План-конспект урока по литературе (8, 9, 10, 11 класс): Классическая литература в современной музыке.
Классическая литература в современной музыке.
Открытое мероприятие для учащихся 8-11 классов
Опережающие задания: 5 сочинений-миниатюр по выбору учащихся:
- Что можно назвать классической литературой?
- Что можно назвать современной литературой?
- Можно ли считать современной литературой ту, что создана 100-200 лет назад?
- Можно ли назвать А.С. Пушкина современным поэтом?
- Что такое современная музыка, каковы основные направления и жанры?
Стихотворение «По пути разматывая сердце…» Е. Алёшиной—наизусть одному из учеников.
Цели мероприятия:
Ход мероприятия:
Звучит композиция Бьорк «_dull_flame_of_desire»
Знаете ли вы эту композицию? А когда , по-вашему, она была написана?
Это песня довольно известной исландской певицы и актрисы Бьорк в дуэте с ЭнтониХегардом . Год её исполнения 2008 .
Слайд 1
А вот стихи которые мы слышим, написаны в 1836 году нашим поэтом Ф.И. Тютчевым.
Слайд 2
Это его известное стихотворение, переведённое на английский язык « Люблю глаза твои , мой друг…»
Слайд 3
Как видите, почти 180 лет для стихотворения—это не возраст, это не мешает ему стать современной песней. Нравится нам или нет , главное, что стихи, которым почти 200 лет, всё ещё волнуют умы певцов и композиторов.
Итак, тема нашего сегодняшнего разговора—классическая литература в современной музыке.
Уступаю место вам, любители рассуждать. Поговорим о том, какую литературу можно считать классической .
Участники читают сочинения-миниатюры или рассуждают устно.
Послушаем сейчас пример того, что все мы привыкли считать классической литературой в классическом музыкальном воплощении:
Романс « Выхожу один я на дорогу» на стихи М.Ю. Лермонтова, музыка П. Булахова.
Исполняет Анна Герман .
«Выхожу один я на дорогу»
Слайд 4— 6 по мере звучания романса.
А теперь совсем другое. Вы все помните знаменитое лермонтовское стихотворение «Парус». Давайте попробуем его прочитать вместе…
Участники восстанавливают стихотворение по памяти.
Слайд 7 вам в помощь.
Знакомое нам стихотворение не так давно исполнила группа «ТРиоРита»
Слайд 8
Эта группа специализируется на рок-балладах,играет фолк и акустический рок.
И обратите внимание, как по-новому зазвучало старое стихотворение. Не по-здешнему, будто бы созданное в средневековье странствующим поэтом-менестрелем, как дань далёкому предку Лермонтова шотландскому барду Томасу Лермонту.
Вслушайтесь: это одинокий парус мелькает где-то у далёких северных скалистых берегов…
«Парус»
Слайды 9—13
Ещё один классический поэт— А.С. Пушкин. Можно ли считать его современным поэтом , давайте выясним.
Участники читают сочинения или рассуждают устно.
Слайд 14
Не знаю, убедили вас или нет. Тем не менее, роман Пушкина «Евгений Онегин», точнее 2-3 строфы из него и стихотворение «Герой» , вдохновили современного исполнителя, композитора и гитариста Дидюлю на композицию «Голод и любовь», 2015 год
Слайд 15
Удивительно, что эта композиция написана в жанре регги, совсем далёком от классики.
Дидюля «Голод и любовь»
Слайды 16—19
Слово вам. Что вы считаете современной литературой?
Участники читают сочинения или рассуждают устно.
Считаете ли вы поэтов, более близких нам на ленте времени, нашими современниками? Скажем, поэтов серебряного века… На стихи этих поэтов написано огромное количество песен для кинофильмов уже в 70-90- е годы 20 века.
Сейчас мы послушаем с вами произведение, в котором «сошлись» сразу два литературных источника.
Первое— знаменитый «Фауст» немецкого писателя Иоганна Гёте, 19 век,в котором герой заключает сделку с дьяволом—Мефистофелем, надеясь получить знания и любовь.
Слайд 20
Второе— стихотворение Николая Гумилёва «Маргарита», написанное им в 1910 году как вариация на тему «Фауста». Его героиня—возлюбленная Фауста, девушка Маргарита, соблазнённая дьяволом Мефистофелем, который дарил ей дорогие подарки и деньги.
