Успех в школе — залог успешной жизни в будущем 🚩 Методическая разработка «Залог успеха и счастья в будущем 🚩 Школы

Звание ботаника в школе отнюдь не является гордым, а напротив – ассоциируется с типичным примерным мальчиком-занудой, который все время проводит в компании учебников, зазубривая от корки до корки весь заданный материал.

Увы, ботаникам на самом деле отнюдь не всегда нужны сами школьные знания, поскольку они таким образом чаще всего пытаются добиться признания и похвалы со стороны родителей или учителей. Вот и стараются, как могут, учить все заданное, даже если тот или иной материал им совершенно неинтересен. А ведь получается, что этим они лишь насилуют свою личность и нередко притупляют истинные интересы и таланты.

Оригинальность мышления автоматически подавляется системой образования, поскольку творческую натуру невозможно оценить по пятибалльной системе. Таким образом, «уравниловка» является ключевым понятием традиционной системы образования. Школа устанавливает регламент на все: начиная от внешнего вида и заканчивая мышлением и поведением учащихся.

Увы, с творческими детьми рядовому учителю работать бывает довольно трудно, поскольку они способны вступить в спор с любым преподавателем, прогулять занятия, которые посчитают для себя неинтересными, и вместо того, чтобы вызубрить и рассказать домашнее задание, легко начнут продуцировать собственные идеи или высказывать собственное мнение. О таких ребятишках учителя чаще всего говорят, что они ленивы и вовсе не хотят учиться, но это далеко не всегда так. Они зачастую вовсе не глупы и не ленивы – просто не гонятся за оценками и похвалой со стороны взрослых.

Как бы это ни было парадоксально, но отличники вне стен школы часто становятся чаще всего лишь… хорошими исполнителями. Из них получаются прекрасные подчиненные – они дисциплинированны, компетентны и всегда беспрекословно выполняют указания начальника. Школьные годы вырабатывают в них страх ошибки, и поэтому им принципиально важно всегда давать «правильные ответы», особенно, если это касается каких-либо важных решений. Они отнюдь не игроки по жизни, из-за чего им трудно состояться, например, как успешным бизнесменам в рыночных условиях.

Троечники же часто все-таки во многом выигрывают у отличников. Они обладают нестандартным мышлением и склонны к риску. В основном именно троечники становятся изобретателями или успешными бизнесменами. Такие люди, как правило, оптимисты, которые, несмотря ни на что, верят в лучшее, и при этом их мало волнует мнение со стороны. Кроме всего прочего, троечникам больше везет и в личной жизни, поскольку их оппоненты склонны к созданию «правильных», а не практичных отношений.

По мнению психологов, отличниками, точно также как и троечниками, становятся дети, которые уже предрасположены к той или иной манере поведения и обладают определенным психологическим типом. Нужно лишь присмотреться к своему чаду и не мешать быть просто самим собой.

Известно, что одаренным детям легко дается обучение в любой области знаний, но у чудо-деток есть и свои специфические проблемы. Они, словно звездочки, быстро зажигаются и быстро гаснут. Пока малы, они развиваются быстрее своих сверстников, но впоследствии все «портит» подростковый возраст.

Это вовсе не означает, что они становятся глупыми. Напротив, их высокие интеллектуальные способности остаются прежними, но в реальной жизни они отнюдь не всегда становятся гениями. А причина, по мнению психологов, лежит в перфекционизме — так называемом «синдроме отличника».

Перфекционизм – завышенная планка, которую постоянно ставят для себя отличники. Они всегда стремятся быть лучше других во всем. Это порождает немало конфликтов как внутренних, так и внешних, отчего им порой бывает трудно ужиться среди других.

Послушные детки «удобны» — это верно, но зависимость от оценки взрослых не сделает их успешными и состоявшимися личностями в дальнейшей жизни. Ведь им всегда будет нужен человек, который будет «ставить им оценки». Естественно, что поощрять и хватить ребенка за тройки – нецелесообразно. Да и не нужно этого делать вообще. Просто не стоит требовать от любимого чада слишком многого. Вполне возможно, у него есть куда большие способности к чему-либо иному, помимо учебного материала.

Как хорошая учёба в школе может повлиять на успешность и востребованность будущего специалиста?

Как хорошая учёба в школе может повлиять на успешность и востребованность будущего специалиста?

Мне показалась важной и интересной статья учителя истории Анастасии Морозовой от 3 сентября 2018 года на тему «Знания забудутся — навыки останутся. Зачем детям хорошо учиться». Основными тезисами статьи являются следующие:

1. оценка отражает не только знания ученика, а, прежде всего, его навыки и умения;

2. неразвитые навыки не позволяют ученику успешно учиться дальше, получить высшее образование, а также реализовать себя в профессиональной деятельности;

3. когда дети хорошо учатся, они приучаются к труду и ответственности.

   Действительно, в современных условиях постоянно меняющегося социума очень важной становится способность выпускников школ к самостоятельному приобретению необходимых профессиональных и социальных знаний, развитию новых умений и навыков.

В связи с этим тенденция к получению непрерывного образования в течение всей жизни становится всё более актуальной в современном обществе.

   Целью обучения традиционной системы образования было получение знаний, чаще всего вне зависимости от их будущего применения. Ученик оценивался по сумме знаний. Требования к современному ученику изменились настолько, что только знаний недостаточно, необходима их творческая обработка и эффективное применение. С этой целью и был введён ФГОС, предполагающий формирование таких личностных качеств школьника, как инициативность, самостоятельность, предприимчивость, что, безусловно, способствует развитию у обучающихся не только учебных, но и социальных умений и навыков. На это направлена вся система нетрадиционных уроков в соответствии с требованиями ФГОС, когда ученики сами формулируют тему, цели и задачи урока, самостоятельно определяют границы того, что они знают и чего не знают; даже способы достижения намеченной цели определяют сами школьники, они же составляют план своих учебных действий.

