Впрочем, даже согласившись с традиционным пониманием этого термина, мы столкнемся с тем, что Всевышний ни разу прямо не называет строго минимального количества обязательных молитв в день. Цифра пять начинает фигурировать лишь в возводимых к Пророку хадисах. «Поклоняйтесь своему Господу и молитесь пять раз…» — говорится в одном из них. «Бог предписал Своим рабам каждые сутки пять молитв», — повествуется в другом. Такова характерная для мусульманского богословия тенденция: то, чего «не достает» в Коране, в изобилии присутствует в хадисах. Если Господь не счел необходимым для всех времен и народов назвать цифру пять, то устами Пророка она, конечно же, обозначается. Если Всевышний говорит лишь общее: «Горе тем, кто к молитве своей небрежен» (107:4), хадис тот час добавляет, что «молитва — первое, за что будет спрошен человек в Судный день», ибо она «отличие верующего от неверного».

ИСТОРИИ ПРО МИРАДЖ

Нашим богословам пришлось немало потрудиться, чтобы на основе аятов Корана доказать обязательную пятикратность молитвы. Как правило, в пользу этого толкуют часто встречаемое предписание Корана «выстаивать молитву» или иные аяты, где употребляется данное слово (2:238, 4:103), при упоминании которого оно автоматически интерпретируется как пятикратная молитва, что само по себе не может служить доказательством. Одно дело — понимать слово «молитва» как обязательный пятикратный ежедневный обряд, и совсем другое — признать подобное понимание аутентичным. Поэтому более отчетливо пятикратность молитвы, по мнению богословов, выражена в тех аятах, где исполнение молитвы (11:114, 17:78) либо просто восхваление Бога (20:130, 24:36, 30:17–18), сопряжены со временем суток. Как видим, с учетом важности вопроса таких аятов не так уж и много.

Рассмотрим первую группу доказательств. «Выстаивай молитву в обоих концах дня и в часы ночи» (11:114). Из этого красивого коранического призыва никогда не забывать Бога некоторые авторы умудряются все же выудить необходимый постулат. «Этот аят собрал все пять молитв, — писал средневековый факих аль-Касани, — ибо утренняя молитва исполняется в одном из концов дня, а полуденная и предвечерняя — в другом его конце, ведь день делится на две части: раннее утро и вечер. Ранним утром называется первая часть дня вплоть до полудня, а все, что после этого, — вечер».

Во второй группе аргументов сила их «убедительности» аналогична. «Преславен Бог, когда застигает вас вечер и когда застигает утро! Ему хвала и в небесах, и на земле, и вечером, и когда вас застигает полдень!» (30:17–18) Этот аят также толкуется в пользу обязательности пяти молитв, хотя в нем упомянуты только четыре времени суток, однако фраза «когда застигает вас вечер», снова объясняют нам, подразумевает одновременно и вечернюю, и ночную молитвы. О том, что аят больше говорит о вечной хвале Богу и Его преславности, факихи понимают. Поэтому аль-Касани на помощь призывает авторитетов из прошлого. «Бог упомянул о прославлении, — цитирует он слова Ибн-Аббаса, — имея в виду под этим молитву. Иначе говоря, [слова „преславен Бог“ означают] „Молитесь Богу…“, ведь прославление является неотъемлемой частью молитвы». «Они [сподвижники Пророка] понимали под этим аятом, — уточняется словами аль-Матуриди, — обязательность пяти молитв. А если бы их понимание было аналогично пониманию живущих в наше время, то кроме упомянутого прославления они бы в этом аяте ничего бы не усмотрели». Аналогичная логика и «убедительность» присутствует и в остальных аятах (20:130, 24:36).

Априори как доказательство пятикратности молитвы рассматривают также аят, где сказано: «Поистине, молитва для верующих предписана в определенное время» (4:103), с которого при таком понимании лишь начинается весь только что пройденный нами круг. И если в предыдущих примерах, хоть и очень натянуто, но некие смутные намеки на пятикратность молитвы в чем-то просматривались, то в данном случае вопрос о конкретном минимуме молитв вообще поставлен быть не может.

Нередко пятикратность намаза основывается на истории о небошествии нашего Пророка, упомянутого выше. Согласно ей, однажды Господь перенес чудодейственным образом Своего посланника из Мекки в Иерусалим, что получило название аль-исра («перенос»), а затем поднял его на небеса, что запечатлелось в истории как мирадж («восшествие»). Именно во время мираджа, как принято считать, Всевышний предписал мусульманам сначала 50 молитв в день, а затем милостиво снизил их число до пяти. Проблема, однако, заключается в том, что Коран о мирадже не говорит ни слова, он повествует только о путешествии избранника Божьего в отдалейнешую (аль-акса) мечеть, традиционно ассоциируемую с Иерусалимом, т. е. Коран сообщает только об аль-исре. В данной связи и учитывая все выше сказанное, некоторые мусульманские богословы отмечают, что, поскольку доказательная база пятикратности намаза очень слаба, и возникла необходимость в истории про мирадж, демонстрирующей, что обязательную пятикратную молитву Пророк принес, дескать, от Самого Бога.

«Аяты о молитве необходимо воспринимать в свете задачи милосердного Корана снизить жесткую требовательность людей по отношению к самим себе»

«ПРИНЯТО СЧИТАТЬ, ЧТО КОРАН ДАЕТ НЕКИЕ ОБЩИЕ ОРИЕНТИРЫ, А СУННА ИХ ДЕТАЛИЗИРУЕТ»

Вся эта полемика сошла бы на нет, если бы в Коране Бог упомянул одну единственную цифру — пять. Ведь принято считать, что Коран дает некие общие ориентиры, а Сунна их детализирует. Намаз — тот самый случай, когда подобная установка должна была бы проявить себя. В таком случае Бог бы утвердил обязательность пяти молитв, а Пророк разъяснил бы, когда и как их следует исполнять. Но даже в этом вопросе, который средневековые богословы сделали главным для ислама, как мы увидели, подобная мифологема мусульманской теологии не сработала.

В действительности аяты о молитве необходимо воспринимать в свете задачи милосердного Корана снизить жесткую требовательность людей по отношению к самим себе. Обретя во мраке язычества свет истинной веры, самые первые мусульмане были просто ослеплены этим невиданным чудом, вновь и вновь они хотели соприкасаться с ним и потому жаждали всю ночь в молитве непрестанно читать Коран, забыть про сон и все мирские заботы. Но ведь в реальной жизни это невозможно: никто не застрахован от болезни или необходимости отправиться на поиски заработка. Первые мусульмане хотели выстаивать в молитве ночи напролет, но у них это не получалось, отчего они мучились и терзались. Потому Всевышний и открыл им верный путь: «Поистине, твой Господь знает, что ты и часть тех, кто с тобой, выстаиваете и меньше двух третей ночи, и половину ее, и треть ее. Бог определяет день и ночь! И Он знает, что вам не сосчитать этого и потому принимает ваше сожаление: так читайте же Коран так, чтобы он был необременителен для вас. Он знает, что среди вас будут и больные, и те, кто странствует по земле Божьей в поисках Его милости, и те, кто борется на Божьем пути. Так читайте же его так, чтобы он был необременительным для вас — выстаивайте [в меньшем объеме] молитвы и являйте очищение» (73:20). Поэтому подлинный смысл пятикратности молитвы заключается в том, чтобы снизить неоправданный накал религиозного рвения. Стало быть, и мы должны воспринимать эту обязанность по нисходящей, а не по восходящей — не как способ обременения, а как путь к облегчению.

Лично я считаю, что пять намазов лучше исполнять, чем не исполнять. К тому же намаз стал неотъемлемой частью нашей культуры и традиций. Но нельзя ислам строить на лжи. А вам откровенно лгут, говоря, что в Коране сказано про пять намазов. Намаз — это истинная награда для подлинно верующего человека. И тот, кто познал его сладость, знает, что значат подобные слова. Но ложь, какими бы благовидными аргументами она ни прикрывалась, приведет всех нас в тупик. И именно там сегодня находится исламский мир.

Мнение авторов блогов не обязательно отражает точку зрения редакции

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции

Цитаты, высказывания и афоризмы про обман и ложь.

• Я всегда повторял и буду повторять, что обманщик в конечном счете обманывает самого себя. Мохандас Карамчанд Ганди
• …понимание природы обмана вовсе не значит, что ты не захочешь обмануться ещё раз. Андрей Геласимов, Рахиль
• Чем суровей наказание, тем искуснее обман. Александр Манухин
• Божественная справедливость допускает… чтобы дьявол безнаказанно обманывал людей, но не терпит, чтобы эти люди, несчастным образом обманутые и совращенные им, остались безнаказанными. Бенедикт Спиноза
• Часто бывает, что человек, который ни разу в жизни не соврал, берется судить о том, что правда, а что ложь. Марк Твен

• Вернейший способ быть обманутым — это считать себя хитрее других.
• Франсуа де Ларошфуко
• Врать нехорошо. Но лучше сделать кому-то нехорошо, чем очень-очень плохо. Любовь Нернфидж
• У лжи ноги короткие, зато неутомимые. Лех Навроцкий
• Все люди рождаются правдивыми, а умирают обманщиками. Люк де Вовенарг
• У легковерного много общего с легкоперевариваемым. Доминик Опольский
• Гораздо легче обманывать других, чем не обманывать себя самого. Марсель Жуандо
• Тот, у кого тонкий нюх на всякого рода намеки и выпады, принимает самые невинные слова за обман и подстрекательство — зато на вопиющие пороки и заблуждения обращает внимание только в книгах. Джозеф Аддисон
• Другого, пожалуй, и обманешь, самого же себя никто не обманет.
• Случается, что обман приносит успех, но он всегда кончает жизнь самоубийством. Халиль Джебран Джебран
• Если истина многогранна, то ложь многоголосна. Уинстон Черчилль
• Скажите страстно влюбленному мужчине, что возлюбленная обманывает его, представьте ему двадцать свидетелей неверности его возлюбленной, и можно держать пари, ставя десять против одного, что несколько любезных слов ее опровергнут все свидетельства обвинителей. Джон Локк
• Если считать фокусы за обман, то еще неизвестно, кто именно обманут. Может быть, и сам фокусник обманывается насчет себя самого. Павел Александрович Флоренский
• Себя мы обманываем по нашим потребностям, других — по нашим возможностям. Владислав Гжегорчик
• Есть ложь, на которой люди, как на светлых крыльях, поднимаются к небу; есть истина, холодная, горькая… которая приковывает человека к земле свинцовыми цепями. Чарльз Диккенс
• Пусть другие занимаются выяснением явно неправдоподобной правды. Правда — ничто, правдоподобие — всё. Бертольт Брехт «Трёхгрошовый роман» (высказывание негативного персонажа романа)
• Есть умы столь лживые, что даже истина, высказанная ими, становится ложью. Пётр Чаадаев
• Природа никогда не обманывает нас; это мы сами обманываемся. Жан Жак Руссо
• Женщина может играючи обмануть сотню мужчин, но только не другую женщину. Мишель Морган
• Правду всегда трудно сказать, ложь всегда легко слушать. Сюзанна Броан
• Женщины с лёгкостью лгут, говоря о своих чувствах, а мужчины с ещё большей легкостью говорят правду. Жан Лабрюйер
• Правда настолько горька, что служит обычно только приправой. Владислав Гжещик
• 
  Иногда достаточно обругать человека, чтобы не быть им обманутым! Козьма Прутков
• Пожалуйста, не употребляйте этого иностранного слова «идеал». Скажите просто, по-нашему: «ложь». Генрик Ибсен
• Искусство нравиться — это искусство обманывать. Люк де Клапье Вовенарг
• Обманщик, предавший однажды самого себя, идет крадучись, и ему уже не вернуться назад. Эмманюэль Мунье
• Казалось бы, ложь — дело простое и доступное каждому, а между тем ни разу мне не приходилось видеть лжеца, который удачно соврал бы три раза кряду. Джонатан Свифт
• Обмануть дьявола не грешно. Даниэль Дефо
• Когда нам удается надуть других, они редко кажутся нам такими дураками, какими кажемся мы самим себе, когда другим удается надуть нас. Франсуа Ларошфуко
• Обман и сила — вот орудие злых. Алигъери Данте
• Кто так часто обманывает тебя, как ты сам? Бенджамин Франклин
• Ничто нечестное не может быть действительно благодетельным. Бенджамин Франклин
• Лжец — человек, не умеющий обманывать; льстец — тот, кто обманывает обычно лишь глупцов. Люк де Клапье Вовенарг
• Никогда один человек не мог обмануть всех, да и все не могли обмануть одного человека. Плиний Младший
• Ложь — это всего лишь друг, которого ты ещё не встретил! Шин Эстевес
• Нет большего бесстыдства, чем выдавать за правду утверждение, ложность которого заведомо известна. Унсур аль Маали
• Ложь используется с целью оказания влияния на людей. Марк Нэпп, Джудит Холл
• Не существует никакого соглашения, никакой доброй цели, никакой особой милости, посредством которых было бы дано божественное или человеческое позволение говорить ложь. Августин Блаженный
• Ложь, повторённая тысячу раз, становится правдой. Йозеф Геббельс
• Не верь городовому: городовой врёт по долгу службы. Саша Чёрный
• Люди так простодушны и так поглощены ближайшими нуждами, что обманывающий всегда найдет того, кто даст себя одурачить. Никколо Макиавелли
• Нам приходится вас обманывать, чтобы сохранить ваше доверие. Мечислав Шарган
• Мир желает быть обманутым, пусть же его обманывают. Карло Караффа
• Мы порицаем всякий обман, всякое нарушение слова, потому что считаем, что свобода и широта общения между людьми находятся в полной зависимости от верности обещаниям. Дэвид Юм
• Можно дурачить слишком многих слишком долгое время. Джеймс Тербер

• Мужчине легко обмануть женщину притворными клятвами, если только он не таит в душе истинной любви к другой. Жан де Лабрюйер
• Можно все время дурачить некоторых, можно некоторое время дурачить всех, но нельзя все время дурачить всех. Авраам Линкольн
• Мысль изреченная есть ложь. Фёдор Иванович Тютчев
• Между правдой и ложью есть место для чего-то более человеческого. Доминик Опольский
• Не будь снобом. Никогда не лги, если правда лучше оплачивается. Станислав Ежи Лец
• Лучший лжец тот, кто способен растянуть минимальное количество лжи на максимально долгое время. Сэмюэль Батлер
• Не следует беззастенчиво лгать; но иногда необходима уклончивость. Маргарет Тэтчер
• Ложь обойдет полсвета прежде, чем правда успеет надеть башмаки.
• Непросто сказать, в чем заключается истина, но ложь очень часто легко распознать. Альберт Эйнштейн
• Ложь и молчание — два тяжких греха, которые особенно буйно разрослись в современном человеческом обществе. Мы действительно много лжем — или молчим. Харуки Мураками
• Нет ничего труднее, чем не обманывать самого себя. Людвиг Витгенштейн
• Ложь — незаменимое оружие в достижении цели. Максим Данилевский
• Никто не станет врать, если никто не слушает. Джеймс Битти
• Легче всего обмануть того, кто влюблен в себя. Роберт Вальзер
• Ничто так не прекрасно для глаза, как правда для ума; ничто так не безобразно и непримиримо с разумом, как ложь. Джон Локк
• Конкурс лгунов. Первый приз получил человек, говоривший правду. Илья Ильф
• Обманом обойти закон.
• Какой смысл лгать, если того же результата можно добиться, тщательно дозируя правду? Уильям Форстер
• Обманщик тот, кто берет, зная, что не сможет вернуть. Публилий Сир
• Каждый дурак может говорить правду, но нужно кое-что иметь в голове, чтобы толково солгать. Сэмюэль Батлер
• По свету ходит чудовищное количество лживых домыслов, а самое страшное, что половина из них — чистая правда. Уинстон Черчилль

Вы не будете страдать от жестокого предательства, если выберете одиночество, а не окружите себя большим количеством лживых людей.

Если судьба разводит по разные стороны, выбор за вами, дружба или ложь.

Самое последне дело обманывать дорогих тебе людей. Это просто опустошит твою душу.

Слова уйдут, как месяц май. Любовь обманет, так и знай.

Лучший статус:
Только у меня хватило ума попереться за 300 км, чтобы оттянуться с друзьями перед экзаменами, а маме наврать, что готовлюсь к сессии.

Лучше узнать правду, какой-бы она не была, чем витать в неведении.

Тот, кто обманывает часто и сам начинает верить в свой обман.

Доверие к людям не приводит к добру. Закон жизни гласит – выживает в ней сильнейший. Мы делимся на тех, кто обманывает и кого обманывают.

Чтобы ложь не раскрылась в неподходящее время и вам не стало неловко, лучше говорить правду.

Шоколадные фигурки оказываются внутри пустыми. Такую наглую ложь придумали жестокие люди.

Клин клином вышибают, так и ложь победить можно другим обманом, а не настоящей правдой.

Нe милaя, нe нeжнaя,… онa дышит нecepьeзнo… B мыcляx дым oт cигapeт вмecтo яcнocти… Hoчью никoгдa нe cпит… Стpaннaя, стpoгaя, нaвepнoe кpacивaя… Beчнaя…He xвaтaeт вдoxoв… Зaдыxaeтcя… Oнa пишeт, чтo cчacтливa… Пpитвopяeтcя …

Женщины любят ушами-поэтому мужчины лгут. Мужчины любят глазами-поэтому женщины красятся.

Так смешно становится, когда видишь, что тебя пытаются обмануть…. И еще смешнее, когда люди думают, что у них это получается…

Лучше быть честным врагом, чем фальшивым другом…

Обмануть вруна — двойное удовольствие.

Мне довелось видеть много разных предательств. И, признаюсь, меня всегда удивляло как низко может пасть человек.

Легче всего обмануть того, кто сильнее всех предан тебе.

Лживое лицо скроет все, что задумало коварное сердце.

Доверчивость — козырной туз наивности, легко бьется шестеркой обмана любой масти

Человек хорош и прекрасен. Пока его не разбили. Не обманули. Не растоптали.

Предатели предают прежде всего себя самих.

У меня что на лбу написано — Сделайте из меня дуру, пожалуйста?

Люди не меняются… если понимаешь, что пришла пора расстаться-уходи, раз и навсегда, ставь точку. Ни к чему не приводят бесконечные попытки изменить что-то в отношениях, вернуть счастье…

Не то, что ты обманул меня, а то, что я больше не могу верить тебе, потрясло меня.

Только при первом обмане совесть испытывает угрызения, на второй обман смотрит снисходительно, а потом — одобрительно.

Опять утешившись тем обманом, поверила в нелепый твой рассказ… Но знала веры больше нет, уже не в первый раз..

Жизнь — это обман, а обман должен быть наказан.

Некоторые люди лишены дара видеть правду. Но зато какой искренностью дышит их ложь!

Интереснее всего в этом вранье то, что оно — вранье от первого до последнего слова.

Спасибо за предательство! Спасибо за то, что я узнала в своей бывшей подруге такую дрянь!

Лгать — значит признавать превосходство того, кому вы лжете.

Я не обманываю, я просто умалчиваю о правде.

Я никогда не обману того, кто мне искренне доверяет. Но я никогда не докажу правду тому, кто мне не верит…

Милый ты где? Я дома спать ложусь. А ты где родная? А я в баре за твоей спиной стою…:-)

Хочу забыть и больше не мечтать о том, в чем так жестоко обманулась… Ведь нежная, прекрасная мечта, таким кошмаром в яви обернулась…

Опять утешившись поверила в нелепый твой рассказ, хотя я знала- веры больше нет, уже не первый раз…

предательство- самая клевая в мире вещь… .. предать может каждый!!! простить ОДИН на из ТЫСЯЧИ!!!

