Что рисовать каждый день: 11 несложных идей.

В детстве ребенок не задумывается, зачем и что рисовать. Рисуя, он перерабатывает свой жизненный опыт, перенося его на бумагу, и, тем самым, осмысливает его и развивается.
С возрастом находить идеи становится все сложнее… Мы отвлекаемся на повседневные дела, перестаем слышать себя, свой внутренний мир. Особенно трудно в начале, когда ты только становишься на путь познания себя как художника.
Чтобы рисовать хорошо, нужно рисовать ежедневно. Но где взять на это вдохновение?

Вот вам несколько идей, как и что рисовать каждый день.

Что рисовать? 11 идей для ежедневного рисования.

1. Переберите архивы своих рисунков и эскизов.

Самое простое – открыть папку со своими старыми рисунками и рассмотреть их.

Взгляните на рисунок свежим взглядом. Подумайте, как его доработать или переписать.

Кроме того, погружение в прошлые рисунки  окунет в вас те эмоции, которые вы испытывали ранее.  Это может вновь вдохновить вашу творческую музу. Возможно на основе старой идеи возникнет новая… И тогда родится другая картина.

2. Нарисуйте что-либо с натуры.

Окиньте взглядом дом: стены, мебель, предметы интерьера, растения в горшках, сувениры, привезенные из поездок, хранящие ваши воспоминания. За что зацепился взгляд?

Нарисуйте один объект. К нему можно дорисовать другие предметы, прорисовать фон.
В итоге ваш рисунок может получиться очень атмосферным, хранящим тепло дома, ваших мыслей и воспоминаний

Читать в контексте:

Предлагаю посмотреть запись моего выступления в Periscope по теме быстрых зарисовок с натуры. Полагаю, это видео будет вам полезным.

Зарисовка растения с натуры

3. Нарисуйте абстрактное сочетание пятен.

Раскрепостите свое воображение, представьте себя творцом и получите максимум удовольствия от игры цвета, от того, как течет и смешивается краска, какие новые формы и оттенки вы наблюдаете. Отбросьте сомнения и страхи. Творите! Это отличная цветотерапия.
Изобразите так свой день, свое настроение, зафиксируйте

Как и зачем рисовать каждый день

Юлия Скрипник

Делать что-то каждый день — единственный способ творческого развития. Но ведь мы все очень заняты. Мы ходим на работу, уделяем время семье, занимаемся домашними делами. Идея рисовать каждый день кажется вам невыполнимой? Что ж, мы беремся за то, чтобы переубедить и вдохновить вас на ежедневное рисование.

История автора

Я родилась в очень креативной семье. Родители поощряли нас следовать за своей мечтой. Они говорили, что, возможно, мы не разбогатеем, но, занимаясь любимым делом, по крайней мере, не будем испытывать нужды. И будем счастливы. Страсть к искусству кипела в моей крови с тех пор, как я себя помню, поэтому по окончании школы я поступила в Техасский университет в Остине.

И разочаровалась в обучении искусству. Преподавателям было интереснее рассуждать о политике, чем о технических приемах в живописи. Я ни разу не попала на лекцию о тональности, композиции, теории цвета, не говоря уже о теме «Как продавать произведения искусства». В один прекрасный день я отправила письмо одному из своих любимых художников, Майклу Шейну Нилу, с просьбой дать мне совет. Я была потрясена, получив от него ответ, в конце которого Майкл написал:

Лучший способ отточить навыки живописи — заниматься ею каждый день

Художник Кэрол Марин, — источник.

Начав часто писать небольшие картины, я обрела свободу экспериментирования — каждый день начинала совершенно новый проект. Меня больше не угнетало огромное количество вещей — теперь я могла нарисовать их все, причем пятьюдесятью разными способами (а может, и больше). Если какая-то тема или стиль мне не совсем удавались, что ж, я не парилась. Ведь на каждую картину уходила лишь небольшая часть дня.

На первый взгляд, идея ежедневно рисовать может показаться невыполнимой. Но уверяю вас: здесь нет строгих правил. Немногие готовы уделять искусству много времени. Чтобы писать как можно чаще, надо забыть о перфекционизме, прокрастинации и несметном числе причин, из-за которых мы не можем приступить к работе.

У каждого есть творческая жилка, поддающаяся развитию, и тренировать ее нужно как можно чаще, чтобы она становилась сильнее, а результаты — лучше и стабильнее.

Называйте это работой

Если вы хотите закрепить привычку рисовать каждый день и даже зарабатывать своими картинами, то нужно ответственно относиться к этому занятию.

«Когда все принадлежности для живописи собраны и я собираюсь в студию, я объявляю: „Иду на работу!“, хотя студия находится в соседней комнате. Это придает бóльшую легитимность моим занятиям. Хотя муж всегда поддерживал их, все же нелишне еще раз напомнить, что живопись — это мой кусок хлеба и мне действительно нужно время, чтобы сосредоточиться».

Кэрол Марин в своей студии, источник.

Если вы сможете найти маленький уголок для рисования, если все необходимое уже приготовлено и у вас уже вошло в привычку создавать одну небольшую картину каждый день, тратя на это не больше часа, то страхи улетучатся сами собой.

Нарисуйте свою кошку. Или соседскую.

Правило номер один

А теперь — несколько полезных советов для тех, кто решился попробовать себя в рисовании. Приступим. Человеческому глазу приятно разнообразие. Поэтому правило номер один звучит так:

«Никогда не делайте два размера — расстояние, длину, величину объектов или промежуток между ними — одинаковыми».

1. Скучно: две одинаковые чашки на одинаковом расстоянии. 2. Более динамично: набор из разных чашек, сложенных в стопки разной высоты, расположенные на разных расстояниях друг от друга — и что это за взрыв цвета? Вот это другой разговор! Иллюстрация из книги

Правило разнообразия прекрасно тем, что его можно применить не только к размеру и расстоянию, но и ко многим другим параметрам: цвету, насыщенности, мягкому и четкому контуру, прозрачности и непрозрачности, густоте краски.

Видите разнообразие размеров и направлений мазков на этой картине?

Иллюстрация из книги

Малый формат

В ежедневном рисовании много плюсов, и в создании живописи малого формата — тоже. Выражение «малый формат» для разных художников имеет разное значение. Многие «ежедневники» комфортно чувствуют себя на пространстве 15 × 15 см. Но этот размер не является стандартом. Кто-то предпочитает совсем крошечные работы, кто-то покрупнее, но большинство выбирает размеры произвольно в зависимости от сюжета, настроения и других причин.

Работа над миниатюрой отнимает примерно час, для нее несложно выделить время в насыщенном ежедневном расписании, а в случае неудачи трагедия не будет столь ощутимой.

Не больше часа требуется, чтобы нарисовать небольшой по формату натюрморт с апельсинками. Иллюстрация из книги

Человек приобретает гораздо больше опыта и учится гораздо быстрей на маленьких картинах. В них мы вкладываемся не так сильно, тратя меньше времени, получаем больше возможностей для экспериментирования, для новых идей и понимаем, как сделать картину проще.

Избегайте поцелуйчиков

Поцелуи — это приятно, правда? Но ситуация, когда предметы на изображении едва касаются друг друга, не пересекаясь — как бы «целуются», — делает композицию странной. Расставьте предметы дальше друг от друга или так, чтобы один перекрывал другой.

Видите поцелуйчики на фотографии слева? Иллюстрация из книги

Избегайте касания между краем объекта и краем холста. Либо выдвиньте объект частично за пределы изображения, либо втяните минимум на полсантиметра. Не ставьте предметы шеренгой: старайтесь, чтобы линии и предметы не уходили в угол.

Не влюбляйтесь в картину!

Не старайтесь сделать шедевр из каждой картины. Нарисуйте небольшую картину. Оцените результат, учтите ошибки и двигайтесь дальше, сделав выводы.

Лучше нарисуйте шесть яблок за час, чем одно за 60 минут. Иллюстрация из книги

Если вы серьезно относитесь к искусству, постарайтесь сделать так, чтобы ваши пятьсот картин или десять тысяч часов работы над ними были сконцентрированы на небольшом промежутке времени. Так вы добьетесь гораздо больших результатов — если напишете пятьсот картин в течение трех, а не двадцати лет.

Еще в книге

Книга «Ни дня без кисти» — возможность поделиться с вами ценными знаниями, которые разные художники приобрели, ежедневно занимаясь живописью. И, конечно, море вдохновения.