Слайд 21
Это стихотворение, которому более 100 лет, стало основой для песни 2010 года от исполнителей фолк-музыки группы «Мельница»
Слайд 22
Давайте послушаем, что получилось .
«Маргарита»
Слайды 23—28
Итак, можно ли считать современной литературой то, что было написано 100 или 200 лет назад?
Участники читают сочинения или рассуждают устно.
Сейчас вы услышите произведение, написанное русским поэтом В. Маяковским —
« Вместо письма», которое он посвятил Лиле Брик, долго, безнадежно, трагически им любимой.
Слайд 29
Эти стихи о любви вдохновили известнейшую рок-группу «Сплин» ( вы её знаете по композициям «Орбит без сахара» или «Моё сердце остановилось»)
Слайд 30
Их песня называется «Маяк»—дань автору стихов, сокращение от фамилии Маяковского.
«Маяк»
Слайды 31—34
Итак, что считать современной музыкой? Каких современных русских исполнителей вы знаете?
В каких жанрах они работают?
Современная музыка—что это такое?
Участники читают сочинения или рассуждают устно.
Слайд 35
Знаете ли вы изображённых на этом слайде людей? Кто они?
Считается, что современные исполнители поют песни на какие-то странные стихи собственного сочинения( что иногда так и есть) и абсолютно далеки от хорошей поэзии.
Но вот, например, песня Басты «Райские яблоки»—это стихи В.Высоцкого, его же «Троллейбус»—стихи Б. Окуджавы, двух величайших русских бардов середины 20 века.
Слова песни «Что тебе я сделала» Тати написаны Мариной Цветаевой в 1920 году.
Если вам нравится Алексей Воробьёв и его песня «Будь, пожалуйста, послабее»—это стихи Р. Рождественского, написанные им в 60-х годах прошлого века.
Припев одного эмоционального трека Нойз-МС принадлежит перу Осипа Мандельштама и написан им ещё в 1931 году.
Послушаем, как это звучит теперь Тексты у вас есть.
«Сохрани мою речь» ( 1-2 строфа)
А трек ST «Письмо к женщине» —не что иное, как известнейшее стихотворение Сергея Есенина.
Слайд 36
Послушаем, как это звучит .
« Письмо к женщине»( До строчки «…куда несёт нас рок событий»)
Слайды 37-41
Слайд 41 оставляем до конца урока.
Итак, мы сегодня попытались понять, что связывает классическую поэзию и современную музыкальную культуру. В « ВКонтакте» есть целая группа, кстати, посвященная этой теме, и там огромное множество недавних песен различных жанров, написанных на стихи Пушкина, Фета, Тютчева, Толстого, Есенина,Маяковского,Цветаевой и других авторов, о которых мы привыкли думать только как о чёрно-белых портретах и строчках стихов в учебниках литературы.
То, что их поют даже сейчас в самых разных жанрах, наверное, что-то означает. Как вы считаете—что?
Они современны, они говорят о том, что сейчас важно, о любви, о жизни, о смерти, о том, что волнует людей сегодня не меньше, чем много лет назад.
Надеюсь, вы узнали что-то новое для себя и продолжите узнавать.
И помните: литература—живая.
Подготовленный ученик читает стихотворение:
По пути разматывая сердце,
как клубок ; стараясь угадать,
что за этой книжной дверцей,
что она принуждена скрывать;
начиная и бросая снова,
с середины иль конца страниц,
разбираясь в родословной слова,
через блески вековых зарниц,
медлишь над стихами,узнавая,
понимая : нет умерших слов,
и поэзия…она живая,
как дорога, свет или любовь.
Спасибо вам за внимание!
Классическая литература и современное общество — Не к месту
30 июня 2013
Классическая литература это базис спонтанных знаний, без которых мышление читателей становиться гиперболизированным, словно мыльный пузырь, мгновенно рассеивающее взгляд ока . Каждый писатель-классик переносит нас в свою личную вселенную, что дает нам повод для размышлений на тему этих незабвенных творений.
На классической литературе росло не одно поколение, она являлась, своего рода, огранкой бриллианта человеческой души. Данная литература всегда была элементарным видом искусства, что вселяло в человеческие миры непостижимые эмоции. Именно классика экспансивно модифицирует наше собственное восприятие внешнего мира. С сегодняшним темпом жизни у занятых людей в последнее время на чтение просто не остается времени и сил. Так или иначе, это истинная правда, к нашему великому сожалению. Однако следует обратить внимание на наше современное общество, которое не имеет желание осилить классические произведения. В наше время, в глазах молодежи классика значительно померкла, ибо на замену пришла современная индустрия развлечений.
