Учить онлайн: Учите языки онлайн: начните учиться бесплатно

Содержание

Онлайн или оффлайн? Как лучше учить иностранные языки?

В наше время особенно важно изучение иностранных языков. Огромное количество профессий тесно связаны с языками. Люди учат языки по разным причинам. Одним нужны для работы, другим для того, чтобы узнавать что-то новое, для путешествий и общения. И наконец, для того, чтобы читать произведения любимых писателей и смотреть фильмы на их родном языке, а не в переводе. Очень важно определить, насколько это важно для нас. Так как можно учиться у лучших преподавателей или по лучшим системам, но без результатов.

Изучение иностранных языков расширяет наш кругозор. Существуют различные методики изучения. На вопрос как же лучше изучать языки, не существует конкретного ответа. Это скорее зависит от индивидуального подхода. Рассмотрим возможные методики изучения языков, в чем их преимущества и кому они подходят.

Возможности изучения языков

Иностранные языки можно изучать онлайн, при помощи интернета или конечно же оффлайн имея прямой контакт с преподавателем. Есть люди, которых не нужно проверять, и они в состоянии учиться самостоятельно, то есть онлайн, а есть те, кто нуждается в исправлении ошибок и указании на них, разборе сложной информации.

Плюсы и минусы онлайн обучения языкам

Одним из огромных плюсов онлайн обучения является удобство. Мы можем заниматься изучением иностранных языков где угодно и когда угодно. Имея всего 2 вещи-это компьютер и выход в интернет. Но действительно ли это так эффективно, как и практично? Думаю, да. Многие застенчивые люди выбирают именно онлайн, так как не могут набраться храбрости и заниматься в группе. Или даже индивидуально, но с преподавателем боясь критики. Такой способ изучения подходит и для людей с ограниченными способностями.

Минусом такого изучения языков является то, что ученикам сложнее разобраться с предоставленным материалом. Некоторым из нас очень сложно сконцентрироваться на конкретном сайте. Все время хочется выйти и заглянуть в социальные сети или на другие сайты.

Обладая рядом преимуществ, онлайн обучение иностранных языков не стоит забывать и о некоторых недостатках. Самое важное, наверное, то, что онлайн курсы являются дешевой альтернативой обучения в школе. Такой метод выбирает все большее количество людей будучи доступней и удобней.

Плюсы и минусы оффлайн обучения

Как мы уже говорили у всего есть свои плюсы и минусы, и оффлайн обучение не является исключением. Наверное, самый главный плюс данного изучения иностранных языков является непосредственный контакт с преподавателем. Более доступное восприятие и разбор сложного материала. Человек изучающий языки оффлайн выходит из зоны комфорта и приспосабливается к другим условиям, общается с людьми, разделяющими интересы. Проживание в стране, где разговаривают на иностранном языке, тоже является оффлайн обучением. Каждый день имеется возможность выучить что-то новое.

Минус в том, что кроме учебы не на чем другом невозможно сосредоточиться. Пропущенный материал нужно наверстывать опять-таки самому. Трудно совмещать работу и учебу. И, конечно же, не всем по карману такое изучение.

Все-таки трудно определиться, как лучше изучать языки. Каждый из нас сталкиваясь с этим вопросом выбирает метод, который подходит именно нам. Главное-это желание начать обучаться, а вот методов на сегодняшний день есть большое количество.

Как научиться учить онлайн

Северо-Западный региональный центр компетенций в области онлайн-обучения уже больше года помогает вузам создавать онлайн-курсы. За это время было создано 5 программ повышения квалификации, обучение по которым прошли более 600 человек. Чтобы поделиться опытом и рассказать о последних тенденциях в e-learning, центр провел научно-практическую конференцию «Онлайн-обучение в контексте цифрового образования». Мероприятие прошло в рамках «Недели науки СПбПУ» и собрало более 200 участников.

Традиционно Центр компетенций в области онлайн-обучения проводит такие конференции для преподавателей, успешно прошедших программы повышения квалификации. На итоговом мероприятии выпускники вместе с экспертами обсуждают особенности внедрения онлайн-обучения в вузе, роль преподавателя в системе цифрового образования, методы работы с авторами курсов и многое другое.

В этот раз состав участников расширили и устроили своеобразный день открытых дверей центра, пригласив на конференцию всех, кто хочет научиться создавать онлайн-курсы.

Пленарное заседание открыла директор Центра компетенций в области онлайн-обучения Светлана Владимировна КАЛМЫКОВА. «Никто не будет спорить, что онлайн-обучение все активнее входит в нашу жизнь. Задача преподавателей – сделать так, чтобы электронные ресурсы совершенствовали образовательный процесс, чтобы с одной стороны они облегчали работу преподавателя, а с другой, позволяли обучающимся найти правильную информацию», – считает Светлана Владимировна. Центр помогает образовательным организациям не только создавать онлайн-ресурсы, но и размещать их на Национальной платформе «Открытое образование». Совместно с партнерами подготовлено 12 курсов – 9 из них уже стартовали.

Светлана Владимировна также поделилась опытом центра по работе с международной образовательной платформой Coursera. За год Политехническому университету удалось увеличить аудиторию своих курсов на ней более чем в 10 раз! Недавно на Coursera стартовал курс «Растровая графика. Adobe Photoshop CC», который ведет сертифицированный инструктор Adobe Photoshop СС, член Союза дизайнеров России Е.И. ТУЧКЕВИЧ. Он набирает по 500 человек в неделю, в том числе и иностранных слушателей, которые просят перевести его на английский язык, несмотря на обилие курсов по этой тематике.

На пленарном заседании своим опытом также поделились партнеры центра – представители РАНХиГС и Петровского колледжа, который первым из средних специальных учебных заведений стал создавать онлайн-курсы. Об образовательных траекториях как инструменте формирования профессиональных квалификаций рассказал директор Высшей инженерной школы СПбПУ А.В. КУДАКОВ, а Я.М. СОМОВ, директор Лекториума – одной из самых популярных образовательных онлайн-площадок, поделился нестандартными кейсами.

Чтобы отработать теорию на практике, в рамках конференции организаторы проводят мастер-классы.

Один из них – «Моя видеолекция» – уже стал традиционным. Каждый желающий может записать фрагмент видеолекции, а сотрудники центра прокомментируют эту работу и дадут рекомендации, как лучше вести себя в кадре. Второй мастер-класс – «Онлайн-курс с нуля» – проводился впервые и собрал массу положительных отзывов.

«Этот мастер-класс направлен на тех, кто еще не знает, что такое онлайн-курсы. Часто преподаватели, начиная работать над онлайн-ресурсом не понимают, зачем они это делают», – пояснила заместитель директора по учебно-методической работе Центра компетенций в области онлайн-обучения Елена Юрьевна ЯРОШЕВСКАЯ. Поэтому в первой части мастер-класса участникам предлагалось ответить на вопросы: кто является инициатором создания онлайн-курса в их конкретном случае и какова его цель.

«Мы не ожидали услышать, что около половины участников мастер-класса сами хотят создавать онлайн-курсы. То есть это не просьба руководства или коллег, а желание самого преподавателя попробовать новый формат обучения или расширить свое профессиональное мастерство», – прокомментировала Елена Юрьевна.

На второй части мастер-класса участники конференции работали в группах. Им необходимо было разработать онлайн-курс – сформулировать цели и задачи, определить целевую аудиторию и компетенции, придумать 8 тем и пример практического задания. Однако, несмотря на всю серьезность поставленных задач, темы курса были шутливыми: «Как сделать своего питомца счастливым», «Как выжить во время ремонта», «Как понять своего родителя» и «Как прожить на прожиточный минимум».

«Мне очень понравилось, что, с одной стороны, это было весело и живо, а с другой, с мастер-класса преподаватели ушли с реальным пониманием того, с чего начать онлайн-курс», – отметила Елена Юрьевна. Итог конференции и мастер-классов – десятки регистраций на курсы повышения квалификации в Северо-Западный региональный центр компетенций в области онлайн-обучения.

Материал подготовлен Медиа-центром СПбПУ. Текст: Илона ЖАБЕНКО

«Учить онлайн по творческим специальностям можно!»

Эпидемия коронавируса и переход на дистанционное обучение больно ударили по всей системе высшего образования. Но в самое сложное положение попали вузы, обучающие по творческим специальностям: возникло даже мнение, что онлайн-обучение в этой сфере невозможно в принципе. А вот в столичном Институте театрального искусства им. народного артиста СССР Иосифа Кобзона решили иначе. И, как рассказал «МК» ректор вуза Дмитрий Томилин, многого добились.

— Дмитрий Валентинович, насколько я знаю, вуз, носящий имя Иосифа Кобзона, бросил вызов пандемии. И победил?

