5 полезных книг, которые помогут развить интеллект

Хорошая память, развитые когнитивные процессы — это залог успеха в любом деле. Наш мозг нуждается в регулярной прокачке, чтобы работать без перебоев и увеличивать нашу продуктивность. Поэтому мы собрали 5 полезных книг, которые точно помогут повысить IQ и развить память за 5 минут в день. Сохраняйте себе список!

Барбара Оакли «Думай как математик»

Считается, что люди с математическим складом ума обладают уникальными интеллектуальными навыками, которые неподвластны обычным людям. Но Барбара Оакли, профессор из Оклендского университета, утверждает обратное, что каждый из нас может научиться мыслить по-другому, овладеть математическим мышлением и методами, которые применяют технические специалисты. Основная суть методики Б. Оакли заключается в понимании темы, которую вы хотите изучить. Как только вы действительно поймете смысл, вам проще будет запомнить необходимые данные.

Кристин Лоберг и Майк Байстер «Как забывать лишнее и помнить нужное»

Как ни странно, но в этой книге не содержится набор четких упражнений по развитию памяти, которые способны сделать ваш ум феноменальным.

Эта книга об универсальных методах, которые помогут развить изобретательность, общительность, увеличить продуктивность, научиться производить приятное впечатление и стать лучше во всем. Это эффективное руководство для тренировки своих личных и профессиональных умений.

Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение

Нил Барнард «Питание для мозга»

Нашему разуму необходимы не только интеллектуальные упражнения, но и подпитка полезной едой и физическая нагрузка. Н. Барнард рассказал о комплексном подходе к своему образу жизни, который поможет улучшить мыслительные процессы, предотвратить преждевременное старение и болезни. Его методика состоит из трех главных компонентов: сбалансированное питание, зарядка для ума и физические нагрузки. Это пошаговая инструкция точно изменит вашу жизнь в лучшую сторону.

Роджер Сайп «Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей»

Автор Р. Сайп известен своим комедийным талантом и способностью быстро и понятно доносить информацию. В книге Р. Сайп рассказывает о том, как использовать мозг на полную катушку, преодолеть свой страх и освоить способы ускоренного обучения. Его рекомендации основаны на многолетнем личном опыте, которые помогут также ставить правильно цели и управлять временем в свою пользу.

Лоренс Кац и Мэннинг Рубин «Нейробика»

Повседневные и однообразные дела ухудшают работу мозга. Л. Кац и М. Рубин предлагают эффективное решение — выполнять привычные дела необычными методами. Например, убирать и готовить левой рукой или закрытыми глазами. Эти, на первый взгляд, веселые методы помогут развить и поддержать серые клеточки мозга.

Кстати, чтение книг также благоприятно влияет на развитие мозга и будет дополнительным бонусом в использовании различных методик. А если вы хотите узнать, насколько хорошо у вас развита память и нужно ли ее прокачать, то пройдите расширенный тест «Память». В результате вы определите, как быстро и качественно вы можете запоминать информацию.

10 лучших книг для развития мозга

Интеллект — это самое ценное, что есть у человека.

Его невозможно купить за деньги, или криптовалюту. Все, что происходит с нами, с нашим телом, мыслями и действиями, полностью все это благодаря работе мозга. И именно его разумные способности позволяют выделяться на фоне других. О человеческом уровне IQ, его точном вычислении и усовершенствовании можно размышлять долго. Как его повысить, как тренировать, совершенствовать…. Для того, чтобы научиться пользоваться интеллектом, следует четко понимать его работу. А для этого необходимо читать тематические книги. Мы предлагаем вам эксклюзивную подборку — книги для развития мозга, ТОП 10.

---

Венди Сузуки, Билли Фицпатрик «Странная девочка, которая влюбилась в мозг. Как знание нейробиологии помогает стать привлекательнее, счастливее и лучше»

---

Книга-автобиография одной успешной женщины, ее путь от необщительной отличницы к признанному ученому области нейрофизиологии и просто успешной женщины. На собственном примере автор показывает, как, не отчаиваясь, выходить из проблемных психологических состояний. Подтверждает мысли собственными данными о работе мозга. В издании представлена авторская методика упражнений, различные практические советы (которые являются воплощением главных нейробиологических концепций), а также уникальные четырехминутные приемы для тренировки мышления. С помощью этой книги по развитию мозга можно восстановить энергию, перенастроить работу интеллекта и в целом повысить настроение.

 

---

Ричард Нисбетт «Мозгоускорители. Как научиться эффективно мыслить, используя приемы из разных наук»

---

Данное пособие предлагает взглянуть на здравый смысл и те логические ошибки, к которым он иногда приводит, в новой проекции. Автор собрал большое количество различных интеллектуальных инструментов, позволяющих научиться мыслить критично, более ясно. Известный психолог, он учит видеть коварные капканы нашей мыслительной деятельности, преодолевать пропасть между реальностью и собственным убеждениям. Предоставляет алгоритмы легкого выхода из проблемных жизненных ситуаций.

Эта книга развитие мозга, однозначно, организует, позволив думать и действовать более эффективно.

---

Алекс Роулингс «Как заговорить на любом языке»

---

Если взять книги, развивающие мозг, то эта — способна превратить читателя в настоящего полиглота. Поможет найти время, силы и мотивы, дабы покорить не один иностранный язык. Издание прекрасно подойдет как для начальных этапов изучения иностранного языка, так и людям со стажем. Вы не только поверите в себя, но и развеете любые сомнения, что это невозможно. Четкая структура, ценная информация, обучающие методы, приемы и полезные ссылки дадут возможность еще больше восхититься процессом изучения «foreign language». Взяв полезную информацию из книги про развитие мозга во всеоружие, вы сможете легко выстроить собственную эффективную программу обучения.

---

Ася Казанцева «Хто б міг подумати! Як мозок змушує нас робити дурниці»

---

Читая книги для развития мозга, часто приходишь к выводу, что многое в них тесно связано с биологической составляющей, некими ловушками, мешающими нормальной жизни.

Как известно, наш разум иногда перекладывает ответственность за решение проблем на инстинкты (стрессы, депрессии, любовь и т.д.). Изучая этот вопрос, автор дает толкование различным жизненным данностям — мужской измене, глупым привычкам, повышению аппетита во время стрессов, пользе объятий, химии любви. Ссылаясь при этом на различные исследования нейробиологов и физиологов, психиатров, а также приводя собственные примеры с жизни.

---

Роджер Сайп «Развитие мозга. Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей»

---

Образовательное издание, в котором собрано множество полезных и эффективных, а главное, проверенных временем рецептов по развитию мозга. Роджер Сайп предлагает ознакомиться с конкретными идеями, стратегиями и методами, позволяющими лучше запоминать различные виды информации, научиться разумному и быстрому чтению. Автором предложены интересные упражнения, рационализирующие работу человеческого интеллекта. Если вам нужна тренировка мозга, книги являются отличным способом, и эта — не стала исключением.

---

«Эффективный мозг. Правое полушарие VS левое полушарие»

---

 

Список, в котором собраны лучшие книги для развития мозга продолжает «Эффективный мозг», литература, что, как и наш мозг, делится на две части, каждая из которых имеет свое назначение и функции (одна — за логику, а другая — за творчество). Автор утверждает, что для того, чтобы эффективно развивать мозг, нужно стремиться сбалансировать работу его левой и правой части. Ибо творчество без логики, и наоборот, существовать не могут. Чтобы реализовать какую-то творческую идею, надо уметь логически мыслить, а чтобы генерировать определенную идею — нужен творческий подход. Следуя данной логике, автор предлагает свод полезных советов, тестов, задач на логику и уникальных упражнений, способных «взбурлить» серое вещество обоих полушарий мозга. Из книги для тренировки мозга вы узнаете о его работе, тайнах и действительных фактах; поймете, какая из частей мозга у вас лучше работает; а также сможете максимально прокачать свой мозг.

---

Антон Могучий «Самая полная книга-тренажер для развития мозга! Новые тренинги для ума»

---

Среди литературы, направленной на развитие мозга, книга эта является настоящим тренажером. Включая в себя авторские комплексы упражнений, с помощью которых можно улучшить скорость мозговых процессов, память в целом, а также эффективность внимания. Развить творческие способности и научиться управлять своим подсознанием. По утверждению автора методики, Антона Могучего, необходимо лишь уделять 10-15 минут в день, чтобы достичь впечатляющих результатов.

---

Рюта Кавашима «Тренируй свой мозг. Японская система развития интеллекта и памяти. Продвинутая версия»

---

Без данного экземпляра топик лучшие книги для развития мозга, вряд ли, можно представить. Здесь описана одна из наиболее продвинутых программ по сохранению и развитию интеллекта, 60-денный курс на развитие интеллектуальных навыков. Автор убеждает в действенности чтения вслух и выполнения элементарных математических расчетов. И практической пользы для предотвращения различных психических проблем и заболеваний, а также сохранения ясного ума до глубокой старости. Руководство дополнено тестами общего и циклического характера, которые необходимо выполнять каждые 5 дней. Высокую пользу этой книги о развитии мозга подтверждают более 2 миллионов человек во всем мире!

---

Ольга Кинякина «Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция. Интенсив-тренинг по развитию суперспособностей»

---

Минимум теории и максимум практики — такова краткая характеристика этой книги для мозга. Эксклюзивный тренинг по развитию мозга, памяти, интуиции и креатива Ольги Кинякиной содержит действенные упражнения, полезные методики, эффективные задачи для всестороннего развития человеческого интеллекта. Пособие учит без проблем запоминать большие объемы информации, использовать интуицию в нужных ситуациях, принимать нестандартные и креативные решения, а также преодолевать самые сложные препятствия и жизненные головоломки. Вне зависимости от сферы жизни!

