Тест Сакса Леви. Методика незаконченные предложения. (Метод SSCT)
Этот тест позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола
Методика (метод) незаконченные предложения позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным, к своим страхам и опасениям, к чувству вины, к прошлому и будущему, к жизненным целям.
Тест Сакса Леви Незаконченные предложения
Все предложения теста можно объединить несколько групп, отражающих отношение личности к семье, межличностным отношениям, отношениям между мужчиной и женщиной и самовосприятию.
Тест был разработан Джозефом М. Саксом и С. Леви в 1950 годах (Sacks sentence completion test, SSCT), относится к проективной диагностике, является вариацией техники словесных ассоциаций.
Лучшие публикации в Telegram-канале Econet.ru. Подписывайтесь!
Тестируемому предлагается 60 незаконченных предложений, которые он должен дописать по своему усмотрению. SSCT может применяться индивидуально и в группах и занимает от 20 до 40 минут, возраст испытуемых от 20 до 60 лет.
Тест Сакса Леви Незаконченные предложения:
Инструкция:
На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами, на ваше усмотрение.
Незаконченные предложения Сакса Леви:
1. Думаю, что мой отец редко __________________________________________
2. Если все против меня, то _____________________________________________
3. Я всегда хотел ______________________________________________________
4. Если бы я занимал руководящий пост ___________________________________
5. Будущее кажется мне ________________________________________________
6. Мое начальство _____________________________________________________
7. Знаю, что глупо, но боюсь _____________________________________________
8. Думаю, что настоящий друг ____________________________________________
9. Когда я был ребенком _________________________________________________
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является __________________________
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной ________________________________
12. По сравнению с большинством других моя семья __________________________
13. Лучше всего мне работается с __________________________________________
14. Моя мать и я ________________________________________________________
15. Сделал бы все, чтобы забыть __________________________________________
16. Если бы мой отец только захотел _______________________________________
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы ________________________________
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы _______________________________
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством _________________________
20. Надеюсь на _________________________________________________________
21. В школе мои учителя _________________________________________________
22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь _______________________
23. Не люблю людей, которые ____________________________________________
24. Когда-то ___________________________________________________________
25. Считаю, что большинство юношей (девушек) _____________________________
26. Супружеская жизнь кажется мне _______________________________________
27. Моя семья обращается со мной как с ___________________________________
28. Люди, с которыми я работаю __________________________________________
29. Моя мать ___________________________________________________________
30. Моей самой большой ошибкой было _____________________________________
31. Я хотел бы, чтобы мой отец ____________________________________________
32. Моя наибольшая слабость заключается в том _____________________________
33. Моим скрытым желанием в жизни является ______________________________
34. Мои подчиненные ___________________________________________________
35. Наступит тот день, когда ______________________________________________
36. Когда ко мне приближается мой начальник _______________________________
37. Хотелось бы мне перестать бояться ______________________________________
38. Больше всех люблю тех людей, которые __________________________________
39. Если бы я снова стал молодым __________________________________________
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин) _______________________________
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь ___________________________
42. Большинство известных мне семей _______________________________________
43. Люблю работать с людьми, которые ______________________________________
44. Считаю, что большинство матерей _______________________________________
45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если ___________________________
46. Думаю, что мой отец __________________________________________________
47. Когда мне начинает не везти, я _________________________________________
48. Больше всего я хотел бы в жизни ________________________________________
49. Когда я даю другим поручение ___________________________________________
50. Когда буду старым _____________________________________________________
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю _________________________
52. Мои опасения не раз заставляли меня ____________________________________
53. Когда меня нет, мои друзья _____________________________________________
54. Моим самым живым воспоминанием детства является ________________________
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) __________________________
56. Моя половая жизнь ____________________________________________________
57. Когда я был ребенком, моя семья ________________________________________
58. Люди, которые работают со мной _________________________________________
59. Я люблю свою мать, но _________________________________________________
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это ___________________________
Ключ к тесту Сакса Леви Незаконченные предложения. Обработка теста. Интерпретация.
В основе методики лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, испытуемый дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы.
Методика Сакса Леви позволяет выявить признаки внутриличностных и межличностных конфликтов
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.
1. Отношение к отцу
1. Думаю, что мой отец редко
16. Если бы мой отец только захотел
31. Я хотел бы, чтобы мой отец
46. Думаю, что мой отец
2. Отношение к себе
2. Если все против меня,то
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы
32. Моя наибольшая слабость заключается в том
47. Когда мне начинает не везти, я
3. Нереализованные возможности
3. Я всегда хотел
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы
33. Моим скрытым желанием в жизни является
48. Больше всего я хотел бы в жизни
4. Отношение к подчиненным
4. Если бы я занимал руководящий пост
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством
34. Мои подчиненные
49. Когда я даю другим поручение
5. Отношение к будущему
5. Будущее кажется мне.
20. Надеюсь на
35. Наступит тот день, когда
50. Когда буду старым
6. Отношение к вышестоящим лицам
6. Будущее кажется мне
21. В школе мои учителя
36. Когда ко мне приближается мой начальник
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
7. Страхи и опасения
7. Знаю, что глупо, но боюсь
22.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь
37.Хотелось бы мне перестать бояться
52. Мои опасения не раз заставляли меня
8. Отношение к друзьям
8. Думаю, что настоящий друг
23. Не люблю людей, которые
38. Больше всех люблю тех людей, которые
53. Когда меня нет, мои друзья
9. Отношение к своему прошлому
9. Когда я был ребенком
24. Когда-то
39. Если бы я снова стал молодым
54. Моим самым живым воспоминанием детства является
10. Отношение к лицам противоположного пола
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является
25. Считаю, что большинство юношей (девушек)
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)
11. Личная жизнь
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной
26. Супружеская жизнь кажется мне
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
56. Моя личная жизнь
12. Отношения к семье
12. По сравнению с большинством других моя семья
27. Моя семья обращается со мной как с
42.Большинство известных мне семей
57. Когда я был ребенком, моя семья
13. Отношение к сотрудникам
13. Лучше всего мне работается с
28. Люди, с которыми я работаю
43. Люблю работать с людьми, которые
58. Люди, которые работают со мной
14. Отношение к матери
14. Моя мать и я
29. Моя мать
44. Считаю, что большинство матерей
59. Я люблю свою мать, но
15. Чувство вины
15. Сделал бы все, чтобы забыть
30. Моей самой большой ошибкой было
45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это
Примечание.
Хотя стандартный метод применения подразумевает, что испытуемый должен уловить стимул и отреагировать на него в письменной форме, для тревожной личности будет полезнее провести опрос устно и записывать ответы самому.
Этот процесс дает возможность разрядить напряжение. Такие тестируемые часто используют SSCT как стимул для отреагирования и после говорят, что они «чувствуют себя намного лучше».
Устный метод также дает возможность отметить специфические темы, на которых респондент блокируется, наблюдая за временем реакции, приливам крови, выражением лица, изменениями в тоне или тембре голоса и общим поведением.
Примеры обработки и интерпретации методики Сакса Леви Незаконченные предложения. Примеры оценки результатов теста (клинические случаи из практики психологов)
Оценочный лист, разработанный для SSCT, сводит вместе, по каждой установке, четыре стимульных пункта и ответы респондента на них.
Например:
Отношение к отцу
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко работает.
16. Если бы только мой отец стал лучше.
31. Я хочу, чтобы мой отец умер.
46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек.
Слова курсивом — это ответы респондента. Эти четыре ответа рассматриваются вместе в заключении, которое делается для прояснения клинической картины установок респондента в этой области. В этом случае в заключении записывается: «Чрезвычайная враждебность и презрение в сочетании с желанием смерти».
Затем выносится оценка степени расстройства у респондентов этой сфере, соответственно со следующей шкалой:
-
2 балла. Серьезные расстройства. Требуется помощь психотерапевта для работы над эмоциональным конфликтом в этой области.
-
1 балл. Небольшие расстройства. Имеется эмоциональный конфликт в этой области, но есть возможность его устранения без помощи психотерапевта.
-
0 баллов. Нет заметных расстройств в этой области.
-
Х. Неизвестно. Недостаточно сведений.
Этот метод ранжирования четырех ответов отличается от процедуры, используемой Тендлером, Роттером и Виллерманом и других, кто занимался техникой завершения предложений.
Традиционный метод оценивает отдельные ответы и приходит к финальной оценке адаптации путем сложения отдельных оценок.
Авторам SSCT кажется, что более приемлемо просто обозначить области расстройства и определить их посредством сбора ответов. Валидность оценки, конечно, зависит от клинического фона и сообразительности экспериментатора, так же как и от материала, предоставленного респондентом.
Далее следуют заключения и оценки отдельных установок, схема которых представлена в общем заключении по данным SSCT:
1. Утверждения из тех областей, в которых респондент показал наиболее явные нарушения установок. Могут обеспечить терапевта необходимыми ключами.
