Детская психология. Дошкольная психология. (подборка книг)

«Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб.» Смирнова Е.О. — СПб.: Питер, 2009. — 304 с: ил. — (Серия «Учебник для вузов»).

Отрывок

Учебник содержит системное изложение курса детской психологии, в котором представлены основные понятия и теории детского развития, раскрываются закономерности психического развития ребенка от рождения до окончания дошкольного детства. Развитие ребенка рассматривается в контексте его общения со взрослым, особый акцент делается на роли взрослого в каждый возрастной период. Содержащаяся в книге информация поможет читателю в создании базового психологического знания, необходимого для понимания ребенка, педагогической работы и общения с детьми.

Издание предназначено в первую очередь для студентов педагогических и психологических специальностей, но может быть использовано в целях повышения квалификации работников образования специалистами дошкольных учреждений и всеми, кому интересны вопросы психического развития и воспитания детей.

 

Cодержание

Часть I Введение в детскую психологию

Глава 1. Предмет и задачи детской психологии 8

Детская психология — наука о душе ребенка 8

Понятия роста и развития 9

Что дает ребенку природа? 11

Специфика развития человеческого ребенка 13

Детство как социокультурный феномен 14

Место детской психологии в системе смежных наук 16

Глава 2. Методы детской психологии 21

Метод наблюдения 21

Метод эксперимента 24

Вспомогательные методы детской психологии 27

Глава 3. Основные теории детского развития 31

Этологический подход к психическому развитию ребенка 32

Психоаналитическая теория 34

Развитие идей психоанализа. Периодизация Э. Эриксона 37

Теория привязанности 40

Теория когнитивного развития Жана Пиаже 43

Бихевиоризм и теория социального научения 46

Теория конвергенции двух факторов 49

Глава 4. Движущие силы и условия психического развития ребенка 53

Сознание как сущностная характеристика человека 53

Знаковое опосредствование высших психических функций человека 54

Основной закон развития высших психических функций 57

Проблема обучения и развития 59

Понятие ведущей деятельности 61

Концепция генезиса общения ребенка со взрослым 64

Периодизация психического развития в онтогенезе 67

Рекомендуемая литература 75

Часть II Младенчество (первый год жизни)

Глава 1. Общая характеристика младенчества 77

Особенности социальной ситуации развития младенца 77

Влияние общения со взрослым на развитие младенца 80

Микропериоды младенческого возраста 82

Глава 2. Характеристика периода новорожденности 85

Кризис рождения 85

Врожденные рефлексы новорожденного 87

Сенсорные способности и «компетентность» новорожденного 90

Становление потребности в общении со взрослым 92

Глава 3. Первое полугодие жизни 98

«Комплекс оживления» младенца 98

Ситуативно­-личностное общение со взрослым и его роль в развитии младенца 101

Особенности познавательной активности в первом полугодии жизни 104

Становление целенаправленных движений младенца 105

Глава 4. Второе полугодие жизни 110

Ситуативно-­деловое общение младенца со взрослым 110

Развитие отношения к взрослому на первом году жизни 111

Предпосылки развития речи 114

Развитие манипулятивных действий младенца 117

Развитие познавательной активности во втором полугодии 119

Становление образа себя 121

Кризис первого года жизни 123

Рекомендуемая литература 128

Часть III Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)

Глава 1. Предметная деятельность ребенка раннего возраста 131

Ситуативно­-деловое общение и предметная деятельность ребенка 131

Овладение орудийными действиями 133

Глава 2.

Познавательное развитие в раннем возрасте 139

Развитие восприятия 139

Особенности мышления в раннем возрасте 142

Развитие обобщений в предметных действиях ребенка 144

Глава 3. Развитие речи в раннем возрасте 148

Роль речи в развитии ребенка 148

Различные взгляды на природу речевой способности ребенка 149

Феномен автономной детской речи 152

Возникновение первых активных слов ребенка 155

Усвоение грамматического строя речи на третьем году жизни 158

Роль речи в становлении произвольного поведения ребенка 161

Соотношение коммуникативной и регулятивной функций речи в раннем возрасте 163

Глава 4. Развитие игры в раннем возрасте 167

Процессуальная игра ребенка второго года жизни 167

Психологическое значение символических игровых замещений ребенка 169

Становление игровых замещений в раннем возрасте 172

Появление элементов творчества в игре детей раннего возраста 175

Глава 5. Становление потребности в общении со сверстником 179

Отношение детей раннего возраста к сверстнику 179

Специфика общения детей раннего возраста 182

Роль взрослого в становлении общения со сверстником 185

Глава 6. Предпосылки становления личности и кризис трех лет 189

Ситуативность как главная характеристика раннего возраста 189

Основные феномены кризиса трех лет 191

Личностные новообразования в период кризиса трех лет 193

Рекомендуемая литература 198

Часть IV Дошкольный возраст

Глава 1. Сюжетно­ролевая игра дошкольника 200

Новообразования дошкольного возраста и роль игры в их становлении 200

Социальная природа ролевой игры дошкольника 202

Единицы анализа и психологические особенности ролевой игры дошкольника 204

Значение игры для развития произвольности 206

Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте 207

Виды игр и другие формы деятельности дошкольника 209

Глава 2. Познавательная сфера дошкольника 214

Особенности представлений дошкольника о мире 214

Феномен эгоцентрической речи 217

Опосредствованность познавательных процессов ребенка 220

Взаимосвязь различных форм мышления ребенка 224

Глава 3. Воображение дошкольника

230

Общая характеристика детского воображения 230

Формы проявления воображения дошкольника 233

Методы формирования воображения и этапы его развития 236

Функции воображения дошкольника 238

Глава 4. Общение дошкольников со взрослыми и сверстниками 243

Внеситуативные формы общения дошкольника со взрослыми 243

Особенности общения дошкольников со сверстниками 247

Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте 249

Дифференциация детей в детском коллективе 252

Глава 5. Развитие личности в дошкольном возрасте 259

Становление личностных механизмов поведения 259

Развитие воли и произвольности в дошкольном возрасте 263

Становление этических инстанций и социальных чувств 270

Развитие самосознания и самооценки дошкольника 277

Глава 6. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе 284

Основные симптомы кризиса семи лет 284

Психологические новообразования кризиса семи лет 286

Проблема готовности к школьному обучению 290

Рекомендуемая литература 296

 

— «Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология»» Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 366 с. — (Учебник для вузов).

В учебнике раскрываются основные понятия, важные теоретические положения современной детской психологии, рассматриваются закономерности развития познавательных психических процессов ребенка, становление ведущих видов деятельности на каждом возрастном этапе. Дается характеристика проблемы готовности ребенка к школе, которая является своеобразным итогом психического развития дошкольника.

Учебник предназначен для студентов педагогических вузов, училищ и колледжей, будет полезен всем, кого волнуют проблемы развития и воспитания детей.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЧАСТЬ 1 Основные понятия детской психологии и теории психического развития ребенка 3

Глава 1 Предмет и задачи детской психологии 4

Детская психология — наука о психическом развитии ребенка 4

Специфика детского развития 6

Детство как социокультурный феномен 9

Детская психология в системе наук 12

Глава 2 Методы детской психологии 18

Метод наблюдения 19

Метод эксперимента 22

Глава 3 Основные теории, объясняющие детское психическое развитие 29

Этологический подход к психическому развитию ребенка 30

Психоаналитическая теория 33

Теория привязанности 40

Теория когнитивного развития Жана Пиаже 42

Бихевиоризм и теория социального научения 47

Теория конвергенции двух факторов 50

Глава 4 Движущие силы и условия психического развития ребенка 55

Высшие психические функции человека 55

Основной закон развития высших психических функций 59

Проблема обучения и развития 62

Понятие ведущей деятельности 64

Развитие общения ребенка со взрослым 67

Периодизация психического развития в онтогенезе 71

ЧАСТЬ 2 Психологические особенности младенчества (первый год жизни) 81

Глава 1 Общие закономерности развития психики младенца 82

Особенности социальной ситуации развития младенца 82

Влияние общения со взрослым на развитие младенца 85

Микропериоды младенческого возраста 88

Глава 2 Общая характеристика периода новорожденности 91

Кризис рождения 91

Врожденные рефлексы новорожденного 94

Сенсорные способности новорожденного 96

Становление потребности в общении со взрослым 99

Глава 3 Общение младенца со взрослым 105

«Комплекс оживления» младенца 105

Ситуативно-личностное общение со взрослым и его роль в развитии младенца 109

Ситуативно-деловое общение младенца со взрослым 112

Развитие отношения к взрослому на первом году жизни 114

Предпосылки развития речи 117

Глава 4 Развитие познавательной активности и манипулятивной деятельности младенца 124

Особенности познавательной активности в первом полугодии жизни 124

Становление целенаправленных движений младенца 125

Развитие манипулятивных действий младенца 130

Развитие познавательной активности во втором полугодии 132

Глава 5 Развитие самосознания и кризис первого года 137

Представление о себе у младенцев второго полугодия 137

Феномены кризиса первого года жизни 139

Новообразования кризиса первого года 141

ЧАСТЬ 3 Психическое развитие в раннем возрасте (от года до трех лет) 145

Глава 1 Развитие предметных и орудийных действий 146

Ситуативно-деловое общение и предметная деятельность ребенка 146

Возникновение специфических действий с предметами 149

Овладение орудийными действиями 151

Глава 2 Развитие познавательной сферы детей 159

Развитие восприятия в раннем возрасте 159

Развитие мышления в раннем возрасте 163

Развитие обобщений в предметных действиях ребенка 165

Роль речи в развитии мышления ребенка 168

Глава 3 Развитие речи в раннем возрасте 171

Различные взгляды на природу речевой способности ребенка 171

Феномен автономной детской речи 175

Возникновение активных слов у ребенка 179

Усвоение грамматического строя речи на третьем году жизни 183

Роль речи в становлении произвольного поведения ребенка 187

Соотношение коммуникативной и регулятивной функций речи в раннем возрасте 192

Глава 4 Развитие игры в раннем возрасте 197

Процессуальная игра ребенка второго года жизни 197

Психологическое значение символических игровых замещений ребенка 199

Становление игровых замещений в раннем возрасте 203

Появление элементов творчества в игре детей раннего возраста 207

Глава 5 Становление потребности в общении со сверстником 211

Отношение детей раннего возраста к сверстнику 211

Специфика общения детей раннего возраста 214

Роль взрослого в становлении общения со сверстником 218

Глава 6 Предпосылки становления личности и кризис трех лет 223

Ситуативность как главная характеристика раннего возраста 223

Основные феномены кризиса трех лет 227

Личностные новообразования в период кризиса трех лет 229

ЧАСТЬ 4 Психическое развитие в дошкольном возрасте 235

Глава 1 Сюжетно-ролевая игра и ее роль в развитии дошкольника 236

Новообразования дошкольного возраста и значение игры для развития психики дошкольника 236

Социальная природа ролевой игры дошкольника 240

Единицы анализа и психологические особенности ролевой игры дошкольника 242

Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте 247

Виды игр и другие формы деятельности дошкольника 250

Глава 2 Характеристика познавательной сферы дошкольника 257

Особенности представлений о мире в дошкольном возрасте 257

Феномен эгоцентрической речи 262

Преодоление эгоцентризма и развитие децентрации 266

Опосредствованность познавательных процессов ребенка 270

Взаимосвязь различных форм мышления ребенка 274

Глава 3 Особенности воображения в дошкольном возрасте 281

Общая характеристика детского воображения 281

Формы проявления воображения дошкольника 284

Виды и функции воображения дошкольника; этапы его развития 288

Глава 4 Развитие общения со взрослым и со сверстниками 297

Внеситуативные формы общения дошкольника со взрослым 297

Особенности общения дошкольников со сверстниками 301

Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте 303

Дифференциация детей в детском коллективе 307

Глава 5 Развитие личности в дошкольном возрасте 315

Становление личностных механизмов поведения 315

Развитие воли и произвольности дошкольника 320

Становление этических инстанций и социальных чувств 327

Развитие самосознания и самооценки дошкольника 333

Глава 6 Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе 340

Основные симптомы кризиса семи лет 340

Психологические новообразования кризиса семи лет 343

Проблема готовности к школьному обучению 347

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Два пути детского развития — акселерация и амплификация 355

Литература 359

 

— «Детская психология: Методические указания. » / Автор-составитель Р. П. Ефимкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. — 32 c.

Методические указания адресованы слушателям спецфакультета психологии, но могут быть также использованы и при подготовке учителей, воспитателей, социальных работников – словом, тех специалистов, которые работают с детьми. Цель пособия – задать слушателям курса ориентировку в литературе, посвященной развитию и возрастным особенностям ребенка.

Содержание

Теории детского развития 2

Периодизация и закономерности психического развития ребенка Кризис новорожденности 7

Младенческий возраст 8

Кризис одного года 11

Раннее детство 11

Кризис 3-х лет 14

Дошкольное детство 15

Кризис 7 лет 19

Младший школьный возраст 20

Кризис 13 лет 22

Подростковый возраст 24

Кризис юношеского возраста 27

 

— «ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ» Автор-составитель Р. П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995 (на http://bookap. info)

Методические указания адресованы слушателям спецфакультета психологии, но могут быть также использованы и при подготовке учителей, воспитателей, социальных работников — словом, тех специалистов, которые работают с детьми. Цель пособия — задать слушателям курса ориентировку в литературе, посвященной развитию и возрастным особенностям ребенка.

Содержание

Аннотация

ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Литература

КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ И МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ

Литература

КРИЗИС ОДНОГО ГОДА И РАННЕЕ ДЕТСТВО

Литература

КРИЗИС 3-Х ЛЕТ И ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО

Литература

КРИЗИС 7-МИ ЛЕТ И МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Литература

КРИЗИС 13-ТИ ЛЕТ И ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ

Кризис юношеского возраста

Литература

Литература ко всему курсу

 

— «Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип.» Урунтаева Г.А. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.

Учебное пособие написано на основе базовых методологических и теоретико- психологических положений, принятых в отечественной психологии. Оно дает полное представление о детской психологии как науке и ее практическом применении. Изложение теории сопровождается конкретными примерами. Пособие имеет ярко выраженную практическую направленность: автор показывает, как применять полученные знания в процессе обучения и воспитания ребенка.

Книга может быть полезна также студентам педагогических институтов и воспитателям детских садов.