А ведь классическая литература извечно была сокровищем человечества, именно она помогала понять и осознать все важнейшие приоритеты жизни. Создавая свои монументальные произведения, писатели описывали ту эпоху, свидетелями которой им доводилось прожить. И это может дать нам много ответов и найти первопричины нашей сегодняшней жизни: читая о былых временах, мы можем понять, что именно способствовало развитию нынешнего человечества и формировало его менталитет. Довольно трудно представить жизнь среднестатистического человека в девятнадцатом веке, опираясь исключительно на различные документальные фильмы и исторические понятия, не так ли? Вся жизнь того времени, ее драгоценности и утопические идеалы, нравственные предпочтения общества заключены именно в творчестве классиков.
Модернизированное поколение избежало бы многих проблем, если бы усвоила пользу именно из данной литературы. Величайшие произведения хранятся в копилке человечества, но со временем они покрываются пылью и остаются забытыми. В наш век люди становятся настолько запуганными и циничными, что вся запредельная прелесть этих книг остается для них недоступной.
Ну а если вас интересует все про любовь – постеите сайт http://nayti-devushku.ru/. Только там вы сможете найти Чем отличается настоящая любовь от привязанности.
Сказал как отрезал:
- Типун тебе на язык!
Ясно, что это пожелание, и притом не слишком дружественное. Но каково его значение? Когда у вас дома будут готовить на обед курицу, и осмотрите ее язык. На самом кончике вы увидите роговой бугорок, помогающей птице клевать. Это «типун». Бывают болезненные твердые прыщики на языке человека; кое- где у нас их тоже называли «типунами» и считали…
Почему подростки не читают классику – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
АВТОР ИССЛЕДОВАНИЯ:
Любовь Борусяк, доцент департамента интегрированных коммуникаций НИУ ВШЭ.Ценность русской литературы для современных школьников по-прежнему имеет большое значение. Подростки подтверждают это в ходе социологических опросов. Однако на практике они нередко подходят формально к освоению произведений и не способны к анализу их содержания. Одна из причин этого в 150-200 летнем временном разрыве между периодом написания произведений и жизнью современных старшеклассников.
Тем не менее, пока еще половина школьников считает русскую классику актуальной и находит в ней ресурсы для собственного развития, отметила Любовь Борусяк в статье «Классическая школа, неклассические дети». Она опубликована в новой книге «Чтение современного школьника: программное, свободное, проблемное» (Совпадение, Москва, 20016). В статье описаны результаты опроса 700 старшеклассников из разных городов России на предмет их отношения к литературным произведениям из обязательной школьной программы.
Как дети «проходят» школьную программу
Киноиндустрия, накопившая сегодня достаточное количество различных экранизаций классики, дает возможность школьникам поверхностно, но быстро ознакомиться с содержанием обязательных к прочтению произведений. Альтернативой фильмам могут быть спектакли, а также аудиокниги и краткое изложение литературных шедевров, которое можно найти на многочисленных сайтах в интернете.
В ходе опросов более 17% учеников 10-11 классов на вопрос «Случалось ли вам вместо чтения этих книг (книг из школьной программы: прим.ред.) знакомиться с их кратким изложением или смотреть их экранизации, слушать аудиокниги?» ответили: «Да, регулярно» и 65% «Да, иногда».
При этом подростки не всегда осознают то, что прибегают к альтернативным методам освоения литературного содержания. С одной стороны, в ходе опросов они могут говорить, что не используют их, а с другой, указывают на конкретные произведения, которые освоили каким-то иным образом, чем прочтение оригинального текста. Подобные практики стали настолько естественными, что школьники этого даже не замечают, отмечает Любовь Борусяк. Доказательство тому и то, что старшеклассники заносят в списки любимых те произведения, которые не читали, но смотрели их экранизации. Так, большинство опрошенных, которые указали «Обломова» и «Бесприданницу» в качестве любимых произведений школьной программы – это не читатели, а зрители.
Самые популярные среди подростков экранизации классики
- «Война и мир» Сергея Бондарчука
- «Жестокий романс» Эльдара Рязанова («Бесприданница»)
- «Несколько дней из жизни Обломова» Никиты Михалкова («Обломов»)
- «Тарас Бульба» Владимира Бортко
Кадр из фильма Сергея Бондарчука «Война и мир», (Мосфильм, 1967 г.)