2. Описание взаимозависимости между установками применительно к содержанию. Часто освещает динамические факторы данного случая.
Например, респондент № 1 описал свою мать как «слишком нервозную» и «мелочную». Он считает, что большинство матерей «слишком любят своих детей и балуют их». Он утверждает, что его семья «нормальная», но они относятся к нему «как к маленькому».
Он очень враждебен по отношению к женщинам, которых рассматривает как «лживых особ, которым нельзя доверять». Он осторожно относится к браку: «Брак хорош, если заранее все обговорено».
Он считает своего отца хорошим человеком, но хотел бы, чтобы тот «перестал упрямиться». Он презрительно относится к руководству. Он не любит мелочных людей. Его наиболее живое воспоминание о детстве: «Со мной неправильно обращались».
Он боится за себя, и когда обстоятельства против него, он сдается. Еще он полагает, что у него есть возможность ‘что-либо сделать». Его отношение к будущему поверхностно и почти нереально оптимистично. Однажды он ожидает «заработать миллион».
Подписывайтесь на наш аккаунт в INSTAGRAM!
Примеры оценки результатов теста.
1. Отношение к матери
Случай № 2 Оценка: 2
Пункты
14. Моя мать — ворчунья.
29. Моя мать и я очень отличаемся друг от друга.
44. Я считаю, что большинство матерей слишком зависят от своих детей.
59. Мне нравится моя мать, но мне она не нравится.
Заключительная интерпретация: Полностью отвергает и осуждает мать, которую считает слишком требовательной.
Случай № 23 Оценка: 1
Пункты
14. Моя мать бережлива.
29. Моя мать и я — хорошие друзья с разными позициями.
44. Я считаю, что большинство матерей своей любовью разрушают свои же доводы.
59. Мне нравится моя мать, но нет никаких «но».
Заключительная интерпретация: Видит просчеты матери, но принимает их и допускает разницу во взглядах.
Случай № 56 Оценка: 0
Пункты
14. Моя мать — замечательная женщина.
29. Моя мать и я — большие друзья.
44. Я считаю, что большинство матерей — значимые персоны.
59. Мне нравится моя мать, но мой отец тоже ничего.
Заключительная интерпретация: Выражает только положительные чувства по отношению к матери.
2. Отношение к отцу
Случай № 52 Оценка: 2
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко работает.
16. Если бы только мой отец стал лучше.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец умер.
46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек.
Заключительная интерпретация: Крайняя враждебность и презрение с явным желанием смерти.
Случай № 71 Оценка: 1
Пункты
1. Мне кажется, что мой отец редко говорит со мной как отец с сыном.
16. Если бы только мой отец прислушался.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец (без ответа).
46. Мне кажется, что мой отец — значимая персона.
Заключительная интерпретация: Восхищается отцом, но хочет, чтобы их отношения стали ближе.
Случай № 14 Оценка: 0
Пункты
1. Мне кажется, что моему отцу редко не хватает чувства юмора.
16. Если бы только мой отец взял отпуск.
31. Я хотел бы, чтобы мой отец остался таким, как сейчас.
46. Мне кажется, что мой отец — очень хороший человек.
Заключительная интерпретация: Выражает полное удовлетворение личностью отца.
3. Отношение к членам семьи
Случай № 12 Оценка: 2
Пункты
12. По сравнению с большинством семей, моя семья редко бывает вместе.
27. Моя семья относится ко мне как к чужому, но не показывает этого.
42. Большинство семей, которые я знаю, в своем роде страдальцы.
57. Когда я был ребенком, моя семья ссорилась, и мы не ладили друг с другом.
Заключительная интерпретация: Чувствует себя отвергнутым семьей, в которой всегда не хватало солидарности и где постоянно были проблемы.
Случай № 10 Оценка: 1
Пункты
12. По сравнению с большинством семей моя семья в порядке.
27. Моя семья относится ко мне как к маленькому мальчику.
42. Большинство семей, которые я знаю, похожи на мою.
57. Когда я был ребенком, моя семья хорошо со мной обращалась.
Заключительная интерпретация: Беспокоится, что семья не воспринимает его как зрелую личность, но не ощущает трудностей в общении с ней.
Случай № 16 Оценка: 0
Пункты
12. По сравнению с большинством семей моя семья самая лучшая.
27. Моя семья относится ко мне как к близкому другу.
42. Большинство семей, которые я знаю, — неплохие люди.
57. Когда я был ребенком, моя семья много переезжала.
Заключительная интерпретация: Частая смена места жительства лишь незначительно повлияла на его замечательное отношение к семье.
4. Отношение к женщинам.
Случай № 1 Оценка: 2
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как — нет такой.
25. Я считаю, что большинству девушек нельзя доверять.
40. Я считаю, что большинство женщин лживы.
55. В женщинах мне меньше всего нравится то, что они противоположного пола.
Заключительная интерпретация: Чрезвычайно недоверчив. Возможна тенденция к однополым отношениям.
Случай № 26 Оценка: 1
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как понимающую и прекрасную.
25. Я считаю, что большинство девушек обыкновенные.
40. Я считаю, что большинство женщин хорошие.
55. В женщинах мне меньше всего нравится их макияж.
Заключительная интерпретация: Высокие идеалы, но амбивалентные чувства.
Случай № 31 Оценка: 0
Пункты
10. Я представляю себе совершенную женщину как идеал.
25. Я считаю, что большинство девушек прелестны.
40. Я считаю, что большинство женщин привлекательны.
55. В женщинах мне меньше всего нравятся длинные юбки.
Заключительная интерпретация: Лишь незначительная и поверхностная критика.
Случай № 25 Оценка: 1
Пункты
11. Когда я вижу мужчину и женщину вместе, мне интересно, как они ладят.
26. Я думаю о супружеской жизни, что это может быть приятно, если оба партнера встречают друг друга на полпути.
41. Если бы у меня была личная жизнь, я был бы больше удовлетворен.
56. Моя половая жизнь не была очень интересной.
Заключительная интерпретация: Хочет иметь личную жизнь, но сомневается в своей способности вступить в брак.
Случай № 70 Оценка: 0
Пункты
11. Когда я вижу мужчину и женщину вместе, мне это нравится.
26. Я думаю о супружеской жизни, что это замечательно.
41. Если бы у меня была личная жизнь, но у меня они есть.
56. Моя половая жизнь — я ей доволен.
Заключительная интерпретация: Показывает на удовлетворение в этой области.
6. Отношение к друзьям и знакомым
Случай № 83 Оценка: 2
Пункты
8. Мне кажется, что настоящий друг помогает тебе выжить.
23. Я не люблю людей, которые пялятся на меня.
38. Больше всего мне нравятся люди — таких мало.
53. Когда меня нет, мои друзья — я не очень-то верю в своих друзей.
Заключительная интерпретация: Недоверчив и очевидно одинок.
Случай № 22 Оценка: 1
Пункты
8. Мне кажется, что настоящий друг — это тот, кто искренен.
