Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему: Контрольные диктанты для третьеклассников.
Итоговый диктант за первую четверть.
Чижи.
У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.
Иногда чижи ссорились. Бывало, взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь.
Орфографическое задание.
1 вариант.
1.Заменяя звуковую запись буквенной, запиши слова в два столбика:
- Слова с гласной а в приставке;
- Слова с гласной о в приставке.
Обозначь в словах приставки.
ат ъехать, на ступить, аб лететь, над резать, аб ъяснение,
на править.
2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.
варе…ки, еж…нок, в…рить, верн…сть, г…ра, зайч…нок.
2 вариант.
1.Заменяя звуковую запись буквенной, запиши слова в два столбика:
- Слова с гласной а в приставке;
- Слова с гласной о в приставке.
Обозначь в словах приставки.
да писать, на вестить, за вернуть, на помнить, аб ъехать,
па смотреть.
2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограммы.
м…сты, хитр…сть, см…треть, медвеж…нок, доро…ка, волч…нок.
Итоговый диктант за первое полугодие.
Кормушка.
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Орфографическое задание.
1 вариант.
- Найди в тексте предложение с однородными членами, ктоторое соответствует схеме: =, = и =. Подчеркни однородные члены.
- Запиши слова в три столбика: в первый с орфограммой в приставке, во второй – с орфограммой в корне, в третий – с орфограммой в суффиксе. Буквы – орфограммы подчеркни.
полёты, поляна, звёздный, ключик, радость, шестой, подъём, отставил, сказка, зайчонок.
2 вариант.
- Найди в тексте предложение с однородными членами, ктоторое
соответствует схеме: __, __ , __. Подчеркни однородные члены.
- Запиши слова в три столбика: в первый с орфограммой в приставке, во второй – с орфограммой в корне, в третий – с орфограммой в суффиксе. Буквы – орфограммы подчеркни.
помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, синяк, подъехал, отклеил, пробка, смелость.
Итоговый диктант за 3 четверть.
Кукушонок.
На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.
Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.
Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.
Орфографическое задание.
1 вариант.
- Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.
растёт на болот…, рос в бедност…, служить на границ…, седло для лошад…, живёт на север…, гулять по алле…
- Запиши существительные в форме единственного числа. В скобках укажи склонение.
обручи, печи, дочери, чижи, плащи, мыши.
- Образуй от данных слов и запиши имена существительные с суффиксами – ок-, -ек-, ик
чеснок, творог, горох, сынок, карандаш, каблук, конверт, паук.
- вариант.
1.Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.
плавает на озер…, ловить в проруб…, подарить школ…, гулять в парк…, поселился в дом…, сидеть около кроватк…
2.Запиши существительные в форме единственного числа.
В скобках укажи склонение.
стрижи, ночи, вещи, шалаши, товарищи, мелочи.
3.Образуй от данных слов и запиши имена существительные с
суффиксами – ок-, -ек-, ик
бык, утюг, блинок, стол, кусок, пирог, сапог, сад.
Итоговый диктант в конце 3 класса.
Летнее утро. Мы отправляемся в соседнюю рощу. Ровными рядами стоят молодые березки. На нежных листьях играют золотистые лучи утреннего солнца. В зеленой листве деревьев поют птицы. По всей окрестности слышны их голоса. На опушке леса мы нашли спелую землянику. Сколько душистых ягод краснеет в высокой траве!
За рощей начинается овраг. На дне оврага журчит ключ. Мы идем к нему напиться чистой воды. Хорошо сидеть и пить чистую воду!
Орфографическое задание.
1 вариант.
1)Отметь слово, которое не изменяется.
Золото, болото, зеркало, пшено, пальто.
2) Выпиши словосочетание, в котором есть существительное в форме предложного падежа.
Подойти к машине, побывать на выставке, рассказать сестре, повернуться к лошади.
3) Подчеркни только собственные имена существительные.
рыба карась, город Москва, река Волга, Саша Андреев, урок музыки. Агния Львовна Барто
2 вариант.
1) Отметь слово, которое не изменяется.
Окно, весло, радио, стекло, ремесло.
2) Выпиши словосочетание, в котором есть существительное в форме родительного падежа.
Выехать из города, прочитать о растениях, подойти к дому, гордиться братом.
3) Подчеркни только собственные имена существительные.
ягода земляника, озеро Байкал, улица Круглова, Таня Петрова, Александр Сергеевич Пушкин, свежая газета
Учебно-методическое пособие по русскому языку (3 класс) по теме: Диктанты по русскому языку с грамматическим заданием, 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 56» города Курска
Контрольные диктанты
по русскому языку, 3 класс, УМК «Школа России»
Составила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Смирнова Ю.П.
Курск, 2013
Контрольный диктант № 1 по теме: « Предложение. Слово и его лексическое значение»
Осенний лес
Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.
Слова для справок: сбросили, рябчик.
Грамматические задания
1. Обозначьте части речи в предложении. Выделите основу предложения.
1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод.)
2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)
2. Выпишите словосочетание (прил. + сущ.) из предложения
1 вариант – из второго предложения
2 вариант – из пятого предложения
3*. Запишите омонимы (3 слова)
Контрольный диктант №2 по теме: « Слово и слог. Состав слова»
Ноябрь.
