Файлы — Бесплатные учебники
Козырева Л. М. — Слоговое домино — 2006 pdf
Козырева Л. М. — Слоговое лото — 2006 pdf
Козырева Л. М. — Слоговые кубики — 2006 pdf
Козырева Л. М. — Составь предложение. Рабочая тетрадь — 2006 pdf
Беденко М.В. Смышленый дошкольник.
Рассказы из одной фразы 4-6 лет pdf
Задачник по чтению 5-7 лет pdf
Сниткина, Климанова.Азбука для самых маленьких.Родничок pdf
Старжинская Н.С. — Учись говорить правильно, 2006 pdf
Учебное наглядное пособие «Учись говорить правильно» входит в серию развивающих игр «Мир детства», предназначенных для работы с детьми
в дошкольном учреждении или дома.
Васильева Е.В. Слоги. Выбери картинку по первому слогу
БА-, ВА-, МА-, СА-, ТА. Развивающие игры-лото для детей 5-8 лет pdf
Готовимся к школе по интенсивной методике.
Грамматика. Юлия Соколова. pdf (яндекс.диск)
Яковлева С.В. Пособие. Узнаю буквы — журнал Конфетка.
В 2-х частях — М.; ТЦ СФЕРА, 2010г.
Часть 1 pdf (яндекс.диск)
Часть 2 pdf (яндекс.диск)
Дмитриева В.Г. Тренажер по чтению. Издание для досуга. 32 с. 2014
pdf (яндекс.диск)
Книги для чтения по слогам. С иллюстрациями художников
Афанасьева А. — Козлята и волк. Чтение по слогам — 2006 djvu
Гриченкова Н. — Вершки и корешки. Читаем по слогам djvu
Леднева Е.
К. — Азбука в стихах. Читаем по слогам — 2006 djvu
Фаттахова Н. — Колобок. Читаем по слогам — 2009 pdf
Потемкина А. — Крошка енот. Читаем по слогам — 2005 djvu
Фаттахова Н. — Красная шапочка. Читаем по слогам — 2008 pdf
Фаттахова Н. — Лисичка со скалочкой. 2008 pdf
Фаттахова Н. — Рукавичка. Читаем по слогам — 2008 pdf
Фаттахова Н. — Теремок. Читаем по слогам — 2008 pdf
Фаттахова Н. — Три медведя. Чтение по слогам — 2005 djvu
Фаттахова Н. — Три поросенка. Читаем по слогам — 2006 pdf
Мисаренко Г.Г., Войченко Н.Г. Здравствуйте, буквы! .- М. : Оникс 21 век : Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова, 2004.- 80 с. : ил.
Данная книга предназначена для подготовки детей к процессу обучения чтению. Дети знакомятся со всеми буквами русского алфавита, учатся быстро узнавать их и читать в составе простейших слогов и слов. Одновременно у детей развиваются необходимые для процесса чтения познавательные способности и интеллектуальные умения.
Книга может быть использована воспитателями подготовительных групп ДОУ, учителями начальных классов и родителями для совместной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. djvu (яндекс.диск)
Мисаренко Г.Г., Войченко Н.Г. Читаем слова и предложения.-М.: Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Оникс 21 век, 2005. — 64 с.: ил. — (Учимся читать).
Данная книга предназначена для формирования у детей прочных технических навыков чтения. Дети учатся читать слова, словосочетания и короткие предложения. При этом слова расположены строго в порядке усложнения их слоговой структуры. Задания позволяют развивать аналитическое и логическое мышление детей, интеллектуальную активность и самостоятельность.
Надежда Жукова: Букварь: Учебное пособие
djvu (яндекс.
диск)
pdf (яндекс.диск)
Быстрое обучение чтению — Узорова О.В. | 978-5-17-100121-6
Данный товар есть в наличии в следующих магазинах:г. Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Липецк, проспект Победы, 19А
8 (4742) 22-00-28
8 (473) 231-87-02
г.
Липецк, пл.Плеханова, д. 7
8 (4742) 47-02-53
8 (47366) 2-12-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33
8 (473) 252-57-43
г.
Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
г. Россошь, пр. Труда, д. 26А
8 (47396) 5-28-07
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
Белгород, Бульвар Народный, 80б8 (4722) 42-48-42
г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А
8 (4712) 51-91-15
8 (47241) 7-35-57
г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1
8 (473) 207-10-96
г.
Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21
8 (47363) 21-857
г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22
8 (4725) 23-38-06
г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»
8 (473) 280-22-42
г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
г.
Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6
8 (4712) 54-09-50
г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62
8 (4725) 39-00-10
г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1
8 (473) 269-55-64
ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж
г.
Курск, ул. Щепкина, д. 4Б
8 (4712) 73-31-39
Узорова, Нефедова: Быстрое обучение чтению
Искать Русский- O’zbekcha
- Ўзбекча
- Русский
Jami 0 сум
ОФОРМИТЬ ПОКУПКУ ПЕРЕЙТИ В КОРЗИНКУ +998 71 200 01 05 Все категории Новости Скидки Книги Мебель COVID-19 Телефоны и гаджеты Кондиционеры Бытовая техника Компьютеры и оргтехника- COVID-19
- Книги
- Телефоны и гаджеты
- Кондиционеры
- Бытовая техника
- Компьютеры и оргтехника
- Телевизоры, видео и аудио
- Посуда
- Мебель
- Техника для красоты и здоровья
- Техника для кухни
- Для дома и офиса
- Инструменты и автотовары
HDD)
USB флешки
Мониторы
Все товары
Мышки и клавиатуры
Все товары
Сумки для ноутбуков
Все товары
Модемы, роутеры и сетевое оборудование
Все товары
Сетевое оборудование
WiFi Роутеры и модемы (Для телефонной сети ADSL)
WiFi Роутеры и модемы (Оптика)
Оборудование 3G/4G
Адаптеры Wi-Fi
Камеры
Все товары
Счетчики банкнот (купюр)
Все товары
Офисная техника
Все товары
Сканеры
Калькуляторы
Оперативная память (DDR)
Все товары
Видеокарты
Все товары
Проекторы
Все товары
Компьютерная акустика
Все товары
Моноблоки
Все товары
Аксессуары
Все товары
Питание
Кабели, переходники
Веб-камеры
Все товары
Внешние оптические приводы DVD RW
Все товары
Все товары в категории «Телевизоры, видео и аудио»
Телевизоры
Все товары
Приставки Smart TV
Все товары
Игровые приставки
Все товары
Игры для PlayStation
PlayStation
Техника для дома
Все товары
Пароочистители
Домашние кинотеатры и аудиосистемы
Все товары
ТВ Антенны и аксессуары
Все товары
Кронштейны
Все товары
ТВ тюнеры
Все товары
Пульты ДУ
Все товары
Кабели, переходники TV
Все товары
Цифровое телевидение
Все товары
Все товары в категории «Посуда»
Казаны
Все товары
Сковороды
Все товары
Кастрюли
Все товары
Наборы
Все товары
Формы для выпечки
Все товары
Фильтры и умягчители для воды
Все товары
Столовые приборы
Все товары
Подносы
Все товары
Чайники
Все товары
Заварочные
Двойные
Сервизы
Все товары
Сборные сервизы
Котлы
Все товары
Мантоварка
Все товары
Сушилки для посуды
Все товары
Хранение
Все товары
Салатники и кремянки
Все товары
Графины и бакалы
Все товары
Тарелки
Все товары
Пиалы
Все товары
Косы (косушки)
Все товары
Ляганы
Все товары
Разделочные доски и тёрки
Все товары
Кружки
Все товары
Миски
Все товары
Фруктовницы и конфетницы
Все товарыБыстрое обучение чтению.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А.Задумываетесь о том, как привить ребёнку любовь к чтению? Рецепт прост: возьмите издание с красивыми картинками, захватывающей историей и милыми героями.
