Поговорки про литературу | Пословицы про литературу —
Здесь собраны:
— пословицы про литературу
— поговорки на тему литература
— поговорки про литературу
— пословицы и поговорки про литературу
Книга в счастье украшает, а в несчастье уте шает.
Книга подобна воде, дорогу пробьет везде.
Книга — книгой, а своим умом двигай.
Книга хороша, да начетчики плохи.
Одна книга тысячи людей учит.
С книгой жить — век не тужить.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Не красна книга письмом, красна умом.
Книга мала, а ума придала.
Книги читать — не в ладоши играть.
Ум без книги, что птица без крыльев.
Хороша книга, да чтец плох.
Испокон века книга растит человека.
С книгами знаться — ума набраться.
Ум без книги — что птица без крыльев.
Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.
Испокон веков книга растит человека.
Дом без книги – день без солнца.
Не красна книжка письмом, а красна умом.
Книга книге рознь: одна учит, другая мучит.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книжка — лучший товарищ.
Без книги, как без солнца, и днем темны оконца.
Книга, а в ней кукиш да фига (т. е. бессодержательная).
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
За книгой — умом двигай.
Книги читай, а дела не забывай. (ударение в слова «дела» — на первый слог)
Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно.
Книга, а в ней кукиш да фига (т. бессодержательная).
С книгами знаться — ума набраться.
Одна книга тысячу людей учит.
Книги читай, а дела не забывай.
Книги читать — скуки не знать.
Книга — книгой, а своим умом двигай.
Книги читать, зря не плутать.
Книга не пряник, а к себе манит.
С книгой жить — век не тужить.
Книга подобна воде: пробьет дорогу везде.
Книга твой друг, без нее, как без рук.
Книга в деревне — что окно в избе.
Глядел в книгу, а видел фигу.
Книгу читать, как на крыльях летать.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Книги читать не в ладошки играть.
Не на пользу книги читать, коли одни вершки хватать.
Книга для ума – что теплый дождь для всходов.
Хорошая книга — лучший друг.
[Всего голосов: 3 Средний: 2.7/5]Поговорки о чтении | Сборник поговорок
Полный список поговорок про чтение, которые мы собрали для вас на одной странице.
Всю жизнь живи, всю жизнь читай, всю жизнь учись.
Три дня не будешь читать книг – твоя речь потеряет прелесть.
Плохую книгу читаешь — ничего не узнаешь.
Читай, не вертись, а что написано, не сердись.
Не смотри, кто написал, смотри, что написано.
Эко диво: поглядишь – чистехонько; погладишь – гладехонько, а станешь читать – везде задевается.
Читай не с конца, а с начала.
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают
Книги читать – зла не плутать.
Книги читать не семечки щелкать.
Ученому и книги в руки.
Чтение — лучшее ученье.
Не на пользу читать, коли только вершки хватать.
Умную книгу читать – знания прибавлять.
Где чихнуть пришлось – запятая; где икнулось – двоеточие, а где табаку понюхать – точка.
Без складу по складам, без толку по толкам.
Читать — читай, да не зачитывайся.
Книгу читаешь, как на крыльях летаешь
Читай сначала, а не с конца.
Нужно уметь читать между строк.
Любить читать – счастье.
Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать.
Худая грамота, человеку пагубна.
Врет, как газета.
Читать не размышляя, что есть не пережевывая.
Почитал бы и я, да запятые мешают.
Писано на решете, с подкладкой полотенца (неразборчиво).
Читай не так, как пономарь, а с чувством, с толком, с расстановкой.
Спустя время учиться, что по ушлому гонять.
Читает, как пономарь (как псалтырь).
Читает—летает, да ничего не понимает
Фита да ижица – к ленивому плеть ближится.
Кто по толкам, а кто по складам.
Грамоте не знает, а цифирь твердит.
Говори не о том, что вычитал, а о том, что осмыслил.
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет.
Книга — друг, советчик.
При нас читано, да не при нас писано.
Читать по верхам или по толкам.
Не все читай, иное и откладывай.
Не учили поперек лавочки, а во всю вытянулся – не научишь.
Чтение для ума.
По грамоте осекся, цифирь не далась.
Книги читаешь — далеко видишь.
Умен, как поп Семен: книги продал, да карты купил, забился в овин да играет один.
Прочел новую книгу — встретился с другом.
Читайте – и вам откроется целый мир.
Много читает, а дела не знает.
Ер да еры – упали с горы, ерь да ять – некому поднять.
Я, брат, писать умею, а читать не умею.
Читай, Фома, набирай ума.
Чтение – к мудрости движение.
Немного читай, да много разумей!
Книга поднимает настроение и развивает речь.
Молодому учиться рано, старому поздно.
Хорошая книга – мудрый учитель.
Ныне много грамотных, да мало сытых.
Хорошую книгу читаешь — знания свои умножаешь.
По складам, так не грамотей.
Идет грамота неписана, дана читать незрячему (Ною).
Труд при ученье скучен, да плод от чтения вкусен.
Много прочёл, да мало учёл.
Библиотека им.Шевченко —
Пословицы и поговорки о книге и чтении
Книга — друг человека.
Книга книгой, да и своим умом двигай.
Кто много читает, тот много знает.
Ему и книги в руки.
Книга мала, а ума придала.
Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читать — скуки не знать.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Книги читать — не в ладушки играть.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
Одна книга тысячу людей учит.
Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно.
Испокон века книга растит человека.
Книга — лучший подарок.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
С книгою жить – век не тужить.
Дом без книги – день без солнца.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает
Без книги, как без солнца, и днем темны оконца
Книга – твой друг, без нее как без рук
Книга мала, а ума придала
С книгой поведешься – ума наберешься
Будешь книги читать-будешь все знать
Библиотеку не посещаешь – много знаний потеряешь
Хорошие книги читай – о жизни побольше узнай
Черные буквы красные дни приносят
Неграмотный — как слепой, а книга глаза открывает
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость
В книге ищи не буквы, а мысли
Книга подобна воде: дорогу пробьет везде
Книга поможет в труде, выручит в беде
Книга учит жить , книгой надо дорожить
Книги читать – не дурака валять, а ум и сердце развивать
Сказанное слово — было да нет, а написанное живёт век
Кто много читает, тот много знает
Из глубины моря достают жемчуг, из глубины книг черпают знания
Известно, что любовь к книгам – любовь к мудрости
Книга – ключ к знанию
Книга книгой, да и своим умом двигай
Не все читай, иное и откладывай
Книгу читай, а умом смекай
Наука книги еще не полна без науки жизни
Не всякий, кто читает, в чтении силу знает
Глядит в книгу — видит фигу
Книга без ума – пуста
Недочитанная книга — не пройденный до конца путь
Нет умного соседа – с книгой беседуй
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет
Не смотри, кто написал, смотри, что написано
Нужно уметь читать между строк
Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной ходит
Книга в два листа, а середка пуста
В книгу вошли не все слова, в словах сказаны не все мысли
Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь
Книга для ума, что теплый дождь для всходов
Книги не говорят, а правду сказывают
Книги читать — скуки не знать
С книгою жить – век не тужить
Книги читать — не в ладушки играть
Книги читай, а дела не забывай
Не красна книга письмом, а красна умом
Монастырь без книг — замок без оружия
Ум без книги, что птица без крыльев
Хлеб питает тело, а книга питает разум
Дом без книги – день без солнца
Кто знает аз да буки, тому и книги в руки
Одна книга тысячу людей учит
Чтение — лучшее учение!