Оглавление

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ГЛАВА 1. Предмет детской психологии

§ 1. Основные закономерности психического развития

§ 2. Психическое развитие как усвоение общественно-исторического опыта

ГЛАВА 2. Принципы и методы детской психологии

§ 1. Принципы изучения психики ребенка

§ 2. Методы детской психологии

§ 3. Как воспитателю изучать психические особенности ребенка

ГЛАВА 3. Общая характеристика психического развития ребенка от рождения до 7 лет

§ 1. Особенности психического развития в раннем возрасте

§ 2. Психическое развитие ребенка первого года жизни

§ 3. Психическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет

§ 4. Психическое развитие ребенка от 3 до 7 лет

РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

ГЛАВА 4. Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие бытовой деятельности в младенчестве

§ 2. Развитие бытовой деятельности в раннем детстве

§ 3. Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте

ГЛАВА 5. Развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие предпосылок трудовой деятельности в раннем детстве

§ 2. Развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте

ГЛАВА 6. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие игры в младенчестве и раннем детстве

§ 2. Характеристика сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте

§ 3. Характеристика других видов игровой деятельности дошкольника

§ 4. Роль игрушки в психическом развитии ребенка

ГЛАВА 7. Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие изобразительной деятельности в дошкольном возрасте

§ 2. Развитие конструктивной деятельности в дошкольном возрасте

ГЛАВА 8. Развитие общения дошкольников со взрослыми и сверстниками

§ 1. Развитие общения дошкольников со взрослыми

§ 2. Отношение дошкольников к личности воспитателя

§ 3. Развитие общения дошкольников со сверстниками

РАЗДЕЛ III. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА

ГЛАВА 9. Развитие внимания в дошкольном возрасте

§ 1. Функции и виды внимания

§ 2. Развитие внимания в младенчестве

§ 3. Развитие внимания в раннем детстве

§ 4. Развитие внимания в дошкольном возрасте

§ 5. Руководство развитием внимания

ГЛАВА 10. Развитие речи в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие речи в младенчестве

§ 2. Развитие речи в раннем детстве

§ 3. Развитие речи в дошкольном возрасте

ГЛАВА 11. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте

§ 1. Сенсорное развитие в младенчестве

§ 2. Сенсорное развитие в раннем детстве

§ 3. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте

ГЛАВА 12. Развитие памяти в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие памяти в младенчестве

§ 2. Развитие памяти в раннем детстве

§ 3. Развитие памяти в дошкольном возрасте

§ 4. Руководство развитием памяти

ГЛАВА 13. Развитие воображения в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие воображения в раннем детстве

§ 2. Развитие воображения в дошкольном возрасте

§ 3. Руководство развитием воображения

ГЛАВА 14. Развитие мышления в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие мышления в младенчестве

§ 2. Развитие мышления в раннем детстве

§ 3. Развитие мышления в дошкольном возрасте

§ 4. Руководство развитием мышления

РАЗДЕЛ IV. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

ГЛАВА 15. Развитие самосознания в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие самосознания в младенчестве

§ 2. Развитие самосознания в раннем детстве

§ 3. Развитие самосознания в дошкольном возрасте

§ 4. Руководство развитием самосознания

ГЛАВА 16. Развитие воли в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие волевого действия в дошкольном возрасте

§ 2. Руководство развитием воли

ГЛАВА 17. «Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте

§ 1. Эмоциональное развитие в младенчестве

§ 2. Эмоциональное развитие в раннем детстве

§ 3. Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте

§ 4. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины

ГЛАВА 18. Нравственное развитие в дошкольном возрасте

§ 1. Нравственное развитие в младенчестве

§ 2. Нравственное развитие в раннем детстве

§ 3. Нравственное развитие в дошкольном возрасте

ГЛАВА 19. Развитие темперамента в дошкольном возрасте

§ 1. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни

§ 2. Характеристика детей с разными типами темперамента

§ 3. Учет свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками

ГЛАВА 20. Развитие способностей в дошкольном возрасте

§ 1. Развитие способностей дошкольника 

§2. Условия развития способностей в дошкольном возрасте

ГЛАВА 21. Психологическая готовность к обучению в школе

§ 1. Социальная ситуация развития в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту

§ 2. Компоненты психологической готовности к обучению в школе

Приложения.

ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ДОШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ И КОЛЛЕДЖЕЙ

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Предмет детской психологии

Методы детской психологии

Основные направления психического развития в раннем детстве

РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Бытовая деятельность

Трудовая деятельность

Игровая деятельность

Изобразительная деятельность

Конструктивная деятельность

Общение ребенка со взрослыми

Развитие общения со сверстниками

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА

Развитие внимания

Развитие речи

Сенсорное развитие

Развитие памяти

Развитие воображения

Развитие мышления

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Развитие самосознания

Развитие воли

Эмоциональное развитие

ПРОГРАММА ПО КУРСУ ДОШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ..

Нравственное развитие

Развитие темперамента

Развитие способностей

Психологическая готовность к обучению в школе

Психологические особенности детей 6- летнего возраста

Психологическая готовность к систематическому обучению

Приложения.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Словарь основных психологических понятий

 

— «Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада» Под ред. Г. А. Урунтаевой Владос, 1995. — 291 с.

Пособие разработано в соответствии с программой по детской психологии, состоит из трех разделов: «Личность», «Деятельность и общение», «Познавательные процессы». В нем представлены методики, направленные на изучение основных видов деятельности дошкольника (игра, конструирование, рисование, труд, учение), важнейших сфер личности (самосознание, мотивы поведения, воля, эмоции и чувства), общения ребенка со взрослыми и сверстниками, познавательных процессов (внимание, речь, восприятие, память, воображение, мышление).

Пособие адресовано студентам педагогических институтов и учащимся педучилищ, будет также полезно воспитателям детских садов, психологам-консультантам.

Оглавление

От авторов 3

Особенности исследования в детской психологии 5

Раздел I. Личность 38

Глава 1. Самосознание и самооценка 36

Глава 2. Мотивы поведения и деятельности 62

Глава 3. Воля 74

Глава 4. Эмоции и чувства 88

Раздел II. Деятельность и общение 104

Глава 5. Игра 104

Глава 6. Конструирование 123

Глава 7. Рисование 132

Глава 8. Трудовая деятельность 147

Глава 9. Учебная деятельность и отношение к школе 163

Глава 10. Общение со взрослыми и сверстниками 182

Раздел III. Познавательные процессы 206

Глава 11. Внимание 206

Глава 12. Речь 215

Глава 13. Ощущение и восприятие 241

Глава 14. Память 255

Глава 15. Воображение 269

Глава 16. Мышление 279

Центр социологии, психологии и педагогики детского чтения

Информация о материале

Опубликовано: 15 февраля 2021

В очередном обзоре «Книги по психологии и не только… (советуют психологи РГДБ)» Наталья Григорьевна Малахова, психолог, главный библиотекарь отдела социологии, психологии и педагогики детского. ..

Информация о материале

Опубликовано: 11 февраля 2021

Приглашаем специалистов библиотек, работающих с детьми по авторским программам, а также всех специалистов, занимающихся чтением детей и подростков, принять участие в IV Всероссийском конкурсе…

Информация о материале

Опубликовано: 10 февраля 2021

Уважаемые коллеги! 18–19 марта 2021 г. в Российской государственной детской библиотеке состоится II Научно-практическая лаборатория «Изучаем чтение: форматы и практики» в гибридном формате…

Информация о материале

Опубликовано: 08 февраля 2021

Традиционно, в первой половине февраля в России проходит Неделя безопасного Рунета, в 2021 году даты проведения выпали на 3–10 февраля. Одним из знаковых и масштабных мероприятий Недели стала…

Информация о материале

Опубликовано: 05 февраля 2021

20 февраля 2021 года в 17.30 приглашаем родителей и всех интересующихся детским чтением на лекцию кандидата психологических наук, психолога в социальной сфере Центра сопровождения приемных…

Информация о материале

Опубликовано: 01 февраля 2021

Уважаемые коллеги!  4 февраля 2021 года в Российской государственной детской библиотеке состоится всероссийская видеоконференция в дистанционном формате «Вместе за семейный Интернет:. ..

Информация о материале

Опубликовано: 29 января 2021

Уважаемые коллеги!  4 февраля 2021 года в Российской государственной детской библиотеке состоится всероссийская видеоконференция в дистанционном формате «Вместе за семейный…

Информация о материале

Опубликовано: 21 января 2021

16 января 2021 г. в режиме онлайн состоялась лекция кандидата психологических наук, научного сотрудника отдела социологии, психологии и педагогики детского чтения Российской государственной детской…

Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного возраста.

.. Глозман, Ж. М.

Издание является систематизированным изложением теоретических основ и методов нейропсихологической диагностики детей дошкольного возраста от 2 до 6 лет.В книге анализируются теоретические вопросы специфики нейропсихологической диагностики детей, возможности и преимущества Луриевского подхода для выявления симптомов недоразвития, дефицитарности и атипичного развития детей. Издание состоит из трех частей.

Полная информация о книге

• Вид товара:Книги
• Рубрика:Детская психология
• Целевое назначение:Производств. -практич.изд.,практич.рук-во
• ISBN:978-5-8112-7063-7
• Серия:Популярная нейропсихология
• Издательство: Айрис-пресс
• Год издания:2020
• Тираж:2000
• УДК:616. 8+376
• Штрихкод:9785811270637
• Переплет:обл.
• Сведения об ответственности:Ж. М. Глозман, А. Е. Соболева, Ю. О. Титова
• Код товара:2455674

Особенности психологического подхода к иллюстрированию книг, предназначенных детям младшего дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИЛЛЮСТРИРОВАНИЮ КНИГ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Муминова Д. Р.

Муминова Динара Рамизуллаевна — магистр, факультет экономики, Национальный университет Узбекистана, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье проанализирована история появления иллюстрации и ее роль в детских кни жках. Изучено влияние иллюстраций на ребенка, с точки зрения возрастной психологии. Рассмотрены и проанализированы детские книги, на примерах США, Южной Кореи и России. Выборочный анализ показал отсутствие психологического подхода к иллюстрированию детских книжек, публикуемых в России. Выявлено отсутствие ориентации на возрастную психологию при иллюстрировании детских книжек. Представлены рекомендации по иллюстрированию книг согласно психологии ребенка.

Ключевые слова: возрастная психология, иллюстрации, дошкольное чтение, история иллюстраций, детские книги.

На сегодняшний день самым важным качеством развития у ребенка, которое педагогика должна воспитать, считается креативность. Именно креативность и творческий подход позволят человеку не быть зажатыми в стереотипы. У креативных людей отмечается высокоразвитая самостоятельность, что позволяет быть ответственными и иметь хороший самоконтроль.

Творческий и креативный подход к решению пробемы является основополагающим в новый век развития. Творчество немыслимо без его проявления в детском возрасте. Выготский не раз в своих исследованиях отмечал необходимость творческого и абстрактного мышления [2]

Творчество и абстракция неизменно связаны с рисованием, иллюстрациями и исскуством. Чем выше у человека абстрактное мышление, чем ближе он к высшему исскуству и науке. В детском возрасте источником иллюстраций для ребенка является книга. Кроме окружающей природы, книги — это главное, что позволяет развивать и повышать творческий и креативный потенциал ребенка.

История появления иллюстраций в книгах на Западе брала свое начало в 15 веке, когда В. Какстоном впервые были опубликованы несколько иллюстрированных книг [11] Далее попытки иллюстрирования можно увидеть в работах Дж. Эймоса в 17 веке [9] В 1782 году В. Блэйк опубликовал свою «Songs of Innocence», которая была иллюстрирована ручной живописью. Известные до сегодняшних дней «Сказки Братьев Гримм» были опубликованы чуть позже в 1824 году и были иллюстрированы. И наконец прорывным событием в детской публицистике на Западе стала книга «Алиса в Стране чудес», где иллюстрации смогли стать наравне и даже весомее чем сам текст [5]. В России долгое время в книгах важным считалось не столько иллюстрация, сколько сам текст. В начале 20 века Чехов впервые стал пропагандировать существенность иллюстраций в детских книжках. В частности он писал: «…доказано, что впечатление от предмета и явления тем глубже и образующееся представление тем полнее, чем большее число органов внешних чувств участвуют в его восприятии» [1]. Во многих исследованиях, посвященных психологическому подходу к содержанию детских книжек, возраст детей, на которых ориентированы российские исследования, начинается с 5-7 лет. Согласно последним исследованиям США, чем раньше младенцу начинают читать, тем быстрее он осваивает взрослую речь, и тем меньше у него будут возникать проблемы с общением, правописанием и критическим анализом информации. В частности, это

показывают исследования, проведенные Национальным Фондом Науки США [6]. Где отмечено, что даже 6-месячные малыши реагируют на иллюстрации в книгах, а также определено, что при восприятии ими иллюстраций в мозгу происходят положительные нейрофизиологические изменения, которые в будущем отвечают за творческое и вокабулярное мышление ребенка.

Психолог Жан Пиаже считал, что художники при иллюстрировании детских книжек должны учитывать особенность восприятия маленького ребенка синтезировать впечатления с действительностью.

Как отмечал Выготский, в дошкольном возрасте не так важен результат детского творчества, как сам процесс. То есть иллюстратор должен быть вовлечен в процесс иллюстрирования книг, также как в это вовлекается ребенок. Художник Ганкина подчеркивала следующее, «…иллюстратор не преследует цели слепо сопровождать текст, он по сути является соавтором книги и представляет свою концепцию, свое видение» [3]. Также, необходимо отметить, что цвет, используемый в детских книгах, играет основополагающую роль для детского восприятия. Как показано в исследованиях, есть определенные паттерны иллюстраций, предпочтение которым отдают дети из-за той или иной причины [7]. Чтобы найти эти паттерны, необходимо исходить из возраста ребенка, окружающей его среды, психологического развития, нейрофизиологического развития, а также возрастной психологии. Можно выделить более 10 способов иллюстрирования, при этом имеются еще определенные стили и техника иллюстрирования [4].

Рассмотрим примеры книг для детей дошкольного возраста на примере Южной Корее, США и России.

Возьмем одну из самых знаменитых книг, более четверти века переиздаваемой в США. Книга называется «Мы идем охотиться на медведя».

ш

? $ Щ, С!

Ш ‘те СоЬщ оп а Веет Нг&й

№ц/Л 1 Нм’/й ОлгьЬеп

Рис. 1. Книга «Мы идем охотиться на медведя»

С самой обложки книги ребенок видит семью, то есть то что он больше всего понимает и видит вокруг каждый день. Если просмотреть на страницы внутри то, в ней очень мало слов.

Рис. 2. Иллюстрация книги «Мы идём охотиться на медведя»

Рис. 3. Иллюстрация книги «Мы идём охотиться на медведя»

Рис. 4. Иллюстрация книги «Мы идём охотиться на медведя»

Но самое главное, что отсутствие слов не значит отсутствие эмоций. Эта книга полна эмоций, каждая страница дает ребенку: во-первых, ощущение радости, во-вторых, сравнительный анализ героев со своей жизнью, в-третьих, ощущение природы, в-четвертых, возможность мысленно дорисовывать и дописывать книгу, то есть воображать. То есть иллюстрация не только выражает эмоции у ребенка, но также позволяет ему представлять, воображать. Это подтверждает тот факт, что лица у героев книг не так выразительны, чтобы каждый ребенок смог увидеть свою семью в героях книги. Книги для малышей месячного возраста направлены не столько на обучение, сколько на эмоциональное подкрепление [Рис. 5, 6]. Книги иллюстрированы простыми на первый взгляд векторными картинками, при этом, нельзя не заметить эмоциональное и эмпирическое влияние таких книг. Дети в

дошкольном возрасте читают книги не для обучения, а для эмоционального восприятия. В связи с этим, именно простые рисунки, показывающие и дающие эмоции ребенку необходимы в дошкольном возрасте. Ниже представлены примеры таких книг, где сама атмосфера, мимика героев, чувства героев имеют эмоциональную, то есть психологическую цель. Как видно из иллюстраций, они, в первую очередь, полны эмоций.

