Реферат на тему темперамент: works.doklad.ru — Учебные материалы

Содержание

Темперамент человека, его типы и характеристика.

Реферат по учебной дисциплине «Психология»

на тему: «Темперамент человека, его типы и характеристика»

 

    План

1. Введение.

2. Понятие темперамента, история происхождения и его физиологическая основа.

3. Типы темперамента и их характеристика.

4. Влияние темперамента на положение человека в обществе.

5. Заключение.

6. Список литературы.

    1. Введение.

    Проблема темперамента, связанная с явностью индивидуальных различий меж людьми, интересует мировое общество уже больше 25 столетий.

   Психика каждой личности исключительна и неповторима. Ее уникальность связывают с характерностями развития организма, физиологического и биологического строения, а также с уникальным построением социального общения. В биологических взаимообусловленных подструктурах личности имеется, первоначально, темперамент.

Обсуждая темперамент, подразумевают многие психические различия меж людьми — различия по интенсивности, глубине, устойчивости эмоций, энергичности действий, чувствительной восприимчивости, темпу и другие индивидуально-устойчивые, динамические особенности психической деятельности, жизни и поведения.

   И все же, темперамент на данный момент также признают во многом неоднозначной и неразрешенной проблемой. Однако, со всей многообразностью подходов к проблеме практики и ученые считают, что темперамент имеет общебиологический корень, формирующий человека как социальный субъект.

    Темперамент являет собой отражение динамических аспектов поведения, большей частью генуинного характера, потому свойства темперамента особо постоянны и устойчивы в сравнении с иными психическими особенностями личности. Самая специфичная особенность темперамента содержится в том, что разные свойства темперамента личности, имеют закономерною связь меж друг другом, составляя отчетливую организацию, которая характеризует 4 темперамента.

   Люди уже давно пытались осознать и выделить классические особенности психической формации разных личностей, пробуя свести множество образов к их наименьшему числу схематичных образов. Такие схематичные образы с древних времен называли типами темпераментов.

    Подобного рода типологии были полезны в практике, благодаря им прогнозировали поведение человека, с конкретным темпераментом, при какой-либо сложившейся ситуации в его жизни.

    2. Понятие темперамента, история происхождения и его физиологическая основа.

   Темперамент — комплекс типологических особенностей человека, которые проявляются при развитии его психологических процессов: в эмоциональной активности его жизнедеятельности, в силе и быстроте его реакции.

  Темперамент — это пробуждения в психике человека генуинного типа нервной деятельности. В следствии этого, к особенностям темперамента причисляют, в первую очередь, индивидуально-своеобразные и врожденные свойства личности.

   Слово «темперамент» переводится с латыни как «надлежащее соотношение частей», в равной степени по значимости греческое слово «красис» вводит древнегреческий целитель и врач Гиппократ, он полагал, что темперамент есть индивидуальные психологические, анатомические и физиологические особенности человека.

   У одного человека психическая деятельность проходит неизменно ровно. Такой человек внешне все время спокоен, уравновешен и в некотором смысле медлителен. Он редко смеется, его взгляд постоянно холоден и строг. В сложных обстоятельствах или курьезной ситуации, он остается внешне невозмутим. Его жесты и мимика не выделяются выразительностью и разнообразием, твердая походка, речь спокойна. У другого человека психологическая деятельность протекает неравномерно. Он крайне подвижен, беспокоен, шумлив. Его речь страстна и порывиста, мимика богата и разнообразна, движения хаотичны. Нередко такой человек при разговоре машет руками и топочет ногами. Он нетерпелив и суетлив. Свойства темперамента и являются природными свойствами, обусловливающими динамичную сторону психической деятельности индивида.

Иначе говоря, природа протекания психической деятельности обусловлена темпераментом, а точнее:

— скорость зарождения психических процессов и их постоянство —  быстрота восприятия, длительная концентрация внимания, живость ума;

—  психический темп и ритм;

—  степень проявления психических процессов — активность воли, сила эмоций;

—  нацеленность психической деятельности на какие-либо конкретные объекты — неизменное устремление человека к свежим впечатлениям от реальной действительности, к новым контактам или направленность индивида на самого себя, на свои идеи и образы.

    Кроме того, динамика психической деятельности обусловлена психическим состоянием и мотивами. Каждый индивид, безусловно от характерных черт его темперамента, при имеющемся интересе работает быстрее и энергичнее, чем при неимении интереса. У каждого человека счастливое событие создает подъем физических и душевных сил, а несчастливое — упадок сил. И наоборот, свойства темперамента выражаются идентично в разнообразных видах деятельности и при самых разных целях.

К примеру, при волнении студента в ожидании экзамена, беспокойстве перед выступлением на открытом уроке, волнуется перед стартом на спортивных состязаниях, это означает, что повышенная тревожность является свойством его темперамента. Свойства темперамента особо постоянны и устойчивы в сравнении с иными психическими особенностями человека. Разные свойства темперамента обусловлены связью меж собой, создавая определенную структуру, обрисовывающую тип темперамента.

    При составлении психологических характеристик, распространенных четырех типов темперамента, выделяют такие основные свойства темперамента:

    Сенситивность определима минимальной силой внешних воздействий, необходимой для образования того или иного психологического отклика.

     Реактивность характеризуется величиной импульсивности реакций на внутренние либо внешние влияния однотипной силы — неприятные слова, грубый тон, сильный звук, критические замечания.

     Активность определяет то, сколь интенсивно индивид влияет на внешний мир и осиливает барьеры в достижении цели — целенаправленность, концентрированность внимания, напористость.

   Соответствие активности и реактивности устанавливает, в той или иной мере зависимость деятельности человека —  акцидентные внутренние либо внешние факторы (душевное состояние, случайное явление) либо цели, намерения, убеждения.

    Ригидность и пластичность определяют податливость приспособления человека к внешним влияниям либо в какой мере его поведение косно и инертно.

    Темп реакций представляет собой скорость прохождения различных психических процессов и реакций — быстрота ума, темп речи, активность жестов. Интроверсия и экстраверсия определяют, преимущественную зависимость деятельности и реакции индивида от внешних впечатлений — возникают в настоящее время — экстраверт, или же от образов, мыслей, представлений, которые связаны с будущим и прошлым — интроверт. Эмоциональная возбудимость представляет собой то, сколь слабое влияние нужно для образования эмоциональной реакции и какова скорость ее образования.

    Гиппократ, вслед за ним Гален, определяли так темперамент — особенности поведения, с превалированием в организме одного из четырех элементов:

— превалирование желтой желчи — человек импульсивен, «горяч» — холерик;

— превалирование лимфы — человек спокоен и медлителен — флегматик;

— превалирование крови — человек подвижен и весел — сангвиник;

— превалирование черной желчи — человек грустен и боязлив — меланхолик.

   Несомненно, переломным фактором в истории естественного научного исследования темпераментов оказалась парадигма И.П. Павлова о типах нервной системы, совокупных для человека и высших млекопитающих. И.П. Павлов подтвердил, что физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, который определяется корреляцией основоположных свойств нервной системы — уравновешенность и мобильность процессов торможения и возбуждения, сила, которые протекают в нервной системе. В свою очередь, тип нервной системы обусловлен генотипом — наследственным типом. И.П. Павлов акцентировал четыре ясно описанных типа нервной системы, иначе, обусловленных комплексов основных свойств нервных процессов.

    Субтильный тип характеризуется субтильностью возбудительного и тормозного процессов — меланхолики. Сильный вспыльчивый тип характеризуют мощным нервозным процессом и релятивно мощным процессом торможения — холерики — неукротимый тип. Сильный уравновешенный динамичный тип — сангвиники — живой тип. Сильный сдержанный тип, но с инертными нервными процессами — флегматики — спокойный тип.

   Сила — дееспособность нервных клеток поддерживать обычную функциональность при высокой интенсивности процессов возбуждения и торможения, способность ЦНС осуществить детерминированную работу без надобности регенерации ее возможностей. Крепкая нервная система выносит значительную нагрузку в ходе продолжительной поры и, напротив, субтильная нервная система не выносит безмерной и долгой нагрузки. Полагается, что личности с наиболее крепкой нервной системой более устойчивы к стрессам. Сила нервной системы по возбудимости выражается в релятивно легком выполнении работы человеком в тяжелой обстановке, ему хватает недолговременного перерыва для возобновления сил от тяжелого труда, он может усиленно трудиться, не теряется в незнакомой ситуации, напористый. Сила нервной системы по торможению являет собой умение человека ограничивать свою активность.

   Сбалансированность нервных процессов отображает корреляцию, равновесие меж торможением и возбуждением. Причем сбалансированность означает идентичную эксплицитность нервных процессов. Мобильность нервной системы выражается в возможности стремительного изменения от одного процесса к иному, от одной деятельности к иной. Человек с преимущественно мобильной нервной системой выделяется ловкостью поведения, лучше адаптируется в иной атмосфере. Описание особенностей разных темпераментов помогает разобраться в качествах темперамента индивида, при яркой выраженности. Люди с ярко проявляющимися качествами определенного темперамента встречаются редко, чаше встречается смешанный темперамент в разной совокупности. По крайней мере, доминирование качеств определенного типа темперамента позволяет соотнести темперамент человека с одним или иным типом.

     3. Типы темперамента и их характеристика.

     Сангвиник.

    Жизнерадостный сангвиник открыт для общения, быстро переходит с одной деятельности на иною, однако ему не нравится однообразие в работе. Он свободно удерживает контроль своих эмоций, быстро адаптируется в непривычной ситуации, проявляет активность при контактах с людьми. Речь его громкая, скоротечная, внятная, ей сопутствуют красноречивые жесты и мимика. Однако, данному темпераменту свойственна некоторая двойственность. В случае, когда раздражители стремительно сменяются, на протяжении всего времени идет поддержание новшества и интереса впечатлений, сангвиник переходит в состояние интенсивного возбуждения и позиционирует себя как человека инициативного, предприимчивого, динамичного.

    В случае длительных и однообразных воздействий раздражителей, состояние возбуждения, активности не поддерживается, у сангвиника пропадает заинтересованность в деле, возникает вялость, равнодушие, уныние. У сангвиника стремительно проявляются такие чувства как, веселье, печаль, симпатии и неприязни, но эти проявления несут неустойчивый характер, скоротечны и поверхностны. Они обусловлены своей скоротечностью как при проявлении, так и при исчезновении, происходит даже замена обратными. Наблюдается быстрая смена настроения, но, как правило, доминирует хорошее настроение.

    Холерик.

   Человек данного темперамента стремителен, сверхподвижен, неуравновешен, легко возбудим, все психические процессы проходят интенсивно, стремительно. Присущее данному типу доминирование возбуждения над торможением, отличается ярким выражением несдержанности, импульсивности, вспыльчивости, нервозности холерика. В следствии этого наблюдается проявление яркой мимики, поспешной речи, резковатых жестов, невоздержанных движений. Человек холерического темперамента проявляет сильные чувства, которые, как правило, выражаются ярко, стремительно возникают; в некоторых случаях наблюдается резкая смена настроения. Присущая холерику неуравновешенность сильно проявляется в его работе: он с наращиванием и страстным желанием приступает к делу, демонстрируя при этом импульсивность и стремительность движений, трудится с воодушевлением, одолевая препятствия.

    Однако, в некоторых случаях, у холерика ресурс нервной энергии быстро иссякает в ходе деятельности, и тогда наступает резкое ее снижение: страстное желание и подъем исчезают, настроение внезапно ухудшается. При контактах в обществе человек холерического типа позволяет себе грубоватость, вспыльчивость, бывает эмоционально несдержан, это зачастую мешает ему адекватно воспринимать действия людей, на данной почве у него возникают разногласия в коллективе. Чрезмерная прямота, горячность, грубость, непримиримость иногда способствуют тяжким и неприятным нахождение в обществе такого человека.

    Флегматик.

  Флегматики медлительны, безмятежны, неспешны, спокойны. В деятельности проявляют серьезность, разумность, напористость. Обычно они завершают начатое дело. У людей данного типа все психические процессы протекают в замедленном темпе. Эмоции флегматика по внешнему виду обнаруживаются слабо, как правило они маловыразительны. Фактор данного — выдержанность, спокойствие и слабая мобильность нервных процессов. При контактах в обществе человек флегматического темперамента постоянно сдержан, уравновешен, в общении знает меру, настроение стабильное.

   Уравновешенность, невозмутимость флегматика выражается в его касательстве к явлениям и событиям жизни, сложно нарушить его эмоциональное спокойствие, задеть за живое. Человеку данного типа темперамента несложно сформировать самообладание, спокойствие, выдержанность. Также, флегматику нужно развивать отсутствующие у него качества — большую мобильность, инициативность, не позволять проявляться — равнодушию к работе, слабости, созерцательности, легко формирующиеся при определенных обстоятельствах. Изредка, у флегматика может наблюдаться безразличие к работе, к миру вокруг него, к обществу и к себе самому.

    Меланхолик.

  У людей меланхолического темперамента психические процессы проходят неторопливо, им тяжело реагировать на основательные раздражители. Долгая и весьма значительная напряженность способствует замедлению их деятельности, а далее и ее завершению. В труде меланхолики как правило неактивны, редко проявляют интерес, так как для этого требуется усильное нервное напряжение. Эмоциональные состояния и чувства у человека с темпераментом меланхолика проявляются медлительно, но обладают значительной силой, глубиной и продолжительностью. Меланхолики ранимы, сложно переживают обиду, неприятности, правда по внешнему их виду этого не скажешь.

   Люди меланхолического склада замкнуты и одиноки, сторонятся контактов с малознакомым человеком, зачастую стесняются, выражают большое смущение в незнакомой ситуации. Что-то исключительное, непривычное, провоцирует у них тормозное состояние. Однако, в спокойной и знакомой обстановке меланхолики ощущают себя умиротворенно и весьма эффективно выполняют свою работу. У меланхоликов несложно развить и усовершенствовать присущую им устойчивость и глубину эмоций, высокую чувствительность к воздействиям извне.

    4. Влияние темперамента на положение человека в обществе.

   Характерные черты человека, обусловленные темпераментом, проявляются в эмоциональной возбужденности, в известной мере направленности к внешнему проявлению чувств, торопливости движений, обшей активности, сенситивности, сдержанности.

    В исследованиях российских ученых общительность связывается с типами темперамента. Согласно парадигме А.Г. Ковалёва, сангвинический тип темперамента устанавливает темп вступления во взаимосвязь, когда нет скованности при контакте с людьми необусловленною от их социального положения, наблюдается легкая адаптация к новой среде. Человек меланхолического типа темперамента, напротив, необщителен, потерян и боязлив в новых условиях, расположен к одиночеству.

