бхишма «Что возмущает тебя в ближнем, того не делай сам » Питтак «Не делай сам того, что осуждаешь в других ». Фалес « Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе » Гилель Чему же учат эти правила? Что их объединяет?

Слайд 13

Принципы общения. Выбери правильный ответ: Если кто-то из приятелей и друзей начинает сплетничать, то надо: — принять участие в осуждении чужих недостатков — осудить осуждающих; сказать ребятам, что осуждать нехорошо и попытаться перевести разговор на другую тему . Попробуй придумать примеры того, как действует золотое правило этики в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось». Я не буду …., так как …. .

Классный час (4 класс) на тему: Классный час в 4 классе. Беседа о культуре поведения и общения «Правила, обязательные для всех»

МБОУ НОШ-ДС «Надежда»

Беседа о культуре

поведения и общения

«Правила, обязательные

для всех»

Классный час в 4 классе В.

Классный руководитель

 Марищенкова

Ирина Витальевна.

г. Вязьма

2013г.

---

Беседа о культуре поведения и общения

«Правила, обязательные для всех»

Цели:

• развивать этические нормы поведения в обществе;
• воспитывать культуру речи, поведения в общественных местах; уважение к личности.

Ход классного часа:

— Ребята, посчитайте, со сколькими людьми вы встречаетесь каждый день. Дома вы общаетесь с родителями, братьями, сёстрами, с соседями; в школе- со многими учителями, школьными товарищами, поварами, библиотекарем и т.д.; в магазине с продавцами, кассирами, незнакомыми людьми; на улице с прохожими, старыми, молодыми, взрослыми, сверстниками.

-Трудно сосчитать, сколько людей за день увидишь; с одним только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь,  третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. А это значит, что человек находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, на улице, в магазине, в транспорте и т.д.

Каждый бывает в роле старшего и младшего, требующего и исполняющего, оценивающего. И  все мы знаем, что поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставит в душе след на целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимательности, грубости, злого слова. Вежливое, внимательное и доброжелательное отношение к другим людям проявляться и в поступках, и в словах, а также в тоне разговора с ними.

-Жизнь в обществе требует, чтобы все люди выполняли правила общения, обязательные для всех — для взрослых, для мальчиков и девочек, для спокойных и шаловливых. Для всех. Их надо выполнять всегда.

-Кто знает, какие же это правила?

1. ПРАВИЛО ВЕЖЛИВОСТИ.

-Ребята, а что значит быть вежливым?

-Это вежливо обращаться к другим людям; правильно вести себя в  чужом доме; быть гостеприимным хозяином; уметь слушать других; кого можно называть на  «ты», а к кому  обращаться на «вы»; уметь сдерживаться, не быть вспыльчивым, раздражительным.

-Ребята, вот вы бываете на улице, в магазине, в школьной раздевалке, в столовой, ходите в театры, в кино. И  вот скажите, всегда ли дети, ведут себя вежливо?

-Ребята, а вы знаете, что вежливость проявляется  и в соблюдении правил приветствия  взрослых и сверстников, при  встрече с ними, обращении к ним  с просьбой, благодарностью, в умении пользоваться словами вежливости.

-А какие слова вежливости вы знаете, и где эти слова употребляются?

-А как эти слова называют по-другому, почему?

-А кто знает, как надо здороваться со старшими?

(Нужно остановится, поздороваться, приветствуя взрослого, нужно назвать его по имени и отчеству. Со старшими нужно здороваться  первым, но никогда  не следует первым подавать руку.)

-Ребята, скажите, что вы будете делать, если в комнату вошёл  взрослый?

-Скажите, а кому нужно обращаться на «вы»?

(ко всем старшим и незнакомым.)

— Если вы обращаетесь с вопросом к взрослому, то нужно попросить на это разрешение, сказав: « Разрешите спросить» или « Будьте добры сказать…»,  «Прошу вас,  скажите пожалуйста».

— При просьбе к старшим или к товарищам нужно не забывать говорить слово

« Пожалуйста». Вежливость должна быть по отношению к сверстникам, товарищам. Не должна допускаться грубость, обидных прозвищ, кличек. От мальчиков тоже требуется «рыцарское» отношение к девочкам; умение пропустить девочку вперёд, уступить ей место, подать пальто и т.д. Но и девочки должны уметь быть вежливыми, знать слова благодарности.

Работа с пословицами.

— Как понимаете смысл пословиц?

-От одного слова да навек ссора.

-Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.

-Добрые дела красят человека.

— А сейчас расскажем вам историю.

1. Глаза у Саши велики, но очень близоруки.

 Врач прописал ему очки по правилам науки.

 Отшлифовали в мастерской два стёклышка на славу,

 Потом заботливой рукой их вставили в оправу.

 Очки вложили мастера в коробку из пластмассы,

 И Сашин дедушка вчера их получил у кассы.

2. Но про очки ребятам всем известно стало сразу.

 Они кричат ему: «Зачем тебе четыре глаза?

 Саша, Саша – водолаз! У тебя две пары глаз!

 Только ты, очкастый, стёклами не хвастай!»

 3.Заплакал Саша от стыда, уткнулся носом в стену

 — Нет! – говорит он, — никогда очков я не надену!

     

 4. А я б утешила его: «Очки носить не стыдно!

 Всё надо делать для того, чтоб было лучше видно!

