Прочитай высказывание о значении книг и родного языкая в жизни человекак которые размещены в поезде читающия Москва Московского метрополитена. Найди сведения об авторах этих высказываний в спарочной литературе запиши их по образцу Дмитрий Иванович Менделеев великий руский химик сведения взяты из Российской энциклопедии том страница что писать помогите

Лес-это многоэтажный дом. В нем живут много обитателей. Они тоже могут делится на разные виды,как по этажам. А квартиры-это жилище зверьков. Разные зверьки,очень приветливы и добры к друг другу,но некоторых из своих «соседей» им стоит опасаться,например зайцу стоит опасаться кровожадного волка,а так-же хитрую лисицу. Но всё-же,для всех обитателей многоэтажного дома очень просторно и хорошо в уютном жилище. Я до сих-пор удивляюсь,как удается зверькам так сохранять красоту в своих квартирках! Природа волшебна,берегите ее!

8 месяцев назад

Постройка шатровых колокольн. Разнообразие каменных церквей.

7 месяцев назад

У меня также болел хомячок, но это всё легко вылечить. Первым делом отвезите хомяка к ветеринару, который назначит правильное лечение. Также, следует проверить не поранил ли хомяк глаз или же нет ли в глазу занозы. И обязательно нужно убрать клетку от предметов, которые на ваш взгляд являются травмоопасными для вашего друга. Удачи!

7 месяцев назад

Ответ:

потому-что глаза позволяют видеть ,исследовать мир вокруг ,это важный орган чувства

Объяснение:

«Окнами» глаза называют потому что с помощью них можно смотреть на мир будто через окна

4 месяца назад

Всё в мире взаимосвязанно если не беречь природу пострадаем и мы люди. К примеру деревья вдыхают углекислый газ а выдыхают кислород а мы наобороти если не будет деревьев то нам будет хуже.

Ну что-то в этом духе

7 месяцев назад

Олимпиадные задания по МХК (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему: Задания для школьного этапа по искусству (МХК) 5-11 классы в соответствии с Методическими рекомендациями

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ (МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ)

Школьный этап

5-6 класс

1 задание

Даны ряды слов.

1. Найдите лишний элемент в каждой строке и вычеркните его.
2. Поясните свое решение:

• почему этот элемент лишний,
• что объединяет остальные.

Элементы	Объяснение	Баллы
«Сказка о Золотом петушке», «Сказка о спящей царевне и семи богатырях», «Черная курица», «Сказка о Золотой рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде»
Балалайка, гусли, гитара, свирель, гармонь
И. О.Левитан, И.И. Шишкин, М.И. Глинка, В.А.Серов, В.М. Васнецов
Масленица, Сабантуй, Навруз-байрам, Иван Купала, Рождество

Максимальная оценка –  24 балла
Получено баллов

2 задание:

Даны иллюстрации к сказкам. 

1. Укажите названия сказок и их авторов, язык, на котором создано произведение.

2. Если какая-то из сказок стала основой для мультипликационного, художественного, музыкального произведения, отметьте это в графе «Примечание», укажите жанр.

№	Автор, название	Язык оригинала	Примечание
1
2
3
4

Максимальная оценка –  44 балла
Получено баллов

3 задание

Дан фрагмент живописного произведения, узнайте произведение.  

1. Напишите название и автора картины.
2. Опишите, что изображено на картине, на данном фрагменте, что находится справа и слева от него, какие Вам помнятся детали.
3. Напишите 5-6 слов или словосочетаний, передающих настроение работы.

Ответ:

Максимальная оценка –  28 баллов
Получено баллов

4 задание

Даны портреты разных авторов

1. Назови этих авторов.
2. К каким странам относятся эти авторы?
3. Напиши 1-2 произведения каждого автора (баллы начисляются за каждое произведение отдельно).

Максимальная оценка – 27 баллов
Получено баллов

5 задание.

Дан ряд имен и терминов, которые относятся к разным видам искусства.  

1. Распределите их по группам, вписывая номера в соответствующую графу.
2. Напишите, что означают указанные отдельно в таблице термины.

1 – Акварель. 2 – Хоттабыч. 3 – Аккомпанемент. 4 – П.И.Чайковский. 5 – Колорит.

6 – П.А.Корин. 7 – В.А. Моцарт. 8 – Арфа. 9. – С.Т.Аксаков. 10 – В.М.Васнецов.

11 – Повесть. 12 – Гарри Поттер. 13 – Дирижёр. 14 – Эпитет. 15 – Эскиз.  

Вид искусства	Номера
Музыка
Живопись
Литература
Дирижёр
Эскиз

Максимальная оценка –  19 баллов
Получено баллов

Максимальная оценка за 5 заданий –  142 балла
Получено баллов

В дорогу зовущие — Литература — Школьнику — Каталог статей

Как относиться к книге, как правильно читать, каких советов придерживаться. Статья «В дорогу зовущие» поможет разобраться в этих и многих других вопросах.

 

Проверьте себя

1. Вы прочитали выдержки из статьи «В дорогу зовущие» известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского.

Почему он называет книгу дорогой? Как советует рассматривать и читать книгу?

Писатель сравнивает книгу с дорогой, поскольку она только предоставляет материал для размышлений. Чтобы углубиться в те чувства, образы и переживания, которые хотел передать писатель, нужно остановиться, поразмышлять над книгой, как бы «сойти с проложенной дороги в сторону, осмотреться».

Книгу Шкловский советует читать и просматривать недоверчиво, внимательно рассматривая каждую строчку. Книгу должно изучать с таким же вниманием, как часовщик изучает часы.

 

Чего не надо бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?

Не надо бояться, что на всей планете уже так много книг. Какую бы книгу ни прочитал человек, она останется в его памяти, будет всегда помогать ему справляться со своими проблемами, находить правильные ответы на жизненные вопросы.

Пушкин очень много читал. Можно только позавидовать его любознательности и пытливому уму. Он постоянно изменялся – иго интересы постоянно расширялись и множились. И все это благодаря книгам. А также серьезному отношению к чтению.

Гоголь составлял по прочитанному словари. К примеру, он записывал описания посуды, которая есть в России. Это очень хорошо помогало ему при создании образов быта героев своих книг.

Для толстого книга представляла собой предмет для мысли, материал для размышления. Книга толкала его на будущие свершения.

 

2-3. Познакомьтесь с высказываниями великих писателей о книге. Согласны ли вы с авторами этих строк?

Я согласен с каждым из этих авторов. К примеру, Андре Моруа говорит, что хорошие книги стоит перечитывать, выписывая глубокие мысли или хорошие отрывки. Это помогает мне больше разбираться в книгах.

Сомерсет Моэм любил читать критику. Ему было интересно узнать мнение критика об авторе. Он говорил, что всегда интересно мысленно с ним поспорить или согласиться. Это напоминает разговор с другим человеком, только он происходит внутри самого себя. Я полностью согласен с английским писателем. Такой «внутренний диалог» помогает глубже разобраться не только в произведении, но и в самом себе.

 

Постарайтесь подтвердить мысли из этих высказываний примерами из ранее прочитанных книг.

К высказыванию Андре Моруа:

К примеру, читая Гарри Поттера, можно с каждым разом отмечать для себя новые детали и переживать многие события уже по-другому. Или к примеру, открывая «Хозяйку медной горы» еще раз, можно только к концу очередного рассказа вспомнить, что ты его читал – настолько захватывающе может быть слово.

К высказыванию Сомерсета Моэма:

Очень интересно читать эпиграфы к произведениям, к примеру, Пушкина. В его время умение правильно подобрать эти несколько строчек и поставить их в начало романа – было признаком широких интересов и начитанности автора.

 

 

Вспомните статью о книге из учебника 5 класса. Используйте материалы из этой статьи для подготовки собственного высказывания о книгах и чтении.

В статье из учебника 5 класса говорилось о том, что хорошая книга – лучший друг и «учитель».

Это утверждал Пушкин, говоря: «Чтение – вот лучшее учение».  Человечество многим обязано письменности и литературе. В книгах, прежде всего, сохраняется история. Открывая книгу, можно узнать о прошлом своей страны, других народов.

Одна из самых ценных книг – это учебник. На ее страницах можно найти точные ответы об окружающем мире и себе самом. Художественная литература преподает нам уроки нравственности и духовности, помогает формировать собственные взгляды.

Чтение можно назвать творчеством, поскольку для понимания мыслей автора нужно изрядно потрудиться, затратить немало энергии. Духовное развитие человека напрямую зависит от того, как внимательно и вдумчиво он читает.

 

4. Что из размышлений Шкловского вам показалось особенно важным для каждого читателя?

Подготовьте развернутый ответ, включив в него слова и словосочетания из статьи критика.

Особо важные советы Шкловского:

1. Внимательно читать. Чтобы получить точное знание, нужно внимательно вчитываться в книгу, проверять написанное. Каждую книгу стоит «рассматривать» собственными глазами, не доверяя чьим-то высказываниям или оценкам критиков.
2. Выписывать мысли. Чтобы понять автора, необходимо разбираться в написанном. Для этого нужно составлять примечания, выписывать понравившиеся мысли и обсуждать их с друзьями. Таким образом и происходит углубление знаний .
3. Читать много. Пушкин много читал. Так увеличивалась широта его интересов. За свою непродолжительную жизнь он очень много узнал из книг.
4. Выбирать лучшее. Умение читать формируется в процессе чтения. После нескольких десятков книг можно сформировать достаточно большой справочный аппарат интересных слов и понятий. К примеру, такой был у Гоголя – он записывал названия посуды.
5. Размышлять. Книга – предмет для мысли. Это подтвердит любой духовно развитый человек.

