Контрольные диктанты за 3 класс по программе «Перспектива»

 Контрольные диктанты по методичке «Поурочные разработки по русскому языку», программа Перспектива, 3 класс.

Контрольный диктант по теме «Текст». Входящая контрольная работа

Осенний лес

Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!

Грамматические задания

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
Запишите слова речевого этикета.

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»

Зимний вечер

Короток зимний вечер. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел под ногами. На звёздном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.

Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было чуть видно. Мы затопили печь. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.

Грамматическое задание

1. Выписать 2 слова с безударной гласной, подобрать проверочные слова.
2. Выписать 2 слова с парной согласной, подобрать проверочные слова.
3. Разделите слова для переноса: звёздном, деревья, маленький.

Проверка знаний учащихся по теме «Что рассказало слово»

Диктант

Скучная картина

Пришла ненастная осенняя пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжёлая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит.
Галки летают стаями. Частый дождик мочит землю. Она выглядит уныло под тёмным серым небом.

Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальным криком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.

Контрольный диктант «Непроизносимые согласные в корне слова»

Диктант из программы «Школа России», но учителя по перспективе тоже используют.

Заяц

Ночью была вьюга. Дул яростный ветер. К утру стало тихо. Охотник стоял на краю леса. Он осматривал местность. Через дорогу катился белый комок. Это был молодой заяц. Охотник свистнул. Заяц остановился, поднял уши и бросился в кусты.

Контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Снегирь

Родина снегирей — суровые хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снега своим ярким, красочным опереньем. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно любят они ягоды рябины.

Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы.

Контрольный диктант по теме: «Состав слова» 

Синички

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Весёлая ёлочка

Скоро Новый год. Таня имама украшали пушистую ёлку. На праздник пришли гости. Всем было весело. Мама была грустная. Она ждала сына-моряка. Раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату пришёл Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял седую бороду. Мама увидела сына-моряка. Радостная была встреча!

Грамматические задания

Во втором предложении подчеркните главные члены.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, с непроизносимой согласной, подберите проверочные слова.

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода» 

На охоте

Вот первый луч солнца осветил верхушки деревьев. Мы встали и отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пёстрый чиж. У опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.

У леса нас встретил егерь-лесной сторож. Мы оставили вещи в сторожке. С собой взяли только ружьё. В рюкзаке лежали лаваш и несколько яиц.
В этих лесах встречается тетерев-косач. Егерь завёл нас в глушь. Мы тихо вышли на поляну и затаились. В кустах кто-то зафыркал. Это ёж. Долго мы ждали удачи.
И всё же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь. К сторожке мы подошли за полночь.

Грамматические задания

Выпишите три имени существительных, оканчивающихся на шипящие согласные. Обозначьте орфограмму.
Обозначьте грамматическую основу.

I вариант- в третьем предложении, II вариант- в пятом предложении.
3.Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующим значением.
Печь -….(средство человеческого общения)
Ложь -….(культурное растение-злак)
Брешь -…(женское украшение)
Тишь -…(краска для черчения0

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Летучая мышь

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.
Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши – ночные хищники. Они легко ищут добычу в ночной тиши.
Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места.

Как это происходить? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
(По В. Бианки)

Слова для справок: увидели, способность. (Письмо под диктовку.)

Грамматические задания

— Выпишите три словосочетания с именами существительными, выделите окончания, определите род, число, падеж.
— Замените выделенные слова антонимами и запишите словосочетания.
Вспоминать о лете — …, новость о поражении —…, мечтать о мире-….
— Спишите. Запишите имена существительные, данные в скобках, в родительном падеже.
Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). В саду собрали урожай (яблоки) и (груши).

Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи» 

Не бери в лес ружьё

В глубокой ревности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние вытянутой руки. А потом – на расстояние стрелы. А что ему было делать? Нужно было есть и шить одежу.
С тех пор это расстояние растет. И вот уже не допускает к себе зверь и на ружейный выстрел. Но теперь одежду и мясо нам дает хозяйство. Зачем нам враждовать с дикими животными?
Человек устраивает зоопарки, держит дикарей дома. Но клеточный зверь не похож на лесного. Человек идет в лес. Но все живое в ужасе бежит от человека. Виноваты в этом охотники. Это они приносят в лес страх.
Не бери в лес ружье. Не поднимай палку и не тянись за камнем. И мы снова обретем добрых соседей. Надо сберечь дикую природу для наших потомков.

(По Н.Сладкову)

Грамматические задания

— Сделайте разбор как части речи трех глаголов: в прошедшем, настоящем и будущем времени.
— Составьте и запишите три предложения с отрицательной частицей не о том, чего нельзя делать в лесу.
— Спишите предложения, ставя отрицательную частицу НЕ перед глаголоами.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 

Деревья скрипят

Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот скрип. Раньше я все ночевки под скрипучим деревом и устраивал.
И за веселым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту – все скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипит это дерево.

То растут два дерева тесно, уперлись друг в друга сучьями – вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи – тоже оба скрипят.
Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунул ветерок – скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит.
Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по-особому, о своем.
(По Н. Сладкову)

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием 

Соловьиная песня

Закатилось огромное солнце. Угасает длинный день. Смолкают птичьи голоса. Наступает вечерняя тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился веселой трелью.

Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.
Птичка подняла голову, открыла клюв. Легко и свободно плывет в ночной тишине соловьиная песня.

Грамматические задания

— Выпишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, с парным по звонкости – глухости согласным в корне, непроизносимым согласным. Напишите к ним проверочные слова, обозначьте орфограммы.
— Сделайте звуко-буквенный разбор слов: 1 вариант – «солнце»; 2 вариант – «поет».
— Сделайте разбор как части речи одного имени существительного, одного имени прилагательного, глагола.

— Замените первое устойчивое выражение именем прилагательным, второе – глаголом, третье – существительным.
От горшка два вершка — …, зарубить на носу — …, волк в овечьей шкуре — … .

Контрольные работы / диктанты по русскому языку за 3 класс УМК «Школа России»

Предлагаем вам систематизированную подборку контрольных работ по русскому языку, состоящую из тематических диктантов в соответствии с темами УМК «Школа России», авторы учебников Канакина, Горецкий, за третий класс.