Быстрое обучение чтению. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. — отличный вариант для тех родителей, которые привыкли окружать своего малыша только лучшими и качественными вещами. За такой книжкой ваш ребёнок проведёт время с пользой и удовольствием, узнает много нового и интересного.
| Основная | |
| Автор | Нефедова Е. А. |
| Вес | 406 г. |
| Возраст | От 4 лет |
| Доставка | Бесплатная |
| Количество в боксе | 10 |
| Количество страниц | 256 |
| Количество товара в упаковке | 1 |
| Количество товара, помещяющегося в бокс | 20 |
| Материал | бумага |
| Материалы из которых произведен товар | Бумага |
| Минимальная партия | 1 |
| Набор | Нет |
| Объем бокса | 8. 041 |
| Объем продукта | 0.4021 |
| Объем упаковки | 0.548 |
| Размеры упаковки | 21.5 см × 17 см × 1.5 см |
| Склад | КИУ 2 |
| Страна | Россия |
| Тема обучения | Буквы, слова, русский язык |
| Товар партнёра | Нет |
| Упаковано в | Без упаковки |
| Раскраска ладони, уровень 2: наклейки внутри! Укрепляет мелкую моторику, развивает терпение, зажигает разговор, вдохновляет на творчество — пользователем 0. |
Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг | |
| Живопись ладони. Уровень 1: Наклейки внутри! Укрепляет мелкую моторику, развивает терпение, зажигает разговор, вдохновляет на творчество — пользователем 0.00 средняя оценка — 0 оценок | Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг | |
| Рисование пальцами, уровень 2: наклейки внутри! Укрепляет мелкую моторику, развивает терпение, зажигает разговор, вдохновляет на творчество — пользователем 0.00 средняя оценка — 0 оценок | Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг | |
| Живопись пальцами. Уровень 1: Наклейки внутри! Укрепляет мелкую моторику, развивает терпение, зажигает разговор, вдохновляет на творчество — пользователем 0.00 средняя оценка — 0 оценок | Книга оценок ошибок. Оценить книгу Очистить рейтинг |
00 средняя оценка — 0 оценок
org/Book»>
Обновите и попробуйте еще раз.
| Добавить сайт |
Уроки от самого быстрого читателя в мире — Уроки жизни
В этой статье я беру интервью у Говарда Берга, самого быстрого читателя в мире, который занял место в Книге рекордов Гиннеса 1990 года (рекорд, который до сих пор не побит) и может читать более 25 000 слов в минуту / 80 страниц в минуту.
Ховард прочитал более 30 000 книг, и в этой статье вы узнаете не только, как читать быстрее, но и как выучить и запомнить больше из прочитанных вами книг.
Вы узнаете:
Начнем:
Как Ховард Берг стал самым быстрым читателем в мире
Майкл Франк: Как вы попали на этот путь? Как вы прошли путь от читателя до скорого читателя и до самого быстрого читателя в мире?
Ховард Берг: Отличный вопрос.Ну, это началось еще в молодости. Я жил в проектах в Бруклине, что было не лучшим местом для жизни. Было много банд, и это было очень и очень жестоко. Однако я нашел одно безопасное место: библиотеку. Ребята из банды, видимо, скорее будут застигнуты мертвыми, чем в библиотеке с книгами. Я думаю, что это верно и сегодня.
Я много читал и выбрал хорошо. Я читал теорию относительности, когда мне было восемь, к тому времени, когда мне было одиннадцать, я уже читал в колледже, а затем я пошел в колледж в семнадцать, чтобы изучать биологию в Университете штата Нью-Йорк в Бингемтоне.
На первом курсе меня заинтересовал мозг и то, как он работает, поэтому я сказал декану, что хочу изучать две специальности, биологию и психологию. Они сказали, что вы младший, если вы даже не прошли один курс психологии, вам придется пройти всю четырехлетнюю программу за один год и одновременно пройти шесть курсов естествознания, и, честно говоря, вы не достаточно умен.
И тут меня осенило: в школе не учат. Они говорят вам, чему учиться и зачем учиться, и что произойдет, если вы не научитесь, но они не учат вас: Как выучить
Я подумал, что должен быть способ научиться чему-то быстрее и проще, и оказалось, что он есть.Когда я начал изучать мозг, моя скорость чтения выросла до восьмидесяти страниц в минуту, и я сохранила ее. Я закончил психологическую программу за один год, сдал выпускной экзамен по биологии, который похож на SAT для аспирантуры, и я прочитал 48 книг по биохимии, генетике, клеточной физиологии и эмбриологии за три ночи, и я Я неправильно ответил только на три вопроса, что поставило меня на 99-й процентиль в мире, я получил восемьсот.