Рис. 5. Книга для малышей — бестселлер, «Где кнопочка на животике у ребёнка» (перевод

автора статьи)

Рис. 6. Книга для малышей «Первые слова малыша» (перевод автора статьи)

Ниже представлены две разные книги Южнокорейского производства, для детей старшего дошкольного возраста [Рис. 7, 8].

Рис. 7. Книга производства Южной Кореи «Мама, где ты?» (перевод автора статьи)

Рис. 8. Книга производства Южной Кореи «Книжка-свиньюшка» (перевод автора статьи)

Где также можно заметить отсутствие выразительности на лицах героев, при этом ясно выражены такие чувства, как «растерянность», «досада», «любопытство», «радость». Именно эмоции, это то, что важно для восприятия в детстве. Именно эмоции могут быть подстроены под возрастную психологию ребенка.

Можно выделить следующие особенности иллюстраций в Американских и ЮжноКорейских детских книжках:

> Ребенок может рассматривать книгу абсолютно самостоятельно и увлечься ею, исходя из «живых», эмоциональных картинок, которые разжигают воображение ребенка.

> Картинки не выразительны, а такие как их воспринимает мозг ребенка соответствующего возраста.

> Не картинки дополняют текст, а текст комментирует картинки. То есть основа книги иллюстрации.

> Лица героев слишком не выражены, что позволяет ребенку на место героя ставить любого из своего окружения или даже себя.

> Герои и предметы в иллюстрациях не специфичны, чтобы быть неодушевленными. В них можно вставить любое воображение.

> Текст книг достаточно прост и легок, что позволяет ребенку воспринимать смысл без дополнительных объяснений со стороны взрослых.

> В некоторых текстах особо выделенны те или иные слова. Целью данного выделения является восприятие ребенком определенных слов, соотношение их с картинкой.

> Смысловая нагрузка книги соотвествует возрастному восприятию, тогда как в нижепредставленных русских книгах, предназначенных малышам, имеются сложные тексты, требующие дополнительного пояснения со стороны взрослых.

Необходимо отметить, что во многих зарубежных детских публикациях иллюстраторами бывают как психологи так и педагоги и художники. Но главное иллюстрации ориентированны на детскую психологию.

Возьмем, самые известные книги в России для малышей про Колобка и Репку. Как видно в иллюстрациях ниже, лица героев слишком выразительны, при этом не имеют соответствующей смыслу текста эмоции. Во-вторых, иллюстрации слишком перегруженны множеством количеством элементов, что не позволяет ребёнку «схватывать суть», «дорисовывать» картинку, воображать или дополнять её. Заяц, который намерен съесть колобка, не показывает соответствующую данному положению эмоцию. Также, в иллюстрации к сказке «Репка» сложно заметить на картинке, насколько тяжело высовывать репку. Ни эмоции, ни сама атмосфера картины не выражают её смысла.

Рис. 9. Иллюстрации к книгам отечественного производства Далее рассмотрим иллюстрации к стихотворению «Кошкин дом».

Рис. 10. Иллюстрация к книге «Кошкин Дом»

Хотя книга рассчитана на детей 3-5 лет, в ней нет возможности ребёнку сопоставлять услышанный или прочитанный текст с одной картинкой. Необходима помощь взрослого для пояснения иллюстраций. Можно также заметить, слишком выраженные лица героев, при этом отсутствует эмоциональная логическая связь с текстом, а также нет поля для развития воображения. Также необходимо отметить, что иллюстрации этой книги не соответствуют мышлению ребенка 3 -5 лет.

В нижепоказанных картинках, эмоции каждого отдельного героя, почти не отличаются друг от друга, хотя они соответствуют разным текстам, разным историям и книгам.

Рис. 11. Иллюстрации к книгам для малышей отечественного производства

Чем менее выразительны лица героев, чем легче ребенку ассоциировать иллюстрации с жизнью. Чем меньше элементов в иллюстрации, тем шире поле воображения. Герои иллюстраций должны выражать больше эмоций, а также

возбуждать соответствующие эмоции. Атмосфера иллюстрации должна полностью психологически соответствовать тексту или смыслу книги.

И самое главное, что иллюстрация должна быть соответственна возрастной психологии ребенка. Книга в какой то степени элемент психологии, где посредством иллюстраций можно влиять на ребенка. Даже если текст книги может быть психологически верным, если у ребёнка нет к ней интереса, её польза сходит на нет. Именно иллюстрации могут помочь привлечь внимание ребенка, а также косвенно влиять на его психологическое и эмоциональное восприятие. Основным посылом детских книг должно быть общение, не монолог текста, а общение с ребенком на ментальном и эмпирическом уровнях.

Иллюстрации книжек, предназначенных детям дошкольного возраста, а также малышам должны иметь в себе психологический подход к знаниям детского восприятия. Функция иллюстратор намного важнее функции писателя в книжках детей дошкольного возраста, тем более малышам.

Важно, что иллюстратор должен суметь увидеть мир глазами ребенка. Он должен суметь показать в иллюстрациях те эмоции, которые будут поняты и восприняты ребенком. Если обратить внимание на детское восприятие книжек, можно увидеть, что в самом младенческом возрасте важнее цвет и графика нежели отражение реальности. Далее в возрасте 3-5 лет, восприятие ребенком животных можно определить на основе их рисунков или копировать реальность. В любом случае нельзя иллюстрировать детские книжки, без понимания детской психологии.

Не может иллюстратор выбирать способ иллюстрации и стили исходя из своего сугубо художественного вкуса. Необходим психологический подход к иллюстрированию. Книга в дошкольном возрасте — это как игрушка в руках у ребенка, и чтобы развить у ребенка положительное отношение к книге, иллюстрации должны быть так же привлекательны для детского мышления как игрушка.

Также важно отметить, что иллюстрация один из главных факторов влияния книги на ребенка. Именно иллюстрирование дает большую возможность для формирования у ребенка положительного отношения и любви к книге, а также для раскрытия творческого потенциала ребенка [8].

Раннее чтение и привитие любви к книгам способствуют развитию у ребенка творческого мышления, креативности, интеллекта, а также помогают ему в дальнейшем «привыкнуть читать».

При этом нет необходимости с 2 лет ребенку учить буквы и слоги. Есть возможность привить любовь к книгам посредством иллюстраций.

Список литературы

1. Бейнарис Наталья Сергеевна. Функции, значимость и особенности создания иллюстрации в концепции детской учебной книги / Книгоиздание. № 1 (5), 2014. Pp. 115-125.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997. 96 с.

3. Ганкина Э.З. Русские художники детской книги. Издательство: М.: Советский художник. 280 стр., 1963.

4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://graphicmama.com/blog/types-of-illustration/ (дата обращения: 10.08.2019)

5. Children’s Book Illustration The Columbia Encyclopedia, 6th ed. Copyright The Columbia University Press.

6. Charisse B. Pickron Aijun Iyer Eswen Fava Lisa S. ScottLearning to Individuate: The Specificity of Labels Differentially Impacts Infant Visual Attention. First published: 8 December, 2017. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://doi.org/10.1111/cdev.13004/ (дата обращения: 20.08.2019).

31

7. Cheng-Hung Wang National University of Kaohsiung World Transactions on Engineering and Technology Education 2017. WIETE. Vol. 15. № 3, 2017. Exploring children’s preferences and perceptions of picture book illustrations using wearable EEG headsets Cheng-Hung Wang National University of Kaohsiung.

8. Greenhoot Andrea Follmer et al. «More than pretty pictures? How illustrations affect parent-child story reading and children’s story recall.» Frontiers in psychology vol. 5 738. 22 Jul. 2014, doi:10.3389/fpsyg.2014.00738.

9. Amos J. The Columbia Encyclopedia, 6th ed. [Электронный ресурс]. Encyclopedia.com. Режим доступа: https://www.encyclopedia.com/ (дата обращения: 18.08.2019).

10.Amsden R.H. Children’s Preferences in Picture Story Book Variables/The Journal of Educational Research. Vol. 53. № 8 (Apr., 1960). Pp. 309-312.

11. Kaxton W. Encyclopedia of World Biography. [Электронный ресурс]. Encyclopedia.com. Режим доступа: https://www.encyclopedia.com/ (дата обращения: 18.08.2019).

9 книг по детской психологии в помощь родителям — Рамблер/новости

Хотите быть прекрасными родителями? Вот список из 9 книг, которые помогут вам в этом.

Казалось бы, к чему читать книги по воспитанию детей? В большинстве случаев родители и сами знают, как воздействовать на чадо. Но в некоторых ситуациях помощь специалиста всё же требуется.

Например, когда ребёнок становится неуправляемым, проявляет характер, не слушается, замыкается в себе, нервничает. Да и вообще — выводит взрослых из себя ужасным поведением. На помощь приходят детские психологи и педагоги, которые в своих книгах готовы разъяснить, что происходит с малышом, и как с этим бороться.

1. «Общаться с ребёнком. Как?», Юлия Гиппенрейтер

Эта книга — первая и самая популярная из трудов Юлии Гиппенрейтер. Доктор психологических наук, профессор факультета психологии МГУ не понаслышке знает о том, какие проблемы могут возникать в общении детей и родителей.

Главная идея этой замечательной книги в том, что всем нам необходимо научиться правильно общаться с ребёнком, анализировать, в первую очередь, своё поведение, грамотно подбирать слова и не провоцировать конфликты. Ведь жёсткие запреты, ругань и наказание никогда не помогут родителям и малышу добиться взаимопонимания и стать настоящими друзьями.

У Гиппенрейтер есть и другие книги из этой серии: «Продолжаем общаться с ребёнком. Так?», «Родителям: как быть ребёнком», «У нас разные характеры. Как быть?», «Родителям. Книга вопросов и ответов» и прочие.

2. «Книга для неидеальных родителей», Ирина Млодик

Книга прекрасного детского психолога уже своим названием намекает, что не стоит стремиться быть идеальным родителем, который воспитывает совершенного ребёнка. Ведь многие проблемы возникают именно от несовпадения наших ожиданий с реальностью. А осознав, что каждый из нас — индивидуальность, можно нащупать верный путь к сердцу своего малыша.

Несмотря на ироничный авторский стиль, в книге затрагиваются весьма непростые вопросы: как рассказать ребёнку о смерти, как научить делать выбор и так далее.

Другие книги Млодик, полезные для родителей: «Приобщение к чуду, или Неруководство по детской психотерапии», «Школа и как в ней выжить», «Пока ты пытался стать богом… Мучительный путь нарцисса», «Там, где тебя ещё нет».

3. «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», Адель Фабер, Элейн Мазлиш

Авторы книги — педагоги и многодетные мамы. Их совместный труд не зря стал мировым бестселлером: в своей книге они рассказывают о том, как понимать и принимать чувства ребёнка, искать причины того или иного поведения, учить малыша справляться с собственной злостью, досадой и разочарованием.

И, что особенно важно, как родителю и ребёнку выражать свой гнев, никого при этом не обижая.

4. «Нестандартный ребенок», Владимир Леви

Книга известного психолога и психотерапевта Владимира Леви — не инструкция по работе с ребёнком, и не сборник лекций, а полноценное произведение. Написанная живым языком и состоящая из воспоминаний и размышлений автора, она также включает фрагменты переписки, истории из семейной жизни Леви.

Эта книга заставляет родителей переосмыслить своё отношение к ребёнку, наметив правильный путь к дружбе и пониманию. Следовать ли советам Леви, каждый родитель решает сам для себя, но книга настолько искренняя, что очень уж хочется к ним прислушаться.

Среди других произведений автора дополненное переиздание «Как воспитывать родителей, или новый нестандартный ребенок», «Искусство быть собой», «Кважды ква», «Я и Мы», «Везёт же людям».

5. «Секреты детского поведения», Юрий Кузнецов, Лариса Велькович

Юрий и Лариса — основатели корпорации «Центры взаимоотношений». В течение нескольких лет они проводили тренинги для родителей, из материалов которых и выросло одноимённое произведение.

В нём можно найти ответы на самые актуальные вопросы из области детско-родительских отношений: почему ребёнок не слушается и как себя с ним вести, как быть, если между вами возник конфликт, как не избаловать чадо, как научиться доверять друг другу и прочие темы.

6. «Ваш непонятный ребёнок», Екатерина Мурашова

Книга именитого психолога и писателя, специалиста с большим опытом — настоящая Библия для родителей, которые не могут понять своих детей.

Опираясь на свой солидный профессиональный опыт, автор раскладывает по полочкам самые распространённые проблемы и трудности, с которыми сталкиваются дети разного возраста: от гиперактивности, агрессивности, застенчивости и фобий, до адаптации в классе, низкой успеваемости и подросткового кризиса.

Повествуя обо всех этих моментах, Мурашова подсказывает, как родителю нужно вести себя, чтобы найти общий язык с ребёнком.

Другие книги автора: «Любить или воспитывать?», «Дети-тюфяки и дети-катастрофы», «Психологические прописи для родителей».

7. «Мир глазами младенца. Младенец глазами психолога», Алла Баркан

Интересный взгляд на проблемы общения детей и родителей от доктора медицинских наук и профессора психологии Аллы Баркан. Рассказ ведётся от лица малыша, и читатель может проследить, как кроха воспринимает мир, родителей, взаимоотношения в семье и различные ситуации с момента своего рождения и до года.

Взглянув на всё глазами ребёнка, гораздо проще осознать собственные ошибки и вовремя исправить их.

Другие интересные произведения автора о детях и семье: «Плохие привычки хороших детей» и «Рядовые семейных войн».

8. «Рождённые с характером», Евгения Белонощенко

Неклассическую типологию детских характеров предлагает психолог и ведущая тренингов Евгения Белонощенко. Систематизируя типы детских личностей, она предлагает родителям проанализировать, к какому относится именно их чадо, чтобы лучше понять причины поступков ребёнка и найти к нему верный подход.

9. «Как любить ребёнка», Януш Корчак

Польский врач и педагог начала ХХ века Януш Корчак — человек, которого невозможно недооценивать или не уважать. Проработав не один год в интернате, он так привязался к своим воспитанникам, что, попав в фашистский концлагерь, не раздумывая, отправился вместе с ними в газовую камеру.

В своих произведениях Корчак призывал воспринимать даже самого маленького ребёнка как личность, имеющую права и претендующую на свободу. И, конечно, помнить о том, что каждый малыш уникален, а значит, универсальных ответов на возникающие у родителей вопросы нет, и быть не может.

Другие книги Януша Корчака, которые могут заинтересовать родителей: «Воспитательные моменты», «Право ребенка на уважение», «Правила жизни. Педагогика для детей и взрослых», «Шутливая педагогика».

