Ассоциации. Мыслительные операции. Четыре этапа запоминания

Теория онлайн-курса «Мнемотехника для начинающих»

Введение | Ассоциации | Мыслительные операции | Четыре этапа запоминания

Введение

Вы решили позаниматься мнемотехникой? Для начала давайте попробуем разобраться что же это за наука такая. Если мы обратимся к энциклопедии, то получим вот такое определение : Мнемотехника (или мнемоника) — от греч. mnemonikon — искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Говоря простым языком, это специальные приемы для запоминания новой информации, которая в свою очередь кодируется в образ и привязывается через ассоциации к уже имеющейся информации. Например, мы все с вами с самого детства знаем 7 цветов радуги и их последовательность. Помните известную запоминалку?

Каждый охотник желает знать где сидит фазан.Эта фраза запоминается практически с первого раза, поскольку это всего одно предложение. По первым буквам мы легко можем вспомнить основные цвета радуги: Красный, Оранжевый, Желтый, Зелёный, Голубой,Синий, Фиолетовый.

Вообще, приемы мнемотехники хороши для запоминания точной информации. Поэтому чем сложнее информация с точки зрения нормальной памяти, тем проще она запоминается методами мнемотехники.

Давайте посмотрим, какую последовательность чисел легко запомнить: 830948362 или 123456789 или 194119454?
Наверное, ту, с которой у Вас есть ассоциации:
счет по порядку (123…),
памятная дата (1941-1945)
или же любимое число,
день рождения,
номер Вашего автомобиля и т.д.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Таким образом, используя этот механизм, можно запомнить телефонный номер, историческую дату или целую хронологическую таблицу.

Владение навыками мнемотехники позволяет мнемонистам (людям профессионально занимающимся мнемотехникой) запоминать огромные последовательности чисел. Например, 20 000 цифр после запятой числа Пи (3,141592653589793238…)

Приведем вам несколько реальных примеров проявления феноменальной памяти Так, 26-летняя китайская телефонистка из Харбина помнила 15 000 телефонных номеров 10 городов Китая.

Доминик о’Брайен из Великобритании запомнил последовательность карт в 40 различных колодах и допустил всего одну ошибку. Причем каждую карту ему показали всего один раз. Рекорд установлен им 26 ноября 1993 года в студии «Би-би-си» в Элстри (Великобритания). 25 марта 1994 года на презентации мировых рекордов Гиннеса Доминик запомнил последовательность карт в одной колоде за 43, 59 секунды (продемонстрировав скорость запоминания 0, 84 секунды на одну карту).

Двадцатитрехлетний индиец С. Махедеван, студент-психолог из города Мангалур, установил мировой рекорд памяти в запоминании цифровой информации. За три часа и тридцать девять минут он запомнил и повторил наизусть 31811 цифр. Прежний рекорд составлял 28013 цифр за 9 часов 14 минут. Если предположить, что запоминание цифр осуществлялось на основе деления ряда на трехзначные, числа-образы, то в первом случае скорость запоминания составила 1, 2 секунды, а во втором — 3, 6 секунды на один зрительный образ, в котором закодированы сразу три цифры.

В этих рекордах поражает высокая скорость запоминания, т. е. среднее время, затраченное на запоминание одной единицы информации.

Каждая цифра при запоминании имеет свой образ, определённый ими раз и навсегда, например: 1- ёж, 2 — яд, 3- ухо, 4 — чек, 5 — пятак и т.д.
Когда надо запомнить последовательность цифр: 51342. Мнемонисты мгновенно переводят её в образы: пятак-ёж-ухо-чек-яд,
Связывают в ассоциацию: на пятаке изображен ёж, у ежа большое ухо, из уха торчит чек, чек пропитан ядом и запоминают её. Дело в том, что сознанию гораздо удобней и проще работать с образами, чем с абстрактными символами и цифрами.

Попробуем поработать одним из методов мнемотехники — “цепочка”.

Данный метод работает таким образом: образы связываются в ассоциации попарно. В каждой паре образы должны иметь примерно одинаковый размер. Вы образовывайте связь между первым и вторым образом, а затем убираете из сознания первый образ путем переноса внимания на второй. После этого образуется взаимосвязь между вторым и третьим образом и т.д.

Разберем метод “цепочка” на примере: книга — стул — окно — лампочка, берётся 1-ый и 2-ой образ и связываются в ассоциацию (книга лежит на стуле). Затем связываются 2-ой и 3-ий образы (стул разбил окно) и 3-ий и 4-ый (в окне горит лампочка)

НАГЛЯДНАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ МЕТОДА ЦЕПОЧКА

1) книга лежит на стуле;
2) стул разбил окно;
3) в окне горит лампочка.

Рисунок 1. Запоминаем методом Цепочка: книга-стул-окно-лампочка (горизонтальная ассоциация)

РЕКОМЕНДАЦИИ:

— Размеры образов примерно одинаковые в каждой паре.
— Всегда образуйте связи по определенной системе. Например, если ассоциация горизонтальная — первый образ размещайте слева (рисунок 1), если ассоциация вертикальная — первый образ размещайте cверху (рисунок 2). При припоминании считывайте образы в том же порядке.
— Образы представляйте ярко, красочно, объёмно.

— Связи между образами могут быть фантастическими. Например, стул смотрит в окно. Это помогает запоминанию.

Рисунок 2. Запоминаем методом Цепочка: книга-стул-окно-лампочка (вертикальная ассоциация)

Попробуем понять, зачем нам нужна мнемотехника?

1. Если Вам необходимо запоминать большой объем информации, то Вам пригодится мнемотехника.
2. Если Вы хотите быть уверены в правильности и точности запоминаемого материала, то Вам не обойтись без мнемотехники.

3. Если Вам уже за 25 и что-то с памятью моей стало, то и здесь поможет мнемотехника.
4. Наконец, мнемотехника является очень хорошей зарядкой для мозга.

Предупреждение!

Но, есть одно но. Чтобы освоить мнемотехнику надо будет тренироваться. Нужно освоить ряд приёмов и многократно тренироваться в их применении. По трудозатратам, освоение мнемотехники можно сравнить с освоением иностранного языка, до среднего или ниже среднего уровня.
Если Вы хотите попробовать освоить мнемотехнику, то вперёд, мы в этом Вам поможем, а если нет, то мы просто пожелаем вам всего хорошего!

Ассоциации

Всякое запоминание или заучивание предполагает установление соответствующих нервных связей, или ассоциаций. Психологи понимают под ассоциацией закономерную связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отраженными в сознании и закрепленными в памяти. При наличии ассоциативной связи между психическими явлениями. А и В возникновение в сознании человека явления А закономерным образом влечет появление в сознании явления В.

Существует также закрепленное в языке устойчивое словосочетание «вспомнить по ассоциации». Под этим подразумевается, что стимул А вызывает в мозге реакцию В. Например, знакомая мелодия вызывает воспоминание кинофильма, слов песни. Фотография вызывает в памяти воспоминания о прошлых событиях.

В мнемотехнике используется та же терминология, но толкование понятий отличается от общепринятых в психологии.

«Вспомнить по ассоциации» — в мнемотехнике мы можем говорить так же, но понимать это нужно как «вспомнить ранее созданную в мозге связь». Причем связь могла быть создана естественным путем (непроизвольно) или связь могла быть создана специально, сознательно. Попробуем разобраться.

Естественная ассоциация – это автоматическая фиксация связи между объектами окружающего мира. Например, если мы видим на окне вазу с цветами, то в голове сразу возникает естественная комбинация соединенных образов: ОКНО-ВАЗА-ЦВЕТЫ. Эта связь запоминается без мозгом без нашего сознательного участия.
Например, при многократном восприятии автомобиля в мозге сохраняется естественная ассоциация «автомобиль». Это образ, состоящий из нескольких других образов: корпус автомобиля, колеса, капот, крыша, руль, багажник, номер…

Или образ «входная дверь» состоит из нескольких подобразов: сама дверь, глазок, номерок, ручка, замок.

Естественные ассоциации активно применяются в мнемотехнике (метод Цицерона, метод свободных ассоциаций, запоминание фотографий и иллюстраций).

Искусственная ассоциация (или просто ассоциация) – это зрительный образ, на части которого сознательно (искусственно) привязаны другие образы. В ассоциации различают: основу ассоциации (целый образ, включающий в себя другие образы – части целого образа) и элементы ассоциации – образы, связанные с частями целого образа. Мозг запоминает эти образы как одну картинку. В искусственную ассоциацию можно связать от двух до пяти образов одновременно.

Грубо говоря, искусственная ассоциация похожа на елку с елочными игрушками. Где елка – это главная часть информации (основа ассоциации), а елочные игрушки (другие части информации) – элементы ассоциации.

Основная операция с ассоциациями — это соединение образов.

Мы имитируем естественный процесс восприятия с последующим запоминанием и в своем воображении можем соединить несколько образов. Затем мозг запоминает взаимосвязь между ними. И потом по одному из этих образов он может воссоздать картинку целиком. Операция «соединение образов» — своеобразный выключатель механизма запоминания.

В данном случае необходимо образовать ТРИ ОТДЕЛЬНЫЕ СВЯЗИ. Для этого необходимые образы соединяются в воображении и удерживаются соединенными примерно 3-6 секунды.

 

Правила образования ассоциаций

Для точного образования ассоциаций существует несколько основных правил. Давайте их разберем:

1. Представляйте зрительные образы четкими и конкретными в пространстве на расстоянии около одного метра от себя. При этом не имеет значение то открыты или закрыты у вас глаза. Но большинство опытных мнемонистов предпочитают образовывать ассоциации с открытыми глазами, сфокусировав взгляд на однотонной гладкой поверхности.
2. Зрительные образы представляйте довольно крупного размера, чтобы вы могли их уменьшать (удалять) и увеличивать (приближать).
3. Соединяйте зрительные образы так, чтобы их можно было обвести сплошной непрерывной линией по кругу. То есть все образы в ассоциации должны соприкасаться друг с другом.
4. Образовывайте ассоциацию так, чтобы все зрительные образы были вам четко видны. Нельзя прятать образы друг в друга или один за другой.
5. Когда вы создаете ассоциацию, ваши зрительные образы могут находиться в движении. Но после того как вы их соединили, остановите (зафиксируйте) картинку и сфокусируйте на ней свое внимание.
6. Созданные вами зрительные образы могут иметь различный характер (быть грустными или веселыми, добрыми или злыми). На самом деле это не влияет на процесс запоминания, но чем «ярче» характер образа, тем лучше.
7. Для облегчения процесса соединения образов, вы можете подгонять их друг к другу разными способами (вращать, крутить, приближать, удалять).

 

Ассоциацию можно образовать тремя основными способами.

С выделением основы ассоциации. Один образ в ассоциации выбирается центральным и мысленно представляется более крупным; другие образы ассоциации соединяются с разными частями этого центрального образа (запоминание на разные части образа).

С сохранением последовательности образов в ассоциации. Входящие в ассоциацию образы соединяются последовательно парами по определенной системе. Например, слева направо или сверху вниз, как мы обычно пишем. При этом все образы группируются вблизи первого образа так, чтобы была видна вся ассоциация целиком и одновременно.

Произвольно. Все образы ассоциации примерно равны между собой и соединяются произвольно, без определенной системы.
Главное при образовании ассоциативной связи представлять мысленно все образы ассоциации одновременно.

Примеры образования ассоциативной связи
Представьте свечку. Проткните ее карандашом. В карандаш вставьте спицу. К спице привяжите веревочку. На веревочку привяжите гирьку. На гирьку посадите бабочку. Следите, чтобы все образы располагались кучно вокруг первого образа (свеча). После создания парных взаимосвязей постарайтесь увидеть всю ассоциацию целиком.

