Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — написание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий; 

   — написание  не  с  глаголом.

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — знаки  препинания    в  сложных  предложениях;

  — в  предложении  с  прямой  речью.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:  

  — синтаксического  разбора  предложения;

  — фонетического  разбора слова;

  — составлять  предложения  с  прямой речью;

  — графически  объяснять  знаки  препинания  в  предложении. 

Ветер  и  сосны

         Жгучий  ветер,  посылаемый  жаркой  пыльной  степью,  с  рёвом  вгрызался  в  сосновый  лес.  Стуча  колючими  песчинками  по  хвойным  лапам  и  стволам,  он  выл  от напряжения,  но  скоро  выдыхался,  натыкаясь  кругом  на  молчаливое  сопротивление  деревьев.*

      Ветер  привык  к  своей  силе  и  с  удовольствием  носился  по  степи,  заметая  её  песком  и  высохшей  травою,  дабы  лишний  раз  убедиться,  что на  тысячи  километров  вокруг  всё  ему  подвластно. **  А  степь,  сухая,  плоская  от  природы,  и  потому  полагающая  за  правило,  что  всё  на  свете  должно  быть  сухим  и  плоским,  любила  ветер,  который  мог  всё  возвысившееся  и  выросшее   над  нею  смести  и  сровнять  с  поверхностью.

      Вот  только  лес  не давался  силе  ветра.   Деревья,  взявшись  за  руки  и  тесно  прижавшись  плечами  друг  к  другу,  продолжали  расти.  Когда  ветер  был  особенно  неистов, они  глухо  роптали  кронами,  взмахивали  тёмно-зелёными  лапами  и  раскачивались  из  стороны  в  сторону  всем  телом.  Ветер  хотел  так  раскачать  их  стволы,  чтобы  корни  не  удержались  за  землю  и  деревья  полетели  вверх  тормашками.

      «Ну  что  за  блажь  —  эти  нелепые  зелёные  дылды!»  —  злобно  выл  ветер.  И  трудился  без  устали.  Но  странно:  чем  сильнее  он  задувал,   тем  меньше  добивался  толку.

 (183  слова)                                                                                               (По  В.

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Степью  —  1-й  вариант                                                           (от)  напряжения  —  2-й  вариант

2. Найти  в  тексте  диктанта  предложение  с  прямой  речью,  выписать  его,  составить  к  нему  схему.

3. Графически  объяснить знаки  препинания  в  выделенном  предложении:

 * — 1-й  вариант                                                                       **  —  2-й  вариант 

 Когда  ветер  был  особенно  неистов, они  глухо  роптали  кронами,  взмахивали  тёмно-зелёными  лапами  и  раскачивались  из  стороны  в  сторону  всем  телом.  —  1-й  вариант

Ветер  хотел  так  раскачать  их  стволы,  чтобы  корни  не  удержались  за  землю  и  деревья  полетели  вверх  тормашками.   —  2-й  вариант

11 класс | Диктанты.ру

Краткое содержание:
Понятно, что, зайдя в лес, я то и дело натыкался на следы грибов. Там валяется обрезанный корешок, там грибная стружка — очищали корень от земли, там изрезанная червивая шляпка, там, среди мха,беленькие ровные кружки от грибов, срезанных аккуратно и с толком…

Краткое содержание:
Диктант по русскому языку «В родном городе» (А. Чехов) 245 слов для подготовки абитуриентов.

Краткое содержание:
»Рябина» Весной, пряча лыжи на чердак, я заметил развешанные по стропилам кисти рябины, которую осенью сам собирал, а вот забыл о ней и, если бы не лыжи, не вспомнил бы. (А. Яшин) 248 слов.

Краткое содержание:
Одно из неизвестных, но действительно великих мест в нашей природе находится всего в десяти километрах от бревенчатого дома, где я живу каждое лею. Я думаю, что слово »великий» применимо не только к событиям и людям, но и к некоторым местностям нашей страны России.

Краткое содержание:
Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. Вы замечали, наверное: идешь по лесу — свет! Думаешь, пятна солнца, а это два желтых клена стоят между елками. Березняки наполнены белым, матовым и прозрачно желтым светом…

Краткое содержание:
Кто не бывал в тайге Уссурийского края, тот не может себе представить, какая это чаща, какие это заросли. Буквально в нескольких шагах ничего нельзя увидеть. Вот именно по такой тайге мы и шли уже подряд в течение двух суток…

Краткое содержание:
Прижился кот по имени темка на корабле. Но вскоре заметили, что он боится ступать по корабельной палубе. Электрик объяснил, что на нежные подушечки кошачьих лап действуют электрические токи палубы. Находясь длительное время иод действием этих токов, кошки гибнут…

Краткое содержание:
Грушницкий довольно остроумен: его эпиграммы часто забавны, но никогда не бывают метки и злы; он никого не убьет одним словом; он не знает людей и их слабых струн, потому что всю жизнь занимается одним собой.

Краткое содержание:
И вот теперь, рассматривая военную Москву, Мересьев искал глазами следы налетов, искал и не находил. Ровны были асфальтовые мостовые, непотревоженными шеренгами стояли дома. Даже стекла в окнах, хотя и залепленные сетками бумажных полосок, были целы…

Краткое содержание:
Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны. Посреди поляны в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, стоял дуб. Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе…

11 класс | Диктанты.ру

Краткое содержание:
Центральная электростанция стоит в неглубоком ущелье, на речонке Горынь, недалеко от пристани. Высокое напряжение опасно для жизни, поэтому на территории станции повсюду на столбах висят предупреждения…

Краткое содержание:
Было знойно и тихо, кусты над водой присмирели от жары. Вдруг земля даже под водой дрогнула от глухого близкого раската. Через минуту громыхнуло еще сильнее, но девушкам не верилось, что это гром: таким синим и спокойным было небо. Они поспешно выскочили на берег и быстро оделись…

Краткое содержание:
Просторная терраса дачи была очень ярко освещена лампой и четырьмя канделябрами, расставленными на длинном чайном столе. Июльский вечер быстро темнел. Старый липовый сад, густо обступивший со всех сторон дачу, потонул в темном мраке. Только листья сирени, в упор освещаемые лампой, резко и странно выступали из темноты…

Краткое содержание:
Теплый безветренный день угас. Только далеко на горизонте, в том месте, где зашло солнце, небо еще светилось багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими ударами огромной кисти, омоченной в кровь. На этом грозном фоне стена хвойного леса отчетливо рисовалась грубым, темным силуэтом, а кое-где торчавшие над ней прозрачные верхушки…

Краткое содержание:
Листопадова разбудил настойчивый телефонный звонок. Прежде чем протянуть руку к трубке, Листопадов успел подумать: «Экая досада, не досмотрел такой сон…» Ему снилось, будто на каком-то степном озерце, с трех сторон поросшем камышом, он перед утренней зарею охотился на гусей…

Краткое содержание:
Громко рассмеявшись, моя новая знакомая ушла в спальню и вынесла оттуда маленький томик в синем кожаном переплете. «Это тебе понравится», — сказала она, подавая мне книгу. В этом томике были поэмы Пушкина…

Краткое содержание:
С того дня как меня привезли из больницы с загипсованной ногой и уложили в постель без нрава вставать до особого распоряжения, я понял, какая это скверная штука — дни и ночи валяться безвылазно. Нога меня не беспокоила, как в первые дни перелома…

Краткое содержание:
Диктант по русскому языку «Там, где жил Паустовский» (2 текста) 242 и 207 слов. С Тарусой связаны многие страницы жизни и деятельности…

Краткое содержание:
Весна в Полесье наступила в этом году ранняя, дружная, неожиданная. Побежали по деревенским улицам бурливые ручейки, сердито пенясь вокруг встречных каменьев и быстро вертя щепки и гусиный пух; в огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему круглыми, бойко крутящимися облаками…

Краткое содержание:
Зал был наполнен необычайной для концертов толпой, какую легче всего встретить в цирке. Никита пробрался в дальний угол зала, откуда, хорошо был виден дирижерский пульт. Здесь, между колоннами, как и повсюду, теснились слушатели. В дневные часы он привык видеть в этом зале одних музыкантов…

Подборка диктантов повышенной сложности для учащихся 10-11 классов

Контрольные диктанты. 10 — 11 классы

 Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана  затягивалась, точно излечиваемая волшебным зельем.

 А следующая рана,случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

  Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук — до того утомился он в течение дня, ибо говорил часами на площадаях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках. Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

***

  Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не уехали ли непрошеные гости.

  Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в ьраве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

  Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя. (По А.П.Чехову) (241 слово)

***

  Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

  Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

  Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.

  Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.

  Я посмотрел на клён и увидел, как  осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа — неясный звук, похожий на детский шёпот.

Опасная профессия

  В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.

  Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. Опасно снимать львов, очень опасно — тигров. Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь — этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. Расчёт был на то, что, мол, осень и мать уже не так ревниво оберегает потомство. Но я ошибся… При щелчке фотокамеры, запечатлевшейдвух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать — зверь бросится вслед. На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.

  Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. Все животные, исключая разве что шатунов-медведей, стремятся избегать встреч с людьми. Анализируя все несчастья, видишь: беспечность человека спровоцировала нападение зверя.

  Издавна придуманы телеобъективы, чтобы снимать животных, не пугая их и не рискуя подвергнуться нападению, чаще всего — вынужденному. К тому же, непуганые животные, не подразумевающие о вашем присутствии, ведут себя естественно. Большинство выразительных кадров добыто знанием и терпением, пониманием дистанции, нарушать которую неразумно и даже опасно.

Путь к озеру

  Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно.Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием — Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, защелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов)

***

 Сверхъестественные усилия, приложенные героем для преодоления разного рода дорожных препятствий, были ненапрасны: визит обещал быть отнюдь не безынтересным.

 Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в тёмные широкие сени, пристроенные кое-как, на него тотчас повеяло холодом, как из погреба. Из сеней он попал в комнату, тоже тёмную, с приспущенными шторами, чуть-чуть озарённую светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку из-под широкой щели, находящейся внизу двери. Распахнувши эту дверь, он наконец очутился в свету и был чрезмерно поражён представшим беспорядком. Казалось, как будто в доме происходило мытьё полов и все вещи снесли сюда и нагромоздили как попало. На одном столе стоял даже сломанный стул и здесь же — часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил причудливую паутину. Тут же стоял прислонённый боком к стене шкаф со старинным серебром, почти исчезнувшим под слоем пыли, графинчиками и превосходным китайским фарфором, приобретённым бог весть когда. На бюро, выложенном некогда прелестною перламутровою мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни жёлтенькие желобки, наполненные клеем, лежало превеликое множество всякой всячины: куча испещрённых мелким почерком бумажек, накрытых мраморым позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь ссохшийся, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка давно развалившихся кресел, рюмка с какой-то непривлекательной жидкостьб и тремя мухами, прикрытая письмом, кусочек где-то поднятой тряпки да два пера, испачканные чернилами. В довершение престранного интерьера по стенам было весьма тесно и бестолково навешано несколько картин.

                                                                                             (По Н.В.Гоголю)

***

  Вспоминаю с неизъяснимой радостью свои детские года в старинном помещичьем доме в средней полосе России.

  Тихий, по-летнему ясный рассвет. Первый луч солнца через неплотно притворённые ставни золотит изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! На синем фоне оживали сиреневые принцессы, розовый принц снимал меч, спеша на помощь возлюбленной, голубизной светились деревья в зимнем инее, а рядом расцветал весенний ландыш. А за окном набирает силу прелестный летний день.

  В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов, светлых и нежных.

  Низенький домишко, сгорбившись, уходит, врастает в землю, а над ним по-прежнему буйно цветёт поздняя сирень, как будто торопится своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

  По деревянным нешироким ступенькам балкончика, также прогнившего от времени и качающегося под ногами, спускаемся купаться к расположенной близ дома речонке.

  Искупавшись, мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного тростника. Через минуту-другую, задевая ветку густого орешника, растущего справа, ближе к песчаному склону, садится на деревце сорока-болтунья. О чём только она не трещит! Навстечу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по-летнему ярко сад.

  Насладившись купанием, мы возвращаемся назад. Стеклянная дверь, ведущая с террасы, приоткрыта. На столе в простом глиняном горшочке букетик искусно подобранных, только что сорванных, ещё не распустившихся цветов, а рядом, на белоснежной полотняной салфетке, тарелка мёду, над которым вьются с ровным гудением ярко-золотистые труженицы-пчёлки.

Как легко дышится ранним утром! Как долго помнится это ощущение счастья, которое испытываешь лишь в детстве!

Величайшая святыня

  Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. Я принадлежу к людям, любящим вещи, не стыдящимся чувств и не боящимся кривых усмешек. В молодости это простительно и понятно: в молодости мы хотим быть самоуверенными, разумными и жестокими — редко отвечать на обиду, владеть своим лицом, сдерживать дрожь сердечную. Но тягость лет побеждает, и строгая выдержанность чувств уже не кажется лучшим и главнейшим. Вот сейчас таков, как есть, я готов и могу преклонить колени перед коробочкой с русской землёй и сказать вслух, не боясь чужих ушей: «Я тебя люблю, земля, меня родившая, и признаю тебя моей величайшей святыней».

  И никакая скептическая философия, никакой умный космополитизм не заставит меня устыдиться моей чувствительности, потому что руководит мною любовь, а она не подчинена разуму и расчёту.

  Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли. Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой.

  Ибо прах ты — и в прах обратишься.

(По М.А.Осоргину)

Роза

  Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

  Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне…

  Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась.

  Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

  Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро…

***

  Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева — и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами.Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик-дурачок, живший в шалаше.

  Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.

Зорянка

  Бывает, что в бору у какой-нибудь золотисто-рыжей сосны из белого соснового тела выпадет сучок. Пройдёт год или два, и эту дырочку оглядит зорянка — маленькая птичка точно такого же цвета, как кора у сосны.Эта птичка натаскает в пустой сучок пёрышек, сенца, пуха, прутиков, выстроит себе тёплое гнёздышко, выпрыгнет на веточку и запоёт. И так начинает птичка весну.

  Через какое-то время, а то и прямо тут, вслед за птичкой, приходит охотник и останавливается у дерева в ожидании вечерней зари.

  Но вот певчий дрозд, с какой-то высоты на холме первый увидев признаки зари, просвистел свой сигнал. На него отозвалась зорянка, вылетела из гнезда и, прыгая с сучка на сучок всё выше и выше, оттуда, сверху, тоже увидала зарю и на сигнал певчего дрозда ответила своим сигналом. Охотник, конечно, слышал сигнал дрозда и видел, как вылетела зорянка, он даже заметил, что зорянка, маленькая птичка, открыла клювик, но, что она пикнула, он просто не слышал: голос маленькой птички не дошёл до земли.

  Птицы уже славили зарю наверху, но человеку, стоящему внизу, зари не было видно. Пришло время — над лесом встала заря, охотник увидел: высоко на сучке птичка свой клювик то откроет, то закроет. Это зорянка поёт, зорянка славит зарю, но песни не слышно. Охотник всё-таки понимает по-своему, что птичка славит зарю, а отчего ему песни не слвшно — это оттого, что она поёт, чтобы славить зарю, а не чтобы самой славиться перед людьми.

  И вот мы считаем, что, как только человек станет славить зарю, а не зарёй сам славиться, так и начинается весна самого человека. Все наши настоящие любители-охотники, от самого маленького и простого человека до самого большого, только тем и дышат, чтобы прославить весну. И сколько таких хороших людей есть на свете, и никто из них ничего хорошего не знает о себе, и так все привыкнут к нему, что никто и не догадывается о нём, как он хорош, что он для того только и существует на свете, чтобы славить зарю и начинать свою весну человека.

***

  Разгоралась заря, становилось свежо, и мне пора было собираться в дорогу. Пройдя через густые камышовые заросли, пробравшись сквозь чащобу склонённого ивняка, я вышел на берег речонки и быстро отыскал свою плоскодонную лодку. Перед отплытием я проверил содержимое своего холщового мешочка. Всё было на месте: банка свиной тушёнки, копчёная и тушёная рыба, буханка чёрного хлеба, сгущённое молоко, моток крепкой бечёвки и немало других вещей, нужных в дороге.

  Отъехав от берега, я отпустил вёсла, и лодку тихо понесло по течению. Через три часа за поворотом реки показались отчётливо видные на фоне свинцовых туч у горизонта золочёные купола церкви, но до города, по моим расчётам, было ещё неблизко.

  Пройдя несколько шагов по мощёной улице, я решил починить давно уже промокавшие сапоги, или чёботы. Сапожник был молодцеватым мужчиной цыганской наружности. Что-то необыкновенно привлекательное было в чётких движениях его мускулистых рук.

  Утолив голод в ближайшем кафе, где к моим услугам оказались свекольный борщок, печёнка с тушёной картошкой и боржом, я отправился бродить по городу. Моё внимание привлекла дощатая эстрада, где развевались разноцветные флажки. Жонглёр уже закончил своё выступление и поклонился. Его сменила веснушчатая танцовщица с рыжеватой чёлкой и жёлтым шёлковым веером в руках. Оттанцевав какой-то танец, напоминавший чечётку, она уступила место клоуну в звёздчатом  трико. Но бедняга был лишён таланта и совсем не смешон со своими ужимками и прыжками.

  Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ночёвку на берегу реки, укрывшись старым непромокаемым плащом.

Контрольно-измерительные материалы. «Диктанты по русскому языку. 11 класс»

Контрольный диктант в 11 классе № 1

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  начало  учебного  года.

