«Жили-были книжки Петушок с семьей» Константин Ушинский: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 978-5-9287-2710-9

Содержание:
— Дятел
— Лиса Патрикеевна
— Лошадка
— Коровка
— Петушок с семьей
— Мышки

Тонкая книжка с коротенькими рассказами о животных от классика детской литературы Константина Ушинского. Посмотрев на содержание, логичнее говорить «о ком» эта книжка, но… для меня она прежде всего «о чём».

Во-первых, она о красоте и богатстве русского языка:
«Конь храпит, ушами прядёт, глазами поводит, удила грызёт, шею, словно лебедь, гнёт, копытом землю роет. Грива на шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей — чёлка, на ногах — щётка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковки стальные…»

Во-вторых, о любви к природе:
«»У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек…»

В третьих, о жизни птиц и животных
«…Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает — мурашей да козявок из-за коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит…»

А иллюстрации? Они тоже про любовь — к искусству, к природе, к истории, к Родине…

Казалось бы тоненькая книжечка, а как много в ней всего…И это не высокопарные слова — это её содержание.

Аннотация к книге на сайте интернет-магазина «Лабиринт»:
Замечательный сборник К. Ушинского с милыми, как сказки, и притом познавательными рассказами о животных. В книжку включены увлекательные сценки из жизни петушка, лошадки, коровки, кумушки-лисы и других знакомых малышу животных. Читателю непременно понравятся яркие иллюстрации — их с большой любовью к живой природе нарисовал С. Бабюк.
Для детей 2-5 лет.

Вот тут позволю себе не согласиться… Если честно, книжку купила на днях (ценой по акции соблазнилась) и думала, что мы её уже переросли. Но… нет! Что по мне, так она как раз на возраст 5+.

Кстати, что касается полиграфии, то она здесь тоже «про любовь» — очень качественное исполнение на хорошей, очень плотной мелованной бумаге.

Конспект НОД «Петушок с семьей»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №40» г. Саратова

Конспект НОД

по развитию речи

для второй младшей группы

на тему:

«Воспроизведение содержания сказки по вопросам

К. Ушинского «Петушок с семьей».

Воспитатель: Вдовина Ю. В.

2014 г.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе

Тема: «Воспроизведение содержания сказки по вопросам »

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Цель: Развитие связной,  грамматически правильной диалогической
и монологической речи.

Задачи:

Социально – коммуникативное развитие: Воспитывать заботливое, ласковое отношение к животным, желание им помогать.

Познавательное развитие: Продолжать знакомить детей с понятием “семья”

Расширять представление о домашних птицах и их характерных особенностях.

Речевое развитие: Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам («Петушок с семьей» К. Ушинского).

Формировать умение отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь детей.

Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству:

русским народным сказкам, песенкам, потешкам.

Физическое развитие: Развивать координацию движений.

Деятельность детей в НОД: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.

Предварительная работа:

Чтение сказок : «Кот, петух и лиса», «Курочка –Ряба», потешек: «Петушок –золотой гребешок», «Птичий двор»,

игра-песенка “Вышла курочка гулять”. Рассматривание иллюстраций по теме «Птичий двор».

Материал и оборудование: игрушки: курица, цыплята, петух.

ХОД НОД

1. Вводная часть:

(Слышны голоса курочки и петушка)

Воспитатель:

-Что за шум? Что за крики? Это переполох на птичьем дворе. Видимо, там

что-то случилось. Может быть нужна наша помощь?!

-Давайте поскорее отправимся на птичий двор. Чтобы попасть туда быстрее,

я предлагаю поехать туда на лошадке.

«На лошадке, на лошадке

Покататься я хочу.

Сяду, сяду на лошадку,

Быстро-быстро поскачу!

Цок –цок –цок!»

(Дети идут за воспитателем, высоко поднимая колени).

Воспитатель:

-Вот мы и приехали. Спасибо лошадке, что быстро довезла нас. Теперь

нужно узнать, что же здесь случилось?! Почему так шумно было?! Давайте

подойдём поближе.

-Как здесь тихо стало.

-Посмотрите, вот и курочка, и цыплятки.

-Какая курочка? (Ответы детей)

-А цыплятки какие? (Ответы детей).

-Такие они все красивые, но такие невесёлые. У курочки глазки

грустные.

-Цыплята маму-курочку окружили, прижались к ней, тоже очень грустные, видно, их кто-то сильно напугал. Давайте поиграем и развеселим их.

Физминутка:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки,

Малые ребятки.

Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

-Ребята, а где же петушок? Давайте его позовем!

«Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шёлкова бородушка!