    А.И. Ильина в своих исследованиях подтверждает, что сангвиническому типу темперамента свойственны быстрота реакции при контакте, лёгкость знакомства, обширность круга общения, энергичность, но, наблюдается и изменчивость в общении. Люди флегматического темперамента, наоборот, выражают медлительность во взаимодействии, неактивны при контактах, тяжело сживаются с людьми, но устойчивы в поддержке общения.

    Из числа разных типов интерпсихических взаимоотношений важное место занимают симпатии и антипатии, так как во время их формирования значительную роль играют индивидуальные черты человека.

   При формировании интерпсихических взаимоотношений в группе девушек О. В. Ломтатидзе обнаружила доминирующие направленности в выражении симпатий и антипатий, обусловленных типом темперамента.

   Автор выявила характерные черты межличностных взаимоотношений у девушек с различными типами и качествами темперамента, точнее, при выражении симпатий и антипатий. Целенаправленность к принятию у сангвинического, холерического и флегматического типов несомненно различаются.

   Сангвиники отличаются большим рвением к принятию, флегматики пониженным. Средними значениями мотива — боязнь отвержения, несомненно отличаются флегматический и холерический с сангвиническим типом.

  Девушки-холерики активно вступают в интерпсихические взаимоотношения с представительницами своего пола с доминирующим типом темперамента —  холерический, меланхолический или сангвинический.

   Девушек-сангвиников выделяет обилие взаимосвязей с холериками. В наименьшей степени обоюдные симпатии и антипатии обнаруживаются при контактах с меланхоликами.

  Интерпсихические взаимоотношения у девушек-меланхоликов обнаруживаются с представительницами своего пола холерического и холерико-сангвинического типов темперамента, при этом, у последних лишь антипатии.

   Существуют устойчивые отличия симпатий и антипатий холериков с иными типами темпераментов. Холерики предстают динамичным началом в создании равно как позитивных, так и негативных интерпсихических взаимоотношений.

  Девушки-экстраверты удерживают степень симпатий на уровне среднем. У девушек-интровертов обоюдное выражение симпатий проявляется на низком уровне.

   Наиболее постоянные симпатии обнаружены в парах: сангвиник-флегматик, сангвиник-меланхолик, меланхолик-меланхолик, максимальная непостоянность в симпатиях выражается в парах: флегматик-меланхолик, холерик-холерик.

  Характеристики темперамента имеют существенную значимость и в ходе сработанности, и сопоставимости людей в совместной деятельности. Н.Н. Обозов определил, что максимальная общительность людей на производстве возможна в бригадах и звеньях, кроме того, в семейно-супружеских взаимоотношениях при совмещении людей с полярными темпераментами. Таким образом, при других равных обстоятельствах флегматику проще действовать с сангвиником, меланхолику — с флегматиком, а сангвинику — с меланхоликом.

   Типы темперамента, как заметила Р.М. Грановская, налагают собственный отпечаток на методы общения, определяя уровень инициативности в установлении контактов.

   Так сангвиники моментально налаживают социальные контакты. У них нет желания впадать в уныние, отдаваться воле своих страхов и печальных мыслей. В общении они инициаторы, с легкостью входят в группы, готовы завоевывать в них главенствующее место.

   Холерики, выделяющиеся излишней активностью и импульсивностью, тоже моментально налаживают интерпсихические контакты. Тем не менее, если люди при общении по каким-либо причинам не отвечают надеждам холерика, то он вскоре утрачивает к ним всяческий интерес, устанавливает новые связи. Холерика необходимо непрестанно занимать полезным трудом, иначе он может стать основой интерпсихических конфликтных ситуаций в коллективе.

   Социальные контакты флегматики осуществляют неторопливо. В новом обществе, наверняка, закрываются в своем «панцире». Свои эмоции флегматики выражают слабо, длительное время не чувствуют, что кто-то активно привлекает их внимание, однако они стабильны и постоянны в связях, предпочитают быть в маленькой компании старых друзей, в знакомой атмосфере.

  Меланхоликов отличает нерешительность, осмотрительность в контактах, высоким подсознательным восприятием расположения к себе близких и окружающих. Излишняя чуткость провоцирует у них постоянную необходимость в сопереживании. Собственно, чувство сопереживания оказывается для меланхолика своего рода импульсом к налаживанию контактов в обществе.

   В темпераменте проявляется расположенность человека к проявляющимся вокруг явлениям. Каждый человек обязан всегда принимать во внимание характерные черты темперамента другого человека, с которым ему случается трудиться и контактировать. Это является успешным взаимодействием с ними, снижением вероятности образования остроконфликтных ситуаций. Старания при контакте с людьми обязаны являться ориентиром не на изменение ситуации, а на искусное применение достойных качеств и положительных сторон темперамента с одновременным устранением негативных проявлений. В соответствии с типом темперамента у различных людей обнаруживаются разные направленности в симпатиях-антипатиях, в согласованности и совместности людей, в налаживании социальных контактов.

    5. Заключение.

   Даже в наши дни исследователи не могут определенно решить: полагать темперамент генуинным качеством, либо это роль окружающей среды, при становлении темперамента, является ключевой. Все это указывает на явление темперамента как сложного процесса, исследование которого уже долгое время не дает ясных ответов.

  Обусловленность темперамента единым типом нервной системы, приводит к пониманию, что психологическими признаками темперамента являются только постоянные и стойкие индивидуальные характерные черты, сохраняющиеся в течении долгого времени.

   Темперамент тем и увлекателен, что модификация хотя бы отдельных его черт и специфик требует исключительных перемен условий жизни, сложнейших ситуаций. Таким образом, исследование характеристик темперамента может быть полезно, потому как, понимание тип темперамента облегчает общение с людьми, способствует выгодному построению взаимоотношений.

    В данный период изучена взаимосвязанность темперамента с разными индивидуальными характеристиками человека, стилем деятельности; взаимосвязь темперамента с характером, возможностями, эмоциональностью, взаимоотношениями меж людьми.

    В соответствии с особенностями темперамента люди отличаются не конечным итогом действий, а методом достижения результатов. В основе определения свойств темперамента и специфик характера устанавливают профессиональную пригодность личности к различным областям деятельности.

    6. Список литературы.

1. А. В. Батаршев, Темперамент и характер: Психологическая диагностика / А. В. Батаршев. — М.: Владос пресс, 2001. — 336 с.

2. Э.А. Голубева, Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева. — Дубна: Феникс+, 2005. — 512 с.

3. Дифференциальная психология и дифференциальная психофизиология сегодня: материалы конференции, посвященной 115-летию со дня рождения Б. М. Теплова, 10-11 ноября 2011 г. / под ред. М. К. Кабардова. — М.: Смысл, 2011. — 380 с.

4. Дифференциальная психофизиология: учебно-методическое пособие / Cост. О. В. Грибкова. — Самара: Самар. Гуман. акад., 2008. — 120с.

5. А.Д. Ишков, Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: Монография. — М.: АСВ, 2004. — 224 с.

6. О.В. Ломтатидзе, Влияние особенностей темперамента на формирование симпатий и антипатий у девушек. — Екатеринбург, 2008. — 24 с.

Помощь студентам в учёбе от Людмилы Фирмаль

Здравствуйте!

Я, Людмила Анатольевна Фирмаль, бывший преподаватель математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института со стажем работы более 17 лет. На данный момент занимаюсь онлайн обучением и помощью по любыми предметам. У меня своя команда грамотных, сильных бывших преподавателей ВУЗов. Мы справимся с любой поставленной перед нами работой технического и гуманитарного плана. И не важно: она по объёму на две формулы или огромная сложно структурированная на 125 страниц! Нам по силам всё, поэтому не стесняйтесь, присылайте.

Срок выполнения разный: возможно онлайн (сразу пишите и сразу помогаю), а если у Вас что-то сложное – то от двух до пяти дней.

Для качественного оформления работы обязательно нужны методические указания и, желательно, лекции. Также я провожу онлайн-занятия и занятия в аудитории для студентов, чтобы дать им более качественные знания.


Моё видео:



Как вы работаете?

Вам нужно написать сообщение в WhatsApp . После этого я оценю Ваш заказ и укажу срок выполнения. Если условия Вас устроят, Вы оплатите, и преподаватель, который ответственен за заказ, начнёт выполнение и в согласованный срок или, возможно, раньше срока Вы получите файл заказа в личные сообщения.

Сколько может стоить заказ?

Стоимость заказа зависит от задания и требований Вашего учебного заведения. На цену влияют: сложность, количество заданий и срок выполнения. Поэтому для оценки стоимости заказа максимально качественно сфотографируйте или пришлите файл задания, при необходимости загружайте поясняющие фотографии лекций, файлы методичек, указывайте свой вариант.

Какой срок выполнения заказа?

Минимальный срок выполнения заказа составляет 2-4 дня, но помните, срочные задания оцениваются дороже.

Как оплатить заказ?

Сначала пришлите задание, я оценю, после вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Какие гарантии и вы исправляете ошибки?

В течение 1 года с момента получения Вами заказа действует гарантия. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.


Качественно сфотографируйте задание, или если у вас файлы, то прикрепите методички, лекции, примеры решения, и в сообщении напишите дополнительные пояснения, для того, чтобы я сразу поняла, что требуется и не уточняла у вас. Присланное качественное задание моментально изучается и оценивается.

Теперь напишите мне в Whatsapp или почту и прикрепите задания, методички и лекции с примерами решения, и укажите сроки выполнения. Я и моя команда изучим внимательно задание и сообщим цену.

Если цена Вас устроит, то я вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Мы приступим к выполнению, соблюдая указанные сроки и требования. 80% заказов сдаются раньше срока.

После выполнения отправлю Вам заказ в чат, если у Вас будут вопросы по заказу – подробно объясню. Гарантия 1 год. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.
















Как вы работаете?

Вам нужно написать сообщение в WhatsApp . После этого я оценю Ваш заказ и укажу срок выполнения. Если условия Вас устроят, Вы оплатите, и преподаватель, который ответственен за заказ, начнёт выполнение и в согласованный срок или, возможно, раньше срока Вы получите файл заказа в личные сообщения.

Сколько может стоить заказ?

Стоимость заказа зависит от задания и требований Вашего учебного заведения. На цену влияют: сложность, количество заданий и срок выполнения. Поэтому для оценки стоимости заказа максимально качественно сфотографируйте или пришлите файл задания, при необходимости загружайте поясняющие фотографии лекций, файлы методичек, указывайте свой вариант.

Какой срок выполнения заказа?

Минимальный срок выполнения заказа составляет 2-4 дня, но помните, срочные задания оцениваются дороже.

Как оплатить заказ?

Сначала пришлите задание, я оценю, после вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Какие гарантии и вы исправляете ошибки?

В течение 1 года с момента получения Вами заказа действует гарантия. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.


Качественно сфотографируйте задание, или если у вас файлы, то прикрепите методички, лекции, примеры решения, и в сообщении напишите дополнительные пояснения, для того, чтобы я сразу поняла, что требуется и не уточняла у вас. Присланное качественное задание моментально изучается и оценивается.

Теперь напишите мне в Whatsapp или почту и прикрепите задания, методички и лекции с примерами решения, и укажите сроки выполнения. Я и моя команда изучим внимательно задание и сообщим цену.

Если цена Вас устроит, то я вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Мы приступим к выполнению, соблюдая указанные сроки и требования. 80% заказов сдаются раньше срока.

После выполнения отправлю Вам заказ в чат, если у Вас будут вопросы по заказу – подробно объясню. Гарантия 1 год. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.















Можете смело обращаться к нам, мы вас не подведем. Ошибки бывают у всех, мы готовы дорабатывать бесплатно и в сжатые сроки, а если у вас появятся вопросы, готовы на них ответить.

В заключение хочу сказать: если Вы выберете меня для помощи на учебно-образовательном пути, у вас останутся только приятные впечатления от работы и от полученного результата!

Жду ваших заказов!

С уважением

Пользовательское соглашение

Политика конфиденциальности


Помощь студентам в учёбе от Людмилы Фирмаль

Здравствуйте!

Я, Людмила Анатольевна Фирмаль, бывший преподаватель математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института со стажем работы более 17 лет. На данный момент занимаюсь онлайн обучением и помощью по любыми предметам. У меня своя команда грамотных, сильных бывших преподавателей ВУЗов. Мы справимся с любой поставленной перед нами работой технического и гуманитарного плана. И не важно: она по объёму на две формулы или огромная сложно структурированная на 125 страниц! Нам по силам всё, поэтому не стесняйтесь, присылайте.

Срок выполнения разный: возможно онлайн (сразу пишите и сразу помогаю), а если у Вас что-то сложное – то от двух до пяти дней.

Для качественного оформления работы обязательно нужны методические указания и, желательно, лекции. Также я провожу онлайн-занятия и занятия в аудитории для студентов, чтобы дать им более качественные знания.


Моё видео:



Как вы работаете?

Вам нужно написать сообщение в WhatsApp . После этого я оценю Ваш заказ и укажу срок выполнения. Если условия Вас устроят, Вы оплатите, и преподаватель, который ответственен за заказ, начнёт выполнение и в согласованный срок или, возможно, раньше срока Вы получите файл заказа в личные сообщения.

Сколько может стоить заказ?

Стоимость заказа зависит от задания и требований Вашего учебного заведения. На цену влияют: сложность, количество заданий и срок выполнения. Поэтому для оценки стоимости заказа максимально качественно сфотографируйте или пришлите файл задания, при необходимости загружайте поясняющие фотографии лекций, файлы методичек, указывайте свой вариант.

Какой срок выполнения заказа?

Минимальный срок выполнения заказа составляет 2-4 дня, но помните, срочные задания оцениваются дороже.

Как оплатить заказ?

Сначала пришлите задание, я оценю, после вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Какие гарантии и вы исправляете ошибки?

В течение 1 года с момента получения Вами заказа действует гарантия. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.


Качественно сфотографируйте задание, или если у вас файлы, то прикрепите методички, лекции, примеры решения, и в сообщении напишите дополнительные пояснения, для того, чтобы я сразу поняла, что требуется и не уточняла у вас. Присланное качественное задание моментально изучается и оценивается.

Теперь напишите мне в Whatsapp или почту и прикрепите задания, методички и лекции с примерами решения, и укажите сроки выполнения. Я и моя команда изучим внимательно задание и сообщим цену.

Если цена Вас устроит, то я вышлю Вам форму оплаты, в которой можно оплатить с баланса мобильного телефона, картой Visa и MasterCard, apple pay, google pay.

Мы приступим к выполнению, соблюдая указанные сроки и требования. 80% заказов сдаются раньше срока.

После выполнения отправлю Вам заказ в чат, если у Вас будут вопросы по заказу – подробно объясню. Гарантия 1 год. В течении 1 года я и моя команда исправим любые ошибки в заказе.