Такие советы помогут научиться читать правильно, а также лучше понимать себя и окружающих.

 

 

5. Какую книгу Толстой считал Самой важной?

Толстой утверждал, что самой важной является та книга, которую держишь в руках прямо сейчас. Это означает, что из любой книги можно почерпнуть важные и полезные знания, получить посредством чтения эстетическое удовольствие.

Великий писатель обращал внимание на то, что необходимо обращать внимание именно на настоящий момент, считать самым ценным собеседником того человека, который находится перед тобой именно сейчас.

 

Похожие материалы:

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

• Общие положения

• Группировка материала в списке литературы

• Библиографическое описание документов

• Образцы библиографических описаний

• Оформление ссылок в тексте работы

     Прикнижный (пристатейный) библиографический список (список использованных источников и литературы) — библиографическое пособие, содержащее библиографические описания использованных (цитируемых, рассматриваемых, упоминаемых) и (или) рекомендуемых документов.

     Список литературы является обязательной составной частью курсовой, дипломной или другой научной работы и показывает умение слушателя применять на практике знания, полученные при изучении соответствующих учебных дисциплин, отражает самостоятельную творческую работу, проделанную автором по сбору и анализу материала, документально подтверждает и обосновывает достоверность и точность приводимых в тексте работы фактов, статистических данных, цитат и других сведений, заимствованных из различных источников. Грамотно составленный список и приведенные библиографические ссылки и сноски в определенной мере есть также выражение научной этики и культуры научного труда. Поэтому вопросам составления и оформления библиографического списка и приведения библиографических ссылок в научной работе следует уделять самое серьезное внимание. Составление списка – длительный процесс, начинающийся одновременно с выбором темы работы. Необходимо вести библиографическую картотеку, выписывая из каталогов, картотек, библиографических пособий, списков выходные данные всех изданий, которые могут иметь отношение к теме исследования. При ознакомлении с каждым источником библиографические данные проверяются и уточняются. Цитаты, фактические, статистические и иные сведения выписываются с точным указанием страницы, на которой они были опубликованы.

Группировка материала в списке литературы

•   Рекомендуется представлять единый список к работе в целом. Каждый источник упоминается в списке только один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте.

 

•   Список обязательно должен быть пронумерован.

 

•   В зависимости от того, какой принцип положен в основу группировки произведений, различают следующие виды списков литературы:

     алфавитный, в котором записи располагают по алфавиту фамилий авторов и/или заглавий произведений, если фамилия автора не указана. Записи рекомендуется располагать следующим образом:

1) при совпадении первых слов заглавий – по алфавиту вторых и т. д.

2) при наличии работ одного автора – в алфавите заглавий;

3) при наличии авторов-однофамильцев – по инициалам;

4) при нескольких работах авторов, написанных ими в соавторстве с другими – по алфавиту соавторов.

 

     Абалкин Л. И.

     Абелин А. П.

     Алексеев Д. И.

     Алексеев М. П.

     Алексеева Т. А.

     Алексеева-Бескина Т. И.

     систематический, в котором все книги, статьи и другие материалы подбираются по отраслям знаний, отдельным вопросам, темам в логическом соподчинении отдельных рубрик, в начале списка указывается литература общего характера, охватывающая широкий круг вопросов, а затем следует материал по отдельным темам;

     хронологический, в порядке хронологии (прямой или обратной) опубликования документов. Используется для работ по истории науки, истории изучения какого-либо вопроса, в работах посвященных деятельности определенного лица;

     по видам изданий, в котором выделяют следующие группы изданий: официальные государственные, нормативно – инструктивные, справочные и т.д.

     Наиболее удобным является алфавитный способ расположения материала без разделения по видовому признаку (например: книги, статьи), так как в этом случае произведения собираются в авторских комплексах. Произведения одного автора располагаются в списке по алфавиту заглавий или по годам публикации, в прямом хронологическом порядке (такой порядок группировки позволяет проследить за динамикой взглядов определенного автора на проблему)

Атаманчук Г. В. Сущность государственной службы

Атаманчук Г. В. Теория государственного управления

Атаманчук Г. В. Управление – социальная ценность и эффективность

•   Официальные документы занимают в списке литературы особое место. Они всегда ставятся в начале списка в определенном порядке:

Конституции;

Кодексы;

Законы;

Указы Президента;

Постановление Правительства;

Другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.).

Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.

•   При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется дополнительный алфавитный ряд, т. е. литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке. При этом библиографические записи на иностранных европейских языках объединяются в один ряд.

Библиографическое описание документов

     Каждый документ, включенный в список, должен быть описан в соответствии с требованиями:

• ГОСТ 7. 1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления»,

• ГОСТ Р 7.0.12-2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила»,

• ГОСТ 7.11-2004 (ИСО 832:1994) «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках».

     Наиболее часто встречаются в библиографических записях следующие сокращения слов:

выпуск – вып.

избранные сочинения – избр. соч.;

книга – кн.;

межвузовский сборник научных трудов – межвуз. сб. науч. тр.;

под редакцией – под ред.;

полное собрание сочинений – полн. собр. соч.;

сборник научных трудов – сб. науч. тр.;

сборник трудов – сб. тр.;

собрание сочинений – собр. соч.;

составитель – сост.;

страница – с.;

том – т.;

перевод с … – пер. с …

Сокращенно обозначаются города:

Москва – М.,

Нижний Новгород – Н. Новгород,

Петроград – Пг.,

Ростов-на-Дону – Ростов н / Д.,

Санкт-Петербург – СПб.,

Ленинград – Л.

     Названия остальных городов указываются полностью. Переименование города не влияет на указание места издания.
     Если на титульном листе указано два места издания, то они приводятся через точку с запятой
          М. ; СПб.

     Библиографическое описание – совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.

     Пунктуация в библиографическом описании выполняет две функции – обычных грамматических знаков препинания и знаков предписанной пунктуации, т. е. знаков, имеющих опознавательный характер для элементов библиографического описания. В качестве предписанной пунктуации выступают знаки препинания и математические знаки:

. – точка и тире

. точка

, запятая

: двоеточие

; точка с запятой

/ косая черта

// две косые черты

( ) круглые скобки

[ ] квадратные скобки

В конце библиографического описания ставится точка.

     Общая схема библиографического описания отдельно изданного документа включает следующие обязательные элементы:

1.   Заголовок (фамилия, имя, отчество автора или первого из авторов, если их два, три и более)

2.   Заглавие (название книги, указанное на титульном листе)

3.   Сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т. д.)

4.   Сведения об ответственности (содержат информацию об авторах, составителях, редакторах, переводчиках и т. п.; об организациях, от имени которых опубликован документ)

5.   Сведения об издании (повторности, переработка, дополнения)

6.   Место издания (название города, где издан документ)

7.   Издательство или издающая организация

8.   Год издания

9.   Объем (сведения о количестве страниц, листов)

     Источником сведений для библиографического описания является титульный лист или иные части документа, заменяющие его.

Схема библиографического описания

Заголовок описания. Основное заглавие : сведения, относящиеся к заглавию / Сведения об ответственности. – Сведения об издании. – Место издания : Издательство, Год издания. — Объем.

Примеры библиографического описания

Книги без автора
       Политология : учеб. пособие / сост. А. Иванов. — СПб. : Высш. школа, 2003. — 250 с.
       Основы политологии : словарь / под ред. А. Г. Белова, П. А. Семина. — М. : Мысль, 2005. — 350 с.
       Малый бизнес : перспективы развития : сб. ст. / под ред. В. С. Ажаева. – М. : ИНИОН, 1991. – 147 с.

Книги одного автора
       Игнатов, В. Г. Государственная служба субъектов РФ : Опыт сравнительно-правового анализа : науч.- практ. пособие / В. Г. Игнатов. – Ростов н/Д : СКАГС, 2000. – 319 с.
       Базаров, Т. Ю. Управление персоналом : учеб. пособие / Т. Ю. Базаров. – М. : Академия, 2003. – 218 с.
       Балабанов, И. Т. Валютные операции / И.Т. Балабанов. – М. : Финансы и статистика, 1993. – 144 с.

Книги двух авторов
       Корнелиус, X. Выиграть может каждый : Как разрешать конфликты / X. Корнелиус, 3. Фэйр ; пер. П. Е. Патрушева. – М. : Стрингер, 1992. – 116 с.
       Смирнов, К. Высшая математика : учебник / К. Смирнов, В. Петров. – М. : Университет, 2003. — 220 с.
       Агафонова, Н. Н. Гражданское право : учеб. пособие / Н. Н. Агафонова, Т. В. Богачева ; под общ. ред. А. Г. Калпина. – М. : Юрист, 2002. – 542 с.
       Ершов, А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов, П. С. Конопаева. – СПб. : Знание, 2002. – 232 с.
       Игнатов, В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы : контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. – Ростов н/Д : МарТ, 2000. – 252 с.