Тогда я подумал, ну, это я? Или это навык, которому можно научиться? И есть большая разница между «Я могу это сделать» и «могу».И хорошая новость в том, что я могу научить вас, как это делать. Я учил этому детей восьми и одиннадцати лет, а также восьмидесяти четырех лет, поэтому для меня более увлекательно то, что я могу этому научить, чем я могу это делать.
Скорость чтения Говарда Берга
Майкл Франк: Каков ваш мировой рекорд скорости? Сколько слов или страниц в минуту вы можете прочитать?
Говард Берг: от 25 000 до 35 000 слов в минуту. Я знаю, что это большая разница, но она зависит от размера страницы и шрифта.Если у вас действительно мелкий шрифт на действительно большой странице, в нем больше слов, поэтому вы можете читать его быстрее.
Средняя скорость чтения взрослого
Майкл Франк: Средняя скорость чтения взрослого человека, насколько я понимаю, составляет около 200 слов в минуту. Это примерно полстраницы в минуту или две минуты, чтобы прочитать одну страницу, при 60-процентном понимании, я не уверен, что процент удержания
Ховард Берг: Я могу на это ответить.
Вы правы, средний человек читает около 200 слов в минуту, что примерно соответствует скорости речи большинства людей.Режим 200 слов в минуту. Диапазон составляет от 150 до 400 слов в минуту. Наиболее часто встречающееся число — 200. Исследования показали, что средний читающий человек сохраняет 10% прочитанного. И это ненадолго. Это только на следующий день. Он идет оттуда. Однако я очень хорошо помню вещи, которые прочитал 40, 50 лет назад.
Понимание и удержание Говарда
Майкл Франк: Какова ваша средняя скорость чтения, понимания и запоминания?
Ховард Берг: Я могу дать вам статистику только по стандартизированным тестам, но я получил 99-й процентиль по биологии в мире на GRE, я прошел 5-месячный курс по педагогической психологии за семь часов.Я прочитал книгу четыре раза, и там был тест AP, который длился шесть часов. Я закончил его за 15 минут и получил четверку. У меня не было пятерки, но я закончил пятимесячный курс, включая экзамен, за восемь часов с отметкой В +, так что я был доволен этим.
Мне нравится думать, что это настоящий подарок. Это способность чему-то учиться. На самом деле меня не волнует часть чтения. Меня волнует информация, которую я могу получить и использовать, и я думаю, что люди действительно хотят этого сегодня. Им не нужна скорость.Им нужно понимание за меньшее время, чтобы они могли действительно использовать его, когда им это нужно. Я не люблю читать. Мне нравятся навыки обучения. Не в месяцах, а в часах.
Никто не хочет просто читать быстрее, потому что чтение — это не обучение. Если бы это был каждый, читающий книгу, он получил бы пятерку или туз за встречу, но они этого не делают. Так что это не просто чтение, это понимание, понимание, его применение, он запоминает его, когда вам нужно его использовать, и находится в правильном состоянии, чтобы использовать его должным образом.Есть много вещей, которые помогают добиться успеха и научиться.
Говард Берг Скорочтение
Майкл Франк: Когда я смотрю, как вы читаете книгу, мне это кажется смешным, потому что это похоже на то, как я мог бы представить слепого человека, читающего картинку, если бы она была написана шрифтом Брайля.
Вы проводите руками по странице слева направо. Если обычный человек прочитал бы строчку за раз, вы, кажется, проглатываете сразу три абзаца.
Ховард Берг: Да, верно.Я могу это объяснить. Когда вы находитесь в машине, вы читаете дорогу во всех четырех направлениях: вперед, назад, влево и вправо, и вы едете со скоростью семьдесят миль в час, и вам скучно. Вы включаете радио, разговариваете по телефону, разговариваете с друзьями, смотрите датчики, смотрите свой GPS, и вам становится скучно.
Однако вы читаете книгу примерно 200 слов в минуту в одном направлении, и вам повезет, если на следующий день вы запомните 10 процентов.
Почему ехать на машине со скоростью семьдесят миль в час и работать во всех четырех направлениях проще, чем читать книгу в одном направлении?
Причина в том, что когда вы едете в машине, вы обрабатываете данные, как фильм, и очень эффективно запоминаете то, что видели.А когда вы читаете книгу, кажется, что кто-то говорит вам в затылок.
Один.
Слово.
At.
А.
Время.
Вы буквально слышите или слушаете книгу глазами. Это очень неэффективно. Так что я нашел способ сделать чтение более визуальным. Не на сто процентов, звук есть, но намного меньше. И в результате, когда я закончил читать , я не помню слов, но помню картинки, и я воспроизвожу фильм .И пока я воспроизводю фильм, я вижу все детали на моем изображении, которые я могу преобразовать обратно в слова.
Итак, я действительно использую свои глаза так, как они были задуманы, чтобы видеть, а не слышать, и хорошая новость в том, что это очень простой навык для нормального человека.
Нормальный человек может легко освоить эти навыки за четыре часа и двигаться на сто процентов быстрее или даже больше.
Как читать книгу
Майкл Франк: Что вы посоветуете по поводу чтения книги?
Ховард Берг: Если моя цель — учиться, я читаю в три этапа:
- Я предварительно прочитал книгу очень быстро.Я прочитаю книгу на 400-500 страниц за 4-5 минут, чтобы узнать, что в ней написано и есть ли что-нибудь, что мне нужно знать. Я хочу за 5 минут определить: стоит ли мне вообще это читать? Это правильная книга?
- Если это подходящая книга, то я буду искать то, что я знаю, и то, чего не знаю, и мне нужно научиться. Я не трачу время на изучение того, что знаю, я ищу то, чего я не знаю и мне нужно научиться. Я ищу то, чего не понимаю и что мне важно. Мне не нужно знать все. Мне нужно только то, что мне нужно знать.Слишком много людей тратят слишком много времени на то, чтобы научиться всему, а потом ничего не запоминают. И для меня важно знать ответы на вопросы теста, если вы учитесь в школе, или знать, что ваши руководители и клиенты хотят знать, если вы занимаетесь бизнесом.
