Читать Ксения Драгунская онлайн, 7 книг

Читать Ксения Драгунская онлайн, 7 книг Мужское воспитание Однажды, когда я была в первом классе, моя мама уехала на две недели в командировку, в Германию и Чехию Тогда эти страны вот как назывались: ГДР и Чехословакия Со мной остался мой старший брат А брат мой здорово старше меня, на целых пятнадцать лет, и когда я была первоклассницей, он уже вовсю училс Интернациональная дружба Когда я была маленькая, в школе я была членом КИДа Это сейчас люди из разных стран спокойно дружат, переписываются и ездят друг к другу в гости Раньше с этим было сложно То есть все тоже друг с другом дружили, но както на расстоянии Зато в каждой школе непременно был Клуб интернациональной дружбы Со Вспоминанья Письмо читателям Д орогие все! Уважаемые девочки! Обожаемые мальчики! Бородатые папы! Кудрявые мамы! Троюродные бабушки! Непослушные дедушки! Веселые щенки и пушистые крокодилята! Как вы думаете — писатели тоже сначала бывают маленькими? Или они прямо сразу появляются на свет большими и важными? Нек Секрет русского камамбера Ксения Викторовна Драгунская Секрет русского камамбера Мичиган и Кадосно « Мне снилось, что началась война и мы помирились… » Куратор и координатор, драматург затурканный, участник процесса, активный член жизни и всяческих жюри, автор и персонаж уже давно мечтает повести уединённую и несуетную жизнь Реконструкция скелета Прихотливый внешне, но логично выстраиваемый изнутри сюжет этого повествования образуют: эпизоды борьбы с контрреволюцией в 20е годы и затопления деревень и сел под Рыбинское море в тридцатые; и 2000х тысячные, в котор Честные истории Рассказы Ксении Драгунской искрометно весёлые и психологически точные Юмор у неё добрый, чистый, без примеси осуждения Ксения Драгунская обладает редким даром радости и сострадания Она пишет очень живые, непредсказ Заблуждение велосипеда Ксения Викторовна Драгунская Заблуждение велосипеда Заблуждение велосипеда Воры съели гречневую кашу Проникнув в заросший, щебечущий птицами сад, они увидели шпингалет на дощатой калитке и рассмеялись над шпингалетом, призванным охранять сад от чужих Просто расхохотались и пошли, не таясь, по тресну

Читать Честные истории онлайн (полностью и бесплатно)

Рассказы Ксении Драгунской искрометно весёлые и психологически точные. Юмор у неё добрый, чистый, без примеси осуждения. Ксения Драгунская обладает редким даром радости и сострадания. Она пишет очень живые, непредсказуемые рассказы, настолько честные, что в это невозможно поверить — и у читателя возникает ощущение мистификации, привкус сказочности. Парадоксальность ее рассказов возникает на грани детского и взрослого миров.

Содержание:

• Вступление 1

• Честные истории — пособие по борьбе с вредными взрослыми — и другими мелкими неприятностями 1

• Дурные наклонности 1

• «Мятые облака» 2

• Превращение 2

• Про мальчишек 3

• Ложь во спасение 3

• Новости из Лысогорска 4

• Суперпредложение 4

• Мечты партизан 5

• Волшебный номер телефона 5

• Королевский лобстер 6

• От души и на память 7

• Страшная тайна 7

• Меры по борьбе 8

• Про маньяка 9

• Лысая зелёная макака 10

• Мужское воспитание 10

• Наша знаменитая школа 10

• Разные взрослые 11

• Про папу моего 11

• Цвет морской волны 12

• Примечания 13

Драгунская Ксения Викторовна
Честные истории

* * *

Жалко, что я узнал Ксюшу Драгунскую уже на закате молодости. Потому что такому маленькому мальчику, каким был я, очень подошла бы такая маленькая девочка, какой была Ксюша. Почему? Девочка Ксюша была бы САМАЯ ГЛАВНАЯ — а это меня бы очень закалило, и я бы не так сильно страдал потом от САМЫХ ГЛАВНЫХ тётенек. Девочка Ксюша была бы САМАЯ ВЕСЁЛАЯ, а это бы закалило меня уже в том смысле, что есть люди и повеселее меня. К тому же юмор у Ксюши абсолютно добрый. А если кто-то считает, что он абсолютно злой, то это открытая злость, ясная и чистая, как горный хрусталь. Девочка Ксюша была бы САМАЯ ЖАЛОСТЛИВАЯ, а мне бы очень пригодилась такая девочка, потому что от мальчиков сострадания, как известно, не дождёшься. И без Ксюши мои огромные детские обиды воспалялись бешено, и, может, поэтому, у меня получился в дальнейшем неправильный юмор. И ещё девочка Ксюша была бы САМАЯ ПОНИМАЮЩАЯ. Таким образом, хотя бы один человек во всем мире поверил бы в мои нераскрытые литературные таланты. Но ничего этого не случилось. Не было такой маленькой девочки в моей жизни. Не повезло мне. Но появилась. Повезло мне. А теперь и вам — тем, кто впервые прочитает эти живые рассказы с тонким привкусом мистификации. И тут я как бы естественно перехожу к характеристикам прозы Ксюши Драгунской. И так же естественно с этими характеристиками закругляюсь, потому что чего зря языком чесать, когда пора читать и улыбаться, как кот на сметанку.