 Над теми, кто надел очки, смеются только дурачки!»

   

 5. Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над недостатками своих приятелей. По-настоящему вежливый человек не позволит унижать и оскорблять больного человека!

-А сейчас давайте устроим небольшую игру. Но а  я  посмотрю можете ли вы поступать вежливо.

Я начну небольшой рассказ, а вы по очереди его продолжите.

— Однажды Вова решил пойти к товарищу в гости. А взрослых  никого дома не было. Уходя  из дома… ( Посмотрел опрятно ли он выглядит, привёл в порядок свою одежду, написал записку маме — куда он пошёл и когда  придёт)

-Вова пришёл к Вите. Дверь отворила его мама. Вова сказал…

( дети  продолжают)

-Витина мама через некоторое время позвала мальчиков пить чай. Вова сел за стол и…

( дети рассказывают, как Вова должен был вести  себя за столом).

— Но когда вы играете в какую-нибудь игру, у вас обязательно бывают драки!

1. — Сейчас этого нет! Но я вспомню случай, который подружил нас с Мишей, и теперь мы не дерёмся!

 Я стукнул Мишку по плечу, что мне с ним интересно.

 А он меня «Привет, молчун!» слегка портфелем треснул.

 А я ему щелчок по лбу, что, мол, сегодня не приду!

 Он сдачи дал поспешно, мол, приходи, конечно!

 У Мишки видели синяк – так это, верно, дружбы знак.

 А у меня две шишки – подарочек от Мишки.

 

2.  Игру во дворе начинают опять.

 Мальчишку в игру не хотят принимать.

 Запомни, драчун-забияка, что это игра, а не драка!

 Хорошее дело футбол и хоккей, соседей они превращают в друзей.

 А в играх с друзьями мы сами должны оставаться друзьями.

 Да здравствует смелость, азарт, быстрота! Да здравствует

 Вежливость и доброта!              

 Да здравствуют добрые лица! И пусть тот, кто злится, стыдится!

 

3. Все в играх должны оставаться друзьями, хвастаться силой и драться со слабыми недостойно воспитанного человека. Сильные всегда справедливы, не придираются по мелочам к своим товарищам. В этом их сила.

-А сейчас ваши товарищи прочитают вам стихотворение  С.Я.Маршака

« Ежели вы вежливы». А вы, ребята, проявите свою вежливость к своим товарищам, внимательно послушайте и отложите  себе в памяти, что нужно  делать, чтобы быть вежливыми.

                                Ежели вы вежливы,

                                И  к совести не глухи,

                                Вы место без протеста

                               Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

                                И ежели вы вежливы,

                                То, сидя на уроке,

                                Не будете с товарищем

                                Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

Поможете вы маме

И  помощь ей предложите

Без просьбы- то есть сами.

                                И ежели вы вежливы,

                                То в разговоре с тётей,

                                И с дедушкой, и с бабушкой

                                Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы,

То вам, товарищ, надо

Всегда без опоздания

Ходить на сбор отряда.

Не тратить же товарищам,

Явившимся заранее,

Минуты на собрание

Часы на ожиданье!

                                И ежели вы вежливы,

                                Тому, кто послабее,

                                Вы будете защитником,

                               Пред  сильным  не робея.

Знал одного ребёнка я.

Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое

Ребёнку воспитание.

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик

Он их благодарил,

«Спасибо»,- говорил.

                                Нет, ежели вы вежливы,

                                То вы благодарите,

                                Но мячика у мальчика

                                Без спросу не берите!

2. ПРАВИЛО  ТОЧНОСТИ.

— Ребята, как вы думаете, что значит правило точности?

-Труд, общественная работа, игра, развлечения, занятия и т.д. часто бывают  коллективными, когда от каждого зависит общий успех. Поэтому воспитанный человек должен быть точным. Точность нужна во всём: в работе и учении, в приходе к определённому сроку в школу, на собрание, в кино, в театр. Точность должна быть в исполнении обещаний. Дал слово — исполни, обещал прийти- приди вовремя.

-Ребята, представьте вот такую ситуацию.

-В классе должен пройти какой-то утренник, на который были  приглашены гости. И вот кто-то из участников не выучил своих слов. Но зато, когда раздавали слова, он громче всех кричал, чтобы ему дали слова, и обещал, что он  их обязательно выучит. Мало того он даже и не пришёл.

-Может быть, его слова главные в этом утреннике. От этого может и утренник не  получиться как надо или совсем сорваться. И от этого у всех испортится  настроение, и у ребят, и у гостей. А ведь ребята много готовились и из-за какого-то не воспитанного человека все их труды идут насмарку.

-А скажите, ребята, случались ли в вашей жизни такие невоспитанные ребята?

3. ПРАВИЛО ДЕЛИКАТНОСТИ.

-Оказывать помощь другому человеку надо деликатно, не подчёркивая, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим. Ведь помощь оказывается не ради того, чтобы обратить на себя внимание. Надо уметь и  принять помощь, не отказываться от совета, не думать, что ты лучше всех и всё умеешь делать сам.

-А сейчас внимательно послушайте ситуации и найдите ошибки.

        « Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: « Елена Петровна…»

— Чтобы вы посоветовали девочки?

-Ещё одна ситуация.