---

Люси Джо Палладино «Максимальная концентрация. Как сохранить эффективность в эпоху клипового мышления»

---

Сегодня настоящим вызовом для человека является умение сосредотачиваться и концентрировать внимание. Известный психолог Джо Палладино разбирается в этих проблемах. Из его книги о развитии мозга можно узнать немало практических советов, как, к примеру, справиться с отвлекающими факторами и более грамотно распределять время. Добиться поразительных высот во всех делах и повысить собственную интеллектуальную производительность. Снизить уровень стрессов и справиться с информационной перегрузкой. А, самое главное, научиться определять и фокусироваться на первостепенной задаче, держа ситуацию под контролем.

---

[irp posts=»28583″ name=»Как помнить все, что прочитал: 20 книг для развития памяти»] [irp posts=»27949″ name=»«Умное» чтение на лето: книжные советы от спикеров TED»]

13 книг для развития памяти и интеллекта

Избранное от Smart Reading: книги о нашем мозге. Советы, рекомендации и инструкции, как развить максимальную эффективность.

1. «Совершенный мозг», Дипак Чопра, Рудольф Танзи

Увлекательное «практическое руководство пользователя мозга», основанное на передовых исследованиях.

2. «Математические способности», Барбара Оакли

Книга профессора Барбары Оукли — «гениальная по своей простоте» инструкция по применению человеческого мозга в сочетании с практическими советами о том, «как лучше соображать».

3. «Стань умнее. Развитие мозга на практике», Дэн Херли

В книге «Стань умнее» Дэн Херли делится последними разработками ученых и практическими методиками тренировки мозга для людей всех возрастов, включая тех, у кого с детства наблюдалось отставание в развитии.

4. «Развитие мозга. Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей», Р. Сайп

Автор – практикующий тренер и консультант в области самосовершенствования представляет действительно толковые приемы и методики.

5. «Супертренажер для мозга», Ч. Филлипс

Чарльза Филлипса называют, ни больше, ни меньше, «гуру головоломок», и он собрал в одной книге почти сотню интеллектуальных задач для развития и тренировки интеллекта.

6. «Научи свой мозг работать», М. Макдональд

Автор обобщает и упрощает для понимания широкими массами новейшие достижения нейробиологии, психологии и науки о питании.

7. «Японская система развития интеллекта и памяти», Р. Кавашима

Программа выдающегося японского невролога, профессора Рюты Кавашимы, по которой уже тренируются более 2 000 000 людей по всему миру.

8. «Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция. Интенсив-тренинг», О. Кинякина

Автор обещает научить запоминать огромные объемы цифр, текстов, событий, решать сверхсложные задачи, с легкостью находить выход из самой запутанной ситуации.

9. «Эйнштейн гуляет по Луне. Наука и искусство запоминания», Дж. Фоер

Джошуа Фоер был обычным парнем, вечно забывающим о дне рождения своей девушки, а через год — ставшим победителем чемпионата США по запоминанию и автором мирового бестселлера. 12 месяцев он провел, постигая внутренние механизмы памяти, естественные способы защиты, скрытый потенциал мозга — и теперь готов поделиться со всеми своими открытиями, действенность которых доказал личным примером.

10. «Супертренинг для мозга», Т. Хорн, С. Вуттон

Тысяча мелочей в одном собрании: практические упражнения, головоломки, игры, тесты, советы по питанию и образу жизни – взяв на вооружение хотя бы часть представленных здесь советов, вы сможете сразу же получать реальные результаты, которые традиционны для нашего сегодняшнего обзора: улучшение памяти, расширение возможностей интеллекта, быстрые операции в уме.

11. «Мозг. Инструкция по применению», Д. Рок

12. «Суперпамять. Уникальная программа абсолютного улучшения памяти и работы мозга», М. Хеннер, Л. Хеннер

Автор книги Мэрилу Хеннер — одна из двенадцати человек в мире, обладающих Сверхъестественной памятью. Простые, практичные и забавные упражнения помогут усовершенствовать память, повысить эффективность работы мозга и изменить к лучшему свою жизнь.

13. «Как развить феноменальную память и скорость чтения, или Фактор Эйнштейна», В. Венгер, Р. По

Эта книга — кульминация 25-летних исследований в области ускоренного обучения. Здесь описаны приемы, методы, технологии, которые помогут читателям выявить умственные, психологические, творческие способности и использовать их на. полную мощь.

Больше кратких версий книг можно найти в библиотеке SmartReading:

Книги для развития мозга логики и памяти.

Мозг — один из самых загадочных и до сих пор не до конца исследованных органов человеческого тела. Роль его в жизни, поведении, проявлении эмоций, личной эффективности и продуктивности неоспорима. Именно поэтому развитие мозга является важным для многих вопросом. В разделе содержатся книги Чарльза Филлипса, Дэниела Амена, Дэвида Линдена, Дина Бернетта, Нормана Дойджа, в которых рассказывается об особенностях мозговой деятельности и процесса мышления, о связи между полушариями, об иллюзиях и когнитивных искажениях, о сознании и подсознании, о природе интеллекта и креативности.

Также в каталоге «Эксмо» есть большое количество сборников головоломок разной категории сложности, прокачивающих логику, скорость решения задач, вербальные и математические способности, внимание, наблюдательность, умение подходить к ответам на вопросы оригинально и творчески. Занятия по этим пособиям помогут вам выйти на новую ступень развития и обеспечат поддержание хорошей мозговой активности на протяжении многих лет. Особо следует сказать о японской системе тренировки мозга KenKen, книги о которой за авторством Тэцуя Миямото собраны в отдельную серию. Определить текущий уровень интеллекта и отслеживать прогресс можно с помощью классических IQ-тестов Ганса Айзенка.

В психологии разработано много техник и методик, направленных на развитие мозга и основных психических процессов: внимания, памяти, образного и логического мышления, а также увеличение словарного запаса, активизации творческих способностей.

Изучение специальной литературы мотивирует, заставляет следовать целям и эффективно решать задачи любого уровня сложности. Материал, изложенный в книгах, написан простым для широких читательских масс языком: в доступной форме рассказывается о новейших достижениях в области нейробиологии, физиологии, нейролингвистического программирования и многих других. Сотни задач, головоломок, тестов, игр, практических упражнений, советов по образу жизни и питанию — взяв на вооружение хотя бы малую толику из них, можно получить реальные результаты: улучшить память, развить способности быстро производить арифметические вычисления в уме, раскрыть творческие способности и научиться мыслить нестандартно, сломав стереотипы и шаблоны.

8 книг для развития эмоционального интеллекта

Эмоциональный интеллект – это способность распознавать свои эмоции, контролировать их и эффективно координировать.   Умение слышать себя и поступать умно сейчас особенно важно. Вместе с издательством «Альпина.Дети» составили подборку книг, которые помогут прокачать эмоциональный интеллект в любом возрасте.

Для детей

Сознательными не рождаются – ими, вне всякого сомнения, становятся. Поговорить с детьми об эмоциях можно с помощью сказок. Каждая книга – урок, который усваивается естественно, без назиданий. Для дошколят «Альпина.Дети» запустила серию «Другие сказки», истории с небанальной концепцией и современными героями.

Как же теперь сказать правду?, 4+
История о том, почему больше всех от вранья страдает тот, кто обманывает.
У главной героини «слова вырвались как-то сами собой», и всё закрутилось. Ложь превратилась в маленькое пятно, которое росло и множилось, пугало. Как же теперь сказать правду?
Эта сказка – терапевтическая. Повод поговорить с ребенком на очень тонкую тему, обсудить конкретный случай, выстроить «мостик» доверия. Книга поможет объяснить такие эмоции, как страх наказания, тревога и неизвестность. Родители воочию увидят чувства малыша, а дети познакомятся с понятием совести.

Все такие разные, 4+
Мир прекрасен своим разнообразием. Но у детей чужая непохожесть вызывает много вопросов. «У Васи есть только мама и нет папы, почему так?», «Аня – девочка, но у нее короткие волосы, так можно?», «У того мальчика узкие глазки».
Герои нашей истории – утконосы. Вот уж кто отличается от всех остальных! Дружное семейство решает выбраться к морю, но вот незадача: каждый пляж установил свой «фейс-контроль». Сюда нельзя с клювом, там не пускают лохматых… Что делать? Организовать собственный пляж, с блек-джеком и плюшками!
Замечательный повод поговорить с ребенком о толерантности и дружбе, направить его реакцию на «непохожее» в позитивное русло. Книга показывает: отличия не должны отталкивать. Напротив, в них весь интерес.

Маленький Мы, 4+
Без любимого друга краски – тусклые, дни – унылые. «Маленький Мы» – это радость от близости, чувство плеча и любовь. «Мы» появляется, когда люди становятся целым.
Эмма и Бен – лучшие друзья. Их «Мы» смешной, полосатый, и с ним никогда не бывает скучно. Но из-за раздоров детей и дурных слов он вдруг сильно ослаб. Теперь Эмме и Бену предстоит серьезная задача: подкрепить «Мы» заботой друг о друге и добрыми делами, чтобы тот стал сильнее и больше.
История доказывает, что «один в поле не воин», а Джон Леннон был прав: all you need is love.

Подросткам

Подростки точно пороховые бочки: с ужасом ждешь, когда рванет. Их эмоции нестабильны, реакции непредсказуемы. В этом возрасте архиважно научить детей определять и проявлять чувства грамотно. Как? С помощью наглядных примеров и упражнений.

Конни снимается в кино, 7+
Конни прошла с подружками огонь и воду, но вот с медными трубами всё оказалось сложнее. Девочки отправляются на кастинг, где главную роль неожиданно получает Билли, пришедшая «за компанию». Новые приятельницы подговаривают ее не общаться с Конни, «массовкой, которая хочет урвать часть гламура». Непростое испытание для дружбы!
Замечательная история о ревности, чувстве справедливости и славе. Более того, книга знакомит подростка с миром кино. Конни путешествует по гримерным и костюмерным, общается с каскадерами и даже целуется с принцем. Скрестим пальцы за хеппи-энд!