Напрасный труд удить без крючка и учиться без книги
Испокон века книга растит человека
Кому книга-развлечение, а кому-учение
Много прочёл, да мало учёл
Худая грамота, человеку пагубна
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет
Одна книга обогащает, а другая — с пути совращает
Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать
Книга книге рознь: одна учит, другая мучит
Книгу читаешь, как на крыльях летаешь
Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно
Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт
Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают
Ленивому Микишке все не до книжки
Книга — лучший подарок
Хорошая книга ярче звездочки светит
Книга не мед, а всякий берет
Книга не пряник, а к себе манит
Читай, книгочей, не жалей очей
Пословицы, поговорки. Список книг. Главная страница.
ПОСЛОВИЦА — малая форма народного поэтического творчества, облаченная в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.Пословица — жанр фольклора, афористически сжатое, образное, грамматически и логически законченное изречение с поучительным смыслом в ритмически организованной форме («Что посеешь, то и пожнешь»).
ПОГОВОРКА — словосочетание, оборот речи, отражающий какое-либо явление жизни, один из малых жанров фольклора. Часто имеет юмористический характер. Из простейших поэтических произведений, каковы басня или пословица, могут выделиться и самостоятельно перейти в живую речь элементы, в которых сгущается содержание первоначального текста; это — не отвлечённая формула идеи произведения, но образный намёк на неё, взятый из самого произведения и служащий его заместителем.
Поговорка, в отличие от пословицы, не содержит обобщающий поучительный смысл.
Словарь содержит около тысячи русских пословиц и поговорок и их английских аналогов с дословным переводом. Книга будет полезна как детям, так и взрослым, изучающим английский язык, а также всем, кто интересуется английской культурой. … Полная аннотация
Эта книга — для простого нормального читателя, любящего соленую шутку и острое слово. Поговорки, частушки, пословицы разные: добрые и злые, складные по смыслу и совершенно абсурдные, любовные и социальные по содержанию. Народ — коллективный автор,… … Полная аннотация
Кто из нас в детстве не пытался правильно и без запинок произнести какую-нибудь скороговорку пословицы и поговорки; загадки; скороговорки; стихи. Эта книга принесен много радости ребенку, поможет родителям научить малыша правильно выговаривать… … Полная аннотация
В книгу вошли наиболее известные и популярные образцы русского устного народного творчества, публиковавшиеся в разное время в сборниках известных учёных-фольклористов XIX–XX вв. … Полная аннотация
Предлагаемый читателю сборник русских пословиц и поговорок — настоящий кладезь народной мудрости. Люди, создавшие их, не знали грамоты, и другого способа сохранить свои наблюдения и жизненный опыт просто не было. Передавались пословицы и поговорки… … Полная аннотация
У збірнику вміщені українські народні казки, вірші» пісні, частівки, коломийки, анекдоти, прислів’я і приказки, які розвінчують реакційну сутність релігії, експлуататорську роль церкви і духовенства, висміюють аморальну поведінку «слуг божія», а… … Полная аннотация
Прыхільнікі канцэпцыі балта-крывіцкага паходжаньня беларусаў знойдуць у “Здубавецьці” Рыгора Барадуліна цікавы аргумэнт на карысьць сваіх перакананьняў. Ушацкія досьціпы, сабраныя ў гэтай кнізе, характарам свайго гумару нагадваюць латыскія дайны…. … Полная аннотация
По благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси АЛЕКСИЯ II. Составитель епископ Александр. Сретенский монастырь, 2000 г. … Полная аннотация
«Народной мудрости» мы привыкли верить безоглядно. Считая крамолой саму мысль о малейшем сомнении. Между тем, если стряхнуть с серого вещества пыль монументальности, окажется, что «мудрость» иногда зашкаливает. Причем вниз! В самом деле, почему то,… … Полная аннотация
Тысячелетиями нации и народности, населяющие нашу планету, изобретали и шлифовали выражения, получившие впоследствии название пословиц и поговорок. В них, без малейшего преувеличения, несмотря на избитость этой фразы, сосредоточена мудрость веков…. … Полная аннотация
В книге собраны пословицы и поговорки о защите Родины, воинском долге и славе, смелости и мужестве воинов, сопровождается хорошим справочным аппаратом: кроме вступительной статьи есть примечания и указатели-предметный и источников. … Полная аннотация
Кто-то хвалится тёщенькой-душенькой, кто-то жалуется на тёщу-пилу. И в давние времена, и сейчас мужчины не прочь поговорить меж собой о своих тёщах. В этой книжке собраны не только пословицы, поговорки и анекдоты, но и также и песни и тосты — и… … Полная аннотация
Топ 100 лучших пословиц из сборника В. И. Даля «Пословицы русского народа» — ТолВИКИ
Материал из ТолВИКИ
- Без дела жить, только небо коптить.
- Без труда не вынешь рыбку из пруда.
- В ком добра нет, в том и правды мало.
- Век живи – век учись.
- Всё минется, одна правда останется.
- Всяк кулик своё болото хвалит.
- Всяк правду ищет, да не всяк её творит.
- Всякая работа мастера хвалит.
- Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.
- Всякому мила своя сторона.
- Где выросла сосна, там и красна.
- Глупый осудит, а умный рассудит.
- Говорит бело, а делает черно.
- Голова хвоста не ждёт.
- Грамоте учиться всегда пригодиться.
- Дело мастера боится (а иной мастер дела боится).
- Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз.
- Добрая слава до порога, а худая за порог.
- Доброе братство милее богатства.
- Доброе дело – правду говорить смело.
- Доброе начало – половина дела.
- Доброта без разума пуста.
- Добрый конец всему делу венец.
- Долго рассуждай, да скоро делай!
- Друг — великое дело: не скоро добудешь.
- Друга на деньги не купишь.
- Дружба дружбой, а служба службой.
- Думают думу без шуму.
- За правое дело стой смело!Всякий гриб.png
- За учёного двух неучёных дают, да и то не берут.
- Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибёт.
- Зла за зло не воздавай.
- И птица, выкормив птенца, его летать учит.
- И сила уму уступит.
- Из малого выходит великое.
- Из одного дерева икона и лопата.
- Капля камень долбит.
- Корень учения горек, да плод его сладок.