Поскольку сегодня экранизированы практически все шедевры русской классики, в число альтернативно освоенных попадают и «Преступление и наказание», и «Евгений Онегин», однако все же реже, чем перечисленные выше произведения.
Что раздражает девочек и демотивирует мальчиков
У российских старшеклассников есть любимые произведения. Это «Преступление и наказание» и «Отцы и дети». Они лидируют по числу положительных отзывов, как у девушек, так и у юношей и реже попадают в число освоенных альтернативными способами.
Какие книги подростки назвали любимыми
| | |
| «Преступление и наказание» | «Преступление и наказание» |
| «Отцы и дети» | «Отцы и дети» |
| «Война и мир» | «Мастер и Маргарита» |
| «Обломов» | «Гранатовый браслет» |
| «Мертвые души» | «Война и мир» |
Источник: Монография «Чтение современного школьника: программное, свободное, проблемное»
Правда, когда доходит дело до того, чтобы объяснить, чем именно увлекают эти романы, подростки приходят в затруднение. «Как показывают комментарии ко всем произведениям, не только к роману Достоевского, 10-11-классники не умеют рефлексировать свои чувства и эмоции по отношению к литературным произведениям, не говоря уже о каком-то анализе их художественных особенностей», — отмечает автор исследования.
Некоторое исключение составляет роман «Мастер и Маргарита». Комментарии к нему также не отличаются глубиной и наличием анализа, но при этом полны эмоций. «Необычность сюжета, интересные образы, завораживающие ситуации», «Захватывает с первых строчек» — примерно так комментируют школьники роман Булгакова. Он оказался не на первом месте среди любимых произведений. Но это можно объяснить тем, что десятиклассники его еще не изучали и далеко не все одиннадцатиклассники его «прошли», поясняет Любовь Борусяк.
В ходе исследования выяснились также литературные «антипатии». Роман «Война и мир» лидирует в числе непонравившихся произведений среди девушек, правда занимает третье место в числе понравившихся среди юношей. Также девушек раздражают пьесы «На дне» и «Кому на Руси жить хорошо». Они предлагают убрать их из школьной программы. Юноши, в отличие от девушек, на вопрос «что не понравилось?» чаще всего отвечали «все не понравилось» или «ничего не понравилось». «Это во многом проявление протеста — многие подростки (почти исключительно юноши) таким образом демонстрируют, что им не нравятся школьные подходы к изучению литературы, основанные на дисциплинировании, навязывании, контроле и санкциях. Это своего рода «Нате!», — комментирует Любовь Борусяк.
Какие книги подростки назвали нелюбимыми
| | |
| Ничего не понравилось | «Война и мир» |
| «Война и мир» | Пьесы А.Н.Островского |
| Н.С.Лесков «Леди Макбет…» | «Обломов» |
| Пьесы А.Н. Островского | Рассказы И.А.Бунина |
| «Обломов» | «На дне» |
Что делать с «устаревшей» классикой
Несмотря на то, что у школьников не наблюдается особого стремления к чтению обязательной литературы, одну важную задачу школа все-таки решает. А именно, как поясняет автор исследования, она успешно формирует у подростков ценность русской классической литературы. «Во всяком случае на риторическом уровне большинство подростков эту ценность воспроизводят, и, скорее всего, она успешно усваивается основной частью школьников, особенно девочками», — считает исследователь.
При этом половина подростков пока еще считают классические произведения актуальными (современными). Около 57% девушек и 44,4% юношей на вопрос «Как вам кажется, остается ли русская классика современной или уже устарела?» ответили, что классика всегда современна. Однако около 45% российских подростков считают, что классика устарела или частично устарела.
Старшеклассники подтверждают, что читать обязательную литературу нередко скучно, тяжело, неинтересно, и они делают это из необходимости. «150-200-летний разрыв между временем написания произведений, входящих в школьную программу, и жизнью современного школьника не может не сказываться на том, что эта литература сложна для них, во многом не понятна и, как они честно сознаются, не очень интересна», — считает Любовь Борусяк.
Что читают подростки в свободное время
Около 20% опрошенных (12,4% девушек и 27,5% юношей) практически не читают книг сверх школьной программы. Более половины старшеклассников читают 1-2 книги в месяц. Более 20% — 3-4 книги. Мальчики читают заметно меньше, чем девочки. При этом в списках читаемых ими книг фигурируют переводные и/или отечественные фэнтези. Репертуар девочек значительно шире: зарубежная литература XX века, английские писательницы начала XIX (Джейн Остин, сестры Бронте), поэзия, фэнтези.