23. Я не люблю людей, которые л
Тест по психологии по теме: Тест «Незаконченные предложения»
Незаконченные предложения
Ф., И., О_______________________________________
Пол___________________________________________
Возраст________________________________________
Дата исследования_______________________________
ИНСТРУКЦИЯ
- Думаю, что мой отец редко
- Если все против меня, то
- Я всегда хотел (хотела)
- Если бы я занимал (занимала) руководящий пост
- Будущее кажется мне
- Моё начальство
- Знаю, что глупо, но боюсь
- Думаю, что настоящий друг
- Когда я был (была) ребенком
- Идеалом женщины (мужчины) для меня является
- Когда я вижу женщину вместе с мужчиной
- По сравнению с большинством других семей моя семья
- Лучше всего мне работается с
- Моя мать
- Сделал (сделала) бы всё, чтобы забыть
- Если бы мой отец только захотел
- Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы
- Я мог (могла) бы быть очень счастливым (счастливой), если бы
- Если кто-нибудь работает под моим руководством
- Надеюсь на
- В школе мои учителя
- Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь
- Не люблю людей, которые
- Когда-то я
- Считаю, что большинство девушек (юношей)
- Супружеская жизнь кажется мне
- Моя семья обращается со мной, как
- Люди, с которыми я работаю
- Моя мать и я
- Моей самой большой ошибкой было
- Я хотел (хотела) бы, чтобы мой отец
- Моя наибольшая слабость заключается в том,
- Моим скрытым стремлением в жизни
- Мои подчиненные
- Наступит тот день, когда
- Когда ко мне приближается мой начальник
- Хотелось бы мне перестать бояться
- Больше всех люблю людей, которые
- Если бы я снова стал (стала) молодым (молодой),
- Считаю, что большинство мужчин (женщин)
- Если бы у меня была нормальная половая жизнь
- Большинство известных мне семей
- Люблю работать с людьми, которые
- Считаю, что большинство матерей
- Когда я был (была) моложе, то чувствовал (чувствовала) себя виноватым (виноватой), если
- Думаю, что мой отец
- Когда мне начинает не везти, я
- Больше всего я хотел (хотела) бы в жизни
- Когда я даю другим поручение
- Когда я буду старым (старой)
- Люди, превосходство которых над собой я признаю,
- Мои опасения не раз заставляли меня
- Когда меня нет, мои друзья
- Мне очень не нравится, когда мужчины (женщины)
- Моим самым живым воспоминанием детства является
- Моя половая жизнь
- Когда я был (была) ребенком, моя семья
- Люди, которые работают со мной,
- Я люблю свою мать, но
60. Самое худшее, что мне случалось совершить, это
КЛЮЧ
(1) Отношение к отцу
- Думаю, что мой отец редко
16. Если бы мой отец только захотел
31. Я хотел (хотела) бы, чтобы мой отец
46. Думаю, что мой отец
Конфликтность
(2) Отношение к себе
2. Если все против меня, то
17. Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы
32. Моя наибольшая слабость заключается в том,
47. Когда мне начинает не везти, я
Конфликтность
(3) Жизненные цели
3. Я всегда хотел (хотела)
18. Я мог (могла) бы быть очень счастливым (счастливой),если бы
33. Моим скрытым стремлением в жизни
48. Больше всего я хотел (хотела) бы в жизни
Конфликтность
(4) Отношения к подчиненным
4. Если бы я занимал (занимала) руководящий пост
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством
34. Мои подчиненные
49. Когда я даю другим поручения
Конфликтность
(5) Отношение к будущему
5. Будущее кажется мне
20. Надеюсь на
35. Наступит тот день, когда
50. Когда я буду старым (старой)
Конфликтность
(6) Отношение к вышестоящим лицам на работе и в школе к учителям
6. Моё начальство
21. В школе мои учителя
36. Когда ко мне приближается мой начальник
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
Конфликтность
(7) Страхи и опасения
7. Знаю, что глупо, но боюсь
22. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь
37. Хотелось бы мне перестать бояться
52. Мои опасения не раз заставляли меня
Конфликтность
(8) Отношение к друзьям и знакомым
8. Думаю, что настоящий друг
23. Не люблю людей, которые
38. Больше всего люблю людей, которые
53. Когда меня нет, мои друзья
Конфликтность
(9) Отношение к прошлому
9. Когда я был (была) ребенком
24. Когда-то я
39. Если бы я снова стал молодым (стала молодой)
55. Моим самым живым воспоминанием детства является
Конфликтность
(10) Отношение к мужчинам (женщинам)
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является
25. Считаю, что большинство девушек (юношей)
40. Считаю, что большинство мужчин (женщин)
54. Мне очень не нравится, когда мужчины (женщины)
Конфликтность
(11) Отношение к половой жизни
11. Когда я вижу женщину вместе с мужчиной
26. Супружеская жизнь кажется мне
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
56. Моя половая жизнь
Конфликтность
(12) Отношение к семье
12. по сравнению с большинством других семей моя семья
27. Моя семья обращается со мной как
42. Большинство известных мне семей
57. Когда я был (была) ребенком, моя семья
Конфликтность
(13) Отношение к сотрудникам
13. Лучше всего мне работается с
28. Люди, с которыми я работаю
43. Люблю работать с людьми, которые
58. Люди, которые работают со мной
Конфликтность
(14) Отношение к матери
14. Моя мать
29. Моя мать и я
44. Считаю, что большинство матерей
59. Я люблю свою мать, но
Конфликтность
(15) Сознание вины
15. Сделал (сделала) бы все, чтобы забыть
30. Моей самой большой ошибкой было
45. Когда я был (была) моложе, то чувствовал (чувствовала) себя виноватым (виноватой), если
- Самое худшее, что мне пришлось совершить, это
Конфликтность
Отношение к отцу
Отношение к себе
Жизненные цели
Отношения к подчиненным
Отношение к будущему
Отношение к вышестоящим лицам на работе и в школе к учителям
Страхи и опасения
Отношение к друзьям и знакомым
Отношение к прошлому
Отношение к мужчинам
Отношение к женщинам
Отношение к половой жизни
Отношение к семье
Отношение к сотрудникам
Отношение к матери
Сознание вины
МЕТОД НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ — Учебное пособие
метки: Исследование, Испытуемый, Предложение, Устный, Индивидуальный, Письменный, Форма, Работа
В современной классификации проективных методов обследования личности метод незавершенных предложений (МНП) находится среди тех, которые основаны на дополнении (требуется завершить предложенный рассказ, предложения и т.п.).
Существуют разнообразные варианты МНП, построенные на основе приема вербального завершения предложенной начальной части предложения. В основе всех этих методик лежит положение о том, что отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, т.е. он проецирует свои особенности на свои ответы.
МНП представляет собой развитие теста словесных ассоциаций, предложенного впервые Ф.Гальтоном и развитого впоследствие К.Юнгом, Э.Крепелином, В.Вундтом, А.Р.Лурия и др.
Впервые для изучения личности МНП был применен А.Пейном (1928), а затем А.Тендлером (1930).
Наиболее известны методики завершения предложений, разработанные Дж.Роттером (1950), Д.Саксом (1950), Б.Форером (1950), А.Ронде (1957).
МНП более информативен, чем тест словесных ассоциаций, потому что обследуемый может отвечать более чем одним словом. При этом возможны большая гибкость и разнообразие ответов.
Большая индивидуальная свобода и богатство ответов определяются также минимумом осознания со стороны испытуемого истинной цели исследования и традиционным для проективных методов принятием любого ответа без оценки как правильного или неправильного.
По оценкам зарубежных специалистов, валидность и надежность МНП достаточно высоки (Р.Ватсон, 1978).
Достоинства:
1) МНП достаточно прост по технике реализации;
2) является гибким и легко приспосабливаемым для самых различных конкретных целей исследования. Поэтому существует множество методик завершения предложений. Одни предназначены для выявления мотивов и потребностей индивида, другие — чувств обследуемого, его отношения к семье, половой жизни, вышестоящим по работе и т.п., третьи — для обнаружения некоторых психологических механизмов, таких как чувство одиночества, способы ухода от действительности. Иными словами, каждая методика может быть приспособлена к частной ситуации, в которой она будет использоваться. Благодаря этому имеются значительные возможности изучения с помощью МНП как нормальных, так и клинических случаев;
5 стр., 2180 слов
Методика завершения предложения
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД (от лат. proectio — бросание вперед…) — один из методов психодиагностики личности (изучение личностных качеств человека). Наиболее существенным признаком П. м. является использование в нем неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать. Поэтому ответы на задания, используемые …
3) заданность определенных тем позволяет затронуть важные аспекты личности и жизненного опыта испытуемого;
4) пригоден для индивидуального и группового использования.
Сфера применения: для исследований в школе, промышленности, клинике и др.
Общие характеристики МНП: исследование, в котором используется конкретный вариант МНП, может проводиться в устной или письменной формах. Это определяется видом вербального ответа испытуемого: он может быть устным или письменным. К устной форме проведения в основном прибегают, работая с детьми доподросткового возраста или взрослыми, которые не могут читать или писать (слепые, инвалиды).
В этом случае и начальная (стимульная) часть предложения также предъявляется устно. Устная форма проведения МНП возможна только в рамках индивидуального, а не группового обследования. Письменная форма проведения, напротив, применима как в индивидуальном, так и в групповом эксперименте. При этом начальные части предложений могут предъявляться: 1) устно и письменно — 2) на специальных бланках или 3) на отдельных карточках. При работе с группой традиционно используются 1) и 2) способы, в случае индивидуального исследования — любой из трех перечисленных.
Независимо от формы применения (письменной или устной) исследования, существенной характеристикой последнего являются временные показатели. В случае группового эксперимента для каждого испытуемого фиксируется время, в течение которого он справился с работой в целом. Это представляется возможным, поскольку все испытуемые приступают к работе одновременно, по команде экспериментатора.
При индивидуальном исследовании временные показатели существенно обогащаются за счет измерения латентного времени каждого ответа, т.е. промежутка времени между предъявлением экспериментатором начала предложения и ответом испытуемого. Измерение латентного времени каждого ответа возможно только при устном предъявлении начала предложения или письменном на отдельной карточке, а не при использовании бланка.
Использование различных вариантов МНП в возрастной психологии показывает, что скрытый (латентный) период ответа растет вместе с возрастом, причем выразительный “скачок” в его величине возникает между 10 и 12 годами. Это связано с развитием и применением контролирующих механизмов поведения по мере социализации ребенка, т.е. формированием у него представления о социально приемлемом поведении.