Книги трех авторов
       Киселев, В.В. Анализ научного потенциала / В. В. Киселев, Т. Е. Кузнецова, З. З. Кузнецов. – М. : Наука, 1991. – 126 с.
       Громов, С. Экономика : сб. ст. / С. Громов, Н. Тихонов, Т. Глушкова. — М. : ЭКСМО, 2001. — 230 с.
       Журавлев, П. В. Мировой опыт в управлении персоналом : обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. – М. : Рос. Экон. Акад. ; Екатеринбург : Деловая книга, 1998. – 232 с.
       Аяцков, Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления : проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков. – Саратов : ПАГС, 2001. – 135 с.

Книги четырех и более авторов
       Управленческая деятельность : структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник [и др.]. — М. : Приор, 1999. — 189 с.
       Философия : университетский курс : учебник / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. – М. : Гранд, 2003. – 525 с.
       Управление персоналом : от фактов к возможностям будущего : учеб. пособие / А. А. Брасс [и др.] – Минск : УП «Технопринт», 2002. –387 с.

Словари и энциклопедии
       Социальная философия : словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. – М. : Академический Проект, 2003. – 588 с.
       Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 2000. – 940 с.
       Чернышев, В. Н. Подготовка персонала : словарь / В. Н. Чернышев, А. П. Двинин. – СПб. : Энергоатомиздат, 2000. – 143 с.
       Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.]. – М. : Экономика, 1999. – 1055 с.

Многотомные издания
       История дипломатии : В 5 т. Т. 5. / под ред. А. А. Громыко. – М. : Госполитиздат, 1959. – 766 с.

Официальные документы
       Конституция Российской Федерации : офиц. текст.- М. : ОСЬ-89, 2000. 48 с.
       Об исполнении федерального бюджета за 2003 год : федер. закон от 4 апреля 2005 № 30-ФЗ // Собрание законодательства РФ. — 2005. — № 15. Ст. 1275.
       О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти : указ Президента РФ от 9 марта 2004 № 314 // Собрание законодательства РФ. -2004. — № 11. — Ст. 945.
       Об инвестиционном фонде Российской Федерации : постановление Правительства от 23 ноября 2005 № 694 // Собрание законодательства РФ. – 2005. — № 48. — Ст. 5043.

Аналитическое описание

       Аналитическим считают описание составной части документа (статьи, главы и т. п.), которое выглядит следующим образом:
       Сведения о составной части // Сведения о документе, в котором помещена составная часть. – Сведения о расположении составной части в документе.

Статья, раздел, глава
       Бакаева, О. Ю. Таможенные органы Российской Федерации как субъекты таможенного права / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко // Таможенное право. – М. : Юрист, 2003. – С. 51-91
       Веснин, В. Р. Конфликты в системе управления персоналом / В. Р. Веснин, С. Иванов // Практический менеджмент персонала. – М. : Юрист, 1998. – С. 395-414
       Иванов, С. Проблемы регионального реформирования // Экономические реформы / под ред. А. Е. Когут. – СПб. : Наука, 1993. – С. 79-82

Из словаря
       Межличностные отношения // Управление персоналом : энциклопедический словарь / под ред. А. Я. Кибанова [и др.]. – М. : ИНФРА-М, 1998. – С. 240 — 241.
       Руднев, В. П. Модерн в искусстве / В. П. Руднев // Словарь культуры ХХ века: ключевые понятия и тексты. – М. : Аграф, 1999. – С.119-124.

Периодические издания

Статьи из газет
       Титов В. Банковская система Северо – Запада России / В. Титов // Экономика и жизнь. – 2005. — № 1. – С. 38.
       Серов А. Итоги национализации / А. Серов // Известия. – 2000. – 14 июня. – С. 5.

Статьи из журналов
       Терентьева Т. Банковские услуги : спрос и предложение / Т. Терентьева // Деньги и кредит . — 2005. — №. 12. – С. 54-57.
       Беков Т. Конституционные конфликты / Т. Беков // Государство и право. – 2004. — № 11. – С.19-25
       Роль права в обеспечении интересов в Федерации // Журнал российского права. – 2005. — №. 12. –С. 141-146

Электронные ресурсы локального доступа
(с информацией, зафиксированной на отдельном физическом носителе)

       Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2000 [Электронный ресурс]. – М.: Кирилл и Мефодий, 2000. – 2 электрон. опт. диск

Электронные ресурсы удаленного доступа
(представленные в Интернете или внутренних сетях)

       Руководство : как создавать контент и писать тексты для веб-сайтов? [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://arcobaleno-ru.livejournal.com/16328.html.

Оформление библиографических ссылок

       Библиографическая ссылка – содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.
       Объектами составления библиографической ссылки являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях (в том числе электронные ресурсы локального и удаленного доступа), а также составные части документов.
       По составу элементов библиографическая ссылка может быть полной или краткой, в зависимости от вида ссылки, её назначения, наличия библиографической информации в тексте документа.
       При написании научной работы автор обязан оформлять библиографические ссылки на источник информации согласно требованиям ГОСТ Р 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления http://protect.gost.ru

По месту расположения в документе различают следующие ссылки:

       ПОДСТРОЧНЫЕ (самые распространённые)— помещаются в нижней части страницы, под основным текстом, от которого отделяются горизонтальной чертой произвольной длины.
       Нумерация ссылок самостоятельна для каждой страницы.

       в тексте:     Ежедневный оборот мирового валютного рынка колеблется от 500 млн. до 4 трлн. долларов США.¹
       в ссылке:     
       _____________________________
       1. Валютный рынок и валютное регулирование. М., 1989. С. 23

       в тексте:     Если язык – совокупность лексико-фразеологических и грамматических средств, используемых его носителями для целей общения, воздействия, то стиль – приёмы, способы, манера их использования.¹
       в ссылке:     
       _____________________________
       1. Розенталь Д. Э. Говорите и пишите по-русски правильно. М., 2009. С.12

       в тексте:     Справки могут понадобиться для предъявления в банк, в фирму, в посольство, в пенсионный фонд.¹
       в ссылке:     
       _____________________________
       1. Доронина Л. Вас попросили выдать справку… // Кадровое дело. — 2006. — № 9. – С. 35
       или
       1. Доронина Л. Вас попросили выдать справку // Кадровое дело. 2006. № 9. С. 35

       ВНУТРИТЕКСТОВЫЕ – помещаются непосредственно в строке после текста, к которому относятся и заключаются в круглые скобки.

       в тексте:     Грузооборот порта составил 3, 6 миллиона тонн (Вопросы экономики. 2010. № 3. С. 5-12)

       в тексте:     Объектом обложения биржевым налогом является оборот ценных бумаг на фондовой бирже (Лазарева Н. В. Налоги и налогообложение : учеб. пособие. Ростов н/Д, 2009.)

       в тексте:     Сто лет назад В. О. Ключевский писал: «Азия просветила Европу, и Европа покорила Азию. Теперь Европа просвещает Азию. Повторит ли Азия ту же операцию над Европой?» (Ключевский В. О. Письма. Дневники. Афоризмы и мысли об истории. М., 1968. С. 34)

       ЗАТЕКСТОВЫЕ — используются для связи текста документа с библиографическим списком. Обозначаются квадратными скобками, в которые заключен порядковый номер источника в списке и конкретные страницы, на которых приводится используемая или цитируемая информация в самом источнике:
       [8, с. 45], где 8 – порядковый номер в библиографическом списке, с. 45 — страница

       в тексте:     Налог биржевой – налог на биржевой оборот. Объект обложения – оборот ценных бумаг на фондовой бирже [12, с. 26].

       в библиографическом списке:
       12. Рынок ценных бумаг : учеб. пособие / Е. Ф. Жуков [и др.]. — М. Вузовский учебник, 2010. — 253 c.

При записи подряд на одной странице нескольких библиографических ссылок на один документ в повторной ссылке приводят слова «Там же» и указывают соответствующие страницы.

       Подстрочная ссылка:
       _____________________________
       1. Белых В. С. Биржевая деятельность. М., 2001. С. 134.
       2. Там же. С. 135
       3. Там же. С. 215

       Внутритекстовая ссылка:

       первичная : (Политическая конфликтология. М., 2002. С. 169-178)
       повторная: (там же)

       Затекстовая ссылка:

       первичная: [8, с. 26]
       повторная: [там же, с. 42]

Особенности составления библиографических ссылок на электронные ресурсы

        Объектами составления библиографической ссылки являются электронные ресурсы локального и удаленного доступа. Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, web-страницы, форумы и т. д.) так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах, web-страницы и т.д.)
       Для электронных ресурсов удалённого доступа приводят примечание о режиме доступа, в котором используется аббревиатура «URL» (Uniform Resource Locator – унифицированный указатель ресурса). Информацию о протоколе доступа к сетевому ресурсу (http и т. п.) и его электронный адрес приводят в формате унифицированного указателя ресурса. После электронного адреса в круглых скобках приводят сведения о дате обращения к электронному сетевому ресурсу: после слов «дата обращения» указывают число, месяц и год.