Содержание   контрольной  работы  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений  выбора  постановки  знаков  препинания:

— при  однородных  членах  предложения;

— при  обособленных  определениях  и  обстоятельствах;

— в  сложных  предложениях.

Условий  для  написания:

— проверяемых  безударных  гласных  и  проверяемых  согласных  в  корне  слова;

— приставок  и  предлогов;

— безударных  падежных  окончаний   существительных,  прилагательных  и  причастий;

— не  с  разными  частями  речи.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— выполнение  синтаксического разбора  сложного  предложения;

— построения сложного предложения  из  простого  осложнённого  предложения;

— составления  предложения  с  прямой  речью.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Охота  с  ястребом

         Старик  Айтей  не  смог  уснуть,  думал  о  сыне.

         Однажды  они  с  Абдрахманом  поехали  охотиться  с  ястребом.  Мальчик  был  уже  заправским  охотником.  С  трещоткой мальчик  поскакал  вперёд,  а  Айтей  ждал  на  вершине  холма  верхом  на  крупной  гнедой  лошади.

        Маленький  Абдрахман  знал,  что  если  неправильно  вспугнуть  птицу,  то    можно  испортить  всю  охоту.

        Как  только  стая  гусей  обогнула  озеро  и  приблизилась  к  возвышенности,  где  стоял  Айтей,  охотник  подбросил  вверх  своего  ястреба.  Птица,  со  свистом  рассекая  воздух  острыми  крыльями,  понеслась  над  самой  землёй.

         Гуси  почуяли  опасность.  Двое  из  них  продолжали  лететь  вперёд,  трое  шарахнулись  куда-то  в  сторону,  остальные  ринулись  вниз.

          Ястреб  взвился  в поднебесье,  точно  стрела,  выпущенная  из   лука.

         Охотник  видел,  как  скрестились   в  небе  гусь  и  ястреб.  Вот  уже  оба  камнем  падают  вниз.  Мальчика  захватило  зрелище.  Не  помня  себя,  он  погнал  своего  коня  туда,  где  падала  птица.  Айтей  едва  поспевал  за  сыном.

Грамматические  задания.

 1. Выполните синтаксический  разбор  предложения:

    I  вариант:    Охотник  видел,  как  скрестились  в  небе  гусь  и  ястреб.

    II Вариант:    Не  помня  себя,  он  погнал  своего  коня  туда,  где  падала  птица.

 2. Преобразуйте  предложение:  Птица  со  свистом  рассекая…   в  сложное  предложение, определите  его  тип  и  постройте  схему.

 3.  На  тему  текста  составьте  предложение  с  прямой  речью,  соответствующе  схеме:

  I  вариант:  «П,» — а.

  II вариант:  А:  «П».

Контрольный диктант в 11 классе № 2

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям учебной  программы  на  начало  учебного  года.

Содержание   контрольной  работы  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений  выбора  постановки  знаков  препинания:

— тире  в  простом  предложении;

— при  однородных  членах  предложения;

— при  обособленных  определениях  и  обстоятельствах;

— запятые  при  вводных  словах;

— в  сложных  предложениях.

Условий  для  написания:

— проверяемых  безударных  гласных  и  проверяемых  согласных  в  корне  слова;

— приставок  и  предлогов;

— безударных  падежных  окончаний   существительных,  прилагательных  и  причастий;

— правописание  з-с  на  конце  приставок;

— не  с  разными  частями  речи;

— н-н  в  причастиях;

— правописание  глагольных   окончаний. 

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— при  фонетическом  разборе  слова;

— выполнение  синтаксического разбора  сложного  предложения;

-замена  предложения  с  прямой  речью  на  косвенную;

-умение  определять  виды  подчинительной  связи  в  словосочетаниях.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Диктант

        Вдохновение  — это  строгое  рабочее  состояние  человека.  Душевный  подъём  не  выражается  в  театральной  позе   и  приподнятости.  Так  же  как  и  пресловутые  «муки  творчества».

  Чайковский  утверждал,  что  вдохновение  —  это  состояние, когда  человек  работает  во  всю  силу,  как вол,  а  вовсе  не  кокетливо  помахивает  рукой.

        Каждый  человек  хотя  бы  и  несколько  раз  за  свою  жизнь, но  пережил  состояние  вдохновения  —  душевного  подъёма,  свежести,  живого  восприятия  действительности,  полноты мысли  и сознания  своей  творческой  силы.

       Да,  вдохновение  —  это  строгое  рабочее  состояние,  но  у  него   есть  своя  поэтическая  окраска,  свой,  я  бы  сказал,  поэтический  подтекст.

       Вдохновение  входит  в нас,  как  сияющее  летнее  утро,  только  что  сбросившее  туманы  тихой  ночи,  забрызганное  росой,  с  зарослями  влажной  листвы.  Оно  осторожно  дышит  нам  в  лицо  своей  целебной  прохладой.

      Вдохновение  —  как  первая  любовь,  когда  сердце  громко  стучит  в  предчувствии  удивительных  встреч,  невообразимо  прекрасных  глаз,  улыбок,  недомолвок.

      Тогда наш  внутренний  мир  настроен  тонко  и  верно,  как  некий  волшебный  инструмент,  и отзывается  на  всё,  даже  самые  скрытые,  самые  незаметные  звуки  жизни.

      Толстой  сказал  о  вдохновении,  пожалуй,  проще  всех:  «Вдохновение  состоит  в  том,  что  вдруг  открывается  то,  что  можно  сделать   чем  ярче вдохновение,  тем  больше  должно быть  кропотливой  работы  для  его  исполнения».  Но  как  бы  ни  определяли  вдохновение,  мы  знаем,  что  оно  плодотворно  и  не  должно  исчезнуть бесследно,  не  одарив  собою  людей.    (170слов, по  К. Паустовскому)

Грамматические  задания

1. Озаглавить  текст  диктанта.

2. Найти  предложение   с  прямой  речью,  вычертить  к  нему  схему.  Заменить  прямую  речь  косвенной  и  записать  это  предложение.

3. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Подъём  —  1-й  вариант                                                   состояние  —  2-й  вариант

4. Выписать из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

1 – 4  абзац  —  1-й  вариант                                                 остальной  текст  —  2-й  вариант

5. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

  Чайковский  утверждал,  что  вдохновение  —  это  состояние, когда  человек  работает  во  всю  силу,  как вол,  а  вовсе  не  кокетливо  помахивает  рукой.  —  1-й  вариант

      Вдохновение  —  как  первая  любовь,  когда  сердце  громко  стучит  в  предчувствии  удивительных  встреч,  невообразимо  прекрасных  глаз,  улыбок,  недомолвок.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 3

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  начало  учебного  года.

Содержание   контрольной  работы  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений  выбора  постановки  знаков  препинания:

— при  однородных  членах  предложения;

— при  обособленных  определениях  и  обстоятельствах;

— при  уточняющих  членах  предложения;

— в  сложных  предложениях.

Условий  для  написания:

— проверяемых  безударных  гласных  и  проверяемых  согласных  в  корне  слова;

— приставок  и  предлогов;

— безударных  падежных  окончаний   существительных,  прилагательных  и  причастий;

— написание  сложных  прилагательных;

— не  с  разными  частями  речи;

— написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;

— написание  з-с  на  конце  приставок.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— выполнение  синтаксического разбора  сложного  предложения;

— фонетический  разбор  слова;

— разбор  слова  по  составу;

— разбора  словосочетаний.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

К  реке

         Светлою  лентой  вьётся  Яик  среди  пойменных  лугов,  изрезанных  бесчисленными  притоками  и  рукавами,  серебряной  дорогой  уходит  в  пойменные  леса.

        Тихий  летний  вечер.  Багровея,  катится  к  горизонту  большое  солнце.

        Путь  до  реки  не  близкий  —  около  двух  вёрст.  И  в  это  время,  когда  солнце  катится  к  закату,  а  лощины  заволакиваются  лиловой  дымкой,  женщины  обычно  не  ходят  в  одиночку   по  воду.

      Сверкающая  река  встретила  мягкой  прохладой.  С  её  просторов  дул  свежий  ветер. Вдаль  уходило  окаймлённое  бархатной  зеленью  берегов  дрожащее  живое  серебро  воды.

       Весной,  во  время  паводка,  Яик  выходил  из  берегов,  мутные  воды  захватывали  огромные  пространства,  плескались  над  залитыми  лугами,  в  затопленных  лесах  гуляла  рыба.  А  сейчас,  в разгаре  лета,  река  была  светла  и  нетороплива,  величаво  несла  она  свои  воды  к далёкому  морю.

     Вечерний  воздух  зазвенел  от  лягушиных  трелей.  В  осоке  пересохших  ручейков,  в  зеленовато-синей  слизи  стоячей  воды  затаились  пучеглазые  певцы  и  оглашали  хрупкую  тишину  бесконечными  руладами.

     Вот  в  омуте лениво  плеснулась  огромная  рыба,  где-то  гулко  закричал  удод,  словно  будил  сонную  лень  реки,  донёсся  далёкий  крик  кулика.

     Все  эти  звуки  слились  в  пёструю  симфонию. (171  слово, по  Х. Есенжанову)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Вьётся  —  1-й  вариант                                                         багровея  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Пойменных,  изрезанных,   заволакиваются  —  1-й  вариант

 сверкающая,  бесчисленными,  захватывали  —  2-й  вариант

3.Выписать  из  текста  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи и  разобрать  их:

1 – 4  абзацы  —  1-й вариант                                                остальной  текст  —  2-й  вариант

4.Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

  И  в  это  время,  когда  солнце  катится  к  закату,  а  лощины  заволакиваются  лиловой  дымкой,  женщины  обычно  не  ходят  в  одиночку   по  воду.  —  1-й  вариант

 Вот  в  омуте лениво  плеснулась  огромная  рыба,  где-то  гулко  закричал  удод,  словно  будил  сонную  лень  реки,  донёсся  далёкий  крик  кулика.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 4

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  по итогам  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

 —  правописание  слов  с  чередующимися  гласными  в  корне  слова;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ; 

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

 —  при  работе  с  периодом;

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  приложении;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— фонетического  разбора  слова;

— синтаксический  разбор  словосочетаний;

— подбирать  однокоренные  слова  и  формы  слова.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Весна

         Как  ни  старались  люди,  собравшись  в  одно  небольшое  место  несколько  сот  тысяч,  как  ни  забивали камнями  землю,  чтобы  ничего  не  росло  на  ней,  как  ни  счищали всякую  пробивающуюся  травку,  как  ни  дымили  каменным углём  и  нефтью,  как  ни  обрезывали  деревья  и  не  выгоняли  всех  животных  и  птиц,  —  весна  была  весною  и  в  городе.

       Солнце  грело,  трава,  оживая, росла  и  зеленела  везде, где  только  не  соскребали  её,  не  только  на  газонах  и  бульварах,  но  и  между  плитами  камней,  и  берёзы,  тополи,  черёмуха  распускали  свои  клейкие  и  пахучие  листья,  липы  надували  лопавшиеся  почки;  галки,  воробьи  и  голуби  по-весеннему  радостно  готовили  уже  гнёзда,  и  мухи  жужжали  у  стен,  пригретые  солнцем.  Веселы  были  и  растения,  и  птицы,  и  насекомые,   и  дети.  Но  люди  —  большие,  взрослые  люди  —  не  переставали  обманывать  и  мучить  себя  и  друг  друга.  Люди  считали,  что  священно  и  важно не  это  весеннее  утро,  не  эта  красота  мира  божия,  данная  для  блага  всех  существ,  а  священно  и  важно  то,  что  они  сами  выдумали,  чтобы  властвовать  друг  над  другом.

   (174  слова)                                                                                                          (По  Л.Н. Толстому)

Грамматические  задания

1. Выполнить  фонетический  разбор  слова:

  Нефтью  —  1-й  вариант                                                                         деревья  —  2-й  вариант

2. Подобрать  однокоренные  слова  и  формы  одного  и  того  же  слова:

Трава  —  1-й  вариант                                                            листья  —  2-й  вариант

3. Выписать  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и   разобрать  их:

Из  1-го  абзаца  —  1-й  вариант                                          из  2-го  абзаца  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Солнце  грело,  трава,  оживая, росла  и  зеленела  везде, где  только  не  соскребали  её,  не  только  на  газонах  и  бульварах,  но  и  между  плитами  камней,  и  берёзы,  тополи,  черёмуха  распускали  свои  клейкие  и  пахучие  листья,  липы  надували  лопавшиеся  почки;  галки,  воробьи  и  голуби  по-весеннему  радостно  готовили  уже  гнёзда,  и  мухи  жужжали  у  стен,  пригретые  солнцем.  

Контрольный диктант в 11 классе № 5

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  приложении;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;

  —  при  прямой  речи.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— фонетического  разбора;

-разбор  слова  по  составу;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

 Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В  Санкт-Петербурге

         Стояла  глубокая  осень.  По  небу  плыли  низкие  набухшие  тучи,  изредка  моросил  мелкий  дождик.  Из  гавани  доносились  одиночные  орудийные  выстрелы:  жители  города  оповещались  о  грозившем  наводнении.  Но  никто  не  обращал   внимания  на  сеющий  дождик,  который  покрывал  одежду  прохожих  серебристой  пылью.  Никого  не  интересовали  орудийные  выстрелы.  По  широкому  Невскому  проспекту  лился  оживлённый  людской  поток,  то  и дело  проносились  блестящие  кареты.  Нередко  впереди  позолоченной  кареты  бежали  скороходы,  предупреждая  народ:  «Пади!  Пади!» 

        Сквозь  разорвавшиеся  тучи  неожиданно  блеснул  узкий   солнечный  луч  и  засверкал  на  адмиралтейской  игле.  И  это  минутное  золотое  сияние  по-иному  представило  город.  Среди  оголенных  рощ  и  туманной  сырости  он  вставал  прекрасным  и  неповторимым  видением.  Окрашенные  в  разнообразные  колера  красок  стены  домов,  омытые  дождиком,  радовали  глаз  своей свежестью.  Строгие,  гармоничные  линии  зданий  —  творения  великих  зодчих  —  вставали  во  всём  величии  и  красоте.  Полуциркульные  арки  над  каналами,  одетыми  в  гранит,  стройные  колоннады,  чугунные  садовые  решётки  подле  особняков  —  всё  казалось  чудом,  от  которого  нельзя  было  оторвать  восторженных  глаз.

       Луч  солнца  угас,  и  снова  всё  ушло  и  укрылось  в  серый сумрак  промозглого   осеннего  дня.

    (169  слов)  (По  Е. Фёдорову)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Сеющий  —  1-й  вариант                                                          сияние  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Серебристой,  позолоченной,  оголённых  —  1-й  вариант

туманной, окрашенные,  омытые  —  2-й  вариант

3. Сделать  морфологический  разбор  слова:

Набухшие   —  1-й  вариант                                                    грозившем  —  2-й  вариант

4. Выписать  по  два  словосочетания  и  сделать  их  разбор:

Из  1-го  абзаца  -1-й  вариант                                           из  остального  текста  —  2-й  вариант

5. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

 Но  никто  не  обращал   внимания  на  сеющий  дождик,  который  покрывал  одежду  прохожих  серебристой  пылью.  1-  вариант

 Луч  солнца  угас,  и  снова  всё  ушло  и  укрылось  в  серый сумрак  промозглого   осеннего  дня.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 6

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  — написание  корней  с  чередованием;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств. 

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— фонетического   разбора  слова;

— группировать  орфограммы;

— составлять  предложения  с  прямой  и  косвенной  речью.

 Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Нападение

      С  четырёх   сторон  налетели  монголы  на  маленький  род  Берш.  Падали  кипчаки,  потому  что  с  четырёх  сторон  летели  к  ним  лёгкие  стрелы  с  жёсткими  чёрными  перьями.  Быстро  связали  монголы  живых  мужчин.  Молодых  женщин  они  тоже  связали  и  положили  в  толстые  шерстяные  мешки  на  сёдлах.  Длинногривых  кипчакских  лошадей  монголы  согнали  в  один  табун.  Только  больных  и  стариков  не  взяли  они.  И  маленьких  детей  не  взяли,  которых  нужно  долго  кормить,  чтобы  продать.

       И  старика  со  шрамом  у  левого  глаза  не  взяли  монголы. Старик  пришёл  откуда-то  и  сел  у  огня  крайней  семьи.  Ему  дали  поесть  и  не  спрашивали   ничего,  потому  что  он  молчал.  И  старик  не  поднял  руки,  чтобы  закрыть лицо,  когда  ударил  его  камчой  молодой  красноглазый  монгол,  потный  от  крови.

      Он  стоял  и  смотрел,  как  убивали  монголы,  как  вязали  они  мужчин  и  валили  на  песок  женщин.  И  молчал  старик.

       И  когда  умчались  монголы,  ничего  не  осталось  у  кипчаков.  Совсем  мало их  было,  старых  и  больных.  Они  засыпали  красным  песком  мёртвых,  и  заплакали  они,  и подняли  руки  к  белому  солнцу.

       А  когда  стала  краснеть  от  вечернего  солнца   белая  трава,  старик  собрал  оставшихся.  И  они  пошли  за  ним,  ничего  не спрашивая.

   (187  слов)                                                                                                               (По  М. Симашко)

Грамматические  задания

1.Сделать  фонетический  разбор  слова:

 (не)  спрашивая  —  1-й  вариант                                                      перьями  —  2-й  вариант

2. Сгруппировать  орфограммы  и  подобрать  к  ним примеры из  текста  диктанта.