- Затем, последний шаг, я ищу смысл и значение в том, что меня смутило, так что теперь я понимаю это, а затем я использую навыки памяти, чтобы зафиксировать это в
5 вещей, которые вам понадобятся для изучения любого предмета
Майкл Франк: Вы говорите, что чтение — это скорость, понимание и удержание, и когда я думаю о понимании, я сразу же думаю о словарном запасе, потому что, если у вас нет хорошего словарного запаса, вам постоянно нужно делать паузу, думать , и найдите слова.Очень ли важен словарный запас, когда дело касается скорочтения, и является ли он важной частью того, чему вы учите?
Ховард Берг: Хороший вопрос. Я поставлю это в более широком контексте, есть только пять вещей, которые вам нужно изучить и освоить в любом новом предмете:
- Лексика. Около восьмидесяти процентов изучения нового предмета — это изучение слов, и если вы читаете научно-популярную книгу, писатель обратит ваше внимание на эти слова. Они выделят их курсивом или полужирным шрифтом, у них может быть глоссарий или список слов в конце главы, что делает эти слова исключительно важными, так что вы совершенно правы, словарный запас — одна из пяти вещей, которые вам абсолютно необходимы научиться овладевать любым предметом. Если у вас хороший словарный запас, это сделает чтение быстрее и проще, потому что вы узнаете больше слов.
- Имена. Кто в вашей книге и чем они занимались?
- Любое число, дата, статистика или формула. Что это такое и как им пользоваться?
- В любой научно-популярной книге с заголовками и подзаголовками, какие пять наиболее важных идей в каждом разделе, основные выводы?
- Какие вопросы и ответы? Если вы знаете каждое слово и его значение, каждого человека и его действия, каждое число, дату, статистику и формулу и то, как они используются, если вы знаете каждую основную идею и ответы на каждый вопрос, вы получите А.Именно этому мы учили наших студентов, и именно так они могли посещать уроки в колледже, когда им было одиннадцать.
Если у вас хороший словарный запас, это сделает чтение быстрее и проще, потому что вы узнаете больше слов.Как пополнить словарный запас
Майкл Франк: Возвращаясь к словарному запасу, я могу придумать два подхода, которые можно было бы применить, чтобы пополнить свой словарный запас. Вы можете искать слова каждый раз, когда сталкиваетесь со словом, которого вы не знаете, и таким образом пополняете свой словарный запас.
Или вы можете просто учить новое слово каждый день. У вас есть рекомендованная стратегия?
Ховард Берг: Да, знаю.Я люблю использовать учетные карточки четыре на шесть или три на пять. На одной стороне я пишу слово, а на другой — значение. Позвольте мне привести пример с биологическим термином, Agelaius phoeniceus, — это красный дрозд.
Итак, я записываю слова, которые хочу выучить, на этих учетных карточках. Каждый день я просматриваю карточки, если я понимаю, мне не нужно учить это, потому что я это знаю, но если вы ошиблись, если вы допустили ошибку, возьмите блокнот, и я запишу его правильно 25 раз, произнося это вслух:
Agelaius phoeniceus, дрозд краснокрылый
Agelaius phoeniceus, дрозд краснокрылый
Agelaius phoeniceus, дрозд краснокрылый
Agelaius phoeniceus, дрозд краснокрылый
Agelaius phoeniceus, дрозд краснокрылый
Теперь вы говорите это ртом, вы слышите это ушами, вы видите это своими глазами и пишете пером.
Все это разные типы памяти. Есть мышечная память от письма, есть еще одна память от речи, есть слуховая память от слуха, а затем есть зрительная память.
Большинство людей используют зрительную память, только когда учатся, а этого недостаточно.
Каждый раз, когда вы получаете неправильную карту, положите ее в стопку, а когда закончите, возьмите все неправильные слова, перемешайте их и повторяйте снова и снова, снова и снова, снова и снова, пока каждое из них правильно.
Не тратьте время на карты, которые вы уже знаете. Вам следует уделять время только тому, чего вы не знаете и что вам нужно изучить, а не тому, что вы уже знаете.
Не тратьте время на то, что вы уже знаете
Ховард Берг: Одна из самых больших ошибок, которые делают люди при обучении, — они тратят слишком много времени на то, что они уже знают, вместо того, что им нужно знать. Например, если вы читаете книгу по химии и получаете легкую и понятную главу, не торопитесь ли вы перейти к следующей скучной главе, о которой ничего не знаете? Или вы проводите немного больше времени в зоне комфорта?
Вы не можете позволить себе роскошь, когда учитесь проводить время в своей зоне комфорта.
Я говорю людям выйти из зоны комфорта. Вы знаете, что вам не нужно учиться.
Сложно то, чего вы не знаете, и вам нужно потратить время на изучение. Если вы сделаете это, вы будете знать больше, и чем больше вы знаете, тем больше вы узнаете, когда читаете, чем больше вы узнаете, тем больше вы ускоряетесь, чем больше вы ускоряетесь, тем больше вы » Я буду знать, и это как снежный ком, спускающийся с горы.
На что обращать внимание при чтении книги
Майкл Франк: Что мы должны искать, когда читаем книгу и освещаем новый материал, с которым мы совершенно не знакомы?
Ховард Берг: Мне нравится искать существительные и глаголы.Люди, места, вещи и их действия. Я также уделяю много внимания первому и последнему предложению в абзаце. Обычно первое предложение говорит вам, что происходит, а последнее предложение говорит вам, что произошло.
Майкл Франк: Что еще нам следует искать? Названия глав, резюме глав, любые виды графиков, диаграмм или изображений…
Ховард Берг: Да! Все эти вещи.
Я называю это хлебной тропой. Часто люди говорят, что это такая большая книга, что я должен выучить? Я спрашиваю их: что сделал писатель, чтобы выделить вещи? Смелые ли они? Они использовали цвета? У них есть таблицы, диаграммы, диаграммы, боковые панели? Есть вопросы? Есть ли содержание, указатель, глоссарий? Что они сделали особенного или особенного, чтобы привлечь ваше внимание?
Вопросы, которые следует задать при чтении книги
Майкл Франк: Какие вопросы мы должны задавать себе, когда читаем книгу, чтобы извлечь из нее максимальную пользу?
Ховард Берг: Очень хороший вопрос.Это зависит от темы, но я всегда спрашиваю себя:
Как мне это использовать?
Почему это важно?
Какие приложения существуют для решения проблемы, которую я пытаюсь решить?
