Прикладная литература: Серия книг Прикладная литература | издательство Мир книги

Содержание

ПРИКЛАДНАЯ ЛИТЕРАТУРА. Жизнь по понятиям

ПРИКЛАДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Александр Агеев как-то заметил: «Литература, конечно, игра. Но – в большинстве случаев – обучающая…

Вопреки мнению критика, к большинству случаев эта сентенция подходит вряд ли. Зато она идеально описывает литературу прикладную, содержащую в себе сведения о разного рода полезных или бесполезных, но все равно отчего-то заинтересовавших читателя навыках, умениях, видах практической деятельности: от гороскопов, домоводства и мнемотехники до правил, в соответствии с которыми можно в домашних условиях собрать взрывное устройство или добиться перманентного оргазма.

Разумеется, чаще всего авторы прикладной литературы обходятся без беллетристических подпорок, что и позволяет разместить ее в сфере non fiction, в соседстве с книгами учебного, нормативного, делового и справочного характера. Но чаще – не значит всегда, и в истории словесности есть мощная традиция, когда полезные (и бесполезные) сведения либо имплантированы в ткань художественных произведений (классическимм примерами здесь могут служить «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо или «Таинственный остров» Жюля Верна), либо, по крайней мере, изложены в удобной для их усвоения стихотворной, драматургической и прозаической форме.

В первую очередь сказанное относится, конечно же, к книгам для малышей, изучающих мир и приобретающих необходимый опыт с помощью рифмованных азбук, занимательных задачников, книжек-раскрасок и книжек-самоделок. По тому же пути пошли авторы и редакторы, запустившие под грифом издательства «ЭКСМО» книжные серии «Только для девчонок» и «Только для мальчишек», где уже на обложке рядом с приманчивыми названиями (типа «Челюсти – гроза округи») размещаются фразы, указывающие на прикладную тематику той или иной повести: например, «Как починить мотоцикл» или «Секреты настоящей рыбалки». Причем, – как говорит Валерия Можная, – «

для написания этих книг нужно обладать не только писательски-педагогическим даром, но и хорошо знать, как этот самый мотоцикл починяется» или «талантливо и ненавязчиво вставлять в художественный текст определения типа “спиннинг – популярная среди рыбаков снасть, предназначенная для ловли хищной рыбы. Состоит из удилища, катушки с леской и блесны”».

Получается, как легко догадаться, по-разному. Иногда более удачно – как это произошло, предположим, в романе Мариэтты Чудаковой «Дела и ужасы Жени Осинкиной» (2005), где задачи правового всеобуча школьников, выдвигаемые автором на первый план, все-таки не слишком тормозят детективное повествование о приключениях тринадцатилетней москвички и ее друзей. Но в любом случае конфликт между прикладным, обучающим и собственно литературным потенциалом в таких произведениях, вероятно, неизбежен, и побеждает чаще всего отнюдь не художественность. Поэтому одни читатели пропускают абзацы и страницы, содержащие в себе полезные или бесполезные сведения, а другие, напротив, только их и выковыривают из текста – будто изюм из булки.

Этот конфликт прикладного и художественного начал, помимо книг для детей, легко проследить и на материале двух разрядов словесности, находящихся на диаметрально противоположных краях мультилитературного пространства. Речь, с одной стороны, о порнографических сочинениях, авторы которых, как правило, сосредоточивают внимание своих читателей на обучающем описании разного рода сексуальных техник и перверсий, в силу чего почти ко всем из этих книг можно отнести оценку, данную Дилей Еникеевой ее собственным чувственным детективам: «

Это научпоп в художественном выражении. Это советы в скрытой форме». С другой же стороны, но о том же самом речь можно вести и применительно к назидательной, вероучительной литературе, авторы которой нередко избирают беллетризированную форму для того, чтобы преподать читателям основы той или иной религиозной (либо квазирелигиозной) доктрины, познакомить неофитов с принятыми в той или иной конфессиальной среде обычаями, обрядами, правилами поведения.

Диапазон здесь, разумеется, огромен. От книги протоиерея Валентина Дронова «Наташина азбука, или Азбука духовной жизни» (2004), в которой сюжетную канву составляют игры девятилетней девочки со своими куклами в воскресную школу, но при этом, – по словам Петра Дейниченко, – «учебные тексты и этические задачи тонко вплетены в повествование», а «основы вероучения даются параллельно с основами церковно-славянского и греческого языков». Вплоть до романной серии Владимира Мегрэ «Звенящие кедры России» о чудотворящей сибирячке Анастасии и вплоть до «ритмо-стихов» Евдокии Марченко (книги с названиями типа «сЛУЧение», «Информо сгусток щедрость ген пакет» или «Пламенея вестью»), которые представляют собою бессмысленный набор слов и букв, воздействующих на психику и поведение человека, как полагает автор, на подсознательном уровне.

Новинкою последних лет в сфере прикладной литературы стали поваренные книги, написанные такими опытными прозаиками, как Дарья Донцова («Кулинарная книга лентяйки», 2002) или Анатолий Найман («Процесс еды и беседы», 2003). Событийная основа этих сочинений, построенных на принципе «Делай, как я», пока ограничивается домашними хлопотами, но нельзя исключить, что в дальнейшем появятся книги с демонстрацией и иных знаний, навыков и умений сегодняшних VIP-персон, благодаря чему прикладная литература приблизится уже и к экстремальной словесности.