Лев Яковлев

Вступление

Повзрослеть человек не успевает.

Жизнь слишком короткая.

Человек успевает только научиться ходить не падая, есть не пачкаясь, врать, ненавидеть, притворяться, не плакать, когда очень больно…

Лица меняются, вырастают бороды, а люди всё те же — дети, лелеющие глупые мечты, затаившие надежды, которым не суждено сбыться.

И старушки тоже — маленькие девочки…

Бывают, конечно, редкие люди, которые никогда не были детьми. Именно они обычно становятся вредными взрослыми.

Но им эту книжку лучше не читать!

Честные истории
пособие по борьбе с вредными взрослыми
и другими мелкими неприятностями

Эту книжку я пишу для своих внуков. Их у меня, правда, пока ещё нет, но обязательно будут. Если есть сын, значит, будут и внуки. Верная примета! Надеюсь, что это будут именно внуки, в смысле, мальчики. Когда у меня ещё не было сына, больше всего на свете я боялась, что родится девочка. Что с ней делать-то? О чём говорить? Чему учить? Я всё детство мечтала стать мальчиком, и до сих пор надеюсь, вдруг повезёт, и стану всё-таки. Нет, не дядькой, а мальчиком. А с девочками я совсем не умею обращаться — какие-то там бантики, розовые штучки, тонкие голоса. К тому же куколки. В детстве у меня не получалось пеленать куколок, и от злости я отламывала им руки-ноги…

Нет, вся надежда на мальчиков, мы будем с ними гонять на великах, строить из «лего», приводить домой бродячих барбосов, а по осени ходить на речку, чтобы стрелять из рогатки по рыбакам. Конечно, мы будем промахиваться, и наши камешки весело поплюхаются мимо, в воду, а рыбаки станут оглядываться по сторонам, не понимая, что происходит. И мы распугаем им всю рыбу, и правильно, потому что пусть лучше рыба плавает и живёт дальше в нашей речке, а съесть на ужин рыбаки могут что-нибудь другое. Тем более, что рыба в этой речке давно несъедобная — очень мелкая, но обычно двухголовая, бородатая и с глазами на животе.

А уж к тому времени, как мои внуки подрастут, и вовсе неизвестно, что будет водиться в нашей речке.

Так что я пишу эту книжку для своих внуков уже сейчас, заранее, пока помню, какое было у меня детство и что со мной случалось. А то вдруг потом, когда стану старенькая, я всё забуду и перепутаю?

Дурные наклонности

Запросто, легко умещаясь, я сижу на широком подоконнике.

На кухне взрослые говорят про жизнь, рассказывают анекдоты, понижая голоса, «это не при ребёнке», упоминают Галича и Солженицына. Хочется закричать, что я всё слышу и прекрасно знаю эти фамилии.

То-то они все там на кухне удивятся!

Я смотрю с одиннадцатого этажа на Садовое кольцо. Там машинки — «Волги», такси с оранжевыми крышами, жёлто-синие милицейские «москвичата», «запорожцы», похожие на божьих коровок и милые, грустно улыбающиеся троллейбусы, дальние родственники слонов и бегемотов.

Посреди Садового кольца ещё толпятся старые дома, кафе «Радуга», мастерские ремонта обуви, лавчонки, норки, «мебелирашки», как говорит мама.

И машинки бегут по Садовому. Как я их люблю! Когда я вырасту, у меня непременно будут свои машинки, и я буду с ними дружить, лечить их и умывать, и мы вместе будем ездить туда, где весело и интересно.

Машинки — вот это да, это я понимаю…

Но все говорят: «Ты же девочка!» И дарят мне больших пластмассовых кукол. Их полагается пеленать. Пеленать у меня не получается, и девчонки в детском саду смеются надо мной. Ещё я лохматая, рыжие волосы не хотят сидеть в косичках, как туго их ни заплетай. К тому же я медленнее всех ем, последняя остаюсь за столом, воспитательницы злятся и грозят кормить меня кривой ложкой. Страшно…

Но сейчас ничего, терпимо. Я дома. На своём подоконнике. Всё ничего, жить можно.

Я решаю потренироваться пеленать, беру жёсткую крупную куклу, раскладываю на подоконнике тряпочки и начинаю. Так, сначала «с ручками». Это сюда, это сюда… Не получается. Что-то откуда-то торчит, какие-то неровности, лишние куски ткани.

На кухне смеются взрослые, мамин смех круглый и крепкий, как яблоки.

Теперь попробую запеленать «без ручек». Вдруг так лучше получится?