Коммуникация, 12+
Качественный нон-фикшн от доктора психологических наук. Виктория Шиманская – пожалуй, главный специалист по развитию эмоционального интеллекта у детей в России. В книге она рассказывает, как осознанность помогает находить подход к другим людям, проявлять гибкость в конфликтах, понимать и осуществлять свои желания. В книге даны упражнения на развитие коммуникативных навыков у подростков, а также конкретные шаги для построения «личной стратегии».
Must-have для учащихся средних классов.

Для взрослых

Сложно не потерять голову в наших реалиях. Тревога улыбается с экранов телевизора и приветственно протягивает руку с пустых полок в магазинах. Стресс хлопает по плечу на рабочем месте и встает на соседнюю ступеньку эскалатора в переполненном метро. Как жить, если ты – мягкая булочка с корицей, а мир испытывает тебя на прочность?

Близко к сердцу
Книга о высокочувствительных людях. Они восприимчивы к красоте, пишут прекрасную музыку и картины, но с реальностью справляются плохо. «Новые интроверты» не переносят суету и шум, быстро устают от общества и остро воспринимают критику. Им часто приходится извиняться и оправдываться… Вот только не за что.
Книга доказывает: чувствительность – дар, а не наказание. Нужно только научиться с нею жить.

Физический интеллект
Прислушиваться нужно не только к сердцу. Организм часто дает нам сигналы, что пора снизить темп или просто выдохнуть. О том, что здоровый дух предпочитает здоровые тела, говорили еще в Древнем Риме. Клэр Дэйл и Патрисия Пейтон предлагают 80 техник, которые позволят физически влиять на собственные эмоции, справляться со стрессом и и оставаться суперэнергичным в течение дня.
Счастье, брокколи и беговая дорожка!

Развитие эмоционального интеллекта
Название говорит само за себя. Джилл Хэссон рассказывает, как управлять своими чувствами, а не зависеть от них. Прокаченный эмоциональный интеллект поможет вычленить из путаного клубка гнев, радость, печаль, найти для них объяснение и – что актуально – найти взвешенное решение в условиях паники. Кроме того, книга учит принимать людей со всеми странностями, а также распознавать ловушки манипуляторов.

Развиваем мозг и интеллект (IQ)

Все мы можем стать в несколько раз лучше, но как этого добиться? Ключ к этому — в эффективном использовании нашего мозга. В этом разделе kniga.biz.ua мы собрали новые книги для развития мозга, которые помогут использовать свою «серую коробочку» на полную. Вы научитесь генерировать креативные идеи, станете работать продуктивнее и запоминать больше — а также узнаете результаты последних исследований мозга учеными со всего мира.   

Часть книг по развитию интеллекта выполнена в виде сборников задач и тестов, которые станут тренажерами для вашего мозга («Загадки истории. 25 заданий на логику и воображение» Виктор Эскандель, Анна Галло). Отдельные издания и вовсе превратились в квесты, на решение которых вы потратите не один месяц («Дневник 29» Димитрис Чассапакис). Большинство книг о мозге построены на последних исследованиях неврологов, психологов и нейробиологов. Из них вы узнаете, например, почему мы боимся и какая связь между приметами и теориями заговоров, каковы причины комплексов и фобий, а также почему людям нравится быть напуганными. Вы также сможете освоить технику скорочтения и использовать те приемы, которые помогают миллионам людей по всему миру запоминать больше.  

Чем еще полезны книги для развития ума?

Из собранных в этом разделе книг для развития мозга вы также узнаете, как:

• как и зачем правильно питаться для улучшения работы мозга;
• запоминать огромные объемы цифр, текстов и событий;
• решать сверхсложные задачи, будь то детективная загадка или математическая задача;
• улучшить свою память.
• помочь мозгу быстрее справляться с задачами, расставляя приоритеты;
• учиться быстро и с удовольствием;
• начать структурировать информационный поток;
• организовать время и навести порядок в работе;
• и многое другое!

Какие книги по развитию мозга рекомендует kniga.biz.ua

Активным пользователям соцсетей и переписок с клиентами, коллегами понравится книга Дэниела Левитина «Организованный ум. Как мыслить и принимать решения в эпоху информационной перегрузки». Ведь действительно, каждый день приходится принимать сотни мелких решений и обрабатывать информацию с десятка источников. Автор-нейробиолог рассказывает, как справиться с таким перенасыщением информацией, и организовать свое время, дом и рабочее место так, чтобы действовать продуктивно. 

Настоящим тренажером для мозга стала книга Димитриса Чассапакиса «Дневник 29. Открытие». Гейм-дизайнер создал продолжение оригинального книжного квеста. На этот раз игроки приблизятся к разгадке того, что случилось с пропавшей без вести археологической экспедицией. 63 зубодробительных загадки, которые можно решать в компании или одному, в случайном порядке или по степени нарастания сложности. Справитесь?

Если ваш ребенок хочет работать в креативной индустрии — предложите ему книгу Игоря Намаконова «Креативность. «Ходирадидей!» и еще 30 упражнений для прокачки мозга». В этом доступном руководстве по развитию мозга автор предлагает занятия по развитию 4К-навыков: креативность, критическое мышление, коммуникация и командная работа. Достаточно пяти минут в день, чтобы почувствовать результат и начать нестандартно мыслить.

Заказывайте литературу в kniga.biz.ua и следите за новинками! Мы доставим ваши книги максимально быстро в любой город Украины.

Регулярное чтение развивает эмоциональный интеллект и помогает решать проблемы эффективнее

Регулярное чтение не просто позволяет нам отвлечься и узнать новое, но и способно буквально перестроить работу мозга. Оно повышает эмоциональный интеллект, способствует лучшему запоминанию фактов, а также учит эффективнее искать альтернативные решения для сложных проблем, пишет Inc.com. Исследования психологов и нейробиологов показывают, что положительный эффект от чтения можно ощутить как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.

Растущий объём научных работ показывает, что в краткосрочной перспективе чтение прежде всего позволяет развить эмпатию. Знакомство с персонажами, которые иногда сильно отличаются от нас, сопереживание им, способно повысить наш эмоциональный интеллект. Например, это подтвердили результаты метаанализа, который проводился под руководством исследователя из Рочестерского университета Дэвида Доделл-Федера.

В своём исследовании Доделл-Федер проанализировал данные 14 предыдущих работ, изучавших взаимосвязь между чтением художественной литературы и развитием эмпатии.

В результате он пришёл к выводу, что «по сравнению с чтением научной литературы или отсутствием чтения в принципе чтение художественной литературы привело к статистически значимому улучшению социально-познавательной деятельности». Проще говоря, совокупность научных данных подтверждает, что чтение художественной литературы действительно способно повлиять на развитие эмоционального интеллекта.

Другие исследования показывают, что медленное чтение («deep reading») в течение длительного времени развивает способность сосредотачиваться на проблеме и более успешно улавливать сложную информацию. С другой стороны, как выяснили психологи, чем меньше вы читаете, тем быстрее исчезают эти преимущества.

В долгосрочной перспективе чтение способно повлиять на работу мозга ещё больше. Этот эффект описывает в книге «The weirdest people in the world» («Самые странные люди в мире») профессор Гарвардского университета Джозеф Хенрич.

В целом работа посвящена изучению распространения грамотности среди населения, однако исследователь также объяснил, как с точки зрения нейробиологии чтение меняет наш мозг.

Согласно его данным, обучение чтению позволило нам буквально «перестроить наш мозг», улучшив вербальную память. Психологии понимают под вербальной памятью способность людей запоминать поступающую информацию, которая предоставляется в словесной форме. Если невербальная память отвечает за запоминание зрительных образов, то вербальная — за текстовую информацию.

Постоянное чтение также привело к утолщению мозолистого тела (это сплетение нервных волокон в головном мозге млекопитающих, соединяющее правое и левое полушария). Толщина этого участка указывает на количество содержащихся в нем нейронов ― чем толще сплетение, тем больше в нем нейронов. В свою очередь, чем толще мозолистое тело, тем, как считается, более обширные связи существуют между полушариями мозга.

Таким образом, эти исследования говорят о том, что чтение не только позволяет усваивать новую информацию, но и развивает способность запоминать детали, более эффективно обдумывать сложные проблемы и находить альтернативные пути для их решений, отмечает Inc.com.

Делает ли вас чтение умнее? Грамотность и развитие вербального интеллекта

Представленные здесь исследования представляют собой первые шаги в развитии новой исследовательской парадигмы для изучения уникальных когнитивных коррелятов грамотности. Опыт чтения демонстрирует достаточно изолируемую вариативность в рамках в целом грамотного общества, чтобы можно было надежно связать его с когнитивными различиями. Таким образом, исследование таких связей облегчается, поскольку последствия участия в мероприятиях по повышению грамотности могут быть изучены без необходимости получения полностью неграмотных выборок или проведения межкультурных сравнений.Проблемы, которые, по крайней мере, аналогичны проблемам, поднятым в кросс-культурных исследованиях, могут быть изучены в грамотных обществах с такой парадигмой, как эта, и поэтому скорость, с которой мы можем ответить на вопросы о когнитивных последствиях грамотности, может быть значительно увеличена, потому что больше можно проводить исследования, можно изучать более крупные выборки и расширять диапазон задействованных когнитивных областей. Исследования в этой области, похоже, были приостановлены из-за широкого признания самых крайних интерпретаций результатов исследования Скрибнера и Коула (1981) — интерпретаций, которые медленно распространились по всей литературе, не сопровождаясь какими-либо новыми данными.Эти выводы подкрепляются мощной социальной критикой, выдвигающей аргумент о том, что положительные культурные и экономические эффекты грамотности были преувеличены — действительно, что грамотность является репрессивной силой (Auerbach, 1992; Street, 1984, 1988; Стаки, 1991). Теоретики образования, такие как Фрэнк Смит, обвинили образовательное учреждение в «чрезмерной продаже» грамотности и утверждали, что «грамотность не порождает более тонких чувств или более высоких ценностей. Она даже не делает никого умнее» (1989, стр.354). Представленные здесь данные, по-видимому, указывают на то, что эти теоретики вполне могли ошибаться в своем заключении. Если «умнее» означает иметь больший словарный запас и больше знаний о мире в дополнение к абстрактным умениям рассуждений, охватываемым концепцией интеллекта, как это делается в определениях интеллекта большинством непрофессионалов (Станович, 1989; Штернберг, 1990), то чтение вполне может делать людей умнее. Конечно, наши данные снова и снова демонстрируют, что воздействие печати связано со словарным запасом, общими знаниями и вербальными навыками даже после учета абстрактных способностей к рассуждению (измеряемых такими индикаторами, как Ворон).(АННОТАЦИЯ, ОБРЕЗАННАЯ ДО 400 СЛОВ)

(PDF) Развитие интеллекта: современные исследования и теории

7DiLalla

Коломбо, Дж. (1995). О нервных механизмах, лежащих в основе онтогенетических и индивидуальных различий в зрительной фиксации в младенчестве: две гипотезы. Обзор развития, 15,

97–135.