— Иосиф Давыдович руководил нашим институтом с 2015 по 2018 год. Сейчас у нас идет работа по созданию музея, посвященного его деятельности. И мы надеемся, что в начале октября, ко Дню учителя, этот музей откроется. Что же касается пандемии, то когда она началась и все образовательные учреждения поспешили уйти на долгосрочные каникулы, мы, посовещавшись с профессорско-преподавательским составом, решили этого не делать. И хотя многие говорили, что учить актеров в режиме онлайн нельзя, нам захотелось провести эксперимент и попробовать продолжить обучение.

— Как вы его организовали?

— Начали с теоретических курсов: история русского театра, история зарубежного театра, теории актерского искусства и т.п. Но сначала провели заседание всех наших кафедр, где рассмотрели все учебные программы института и создали перечень вопросов, по которым затем можно было бы провести срез знаний студентов, полученных ими во время пандемии. Затем закупили профессиональную платформу Zoom, снабдили каждого преподавателя компьютерным блоком, создали в вузе специальный центр, где установили 30 компьютеров и где постоянно работал администратор, который управлял всеми конференциями. И только тогда вышли с согласованными идеями к студентам и три месяца накачивали их теоретическими курсами.

— И успешно? Что показала сессия?

— Срез знаний показал, что коэффициент полезного действия теоретических курсов был на высоте: студенты усвоили их отлично! Но мы в режиме онлайн вели и практические занятия. И в целом смогли сохранить практически все расписание.

— Говорят, практические занятия онлайн в творческой сфере невозможны…

— Да, основные трудности возникли именно с практическими курсами — сценические танцы, сценическое движение, вокальное искусство, сценическое искусство. А мы ввели дополнительно практические онлайн-занятия. Например, в рамках курса «Сценическое движение» — акробатику или современные танцы, вроде хип-хопа. Короче говоря, то, что не требует для исполнения больших пространств и годится для занятий дома. Или взять пение. На онлайн-занятиях мы смогли добиться должного звучания — сделать так, чтобы звук не отставал.

— Это возможно на всех направлениях подготовки творческой направленности?

— Увы, не в полной мере. Скажем, ребят с направления актерского искусства удалось полностью сохранить в форме. И даже вооружить их новыми навыками: мы научили их делать видеовизитки и электронные портфолио, где студент рассказывает о сыгранных им ролях и прилагает видеоролики его сценической деятельности, для чего мы включили в учебные планы новые программы по монтажу, которых раньше не было. Но, скажем, с хореографией дело обстоит сложнее: для практических занятий там необходимо большое пространство, нужно ставить парный танец и т.п.

— И что же? Те, кто учатся хореографии, останутся за бортом, если режим самоизоляции — а с ним и дистанционного обучения — продлится впредь?

— Вовсе нет! Мы учли полученный опыт и сейчас активно создаем модульную систему обучения. Что будет с эпидемиологической ситуацией дальше, неизвестно. Поэтому, пока есть возможность, мы максимально задействуем модули практических занятий — то, что надо делать живьем. А теоретическую часть учебной программы, которую в случае чего можно провести и в режиме онлайн, мы оставим на будущее. Мы попытались — и смогли! — найти положительные моменты в безвыходной ситуации пандемии. Главное, что мы поняли: учить в режиме онлайн по творческим специальностям можно! Хотя, конечно, не постоянно: полностью от личного общения педагогов со студентами отказаться нельзя.

— А выпуск в этом году вы тоже провели онлайн?

— При выпуске мы сочетали режимы онлайн и офлайн. И также попытались использовать эту ситуацию на пользу студентам. Так, моноспектакли по Zoom у ребят принимала вся кафедра, включая заслуженных и народных артистов России. А ведь то, что их посмотрели звезды такой величины, очень важно для их дальнейшей карьеры. Той же цели служат и портфолио с видеовизитками, о которых я говорил. Этот опыт оказался таким удачным, что мы сохраним его и в будущем.

Вебинар: как учить и учиться онлайн в период COVID-19

В период пандемии коронавируса COVID-19 и масштабного перехода учебных заведений в режим дистанционного обучения онлайн-сервисы могут помочь в организации процесса. И не обязательно платить за их услуги баснословные деньги.

Как организовать полноценный онлайн-курс? Какие ресурсы для этого необходимы? Как наладить коммуникацию с учениками и не позволить пандемии прервать учебный процесс? Вебинар провёл Рустам Гулов, специалист по новым медиа Internews в Таджикистане.

Несколько полезных рекомендаций из вебинара:

  • Создание онлайн-курса требует предварительной подготовки. Чтобы создать свой курс, вам необходимо, как минимум, иметь учебный план и подготовить дополнительные материалы. Онлайн-курс не состоит только из материалов для чтения. Возможно, вам придётся проводить вебинары или онлайн-лекции. Эти курсы нужно будет записывать, лучше делать это заранее. Это поможет вам автоматизировать процесс — настроить программу так, чтобы в определённые дни уроки выходили сами по себе.
  • Несколько полезных сервисов для бюджетного создания онлайн-курса:
    • Google Calendar — планирование занятий и оповещение учеников
    • Google Drive, YouTube — для загрузки материалов курса
    • Google Hangouts, Zoom.us, Slack — для проведения онлайн-лекций
    • Pruff. me, Zoom.us, Debute — для записи онлайн-уроков (первые две программы записывают внутри самого сервиса, последняя — сторонний софт для записи экрана)
    • Google Classroom, Google Docs — для заданий вашим ученикам
    • Google Forms — система оценивания в формате тестов
  • Из всех вышеперечисленных сервисов самым незнакомым, скорее всего, окажется Google Classroom. Его преимущество в том, что по завершении курса весь пройденый материал, все лекции и задания можно заархивировать — курс не будет доступен другим людям, но будет в полном объёме сохранён у вас. В любой момент вы сможете его «распаковать» и запустить заново. В вебинаре даётся пошаговая инструкция, как пользоваться сервисом.

Вебинар проводился в рамках Центральноазиатской программы MediaCAMP при поддержке Агентства США по международному развитию (USAID). Подробнее о программе читайте, пожалуйста, здесь.

Китайский онлайн: как эффективно учить язык на «удаленке»

https://na.ria.ru/20200330/1569233525. html

Китайский онлайн: как эффективно учить язык на «удаленке»

Китайский онлайн: как эффективно учить язык на «удаленке» — РИА Новости, 30.03.2020

Китайский онлайн: как эффективно учить язык на «удаленке»

С середины марта учебные заведения и образовательные центры вынужденно перешли в формат дистанционного обучения. Директор русско-китайского центра «ДжиДао»… РИА Новости, 30.03.2020

2020-03-30T09:00

2020-03-30T09:00

2020-03-30T17:11

общество

сн_образование

навигатор абитуриента

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/147788/87/1477888767_0:158:3077:1889_1920x0_80_0_0_b8cd72eac64429dd41567769034a84bd.jpg

С середины марта учебные заведения и образовательные центры вынужденно перешли в формат дистанционного обучения. Директор русско-китайского центра «ДжиДао» Михаил Михалочкин поделился, как в условиях всеобщей пандемии организована работа центра, и дал оценку эффективности изучения китайского языка в онлайн-формате. Digital-технологии уже не первый год используются в рамках языкового обучения учеников русско-китайского центра «ДжиДао». В рамках урока педагоги применяют интерактивные доски, презентации, организуют просмотр китайских видео, а также дают часть домашних заданий через мобильные приложения по изучению китайского языка. Это все явилось отличной почвой для перехода в формат дистанционного digital-обучения в кратчайшие сроки.Для проведения урока мы стали использовать одну из самых удобных платформ для онлайн-конференций Zoom. Формат конференции позволяет проводить урок, который практически идентичен обычному уроку в классе.В онлайн-режиме педагог видит и слышит каждого ученика, может задавать вопросы, вести диалог на языке, контролировать произношение. С помощью функции «демонстрация экрана» участники могут использовать подобие интерактивной доски: прописывать иероглифы, решать диктант прямо на глазах у педагога. Конечно, такой формат не заменит тренировку написания иероглифов в обычных тетрадях, однако является отличным выходом в сложившихся обстоятельствах. Домашние задания ученики получают через альтернативную онлайн-площадку GetСourse, в которой присутствует функция онлайн-выполнения и проверки заданий.Неделя с 25 марта по 5 апреля была объявлена правительством РФ нерабочей. Тем не менее, большая часть родителей поддерживают инициативу продолжить занятия. Ребята могут заниматься, находясь рядом со своими семьями, будучи дома или на даче. Для занятий нужен лишь доступ в интернет и электронное устройство.И напоследок я хочу дать несколько советов тем, кто в силу обстоятельств продолжает обучение языку онлайн.1. Особое внимание уделяйте правописанию иероглифов от руки, для этого можно приобрести или распечатать специальные прописи.2. Максимально используйте возможности интернет-обучения: смотрите мультики на языке оригинала, фильмы с субтитрами, YouTube-каналы по изучению языка (соответствующие списки лучше подготовить педагогам).3. Родители, контролируйте выполнение домашних заданий и просите обратную связь от педагога, при возможности присутствуйте в комнате во время урока. 4. Ребята, учитесь еще усерднее, потому что карантин закончится, а полученные в это время знания останутся с вами навсегда!

https://na.ria.ru/20200325/1569131478.html

https://sn.ria.ru/20200327/1569181576.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://na.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/147788/87/1477888767_174:0:2905:2048_1920x0_80_0_0_eaf8b29d0b19577a09b21f6f2d5b1afb.jpg

РИА Новости

[email protected] ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]ian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, сн_образование, навигатор абитуриента

С середины марта учебные заведения и образовательные центры вынужденно перешли в формат дистанционного обучения. Директор русско-китайского центра «ДжиДао» Михаил Михалочкин поделился, как в условиях всеобщей пандемии организована работа центра, и дал оценку эффективности изучения китайского языка в онлайн-формате.

