4. Мотивирующие цитаты — 99 Лучших Мотивирующих Цитат.

5. Гарвардский университет — один из самых известных университетов мира.

6. Для того чтобы вы реализовывали свои планы и цели, предлагаю для вдохновения и уверенности рассмотреть мотивирующие цитаты на успех.

8. Сначала мы работаем на авторитет, а потом — авторитет на нас.

9. Правильные слова, которые помогут в жизни и работе.

10. Покажите мотивирующую картинку для учебы.

11. Фразы для мотивации и мотивирующие цитаты на английском с переводом на русский язык.

12. Очень часто при изучении английского языка, или любого другого, мы сталкиваемся с проблемой, отсутствия мотивации.

15. В новом очень полезном сборнике собраны мотивирующие цитаты про учебу для личного роста и успехах в делах.

18. Статья поможет мотивировать себя на учебу, спорт и работу и обрести боевой дух на годы вперед.

22. От Уолта Диснея и Наполеона до Стива Джобса и мастера Йоды: высказывания великих, которые послужат вам источником вдохновения.

24. Здесь ты найдёшь только лучшие мотивирующие цитаты великих людей для жизни, достижения целей, спорта и учёбы.

25. С помощью интересных высказываний вы сможете узнать много новых выражений и пополнить.

27. Повысить уровень владения английским с начинающего до разговорного.

28. 25 мотивирующих цитат для достижения успеха на каждый день.

31. Для Вас мы собрали лучшие цитаты о мотивации, крылатые слова и известные афоризмы о мотивации к действию.

32. Я пережил крушение вертолёта и операцию на спине.

33. «Все, что происходит, всегда так, как нужно.

34. Сегодня представляем его продолжение — 50 цитат про то, как мы учимся.

36. Вдохновение и мотивацию, силу и устойчивость, желание достичь цели и успеха в жизни вам дадут наши мотивирующие цитаты для достижения .

38. Цитаты на английском языке про мотивацию с переводом.

39. Используйте короткие мотивирующие цитаты и фразы на каждый день.

40. Мотивирующие цитаты великих людей — цитаты проверенные временем и сформировавшиеся в результате деятельности великих людей.

41. Последние твиты от Мотивирующие цитаты (@millionario).

42. Мотивирующие цитаты помогают не опускать руки, держать грудь колесом, а хвост пистолетом.

43. Мотивирующие слова о жизни, цитаты, высказывания, побуждающие человека к действию.

44. Каждый день они мотивируют меня мечтать, ставить цели, действовать, ошибаться, но все же идти к успеху.

46. Будущее человека заключено в нем самом; оно живет в нем в это самое мгновение.

47. 15 лучших мотивирующих фраз, которые помогут быстро настроиться на работу и поверить в свои силы.

48. Препятствие – это то, во что упирается взгляд человека, когда он отрывает этот взгляд от своей цели.

49. Вашему вниманию умные высказывания и цитаты великих людей.

Как найти мотивацию для учебы (студенту, в школе), советы психолога

«Завтра», «с понедельника» – самое лучшее время для того, чтобы начать учиться и что-то менять в своей жизни. Так считают те, кто привык откладывать в долгий ящик перемены. Однако, никто из живущих планами сделать все завтра, не достигает желаемого в полном объеме. Если вы хотите учиться, необходимо начинать делать это сегодня, потому что «завтра» – абстрактная вещь. Если говорить точнее, то «завтра» – не является частью реального мира, так как все происходящее с нами называется «сегодня».

Начните делать шаги в учебе с правильной мотивации. Если вам не хватает мотивации, эти советы помогут начать и эффективно пройти курс обучения.

Как поднять мотивацию к учебе

Мотивировать себя на учебу помогут проверенные советы психологов:

1. Подумайте о своих друзьях и знакомых-эрудитах.

   Ну разве хочется вам снова хватать ртом воздух, когда друг Василий начнет вещать об устройстве Солнечной системе?

   А как не задохнуться от зависти, когда подруга рассказывает, что выходит замуж за белозубого американца только потому, что за пару месяцев осилила разговорный английский? А ведь учеба ей в школе не особо-то и давалась!

2. Учитесь с таким же жаждущим знаний, как и вы, чтобы мотивировать себя на учебу.

   И постарайтесь выпендриваться друг перед другом своими успехами, ведь здоровая конкуренция в этом похвальном деле еще никому не навредила.

3. Мотивировать на учебу может и грамотный, авторитетный наставник.

   Автор статьи просто обожает старые добрые фильмы, где учитель-идеалист за пару месяцев из толпы разнузданных подростков делает этаких правильных «ботанов».

   И не стесняйтесь задавать педагогу тысячу и один вопрос, если что-то недопоняли: так вы еще больше мотивируете себя на учебу, не зря же говорят, что аппетит приходит во время еды.

4. Чтобы мотивировать себя на учебу, нужно всегда видеть «горизонт» – собственно, то, ради чего вы и «умираете» над конспектами и книгами.

   Хотите стать офигенным пластическим хирургом? Тогда будьте готовы зубрить до полуобморочного состояния названия мышц, костей и сухожилий, а также прочей медицинской терминологии. Но где-то там вас уже ждут миллионные гонорары от звезд эстрады за аккуратные носики и шикарные бюсты.

5. Составьте четкое расписание учебы и вознаграждайте себя чем-то на промежуточных этапах.

   Выучили три билета на экзамен из запланированных на сегодня шести? Самое время полчаса прогуляться, съесть пару любимых шоколадных конфет или позвонить подружке-хохотушке.

   Но помните: награда должна быть равноценной затраченных усилий на учебу, поэтому «махнуть» на шашлыки с ночевкой только потому, что вы выучили 10 новых английских слов – явный перебор.

6. Если учеба для вас – муть, скука смертная и тоска, мотивировать себя поможет система скетчноутинга.

   Суть ее сводиться к тому, чтобы во время учебы делать не просто записи, а «ментальные карты», понятные именно вам – со смешными рисунками, «угарными» цитатами преподавателей и смайликами. Больше можно прочитать, например, в книге Майка Роде «Скетчноутинг. Пособие по визуализации идей».

7. Настоящих эстетов мотивируют на учебу идеальный порядок на рабочем месте, красивые канцелярские принадлежности, и даже – букет любимых цветов.

   Оно и правильно: трудно получить удовольствие от учебы, если вы делаете записи огрызком карандаша на старой газете, а на вокруг вас – «хаос и анархия».

   «Я всю свою сознательную жизнь мечтала побывать в Лондоне. И начиная с пятого класса, все тетрадки для учебы у меня были с Биг Беном или красными двухэтажными автобусами, а над рабочим столом висел британский флаг.
   Когда хотелось выть от повторения неправильных английских глаголов, эти мелочи помогали мотивировать себя на дальнейшую учебу. И знаете что? В сентябре я еду в Лондон по программе студенческого обмена. Мечты сбываются!» — рассказывает Людмила из Киева.

8. Мотивировать себя на новые достижения помогут идеальные условия для учебы:

   • никаких узких юбок, спадающих брюк и лезущей в глаза челки во время учебы – обеспечьте себе максимальный комфорт, даже если для вас он заключается в любимой пижаме с совятами;
   • позаботьтесь, о том, чтобы ничто вас не отвлекало от учебы: ни крики «итальянской» семьи, живущей по соседству, ни звонки на мобильный телефон, ни призывно мигающее окошко «аськи».

     Если нужно – одевайте беруши, затыкайте уши ватой или учитесь, повернувшись к стене. Вас нет – вы «умерли» и «воскреснете» для мира только тогда, когда вызубрите эту чертову теорему!

   • поставьте возле себя бутылку с питьевой водой и какой-нибудь перекус перед учебой, иначе есть риск, что по дороге к холодильнику вы дадите слабину и завернете в гостиную посмотреть новости, а там глядишь – и вы уже где-то на даче у друга детства Сереги «дудлите» пиво.

