😃 Мнемотехника для развития памяти взрослых и детей

Мнемотехника – это методы запоминания какой- либо информации, они основаны на психологии человека и на восприимчивости. Знание и использование мнемотехник поможет вам лучше запоминать имена, фамилии, адреса, цифры и так далее.

Мнемоника или мнемотехника – это разработанные методы, приемы и способы, которые помогают лучше запомнить информацию.

Главный принцип мнемотехники абстрактных объектов понятиями, которые имеют визуальное, аудиальное и чувственное представление.

Интересный факт!

В курсе Супер-память за 30 дней мнемотехники используются в некоторых упражнениях для улучшения запоминания и развития феноменальной памяти.

---

Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.

---

Мнемонические приемы

Мнемонические приемы состоят из большого набора запоминания.

1. Цифробуквенный код

Это когда сознание шифрует слова буквами и при помощи этих букв запоминает нужную информацию.

2. Ассоциации

При помощи каких – то ярких ассоциаций наш мозг запоминает информацию. И когда нам надо вспомнить и восстановить эту информацию мы вспоминаем эти необыкновенные ассоциации, которые происходили на тот момент и информация нам возвращается.

3. Рифмы

Можно придумать несколько пар слов зарифмованных или небольшое стихотворение, которое содержит запоминаемый материал и поможет запомнить нужную информацию.

4. Созвучие

При помощи слов или словосочетаний можно запоминать иностранные слова, сложные термины, научные термины.

5. Метод римской комнаты

Вы запоминаете объекты и присваиваете им название какого – то предмета из вашей комнаты.

1. Цифробуквенный ход

Этот метод подойдет для запоминания номера сотового телефона, адреса, номера машины, сложного математического вычисления и так далее.

Цифробуквенный код — это один из древних мнемотехник. Еще в древние времена каждой цифре присваивали букву. Этим способом можно было запоминать цифры и огромные числа. Из этих цифр составляли слова, словосочетания, большие предложения и даже короткие рассказы.

Посмотрим цифробуквенный код, большинство цифр начинается с согласного звука. Возьмем цифры первого десятка от 0 до 9.

Посмотрим эти цифры в более понятной форме:

0 – ноль – н

1 – раз – р

2 – два – д

3 – три – т

4 – четыре – ч

5 – пять — п

6 – шесть – ш

7 – семь – с

8 – восемь – в

9 – много – м (мы написали много, потому что 9 – девять – д буква д уже есть, девять совпадает с цифрой два).

Цифробуквенным ходом можно пользоваться всегда и везде. Чтобы пользоваться им быстро и легко его надо выучить как таблицу умножения. Тогда у вас перед глазами вместо цифр сами собой будут появляться буквы.

Возьмем число 739817.

Разделим это число на пары 73 – 98 – 17.

Теперь попробуем сделать кодировку и перекодируем цифры в слова. Первая согласная в слове будет первая цифра двузначного числа, а вторая согласная должна соответствовать второй цифре по цифробуквенному коду. Возьмем число 73.

7 – с

3 – т

Придумаем слова на с: сом, солома, сто, сила и так далее.

Для цифр 9 и 8 берем слово МаВр, а для 1 и 7 берем слово РасСвет.

Теперь составленные слова, которые составляют пары надо составить в предложение. Получаем: «Сто МаВров увидели РасСвет».

2. Ассоциации

Этот метод ассоциаций основан на запоминании цифр методом связанных ассоциаций или методом вешалок. Метод слов вешалок создан на зрительных представлениях, он помогает запомнить в определенном порядке нужную информацию, которая состоит из любого количества цифр.

Чтобы пользоваться этим методом, надо придумать десять слов вешалок к каждой цифре от 0 до 9. Эти слова надо выучить наизусть, чтобы применять их в дальнейшем.

Например, надо выучить и хорошо запомнить нужное вам число, которое состоит из нескольких цифр, надо увязать образы цифр с какой – то историей. Например, 1 – образ спортсмена, 5 – образ школы, 15 – спортсмен участвует в соревнованиях за школу.

Цифры должны, напоминать какие – то образы, например ноль – глобус, круг, мяч, солнце.

0 — шар, обруч, солнце

1 – глобус, лом, фонарь, соломинка, кол

2 – гусь, лебедь

3 – усы

4 – стул

5 – звезда

6 – замок

7 – нос

8 – очки

9 — шарик

В методе вешалок каждая цифра должна рассказать свою историю.

Метод О’Брайена он тоже является методом вешалок. Этот метод предлагает вам запоминать цифры по образам знаменитых людей. Самое главное надо запомнить образ, который вы выбрали для данного числа, выбрать надо от 1 до 10. Например, цифру один мы присвоим Евгению Плющенко знаменитому фигуристу, цифру два мы присвоим группе «Чай вдвоем», цифру три мы присвоим и так далее.

Злоупотреблять описанными выше методиками не стоит, выберите себе наиболее подходящую для вас, выучите ее и применяйте всегда и везде. Чем чаще вы будете применять выбранную методику, тем быстрее вы освоите ее и будете легко запоминать все цифры.

3. Рифмы

Можно придумать несколько пар слов зарифмованных или небольшое стихотворение, которое содержит запоминаемый материал и поможет запомнить нужную информацию.

Можно зарифмовать цифры и запоминать цифры с помощью этих рифм. Например:

ноль – позволь, моль, изволь, боль, неволь, роль, уволь, мозоль, холь, вдоль, дозволь, пароль, стой, консоль, фасоль, убой, король, порой

один – осин, блин, един, авантюрин, Аладдин, половин, господин, середин, овин, ужин

два – нова, слова, правда, трава, права, едва, молва, мордва, братва, жатва, ботва, вдова, канва

три – ори, утри, пузыри, горит, торит, пари, при, свари, скрипи, не ври, не дари, умри

четыре – шире, в квартире, батыре, в мире, ориентире, дырки в сыре, настырен, лире, Земфире, в зефире

пять – стать, кровать, подать, копать, стоять, знать, слыхать, врать, спать, видать, дать, понять, гулять, сказать, мять

шесть – весь, есть, честь, здесь, бес, сесть, расчесть, крест, насесть, весть, предпочесть, жесть, тесть, не счесть

семь – наземь, зачем, оземь, чем, темь, гарем, бимь

восемь – переносим, просим, носим, косим, осень, сосен, попросим, спросим

девять – деверь, левый, путевей, север, делать, сеять, веять.

Выберете одно любое слово из предложенных к каждой цифре и выучите как таблицу умножения. Если вы выучили без запинки, тогда можно применять везде, где вам потребуется.

Есть еще специальные методики для заучивания стихов. Учите стихи каждый день не торопясь начните с одного четверостишия и дойдите до одной страницы. Учить стихи надо качественно без запинки.

Можно учить стихи необычным методом:

Сначала читаете одну строку, запоминаете ее, затем читаете наоборот и учите эту строку наоборот. Выучите четверостишие, расскажите его, а затем выучите его наоборот.

Этот метод описал Вильям В. Аткинсон в 1994 году в книге «Познай себя. Развитие памяти и интеллекта».

Результаты получаются отличные. К тому же вы можете блеснуть своими знаниями перед кем-нибудь, прочитать любой отрывок наоборот. Не каждый это может сделать.

4. Созвучие

Некоторые слова совершенно разных языков звучат одинаково — это и называется созвучием. Вы хотите выучить иностранный язык, но учить его очень сложно разное произношение, звучание и вообще непонятные слова. Чтобы легче запомнить иностранное слово подумайте, на какое слово оно похоже в нашем языке и запоминайте по этому слову.

Например, слово «look» переводится как (смотреть) очень похоже на наше слово «лук».

Английское слово «shriek» переводится на русский язык как «визг», придумаем необычный образ, который очень близко по созвучию: например, визжащий Шрек или Шрек визжит.

Этот метод запоминания называется методом фонетических ассоциаций.

Занимаясь по этому методу можно запоминать по 50 – 60 слов за один час занятий.

5. Метод римской комнаты

Этот метод очень интересный многие кто знает этот метод используют его. Например, люди, которые работают с большой аудиторией: профессора, доценты и так далее. Готовясь выступить перед сотрудниками, вы смотрите внимательно помещение, в котором вы будете выступать, там находится много предметов. Попробуйте свою речь привязать к этим предметам. Потом когда вы будете говорить свою речь вы, вспоминая основные слова, понятия и предложения ищите глазами в помещении, где вы готовились к выступлению.

Самое главное надо запомнить определенную последовательность и придерживаться ее во время выступления или доклада. Например, запоминайте свой рассказ и смотрите предметы, которые стоят по порядку по часовой стрелке. Не запоминайте в разнобой, так труднее сосредоточится и запомнить.

Например, если посмотреть обстановку в комнате, она может состоять из следующих предметов: дверь, угол, стена, тумбочка, картина, статуэтка, книжный шкаф, книги, компьютерный стол, настольная лампа, монитор, принтер, сканер, клавиатура, компьютерная мышь, сушилка, стул, диван, цветок, шифоньер, люстра, кровать, телевизор.

К этим вещам по порядку, например по часовой стрелке вы можете строить свой рассказ. Потом когда вы будете рассказывать, вы мысленно прокручивайте в голове все вещи вашей комнаты также по часовой стрелке.

Если вы идете по улице и готовитесь к выступлению можно точно также использовать то, что вас окружает по пути на работу.

Например обстановка улицы: лавочка, дерево береза, мелкий кустарник, тополь, столб, детский сад, красивый забор, детская площадка, газетный киоск, футбольное поле, цветочный магазин, урна, автобусная остановка.

Как правильно привязать слова для запоминания.

Например, надо запомнить слова: голова, собачка, снег, народный артист, детская площадка, кошка, дрель, лунтик, тазик, дым, огурец, копыто, груша. Для запоминания новых слов привязываем новые слова в схему описания улицы или в схему описания комнаты и запоминаем постепенно по одному.

В данном случае можно использовать обстановку комнаты.

Например, я захожу в дверь и голова моя, начинает работать с невероятной скоростью, смотрю на угол, а там об угол трется собачка, поднимаю взгляд на стену, на нарисованы красивые снежинки, подхожу в тумбочке, на ней наклеена фотография народного артиста, поднимаю взгляд на картину на ней нарисована детская площадка, и так далее.

Дальше попробуйте продолжить сами.

Самое главное понять принцип как это можно делать.

Самое лучшее время для занятий, тренировки или для запоминания утренние часы после пробуждения, когда вы хорошо отдохнули или вечерние. Почему вечером, потому что кратковременная память, переходит в долговременную во время сна. Не забывайте делать перерывы, чтобы восстановить силы.

Еще память хорошо работает после физической активности, после занятий спортом.

В мире существует много людей, которые помнят абсолютно все, о них ходят мифы и легенды, но эти люди существуют на самом деле. Этих людей можно разделить на две категории: аутисты и люди с автобиографической памятью. К аутистам можно отнести Кима Пика и Дэниеля Таммета они запоминают быстро любую информацию и никогда ее не забывают, они бывает ошибаются, но очень редко. На соревнованиях по памяти люди, которые занимаются мнемотехникой показывают одинаковые результаты наравне с аутистами.

Многие считают, что Дэниель Таммет не является савантом, возможно он занимается мнемотехникой, считает большие числа и хочет выдать себя за сверхчеловека.

На самом деле существует несколько десятков людей с необыкновенной автобиографической памятью. Об этих людях можно прочитать в рунете или посмотреть видео ролики на YouTube. К ним относятся: Боб Петрелла, Джилл Прайс, Мэрилу Хеннер, Брэд Уильямс и Рик Бэрон. Эти люди помнят каждый день своей жизни любого года. Они его могут рассказать как- будто это было вчера, но если их попросить прочитать и рассказать текст они покажут обыкновенные способности как и другие люди.

Мнемонические упражнения для взрослых и детей

Упражнение 1

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные силуэты и предметы. По этим предметам можно составить маленькое стихотворение. Сначала можно читать под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Что у вас получилось? Если получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Здесь главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 2

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим предметам можно составить интересное стихотворение. Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Что у вас получилось? Если получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 3

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим предметам можно составить интересное маленькое стихотворение. Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 4

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим предметам можно составить интересное маленькое стихотворение. Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это очень простое упражнение его можно запомнить с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 5

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим предметам можно составить интересное маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 6

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные насекомые. По этим картинкам можно составить интересное маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или словосочетания. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это упражнение будет сложнее потому, что под каждой картинкой написано не одно слово, а несколько слов.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 7

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим картинкам можно составить интересное маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или словосочетания. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это упражнение будет сложнее потому, что под каждой картинкой написано не одно слово, а несколько слов.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 8

В этом упражнении мы посмотрим мнемотехнику скороговорки.