15 стр., 7022 слов
Счётные факторы классификации ответов
Типы реакций Направленность реакций О-D препятственно-доминантный Е-D эго-защитный N-P потребностно-неустойчивый Е — экстрапунитивная Е’ — определённо выделяется, подчёркивается наличие фрустрирующего обстоятельства, препятствия. Е — обвинение. Враждебность и т. п. проявляется в отношении внешнего окружения (иногда -сарказм). Субъект активно отрицает свою вину, проявляя враждебность к обвини …
У взрослых латентный период ответов колеблется около некоторой средней величины, имеющей индивидуальное значение для каждого испытуемого. Резкое увеличение латентного времени для отдельных ответов свидетельствует об их личностно-эмоциональной значимости. Заметное увеличение латентного времени к концу исследования является выражением повышенной утомляемости испытуемого.
Испытуемые: дети, взрослые, престарелые; испытуемые обоих полов; здоровые и больные.
Цель: выявление отношения испытуемого к жизненным обстоятельствам, самому себе, окружающим; получение общего представления о скрытых переживаниях, которые не удается выявить в свободной беседе.
Инструкция: “Прочитайте эти незаконченные предложения. Завершите их письменно первой пришедшей Вам в голову мыслью. Делайте это как можно быстрее. Если не можете закончить какое-нибудь предложение, оставьте его и займитесь им позже. Будьте правдивы. Это задание необходимо для тренировки вашей памяти и внимания.”
Таким образом, независимо от варианта МНП инструкция не раскрывает испытуемому истинную цель исследования. Мотивировкой становится изучение или тренировка памяти, внимания.
Порядок проведения МНП: при письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только завершающую часть предложения — свой ответ; при использовании бланка — ответ пишется прямо на бланке рядом или под соответствующим началом предложения. При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно экспериментатором, либо с помощью магнитофона. Второе предпочтительнее, т.к. позволяет наблюдать за всей ситуацией обследования в целом.
Материал для проведения МНП: в отечественной психологии в основном используются два варианта МНП.
Первый из них — сокращенный вариант Rayne — Ronde — состоит из 20 фраз, очень простых по содержанию.
5 стр., 2163 слов
Исследование эмоциональной и волевой сферы
… на угрозу. Враждебность – средняя. Испытуемый считает себя не справедливо обделенным судьбой. Но … внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните (запишите) подходящую … Средний уровень интернальности характерен для большинства людей. Особенности их субъективного … отношению к чужим недостаткам. Не любит когда им командуют, и … ситуации. 2. Исследование волевой сферы 2.1 Тест ВСК Цель …
1. Моя специальность…
2. Моя семья…
3. Боюсь…
4. Деньги…
5. Моя мечта…
6. Работа…
7. Мои сны…
8. Бороться…
9. Больше всего люблю…
10. Дома…
11. Моя голова…
12. Дети…
13. Меня беспокоит…
14. Смерть…
15. Мой вид…
16. Друзья…
17. Если б я мог…
18. Мои планы…
19. Скрываю…
20. Когда мыслю…
Гораздо более широко распространенным является вариант Saks — Sidney, адаптированный в лаборатории медицинской психологии Ленинградского НИИ психоневрологии им. В.М.Бехтерева (1969, 1971).
Первоначально он использовался в целях исследования личностных отношений больных неврозами и психозами. Данный вариант МНП состоит из 64 незавершенных предложений с более структурированным и детерминирующим реакцию началом. Они разделяются на 16 групп по 4 предложения. Каждая из них соответствует определенной сфере отношений человека — к самому себе, к другим людям и т.п. Первая, начальная часть предложения указывает сферу или объект отношения; завершая его, испытуемый выражает имеющееся у него отношение в своем ответе. Например, предложение, соответствующее сфере “отношение к будущему”, начинается: “Будущее кажется мне…”; соответствующее сфере “отношение к подчиненным” — “Если кто-нибудь работает под моим руководством…”; соответствующее сфере “отношение к матери” — “Моя мать…”
Метод незаконченных предложений
1. Думаю, что мой отец редко…
2. Если все против меня, то…
3. Я всегда хотел (-а)…
4. Если бы я занимал (-а) руководящий пост…
5. Будущее кажется мне…
6. Мое начальство…
2 стр., 848 слов
Родительско-детские отношения в семьях подростков с девиантным поведением
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения родительско-детских отношений в семьях подростков с девиантным поведением 8 1.1. Проблема родительско – детских отношений в современной психологии ………………………………………………………………………………8 1.2. Девиантное поведение 14 1.3. Влияние родительско – детских отношений в семье на поведение ребенка подросткового возраста 23 Глава 2. Исследование …
7. Знаю, что глупо, но боюсь…
8. Думаю, что настоящий друг…
9. Когда я был (-а) ребенком…
10. Идеалом мужчины для меня является…
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной…
12. По сравнению с большинством других семей моя семья…
13. Лучше всего мне работается с…
14. Моя мать…
15. Сделал (-а) бы все, чтобы забыть…
16. Идеалом женщины для меня является…
17. Если бы мой отец только захотел…
18. Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы…
19. Я мог (-ла) бы быть очень счастливым (-вой), если бы…
20. Если кто-нибудь работает под моим руководством…
21. Надеюсь на…
22. В школе мои учителя…
23. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь…
24. Не люблю людей, которые…
25. Когда-то я…
26. Считаю, что большинство юношей…
27. Супружеская жизнь кажется мне…
28. Моя семья обращается со мной как…
29. Люди, с которыми я работаю…
30. Моя мать и я…
31. Моей самой большой ошибкой было…
32. Считаю, что большинство девушек…
33. Я хотел (-а) бы, чтобы мой отец…
34. Моя наибольшая слабость заключается в том…
35. Моим скрытым стремлением в жизни…
36. Мои подчиненные…
37. Наступит тот день, когда…
38. Когда ко мне приближается мой начальник…
39. Хотелось бы мне перестать бояться…
40. Больше всего люблю людей, которые…
41. Если бы я снова стал (-а) молодым (-дой)…
42. Считаю, что большинство мужчин…
43. Если бы у меня была нормальная половая жизнь…
44. Большинство известных мне семей…
45. Люблю работать с людьми, которые…
46. Считаю, что большинство матерей…
47. Когда я был (-а) моложе, то чувствовал (-а) себя виноватым (-той), если…
48. Считаю, что большинство женщин…
49. Думаю, что мой отец…
50. Когда мне начинает не везти, я…
51. Больше всего я хотел (-а) бы в жизни…
52. Когда я даю другим поручение…
53. Когда я буду старым (-рой)…
54. Люди, превосходство которых над собой я признаю…
55. Мои опасения не раз заставляли меня…
56. Когда меня нет, мои друзья…
57. Моим самым живым воспоминанием детства является…
58. Мне очень не нравится, когда мужчины…
59. Моя половая жизнь…
60. Когда я был (-а) ребенком, моя семья…
61. Люди, которые работают со мной…
62. Я люблю свою мать, но…
63. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это…
64. Мне очень не нравится, когда женщины…
Ответы испытуемого отражают существующую у него систему отношений к семье, представителям своего и противоположного пола, сексуальной жизни, начальству, подчиненным, сотрудникам, друзьям, отцу, матери, переживаемым страхам и опасениям, имеющемуся чувству сознания вины, прошлому и будущему, жизненным целям и самому себе.
Ключ:
1) отношение к отцу — 1, 17, 33, 49;
2) отношение к себе — 2, 18, 34, 50;
3) жизненные цели — 3, 19, 35, 51;
4) отношение к подчиненным — 4, 20, 36, 52;
5) отношение к будущему — 5, 21, 37, 53;
6) отношение к начальству и учителям — 6, 22, 38, 54;
7) страхи и опасения — 7, 23, 39, 55;
8) отношение к друзьям и знакомым — 8, 24, 40, 56;
9) отношение к прошлому — 9, 25, 41, 57;
10) отношение к мужчинам — 10, 26, 42, 58;
11) отношение к сексуальной жизни — 11, 27, 43, 59;
12) отношение к семье — 12, 28, 44, 60;
13) отношение к сотрудникам — 13, 29, 45, 61;
14) отношение к матери — 14, 30, 46, 62;
15) сознание вины — 15, 31, 47, 63;
16) отношение к женщинам — 16, 32, 48, 64.
Названные сферы отношений могут быть объединены в тематические группы:
1) тема представления о себе — страх,
сознание вины,
отношение к себе;
2) тема семейных отношений — отношение к отцу,
отношение к матери,
отношение к семье;
3) тема отношений со своим и
противоположным полом — отношение к мужчинам,
отношение к женщинам,
отношение к сексуальной жизни;
4) тема отношений с другими людьми — отношение к друзьям,
отношение к сотрудникам,
отношение к подчиненным,
отношение к начальству;
5) тема временной перспективы личности — отношение к прошлому,
отношение к будущему,
жизненные цели.