     Тогда мотивировать себя будет уже бесполезно;

9. Не вздумайте размышлять, какими чудными и интересными вещами вы могли бы заняться, если бы не посвятили время учебе.

   Так мотивировать себя точно не получиться. Так что думаем об учебе, и только о ней, родимой, даже если на улице «травка зеленеет, солнышко блестит».

10. Каким бы дурацким не казался этот совет, но иногда для того, чтобы мотивировать себя на учебу, достаточно просто засесть за учебники и начать учиться.

    Помните старый добрый анекдот: «Поначалу наш кот не любил пылесос, а потом ничего – втянулся». Вот и вы втягивайтесь!

11. Не создавайте «авральных» условий, если не хотите возненавидеть учебу на веки вечные, а наоборот – мотивировать себя.

    Вам необходимо написать реферат на пятницу? Не советуем садиться за него в 23.00 четверга, лучше разделите объем работы на два-три вечера.

12. Постарайтесь не замотивировать себя до смерти на учебу.

    Не пытайтесь выучить три тома «Большой советской энциклопедии» за один присест – ставьте реальные задачи, но неукоснительно их выполняйте.

«Мой секрет успешной учебы – реальная оценка своих сил и железная сила воли. То есть когда я знаю, что мне нужно выучить 15 вопросов за 3 дня и я могу это сделать, то буду зубрить по 5 тем в день, даже если вокруг меня шаманы вуду устроят ритуальные пляски, а Жизель Бюндхен будет зазывать на свидание», — делится своим опытом о том, как мотивировать себя на учебу, студент из Москвы Сергей.

Где найти мотивацию для учебы

Цитаты для мотивации к учебе

Не проблемы должны толкать вас в спину, а вперед вести мечты.

©Дуглас Эверетт

Вы не будете расти, если не будете пытаться совершить что-то за пределами того, что вы уже знаете в совершенстве.

©Ральф Эмерсон

Вы никогда не сумеете решить возникшую проблему, если сохраните то же мышление и тот же подход, который привел вас к этой проблеме.

©Альберт Эйнштейн

Мы – рабы своих привычек. Измени свои привычки, изменится твоя жизнь.

©Роберт Кийосаки

У вас будут неудачи. У вас будут травмы. Вы будете ошибаться. У вас будут периоды депрессии и отчаяния. Семья, учеба, работа, проблемы быта – все это не раз и не два станет помехой тренингу. Однако стрелка вашего внутреннего компаса должна всегда показывать одно и тоже направление – к цели.

©Стюарт МакРоберт

Столкнувшись с трудностями, нельзя сдаваться, бежать. Вы должны оценивать ситуацию, искать решения и верить в то, что все делается к лучшему. Терпение – вот ключ к победе.

©Ник Вуйчич

Разницу между тем, кто что-то достиг, и тем, кто не достиг ничего, определяет то, кто стартовал раньше.

©Чарльз Шваб

Знаний недостаточно, ты должен применять их. Желаний недостаточно, ты должен делать.

©Брюс Ли

Что бы ты ни придумал, всегда найдется тот, кто уже делал это до тебя. Так что главное – сделать это лучше.

©Адриано Челентано

Главное – отдать все силы избранному делу и от вас пойдет молва. Ибо совершенство – редкость.

©Андре Моруа

Даже если вы очень талантливы и прилагает большие усилия, для некоторых результатов просто требуется время: вы не получите ребенка через месяц, даже если заставите забеременеть девять женщин.

©Уоррен Баффет

Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен сделать?» Вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал».

©Пифагор

Быстрее всего учишься в трех случаях – до 7 лет, на тренингах, и когда жизнь загнала тебя в угол.

©Стивен Кови

Через двадцать лет вы будете сожалеть о том, чего не сделали, чем о том, что вы сделали. Поэтому, отбросьте сомнения. Уплывайте прочь от безопасной гавани. Поймайте попутный ветер своими парусами. Исследуйте. Мечтайте. Открывайте.

©Марк Твен

За свою карьеру я пропустил более 9000 бросков, проиграл почти 300 игр. 26 раз мне доверяли сделать финальный победный бросок, и я промахивался. Я терпел поражения снова, и снова, и снова. И именно поэтому я добился успеха.

©Майкл Джордан

Настоящее хобби нашего поколения – это нытье и тупая болтовня ни о чем. Неудачные отношения, проблемы с учебой, начальник – мудак. Это все полная фигня. Если у тебя ничего не получается, то есть только один мудак – это ты. И ты сильно удивишься, если узнаешь, как много можно изменить, просто оторвав жопу от дивана.

©Джордж Карлин

Фильмы для мотивации к учебе

Мотивация к учебе часто приходит и уходит незаметно. Но как поддерживать одинаковый уровень мотивации на протяжении всего обучения? Правильно, необходимо поддерживать работоспособное состояние и мотивирующую атмосферу вокруг. А также видеть цель в учебе и не закрывать глаза на свои успехи. Если вы неожиданно утратили мотивацию к обучению, посмотрите вдохновляющий фильм из нашей подборки!

Хокинг, 2004

Даже серьезная болезнь — не оправдание лени. Более того, умственная работа — отличное лекарство. Этот биографический фильм рассказывает историю выдающегося британского астрофизика Стивена Хокинга, который сохранил страсть к любимому занятию, несмотря на паралич, вызванный амиотрофическим склерозом. Да еще и сохранил бодрое расположение духа, позволяющее с иронией относиться к своему положению. Увлеченный тайнами физики и относившийся к жизни с юмором ученый прожил до глубокой старости — хотя обычно болезнь убивает за несколько лет. Главное — видеть в жизни смысл и никогда не сдаваться!

Стажер, 2015

Считаете, что учиться новому уже поздно? Этот фильм убеждает, что и пенсия — отличное время расшевелить свои нейронные связи. Ученые подтверждают, что даже болезнь Альцгеймера щадит тех, кто активно работает головой в зрелом возрасте. Да и живут ветераны интеллектуального труда намного дольше и насыщеннее. И приносят пользу делу и коллегам, как 70-летний стажер из этого кино: богатый жизненный опыт помогает находить эффективные решения. Так что не думайте о возрасте — бросайте себе вызов, беритесь за сложные задачи! Работа консьержа или ночного сторожа — точно не ваша перспектива!

Учитель на замену, 2011

Режиссер фильма показывает современную школу: туда приходят не за знаниями, а чтобы бесцельно провести время. Кому нужны эти дети? Никому, даже собственным родителям, учителя стараются сделать из них людей, но получают только плевок в лицо. И с такими детьми придется работать Генри Барту — учителю на замену.

Одержимость, 2013

Невероятно сильный фильм, после просмотра которого захочется барабанить на всем подряд, что попадется под руку. В картине два главных героя, оба одержимых музыкой и достижением совершенства. Первый — второкурсник консерватории Эндрю Ниман, страстно мечтающий стать величайшим музыкантом. Второй — сверхтребовательный и суперпрофессиональный дирижер оркестра консерватории Теренс Флетчер, считающий, что нет ничего хуже, чем сказать человеку «Ты молодец!». К чему приведет их противостояние, не будем раскрывать секреты.

Писатели свободы, 2006

Сюжет разворачивается в Америке девяностых годов. Молодая учительница английского попадает в бедную районную школу и пытается найти подход к непростым подросткам из криминальных кварталов. Оказывается, это посильно, если подходить к ним с пониманием и поддержкой.

Мотивация ребенка на учебу в школе

«Мне этот предмет точно никогда в жизни не понадобится!», «Зачем учиться?», «Не хочу учиться!». Знакомо? Чтобы повысить успеваемость своего любимого чада, многим родителям даже приходится использовать силовые методы, когда уговоры и убеждения не помогают. Но скажу сразу- это не решит проблему и не вернет желание учиться, а наоборот приведет к потере контакта с ребенком.