Когда мы лжём, то пытаемся сжаться. Учащается пульс, поднимается давление. Врать вредно.

А она улыбалась…В ответ на боль и унижение..

Сперматозоиды: НАС ОБМАНУЛИ! МЫ В ЖОПЕ!!!

Будил себя обещаниями, что сегодня лягу пораньше…. Оказывается меня так легко обмануть.

Я никогда не обману того, кто мне искренне доверяет. Но я никогда не буду доказывать правду тому, кто мне не верит.

Обман и самообман. Вы думаете это разные понятия? Глупости. Самообман это тот же обман, только на который вы идёте по собственной воле, вприпрыжку и с диким улюлюканьем.

Предательство, как удар ниже пояса…всегда неожиданно и очень больно…

Если ты не доверяешь людям, значит ты сам слишком много обманывал(а) и знаешь с какой лёгкостью можно лгать…

Человек никогда не меняется. Несмотря на то, что дает себе тысячу клятв. Когда тебя кладут на обе лопатки, ты полон раскаяния, но стоит вздохнуть свободнее, и все клятвы забыты.

как больно, когда ты открыл душу и сердце человеку а он тебя просто предал…

Мы так часто обманываем себя, что могли бы зарабатывать этим на жизнь…

я обещала себе не любить его… но солгала…

В его руках я была всего лишь куклой… Я думала, что он создаёт мир для меня, а оказалось всего лишь кукольный домик…

Самообман – это когда встают на весы и втягивают живот.

Если говорить неправду достаточно долго, достаточно громко и достаточно часто, люди начнут верить.

Не все сказки начинаются со слов жили были. Иногда со слов дорогая я немого задержусь на работе …

Нет времени лучше между враньем и его разоблачением…

Первое мнение бывает обманчиво… Но хуже когда обманчивыми становятся все последующие…

Первый обман в жизни – это СОСКА!

если уж врешь, то ври так чтобы я тебе стоя аплодировала.

Ложь – любимое развлечение девушки, не считая стриптиза…

Ложь – реальная валюта мира…

Жизнь — это чердак, и чего там только нет: куски дружбы, обломки счастья и только в самом углу кусочек правды, завернутый в обман…

обмануть несложно, гораздо трудней завоевать доверие

Обман не считается обманом, если обманутые и не хотели знать правды.

Не надо слушать женщину, чьё сердце разбито. Она часто лжет…

Солёным вкусом на наволочке твоё предательство

Нужно затратить очень много сил, чтобы вернуть веру человеку, однажды обманутому.

Предательство-это боль, как ты её не назови, нет ни обиды, потому что обижаться глупо, ни злости, потому, что это пустая трата сил… Одна щемящая боль!!

Лгут прежде всего тем, кого любят.

Если ты чувствуешь, что тебя хотят обмануть, значит тебя уже обманули…

Нас никогда не обманывают, мы обманываемся сами

Никого мы так ловко не обманываем, как самих себя.

Верят не тем, кто не врет, а тем, кто врет уверенно.

Ты и сейчас – мастер обмана. Слезы из глаз – тоже часть плана…

Своим недоверием мы оправдываем чужой обман.

Можно обмануть время… Переведи стрелки…

Ты можешь обмануть себя, но не моё сердце.

Прав был мой папочка, когда говорил что всем мужикам нужно только одно… Правда он до сих пор думает, что пиво…

Мы тратим всю жизнь на создание маски, ищем тысячи способов скрыть себя и свои чувства, чтобы выходить в общество… и тратим всю жизнь, чтобы найти человека, который увидит нас настоящим.

Что может быть страшнее эпидемии птичьего гриппа? Только эпидемия птичьего поноса…

Взаимное понимание требует взаимной лжи.

Всё что вокруг нас – это ветер. Всё что падает вниз – это пепел… Мысли давят на полноту кармана… Добро пожаловать в город Обмана.

Никогда не спеши разоблачить обман и притворство противника: они всегда твоё лучшее оружие против него.

Отношения зародившиеся во лжи… в результате от неё же и погибнут.

предательство входит в привычку

Сам обмануть бы рад — обманываюсь проще!

Обманувший раз, обманет снова… вот только после очередного предательства не остается ни любви, ни ненависти… пусто в душе, и так плохо, что даже не хочется жить…

Величайший лжец – лжец бессознательный.

Прочитала переписку с бывшим и поразилась, из всего того, что он мне написал и сказал правдой оказалась только одна фраза: Ты красивая, умная, интересная, а главное настояшая!!! Вот, к тебе всякое Г… и липнет. В том числе и я!

Любить или делать вид, что любишь — какая разница, если тебе удается обмануть самого себя?

Ах, обмануть меня не трудно! Я сам обманываться рад!

Обман. Что вы чувствуете, когда любимый мужчина Вам врет? Терпите, играете. А потом чаша терпения переполняется, и все Ваши эмоции вырываются наружу. Разве не так? Все так. Мы играем. Мы играем всегда и везде. И лишь немногим удается оставаться естественными, самими собой, говорить, что чувствуем, и чувствовать то, что говорим. Ложь обычно приводит к гибели. Гибели любви. Гибели отношений. А, зачастую, гибели души, которая ведет к безразличию и апатии. И мы превращаемся в серую мышку, без чувств и эмоций.

Я никогда никого не обманывала. Но я позволяла людям обманываться. Они не очень старались узнать, кто я на самом деле. Зато легко придумывали меня. И я готова поспорить с ними. Они любят меня такой, какой я никогда не была. А когда они обнаружат это, то обвинят меня в обмане.

Как меня достали эти лживые люди, и этот лживый мир =(((

Когда ребенок лжет, то один презрительный взгляд – уже достаточное и самое целесообразное наказание.

Когда удаётся обмануть самого себя, то испытываешь смешанные чувства: радость от удавшегося обмана и жалость к бедному недотёпе.

Нельзя лишиться того, чего нет!

Главное, самому себе не лгите. Лгущий самому себе и собственную ложь свою слушающий до того доходит, что уж никакой правды ни в себе, ни кругом не различает, а стало быть входит в неуважение и к себе и к другим. Не уважая же никого, перестает любить, а чтобы, не имея любви, занять себя и развлечь, предается страстям и грубым сладостям, и доходит совсем до скотства в пороках своих, а все от беспрерывной лжи и людям и себе самому. Ф.М. Достоевский

Скажи мне что такое любовь, скажи опять, и я поверю. Обманута тобой буду вновь, но всё равно открою двери.

Весь ваш мир держится на лжи. Не верите? Начнем с тебя. Давай с этого момента и до конца своей жизни ты будешь говорить только правду. И я уверен что жизнь долгой не будет. А теперь представь что каждый из вас сделает тоже самое. Сколько тогда продержится ваш чертов мир?

Мы склонны верить незнакомым — ведь они нас никогда не обманывали.

Не верьте улыбке. Улыбка-это только движение мускулов лица. Можно вонзить другому нож в сердце не прекращая улыбаться.

Если ты пытаешься врать, глядя мне в глаза, не обольщайся, я уже тебя обманываю, делая вид, что верю тебе!

Обдурить дурака — каждый придурок сможет!

Любовь носит такие очки, сквозь которые медь кажется золотом, бедность — богатством, а капли огня — жемчужинами.

Раз обманувший, солжет опять. Когда предательство станет очевидным, а лгун увязнет во лжи. Вокруг обнаружится вакуум космический, где отсутствует любовь или ненависть, жалость или сострадание. Чувственность исчезает, оставляя место пустоте и суициду.

Мой обман – это правдоподобное умалчивание.

Интересно вранье, в котором обман в каждой запятой, в отдельно стоящей букве, даже в бумаге гербовой, на которой ложь написана.

Кто мне не доверяет – правду доказать невозможно. Кто верит безоговорочно мне, того обмануть невозможно.

Ложь, родившая отношения, вскорости погубит их невозвратно.

Пока не предал, был моим исключительным правом. Я не обиделась. Расстроилась та несчастная, которая была до обмана. Я потеряла наивность, он стал осторожней. Но ему меня не провести больше.

Полюбив, поверив можно испытать, ненависть, разочарование, ложь во благо. Лучше испытать это, чем слыть бесчувственным чурбаном.

Растерзана сквозным обманом, чистейшая твоя душа. Не лечат муки сердца раны ни ласки рук, ни горсть тепла.

Обманываться рад всегда – льстить и прислуживаться тошно.

Продолжение знаменитых афоризмов и цитат читайте на страницах:

Нельзя обмануть смерть.

я обещала себе не любить его… но солгала…

Обдурить дурака — каждый придурок сможет!

Милый ты где? Я дома спать ложусь. А ты где родная? А я в баре за твоей спиной стою…:-)

Не надо слушать женщину, чьё сердце разбито. Она часто лжет…

Надувать любимую женщину нужно предельно осторожно! Если она догадается — придётся надувать резиновую…

Лучше быть честным врагом, чем фальшивым другом…

Мне довелось видеть много разных предательств. И, признаюсь, меня всегда удивляло как низко может пасть человек.

Не то, что ты обманул меня, а то, что я больше не могу верить тебе, потрясло меня.

Люди не меняются… если понимаешь, что пришла пора расстаться-уходи, раз и навсегда, ставь точку. Ни к чему не приводят бесконечные попытки изменить что-то в отношениях, вернуть счастье…

Под маской добропорядочной женщины скрывался монстр.

Главное, самому себе не лгите. Лгущий самому себе и собственную ложь свою слушающий до того доходит, что уж никакой правды ни в себе, ни кругом не различает, а стало быть входит в неуважение и к себе и к другим. Не уважая же никого, перестает любить, а чтобы, не имея любви, занять себя и развлечь, предается страстям и грубым сладостям, и доходит совсем до скотства в пороках своих, а все от беспрерывной лжи и людям и себе самому. Ф.М. Достоевский

Почему делают только поздравительные открытки? Почему не делают оскорбительных? Я бы прикупила десяток со словами Спасибо, мои дорогие, за то, что бросили меня, когда были так нужны…

Искусство нравиться — это искусство обманывать.

Императрица способна на все, даже простить обман. Но не женщина, которая у нее внутри. Женщина – простить не может.

Обманывать людей тем опасно, что в конце концов начинаешь обманывать себя.

Нельзя лишиться того, чего нет!

Так люблю слушать, как ты врешь… а ты даже не догадываешься, что я знаю правду…

Мы склонны верить незнакомым — ведь они нас никогда не обманывали.

Пообещал, сказал ведь, сегодня. И я ждала, верила, лгала себе… до 00.00…

Порой это чувство берется из ниоткуда. Состояние непонятной тоски. И.. Словно предчувствие чего-то нехорошего за спиной. Никогда не любила это чувство.. Оно обычно несет непрятности. Вот и сейчас. Что-то не то.. не так. Вопрос в том, что..? Ведь всё хорошо.

Каждый человек со своими подводными камнями, мы видем в основном только ровную, но иногда волнистую поверхность! Все познаётся в совместном плаванье!

Обман не считается обманом, если обманутые и не хотели знать правды.

Так смешно становится, когда видишь, что тебя пытаются обмануть…. И еще смешнее, когда люди думают, что у них это получается…

Если говорить неправду достаточно долго, достаточно громко и достаточно часто, люди начнут верить.

Если человек обманул вас один раз, то значит, он — подлец. Если два раза — значит, вы — дурак.

Не стоит громко хлопать дверью! Если даже с порога спускаться не собираешься.

Прав был мой папочка, когда говорил что всем мужикам нужно только одно… Правда он до сих пор думает, что пиво…

Доверчивость — козырной туз наивности, легко бьется шестеркой обмана любой масти

Любовь — это ощущение, что ты можешь получить от другого человека нечто для тебя жизненно необходимое. То, чего никто другой тебе дать не сможет. Нередко это ощущение обманчиво…

Любовь носит такие очки, сквозь которые медь кажется золотом, бедность — богатством, а капли огня — жемчужинами.

Скоро сказка сказывается, да не скоро лапша с ушей снимается.

Если ты не доверяешь людям, значит ты сам слишком много обманывал(а) и знаешь с какой лёгкостью можно лгать…

Нас никогда не обманывают, мы обманываемся сами

Прочитала переписку с бывшим и поразилась, из всего того, что он мне написал и сказал правдой оказалась только одна фраза: Ты красивая, умная, интересная, а главное настояшая!!! Вот, к тебе всякое Г… и липнет. В том числе и я!

Болото иногда производит впечатление глубины.

В его руках я была всего лишь куклой… Я думала, что он создаёт мир для меня, а оказалось всего лишь кукольный домик…

Как трудно обмануться в человеке, но как тебе не трудно — ты спеши, забыть его и вычеркнуть навеки — из памяти, из мысли, из души… Забудь, не то он вновь тебя обманет, и ты привыкнешь рядом видеть ложь, тогда обман твоей привычкой станет, и ты других обманывать начнешь…

Скажи мне что такое любовь, скажи опять, и я поверю. Обманута тобой буду вновь, но всё равно открою двери.

Я тащусь от тишины квартиры… ведь в отличие от тебя, она не может врать…

Есть люди, у которых как в современных магазинах, — на витрине есть всё, но зайдешь внутрь — там пусто.

Что может быть страшнее эпидемии птичьего гриппа? Только эпидемия птичьего поноса…

У меня что на лбу написано — Сделайте из меня дуру, пожалуйста?

Лгать — значит признавать превосходство того, кому вы лжете.

В детстве обижались, что с нами никто не играет, теперь обижаемся, что с нами играют все!

Легче всего обмануть того, кто сильнее всех предан тебе.

Своим недоверием мы оправдываем чужой обман.

Когда кто то открылся тебе, показал душу – обман становиться самым большим грехом. Врать можно только тем, кто не доверяет и так.

Никогда не спеши разоблачить обман и притворство противника: они всегда твоё лучшее оружие против него.

Будил себя обещаниями, что сегодня лягу пораньше…. Оказывается меня так легко обмануть.

Когда удаётся обмануть самого себя, то испытываешь смешанные чувства: радость от удавшегося обмана и жалость к бедному недотёпе.

Хочу забыть и больше не мечтать о том, в чем так жестоко обманулась… Ведь нежная, прекрасная мечта, таким кошмаром в яви обернулась…

Человек никогда не меняется. Несмотря на то, что дает себе тысячу клятв. Когда тебя кладут на обе лопатки, ты полон раскаяния, но стоит вздохнуть свободнее, и все клятвы забыты.

Не верь, никому. Обмани всех!

Только при первом обмане совесть испытывает угрызения, на второй обман смотрит снисходительно, а потом — одобрительно.

из самого маленького обмана… рождается самый большой страх…

Человек хорош и прекрасен. Пока его не разбили. Не обманули. Не растоптали.

Я так устал всем верить, надоело! Я не могу так больше, наболело! И на дороге жизни каждый раз – устал обман я принимать от Вас.

Его растерзывали на части два обстоятельства: Он был глубоко обманут и одновременно был восхищён красотой обмана.

Сам обмануть бы рад — обманываюсь проще!

Некоторые люди врут так безыскусно, что безумно удивляются, если им кто-то вдруг поверит. Я делаю вид, что им верю. Интересно, это обман?

Я никогда не обману того, кто мне искренне доверяет. Но я никогда не докажу правду тому, кто мне не верит…

Нужно затратить очень много сил, чтобы вернуть веру человеку, однажды обманутому.

если уж врешь, то ври так чтобы я тебе стоя аплодировала.

Не все сказки начинаются со слов жили были. Иногда со слов дорогая я немого задержусь на работе …

Обмануть несложно, гораздо трудней завоевать доверие

Обман. Что вы чувствуете, когда любимый мужчина Вам врет? Терпите, играете. А потом чаша терпения переполняется, и все Ваши эмоции вырываются наружу. Разве не так? Все так. Мы играем. Мы играем всегда и везде. И лишь немногим удается оставаться естественными, самими собой, говорить, что чувствуем, и чувствовать то, что говорим. Ложь обычно приводит к гибели. Гибели любви. Гибели отношений. А, зачастую, гибели души, которая ведет к безразличию и апатии. И мы превращаемся в серую мышку, без чувств и эмоций.

Жизнь — это чердак, и чего там только нет: куски дружбы, обломки счастья и только в самом углу кусочек правды, завернутый в обман…

Обман и самообман. Вы думаете это разные понятия? Глупости. Самообман это тот же обман, только на который вы идёте по собственной воле, вприпрыжку и с диким улюлюканьем.

Никого мы так ловко не обманываем, как самих себя.

Мы тратим всю жизнь на создание маски, ищем тысячи способов скрыть себя и свои чувства, чтобы выходить в общество… и тратим всю жизнь, чтобы найти человека, который увидит нас настоящим.

Любить или делать вид, что любишь — какая разница, если тебе удается обмануть самого себя?

Жизнь — это обман, а обман должен быть наказан.

Не верьте улыбке. Улыбка-это только движение мускулов лица. Можно вонзить другому нож в сердце не прекращая улыбаться.

Обмануть вруна — двойное удовольствие.

Женщины любят ушами-поэтому мужчины лгут. Мужчины любят глазами-поэтому женщины красятся.

Никогда недооценивай людей!

Забавно все-таки,некоторые мужчины так и вынуждают их обманывать.

Женщины сильнее мужчин во лжи, поскольку их обману верят не только окружающие, но и они сами.

Я никогда никого не обманывала. Но я позволяла людям обманываться. Они не очень старались узнать, кто я на самом деле. Зато легко придумывали меня. И я готова поспорить с ними. Они любят меня такой, какой я никогда не была. А когда они обнаружат это, то обвинят меня в обмане.

Ложь и коварство — прибежище глупцов и трусов.

Честерфилд Ф.

Ложь — тот же алкоголизм. Лгуны лгут и умирая.

Чехов А. П.

Ложь подобна тяжкому удару: если рана и заживет, рубец останется.

Одна ложь родит другую.

Теренций

Лжецу мы не верим даже тогда, когда он говорит правду.

Нет страшнее Порока на земле, чем ложь.
Столкнувшись с нею,
От отвращенья содрогаются сердца
Порядочных людей. И, уличив лжеца,
Его презреньем окружают повсеместно.
Нет выхода ему, солгавшему бесчестно,
Как только кровью смыть позор свой…

Корнель Пьер

Тля ест траву, ржа — железо, а лжа — душу.

Чехов А. П.

Лжет только тот, кто боится.

Сенкевич Г.

Ложь, откровенная или уклончивая, высказанная или нет, всегда остается ложью.

Диккенс Ч.

Кто так часто обманывает тебя, как ты сам?

Франклин Б.

Лишь только однажды кто-нибудь даст ложную клятву, тому после верить не следует, хотя бы он клялся несколькими богами.

Все люди рождаются искренними, а умирают лжецами.

Вовенарг

Беда принуждает ко лжи даже честных.

Коли сберечь ты хочешь перья, Так не подслушивай под дверью И дальше слух не распускай, Не то сам на себя пеняй.

Сакс Ганс

Ложь — это воплощение зла.

Лжец должен обладать хорошей памятью.

Квинтилиан

Вовсе не требуется всегда говорить полностью то, что думаешь, это было бы глупостью, но все, что бы ты ни сказал, должно отвечать твоим мыслям; в противном случае это — злостный обман.

Монтень М.

Ах, обмануть меня нетрудно! Я сам обманываться рад!

Пушкин А. С.

Кто привык лгать, тому всегда надобно за собою носить большой короб памяти, чтоб одну и ту же ложь не переиначить.

Новиков Н. И.

Унижает человека именно ложь.