На таких уроках интересно учиться, такие уроки способствуют формированию устойчивого желания быть активным, успешно справляться с любой задачей. Не учитель контролирует выполнение учениками практической работы, а они сами себя контролируют, осуществляя самоконтроль и взаимоконтроль. Оценку за работу на уроке ставят сами ученики, они оценивают и себя, и товарищей. И, наконец, не учитель подводит итоги, определяет, чему научились, что запомнили ребята, а сами ученики проводят рефлексию. Обучающиеся также сами выбирают домашнее задание из предложенного преподавателем в соответствии со своими индивидуальными возможностями. Всё это делает учебный процесс осмысленным, а ученика, причём, с любым уровнем обученности, успешным. Приобретённые умения и навыки формируют будущего компетентного специалиста, готового работать не в одной какой-либо узко-специальной области, а во многих профессиональных сферах. Для такого человека поменять сферу деятельности не составит большого труда, он всегда будет востребован. Важно, что человек будет чувствовать себя уверенным и успешным. 

   Личная профессиональная компетентность такого специалиста также будет реализована. Фундаментальные знания в своей профессиональной области ещё никому не повредили, тем более, что они получены в очень благоприятных условиях школьной образовательной среды. Сформированное ещё в школе желание всё делать хорошо, брать на себя ответственность за выполнение любого задания будет являться залогом успешной профессиональной деятельности, эффективного общения с членами своей команды, совместного достижения стабильно высоких результатов. Следует отметить, что такой человек с ярко выраженными лидерскими качествами сам активно стремится к успеху и заинтересован в успешности каждого члена коллектива. Эта успешность в большей степени обусловлена не той суммой профессиональных знаний, которую имеет специалист, а постоянным развитием творческой индивидуальности, формированием восприимчивости к инновациям, способности адаптироваться в меняющейся профессиональной среде, во многом зависящей от изменений в российском обществе.

   Так зачем же детям хорошо учиться в школе? Затем, чтобы быть востребованным, чтобы успешно работать в своём будущем взрослом профессиональном коллективе!

Постоянное обучение — залог вашего успеха

Дата публикации 28 августа 2014. Опубликовано в Саморазвитие

Нам необходимо постоянно обучаться. Всю нашу сознательную жизнь. Об этом твердят все книги по личностному росту и успеху. Про это ведут речь на различных тренингах. Об этом знают все. Но давайте по факту, прямо сейчас задайте себе вопрос: чему новому Вы научились за последние 3 месяца? Что стали делать лучше? Что-нибудь вообще поменялось к лучшему в вашей жизни за это время?

Под обучением я понимаю не только стандартные школы, Вузы и т.п., а обучение в принципе, когда Вы получаете новый или развиваете текущий навык хорошо делать что-либо.

Как можно постоянно учиться?

Книги, Интернет, он-лайн тренинги, обучающие курсы, живые тренинги, флешмобы, конференции, мастер-классы, воркшопы и т. д. Вариантов масса.

Качественное обучение подразумевает под собой 2 этапа:

1) Получение новой информации, знаний.

2) Интеграция ее в Вашу текущую жизнь

Только выполнение обоих пунктов дает Вам возможность получить практические навыки, которые будут помогать Вам в жизни.

Зачем вообще нам нужны новые навыки?

1) Ваши навыки — это лучший товар, который можно когда-либо продать.

2) Они всегда при Вас.

3) Они всегда востребованы (если конечно Вы их постоянно развиваете).

4) Их всегда можно сконвертировать в деньги.

Я лично знаю нескольких людей, которые благодаря грамотной продаже своих навыков, неоднократно буквально спасали себе жизнь, находясь в другой стране и став жертвами непредвиденных обстоятельств.

Рекомендую внедрить в свою жизнь одну несложную практику:

1) Минимум одна прочитанная нехудожественная книга в неделю, потом можно довести до 2-3 книг в неделю.

2) Минимум один тренинг в месяц. Можно он-лайн, можно в живую, можно «в коробке», можно на DVD.

3) Минимум одна поездка в новую страну раз в полгода. Для этого необходимо создать определенный образ жизни.

4) Минимум один навык, доведенный до совершенства, раз в 3 месяца.

Выполнение этих пунктов выведет уровень Вашего всестороннего развития на небывалую ранее высоту.

Ирина, www.vitamarg.com

Обучение персонала как залог успеха организации



Ключевые слова: обучение персонала, профессиональное развитие, обучение, развитие персонала, система обучения.

В современных рыночных условиях важным критерием обеспечения стабильности компании и повышения ее конкурентоспособности является профессиональное развитие и обучение персонала в соответствии с динамично меняющимися условиями внутренней и внешней среды.

Обучение персонала в организации занимает одну из ведущих ролей, так как это условие эффективного развития организации. Успех на пути к достижению целей любого предприятия во многом зависит от того, насколько персонал знает об этих целях и насколько готов к работе по их достижению. Осуществление такой стратегии требует высокого уровня знаний и профессионализма, как руководства, так и всего персонала.

В настоящее время образование, не столько общее, сколько профессиональное, становится определяющим элементом, формирующим качественные характеристики рабочей силы. Способность и стремление работников к обучению считается важнейшим фактором, обеспечивающим эффективное функционирование предприятия на рынке труда, товаров и услуг, так как достичь высоких результатов можно лишь в тех случаях, когда люди обладают определенными знаниями, умениями и целенаправленностью, поэтому сегодня проблема обучения и развития персонала приобретает все большую актуальность. Наряду с продуманными и отлаженными процедурами набора, отбора, приема, адаптации, стимулирования, деловой оценки персонала, одним из проверенных на практике многими ведущими зарубежными и отечественными компаниями способов, помогающих генерировать новые идеи для бизнеса, изучать новые образцы техники, создавать и внедрять передовые приемы и технологии, а также готовить высококвалифицированных, мотивированных на успех сотрудников, является создание в организации системы непрерывного профессионального развития персонала, центральное место в которой принадлежит обучению сотрудников, включающему подготовку новых сотрудников, повышение квалификации и переподготовку постоянного персонала, а также управление деловой карьерой, работу с кадровым резервом и др.

Большие организации увеличивают инвестиции в подготовку кадров, потому что внешний рынок и структура подготовки все менее соответствует нуждам высокотехнологичных производств. Этому также способствуют уменьшающийся цикл производства и долговечности товаров, их постоянное изменение, которое требует новых квалификаций. Следовательно, большинство организации считают увеличение вложений в развитие персонала главным фактором в конкурентной борьбе.