Как же быть, если ваш ребенок не желает ходить в школу и учиться? Как заставить ребёнка учиться? Очень часто проблема кроется в отсутствии должной мотивации.

В процессе обучения ключевое значение имеют два вида мотивации– внутренняя и внешняя.

Внешняя мотивация – это когда результат достигается через внешние факторы (обещание купить дорогой телефон ребёнку, если он закончит семестр с отличием). Но как правило данный вид мотивации краткосрочный и не надежный.

Внутренняя мотивация связана со стремлением получать новые знания, добиться успеха в жизни, поступить в престижный университет и получить высокооплачиваемую работу, желанием опередить всех своих конкурентов, избежать негативных последствий, которые влекут за собой промахи.

 С чего же начать? Как сформировать правильную мотивацию к обучению?

1. Нужно узнать, с чем связано нежелание ребенка идти в школу. Это  может быть конфликт с одноклассниками или учителем.
2. Когда делаете уроки вместе с ребенком, наводите на правильный ответ, а не решайте вместо него. Рассуждайте над заданием, понимание наступает в диалоге, причем полезнее, если ребенок увидит, что вы просите его помочь разобраться в задании.
3. Поощряйте увлечения. Если ваш ребёнок увлёкся музыкой, отправьте своё чадо учиться в специализированную школу и т.д.
4. Не давите на ребёнка, позвольте ему самому найти своё хобби, которое, возможно, в будущем станет его профессией.
5. Позаботьтесь о хорошем окружении. Если ребёнок учится в «слабом» классе, где учителя уделяют недостаточно внимания качеству процесса, задумайтесь о том, чтобы перевести его в другую школу.
6. Не допускайте высокой нагрузки, поскольку именно она нередко становится причиной спада интереса к процессу получения знаний. (Все хорошо в меру).
7. Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми и особенно с его братьями или сестрами.
8. Воспитывайте ребёнка на личном примере или примере успешных людей. Можно купить  книгу с биографиями успешных и знаменитых людей или найти статью в интернете.
9. Создайте комфортную среду обучения. Ваше  чадо хочет дорогие тетради с 3D картинкой, купите. Согласитесь куда приятнее пользоваться теми вещами, которые нравятся.
10.  Создайте мотивационную среду. Запишите ребёнка в кружок, посещайте с ним различные мероприятия (выставки, семинары). Особенно важно это для подростков, которым предстоит определиться со своей будущей профессией.
11.  Проявляйте максимум внимания к учебе ребёнка. Спрашивайте, как прошёл день вашего сына или дочери в школе, что стало причиной плохой оценки или замечания в дневнике. Но, какой бы ни была ситуация, вы должны понимать ребёнка и морально его поддерживать. Иначе в случае очередной неудачи он опустит руки и перестанет бороться за успех.

Особенности мотивации в учёбе могут меняться в течение всей жизни под воздействием различных факторов. Если сформировать интерес к учёбе в младшем школьном возрасте достаточно просто, то с подростками дело обстоит намного сложнее. Поэтому главное, что необходимо сделать родителям – заинтересовать школьника самим процессом получения знаний.

И хотя основные знания детям даёт школа, именно на плечи мам и пап ложится ответственность за то, чтобы их дети осознали всю ценность образования и понимали, что новая информация  может быть не только интересной, но еще и полезной.

Вдохновляющие, мотивирующие цитаты | ANTRIO.RU

***

Отчетливо представьте себе победителем, и уже одно это существенно сократит Ваш пусть к успеху.  

 Гарри Фосдик

 ***

 Добиться максимума – это не постоянство успеха и не ежесекундное счастье. Добиться максимума – это значит правильно использовать все то, что у Вас есть уже сейчас и через это добиваться постоянства успеха и ежесекундного счастья.  

 Кен Равицца

​***

​Успех не приходит к тому, кто случайно опаляет свои перья. Он может прийти только к тому, кто сам готов сунуть голову в огонь. 

 Регги Лич

 ***

 Не важно, к чему Вы стремитесь. Важно поддерживать самодисциплину и, выяснив, какие испытания приготовила Вам судьба, с достоинством их выдержать.  

​Вилма Рудольф

 ***

 Самая великая слава приходит ни к тому, кто никогда не падал, а к тому, кто поднимается как можно выше после каждого своего падения. 

 Нельсон Манделла

 ***

Сильный и успешный человек не является плодом окружающей его среды. Он сам создает те условия, в которых ему нужно расти и развиваться. 

 Орисен Марден

 ***

 Качество – это стремление делать все как можно лучше даже тогда, когда это никому не важно. 

 Генри Форд

 ***

Мечты играют злые шутки только с теми, у кого их нет.  

Питер Риз

 ***

 Я обязательно добьюсь того, что называют успехом, и когда меня спросят, в чем мой секрет, я просто отвечу: «Я встаю – каждый раз после того, как падаю». 

 Пол Харви

​***

​Успех приходит к тому, кто открыт для нужных возможностей и способен ими воспользоваться, когда они появляются.  

 Алис МакДугалл

 ***

Если хотите добиться успеха, задайте себе четыре следующих вопроса: Почему? А почему бы и нет? Почему бы и не я? Почему бы и не прямо сейчас? 

 Джимми Дин

 ***

 Путь в тысячу миль начинается с одного-единственного маленького шага. 

 Лао Цзы

 ***

 Ястребы взлетают гораздо выше, когда летят против ветра.  

​Уинстон Черчилль

 ***

 Каждый успешный человек, каждый, кто добился чего-то значительного, прекрасно знает одно волшебное правило: в любой трудности или проблеме заложены семена равнозначной или даже гораздо большей пользы. 

 Уоррен Клемент-Стоун

 ***

 Успех – это 10 процентов вдохновения и 90 процентов потения.  

​Томас Эдисон

 ***

 Наша сила – в нашей возможности принимать решения.  

​Бакминстер Фуллер 

​***

​В жизни нет большего удовольствия, чем удовольствие от преодоления трудностей на пути к успеху.  

​Самуэль Джонсон

 ***

 Вы не платите цену достижения успеха. Вы наслаждаетесь ей.  

​Зиг Зиглар

 ***

 Ваша жизнь должна быть постоянным движением к успеху, а не чередой перерывов в этом движении. 

 Арнольд Глазгоу

 ***

 Если Вы должны сделать это, но Вам страшно – стисните зубы и все-таки сделайте это! 

 Эммет Фокс

***

Посмотрите на почтовую марку. Вы сможете успешно использовать ее только если приклеите нужной стороной. То же самое и со всем остальным в жизни. 

 Джош Биллингс

 ***

 Чтобы за одну ночь превратиться из неудачника в счастливчика, мне потребовалось двадцать долгих лет.  

 Эдди Кантор

 ***

 Главный закон свободного предпринимательства: чтобы получить –  нужно сначала отдать. 

 Скотт Александер

​***

Чем спокойнее и уравновешеннее человек – тем мощнее его потенциал и тем большим будет его успех в добрых и достойных делах. Невозмутимость разума – одно из величайших сокровищ мудрости. 

 Джеймс Аллен

 ***

 То, во что Вы верите и чего ожидаете всей душой и всем сердцем, обязательно произойдет. 

 Френк Ллойд Райт

 ***

 Дорога к успеху никогда не бывает окончательно построенной.  

​Лили Томлин

 ***

 Надежда – это не мечта, а способ превращения мечты в реальность. 

 Л. Кардина Сьюненс

 ***

 Они могут сделать это потому что уверены, что могут.  

​Виргилий

 ***

 Мы рождены быть настойчивыми, ибо только через настойчивость узнаем, кто мы есть на самом деле. 

 Тобиас Вульф

 ***

 Успех не имеет ничего общего с тем, чего Вы лично добились в своей жизни. Подлинное мерило успеха – это то, чего Вы помогли достичь другим людям. 

 Денни Томас 

 ***

 Люди рождены чтобы побеждать, а не чтобы проигрывать.  