См. МУЛЬТИЛИТЕРАТУРА; NON FICTION ЛИТЕРАТУРА; ПОРНОГРАФИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ; ПРАВОСЛАВНАЯ СВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА; ЭКСТРЕМАЛЬНОЕ, ЭКСТРИМ В ЛИТЕРАТУРЕ

Жанр «Прикладная литература» — Книги — Страница 1

Хобби и досуг — Прикладная литература

   10 (4) 4Год: 2011Язык книги: РусскийСтраниц: 3

Почему папа не хочет проводить больше времени с ребенком? Почему вся домашняя работа вечно на женщине? Как заставить мужа делать что-то для семьи? Почему мужчины и женщины, ставшие родителями, так часто расходятся во мнениях об обязанностях друг друга? Автор этой книги, практикующий семейный психолог, объясняет, чего же в действительности хотят мужчины в браке и что они думают о сексе, беременности, отцовстве, роли главы семьи в ведении хозяйства. Чего опасаются ваши мужья и на что надеются? В этой книге вы прочитаете о сокровенных секретах своих супругов, которыми они никогда не отважились бы с вами поделиться, а также получите ценные практические советы, как найти ключик к своей второй половинке, создать прочную гармоничную семью и воспитать счастливого ребенка.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (3) 3Добавила: NansyTTT 7 октября 2013, 14:24

Язык книги: РусскийСтраниц: 2

Агафья Тихоновна – барышня не по годам свежая и симпатичная. Как ей удается, несмотря на зрелые годы и совсем не простую судьбу, выглядеть гораздо моложе своих лет? Секрет прост: позитивное отношение к жизни и НАТУРАЛЬНАЯ КОСМЕТИКА! Лучшее, что мы можем предложить своему организму, создано самой природой. Никакой химии, только натуральные компоненты – и у вас чистая кожа, густые волосы и шелковые ручки! Здесь вы найдете витаминные маски, естественные красители для волос, укрепляющие средства для ногтей, и все это дешево, доступно и эффективно.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 1|1Добавила: NansyTTT 6 октября 2013, 9:26

Язык книги: РусскийСтраниц: 5

Эта книга для тех, кто уже стал счастливым отцом, вот только не знает, что с этим счастьем делать: ведь первые шесть лет очень важны в жизни маленького человека. Здесь вы найдете ответы на столь жизненно важные вопросы, как: что означает детский плач? как разговаривать с ребенком? а как играть с ребенком? В помощь вам 160 развивающих игр. Вы сможете подготовиться к ряду проблем отцовства: психологическое давление со стороны родственников, страх перед отцовством и многие другие. Кроме того, автор потрудился сделать книгу простой в понимании для своих коллег-отцов и снабдил ее заслуживающими доверия научными фактами и опытом из личной жизни. Эта книга подойдет как для тех, в чьей жизни уже появился ребенок, так и для будущих отцов!Будьте на высоте, насладитесь радостью отцовства, минуя все сопутствующие проблемы.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 2

Язык книги: РусскийСтраниц: 1

В последние годы древнее китайское искусство Фэнг Шуй становится все более популярным, хотя оно так же и приобрело репутацию слишком сложного для повседневного использования.Фэн-шуй не только позволяет правильно построить или обставить дом так, чтобы привлечь в него успех, но и помочь человеку справиться с одолевающими его болезнями. С помощью Фэн-шуй можно существенно улучшить свое здоровье и благосостояние.Разные блюда активизируют разные чакры и оказывают целительное воздействие на организм. Теме лечебной еды посвящена данная книга.Здесь подробно рассказано о травах и специях, фруктах и овощах, бобовых, орехах, крупах и грибах, продуктах пчеловодства, а также мясе, рыбе, жирах, молочных и мучных продуктах, напитках и продуктах переработки. В книге дана краткая характеристика каждого из перечисленных продуктов, включающая степень теплоты, вкус, цвет, основной состав и фармакологическое действие, а также классическое представление, влияние на меридианы и особенности.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 2Добавил: mixrud 9 июня 2013, 18:35Год: 2012Язык книги: РусскийСтраниц: 27

Эта книга — первая полная энциклопедия жилищно-коммунального хозяйства, которая подготовлена одним из ведущих специалистов в этой области, долгое время проработавшим главой управы одного из районов Москвы.

 

Все вопросы, которые касаются прав собственности, ремонта, оплаты услуг, получения льгот, форс-мажорных обстоятельств, подробно изложены в данном издании. Кроме того, приведены образцы всех документов, договоров, нормативных актов и проч.

 

Это действительно настольная книга для каждого россиянина, которая обязательно пригодится и поможет решить множество проблем, избежать неприятностей и улучшить качество нашей жизни! 

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 2

Язык книги: РусскийСтраниц: 16

– Но этот файл говорит об обратном, – тихо заметила я. Татьяна Аристарховна: – Несомненно! Я поняла, что вы с мужем откровенно обсудить эту проблему не сможете, потому что давно установленный этикет ваших отношений этого не позволяет. Ириска: – Да прекрасные у нас отношения! Просто мы интеллигентные люди и секс не обсуждаем, понимаете? Потом, вы бы видели моего мужа! Он очень важный, положительный, добрый, уравновешенный, в нем нет даже намека на какой-нибудь порок. Татьяна Аристарховна увещевающим …

 

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 2

Язык книги: РусскийСтраниц: 5

Загадка гейш, хрупких, но в то же время сильных духом, нежных, но умеющих владеть собой в любой ситуации, всегда привлекала мужчин всего мира. И нас, женщин, тоже: ведь ясно же, что эти японки, как никто другой, владеют секретами, как правильно подать себя, привлечь внимание мужчины, поймать и удержать его. И нам есть чему у них поучиться.