Мыслительные операции с образами

Основные приемы мнемотехники основаны на визуализации запоминаемой информации. При чтении, чтобы запомнить весь текст, старайтесь каждое слово перевести в картинку в своем воображении. С помощью мыслительных действий попробуйте рассмотреть полученный образ со всех сторон. Например, представьте себе книгу. Мысленно переверните её другой стороной. Рассмотрите какого она цвета и по толщине. В этом уроке мы потренируем различные мыслительные операции. Ваша задача будет состоять в запоминании образов парами, используя эти самые операции.
Во время этого занятия вам придется не только представлять себе то что нужно запомнить, но и видоизменять эти образы. Одной из мыслительных операций мы уже овладели на предыдущем занятии – это соединение образов. Это процесс, во время которого в своем воображении мы мысленно соединяем несколько образов, а наш мозг запоминает взаимосвязи между ними. А затем по одному из запомненных образов мы выстраиваем всю ассоциацию целиком.

Следующая мыслительная операция, которую мы разберем это увеличение — уменьшение размеров образов.

Представим себе образ маленького размера и мысленно удалим его. Теперь, если этот образ начать увеличивать, то с него можно считать ранее образованные взаимосвязи. Такую мыслительную операцию легко применять при формировании ассоциаций с разными частями одного образа. Мы концентрируем свое внимание на каком-либо подобразе, затем этот подобраз увеличивается и занимает все внутреннее пространство сознания. Другие части образа и ассоциации тем самым вытесняются. Говоря простым языком, необходимо взять более сложный образ и поместить туда более простой. Сложный образ при необходимости можно уменьшить. Например, представить себе градусник, рассмотреть его детально: деления, цифры, ртутный столбик. Увеличиваем ртутный столбик и на него можно повесить ведро. Затем все мелкие детали свернуть обратно до нормальных размеров.

Еще одна мыслительная операция – это выделение подобраза. Для начала из основного образа вы должны выбрать наиболее типичный для него подобраз и уже всю остальную работу проводить с ним. Так, например, проще запомнить образ гаечного ключа, чем образ автослесаря. Упрощенные образы можно связывать вместе, тем самым, образуя простые, компактные и информативные взаимосвязи.

Трансформация образов – еще одна мыслительная операция.
Воображаемые предметы можно также трансформировать. Утолщать, удлинять. Добавлять разные детали. Это необходимо для того, чтобы можно было использовать их повторно. Но главное условие — образы следует преобразовывать так, чтобы предмет не изменял своего значения. Например, если мы трансформируем образ карандаша, то он всегда должен оставаться карандашом: тонким или толстым, длинным или коротким, изогнутым или прямым, цветным или простым, но все же карандашом.

Видоизменение образов. Давайте представим разные образы с одинаковым названием: «машина» «Жигули», «Мерседес «Запорожец», игрушечная машинка, машинка для счета денег, снегоуборочная машина и т.д. Видоизменение образов, как и трансформация применяется для создания разнообразия зрительных представлений. Отличаются они лишь тем, что в здесь при запоминании приоритет имеет мыслительная операция «Видоизменение образов». Когда в процессе запоминания использованы все возможные виды образов, их можно трансформировать.

Очень интересной мыслительной операцией является вращение образов. Мысленно вращая представляемый образ, мы можем увидеть его с разных сторон и считать с него различные ассоциации. Таким образом, при мысленном вращении на один образ можно записать много других образов. Например, мысленно вращая образ радиоприемника, можно образовать различные ассоциации с частями этого приемника. Простое вращение образов в воображении является хорошим упражнением.

Наложение образов. Образы мысленно накладываются друг на друга без их соединения (один образ как бы дальше, другой — ближе). Позволяет вспомнить слабые взаимосвязи, которые вспоминаются с трудом. Эта же мыслительная операция применяется для образования взаимосвязей между представлениями разных анализаторных систем, например, при закреплении в памяти новых иностранных слов. В данном случае на зрительный образ накладывается не другой зрительный образ, а звучание запоминаемого слова. Наложение образов позволяет установить прямую взаимосвязь между образом и произвольным знаком или числом (заучивание образных кодов, знаков и символов).

Четыре этапа запоминания

Для того, чтобы проще запоминать информацию, попробуем разложить этот процесс на этапы. Первый этап – это кодирование в образы. Чтобы информация запомнилась в зрительной системе, любые запоминаемые сведения должны быть преобразованы в простые зрительные представления.

Следующий этап – это соединение образов. То есть после того, как мы преобразовали элементы информации в зрительные образы, нам необходимо соединить их в искусственную ассоциацию. В своем воображении мы можем соединить вместе несколько зрительных образов, а мозг запомнит взаимосвязь между ними. В дальнейшем, любой из этих образов вызовет в памяти всю ассоциацию в целом.

На третьем этапе нам нужно запомнить последовательность ассоциации и представить ее целиком. Так, на нашем примере после последовательного создания трех связей, необходимо представить всю ассоциацию целиком. В ней НАПРЯМУЮ связаны образы, обозначающие части информационного сообщения. Обратите внимание на то, что образование ассоциации — это прямая запись информации (связей) в мозг.

И заключительный, четвертый этап запоминания ассоциации это закрепление в памяти. Оно осуществляется многократным мысленным повторением. Природа памяти такова, что созданные ассоциации (взаимосвязи) самопроизвольно разрушаются примерно через 40-60 минут при условии однократного восприятия. Длительность сохранения информации в памяти зависит от частоты ее активизации

*При подготовке статьи использовались материалы https://mnemonikon.ru В. Козаренко

Мнемотехника: личный опыт | Блог 4brain

В этой статье я расскажу вам о своем собственном опыте использования мнемотехники. У меня на руках есть мои результаты тренировок от первого дня до настоящего момента, поэтому рассказ будет сопровождаться точной статистикой.

Но для начала ознакомьтесь с предыдущими статьями о запоминании слов, цифр, иностранных слов, других видов информации, создании дворцов памяти и увеличении скорости запоминания.

Начало

О мнемотехнике я узнал летом 2017-го года. Заинтересовался, попробовал, получилось запоминать однозначными, но не смог быстро составить свою таблицу образных кодов, потерял энтузиазм и отложил развитие памяти на потом. Изредка пробовал запомнить по 20 цифр, но это нельзя назвать систематическими тренировками.

Конец октября 2017-го. Я решил не откладывать более и всё-таки составить свою таблицу с образными кодами. Делал я это медленно, ушло несколько дней на составление. Взял за основу какую-то готовую, найденную в интернете, переделал примерно на 40% и начал запоминать.

Запоминал десятками. 11-20, 21-30 и т.д. Предпочел запоминать понемногу, но качественно, а поверхностно осваивать всю таблицу сразу. Я уже имел небольшой опыт тренировок, поэтому запоминать начал сразу со скоростью в среднем 2-4 секунды на элемент, с 0-2 ошибками на дистанции в 30 цифр. Ошибки были, потому что я немного путался в образных кодах и их трансформации в цифры. Это было 4 ноября – День народного единства в России, выходной. За этот день я сделал 45 попыток (попробовал запомнить суммарно 1350 цифр). Конечно, это было тяжело, и я даже удивился, подсчитав это сейчас. Помню, как под конец дня у меня уже не было никаких сил, побаливала голова. Я запомнил коды до 50 – половину таблицы.

У меня было всего один дворец памяти, но поскольку образы в каждой десятке разные, я их не путал. Сейчас я рекомендую сразу создать себе как минимум три маршрута для тренировок.

На следующий день я сделал 23 попытки – повторял вчерашнее и доучил до 70.

6 ноября. 21 попытка на 30 цифр и 5 на 40. Я запомнил всю таблицу. Ошибки есть. Если не считать попытки, где я забывал образные коды и терял время, то средняя скорость возросла.

7 ноября. У меня уже был создан второй дворец памяти. Запомнил два раза по 40 цифр – образные коды вроде бы помню, решил запомнить больше. 80 цифр за раз запомнил без ошибок за 3 минуты и 5 секунд. В тот же день решил запомнить 160 цифр. Получилось с шестью ошибками, потратил на это 8 минут и 2 секунды. Начала болеть голова, тренировку решил не продолжать. Но хоть моё самочувствие и ухудшилось, внутри себя я был очень доволен – сколько людей сможет запомнить 160 цифр?

8 ноября. 320 цифр. Меньше недели активных тренировок. 22 ошибки, 21 минута 51 секунда на запоминание. Тогда это было очень круто для меня.

9 и 10 ноября 160 и 120 цифр соответственно, чтобы не забыть образные коды.

11 ноября. 340 цифр, справился быстрее, чем в прошлый раз, но процент ошибок выше. Было тяжело.

Перерыв

Так получилось, что я перестал тренироваться и следующая моя попытка датируется 28 декабря. Я на удивление быстро вошел в ту форму, которая была, и продолжил тренировки.

4 января. Новый рекорд. 420 цифр, 22 минуты и 6 ошибок. Суммарно я активно тренировался меньше месяца. Это вполне достижимый результат. В тот же день запомнил 20 цифр за 10 секунд. Это тоже несложно.

9 января. Пробую запомнить 500 цифр. Неудачно – 15% ошибок. Причем из первых 40 цифр я правильно вспомнил только 11. Я начал запоминать слишком быстро и плохо фиксировал образы. Вспоминались образы с прошлых попыток. Чтобы этого избежать, нужно иметь несколько дворцов памяти.

На новый год я решил запоминать минимум 160 цифр ежедневно. Не всегда получалось это сделать, но запоминал я достаточно часто и много, так что мои результаты продолжали расти.

23 января запомнил 540 цифр за 22 минуты 23 секунды и сделал 18 ошибок. После этого я на какое-то время забыл о запоминании большого количества цифр и делал попытки на 200 цифр или на 80 и 40 на скорость.

Потом была неудачная попытка на запоминание 1000 цифр – чудовищное количество ошибок (около двухсот). Я совершил глупейшую ошибку и стал запоминать на локации, которые ежедневно использую в тренировках. Естественно, я практически ничего на них не вспомнил! Также я использовал маршрут на последние 400 цифр первый раз, неуверенно в нем перемещался и мне тяжело давалось представление. И, конечно, я торопился на первых десятках цифр, не успевая фиксировать образы для долговременного запоминания.

10 марта я запомнил 1000 цифр за 37 минут 42 секунды и сделал 58 ошибок. Устал и уже не очень хотел вспоминать некоторые образы, которые не вспомнил сразу. Локации, которые использовал регулярно, сутки до этой попытки не трогал, дал им «отдохнуть» и поставил их в конец, когда уже не торопился и тщательно фиксировал образы – это сработало. Пару раз перепутал порядок образов на локации (я запоминаю по два двузначных числа), то есть 8 ошибок только из-за неправильного соединения. Можно было легко сократить количество ошибок до 10-30 при том же времени. В ближайшее время хочу сделать ещё одну попытку.

Итог: чтобы научиться использовать мнемотехнику, не нужно тратить годы на усердные многочасовые ежедневные тренировки. Чемпионом мира за 3-4 месяца вы вряд ли станете, но запомнить 1000 цифр сможете (запомните с некоторыми ошибками, но если посмотрите на данный вам цифровой ряд второй раз – восстановите забытые образы и у вас в голове будет безошибочная последовательность в 1000 цифр; я говорю в этой статье только о запоминании с одной попытки, без возможности посмотреть на цифры повторно; с возможностью повторения я смог бы запомнить 1000 цифр ещё в феврале).

Совет: если вы не можете вспомнить образ на локации, начните перебирать поочередно всю вашу таблицу образов от начала до конца, когда вы дойдёте до нужного образа, вы, скорее всего, тут же вспомните, что это именно он. Причём я запоминаю по два образа на локацию, и когда вспоминается первый, в памяти тут же всплывает и второй.

Слова

Тренироваться я начал 3 января. Меня сразу заинтересовало запоминание слов на скорость. О скоростном запоминании я уже писал. От запоминания 20 слов за 49,38 секунды с 4 ошибками (20%!) до запоминания 17 слов за 9,68 без ошибок (мой рекорд на сегодняшний день) два с половиной месяца и больше двух тысяч запомненных слов (на самом деле это мало). Процесс запоминания слов увлекательнее, чем запоминание цифр, особенно на коротких дистанциях. У каждого числа есть свой образный код, а к словам нужно находить ассоциацию каждый раз. А при запоминании на скорость нужно делать это быстро! И это могут быть слова «бояться», «посадка» или «много», причём их нельзя путать с «боязнь», «посадить» и «множество». Это требует максимальных усилий вашего воображения и очень быстрого подбора ассоциаций. Если вам наскучат одни и те же образы в цифрах, обязательно попробуйте запоминать слова! Также за счёт тренировок быстрого представления и фиксации образа, я увеличил скорость при запоминании цифр. Я просто привык делать это максимально быстро, на пике своих возможностей.