Генри Девид Тори

 ***

 Сказать, что мы сделали все что могли, недостаточно. Мы должны добиться того, что нужно – и только тогда мы обретем настоящий успех. 

 Уинстон Черчилль

 ***

 Успех – это процесс, качество нашего разума и способ существования человека. 

Алекс Нобель

 ***

 Только те, кто способен рискнуть и пойти дальше других, может выяснить, как далеко он способен зайти.  

 Т. С. Эллиот

 ***

 Человек может добиться успеха абсолютно во всем, относительно чего проявляет подлинный энтузиазм. 

Чарльз Шваб

 ***

 Вот пять обязательных составляющих любого предпринимательского успеха – Сосредоточенность, Проницательность, Организованность, Обновляемость и Общительность. 

 Майкл Гербер

​***

​Одна-единственная здравая идея – вот что нужно для достижения подлинного успеха. 

 Наполеон Хилл

 ***

 Мы сможем добиться всего, чего пожелаем, если предпримем достаточное количество попыток. 

 Элен Келлер

 ***

 Успеха добивается лишь тот, кто остается после того как все остальные уходят. 

 Уильям Фидер

 ***

 Поражение – всего лишь возможность начать сначала, будучи гораздо лучше подготовленным. 

 Генри Форд

 ***

 Если Вас никто не критикует – значит, успеха Вы еще не добились.  

​Малькольм Форбс

 ***

 Возможность лежит где-то посредине возникшей у Вас проблемы.  

​Альберт Эйнштейн

 ***

 Если Вы хотите добиться успеха – вот Вам совершенно элементарный рецепт: досконально разбирайтесь в том, чем занимаетесь, любите то, чем занимаетесь и верьте в то, чем занимаетесь.  

​Уилл Роджерс

​***

​Человек способен изменять свой внешний мир посредством изменения своего внутреннего мира. 

 Уильям Джеймс

 ***

 Покажите мне рядового конторского клерка, у которого есть четко поставленная перед собой цель – и я покажу Вам человека, который способен изменить ход истории. Покажите мне человека, который собирается изменить ход истории, не имея перед собой четко поставленной цели – и я покажу Вам рядового конторского клерка.  

​Дж. Пенни

 ***

 Успешный человек – это тот, кто сполна использует представившийся ему шанс. 

 Роджер Бебсон

***

 Чтобы стать успешным, достаточно сделать весьма немногое из всего того, что в наших силах. 

 Ральф Уолдо Эмерсон

 ***

Если Вы никогда не были расстроены и разочарованы – значит, Вы никогда не пытались воспользоваться выпавшим Вам шансом.  

​Джулия Саул

 ***

 Человек – это социальное животное, ориентированное на достижение целей. Его жизнь имеет смысл только тогда, когда текущие цели достигаются, а взамен них ставятся новые.  

​Аристотель

***

 Первый шаг в направлении успеха – заняться полезным делом, которое доставляет нам подлинное удовольствие.  

Сэр Уильям Ослер

​***

​Любой человек имеет право на успех, но его способность обрести успех напрямую зависит от его воли, мыслей и желания.  

 Эйн Ренд

 ***

 Успешный человек больше сосредоточен на том, чтобы делать правильные вещи вместо того, чтобы делать вещи правильно.  

​Питер Друкер

 ***

 Я терпел поражение за поражением – и именно благодаря этому добился успеха. 

 Майкл Джордан

 ***

 Самое главное богатство в нашей жизни – это не знания, а результаты наших достижений. 

 Томас Генри Хаксли

 ***

 Люди, которые многого добились – это те люди, которые не боялись ответственности, риска и шли на все необходимое ради конечного успеха. 

 Б. Форбс

 ***

 Не позволяйте вещам, которые не в Вашей власти, мешать Вам делать то, что в Ваших силах. 

 Джон Вуден

 ***

Успех – это непрерывный процесс раскрытия Вашего потенциала, не более того. Поэтому, если Вы хотите добиться успеха – улыбнитесь своей жизни и живите ей… наслаждайтесь жизнью, пробуйте ее на вкус, вдыхайте ее аромат и чувствуйте ее ритм! 

 Джо Напп

​***

​Только те, кто может отважиться на поражение, способны добиться подлинного успеха!  

 Роберт Кеннеди

 ***

 Подлинный лидер четко видит ту картину, которой нужно достичь, он вдохновлен на достижение поставленной цели и способен вдохновить на это и всех остальных. 

 Ральф Лаурен

 ***

 Человека нельзя победить до тех пор, пока он сам не признает своего поражения. 

 Наполеон Хилл

***

 Чтобы добиться вдвое большего успеха, необходимо удвоить количество своих попыток, ибо каждое поражение – лишь отличная возможность начать сначала, будучи более тщательно подготовленным. 

 Генри Форд

 ***

 Каждый, кто уверен в своей победе, рано или поздно обретет ее.  

​Ричард Бах

 ***

 Люди на самом деле потрясающе меняются, когда обретают веру в то, что могут добиться желаемого. Такая вера является первым ключом, открывающим дверь успеха. 

 Норманн Винцент Пил

​***

​Любое великое достижение есть результат тщательной подготовки и достаточного количества попыток. 

 Рождер Стобах

 ***

 Успех и неудача предсказуемы, ибо являются прямым следствием совершаемых человеком поступков. 

 Брайан Трейси

 ***

 Успех является следствием максимального использования того, что Вы знаете, умеете и можете. 

 Зиг Зиглар

 ***

 Если Вы будете делать лишь то же самое, что и все посредственные люди – Вы не получите большего, чем то, что имеется в распоряжении типичных посредственностей.  

​Брайан Трейси

 ***

 Трудности и проблемы сегодняшнего дня – это та цена, которую мы должны заплатить за завтрашние награды и достижения.  

 Уильям Беткер

 ***

 Делай то, что можешь делать уже сейчас – чтобы очень скоро суметь сделать то, что раньше казалось невозможным.  

 Теодор Рузвельт

 ***

 Поражение – это лишь плата за обучение успеху и не более того.  

​Уолтер Брюнел

6 Мотивация к обучению | Как люди учатся II: учащиеся, контексты и культуры

различных стимулов, основанных на успеваемости в классах (например, оценки, призы), необходимо более глубокое и комплексное понимание того, как внешние награды могут повредить или принести пользу мотивации учащихся способами, которые имеют значение для достижений и производительности в ряде реальных задач условия мира на протяжении всей жизни.

Эффекты выбора

Когда учащиеся считают, что у них есть контроль над своей учебной средой, они с большей вероятностью будут принимать вызовы и упорствовать в выполнении сложных задач по сравнению с теми, кто считает, что у них мало контроля (Национальный исследовательский совет, 2012c).Факты свидетельствуют о том, что возможность делать осмысленный выбор во время обучения, даже если он небольшой, может поддерживать автономию, мотивацию и, в конечном итоге, обучение и достижения (Moller et al., 2006; Patall et al., 2008, 2010). ²

Choice может быть особенно эффективным для людей с высоким первоначальным интересом к предметной области, а также может вызвать повышенный интерес (Patall, 2013). Одна из возможных причин, по которой осуществление выбора, кажется, увеличивает мотивацию, заключается в том, что акт выбора вызывает когнитивный диссонанс: чувство дискомфорта и неуверенности в своем решении.Чтобы уменьшить это чувство, люди склонны менять свои предпочтения на особые ценности и проявлять интерес к тому, что они выбрали (Izuma et al., 2010). Знание о том, что человек сделал выбор («владение выбором»), может защитить от обескураживающего воздействия отрицательной обратной связи в процессе обучения, эффекта, который наблюдался на нейрофизиологическом уровне (Murayama et al., 2015). Восприятие выбора также может влиять на обучение, стимулируя ситуативный интерес и вовлеченность (Linnenbrink-Garcia et al., 2013).