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим картинкам можно составить интересные скороговорки.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится скороговорка, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или словосочетания. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать скороговорку по картинкам.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить скороговорку, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 9

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и животные. По этим картинкам можно составить интересные предложения.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится предложение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или словосочетания. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать предложение по картинкам.

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить скороговорку, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 10

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое, осеннее стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова или словосочетания. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Стихотворение «Осенние деревца».

Если у вас получилось запомнить с первого раза очень хорошо, а если не все запомнили, то повторите упражнение. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 11

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы и силуэты. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение, про сарафан.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Стихотворение «Сарафанчик».

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 12

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение, про новое платье.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 13

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные овощи. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение, про то какие овощи растут на огороде.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 14

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 15

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 16

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены сказочные герои. По этим картинкам можно составить сказку «Колобок».

Попробуйте составить по картинкам сказку «Колобок».

Мнемотаблица к русской сказке «Колобок».

Упражнение 17

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены сказочные герои. По этим картинкам можно составить сказку «Репка».

Попробуйте составить по картинкам сказку «Репка».

Мнемотаблица к русской сказке «Репка».

Упражнение 18

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены сказочные герои. По этим картинкам можно составить сказку «Красная шапочка».

Попробуйте составить по картинкам сказку «Красная шапочка».

Мнемотаблица к русской сказке «Красная шапочка».

Упражнение 19

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Мнемотаблицы для начальной школы

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 20

В этом упражнении мы предлагаем рассказ для малышей. Рассказ называется «На огороде». Предложения состоят из слов, предметов, овощей и так далее. Читайте рассказ и вставляйте слова из нарисованных предметов.

Мнемотехники для малышей.

Упражнение 21

В этом упражнении мы предлагаем рассказ для малышей. Рассказ называется «Друзья Веселого Язычка». В предложениях вставлены картинки. Читайте рассказ и вставляйте слова из нарисованных картинок.

Мнемотехники для малышей.

Упражнение 22

В этом упражнении мы предлагаем рассказ для малышей. Рассказ называется «Совсем не похож». В предложениях вставлены картинки. Читайте рассказ и вставляйте слова из нарисованных картинок.

Мнемотехники для малышей.

Упражнение 23

В этом упражнении даны слова, составьте из этих слов предложения.

Упражнение 24

В этом упражнении надо подобрать слова по смыслу.

Упражнение 25

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Мнемотаблицы к стихам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 26

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные предметы. По этим картинкам можно составить интересное, маленькое стихотворение.

Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Это простое стихотворение оно запоминается с первого раза. Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Упражнение 27

В этом упражнении посмотрите внимательно картинки. Из этих картинок можно сделать шагающий театр. Нарисуйте картинки и попробуйте по этим картинкам составить рассказ. Рассказывайте и показывайте картинку, потом следующую картинку как в театре. У вас получится домашний театр своими руками.

Упражнение 28

В этом упражнении посмотрите внимательно картинки. Из этих картинок можно сделать шагающий театр. Нарисуйте картинки и попробуйте по этим картинкам составить рассказ. Рассказывайте и показывайте картинку, потом следующую картинку как в театре. У вас получится домашний театр своими руками.

Упражнение 29

В этом упражнении мы будем кодировать информацию по зрительному сходству. Посмотрим, какая цифра похожа на какую букву.

Можно составить предложение. Где, Отдыхал Прошлой Весной?

Попробуйте составить самостоятельно десять предложений.

Упражнение 30

Возьмем кодированную информацию из предыдущего упражнения.

Посмотрите на колированную информацию и определите, какой код у следующего предложения:

Часы Встали Сегодня. — ?

Знойная Была Осень. — ?

Сегодня Уезжаю Поездом. — ?

Бобер Вечером Уснул. — ?

Петух Закричал Утром. — ?

Огромные Часы Упали. — ?

Упражнение 31

Возьмем кодированную информацию из предыдущего тридцатого упражнения.

Упражнение 32

Развитие и тренировка памяти.

Возьмем обыкновенный код:

Закодируйте следующие предложения.

Сто Динозавров увидели РаДугу.

Пять Детей Прыгали с МоСта.

Упражнение 33

Посмотрите следующее упражнение, здесь каждая цифра от 0 до 9 закодирована словом.

Какой код будет у следующего предложения.

Утка снесла Яйцо. — ?

В Овраге ползала Змея. — ?

Воздушный шарик привязали на Детскую горку. — ?

Попробуйте сами составить предложения по следующему коду.

2 7 — ?

8 7 — ?

0 1 — ?

3 7 — ?

6 5 — ?

Игры для развития памяти

Что может быть приятнее игр, не так ли? А если эти игры интересные, если они развивают и тренируют память – то это вообще сказка. Азарт, зарабатываемые очки и растущий после практически каждой игры результат помогут тренироваться с огромным интересом и без остановок.

Игра «матрицы памяти»

Игра «матрицы памяти» — великолепный тренажер памяти. На экране будет показано поле, с закрашенными клеточками.

Суть игры – запомнить расположение клеток за отведенное время и затем воспроизвести их места. Сложность будет постепенно повышаться, путем расширения поля.

Готовы проверить свою память? Как далеко Вы сможете зайти? А может вылетите до конца игры? Проверим…

Играть сейчас

Игра «Запоминай и прокликай»

Игра «Запоминай и прокликай» развивает память и внимание. Суть игры заключается в запоминании чисел в таблице и нажатии на них по мере возрастания.

В этой игре дана таблица с числами, сначала цифры показываются на экране, их надо запомнить, затем цифры закрываются. Вспомните, где расположено самое маленькое число и нажмите эту клетку, затем нажмите клетку, где идет следующее число.

Сможете ли Вы побить главным рекорд этой игры? Давайте проверим!

Играть сейчас

Игра «Числовой охват»

Игра «числовой охват» нагрузит вашу память во время занятий с данным упражнением.

Суть игры – запомнить цифру, на запоминание которой отводится около трех секунд. Затем нужно ее воспроизвести. По мере прохождения этапов игры, количество цифр растет, начинаете с двух и далее.

Играть сейчас

Игра «Числовой охват – революция»

Игра «Числовой охват – революция» похожа на предыдущую, но является более сложной версией. На экране выводятся цифры по одной (как на картинке ниже), а времени дается на запоминание значительно меньше.

Ваша цель – в правильном порядке указать цифры, которые были продемонстрированы.

Чем больше этапов игры пройдено, тем сложнее будет играть. Рекомендую данный тренажер для памяти.

Играть сейчас

Игра «Супер память»

В игре «супер память» потребуется напрягать память как нигде. На фоне будут появляться картинки. По одной за каждый этап.

Ваша цель – найти новую появившуюся картинку. После того, как вы нашли новую картинку, поле закрывается красным фоном и под ним появляется новая картинка, далее фон убирается и Вам нужно найти картинку.

Будьте внимательны и запоминайте все картинки, потому что они могут появляться рядом и даже похожие.

Готовы к тренировке? Тогда вперед!

Играть сейчас

Игра «Брейнфуд»

Шикарное упражнение на развитие памяти – игра «брейнфуд», а набор очков и скорость выполнения сделают его более сложным!

Суть упражнения – на монитор выводится набор картинок, Вы выбираете одну из них, затем выводится новый набор, но уже нельзя выбирать картинку второй раз, и Вы снова выбираете новую. Помните, что нельзя повторяться и после нескольких этапов, придется усердно думать и вспоминать, какие картинки были выбраны, чтобы не ошибиться.

Хорошая игра и развитие памяти интересное! Поиграем?

Играть сейчас

Игра «Пространственное скоростное сравнение»

Игра «пространственное скоростное сравнение» тренирует память и внимание одновременно. За счет того что существует ограничение времени – игра усложняется.

Суть игры дать ответ «да» или «нет» на вопрос «совпадает ли фигура с предыдущей?». И после каждого ответа будет меняться фигура.

Интересная и развивающая игра, которая оставит свой след в вашем развитии, главное, чтобы Вы играли усердно.

Играть сейчас

Игра «Следопыт»

Игра «следопыт» влияет на память и внимание. Суть игры заключается в запоминании порядка появления следов животных. Сначала игра начинается с двух следов, но дальше – больше!

Внимательно следите за заданиями: «укажите порядок появления следов», «нажмите на следу против порядка их появления».

Будьте внимательны, напрягите память и внимание и играйте!

Играть сейчас

Игра «3 назад»

Очень сложная игра «3 назад» заставит Вас по полной выложиться и напрячь свою память.

Суть игры в том, что показаны четыре числа на экране, а с каждым ответом на вопрос, они сдвигаются влево на 1. Вопрос звучит так: «Совпадает ли карточка справа с той, что была показана слева 2 карточки назад?»

Вам нужно будет хорошо поработать во время этого упражнения, потому что запоминать действительно сложно. Вы готовы к тренировке памяти? Тогда поехали!

Играть сейчас

Игра «Найти монетку»

Игра «найти монетку» вносит свой вклад в развитие памяти. Суть игры – найти монетки в каждом домике по порядку.

Если в первом домике вы не нашли монетку, то нажмите на второй и затем снова на первый. Почему так? Нельзя нажимать дважды на домик, в котором есть монета, но если первый раз не было монетки, то выберите другой домик, а после в первом может тоже появиться монета.

От вас потребуется запомнить, в каком домике была найдена монета, а в каком доме нет, чтобы не проиграть.

Играть сейчас

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
2. Научится запоминать на более длительный срок
3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации

---

Супер-память за 30 дней

Запоминайте нужную информацию быстро и надолго. Задумываетесь, как открывать дверь или помыть голову? Уверен, что нет, ведь это часть нашей жизни. Легкие и простые упражнения для тренировки памяти можно сделать частью жизни и выполнять понемногу среди дня. Если съесть суточную норму еды за раз, а можно есть порциями в течение дня.

---

Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.

---

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Мозгу, как и телу нужен фитнес. Физические упражнения укрепляют тело, умственные развивают мозг. 30 дней полезных упражнений и развивающих игр на развитие памяти, концентрации внимания, сообразительности и скорочтения укрепят мозг, превратив его в крепкий орешек.

---

Скорочтение за 30 дней

Увеличьте скорость чтения в 2-3 раза за 30 дней. Со 150-200 до 300-600 слов в минуту или с 400 до 800-1200 слов в минуту. В курсе используются традиционные упражнения для развития скорочтения, техники ускоряющие работу мозга, методика прогрессивного увеличения скорости чтения, разбирается психология скорочтения и вопросы участников курса. Подходит детям и взрослым, читающим до 5000 слов в минуту.

---

Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Научитесь быстро и правильно складывать, вычитать, умножать, делить, возводить числа в квадрат и даже извлекать корни. Научу использовать легкие приемы для упрощения арифметических операций. В каждом уроке новые приемы, понятные примеры и полезные задания.

---

Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.

Знание психологии денег и способов работы с ними делает человека миллионером. 80% людей при увеличении доходов берут больше кредитов, становясь еще беднее. С другой стороны миллионеры, которые всего добились сами, снова заработают миллионы через 3-5 лет, если начнут с нуля. Этот курс учит грамотному распределению доходов и уменьшению расходов, мотивирует учиться и добиваться целей, учит вкладывать деньги и распознавать лохотрон.

приемы запоминания в упражнениях — yourspeech.ru

Мнемотехника – это совокупность приемов, с помощью которых расширяют память и учат запоминать нужную информацию. Методы мнемотехники рассчитаны на возникновение ассоциаций.

Мнемотехническое правило запоминания информации интересно даже для детей в ДОУ, поэтому в детских учреждениях обычно есть картотека мнемотехнических упражнений.

Мнемотехника для дошкольников

Мнемотехнические приемы работают путем перехода информации в образы. Образы бывают слуховые, зрительные и графические. Упражнения способствуют развитию памяти, интеллекта, внимательности и речи у дошкольников.

Приемы мнемотехники в детских садиках осваиваются ребятами постепенно. Сначала разучиваются простые мнемонические приемы, затем переходят к сложным упражнениям. Это работает по схеме:

• Ребятам показывают мнемоквадраты, которые представляют собой несложное изображение. Каждое изображение обозначает слово, словосочетание или же несложное короткое предложение.
• Далее, дети осваивают мнемодорожки, это коллаж, состоящий из четырех несложных изображений. Ребята учатся составлять истории, опираясь на него.
• Мнемотаблицы – сложные упражнения для развития детей. Мнемотаблицы составлены так, что по ним воспроизводятся рассказы.

Мнемотаблицы являются важными составляющими образной визуализации информации, поэтому на них остановимся подробнее.