В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу.
Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.
( 52 слова)
Грамматические задания
1. Выписать 3 глагола с приставками, выделить их.
1 вариант – из первой части текста
2 вариант – из второй части текста
2. Записать 3 однокоренных слова, обозначить части речи, выделить корень.
1 вариант – корм
2 вариант — свист
Контрольный диктант № 3 по теме: « Правописание безударных гласных в корне слов»
Чудесная ёлка
Идёт мелкий снежок. Пушистые хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая стройная ёлочка. Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку положили кочан капусты.
Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером прибежали два зайца. Они угощались вкусным ужином.
( 54 слова)
Грамматические задания
1. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова
1 вариант Кормушка, прилёт, подводники.
2 вариант Сахарница, заход, заморозки.
* 3. К данным словам подобрать и записать антонимы с приставками,
приставку выделить.
1 вариант Продавать -….., выходить -……
2 вариант Помолчать …., приехать- ….
Контрольный диктант № 4 по теме: «Правописание слов с безударными гласными, с парными звонкими и глухими согласными и с непроизносимым согласным звуком в корне»
Снеговик
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров.
Ребята выбежали на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
(52 слова)
Грамматические задания
1. Выписать из текста по 1 слову с безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые проверяются ударением, указать проверочное слово.
2. Записать и разобрать по составу слова
1 вариант Берёзка, подорожник, капуста.
2 вариант Ягодка, подберёзовик, помидоры.
3. Образуй однокоренные слова от данных слов с помощью приставок. Выдели приставки.
1 вариант Лететь, …..
2 вариант Ходить, ….
Контрольный диктант № 5 по теме: «Собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
На рыбалке
Мы стали жить на берегу Волги. Зимой река замёрзла. Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу. Рыбак Андрей взял с собой сынишку Ваню. Далеко выехали рыбаки. Сделали во льду ямки и спустили в воду сети. Светило солнце. Всем было весело. Ваня был очень рад. Он помогал выпутывать из сетей рыбу. Рыбы наловилось много.
(54 слова)
Грамматические задания
1. Укажите части речи …
1 вариант — в первом предложении
2 вариант — в десятом предложении
2. Подчеркните в тексте собственные имена существительные.
3* Запишите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, по 2 слова.
Контрольный диктант № 6 по теме: « Имя существительное»
На речке
Владимир жил в тайге. Сторожка стояла на берегу реки Краснуха. Кругом тишь. За много лет Вова изучил эту местность. Он хорошо знал всех обитателей. У берегов тихо шуршал камыш. В его зарослях каждую весну строили свои гнёзда утки.
Вот появились и первые утята. Рано утром мать выводила их на берег. Малыши щипали нежную травку. Мать была довольна.
(59 слов)
Грамматические задания
1. Подчеркни грамматическую основу
1 вариант – 6 предложения ( У берегов тихо шуршал камыш.)
2 вариант — 9 предложения ( Рано утром мать выводила их на берег.)
2. Определи падеж и род у имён существительных
1 вариант – первого предложения ( Владимир жил в тайге.)
2 вариант – десятого предложения ( Малыши щипали нежную травку.)
3. 1 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только в единственном числе
2 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только во множественном числе
Контрольный диктант № 7 по теме: «Имя прилагательное»
Шаги весны
Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.
( 65 слов )
Грамматические задания
1. Подчеркните имена прилагательные , выделите окончание
1 вариант – в первой части текста
2 вариант — во второй части текста
2. Определите падеж и род у имён прилагательных…
1 вариант – пятого предложения ( На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце.)
2 вариант – девятого предложения ( Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. )
3. * К данным прилагательным в словосочетаниях подберите прилагательные – антонимы, запишите новые словосочетания
1 вариант Лёгкая задача -….., широкое шоссе — ….
2 вариант Сладкое яблоко — …., тяжёлый портфель -…..
Контрольный диктант № 8 по теме:
«Местоимение. Глагол»
Весна
Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень много света. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки. Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!
(60 слов )
Грамматические задания
1. Подчеркните грамматическую основу, указав части речи
1 вариант – 8 предложения (Она разбудила своих подруг.)
2 вариант — 12 предложения (Она открыла свою чашечку.)
2. Выпишите глаголы, употреблённые …
1 вариант – в единственном числе (6)
2 вариант — во множественном числе (6)
3. Подберите глаголы — синонимы, употреблённые в неопределённой форме
1 вариант. Рассказывать-…, смотреть-….
2 вариант. Трудиться — …, видеть -…
Контрольный диктант № 9 по теме: «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи»
Встреча с гадюкой
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. Редко сюда проникал солнечный луч. Громадные ели и сосны стояли угрюмо. Они опустили могучие ветки. Вдруг старый пень зашевелился. Там была нора гадюки.
Мы вышли на лесную поляну. Радостные песни птиц встретили нас. Жужжали мохнатые шмели. Появился лесник. Он успокоил нас. Подъехала машина, и мы отправились домой. Шипение гадюки звучало в ушах. Гадюки опасны.
( 65 слов)
Грамматические задания
1. Подчеркните грамматическую основу. Определите части речи.