Коломбо, Дж., Митчелл, Д. У., Додд, Дж., Колдрен, Дж. Т., и Хоровиц, Ф. Д. (1989). Longitu-

dinal коррелятов детского внимания в парадигме парных сравнений.Разведка,

13, 33–42.

ДиЛалла, Л. Ф., Томпсон, Л. А., Пломин, Р., Филлипс, К., Фаган, Дж. Ф., Хейт, М. М., Cy-

,

phers, Л. Х. и Фулкер, Д. У. (1990). Младенческие предикторы IQ дошкольников и взрослых: исследование

младенцев-близнецов и их родителей. Психология развития, 26, 759–769.

Догерти, Т. М., и Хейт, М. М. (1997). Младенческие ожидания и время реакции как до

дикторов детской скорости обработки и IQ.Психология развития, 33, 146–

155.

Фэган, Дж. Ф., Сингер, Л. Т., Монти, Дж. Э., и Шеперд, П. А. (1986). Выборочный скрининг

Устройство для раннего выявления нормального или замедленного когнитивного развития у младенцев

с риском умственной отсталости. Педиатрия, 78, 1021–1026.

Кейл Р. и Салтхаус Т. А. (1994). Скорость обработки как умственная способность. Acta Psycholog-

ica, 86, 199–225.

Ландри, С. Х., Смит, К.Э., Миллер-Лонкар, К. Л., и Суонк, П. Р. (1998). Связь

изменений в стилях взаимодействия матери с развитием социальной компетентности доношенных

и недоношенных детей. Развитие ребенка, 69, 105–123.

Льюис, М. Д. (1993). Ранние социально-эмоциональные предикторы когнитивной компетентности в 4 года.

Психология развития, 29, 1036–1045.

Миллер, К. Л., Мичели, П. Дж., Уитмен, Т. Л., и Борковски, Дж. Г. (1996). Когнитивная готовность

к родительскому и интеллектуально-эмоциональному развитию детей подросткового возраста —

эр.Психология развития, 32, 533–541.

О’Коннор, М. Дж., Коэн, С., и Пармели, А. Х. (1984). Слуховая дискриминация младенцев

у недоношенных и доношенных детей как предиктор 5-летнего интеллекта. Развитие

Психология, 20, 159–165.

Оливьера Б. и Уотсон М. В. (1996, март). Источники родительской информации как предшествующие

родительских практик. Стендовая сессия, представленная на двухгодичном совещании по развитию человека, Бирмингем, Алабама.

Олсон, С. Л., Бейтс, Дж. Э. и Бейлс, К. (1984). Взаимодействие матери и ребенка и развитие индивидуальных различий в когнитивных способностях детей. Психология развития

хология, 20, 166–179.

Пломин, Р., ДеФрис, Дж. К., МакКлерн, Г. Э. и Раттер, М. (1997). Поведенческая генетика (3-е изд.

). Нью-Йорк: В. Х. Фриман.

Роуз С. А., Фельдман Дж. Ф. и Уоллес И. Ф. (1988). Индивидуальные различия в обработке информации младенцев: надежность, стабильность и предсказание.Развитие ребенка, 59, 1177–

1197.

Роу, Д. К. (1994). Пределы влияния семьи: гены, опыт и поведение. Нью-Йорк:

Guilford Press.

Томаселло, М., и Фаррар, М. Дж. (1986). Совместное внимание и ранний язык. Развитие ребенка —

, 57, 1454–1463.

Выготский Л.С. (1978). Разум и общество. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кембриджский справочник по разведке 2-е издание | Познание

Написано ведущими экспертами в области человеческого интеллекта.Он включает не только традиционные темы, такие как природа, измерение и развитие интеллекта, но и современные исследования в области интеллекта и видеоигр, коллективного интеллекта, эмоционального интеллекта и лидерского интеллекта. В области исследований, чреватой идеологическими разногласиями, данное Руководство содержит научно сбалансированные и объективные главы, охватывающие широкий круг тем. Он не уклоняется от материалов, которые исторически были эмоционально заряженными и иногда освещались предвзято, таких как умственная отсталость, раса и интеллект, культура и интеллект, а также тестирование интеллекта.Обзор, представленный в этом двухтомном наборе, практически не оставляет раскрытыми ни одной области исследований интеллекта, что делает его идеальным ресурсом для студентов, аспирантов и профессионалов, которым требуется освежение знаний или краткое изложение новых разработок.

• Предоставляет исчерпывающий исторический обзор области интеллекта и тестирования интеллекта
• Содержит новые темы, которые не встречаются в других местах, такие как интеллект и видеоигры, коллективный разум, лидерский интеллект и историческая эволюция интеллекта.
• Практически ни одна область разведывательных исследований не осталась нетронутой

Подробнее

Обзоры и подтверждения

«Это Руководство представляет собой окончательный сборник глав, необходимый всем, кто интересуется разведкой.Приятно видеть, как эта область развивалась от первого до второго издания! » Иоахим Функе, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg, Германия

«Определение, масштаб и действие интеллекта занимают центральное место в области психологии, и нет более спорной темы. Это Справочник, умело отредактированный Робертом Дж. Стернбергом, является всеобъемлющим, авторитетным, современным и превосходно сбалансированным ». Говард Гарднер, Джон Х. и Элизабет А. Хоббс, профессор познания и образования, Гарвардская высшая педагогическая школа

‘Роберт Дж.Штернберг собрал идеальных людей для работы в области разведки с высочайшим уровнем знаний. Этот справочник призван оставаться решающим источником информации о поле в течение долгого времени ». Ричард Э. Нисбетт, Заслуженный профессор Университета Теодора М. Ньюкомба, Мичиганский университет

См. Другие отзывы

Отзывы клиентов

4 апреля 2021 г., Стивен Миллер

Я не исследователь или специалист в этой области, хотя меня давно интересует природа интеллекта — как человеческий интеллект, так и возможности машин, нацеленные на интеллект.Мне приятно и приятно читать эту книгу. Комментарии, высказанные видными учеными, абсолютно правильны. Этот двухтомный набор красиво оформлен и тщательно отобран. Каждая статья хорошо написана и хорошо организована. Легко пропустить, чтобы найти главы или разделы внутри глав, которые могут быть особенно интересны читателю или которые захотят пропустить. Очевидно, что создание этого обновленного 2-го издания было невероятно большой любовью профессора Штернберга. Всем, кто интересуется природой интеллекта — от академических исследователей, специализирующихся в этой области, до неспециалистов, которые хотят понимать и отслеживать эти события, — повезло, что профессор Штернберг работал со всеми соавторами над созданием этого справочника.Огромное спасибо! Стивен Миллер, почетный профессор информационных систем Сингапурского университета менеджмента

Отзыв не размещен из-за ненормативной лексики

×

Подробная информация о продукте

• Издание: 2-е издание
• Дата публикации: январь 2020 г.
Формат
• : Мягкая обложка
• isbn: 9781108719193

• размеры: 253 x 173 x 67 мм
• вес: 2,38 кг
• содержит: 52 ч / б иллюстрации . 17 таблиц
• наличие: в наличии

Содержание

Часть I.Интеллект и его измерение:
1. Концепция интеллекта
2. История исследований интеллекта, часть I: истоки философии до двадцатого века
3. История исследований интеллекта, часть II: психологическая теория, исследования и практика в девятнадцатом и двадцатом веках
4. Альтернативный взгляд на измерение интеллекта и его историю
5. Факторно-аналитические модели интеллекта
Часть II. Развитие интеллекта:
6. Генетические основы интеллекта
7.Интеллект в младенчестве
8. Интеллект в детстве
9. Интеллект в зрелом возрасте
10. Развитие интеллекта посредством обучения
Часть III. Интеллект и групповые различия:
11. Умственная отсталость
12. Вундеркинды и ученые
13. Интеллектуальная одаренность
14. Половые различия в интеллекте
15. Расовые и этнические групповые различия в США: мультикультурные перспективы
16. Раса и интеллект: это не черно-белый вопрос
Часть IV.Биология интеллекта:
17. Животный интеллект
18. Эволюция интеллекта: реконструкция пути к человеческому разуму
19. Биологическая основа интеллекта
Часть V. Разведка и обработка информации:
20. Основные процессы интеллекта
21 Рабочая память и интеллект
22. Интеллект и рассуждение
23. Интеллект и решение проблем
24. Интеллект и принятие решений
25. Искусственный интеллект
26. Интеллект и видеоигры
Часть VI.Виды интеллекта:
27. Теория множественного интеллекта
28. Расширенная теория успешного интеллекта
29. Эмоциональный интеллект
30. Практический интеллект
31. Социальный интеллект
32. Коллективный разум
33. Лидерский интеллект
34. Культурный интеллект
35. Брачный интеллект
36. Потребительский и маркетинговый интеллект
Часть VII. Интеллект и его роль в обществе:
37. Интеллект в мировой перспективе: обновление двадцать первого века
38.Историческая эволюция интеллекта
39. Вековые изменения интеллекта: «Эффект Флинна»
40. Общество и интеллект
41. Влияние окружающей среды на интеллект
Часть VIII. Интеллект и родственные ему конструкции:
42. Интеллект и личность
43. Интеллект и достижения
44. Интеллект и мотивация
45. Интеллект и творчество
46. Интеллект и рациональность
47. Интеллект и мудрость
48. Интеллект и опыт
Часть IX .Народные концепции интеллекта:
49. Самостоятельные и другие оценки интеллекта
Часть X. Заключение:
50. Размышления о будущем исследований интеллекта.