Так, это сюда… Это сюда… Заворачиваем. Какая жёсткая, твёрдая и холодная кукла… Не получается. Начинаю злиться, но пробую ещё и ещё.

На кухне ужинают и смеются.

Не получается пеленать! Раздражение и досада душат меня. Смотрю на лупоглазое твёрдое чучело, хватаю за розовую ногу и с наслаждением бью пустой белокурой головой о батарею. Ещё и ещё. Откручиваю руки и ноги. Пытаюсь выковырять распахнутые голубые глаза. Пинаю в угол комнаты, где красуется «псише», огромное, от пола до потолка старое зеркало в резной раме…

И, желая удивить и позлить взрослых, громко ору:

— Солженицын! Солженицын! Солженицын! Галич! Галич! Академик Сахаров!

Дурные наклонности, ничего не попишешь. Трудное детство.

Прошли годы, стемнело, дождик пошёл.

Снесли кафе «Радуга». Расширили Садовое.

Сын вырос и заранее предупредил, что не даст мне внуков, а то ведь я пеленать не умею и быстро злюсь, мало ли что…

Машинкам всё равно тесно, и они жалобно, протяжно гудят, скучая в знаменитых московских пробках.

А почему я так любила смотреть на Садовое? С какой-то неясной надеждой? Да потому что… Неужто не понятно? Ведь в конце концов там, да не там, ну куда вы смотрите, вон там, напротив и чуть наискосок, левее от Самотёчной эстакады, поселился-появился мой большой друг, харизматический лидер, человек эпохи возрождения, гармоническая личность, учёный, физик, философ, культуролог, волейболист, душа общества, затейник всевозможных проказ и художественных акций и, чего уж там, просто красавец — Нечипоренко Юрий Дмитриевич. Всё своё долгое скучное детство я провела в ожидании Юрия Дмитриевича, и когда он появился, моё детство, которое продолжается и по сей миг, стало весёлым и правильным.

И кукол я больше не потрошу.

Людей — интереснее…

Драгунская, Ксения Викторовна — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

В Википедии есть статьи о других людях с фамилией Драгунский.

Ксе́ния Ви́кторовна Драгу́нская (род. 20 декабря 1965, Москва) — российский драматург и прозаик: сценарист, детский писатель, искусствовед. Член Русского Пен-Центра, член Союза Театральных Деятелей РФ, секретарь СТД РФ (2011—2016), председатель комиссии по драматургии СТД РФ. Дочь писателя Виктора Юзефовича Драгунского.

Биография

Родилась и выросла в Москве. Окончила ВГИК.

В 1994 году удачно дебютировала пьесой «Яблочный вор» на фестивале молодой драматургии «Любимовка».

К началу 2018 года Ксенией Драгунской написано более тридцати пьес, идущих во множестве театров России, ближнего и дальнего Зарубежья и переведённых на множество языков. Пьесы Драгунской можно увидеть в академических театрах и в андерграундных подвальчиках, в любительских студиях и на студенческих показах. В театрах многих российских городов ставятся детские либо «взрослые» пьесы Драгунской. Пьесы, рассказы и сценарии печатались в журналах «Современная драматургия», «Драматург», «Сюжеты», «Искусство кино», «Новый мир», «Октябрь» «Дружба народов».

В 2008 и 2009 годах пьесы изданы двумя отдельными сборниками — «Трепетные истории» (издательство «Кайрос») и «Пить, петь, плакать» («Время»).
Её произведения — это «трепетные истории», насквозь пронизанные искренностью, чистой и не пошлой любовью и романтикой, и замечательным юмором.
Вкупе с работой профессионалов режиссуры, на сцене эти пьесы становятся уникальными в своём роде постановками, и пользуются успехом у зрителей всех возрастов.

Также тексты Ксении Драгунской используются для обучения студентов и подготовки профессионалов в таких вузах, как РАТИ-ГИТИС, театральное училище им. Щукина, ВГИК, University of Iowa (США), Wayne State University (США), Сербская Академия Искусств