Digital-технологии уже не первый год используются в рамках языкового обучения учеников русско-китайского центра «ДжиДао». В рамках урока педагоги применяют интерактивные доски, презентации, организуют просмотр китайских видео, а также дают часть домашних заданий через мобильные приложения по изучению китайского языка. Это все явилось отличной почвой для перехода в формат дистанционного digital-обучения в кратчайшие сроки.

Для проведения урока мы стали использовать одну из самых удобных платформ для онлайн-конференций Zoom. Формат конференции позволяет проводить урок, который практически идентичен обычному уроку в классе.

25 марта 2020, 14:54

Психологи рассказали, как правильно учиться студентам на «удаленке»

В онлайн-режиме педагог видит и слышит каждого ученика, может задавать вопросы, вести диалог на языке, контролировать произношение. С помощью функции «демонстрация экрана» участники могут использовать подобие интерактивной доски: прописывать иероглифы, решать диктант прямо на глазах у педагога. Конечно, такой формат не заменит тренировку написания иероглифов в обычных тетрадях, однако является отличным выходом в сложившихся обстоятельствах.

Домашние задания ученики получают через альтернативную онлайн-площадку GetСourse, в которой присутствует функция онлайн-выполнения и проверки заданий.

Неделя с 25 марта по 5 апреля была объявлена правительством РФ нерабочей. Тем не менее, большая часть родителей поддерживают инициативу продолжить занятия. Ребята могут заниматься, находясь рядом со своими семьями, будучи дома или на даче. Для занятий нужен лишь доступ в интернет и электронное устройство.

27 марта 2020, 09:00

Дети на дистанционном обучении. Рекомендации для родителей

И напоследок я хочу дать несколько советов тем, кто в силу обстоятельств продолжает обучение языку онлайн.

1. Особое внимание уделяйте правописанию иероглифов от руки, для этого можно приобрести или распечатать специальные прописи.

2. Максимально используйте возможности интернет-обучения: смотрите мультики на языке оригинала, фильмы с субтитрами, YouTube-каналы по изучению языка (соответствующие списки лучше подготовить педагогам).

3. Родители, контролируйте выполнение домашних заданий и просите обратную связь от педагога, при возможности присутствуйте в комнате во время урока.

4. Ребята, учитесь еще усерднее, потому что карантин закончится, а полученные в это время знания останутся с вами навсегда!

Учим учить онлайн: программа ТГУ поможет освоить цифровые инструменты

ТОМСК, 24 мая – РИА Томск. Как сделать онлайн-лекцию интересной, какие инструменты необходимы преподавателю вуза и учителю школы для дистанционного образования, как держать внимание аудитории, находясь по другую сторону монитора, – на эти вопросы отвечает специализированная программа повышения квалификации от Томского госуниверситета (ТГУ).

Это курс «Цифровые технологии и интерактивные подходы в образовательном процессе». В связи  с переходом вузов и школ на дистанционку программа стала одной из наиболее актуальных. Педагогам не всегда удается найти в открытых источниках информацию об организации обучения по-новому, здесь необходима помощь экспертов. Есть вопросы? Добро пожаловать в ТГУ, где предлагаются лучшие мировые практики.

«Аудитория нашей программы – в основном преподаватели вузов, ссузов, а также административный персонал образовательных учреждений, – рассказывает цифровой куратор Института дистанционного образования ТГУ Полина Спрукуль. – Мы учим их применять цифровые инструменты для улучшения и оптимизации образовательного процесса».

Она добавляет, что, по оценкам психологов, у современного поколения студентов и школьников другие особенности восприятия информации, нежели у учащихся предыдущих поколений.

© РИА Томск. Павел Стефанский «Полуторачасовая лекция, где преподаватель стоит у доски и просто читает лекцию, так называемая «говорящая голова» в мониторе, – это уже им не подходит. Они не усваивают информацию. Нужно подключать разные инструменты, в том числе цифровые. Мы разбираем с нашими слушателями, какие бывают инструменты, как их интегрировать в образовательный процесс», – говорит Спрукуль.

В числе инструментов – программы и приложения для проведения вебинаров, размещения учебных заданий, интерактивные презентации, опросы, квизы и викторины для получения обратной связи от студентов, создание цифровых учебных материалов, в том числе скринкасты и лонгриды.

«Эксперты Томского госуниверситета рассказывают, как с этим работать, о подводных камнях онлайн-обучения, делятся советами по выходу из трудных ситуаций, отвечают на вопросы», – резюмирует собеседница агентства.

Запуск новой группы по программе повышения квалификации «Цифровые технологии и интерактивные подходы в образовательном процессе» запланирован на июнь. Занятия будут проходить в дистанционном формате. Записаться и получить учебный план программы для ознакомления можно, обратившись на почту [email protected]

как учить программированию в вузе после пандемии / Хабр

Сейчас выходит довольно много статей с рассказами о том, кто, как и с какой степенью успешности переводит образовательный процесс в онлайн. Нам кажется, что

наш

переход произошел более чем успешно. Собственно, здесь мы хотим рассказать об основных положительных и отрицательных моментах такого перехода, а также о том, имеет ли смысл распространять полученный сейчас опыт на будущее.



Часть первая. Прелюдия

То, что рано или поздно нам придется переходить в онлайн, нам стало понятно уже к началу марта: глядя на то, как распространяется эпидемия по странам Европы, было несложно предположить, что в скором времени она доберется и до нас. Более того, уже к началу марта многие наши партнеры из IT-компаний ушли на самоизоляцию и на работу в дистанционном режиме, так что наш переход в онлайн был лишь делом времени. Час “ Ч” наступил 15 марта вместе с приказом Министерства образования и науки РФ о переходе вузов на онлайн-обучение.

Замечу, что Вышке в определенном смысле “повезло” — у нас как раз на неделе с 16 по 20 марта проходила аккредитация и работала комиссия Рособрнадзора. Несмотря на это, уже 16 марта вышло официальное распоряжение: со вторника, 17 марта мы переходим на онлайн-обучение. Еще одна особенность Вышки — то, что занятия у нас проходят не по семестрам, а по модулям, аналогичным в каком-то смысле четвертям в обычной школе. Соответственно, третий модуль у нас как раз заканчивался 20 марта, так что онлайн нужно было отучиться лишь четыре дня, до пятницы, 20 марта. С этим справились легко: каждый из этих четырех дней наши преподаватели и студенты воспринимали как своеобразную тренировку перед последующим долгим марафоном — четвертым модулем.

Самым тревожным моментом и для нас, и для студентов был вопрос о том, что нам делать с сессией, которая должна была начаться 23 марта. Одно дело — вести занятия онлайн, а второе — это принимать онлайн зачеты и экзамены. В этом деле у нас не было никакого опыта. К счастью для нас, руководство Вышки поступило совершенно разумно — сессию перенесли на конец весеннего семестра и объявили неделю с 23 по 29 марта неучебной. С учетом каникулярной недели с 30 марта по 4 апреля мы получали, во-первых, две недели на подготовку к занятиям онлайн в четвертом модуле, а во-вторых, два месяца для обсуждения организационных и технических моментов проведения летней сессии онлайн.

Конечно же, переход в онлайн касался не только нас, но и студентов. Наша основная задача на 16 марта состояла в том, чтобы максимальным образом студентов успокоить, объяснить им новые правила игры и дать рекомендации, что делать в сложившейся ситуации. Сделали мы это так: в течение последующих трех дней организовали и провели со всеми студентами факультета онлайн-встречи на платформе Zoom. На них мы объяснили студентам новые правила игры, рассказали о планах по переходу в онлайн, а также дали некоторые практические рекомендации, что им делать в сложившейся ситуации. Последнее касалось прежде всего тех студентов, которые проживали в общежитии. Мы предложили им следующий вариант: доучиться в Питере до пятницы, а начиная с 20 марта — срочно разъехаться по домам и самоизолироваться. Для того чтобы мониторить этот процесс, мы создали для каждого курса онлайн-таблички, в которых попросили студентов описывать свой текущий статус: “нахожусь в Санкт-Петербурге”, “взял билеты и уезжаю туда-то тогда-то”, “доехал и на месте самоизолируюсь”. В итоге к началу следующей недели практически все наши студенты разъехались по домам, что, как показало дальнейшее развитие событий, оказалось самым правильным решением.