Имена и лица

Здесь меня тоже заинтересовало именно скоростное запоминание. После тренировок на словах, я научился создавать ассоциации достаточно быстро и при запоминании лиц это, конечно, пригодилось. Я не стал создавать ассоциации к популярным именам заранее, потому что для меня это именно тренировка скорости моего мышления и умения создавать ассоциации. Станимир, Рахиль, Данута, Евпраксия, Вильгельмина – придумывать ассоциации к таким именам на скорость – это отличное упражнение для вашего мозга.

Практическое применение

Буду краток: с помощью мнемотехники можно запомнить практически всё. Нужно только применить фантазию и метод Цицерона. Чтобы не повторять материал предыдущих статей, приведу более нестандартный пример: мне нужно было запомнить ТОП-10 стран по добыче разных видов ресурсов, по выплавке различных металлов, промышленному производству разных типов продукции и выращиванию сельскохозяйственных культур. Как я решил эту задачу: начал создавать образные коды для государств, и вешать их в нужном порядке на образ соответствующего ресурса. Мексика – сомбреро, Ямайка – майка и т.д., нефть – нефтяная вышка, алюминий – банка из под напитка и т.п. Что бы вам не предстояло запомнить, подумайте, что может быть запоминаемым образом, что опорным и как это связать; в абсолютном большинстве случаев у вас всё получится.

Этой статьёй я хотел на своём примере показать, что мнемотехника не требует долгих лет тренировок, что вы сможете использовать вашу память в разы эффективнее уже в ближайшее время. Не откладывайте, начинайте сейчас, запоминайте больше, запоминайте быстрее, у вас всё получится! Феноменальная память не суперспособность для избранных, а результат тренировок. Добавьте мнемотехнику в свою жизнь! Желаю успехов!

Автор: Игорь Болтовнин

Понравилась статья? Присоединяйтесь к нашим сообществам в соцсетях или каналу в Telegram и не пропускайте выход новых полезных материалов:
TelegramВконтактеFacebook

Приёмы мнемотехники на уроках русского языка

Приёмы мнемотехники на уроках русского языка

Учитель русского языка

Трофимова Нина Леонтьевна,

ОЧУ «Школа «Эрудит», г. Москва

Нужны ли новации? Безусловно, нужны. Особенно в наше время, когда интерес к образованию снижается, когда телефоны, компьютеры вытеснили книгу и даже желание учиться, а родители и учителя разводят руки. Ученику стало неинтересно на уроках русского языка. Не только потому, что материал в учебниках часто изложен не совсем понятно, сухо. А ведь особенно важно, чтобы обучение воспринималось ребёнком не только как необходимость, но и вызывало бы позитивные чувства, проходило в условиях психологического комфорта. «Интерес к учению, — писал В. А. Сухомлинский, — появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха…».

Опыт показывает, как трудно учителю-словеснику или учителю начальных классов на каждом уроке русского языка преодолевать известную специфику своего предмета, вследствие которой дети не очень любят эти уроки. Но ведь раньше картина была другая. Дети любили уроки русского языка. А теперь многие тексты в упражнениях трудны для восприятияю. Однообразные упражнения на то или иное правило надоедают задолго до того, как вырабатывается новый навык. Тренировочная работа часто лишена элементов творчества, осмысленного поиска новых знаний и носит механический характер.

Чтобы ученик изменил отношение к предмету, чтобы уроки были интересными, многие учителя стремятся сделать процесс изучения языка интересным и занимательным, а урок – запоминающимся и оставляющим в голове школьника свой след. Такие учителя-новаторы, как Амонашвили Ш. А., Лысенкова С.Н, московский педагог Тоцкий П. С., в своё время создавали условия для успешного учения, искали свои приёмы и средства, чтобы облегчить «участь» школьника. Например, П.С.Тоцкий для повышения грамотности учеников изобрёл «орфографию без правил». Эти приёмы основаны на мнемотехнике.

Мнемотехника, или мнемоника, или мнемонические приёмы (мнемоприёмы), — признанное средство наиболее лёгкого, быстрого и прочного запоминания. Мнемотехника придумывает для правил и слов свои правила – «неправильные». Делается это с помощью ассоциаций, благодаря которым и начинает работать эмоционально – образная память ребёнка. «Мнемоника – искусство улучшать, укреплять память, звучать и помнить много» (В. И. Даль). По мнению Д.Н.Ушакова, мнемотехника — это «совокупность правил и приёмов, имеющих целью облегчить запоминание возможно большего числа сведений, фактов».

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и то же – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» – искусство запоминания. Совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Ведь когда мы выбираем учебники, то всегда стараемся выбрать хорошо иллюстрированные книги. Иллюстрации позволяют лучше понять учебный материал. Многие принципы мнемотехники зафиксированы в языке в виде пословиц и поговорок: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Иногда кажется, что ребёнку мешает учиться в полную силу плохая память. Да, бывают такие заболевания и состояния, при которых страдают процессы запоминания. Это так называемые астенические состояния, ослабленность после длительных заболеваний и после приёма определенных препаратов, последствия черепно-мозговых травм. Это могут быть хронические заболевания (диабет, эпилепсия и др.).

И всё же для большинства учащихся ссылки на плохую память не совсем обоснованы. Исследования показывают, что уровень механического запоминания среди школьников одного возраста колеблется незначительно. А вот различия в произвольном запоминании могут быть очень существенными. Дело в мотивации ребёнка и в умении использовать специальные приёмы запоминания.

Иногда становится жаль своего ученика. Сколько всего надо запомнить: и правила, и теоремы, и правописание словарных слов, и исторические даты, и стихи, и разные таблицы… Чем ему помочь?

Необходимо вселять в ребёнка уверенность, что у него хорошая память, что он может запомнить все, что необходимо. Нужно убеждать, что ребёнок может себе помочь с помощью приёмов внушения и самовнушения. Для этого утром, а затем перед приготовлением уроков и вечером перед сном ребёнок дает сам себе установку: «Я могу запомнить всё, что нужно! У меня прекрасная память!». Полезна установка и на значимость запоминаемого материала: «Мне это правило обязательно поможет! Я постараюсь его запомнить навсегда!».

Ведь у каждого из нас индивидуальный ведущий тип памяти, и нужно пользоваться преимуществами этого типа. Имеются в виду зрительная, слуховая и двигательная память. Один ребёнок лучше запомнит то, что ему было рассказано другим человеком или услышано учеником на уроке, то есть то, что он воспринял на слух.

Другой успешно запоминает только в том случае, если учебный материал у него перед глазами. Следовательно, он преимущественно пользуется зрительной памятью.

Третьему обязательно нужно сопровождать процесс запоминания какими-то движениями: или шевелить губами, повторяя слова, или чертить в воздухе геометрические фигуры, или руками изображать порядок действий в химическом опыте. Ему помогает двигательная память.

Нужно ещё иметь в виду, что некоторые люди успешнее запоминают конкретные предметы, рисунки, образы (образная память). Другие — знаки и символы (знаковая память). Кто-то обладает прекрасной памятью на слова (словесная память).

Не стоит делать ставку только на механическую память и на многократное повторение. Если ребёнок привыкнет при приготовлении уроков пользоваться приёмами активной умственной обработки учебного материала, то специальные усилия по запоминанию просто не понадобятся.

Ярким примером примера мнемотехники может служить запоминание последовательности цветов в спектре с помощью фразы, которую помнят все почти детства, в которой первые буквы слов соответствуют первым буквам названия цветов: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Можно вспомнить определение биссектрисы (Биссектриса – это «такая крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам»).

Известно, что уже в древней Греции люди применяли приёмы мнемотехники. Используя их, древние греки приобретали способность быстро запоминать очень большой, причём часто бессмысленный материал, демонстрируя свое искусство в публичных выступлениях.

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Её яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью. (А (аз) Б (буки) В (веди) – я буквы знаю; Г (глагол), Д (добро П.И., Е (есть) — письменность есть добро; Р (рцы), С(слово),Т(твёрдо).

В советский период в нашей стране эту тему изучали такие учёные – психологи, как Лурия А.Р., Выготский Л. С., Леонтьев и другие. Их научные работы вышли в свет в 30-е годы, а затем лишь после смерти Сталина — в 60-е годы — приходилось молчать в эпоху репрессий и подавления инакомыслия.
К сожалению, у советских методистов, учителей начальных классов и русского языка и литературы мнемоприёмы относились к разряду «противоречащих осознанному научному освоению учебного материала». Возможно, поэтому учителя не афишировали свои «искусственные запоминания», быть может, по этой причине до сих пор нет хорошей мнемонической копилки «классических приёмов». И только начиная с конца 80-х годов, стали выходить в свет издания, которые наряду с занимательным материалом содержали и элементы мнемотехники.

Современные учителя тоже пытаются находить различные интересные приёмы, чтобы увлечь детей, заинтересовать их. Когда уроки проходят интересно, плодотворно, «на одном дыхании»? Наверное, когда у учителя всё получается, когда он свои знания может применить на практике. Уверена, что школа в новых условиях модернизации образования должна искать абсолютно новые, оригинальные методики обучения, связанные с развитием  общих исследовательских умений и навыков учащихся.

Например, в начальной и средней школе со словарными словами, написание которых требует запоминания, ученики сталкиваются с проблемой. Какую букву гласного или согласного звука писать в слабой позиции? Как её запомнить? Как правильно написать то или иное слово? Своим учащимся предлагаю несколько мнемонических приёмов, которые облегчают запоминание правильного написания словарных.

Например, чтобы дети запомнили написание слов «шёл», «чёрный», «жёлтый», можно предложить рисунок художника ёжика в жёлтой кепке, который идёт с кисточками. То есть чёрный ёжик в жёлтой кепке шёл с кисточками.

Слова «пальто», «костюм», «костёр» тоже очень легко запомнить: «Павел в пальто, а Костя в костюме смотрят на костёр».

В слове «деревня» в слабой позиции пишется буква «е»“, ведь раньше все дома строили из дерева, значит, они были деревянными. Впоследствии можно поиграть : находить» слова-родственники с буквосочетаниями -ере, -еле- (берег, серебро, пелена и тому подобное).

Чтобы легче запомнились детям трудные слова, как, например, «ворона», «сорока», морковь, молоко, можно предложить ученикам изобразить «опасную» букву в забавном виде. Например, ворону или сороку нарисовать с серёжками в виде двух «о». А потом можно придумывать слова, в которых есть буквосочетания –оро-, —оло— (соловей, мороз, холод, корова и так далее). Можно предложить в слове «погода» вместо буквы «о» можно нарисовать солнышко. А чтобы запомнить непроверяемые «о» в словах «морковь», «огурец», «молоко», можно нарисовать морковь, которая крутит на талии два обруча. Спортсмен огурец держит в руках обруч. Бутылку с молоком ребёнок может нарисовать с наброшенными на неё тремя кольцами. Теперь правописание этих слов останется в памяти навсегда благодаря «нарисованным» правилам.

В начальных классах, да и в детском саду можно рассказать сказку о трусливом зайце, который был он очень хвастливым и часто повторял: “Я! Я! Я!” Но как только раздавался в лесу малейший шорох, то трусишка начинал шептать: “Я… Я…” и прятался под куст. Теперь дети навсегда запомнят, что слово «заяц» пишется с буквой «я».

Мнемотехника использует как образную память (использование ассоциаций, случайных, но стойких связей), так и логическую память (составление, а затем воспроизведение планов и схем). Обучение ребёнка основным приёмам мнемотехники поможет ему осознанно пользоваться ими в конкретной работе – при заучивании дат, стихов, пересказе научного текста и так далее.