Творчество

Пьесы

• 1992 — «Вверх тормашками», поставлена в:
  • Красноярском ТЮЗе,
  • Тульском ТЮЗе,
  • Академическом театре русской драмы имени Леси Украинки (Киев),
  • театре «Вера» (Н.Новгород),
  • в 1998 году — на сцене Каменск-Уральского музыкально-драматического театра-студии «Да здравствуют дети!» режиссёром Нелли Фаизовой;
  • в 2010 году — на сцене Каменск-Уральского театра драмы «Драма Номер Три» Александром Морозовым и Ириной Симановой,
  • в 2014 году — на сцене Саратовского государственного академического театра драмы им. И. А. Слонова. Режиссёр Любовь Воробьёва-Баголей
  • и огромном множестве больших и маленьких театров России.
• 1993 — «Земля Октября», поставлена на радио ORD в Германии
• 1994 — «Яблочный вор»,
• 1994 — «Мужчина, брат женщины», поставлена в драматическом театре города Кинешмы.
• 1995 — «Последние новости мужского платья», поставлена в «Дебют-Центре», г. Москва.
• 1995 — «Русскими буквами».
• 1996 — «Секрет русского камамбера утрачен навсегда-навсегда», поставлена:
  • в Московском театре ET Cetera и
  • в театре «Творческие Мастерские» Петрозаводска.
  • в Донецком государственном академическом музыкально-драматическом театре
• 1996 — «Все мальчишки дураки», поставлена во многих профессиональных, больших, маленьких и любительских театрах.
• 1997 — «Трепетные истории», поставлена во множестве театров-студий.
• 1998 — «Рыжая пьеса»:
• 1999 — «Огурцы и другие пирожные», поставлена в театре «Вера» (Н. Новгород), в театре «Диалог» (Смоленск), в Тамбовском ТЮЗе.
• 2000 — «Пить, петь, плакать», поставлена в театре «Поиск предмета» (Мск), в театре [[[Новый драматический театр на Печёрске]]] «На Печёрске» (Киев), в продюсерском центре Кати Огородниковой (Минск), в театре «Триада» (Хабаровск) и множестве любительских театров-студий
• 2000 — «Большая меховая папа», поставлена в театре «Диалог» (Смоленск), в театре ЦДР (Москва) во множестве студийных театров.
• 2000 — «Ощущение бороды», поставлена:
  • в «Центре драматургии и режиссуры», режиссёр Ольга Субботина,
  • в Городском театре Хельсинки,
  • в Академии искусств Сербии,
  • в театре комедии Македонии,
  • на сцене Драматического лицейского театр, г. Омск.
• 2000 — «Знак препинания „пробел“»
• 2000 — «Эдит Пиаф. Мой легионер» (поставлена в театре Романа Виктюка, в Рижском театре русской драмы, в Орловском государственном театре «Свободное пространство»
• 2001 — «Время рубля» — документальная пьес
• 2001 — «Тайна пропавшего снега», поставлена:
  • в русском театре Эстонии,
  • в Московском театре «Школа драматического искусства»,
  • в Омском ТЮЗе,
  • в ТЮЗе Минска,
  • в «Чехов-Центре» города Южно-Сахалинска
  • и множестве других театров
  • 2002 — «Потоп» документальная пьеса о затоплении города Мологи (поставлена Ольгой Субботиной в рамках фестиваля «Красная нить»)
  • 2002 — «Любовь-кровь» (поставлена в компании L. A. Театр)
• 2003 — «Сыроежки. Кораблекрушение»^[3], поставлена:
  • Саратовским ТЮЗом в рамках творческой лаборатории «Четвёртая высота»,
  • Вологодским ТЮЗом.
• 2006 — «ПроЯвления любви», поставлена в «Другом театре», Москва, режиссёр Ольга Субботина.
• 2007 — «Пробка», поставлена:
  • на «Радио России», в Башкирском академическом русском драматическом театре,
  • в Московском драматическом театре «АпАРте»,
  • в театре «Диалог» Смоленска.
  • на «Радио Белград» в 2015 году
• 2008 «Единственный с корабля» (поставлена на «Радио Белград» в 2013 году)
• 2010 — «Истребление», поставлена в театре ДОК, режиссёр Ольга Лысак.
• 2012 — «Лунапарк имени Луначарского», поставлена театром Школа драматического искусства, режиссёр Александр Огарёв, Городским драматическим театром Клайпеды (Литва) режиссёр Дарюс Рабашаускас
• 2015 — «Балаган на ветру» (по заказу Городского драматического театра Клайпеды (Литва)

Инсценировки и адаптации:

2000 — «Моя fair леди» (по заказу московского театра ‘Et Cetera», режиссёр Дмитрий Бертман, ремейк знаменитого мюзикла)

2002 — «Король „UBU“ (по заказу московского театра „Et Cetera“, режиссёр Александр Морфов

2004 — „Голая пионерка“ (по заказу московского театра „Современник“, адаптация романа Михаила Кононова, режиссёр Кирилл Серебрянников)

2006 — „Ан-дер-сен“ (совместный проект АССИТЕЖ Дании и Международной конфедерации театральных союзов, режиссёр Ольга Субботина»

2013 — «Денискины рассказы», (другие названия «Удивительный день», «Как мы строили ракету») к столетию Виктора Драгунского, инсценировка знаменитых рассказов, поставлена в Санкт-Петербургском ТЮЗе имени Брянцева (режиссёр Екатерина Максимова)

в Российском Академическом Молодёжном театре (режиссёр Рустем Фесак)

в Иркутском ТЮЗе имени Вампилова (режиссёр Андрей Опарин)

Киносценарии

• «Ощущение бороды»^[4]
• «Сыроежки. Кораблекрушение» (приз за лучший сценарий конкурса «Лучезарный ангел», 2007 год)
• «Светло и нестрашно»
• «Знак препинания „пробел“»
• «Чистокровная»
• «Реконструкция скелета»