Возникает вопрос, в какой форме и в каких объемах должна преподноситься классическая литература современным школьникам. С одной стороны, школьная программа включает огромный массив произведений, обязательных к прочтению, а также их анализ. С другой, после одиннадцати лет обучения у школьников отсутствует опыт этого анализа и минимальной рефлексии содержания.
Проведенное исследование помогает увидеть многие болевые точки школьного обучения литературе, говорит Борусяк. Но самым главным остается вопрос, какая часть выпускников захочет после школы прочитать или перечитать классику. Если небольшая, то это серьезный повод задуматься об особенностях образовательной программы.
См. также:
Современный читатель хочет быть соавтором
Активное развитие речи спасет ребенка от бедности
Российские ученики учатся ради школы, а не ради жизни
Родителей и детей разделяет масс-культура
Подпишись на IQ.HSE
языков и культур — прикладная лингвистика M.A. | Лингвистика | Классические и современные языки и литература
Советник для выпускников
Доктор Стефани Борст
Прием
Вам нужно будет подать заявление в Техасскую аспирантуру.
Для получения информации о процессе приема в CMLL, пожалуйста, не стесняйтесь свяжитесь с Карлой Буррус, координатором программы для выпускников CMLL.
Требования для входа
Кандидаты должны соответствовать всем требованиям для поступления в аспирантуру и продемонстрировать знание другого языка, кроме английского.Потенциальные абитуриенты, чей родной язык кроме английского, должен предоставить в аспирантуру официальное доказательство владения английским языком. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Grad School.
Обязательные курсы
- ЛИНГ 5312 Лингвистика для преподавателей второго языка
- LING 5322 Основы преподавания второго языка
- LING 5330 Изучение второго языка
- CMLL 5301 Основы исследований и стипендий
- CMLL 5305 Семинар по языковедению
Плюс 7 из следующих курсов
- LING 5311 Практикум по преподаванию языков
- LING 5320 L2 Запись
- LING 5325 Технологии преподавания второго языка
- LING 5327 Дизайн учебной программы второго языка
- LING 5328 Язык в глобальном контексте
- LING 5332 Инструктированный SLA
- LING 5340 Тестирование второго языка
- LING 5382 Семинар по изучению второго языка *
- Темы включали: написание на втором языке, анализ разговора, перспективы исследования о взаимодействии в классе L2
- LING 5383 Семинар по изучению второго языка *
- Темы включали: промежуточные вопросы языкового тестирования, проводимые исследования Изучение второго языка, двуязычие и языковые контакты
- ЛИНГ 6000 Диссертация
- LING 7000 Независимые исследования
* Можно брать до четырех (4) раз с переменным содержанием
Всего: 36 часов
MCL — Классика | Современные и классические языки, литературы и культуры
*** Настройтесь на FM 88.1 или заходите в Интернет по адресу http://wrfl.fm/ каждую среду, с 15:00 до 16:00, чтобы увидеть «Классические мюзиклы», радио-шоу, которое проводят студенты факультета современных и классических языков, литературы и культур и посвященное популяризации радость изучения греческой и римской классики и то, как эти древние взгляды повлияли и могут пролить свет на большую часть нашей современной глобальной среды. ***
Программа Classics предлагает бакалавриат по основным и второстепенным предметам как B.А. и Б.С. градусов. Студенты, изучающие классику, изучают латынь и / или древнегреческий язык, древнюю историю, мифологию и фольклор и античную философию. Курсы классической литературы также могут помочь несовершеннолетним по фольклору и мифологии на кафедре современных и классических языков, литературы и культур. На уровне выпускников программа предлагает степень магистра классической литературы и степень магистра преподавания латыни через программу магистратуры факультета преподавания мировых языков (MATWL). Мы также являемся домом для Британского института латинских исследований, который предлагает уникальную программу получения сертификатов для выпускников, в которой используется активное говорение, чтобы получить превосходное владение латынью и широкий охват всех традиций латыни от древности до наших дней.
Голы
Предлагаем нашим студентам:
- отличное преподавание латинского и древнегреческого языка и литературы.
- возможности для изучения контактов с другими классическими языками, такими как иврит и арабский, а также китайский и санскрит.