Бальзак О.

Ничто так не прекрасно для глаза, как правда для ума; ничто так не безобразно и непримиримо с разумом, как ложь.

Джон Локк

Если ложь на краткий срок и может быть полезна, то с течением времени она неизбежно оказывается вредна. Напротив того, правда с течением времени оказывается полезной, хотя может статься, что сейчас она принесет вред.

Как бы ни был правдив человек, но раз он католический епископ, ему приходится лгать.

Ложь всегда извивается, как змея, которая никогда не бывает прямой, ползет ли она или лежит в покое; лишь когда она мертва, она пряма и не притворяется.

Ложь, подобно маслу, скользит по поверхности истины.

Сенкевич Г.

Кто раз умеет обмануть, Тот много раз еще обманет.

Лопе де Вега

Боль заставляет лгать даже невинных.

Способен на любой обман тот, кто привык делать из черного белое и из белого черное.

Ложь несет душе и телу бесконечные мученья.

Руставели Ш.

Женщины пьют льстивую ложь одним глотком, а горькую правду каплями.

Некоторые люди лишены дара видеть правду. Но зато какой искренностью дышит их ложь!

Есть три разновидности лжи: ложь, гнусная ложь и статистика.

Дизраэли Б.

Нет большего бесстыдства, чем выдавать за правду утверждение, ложность которого заведомо известна.

Кей-Кавус

Тот, кто лжет, не отдает себе отчета в трудности своей задачи, ибо ему предстоит еще двадцать раз солгать, чтобы поддержать первую ложь.

Из всех дурных привычек, обличающих недостаток прочного образования и излишества добродушного невежества, самая дурная — называть вещи не настоящими их именами.

Белинский В. Г.

Лгать самому себе для своей выгоды — подделка; лгать для выгоды другого — подлог; лгать для того, чтоб повредить, — клевета; это худший вред лжи.

Так не поранит острый нож, Как ранит подлой сплетни ложь.

Мы потому клеймим ложь наибольшим позором, что из всех дурных поступков этот легче всего скрыть и проще всего совершить.

Послушай, ври, да знай же меру.

Грибоедов А. С.

Одна ложь родит другую.

Теренций

Тот, кто в жизни неразумен и ведет себя, как лжец, Кто сберечь не может тайны — погибает наконец.

Руставели Ш.

Не надо и в шутку лгать и льстить. Пусть думает о тебе всякий, что ему угодно, а ты будь тем, что ты есть.

Белинский В. Г.

Разве порядочному человеку пристало лгать?

Лживость — гнуснейший порок.

Мишель Монтень

Хвала проницательному. Некогда выше всего ценили уменье рассуждать; теперь этого мало — надо еще распознавать и, главное, разоблачать обман. Нельзя назвать разумным человека непроницательного. Бывают ясновидцы, читающие в сердцах, рыси, видящие людей насквозь. Истины, для нас самые важные, высказываются лишь наполовину, но до чуткого ума они дойдут целиком. Если к тебе благоволят, отпусти поводья своей доверчивости, но если к тебе враждебны, дай ей шпоры и гони прочь.

Грасиан-и-Моралес

У лжи постоянная спутница — хитрость.

Джон Локк

Величайший лжец — лжец бессознательный.

Батлер С.

Обман и сила — вот орудье злых.

Одно дело — лгать, другое — заблуждаться в речах и отступать от истины в словах в силу заблуждения, а не злого умысла.

Абеляр Пьер

Ложь обличает слабую душу, беспомощный ум, порочный характер.

Не все ври, что знаешь.

Фонвизин Д. И.

Ложь изо всех вреднейших есть порок.

Суворов А. В.

Самая опасная ложь — это истины, слегка извращенные.

Лихтенберг Г.

Мы очень мало знаем и плохо учимся, потому и должны мы лгать.

Те, кто много обманывает, стараются казаться честными людьми.

Можно, конечно, сказать неправду, приняв ее за истину, но с понятием «лжец» связана мысль о намеренной лжи.

Не надо быть только голубем. С голубиной кротостью да сочетается змеиная! Легко обмануть человека порядочного: кто сам не лжет, всем верит; кто не обманывает, другим доверяет. Обману отдаются не только по глупости, но и от честности. Два рода людей способны предвидеть и обезвредить обман: обманутые, проученные на своей шкуре, и хитрые — рассчитавшиеся чужой. Пусть проницательность будет столь же четка в подозрениях, сколь хитрость ловка в кознях. И не надо быть настолько благодушным, чтобы толкать ближнего своего на криводушие. Соединив в себе голубя и змею, будь не чудовищем, но чудом.

Грасиан-и-Моралес

Лгут только одни негодяи.

Достоевский Ф. М.

Ложь открывает тому, кто умеет слушать, не меньше, чем правда. А иногда даже больше!

Кристи А.

Если бы ложь, подобно истине, была одноликою, наше положение было бы значительно легче. Мы считали бы в таком случае достоверным противоположное тому, что говорит лжец. Но противоположность истине обладает сотней тысяч обличий и не имеет пределов.

Мишель Монтень

Существуют люди, которые лгут, просто чтобы лгать.

Паскаль Блез

Слава богу, что на вранье нет пошлин! Ведь куда бы какое всем было разорение!

Фонвизин Д. И.

Лгущий самому себе и собственную ложь свою слушающий до того доходит, что уж никакой правды ни в себе, ни кругом не различает, а стало быть, входит в неуважение и к себе, и к другим.

Достоевский Ф. М.

Легкомысленная женщина обманет вас легкомысленно, а серьёзная обманет серьёзно.

Гораздо легче обманывать других, чем не обманывать себя самого.

Наверное, это неизбежно. Того, кто любит тебя, обмануть очень просто. А того, кого любишь сам, — почти невозможно. Каждая улыбка, каждая уверенная фраза выйдут наигранными и ненастоящими. Словно ты, говоря вполголоса одно, выкрикиваешь при этом другое. Когда любишь, даришь частичку себя. А себя не обманешь.

Глупо лгать, когда тебя так легко уличить.

Случается, что обман приносит успех, но он всегда кончает жизнь самоубийством.

Известно, что можно обмануть самого дьявола, но не соседей.

Не дай Бог обманывать того, кто верит каждому твоему слову.

Интересные цитаты об обмане

Главное — не обманывать себя.

Неординарные интересные цитаты об обмане

Скептиков никогда не обманывают.

Вымыслу легче верить, его охотно слушают и даже побуждают придумать его, когда он ещё не существует.

Зрелость разума узнается по неспешности доверия… Но не подавай виду, что не веришь, — это невежливо, даже оскорбительно: ты тогда даешь понять собеседнику, что-либо он обманывает, либо сам обманут.

Нет заблуждения, в котором не было бы крупицы истины.

Нужно остерегаться усвоить разумом дурную привычку, ибо все его операции становятся потом чистым заблуждением.

Сухим из воды выходит лишь тот ещё гусь.

Мы порицаем всякий обман, всякое нарушение слова, потому что считаем, что свобода и широта общения между людьми находится в полной зависимости от верности обещаниям.

Не верьте людям… когда нас обманывают — нам больно, а им всё равно.

Если вы хотите, чтобы человек был вам предан, очень важно дать ему понять, что таковым вы его считаете; тот же, кто подозревает меня в возможном обмане, дает мне своего рода право действительно его обмануть.

Жизнь — обман с чарующей тоскою.

Страх есть причина заблуждений. Лень — источник заблуждения. Желание знать — одна из причин заблуждения.

Убойные интересные цитаты об обмане

Если рыбка так и не попалась на твою удочку — задумайся, не проглотил ли наживку ты, и не на крючке ли теперь сам.

Двое мужчин, обманутых одной и той же женщиной, — немножко родственники.

Люди морочат не только друг друга, но ещё и самих себя.

В деле хитрости глупый человек проводит более умных.

В любви обман почти всегда заходит дальше недоверия.

Человек никогда так легко не обманывается, как когда он думает, что других обманывает.

Завтра — большой обманщик, и его обман никогда не теряет прелести новизны.

Люби истину, но будь снисходителен к заблуждениям.

Заблуждения и ошибки в отношении взглядов, как бы грубы они ни были, если они искренни, должны вызывать в нас жалость, и не следует ни наказывать за них, ни смеяться над ними.

Когда нам удается надуть других, они редко кажутся нам такими дураками, какими кажемся мы самим себе, когда другим удаётся надуть нас.

Заблуждения вызывают извращение мысли, а отсюда происходят многие страсти, причина душевной не устойчивости.

Слепое доверие открывает глаза обманам.

Приятно, когда обманывают и ты об этом знаешь, а лжец нет.

Самообман — тоже способ защиты.

Люди не могут утешаться, когда их обманут враги или изменят им друзья; но когда они обманывают сами себя, они бывают порой довольны.

Часто, вопреки нашим ожиданиям, то, что казалось опасным, оказывается полезным, а то, что казалось спасительным, оборачивается коварным.

Серьёзность — в самой природе обмана.

Не повезло: человек честный, а обманчива.

Невелика мудрость — обмануть доверчивого. Невелико мужество — убить заснувшего на твоей груди.

Можно все время дурачить некоторых, можно некоторое время дурачить всех, но нельзя все время дурачить всех.

Обманывая других, человек забывает о расплате, жестокость которой — не имеет границ.

Каждый может быть легко обманут тем, кого он любит.

Для того, чтобы обмануть другого, надобно привести определенные доводы, но чтобы обмануть самого себя, они не нужны; поэтому никто не обманывает себя больше, чем мы сами.

Никогда не обманывайте женщин в мелочах. Берегите силы на главное.

Да. Опасен Волк в овечьей шкуре. Но опасней в шкуре Льва — Баран!

Гламурные интересные цитаты об обмане

Заблуждения, заключающие в себе некоторую долю правды, самые опасные.

Вернейший способ быть обманутым — это считать себя умнее других.

Незнание само по себе не приносит вреда, губительным может быть заблуждение.

Другого, пожалуй, и обманешь, самого же себя никто не обманет.

Если Вы хоть раз обманете доверие своих сограждан, может случиться, что Вы навсегда потеряете их уважение.

В политике, как и в торговле, необходимо иметь доброе имя. Ни в той, ни в другой обманывать много раз невозможно.

Глаза могут выдать, язык — никогда.

Нет ничего опасней для новой истины, как старое заблуждение. Нет такого нелепого заблуждения, которое не нашло бы своего защитника.

Если ты меня обманываешь, я того и хочу.

Себя мы обманываем по нашим потребностям, других — по нашим .

Жизнь, если и обманывает нас, то по-честному.

Поздоровавшись с греком, не забудь пересчитать пальцы.

Желание знать — одна из причин заблуждения.

Не верьте врущим себе.

Ироничные интересные цитаты об обмане

Не ссуди, да не обманут будешь!

Заблуждение, что прошлое лучше настоящего, по-видимому, было распространено во все эпохи.

Мы подозреваем других, потому что слишком хорошо знаем самих себя.

Лучше быть счастливым от заблуждения, нежели несчастным от истины.

У всякого плута свой расчет.

Каждый мошенник рассчитывает на плохую память того, кто должен быть обманут.

Вероломство — это ложь, в которой принимает участие, так сказать, все существо женщины; это умение ввести в обман поступком или словом, а подчас — обещаниями и клятвами, которые так же легко дать, как и нарушить.

Вдвойне приятно обманывать обманщика.

Самообман — ложь, не вызывающая осуждения у окружающих.

Будучи обмануты друзьями, мы можем равнодушно принимать проявления их дружбы, но должны сочувствовать им в их несчастьях.

Быть неискренней — самое утомительное занятие на свете.

Самый большой обман — обещать любить одного человека всю жизнь.

16 мыслей о России – Weekend – Коммерсантъ

В год 70-летия Фултонской речи, навсегда связавшей образ России с «железным занавесом», мы представляем спецпроект о тех, кому удавалось за него проникнуть и рассказать об увиденном. Россия XX века в книгах посетивших ее иностранцев: все, что они считали нужным сообщить об этой стране,— в 16 мыслях.

Вальтер Беньямин «Московский дневник»

1926 год: Каждая мысль, каждый день и каждая жизнь существуют здесь словно на лабораторном столе. И словно металл, из которого всеми способами пытаются получить неизвестное вещество, каждый должен быть готов к бесконечным экспериментам.
Читать дальше

Роберт Робинсон «Черный о красных»

1930–1974 годы: Русские часто ведут себя крайне непредсказуемо. Думаю, что виной тому страшно холодные зимы. Иногда невозможно понять, что с ними происходит. В те дни, когда температура опускалась до минус тридцати градусов, я заранее знал, что стану свидетелем аномального поведения. Я нередко наблюдал, как та или иная женщина без явной причины вдруг замрет, уставится в одну точку, начнет плакать и раздражаться.
Читать дальше

Памела Линдон Трэверс «Московская экскурсия»

1932 год: Настоящему большевику одиночество ни к чему. Он так устроен, что его единственное желание — это работать в шайке, спать в шайке и наслаждаться жизнью тоже в шайке.
Читать дальше

Габриэль Гарсиа Маркес «СССР: 22 400 000 квадратных километров без единой рекламы кока-колы»

1957 год: Русский алфавит таков, что, мне казалось, буквы на объявлениях разваливаются на части, и это производило впечатление разрухи. Читать дальше

Герберт Дж. Уэллс «Россия во мгле»

1920 год: Положение настолько ужасно, что не поддается никакой маскировке
Читать дальше

Спецвыпуск: «железный занавес»

1819–1946 годы: С лязгом, скрипом, визгом опускается над Русскою Историею железный занавес. — Представление окончилось. Публика встала. — Пора одевать шубы и возвращаться домой. Оглянулись. Но ни шуб, ни домов не оказалось. (Василий Розанов. «Апокалипсис нашего времени», 1917 год)
Читать дальше

Хедрик Смит «Русские»

1971–1974 годы: Безропотность — характерная советская реакция на привилегии начальства. Русские говорят, что в их истории так было всегда, и этот факт принимают с фатализмом. Единственное, что допустимо сделать, — найти возможность приобщиться к этим привилегиям.
Читать дальше

Мирослав Крлежа «Поездка в Россию»

1925 год: Единственная постоянная величина в России: время — не деньги. К понятию времени здесь все относятся индифферентно.
Читать дальше

Карл Шлегель «Постигая Москву»

1982 год: Москва, при всем прогрессе туризма (а туристы, как и прежде, чаще всего ездят организованными группами), при всем переплетении с миром международного бизнеса и несмотря на массу политических и культурных делегаций, неподходящая территория для вольно бродящих странников.
Читать дальше

Сигрид Унсет «Возвращение в будущее»

1940 год: В сущности, путешествие через Россию и Сибирь нельзя считать утомительным. Сидишь себе спокойно и едешь, и копишь на себе грязь, ведь помыться невозможно.Читать дальше

Андре Жид «Возвращение из СССР»

1936 год: Поскольку сравнивать совершенно не с чем — разве что с проклятым прошлым,— ты с радостью берешь то, что тебе дают. Самое главное при этом — убедить людей, что они счастливы настолько, насколько можно быть счастливым в ожидании лучшего, убедить людей, что другие повсюду менее счастливы, чем они. Читать дальше

Лион Фейхтвангер «Москва 1937»

1937 год: Население охватил настоящий психоз вредительства. Привыкли объяснять вредительством все, что не клеилось, в то время как значительная часть неудач должна была быть наверное просто отнесена за счет неумения. Читать дальше

Пьер Паскаль «Русский дневник»

1916–1933 годы: Русский не кичится ни собой, ни даже своим Отечеством. Он любит свою страну глубоко, знает ей цену, но держит это про себя. Читать дальше

СССР — порядки, учреждения и народ. Краткое руководство только для офицеров вооруженных сил США

1945 год: Они не любят, когда их порядки объясняют восточным безразличием к человеческой жизни. Каждый русский не любит поговорку «Поскреби русского и обнаружишь татарина», наоборот, он считает себя западным по культуре и образу жизни. Читать дальше

Этель Сноуден «По большевистской России»

1919 год: Кажется, русские научились обходиться без сна. Они ни за что не лягут спать до самой поздней ночи. Редко, когда нам разрешали вернуться в свои комнаты раньше двух часов ночи — а чаще и раньше трех. Читать дальше

Джордж Ф. Кеннан «Дневники Кеннана»

1933–1952 годы: Благожелательный иностранец не может помочь русскому народу, он может помочь только Кремлю. И, напротив, он не может навредить Кремлю, он может только навредить русскому народу. Так устроена эта система. Читать дальше

Анри Барбюс «Сталин. Человек, через которого раскрывается новый мир»

1935 год: Именно для большевиков — подлинных социалистов нашего времени — вопрос об уважении к человеческой жизни является чрезвычайно серьезным и важным. И они ставят его сами. Именно из уважения к человеческой жизни они заявляют, что некоторых людей надо уметь обезвреживать. Читать дальше

Дьюла Ийеш «Россия. 1934»

1934 год: Город и в этом месте взрыт-перекопан. Москва словно в насмешку над безвинным чужестранцем, повсюду подозрительно выглядывающему то, что от него прячут, на протяжении целых районов вывернулась наизнанку. Читать дальше

Анатоль Шуб «Новая русская трагедия»

1967-1969 годы: Русские — глубоко духовный народ с трагическим взглядом на жизнь, относительно безразличный к западному материализму, фундаментально анархистский и подозрительный по отношению к любой власти. Читать дальше

Теодор Драйзер «Драйзер смотрит на Россию»

1927 год: Каким бы ни был строй, нельзя насаждать среди людей мрачный, чисто функциональный подход к жизни. Если коммунистический строй не откроет дорогу красоте, ему не выстоять. Читать дальше

Майкл Биньон «Жизнь в России»

1977 — 1980 годы: Миллионы людей не интересуются никакой конструктивной деятельностью. Для них отдыхать — значит не делать ничего в буквальном смысле. Европейцы, особенно взрощенные протестантской этикой и чувством вины, возникающим из-за праздности, не могут понять, как русские могут быть так счастливы, делая так мало. Но они могут. Читать дальше

Рудольф Волтерс «Специалист в Сибири»

1932­–1933 годы: Страсть русских к речам чудовищно сильна, и каждый должен был то, что говоривший до него долго и подробно описывал, повторить еще раз. Было бы не страшно, если бы все члены комиссии повторяли одно и то же. Но, к сожалению, обязательно находился кто-то, кто придерживается другого мнения, и начинался бесконечный шабаш, дебаты дилетантов на технические темы. Читать дальше

Артур Рэнсом «Шесть недель в Советской России»

1919 год: Обычно русские разговаривают так, как будто сами находятся в Петрограде, а их собеседник — во Владивостоке. Читать дальше

Родрик Брейтвейт «За Москвой-рекой. Перевернувшийся мир»

1988-1992 годы: Это страна, где ложь была возведена в принцип поведения, и потому такие понятия, как Правда, Честь, Преданность, Мужество сохранили свой смысл для самых простых людей, которым постоянно приходится делать выбор, с каким англичане не сталкивались уже лет триста, со времен гражданской войны. Нас эти высокопарные слова смущают. Для русских они — неотъемлемая часть повседневной жизни. Читать дальше

Уильям Таубман «Вид с Ленинских гор»

1965 год: Очередь к окну не укорачивалась передо мной и не удлинялась за мной. Вместо этого она утолщалась между мною и окном. Студенты подходили к своим друзьям в начале очереди, жали им руки и присоединялись. Читать дальше

Лайам О’Флаэрти «Я был в России»

1930 год: Как большинство цивилизованных людей, я ненавижу массовые обзорные экскурсии. Но русские их любят. Они страшатся одиночества. Они любят быть в толпе. Читать дальше