Перечень дисциплин кафедры педагогики и психологии дошкольного и начального образования

Сведения об образовательной организации Структура института Дирекция Управления Управление учебно-методической работы Управление воспитательной работы Финансовое управление Центры Центр дополнительнго профессионального образования Центр тестирования и профориентации Факультеты Социально-гуманитарный факультет Факультет филологии и межкультурной коммуникации Факультет психолого-педагогического образования Факультет естествознания, математики и информатики Факультет художественного образования Факультет спорта и безопасности жизнедеятельности Отделы Приемная комиссия Административно-хозяйственный отдел Отдел организации управленческой деятельности Отдел научно-исследовательских работ Отдел информационно-технического обеспечения Медицинская служба Штаб ГО и ЧС Столовая Документы Документы ВУЗа Программы учебных дисциплин Образовательные стандарты История института История вуза Cистема профессиональной подготовки Вуз на страницах печати Книга почета НТГСПИ Лучшие спортсмены Выпускники Студенты Преподаватели Наука Научно-исследовательская деятельность в НТГСПИ Научные проблемные лаборатории Научно-исследовательская лаборатория автоматизированного и компьютерного эксперимента Проблемная лаборатория функциональной диагностики Лаборатория ЦОР и робототехники Центр коллективного пользования Речевая культура в разных сферах общения Лаборатория исторической информатики Археологическая лаборатория Экологическая лаборатория Научно-исследовательская радиофизическая лаборатория Инновационная деятельность Региональная инновационная площадка Федеральная инновационная площадка Свидетельства об интеллектуальной собственности Научные мероприятия НТГСПИ на 2021 год Гранты и конкурсы Темплан НР НИРС Учёные записки НТГСПИ Историко-педагогический журнал Наука и перспективы Дни науки 2021 Международное сотрудничество Конференция «Наука-творчество-образование» Музей О музее Статьи Виртуальные выставки НТГСПИ 80 Виртуальный тур Закупки Вакансии Обращения граждан Противодействие терроризму и экстремизму Противодействие коррупции В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ Поздравляем дипломантов олимпиады студентов «Я – профессионал»! Студенты НТГСПИ – победители и призеры Открытой международной студенческой Интернет-олимпиады 2020 г. НТГСПИ – центр проведения демонстрационного экзамена! О временном ограничении личного приема граждан в Филиале РГППУ в г. Нижнем Тагиле в целях предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (2019-nCoV) Наш вуз передан в подчинение Министерству просвещения Наши образовательные программы – лидеры конкурсного проекта «Лучшие образовательные программы инновационной России» В НТГСПИ появился первый эксперт Рособрнадзора Государственная аккредитация пройдена! Качество образования в НТГСПИ соответствует европейским стандартам В рейтинге НОКО мы на высоком уровне! Cертификат качества по направлениям подготовки высшего и среднего профессионального образования. Наши выпускники всегда востребованы!

Перечень дисциплин кафедры педагогики и психологии дошкольного и начального образования Дисциплины Арт-технологии в работе психолога (курс по выбору) Введение в искусствознание (курс по выбору) Введение в профессиональную деятельность Возрастная психология Детская литература Дефектология Дошкольная педагогика Игровые технологии в дошкольном образовании (курс по выбору) Игровые технологии в начальном образовании (курс по выбору) Игровые технологии в образовании (курс по выбору) Игровые технологии в психологической коррекции развития детей с интеллектуальными нарушениями (курс по выбору) Игровые технологии в психологической коррекции развития детей с речевыми нарушениями (курс по выбору) Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста Инклюзивное образование (курс по выбору) История игрушки и игры (курс по выбору) История педагогической психологии Клиника интеллектуальных нарушений (курс по выбору) Клиническая психология Клиническая психология детей и подростков Конфликтология (курс по выбору) Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире (курс по выбору) Методы коррекционно-развивающей работы психолога Народная игровая культура (курс по выбору) Научно-исследовательская работа в семестре (расср. ) Образовательные программы начальной школы Обучение и воспитание детей с проблемами в развитии (курс по выбору) Онтогенез и патология речевой деятельности (курс по выбору) Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся (курс по выбору) Основы искусствознания (курс по выбору) Основы логопедии Основы психологии семьи и семейного консультирования Основы управления дошкольным образованием Педагогическая практика Поликультурное образование Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности Практика по получению первичных профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Практикум по декоративно-прикладному искусству (курс по выбору) Практикум по компьютерным технологиям в дошкольном образовании (курс по выбору) Практикум по логопедии (курс по выбору) Практикум «Психология образования» олигофренопедагогике (курс по выбору) Практикум по организации игровой деятельности детей (курс по выбору) Практикум по организации игровой деятельности детей дошкольного возраста (курс по выбору) Практикум по организации проектной деятельности детей (курс по выбору) Практикум по организации проектной деятельности детей дошкольного возраста (курс по выбору) Практикум по отдельным видам изобразительного искусства (курс по выбору) Практикум по отдельным видам музыкального искусства (курс по выбору) Преддипломная практика Проектная деятельность в дошкольном образовании (курс по выбору) Проектная деятельность в начальном образовании (курс по выбору) Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности Профессиональная этика учителя и психолога (курс по выбору) Психодиагностика в образовании Психологическая диагностика развития детей и подростков Психологическая диагностика развития детей и подростков (с практикумом) Психологическая коррекция развития детей с интеллектуальными нарушениями средствами изобразительного искусства (курс по выбору) Психологическая коррекция развития детей с интеллектуальными нарушениями средствами музыкального искусства (курс по выбору) Психологическая коррекция развития детей с речевыми нарушениями средствами изобразительного искусства (курс по выбору) Психологическая коррекция развития детей с речевыми нарушениями средствами музыкального искусства (курс по выбору) Психологическая служба и психологическое консультирование Психологическая служба и психологическое консультирование (с практикумом) Психология девиантного поведения Психология детей с отклонением в интеллектуальном развитии Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения Психология лиц с дефицитарным развитием Психология обучения и воспитания Психология педагогического взаимодействия (курс по выбору) Психология семьи и семейное воспитание (курс по выбору) Психолого-педагогическая диагностика (курс по выбору) Психолого-педагогическая реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей (курс по выбору) Психолого-педагогические теории и технологии начального образования Психолого-педагогический практикум Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями развития (курс по выбору) Психолого-педагогическое сопровождение образования Развитие подростка и подростковый кризис Развитие ребенка в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте Современные проблемы дошкольного и начального образования Специальная педагогика Специальная педагогика (курс по выбору) Специальная психология Специальная психология (курс по выбору) Теоретические основы начального математического образования Теоретические основы начального образования по естествознанию Теоретические основы начального языкового образования Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста Теории и технологии музыкального образования младших школьников Теории и технологии начального образования Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста Теория и практика изобразительного искусства (курс по выбору) Теория и практика музыкального искусства (курс по выбору) Технологии музыкального развития детей дошкольного возраста Технологии начального литературного образования Технологии начального математического образования Технологии начального образования по естествознанию Технологии начального языкового образования Тренинговая работа с детьми Формирование учебной деятельности в начальной школе Этническая и кросс-культурная психология (курс по выбору)

Официальный сайт университета имени А.

И. Герцена

Все анонсы » Архив »

РГПУ им. А.И. Герцена → Общий → Структура → Институты → Институт психологии → Кафедры → Кафедра психологии развития и образования → Преподаватели → Алексеев Анатолий Андреевич Профессор кафедры психологии развития и образования, канд. психол. наук. Специалист в области психологии развития и детской психологии. Научные интересы — когнитивное развитие в перспективе жизненного пути личности. Анатолий Андреевич Алексеев родился 21 сентября 1947 г. в Ленинграде. Окончил с отличием факультет психологии ЛГУ (1975), аспирантуру ЛГПИ им А. И. Герцена по специальности «Педагогическая, детская и возрастная психология» (1980). Защитил кандидатскую диссертацию на тему «Взаимодействие образных и символических структур в развивающемся интеллекте ребенка». Ученая степень кандидата психологических наук присуждена в 1981 г., ученое звание доцента присвоено в 1984 г., ученое звание профессора – в 1997 г. В РГПУ работает с 1975 г.: ассистент кафедры психологии (1975–1977), аспирант кафедры психологии (1977–1980), ассистент кафедры психологии (1980-1982), доцент кафедры психологии (1982–1984), декан дефектологического факультета (1984–1986), доцент кафедры психологии (1986–1995), профессор кафедры психологии (1995–1997), профессор кафедры психологии развития и образования (1997 по настоящее время). В 1989 г. прошел стажировку в Мэрилендском университете, Колледж Парк (США). Общее количество публикаций – 59. Является переводчиком и научным редактором фундаментальных работ классиков психологии: К.-Г. Юнга, Э. Эриксона, Дж. Келли. Подготовил 18 кандидатов наук. Служил в Советской Армии (1968–1970). Награжден медалью «За воинскую доблесть» (1970). Награды: Почетная грамота Министерства просвещения РСФСР (1983) за успешную работу по подготовке педагогических кадров. Диплом Министерства образования Российской Федерации за научное руководство студенческой работой, отмеченной медалью Министерства образования РФ по итогам открытого конкурса 1999 года на лучшую работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах Российской Федерации. Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2006) за многолетнюю плодотворную работу по развитию и совершенствованию учебного процесса, значительный вклад в дело подготовки высококвалифицированных специалистов. Медаль РГПУ им. А.И. Герцена « Знак Почёта» за большие заслуги в педагогической, научной и производственной деятельности (2017) Основные учебные курсы Психология развития и возрастная психология; Детская психология; Математические методы в психологии; Планирование эксперимента в психолого-педагогических исследованиях. Список опубликованных работ Алексеев А. А. Некоторые вопросы организации многоуровневых сигналов. // Вопросы теоретической и прикладной психологии: (Тезисы докладов IV научно-психологической студенческой конференции). – Л., Изд-во ЛГУ, 1973, С. 9–10. Алексеев А. А. Об отражении уровня организации процесса мышления в параметрах ЭЭГ. // Вопросы теоретической и прикладной психологии: (Тезисы докладов V научно-психологической студенческой конференции). – Л., Изд-во ЛГУ, 1974, С. 28–29. Алексеев А. А. К психологической структуре понятия. // Вопросы теоретической и прикладной психологии: (Тезисы докладов VI научно-психологической конференции студентов и аспирантов). – Л., Изд-во ЛГУ, 1975, С. 20–21. Алексеев А. А. Методика исследования образно-символических взаимодействий в мышлении ребенка. // Психология познания в процессе обучения. XXXI Герценовские чтения: Сб. науч. тр. – Л., ЛГПИ, 1978, С. 47–50. Алексеев А. А. Взаимодействие образных и символических структур в развивающемся интеллекте ребенка. // Проблемы возрастной психологии: Сб. науч. тр. – Л., ЛГПИ, 1979, С. 3–19. Степанов А. А., Регуш Л. А., Алексеев А. А., Кешов М. М. Методическая разработка по дидактическому структурированию учебного материала по курсу общей психологии в условиях применения ТСО. – Л., ЛГПИ, 1981. – (3 п. л.). Алексеев А. А., Регуш Л. А. Методические разработки к семинарским и практическим занятиям по курсу “Возрастная и педагогическая психология”. Тема II. – Л., ЛГПИ. 1982. – (4,5 п. л.). Алексеев А. А., Ронзин Д. В. Методика изучения коллектива и личности студента: Методические разработки для кураторов учебных групп. – Л., ЛГПИ, 1983. – 50 с. (3,25 п. л.). Алексеев А. А. Об особенностях перекодирования символического описания в образ в интеллектуальной деятельности детей 5–8 лет. // Воспитание, обучение и психическое развитие. Ч.1. (Тезисы научн. сообщений к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР). – (Москва, 18–22 августа 1983 г.). – М.: Наука, 1983, С. 12–14. Алексеев А. А. “МЫ” и “ОНИ”: внутригрупповая дифференциация и ее влияние на межличностное восприятие в студенческой группе. // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы вуза: (Тезисы докладов) / Научн. практ. конференция 14–15 октября 1983 г. – Новосибирск, 1983, С. 6–7. Степанов А. А., Регуш Л. А., Алексеев А. А. Сила воли: откуда она берется? // О тебе и для тебя. – Л.: Лениздат, 1984, С. 65–67. Алексеев А. А. О взаимосвязях внутригруппового “МЫ” с личностными характеристиками членов группы. // Формирование личности специалиста в вузе: (Сб. научн. тр. Чечено-Ингушск. гос. ун-та им. Л. Н. Толстого). – Грозный, 1986, С. 21–31. Алексеев А. А., Еремеев Б. А. Суждения учителей об участниках педагогического процесса. – Рукопись депонирована в ОЦНИ “Школа и педагогика” МП СССР и АПН СССР 15.06.87, № 134–87. – 28 с. – Реферат опубликован в научн. реф. сб.: Педагогическая психология, возрастная физиология, школьная гигиена, дефектология, вып. 6, 1987. Алексеев А. А., Регуш Л. А., Степанов А. А. Личность в деятельности и общении. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по курсу общей психологии. – Л., 1987. – (2,75 п. л.). Алексеев А. А., Богословский В. В., Регуш Л. А. Методы возрастной и педагогической психологии. // Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1987, С. 35–73. Алексеев А. А., Михайленкова И. А., Мотылева Л. С. Методические рекомендации и учебные задания по сурдопсихологии. – Л., ЛГПИ, 1988. – (3 п. л.) Личность и сознание: (Проблемы развития): Межвуз. сб. научн. тр. / Отв. ред. А. А. Алексеев. – Л., ЛГПИ, 1989. – 154 с. (9,5 п. л.). Алексеев А. А. МЫ-концепция как компонент индивидуального сознания. // Личность и сознание: Межвуз. сб. научн. тр., Л, ЛГПИ, 1989, С. 58–75. Алексеев А. А. Депутатская деятельность глазами студентов. // Этика и социология политической деятельности (Тезисы выступлений на VIII региональном симпозиуме 3–4 сентября 1990 г.). Ч.2. – Владимир, 1990, С. 238–240. Алексеев А. А. Методы статистической обработки результатов психологических исследований. // Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990, С. 22–40. Алексеев А. А. Внимание. // Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990, С. 114–136. Алексеев А. А., Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. – Л.: Знание, 1991. – 164 с. (10,25 п. л.) Дэвис М. Профессиональная этика и гуманная инженерная практика (пер. с англ. А. А. Алексеева). // Диалоги о гуманизме: Межвуз. сб. научн. тр. / Отв. ред. Л. А. Громова. – СПб.: Образование, 1992, С. 117–127. Алексеев А. А., Громова Л. А. “Поймите меня правильно”, или Книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. – СПб.: Экономическая школа, 1993. – 352 с. (18,48 п. л.). Алексеев А. А. Основы теории психологического эксперимента: Программа курса. // Программы подготовки практического психолога для системы образования. – СПб.: Образование, 1994, С. 51–53. Алексеев А. А. Математические методы в психологических исследованиях: Программа курса. // Программы подготовки практического психолога для системы образования. – СПб.: Образование, 1994, С. 53–56. Алексеев А. А. Ваш сексуальный выбор (Советы психогеометра). // ПсихологиЯ, 1994/12, С. 6–9; 1995/3, С. 18–21. Алексеев А. А., Регуш Л. А. Основы самопознания и саморазвития: Программа курса. // Многоуровневое педагогическое образование. Вып. 6. Программы психологических дисциплин. – СПб.: Образование, 1995, С. 6–12. Алексеев А. А. “Сознание – есть возможность большего сознания” (вариации на тему М. Мамардашвили). // Социально-психологические проблемы ментальности: Материалы научн. конференции. – Смоленск, 1996, С. 3–6. Эриксон Э. Г. Детство и общество. Пер. с англ. и научн. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: “Ленато”, Фонд “Университетская книга”, 1996. – 592 с. Юнг К.-Г. Сознание и бессознательное. Пер. с англ., научн. ред., вступит. статья и комментарии А. А. Алексеева. – СПб.–М.: Университетская книга, 1997. – 544 с. Алексеев А. А. Путеводитель по стране Юнга. // Юнг К.–Г. Сознание и бессознательное. – СПб.–М.: Университетская книга, 1997, С. 3–12. Алексеев А. А. Новый учебник по психологии развития. // Вопр. психологии, 1999, № 6, С. 142–143. Крайг Г. Психология развития. Пер с англ. под научн. ред. А. А. Алексеева. – СПб. : Изд-во “Питер”, 2000. – 992 с. Эриксон Э. Г. Детство и общество. Пер. с анг. и научн. ред. А. А. Алексеева. – 2-е изд. – СПб.: ИТД “Летний сад”, 2000. – 416 с. Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов / Пер. с англ. и научн. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: “Речь”, 2000. – 249 с. Дошкольник. Психология развития в литературных сюжетах: Учебное пособие / Под ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. – 164с. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Пер с англ и научн. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. Пер с англ. под научн. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с. Алексеев А. А., Галяутдинова С. И., Регуш Л. А. Программа по курсу “Психология развития” // Психологическая подготовка бакалавра по направлениям педагогического образования. Выпуск 1: Программы. Аттестационные материалы. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002, С. 28–44. Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. под общ. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: прайм–ЕВРОЗНАК, 2002. – 384 с. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. / Пер с англ. под науч. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Питер, 2003. – 1096 с. Алексеев А. А., Галяутдинова С. И., Регуш Л. А. Программа по курсу “психология развития” // Примерные программы дисциплин общепрофессиональной и профильной подготовки (Федеральный компонент). Ч. 1. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004, С. 12–23. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. Пер с англ. под науч. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Питер, 2004. – 496 с. Венар Чарльз, Кериг Патриция. Психопатология развития детского и подросткового возраста (под науч. ред. А. Алексеева). – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 384 с. Фернам А., Аргайл М. Деньги. Психология денег и финансового поведения / Под общей редакцией А. Алексеева. – СПб. : прайм–ЕВРОЗНАК, 2005. – 352 с. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. Под общей научной редакцией А. А. Алексеева. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 288 с. Кайл Р. Развитие ребенка от рождения до 17 лет / Под науч. ред. А. Алексеева. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 640 с. Крэйн У. Психология развития человека. 25 главных теорий / Под науч. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 512 с. Алексеев А.А. Эффективность использования разных типов тестовых заданий для промежуточного контроля знаний и предсказания результатов экзамена по курсу «Психология развития и возрастная психология» // Психология в педагогической деятельности: Традиции и инновации: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию психологической науки и образования в Герценовском университете (к юбилею кафедры психологии развития и образования психолого-педагогического факультета). — СПб.: Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2010, С. 229-232. Алексеев А.А. Что такое развитие с точки зрения психолога (Проблемы построения учебного курса по психологии развития человека для студентов — психологов) // Психическое развитие человека и социальные влияния: Коллективная монография. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010, С.107-140. Алексеев А. А. Земля круглая (p < 0,05): Байес, Фишер и другие // Методологические проблемы медицинской психологии: материалы семинара кафедры клинической психологии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Часть II: 2010 – 2012 гг. [Текст] / РГПУ им. А. И. Герцена; под науч. ред. А. Н. Алёхина. – СПб: «Знание», 2012, С. 69–88. Алексеев А.А., Казикова Е.П., Таласбаева Е.С., Шевелев В.В. Адаптация опросника Statistics Anxiety Rating Scale (STARS) на выборке российских студентов-психологов // Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований. Том 1 [Topical areas of fundamental and applied research III, Vol. 1]: Материалы III международной научно-практической конференции, 13–14 марта 2014 г. North Charleston, USA., С. 100–103. Алексеев А.А., Казикова Е.П., Таласбаева Е.С., Шевелев В.В. Психометрический анализ шкалы «Отношение к статистике и тревога по поводу ее изучения» (ОСТИ) // Университетский научный журнал, №7, 2014, С. 185–197. Алексеев А. А. Ретроспективно-феноменологический подход к изучению нормальных и аномальных состояний индивидуального сознания // Мир, личность, информация: перспективы междисциплинарных исследований: Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – СПб.: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014, С. 14–17. Казикова Е.П., Алексеев А.А. Психометрический анализ методики «Нерешаемая задача» на выборке младших школьников» [Текст] / Е.П. Казикова, А.А. Алексеев // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии /Сб. ст. по материалам L-LI междунар. науч.-практ. конф. — № 3-4 (50). — Новосибирск: Изд. «СибАК», 2015. — С. 166-174. http://sibac.info/17536 Кенрик Д., Нейберг С., Чалдини Р. Социальная психология. 5-е изд./ Предисл. и науч. ред. А. А. Алексеева.- СПб.: Питер, 2016. — 848 с. — (Серия «Мастера психологии»). Научное руководство Кандидатские диссертации Щетинина Альбина Михайловна (1984). Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека. (Совм. рук. с Леушиной А. М.). Нго Тхи Тхай (1990). Влияние родительских отношений на усвоение дошкольниками норм поведения со сверстниками. Махова Марина Юрьевна (1991). Возрастные особенности рефлексивных механизмов нравственного сознания школьников. Булгаков Сергей Александрович (1994). Социальный самоконтроль школьников в структуре их взаимодействия с ближайшим окружением. Соломина Лада Юрьевна (1995). Развитие категориальной структуры нравственного сознания дошкольников. Красная Елена Владимировна (1995). Взаимосвязь информационной и функциональной структуры деятельности воспитателей детского сада на разных этапах профессионализации. Долгинова Ольга Борисовна (1996). Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте. Пархоменко Ольга Геннадьевна (1998). Имплицитные теории интеллекта студентов педагогического университета. Максименкова Лариса Игорьевна (1999). Особенности умственной деятельности младших подростков, испытывающих трудности в учении. Михайлова Марина Владимировна (2002). Формирование психологической готовности к обучению в школе в играх детей подготовительной группы детского сада. Маркова Светлана Витальевна (2002). Развитие представлений о психике у детей 3–7 лет. Омарова Марина Карахановна (2002). Связь структурно-содержательных характеристик Я-концепции с акцентуациями характера в раннем юношеском возрасте. Азбель Анастасия Анатольевна (2005). Особенности формирования статусов профессиональной идентичности старшеклассников. Петрова Людмила Модестовна (2008). Возрастно-половые особенности когнитивной сферы младших школьников и подростков. Рыжкова Алена Викторовна (2009). «Образ семьи» у детей дошкольного возраста и их родителей. Воронина Нина Алексеевна (2010) Развитие экспрессивного и ипрессивного компонентов художественной деятельности детей дошкольного возраста в условиях различных образовательных программ. Децик Ирина Владимировна (2015) Восприятие и оценка риска детьми младшего школьного и младшего подросткового возраста в дорожных ситуациях. Семенов Владислав Юрьевич (2016). Возрастно-половые особенности социоэмоционального интеллекта младших школьников и подростков. Магистерские диссертации Децик Ирина Владимирована (2010) Возрастно-половые особенности восприятия рискованных ситуаций в младшем школьном возрасте (на примере дорожных ситуаций). Казикова Екатерина Петровна (2015) Психометрический анализ методики «Нерешаемая задача» на выборке младших школьников. Шевелев Владислав Валерьевич (2015) Адаптация «Шкалы социального интеллекта Тромсо» на выборке городских подростков. Гуджева Юлия Андреевна (2017) Психометрический анализ психографического теста «конструктивный рисунок человека из геометрических форм. Профиль автора в Science Index   Последнее изменение: 20 ноября 2017 г. в 14:47:05 Автор: Яркин Петр Алексеевич