Цели — желаемые результаты учащегося — важны для обучения, потому что они определяют решения о том, следует ли тратить усилия и как направить внимание, способствовать планированию, влиять на реакцию на неудачи и поощрять другие модели поведения, важные для обучения (Albaili, 1998; Dweck and Elliot , 1983; Hastings and West, 2011).

Учащиеся могут не всегда осознавать свои цели или процессы мотивации, связанные с их целями. Например, занятия, которые учащиеся считают приятными или интересными, могут способствовать вовлечению без

___________________

² Исследование 2008 года было метаанализом, поэтому исследуемые популяции не описаны.В исследовании 2010 года приняли участие в общей сложности 207 (54% девочек) старшеклассников с девятого по двенадцатый класс. Большинство (55,5%) учеников в этих классах были европеоидной расы, 28 процентов — афроамериканцами, 7 процентов — азиатами, 3 процента — латиноамериканцами, 1,5 процента — коренными американцами и 5 процентов — представителями других национальностей.

Важность мотивации в изучении языка

Личное мышление индонезийского учителя английского как иностранного

, автор — Валиядин Нуридин

Нельзя отрицать, что мотивация играет ключевую роль во втором или иностранном языке обучения.Обширные исследования подтверждают, что мотивация становится одним из определяющих факторов успеха изучения второго или иностранного языка (Bradford, 2007; Dörnyei, 1998; Engin, 2009). Однако мотивация к изучению второго или иностранного языка не так проста, как мы думаем, поскольку мотивация сложна и имеет «многогранный характер» (Dörnyei, 1998, стр.118). Более того, мотивация динамична, что означает, что в процессе изучения языка бывают взлеты и падения, как это концептуализировал Дорней (2001) в трех фазах своей процессно-ориентированной модели мотивации.

В качестве примера я хотел бы предложить свой собственный опыт изучения языка. У меня были моменты, когда у меня была очень высокая мотивация к изучению английского языка, но у меня были и неприятные моменты, когда я не хотел изучать английский и не имел уверенности в себе, чтобы реализовать свою мотивацию. При изучении английского языка у меня есть внутренней и внешней мотивации, а также мотивирующие и демотивирующие факторы. В этой статье я утверждаю, что мотивация имеет решающее значение в моем изучении иностранного языка и что если учащиеся сталкиваются с некоторыми демотивирующими факторами, им необходимо разобраться с ними, прежде чем они вызовут проблемы.

Мое изучение второго языка неразрывно связано с двумя типами мотивации, описанными Гарднером и Ламбертом (1972) (цитируется по Lightbown & Spada, 2013, стр. 87):
инструментальная и интегративная ориентация.

Во-первых, у меня есть четкая инструментальная мотивация в изучении английского языка как иностранного. Эта мотивация относится к прагматической ориентации или утилитарной ориентации (Bradford, 2007; Gardner & Lambert, 1972).Я хочу выучить английский, так как считаю, что английский — ключ к успеху в будущем. Когда я учился в неполной средней школе, моя сестра сказала мне, что если я смогу выучить английский, я смогу получить хорошую работу и сделать успешную карьеру.

Вдобавок мне посчастливилось иметь очень хорошего учителя английского языка в средней школе, который был очень дружелюбен и полон энтузиазма. Он часто стимулировал уровень мотивации студентов, давая баллы или подарки, когда мы могли ответить на вопрос викторины в начале работы класса.Во-вторых, моя мотивация в изучении английского изменилась на интегративную мотивацию , где означает желание иметь возможность взаимодействовать или стать частью сообщества, в котором говорят по-английски (Gardner & Lambert, 1972).

В первом семестре бакалавриата я мечтала поехать учиться за границу. На эту ориентацию частично повлияли мои пожилые люди, которые приехали в США для прохождения краткосрочного курса. Для достижения мечты, я упорно трудился, чтобы выучить английский язык сосредоточившись, в частности, о том, как я мог бы получить оценку хорошо TOEFL, поскольку учебная программа требовала.Каждый день самостоятельно учила английский. Я пошел в библиотеку и прочитал книгу по подготовке к TOEFL. Еще я практиковалась в написании эссе на английском. Я очень много учился, так как у меня была высокая мотивация поехать за границу и изучать английский язык, и моя мечта наконец сбылась. В пятом семестре у меня была возможность поехать в США в Государственный университет Колорадо, чтобы пройти короткий восьминедельный курс. И инструментальная, , и интегративная мотивация стали устойчивой ступенькой к пробуждению моей мотивации изучать английский язык.

Моя мотивация к изучению английского исходит из моей внутренней и внешней мотивации. Внутренняя мотивация, как объясняют Валлеранд и др. (1989, цитируется в Dörnyei, 1998), исходит из многих источников, таких как знания, достижения и стимуляция. Для меня достижение — главный пусковой механизм моей внутренней мотивации. Всякий раз, когда у меня возникали трудности с изучением английского языка, например, с пониманием английского отрывка, я боролся, пока не преодолевал проблему.Когда я мог хорошо выполнить задачу, это повышало мою мотивацию и заставляло меня хотеть решить другую задачу. Другой пример: когда я, наконец, смог учиться за границей и пройти короткий курс, у меня появилась мотивация продолжить учебу в магистратуре в зарубежном университете. Я получил некоторую внешнюю мотивацию от родителей, сестер и друзей.

Мои родители всегда советовали мне усердно учиться, потому что, усердно занимаясь, я мог получить знания и опыт.

Английский был одним из навыков, которые родители посоветовали мне приобрести, поскольку, по словам моих родителей, язык — это ключ к открытию мира.Мои сестры также мотивировали меня усердно учиться, потому что я единственная в моей семье, кто смог поступить в колледж, чтобы учиться. Успешные истории учебы в чужой стране моих друзей и старшеклассников также побудили меня выучить английский язык, поскольку они всегда говорили, что для обучения за границей ключевым моментом является овладение английским языком. Когда я вспоминаю этот совет, моя мотивация возрастает, и это побуждает меня регулировать свое обучение, чтобы я мог успешно изучать английский язык.

Однако следует помнить о том, что мотивация непостоянна; он динамичен, и мы можем испытывать высокую или низкую мотивацию.Некоторыми эмпирическими исследованиями, например Lamb (2007) в лонгитюдном исследовании, было доказано, что в начале периода исследования учащиеся были очень мотивированы. Они возлагали большие надежды на успех в изучении английского языка, но к концу периода исследования учащиеся почувствовали, что их мотивация ухудшилась.

Несколько факторов способствовали изменению их мотивации. Один из них — опыт обучения. В школе у ​​учеников не было хорошего опыта обучения, например, учитель был не интересен, а учебная деятельность была скучной.У меня был такой опыт, когда я учился в старшей школе. В начале семестра я очень хотел выучить английский, так как мой опыт изучения английского языка в младших классах средней школы был очень положительным. Я возлагал большие надежды на то, что смогу свободно говорить по-английски и привести хороший аргумент во время обсуждения. К сожалению, мои ожидания не оправдались из-за стратегии обучения, изложенной моим учителем английского языка. На самом деле мой учитель английского был очень скучным. Он редко посещал занятия или когда бы он ни посещал занятия, он давал нам только задания или задания из учебника.Из-за этих обстоятельств моя мотивация к изучению английского языка снизилась.

Некоторые исследователи полагают, что есть и другие факторы, которые могут демотивировать языковую мотивацию учащихся. Например, Дорней (Dornyei, 1998, цитируется по Yan, 2009, стр. 110) выявил некоторые типы демотивирующих факторов, а именно: «учитель (личность, приверженность, компетентность, метод рассказа), неадекватные школьные условия (группа слишком велика или правильный уровень; частая смена учителей), снижение уверенности в себе (опыт неудач или неудач), негативное отношение к L2 ».Судя по моему опыту обучения, компетентность и личность учителей были очень влиятельными факторами в ухудшении моей мотивации. Кроме того, отрицательное отношение людей к иноязычному сообществу становится проблемой. С такими демотивирующими факторами L2-обучения необходимо бороться.