Обработка данных: предполагает традиционно качественный и количественный анализ.
Качественный анализ весьма разнообразен и определяется тремя моментами: 1) содержанием личностной проблемы, исследуемой с помощью данного метода; 2) теоретическими представлениями, имеющимися у исследователя, его опытом; 3) конкретным вариантом используемых незаконченных предложений.
Информативным признаком выступают временные показатели, зафиксированные во время работы испытуемого.
При количественном анализе оценивается, как правило, то отношение, которое выражено испытуемым в ответе к субъекту или объекту, названному в первой части предложения. Выделяют 3 типа отношения:
* нейтральное, оцениваемое как “0”;
* положительное, оцениваемое как “+”;
* отрицательное, оцениваемое как “-”.
Внутри двух последних возможны дополнительные градации. Так, по отношению к данному варианту МНП Saks — Sidney применяются такие оценки:
* +2 — максимальное, отчетливо выраженное, сильное положительное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту;
* +1 — положительное отношение;
* 0 — нейтральный по смыслу ответ — отношение не выражено или непонятен его эмоциональный знак;
* -1 — отрицательное отношение;
* -2 — максимальное, отчетливо выраженное, сильное отрицательное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту.
Например, начало предложения следующее: “По сравнению с большинством других семей моя семья…” Варианты завершения:
1. “плохая”, “недружная”, “несчастливая”, “распалась” (-2).
2. “не очень хорошая”, “нервная”, “менее дружная” (-1).
3. “не хуже и не лучше”, “такая же” (0).
Начало предложения: “Будущее кажется мне…” Варианты завершения:
1. “очень мрачным”, “плохим”, “печальным”, “страшным” (-2).
2. “не очень светлым”, “туманным” (-1).
3. “неясным”, “неизвестным”, “как настоящее” (0).
При этом вербальные отказы (ответы типа “не знаю”, “не думал”) и поведенческие отказы (пропуск предложения, отсутствие его завершения) всегда оцениваются как -2.
Некоторые предложения в своей первой части содержат не только указание на объект, но и включают в себя положительную или отрицательную позицию по отношению к данному объекту. Например: “Мне очень не нравится, когда мужчины…”, “Больше всего люблю людей, которые…”. Количественная оценка завершения подобного предложения определяется следующим обстоятельством — усиливает, увеличивает или снижает, уменьшает ответ испытуемого первоначально заданную позицию (особенно отрицательную).
Например, в сфере “отношение к себе” начало предложения следующее: “Если все против меня, то…” Варианты завершения:
1. “это ужасно”, “мне очень плохо”, “ я умру” (-2).
2. “я огорчаюсь”, “мне грустно” (-1).
3. “то кто же за?”, “то я за” (0).
4. “я не расстраиваюсь”, “я не огорчаюсь”, “я плевал на это” (+1).
5. “я все равно стою на своем”, “отстаиваю свое” (+2).
Или: в сфере “отношение к мужчинам” начало предложения следующее: “Мне очень не нравится, когда мужчины…” Варианты завершения:
1. “негодяи”, “отвратительны” (-2).
2. “курят”, “не держат слова” (-1).
3. “обыкновенные” (0).
4. “слишком разговорчивые”, “болтливые” (+1).
5. “много смеются”, “шутят” (+2).
Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно в виде общей суммарной оценки каждого из 4-х входящих в нее предложений. Его величина располагается в пределах от +8 до -8, может быть нулевой.
Всего таких показателей 16 — в соответствии с количеством сфер.
Количественная обработка данных может сопровождаться графическим выражением в виде профиля. При этом целесообразнее располагать сферы на горизонтальной оси не случайно, а по тематическим группам (см. выше).
В этом случае можно сравнивать оценки внутри каждой темы и между отдельными темами. Так, например, высокие отрицательные оценки в сфере страхов и опасений сопровождаются, как правило, суженной временной перспективой, неуверенностью в будущем, отражающейся в низких положительных или высоких отрицательных оценках соответствующей сферы.
Представляется удобным совместить на одном графике вместе с индивидуальным профилем и кривую динамики среднего латентного времени для каждой сферы (подсчитывается как среднее арифметическое для соответствующих 4-х предложений).
Известно, что эмоционально-значимые предложения даже при формальном положительном соответствии ответа началу предложения сопровождаются задержкой, существенным удлинением латентного периода.
+6
+4
+2
0
отношение отношение отношение отношение отношение
-2 к отцу к матери к семье к мужчинам к женщинам
-4
-6
Литература.
1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989. — С. 50-51.
2. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983.
3. Основы возрастно-психологического консультирования / Под ред. А.Г.Лидерса. — М., 1991. — С. 31-40.
4. Психологические тесты / Сост. Э.Р.Ахмеджанов. — М., 1996. — С. 31-34.
Интегральная психопластика » квантовый процессинг » Неоконченные предложения — Тест Джозефа Сакса
Когда-то тест Джозефа Сакса впечатлил меня способностью структурировать мои хаотичные представления об окружающем мире, о себе и других. Методика включает 60 незаконченных предложений, условно разделенных на 15 групп.
Группы характеризуют Ваше отношение к:
- семье;
- друзьям;
- представителям своего и противоположного пола;
- сексуальным отношениям;
- власти и подчинению;
- прошлому и будущему.
Некоторые группы предложений также затрагивают страхи и опасения, которые влияют на Вашу жизнь, указывают на непрожитую вину, а также проливают свет на жизненные цели.
Без обработки тестирование занимает от 20 минут и более.
Инструкция: На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами.
Бланк теста
- Думаю, что мой отец редко…
- Если все против меня, то…
- Я всегда хотел/хотела…
- Если бы я занимал руководящий пост…
- Будущее кажется мне…
- Мое начальство…
- Знаю, что глупо, но боюсь…
- Думаю, что настоящий друг…
- Когда я был/была ребенком…
- Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
- Когда я вижу женщину рядом с мужчиной…
- По сравнению с большинством других семей моя семья…
- Лучше всего мне работается с…
- Моя мать и я…
- Сделал/сделала бы все, чтобы забыть…
- Если бы мой отец только захотел…
- Думаю, что я достаточно способен/способна, чтобы…
- Я мог/могла бы быть очень счастливым/счастливой, если бы…
- Если кто-нибудь работает под моим руководством…
- Надеюсь на…
- В школе мои учителя…
- Большинство моих друзей не знают, что я боюсь…
- Не люблю людей, которые…
- Когда-то…
- Считаю, что большинство юношей (девушек)…
- Супружеская жизнь кажется мне…
- Моя семья обращается со мной, как с…
- Люди, с которыми я работаю…
- Моя мать…
- Моей самой большой ошибкой было…
- Я хотел/хотела бы, чтобы мой отец…
- Моя наибольшая слабость заключается в том…
- Моим скрытым желанием в жизни…
- Мои подчиненные…
- Наступит тот день, когда…
- Когда ко мне приближается мой начальник…
- Хотелось бы мне перестать бояться…
- Больше всех люблю тех людей, которые…
- Если бы я снова стал/стала молодым…
- Считаю, что большинство женщин (мужчин)…
- Если бы у меня была нормальная половая жизнь…
- Большинство известных мне семей…
- Люблю работать с людьми, которые…
44.Считаю, что большинство матерей…
- Когда я был/была молодым/молодой, то чувствовал/чувствовала вину, если…
- Думаю, что мой отец…
- Когда мне не везет, я…
- Больше всего в жизни я хотел/хотела бы…
- Когда я даю другим поручение…
- Когда буду старым/старой…
- Люди, превосходство которых над собой я признаю…
- Мои опасения не раз заставляли меня…
- Когда меня нет, мои друзья…
- Моим самым живым воспоминанием детства является…
- Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)…
- Моя половая жизнь…
- Когда я был/была ребенком, моя семья…
- Люди, которые работают со мной…
- Я люблю свою мать, но…
- Самое худшее, что мне случилось совершить, это…
Обработка и интерпретация результатов
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную(1), отрицательную (2) или безразличную (0).
Например, Будущее кажется мне:
1) мрачным, плохим, странным (2)
2) интересным, интригующим (1)
3) неясным, неизвестным (0)
Такая количественная оценка облегчает выявление дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение завершенных предложений.
Ключ
1 группа. Отношение к отцу 1, 16, 31, 46.
2 группа. Отношение к себе 2, 17, 32, 47.
3 группа. Нереализованные возможности 3, 18, 33, 48.
4 группа. Отношение к подчиненным 4, 19, 34, 49.
5 группа. Отношение к будущему 5, 20, 35, 50.
6 группа. Отношение к вышестоящим лицам 6, 21, 36, 51.
7 группа. Страхи и опасения 7, 22, 37, 52.
8 группа. Отношение к друзьям 8, 23, 38, 53.