Теперь древнее искусство японских гейш — к вашим услугам. Из этой книги вы узнаете, каким образом гейшам удается оставаться желанными и недоступными, искусными в любви и наивными одновременно. Поймете, что привлекает в них мужчин и как вы можете этим воспользоваться. Научитесь быть кокетливой, остроумной и невероятно эротичной, как будто специально созданной для мужчины, но оставаться при этом хозяйкой положения. И станете подобны неподражаемой, изящной и талантливой женщине-цветку, «прекрасному блику ясного утра».

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (2) 1|1Год: 2003Язык книги: РусскийСтраниц: 8

Эта книга является настоящей энциклопедией сексуальной привлекательности. Здесь раскрываются все секреты женской обольстительности, которые позволят женщине любого возраста стать королевой мужских сердец. Прочитав книгу, вы узнаете, как подбирать одежду, прическу и макияж, чтобы выглядеть интригующей и соблазнительной. Вы научитесь поведению неотразимой женщины, освоите язык ее телодвижений, избавитесь от ненужных комплексов и обретете непоколебимую уверенность в себе! Книга расскажет, как найти мужчину своей мечты: где с ним лучше всего познакомиться, как привлечь его, очаровать и удержать. Эта книга предназначена для женщин, желающих быть уверенными в себе, созидать свою судьбу, любить, быть любимыми и наслаждаться всеми радостями жизни!

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Год: 2018Язык книги: РусскийСтраниц: 5

«Спектр радуги» – рассказ, затрагивает нетрадиционные отношения. Он повествует о целой жизни, любви, о предательстве и прощении. «Терзай мне душу, не трогай тело» – вторая часть романа, которая раскрывает всю глубину переживаний героев. Порой мы не знаем, как быть, когда уходит любовь. А что делать, если потеряв любимого человека, мы теряем вместе с ним и самого себя, радость жизни и надежду? Что происходит с нами тогда? Как справиться с болью утраты и остаться живым?

 

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1

Язык книги: Русский

Прочитав эту книгу и выполнив рекомендуемые упражнения, вы сможете читать в 4-5 раз быстрее, эффективно и глубоко осваивать прочитанную информацию, разовьете мышление, внимание и память. Наконец, приобретете возможность работать настолько эффективно, что каждый раз при чтении ваш мозг будет извлекать из всего потока воспринимаемой информации только самое значительное и полезное. Эффективность метода подкреплена авторскими патентами и многолетним опытом работы Школы Олега Андреева.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Год: 2006Язык книги: РусскийСтраниц: 8

Книга закончена

Имя потомственной целительницы Натальи Ивановны Степановой не нуждается в рекомендациях. Ее магические рецепты помогли тысячам людей защитить себя и своих близких от воздействия темных сил. Сонник, составленный Натальей Ивановной, не имеет аналогов. Толкование снов в нем разбито по месяцам и находится в прямой зависимости от даты рождения человека. И в самом деле, мы уже привыкли к тому, что судьба каждого тесно связана с его датой рождения. Такую же взаимосвязь времени рождения человека и его сновидений обнаружила Наталья Ивановна.

В этой книге есть все, что позволит проникнуть в тайну сновидений, разобраться в веренице событий и образов, увиденных во сне, объяснить их значение.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Добавил: Slavacop2 21 апреля 2015, 11:32Год: 2010Язык книги: РусскийСтраниц: 18

Перед вами книга, в которой мы попытались собрать все, что касается праздников. Тут и интересная информация о происхождении праздничных дат и отдельных праздничных традиций, и практические рекомендации по организации праздника (как написать приглашения, как накрыть стол, как упаковать подарок), и обширная подборка игр и конкурсов, и правила праздничного этикета. Одна из глав целиком и полностью посвящена праздничному застолью, а в другой вы найдете много интересных тостов и поздравлений. Ну и, конечно же, ни один праздник не обходится без песен: они также представлены в данной книге. Ведь когда человеку хорошо, его душа поет!

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Добавил: vdv86k 8 января 2015, 6:30Год: 2014Язык книги: РусскийСтраниц: 7

Такого гороскопа еще не было!Теперь вы сможете не только узнать, что ждет вас в будущем 2015 году, но и повлиять на свою судьбу: быстро миновать полосу невезения, привлечь максимум удачи, любви, денег!В этом гороскопе вы найдете прогноз на каждый месяц и особые ритуалы, которые подобраны специально под прогноз именно для вашего знака Зодиака. Эти ритуалы нейтрализуют негативное влияние планет или, наоборот, усиливают их благотворное воздействие. Предсказания и ритуалы даны по трем самым необходимым аспектам – любовь, деньги, удача и везение.Теперь ваша судьба в ваших руках! Узнайте, что вас ждет в будущем, и с помощью ритуалов меняйте свою жизнь к лучшему!Календарь с таким количеством ритуалов и практик публикуется впервые!