Архив »

7 наиболее рекомендуемых книг по детской психологии

Лучшее понимание наших малышей — лучший подарок, который мы можем сделать им как родителям или учителям. Детская психология сложнее, чем может показаться.

Вот почему так важно понимать потребности, скрывающиеся за определенным поведением, как работают их эмоции и как созревает их мозг на каждой стадии их развития.

Одна вещь, о которой мы все знаем, заключается в том, что наличие титула отца, матери или учителя не обязательно означает, что мы автоматически приобретаем навыки, необходимые для воспитания и обучения детей.

Каждый ребенок уникален и каждый день приносит новые задачи. Может быть, новое сложное поведение, неуверенность, задержка в обучении или даже постоянное « Правильно ли я делаю?»

«Эмоциональный интеллект начинает развиваться в самые ранние годы. Все небольшие обмены между детьми и родителями, учителями и друг с другом несут в себе эмоциональные послания ».

-Дэниел Гоулман-

Но книги всегда рядом. Родители мы или преподаватели, мы должны идти в ногу со временем. Наука развивается, и теперь мы знаем о детском мозге больше, чем когда-либо. Мы узнали, как способствовать целостному развитию детей, повысить их интеллект и дать им инструменты, которые помогут им понять свои эмоции и управлять ими.

Однако никогда не рекомендуется придерживаться одной из книг по детской психологии на рынке и делать ее «нашей библией». Скорее, идеальный сценарий — это любопытно искать множество источников и быть открытым для новых открытий в области образования.

В этой статье мы предложим вам семь книг по детской психологии, которые могут вам очень помочь.

1. Развитие эмоционального интеллекта: практики для развития внутренней устойчивости у детей (Линда Лантьери и Даниэль Гоулман)

Сегодня большинство из нас знает, что эмоциональный интеллект — ключ к лучшему здоровью и счастью. Такой интеллект также дает непревзойденную основу для воспитания наших детей.

Интеграция определенных руководящих принципов, навыков и способностей, основанных на эмоциональном понимании и управлении, позволит им лучше относиться к другим в настоящем и будущем

Как говорит Дэниел Гоулман, обучение наших детей эмоциям означает лучшее будущее. Мы можем узнать, как это сделать, из этой книги по детской психологии. Кроме того, он поставляется с практическим руководством и аудиодиском (рассказала Эльза Пунсет), что делает его гораздо более полным ресурсом для детей и подростков.

2. Гадкие утята (Борис Цирульник)

Борис Цирульник — известный французский невролог, психиатр, психоаналитик и этнолог. Он считается ключевым специалистом в науке о счастье и психиатрии. Фактически, он уже ясно понимал, чем хочет заниматься в своей жизни, в 11 лет.

В возрасте 6 лет ему удалось сбежать из концлагеря, в то время как остальные члены его семьи, русские еврейские иммигранты, так и не вернулись. С тех пор он переходил из одного приюта в другой, из одной семьи в другую, пока, наконец, не добрался до дома простых фермеров.

Долгий путь страданий, отчуждения и печали, который он не позволил превратить его в жертву травмы, , а скорее в стойкого ребенка.

В этой книге Борис Цирульник дает очень интересное видение детской травмы. Он учит, что гобелен отношений, а затем и выражение наших эмоций, позволяет нам активировать своего рода биопсихический «резерв», который помогает нам продолжать работу.

3. Ребенок с полным мозгом: 12 проверенных стратегий воспитания развивающегося ума вашего ребенка (Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон)

Замечательный справочник в области детской нейропсихологии. Авторы, нейропсихиатр Дэниел Дж. Сигел и эксперт по воспитанию Тина Пейн Брайсон, отправляют нас в увлекательное путешествие по молодому мозгу.

Легко читать, весело и интересно. И, к счастью, он дает очень практичные и полезные стратегии для поддержки эмоционального и интеллектуального развития наших детей.

Есть еще кое-что. Еще кое-что, что делает эту книгу особенной и новаторской, — это то, что иллюстрации могут помочь нам научить определенных концепций нашим собственным детям. Это прекрасное полное руководство по детской психологии, которое поможет нам понять определенные реакции, поведение и потребности наших малышей.

4. Что делать, когда вы напуганы и обеспокоены: Руководство для детей (Джеймс Дж. Крист)

Джеймс Дж. Крист — американский психолог, специализирующийся на детских травмах, депрессии и психологических расстройствах. Причина, по которой эта книга находится в нашем списке, проста: она предназначена как для взрослых, так и для детей. И это позволяет нам понять и рационализировать наши страхи.

Прежде всего, он направлен на охват всех наиболее распространенных страхов, тревог и тревог в сознании ребенка. Они варьируются от темноты до одиночества, от клоунов до кошмаров. Даже досадная реальность современного мира: терроризм.

Как психолог, который видел и помогал многим напуганным и обеспокоенным детям, Доктор Крист предлагает простые объяснения и стратегии. После прочтения этой книги и дети, и родители будут лучше подготовлены.

5. Как говорить, чтобы дети слушали… и слушали, чтобы дети говорили (Адель Фабер и Элейн Мазлиш)

Это бестселлер по детской психологии с момента его публикации в конце 90-х годов. С тех пор многое изменилось, но истина в этой книге не выходит из моды. На самом деле, это фундаментальные, вечные аспекты воспитания и обучения детей и подростков.

Благодаря практичному и уважительному подходу нас учат методам общения, инновационным стратегиям решения проблем и хорошим методам установления границ, управления эмоциями и дисциплины.

6. Вдали от дерева: родители, дети и поиск идентичности (Эндрю Соломон)

Вдохновляющее и волшебное, это обязательное чтение для родителей, учителей, психологов и всех, кто хочет подумать о том, что отличает нас друг от друга, что нас объединяет, что нас определяет и, по сути, что делает нас людьми.

Хотя многие из нас гордятся тем, насколько мы отличаемся от наших родителей, нам грустно, насколько наши дети отличаются от нас.

-Дальше от дерева: родители, дети и поиск личности, Андрей Соломон-

Это необычная книга, покорившая миллионы людей, она углубляется в взаимоотношений родителей и детей с ограниченными возможностями, такими как синдром Дауна или расстройства аутистического спектра.

На его страницах мы видим свидетельства более 300 семей, которые затронут даже самое жестокое сердце.

7. Психология ребенка (Жан Пиаже)

Мы не могли закончить наш список книг по детской психологии, не упомянув Жана Пиаже.

Он был не только одним из самых значительных психологов 20-го века, но его вклад в область человеческого развития и детской психологии по-прежнему представляет большой эпистемологический, логический, биологический и социологический интерес.

Он заложил основы многих концепций, над которыми мы сейчас работаем.И мы должны благодарить его за все его обширные работы, статьи и эмпирические исследования, которые мы до сих пор используем для размышлений и интерпретаций.

Каждые несколько лет на рынке появляются новые издания, что позволяет нам снова наслаждаться работой Пиаже и его верного сотрудника Инхелдера.

Хотя это не совсем «забавное» чтение, оно обязательно, если вы хотите погрузиться в начальные исследования интеллекта, построения реальности, категорий мышления, способностей к представлению, конкретных операций, формальных операций, моральных суждений, а также эмоциональные и социальные аспекты развития ребенка.