Давно известно, что детям и даже взрослым проще всего запомнить какую-нибудь смешную, необычную информацию. Несколько поколений учителей и школьников придумывали, как запомнить то, что сложно, но они не знали, что это приём называется «мнемотехникой». Можно предложить самому ученику придумать любую фразу (и чем неестественнее звучит, тем лучше) для запоминания, например, букв алфавита или названия падежей. Ведь приёмы мнемотехники используются для того, чтобы ребёнку легче запоминал трудные правила:

-при изучении алфавита:

АБВГДЕЁ – постираем всё бельё.

ЖЗИЙКЛМ – апельсинку быстро съем.

НОПРСТУ – погуляем по мосту.

ФХЦЧШЩ – ох, какая чаща!

ЪЫЬ – не запомнятся никак.

ЭЮЯ – вот и всё, друзья!

— для запоминания падежей русского языка (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный): Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку.

— слов – исключений в правописании буквы «ы» в корнях после «ц»: «Цыц!»- цыкнул цыган цыплёнку, и тот на цыпочках ушёл».

— правильного написания слова «вИнЕгрет»- он кИслый, нЕ забудь!

— правильного использования слов в речи «одеть» и «надеть»: Надеваю одежду на себя, на руки, на ноги, на голову. А одеваю кого-то: ребёнка, куклу.

Применение приёма мнемотехники при запоминании позволяет глубже понять запоминаемый материал. Символизация запоминаемых понятий — это как раз и есть то, что обычно называют «думать при запоминании», «осмыслить запоминаемый материал».

  Рассмотрим несколько основных способов создания опорных сигналов для памяти. Например, при изучении темы дефис после приставки ПОЛ — надо представить, что это «правило Юли» (тёти, мамы, сестры, подруги Юли), то есть если после приставки стоит прописная, —л или гласная, смело пиши дефис ( пол- Москвы, пол- листа, пол – ягоды. А вот слова с приставкой ПОЛУ — всегда слитно!). После объяснения закрепляем знания во время звукового диктанта : «Если в тексте вы услышите слово из «правила Юли», то дефис можно показать мизинцем, а если слитно — соединить пальцы вместе».

Изучая тему «чередующиеся гласные в корнях бер –бирА, мер-мирА, тер-тирА, пер-пирА, дер-дирА, стел-стилА, жег-жигА, легко можно запомнить. Если в «гости пришла ИРА, то пиши в корне букву И (забИРАй, вытИРАю,замИРАешь).А кому-то «поможет»правильно написать нужную букву ослик ИА. Он подскажет правило: если за корнем следует А, то в корне пиши И. Получается И — А. — В русском языке есть группа корней блест-блистА, чет- читА, в которых е — и чередуются, так что подсказкой ослика можно воспользоваться всем.

Чтобы, правильно написать слова «фиолетовый», «бирюзовый», «лиловый», «сиреневый», нужно вспомнить, что в каждом слове «есть» оттенок синего цвета.

Легко запомнить, что в слове «инЕй» пишется, потому что это «снЕжный слой», как указано в словаре С.И.Ожегова.

А вот «пАлисадник» — это маленький садик перед домом, а за домом в деревне большой огород.

Заучить словарные слова помогут связные рассказы («Цыц!»- цыкнул цыган цыплёнку, и тот на цыпочках ушёл»; «(Ростовщик Ростислав жил в Ростове, купил росток, и развилась отрасль (мясо- молочная)».

Слова «кОрабль» (сейчас все слово корень), «кОричневый» можно объяснить их происхождением(этимологией): « В древние времена корабль, корка, корыто, короб, коричневый были родственниками, поскольку у них единый исторический корень – кор- (от значения кора у дерева). Коричневый корабль –короб, он сделан из коры)».

Если в вопросе есть буква с (что сделать?), то глагол совершенного вида. Отсутствие в вопросе с указывает на то, что глагол несовершенного вида.

Изучая тему «Отрицательные местоимения», можно вспомнить о гармошке (послушаем наигрыши).Гармошка закрыта- пишем отрицательное местоимение в одно слово («никого»), а если открыта- в три («ни С кем»).

Легко запомнить рифмованные строки при изучении существительных множественного числа в родительном падеже:

«В детской сказке Колобок по траве катится мог

Без ботинок, без сапог, без носков и без чулок».

Приём дробления словарного слова на отдельные части помогает писать слово без ошибок. Например, слово «вокзал» легко запомнить — вОкальный зал. (В 19 веке была построена станция- гостиница как приманка с конечной остановкой Царскосельской дороги, где давались концерты для увеличения притока пассажиров в Павловск, что способствовало пассажирообороту первой русской железной дороги). 

Запомним правило руки – «5 пальцев —5 стилей», «10 пальцев-10 частей речи.

Примеров можно привести много. Конечно, данная методика, безусловно, ни в коем случае не заменяет изучение правил орфограмм по учебнику, наоборот, она подкрепляет эти знания, в то же время даёт детям возможность поиграть со словом, активизировать мыслительную и творческую деятельность. Считаю, что вовсе не нужно вводить элемент мнемотехники в изучение всех разделов русского языка. Её необходимо, на мой взгляд, применять на «провальных», трудных  моментах обучения. Мнемотехника – это своего рода возможность помочь ученикам не просто прослушать, но и понять объяснение учителя, без страха изучать новый материала, чувствовать ребёнку на уроках психологически комфортно. Суть мнемоприёма – удержать правило в памяти. Мнемоприём — это простота запоминания, удобность, надёжность в применении.

. Мнемоматериал находит живой отклик у учеников, способствует развитию интереса к предмету, способствует активизации их мышления, повышает успеваемость. Кроме того, мнемонический материал помогает экономить время при повторении и систематизации пройденного материала.

Могу отметить, что в классах, где на уроках применялись мнемоприёмы, успеваемость однозначно повышалась. Ученики уверенно сдают экзамены, запоминают надолго правила, пишут грамотнее. Ведь мнемонические приёмы вспоминаются моментально, потому что составление «правил для себя» — это ключик к последующему запоминанию.

Мнемотехника обезличенным правилам придаст индивидуальный образ, сделает их образно прорисованными, звучащими, олицетворёнными. Конечно, иногда коллеги или некоторые ученики по-разному могут относиться к данному приёму. Есть также те, кто не приемлет никаких нововведений. Но не это главное. Главное то, что ребятам в большинстве своём всё понятно, на уроках они не скучают, а работают и придумывают индивидуальные правила, понятные им. Ради этого стоит работать. Ведь русский язык – это интересный, но достаточно трудный предмет. Достаточно вспомнить и понять фразу: «Косил косой косой косой» …

Хотелось бы подвести итог. У меня есть уверенность в том, мнемотехника или её элементы не только способны вызвать интерес к урокам русского языка, но и своими «неправильными», «ненаучными, «нелегальными» упрощёнными способами подачи нового материала «на пальцах», непроизвольно, исподволь даёт возможность школьникам понимать суть правила и, как следствие, облегчает применение его на практике.

МНЕМОТЕХНИКА…или главный секрет полиглотов!

Реально ли запомнить иностранное слово с первого раза на всю жизнь, потратив всего 90 секунд? Да! И вот вам пример.

 

В английском языке слово «lake» (произносится «лейк») переводится как «озеро», а по произношению оно похоже на русское «лейка». Представьте как вы пытаетесь лейкой вычерпать озеро день за днем, год за годом и в конце концов упахавшись с погнутой лейкой в руках восклицаете: «Лейкой озеро не вычерпать».

мнемотехника для слова lake(«лейк») – «Лейкой озеро не вычерпать»

Теперь, когда вы услышате слово «lake» или мысленно произнесете его, то вместо того, чтобы пытаться вспомнить то, что оно означает, вы вспомните то, что оно похоже на «лейка». Потом вспомните, как тяжело вычерпать лейкой озеро и таким образом придете к значению слова — озеро. В мнемотехнике это называется созданием ассоциаций.

Стоит ли использовать мнемотехнику?

В конце концов, не столь сложно использовать мнемотехнику, составлять и запоминать ассоциации, сколько сложно запоминать иностранные слова «по честному», без мнемотехники.

Мнемотехника использует в наших интересах то, что мы знаем о памяти: мы естественно запоминаем истории, особенно яркие и странные.

Ваша память является особенно восприимчивой к историям. Мы передавали хронику событий прошлого от поколения к поколению через истории. Мы преподаем уроки детям историями. И опытные ораторы знают, что истории важны для убедительно изложения свою точку зрения и того, чтобы убедить аудиторию в своей правоте.

Мнемотехнические ассоциации остаются в памяти дольше, чем зубрежка.

Чем больше времени, вы тратите на заучивание слова, тем глубже оно проникает в вашу память. Однако, только видеть или произносить слово не достаточно: Ваш мозг будет скучать и начнет думать о других вещах. Истории и входящие в них ассоциации — основа мнемотехники. Истории  концентрируют Ваши мысли на том, что вы хотите запомнить, при этом лишь тонко намекая на то, что вы хотите, чтобы ваш мозг помнил.

Попытайтесь запомнить, что “punish”(произносится «па’ниш») означает «наказывать». Что ваш ум пытается сделать, чтобы связать слово и его перевод? вы можете попытаться повторить слова много раз. Таком метод в простонародии называется «зубрежкой». Она полезна, когда вы должны на короткое время запомнить номер телефона, чтобы быстро перезвонить, но если вы хотите запомнить что-то надолго, то это очень трудный способ.

мнемотехника для этого слова: “punish”(«па’ниш») – Пан нищего наказал.

Мнемоника превращает прыжок между двумя этими на вид не связанными словами в маленькие простые шаги:
3 Шага мнемотехники:

Мнемотехника — Шаг 1: Запомните слово-ассоциацию.

Самая важная особенность слова-ассоциации состоит в том, что оно звучит подобно иностранному слову, которое вы хотите запомнить. Поэтому его легко вспомнить, когда вы слышите или читаете иностранное слово. Когда вы слышите слово “lake”, вам на ум должна сразу же прийти лейка. Хорошее слово-ассоциация должно сразу вспоминаться, когда вы слышите иностранное слово.

В шаге 1 вы не должны беспокоиться по поводу запоминания значения иностранного слова, концентрируйтесь только на словах-ассоциациях.

Мнемотехника — Шаг 2: Запомните Историю

Как только вы вспомните слово-ассоциацию, это сразу должно напомнить вам о маленькой истории, которую вы составили и в которой присутствует запоминаемое слово и слово-ассоциация. В нашем примере «лейка» напоминает нам о вычерпывании озера лейкой. Представьте эту историю максимально ярко и красочно: представьте простор озера, как выглядят его берега, постарайтесь ощутить тяжесть лейки и т.д.

Причина, почему составлять такие истории легко в том, что наш мозг хранит большое количество ассоциаций для каждого слова на родном языке. Вы, бывали на озерах видели их в кино, читали о них в книгах. С лейками вы тоже наверняка имели дело. История использует в своих интересах эти существующие ассоциации и прокладывает через них путь в вашу память.

Мнемотехника — Шаг 3: Запомните Значение

Как только вы вспомните историю, и место, в котором она происходит, история должна напомнить вам о значении иностранного слова. Что лейка делает в истории? С трудом вычерпывает воду.

Вот именно! Через 3 шага мнемотехника помогла вам перейти от “lake” до, «озеро”.

Не замедлит ли мнемотехника мою речь?

Отлично, скажете вы, мнемотехника хороша для первоначального запоминания слова, но что относительно того, когда вы пытаетесь говорить на языке? Если бы вы тратили время на вспоминания истории для каждого слова, то вы не были бы в состоянии говорить и воспринимать информацию на иностранном языке достаточно быстро.

К счастью, вы не должны будете использовать мнемонику всегда. Они действуют как временные леса, и они отпадут со временем. Вы не всегда будете проходить все 3 шага с каждым словом. Например, в вашей памяти могла бы прокрутиться связь:

Слово-асооциация -> История -> Значение

Но, в конечном счете это будет:

Слово-асооциация -> Значение

и наконец, вы будете в состоянии непосредственно вспомнить значение:

-> Значение

 

Я должен использовать мнемотехнику для всех слов?

Вы можете подумать, что, я, возможно, только что выбрал лучший пример применения мнемотехники и задаться вопросом: На какое количество слов это будет работать? Это — все еще нерешенный вопрос. Однако, я могу дать вам некоторые рекомендации.