Можете смело обращаться к нам, мы вас не подведем. Ошибки бывают у всех, мы готовы дорабатывать бесплатно и в сжатые сроки, а если у вас появятся вопросы, готовы на них ответить.

В заключение хочу сказать: если Вы выберете меня для помощи на учебно-образовательном пути, у вас останутся только приятные впечатления от работы и от полученного результата!

Жду ваших заказов!

С уважением

Пользовательское соглашение

Политика конфиденциальности


Темперамент реферат по психологии — Docsity

Санкт-Петербургский государственный университет имени А. С. Пушкина Учебная дисциплина: Психология Реферат Тема: «Темперамент» Санкт-Петербург 2009 Содержание Введение 1. Из истории учений о темпераменте 2. Типы темперамента 3. Темперамент и деятельность 4. Темперамент и личность Заключение Литература 1. Из истории учений о темпераменте Основателем учения о типах темперамента считается древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.). Гиппократ утверждал, что люди различаются соотношением четырех основных «соков организма» – крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, – которые входят в его состав. Каждая жидкость имеет особы свойства и особое назначение. Свойство крови – теплота. На значение ее – согревать организм. Свойство флегмы – холод, а назначение – охлаждать организм. Свойство желтой желчи – сухость. Назначение ее – поддерживать сухость в организме, «подсушивать» его. Свойство черной желчи – сырость. Назначение ее – поддерживать сырость, влагу в организме. Исходя из этой теории, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую изложил в известном трактате «De temperamentum» (от лат. temperamentum – соразмерность, правильная мера). Согласно учению Галена, тип темперамента зависит от того какой из «соков» преобладает в организме человека. Он выделил типы темперамента, названия которых сохранились до нашего времени и пользуются широкой известностью: сангвиник (от лат. sanguis – кровь), флегматик (от греч. phlegma – флегма), холерик (от греч. chole – желчь) и меланхолик (от греч. Itielas chole – черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий. Другие ученые пытались объяснить темперамент особенностями внешнего вида человека. С древнейших времен люди, наблюдая разнообразие поведения, совпадающее с различиями в телосложении и физиологических функциях, пытались упорядочивать эти факторы, каким-то образом группировать. Так возникли самые различные типологии темпераментов. Из них наиболее интересны те, в которых свойства темперамента, понимаемые как наследственные или врожденные, связывались с индивидуальными различиями в особенностях телосложения. Поскольку особенности телосложения человека называют конституцией, эти типологии получили название конституционных типологий. Наибольшее распространение получила типология Э. Кречмера, которую он изложил в опубликованной в 1921 г. своей знаменитой работе «Строение тела и характер». Главная идея Кречмера заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности. Ученый провел множество измерений частей тела, что позволило ему выделить четыре конституциональных типа. 1. Лептосоматик – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой. Плечи узкие, нижние конечности длинные и худые. 2. Пикник – человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, маленького или среднего роста, с расплывшимся туловищем, большим животом и круглой головой на короткой шее. 3. Атлетик – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением; характерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра. 4. Диспластик – человек с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (чрезмерный рост, непропорциональное телосложение или др.). Рисунок 1 – Конституционные типы телосложения по Э. Кречмеру С вышеназванными типами строения тела Кречмер соотносит три типа б) сильный, уравновешенный, инертный («спокойный» тип) – флегматик; в) сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения («безудержный» тип) – холерик; г) слабый тип – меланхолик. И.П. Павлов считал, что тип нервной системы является врожденным и относительно слабо подвержен изменениям под воздействием окружения и воспитания. Свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы. 2. Типы темперамента Прежде чем перейти к рассмотрению различных типов и особенностей темперамента, следует сразу оговориться: нет лучших и худших типов. Каждый имеет свои положительные стороны, и поэтому главные усилия должны быть направлены не на исправление темперамента, а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств. В истории человечества издавна предпринимались попытки выделить и осознать типичные особенности психического склада разных людей и свести все многообразие к малому числу обобщенных портретов. Такие обобщенные портреты с глубокой древности называли типами темпераментов. Типологии были практически полезными, потому что с их помощью можно было предсказывать поведение людей с определенным темпераментом в конкретных жизненных ситуациях. Следует, однако, помнить, что темперамент любого человека нельзя целиком «уложить» в рамки какого-то одного типа. Само понятие «тип» предполагает, что объединяются лишь общие черты группы людей. В темпераменте каждого человека есть индивидуальные особенности, которые невозможно отнести к тому или иному определенному типу. Эти особенности присущи именно данному человеку. У большинства людей наблюдается смешение признаков, свойственных темпераменту разных типов: у холерика могут быть черты меланхолика и флегматика, у сангвиника – черты холерика и флегматика и т. п. Темперамент очень сказывается на общем облике человека, но отнюдь не определяет его социальной значимости. Так, И. Крылов и М. Кутузов были флегматиками, Петр I, А. Пушкин и И. Павлов – холериками, А. Герцен, М. Лермонтов и Наполеон – сангвиниками, Н. Гоголь и П. Чайковский – меланхоликами. Два великих русских полководца – А. Суворов и М. Кутузов – с точки зрения их темпераментов составляют резкую противоположность друг другу. Если у Кутузова наблюдались черты флегматического темперамента, то Суворов был типичным холериком. Один из его биографов писал: «Его взгляды, слова, движения отличались необыкновенной живостью. Он как будто не знал покоя и производил на наблюдателя впечатление человека, снедаемого жаждою делать разом сотню дел». Даже в старости «он не ходил, а бегал, не ездил, а скакал, не обходил стоящий на пути стул, а перепрыгивал через него». Любопытную психологическую характеристику темпераментов дал немецкий философ Кант (XVIII в). По его мнению, у сангвиника основное стремление есть стремление к наслаждению, соединенное с легкой возбуждаемостью чувствований и малой их продолжительностью. Сангвиник увлекается всем, что ему приятно. Склонности его непостоянны, и нельзя слишком много на них рассчитывать. Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, но быстро от них отказывается. Холерический темперамент обнаруживает замечательную силу в деятельности, энергию и настойчивость, когда находится под влиянием какой-нибудь страсти. Его страсти быстро воспламеняются от малейшего препятствия; его гордость, мстительность, честолюбие, сила чувств не знают пределов, когда душа находится под влиянием страсти. Он мало размышляет и быстро действует, потому что такова его воля. Флегматику не нужно делать над собой больших усилий, чтобы сохранять свое хладнокровие, – чувства не овладевают им быстро. Для такого человека легче, чем для других, удерживаться от быстрого решения, с тем, чтобы предварительно обдумать его. Он трудно раздражается, редко жалуется, переносит свои страдания терпеливо и мало возмущается страданиями других. У меланхолика господствующая наклонность – это наклонность к печали. Безделица его оскорбляет, ему все кажется, что им пренебрегают. Его желания носят грустный оттенок, его страдания кажутся ему невыносимыми и выше всяких утешений. Темперамент можно также определить по способу взаимодействия человека с окружающими людьми. Холерик выделяется из своего окружения и «подминает» людей под себя. Сангвиник легко приспосабливается к любой среде и к любым переменам. Он оптимист, легко вступает в контакты с людьми. Меланхолики и флегматики успешно приспосабливаются лишь к узкой среде и не нуждаются в широком общении. Познакомимся теперь со взглядами современных ученых по поводу основных типов темперамента. Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает богатой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него слабая чувствительность, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредотачиваться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Можно считать твердо установленным, что тип темперамента у человека – врожденный, но от каких именно свойств его врожденной организации он зависит, еще до конца не выяснено. Не следует также путать свойства темперамента и черты характера. Смелым, добрым, вежливым, умным, талантливым или трусливым, злым, грубым, глупым, бесталанным человек может быть при любом темпераменте. Правда, проявляться эти черты у людей, имеющих разные темпераменты будут по-разному. 3. Темперамент и деятельность Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере поведения, в движениях – они проявляется и в умственной сфере, в области побуждений и интересов, Также в общении. Неосведомленность о влиянии темперамента на стиль и темп взаимодействия нередко становится источником постоянного раздражения. Например, темперамент ребенка отличен от темперамента педагога. Если у педагога сангвинический темперамент, т.е. он быстрый, подвижный, экспрессивный, а школьник – флегматик, то, вероятно, первый будет непрерывно огорчаться и возмущаться по поводу медлительности и невозмумости второго. Хотя, возможно, директор школы эти же качества воспринимает в положительном свете: как степенность, надежность, основательность и уравновешенность. Взаимосвязь способа реагирования с темпераментом ярко и образно иллюстрирует А.Ф. Кони в работе «Память и внимание»: «Для характеристики влияния темперамента на показание, то есть на рассказ о том, как отнесся свидетель к тому или другому явлению или событию, можно в виде примера представить себе отношение обладателей различных темпераментов к одному и тому же происшествию. Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самою смерть вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что таковой раздался слишком поздно. Сангвиник, волнуясь, скажет: «Это была ужасная картина – раздался раздирающий крик, хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа». Меланхолик скажет: «При мне вагон раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров. И все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратимой потере, и картина осиротелой семьи с болью возникает в душе». Холерик, негодуя, скажет: «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно звонить и предупреждать рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения, и строго судить». А флегматик скажет: «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит какая-то женщина поперек рельсов, вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику пошел скорее». Естественно, особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в трудовой деятельности. Но главное заключается в том, что различия по темпераменту – это различия не по уровню возможностей психики, а по своеобразию ее проявлений. Нетрудно заметить, что и среди отличников и среди двоечников есть представители разных типов темперамента. Однако долгое время считалось, что представители слабого типа нервной системы социально менее полноценны. Несколько лет назад в московской школе у одного из специально наблюдавшихся учеников был установлен слабый тип нервной системы. А при окончании школы он получил золотую медаль. Нашлись люди, поставившие под сомнение либо правильность использованной методики определения типа нервной системы, либо обоснованность выдачи медали. Но очень тщательная проверка достижения результата или способом решения определенной задачи. Исследования показали, что существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности оказывает тип высшей нервной деятельности, и прежде всего сила и подвижность нервных процессов. Следует помнить, что врожденные особенности темперамента проявляются у человека не сами собой, в чистом виде, а в действиях и процессах, которые, кроме того, зависят от воспитания человека и его способности управлять своими реакциями, от окружающих его людей. Поэтому, по словам Р.М. Грановской, конкретная реакция на ситуацию может и определяться характерными отличиями нервной системы, и быть следствием обучения и профессионального опыта. Например, высокая скорость реакции у опытного водителя, летчика, боксера не обязательно природное свойство их нервной системы, она может быть достигнута и в результате тренировки и обучения. Однако пределы возможного развития скорости реакции определены, врожденными свойствами нервной системы. Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов общения, рода занятий или частого перехода от одного ритма жизни к другому. Может создаться ложное представление, что люди инертные (флегматики) не имеют преимуществ ни в каких видах деятельности, но это неверно. Именно они особенно легко выполняют медленные и плавные движения, предпочитают стереотипные способы действий, пунктуально соблюдают однажды принятый порядок. Люди, отличающиеся слабой нервной системой (меланхолики) , в большей степени готовы к выполнению простых действий, чем остальные, меньше устают и раздражаются от их повторения. Экспериментально доказано, что сангвиники и холерики проявляют меньшую сопротивляемость и пониженную продуктивность в ситуациях, когда деятельность протекает по строгим правилам и не допускает использования индивидуальных приемов. Если вы хотите улучшить ваше общение с окружающими, повысить его эффективность, то должны учитывать особенности темперамента собеседника. Вот какие советы дает Р.М. Грановская: полезно контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ним недопустимы резкость, несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответную реакцию. В то же время любой его поступок надо требовательно и справедливо оценивать. При этом отрицательные оценки необходимо делать в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это требуется для улучшения результатов его работы или учебы. Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Надо постоянно включать его в активную деятельность и систематически поощрять его усилия. Флегматика целесообразно вовлечь в активную деятельности и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость и грубость, но и просто повышенный тон, ирония. О проступке, совершенном меланхоликом, лучше говорить с ним наедине. Такой человек требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Отрицательную оценку желательно использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик – самыйя чувствительный и ранимый тип. С ним надо быть предельно мягким и доброжелательным. Зная свой темперамент и темперамент окружающих его людей, человек должен опираться на положительные свойства и преодолевать отрицательные. 4. Темперамент и личность Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств. От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность. Впечатлительность – это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида. Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события. Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него. У него гораздо более, чем у неэмоционального человека, выражены всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный индивид – это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких- либо эмоций, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности. Импульсивность проявляется в несдержанности реакции, спонтанности и появлении еще до того, как человек успевает продумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях. Тревожный человек отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойствием эмоциональные переживания: боязнь, опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что

Темперамент | Биология. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Тема:

Темпераменты‎

Темперамент (с латин. согласованность, строй, надлежащее соотношение частей) — это индивидуальная особенность человека, которая проявляется в силе эмоциональных реакций, а также в возбудимости, уравновешенности, скорости, ритме и интенсивности психических процессов.

Учение о темпераменте связано с древнегреческим врачом и философом Гиппократом. Он и его последователи, например римский врач Гален, отстаи­вали так называемую гуморальную теорию (с латин. жидкость), согласно ко­торой темперамент определяется преобладанием определённых «соков» тела: крови, жёлчи и слизи (сюда давние врачи относили и лимфу).

На основании этих взглядов сформировалось учение о четырёх типах темперамента: сангви­нический (с латин. кровь, жизненная сила), холерический (с гр. жёлчь), флег­матический (с гр. слизь) и меланхолический (с гр. чёрный, мрачный и жёлчь). Ныне учение о темпераменте имеет лишь исторический интерес, но его разно­видности, описанные Гиппократом, достаточно точно отвечают типам высшей нервной деятельности, описанным И. Павловым. Материал с сайта http://worldofschool.ru

Принадлежность к тому или иному типу высшей нервной деятельности не абсолютна. Взгляните на людей, которые вас окру­жают, и вы увидите, что «чистых» сангвиников, ме­ланхоликов, флегматиков и холериков почти нет. Чаще встречаются люди, у которых есть черты двух или даже трёх темпераментов, причём одни признаки проявляются ярче, другие — более слабо, что значительно зависит от опреде­лённой жизненной ситуации. Например, спортсмен в кругу семьи или товари­щей может вести себя как флегматик, а в условиях спортивных соревнований он обнаруживает черты, свойственные холерику. Жизнерадостный сангвиник из-за постоянных неудач и может стать растерянным и нерешительным мелан­холиком. Поэтому индивидуальный темперамент человека — всегда более сложное явление, чем любой из четырёх темпераментов, взятый отдельно. Не нужно думать, что унаследованный тип высшей нервной деятельности может окончательно определять способности личности, черты её характера, интересы и склонности, мировоззрение и убеждение.