• Свойства художественных материалов
• Правила смешивания цветов
• Развитие наблюдательности
• Много картин разных художников
• Принадлежности для живописи для работы дома и на пленэре
• Борьба с творческим кризисом и экзистенциальным ступором
• Перезапуск творческой страсти
• Как делать фотографии объектов и рисовать с экрана
• Арт-маркетинг, или Как успешно продавать картины через интернет

…и 190 страниц с вдохновляющими советами, упражнениями, сотнями иллюстраций.

P.S.: Подписывайтесь на нашу рассылку по творческим книгам, чтобы каждую неделю получать самые вкусные отрывки.

Как научиться рисовать и с чего начать (6 базовых практик и приемов)

В основе ремесла хорошего рисовальщика 2 базовые вещи: умение контролировать свою руку и правильное видение. Если хотите создавать красивые иллюстрации или дизайны сайтов, то без специальной подготовки тут не обойтись.

Следующие 6 разделов статьи, по сути, являются первым шагом в данном направлении — вы узнаете как научиться рисовать и с чего начать. Сразу после этого приступайте ко второй части темы и пройдите еще 5 упражнений для рисования карандашом.

Это перевод заметки с Medium от Ralph Ammer (вся графика его же).

Совет. Для следующих 6 задач используйте один вид ручки и один тип бумаги (например, А5).

Ловкость рук – два тренинга

Первые два приема касаются контроля вашей руки. Следует набить руку, а также научиться координировать зоркость глаза и движение кисти. Механические практики отлично подходят новичкам. Позже вы сможете использовать их для пробы новых инструментов. Они также позволяют расслабиться и отдохнуть от умственной или физической работы. Итак, как правильно начать рисовать.

1. Много-много кругов

Заполните лист бумаги кругами разного размера. Старайтесь, чтобы круги не пересекались.

Научиться рисовать круги – это не так просто, как вы могли подумать. Заметьте, чем больше кругов на бумаге, тем сложнее добавить следующий. Нарисуйте их в двух направлениях и как можно больше.

Совет. Потрясите кистью руки, когда ее начнет сводить судорога, делайте так после каждого подхода.

2. Штриховка – создаем структуру

Заполните лист бумаги параллельными линиями.

Диагональные линии для нас самые простые, так как они соответствуют движению нашего запястья. Заметьте, что левша предпочитает противоположное направление штрихов, нежели правша. Взгляните на рисунки вашего любимого художника (в моем случае — это Леонардо да Винчи) и попробуйте угадать, какой рукой он писал?

Попробуйте другие направления штрихов. Получайте удовольствие от процесса штрихования. Объедините разные штрихи и наслаждайтесь тем, как бумага покрывается различными теневыми пятнами.

Совет. Не поворачивайте бумагу. Очень важно натренировать руку в разных направлениях.

Итак, после того как мы потренировали руку, нужно сделать упражнения на глаза!

Восприятие – научиться видеть

Рисование в первую очередь связано со зрением и с пониманием того, что ты видишь. Люди часто предполагают, что все видят одно и тоже, но на самом деле это не так. Вы всегда сможете улучшить и наработать качество зрения. Чем больше рисуете, тем больше видите. Следующие четыре приема заставят расширить ваш взгляд на привычные предметы. Это именно то, с чего начинают учиться рисовать на разных курсах.

3. Контур – покажи мне свои руки!

Вы видите эти разные увлекательные контуры вашей руки? Нарисуйте их на листе бумаги. Не пытайтесь воссоздать все, выберите лишь несколько самых интересных.

Неважно рисуете ли человека, растение или ваше любимое животное – вы создаете контур того, что видите. Контуры определяют тело или объект и дают возможность распознать рисунок. Задача состоит не в том, чтобы сразу отобразить все существующие отличительные черты, а чтобы научиться их видеть!

Даже если вы знаете форму объекта, все равно стоит присмотреться и изучить его заново.

4. Кьяроскуро — накладываем свет и тень

Нарисуйте кусочек ткани. Начните с контуров, а затем используйте навыки штрихования – найдите переходы светотени.

Это упражнение поможет вам научиться передавать свет и тень на бумаге. Я должен признать, что это не самый простой способ для начинающих. Имейте в виду, что необязательно делать идеальные переходы светотени. Ткань представляет собой игровое поле, чтобы попрактиковать навыки, полученные в предыдущих уроках. Плюс вы также поймете, как научиться рисовать светотень, используя только свою кисть руки.

Совет. Можете делать изогнутую штриховку для создания формы и перекрестную для достижения более глубоких теней, которые напоминают структуру ткани.

Совет. Прикройте глаза ненамного, когда смотрите на ткань. Вы увидите размытое изображение ткани и усиленный контраст между светотенью.

5. Перспектива — кубы в трехмерном пространстве

Давайте нарисуем кубики! Следуйте простым действиям.

Рисунок в перспективе – это проекция 3D объекта в 2D пространство (ваш лист бумаги).

Построение перспективы – это отдельная наука, которую нереально полностью рассмотреть в рамках одной статьи. Однако мы можем немного позабавиться в пределах простой техники, которая дает нам интуитивное чувство магии создания рисунка в перспективе.

Шаг 1. Нарисуйте горизонтальную линию. Это будет горизонт.

Шаг 2. Поставьте две точки по краям линии — две невидимые точки схода.

Шаг 3. Нарисуйте вертикальную линию в любом месте.

Шаг 4. Соедините концы вертикальной линии с точками схода.

Шаг 5. Добавьте еще две вертикальные линии, как указано ниже.

Шаг 6.  Соедините их с точками схода.

Шаг 7. Теперь используйте черный карандаш или ручку, чтобы обвести кубик.

Повторите шаги с 3 по 7 столько, сколько  пожелаете. Насладитесь построением! Получайте удовольствие от рисования, тогда у вас все получится. Можете заштриховать стороны куба.

Совет. Когда вы рисуете перекрестные линии, лучше слегка наложить одну линию на другую, так лучше видна форма.

Освоение перспективных чертежей поможет вам создавать иллюзию глубины. А самое главное, вы научите свой мозг видеть и распознавать трехмерное пространство. Это отличная практика как начать рисовать с нуля без каких-либо навыков.

Даже если решите пренебречь правилами перспективы и сделать «плоские рисунки», эти знания никогда не будут лишним, а наоборот поспособствует расширению вашего кругозора и обострению зрительного рецептора.

6. Построение композиции — почему именно здесь?

Сделайте 5 разных рисунков одного объекта. Располагайте предмет по-разному каждый раз.

Композиция – отличный инструмент для того, чтобы выразить «послание», которое хотите передать в вашей работе.

Чтобы понять, с чего начать учиться рисовать композицию, мы должны иметь в виду, что наше восприятие формируется ежедневными переживаниями и эмоциями. Например, горизонтальные линии и вертикальные линии кажутся нам более «стабильными», чем диагональные, которые могут «упасть» в  любую секунду. И когда мы видим большую темную форму на дне предмета, мы предполагаем, что он тяжелый (как и Bold шрифты смотрятся массивнее).

По мере того, как будете создавать различные варианты расположения своего предмета на бумаге, старайтесь проследить то, как это меняет его ко

Картотека арт-терапевтических упражнений для детей дошкольного возрста

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад № 10»

Картотека

арт-терапевтических упражнений

для детей дошкольного возраста

Подготовила: педагог-психолог

Полугрудова Алена Юрьевна

Упражнение «Маски»

Цель: Самовыражение, самосознание. Работа с различными чувствами и состояниями. Развитие навыков, активного слушания, эмпатии, умения без оценочно относиться друг к другу.

На заранее заготовленных трафаретах масок нарисовать те лица какими Вы бываете и те лица, какими хотели бы быть. Рассказать историю от лица каждой маски. По окончании работы устроить выставку масок. Найти среди всех масок похожие друг на друга маски.

Цель: расширение представления о людях, социальном поведении людей.

Группа делится на подгруппы: взрослые и дети. Каждой группе дается задание – сделать совместный коллаж на тему: «Что такое мальчик? Что такое девочка?». По окончании работы проводится совместное обсуждение. По окончании обсуждения обе группы объединяются и создают единый коллаж на эту же тему. Особое внимание уделяется тому, чтобы мнение каждой группы учитывалось при создании единой работы.

Цель: Самораскрытие, работа с образом «Я».