Пользуясь мнемотехникой для изучения английского языка я встречал совсем немного слов  (2 или 3 на сотню), у которых нет хороших ассоциаций. Самвел Гарибян – мастер мнемотехники и рекордсмен Гинеса по запоминанию иностранных слов, написал книгу, в которой содержатся ассоциации для двух тысяч английских слов. Этого достаточно для построения «лексического скелета», который позволит вам понимать процентов 90 услышанного или прочитанного. А когда с помощью мнемотехники вы сформируете необходимый словарный запас, чтобы при чтении книг не слишком часто обращаться к словарю, вы можете расширять словарный запас, читая тексты на иностранном языке (подробнее про изучение языка через чтение в статье «5 суперметодик для быстрого изучения английского»).

Ассоциацию не всегда легко придумать. Иногда вам нужно творчески подойти к делу. К счастью, русский язык велик и могуч и нужное слово всегда найдется.

Что, кроме мнемотехники нужно для изучения слов?

Важно учиться общаться на иностранном языке, формируя собственные предложения. Однако, в начальных стадиях изучения языка, понимание речи на слух и чтение играют большую роль, чем разговор и письмо. И здесь мнемотехника вам поможет.

В конечном счете, после долгой практики, вы будете помнить значения слов, не используя мнемотехнических «строительных лесов». И в тот момент, когда слово станет легко вспоминаемым, вы будете готовыми использовать его в формировании ваших собственных предложений.

Мнемотехника действительно работает?

Ну, попробуйте вспомнить значение слова “lake”? Если вам удалось, то мнемосхема сделала свою работу. Вместо того, чтобы сидеть и повторять слово десятки раз, вы выучили его за один раз, и для этого потребовалось только прочитать мнемотехнический пример. Что еще более важно, вы запомнили это слово глубже и крепче, чем если бы зубрили его и не использовали мнемотехнику, а это значит, что вы сможете вспомнить перевод даже спустя некоторое время.

+1 эффективный метод.

Итак, вы узнали о мнемотехнике, методе, который позволит вам тратить значительно меньше усилий на запоминание иностранных слов. Суть мнемотехники в создании ассоциаций и историй. Мнемотехника так эффективно потому, что ассоциации это естественный для нашего мозга механизм запоминания информации. Этим мнемотехника противоположна зубрежке, зубрежка это, по сути, насилие над мозгом. Мнемотехника особенно эффективна на ранних стадиях изучения языка. Читайте так же о других эффективных методах изучения иностранного языка.

5 отличных мнемотехник для школьников

Один из самых простых и эффективных методов — придумать историю. Этот способ подходит для того, чтобы запомнить список слов. И тогда казалось бы несвязанные друг с другом понятия превращают текст в логичное повествование. Чем интереснее и необычнее история, тем лучше запоминается информация.

Объедини слова в историю — так их будет проще запомнить. — Источник

Пример: прочитай словарные слова на букву «К». Попробуй повторить их, не подглядывая. Теперь составь историю со словарными словами.

Кабина
Каблук
Какао
Калина
Каллиграфия
Камыш
Капель
Капитан
Карикатура

В кабине самолёта было тихо. Стюардесса спокойно шла, но вдруг у неё застрял каблук. Она несла на подносе какао и чай с калиной. Рядом сидел пассажир, который писал каллиграфическим почерком слово «камыш». Капитан громко крикнул: «Товарищи, весна! Капель!». Пассажир поморщился и нарисовал карикатуру.

Прочитай текст и перескажи. Ты запомнил больше слов, чем раньше?

Древнеримский оратор Цицерон произносил длинные речи с именами, датами и фактами. Чтобы запоминать информацию, он размещал её в хорошо знакомом здании или комнате. Как? Воображал хорошо знакомое помещение. Затем представлял нужную информацию и привязывал её к определённому месту. Если он хотел что-то вспомнить, то просто мысленно обходил комнату. Этот метод получил название «метод Цицерона».

Иллюстрация из книги «Как научить ребенка учиться»

Итак, представь нужную часть комнаты, а потом мысленно «посмотри», что бы туда положить. Когда запоминаешь слово, вообрази необычную картинку: чем ярче образ — тем лучше.

Пример: попробуй запомнить список простых слов, расположив их в комнате.

Иллюстрация из книги «Как научить ребенка учиться»

Ножницы
Молоко
Бабочка
Галстук
Пружина
Ёж
Клей
Карамелька

Представь, как из окна вылезают гигантские ножницы: они открываются и закрываются, как пасть у собаки.

На книжной полке пролилось молоко и залило все книги.

На диване сидит большая бабочка размером с человека. Читает книгу.

На картине изображен мужчина в ярко-зелёном галстуке.

У стола вместо ножек настоящие пружины. Он плавно покачивается.

А ковёр весь усыпан ежами. Их так много, что невозможно ступить.

Телевизор весь облит клеем. Можно прикоснуться рукой и приклеиться.

Наконец, радиатор сладкий, будто карамелька. И такой же прозрачный.

Ассоциативные карты — это способ конспектирования, который помогает запомнить прочитанное. Структурировать информацию и выделить главное и второстепенное. В центре пишется главная тема, а затем от неё, как ветви, исходят другие. Каждая новая ветвь — исходная точка, которая тоже может продолжаться.

Ассоциативная карта чем-то напоминает блок-схему, но более обширная. Чем сложнее информация, тем полезнее карта.

Сложную схему легче усвоить и повторить в виде блок-схемы. Блок-схемы полезны для изучения процессов и методов. Используй цифры, таблицы, символы, цвета, картинки и ключевые слова. Покажи стрелками, как они связаны между собой.

Иллюстрация из книги «Как научить ребенка учиться»

Пример: сделай цветную блок-схему, которая описывает круговорот воды в природе. Нарисуй блоки и добавь стрелки:

первый блок — образование облака;

второй — осадки;

третий — образуется вода;

четвёртый — вода испаряется под солнцем;

пятый — происходит конденсация водяного пара.

Иллюстрация из книги «Как научить ребенка учиться»

Блок-схему можно нарисовать в тетради, сделать в графической программе, распечатать и повесить возле стола.

Один из самых забавных и эффективных способов запомнить информацию — зарифмовать её. Спроси родителей: они наверняка помнят стихи, которые учили в школе, до сих пор. Итак, попробуй срифмовать несколько строк, а затем повтори несколько раз, чтобы стимулировать память.

Пример: попробуй написать стих, чтобы запомнить северных животных — белого медведя, яка, муфлона и кашалота.

Кто идёт по снегу так?
Ну конечно, большой як.
Рядом с ним в воде плывёт
Очень милый кашалот.
Пусть научит всех реветь
Певец севера — медведь.
А в лучах заката он
Появляется — муфлон.

Такие забавные стишки помогают очень хорошо закрепить важную информацию — проверено.

Мнемотехники помогают учиться и тренировать память. Их можно применять и вне школы: чтобы выучить список покупок или всех гостей на дне рождения. Ведь чем больше тренируешься, тем лучше запоминаешь.

По материалам книг «Как запоминать (почти) всё и всегда», «Как научить ребёнка учиться», «Как читать, запоминать и никогда не забывать»

Чтобы не пропустить ничего полезного и интересного о детских развлечениях, развитии и психологии, подписывайтесь на наш канал в Telegram. Всего 1-2 поста в день.

упражнения для детей на развитие внимания

Содержание статьи

Мнемотехника для начинающих — система различных методов, которая помогает запомнить информацию с помощью различных ассоциаций и применяется в обучении детей с дошкольного возраста. Эта методика использует полученные раньше знания для создания цепочки связей. Благодаря таким логическим рядам можно легко запомнить сложную для восприятия информацию.

Существует множество приемов мнемотехники. Например, в основе метода Цицерона — пространственное воображение, метод Айвазовского работает с помощью тренировки визуальной памяти. Цифровые последовательности, иностранные слова или сложные термины легче запомнить с помощью созвучных или знакомых слов и цифр.

Во времена, когда не было письменности, древним жрецам и сказателям приходилось запоминать огромные объемы информации. С появлением первых изложенных на бумаге текстов искусство владения мнемотехникой не утратило актуальность, ведь сырье для их написания стоило очень дорого. Еще в Древней Греции делали записи по мнемонике. Искусством ассоциативного запоминания владели монахи средневековья. Во все времена ценились люди, которые могли быстро запомнить и хранить в голове полезные и интересные знания.

Плюсы и минусы мнемотехники

Мнемотехнику активно используют при обучении детей.  Например, одна из самых известных фраз для изучения последовательности в спектре цветов — «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Именно она помогает безошибочно сказать, как «устроена» радуга.

Роль методики в развитии детей:

• помогает быстро и надолго запоминать информацию;
• улучшает память и внимательность;
• развивает речь, расширяет словарный запас и кругозор, учит правильно произносить звуки и слова;
• формирует логическое и образное мышление;
• совершенствует воображение, интеллектуальные и творческие способности;
• воспитывает характер, учит общительности, помогает преодолеть замкнутость и стеснительность.

Недостатков у мнемотехники при правильном использовании крайне мало.

• На начальном этапе применения у детей маленький словарный запас, поэтому им бывает сложно работать по такой методике.
• Не нужно злоупотреблять методом и использовать его в том случае, когда понять свойства и запомнить признаки слишком легко, — это тормозит развитие ребенка.
• Иногда воспользоваться методикой не получается. Для разностороннего развития необходимо учить ребенка и механическому заучиванию информации, такой навык также пригодится в будущем.

Мозг человека состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику и речь, а правое помогает воспринимать различные цвета, формировать образы с помощью воображения. При использовании приемов мнемотехники активируются одновременно обе половины. В результате этого мыслительные процессы приносят максимальную пользу в виде усвоенных знаний.

С какого возраста используют?

Обучение детей с помощью мнемотехники можно начинать с самого раннего возраста. Знакомство с упражнениями для детей начинается с простых приемов.

Сначала используют мнемоквадраты, познакомить с которыми можно малышей в трехлетнем возрасте. На первых занятиях дети изучают несложные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание или простую фразу. Можно помещать в квадрат картинки и разучивать стихотворения с движениями.

Позже, в 4-5 лет, малыши знакомятся с мнемодорожками — систематизированными картинками из четырех рисунков. С помощью таких изображений формируется понятие о последовательностях. Благодаря групповым иллюстрациям можно легко рассказать небольшой рассказ, запомнить этапы мытья рук, процесс одевания или умывания.

С детьми 6-7 лет начинают изучать мнемотаблицы, которые позволяют выполнять более сложные действия:

• пересказывать различные произведения;
• заучивать стихотворения и сложные слова;
• отгадывать и загадывать загадки;
• находить к словам рифмы;
• придумывать сказки или рассказы;
• распределять предметы в группы по определенным признакам;
• изучать числа;
• знакомиться с основными правилами безопасности жизнедеятельности и поведения в различных местах, способами самообслуживания.

Дети учатся правильно и красиво излагать свои мысли, использовать в речи новые слова. Происходит развитие внимания и сообразительности, улучшается способность выделять главное и сравнивать.

Особенности применения

Достичь результатов во время занятий по мнемотехнике можно, если соблюдать основные правила использования методики.

• Последовательность. Нельзя начинать занятия со сложных заданий. Сначала работают с мнемоквадратами, единичными изображениями, затем с мнемодорожками и мнемотаблицами.
• Нормирование. Детям не показывают больше двух таблиц в день, а количество изображений в каждом блоке должно быть не более 9 штук. Слишком большое количество информации ребенку сложно усвоить, поэтому занятия будут неэффективными.
• Красочность. Картинки должны заинтересовать ребенка своим внешним видом. Используют яркие цвета, сочные и выразительные изображения. Таблицы в черно-белой гамме не смогут привлечь внимание детей и оказать нужное воздействие, их можно применять только для ребят старшего дошкольного возраста.
• Эмоциональность. Дети должны чувствовать позитивную энергетику таких занятий.
• Разнообразие. Картинки или серии изображений для одного занятия должны быть на разные темы. К однотипным тренировкам ребята быстро потеряют интерес. Также желательно подбирать таблицы, которые требуют разных действий. Например, первые рисунки помогают запомнить последовательность приема пищи, а следующая группа — рассказать о том, как передвигаются насекомые.
• Никаких принудительных мер: просто игра. Проводить занятия можно только тогда, когда дети с удовольствием и интересом вовлекаются в процесс. Все должно происходить в игровой форме. Если внимание малышей угасает, лучше прекратить урок и продолжить в другое время.