Программа развития персонала способствует формированию рабочей силы, обладающей способностями на порядок выше и хорошей мотивацией к выполнению задач, которые стоят перед организацией. Естественно, что это ведет к увеличению производительности, а значит, и к росту ценности человеческих ресурсов организации. При этом в связи с основными положением руководящего состава в управлении производством важное место в системе развития персонала принадлежит подбору, подготовке и развитию управленческого персонала. В работе с резервом на выдвижение на должности специалистов и руководителей, самой важной составной частью является их обучение и развитие. Причем, мероприятия по обучению персонала рассматриваются как инвестиции в нематериальное достояние организации. Сказанное позволяет утверждать, что развитие персонала является одним из главных направлений деятельности руководителей и сотрудников кадровых служб по управлению персоналом и важнейшим фактором успешной производственной деятельности компании.

Организации создают специализированные подсистемы управления профессиональным развитием, подготовкой резерва руководителей, развитием карьеры. В больших организациях существуют специализированные отделы профессионального развития, которые возглавляют специалисты в этой области, имеющие богатый опыт развития человеческих ресурсов.

Важность подготовки и обучения персонала к настоящим и предстоящим изменениям может быть вызвана как изменением внешних условий (экономическая политика государства, законодательство, появление новых конкурентов и тому подобное), так и изменением внутренних условий самой организации (реструктуризация, внедрение новых технологий, появление новых рабочих мест и другое).

Система профессионального развития персоналом является обязательной частью развития любой организации, она является объективной, т. к. возникает с образованием самой организации и не зависит от чьей–бы то воли. Являясь, по сути, одной из глобальных подсистем организации, система обучения и профессионального развития предполагает успешность организации.

По мнению А. Я. Кибанова: «Обучение сотрудников необходимо как работодателю, так и самим работникам. Обе стороны получают свою выгоду: работодатель квалифицированные и мотивированные кадры, работники — перспективы к повышению в должности, заработке» [1].

Для эффективной работы система обучения персонала должна быть построена на научно–обоснованных принципах, должна использовать оптимальные методы и технологии, которые соответствуют принципам, лежащим в ее основе, а также не противоречить общей структуре развития организации.

Компании вкладывают деньги в обучение своих сотрудников с целью получить отдачу в виде повышения производительности труда, чтобы каждый сотрудник стремился внести как можно больший вклад для достижения целей компании. Система обучения в каждой компании, несмотря на то, что имеет огромное значение и значимость для любой компании на современном рынке, должна создаваться индивидуально для отдельно взятой организации.

Система управления персонала основывается на таких принципах, как:

– довести до сотрудников цели их труда

– организовать труд и обучение сотрудников и дать им необходимое материально–техническое обеспечение

– донести до сотрудников критерии оценки их труда и саму оценку.

Для того чтобы компания могла проанализировать уровень удовлетворенности персонала системой обучения и развития, применяется метод анкетирования, при помощи которого можно выявить проблемные стороны деятельности сотрудников. После чего возможно найти решения этих проблем и устранить их до возникновения вытекающих негативных последствий.

Любая организация должна ставить своей целью рост эффективности персонала через профессиональное и личностное развитие сотрудников.

Необходимо понять, что в решении проблем обучения персонала мероприятия на один раз эффекта не дадут и нужные результаты не будут достигнуты. Должна быть создана целая прочная система, направленная на профессиональное развитие и карьерный рост сотрудников компании. Это является важным критерием для успешной трудовой деятельности сотрудников, которые, имея возможность для своего профессионального и карьерного роста, заинтересованы в успехе компании, стремятся увеличить свой потенциал, а в конечном счете и кадровый потенциал организации. Таким образом, обучение и повышение квалификации персонала в настоящее время должны носить непрерывный характер и проводиться в течение всей трудовой деятельности работника. Руководство предприятия должно рассматривать траты на подготовку персонала как вложения в общий капитал, которые дают возможность наиболее эффективно использовать современные технологии.

Для эффективности непрерывного обучения нужно, чтобы работники проявляли инициативу и сами хотели учиться. Администрации необходимо увеличить мотивацию, а также создать климат, благоприятствующий обучению.

Методы обучения зависят от должности обучаемого, так как для специалистов и начинающих работников больше подойдет обучение по месту работы, а вот уже специалистам среднего и высшего звена управления подойдет обучение вне рабочего места, хотя в некоторых ситуациях этот вид обучения целесообразно применить и к начинающим, новым работникам организации, как, например, такой вид обучения, как обучение новым технологиям. Основную долю в обучении занимает практика при переобучении и работодателю важно предоставить работникам предприятия возможность для этого.

Обучение персонала является очень важным механизмом, с помощью которого руководство имеет возможность наращивать потенциал человеческих ресурсов и влиять на формирование организационной культуры. Без своевременного обучения персонала реализация организационных перемен очень усложняется, или становится вообще невозможным. Обучение персонала является важным средством достижения стратегических целей организации.

Использование предприятиями современного оборудования, внедрение более эффективных технологий, изменения методов руководства и проведение других организационных мероприятий могут привести к глобальному изменению содержания труда работников различных категорий. Вследствие этого возникает необходимость в дополнительных знаниях, в развитии соответствующих навыков и нестандартных подходах к работе. В этих условиях подготовка работников к выполнению новых производственных функций, занятию новых должностей, решению новых задач должна обеспечить более успешную деятельность работника, которая приведет к повышению деятельности компании в целом.

При этом важно, что инвестирование в развитие и подготовку персонала приносит организации большую прибыль, чем вложения в усовершенствование производственных мощностей, т. е. человеческий ресурс можно определить как основной фактор эффективности использования всех прочих ресурсов, которые имеются в распоряжении организации.

Особым видом обучения является самообразование, т. е. самостоятельное обучение работников. После изучения практик систем обучения на предприятиях, этот метод обучения должен занимать основное место в развитии работника. В последнее время все чаще используется принцип 70:20:10, смысл которого заключается в том, что, развиваясь, сотрудник приобретает 70 % знаний из профессиональной практики и опыта, 20 % из взаимоотношений с окружающими, из общения и имеющихся связей, а 10 % приобретаются посредством развивающих программ и тренингов, всевозможных курсов, лекций. 5 % лекция 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 80 % чтение аудио визуализация демонстрация обсуждение в группе практика обучение.

По данным опроса, проведенного в Великобритании среди специалистов по обучению персонала и специалистов по персоналу:

– обучение на рабочем месте используют 99 % компаний;

– конференции, семинары — 95 %;

– курсы — 93 %;

– тренинги вне работы — 90 %;

– аудио — и видео обучение — 81 %;

– наставничество — 72 %;

– ротация — 71 %;

– обучение — 54 %;

– внутренние мероприятия по обмену знаниями — 52 %.