- полный спектр курсов по древнегреческим текстам от архаического до классического, эллинистического и имперского периодов и по латинским текстам от самых ранних надписей до неолатинских шедевров.
- уникальные возможности для продвинутого латинского образования благодаря активному устному использованию языка и распространению латыни с древних времен до наших дней.
- широкий спектр курсов по греческой и римской культуре и цивилизации, включая мифологию, религию, гендер и сексуальность, право и политику, расу и этническую принадлежность,
- понимание классического прошлого и того, как это наследие формируется и остается жизненно важным для современного общества и культуры.
- Междисциплинарное образование интегрировано в классические дисциплины по истории, философии, истории искусств и другим дисциплинам.
Должностные лица кафедры современных и классических языков, литературы и культур:
Контакт:
1055 Patterson Office Tower
University of Kentucky
Lexington KY 40506-0027
тел .: 859-257-3761
факс: 859-257-3743
Современные и классические языки, литературы и культуры
Перейти к основному содержанию люди картаблизко
- myUK
Логин пользователя
Имя пользователя *
Пароль *
- О
- Справочник
- Факультет
- Персонал
- Почетный факультет
- Аспиранты
- Ведомственные комитеты
- Исполнительный комитет
- Бакалавриат
- Выпускной комитет
- Свяжитесь с нами
- Образование за рубежом
- Характеристики
- Передача в MCLLC
- МЦНПК в цифрах
- Календарь отдела MCLLC
- События MCLLC
- Миссия
- Вступительные экзамены
- Информационные бюллетени MCLLC
- Студенческие стипендии, стипендии и награды
- Истории успеха студентов
- Где меня может взять MCLLC?
- Справочник
- Программы
- MCLLC Major и Minor
- MCL / Арабские и исламские исследования
- MCL / Китайские исследования
- MCL / Классика
- MCL / Фольклор и мифология (второстепенная)
- MCL / Французские и франкоязычные исследования
- MCL / Немецкие исследования
- MCL / итальянский (второстепенный)
- MCL / Японские исследования
- MCL / Российские исследования
- Аспирантура
- М.А. в классике
- Магистр французских и франкоязычных исследований
- MA по немецкому языку
- Магистр преподавания английского как второго языка
- Магистр преподавания мировых языков
- Свидетельство об окончании латыни
- Сертификат об окончании обучения английскому как второму языку
- Карьера в аспирантуре
- Малое иудаистское дело / иврит
- FLIE (Иностранный язык и международная экономика)
- Международные исследования кино
- STEM + Мировой язык
- Кодекс поведения студентов
- MCLLC Major и Minor
- Исследования и инициативы
- Исследовательские кластеры
- Культурология
- Начертательная лингвистика
- Цифровая стипендия
- Исследования в области кино и медиа
- Фольклор и мифология
- Гендерные исследования
- Литературоведение
- Изучение второго языка и педагогика
- Социальная теория в MCLLC
- Мировые религии
- Журналы
- Конвентикулум
- RCH — Цифровая стипендия
- KFLC: Конференция по языкам, литературе и культурам
- Макс Кейд Хаус
- Shale: британский журнал о литературе и искусстве
- БАС
- Исследовательские кластеры
- Outreach
- Языковые школы
- Listservs
- Информационные бюллетени MCLLC
- P-12 Сотрудничество
- Всемирный день открытых дверей
- Повестка дня открытых дверей
- MCLub
- Студенческие организации
- MCLub Календарь
- A&S
- Передать MCLLC
- Передать MCLLC
- Перейти к активной латинице
- Отдай классике
- Отдать французам
- Отдать немцу
- Отдать русским
Осень 2020 Прочитайте больше Прочитайте больше Прочитайте больше
Доцент кафедры итальянских исследований Италия, итальянец, Андреа да Барберино, рыцарский эпос, романы о короле Артуре | allaire @ uky.edu 1439 Офисная башня Паттерсона 859-257-7098 | |
Доцент кафедры арабских и исламских исследований Ислам в Америке, исламоведение | 1075 Patterson Office Tower 859-257-9638 | |
Директор программы магистратуры TESL L2 Анализ дискурса в классе Образовательные исследования | франков[email protected] 1051 Башня офиса Паттерсона 859-257-7025 | |
Доцент кафедры российских исследований, директор, диплом бакалавра международных кинематографических исследований, Сенат университета (представитель A&S по гуманитарным наукам, 2020-2023) Русская литература, языковая педагогика, театр и перформанс, кино, цифровые гуманитарные науки, Поэзия ХХ века | mtblasing @ uky.edu 1053 Patterson Office Tower | |