Духовное развитие человека в значительной мере обусловливается воспитанием и самовоспитанием.

На этой странице материал по темам:
  • Биология доклад по теме «темперамент»

Вопросы по этому материалу:
  • Чем определяется деление высшей нервной дея­тельности на определённые типы?

Темперамент. Виды темперамента [Реферат №4325]

Содержание:

Введение.

Психология – очень важный предмет в сфере общественного понимания, так как многие элементы психологии мы используем в жизни каждый день. Для того, чтобы понимать какой перед тобой стоит человек, то нужно по минимальному понимать его психику и психику его поведения. Некоторые выводы исходят из подсознательного, что дает нам сделать предварительную оценку человека. Но как мы знаем, часто «первое впечатление обманчиво». Психология дает нам чуть больший шанс в том, чтобы не ошибиться, какой перед нами человек.

Первое, что можно часто заметить за людьми – это то, как они ведут себя перед окружающими и как реагируют на них. Это характеризуется темпераментом человека.

В данной работе я поставил перед собой цель – разузнать о темпераменте, его видах и особенностях.

Поставил перед собой следующие задачи:

  1. Раскрыть понятие темперамент
  2. Разобраться в видах темпераментов
  3. Выяснить как определить свой темперамент
  4. Узнать в каком возрасте формируется темперамент
  5. Понять, как темперамент может действовать на окружающих людей и на самого человека

По окончанию разбора я хочу выяснить, является ли темперамент первоочередным аспектом по которому стоит понимать и судить человека, или же это один из тех факторов индивида, который показывает часть его оболочки, а не внутреннее содержание в целом.

Понятие темперамента и его особенности.

Стоит сначала разобраться с определением темперамента и его особенностями. Что такое темперамент?

Темперамент – устойчивая совокупность индивидуальных психофизических свойств личности, связанных не с содержательными, а с динамическими аспектами деятельности.

Если разобраться в определение, то под темпераментом понимают способность человека реагировать на внешние раздражители и переходить от одних реакций к другим. Темперамент обусловлен типом высшей нервной деятельности, который состоит из трех компонентов:

  1. «Сила» нервной системы
  2. «Подвижность»
  3. «Уравновешенность»

Темперамент является всего лишь одной из множеств систем, описывающих виды человеческой деятельности. Когда-то это была единственная подобная система. Учение о них разрабатывали античные врачи Гиппократ и Гален, которые были уверены, что тип характера человека зависит от преобладания в его организме тех или иных «жизненных соков» — крови, лимфы, желтой и черной желчи.

В переводе с латинского слово «темперамент» означает «смесь» — то есть смесь этих самых «жизненных соков».

В следующей главе реферата буду разбирать, в каком типе темперамента преобладает тот или иной «жизненный сок».

Виды темпераментов и их различия.

Темперамент человека напрямую зависит от той жидкости (гумора), которая преобладает в организме конкретного человека. Согласно теории Гиппократа типы темперамента распределились так:

  • Преобладающая жидкость кровь (сангвис) – сангвинический тип темперамента. Это энергичный, жизнерадостный, быстрый и общительный тип, который довольно легко переносит все возникающие в жизни трудности и неудачи.
  • Преобладающая жидкость желчь (холе) – холерический тип темперамента. Раздражительный, желчный, возбудимый, несдержанный, чрезвычайно подвижный, с быстрыми переменами настроения.
  • Преобладающая жидкость слизь (флегма) – флегматический тип темперамента. Спокойный, уравновешенный, медлительный тип, очень медленно и с большим трудом переключающийся между двумя видами деятельности, достаточно плохо приспосабливающийся к другим жизненным условиям.
  • Преобладающая жидкость черная желчь (мелэна холе) – меланхолический тип темперамента. В некоторой степени болезненно застенчивый, впечатлительный тип, предрасположенный к грусти, замкнутости, робости, довольно быстро утомляющийся, очень чувствительный к неприятностям.

Отсюда и происходят известные многим типы темперамента:

  1. Сангвиник
  2. Холерик
  3. Флегматик
  4. Меланхолик

И каждому из них соответствует своя «жидкость», свой «жизненный сок».

Данная классификация типов темперамента не потеряла своего значения и в наши дни, однако чистые меланхолики, холерики, сангвиники и флегматики встречаются довольно редко. Обычно есть смысл говорить лишь о смешанном типе темперамента.

Классическая система широко востребована в культуре – литературе, науке, искусстве. Конечно, современные учёные понимают, что никакого «преобладания жизненных соков» не существует, а тип темперамента определяется дисбалансом в нейрохимической системе организма. Если дисбаланс достигает крайней степени, то темпераменты перетекают в так называемые психиатрические профили, и каждый из них может развиться в определённое психическое расстройство:

  • холерики страдают импульсивным расстройством личности (недуг, который имеет признаки, отличающие его от ряда других психических расстройств, и человек, страдающий импульсивным расстройством личности, отличается чрезмерной вспыльчивостью, которая часто возникает на пустом месте),
  • сангвиники – гипоманией (состояние, сходное с манией, но менее тяжёлое в своих проявлениях. Для неё характерно лёгкое, постоянно приподнятое настроение, которое продолжается на протяжении по крайней мере нескольких дней, а также чувство благополучия, физической и умственной продуктивности, повышенная энергичность и активность),
  • флегматики – шизоидным расстройством личности (расстройство личности, характеризующееся склонностью избегать эмоционально насыщенных взаимоотношений путём излишнего теоретизирования, замыкания в себе, ухода в фантазии)
  • меланхолики – тревожным расстройством (психическое расстройство, характеризующееся общей устойчивой тревогой, не связанной с определёнными объектами или ситуациями).

Многие исследователи отмечают, что классическое понимание типа темперамента состоит из двух компонентов: активность поведения и эмоциональность. На основе этого были построены усовершенствованные классификации. А тот факт, что темперамент человека зависит от типа высшей нервной деятельности, впервые доказал великий русский учёный И. П. Павлов. Он установил, что высшая нервная деятельность имеет сходное строение у человека и высших животных. Таким образом, определённый тип темперамента свойствен не только человеку, но и наиболее развитым млекопитающим.

Существуют классификации, разделяющие личности по их свойствам. Одна из популярных классификаций – предложенное Карлом Юнгом разделение людей на экстравертов и интровертов.

Экстраверты: холериков и сангвиников. Направлены на взаимодействие с внешними раздражителями.

Интроверты: флегматиков и меланхоликов. Обращены к своей внутренней жизни.

Время зарождения темперамента.

Ученые в течение длительного времени пытаются понять, на каком этапе развития человека формируется его темперамент, а также какие факторы влияют на его становление. Недавно журнал Brain, Behavior, and Immunity опубликовал статью, авторы которой утверждают: на поведение детей, ассоциирующееся с тем или иным типом психики, влияет состав микрофлоры кишечника.

В исследовании приняли участие 77 детей в возрасте от 18 до 27 месяцев. Их родители заполняли подробные анкеты, содержащие вопросы о поведении детей в различных ситуациях, включающих в себя общение с окружающими и реакцию на внешние раздражители. Сами ученые исследовали микрофлору желудочно-кишечного тракта детей.

Результаты работы показали, что обитающие в кишечнике микроорганизмы — число их видов обычно варьируется от 400 до 500 — действительно влияют на психику и, соответственно, поведение ребенка, причем в случае с мальчиками эта зависимость выражена сильнее.

Исследователям удалось выяснить: если в пищеварительном тракте мальчика преобладают бактерии из семейств Rikenellaceae и Ruminococcaceae, а также родов Dialister и Parabacteroides, то ребенок будет сочетать в себе черты холерика и сангвиника. Если говорить о девочках, то здесь ученые установили, что чем ниже численность различных видов бактерий в пищеварительном тракте ребенка, тем сильнее в его характере выражены сдержанность и сосредоточенность, а высокая концентрация микроорганизмов из семейства Rikenellaceae повышает боязливость ребенка. Авторы исследования предупреждают, что родителям не стоит пытаться изменить состав микрофлоры желудочно-кишечного тракта своего ребенка посредством медикаментов, так как это может привести к непредвиденным негативным последствиям для здоровья. Кроме того, ученым пока не удалось выяснить суть процессов, которые обеспечивают связь между составом микрофлоры кишечника и характером ребенка.

Последняя работа британских и итальянских исследователей доказывает, что если темперамент ребенка лучше не пытаться изменить, то предсказать его можно сразу же после рождения. Ученые сумели обнаружить прямую взаимосвязь между способностью новорожденного ребенка концентрировать взгляд на каком-либо объекте и его будущим складом характера.

Участниками эксперимента стали 80 новорожденных (44 мальчика и 36 девочек) в возрасте от одного до четырех дней. Детям показывали разнообразные картинки, фиксируя при помощи камер время, в течение которого они концентрировали взгляд на каждом изображении. Обычно считается, что слишком долгое рассматривание одного и того же предмета говорит о замедленной мозговой деятельности человека. Тем не менее в случае с маленькими детьми очень важно определить границу, разделяющую быстрый осмысленный взгляд и неспособность сконцентрировать внимание.

В течение следующих нескольких лет — до тех пор, пока дети не достигли возраста 5–9 лет — родители регулярно заполняли анкеты, целью которых было фиксирование этапов психологического развития ребенка. После анализа всех собранных в ходе работы данных выяснилось, что предсказать будущее психологическое развитие ребенка можно непосредственно после его рождения. Ученые выяснили: если ребенок в возрасте нескольких дней способен фокусировать внимание на предмете, то в будущем он будет обладать менее импульсивным и экспрессивным характером, свойственным флегматикам и меланхоликам. Те новорожденные, которые в возрасте нескольких дней были неспособны концентрироваться на изображении, через несколько лет чаще страдали от гиперактивности, были легковозбудимыми и нервными, то есть проявляли черты холериков и сангвиников.

Основные черты психики человека формируются еще до его рождения.

Воздействие собственного темперамента.

Как же работают люди с различными характеристиками личности?

Холерики обладают очень высокой работоспособностью, однако им свойственно чрезмерно увлекаться, из-за чего они растрачивают свою энергию впустую. Сангвиники также имеют огромную работоспособность, но реализуют её лишь в том случае, если работа им нравится; если же она им не по нраву, они начинают относиться к своему делу безразлично и скучают. Флегматики работают неспешно, однако отличаются невозмутимостью, спокойствием и настойчивостью, благодаря чему выполняют свою работу добросовестно. Меланхоликам свойственно остро реагировать на внешние раздражители, они поглощены своими внутренними переживаниями; добросовестно выполнять свои обязанности они могут лишь в максимально спокойной и положительной обстановке при наличии каких-либо положительных впечатлений.

Известный советский психолог Б. М. Теплов установил, что работники с различным темпераментом отличаются не конечными результатами своей деятельности, а способами достижения этих результатов. То есть от конкретного темперамента зависит в первую очередь индивидуальный стиль деятельности того или иного работника. Знание об этом позволяет организовать работу организации таким образом, чтобы от каждого сотрудника получить максимальную результативность.

Например, для меланхоликов можно установить гибкий график, можно посадить их в помещение с минимальным количеством раздражающих факторов; от флегматиков не стоит требовать выполнения работы в строго установленный срок, особенно сжатый, вместо этого лучше сделать акцент на качестве продукта. Сангвиников необходимо заинтересовать работой, создав им условия, в которых они могут проявить свои способности и продемонстрировать свои умения окружающим.

Темперамент является совокупностью врождённых свойств человека. И когда говорят, что эти врождённые, изначально заложенные свойства оказывают влияние на поведение, работу человека и его деятельность в целом, то у неподготовленных это может вызвать недоумение: ведь известно, что человек – существо обучаемое, и всему он учится на протяжении всей жизни. Действительно, многим вещам человек обучается, однако на пределы обучаемости всё-таки оказывают влияние врождённые свойства личности.

Эталоном учебного процесса является школа, и достаточно взглянуть на любой школьный класс, чтобы выделить добросовестных и погружённых в учёбу флегматиков (зачастую они и являются «ботаниками»), и пропускающих занятия ради спортивных достижений холериков, и привлекающих всеобщее внимание, артистичных сангвиников, и меланхоликов, которые нередко являются «трудными подростками» и также испытывают трудности в учёбе в силу своего характера. Конечно, нельзя говорить, что флегматик обязательно будет отличником, а удел меланхолика – коррекционное обучение, но для успеха в учебной деятельности к каждому школьнику необходим индивидуальный подход, а его может предоставить отнюдь не каждая школа.

Среди выдающихся людей были представители всех темпераментов и их сочетаний. Так, Петра Ильича Чайковского описывали как типичного меланхолика. Такими же были Есенин, Чехов, Гоголь, Шопен. Холериками были Бетховен, Пушкин, Байрон. Типичные флегматики – Иван Крылов, Кутузов, Галилей, Кант. Сангвиники – Моцарт, Прокофьев, Бальзак, В. И. Ленин.

Заключение.

Подводя итоги можно сказать, что темперамент – это один из аспектов психофизики человека, который помогает чуть лучше понять человека. Но нельзя считать, что темперамент – это основной фактор от которого стоит отталкиваться. Темперамент не показывает знаний и способностей человека. Да, оценить то, как будет вести себя человек в тех или иных ситуациях, выходя из «зоны комфорта», нужно, но не всегда знания о темпераментах будут 100 %-ой гарантией успеха в том или ином деле. Главное, стоит запомнить то, что чистого вида того или иного темперамента не существует. В человеке может преобладать один из 4-ех типов, но разные ситуации требуют разного подхода для решения поставленных задач.

Изучив выбранную мною тему, я убедился в том, что нельзя ссылаться только на темперамент человека во время сотрудничества с ним. Надо знать на что он способен, в чем его преимущества и что вы можете дать друг другу в вашем общение. Причем слово «дать» не означает какую-то конкретную вещь или вещь в целом. Дать можно общение, информацию, взаимную симпатию, приятный разговор, обогащение собственных знаний и своей эрудиции.

Можно сказать, что темперамент – это своего рода первое впечатление о человеке. Ты понимаешь, как человек может себя вести в стандартных ситуациях, а также осознаешь, хочешь ли ты с ним общаться или нет. Дальнейшее же общение между вами будет строиться на ваших интересах, знаниях, способностях и стремлениях.