Редактор

Роберт Дж. Стернберг , Корнельский университет, Нью-Йорк
Роберт Дж. Стернберг — профессор человеческого развития Корнельского университета, Нью-Йорк. В прошлом он был президентом Американской психологической ассоциации и был лауреатом премии Грэвмейера в области психологии, премии Уильяма Джеймса Ассоциации психологических наук (APS) и премии Джеймса МакКина Кеттелла (APS).

Авторы

Роберт Дж. Стернберг, Пол ДеБоек, Лоуренс Роберт Гор, Тринидад Гонсалес, Эрнесто Сан Мартин, Роберт Уолрат, Джон О. Уиллис, Рон Дюмон, Алан С. Кауфман, Елена Л. Григоренко, Ольга Буренкова, Марк Х. Борнштейн, Сьюзан Гельман, Жасмин ДеДжесус, Кристофер Герцог, Раймонд С. Никерсон, Дебора Дж. Фидлер, Эмили Шворер, Молли Свенсон, Сьюзан Хепберн, Дэвид Генри Фельдман, Марта Дж. Морлок, Салли М. Рейс, Джозеф С. Рензулли, Дайан Ф. Халперн, Джонатан Вай, Лиза А.Судзуки, Дилан Ларсон-Конар, Эллен Л. Шорт, Кристина С. Ли, Кристин Э. Дейли, Энтони Дж. Онвуэгбузи, Томас Р. Зенталл, Люси А. Бейтс, Ричард У. Бирн, Ричард Дж. Хайер, Тед Неттельбек, Оливер Цвальф, Кон Стау, Эндрю Р.А. Конвей, Кристоф Ковач, Джони М. Лакин, Харрисон Дж. Келл, Дэвид З. Хамбрик, Александр П. Бургойн, Эрик М. Альтманн, Герд Гигеренцер, Ашок К. Гоэль, Мария-Анхелес Кирога , Роберто Колом, Минди Корнхабер, Сьюзен Э. Риверс, Исаак Дж. Хэндли-Майнер, Джон Д. Майер, Дэвид Р. Карузо, Дженнифер Хедлунд, Джон Ф.Кильстром, Нэнси Кантор, Томас В. Мэлоун, Анита Уильямс Вулли, Ричард Э. Бояцис, Сун Анг, Кок Йи Нг, Томас Рокстул, Гленн Гехер, Скотт Барри Кауфман, Джули А. Планке, Жаклин М. Ди Санто, Хариш Суджан, Мита Суджан, Вейхуа Ниу, Патрисия М. Гринфилд, Джеймс Р. Флинн, Сьюзен М. Барнетт, Хайнер Риндерманн, Венди Уильямс, Стивен Дж. Сеси, Дэвид Беллинджер, Колин Г. Де Янг, Ричард Э. Майер, Прянка Б. Карр, Кэрол С. Двек, Джонатан А. Плюккер, Мацей Карвовски, Джеймс К. Кауфман, Кейт Э.Станович, Мэгги Э. Топлак, Ричард Ф. Вест, Джудит Глюк, Филип Л. Акерман, Алёша К. Нойбауэр, Габриэла Хофер

человеческий интеллект | Определение, типы, тесты, теории и факты

Узнайте о человеческом интеллекте и тестах для измерения коэффициента интеллекта (IQ)

Обзор человеческого интеллекта, включая обсуждение тестов интеллекта.

Contunico © ZDF Enterprises GmbH, Майнц См. Все видео для этой статьи

Человеческий интеллект , умственное качество, которое состоит из способности учиться на собственном опыте, адаптироваться к новым ситуациям, понимать абстрактные концепции и работать с ними, а также использовать знания для манипулирования свое окружение.

Большая часть ажиотажа среди исследователей в области разведки происходит из их попыток точно определить, что такое интеллект. В своих определениях разные исследователи подчеркивали разные аспекты интеллекта. Например, на симпозиуме 1921 года американские психологи Льюис Терман и Эдвард Л. Торндайк разошлись по определению интеллекта: Терман подчеркивал способность мыслить абстрактно, а Торндайк уделял особое внимание обучению и способности давать хорошие ответы на вопросы.Однако в последнее время психологи в целом согласились с тем, что адаптация к окружающей среде является ключом к пониманию того, что такое интеллект и что он делает. Такая адаптация может происходить в самых разных условиях: ученик в школе изучает материал, который ему необходимо знать, чтобы преуспеть в курсе; врач, лечащий пациента с незнакомыми симптомами, узнает об основном заболевании; или художник переделывает картину, чтобы произвести более связное впечатление. По большей части адаптация включает в себя изменение самого себя, чтобы более эффективно справляться с окружающей средой, но это также может означать изменение среды или поиск совершенно новой.

Льюис Терман

Льюис Терман.

Предоставлено Архивом истории американской психологии, Университет Акрона, Огайо

Эффективная адаптация опирается на ряд когнитивных процессов, таких как восприятие, обучение, память, рассуждение и решение проблем. Таким образом, основной акцент в определении интеллекта заключается в том, что это не когнитивный или психический процесс как таковой, а скорее выборочная комбинация этих процессов, которая целенаправленно направлена ​​на эффективную адаптацию.Таким образом, врач, который узнает о новом заболевании, адаптируется, воспринимая материал о заболевании в медицинской литературе, изучая, что этот материал содержит, вспоминая важнейшие аспекты, необходимые для лечения пациента, а затем используя причину для решения проблемы применения информация к потребностям пациента. В целом интеллект стал рассматриваться не как отдельная способность, а как эффективное сочетание многих способностей. Однако это не всегда было очевидным для исследователей предмета; действительно, большая часть истории этой области вращается вокруг аргументов относительно природы и способностей, составляющих интеллект.

Теории интеллекта

Теории интеллекта, как и большинство научных теорий, развивались посредством ряда моделей. Четыре из наиболее влиятельных парадигм — это психологическое измерение, также известное как психометрия; когнитивная психология, которая занимается процессами, посредством которых функционирует разум; когнитивизм и контекстуализм — комбинированный подход, изучающий взаимодействие между окружающей средой и психическими процессами; и биологическая наука, которая рассматривает нейронные основы интеллекта.Далее следует обсуждение событий в этих четырех областях.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Литературный отдел как аналитический центр НИОКР

Литературный отдел как информационный центр НИОКР

Литературный отдел в качестве разведывательного центра НИОКР

22 марта г., 1955

А типовой литературный отдел исследования промышленной организации и девелопмент обсуждается с точки зрения современных коммуникаций теория — ввод, вывод и обратная связь. Эти функции могут быть довольно механическими. в некоторых организациях, как в случае с вычислительным устройством.Тем не мение, введение программирования человеком-оператором, литературоведом, делает организм вполне органическим и синтетическим, т. е. производит оригинальные идеи, а не исключительно механистические и автоматические, т.е. известные данные.

А Дано краткое описание НИОКР и изделия .
разработка команда с особым упором на роль литературоведа.Основные этапы литературной деятельности обсуждаются с концепции идеи через исследовательское тестирование, в FDA, патентование, внутренние маркетинг и продвижение, диверсификация и расширение продукции, а также зарубежные эксплуатация.

Другое Обсуждается деятельность литературоведа в его роли коммуникатора научной информации по всей компании.

_________________________________________________________

Кому знакомые с работой, проделанной литературной исследовательской группой в рамках исследования и организации разработки, может быть трудно поверить, что Возникает вопрос, что выполняемые им функции необходимы.Действительно, чтобы этих людей может быть более уместным вопрос, как исследование и девелоперская организация обходится без этого? Конечно, никакой организации такого типа действительно обходится без литературной исследовательской группы, но многие из них не ладят с этим так хорошо, как могли бы. Другими словами, они не могут использовать группу литературных исследователей таким образом, чтобы понять все его возможности.

The литературовед может действовать по-разному.В одной организации он может функционировать как часть библиотечной единицы, в другом как часть отдел технической информации. В других он может работать вместе с исследовательская группа. Цели этого выступления — указать на многие жизненно важные функции, которые группа литературных исследований может выполнять, описывая работу сделано в Смит-Клайне и литературном отделе французских лабораторий. Однако каждый человек является участником исследования или связан с ним. или команда разработчиков.Каждая команда состоит из трех основных отделов. отдела исследований и разработок компании; а именно литература Отделение, Лабораторное отделение и Медицинское отделение. В цель каждой команды — направлять и направлять работу в отделе исследований и разработок. при разработке нового продукта или в ходе конкретных исследований программа.

The литературовед несет ответственность за следующие виды деятельности:

1. Он должен читать научную литературу в своей области и извлекать материал. относящиеся к исследовательским и опытно-конструкторским проектам компании или рекламным программы и передать информацию тем лицам, которые могут ее использовать в лучшую сторону.

2. Он должен предоставить информацию из архивов Департамента литературы.

3. Он должен анализировать данные, собранные не только из опубликованной литературы, но и из научных исследований, проведенных в собственных лабораториях и лабораториях или клиники за пределами компании, все из которых входят в Литературу Отделение.