Используя мнемотаблицы в детском саду, воспитатели учат детей запоминать стихи, подбирать рифмы к словам. Упражнения на заучивание стихов являются мнемотехническими, если информация подается малышам как игра. Таблицы составляют воспитатели, психологи или родители, но когда малыш уже научился выполнять упражнения, ему нужно пробовать составлять таблицы самостоятельно. Когда детей мотивируют составлять таблицы, они, кроме речи и памяти, развивают воображение, что актуально для учебы в школе.

Мнемотаблицы в детском саду бывают:

• Таблицы с алгоритмами, которые показывают последовательность мытья рук, умывания, одевания, приема пищи.
• Таблицы, которые рассказывают истории.
• Таблицы, настроенные на разучивание стихов или других материалов.

Мнемонические приемы в детском саду:

• Для развития воображения покажите малышу мнемотаблицы, по которым он составит собственный рассказ или сказку.
• Практикуйте заучивание стихотворений, используя мнемотаблицы.
• Игра для развития логического мышления детей: дайте детям карточки с изображением предметов и попросите распределить каждый предмет в группу (предметы, связанные со строительством, кулинарией, спортом).

После этих упражнений предложите детям нарисовать картинки по вашему рассказу.

Мнемоническое правило

Мнемотехника является сложной разработкой психологии, поэтому она работает по правилам. Итак, мнемонические правила:

• Мнемотаблицы для детей без подготовки сложны. Начинайте с мнемоквадратов.
• Предлагайте цветные таблицы. Черно-белые рисунки не вызывают интереса детей.
• Таблицы не должны содержать больше 9 рисунков, потому что для детей это сложно.
• Не предлагайте детям более 2 мнемотаблиц в день.
• Память не развивается, если таблицы относятся к одной тематике.

Использование мнемотехники важно не только в детском саду. Родители также должны обратить внимание на развитие детей дома.

Владимир Козаренко «Мнемотехника шаг за шагом»

Владимир Козаренко – автор книги «Мнемотехника шаг за шагом». Козаренко не просто разработал приемы запоминания информации, этот учебник мнемотехники развивает феноменальную память.

«Мнемотехника шаг за шагом» Козаренко состоит из пяти отдельных курсов, которые связаны между собой. Все методы для развития памяти начинаются с несложных, постепенно усложняясь и требуя большей концентрации.

Учебник мнемотехники Козаренко полезен для людей, которые изучают английский язык, потому что он содержит пособие, помогающее запоминать иностранные слова. Книга Козаренко рассчитана на людей, которые изучают английский язык самостоятельно или берут уроки в группах.

Книга охватывает такой объем информации, который другие книги не способны охватить. Вы научитесь концентрировать внимание, развивать память, воспроизводить информацию своими словами, усовершенствуете английский язык, настроите память на запоминание чисел.

Виды мнемотехники

Что такое мнемотехника и для чего она нужна, мы разобрались. Но существуют такие виды мнемотехники:

• Классическая – развитие памяти происходит с использованием зрительных образов.
• Педагогическая – более легкий способ запоминания. Зрительных образов в нем присутствует мало, но она предполагает использование постоянных повторений материала, переписывания информации в тетради, заучивание конспектов. Так развивают память в большинстве учебных заведений, но в ДОУ этот метод не практикуется.
• Цирковая – игра для развития памяти с использованием жестов, мимики, интонаций. Это игровая методика, она предполагает наличие хитростей, известных только педагогу и ученику.
• Спортивная – память развивается с помощью запоминания чисел.
• Современная – подразумевает изучение больших объемов информации. Техника рассчитана для развития памяти у людей, которые нуждаются в запоминании точной информации.

Мнемотехника для произношения звуков

Развитию речи нужно уделять отдельное внимание, потому что правильное произношение звуков важно для социализации детей. Кроме того, развитие связной речи важно не менее, потому что ребенок способен грамотно мыслить, но важно уметь выражать мысли. Использование мнемотехники возможно для развития речи и правильного произношения звуков.

Для формирования связной речи и правильного произношения звуков нужно показать детям схематическое изображение звуков. Работа с детьми проходит в последовательности:

• Согласование знаков с детьми. Ребята должны быть согласны с образами на бумаге.
• Обучение детей правильному произношению звуков с использованием картинок.
• Создание связной речи с помощью заучивания стихов по картинкам.

Чтобы развитие связной речи не было сложной задачей, одновременно нужно проводить занятия, на которых ребята пополнят словарный запас. Если этого не делать, то рассказ по картинкам не покажет связной речи, дети просто будут практиковаться в произношении звуков.

Правильное произношение звуков и развитие связной речи тесно взаимосвязаны. Они формируют личность ребенка. Если малыш в ДОУ развивает умственные способности, то в школе ему не будет сложно.

Для автоматизации звуков в связной речи детей, конечно, лучше всего обратиться к логопеду. Но врачи тоже используют мнемотехнические приемы, поэтому занимайтесь с ребенком дома, чтобы закрепить результат.

В автоматизации звуков в связной речи самое трудное – заинтересовать ребенка. Он не понимает, что ему надо работать, поэтому не заставляйте его. В противном случае малыш потеряет интерес и обучение не будет эффективным. Занимайтесь с ним по его желанию, тогда процесс обучения принесет плоды.

Мы разобрались, что такое мнемоника для автоматизации звуков, развития связной речи, памяти, мышления и внимательности. Главное правило при выполнении упражнений – регулярность. Занимайтесь с ребенком систематически, чтобы упражнения действительно повлияли на память и мышление ребенка.

ТОП 25 приемов мнемотехники для взрослых и детей

Приемы мнемотехники представляют собой алгоритм запоминания той или иной информации. Техник, способствующих удержанию в голове практически необъятных объемов информации, существует очень много. Мы представим лишь самые популярные и эффективные способы мнемотехники, проверенные на практике.

Содержание

1. Что такое приемы мнемотехники?
2. Беглое чтение — основа для быстрого получения информации
3. Основные приемы мнемотехники
4. Мнемотехника для детей
5. Приемы мнемотехники на уроках русского языка
6. Приемы мнемотехники для школьников
7. Как применяется мнемотехника на уроках английского языка?
8. Мнемотехника в психологии
9. Частые вопросы по приемам мнемотехники

Что такое приемы мнемотехники?

Мнемотехника – полезный навык, позволяющий запоминать разную информацию в кратчайший срок с возможностью точного ее воспроизведения через время. Она может применяться как для фиксации данных в кратковременной памяти, например, перед выступлением с докладом, так и для долгосрочного запоминания, например, при изучении языков. Мнемотехника значительно упрощает процесс обучения, а также делает его более интересным, чем классическое заучивание. Приемы мнемотехники пригодятся не только для запоминания информации в школе или университете, но также полезны в повседневной жизни: запоминание списков покупок, номеров телефона. Использование мнемотехники развивает мозг, повышает интеллектуальные способности. Применять ее можно в любом возрасте, даже у дошкольников.

Беглое чтение — основа для быстрого получения информации

Ой, стоп-стоп. Перед тем, как вы начнете читать о основных приемах мнемотехники (или сразу после них, но обязательно) проверьте, пожалуйста, скорость вашего чтения. Без преувеличения можно сказать, что это краеугольный камень в начале любому обучению приемам скорочтения. Сделать это можно тут: http://bukva.info/rapid/. Инструмент быстрый и простой: читаете текст, отвечаете на вопросы, получаете сертификат с реальной скоростью чтения, делитесь им с друзьями.

Если захотите чуть более интенсивно погрузиться в эту тему, то можете почитать наш блог, изучить рабочие тетради для самостоятельного развития основ скорочтения у взрослых и детей или узнать больше про букнот — блокнот для осознанного чтения.

Основные приемы мнемотехники

Числа через буквы

Запоминание номеров телефона, цифровых паролей и других комбинаций из чисел всегда представляет большую проблему. Однако существует методика, в которой каждой цифре приписывается определенная согласная буква.

Запоминание происходит так:

Цифры комбинации разбиваются на пары.

Для каждой пары придумывается слово (в котором первые согласные соответствуют приписанной букве).

Составляет предложение или целая история.

Вешалки

Суть методики в том, что каждой цифре присваивается некоторое количество образов. Желательно сделать 3-4 вешалки и хорошо их выучить. Затем любая комбинация цифр будет представляться в виде истории, и вспомнить ее не составит труда.

Числа через образы

Здесь каждому числу также приписывается предмет, но он должен по форме напоминать цифру. Например, для 0 можно использовать бублик или мячик. Комбинации запоминаются методом составления историй, как и в прошлом методе. Плюс запоминания чисел через образы, связанные с формой, в том, что ассоциация легче воспринимается мозгом.

Система Шед

Небольшие комбинации запоминаются путем составления историй, в которых каждое слово по количеству букв будет равняться цифре. Система мнемотехники неудобна тем, что на мысленный подсчет букв в слове может уйти много времени, поэтому методикой пользуются лишь для запоминания комбинаций из маленьких цифр.

Имена

Многим людям тяжело запоминать имена незнакомых людей. Существует два основных метода мнемотехники:

Ассоциация с известной личностью. Как правило, вспомнить известного человека с таким же именем, как новый знакомый, не представляет труда. Для закрепления результата можно найти общую черту между ними и создать более логичную ассоциацию.

Подбор модификаций. Чтобы запомнить, как зовут человека, можно продумать множество вариаций его имени и мысленно назвать нового знакомого каждым из них. После этого будет трудно забыть, как к нему обращаться.

Фонетические ассоциации

Техника подходит для изучения иностранных языков. Она основана на том, что в каждом языке есть слова созвучные фонетически, но отличимые по смыслу. Запоминая новую лексику, вы сможете создать целый ряд ассоциаций, благодаря которым слово постепенно станет восприниматься как родное.

Взаимодействие ощущений

Такая методика тоже помогает изучать иностранный язык. Она достаточно действенная и во времена интернета совершенно простая в использовании. Вам не нужно ассоциировать новые слова или придумывать коды. Просто каждое новое слово должно быть направлено на нужный объект. Заучивая слово «окно» – смотрите на него. Запоминая слово «бегемот» – вбейте его в поисковик и посмотрите фотографии животного.

Запоминание лиц

Чтобы запомнить, а главное узнать человека при новой встрече после недавнего знакомства, следует проявлять к нему максимальный интерес в процессе общения. Внешность помогает запомнить нахождение какой-либо отличительной черты, к сожалению, чаще всего она негативная. Например, большой нос или глубоко посаженные глаза.

Рифмы

Такие методики широко используются даже в высших учебных заведениях. С помощью рифмованных стихотворению можно запоминать огромные блоки информации, сложные для восприятия. Самым известным объектом, который запоминают через рифмы, является число Пи.

Символизация

Данная методика используется в нашей жизни постоянно, еще с детского возраста. Любое слово или понятие имеет схожую по смыслу или звучанию пару. Применяя эти пары или даже цепочки, можно составлять огромные пласты информации.

Мнемотехника для детей

Начинать обучение ребенка можно уже с 3-4 лет, используя специально разработанные для этого приемы мнемотехники. Для детей применяются следующие упражнения, проходить которые нужно последовательно:

Мнемоквадраты. Использование картинок с простым изображением, которое поймет ребенок. Картинка может подразумевать один предмет (понятие) или несколько. С помощью картинок можно пополнять словарный запас ребенка, обучать его каким-то простым действиям повседневной жизни.

Мнемодорожки. Несколько картинок, которые представляют собой правильную последовательность какого-либо действия или события. Например, смена времен года, процесс от пробуждения до выхода из дома (убирание постели, умывание, чистка зубов, завтрак, одевание) и так далее.

Мнемотаблицы. Представляют собой несколько собранных вместе картинок: от 4 до 9, которые шифруют стихотворения для детей, сказки, обучающие истории и другое.

Помните, что изображения на карточках должны быть яркими, большими, простыми и понятными для ребенка. Нужно учитывать возраст, словарный запас. Если какое-то понятие на картинке ребенок не понимает, использовать его для мнемотехники не рекомендуется.

Приемы мнемотехники на уроках русского языка

Множество разнообразных приемов мнемотехники используется на уроках русского языка. Практически все известные методики основаны на формировании интересных стихотворений или запоминающихся фраз. Например, «-то, -либо, -нибудь – дефис поставить не забудь» – известная всем фраза для запоминания правила. Такие уже сформированные приемы можно найти в интернете по следующей информации:

Изучение алфавита с помощью считалочек, песенок, стихотворений, рассказов.

Правильная постановка ударений в словах, в которых часто делаются ошибки.

Правильное употребление предлогов.

Запоминание исключений в различных правилах: наречия без мягкого знака, слова с ы после ц, слитного употребления приставок и так далее.

Запоминание исключений второго сопряжения глаголов.

Запоминание звонких и глухих согласных.

Последовательность падежей в русском языке.