- Красна птица перьем, а человек ученьм.
- Кстати промолчать, что большое слово сказать.
- Кто больше знает, тому и книги в руки.
- Кто в деле, тот и в ответе.
- Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
- Кто за правду горой, тот истый герой.
- Кто как постелится, так и выспится.
- Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится.
- Лучше ногою запнуться, нежели языком.
- Лучше своё отдать, чем чужое взять.
- Людей не осуждай, а за собой примечай!
- Мир вам, и я к вам. Где лад. Там и клад!
- Много всего говорится, да не всё в дело годится.
- Молодому врать вредно, старому непотребно.
- Муравей не велик, а горы копает.
- На всякого Егорку есть своя поговорка
- На свете не без добрых людей.
- На чужой стороне и весна не красна.
- Наука учит только умного.
- Наши пряли, а ваши спали.
- Не Боги горшки обжигают.
- Не всякое слово в строку.
- Не красна книга письмом, а красна умом.
- Не место человека красит, а человек место.
- Не начавши думай, а начавши делай.
- Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра.
- Не то дорого, что красного золота, а дорого, что доброго мастерства.
- Не трудно сделать, да трудно задумать.
- Ни в городе Богдан, ни в селе Селифан.
- Новых друзей наживай, а старых не теряй.
- Одной пчеле Бог сроду открыл науку.
- От умного научишься, от глупого разучишься.
- Пень не околица, глупая речь не пословица.
- Повторенье – мать учения.
- Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.
- Пословица недаром молвится.
- Правда прямо идёт, а ни обойти её , ни объехать.
- Правда светлее солнца.
- Праздность – мать пороков.
- Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя глаза продирает.
- Своя земля и в горсти мила.
- Сделав худо, не жди добра.
- Сегодняшней работы на завтра не покидай!
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Слово не воробей: вылетит не поймаешь.
- Совралось – как с языка сорвалось.
- Старая пословица век не сломится.
- Старый друг лучше новых двух.
- Терпение и труд – всё перетрут.
- Тому тяжело, кто помнит зло.
- Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
- Ум да разум надоумят сразу.
- Учёный водит, неучёный следом ходит.
- Ученье – свет, а неученье – тьма.
- Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.
- Хлеб за брюхом не ходит.
- Хорошая пословица в лад да в масть.
- Хочешь есть калачи, так не сиди на печи!
- Худой мир лучше доброй ссоры.
- Чему учился, тому и пригодился. Знай больше, а говори меньше.
- Чужим умом в люди не выйдешь.
- Вразумись здраво, начни рано, исполни прилежно!
Применение пословиц и поговорок на этапе определения идеи художественного произведения
Анализируя художественное произведение, не все обучающиеся без помощи учителя самостоятельно могут определить главную идею художественного произведения и точно определить образ персонажей:
- общие комментарии при ответах на вопросы;
- трудно обобщать объемный материал произведений;
- скудные ответы: хорошая, любопытная, добрая и так далее.
Актуальность темы определяется тем, что в настоящее время обучающиеся затрудняются составить четкую формулировку. Данная проблема является сложной методической задачей, для решения которой необходима систематическая и системная, целенаправленная работа, которую необходимо проводить в начальной школе.
Практическая значимость статьи заключается в том, что данные приемы работы могут быть применены не только на уроках литературного чтения, но и на других уроках и этапах.
Из опыта, некоторые приемы работы над художественным произведением с применением пословиц и поговорок на уроках литературного чтения, которые помогут более четко определять идеи произведения.
1. Учебно-развивающая игра «Философский стол» с применением пословиц и поговорок.
Разъясняется ситуация: во все времена философы собирались вместе и рассуждали о жизни, пытались открыть законы, по которым должны жить люди. Предложить обучающимся «превратиться» в философов, которые обсуждают прочитанное произведение, и выразить свои мысли с помощью пословиц и поговорок.
Рассмотрим игру на примере урока литературного чтения в 3 классе по теме: Максим Горький «Случай с Евсейкой»
Игру необходимо проводить после вторичного синтеза. Половицы и поговорки учитель готовит заранее и прикрепляет на доску, готовятся вопросы на листочках для жребия.
Вопросы:
- Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?
- Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?
- Почему мальчик не заплакал, испугавшись?
- Что хотел сказать автор своим произведением?
На доске прикреплены пословицы и поговорки:
- «Видела я во сне, что сижу на сосне; а ты хохочешь да туда же хочешь».
- «От удивления онемел».
- «Где страх, там и крах».
- «Такие чудеса, что дыбом волоса».
По желанию пофилософствовать, обучающийся отвечает на вопрос, который он вытягивает методом жребия, а остальные ребята, дополняя ответ одноклассника, завершают ответ, обобщив пословицей или поговоркой, которая наиболее подходит к выводу (ответу) на поставленный вопрос.
На вопрос: какая главная мысль произведения, прозвучали следующие ответы:
– Всегда нужно быть осторожным, не бояться общения, но в то же время не болтать лишнего.
– Не стоит ходить одному куда-либо, так как это опасно.
– Не нужно паниковать, если попал в незнакомое место. Необходимо искать из него выход.
Обучающиеся к данному вопросу выбрали пословицу «Такие чудеса, что дыбом волоса». Делают вывод, что данное произведение, как и пословица, состоит из двух смысловых частей:
- Такие чудеса – зрелище, которое мальчик увидел во сне на дне моря.
- Дыбом волоса – мальчик напугался, но нашел выход.
Обучающиеся делают вывод о том, что при определении главной мысли произведения М. Горького, можно использовать данную пословицу, потому что она более емкая и подходит под содержание сказки.
2. Учебно-развивающая игра «Пресс-конференция».
Рассмотрим фрагмент урока литературного чтения по теме К.Г. Паустовского «Растрёпанный воробей».
Класс делится на группы: герои произведения, журналисты и эксперты.
Задача «журналистов» – задать интересный вопрос героям по ходу произведения.
Задача «героев» – дать полный ответ (можно пользоваться текстом учебника).
Задача экспертов – выбрать пословицы и поговорки к героям произведения, которые характеризуют героев, к ситуации, происходящей в произведении.
Правила проведения пресс-конференции: желающий задать вопрос поднимает руку. Вопрос обязательно задаётся по схеме: «…, скажите, пожалуйста, …» Ответ даётся по схеме: «Спасибо за вопрос. …» Следует обязательно благодарить со стороны того, кто получил ответ: «Спасибо» или «Спасибо за ответ!»
Сопоставление героя, содержание произведения и применение пословиц и поговорок в речи в соответствии с жизненной ситуацией, помогает обучающимся сделать вывод по прочитанному произведению.
При определении идеи произведения, так же выбирается пословица или поговорка.
3. Игра «Машина-времени» с применением методики английского педагога Хамблина Дугласа [4]. Прогнозирование содержания небольшого произведения, которого обучающимся заранее неизвестен [4, с.98].