Шейла Фицпатрик «Шпион в архивах»

1966–1970 годы: Советские власти были не так уж глупы, считая историков вроде меня по сути шпионами. Мы пытались добыть информацию, которую они не хотели нам давать, а мы ради нее были готовы на любые хитрости и уловки. Читать дальше

Джон Скотт «За Уралом. Американский рабочий в русском городе стали»

1932-1942 годы: Курс истории меня поразил. Все исторические события считались или белыми, или черными, любые веяния и тенденции упростились. На каждый вопрос имелся абсолютно точный ответ, причем принималась только его дословная формулировка. Эта система была выстроена с арифметической точностью. Читать дальше

Уолтер Беделл Смит «Мои три года в Москве»

1946­-1948 годы: Аресты тайной полицией обычно совершаются по ночам, в атмосфере таинственности, устрашающей даже для иностранца с дипломатической неприкосновенностью. В Москве ходит шутка, рассказываемая обычно с сухой усмешкой, о вахтере, который посреди ночи стучится в квартиры и громко сообщает: «Товарищи, не пугайтесь, просто пожар». Читать дальше

Андреа Ли «Русский дневник»

1978 год: Протестантская этика не смогла здесь укорениться. Природа русского человека явно содержит недостаточные запасы чувства вины за безделье или проживание за чужой счет; распространенные здесь щедрость и взаимозависимость сделали подобные ситуации вполне обыденными. Читать дальше

Морис Палеолог «Царская Россия во время мировой войны»

1914-1917 годы: Многие русские, я сказал бы, почти большинство русских, настолько нравственно неуравновешенны, что они никогда не довольны тем, что у них есть, и ничем не могут насладиться до конца. Им постоянно нужно что-то новое, неожиданное; нужны все более сильные ощущения, более сильные потрясения, удовольствия более острые. Отсюда их страсть к возбуждающим и наркотическим средствам, ненасытная жажда приключений и большой вкус к отступлениям от морали. Читать дальше

Рышард Капущинский «Империя»

1989-1991 годы: Путешествуя по Империи, я обратил внимание на то, что даже в захолустных городках, даже в почти пустых книжных магазинах, как правило, можно купить большущую карту этого государства, на которой весь остальной мир словно бы оттеснен на второй план, на обочину, в тень. Карта для россиян — нечто вроде визуальной компенсации, своеобразная эмоциональная сублимация, а также предмет нескрываемой гордости. Читать дальше

Джон Стейнбек «Русский дневник»

1947 год: Мы обнаружили, что тысячи людей страдают острым московитисом — состоянием, при котором человек готов поверить в любой абсурд, отбросив очевидные факты. Со временем, конечно, мы убедились, что русские, в свою очередь, больны вашингтонитисом, аналогичным заболеванием. Мы обнаружили, что в то время, как мы изображаем русских с хвостами и рогами, русские точно так же изображают нас. Читать дальше

Морис Бэринг «Год в России»

1906 год: В России симпатии всегда на стороне того, кто застрелен,— вне зависимости от того, был он прав или нет. Читать дальше

Мартин Андерсен-Нексё «На рассвете»

1922 год: Здесь, в России, все носит крупный масштаб, все привольно. Бутылки, с которыми женщины ходят за молоком, в пять раз больше молочных бутылок в Дании; меня уверяли, что эти бутылки из-под водки от царского времени.Читать дальше

Роберт Кайзер «Россия: народ и власть»

1971-1974: Вместо того чтобы мечтать о лучшей жизни, они опасаются жизни худшей. Это – основной источник русской неуверенности. Русские не тянутся вверх, а озираются назад. Читать дальше

Джон Рид «10 дней, который потрясли мир»

1917 год: Как и всегда бывает в таких случаях, повседневная мелочная жизнь города шла своим чередом, стараясь по возможности не замечать революции. Поэты писали стихи,— но только не о революции. Художники-реалисты писали картины на темы старинного русского быта — о чем угодно, но не о революции. Читать дальше

Джон Л. Стром «Просто расскажи правду: Жизнь простых людей за русским железным занавесом без купюр»

1946 год: В Советском Союзе не позволено зарабатывать на чужом горбу. Горбатятся рабочие еще как, но для государства. Считается, что государство — это они и есть. Читать дальше

Катарина Венцль «Московский дневник»

1994–1997 годы: Парадокс пребывания иностранца в России — чем лучше ты говоришь по-русски, тем тебе хуже. Хуже всего, когда тебя принимают за русского. Если говоришь по-английски или с ходу заявляешь, что ты — иностранец, то с тобой обращаются гораздо лучше. Читать дальше

Гвидо Пуччо «В самом сердце советской машины»

1928 год: Приезжайте в Москву, в самое сердце атеистического государства, и посмотрите, с какой пылкостью обычные люди стремятся пасть ниц перед крохотным алтарем Иверской Божьей Матери. Читать дальше

Чарльз Уиллер Тейер «Медведи в икре»

1933–1942 годы: Было что-то особенно приятное в том, чтобы въезжать на дачу через большие деревянные ворота после долгого трудного дня, прошедшего в попытках понять этих русских. Когда за тобой закрывались ворота, то казалось, что и Советский Союз, и пятилетний план, и прежде всего ГПУ более не существуют. Читать дальше

Кевин Клоуз «Россия и русские: внутри закрытого общества»

1977–1981 годы: Большинство знакомых нам москвичей на всех уровнях советского общества полагали, что вопросы о будущем — это некое исключительно западное изобретение, не имеющее никакого отношения к их жизням. Читать дальше

Проблемы дисциплины на уроках

 Проблемы дисциплины на уроках

 Как вести себя твердо, но доброжелательно с детьми, нарушающими правила поведения в классе.  Сталкиваясь с подобными случаями, учитель должен уметь распознавать истинный мотив «плохого поведения» ребенка, выбирать наиболее эффективный способ немедленного прекращения выходки и разрабатывать поддерживающую стратегию взаимодействия с этим ребенком, позволяющую снижать повторение подобных проступков в будущем.

Под «плохим» поведением  понимаются не только хулиганские и хамские выходки, но также любое неадаптированное, «инфантильное», недостойное поведение. К образцам такого поведения относятся также потеря интереса к учебе, страх отвечать у доски, неверие в себя, зависимое и неуверенное поведение изгоя, — то есть все, что указывает на неадаптированность ученика.

Каковы же мотивы плохого поведения учеников? Классификация, положенная в основу этого практичного подхода, создана американским ученым — педагогом и психологом Рудольфом Дрейкурсом. Когда его спрашивали, почему он придумал именно четыре мотива, он отвечал, что ничего не придумал. Он просто наблюдал за детьми и увидел только эти мотивы. «Если кто-то увидит что-то иное, — говорил он, — пусть напишет свою книгу». В самом деле, любая теория личности предполагает какое-то свое объяснение «плохого» (неподходящего) поведения детей. Теория Дрейкурса четко направлена на выбор воспитательной стратегии, на будущее. Определение мотива не ставит на ребенке «крест», скорее обозначает условия роста. Для одних детей хорошо, когда они в центре внимания; для других — когда они главные в любой ситуации; для третьих — когда они могут отомстить за обиду; для четвертых — когда их оставляют в покое.

Учителю необходимо знать истинный мотив «плохого» поведения ученика, чтобы правильно строить свое собственное поведение и понимать реакцию ученика на то или иное педагогическое воздействие.

Привлечение внимания как цель «плохого» поведения

Ученики, ищущие внимания окружающих, действуют как настоящие артисты, они нуждаются в аудитории. В младших классах их действия обязательно предназначаются учителю. В средних и старших классах им нужна уже более широкая аудитория: и одноклассники, и учителя.

Общая характеристика поведения

Очень часто причиной «плохого» поведения учеников бывает потребность в особом внимании к себе. Объясним термин «особое внимание». Мы все нуждаемся во внимании со стороны окружающих людей и не хотим чувствовать себя «пустым местом», мы хотим ощущать свой вклад в группу, к которой себя причисляем. Однако есть дети, которые своим поведением все время стремятся привлечь внимание, и никогда не удовлетворены получаемым вниманием, требуя его все больше и больше. Их «корзинка» никогда не наполняется, в ней как будто дыра и через нее уходит все внимание, которое они получают от окружающих. Ощущая недостаток внимания к себе, ученики придумывают различные выходки, суть которых — демонстративность.

Направленное на привлечение внимания поведение проявляется в активной и пассивной формах.

Активная форма поведения: такие ученики имеют свои хитрости, которые можно назвать «механизмами привлечения внимания» (МПВ).

Пример, Второклассник Сеня имеет тысячу и один такой МПВ: стучит карандашом по парте, вертится и разговаривает, подставляет ножки ребятам у дверей туалета, на уроках корчит рожи и закатывает глаза за спиной учительницы, часто использует слова, которые его учительница узнала только в старших классах, постоянно подзывает учителя и просит помочь себе, как только все получили самостоятельное задание. Его сестра Даша старше, но у нее тоже масса МПВ. Она часто входит в класс, когда урок продолжается уже минут десять, вдруг начинает причесываться во время объяснения нового материала, передает записочки через весь класс и задает учителю вопросы, не относящиеся к теме урока.

Активные МПВ действуют беспроигрышно. Такие поступки отвлекают весь класс, учиться и работать становится уже невозможно. И если немедленно не отреагировать, можно потерять контроль над классом.

Пассивная форма поведения

В отличие от «активных» детей привлекающие к себе внимание ученики пассивного типа редко «заводят» класс. Опасность с ними подстерегает вас, когда кажется, что класс готов работать. Только вы подумаете: «Слава Богу, все тихо-спокойно. Можно хорошо поработать сегодня», как через несколько мгновений осознаете, что в классе есть несколько тихих саботажников — пассивных нарушителей поведения.

Они не отказываются выполнять ваши требования, но… делают все в темпе, который можно назвать «в час по чайной ложке». Все, что они должны делать, исполняется медленно, потом еще медленнее, еле-еле. Они только успевают открыть тетрадь к тому времени, когда все уже решили три задачи. Вам кажется, что вы «из болота тащите бегемота», и при этом вы знаете, что вне ситуации урока они и реагируют, и действуют совершенно нормально.

Исправить «пассивных» труднее, чем «активных». Они часто говорят: «За что вы меня ругаете? Я не делаю ничего плохого!» «Активные» же не могут позволить себе так оправдаться — их выходки слишком вызывающи и заметны.

Природа поведения, направленного на привлечение внимания

Первая причина. Как ребенок научится получать больше внимания от взрослых, когда он плохо, а не хорошо ведет себя? Еще в раннем детстве ребенок плачет — к нему бегут родители. Он разбил вазу и получил больше внимания, чем за целый день нормального поведения. «Если я хочу, чтобы мама и папа были рядом, я должен сделать что-то, что они делать запрещают!» — вот что усвоил ребенок. Иногда ребенку получить сердитое внимание лучше, чем не получить никакого.

Вторая причина — никто не учит ребенка, как попросить внимания в приемлемой манере. Потребность во внимании — базовая психологическая потребность, такая же как еда и питье с точки зрения физиологии. Но если детей учат просить еду, то почему никто не говорит им, как они должны вести себя, когда они «психологически голодны»?

Третья причина. Чем меньше внимания дома — тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в школе. Часы у телевизора, формальные вопросы родителей: «Оценки есть?», «Ты поел?», узкий круг общения, одиночество — и проблем с поведением в школе не избежать.

Сильные стороны поведения

Ученики, демонстрирующие поведение, направленное на привлечение внимания, просто показывают, что они хотят взаимодействовать с учителем, но не знают, как общаться в позитивной манере. Большинство учителей скорее предпочтут иметь дело с такими учениками, чем с теми, кому нет дела ни до чего и ни до кого.

Если об этом помнить все время, возможно, наше раздражение и возмущение угаснут.

Принципы профилактики

Как себя вести, чтобы такие нарушения поведения не возобновлялись?

Два главных принципа должны соблюдаться в попытках защититься, предохраниться от поведения, направленного на привлечение внимания.

Уделяйте много внимания тем, кто сегодня ведет себя хорошо. В два, три, десять раз больше внимания за хорошее поведение, чем за плохое! Научите своих учеников просто и открыто просить внимания у учителей или класса, когда они в нем особенно нуждаются.

Таблица 1. Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания

 Власть как цель «плохого» поведения

Поведение, направленное на утверждение своей власти над кем-то или чем-то, становится все более распространенным! Сотни учителей подтверждают этот факт. Можно, однако, научиться вести себя в подобных случаях таким образом, чтобы не чувствовать себя беспомощными и разочарованными.

Общая характеристика поведения

Властолюбивые ученики постоянно задевают учителя, бросают ему вызов. С помощью слов и действий они как бы атакуют нас. Они могут применять различные тактики: делать все очень медленно, не обращая внимания на напоминания о времени, сдавать незаконченные работы, шуметь в то время, когда остальные работают. Иногда они бормочут ругательства, когда их о чем-то просят, жуют жвачку. Они могут просто не считаться с требованиями учителя или соглашаться сделать что-то, но с явной обидой.

Как правило, властолюбцы не действуют без зрителей. Им нужны свидетели их власти. Они провоцируют вас перед классом, и вы чувствуете, что если проиграете эту публичную схватку, то в глазах всего класса или даже всей школы останетесь с ярлыком «Проигравший» до конца учебного года. Вы как бы всегда под угрозой, под давлением таких возможных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение.

Поведение учеников, ищущих власти, также может иметь активную и пассивную формы.

Активная форма поведения

Вспышки негодования. Малыши не прячут своих вспышек гнева, они их используют. Ученики младших классов и дошкольники демонстрируют свое негодование криком, визгом, катанием по полу и нежеланием ничего слушать.

Видели ли вы когда-нибудь ребенка, который бы шел в свою комнату, закрывал двери и затем там устраивал припадок? Или делал это в незаметном уголке сада? Конечно, нет. Вспышки негодования нужны для манипулирования взрослыми и для достижения желаемого.

Типичная картинка в магазине. Малышу не купили жвачку или шоколадку, и он «закатил истерику» прямо посреди торгового зала универмага. Он орет, валяется по полу, ничего не видит и не слышит. Но подойдите ближе. Вы увидите, что сквозь прикрытые веки он внимательно наблюдает за мамой, вернее, за тем, каков эффект его действий. И если эффекта нет — крик возобновляется с удвоенной силой, ребенок подкатывается маме под ноги и заставляет-таки ее возмутиться.

Словесное негодование. Более взрослые ученики просто хамят — неуважительно и вызывающе отвечают учителю на задание сделать что-то: «Вы не можете заставить меня делать это. Анна Ивановна в 7 «Б» этого не требует. И я не буду делать».

Другой вариант — ученики выдают «синдром адвоката». Эти дети не хамят, они разговаривают в вежливой и дружеской манере, но предлагают абсолютно нелогичные обоснования своего «плохого» поведения. «Можно я не буду делать самостоятельную, а то уже мало времени осталось. Лучше я повторю формулы» или «Можно я не буду отвечать сегодня? Я же отвечал на прошлом уроке, вы же видели, что я знаю эту тему!»

Их дружелюбие часто сбивает с толку, и учитель поддается! Повторные попытки приводят нас в замешательство, и мы быстро раздражаемся от их словесной акробатики.

Пассивная форма поведения

Тихое непослушание. Ученики, выбирающие пассивное непослушание, избегают «сцен». Они не демонстрируют явную конфронтацию и много не говорят. Вместо этого они улыбаются нам и говорят то, что мы хотим услышать. А затем делают то, что хотят они.

Вот пример: Уже 10 минут идет самостоятельная письменная работа, а Марина все еще смотрит в окно. В тетради пусто. Учительница интересуется: «Что-то случилось?» Марина улыбается и отрицательно качает головой. Когда ее спрашивают, почему лист пустой, она отвечает, что думает. Когда учительница выясняет, собирается ли Марина закончить самостоятельную к концу урока, девочка утвердительно кивает. Когда приходит время собирать тетради, в Марининой нет ни строчки.

Согласитесь, что именно такие ситуации заставляют вас усомниться в ваших педагогических способностях.

Фактически в случае с Мариной учитель ориентируется не на ее действия, а на ее слова. Слова Марины свидетельствуют о ее позитивных намерениях, но ее поступки говорят о том, что она ни в грош не ставит авторитет учителя и говорит ему: «Я не хочу делать это».

Психологи называют поведение, при котором действия и слова расходятся, «неконгруэнтной коммуникацией». Считается, что, сталкиваясь с подобной ситуацией, люди скорее будут реагировать на слова человека, а не на его действия. Вот ученик говорит:

«Я буду делать», хотя все его поведение показывает «Я не хочу» и мы надеемся, что в конце концов «Я буду» победит.

Если посмотреть на пассивное властолюбие трезво то надо признать, что такие дети просто лгут. Но ложь – это громкое слово, отягченное осуждающим смыслом. Особенно если мы применяем его к детям. Поэтому мы будем говорить о масках или оправданиях, как средствах, которые ученик использует для достижения власти.

Оправдание ленью. Люся не сделала домашнее задание на выходные дни. В понедельник она говорит своей учительнице смущенно и грустно улыбаясь: «Извините меня, Марья Ивановна, я не сделала задание. Я, честное слово, собиралась сделать его, но оказалось, что я слишком ленива. Но я буду с этим бороться. Честное слово!»

Искренность и самокритичность Люси обычно производят впечатление на большинство учителей. Если бы она говорила правду, она бы сказала: «У меня просто не было настроения в выходные дни делать домашнее задание и я не стала делать его» по при этом она бы многим рисковала.

Когда ученик использует оправдание ленью, спросите его от кого он унаследовал эти ленивые гены: от отца, от мамы? Используйте юмор, чтобы дать понять ученику, что эта личностная характеристика может быть изменена. Лень — только покров, оправдывающий лодырничанье и распущенность Лень – это выбранное поведение. И если разгадать его как пассивное властолюбие, то можно начать работать, чтобы изменить его.

Оправдание плохим вниманием. Некоторые молодые люди оправдывают свое «плохое» поведение, ссылаясь на проблемы с вниманием. Петя так рассеян, что вообще не может сосредоточиться на том, что делает класс. Он выглядит совершенно растерянным и беспомощным. Учитель тоже теряется, начисто позабыв, что в свободное время этот ученик часами сосредоточения играет в компьютерные игры.

Как и в предыдущем случае, в этой ситуации мы имеем дело скорее с проблемой выбора, нежели с физиологическими особенностями.

Оправдание забывчивостью. «Ой, я забыл это сделать!» — эту фразу учитель слышит тысячу раз на дню. Говоря «Я забыл», ученик на самом деле говорит: «Я отказываюсь». Но еще никого не выгнали из школы за забывчивость!

Забывчивость свойственна большинству людей. Но все мы забываем как приятные, так и неприятные события, а пассивные властолюбцы демонстрируют забывчивость только тогда, когда им это выгодно. Дети, постоянно забывающие делать домашние задания, наверняка помнят программу телевидения на несколько дней вперед или номера телефонов большинства своих друзей.

Оправдание физическим состоянием. Если ученик ссылается на плохой слух, зрение, внезапное ухудшение состояния здоровья лишь в ситуациях, когда ему надо выполнить требование учителя, но не жалуется, когда решает даже более сложную задачу по собственному выбору, мы скорее всего имеем дело с пассивным властолюбцем. Проблема здесь не в состоянии здоровья ребенка, а в другом. Он слышит достаточно хорошо все, что мы говорим, но просто решил не отвечать.