Достаточно придерживаться этих простых принципов, чтобы достичь максимальных результатов в обучении.

Как организовать игру?

Народная мнемотехника — самая простая и доступная методика. Любое занятие проводится в несколько этапов:

1. информацию кодируют в определенный образ;
2. затем запоминают эту связь и последовательность;
3. мысленно повторяют информацию, чтобы мозг соединил ее с образом и сформировал логическую цепочку.

С ее помощью дети знакомятся с дорожными знаками, развивают связную речь. Она помогает изучить алфавит.

Процесс изучения звука происходит по такой схеме:

• сначала детей знакомят с его изображением на картинке;
• после этого с помощью рисунка учат произносить звук;
• для закрепления знаний развивают словарный запас: произносят слова с нужным звуком, составляют по картинкам небольшие рассказы. Просто механически повторять звук недостаточно, в этом случае не формируются логические связи.

Многие методы мнемотехники несложно использовать в домашних условиях для общего развития ребенка. Действие большинства из них основано на том, что у малышей зрительная память развита намного лучше, чем слуховая. При знакомстве с любыми последовательностями уместно применять простой метод Симонида. Во многих сказках для самых маленьких по сюжету герои появляются друг за другом и выполняют одни и те же действия. Например, при чтении «Репки» или «Колобка» можно подобрать картинки с изображением всех главных персонажей.  Подготовленный «реквизит» размещают рядом и в процессе знакомства с произведением используют для наглядности.

Выслушать и запомнить сказку, рассказ или стихотворение легче в такой последовательности.

1. Взрослый читает ребенку текст. Делать это нужно неспешно, с небольшими паузами, чтобы малыш успевал понять информацию.
2. Произведение следует продекламировать повторно. В нужных местах делают передышку в чтении, чтобы вместе изучить броские картинки.
3. Повторно рассматривают рисунки вместе с ребенком, уточняют их значение в контексте. Если в процессе обсуждения ребенок не понимает значение каких-либо других слов, то к ним уместно подобрать новые картинки.
4. Текст нужно еще раз прочитать, разделив на небольшие смысловые отрывки.
5. Осталось дать ребенку возможность повторить то, что он смог запомнить. В процессе его пересказа рассматривают картинки, при необходимости подсказывают сложные слова или продолжение текста.

В старшем дошкольном возрасте дети знакомы с алфавитом и могут читать несложные слова. В мнемотаблицу уместно поместить схематические изображения, рисунки и надписи терминов-подсказок. Например, если ребенок хочет рассказать о своей поездке на море, то можно использовать таблички со словом «лето» и «море», схематическое изображение дороги, картинку надувного круга или купальника.

Упражнения по методике применяют также при заучивании стихотворений. Отличный пример — простой и емкий стих А. Барто «Мишка».

Уронили мишку на пол (используют рисунок медведя на полу комнаты),

Оторвали мишке лапу (готовят изображение животного без лапки).

Все равно его не брошу,

Потому что он — хороший (картинка с мальчиком или девочкой с игрушкой в руках).

Ребенку понравится история, в которой он станет главным героем. Такой рассказ на определенную тему для малыша придумает мама или папа. Например, «Как Вера на огород за овощами ходила» или «Что сегодня на обед у Маши?». В процессе рассказа происходит знакомство малыша с различной едой. В старшем возрасте ребенок сможет самостоятельно сочинить похожую историю о членах своей семьи, домашних животных, о самых разных событиях в своей жизни.

Игра «Интересная фигура» подойдет для 3–4-летнего крохи. С помощью зубочисток или спичек составьте несложную фигуру, например квадрат или круг. Когда ребенок рассмотрит изображение, накройте его бумагой и предложите малышу выложить такую же фигуру по памяти. Со временем можно делать изображение более сложным, учить ребенка пересчитывать все элементы фигуры. После занятия следует убрать спички в недоступное для крохи место.

Для развития внимания организовывают игру «День-ночь». Карточки с тематическими изображениями помещают перед ребенком. После произнесенного слова «Ночь» малыш закрывает глаза. В это время взрослый меняет одну из карточек или убирает ее. После фразы «День наступил» ребенок открывает глаза и определяет, какого изображения не хватает (или какая карточка лишняя).

Различные задания можно придумывать самостоятельно, корректировать в зависимости от интересов и предпочтений ребенка. Мнемотехника позволяет обучать детей полезным и нужным знаниям в игровой форме. Она облегчает учебный процесс и вносит в него разнообразие.

как запоминать английские слова с помощью ассоциаций — Skyeng Magazine

Слова чужой речи для нас поначалу — просто набор звуков. И удерживать их в памяти их очень сложно. Можно весь день просидеть над словарем, а через неделю обнаружить, что в памяти не осталось ровным счетом ничего. Для запоминания лексики придумано множество разных хитрых методик. И одна из них — мнемотехника.

Вы точно сталкивались с этим методом раньше — когда в детском садике запоминали цвета радуги или в младших классах при изучении падежей. «Каждый охотник желает знать где сидит фазан» — это пример из арсенала мнемонической техники.

Суть метода заключается в том, чтобы подвести под информацию, которую трудно запомнить просто так, логическую «подпорку». Нужно найти какие-то ассоциации с незнакомым словом — настолько яркие, чтобы при мысли об ассоциации в памяти тут же всплывало и само слово, и его смысл.

Когда мы смотрим на слово в словаре, мы видим только буквы — бессмысленную последовательность графических знаков. Запомнить их так же трудно, как случайную цепочку цифр. Но если привязать слово к визуальному или звуковому образу, оно перестанет быть шифром. Вспомнив картинку или звук, вы вспомните и само слово. Такие ассоциативные связи чрезвычайно прочны: скорее всего, вы не помните размер и цвет кубиков с азбукой из вашего детства, но припоминаете, что на кубике с буквой «А» был нарисован арбуз.

Именно этот эффект используется, например, в приложении онлайн-школы Skyeng. Чтобы лексика запоминалась лучше и оставалась в памяти надолго, каждому слову подобрана своя карточка, которая содержит не только перевод и транскрипцию, но и специальные подсказки — гифки, картинки, коротенькие видео, связанные по смыслу с этим словом. Эти хитрости позволяют студентам запоминать 10-30 новых слов в день.

Существует и очень креативный способ запоминать английские слова, подбирая к ним русские созвучия. Представьте, что вам нужно запомнить слово clever («умный»). По звучанию оно очень похоже на русское слово «клевер». И фраза «УМНАЯ корова ест КЛЕВЕР» поможет вам запомнить не только слово, но и его перевод. Поздравляем, прочитав этот абзац, вы уже никогда не забудете, что значит clever.

А сейчас — немного магии. Если вы не верите, что в день можно запоминать около 20 слов, прочитайте наши подсказки, представьте ситуации, которые описывают фразы, и проверьте себя через несколько дней. Гарантируем, вы сможете вспомнить все эти английские слова, даже если прежде никогда с ними не сталкивались.

[пробабли]

Whatever [вотэва] — любой: «В ОТТАВЕ ЛЮБОЙ — хоккеист»

Еagle [игл] – орел: «когти ОРЛА — это 10 ИГЛ»

Age [эйдж] — возраст: «на бЭЙДЖе указан возраст»

[энт]

Addict [эдикт] — наркоман: «а ЭДИК-ТО — НАРКОМАН»

Whistle [висл] — свисток: «СВИСТОК ВИСЕЛ у судьи на шее»

Tired [тайэд] — усталый: «так УСТАЛ, что ТАЕТ»

[рэйс]

To chase [чейз] — преследовать: «ЧЕЙ Заяц преследует меня?»

Puddle [паддл] — лужа: «он ПАДАЛ в ЛУЖУ много раз»

Rain [рейн] — дождь: «после ДОЖДЯ РЕЙН вышел из берегов»

[расберри]

To cease [сиз] — прекращать: «СИЗая птица прекратила петь»

Bridge [бридж] — мост: «на МОСТУ играют в БРИДЖ»

To spot [спот] — замечать: «не заметил и СПОТкнулся»

[кот]

To run [ран] — бегать: «ученые РАН советуют БЕГАТЬ»

Intend [интенд] — намереваться: «ИНТЕНДант НАМЕРЕН навести порядок»

Fair [фэйр] — ярмарка: «ФЕЙЕРверки на ЯРМАРКЕ»

У нас в запасе еще очень много таких подсказок, и все они используются в приложениях Skyeng для запоминания слов. Записывайтесь на бесплатный вводный урок и начинайте пользоваться этими полезными инструментами.

Записаться на бесплатный урок

Ученики Skyeng получают доступ не только к «умным» мобильным приложениям, но и целой экосистеме других штук для обучения — подкастам, онлайн-кинотеатру с субтитрами, разговорным клубам, вебинарам и рассылкам. 

Как использовать мнемонику для запоминания нового словаря

Независимо от того, какой язык вы изучаете, вам потребуются слова и много их!

Но слишком часто может казаться, что новые слова просто входят в одно ухо и вылетают из другого.

Легко винить в этом себя или свою память, но на самом деле это не ваша память подводит вас.

Видите ли, если вы хотите запоминать новые слова, одного или двух слов недостаточно. Вам нужно привлечь к ним внимание и создать ассоциации, которые позволят вашему мозгу легко вспомнить их, когда они вам понадобятся.

Чем больше ассоциаций вы можете создать между словами, которые хотите выучить, и тем, что вы уже знаете, тем легче вам будет запомнить эти слова. Вот почему использование мнемоники — такой мощный способ выучить новый словарный запас.

Что такое мнемоника?

Мнемоника — это образец, идея или ассоциация, которые вы используете, чтобы помочь вам что-то запомнить.

Есть два основных типа мнемоники, которые мы можем использовать при изучении языка.

• Словарные ассоциации
• Мнемонические изображения

А что может быть лучше для разговоров о мнемонике, чем блог Memrise! Memrise уже включает мнемонику в свою обучающую платформу.Вы знаете эти дурацкие образы или предложения, которые иногда появляются, когда вы начинаете учить новое слово в Memrise?

Это мнемоника! По сути, мнемоника — это устанавливаемые вами связи, которые можно использовать, чтобы что-то запомнить.

Мнемоника работает, потому что мозг намного эффективнее запоминает вещи, когда вы привлекаете к ним внимание и связываете их с изображениями и существующими знаниями.

«Как бы плохо мы ни запоминали имена, номера телефонов и дословные инструкции наших коллег, у нас действительно исключительная визуальная и пространственная память.”

— Джошуа Фоер, «Хождение по Луне с Эйнштейном: искусство и наука запоминания всего»

В двух словах это означает, что если вы можете создать дурацкий образ для слова, которое хотите выучить, или если вы можете связать его с частью информации, которую вы уже знаете, у вас гораздо больше шансов запомнить его.

Как мнемоника может помочь вам в изучении иностранного языка?

Взгляните на французский пример на изображении выше. Само по себе слово santé запомнить непросто.Но если соединить это с изображением Санта- и Рудольфа, выпивающего пару бутылок пива, забыть становится практически невозможно!

Теперь все, что вам нужно сделать, это вспомнить то изображение Santa , говорящего santé и voilà , вы запомнили это слово!

Лучше всего то, что мнемоника может помочь вам запомнить множество различных элементов языка, например:

• Произношение и значение новой лексики
• Род слов
• Окончания глагола или падежа

Практические примеры мнемоники в изучении языка

Создание мнемоники для слов, которые вы хотите выучить, поначалу может занять много времени, особенно при создании изображений, а не простых ассоциаций слов.Просто продолжайте это делать, и вы обнаружите, что чем больше вы тренируетесь, тем быстрее в этом становитесь.