Нарисовать себя в виде растения, животного, схематично. Работы не подписываются. По окончании выполнения задания все работы вывешиваются на стенд и участники работ пытаются угадать, какая работа кому принадлежит. Делятся своими ощущениями и впечатлениями о работах.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Графическая работа на мыльной подкладке. Работа, выполненная таким образом, напоминает гравюру, так как создается линией разного направления длиной, плавностью и получается бархатистой за счет углубления процарапывания поверхности.

Материал: лист бумаги, заранее приготовленный (лист бумаги сначала намыливают, затем покрывают гуашью, тушью или краской), ручка с пером звездочкой.

Графическая работа на восковой подкладке. Для выполнения этой работы необходимы кусочек стеариновой свечи, акварельные краски, тушь.

Красками делают рисунок или закрашивают лист сочетаниями различных тонов, в зависимости оттого, что вы задумали. Затем тщательно протирают кусочком свечи так, чтобы стеарином была покрыта вся плоскость листа. После чего тушью покрывают всю работу (весь лист). Иногда два раза. Процарапывают после высыхания.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

А что если порисовать клеем, а сверху на эти участки посыпать солью? Тогда получатся удивительные снежные картины. Они будут выглядеть более эффектно, если их выполнять на голубой, синей, розовой цветной бумаге. Можно создавать зимние пейзажи, еще одним способом, рисуя зубной пастой. Наметьте карандашом легкие контуры деревьев, домов, сугробов. Медленно выдавливая зубную пасту, пройдитесь ею по всем намеченным контурам. Такую работу надо обязательно высушить и лучше не складывать в папку вместе с другими рисунками.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Рисунок тогда, получается, по сырому, когда в еще не засохший фон вкрапывается краска и разляпывается тампоном или широкой кистью.

Такой способ рисования помогает получить великолепные рассветы и закаты. Рисование животного, вернее его окраска, помогает достичь схожести с натурой. Объект получается, как бы пушистый. Этот способ рисования очень часто применял в своих работах художник-иллюстратор Чарушин.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Материал: расческа обыкновенная, кисточка или зубная щетка, краски.

Используя в работе этот способ рисования, можно передать направление ветра – для этого необходимо стараться, чтобы брызги ложились в одном направлении на всем рисунке.

Ярко выразить сезонные изменения. Так, например, листья на осте желтеют, краснеют раньше, чем на березе или других лиственных деревьях. Они на ней желтые и зеленые и оранжевые. А поможет передать все это разноцветие способ набрызгивания.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

После того как на Вашем кухонном столе останется яичная скорлупа, не выбрасывайте ее. Отделите от пленочек, вымойте, высушите и истолките. В нескольких стаканчиках разведите краску и положите туда измельченную скорлупу. Через 15 минут скорлупа выдавливается вилкой и раскладывается для просушки. Вот и готов материал для мозаики. Рисунок обозначьте карандашным контуром и предварительно смазав клеем поверхность, засыпьте ее, определенным цветом скорлупы.

Цель: Развивает творчество, фантазию.

Материал: целлофан или стекло (размером с лист бумаги), краски любые, чистая вода, бумага.

Краска пятнами набрызгивается на стекло водой и кисточкой, разбрызгивается по стеклу. Затем прикладывается лист чистой бумаги и прижимается пальцами. В зависимости от пятен, от направления растирания – получаются различные изображения. Нельзя два раза – получить одно и то же изображение.

Этот способ можно использовать при тонировании бумаги для рисования лугов, пейзажей, фон можно получить одноцветный и разноцветный.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Материал: бумага, свечи восковые, парафиновые, акварель или краски. Гуашь для этого способа рисования не подходит, т.к. не обладает блеском. Можно использовать тушь.

Сначала дети рисуют свечой все, что желают изобразить на листе (или согласно теме) На листе получается волшебный рисунок, он есть, и его нет. Затем на лист наносится акварель способом размыва. В зависимости от того, что вы рисуете, акварель может сочетаться с тушью.

Время проведения: 10-15 мин.

Цели: развитие саморегуляции, произвольности поведения, умения работать по правилам, развитие способности конструктивного взаимодействия. Техника проводится в парах.

Необходимые материалы: краски, кисточки, карандаши, мелки, бумага, стаканчики для воды, цветная бумага, журналы, ножницы, клей, фломастеры, маркеры. Ход работы: группа делиться по парам, каждой паре раздается по листу бумаги, коробке красок, карандашей. Другие материалы могут лежать на отдельном столе, чтобы любой ребенок мог подойти и взять то, что ему может понадобиться.

Инструкция: «Сейчас мы будем рисовать в парах. Двое рисуют на одном листе бумаги какую-то единую композицию или образ. При этом есть очень важное условие: нельзя заранее договариваться о том, что это будет за рисунок, нельзя разговаривать в процессе работы. Кроме красок и карандашей разрешается дополнять образ цветной бумагой, использовать готовые образы из журналов, вырезая и приклеивая их в дополнение к композиции. Начинаем по сигналу».

После того, как рисунки будут готовы, проводится обсуждение и выставка работ. Можно выбрать самую гармоничную, самую необычную или самую конфликтную работу и задать вопросы авторам, что им помогало, как они действовали, как договаривались на невербальном уровне что именно будут рисовать и т.д.

Так же обсуждается и негативный опыт взаимодействия в процессе парного рисования.

Цель: развитие воображения, и познания своих внутренних уголков души.

Материалы: бумага, краски, карандаши, кисточки, музыкальный проигрыватель, музыкальные записи.

Процедура: 1. Представьте, что вы в лесу. Небольшим словесным рассказом оживить воображение участников: «Жил-был Зеленый Лес. Это был не просто Зеленый Лес, а Поющий Лес. Березы там пели нежные песни берез, дубы – стародавние песни дубов. Пела речка, пел родничок, но звонче всех пели, конечно, птицы. Синицы пели синие песни, а малиновки – малиновые». Как прекрасно идти тоненькой ленточкой тропинки и, забывая обо всем, растворяться в величественной красоте леса! Он будто бы раскрывает для тебя свое объятие, и ты замираешь в немом удивлении. Тишина восхищает тебя. Ты стоишь неподвижно, словно ждешь чего-то. Но вот налетает ветер, и все сразу оживает. Просыпаются деревья, сбрасывают из себя солнечную листву – письма Осени и Леса. Ты ждал их так долго! Перебирая каждый листок, в конце концов, находишь письмо, адресованное только тебе. О чем думает Лес? О чем мечтает? Вглядываясь в оранжевые прожилки Кленового письма, можно обо всем узнать: Лес пишет тебе о Лете с солнцем, которое смеется, и соловьиных трелях, о весне с ее первыми цветами, журавлями и цветущими деревьями. О волшебнице-зиме, которая в скором времени придет, накроет Лес своим снежным ковром, и он заблестит на солнце. Пока же Лес живет в Осени и радуется каждому мгновенью, не обращая внимания, что плывут дни, месяцы… И Осень изменяется. Она все чаще грустит и плачет осенним дождем. А как чудесно сидеть в лесу под елкой и наблюдать за серебристыми каплями! Дождь наполняет лес неповторимой свежестью. Тебе совсем не грустно, наоборот – ты радуешься, когда вдруг видишь маленькие разноцветные грибы, которые незаметно появились под деревом. Твоя душа взлетает высоко к небесам. И это чувство полета ты прячешь глубоко в сердце, чтобы донести его к следующей Осени, а может, чтобы пронести через всю жизнь…

2. Участникам предлагается нарисовать запомнившейся лес.

3. Обсуждение и интерпретация рисунков.

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы себя чувствуете?
2. Как бы вы назвали свой рисунок?
3. Что изображено расскажи?
4. Какие чувства вызывают рисунки других участников?
5. Постарайтесь найти в группе сходный с вашим образ или рисунок?

Для этой техники выбран именно круг как мифологический символ гармоний. Считается, что круг из-за отсутствия острых углов – самая «доброжелательная» из всех геометрических фигур, означающая одобрение, дружеское отношение, сочувствие, мягкость, чувственность. Работа в круге активизирует интегративное, эмоциональное, интуитивное (правополушарное) мышление, а также объединяет, стабилизирует группу, способствует формированию благоприятных межличностных отношений. Даже маленькие дети, по наблюдению Ш. Раис, предпочитают окружности всем другим фигурам. Это, видимо, связано с простотой круглой формы. Художник, как заметил Э. Бюлов в статье «И вот вам знак…», погруженный в процесс изображения самых разнообразных символов, заполняет всю поверхность листа до самого края, словно открывая их для себя. Множество листов, испещренных кругами то большего, то меньшего размера, соприкасающимися или пересекающимися друг с другом, а иногда и включенными один в другой, ставят вопрос о значимости круга как символа. Обычно, нарисованные круги далеки от совершенства с позиций геометрии. Однако они представляют собой самодостаточные сущности, для обозначения которых трудно подобрать слова. В сознании лишь возникают представления о некой форме, эстетические достоинства которой и удерживают внимание.