Чтобы справиться с демотивирующими факторами, особенно в связи с моим собственным опытом английского языка во время учебы в бакалавриате, я предпринял несколько попыток. Во-первых, у меня сложились хорошие отношения со своими учителями.Я общался со своими учителями о своих проблемах с мотивацией. Я поделился со своими учителями тем, что хотел узнать. Кроме того, поскольку мне были нужны хорошие ресурсы для изучения английского языка, я часто ходил в общую библиотеку, в которой были Американские уголки, которые предоставляли обширные ресурсы для изучения английского языка, не только книги, но и аудио- и визуальные средства, которые я мог использовать для улучшения своего английского. Кроме того, я был участником местного английского клуба под названием Walisongo English Club. Здесь я практиковал английский со своими пожилыми людьми и друзьями.Комфортная атмосфера изучения английского языка повысила мою мотивацию. В этом клубе процесс обучения был настолько демократичным. Мы могли определить тему или проблему, которую нам нужно было изучить. Интересно, что в этом клубе часто проводятся веселые мероприятия, такие как лагеря, и соревнования по английскому языку, такие как речевые конкурсы или дебаты.

Более того, процесс обучения проводился вне классных комнат, что делало их более увлекательными.

В заключение я хотел бы сказать, что важно понимать, что мотивация состоит из внутренних и внешних факторов, которые могут вызывать ее приливы и отливы.Для нас, как учащихся, важно понимать, когда эти факторы негативно влияют на нашу мотивацию, и пытаться бороться с ними по мере их возникновения. Также важно принимать меры, чтобы предотвратить ухудшение мотивации в будущем, используя положительные ресурсы вокруг нас.

Список литературы

• Брэдфорд, А. (2007). Мотивационные ориентации в недостаточно изученных контекстах FLL: выводы из Индонезии. Журнал RELC , 38 (3), 302-323.

• Дорний З. (2001). Мотивационные стратегии в языковом классе : Cambridge University Press, Кембридж.

• Dörnyei, Z. (1998). Мотивация к изучению второго и иностранного языков. Преподавание языка , 31 (3), 117-135.

• Энгин А.О. (2009). Успех и мотивация изучения второго языка. Социальное поведение и личность , 37 (8), 1035-1041.

• Гарднер, Р.К., и Ламберт, В. Е. (1972). Отношение и мотивация в изучении второго языка.

• Лэмб, М. (2007). Влияние школы на мотивацию обучения EFL: пример из Индонезии. TESOL Quarterly , 41 (4), 757-780. https://doi.org/10.1002/j.1545-7249.2007.tb00102.x

• Лайтбаун, П. и Спада, Н. (2013). Как изучаются языки (4-е изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, Ян Х. (2009). Демотивация учеников и учителей в SLA. Азиатские социальные науки , 5 (1), 109.

Как повысить мотивацию к изучению английского языка

Мотивация — один из важнейших факторов в изучении языка. Дети с хорошим отношением к английскому языку с большей вероятностью будут усердно работать и продолжать учиться, когда учиться становится сложно.

Наши экзамены призваны мотивировать детей, шаг за шагом укрепляя их уверенность в себе. Мы стремимся воплотить обучение в жизнь — охватывая темы, которые знакомы детям, и развивая навыки, необходимые им для поиска друзей, учебы и работы на английском языке.

Что мотивирует детей изучать язык?

Есть два основных типа мотивации.

• Изучение английского языка для конкретной цели — например, чтобы устроиться на работу, поступить в университет, путешествовать.
• Изучайте английский, потому что вам нравится изучать , получать удовольствие и прогрессировать. Это, как правило, наиболее эффективная форма мотивации. ¹

Дети также более мотивированы, когда они положительно относятся к англоязычным людям и культурам.Если им нравится музыка, фильмы или спорт, они с большей вероятностью захотят выучить язык.

Что мотивирует детей в разном возрасте?

По сути, то же самое. Учащиеся всех возрастов достигают большего, когда они внутренне мотивированы. Другими словами, когда процесс обучения веселый, интересный и содержательный.

Дети захотят учиться, если у них есть внешняя мотивация, например, получение вознаграждения за хорошие результаты или необходимость в английском для обучения в университете.Но как сказал Стив Джобс: «Единственный способ делать отличную работу — любить то, что делаешь».

Как родители могут повлиять на мотивацию своего ребенка?

Исследования показывают, что отношение родителей к образованию оказывает значительное влияние на отношение их детей к обучению. Если вы с энтузиазмом относитесь к обучению, скорее всего, ваш ребенок тоже.

Как и любой другой навык, мотивацию можно поощрять и улучшать. Дети наиболее мотивированы, когда:

• Они считают, что учебная деятельность интересна и значима.
  • Предоставьте вашему ребенку множество возможностей для изучения своих интересов и любимых игр на английском языке. Любая языковая «работа», которую вы выполняете дома, веселая, разнообразная, привлекающая внимание или творческая, поможет вашему ребенку подготовиться к экзаменам и развить свои навыки английского языка естественным, без стресса.
• Они верят, что учебная деятельность может быть успешно завершена.
  • Важно, чтобы учебная деятельность была на правильном уровне.Если занятие слишком легкое или слишком сложное, оно может скучать и деморализовать.
  • У детей разные предпочтения в отношении восприятия информации. Кому-то нравится слушать объяснения и обсуждать, кому-то нравится рассматривать диаграммы и картинки, кому-то нравится активно экспериментировать и творить. Отметьте, что работает лучше всего — успех создает мотивацию.
• У них есть некоторый контроль над тем, как выполнять действия.
  • Это может быть действительно мотивирующим выбором.Обычно это побуждает детей работать усерднее и заниматься творчеством. Это также помогает им научиться контролировать собственное обучение и нести ответственность за свои решения.
• Они получат одобрение от близкого человека.
  • Как и все, дети хотят быть «хорошими» в делах и хотят, чтобы их родители гордились ими. Хвалите их, чтобы создать ощущение успеха, и поощряйте их, когда они «рискуют». Помогите им превратить ошибки в возможности для обучения.
  • Вы можете попробовать сохранить работу или записать на видео занятие, которое вашему ребенку понравилось. Поставьте дату в календарь, чтобы снова выполнить действие. Затем сравните две работы и сосредоточьтесь на достижениях вашего ребенка. Это наглядный способ показать вашему ребенку, как он улучшается в учебе.

¹ Forbes, Вопросы мотивации: 40% старшеклассников хронически не посещают школу (по состоянию на 30 ноября 2017 г.).

Что мотивирует вас изучать язык? Мой английский язык

Есть ли у вас внутренняя или внешняя мотивация, когда дело касается изучения языка? У каждого, изучающего английский язык, есть свои причины для изучения языка. Может быть, это для работы, для сдачи экзамена, для облегчения общения во время путешествий: есть много возможных мотивов для изучения языка. Если вы определите свой тип мотивации, вы сможете узнать, как улучшить свой прогресс.

Некоторые мотивы помогут вам достичь поставленной цели быстрее, чем другие, а некоторые могут удерживать вас на уровне беглости навсегда. Другие причины для мотивации заставят вас забыть то, что вы узнали несколько месяцев назад. Итак, давайте определим типы мотивации для изучения языка и используем эти знания для улучшения ваших языковых навыков.

Типы мотивации

Существует два основных типа мотивации: внешняя мотивация и внутренняя мотивация .Первый связан с тем, чтобы выполнять действие по внешним причинам, а второй — с тем, чтобы выполнять действие для собственной выгоды.

В то время как внешняя мотивация обычно длится недолго, внутренняя мотивация может держать огонь изучения языка вечно.

Читайте дальше, чтобы узнать больше о типах мотивации, связанных с изучением языка, и попытайтесь определить свой собственный тип мотивации.

Как только вы определите свою личную мотивацию к изучению языка, вы сможете быстрее понять, как учиться более эффективно, и это будет иметь значение для вашего прогресса.