Реакция учителя на властолюбивое поведение

Есть два существенных признака, по которым легко определить, было ли то или иное поведение властолюбивым. Речь идет об эмоциях учителя и о его первом побуждении. Первый признак — это возникающие в ответ на «выходку» эмоции гнева, негодования, замешательства из-за своей беспомощности или даже страх. Второй признак — это естественный импульс — немедленно прекратить выходку, возможно, даже с помощью физических действий, например, встряхнуть, ударить или схватить за ухо ученика, который так себя ведет.

 Реакция ученика на воспитательное воздействие

Другим существенным признаком для уточнения цели поведения можно считать реакцию ученика, когда мы пытаемся прекратить его выходку. Эта реакция — конфронтация. «Ты мне ничего не можешь сделать!» — вот вызов, который вам бросают в лицо, даже если ничего не высказано вслух. Властолюбивы ученики спокойно наблюдают за тем, что вы делаете и с некоторым даже любопытством ожидают, что вы будете делать дальше. Они обычно продолжают гнуть свое, пока не будут уверены, что все присутствующие (зрители) видели: они прекратили выходку не потому, что их вынудили, а только потому, что сами захотели.

Природа властолюбивого поведения

Детей, которые нуждаются в утверждении себя через власть, становится все больше. И здесь есть две причины.

Одна из них — современные социальные отношения. Если раньше отношения господства-подчинения были понятными и обоснованными экономически (муж содержал жену и был главой дома, наниматель мог уволить строптивого подчиненного), то при демократизации общества все возжелали равных прав. Эмансипация женщины и завоеванные равные права приводят к тому, что подчинение правилам и авторитетам не представлено теперь в глазах ребенка отчетливо и ясно.

Раньше школьник должен был строго соответствовать своей подчиненной роли: хорошо учиться и быть послушным и вежливым, а учитель должен был быть строгим, но благожелательным судьей. Теперь все изменилось: роли заменены межличностными отношениями, и учитель интересуется такими вопросами, как «Что вы хотите?», «Что вы собираетесь делать?», «В чем вы нуждаетесь?». Фактически в нашем обществе нет ни одной конструктивной модели безусловного подчинения авторитету. Поэтому дети и не умеют подчиняться.

Другая причина распространения властолюбивого поведения — мода на «сильную личность».

Сильная личность, победитель, индивидуальность, борец — вот герои сегодняшнего дня. Дети и родители читают книги с названиями: «Как стать победителем», «Как достичь успеха и влиять на людей» и т.п. Учителя большое внимание уделяют развитию индивидуальности, способностей, делают акцент на достижениях. Отсюда — новая ценность: личностная сила.

Но дети зачастую путают смыслы. Понятие «сильная личность» для них может означать не столько власть, равную контролю над собственной личностью (характером, слабостями и т.д.), сколько власть над другими людьми. Они утверждают себя, таким образом, не в отношениях с самими собой, а в отношениях с окружающими. С таким наивно понятым самоутверждением сталкиваются в классе учителя и одноклассники. И учитель должен быть готов грамотно, профессионально отреагировать на выходки властолюбца и научить ученика различать истинную личностную силу и властолюбие. Если учитель научится это делать — атмосфера в классе будет способствовать росту этой личностной силы и свободы.

Сильные стороны властолюбивого поведения

Как и поведение, направленное на привлечение внимания, властолюбивое поведение имеет свои сильные стороны. Многие ученики, демонстрирующие такое поведение, особенно в активной речевой форме, — интересные, незаурядные личности, которые обладают: лидерскими способностями; честолюбием, склонностью к самоутверждению; независимым мышлением.

Такие ученики никогда не станут безвольным орудием в руках других людей. Они хотят сами думать, принимать решения и контролировать свои собственные жизни, что уже являет отличной предпосылкой для формирования здоровой, активной личности в будущем. Сложность для педагогов составляет лишь то, что эти предпосылки они пытаются перенести на свои отношения с другими людьми, поступая с ними не соответствующим своему возрасту и развитию способом: пытаются манипулировать, то есть принимают за других людей решения контролируют их.

Принципы профилактики властолюбивого поведения

Ученики с властолюбивым поведением постоянно находятся в конфронтации с учителем, но ведут себя очень хитро и изобретательно. Их отношения с учителями можно представить как игру с кошкой и куском бумажки на веревочке. Они как бы подсовывают эту веревку вам под нос, искушая вас. Вы хотите схватить ее, и вам уже кажется, что удается это сделать, как они стремительно вырывают веревку, приводя вас в смущение и вызывая замешательство. Такие ученики точно выбирают время, место и повод для своей борьбы за власть, подстерегая вас в те минуты, когда вы расслаблены, и точно зная ваши слабости. Попробуйте перестать ловить веревку. Вместо этого воспользуйтесь двумя принципами профилактики:

избегайте прямой конфронтации;

позволяйте ученикам проявлять власть и руководить разрешенными способами.

Таблица 2. Характеристики властолюбивого поведения

 Месть как цель «плохого» поведения

Общая характеристика мстительного поведения

Дети, которые демонстрируют поведение, направленное на привлечение внимания, и даже властолюбивые дети иногда могут быть вполне обаятельными и симпатичными людьми. Учеников, выходки которых продиктованы местью, обычно симпатичными не назовешь. Они выглядят злыми, угрюмыми, даже когда бездействуют. Это — самый тяжелый случай для воспитания. Кажется, что они всегда готовы провоцировать учителя. Этих учеников можно распознать даже по речи, которая полна таких эпитетов в адрес другого, как «подлый», «злобный», «жестокий».

Когда ваш ученик, маленький еще человек, устраивает выходки с целью отомстить, он мстит за нанесенные ему обиды, реальные или воображаемые. Такое поведение часто является следствием детского властолюбия, на которое учитель ответил применением силы. Да, мы, взрослые, можем поставить ребенка на место, ибо мы сильнее и у нас есть система угроз, шантажа и санкций. Однако такой способ реагирования обычно оказывается непродуктивным, ибо в некоторых душах он сеет зерна глубокой обиды, которые прорастают мстительностью. И мы получаем в ответ куда более серьезные выходки учеников-мстителей. Такая выходка может последовать через 2 минуты, через 2 часа, 2 дня, 2 недели, а может, и через 2 года после нанесения обиды, но она обязательно последует, в этом можно не сомневаться. Поскольку невозможно все время ожидать нападения, мы никогда не сможем быть полностью готовы к ней. Подобно Кутузову в 1812 году, ученики-мстители дают учителям — своим противникам — выиграть в нападении, но побеждают их в партизанской войне.

Месть ученика не всегда начинается с явной обиды, нанесенной учителем намеренно. Она может быть спровоцирована совершенно случайно.

Ученик второго класса Жора Еськов часто «за глаза» обзывал учительницу и всем говорил, что он ее ненавидит, как-то он написал ругательство в ее адрес на доске. Все это обижало и задевало учительницу, и однажды она спросила его: «Жора, что я сделала такого, что ты меня так не любишь?»

Глядя на учительницу полными ненависти глазами, второклассник ответил: «Вы никогда-никогда не посылали меня за журналом и не просили вытереть доску! Всех, кроме меня, просили! Вы меня презираете!»

Вот так интерпретировал ребенок отсутствие просьб со стороны учительницы. Она никогда бы не догадалась, что вытирание доски может быть таким значимым. Когда все стало ясно и мотивы поведения ученика прояснились, то и мстительность закончилась.

Обижать детей и тем самым провоцировать их мстительное поведение могут не обязательно учителя, но и родители, другие ученики, администрация школы или кто-то еще. Но при этом многим из этих людей мстить довольно рискованно, а учитель, находящийся ежедневно рядом — отличная мишень, чтобы отомстить за боль и обиду, нанесенную другими.

Активная форма поведения

Прямые физические акты насилия. В наше время столько жестокости, что не так уж редко учителя получают настоящие физические раны, вплоть до удара ножом. Все это — формы ученической мести, которая становится реальным кошмаром современной действительности.

Непрямые физические акты насилия. Ученики совершают непрямые насильственные действия, то есть действия, направленные не на самого учителя, а на то, что с ним связано. Они ломают, портят, крушат школьную мебель или оборудование. Они могут изрезать ножом ваш стол или стул, срезать ножницами комнатные цветы, утащить вашу одежду или украсть кошелек. Если ученику известно, что вы особенно печетесь о школьном имуществе, он может сломать рамы, вырвать страницу из библиотечной книги или исписать краской стены в лаборантской.

Психологические акты насилия — оскорбления и хамство. Ученики, применяющие этот способ мести, знают тысячу и одну фразу, смысл которых «Я тебя ненавижу». Такие психические атаки редко совершаются «в сердцах», «сгоряча», «в отчаянии». Часто они продуманны, являясь способом манипулирования учителем. И легко вызывают у него чувства острой обиды и… беспомощности.

Маленькие мстители тонко чувствуют, какие слова особенно больно заденут взрослого. Они проницательны, знают слабые места учителя и умеют пользоваться этим знанием.

Мама пятилетней девочки пришла на прием к психологу в слезах и совершенно растерянная, полагая, что ее дочь эмоционально ненормальная. Когда девочка злилась на нее, она говорила: «Я хочу, чтобы твою новую машину самосвал раздавил в лепешку!» Был ли этот ребенок психически ненормальным? — Нет. Умным? — Да. Вместо обычного «Я тебя ненавижу!» она нашла уникальный способ третировать мать — ее слабое место. И успешно это делала.

Вот несколько обобщенных вариантов третирования учителей детьми с высоким интеллектом из «хороших» семей:

Вы самая несправедливая учительница, которую я когда-нибудь встречал.

Моей сестре очень повезло. В их классе вы в этом году не преподаете.

Как хорошо, что этот предмет (литературу, физику и т.д.) мне не надо сдавать в институт (в лицейский класс), а то я все равно с вами ничего не смогу выучить!

Если бы в этом классе собрались не такие трусливые «маменькины сынки», они бы давно пустили ваши конспекты на самолетики.

Жертвами таких завуалированных, вежливых форм хамства могут стать не только классные учителя, но и воспитатели, библиотекари и т.д. Вот примеры фраз, третирующих библиотекаря:

Здесь у вас вообще нечего читать, я вижу.

Кто это, интересно, разложил здесь это скучное старье?

Вряд ли вам удастся найти здесь что-то для меня.

Оскорбление действиями. Ученики обычно хорошо знают «слабые места» учителя, то есть то, что для него важно, ценно и дорого. Поэтому любимый способ отомстить — подвергнуть атаке эти ценности. Например, если мы считаем, что чистоплотность — это обязательное требование к ученику, и более всего ее ценим, не надо удивляться, увидев ученика, который пришел в класс в нарочито грязной одежде или изрисовал шариковой ручкой всю парту либо весь учебник. Ничего удивительного, что ваши возмущенные проповеди о вреде неряшливости станут для него «горохом об стену», ведь он сделал это специально, чтобы задеть вас. Точно так же, если ученик знает, что вы высоко цените вежливость всегда и везде, скорее всего он примется расталкивать малышей у входа в столовую или ругаться матом в классе в вашем присутствии. Если вы много говорите о пунктуальности, мстители непременно выберут та кой способ оскорбить вас, как регулярные опоздания на ваши уроки хотя бы на три минуты, или будут сдавать домашние задания с опозданием на день. Короче, ученики легко находят действенные рычаги управления вашими отрицательными эмоциями, если хотят вывести вас из себя.

В особо тяжелых случаях выходки, придуманные для мести, для того, чтобы задеть учителей или родителей, больше вреда наносят самим детям. Преступления, ранние половые связи, алкоголь и наркотики — вот способы мести, шантажа и ультиматумов, с которыми все чаще приходится сталкиваться воспитателям и родителям.

Пассивная форма поведения

Подавляющее большинство юных мстителей выбирают активные формы поведения. Вызов их звучит ясно и громко. Единственная форма поведения, которую можно назвать пассивной мстительностью, — это отчужденное избегание. Такие дети замкнуты, угрюмы и некоммуникабельны. Вы ищете подход к ним со всей душой, перебирая все возможные способы, а они постоянно ускользают от вас. Им нравится задевать вас своей неподатливостью и озадачивать. «Я же учитель, — думаете вы, — значит, я хочу и должен помогать». Вы распинаетесь перед ними в надежде на какой-то ответный импульс, но не получаете ничего и в конце концов чувствуете свою вину и полную неспособность что-то сделать.

Реакция учителя на мстительное поведение ученика

Именно непосредственные реакции, возникающие у педагога на мстительное поведение учеников, настолько характерны, что могут быть индикаторами этого самого поведения.

Итак, вот два существенных признака того, что скрытая цель поведения — месть.

Первый — если в ответ на властное поведение учитель испытывает гнев, негодование и страх, то при мстительном поведении к этим чувствам добавляются обида, боль и опустошение. Это очень неприятно — быть мишенью для чьей-то мести, поэтому все перечисленные чувства — очень сильные.

Второй существенный признак — первое импульсивное движение, то есть что мы делаем или хотим сделать, чтобы немедленно прекратить мстительное поведение. Таких импульсов два:

Немедленно ответить силой, «поставить на место», подавить любой ценой. Уйти, убежать из ситуации (например, выйти, хлопнув дверью). Это нормальная человеческая реакция, известная со времен первобытного общества, «драться или удирать». Она помогла в конечном счете человечеству выжить. К сожалению, ни одна из этих непосредственных импульсивных реакций не подходит для учителя.

Усваивать это непростое правило обычно приходится на болезненных ошибках.

Вот, например, одна учительница вспоминает, что, еще работая воспитательницей детского сада, она получила такой урок. «Одна пятилетняя девочка подкралась ко мне сзади и ни с того ни с сего сильно ударила меня по руке. Инстинктивно я шлепнула ее по попе. «Вы меня ударили», — закричала девочка, широко открыв глаза. «Ты тоже меня ударила, — ответила я. Она выразительно посмотрела на меня мгновение и ушла. Для нее этот инцидент на этом закончился. Что касается меня, то мне пришлось давать объяснения сначала родителям девочки, потом заведующей и, наконец, комиссии, разбирающей жалобу родителей, сообщивших, что педагог бьет детей.

Все мы люди, инстинктивно мы отвечаем улыбкой на улыбку и ударом на удар. Но как профессиональные воспитатели — педагоги, мы должны чем-то опосредовать инстинктивное поведение.

Реакции учеников на педагогическое воздействие

Дополнительным признаком, позволяющим идентифицировать мстительное поведение, является реакция ученика в ответ на применение спонтанных методов прекращения выходки. Поскольку мы делаем это силовым приемом, ученик отвечает эскалацией мстительного поведения, то есть он делает еще один шаг по пути конфронтации. И эта эскалация может продолжаться до тех пор, пока он сам не решит по каким-то своим соображениям остановиться. Тем самым ученики не только утверждают свою способность управлять нами, но и находят действенные способы сделать нам гадость.

Природа мстительности

Насилие в стенах школы существует, потому что его много в мире за стенами школы. Повсюду преступность растет в геометрической прогрессии. Особенно много насилия на экранах телевизоров, на улицах больших городов, хватает его повсюду. Редко дети могут увидеть образцы такого поведения, при котором чувства гнева или обиды человек переживает приемлемым способом. Обычная же модель — это ответный удар: в боевиках, очередях, в коммуналках и даже дома можно видеть именно это. Ничего удивительного, что их собственные чувства, вскипая от обид, приводят к жестоким выходкам.

Сильные стороны мстительного поведения

Чтобы увидеть сильные стороны мстительного поведения, обратимся к перспективам таких детей. Обижая других людей, они как бы защищают себя от обид. То есть их способ защиты — агрессия, направленная вовне, на других, а не на себя. В действиях этих детей чрезвычайно развита способность к выживанию. Ради сохранения своего психического здоровья они предпочитают хоть что-то делать. Ученик, который, переживая душевную боль, ничего не предпринимает, скорее почувствует безнадежность и апатию, чем юный мститель. Душевная боль пассивного ребенка, если она сильна и длится долгое время,  приводит к хронической депрессии и суициду. Зная об этом можно считать поведение мстительных учеников в далеко не самым безнадежным с точки зрения социальной адаптации.

Принципы профилактики мстительного поведения

Существуют два главных принципа поведения учителя, которые приводят к уменьшению случаев на ваших уроках.

Первый — строить отношения со всеми учениками так, чтобы в них чувствовалась забота о них. Хотя понятно: такой совет означает, что учитель должен обладать личной смелостью и мудростью. В самом деле, естественная реакция на человека, который нас обидел, — негодование. Однако если следовать принципу: «Отличай поступок от того, кто его сделал», можно сделать шаг в позитивном направлении.

Второй принцип — обучение учеников нормальным способам выражать свою душевную боль и страдания, а также приглашение их к разговору в момент травмы или потрясения. Когда ученики научатся этому, они смогут разрешать внутренние конфликты и общаться, вместо того чтобы раздавать удары налево и направо.

Таблица 3. Характеристики мстительного поведения

Избегание неудачи как цель «плохого» поведения

Можно и не заметить такую цель деструктивного поведения, как избегание неудачи, потому что ученики, строящие свое поведение по этому принципу, не задевают нас и не вносят хаос в деятельность класса. Они, напротив, стараются быть незаметными, не нарушать школьные правила и требования. Проблема в том, что они редко взаимодействуют с учителями и одноклассниками. Обычно они остаются в изоляции в классном коллективе, и во время урока, и на переменах, и в столовой. Часто ученики, боящиеся неудачи, просто не делают ничего из задаваемого учителем, спокойно надеясь, что он этого не заметит.

Общая характеристика поведения

Опознать избегание неудачи, как скрытую цель нарушения поведения, непросто. Вот типичные примеры этих «тихих саботажников».

Миша сидит на задней парте в углу и не решает задачу после объяснения учителя, он просто закрыл учебник и смотрит в окно. Если его спросить: «Что не так? Почему ты не делаешь того, что делают все остальные?», Миша скорее всего, избегая смотреть в глаза, неопределенно пожмет плечами и еще ниже сползет с сиденья, как бы стараясь спрятаться под парту. Учитель математики Олег Петрович недоумевает: Миша никогда не отвечает на вопросы в ходе урока и на одобряющие замечания на перемене. И хотя данные психологического обследования говорят, что у Миши есть способности к математике, результаты его работы в классе не подтверждают этого. Олег Петрович иногда пытается помочь Мише, но в классе, кроме Миши, еще 30 учеников, шумных и беспокойных, и, кроме того, нужно вести урок, а Миша не срывает урока, его можно иногда и не заметить, и кажется, что именно об этом он и мечтает.

Ученики вроде Миши приносят меньше беспокойства, чем те, чья цель — привлечение внимания, власть или месть. Они не нарушают школьных правил и требований. Проблема лишь в том, что они редко вступают в контакт с учителями и одноклассниками. Они обычно остаются в изоляции в классе, равно как и на перемене, в столовой, в спортзале.

Не следует путать особый тип учеников, подобных Мише, с теми учениками, которые временно в качестве защиты выбирают избегание, чтобы разобраться в своей неудаче или перегруппировать силы. Избегание становится проблемой, когда ученик постоянно использует этот способ защиты в течение определенного периода времени, причем это явно не способствует его академической успеваемости и социальному развитию.

Активная форма поведения

В отличие от всех остальных типов «плохого поведения» этот редко встречается в активной форме. Проблема для учителя заключается не в том, что ученик делает, а скорее в том, чего он не делает.

Единственный вид активного поведения такого рода — это припадок в ситуации полного отчаяния. Внешне он напоминает обычный приступ гнева: ученики младших классов кричат, плачут и брыкаются, старшеклассники хлопают крышкой парты или бормочут ругательства. Однако цели двух типов припадков различны.