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Добавил: vdv86k 5 января 2015, 4:14Год: 2008Язык книги: РусскийСтраниц: 10

Вашей радости не было предела, когда малыш сделал свои первые неуверенные шаги, но сейчас вы начинаете понимать, что впереди вас ждут не только новые открытия, но и новые беспокойства. У вас уже иссякло воображение в попытках придумать что-нибудь, чтобы его развлечь? Он регулярно устраивает «концерты», а вы не знаете, как направить его энергию в мирное русло? Как воспитывать? К чему быть готовым? О чем нужно знать, чтобы ваш малыш рос здоровым, крепким и жизнерадостным? Ответить на эти и многие другие вопросы вам поможет книга «365 способов выжить с ребенком от 1 до 3 лет»

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (1) 1Добавил: vdv86k 11 ноября 2014, 18:06Год: 2014Язык книги: РусскийСтраниц: 7

Взяв за основу первую часть эпиграфа Л. Толстого к роману «Анна Каренина»: «Все счастливые семьи похожи друг на друга…», автор задался вопросом: что именно счастливые семьи делают правильно и как остальным этому научиться? Он разложил по полочкам семейную жизнь, выделив то, что делаем все мы – любим, ссоримся, едим, играем, дурачимся, тратим деньги, принимаем жизненно важные решения, и постарался найти способы оптимизировать эти аспекты. Автор выбрал ярчайшие примеры, разыскал умнейших людей и самые органичные семьи, которые только мог найти, чтобы собрать лучший опыт, имеющийся на сегодняшний день, и создать своеобразное руководство для счастливых семей. Может, не все из более чем 200 советов автора подойдут каждому из нас, но очень многие заставят по-другому взглянуть на собственную семью и попытаться сделать ее счастливее.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«g»:»sg390″,»o»:25}

русский язык и литература в КФУ, профиль бакалавриата

Экзамены, минимальные баллы, бюджетные места, проходные баллы, стоимость обучения на программе Прикладная филология: русский язык и литература, Казанский (Приволжский) федеральный университет

Сводная информация

2022202120202018

Проходной балл 2021: от 279   arrow_upward 116

Мест: 15   arrow_upward 15

в тч квота: 2

Комбинация ЕГЭ 1

ЕГЭ — мин. баллы 2022

Русский язык — 40

Литература — 40

Предмет по выбору абитуриента (или)

Обществознание — 45

История — 35

Иностранный — 30


Посмотрите варианты

Сводная информация

2022202120202018

Проходной балл 2021: от 225   arrow_upward 115

Мест: 10   arrow_downward 15

Стоимость: от 142020 ⃏

arrow_downward 61680 ⃏

Комбинация ЕГЭ 1

ЕГЭ — мин. баллы 2022

Русский язык — 40

Литература — 40

Предмет по выбору абитуриента (или)

Обществознание — 45

История — 35

Иностранный — 30


Посмотрите варианты

Параметры программы

Квалификация:  Бакалавриат;

Форма обучения:   Очная;

Язык обучения:  Русский;

На базе:  11 классов;

Срок обучения:  4 года;

Курс:  Полный курс;

Военная кафедра:  нет;

Общежитие:  есть;

По учредителю:  государственный;

Город:  Казань;

Варианты программы

Статистика изменения проходного балла по годам

Проходные баллы на бюджет

2018: 180

2020: 199

2021: 163

2021: 215

Проходные баллы на платное

2018: 100

2020: 124

2021: 110

2021: 110

О программе

Основу профессиональной подготовки филологов составляет глубокое изучение лингвистики, русской и зарубежной литературы, основ классических языков. В рамках программы отечественная словесность изучается в ее многообразных взаимосвязях с мировой литературой и культурой. Пристальное внимание уделяется как теории и истории русской литературы, так и лингвистическим аспектам ее функционирования. Изучается как современное состояние русского языка, так и его история. Уникальность программы определяется тем, что русский язык изучается на фоне других славянских языков (чешского, польского, болгарского, сербского). Фундаментальная подготовка в области русского языка и русской литературы сопряжена с включением в программу традиционных для классического филологического образования мертвых языков (латыни, старославянского языка). Также студенты изучают английский, немецкий, французский, испанский языки. В учебный план программы включены многочисленные дисциплины по выбору, что позволяет каждому студенту выстраивать индивидуальную образовательную траекторию и осваивать именно те предметы, которые соответствуют его собственным образовательным потребностям.

В рамках данного профиля студенты изучают русский язык в его историческом развитии и современных особенностях, старославянский язык, русскую литературу от эпохи Киевской Руси до наших дней, устное народное творчество, историю мировой литературы (от античности до современности), теорию языка и литературы, иностранные языки, латинский и древнегреческий языки, введение в славянскую филологию, историю русской критики.

Также изучается прошлое и настоящее русского языка, письменность древней Руси, диалекты и сценическая речь, язык поэзии и рекламных текстов, древнерусскую литературу, литературу XVIII — XIX вв., источниковедение и текстологию, отечественный литературный процесс от 90-х годов прошлого столетия до современности, включая литературу русского зарубежья и историю литератур народов России, специфику литературы как вида искусства, генезиса, структуры и функционирования литературных произведений, их родовой и жанровой классификации, стилистики и стихосложения, методологии литературоведческого анализа. По кафедре могут специализироваться студенты всех отделений.

Также программа предусматривает обучение студентов всех отделений факультета в рамках следующих специализаций: «Общее и сравнительно-историческое языкознание»; «Деловая речь — Риторика — Теория PR»; «Языковая политика и социолингвистика»; «Компьютерная лингвистика и машинный перевод». На кафедре можно специализироваться в области финно-угроведения и других дисциплин.