        «Миша пришёл домой к Пете, чтобы вместе делать домашнее задание. Работали очень добросовестно, серьёзно. В это время пришла Петина мама, нагруженная сумками, и  сказала: « Петя, помоги мне отнести сумки на кухню». Петя сказал: « Мама, мы ведь серьёзным делом заняты — уроками».

-Выскажите своё мнение по поводу поведения мальчиков. Какие ошибки в их поведении вы заметили?

-А вот ещё ситуация.

        «Большая перемена. Ты выбежал в вестибюль немного размяться и развеяться. Но так увлекся, что сбил с ног малыша – первоклашку. Твои  действия?»

а) пронесёшься мимо.

б) поднимешь малыша, извинишься.

в) постараешься не допустить подобной ситуации.

-А сейчас проявите свою вежливость и послушайте  стихотворение   С.Михалкова « Одна рифма».  

— Слушайте внимательно, чтобы потом ответить на вопрос.

                Шёл трамвай десятый номер

                По бульварному кольцу.

                В нём сидело и стояло

                Сто пятнадцать человек.

                Люди входят и выходят

                Продвигаются вперёд.

                Пионеру Николаю

                Ехать очень хорошо.

                Он сидит на лучшем месте-

                Возле самого окна.

                У него коньки под мышкой:

                Он собрался на каток.

                Вдруг на пятой остановке,

                Опираясь на клюку,

                Бабка дряхлая влезает

                В переполненный вагон.

                Люди входят и выходят,

                Продвигаются вперёд.

                Николай сидит, скучает,

                Бабка рядышком стоит.

                Вот вагон остановился

                Возле самого катка,

                И из этого вагона

                Вылезает пионер.

                На свободное местечко

                Захотелось бабке — сесть,

                Оглянуться  не успела-

                Место занято другим.

                Пионеру Валентину

                Ехать очень хорошо,

                Он сидит  на лучшем месте,

                Возвращается с катка.

                Люди входят и выходят,

                Продвигаются вперёд.

                Валентин сидит скучает,

                Бабка рядышком стоит.

        Этот  случай  про старушку

        Можно дальше продолжать,

        Но давайте скажем в рифму:

        -СТАРОСТЬ  НУЖНО  УВАЖАТЬ!

-Что вы можете сказать о мальчиках из этого стихотворения. Какие это ребята? Ребята не должны быть такими

ИТОГ

-В толковом словаре под редакцией С.И.Ожегова сказано, что воспитанный человек – это человек, который умеет хорошо вести себя.

-Чтобы не возникали неприятности, огорчения, ссоры, нужно всем запомнить очень важные правила культуры поведения и руководствоваться ими в повседневной жизни. И запомните, что вежливым, воспитанным и культурным человек не рождается, а становится.

---

Приложение:  Дополнительный материал

            С. Я. Маршак «Ежели вы вежливы»                  

                                 Ежели вы вежливы,

                                И  к совести не глухи,

                                Вы место без протеста

                               Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

                                И ежели вы вежливы,

                                То, сидя на уроке,

                                Не будете с товарищем

                                Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

Поможете вы маме

И  помощь ей предложите

Без просьбы — то есть сами.

                                И ежели вы вежливы,

                                То в разговоре с тётей,

                                И с дедушкой, и с бабушкой

                                Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы,

То вам, товарищ, надо

Всегда без опоздания

Ходить на сбор отряда.

Не тратить же товарищам,

Явившимся заранее,

Минуты на собрание

Часы на ожиданье!

                                И ежели вы вежливы,

                                Тому, кто послабее,

                                Вы будете защитником,

                               Пред  сильным  не робея.

Знал одного ребёнка я.

Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое

Ребёнку воспитание.

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших мячик

Он их благодарил,

«Спасибо»,- говорил.

                                Нет, ежели вы вежливы,

                                То вы благодарите,

                                Но мячика у мальчика

                                Без спросу не берите!

---

С.Михалков « Одна рифма».

                Шёл трамвай десятый номер

                По бульварному кольцу.

                В нём сидело и стояло

                Сто пятнадцать человек.

                Люди входят и выходят

                Продвигаются вперёд.

                Пионеру Николаю

                Ехать очень хорошо.

                Он сидит на лучшем месте-

                Возле самого окна.

                У него коньки под мышкой:

                Он собрался на каток.

                Вдруг на пятой остановке,

                Опираясь на клюку,

                Бабка дряхлая влезает

                В переполненный вагон.

                Люди входят и выходят,

                Продвигаются вперёд.

                Николай сидит, скучает,

                Бабка рядышком стоит.

                Вот вагон остановился

                Возле самого катка,

                И из этого вагона

                Вылезает пионер.

                На свободное местечко

                Захотелось бабке — сесть,

                Оглянуться  не успела-

                Место занято другим.

                Пионеру Валентину

                Ехать очень хорошо,

                Он сидит  на лучшем месте,

                Возвращается с катка.

                Люди входят и выходят,

                Продвигаются вперёд.

                Валентин сидит скучает,

                Бабка рядышком стоит.

        Этот  случай  про старушку

        Можно дальше продолжать,

        Но давайте скажем в рифму:

        -СТАРОСТЬ  НУЖНО  УВАЖАТЬ!

—— А сейчас расскажем вам историю.

1. Глаза у Саши велики, но очень близоруки.

 Врач прописал ему очки по правилам науки.

 Отшлифовали в мастерской два стёклышка на славу,

 Потом заботливой рукой их вставили в оправу.