– В какой фрагмент текста ты хотел бы перенестись и для чего?
Располагая минимальной информацией (названием, именем автора, иллюстрацией и пословицей) дети должны спрогнозировать сюжет произведения, доказать или обосновать свои мысли.
После появления догадок и их развёртывания в прогноз, читается первый абзац текста, сверяются с ним предположения, и тут же возникают новые вопросы, сопряжённые с содержанием абзаца, и предполагается новый прогноз. Затем читается последний абзац и выстраивается работа с иллюстрацией.
Множество возникших вопросов, предположений способствует интересу обучающихся скорее прочитать произведение и проанализировать, после чего разрешаются все сомнения, получают свои ответы возникшие вопросы.
Рассмотрим фрагмент урока по произведению А.И. Куприн «Слон».
У. Прочтите фамилию автора произведения. Можно ли предположить, о чём будет произведение?
– Куприн много путешествовал, поэтому, может быть, он написал о природе.
У. Попытайтесь представить себе заголовок в виде вопроса.
– Откуда взялся слон?
– Мне кажется, что этот слон был в зоопарке и автор описывает его.
– Как вы думаете, какой он?
– Наверное, он огромный. Но где же он жил?
– Как вы думаете, какая пословица или поговорка будет наиболее отражать тему этого произведения?
1) «Человек без мечты – как птица без крыльев».
2) «На воде ноги жидки».
3) «Доброе дело без награды не остаётся».
После выбора пословицы или поговорки, предлагается прочитать текст. Затем следует чтение всего текста и его глубокий анализ, после чего разрешаются все сомнения, получают свои ответы возникшие вопросы. Главный вопрос: «Что хотел сказать автор?», обучающиеся уже без подсказки возвращаются к пословицам и поговоркам, которые были предложены до чтения текста, сравнивая свои ответы, смело определяют тему произведения «Человек без мечты – как птица без крыльев».
Так же, для определения идеи, предлагаю творческие задания, с помощью которых дети смогли определить основную мысль произведения применяя пословицы и поговорки.
4. Письмо герою произведения.
Например, по произведению М.М. Пришвина «Моя Родина» написать письмо матушке – природе и подобрать пословицы и поговорки, отражающие главную мысль произведения.
5. Каждый человек должен научиться ставить себя на место другого, увидеть мир глазами других, понимать его. На уроке на тему И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» предложила ребятам представить себя одним из понравившихся героев: крольчонком, мамой крольчат, бобров, любым героем произведения и рассказать о себе.
После выступления героям задаются вопросы.
Нет необходимости говорить о том, насколько для некоторых ребят скучно перечитывать текст, отвечать на вопросы, определять главную идею произведения. Некоторые ребята уже без опорных пословиц и поговорок знают, запоминают их.
К данному произведению ребятам предложили свои пословицы и поговорки:
– Кто матери не послушает – в беду попадет.
– При солнце тепло, а при матери добро.
– В гостях хорошо, а дома лучше.
– Лучше дома своего нет на свете ничего.
– Добрая мать добру и учит.
– Послушному – одно слово, непослушному – сто.
Анализируя произведение, ребята делают вывод, что перечисленные пословицы и поговорки могут отражать идею произведения художественного произведения «Листопадничек».
Важнейшую роль играет анализ текста, поэтому в своей работе я рассмотрела современные подходы к анализу художественного произведения на уроках чтения, применив пословицы и поговорки как «инструмент», для того, чтобы добиться цели. Применение пословиц и поговорок помогает обучающимся более глубоко и адекватно понять содержание художественного произведения.
Применение пословиц и поговорок с целью определения идеи художественного произведения, способствуют формированию совокупности универсальных учебных действий, которые позволят каждому ребенку самостоятельно осуществлять процесс познания и обеспечить способность к организации самостоятельной учебной деятельности не только на уроках литературного чтения, но и на других уроках.
142 пословицы и поговорки о книге и чтении для детей
Пословицы и поговорки
Пословицы о книге и чтении помогают понять как важно читать и получать новые знания из книг.
Пословицы о книге
Пословицы о книге рассказывают о бережном отношении к книгам.
ВНИМАНИЕ! КОНКУРС ОТЗЫВОВ!
Скачайте любую нашу мини-книгу БЕСПЛАТНО, напишите отзыв и выиграйте призы!
Подробнее на странице конкурса: https://multi-mama.ru/konkurs-otzyvov-izuchaem-vmeste-s-rebenkom/
Смотрите также:
Детские загадки с ответами
Стихи Пушкина для детей и взрослых
Стихи Б. Заходера для детей
А какие вы еще знаете пословицы о книге?
Метки: Пословицы и поговорки Миф: определения и примеры | Литературный термин
I. Что такое миф?
Миф — это классическая или легендарная история, которая обычно фокусируется на конкретном герое или событии и объясняет тайны природы, существования или вселенной без реальной основы. Мифы существуют в каждой культуре; но наиболее известные в западной культуре и литературе являются частью греческой и римской мифологии. Персонажи в мифах — обычно боги, богини, воины и герои — часто несут ответственность за создание и поддержание элементов природы, а также физических, эмоциональных и практических аспектов человеческого существования — например, Зевс; бог неба и земли, отец богов и людей и Афродита; богиня любви и плодородия.Коллективные мифы культуры составляют ее мифологию , термин, который на века предшествовал слову «миф». Термин «миф» происходит от древнегреческого muthos , что означает речь, рассказ, слух, рассказ, басня и т. Д. Термины «миф» и «мифология» в том виде, в каком мы их понимаем сегодня, возникли в английском языке в 18 – веках.
II. Пример мифа
Многие истории по-новому включают элемент популярного мифа.Прочтите следующий пример:
Пес был сильным и бесстрашным, и по тому, как он сидел, можно было сказать, что это был гордый пес. Его храбрость была широко известна среди собак и других существ; Истории его деяний были известны как молодым щенкам, так и старым дворнягам. Его владельцы назвали его Геркулесом в честь великого героя легенд, и он оправдал свое имя.
Этот короткий отрывок использует классический геркулесов миф о собаке. Герой Геракл был известен своей сверхчеловеческой силой и способностями воина, но также и своей гордостью.Здесь собака по кличке Геркулес описывается как обладающая теми же чертами и способностями, что и Геркулес из греческих мифов.
III. Типы мифов
Мифы обычно классифицируются по культурному происхождению, и вместе эти мифы составляют мифологию культуры . Наиболее важными мифологиями в западной культуре являются мифы Рим и Греция , как упоминалось выше, которые в целом известны как классическая мифология.Считается, что оба они были разработаны на основе верований народной жизни того времени, когда они были созданы.