Запоминание слов с твердым знаком и другие.

Для любого правила, блока слов или исключений можно составить собственную мнемотехническую шпаргалку. Со временем информация уложится в голове и будет всплывать автоматически.

Приемы мнемотехники для школьников

Мнемотехника незаменима для школьника, так как помогает запоминать самую разную информацию. Примеры приемов мнемотехники, которые часто используются школьниками:
Изучение языков. Запоминание различных правил с помощью ассоциативных рядов и создания интересных историй со словами-исключениями. Использование фонетической схожести слов в разных языках и другое.

Запоминание дат. Вместо того, чтобы заучивать даты для разных исторических событий, можно использовать цифро-буквенный код и для каждой даты придумывать интересное, нестандартное предложение, которое отложится в памяти.

Запоминание определений и теоретической информации. Ключевые слова можно шифровать в ассоциативные, смысловые связки. Хорошо для запоминания больших блоков информации подойдет метод римской комнаты.

Запоминание формул. Можно использовать практически любую понравившуюся методику. Главное формировать необычные образные связки, которые надежно фиксируются в памяти.

Кроме того, на просторах интернета можно найти множество уже готовых запоминалок практически по каждому школьному предмету. Например, самая известная теорема по геометрии: «Пифагоровы штаны на все стороны равны».

Мнемотехника на уроках английского языка

Мнемотехнические приемы при изучении английского языка используются в большей степени для запоминания различных слов. Существуют уже разработанные смысловые ряды, позволяющие легче запоминать, например, неправильные или фразовые глаголы. Такие запоминалки предлагаются учителями на уроках английского языка, печатаются в учебниках.

Однако приемы мнемотехники можно использовать самостоятельно для изучения новой лексики, разработав собственные связки и образные ассоциации. Распространенные примеры:
Использование опорных образов в воображаемой комнате для запоминания английских слов.
Применение методики фонетической схожести. Нужно не просто вспомнить слово, схожее по произношению, но и создать рабочую смысловую связь.

Создание историй из несвязанных по значению слов с применением их значений.
Представление яркого образа заучиваемого слова без зацикливания на русском переводе.

Мнемотехника в психологии

Психологи постоянно пытаются изучать принципы работы памяти, проводят разные эксперименты и исследования. Приемы мнемотехники были разработаны на основе результатов такого активного изучения запоминания. Являясь частью официальной психологии человека, мнемотехника продолжает совершенствоваться и улучшаться. Эффективность ее приемов доказывают клинические исследования. Техника базируется на подтвержденных свойствах запоминания, поэтому становится все более популярной в современном мире.

📖 Частые вопросы по приемам мнемотехники

📕 Приемами мнемотехники может овладеть только взрослый?

Одно из самых больших заблуждений про приемы мнемотехники как раз и заключается в том, что они созданы для взрослых. Это не так. Поскольку, по сути, мнемотехника — это ассоциированное мышление, которое присуще и детям, то с мнемотехникой в детском возрасте справляются ничуть не хуже, чем во взрослом.

📗 Где больше почитать про мнемотехнику? 📘 Как беглое чтение связано с основными приемами мнемотехники

Беглое чтение — это, по сути, фундамент на котором все строится. Скорость поглащения информации определяет тот факт как много новых знаний вам нужно будет структурировать с помощью той же самой мнемотехники. Проверить свою скорость и осознанность чтения можно у нас на сайте. После всего погрузиться в чарующий мир самостоятельного развития этих навыков с помощью наших учебных тетрадей.

📙 Что это за прием мнемотехники «Система Шед»?

Небольшие комбинации запоминаются путем составления историй, в которых каждое слово по количеству букв будет равняться цифре. Подробней читайте в нашей статье про приемы мнемотехники.

упражнения для детей на развитие внимания

Содержание статьи

Мнемотехника для начинающих — система различных методов, которая помогает запомнить информацию с помощью различных ассоциаций и применяется в обучении детей с дошкольного возраста. Эта методика использует полученные раньше знания для создания цепочки связей. Благодаря таким логическим рядам можно легко запомнить сложную для восприятия информацию.

Существует множество приемов мнемотехники. Например, в основе метода Цицерона — пространственное воображение, метод Айвазовского работает с помощью тренировки визуальной памяти. Цифровые последовательности, иностранные слова или сложные термины легче запомнить с помощью созвучных или знакомых слов и цифр.

Во времена, когда не было письменности, древним жрецам и сказателям приходилось запоминать огромные объемы информации. С появлением первых изложенных на бумаге текстов искусство владения мнемотехникой не утратило актуальность, ведь сырье для их написания стоило очень дорого. Еще в Древней Греции делали записи по мнемонике. Искусством ассоциативного запоминания владели монахи средневековья. Во все времена ценились люди, которые могли быстро запомнить и хранить в голове полезные и интересные знания.

Плюсы и минусы мнемотехники

Мнемотехнику активно используют при обучении детей.  Например, одна из самых известных фраз для изучения последовательности в спектре цветов — «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Именно она помогает безошибочно сказать, как «устроена» радуга.

Роль методики в развитии детей:

• помогает быстро и надолго запоминать информацию;
• улучшает память и внимательность;
• развивает речь, расширяет словарный запас и кругозор, учит правильно произносить звуки и слова;
• формирует логическое и образное мышление;
• совершенствует воображение, интеллектуальные и творческие способности;
• воспитывает характер, учит общительности, помогает преодолеть замкнутость и стеснительность.

Недостатков у мнемотехники при правильном использовании крайне мало.

• На начальном этапе применения у детей маленький словарный запас, поэтому им бывает сложно работать по такой методике.
• Не нужно злоупотреблять методом и использовать его в том случае, когда понять свойства и запомнить признаки слишком легко, — это тормозит развитие ребенка.
• Иногда воспользоваться методикой не получается. Для разностороннего развития необходимо учить ребенка и механическому заучиванию информации, такой навык также пригодится в будущем.

Мозг человека состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику и речь, а правое помогает воспринимать различные цвета, формировать образы с помощью воображения. При использовании приемов мнемотехники активируются одновременно обе половины. В результате этого мыслительные процессы приносят максимальную пользу в виде усвоенных знаний.

С какого возраста используют?

Обучение детей с помощью мнемотехники можно начинать с самого раннего возраста. Знакомство с упражнениями для детей начинается с простых приемов.

Сначала используют мнемоквадраты, познакомить с которыми можно малышей в трехлетнем возрасте. На первых занятиях дети изучают несложные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание или простую фразу. Можно помещать в квадрат картинки и разучивать стихотворения с движениями.

Позже, в 4-5 лет, малыши знакомятся с мнемодорожками — систематизированными картинками из четырех рисунков. С помощью таких изображений формируется понятие о последовательностях. Благодаря групповым иллюстрациям можно легко рассказать небольшой рассказ, запомнить этапы мытья рук, процесс одевания или умывания.

С детьми 6-7 лет начинают изучать мнемотаблицы, которые позволяют выполнять более сложные действия:

• пересказывать различные произведения;
• заучивать стихотворения и сложные слова;
• отгадывать и загадывать загадки;
• находить к словам рифмы;
• придумывать сказки или рассказы;
• распределять предметы в группы по определенным признакам;
• изучать числа;
• знакомиться с основными правилами безопасности жизнедеятельности и поведения в различных местах, способами самообслуживания.

Дети учатся правильно и красиво излагать свои мысли, использовать в речи новые слова. Происходит развитие внимания и сообразительности, улучшается способность выделять главное и сравнивать.

Особенности применения

Достичь результатов во время занятий по мнемотехнике можно, если соблюдать основные правила использования методики.

• Последовательность. Нельзя начинать занятия со сложных заданий. Сначала работают с мнемоквадратами, единичными изображениями, затем с мнемодорожками и мнемотаблицами.
• Нормирование. Детям не показывают больше двух таблиц в день, а количество изображений в каждом блоке должно быть не более 9 штук. Слишком большое количество информации ребенку сложно усвоить, поэтому занятия будут неэффективными.
• Красочность. Картинки должны заинтересовать ребенка своим внешним видом. Используют яркие цвета, сочные и выразительные изображения. Таблицы в черно-белой гамме не смогут привлечь внимание детей и оказать нужное воздействие, их можно применять только для ребят старшего дошкольного возраста.
• Эмоциональность. Дети должны чувствовать позитивную энергетику таких занятий.
• Разнообразие. Картинки или серии изображений для одного занятия должны быть на разные темы. К однотипным тренировкам ребята быстро потеряют интерес. Также желательно подбирать таблицы, которые требуют разных действий. Например, первые рисунки помогают запомнить последовательность приема пищи, а следующая группа — рассказать о том, как передвигаются насекомые.
• Никаких принудительных мер: просто игра. Проводить занятия можно только тогда, когда дети с удовольствием и интересом вовлекаются в процесс. Все должно происходить в игровой форме. Если внимание малышей угасает, лучше прекратить урок и продолжить в другое время.

Достаточно придерживаться этих простых принципов, чтобы достичь максимальных результатов в обучении.

Как организовать игру?

Народная мнемотехника — самая простая и доступная методика. Любое занятие проводится в несколько этапов:

1. информацию кодируют в определенный образ;
2. затем запоминают эту связь и последовательность;
3. мысленно повторяют информацию, чтобы мозг соединил ее с образом и сформировал логическую цепочку.

С ее помощью дети знакомятся с дорожными знаками, развивают связную речь. Она помогает изучить алфавит.

Процесс изучения звука происходит по такой схеме:

• сначала детей знакомят с его изображением на картинке;
• после этого с помощью рисунка учат произносить звук;
• для закрепления знаний развивают словарный запас: произносят слова с нужным звуком, составляют по картинкам небольшие рассказы. Просто механически повторять звук недостаточно, в этом случае не формируются логические связи.

Многие методы мнемотехники несложно использовать в домашних условиях для общего развития ребенка. Действие большинства из них основано на том, что у малышей зрительная память развита намного лучше, чем слуховая. При знакомстве с любыми последовательностями уместно применять простой метод Симонида. Во многих сказках для самых маленьких по сюжету герои появляются друг за другом и выполняют одни и те же действия. Например, при чтении «Репки» или «Колобка» можно подобрать картинки с изображением всех главных персонажей.  Подготовленный «реквизит» размещают рядом и в процессе знакомства с произведением используют для наглядности.

Выслушать и запомнить сказку, рассказ или стихотворение легче в такой последовательности.

1. Взрослый читает ребенку текст. Делать это нужно неспешно, с небольшими паузами, чтобы малыш успевал понять информацию.
2. Произведение следует продекламировать повторно. В нужных местах делают передышку в чтении, чтобы вместе изучить броские картинки.
3. Повторно рассматривают рисунки вместе с ребенком, уточняют их значение в контексте. Если в процессе обсуждения ребенок не понимает значение каких-либо других слов, то к ним уместно подобрать новые картинки.
4. Текст нужно еще раз прочитать, разделив на небольшие смысловые отрывки.
5. Осталось дать ребенку возможность повторить то, что он смог запомнить. В процессе его пересказа рассматривают картинки, при необходимости подсказывают сложные слова или продолжение текста.

В старшем дошкольном возрасте дети знакомы с алфавитом и могут читать несложные слова. В мнемотаблицу уместно поместить схематические изображения, рисунки и надписи терминов-подсказок. Например, если ребенок хочет рассказать о своей поездке на море, то можно использовать таблички со словом «лето» и «море», схематическое изображение дороги, картинку надувного круга или купальника.

Упражнения по методике применяют также при заучивании стихотворений. Отличный пример — простой и емкий стих А. Барто «Мишка».

Уронили мишку на пол (используют рисунок медведя на полу комнаты),

Оторвали мишке лапу (готовят изображение животного без лапки).

Все равно его не брошу,

Потому что он — хороший (картинка с мальчиком или девочкой с игрушкой в руках).

Ребенку понравится история, в которой он станет главным героем. Такой рассказ на определенную тему для малыша придумает мама или папа. Например, «Как Вера на огород за овощами ходила» или «Что сегодня на обед у Маши?». В процессе рассказа происходит знакомство малыша с различной едой. В старшем возрасте ребенок сможет самостоятельно сочинить похожую историю о членах своей семьи, домашних животных, о самых разных событиях в своей жизни.

Игра «Интересная фигура» подойдет для 3–4-летнего крохи. С помощью зубочисток или спичек составьте несложную фигуру, например квадрат или круг. Когда ребенок рассмотрит изображение, накройте его бумагой и предложите малышу выложить такую же фигуру по памяти. Со временем можно делать изображение более сложным, учить ребенка пересчитывать все элементы фигуры. После занятия следует убрать спички в недоступное для крохи место.