Входная контрольная работа по русскому языку 3 класс

Диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки на начало нового учебного года; умения самостоятельно работать, оформлять предложение.

Друзья

   Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинка. Кругом раскинулись широкие поля. Яркие краски радуют глаз. Под горой течёт речушка Быстрянка. Летом ребята работали в колхозе. Они ходили на прополку свёклы и моркови. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.

Слова для справок: раскинулись, ближний.

Грамматическое задание
1. Составьте предложение из слов и разберите его по членам предложения и частям речи. Выпиши словосочетания: вариант 1 – листья, падают, берёз, золотые, с; вариант 2 – ногами, шуршит, трава, под, сухая.
2. Прочитайте слова.
Маяк, кольцо, длинный, Игорь, юнга, друзья, Юрий.
1 вариант. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Укажи в них количество слогов, звуков, букв.
2 вариант. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв. Укажи в них количество слогов, звуков, букв.
3. Вспомни, какие бывают орфограммы. Подбери на каждое правило по 2 своих примера.
Живут, шина –
Часы, щавель –
Чудо, щупальца –
Ночка, ручной –

 

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение», выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Осенью

   Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают осенние листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание
1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.
2. Слова русский, листья разделите для переноса.
3. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

 

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Прощание с осенью

   В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
   Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните подлежащие и сказуемое, определите части речи.
2. Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.
3. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

 

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Зимний холод

   В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
    Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слово для справки: постоянно.

Грамматическое задание
1. Разберите по составу слова: сторожка, зимний, душистое.
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

 

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Снеговик

   Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
2. Разберите по составу слова: вариант 1 – зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.
3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

 

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Декабрь

   Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.
Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной.
(Так же необходимо чётко проговорить окончания в словах: веселая, пушистые.)

Грамматическое задание
4. Разберите предложения по членам: вариант 1 – третье, вариант 2 – десятое.
5. Разберите по составу слова: осинка, переход.
6. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

 

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

Село Юрьево

   Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
   Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание
1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.
3. Разберите по составу слова: рыбка, тишина, лесною.

 

Контрольный диктант по теме «Части речи. Имя существительное»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Летучая мышь

   Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
   Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

По В. Бианки

Грамматическое задание
1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3. Разберите по составу слова: интересное, глазки, находит.

 

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

   Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
   Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 – четвёртое предложение; вариант 2 – пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 – старательный ученик, высокий куст.
3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях: сосновую шишку, крепким клювом.

 

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Весеннее утро

   Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
   Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г. Скребицкому

Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 – седьмое; вариант 2 – девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 – засветило, утренний, берёзки; вариант 2 – развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принесу.

 

Контрольный диктант по русскому языку 3 класс 1 полугодие

Зима

   Зима в этом году выдалась мягкая, снежная. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые шубки кусты и деревья. Радостно ходить по лесу в ясный день. Мохнатые ветки деревьев нависают над узкой тропинкой. Вот постучал по стволу дятел. Хрустнула ветка. А какие шишки на ёлках! Белки, дятлы, клесты добывают из шишек пищу. Вот ком снега упал на землю. В воздухе кружится снежная пыль

Грамматическое задание

1) Выделить изученные орфограммы:

в 3 предложении;                                 в 5 предложении.

2) Подчеркнуть главные члены предложения, определить части речи:

в 5 предложении;                                  во 2 предложении.

3) разобрать слова по составу:

снежная , денёк;                                 пушистые, тропинкой

 

 

Итоговая контрольная работа по русскому языку

Диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Степь

   Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
   Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

По А. Куприну

Грамматическое задание
1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите предложения по членам: вариант 1 – второе, вариант 2 – третье.

 

Диктанты для 3 класса Перспектива

Контрольная работа № 1 по теме: «Речевое общение».

Осенний лес.

Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!

Контрольный диктант №2 по теме «Девять правил орфографии»

Зимний вечер.

Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На звездном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.

Проверочная работа по теме: «Слово и его значение».

Диктант.

Скучная картина.

Пришла ненастная осенняя пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжёлая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит. Галки летают стаями. Частый дождик мочит землю. Она выглядит уныло под темным серым небом. Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальным криком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.

Контрольная работа №3 по теме «Слово и его значение».

Снегирь.

Родина снегирей – суровые хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снега своим ярким, красочным оперением. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клена. Особенно любят они ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы

Контрольный диктант №6 по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода»

На охоте.

Вот первый луч солнце осветил верхушки деревьев. Мы встали и отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пёстрый чиж. У опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч. У леса нас встретил егерь – лесной сторож. Мы оставили вещи в сторожке. С собой взяли только ружьё. В рюкзаке лежали лаваш и несколько яиц. В этих лесах встречается тетерев-косач. Егерь завёл нас в глушь. Мы тихо вышли на поляну и затаились. В кустах кто-то зафыркал. Это ёж. Долго мы ждали удачи. И все же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь. К сторожке мы подошли за полночь.

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

Летучая мышь

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днем летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.

Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши — ночные хищники. Они легко ищут добычу в ночной тиши.

Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места.

Как это происходит? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

По В. Бианки

Слова для справок: увидели, способность. (Письмо под диктовку.)

Грамматические задания

—  Выпишите три словосочетания с именами существительными, выделите окончания, определите род, число, падеж.

—  Замените выделенные слова антонимами и запишите словосочетания.

Вспоминать о лете — …, новость о поражении —…, мечтать о мире-….

—  Спишите. Запишите имена существительные, данные в скобках, в родительном падеже.

Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). В саду собрали урожай (яблоки) и (груши).

Контрольная работа №8 по теме «Глагол как часть речи»

Не бери в лес ружьё.

В глубокой древности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние вытянутой руки. А потом – на расстояние стрелы. А что ему было делать? Нужно было есть и шить одежду. С тех пор это расстояние растёт. И вот уже не подпускает к себе зверь и на ружейный выстрел. Но теперь одежду и мясо нам дает хозяйство. Зачем нам враждовать с дикими животными? Человек устраивает зоопарки, держит дикарей дома. Но клеточный зверь не похож на лесного. Человек идёт в лес. Но всё живое в ужасе бежит от человека. Виноваты в этом охотники. Это они приносят в лес страх. Не бери в лес ружьё. Не поднимай палку и не тянись за камнем. И мы снова обретём добрых соседей. Надо сберечь дикую природу для наших потомков.