Внешняя мотивация для изучения языка

Мы все изучаем языки по разным причинам. Это потому, что у всех нас есть собственные мотивы. Одна из самых популярных причин учиться в школе — это сдать экзамены, и мы, возможно, не думаем о нашем уроке дальше этого.

Изучение языка просто для сдачи экзамена — это обучение на основе внешней мотивации . Это означает, что мотивация к изучению языка в данном случае исходит от постороннего влияния.После того, как эта краткосрочная цель по сдаче экзамена будет достигнута, мы больше не будем использовать этот язык.

Другие типы внешней мотивации к изучению языка включают изучение языка для того, чтобы доставить удовольствие кому-то другому, например родителю, партнеру или учителю, чтобы выиграть приз или получить повышение заработной платы на работе. В этих случаях мы только учимся получать реакцию от кого-то другого или за дополнительные деньги, а не по какой-либо причине, связанной с нами.

Важно сохранять мотивацию при изучении языка, однако внешняя мотивация не является устойчивым типом мотивации.Студентам EFL, у которых есть только внешняя мотивация, будет очень трудно достичь хорошей степени беглости, потому что мотивации просто нет.

Точно так же очень трудно обучать студентов, которые имеют только внешнюю мотивацию, поскольку они вряд ли будут прикладывать много усилий в классе.

Источник изображения

Внутренняя мотивация изучения языка

Есть еще один тип мотивации к изучению языка: внутренняя мотивация.

Внутренне мотивированные студенты имеют высокую мотивацию по причинам, не связанным с немедленным вознаграждением.Внутренняя мотивация означает, что студент хочет учиться ради удовольствия, любопытства и личного удовлетворения.

Внутренне мотивированный студент EFL, вероятно, приложит больше усилий для изучения языка, поскольку он хочет выучить для себя более глубокие, более личные причины, а не просто чтобы сдать экзамен или угодить кому-то другому.

Определение мотивации студентов EFL

Определение вашего собственного типа мотивации — большой шаг в поиске наилучшего способа обучения.Учителям также необходимо определить мотивацию учащихся, чтобы построить эффективный урок, отвечающий их учебным целям — здесь решающее значение будет иметь проведение анализа потребностей.

Часто хороший способ побудить учащихся найти более сильную внутреннюю мотивацию к изучению английского языка — это сделать уроки увлекательными.

Использование юмора на уроках английского языка как иностранного — отличный способ превратить внешне мотивированного ученика в ученика, которому действительно нравится учиться, потому что язык доставляет удовольствие.

Интересно, что некоторые исследования показали, что предоставление внешнего вознаграждения за внешне мотивированную деятельность на самом деле приводит к демотивации ученика.

Однако часто бывает трудно определить, является ли мотивация полностью внешней или внутренней в первую очередь, и часто может показаться, что это комбинация того и другого.

Внутренняя и внешняя мотивация

Желание выучить английский язык, чтобы лучше интегрироваться в сообщество, по всей видимости, обусловлено обоими типами мотивации, как внутренней, так и внешней. Интеграция сильно связана с чувством себя, но это также мотивация вне себя, связанная с другими людьми.

Какой бы ни была ваша мотивация к изучению языка, важно определить ее, чтобы вы могли найти средства обучения и методы обучения, наиболее подходящие для ваших целей.

Например, если вы хотите интегрироваться в сообщество, вам будет очень полезно поговорить с местными жителями. Это поможет вам привыкнуть к акценту и быстрее научиться эффективно общаться изо дня в день в реальной жизни.

С другой стороны, если вы изучаете язык только для того, чтобы выиграть приз или сдать экзамен, будет полезно сосредоточиться на формальном обучении по учебнику, используя программу экзамена в качестве руководства.Таким образом, вы выучите наиболее полезный словарный запас и фразы и охватите наиболее важные предметные области, которые будут проверены на экзамене.

Поделитесь своими мыслями о мотивации

Учителя, как вы помогаете поддерживать мотивацию студентов?

Студенты, что мотивирует вас изучать английский язык?

Какая мотивация для изучения языка является наилучшей?

Сообщите нам свои мысли о мотивации в комментариях.

Пять основных мотивов для изучения английского

Чего бы вы ни пытались достичь, оставаться мотивированным — ключ к успеху.Выучить английский может быть непросто, поэтому полезно сосредоточиться на улучшениях, которые изучение английского языка внесет в вашу жизнь. Мы спросили 6000 человек из двенадцати стран о причинах, по которым они изучают английский язык. Вот основные мотивирующие факторы:

1. Изучение английского упрощает общение за границей

Если вы хотите исследовать мир, стоит немного знать английский. Знаете ли вы, что 58 стран считают английский одним из своих официальных языков?

2.Английский — самый близкий мир к глобальному языку

Через пять лет общая численность населения, вероятно, превысит 7,5 миллиарда человек. По прогнозам, к 2020 году два миллиарда человек во всем мире будут изучать английский язык — это более четверти всех, кто изучает один и тот же язык!

3. Изучение английского облегчает общение с людьми из разных стран

40% всей планеты сейчас подключено к Интернету — мы можем общаться с людьми по всему миру, даже не выходя на улицу, но знание общего языка является ключевым.

4. Изучение английского языка улучшает карьерные перспективы

Английский язык — неофициальный язык ведения бизнеса во всем мире. Более того, некоторые международные компании даже сделали английский своим официальным языком! Владение более чем одним языком всегда привлекательно для работодателей, особенно если одним из этих языков является английский.

5. Изучение английского упрощает трудовую жизнь

Отсутствие возможности должным образом общаться с ключевыми заинтересованными сторонами — препятствие на пути к успеху; 42% респондентов нашего опроса заявили, что они были заинтересованы в изучении английского языка, чтобы облегчить им жизнь на работе.

Почему еще люди хотят изучать английский язык? Взгляните на нашу инфографику, чтобы увидеть полную картину.

10 способов, которыми учителя могут создать благоприятную среду обучения

Джонатан С. Эрвин, магистр медицины, автор книги Решение SEL: интегрировать социальное и эмоциональное обучение в свою учебную программу и создать благоприятный климат для всех

Существует прямая связь между тем, какую среду обучения создают учителя в своих классах, и успеваемостью учеников.Вот 10 конкретных стратегий для создания оптимального климата и культуры в классе.

1. Обращение к потребностям учащихся
Помните, что учащиеся, как и взрослые, имеют не только физические потребности, но и важные психологические потребности в безопасности и порядке, любви и принадлежности, личной власти и компетентности, свободе и новизне и веселье. Студенты стремятся удовлетворить все эти потребности постоянно, а не только два или три из них. Когда учителя намеренно удовлетворяют эти потребности в классе, учащиеся более довольны присутствием в классе, нарушения поведения происходят гораздо реже, а вовлеченность учащихся и их обучение возрастают.

2. Создайте чувство порядка
Всем ученикам нужна структура, и они хотят знать, что их учитель не только знает свою область содержания, но и знает, как управлять своим классом. Учитель несет ответственность за то, чтобы с самого начала сформулировать четкие поведенческие и академические ожидания — ученики должны всегда знать, чего от них ждут. Еще один важный способ создать ощущение порядка — обучить студентов эффективным методам решения многих практических задач, выполняемых в классе.Например, научите студентов:

• Войдите в класс и сразу же приступите к учебной деятельности
• Раздача и сбор материалов
• Узнайте о пропущенных из-за отсутствия заданиях и о том, как их исправить
• Привлечь внимание учителя, не мешая уроку
• Расставьте свои парты быстро и бесшумно для различных целей: рядами лицом вперед для непосредственного обучения, парами для совместного обучения, группами по четыре человека для совместного обучения и в большом круге для обсуждения в классе

3.Ежедневно приветствуйте студентов у двери
Когда студенты входят в ваш класс, приветствуйте каждого у двери. Объясните, что вы хотите, чтобы ученики смотрели вам в глаза, произносили устное приветствие и — в зависимости от возраста учеников — дайте пять, стукните кулаком или рукопожатие. Таким образом, каждый ученик хотя бы раз в день имел положительный человеческий контакт. Это также показывает студентам, что вы заботитесь о них как о личности. Если накануне ученик вел себя плохо или отказывался от сотрудничества, это дает вам возможность отметиться, объяснить свою философию «каждый день — это чистый лист» и выразить оптимизм в отношении этого класса («Давай сегодня хорошего дня»).