1 вариант – в 4 предложении (Они опустили могучие ветки.)
2 вариант — в 7 предложении (Мы вышли на лесную поляну.)
2. Выпишите имена существительные в именительном падеже, определите род
1 вариант – из первой части текста;
2 вариант – из второй части текста.
3.* К выделенным словам в словосочетаниях подберите слова – антонимы, запишите новые словосочетания.
1 вариант. Высокий дом — ….. дом, громко смеяться — громко ….
2 вариант. Широкая лента — …… лента, долго говорить — долго ……
Список использованной литературы:
- Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 3 класса нач.шк. – М.: Просвещение, 2006.
- Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-4 классы (тест). Методическое пособие. – М.: Академкнига /Учебник 2009г.
- Тикунова Л.И. Контрольные работы по русскому языку: 1-4 классы.- Тула: Родничок; М.:Астрель:АСТ, 2007.
Диктанты 3 класс | Учимся дома 1-11 классы
Диктанты на тему «Осень» для 3 класса. Взяты мною из открытых источников. К каждому диктанту есть простое грамматическое задание. Диктанты расположены в порядке возрастания сложности. Они прекрасно подойдут для того, чтобы контролировать знания ребёнка. Но лучше всего проводить обучающие диктанты, когда ребёнку не дают написать слова неверно. В этом случае каждое слово перед написанием ребёнок проговаривает вслух, если сомневается — подбирает правило, пользуется помощью учителя/родителя и записывает правильно.
Диктант № 1 «Осенний лес» (39 слов)
Октябрь. Деревья давно сбросили жёлтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.
Грамматическое задание
- Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.
- Выделить грамматическую основу в 4 предложении.
Диктант № 2 «Осенью» (40 слов)
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Грамматическое задание
- Подчеркните главные члены во втором предложении.
- Выпишите словосочетания с вопросами из первого предложения.
Диктант № 3 «Хозяюшка белка» (44 слова)
Скоро осень. В еловом лесу весь день хлопочут проворные белки. Они прячут в свои кладовые маленькие грибочки, запасаются вкусными орешками. Носят мягкий мох в своё гнездо. Им совсем не страшны первые холода. Скоро их наряд станет тёплым и пушистым. Проворные и весёлые хозяюшки белки.
Грамматическое задание
- Подчеркните основу второго предложения.
- Сделайте фонетический разбор слова «весёлые».
Диктант № 4 «Сентябрь» (44 слова)
В середине сентября ещё можно насладиться теплой погодой. Радуют своей красотой и цветы. Сад пестрит разнообразием красок. Особенно хороши астры. Пчёлы делают последний свой сбор в этом году, готовятся к зимнему сну. Деревья одеты в золотые и багряные наряды. Природа дышит теплом и красотой.
Грамматическое задание
- Разберите слова второго предложения по составу.
- Подчеркните основу последнего предложения.
Диктант № 5 «Прощание с осенью» (46 слов)
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Грамматическое задание
- В первом предложении подчеркните подлежащие и сказуемое.
- Разберите по составу слова: осенний, саду.
- Подчеркните любое слово, в котором букв больше, чем звуков.
Диктант № 6 «Лесной пожар» (46 слов)
На пороге стоял сентябрь. Мы возвращались с дачного участка домой. Проезжая лес, почувствовали запах гари. Раздался треск. Мы увидели языки пламени. По тропинке побежали косули. С ветки на ветку прыгала белка. Пролетели лесные птицы. Каждый пытался спастись от горящего врага. Страшен огонь в лесу. Берегите лес!
Грамматическое задание
- Подчеркните главные члены первого предложения.
- Разделите на слоги слова третьего предложения.
Диктант № 7 «Осенью» (47 слов)
Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи.
Грамматическое задание
- Выполните синтаксический разбор второго предложения. Выпишите словосочетания.
- Подберите однокоренные слова к данному корню: -сад-.
Диктант № 8 «Роса» (48 слов)
Ранней осенью погода стоит тёплая. Утром на траве можно заметить блестящие капельки воды. Откуда взялись эти водяные бриллианты? Это роса. Она образовалась из водяного пара, который всегда находится в воздухе. Ночью земля и воздух остывают. Пар превращается в капельки росы. И уже утром мы можем наблюдать прекрасное сиянье.
Грамматическое задание
- Подчеркните основу шестого предложения.
- Разделите для переноса слова первого предложения.
Диктант № 9 «Поздняя осень» (51 слово)
Наступила поздняя осень. Дни стали короче и холоднее. Часто идут дожди. Дует холодный ветер. Природа готовится к зимнему отдыху. Совсем опустели луга и поля. Деревья скинули свои золотые наряды и окунулись в глубокий сон. Только рябина, будто в огнях, привлекает шумных птиц. Им сейчас нелегко. Давайте поможем им и сделаем кормушки.
Грамматическое задание
- Разберите по составу слова пятого предложения.
- Подчеркните главные члены в первом предложении.
Диктант № 10 «Ноябрь» (52 слова)
В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.
Грамматическое задание
- Выпишите три глагола с приставками, выделите их.
- Запишите три однокоренных слова, выделите в них корень.