3. Составить  предложение  на  тему  текста  с  прямой  речью,  затем  его  переконструировать  в  предложение  с  косвенной  речью, записать  эти предложения  и  составит  к  ним  схемы.

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

1-й  вариант: И  старик  не  поднял  руки,  чтобы  закрыть лицо,  когда  ударил  его  камчой  молодой  красноглазый  монгол,  потный  от  крови.    

2-й  вариант: Он  стоял  и  смотрел,  как  убивали  монголы,  как  вязали  они  мужчин  и  валили  на  песок  женщин  

Контрольный диктант в 11 классе № 7

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — написание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий; 

   — написание  не  с  глаголом.

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — знаки  препинания  при  обособленных  членах  предложения;

  — знаки  препинания    в  сложных  предложениях;

  — в  предложении  с  прямой  речью.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:  

  — синтаксического  разбора  предложения;

  — фонетического  разбора слова;

  — составлять  предложения  с  прямой речью;

  — графически  объяснять  знаки  препинания  в  предложении. 

  Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Ветер  и  сосны

         Жгучий  ветер,  посылаемый  жаркой  пыльной  степью,  с  рёвом  вгрызался  в  сосновый  лес.  Стуча  колючими  песчинками  по  хвойным  лапам  и  стволам,  он  выл  от напряжения,  но  скоро  выдыхался,  натыкаясь  кругом  на  молчаливое  сопротивление  деревьев.*

      Ветер  привык  к  своей  силе  и  с  удовольствием  носился  по  степи,  заметая  её  песком  и  высохшей  травою,  дабы  лишний  раз  убедиться,  что на  тысячи  километров  вокруг  всё  ему  подвластно.**  А  степь,  сухая,  плоская  от  природы,  и  потому  полагающая  за  правило,  что  всё  на  свете  должно  быть  сухим  и  плоским,  любила  ветер,  который  мог  всё  возвысившееся  и  выросшее   над  нею  смести  и  сровнять  с  поверхностью.

      Вот  только  лес  не давался  силе  ветра.   Деревья,  взявшись  за  руки  и  тесно  прижавшись  плечами  друг  к  другу,  продолжали  расти.  Когда  ветер  был  особенно  неистов, они  глухо  роптали  кронами,  взмахивали  тёмно-зелёными  лапами  и  раскачивались  из  стороны  в  сторону  всем  телом.  Ветер  хотел  так  раскачать  их  стволы,  чтобы  корни  не  удержались  за  землю  и  деревья  полетели  вверх  тормашками.

      «Ну  что  за  блажь  —  эти  нелепые  зелёные  дылды!»  —  злобно  выл  ветер.  И  трудился  без  устали.  Но  странно:  чем  сильнее  он  задувал,   тем  меньше  добивался  толку.

 (183  слова)                                                                                               (По  В. Михайлову)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Степью  —  1-й  вариант                                                           (от)  напряжения  —  2-й  вариант

2. Найти  в  тексте  диктанта  предложение  с  прямой  речью,  выписать  его,  составить  к  нему  схему.

3. Графически  объяснить знаки  препинания  в  выделенном  предложении:

 * — 1-й  вариант                                                                       **  —  2-й  вариант 

 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

 Когда  ветер  был  особенно  неистов, они  глухо  роптали  кронами,  взмахивали  тёмно-зелёными  лапами  и  раскачивались  из  стороны  в  сторону  всем  телом.  —  1-й  вариант

Ветер  хотел  так  раскачать  их  стволы,  чтобы  корни  не  удержались  за  землю  и  деревья  полетели  вверх  тормашками.  —  2-й  вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 8

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — написание  сложных  прилагательных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий;

  — правописание  окончаний  глаголов  1-го  и  2-го  спряжения;

  — написание  н-нн  в прилагательных  и  причастиях;    

  — написание  -тся  —  ться  в  глаголах;

  — написание  не  с  глаголами;

  Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — запятые  при  вводных  словах;

  — запятые  в  сложных  предложениях;

  — запятые  при  обособленных  членах  предложения.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:

 — выполнять  морфологический  разбор;

  — синтаксического  разбора  предложения;

  -группировать орфограммы;

  -объяснять  графически  знаки  препинания  в  предложении;

  — разбора  словосочетаний.    

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Мартовским  вечером

         Прошлого года,  двадцать  второго  марта,  вечером,  ходил  я  по  городу  и  искал  себе  квартиру.  В  целый  день  я  ничего  не  мог  найти  порядочного. Во-первых,  хотелось  квартиру  особенную,  не  от  жильцов,  а  во-вторых,  хоть  одну  комнату,  но  непременно большую.  Я  заметил,  что  в  тесной  квартире  даже  и  мыслям  тесно.  Я  же,  когда  обдумывал  свои  будущие  повести,  всегда  любил  ходить  взад  и  вперёд  по  комнате.

         С  утра  я  чувствовал  себя  нездоровым,  а  к  закату солнца  мне  стало  даже  и  очень  нехорошо:  начиналось  что-то  вроде  лихорадки.  К  тому  же  я  целый  день  был  на  ногах  и  устал. К  вечеру,  перед  самыми  сумерками,  проходил  я  по  Вознесенскому  проспекту.  Я  люблю  мартовское  солнце  в  Петербурге,  особенно  закат,  разумеется,  в  ясный,  морозный  вечер.  Вся  улица  вдруг  блеснёт,  облитая  ярким  светом.  Все  дома  как  будто  вдруг  засверкают.  Серые,  жёлтые  и  грязно-зелёные  цвета их  потеряют  на  миг  всю  свою  угрюмость;  как  будто  на  душе  прояснеет,  как  будто  вздрогнешь   или  кто-то  подтолкнёт  тебя  локтем.  Новый  взгляд,  новые  мысли.  Удивительно,  что  может  сделать  один  луч  солнца с  душой  человека!  Но  солнечный  луч  потух;  мороз  начинает  пощипывать  за  нос;  сумерки  густели;   газ  блеснул  из  магазинов  и  лавок.

  (188  слов)                                                                  (По  Ф. М. Достоевскому)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  орфограммы  и  подобрать  к  ним  примеры  из  текста  диктанта.

2. Сделать  морфологический разбор:

(ходил)  вечером  —  1-й  вариант                                                            себе —  2-й вариант

3. Объяснить  графически  постановку знаков  препинания  в  выделенном предложении.

4. Выписать из текста  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной связи  и  разобрать  их:

Из  1-го  абзаца  —  1-й  вариант                                                     из  2-го  абзаца  —  2-й  вариант  

5. Я  заметил,  что  в  тесной  квартире  даже  и  мыслям  тесно.  —  1-й  вариант

Я  же,  когда  обдумывал  свои  будущие  повести,  всегда  любил  ходить  взад  и  вперёд  по  комнате.  —  2-й  вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 9

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий;

  — правописание  окончаний  глаголов  1-го  и  2-го  спряжения;

  — написание  н-нн  в прилагательных  и  причастиях;    

  — написание  -тся  —  ться  в  глаголах;

  — написание  не с  глаголом.

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — запятые  в  сложных  предложениях;

  -запятые  при  вводных  словах;

 — знаки  препинания при  обособленных  членах  предложения.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:

  — синтаксического  разбора  предложения;

  — фонетического  разбора слова;

  -разбора  слова  по  составу;

  -составлять  предложения  с прямой  речью.    

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В  роще

         Жара  заставила  нас,  наконец,  войти  в  рощу.  Я  бросился  под  высокий  куст  орешника,  под  которым  молодой,  стройный  клён  красиво  раскинул  свои  лёгкие  ветки.  Касьян  присел  на  толстый  конец  срубленной берёзы.  Я  глядел  на него.  Листья  слабо колебались  в  вышине,  и  их  жидко-зеленоватые  тени  скользили  взад  и  вперёд  по  его  тщедушному  телу,  кое-как  закутанному  в  армяк,  по  его  маленькому  лицу.  Он  не  поднимает  головы.  Наскучив  его безмолвием,  я  лёг  на  спину  и  начал  любоваться   мирной  игрой  перепутанных  листьев  на  далёком  светлом  небе.  Удивительно  приятное  занятие  —  лежать на  спине  и  глядеть  вверх!  Вам  кажется,  что  вы  смотрите  в  бездонное море,  что оно  широко  расстилается  под  вами,  что  деревья  не  поднимаются от  земли,  но,  словно  корни  огромных  растений,  спускаются  отвесно   в  те  стеклянно  ясные  волны,  листья  на  деревьях  то  сквозят  изумрудами,  то  сгущаются  в  золотистую,  почти  чёрную  зелень.

        Волшебными  облаками  тихо  наплывают  и  тихо  проходят  круглые  облака  —  и  вот  вдруг  всё  море,  этот  лучезарный  воздух, эти  ветки  и  листья,  облитые  солнцем,  —  всё  заструится,  задрожит  беглым  блеском,  и  поднимется  лепетание,  похожее  на  мелкий  песок  внезапно   набежавшей  зыби.  Вы  глядите:  та  глубокая,  чистая  лазурь  возбуждает  на  устах  ваших  улыбку,  невинную,  как  она  сама,  как  облака  по  небу, и  как    будто  вместе  с  ними,  медлительной  вереницей,  проходят  по  душе  счастливые  воспоминания,  и  всё  вам  кажется,  что  взор  ваш  уходит   дальше  и  дальше,   тянет  вас  самих  за  собой  в  ту спокойную сияющую  бездну,  и  невозможно  оторваться  от  этой  вышины,  от  этой  глубины. (187  слов)   (По  И.С. Тургеневу)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  анализ  слова:

Приятное  —  1-й  вариант                                               спускаются  —  2-й  вариант

2. Разобрать слова  по  составу:

Срубленной,  бросился, набежавшей  —  1-й  вариант

Расстилается,  срубленной,  поднимаются  —  2-й  вариант

3. Составить  предложение  по схеме  на  тему  текста  диктанта:

«П, — а, — п».  —  1-й  вариант                                             «П. – а. –А?»  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Я  бросился  под  высокий  куст  орешника,  под  которым  молодой,  стройный  клён  красиво  раскинул  свои  лёгкие  ветки.  —  1-й  вариант

Листья  слабо колебались  в  вышине,  и  их  жидко-зеленоватые  тени  скользили  взад  и  вперёд  по  его  тщедушному  телу,  кое-как  закутанному  в  армяк,  по  его  маленькому  лицу.  —  2-й  вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 10

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям Государственного стандарта и программы по русскому языку.

   Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня  развития  умений выбора  условий  для  написания:

— проверяемые безударные гласные;

 — правописание непроверяемых безударных гласных;

 — безударные личные окончания глаголов;

 — написание приставок пре- и при-;

 — -н- и –нн- в прилагательных;

 — непроизносимые согласные в словах;

 — написание о-ё после шипящих,

Для постановки знаков препинания:

 — при вводных словах,

 — при уточняющих членах предложения;

— при  обособленных членах предложения;

 — в ССП;  в СПП; в СБП.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

 — синтаксического разбора сложного предложения и словосочетаний;

 — фонетического разбора;

 — разбора слова по составу;

 -умение составлять схему к указанному предложению.                                       

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

На   Чёрном   озере

       Однажды мы ночевали на Чёрном озере, в высоких зарослях, около большой кучи старого хвороста.

      Мы взяли с собой резиновую надувную лодку и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

      Внезапно у самого борта лодки вынырнула громадная горбатая  спина чёрной рыбы с острым, как кухонный нож, спинным плавником. Рыба нырнула и прошла под резиновой лодкой. Лодка закачалась. Рыба вынырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука. Она могла задеть резиновую лодку пером и распороть её, как бритвой.

     Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. Мы бросили удить и начали грести к берегу, к своему биваку. Рыба всё время шла рядом с лодкой.

     Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу. Она выла долго и скучно; волчата визжали и прятались за мать. Чёрная рыба снова прошла у самого борта и зацепила пером за весло.

     Я бросил в волчицу тяжёлым свинцовым грузилом. Она отскочила и рысцой побежала от берега. И мы увидели, как она пролезла вместе с волчатами в круглую нору в куче хвороста невдалеке от нашей палатки.

     Мы высадились, подняли шум, выгнали волчицу из хвороста и перенесли бивак на другое место. (К.Паустовский. 235 слов) 

Грамматические задания.

1. Фонетический разбор слова:

Гигантская   – 1-й вариант                                                      Тявканье   – 2-й вариант

2.Раобрать слова по составу:

     Прибрежные, готовились – 1-вариант        Хватающий, отскочила – 2-й вариант

3. Из своего предложения выписать по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи:

4. Синтаксический разбор предложения:

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. —    1-й вариант

Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу.  – 2-й вариант

5. Выписать СПП  и составить  к нему схему.   – 1-вариант

   Выписать ССП и составит к нему схему.   – 2-й вариант.

Тест для первого семестра для 11-го класса

11 -й -й класс

Тест для 1-го семестра -й семестр

I. Прослушивание.

Выберите правильный ответ.

1. Какова цель перехода?

a) дать некоторую информацию о простуде

b) профилактика простуды

c) описать причины простуды

d) дать представление о том, что означает простуда

e) дать понять Представление обо всех инфекциях простуды включает

2.Согласно отрывку, если вы простудились

а) необходимо делать регулярные упражнения

б) укреплять иммунную систему

в) старайтесь избегать людей

г) старайтесь оставаться дома на время первые два дня

e) не прикрывайте рот

3. Из этого отрывка следует, что лучшая защита от простуды —

а) пить много воды

б) сильная иммунная система

c) хорошее питание

d) ходьба 35 минут

e) выполнение утренней зарядки

4.Человек должен укреплять свою иммунную систему с помощью

а) регулярных умеренных упражнений

б) ходьбы 45 минут четыре раза в неделю

в) хотя бы одной сауны в неделю может уберечь вас от заражения. простуда

г) посещение по крайней мере двух саун в неделю может уберечь вас от простуды

д) сауны

5. Простуда — это…

а) самое частое заболевание во всех возрастных группах

б) при контакте с простудными людьми

в) опасный период времени, когда вирусы простуды часто часами выживают на дверных ручках

г) своего рода болезнь, при которой у человека слабая иммунная система

д) когда вы носите не чихать и не кашлять.

II. Чтение.

Прочтите текст.

Когда-то считалось, что лишний вес — это здорово, но в наши дни мало кто разделяет эту точку зрения. В то время как многие люди борются за снижение веса, проводятся исследования биохимических факторов. Например, когда несколько сотен человек спросили об их привычках питания во время стресса, 44 процента ответили, что они реагировали на стрессовые ситуации едой.

У полных людей более острое чувство вкуса и они хотят более ароматной пищи, чем у людей, не страдающих ожирением. Лишенные разнообразия и безмерности вкусов люди с ожирением не удовлетворены и едят гораздо больше. Образцы крови, взятые у людей после того, как им показали фотографию еды, показали, что люди с избыточным весом реагируют повышением уровня инсулина в крови — химического вещества, связанного с аппетитом. Этого не случилось с людьми со средним весом. Употребление углеводов повышает уровень серотонина в нашем мозгу.Достаточное количество серотонина вызывает чувство удовлетворения и голод по углеводам.

Выберите правильный ответ.

1. Основная цель текста:

а) помочь людям с избыточным весом преодолеть проблемы с питанием

б) представить исследования факторов, вызывающих ожирение

в) обсудить проблемы со здоровьем, вызванные избыточным весом

г) помочь всем людям выбрать любимую еду

д) найти способ похудеть

2.Какой из следующих выводов подтверждается отрывком?

а) люди с избыточным весом имеют ненормальное чувство вкуса

б) разнообразная еда и сильный вкус удовлетворяют тяжелых людей

в) худым людям не нравится еда

г) худым людям не нравится вообще любимая еда

д) лишний вес в наше время здоровый

3. Согласно тексту

а) уровень инсулина не меняется у людей со средним весом, которые видят еду

б) можно использовать инсулин для уменьшения аппетита

c) инсулин вызывает химическую реакцию при просмотре еды

d) у людей с ожирением не более острое чувство вкуса, чем у людей без ожирения

e) уровни инсулина меняются у людей со средним весом, которые видят пищу

4.Идея текста:

а) научить людей правильно питаться

б) найти правильную точку зрения, связанную со снижением веса

в) дать совет, как справиться с проблемами веса

г) знать о своих пищевых привычках

д) найти способы снизить вес

5. В тексте говорится о том, как бороться с…

а) проблемы с весом

б) проблемы людей, не страдающих ожирением

c) проблемы, связанные с потреблением пищи, превышающей потребности человека

d) проблемы, связанные с биохимическими факторами

e) проблемы, связанные со стрессовыми ситуациями

III.Грамматика

Выберите правильный ответ.

1. Я испортил брюки, когда стирал их. Если я ______ этикетку, я ____ их в горячей воде.

а) читал, не стирал

б) читал, не стирал

в) читал, не стирал

г) читал, стирал

д) не знал ‘ не читал, не мыл бы

2. Его горло ______ лучше, если он ______ столько.

а) будет, не курит

б) будет, не курит

в) будет, не курит

г) было лучше, не курил

д) лучше бы не курил

3. Если _____ людей достаточно, __________ __________ маршрутка.

a) есть / будет наем

b) будет / найм

c) есть / найм

d) есть / будет наем

e) есть / будет

4.Если вы _____ слишком много вещей в полиэтиленовом пакете, это _______.