Давайте рассмотрим несколько практических примеров, чтобы продемонстрировать, как можно создавать хорошие мнемонические изображения.

Вот мнемоника, которую я создал, чтобы помочь мне запомнить испанскую фразу de pie , что означает «стоять».

Первый шаг — послушать, как произносится слово, и посмотреть, похоже ли слово или какие-либо части слова на слова, которые вы знаете на своем родном языке.Вы можете начать создавать ассоциации, связав эти звуки со словами, которые вы уже знаете.

В данном случае я, хотя произношение другое, pie сразу напоминает мне английское слово «pie». Кто же все-таки не любит хороший пирог ?! Это отличное место для меня, чтобы начать свою мнемонику, потому что я могу легко создать изображение из этого слова. Большинство из нас может представить себе теплый пирог, только что вынутый из духовки, и запах подливки, выпечки и свежих овощей.

Затем мне нужно выяснить, чтобы запомнить предлог de .Первое, что мне пришло в голову, было имя Дензел, и это отличает меня от актера Дензела Вашингтона.

Итак, теперь у меня есть изображения для обеих частей фразы, которую я хочу выучить: «Дензел Вашингтон» для de и свежеиспеченный пирог для pie .

Но как насчет , означающего фразы? Пока что я создал изображение, которое определенно поможет мне запомнить саму фразу, но как мне запомнить, что она означает?

Ответ заключается в том, что мне нужно объединить мои изображения и добавить какое-то действие.

Итак, я представляю Дензела Вашингтона стоящего в свежеиспеченном пироге. Все, что мне нужно, это представить его стоящим там, чтобы вспомнить значение слова. Чтобы сделать изображение более наглядным, я могу представить выражение его лица, когда он говорит: «Ух, мои ноги в подливе!». Это довольно странное изображение, но это хорошо! Чем безумнее ваш образ, тем легче вам будет его запомнить.

Использование мнемоники для изучения грамматики

Как я уже упоминал, мнемонику можно использовать не только для изучения отдельных слов.Вы также можете использовать их для запоминания сложных грамматических элементов, таких как род слов.

Если вы когда-либо изучали романский язык, например, испанский или французский, вы, вероятно, в какой-то момент ругали слово род! Ну, больше нет.

Отличный способ запомнить род слов — создать определенный элемент, который вы можете добавить ко всей своей мнемонике, чтобы указать, является ли слово мужским или женским.

Недавно я применил это к русскому языку, изучая окончания мужского и женского падежей.Любые мнемонические образы, которые я создаю для мужских окончаний, изображают Джона Ф. Кеннеди, а любые мнемонические образы для женских слов изображают Мэрилин Монро.

Персонажи на моих изображениях будут напоминать мне пол, а их действия будут напоминать мне само слово, его значение и произношение.

Так, например, чтобы запомнить местоимение мужского рода «мой» (mo-yemu) «Я создал образ JFK (мужской род), который едет на эму (-yemu) и громко кричит:« Это, а,… мой эму! » с его акцентом Новой Англии.

Сумасшедший? Несомненно! Но это также невероятно легко запомнить, и это самое главное.

Применение этой техники в собственном обучении

Очень легко сразу применить эти техники к собственному обучению. Все, что вам нужно, — это выучить новые слова и немного воображения!

Если вы используете Memrise, вы даже можете добавить свою мнемонику к словам, которые вы изучаете в приложении, или использовать мнемонику, которую другие пользователи уже создали для этих слов.

Сначала на создание этих образов и ассоциаций потребуется время. Как и любой навык, нужно практиковаться!

Так что не беспокойтесь, если сначала вам понадобится 5 минут, чтобы придумать мнемонику для каждого слова. Чем больше вы это делаете, тем легче станет это делать, и вскоре вы будете создавать эти ассоциации за считанные секунды.

————————————————————————————————————————————–

Джеймс Гранахан — тренер по изучению языков и блогер из Ирландии.Он увлечен особенностями мышления при изучении языка и методами более эффективного обучения. Он любит узнавать о новых культурах через их языки, увлечен путешествиями и историей.

Вы можете прочитать больше его советов по запоминанию и по многим другим темам изучения языков на Lingua Materna. Вы также можете найти его на Facebook!

Хотите выучить новый язык? Проверьте Memrise!

.

мнемоник для запоминания: работают ли они?

Одна из лучших проверенных тактик для запоминания большого количества материала — это использование мнемоники: шаблоны букв, идей, звуков или других ассоциаций, которые помогают в изучении чего-либо. Наверное, самый простой пример — песня по алфавиту. Все мы, вероятно, научились петь азбуку в детском саду, и мы готовы поспорить, что вы все еще помните эту песню сегодня.Это укоренилось в вашем мозгу благодаря использованию мнемоники.

В этой статье мы узнаем немного больше об использовании мнемоники для запоминания, чтобы помочь в изучении всех видов предметов: новых языков, научных концепций, юридических принципов и всего остального. Давайте приступим к делу.

Использование мнемонических устройств для обучения

Корни мнемонических приемов для запоминания уходят в глубь веков. Хорошо известно, что древние римляне и греки знали и ценили мнемонические техники, применяя их для облегчения требований чтения стихов, публичных выступлений и других задач.

Основное мнемоническое запоминание вращается вокруг ассоциаций. Самые основные мнемонические приемы в английском языке включают алфавитную песню, как упоминалось выше, и ROYGBIV, аббревиатуру цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый). Еще одна распространенная мнемоника — это фраза «i до e, кроме c», которая кодирует орфографическую информацию (хотя есть много исключений из этого правила. Часто слово «странный» используется для напоминания учащимся об этих исключениях, поскольку оно игнорирует правила и описывает несоблюдение некоторых необычных слов).

Дворец разума

Цицерон, знаменитый римский писатель и оратор, пишет в своей книге « De Oratore (55 г. до н. Э.)» Вспомогательное средство для запоминания, называемое «методом локусов», иногда называемое техникой «дворца разума». В этом методе запоминания человек использует свои пространственные умственные способности для организации и хранения памяти внутри воображаемого здания или географического пространства.

Это процесс, получивший некоторую известность в последние годы благодаря шоу BBC Sherlock , в котором молодой ученый Шерлок Холмс использует технику дворца разума, чтобы вспомнить огромное количество информации, которая помогает ему в раскрытии сложных и дьявольских преступлений.

Чтобы построить дворец разума, человек начинает с чертежа физического местоположения (которым может быть комната, здание или даже город или ландшафт). Чем больше или более детализировано местоположение, тем больше данных можно там хранить. Затем они прокладывают путь через место, по которому они могут следовать во время каждого «посещения», и начинают связывать объекты или ориентиры во дворце разума с конкретными фрагментами информации.

Обещание мнемоники

Для людей, которым необходимо запоминать и хранить огромное количество новой информации, например, для людей, изучающих медицинский факультет, юридический факультет или новый язык, методы мнемоники могут быть бесценными.Как показывает песня по алфавиту, даже самые простые уроки могут извлечь пользу из этих методов. Однако важно помнить, что мнемоника может увести вас далеко. Вам все равно придется заниматься запоминанием другими способами, например, карточками.

Есть ли у вас какая-нибудь мнемоника, которую вы запомнили годами? Какие-нибудь творческие, которые вы придумали сами? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Brainscape — это веб-платформа и мобильная образовательная платформа, поможет вам узнать что-либо быстрее, используя когнитивные науки.Присоединяйся к миллионы студентов, учителей, изучающих языки, тестируемых и корпоративные стажеры, которые удваивают свои результаты обучения. Визит brainscape.com или найдите нас в App Store .

.

примеров мнемоники —

Мнемоника — одна из самых полезных техник запоминания. Их буквально сотни, если вы их ищете, в зависимости от того, какая область вам интересна. И это как раз те, которые широко используются. Нет причин, по которым вы не можете придумать свои собственные, и если вы это сделаете, они, вероятно, будут еще более эффективными, поскольку вы вкладываете в них что-то от себя — свою изобретательность и воображение.

Вот еще несколько мнемоник, чтобы проиллюстрировать идею:

Орден планет

Нет, это не награда за заслуги перед космологией, это просто способ «расположения» планет относительно Солнца, одна за другой (хотя, конечно, на расстоянии многих миллионов миль друг от друга!).

M y V ery E asy M ethod: J ust S ay, U nderstand N ow
( M ercury, V enus, E арт, M ars, J upiter, S aturn, U ranus, N eptune)

или, если вы хотите включить Плутон:

M y V ery E xcellent M ethod: J ust S ay U k N ow P lanets
or… M y V ery E asy M ethod: J ust S et U p N ine P lanets

(но помните, что Плутон больше не классифицируется как планета, не с 2006 года!)
И вы не можете вспомнить, где находятся астероиды? Позор тебе! Они находятся ровно на полпути по последовательности, между орбитами Марса и Юпитера (или с другой точки зрения, отделяющей меньшие планеты от газовых гигантов).

Выживание

STOP
S top, T ake inventory, O rientate, P lan

Стоп: Не паникуйте. Прежде чем принимать какие-либо важные решения, тщательно обдумайте свою ситуацию.

Проведите инвентаризацию: Что у вас есть в наличии? Что-нибудь полезное? Еда? Вода? Инструменты? Что-нибудь, что может пригодиться позже?

Ориентируйтесь: Куда вы направляетесь? В каком направлении? Откуда, скорее всего, придет помощь?

План: Тщательно планируйте перед тем, как отправиться в путь.Глупо начинать, не зная, что делать.

Не полагайтесь только на традиционную мнемонику или мнемонику, которую вы встретите в книгах, придумывайте новые по мере продвижения. Они будут значить для вас больше,
И их легче запомнить!

Предварительная проверка проезда на автомобиле

Прежде чем отправиться в путь, убедитесь, что вы готовы. Запомните эту простую мнемонику.

P — E — T — R — O — L

P этрол, E лектролит, T лет, R адиатор, O il, L лектролит

(Электролит — это дистиллированная вода в аккумуляторе.)

Основа и уток

Основа и уток — правильные термины для обозначения нитей в ткани. Во время ткачества нити основы удерживаются под натяжением на раме и проходят сверху вниз, а уточные нити вставляются поверх нитей основы и проходят из стороны в сторону.Но как запомнить, что есть что? Хм … Вот маленькая симпатичная мнемоника, которая напоминает вам:

Уток идет по утку и по ширине!

Электропроводка вилки (в Великобритании)

Откройте заглушку и посмотрите на нее, как на картинке.

Чтобы запомнить, в каком направлении идут провода, помните, что у собственных проводов b R или R ed есть буква «R» — они идут к R … а у b L ue и b L ack провода имеют в себе букву L и идут к L eft.

Конечно, зеленый или зеленый и желтый идут посередине.

(Спасибо Дэвиду Ширби)

Научная и медицинская мнемоника

Существует много-много научной и медицинской мнемоники, из которых лишь некоторые:

Слои эпидермиса
КАЛИФОРНИЦЫ, КАК ДЕВУШКИ В СТРУННОМ БИКИНИ
Слой C orneum
Слой L ucidum
Stratum G ranulosum
Stratum

0 S pinumosum

7

Первые восемнадцать элементов Периодической таблицы

Счастливый Генри любит пиво, но не может достать четыре ореха

Это дает нам первые 10: Водород, Гелий, Литий, Бериллий, Бор, Углерод, Азот, Кислород, Фтор, Неон.

Шаловливые сороки всегда поют идеальные песни, цепляясь за муравьев

Это дает нам следующий 8: Натрий (NA), магний, алюминий, кремний, фосфор, сера, хлор, аргон

Кости черепа

Старики из Техаса едят пауков

Это означает: Затылочный, Теменный, Фронтальный, Височный, Этноидальный, Клиновидный

Для лечения спортивных травм

РИС

R est, I ce, C сжатие, E levation

Лежа на животе или на спине (или пронация / супинация)?
Supine лежит на позвоночнике (так что на спине)
Кроме того, склонен задохнуться в положении лежа .

Укус пчелы или осы — какое лечение?

A mmonia для укуса B ee,
V inegar для W asp sting

(за A следует B , а за V следует W )

Семь сторон жизни

GRIM END

G рядка, R eproduction, I rritability, M движение, E xcretion, N utrition, D eath

Используйте мнемонику для всего!