Диктант № 11 «Ёжик» (58 слов)
Однажды наш класс поехал на экскурсию в лес. Там мы встретили ежа, он быстро бежал по полянке. Учитель нам рассказал, что осенью у ежей мало добычи. Все мелкие насекомые спрятались. Заснули до весны ящерицы и змеи. Осенними днями хлопотливые зверьки готовят своё жилище на зиму. С утра и до вечера таскает он мох и листву. Вот какой труженик.
Грамматическое задание
- Подчеркните безударные гласные в первом предложении.
- Определите основу в третьем предложении.
Диктант № 12 «Природа осенью» (74 слова)
Наступают осенние дни. Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жёсткие и хрупкие. Одинокие золотые монетки висят на осине. Ветер несёт листья по тропинке к опушке леса. Мы подъезжаем к реке. Она выпрямилась и стала шире. От холода в ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла и опустилась на дно речки. Смолкли птичьи голоса. Природа ждёт прихода зимы.
Грамматическое задание
- Выпишите из диктанта два существительных во множественном числе и образуйте от них формы единственного числа.
- Определите род существительных: земля, хвост, скатерть, зелёные, дождь, окно, крыльцо.
Диктант № 13 «Лес осенью» (76 слов)
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно кружатся в воздухе, падают с берёз лёгкие жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись серебряные нити лёгкой паутины. Ещё цветут поздние цветы. Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден. Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик. И от этого тишина ещё слышнее. Легко дышится в осеннем лесу. Тишь стоит кругом!
Грамматическое задание
- Выпишите в три столбика существительные (по склонениям).
- Укажите род и падеж существительных. Выделите в них окончания.
- Разберите по членам предложения третье предложение.
Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему: Банк контрольных диктантов для 3 класса
БАНК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 3 КЛАСС.
Тема: «Повторение. Диагностический диктант.»
Контрольный диктант №1.
В саду.
Была весна. Дети работали в саду. Миша взял лопату. Он копал землю. Зина сажала капусту и помидоры. Витя носил воду. Ребята работали дружно. (22 слова)
Слова для справок: копал, сажал, дружно.
Грамматическое задание.
1. Выпишите словарные слова из текста и поставьте ударение. 2. Разделите слова на слоги: весна, работали, сад. 3. Постройте схему последнего предложения.
Тема:»Звуки и буквы»
Контрольный диктант№2
Дары лета.
Лес кормит людей, лес. Люди любят ходить в лес. Часами ищут грибы. Они приносят из леса полные корзины лесных даров. Белка сушит грибы, грызет шишки. (25 слов)
Грамматическое задание.
1. Построить схему последнего предложения. 2. В последнем предложении подчеркнуть все гласные буквы.
Тема: «Звуки и буквы»
Контрольный диктант №3
Сбор урожая.
Была осень. В саду поспели фрукты и ягоды. В огороде поспели овощи. Много работы у взрослых. Дети помогают им. Они рвут яблоки и кладут их в корзины. (27 слов)
Грамматическое задание.
1. Разделить слово «корзины» на слоги. 2. Разделить слово «яблоки» для переноса. 3. В слове «овощи» подчеркните все гласные буквы.
Тема: «Звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак в середине слова. Гласные после шипящих».
Контрольный диктант №4.
Рыжий друг.
Ольга часто ходит в парк. У Ольги там живет рыжий друг. Это маленькая белочка с пушистым хвостом. Девочка стучит по сосне. Зверек прыгает и берет корм. (28 слов)
Грамматическое задание.
1. В словах третьего предложения подчеркните твердые согласные одной чертой и мягкие согласные двумя. 2. Разделить слова для переноса: парк, живет, белочка.
Тема:»Звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные».
Контрольный диктант №5
Арбуз.
Сосед Олег принес большой арбуз. Папа взял нож и нарезал его дольками. Арбуз был красный, сочный. Глеб, папа и сосед ели арбуз. Хорош на вкус. (27 слов)
Грамматическое задание.
1. Подчеркнуть парные звонкие и глухие согласные в конце слова. 2. Подобрать проверочные слова к словам: арбуз, нож.
Тема: «Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак».
Контрольный диктант №6
Наступила зима. А снега мало. Голые стоят деревья. Листьев нет. Снежных шапок нет. Надела Татьяна зеленое пальто. Пошла в лес. Обрадовались деревья. Подумали, что лето вернулось.
Слова для справок: обрадовались, вернулось.
Грамматическое задание.
1. Подчеркните в словах слоги с разделительным ь. 2. Построить схему последнего предложения и поставить ударение в словах.
Тема: «Слово. Слова обозначающие предмет, действия предмета. Большая буква в именах людей.»
Контрольный диктант №7
Летом.
Володя и Таня летом жили в деревне у бабушки. Таня полола на огороде грядки. Володя поливал овощи. В саду было много ягод и яблок. Дети часто купались в реке. (29 слов)
Слова для справок: полола
Грамматическое задание.
1. Подчеркнуть в тексте два слова, обозначающие предмет и два слова, обозначающие действия предмета. 2. Закончить запись:
Володя (что делал?)… Таня (что делала?)… 3. Подчеркнуть большую букву в именах людей.