Часть вторая. Подготовка и первая неделя занятий

Как мы уже отметили выше, первые четыре дня онлайн-занятий — с 16 по 20 марта — были для нас и для студентов в определенном смысле тренировочными. Мы не успели ни выбрать единую платформу, ни обсудить технологию проведения лекций и практических занятий, ни выработать единые рекомендации и требования к проведению этих занятий. Две следующие недели были нам очень в тему: мы совершенно спокойно и не торопясь смогли решить все эти вопросы.

Сразу замечу, что нам крайне повезло с преподавателями. Половина наших коллег — профессиональные программисты, половина — очень профессиональные преподаватели с отличным опытом записи онлайн-курсов и проведения занятий онлайн. Так что практически ни для кого из них сложностей по переходу к онлайн-занятиям не возникло.

Мы почти сразу решили, что занятия будут проходить на платформе Zoom. Вызвано это было в первую очередь двумя моментами:

  • среди всех рассмотренных нами сервисов (а мы смотрели и на Google Meet, Skype, Microsoft Teams, Webinar.ru и т. д) Zoom показал наилучшее качество при неустойчивом интернет-соединении;
  • Zoom обладает достаточно удобным и широким API, который позволяет не только автоматически планировать конференции, но и скачивать видео, вести статистику присутствия на занятиях и т. д.

Дальше нужно было лишь разобраться со спецификой проведения лекций и практик онлайн. При этом с лекциями особых проблем не было, некоторые сложности возникли только при организацией практических занятий.

В итоге на математических предметах мы пришли к следующей схеме: студенты получают задачу, каждый самостоятельно решает ее у себя на листке, затем студент фотографирует решение и отправляет преподавателю. Последний в приватной комнате обсуждает с каждым студентом его решение. Наконец, в финале преподаватель разбирает решение задачи и переходит к следующей. На программистских практиках студенты и преподаватель подробно разбирают, как применяется теория в реальном коде, какие есть подводные камни и как на них не наступить. В качестве тренировки студенты могут написать у себя на компьютере код, проверить его при помощи выданных автоматических тестов разной степени сложности и, показав экран преподавателю, обсудить.

Важным положительным моментом был тот факт, что мы стали вести записи всех наших занятий, как лекций, так и практик. Лекции и практики в конце каждого учебного дня автоматически обрабатывались и выкладывались на Youtube. Также мы собирали ссылки на записи всех занятий на специальной страничке в гугл-доке. Как потом оказалось, такая схема была крайне положительно воспринята студентами, ведь теперь у них появилась возможность уже после окончания занятий, в спокойной обстановке пересматривать те или иные куски лекций/практических занятий и разбираться с тем материалом, который они поняли не сразу.

Эта схема проведения лекций и практических занятий была запущена с 6 апреля и идет до сих пор. Через неделю после начала этих занятий, 12 апреля, мы провели оперативный опрос для того чтобы понять, как у нас обстоят дела с переходом в онлайн.
Главный вопрос: не потеряли ли мы качество при переходе на онлайн-обучение? Кроме того, нас интересовал целый ряд организационных и технических вопросов, связанных с таким переходом.

Часть третья. Итоги промежуточного опроса


В целом результаты нас достаточно сильно порадовали. Только по двум предметам (алгебра и матлогика) на первой неделе у наших студентов были некоторые претензии к проведению занятий, по алгебре — к качеству лекции, по матлогике — к качеству практики. Уже на следующей неделе наши коллеги оперативно подправили формат занятий, так что выборочный опрос к концу второй недели никаких существенных замечаний не выявил.

Параллельно со стандартными вопросами о качестве занятий мы задали несколько вопросов, связанных с организационными моментами проведения занятий: “Как лучше задавать вопросы на парах” и др. В частности, подтвердилось наше предположение о том, что в ходе занятий живое общение голосом значительно более предпочтительно других возможных форм (написать в чат, “поднять виртуально руку” и пр.).

Также в опросе мы уточнили технические возможности студентов, задав вопросы “Насколько вам хватает интернета дома для пар?”, “Опишите свою веб-камеру”.


В результате мы убедились, что в целом никаких технических проблем у студентов с проведением занятий онлайн нет.

Наконец, понимая, насколько тяжело студентам сидеть в одиночку в самоизоляции по домам, мы задали ряд вопросов и о неформальном общении студентов: “Хотите постоянно доступную виртуальную Zoom-комнату?”, “Хотите постоянно доступную виртуальную Zoom-боталку?” и др.

Принципиальными для нас были также вопросы “Насколько хорошо получается концентрироваться на лекция/практиках?” Мы понимали и понимаем, насколько тяжело весь день сидеть у мониторов.

Как и ожидалось, в целом на онлайн-лекциях концентрироваться удается несколько лучше, чем на практических занятиях. Однако здесь все сильно зависит от конкретного предмета, о чем мы отдельно скажем в последней части нашей статьи.

На всякий случай мы задали также вопрос “Как настроение в целом?”, с возможностью ниже объяснить свою оценку. Как выяснилось из текстовых комментариев, студентов больше волнует не переход в онлайн, а предстоящая летняя сессия с итогами 3-го и 4-го модулей.

Ниже в комментариях мы попросили студентов дать некую общую оценку перехода в онлайн с выделением положительных и отрицательных моментов. Единственным минусом для наших студентов стало отсутствие живого общения с однокурсниками, ответ “Очень не хватает живого общения, сложно заставить себя сосредоточиться дома” был достаточно характерен.

Довольно очевидные плюсы — это пребывание в домашних условиях, что особенно актуально для иногородних студентов. “Не надо тратить по 50 минут на дорогу <=> я стал больше спать”, “Просыпаться можно за 5 минут до пары”, “Дополнительное время появилось, освобожденное от поездок в университет. Можно лечь на диванчик во время лекций (очень удобно)” — также достаточно типичные ответы.

Как уже отмечалось выше, положительным моментом стало появление записанных лекций и практик. А самым важным для нас стало то, что ни один из наших студентов не отметил падение качества занятий при переходе в онлайн.

Часть четвертая. Прошло полтора месяца. Переход в онлайн: чрезвычайная ситуация или новая форма организации занятий?


Где-то с 13 апреля онлайн-обучение стало для нас и наших студентов некоторой рутиной, студенты и преподаватели постепенно успокоились и вышли на стационарный режим. При этом из разговоров со студентами стала выясняться забавная вещь — многие говорили: “Хорошо бы продлить полученный опыт и на следующий учебный год, то есть не отказываться полностью от той формы занятий, которая идет сейчас”.

В определенном смысле такая реакция студентов стала для нас неожиданной. И между собой, и со студентами мы потихоньку стали обсуждать, действительно ли имеет смысл сохранить нынешнюю форму проведения занятий, и, если да, то в каком объеме и как. С целью получения более объективной картины мы решили провести экспресс-опрос наших студентов 1-го курса бакалавриата, обучающихся по программе “Прикладная математика и информатика”. Мы попросили их заполнить короткую анкету, предварив ее следующим текстом:

“Уважаемые коллеги,

По результатам последних двух месяцев обучения мы поняли, что для некоторых предметов переход на онлайн-обучение может быть не просто временным способом пережить эпидемию и карантин, а некоторой удобной формой проведения занятий на постоянной основе.

В этой связи мы хотим узнать ваше мнение по поводу возможных преимуществ и недостатков перевода обучения в онлайн-режим.”

Затем мы перечислили все предметы, которые у них были на 1-м курсе, с вопросом: “В какой форме какие предметы лучше проводить?” и с вариантами ответов “Лучше оффлайн в аудитории”, “Лучше онлайн вживую (вроде Zoom)”, “Лучше записанный заранее онлайн-курс”, “Все равно”. Также мы попросили расшифровать свои ответы, объяснив, почему они выбрали тот или иной вариант.

Некоторые результаты для нас были ожидаемы, какие-то же из них стали для нас довольно неожиданными.

1. Математические предметы (здесь и далее: синий цвет — лучше оффлайн, красный — лучше онлайн в реальном времени, например, через Zoom, желтый — лучше записанный заранее онлайн-курс, зеленый — мне все равно)

Довольно ожидаемо практики по математическим предметам студенты все же желают проводить оффлайн:
“Практики: я побывала за этот год у двух практиков по мат. анализу и могу совершенно точно сказать, что практики необходимо оставить очными. Смотреть, как горят глаза человека, когда он рассказывает про то, что ему нравится, — просто неописуемое удовольствие”.