И затем я пытаюсь представить себя в будущем, используя то, что я узнаю, и в результате добиваюсь большого успеха. И поскольку мне нравится этот успешный образ, мой мозг хочет сохранить то, что я только что узнал, потому что он видит пользу и награду.
Обучение и мотивация очень тесно связаны в психологии, поэтому недостаточно просто хотеть читать, вы должны понимать, почему это важно, как это принесет вам пользу и какие награды вы получите в результате, и когда вы мозг видит это, теперь он горит.
Как увеличить скорость чтения
Майкл Франк: Как повысить скорость чтения?
Ховард Берг: Хорошо, я покажу вам, как читать быстрее. Я хочу, чтобы вы нашли научно-популярную книгу.Желательно тот, который вы уже читали. Я хочу убедиться, что единственное, что может вас смутить, — это то, как быстро вы читаете, а не то, что читаете.
Итак, если это книга, которую вы прочитали и поняли, есть только одна причина, по которой вы не знаете, что читаете, вы идете слишком быстро, и именно поэтому вы знаете, что идете слишком быстро, потому что это не так. имеет смысл, и он должен.
Итак, перейдите к первой странице первой главы той научно-популярной книги, которую вы понимаете, и прочитайте с таймером в течение одной минуты.
Когда таймер сработает, возьмите карандаш и сделайте небольшую отметку на полях. Итак, вы знаете, как далеко я сейчас читаю через минуту, ничего особенного. Просто так быстро я читаю.
Вот секретный соус: перейдите ко второй главе книги, левой рукой переходите от левого к правому полю по одной строке за раз, следя за вашей рукой.
Двигайтесь так быстро, как сможете понять. Если вы знаете, что читаете, делайте это быстрее, пока не научитесь. И тогда вы узнаете свой потолок.Затем притормози ровно настолько, чтобы ваше понимание вернулось. А затем в течение пяти минут проводите по одной линии, следя глазами за рукой так быстро, как вы можете понять. Если вы не знаете, что читаете, значит, вы идете слишком быстро. Просто иди так быстро, как сможешь понять.
Когда вы закончите, вернитесь к первой главе, где вы тестировали себя. Теперь задержите себя на минуту, используя левую руку, переходите от левого края к правому по одной строке за раз, следя за вашей рукой глазами, двигайтесь так быстро, как вы можете понять, и вы пройдете мимо этой отметки.
20, 30, может быть, даже 40 процентов, просто сделав это единственное изменение рукой.Так просто начать читать быстрее. Это первый шаг, которому я учу. На выполнение всех этапов ускорения требуется около двух с половиной часов, а остальная часть программы сосредоточена на обучении, запоминании, понимании и тому подобном.
Как делать заметки
Майкл Франк: Какие-нибудь рекомендации относительно ведения заметок?
Ховард Берг: Да. Мой любимый способ делать заметки — это таблица с тремя или четырьмя столбцами.
В первом столбце вы пишете то, что изучаете.
Во втором столбце вы записываете свои идеи. Какое значение имеет то, что вы только что услышали?
В третьей колонке вы пишете, как вы будете использовать то, что вы только что узнали. Когда вы увидите, какую пользу это принесет вам, тогда вы узнаете это.
И еще есть четвертая колонка, если вы учитель или писатель, как мы. В четвертой колонке вы записываете, что сделал ведущий или писатель, чтобы привлечь ваше внимание и взволновать вас.
Это была история? Это была шутка? Это был анекдот? Теперь вы можете использовать эту стратегию как оратор или как писатель, чтобы привлечь внимание и интерес людей.Итак, теперь вместо того, чтобы просто писать то, что вы изучаете, вы также получаете идеи, приложение и то, что сделало его интригующим.
Любимые книги Говарда из 30 000, которые он прочитал
Майкл Франк: Из интереса: сколько книг вы прочитали? Ты знаешь?
Ховард Берг: Я бы сказал, что это около 30 000 книг / журналов / журналов / статей. Когда я говорю, мне часто нравится говорить людям, что я прочитал 30 000 книг, поэтому, даже если бы я был полным идиотом, мне хотелось бы думать, что я, по крайней мере, хорошо информирован!
Майкл Франк: Какие из 30 000 книг, которые вы прочитали, вам больше всего нравятся?
Ховард Берг: Это зависит от темы, но в бизнесе: Неограниченная сила продаж, Дональд Мойн , это книга о применении нейролингвистического программирования в маркетинге и продажах, выдающаяся книга в этой области.
Вероятно, одна из самых интересных книг, которые я когда-либо читал, — это «Посвящение в герметичность» Франца Бардона , который был мистиком, и она как бы охватывает темы, которые люди интересовали веками. Я не могу сказать, правильно это или неправильно. Только то, что он дает очень ясные и очень необычные ответы, которые я нашел очень интересными.
Если вы когда-нибудь смотрели Секретные материалы и задавались вопросом, был ли настоящий Малдер, то он есть, но он военный, а не в ФБР, и его зовут полковник Том Бирден, и я обедал с ним в Хантсвилле. и он дал мне некоторые поразительные идеи, и у него есть книга под названием Excalibur Briefing: Explaining Paranormal Pheniments , которая ошеломляет.Это заставляет Х-файлы выглядеть ручными.
Я люблю резкие и необычные вещи, которые второстепенны, потому что они расширяют ваш кругозор. Книги по квантовой физике, книги по теории относительности, книги по естествознанию и математике, потому что они заставляют вас думать, а мозг похож на мускул: вы используете его или теряете.
Художественная литература и научно-популярная литература
Майкл Франк: Говард. Я обычно читаю только научную литературу. Для меня было бы крайне редко читать художественную литературу. Я занимаюсь личным развитием, поэтому существует миллион различных категорий, по которым вы можете узнать миллион разных вещей.В то время как художественная литература доставляет удовольствие и развлекает, она расширяет ваше воображение. Можете ли вы подумать о каких-либо преимуществах или преимуществах чтения художественной литературы помимо развлечения и расширения вашего воображения?
Ховард Берг: Преимущество чтения художественной литературы в том, что она делает вас лучшим писателем. Когда вы читаете, не просто читайте книгу, а смотрите на то, что писатель сделал, чтобы привлечь ваше внимание, сделать ее захватывающей и интересной, создать атмосферу, тревогу и тревогу, а также сделать так, чтобы письмо отрывалось от страницы и шипело. .