        ⁴Скопина И. В. Роль единого регионального информационного ресурса в условиях глобального экономического пространства. URL: http: //region. mcnip.ru /modules.php?name=News&file=article&sid=97 (дата обращения: 27.11.10)

        ⁵Руководство : как создавать контент и писать тексты для веб-сайтов? URL: http://arcobaleno-ru.livejournal.com/16328.html (дата обращения: 13.02.11)

       В ссылках на полнотекстовые базы данных, доступ к которым ограничен («Кодекс». «КонсультантПлюс», «EBSCO», «Интегрум» и т. п.) приводится следующая информация :

        ²Кодекс торгового мореплавания РФ [Электронный ресурс] : от 30 апреля 1999 года № 81-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2009). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс»

что это такое и как ее написать, примеры

Аннотация: Pixabay

Выбираете книгу, просматриваете научную статью, оцениваете дипломную работу? Составить первое впечатление о художественном или научном тексте поможет аннотация. Узнайте, как написать ее самостоятельно, каких правил придерживаться и где может понадобиться аннотация.

Аннотация: что это, виды

Сообщили, что к дипломной работе или статье нужна аннотация, а что это такое не знаете? Не беда. Предлагаем детально разобраться, что такое аннотация, какие виды этого жанра существуют и как ее написать.

Человеку сложно в современном массиве печатных изданий сориентироваться, что выбрать для прочтения, какой труд важен для профессионального развития или самообразования.

Чтобы составить мнение о книге или научном труде, достаточно изучить его краткое описание. Оно размещено на обложке или на первой странице печатного издания. В нем изложены основные акценты, которые сделал автор, подходы и приемы, которые были использованы им для раскрытия темы. В аннотациях к художественным произведениям или кинофильмам приведены наиболее интересные сюжетные ходы или образные модели.

Читайте также

Женщина-Водолей: характеристика знака, совместимость, карьера

Фото: pixabay.com: UGC

Таким образом, аннотация — это резюме любого текста или предмета развлечения (компьютерной игры, кинокартины, театрального представления и пр.). Это анонс, в котором в краткой форме описана тематика, отличительные особенности, ценностные аспекты предлагаемого продукта.

Такая краткая характеристика заинтересовывает потенциального читателя или зрителя, мотивирует его к ознакомлению, ориентирует в основных достижениях или открытиях, которые сделал автор, и помогает проследить за ходом его размышлений и доводов.

Аннотации отличаются по структуре и содержанию. Это зависит от типа и предназначения описываемого продукта. Различают виды описаний по таким признакам:

• По содержанию и задачам аннотации бывают:

1. Информационные (справочные) дают общее представление о тематике произведения, его жанре, особенностях повествованиях, об авторе. В них нет оценки или критических высказываний относительно содержания анонсированного текста.
2. Рекомендательные указывают на детали, которые интересны и понятны определенной целевой аудитории. Ее определяют по возрасту, профессии, уровню образования и пр. Их создают как для художественных произведений (например, книга предназначена для детей дошкольного возраста), так и для образовательной и научной литературы (учебников, пособий, монографий).

Читайте также

Казахстанских медработников приглашают к участию в проекте по развитию коммуникационных навыков

Эти виды аннотаций бывают общими (создаются для широкой аудитории) и специализированными (предназначены для определенного круга читателей, они имеют аналитический характер, их пишут по некоторым главам, параграфам или темам).

• По объему изложенной информации аннотации бывают:

1. Краткими (изложена суть произведения, глубина проработки проблемы).
2. Развернутыми. Они сопровождают монографии, учебники, научные труды и занимают до 2–3 страниц. В таких аннотациях приводится перечень частей (глав) исследования с акцентом на достижениях и открытиях, новизне и актуальности изложенного материала.
3. Обзорными. Эти аннотации создают для группы текстов, которые объединены общей темой или общим подходом к рассмотрению темы. Их обычно пишут для сборников произведений писателей, которые коснулись определенной проблемы или реализовали эстетику определенного художественного направления. Также такими резюме снабжают сборники, где размещены научные статьи, объеденные общей проблемой исследования.

Читайте также

Казахстанским артистам запретят выходить пьяными на сцену: парламент принял закон

Фото: pixabay.com: UGC

С аннотациями человек встречается ежедневно как в быту, так и профессиональной сфере. Однако немногие сосредотачиваются на особенностях построения таких текстов, их содержании, особенностях отбора информации. Эти вопросы возникают тогда, когда предстоит самостоятельно сформулировать резюме к научной (дипломной) работе, статье или книге. Как писать аннотацию, читайте ниже.

Аннотация: как писать, пример

Нужна аннотация, а как писать не знаете? Рассмотрим наиболее распространенные варианты, когда может понадобиться такое краткое описание, а также руководство к его созданию. Используя предложенные схемы, легко справитесь с задачей.

Фото: pixabay.com: UGC

Поможет составить общее представление о том, что такое аннотация, пример, которым проиллюстрировано каждое руководство:

Аннотация к книге: схема и пример

Читайте также

Токаев: Перед нами стоит задача придания госаппарату нового качества

Обычно такая информация оформляется в виде справки, в которой указывают:

• библиографические данные;
• сведения об авторе;
• жанр или форму произведения;
• описывают тему и краткое содержание;
• причины издания или переиздания;
• целевая аудитория.

Если речь идет о монографии или учебнике, тогда в описании сделайте акцент на особенностях содержания и практическом значении изложенной в работе информации.

Пример 1. Соловейчик Симон Львович. Педагогика для всех. — М., 2000. — 300 с.

Жанр: наука. Серия: жизнь/родители.

Хочется воспитывать ребёнка с любовью, дать ему всё самое лучшее. Но что это значит — любить ребёнка? Что для него будет самым лучшим? Многие родители уверены, что лучшее для ребёнка — это то, что лучше для них самих. А любовь проявляют в постоянных наставлениях, как нужно себя вести, и в запретах что-либо делать. Сколько в этом любви на самом деле? Книга «Педагогика для всех» заставит об этом задуматься. Её автор — педагог, психолог и журналист Симон Львович Соловейчик.

Читайте также

Казахстанские юристы выступили против нового законопроекта о бытовом насилии

В книге автор передаёт идею того, как важно действительно любить ребёнка и принимать его. Он учит родителей видеть в ребёнке другого человека, удивительную личность, особые черты. Он рассказывает, почему важно учитывать потребности ребёнка и уважать их. Книга заставляет задуматься о том, как проявляется настоящая любовь, что развивает ребёнка лучше наказаний и запретов. Книга поможет найти ответы на самые сложные вопросы о любви, справедливости, морали и принятии.

Фото: изд-во «Алгоритм»: UGC

Описание художественной книги предполагает наличие интриги, поскольку главная задача аннотации в этом случае — заинтриговать читателя. Профессионалы рекомендуют составлять характеристику книги так:

1. Опишите место и время, когда происходят события.
2. Расскажите, кто герой и почему читатель должен им заинтересоваться.
3. С какой проблемой сталкивается герой, насколько она необычна и есть ли у него шанс решить ее.

Читайте также

На каком сроке можно узнать пол ребенка на УЗИ

Пример 2. Гримм Якоб и Вильгельм. Настоящие сказки братьев Гримм. Полная версия. — М.: Алгоритм, 2017. — 912 с.

Впервые в России: полное собрание сказок, собранных братьями Гримм в неадаптированном варианте для взрослых!

Книга перевернет представление о добрых и поучительных сказках знаменитых немецких писателей. В оригинале все они заканчиваются не счастливо. Сюжеты неадаптированных версий «Золушки», «Белоснежки» и многих других «добрых» детских сказок, представленных в книге, могут быть использованы для сценария современного фильма ужасов. Сестры Золушки обрезают себе часть ступни, чтобы влезть в хрустальную туфельку, принц из сказки про Рапунцель выкалывает себе ветками глаза, а «добрые» родители Гензеля и Гретель отрубают своим детям руки и ноги. Таких сказок вам еще не доводилось читать… В этом издании впервые публикуются все, включая самые мрачные и пугающие истории оригинального сборника братьев Гримм.

Читайте также

О чем говорить с парнем на первом свидании?

Аннотация к статье: требования и пример

Аннотация к научной статье строго регламентирована. Ее объем обычно ограничивается 500 печатными знаками и содержит описание темы, актуальности и новизны проблемы, характеристику предмета и объекта исследования, его цели и краткой информации о результатах (достижениях) автора.

Пример: Носачев Н.Г. Эзотерика: основные моменты истории термина. — Вестник ПСТГУ: Богословие. Философия. — 2011. — №11. — С. 49–60.

В статье предложен анализ генезиса и функционирования термина «эзотерика» от античности через Средневековье, Новое время и до современности. Рассматриваются различные варианты его употребления и термины-заменители: «оккультизм» и «эзотеризм». Описаны основные современные академические концепции и перспективы его исследования как феномена в рамках религиоведения.

Читайте также

Как узнать пол ребенка без УЗИ: народные приметы

Фото: pixabay.com: UGC

Аннотация к диплому: структура и пример

Краткое описание дипломной работы носит описательный характер. Его задача — дать справку о представленном труде. Этим мотивирована строгая структура аннотации. Укажите в ней сведения в таком порядке:

1. Информация об авторе.
2. Общие данные работы: тема, ее актуальность, предмет и объект исследования.
3. Описание целей, методологии и практической значимости работы.
4. Объем работы (количество страниц основного текста, приложений, списка литературы).
5. Краткое содержание глав.