Дополнительные баллы к ЕГЭ от вуза

Золотой значок ГТО — 2

Аттестат с отличием — 5

Диплом СПО с отличием — 5

Портфолио/олимпиады — до 5

Литература и книги

Издательский марафон

https://www.youtube.com/watch?v=V045Cqty7XQ&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP; «Розовый жираф»; 1:07:12; Встреча с Надеждой Крученицкой, главным редактором детского издательства. https://www.youtube.com/watch?v=xU4KWBk7ivs&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=2; «Альпина.Дети»; 1:03:09; Встреча с Ланой Богомаз, главным редактором издательства. https://www.youtube.com/watch?v=AmeHFDtfOss&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=3; «Энас-книга»; 1:03:18; Встреча с заместителем главного редактора издательства Мариной Тодоровой. https://www.youtube.com/watch?v=zeWk7MToY7o&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=4; «Карьера Пресс»; 1:26:57; Встреча с издателем и переводчиком Юрием Шипковым. https://www.youtube.com/watch?v=VTahjYHEcZw&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=5; «Пешком в историю»; 1:14:51; Встреча с директором издательства Екатериной Каширской. https://www.youtube.com/watch?v=oEoLQ2y1tbM&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=6; «Лайвбук»; 1:11:05; Об «Искусстве отдыха» и книгах, которые удивляют. https://www.youtube.com/watch?v=feLK2kay-Eo&list=PLrlFFoveLAD4pdM62nDIZNZ_BKbTjIOBP&index=7; «Поляндрия»; 1:12:13; От 5 до 15. Встреча с издательством «Поляндрия». https://www.youtube.com/watch?v=drdIPz6Hyf0; Cambridge University Press; 1:20:50; Встреча со старейшим издательством в мире. https://www.youtube.com/watch?v=umyD4aYX1_g; «Фантом пресс»; 1:32:07; Директор Алла Штейнман и главный редактор Игорь Алюков рассказывают о новинках и знаковых книгах издательства. https://www.youtube.com/watch?v=ah8L8OhR0Kg; «РИПОЛ классик»; 1:04:10; Руководитель направления нон-фикшн Павел Костюк рассказывает о новинках и знаковых книгах издательства. https://www.youtube.com/watch?v=nHyh_mRcOj4; Издательский дом Дмитрия Бураго; 56:27; Говорим с основателем издательства Дмитрием Бураго о тенденциях современного литературного процесса в Украине, успешно реализованных проектах и книжных новинках. https://www.youtube.com/watch?v=KUbp9TQV7ZQ; «Белая ворона»; 1:17:59; О молодом издательстве «Белая ворона» рассказывают его директор Татьяна Кормер и главный редактор Ксения Коваленко. https://www.youtube.com/watch?v=TvUhr53jjOE; «Волчок»; 1:18:12; Беседа с издательством «Волчок» о детской книге в самых разных проявлениях и всём её удивительном многообразии, а также о работе издательства. https://www.youtube.com/watch?v=fbOg2CQDguI; «Носорог»; 1:24:43; Бренд-менеджер Виктория Гендлина и менеджер Дарья Толстова рассказывают о журналах и книгах издательства «Носорог», историях их создания, а также о новой книге «Другой юг», оттепельном номере и планах «Носорога». https://www.youtube.com/watch?v=kUKxPjr7z6g; No Kidding Press; 1:18:19; Главная редакторка «No Kidding Press» Саша Шадрина и выпускающая редакторка Лайма Андерсон рассказывают о жизни издательства — о том, как издавать смелые, смешные, экспериментальные книги, написанные женщинами. https://www.youtube.com/watch?v=KREnPCuLpTU; Бумкнига; 1:01:10; Директор издательства «Бумкнига» Дмитрий Яковлев рассказал о жизни издательства. Обсудили бумкниги и истории их создания, больше узнали о феномене социального комикса и особенностях жизни рисованных историй в России, поговорили о новинках и планах издательства. https://www.youtube.com/watch?v=PwZzxuYGXAA; Издательский дом Мещерякова; 1:13:29; Основатель и главный редактор Издательского Дома Мещерякова Вадим Мещеряков рассказывает, как прививать вкус к хорошей литературе с самого детства, как широкий ассортимент позволяет читателям расти вместе с книгами Издательского Дома Мещерякова. https://www.youtube.com/watch?v=FaqQorpcMcE; Архипелаг; 1:28:59; Вместе с генеральным директором издательства «Архипелаг» Светланой Смольниковой и издателем Михаилом Лукашевичем в рамках марафона обсудили, что ключевыми факторами успеха в 21-м веке стало умение работать с информацией, креативность и адаптивность, эмпатия и осознанность.Также спикеры рассказали, какие книги издательства «Архипелаг», ориентированы на развитие необходимых ребенку качеств. https://www.youtube.com/watch?v=TmwbU-3gE54&t=1s; Шалтай-Болтай; 1:01:39; Главный редактор и основатель журнала Аля Верещетина рассказала, как не потерять русский язык, проживая в другой стране, а также нужен ли журнал для маленьких билингвов русскоязычному сообществу, и, если да, то в чем его миссия. https://www.youtube.com/watch?v=QBLLVtVGnXk; Нестор-История; 59:59; Директор московского филиала издательства Николай Эрлих и исполнительный директор издательства Ирина Малёнкина рассказали о том, как издавать интересные современному читателю мемуары, книги по истории и другим социальным наукам. https://www.youtube.com/watch?v=yyZv0PGk034; МИФ.Проза; 1:26:44; Шеф-редактор МИФ.Проза и подростковых книг МИФа Юлия Петропавловская рассказывает о жизни издательства, о направлении Миф.Проза, о современной прозе, новых книгах и планах издательства. https://www.youtube.com/watch?v=qBYR5fYYUjg; Издательский дом «Книжники»; 1:18:52; Главный редактор Борух Горин рассказывает о жизни издательства, еврейском сегменте мировой литературы, о книгах, новинках и планах издательского дома. https://www.youtube.com/watch?v=TIAlnZ_vs_Q; Издательство «Архипелаг»; 1:08:35; Михаил Лукашевич рассказывает о том, как с помощью литературного нонсенса постепенно развивать в ребенке качества, необходимые для его успеха во взрослой жизни. https://www.youtube.com/watch?v=WmeF3n9aKjo; Clever; 51:32; Анна Ишмуратова, PR-директор издательства Clever, рассказывает о том, как создавался «Волшебный автомобиль» Яна Флеминга, а также о нескольких фактах из биографии создателя Джеймса Бонда и его взаимоотношениях с сыном Каспаром, которому писатель и посвятил свою первую и единственную детскую книгу. https://www.youtube.com/watch?v=msXTeZ8KyV4; МИФ-Детство; 1:09:47; Шеф-редактор Полина Властовская рассказывает о книгах, которые вышли осенью 2020 года в МИФ.Детство, почему их стоит прочесть и как они отражают современные мировые тренды книгоиздания. https://www.youtube.com/watch?v=IfKck5fZwCw; Издательская программа Политехнического музея; 1:27:14; Политехнический музей активно развивает издательскую программу – в сотрудничестве с ведущими издательствами, специализирующимися на просветительской литературе, музей работает над выпуском книг о науке для детей и взрослых.