Как они заставляют вас забыть, что вы читаете книгу? Например, когда вы читаете «Властелин колец», вы настолько увлекаетесь рассказом, что забываете, что читаете рассказ. Как будто вы живете в опыте.
Так что я лично с вами согласен. Я читаю в основном научную литературу, но когда я читаю художественную литературу, я действительно ищу не только опыт, но и стратегии и приемы, которые писатель использует, чтобы заинтересовать и развлечь меня, чтобы я мог использовать их в своих книгах и моих программ, когда я пишу научно-популярную литературу.
Программа скорочтения Говарда
Ховард Берг: Я хотел бы напомнить людям, чтобы они заходили на berglearning.com, и мы гарантируем, что вы будете читать на 100 процентов быстрее. Мы гарантируем это и обещаем, что вы это сделаете. Вот что произойдет. Я надеюсь, что у вас все получится еще лучше, и если вам понадобится моя помощь, вы сможете связаться с моей службой поддержки, которая позаботится о том, чтобы вы действительно усвоили это, чтобы вы получили ожидаемые преимущества, и это очень просто.
Это интервью отредактировано и сжато для ясности.
Говард Стивен Берг признан самым быстрым читателем в мире. Признанный во всем мире за его вклад в процесс обучения, он занесен в Книгу рекордов Гиннеса 1990 года за то, что он читает более 25 000 слов в минуту и пишет более 100 слов в минуту. Ховард использует свои таланты, чтобы научить вас оставаться в курсе информации, от которой зависит ваш успех.
Ховард — выпускник S.U.N.Y., Бингемтон, где он специализировался на биологии, а затем за один год завершил четырехлетнюю программу по психологии.Его аспирантура в нескольких колледжах Нью-Йорка была посвящена психологии чтения.
Говард является представителем SONY E-Reader вместе с Джастином Тимберлейком, Пейтоном Мэннингом и Эми Седарис. Он также является приглашенным гостем Fox News и Fox Business News с Нилом Кавуто. Он запустил сеть 4G для Optus, второй по величине телефонной компании в Австралии.
Ховард появился в более чем 1100 радио- и телевизионных программах, включая Нила Кавуто, Джона Стюарта и Live With Regis.Его стратегии обучения на основе мозга были провозглашены крупным прорывом в таких публикациях, как Forbe’s FYI, Selling, Men’s Health, Red Book и Bottom Line Magazine, и были представлены в десятках газетных интервью по всей Северной Америке.
Ховард создал более 14 других программ ускоренного обучения, включая скоростную математику и память. Книга Берга Time-Warner, Super Reading Secrets находится в переиздании 28 th , и книги Бэрронса просили его написать текст для студентов.Программа Говарда Найтингейла-Конанта «Мега скорочтение» собрала более 65 миллионов долларов и сделала его лидером в области обучения на основе мозга. Он упоминается в ряде книг как ведущий эксперт по обучению на основе мозга и был отмечен более чем 9 книгами, посвященными выдающимся профессиональным достижениям, включая «Кто есть кто среди новых лидеров и 2000 выдающихся американцев».
Дистанционное обучение и очное обучение — преимущества и недостатки
Вы пытаетесь понять, что лучше: учиться дома или учиться в классе или лекционном зале? В этом блоге рассматриваются плюсы и минусы обоих методов обучения.
Нет правильного и неправильного ответа. То, что подходит одному человеку, может быть не лучшим способом обучения для другого. И именно из-за этих зыбучих песков трудно сказать, что одни студенты лучше всего работают с очным курсом, в то время как другие будут лучше учиться на дистанционных курсах.
Ответ, по сути, личный. Но если вы решили вернуться к образованию или укрепить свои навыки с помощью новых квалификаций, у вас есть выбор: дистанционное обучение или очные уроки и лекции.
Плюсы и минусы
Как и следовало ожидать, у обоих есть достоинства и недостатки, некоторые из которых мы рассмотрим здесь. Конечно, вы можете прочитать список каждого и решить, что его минус является преимуществом, и наоборот, лично для вас.
Дистанционное обучение также известно как онлайн-обучение, электронное обучение, открытое обучение или обучение на дому. Вы можете оплатить курс авансом и получить все материалы одной отправкой или можете платить ежемесячно с некоторыми поставщиками, при этом материалы курса будут выпускаться по мере того, как вы заполняете (и оплачиваете) модули или блоки.
Очное обучение обучение можно определить как традиционный стиль обучения, при котором вы одновременно посещаете место проведения нескольких занятий. Вы будете обучаться или обучаться под руководством инструктора или учителя в соответствии с установленным графиком преподаваемых занятий, который называется учебной программой.
Дистанционное обучение
| Плюсы | Минусы |
| Дистанционное обучение , возможно, является одним из наиболее эффективных вариантов обучения FLEXIBLE , доступных для современного студента, независимо от его возраста, статуса работы и так далее.
| Вам действительно нужно COMMIT к вашему курсу, что означает понимание разницы между гибкостью и «не особо беспокоить». Если у вас нет сильного чувства дисциплины или вы не заинтересованы в ее формировании, когда дело доходит до учебы, дистанционное обучение может не для вас. |
| Вы можете учиться в помещении, в котором чувствуете себя наиболее комфортно. КОМФОРТ. Это может быть за кухонным столом или даже свернувшись калачиком на диване.
| Учиться на кушетке — это хорошо, но вы также должны быть готовы к тому факту, что временами с приближающимися сроками и неотложными задачами вам необходимо создать пространство для учебы, способствующее обучению. Иногда отдыхать на диване — не лучшее место … |
| Для многих студентов открытого обучения PACE , на котором они заканчивают свой курс, не диктуется никем, кроме них самих.Если вы изначально не понимаете концепцию, вы можете, например, еще раз просмотреть модуль.
| Темп — это одно, а не проявить себя — совсем другое. Когда не хватает темпа или когда вы чувствуете, что никого нет, чтобы вы учились, время на учебу может отойти на второй план. |
| Он может ПОДХОДИТ ДЛЯ ВАС , а также от вашей работы, семьи и социальных обязательств. Многие люди обнаруживают, что курс настолько хорошо структурирован, что они могут продолжить его после нескольких недель перерыва, если им придется изменить график обучения. | Приспосабливать его к жизни — это один из аспектов дистанционного обучения, но вы также должны быть уверены, что цените свой курс. Итак, когда вы не можете заниматься в определенное время, потому что «жизнь случается», когда вы переназначаете свое учебное время на? |
| Вы находитесь на СИДЕНИИ ВОДИТЕЛЯ . Вы полностью контролируете свои ежедневные часы обучения. | Вы организованы? Сможете ли вы пройти курс и оставаться мотивированным, чтобы пройти курс? |
Выбор подходящего курса дистанционного обучения и провайдера имеет важное значение.Вы должны быть уверены, что курс и его содержание, а также квалификация после того, как вы его закончите, будут иметь такую же «ценность», как и курс, завершенный в колледже или у учебного заведения. Для некоторых работодателей и организаций знание того, что будучи студентом, вы можете организовать собственное обучение и успешно завершить курс, говорит о многом. Дистанционное обучение дает еще много преимуществ , так что это вариант, который действительно стоит изучить.