Пример:

Аннотация дипломной работы

студента Крушельникова О.К. на тему «Взаимодействие PR-служб с электронными СМИ при проведении массовых PR-мероприятий».

В работе показаны итоги проведенных исследований современных проблем, которые возникают в работе PR-специалистов регионального высшего учебного заведения с журналистами, работающими на телевидении или радио. В ходе работы были изучены основные трудности сотрудничества PR-специалистов с сотрудниками СМИ.

Читайте также

Как зачать мальчика или девочку: только достоверные способы

В дипломном проекте изучен процесс эволюции коммуникационных моделей множества ученых и школ, выделена тенденция их развития, а также разработана модель коммуникации, которая является адаптированной к современным условиям взаимодействия вузовских PR-специалистов с работниками в сфере журналистики.

Автором разработаны рекомендации PR-специалистам по ведению коммуникационных действий в условиях высокой конкуренции на рынке услуг, при создании программ развития внешних коммуникаций с журналистами и абитуриентами, налаживании успешного сотрудничества с электронными СМИ, при проведении массовых мероприятий для абитуриентов, оказании влияния на целевую аудиторию.

Дипломная работа включает в себя 7 приложения из 46 страниц, 6 таблиц, 3 схемы, 48 литературных источников.

Изучите, как пишется аннотация для книг, статей и дипломных проектов. Примите во внимание особенности их структуры, которая определяется предназначением. Следуйте представленным инструкциям и быстро овладеете искусством составления аннотаций для печатной и непечатной продукции.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/1825820-annotacia-cto-eto-takoe-i-kak-ee-napisat.html

Как пользоваться каталогом | Центральная библиотека города Губкина

Каталог  — настоящий мозг библиотеки, её память. Он хранит сведения о каждом издании, поступившем когда-либо в библиотеку: фамилию автора и название книги, город, где оно напечатано, название издательства и год издания.

Слово «каталог» пришло к нам из Древней Греции, оно означает «список», «перечень» чего-либо. Каталог представляет собой перечень книг и других источников информации, имеющихся в библиотеке. Он состоит из каталожных карточек, на которые записывают каждую поступившую в библиотеку книгу. 

Каталожная карточка несёт информацию о книге и её содержании. Эти сведения записываются в определенном порядке и в своей совокупности называются «библиографическим описанием». На каталожной карточке указываются фамилия, имя, отчество автора, название книги, место издания, издательство, год издания, число страниц, наличие иллюстраций и другие данные. Эти данные берутся с титульного листа книги.  

Но кроме этих сведений вам необходимо знать местонахождение книги на полке, то есть ее адрес. Таким адресом является шифр книги. Шифр на каталожной карточке помещается в верхнем левом углу и записывается в виде дроби, где в числителе ставится индекс, а знаменателе — авторский знак.  Верхняя часть шифра (индекс) указывает отдел, в котором находится книга, а нижняя часть (авторский знак) — место внутри отдела. Таким образом, каждая книга получает определенное место. 

С помощью каталога можно узнать: 

• есть ли в библиотеке нужная вам книга, если вы знаете ее автора и название 
• уточнить заглавие книги, если автор известен 
• какие произведения данного автора имеются в библиотеке 
• год издания, объем книги, издательство 
• из аннотации краткое содержание книги 

Каталоги и картотеки в библиотеке бывают нескольких видов: 

• алфавитные 
• систематические 
• электронный каталог 

Остановимся на поиске в каждом.

Алфавитный каталог 

Все карточки в алфавитном каталоге располагаются в едином алфавите фамилий авторов, коллективных авторов, названий книг (4-х и более авторов, сборников). Специфика построения каталога позволяет собрать в одном месте все произведения одного автора.

Пользоваться алфавитным каталогом довольно просто. Для того чтобы осуществить поиск книг по алфавитному каталогу, необходимо знать алфавит и запомнить несколько основных правил расстановки карточек: 

• карточки расставлены в строгом алфавите авторов, заглавий книг, причем соблюдается алфавит первой, второй, третьей и т.д. букв  
• если книга написана двумя авторами, ее следует искать на фамилию первого автора 
• книги, не имеющие ни индивидуального, ни коллективного автора, описанные под заглавием (книги четырех и более авторов, сборников), расставляются в алфавитной последовательности входящих в них слов

После того, как вы нашли нужную книгу в алфавитном каталоге, для того, чтобы ее получить на абонементе или в читальном зале, необходимо выписать из каталожной карточки следующие сведения:

• шифр книги
• фамилию автора
• название книги
• год издания
• том (если издание многотомное)

Систематический  каталог

К систематическому каталогу нужно обращаться в том случае, если необходимо выяснить, по каким отраслям знания имеются книги в библиотеке; необходимо подобрать литературу по определенной теме, вопросу, предмету; нужно установить автора и точное название книги, если известно ее содержание. 

Название каталога говорит о том, что карточки с описанием произведений печати сгруппированы по определенной системе, в соответствии с содержанием по отдельным отраслям знаний. Книги разных авторов по одной и той же теме, таким образом, собраны вместе.

Последовательность расположения основных отделов каталога и подотделов внутри каждого отдела зафиксирована в особом документе — схеме классификации. У нас в библиотеке употребляются: Библиотечно — библиографическая классификация (ББК). В настоящее время  в каталоге по ББК карточки на новые книги добавляют, расставляя их в порядке обратной хронологии, т.е. по дате поступления в библиотеку (сначала – самые новые). Литература об одном и том же предмете может быть отражена в разных разделах систематического каталога. В таком случае на карточке указываются индексы всех делений каталога.

После того, как вы нашли нужную книгу в систематичесом каталоге, для того, чтобы ее получить на абонементе или в читальном зале, необходимо выписать из каталожной карточки следующие сведения:

• шифр книги
• фамилию автора
• название книги
• год издания
• том (если издание многотомное)

Электронный каталог

Электронный  каталог (ЭК) — библиотечный каталог, реализованный в машиночитаемой форме; организованный сервис доступа через сеть Интернета к библиографическим базам данных библиотеки.Вы можете воспользоваться электронным каталогом, который даёт возможность достать нужную информацию быстро, даже сидя у себя дома за компьютером.Электронный каталог, позволяет вести многоаспектный поиск библиографических описаний документов, подходящих по всем элементам, которые Вы ввели в поисковую форму.

Электронный каталог (ЭК) дает возможность провести поиск по следующим признакам документа:

• автор
• заглавие / название документа
• ключевые слова
• предметная рубрика
• индексы ББК, УДК
• название серии
• место издания
• год издания
• место хранения
• вид издания и т.д.

 

ссылок в тексте (цитирование) // Purdue Writing Lab

Ссылки в тексте (цитирование)

Резюме:

Этот ресурс охватывает стиль Американской социологической ассоциации (ASA) и включает информацию о форматировании рукописи, цитатах в тексте, форматировании страницы ссылок и принятом стиле написания рукописей. Описанный здесь библиографический формат взят из Руководства по стилю Американской социологической ассоциации (ASA) , 5 ^th edition.

Общее форматирование

Укажите фамилию автора и год публикации.

Включите номера страниц в цитату при непосредственном цитировании слов авторов, перефразировании отрывка или ссылке на определенные отрывки.

Если в тексте используется имя автора, сразу же после этого укажите дату в круглых скобках.

Когда Дункан (1959) учился …

Если имени автора нет в тексте, заключите фамилию и год в круглые скобки.

Когда эти отношения были изучены (Gouldner 1963) …

Использование котировок

Короткие цитаты в тексте рукописи должны быть заключены в кавычки.

Блочные цитаты (прямые цитаты из более чем 40 слов) должны быть смещены от основного текста и могут быть одинарными. Не включайте кавычки в блочные кавычки.

Разбивка на страницы следует за годом публикации после двоеточия (обратите внимание, что в цитировании в тексте между двоеточием и номером страницы нет пробела).

По данным Kuhn (1970: 71), результаты показывают …

Несколько авторов

Для соавторов указывайте обе фамилии.

(Мартин и Бейли, 1988)

Для трех авторов укажите все фамилии при первой ссылке в тексте; в последующих ссылках используйте имя и др.

Первое упоминание: (Карр, Смит и Джонс, 1962) …

Более поздние ссылки: (Карр и др. 1962)

Для четырех или более авторов используйте фамилию первого автора плюс et al.во всех цитатах.

(Нильсон и др., 1962)

Имя автора Неизвестно

Для институционального авторства укажите минимальную идентификацию, необходимую с начала полной ссылки, чтобы найти ее в списке литературы.

(Бюро переписи населения США 1963 г .: 117)

Множественные ссылки

Разделите серии ссылок точкой с запятой и расположите их в алфавитном порядке или в хронологическом порядке, но будьте последовательны на протяжении всей рукописи.

(Берджесс 1982; Марвелл и др. 1971)
(Марвелл и др. 1971; Берджесс 1980)

Ссылаясь на перепечатку

Если цитируемая работа была опубликована ранее, а затем переиздана, сначала укажите самую раннюю дату, а затем самую последнюю дату, разделив их косой чертой.