Действительно, некоторые из этих исследований инициированы и разработаны Департаментом литературы, часто с помощью собственной статистической единицы.

В кроме того, у него могут быть другие обязанности, например: Председательство исследовательского комитета.

Раньше обсуждая работу отдельного литературоведа, рассмотрим отдел, членом которого он является.Литературный отдел мог бы можно сравнить с «мыслящей машиной», напоминающей «Мировой мозг» Х. Дж. Уэлла. Его память предназначена для хранения информации с помощью механизма обратной связи. который оценивает качество и количество хранимой информации и обязательно определяет характер информации, предоставляемой по запросу.

Пусть мы отслеживаем поток информации в нашу «мыслящую машину» и из нее. В первую очередь, у нас есть проблема ввода литературоведов, путем ежедневного изучения журналов и других источников обеспечить постоянный поток информацию в наш большой механизм разведки.Информация хранится в своей памяти для быстрого сохранения запрограммированной системой поиска, то есть систематическое, но выборочное кодирование и индексирование. Информация поглощенный организован таким образом, чтобы сделать его доступным в будущем, когда либо память человека начинает ослабевать или желаемая информация настолько сложен, что его невозможно удержать индивидуально.

Вкл. с другой стороны, есть проблема вывода.По запросу или даже на по собственному желанию литературовед потребует определенной информации. Конечно, он часто может обратиться к своей собственной памяти.

Подробнее часто ему приходится обращаться за помощью к механизму, которому он помог создавать. В его распоряжении множество инструментов, которые являются частью общей механизм, и если они правильно скоординированы, может сделать вывод времени как можно короче.

Есть Помимо явлений ввода и вывода, существует концепция обратной связи. Между представителем литературы существует постоянное взаимодействие идей. в исследовательской группе, лаборатории и медицинских представителях команда. Например, у лаборанта есть идея, которая стоит исследует и передает литературоведу для изучения. Он, в свою очередь, просеивает свою память, активирует установленный им механизм. для хранения информации и пытается определить, действительно ли идея нова или уместно, или если старый, насколько это уместно.Конечно, обратная связь работает оба способа. Это состояние равновесия или, так сказать, резонанса. В литературовед может придумывать новые идеи, передавать их другим члены исследовательской группы, и они, исходя из своего опыта, должны вынести суждение об этих идеях. Нет жесткого правила насчет кто может создать идею исследовательской группы, поскольку литературный ученый находится на одном уровне с любым другим членом команды.Действительно, в Smith, Клайн и French Laboratories, он, возможно, является председателем группы.

The литературовед также играет роль в общении за пределами отдела и вне компании. Требуется значительный объем информации другими отделами компании и сторонними агентствами, такими как Food и Управление по лекарствам и Американская медицинская ассоциация.

The Отдел литературы несет ответственность за предоставление информации этим агентства.Примером может служить копирайтер SKF, который хочет написать копию для новый продукт. У него нет научных знаний о продукте, поэтому он использует различные отчеты, которые были подготовлены или сохранены в Затем отдел литературы дополняет их беседами с литературовед коллектив проекта.

Это стало штампом упоминать о колоссальном увеличении объема опубликованная литература, что делает практически невозможным творческое ученый должен тщательно освещать литературу, если он зарезервируйте достаточно своего драгоценного времени для проведения исследований в лаборатории.Казалось бы, дилемму можно частично решить с помощью литературных исследований. группы. Работу по просмотру литературы могут выполнять люди. которые ничего не делают, кроме чтения и работы с литературой на постоянной основе. Зная общие и частные интересы лаборанта, литература ученый может держать его в курсе большинства основных событий, влияющих на его работа. Тем самым сокращается дублирование усилий.

каждый Команда из трех человек направляет прогресс своего проекта.Литературный отдел участник часто является руководителем проектной группы. Литературный ученый тоже информирован, как и любой сотрудник отдела исследований и разработок, о ходе реализации проектов и может лучше всего направлять сбор информации в файлах Литературы Отделение.

Это лучше всего было бы проиллюстрировать его деятельность в проектной команде, в которой в основном два типа. Один — исследовательская группа, другой — команда разработчиков продукта.Они соответствуют двум основным частям Отдел исследований и разработок.

Вкл. исследовательская группа, за которую отвечает представитель литературы для того, чтобы держать других специалистов в команде в курсе всех новых разработок опубликовано в литературе. Например, по сердечно-сосудистым исследованиям. программа литературовед регулярно готовит аннотированные тезисы литературы по сердечно-сосудистой системе. Они распространяются среди всех сотрудников компании. кому интересна эта программа.

В кроме того, этот литературовед регулярно встречается с другими членами сердечно-сосудистой бригады, помогает им анализировать свои данные и помогает готовить отчеты, которые подаются в различные операционные комитеты компании. Помимо литературного освещения, есть еще вопрос патентных поисков и предложений по патентоспособности. Очевидная потребность в этот тип литературных работ не требует дальнейшего объяснения. Это иллюстрирует некоторую работу исследовательской группы.

В в случае команды разработчиков мы обычно начинаем с нового соединения или комбинация соединений. Сначала может потребоваться определить патентоспособность или статус нарушения прав на препарат.

Далее, необходимо провести лабораторные и клинические исследования для подтверждения безопасность и эффективность продукта.Материал, собранный из этих исследования поступают в Отдел литературы, где они анализируются и обобщаются и распространяется среди всех, кто заинтересован в разработке этого продукта.

Периодически член команды отдела литературы помогает подготовить статус продукта отчеты и, как указано, готовит информационные проспекты, которые направляются в клинические исследователи.

Эти врачи должны провести первоначальную клиническую работу по доказательству эффективности новый продукт в людях.При достаточном лабораторном и клиническом была проделана работа, чтобы гарантировать маркетинг этого нового продукта, он должен быть представлен в Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов в Вашингтоне.

В в некоторых случаях необходимо предоставить значительный объем данных, прежде чем он сможет быть одобренным для маркетинга. Вся собранная информация должна быть организована и резюмирован в форме, в которой он может быть легко усвоен Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, чтобы они могли судить о безопасности и эффективность продукта.Данные, хранящиеся в отделе литературы, использовался литературоведом при составлении данной «заявки». Одновременный с подготовкой «подачи» Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов литературовед начинает информировать рекламные отделы компания с оптимистической идеей, что препарат будет одобрен для продажи. Если получено разрешение Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, литература ученый должен проинструктировать рекламный персонал по всем аспектам эффективность продуктов, превосходство, побочные эффекты и т. д.. Таким образом копирайтер может написать рекламный материал, описывающий полезность продукта, а также пределы его полезности для врача.

Это Казалось бы, на этом литературная работа ученых закончилась. разработка нового продукта. Однако, более или менее, это только начало, потому что другие агентства, такие как Американская медицинская ассоциация требуется информация о наших продуктах.Помимо этого, есть много запросов для получения информации о наших продуктах от врачей, больниц и т. д. Предыстория данные для ответов на эти запросы предоставляет Отдел литературы Ответившему на них Медицинскому персоналу.

The продукт может продаваться в зарубежных странах зарубежным подразделением SKF. Литературный ученый должен снова использовать свой банк информации, чтобы предоставить справочную информацию иностранным государственным органам.

Как По прошествии лет по каждому продукту накапливается опубликованная литература. Литературный ученый должен быть в курсе этого, поддерживать его организованность таким образом, чтобы что в любой момент он может переоценить продукт, чтобы решить, есть ли у него дальнейшие значение, если он может быть использован в другой лекарственной форме или если он может быть использован в сочетании с другими продуктами или при различных заболеваниях. Если здесь это решение продавать продукт в других формах, тогда это может стать еще одним проект развития, инициирующий новый цикл.

В заключение мы попытались проиллюстрировать примерами исследований и Развитие того, как литературный ученый обеспечивает необходимую ссылку в коммуникационная цепочка в достаточно крупной организации. Мы не упомянули многочисленные подробные действия, которые может выполнять Литературный отдел при выполнении этой роли, такой как использование механических устройств, специализированные типы индексации и т. д., но это было бы более правильным тема другой статьи.

Введение в разведку | Безграничная психология

Определение интеллекта

За последнее столетие или около того интеллект определялся по-разному.

Цели обучения

Проследите историю изучения человеческого интеллекта

Основные выводы

Ключевые точки

• Интеллект включает в себя способность адаптироваться к окружающей среде и способность учиться на собственном опыте.
• Чарльз Спирмен пришел к выводу, что интеллектуальная деятельность имеет общую функцию, включая то, что он называл «g» или общим интеллектом. Исследования показали, что «g» сильно коррелирует со многими важными социальными результатами и является единственным лучшим предиктором успешной работы.
• Нынешняя Американская психологическая ассоциация концептуализирует интеллект как иерархию факторов интеллекта более низкого порядка с буквой «g» на вершине.
• Эмоциональный интеллект и социальный интеллект были положительно связаны с хорошими лидерскими качествами, хорошими навыками межличностного общения, положительными результатами в школьных ситуациях и лучшим жизненным опытом.
• В последние годы такие теоретики, как Гардер и Штернберг, предложили теории множественного интеллекта.

Ключевые термины

• эмоциональный интеллект : способность, способность или умение воспринимать, оценивать и управлять эмоциями себя, других и групп.
• социальный интеллект : способность понимать мужчин и женщин, мальчиков и девочек и управлять ими; действовать разумно в человеческих отношениях.
• интеллект : способность разума, особенно понимать принципы, истины, факты или значения, приобретать знания и применять их на практике; способность учиться и понимать.

Значение слова «интеллект» является предметом горячих споров на протяжении многих лет. В сегодняшнем психологическом ландшафте интеллект можно в очень общем виде определить как способность учиться на опыте и адаптироваться к окружающей среде, но благодаря множеству различных теорий интеллекта, которые были разработаны за последнее столетие или около того, существует множество различных рамок. чтобы обсудить это.