В заключение, этот список наверняка не учитывает многие замечательные книги по детской психологии. Однако мы постарались дать хороший набор рекомендаций. Это область, в которой эмоции, страхи, развитие мозга, устойчивость и психологические или интеллектуальные недостатки — это области, которые еще предстоит полностью понять.

Давайте проявим любопытство и никогда не перестанем учиться. Давайте дадим нашим детям все, что в наших силах.

Метод Монтессори для развития творческих способностей у детей

Вся жизнь ребенка — это приключение в творчестве.Метод Монтессори предполагает, что перед тем, как критиковать причудливые рисунки, мы должны подарить лучи солнца, Читать дальше »

Лучшие книги по развитию ребенка и воспитанию для родителей

Развитие ребенка

Возраст и этапы: Руководство для родителей по нормальному развитию ребенка Чарльз Э. Шефер, Тереза ​​Фой ДиДжеронимо Написано в увлекательном и практичном стиле, «Возраст и этапы» предлагает вы ознакомитесь с преимуществами последних исследований в области развития ребенка, содержащими полезные советы и методы, способствующие взрослению вашего ребенка.

Правила развития мозга для ребенка: как вырастить умного и счастливого ребенка с нуля до пяти Автор Джон Медина В этих книгах, написанных уважаемым ученым, который также является родителем, содержатся практические советы о том, как помочь вашему ребенку чувствовать себя безопасно, развивать соответствующие возрасту навыки и уверенность в себе, и это лишь некоторые из них. Несмотря на то, что Медина является «молекулярным биологом развития» по профессии, он остроумный писатель, избегающий большого количества жаргона, который сделал бы книгу непонятной для такого неподготовленного обывателя, как я.Книга разделена на пять четких и тематических разделов: — Беременность (как помочь вашему ребенку развиваться в утробе матери) — Отношения (как избежать ошибок в отношениях, с которыми сталкиваются многие пары после родов) — Умный ребенок (как оптимизировать развитие мозга вашего ребенка и интеллекта) — Happy Baby (как вырастить счастливого, уравновешенного ребенка) — Moral Baby (как помочь вашему ребенку развить и воспитать его моральный компас)

Вы — первый учитель вашего ребенка, третье издание: поощрение вашего ребенка Естественное развитие от рождения до шестилетнего возраста Нахима Болдуин Дэнси В этой легкой для чтения и понимания книге авторы объясняют различные этапы обучения, которые проходят дети от рождения до шестилетнего возраста, давая вам мудрость и понимание, чтобы обогатить естественные способности вашего ребенка. развитие правильным образом в нужное время.

Растущий ум вашего ребенка: развитие мозга и обучение от рождения до подросткового возраста Джейн Хили Эта недавно обновленная классическая книга открывает окно в увлекательный процесс развития мозга и обучения. Он исследует корни эмоций, интеллекта и творческих способностей, переводя самые последние научные исследования в практические предложения для родителей и учителей.

NurtureShock: Новое мышление о детях По Бронсон, Эшли Мерриман Бестселлер, основанный на серьезных исследованиях в области развития ребенка. Эта книга является «одной из самых влиятельных книг о детях, когда-либо изданных. Nurture Shock предлагает революционные новые перспективы. на детей, которые меняют общепринятые представления о библиотеке.С помощью безупречного повествования и точного анализа авторы демонстрируют, что многие стратегии современного общества по воспитанию детей на самом деле имеют обратный эффект — потому что ключевые моменты в науке не были учтены. Ничего подобного пособию для родителей, NurtureShock раскрывает суть того, как мы растем, учимся и живем »(обзор издателя).

Что там происходит? : Как мозг и разум развиваются в первые пять лет жизни Лиз Элиот Эта замечательная книга написана исследователем развития ребенка с точки зрения матери и показывает родителям бесчисленные способы, с помощью которых они действительно могут помочь своим детям развить мозг лучше. .

Эйнштейн никогда не использовал карточки: как наши дети на самом деле учатся — и почему им нужно больше играть и меньше запоминать Роберта Михник Голинкофф, Кэти Хирш-Пасек, Дайан Эйер Эти детские психологи дают столь необходимую точку зрения на то, как дети были предназначены для обучения и развития. Он учит родителей, как помочь своему ребенку проявить естественное любопытство и учиться, исследуя свое окружение и взаимодействуя с ним. Авторы предлагают родителям 40 подходящих по возрасту игр для творческой игры.Эти простые, веселые, но эффективные упражнения работают так же или даже лучше, чем дорогие высокотехнологичные устройства, чтобы научить ребенка тому, чему его постоянно активный игривый ум стремится научиться.

Поведение ребенка: классическое руководство по уходу за ребенком от Института развития человека Гезелла Фрэнсис Л. Илг, Луиза Бейтс Эймс, Сидни М. Бейкер «С момента первой публикации« Поведение ребенка »стало классическим чтением для родителей и специалистов во всем мире. Это авторитетное руководство предлагает основы развития ребенка и точно описывает, как детский организм может влиять на его поведение.Авторы не только обсуждают, что делать для лечения конкретных поведенческих проблем, но на самом деле советуют родителям, как во многих случаях они могут предотвратить многие общие и более серьезные проблемы »(обзор издателей).

Воспитание

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили Адель Фабер, Элейн Мазлиш Это одна из моих любимых книг, которые я рекомендую родителям. Общение так важно для установления и развития отношений сотрудничества и любви.Совет поможет вам развить крепкую связь с ребенком, а также взаимное уважение. Это определенно 101 воспитание.

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий для воспитания развивающегося ума вашего ребенка Дэниел Дж. Сигел, Тина Пейн Брайсон Эта книга основана на последних исследованиях мозга и проста в использовании стратегии, способствующие здоровому развитию мозга, ведущие к более спокойным и счастливым детям. Авторы объясняют и делают доступными новую науку о том, как устроен детский мозг и как он созревает.

Воспитание эмоционально интеллектуального ребенка — сердце воспитания Доктор философии Джон Готтман, Джоан Дейллайр Ребенку нужно развить множество навыков. Можно научиться управлять эмоциями. Такой подход помогает ребенку научиться понимать и принимать свои чувства, а также правильно их выражать. Это меняет родительскую игру с того, как контролировать своего ребенка, на обучение его самоконтролю.

Взрывоопасный ребенок: новый подход к пониманию и воспитанию легко разочаровывающихся, хронически негибких детей Росс У. Грин, доктор философии. Эта книга отлично подходит для родителей, которые воспитывают трудного ребенка. Это поможет вам обнаружить отставание в развитии навыков, которое объясняется неспособностью вашего ребенка справляться и надлежащим образом взаимодействовать в различных ситуациях. Вы узнаете, как помочь им приобрести эти навыки при разрешении конфликтов и решении общих проблем. Я часто рекомендую эту книгу родителям в своей практике.

1-2-3 Magic: Эффективная дисциплина для детей 2-12 Томас В. Фелан Хорошо написанная книга, которая дает основы создания позитивных отношений между родителями и детьми с инструментами, которые мотивируют детей овладевать базовыми навыками общения. , решение проблем и поведенческие навыки, необходимые для успеха дома, в школе и в обществе.Вы найдете инструменты, которые можно использовать практически в любой ситуации, в том числе советы по общим проблемам, таким как: • нытье • соперничество между братьями и сестрами • нежелание выполнять работу по дому • отказ ложиться спать или вставать посреди ночи • отвечать на вопросы • упрямство

SOS: Помощь родителям, третье издание Линн Кларк Отличный набор инструментов, помогающих родителям работать с маленькими детьми (3–7), чтобы овладеть искусством самоконтроля, сотрудничества и мотивации для участия в мероприятиях, соответствующих их возрасту . Я использую эту книгу вместе с родителями с момента выхода первого издания. Вы узнаете, как улучшить поведение ребенка и уменьшить стресс в своей жизни. Вы узнаете основные правила воспитания детей, как избежать четырех распространенных ошибок воспитания детей, основные методы повышения хорошего поведения, основные методы прекращения плохого поведения, активное игнорирование, правило бабушек, как избежать девяти распространенных ошибок, связанных с тайм-аутом, тайм-аутом для игрушки, которые плохо себя ведут, как обращаться с детьми, которые восстают против тайм-аута, использование пунктов и контрактов, логические следствия, естественные последствия, наказание за поведение и помощь вашему ребенку в выражении чувств.

Справочник для родителей: систематическое обучение для эффективного воспитания детей

Дон Динкмайер-старший, Гэри Д. Маккей, Дон Динкмайер-младший. Один из самых популярных в стране справочников по воспитанию детей. Помогает родителям решать задачи по воспитанию семьи сегодня. Справочник для родителей показывает родителям, как они могут стать более осведомленными, уверенными и успешными в отношениях со своими детьми. Обсуждает плохое поведение, общение, поощрение, естественные и логические последствия, семейные встречи, профилактику злоупотребления наркотиками и алкоголем.

Воспитание подростков: систематический тренинг для эффективного воспитания подростков Дон Динкмайер-старший, доктор философии, Гэри Маккей, доктор философии, Джойс Л. Маккей, Дон Динкмейер-младший. Родители знают, с какими проблемами связано воспитание подростков. Это популярное руководство STEP (систематическое обучение для эффективного воспитания детей) наполнено простыми для понимания и применения навыками, которые помогают родителям общаться с подростками и решать их «проблемы». Из программы STEP / teen, с практическими рекомендациями по социальному давлению, свиданиям, оценкам, карьерным планам и профилактике злоупотребления алкоголем, табаком и наркотиками.Это руководство — отличный выбор для родителей, которые хотят улучшить свои отношения с подростками.

Я выбрал несколько книг по детской психологии, чтобы помочь родителям понять и поддержать своего ребенка в его развивающиеся годы. Я также выбрал несколько книг для детей и подростков, которые помогают им приобрести полезные навыки преодоления трудностей и развить позитивную самооценку. Вы найдете больше полезных книг на других вкладках на этой странице.

Дети

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили Адель Фабер, Элейн Мазлиш Это одна из моих любимых книг, которые я рекомендую родителям.Общение так важно для установления и развития отношений сотрудничества и любви. Совет поможет вам развить крепкую связь с ребенком, а также взаимное уважение. Это определенно 101 воспитание.

Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий для воспитания развивающегося ума вашего ребенка Дэниел Дж. Сигел, Тина Пейн Брайсон Эта книга основана на последних исследованиях мозга и проста в использовании стратегии, способствующие здоровому развитию мозга, ведущие к более спокойным и счастливым детям. Авторы объясняют и делают доступными новую науку о том, как устроен детский мозг и как он созревает.

Как воспитывать в детях уверенность в себе и своих способностях Эта книга поможет вам узнать, как у детей развивается самооценка. Он также даст вам пошаговые инструкции по естественному развитию у ребенка самооценки. Конечная цель этой книги — помочь вам развить и поддерживать самооценку вашего ребенка, а также помочь поднять его самооценку, если она упала до рекордно низкого уровня.

Быть собой: Руководство для детей по повышению уверенности и самооценки Книга доктора Мосса, ориентированная на детей, предлагает стратегии, направленные на то, чтобы научиться любить себя и как справляться с повседневными проблемами взросления. Темы, начиная от преодоления «трудностей» и знакомства с новыми детьми и заканчивая самоутверждением перед взрослыми, представлены в коротких привлекающих внимание сегментах. Дети и родители могут использовать это руководство, чтобы помочь сориентироваться в бурных водах взросления. [Для детей от 9 лет]

Подростки

Мозг подростка: Руководство по выживанию для подростков и молодых людей нейробиолога Опираясь на свои исследовательские знания и клинический опыт, всемирно известный невролог и мать двух мальчиков — Фрэнсис Э.Дженсен, доктор медицины, предлагает революционный взгляд на науку о мозге подростка, предлагая замечательные идеи, которые превращаются в практические советы как для родителей, так и для подростков.

5 великих книг для детских психологов

Может быть сложно убедить ребенка в том, что он может доверять вам и раскрывать свои самые сокровенные секреты. Это сложно, но возможно, и если вы прочтете следующие книги по этому вопросу, вы должны лучше понять, как вы сможете общаться со своими детьми-клиентами.

Damaged: Душераздирающая правдивая история о забытом ребенке Кэти Гласс

Damaged: Душераздирающая правдивая история о забытом ребенке — это история, которую должен прочитать каждый детский психолог. Речь идет о ребенке по имени Джоди, который подвергся жестокому обращению со стороны своих родителей, которые вместе со своими соседями руководили сетью педофилов. История подчеркивает тот факт, что социальные службы не смогли решить проблему педофилов. Джоди поместили в жилой дом, прежде чем она оказалась с Кэти Гласс, которая творила с ней чудеса.Хотя мисс Гласс значительно улучшила жизнь Джоди, социальные службы снова поместили девушку в жилой блок. Мисс Гласс остается частью жизни Джоди и продолжает помогать ей по сей день.

Психология ребенка Жан Пиаже и Барбель Инхельдер

Детский психолог Жан Пиаже много писал на тему развития ребенка. Эта конкретная книга была написана после 40 лет исследований в области развития ребенка и подробно рассматривает этапы детства.Например, Пиаже изучал детей от младенчества до среднего возраста. Он также включает раздел, посвященный подростковому возрасту. В частности, он подробно описывает когнитивное развитие ребенка в эти периоды вместе со своим соавтором Барбел Инхелдер. На протяжении многих лет работы Пиаже оказали влияние на бесчисленное множество других.

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили

Эта книга Адель Фабер и Элейн Мазлиш была бы неоценимой для того, кто планирует стать детским психологом.Авторы известны как эксперты в этой области, и они объясняют, как справиться с негативными эмоциями ребенка, предлагая конструктивные способы выражения этих негативных чувств. Авторы также описывают разницу между полезной похвалой и вредной похвалой. Читатели этой книги узнают, как устанавливать ограничения для детей, не создавая враждебной атмосферы. В нем даже рассматривается проблема коррекции поведения с целью помочь детям стать дисциплинированными людьми.

Гибель парней: почему мальчики борются и что мы можем с этим сделать

Филипп Зимбардо и Никита Д. Куломб знакомят публику с идеей «зависимости от возбуждения» в этой книге. Они выражают идею, что мальчики увлекаются видеоиграми и порнографией, и они предлагают пути, что молодые люди могут быть поощрены жить по-другому. Они объясняют, что молодые люди испытывают трудности в успешных отношениях и преуспевают в школе и на своей работе, и предлагают план, который может помочь молодым мужчинам стать такими, какими они нужны миру.В выполнении этих упражнений они прибегают к помощи родителей и учителей.

Natureshock: Новое мышление о детях

По Бронсон и Эшли Мерриман задают много вопросов о детстве, на которые, по их мнению, не ответили психологи прошлого. Они провели обширное исследование на эту тему и считают, что родители поступают неправильно. Например, авторы не верят, что люди правильно хвалят своих детей. По их мнению, вместо того, чтобы хвалить ребенка, лучше похвалить результат действия.В этой книге у авторов есть много предложений для тех, кто работает с детьми.

Эти пять книг помогут вам разработать стратегию решения проблем, с которыми ваши дети-клиенты столкнутся с вами. Работа с детьми может быть особенно полезной, поэтому прочтите одну книгу или прочтите их все. После того, как вы это сделаете, результат обязательно будет положительным.