(Финке и Старк, 1992/2005)

Ссылаясь на неопубликованные работы

Для неопубликованных статей укажите дату или, если планируется опубликовать в ближайшее время, используйте предстоящих вместо даты.Если дата не указана, используйте N.d.

Джонс (н.о.) обсуждает отношения между учениками и родителями.

Для архивных источников по возможности используйте сокращения.

Meany Archives, LRF, Box 6, 18 марта 1970 г.).

Как заказать имена авторов и почему это имеет значение

Редко, когда статью написали всего один или два человека. Фактически, у средней оригинальной исследовательской работы пять авторов.Растущий список совместных исследовательских проектов поднимает важные вопросы относительно порядка авторов для исследовательских рукописей и влияния списка авторов на восприятие читателями.

Группа авторов, состоящая из нескольких авторов, может быть склонна создать список имен авторов в зависимости от объема проделанной работы. Но что происходит, когда у вас длинный список авторов? Было бы непрактично ранжировать авторов по их относительному вкладу. Вдобавок, что, если авторы вносят относительно равный объем работы? Точно так же, если исследование было междисциплинарным (а в наши дни их много), как можно считать вклад одного человека более значительным, чем вклад другого?

В этой статье мы быстро рассмотрим несколько стратегий составления списка авторов и объясним, почему порядок может иметь значение по мере развития вашей академической карьеры.

Почему важен порядок авторов?

Хотя список авторов должен отражать только тех, кто внес существенный вклад в исследовательский проект и его черновой вариант рукописи, было бы упущением сказать, что порядок авторов не имеет значения. Теоретически, все в списке должны иметь одинаковую оценку, поскольку для успешного завершения проекта требуется команда; однако из-за отраслевых обычаев и других практических ограничений некоторые авторы будут более заметными, чем другие.

Ниже приведены некоторые важные выводы относительно авторского порядка.

«Первый автор» — желанная должность из-за повышенной известности. Этот автор — первое имя, которое увидят читатели, и из-за различных правил цитирования первый автор может быть единственным видимым именем. Например, правила текстовых или библиографических ссылок могут сократить всех других названных авторов до «и др.» Из-за этого читатели могут ошибочно ассоциировать первого автора с кем-то более важным.

Традиционно позиция последнего автора зарезервирована для руководителя или главного исследователя.Таким образом, этот человек получает большую заслугу, когда исследования идут хорошо, и зенитку, когда что-то идет не так. Последний автор также может быть автором-корреспондентом, лицом, которое является основным контактным лицом для редакторов журнала.

Учитывая, что не существует единого правила относительно порядка авторов, читателям может быть сложно оценить характер вклада автора в исследовательский проект. Для решения этой проблемы некоторые журналы, особенно медицинские, настаивают на подробных записях авторов.Тем не менее, даже эта тактика мало помогает противостоять тому, насколько сильно правила цитирования повысили внимание к авторам, названным первым.

Общие методы включения авторов в список

Ниже приведены некоторые распространенные методы создания списков заказов авторов.

1. Относительный вклад . Как упоминалось выше, наиболее распространенный способ перечисления авторов — это относительный вклад. Автор, наиболее существенно проработавший над черновиком статьи и лежащим в ее основе исследованием, становится первым автором.Остальные ранжируются в порядке убывания вклада. Однако во многих дисциплинах, таких как науки о жизни, последний автор в группе является главным исследователем — человеком, который руководил работой.
2. Алфавитный список . Некоторые области, особенно те, которые связаны с большими групповыми проектами, используют другие методы. Например, команды по физике элементарных частиц высоких энергий перечисляют авторов в алфавитном порядке.
3. Несколько «первых» авторов . Дополнительные «первые» авторы могут быть отмечены звездочкой или другим символом, сопровождаемым пояснительной запиской.Эта практика распространена в междисциплинарных исследованиях; однако, как мы объясним ниже, первое имя, указанное в статье, будет по-прежнему пользоваться большей известностью, чем любой другой «первый» автор.
4. Несколько «последних» авторов . Подобно распознаванию нескольких первых авторов, несколько последних авторов могут быть распознаны с помощью типографских символов и сносок. Эта практика возникла, поскольку некоторые журналы хотели повысить ответственность, потребовав от старших сотрудников лаборатории просматривать все данные и интерпретации, полученные в их лабораториях.
5. Договорный заказ . Если вы думали, что можете избежать политики, погрузившись в исследования, вы сильно ошибались. Несмотря на то, что существуют более четкие методы определения первого и последнего авторов, для промежуточных авторов нет преобладающего соглашения. Список может быть определен путем переговоров, так что оттачивайте свои убедительные аргументы!

Как видите, выбор авторского порядка может быть довольно сложным; поэтому мы призываем исследователей учитывать эти факторы на ранних этапах исследовательского процесса и подтверждать этот порядок при редактировании рукописи перед отправкой в ​​журналы. Не ждите, пока рукопись будет составлена, прежде чем вы определитесь с порядком авторов. Все вовлеченные стороны должны будут согласовать список авторов перед подачей, и никто не захочет откладывать подачу из-за разногласий по поводу того, кого следует включать в список авторов и в каком порядке. Кроме того, мы рекомендуем периодически возвращаться к проблеме с указанным автором, чтобы убедиться, что все находятся на одной странице и что список обновляется, чтобы надлежащим образом отражать изменения в составе команды или вклад в работу.

Связанные ресурсы

Что следует знать об авторстве журнала

Авторы-исследователи, будьте осторожны! Ваш соавтор — призрак?

Научный журнал, «Соглашения о научном авторстве»

Бьяджоли, Марио и Галисон, Питер. Научное авторство: Кредит и интеллектуальная собственность в науке . Нью-Йорк: Рутледж, 2003.

Пожалуйста, также не стесняйтесь просматривать другие наши бесплатные журналы и ресурсы для написания исследований.

О Wordvice US

Wordvice предоставляет высококачественные услуги по корректуре и редактированию английского языка. Мы помогли тысячам исследователей, студентов, писателей и предприятий. максимизировать влияние их написания.

Как написать раздел обсуждения

Раздел обсуждения — это то место, где вы углубляетесь в значение, важность и актуальность ваших результатов.Он должен быть сосредоточен на объяснении и оценке того, что вы обнаружили, показывая, как это соотносится с вашим обзором литературы и вопросами исследования, а также на аргументации в поддержку вашего общего вывода. Есть много разных способов написать этот раздел, но вы можете сосредоточить свое обсуждение на четырех ключевых элементах:

• Интерпретации: что означают результаты?
• Последствия: почему важны результаты?
• Ограничения: о чем нам не могут рассказать результаты?
• Рекомендации: какие практические действия или научные исследования следует предпринять?

Обсуждение и заключение часто пересекаются, и в некоторых диссертациях эти два раздела объединены в одну главу.Иногда результаты и обсуждение будут объединены в одну главу. Если вы не уверены, какая структура лучше всего подходит для вашего исследования, посмотрите образцы диссертаций по вашей специальности или проконсультируйтесь со своим научным руководителем.

Обобщите свои основные выводы

Начните эту главу с повторения проблемы исследования и краткого резюмирования основных результатов. Не повторяйте все данные, которые вы уже представили, — постарайтесь четко сформулировать общий результат, который прямо отвечает на ваш главный вопрос исследования.Это должно быть не более одного абзаца.

Примеры

• Результаты показывают, что…
• Исследование демонстрирует корреляцию между…
• Этот анализ подтверждает теорию о том, что…
• Данные показывают, что…

Дайте свои интерпретации

Значение результатов может показаться вам очевидным, но важно разъяснить их значение для читателя и показать, как именно они отвечают на вопросы вашего исследования.

Форма вашей интерпретации будет зависеть от типа исследования, но некоторые типичные подходы к интерпретации данных включают:

• Выявление корреляций, закономерностей и отношений между данными
• Обсудить, оправдали ли результаты ваши ожидания или подтвердили ваши гипотезы
• Контекстуализация ваших выводов в рамках предыдущих исследований и теории
• Объяснение неожиданных результатов и оценка их значимости
• Рассмотрение возможных альтернативных объяснений и аргументация вашей позиции

Вы можете организовать обсуждение вокруг ключевых тем, гипотез или исследовательских вопросов, следуя той же структуре, что и в разделе результатов.Вы также можете начать с выделения наиболее значимых или неожиданных результатов.

Примеры

• В соответствии с гипотезой…
• Вопреки предполагаемой ассоциации…
• Результаты противоречат утверждениям Смита (2007) о том, что…
• Результаты могут предполагать, что X . Однако, исходя из результатов аналогичных исследований, более правдоподобным объяснением является Y .

Обсудить последствия

Помимо собственных интерпретаций, обязательно соотносите свои результаты с научной работой, которую вы исследовали в обзоре литературы.Обсуждение должно показать, насколько ваши выводы соответствуют существующим знаниям, какие новые идеи они вносят и какие последствия они имеют для теории или практики. Задайте себе следующие вопросы:

• Согласуются ли ваши результаты с предыдущими исследованиями? Если да, то что они к этому добавляют?
• Ваши результаты сильно отличаются от результатов других исследований? Если да, то почему?
• Подтверждают ли результаты существующие теории или опровергают их?
• Есть какие-нибудь практические последствия?