Контрольная работа №9 по теме «Имя прилагательное»

Деревья скрипят.

Каждое скрипучее дерево на свой лад скрипит. Интересно слушать в лесу этот скрип. Раньше я все ночёвки под скрипучим деревом и устраивал. И за весёлым треском костра, и за бульканьем горячего чая, сквозь дремоту – всё скрипит да скрипит дерево. К утру я уже знал, почему скрипит дерево. То растут два дерева тесно, упёрлись друг к другу сучьями – вот и скрипят. То ветер повалит одно слабое дерево другому на плечи – тоже оба скрипят. Иное дерево на вид здоровое, а нутро имеет трухлявое. Чуть дунул ветерок – скрипит. А то снег зимой дерево скрючит. Стоит оно гнутое и тоже скрипит. Наслушался я по лесам разного скрипа. И в хвойном, и в лиственном лесу деревья скрипят. И каждое по-особому, о своём

КИМ к УМК «Перспектива» — русский язык, прочее

Р.р. Обучающее изложение «Ручная ворона»

Ручная ворона

У леса Костя увидел большую ворону. У неё было сломано крыло. Мальчик притащил ворону домой.

Дома он нашёл большую клетку. Костя вынес клетку во двор. В клетку он поставил чашку с водой и пустил ворону.

Ворона привыкла к людям. Она стала выходить из клетки и гулять по двору. Так она прожила всю зиму. Весной она улетела.

Контрольная работа № 1. Диктант по теме « Девять правил орфографии»

Зимний вечер.

Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На звездном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.

Осенний лес.

Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнце. В чаще леса пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с деревьев. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птички отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!

Скучная картина.

Пришла ненастная осенняя пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжёлая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит. Галки летают стаями. Частый дождик мочит землю. Она выглядит уныло под темным серым небом. Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальным криком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.

Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложение»

Осенний лес

Ах, какими красками пылает осенний лес! Ты видел такой лес? В октябре деревья теряют свой наряд. Пё­стрый ковёр шуршит под ногами. Эти листья надёжно укрывают всё живое от морозов. Октябрь — последний грибной месяц. Один раз я нашёл даже белый гриб. Хорош был гриб!

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения об осени из четырёх-пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают признак предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

К душистым цветам прилетают насекомые.

Вариант 2

1. Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения о зиме из четырёх-пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают действие предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

Барсучата родились в тёмной норке.

Р.р. Обучающее изложение «Петя помог»

Петя помог

Над .кном дома было ласточкино гн.здо. Из него выглядывали четыре птенчика.

Вдруг .дин птенчик вып.л из гн.зда. Ласточки круж.лись над ним, п.щ.ли, а помочь не м.гли.

Это увидел Петя. Он поднял птенчика и п.с.дил его в гн.здо.

Ласточки весело зачирикали и стали к.рмить св.его птенчика.

Контрольная работа № 3. Списывание.

СПИСЫВАНИЕ

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

С далёкой прогулки

Я плетусь д..мой с д..лёкой прогулки. Колени словно ч..жие. Спину ломит, а гол..ву нажгло солнцем. Я едва вижу у..кую тр..пинку. Ш..роко открыть гл..за не могу.

И всё же я счастли.. !

Я увидел, как маленькая гусеница устроила себе дом, стянув кр..я л..ста. Я следил в зарослях тр..вы за ж..ками. Завтра опят.. будут горет.. усталые гл..за. Опят.. длинной покажется дорога д..мой. Но снова я что-то увижу, узнаю.

(По Н. Плавильщикову)

Контрольная работа №4. Диктант по теме «Число имен существительных» с грамматическим заданием.

Советы школьнику

В твоём учебнике много текстов. Внимательно чи­тай их. Отвечай на вопросы. Это поможет тебе запо­мнить самое главное из статьи.

Но природу нельзя изучать только по учебнику. Друзья помогут наблюдать днём за солнцем, а ночью за луной и звёздами. Труд людей объединяет. Илья Петрович объяснит работу воды и ветра.

У Татьяны много книг и журналов. Там есть объяс­нения и ответы на трудные вопросы. Человек — часть природы. Какое счастье — много знать!

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из текста три имени существительных в единственном числе.

2. Выпиши из текста три имени существительных во множественном числе.

3. Определи число имен существительных: ночью, друзья.

Вариант 2

1. Выпиши из текста три имени существительных в единственном числе.

2. Выпиши из текста три имени существительных во множественном числе.

3. Определи число имен существительных: журналов, за луной.

Контрольная работа №5. Списывание.

Про медведей

Маленькие медв..жата очень забавны и игривы. Жаль только, что ре..ко удаётся видеть их. Медведица бывает в это время сердита и на д..лёкое расстояние не (под)пускает никого к своей с..мье.

Медвежата шаловливы: лазают (по)дерев..ям, бо­рются, как реб..тишки, бегают вза.. и вперё.., про­казничают.

Вот (из)ближних кустов появилась толстая зв..риная голова. В лохматой шерсти блес..нули з..лёные гла..ки. Это был медве..ь. Что делать() Медведица (по)дала голо.., и сем..я быстро удалилась в чащу.

(По В. Бианки)

Р. р. Обучающее изложение « Первый снег».

Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на деревенские крыши, чёрствую грязь на дороге, замёрзшие лужицы, голые ветки деревьев.

Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на пух. А поближе — звёздочки. Все разные. У одной лучики широкие, у другой —как острые стрелки.

После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. Крыши белые, дорога белая, огороды белые.

Выглянуло солнышко. Снег заблестел, заискрился. Зима пришла.

Контрольная работа № 6. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Дорога к озеру

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей сос­новой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берёз. Потом пробирались через чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом тра­вы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера.

(64 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

1. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш.., этаж.., доч.., калач.. .

1. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

1. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш.., сторож.., ноч.., помощ.. .

1. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Р. р. Обучающее изложение «Воробей».

Воробей.

Всю зиму воробей прожил в печной трубе. Долго тянулась зима. Зябли ножки. Иней покрывал перышки.