Цель: развитие спонтанности, рефлексии; позволяет прояснить личностные особенности, ценности, притязания, характер проблем каждого участника, его положение в группе; выявляет межличностные и групповые взаимоотношения, их динамику, имеет потенциал для формирования групповой сплоченности.

Материалы: Два рулона (по одному на каждый стол) плотной бумаги. Разнообразные изобразительные материалы и средства в достаточном количестве: карандаши, фломастеры, краски, гуашь, кисти, баночки с водой, ластик, скотч.

Ход упражнения: Группа садится вокруг стола, им предлагаются ватман, простые карандаши, краски, кисточки, глянцевые журналы и клей. Каждый из участников рисует фигуру круга, а так же может дорисовывать чужие рисунки, писать пожелания друг другу. По окончании работы участники делятся впечатлениями о совместной работе, показывает собственные рисунки, рассказывает о замысле, сюжете, чувствах, зачитывает, при желании, вслух добрые пожелания, которые ему написали другие участники.

Инструкция: Займите место за одним из столов. При желании свое местоположение можно изменить. Вы вправе свободно передвигаться вокруг стола и работать на любой территории. Нарисуйте кружок желаемого размера понравившимся цветом. Затем нарисуйте на листе еще один-два круга любого размера и цвета. Обведите контуры рисунков. Соедините линиями свои круги с теми кругами, которые вам особенно понравились. Представьте, что прокладываете дороги. Заполните пространство каждого из своих кругов сюжетными рисунками, значками, символами, т.е. придайте им индивидуальность. Далее походите вокруг листа-картины, внимательно рассмотрите рисунки. Если вам очень хочется дорисовать что-либо в кругах других участников, попробуйте с ними об этом договориться. С согласия авторов напишите добрые слова и пожелания около рисунков, которые вам понравились. Будьте бережны к пространству и чувствам других! Зарисуйте оставшееся свободное пространство листа узорами, символами, значками и др. Прежде всего, договоритесь с другими участниками о содержании и способах создания фона для коллективного рисунка.

Вопросы для обсуждения:

1. «Как вы себя чувствуете?»
2. «Как ваше настроение сейчас?».
3. «Расскажите о своем рисунке?»
4. «Дополняли ли вы работы других участников?»
5. «Какие трудности возникали по ходу работы?» и др.

Цель: актуализация эмоционального и когнитивного компонента переживания сновидений, изучение «ночных страхов», поиск внутреннего ресурса.

Материалы и оборудование: лист бумаги формата А4, фломастеры; материалы для изготовления коллажа: газеты, журналы, открытки, краски, карандаши, фломастеры, клей ПВА, ножницы, силуэтное изображение бабочки, музыкальный проигрыватель, музыкальные записи.

Процедура:

1. Психолог демонстрирует разнообразие материалов для изготовления коллажа. Психолог. Для выполнения следующего задания нам необходимо нарисовать бабочку. (Нижеследующий текст предназначен для взрослого: символическое значение бабочки можно объяснить для дальнейшей работы).

Бабочка во многих культурах – символ души, бессмертия, возрождения и воскресения, так как это крылатое небесное существо появляется на свет из обыкновенной гусеницы. У кельтов она олицетворяет душу и огонь, у китайцев – бессмертие, досуг в изобилии и радость. Сон также считался подобием кратковременной смерти, когда душа каждую ночь оставляет свою телесную оболочку и отправляется в своеобразное путешествие. Бабочки помогают душе «вернуться» в свое тело. А на крыльях они несут воспоминания о путешествии души.

2. Можно попросить участников закрыть глаза. Под медитативную музыку психолог рассказывает сказку.

В одной волшебной стране на огромном цветочном лугу живут бабочки снов. Днем они чаще всего спят, уютно устроившись в бутонах цветов. Но с наступлением ночи бабочки просыпаются и разлетаются по всему миру. Каждая бабочка спешит навестить своего человека – ребенка или взрослого.

У бабочки снов удивительные крылья. Одно крыло бабочки светлое. Оно пахнет цветами, летним дождем и сладостями. Это крылышко покрыто разноцветными пылинками добрых и веселых снов, и если бабочка взмахнет над человеком этим крылышком, то ему всю ночь снятся добрые и приятные сны.

Но у бабочки есть и другое, темное крылышко. Оно пахнет болотом и покрыто черной пылью страшных и печальных снов. Если бабочка взмахнет над человеком темным крылом, то ночью ему приснится неприятный или печальный сон.

Каждому человеку бабочка снов дарит и добрые, и страшные сны.

Постарайтесь вспомнить свои самые приятные сны (пауза), а теперь – самые страшные сны. Открывайте глаза.

3. Изготавление коллажа.

Возьмите лист с нарисованным силуэтом бабочки. С помощью цветных карандашей, красок, любых других средств (вырезки из газет, журналов) на одном крыле постарайтесь отразить содержание своего страшного сна, а на другом крыле – содержание приятных снов. В цвете выразите свое эмоциональное отношение к своим снам. Нарисуйте лицо бабочки.

4. После изготовления коллажа клиент представляет свою работу. Дальнейшее взаимодействие психолога с клиентом осуществляется с учетом задач коррекции или консультирования, а также интеллектуальных и рефлексивных возможностей клиента.

Вопросы для обсуждения:

1. Ваши чувства и переживания в процессе выполнения упражнения?
2. Ощущали ли вы сопричастность группе, защищенность?
3. Понравилось упражнение, было ли ощущение комфорта?

Цель: предоставить детям возможность осознать свои настоящие переживания, отреагировать свои чувства в отношении учителя.

Ход упражнения: После чтения сказки детям предлагается нарисовать рисунок – кто что хочет. Ведущий помогает участникам группы осознать свои настоящие переживания, раскрыть свои перспективы в процессе обсуждения рисунков. Детям предлагаются вопросы на понимание и уточнение. Что ты нарисовал? А что это? Что понравилось и не понравилось в сказке? Какое место в сказке особенно запомнилось? Тяжело или легко было рисовать? Примечание: рисунки не интерпретируются, не сравниваются, итоги по рисункам не подводятся.

Инструкция: «Закрой глаза и представь себе планету в космосе. Какая планета? Кто населяет эту планету? Легко ли до неё добраться? По каким законам на ней живут? чем занимаются жители? Как твою планету зовут? Нарисуй эту планету»

Дети выполняют рисунки, после чего проводится обсуждение работ.

Игра «Двое с одним мелком»

Цель: развитие сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.

Оборудование: лист А4, карандаши.

Ход игры: Разбейтесь на пары и сядьте за стол рядом с партнёром. Теперь вы одна команда, которая должна нарисовать картину. Вам даётся один только карандаш. Вы должны по очереди рисовать одну картину, передавая, друг другу карандаш. В этой игре есть такое правило – нельзя разговаривать во время рисования. На рисунок вам отводится 5 минут.

• Что ты нарисовал, работая в паре?
• Сложно ли вам было рисовать молча?
• Пришел ли ты к единому мнению со своим партнером?
• Трудно ли тебе было оттого, что изображение постоянно менялось?

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Используйте в качестве основы для рисунка мятую бумагу. Предварительно изомните её хорошенько и настройтесь на работу. Рисовать при этом можно красками или карандашами (мелом), можно оборвать края рисунка, оформив его в виде овала, круга и т.д.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Капните чернилами на тонкую бумагу и сверните лист трубочкой или сложите пополам, разверните лист и преобразуйте увиденный образ. Обсудите результаты работы в группе, найдите наиболее понравившиеся вам изображения других участников.

Цель: развивать воображение, мелкую моторику рук, снимать эмоциональное напряжение.

Нанесите на лист бумаги водорастворимую крас

Урок 16. Лучшее из времен! — Английский язык — 4 класс

Английский язык, 4 класс.

Урок №16. Лучшие времена! (раздел Веселые деньки)

Цели урока:

Познакомиться с названиями мест, где можно проводить свободное время, и с употреблением неправильных глаголов в Past Simple .