Раньше мы рассмотрели приступы гнева, которые призваны заставить учителя признать силу и власть ученика. Напротив, приступ в ситуации отчаяния — это взрыв, чтобы выпустить пар и спрятаться от очевидной или возможной неудачи. Ученики с такими приступами готовы делать что угодно: кричать, лить потоки слез — лишь бы этот эмоциональный взрыв отвлек их от очевидной для них неудачи.

Пассивная форма поведения

Откладывание на потом. Некоторые ученики используют именно этот способ для избегания неудачи. «Я смог бы, если бы захотел приложить достаточно усилий» — вот их кредо. Большинство людей время от времени используют это оправдание. Ученики, о которых мы говорим, делают это постоянно. Так, получив 3 балла за сочинение, они говорят: «Если бы я не писал его поздно ночью, оценка была бы выше». Или: «Если бы я не одни сутки, а хотя бы дня три, как все, готовился к экзаменам, я бы получил пятерку, а не четверку».

Что кроется за этими фразами? Наверное, что-то типа: «Я на самом деле хороший ученик и могу учиться на «отлично», если захочу работать усерднее». Но вот, несмотря на упорную работу изо дня в день, ученик получает «3» на экзамене, что тогда ему остается, как только решить: «Если это лучшее, чего я могу достичь, я, наверное, не такой способный, как думал о себе».

Когда же подобный опыт у него повторится несколько раз, он может уже побояться рисковать и усердствовать вновь. Лучше уж чувствовать себя и слыть способным, но нерадивым (или не умеющим распределить время), чем усердным, но тупым.

Недоведение до конца. Неспособность закончить начатые проекты и намерения — это другой вариант пассивного поведения, направленного на избегание неудачи. Начинание, которое никогда не будет закончено, не может быть оценено, в том числе не может получить низкую оценку. Не так ли?

Одна учительница рассказывает: «Я всегда смеюсь, вспоминая, как я в молодости решала проблему своего гардероба. Мой платяной шкаф был наполнен наполовину сшитыми платьями и блузками. Я не была слишком способной портнихой, но верила, что женщина со вкусом не должна тратить деньги на одежду из магазинов. Я говорила себе: «На самом деле у меня все в порядке с этим. И когда я закончу эти вещи, все наладится». Если бы я закончила свое шитье, мне пришлось бы слишком явно увидеть свою полную несостоятельность. Но… неоконченные работы позволяли мне сохранять внутреннее убеждение в своей компетентности».

Временная потеря способности выполнить необходимое действие. Некоторые ученики избегают неудачи, всячески развивая в себе и лелея временную нетрудоспособность. Предположим, какой-то ученик, хорошо успевающий по академическим предметам, совершенно не способен к физическим упражнениям. Как только приходит время идти на физкультуру, у него появляются приступы головной или зубной боли, коликов в желудке — всего, что может быть причиной не идти на занятие. И все моментально проходит, когда физкультура заканчивается.

Оправдание официальными медицинскими диагнозами. Любые официальные медицинские диагнозы (хронические болезни, дефекты органов чувств и т.д.) — отличная защита от ощущения себя несостоятельным, особенно если лечение сопровождается лекарственной терапией. Все это прекрасное оправдание для избегания попыток делать что-то.

Лучшие специалисты-диагносты не могут отличить реальный дефект от кажущегося. Это не симуляция, а бессознательная защита, в которую верят сами пациенты. Даже объективная проверка часто не позволяет учителю точно утверждать: ученик не может или ученик не хочет. Более того, такие ученики сами действительно не знают этого. Часто бывает так, что имея небольшой дефект, ученик использует его, раздувая до огромных размеров. Стараясь выглядеть более несостоятельным, чем он есть на самом деле, он может убедить в этом учителя и избежать неудачи.

Некоторые ученики все-таки нуждаются в специальной помощи в обучении. Диагнозы усиливают их уверенность в своей несостоятельности. Поэтому какие бы методики и специально адаптированные для них способы обучения ни подбирались, они должны слышать от вас: «Ты можешь!», «У тебя получается!» Когда они ощущают постоянную поддержку, их самоуважение растет и исчезает потребность в защитном поведении, направленном на избегание неудачи. Вместе с этим часто резко уменьшается несостоятельность вследствие органических нарушений.

Реакция учителя, сталкивающегося с подобным поведением

Когда учитель сталкивается с поведением, цель которого — избегание неудачи, он может точнее идентифицировать его, если научится осознавать свои эмоции; свои непосредственные побуждения, импульсы.

Первый существенный признак — возникающие эмоции. Сталкиваясь лицом к лицу с поведением, направленным на избегание неудачи, учитель явно осознает свою профессиональную несостоятельность. Она складывается из печали или даже тоски и своей беспомощности, потому что кажется — невозможно помочь такому ученику, и это грустно, и учитель чувствует поражение, ибо его попытки проваливаются.

Поскольку поведение избегающего неудачи ученика не взбудораживает класс и неагрессивно по отношению к нам, мы не испытываем тех личных обид, которыми сопровождаются другие виды нарушений поведения.

Второй существенный признак — импульсивное действие, которое хочется сделать немедленно, столкнувшись с таким поведением. Первый импульс — это желание оправдать и объяснить его каким-то диагнозом, для чего хочется немедленно показать ребенка врачу или психологу. Другой импульс — оставить ученика в покое, уступить, раз уж наши попытки не дают эффекта.

Реакции ученика на вмешательство учителя

Ученики на вмешательство учителя реагируют зависимым поведением. Поскольку они чувствуют, что не могут успевать, как все, они ожидают от нас, учителей, особой помощи, сами же не предпринимают абсолютно ничего. Такие ученики даже не пытаются выполнить наши требования. Вместе с тем они готовы на любые услуги нам, если это не касается учения по предмету.

Природа поведения, направленного на избегание неудачи

Отношения по типу «красного карандаша». Стиль «красного карандаша» означает, что взрослый в основном занимается тем, что указывает на ошибки и несостоятельность ребенка, не обращая внимания на его удачи и достижения. Такой стиль бесполезен, потому что ученики сами прекрасно знают, что делают ошибки, и знают даже, сколько ошибок они сделали в том или ином случае. Неудивительно, что некоторые ученики решают просто не выполнять работу. Существует заблуждение, что если указать ученику на его ошибки, у него возникнет мотивация не повторить их. На самом деле (и это доказано современной психологией) происходит обратное. Чтобы у учеников появился мотив изменить свое ошибочное поведение, их внимание должно быть направлено на то, что им удается в этой области.

Неоправданно высокие ожидания. Когда родители или учителя необоснованно требовательны к ребенку, ожидают успехов и достижений, можно вскоре ждать поведения, направленного на избегание неудачи. Ученики, осознавшие, что они не могут достичь цели, просто перестают пытаться. Им удобнее слыть ленивыми, «пофигистами» — ведь они не делают попыток, — чем оказаться в разряде «тупых» или «неудачников»,.пытаясь работать и не достигая желаемого. Они видят сверстников, братьев и сестер, которые легко достигают успеха, и, сравнивая себя с ними, они прекращают прикладывать усилия. Мы говорим им, что попытки в будущем могут стать более успешными, но они верят лишь тому, что просто пытаться — недостаточно, нужен результат, непременно результат, как им внушали взрослые. Прекращение попыток для их Я менее болезненно, чем разочарование в результате, с трудом достигнутом.

Перфекционизм (требование от себя совершенства). Такие ученики не могут согласиться с тем, что ошибка — это нормальная часть процесса обучения. Для них это трагедия, избегать которую следует любой ценой. Как жаль, что так много ярких, способных учеников не пытаются, не пробуют себя в чем-то новом, так как верят, что для них подходит лишь отличный результат. Там, где такой высокий результат сразу не гарантирован, им делать нечего.

Упор на соревнование. Упор на соревнование — вот еще одна причина избегающего неудачи поведения. Если вы ставите каждого ученика перед выбором: быть ли ему победителем или проигравшим, то очевидно, что некоторые из них выберут — не играть вообще. Некоторые учителя в ходе обучения своему предмету очень любят устраивать соревнования. Они уверены, что мотивация достижения заставит ребенка усерднее трудиться и поможет ему не проигрывать в жизненных ситуациях в будущем. Такие учителя, однако, не могут понять важное отличие классного соревнования от того, в которое человек вступает, войдя во взрослую жизнь. Когда человек соревнуется на рабочем месте, «делает карьеру», он соревнуется с другими людьми в той области, которую он сам выбрал, которая для него значима и в которой он чувствует себя компетентным. Если я готовлю к изданию учебник, то очевидно, что я рассчитываю с помощью своего таланта на рынке подобных материалов получить высокую оценку и в чем-то быть лучше других авторов. Но я вряд ли стану принимать участие в конкурсе портных.

Ученики, к несчастью, не могут выбирать. Целыми днями на протяжении десяти лет учебы они подвергаются сравнению с другими учениками по способностям в математике, языке, рисовании, в естественных науках. И никто не дает им права сказать: «Я хорошо знаю свои возможности в английском языке и свое отношение к нему, поэтому не хочу даже начинать соревнование по этому предмету». Нет, их заставляют для их же пользы. В итоге — поведение отступающее, «саботирующее» — они «уходят в себя» и прекращают всякие попытки хотя бы чуть-чуть улучшить свой собственный результат.

Сильные стороны поведения

Для учеников-перфекционистов (их меньшинство из данного типа) сильной стороной избегающего неудач поведения является то, что для них быть успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. «Лучше никак, чем плохо», — считают они. Незначительная коррекция их поведения позволяет исправить заблуждение этих юных честолюбцев.

У другой же, большей части учеников в поведении мы не можем отыскать никаких сильных сторон. Они просто очень не уверены в себе. Их самоуважение катастрофически низкое, и они нуждаются в поддержке от друзей и педагогов. Таким детям нужна немедленная специфическая помощь.

Принципы профилактики

Всегда следует иметь в виду, что, общаясь с детьми, постоянно демонстрирующими поведение, направленное на избегание неудачи, следует:

Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу». Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.

 Таблица 4. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи

 Упражнения на овладение навыком

Упражнение 1

Предложите участникам группы следующую ситуацию для определения мотива «плохого» поведения: «Ученица сидит и рыдает на уроке». Выслушайте различные мнения.

Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным сведениям:

Если вы подошли к ней и плач затих — это «привлечение внимания». Если вы подошли к ней, и плач стал громче — это «власть». Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии — это может быть «месть». Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может — это может быть «избегание неудачи».

 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ

 Правило 1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.

Здесь важна “педагогическая зоркость” – внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и коллегами и вдумчивый анализ случившегося. Видеть только плохое – усугублять конфликтность ситуации.

Учительница удаляет из класса ученицу за то, что та улыбается на ее уроках. Вслед выходящей за дверь девушке доносится: “Я над тобой не так посмеюсь!” Девушка хромает, поэтому воспринимает заявление учительницы как насмешку над своим уродством. При разбирательстве выяснилось, что учительница воспринимала улыбку школьницы как издевательство над своей глухотой, о чем ученица даже и не подозревала. Ученица же своей улыбкой надеялась сгладить свой недуг.

Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Учитель вместе с учеником решают у доски задачу и приходят к неправильному ответу. Пока педагог искал ошибку, класс вел себя очень шумно. Учитель, повернувшись к классу, попросил: “Ребята, тише, не сбивайте!” Один из шустрых учеников добавил: “Бестолкового с толку!” Учитель выбегает из класса.

Правило 3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.

Есть два способа воздействия на человека – прямой и косвенный, опосредованный. Первый способ – традиционный, игнорирующий особенности личности – основан на волевом давлении на психику ученика и поэтому наименее эффективный, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного. Однако для ученика прямое воздействие, вдобавок с угрозами и раздражением, является психологически неприемлемым и вызывает ответное противодействие негативного характера.

Более эффективный способ – второй. Это метод косвенного воздействия. Смысл в том, что через возбуждение интересов, потребностей, мотивов поведения человека от него можно добиться большего. Именно через побуждение, через стимулы можно поставить человека в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в целях собственного самоутверждения.

Ученик теряет интерес к учению. В дневнике – одни неудовлетворительные оценки. Кругом все плохо: учителя стыдят, дома заврался.

Учитель, беря дневник в руки, не спешит устраивать разнос. Листая дневник, он в раздумье спрашивает: “Что же мы будем делать? Нам с тобой надо постараться поправить положение дел. Ты плохо учишься, я, видимо, плохо учу. Давай докажем всем, что мы можем исправиться”. Результат непременно будет положительным. Даже если ученику не удастся исправить все оценки, то все равно учитель достиг цели – он завоевал доверие ребенка.

Правило 4. Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.

Важное средство формирования личности школьника – педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно инструментованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Психологи предлагают следующие правила оценки личности:

положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью;

неприемлемы глобальная положительная и глобальная отрицательная оценки;

глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе, закрывает пути для дальнейшего совершенствования;

глобальная отрицательная оценка подрывает у школьника веру в себя, вызывает отвращение к школе и к учению.

Наиболее целесообразны:

парциальная положительная оценка, когда в итоге личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле и вместе с тем осознает, что успех не дает основания для самоуспокоения во всех других отношениях;

парциальная отрицательная оценка, при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.

Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет.

Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по существу коллективная. В группе часто бывают задания индивидуальные, фронтальные, однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых отношений. Другое дело – задания, которые требуют объединенных усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Можно рекомендовать следующие формы совместной деятельности на практических и лабораторных занятиях: парная работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе, коллективный показ достижений и т.д.

Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.

Важным профилактическим средством является так называемый ориентировочный стиль поведения, который предполагает предусмотрительность, корректность, предупредительность и т.д. в общении со школьниками.

 ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ.

 Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом, будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей, учителю целесообразно запомнить эти подсказки.

 Подсказка первая. “Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию” (Дейл Карнеги).

Постарайтесь приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не бранитесь и не раздражайтесь. Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов.

Подсказка вторая. “Задержите реакцию!”

Не следует сразу же вступать в полемику с оппонентом, особенно если его действия не представляют угрозу для окружающих. Надо сделать вид, что вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу некогда и незачем отвлекаться от ведения урока. “Факт незамечания” явного нарушения позволяет внести некоторую растерянность в действия дезорганизатора и снижает его активность. Отсроченная реакция часто дает психологический перевес учителю.

Подсказка третья. “Переведи реакцию!”

Этот прием также служит для развенчания значительности поступка и личности нарушителя. Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке (обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т.д.) несмотря на чрезвычайную обстановку, казалось бы, не терпящую отлагательства. В итоге “герой” конфликта остается наедине с собой. Этим снижается “замысел” борьбы.

Подсказка четвертая. “Будь рационализатором!”

Известно, что все то, что стало смешным и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным.

Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель.

Подсказка пятая. “Будь парадоксальным!”

Постарайтесь при случае обратить коварный замысел нарушителя дисциплины на пользу себе и делу. Желательно так “разложить” суть ситуации для ребят, чтобы еще и поблагодарить нарушителя за помощь (с иронией, естественно). Учитель предстает сильной и оригинальной личностью. Дети не любят серости.

ОБРАЗЕЦ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДСКАЗОК

Ситуация

8 класс, в котором был ученик Николай С. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Класс попал под влияние Николая. На одном из первых уроков ученик решил “прощупать” меня. Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай, звук, напоминающий рычание собаки. Я оторопел, но несколько секунд, не оглядываясь, продолжал писать на доске (использована подсказка “задержи реакцию”). Затем я спокойно оглянулся на класс: дети замерли в ожидании (теперь реализована подсказка 1), спокойно глянул на часы (“перевод реакции”) и сказал: “Сейчас 11.45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает, тот может укусить!” (отличная рационализация ситуации).

Взрыв смеха, гул одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Больше подобных “проб” на моих уроках не было.

Рассмотрим случай успешного применения подсказки “Будь парадоксальным!”. Это произошло на уроке иностранного языка. В классе стояла тишина. Ребята внимательно слушали учителя. И вдруг под партой Васи С. что-то зашевелилось. Все повернули головы в его сторону. Тут на середину выкатился какой-то комок. Класс захихикал. Учитель насторожился. Вася покраснел. В его глазах застыл испуг. Ребята перевели взгляд на учителя. Тот подошел к сумке, развязал ее. Оттуда показалась мордочка котенка. Вася сжался, класс замер. Учитель взял котенка на руки и сказал: “Какой ты молодец, ведь сегодня мы будем впервые знакомиться со словом “кошка”, а я забыл принести картинку с изображением котенка”. Ребята засмеялись. Вася облегченно вздохнул. Конфликт был исчерпан.

УПРАЖНЕНИЯ ПО РЕШЕНИЮ СИТУАЦИЙ

1. Звонок на урок. Учитель физики входит в класс и наблюдает следующую картину: по классу летает воробей, ученики стараются его поймать…

Учитель, успокаивая ребят, обратился к воробью: “Ну что, бедняга, испугался? Есть, наверное, хочешь? А тебя никто не накормил?” И, обращаясь к классу, попросил: “Что же вы, хозяева, так к гостю относитесь? Покормить бы надо”. Нашлись хлеб и вода. Ребята успокоились, воробей тоже. Изредка, правда, он совершал перелеты по классу. Но урок шел как обычно. Зато следующий урок был сорван. Учитель, зайдя в класс, стал требовать признания в том, кто пустил птицу в кабинет, возмущаться поведением учеников, кричать, что они сорвали ему урок. В результате учитель покинул в возмущении класс. Урок действительно был сорван.

2. Учительница биологии пришла на урок в 10 класс. Подготовленный плакат висел на доске вверх ногами. Все ждали реакции учителя…

Учительница начала объяснять урок по перевернутому плакату. Конечно, ученикам было непонятно. После объяснения они попросили перевесить плакат. Она ответила, что ей все равно, как объяснять урок, а если ученикам непонятно, то в следующий раз нужно быть внимательнее дежурным, которые вешали это наглядное пособие.

3. Ученик 10 класса на перемене слил спирт из спиртовки и выпил его…

Учительница химии, придя на урок и оценив ситуацию, не стала кричать и ругаться, а просто сказала, что в спирт было добавлено ядовитое вещество, от которого человек может скончаться. Ученик, выпивший спирт, сознался.

4. Ученик Н. систематически не выполнял домашние задания. При выставлении неудовлетворительных оценок в дневник он заявлял: “Ну и ставьте!” Как-то раз при очередном опросе ученик опять ответил плохо. Учитель…

…предложил ученику открыть дневник и сказал: “Поставь сам себе оценку за ответ”. Ученик был доволен. Учащиеся оживились. Стали подсказывать, что ставить. Наконец, после долгого размышления, ученик поставил себе сам в дневник оценку “2”. Учитель расписался в дневнике, а рядом дописал: “5 – за честность”. Конфликт был улажен, отношения между учителем и этим мальчиком стали более человечными и доверительными.

5. Ребята решили сорвать урок молодой учительницы. При этом они договорились на уроке хрюкать. Когда педагог вошла в класс, раздались соответствующие звуки…

Тогда она обратилась к лидеру класса: “Вот хорошо, Витя, я вас как раз на ферму собралась повести на экскурсию. Будешь переводчиком? Поможешь в общении с животными?” Все засмеялись. Урок прошел как никогда живо и весело.

Четыре мотива плохого поведения 

ответы на самые актуальные вопросы о коронавирусе Covid-19 / Блог компании VDSina.ru / Хабр

Дейв не является специалистом в области здравоохранения и медицины, однако приложил дополнительные усилия, чтобы привести все ответы в соответствие с официальными данными и медицинскими рекомендациями.

Почему люди беспокоятся об этом вирусе больше, чем о гриппе?