Ваша общая цель — показать читателю, какой именно вклад внесло ваше исследование и почему им это должно быть интересно.

Примеры

• Эти результаты основаны на существующих доказательствах…
• Результаты не соответствуют теории о том, что…
• Эксперимент позволяет по-новому взглянуть на взаимосвязь между…
• Эти результаты следует учитывать при рассмотрении того, как…
• Данные способствуют более четкому пониманию…
• В то время как предыдущие исследования были сосредоточены на X , эти результаты показывают, что Y .

Признайте ограничения

Даже самое лучшее исследование имеет некоторые ограничения, и признание их важно для демонстрации вашего авторитета.Ограничения связаны не с перечислением ваших ошибок, а с предоставлением точной картины того, что можно и чего нельзя сделать на основе вашего исследования.

Ограничения могут быть связаны с вашим общим планом исследования, конкретными методологическими решениями или непредвиденными препятствиями, возникшими в процессе исследования. Вы должны упомянуть только те ограничения, которые имеют непосредственное отношение к целям вашего исследования, и оценить, насколько они повлияли на достижение целей исследования.

Например, если размер вашей выборки был небольшим или ограничивался определенной группой людей, обратите внимание, что это ограничивает ее обобщаемость.Если вы столкнулись с проблемами при сборе или анализе данных, объясните, как они повлияли на результаты. Если существуют потенциально мешающие переменные, которые вы не смогли контролировать, признайте, какой эффект они могли иметь.

Отметив ограничения, вы можете повторить, почему результаты, тем не менее, действительны, для ответа на вопросы вашего исследования.

Примеры

• Возможность обобщения результатов ограничена…
• На надежность этих данных влияет…
• Из-за отсутствия данных по X результаты не могут подтвердить…
• Методологический выбор был ограничен…
• Это выходит за рамки данного исследования, чтобы…

Изложите свои рекомендации

На основе обсуждения ваших результатов вы можете дать рекомендации для практического применения или дальнейшего исследования.Иногда рекомендации сохраняются для заключения.

Предложения по дальнейшим исследованиям могут исходить непосредственно из ограничений. Не просто заявляйте, что необходимо провести больше исследований — дайте конкретные идеи о том, как будущая работа может развиваться в областях, которые ваше собственное исследование не смогло затронуть.

• Необходимы дальнейшие исследования, чтобы установить…
• В будущих исследованиях следует учитывать…

Что исключить из обсуждения

Есть несколько распространенных ошибок, которых следует избегать при написании раздела для обсуждения диссертации.

• Не вводите новые результаты — вы должны обсуждать только те данные, которые вы уже представили в главе о результатах.
• Не делайте завышенных заявлений — избегайте чрезмерных толкований и домыслов, которые не подтверждаются вашими данными.
• Не подрывайте свои исследования — обсуждение ограничений должно быть направлено на укрепление вашего авторитета, а не на подчеркивание слабых сторон или неудач.

Контрольный список

Часто задаваемые вопросы по обсуждению

IELTS Academic Reading: Cambridge 5 Test 2 Чтение отрывка 2; Что тут смешного ?; с лучшими решениями и лучшими объяснениями

Эта статья Academic IELTS Reading посвящена решениям от до IELTS Cambridge 5 Reading Test 2 Отрывок по чтению 2 под названием « Что смешного?» .Это сообщение предназначено для кандидатов на IELTS, которым сложно найти и понять ответы на вопросы в модуле AC. Этот пост может помочь вам лучше понять каждый ответ чтения без особых проблем. Изучение IELTS Чтение ответов — это постоянный процесс, и этот пост поможет вам в этом отношении.

IELTS Cambridge 5 Test 2: AC Reading Module

Отрывок для чтения 2: вопросы 14-27

Заголовок отрывка: Что в этом смешного?

Вопросы 14-20: ИСТИНА, ЛОЖЬ, НЕ ДАЕТ

[В этом типе вопросов кандидатам предлагается выяснить:

Утверждение в вопросе согласуется с информацией в отрывке — ИСТИНА
Утверждение в вопросе противоречит информации в отрывке — ЛОЖЬ
Если по этому поводу нет информации — НЕ ДАЕТ

Для этого типа вопросов вы можете разделить каждое утверждение на три независимых части и найти ответ.]

Вопрос № 14: Артур Кестлер считал смех биологически важным по нескольким причинам.

Ключевые слова для вопроса: Артур Кестлер, смех, биологически важно, несколько способов,

В абзаце нет. 1 автор утверждает в последних строках: «.. … Автор Артур Кестлер назвал это рефлексом роскоши: «уникально тем, что не служит очевидной биологической цели ».”

Здесь не служит очевидной биологической цели = биологически не имеет никакого значения,

Это означает, что вопрос прямо противоречит тексту.

Итак, ответ: ЛОЖЬ

Вопрос № 15: Платон считал юмор признаком интеллекта выше среднего.

Ключевые слова для вопроса: Платон, верил, юмор, знак, интеллект выше среднего,

В абзаце нет.2 автор утверждает в строках 1-2: «. … Платон выразил идею, что юмор — это просто восторженное чувство превосходства над другими. . .. … »

Здесь мы не находим никаких комментариев Платона в отношении интеллекта .

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос № 16: Кант считал, что удачная шутка предполагает контролируемое высвобождение нервной энергии.

Ключевые слова для вопроса: Кант, поверил, удачная шутка, контролируемое высвобождение, нервная энергия,

Ответ на этот вопрос можно найти в строках 2–4 абзаца No.2, “. .. Кант и Фрейд посчитали , что рассказывание анекдотов опирается на на создание психического напряжения , которое составляет , которое безопасно пробито нелепостью изюминки. . … »

Здесь психическое напряжение = нервная энергия, безопасно проколота = контролируемое высвобождение,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопрос №17: Современные взгляды на юмор в значительной степени игнорируют точку зрения Аристотеля на эту тему.

Ключевые слова для вопроса: современное мышление, юмор, в основном игнорируется, взгляд Аристотеля,

Строки 4-6 абзаца № 2 дает нам ответ на этот вопрос: «… . Но большинство современных теоретиков юмора определили на некоторую версию убеждения Аристотеля , что шутки основаны на реакции на несоответствие или его разрешении, когда основная мысль либо нонсенс, либо, хотя и выглядит глупо. , имеет хитроумное второе значение.”

Здесь самых современных теоретиков юмора = современные мыслители, остановились на = согласились, какая-то версия веры Аристотеля = часть взглядов Аристотеля,

Строки предполагают, что современные взгляды на юмор согласны с некоторыми взглядами Аристотеля на этот предмет.

Итак, ответ: ЛОЖЬ

Вопрос № 18: В работе Грэма Ричи шутки связаны с искусственным интеллектом.

Ключевые слова для вопроса: Работа Грэма Ричи, ссылки, анекдоты, искусственный интеллект,

Ответ можно найти в абзаце нет.3. Здесь в строках 1-3 автор говорит: « Грэм Ричи , компьютерный лингвист из Эдинбурга, изучает лингвистическую структуру шуток , чтобы понять не только юмор, но и . понимание языка и рассуждение в машинах … … »

Здесь изучает лингвистическую структуру шуток = работа Грэма Ричи, чтобы понять = связи, понимание языка и рассуждения в машинах = искусственный интеллект,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопрос №19: Большинство комиков используют личные ситуации как источник юмора.

Ключевые слова для вопроса: большинство комиков, использование, личные ситуации, как, источник юмора,

Последние строки абзаца № 3 рассказывает о том, что делает комик, рассказывая анекдот: «.. … Комик представит ситуацию, за которой следует неожиданная интерпретация, которая также уместна ».

Однако здесь ничего не говорится о , использующем личную ситуацию как источник юмора .

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос № 20: Шимпанзе издают особые звуки во время игры.

Ключевые слова для вопроса: шимпанзе, особые звуки, когда, игра,

В абзаце № 5 автор упоминает звук, который издают шимпанзе в строках 4-5, «. .. .. У шимпанзе есть «игривое лицо» — зияющее выражение лица, сопровождающееся тяжёлым звуком «а-а-а»… .. »

Здесь play-face = когда они играют, задыхающееся «ах, ах» шум = особые шумы,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопросы 21-23: Обозначение схемы:

[В этом типе вопросов кандидатов просят пометить диаграмму НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ из отрывка.Ключевые слова важны для правильного поиска ответов. Как правило, этот тип вопросов поддерживает последовательность. Однако не стоит удивляться, если последовательность не соблюдается. Найдите ключевые слова в отрывке, и вы, скорее всего, найдете ответы.]

Вопрос № 21: Загорается правая префронтальная кора — область мозга, связанная с _________

Ключевые слова для вопроса: Правая префронтальная кора, светится, область, связанная с,

В абзаце нет.8, писатель говорит в строках 3-4: «. … Его сканирование показало, что в начале шутки префронтальной коры слушателя загорались , в частности правой префронтальной области , которая считается критической для решения проблем ».