Задачи урока:

Научиться говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом, используя название мест досуга.Научиться грамотно употреблять неправильные глаголы в Past Simple . Закрепить лексические единицы по теме урока. Развить навыки аудирования, чтения, говорения, письма.

КЭС:

Рассказ о посещении мест, где можно интересно провести время. Неправильные глаголы в Past Simple в речи. Лексические единицы по теме урока.

Ожидаемые результаты:

Мы узнаем название мест, где можно выделить свободное время, и научимся говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом.Мы сможем правильно употреблять неправильные глаголы в Past Simple .

Учебник: (учебник, соответствующий урок):

Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. — М .: Просвещение, 2018. — (Английский в фокусе)

На этом уроке

• Вы будете слушать, читать и говорить о достопримечательностях.
• Вы научитесь использовать прошедшую форму неправильных глаголов.

Ключевые слова: ярмарка, аттракционы, динозавры, музей, концерт. Ездил, катался, имел, видел, покупал, рисовал, ел, писал, пел, делал, уходил, пил, давал. Последнее, вчера, сделал / не сделал.

Блок 3. Тестовые вопросы.

Задание 1. Сопоставьте картинки и слова . (Подбор подписей к картинкам).

Картинки:

концерт

динозавр

аттракцион

музей

аттракционы

Ответы:

1

Air Ответы:

1

музей

концерт

Задание 2.Раскрасьте неправильные глаголы. (выделение цветом)

Как, приходи, давай, говори, плачь, смотри, смейся, имей, играй, уходи, катайся, открывай, передавай, ешь, закрой, оставайся, покупай, улыбайся, петь, рисовать, смотреть, жить , попробуй, выпей, несу, напишу, посети, сделай, учись.

Ответы:

Лайк, приходи, давай, говори, плачь, смотри, смейся, имей, играй, иди, езди, открывай, передавай, ешь, закрывай, оставайся, покупай, улыбайся, пой, рисуй, смотри, жить, пробовать, пить, носить, писать, посещать, делать, учиться.

Задача 3. Матч. (установление соответствий)

1. go
2. ride
3. have
4. see
5. buy
6. draw
7. купил
8. drew
9. имел
10. rode
11. пила
12. пошел

Ответы:

1 f

2 d

3 c

4 e

5 a

6 b

Задание 4. Найдите и обведите прошедшие формы глаголов. (Филворд)

Ответы:

go

rode

saw

ate

sang

left

дал

Task 50002

TaskСопоставьте глаголы. (Подстановка элементов в пропуски в тексте)

1. go ____
2. ride ____
3. be ____
4. have ____
5. see ____
6. run ____
7. get ____
8. think ____
9. увидела
10. run
11. получил
12. пошел
13. был, был
14. думал
15. ездил
16. был

Ответы:

1 d

2 g

3 e

4 h

5 a

6 b

7 c

8 f

Задача 6.Написать слова. (клавиатурный тренажер).

1. aveh _ _ _ _
2. byu _ _ _
3. irwte _ _ _ _ _
4. aelev _ _ _ _ _
5. irdkn _ _ _ _ _

Ответы:

1. имеют
2. купить
3. написать
4. оставить
5. напиток

Задание 7. Отметьте ответ. (единичный выбор)

1. Анн _____ 20 свечей на торте на прошедшем дне рождения.

было

было

1. Джейк _____ на кухне.

забег

забег

1. Лев _____ верблюд.

ride

ride

1. Майк _____ о своем отпуске.

подумал

подумал

1. Сэм _____ на футболке для школы.

положить

положить

1. Они _____ в зоопарк.

пошел

пошел

Ответы:

1. был
2. пробежал
3. проехал
4. думал
5. положил
6. пошел

Задача 8.Сделать предложения отрицательным. (ввод с клавиатуры)

1. Он ел на вечеринке вчера вечером. Он _________ на вечеринке вчера вечером.
2. Вчера ходил в театр. Я _________ в театр вчера.
3. Марк вчера видел своего отца. Отметьте _________ его отец вчера.
4. В прошлые выходные они катались на лошади. Они _________ лошадь в прошлые выходные.
5. Мы думали о ней два дня назад. Мы _________ о ней два дня назад.

Ответы:

1. Вчера вечером на вечеринке не ел.
2. Я вчера не ходила в театр.
3. Марк вчера не виделся с отцом.
4. В прошлые выходные они не катались на лошади.
5. Мы не думали о ней два дня назад.

Задание 9. Найдите и раскрасьте слова . (выделение цветом).

havedsgbuyewwritetuileavedsegiveghjdrawgp

Ответы:

Купить написать отпустить дать розыгрыш

Задание 10. Заполнить кроссворд. (английский кроссворд)

По горизонтали

2.рисовать

3. аттракционы

4. изготавливать

5. динозавр

6. ярмарка с аттракционами

По вертикали

1. иметь

2. пить

4. музей

Ответ

По горизонтали

2. розыгрыш

3. аттракционы

4. сделать

5. динозавр

6. ярмарка

По вертикали

1. иметь

2.пить

4. музей

Задание 11. Напишите предложения. Используйте подсказки. (ввод с клавиатуры)

1. Он / ездит на велосипеде (✓) _________________
2. Вы / получаете паспорт (?) _________________
3. Я / хожу в школу (✗) _________________
4. Маша / см. Печать (✗) _________________
5. Ужинали / ужинали (?) _________________

Ответы:

1. Велосипед ездил.
2. Получили паспорт?
3. Я не ходил в школу.
4. Маша печати не видела.
5. Они ужинали?

Задание 12. Расположите слова в правильном порядке. (восстановление)

1. funfair / didn’t / to / a / Dick / on / go / Monday.
2. платье / Елена / party / on / a / nice / for / put / the.
3. нарисовать / Сделал / урок / Сэм / его / у / кота?
4. большой / Они / а / пила / в / сад / волк / р.
5. получить / мы / вчера / не получилось / отметки / плохо.

Ответы:

1. Дик в понедельник не пошел на ярмарку.
2. Хелен надела красивое платье на вечеринку.
3. Сэм рисовал своего кота на уроке?
4. Они увидели в саду большого волка.
5. Вчера плохих оценок не было.

Задание 13. Введите глаголы в Past Simple. Используйте be (2) , walk , смех , ride , есть , run .

В прошлые выходные моя семья _____ в цирк. Там _____ много забавных животных.Кошки _____ за игрушечной мышкой и хотели ее съесть. Медведи _____ велосипеды, и они _____ чудесные. Обезьяна _____ в шляпе и _____ как королева. Мы _____ много.

Ответы:

В минувшие выходные моя семья ходила в цирк. Там было много забавных животных. Кошки побежали за игрушечной мышкой и захотели ее съесть. Медведи катались на велосипедах, и они были прекрасны. Обезьяна была в шляпе и шла как королева. Мы много смеялись.

Задача 14.Пишите предложения на английском языке. (ввод с клавиатуры)

1. Сегодня в зоопарке мы видели длинную ящерицу. ________
2. Моя мама купила мне комиксы на прошлой неделе. ________
3. В пятницу наш класс ходил на ярмарку с атционами. ________
4. Мы рисовали динозавра месяц назад в музее. ________
5. Вчера вся моя семья ела пиццу! ________

Ответы:

1. Вчера мы видели в зоопарке длинную ящерицу.
2. Моя мама купила комиксы на прошлой неделе.
3. Наш класс ходил на ярмарку в пятницу.
4. В прошлом месяце мы нарисовали динозавра в музее.
5. Моя семья вчера съела пиццу.

Блок 4. Контрольный модуль.

Вариант 1

Задача 1. Выберите правильную форму. (выбор из выпадающего списка)

1. купить купил / буг
2. розыгрыш нарисовал / нарисовал
3. выпил / выпил
4. съел / съел
5. пошел / пошел

Ответы:

1. купил
2. взял
3. выпил
4. съел
5. пошел

Задание 2.Отметьте ответ. (единичный выбор)

1. Нат _____ лошадь на прошлой неделе.

ездил

ездил

сделал

1. Мила _____ в парке месяц назад.

пробежал

пробежал

ездил

1. Дин _____ вчера в музей.

пропало

пропало

прошло

1. Лулу _____ динозавр два дня назад.

думал

рисовал

рисовал

1. Сэм _____ вчера в школу.