а) положит, сломает

б) положит, сломает

в) положит, сломает

г) положит, сломает

д) поставит, сломает

5. Я знаю, мне ________ лучше, если я ________ курю.

a) почувствует / остановит

b) почувствует / остановит

c) почувствует / остановится

d) почувствует / остановится

e) почувствует / остановится

Выберите нужная статья.

6. У меня была _____ температура. Я знал, что со мной все будет в порядке.

a) x b) c) a d) нет e) an

7. Многие врачи используют иглоукалывание для лечения _____ пациентов.

x b) c) a d) нет e) an

8. Он сломал ногу и сейчас находится в ______ больнице.

а б) а в) х г) нет д) а

Словарь .

Подберите правильное слово.

9. Что-то не так с моими ногами, всеми моими суставами _____.

а) боль б) боль в) боль г) боль д) боль

10. Я думаю, в анестезии не было необходимости. Операция была ________.

a) все же b) болезненно c) безболезненно d) болезненно e) болезненно

Выберите правильный предлог.

11. Погода в последнее время была плохой, и многие люди заболели _____ гриппом.

a) на b) вниз c) с d) на e) в

12. Врачи ошибочно лечили его _____ астму, когда у него была проблема с сердцем.

a) для b) из c) из d) с e) в

13. Чтение при плохом освещении может сделать глаза _________.

a) боль b) травма c) травма d) разрушение e) разрыв

14. Хирургические инструменты должны быть ____________ перед использованием.

а) очищенный б) промытый в) стерилизованный г) очищенный д) сгоревший

15.Строитель упал со стены и ______ ногу.

a) сломался b) сломался c) пострадал d) порезался e) ожог

Дополнительный материал

11 th Оценка

Испытание на 1 Срок

Текст для прослушивания

Простуда

Простуда — наиболее частая инфекция во всех возрастных группах.Сильная иммунная система — лучшая защита от всех инфекций, включая простуду. Лучший способ — хорошо питаться, не курить и пить много воды каждый день. Сведите к минимуму контакты с простуженными людьми и не делитесь с ними полотенцами и другими вещами. Вирусы простуды часто часами выживают на дверных ручках, деньгах и других поверхностях, поэтому часто мойте руки.

Если вы простудились, первые два дня оставайтесь дома. Когда вы чихаете, он может переносить ваш вирус простуды на расстояние до 4 метров, поэтому всегда прикрывайте рот, когда чихаете или кашляете.

Регулярные умеренные упражнения (например, ходьба по 45 минут пять раз в неделю) укрепляют иммунную систему и снижают вероятность простуды и других инфекций. Также могут помочь сауны. Шведские исследователи доказали, что посещение как минимум двух саун в неделю может уберечь вас от простуды.

Ключи для теста

Прослушивание

a 2. d 3. a 4. a 5. a

II.Чтение

c 2. a 3. a 4. b 5. a

Грамматика

a

b

c

b

e

c

a

a

Словарь

c

c

c

b

a

c

b

Использование диктовки | TeachingEnglish | British Council

На самом деле, кажется, вряд ли заслуживает упоминания в большинстве вводных текстов для стажеров ELT.Неужели он настолько устаревший и необщительный, как кажется на первый взгляд?

Диктовка имеет множество применений в классе ELT, часто требуя очень небольшой подготовки, большого творческого потенциала и интереса. При творческом подходе он может стать эффективным инструментом для работы над точностью и беглостью всех четырех навыков. В этой статье я отвечу на следующие вопросы и заодно дам несколько практических идей для действий.

• Каковы потенциальные проблемы?

• Как сделать диктовку более ориентированной на учащихся?

Что такое диктант?
В своей простейшей форме под диктовкой понимается человек, читающий какой-то текст вслух, чтобы слушатель (и) мог записать то, что говорится.При использовании в языковом классе ученики традиционно стремятся записать то, что говорит учитель, слово в слово, затем сверяя свой текст с оригиналом и исправляя допущенные ошибки. Хотя это, безусловно, имеет свое применение, существует бесчисленное множество вариантов, которые могут сделать его более интересным и ориентированным на учащихся.

• Например, связанная деятельность, иногда называемая «диктоглосс», требует, чтобы студенты записывали только ключевые слова, используемые во время прослушивания, а затем реконструировали текст так, чтобы он имел то же значение, что и исходный текст, хотя, возможно, не совсем такая же форма.

• Существует также акцент на точности, но ожидания здесь могут быть увеличены или уменьшены в зависимости от уровня класса — основная цель состоит в том, чтобы учащиеся поняли, а затем повторно передали значение отрывка, концентрируясь на коммуникативном аспект деятельности, а не создание грамматически совершенного текста.

Почему?
Есть несколько причин, по которым диктовка хорошо работает в классе. С точки зрения учителя, диктанты:

• Можно делать с любым уровнем, в зависимости от используемого текста

• Можно оценивать для многоуровневого класса (подробнее об этом см. Ниже)

• Обычно требует очень небольшой подготовки и ксерокопирования

Фактически, диктовку можно использовать для сокращения времени подготовки к другим занятиям.

• Вместо того, чтобы часами заниматься нарезкой, например, сопоставить словарный запас и их определения, почему бы просто не дать студентам чистые листы бумаги и продиктовать им необходимую информацию в классе? Это также дает студентам больше навыков аудирования и письма / правописания.

• Чтобы сэкономить время, класс можно разделить на две группы и быстро диктовать слова / фразы, при этом каждая группа должна записывать только половину заданных слов.
  
  • Например, учитель говорит «группа 1: яблоко» группа 2: картофель «группа 1: огурец» группа 2: морковь »- ученики записывают только слова, данные для своей группы. Затем учеников можно объединить в пары, чтобы в каждой паре было по одному человеку с каждым списком слов, и совместная деятельность могла продолжаться как обычно.

Для студентов, диктанты:

• Может сосредоточиться как на точности (форме), так и на значении — например, в описанной выше активности dictogloss.

• Может развить все четыре навыка — говорение и произношение можно развить, если диктовать диктуют ученики, а не учитель.

• Дайте учащимся возможность замечать особенности произношения, такие как слабые формы, связывание и исключение.

Кроме того, упражнения на диктовку, при которых учащиеся сравнивают свою версию текста с оригиналом, могут улучшить их способность замечать аспекты языка, которые иногда упускаются из виду, а также ошибки, которые они обычно совершают.Сюда могут входить распространенные орфографические ошибки, отсутствие статей или статей от третьих лиц и т. Д. Сравнение также помогает учащимся лучше выявлять ошибки в их собственных письменных работах.

Каковы потенциальные проблемы?

Скука
Одна проблема, которую определенно необходимо решить, — это восприятие учащимися диктовки. У некоторых учеников (и учителей!) Могло развиться отвращение к диктовке. Поэтому важно убедиться, что мы варьируем способы диктовки в классе, и побуждать учеников сосредотачиваться на значении, а также на точности.

Можно надиктовать любые тексты, от отдельных слов словарного списка до предложений из диалогов и целых абзацев. Они также могут быть продиктованы в «неправильном» порядке, когда студенты должны расшифровать их после того, как он закончится. Использование продиктованных текстов в качестве предвестника дальнейших действий, подобных этой, поможет учащимся рассматривать их как неотъемлемую часть учебного процесса. Важно, чтобы мы и ученики рассматривали эти занятия как учебный опыт, а не просто как проверку их способности слушать и копировать слова и предложения.

Сложность
Вторая распространенная проблема состоит в том, что некоторым ученикам диктовать труднее, чем другим, особенно если вы ведете многоуровневый класс. Один из способов борьбы с этим — подумать о том, какую часть диктовки мы ожидаем от наших учеников. Мы можем дать более слабым ученикам скелетные версии текста для диктовки с пробелами, которые они будут заполнять по мере продвижения, а не чистый лист бумаги. Между прочим, это может быть полезным подходом для практики «замечать» определенные части речи — e.грамм. все студенты могут быть обязаны слушать только предлоги или статьи, необходимые для заполнения пробелов.

Точность при проверке
Студенты часто не очень хорошо умеют искать ошибки в написанном при сравнении с исходным текстом. Часто бывает проще проверить ошибки в чужом тексте, чем в нашем собственном. Кроме того, было бы неплохо оставить некоторое время между завершением диктовки и проверкой текста на соответствие правильной версии, поскольку учащиеся часто могут лучше находить свои ошибки «свежим» взглядом.Это также станет хорошей тренировкой для студентов, дающей им стратегии проверки своей письменной работы.

Как сделать диктовку более ориентированной на учащихся?
Вместо стандартной формулы, когда учитель диктует текст, есть несколько способов перенести внимание с учителя на самих учеников. Использование учеников в качестве «диктаторов» дает дополнительное преимущество, так как они сосредотачиваются на произношении учеников и, в многоязычном классе, дают ученикам дополнительное представление о различных акцентах неродного происхождения.

• Вырежьте текст и раздайте каждому ученику по строчке. Затем они по очереди диктуют предложение, а другие студенты слушают и записывают его. Затем дайте им копию полного текста для сравнения с их собственным.

• Разделите класс на пары и попросите их выбрать одного человека в качестве «писателя», а другого — в качестве «бегуна». Прикрепите текст, который нужно продиктовать, в одном конце комнаты. Бегунам необходимо перейти к тексту и вернуться к своим партнерам, запомнив первую строку текста, которую они диктуют.Они продолжают возвращаться к тексту, пока не надиктуют его партнеру полностью. Роли можно поменять местами на полпути. Затем их текст сравнивается с правильной версией и исправляется. Для этого упражнения требуется только короткий текст.

• Делайте диктовку самостоятельно, но позвольте учащимся контролировать скорость, с которой вы говорите, и количество повторений. Скажите ученикам, что им нужно притвориться, будто вы больше не учитель, а превратились в человеческий магнитофон.Когда вы читаете текст, они вызывают такие инструкции, как «Стоп», «Перемотка назад», «Играть», «Уменьшить скорость» и т. Д.

Заключение
В этой статье мы рассмотрели преимущества и проблемы, связанные с диктовкой. а также изучили некоторые варианты традиционного подхода. Диктовка работает не для всех и не для всех, но, снова взглянув на этот традиционный метод, мы можем добавить к нашим методикам в классе немного знакомых с небольшими нововведениями.

Дополнительная литература
Диктовка — Новые методы, новые возможности, Пол Дэвис и Марио Ринволукри, Cambridge University Press.

Эми Лайтфут, Британский Совет, Индия

Лучшее программное обеспечение для преобразования речи в текст в 2020 году

В то время как лучшее программное обеспечение преобразования речи в текст раньше предназначалось только для настольных компьютеров, развитие мобильных устройств и рост числа легкодоступных приложений означает, что транскрипция теперь также может выполняться на смартфоне или планшете.

Это сделало лучшие приложения для передачи голоса в текст все более ценными для пользователей в самых разных средах, от образования до бизнеса. Это не в последнюю очередь потому, что технология достигла уровня, на котором ошибки в транскрипции относительно редки, и некоторые службы по праву могут похвастаться 99,9% успешностью при использовании чистого звука

Подробнее: FaxBurner

Другие речевые / текстовые службы

Даже все еще , это применимо в основном к обычным ситуациям и обстоятельствам и исключает использование технической терминологии, необходимой в юридических или медицинских профессиях.Несмотря на это, цифровая транскрипция по-прежнему может обслуживать такие потребности, как создание заметок, которые все еще можно легко сделать с помощью приложения для телефона, что упрощает процесс диктовки.

Однако разные программы преобразования речи в текст имеют разный уровень возможностей и сложности, причем в некоторых из них используется расширенное машинное обучение для постоянного исправления ошибок, отмеченных пользователями, чтобы они не повторялись. Другие — это загружаемое программное обеспечение, качество которого зависит от его последнего обновления.

Вот лучшие программы распознавания речи в текст, которые должны быть более чем пригодными для большинства ситуаций и обстоятельств.

Или переходите прямо к:

• Хотите, чтобы ваша компания или услуги были добавлены в это руководство покупателя? Отправьте свой запрос по адресу [email protected] , указав URL-адрес руководства по покупке в строке темы.

Лучшая оплата за преобразование речи в текстовые приложения

1. Dragon Professional
2. Dragon Anywhere
3. Otter
4. Verbit
5. Speechmatics
6. Braina Pro
7. Amazon Преобразование
8. Microsoft Azure Speech в текст
9. Microsoft Azure Speech to Text

Если вы ищете приложение для диктовки бизнес-уровня, лучше всего вам выбрать Dragon Professional.Программа, предназначенная для профессиональных пользователей, предоставляет вам инструменты для диктовки и редактирования документов, создания электронных таблиц и просмотра веб-страниц с помощью голоса.

Согласно Nuance, это решение способно выполнять диктовку с эквивалентной скоростью набора 160 слов в минуту с точностью 99% — и это готово, прежде чем будет выполнено какое-либо обучение (при этом приложение адаптируется к вашему голосу и словам, которые вы обычно используете).

Помимо создания документов с помощью голоса, вы также можете импортировать собственные списки слов.Существует также дополнительное мобильное приложение, которое позволяет вам расшифровывать аудиофайлы и отправлять их обратно на ваш компьютер.

Это мощный, гибкий и чрезвычайно полезный инструмент, который особенно хорош для отдельных лиц, таких как профессионалы и фрилансеры, позволяющий гораздо более гибко и легко осуществлять набор текста и управление документами.

В целом интерфейс прост в использовании, и если вы вообще застряли, вы можете получить доступ к серии справочных руководств. И хотя программное обеспечение может показаться дорогим — 300 долларов, это единовременная плата, которая конкурирует с платными услугами транскрипции по подписке.

2. Dragon Anywhere

Воспользуйтесь возможностями диктовки, где бы вы ни находились

Высокое качество распознавания речи

Синхронизация с настольным программным обеспечением Dragon

Диктовка ограничена приложением

Требуется подключение к Интернету для запуска

Dragon Anywhere — это мобильный продукт для устройств Android и iOS, однако это не «облегченное» приложение, а предлагает полностью сформированные возможности диктовки через облако.

Таким образом, по сути, вы получаете такое же превосходное распознавание речи, как и в программном обеспечении для настольных ПК — единственное существенное различие, которое мы заметили, — это очень небольшая задержка в нашем произнесенном слове, появляющаяся на экране (несомненно, из-за обработки в облаке). Тем не менее, обратите внимание, что приложение в целом по-прежнему достаточно отзывчиво.

Он также может похвастаться поддержкой шаблонных фрагментов текста, которые можно настроить и вставить в документ с помощью простой команды, и они вместе с настраиваемыми словарями синхронизируются через мобильное приложение и настольное программное обеспечение Dragon.Кроме того, вы можете обмениваться документами на разных устройствах через Evernote или облачные сервисы (например, Dropbox).

Это не так гибко, как настольное приложение, однако, поскольку диктовка ограничена внутри Dragon Anywhere — вы не можете диктовать прямо в другом приложении (хотя вы можете скопировать текст с клавиатуры для диктовки Dragon Anywhere на третье место). вечеринка). Другими предостережениями являются необходимость подключения к Интернету для работы приложения (из-за его облачной природы) и тот факт, что это предложение по подписке без единовременной покупки, что может не понравиться всем.

Даже с учетом этих ограничений, это определенное благо иметь полноценное, мощное распознавание голоса такого же безупречного качества, как и программное обеспечение для настольных ПК, которое можно использовать на телефоне или планшете, когда вы находитесь вдали от офиса.

Nuance Communications предлагает 7-дневную бесплатную пробную версию, чтобы испытать приложение перед тем, как оформить подписку.

3. Otter

Приложение «Большая маленькая речь в текст»

Уровень бесплатного пользования

Совместная работа в команде

Параметры экспорта

Живые субтитры

Otter — это облачная программа преобразования речи в текст особенно подходит для мобильного использования, например, на ноутбуке или смартфоне.Приложение обеспечивает транскрипцию в реальном времени, позволяя вам искать, редактировать, воспроизводить и систематизировать по мере необходимости.

Otter продается как приложение специально для встреч, собеседований и лекций, чтобы было проще делать подробные заметки. Тем не менее, он также предназначен для совместной работы между командами, и разным докладчикам назначаются разные идентификаторы докладчиков, чтобы облегчить понимание транскрипции.

Существует три различных плана оплаты, основной из которых является бесплатным, и помимо упомянутых выше функций также включает в себя резюме ключевых слов и облако слов, чтобы упростить поиск упоминаний определенной темы.Вы также можете организовывать и публиковать, импортировать аудио и видео для транскрипции и предоставлять 600 минут бесплатного обслуживания.

Премиум-план стоит 8,33 доллара в месяц при ежегодной оплате и помимо существующих функций также включает расширенные и массовые параметры экспорта, возможность синхронизации звука из Dropbox, дополнительные скорости воспроизведения, включая возможность пропускать тихие паузы. Тариф Premium также позволяет преобразовывать речь в текст до 6000 минут.

Стоимость плана Teams составляет 12 долларов.50 на пользователя минимум для трех пользователей, а также добавляет двухфакторную аутентификацию, управление пользователями и централизованный биллинг, а также статистику пользователей, голосовые отпечатки и субтитры в реальном времени.

4. Verbit

Сервис «умная речь в текст»

Корпоративный сервис

Работа в команде

Smart AI

Не всегда в реальном времени

Verbit стремится предложить услугу «умного преобразования речи в текст» , используя AI для транскрипции и субтитров.Услуга ориентирована на предприятия и учебные заведения.