Список литературы.
  1. Батаршев, А. В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика / А. В. Батаршев. — М.: ВЛАДОС ПРЕСС, 2001. — 336 с.
  2. Голубева, Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева. — Дубна: Феникс+, 2005. — 512 с.
  3. Гусев, В. В. Эмпатическая модель в формировании стратегии перевода / В. В. Гусев // Вестник МГЛУ. Вып. 480: перевод как когнитивная деятельность. — М.: МГЛУ, 2003. — С. 26-41.
  4. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2000. — 592 с.
  5. Шкуратова, И. П. Психология личности: Методическое пособие/ И. П. Шкуратова. — Ростов н/ Д, 2006. — 52 с.
  6. Шкуратова, И. П. Стилевой подход к исследованию личности: проблемы и перспективы / И П. Шкуратова, Л. И. Габдулина // Прикладная психология. — №6. 2002. — С. 29-45.

Темперамент в развитии ребенка — 1636 слов

Введение

Термин темперамент в психологии используется для обозначения тех аспектов личности человека, например, экстраверсии и интроверсии, которые часто считаются внутренними, а не приобретенными в результате обучения. Существовало несколько классификационных схем темперамента, но, по-видимому, ни одна из них не была одобрена научными кругами. Историческая точка зрения на темперамент состоит в том, что темперамент был частью теории четырех дош, и считалось, что существует четыре темперамента.

Понятие темперамента было очень важным в домодернистской психологии и изучалось такими философами, как Иммануил Кант, Дэвид В. Кейрси и Герман Лотце (Klein 553). Темперамент оценивается с помощью определенных уникальных поведенческих профилей с упором на те, которые легче измерить и проверить в раннем детстве.

Современные ученые ищут способы установить взаимосвязь между темпераментом и характером с помощью биологических данных. Однако, несмотря на то, что ученые выдвинули гипотезу о наличии связи между темпераментом и биологическими факторами, непосредственная проверка этой связи была сопряжена с трудностями.

Обсуждение

Родители всегда будут замечать, что их дети ведут себя по-разному в одинаковых ситуациях. То, что может сработать для одного ребенка, может не сработать для другого. Темперамент — это различие в поведении, а также в личности (Ротбарт, Стефан и Дэвид 123).

Томас и Чесс были двумя великими исследователями, занимавшимися изучением темперамента посредством описания девяти характеристик поведения у детей. Эти характеристики полезны при описании детского темперамента или устойчивых индивидуальных вариаций уровня активности, саморегуляции, внимания и эмоциональной реактивности (Rothbart, Stephan and David 123-125).

Личность оценивается через взаимодействие черт темперамента с окружающей средой. Это взаимодействие очень важно, поскольку оно определяет, как ребенок оценивает себя и других. Томас, Чиз и другие были первыми, кто провел Нью-Йоркское продольное исследование в начале 1950-х годов по темпераменту младенцев (Rothbart 1-4). Исследование было посвящено тому, как качества темперамента влияют на приспособление на протяжении всего жизненного цикла.

Томас, Чиз и другие использовали девять характеристик темперамента, чтобы изучить, как каждая характеристика, сама по себе или в сочетании с другой, влияет на развитие ребенка в контексте школы, дома и друзей.Поведение для каждой черты является прогрессивным, то есть каждая характеристика находится в диапазоне от умеренного до интенсивного.

Если ребенок склоняется к верхнему или нижнему пределу шкалы, это должно вызывать тревогу. Между установленными категориями были реализованы избыточности, что привело к разработке пересмотренного списка, который часто используется психологами в современном мире (Rothbart 1-4).

Лабораторные измерения страха, положительного аффекта и гнева использовались для прогнозирования темперамента семилетних детей, но внимание показало минимальную стабильность с младенчества.Это может быть связано с относительно слабым развитием исполнительной системы внимания, развитие которой определяет способность ребенка контролировать эмоции, мысли и поведение.

Склонность детей контролировать действия, управляемые вознаграждением, приводит к предсказанию большего успеха и эмоционального контроля в подростковом возрасте. Caspi and Silva (1995) предположили, что дети, которые демонстрировали более высокий подход или уверенность в себе, когда им было всего три-четыре года, демонстрировали более высокие импульсивные способности в возрасте 18 лет и имели более высокий уровень социальной потенции.

Боязливые дети в возрасте от 3 до 4 лет держались подальше от опасных ситуаций и имели более низкие баллы по социальной потенции и агрессии. Ожидалось, что дети в возрасте от 3 до 4 лет с более высокой склонностью к дистрессу и с недостаточным контролем внимания будут проявлять более высокие склонности к дистрессу в возрасте 18 лет (Сансон 142-150).

Важно понимать, что большинство поведенческих тенденций являются врожденными, а не следствием плохого воспитания, как может предположить большинство людей.Изучение темперамента ребенка проявляется в том случае, если ребенок показывает плохое поведение.

Интервью, наблюдения и анкеты — это инструменты, используемые для измерения девяти темпераментов, предложенных Томасом, Сыром и другими. Эти темпераменты измеряются с использованием спектра, который указывает на реакцию от легкой до интенсивной в непрерывном стиле. Очень важно, чтобы родители понимали темперамент своих детей и работали над тем, чтобы справиться с этими чертами у своих детей, а не менять их (Кочанска 744-759).

Девять типов черт объединены в три основных типа темперамента. Около 65% всех детей попадают в одну из трех моделей; из них 40% считаются легкими или гибкими, 15% находятся в диапазоне медленного разогрева (осторожно), а остальные 10% считаются сложными, дерзкими или активными.

Остальные 35% детей указывают на сочетание всех этих паттернов. Когда родители поймут эти закономерности, они смогут адаптировать свой подход к воспитанию в соответствии с потребностями детей в отношении ожиданий, дисциплины и поощрения (Центр передового опыта 2-3).

Легкие или гибкие дети в основном спокойны, регулярно спят, счастливы, имеют регулярные привычки в еде, могут легко адаптироваться в новой среде и не так легко расстраиваются (Oates, Andrew and Clare 172-173). Их легкие черты вызывают у родителей потребность выделять специальные периоды, чтобы поговорить с детьми об их обидах и разочарованиях, потому что ребенок/дети не будут провоцировать такой разговор.

Дети, которые считаются трудными, злющими и активными, как правило, беспокойны в большинстве случаев, не будут регулярно спать и имеют очень плохие привычки в еде. Они боятся новых людей и ситуаций, легко расстраиваются из-за суматохи и шума и бурно реагируют на ситуации (Henig MM1). Детям с такими нарушениями необходимо предоставить подходящее помещение, где они могут израсходовать накопленные фрустрации и энергию.

Кроме того, им требуется достаточно места, чтобы они могли осуществлять свою свободу выбора. Осторожные дети относительно суетливы и неактивны, и видно, что они реагируют негативно или избегают новых ситуаций.

Однако их реакции постепенно становятся положительными после продолжительного воздействия.Такого ребенка следует включить в обычную программу, а также дать много гарантий. Ребенку необходимо достаточное время, чтобы адаптироваться к новым ситуациям, чтобы он или она могли приобрести независимость, которая необходима ему или ей, чтобы раскрыться (Клакинс, 1-6).

Предполагается, что темпераменты обладают относительной стабильностью с рождения и считаются устойчивыми характеристиками, которые в действительности никогда не могут быть хорошими или плохими (Центр мастерства 2-3). Восприятие этих темпераментов и определяет восприятие детьми этих темпераментов в отношении того, плохие они или хорошие.

Понимание детского темперамента является наиболее подходящим решением для родителей, а не винить себя за нормальный темперамент своих детей. Это понимание позволит родителям правильно направлять своих детей, поскольку они научатся предвидеть сложные ситуации, которые могут возникнуть у их детей (Оутс, Эндрю и Клэр, 171–185).

Когда окружающая среда, принимая во внимание ожидания и требования людей, совместима с темпераментом ребенка, говорят, что существует соответствие.Несовместимость существует, когда есть личностный конфликт. В раннем детстве родители могут справляться с особенностями темперамента своих детей, а не противостоять им. Позже, когда дети повзрослеют, родители могут помочь детям адаптироваться к миру, приспосабливаясь к их темпераментным чертам (Хауэлл 1-6).

Заключение

Многие дети будут обладать определенным уровнем значимости в различных чертах темперамента. Однако одна черта всегда будет доминирующей. Не следует использовать негативные ярлыки, такие как ленивый, плачущий ребенок или беспокойный.Взрослый в жизни ребенка имеет большое влияние на развитие темперамента ребенка. Таким образом, взрослые должны брать на себя родительскую роль соответствующим образом, чтобы положительно направлять естественный стиль реакции ребенка на мир.

Большинство ученых утверждают, что темперамент связан с генетическими и биологическими аспектами, несмотря на то, что факторы окружающей среды и созревание влияют на то, как проявляется личность ребенка. Различия в детском темпераменте жизненно важны для семейной жизни, поскольку они регулируют взаимодействия, которые преобладают в семье.

Соответствие требованиям является решающим фактором, определяющим отношения между родителем и его или ее ребенком. Это определяет гармонию между ними. Изменения темперамента на протяжении жизненного цикла были очевидны из-за семейной среды и жизненного опыта, которые влияют на процесс развития темперамента.

Ранняя социализация воспитателей и их детей и особенно использование аффективного тона в этих отношениях оказывают очень сильное влияние на процесс развития ребенка.Воспитатель влияет на процесс развития ребенка, помогая ему научиться контролировать свое поведение и говорить о своих эмоциях. Ребенок будет развивать более функциональные социальные и эмоциональные взаимодействия со своими сверстниками, если опекун надлежащим образом реагирует на эмоциональные потребности ребенка.

Очень важно, чтобы родитель реагировал на эмоциональные расстройства ребенка, признавая страдания ребенка и утешая его или ее, а не отрицая их. Именно взаимодействие между опекунами и их детьми влияет на то, как эти дети взаимодействуют с другими.Позитивное взаимодействие с опекуном будет способствовать позитивному взаимодействию между ребенком и другими людьми, и обратное также верно.

Обладание темпераментом у ребенка — вполне нормальный процесс. Тем не менее, тип темперамента очень важен, и родитель является ключевым фактором, определяющим этот процесс развития темперамента, поскольку он или она является первым человеком, который находится в непосредственном контакте с ребенком.

Социальная и эмоциональная готовность одинаково важны, поскольку они помогают ребенку успешно пройти детский сад, начальные классы и более поздние этапы жизни.Социальная компетентность и эмоциональная готовность позволяют ребенку добиться успеха в школе, поскольку он способен понимать свои эмоции и эмоции других. Таким образом, они могут хорошо общаться с другими и понимать, чего они хотят достичь. Следовательно, они могут добиться успеха в школе и в последующие годы жизни (Klein 552-556).

Темперамент в развитии детей | Пример бесплатного эссе

События в жизни человека в детстве сильно влияют на тип личности этого человека во взрослой жизни.В большинстве случаев роли, которые играют родители, вносят значительный вклад в формирование личности ребенка, даже когда он или она достигают зрелости (481). На стадии младенчества наблюдается более высокая тенденция обращаться к родителям в поисках утешения, утешения или уверенности. Чтобы полностью понять происхождение личности, в недавние исследования были включены «детские эффекты». Это эффекты развития, которые способствуют формированию темперамента ребенка. Существуют определенные детские характеристики, которые являются четкими индикаторами типа личности ребенка по мере его взросления.У каждого ребенка свой неповторимый темперамент. В то же время темперамент также диктует, как люди влияют на свое эмоциональное и социальное развитие с младенчества до взрослой жизни. В младенчестве темперамент легче анализировать, понимать и интерпретировать, чем в пожилом возрасте (482).

Мы напишем
заказное эссе
специально для вас

всего за $16,05 $11/страница

308 сертифицированных авторов онлайн

Подробнее

Темперамент, который есть детство и его развитие протекает быстро на протяжении всей стадии младенчества по мере того, как ребенок развивается физически и эмоционально.Хотя в развитии темперамента в детстве могут быть некоторые сходства, существует множество замечательных различий, которые бросаются в глаза у каждого отдельного ребенка. Различия проявляются в саморегулируемых особенностях развития темперамента. Например, в первые двенадцать месяцев после рождения у малышей часто встречается тормозящий контроль (483). Это особенность темперамента, которая не заметна в течение первого года после рождения. Например, младенцы без колебаний действуют, получив указания из какого-то источника, например, от пожилого человека.

Для интерпретации детского темперамента используется довольно много параметров (257). Тем не менее, концептуальное совпадение этих измерений вызывает озабоченность, особенно если сами измерения не дают последовательных результатов. Параметры темперамента в детстве включают, помимо прочего, гнев или раздражительность, уровень детской активности, настойчивость в поиске внимания, позитивный аффект и страх.

Кроме того, существует ряд общепризнанных факторов, касающихся темперамента детей.Когда используется опросник поведения детей, родители могут предоставить полезный отчет о темпераменте детей, в основном в возрасте от 3 до 8 лет. Кроме того, использование этого типа опросника выявило некоторые сходства среди детей, принадлежащих к разным возрастным группам. . В любом случае все возрастные группы детей проявляют сходство в срочности и негативной аффективности. Кроме того, продольный австралийский проект темперамента (ATP) дает четкую картину. Этот анализ разъясняет негибкость, неспособность адаптироваться, а также негативно реагировать.Есть сходство с негативной аффективностью.

Существенная стабильность темперамента младенца — это предположение, которое делалось в течение определенного периода времени. Это может быть не всегда так. Детский темперамент со временем меняется, и то, что можно назвать стабильностью, весьма скромно (258). Был проведен ряд исследований, чтобы выяснить, существует ли связь между темпераментом ребенка и родителя, может ли воспитание влиять на темперамент или темперамент влияет на воспитание.Теоретически было нелегко доказать эти ассоциации и связи. Необходимы достаточные эмпирические доказательства, основанные на правильных практических методологиях, чтобы установить, влияют ли вышеупомянутые элементы друг на друга определенным образом. Тем не менее, по-видимому, существует консенсус относительно активной роли генов в развитии темперамента у детей (258).

Для прогнозирования более позднего темперамента, когда ребенок все еще находится в младенчестве, используется шкала Braselton Neonatal.При использовании этого инструмента обнаруживается, что темперамент, по-видимому, не остается стабильным по мере взросления ребенка. В то же время различные исследования, проведенные для установления уровня постоянства темперамента, дали совершенно несовместимые результаты. Независимо от использованного исследования ни один из них не показал стабильности темперамента в возрасте старше шести месяцев. Исследование близнецов в Луисвилле было наиболее многообещающим исследованием развития детского темперамента. Выявлены умеренные связи между поведением новорожденных и темпераментом в возрасте шести месяцев.Связь, которая была обнаружена между двумя параметрами, была более достоверной. Внутриутробные эффекты, а также элементы созревания были названы в качестве некоторых факторов, которые, возможно, внесли значительный вклад в отсутствие стабильности темперамента (30). Тем не менее, эти два фактора могут также быть вспомогательными причинами нестабильности. Согласно исследованиям двух переменных, коэффициент надежности составляет около одной пятой или всего 22 процента.