Выходи к нам петушок, покажи свой гребешок!»

(Появляется петушок).

-Вот и вся семья в сборе! А я знаю интересную сказку про петушка и его семью. Хотите послушать?

2. Основная часть:

Воспитатель рассказывает сказку о петушке, одновременно показывая игрушки.

К. Ушинский

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:

— Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пестренькие-рябенькие, черненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышко припас!

Курочки с цыплятами собрались, раскудахтались; зернышком не поделились, передрались.

Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!» .

После чтения воспитатель задает вопросы.

-Про кого рассказывается в этой сказке? Какой был петушок? Что нашел петушок? Кого он позвал? Кто подрался из-за зернышка? Кто всех помирил? Как кричал петушок? (Ответы детей).

После ответов на вопросы воспитатель вызывает поочередно нескольких детей и предлагает им вместе рассказать сказку (по частям).

3. Заключительная часть:

-Ребята, где мы сегодня были? Что нового вы узнали? (Ответы детей).

—А теперь нам пора прощаться с петушком и его семьёй.

-Курочка очень рада, что вы такие добрые, заботливые, развеселили цыплят.

-Сейчас нам пора возвращаться. Дети «садятся на лошадок» и уезжают.

Урок 3. № 17. ГДЗ Английский язык 5 класс Верещагина. Нужен перевод, плиз!

а) Прочтите текст и скажите, был ли дядюшка Оскар счастлив в своей семье.
б) Выберите лучший вариант и закончите предложения в конце текста.

Что случилось с дядюшкой Оскаром?
Я хочу вам рассказать, что случилось с моим
дядюшкой Оскаром, или я попытаюсь понять это и
объяснить вам.

Мой дядя Оскар был очень хорошим человеком.
каждое утро в понедельник, вторник, среду, четверг
и пятницу он обычно садился на автобус в 7.45 и
ехал на работу. Он ездил в банк рано утром, так как
был бухгалтером (кстати, очень хорошим). Он усердно работал целый день и приходил домой довольно
поздно. Моему дяде было сорок семь, он был женат,
и у него было двое детей.

Его жену звали Агата. Тетя Агата любила погово-
рить, и она всегда говорила много и громко. Поэтому,
я думаю, дядя Оскар редко говорил много.Их дети,
Элизабет и Джулиан были не очень милые. Оба были
такие же большие и громкие, как и их мать. Еще они
были эгоистичными и жадными. Они особо не дума-
ли о своем отце. Он тих былий, маленький человек,
который мало говорил и ходил незаметно. Он любил
музыку, но не играл ни на пианино, ни на скрипке, ни
на флейте, ни на каком другом музыкальном инструменте-
менте. Он практически никогда не ходил в театр или
кино и никогда не посещал выставки и музеи.

Дядя Оскар не занимался спортом. Он не увлекал-
ся плаваньем, лыжами или игрой в гольф. Вы никогда
бы не увидели его в напротив телевизора,
смотрящего спортивные программы.

Дядя Оскар никогда не жаловался на свою скучную
жизнь. Я знаю, что у него было хобби. У него была
очень хорошая коллекция марок, и он был счастлив
только тогда, когда работал над своей коллекцией ма-
рок. Он был настоящий коллекционер. Его дети не
интересовались его хобби.Но я, его племянник, ин-
тересовался. Дядя Оскар показал мне некоторые
марки и объяснял, что они действительно очень до-
рогие.

И вот 14 октября 1951 года дядя Оскар проснулся
как обычно в 6.45 утра, приготовил себе завтрак (тетя
Агата, Элизабет и Джулиан еще спали, они не вста-
вали раньше восьми), вышел из дома и пошел на ав-
тобусную остановку. Некоторые люди, которые были на остановке в тот день, вообще его не видели. Дру-
гие не были так уверены.Они не могли сказать ничего
определенного. Но дядя Оскар был таким человеком.
Другие люди редко его замечали. Одно было ясно: он
не появился в банке тем утром.


а) Он не был счастлив, потому что семья не уделяла ему особого внимания.

I. Прочтите и переведите диалог.

Диалог

(После «Оскара хочет знать»)

По м. Куин

г. Дж. Фунгус Финклеботтом опустился в свое любимое кресло и открыл его вечерняя газета.

Оскар (его маленький сын): Папа, что означает возможность?

г. Финклеботтом: Go играть со своим электропоездом.Не беспокой меня.

Миссис Финклеботтом: Ответ ребенок. Вы относитесь к нему так, как если бы он был несчастьем, а не своим сын и наследник.

Оскар: Папа, что есть возможность?

г. Ф: Возможность это шанс заработать деньги.