Лицом к лицу
| Плюсы | Минусы |
| Это ФИЗИЧЕСКИЕ. Личное преподавание и обучение — это то, что важно для некоторых людей, когда дело доходит до эффективного обучения.
| Это может вызвать неприятные воспоминания о времени, проведенном в школе, а также ощущение уединения и замкнутости. Входить в комнату, полную людей, — большой шаг. |
| Вы получаете МГНОВЕННЫХ ОТВЕТОВ и взаимодействие, а также создание сети поддержки с сокурсниками, учителем и организатором обучения в целом.
| Для некоторых студентов это преподается не так, как они хотят. Благодаря дистанционному или онлайн-обучению вы можете стать частью сообщества онлайн-поддержки, а также иметь под рукой опытных преподавателей, которые ответят на ваши вопросы и запросы. |
| Вы можете остаться MOTIVATED , потому что для завершения курса вы должны посетить определенное количество занятий и так далее. Для многих студентов это «обязательное» посещение — это то, что побуждает их пройти курс.
| Но для студентов, у которых есть трудности в жизни, работе и семейных обязательствах, пропуск нескольких занятий может привести к чувству «нет смысла продолжать, я слишком много пропустил». Если вы не можете присутствовать на занятиях с преподавателем, важно, чтобы вы общались со своим репетитором. Возможно, вы сможете продолжить работу дома. |
Какой курс обучения, по вашему мнению, вам подойдет?
Ник КуперНик — постоянный автор блога NCC, освещающий широкий круг тем, включая преподавание, здравоохранение и социальную помощь.NCC — международная образовательная компания с более чем 20-летним опытом, предлагающая обучающие решения. На сегодняшний день NCC сотрудничает с более чем 20 000 работодателей и предоставил качественное обучение более чем полумиллиону учащихся.
Понравилась статья? Расскажите о себе
Дифференциация на уроках — 7 методов дифференциации
Как мы уже обсуждали в этой серии статей, дифференциация в классе позволяет учителям давать ученикам с любым уровнем подготовки в любых условиях наилучшие шансы на обучение.Ранее мы подошли к семи основным профилям обучения в классе, трем основным условиям обучения, с которыми учителя должны быть знакомы. Теперь мы рассмотрим семь методов дифференциации, которые учителя могут использовать для адаптации своих учеников.
7 методов дифференциации:
- Гибкое обучение
- Совместное обучение
- Прогрессивные задания
- Цифровые ресурсы
- Устная поддержка
- Различные исходы
- Текущая оценка
Используя эти методы, учителя могут учитывать широкий спектр способностей в классе.
1. Обучение в гибком темпе
Традиционно задачи выполняются в установленный промежуток времени, что обычно подходит для учащихся с более медленным темпом. Это может означать, что более быстрые ученики задерживаются темпами своих сверстников, а более медленные сотрудники чувствуют себя поспешными и неспособными учиться в необходимом темпе.
При использовании гибкого подхода к задачам, зависящим от времени, более быстрые ученики получают возможность выполнять дополнительные задания, а это дает другим ученикам возможность выполнять свои упражнения с более комфортной скоростью.
2. Совместное обучение
Содействие групповой работе отлично подходит для того, чтобы более застенчивые ученики могли больше участвовать в классе. Формирование групп учеников со смешанными способностями дает отличникам платформу для озвучивания своих идей, а ученикам с более низкими способностями — возможность сотрудничать со своими сверстниками и учиться у них.
Распределение ролей между каждым членом группы также может помочь ученикам организовать себя в соответствии с их различными навыками и способностями. Это дает менее способным студентам возможность повысить ценность и вызывает больше уверенности.
3. Прогрессивные задачи
Учителя могут назначать отдельные работы или упражнения для разных учеников в зависимости от их способностей. Однако этот подход может создать несколько проблем. Он не только более публично подчеркивает способности учеников с потенциально негативными социальными последствиями, но также требует от учителя значительно большей административной работы.
Никогда не упустите шанс узнать о последних новостях, советах и новостях для руководителей школ и преподавателей.
Подпишитесь сегодняОзнакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности.
Однако прогрессивный рабочий лист, который становится более сложным по мере того, как ученик продвигается вперед, является более деликатной альтернативой. Позволяя студентам с более медленным темпом обучения работать со своей скоростью, это также дает возможность более академически способным студентам быстрее переходить к более сложным вопросам.
4. Цифровые ресурсы
Используя интерактивные инструменты и цифровые приложения, классы с разносторонними способностями получают возможность подойти к теме или предмету с разных сторон.В некоторых случаях использование цифровых ресурсов может также выявить навыки или увлечение студентов с меньшими академическими способностями, в то время как другие могут работать более эффективно с нетрадиционными ресурсами и средами.
Этот метод дифференциации позволяет использовать разные материалы, платформы и инструменты для достижения одинаковых результатов обучения и вселить в учеников уверенность в своих цифровых навыках.
5. Устная поддержка
Вербальный диалог занимает центральное место в этом методе дифференциации.Учителя могут определять разные способности к обучению и адаптировать свои голосовые объяснения и поддержку к разным академическим уровням. Использование целевых вопросов может вызвать разные ответы у учеников с разным профилем обучения.
Этот метод основан на взаимодействии учителя и ученика, а также на способности учителя вовлекать учеников в простой и сложный диалог в соответствии с их учебными потребностями.