9 группа. Отношение к своему прошлому 9, 24, 39, 54.
10 группа. Отношение к лицам противоположного пола 10, 25, 40, 55.
11 группа. Сексуальные отношение 11, 26, 41, 56.
12 группа. Отношения к семье 12, 27, 42, 57.
13 группа. Отношение к сотрудникам 13, 28, 43, 58.
14 группа. Отношение к матери 14, 29, 44, 59.
15 группа. Чувство вины 15, 30, 45, 60.
Методика «Неоконченных предложений» применяется в экспериментально-психологической практике давно. Однако, доступен он не только профессионалам. Этот тест можно использовать, как отправную точку в изучении себя и своего отношения к другим и миру в целом. Если результаты Вас расстроили, не спешите впадать в уныние: обсудите их с психологом или человеком, которому Вы доверяете. Так или иначе, каждая группа теста требует отдельного обсуждения и осознавания, а также дополнительного подтверждения другими методиками.
Ключ к тесту Сакса Леви Незаконченные предложения. Обработка теста. Интерпретация
В основе методики лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, испытуемый дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Методика Сакса Леви позволяет выявить признаки внутриличностных и межличностных конфликтов, нарушение отношений личности, характер которых может затем уточняться в индивидуальной беседе.
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.
1. Отношение к отцу
1. Думаю, что мой отец редко
16. Если бы мой отец только захотел
31. Я хотел бы, чтобы мой отец
46. Думаю, что мой отец
2. Отношение к себе
2. Если все против меня,то
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы
32. Моя наибольшая слабость заключается в том
47. Когда мне начинает не везти, я
3. Нереализованные возможности
3. Я всегда хотел
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы
33. Моим скрытым желанием в жизни является
48. Больше всего я хотел бы в жизни
4. Отношение к подчиненным
4. Если бы я занимал руководящий пост
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством
34. Мои подчиненные
49. Когда я даю другим поручение
5. Отношение к будущему
5 Будущее кажется мне.
20. Надеюсь на
35. Наступит тот день, когда
50. Когда буду старым
6. Отношение к вышестоящим лицам
6. Будущее кажется мне
21. В школе мои учителя
36. Когда ко мне приближается мой начальник
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю
7. Страхи и опасения
7. Знаю, что глупо, но боюсь
22.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь
37.Хотелось бы мне перестать бояться
52. Мои опасения не раз заставляли меня
8. Отношение к друзьям
8. Думаю, что настоящий друг
23. Не люблю людей, которые
38. Больше всех люблю тех людей, которые
53. Когда меня нет, мои друзья
9. Отношение к своему прошлому
9.Когда я был ребенком
24.Когда-то
39. Если бы я снова стал молодым
54. Моим самым живым воспоминанием детства является
10. Отношение к лицам противоположного пола
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является
25. Считаю, что большинство юношей (девушек)
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)
11. Личная жизнь
11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной
26. Супружеская жизнь кажется мне
41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь
56. Моя личная жизнь
12. Отношения к семье
12.По сравнению с большинством других моя семья
27. Моя семья обращается со мной как с
42.Большинство известных мне семей
57. Когда я был ребенком, моя семья
13. Отношение к сотрудникам
13.Лучше всего мне работается с
28.Люди, с которыми я работаю
43.Люблю работать с людьми, которые
58. Люди, которые работают со мной
14. Отношение к матери
14.Моя мать и я
29. Моя мать
44.Считаю, что большинство матерей
59. Я люблю свою мать, но
15. Чувство вины
15.Сделал бы все, чтобы забыть
30. Моей самой большой ошибкой было
45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это
Примечание.
Хотя стандартный метод применения подразумевает, что испытуемый должен уловить стимул и отреагировать на него в письменной форме, для тревожной личности будет полезнее провести опрос устно и записывать ответы самому. Этот процесс дает возможность разрядить напряжение. Такие тестируемые часто используют SSCT как стимул для отреагирования и после говорят, что они «чувствуют себя намного лучше». Устный метод также дает возможность отметить специфические темы, на которых респондент блокируется, наблюдая за временем реакции, приливам крови, выражением лица, изменениями в тоне или тембре голоса и общим поведением. Методики позволяют выявить не только отношения к окружающим, но и черты характера /мнительность, эгоизм/ или скрытые, зачастую не осознанные им переживания / ипохондричность, мысли о самоубийстве, психогенные факторы …. Эмоционально значимые предложения сопровождаются задержкой /удлинением латентного периода, мимико-вегетативной реакцией.
Больные со скрытыми бредовыми переживаниями в предложениях, выражающих отношения к людям могут «проговориться» и раскрыть свои болезненные суждения. У больных со страхом и опасениями выявляется неуверенность в будущем. У многих больных шизофренией страдают все виды отношений , например, безличное отношение к родственникам, к семье, к противоположному полу, причем отрицательные отношения тем выраженней, чем больше социальная декомпенсация.
Методика помогает разобраться в многообразной системе отношений личности больного, выявить нарушения этих отношений, найти пути восстановления этих отношений, реабилитации.
При количественной обработке ответов испытуемого определяется социальная /антисоциальная/ одобряемость, или неопределенная «колеблющаяся» позиция, которая может вызвать внутриличностные конфликты.
Качественный /смысловой/ анализ предложений, «законченных» обследуемым по той или иной группе может выявить не только отношения к окружающим, но и черты характера.
Затем выносится оценка степени расстройства у респондентов этой сфере, соответственно со следующей шкалой:
· 2 балла. Серьезные расстройства. Требуется помощь психотерапевта для работы над эмоциональным конфликтом в этой области.
· 1 балл. Небольшие расстройства. Имеется эмоциональный конфликт в этой области, но есть возможность его устранения без помощи психотерапевта.
· 0 баллов. Нет заметных расстройств в этой области.
· Х. Неизвестно. Недостаточно сведений.
Далее следуют заключения и оценки отдельных установок, схема которых представлена в общем заключении по данным SSCT:
1. Утверждения из тех областей, в которых респондент показал наиболее явные нарушения установок. Могут обеспечить терапевта необходимыми ключами.
2. Описание взаимозависимости между установками применительно к содержанию. Часто освещает динамические факторы данного случая. Например, респондент № 1 описал свою мать как «слишком нервозную» и «мелочную». Он считает, что большинство матерей «слишком любят своих детей и балуют их». Он утверждает, что его семья «нормальная», но они относятся к нему «как к маленькому». Он очень враждебен по отношению к женщинам, которых рассматривает как «лживых особ, которым нельзя доверять». Он осторожно относится к браку: «Брак хорош, если заранее все обговорено». Он считает своего отца хорошим человеком, но хотел бы, чтобы тот «перестал упрямиться». Он презрительно относится к руководству. Он не любит мелочных людей. Его наиболее живое воспоминание о детстве: «Со мной неправильно обращались». Он боится за себя, и когда обстоятельства против него, он сдается. Еще он полагает, что у него есть возможность ‘что-либо сделать». Его отношение к будущему поверхностно и почти нереально оптимистично. Однажды он ожидает «заработать миллион».
Методика чернильных пятен
Эта методика является одной из самых популярных. Разработанная швейцарским психиатром Германом Роршахом, она впервые была описана в 1921 г. Хотя стандартизированные серии чернильных пятен использовались психологами и раньше для изучения воображения и других психических функций, Г. Роршах был первым, кто применил чернильные пятна для диагностического исследования личности в целом. Развивая этот метод, Роршах экспериментировал с большим количеством чернильных пятен, которые он предъявлял различным группам психически больных. В результате подобных клинических наблюдений те характеристики ответов, которые можно было соотнести с различными психическими заболеваниями, постепенно объединялись в системы показателей. Методы определения показателей затем отрабатывались с помощью дополнительного тестирования умственно отсталых и нормальных людей, художников, ученых и других лиц с известными психологическими характеристиками. Роршах предложил основные способы анализа и интерпретации ответов.
В методике Роршаха используются 10 карточек, на каждой из которых отпечатано двухстороннее симметричное пятно. Пять пятен выполнено только в серо-черных тонах, два содержат дополнительные штрихи ярко-красного цвета, а остальные три представляют собой сочетание цветов пастельных топов. Таблицы предъявляются последовательно с 1-й по 10-ю в стандартном положении, указанном на обороте. Предъявление таблицы 1 сопровождается инструкцией: «Что это такое, на что это может быть похоже?». В дальнейшем инструкция не повторяется. После окончания спонтанных высказываний испытуемого с помощью дополнительных вопросов стимулируют к продолжению ответов. Помимо дословной записи ответов испытуемого по каждой карточке экспериментатор отмечает время ответа, непроизвольные реплики, эмоциональные проявления и другие изменения поведения испытуемого во время сеанса диагностирования. После предъявления всех 10 карточек экспериментатор по определенной системе опрашивает испытуемого относительно частей и особенностей каждого из пятен, по которым возникли ассоциации. Во время опроса испытуемый может также уточнить или дополнить прежние свои ответы.