Ну и, конечно, образованность и профессиональная подготовка персонала — это очень важная составляющая экономического роста в стране, следовательно, от обучения внутри организации будет в плюсе не только общество, но и государство в целом, получая более квалифицированных членов и отличную производительность общественного труда без дополнительных затрат.

Литература:

1. Мартынова Н. А. Обучение и развитие персонала: учеб. пособие. — Нижний Новгород: Изд–во Волго-Вятской академии государственной службы, 2011. — 95 с.
2. Кибанов А. Я. Управление персоналом организации: Учебник 4-е изд., доп. и перераб. — М.: ИНФРА–М,2012. — 695 с. — (Высшее образование). 2012.
3. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами.— СПб.: Питер, 2012. — 848 с.

Основные термины (генерируются автоматически): обучение персонала, профессиональное развитие, обучение, развитие персонала, система обучения, вид обучения, метод обучения, рабочая сила, рабочее место, самая организация.

Тщательная подготовка — залог успеха!

Доброго времени суток, уважаемый читатель! Данная статья посвящена тщательной подготовке, которая является залогом успеха! Наверняка вы не раз замечали, что некоторые не очень способные люди показывали результаты значительно лучшие, чем те, кому от бога дан талант учиться. Вам никогда не приходило в голову, почему так происходит? Почему вчерашний троечник превращается в закоренелого отличника?

Тщательная подготовка – залог успеха!

Итак, кто сказал, что тот, кого окрестили «неспособным», должен влачить своё жалкое существование? Рассмотрим пример. Часто происходит следующие: в школе, в самых начальных классах, человек показывает не очень выдающиеся результаты в учёбе. Так, постепенно, за ним закрепляется ярлык «среднего» ученика. На протяжении всей школьной жизни он переходит из класса в класс с этим ярлыком, считая, что от него никуда не деться.

Однако проходят годы, и вдруг этот самый «середнячок» начинает проявлять недюжинные способности в учёбе. Он резко исправляет ситуацию с оценками и оканчивает среднюю школу без троек. Вот это рывок! При этом окружающие не понимают, как он смог достигнуть успеха в учебе? Ведь он вроде ничего не делал такого сверхъестественного, что могло бы ему дать толчок в своём развитии.

Но никто из его окружения не мог даже предположить, что за всем его успехом скрывается упорная тяжелейшая самостоятельная работа над собой. Этот ученик понял, что, если он сам не захочет исправить данное течение дел, то это не сделает за него никто другой. Тем самым он дал себе определённый толчок к своему собственному развитию.

Советуем почитать: Самообразование студента: почему это сейчас очень важно?

Этот пример показывает, что именно тщательная подготовка является залогом успеха практически всех людей на планете. Все люди видят только результаты деятельности, однако почти никто не видит той «черновой работы», которую приходится делать человеку, чтобы быть на коне.

Точно так же обстоят дела с обучением в университете. Чтобы учиться на отлично, не нужно иметь каких-то сверх знаний и умений. Достаточно чётко выполнять учебную программу, сдавать все экзамены и зачёты вовремя, посещать лекции и семинары, и тогда красный диплом, можно сказать, будет у вас в кармане по истечению 4-5 лет вашего обучения.

Советуем почитать: Как получить красный диплом на автопилоте?

Советуем почитать: Как легко сдать сессию?

Однако легко сказать – сдавать все экзамены и зачёты вовремя. Легко сказать – посещать все лекции и семинары. Я хочу успешно учиться, но …  если я не могу регулярно посещать занятия? Если я работаю, в конце концов, чтобы обеспечить себе достойное существование? Что тогда делать?

Советуем почитать: Летняя подработка для школьников и студентов

Советуем почитать: Способы заработка для школьников и студентов

Отвечаем: готовиться, готовиться и ещё раз готовиться дома.  Можно и на работе, если конечно ваша работа позволяет заниматься параллельно образовательной деятельностью. Например, вы пропустили один учебный день из-за того, что в этот день вы работали. Что нужно сделать после этого? Вам необходимо как минимум переписать конспект с лекцией за пропущенный день, чтобы не отстать от учебной программы. Это можно сделать и на работе, если, повторяемся, она позволяет.

Кстати, сегодня не обязательно брать конспект у своего товарища, чтобы его переписать. А вдруг вы его потеряете? На сегодняшний день очень популярна электронная версия конспекта. Это как? Попросите своего одногруппника сфотографировать пропущенную вами лекцию. И опять же, не обязательно давать ему флешку, чтобы он туда скинул фотографии с конспектом. Есть куда более простой и, главное, более удобный способ и для вас и для вашего товарища. Воспользуйтесь сервисом REDPOST компании МТС и будет вам счастье. Об этом сервисе мы подробно писали здесь: Как отправить большой файл?

Хорошо, конспект вы переписали. Что дальше? Дальше нужно обязательно понять существенную часть переписанного. Не обязательно запоминать всё досконально, хотим вас огорчить, этого все равно не удастся сделать Достаточно просто понять суть лекций, чтобы на экзамене у вас не было проблем с ответом на экзаменационный билет.
Кстати, что касается экзамена. Тут точно такая же ситуация. Не обязательно всё знать от и до, чтобы успешно его сдать. Достаточно запомнить сущность вопроса и выписать из конспекта несколько предложений, в которых заключается вся эта суть. Таким образом, вы упростите себе подготовку к экзамену и практически обеспечите себя отличную оценку.

Вот вам и сила тщательной подготовки!  Причём почему-то многие ей пренебрегают, говоря, что это бесполезное дело. К вашему сведению: многие музыканты уже на закате своей профессиональной деятельности занимались тренировками по 5-8 часов в день. Скажите, зачем им это было нужно? Ведь они к своим годам уже наверняка овладели всеми тонкостями игры на музыкальных инструментах. Однако это не так. Если не готовиться, если не тренировать себя день ото дня, то отличных результатов можете не ждать.

Пример из жизни. Часто люди к 40 годам (так называемый, кризис среднего возраста) теряют интерес к жизни из-за того, что они якобы всего уже достигли. Дом есть, машина есть, семья есть, что  ещё для счастья надо? Зачем теперь учиться, тщательно к чему-то готовиться, ведь у меня уже всё есть? После того как такие люди «выбрасывают белый флаг» и перестают заниматься саморазвитием и тщательной подготовкой к бизнес-встречам, конференциям и т.д., то у них возникают определённые проблемы в плане здоровья, карьеры. Такие люди начинают употреблять алкогольные напитки в большом количестве, начинают деградировать как личность. Они уже не показывают прежних высоких результатов, которые они показывали раньше.