Минутка заботы от НЛО

В мире официально объявлена пандемия COVID-19 — потенциально тяжёлой острой респираторной инфекции, вызываемой коронавирусом SARS-CoV-2 (2019-nCoV). На Хабре много информации по этой теме — всегда помните о том, что она может быть как достоверной/полезной, так и наоборот.

Мы призываем вас критично относиться к любой публикуемой информации

Официальные источники
Если вы проживаете не в России, обратитесь к аналогичным сайтам вашей страны.
Мойте руки, берегите близких, по возможности оставайтесь дома и работайте удалённо.

Читать публикации про: коронавирус | удалённую работу

А почему мне не должно быть все равно даже если я заражусь вирусом? Кажется, он не смертельный?

Если это случится со мной, почему бы просто не пережить это? Я не хочу менять свои привычки только ради профилактики, ведь это, судя по всему, не опасно.

Не являются ли другие заболевания, такие как SARS, MERS или h2N1, более смертельными? Зачем так беспокоиться из-за коронавируса Covid-19?

Как быстро он распространится?

Разве он не успокоится к лету, как это делает обычный грипп?

Когда будет доступна вакцина? Разве мы не можем просто остановить это?

Как я должен защитить себя? Стоит ли запастись дезинфицирующим средством для рук?

Дезинфицирующее средство для рук может сделать вирус бессильным, но оставляет его на руках. Чаще мойте руки. Держитесь на расстоянии от других людей и старайтесь избегать ненужных путешествий и общественных мероприятий. Вот одна из рекомендаций федерального агентства министерства здравоохранения США: если вы где-то находитесь, и у вас нет свободного доступа к мылу и воде, отправляйтесь в другое место, где они есть, и оставайтесь там.

Китай и Корея доказали, что это можно замедлить и остановить. Разве мы не можем просто сделать то, что сделали они?

Когда всё вернётся на круги своя?

Паника наносит едва ли не больший вред, чем сам коронавирус. Должны ли мы действительно так беспокоиться об этом? Почему так много страха?

Почему конференции отменяются? Разве я не должен просто пойти на конференцию, на которую записан?

По этой причине многие организаторы решают отложить мероприятия на более поздний срок или приостановить работу, пока эта ситуация решается. В общем, вы должны учитывать, что сведение к минимуму взаимодействия больших групп людей сейчас является для общества делом первостепенной важности. И если у вас всё-таки возникает необходимость в путешествии, вы можете подумать о том, какое транспортное средство выбрать: автомобиль, поезд или самолет.

Вот материалы (правда они англоязычные), которые помогут вам составить собственное мнение по этой теме:

Я слышал это раньше, так что это должно быть правдой

Йозеф Геббельс, министр пропаганды нацистского правительства Германии Третьего рейха, понимал силу повторения лжи. «Если вы говорите достаточно серьезную ложь и продолжаете ее повторять, — утверждал он, — люди рано или поздно поверят в нее». Этот феномен, широко распространенный в современной политике, рекламе и социальных сетях, известен в когнитивной психологии как «эффект иллюзорной истины».

Хотя многочисленные исследования показали, что повторяющиеся утверждения кажутся более правдивыми, чем новые, считалось, что иллюзия ограничивается неопределенными утверждениями или теми, в которых у людей не было другой доступной информации, такой как предварительные знания.

Недавнее исследование, опубликованное в Psychonomic Bulletin & Review , показывает, что, вопреки общепринятым знаниям, вера в всех утверждений, правдоподобных или неправдоподобных, увеличивается с повторением.

Психолог Лиза Фацио из Университета Вандербильта в сотрудничестве с Дэвидом Рэндом из Массачусетского технологического института и Гордоном Пенникуком из Университета Реджайны, Канада, задались целью определить, проявляется ли эффект иллюзорной истины на разных уровнях правдоподобия или применим только к нему. к неоднозначным заявлениям.Чтобы выяснить это, исследователи использовали компьютерное моделирование в сочетании с большим онлайн-исследованием, проведенным с помощью крупномасштабной системы тестирования Amazon Mechanical Turk.

Пятьсот три участника оценили 80 утверждений, призванных охватить весь диапазон правдоподобия, от заведомо ложного до определенно верного. Примеры крайне неправдоподобных утверждений: «Слоны весят меньше муравьев» и «Земля представляет собой идеальный квадрат». В число весьма правдоподобных заявлений входили: «Потолок Сикстинской капеллы был расписан Микеланджело» и «Большинство американцев ездили на каком-то транспортном средстве.”

Эксперимент начался с «фазы разоблачения», на которой 40 из 80 утверждений были представлены участникам индивидуально, которые просто указали, насколько интересно каждое утверждение по шкале от 1 до 6. Затем участники начали «фазу оценки истинности», в котором они должны были судить, было ли каждое из 80 утверждений (половину из которых они видели ранее в фазе разоблачения) правдой или нет. Экспериментаторы сообщили участникам, что некоторые утверждения были верными, а другие — ложными, и что некоторые утверждения будут повторяться из предыдущего задания.

Как и предполагалось, результаты показали, что повторяющиеся утверждения с большей вероятностью будут оценены как истинные, чем новые утверждения. Кроме того, даже несмотря на то, что эффект иллюзорной правды гораздо легче наблюдать в середине спектра правдоподобия, чем в любом из крайних, данные не предполагают существенной асимметрии во взаимосвязи между правдоподобием и величиной эффекта иллюзорной правды. Другими словами, результаты соответствовали постоянному росту веры на всех уровнях правдоподобия.

Последствия для повседневной жизни, где потребители новостей и продуктов часто неоднократно подвергаются как правдоподобной, так и неправдоподобной лжи, состоят в том, что даже патентная ложь может постепенно становиться более достоверной при условии достаточного количества повторений. Принимая во внимание эту уязвимость, становится критически важным не повторять ложь, даже когда мы пытаемся их развенчать, чтобы не узаконить ложь самим повторением.

Хотите, чтобы ложь казалась правдой? Скажи это снова. И опять. И снова

Вы используете только 10 процентов своего мозга.Морковь улучшает зрение. Витамин С лечит простуду. Преступность в Соединенных Штатах находится на рекордно высоком уровне.

Ничего из этого не соответствует действительности.

Но на самом деле факты не имеют значения: люди повторяют их так часто, что вы им верите. Добро пожаловать в «эффект иллюзорной истины», сбой в человеческой психике, который приравнивает повторение к истине. Маркетологи и политики — мастера манипулирования этим конкретным когнитивным предубеждением, с которым, возможно, вы стали более знакомы в последнее время.

Президент Трамп — «великий бизнесмен», — повторяет он снова и снова. Некоторые данные свидетельствуют о том, что это может быть неправдой. Или посмотрите на эту неделю, когда президент подписал три указа, призванных положить конец тому, что он описывает — снова и снова — как высокий уровень насилия против правоохранительных органов в Америке. Звучит важно, правда? Но уровень таких преступлений самый низкий за десятилетия, как и большинство насильственных преступлений в США. Не совсем так, как сказал бы президент, «американская бойня».«

» Президент Трамп намерен создать целевые группы для расследования и пресечения национальных тенденций, которых не существует », — говорит Джеффри Робинсон, заместитель директора по правовым вопросам Американского союза гражданских свобод. Он прав в том, что эти тенденции, конечно, ненастоящие. . Но некоторое количество людей все еще верят в это. Каждый раз, когда президент пишет в Твиттере или говорит что-то ложное, проверяющие факты спешат указать на ложь — без особого эффекта. Опрос Pew Research, проведенный прошлой осенью, показал, что 57 процентов избирателей на президентских выборах верили преступность в США с 2008 года ухудшилась, несмотря на то, что данные ФБР показывают, что она снизилась примерно на 20 процентов.

Так что здесь происходит? «Повторение делает вещи более правдоподобными, — говорит Линн Хашер, психолог из Университета Торонто, исследовательская группа которой впервые заметила этот эффект в 1970-х годах. «И эффект, вероятно, будет более сильным, когда люди устали или отвлечены другой информацией». Итак … 2017 год, в основном.

Brain Feels

Помните: «В лоб! Наносите прямо на лоб!» рекламные ролики? Это эффект иллюзорной правды в действии. В рекламе эта фраза повторялась так часто, что люди в аптеке смотрели на приспособление, похожее на клей-карандаш, и думали: «Нанеси прямо на МОЙ лоб!» Вопрос о том, действительно ли он облегчает боль, задушен комбинацией удушающего слогана и головной боли от напряжения.

Повторение — это то, что заставляет фейковые новости работать, как указали исследователи из Университета Центрального Вашингтона еще в 2012 году, до того, как этот термин стал повсюду. Это также основной продукт политической пропаганды. Вот почему политики и генеральные директора кормят политиков и генеральных директоров звуками, которые они могут повторять снова и снова. Не для того, чтобы использовать на вас весь закон Годвина, но даже Адольф Гитлер знал об этой технике. «Лозунги следует постоянно повторять до тех пор, пока их идея не уловится до последнего человека», — писал он в Mein Kampf .

Эффект работает, потому что, когда люди пытаются оценить истину, они полагаются на две вещи: согласуется ли информация с их пониманием и кажется ли она знакомой. Первое условие логично: люди сравнивают новую информацию с тем, что им уже известно, и принимают во внимание достоверность обоих источников. Но исследователи обнаружили, что знакомство может превзойти рациональность — настолько, что многократное повторение того, что определенный факт неверен, может иметь парадоксальный эффект.Это настолько знакомо, что начинает казаться правильным.

«Когда вы видите факт во второй раз, его гораздо легче обработать — вы читаете его быстрее, вы понимаете его более бегло», — говорит психолог из Университета Вандербильта Лиза Фацио. «Наш мозг интерпретирует эту беглость как сигнал того, что что-то правда» — правда это или нет. Другими словами, с рациональностью бывает сложно. Это требует работы. Вашему занятому мозгу часто удобнее работать с чувствами.

Вы тоже заняты, поэтому позвольте мне вернуться к последним распоряжениям Трампа, которые в большинстве своем носят символический характер.Они подтверждают, что правительство сделает все возможное, чтобы обеспечить безопасность сотрудников правоохранительных органов. Они содержат расплывчатые формулировки, которые, как опасаются защитники гражданских прав, могут привести к криминализации протеста. Но, возможно, и ненужные, эти приказы вряд ли бессмысленны — они укрепляют идею о том, что Америка небезопасна, что сотрудники правоохранительных органов находятся в опасности, что стране нужен сильный президент, обеспечивающий «закон и порядок». Будь прокляты данные.

Как и в случае с любым когнитивным предубеждением, лучший способ не стать его жертвой — это знать, что оно существует.Если вы читаете что-то, что кажется правильным , но вы не знаете почему, обратите внимание. Загляни в это. Проверить данные. Если это звучит как слишком много работы, что ж, факты — это весело.

Факты — это весело.

Факты — это весело.

Факты — это весело.

Джозеф Геббельс http://www.HolocaustResearchProject.org

Йозеф Геббельс родился в Рейдте, Германия, 29 октября 1897 года.Он учился в основанном Гейдельбергском университете, где в 1920 году получил докторскую степень по философии. Он не служил в немецкой армии во время Первой мировой войны, так как был инвалидом из-за косолапости ступни, которая не позволяла ему ходить.

Это чувство физической неполноценности (Геббельс тоже стеснялся своего низкого роста), его неприятие немецкой армией и условия Версальского договора привели к тому, что Геббельс в начале 1920-х годов стал очень озлобленным человеком. .Он вступил в нацистскую партию в конце 1924 года.

Вскоре он был назначен берлинским гауляйтером, и в этой роли он полностью применил свои пропагандистские навыки. Ведущий нацистский фанатик, он сосредоточил свою энергию на борьбе с местными социалистическими и коммунистическими партиями с помощью нацистских СМИ, поддерживаемых военизированными головорезами СА. К 1928 году он поднялся в рядах партии и стал одним из самых видных ее членов.

После захвата власти нацистами в 1933 году он был назначен министром пропаганды.Одним из первых его действий было приказание сжечь книги еврейских или антинацистских авторов на Бебельплац, и он приступил к получению полного контроля над каждым источником информации в Германии.

В Берлине Геббельс смог полностью проявить свой гений пропаганды, будучи редактором берлинской нацистской газеты Der Angriff , он постоянно создавал нацистские плакаты и рекламные листовки. Вскоре он стал самым опасным агитатором города.

Его методы пропаганды были совершенно циничными: «Та пропаганда хороша, что ведет к успеху, и плохая, что не дает желаемого результата», — писал он.«Быть ​​умным — не задача пропаганды, ее задача — привести к успеху».

После его назначения его нападения на немецких евреев стали еще более ожесточенными и завершились Хрустальной ночью 1938 года, первым открытым и безудержным погромом, развязанным нацистами.

Какими бы ни были его мотивы, Геббельс использовал любую возможность, чтобы напасть на евреев. Начиная с 1933 года и продолжая свою карьеру, он был известен как один из самых яростных антисемитов режима. «Некоторые люди думают, — сказал он на митинге в Берлине в июне 1935 года, — что мы не заметили, как евреи снова пытаются рассредоточиться по всем нашим улицам.Евреям следует соблюдать законы гостеприимства и не вести себя так, как если бы они были такими же, как мы ».

Саркастический «юмор» речей Геббельса не скрывал реальности его угрозы евреям. В качестве гауляйтера Берлина и, следовательно, как фактического правителя столицы, Геббельс оказывал постоянное давление на большую еврейскую общину города, вытесняя их из бизнеса и профессиональной жизни и создавая препятствия на пути их нормальной жизни. жизни, например, запретить им пользоваться общественным транспортом и городскими объектами.

К середине 1938 года Геббельс исследовал возможность требовать от всех евреев носить опознавательный знак и заключать их в гетто, но это были идеи, время которых еще не пришло. «Цель — изгнать евреев из Берлина, — писал он в дневнике в июне 1938 года, — и без всякой сентиментальности».

Геббельс знал силу контролировать то, что думают люди. Тем, кто этого не сделал, пришлось столкнуться с секретной полицией. Те, кого он принял, были очарованы пропагандистскими фильмами, такими как «Вечный еврей» и «Триумф воли», которые визуально изображали мощь Гитлера и бессмертную мощь Германии, умело режиссер Лени Райфеншталь.

Геббельс произнес 12 таких речей об Адольфе Гитлере и национал-социализме в период с 1933 по 1945 год. В том числе серию статей, посвященных роли женщин в нацистской Германии, участию США в войне и неизменно популярному «Международному еврейскому сообществу». заговор «.

Когда в сентябре 1939 года началась война, Геббельс начал неуклонный процесс расширения своего влияния на внутреннюю политику. После 1940 года Гитлер мало появлялся на публике, и даже его передачи стали реже, поэтому Геббельс все чаще становился лицом и голосом нацистского режима для немецкого народа.[55] Когда Гитлер был озабочен войной, Гиммлер сосредоточился на «окончательном решении еврейского вопроса» в Восточной Европе, а позиция Геринга ухудшилась из-за провала Люфтваффе, Геббельс почувствовал вакуум власти во внутренней политике и быстро перешел к Заполните.

Поскольку он отвечал за моральное состояние гражданского населения, он все больше интересовался такими вопросами, как заработная плата, нормирование и жилье, что влияло на моральный дух и, следовательно, на производительность. Он увидел в летаргическом и деморализованном Геринге своего главного врага.Чтобы подорвать Геринга, он заключил союз с Гиммлером, хотя шеф СС по-прежнему относился к нему настороженно.

По мнению большинства историков, решение приступить к истреблению евреев было принято в какой-то момент в конце 1941 года, и из комментариев Геббельса ясно видно, что он знал в общих чертах, если не в деталях, то, что планировалось. .

Принципиальное решение о депортации немецких и австрийских евреев в неуказанные места «на востоке» было принято в сентябре.Геббельс немедленно потребовал депортации берлинских евреев. Он отправился в ставку Гитлера на восточном фронте, где встретился и с Гитлером, и с Рейнхардом Гейдрихом, чтобы лоббировать его требования. Он получил необходимые заверения: «Фюрер придерживается мнения, — писал он, — что евреи в конечном итоге должны быть удалены со всей Германии. Первыми городами, которые освободили от евреев, стали Берлин, Вена и Прага. Берлин стоит первым в очереди, и я надеюсь, что в этом году мы добьемся успеха.”

Депортация берлинских евреев в Лодзинское гетто началась в октябре, но транспорт и другие трудности сделали процесс намного медленнее, чем того желал Геббельс. Его ноябрьская статья в Das Reich была частью его кампании за ускорение темпов депортации.

Геббельс написал в своем дневнике 27 марта 1942 года:

Начиная с Люблина, евреев в Генерал-губернаторстве сейчас эвакуируют на восток. Процедура довольно варварская и не подлежит здесь более подробному описанию.От евреев мало что останется. Около шестидесяти процентов из них придется ликвидировать. Только около 40 процентов можно использовать для принудительного труда.

Бывший гауляйтер Вены (Глобочник), который должен проводить эту меру, делает это со значительной осмотрительностью и таким образом, чтобы не привлекать особого внимания… гетто, которые будут опустошены в городах Генерала. Правительство теперь будет снова заполнено евреями, изгнанными из Рейха. Процесс необходимо повторять время от времени.

В декабре он присутствовал, когда Гитлер выступал на собрании гауляйтеров и других высокопоставленных нацистов, обсуждая, среди прочего, «еврейский вопрос». Впоследствии он записал в своем дневнике:

Что касается еврейского вопроса, фюрер полон решимости полностью его изучить. Он предсказал, что, если они вызовут новую мировую войну, они испытают свое уничтожение. Уничтожение еврейства должно быть неизбежным следствием. На вопрос нужно смотреть без сентиментальности.Мы здесь не для того, чтобы сочувствовать евреям, а только для того, чтобы сочувствовать нашему собственному немецкому народу. Если немецкий народ снова принес в жертву около 160 000 человек в ходе восточной кампании, виновникам этого кровавого конфликта придется заплатить за это своими жизнями.

После великого поражения под Сталинградом в начале февраля 1943 года Геббельс первым открыто признал серьезность опасности, с которой столкнулась страна и Европа, и откровенно признал, что Германия может проиграть войну.

Вероятно, самым известным из его выступлений во время войны было его блестяще написанное обращение «Тотальная война» от 18 февраля 1943 года. Мастерски поставленное перед большой аудиторией в берлинском зале «Спортпаласт», оно транслировалось по национальному радио, а отрывки были показаны в еженедельнике. Кинохроника «Deutsche Wochenschau».

Выступая после Сталинградской катастрофы, Геббельс подчеркнул мрачную правду о том, что катастрофическое поражение было реальной возможностью, и завершил его воодушевляющим призывом к национальной мобилизации.

По мере того как война затягивалась, редакционные очерки Геббельса на первой полосе еженедельной газеты Das Reich играли все более важную роль в поддержании общественного духа. Их много перепечатывали и регулярно читали по радио.

«Мы живем в самый критический период в истории Запада, — писал он в Das Reich в феврале 1943 года. — Любое ослабление духовной и военной оборонительной силы нашего континента в его борьбе с восточным большевизмом влечет за собой это опасность быстро приближающегося упадка его воли к сопротивлению … Наши солдаты на Востоке внесут свой вклад.Они остановят бурю в степях и, в конце концов, сломают ее. Они сражаются в невообразимых условиях. Но они ведут хороший бой. Они борются не только за нашу безопасность, но и за будущее Европы ».