Verbit использует смесь речевых моделей, используя нейронные сети и алгоритмы для уменьшения фонового шума, сосредоточения внимания на терминах, а также для различения говорящих независимо от акцента, а также для включения контекстных событий, таких как новости и информация о компании, в записи.

Хотя Verbit действительно предлагает живую версию для транскрипции и субтитров, стремясь к высокой степени точности, другие планы предлагают редакторов-людей, чтобы гарантировать полную точность транскрипции, и рекламируют четырехчасовое время обработки.

В целом, хотя Verbit предлагает прямую речь в текстовую службу, ее, возможно, лучше рассматривать как службу транскрипции, но акцент на предприятии и образовании, а также на командном использовании означает, что он заслуживает здесь места как вариант для рассмотрения .

5. Speechmatics

Ведущая технология распознавания речи

Поддерживает разные акценты

Медиа-субтитры

Триггеры по ключевым словам

Speechmatics предлагает решение машинного обучения для преобразования речи в текст с его автоматической речью решение для распознавания доступно для использования с существующими аудио- и видеофайлами, а также для живого использования.

В отличие от некоторых программ автоматической транскрипции, которые могут бороться с акцентами или взимать за них дополнительную плату, Speechmatics рекламирует себя как способную поддерживать все основные британские акценты независимо от национальности. Таким образом, он стремится справиться не только с различными акцентами американского и британского английского, но также с южноафриканским и ямайским акцентами.

Speechmatics предлагает большее количество вариантов преобразования речи в текст, чем многие другие поставщики. Примеры включают получение телефонных записей центра обработки вызовов и преобразование их в текстовые документы с возможностью поиска или документы Word.Программное обеспечение также работает с видео и другими носителями для создания субтитров, а также использует триггеры ключевых слов для управления.

В целом Speechmatics стремится предложить более гибкую и всеобъемлющую услугу преобразования речи в текст, чем многие другие поставщики, и использование автоматизации должно поддерживать их конкурентоспособные цены.

6. Braina Pro

Виртуальный помощник для вашего ПК

Мощный цифровой помощник

Отличное приложение для Android для удаленного управления ПК

Только подписка (без единовременной покупки)

Braina это программное обеспечение для распознавания речи, созданное не только для диктовки, но и как универсальный цифровой помощник, который поможет вам выполнять различные задачи на вашем ПК.Он поддерживает диктовку стороннего программного обеспечения не только на английском, но и почти на 90 различных языках, с впечатляющими возможностями распознавания голоса.

Кроме того, это виртуальный помощник, которому можно поручить устанавливать будильник, искать файл на вашем ПК или искать в Интернете, воспроизводить файл MP3, читать вслух электронную книгу, а также вы можете реализовать различные пользовательские команды.

Программа для Windows также имеет сопутствующее приложение для Android, которое может удаленно управлять вашим ПК и использовать локальную сеть Wi-Fi для доставки команд на ваш компьютер, чтобы вы могли, например, запустить список воспроизведения музыки, где бы вы ни находились. в доме.Отлично.

Существует бесплатная версия Braina, которая поставляется с ограниченной функциональностью, но включает в себя все основные команды для ПК, а также 7-дневную пробную версию функции распознавания речи, которая позволяет вам проверить ее возможности перед тем, как оформить подписку. Да, это еще один продукт, предназначенный только для подписки, и его нельзя приобрести за разовую плату. Также обратите внимание, что для работы функции распознавания речи вам необходимо быть в сети и установить браузер Google Chrome.

7.Amazon Transcribe

Облачная технология преобразования речи в текст

Для предприятий

Редактирование словарного запаса

Аудио для приложений

Распознает динамики и каналы

Amazon Transcribe — это большая облачная платформа автоматического распознавания речи, разработанная специально для преобразования аудио в текст для приложений. Он особенно нацелен на предоставление более точных и всеобъемлющих услуг, чем традиционные поставщики, например, возможность справиться с записями с низким качеством звука и шумом, такими как вы можете получить в контакт-центре.

Amazon Transcribe использует процесс глубокого обучения, который автоматически добавляет знаки препинания и форматирование, а также обрабатывает безопасную прямую трансляцию или иным образом транскрибирует речь в текст с помощью пакетной обработки.

А также предлагает программное обеспечение для распознавания речи tim

— Dictation Pro

Возникли трудности с набором документов? Говорите и позвольте Dictation Pro печатать за вас. Готовьте свои письма, отчеты, электронные письма или домашние задания, просто говоря в микрофон.Требуется качественная гарнитура. Dictation Pro — это быстро, легко и весело. Вы удивитесь, как вы обходились без него!

Экономия времени

Печатайте документы с минимальным количеством нажатий клавиш и щелчков мыши. Dictation Pro превращает ваш голос в текст и позволяет печатать документы без помощи рук. Говорите в микрофон, и слова мгновенно появятся на экране компьютера. В 10 раз быстрее, чем печатать.

Точность распознавания голоса

У людей разные модуляции голоса.Процесс обучения голоса помогает Dictation Pro определять высоту и тон вашего голоса. Чем больше вы используете Dictation Pro, тем точнее становится распознавание речи. Вы можете добавить в словарь специальные фразы, имена или технические термины для еще более точного диктования.

Быстрое форматирование с помощью голосовых команд

Вместо использования мыши или клавиатуры просто произнесите команду, и Dictation Pro выполнит ее за вас. Включает команды для форматирования, удаления и копирования слов и отрывков.Эти команды легко запомнить и предназначены для упрощения и ускорения голосового редактирования.

Скачать бесплатную пробную версию!
Это на 100% безопасно! Чего же ты ждешь? Скачать сейчас! Скачать сейчас!

Обзор функций:

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ. Язык \ (!! LEADER I «» .., ~.,. ~~. РАБОЧАЯ КНИГА с ключом и аудиодиском _I- PEARSON. Longman

1 ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ язык \ (!! ЛИДЕР I «».., ~.,. ~~., РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ с ключом и аудио-компакт-диском I -… PEARSON Longman lan Lebeau Gareth Rees

2 Language Leader — это общий курс для взрослых, который дает наводящий на размышления и целенаправленный подход к изучению английского языка. Благодаря увлекательному содержанию и систематической отработке навыков, это идеальный курс для студентов, которые хотят выразить свои идеи и развить свои коммуникативные способности. Он включает: Мотивирующие и информативные тексты, которые улучшают навыки чтения и аудирования Сценарные уроки, которые сосредоточены на ключевом языке и работают над окончательной коммуникативной задачей. Систематическая грамматика и словарный запас с обширным повторением и частыми повторениями единиц Сильный акцент на учебных навыках, способствующих независимому обучению и комплексная программа письма Другие компоненты: Учебное пособие с CD-ROM ClassAudio CD Книга учителя с Test Master CD-ROM Сопутствующий веб-сайт: Мы рекомендуем Longman Wordwise Dictionary для использования с этим курсом ~ 1л.1l ~ PEARSON ISBN Longman>

3 СОДЕРЖАНИЕ Блок IGrammar IVocabulary I Чтение 1 Предустановка погоды просто и настоящее Погода Текст о погоде для (стр. 4-9) непрерывно Модификаторы ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: сохраняйте fcl Приключенческие праздники 2 People Past simple Личные прилагательные Журнал article (стр. 10-15) 3 Медиа (стр. 16-21) Pasl continuous, lind P, nl simple ПУНКТУАЦИЯ Описание людей ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Прилагательные национальности Прилагательные, оканчивающиеся на -полные Статьи Медиа Персональная веб-страница Относительные местоимения Существительные Темы телепрограмм 4 Здоровье Настоящее совершенное (11 Медицинских слов (1) Здравоохранение в Саудовской Аравии A (стр. 22-27) Настоящее совершенство (2): for ilnd since Медицинские слова (2) ПУНКТУАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Здоровье (болезнь и травма) 5 природных предлогов landsc.llfh! Географическая информация Сравнительные и превосходные степени: Животные ЧИТАЮТ ЛУЧШЕ; Ответьте на вопросы по поводу существительных и глаголов (стр. 28-33). Выражения количества. Сохранение животных. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Landsupes will, might and may for Ages. Газета, статья 6. Прогнозы общества. Отрицательные прилагательные. ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: Pret. ! itf and family (стр. 34-39) Первая условная ПУНКТУАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Члены семьи 7 Science Must and h «lve to Science Fattuallellt (p40-4s) Имел 10 и мог Существительные, прилагательные и глаголы с ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: текст Предлоги Orgi Научные факты 8 Ночные образцы глаголов Статья в журнале Sleep (p46-s1) Будущие намерения PUNCTUATION -ing / -ed adjettives Досуг 9 Work and used to Work Магическая статья Представьте простые пассивные составные существительные ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: Читаю 1 отраслевой бизнес (ps2 -s7) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Существительные, оканчивающиеся на -lion Gold 10 Глобальное настоящее, продолжающееся для будущего Люди и организации Газетная статья J договоренности ПРОЧИТАЙТЕ BEnER: Stanning Affairs Прошлая простая пассивная специфическая информация (ps8-63) PUNCTUAT ION 11 The Present perfect tontinuous Контейнеры и материалы Среда для газетных статей Фразовые глаголы ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: Topic sen (P64-69) 12 Sport Second conditional Sports Newspaper artide (p70-75) Слишком и достаточно Типов личности ЧИТАЙТЕ ЛУЧШЕ: ямы, пунктуация и цифры lm ..: guage LEADER PRE INTERMEDIATE

4 СОДЕРЖАНИЕ Разговор о зиме в Австралии ДИКТАЦИЯ Орфография: двойные буквы Произношение: интонация Основной язык: согласен / не согласен Использование словаря (понимание значения) Запись в путеводителе ПЕРЕВОД Интервью с Кшиштофом Кевловски СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: активизируя свои знания ДИКТАЦИЯ Орфография: распространенные ошибки Произношение: ударение в словах Основной язык: описание стилей обучения людей Ведение учебного дневника Четыре монолога в СМИ СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ; Определение общей темы ДИКТАЦИЯ Орфография: формы множественного числа Произношение: ударение в предложениях Основной язык: внесение предложений Работа с другими Обзор телепрограммы ПЕРЕВОД СЛУШАТЬ ЛУЧШЕ: Слушать настоящее ДИКТАЦИЯ Орфография: причастия прошедшего времени Произношение: Интонация в вопросах yeslno Основной язык: советы по обучению и причины Угадывать значение неизвестных слов Благодарность ПЕРЕВОД Радиопрограмма — праздничные мероприятия СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: Прослушивание конкретной информации DlaATlON Орфография: Географические названия Произношение: Слабые формы и шва Основной язык: Описание фотографий Управление временем Сравнительное эссе ПЕРЕВОД Обсуждение текущих событий ДИКТАЦИЯ Правописание: Гласные Произношение: What’lt Произношение: Связывание слов (consonanllo yowel) Основной язык: Выражение мнений Исправление вашего письма Статья ПЕРЕВОД Карьерный совет ДИКТАЦИЯ Орфография: Сложные слова Произношение: Звонкие и глухие согласные Основной язык: Разговор с аргументами oles Описание charls ПЕРЕВОД Беседа на Луне СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: Signposb ДИКТАЦИЯ Орфография: Беззвучные буквы Произношение: Интонация в Wh- вопросах Основной язык: Выражение предпочтений Улучшение памяти Рассказ ПЕРЕВОД Беседа по экономике Южной Африки СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: Сохраняй спокойствие ДИКТАЦИЯ Формы множественного числа Существительные с окончанием -cr или -or Произношение: Isl или 17.1 Ключевой язык: ведение переговоров Проведение короткого выступления Описание процесса ПЕРЕВОД Выступление студента СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: делая заметки ДИКТАЦИЯ Орфография: люди и организации Произношение: пауза и акцентирование внимания Основной язык: добавление акцента Улучшение слушания A за и против эссе ПЕРЕВОД Обсуждение на системы утилизации отходов в Окленде, Новая Зеландия СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: синонимы ДИКТАЦИЯ Орфография: AdjectiYes Произношение: интонация в тегах вопросов Основной язык: теги вопросов Изучение текстов для чтения Отчет ПЕРЕВОД Фие монологи о спорте СЛУШАЙТЕ ЛУЧШЕ: понимание эмоций и чувств списки Основной язык: Заполнители разговоров Сдача экзаменов Официальный ЛИДЕР ПЕРЕВОДА ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ

5 Погода 1.1 EXTREMES I СЛОВАРЬ: погода I 1 Являются ли эти слова существительными (n) или прилагательными (прил.)? 1 д, у прил 8 дождливый 2 снег 9 жарко 3 ветрено 10 дождь 4 влажно 11 мокрый 5 туман 12 облачно 6 лед 13 солнце 7 тепло 14 ветер 2 Выберите правильное слово, чтобы завершить предложения. 1 Я всегда беру свой зонт в сухие / дождливые дни. 2 Аэропорт закрыт из-за тумана / влажности. 3 Я люблю смотреть, как с неба падает снег / лед. 4 смотрите! Ветер / ветрено развевает листья с деревьев. 5 Включите кондиционер. Здесь очень солнечно / жарко.6 Прекрасный теплый / пасмурный день. Пойдем на пляж. 7 послушайте звук ветра / дождя в окне. это очень громко. G R A M M A R: Present Simple и Present Continuous 3 Выберите правильную форму глагола, чтобы завершить предложения. 1 Он всегда зимой ходит на Ямайку за солнцем. 2 Сегодня я работаю дома из-за сильного снегопада. 3 Не люблю / не люблю влажные дни. Им так неудобно. 4 Снег сейчас не идет / не идет. пойдем на прогулку. S Она не водит / обычно не водит машину в тумане, потому что это опасно.4 Заполните этот Интернет-блог об урагане правильной формой глаголов в скобках. Понедельник, 10 утра. Всем привет. Сегодня я пишу (пишу) из города, атакованного ураганом! Как известно, 1 2 (живут) в центре города. Улицы j сегодня они 4 понедельник 11 утра (будут) обычно заняты в это время суток, но (будут) пусты. Я все еще (жду) урагана, но сейчас ветер 6, дождь 7, понедельник утра. Удивительный! Деревья 8 ул. Шум 9 (становится) сильнее (бьет) по окнам.Это так шумно! (лететь) вниз (быть) невероятным. Я 10 (сижу) на полу за столом на случай, если окна разбьются. Понедельник 14.30 Невероятно! Прямо сейчас улица 11 (поворот) превращается в реку. Обычно это 12 (не бывает). Вода 13, понедельник, 15.30. (нести) машины по улице! Уровень воды 14 неподвижный (подъем). I 1S полиция 16, понедельник, 16.30. (не знаю) что делать. На данный момент (не отвечаю) телефон. Вода очень близко к моей квартире на втором этаже. Это мое последнее сообщение сегодня (иди) на крышу! Пожелай мне удачи! 6 Мы все еще плачем, чтобы дождь прекратился.

6 I ПЕРЕВОД I 5 Переведите на ваш язык. Обратите внимание на различия. 1 Я езжу на поезде на 10 работ каждый день. 2 Он читает английскую книгу. 3 Сейчас дождя нет. 4 Обычно по пятницам она дает нам домашнее задание. 5 Ждут автобус. Когда читаешь текст для первой лаймы. Не волнуйтесь о каждом трудном слове. Закончите текст, прежде чем проверять слова в своем словаре. Не продолжайте клевать, чтобы использовать) «Наш наставник; Продолжай читать. 6 Когда вы впервые читаете текст в Упражнении 7а, не проверяйте новые слова в словаре.Дождитесь упражнения 7b. I ЧТЕНИЕ I 7a Прочтите текст и разместите заголовки в правильных местах 1-5. ‘/ relltker folcea5lilig Сбор информации Как природа может помочь \ Ilk, \\ 1e сделать это Повышение точности Использование информации 7b Прочтите текст еще раз и выберите шесть слов, которые вы хотите проверить в словаре Прогноз погоды — зачем мы это делаем 6 Погода прогнозы помогают обычным людям планировать свою повседневную жизнь, но точные прогнозы важнее для фермеров и моряков. Фермеры могут решить, когда собирать урожай, а моряки могут спланировать шторм.2 Мир природы помогает нам прогнозировать погоду. Например, популярная поговорка: «Красное небо ночью, мореходное наслаждение. Красное небо утром, предупреждение моряка. Красное ночное небо означает хорошую погоду на следующий день. Красное утреннее небо означает плохую погоду в тот же день. 3 Большинство данных о погоде поступает с небольших наземных метеостанций, которые измеряют скорость ветра, атмосферное давление, температуру и количество осадков. Ученые также используют метеорологические шары для сбора той же информации из высоких слоев атмосферы.4 В настоящее время спутники предоставляют полезные измерения и изображения. Эта информация помогает нам понять, как работает wcather, а это значит, что мы можем делать более точные прогнозы с меньшим количеством ошибок. 5 Ученые используют данные метеостанций и спутников для составления прогнозов. Они также используют его для создания различных моделей атмосферы. Однако они по-прежнему не могут предсказать погоду более чем за пять дней. 8 Верны ли эти предложения относительно текста в упражнении 7? 1 Фермерам не нужны прогнозы погоды.~ 2 Моряки вечером предпочитают красное небо. 3 Метеорологические шары не измеряют скорость ветра. 4 Спутниковые снимки полезны синоптикам. 5 Ученые делают хорошие прогнозы на двухнедельные периоды. Погода 5