Профессор Античная и средневековая философия, Философия религии, Взаимодействие философии и теологии | 1405 Офисная башня Паттерсона, Праздничный отпуск 2018-19 859-257-7107 | |
Временный декан, Колледж искусств и наук, профессор Т.W. Lewis Dean, Lewis Honors College раввинское толкование Библии в таргумической литературе, теодицея | U117 Колледж Льюиса Хонорс 859-323-7437 | |
Доцент кафедры прикладной испанской лингвистики Прикладная лингвистика испанского языка, овладение вторым языком, педагогика второго уровня и оценка | 1127 Офисная башня Паттерсона 859-257-7093 | |
Доцент кафедры германистики, директор кафедры немецкого языка для начинающих Германская лингвистика, турецко-немецкая идентичность, хип-хоп исследования, стиль и социолингвистические вариации, освоение второго языка, история немецкого языка, игровые исследования, ConLangs, протоиндоевропейская, культурно-поддерживающая педагогика, диалекты сопротивления | brennabyrd @ uky.edu 1003 Офисная башня Паттерсона (859) 257-3629 | |
Доцент кафедры классики, координатор технической помощи по классике Классическая мифология, классическая историография, греческая эпиграфика | 1021 Офисная башня Паттерсона | |
Доцент Спорт в немецкой литературе 20-го и 21-го веков, национальная идентичность, критическая теория, педагогика и освоение второго языка, сказки, немецкий фильм | bessdawson @ uky.edu 1005 Patterson Office Tower 257-3387 | |
Доцент, директор программы MATWL, Педагогический колледж, Азиатский центр Приобретение второго языка, Прикладная лингвистика, CALL, Электронные носители, Когнитивная лингвистика | 1025 Башня офиса Паттерсона 859-257-9562 | |
Доцент, бывший президент Klal Rhetorica, директор программы иудаики Колониальная американская литература и культура девятнадцатого века, теория рас, композиция и риторика, афро-афроамериканская и карибская литература и культура, афроамериканская история Кентукки, устная история | jfernheimer @ uky.edu 1303 Patterson Office Tower (859) 257-6973 | |
Доцент кафедры иврита и литературы Еврейская Библия, Древний Израиль | 1469 Башня офиса Паттерсона (859) 218-3723 | |
Профессор Римская Республика; юридическая история; ритуалы | djgarg01 @ uky.edu 1705 Офисная башня Паттерсона 257-4340 | |
Доцент кафедры японоведов Современная японская литература и культура, современность и модернизм, кино и визуальные исследования | 1065 Башня офиса Паттерсона | |
Доцент, китаеведение Ранняя китайская интеллектуальная история, классическая китайская поэзия, позднеимперская народная художественная литература | цзяньцзюнь[email protected] 1441 Patterson Office Tower 2576814 | |
Доцент кафедры германистики Немецкая и австрийская литература и культурология 20 века, немецко-еврейская культура, медицина и литература, немецкий язык для профессий, гендер и сексуальность | hherzog @ uky.edu ПОТ 1069 257-7012 | |
Ассоциированный председатель MCLLC, профессор немецких исследований, соредактор, Colloquia Germanica Немецкие культурологические исследования 20-го века с акцентом на историю спорта (альпинизм), мировую языковую педагогику, в особенности. подготовка и обучение выпускников ТА | hhoebu @ uky.edu ПОТ 1067 257-1873 | |
Доцент кафедры французских и франкоязычных исследований, директор бакалавриата, MCLLC, директор вводного французского языка (FR 101, 102, 106, 201, 202), директор глобальных исследований Средневековая французская литература, Средневековый роман, гендер, женские исследования, педагогика, разработка учебных программ, легенда о короле Артуре | джули[email protected] 1017 Офисная башня Паттерсона (859) 218-3731 | |
Программа изучения Японии, доцент, директор факультета, Международная программа деревенской жизни и обучения культурная антропология, культурология, Япония, Окинава, США | msinoue @ uky.edu 1465 Башня офиса Паттерсона 859-257-7024 | |
Доцент кафедры иврита и иудаики Гендерная и еврейская литература, Популярная этнография и американская еврейская идентичность, Пост-холокостская еврейская идентичность, Хасидские рассказы и светская культура, Документальная фотография и пост-холокостская идентичность, Перевод и еврейская американская идентичность, Литература о Холокосте, Этика представления, Свидетельства и травмы | sjelen @ uky.edu 1477 Patterson Office Tower 7-7557 | |