Книги

• 2007 — «Целоваться запрещено!»
• 2008 — «Трепетные истории»
• 2008 — «Пить, петь, плакать»
• 2010 — «Заблуждение велосипеда»
• 2010 — «Честные истории»
• 2012 — «Мужское воспитание»
• 2014 — «Лекарство от послушности»
• 2014 — «Секрет русского камамбера»
• 2015 — «Прыгучая котлета»
• 2015 — «Большая меховая папа»^[5]

Примечания

Ссылки

Ксения Драгунская о том, кто формирует мировоззрение детей — Реальное время

Фото: предоставлено Ксенией Драгунской

Ксения Драгунская — известный писатель, автор детских и не только рассказов, сценарист, драматург, дочь Виктора Драгунского, написавшего «Денискины рассказы». В своем интервью «Реальному времени» писатель рассказывает о пользе отсутствия собеседника, нечитающих детях и водительской природе вдохновения.

— Ксения Викторовна, как вы относитесь к героям современных мультфильмов и детских книжек, ко всем этим «смешарикам» и прочим созданиям?

— Я даже не знаю, кто это такие.

— Как детская литература сегодня формирует мировоззрение детей?

— Мировоззрение детей формируется прежде всего с помощью их столкновений с окружающей действительностью. Социальное неравенство, неуважение к честному труженику, безнаказанность власть имущих — вот что влияет на мировоззрение, а не книжки никак уже. Двадцать первый век на дворе.

— А где в детских книгах должна проходить граница для недозволенных тем?

— Я заметила, что дети вообще ценят, когда с ними говорят про серьезное и про настоящее, а не сюсюкают, как с какими-то недолюдьми. Важно не то, о чем говоришь, а то, как. Да, жизнь не сахар, но все равно хороших людей больше, чем плохих, и с помощью умных, порядочных взрослых можно найти выход из любой, самой тяжелой ситуации. Про это все мои «детско-подростковые» пьесы и рассказы.

— В Европе стали выходить книги о таких персонажах как мальчик Калле, который носил розовое платье в горошек, о двух жирафах мужского пола, усыновивших крокодильчика и так далее. Как вы относитесь к подобной литературе для детей?

— Если это забавно написано, с добротой, то почему бы не дать ребенку понять, что у любви бывают всякие проявления, и надо относиться к этому без неприязни. Вообще, однополая любовь всяко лучше разнополой ненависти.

— Известная жалоба: современные дети очень мало читают и больше времени уделяют гаджетам.

— Тут только личным примером родители могут повлиять. Если в семье принято читать и говорить о прочитанном, то ребенок будет читать. То, что современные дети не читают — миф. Раньше тоже читали не все, а только некоторые. Думаю, сейчас в процентном отношении то же самое.

«Социальное неравенство, неуважение к честному труженику, безнаказанность власть имущих — вот что влияет на мировоззрение, а не книжки никак уже. Двадцать первый век на дворе». Фото adme.ru

— А ваши дети?

— Сын вырос и с интересом читает аналитическую, философскую и политическую литературу. А Пушкин? А Лермонтов? Лев Толстой? Кого ни возьми, у всех в детстве — потери родителей или их нелюбовь, одиночество, раннее осознание своей «инакости». Набоков стал крупным писателем, перенеся весь ужас разлуки с родиной, бедности, потери отца и матери. Одиночество и несчастья формируют личность. Человек в подростковом возрасте начинает изливать свои чувства на бумагу, потому что ему поговорить не с кем. Если бы со мной больше разговаривали, я бы никогда не стала сочинителем.

— Какие ваши любимые детские книги?

— Жалобные, но с хорошим концом. «Без семьи», «Маленький оборвыш», «Повесть о рыжей девочке», «Ленька Пантелеев», «Никогда не угаснет» (пионеры и беспризорники в Киеве двадцатых годов — зачитывалась), «Рыжик» Свирского.

— Не могли бы вы остановиться на проблеме — почему преподавание литературы в школе в нашей стране порождает ненависть к литературе?

— Все зависит от учителя. Если занудно, то, конечно, дети возненавидят Толстого и Чехова и даже Пушкина. То есть исчезнет важная составляющая для национальной самоидентификации.

— А что сегодня хорошего можно видеть на телевидении и в кино про школьников и для школьников?

— А разве у нас есть современное детско-подростковое кино? По-моему, оно целенаправленно уничтожено.

«Одиночество и несчастья формируют личность. Человек в подростковом возрасте начинает изливать свои чувства на бумагу, потому что ему поговорить не с кем. Если бы со мной больше разговаривали, я бы никогда не стала сочинителем». Фото ru-bykov.livejournal.com

— Вы обозначили в одном интервью свое отношение к жизни как «гибельный восторг». Чем обусловлено такое ваше мировосприятие?

— Но мы же все все равно когда-нибудь умрем. Поэтому надо жить и радоваться, наслаждаться каждой минутой, радоваться и радовать других, но помнить о неминуемой смерти.