С лекциями же все не столь однозначно. Неожиданно для нас по тем предметам, по которым уже были записаны заранее онлайн-курсы (например, на платформе “Степик”), студенты предпочли именно эту форму занятий. Характерные ответы:
“Я пробовала все три варианта, и онлайн-курс показался самым оптимальным вариантом получения теоретических знаний”;
“Лекции: на мой взгляд, лучше проводить в формате онлайн-курса на Степике. Либо очно + Степик. Почему: во-первых, на очные лекции ходит не так много людей, поэтому бывает, мягко говоря, тоскливая атмосфера. Во-вторых, материала по мат. анализу чуть ли не больше, чем по другим предметам, поэтому иметь видеозаписи лекций всегда под рукой — очень выручает, особенно при подготовке к сессии”.

2. Программистские предметы

С программистскими предметами ситуация в целом оказалась иной. Большая часть студентов высказалась за онлайн-формат проведения таких занятий не только сейчас, но и в будущем. Причем это касалось не только лекций, но и практических занятий. Характерные ответы:
“Здесь и вправду все равно, вживую или онлайн”;
“На всех предметах про программированию онлайн-формат пригоден и приятен”;
“Лекции: удаленный формат с близким и видимым текстом очень приятен, практики: нравится удаленка”;
“Смотреть на код на экране лучше, чем на слайдере (хорошее зрение вуху). Плюс удобнее самому потестить код во время лекции, так как можно, например, разделить экран пополам”;
“Достаточно компьютерно-ориентированный предмет, поэтому практики лучше онлайн”;
“Лекции что так, что эдак норм; практики в онлайн мне понравились больше, больше функционал, задачки опять-таки решаем какие-то, а не сидим тупим в доску”.

3. Остальные предметы

Очень важно, что в отношении всех остальных, непрофильных для наших студентов-программистов предметов, все студенты практически единогласно высказывались за онлайн. Это касалось как предметов типа БЖД, истории, экономики, так и майноров. При этом многие отмечали, что перевод майноров в онлайн позволит студентам питерского кампуса выбирать не только свои майноры, но и майноры московского кампуса. А так как их там несравнимо больше, то это огромный плюс.

Часть пятая. Заключение

В последнее время вышло достаточно большое количество публикаций, в которых подчеркивается, что для лучших вузов как России, так и мира ситуация с эпидемией обернулась огромным прорывом в области онлайн-образования. Уже очевидно — выпустив этого джина из бутылки, обратно туда его не загонишь. Студенты и преподаватели, почувствовав новые возможности, вряд ли теперь от них откажутся. Наша же задача — не просто сохранить эти опции, но и существенно их расширить и улучшить.

При этом для Вышки в этом плане появляется масса дополнительных возможностей, связанных, в частности, с наличием нескольких кампусов: московского, питерского, нижегородского и пермского. Онлайн-образование открывает для нас совершенно неожиданные дополнительные преимущества.

Прямо сейчас мы совместно с нашими коллегами с факультета компьютерных наук в Москве начинаем создавать единую базу спецкурсов, читаемых на разных площадках, и обсуждаем возможность предлагать студентам включать в свои индивидуальные учебные планы уникальные курсы, читаемые в других кампусах. Есть идеи о проведении онлайн-стажировок студентов в компаниях, представленных в разных городах. Начинается обсуждение проведения общих научно-исследовательских семинаров, приглашение к чтению онлайн-курсов наших коллег, уехавших за рубеж в компании Google или Facebook, и т. д.

Подводя итоги, можно сказать, что для нас последние месяцы онлайн-обучения действительно открыли новые, еще недавно довольно неожиданные возможности. Очень важно их не упустить.

советов по онлайн-обучению | Стэнфордский центр профессионального развития

Чего ожидать от онлайн-обучения?

Онлайн-обучение имеет те же основные элементы, что и очное обучение. Основное отличие заключается в том, что обучение проводится в режиме онлайн — либо посредством синхронных взаимодействий (например, собраний Zoom, лекций в прямом эфире, чатов), асинхронных взаимодействий (например, дискуссионных форумов, самостоятельных онлайн-уроков, предварительно записанных видео) или их комбинации. из этих.

«Онлайн-обучение» не является монолитным опытом — оно будет выглядеть по-разному в зависимости от того, обучаетесь ли вы синхронно или асинхронно, вместе с когортой или в индивидуальном режиме, самостоятельно или в группе. При продуманном дизайне онлайн-курсы могут быть очень эффективными и увлекательными и даже могут давать некоторые преимущества по сравнению с очным обучением, такие как большая гибкость и возможность совместной работы над цифровыми проектами.

Курсы для получения академического кредита обычно предоставляют возможность регулярно взаимодействовать с преподавателями и коллегами, однако некоторые онлайн-курсы, в том числе многие из наших самостоятельных курсов профессионального образования, встраивают взаимодействие с контентом и автоматизированную обратную связь вместо человеческого взаимодействия.Независимо от того, как осуществляется онлайн-обучение, мы призываем вас участвовать в учебном сообществе. Обучение вместе с группой коллег или друзей — один из способов сделать такие курсы более интерактивными и увлекательными.

Как убедиться, что я успешно прохожу онлайн-курс?

Многие стратегии эффективного очного обучения применимы и к онлайн-обучению. Однако для успешного онлайн-обучения могут потребоваться некоторые дополнительные навыки, такие как самостоятельная ориентация, управление временем, творческое решение проблем и навыки самозащиты.Вот некоторые стратегии, которые мы рекомендуем:

  • Будьте непредвзяты. Мы призываем онлайн-учащихся оставлять свои ожидания за дверью. Учащиеся, которые подходят к онлайн-обучению непредвзято, с большей вероятностью добьются успеха.
  • Создайте пространство для обучения. Заранее потратьте некоторое время, чтобы понять свои потребности и предпочтения как учащегося, а также то, как выглядит для вас эффективная учебная среда. Например, вам может понадобиться тихое место для учебы или вам может понадобиться послушать классическую музыку.Подумайте, какое оборудование вам может понадобиться (например, наушники, микрофон, веб-камера, компьютер, стабильный Wi-Fi, удобное кресло). Хотя полезно создать специальное учебное пространство, не бойтесь учиться в разных местах, так как это может помочь обучению и памяти. Где бы вы ни учились, постарайтесь свести к минимуму отвлекающие факторы и работайте со своими соседями по комнате, друзьями и семьей, чтобы установить ожидания и установить границы, чтобы вы могли сосредоточиться на текущей задаче.
  • Эффективно управляйте своим временем. Потратьте некоторое время на ознакомление с вашими онлайн-курсами, понимание того, что от вас ожидается, наметьте основные сроки выполнения и спланируйте время обучения. Запланируйте время учебы в физическом или цифровом планировщике (например, в календаре Outlook). Постоянный распорядок дня поможет вам не сбиться с пути. Исследования показывают, что учащиеся сохраняют больше информации, если они распределяют свое обучение на несколько дней или занятий. Убедитесь, что ваша рутина сочетается с другими вашими обязательствами, чтобы вы с большей вероятностью придерживались ее.
  • Активно используйте материалы курса. Так же, как и при очном обучении, важна умственная энергия: найдите время, чтобы подумать о том, поняли ли вы материалы, постарайтесь вспомнить и резюмировать информацию, которую вы узнали, чтобы помочь поиску и запоминанию, проверить свое понимание, смешать разные концепции. и навыки в одном и том же учебном занятии, чтобы наладить связи и беглость речи, участвовать в обсуждениях в классе, задавать вопросы, посещать учебные группы и рабочие часы, а также пытаться преподавать концепции другим.
  • Разработайте план устранения технологических неполадок. Всякий раз, когда вы полагаетесь на какую-либо технологию, всегда есть вероятность, что технология выйдет из строя, и может потребоваться дополнительное время для устранения неполадок и получения необходимой поддержки. Полезно планировать заранее и приступать к выполнению заданий на случай, если вы столкнетесь с непредвиденными трудностями. В дополнение к ИТ-поддержке может быть полезно найти кого-то в вашей жизни, кто может помочь с устранением общих технологических неполадок.
  • Обратитесь за помощью! В среде онлайн-обучения вам может потребоваться задать множество вопросов и взять на себя ответственность за формирование процесса обучения, чтобы он соответствовал вашим потребностям.Это может означать обращение за помощью к преподавателям или коллегам или посещение рабочих часов и учебных групп.

Меня беспокоит отставание, особенно с асинхронными классами. Что может помочь мне оставаться на высоте в учебе?