 Очки вложили мастера в коробку из пластмассы,

 И Сашин дедушка вчера их получил у кассы.

2. Но про очки ребятам всем известно стало сразу.

 Они кричат ему: «Зачем тебе четыре глаза?

 Саша, Саша – водолаз! У тебя две пары глаз!

 Только ты, очкастый, стёклами не хвастай!»

 3.Заплакал Саша от стыда, уткнулся носом в стену

 — Нет! – говорит он, — никогда очков я не надену!

     

 4. А я б утешила его: «Очки носить не стыдно!

 Всё надо делать для того, чтоб было лучше видно!

 Над теми, кто надел очки, смеются только дурачки!»

   

 5. Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над недостатками своих приятелей. По-настоящему вежливый человек не позволит унижать и оскорблять больного человека!

  _____________________________________________________  

---

— Но когда вы играете в какую-нибудь игру, у вас обязательно бывают драки!

1.     —- Сейчас этого нет! Но я вспомню случай, который подружил нас с Мишей, и теперь мы не дерёмся!

 Я стукнул Мишку по плечу, что мне с ним интересно.

 А он меня «Привет, молчун!» слегка портфелем треснул.

 А я ему щелчок по лбу, что, мол, сегодня не приду!

 Он сдачи дал поспешно, мол, приходи, конечно!

 У Мишки видели синяк – так это, верно, дружбы знак.

 А у меня две шишки – подарочек от Мишки.

 

2.  Игру во дворе начинают опять.

 Мальчишку в игру не хотят принимать.

 Запомни, драчун-забияка, что это игра, а не драка!

 Хорошее дело футбол и хоккей, соседей они превращают в друзей.

 А в играх с друзьями мы сами должны оставаться друзьями.

 Да здравствует смелость, азарт, быстрота! Да здравствует

 Вежливость и доброта!              

 Да здравствуют добрые лица! И пусть тот, кто злится, стыдится!

 

3. Все в играх должны оставаться друзьями, хвастаться силой и драться со слабыми недостойно воспитанного человека. Сильные всегда справедливы, не придираются по мелочам к своим товарищам. В этом их сила.

Классный час (1 класс) на тему: Час общения. Правила поведения на уроке и на перемене.

                                                          Час  общения

                            Правила поведения на уроке и на перемене.

Цель: способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения во время урока и на перемене.

ХОД:

Итак, звенит звонок на первый урок, но какие перед этим вы должны совершить действия?

• Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то надо спросить у учителя разрешение войти в класс.
• Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем с ребятами.
• Приготовиться к уроку, повторить правила и т.д.

В школе изучают не только таблицу умножения, объясняют почему день сменяет ночь. Для того чтобы это знать, надо освоить самый важный предмет – он называется «Поведение».

Урок поведения.

Не дождутся утра промокашки,

Снится новым учебникам класс,

Дорогие друзья, первоклашки!

В добрый час!

Мы потом хоть что угодно

Сочиним и перемножим,

Будем старше и будем умней,

Но чтоб стать человеком хорошим,

Поведенье всего важней.

Не нужны нам подлизы и плаксы,

Не нужны драчуны и лгуны.

Как на форме чернильные кляксы-

Не нужны, не нужны, не нужны.

Пусть ты ловко решаешь задачи,

И в грамматике тоже хорош.

Ничего это в школе не значит,

Если ты себя плохо ведёшь!

                                  М. Танич

Чтобы не учиться, некоторые «ученики» придумывают отговорки. Например: забыл учебник, или тетрадь; не было света; забыл закрыть кран, залил соседей и т.д..  Выучи хоть все отговорки на свете, но знаний от этого не прибавится.

Давайте подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы хорошо учиться

• Ежедневно, полностью выполнять домашние задания
• Собирать портфель по дневнику, ни чего не забывать
• На уроке РАБОТАТЬ, принимать участие во всех этапах урока
• Не зубрить, а вникать

Ты думал: школа не вокзал

Не страшно опоздать.

Но тех, кто в школу опоздал,

Она не станет ждать,

Хоть без колес устроен класс,

Он далеко уйдет за час.

Как пришел ты на урок,

На язык повесь замок,

Далеко не прячь ключи,

Там, где надо не молчи.

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь,

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

О поведении на перемене нужно поговорить отдельно

«Перемена, перемена!»-

Заливается звонок.

Первым  Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним – бо-о-льшая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Ой, гляди, какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

(Ваське, Кольке, и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перелы сел верхом,

Подзатыльник получил

С ходу дал кому-то сдачи,-

Словом,

Сделал все, что мог!

Ну а тут – опять звонок…

Вова в класс поплёлс снова.

Бедный! Нет лица на нем!

«Ничего, — вздыхает Вова,-

Не уроке отдохнем!»

                      Б.Заходер

— Никто себя, случайно не узнает в этом герое?

— Правильно ли Вова выходит на перемену?

— Для чего нужна перемена в школе?

Беседа по поведению учащихся на уроках, на перемене, в столовой и т.д.

Ну и на последок хочу вам прочитать клятву двоечника:

Побольше лениться,

Поменьше учиться,

Почаще терять свой дневник!

Рвать книжки, тетрадки,

Забыть о порядке,

Тогда скажут вам:

Вы плохой ученик!