А всё из-за чего? Правильно, из-за отсутствия тщательной подготовки и целей, конечно же. Поэтому, запомните раз и навсегда: хотите постоянно показывать высокие результаты – готовьтесь, тренируйтесь до изнеможения, чтобы обеспечить высокий результат! Не съев пуда соли, вам будет не прочувствовать настоящий вкус победы.

Вывод: Тщательная подготовка – залог успеха и с этим выражением не поспоришь.

Если вы тратите своё свободное время впустую, ваша жизнь будет так же пуста, как и пустая корзина. Если вы отдаёте предпочтение тщательной подготовке, то вас ожидает корзина с дарами жизни.

С уважением, команда сайта советстуденту.рф

ВНИМАНИЕ! Новинка 2019 года. Видеокурс, которому нет аналогов.

Статья по теме: Успешность в обучении сегодня — успех в жизни завтра

              Успешность в учении сегодня- успех в жизни завтра.

                                                     

                                                   «Все другое в жизни становится реальным и

                                                    достижимым лишь тогда, когда человеку  хо-

                  чется  учиться,  когда в учении- в том, что он

ходит  в  школу,  читает,  пишет,  познает,- он

чувствует  радость  и  обретает человеческую

                                                        гордость. »

В.А. Сухомлинский

       Все педагоги знают, что придя в школу, школьник не становится автоматически настоящим учеником. Начало обучения в школе происходит на фоне несформированных показателей произвольного поведения, несформированности элементов учебной деятельности, неразвитости мотивационной сферы учения.

     На что же опереться в этом случае? Как сделать, чтоб дети хотели  учиться, и в их глазах загорелась искра желания к познанию. Размышляя об этом в своей педагогической деятельности, я пришла к мысли, что только успех в учении рождает в  ребенке желание учиться. Если ребенок постоянно ощущает свой успех, то создаются условия для развития мотивационной стороны, а это ведет к формированию устойчивых элементов учебной деятельности.

     Осознавая важность этой проблемы, я сегодня хочу поделиться опытом работы по созданию у моих учеников ситуаций успеха и желания учиться.

    Природой заложено в ребенке любопытство, любознательность, способность удивляться, и , когда дети приходят в школу, то все они хотят учиться. Интерес же приходит только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха.

   С первых дней пребывания ребенка в школе я обращаю внимание на то, чтобы он чувствовал ежедневно, хоть маленький, но свой успех. Работу начинаю с создания в классе эмоционального фона дружелюбности, взаимопонимания и сотрудничества. Это внимательное  и приветливое отношение к ученикам на уроке и вне урока, это диалогическое общение и позитивная оценка его достижений, это индивидуально- личностная поддержка, которая предполагает диагностику развития обученности и воспитанности, отслеживание прогресса развития каждого ребенка. Для осуществления этих целей необходимо, в первую очередь, оценить внутреннее психологическое состояние ребенка, найти нужный стиль общения и, не откладывая, запустить в нем механизм успеха.

   Эффективным способом является поощрение любых активных положительных проявлений: красиво написал букву, цифру, прочитал без ошибок слово, сидел красиво, ответил на вопрос.

  Чтобы процесс обучения был успешным, ученики должны успевать на уроке. Что значит, успевать? Одно из условий  успеха обучения- это включение в  деятельность урока.  Каждый ученик должен быть активно мыслящим и действующим. Если, сидя на уроке, он только слушает и не размышляет, не ищет ответы на проблемные вопросы, это должно насторожить учителя. Активно мыслящий ребенок не может долго сидеть молча, он начинает задавать вопросы, высказывает свои предположения, а это значит, ему интересно то, что происходит на уроке.

   Готовясь к уроку, я всегда обдумываю методы и приемы, способствующие включению в  такую активную мыслительную  деятельность, которая предполагает увидеть свой успех каждому ребенку. С педагогической точки зрения ситуация успеха- это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности отдельного ученика и класса в целом.

 Обучение по новым Федеральным Стандартам предполагает только  деятельностное обучение.  Для этого в начальной школе хорошо подходят технологии проблемно- диалогического характера, технология сотрудничества, системно- деятельностная технология, технология продуктивного чтения, технология критического мышления. Они предлагают активные и интерактивные методы и приемы. Остановлюсь на некоторых из них, дающих наибольший эффект.

Методы мотивации учебной деятельности

Создание проблемной ситуации( удивления, затруднения и выполнения действий, затруднения в интерпритации фактов), создание ситуаций занимательности, ситуаций неопределенности и др.

Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности

Рассказ, эвристическая беседа, изучение текста, демонстрация, иллюстрация, ролевая игра, исследование, дискуссия и др.

Методы формирования новых умений

Упражнения, лабораторная работа, практикум, игра, метод проектов, мозговой штурм, решение нестандартных ситуаций и др.

Методы обобщения и систематизации изученного

Создание схем, таблиц, кластеров графов, опорных конспектов идр.

Методы контроля результатов действий

Опрос фронтальный, выборочный, прекрестный, тест, беседа, создание творческого продукта, демонстрация действий и операций и др.

Методы стимулирования учебной деятельности

Словесные : похвала, благодарность, порицание), наглядные ( жетоны, условные знаки, символы), формальная оценка ( баллы, отметка), создание  атмосферы эмоционального комфорта и др.

     Использование данных методов  на уроке позволяет проявить активность каждому ребенку , поучаствовать в поиске, в беседе, в дискуссии, внести свой вклад во фронтальной, коллективной, групповой, парной и индивидуальной деятельности. Поэтому ребенок не может не увидеть « свое место, свою роль в уроке», а тем самым при грамотном сопровождении учителя почувствовать и свой успех.

    Психологи выделяют несколько основных типов ситуации успеха: неожиданная радость, общая радость, радость познания. Неожиданная радость – это чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. Общая радость состоит в том, чтобы каждый ученик достиг нужной для себя радости коллектива. Радость познания формирует учитель, обучая детей самостоятельно открывать знания, решать проблемы.