Для развития внимания организовывают игру «День-ночь». Карточки с тематическими изображениями помещают перед ребенком. После произнесенного слова «Ночь» малыш закрывает глаза. В это время взрослый меняет одну из карточек или убирает ее. После фразы «День наступил» ребенок открывает глаза и определяет, какого изображения не хватает (или какая карточка лишняя).

Различные задания можно придумывать самостоятельно, корректировать в зависимости от интересов и предпочтений ребенка. Мнемотехника позволяет обучать детей полезным и нужным знаниям в игровой форме. Она облегчает учебный процесс и вносит в него разнообразие.

уроки для начинающих — Блог Викиум

Если вам трудно запоминать и анализировать информацию, если вы постоянно забываете про важные встречи и дела, то самое время — начать освоение мнемотехники.

Что собой представляет мнемотехника? Это методика, основанная на технологиях развития памяти при помощи специальных упражнений. Развитие памяти по методике мнемотехники происходит через задействование воображения, мышления, внимания, зрительное, слуховой, двигательной видов памяти. На деле это целая совокупность приемов, с помощью которых можно эффективнее запоминать, а потом и воспроизводить полученную информацию.

Освоение данной техники происходит в несколько этапов. На первом из них собираются абстрактные данные. Второй этап состоит из объединения ранее несвязанных исходных компонентов. Третий этап — запоминается полученная последовательность.

Несмотря на новое слово, мнемотехника активно используется уже для дошкольников и дошкольников. Помните, как мы учили цвета с помощью акростиха? Каждый охотник желает знать где сидит фазан.

Не стесняйтесь придумывать свои ассоциации. Чем более странной и смешной она будет казаться — тем эффективнее запомнится информация. Часто мнемотехника используется для развития памяти детей — потому что она требует творческого подхода, а полученный результат действительно веселит.

Еще одна методика — цепочка

Ассоциации нужно выстраивать в уме, как бы цепляя одно слово за другое.

Еще одно задание по развитию памяти из мнемотехники — это так называемый метод Римской комнаты. Для начала запомните нюансы обстановки в вашем доме. Например входная дверь — это единица. кухонная дверь — 2, платяной шкаф — 3 и так далее. И связываем слова, которые нужно запомнить, с предметами обстановки.

Еще одна простая мнемотехника для начинающих — фонетическая ассоциация. С ней легко запоминать иностранные слова или профессиональные термины. Привязывайте новые слова к аналогичным из вашего языка. И проводите ассоциации. Чем более странные они будут — тем лучше будут запоминаться слова.

Матрешка

Еще одна техника. Она предполагает вложение одной ассоциации друг в друга, как в знаменитой игрушке. Так, например, можно запомнить длинный список покупок, которые необходимо найти в магазине. Несмотря на его простоту, таким способом активно пользуются студенты и подростки — когда нужно запомнить план доклада, курсовой или контрольной.

 

Читайте нас в Telegram — wikium

Что такое мнемотехника: приемы, методы, упражнения

Серфинг в Сети, терминологии и технологии, новости и изобретения – все это потоком льется в наши умы. По некоторым данным, современный человек за неделю получает и обрабатывает такой объем данных, сколько житель средневековья – за всю жизнь. На этом фоне, запоминание и умение пользоваться информацией приравнивается к сверхспособностям, с той лишь разницей, что получить такую «силу» может каждый, даже ребенок, достаточно вооружиться желанием и мнемотехникой. Что это такое и как использовать на практике будем изучать дальше.

Что такое мнемотехника

Известно ли вам, что еще в Древней Греции выступление перед публикой «по бумажке» считалось позорным? Оратор должен был уметь четко и последовательно излагать свои мысли без всяких запинок. Для оттачивания мастерства наши предки использовали мнемотехнику, и хотя время сильно изменились, метод будет актуален и для нас.

Древнее искусство запоминания акцентировало свое внимание на длинных текстах и речах, современные методы позволяют фиксировать в памяти тестовые материалы и любые точные данные (номера телефонов, пароли, числовые таблицы и анкеты).

Мнемотехника представляет собой определенные приемы, которые позволяют запомнить большие объемы информации. Считается, что слово ввел в обиход Пифагор Самосский, а «mnemonikon»(имя древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз) теперь означает искусство запоминания.

Прежде чем перейти к практике, стоит отметить, что использование мнемотехники запоминания не предполагает наличие супер-памяти или специальной подготовки: освоить метод под силу каждому. Тренировки позволяют развить воображение, способствуют улучшению навыков скорочтения, запоминания.

Для чего нужна мнемотехника

Навыки пригодятся не только математикам и программистам, в повседневной жизни нам регулярно требуется держать большие объемы данных в голове: список покупок, последовательность дел и встреч, сдача контрольных и тестов.

Применение техники на практике позволит успевать выполнять все запланированные дела, сократить время на подготовку к занятиям или работе. Кроме того, знания, полученные с применением мнемотехники, имеют более продолжительный срок жизни: в любой момент все данные можно воссоздать, не прибегая к помощи конспектов, Google или коллег.

Мнемотехника: методы и приемы

Чтобы разобраться, что такое мнемотехника, необходимо сделать небольшое отступление. Основная сложность запоминания информации заключается в ее абстрактности: получаемые данные (таблицы, списки, цифры) не связаны между собой, и наша память работает избирательно. Лучше и быстрее усваивается информация, если процесс «подпитывают» ассоциациями, эмоциями, воспоминаниями. Подходит даже музыка или запахи. Если таких связей нет, то их необходимо построить.

Упражнения для развития мнемотехники

Стоит сказать, что в мнемотехнике методы развития памяти тесно переплетаются с возможностями нашего воображения, т.е чем лучше развита фантазия, тем легче будет проходить обучение. А, как известно, воображение и шаблоны – не лучшие друзья, поэтому шаблонных методов мнемотехники нет. Но тем лучше: каждый человек может подстраивать методы «под себя», зная свои особенности.

Тем не менее, есть ряд самых популярных мнемонических техник:

• буквенный код. Нужно подобрать буквы для цифр (от 1 до 10) и запомнить их, а после записать необходимые цифры (например, важные исторические события) собственным буквенным кодом.
• дорога Цицерона (Дворец памяти). Суть метода заключается в «привязывании» информации к определенному месту. Например, вы каждый день ездите/ходите одной и той же дорогой, добавьте в своем воображении к объекту новые знания, а потом просто вспоминайте эту «дорогу». Авторство приписывают древнему философу.
• ассоциации. Проводить яркие аналогии, что позволит запомнить не список, а впечатление или эмоцию. Метод особенно успешно применяется для изучения иностранного языка. Например, чтобы запомнить «gate» (анг. «ворота, выход») можно представить гейш, встречающих в японском аэропорту, и надпись больше не будет вызывать вопросов. Хотя можно придумывать и другие ассоциации.
• рифмы. Нужна не поэма на пару страниц, а несколько предложений, которые в легкой форме позволят связать информацию. Пример того, как стихотворение, поможет запомнить популярную математическую константу ПИ, дальше двух сотых:

Чтобы нам не ошибаться,
Надо правильно прочесть:
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть.
Ну и дальше надо знать,
Если мы вас спросим —
Это будет пять, три, пять,
Восемь, девять, восемь. (С. Бобров «Волшебный двурог»)

• Римская комната. Наполняем нашу воображаемую комнату, где каждый из предметов отвечает определенному тезису или главе. Метод хорош для подготовки к лекциям, семинарам и другим публичным выступлениям. Начинаем «движение» в памяти по часовой (или против) стрелке и воспроизводим информацию.

Что такое мнемотехника для детей

Для дошкольников основной вид используемой памяти – зрительно-образный, что является идеальным условием для начала тренировок. Причем практика может быть направлена не только на освоение азов чтения или развития образного мышления, но и пониманию распорядка дня, умению последовательно выполнять действия, внимательности. Наглядность (картинки, изображения, схемы, таблицы) – лучший помощник в этом процессе. Для начала можно раскладывать перед ребенком простые карточки (например, «что, за чем одевать»), потом находить взаимосвязи или «рисовать» образами стихотворение. Специалисты считают, что чем раньше начинать обучение, тем лучше. Но суть методов (какой бы вариант ни был выбран) строится на легкости, а значит, проводить занятия необходимо игровой форме, где интересно каждому участнику.

Вместо выводов интересный факт: житель Японии Хидеаки Томойори может воспроизвести число ПИ до 40 000 знаков, тренировки заняли 10 лет. Это, конечно, не говорит о том, что все, кто хочет развить свою память должны стремиться к этому результату, это один из примеров возможностей техники. Главное — последовательность, постоянство и правильная методика мнемотехники.

Мнемотехника для начинающих — советы и упражнения для взрослых и детей

Многих интересует, как можно запомнить больше информации? Для осуществления этой цели была придумана мнемотехника. Главное достоинство этого метода – использовать его под силу и взрослым, и детям. Успех задуманного зависит от желания и настойчивости. Самое важное – понять принципы техники и почаще использовать полученные умения на практике. Сделать это можно и в домашних условиях, без дополнительного обучения и покупки дорогих учебников.

Что такое мнемотехника

Мнемотехникой называют определенные приемы, которые помогут любому запомнить необходимую информацию. Эти приемы основаны на том, чтобы у индивида возникали представления, основанные на визуальном, аудиальном и чувственном представлении. Основана техника на умении людей создавать в подсознании определенные образы, то есть любая информация, которую нужно запомнить, преобразуется в образ, который легко оседает в памяти.

Давно известно, что головной мозг не способен быстро воспринять и долго удерживать большой объем «сухой» информации, например, факты и цифры, которые не очень интересны. В то же время практически любой без труда перескажет сюжет понравившегося фильма или художественного произведения, не упустив ни одной детали. Освоив мнемотехнику, человек вместо громоздкой и неинтересной информации, запоминает яркий образ.

Для чего нужна

В повседневной жизни возникают ситуации, когда человек должен запомнить какую-либо важную информацию. Не всегда под рукой есть бумага и ручка или другое средство для написания заметки. В таких случаях и выигрывают те люди, у которых хорошо развита память. Они не забудут нужные сведения и воспроизведут их даже спустя время.

Знать приемы мнемотехники необходимо обучающимся любых учебных учреждений. Кто научится быстро запоминать информацию, смогут сократить время, потраченное на подготовку к занятиям. Тогда не придется пользоваться шпаргалками на контрольных, экзаменах и зачетах. Такой обучающийся сможет «списывать» материал из кладовых своей памяти.

1. Во-первых, это безопаснее. Преподаватель не удалит ученика или студента с контрольной или зачета.
2. Во-вторых, знания, полученные с помощью мнемотехники, прочны. Они смогут пригодиться для дальнейшей успешной учебы или овладения профессией.

Преподавателям и ораторам овладение приемами техники даст возможность быстро запоминать большой объем информации и вещать с трибуны, не заглядывая в листки конспектов.

Деловым людям, владеющим мнемотехникой, не составит труда быстро вспоминать все данные о партнерах по бизнесу.

Видео сюжет

Основные методы и приемы мнемотехники

Человеческий головной мозг мыслит определенными образами. Если индивид в воображении выстраивает цепочку из образов, то такая взаимосвязь надолго удерживается в памяти. Человек, припомнив один образ, сможет представить себе и следующий, пока не вспомнит всю «цепочку».

Чтобы лучше запомнить всю последовательность образов, нужно их представить, повторить информацию через час, а затем через каждые три часа.

Название приема	Описание	Примеры	В каких ситуациях лучше использовать
Цепочка	Предмет представляется в воображении в любом виде. Затем несколько образов «связываются» между собой.	Нужно запомнить слова: яблоки, молоко, хлеб, геркулес. Нужно представить себе, что в молочном море на буханке хлеба плывет яблоко и загребает хлопья геркулеса.	Чтобы запомнить, что купить в магазине.
Матрешка	Образы предметов нужно соединить по два. Причем образ первого большой и включает в себя второй. Затем следует сосредоточить внимание на втором образе и соединить его с третьим и т.д.	Запоминаем слова, как в предыдущем случае. В пачке молока есть пачка хлопьев геркулеса. А в ней — яблоки. А на яблоке нарисована буханка хлеба.	Запоминание списка покупок.
Символизация	Любое слово изображают в виде символа, понятного человеку.	Снегопад можно изобразить в виде нескольких схематических изображений снежинок, весну — в виде сосульки, с которой капают капли воды.	Подойдёт для того, чтобы запомнить иностранные слова.
Римская комната	Запоминаемые предметы или информацию мысленно расставить в помещении, которое знакомо.	Представить себе, что человек стоит на пороге комнаты и начинает оглядываться по часовой стрелке. Вот справа находится какая-то мебель, она символизирует один тезис. Дальше стоит еще что-то — это другой тезис. И мысленно продвигаясь по знакомому помещению можно вспомнить все тезисы.	При устных ответах или публичных выступлениях.
Буквенная кодировка	С помощью кодировки все цифры превращаются в набор букв. Человек должен самостоятельно подобрать 2 или 3 согласных каждому числу от 0 до 9. Для этого необходимо использовать ассоциации. Затем, чтобы запомнить дату, необходимо заменить все числовые значения подобранными буквенными. Из полученного набора согласных можно составить слова, которые в нужный момент напомнят последовательность цифр.	1812 год можно записать как ПД ВС ПД ГТ. Фразой, которая будет характеризовать эту дату, может стать: ПоД ВСеми ПаДут ГубиТели.	Подойдёт для запоминания важных исторических дат.