7 III ~ —- ЗИМНИЙ СЛОВАРЬ: слова из урока 1 Отметьте слова и фразы о зиме. 1 документальный фильм 2 минус 10 градусов по Цельсию L 3 ледяной ветер 4 польза для здоровья 5 сильный снегопад 6 роскошь 7 общественное мероприятие 8 угольки 9 минусовые температуры 10 ледяная вода СЛОВАРЬ: модификаторы 2 см. Всю таблицу.Дополните предложения словами в рамке. CFCF Алжир f Найроби f Бангкок f Нью-Йорк 3 37 c Пекин 0 32, Перт 37 99, Бейрут 16 61, Рио-де-Ян c Каир c Эр-Рияд 19 66, Хараре 27 81, Сан-Фран 7 45, Гонконг f Сантьяго 31 88, Стамбул c Сан-Паулу c Джидда 24 75, Сейшельские острова Иерусалим f Сингапур 24 75, Йобург 27 81, Сидней 28 82, Карачи f Тайпи-д’Лангелес f Тенерифе c Манила f Торонто 7 45 c Майами c Ванкувер c Момбаса f Вашингтон 9 48, Северный Орлеан c Веллингтоном f ~ Ca (1oud, d ~ dv4usl ~ 10lm.t.er … Ig, .fog.g = gll1e-s. hhlil m = m’5t. f «‘fiiin. sh = ~~ sl) leet. sn = ~.,: sun, th = lhunder. w = w; ndy. Прогноз / чтение на полдень ПРОПИСАНИЕ: двойные буквы 3 Выберите правильное написание. 1 3feet. I влияют на 2 разных 3 знакомых Я знакомых 4 газа Я газы 5 миллионов I миллионов 6 Россия I Россия Я СЛУШАЮ 1N ~~ Trmlory w AUSTRALIA … ~ … 1 ‘… NewSwlh 1 w … v … ‘TASMANIA «» «» 4 м послушайте разговор о зиме в Австралии и ответьте на вопросы. 1 Какие зимние месяцы в Австралии? С июня по август.2 Где зимы прохладные, с короткими днями? 3 В городах много снега? 4 Где горы с большим количеством снега? 5 Когда в этих горах очень популярно кататься на лыжах? 6 Почему некоторые люди едут в Новую Зеландию? крайне мало 7 Какой процент Австралии тропический? 1 В Пекине очень / очень холодно. 2 В Стамбуле холодно. 3 В Ванкувере холодно. 8 Чем можно заняться на севере Австралии зимой? 6 I! IIIII Погода

8 ЗИМА —- I ДИКТАЦИЯ Я 5 м прослушиваю и завершаю текст.Преподаватель университета в Уэльсе считает, что 24 января — очень плохой день для многих людей. 1 Когда / Шилпа / праздник? Когда Шилпа (обычно) уезжает в отпуск? 2 Почему / Джули / любовь? 3 Почему / Стелла / 24 января? 4 Какой месяц / Крис / ненавидите? 5 Где / лето / январь? так как Рождество и веселье Рождества и Нового года — это просто далекое воспоминание. Люди не соблюдают своих новогодних обещаний и испытывают чувство неудачи. У лектора, Клиффа Арналлса из Кардиффского университета, даже есть формула.Г Р А М М Р: задавайте простые вопросы и задавайте непрерывные вопросы 6 Прочтите комментарии и напишите вопросы, используя слова. «Я всегда езжу в отпуск в январе. В этом году две недели на Карибах! Пока, Шилпа, я люблю зиму. Обожаю действительно холодный ветер и свежий снег ». Джули ‘Эй! Извините, 24 января у меня день рождения. Для меня это всегда отличный день! » Стелла: «Для меня январь — это нормально. Ненавижу август — когда я возвращаюсь на работу после летних каникул, «Крис, переезжай в Австралию — там лето!» Джей ~ 6 Какие / фильмы / А [экс / погода / плохо? 7 Ответьте на эти вопросы о зиме в вашей стране.Используйте короткие ответы: да, да / нет, не знает и т. Д. 1 Зима начинается в ноябре? Да. / Нет, это не так. 2 Часто идет снег? 3 Зима становится теплее? 4 Ты носишь шубы или головные уборы? 5 Температура когда-нибудь опускается до минус 60 градусов по Цельсию? 6 У детей иногда есть уроки по телевизору, потому что они не могут ходить в школу? 8 Исправьте пунктуацию, используя заглавные буквы, запятые, апострофы и точки. Есть три предложения. многим не нравится зима, но я не возражаю против ледяных ветров, снега и льда. Я большой фанат зимних видов спорта, и я обычно катаюсь на лыжах во Франции, Австрии или Швейцарии с моими друзьями Сэм и Джо февраль — мой любимый зимний месяц ‘Когда плохая погода , Смотрю старый фильм — комедию или мюзикл.Ил — хороший способ почувствовать себя лучше ». Alex.:::J [weather 7

9 СЦЕНАРИЙ: латиноамериканские приключения СЛОВАРЬ: приключенческие мероприятия на каникулах 1 Составьте составные существительные со словами в рамке. 5 Какое занятие нужно животному? 6 Для чего нужна пара прогулочных ботинок? КЛЮЧЕВЫЙ ЯЗЫК, согласен / d isagreeing = дайвинг лошадь, каякинг, горная езда, снежный поход, бурная вода 1 круиз по дикой природе 2 море 3 рафтинг 4 джунгли 5 езда на велосипеде 6 посадка на лодке 7 езда 8 акваланг 2 Ответьте на эти вопросы о лексике в упражнении 1.1 Какое занятие требует очень холодной погоды? snowbo3rding 2 Чем вы занимаетесь под водой? 3 Чем вы занимаетесь в море или на реке? и 3а. Завершите беседу о приключенческих каникулах словами в рамке. Я тоже этого не делаю, поэтому я CARLA: ROSA: (ARLA: 2 Думаю, поездка в Южную Аргентину звучит интересно. 1 Я тоже. Я бы очень хотел туда поехать. Но я не уверен насчет погоды. Я ненавижу холодную и ветреную погоду. Ты не хочешь! .. Я имею в виду, это нормально, если у тебя есть правильная одежда.Я не хочу идти куда-нибудь жарко. РОСА: 3 тебя? Я делаю. Меня интересует поездка в Белиз. КАРЛА: Ну, я думаю, что в джунглях для меня слишком жарко. А что насчет Чили? РОЗА: Мне не нравятся мероприятия в этот праздник. КАРЛА: Я тоже. Я ненавижу катание на горных велосипедах. Я всегда отваливаюсь! РОЗА: 5 я! Возможно, Перу — лучший выбор. Мы можем заняться рафтингом. Я действительно хочу это сделать. КАРЛА: А ты? I 6. Я считаю, что это очень опасно. Но я люблю верховую езду. Я могу это сделать, пока ты будешь гонять. РОСА: Хорошо, поехали в Перу.Мне очень нужен отпуск. (ARLA: SO 7 I! 3b m послушайте и проверьте ваши ответы. I PRONUNCIATION: интонация 4 m послушайте и повторите фразы в упражнении 3. Сопоставьте их с интонационными моделями в таблице high start, fall high start, fall, rise ~ ~ 1 4 Какое занятие требует велосипед?

10 ИЗУЧЕНИЕ И ПИСАНИЕ ЛЫЖИ НАВЫКИ ИЗУЧЕНИЯ: использование словаря (понимание значения) 1 взгляните на слово и сравните определения 1-3 с предложениями a- <.1 круто противоположное теплому 2 модно и популярно 3 спокойных, не нервных всем! было жарко днем, но прохладно ночью ... л .. б) Она старалась сохранять спокойствие и не паниковать. Джинсы cl Levi по-прежнему актуальны. 2 прекрасных, здоровых и счастливых 2 солнечной и приятной погоды 3 хорошего качества все мы продаем прекрасную еду со всего мира. б) Я надеюсь, что погода будет хорошей для пикника. б) Некоторые вопросы на экзамене были неясными. в) У вашей машины прозрачные или черные тонированные стекла? cl 'Как твоя мама?' «Она хорошо, спасибо: 3 ясно, легко понять 2 вы можете легко видеть сквозь что-то 3 без облаков al. Какой прекрасный день, небо совершенно чистое.Норвегия Когда ехать Норвежская четверка - «Приятные сезоны 1 и есть планы 10 посещений круглый год. Sprillg 2 погода становится \ v: lnncr после долгой зимы вы можете исследовать норвежские фьорды на лодке. В это время года. дуга валерфауза сильная, драматическая, потому что тает зима. дуга djys w

11 Люди 2.1 СЛОВАРЬ ВДОХНОВЕНИЯ, личностные прилагательные 1 Завершите прилагательные в каждом предложении. 1 Пикассо был очень талантливым художником. 2 Мой менеджер ~ a d-w k ‘Он часто работает на lale. 3 Она мне не нравится. Она не очень дружелюбная. 4 Он ч 1. Спроси у него совета. 5 Она никогда не перестает пытаться. Она очень умная. 6 Вы очень любезны «Спасибо за вашу помощь. 7 Учителям нужно быть очень внимательными» 8 Мой босс — хороший руководитель. Он ispr io. 9 Ей 1 v «Я бы хотел 10 увидеть ее снова. 10 Sheisad i dnurse. I G RAM MA R: past simple 2 Заполните истории об известных вдохновляющих людях.Используйте глаголы в полях. Я арестовываю сдачу, а не получаю, скажи Роза Паркс 1 декабря 1955 года в Алабаме, США, Роза Паркс, молодая афроамериканка 12 лет, села в автобус и вошла в историю. Водитель автобуса заставил ее слезть с сиденья, потому что некоторое время в этом нуждался мужчина. Она J полиции 4 ун ее места и ее. Это вызвало массовые протесты, и через год местные власти 5. приняли закон. Наконец, черные и белые люди смогли путешествовать вместе. Я не стану, а не пойду в путь. Майкл Перхам В январе 2007 года Майкл Перхам, молодой британский мальчик в возрасте четырех лет, (он стал ведущим, а не стал организовывать расходы Махатма Ганди. протесты против британских правителей.В 1930 году он 12 тысяч человек прошел 400-километровый марш протеста против высоких налогов. За свою жизнь он 13 семи лет тюрьмы, но наконец в 1947 году Индия 14. независима. Он 15 лет, чтобы пойти и потратить на путешествия B как, когда где, почему президент Индии, но его называли Отцом нации. 3 Заполните вопросы глаголами из поля A. Возможно, вам потребуется добавить вопросительное слово из поля B. Как на автобусе. через Атлантический океан и в учебники истории. Он 7 самый молодой человек 10 плывет через этот океан — самостоятельно.Есть 8. Кто-нибудь еще с ним на лодке, и он 9 любых остановок во время путешествия. Это невероятное путешествие через Атлантический океан за 10 семи недель. ты ездил в колледж вчера? 2 вы последний раз в отпуске? В июне. Я уехал во Флориду в США. 3 Сара вчера много денег? Да, она сделала. Она купила много одежды. 10 -людей

12 БИ 4 ты вчера вечером? Я был в доме моего друга. Она приготовила для меня ужин, 5 он его машину на прошлой неделе? Потому что ему нужны были деньги! Я ЧИТАЮ Я 4 Прочтите статью в Management Monthly.Сколько ключевых характеристик современных менеджеров здесь? Кто они такие? 5 Завершите предложения, используя глагольные фразы в рамке. знать недельный график, не объяснять, почему задача важна, не уходить домой раньше, оставаться в офисе, полагаться на секретаршу, использовать 1 Менеджер в прошлом не объяснял, почему задача важна. Менеджер в прошлом Менеджер в прошлом 2 Современный менеджер Современный менеджер Современный менеджер Что делает современный менеджер 1 Менеджер модема работает совершенно иначе, чем менеджер прошлого Вы менеджер модема или являетесь ты застрял в прошлом? s Прежде всего.менеджер модема должен вдохновлять. В прошлом менеджеры выдавали задачи и ожидали, что люди будут их выполнять, не задавая вопросов. Настоящее время. Вам необходимо поощрять своих сотрудников. Рассказывать им, почему их задачи важны для компании, и благодарить их за хорошие «NOrk». Послушай, ты должен быть хорошо организован. ПРЕДЫДУЩИЙ. секретарь управлял ежедневным расписанием, а хороший секретарь написал письма и разместил их. Теперь у нас есть, ТАК, что вы не можете все это 1S1NOrl <. вашему секретарю.В конце каждого дня. проверьте план на следующий день. Убедитесь, что вы хорошо это знаете. Вы также должны быть трудолюбивыми. Возможно. Раньше у старших менеджеров были очень длинные обеденные перерывы или они рано заканчивали по пятницам. Современные 20 менеджеров подают хороший пример своим сотрудникам и концентрируются на своей работе. Убедитесь, что вы не выходите из офиса поначалу. Раньше менеджеры оставались за своими столами или ходили только на обед 2S с другими менеджерами. Настоящее время. менеджеры более дружелюбны.Покиньте свой офис и прогуляйтесь по компании, поговорите со своими сотрудниками и пообедайте с ними в течение недели. 6 Найдите эти слова в тексте. К чему они относятся? 1 их (строка 7) задачи 2 их (строка 9) 3 их (строка 10) 4 их (строка 14) 5 it (строка 17) 6 их (строка 27) I НАПИСАНИЕ 7 В каждом слове отсутствует одна буква. Исправьте слова. 1 профессиональный профессионал 2 спортсмена 3 успех 4 завтрак 5 милый 6 приготовление 7 нервы B оборудование 9 километров 10 деревня Peopleliliiii 11

13 ‘— ТВОРЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ, слова из урока 1 Сопоставьте слова с картинками 1-7.актерское мастерство танцы рисунок живопись 1,1 фута инь музыка пение написание рассказов Страна Россия Испания Швейцария Турция Нидерланды (Голландия) Великобритания США Национальность прилагательное 1 играет музыку b Напишите правильную национальность для каждого человека. Используйте слова из упражнения 2а. 1 Пабло Пикассо. Испанский художник. fiim 2 Акира Куросава. Режиссер. 3 Naguib Mahfouz. Писатель. 4 Фрэнк Уойд Райт. Архитектор. 5 Джанни Версаче. Модельер. 5 6 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ, прилагательные, оканчивающиеся на -ful 3 Завершите предложения словами в рамке.7 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ, прилагательные национальности 2a Заполните таблицу прилагательными национальности. красиво болезненно = очень мирно жизнерадостно мощно красочно успешно 1 Будьте осторожны, переходя дорогу. Это очень занято. 2 Он очень мужчина — всегда улыбается. 3 На ее улице нет движения. Это очень Страна Австралия Бразилия Китай Египет Франция Италия Япония Мексика Польша Национальность прилагательное австралийский Бразильский французский 4 Вид с крыши здания был 5 Они пара. Он богатый юрист, а она известный архитектор.6 Я повредил руку, играя в теннис. Сейчас совсем 7 Трамвай красный, желтый и зеленый. Это действительно 8 Президент США — очень человек. 12 IIIIIIII Люди

14 ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ 2.2 I ДИКТАЦИЯ I Когда вы живете, используйте свои знания о мире и собственный жизненный опыт, чтобы помочь вам понять и угадать правильные ответы. 6 DJ слушайте и записывайте текст в блокнот. ГРАММАТИКА: прошедшее непрерывное и прошедшее простое 4 Используйте свои знания о мире, чтобы выбрать правильные ответы a), b) или c).1 Когда был Джон Харрисон, изобретатель елей! точные часы, рожденные? а) 1693 г. б) 1893 г. cl Когда последний человек ступил на Луну? 7a Выберите правильную форму глаголов. а) 1090 б) 1969 г. cl 1972 г. Я СЛУШАЮ Я СЛУШАЮ Я смотрю на эти события из жизни польского кинорежиссера Кшиштофа Кевловского. послушайте и приведите в порядок. Он снял свои первые короткометражные фильмы. 2 Киношкола Венлы. 3 Он родился в Варшаве. Снимал документальные фильмы о простых людях. ~ 5 Он снял несколько фильмов за пределами Польши. 6 Его семья жила в разных местах.5б м послушайте вторую часть интервью. Выберите утверждение ac (0 опишите фильмы 1-4. Фильмы 1 Короткий фильм о любви ‘2 Короткий фильм об убийстве ~ 3 Двойная жизнь вероника ~ 4 Три цвета: синий, пока и красный Заявления a)’ … о двух женщинах, одна из Польши, одна во Франции ». б) «… о том, чтобы быть свободным, равным и добрым к людям». cl ‘… о жизни людей в одном здании.’ Си Ман де Бовуар () был французским писателем и философом. Она родилась в Париже. В 1929 году, когда она училась в Сорбоннском университете, она познакомилась с Жан-Полем Сартром.Де Бовуар и Сартр 3 звезды / lvcre, начиная отношения, которые 4 IVaS длились / длились всю жизнь. Позже Сарлр стал крупнейшим французским философом двадцатого века. В 1930-х и в начале 19405 года де Бовуар преподавал в средних школах в разных городах Франции и в Сорбонне. Все это время она развивала / не развивала свои идеи о философии и о положении женщин в обществе. В 1949 году появилась ее книга «Второй пол 7». В 1970-е годы эта книга стала очень важной книгой для женщин.Де Бовуар много путешествовал, часто вместе с Сартром, и посетил Португалию, Италию, Китай и США. Жан-Поль Сартр 9 умер / умирал в 1981 году де Бовуар 10 писал / написал болезненную книгу о своих последних годах. 7b Ответьте на эти вопросы о Симоне де Бовуар, используя прошедшее непрерывное число. Затем напишите ответы. 1 Где она училась в 1929 году? AI из Университета Сорбонны в Париже. 2 Где (жили) в начале 1940-х? 3 В начале 1940-х и где (учить)? 4 Что (развивалось) в начале 19405? Peoplelllill 13