Тема: «Слово. Слова, обозначающие признаки предмета. Предлоги.»
Контрольный диктант №8
Рыбная ловля.
Чудесный летний день. Мальчики бегут на речку. У воды шумят камыши. Волны тихо плещут на берег. Боря Чайкин закинул удочки. Попались две большие щуки. Хороши рыбы! ( 28 слов)
Слова для справок: попались.
Грамматическое задание:
1.Впервом предложении подчеркнуть слова, обозначающие предметы и слова, обозначающие признаки предметов. подписать вопросы к ним. 2. Подчеркнуть в тексте предлоги.
Тема: «Предложение».
Контрольный диктант №9
Дежурные.
Катя и Рома дежурят по классу. Они пришли рано. Катя стерла мел с доски. Стасик полил цветы. Скоро звонок. Какой урок первый? А первый урок — русский язык. (28 слов)
Слова для справок: рано.
Грамматическое задание:
1. Построить схему первого предложения. 2. Найдите и подчеркнуть по одному слову, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета.
Тема: «Повторение изученного».
Контрольный диктант.
Урок.
Начался урок. На партах лежат тетради ручки, карандаши. Ученики изучают русский язык. Учительница Ирина Николаевна диктует трудные слова: дневник, сегодня, мебель. Девочки и мальчики пишут без ошибок. (28 слов)
Грамматическое задание:
1. Выписать из текста словарные слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы. 2. В третьем предложении подчеркнуть слова обозначающие предмет, признаки, действие предмета. 3. Разделить слова на слоги: девочки, мальчики.
Задание 26 на текст и выбор ответов на вопросы к тексту — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке
Он учился в третьем классе, который я преподавал в школе. Все мои ученики были мне дороги, но Марк Эклунд был одним из миллиона. У него был очень аккуратный вид, и у него было то жизнерадостное отношение, которое делало даже его случайные проступки восхитительными.
Марк тоже постоянно говорил. Я пытался напомнить ему, что говорить без разрешения недопустимо. Что меня так впечатлило, так это искренний ответ каждый раз, когда мне приходилось поправлять его за плохое поведение.«Спасибо, что поправили меня, сестра!» Сначала я не знала, что с этим делать, но вскоре я привыкла слышать это по много раз в день.
Однажды утром мое терпение истощилось, когда Марк заговорил слишком часто. Я совершил ошибку начинающего учителя. Я посмотрел на Марка и сказал: «Если ты скажешь еще одно слово, я закрою тебе рот!» Десять секунд спустя Чак выпалил: «Марк снова говорит». Я понял, что, поскольку я объявил наказание перед класс, я должен был действовать в соответствии с этим.Я подошел к своему столу, открыл ящик и достал рулон скотча. Не говоря ни слова, я подошел к столу Марка, оторвал два куска ленты и сделал ими большой крестик на его рту. Затем я вернулся в переднюю часть комнаты.
Когда я взглянул на Марка, чтобы узнать, как у него дела, он подмигнул мне. Вот и все! Я начал смеяться. Класс приветствовал меня, когда я вернулся к Марку, снял ленту и пожал плечами. Его первыми словами были: «Спасибо, что поправили меня, сестра».
Годы пролетели незаметно, и прежде чем я узнал об этом, Марк снова оказался в моем классе.Он был красивее, чем когда-либо, и такой же вежливый. Поскольку ему приходилось внимательно слушать мои инструкции по «новой математике», он не так много говорил в девятом классе.
Однажды в пятницу дела пошли не так. Всю неделю мы усердно работали над новой концепцией, и я чувствовал, что студенты все больше разочаровываются в себе и друг в друге. Я должен был остановить эту капризность, пока она не вышла из-под контроля. Поэтому я попросил их перечислить имена других студентов в классе на двух листах бумаги, оставляя пробел между именами.Затем я посоветовал им придумать самое лучшее, что они могут сказать о каждом из своих одноклассников, и записать это.
На выполнение задания ушла оставшаяся часть урока, но когда ученики вышли из комнаты, каждый вручил мне свою работу.
В ту субботу я записал имя каждого студента на отдельном листе бумаги и перечислил, что все остальные сказали об этом человеке. В понедельник я дал каждому студенту его список. Вскоре весь класс улыбался.«Правда?» — услышал я шепот. «Я никогда не знал, что это что-то для кого-то значит!» «Я не знал, что я так нравлюсь другим!»
Никто больше никогда не упоминал эти бумаги в классе. Я никогда не знал, обсуждали ли они их после занятий или со своими родителями, но это не имело значения. Учения достигли своей цели. Студенты остались довольны собой и друг другом. Эта группа студентов двинулась дальше.
Несколько лет спустя, когда я вернулся из отпуска, родители встретили меня в аэропорту.Когда мы ехали домой, в разговоре наступило небольшое затишье. Мой отец прочистил горло. — Вчера вечером звонили Эклунды, — начал он. «Правда?» — сказал я. «Интересно, как дела у Марка», — тихо ответил папа. «Марк был убит во Вьетнаме», — сказал он. «Похороны завтра, и его родители хотели бы, чтобы вы приехали».