Имеется несколько систем для подсчета и интерпретации показателей методики Роршаха. К числу наиболее общих включаемых в показатели категорий можно отнести локализацию, детерминанты, содержание, популярность/оригинальность.
Локализация указывает на часть пятна, с которой испытуемый ассоциирует свой ответ: используется ли при ответах все пятно, какая-то общая деталь, необычная деталь, белая часть карточки или какая-то комбинация белого и темного участков.
Детерминанты ответа включают форму, цвет, оттенок и «движение». Хотя, конечно, в чернильном пятне самом по себе нет никакого движения, все же восприятие испытуемым пятна как движущегося объекта относится к этой категории. Внутри этих категорий проводится более подробная дифференциация. Например, движение человека, движение животного, а также абстрактное или неодушевленное движение подсчитывается отдельно. Точно так же оттенок может восприниматься как представляющий глубину, текстуру, неопределенную форму, например, облако или серо-белое воспроизведение цвета.
Трактовка содержания меняется в зависимости от системы определения показателей, но некоторые основные категории используются постоянно. Главными среди них являются человеческие фигуры и их детали (или фрагменты человеческого тела), фигуры животных и их детали, анатомическое строение. К другим широко применяемым категориям показателей можно отнести неодушевленные объекты, растения, географические карты, облака, пятна крови, рентгеновские снимки, сексуальные объекты, символы.
Показатель популярности часто определяется на основе относительной частоты различных ответов среди людей вообще, сравнением с таблицами популярных ответов.
Интерпретация показателей методики Роршаха опирается на относительное число ответов, попадающих в различные категории, а также на определенные соотношения и взаимосвязи различных категорий. Направления интерпретации не имеют удовлетворительного теоретического обоснования, а целиком определяются эмпирическими соотношениями отдельных показателей с теми или иными свойствами личности. Так, например, трудно объяснить с научных позиций, почему использование в ответах редких деталей свидетельствует о неуверенности, тревожности, а толкование белого фона у экстравертов — о негативизме.
В психологическом заключении по результатам методики Роршаха обычно описываются интеллектуальная и аффективная сферы личности, а также особенности межличностных взаимодействий. Психолог-клиницист, составляя его, учитывает и дополнительную информацию, полученную из внешних источников.
Основным фактором, затрудняющим интерпретацию показателей методики Роршаха, является суммарное число ответов, известное как продуктивность ответов. Эмпирически показано, что продуктивность ответов непосредственно связана с возрастом, интеллектуальным уровнем и образованием индивида. Хотя считается, что описываемая методика применима к людям в возрасте от дошкольного до взрослого, нормативные данные изначально были получены в основном в группах взрослых. Стремясь расширить возрастные границы интерпретации методики Роршаха, Л. Эймс и его коллеги собрали и опубликовали нормы для детей в возрасте от 2 до 10 лет, для подростков — от 10 до 16 лет, для пожилых людей — в возрасте от 70 лет и выше[3].
В настоящее время предпринимаются попытки использовать вычислительную технику в обработке результатов этой методики
Будущее — степени уверенности | Грамматика — от среднего до выше среднего
Посмотрите на эти примеры, чтобы увидеть, как мы можем выразить различные степени уверенности в отношении будущего.
Я обязательно буду на встрече, не волнуйтесь.
Она скорее всего ответит «да», если вы спросите вежливо.
По прогнозу погоды, скорее всего, дождя не будет.
Попробуйте это упражнение, чтобы проверить свою грамматику.
- Грамматический тест 1
Грамматика B1-B2: будущее — степени уверенности: 1
Прочтите объяснение, чтобы узнать больше.
Грамматика
Мы можем показать, насколько мы уверены в будущем, используя модальные глаголы и другие выражения.
Модальные глаголы и наречия
Мы можем использовать модальные глаголы (например, будет , может , может или может ) и наречия (такие как , вероятно, и определенно ), чтобы показать, насколько мы уверены.
Совершенно уверен
Люди определенно будут больше работать из дома в будущем.
Роботы определенно не смогут заменить все рабочие места человека .
Конечно
Донне действительно понравится этот фильм.
Вы, , не пожалеете .
Почти уверен
Мы, , наверное, закончим проект к завтрашнему дню.
Он, , наверное, не успеет.
Затрудняюсь ответить
Я мог бы пойти на вечеринку, но я еще не уверен.
Он мало учился, поэтому может не сдать экзамен .
Если вы не уверены, мы также можем использовать может , может и может не . Однако мы обычно не используем , не можем говорить о будущем.
Другие выражения
Мы также можем использовать другие выражения, такие как быть привязанными к и , вероятно, с , или глаголы, такие как думать и сомневаться .
Совершенно уверен
He привязан к нервничает перед экзаменом по вождению.
Она уверена, что получит эту работу!
Он, уверен, что он приедет вовремя.
Нет никаких шансов, что мы, , будем когда-либо выиграть в лотерею .
Нет никакого шанса, что мой начальник даст мне выходной.
Конечно
Я уверен, что вы, , будете хорошо на собеседовании.
Вы уверены, что у вас не будет в наличии?
Почти уверен
Правительство , скорее всего, скоро объявит выборы .
Али вряд ли на пригласит на вечеринку.
Есть хороший шанс, что на этой неделе в будет снега.
Мало шансов, что I закончат это эссе сегодня вечером.
Она думает, что он будет ли сможет помочь.
Я, , не думаю, что мы У будут бензиновые автомобили в будущем.
Я сомневаюсь, они У есть проблемы с поиском адреса.
Что, по вашему мнению, вы ожидаете от мобильных телефонов , будет через десять лет?
Затрудняюсь ответить
Есть шанс, что она будет завтра на работу.
Есть шанс, что он может приехать к нам в гости на следующей неделе.
Я, , думаю, мы, , возможно, увидим больше этих проблем в следующие несколько лет.
Я Не уверен, что Я Я смогу закончить эту пиццу!
Сделайте это упражнение, чтобы еще раз проверить свою грамматику.
- Грамматический тест 2
Грамматика B1-B2: будущее — степени достоверности: 2
Exercise 1
Настоящее неопределенное используется для обозначения фактов в расписаниях, расписаниях и маршрутах:Курс начинается в сентябре.
Мы прибываем в 6 утра в аэропорт Милана.
Настоящее неопределенное и Настоящее Совершенное простое используются, чтобы говорить о будущем после союзов времени, например, до, после, когда, до, до l и сразу после , если оговорка относится к будущему.
Давайте вместе, как только вы приедете.
Я позвоню вам после того, как поговорю с ними.
Настоящее неопределенное также используется в пунктах условия, относящихся к будущему, введенных соединением if.
Я сделаю это, если вы мне поможете.
Настоящее продолжение используется, чтобы говорить об определенных договоренностях или планах, часто с участием других людей:
Чем вы занимаетесь сегодня? Я обедаю с Мицуко.
Следующие фразы также могут использоваться для обозначения намерений и планов: планировать / надеяться + инфинитив, думать о + V -ing
Пит надеется поступить в университет в следующем году.
Вы думаете покинуть компанию?
Для перехода на + инфинитив используется
1) чтобы рассказать об общих планах, договоренностях и намерениях на будущее
Я собираюсь искать работу после прибытия в Куала-Лумпур.
2) для обозначения прогнозов, когда есть свидетельства того, что что-то произойдет в ближайшем будущем
Посмотрите на эти облака. Будет дождь. (Я вижу темные тучи)
У Лизы будет ребенок. (беременность началась)
Используйте might / could + инфинитив
1) если план или намерение не определены
Мы можем уехать на выходные, мы еще не уверены.
2) делать прогнозы на основе мнения. Используйте с такими глаголами, как думать, надеяться, ожидать, знать, считать, догадываться, быть уверенным.
The Future Indefinite используется для обсуждения / выражения
1) новых решений, принятых в момент выступления (решения на месте). Я думаю, это часто используется с.
Я устал. Думаю, я пойду спать.
2) делать прогнозы на основе мнения. Используйте с такими глаголами, как , думать, надеяться, ожидать, знать, рассчитывать, предполагать, быть уверенным, или с наречиями, например, возможно, возможно.
Думаю, Сара как обычно опоздает.
3) выражать предложения, обещания, просьбы, отказы
Помогу с рекламной кампанией
Обещаю, вы не потеряете работу.
Вы сделаете презентацию о продажах?
Используйте + определенно / обязательно / возможно / вероятно , чтобы сказать, насколько вы уверены. Обратите внимание на порядок слов с «не будет»:
Джоди и Ал, вероятно, скоро разведутся.
Билет точно не получишь.Они будут проданы.
Следующие фразы также выражают сильную вероятность: вероятно (к / тому), вполне может, есть хороший шанс.