Девчонок лупите,

Побольше дерзите,

На парте пишите плохие слова,

Тащите, визжите ничто не учите,

Тогда про вас будет плохая молва!

ИТОГ:

Подходит это вам?

Хотите вы, чтобы про вас говорили все…, но говорили ПЛОХО?

Хотите мало знать? Получать плохие оценки?

А что нужно делать, чтобы знать много, быть хорошим учеником?

…

Помните: В ШКОЛУ ХОДЯТ — УЧИТЬСЯ!!!

10 советов по созданию правил работы в классе

Джеймс Мануоринг

Джеймс Мануоринг — директор музыкального отдела Windsor Learning Partnership, многоакадемического фонда в Виндзоре, Беркшир. Он курирует музыку в 4 школах треста и работает в сфере музыкального образования 16 лет. Джеймс был номинирован на получение национального музыкального образования …
Подробнее о Джеймсе Мануаринге

Как создать правила, которые принесут пользу всей школе?

Правила….

Это слово не то слово, которое многие студенты или даже взрослые хотели бы услышать.Слово «правила» почти мгновенно высасывает жизнь из ситуации, если вы не будете осторожны. Тем не менее, правила имеют решающее значение для каждого класса и учебной среды. Но, как и в большинстве случаев, есть способы использования, создания и соблюдения правил.

Сначала мы должны разработать правила и создать набор правил, который принесет пользу не только студентам, но и персоналу.

1. KISS

Будьте краткими и простыми и избегайте длинных списков или правил. Придерживайтесь 3 или 4 основных принципов.

2. Будьте позитивными

Эти 3 или 4 принципа не обязательно должны быть отрицательными, на самом деле как раз наоборот. Сделайте их позитивными и заставьте их побуждать учеников вести себя определенным образом, а не просто избегать неправильных действий.

3. Будьте открытыми

Сделайте так, чтобы правила работали для всех возрастов и возрастных групп. Сюда могут входить и взрослые — мы должны быть образцами для подражания в классе, иначе правила не соблюдаются.

4. Будьте ясны

Правила не должны быть длинными абзацами, полными деталей, они могут быть просто ясными и простыми словами.

В нашей школе мы используем слова «Готовы, уважительно и безопасно». Студенты читают их и знают, что им нужно делать.

Мы можем легко отобразить эти правила и поделиться ими со студентами в начале урока.

5. Будьте в безопасности

Возможно, вы работаете в нестандартной классной комнате, где безопасность имеет первостепенное значение.

Правила, касающиеся безопасности, имеют решающее значение, и мы не должны принимать как должное, что учащиеся всегда будут обладать здравым смыслом, необходимым в определенных обстоятельствах.

6. Привлекайте студентов

По возможности привлекайте студентов к любым новым правилам. Если в вашем классе что-то не так или что-то не соблюдается, разработайте некоторые правила со своими учениками.

7. Связь с обучением

Связь правил с обучением, чтобы учащиеся могли увидеть преимущества следования правилам.

Возвращаясь к концепции «Готовы», это может помочь им сосредоточиться на том, чтобы быть подготовленными к своему дню в школе, с правильными книгами и оборудованием и, следовательно, «готовыми» к обучению.

Это также можно связать с их домашним заданием — есть ли у них все, что им нужно в плане знаний, чтобы начать писать эссе? «Готовы» ли они правильно выполнить работу?

8. Будьте конкретны

Установите правила, соответствующие вашей рабочей среде, а не просто следуйте тенденциям. Я никогда не просил студентов выстраиваться в очередь за пределами моей комнаты. Почему? В коридоре становится довольно много людей, и мне нравится, когда они заходят и садятся.

Кроме того, у меня нет письменных столов, поэтому им приходится расставлять стулья полукругом, что занимает немного времени.Так что подумайте о своей ситуации и объясните правила студентам.

9. Сосредоточьтесь на уважении

Уважение — отличная отправная точка, когда дело касается правил. Просто подумайте об уважении к себе и другим — это отличное жизненное правило.

Уважая себя означает работу трудно дать себе так много возможностей, как это возможно — уважение других позволяет им делать то же самое. Но уважением часто можно злоупотреблять и неправильно понимать.

10. Адаптируйте

Убедитесь, что вы меняете и адаптируете правила по мере того, как меняются классы или школа.

Иногда ученики могут неверно истолковывать правила и становиться очень пассивными и тихими на уроках. Так что адаптируйтесь и объясняйте по ходу дела.

Объясните: «Уважать других», например, не может означать сидеть в тишине и не помогать.

Свобода и границы

Цель любого учителя — создать ситуацию, в которой возможно обучение.

Студентам нужна свобода мыслить, учиться и творить, а также границы, чтобы преуспеть в них. Иногда правила нарушаются по разным причинам, и как персоналу важно, чтобы мы всегда смотрели на отдельного студента и его ситуацию, чтобы наилучшим образом поддержать их.

Соблюдение четких границ так важно, и последовательность в школе является ключевым моментом. Правила могут быть положительными, и они определенно могут помочь ученикам добиться прогресса. Но если они просто застряли на стене и не участвуют в ежедневном обучении и опыте, тогда они почти бессмысленны.

Я искренне верю, что как персоналу мы должны думать о нашем собственном наборе правил и границ, чтобы мы могли подавать пример и показывать студентам, что правила могут быть положительными.