Эффективные упражнения для начинающих взрослых

• Запоминаем имена, отчества, фамилии людей. Необходимо воспроизвести в воображении образ, характеризующий человека. Важно подключить ассоциации, иначе ничего не получится. Волковых, например, можно представить с волчьими ушами. Сорокиных — с хвостом, как у сороки. У Светы — лампу, которая горит над головой. А у Розы — венок из цветов на волосах.
• Запоминаем стихи или прозу. Для каждого слова текста можно подобрать какой-либо образ, а затем мысленно «снимать» кинофильм, представляя перед собой героев и их эмоции, предметы, описанные в стихотворении или художественном произведении, звуки и т. п.
• Запоминаем иностранные слова. Например, китайские и японские иероглифы очень легко представлять в виде тех предметов, на которые они похожи.

Видео рекомендации

Мнемотехника для детей

В детских дошкольных учреждениях для запоминания чаще всего используют зрительные и графические образы.

• В роли мнемоквадратов выступают несложные графические изображения, которые обозначают слова или небольшие предложения. Например, на картинке изображена бутылочка с соской. Смотря на нее, ребенок должен составить предложение о том, какое домашнее животное дает молоко.
• Затем можно взять 3-4 мнемоквадрата и получится мнемодорожка. По каждому графическому изображению дошкольник составляет одно предложение. Получается небольшой рассказ.
• Только затем из 6-10 мнемоквадратов нужно составить мнемотаблицу. По ней ребенок может пересказать стихотворный или прозаический текст.

Мнемотехнические приемы очень действенны и пригодятся во многих жизненных ситуациях. Чтобы они работали, нужно постоянно тренироваться. Мнемотехника поможет сохранить память до самой старости.

 Загрузка …

Вспомогательные средства для детей | TheSchoolRun

Rhymes:
Rhyme — очень хорошее средство для запоминания, поскольку оно задействует ту часть мозга, которая реагирует на ритм и музыку: ту часть, которая легко запоминает тексты песен », — говорит Крис. Один из самых известных примеров — «I перед E, кроме C», чтобы помочь вам запомнить образец написания.

Acrostics:
«Акростих — это когда вы составляете предложение из первой буквы каждого слова в последовательности, чтобы сделать его более запоминающимся», — объясняет Энди.Они часто используются для запоминания последовательности, такой как порядок планет, но также могут быть полезны для сложных написаний: например, ‘ F reshen u p t he u niverse: r ecycle e verything ‘= будущее. «Важно, чтобы акростих соответствовал предмету», — добавляет Энди.

Ссылка на букву:
Это относится к использованию знакомой фразы, чтобы помочь запомнить написание, путем создания связи между выражением и сложной частью слова: например, « у.е. п. Чая и бис. у.е. «помогает детям запомнить сложную часть печенья« cu », связывая ее с« cu »в знакомой поговорке.«Важно связывать только неудобную часть слова, поскольку длинные ссылки труднее запомнить», — говорит Энди.

Юмор:
«То, что заставляет вас смеяться, как правило, автоматически блокируется в банке долговременной памяти», — говорит Энди, поэтому одни из лучших вспомогательных средств памяти — это те, которые заставляют вас хихикать, например, хорошо … известный акростих при диарее: ‘ d ash i n a r ush: r un, h urry, o r e lse a ccident!’ 9002 21 pictures:
Многие люди учатся наглядно, и им легче закрепить что-то в памяти, если с этим связано изображение, как в приведенном ниже примере, используемом для запоминания написания слова «потому что»:

Почему падеж есть ручка? Потому что тебе нужно уметь его нести.

4 мнемонических устройства для учеников начальной школы

Использование мнемонических устройств — отличный способ помочь ученикам начальной школы усвоить и запомнить важную информацию. Если вы еще не знакомы, это устройства памяти, которые полагаются на язык или числа как на стратегию, заставляющую ваш мозг запоминать факты. Мнемонический прием, который начинается со слов «Тридцать дней — сентябрь, апрель, июнь и ноябрь …», например, может помочь учащимся запомнить, в каких месяцах 30 дней, а в каких 31.Типы мнемонических приемов для учащихся начальной школы включают рифмы, сокращения, мини-рассказы и ассоциации.

Хотите использовать мнемонические устройства, чтобы улучшить обучение вашего ученика? Вот четыре мнемонических устройства для учеников начальной школы:

Мнемонический прием # 1: рифмы

Некоторым ученикам может быть намного легче запомнить тексты песен, чем факты из учебника. Рифмы — отличная мнемоника отчасти потому, что они тесно связаны с песнями и часто включают запоминающиеся формулировки, которые легко запомнить.Обучение вашего ученика обычной рифмующейся мнемонике поможет им запомнить ключевые факты, которые будут полезны на протяжении всего обучения. Примеры мнемонических приемов рифмования включают:

• Рифма, помогающая при распространенной орфографической путанице: «Я до Е, кроме до С, или когда звучит как А, как у соседа и взвешиваю».

• Стихотворение на память о государственности Аляски и Гавайев: «59 год был датой, когда Аляска и Гавайи стали новыми штатами.”

[СВЯЗАННО: Как улучшить опыт вашего ученика с помощью литературы]

Мнемоническое устройство # 2: аббревиатуры

В акрониме буквы в определенном слове образуют новое ключевое слово, например НАСА или банкомат. Запоминание ключевого слова может помочь вашему ученику вспомнить каждый аспект или шаг в группе или концепции. Например, во время теста знание того, что слова, которые они пытаются запомнить, начинаются с определенных букв, может помочь пробудить их память и снять стресс в день теста.Примеры сокращений, которые могут встретиться учащимся, включают:

• Полезный способ запоминания цветов в спектре по порядку — «ROYGBIV», что означает красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый.

• «ДОМА» поможет вам запомнить названия пяти Великих озер: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее.

[СВЯЗАННО: Сохраняйте спокойствие и учитесь — как избежать срывов с домашним заданием в этом учебном году]

Мнемонический прием # 3: мини-рассказы

Эта стратегия использует глупые предложения, чтобы помочь учащимся запомнить концепцию.Каждая первая буква во фразе соответствует аспекту концепции, которую им необходимо запомнить. Как и в случае с сокращениями, разница между ними заключается в самой фразе. Акронимы — это почти исключительно одно слово или очень короткая группа слов. Мини-рассказы, напротив, включают формулировку в виде короткого предложения. Примеры этих мини-историй включают:

• «Никогда не ешьте кислый арбуз», который поможет детям запомнить север, восток, юг и запад.

• Римские цифры часто трудно вспомнить, но фраза «Я ценю ксилофоны, как коровы, копающие молоко» может помочь учащимся запомнить этот ключ: I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500 и M = 1000.

• Распространенным математическим мнемоником является «Король Генрих умер, пьющий шоколадное молоко», который соответствует килограммам, гекто, дека, деци, санти и милли в метрической системе.

Мнемонический прибор №4: ассоциации

Ассоциации основаны на связях, которые мы устанавливаем между звуками, буквами и значениями слов. Он сопоставляет слова, начинающиеся с одной и той же буквы — например, ученики могут помнить, что День памяти происходит в мае, потому что оба они начинаются с буквы m.Например, чтобы запомнить омонимы «принципал» и «принцип», учащиеся могут помнить, что руководитель — это ваш приятель, а принцип — это правило.

[СВЯЗАННО: Как родители могут помочь учащимся ставить и достигать академических целей]

Хотя учащиеся могут использовать обычные мнемонические устройства, учащиеся также могут создавать свои собственные фразы и связи, основанные на элементах, относящихся к их повседневной жизни. Поощряйте своего ученика определять аспекты своей учебы, которые им кажутся сложными, и создавать ассоциации, которые могут помочь им лучше вспомнить факты.Вы и ваш ученик можете использовать ключевое слово, которое необходимо запомнить, и составить из него акростихическое стихотворение, или вы можете подумать о визуальных или вербальных личных связях, связанных со словом.

Чтобы получить дополнительную помощь с мнемоникой, спросите учителя вашего ребенка о тех, которые они используют в классе, или о любых других, с которыми они могут быть знакомы, особенно в тех областях, с которыми ваш ученик борется или которые требуют дополнительных навыков запоминания.

Какие темы вы хотите узнать больше? Дайте нам знать! Редакторы блога Varsity Tutors любят слышать ваши отзывы и мнения.Не стесняйтесь, напишите нам по адресу [email protected].

Мнемонические устройства для ускорения академического обучения

Мнемонические устройства — отличный ресурс для обучения на любом академическом уровне. Дети, молодежь и взрослые могут попробовать свои силы в запоминании информации и прохождении тестов с помощью устройств памяти.

Даже маленькие дети могут извлечь пользу из этих методов. Как родители мы должны направлять и мотивировать наших детей использовать эти интеллектуальные инструменты .

Сложность этих методов сложно понять. Однако есть несколько практических упражнений, основанных на мнемонических приемах, которым мы можем научить своих малышей.

Что такое мнемонические устройства?

В очень широком смысле, цель мнемонических устройств — использовать короткие фразы и образы для запоминания понятий. С помощью мысленных ассоциаций мы можем упростить обучение.

Мнемонические устройства упрощают запоминание и запоминание благодаря использованию методов, основанных на том, как работает человеческий разум. Игры в слова и обучающие программы могут упростить жизнь и заинтересовать наших детей.

Эти устройства — гораздо лучший ресурс, чем запоминание случайным и утомительным образом. Вдобавок ко всему, родителей будут рады осознать, что они могут сделать что-то, чтобы учеба была более увлекательной для своих малышей.

Сегодня мы рассмотрим несколько упражнений, которые будут полезны для организации учебы ваших детей.

Создавайте забавные акростики со скрытым смыслом

Акростики — это простые слова, состоящие из сокращений или инициалов других слов. Идея состоит в том, чтобы помочь детям усвоить два или более понятия, заключив их в это ключевое слово.

Этот прием может быть полезен, например, чтобы помочь детям запомнить порядок цветов радуги. Детям может быть сложно выучить их по порядку: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый. Но если вы используете первую букву каждого цвета, они образуют имя: Рой Г. Бив.

Чтобы дети узнали порядок цветов радуги, им просто нужно запомнить это имя.Когда они произносят его , в их сознании возникает простая ассоциация, и они легко запоминают порядок.

“ Основное назначение мнемонических устройств — это использование коротких фраз, изображений, словесных игр и т. Д., Чтобы помочь детям запомнить концепции и идеи. ”

Составьте песню на определенную тему

Это наиболее часто используемый метод в успешных системах образования, таких как Финляндия и Эстония. Учителя в этих странах используют эту технику для обучения детей в возрасте от 4 лет. Использование песен — одно из самых эффективных мнемонических приемов, которые существуют.

Идея состоит в том, чтобы передать концепции, абстракции или любой тип обучения через песню. Вместо того, чтобы учить скучный смысл, детей разучивают веселую и занимательную песню. Дети запоминают информацию почти непроизвольно.

Когда мы были молоды, наши учителя и родители учили нас подобным образом. Классический пример — песня по алфавиту.Сегодня этот метод может быть полезен для всех типов контента.

Связывание содержимого изображения

Точно так же, как компьютеры хранят информацию в цифрах, мы учимся намного быстрее с помощью изображений. Нет сомнений в том, что наши чувства и использование ассоциаций играют фундаментальную роль в человеческом мозге. Этот инструмент может быть полезен очень маленьким детям.

На практике, — это контент, который мы узнаем с помощью изображений из того времени, когда мы были маленькими. Так нам нужно учить цвета. Дети также используют изображения, чтобы научиться определять животных.

В общем, эти техники состоят из уловок для изучения очень простых понятий. Однако создание ментальных и концептуальных карт имеет прямое отношение к этому ресурсу. Они позволяют упростить сложные процессы .

Мнемонические устройства : используйте технологии в свою пользу

Зачем повторять что-то снова и снова, если это можно записать на цифровое устройство? Записывающие устройства — отличный инструмент обучения для самых маленьких.