Кроме того, были проведены исследования по изучению развития темперамента у детей в возрасте от четырех до одиннадцати месяцев.В этой возрастной группе использовались стандартные анкеты. Из всех проведенных исследований ни одно из них не показало стабильности темперамента в возрасте старше 11 месяцев (34).

Получите ваш
100% оригинал статьи
по любой теме

сделать всего за
3 часа

Подробнее среди детей в возрасте от 21 до 48 месяцев.

Темперамент имеет тесную связь с личностью в развитии детей. Психометрические качества, измеряемые в интеллекте ребенка по сравнению с темпераментом, очень важны для определения связи между самим интеллектом и темпераментом (154). В большинстве проведенных исследований темперамента и интеллекта есть результаты, которые являются наиболее доминирующими. Выделяют четыре элемента темперамента, которые имеют прямое отношение к интеллекту ребенка. Например, дети среднего школьного возраста, дошкольного возраста, а также дети младшего возраста характеризуются негативным настроением в течение времени, в течение которого они могут быть внимательными.С другой стороны, у детей подросткового, дошкольного, среднего и детского возраста темперамент приближается к их способности приспосабливаться или отстраняться от преобладающих условий (155).

Прохождение теста для определения коэффициента интеллекта у детей считается правильным методом для определения взаимосвязи между темпераментом и интеллектом. Прохождение теста — превосходный посредник. Поведение детей, сдающих тесты, дает важные намеки на природу их темперамента.Более того, по данным, полученным из родительских отчетов, это свидетельствует о том, что особенности детского темперамента являются важным компонентом в процессе их развития (156).

Концепция «хорошей подгонки» была разработана Чесс и Томасом. Согласно этой концепции, характеристики любого данного темперамента влияют на результат любого развития, особенно в отношении роста и развития в детстве. Среда, в которой живут дети, сильно влияет на их деятельность.Концепция пытается объяснить требования окружающей среды и то, как дети пытаются их удовлетворить (34). Эта концепция применима, когда дети попадают в различные условия окружающей среды, которые требуют от них соответствующей адаптации. В случае ребенка, который еще мал, необходимо иметь дело со многими факторами окружающей среды. Исходя из этого, темперамент детей можно измерить тем, насколько каждый отдельный ребенок может адаптироваться и привыкнуть к изменениям. С помощью этого приложения устанавливается, как дети реагируют на мир природы и неизбежные обстоятельства, окружающие их.

В зависимости от особенностей темперамента ребенка в какой-то момент может возникнуть конфликт между родителем и ребенком, особенно если задача поставлена ​​и ребенок считает ее сложной.

Переменные темперамента также связаны с тем, как взрослые управляют своими решениями, особенно теми, которые влияют на детей. Более того, то, как взрослые взаимодействуют с детьми, также определяет уровень их темперамента по мере взросления (37). Более того, поскольку дети и взрослые общаются и вообще взаимодействуют, тон их общения имеет большое значение с точки зрения темперамента ребенка.Например, дети с низкой способностью к запоминанию чаще подвергаются критике со стороны учителей. Что касается учителя, то у него может сложиться впечатление от такого плохого отдыха ребенка, что последний, может быть, груб и непослушен. Такое отношение к пути развития ребенка может породить действительно нежелательный темперамент.

Дети и младенцы различаются по своему темпераменту. Эти различия можно измерить с помощью девяти измерений темперамента, которые пытаются описать, как они реагируют на разные жизненные ситуации.В большинстве исследований широко используются девять измерений темперамента. Тем не менее, были опасения по поводу того, как различные шкалы перекрываются при плохой согласованности полученных результатов (143).

Мы напишем заказные
сочинения
специально для вас
!

Получите свою первую газету с
СКИДКА 15%

Подробнее

Другие исследования также классифицировали детей по темпераменту.Дети, с которыми трудно справиться или с которыми трудно справиться, чаще имеют негативное настроение. Ими также можно овладеть с отстранением.

Влияние среды на развитие темперамента ребенка в основном разработано исследованиями традиционной социализации. Такие традиционные исследования темперамента утверждали, что на темперамент ребенка в значительной степени влиял родитель (144). Более того, вклад ребенка в личностный темперамент рассматривался как второстепенный фактор и не вносил существенного вклада в его темперамент.Более того, в процессе понимания процесса развития ребенка используется довольно много моделей.

Социальное развитие составляет основу развития и функционирования ребенка. Именно через социальное развитие темперамент ребенка не только формируется, но и выявляется. Определяя социальное развитие, Шаффер объясняет, что это ряд моделей поведения или установок, которые дети демонстрируют по отношению к другим людям, находящимся в их окружении.Кроме того, у детей также будут проявляться чувства социального развития в зависимости от того, как последние меняются со временем (167). Поэтому важно создать связь между темпераментом ребенка и социальным развитием.

Психологические расстройства в детском возрасте так или иначе связаны с неуправляемым или трудным темпераментом. Например, расстройства, которые влияют на настроение ребенка, могут заметно повлиять на темперамент из-за повышенного уровня реакции на проблемы окружающей среды (403).Другие расстройства, которые могут влиять на темперамент, включают тревожное расстройство, раннее делинквентное поведение и деструктивное поведение. Если у ребенка разовьются эти психологические расстройства, он или она, скорее всего, будет иметь трудный темперамент. Более того, дети, рано приобщившиеся к наркотикам и психоактивным веществам, имеют больше шансов стать вспыльчивыми по сравнению со своими сверстниками, которые не находятся под воздействием каких-либо наркотиков.

Кроме того, у несовершеннолетних, страдающих биполярным расстройством, существует еще одна более высокая вероятность трудного темперамента.В основном это происходит из-за поведенческой расторможенности, а также из-за неспособности контролировать или регулировать эмоции (413). Тем не менее, все еще требуется больше данных, чтобы связать значение психопатологических расстройств и темперамента. Например, важна роль торможения или растормаживания в отношении способности контролировать эмоции, если речь идет о трудном темпераменте.

Существует множество измерений, которые можно использовать для определения того, как психологические расстройства влияют на темперамент. Например, можно наблюдать за моделями поведения ребенка. Кроме того, измерения, связанные с нейропсихологическими измерениями, также могут дать полезные подсказки о корреляции между двумя параметрами. Кроме того, нейровизуализация — еще один мощный инструмент, который можно использовать для выявления корреляции между темпераментом и психологическими расстройствами по мере развития детей (416–417). Хотя вышеупомянутые методы измерения удобны при изучении темперамента у детей, нельзя игнорировать влияние окружающей среды на развитие детей.Одним из таких местных влияний является система стиля воспитания, используемая в дополнение к генетическому влиянию от родителей к потомству.

На развитие темперамента детей могут сильно влиять существующие культурные обычаи сообщества, в котором они живут. Одной из таких культурных обычаев является стиль воспитания, который обычно включает в себя знакомство ребенка с различными культурными обычаями, а также поощрение их следовать тем же обычаям. (152). Когда это происходит, эти дети эмоционально привязываются к практикам, которые рано или поздно формируют их темперамент.Дети, которые развиваются и растут с застенчивым темпераментом или эмоционально отчуждены от других, могут оказаться сложными для своих родителей. Когда у детей существует вакуум между настроением и трудностями, это может также подразумевать культурный аспект. Например, есть такие дети, которые могут казаться замкнутыми и эмоционально потерянными в результате открытого игнорирования со стороны ближайших людей, с которыми они живут. Такая культура может значительно преуменьшить их настроение и, в конечном счете, сделать их социальными неудачниками (153).Кроме того, настойчивость является еще одной характеристикой, которая потенциально влияет на развитие темперамента ребенка. Эта особенность тесно связана с трудностями в некоторых обществах.

Более того, реакция родителей на характер темперамента их детей в той или иной мере обнаруживает много общего. Большинство родителей, включенных в исследовательские опросы, похоже, дают единодушные ответы, которые можно назвать в целом средними по шкале. В то же время есть такие категории детей, которые могут испытывать трудности, пытаясь приспособиться к правилам и предписаниям, навязанным взрослыми, или, еще лучше, пытаясь приспособиться к изменениям в ближайшем окружении.Эта категория детей имеет тенденцию меняться со временем, поскольку с ними становится труднее справляться из-за изменения темперамента со временем. Они становятся более упрямыми, чтобы сопротивляться любым формам изменений, которые могут оказаться для них неудобными.

Нужна
100% оригинальная бумага
написанная с нуля

профессионалом
специально для вас?

308 сертифицированных писателей онлайн

Узнать больше

То, каким образом темперамент влияет на психопатологию на этапах развития у детей, было предметом исследований в течение многих лет.Беспокойство вызывает проблема, связанная как с поведением, так и с эмоциями у детей. Исследователи окончательно определили возможные проблемы во всех возрастных группах, начиная с детства и заканчивая взрослой жизнью. Следовательно, согласно идеям, выдвинутым некоторыми теоретиками, между темпераментом и психопатологией, по-видимому, существует совпадение (547). Нормативный диапазон реакций, происходящих от эмоций и поведения, закреплен в темпераменте. С другой стороны, психопатология умирает, не выходя за рамки определенного избыточного уровня или паттернов реакций, которые не являются функциональными.Поэтому возможна предрасположенность детей по темпераменту к развитию, возникающему в результате психопатологических состояний. В любом случае, эта гипотеза получила широкую поддержку с помощью различных методов лонгитюдных исследований.

Дети, испытывающие проблемы с экстернализацией как на высшем, так и на низшем уровнях, были исследованы в рамках отдельного исследования. Их личности, а также темперамент были рождены в уме. В результате исследования было обнаружено, что модель JTCI может быть очень важным инструментом для сопоставления личности взрослых с соответствующим темпераментом в младенчестве или детстве. Кроме того, наблюдается явная внутренняя согласованность исследования, в котором подробно рассказывается о том, как родители могут влиять на темперамент своих детей. Два отчета, а именно родительский отчет и собственный отчет, используются для раскрытия связи между двумя параметрами (554).

Измерение и отслеживание раннего развития темперамента детей было одним из самых увлекательных аспектов исследований детства в последние два десятилетия или около того (113). Необходимо отметить, что под темпераментом в данном случае понимаются различия, возникающие у разных индивидуумов в том, что касается двигательной реактивности и эмоций, помимо способности регулировать свои эмоции.Большинство современных исследований младенчества позволили связать или сделать прогноз между более поздней личностью и нынешним темпераментом.

Развитие темперамента у детей стало возможным благодаря множеству исследований, таких как рейтинги наблюдателей, наблюдения и другие отчеты. Хотя Опросник темперамента младенцев использовался в течение значительно длительного периода времени, от этого показателя до сих пор отказались и начали использовать его обновленную версию (114). Согласно исследованию, проведенному Vaughn et al.Было обнаружено, что самооценка агрессии выше у матерей, у которых дети оказались более тяжелыми по своему темпераменту. Похоже, что ITQ оценивает темперамент не ребенка, а матери. Точно так же считалось, что матери в значительной степени влияют на генетический состав своих детей, что пропорционально влияет на уровень их темперамента. Было обнаружено, что личность, связанная с матерью, коррелирует с темпераментом их детей. Следовательно, дети будут склонны вести себя более похоже на своих биологических матерей, что связано с генетической передачей от матери к ребенку.Кроме того, отчеты родителей считаются почти безупречными в отношении развития темперамента у детей по сравнению с использованием лабораторных данных или непосредственных наблюдений (116). Последние два могут давать ненадежные результаты из-за потенциальной систематической ошибки.

Процитированные работы

Эми Э. Уэст Линдси С. Шенкель Мани Н. Павулури. «Ранний детский темперамент при педиатрическом биполярном расстройстве: расстройство и синдром дефицита внимания с гиперактивностью», Journal of Clinical Psychology, 64 (2008): 402-421.

Бенсон, Б. Джанетт и Хейт, М. Маршалл. «Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве и раннем детстве», Сан-Диего: Elsevier Inc., 2009.

Борнштейн, Х. Марк. «Справочник по воспитанию детей: дети и воспитание детей, том 1», Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 2002.

Copeland, et al. «Мультиинформационная оценка темперамента у детей с проблемами экстернализирующего поведения», Журнал клинической детской и подростковой психологии, 33 (2004): 547–556.

Галлимор, Рональд. «Перспективы развития детей с высокой степенью инвалидности», Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates Inc., 1999.

Герин, Райт Диана. «Темперамент: от младенчества до подросткового возраста: лонгитюдное исследование Фуллертона», Нью-Йорк: Kluwer Academic/Plenum Publishers, 2003.

Пломин, Роберт и Данн, Джуди. «Исследование темперамента: изменения, преемственность и проблемы», Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates Inc., 1986.

Ротбарт К.Мэри и Хван Джули. «Измерение темперамента младенцев» Поведение и развитие младенцев , 25 (2002): 113-116.

Сансон, Энн, Хемфилл, А. Шерил и Смарт, Диана. «Связи между темпераментом и социальным развитием: обзор», Social Development , 13 (2004): 142-170.

Супер М. Чарльз и др. «Культура, темперамент и «трудный ребенок»: исследование семи западных культур», European Journal of Developmental Science, 21 (2008): 136–157.

Детский темперамент: гибкий, дерзкий или смешанный?

Введение

Чтобы способствовать правильному развитию ребенка, необходимо учитывать его характеристики и определять наиболее вероятный темперамент ребенка. Несмотря на то, что возможных результатов всего три, уникальные сочетания девяти признаков, а также разная степень их выраженности позволяют достаточно точно выявить образовательные потребности ребенка и стратегии, которые можно использовать для успешного удовлетворения этих потребностей. .

Мы напишем
индивидуальное эссе
специально для вас

всего за $16,05 $11/страница

308 сертифицированных авторов онлайн

Подробнее

Гибкий

Гибкий

наблюдаться у большинства детей.

Гибкий тип является наиболее распространенным, так как считается, что он характерен для 40% детей (Lin et al., 2017). Выявленный род личности можно охарактеризовать как очень гибкий, а значит, склонный к обучению и успешному общению.Хотя с детьми указанного типа личности может показаться, что с ними очень легко справляться, особенно в том, что касается удовлетворения их потребностей, существуют определенные препятствия для успешного удовлетворения потребностей этих детей. Например, ребенок первого типа личности вряд ли будет громко жаловаться даже при наличии явных препятствий для самочувствия и развития. Поэтому упускать из виду факторы, которые могут представлять угрозу для здоровья и развития детей, принадлежащих к выявленному темпераменту, опасно легко.Следовательно, необходимо провести подробный анализ факторов, которым подвержены эти дети, чтобы эффективно решать возникающие проблемы (Lin et al., 2017).