Мои личные правила связаны с моими личными целями на мой день и неделю, и я люблю, чтобы студенты думали о своей личной дисциплине.Удачного создания правил!

Связанные

.

Установление правил в классе для учителя из Техаса

Правила в классе — важный компонент, позволяющий учителям добиться успеха в классе. Каждый учитель должен адаптировать правила своего класса к своему особому стилю и раздражениям. То, что работает для одного учителя, может не сработать для следующего. Правила класса устанавливают границы и четко определяют границы поведения ваших учеников. Правила классной комнаты устанавливают ограничения, чтобы информировать учащихся о том, насколько далеко они могут выйти за рамки и что будет терпимо в классе.Учителя должны установить и четко объяснить правила работы в классе в первый день в школе. Правила работы в классе также следует распространять среди родителей. Подписанный экземпляр, подтверждающий, что ребенок и его родители прочитали и поняли правила класса, следует сохранить в первую неделю учебы. Учителя всегда должны адаптировать свои правила в классе к общей политике школы.

Общие правила работы в классе:

• Поздние
  • Ребенок должен сидеть на своем месте, когда звонит звонок.
  • Дверь в класс будет закрыта после звонка.
  • Три опоздания приведут к наложению дисциплинарных взысканий — потере очков участия или d-hall.
    
• пропусков в зал
  • Каждому студенту будет выдано три пропуска на год.
  • Пропуск в зал можно использовать для посещения туалета или шкафчика.
    
• Поздние уступки
  • Все задания должны быть сданы в назначенный день занятий.
  • Позднее задание будет терять двадцать очков каждый день, когда они опаздывают.
  • Любое задание с опозданием на три или более дней будет засчитано как ноль.
    
• Компьютерная лаборатория / Интернет
  • Студентам не разрешается пользоваться Интернетом.
  • Компьютерный класс — это привилегия, а не право.
    
• Еда и напитки
  • Вся еда и напитки всегда должны быть в вашем рюкзаке.
  • Если вас поймали с едой или напитками, будут приняты дисциплинарные меры.
    
• Заголовок заданий
  • Имя, дата и период должны быть указаны в правом верхнем углу вашего задания.
  • Пожалуйста, не переворачивайте бумагу, вырванную из спиральных блокнотов.

Правила работы в классе должны быть установлены в первый день учебы, чтобы учащиеся точно знали, чего от них ждут.Учащиеся должны нести ответственность, если они нарушают правила класса. Последствия нарушения студентом правил в классе должны быть отрицательными. Нарушение правил в классе должно соответствовать систематической схеме, установленной учителем в первый день школы.

Если вы нарушите правила в классе:

1. Имя написано на доске или накладной — 1-е предупреждение.
2. Один чек на их имя — позвонить родителям
3. Две проверки на их имя — Один день в d-hall
4. Три чека на свое имя — Отправлено в офис

* Имена будут стираться каждую неделю.

Негативные последствия нарушения правил работы в классе должны постоянно применяться в классе. Однако, если учащиеся постоянно соответствуют или превышают правила класса, следует использовать положительные награды. Например, учитель может позвонить своим родителям, чтобы подтвердить положительное поведение их сына / дочери в классе. Кроме того, если класс в целом соответствует правилам класса или превышает их, следует организовать вечеринку с пиццей или экскурсию для всего класса.

Правила вашего класса должны основываться на общих принципах, установленных каждой школой.У директора школы всегда должна быть копия плана дисциплины, который вы внедрили в своем классе. Получение поддержки от вашего директора — ключевой аспект дисциплины ваших учеников.

.

Классный менеджмент для молодых учащихся | TeachingEnglish | Британский Совет

Определение управления классом

Управление классом означает способы, которыми поведение, движения и взаимодействие учащихся во время урока организовываются и контролируются учителем »Ричардс (1990, 10).

Определение дисциплины

• Поддерживать порядок и держать группу в выполнении задачи и двигаться вперед, а не замечать и наказывать тех учеников, которые плохо себя ведут.« ( Гринвуд и Паркей, 1989)

Лучшие учителя предвидят вероятные случаи неправильного поведения и своевременно вмешиваются, чтобы предотвратить их. Самые эффективные вмешательства — незаметные, краткие и почти конфиденциальные. Следовательно, они не мешают занятиям в классе.

• Причины девиантного поведения (Коул и Чан, 1987)

Правила класса

• В начале учебного года установите правила класса.

• Обсудите с учениками правила Класса и последствия плохого поведения.

• Правила помещения для почтовых отправлений и последствия ненадлежащего поведения.

Места для студентов

То, как ученики сидят в классе, часто определяет динамику урока. Действительно, простое изменение схемы рассадки может иметь огромное значение для согласованности в группе и удовлетворенности учащихся.

Во многих случаях рассадка была решающим фактором успеха или неудачи урока.
В некоторых случаях парты прикрепляют к земле или в школе действуют строгие правила, запрещающие перемещать мебель.

Номера студентов также будут проблемой.

У учителей разные предпочтения относительно рассадки — каждая группа рассаживается за небольшими столиками, часто это один выбор. Вероятно, это лучший вариант для больших классов.

Для меньшего числа и со взрослыми или подростками я думаю, что форма подковы, которую я считаю, имеет все преимущества групп, но не имеет недостатков.Подкова может быть партами U-образной формы с полым центром, учащимися полукругом на стульях с подлокотниками и без парты или учащимися, сидящими с трех сторон большого стола с учителем на одном конце.