Греческие мифы
Греческие мифы — это собрание мифов, разработанных древними греками. Они были разработаны задолго до римлян, и свидетельства их существования датируются 2000 годом до нашей эры. Мифы касаются таких тем, как происхождение человеческих практик и ритуалов, законы природы, боги и герои и так далее. Многие мифы объясняют происхождение Вселенной и создание человека.В греческих мифах также есть пантеон богов и богинь, которые правят и управляют вселенной, наиболее известными из которых являются олимпийцы, боги и богини, которые живут при Зевсе на горе Олимп. Наиболее широко используемые элементы мифа в художественной литературе взяты из греческой мифологии, особенно ее богов и богинь.
Римские мифы
Римские мифы — это собрание мифов о происхождении и развитии Древнего Рима; из которых рассказы в первую очередь относятся к порядку римского общества, а не порядку вселенной.Считается, что римляне считали их истинными историческими свидетельствами, несмотря на то, что они включали в себя сверхъестественные и мистические элементы. Они также религиозны по своей природе и используют божественный закон для объяснения вопросов политики и морали. Как и в греческих мифах, у них есть пантеон богов и богинь, большинство из которых названы в честь звезд и планет. Однако в римской мифологии и религии боги играют гораздо меньшую роль, чем в греческой. В отличие от греческих мифов, римские мифы не содержат рассказа о происхождении Вселенной.
IV. Важность мифа
Значение мифа неизмеримо — в литературе, философии, истории и во многих других областях человеческой жизни. Они были огромной частью устного, письменного и визуального повествования буквально на протяжении тысячелетий; фактически, они были частью всей истории человечества. Люди всегда использовали мифы для объяснения природных явлений и загадок жизни; например, греческая и римская мифология веками служила одновременно наукой и религией в обеих культурах.По сей день мифы занимают очень большое и актуальное место в культурных исследованиях и науках и представлены в исследованиях по литературе, религии, философии и многих других дисциплинах. Отчасти очарование мифов заключается в том, что точный процесс и цель их развития неясны. Например, некоторые ученые полагают, что мифы — неточные описания реальных исторических событий, в то время как другие утверждают, что боги и богини были олицетворениями предметов и вещей в природе, которым поклонялись древние люди.
V. Примеры мифов в литературе
Пример 1
Большинство мифов было передано через устную традицию, а позже было записано учеными и историками — оригинальных письменных сборников греческой мифологии не существует, они записывались лишь спустя столетия после того, как считалось, что они были созданы. Одним из наиболее уважаемых сборников пересказов греческих и римских мифов является «Греческие мифы » Роберта Грейвса.В приведенной ниже подборке Грейвс продиктовывает миф о создании горы Олимп, где живут и правят боги и богини.
Graves — записать и пересказать классические греческие мифы в наиболее оригинальной и точной форме. Мифологи считают десятки мифов, о которых он рассказывает в своей коллекции, одними из наиболее точных и хорошо разработанных представлений об этих древних сказках.
Пример 2
Наиболее важные изображения мифологии в литературе можно найти в книге Гомера «Илиада »; который следует за царем и воином Одиссеем через Троянскую войну, и Одиссея , который следует за его путешествием домой и его многочисленными встречами с мифологическими богами и существами.Приведенный ниже отрывок описывает Минерву, римскую богиню мудрости:
Это сказано, ее золотые сандалии до ног
Она скована, амброзией, что над всей землей
И после влажного наводнения ее флот как воздух,
Затем, схватив ее сильное копье с медным заострением,
По длине и по массе, и по весу несравненная балка,
, с которым ранжируется богиня-юпитер
Героев, против которых горит ее гнев,
С вершины Олимпиады она полетела,
И на пороге зала Улисса
В Итаке, и в его вестибюле
Видимо стоял; там, сжимая ее яркое копье [.]
Здесь богиня Минерва спускается с мифологической горы Олимп в зал, где правит герой Улисс. Как можно видеть, при разработке обоих эпосов Гомер опирается как на греческую, так и на римскую мифологию.
Пример 3
Существует несколько заслуживающих внимания мифов, темы которых по-разному пересказывались во многих культурах, в основном это «миф о сотворении мира» и «миф о потопе», которые часто пересказываются в контексте религии. Миф о сотворении объясняет создание человека, вселенной или какого-либо другого элемента жизни.Миф о потопе обычно изображает великое наводнение, посланное богами для существенного уничтожения человечества, часто как форма наказания за забвение силы и важности божественного правления. Например, библейская история о Ноевом ковчеге представляет собой представление христианского мифа о потопе, который изображен ниже на картине Гюстава Доре. Более того, в большинстве религий есть форма мифа о творении, объясняющая существование вселенной и человечества.
VI. Примеры мифов в поп-культуре
Пример 1
Блокбастер Троя о мифологических героях Троянской войны.Актер Брэд Питт играет великого греческого воина и героя Ахилла, который плывет со спартанской армией для атаки на город Трою. В ролике ниже он размышляет о своем участии в войне со своей матерью Фетидой; богиня воды:
В этой сцене Ахилл в конечном итоге решает свою судьбу. Он знает, что если он пойдет на войну, он никогда не вернется; он также знает, что играет в этом важную роль, потому что он легендарный воин. Чтобы Ахиллес смог исполнить свое предназначение, он должен умереть, и хотя он может быть героем с некоторыми сверхчеловеческими качествами и богоподобными боевыми способностями, в конечном итоге он смертный человек.
Пример 2
Корпорация Уолта Диснея известна тем, что пересказывает и адаптирует известные мифы, легенды и сказки в семейные фильмы. Например, анимационный фильм Диснея Геркулес пересказывает древнегреческий миф о герое Геракле (упомянутом выше) таким образом, чтобы это могло понравиться семьям:
Подобные адаптации — ценная форма пересказа мифов. Такие фильмы, как классические фильмы Диснея, позволяют детям наслаждаться яркими и увлекательными историями о старинных персонажах и темах.Представляя истории популярным и актуальным образом, дети поощряются к изучению классических произведений. Хотя анимационный фильм Диснея, безусловно, не является полностью точным изображением мифа о Геракле, он все же знакомит детей с классической историей, которая является важной частью литературной культуры.
VII. Связанные термины
Сказка
Народные сказки — это классические истории, которые передавались из устной и письменной традиции в разных культурах.Обычно они включают в себя некоторые элементы фантазии и исследуют популярные вопросы морали, правильного и неправильного, часто с уроком, который нужно усвоить в конце. Разница между сказками и мифами заключается в том, что мифы когда-то служили культурной системой убеждений, в то время как народные сказки по сути своей являются формой повествования.
Эпический
Эпос — это легендарный рассказ о великом герое в поисках, обычно с той или иной формой божественного вмешательства. В большинстве эпических сказок используется та или иная форма мифологии в своих сюжетных линиях, но эпосы сами по себе не являются мифами .
VIII. Вывод
В заключение, мифы — это легендарные истории, которые на протяжении тысячелетий были фундаментальной частью человеческой культуры, истории и даже религии. Они использовались, адаптировались и пересказывались авторами с самого начала повествования — другими словами, на протяжении большей части человеческого существования.