Наконец солнце заглянуло к воробью в трубу. На карнизах повисли сосульки. Днём с сосулек закапала вода. Воробей ловил клювом сосулькины капельки.

От солнца и сосулькиной воды с воробьем стали происходить странные вещи. Он вдруг схватил за загривок старого друга, стал трепать его, как собака кошку, и вырвал клок перьев.

Вечером все воробьи слетелись на дерево песен .Дружным чириканьем провожали они день. Весна!

Контрольная работа № 7. Диктант по теме « Глагол».

После грозы

Грозовой ливень насытил землю водой, очистил воздух от пыли и гари. Промытое голубое небо ши­роко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсю­ду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по песчаному дну тёп­лой реки, плещемся в чистой воде и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи, дрозды. Хорошо!

(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи время и число глаголов в предложениях.

Летом волки ходят сытые.

Ветер погнал тучу к мокрым лесам и полям.

Скоро в небе вспыхнут первые лучи солнца.

1. Во втором предложении диктанта подчеркни главные члены.

2. Вставь в данное предложение подходящий глагол.

Солнце … за тучу, и стало темно.

Вариант 2

1. Определи время и число глаголов в предложе­ниях.

По опушкам леса ещё растут грибы.

У корней деревьев скоро проворно забегают му­равьи.

Гордая старая цапля спустилась к воде.

1. В третьем предложении диктанта подчеркни главные члены.

2. Вставь в данное предложение подходящий гла­гол.

В это время по дорожке … зверёк страшнее кошки.

Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Имя прилагательное».

Весеннее утро

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за го­ризонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубил­ся розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смо­трит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха. Вся при­рода вместе с ней радуется весне.

(63 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из текста три словосочетания: прила­гательное + существительное.

2. Подбери синонимы к данным словам, запиши их.

Смелый, прилежный.

1. В последнем предложении подчеркни главные члены.

Вариант 2

1. Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное + существительное.

2. Подбери антонимы к данным словам, запиши их.

Высокий, влажный.

1. В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

Диктанты, грамматические задания , контрольные работы по русскому языку 3 класс по программе «Перспектива»