Церковь была забита друзьями Марка. После церемонии родители Марка ждали меня. «Мы хотим вам кое-что показать», — сказал его отец, доставая из кармана бумажник.«Они нашли это у Марка. Мы подумали, что вы его узнаете ». Я знал, не глядя, что это были бумаги, в которых я перечислял все хорошее, что каждый из одноклассников сказал о нем.
«Большое вам спасибо за это», — сказала мать Марка. «Как видите, Марк дорожил этим».
Одноклассники Марка начали собираться вокруг нас. Чак робко улыбнулся и сказал: «У меня все еще есть список. Он лежит в верхнем ящике моего письменного стола дома ». Жена Джона сказала:« Джон попросил меня поместить его в наш свадебный альбом.Затем Вики, еще одна одноклассница, полезла в свой бумажник и показала группе свой потрепанный и потрепанный список. «Я всегда ношу это с собой», — сказала она. «Думаю, мы все сохранили свои списки».
Вот когда я наконец сел и заплакал. Я оплакивал Марка и всех его друзей, которые больше никогда его не увидят.
По материалам книги «All the Good Things» Хелен П. Мросла
ВОПРОС 1: Марк Эклунд…
1) был самым жестоким и деструктивным учеником в классе.
2) был добродушным, а иногда и озорным ребенком.
3) был неопрятным мальчиком, который легко мог расстроить уроки.
4) был самым способным учеником третьего класса.
ВОПРОС 2: В пункте 2 «непрестанно» означает…
1) нетерпеливо.
2) неуважительно.
3) бесконечно.
4) пристально.
ВОПРОС 3: Писательница признает, что ошибка, которую она допустила на уроке, была…
1) типичной для ласкового учителя.
2) больше никогда не повторялось.
3) то, о чем она сожалела.
4) вредно для ее педагогической карьеры.
ВОПРОС 4: Марк и его класс восприняли наказание Чаре…
1) агрессивно.
2) с юмором.
3) как проблему.
4) как наступление.
ВОПРОС 5: Писатель осознал необходимость составления «списка хороших вещей»
1) перед выпускной для студентов.
2) для борьбы с тревогой перед тестовым днем.
3) в попытке справиться с неприятным поведением.
4), чтобы упростить объяснение математической концепции.
ВОПРОС 6: Методика преподавателя…
1) не способствовала мотивации учеников.
2) был оценен учениками и их родителями.
3) была заимствована у ее коллег. №
4) способствовал обучению и повысил самооценку учащихся.
ВОПРОС 7: Со временем Марк и его одноклассники
1) забыли о «списке хороших вещей».
2) дорожили их студенческой памятью.
3) поняли, что их пути разошлись.
4) потеряли связь со своим учителем.
| 1. | Профессии Имена |
| 2. | Родовые окончания существительных Существительные — одушевленные и неодушевленные |
| 3. | Страны, народности и языки Личные окончания русских глаголов, настоящее время |
| 4. | Наречия «ещё» и «уже» Чей? Чей? — Притяжательные местоимения Союзы «и», «а», «но», «тоже» |
| 5, 6. | Где? |
| 7, 11, 12. | Времена глаголов |
| 8. | Прилагательные Цвета |
| 9. | Наречия и прилагательные |
| 10. | Винительный падеж — Прямые объекты |
| 13. | Номера |
| 14. | Существительные единственного числа в родительном падеже |
| 15. | Родительный падеж с предлогами |
| 16. | Родительный падеж Множественное число |
| 17. | Существительные в инструментальном падеже |
| 18. | Существительные в инструментальном падеже Возвратные глаголы |
| 19, 20. | Дательный падеж |
| 21. | Существительные и личные местоимения в предложном падеже |
| 22–28. | Склонение |
| 29. | Аспекты русских глаголов — несовершенного и совершенного |
| 30. | Маршруты и места |
| 31. | Глаголы движения |
| 32. | Глаголы движения с приставкой «ПО» |
| 33. | Глаголы движения с приставками «в-», «вы-» |
| 34. | Глаголы движения с приставками «при-» и «у-» |
| 35. | Глаголы движения с приставками «под-» и «от-» |
| 36. | Глаголы движения с приставками «прос» и «пере-» |
| 37. | Глаголы движения с приставками «за-», «об (о) -» |
| 38. | Глаголы движения с приставкой «до-» |
| 39. | Глаголы движения с приставками «с-» — «раз-» («рас-») и постфиксом «-ся» |
| 40. | Глаголы движения с приставками |
| 41. | Конструкции назначения и разума |
| 42. | Условные предложения с «если» и «если бы» |
| 43. | Замена конструкций, содержащих «который» вопросительными словами «где», «куда», «откуда», «когда» |
| 44, 45. | Предлоги, используемые для обозначения времени |
| 46. | Предлоги для обозначения временных рамок: «с… по…», «с… до…», «от… до…» Кстати о времени. Спряжение некоторых количественных и порядковых числительных |
| 47. | Конструкции времени — «давно / недавно», «долго / недолго», «надолго / ненадолго» |
| 48. | Разница между «тоже», «также» и «так же как и» |
| 49. | Разница между «благодаря» и «из-за» |
| 50. | Разница между «но» и «хотя» |
| 51. | Сравнительные. Строительство «чем… тем» |
| 52. | Формы превосходной степени |
| 53. | Повелительные формы |
| 54. | Нежелательные или невозможные действия: «не + императив» |
| 55. | Конструкции возможности «мочь + Infinitive» |
| 56. | Частицы «кое-», «-либо», «-нибудь», «-то» |