«Генерал» Разведка

Фрэнсис Гальтон под влиянием своего сводного кузена Чарльза Дарвина был первым, кто предложил теорию интеллекта.Гальтон считал, что интеллект — это реальная способность с биологической основой, которую можно изучать, измеряя время реакции на определенные когнитивные задачи. Гальтон измерил размеры головы британских ученых и обычных граждан, но не обнаружил связи между размером головы и его определением интеллекта.

Более глубокие поиски понимания человеческого интеллекта начались в начале 1900-х годов, когда Альфред Бине начал проводить тесты интеллекта для детей школьного возраста во Франции. Его целью было разработать критерий, который поможет определить различия между нормальными и ненормальными детьми.Ассистент Бине, Теодор Саймон, помог ему разработать тест для измерения интеллекта. Это стало известно по шкале Бине-Саймона, предшественнице современного теста IQ.

В 1904 году Чарльз Спирмен опубликовал статью в American Journal of Psychology под названием «Общая разведка». Основываясь на результатах серии исследований, собранных в Англии, Спирмен пришел к выводу, что интеллектуальная деятельность имеет общую функцию, которую он назвал g, или общий интеллект.Со времени публикации статьи исследование показало, что g сильно коррелирует со многими важными социальными результатами и является единственным лучшим предиктором успешной работы. Текущее определение интеллекта Американской психологической ассоциацией включает трехуровневую иерархию факторов интеллекта с g на вершине.

В 1940 году Дэвид Векслер стал главным критиком общего интеллекта и шкалы Бине-Саймона. Он был очень влиятельным сторонником концепции неинтеллектуальных факторов (переменных, которые влияют на общую оценку интеллекта, но не состоят из элементов, связанных с интеллектом, включая неуверенность, страх неудачи, отношения и т. Д.), и он чувствовал, что шкала Бине-Саймона не очень хорошо учитывает эти факторы в интеллекте. Он предположил, что эти факторы необходимы для предсказания способности человека добиться успеха в жизни. Векслер далее определил интеллект как способность человека действовать целенаправленно, мыслить рационально и эффективно справляться со своим окружением или ситуацией.

Краткая история тестирования интеллекта : В этом видео Филип Зимбардо исследует краткую историю тестирования интеллекта, начиная с оригинальных тестов Бине.Видео завершается кратким обсуждением современных представлений об IQ и тестировании интеллекта.

Множественный интеллект

Ранняя теория множественного интеллекта приписывается Эдварду Торндайку, который в 1920 году теоретизировал три типа интеллекта: социальный, механический и абстрактный. Торндайк определил социальный интеллект как способность управлять людьми и понимать их. В своих исследованиях он сосредоточился на поведении, а не на сознании; Таким образом, его исследования положили начало исследованиям, связанным с социальным интеллектом.

В середине 20 века Раймонд Б. Кеттелл предложил два типа интеллекта, а не один общий интеллект. Гибкий интеллект ( G f) — это способность мыслить логически и решать проблемы в новых ситуациях, независимо от приобретенных знаний. Кристаллизованный интеллект (G c ) — это способность использовать навыки, знания и опыт. Это не приравнивается к памяти, но он полагается на доступ к информации из долговременной памяти. Кеттелл предположил, что подвижный интеллект увеличивался до подросткового возраста, а затем начал постепенно снижаться, в то время как кристаллизованный интеллект постепенно увеличивался, но оставался относительно стабильным на протяжении большей части взрослой жизни, пока не снижался в позднем взрослом возрасте.

В последние десятилетия было предложено много новых теорий множественного интеллекта. В 1983 году Ховард Гарднер опубликовал книгу о множественном интеллекте, в которой интеллект разбивается как минимум на восемь различных модальностей: логический, лингвистический, пространственный, музыкальный, кинестетический, натуралистический, межличностный и внутриличностный интеллект. Несколько лет спустя Роберт Штернберг предложил триархическую теорию интеллекта, которая предлагает три основных типа когнитивных способностей: аналитический интеллект, творческий интеллект и практический интеллект.

Эмоциональный интеллект

В 1990 году Питер Саловей и Джон Майер ввели термин «эмоциональный интеллект» и определили его как «способность контролировать свои чувства и чувства других, различать их и использовать эту информацию для управления своим мышлением и действиями. Хендри Вайзингер также работала с теориями эмоционального интеллекта. Он подчеркнул важность обучения и использования эмоций для улучшения себя и других. Он задокументировал и проиллюстрировал положительный эффект, который эмоции могут иметь в личных условиях и на работе.И эмоциональный интеллект, и социальный интеллект были положительно связаны с хорошими лидерскими качествами, хорошими навыками межличностного общения, положительными результатами в учебных ситуациях и лучшим жизненным опытом.

Теории множественного интеллекта

Теории множественного интеллекта утверждают, что интеллект нельзя измерить одним фактором.

Цели обучения

Обзор основных теорий множественного интеллекта

Основные выводы

Ключевые точки

• Синдром Саванта демонстрирует, как человек, который выглядит интеллектуально неполноценным, исходя из традиционных определений интеллекта, может проявлять исключительные способности в определенной области или областях.
• Говард Гарднер выделил восемь конкретных видов интеллекта (включая телесно-кинестетический, лингвистический, пространственный, внутриличностный, межличностный, музыкальный, натуралистический и логико-математический) и два дополнительных предварительных (духовный и экзистенциальный).
• Триархическая теория Роберта Штернберга делит интеллект на три работающих вместе измерения: компонентное, экспериментальное и контекстное.

Ключевые термины

• savant : человек с IQ ниже среднего по традиционным критериям, но демонстрирующий исключительные способности в таких областях, как математика, музыка или искусство.

Сегодня наиболее широко распространенной теорией интеллекта является «теория трех слоев», которая признает, что существует три различных уровня интеллекта, каждый из которых управляется высшим уровнем, g , или общим фактором интеллекта. Однако существуют альтернативные теории множественного интеллекта, которые по-своему полезны для определения определенных наборов интеллектуальных навыков, которые различаются у разных людей. Кроме того, некоторые люди, например, с синдромом саванта, не вписываются в традиционные определения интеллекта; теория множественного интеллекта может предложить полезный способ понять их ситуации.

Теория множественного интеллекта Гарднера

В 1983 году Говард Гарднер предложил взгляд на множественный интеллект, на основе которого развиваются наши мысли и поведение. Согласно теории Гарднера, эти интеллекты могут возникать по отдельности или могут смешиваться различными способами для достижения самых разных конечных результатов. Гарднер выделил восемь конкретных типов интеллекта и два дополнительных предварительных:

• Телесно-кинестетический интеллект : контроль и использование своего тела (например,г., танцы, спорт, искусство, примитивная охота и др.)
• Лингвистический интеллект : использование языка и общения
• Пространственный интеллект : визуальное восприятие и манипуляции (например, упаковка предметов в коробку, чтение карты и т. Д.)
• Внутриличностный интеллект : познание себя, эмоциональная осведомленность, мотивация и т. Д.
• Межличностный интеллект : распознавание эмоций и мотиваций других
• Музыкальный интеллект : навыки, связанные с ритмом, высотой звука, тоном и т. Д.и области, связанные с сочинением, воспроизведением и оценкой музыки
• Натуралистический интеллект : распознавание закономерностей в природе
• Логико-математический интеллект : числовые способности и логическое мышление
• Духовный интеллект: (предварительное) признание духовного
• Экзистенциальный разум : (предварительная) озабоченность конечным состоянием бытия

Триархическая теория интеллекта Штернберга

В 1986 году Роберт Штернберг предложил триархическую теорию интеллекта (). Его теория разделяет интеллект на три работающих вместе измерения: компонентное, экспериментальное и контекстное.

Компонентное измерение включает психические механизмы человека и состоит из трех частей:

• Метакомпоненты : процессы, используемые при планировании, мониторинге и оценке выполнения задачи. Они направляют всю остальную умственную деятельность
• Компоненты производительности : стратегии при выполнении задачи
• Компоненты приобретения знаний: процессов, участвующих в изучении нового

Эмпирическое измерение включает в себя то, как люди взаимодействуют с внутренним и внешним миром.Это измерение смотрит на то, как люди справляются с новизной и возможной автоматизацией процессов. Наконец, контекстное измерение исследует, как люди адаптируются, формируют и выбирают внешний мир вокруг себя.

Синдром Саванта

Синдром Саванта идентифицирует людей, которые считаются интеллектуально неполноценными, но при этом обладают чрезвычайно хорошо развитыми талантами или навыками в определенной области, часто в искусстве, музыке или математике. Например, Ким Пик — ученый, родившийся со значительным повреждением мозга, включая увеличенную голову, отсутствующее мозолистое тело (волокна, соединяющие два полушария мозга) и поврежденный мозжечок.При тестировании Пик показал интеллект ниже среднего, и у него были проблемы с крупной и мелкой моторикой. Но сообразительность Пика проявлялась в его способности очень быстро читать и запоминать материал. Сообщается, что он читал книги по две страницы за раз, читая правую сторону этим правым глазом и левую сторону левым глазом. Он был способен запоминать материал во время чтения.

Ким Пик : Ким Пик, ученый, был вдохновителем фильма 1988 года «Человек дождя».«Пик умел читать и запоминать большие объемы информации за короткий промежуток времени, но при этом получил оценку ниже среднего по тестам на IQ.

Синдром Саванта демонстрирует, что человек, который кажется интеллектуально неполноценным, исходя из традиционных определений интеллекта, может проявлять исключительные способности в определенной области или областях. Если бы такой ученый, как Пик, оценивался теорией множественного интеллекта Гарднера, он считался бы очень одаренным в таком подтипе интеллекта, как лингвистика.

Влияние генетики и окружающей среды на интеллект

Человеческий интеллект формируется как внутренними генетическими факторами, так и внешними условиями окружающей среды.