В июле 1944 года он был назначен генеральным уполномоченным по тотальной войне. Обладая полными полномочиями направлять гражданское население и перераспределять рабочую силу даже внутри вооруженных сил, Геббельс ввел программу жесткой экономии и потребовал еще больших жертв среди гражданского населения.Но поскольку Германия уже была близка к краху, было слишком поздно делать что-либо, кроме дальнейших беспорядков и неразберихи.

В апреле 1945 года Гитлер переехал в фюрербункер, расположенный на 50 футов ниже зданий канцелярии в Берлине. Там 22 апреля, воскликнул Гитлер, Рейх потерпел поражение, и теперь ему ничего не оставалось, как оставаться в Берлине и сражаться до самого конца.

Затем Геббельс привел всю свою семью, включая шестерых маленьких детей, в бункер вместе с Гитлером.30 апреля, когда русские подошли к бункеру на расстояние нескольких сотен метров, Гитлер продиктовал свою последнюю волю и завещание незадолго до того, как застрелился. Геббельс прокомментировал смерть Гитлера: «Сердце Германии перестало биться. Фюрер мертв».

В 20:00 Вечером 1 мая Геббельс устроил так, чтобы врач СС Гельмут Кунц убил своих шестерых детей, введя им морфин, а затем, когда они потеряли сознание, раздавил по ампуле с цианидом каждому из их ртов.Согласно показаниям Кунца, он делал детям инъекции морфина, но затем цианид вводили Магда Геббельс и Стампфеггер, личный врач Гитлера. Вскоре после этого Геббельс и его жена пошли в сад канцелярии, где покончили с собой.

Говорят, что до своей смерти Гитлер дал Геббельсу свои наручные часы в знак того, что он был единственным высокопоставленным нацистским лидером, который оставался с Гитлером до конца.

Источники:

Кто есть кто в нацистской Германии Роберта С. Вистрича, опубликовано Routledge, Лондон и Нью-Йорк, 1995

Ричард Дж.Эванс, Третий Рейх у власти Аллен Лейн 2005

Хроники Холокоста Публикации Интернэшнл ЛТД

Гитлер Кершоу, Ян В. В. Нортон и компания; 1-е американское издание.

Доктор Геббельс: его жизнь и смерть Роджер Манвелл и Генрих Френкель Greenhill Books 2006

Окончательное решение Дж. Рейтлингера — Vallentine Mitchell & Co Ltd 1953.

USHMM

Copyright Carmelo Lisciotto HEART 2007

Если ты скажешь ложь тысячу раз, станет ли она правдой?

Тема правды и лжи сложнее, чем может показаться на первый взгляд.То, во что верят люди, зависит от многих факторов. Есть научные истины, но есть также философские, религиозные, личные и идеологические истины .

Не все «истины» имеют одинаковый уровень достоверности. Например, в науке нельзя сказать, что что-то является правдой, если нет физических или теоретических доказательств, подтверждающих это. Аналогичный принцип применим и к философии. Тем не менее, в других областях дело обстоит иначе. Например, в религиозном и идеологическом контекстах что-то верно, если об этом говорит авторитетный деятель.Неважно, если это нельзя доказать.

«Можно очень далеко зайти на лжи, но у вас не будет надежды вернуться».

–Еврейская пословица-

Иногда разница между непроверенной правдой и ложью может быть минимальной. Несмотря на это, многим это наплевать. Фактически, они готовы верить, даже если их вера противоречит всем свидетельствам. Это происходит потому, что ложь утешает, а правда тревожит. Это происходит из-за страха и чувства вины.Другой фактор заключается в том, что ложь легче понять, чем правду.

Это приводит к ситуации, которую многие люди используют изо всех сил. Часто бывает достаточно сказать людям то, что они хотят услышать. Мы все хотим верить сообщениям, которые нас радуют. Неважно, насколько они далеки от реальности. Но дело не только в этом. Людям, которые используют эту часть человеческой психологии, удается внушать ложь в культурном и социальном плане. И многие люди способны на все, чтобы опровергнуть эту ложь.Они не осознают или не хотят видеть, что ложь не приносит им пользы. Это приносит пользу тем, кто руководит шоу.

Власть и ложь

Фраза «Однажды сказанная ложь остается ложью, а ложь, сказанная тысячу раз, становится правдой» приписывается нацистскому пропагандисту Йозефу Геббельсу . Нет никаких конкретных доказательств того, что он является автором, но это хорошее резюме того, что он делал во время Второй мировой войны. Его работа была настолько эффективной, что и сегодня есть те, кто защищает «истины» Третьего рейха.

Работа Геббельса была настолько успешной, что многие мировые лидеры неоднократно копировали его стратегии. Мощные секторы по-прежнему сознательно ценят ложь как способ манипулировать умами тех, на кого они хотят влиять. Таким образом, им удается убедить людей принять неприемлемые и поддержать планы, которые приносят пользу только интересам немногих.

Благодаря нацистскому опыту влиятельные слои общества осознали, что люди могут верить любому посланию, если оно правильно представлено. Им просто нужно было сохранять абсолютный контроль над СМИ и всеми институтами, передающими идеологию. Например, школы. Этого было достаточно, чтобы раздуть пламя страха, ненависти и незащищенности. Как только это было сделано, они изобрели удобную «правду» и повторили ее до смерти.

Тысячи раз повторяемая ложь

Повторение порождает очень глубокие убеждения. Когда мозг сталкивается с новой ситуацией, возникает дисбаланс. После этого идет ассимиляция, приспособление, а затем адаптация.Это похоже на приезд в новый город и сначала мы чувствуем себя потерянными. Но мало-помалу, когда мы снова и снова видим одни и те же места, мы начинаем чувствовать себя знакомыми с городом. В конце концов, наше новое окружение становится частью нас. Фактически, мы составляем своего рода личную карту того, что мы узнаем.

Что-то очень похожее происходит с ложью. Разум приспосабливается к тому, чтобы слушать ложь, воспринимать ее, а затем включает ее в сферу своей мысли. Это знакомо, хорошо известно. Это то, с чем согласны все остальные.В случае лжи со стороны силовых структур это также ответ на страх или неуверенность. Или это может быть понятное объяснение того, чего мы не знаем или не можем понять.

Тесная связь власти и СМИ не бесплатна . Почти во всех странах традиционно влиятельные экономические группы или политики контролируют прессу. До недавнего времени независимые СМИ были экзотическим цветком. С появлением социальных сетей это изменилось.Независимые голоса сейчас гораздо более распространены, и есть много альтернативных способов получить информацию.

Тем не менее, в социальных сетях есть своя ложь. В конце концов, не имеет значения, с какого носителя вы получаете информацию, а каковы их намерения. Также, что наиболее важно, это вопрос о том, насколько читатель или слушатель заботится об истине. Как гласит старая пословица: «Нет хуже слепого, чем тот, кто не хочет видеть». Это всегда верно в сфере социальных истин и лжи.

Мы живем в обществе, где двойные значения скрыты в любых обстоятельствах. Чего мы не знаем, так это той власти, которую ложь имеет над нашими телами. Подробнее »

сообщений ошибочно цитируют «Искусство сделки» Трампа

мемов, распространяемых в Facebook, содержат ложную ссылку на отрывок о лжи из книги президента Дональда Трампа 1987 года «Искусство заключения сделки.”

Книга президента Дональда Трампа 1987 года «Искусство сделки» включает отрывок о том, как он использует «правдивую гиперболу» — или преувеличение — для продвижения своих интересов.

Но в книге нет цитаты, открыто пропагандирующей ложь людям, как утверждают мемы, циркулирующие в Facebook.

Мемы подразумевают цитирование книги, в которой говорится: «Вы говорите людям ложь 3 раза, они поверят во что угодно. Вы говорите людям то, что они хотят услышать, разыгрываете их фантазии, а затем заключаете сделку.В некоторых сообщениях Трамп упоминается как «DON The CON», другие сравнивают предполагаемую цитату с цитатой, которая часто связана с нацистскими лидерами Адольфом Гитлером и Йозефом Геббельсом.

Мы провели поиск в книге Трампа и не нашли нужной цитаты — и, как оказалось, организация Snopes по проверке фактов опровергла то же утверждение в 2016 году.

Цитата в лучшем случае является преувеличением фактического отрывка, о котором мы упоминали ранее, о том, что Трамп использует преувеличение.

«The Art of the Deal», 1987 : Последний ключ к тому, как я продвигаю, — это бравада.Я играю на фантазии людей. Люди не всегда могут мыслить масштабно, но они все равно могут быть очень взволнованы теми, кто думает. Вот почему небольшая гипербола никогда не помешает. Людям хочется верить, что что-то является самым большим, величайшим и самым впечатляющим. Я называю это правдивым преувеличением. Это невинная форма преувеличения и очень эффективная форма продвижения.

Понятие «правдивой гиперболы» в книге вызвало новый интерес в свете политической карьеры Трампа.Автор Тони Шварц, который был автором книги и чье имя фигурирует рядом с именем Трампа на обложке, с тех пор публично высказался о том, что сожалеет о своей роли в создании книги — и написании этого конкретного раздела.

В интервью New Yorker в 2016 году Шварц сказал, что «правдивая гипербола» была эвфемизмом для обмана.

«Правдивая гипербола» — это терминологическое противоречие. Это способ сказать: «Это ложь, но кого это волнует?» — сказал Шварц.

Это не первый случай искажения книги президента: в 2008 году мы писали о цепном электронном письме, в котором искажались цитаты и составлялись другие цитаты из книги тогдашнего кандидата в президенты Барака Обамы «Мечты моего отца».

Примечание редактора: FactCheck.org — одна из нескольких организаций , работающих с Facebook над опровержением дезинформации, распространяемой в социальных сетях. Наши предыдущие истории можно найти здесь.

Источники

Колаволе, Эми.«Мечты моего отца Обамы». FactCheck.org. 3 июня 2008 г.

Майер, Джейн. «Автор-призрак Дональда Трампа говорит все». Житель Нью-Йорка. 18 июля 2016 г.

Трамп, Дональд Дж., С Тони Шварцем. «Искусство сделки». Penguin Random House, 1987.

Трижды лжец? | Snopes.com

Изображение с заявлением, которое якобы взято из книги Дональда Трампа The Art of the Deal 1987 года о том, как заставить людей поверить в ложь, было распространено в социальных сетях в мае 2016 года после того, как цитата была опубликована The Hayride. сайт комментариев:

Однако отрывок «Три раза солгать людям, они всему поверят.Вы говорите людям то, что они хотят услышать, разыгрываете их фантазии, а затем закрываете сделку »не появляется в Трампа« Искусство сделки », и мы не нашли никаких записей о том, что он когда-либо произносил или писал это где-то еще. Наиболее близкое совпадение с этой высказанной мыслью Искусство сделки связано с преувеличением, а не с ложью:

Последний ключ к моему продвижению — это бравада. Я играю на фантазии людей. Люди не всегда могут мыслить масштабно, но они все равно могут быть очень взволнованы теми, кто думает.Вот почему небольшая гипербола никогда не помешает. Люди хотят верить, что что-то является самым большим, величайшим и самым захватывающим.

Я называю это правдивым преувеличением. Это невинная форма преувеличения и очень эффективная форма продвижения.

Данная цитата является разновидностью пропагандистской техники, известной как «большая ложь», которую Адольф Гитлер описал в своих мемуарах Mein Kampf следующим образом:

Все это было вдохновлено принципом — который сам по себе вполне верен — что в большой лжи всегда есть определенная сила доверия; потому что широкие массы нации всегда легче развратить в более глубоких слоях своей эмоциональной природы, чем сознательно или добровольно; и поэтому в примитивной простоте своего разума они с большей готовностью становятся жертвами большой лжи, чем маленькой лжи, так как сами часто лгут в мелочах, но им будет стыдно прибегнуть к лжи большого масштаба.Им никогда не пришло бы в голову сфабриковать колоссальную неправду, и они не поверили бы, что у других хватило наглости так позорно искажать правду. Даже если факты, подтверждающие это, могут быть ясно доведены до их сознания, они все равно будут сомневаться и колебаться и будут продолжать думать, что может быть какое-то другое объяснение. Грубая наглая ложь всегда оставляет за собой следы, даже после того, как она была пригвождена, факт, который известен всем искусным лжецам в этом мире и всем, кто вместе сговаривается в искусстве лжи.Эти люди слишком хорошо знают, как использовать ложь в самых низменных целях.

Эта цитата также похожа на фразу, которую часто приписывают (хотя, возможно, и неправильно) нацистскому министру пропаганды Йозефу Геббельсу: «Если вы повторяете ложь достаточно часто, она становится правдой».

сфабрикованных нацистских предложений

Предыстория: Нацисты говорили достаточно отвратительных вещей, чтобы всевозможные цитаты, но есть некоторые цитаты, которые есть у людей изобрел.На этой странице обсуждаются семь цитат, которые, как мне кажется, сфабрикованы или неправильно атрибутированы. По мере того, как я их обнаружу, могут последовать другие примеры.

1. «Истина — величайший враг государство »(Геббельс)

Это самая популярная поддельная цитата. Полная версия:

«Если вы солгаете достаточно сильно и продолжаете повторять люди рано или поздно поверят в это.Ложь может быть сохранена только на то время, когда государство может оградить людей от политического, экономические и / или военные последствия лжи. Таким образом становится жизненно важным важно, чтобы государство использовало все свои полномочия для подавления инакомыслия, поскольку истина — смертельный враг лжи, и, следовательно, правда — величайший враг государства ».

Последняя проверка (декабрь 2011 г.), обнаружено 500 000 веб-страниц и двадцать опубликованных книг (большинство из которых — тщеславная пресса). продукции, свидетельство ценности издателей, которые все еще верят в редакторы).Приписывается Иосифу Геббельс. Ни один. Никто когда-либо дает ссылку на источник. Изрядное количество веб-цитирований «Джозеф М. Геббельс ». Это не было его инициалом в середине.

На немецком языке несколько сотен страниц. цитируют заявление, но не указывают источник и один сайт (возможно, самые ранние) примечания, которые «переведены с английского».

Геббельс не сказал бы этого публично. Он всегда утверждал, что пропаганда должна быть правдивой.Это не значит он не ложь, но это был бы довольно плохой пропагандист, который публично провозгласил бы что он собирался солгать. Я не знаю никаких доказательств того, что он на самом деле сказал это. Я не прочитал все, что написал Геббельс, но я прошел через много этого.

Нацисты еженедельно выпускали серию плакатов с вдохновляющими цитатами, которые расклеивались по всей Германии. Один из 1940 года показывает предполагаемую любовь Геббельса к истине:

Правда всегда сильнее лжи.

Геббельс фактически обвинил других в использовании этой техники. В статье 1941 г., озаглавленной « слов Черчилля. Фабрика лжи », — писал он:

“Один как правило, не следует раскрывать свои секреты, так как человек не знает если и когда они могут понадобиться снова. Основное английское лидерство секрет не зависит от конкретного интеллекта. Скорее, это зависит от на поразительно тупой тупости.Англичане следуют принципу что когда кто-то лжет, он должен лежать по-крупному и придерживаться этого. Они хранят их ложь, даже рискуя выглядеть нелепо ».

Он обвиняет англичан в «большой лжи» и предполагает, что, если бы он использовал такую ​​технику, он не стал бы публично объявить об этом.

Цитата обычно используется теми, кто политических левых и правых, которые считают полезным объединить тех они не любят нацистов.Поскольку это так часто, мой коллега Квентин Шульце и я начали блог под названием Goebbels. Не сказал , ​​чтобы следить за его распространением, и мы возможно, слишком оптимистично надеяться, что сократим его использование.

Это связано с цитатой №3, которую обычно цитируют точно, но вырвано из контекста.

2. «Истина не важна» (Геббельс)

Геббельсу иногда приписывают следующую цитату:

«Не было смысла обращать интеллектуалов в свою веру.Потому что интеллектуалы никогда не обратятся и в любом случае всегда будут уступать более сильным, и это всегда будет «человек с улицы». Следовательно, аргументы должны быть грубыми, ясными и убедительными и апеллировать к эмоциям и инстинктам, а не к интеллекту. Правда не имела значения и полностью подчинялась тактике и психологии ».

Однако это краткое изложение мысли Геббельса Хью Тревора Ропера в его введении к Final Entries 1945: The Diaries of Joseph Goebbels (New York: Putman’s, 1978).п. хх. И снова, хотя Геббельс был полностью готов лгать, когда это было полезно, он всегда публично утверждал, что его пропаганда правдива.

3. Гитлер и «большая ложь»

Вышеупомянутая ложная цитата Геббельса на самом деле является взлетом об известном заявлении Гитлера в Mein Kampf, , которое часто неправильно понимают. Гитлер заявил:

«В этом они [евреи] продолжали звук принцип, что величина лжи всегда содержит определенный фактор авторитета, так как огромные массы людей в самом низу их сердец склонны быть испорченными, а не сознательно и намеренно зла, и это, следовательно, ввиду примитивной простоты их умы, они легче становятся жертвами большой лжи, чем маленькой, так как сами в мелочах лежат, а стыдятся ложь, которая была слишком большой.Такая ложь никогда не придет им в голову, и они не смогут поверить в возможность такого чудовищного наглость и позорное искажение фактов другими… »(стр. 231 манхеймского перевода)

Гитлер обвиняет евреев в венской прессе в эта стратегия. Это часто рассматривается как доказательство того, что Гитлер защищал «Большая ложь.» Фактически, он обвиняет своих врагов во лжи.

Итак, Гитлер был полностью готов солгать — но в общественности он настаивал на том, что он и его пропаганда были правдивыми.

4. Гитлер: «Какая удача для правителей» что люди не думают «

Эта предполагаемая цитата Адольфа Гитлера находится на более чем 1,700,000 веб-страница. Я думаю, что это выдумка, но расследование все еще ведется. Это нет ни в Mein Kampf, , ни в издании Domarus Гитлера. выступления. Ни одна из цитируемых страниц не дает надежного источника. Несколько цитируйте книгу, в которой он есть, но в этой книге нет ссылок на первоисточник.

5. Гитлер и контроль над оружием

Следующая цитата встречается примерно 665 000 раз в Интернете последний раз проверял (21 апреля 2012 г.):

«Этот год войдет в историю! В первый раз, цивилизованная нация имеет полную регистрацию оружия! Наши улицы будут безопаснее, наша полиция станет более эффективной, и мир последует нашему примеру в будущее!»

Однако Гитлер никогда этого не говорил, хотя источники были сфабрикованы. иногда предоставляются.Вообще-то нацисты любили пушки, и значительно снизили немецкие ограничения на их владение .

6. Гитлер и «Закон и порядок»

Следующее утверждение сегодня цитируется реже, чем это было в 1960-х, когда стало известно о его ложности, но он по-прежнему отображается на ряде веб-сайтов:

«Улицы наших городов в суматохе. В университеты переполнены студентами, бунтовавшими и бунтовавшими.Коммунисты стремятся разрушить нашу страну. Россия ей угрожает мощь и республика в опасности. Да, опасность изнутри и снаружи. Нам нужен закон и порядок! Да, без закона и порядка наша нация не может выживать. . . . Изберите нас, и мы восстановим закон и порядок. Мы будем, по закону и порядку, пользоваться уважением среди народов мира. Без закон и порядок наша республика потерпит крах ».

В этом утверждении много неправильного, начиная с с тем фактом, что Гитлер хотел, чтобы республика потерпела поражение, и открыто Это.Он возник в коммунистической газете и всплыл в фильм Билли Джек (1971). Для получения полной информации см. Наиболее полезные книга Пола Ф. Боллера-младшего и Джона Джорджа, Они никогда этого не говорили: Книга фальшивых цитат, неверных цитат и недостоверной атрибуции (новинка Йорк: Оксфорд, 1989), стр.