Что такое прикладная литература?

Бертенс, Х. (2014). Теория литературы: основы. Лондон: Рутледж.

Берч, Д. (1989). Язык, литература и критическая практика: способы анализа текста .Лондон: Рутледж.

Кэрролл, Дж. Б. (ред.) (1956). Язык, мысль и реальность. Избранные произведения Бенджамина Ли Уорфа. Кембридж: MIT Press.

Клоузер, К. Д. (1972).Гуманитарная и медицинская школа. В LL Hunt (Ed.), Proceedings of First Session, Institute on Human Values ​​in Medicine (стр. 50-59). Филадельфия: Общество здоровья и человеческих ценностей.

Эберт, Р. (1997). Walkabout.https://www.rogerebert.com/reviews/great-movie-walkabout-1971.

Фиш, С.(1980). Есть ли текст в этом классе? Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Fowler, R. (1993).Literature.In M. Coyle, et al. (редакторы), Энциклопедия литературы и критики (стр. 3-26). Лондон: Рутледж.

Фулчер, Г.и Дэвидсон, Ф. (2007). Языковое тестирование и оценка. Лондон; Рутледж.

Хабермас, Дж. (1990). Современность против постмодерна. В JC Alexander & S. Seidman (Eds), Culture and Society.Contemporary Debates . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Харрис Р.(2001). Лингвистика после Соссюра. В П. Кобли (ред.), The Routledge Companion to Semiotics and Linguistics (стр. 118–133). Лондон: Рутледж.

Хоу, Г. (1920). Прикладная литература. В Исследования по филологии , т. 17, н. 4, 423-438.

Джонс, Т., Wear, D. & Friedman, DL (Eds), (2014). Читатель по гуманитарным наукам в области здравоохранения . Лондон: Издательство Университета Рутгерса.

Muhlhall, S. (2017). Философия обыденного языка. Интервью опубликовано на YouTube.

Онг, В.Дж. (2002). Устная речь и грамотность . Лондон: Рутледж.

Томас, Н. (1991). Антропология и ориентализм . In Anthropology Today , т. 9, н. 2, 4-7.

ВанТорн, П.(2006). Написание никогда не приходит голым. Канберра: Издательство по изучению аборигенов.

Границы | Распространенные нераскрытые конфликты интересов в литературе по прикладному анализу поведения по аутизму

Введение

В интервенционных исследованиях конфликты интересов (КИ) возникают, когда исследователи могут потенциально извлечь выгоду из демонстрации того, что вмешательства эффективны для достижения конкретных результатов (Gorman, 2018).COI исследователя не всегда указывают на то, что данное исследование является предвзятым, но отказ признать COI может означать, что исследователи не приняли надлежащих мер предосторожности для защиты от систематической ошибки, которую потенциально могут внести COI. Чтобы предупредить сообщества заинтересованных сторон о наличии COI, которые могут внести предвзятость в исследовательский процесс, большинство журналов, которые публикуют интервенционные исследования, инструктируют авторов раскрывать фактические, потенциальные или предполагаемые COI. Комитет по этике публикаций (COPE) был создан в 1997 году с целью повышения достоверности исследований, при этом главной заботой являются COI (Committee on Publication Ethics, 2019).Основным вкладом COPE является распространение руководства по установлению политики в отношении ИСП и предоставление процедурных рекомендаций по разрешению споров по ИСП редакторам журналов-участников.