не прошло

не прошло

не прошло

Ответы:

1. проехал
2. пробежал
3. пошел
4. нарисовал
5. не пошел

Задание 3 Расположите слова в правильном порядке. (восстановление)

1. писал / мы / а / вчера / рассказ.
2. Понедельник / Ср / песни / пел / последний.
3. не / апельсин / они / ночь / пить / сок / последний.
4. дней / Valerie / an / got / two / ago / email.
5. торт / сделано / а / прошлый / месяц / Андрей.

Ответы:

1. Вчера мы писали рассказ.
2. Мы пели песни в прошлый понедельник.
3. Прошлой ночью не пили апельсиновый сок.
4. Валери получила электронное письмо два дня назад.
5. Эндрю испек торт в прошлом месяце.

Вариант 2

Задание 1. Отметьте ответ. (единичный выбор)

1. Они _____ на концерте на прошлой неделе.

пошел

спел

спел

1. Инна _____ велосипед прошлым летом.

ездить

ездить

ездить

1. Нина _____ компьютер три дня назад.

купил

купил

1. Ларри _____ спать вчера в 10 часов.

не пошел

не пошел

не пошел

1. Мы _____ наши друзья в прошлые выходные.

пила

см.

видела

Ответы:

1. пел
2. проехал
3. купил
4. не пошел
5. пила

Задача 2. Введите слова: катайтесь, смотрите, пишите, рисуйте, смотрите. Используйте простое прошлое. (ввод с клавиатуры)

1. Донна ______ изображение динозавра два дня назад.
2. Мисти ______ длинное письмо бабушке.
3. Мой учитель ____ я и моя собака в парке час назад.
4. Принц ______ белый конь для Золушки.
5. Когда я был на вечеринке у нас _________ новый длинный фильм! Мне нравится.

Ответы:

1. нарисовал
2. написал
3. увидел
4. ездил
5. смотрел

Задание 3.Написать предложение. Используйте подсказки. (ввод с клавиатуры)

1. Мой дядя / купить билет на концерт. (✓) _________________
2. Дэвид / пробежал прошлой ночью на американских горках. (?) _________________
3. Майк и Вики / катаются на лошадях прошлым летом. (✓) _________________
4. Девочки / поют вчера в аэропорту. (✗) _________________
5. Мэнди и Фил / идут на ярмарку. (✗) _________________

Ответы:

1. Дядя купил билет на концерт.
2. Дэвид бежал прошлой ночью на американских горках?
3. Майк и Вики прошлым летом катались на лошадях.
4. Девочки вчера в аэропорту не пели.
5. Мэнди и Фил не пошли на ярмарку.

.

13 упражнений на отработку Present Simple.

Займемся отработкой английского времени Present Simple (Present Indefinite). Но прежде, предлагаю вам обратить внимание на эту статью, где доступно использование употребления Present Simple. Практически все упражнения даются с ответами .

Настоящие простые / неопределенные упражнения.

Упражнение 1 . Напишите форму 3-го лица ед. числа следующих глаголов

до — да го — __________ читает — читает инкассировать — __________ ненависти — __________ играть — __________

исследования — исследования приборка — __________ стирка — стирка часы — __________ щетка — __________ учить — __________

Упражнение 2. Поместите глаголы в простую форму настоящего времени.

1. Одна муха _____________ (лететь), две мухи _____________ (летать).
2. Одна девочка _____________ (плакать), четыре девочки _____________ (плакать).
3. Когда волк _____________ (видеть) луну, он _____________ (чтобы начать) выть (выть).
4. Волки и овцы _____________ (быть) никогда не дружить.
5. Наши куры _____________ (откладывать [откладывать]) много яиц.
6. Мальчики _____________ (драться) и _____________ (кричать).
7. Этот мальчик _____________ (чтобы попытаться) поймать несколько мячей.
8. Эти девушки _____________ (чтобы попытаться) убежать от разъяренной индейки.
9. Если один гусь _____________ (иметь) один зуб, сколько зубов _____________ (иметь) тринадцать гусей?

Упражнение 3. Вставьте глаголы из скобок в форме Present Simple. Ян находится в летнем лагере в Польше. Напишите, чем он обычно занимается в лагере. Поместите глаголы в скобки в правильной форме.

Он ________ (встает) в 7. Он ________ (ходит) на урок английского каждый день. Не ________ (говорит) по-английски со своими друзьями. Он ________ (играет) в настольные игры днем. Иногда он ________ (плавает) в озере. Он часто ________ (ходит) в походы. Иногда он ________ (сидит) у костра по вечерам. Он никогда не ________ (отправляется) в путешествие без своих друзей.

Упражнение 4. Вставьте глаголы в Present Simple. Приведите глаголы в существующую форму.

иди, нравится, люблю, смотри, читаешь, нравится, гуляй, приходи, делай, смотри

Меня зовут Павел. Вечером я обычно (1) ___________ моя домашняя работа. Тогда я (2) ___________ ТВ или видео. Я (3) ___________ боевиков! Они супер! Тогда я (4) ___________ моя собака. После этого я (5) ___________ дома, (6) ___________ книга и (7) ___________ спать. Моя сестра маленькая. Она не (8) ___________ боевиков. Она (9) ___________ мультфильмов. Она (10) ___________ их каждый день.

Упражнение 5. Рассмотрите таблицу. Напишите про Элли. Посмотрите на таблицу и напишите об Элли.

	спорт программы	комедии	действие пленки	новости
Часто		✓
Иногда			✓
Редко	✓
Никогда				✓

1. Элли часто смотрит комедии.
2. ________________________.
3. ________________________.
4. ________________________.

Упражнение 6. Сделайте предложения правдивыми для вашей семьи. Используйте следующие слова.

всегда, обычно, часто, иногда, редко, никогда

1. Мы ____________ празднуем Рождество.
2. Моя мама ____________ украшает елку.
3. Мой папа ____________ покупает елку.
4. Моя бабушка ____________ делает торт.
5. Мои родители ____________ присылают рождественские открытки.
6. Я ____________ получаю подарки.
7. Мы ____________ поем рождественские гимны.

Упражнение 7. Заполните стихотворение предложенными формами глаголов. Завершите стихотворение.

’м, конец, вперед, есть, есть, есть, начало, начало, начало, смотреть

Мои уроки (1) _______ с десяти до восьми,

Но бедняжка! Я (2) _______ всегда опаздываю.

Английский (3) _______ без десяти девять,

Вот тогда мои глаза начинают светиться.

Русский (4) _______ в половине одиннадцатого

Но у меня нет ручки.

Это не на моем столе или под моим стулом.

О, вот оно (5) _______, в волосах Сильвии.

Мои уроки (6) _______ в пять минут второго

Но у меня нет ботинка.

О, вот оно (7) _______, за дверью.

Я снова опаздываю, уже половина пятого.

В пять часов я (8) _______ мой чай,

Без десяти шесть I (9) _______ TV.

Я (10) _______ спать с десяти до восьми.

Отдыхать всегда здорово!

Упражнение 8. Дополните предложения предложенными ниже глаголами в форме Present Simple. Закончите предложения.

нравится, живет, живет, нравится, не живет, не живет

1. Я __________ в России. Я __________ в Великобритании.
2. Мой папа __________ в Канаде. Он __________ в Америке.
3. Я __________ чтение. Но мой брат __________ смотрит телевизор

Упражнение 9. Заполните текст предложенными глаголами в Present Simple. Дополнить текст.

Обратите внимание!

Beachcombing — прочёсывание пляжа / прогулки по пляжу в поисках чего-л. ценного

Будь, иди, живи, гуляй, имей, будь, собирай

Дед Стива (1) _________ на берегу моря.Он (2) _________ хороший домик. Его дом (3) _________ рядом с пляжем. Каждый день он (4) _________ на пляж. Он (5) _________ на пляже и (6) _________ вещи там. Его хобби (7) _________ гребля на пляже.

Упражнение 10. Напишите лайк или лайк.

1. Я _______ викторины.
2. Он _______ фильмы ужасов.
3. Она _______ музыкальных программ.
4. Мои родители _______ новости.
5. Моя подруга Настя _______ мультики.
6. Все мои друзья _______ программы природы.
7. Мой дедушка _______ спортивные программы.

Вопросы в Настоящее Простое / Неопределенное. Упражнения.

Упражнение 11. Задайте вопросы и ответьте на них, используя Present Simple. Задавайте вопросы и отвечайте на них с помощью Simple Present.

Пример: сесть на автобус до школы

— Как часто вы ездите в школу на автобусе?

— Обычно езжу на автобусе.