.Описание: Определения и примеры | Литературный термин
I. Что такое характеристика?
Характеристика — это инструмент писателя или «литературный прием», который возникает каждый раз, когда автор использует детали, чтобы рассказать нам о человеке. Это используется в ходе повествования, чтобы рассказать историю.
Аристотель впервые определил характеристику в 15-м 9000-м -м веке, говоря о важности сюжета над персонажем в . Поэтика : «Трагедия — это изображение не людей, но действия и жизни.Здесь он имеет в виду, что «трагедия» (или драма, означающая рассказ) не сосредоточена на мыслях, историях и мечтах персонажей. История сосредоточена на том, что с ними происходит (сюжет), поэтому сценаристы используют характеристики, чтобы передать информацию об этих мыслях, историях и сновидениях, не отвлекаясь от действия.
II. Примеры характеризации
То, как персонаж говорит, может рассказать нам об его происхождении и личности, например, о том, насколько он образован или что он считает важным.Даже то, как другие персонажи говорят с нашими персонажами и о них, является формой характеристики.
Пример 1
В серии Гарри Поттер Добби называет Поттера «благородным Гарри Поттером» или «хорошим Гарри Поттером», что показывает нам, как домашний эльф обожает молодого волшебника. Это также может быть намеком на то, как Добби будет проявлять привязанность к другим людям, которыми он восхищается.
Пример 2
То, как персонаж реагирует на определенную сцену, также учит нас о них.Например, персонаж, пренебрегающий нищим, отличается от персонажа, который открывает свой кошелек и передает пачку сотен, и все же есть больше отличий от персонажа, который работает напрямую с бездомным населением города. Характеризация может происходить разными способами.
III. Типы характеристик
а. Прямой / явный
Это явно информативный текст, в котором часто используется рассказчик, главный герой или сам персонаж.Повествование «Клара всегда была самодовольной, злой маленькой принцессой» является формой прямой или явной характеристики, как и линия диалога: «Николас никогда не остановится, пока не получит то, что хочет! Он сумасшедший!»
г. Косвенный / неявный
Этот более тонкий метод характеристики зависит от вас, читателя, чтобы решить для себя, что он означает. Косвенная или неявная характеристика использует поведение, речь и внешний вид, а также мнения других персонажей.Хотя другие персонажи могут использоваться для прямой характеристики («Николас сумасшедший!»), Они также могут использоваться для косвенной характеристики самих себя.
Разобраться в том, что все это означает, — это самое интересное, и это причина, по которой поклонники определенных книг, шоу и фильмов могут спорить о том, является ли определенный персонаж добрым, злым или влюбленным. Они по-разному истолковали характеристику.
г. Важность характеристики
Современное повествование обычно делает упор на характеристику даже больше, чем в классической литературе.Это потому, что характеристика — главный инструмент сюжетного повествования. Они могут быстро подключить читателя к персонажу, не выбивая его из игры. Когда вы заняты перемещением персонажей из одного места в другое, заставляя что-то с ними происходить, неуклюже внезапно остановиться, залезть в голову Тома и какое-то время погрузиться в его мысли. С другой стороны, никого по-настоящему не волнует история, если они не заботятся о ее персонажах, будь то любовь или ненависть, или даже просто веселье или жалость.
Итак, очень полезно сбалансировать эти две области развития. Сюжет и персонаж должны развиваться бок о бок и опираться друг на друга, что отражает человеческий опыт. В конце концов, какая часть наших собственных «сюжетов» связана с нашими решениями (нашим характером), а какая полностью случайна и не связана с тем, что мы делаем?
IV. Характеристика в литературе
Многие из самых знаменитых рукописей любимы за их «сильные характеры», что является другим способом описания. Гарри Поттер уже упоминался и имеет много любимых персонажей, таких как Гермиона или Хагрид. С «Великий Гэтсби» по «Рождественский гимн» , характеристика — главный аспект как классической, так и популярной художественной литературы.
Пример 1
В The Great Gatsby расположение персонажей низшего высшего класса (Восточное яйцо) по сравнению с положением персонажей высшего высшего класса (Западное яйцо) служит для характеристики их финансовых границ.
Пример 2
В книге A Christmas Carol Скрудж говорит благотворительному коллекционеру, что, если бедняки предпочтут умереть (чем пойти в богадельни), им лучше это сделать и «уменьшить излишки населения». Эта линия многое говорит нам о том, как Скрудж видит и других людей, и свою удачу.
V. Примеры характеристики в поп-культуре
Характеризация, как и многие элементы техники повествования, является невидимым инструментом для большинства случайных читателей.Этому предмету посвящены многие книги и занятия по рукоделию; они помогают создавать и изображать сильных, несовершенных и реалистичных персонажей. Основным источником характеристик в поп-культуре являются писатели, актеры, режиссеры и другие художники, которые создают сценарии или сценки. Эти средства обычно помогают актерам формировать персонажей, увиденных в пьесах, фильмах, телешоу и других подобных средствах. Вот несколько примеров:
Пример 1
Можно сказать, что даже прогрессивные рекламные ролики, в которых используется постоянный продавец Фло, используют это умение.
Пример 2
Можно сказать, чтокомиков используют характеристики своих сценических личностей из-за намеренно сценического формата, который детализирует определенную личность. Комики вроде Джеффа Данэма на самом деле создают нескольких персонажей. Используя свои навыки чревовещания и характеристики, он шутит на разные темы, связанные с персонажем.
Пример 3
В Выходной день Ферриса Бьюллера, мы видим самых известных персонажей фильмов, которые являются продуктом характеристики.В отрывке из фильма его монолог знакомит нас с ним, его мнением и его планом пропустить школу. Скорее всего, сценарий монолога был написан таким образом, чтобы дать зрителям представление о главном герое и о том, что будет дальше.
Имейте в виду, что, хотя иногда реальные люди могут казаться вымышленными персонажами — например, рок-звездами или участниками реалити-шоу, — они не являются агентами характеристики, если они не представлены в письменной работе, например в журнальной статье или биографическая книга или фильм.Только в этом сценарии художник может использовать характеристику, чтобы показать личность таким образом, чтобы не отвлекать от самого повествования (сюжета).
VI. Связанные термины
Плоское или одномерное
Эти термины используются для критики персонажей, которые плохо охарактеризованы или плохо развиты. Зачастую они говорят нереалистично и считаются стереотипами. Например, занятую домохозяйку легко назвать одномерной.Это не означает, что у вас не может быть персонажей, которые кажутся стереотипами, но это означает, что они должны , а не быть стереотипами при ближайшем рассмотрении. Возможно, занятая домохозяйка любит выпустить пар с помощью пеших прогулок и кемпинга, а не «спа-дня», который может лишь укрепить стереотип.