Недавний обзор 150 групповых интервенционных исследований для детей раннего возраста, страдающих аутизмом, пришел к выводу, что COI, вероятно, широко распространены, но о них недостаточно сообщается в этой литературе, несмотря на повсеместные требования раскрытия COI (Bottema-Beutel et al., 2020). Ограничением этого исследования является то, что оно исключило дизайн отдельных случаев (SCD), который является дизайном исследования, используемым в большинстве исследований эффектов вмешательств прикладного анализа поведения (ABA) для аутичных людей (Dawson and Fletcher-Watson, 2020; подробно описано ниже).Важно изучить COI в этой области исследований, потому что многие аутичные взрослые (включая исследователей и не-исследователей) и не-аутичные исследователи выражали серьезную этическую озабоченность по поводу предоставления ABA аутичным людям (Dawson, 2004; Devita-Raeburn, 2016), включая опасения, связанные с нераскрытыми COI (Dawson, 2020). Аутичные люди все чаще определяют повестку дня для исследований аутизма, и это включает в себя критику методов вмешательства, которые они, возможно, получили в детстве или продолжают получать во взрослой жизни.Кроме того, вмешательства АВА регулярно рекомендуются поставщиками первичной медико-санитарной помощи в Соединенных Штатах родителям, ищущим поддержки для своих аутичных детей (Zwaigenbaum et al., 2015; Hyman et al., 2020), при этом более 60% аутичных детей получают некоторая форма поведенческого вмешательства, основанная на философии ABA (Xu et al., 2019). Таким образом, важно определить, согласуются ли эти рекомендации с доступной литературой и не подвержены ли они чрезмерному влиянию предвзятости исследователя.

Конфликты интересов различаются по степени, в которой они представляют четкие возможности для получения выгоды исследователем, и, следовательно, также, вероятно, различаются по степени их влияния на поведение исследователя.Например, COI, напрямую связанные с трудоустройством исследователя, могут быть большим источником предвзятости, чем COI, которые предоставляют возможности для престижа (что, возможно, присутствует в большинстве интервенционных исследований, учитывая стимулы к публикации, которые вознаграждают положительные результаты), но не связаны явно с финансовой выгодой. В текущем исследовании мы сосредоточимся на первом типе COI; особенно в случаях, когда исследователь вмешательства также является поставщиком клинических услуг ABA и / или предоставляет платные консультации по обучению поставщикам клинических услуг ABA.COI, связанные с трудоустройством, широко признаны как COI, которые могут способствовать предвзятости исследователя, и из-за этого в правилах представления журналов регулярно требуется раскрывать их в исследовательских отчетах.

Прикладной анализ поведения

Прикладной анализ поведения — это подход к изучению и изменению поведения, основанный на принципах бихевиоризма. Бихевиоризм — это теория обучения, которая утверждает, что любое поведение изучается через непредвиденные обстоятельства между антецедентами (событиями, предшествующими поведению), поведением и последствиями, следующими за поведением (Watson, 1924/2017).Поведение, за которым следуют благоприятные результаты, будет продолжаться, а поведение, за которым не следуют благоприятные результаты, исчезнет из репертуара (Roane et al., 2016). Согласно этой теории, эти непредвиденные обстоятельства можно использовать для обучения детей и взрослых новому поведению, которое расширяет существующие модели поведения или заменяет их. Принципы ABA были впервые сформулированы как программа вмешательства для аутичных детей в начале 1960-х годов (Ferster and DeMyer, 1962), а затем расширены Иваром Ловаасом в 1970-х и 1980-х годах в более интенсивную программу (Lovaas, 1987).С тех пор услуги ABA для аутичных людей стали широко доступны и предоставляются в клиниках, школах и больницах в США и за рубежом.

Многие сторонники АВА утверждают, что АВА — это не единый подход к вмешательству, а множество подходов, которые имеют общие основополагающие принципы в отношении поведения и обучения (Baer et al., 1968). Тем не менее, процедуры, используемые практиками ABA, которые предоставляют услуги аутичным людям, часто рекламируются с использованием общей аббревиатуры «ABA», даже если эти услуги различаются с точки зрения интенсивности, направленности и контекста предоставления.Вмешательства ABA для аутичных людей являются наиболее широко известной и исследованной формой вмешательства ABA и включают в себя специальную сертификацию Совета по сертификации анализа поведения (2020 г.). В большинстве штатов США специалисты, предоставляющие услуги ABA, должны пройти специализированное обучение, чтобы стать сертифицированным поведенческим аналитиком (BCBA), или находиться под наблюдением BCBA. В то время как некоторые обзоры литературы пришли к выводу, что поведенческие подходы эффективны для поддержки аутичных детей (например,g., Zwaigenbaum et al., 2015), метааналитические исследования, которые в достаточной мере изучили качество исследования с использованием хорошо зарекомендовавших себя показателей качества (например, Кокрановский инструмент оценки риска систематической ошибки; Higgins et al., 2011), сообщают, что доказательств недостаточно. для этих утверждений (например, Sandbank et al., 2020).

Источники предвзятости в исследовании вмешательства в дизайн единичного случая

Бихевиористский подход к пониманию человеческого поведения и обучения предполагает операционализацию дискретного поведения, чтобы определить, как оно меняется после изменения предшествующих факторов или последствий.Поэтому исследователи вмешательства ABA часто используют SCD, в которых поведение наблюдается и неоднократно измеряется до вмешательства (т. е. исходное состояние) и снова во время осуществления вмешательства (т. е. состояние «лечения»). Используя различные методы разнесения начала процедур вмешательства между участниками, средой и/или временем, исследователи могут делать заявления о функциональных связях между процедурами вмешательства и изменениями в наблюдаемом поведении детей.