— Что вы уже написали о деревне и провинции?

— «Ощущение бороды», «Потоп», множество рассказов — про деревню. Мне интересна деревня, потому что она мало кому интересна.

— Как проходит процесс вашей работы сегодня, в чем вы видите смысл жизни и к чему стремитесь?

— Придумываю (точнее, продумываю) я за рулем, бесцельно и беспрепятственно гоняя на машине по трассам и «грунтовкам» далеко от Москвы под любимую музыку. А пишу, естественно, дома, за столом, и очень-очень сильно сержусь, когда мне мешают. В чем смысл жизни — мне лично неизвестно. Люди нуждаются в поддержке, в ободрении. Этого ободрения они ждут и от Господа всемогущего и милосердного, и от близких, и от писателей, и от театра.

Наталия Федорова

Справка

Ксения Викторовна Драгунская — российс

«Это миф, о котором сейчас дети не читают» — Реальное время

. Фотография предоставлена ​​Ксенией Драгунской.

Ксения Драгунская — известная писательница, автор детских сказок, сценарист, драматург и дочь Виктора Драгунского, написавшая Приключения Денниса . В интервью «Реальному времени» писательница рассказывает о пользе отсутствия собеседника, о детях, которые не читают, и о вдохновляющей природе вдохновения.

Госпожа Драгунская, что вы думаете о персонажах современных мультфильмов и детских книжек, обо всех этих Смешариках, и других существах?

Я даже не знаю кто они.

Как детская литература влияет на мировоззрение детей сегодня?

Детское мировоззрение формируется, прежде всего, с помощью столкновений с реальностью. Социальное неравенство, неуважение к честным работникам, безнаказанность власти имущих — вот что влияет на мировоззрение, а не книги.Мы живем в 21 ^-м веках.

Как в детских книгах рассказывать запрещенные темы?

Я заметил, что дети ценят, когда люди говорят им о серьезных вещах или реальности, в целом, когда они не относятся к ним как к детям, как если бы они не были людьми. Важно то, как вы говорите. Да, любовь — это не пустяк. Но в любом случае хороших людей больше, чем плохих. С умными и порядочными взрослыми можно найти выход из самой сложной ситуации.Об этом мои пьесы и рассказы для «детей и подростков».

В Европе начали появляться книги о таких персонажах, как Калле, который носит розовое платье в горошек, о двух жирафах-мужчинах, которые вырастили маленького крокодила и так далее. Что вы думаете о такой детской литературе?

Если написано весело, с добротой, почему мы не можем дать детям понять, что любовь может выражаться по-разному. И мы должны относиться к этому без неприязни. В общем, однополая любовь в любом случае лучше разнополой ненависти.

Известная жалоба заключается в том, что в наши дни дети очень мало читают и уделяют больше внимания гаджетам.

Родители могут повлиять на них своим личным примером. Если семья привыкла читать и говорить о том, что они читают, дети будут читать. Это миф, который в наши дни дети не читают. Не все, но некоторые люди читали в прошлом. Думаю, сейчас ситуация в процентах такая же.

«Социальное неравенство, неуважение к честным работникам, безнаказанность власти имущих — вот что влияет на мировоззрение, а не книги.Мы живем в 21, ^, веках ». Фото: adme.ru

А как же ваши дети?

Сын вырос и с интересом читает аналитическую, философскую и политическую литературу. А Пушкин? Лермонтов? Лев Толстой? Каждый из них потерял родителей или не любил их в детстве, страдал от одиночества, осознавал свою разницу в раннем возрасте. Набоков стал великим писателем, пережив весь ужас разлуки с родиной, бедности, потери отца и матери.Одиночество и несчастье делают человека. В подростковом возрасте человек начинает выражать свои чувства на бумаге, потому что ему не с кем поговорить. Если бы люди говорили со мной больше, я бы никогда не стал писателем.

Скажите, почему преподавание литературы в школе в нашей стране порождает ненависть к литературе?

Все зависит от учителей. Если учить будет скучно, дети, конечно, возненавидят Толстого, Чехова и даже Пушкина. Другими словами, исчезнет важная часть национальной самоидентификации.

Какие положительные факты можно увидеть сегодня по телевидению и в кино о школьниках и о школьниках?

Есть ли у нас современный кинотеатр для детей и подростков? На мой взгляд, его уничтожили намеренно.

«Одиночество и несчастье делают человека. В подростковом возрасте человек начинает выражать свои чувства на бумаге, потому что ему не с кем поговорить. Если бы со мной больше говорили, я бы никогда не стал писателем ». Фото: ru-bykov.livejournal.com

В одном из интервью Вы рассказывали о своем отношении к жизни как о «деструктивном возбуждении». Как вы можете объяснить свое мировоззрение?

Но однажды мы все умрем. Вот почему нам нужно жить и радоваться, радоваться каждому моменту, радоваться и радовать других, но помнить, что мы неизбежно умрем.