Злобный

Второй тип темперамента, к которому склонны примерно 10% детей, называется злющим, поскольку он подразумевает нежелание соответствовать установленным нормам и предполагает предполагаемое поведение и установки (Lin et al. , 2017). Для детей, подпадающих под выделенную категорию, характерны довольно резкие перепады настроения.В результате им может быть трудно развивать социальные навыки, особенно связанные с общением. Также следует учитывать, что из-за перепадов настроения у детей указанного типа также могут возникать определенные проблемы со здоровьем. Кроме того, младенцев может быть довольно трудно приучить к горшку (Lin et al., 2017). Точно так же можно столкнуться с проблемами при определении глубины переживаний ребенка указанного типа при его реакции на тот или иной раздражитель. Как правило, дети, принадлежащие к указанному типу личности, проявляют либо удовлетворенность, либо неудовлетворенность примерно одинаковой величины при столкновении с факторами внешней среды различной интенсивности.Поэтому для лучшего понимания потребностей таких детей необходимы забота и внимание (Brock & Curby, 2016).

Комбинированный

Наконец, третий тип темперамента представляет собой смесь двух описанных выше. Третий тип темперамента также довольно редок, так как им обладают около 15% детей. Выявленный тип личности ребенка характеризуется довольно застенчивым поведением и склонностью к медленному выражению своих эмоций и потребностей (Sun, Bot, & Steinkrauss, 2014).В результате в их поведении присутствует определенная социальная неуклюжесть, которая может привести к безынициативности. Для детей, принадлежащих к третьему типу личности, важна поддержка и поощрение родителей. Тем не менее, также крайне важно, чтобы родители позволяли своим детям не торопиться, когда дело доходит до принятия решений.

Заключение

Создание среды, в которой дети смогут получать необходимую информацию и тренировать необходимые навыки, становится возможным после того, как будут обеспечены их ключевые характеристики как учащихся.Хотя предлагаемые категории носят довольно общий характер, они дают достаточно четкие инструкции для дальнейшей разработки подходов к обучению. В результате процесс обучения становится последовательным и эффективным.

Ссылки

Брок, Л.Л., и Керби, Т.В. (2016). Роль адаптивности детей в классах характеризуется низкой или высокой постоянством эмоциональной поддержки учителя. School Psychology Review, 45 (2), 209-225.

Линь Ю., Сюй Дж., Хуан Дж., Цзя Ю., Чжан Дж., Ян К. и Чжан Дж. (2017). Влияние пренатального и постнатального эмоционального стресса матери на когнитивное и темпераментное развитие малышей. Журнал аффективных расстройств, 207 , 9-17.

Получите
100% оригинал статьи
по любой теме

всего за
3 часа

Подробнее

Sun, H., Bot, K., & Steinkrauss, R. . Многочисленное тематическое исследование влияния черт темперамента на китайских дошкольников, изучающих английский язык. Международный журнал двуязычия, 19 (6), 703-725.

Развитие темперамента у детей сочинения

             Развитие темперамента у детей
Темперамент варьируется от ребенка к ребенку. Это также очевидно в раннем младенчестве. Я знаю, что это правда, потому что у меня есть друзья, у которых есть дети, и все дети разные, один спит все безумные часы, у другого обычный день, которого она придерживается, один плачет и злится все время и ненавидит любые изменения. в то время как другая довольно мирна, где бы она ни была.Эти дети больше не могли быть другими. Что мне кажется интересным, так это то, как теперь будет меняться их темперамент по мере того, как они растут и получают больше опыта в своей жизни. В данном случае темперамент является существенным аспектом в воспитании ребенка; вы должны смотреть на своего ребенка и действительно исследовать его, чтобы определить наилучшие методы воспитания для него. Существуют различные факторы, составляющие темперамент, измеряющие темперамент и стабилизирующие темперамент.
Темперамент складывается из устойчивых индивидуальных различий в качестве и интенсивности эмоциональной реакции, уровне активности, внимания и эмоциональной саморегуляции. (Rothgart & Bates, 1998). Когда мы называем кого-то гиперактивным, жизнерадостным или даже психопатом, мы имеем в виду его темперамент. Я всегда путаю темперамент и личность, для меня они суть одно и то же. Я получаю ощущение, что они не все же. Для этих детей я бы назвал первого капризным или капризным, а второго — счастливым или покладистым ребенком. Эти различия темперамента у детей вызвали повышенный интерес исследователей из-за психологических черт, которые считаются краеугольным камнем взрослой личности.(Младенцы, дети и подростки. 5-е изд.)
Это породило Нью-Йоркское продольное исследование, начатое Александром Томасом и Стеллой Чесс; на сегодняшний день это самое продолжительное и всестороннее исследование темперамента у детей. Всего в них учится 141 ребенок; Затем этих детей изучали с раннего младенчества до подросткового возраста и во взрослую жизнь. Там ф…

типов детского темперамента — оманское эссе

Психология — широкая область, охватывающая огромное количество тем и концепций. Одной из таких тем, которая является жизненно важной частью этой области, является тема темперамента. По мнению специалистов, темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия, которые могут существовать в поведении человека. Эти устойчивые индивидуальные различия имеют биологическую основу, а также совершенно не зависят от системы ценностей, отношения и обучения человека. Многие исследователи твердо убеждены в том, что понятие темперамента связано с формальными динамическими особенностями поведения, такими как пластичность, энергетические аспекты, эмоциональность, чувствительность к конкретным подкреплениям и другими формально-динамическими чертами.Также важно знать, что черты темперамента человека сохраняются на протяжении всей взрослой жизни и могут наблюдаться в различных моделях поведения. В этом академическом письме читатели узнают конкретно о типах детского темперамента. Также будут дискуссии на темы 6 различных типов черт темперамента и различных влияний на темперамент. Читатели также смогут узнать о различных характеристиках темперамента, в том числе о страхе, раздражительности, положительном аффекте, уровне активности, концентрации внимания и ритмичности.

Введение в темперамент

Как было сказано выше, темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия, которые можно наблюдать в поведении индивидуума. Эти индивидуальные различия совершенно не зависят от обучения, отношения или системы ценностей человека. Ранее термин «темперамент» использовался для описания поведения, которое считалось типичным для младенцев. Однако в 1920-е годы стали проводиться лонгитюдные исследования с участием младенцев.Эти исследования ясно показали, что темперамент был чем-то стабильным и его можно было обнаружить даже у взрослых. Исследователи со всего мира пытались классифицировать различные измерения темперамента, чтобы лучше понять эту концепцию. Однако не существует конкретных способов, с помощью которых можно определить превосходство одного метода классификации над другим. Тем не менее, есть большое количество исследователей, которые склоняются к классификации Девяти характеристик темперамента Томаса и Чесса.Эти характеристики также могут оказывать различное влияние на темперамент.

Шесть измерений темперамента Ротбарта и Бейтса

Мэри К. Ротбарт — профессор психологии Орегонского университета. Она известна своими исследованиями в области темперамента и социального развития. По ее словам, темперамент относится не только к личностным различиям, существующим у младенцев и детей. Но это также относится к тем различиям личности, которые развиваются до развития высших когнитивных функций, способностей и других аспектов личности.По словам Мэри К. Ротбарт и Бейтса, существует шесть различных типов измерений темперамента. И эти шесть измерений темперамента:

Страшный дистресс — это измерение, которое в основном означает страх. В измерении тревожного расстройства человек склонен наблюдать, как младенец может реагировать, когда он или она чего-то боится. Некоторыми общими характеристиками дистресса, вызванного страхом, являются дистресс, настороженность и отстранение от незнакомой ситуации. Положительная реакция с точки зрения страха может заключаться в том, что ребенок не плачет каждый раз, когда он или она боится, в то время как негативная реакция может заключаться в том, что ребенок плачет каждый раз, когда он или она чувствует страх.

Раздраженный дистресс — это второе измерение, и оно относится к гневу, который может испытывать ребенок или человек. Некоторыми из наиболее распространенных характеристик раздражительного дистресса являются плач, суетливость и проявление любых других типов дистресса в ситуации, когда человек не может получить то, что он или она хочет. С точки зрения раздражительного дистресса, положительная реакция для младенцев может быть, когда ребенок не плачет легко, даже если он или она будет злиться, в то время как отрицательной реакцией будет плач ребенка каждый раз.Раздраженный дистресс с точки зрения позитивных взрослых будет означать либо сохранение спокойствия, либо быстрое проявление агрессивного поведения.

  • Объем внимания и настойчивость

Под этим параметром продолжительности внимания и настойчивости понимается способность ребенка проводить значительное количество времени, сосредотачиваясь на объекте или событии, которое может заинтересовать ребенка. Ребенок с короткой концентрацией внимания начинает плакать через короткий промежуток времени, когда он или она понимает, что его или ее родители вынашивают его или ее.Ребенок с длительной концентрацией внимания может продолжать громко плакать в течение длительного периода времени. Взрослым с короткой концентрацией внимания также трудно долго сидеть в одном положении.

Уровень активности — четвертое измерение. А под уровнем активности обычно понимают просто количество движений, которые выполняет ребенок. В более технических терминах уровень активности можно определить как объем крупной двигательной активности, выполненной ребенком. Дети с высоким уровнем активности часто двигаются даже во сне, в то время как дети с низким уровнем активности не двигаются во сне. Это измерение может по-разному влиять на темперамент.
У меня есть уникальная болезнь, при которой я ощущаю время во сне с той же скоростью, с которой я ощущаю время в реальности. Обычно для меня это не проблема, так как я всегда могу проснуться от плохого сна. Но с Ambien я в ловушке. Если мои мысли начинают становиться тревожными, я могу легко оказаться в нисходящей спирали.

Будьте осторожны с Ambien, если вы являетесь ярким или осознанным сновидцем, так как вы не проснетесь, даже если ваши сны испортятся.

Положительный аффект — это измерение, которое в основном относится к частоте, с которой ребенок улыбается, смеется, сотрудничает с другими людьми или проявляет готовность приблизиться к другим людям. Позитивные дети с положительным аффектом будут много улыбаться и махать рукой, когда к ним приближаются другие люди, в то время как отрицательные дети с положительным аффектом будут плакать, когда к ним приближаются другие люди. Позитивные взрослые с позитивным аффектом также любят заниматься новыми видами деятельности и постоянно встречаться с новыми людьми. В следующем разделе читатели смогут узнать о ритмичности.

Ритмичность – последнее измерение. Ритмичность относится к регулярности, с которой дети выполняют свои физические функции. Младенцы с положительной ритмичностью просят есть каждые несколько часов. У детей с положительной ритмичностью стул также регулярный. Младенцы с отрицательной ритмичностью легко просыпаются и имеют нерегулярные или разные испражнения.

Типы детского темперамента

По мнению экспертов, существует также четыре различных типа детского темперамента.И эти четыре типа детского темперамента таковы:

  1. Легкий темперамент

Младенцы с покладистым темпераментом довольно мягки и лишь слегка суетятся. Эти дети также не так много плачут. Важно, чтобы дети могли иметь более одного темперамента одновременно.

  1. Непокорный темперамент

Младенцы со сложным темпераментом часто воспринимаются как маленькие дети с большим характером. Если дети с трудным темпераментом начинают плакать, им становится трудно сдерживать себя.Родителям может быть трудно заботиться о таком ребенке, но можно разработать правильные стратегии для решения любой конкретной ситуации.

  1. Чувствительный темперамент

Дети с чувствительным темпераментом хорошо осведомлены об окружающем мире. Этим детям трудно успокоить себя, но они могут очень положительно реагировать на надлежащий уход и воспитание.

  1. Интенсивный темперамент

Дети с вспыльчивым темпераментом очень страстны и часто много плачут.

Заключение:

Темперамент можно определить как устойчивые индивидуальные различия в поведенческой модели человека, на которые относительно не влияют обучение, отношение и система ценностей человека. По словам Мэри К. Ротбарт и Бейтса, в настоящее время существует шесть различных типов измерений темперамента. И эти девять параметров темперамента — страх страха, раздражительность, концентрация внимания и настойчивость, уровень активности, положительный аффект и ритмичность.Существуют также различные типы детского темперамента, в том числе легкий темперамент, сложный темперамент, чувствительный темперамент и вспыльчивый темперамент.

Развивающее сочинение — Класс: 2:1 — КАК СВЯЗАН ТЕМПЕРАМЕНТ РЕБЕНКА С ПОСЛЕДУЮЩИМ РЕГУЛИРОВАНИЕМ?

КАК ТЕМПЕРАМЕНТ РЕБЕНКА ОТНОСИТСЯ К ПОСЛЕДУЮЩИМ

РЕГУЛИРОВКАМ?

НОМЕР КАНДИДАТА: 148917

В следующем эссе рассматривается вопрос детского темперамента и теория детского темперамента Chess и

Томаса (1984), которая классифицирует детей в соответствии с их

стилями поведения (как цитируется в Shiner et al., 2012). Затем в эссе будут рассмотрены последующие

проблемы, возникающие в результате стилей детского темперамента. Например, проблемы с

развитием личности, эмоциональной адаптацией, развитием агрессивных поведенческих

проблем, а также влияние темперамента на тип привязанности ребенка и, следовательно,

его способность формировать устойчивые отношения в будущем. Темперамент часто определяют как способ поведения ребенка (Thomas & Chess, 1977).Одной из наиболее часто используемых теорий темперамента является подход Chess and Thomas (1984) (цитируется по Shiner et al.,

2012). Этот подход специально рассматривает изменения в поведении детей, начиная с раннего младенчества, и маркирует модели поведения как различные типы темперамента. Chess и

Thomas (1984) заявили, что все дети делятся на три типа темперамента (легкий, трудный и

медленно разогревающийся) на основе поведения, наблюдаемого исследователями.

После развития этой теории психологи начали изучать влияние детского темперамента

на различные аспекты развития. Исследования показали, что уровень темперамента

в младенчестве влияет на различные аспекты развития личности

(Caspi et al., 2003).

психология является чрезвычайно хорошо изученной темой личности, и одной из наиболее авторитетных теорий является теория Голдберга (1990), который предположил, что существует 5 различных компонентов личности: экстраверсия, уступчивость,

открытость, невротизм, и добросовестность.Как эти компоненты

Как темперамент влияет на привязанность

Загрузите полную версию выше.