15 II СЦЕНАРИЙ: Совместное использование квартиры —- = I СЛОВАРЬ: описание людей I I КЛЮЧЕВОЙ ЯЗЫК: описание людей I 1 Напишите буквы в правильном порядке, чтобы они были противоположны прилагательным.1 веселый lernbrasie m iserable 2 дружелюбный drneiylfnu u 3 тихий tyhcta c 4 умный pitsud, 5, hy tiencofd c 6 smart cyfrfsu, 7 rude Iptioe p 8 lazy darh-knwroig h 9 nice lehorbri h 2 Завершите предложения фразами в рамке. o хороший повар красивый схожий интерес мыть посуду честный дым богатый 1 Приходите на ужин. Моя соседка по квартире хорошо готовит, 2 Она готовит, а потом 1 3 Есть. Например, мы оба любим спорт. 4 В доме нет сигарет. У нас нет 5 У нас небольшая квартира, потому что нам нет 6 Я доверяю ей, потому что она кажется 7 Он не уродлив, он очень I PRO NUN CI AT ION: словесное ударение I 3a Сопоставьте прилагательные из упражнения 1 с этими Дружественные модели стресса 4a Прочтите ответы и ответьте на вопросы.1 Как он выглядит? У него короткие светлые волосы, и он высокий. 2 она Она действительно милая — очень дружелюбная и болтливая. 3 еды они? Ой, они едят что угодно … чипсы! 4 ты кофе? Да, пожалуйста. Одно сладкое спасибо. 5: —-: -: — Чем занимаетесь в свободное время? Я люблю ходить в кино и играть в бадминтон. 6: —, -, он кто-нибудь знаменит? Думаю, она похожа на Николь Кидман. 7 тебе делать сегодня вечером? Думаю, я хотел бы пойти в театр. Как дела? 8 ваши дети I У них обоих каштановые волосы, и они неопрятные! 9 ваш новый босс I Она очень трудолюбивая.10 твой отец ты? Да это он. Мы оба очень общительные. 4b IIli Я слушаю и проверяю ваши ответы. I ПУНКТУАЦИЯ I 5 Исправьте пунктуацию, используя заглавные буквы, запятые, апострофы и точки. Есть четыре предложения. Кока Шанель была известным французским модельером, которую она открыла (первый магазин в 1912 году в 1922 году она представила парфюм под названием Chanel № 5, над которым она все еще работала, когда умерла в b III послушайте и проверьте свои ответы: Люди

16 УЧЕБНЫЕ И НАВЫКИ ПИСЬМА НАВЫКИ ИЗУЧЕНИЯ: стили и стратегии обучения 1 посмотрите на утверждения и ответьте на вопросы.НАВЫКИ НАПИСАНИЯ, ведение дневника обучения 2 Прочтите текст о подготовке к экзамену. Выберите правильные слова. 1 К какому стилю обучения относятся эти утверждения? Слуховой (слышание) Физическое {делание} Визуальное (видение) 2 Положительные или отрицательные 10 утверждения относительно этого стиля обучения? 3 Правильно ли для вас какое-либо из утверждений? Я всегда (получаю лица людей. Это очень неловко! V отрицательно. Нет. Я хорошо запоминаю лица людей. 2 Мне нравится, когда в учебниках используются картинки 10, объясняющие вещи.A P V 3 У меня всегда возникают лучшие идеи, когда я делаю упражнения. 4 Я терпеть не могу лекции. 5 Я даже не знаю, в каком районе 10 держится карта. 6 Я подарила на день рождения несколько отличных аудиокниг. 7 Я учу новые слова, произнося их вслух. У меня это действительно работает. 8 Я всегда читаю инструкцию перед использованием нового электронного устройства. 9 Я выбрал научную степень, чтобы проводить эксперименты. 10 Все говорят, что я не могу держать руки неподвижными, когда говорю. Мы прошли половину курса подготовки к экзамену IELS, и в последний момент / ttt-fir1t я чувствую себя более уверенно на экзамене.lafterwards / Сначала r очень волновалась, потому что об экзамене нужно было много узнать. Например, в статье для чтения есть много разных типов вопросов. Я был очень смущен всем этим 3, пока / сначала наш учитель не дал нам несколько советов, как ответить на них. Вчера мы дали тренировочное интервью. 4 До / после этого мой учитель сказал мне, что у меня немного сильный акцент, но я говорю точно. В данный момент / После этого меня, вероятно, больше всего беспокоит доклад для прослушивания, потому что вы слышите каждый текст для прослушивания только один раз, 6 затем / сначала у вас очень мало времени, чтобы ответить на некоторые сложные вопросы.7Unlil / Сначала я нашел письмо довольно трудным, но затем / сначала наш преподаватель показал нам, как спланировать написание эссе. Прежде всего, вам следует внимательно прочитать этот вопрос и подчеркнуть ключевые слова WOfds. 9Сначала / Затем вы должны записать несколько идей, пока / после этого у вас не будет четырех или пяти хороших баллов. 11 До / После вы должны систематизировать идеи, возможно, в положительные и отрицательные стороны, а затем / не / если планировать каждый абзац. Наконец, вы пишете эссе. Хороший совет! 3 В тетради опишите три вещи, которые вы сделали и узнали на недавних уроках английского языка.Люди I! IIIIII 1 ~

17 СМИ 3.1 МОИ МЕДИА I СЛОВАРЬ, themedj. I 1 Совместите фразы 1–8 с буквами «h», чтобы составить предложения и вопросы. 1 Вы сыграли 2 Это хорошая реклама, но 3 латиноамериканских мыльных оперы 4 Она ушла с работы из-за 5 У журналистов 6 Он пишет статьи 7 Большому брату 8 Прошлой ночью был интересный документальный фильм а) на 7 канале. б) она получала 300 с в день. в) обычно говорят правду? г) для его университетской газеты. el очень популярны в Испании.е) Я не могу вспомнить название продукта. ж) много ли компьютерных игр, когда тебе было 15? з) реалити-шоу. I 5 PELL I N G: формы множественного числа 2 Напишите формы множественного числа этих слов. 1 женщина женщины 2 серия 3 знаменитости 4 поисковая машина 5 платье 6 радио 7 копия Я ЧИТАЮ Я 3 Прочтите эту веб-страницу. Найдите одно предложение, которое не подходит к остальному тексту. Обо мне Здравствуйте! Добро пожаловать на мой сайт. Меня зовут Юки, я японец. Я изучаю Art & Desi9n в Лондоне. Мне очень нравится этот город — он дорогой, но никогда не скучно на велосипеде.В свободное время люблю playinl3 5q, uash. Я также люблю смотреть комедии по телевидению и писать материалы для своего веб-сайта — 50. Я могу практиковать свой английский язык. Пожалуйста, прочтите мои статьи о некоторых культурных событиях в Лондоне на данный момент. Hogarth Tate Britain, London SW1, до 29 апреля Уильям Хогарт был очень успешным английским художником восемнадцатого века. Он прожил свою жизнь в Лондоне. Все его знаменитые картины находятся на этой огромной выставке, и в них много разнообразия. Картины полны жизни, а некоторые очень забавны, но иногда количество деталей сбивает с толку.На самом деле его гравюры мне нравились больше, чем картины. Меня удивило, как меняется ее красота — иногда она похожа на Мэрилин Монро, иногда на Кэтрин Хепберн. В любом случае эту выставку однозначно стоит посмотреть. Теперь я чувствую, что понимаю намного больше об этом городе! Кайли: Выставка V&A, Лондон SW1, до 10 июня. Некоторые люди думали, что музей — не лучшее место для выставки одежды современных знаменитостей. Но некоторым вещам, которые мы видим, 20 лет, и они являются частью истории.Вот белое хлопковое платье, которое было надето Кити для видео к фильму Should Be 50 Lucky, и одежда, в которой она впервые появилась в австралийской мыльной опере «Соседи». Каждое платье. туфли или сапоги рассказывают историю, и мы узнаем о дизайнерах, видео и турах. Выставка не объясняет, как она стала такой особенной, но это очень весело. Очень рекомендую! 16 I! IIII Медиа

18 4 Напишите название выставки (или выставок), которая :… очень большой. 2 идет в мае. 3 помогла Юки узнать, где она живет. 4 — это успешный человек. S действительно хорош, и тебе стоит пойти и посмотреть его. Хогарт 5 Найдите в тексте слова, которые означают: 1 смешные фильмы или телепрограммы (параграф), комедии 2, когда вы не работаете (параграф 1) 3, но интересное (параграф 1) 4, когда ихинги отличаются друг от друга (параграф 2 ) 5 телепрограмма о жизни группы людей (пункт 3) 6 известного человека, особенно актера или певца (пункт 3) I ГРАММАТИКА: статьи 6 Прочтите этот текст из информационного буклета для родителей.Вставьте артикль, артикль или нет в промежутки. Сделайте продажу своего ребенка в Интернете. Дети любят Интернет. Это два отличных способа, 10 отличных развлечений, оставайтесь дома (Ой со старыми друзьями и заводите новых друзей. Они также могут найти 3 материала для домашних заданий и некоторые из них) такие вещи, как музыка S, 6 книг или 7 игр. Каковы риски? IlltenJet COiltent Большинство материалов в Интернете является законным, но 8 детей легко могут увидеть: 9 изображений, которые являются вредными (0 tllem. 10 детей нужно просмотреть что они могут разговаривать с 11 взрослыми, когда видят что-то, что им не нравится.Interuct контактов Иногда 12 детей хотят встретиться со своими интернет-друзьями. Потому что вы не можете увидеть «люди катят контакт онлайн, у ролика нет idc’.l. Кто они такие. Это не 14 хороших idl’а для детей 1S встречаться с людьми из Интернета без 16 ответственных взрослых. Объясните ребенку» этот 1 взрослый не собирается портить им удовольствие — это всего лишь 18 основных правил безопасности. I ДИКТАЦИЯ I 7 lid послушайте и напишите предложения \ ~ E6 ~ b1 ««, OWn pqo MHTllif «‘»‘ HC ~ 6EPUlHO ‘Inn’ ~ CHUEKY1’CA The medialiliiii 17

19 ВСЕМИРНЫЕ НОВОСТИ I СЛОВАРЬ: существительные II СЛУШАНИЕ I 1 Выберите правильное существительное, чтобы завершить предложения.Картье-Брессон был известным французским фотографом-фотографом. 2 Я изучаю науку / науку в университете. 3 Учителя должны знать немного о психологии / психологе. 4 Был ли Манель художником или автором? 5 Я думаю, что некоторые политики / политики хотят улучшить мир. 6 Журналист / журналист хочет взять у нее интервью о ее компании. Когда вы слушаете 10 что-то в первый раз, постарайтесь определить общий сюжет или тему. Вы можете попытаться разобраться в деталях, когда слушаете что-нибудь на второй лайме.Используйте ключевые слова и фразы, чтобы определить общее. 2 Прочтите краткий отрывок и выберите лучшее описание 1-4. Какие ключевые слова и фразы вам помогли? «Я поступил в университет, когда мне было 30 лет, чтобы изучать журналистику. Я был самым старшим учеником на курсе, и поначалу было сложно знакомиться с людьми. Затем я вступил в Художественное общество и встретил 1015 прекрасных людей ». 1 Улучшение учебных навыков 2 Работа в газете 3 Заводить друзей на работе 4 Заводить друзей в колледже 3 Прослушайте, как четыре человека говорят о средствах массовой информации.На какой вопрос отвечает каждый? Есть один вопрос, который вам не нужен. 1 Спикер ‘1 ответил на вопрос JL. 2 Спикер 2 ответил на вопрос 3 Спикер 3 ответил на вопрос 4 Спикер 4 ответил на вопрос a) Что вы думаете о новостных телепрограммах? б) Считаете ли вы, что дети должны смотреть новости? в) 24-часовые новостные каналы — хорошая идея? г) Вы получаете новости из газет или по телевидению? д) Что лучше для новостей — газеты или Интернет? Снова послушайте и выберите лучшее окончание а) или б) для каждого предложения.1 Оратор 1 считает, что новости о серьезных преступлениях: а) — это нормально для детей. б) детям нехорошо слышать. 2 Оратор 2 считает, что он может получить больше информации: а) из газет, чем из новостных телепрограмм. б) программы телевизионных новостей, чем газеты. 3 Спикер 3 доволен, что есть истории о: а) известных людях из мира развлечений. б) рассказы со всего мира. 4 Спикер 4 предпочитает: а) 10 гелей новостей сразу же, как и все. з) иметь истории с большим количеством информации и анализа.18 I! IiII Медиа

20 МИРОВЫЕ НОВОСТИ I ГРАММА MA R: относительные местоимения I 5 Прочтите пары предложений и напишите одно предложение, используя who / that или that / which. 1 а) Лаймз — британская газета. б) Лаймз славится высоким уровнем журналистики. The Times — известная британская газета (или ее высокий уровень журналистики. 2 а). Рышард Капусцински был польским журналистом. bl Рышард Капусцински написал книги об Африке и Ближнем Востоке.3 а) Руперт Мердок — австралийский бизнесмен. б) Руперт Мердок владеет медиа-компаниями по всему миру. 4 al NewsAcademic.com — международная газета для молодежи. б) NewsAcademic.com доступен только через Интернет. 5 а) Джозеф Пулитцер был венгерским журналистом. б) Джозеф Пулитцер стал редактором крупнейшей газеты США. 4 Редактор принимает решение о содержании газеты. S Ноутбук переносится. можно легко 6 Телеканал показывает телепрограммы. СЛОВАРЬ: слова из урока 7 Прочтите определения и дополните слова.1 Прилагательное или существительное, обозначающее что-то, — это другой выбор. a 1..l … ~ .L ….! J …. J! … l … i … y … ~ 2 Люди, которые смотрят телепрограммы. a 3 Прилагательное, означающее, что кто-то имеет образование и квалификацию. p Прилагательное, которое означает новый и отличный. f 5 Прилагательное, которое означает, что многим что-то нравится. p Прилагательное, похожее на глобальный. 7 Глагол, означающий «выбирать». s 6 а) Пулитцеровские премии — известные награды. б) Пулитцеровские премии предназначены для редакторов, журналистов, фотографов и художников-карикатуристов.6 Дополните эти определения. Используйте слово или фразу из коробки с кем / тем или тем / каким. компания компьютер компьютер журналист l’i pelson телепрограмма тип письма 1 Кинокритик — это человек, который рецензирует фильмы. 2 Блог похож на дневник. 3 Чат-шоу -, — —; — показывает интервью с известными людьми. I ПЕРЕВОД 8 Переведите на ваш язык. Обратите внимание на различия. 1 Джон Логи Бэрд был ученым, который изобрел телевидение. 2 CNN i ~, h) Американский телеканал, вещающий на весь мир.3 Вудворд и Бернштейн были американскими журналистами, открывшими государственные секреты. 4 Youtube.com — это сайт, на котором показаны видеоролики обычных людей. СМИ I! IIIII 19

21 СЦЕНАРИЙ: Это развлечение! ПРОИЗНОШЕНИЕ: ударение в предложении. Прослушайте эти телевизионные отрывки и подчеркните подчеркнутые слова в каждом предложении. +1 А теперь. Живите в the.s..t!.!. di2, это Дэнни Берлин с его самой последней песней. Слезы, как осенние листья. 2 Далее. у нас есть интервью с премьер-министром и результаты нашего опроса.3 На финансовых рынках фунт вырос на несколько пенсов по сравнению с долларом. 4 Львица ждет. Она смотрит на оленей и медленно идет по траве. 5 Это то, что все носят этим летом — футболка без рукавов. 6 Я люблю работы Нормана Фостера. Его здания современные и разные. 7 Режиссер — Стивен Спилберг, и фильм типичен для его работ. S Благодаря мощным двигателям и отсутствию багажного отделения Ferrari никогда не был семейным автомобилем. 9 Телеведущая Салли Свит вчера вечером вышла в свет с новым загадочным мужчиной.СЛОВАРЬ: темы телепрограмм 2 Сопоставьте отрывки из телепрограммы в Упражнении 1 с темами a-i. a) политика.1 … b) поп-музыка c) фильмы d) бизнес e) автомобили o мода g) знаменитости и слава h) дизайн i) природа и окружающая среда КЛЮЧЕВЫЙ ЯЗЫК: внесение предложений 3a Завершите разговор словами и фразами в коробке. any fet «! давайте не будем должны (x2) как насчет (x2) почему бы и нет МЕРИл: Итак, всем, пожалуйста, давайте послушаем ваши идеи по следующему выпуску. Том? ТОМ: Ну, так как на следующей неделе будет Оскар 2 мы делаем статью о модных дизайнерах, которые работают для звезд? МЕРИл: Хорошо, мне нравится эта идея.Кто-то еще? P, \ M: 3 делать вещь, которая интереснее для мужчин? МЕРИл: Конечно. Такие как? ПА, М: Ну, я выяснил, что мужчины думают о женщинах-политиках? Мы могли бы провести опрос. МЕРИЛ: Звучит хорошо. Я думаю, мы 5 что-то делаем с едой и диетой. На данный момент это горячая тема. А как насчет того, чтобы писать об обеде людей на работе? ПАМ: Интересно, но 6 смотрят только на офисных работников. У нас тоже 7 необычных работ. брать интервью у людей с МЕРИл: Хорошо. Саша, ты сегодня очень тихий. 8 идей? SA5HA: Не совсем.9 сейчас? мы закончили встречу 3b. слушайте и проверяйте свои ответы. СМИ