Здесь горит = светится, правая префронтальная = правая префронтальная кора, считается критически важной для = связана с,

Итак, ответ: решение проблем

Вопрос №22: _________ тоже становятся активными

Ключевые слова на вопрос: стать, тоже активными

Опять же, в п. 8, писатель говорит в строках 4-5: «. .. Но было , а также активность в височных долях сбоку от головы .. .. »

Здесь активность = становится активным, также = тоже

Итак, ответ: височных долей

Вопрос №23: Активируется орбитальная префронтальная кора — задействована ___________

Ключевые слова для вопроса: Орбитальная префронтальная кора, активирована, задействована,

Еще раз, в п. 8, писатель говорит в строках 6-8: «.. … Затем, когда прибыла изюминка, ожила новая область — орбитальная префронтальная кора . Этот участок мозга, спрятанный за орбитами глаз, имеет номер , связанный с , оценивающий информацию .”

Здесь ожило = активировано, связано с = связано с,

Итак, ответ: оценка информации

Вопросы 24-27: Завершение / сопоставление предложений с правильными окончаниями

[Для этого типа вопросов кандидатам необходимо сопоставить начало и конец предложений. Кандидатам необходимо искать ключевые слова в начале предложения и находить соответствующие абзацы, а затем предложения в отрывке.Скимминг и сканирование, оба навыка чтения необходимы для этого типа вопросов.]

Вопрос № 24: Одна из самых сложных задач мозга —

Ключевые слова для вопроса: одно из, самых сложных задач мозга,

Ответ можно найти в абзаце нет. 9. В этом абзаце автор говорит в строках 1-2: « Быстрая эмоциональная оценка событий момента — это чрезвычайно требовательная работа для мозга, животного или человека… … »

Здесь, Быстрая эмоциональная оценка текущих событий = мгновенно реагировать на происходящее, чрезвычайно ответственная работа = одна из самых сложных задач,

Итак, ответ: C (мгновенно реагировать на все, что происходит.)

Вопрос № 25: Из-за языка, который они разработали, люди —

.

Ключевые слова для вопроса: из-за, языка, они, развиты, люди,

Ответ можно найти в абзаце нет.10. В этом абзаце автор пишет в строках 1-4: «. .. Все теплокровные животные постоянно изменяют свое возбуждение в ответ на внешние события, но людей , , у которых внутренняя жизнь стала гораздо более сложной в результате языковых навыков , реагируют эмоционально не только к своему окружению, но и к своим собственным мыслям . .. … »

Здесь, , которые развили гораздо более сложную внутреннюю жизнь в результате языка = из-за языка, который они развили, реагируют эмоционально = реагируют на,

Итак, ответ: А (реагирую на собственные мысли.)

Вопрос № 26: Индивидуальные ответы на юмор

Ключевые слова на вопрос: индивидуальных ответов, юмор,

Последние строки абзаца № 10 дает нам ответ: «. .. Доставляет ли шутка удовольствие или боль, зависит от a взглядов человека ».

Здесь, Доставляет ли шутка удовольствие или боль = индивидуальные реакции на юмор, зависит от = соотносятся с мировоззрением человека = субъективными взглядами человека,

Итак, ответ: F (относится к субъективным взглядам человека.)

Вопрос № 27: Питер Деркс считает, что юмор —

Ключевые слова для вопроса: Питер Деркс, верит, юмор,

В последнем абзаце сказано: «… Как говорит Питер Деркс , психолог из Колледжа Уильяма и Мэри в Вирджинии, говорит : «Мне нравится думать о юморе как о искаженном зеркале ума. Это творческий, перцептивный, аналитический и языковой. Если мы сможем выяснить, как разум обрабатывает юмор , то , мы будем довольно хорошо разбираться в том, как это работает в целом ».

Здесь разум = мозг, у нас будет довольно хорошее представление о том, как он работает в целом = мы можем получить ценную информацию о работе мозга,

Итак, ответ: D (может предоставить ценную информацию о работе мозга.)

Щелкните здесь, чтобы найти решения для Cambridge 5 AC Test 2 Reading Passage 1

Щелкните здесь, чтобы найти решения для Cambridge 5 AC Test 2 Reading Passage 3

4.4 8 голоса

Рейтинг статьи

Все, что студенты должны знать о написании теоретической основы — ДиссертацияAuthors.com

Рамки исследований важны для любого академического проекта или исследования, одобренного университетскими факультетами, особенно для докторских или магистерских работ. Студентам необходимо систематизировать свои идеи и выводы в определенном формате. Работа начинается с формальной теоретической основы, поскольку она описывает вашу диссертацию и ее основную цель или другие исследования.

Он должен служить хорошей моделью для проведения вашего исследования, анализа его результатов, интерпретации ваших данных и предоставления соответствующей информации. Вы должны понимать, как использовать теорию для постановки вопросов исследования. Это общее руководство поможет вам подготовить теоретическую основу после рассмотрения вашего проекта и выбора структуры, которая идеально соответствует вашим потребностям.

О чем все это?

Найдите правильное определение. Люди формулируют все теории, чтобы предсказывать, объяснять, идентифицировать и понимать явления или расширять и оспаривать свои ключевые знания в пределах связанных критических предположений.Это структура, поддерживающая теорию вашего исследования. Он описывает и вводит вашу теорию, чтобы объяснить важность вашей исследовательской проблемы.

Любая теоретическая основа состоит из различных концепций, их определений и ссылок на существующие теории, которые вы используете для конкретного исследования. Его суть заключается в демонстрации вашего понимания концепций и теорий с точки зрения выбранной темы и на основе более широких областей знаний. Это не всегда можно найти в литературе.Просмотрите соответствующие исследования или прочитанный вами курс и найдите подходящие факторы, потому что окончательный выбор зависит от простоты применения, уместности и объяснительной силы вашей теории.

Как это укрепляет вашу учебу?

Теоретическая база может укрепить ваше исследование во многих отношениях, в том числе:

• Позволить читателям критически оценить ваши предположения;
• Заставляет вас ответить на основные вопросы и интеллектуально перейти от описания к обобщению;
• Подключение исследователей к существующим знаниям, поскольку у них есть основа для гипотез и различных методов исследования на выбор;
• Определение границ обобщений.

Теоретическая основа определяет ключевые переменные, которые влияют на ваше явление, и подчеркивает необходимость изучения их различий.

Это отличается от концептуальной основы?

Есть разница между концептуальными и теоретическими рамками, хотя многие студенты продолжают их путать, но эти термины не являются ни синонимами, ни взаимозаменяемыми. Они приводят к путанице, потому что могут быть расплывчатыми. Как правильно различать эти термины? Теоретическая основа исходит из любой существующей теории, а концептуальная — если вы понимаете, как вы будете исследовать исследовательскую проблему, ее конкретное направление и взаимосвязи между различными переменными в вашем исследовании.Используйте этот подход для любого типа исследования, в том числе качественного.

Как его приготовить?

Начните с проверки заголовка, потому что вы должны определить исследовательскую проблему или тему, чтобы подготовить свои теоретические основы и добиться отличных результатов в своем образовании. Без темы ее не создать. Оцените свой проект на основе центрального вопроса, чтобы найти правильный фокус, подход и отношения, чтобы начать свое исследование. Проведите мозговой штурм по всем ключевым моментам вашего исследовательского проекта.Напишите интеллект-карту различных аспектов вашей темы, чтобы сузить ее до определенных факторов, которые способствуют ее развитию, и помочь вам ответить на вопросы поиска.

Напишите литературный обзор соответствующих проектов, потому что вы не единственный человек, которому нравится конкретный предмет, и вы можете адаптировать теоретические основы к своей статье. Изучение других работ может помочь вам выбрать правильный путь. Укажите ключевые предположения для вашего проекта, чтобы увидеть любые возможные ограничения выбранной вами теоретической основы и определить основные моменты, на которых следует сосредоточиться.

Как выбрать лучший?

Чтобы выбрать наиболее подходящую и подходящую теоретическую основу для вашей диссертации или любой другой статьи, следуйте этим полезным рекомендациям:

• Начните с определения своих убеждений;
• Подумайте о нескольких теориях, которые пересекаются с вашими ценностями, и расширьте ваш образ мышления в отношении учебных концепций;
• Расширьте свои знания об этих теориях и определите, почему каждая из них важна;
• Обзор литературы в их поддержку;
• Узнайте, как другие люди применяли те же теории;
• Рассмотрите веские аргументы, которые могут опровергнуть ваши убеждения;
• Определите, как теории связаны с вашими исследовательскими проблемами, целями, планом и значимостью;
• Выберите теоретическую основу, которая может предложить читателям информативный и прочный план.

Хорошие теории предлагают план этажа (концепции и цели) и план высот (структура для вашей статьи), которые помогут вам сфокусировать свой план анализа и дизайн исследования для построения ваших исследований.

Что делать дальше?

Есть несколько полезных методов, которые могут помочь вам написать лучшую теоретическую основу и применить ее к различным частям вашей исследовательской работы, включая раздел обсуждения:

• Оценка вашего проекта;
• Проверка связанных проектов;
• Сравнение имеющихся теорий;
• Изложите ваши предположения.

Оцените свой исследовательский проект

Рассмотрите проблему исследования, от центральных вопросов до всех ранних гипотез и исходных материалов, на которых будет сосредоточена ваша статья. С этими аспектами должна быть согласована сильная теоретическая база.

Проверить соответствующие проекты

Сравните свою работу с аналогичными работами.