Диктанты, грамматические задания, контрольные задания. 1. Раздел  «Мир общения. Повторяем­ узнаём новое».          Диагностика качества освоения темы: «Диалог. Собеседники».  Контрольные задания  1. Тест  Рабочая тетрадь, с. 13, № 15.  Допишите высказывания, используя слова для выбора.  2. Словарный диктант  Учитель сам подбирает комбинацию словарных слов.  Вместе, потом, привет, приветливо, здесь, здравствуй, болото, колыбель.  3. Проверочная работа  Спишите. Выделите главную мысль текста.  Ах, как нам добрые слова нужны!  Не раз мы в этом убеждались с вами.  А может, не слова — дела важны?  Дела — делами, а слова — словами.  (М. Лисянский)  Диагностика качества освоения темы « Культура устной и письменной речи».     Диктант:  1. Прошли дождливые осенние дни. 2. Зима стала входить в свои права. 3. Пушистым ковром снег лёг на лесные дорожки и тропинки. 4. Голодно птицам зимой.   5.   Они   летят   к   жилью   человека.   6.   Жалко   ребятишкам   пернатых друзей. 7. Дети смастерили кормушки. 8. Слетелись к кормушкам снегири и синицы.  Грамматические задания:  1_й вариант.  Выпишите из текста слово с парной звонкой — глухой согласной и напишите проверочное слово.  Над словами второго предложения поставьте знак ударения.  Слова шестого предложения разделите для переноса.  2_й вариант.  Выпишите   из   текста   слово   с   безударной   гласной   и   напишите   проверочное слово.  Над словами шестого предложения поставьте знак ударения. Слова седьмого предложения разделите для переноса.                         2.    Раздел : « Язык – главный помощник в общении» Диагностика качества освоения темы: «Слово и его значение».  Контрольное задание  1. Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и за_меняя  выделенные слова синонимами.  Зазвенели по скатам руч…и. Надулись на дерев…ях см…листые поч… ки. На п…ляне раскрылись подснежники. Тихо веет тёплый в…терок.  Ласково смотрит весеннее со…нце. Как чудесно в…сной!  2. Напишите антонимы к слову «лёгкий»:  Лёгкий вес — … вес, лёгкий вопрос — … вопрос, лёгкое наказание — …  наказание.  3. Прочитайте текст и определите фразеологические обороты, которые  соответствуют словосочетаниям, «никогда не приду», «с утра в плохом  настроении», «быстро помчался»,«в дружеских отношениях».  Когда ­то я с ним был на короткой ноге. Но однажды он(с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног — домой! Еле ноги унёс!.. Зато  теперь к нему ни ногой. Ноги моей у него больше не будет. (А. Шибаев)  Выпишите из текста фразеологические обороты, соответствующие каждому  выражению.                                                 Диктант.                                        Осенний лес. Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые березки и  осинки. Осенний лес был в золотистых красках. Ласково светило солнышко.  Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с рябины.  Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе летел  большой косяк журавлей. Птицы отправились в далекий путь на юг. До  свидания, журавли! По Г. Скребицкому   Грамматические задания 1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения,  обозначьте части речи. 2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите  проверочные слова. 3. Запишите слова речевого этикета. Тема « Девять правил орфографии».                                                  Диктант.                                              Зимний вечер. Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами.  Резко хрустел снег под ногами. На звездном небе появилась луна. Мороз  крепчал. Вьюга намела большие сугробы. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленький домик было  чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и  уютно. Слова для справок: повис, появилась, затопили, запылал.                                                Диктант.                                         Весёлая елочка. Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елку. На праздник  пришли гости. Всем было весело. Мама была грустная. Она ждала сына­ моряка. Раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату  пришел Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял  седую бороду. Мама увидела сына­моряка. Радостная была эта встреча! По В. Осеевой Слова для справок: скоро, Новый год, Дед Мороз, пришел, увидела.  Грамматические задания 1. Во втором предложении подчеркните главные члены. 2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, с непроизносимой  согласной, подберите проверочные слова. Диагностика качества освоения темы: «Предложение. Члены  предложения».  Диктант                 Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Дети принесли из леса сосновые   и   еловые   шишки.   Они   запасли   веточки,   жёлуди,   листья.   И   вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки.  Ребята делают весёлых зверюшек.  Какие славные лисичка, ёжик и козлик! Кому подарить это чудо? Отнесём их малышам!  Грамматические задания  1. Выпишите из текста три слова с безударной гласной и подбери те к каждому проверочное слово.  2. В третьем предложении графически выделите основу.  3. Выпишите из первого предложения словосочетания с вопросами. 3.Раздел « Состав слова».  Диагностика качества освоения темы «Состав слова. Словообразование». Диктант  Говорят, что съевший свою жертву крокодил проливает горькие слёзы. Но объяснять такое явление сочувствием хищника наивно.  Съел и льёт слёзы? Это несерьёзно. Просто со слезами крокодилы выводят из организма излишки солей.  Грамматические задания:  — разберите по составу слова:  Перебежчик, походный, паровоз; —образуйте родственные слова от Корня по вопросам:_желт_(_жёлт_)  что? ;  какая? ;  что делает? .  — выпишите из текста по одному слову с разделительными Ъ и Ь, выделите приставку;  — выпишите сложные слова, выделите корни в каждом из них:  Пешеход, переезд, земляника, землекоп, огнетушитель, грузовик._  4.Раздел « Части речи»  Диагностика качества освоения темы: «Имя существительное». Тема « Мягкий знак на конце имён существительных ж.рода после  шипящих».                                           Диктант.                                            На охоте.        Вот первый луч солнца осветил верхушки деревьев. Мы встали и  отправились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с интересом смотрел по  сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к лесу пестрый чиж. У  опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч.         У леса нас встретил егерь — лесной сторож. Мы оставили вещи в  сторожке. С собой взяли только ружье. В рюкзаке лежали лаваш и несколько  яиц.           В этих лесах встречается тетерев­косач. Егерь завел нас в глушь. Мы  тихо вышли на поляну и затаились. В кустах кто­то зафыркал. Это еж. Долго  мы ждали удачи.             И все же нам повезло. Мы возвращались усталые и несли на поясе дичь. К сторожке мы подошли за полночь. По Г. Снегиреву Слова для справок: деревьев, егерь, кто­то. Грамматические задания 1. Выпишите три имени существительных, оканчивающихся на шипящие  согласные. Обозначьте орфограмму. 2. Обозначьте грамматическую основу. I вариант — в третьем предложении, II вариант — в пятом предложении. 3.  Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующим  значением. Печь — … (средство человеческого общения). Ложь — … (культурное  растение — злак).                                            Диктант.                                    Летучая мышь       Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересный зверь. Днем  летучая мышь спит. Широкие крылья похожи на плащ.      Вот погас последний луч солнца. Наступила ночь. Летучие мыши — ночные хищники. Они легко ищут добычу в ночной тиши.         Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька  находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные  места.     Как это происходит? Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до  преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал. По В. Бианки Слова для справок: увидели, способность. (Письмо под диктовку.) Грамматические задания —  Выпишите три словосочетания с именами существительными, выделите  окончания, определите род, число, падеж. —  Замените выделенные слова антонимами и запишите словосочетания. Вспоминать о лете — …, новость о поражении —…, мечтать о мире­…. —  Спишите. Запишите имена существительные, данные в скобках, в  родительном падеже. Яна купила пару (ботинки) и две пары (чулки). В саду собрали урожай  (яблоки) и (груши).                                   Контрольное задание ( для детей ОВЗ) 1. Прочитайте текст, озаглавьте его и напишите, раскрывая скобки и вставляя  пропущенные орфограммы.  1) Может ли мыш… уместиться в ч…йной ло…ке? 2) Может. 3) Но не  пр…стая серая мыш… . 4) Вид этой мы…ки обитает  в (А, а)фрике. 5) У неё дома в…да — бол…шая  роскош….  6) (На)ступает ноч… .  7) Мы…ка складывает камушки перед входом в норку. 8) Зачем(!,?)  9) Так она  г…товит  себе пит…ё (на) утро. 10) Т…пло из норки  сталкивается с н…ч…ной прохладой.  11)  (На)камушках  по…вляется  р…са. 12) Её мыш… и п…ёт.  2. Разберите по частям речи седьмое предложение.  3. Определите число каждого имени существительного в первом  предложении.  4. Выпишите из текста два неодушевлённых имени существительных:  неодушевлённые существительные: …, … .  5. Выпишите из текста по два имени существительных мужского и среднего  рода:  мужской род: …, …;  средний род.: …, … .  6.Выпишите из текста имена существительные женского рода с шипящим  звуком на конце:  женский род: …, …, … .  «Изменение имён существительных по падежам. Склонение».   Диктант  Помощь зайцу  1. Ребята были в лесу. 2. Под кустом они нашли зайца. 3. Зайчишка прижался к земле. 4. У зверька была сломана лапка. 5. Гоша принёс зайца домой. 6. Мальчик забинтовал зайчику лапку и посадил в ящик. 7. Мама дала зверьку морковку   и   водички   .   8.   Заяц   прожил   в   доме   месяц.   9.   Ножка   у   зверька срослась.   10.   Скоро   выпал   снег.   11.   Наступила   зима.   12.   Ребята   отнесли зайчика в лесок и выпустили на волю.  Грамматические задания  1. Просклоняйте слово зверёк и выделите окончания.  2. Определите падеж каждого существительного в шестом предложении.  3. Разберите существительное как часть речи в словосочетании  забинтовал зайчику.  4. Определите и укажите в тексте местоимение.  Диагностика качества освоения темы: «Глагол».                                            Диктант.                                   Не бери в лес ружье. В глубокой древности оттолкнул от себя человек зверей и птиц на расстояние  вытянутой руки. А потом — на расстояние стрелы. А что ему было делать? Нужно было есть и шить одежду. С тех пор это расстояние растет. И вот уже не подпускает к себе зверь и на  ружейный выстрел. Но теперь одежду и мясо нам дает хозяйство. Зачем нам  враждовать с дикими животными? Человек устраивает зоопарки, держит дикарей дома. Но клеточный зверь не  похож на лесного. Человек вдет в лес. Но все живое в ужасе бежит от  человека. Виноваты в этом охотники. Это они приносят в лес страх. Не бери в лес ружье. Не поднимай палку и не тянись за камнем. И мы снова  обретем добрых соседей. Надо сберечь дикую природу для наших потомков. По Н. Сладкову Слова для справок: хозяйство, лесного, подпускает. Грамматические задания. —  Сделайте разбор как части речи трех глаголов: в прошедшем, настоящем и будущем времени. —  Составьте и запишите три предложения с отрицательной частицей НЕ о  том, чего нельзя делать в лесу. —  Спишите предложения, ставя отрицательную частицу НЕ перед глаголами. С огнем шути, ветру верь. Чего знаешь, то и говори. Посеешь — урожай  соберешь.  Контрольные задания  1. Учебник, с. 96 «Проверь себя», № 2.  Спишите текст, определите глаголы и укажите время каждого из них.  2. Спишите текст, раскрывая скобки и изменяя форму глагола.  Весело (журчать) ручьи. Тихо (шуметь) молодая берёзовая роща.  3.   Спишите   текст,   вставляя   пропущенные   окончания,   и   определите   род   и число глагола.  «Задремал… звёзды золотые, задрожал… зеркало затона». (С. Есенин).  4.   Поставьте   каждый   глагол   в   форму   простого   или   сложного   будущего времени и напишите полученный текст.  Настоящая весна (приходить) в середине марта. Ярко (светить) солнце. Громко (зачирикать) воробьи.  5.   Прочитайте   глаголы,   поставьте   каждый   в   неопределённую   форму   и напишите.  Иду — …, везу — …, испекла — …, лягу — …, несу — … дружим — … .  6. Спишите текст, раскрывая скобки.  И вывихнуто плечико  У бедного кузнечика:  (Не ) прыгает, (не) скачет он,  А горько­горько плачет он  И доктора зовёт… (К. Чуковский)  7. Определите в предложении глагол, выпишите его и разберите как часть речи. Котёнок тихонько мурлыкал от удовольствия.  Списывание ( для детей ОВЗ) Спишите текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте  скобки. Подчеркните глаголы, определите и укажите время. Выделенные  слова выпишите и разберите каждый из них как часть речи.        С..годня утром я (не) пошёл в школу.  У меня заб..лело  горло.  Снач..ла  я очень обрадовался. Целый день буду читать кни..ки,  посм..трю телевизор!  А (за) окном слышались г..лоса р..бят. Они играли в мяч.., см..ялись. Мне  стало очень грус..но. Только наш к..тёнок (Б,б)арсик пож..лел меня , лёг  рядышком и замурлыкал. Я решил , что буду береч.. здоровье, чтобы никогда  больше (не) заболеть. Спишите текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте  скобки. Подчеркните глаголы, определите и укажите время. Выделенные  слова выпишите и разберите каждый из них как часть речи. ( На)землю опустилась ноч..  .Вет..р затих. (На) небе по..вились звёзды.  Вор..бьи и синич..ки уже (не)прыгали (по)веткам  и (не) щеб..тали . Даже наш  пёс (М,м)ухтар зале.. в свою конуру, чтобы леч.. спать. Только иногда   ноч..ную тиш.. нарушал громкий плач.. какой­то л.сной птицы.  Диктант. Весна в лесу.              Уже давно не трещат морозы. Звонко поют птицы. Солнце не устаёт печь. Ему нужно согреть землю. А голосистые ручьи не устают течь и звенеть. Смолой пахнут душистые почки.  Не успеваю замечать шаги весны. Вот и зазеленела листва на деревьях. Появилась молодая травка. На лесных полянах зацвели голубые подснежники. Скоро запоют соловьи. Они не станут беречь свои голоса. Для птиц приход весны – главный праздник!  Грамматические задания: 1.Найти в тексте и обозначить орфограммы , изученные по теме « Глагол» 2 .Выполнить синтаксический р­р предложений&