| 57. | Активные и пассивные глаголы |
| 58. | Активные и пассивные глаголы в прошедшем времени |
| 59. | Конструкции с частицами «не» и «ни» |
| 60. | Конструкции времени с «когда — пока» |
| 61, 62. | Образующие действующие причастия настоящего и прошедшего времени |
| 63, 64. | Образующие пассивные причастия настоящего и прошедшего времени |
| 65, 66. | Образование наречных причастий с помощью глаголов совершенного и несовершенного вида |
| 67. | Краткая форма прилагательных |
| 68. | Глаголы движения «нести / носить», «везти / возить», «вести / водить» |
| 69. | Глаголы движения «тащить / таскать», «катить / катать» |
| 70. | Образное значение глаголов движения. |
| 71, 73. | Конструкции Происшествия. |
| 72. | Конструкции созидания и возникновения |
| 74. | Конструкции достаточности |
| 75, 76. | Глагольные существительные |
| 77. | Конструкции с глаголами «быть», «стать» |
| 78–80. | Предложения с конструкциями, типичными для литературного и академического письма |
| 81. | Склонение кардинальных чисел. Часть 1. |
| 82. | Склонение кардинальных чисел. Часть 2. |
| 83. | Как узнать время |
| 84. | Порядковые номера|
| 85. | Сложные конструкции времени с родительным и предложным падежами |
Русский язык сложен даже для носителей языка
Один из 5 основных вопросов, которые я получаю от читателей по электронной почте, — «Как выучить русский язык?» Русский действительно один из самых сложных для изучения языков из-за грамматики, произношения и исключений из правил. Но знаете что ?! Мы, русские, 10 лет изучаем наш язык в школе, но очень немногие люди не делают грамматических ошибок, когда пишут или говорят.
Мой собственный опыт общения с русским языком
Мне сказали, что я действительно хорошо говорю по-русски, и мне нравится соглашаться с этими людьми.:-) Думаю, это потому, что мама научила меня читать, когда мне было 3,5 года. Много помогает чтение, потому что вы помните, как пишутся слова на каком-то подсознательном уровне, и имеете хороший источник для расширения вашего активного словарного запаса. Тем не менее, даже после такого длительного чтения я все равно время от времени делаю ошибки с пунктуацией.
Русский очень сложен даже для самого сознательного говорящего / писателя. Тем не менее, иногда больно слышать, как соотечественники из России «лениво» используют язык (не заботясь о склонении, правильном использовании или написании слов).Мы замечаем ошибки и в целом не терпим их. Некоторое время назад один из моих друзей начал обсуждение на Facebook ошибок, которые мы ненавидим больше всего, и это стало самой длинной веткой обсуждения, которую я когда-либо видел.
С другой стороны, мы очень рады видеть, что русскоязычные люди, для которых русский язык не является родным, пытаются выучить и практиковать язык. Мы не только терпимы и прощаем любые ошибки в этом случае, но и стараемся помочь нашим зарубежным друзьям, чем можем.
Как россияне изучают русский язык?
Как и любой другой народ, мы учимся говорить у родителей в раннем возрасте и формируем активный словарный запас из книг, телевидения и погружения в русскоязычную среду.
Учебник русского языка — 2 класс
Но чтобы хорошо писать, надо 10 лет учить русский язык в школе. В первую очередь — эти занятия предназначены для изучения правил грамматики. И научиться проверять свою орфографию, основываясь на этих правилах. Во-вторых — запоминаем многочисленные исключения. В русском языке их действительно много. Наконец, хороший учитель отсеет «слова-паразиты» и при необходимости улучшит произношение.
Мне часто задают вопросы о произношении и акцентах.«Можете ли вы узнать, из какой части страны кто-то?». Обычно я не могу, кроме как понять, из Москвы человек или нет (москвичи сокращают большинство звуков «о» до «а» (звучит как «у» в «под»). Итак, когда я говорю «молоко» (молоко) , Я на самом деле произношу это как «малако». Это считается правильным произношением. Забавно, что сейчас, когда я учу испанский, мое правильное произношение на русском языке является большой проблемой — у меня сильный русский акцент, когда я говорю по-испански именно потому, что я склонен к убавить гласные.
Иногда я также могу сказать, что человек не из Москвы или не из того же культурного слоя, что и я, судя по используемым им словам. Это может быть одно или два слова, и вы понимаете, что у вас совершенно другой фон. Эти слова служат кодами и в другом смысле — люди могут узнавать «своих людей» на основе словарного запаса так же, как люди, работающие в той же отрасли, общаются, когда слышат знакомый профессиональный сленг.
Как меняется русский язык со временем?
Как любой язык, он развивается.Добавляются новые слова. Некоторые из этих слов действительно новые, например «селфи», некоторые со временем изменили свое значение. Также некоторые слова вымерли, потому что они больше не нужны. Вот хорошее видео на эту тему.