Цели обучения

Связать человеческий интеллект как с генетическими факторами, так и с факторами окружающей среды

Основные выводы

Ключевые точки

• Генетика и окружающая среда настолько взаимосвязаны в своем влиянии на человеческий интеллект, что по-прежнему трудно определить, кто из них больше всего отвечает за определение интеллекта человека.
• Считается, что до 80% вариаций интеллекта взрослого человека связано с генетикой, несмотря на то, что это сложный полигенный признак.
• Как социокультурные, так и биологические факторы окружающей среды влияют на развитие человеческого интеллекта.

Ключевые термины

• перинатальный : относящийся к периоду рождения или относящийся к периоду рождения
• социокультурные : Относящиеся как к обществу, так и к культуре или относящиеся к ним
• наследуемость : отношение генетической изменчивости популяции к ее фенотипической дисперсии; я.е., доля изменчивости, имеющая генетическое происхождение
• полигенный : контролируется взаимодействием более чем одного гена

Великие дебаты: Природа против воспитания

Естественный генетический состав тела взаимодействует с окружающей средой с момента зачатия. Хотя в некоторых редких случаях в поведении могут преобладать экстремальные генетические или экологические условия, эти два фактора обычно работают вместе, обеспечивая индивидуальный интеллект. Среди исследователей и ученых ведется много споров по поводу того, какое влияние, генетика или окружающая среда, играет наибольшую роль в определении общего интеллекта, потому что и то, и другое было научно установлено как имеющее существенное влияние на интеллект.Недавние открытия еще больше усложнили эту дискуссию, доказав, что взаимосвязь между внутренними предрасположенностями («природа») и внешними обстоятельствами («воспитание») не только различается между популяциями, но и меняется с течением времени. Генетика и окружающая среда постоянно взаимодействуют, поэтому вопрос о превосходстве природы и воспитания в дебатах человеческого интеллекта, вероятно, никогда не получит полного ответа.

Генетика

Ген — это единица наследственности, по которой биологический признак передается от поколения к поколению.Наследственность описывает, какой процент вариации признака в популяции обусловлен генетическими различиями в этой популяции (в отличие от факторов окружающей среды). Некоторые черты, например цвет глаз, передаются по наследству, и их легко проследить. Однако даже сильно наследуемые черты подвержены влиянию окружающей среды во время развития. Считается, что интеллект еще сложнее отследить до одного источника, потому что это полигенный признак, на который влияют многие взаимодействующие гены.

Исследования близнецов в западном мире показали, что наследуемость IQ составляет от 0,7 до 0,8, что означает, что разница в интеллекте среди населения составляет 70% -80% из-за генетики. Обычные исследования близнецов подтверждают эту закономерность: монозиготные (однояйцевые) близнецы, воспитанные отдельно, более похожи по IQ, чем дизиготные (разнояйцевые) близнецы, воспитанные вместе, и намного больше, чем приемные братья и сестры.

Корреляции наследуемости : Эта диаграмма иллюстрирует закономерности в исследованиях наследуемости черт у определенных людей.Даже однояйцевые близнецы с общей семейной историей не могут показать 100% наследуемость, что помогает объяснить большое количество различий в интеллекте между людьми.

Однако наследуемость IQ у молодых близнецов намного ниже — 0,45. Показатели наследуемости IQ имеют общую тенденцию к увеличению с возрастом (от 0,2 в младенчестве до 0,8 в позднем взрослом возрасте), что заставляет психологов полагать, что либо мы полагаемся на наши гены, либо усиливаем их с возрастом. Считается, что это происходит в результате взаимодействия человека с внешними обстоятельствами, когда люди с разными генами ищут разные среды.Таким образом, несмотря на высокую наследуемость IQ, мы можем определить, что существует также влияние окружающей среды.

Генетика и умственные отклонения

Как уже упоминалось, в нормальных условиях интеллект включает несколько генов. Однако некоторые генетические нарушения, связанные с одним геном, могут серьезно повлиять на интеллект. Генетические причины многих нарушений обучаемости, таких как дислексия и нервные расстройства, такие как синдром Дауна, аутизм и болезнь Альцгеймера, были исследованы в области когнитивной геномики, изучения генов, связанных с познанием человека.Синдром Дауна, например, является генетическим синдромом, отмеченным умственной отсталостью, и влияет на то, как дети с синдромом Дауна учатся. Хотя эксперты считают, что генетической причиной синдрома Дауна является отсутствие генов в 21-й хромосоме, ген (ы), ответственный за когнитивные симптомы, еще предстоит открыть. И, как и большинство других черт, на возникновение нейроповеденческих расстройств влияют как генетические, так и негенетические факторы, а гены, непосредственно связанные с этими расстройствами, часто неизвестны.

Окружающая среда

Было обнаружено, что на формирование интеллекта влияет множество различных факторов окружающей среды. Эти влияния обычно делятся на две основные категории: биологические и социокультурные. Биологические влияния действуют на физическое тело, в то время как социокультурные влияния формируют разум и поведение человека.

Биологическое влияние

Биологические факторы включают все, от питания до стресса, и начинают формировать интеллект, начиная с пренатальных стадий.Было показано, что питание влияет на интеллект на протяжении всей жизни человека; недоедание в критические ранние периоды роста (особенно в пренатальный период и в течение второго года жизни) может нанести вред когнитивному развитию. Неадекватное питание может нарушить нервные связи и проводящие пути и сделать человека неспособным к психическому восстановлению.

Стресс также играет роль в развитии человеческого интеллекта: подверженность насилию в детстве ассоциируется с более низкими классами в школе и более низким IQ у детей всех рас.Группа в основном афроамериканцев, городских первоклассников и опекунов оценивалась с помощью самоотчета, интервью и стандартизированных тестов, включая тесты на IQ. В исследовании сообщается, что подверженность насилию и травмам у детей младшего возраста было связано со значительным снижением IQ и успеваемостью по чтению. Было доказано, что воздействие токсинов и других перинатальных факторов влияет на интеллект, а в некоторых случаях вызывает такие проблемы, как задержка в развитии.

Социокультурное влияние

Семья является одним из основных факторов, влияющих на развитие ребенка, но трудно отделить генетические факторы от факторов окружающей среды в семье.Например, было показано, что количество книг в доме ребенка положительно коррелирует с интеллектом … но это связано с воздействием на окружающую среду родителей, которые будут читать своим детям, или это показатель родительского IQ, в высшей степени наследуемый. черта характера?

Было также установлено, что положение ребенка в порядке рождения влияет на интеллект: в некоторых исследованиях было обнаружено, что дети-первенцы получают более высокие баллы, хотя эти исследования подвергались критике за то, что они не учитывали возраст или размер семьи.Выходя за пределы семейной ячейки, люди в значительной степени формируются соответствующими группами сверстников. Угроза стереотипа — это идея, что люди, принадлежащие к определенной группе, будут действовать в соответствии с обобщениями, присвоенными этой группе, независимо от их собственных способностей; Известно, что эта угроза влияет на показатели IQ как положительно, так и отрицательно. То есть, если человек принадлежит к группе, которой говорят, что он умный, он будет казаться более умным в тестах IQ; если им говорят, что они принадлежат к неразумной группе, они будут работать хуже, даже если эти различия случайны и сфабрикованы (как в лабораторных исследованиях).Доступ людей к образованию, а также специальные ресурсы для обучения и вмешательства также определяют уровень их интеллекта на протяжении всей жизни.

Искусственный интеллект появился в литературе

Недавнее исследование, проведенное в рамках проекта AI Impacts Института будущего жизни, предсказывает, что искусственный интеллект сможет составить бестселлеров к 2050 году . Но не нужно так долго ждать, чтобы прочитать литературу, написанную с помощью программного обеспечения.

Google работает со Стэнфордским университетом и Массачусетским университетом над улучшением естественного языка машин .Для этого исследователи внедрили искусственный интеллект в более чем 11 000 романов. Первым шагом для программного обеспечения было понять различия человеческого языка. Как только эта цель была достигнута, они дали ей два предложения — начальное и заключительное — из которых машина написала несколько стихотворений , как они объясняют в своем отчете.

Созданный робот попадает в книжные магазины

Китайская издательская компания Cheers Publishing пошла еще дальше, предложив для продажи в книжных магазинах сборник стихов «Солнце пропускает окна» , подписанный ранее неизвестным автором Microsoft Little Ice.Этот алгоритм, созданный компьютерным гигантом, запомнил более 500 сонетов, из которых он создал 10 000 стихотворений. Из них 139 опубликовано . Некоторые стихотворения публиковались в социальных сетях под разными псевдонимами. Очень немногие пользователи Интернета смогли определить природу автора стихов, таких как приведенное ниже:

«Дождь льет на море

Птица в небе

Ночь света и спокойствия

Солнечный свет

Сейчас в небе

Холодное сердце

Дикий северный ветер

Когда я нашел новый мир… »

WASP — это программное обеспечение для искусственного интеллекта, созданное Паблосом Герва s, который имеет докторскую степень.Доктор компьютерных наук Мадридского университета Комплутенсе. Этот исследователь потратил 17 лет на совершенствование своего робота-поэта. WASP научился писать, вдохновленный сонетами Золотого века Испании. Его создатель говорит, что цель его исследования — понять структуру поэзии и изучить творческий процесс , чтобы облегчить работу писателей. Они не пытаются заменить поэтов, так как в их сочинении отсутствуют эмоции.

Рэп роботов

Поэзия — не единственная область, в которой доминирует искусственный интеллект.Несколько исследователей из Университета Аалто в Финляндии создали программу DeepBeat, , способную писать рэп-тексты . Эта программа использует методы машинного обучения для создания текстов песен, комбинируя строки из уже существующих песен, а также различные типы битов. На веб-сайте проекта пользователей могут предложить слово или долю, из которых можно создать песню .

.