Диктанты 3 класс — ✍️ «По русскому»

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – допущено 1–2 ошибки.
• «3» – допущено 3–5 ошибок.
• «2» – допущено более 5 ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

1. нарушение правил орфографии при написании слов;
2. пропуск и искажение букв в словах;
3. замену слов;
4. отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
5. неправильное написание словарных слов.

За ошибку не считаются:

1. ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
2. единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;
3. единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

1. два исправления;
2. две пунктуационные ошибки;
3. повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

1. повторение одной и той же буквы в слове;
2. недописанное слово;
3. перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
4. дважды записанное одно и то же слово в предложении.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

• «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
• «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
• «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
• «2» ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Диктанты 3 класс ФГОС «Школа России»

Итак, вы получили 5: русский и другие системы оценивания

В мире существует много типов оценочных систем — некоторые используют баллы, некоторые — буквы; есть также описательные и процентные. Балльные системы (с диапазоном от 1–5 до 1–20 баллов) в основном используются в среднем образовании.

В России большинство учебных заведений используют пятибалльную шкалу оценок, где 5 — самая высокая, а 1 — самая низкая.Однако получение «1» встречается довольно редко и используется для представления поведения и отношения ученика, а не его знаний. Например, работа студента по математике будет оценена на «1» только в том случае, если он откажется ее выполнять. Даже если он неправильно ответил на все вопросы, он все равно получит «2» за свои усилия.

Те, кто учился в странах с другой, «более длинной» шкалой оценок, могут подумать, что с помощью такой системы невозможно точно оценить работу и усилия ученика. Фактически, в России учителя используют систему «плюсов» и «минусов», которые указывают на промахи и успехи ученика, но никогда не попадают в табель успеваемости.Следовательно, могут быть запоминающиеся 5 ++ для хороших литературных произведений или 3-х баллов для почти полностью неудачных тестов по геометрии.

Истоки этой системы оценок легко найти — как и вся образовательная система России, они происходят от немецких, а точнее прусских корней. Однако высшая оценка в этой системе — «1». Пятибалльная система оценок была принята Министерством просвещения Российской империи в 1837 году. До этого в России не было единой системы оценок.Например, в военных академиях использовалась 12-балльная система оценок, где 12 — это высшая оценка. В знаменитом Царскосельском лицее, где учился самый известный поэт России Александр Пушкин, оценки выражались словами: «хорошо», «очень хорошо», «слабый», «что-то знает», «ничего не знает».