4. Позвольте ученикам узнать вас
Учащиеся приходят в класс с предвзятым мнением об учителях. Иногда это хорошо, иногда может быть препятствием. Я хотел, чтобы мои ученики воспринимали меня как заслуживающего доверия трехмерного человека, а не как двумерное восприятие «учителя английского языка», которое они, возможно, уже имеют. Поскольку единственный способ повлиять на восприятие людей — это предоставить им новую информацию или новый опыт, в течение первой недели учебы я бы проверил студентов обо мне.(Конечно, это не в счет.) Я предлагал им достать листок бумаги, пронумеровать его от 1 до 10 и ответить на вопросы обо мне. Например: есть ли у меня собственные дети? Где я вырос? Что я ценю? Что я делаю для развлечения? Какая еще работа у меня была помимо преподавателя?

После викторины мы обсуждали ответы всем классом, в то время как я делилась слайд-шоу с фотографиями моих детей, моего родного города и репрезентациями вещей, которые важны для меня, таких как семья, образование, сильная трудовая этика, справедливость, и так далее.(Я бы даже рассмеялся над некоторыми из их ответов.) Студентам нравится узнавать о своих учителях, и викторина дала мне возможность рассказать, кто я, что я ценю и какой опыт я использую в преподавании.

Если «викторина за первую неделю» вам не нравится, подумайте о других способах, которыми вы можете поделиться со своими учениками:

• Кто вы
• Что вы стоите за
• Что вы сделаете для студентов и что не сделаете для них
• О чем вы спросите своих учеников и чего от них не спросите

5.Познакомьтесь со своими учениками
Чем больше вы будете знать о культуре, интересах, внеклассных занятиях, личностях, стилях обучения, целях и образе мышления ваших учеников, тем лучше вы сможете связаться с ними и научить их. Некоторые способы познакомиться со своими учениками:

• Узнай больше об их культурах
• Поговори с ними
• Назначьте подсказки журнала, прочтите и ответьте на них
• Посещать внеклассные мероприятия
• Попросите учащихся заполнить списки интересов или опросы
• Попросите учащихся выполнить оценку стиля обучения и личности
• Проводить регулярные учебные собрания
• Играйте в командные игры со студентами

6.Избегайте поощрения за контроль
Более чем 50-летние исследования показали, что стимулы, золотые звезды, наклейки, денежные вознаграждения, пятерки и другие взятки служат только для подрыва внутренней мотивации студентов, создания проблем в отношениях и побуждают студентов ничего не делать без обещанная награда. В человеческом мозге есть своя система вознаграждений. Когда ученики преуспевают в сложной задаче, будь то академическая (презентация в классе) или поведенческая (прохождение урока без выпадения слов), их мозг получает выброс эндорфинов.Вместо того, чтобы обесценивать их успехи с помощью наклеек или жетонов, поговорите со студентами о том, что они чувствуют при достижении мастерства, и похвалите усилия, стратегии и процессы, которые привели их к этим успехам. Затем расскажите о том, что они узнали на этот раз, что поможет им добиться следующих успехов.

7. Избегайте осуждения
Когда учащиеся чувствуют, что их судят, ставят в категорию и / или ставят ярлыки, они не доверяют человеку, который их судит. Трудно не осудить ученицу, которая просто сидит и не делает уроки после того, как вы сделали все возможное, чтобы ее мотивировать.Легко понять, как мы можем назвать таких студентов ленивыми. А студента, который постоянно провоцирует сверстников и угрожает им, легко назвать хулиганом. Но осуждение и навешивание ярлыков на учеников — это не только способ уклониться от нашей ответственности по обучению их («Я ничего не могу сделать с Джонни. Он просто неисправим»), но также полностью позволяет избежать основной проблемы. Вместо того, чтобы осуждать студентов, проявите любопытство. Спроси почему. (Откуда исходит этот страх или враждебность?) Как только вы обнаружите основную причину такого поведения, эту проблему можно будет решить напрямую, избегая всего времени и энергии, которые требуются для уговоров, принуждения и последствий для учащихся.

8. Используйте развивающие классы игры и мероприятия
Важно развивать позитивные отношения с вашими учениками; не менее важно развивать позитивные отношения между людьми. Один из лучших способов разбить клики в классе и помочь застенчивым или новым ученикам почувствовать свою принадлежность — это вовлечь учеников в неконкурентных игр и совместные структуры обучения. В Интернете и в книгах есть сотни ресурсов, предлагающих тысячи вариантов, подходящих для вашего класса.Еще одно преимущество использования игры в классе состоит в том, что у ваших учеников есть очень веская причина прийти в ваш класс — это весело.

9. Будьте уязвимыми
Уязвимость вызывает доверие быстрее, чем любой другой подход. Признание своих ошибок показывает, что вы человек, и делает вас более доступным. Это также дает понять, что в этом классе можно делать ошибки. Вот как мы учимся. Уязвимость и общественная самооценка также помогают развить культуру установки на рост: мы принимаем ошибки, а не пытаемся избежать их любой ценой.Мы учимся на этих ошибках и растем. Совершите простую ошибку, например, пролив стакан воды или неправильно написав слово на доске, и вместо того, чтобы оправдываться, расскажите о том, как вы рады, что совершили эту ошибку, потому что это вас чему-то научило.

10. Празднуйте успех
На первый взгляд может показаться, что это противоречит шестой стратегии об избежании наград. Это не так. Празднование — это спонтанное событие, призванное признать достижение. На это не намекают и не обещают заранее, как на награду «если ты сделаешь это, то получишь то».Вместо этого вы можете установить цель класса, например, чтобы весь класс набрал 80 процентов или выше на экзамене. Записывайте успеваемость учащихся на настенной диаграмме (в процентах, а не по именам) После каждой оценки обсудите стратегии, процессы или учебные привычки, которые учащиеся использовали для достижения успеха, а также то, что они узнали и могли бы сделать, чтобы улучшить при следующей оценке.

Как только класс достигнет цели, проведите праздник. Это не обязательно должен быть цирк с тремя кольцами. Достаточно показать забавные или интересные (подходящие) онлайн-видео, принести кексы или поиграть в неконкурентные игры.В следующий раз, когда вы поставите перед классом цель, и ученики спросят, собираетесь ли вы снова праздновать, говорить им не обязательно. Дело не в кексах, а в усилиях и обучении.

Джонатан С. Эрвин, магистр медицины, был учителем английского языка в средней школе, специалистом по профессиональному развитию, профессором колледжа и руководителем учебной и учебной программы в рамках федеральной программы обучения персонажей. Его предыдущие книги включают The Classroom of Choice (ASCD, 2004) и Inspiring the Best in Student (ASCD, 2010).В настоящее время Джон является независимым консультантом по образованию, старшим преподавателем в Институте Уильяма Глассера и обученным фасилитатором HealthRhythms. Работа Джона сосредоточена на предоставлении основанных на исследованиях подходов к обучению, управлению, консультированию и обучению, которые обращаются к внутренней мотивации людей и помогают детям, подросткам и взрослым развиваться физически, интеллектуально, эмоционально и социально. Музыкант и энтузиаст боевых искусств, Джон получил черный пояс второй степени по карате и черный пояс первой степени по тхэквондо.Он живет на западе Нью-Йорка.

Джонатан Эрвин — автор Решение SEL: интеграция социального и эмоционального обучения в свою учебную программу и создание благоприятного климата для всех .

Мы будем рады вашим комментариям и предложениям.