  Технология  создания успеха состоит в  последовательности нескольких операций:

• Снятие страха;
• Авансирование успешного результата;
• Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности;
• Внесения мотива;
• Мобилизации активности через педагогическое внушение;
•  Положительная оценка деятельности;

 Действуя в этой последовательности, я использую следующие приемы:

1. Это ласковые и подбадривающие слова, эмоциональное поглаживание, мягкие интонации голоса, обращений ласковыми именами, открытая поза и доброжелательная мимика, создают благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ним задачей.

Например: создание положительного настроения на работу я начинаю с таких слов:

• Улыбнемся друг другу, дети. У нас все получится…
• Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок?
• Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
• Может каждый хочет получать Только лишь отметку «пять»?

2. Физкультминутки, закройте глаза, положите головы на парты (звучит музыка тихая, спокойная):

• Вот я на уроке.

         Сейчас начну учиться.

         Я радуюсь-, этому (пауза)

         Внимание моё растет.

         Я сегодня разведчик, все замечу

         Память моя крепкая.

       Мозг мой работает (пауза)

      Я хочу учиться

      Для меня все интересно,

      Я готов к работе.

      Работаю.»

3. Поделитесь своими улыбками друг с другом и послушайте, чем мы будем заниматься на уроке:

• Сначала мы все вместе обрадуется, что выучили   таблицы сложения и вычитания до 20, а для этого проведем маленький устный опрос.
• Потом попробуем ответить на вопрос : « Как прибавить число 5?»
• Затем потренируем мозги и решим задачи на нахождения суммы. И, наконец, «достанем» из тайников памяти что-то ценное, а именно, умение чертить отрезки или:

4. Здравствуйте, мне очень нравится…

• как вы подготовились к уроку;
• как вы выполнили домашнюю работу, контрольную работу;

5. В 1 классе на уроке обучения грамоте «Волшебная водичка» рисовала свечкой правильный ответ (букву), дети должны были вставить букву, проверять надо было красками, буква проявлялась. Сколько эмоций        

6. Скрытая помощь реализуется путем намека, указания, пожелания, в которых нет прямого указания на то, что и в какой последовательности должны делать ученики.

Например в 3 классе: на уроке перед детьми был поставлен вопрос «Как найти площадь прямоугольника?» Чтобы дети сами смогли подойти к выводу формулы, я предложила им самим попробовать это сделать.

1 задание — начертить геометрическую фигуру Зсм и 5 см, разделите на маленькие квадраты. Сколько их?

2задание — кто догадался, как быстро справиться с этой задачей.

         Незаметно тем самым подводя детей к главному, а именно, выводу     правила.

7. Интересно работать и в группах. Работать вместе с товарищами не страшно и обязательно кто-то придет на помощь, если она потребуется.

     8. Отработка умений видеть не только сильные стороны, положительные качества у любого человека, а малейший положительный результат. Учимся делать комплименты. Дети по очереди, внимательно посмотрев друг на друга и подумав о том, какая черта характера, какая привычка этого человека ему нравится, говорят вслух об этом, то есть делают комплименты.

9. После самостоятельной работы дети оценивают сами свою работу «Шкалой», а свое настроение в данный момент «мордашками»: «унылый», «Обида, недовольство», «Удивление», «радость», «Скука», Грусть», «злость», «восторг»

     10 .Заключительная оценка

• Успех без признания приводит к разочарованию. Эта мысль определяет такую форму педагогического взаимодействия, как стимулирование учащихся, родителей. Заключительная оценка имеет большое значение для ощущения школьником своего успеха.

11. Методы стимулирования учащихся: Словесная похвала и поддержка педагога.

• Постарайся приложить усилия, и у тебя получится это задание
• « Особенно тебе удалось….»
• выразительно прочитать этот отрывок;
• решить задачу;
• пересказать;
• « Сегодня ты стал (сделал) лучше, чем вчера»..
• Я очень рада, что ты сегодня   сделал это задание
• Не расстраивайся, в следующий раз тебе удастся выполнить задание быстрее и качественнее.
• Я сейчас подскажу тебе, как правильно выполнить задание, а в следующий раз ты всё сумеешь сделать сам

10.  Элементы самовнушения:

• Я буду стараться, и у меня должно все получиться.
• Мне будет трудно, но я не подведу свою группу или учителя.
• Мне нравится, что меня хвалят, и я постараюсь всё выполнить быстро и правильно.

11.  Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе:

• Использую устную похвалу.

• Коллективная похвала — учащиеся хлопают ученику, который дал правильный ответна трудный вопрос.
• Письменная похвала в тетрадях. Использую слова и выражения: «Умница!»,«Старался!», «Молодец!». «Отлично!», «Стал лучше писать!» и т.д.
• Знаки отличия — «Самому умному», «Ты сегодня отличился!», «Лучшему читателю»
• Рецензирование учителем.
• Каждую работу ученика комментирую, отмечаю малейший успех, подчеркивая, что
• ученик «раньше этого не умел, а теперь научился».

12.  Рецензирование товарищами:

• В 4 классе используем на уроке учебные дискуссии по качеству выполнения работ одноклассниками. Элементы соревнования. Рейтинг в классе «Лучший читатель».
• В конце каждой четверти определяем учеников, получивших за четверть большее количество «солнышек». Результаты вывешиваются в классном уголке.

13.  Не забываем отметить успехи всех учащихся в динамике:

• В классном уголке размещаем грамоты как отдельных учащихся, так и коллективные.

• Запись в дневниках слов благодарности ученикам, родителям за отличную учебу и помощь классу » определенном мероприятии.

• Выставки работ учащихся, выкладываю творческие работы учащихся на сайт, грамоты учащихся, портфолио ученика.

• Стимулирования родителей: вручение благодарностей и Благодарственных писем, устная благодарность учителя на родительском собрании.

      Таким образом, ситуация успеха снимает ряд тяжелых вопросов об агрессивности, непослушании как постоянной черте характера, изолированности в группе, лености.

     Создание ситуации успеха — это эффективное средство формирования положительного отношения к процессу учения.

   Ситуация успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних проблем, поскольку позволяет им снять агрессию, преодолеть изолированность и пассивность. При этом создание ситуаций успеха оказывает влияние не только на настроение учеников, но и на качество обучения.

  Успех является источником внутренних сил ребенка, рождает энергию для преодоления трудностей, вызывает интерес к обучению. Когда ожидание личности совпадает или даже превосходит  ожидание окружающих, вот тогда и можно говорить об успехе.