Позже, увеличение количества учебных заведений привело к необходимости единой системы оценок для Империи. В ранние советские времена система была сначала отменена, но затем возвращена в 1950 году — и пережила сам Советский Союз.Собственно, он до сих пор используется во многих странах СНГ и Балкан (Босния, Сербия, Хорватия, Албания и др.).

В Австрии и Чехии также используется пятибалльная система оценок, но самая высокая оценка — «1». Германия, являющаяся источником нынешней системы оценок в России, сейчас использует шестибалльную систему: 1 — «отлично», 2 — «хорошо», 3 — «удовлетворительно», 4 — «достаточно», 5 — «неудовлетворительно» и 6 — «Недостаточный».

Что касается систем выставления оценок, то нельзя забывать о проблеме «перевода» оценок из одной системы в другую.В большинстве высших учебных заведений системы основаны как на буквах, так и на процентах, что позволяет сопоставлять оценки из разных систем.

Поскольку в Университете ИТМО много иностранных студентов и поддерживается академическая мобильность, университет разработал специальный регламент для перевода оценок. Используя его в качестве справочника, мы можем перевести любые оценки абитуриента в те, которые используются в российской системе оценок.

Согласно ФГОС (ФГОС), российские университеты используют зачетные единицы (КС, одна равна 36 академическим часам).Европейская система, например, основана на ECTS. Учебный год составляет 60 ECTS, однако один ECTS может составлять от 25 до 30 академических часов в зависимости от страны.

В соответствии с учебными программами Университета ИТМО и других европейских университетов, 1 ECTS соответствует 1 кредитной единице, так как один академический год в России также состоит из 60 у.е.

В США используются разные системы оценок, которые в основном отражают только часы занятий и не принимают во внимание индивидуальную работу учащегося, которая составляет большую часть академических часов в США.Это означает, что каждый документ нужно обрабатывать индивидуально. Но пока проблем с этим не было.

За дополнительной информацией обращайтесь в отдел аттестации ИТМО.

10 упражнений на диктовку — вдохновение новой жизни в старое изделие

Скучные, длинные диктовки больше не так распространены в большинстве классов ESL, однако формат имеет определенную ценность и используется в умеренных количествах, диктовка может быть полезной и полезной. стимулирующие упражнения.

Некоторые из их преимуществ — содействие замечанию новых форм, развитие слуховых навыков, представление нового языка и проверка орфографии.

В стандартном упражнении по диктовке выделяется короткий текст и затем медленно читается классу, который пытается записать его дословно. Диктовку можно повторять сколько угодно раз. Этот тип диктовки имеет определенную ценность, но он может быстро устареть. Вы можете заметить несколько ужасных зевков.

При исправлении диктовки, если она не слишком длинная, предложите одному из учащихся написать свой вариант на доске, а остальные члены класса вместе исправят его.

Вот несколько вариантов стандартной формы диктовки. Надеюсь, вы увидите, что в этом часто игнорируемом занятии есть некоторая ценность.

Диктант с заменой

Это стандартная диктовка с изюминкой. Определите несколько ключевых слов в своем тексте и замените их шутливыми альтернативами, такими как банан, штуковина, doodah, пудинг. Через после диктовки учащиеся могут попытаться угадать, какими должны быть заменяемые слова.

Письмо Диктовка

Это упражнение подходит для начинающих и учеников ниже среднего, так как помогает им лучше изучить алфавит. Я часто использую это в начале урока как способ представить тему. Подумайте о двух или трех вопросах, которые вы хотите, чтобы ученики обсудили, а затем продиктуйте каждый вопрос как одну строку букв. Например, Whatyourfavouritefood? У вас есть любимый ресторан? Что ты ел вчера вечером?

После того, как вы продиктовали вопросы, ученики должны попытаться выяснить, в чем заключается вопрос, а затем обсудить его в парах или небольших группах.

Если вам не хватает идей, просмотрите наш полный список вопросов для беседы.

Dictogloss

Это упражнение обычно используется для представления определенной грамматической структуры. Подготовьте короткий текст, включающий несколько примеров целевой грамматической формы. Прочтите текст студентам с нормальной скоростью. В первый раз ученики должны просто послушать. Затем прочтите текст второй раз и позвольте учащимся делать заметки. Теперь попросите их попарно восстановить текст по своей памяти и заметкам.Когда они сделают все, что могут, прочтите текст в третий раз и позвольте им сделать дополнительные записи и внести исправления.

Бегущий диктант

Любимое занятие на уроках английского как иностранного для младших школьников, я успешно выполнял это задание и в классах для взрослых. Основная идея состоит в том, что текст or прикрепляется к стене в классе, и ученики работают в парах, чтобы перенести текст со стены на лист бумаги. Загвоздка в том, что один из пары должен оставаться на своем месте, в то время как их партнер должен совершать походы к тексту на стене и возвращаться с текстом, который они могут запомнить.Затем они диктуют этот кусок своему сидящему партнеру. Они могут делать столько обращений к тексту, сколько необходимо, пока текст не будет готов. Первая пара, выполнившая задание, становятся победителями.

Вы можете немного перепутать его, прикрепив несколько копий текста к разным частям класса, это перестает скучивать вокруг одного листа бумаги. Или вы можете разрезать текст на отдельные предложения, студенты должны собрать предложения, а затем сложить их в правильном порядке.

Если занятие приходится на особо знаменательный день, я иногда нарезаю текст о ночи костра, Оскаре, Дне Земли и т. Д.и используйте это для бега под диктовку. См. Некоторые идеи в календаре ESL.

Диктовка под контролем ученика

Вместо того, чтобы диктовать вживую перед классом, вы можете записать текст и дать его студентам в качестве звукового файла, чтобы они могли расшифровать в своем собственном темпе. Вы можете дать это студентам в качестве домашнего задания. В качестве альтернативы можно использовать диалог из теле- или радио-шоу, подкаста и т. Д. Преимущество этого упражнения в том, что учащиеся могут работать в своем собственном темпе и воспроизводить файл так часто, как это необходимо.Учащиеся со слабыми навыками слушания могут стесняться постоянно повторять упражнение на слушание, поэтому это упражнение позволяет им слушать столько раз, сколько необходимо.