Молодые студенты университетов часто используют их в учебе. Но родители учеников средней школы не привыкли использовать эту технику.

Если у нас есть маленькие дети, родителей могут подготовить записи, чтобы помочь им запомнить определенные понятия: можно выбрать и спланировать развлекательный и образовательный контент, чтобы детям не было скучно.

Есть много других полезных, сложных и забавных техник. С помощью этих инструментов можно запомнить почти все типы знаний.Уловка состоит в том, чтобы адаптировать их к нашему собственному разуму и уму наших детей.

примеров мнемоники — помощь учащимся в запоминании

Примеры мнемоники

Если вы дошкольник, пытающийся вспомнить цвета радуги, или студент-медик, пытающийся назвать нервы в глазу, у всех нас есть вещи, которые нам нужно запомнить. Иногда эти вещи доставляются нам легко, например, день рождения, в то время как другие могут быть очень сложными.Итак, что вы делаете, когда вам нужна помощь в запоминании? Ответ прост … используйте мнемонический прием. Мнемонический прием — это прием, используемый для запоминания набора информации. Чтобы помочь вам начать работу, ниже приведены несколько примеров мнемоник, обычно используемых для учащихся всех возрастов, с разбивкой по предметным областям. Когда вы сталкиваетесь с информацией, которую вам нужно запомнить, просто возьмите первую букву каждого слова и используйте ее, чтобы составить запоминающееся предложение со словами, начинающимися с тех же букв. Не можете придумать ни одного? Это нормально! Вы можете использовать и другие методы, например, сочинение стихотворения или стишка для запоминания информации.Также может быть полезна песня.

Общая информация

• цветов радуги Порядок: ROY G. BIV ( R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet)

• Сколько дней в месяце: 30 дней в сентябре, апреле, июне и ноябре. У всех остальных 31, но самый короткий февраль. В большинстве случаев 28 дней, пока високосный год не даст нам 29.

• Погодная температура: От высокой к низкой, смотрите ниже; От низкого к высокому, ясное голубое небо!

• Погода: Красное небо ночью, пастушья радость; Красное небо утром, пастырь предупреждение.

• Погода: Радуга утром, внимание путешественника; Ночная радуга, восторг путешественников.

География

• Долгота — это линия на карте, которая тянется вертикально с севера на юг.Широта — это линия на карте, которая тянется с запада на восток по горизонтали. Вот несколько способов запомнить это: Долгота — это долгота (с севера на юг) ИЛИ Долгота имеет N, как север.

• Имена Великих озер: ДОМА ( H uron, O ntario, M ichigan, E rie, S uperior).

История

• Даты Аляска и Гавайи стали штатами: ’59 было датой, когда Аляска и Гавайи стали новыми штатами.

• Что случилось с женами Генриха VIII: развелась, обезглавлена, умерла; Разведена, обезглавлена, выжила.

• Когда Колумб основал Америку: В 1492 году Колумб плавал по синему океану.

• геологических периодов времени в порядке: коровы часто сидят осторожно. Возможно, их суставы скрипят? Стойкое раннее промасливание может предотвратить болезненный ревматизм ( C ambrian, O rdovic, S ilurian, D evonian, C arboniferous, P ermian, T rassic, uasic C ретатовый, P алеоцен, E оцен, O лигоцен, M иоцен, P лиоцен, P лейстоцен, R центов).

Мнемоника поможет вам запомнить самые сложные факты [/ caption]

Языковые искусства

• Что такое местоимение? Местоимение — это обычное слово, которое является ПРО вместо существительного.

• Разница между синонимами и антонимами: Синонимы — ОДИНАКОВЫЕ (оба начинаются с буквы S). Антонимы все наоборот. (Антоним начинается с АНТ, как и Анти, что тоже означает противоположное).

• The Seven Conjunctions: FAN BOYS ( F or, A nd, N or, B ut, O r, Y et, S o).

Математика

• Steps of Long Division: Папа, Мама, Сестра, Брат, Ровер ( D ivide, M ultiply, S ubtract, B ring Down, R emainder).

• Порядок действий: Пожалуйста, извините мою дорогую тетю Салли ( P arentheses, E xponents, M ultiply, D ivide, A dd, S ubtract).

• букв и значений для римских цифр в порядке значений: Я ценю ксилофоны, как коровы, копающие молоко ( I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100 , D = 500, M = 1000).

• Префиксы метрической системы в порядке значений: King Henry Died Drinking Chocolate Milk ( K ilo = x 1000, H ecta ​​= x 100, D eca = x 10, D eci = x 0.1, C enti = x 0,01, M illi = x 0,001).

• Формулы тригонометрии (где O = противоположный, A = смежный и H = гипотенуза): Два старых ангела, пропущенных через небеса, неся древние арфы ( T angent = O / A , S ine = O / H , C осин = A / H ).

Музыка

• строк на тройном нотоносце: каждые Good Boy Does Fine (E, G, B, D, F).

• пробелов на тройном посохе: ЛИЦО.

• строк на бас-нотоносце: Хорошие парни всегда хорошо делают (G, B, D, F, A).

• пробелов на окунье: Все коровы едят траву (A, C, E, G).

• Пятый круг: Отец Чарли падает и кончает плохо (F, C, G, D, A, E, B).

Наука — начальная

• Названия планет (включая Плутон): Моя очень образованная мать только что подала нам девять пицц ( M ercury, V enus, E arth, M ars, J upiter, S aturn, U ranus, N eptune, P luto).

• Названия планет (не включая Плутон): Моя очень возбужденная мать только что обслужила нас Начос ( M эркури, V enus, E arth, M ars, J upiter, S атурн, U ранус, N эптун).

• Простые машины: PG JAIL ( P ulley, G ушко, J винт, A xle и колесо, I nclined Plane, L ever)

• Свойства материи: Обезьяны прекрасно танцуют. ( M ass, D ensity, V olume, W восемь).

Наука — средняя школа

• уровней таксономии: Король Филипп может заказать пять греческих салатов ( K ingdom, P hylum, C lass, O rder, F amily, G enus, S pecies) .

• Поток электронов: OIL RIG ( O xidation = I t L oses, R eduction = I t G ains).

• Префиксы метрической системы в порядке значений: King Henry Died Drinking Chocolate Milk ( K ilo = x 1000, H ecta ​​= x 100, D eca = x 10, D eci = x 0,1, C enti = x 0,01, M illi = x 0,001).

• Шкала твердости Порядка Мооса от 1 до 10: Торонто девушки могут флиртовать и другие необычные вещи могут делать ( T alc, G ypsum, C alcite, F luorite, A patite, О полевой шпат ортоклаз, Q уцен, Т опаз, С орунд, D алмаз).

• Незаменимые аминокислоты: Pvt. Тим Холл ( P гениланин, V алин, T хреонин, T риптофан, I солейцин, M этионин, H истидин, 0003 эуцинин A риптофан L исине).

• Глазные нервы: На возвышающихся вершинах Старого Олимпа, финны и немцы смотрели на хмель ( O lfactory, O ptic, O куломотор, T rochlear, T rigeminal, bducens, F acial, A coustic, G lassopharyngeal, V agus, S pinal Accessory, H ypoglossal).

• Кости на запястье: Никогда не облизывай эскимо Тилли, мама может вернуться домой. ( N авикулярный, L unate, T riquetrum, P равновернистый, M ultongular Greater, M ultongular Lesser, C apiate, H amate).

Орфография

• Общее правило: I до E, кроме C.

• Запоминать разницу в принципах и принципах: Принципал — это ваш PAL.Принцип есть ПРАВИЛО. (Оба конца совпадают по своему значению).

• Как пишется Саскачеван: Напишите S… тогда спросите A Chew An.

• Как писать десерты: Десерты — это противоположность стрессу. (Переверните его по буквам.)

• Правописание ПОТОМУ ЧТО: B ig E lephants C an A lways U nderstand S mall E lephants.

• Орфография АРГУМЕНТЫ: A R owdy G irl’s U nderwear !!! M y E да N eed T ied S хижина!

• Орфография АРИФМЕТИКА: A R при I n T he H ата M ay E при T he I ce C пол.

• Spelling OCEAN: O nly C lowns E at A t N oon.

• Орфография ГЕОГРАФИЯ: G eneral E isenhower’s O ldest G randchild R ode A P только H до Y вчера.

• Орфография РИТМ: R hythm H elps Y наш T iny H ips M ove.

Письмо

• шагов до редактирования: CUPS (использование заглавных букв, использование, пунктуация, орфография).

• шагов процесса написания: Pretty Dolls Rarely Ever Punch Criminals ( P re-Write, D dit, R evise, E dit, P ublish, C elebrate).

Мы надеемся, что эти примеры мнемоники были вам полезны. Если у вас есть другие, которыми вы пользуетесь, обязательно оставьте комментарий ниже! Чтобы получить дополнительную помощь в виде мнемоники, ознакомьтесь с этими советами. Начальное изображение автора. Brain Изображение ElisaRiva с сайта Pixabay

Использование мнемонических инструкций для облегчения доступа к общеобразовательной программе | Темы LD

Список литературы

Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.

Книги

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Э. (2000, ). Внимание и память. В Инклюзивный класс: стратегии эффективного обучения . Колумбус, Огайо: Прентис Холл / Меррилл.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Е. (1991). Обучение студентов способам запоминания: стратегии мнемонического обучения . Кембридж, Массачусетс: Brookline Books.

Журнальные статьи

Аткинсон, Р. К. (1975). Мнемотехника в изучении второго языка. Американский психолог, 30 , 821828.

Bulgren, J. A., Schumaker, J. B., & Deshler, D. D. (1994). Влияние программы улучшения запоминания на успеваемость учащихся средних школ с ограниченными способностями к обучению и без них. Исследования и практика нарушений обучаемости, 9, 211.

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2000). Мнемоническая инструкция с акцентом на перевод. Журнал педагогической психологии, 92 (4) , 783790.

Кондус, м.М., Маршалл, К. Дж., И Миллер, С. Р. (1986). Влияние мнемонической стратегии ключевых слов на приобретение и поддержание словарного запаса за счет обучения детей-инвалидов. Journal of Learning Disabilities, 19, 609613.

oil, C.R., & Alber, S.R. (2002). Веселые и эффективные способы пополнить словарный запас ваших учеников. Вмешательство в школе и поликлинике, 37 (3), 131140.

Форнесс, С. Р., Кавале, К. А., Блюм, И. М., и Ллойд, Дж. У. (1997). Мега-анализ метаанализа: что работает в специальном образовании и сопутствующих услугах. Обучение выдающихся детей, 29 (6) , 49.

Фулк, Б. Дж. М. (1994). Обучение стратегии мнемонических ключевых слов для учащихся с ограниченными возможностями обучения. Исследования и практика нарушений обучаемости, 9, 179185.

Грейвс, А., и Левин, Дж. (1989). Сравнение стратегий мониторинга и мнемонической обработки текста у учащихся с ограниченными возможностями в обучении. Learning Disability Quarterly, 12 , 232236.

Хван Ю., и Левин Дж.Р. (2002). Обследование школьников самостоятельного использования сложной мнемонической системы. Журнал экспериментального образования, 71 (1), 2538.

Кинг-Сирс, М. Э., Мерсер, К. Д., & Синделар, П. (1992). К независимости с мнемоникой ключевых слов: стратегия обучения научному словарю. Лечебное и специальное образование, 13, 2233.

Мастропиери М. А., Эмерик К. и Скраггс Т. Э. (1988). Мнемоническая инструкция научных понятий. Расстройства поведения, 14 , 4856.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Е. (1998). Повышение успеха школы с помощью мнемонических стратегий. Вмешательство в школе и поликлинике, 33, 201208.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Е. (1988). Увеличение содержания области обучения учащихся с ограниченными возможностями обучения: внедрение исследований. Исследование нарушений обучаемости, 4 , 1725.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Е. (1989a). Построение более значимых отношений: мнемонические инструкции для особых групп населения. Обзор педагогической психологии, 1 , 83111.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Е. (1989b). Инструкция по мнемоническим обществознанию: Классные приложения. Лечебное и специальное образование, 10 (3), 4046.

Мастропиери, М. А., Скраггс, Т. Э., Баккен, Дж. П., и Бригам, Ф. Дж. (1992). Сложная мнемоническая стратегия для обучения состояниям и столицам: сравнение прямых и обратных ассоциаций. Исследования и практика нарушений обучаемости, 7 , 96103.

Мастропиери, М.А., Скраггс, Т.Э., Фулк, Б.Дж.М. (1990). Обучение абстрактной лексике с помощью метода ключевых слов: Влияние на запоминание и понимание. Journal of Learning Disabilities, 23, 9296.