  Психологами замечено, что успешный ребенок в школе, выходит в жизнь уверенным в себе человеком, умеет планировать, решать жизненные ситуации, добиваться результатов. Он становится успешным в жизни.

Используемая литература:

1. А.С.Белкин.  Ситуация успеха. Как её создать. М.: Просвещение, 1991.

2. Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников.// Начальная школа, 1999.

Лучшие советы для успешной студенческой жизни

Поделиться — это забота!

7351 просмотров всего, сегодня 2 просмотров

Каждый хочет быть успешным в своей жизни, будь он учеником или кем-либо еще, чтобы вести счастливую и успешную жизнь.

Для ученика быть успешным — значит достигать поставленных целей и получать хорошие оценки. Успешные студенты вовлекаются в учебу и принимают в ней активное участие.Они эффективно распоряжаются учебным и развлекательным временем.

Ниже приведены шаги, необходимые студентам для достижения успеха в студенческой жизни.

1. Сделать учебу своим главным приоритетом

Хороший ученик никогда не игнорирует учебу и ставит учебу в первоочередном порядке. Распределение времени для друзей, родственников и семьи также важно, но не игнорируя учебу, потому что то, что вы узнали, останется с вами на всю жизнь.Никогда не пренебрегайте временем, отведенным на учебу.

2. Установите цели SMART

В жизни студентов первое преимущество постановки цели — добиться успеха в учебе. Это их первый шаг к успеху. Постановка умной цели важна для вашего светлого будущего. Цель S.M.A.R.T означает конкретный, измеримый, достижимый, актуальный и своевременный. Это помогает им достичь того, чем они хотят быть в жизни, и работать в соответствии со своими целями.

3. Тайм-менеджмент

Будьте всегда пунктуальны. Тайм-менеджмент — необходимость в студенческой жизни. Цель управления временем — дать им возможность делать больше и лучше за меньшее время. Всегда помните, что успешные ученики или ученики, которые хотят добиться успеха в жизни, распоряжаются своим временем так, чтобы у них было легко найти время как для учебы, так и для игр.

4. Примите участие в классных и школьных мероприятиях

Участие в различных мероприятиях, проводимых в школе, делает вас активным членом.Вам также следует активно участвовать в занятиях в классе, отвечая на вопросы учителей и развеивая сомнения. Внимательность в классе помогает ученикам лучше понимать.

Оставайтесь активными в повседневных занятиях в классе и, если возможно, станьте частью всех мероприятий, организуемых в школе, а также в классе. Это поможет вам наладить хорошие отношения с учителями и другими однокурсниками.

5. Обратите внимание на то, чему учат учителя

Всегда обращайте внимание на то, что учителя говорят в классе.Это не только свидетельствует об уважении к ним, но и помогает учащимся легко понять и усвоить предмет. Это также помогает им улучшить навыки слушания.

Внимание в классе абсолютно необходимо, чтобы добиться успеха в жизни студента. Держите глаза и уши открытыми к тому, чему учит учитель.

Хотя очевидно, что вам не нужно любить каждый предмет, но также важно избегать всех отвлекающих факторов поблизости и оставаться активным, когда ваш учитель преподает в классе.Лучше внимательно слушать его / ее в классе, чем болтать с друзьями или оставаться в замешательстве в течение дня.

6. Учеба в группе

Групповое обучение помогает учащимся учиться более эффективно. Педагогические психологи показали в своем исследовании, что студенты, работающие или обучающиеся вместе в кругу друзей, добиваются большего успеха по сравнению с теми, кто учится в одиночку.

Слышали ли вы когда-нибудь фразу «две головы лучше, чем одна»?

Что ж, это становится правдой, когда дело касается учебы.Работа в группах дает вам преимущества, например, всякий раз, когда вы пытаетесь понять концепцию; вы можете получить помощь от других членов группы, помочь им в их нуждах, а также быстрее выполнить данную работу.

Сесть с группой друзей, которые делают или учатся тому же, что и вы, — один из лучших способов получить знания.

7. Оставайтесь преданными учебе

Никогда не бросайте, оставайтесь преданными учебе. Не паникуйте, даже если у вас не очень хорошо получается.Всегда работать и трудно, пока вы не получите успеха. Если у вас что-то не получается, не игнорируйте это и не пытайтесь сосредоточиться на этом.

Всегда оставайтесь приверженными учебе и старайтесь оставаться сосредоточенными во время учебы. Успешные студенты всегда сосредоточены на поставленных задачах.

Например, если вы планировали изучить главу своей книги по истории, просто оставайтесь верными своим словам, а не позволяйте своему разуму блуждать туда-сюда в идеальных вещах. После этого при необходимости сделайте небольшой перерыв в учебе.Но не делайте этот короткий перерыв еще большим.

Не позволяйте ему длиться более часа перерыва с 10-15 минутами занятий.

8. Не отвлекайтесь

Помехи с той или иной стороны всегда будут на вашем пути. Когда вы концентрируетесь на чем-то глубоко, вы можете изучать вещи более эффективно. Постарайтесь избавиться от бессмысленных отвлекающих факторов, которые возникают между занятиями. Всегда помните о своей цели и работайте соответственно, поскольку это экономит ваше драгоценное время.

9. Не сравнивайте с другими

Никогда не сравнивайте с другими, потому что у каждого свои способности и возможности. Хорошие ученики добиваются успеха благодаря собственным способностям. Не копируйте то, что делают другие, идите своим путем.

Comparison позволяет вас угнетать, и вы будете разочарованы. Не беспокойтесь о том, что делают ваши друзья, соседи или партнеры. Потому что, наконец, все, что вам нужно, — это ваш собственный успех.

10. Учитесь на своих ошибках

Это хорошо, что ты учишься на своих ошибках, потому что самые важные уроки в жизни можно извлечь, исправляя наши ошибки. успешный ученик учится на своих ошибках и старается совершенствоваться дальше.

Вы не сможете извлечь уроки из своей ошибки, пока не признаете, что сделали это. Никогда не недооценивайте себя! Вместо этого учитесь на ошибках, так как это лучший способ узнать, что вы сделали неправильно, и как это исправить.

Также, перестаньте повторять одну и ту же ошибку снова и снова. Применение того, что вы узнали, на практике — еще одно преимущество для студентов, если они хотят добиться успеха в своей жизни.