Оскар: Папа, как ты зарабатываешь деньги?

г. Ф .: I зарабатывать деньги, занимаясь бизнесом ?.

Оскар: Банка все идут в бизнес?

г. Ф: Конечно каждый может заниматься бизнесом.

Оскар: Если все занялись бизнесом, все ли были бы бизнесменами?

г. Ф: Да, сын, если бы они все занялись бизнесом, все были бы бизнесменами.

Оскар: Тогда кто будет делать работу, папа?

г. Ф: Все не мог заниматься бизнесом. Это было бы невозможно.

Оскар: Но Вы сказали, что могут.

г. Факс: I сказал ничего подобного.

Миссис Ф .: Да, ты сделал. Ответь ребенку. Он хочет знать.

г. Ф .: Все да, тогда они не могли.

Оскар: Почему не так ли, папа?

г. Ф .: Потому что у них нет денег.

Оскар: Если у них были деньги, не так ли?

г. Ф: Конечно.

Оскар: Тогда если бы у всех были деньги и все занялись бы бизнесом, было бы

г. Ф .: Да, все они будут бизнесменами.

Оскар: А кто будет делать работу, папа?

г. Ф .: Амелия, если вы не скажете этому ребенку ездить на велосипеде, я утону

Миссис Ф .: Ответ его, Грибок. Он хочет учиться.

Оскар: Кто сделает работу, папа?

г.Ф .: Они не все могут быть бизнесменами.

Оскар: Нет даже если бы у них были деньги?

г. Ф .: Нет даже если бы у них были деньги, сынок.

Оскар: Как много людей могут быть бизнесменами, папа?

г. Ф .: Ну, может быть, один из тысячи. Один из пятисот. Что-то вроде того. Видишь ли, сынок, нельзя быть бизнесменом, если у тебя нет рабочих.

Оскар: Тогда у большинства людей нет возможности, не так ли, папа?

г.Ф .: Что ты о чем? В Америке у всех мужчин равные возможности.

Оскар: Папа, ты сказал, что не все люди могут быть бизнесменами. Большинство они должны быть рабочими.

г. Ф .: Это право. А теперь беги, сынок.

Оскар: Тогда большинство людей — рабочие и всегда будут рабочими и не могли бы быть бизнесменами, даже если бы хотели. Они никогда не будут смогут ли они заработать деньги?

г.Ф .: Ну, если у них будет достаточно заработной платы … если … Амелия, не пора ли этому ребенку пошел спать?

Оскар: Если большинство людей — рабочие и всегда будут работать единственными они могут заработать любые деньги, получая более высокую заработную плату. Разве это не правда, папа?

г. Факс: Амелия, это не ребенок. Он кошмар. Если он мой сын — хорошо.

Миссис Ф .: Ответ его вопросы. Ребенок хочет учиться. Он жаждет знаний.

Заметки о диалоге

возможность — можливість заробити

в зарабатывать деньги — багато заробляти, наживатися

в начать бизнес — зайнятися ділом (бізнесом)

ничего типа — нічого подібного

что-то как , что — щось подібне до цього (щось схоже на це)

он голод для знания — він прагне до знань.

II. Пересказать диалог в косвенной речи.

Агрегат Семнадцать

БОЛЬШОЙ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

К.Д. Ушинский

К. Д. Ушинский был в самом полном смысле этого слова основоположником русского начальная школа и педагогическая подготовка учителей. Его вклад в российское образование был велик. Его долгая практическая педагогический опыт, его работы по методике преподавания и книги для школьников, книги, на которых учились многие поколения учеников Воспитание даст ему достойное место в этой блестящей плеяде.

Ушинский родился в 1824 году в Черниговской губернии в семье зажиточного человека. помещик. Он очень рано научился учиться самостоятельно, а после отличившись в гимназии, Ушинский поступил в Москву. В 16 лет. Окончил университет с высокие почести, когда ему было 20 лет. Два года спустя, несмотря на молодости Ушинский был назначен профессором правоведения в Демидовский лицей в Ярославле. Его лекции имели немедленный успех. поскольку они основывались на его уже значительной эрудиции.это было затем Ушинский начал критиковать нынешнюю систему образования в России и было запрещено Министерством образования преподавать даже в начальной школе.

В 1855 г. Многие учителя, потерявшие работу раньше, смогли снова найти работу. В

1859. Ушинский был назначен инспектором Смольного института в Санкт-Петербурге. В Ушинский стал редактором журнала Минобразования. и через два года полностью изменил свой характер.