8 лучших книг для родителей о том, как вырастить малышей, 2019 | Стратег

Фото: предоставлено продавцом.

Добро пожаловать в Списки для чтения , исчерпывающие книжные руководства от Стратега, разработанные, чтобы сделать вас экспертом (или, по крайней мере, увлекательным спутником на званом обеде) в гиперспецифических или заслуживающих внимания темах, от микродозирования и психоделической терапии до Французская кухня .Вот подборка книг о том, как вырастить успешных, эмоционально здоровых малышей, по мнению экспертов по детскому развитию.

Когда вы готовились стать родителем впервые, вы, возможно, прочитали одну или две книги о беременности и детстве и, возможно, даже прошли несколько уроков, чтобы подготовиться к прибытию вашего маленького пучка радости. Но что происходит после первого года жизни, когда этот ребенок превращается в малыша, стремящегося к независимости? Чтобы помочь вам справиться с ужасными двойками и не только, мы проконсультировались с детскими психологами, терапевтами, авторами и экспертами по развитию, чтобы составить список для чтения лучших книг о том, как воспитывать малышей с терпением и пониманием.

В нашу группу экспертов входят Сара С. Маклафлин, автор книги «Что не следует говорить: инструменты для разговора с маленькими детьми» и старший автор журнала Zero to Three; Доктор Стефани Ли, психолог из Института детского разума; Доктор Эйлин Кеннеди-Мур, автор будущей книги «О чем думает мой ребенок?» ; Морин Хили, автор книги «Эмоционально здоровый ребенок: помощь детям успокаивать, центрироваться и делать более разумный выбор» ; детский психолог д-р. Джордж Сакс и автор книги «Безумная, грустная и счастливая книга: эмоциональная грамотность для дошкольников» ; детский и семейный психотерапевт Джозеф Сакс; детский терапевт Мишель Пэджет; психотерапевт Мэтт Лундквист; Д-р Сара Роузберри Литл, директор по связям с общественностью и образованием Института обучения и мозговых наук; Британский эксперт по воспитанию детей Сара Оквелл-Смит, автор книги «Мягкая дисциплина: использование эмоциональной связи, а не наказания» для воспитания уверенных и способных детей ; и патолог речи Горди Роджерс.Как всегда, каждое название ниже было упомянуто как минимум двумя участниками дискуссии, а в случае с одним из них — почти половиной из них.

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили Адель Фабер и Элейн Мазлиш, безусловно, была самой рекомендованной книгой нашими экспертами, которые все назвали ее классической. Впервые опубликованная в 1999 году экспертами по воспитанию детей Фабером и Мазлишом, которые вместе написали ряд книг и прошли обучение у первого детского психолога и психотерапевта доктора Хаима Гинотта, бестселлер, как его часто называют, посвящен тому, как родители могут «Проявите сочувствие к своим детям, выслушивая их и подтверждая их чувства», — говорит Сакс. «Речь идет об использовании мягких, непрямых решений для решения проблем с дисциплиной». Говорит Лундквист, «Как терапевты мы упорно работаем, чтобы помочь взрослым понять, что значит по-настоящему слушать детей (и друг друга), и эта книга делает работу лучше, чем любая книга, которую я видел в преподавании этого.Пэджет соглашается, говоря, что хорошее воспитание начинается с родителей: «Эта книга — действительно хороший друг, который поможет вам напомнить себе, что никто не станет идеальным, когда мы не спокойны. Это дает вам возможность поговорить с малышом лицом к лицу ». Это название, как и другие книги дуэта, хорошо работает в мастерских, и на их веб-сайте есть руководства по этому поводу. «Я думаю, что их книги потрясающе читать с кем-то еще или даже с группой людей», — говорит Лундквист. «При воспитании детей очень важно иметь общение.”

Братья и сестры без соперничества — еще одна книга Фабер-Мазлиша, попавшая в число лучших и рекомендованная Лундквистом и Джорджем Саксом. Бестселлер New York Times предлагает практические инструменты для родителей и детей, позволяющие разрешать конфликты, возникающие между братьями и сестрами, и способствовать улучшению семейной динамики, основываясь на опыте авторов с их собственными детьми и многолетнем проведении родительских семинаров.«Я нашел его очень мощным и фактически заставил всю мою семью прочитать его», — говорит Лундквист.

Мирный родитель, счастливые дети доктора Лауры Маркхэм был еще одним фаворитом среди наших участников дискуссии и фокусируется на позитивной психологии — «на решении проблем, а не на наказании», по словам Хили.«Эта книга действительно помогает родителям понять важность их связи с малышом», — говорит Оквелл-Смит. «Маркхэм подчеркивает влияние собственного психического состояния родителей на их детей. Проще говоря, если вы кричите на своего малыша, малыши будут кричать ». Она продолжает: «Если вы хотите вырастить более спокойных детей, вам нужно сначала поработать над собой. Эта книга действительно помогает вам в этом, а также рассказывает о многих типичных сложных ситуациях, в которых могут оказаться родители со своими малышами, например, они не слушают вас или делают то, что им говорят. Маклафлин говорит: «Это действительно помогает родителям сосредоточиться на общении и понимании поведения своих детей, чтобы они могли быть эффективными лидерами».

Вот еще одно название, также посвященное родителю. Популярный у Маклафлина, даже если речь идет не только о малышах, Playful Parenting «предлагает очень эффективные стратегии использования юмора и глупости», — говорит Маклафлин.«Игра — это родной язык ребенка, и все, что вы можете сделать, чтобы вовлечь в игру, даже при установлении ограничений, в игровой форме может сгладить грани любого возникающего напряжения, потому что переговоры с малышами могут быть напряженными и стрессовыми. Они очень иррациональны и понимают, почему они такие иррациональные, и наличие каких-то глупых или шутливых способов рассеять эту иррациональность иногда может иметь большое значение ». Оквелл-Смит соглашается. «Коэн говорит о важности игры не только для помощи малышам в физическом и образовательном развитии, но и как о средстве решения большинства проблем, связанных с воспитанием детей», — говорит она.«Влияние игры как инструмента воспитания поразительно; он может изменить хитрое поведение и доставляет гораздо больше удовольствия родителям, чем стандартные методы дисциплины, которые так многие отстаивают. Эта книга — прекрасный и веселый подход к воспитанию детей »

Еще одна книга, подходящая к воспитанию детей с точки зрения понимания, а не дисциплины и контроля, — это Безусловное воспитание Альфи Кона. «Это действительно новаторский подход», — говорит Сакс, чья собственная философия заключается в том, чтобы позволить детям свободно совершать ошибки. Оквелл-Смит соглашается. « Безусловное воспитание» — это книга, в которой «трясутся коврики», она заставляет переоценить все, что, по вашему мнению, вы знаете о воспитании детей, — говорит она. «В то время как большая часть западного мира советует вам игнорировать или наказывать плохое поведение, а также поощрять и хвалить ребенка, когда он делает что-то хорошее, Кон советует вам поступать наоборот. Он утверждает, что награды так же плохи, как и наказания.Использование таблицы наклеек может причинить не меньше вреда, чем порка. В основе книги лежит безусловная любовь, а не попытки заставить детей что-то делать, потому что предлагается вознаграждение, а потому, что они этого хотят ».

com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjs6jqcoj00ay395yeq786fz2@published» data-word-count=»119″> Пэджету нравится следующая, потому что ее легко и просто читать и понимать родителям.«Честно говоря, родителям сейчас труднее читать все книги для родителей», — говорит она. «Вот почему я люблю эту книгу. Он короткий и разделен на простые главы по возрасту, и вы можете найти конкретные поведенческие проблемы. Это похоже на мини-энциклопедию и предлагает действительно отличные советы о том, как «дисциплинировать» — не обязательно используя тайм-ауты, но предлагая такие стратегии, как перенаправление, как сохранять спокойствие, как не допускать размножения истерик. В нем также говорится о проблемах со сном и питанием. Это для родителей, которым нужна помощь в больших делах, но у них нет времени читать [длинную] книгу.”

com/strategist/_components/clay-paragraph/instances/cjs6k5bn400se395y07pyg64u@published» data-word-count=»216″> Эти два бестселлера New York Times нейропсихиатра Дэниела Сигела и психотерапевта Тины Пейн Брайсон, которые являются соавторами нескольких книг в дополнение к написанию своей собственной, используют науку о развивающемся мозге ребенка, чтобы помочь родителям понять своих детей и детей. воспитание способов воспитания с состраданием.«Каждая книга дает такой удивительный подход к воспитанию детей с точки зрения нейробиологии, это основанное на мозге представление о том, как воспитывать детей», — говорит Пэджет. И хотя они немного тяжелее от корки до корки, они предлагают практические инструменты и рабочие тетради, чтобы помочь родителям обдумать свои собственные проблемы с общением. Что касается дисциплины, « No Drama Discipline — хороший ресурс для понимания того, что дисциплина на самом деле должна означать руководство, а не наказание», — говорит Маклафлин. «Примерно в возрасте двух лет малыши развивают свою автономию и понимают, что они — отдельный человек», — говорит Маклафлин.«Что они делают с этой автономией, так это то, что они отстаивают ее и учатся говорить« нет », и многие модели поведения, которые появляются в детстве, могут быть нажатием кнопки для родителей, потому что они привыкли, что ребенок соглашается с чем угодно. они говорят. В игру вступает темперамент, но, как правило, это грубое пробуждение, когда малыши заявляют о своей воле ». Эти книги помогают родителям сохранять рассудок, оставаясь при этом эффективными.

получить информационный бюллетень стратега

Действительно хорошие предложения, умные советы по покупкам и эксклюзивные скидки.

Условия использования и уведомление о конфиденциальности Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную корреспонденцию.

Strategist разработан, чтобы предлагать наиболее полезные, экспертные рекомендации по покупкам в обширном ландшафте электронной коммерции.Среди наших последних достижений — лучшие средства для лечения акне , чемоданы на колесиках , подушки для бокового сна , естественные средства от беспокойства и банные полотенца . Мы обновляем ссылки, когда это возможно, но учтите, что срок действия предложения может истечь, и все цены могут быть изменены.

Все редакционные продукты выбираются независимо. Если вы покупаете что-то по нашим ссылкам, New York может получать партнерскую комиссию.

советов для всех этапов воспитания

Краткий обзор: мой список лучших книг по развитию ребенка для родителей, которые предложат понимание поведения вашего ребенка.

В этом году я отправился в новую миссию, чтобы прочитать больше… и не только на светящемся экране, но и в настоящих книгах. Я прочитал статью, которую некоторые из самых успешных людей (Опра Уинфри, Билл Гейтс) читают не менее 1 часа в день. Другими словами, образец их успеха — это постоянное изучение.Они тратят не менее 5 часов в неделю на какое-то целенаправленное обучение (обычно чтение). Чтобы подражать этому (пусть даже немного), я собрал несколько из лучших книг по развитию детей для родителей.

Что мне нравится в этих книгах по развитию детей, так это то, что они сочетают в себе идеи, основанные на исследованиях, и примеры из реальной жизни. Хотя я очень ценю исследования, некоторые книги по развитию детей и воспитанию детей содержат большое количество исследований, но не содержат действенных советов. Другая крайность — книги для родителей, которые в основном основаны на личном опыте, психо-жаргоне, но ограничены реальными исследованиями развития ребенка.Книги в этом списке обеспечивают хороший баланс между предоставлением достаточного количества исследований, чтобы быть надежным, но также и полезными советами для родителей в отношении реальных проблем, с которыми они сталкиваются в реальной жизни.

Работа еще не завершена, поэтому проверяйте ее почаще. Наслаждаться!

Также ознакомьтесь с моими полными рекомендациями Amazon и книжного магазина!

Это сообщение содержит партнерские ссылки. Покупка по этим ссылкам помогает поддерживать этот блог без дополнительных затрат для вас.

Книги для родителей по развитию ребенка

Да Мозг

Одна из моих самых любимых книг по воспитанию и развитию детей. Он направлен на то, чтобы помочь детям справиться со своими эмоциями и воспитывать у детей сочувствие и устойчивость.

От нуля до пяти

Отличная книга для молодых родителей, которые хотят исследовать многие общие проблемы, с которыми мы все сталкиваемся. Отличное сочетание исследования и интуиции.

Начало торгов

Моя книга! Замечательный справочник для мам с новорожденными (впервые или нет). Эта книга посвящена прогулкам с мамами и содержит рекомендации, основанные на исследованиях, руководства по развитию и практический опыт. Не проходите первые несколько месяцев пути к материнству в одиночку. — эта книга может быть поддержкой и руководством.

Руководство по деятельности Superkids

Замечательная книга, которая поможет детям развить управляющие функции и управлять своими эмоциями с помощью игр и занятий. Если у вас есть ребенок, который борется с рутиной, сенсорными проблемами или сильными эмоциями, эта книга может вам помочь!

Bounceback Parenting: практическое руководство по созданию связи, а не совершенству

Замечательная книга, которая поможет вам снова сфокусировать общую картину воспитания детей. Реальная мудрость о том, как налаживать связи с детьми, при этом заботясь о себе.

Как говорить, чтобы дети слушали

Классика в области детского развития. Эта книга помогла миллионам родителей научиться силе слов и тому, как наш язык может помочь наладить отношения с нашими детьми.

Дисциплина без драмы

Еще одна современная классическая книга для родителей. Используя науку о детском развитии, родители учатся правильно применять дисциплину — учить, а не наказывать или унижать детей.

Воспитание энергичного ребенка

Если у вашего ребенка волевой или энергичный темперамент, это обязательно к прочтению! Узнайте, как подходить ко всем аспектам воспитания детей, чтобы ребенок лучше реагировал на вас.

Садовник и плотник

Открывающая глаза книга, к которой я возвращаюсь снова и снова. Это действительно помогает вам увидеть, какова на самом деле цель воспитания детей — воспитывать и направлять наших детей, чтобы они стали такими, какими они должны быть. Обязательно к прочтению всем родителям!

Как важно быть маленьким

Если у вас есть ребенок, приближающийся к дошкольному учреждению, и вы начали задумываться о том, какое учебное заведение ему необходимо, эта книга для вас. Он знакомит родителей с идеальной дошкольной ситуацией и тем, каковы должны быть цели дошкольного образования.

Дар счастливой матери

Замечательная книга для мам, которая помогает нам понять, как мы можем сбалансировать отдачу себя детям и заботу о себе самих.

Что, если бы все понимали развитие ребенка?

Еще одна книга, которая является отличной отправной точкой для родителей или учителей. Он использует исследования (в дружеской манере), чтобы помочь раскрыть многие распространенные мифы о развитии ребенка.

Живая любовь сейчас

Один из моих новых фаворитов за последние несколько лет. Это особенно хорошо для родителей подростков и подростков. Используя примеры из реальной жизни, он помогает родителям увидеть, как взаимодействовать с детьми реальными способами и поддержать их в жизненных трудностях и трудностях.

Сила раздора

Еще один новый фаворит. Изучая десятилетия исследований теории привязанности и сонастройки, эта книга показывает нам, как разлад и разобщенность, которые мы обнаруживаем в наших отношениях, могут на самом деле способствовать укреплению связей.