Архетип
Введено Карлом Юнгом и относится к набору из двенадцати типов персонажей, которые (предположительно) существуют вне культурных границ и эпох.Многие писатели обращаются к этим архетипам, но не полагаются только на них. Двенадцать архетипов: Герой, Попечитель, Исследователь, Мятежник, Любовник, Создатель, Шут, Невинный, Мудрец, Волшебник, Сирота и Правитель.
VII. Вывод
Характеризация — один из основных строительных блоков современной художественной литературы, независимо от того, какой жанр или медиа использует рассказ. Все, что учит аудиторию о вашем персонаже, является характеристикой, но наиболее распространенными методами являются конкретные действия, диалог, описание, а также действия, мысли и слова других персонажей в отношении характерного персонажа.
.Аллитерация: определение и примеры | LiteraryTerms.net
I. Что такое аллитерация?
При аллитерации слова, начинающиеся с одного звука, размещаются близко друг к другу. Хотя аллитерация часто подразумевает повторение букв, самое главное, это повторение звуков.
Пример
Нога Филиппа
Это аллитерация, потому что звуки одинаковые. С другой стороны:
Веселый мент
Он может начинаться с тех же букв, но это не аллитерация, потому что звуки разные.
Слово аллитерация происходит от латинского слова latira , что означает «буквы алфавита».
II. Примеры аллитерации
Давайте посмотрим на несколько распространенных примеров
Пример 1
Вот еще одна аллитерация, повторяющая звуки «а» и «л»:
Allie нравятся все аллитерации!
Пример 2
Возможно, вы слышали эту аллитерацию, в которой повторяются звуки «s» и «l»:
Салли продает ракушки на берегу моря.
Пример 3
Еще одна популярная аллитерация, повторяющая звук «п»:
Питер Пайпер сорвал маринованный перец.
III. Важность аллитерации
Аллитерация — полезное звуковое устройство, которое встречается во многих типах литературы, но в основном в поэзии. Компании и рекламодатели используют аллитерацию, чтобы привлечь внимание к названиям компаний и продуктам. Во многих известных цитатах и поговорках также используется аллитерация.Это потому, что повторение согласных звуков в начале слов обеспечивает ритм и музыкальность. Это также позволяет легко запомнить фразу и весело читать или произносить вслух.
Некоторые звуки могут повлиять на настроение стихотворения. Аллитерацию можно использовать для придания стихотворению спокойного, гладкого или громкого, резкого ощущения. Например, во фразе «Поем песни моря » используется звук «с». Это придает фразе мягкий и плавный звук. Между тем фраза «Держите эту сумасшедшую кошку подальше!» использует твердый звук «k».Это придает фразе резкость и добавляет угрожающий тон.
Поскольку аллитерация — такой смелый и заметный прием, ее можно использовать для привлечения внимания к определенному предмету. Многие великие ораторы использовали аллитерацию, чтобы подчеркнуть определенные части своих аргументов. Например, см. Знаменитую цитату Мартина Лютера Кинга-младшего:
У меня есть мечта, что мои четверо маленьких детей однажды будут жить в стране, где о них будут судить не по цвету кожи c , а по содержанию c характера c .
Здесь Кинг использует аллитерацию, чтобы подчеркнуть, что расизм (суждение, основанное на цвете кожи) должно быть заменено равенством (суждение, основанное на содержании персонажа).
IV. Примеры аллитерации в литературе
Аллитерация чаще всего встречается в поэзии из-за ее ритмических и музыкальных качеств. Его способность формировать настроение стихотворения жесткими или мягкими звуками особенно полезно поэтам. Вот несколько примеров аллитерации в поэзии:
Пример 1
Роберт Фрост использует аллитерацию в «Познании ночи»:
У меня л до с добавлено с и л анэ
проехал b y сторож на своем b съел
И опустил глаза, не желая объяснять.
У меня с tood с до и с превысило с фунт футов
Когда далеко прерванный c ry
C Над домами с другой улицы
Посмотрел и пер. мимо и бить; стоял, остановился, остановился и звук; и плакала и пришла! Эти аллитерации в этом стихотворении тоньше, чем скороговорка, но достаточно сильны, чтобы обеспечить ритм.
Пример 2
Сэмюэл Тейлор Кольридж использует аллитерацию в «Иней древнего мореплавателя»:
The f air b reeze bl ew, белый f oam f lew,
f urrow f ollowed f ree;
Вт e w до f Первый взрыв
В это с без звука с шт.
Здесь есть несколько видов аллитерации. Звук «f» используется в словах «ярмарка», «пена», «полет», «борозда», «следование», «свободный» и «первый». Звук «б» на ветру и дуновение. Буква «w» в словах «мы» и «были». Наконец, буква «s» в тихом море.
V. Примеры аллитерации в поп-культуре
Пример 1
Аллитерация часто встречается в рекламе и названиях компаний для облегчения запоминания и распознавания.
- Американская одежда
- Американские авиалинии
- Лучшая покупка
- Кока-Кола
- Dunkin ’Donuts
- Криспи Креме
Конечно, этот список можно продолжить.
Пример 2
Аналогичным образом, многим знаменитостям и героям мультфильмов даны аллитерационные имена:
- Дональд Дак
- Фред Флинстон
- Мэрилин Монро
- Микки Маус
- Порки Свинья
- Сэмми Соса
Пример 3
В других случаях он служит для выделения главных героев по сравнению с другими персонажами.
Например, в телешоу Spongebob Squarepants много персонажей, в том числе:
- Патрик Стар
- Сэнди Чикс
- Губка Боб Квадратные штаны
- Щупальца кальмара
У большинства персонажей шоу есть имена, соответствующие их типу животных, например, Морская звезда Патрик Стар. Однако аллитеративное имя носит главный герой Губка Боб Квадратные Штаны.Это отмечает его как главного героя телешоу.
Аллитерация также распространена в заголовках статей, рекламе и средствах массовой информации для привлечения внимания. Размещение похожих звуков запоминается и легко запоминается, например, статья Seventeen «Какой подарок подарить парню?» и New York Times ’« Жизни, которыми они жили ».
VI. Связанные термины
(Термины: созвучие и созвучие)
Assonance
Как и аллитерация, ассонанс предполагает повторение определенных звуков.Там, где аллитерация — это повторение согласных звуков в начале слов, ассонанс — это повторение гласных звуков в словах. И аллитерация, и ассонанс используются поэтами для создания ритма. Звуки в словах делают ассонанс более тонким, чем аллитерация. Это потому, что звуки в начале слов более заметны и заметны. Вот пример:
Аллитерация:
Алиса съела все яблоки днем.
Ассонанс:
Мы будем использовать ai til M ay , когда sh a de блокирует солнечные r и s.
Там, где аллитерацию легко распознать, ассонанс не так ясен; подождите, май, тень и лучи, выделенные жирным шрифтом, имеют гласный звук «а».
С другой стороны, в этом предложении есть оба устройства:
W e’ll w до мая w тогда s hade блокирует лучи s un.