Как видите, мнемонику можно использовать для самых разных вещей.Ничто не мешает вам использовать их для изучения фактов и дат, для запоминания списков выдающихся деятелей искусства, науки, философии, медицины, политики или любой другой области. Или, если на то пошло, для составления списка вещей, которые вы должны регулярно вспоминать, например, предметов, которые могут вам понадобиться в списке покупок.

Вы можете составить список из десяти или пятнадцати наиболее важных вещей, которые вам, возможно, придется проверить во время похода за покупками, а затем сделать мнемонику, чтобы они были доступны в любой момент.Вам не нужно будет всех из них на в каждую поездку , но вы можете мысленно пробегать по списку каждый раз и держать глаза открытыми, чтобы время от времени загорался небольшой свет!

Никогда больше не приходите домой и не поймите, что вы не получили того, ради чего хотели!

Верх

<< Мнемоника

Ссылки на страницы мнемоники на боковой панели >>

Дом

Хотите отправить страницу для RMI? Это просто, просто введите данные ниже.

.

Примеры мнемоники

Мнемоника — это инструмент, который помогает нам запоминать определенные факты или большие объемы информации. Они могут иметь форму песни, стишка, аббревиатуры, изображения, фразы или предложения. Мнемоника помогает нам запоминать факты и особенно полезна, когда важен порядок вещей. Ниже мы рассмотрим несколько примеров мнемоник, которые помогут нам запомнить все, от сложных орфографических слов до президентов США.

Примеры орфографической мнемоники

Вы поклонник орфографических пчел? Кто не любит ярко-синюю ленту, гордо висящую у их стола? Если на экзамене по правописанию или проверке правописания на следующей неделе у вас возникнут какие-то сложные слова, попробуйте придумать какую-нибудь мнемонику по правописанию.Все, что вам нужно сделать, это составить фразу или предложение, в котором первая буква каждого слова представляет трудное правописание. Взгляните:

• АРИФМЕТИКА: Крыса в доме может съесть мороженое.

• ПОТОМУ ЧТО: Большие слоны всегда могут понять маленьких слонов.

• ДЕЛАТЬ: Папа ест только бутерброды.

• ДРУГ: Фред бросился есть девять пончиков.

• ГЕОГРАФИЯ: Вчера пожилой дед Джорджа ехал домой на свинье.

• СМЕХ: Смеющиеся тети под зелеными шляпами

• НЕОБХОДИМО: Не каждая кошка ест сардины. Некоторые из них действительно вкусные.

• ДОЛЖНО: Это есть только у уникальных коз.

• РИТМ: Ритм помогает вашим двум бедрам двигаться.

• СКАЗАНО: Змеи и насекомые танцуют.

• ЗАВТРА: Следы моей старой красной розы над окном.

Некоторые из этих слов попадают в наш список из 100 слов с наиболее часто встречающимися ошибками и еще 100 слов с ошибками.Чтобы узнать больше об этом, ознакомьтесь с этими способами улучшить свое правописание.

Примеры мнемоники порядка

Часто нам нужно помнить конкретный порядок вещей. Сюда могут входить научные принципы, музыкальные учения, математические уравнения и многое другое. Вот отличный список мнемоник, чтобы продемонстрировать, насколько они удобны.

Порядок таксономии

В науке виды подразделяются на несколько категорий. Думайте о них как о русских матрешках.Порядок, от наибольшего к наиболее конкретному, следующий:

• королевство

• тип

• класс

• порядок

• семейство

• род

9000

Чтобы помочь учащимся запомнить порядок таксономии, часто используется следующее предложение:

Дети предпочитают сыр жареному зеленому шпинату.

Первая буква каждого слова в предложении представляет категорию.Итак, «дети» представляют «царство», «предпочитать» представляют «тип», «сыр» представляет «класс» и так далее. Рассмотрим еще несколько примеров.

Порядок на нотном стане

При чтении нот ноты на нотном стане (линии) со скрипичным ключом следующие: E, G, B, D, F. Чтобы помочь новым студентам, изучающим музыку, запомнить порядок заметок, можно запомнить следующее предложение:

Каждый хороший мальчик заслуживает веселья.

Что касается пробелов на одном посохе, то они читаются следующим образом: F, A, C, E.Чтобы запомнить этот порядок, есть чудесный мнемонический прием:

Пушистые зверюшки отлично готовят.

Далее у нас есть линии на нотоносце с басовым ключом, читаемые снизу: G, B, D, F, A. Для этого студенты-музыкальные ученики часто используют эту строку:

Хорошие мальчики справляются хорошо , всегда.

Порядок планет

Вернемся к науке. Вы знаете порядок расположения планет (от ближайшего к самому дальнему от Солнца)? Это:

• Меркурий

• Венера

• Земля

• Марс

• Юпитер

• Сатурн

• 02 Уран

  Уран

Чтобы помочь вам запомнить порядок, попробуйте следующее:

Моя очень взволнованная мама только что подала нам девять пирогов.

С тех пор, как Плутон был лишен статуса планеты, в городе появилось новое мнемоническое устройство, которое не включает его:

Моя очень образованная мать только что подала нам лапшу.

Порядок математических операций

Перейдем к математике. При составлении уравнений необходимо выполнять следующие операции:

• круглые скобки

• показатели степени

• умножение

• деление

• сложение

12 900 Чтобы запомнить

вычитание
заказ, попробуйте:

ПЕМДАС: Прошу прощения, моя дорогая тетя Салли.

Орден Великих озер

Мнемоника также полезна при изучении географии. Чтобы запомнить порядок Великих озер с запада на восток, попробуйте:

Супермен помогает каждому.

Технически, «Супермен» и «все» должны состоять из одного слова. Но мнемоникам остается немного места для маневра, если обувь подходит. Это устройство поможет вам запомнить порядок озер:

• Superior

• Michigan

• Huron

• Erie

• Ontario

Только не забудьте поставить правильное существительное «озеро» перед каждым названием, например, «озеро Верхнее», «озеро Мичиган» и т. д.

Первые восемь президентов США

Как насчет истории? Если у вас есть викторина по приказу президентов, вы можете легко вспомнить первые восемь с таким предложением:

Будет ли веселый человек делать веселого гостя?

Каждая буква обозначает фамилию каждого президента в порядке от первого:

• Джордж W ashington

• John Quincy A dams

• Thomas J efferson

• Джеймс M adison

• Джеймс M onroe

• John Quincy A плотины

• Andrew J ackson

59

Мартин

59

Статьи Конституции

Конституция Соединенных Штатов состоит из семи статей или разделов, в которых подробно описывается, как работает правительство.Это:

• Статья I — Законодательная власть

• Статья II — Исполнительная власть

• Статья III — Судебная власть

• Статья IV — Штаты

• Статья V — Поправка

• Статья VI — Долги, превосходство, клятвы

• Статья VII — ратификация

Чтобы запомнить каждую статью, студенты часто ссылаются на эту мнемонику:

Большие слоны медленно прыгают и быстро умирают.

Значение числа Пи

Мы оставили лучшее напоследок. Это действительно весело. Ниже вы найдете предложение, состоящее из восьми слов. Каждое слово обозначает цифры в пи. Это: 3.1415927. Как каждое слово представляет каждую цифру? Ну, количество букв в каждом слове равно каждой цифре. Вот предложение:

Можно мне большую емкость кофе?

Вы заметите, что:

• «Май» состоит из трех (3) букв.

• «I» имеет один (1).

• «Имею» четыре (4).

• «А» имеет один (1).

• «Большой» имеет пять (5).

• «Контейнер» насчитывает девять (9).

• «Оф» имеет два (2).

• И «кофе» плюс вопросительный знак имеет семь (7).

Кто сказал, что математика не приносит удовольствия?

Примеры мнемоники сокращений

Аббревиатуры — это короткие слова, образованные сериями букв. Обычно это первая буква каждого слова во фразе.Если вы думаете, что они будут работать рука об руку с мнемоникой, вы правы! Взгляните на этот список мнемоник, содержащих акронимы.

Спектр цветов

Спектр цветов следующий:

• красный

• оранжевый

• желтый

• зеленый

• синий

• индиго фиолетовый

Их можно запомнить по этой аббревиатуре:

РОЙ Г.BIV

Незаменимые аминокислоты

Незаменимые аминокислоты следующие:

• Фенилаланин

• Валин

• Треонин

• Триптофан

  000
• 000
  9002

• 9002
  000
  000
  000
  000

  Гистидин

• Аргинин

• Лейцин

• Лизин

Чтобы запомнить их, попробуйте вспомнить этого вымышленного парня:

Pvt.Тим Холл

Pvt. — это аббревиатура от «Рядовой», класса солдат в вооруженных силах США.

Лечение растяжения связок

Если вы вывихнули лодыжку (или любую другую часть тела), существует особый порядок лечения травмы. Это:

Когда придет время, не паникуйте. Просто запомните следующую мнемонику:

RICE

Координационные союзы

Вы уже изучали координирующие союзы? Это самая популярная форма союзов.Они объединяют идеи такими словами, как:

Чтобы запомнить эти слова, представьте толпу мальчиков на рок-концерте, иначе известном как:

ФАНБОЙЫ

Великие озера

Вспомните, как мы веселились с Великим Озера выше? Супермен помогает всем? Что ж, если порядок не имеет значения, и вы просто хотите запомнить имена, вот вам аббревиатура:

HOMES

На этот раз вы, вероятно, можете угадать имена:

• Huron

• Онтарио

• Мичиган

• Эри

• Superior

Примеры рифмы или мнемоники стихов

У вас когда-нибудь возникала песня в голове? Иногда остается мелодия; иногда это лирика.Есть несколько полезных рифмующихся мнемоник, которые помогут вам вспомнить важные жизненные факты.

Тридцать дней с сентябрем

Если вы когда-либо пытались запомнить, в каких месяцах 30 дней, а в каких 31 день, для этого есть полезная рифмованная мнемоника:

Тридцать дней — сентябрь, апрель, июнь и ноябрь;

У всех остальных тридцать один,

За исключением февраля, с двадцатью восьмью чистыми днями,

И двадцать девять в каждый високосный год

Колумб плыл по синему океану

Уроки истории полны важных дат, которые нужно помнить .Когда придет время изучать исследования Христофора Колумба, попробуйте эту полезную мнемонику:

В четырнадцатьсот девяносто втором

Колумб плавал по синему океану

I До E За исключением C

Ах, правила грамматики. Иногда все, что вы можете сказать о правилах английского языка, — это «потому что так сказал мой учитель». Когда дело доходит до орфографии и гласных, лучший способ запомнить сложный дуэт «I» и «E» — это сказать следующее:

I до E, кроме C

Или когда звучит как A

Как в случае с соседом и весить

Вот еще 11 правил грамматики, которые следует учитывать! Далее давайте посмотрим на два стихотворения, которые помогут морякам предсказать, какой может быть погода завтра.

Красное небо ночью

Если вам нравится метеорология, вы можете рассмотреть некоторые из этих общепринятых истин:

Красное небо ночью

Пастушьи восторги

Красное небо утром

Предупреждение пастуха

Красный небо означает, что в воздухе есть пыль, которая показывает высокое давление, что означает приближение хорошей погоды. На рассвете красное небо может также означать пыль, что указывает на приближение шторма с запада. Красный также может означать влажность, которая может предвещать дождь.

Радуга утром
Внимание путешественников
Ночная радуга
Восторг путешественников

Утренняя радуга будет видна на западе, значит, приближается шторм. Радуга вечером означает, что шторм уже прошел с запада на восток.

Мнемоническое безумие

Разве мнемоника не забава? Они могут помочь вам вспомнить так много вещей в жизни. Будь то история, математика, наука, правописание или общепринятые истины о жизни, хороший мнемонический прием может помочь вам запомнить абсолютно все, что угодно под солнцем.

Если вы хотите извлечь максимальную пользу из мнемоники при изучении Spekking, ознакомьтесь с этими «Учебными навыками для проверки правописания». Они обязательно помогут вам пройти следующую пчелу или викторину.

Примеры мнемоники.