Простыня

Это книга, в которой мы все нуждаемся прямо сейчас, чтобы помочь нам принимать решения о воспитании, основанные на исследованиях. Это помогает нам избавиться от всей дезинформации и ответить на многие общие проблемы воспитания.

Нет плохих детей

Если у вас есть малыш, это первая книга, которую вы должны прочитать.Он предлагает щадящий, но эффективный способ дисциплинировать малышей с учетом их развития.

Выращивание человеческих существ

Написанная ведущим специалистом в данной области, эта книга помогает родителям сосредоточиться на построении крепких отношений со своими детьми (что, кстати, также помогает их поведению).

Ссылки по теме: Лучшие книги для развития детского мозга

Идеально для закрепления:

Терапевт делится 5 лучшими книгами для родителей по воспитанию умственно сильных детей

Мне часто говорят: «Ты терапевт. Воспитание должно быть для тебя таким легким! »Но это не совсем так; намного легче быть хорошим терапевтом, чем быть хорошим родителем.

Мы с мужем стали родителями почти 12 лет назад. самый сложный (но и полезный) опыт в моей жизни. Как и все родители, мы делаем все возможное, чтобы наш сын Макс вырастал сильным, уверенным и успешным.

В последние несколько лет я Должно быть, я просмотрел более 50 книг для родителей. Некоторые из них мне понравились, некоторые я нашел бесполезными.Но несколько избранных действительно изменили меня. Так как мои родители-пациенты всегда просят рекомендаций по книгам, вот список рекомендаций, которые помогли мне стать лучшей матерью:

1. «Миролюбивые родители, счастливые дети: как перестать кричать и начать общаться»

Лаура Маркхэм

Лаура Маркман — психолог и создательница популярного сайта для родителей AhaParenting.com. В ее книге подчеркивается важность развития эмоциональной связи с вашим ребенком. По ее словам, когда у вас есть эта жизненно важная связь, нет необходимости угрожать, придираться, умолять, давать взятки или даже наказывать.

В детстве Макс отличался от большинства детей. Он не ел твердую пищу, пока ему не исполнилось девять месяцев, и отказывался заниматься горшком до почти четырех лет. Слушая, как мои подруги-мамы ​​рассказывают о вехах своих детей, я чувствовал себя полным неудачником.

Но совет доктора Маркмана освободил меня от стыда и напомнил, что быть хорошим родителем не имеет ничего общего с тем, что делают или не делают другие дети. Речь идет о воспитании эмоциональной связи с вашим ребенком и признании того, что делает его уникальным.

2. «Смелость велика: как мужество быть уязвимым меняет наш образ жизни, любви, родителей и лидерства»

Брене Браун

«Великий дерзость» основывается на исследовании уязвимости Брене Браун, о чем думает большинство как слабость. Но когда мы избегаем уязвимости, мы фактически отдаляемся от опыта, который приносит цель и смысл в нашу жизнь.

Что мне нравится в этой книге, так это то, что вам не нужно быть родителем, чтобы извлечь из нее пользу. Мощный вопрос, который задает Браун, звучит так: «Вы тот взрослый, которым хотите, чтобы вырос ваш ребенок?» Если у вас еще нет детей или вы не планируете их вообще, важно понимать, что то, кем вы являетесь, как личность, сильно влияет на людей — друзей, семью, коллег — вокруг вас.

Браун также предлагает родителям это прекрасное напоминание: «Воспитывать детей, полных надежд и имеющих смелость быть уязвимыми, означает отступить и позволить им испытать разочарование, справиться с конфликтами, научиться самоутвердиться и иметь возможность потерпеть неудачу. . »

3. «Как вырастить успешных людей: простые уроки для радикальных результатов»

Эстер Войчицки

Если и есть человек, который хорошо разбирается в воспитании детей, это Эстер Войчицки — мать трех суперуспешных дочерей: генеральный директор YouTube Сьюзан Войчицки, 23andMe основательница Энн Войчицки и доктор и исследователь UCSF Джанет Войчицки.

«Как вырастить успешных людей» — не типичное учебное пособие для родителей. Он сочетает в себе проверенные исследования и личные истории из собственного материнского опыта Войжицки. (Если вы еще этого не сделали, я настоятельно рекомендую прочитать ее статью для CNBC Сделайте это о самой большой ошибке, которую делают родители.)

Совет Войчицки родителям на самом деле довольно прост: Расслабьтесь . Эпидемия «родительской тревожности» с годами обострилась, и нашим детям она не приносит никакой пользы. Что еще более важно, она делится своим секретом воспитания успешных людей: «Т.RICK, что означает доверие, уважение, независимость, сотрудничество и доброту.

4. «Помощь тревожному ребенку: пошаговое руководство для родителей»

Рональд М. Рапи, Энн Виньялл, Сьюзан Спенс, Ванесса Кобхэм, Хайди Лайнхэм

Проблемы Макса стали более очевидными, когда он перешел в начальную школу: у него были панические атаки, социальная тревожность, и ему часто требовалось больше часа, чтобы подготовиться к школе. В какой-то момент все стало настолько плохо, что ему нужно было быть помещенным в независимое исследование на несколько месяцев.

Сначала я был убит горем и не знал, что делать. Я также был разочарован тем фактом, что, хотя я проводил дни, разговаривая со своими пациентами о их проблемах с тревогой, я понятия не имел, как помочь моему сыну справиться с его собственной.

Но «Помощь вашему тревожному ребенку», рекомендованная психиатром Макса, изменила мою точку зрения. Читая похожие истории от других родителей, мы с мужем чувствовали себя менее одинокими в нашей панике и тревоге.

Это непрерывный процесс, но мы с мужем становимся намного лучше в общении с Максом о его тревоге, что очень важно.Мы также заметили значительные улучшения в его способности управлять своими эмоциями.

5. «Разрешить чувствовать: раскрыть силу эмоций, чтобы помочь нашим детям, нам самим и нашему обществу процветать»

Марк Брэкетт

Марк Брэкетт, профессор Детского учебного центра Йельского университета и директор Йельского центра обучения «Эмоциональный интеллект» описывает то, что я считаю чрезвычайно эффективной стратегией не только для развития эмоционального интеллекта моего сына, но и для углубления моего собственного.

Подход Брэкетта к обучению эмоциональному интеллекту называется «R.U.L.E.R.» — аббревиатура пяти ключевых навыков:

1. Распознавание эмоций в себе и других
2. Понимание причин и последствий эмоций
3. Определение эмоций точными словами
4. Выражение эмоций с учетом контекста и культуры
5. Эффективное регулирование эмоций достижение целей и благополучие

Эмоциональный интеллект — один из самых ценных навыков, который вам нужен для успеха сегодня, и чем раньше вы поможете своему ребенку развить его, тем большего он сможет достичь в будущем.

Тесс Бригам — психотерапевт из Сан-Франциско и сертифицированный тренер по жизни. Она имеет более чем 10-летний опыт работы в этой области и в основном работает с миллениалами и миллениальными родителями.

Не пропустите:

Отъезд: Лучшие кредитные карты 2020 года могут принести вам более 1000 долларов за 5 лет

Книги по профессиональному развитию: Развитие детей

Добро пожаловать к Части 3 моей серии книг о профессиональном развитии. В Части 1 представлены книги о языке и грамотности, а в Части 2 представлены мои полезные ресурсы по планированию программ.

Этот пост посвящен развитию ребенка, детской психологии и развитию мозга. По правде говоря, я не прочитал все это полностью — этот список частично создан для моего собственного вдохновения. Моя цель — читать по одному в месяц. Кто-нибудь со мной?

Датский способ воспитания: что самые счастливые люди в мире знают о воспитании уверенных, способных детей (2014) Джессики Джоэл Александер и Ибен Диссинг Сандал
Я немного предвзято отношусь к этому вопросу, потому что, во-первых, если мой последний имя не выдал, моя семья датская, а во-вторых, так я воспитываю малышку в своей жизни.Авторы посвятили главу 6 элементам PARENT: игре, аутентичности, рефреймингу, эмпатии, отсутствию ультиматумов и единению. Написанная доступным языком, это отличная книга, которую можно прочитать для себя или порекомендовать другим лицам, осуществляющим уход.

Дизайн детства: как материальный мир формирует независимых детей , Александра Ланге
Критик дизайна вступает в мир детей, исследуя, как игрушки, дома, школы, игровые площадки и города влияют на здоровье, ценности и поведение детей .Хотя это напрямую не связано с библиотечным обслуживанием, это увлекательный взгляд на другие вещи в мире, которые сильно влияют на развитие ребенка.

Эйнштейн никогда не использовал флэш-карты: как на самом деле наши дети учатся — и почему им нужно больше играть и меньше запоминать (2003) Кэти Хирш-Пасек и Роберта Михник Голинкофф
Эти два автора также находятся в моем списке грамотности и языка . В этой книге они выступают против тенденции к ускоренному обучению и приводят аргументы в пользу игры (что, как мы знаем, так важно!).Я еще не читал, но у них есть книга 2017 года под названием «Стать блестящим», которую я тоже хочу проверить.

Садовник и плотник: что новая наука о детском развитии говорит нам об отношениях между родителями и детьми (2016) Элисон Гопник
Я рекомендую все книги Гопника. Это ее последняя работа, основанная на мифе о «хорошем воспитании». Она утверждает, что предписывающее воспитание ухудшило жизнь взрослых и детей, и предлагает советы о том, как создать безопасную и стабильную среду для детей, которая способствует исследованиям и экспериментам.Я также включил его в свой список «Язык и грамотность».

Разум в процессе становления: семь основных жизненных навыков, необходимых каждому ребенку (2010) Эллен Галински
Галински, стремясь предоставить основанную на исследованиях книгу советов по воспитанию детей, выделяет 7 важнейших областей, в которых наука может помочь нам в нашем взаимодействии с маленькими детьми. дети. Заполнен множеством предложений, которые могут использовать (или нет) лица, осуществляющие уход. Настоятельно рекомендую всем, кто хочет узнать больше о исполнительной функции.

NurtureShock: Новое мышление о детях (2009) По Бронсон и Эшли Мерриман
Я уже писал о своей любви к этой книге раньше, и неудивительно, что она стала бестселлером. В каждой главе рассматривается отдельная тема — похвала детей, сон, расы, ложь, самообладание, бунт подростков и многое другое. Быстрое увлекательное чтение, которое заставит вас думать по-новому.

Воспитание личного, социального и эмоционального развития в раннем детстве: Практическое руководство по пониманию развития мозга и поведения детей младшего возраста (2018) , Дебби Гарви
Тематические исследования и примеры заполняют это руководство, которое направлено на информирование воспитателей младшего возраста о развитии мозга и побуждает их задуматься над собственной практикой.Некоторые темы, такие как системы поощрений и питание, неприменимы к библиотеке, как к дому или присмотру за детьми, но есть много недавних исследований, которые стоит изучить здесь.

Орхидея и одуванчик: почему некоторые дети борются и как все могут процветать (2019) У. Томас Бойс
Впервые я узнал об этой книге из интервью с автором на NPR. Используя метафору двух цветов, Бойс исследует, что заставляет одних детей справляться со стрессом, а других — более чувствительными и реактивными.Интересный взгляд на то, как мы можем поддержать детей, которые в этом больше всего нуждаются.

Философский младенец: что детские мысли говорят нам об истине, любви и смысле жизни (2010) Элисон Гопник
Как я уже сказал, я рекомендую все, что написано Гопником. Это особенно актуально для тех из нас, кто обслуживает младенцев. Узнайте о памяти, привязанности, овладении языком и о том, как младенцы видят мир.

Розовый мозг, синий мозг: как незначительные различия превращаются в проблемные пробелы — и что мы можем с этим сделать (2009) , Лиз Элиот
Нейробиолог берет на себя предположения и стереотипы о гендере, которые начинаются с рождения.Мне нравится, как она объясняет, как небольшие различия со временем усиливаются с родительским подкреплением, а также то, как она смотрит на роль генов и гормонов, чтобы увидеть, какие различия действительно существуют. Различия между нами представлены как возникающие, податливые характеристики, а не фиксированные биологические черты.

Сила игры: как спонтанная творческая деятельность приводит к более счастливым и здоровым детям (2007) Дэвид Элкинд
Еще один толчок к игре как к методу обучения по сравнению с систематизированной учебной программой, популярной в 1990-х годах.Элкинд исследует, как игра может помочь в чтении, естественных науках и математике. Легкое чтение с множеством отличных примеров.

Психология младенцев: как отношения поддерживают развитие от рождения до двух (2014) , Линн Мюррей
Написанная профессором психологии развития, я настоятельно рекомендую эту книгу всем, кто занимается младенчеством. Узнайте, как мозг ребенка растет и меняется в первые два года и как отношения могут помочь этому развитию. Мне нравятся серии фотографий, которые иллюстрируют основные концепции, так что вы можете увидеть их в действии.

Ученый в кроватке: что раннее обучение говорит нам о разуме (2000) Элисон Гопник, Эндрю Н. Мельцов и Патриция К. Куль
Революционный, когда она была опубликована, эта книга утверждает, что «эволюция создала нас, чтобы и учить, и учиться ». Хотя исследования, на которые они ссылаются, уже нельзя считать новаторскими, они отлично справляются с использованием когнитивной науки для объяснения развития детского мозга и языка.

Screen Time: Как электронные медиа — от детских видео до образовательных программ — влияют на вашего маленького ребенка (2007) , Лиза Гернси
Несмотря на то, что эта книга была опубликована в 2007 году, эта книга предлагает отличную основу для выбора цифровых медиа, которые я до сих пор использую сегодня — содержание, контекст и ваш ребенок.Гернси дает критический взгляд на технологии для самых маленьких, но не уступает распространенному в СМИ разжиганию страха.

Мозг подростка: Руководство нейробиолога по выживанию подростков и молодых взрослых (2015) , Фрэнсис Э. Дженсен
Изменяет вопрос о подростках с «О чем они думали?» на «Как они думали?» Первые четыре главы дают внутреннюю (мозговую) информацию о том, что происходит по мере развития подростков, и были для меня наиболее интересными.Следующие 12 глав посвящены конкретным темам, таким как употребление наркотиков и алкоголя, сон, риск, психические заболевания и стресс. Настоятельно рекомендую тем, кто обслуживает подростков и пытается их лучше понять.

Мозг малыша: воспитывайте навыки сегодня, которые сформируют будущее вашего ребенка (2017) Лора А. Яна
Предпосылка этой книги основана на предположении, что информационная эпоха требует гораздо иных мыслительных способностей, чем индустриальная эпоха (что мы до сих пор видим в структуре наших школ).Автор утверждает, что первые пять лет — лучшее время для развития того, что она называет навыками QI, и тратит главу, в каждой из которых описывает, как мы можем развивать эмоциональный интеллект и такие качества, как любопытство, творчество и сочувствие.

Добро пожаловать в мозг вашего ребенка: как ум растет от зачатия до колледжа (2011) Сандры Амодт и Сэм Ван
Этот язык содержит самый научный язык и самый широкий охват от рождения до подросткового возраста.