Управление временем и умение успевать за учебой — один из самых сложных навыков для онлайн-обучающихся, поэтому, если вы чувствуете, что изо всех сил пытаетесь не отставать, знайте, что вы не одиноки .В дополнение к приведенным выше советам, вот несколько идей, которые помогут вам не сбиться с пути:

  • Знайте свои пределы и ставьте реалистичные цели. Если вы совмещаете учебу с работой на полный рабочий день или обязанностями по уходу за детьми, вам может быть невыполнимо выполнить 15 единиц курсовой работы. Имейте в виду, что 15 единиц соответствуют примерно 45 часам работы в неделю (одна единица = 3 часам в неделю)! Академическое консультирование в Стэнфорде предполагает, что новые студенты должны рассматривать переход в сам Стэнфорд как эквивалент курса из 3 частей (9 часов в неделю).Мы утверждаем, что это соглашение справедливо для полностью онлайн-академического обучения.
  • Разработайте программу занятий на неделю. Например, вы можете вставать в 7 утра, заниматься с 8 до 12 часов, делать перерыв, а затем возобновлять занятия с 14 до 18 часов. В конце недели подумайте о том, как вы справились, и при необходимости скорректируйте свой распорядок дня.
  • Каждую неделю уделяйте время себе. Каждую неделю вы должны проводить некоторое время, размышляя о своем прогрессе и успехах.Мы рекомендуем запланировать регулярные еженедельные встречи с самим собой или с тренером или партнером по обучению, которые помогут вам не сбиться с пути.
  • Если вы уже чувствуете себя перегруженным, начните с умственного сброса: потратьте 10 минут на то, чтобы перенести на страницу все дела, которые крутятся у вас в голове. Обведите дела, которые вы должны сделать, и добавьте их в свой список дел. Внесите все остальное в список «возможно».
  • Обеспечьте постоянство своих моделей обучения. Например, вы можете попробовать публиковать сообщения для обсуждения каждый понедельник после обеда, а онлайн-опросы — по пятницам.Если вы сможете выработать постоянный недельный ритм, у вас больше шансов на успех.
  • Будьте добры к себе. Поощряйте себя так же, как друга или любимого человека. Делайте перерывы, чтобы дышать, пить воду, смеяться, заниматься спортом, медитировать, общаться с близкими и есть хорошо сбалансированную пищу. Это поможет вам сосредоточиться во время учебы и предотвратит выгорание.
  • Регулярно посещайте любые синхронные сеансы, например, рабочие часы и учебные занятия, и используйте эти собрания в качестве вех, которые помогут вам не сбиться с пути.
  • Преодолеть прокрастинацию:
    • Начните с малого. Выделение 10 минут работы часто приводит к более длительному учебному занятию.
    • Включите время учебы в свой распорядок дня. Например, если вы совершаете ежедневную пробежку, возьмите за привычку читать по 10 минут каждый день, пока вы остынете.
    • Наймите напарника или тренера, который сможет связываться с вами в определенное время в течение недели, чтобы помочь вам не сбиться с пути.
    • Используйте инструменты повышения производительности, такие как списки дел, будильники, напоминания или таймеры Pomodoro.
    • В d.school есть несколько отличных плейлистов, чтобы дать волю творчеству.
  • Отметьте свои достижения после завершения работы: потанцуйте под любимый музыкальный клип, прогуляйтесь, обнимите любимого человека или поделитесь своим успехом в социальных сетях (но не позволяйте этим вещам отвлекать вас излишним вниманием!)
  • Получить поддержку: Многие учащиеся неохотно обращаются за помощью, необходимой им для достижения максимального успеха, но просьба о поддержке и руководстве на самом деле является частью здорового образа мышления — мышления роста — поэтому обязательно воспользуйтесь поддержкой. который доступен вам.

Наконец, если вы сталкиваетесь с конкретными проблемами, такими как болезнь, психическое здоровье, доступность, совмещение обязанностей по уходу за детьми, разница часовых поясов, доступ к технологиям и т. д., вам важно обратиться к своим преподавателям или в соответствующие службы поддержки студентов. для обсуждения и творческого решения задач.

Бесплатный онлайн-курс: Learning How to Learn: Мощные умственные инструменты, которые помогут вам освоить сложные предметы от Coursera

Курсера МООК
Обзор курса: Обучение тому, как учиться Дата: июнь 2020 г.

Обучение может быть проблемой почти для всех нас.В этом курсе есть бесценные моменты Ах-Ха, один из которых заключается в том, что сохранение «открытого» мышления является самой мудрой жизненной стратегией. Чья это была поговорка: «Старую собаку новым трюкам не научить»? — самое раннее упоминание: Хейворд, 1534 год, если вы не найдете более раннее :).

На самом деле, с точки зрения обучения кажется, что возраст не имеет значения. В 18 лет мне сказали, что я достаточно сообразителен, но некоторые психологические тесты показали, что я «не умею учиться». Я был немного удивлен, фактически понятия не имея, о чем они говорят, и не имея достаточной уверенности, чтобы тут же попросить объяснений.Оказывается, ни у кого больше не хватило сообразительности объяснить мне! В результате возник вопрос лишнего багажа — «что они имели в виду»?

Этот курс «Учимся учиться» действительно помог мне; он надежно посадил обезьяну обратно в клетку и дал мне необходимую мудрость. Выяснилось, что у меня не было лучшей практики, присоединялся, обучал фреймворк, теперь есть!

Программа охватывает модули в течение четырех недель: «Что такое обучение», затем «Разбиение на части и чередование» — как это делать и как это вам помогает, «Прокрастинация (помадоро и сосредоточенность на процессе обучения — это были подарки для снятия стресса) и память». (требует упорной работы и не происходит в одночасье) и завершается кратким изложением «Возрождение обучения и раскрытие вашего потенциала».

Курс дает то, что есть на банке, это был фантастический опыт, начиная от значительных деталей предыстории лекций и заканчивая дополнительным чтением. Каждая тема раскрыта с глубиной и широтой, а также с последовательными моментами озарения Ah-Ha и взаимосвязанными логическими «действиями», поддерживающими рамочные идеи. Непугающие, знающие, динамичные и превосходно представленные лекции, которые стимулируют, с подсказками, советами и предоставленными инструментами. Кажется, у всех бывают моменты, когда они думают, что они мошенники, независимо от вашего уровня достижений! Подсказка: Найдите определение между достижением и достижением.

Основные призы этого курса: избавиться от страха в процессе обучения, делать ВСЕ, что вам нужно, чтобы основательно и спокойно подготовиться к тестам и экзаменам, со страстью и настойчивостью, и, что очень важно, получать от этого удовольствие. Я нуждался в этих озарениях без тени сомнения; он ответил на многие оставшиеся без ответа вопросы. Я определенно намного лучше подготовлен после того, как изучил его, и наслаждаюсь возможностью применить его на дальнейших курсах и в будущей жизни. «Измени свою жизнь, измени свои мысли».

Научиться учиться — это блестящий набор полезных вещей, помогающих вам заниматься непрерывным обучением на протяжении всей жизни. Я призываю вас зайти и подписаться на него. Это разумное вложение времени окупится, и вы не пожалеете! Итак, погрузитесь, я желаю читателю удачи.

Наконец, я хочу выразить признательность профессору Терренсу Сейновски, профессору неврологии, и доктору Барбаре Окли, профессору инженерии, за способность выявить этот слишком распространенный пробел в знаниях об обучении, исследовать и создать этот удивительный, захватывающий, меняющий жизнь курс.
Молодец, спасибо и самый памятный.

Июнь 2020 г._Miles Dempsey_UK

Лучший способ учиться онлайн? Be a Lurker

В последнее время я пытаюсь просмотреть большой отчет Межправительственной группы экспертов ООН по изменению климата, который вышел в конце прошлого года и называется «Изменение климата 2021: Физическая научная основа». Это сложная задача, потому что (а) я должен, гм, учиться на ходу, и (б) PDF-файл представляет собой почти 4000 страниц обобщенного, снабженного сносками и иллюстрированного научного консенсуса о погоде.Это слишком большой консенсус; все согласны. Тем не менее, очевидно, что они — сотни ученых, связанных с МГЭИК, которые составили это чудовище — , хотят, чтобы мы его прочитали, верно? Вещь существует, так что я должен хотя бы попробовать. Кроме того, это бесплатно для скачивания. Я люблю сделку.

Однако гигантский PDF сломал мою электронную книгу. Со временем я заставил его работать, но шрифт был слишком мелким. Поэтому я использовал программу командной строки под названием mutool, чтобы разделить каждую страницу пополам, и теперь я могу читать книгу в ландшафтном режиме, набрав более крупный шрифт, небольшой лайфхак, которым я смущенно горжусь, хотя в результате документ состоит почти из 8000 страниц. .

Восемь килостраниц — это много, но очень длинная книга — это все равно книга: вы начинаете с начала, пропускаете вводные страницы, бегло просматриваете «Резюме для политиков», перескакиваете вперед примерно на 7000 страниц и читаете немного из « Приложение V: Муссоны». Ладно, может быть, это не совсем книга, а скорее база данных, созданная в результате сложного бюрократического процесса. Я делаю это по несколько страниц за раз, пока мой мозг не отказывается двигаться дальше без перерыва в Твиттере.