Ушинский не только занимался русскими делами, но был набожным патриотом.Одним из основных принципов его педагогической системы является воспитание у молодежи чувства патриотизма. В его раннем статьи он выразил эту точку зрения и никогда не менял свою основную концепцию что «образование должно быть основано на патриотизме». Ушинский думал, что лучше всего это можно сделать с помощью родного языка учили в школе. Одно из самых известных его произведений «Родное слово». (Родное слово) — серия ридеров для русских детей, чтобы дать им большую любовь и уважение к своей национальной литературе.

В в одном из своих произведений Ушинский рассказал детям о своей стране: «Мы назовем Россию нашим отечеством, потому что с незапамятных времен наши отцы и здесь жили предки. Мы называем Россию своей родиной поскольку мы здесь родились, здесь говорят на нашем родном языке и здесь все нам дорого, а Россия наша Родина, так как она накормила нас своим хлебом, напоила нас водой, научила нас своему языку, защищает нас как мать и защищает нас от всех врагов и, когда мы впадем в вечный сон, именно она будет покрыть наши кости…. В мире есть еще много чего кроме России и много хороших государств и земель, но у мужчины только одна мать — и только одна Родина ».

Ушинский считал, что образование должно быть посвящено в первую очередь формирование характера. Здесь следует обратить особое внимание на развитие у ученика привычки к работе. Согласно с Ушинского, «жизнь без серьезного труда не может быть ни достойной, ни счастливы «.

Ушинский подчеркнули личное влияние учителя как образовательного пожары.Он положил продвигать идею организации семинаров для учителей для обучения учителей, за важную и ответственную работу.

Ушинский интересовался зарубежными образовательными системами. Он совершил поездки в Германия , Швейцария, Франция, Италия и Бельгия наблюдают за организацией школы. Ушинский проанализировал достоинства и недостатки зарубежных образовательных систем всегда сравнивая их с реальными условиями в России.

После вернувшись в Россию из-за границы в 1867 г., Ушинский посвятил Маргию св.Петербургское педагогическое общество. Он путешествовал, читал лекции, проводил конференции и интервью и продолжал свои исследования и письмо. Такая программа была тоже много для его и без того ослабленного здоровья. Смерть Ушинского в 1870 г. была оплакивали не только учителя, но и все прогрессивные люди в Россия не только в столице но в самых далеких уголках страны.

Урок 1. № 19. ГДЗ Английский язык 5 класс Верещагина. Помогите перевести текст.

а) Прочтите текст и заполните пробелы (1-4)
отрывками (А-Е). Одно предложение вы не можете
использовать; б) Опишите семейное древо Каролины.
Дружная семья

У Каролины Портер большая семья, которая со-
стоит из девяти человек. Самый старший член семьи
— бабушка. Вы не поверите, но ей почти 90. Она жи-
вет в небольшом домике в деревне.Бабушка Кароли-
ны очень интересуется жизнью. Она увлекается садо-
водством и у нее очень много красивых и необычных
цветов в ее маленьком опрятном. В молодости
бабушка Каролины была зеленщицей и работала в
маленьком магазине.

Мама и папа Каролины архитекторы. Им около 50,
но они выглядят значительно моложе. Они интересу-
ются древними русскими церквями и часто ездят в
Россию. Они посещают крупные и небольшие города. Они настоящие специалисты и много знают.Они часто рассказывают семье о своих путешествиях.

Маму Каролины зовут Дебби. Она высокая женщинаи-
на, стройная и светловолосая, очень умная и милая.
Ее мужа зовут Питер. Он ниже своей жены. Он худой
и темноволосый. Он очень смелый. Они женаты 25
лет, и являются настоящими друзьями.

У Дебби есть брат Виктор и сестра Элис, которая
работает медсестрой в больнице. Элис не замужем и
у нее нет детей. Виктор продавец. Он женат и у него
двое детей — Боб и Полли.Они учатся в начальной
школе.

Кузены Каролины очень способные. Они не ма-
ленького роста, но и не высокие. Им по семь лет, они
светловолосые, милые и вежливые. Родители гордят-
ся ими. Но иногда их дети ленятся.

Кузены любят играть в активные игры. Они никог-
да не устают и редко ведут себя тихо. У них очень
богатое воображение. Им нравится много читать и
слушать сказки бабушки. Жена Виктора Мэри, маши-
нистка. Она работает в крупной фирме.

Все члены семьи очень дружные и гостеприим-
ные. Их друзья часто приходят к ним в гости, и они
устраивают прекрасные вечеринки.


б) Мать Кэролайн — Дебби. Имя ее отца
Петр. У Кэролайн также есть бабушка. У ее матери есть сестра
Алиса и брат Виктор, у которого двое детей, Боб
и Полли.