В любом случае, какую бы схему рассадки вы ни выбрали или которую вам навязывают, занятие будет более успешным, если вы будете помнить о следующих принципах:

Старайтесь максимально поддерживать зрительный контакт.

Убедитесь, что учащиеся сидят на удобном расстоянии друг от друга.

Заранее подумайте о том, как вы будете организовывать смену партнеров или группы.

Имена учеников

• Сделайте два набора именных бирок — один для детского стола или стола, а другой для того, чтобы ребенок носил на шее в специальных классах.

• Повесьте именные бирки на крючок у двери.
• Сделайте это приватным: звонок на рабочий стол, шепот, невербальные сигналы.

• Кратко поговорите со студентом / оцените штрафы.

• Тайм-аут на столе или в другой комнате.

• Сообщайте учащимся о положительных ожиданиях: внушайте уверенность в способности учащихся преуспевать и поддерживать высокие ожидания.

Внимание учителя к разговору и рисованию

• Не говорите, когда дети не слушают и не готовы. Подождите.

• Установите сигнал для привлечения внимания группы:

1. выключите свет
2. хлопайте в ладоши в ладоши
3. Скажите «Стоп!» и все останавливаются прямо на месте, как статуи.Затем скажите «Растопи!» когда вы будете готовы, чтобы они снова двинулись.

• Практикуйте числа вначале, даже когда у детей все хорошо, просто для того, чтобы они поняли, как реагировать на ваши сигналы. Тогда хвалите их.

Пример: «Один, два, три

смотрят на меня»

• Выработайте хорошие привычки слушать во время рассказа. Иногда мы читаем и слушаем, иногда мы читаем и обсуждаем, но мы всегда слушаем.

Инструктаж

• Инструкции для младших школьников лучше делать точными и краткими.

• Используйте кукол, чтобы помочь в управлении классом. Марионетки могут шептать учителю на ухо и писать сообщения классу.

• Комплимент лидерству в учениках. «О, мне нравится, как Антонио готов!» заставит всех повернуться, чтобы посмотреть на готового ученика, а также подготовиться.

• Используйте одни стандарты для всех — никаких избранных!

Использование парной и групповой работы

• Один из успешных способов, если учитель достаточно изобретателен и умел, мотивировать своих учеников к участию в уроке, — это использовать « парная работа » или «». Групповая работа ”соответственно.

Язык лучше всего изучать в тесном сотрудничестве и общении между студентами. Этот тип сотрудничества приносит пользу всем или обоим учащимся. Фактически, учащиеся могут помогать друг другу, работая над различными типами задач, такими как написание диалогов, интервью, рисование картинок и комментирование их, ролевые игры и т. Д.

Установка временных ограничений

1) Вы должны установить время к каждому занятию при планировании урока, чтобы знать, сможете ли вы выполнить свои задачи или нет.

2) Вы должны сообщить своим ученикам о времени, отведенном на каждое действие, когда вы даете им задание выполнить в классе.

3) Ваши ученики должны постепенно осознавать важность вопроса времени и уважать его.

Ролевая игра

• Это метод для изменения темпа урока и ответа на фундаментальное понятие разнообразия в обучении. Учителям рекомендуется использовать ролевую игру, чтобы мотивировать своих учеников и помочь менее мотивированным ученикам принять участие в уроке.Кроме того, за определенными задачами в учебнике для учащихся следует ролевая игра, в которой возникает необходимость пройти такую ​​деятельность. В качестве хороших примеров мы можем привести: игру в прятки (предмет) и угадайку, инсценировку интервью покупателя и продавца, беседу врача и пациента и т. Д.

Задачи для ранних завершающих

• Это особенно происходит, когда студенты завершают задание, в то время как другие студенты все еще работают над ним.Вот почему вам нужно включать в каждое задание действие «раннего завершения».

• Заранее продумайте возможные занятия, варианты, включая дополнительные мероприятия, связанные с текущей темой, ведение дневника, чтение без звука и образовательные игры

Отзыв всего класса

• Взгляните на следующий обмен в классе:

Всего класса: Купил бутерброд. (Море шума, в котором учитель слышит ответ)
Учитель: А число 4?
Всего класса: Пил апельсиновый сок. (Море шума, в котором учитель слышит ответ)

• Знакомо? Сколько раз вы делали подобный отзыв? Наверное, многие. Почему мы попадаем в привычку получать обратную связь таким образом? Это самый простой способ? Самый быстрый?

• Я начал понимать, что, как правило, только более сильные или более уверенные ученики выкрикивают ответы. Когда я смотрел на работы отдельных студентов, я видел, что у них не всегда был правильный ответ и, что более важно, они не знали, какой был правильный ответ.

• Обратная связь лучше проверять через ответ каждого студента на письменном бланке.

Использование доски

Убедитесь, что ученики легко видят доску.

Сделайте цели вашего урока ясными для ваших учеников. Напишите их на доске или предложите детям узнать их в начале — к концу этого урока я выучу ……

Эти четкие цели служат руководством к тому, чего вы хотите достичь, и могут стать основой урока. структура.Карта на доске может помочь показать детям, куда вы собираетесь проводить урок.