Это некоторые черты успешных учеников, поскольку самые успешные ученики знают, что только обучение и чтение — это не просто учеба в школе, это процесс на всю жизнь.

|

Понимание, что такое академический успех

Время от времени мы все задаемся вопросом: что такое академический успех? С годами определение того же самого менялось. В наши дни успехи ребенка в учебе все чаще ограничиваются простым выполнением заданного теста, в отличие от того, чтобы рассматривать его как развитие ребенка в целом.По мере продвижения вперед образование должно включать в себя развитие всех аспектов ребенка, которые в идеале должны включать, но не ограничиваться академическими, эмоциональными и социальными потребностями. Когда дело доходит до обучения студентов, нам необходимо применять целостный подход, чтобы после завершения учебы они могли лучше адаптироваться к любой среде.

Определение академического успеха

Существуют разные подходы к определению концепции академического успеха.Возможно, наиболее верный способ определения этого понятия для студента — это , способный удовлетворить ожидания учебного заведения . Это может включать в себя улучшение положения и достижение всех удовлетворительных результатов в получении их полномочий. Помимо этого, академических успехов могут также включать самих студентов. Будучи студентом, вам также необходимо определить свои собственные цели успеха во время учебы в школе и работать над их достижением. После успешного достижения целей человек может утверждать, что достиг академических успехов.

Студенты по-разному смотрят на успехи в учебе. Одни определяют успех в учебе как возможность получить определенный средний балл, другие считают, что это влечет за собой успешную карьеру, а другие определяют это как возможность поступить на определенную программу для выпускников. В зависимости от того, как вы на это смотрите, любую из этих различных мыслей можно использовать в качестве определения академического успеха , не игнорируя ни одного.

Как бы вы ни смотрели на это, академический успех должен выглядеть как полностью преобразующий опыт.Образование человека не должно ограничиваться улучшением результатов тестирования, но должно быть всеобъемлющим. Остается задача создать эти преобразования. Наши учебные заведения обязаны взять на себя ответственность за целостное развитие учащегося. Как родители, опекуны, братья и сестры, церковь и семья; мы также можем сыграть свою роль в этой трансформации, но наши школы считаются авангардом всего этого.

Понимание успехов ваших детей в учебе

Как родитель, вы должны точно знать, что такое успехи в учебе, чтобы вы могли лучше направлять своего ребенка к достижению того же.Помните, что никогда не поздно и еще не рано помочь ребенку развить необходимые навыки для достижения академических успехов. Чтобы достичь этого, требуется сочетание навыков, включая мотивацию, концентрацию, организацию, расстановку приоритетов и управление временем.

Что такое академическая успеваемость для студентов

В этом разделе мы рассмотрим некоторые ключи к успеху в учебе, чтобы прояснить затруднительное положение относительно , что такое академический успех и как его легко достичь.

1. Принятие обязанностей — часть пути к успеху в учебе предполагает способность выполнять свои обязанности. Никто, кроме вас, не несет ответственности за ваши академические обязанности. Любые другие заинтересованные стороны могут только предложить свою поддержку и направить вас в достижении ваших целей.
2. Дисциплинируйте себя — по крайней мере 2 часа в день приучите себя учиться, чтобы вы могли усвоить некоторые концепции. Ваше исследование должно быть ориентировано не только на ваши оценки, но и на понимание.
3. Управление временем — вы не можете ответить на вопрос о , что такое успех в учебе , не приняв во внимание свои навыки управления временем. Вам нужно знать, как управлять своим временем, чтобы у вас еще оставалось время заняться своими личными делами.
4. Знайте свои сильные стороны — только зная свои сильные стороны, вы сможете работать над своими слабостями, чтобы подготовиться к попыткам достичь своих академических целей.
5. Будьте стойкими — никто не сможет добиться в жизни никакого успеха, не говоря уже об успехах в учебе, если известно, что они легко сдаются. Вам нужно быть позитивным и настойчивым, даже если вам кажется, что все идет не так.

Для получения дополнительной информации и ясности по этому вопросу вы также можете обратиться к ключам к академическому успеху в колледже. Помните, что вы можете решить вопрос о , что такое успех в учебе , только когда вы действительно понимаете, что он влечет за собой.

Черты характера определены генетически? Исследование предполагает, что гены могут быть ключом к успешной жизни — ScienceDaily

Гены играют более важную роль в формировании черт характера, таких как самоконтроль, принятие решений или общительность, чем считалось ранее, показывают новые исследования.

Исследование более 800 пар близнецов показало, что генетика более влиятельна на формирование ключевых черт, чем домашняя среда и окружение человека.

Психологи из Эдинбургского университета, проводившие исследование, говорят, что генетически обусловленные характеристики вполне могут быть ключом к тому, насколько успешен человек в жизни.

В исследовании близнецов в США, большинству из которых 50 лет, часто задавались вопросы, чтобы проверить, как они воспринимают себя и других. Включены вопросы: «На вас влияют люди с твердым мнением?» и «Вы разочарованы своими достижениями в жизни?»

Результаты были затем измерены в соответствии со Шкалой психологического благополучия Риффа, которая оценивает и стандартизирует эти характеристики.

Отслеживая их ответы, исследовательская группа обнаружила, что однояйцевые близнецы — чья ДНК [предположительно] совершенно одинаковая — имели в два раза больше общих черт по сравнению с неидентичными близнецами.

Психологи говорят, что полученные данные важны, потому что чем сильнее генетическая связь, тем выше вероятность того, что эти черты характера передаются в семье.

Профессор Тимоти Бейтс из школы философии, психологии и языковых наук Эдинбургского университета сказал, что генетическое влияние сильнее всего влияет на чувство самоконтроля человека.

Исследователи обнаружили, что гены влияют на чувство цели человека, на то, насколько хорошо он ладит с людьми и на их способность продолжать учиться и развиваться.

Профессор Бейтс добавил: «Еще со времен древних греков люди обсуждали природу хорошей жизни и природу добродетельной жизни. Почему некоторые люди, кажется, управляют своей жизнью, имеют хорошие отношения и сотрудничают для достижения своих целей, в то время как другие нет? Раньше роль семьи и домашнего окружения часто преобладала в представлениях людей о том, что влияет на психологическое благополучие. Однако эта работа подчеркивает гораздо более сильное влияние генетики ».

Исследование, основанное на предыдущем исследовании, которое показало, что в основе счастья лежат гены, опубликовано в Интернете в Journal of Personality .