Как языки меняются и развиваются. Посмотрите ссылку на видео Алекса Герднера в тексте.
В целом это положительно. Язык — живое существо, и он должен измениться. Бизнес сильно влияет на языковые изменения. Многие английские слова (например, «маркетинг») теперь стали частью русского словаря.Хотя иногда встречается очень хорошее русское слово, но люди все еще используют вместо него английское слово. Критики против. Некоторые критики даже считают, что все английские слова в языке следует заменить русскими. Я не согласен с такой крайностью, но я также чувствую, что люди, которые работают как с русским, так и с английским языком, могли бы использовать меньше английских слов, когда они говорят по-русски. На одной из моих работ мы даже уведомляли друг друга об использовании английских слов, когда в этом не было необходимости.
Многие думают, что русский язык в целом портится, но это не так. Просто с появлением социальных сетей больше людей начали писать, и их тексты стали общедоступными. Так что мы действительно видим гораздо больше ошибок в письменной речи. Эти ошибки не касаются людей среднего возраста, но могут повлиять на молодежь. Когда вы читаете много неправильного текста, вы усваиваете ошибки и можете начать их повторять. Что также интересно в письме в социальных сетях — хотя это письменный текст, обычно это разговор, поэтому он ближе к устной речи, чем к тексту книги.И это одна из причин, по которой люди любят использовать смайлы и другие смайлы. При личной беседе вы улыбаетесь и используете другие выражения лица и язык тела. Гораздо быстрее и проще добавить смайлик к фразе в социальных сетях, чем тщательно выбирать слова, чтобы они передавали эмоцию. Но теперь это происходит на всех языках, а не только на русском.
Что самое сложное для иностранцев, изучающих русский язык?
Практически все. Мы действительно восхищаемся иностранцами, которые не только изучают русский язык, но и свободно владеют разговорной речь.Для нас это показывает, что они заинтересованы в нашей стране и нашей культуре и хотят лучше общаться с нами.
Вот только некоторые вещи, которые, на мой взгляд, сложны:
- Кириллица и произношение . 33 символа, некоторые из которых выглядят и звучат как символы английского алфавита (но на самом деле могут произноситься по-другому, например, «р» на самом деле произносится как «r»), некоторые выглядят совершенно чужими. Что еще хуже, некоторые символы мы никогда не произносим.Например, у нас есть буква «ь», которая называется «мягкий характер». Мы не произносим его, но он смягчает произношение предшествующего согласного, подобно тому, как в испанском языке вы говорите «маньяна», когда видите слово манана. У нас также есть буква «ъ», которую называют «жестким знаком», которая вообще не произносится, или буква «й», что встречается довольно редко, но она меняет способ произнесения гласной, стоящей после нее. «Йо» звучало бы как «йо». Как в «простокваше». Но мой любимый — «ы». Очень немногие иностранцы могут произнести эту гласную!
- Отсутствие артикулов. В отличие от большинства индоевропейских языков, мы не используем артикли, которые могут сбивать с толку людей, которые привыкли к ним. Статьи на моем английском не дают покоя. Как вы могли заметить, я часто опускаю «a» и «the», и многие мои англоговорящие друзья рассказывают мне об этом
- Genders. Чтобы восполнить отсутствие статей — у нас есть пол. У каждого существительного свой род, и его важно запомнить. По большей части это вполне логично — например, по-русски «девочка» означает «девочка» и означает женский род (в отличие от немецкого, где das Mädchen почему-то нейтрально (что сводило меня с ума, когда я учил немецкий).Но в английском языке нет родов существительных, поэтому англоговорящим людям должно быть трудно запомнить пол каждого существительного
- Спряжение прилагательных . Все прилагательные спрягаются в соответствии с существительными, которым они принадлежат. Это должно быть понятно для испаноязычных людей, но довольно сложно для англоговорящих.
- Cases. У нас также есть падежи, и в отличие от немецкого, где их 4, у нас есть 6. Необходимо понимать, какой падеж использовать, и убедиться, что вся цепочка глагола, существительного и прилагательного имеет правильные окончания.
- Префиксы. Концовки — самая большая неприятность? Нет! Префиксы (часть слова перед корнем) есть! Префиксы часто берут на себя функцию предлогов. Например, глагол «ехать» — ехать / ехать меняет свое значение при использовании разных префиксов. ( при ехать означает приехать, по ехать — начать движение, за ехать — заехать, пере ехать — заехать, вы ехать — выехать, объ ехать — проехать, съ ехать-уехать / подъехать и т. Д.)
- Сленг. Многие слова имеют двойное или тройное значение. По большей части это сленг — например, «уехать» / «подальше» — одно из значений — съехать, но мы можем сказать «съехать c темы», что буквально означает «уйти от темы». Но нельзя сказать «приехать к теме» — въезжайте в тему. Вы бы использовали придти к теме. (подойдите к теме). Никакой логики, только тренировка памяти
Я уверен, что не назвал всех трудностей. Дайте мне знать, что для вас было самым сложным, когда вы выучили русский язык.И как тебе удалось научиться этому трудному. Что вы предлагаете другим людям, изучающим русский язык? Обсудим эту тему в комментариях.