Разочарованный медленным прогрессом, я начал использовать Твиттер, чтобы искать самих ученых-климатологов, просматривать их хронологии.Это хороший способ узнать, чем они занимаются, — уловить социальные сигналы, которые могут лучше сфокусировать остальную часть их сети. Как и следовало ожидать от группы чрезвычайно умных буквально облачных людей, они не совсем сырые мемлорды, настоящие плакаты. Некоторые говорят в пресс-релизах; некоторые любят делиться новостями науки. Тем не менее, личные данные всегда просачиваются — дети, супруги и тому подобное. Вы видите их маленькие аватарки, натыкаетесь на какой-то артефакт, вроде плейлиста Spotify, становитесь свидетелем их неприкрытого энтузиазма по поводу ледников.Читая этот материал, я определенно чувствую, что ползаю.

Я думаю, что этот вид грязного шпионажа — подглядывание — является особенно интернет- способом обучения. Например, когда вы просыпаетесь, и все сообщения в социальных сетях, циркулирующие в вашей группе сверстников, внезапно становятся о о , но вы не знаете, что такое о . В большинстве случаев твиты носят эллиптический характер, например: «Не может быть лучшего обозревателя» или «Просто показывает, что на самом деле происходит в минералогическом сообществе.На самом деле, чем они расплывчатее, тем больше вероятность того, что дело действительно плохое и/или непристойное. Так что теперь вам нужно — не более высокий приоритет — взорвать свое утро и использовать контекстные подсказки, чтобы раскрыть скандал, рыться в сети, смотреть, кому что понравилось, вставлять твиты в свои групповые чаты, чтобы узнать, есть ли у кого-нибудь понимание, пока вы не найдете выясните, кто и за что был вызван с помощью ныне заблокированного аккаунта, с конечным результатом, конечно, что вы сделаете разберетесь, какая-нибудь грязная гадость, которую кто-то сказал или сделал, и, ура, вы можете идти дальше. свой день и подождите, пока история не появится в эссе о культуре отмены.

Подлый браузер — это то, кто я есть. Я лучше буду шпионить целый год, чем задавать прямой вопрос.

Я этим не горжусь. Я просто делаю это. Иногда это единственный способ узнать о субкультурах и сообществах. Когда вы исследуете историю программного обеспечения, что мне нравится делать, вы должны рисковать в Discords, сомнительных с точки зрения авторских прав, и своеобразных веб-сайтах, ориентированных на архивы, и скрываться, пока не узнаете, как получить хорошие вещи. Вы должны просмотреть кучу сплетен, драм, споров о том, является ли эмуляция старых компьютеров в программном обеспечении «реальной» или нет.И если вы будете прятаться достаточно долго, прочитав достаточно веток форума, кто-то опубликует временную ссылку на специальный документ Google, заполненный ссылками на zip-файлы со сбивающими с толку названиями. Интернет превращает мир в головоломку, которую нужно решить, чтобы чувствовать себя в безопасности. Страшно, конечно, но когда разгадываешь головоломку, чувствуешь невероятный контроль. (Это также, увы, то, как вы получаете QAnon.)

Но быть скрытным браузером — это то, кем я являюсь. Из-за трусости, необычайной застенчивости или, возможно, ядовитой мужественности (выбирай, что тебе подходит), я лучше буду шпионить целый год, чем задавать прямой вопрос.Это неприятное качество для журналиста. Работа журналиста — звонить умным людям и просить их объяснить. У этих людей есть , чтобы поговорить с вами, потому что это помогает их карьере. Я обнаружил, что всегда немного неправильно понимаю то, что мне говорят; Я ошибаюсь в тоне, а потом они присылают корректирующие электронные письма, которые разъедают мою душу. Мне лучше смотреть на артефакты цивилизации, чем участвовать в ней. Twitter, информационные бюллетени, Slacks, Discords: Lurking учит.

Итак, дайте мне сеть и инструменты для ее чтения.Дайте мне учебник под названием Языки веб-разметки, созданные в гневе , антологию сообщений GitHub под названием Вы не можете программировать на Лиспе, потому что вы идиот , отчет о климате под названием «Энергия-Системы Люди и Земля-Системы Люди : Самая длинная нить».

Главная | Мичиган Онлайн

Главная | Мичиган онлайн

Ваш браузер древний!
Обновите браузер до другого, чтобы увидеть этот сайт.

Перейти к основному содержанию

Учитесь онлайн с лидерами и лучшими

Создайте учетную запись, чтобы персонализировать свой опыт работы в Мичигане

. Зарегистрироваться

Что мы предлагаем

  • Коллекции

    Короткие видеоролики, статьи, подкасты и многое другое, тщательно отобранные вокруг конкретной темы

  • Курсы

    Самостоятельные, полностью онлайн-курсы, которые длятся 4–6 недель и сопровождаются необязательными сертификатами.

  • Ряд

    Группа нескольких связанных курсов, которые строятся друг на друге, что часто приводит к получению сертификата.

  • Обучение

    Учебные онлайн-мероприятия, посвященные актуальной теме, представляющей общественный интерес, продолжительностью не более 7 часов.

  • Степени

    Полностью онлайновые и гибридные аккредитованные программы на получение степени, которые можно пройти за 1-2 года.

Что говорят наши ученики

  • В бакалавриате я изучал STEM и всегда обходился «достаточно хорошим» письмом.Тем не менее, серия «Хорошо со словами» помогла мне не только улучшить свои навыки письма, но и получить удовольствие от процесса на гораздо более глубоком уровне. Уроки профессора Барри были юмористическими, эффективными и, самое главное, доступными.

    Винс Джоралемон

    Учащийся в США

  • У меня нет технического образования, однако способ обучения доктора Чарльза Северанса был великолепным и достаточно простым, чтобы я понял кодирование.Будучи внештатным журналистом, я хотел изучить журналистику данных, но не мог понять и проанализировать ее раньше. Теперь я могу.

    Шубхам Кумар Бхарти

    Ученик в Индии

  • Мне нравилось участвовать в обучающих семинарах, поскольку они являются мощным способом улучшить понимание некоторых важных тем, предоставляя много ценной актуальной информации с разных точек зрения, с участием видных экспертов из различных организаций.

    Кейт Кифа

    Ученик в Украине

Учимся учиться онлайн — открытая библиотека учебников

Отзыв К. Кеннеди, доцента практики Open Oregon Educational Resources от 15 апреля 2019 г.

Полнота рейтинг: 5 видеть меньше

Авторы делятся идеями, информацией и стратегиями обучения/грамотности (например, используя рубрики, SQ3R, делая заметки с помощью Hypothes.является; и поиск текстовых функций) о том, как участвовать в продуктивных платформах онлайн-обучения в качестве учащегося. Текстовые ссылки на исследования в поддержку «лучших практик». Авторы также предлагают инструменты повышения производительности для организации, общения и управления временем (например, рабочие листы, шаблоны) и примеры.

Точность содержания рейтинг: 5

Авторы предоставляют различные инструменты и информацию для поддержки учащихся, которые плохо знакомы с онлайн-обучением, но они также предлагают идеи для тех, кто нуждается в «переподготовке».» Текст включает в себя цитаты из исследований, чтобы обосновать содержание от теории к практике.

Актуальность/долговечность рейтинг: 5

Авторы придерживаются общего подхода к тому, как помочь учащимся развить навыки успешной навигации и прохождения онлайн-курсов, не относящиеся к какой-либо платформе онлайн-обучения. Инструменты для оценки (и самооценки), получения контента и демонстрации обучения (например, цели обучения, рубрики оценки, обратная связь) могут применяться повсеместно.Текст включает инструкцию о том, как использовать один электронный инструмент (Hypothes.is).

Ясность рейтинг: 5

Текст представляет собой блок-схему «путешествия», которая определяет контрольные точки раздела/главы «горячие точки». На странице приветствия блок-схема разделена на два изображения. Для первой (половины) блок-схемы три (желтые) горячие точки (+) представляют основные модули, помеченные как «Кто я как онлайн-учащийся?» «С кем я нахожусь в моем учебном путешествии?» и «Кто мои инструкторы? Какова их роль?» Во второй (половине) блок-схемы синие точки (+) являются дополнительными главами, содержащими материалы, ориентированные на развитие навыков.Текст пишется и произносится на английском языке. Читабельность примерно десятый класс. Существует также раскрывающееся меню для доступа к модулям и разделам, а также щелчки стрелок для перемещения вперед или назад по одной странице за раз.

Последовательность рейтинг: 4

(Вся) блок-схема пересматривается (без интерактивных горячих точек, но с цветами вдоль континуума) для каждого из основных модулей и дополнительных разделов. Оба этих сегмента далее разделены на главы, которые отвечают на вопрос модуля или касаются темы раздела, например.ж., Тайм-менеджмент, Профессиональные коммуникации и т. д. Существует разумная степень согласованности в рамках и дизайне текста. Основные модули и (дополнительные) разделы упорядочены в соответствии с блок-схемой, а не нумерацией.