Добавление повторения звуков «w» и звуков «s» в начале слов дает аллитерацию строки. В сочетании с аллитерацией и ассонансом в этой строке есть ритм и музыкальность, которых в противном случае не было бы.
Созвучие
Подобно аллитерации, созвучие предполагает повторение звуков. В отличие от аллитерации, здесь используются только согласные, но в любом месте слов. При этом при аллитерации повторяются как согласные, так и гласные звуки, но только в начале слова.Вот несколько примеров созвучия и аллитерации:
Консонанс:
T ed’s t ap башмаки p i tt er p a tt er и t ap a t the t alent show.
Здесь повторение звука «т» происходит на протяжении всего предложения как созвучие. Pitter patter — это пример созвучия звуков «p» и «t». Аллитерация встречается немного реже.
Аллитерация:
T ed’s t ap башмаки p itter p atter и t ap на выставке t alent.
В этом предложении мы видим повторение звуков «т» и «р» как аллитерацию и созвучие.
VII. Вывод
Аллитерация — это полезный поэтический прием, при котором определенные звуки повторяются в начале слов в предложении или фразе.Его можно использовать для привлечения внимания к определенным фразам, а также для обеспечения ритма и музыкальности. Аллитерацию можно найти как в литературе, так и в поп-культуре, от известных речей до имен персонажей мультфильмов.
.литров: определение и примеры | LiteraryTerms.net
I. Что такое Литотес?
Litotes — это преуменьшение, в котором положительное утверждение выражается отрицанием своей противоположности. Это звучит странно, но несколько примеров прояснят его смысл.
Классическим примером литот является фраза «неплохо». Отрицая слово «плохо», вы говорите, что что-то хорошо или, по крайней мере, нормально. Однако в большинстве случаев это преуменьшение. Например: «Неплохо! Совсем неплохо!» Идея здесь в том, что кто-то действительно очень взволнован чем-то — что он думает, что это намного лучше, чем просто «неплохо».”
Litotes (произносится как LIE-tuh-teez или ложь-TOE-teez) — это греческое слово, означающее «простой, простой».
II. Примеры Litotes
Пример 1
После того, как вас возьмут на работу, вы можете сказать: «Спасибо, мэм, , вы, , не пожалеете, , ». Отрицание — это, конечно, преуменьшение — на самом деле вы имеете в виду, что ваш босс будет доволен вашей работой.
Пример 2
Litotes обычно придает выражению резкость и иронию, например, в иронических сравнениях.Если вам не нравится чья-то игра на гитаре, вы можете сказать: «Он , а не Джими Хендрикс». Точно так же существует целая семья метафор, наполненных литотесами, для обозначения того, что кто-то тупой: , а не , самый острый инструмент в сарае; а не самый яркий мелок в коробке; , а не , самый острый нож в ящике.
III. Важность Litotes
Litotes были обычным явлением в англосаксонии, так что это уходит корнями в прошлое. Это также распространено в других языках, таких как турецкий, испанский и мандаринский.Но его точное воздействие не совсем понятно (понятно?).
Некоторые люди утверждают, что это способ снизить психологическую дистанцию от темы разговора. Например, если я говорю «Отличная работа!» Я демонстрирую искренний вклад в ситуацию. Я показываю, что мне не все равно, и поэтому делаю себя уязвимым. Однако если я просто скажу «Неплохо», я буду держаться на безопасном расстоянии от ситуации и произведу впечатление, что меня это не волнует. В нашем все более ироничном обществе, где искренняя приверженность и инвестиции становятся все реже и реже, литоты вполне могут быть на подъеме.
С другой стороны, иногда литоты могут смягчить воздействие критики. Если вам нужно сказать, что кто-то плохо в чем-то справляется, может быть менее обидно сказать «вы, , не преуспеваете в по математике», чем «вы плохо разбираетесь в математике». В зависимости от того, что говорится, литоты могут выражать скромность или высокомерие, иронию или искренность, сострадание или оскорбления.
IV. Примеры Litotes в литературе и истории
Пример 1
Я не могу сказать , что я думаю, что вы очень щедры по отношению к дамам; ибо, провозглашая мир и добрую волю мужчинам, освобождая все народы, вы настаиваете на сохранении абсолютной власти над женами. (Эбигейл Адамс, письмо Джону Адамсу)
У Джона Адамса, одного из отцов-основателей, была жена, которая твердо верила в права женщин. В одном из своих писем она осуждает лицемерие своего мужа, пропагандирующего свободу, в то время как дома она выступает против освобождения женщин. Литоты в ее письме тонко скрывают остроту ее критики, что довольно едко для женщины того времени!
Пример 2
Умножу их, и их будет , а не ; Я сделаю их честью, и они будут , а не малыми. (Иеремия 30:19)
В этой строке Бог говорит, что он восстановит величие колена Иакова, используя литоты, чтобы преуменьшить эффект его божественного вмешательства.
Пример 3
[Беовульф] поднял твердое оружие за рукоять, сердитый и решительный — меч был не бесполезен для воина… (Беовульф, строка 1575)
Это классический пример англосаксонской литоты.
В.Примеры Litotes в поп-культуре
Пример 1
Ferris не имеет , а не , что мы считаем образцовым рекордом посещаемости. (Директор Руни, «Выходной день Ферриса Бьюллера»)
Директор Руни говорит, что у Ферриса очень плохая посещаемость в школе. В данном случае он использует тон, который, кажется, смягчает удар критики, но на самом деле он саркастичен и сух.
Пример 2
И я думаю, что вы, , не были обременены чрезмерным школьным обучением, , так почему бы нам просто не игнорировать друг друга, пока мы не уйдем? (Малькольм Рейнольдс, «Светлячок»)
Капитан Рейнольдс собирается подраться с мужчиной, пьющим в баре, но сначала он оскорбляет его, называя глупым.Литоты в этой строке маскируют оскорбление, но лишь слегка — ровно настолько, чтобы сбить с толку пьющего и убедить публику в том, что он на самом деле не самый яркий мелок в коробке.
VI. Связанные термины
Двойной отрицательный
Иногда литоты могут иметь форму двойного негатива, например, «не похожий», что означает «похожий на». Очевидно, что один из способов отрицать противоположность слова — это просто отрицать слово дважды! Однако это обычно считается плохим письмом, и его следует избегать, особенно в школьных проектах.Некоторые учителя не недовольны двойным отрицанием, но другие каждый раз отмечают их неправильно.
Строго говоря, в двойном отрицании всегда используется больше слов, чем нужно: более кратко сказать «счастливый», чем «не несчастный», поэтому некоторые авторы предпочитают отказаться от двойного отрицания. Однако литоты в слове «не несчастлив» придают ему значение, немного отличающееся от «просто счастливого», , поэтому его можно использовать в неформальном письме, поэзии и т. Д.
.