Ссылки

Cole and Chan (1987), цит. По Гэри Стерту http://www.garysturt.free-online.co.uk/classman.htm

Elementary Class Советы по выживанию для менеджеров
http://www.teachervision.fen.com/pro-dev/classroom-management/6752.html

Эммер, Эдмунд и Эвертсон, Кэролайн, Изучите книгу: Управление классом для среднего и старшего возраста Школьные учителя, презентация PowerPoint.http://www.google.com/search?q=tasks+for+early+finishers+for+classroom+management&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox- a

Greenwood и Parkay (1989), цитируется Гэри Стертом http://www.garysturt.free-online.co.uk/classman.htm

One stop english http: // www. onestopenglish.com/section.asp?docid=146446

Richards (1990, 10), процитировано в Энциклопедическом словаре прикладной лингвистики под редакцией Кита Джонсона и Хелен Джонсон.http://www.blackwellreference.com/public/tocnode?id=g9780631214823_chunk_g97806312148237_ss1-12

Подготовлено Ноаменом Амара

http://teachingenglish-alexenoamen.com/ru/ru/ru/ru/ru/ru/ru/ru/ru/ru/ management-for-young-Learners.html

.

Показательное занятие «Правила школы» 6 класс

Доброе утро, ребята!

Доброе утро, учитель!

Какая сегодня дата?

Кто сегодня дежурит?

Кто отсутствует?

Какая сегодня погода?

Разделите класс на две группы. Пусть учащиеся выберут карту. Те, кто выберет красные карточки, станут командой номер один. Их группа называется «Яблоки», и те, кто выбрал синюю карточку, будут второй командой под названием «Бананы».

Расскажите о целях и задачах каждой группы. Это следующие:

• Говорить на английском

• Чтобы ответить на вопросы

• Быть активным

Основная идея этого раздела — дать ученикам понять, что такое «школьные правила».
1. В начале урока заявите: «Все мы должны хорошо вести себя в школе». Это называется школьными правилами. Чтобы иметь возможность говорить о школьных правилах, мы должны сначала знать, что такое модальные глаголы.Вы уже знаете модальный глагол «может». Давайте проверим ваши знания, сыграв в небольшую игру под названием «Крокодил».

В этой игре один учащийся жестами показывает различные действия, а остальной класс должен угадать их и составить предложение с помощью «можно». Например, я умею плавать.

Итак, сегодня мы узнаем о модальном глаголе «must». Мы используем «должен», когда нам нужно что-то сделать, потому что это правило. Например, когда на светофоре горит красный свет, мы должны остановиться.

Учащимся будет показана презентация с объяснением правил использования модального глагола «must».

После введения грамматической темы мы перейдем к лексической части урока. Учащимся будут показаны слайды с изображениями школьных правил. Их задача — заполнить пробелы правильной формой глагола «должен», чтобы они получили правильное школьное правило.

Активная лексика урока:

1. Жевать резинку

2. Поднять руку

3. Надеть форму

4. Принести книги

5. Бежать в коридор

6. Чтобы спать в классе

Учащиеся выполняют упражнения, чтобы отработать модальный глагол «должен».

Написание:

Заполните пробелы с помощью Обязательно или нельзя.

1. Вы ______ моете руки перед обедом.

2. Вы ______ слушаете своих родителей.

3. Вы ______ разбили окна в школе.

4. Вы ______ едите много сладкого.

5. Вы ______ жевали жвачку в классе.

6. Вы ______ играете в футбол в классе.

Говорят: Учащиеся задают друг другу вопросы подряд.

Вы должны носить форму в школе? Да, должен.

Нужно ли жевать жвачку на уроке? Нет, не надо.

Прослушивание:

Учащиеся будут слушать песню под названием «Правила школы». Их задача — послушать песню и заполнить пробелы.

Песня: Правила школы

Это важный вопрос

Как мы должны вести себя в _________

Мы будем ладить

Когда мы будем подчиняться _________

Поднимите свой _________, не звоните

_________ прямо и, пожалуйста, не кричи

Мы ___________, мы ______________

Пожалуйста, ________ говорим все время

Не ________ нажимаем на линию

Мы ___________, мы ______________

Подсказки : школа, правила, рука, сидеть, учиться, стоп, идти, учиться.

Когда учащиеся заканчивают заполнение пробела, они будут подпевать видео.

Чтение: Текст «Мой школьный день»

Учащиеся читают текст о типичном школьном дне. Затем они отвечают на вопросы, чтобы проверить свое понимание.

Во сколько он ходит в школу? В 8 часов.

Разговор : Диалог

Учащимся будут розданы расписания. Их задача — задавать друг другу вопросы по этому поводу.

Например, во сколько у вас английский в понедельник? У нас английский в 13.30 (половина первого)

. Чтобы закрепить сегодняшний урок, учащиеся сыграют в игру под названием «Торнадо». Правила игры следующие: каждая команда выберет вопрос из пяти категорий: предметы 1, предметы 2, расписание, школьные предметы и школьные правила. На каждый правильный ответ они будут шаг за шагом строить картину дома. Но надо быть осторожными, ведь есть клетки с «Торнадо».Если они откроют ячейку с торнадо, они снесут их дома.

Учащимся будут розданы стикеры.

После этапа размышлений мы завершим урок и похвалим победителей.

Домашнее задание:

Writing: «Моя идеальная школа». Учащиеся должны написать короткий текст о своей идеальной школе. А затем они должны представить его перед классом.

.