Что вы уже писали о деревне и глубинке?

Feeling Beardy , Потоп , многие истории о сельской местности. Деревня мне интересна, потому что мало кому интересна.

Как вы сегодня работаете? Что это ваша жизнь цель ? А к чему вы стремитесь?

Придумываюсь (а точнее продумываю) за рулем, без цели и препятствий ездил по дорогам и неровным трассам далеко от Москвы под любимую музыку. И я пишу дома, за столом, само собой разумеется, я очень-очень злюсь, когда меня беспокоят.Я лично не знаю цели жизни. Людям нужна поддержка, одобрение. Это одобрение ожидается от Всемогущего и Милосердного Бога, от родственников, писателей и театра.

Наталья Федорова

Узнайте о японской системе образования и о том, что делает ее уникальной

Образование, без сомнения, является фундаментальной опорой роста людей во всем мире. В каждой стране есть свои методы обучения и воспитания детей, чтобы они стали частью их уникальной культуры, и японская система образования ничем не отличается.

Я проработал четыре года в Управлении образования города Нисиноомотэ, что дало мне возможность увидеть и стать частью образовательной системы, отличной от той, в которой я учился в США. Это был взгляд на совершенно другой — и столь же замечательный — способ стимулировать рост детей и направлять их по мере того, как они становятся молодыми взрослыми. Я хотел бы отметить здесь, что я работал в основном с учениками начальной и младшей школы, и поэтому мой опыт относится к тому периоду, когда японские дети меньше сталкиваются с сложной системой тестирования, которая возникает в средней школе в университете.При этом давайте подробнее рассмотрим, чем занимаются студенты в Японии.

Как работает японская система образования

Школа обычно делится на пять циклов :

• Yōchien (幼稚園, детский сад) от 3 до 6 лет.
• Shōgakkō (小学, Начальная школа) с 6 до 12.
• Chūgakkō (中学, Средняя школа) с 12 до 15.
• Kōkō (高校, средняя школа) с 15 до 18.
• Daigaku (大学, Университет) или Senmongakkō (専 門 学校, Профессиональная школа) в целом с продолжительностью обучения от 2 до 4 лет.

В США обычно (хотя это может отличаться в зависимости от штата и школьного округа) образование делится на дошкольное (3-5 лет), детский сад (5-6 лет), начальную школу, среднюю / неполную среднюю школу, старшую школу. и далее в колледж / университет / профессиональное училище; при средней школе 2 года и средней школе 4 года.

Основное различие Я нашел интересным между японскими и американскими начальными школами был более сильный акцент на моральном и этическом образовании в Японии. Конечно, преподаются стандартные предметы, такие как математика, естественные науки, музыка и физическое воспитание, но нравственность — это отдельный предмет с учебником и выделенным временем. Это не время для того, чтобы заявить, что дети должны или не должны делать, а скорее время для облегчения обсуждения моральных дилемм; как студенты отреагируют на данную ситуацию. Никогда не было неправильных или правильных ответов, просто время поговорить о черной, белой и серой областях — как в реальной жизни.

Школа является обязательной до 15 лет; однако 99% выпускников средней школы поступают в среднюю школу, чтобы продолжить учебу. Те, кто учится в государственных школах (до chūgakkō), не платят регистрацию или плату за учебные материалы. Семьи оплачивают второстепенные расходы, такие как питание и школьные поездки. В то время как в США большое внимание уделяется окончанию средней школы и переходу в академический университет, в Японии менее табу на поступление в институты, специализирующиеся на сельскохозяйственной, промышленной или технической подготовке.

Экзамены

Тестирование, а именно вступительных экзаменов — это отдельный мир в Японии. Студенты, желающие поступить в неполные средние школы, средние школы или университеты, должны сдать изнурительные вступительные экзамены. Настолько изнурительно, что их окрестили адом экзаменов ( сикен дзигоку, , 試 験 地獄). Эти тесты требуют бесконечного количества бессонных ночей, на которые нужно учиться, и ученики часто сидят в специальных школах после обычных уроков, чтобы попытаться улучшить результаты теста.

Я помню, как видел, как мои ученики младших классов готовились к вступительным экзаменам в старшие классы, и они полностью исчезли в это время. Многие студенты начали готовиться к этим экзаменам на втором году обучения в неполной средней школе, что означало около двух лет обучения только для того, чтобы поступить в желаемую среднюю школу.

Университет не менее сложен. Отбор Требования часто настолько сложны, что только около 56% учащихся сдают экзамен с первой попытки.Те, кто терпят неудачу, становятся ронинами (самураями без учителя, 浪人) и должны учиться целый год самостоятельно, чтобы попытаться сдать экзамен в следующем году.

Однако времена меняются. По мере того как иностранные компании приходят в Японию и привносят свою рабочую культуру, строгий стандарт, касающийся только результатов тестов, постепенно меняется. Западная культура, например, рассматривает навыки, опыт и личность помимо хороших школ. По мере того как эти предприятия входят в японское общество, японская система образования развивается.