Модульность рейтинг: 5

Текст и изображения дополняют друг друга, что требует от читателя взаимодействия с обоими, а не только с одним или другим средством. Главы включают в себя относительно небольшие фрагменты текста с изображениями и интерактивные страницы с викторинами, видео, загружаемыми текстовыми ссылками, элементами перетаскивания.Разбивка на страницы во всех модулях достигается путем нажатия на текст стрелками вправо или влево или путем выбора из раскрывающегося меню.

Организация/Структура/Поток рейтинг: 4

Текст разделен на три основных модуля обучения и четыре модуля, основанных на навыках. Текстовые категории с дополнительными изображениями с путями навигации по курсу, которые включают описания «горячих точек». Модули включают цели обучения и резюме обучения. Главы перечислены в порядке возрастания по всему тексту, а не в каждом модуле или разделе.Например, первый модуль «Кто я как онлайн-ученик?» включает главы 1–4, за которыми следует второй модуль «С кем я нахожусь в моем онлайн-путешествии?» включает главы 5-9. Четыре раздела, посвященные навыкам (распределенные по темам), следовали один за другим за модулями (распределенными по вопросам). Для этого читателя система упорядочения затрудняла определение того, какие описания были модулями или разделами и как все они связаны друг с другом и с текстом в целом.

Интерфейс рейтинг: 4

Изображения на первой странице можно уменьшить до полноэкранного, хотя содержимое, кроме горячих точек, становится непропорциональным.Читатели могут получить доступ к контенту, проходя тесты (и получая отзывы) и просматривая/прослушивая встроенные видео. Активные области (отмечающие назначение модуля) и цветовая кодировка (представляющая «полосу прогресса») помогают перемещаться по тексту, но после страницы приветствия доступна только цветовая кодировка.

Грамматические ошибки рейтинг: 4

Текст содержит некоторые типографские ошибки (mange, not management), грамматические ошибки («С кем я нахожусь в моем онлайн-обучении?», «Кто мои инструкторы? Какова их роль?») и слова в текстовых строках, которые кажутся излишне перенесенными через дефис (путешествие, поддержка, стратегии и т.) и отвлекают внимание читателя.

Культурная значимость рейтинг: 4

Текст включает некоторые взаимозаменяемые термины, например, модуль, глава, раздел и т. д., а также метафоры для описания действий и взаимодействий в качестве учащегося и инструктора, что может сбить с толку читателей, чей родной язык не английский. Однако читатели могут получить доступ к контенту с различных носителей (письменных, визуальных и аудио). Синий цвет на визуальной блок-схеме показывает, как читатели продвигаются по тексту, но он может быть слишком тонким для тех читателей, которые не различают цвета.

Комментарии

Я прочитал этот текст с точки зрения гипотетического аспиранта, который был «впервые» слушателем онлайн и новым участником моего курса.

Апрель 2022 г. Онлайн-обучение с RUSA

CHICAGO — Американская библиотечная ассоциация — Отдел справок и обслуживания пользователей (RUSA) продолжает предлагать выдающееся сочетание повторных и новых курсов/вебинаров. Ознакомьтесь с нашим списком предстоящих программ ниже:

Внутренний межбиблиотечный абонемент: основы нового тысячелетия 

Четырехнедельный асинхронный курс, начало в понедельник, 4 апреля 2022 г.

В ходе этого четырехнедельного курса зарегистрировавшиеся научатся использовать и расширять услуги ILL, чтобы не отставать от библиотечных тенденций и развиваться по мере сокращения библиотечных полок и физических коллекций.Этот курс, разработанный для кандидатов MLS, выпускников MLS, библиотекарей, администраторов библиотек и парапрофессионалов, научит вас всему, что вам нужно знать о системах ILL, включая связанные с ними гайки и болты, правила и вопросы авторского права.

Инструктор, Дебра Лукас-Альфиери, , также познакомит вас с программными инструментами управления, созданными как собственными силами, так и проприетарными программными платформами, такими как ILLiad и Tipasa.

Инструменты для поиска первоисточников в архивах и в Интернете

60-минутный вебинар в прямом эфире запланирован на среду, 6 апреля 2022 г.

Существуют десятки и десятки библиотечных ресурсов, которые могут помочь библиотекарю или исследователю найти первоисточники для исторических исследований.Этот веб-семинар предназначен для тех, кто относительно плохо знаком с справочной работой с первоисточниками, и расскажет о подходах к справочному интервью, которые помогают сфокусировать обсуждение, онлайн- и печатных инструментах для выявления первоисточников, а также о полезных советах по организации и цитированию первоисточников.

Этот веб-семинар представил Стивен Ноултон, , библиотекарь по истории и афроамериканским исследованиям в Принстонском университете. В дополнение к этой работе, направляющей студентов и исследователей к первоисточникам, он опубликовал несколько отмеченных наградами статей, основанных на его собственных исследованиях с использованием архивных источников.

Веб-семинар по дизайну и маркетингу для библиотек

75-минутный вебинар в прямом эфире запланирован на среду, 11 мая 2022 г.

Дизайн и маркетинг теперь являются обязательными навыками в библиотеках. Этот вебинар научит вас практическим принципам и навыкам продвижения и распространения услуг и программ вашей библиотеки. Узнайте разницу между хорошим и плохим дизайном, а также теорию и принципы, лежащие в основе создания хорошего дизайна. Используйте практические навыки создания дизайна для своей библиотеки, знакомясь с различными инструментами и приложениями.Узнайте, как продвигать свою библиотеку, определяя свою аудиторию и как лучше всего взаимодействовать с ней, и создать сообщение, которое идентифицирует вашу библиотеку как основной продукт в вашем сообществе

Этот веб-семинар, представленный Дженнифер Блэр, , идеально подходит для библиотекарей и библиотечного персонала, занимающихся созданием услуг и программ, продвижением программ, а также теми, кто участвует в продвижении своей библиотеки через социальные сети, Интернет, виртуальные и личные программы.

Не нашли интересующую вас тему, ознакомьтесь с нашими полными списками здесь или отправьте форму предложения здесь.

Ассоциация справочных и пользовательских услуг (RUSA), подразделение Американской библиотечной ассоциации, представляет библиотекарей и библиотечный персонал в области справочной информации, специализированной справочной информации, развития коллекций, консультирования читателей и совместного использования ресурсов. RUSA — передовая организация профессионалов в области справок и информации, которые устанавливают связи между людьми и источниками информации, услугами и коллекционными материалами, в которых они нуждаются. Узнайте больше на www.rusaupdate.org.

Научитесь этичному взлому менее чем за 50 долларов США с помощью этого онлайн-курса

Вы когда-нибудь хотели начать карьеру в сфере кибербезопасности? Вот как взломать… этично.

Изображение: Adobe Stock

С каждым годом киберпреступность становится все более сложной и распространенной в нашем обществе. Нацелившись на все, от бизнес-облаков до отдельных сетей и даже NFT, киберпреступность постоянно поддерживает высокий спрос на специалистов по кибербезопасности. И если вы хотите проникнуть в прибыльную индустрию этического хакерства, сейчас самое подходящее время сделать это, потому что The Complete 2022 PenTest & Ethical Hacking Bundle сейчас продается всего за 49 долларов (обычно 1770 долларов).

Этот комплект из шести курсов курируется iCollege и охватывает некоторые из наиболее важных тем современного ручного тестирования и этического взлома.iCollege уже почти два десятилетия является надежной площадкой для онлайн-обучения со студентами из более чем 120 стран. Ему также доверяют стартапы Силиконовой долины и компании из списка Fortune 500 в качестве образовательного партнера.

На этих курсах вы получите как практические, общие учебные материалы, так и учебные материалы для сертификационных экзаменов. Вы изучите общие инструменты и методы, используемые пентестерами во время аудита безопасности, и освоите некоторые из ведущих хакерских платформ и тестовых сред.Вы будете практиковаться, обнаруживая и используя переполнения буфера, атаки с использованием межсайтовых сценариев и другие распространенные атаки.

В дополнение к практическому обучению вы подготовитесь к сертификационному экзамену CompTIA PenTest+ (PT0-002), планируя и оценивая тесты на проникновение, а также изучая различные тесты. Существуют также учебные пособия, которые помогут вам успешно сдать сертификационные экзамены Certified Ethical Hacker (CEH) v11 и CertNexus CyberSec First Responder (CFR-310), чтобы помочь вам войти в отрасль.

Если вы хотите работать в области кибербезопасности, The Complete 2022 PenTest & Ethical Hacking Bundle — отличное место для начала. Получите его сегодня всего за 49 долларов.

Цены могут быть изменены.

.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.