Старший преподаватель китаеведения, советник британского китайского клуба, советник британской китайской ассоциации студентов и ученых, казначей Кентукки Ассоциация преподавателей китайского языка (KACLT) Преподавание китайского как второго языка, Учебные стратегии и передовой опыт, Учебная программа и разработка онлайн-программ | 1449 Офисная башня Паттерсона (офис) 859-257-6962 | |
Доцент кафедры второго языка Развитие навыков чтения и грамотности на втором языке, оценка и обучение иностранных языков, психолингвистика, овладение вторым языком | Офис: 1471 Patterson Office Tower, почтовый адрес: 1055 Patterson Office Tower, лаборатория: 1551 Patterson Office Tower офис: (859) 323-7307, лаборатория: (859) 257-9854, факс: (859) 257-3743 | |
Доцент итальянских исследований, языковый координатор Женская литература и гендерные исследования, Поэзия ХХ века, автобиография, методики и технологии обучения | 1463 Patterson Office Tower | |
Доцент кафедры России Специализируется на обучении русскому языку, литературе и культуре, а также русской фортепианной музыке. | 1039 Офисная башня Паттерсона 859-257-7027 | |
Доцент, китаеведение Театр и перформанс, пропаганда, китайско-японские культурные отношения, киноведение, китайский язык и культура, корейский язык и культура, гендерная политика, интерсекциональность, фольклор, популярная культура, музыка и литература ХХ века, международный авангард | 1453 Patterson Office Tower (физический адрес), 1055 Patterson Office Tower (почтовый адрес) 859-257-9139, 859-257-3743 (факс) | |
Доцент | 307 Изобразительное искусство корп. | |
Профессор классических наук, директор по последипломным исследованиям, современные и классические языки, литературы и культуры Латинская литература в ее преемственности и неолатинский язык, Возрождение XII века, латинская композиция, латинская педагогика и активная латынь | mmink2 @ uky.edu 1037 Patterson Office Tower 859-257-5710 | |
Доцент кафедры классики, афроамериканских и африканских исследований, гендерных и женских исследований Эллинистическая поэзия, греческая и латинская литература, карибская культура и литература, расовые исследования и расовое образование, имперская греческая литература | jmu245 @ uky.edu 1077 Patterson Office Tower | |
Доцент кафедры германистики, руководитель рабочей группы немецких преподавателей, программный директор, магистр немецких исследований, соредактор, Colloquia Germanica: Internationale Zeitschrift für Germanistik Европейская литература и культура около 1800 года, политическая теория 20 века, Кант и посткантианский немецкий идеализм, Генрих фон Клейст, Иоганн Вольфганг фон Гете, Романтизм | иосиф[email protected] 1029 Башня офиса Паттерсона (1) 859-257-5283 | |
Профессор Раннее христианство; Византия; риторика | 1775 Башня офиса Паттерсона 859-257-4348 | |
Святость в раннем исламе, исламская власть, социальные движения в раннем исламе, педагогика арабского языка, TAFL, ранние исламские тексты, исламские рукописи | 1063 Patterson Office Tower (859) -257-7011 | |
341 Дики Холл | ||
Профессор, кафедра французских и франкоязычных исследований, заведующий кафедрой современных и классических языков, литературы и культур Ранняя современная литература и культура, литературная и критическая теория, поэтика и риторика, представления пространства в литературе, мужественность и гендерные исследования, киноведение | jnp @ uky.edu 1031 Башня офиса Паттерсона 859-257-3761 | |
Доцент японских исследований | 1001 Patterson Office Tower | |
Доцент кафедры германистики, директор Немецкого дома и культурного центра Макса Каде Веймарский модернизм, немецкий фильм, немецкая литература после 89 г., критическая теория, педагогика и освоение второго языка | nelsjrogers @ uky.edu ПОТ 1071 257-4540 | |
Кафедра современных и классических языков, литератур и культур, профессор русистики, фольклора и лингвистики Народная религия, русские ритуалы и праздники, вербальная семантика, когнитивная лингвистика | 1061 Башня офиса Паттерсона 859-257-1756 | |
Профессор, русистика, организатор, русистика Русский язык, языковая педагогика, довоенная сталинская культура | cynthia. |