22 ПЕРВОЕ УЧЕБНОЕ ОБУЧЕНИЕ И НАВЫКИ ПИСЬМА 5 УБИЙСТВ: работа с другими 1 Выберите правильное слово в каждом предложении. 1 Работа с другими снижает / увеличивает количество слов, которые каждый ученик произносит на уроке. 2 Это помогает студентам стать более / менее уверенными в языке. 3 I1 помогает сделать учащихся более / менее самостоятельными. 4 Это обеспечивает / уменьшает разнообразие в уроке, что полезно для изучения.S Студенты узнают интересные вещи от преподавателя! другие студенты. 6 Учитель может видеть / забывать, как учащиеся общаются и используют язык. 2 Сравните приведенные в примерах фразы 1–11 с языковыми функциями a – f. 1 Точно ….! L .. 2 [думаю, что в принципе согласен с тобой. 3 Это интересный момент. +4 Да ладно, а как ты думаешь? 5 Что именно вы имеете в виду? 6 Я не уверен, что согласен. 7 Вы говорите, что мы должны это сделать? 8 Вы правы. 9 Совершенно верно. 10 Что вы думаете о 24-часовых новостях? 11 Да, но я не думаю, что это правильно.a) Согласие с вашим партнером (x4) b) Несогласие с вашим партнером (x2) c) Запрос мнения вашего партнера (x2) d) Проверка вашего понимания e) Запрос дополнительных объяснений f) Проявление интереса НАВЫКИ НАПИСАНИЯ: обзор телепрограммы 3 Прочтите обзор телепрограммы. Отзыв положительный или отрицательный? Party Animals BBC2 1 В новостях доминируют политики и политики. Теперь это / Урна драмы. Party Animals — комедийная драма о очаровательной жизни молодых исследователей, работающих на политиков в парламенте.В фильме четыре главных героя — трое из них работают на разные политические партии и один — молодой политический журналист. 2 Они планируют, лгут и учатся использовать силу, чтобы получить желаемое. Свободное время они проводят в ресторанах и на вечеринках. 3. Эти отношения сложны из-за политических разногласий. Party Animals — умная и занимательная комедийная драма. 4. Они блестящие амбициозные, молодые и довольно эгоистичные люди. s, сценарий как убедительный, так и забавный.6, 4 Поместите эти предложения a-f в правильные места 1–6 в обзоре. а) В целом, это драматический сериал, который стоит посмотреть, даже если вы обычно ненавидите политику! б) Политический !! ~ nd pellitiei81i !! deln, инате новый !!. ~~ el \\ 1, если !! затишье, эльф dl ~ I t1 ~. в) Писатель четко знает о жизни за кулисами парламента. г) На этих вечеринках между этими амбициозными персонажами складываются отношения. c) Эти молодые выпускники проводят свои рабочие дни в палатах парламента. е) Все четыре основных действующих лица превосходны.СМИ 21

23 Здоровье 4.1 ВРАЧИ БЕЗ ГРАНИЦ I СЛОВАРЬ: медицинские слова (1) 1 Завершите предложения словами в рамке. клиника болезнь illlle ~! e! хирург по недоеданию 1 Большинство проблем в этой области сейчас незначительны, поэтому мы закрываем одну из клиник. 2 Нам срочно нужны деньги на покупку обезболивающих и антибиотиков. 3 Взрыв бомбы оставил людей ужасными. 4 Мы ликвидировали распространение, очистив все ранты.S Мы открыли новый регион в джунглях. 6 Прибыл новый, теперь мы можем проделать некоторые операции. 7 Из-за нехватки пищи страдают дети. 8 Что лучше всего при этой болезни — современная или традиционная медицина? 9 У него проблемы с сердцем; ему нужно 10 человек. Здесь два врача и четыре дежурных. медицина лечение травмы медсестры операция I ГРАММАТИКА: Present perfect (1) 2 Исправьте ошибки в этих предложениях. Используйте настоящее совершенство. 1 Я работал в Чили и Перу.J работал в Чили и Перу. 2 Она тебя раньше радовала. 4 Мы не прошли обучение. 5 Вы были в Тибете? 3 Завершите эти предложения, используя прошедшее простое или настоящее перфект глаголов в скобках. 1 Сегодня я выпил (выпил) три чашки кофе. 2 На этой неделе мы продаем пять машин. 3 В прошлом году в моей стране был ураган. 4 Она никогда не благодарила меня за помощь, которую я оказал. S В последние дни вы делаете домашнее задание. 6 Полгода назад я (еду) в Великобританию. +7 На сегодняшний день есть дорога.B В прошлом году я (не дол (не быть) никаких происшествий в этот (не поехать)) в отпуск. 9 Вы когда-нибудь (видели) медведя панды? 10 Когда -; — вы в последний раз (навещали) своих родителей? на ваш язык. Обратите внимание на различия. 1 Я видел много американских фильмов. 2 В прошлую субботу я ходил в кинотеатр. 3 Она купила новый компьютер. 4 Я выпил сегодня четыре чашки кофе. 3 Все они управляли поликлиниками. по всему миру 5 Вчера он выпил пять чашек чая 22 I! IIIIII Health

24 Улучшите свое понимание текста, концентрируясь на первом предложении каждой пораграфа.Обычно это тематическое предложение. Он сообщает вам основную тему абзаца. Когда вы прочтете оставшуюся часть абзаца, вспомните тему. Это поможет вам понять новую информацию или сложные слова. 5 посмотрите статью о здравоохранении в Саудовской Аравии. Читайте только тематические предложения каждого абзаца. Затем сопоставьте абзацы A – E с темами 1–5. Есть одна тема, которая вам не нужна. 1 Трудности для системы здравоохранения. 2 Почему здоровье нации важно … г … 3 Философия саудовской системы.4 Организация саудовской системы. 5 История системы здравоохранения. Я ЧИТАЮ Я 6 Прочтите статью еще раз. Эти утверждения верны, ложны или в тексте не сказано? 1 Плохое психическое здоровье — это национальная проблема. не говорит, что в 2 маленьких деревнях есть медицинское обслуживание. 3 В деревне есть больницы. 4 До 1932 года медицинскую помощь могли получить только богатые люди. 5 Служба здравоохранения Саудовской Аравии лучше, чем во многих других странах. 6 Только саудовцы могут пользоваться услугами национальной службы здравоохранения. 7 Когда люди болеют, они получают бесплатное лечение.8 Саудовцы не хотят становиться врачами. Здравоохранение в Саудовской Аравии. Здоровье КОЛЛЕРИИ НАСЕЛЕННОГО ЖИЛЬЯ составляет; 10 ij1! Болезни, ранние болезни и серьезные расстройства — страна как в экономической, так и в социальной сферах. А также нация стремится заботиться о тех людях, которые не могут заботиться о себе. молодой мкр. пожилые люди. B III КЛИЛЬ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ САУДОВСКОЙ АФИЛЬБИИ. Болезнь, «национальная система здравоохранения» — это два торговых центра! Секции, которые обеспечивают здравоохранение для населения.Во-первых, существует широкая сеть медицинских учреждений. Эти диния предоставляют ветчину: медицинские услуги и скорую помощь. Есть искусство »: также несколько мобильных поликлиник, которые регулярно освещают села. Во-вторых, существует сеть из 350 консультационных больниц и специализированных клиник, которые являются основными принципами или идеями, которые определяют k !! j ~ do! d \ bcaltb ~. Во-первых, каждый может получить помощь, съездить в деревню. Во-вторых, эта забота беспокоит c \ ‘cryone.Когда болеют люди. они не платят за лечение. Собственно говоря, все необходимое для здравоохранения исходит от нефти королевства. D IIll «Здоровье Карла». система cominue ~ 10 разрастается и разрастается. но это f.m: s olle pmicu! j.r probl’lll. Здоровья 5лет. ‘<Все больше и больше врачей и нутсе5. К сожалению, в Саудовской Арави мало колледжей, что означает, что в Саудовской Аравии есть 10 новых врачей и медсестер. 9 Большинство сотрудников службы здравоохранения - иностранцы.10 Для саудовцев будет больше медицинских колледжей. 7 Прочтите определения и найдите в тексте слова с одинаковым значением. 1 люди в стране (параграф A) население 2 чтобы сделать что-то менее сильное (параграф A) 3 notyounglpara.a) 4 по всей стране (параграф, B) 5 мусульман (параграф D) Большинство проблемы со здоровьем. на ходу, "общество ЕСТЬ рабочие III Сауди Аравия в настоящее время строит нового врача: я приехал из других стран. Тренировка сотрудников. III приказ решить эту проблему Здоровье I! IIIII 23

25 МОЗГОВОЕ ПИТАНИЕ —- I СЛОВАРЬ: медицинские слова ( 2) 1 Завершите абзац словами в рамке.концентрация диета болезнь бессонница умственное питание физическое давление серьезные витамины Хорошее 1 питание и здоровое питание имеет важное значение для хорошего здоровья. Некоторые продукты содержат белок, например мясо, некоторые продукты содержат углеводы, например макароны, а некоторые продукты содержат 2, например фрукты. Наши тела нуждаются в этих вещах. Однако другая пища содержит много сахара, например шоколад или много жира, например чипсы. Эти продукты могут вызвать 3 проблемы со здоровьем, такие как высокое кровяное давление и 4 сердечные заболевания. Еда также влияет на наше здоровье, например, шоколад может изменить ваше настроение.Овощи и рыба помогают уменьшить мелкие проблемы, такие как отсутствие мотивации. Если можете, поспите (7 или. Плохая память и плохой я), ешьте орехи. Если вы чувствуете депрессию, попробуйте есть коричневый рис. Что касается более 8 болезней, Средиземноморье 9 может защитить вас от болезни Альцгеймера 10, ГРАММАТИКА: настоящее идеально (2): для и с 2 Завершите эти временные фразы с (или или с 1 (или три года 6 Мне было ls лет 2 вчера 7 лет 3 в час 8 в прошлом 4 января в неделю 9 всю жизнь Ответьте на эти вопросы.Используйте настоящую совершенную форму: быть, иметь и знать с (или с тех пор. 1 Как долго у вас есть компьютер? [У вас он был около года. 2 Как долго вы учитесь в этом университете? 1 ~ студент здесь 3 вы всегда юрист? Три года. Нет, [только юрист два года. 4 вы друг друга надолго? Да, мы «мы друг с другом мы были детьми. 5 она зеленые волосы давно? Нет, она» она; 1 в месяц или около того. 6 У него всегда плохая память? Да, он «У него плохая память лет!» 7 Как долго он в этой стране? Он здесь Вот тогда он уехал из Мексики.8 ты как долго водить? Да, я сдал экзамен восемь лет назад. Поскольку мы часто используем сокращения, когда используем настоящее совершенное: я, ты, он, мы, они, может быть трудно услышать эту форму глагола. Иногда разница между настоящим совершенным и простым прошедшим предложением очень мала, например 10 ходьбы, ~ \. ‘Алкед, гулял или ставить, ставить, ставить. внимательно слушайте сокращения. Попробуйте использовать контекст, чтобы помочь вам определить настоящее совершенное. 4 Исправьте пунктуацию в блокноте, используя заглавные буквы, запятые, апострофы и точки.Есть три приговора, до 1921 года в Саудовской Аравии не было службы здравоохранения в 1930 году. Король Абдулазиз создал национальную систему здравоохранения, и к 1970-м годам там были больничные койки, сегодня она входит в 30 лучших в мире 24 II1II Health

Бесплатная онлайн-проверка грамматики — Ginger Software

Избегайте досадных ошибок с помощью первой в мире программы проверки грамматики

Ginger Grammar Checker поможет вам лучше писать по-английски и эффективно исправляет тексты.Основываясь на контексте полных предложений, Ginger Grammar Checker использует запатентованную технологию для исправляйте грамматические ошибки, орфографические ошибки и неправильно используемые слова с непревзойденной точностью. Грамматика имбиря Программа check улучшает ваш текст, как это сделал бы рецензент.

Воспользуйтесь самой обширной онлайн-программой проверки грамматики на рынке.Воспользуйтесь преимуществами корректуры в один клик где бы вы ни печатали, чтобы улучшить свои навыки письма на английском и учиться на грамматических ошибках.

Правильная грамматика имеет значение!

Как в онлайн, так и в офлайновом мире важно писать, не делая глупых грамматических ошибок. Ошибки синтаксиса английского языка или ошибки пунктуации.Мы все умение общаться — ключевой навык для успеха. Например, в корпоративном мире сложно получить работа без хороших письменных коммуникативных навыков, даже если кандидат преуспевает в своей области. В академическом мире безошибочное письмо на английском коррелирует с достижением лучших результатов. В онлайн-мире блоггерам необходимо писать грамматически правильные и беглые тексты, чтобы убедиться, что сообщение, которое они пытаются донести до аудитории.Если у вас есть онлайн-сервис, то правильный, безошибочный контент имеет решающее значение. Суть в том, что проверка грамматики перед то, что вы отправляете, может иметь значение для успеха или неудачи.

Больше никаких грамматических ошибок: проверьте грамматику с Ginger

Программа проверки грамматики Ginger Grammar Checker исправляет широкий спектр грамматических ошибок.Большинство инструментов для коррекции грамматики заявить о выполнении проверки грамматики на основе английского грамматические правила не могут выявить большинство грамматических ошибок; поэтому многие из этих общих ошибки записи игнорируются. Во многих случаях, эти бесплатные онлайн-программы проверки грамматики отмечают ошибки, но не предлагают никаких исправлений. Имбирь использует новаторская технология для определения грамматики и орфографии ошибки в предложениях и исправлять их с непревзойденной точностью.От ошибок единственного и множественного числа к большинству замысловатые предложения или ошибки в употреблении напряженных слов, Джинджер замечает ошибки и исправляет их. Проверка грамматики никогда не была такой простой и быстрой. С одним щелчком мыши исправлены множественные ошибки. Ваш Ошибки больше не будут упущены из виду с помощью средства проверки грамматики Ginger Software.

Грамматика — ваш путь к успеху: начинайте писать лучше и быстрее

С программным обеспечением для проверки грамматики Ginger писать программы можно быстро и легко.Вам никогда не придется просить помощи у других с правилами грамматики английского языка. Используйте программу проверки грамматики Ginger, чтобы исправить ваши тексты и загрузите полный набор продуктов Ginger, чтобы слушать ваши тексты и учиться у ваших собственные ошибки, чтобы не повторять их в будущем.

Не позволяйте неправильной грамматике мешать вам.Начните использовать Ginger Software сегодня!
Щелкните здесь, чтобы узнать больше о преимуществах использования онлайн-программа проверки грамматики.

Ginger Grammar Checker поможет вам лучше писать по-английски и исправляйте тексты более эффективно. Используя запатентованную технологию, Ginger Grammar Checker анализирует контекст вашего предложения. исправлять грамматические ошибки, неправильно используемые слова и орфографические ошибки с непревзойденной точностью.Программа для исправления грамматики Ginger улучшает текст так же, как рецензент-человек сделал бы это.

Инструмент грамматики Ginger исправляет все типы ошибок

Имбирь исправляет все типы грамматических ошибок, включая темы, которые не затрагиваются другими программа коррекции грамматики.Вот некоторые примеры:

Согласование подлежащего глагола

Запах цветов вызывает воспоминания. → Запах цветов вызывает воспоминания.

Существительные единственного / множественного числа

Шесть человек погибли в аварии → Шесть человек погибли в аварии.

Существительные, идущие подряд

Шерил пошла в кассу → Шерил пошла в кассу.

Исправление неправильных слов

Используя свою контекстную проверку грамматики, Ginger распознает неправильно используемые слова в любом предложении и заменяет их с правильными. Я бродил, есть ли новости. → Интересно, есть ли новости.

Контекстная коррекция орфографии

Ginger Spell Checker — это контекстная проверка орфографии, которая определяет исправление, которое лучше всего подходит для значение исходного предложения.В сочетании с имбирем Средство проверки грамматики, вы можете исправить целые предложения одним щелчком мыши. То же самое неправильно употребленное слово будет иметь другое исправление в зависимости от контекста:
Мраморная статуя образует большую живую изгородь → Мраморная статуя имела большую голову.

Фонетические орфографические ошибки исправляются, даже если правильное написание сильно отличается от того, как они изначально были написаны: Мне нравятся книги, особенно классика → Мне нравятся книги, особенно классика

Исправлены неправильные спряжения глаголов:
Он прилетел в Ванкувер → Он прилетел в Ванкувер

Имбирь повышает продуктивность письма

Проверка грамматики еще никогда не была такой простой.После установки на ваш компьютер Ginger Grammar Checker работает только одним щелчком мыши, где и когда вы нужно это. Исправляйте целые предложения одним щелчком мыши, используя текущий интернет-браузер и написание, презентационные и почтовые программы.

Исправляйте письменные тексты более эффективно с Ginger

Вместо того, чтобы предлагать пользователям исправлять ошибки одну за другой, Ginger выявляет и исправляет каждую ошибку в вынесенный приговор одновременно; Имбирь даже предлагает предложения по альтернативным структурам предложений.
С Ginger — вам не нужно тратить время, пытаясь найти правильный способ написать предложение, или передайте свои тексты кому-нибудь на проверку.