Мастропиери, М. А., Сведа, Дж., И Скраггс, Т. Е. (2000). Обучение использованию мнемонической стратегии учителем. Исследования и практика нарушения обучаемости, 15, 6974.

Скраггс Т. Э. и Мастропиери М. А. (2000). Эффективность мнемонического обучения для студентов с проблемами обучения и поведения: обновление и синтез исследования. Journal of Behavioral Education, 10 , 163173.

Скраггс Т. Э. и Мастропиери М. А. (2000). Мнемонические стратегии улучшают обучение в классе и социальное поведение. Beyond Behavior, 10 (1), 1317.

Скраггс Т. Э. и Мастропиери М. А. (1992). Классные приложения мнемонического обучения: приобретение, обслуживание и обобщение. Исключительные дети, 58, 219229.

Скраггс, Т.Э., Мастропиери, М.А., Маклоун, Б.Б., Левин, Дж. Р., и Моррисон, К. (1987). Мнемоника обучения памяти учащихся с ограниченными возможностями для объяснительной прозы. Журнал педагогической психологии, 79, 2734.

Уберти, Х. З., Скраггс, Т. Э., и Мастропиери, М. А. (2003). Ключевые слова имеют значение! Мнемоника в инклюзивных аудиториях. Обучение выдающихся детей, 10 (3), 5661.

Другие источники

Бригам Р. и Бригам М. (2001). Акцент на мнемоническом обучении. Предупреждения о текущей практике: Отдел по проблемам обучаемости и Отдел исследований Совета по делам исключительных детей, 5, 14.

Эллис, Э. (1992). LINCS: стартовая стратегия для изучения словарного запаса. Лоуренс, KS: Edge.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (нет данных). Учебные пособия: мнемоническая инструкция. Получено 15 мая 2002 г. из отдела по проблемам обучаемости, Веб-сайт Совета по делам исключительных детей: http: // www.trainingld.org/members_only/teaching_tutorials/mnemonics/default.cfm.

30 лучших мнемоник для слов с ошибками в написании

Мнемоника — или мнемонический прием — может помочь учащимся запомнить важные факты и принципы. Psych Central отмечает, что мнемоника — это техника, которую люди могут использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность запоминать что-то, добавляя:

«Это метод запоминания, который помогает вашему мозгу лучше кодировать и запоминать важную информацию. Это простой ярлык, который помогает нам связать информацию, которую мы хотим запомнить, с изображением, предложением или словом.»

Студенты учатся полагаться на эти маленькие подсказки для запоминания, такие как ROY G BIV (для последовательности цветов радуги), HOMES (для названий пяти Великих озер), FANBOYS (для согласованных союзов в английской грамматике) и Every Good Boy Does Fine (для нот на строках скрипичного ключа).

Мнемоника для жизни

Хотя они, безусловно, очень помогают школьникам, мнемоника — произносится как ne-mon-icks — предназначена не только для детей. В статье под названием «Преследование диких мнемосов: исследование, которое легко запомнить», педагог-психолог Джоэл Р.Левин заключил:

«В настоящее время существует достаточно научных данных, позволяющих предположить, что даже опытные ученики могут стать более квалифицированными благодаря приобретению и внедрению мнемонической стратегии».

Так что, хотя вы можете этого не признать, вы можете иногда прибегать к мнемонике, чтобы вспомнить написание сложных слов или слов с часто встречающимися ошибками.

30 лучших мнемоник

Исследования показывают, что наиболее эффективными устройствами, как правило, являются те, которые вы создаете сами (и чем они глупее, тем лучше).Но некоторые классические мнемоники могут оказаться очень полезными. Ниже представлены 30 самых популярных мнемоник правописания.

1. Это слово может a cc o mm odate a double c и a double m.
2. I «c» , который вы хотите a c quire it.
3. Когда вы констатируете факт, будьте как можно более достоверным .
4. Gum bo проиграл e в аргументе .
5. Be es будет приближается до становится цветов рядом с вами.
6. Никогда быть ложью и ложью .
7. Da ra проверил кален da r каждые da y.
8. cat например, g — это gory в этой категории .
9. Eil ee n оказалась по адресу e s в cem e t e ry .
10. Эмма столкнулась с dil emma .
11. Ed i s либо her e, либо там.
12. Трудно emba rrass r eally r ighteous a nd s erious s tudents.
13. Новый env iron ment утюг меня.
14. G oofy G reg любимый до exa gg erate .
15. Встречал свой ех в ПЭ; чего вы ожидаете ?
16. Этот лжец выглядит семья лжец .
17. Gener союзник , general ваш лучший союзник .
18. M o m ate i mm edi ate ly .
19. В теле на джентльмене он показал, что он умный .
20. Если бы вы забыли второй или из раздражающий , и не забыли бы таблицу в конце, это было бы .
21. Остров — суша , окруженная водой.
22. I a lone войлок Eli s loneli ness .
23. Мисс Пелл никогда орфографическая ошибка s .
24. Это ne cess ary , чтобы запомнить пул cess в середине.
25. Есть пирог в.э. из пирог .
26. Сохраните qu iet о моем d iet .
27. Лучше g ive , чем к rec ive .
28. Rhythm h elps y our t wo h ips m ove.
29. Есть крыса в сен арат е .
30. Это tr uly hot in J uly .

Подробнее о мнемонике

Существуют и другие типы мнемонических устройств, в том числе:

• Визуальные системы (создание визуального представления информации)
• Система мнемонических ссылок (создание истории на основе списка)
• Система подсчета (связывание чисел с серией предметов)
• Основная система (преобразование чисел в согласные звуки)

Мнемоника работает, связывая легко запоминающиеся подсказки со сложными или незнакомыми данными.Хотя мнемоники часто кажутся нелогичными и произвольными, их бессмысленные формулировки — это то, что может сделать их запоминающимися. Учителя должны знакомить учащихся с мнемоникой, когда задача требует запоминания информации, а не понимания концепции. Например, запоминание столиц штатов — это задача, которую можно выполнить с помощью мнемонического устройства.

Независимо от того, являетесь ли вы учеником, пытающимся выполнить домашнее задание по грамматике или исследовательской работой, или взрослым, не посещающим школу, который хочет освежить свои языковые навыки, несколько вспомогательных средств памяти и языковых советов могут оказаться очень полезными.

(PDF) Мнемоника в образовании: текущие исследования и приложения.

Аткинсон Р. К. и Рауг М. Р. (1975). Применение метода мнемонических ключевых слов

к получению

русского словаря. Журнал

Экспериментальная психология: обучение человека и память

, 1, 126–133. http://dx.doi.org/10.1037/

0278-7393.1.2.126

Беллецца, Ф. (1981). Мнемонические устройства: Классификация, характеристики и критерии.Обзор национальных исследований Edu-

, 51, 247–275. http://dx.doi.org/

10.3102/00346543051002247

Беллецца, Ф. (1983). Мнемоника-инструкция

со взрослыми. В Дж. М. Прессли и Дж. Р. Левин (ред.),

Исследование когнитивной стратегии: Психологические основы —

dations (стр. 51–73). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-

Verlag. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4612-

5522-2_3

Блум, К. М., и Ламкин, Д. М. (2006).Пианино Olym-

изо всех сил пытается запомнить черепные нервы.

Преподавание психологии, 33, 128–129.

Бауэр, Г. Х. (1970). Анализ мнемонических пороков

: Современная психология раскрывает мощные

компоненты древней системы для улучшения памяти

. Американский ученый, 58, 496–510.

Бауэр, Г. Х. (1973). Как вспомнить! Psychol-

ogy Today, 7, 63–70.

Браун, П. К., Рёдигер, Х. Л., и МакДэниел, М.А.

(2014). Заставь это прижиться: наука об успешном обучении

. Кембридж, Массачусетс: Гарвардский университет

Press.

Бугельски Б. Р., Кидд Э. и Сегмен Дж. (1968).

Изображение как посредник в парно-ассоциированном обучении за одно испытание.

. Журнал экспериментальной психологии, 76,

69–73. http://dx.doi.org/10.1037/h0025280

Карлсон, Л., Циммер, Дж. У., и Гловер, Дж. А. (1981).

Мнемоника из первых букв: DAM (не помогите памяти).

Журнал общей психологии, 104, 287–292.

http://dx.doi.org/10.1080/00221309.1981.9921047

Карлсон, Р. Ф., Кинкейд, Дж. П., Лэнс, С., и Ходжсон,

Т. (1976). Спонтанное использование мнемоники и средний балл

. Журнал психологии:

Междисциплинарный и прикладной, 92, 117–122. http: //

dx.doi.org/10.1080/00223980.1976.9921344

Карни Р. Н. и Левин Дж. Р. (1998). Мнемонические воспоминания

стираются со временем? Вот и ищем

заново! Современная педагогическая психология, 23,

276–297.http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1998

. 0970

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2000a). Fading mne-

monic Воспоминания: Вот снова и снова!

Современная педагогическая психология, 25, 499 —

508. http://dx.doi.org/10.1006/ceps.1999.1035

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2000b). Мнемоника

инструкция, с упором на перевод. Журнал

Психология образования, 92, 783–790. http: // dx

.doi.org/10.1037/0022-0663.92.4.783

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2003). Продвижение преимуществ обучения

высшего порядка за счет построения мнемонических связей низшего порядка

. Прикладная когнитивная

Психология, 17, 563–575. http://dx.doi.org/

10.1002 / acp.889

Карни, Р. Н., и Левин, Дж. Р. (2011). Отложенное mne-

monic — преимущества комбинированной стратегии «ключевое слово-слово

», раз за разом, рифма за рифмой. Ap-

Когнитивная психология, 25, 204–211.http: //

dx.doi.org/10.1002/acp.1663

Карни, Р. Н., Левин, Дж. Р., и Левин, М. Э. (1994).

Повышение психологии памяти путем улучшения памяти психологии. Преподавание психологии —

огы, 21, 171–174. http://dx.doi.org/10.1207/

s15328023top2103_12

Cornoldi, C., & De Beni, R. (1991). Память для дискурса

: мнемоника локусов и устная презентация — эффект

. Прикладная когнитивная психология, 5, 511–

518.http://dx.doi.org/10.1002/acp.2350050606

Данлоски, Дж., Роусон, К. А., Марш, Э. Дж., Натан,

,

М. Дж. и Уиллингем Д. Т. (2013). Улучшение обучения

студентов с помощью эффективных методов обучения —

методов: перспективные направления из когнитивной и

педагогической психологии. Психологическая наука в

общественных интересах, 14, 4–58. http://dx.doi.org/

10.1177 / 152

12453266

Эллиотт, Дж. Л., Джентиле, Дж.Р. (1986). Эффективность

мнемонической техники для обучающихся инвалидов и

неинвалидов подростков. Журнал Learning Dis-

способностей, 19, 237–241. http://dx.doi.org/10.1177/

0022219486011

Фриц, К. О., Моррис, П. Э., Актон, М., Фелькель, А. Р.,

и Эткинд, Р. (2007). Сравнение и объединение практики поиска

и мнемоники ключевых слов для изучения иностранной лексики

. Прикладная когнитивная

Психология, 21, 499–526.http://dx.doi.org/

10.1002 / acp.1287

Gruneberg, M. M. (1973). Роль методов запоминания

в подготовке к заключительному экзамену: исследование

студентов-психологов. Образовательный Ре-

поиск, 15, 134–139. http://dx.doi.org/10.1080/

0013188730150209

Холл, Дж. У. (1988). О полезности мнемоники ключевого слова

для изучения словарного запаса. Journal of Ed-

ucational Psychology, 80, 554–562. http: // dx.doi

.org / 10.1037 / 0022-0663.80.4.554

Higbee, K. L. (2001). Ваша память: как это работает

и как ее улучшить. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Marlowe &

Company.

Карпике, Дж. Д., Батлер, А. К., & Родигер, Х. Л.,

III. (2009). Метакогнитивные стратегии в обучении учащихся

: Практикуют ли студенты поиск, когда

они учатся самостоятельно? Память, 17, 471–479.

http://dx.doi.org/10.1080/09658210802647009

Кринский Р., & Кринский, С. Г. (1994). Мнемоника слова

способствует немедленному, но не долговременному запоминанию

у детей пятого класса. Contemporary Ed-

Учебная психология, 19, 217–229. http: //dx.doi

.org / 10.1006 / ceps.1994.1018

Левин, Дж. Р. (1993). Мнемонические стратегии и класс —

комнатное обучение: Двадцатилетний табель успеваемости. The

138 PUTNAM

Авторские права на этот документ принадлежат Американской психологической ассоциации или одному из связанных с ней издателей.

Эта статья предназначена исключительно для личного использования отдельным пользователем и не подлежит широкому распространению.