Скорее всего / Скорее всего, я устану после дороги.
Интернет вполне может означать конец печатных газет.
Есть хорошие шансы, что Бразилия выиграет Кубок.
The Future Continuous используется для обозначения
1) действий, выполняемых в указанное время в будущем
В этот раз на следующей неделе я буду путешествовать по России по делам.
2) действия, которые обязательно произойдут в будущем в результате рутины / договоренности / нормального развития событий
Председатель компании прибудет в четверг.
3) привычки / повторяющиеся действия в какой-то момент в будущем
Я думаю, что в будущем все больше и больше людей будут добираться на работу самолетами.
4) вежливо спросить о чьих-то планах на ближайшее будущее
Поговорите ли вы с Джимом позже? Не могли бы вы передать ему мои наилучшие пожелания?
The Future Perfect Simple используется для обозначения
1) действий, которые будут завершены до указанного времени в будущем
Похоже, Джейк потеряет работу к концу недели.
2) продолжающиеся ситуации до определенного времени
На этот раз в следующем месяце я проработаю в компании ровно 25 лет.
Future Perfect Continuous используется, чтобы подчеркнуть продолжительность действия до определенного времени в будущем: На этот раз в следующем месяце я проработаю в компании ровно 25 лет.
To be + инфинитив (с до) используется для формальных договоренностей и обязательств:
Завод должен открыться в июле.
Вы должны получить эти отчеты до пятницы!
Должен к оплате используется для официальных договоренностей:
Я должен встретиться со своим начальником в одиннадцать часов.
— Английский клуб Анапа —
ВРЕМЯ ВЫРАЖЕНИЯ
1 Подчеркнуть наиболее подходящее слово или фраза в каждом предложении.
1 Я не видел Джима раньше / с мы вместе работали в Лондоне.
2 Я закончу письмо сейчас и Вы можете разместить его после / позже.
3 Что ты делал последний раз вечер / вчера вечером, когда я звонил?
4 Вы здесь жили в / с 1997?
5 Крис не закончила курс уже / еще нет.
6 Что вы обычно делаете в после полудня / это полдень ?
7 Вы видели Джин и Крис сейчас / недавно ?
8 Хелен прибыла сюда в ночь на четверг / по Вечер четверга .
9 Это действительно возраст с / когда я видел ты последний.
10 Энн станет знаменитой однажды /1 день.
2 Введите одно слово Каждое место.
1 Грэм приходил к нам больше недели назад, в прошлую пятницу…. .последний. ……..
2 Это очень тепло здесь …………………. зима?
3 Нет, спасибо, я уже немного чай……………………………
4 Не волнуйся, не повредит и Я ………………………………. закончу.
5 Книга понравилась. Я не знала что должно было случиться……………..
6 Я думаю, что у людей было намного больше свободное время в ………………………..
7 Это очень срочно. Пожалуйста, отправьте это при………………………..
8 Гарри здесь нет. Он ушел около пять минут……………………………….
9 Фильм не начнется, пока 7.30. Полчаса ………………….
10 Не могли бы вы жду ……………………… минутку, пожалуйста?
3 Завершите каждый предложение со словом или фразой из коробки.
потом | в конце концов | в конец | сейчас | скоро |
немедленно | в последнее время | один раз | все же |
1
Слишком много трафика на
дороги .. сейчас …. .
2 Ничего. Я уверен мы будем найти то, что мы ищем ………………….
3 Давно тебя не видел. Что ты делал……………….
4 Джек не ушел. Он не закончил свою работу …………………………..
5 Сделайте заметки на встрече, и мы их обсудим……………………..
6 Если ты не против подождать, Бренда вернется ……………………………
7 Я подумывал о новой работе, но решил против …………………….
8 Норман и я работали на то же Компания…………………….
9 Вы меня не обманули! Я узнал ты……………………….
4 Дополните каждое предложение наиболее подходящим словом или фразой.
1 Мы забежали на станцию и поймали поезд .. B … во время.
А право | просто | рано | Д уже |
2 Обед будет готов………… время, когда ты вернешься.
3 Я не чувствовал ну ………………………………….. доктор.
А недавно | потом | внезапно | Д наконец |
4 Длинный …………… Долина как видите, на самом деле было озеро.
А прошлое | назад | с | Д перед |
5 Жан купил дорогие часы, но пожалел об этом………………
А в конце | позже | тогда | Д после |
6 Я не ел китайской еды за…………………..
А длинный | В это возраст | лет | D лето |
7 Я очистил все детали, но мотор………………… не работает.
А наконец | В сейчас | С всегда | Д все еще |
8 …………………. Вы получаете привыкла к работе, это уже не так уж плохо.
А поскольку | B пока | С один раз | D как |
9 Я не ……………….. решил, куда поехать в отпуск.
А все же | B уже | еще | Д просто |
10 В первый раз я заметил, что что-то не так был………………………. Я вернулся домой.
А с | B когда | С для | Д до |
5 Завершите каждый предложение с подходящим словом из коробки.
2007 г. | момент | время | после полудня | день |
часов | Работа | ночь | суббота | конец |
1 Сью работает в саду. часов … ……
2 я не могу сейчас разговаривать, но почему бы нам не встретиться после ………………?
3 Я почти у тебя дома. Я буду там в …………………….
4 Эта часть работы срочная, и мне нужно, чтобы вы закончили ее к этот………..
5 Постарайтесь не волноваться.Я уверен все будет хорошо в …………………….
6 Будем в Греции на неделю, но потом мы будем дома …………………………
7 Том жил в Варшаве поскольку……………………
8 Я поздно ложился спать ……….. так что сегодня я чувствую себя очень уставшим.
9 Сегодня понедельник, и я буду там в среду, так что увидимся…………………………………послезавтра.
10 Пожалуйста, постарайтесь приходить на уроки на ……………………….
6 Напишите по одному слову в каждом месте.
1 Вы получите свою зарплату … при …….. конец месяца.
2 Я очень устал.Я думаю, я буду ложиться спать рано ……………………..
3 Погода была ужасной, поэтому далеко …………………….. месяц.
4 Я увижу, что говорит Дэвид, и ……………………. Я вернусь и расскажу вам.
5 Я немного занят ………….., но я могу поговорить с тобой позже.
6 Если вы не законченный…………………. не волнуйтесь.
7 Ты делаешь что-нибудь ……………………… Вечер пятницы?
8 Где Брайан? Он должен быть здесь сейчас.
9 Мы не принимаем заявки отправлено ……………………. дата закрытия.
10 ……………………. когда-то было три медведя.
7 Замените слово или фразу, выделенную курсивом, на наиболее подходящее слово или фраза (A-), так что значение остается такой же.
1 Погода сначала была плохая, но в итоге прояснилось … B ……
А наконец | в конце концов | в последнее время |
2 Джейн вела гонку, но вдруг она упала над……………….
А внезапно | по одному | после этого |
3 Ты плавал относительно недавно?…………………………
4 Мне нравится кататься на лыжах сейчас и еще раз………………………
А часто | немедленно | иногда |
5 Я увидел Терри на улице другой день ………………….
А относительно недавно | вчерашний день | вчера вечером |
6 Я думаю, мы решили эту проблему проблема раз и навсегда……………………
А в конце | наконец | наконец |
7 Кэт сказала Мартину, что она уезжая навсегда…………………
А навсегда | какое-то время | ранний |
8 Мы приехали на поезд в хорошем состоянии время…………………..
А вовремя | в нужный момент | со временем, чтобы сэкономить |
9 Я считаю, что мы встретились предыдущий случай…………………..
А однажды | последний раз | С совершенно случайно |
10 Политическая ситуация кажется меняется каждую минуту……………..
А время от времени | раз за разом | очень быстро |
8 Завершите каждый предложение с подходящей фразой из коробки.
все ночь на пролет | от время от времени | один за один раз | все время |
в несколько мгновений | над и снова | все круглый год | в самый последний момент |
то другой день | за часы напролет | один раз и для всех | этот время на следующей неделе |
1 Не переносите коробки все вместе.Мы их переместим … раз в то время …………..
2 Я же вам сказал……………………………………… не надо оставь это здесь!
3 Пора перестать кусать гвозди ………………………….
4 Шейла схватила Билл…………………………………………. ……………. прежде чем он упал.
5 Поторопись! Бомба уйдет выкл ………………………………………….
6 Мы не должны были доверять Майклу. Он был лежа ………………………
7 Джерри сидит и смотрит на телевидение ……………………………….
8 ………………………………. я буду лежать на пляже, не работаю в офисе!
9 Общий бассейн открыто……………………………………..
10 Я встретил твою подругу Джанет в кафе………………………………………….
11 Дэйв не заядлый рыбак, но он ходит на рыбалку ………………………………….
12 Вечеринка закончилась на рассвете после того, как мы танцевал ………………………………..
.