Альтернативные предложения

Создайте текст и сделайте его две версии. В версии 1 удалите все остальные предложения. Версия 2 должна быть инверсией версии 1, т.е. альтернативные предложения были удалены. Студенты дополняют свои тексты, диктуя недостающие предложения своему партнеру, и наоборот.

Исправьте ошибку

Дайте стандартный диктант, но намеренно добавляйте в текст некоторые ошибки, например, неправильные статьи, плохо спряженные глаголы и т. Д. Студенты должны выявлять и исправлять любые ошибки, которые они слышат. Попросите их сравнить и обсудить свои исправления со своими соседями, прежде чем получать отзывы от класса.

Делим диктант

Разрежьте текст и дайте каждому ученику одно или два предложения из него. Попросите каждого ученика прочитать свои предложения для расшифровки классом.Таким образом, учащиеся слышат более широкий выбор голосов, чем обычно, и это позволяет вам уделить некоторое время решению проблем с произношением. Предложения не обязательно должны быть по порядку, последующим действием может быть правильное изменение порядка предложений.

Соответствие изображению

Раздайте студентам лист бумаги с разными (но похожими) иллюстрациями и фотографиями, а затем продиктуйте подписи к каждому рисунку. Например, они обедают, он пообедал, лечит пациентов, ест хот-дог. Студенты должны написать правильную подпись под каждой картинкой.

В чем был вопрос?

Создайте диалог между двумя людьми, в котором один участник отвечает на вопросы другого. Например, собеседование, бронирование номера в отеле или допрос в полиции. Продиктуйте полученные ответы, а затем пусть учащиеся (в парах) попытаются выяснить, какие вопросы могли быть. Это может привести к ролевой игре по тому же сценарию.

Диктовка также может быть отличным способом для студентов работать автономно. Существуют сотни онлайн-упражнений по диктовке, но мне особенно нравятся диктанты на этом канале YouTube, которые я иногда рекомендую студентам.

Электронный учебник русского языка для иностранцев «УСПЕХ +» А1

Электронный учебник русского языка для иностранцев «УСПЕХ +» А1

Электронный учебник русского языка для иностранцев предназначен для иностранцев, которые только начинают изучать русский язык, но он также может быть полезен тем, кто уже имеет опыт общения по-русски и хочет повысить свою квалификацию.
Учебник включает 78 уроков, что эквивалентно 300 аудиторным часам, и предусматривает подготовку в соответствии с «Требованиями к изучению русского языка как иностранного начального уровня».

---

Почему выбирают наш учебник?

Преимущество интерактивного курса «УСПЕХ +» A1 заключается в том, что он дает возможность углубленно изучать русский язык и одновременно учит грамматике, фонетике, лексике, семантике, а также коммуникативным, социальным, лингвистическим и прагматическим навыкам, чтобы достичь связное и хорошо развитое понимание русского языка.

Подача учебных материалов и последовательное введение речевых шаблонов, обилие комментариев и пояснений, а также специально разработанная система упражнений значительно облегчают вашу работу.

Во время обучения студенты начнут чувствовать себя уверенно в общении даже при использовании очень базового и минимального словарного запаса и грамматики, они научатся взаимодействовать и успешно общаться в повседневных ситуациях и ежедневных обменах.

---

Структура и содержание учебника

Для удобства студентов интерактивный курс разделен на 4 части, каждая из которых включает в себя набор коммуникативных ситуаций, которые имеют решающее значение на этом уровне, и инструменты для их языкового выражения.

Первая часть

Уроки 1 — 19

Первая часть знакомит студентов с русскими буквами и звуками, а также с правилами их написания и произношения.
На этом этапе студенты имеют возможность усвоить элементарный лексический материал, конструкции речи и синтаксис в рамках темы «Семья», научиться произносить наиболее часто используемые фразы, задавать простые вопросы и понимать ответы на повседневные вопросы.Эта система специально разработанных упражнений позволяет студентам оттачивать и совершенствовать навыки на практике.
Грамматика на этом уровне ориентирована на элементарное знание русских существительных, прилагательных, глаголов и правил построения простых предложений.

Вторая часть

Уроки 20-40

Вторая часть расширяет языковые навыки учащихся, позволяя им общаться в ситуациях, связанных с обучением, а также общаться с учителем и другими учениками.На этом этапе студенты учатся знакомиться друг с другом, учатся говорить о себе и своих друзьях, о своей стране и о России.
Ученики узнают об общей структуре падежной системы русского языка и знакомятся с предложным падежом. Они также знакомятся с формами существительных, прилагательных и местоимений в винительном, родительном, дательном и предложном падежах как единственного, так и множественного числа; научиться спрягать глаголы, в том числе глаголы движения; и начать понимать настоящее, прошедшее и будущее время.
Знания приобретаются и закрепляются на практике с использованием систем языковых, речевых и коммуникативных задач.

Третья часть

Уроки 41-60

Третья часть включает такие темы, как «Мой день», «В общежитии», «Жизнь в большом городе», «Библиотека» и «Магазин и еда».
На этом уровне лексическая база учащихся улучшается, их речевые и коммуникативные навыки улучшаются, а уверенность растет по мере того, как учащиеся становятся более уверенными в своих языковых навыках.
Лексико-грамматический материал знакомит учащихся с тем, как определять время и место на русском языке; как обозначить начало и конец действия; чтобы выразить направление движения, а также описать и продемонстрировать эмоции. Учащиеся развивают детальное понимание предложного падежа, начинают понимать инструментальный падеж и работают над способами выражения причинно-следственных отношений в простых и сложных предложениях.

Четвертая часть

Уроки 61 — 78

Четвертая часть содержит лексические темы, выбранные для завершения обучения начальному уровню владения русским языком.Здесь можно говорить о темах: «В столовой», «У врача», «В универмаге», «Пишем письма и открытки». «Мы рассказываем о Санкт-Петербурге», «Мы ходим в кино, обсуждаем фильмы».