Как темперамент влияет на привязанность ? Темперамент считается поведенческой предрасположенностью младенца, которая является продуктом внутреннего проявления событий, связанных с окружающей средой и поколенческие аффекты (de Vries, 1948). Были серьезные дебаты между теоретиками привязанности и темперамента в роли темперамента в привязанность (Диркин, 1998; Берк, 1997).Факторы, способствующие сила отношений привязанности недавно была предложена как; поведение (Нотаро и Воллинг, 1999) и материнской чувствительности (Розен и Ротбаум, 1993). Однако на переходном этапе вполне вероятно, что младенчески-родительские отношения под влиянием индивидуальных различий (темперамента) (Seifer et al, 1996) . Это эссе будет поэтому нынешний темперамент младенца и опекуна влияет на привязанность отношение. Различия в материнской и отцовской привязанности, сформированные с также будут обсуждаться младенцы, в заключение подведя итог темпераменту влияние на отношения привязанности. Девять измерений темперамента являются предложенные в Опроснике детского темперамента (ITQ): активность, ритмичность, приближение/отход, порог, приспособляемость, настойчивость, интенсивность, настроение и отвлекаемость (де Врис, 1984). Однако основные характеристики, которые обычно обсуждаются; эмоциональность, дистресс-гнев, страх и активность (Лемери и др., 1999). Ленге, Уэст и Сандлер (1998) предположили, что если у младенцев негативная эмоциональность или импульсивность, интериоризация и экстернализация проблемы могут возникнуть соответственно.Поэтому можно было бы предложить, что импульсивные дети имеют больше трудностей в общении и, в свою очередь, привязанность трудности из-за экстернализации проблем (например, гиперактивности). Также, Было обнаружено, что устойчивые дети лучше адаптируются к различным контекстам, в то время как считается, что чрезмерно контролируемые дети не демонстрируют успешного социального взаимодействие (Харт и др., 1997). Сроуф (1985) предположили, что вложение и темперамент ортогональны . Изменение темперамента может влияют на различия в уровне активности, которые впоследствии могут определять поведение, но не классификация привязанности, e.грамм. «будь то комфорт искать, когда порог бедствия превышен» (Sroufe, 1985). Vaugh et др. (1980) подтверждает это, обнаружив, что ITQ не предсказывает классификацию привязанности. Тем не менее, предлагаются классификации привязанностей (из странной ситуации). быть из-за темперамента (Campos et al., 1883), где различия между безопасные и неуверенные в себе младенцы были связаны с различиями в темпераменте ответы (Каган, 1984). Младенец характеристики, как полагают, влияют на возможность установления привязанности между детьми и воспитатели (Berk, 1997).Вложения считаются безопасными, когда детей нет воспринимается как трудный, а опекуном является пациент (Моран и Пирсон, 1995). И наоборот, у избегающих младенцев было обнаружено навязчивое поведение. ответы лиц, осуществляющих уход (Notaro and Volling, 1999), поэтому можно предположить, что отражены реакции воспитателей на особенности темперамента младенца в сформированном вложении. Sroufe (1985) предположил, что качество медицинской помощи полученных младенцем, важнее для определения привязанности отношения, чем эндогенные особенности детского темперамента.Это предполагается, что реакция на разные детские темпераменты зависит от темперамент опекуна (Дуркин, 1998). Хотя мало исследований было изучено перспектива воспитателя темперамент на прикреплении, было высказано предположение, что их реакции на темперамент ребенка могут опосредовать отношения привязанности безопасности (Берк, 1997). Установлено, что матери раздражительных младенцев с большей вероятностью будут реагировать жестко и контролируемо (Mangelsdorf et al., 1990 г.; Ван де Бум, 1995).Вебер, Левитт и Кларк (1986) предполагают, что оба опекуна и темперамент младенца важны в отношении индивидуального различия в безопасности привязанности между знакомыми и незнакомыми взрослыми. То сила безопасности привязанности от темперамента младенца (и других детских характеристики) считается, что на них влияет их «качество соответствия» (Thomas and Chess, 1977), что происходит, когда способности ребенка мотивации и темперамент адекватны требованиям, ожиданиям и возможности окружающей среды (Goldberg, Marcovitch 1989).То модификации, которые вносят воспитатели, чтобы приспособиться к темпераменту / поведению своего ребенка важно для установленного уровня безопасности (Seifer and Schiller, 1995; Сроуф, 1985). Таким образом, можно предположить, что если лица, осуществляющие уход, ограничили способности из-за внутренних или внешних трудностей и иметь младенца с сложный темперамент, то вероятность их отношений привязанности быть неуверенным в себе — это высоко (Berk, 1997) Weber окутал cal1966’s Теория функционализма. Несмотря на то что, Сообщалось, что детские трудности способствуют ненадежной привязанности в стрессовая домашняя обстановка (Wille, 1991).Исследования показали (ван Эйзендорн et al, 1992), что трудности [т.е. физические или психологические проблемы] опекуна оказывают более негативное влияние на безопасность привязанности, чем у младенец. Если матери активных младенцев страдают депрессией, то оптимально стиль воспитания снижается (Lyons-Ruth et al, 1990). Однако, если ухаживающий получает поддержку от своего окружения (мама, коллега по работе), тогда эффективно поддерживается надежная привязанность к их ребенку (Лайонс-Рут и др., 1990).Кроме того, было предложено, чтобы непрерывный внешний трудности (например, стресс на работе, болезнь) не вносят значительного вклада в привязанность между опекуном и младенцем (Berk, 1997). Этот в эссе ранее упоминалось, как чувствительность разных опекунов может различаются по отношению к своему ребенку. Таким образом, автор предполагает, что эта изменчивость в чувствительность может быть результатом различий между темпераментами младенцев. Если это в этом случае можно было бы предположить, что подобные привязанности будут формироваться с оба воспитателя (т.е. Мать и отец). Однако предлагается, чтобы оба опекуны редко будут иметь такие же отношения с младенцем из-за различия в интересах и/или характеристиках каждого опекуна. Для например, если отец конфликтовал с сыном (они оба были упрямы), могут возникнуть трудности с их креплением. Если ребенок и родитель поделились схожие интересы (например, они оба любили балет) их связь могла быть повышенная. Исследования показали, что каждый опекун устанавливает разные отношения с одним и тем же ребенком (Гусенс и ван Эйзендорн, 1991).Однако, доказательство согласованности между матерью и отцом привязанность к их младенцу оспаривается. Как сообщается, дальнейшие исследования показали сходство между материнским и отцовские стили воспитания в их реакции на одного и того же ребенка (Фокс, Киммерли и Шафер, 1991; Розен и Ротбаум, 1993). Дальнейшие исследования влияние взаимоотношений между матерью, отцом и ребенком характеристики отношений привязанности, нуждаются в изучении. Несмотря на то что темперамент считается стабильным (Lemery et al 1999), Sroufe (1985) не согласился и, кроме того, отверг утверждения о том, что темперамент предсказывает вложение.Розен и Ротбаум (1993) также продемонстрировали плохие ассоциации между родительскими поведение и безопасность вложений. Однако Брехар и др. (1977) обнаружили, что поведение опекуна действительно влияет на привязанность. Например, взаимодействие родителей (особенно отцов) (Нотаро и Фоллинг, 1999) в направлении младенец предлагается мотивировать ребенка (Kelly, Brownell and Campbell, 2000). Внутренние рабочие модели индивидуумов (Bowlby, 1969) позволяют взаимодействовать внутри личный и физический мир, которые, следовательно, важны для привязанности разработка.Поддержка и доступность являются ключевыми чертами характера характеристики в рамках рабочей модели опекунов (van de Boom, 1989). Таким образом, темперамент предлагается ассоциировать с качеством взаимодействия, которые могут предсказать результаты привязанности. Поэтому автор предполагает, что опекуны с более «активным» темпераментом могут способствовать лучшей привязанности отношения. Хотя Вебер, Левитт и Кларк (1986) предположили, что младенцы может научиться избегающей защите благодаря очень реактивным опекунам.Три возможная связь между темпераментом и привязанностью (Голдсмит и Кампос, 1982): во-первых, социальная отзывчивость лица, осуществляющего уход, может быть из-за влияния темперамента, что впоследствии влияет на привязанность. Во-вторых, как темперамент, так и проявление привязанности может зависеть от социальной отзывчивости лиц, осуществляющих уход». Наконец, оценки в незнакомой ситуации могут напрямую зависеть от темперамента различия, которые, в свою очередь, могут не определять привязанность. Однако только считается, что первое и второе предложение привыкли к отношениям точки зрения (Sroufe, 1985).Однако, другие практики социализации могут участвовать в определении привязанности между младенец и опекун. Например, общие экологические влияния обоих младенец и опекун, предлагается изучить, чтобы объяснить темперамент и, следовательно, привязанность (Goldsimth et al, 1999), как отмечается темпераменты обоих не являются единственными факторами (Buss and Plomin, 1984) bb. Это было высказано предположение, что стили воспитания опекунов и индивидуальные различия темперамента младенцев может способствовать тому, насколько безопасным является младенец (Goldsmith et al. др., 1987).Таким образом, предполагается, что материнская чувствительность и младенческая темпераменты едины в отношении привязанности. В эссе делается вывод [как предложил Кампос (1983)], что для того, чтобы определить статус привязанности.

Каталожные номера

Берк, Л.Э. (1997). Развитие ребенка. США: Аллин и бекон. информация Блехар et al., (1977). Цитируется по Sroufe, L.A. (1985). Классификация вложений от Перспектива отношений между младенцем и опекуном и темперамент младенца. Развитие ребенка , 56 , 1-14

Дуркин, К. (1998). Развитие Социальная психология: от младенчества до старости. Великобритания: Блэквелл. информация Конштамм, Г. А., Бейтс, Дж. Э., и Ротбарт, М. К. (ред.), Темперамент в детстве . Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья. Басс, А. и Пломин Р. (1984). Темперамент: Раннее развитие черт личности . Лоуренс Эрлбурум Associates, Издатели: Лондон. Кампос et al., (1883), цитируется Sroufe, L.А. (1985). Классификация вложений из Перспектива отношений между младенцем и опекуном и темперамента младенца. Развитие ребенка , 56 , 1-14 разрядов, MW (1984) Темперамент и детская смертность среди масаев Восточной Африки. Американский журнал психиатрии, 141 (10) 1189-1194. Лиса, Н. А., Киммерли, Н. Л., и Шафер, В. Д. (1991). Приложение к мать/привязанность к отцу: метаанализ. Развитие ребенка, 62 , 210-225.Ювелир, Х.Х., Басс А.Х., Пломин Р., Ротбарт М.К., Томас А., Чесс., Хайнд Р. А. и МакКолл, РБ (1987) Круглый стол: что такое темперамент? Четыре подхода. Развитие ребенка, 58 , 505-529. Ювелир и Кампос (1982). Цитируется по Sroufe, L.A. (1985). Классификация вложений от Перспектива отношений между младенцем и опекуном и темперамент младенца. Развитие ребенка , 56 , 1-14 Ювелир, Х.Х., Лемери К.С., Басс К.А. и Джозеф Дж.C. (1999) Генетический анализ Основные аспекты детского темперамента. Развитие Психология. 35 (4), 972-985 Гуссенс, Ф.А. и ван Эйзендорн, М.Х. (1990). Качество привязанности младенцев к профессиональные воспитатели: Отношение к привязанности младенца к родителю и характеристикам дневного ухода. Развитие ребенка, 61 , 832-837. Харт, Д., Хофманн В., Эдельштейн В. и Келлер М. (1997) Связь детства типы личности к поведению и развитию подростков: лонгитюдное исследование исландских детей. Развитие Психология, 33 (2), 195-205. Нотаро, П.К. и Фоллинг Б.Л. (1999) Родительская отзывчивость и младенец-родитель Приложение: Репликационное исследование с участием отцов и матерей. Поведение и развитие младенцев, 22 (3), 345-352 Каган (1984). Цитируется по Weber, R.A., Levitt, M.J., and Clark, M.C. (1986). Индивидуальный проверка в безопасности вложений и поведение в странных ситуациях: Роль материнского и младенческого темперамента. Ребенок Девелопмент, 57, 56-65 Келли, С.А., Браунелл, К.А., и Кэмпбелл, С.Б. (2000) мотивация мастерства и Самооценочный аффект у малышей лонгитюдные отношения с матерью поведение. Ребенок Девелопмент, 71 (4), 1061-1071 Лемери, К.С., Голдсмит, Х.Х., Килиннерт, М.Д., и Мразек, Д.А. (1999) Развитие Модели темперамента младенцев и детей. Развитие Психология, 35 (1), 189-204. Ленге, Л.Дж., Уэст, С.Г., и Сэндлер, И.Н. (1998), Темперамент как предиктор симптоматика у детей: меры по устранению загрязнения. Развитие ребенка, 69 (1), 164-181. Лайонс-Рут, К., Коннелл, Д.Б., Грюнбаум, Х.У., и Ботейн, С. (1990). Младенцы в соц. Риск: материнская депрессия и службы поддержки семьи как посредники развитие и безопасность привязанности. Ребенок Разработка , 61 , 85-98. Мангельсдорф, Южная Каролина, Гуннар М., Кестенбаум Р., Ланг С. и Андреас Д. (1990). Младенец склонность к стрессу темперамент, характер матери и мать-младенец Приложение: Ассоциации и соответствие. Развитие ребенка , 61 , 820-831. Розен, К.С. и Ротбаум Ф. (1993). Качество родительского ухода и безопасность вложение. Психология развития , 29 , 358-367. Сейфер, Р., Шиллер М., Самерофф А.Дж., Резеник С. и Риордан К. (1996). Привязанность, материнская чувствительность, и темперамент младенцев в течение первого года жизни. Психология развития , 32 , 12-25 Сроуфе, Лос-Анджелес (1985). Классификация привязанностей с точки зрения отношения между младенцем и опекуном и младенческий темперамент. Ребенок Разработка , 56 , 1-14 Томас и шахматы (1977). Цитируется по Weber, R.A., Levitt, M.J., and Clark, M.C. (1986). Индивидуальная проверка безопасности вложений и странное поведение в ситуации: Роль материнского и младенческого темперамента. Ребенок Девелопмент, 57, 56-65. Ван ден Бум, округ Колумбия (1989) Раздражительность как аспект темперамента. Цитируется в Конштамм, Г.А., Бейтс, Дж.Э., и Ротбарт, М.К. (ред.), Темперамент в детстве . Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.Ван ден Бум, округ Колумбия (1995). Сохраняются ли эффекты первого года вмешательства? Следовать за во время вынашивания ребенка из выборки голландских раздражительных младенцев. Детское развитие , 66 , 1798-1816 Ван Айзендорн, М.Х., Голдберг, С., Круненберг, П.М., и Френкель, О.Дж. (1992). Относительное влияние материнских и детских проблем на качество привязанность: метаанализ привязанности в клинических образцах. Развитие ребенка , 63, 840-858. Вон, Б. Э., Гровер Ф.Л., и Эгеланд, Б.Р. (1980) Отношения между уход вне дома и качество привязанности младенца к матери в экономически обездоленное население. Ребенок Девелопмент, 51 , 1203-1214. Цитируется по Buss, A. и Plomin, R. (1984). Темперамент: Раннее развитие Черты характера . Lawrence Erlburum Associates, Издательство: Лондон.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.