— Я никогда не езжу на автобусе.

спать до 12 ч. м.

смотреть телевизор

пришел в класс поздно

носить галстук в школу

посуды для мытья посуды

говорят на английском

пить молоко

познакомься с друзьями

танцуй и пой

купи себе обновку

Упражнение 12 . Задайте вопросы. Используя do или does. Дайте краткие ответы. Спросите друга о том, что Ян и Ник делают в польском лагере.Пишите вопросы, используя do или does. Дайте краткие ответы.

Например, Каждый ли в лагере говорят по-английски? — Да, есть. (Нет, не делают).

1. Ян / говорить по-английски / в лагере / каждый день?

2. он / играть / в настольные игры?

3. Ник / есть / польская еда / в лагере?

4. Они / ходят в походы?

5. дети / едут / в поездку / каждый день?

6. Ник / есть / уроки английского / каждый день?

7.они / иногда / сидят / у огня / или / вокруг елки?

Упражнение 13. Дайте краткие ответы. Дайте краткие ответы.

1. Вы смотрите новости?
2. Твоя мама любит фильмы ужасов?
3. Твои родители любят комедии?
4. Ваш друг любит программы с природой?
5. Вашему учителю нравятся музыкальные программы?

Ответы к упражнениям

Упражнение 2.

1 летит / летит, 2 крика / плач, 3 видит / начинает, 4 есть, 5 лежит, 6 драка / кричит, 7 попыток, 8 попыток, 9 имеет / имеет

Упражнение 3.

получает, имеет, говорит, играет, плавает, идет, сидит, идет

Упражнение 4.

1 делаю, 2 смотрю, 3 лайка, 4 гуляю, 5 приходят, 6 читают, 7 идут, 8 нравится, 9 любит, 10 часов

Упражнение 5.

2. Элли иногда смотрит боевики.

3. Элли редко смотрит спортивные передачи.

4. Элли никогда не смотрит новости.

Упражнение 7.

1 старт, 2 м, 3 старта, 4 старта, 5,, 6 конец, 7, 8 watch, 9 go, 10.

Упражнение 8.

1 живу / не живу или не живу / живу, 2 живу / не живу или не живу / живу, 3 лайка / лайка

Упражнение 9.

1 жизней, 2 имеет, 3 есть, 4 идет, 5 ходит, 6 собирает, 7 это

Упражнение 10.

Ответы:

1 лайк, 2 лайка, 3 лайка, 4 лайка, 5 лайков, 6 лайков, 7 лайков

Больше интересных статей:

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

.

Present Perfect Continuous — упражнения с ответами для начинающих

Настоящее совершенное длительное время употребляется для:

• подчеркивает значения длительности действия, началось в прошлом и продолжается до сих пор. Билл преподает в университете с сентября. Билл работает в университете с сентября.
• описания действия, началось и результаты этого действия очевидны в настоящем. Она счастлива, потому что целый день смотрит свое любимое аниме.Она счастлива, потому что смотрела свое любимое аниме целый день.
• выражения злости, раздражения, критики по поводу действия, которое повторялось не один раз. Она использовала мой компьютер, не спрашивая меня. Она использовала мой компьютер без разрешения.
• выражения повторяющихся действий в прошлом, которые продолжаются до настоящего времени. Она прибавила в весе, потому что с прошлой недели каждый день ела нездоровую пищу. Она набрала вес, потому что с прошлой недели каждый день ела фастфуд.

Уже подружились со временем? Сейчас проверим!

Упражнение 1. Составьте предложения в настоящем совершенном непрерывном времени.

1. Я / почитаю / эту книгу / за три дня.
2. Мы / поиграть в волейбол / двадцать минут.
3. Она / убирать / квартиру / более часа.
4. Питер / плавать / полчаса.
5. Анна / говорить / по телефону / уже час.
6. Вы / ждать / автобуса / всего десять минут.
7. Нелли и Мэри / за покупками / с раннего утра.
8. Оно / в снег / с прошлой ночи.
9. Джек и его друг / покататься на велосипедах / уже три часа.
10. Учитель / объяснять / правила грамматики / с начала урока.

Ответы: 1. Книгу читаю уже три дня. 2. Двадцать минут играем в волейбол. 3. Она убиралась в квартире больше часа. 4. Питер полчаса плывет.5. Анна уже час разговаривает по телефону. 6. Вы ждали автобус всего десять минут. 7. Нелли и Мэри ходили по магазинам с раннего утра. 8. С прошлой ночи идет снег. 9. Джек и его друг уже три часа катаются на велосипедах. 10. Учитель объясняет правила грамматики с начала урока.

Упражнение 2. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

1. Елена… (помыть) посуду пятнадцать минут.
2. Одноклассники… (писать) диктант с начала урока.
3. Сам… (погонять) машина уже пять часов.
4. I… (смотреть) для получения информации по этому вопросу с прошлой пятницы.
5. Молли… (рисовать) эту картину уже три дня.
6. Туристы… (делать) осмотр достопримечательностей с девяти часов.
7. Ты… (работать) программистом более пятнадцати лет.
8. Ветер… (дуть) со вчерашнего дня.
9. Дед… (собрать) монет с детства.
10. Энди и Ден… (обсудить) планы на зимние каникулы на два часа сейчас.

Ответы: 1. стирал; 2. писали; 3. ехал; 4. искали; 5. красил; 6. делали; 7. работали; 8. дует; 9. собирал; 10.обсуждали.

Упражнение 3. Сделайте предложения отрицательными.

1. Вы с утра пишете отчет.
2. Три часа работаем в саду.
3. Печатаю письма с десяти часов.
4. Том бежит уже двадцать минут.
5. Кот сидит на дереве уже час.
6. Джейн изучает английский язык в течение двух лет.
7. Этот дом строят уже больше года.
8. Мои родители путешествовали уже неделю.
9. У меня пятнадцать минут урок.
10. Они гуляют с полудня.

Ответы: 1. Вы не пишете отчет с утра. 2. Три часа не работаем в саду. 3. Я не печатаю буквы с десяти часов. 4. Том не бегал двадцать минут. 5. Кошка уже час не сидит на дереве. 6. Джейн не изучала английский два года.7. Этот дом не строят больше года. 8. Мои родители уже неделю не путешествуют. 9. У меня уже пятнадцать минут нет уроков. 10. Они не ходят с полудня.

Упражнение 4. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

1. Кевин… (ловить рыбу) с раннего утра.
2. Ким… (не паковать) ее вещей так долго.
3. Ты… (гладить) одежды весь день.
4. Аллан… (не носить) Эту куртку на три года.
5. Я… (не гулять) собака с четырех часов.
6. Моника и Сью… (красить) стены дома с десяти часов утра.
7. Мистер Май… (читать) эту статью уже более получаса.
8. Это… (не в дождь) с полудня.
9. Мои соседи… (сделать) Шум с семи часов утра.
10. Брэд… (попробовать) поймать такси минут пятнадцать.

Ответы: 1. ловил рыбу; 2. не упаковывал вещи; 3. гладили; 4. не носил; 5. не ходили; 6. красили; 7. читал; 8. дождя не было; 9. изготавливаем; 10. пытался.

Упражнение 5. Сделайте предложения вопросительным.

1. Катается на лодке четыре часа.
2. Катаемся с одиннадцати часов.
3. Люси разучивает это стихотворение двадцать минут.
4. Вы пишете эту статью с полудня.
5. Мои родители работают в больнице тринадцать лет.
6. Музыка играет уже три часа.
7. Мы говорим с пяти часов.
8. Бет принимает ванну тридцать пять минут.
9. К тесту готовились двое суток.
10. Ребенок плачет полчаса.

Ответы: 1. Уже четыре часа катается на лодке? 2.Катаемся ли мы с одиннадцати часов? 3. Люси изучала это стихотворение двадцать
минут? 4. Вы писали эту статью с полудня? 5.Работают ли мои родители в больнице тринадцать лет? 6. Музыка играет три часа? 7. Говорим ли мы с пяти часов? 8. Бет принимала ванну тридцать пять минут? 9.К экзамену готовились два дня? 10. Ребенок плачет полчаса?