6. Различные исходы
Вместо того, чтобы ставить задачу с одним результатом или «правильным» ответом, более интерпретирующий подход к упражнению дает учащимся гибкость для достижения более индивидуального результата.Учащиеся с разными способностями достигнут результатов, соответствующих их уровню понимания и обучения.
Если четкое направление и набор правил формализованы до постановки задачи, можно избежать риска слишком низкого падения учащихся с более низкими способностями.
7. Текущая оценка
Регулярное оценивание и обратная связь позволяют учителям адаптировать свои методы обучения к различным потребностям учеников и условиям обучения. В настоящее время оценка проводится как в течение года, так и в конце года и позволяет полностью переосмыслить процесс отчетности в конце года.С помощью интерактивного дисплея перед классом, такого как ActivPanel, учителя могут проводить анонимные или открытые опросы, оценивать занятия в конце класса и опрашивать. Таким образом, преподаватели могут быть проинформированы об уровнях понимания, интерпретации и обучения. Этот гибкий метод позволяет обслуживать все профили обучения в то время, когда это наиболее ценно, а не ретроспективно.
Заключение
В целом, современные методы обучения должны быть достаточно гибкими, чтобы обеспечить лучший способ обучения для всех профилей обучения.Определив сначала потребности разных учащихся, поняв, как их лучше всего заинтересовать, и применив сочетание этих методов дифференциации, учащиеся всех способностей получат наилучшие возможности для обучения.
Свяжитесь с нами, чтобы запланировать бесплатную, не обязательную демонстрацию ActivPanel, которая поможет учащимся участвовать в совместном обучении и улучшить свои цифровые навыки.
Проблемно-ориентированное обучение (PBL)
Проблемно-ориентированное обучение (PBL) — это метод обучения, в котором сложные реальные проблемы используются в качестве средства содействия изучению студентами концепций и принципов, а не прямого представления фактов и концепций .Помимо содержания курса, PBL может способствовать развитию навыков критического мышления, способностей к решению проблем и коммуникативных навыков. Это также может предоставить возможности для работы в группах, поиска и оценки исследовательских материалов и обучения на протяжении всей жизни (Duch et al, 2001).
PBL можно использовать в любой учебной ситуации. В самом строгом определении PBL этот подход используется в течение всего семестра как основной метод обучения. Однако более широкие определения и применения варьируются от включения PBL в лабораторные и дизайнерские классы до использования его просто для начала отдельного обсуждения.PBL также можно использовать для создания заданий оценки. Основная нить, связывающая эти различные варианты использования, — это проблема реального мира.
Любую предметную область можно адаптировать к PBL, проявив немного творчества. Хотя основные проблемы будут различаться в зависимости от дисциплины, есть некоторые характеристики хороших задач PBL, которые выходят за рамки полей (Duch, Groh, and Allen, 2001):
- Задача должна побуждать студентов искать более глубокое понимание концепций.
- Задача должна требовать от студентов принятия обоснованных решений и их защиты.
- Задача должна включать цели содержания таким образом, чтобы связать их с предыдущими курсами / знаниями.
- Если задача используется в групповом проекте, она должна иметь уровень сложности, чтобы учащиеся работали вместе для ее решения.
- Если используется для многоступенчатого проекта, начальные шаги проблемы должны быть открытыми и привлекательными, чтобы вовлечь учащихся в проблему.
Проблемы могут исходить из самых разных источников: газет, журналов, журналов, книг, учебников и телевидения / фильмов.Некоторые из них имеют такую форму, что их можно использовать с небольшим редактированием; однако другие необходимо переписать, чтобы их можно было использовать. Следующие рекомендации из книги «Сила проблемно-ориентированного обучения» (Duch et al, 2001) написаны для создания задач PBL для класса, ориентированного на этот метод; однако общие идеи могут быть применены в более простом использовании PBL:
- Выберите центральную идею, концепцию или принцип, которые всегда преподаются в данном курсе, а затем подумайте о типичной задаче, задании или домашнем задании в конце главы, которое обычно поручается студентам, чтобы помочь им усвоить эту концепцию.Составьте список учебных целей, которых должны достичь учащиеся, работая над проблемой.
- Подумайте о реальном контексте рассматриваемой концепции. Разработайте повествовательный аспект проблемы в конце главы или исследуйте реальный случай, который можно адаптировать, добавив некоторой мотивации учащимся к решению проблемы. Более сложные задачи заставят учащихся выйти за рамки простого решения «подключи и попробуй». Посмотрите журналы, газеты и статьи, чтобы найти идеи по сюжетной линии.Некоторые практикующие PBL разговаривают с профессионалами в этой области в поисках идей реалистичного применения изучаемой концепции.
- Проблему необходимо вводить поэтапно, чтобы учащиеся могли определить проблемы обучения, которые приведут их к исследованию целевых концепций. Ниже приведены некоторые вопросы, которые могут помочь в этом процессе:
- Как будет выглядеть первая страница (или этап)? Какие открытые вопросы можно задать? Какие проблемы обучения будут выявлены?
- Как будет структурирована проблема?
- Как долго будет проблема? Сколько учебных часов потребуется для завершения?
- Будут ли студенты получать информацию на последующих страницах (или этапах) по мере того, как они будут работать над проблемой?
- Какие ресурсы понадобятся студентам?
- Какой конечный продукт получат студенты по завершении задачи?
- Напишите руководство для учителя с подробным описанием учебных планов по использованию задачи в курсе.Если курс рассчитан на средний или большой размер класса, может потребоваться сочетание мини-лекций, дискуссий всего класса и работы в небольших группах с регулярным составлением отчетов. Пособие для учителя может указать планы или варианты циклического перемещения по страницам задачи, перемежая различные способы обучения.
- Последний шаг — определить ключевые ресурсы для студентов. Студентам необходимо научиться определять и использовать учебные ресурсы самостоятельно, но может быть полезно, если инструктор укажет несколько хороших источников для их начала.Многие студенты захотят ограничить свои исследования Интернетом, поэтому будет важно направить их и в библиотеку.
Метод распространения проблемы PBL относится к трем тесно связанным методам обучения: тематические исследования, ролевые игры и симуляции. Тематические исследования представляются студентам в письменной форме. В ролевых играх учащиеся импровизируют сцены на основе приведенных описаний персонажей.