Жизнь в школе

Школьная жизнь переполнена. Студенты посещают занятия с понедельника по пятницу с дополнительными полдня каждые две субботы. Вдобавок ко всему, многие ученики выбирают (вероятно, иногда непреднамеренно) посещать juku ( средняя школа / после уроков, 塾), чтобы подготовиться к вступительным экзаменам или лучше понять определенные предметы, такие как английский. Те, кто не посещает дзюку, участвуют в кружках и мероприятиях после школы, таких как бейсбол, волейбол, кендо или другие виды спорта.

В японских школах нет дворников . Учащиеся делятся на команды, чтобы научиться поддерживать чистоту в школе. Некоторые моют полы (или объединяются тряпками и бегают по полу рядами), некоторые протирают классные доски, некоторые подметают, а третьи пропалывают сады. Это удивительное мероприятие по построению команды , когда дети несут ответственность друг за друга за свою школу и все вместе работают над ее достижением. Я нашел это занятие особенно полезным в моих школах — бегать по этажам, протирая тряпки и потеть через рабочую одежду.Это помогло мне наладить связь с моими детьми и позволило мне увидеть менее серьезную сторону их взаимодействия друг с другом.

Тогда еще фестивалей огромные ! Кроме того, дети готовятся к спортивным праздникам, фестивалям культуры, выставкам, спектаклям и праздникам песен. Все эти тренировки обычно проводятся учениками в свободное от занятий время после школы, поэтому вы можете увидеть, как все это объединяется в плотное расписание.

Гакуреки сякай

Неудивительно, что во всем мире японская система образования признана одной из лучших.В дополнение к академическим вопросам школы также стремятся обучать молодежь нравственности, чтобы воспитать разносторонних и хороших людей. Работая в школьной системе, я увидел много вещей, которые, как мне хотелось, можно было бы внедрить в американскую школьную систему.

Не все идеально, и хотя Япония может похвастаться прочной системой образования, она может слишком ограничиваться школой и тестами. Он известен как гакуреки сякай (学 歴 社会). Конкуренция между учениками при поступлении в средние школы и университеты настолько высока, что дети иногда тратят большую часть своего времени на обучение, чтобы попасть на правильный путь для поступления в нужную школу.Иногда студенты ломаются, выгорают и бросают учебу. Некоторые подвергаются издевательствам из-за того, что не попадают в хорошие школы Некоторые даже уходят из общества, слишком измотанные психологически, чтобы сталкиваться с препятствиями жизни и образования. Однако в настоящее время многое делается для изменения школьной системы, которая оказывает меньшее давление на учащихся.

В любом случае система должна что-то делать правильно. Японское общество имеет сильные образовательные ценности, которые создали очень красивое и интеллектуальное общество. Приходите проверить, если вы мне не верите!

Чтобы узнать больше о японской культуре, следите за нашим Go! Идти! В блоге Nihon читайте нашу статью про японский рюкзак randoseru .

14-я поправка | Конституция США | Закон США

Поправка XIV

Раздел 1.

Все лица, рожденные или натурализованные в Соединенных Штатах и ​​подпадающие под их юрисдикцию, являются гражданами Соединенных Штатов и штата, в котором они проживают. Ни один штат не может принимать или обеспечивать соблюдение каких-либо законов, ограничивающих привилегии или иммунитеты граждан Соединенных Штатов; ни один штат не может лишать какое-либо лицо жизни, свободы или собственности без надлежащей правовой процедуры; и не отказывать любому лицу, находящемуся под его юрисдикцией, в равной защите закона.

Раздел 2.

Представители распределяются между несколькими штатами в соответствии с их численностью с учетом полного числа лиц в каждом штате, за исключением индейцев, не облагаемых налогом. Но когда в праве голосовать на любых выборах по выбору выборщиков президента и вице-президента Соединенных Штатов, представителей в Конгрессе, исполнительных и судебных должностных лиц штата или членов его законодательного органа отказывается ни одному из для мужчин-жителей такого штата, достигших 21-летнего возраста, и граждан Соединенных Штатов, или каким-либо образом сокращенных, за исключением участия в восстании или другом преступлении, основание представительства в нем должно быть уменьшено в той пропорции, которая число таких граждан мужского пола должно относиться к общему числу граждан мужского пола в возрасте двадцати одного года в таком государстве.

Раздел 3.

Ни одно лицо не может быть сенатором или представителем в Конгрессе, или избирателем президента и вице-президента, или занимать какую-либо гражданскую или военную должность в Соединенных Штатах или в каком-либо штате, которое, ранее занимая присяга как член Конгресса, или как должностное лицо Соединенных Штатов, или как член любого законодательного собрания штата, или как исполнительное или судебное должностное лицо любого штата, поддержать Конституцию Соединенных Штатов, должна в восстании или восстании против того же самого, или оказывая помощь или утешение своим врагам.