Упражнение 6. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

1. … Дженни… (ждать) на рейс в аэропорту с двенадцати часов? — Нет, она…. Она… (ждать) на рейс уже сорок минут.
2. Могу я поговорить с вами? — Прости я занят. Я… (искать) для одной важной статьи больше двадцати минут и не могу ее найти.
3. Эд дома? — Нет, он в спортзале. Он… (тренироваться) с пяти часов.
4. … мама… (работать) менеджером десять лет? — Нет, она…. Она… (работать) менеджером восемнадцать лет.
5. Филип чинит стиральную машину? — Да, он… (исправить) это с девяти часов.
6. Элисон и Синди… (не красить) стены в комнате на два часа. Они… (на работу) с утра.
7. Петерсоны… (построить) их дом уже три года.
8. Мать на кухне? — Да, она… (готовить) с четырех часов.
9. Ты выглядишь усталым! — Ну я… (собрать) клубники больше двух часов.
10. Где Бен? — Он в своей комнате. Он… (слушать) Музыка с полудня.

Ответы: 1. Дженни ждала своего рейса в аэропорту с двенадцати часов? — Нет, не делала.Она ждала своего рейса уже сорок минут. 2. Могу я поговорить с вами? — Прости я занят. Я искал одну важную статью более двадцати минут и не могу ее найти. 3. Эд дома? — Нет, он в спортзале. Тренируется с пяти часов. 4. Ваша мама работала менеджером десять лет? — Нет, не делала. Она работает менеджером восемнадцать лет. 5. Филип чинит стиральную машину? — Да, с девяти часов чинит.6. Элисон и Синди не красили стены в комнате уже два часа. Работают с утра. 7. Петерсоны строят свой дом уже три года. 8. Мама на кухне? — Да, она готовит с четырех часов. 9. Вы выглядите уставшим! — Ну, клубнику собираю больше двух часов. 10. Где Бен? — Он в своей комнате. С полудня слушает музыку.

Составляет специальные предложения в настоящем длительном времени, вспомогательный глагол have / has, глагол-сказуемое и глагол-сказуемое (с окончанием -ing).
Wh-word + have + l / you / we / they + been + Ving

Wh-word + был + he / she / it / + был + Ving?

Например:
Чем вы занимались? Как долго он работает?
Вопросы к дополнительному глагола. Всего:
Кто плакал?

Упражнение 7. Составьте вопрос к выделенным словосочетаниям.

1. Он разговаривает со своим другом в течение часа .
2. Два часа мы белили деревья в саду .
3. Вы, , говорите нам о своей работе с пяти часов.
4. Она переводила этот текст за полчаса .
5. У них обедов в столовой с часу .

Ответы: 1. Кто уже час разговаривает со своим другом? С кем он разговаривает уже час? Как долго он разговаривает со своим другом? 2.Кто два часа белил деревья в саду? Что мы делаем в саду два часа? Где мы два часа белили деревья? Что мы два часа стирали в саду? 3. Кто нам рассказывал о своей работе с пяти часов? Кому вы рассказываете о своей работе с пяти часов? О чьей работе вы рассказываете с пяти часов? О чем вы рассказываете нам с пяти часов? 4. Что она делала полчаса? Что она переводила полчаса? Как долго она переводила этот текст? 5.Что они ели в столовой с часа дня? Где они обедали с часу? Как долго они обедают в столовой?

Упражнение 8. Составьте предложения, используя Present Perfect Continuous Tense.

1. Что / она / читать / с десяти часов?
2. Куда / мы / погонять / так долго?
3. День / не ездить / на его мотоцикле / с трех часов.
4. Долли и Кэрол / посадить / цветы в теплице около часа.
5. Как долго / Брайан / учить / английский?
6. Линда / для подготовки / к экзамену / с восьми часов?
7. С кем / вам / поговорить / пятьдесят минут?
8. Где / они / играть / в теннис / с полудня?
9. Младенец / спать / вот уже три часа.
10. Нам / не подниматься / на эту гору / час.

Ответы: 1. Что она читала с десяти часов? 2. Куда мы так долго ехали? 3. Ден не ездит на мотоцикле с трех часов.4. Долли и Кэрол около часа сажают цветы в теплице. 5. Как долго Брайан изучает английский язык? 6. Линда готовилась к экзамену с восьми часов? 7. С кем вы разговаривали пятьдесят минут? 8. Где они играли в теннис с полудня? 9. Ребенок спит уже три часа. 10. Мы не поднимались на эту гору уже час.

Упражнение 9. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму и прочитайте шутку.

Девушка разговаривает по телефону. Она… (говорить) уже сорок пять минут. Ее отец… (ждать) важный звонок с полудня, и он злится. «Как долго… ты… (говорить) , Кейт?» плачет ее отец. Кейт быстро кладет трубку. Ее отец выглядит озадаченным: «Обычно ты говоришь часами! Что случилось сейчас? » «Неправильный номер», — отвечает Кейт.

Ответы: Она говорит уже сорок пять минут.Ее отец ждал важного звонка с полудня и злился. «Как давно вы говорите. Катя?» плачет ее отец.

Упражнение 10. Поставьте глаголы в скобках в правильную форму.

1. Наденьте плащ. Это… (дождь) с ночи.
2. Фрэнк в своей комнате? Что… он… (делать) ? — Он… (готовить) к французскому тесту.
3. Сью и Лиз все еще в саду? Они… (полить) цветов за час! — Нет, они… (не поливать) цветов.Они… (прополоть) больше часа.
4. Как долго… вы… (путешествовать) по стране? — Я… (проездной) вот уже две недели.
5. Рон должен быть осторожен. Он… (загорать) с восьми часов.
6. Кому… вашему начальнику… (кричать) у? — Он… (кричать) на своего нового менеджера. Она… (на работу) в этом офисе всего три дня.
7. Синди волнуется. Она … (ждать) , чтобы ее родители вернулись домой с шести часов.
8. Что… они… (писать) с трех часов? — Они… (написать) статью для научного журнала.
9. Джулия и Эндрю еще не дома? — Они все еще готовятся к конференции в библиотеке. Они… (готовить) к этой конференции на неделю.
10. Как долго… мистер Кейн… (помыть) свою машину? — Он… (мыть) это уже больше часа.

Ответы: 1.Надень плащ. С ночи идет дождь. 2. Фрэнк в своей комнате? Что он делал? — Он готовился к тесту по французскому. 3. Сью и Лиз все еще в саду? Вот уже час поливают цветы! — Нет, цветы не поливали. Пропали уже больше часа. 4. Как долго вы путешествуете по стране? — Уже две недели езжу. 5. Рону следует быть осторожным. Он загорает с восьми часов.6. На кого кричал ваш босс? — кричал он своему новому менеджеру. Она работает в этом офисе всего три дня. 7. Синди волнуется. Она с шести часов ждала, пока родители вернутся домой. 8. Что они пишут с трех часов? — Они пишут статью для научного журнала. 9. Джулии и Эндрю еще нет дома? — Они все еще готовятся к конференции в библиотеке. Они уже неделю готовятся к этой конференции.10. Как долго мистер Кейн мыл свою машину? — Он стирает уже больше часа.

Упражнение 11. Переведите на английский язык.

1. Они пишут диктант уже полчаса.
2. Моя сестра убирает комнату с утра.
3. Мальчики плавают в бассейне уже больше часа?
4. Он не смотрит телевизор с утра.
5. Вы читаете эту книгу уже четыре дня? — Нет, я читаю ее только два дня.
6. Что она делает уже три часа? — Она готовится к экзаменам.
7. Как долго дети играют в парке? — Они играют с пяти часов.
8. Что ваш брат рассказывает уже двадцать минут? — Он рассказывает о своем попугае.
9. Какую статью он пишет с утра? — Он пишет статью об известном ученом.
10. Что они обсуждают уже больше часа? — Они обсуждают последние новости.

Ответы: 1. Уже полчаса пишут диктант. 2. Моя сестра убирала комнату с утра.3. Мальчики плавают в бассейне уже больше часа? 4. С утра не смотрит телевизор. 5. Читаете ли вы эту книгу четыре дня? — Нет, всего два дня читаю. 6. Чем она занималась три часа? — Она готовилась к экзаменам. 7. Как долго дети играют в парке? — Играют с пяти часов. 8. О чем ваш брат рассказывал уже двадцать минут? — Он рассказывал о своем попугае.9. Какую статью он пишет с утра? — Он писал статью об известном ученом. 10. Что они обсуждают уже больше часа? — Они обсуждали последние новости.

СДЕЛАНО!

Литература:

Павличенко О.М. Английский язык. Грамматический практикум. II уровень. — 2-е изд., Испр. и доп. — X .: Ранок, 2012. — 304 с.

.