В отличие от исследований группового дизайна, общепринятого инструмента для оценки систематической ошибки в исследованиях SCD не существует. Однако Рейхов и соавт. (2018) предполагают, что риски систематической ошибки в SCD аналогичны рискам систематической ошибки в исследованиях с групповым дизайном. Они описывают три категории риска предвзятости, в том числе: (а) предвзятость при выборе (систематические различия в исходных характеристиках участников), (б) предвзятость в отношении результатов (систематические различия между участниками, получающими помощь или воздействие факторов, отличных от вмешательства), (в) и предвзятость обнаружения (систематические различия между участниками измерения и сообщения результатов).Каждый из этих источников смещения может увеличить вероятность того, что процедура вмешательства будет определена как имеющая функциональную связь с результатом, хотя на самом деле это не так. Например, исследователь может назначить участникам контрольное условие, если у них есть основания подозревать, что вмешательство не будет успешным для этого учащегося во время определенного сеанса (предвзятость выбора). Или исследователи могут знать, какие участники назначены для вмешательства, и относиться к ним более благосклонно, чем к участникам в контрольном состоянии, способами, не связанными с исследуемым вмешательством (систематическая ошибка).Наконец, исследователи, которые отслеживают данные об исходах участников, могут знать, когда ребенок находится в состоянии лечения, и могут оценивать этого ребенка более благоприятно, чем когда ребенок находится в контрольном состоянии (систематическая ошибка обнаружения). В дополнение к этим источникам предвзятости исследователи также могут интерпретировать данные более благоприятно, чем это оправдано, и определять, что набор практик вмешательства эффективен для улучшения результатов, когда данные на самом деле не подтверждают это утверждение (Bottema-Beutel and Crowley, 2020).

Поскольку инструменты оценки риска систематической ошибки для SCD являются относительно новыми, на сегодняшний день существует лишь несколько исследований, в которых они использовались для оценки вмешательств ABA. Однако примечателен один недавний обзор. Дэвис и др. (2019) систематически оценивали исследования немедикаментозных вмешательств у взрослых с аутизмом за 50-летний период. Большинство включенных исследований представляли собой SCD, в которых изучались методы вмешательства ABA. Используя инструмент риска систематической ошибки Райхова, они обнаружили, что почти 75% включенных исследований имели высокий риск систематической ошибки во всех четырех областях, описанных выше.Таким образом, предвзятость в этой области исследований кажется широко распространенной и ограничивает нашу способность полагаться на доказательства, используемые для заявлений об эффективности. Вполне возможно, что авторские COI вносят свой вклад в устойчиво высокий процент исследований ABA, которые имеют низкокачественный дизайн (см. также Sandbank et al., 2020, для аналогичной оценки исследования вмешательства при аутизме с групповым дизайном).

Текущее исследование

В этом исследовании мы изучили COI авторов из статей, посвященных вмешательствам для аутичных людей, взятых из восьми рецензируемых журналов, посвященных публикациям исследований стратегий ABA.Мы выбрали журналы ABA, представляющие различных издателей и различные импакт-факторы. Мы также позаботились о том, чтобы в нашей выборке были представлены лучшие журналы в этой области; Journal of Applied Behavior Analysis считается ведущим журналом ABA (Kranak et al., 2020), а Behavior Modification имеет аналогичный импакт-фактор в год проведения этого исследования. Наши цели состояли в том, чтобы определить: (а) долю статей с одним или несколькими авторами, которые либо предоставляли клинические услуги АВА, либо проводили частное обучение практикующих специалистов по АВА, (б) долю статей с авторами, у которых были клинические и/или обучающие COI, которые не раскрывали эти роли как COI в рукописи, (c) долю статей с авторами, у которых были клинические и/или обучающие COI, которые ошибочно заявили в рукописи, что у авторов не было COI, и (d) были ли упущения COI в нарушение правил журнала.

Мы выбрали исследования из поведенческих журналов, а не изучили все исследования ABA-вмешательств по аутизму по трем причинам. Во-первых, большая часть интервенционных исследований АВА при аутизме публикуется в журналах, посвященных поведенческим исследованиям. Во-вторых, издательская политика и практика культивируются на уровне журнала, поскольку редакторы и издатели журналов несут ответственность за установление и соблюдение политик. В-третьих, выводы, которые можно сделать в отношении практики публикаций в конкретных журналах, могут оказаться более полезными для предложения действий, которые могут быть предприняты отдельными редакторами и издателями.

Мы решили сосредоточиться на клинических и консультативных COI, а не на изучении всех потенциальных COI, по четырем причинам. Во-первых, эти COI представляют собой явные финансовые ставки, поскольку занятость исследователя зависит от клиентов и практиков, воспринимающих ABA как эффективный метод поддержки аутичных людей. Финансовые стимулы для других COI, например, когда исследователи являются членами правления, но не оплачиваемыми сотрудниками организации, предоставляющей интервенционные услуги, могут быть менее ясными.Во-вторых, исследователи АВА, работающие на этих клинических и/или консультативных должностях, могут использовать свои опубликованные исследования в качестве рекламы эффективности своих услуг, усиливая финансовые стимулы для положительных результатов. В-третьих, эти COI часто прямо указываются в правилах представления журналов как типы COI, которые должны быть раскрыты, и исследователи из разных дисциплин обычно согласны с тем, что эти роли составляют COI. Наконец, клинические и консультативные ИСП легко обнаружить по сравнению с другими ИСП (например,g., получение гонораров за выступления или гонораров, полученных от продажи книг), потому что поставщики медицинских услуг и консультанты по обучению часто рекламируют свои услуги через веб-страницы. Относительная простота обнаружения этих COI позволяет более точно оценить их распространенность по сравнению с другими COI, которые невозможно найти с помощью веб-поиска и которые обычно не раскрываются.

Методы

Журналы

Мы изучили восемь журналов, основное внимание в которых уделяется распространению исследований в области поведенческих вмешательств, в том числе: Behavior Modification , Journal of Applied Behavior Analysis, Behavior Analysis in Practice, Perspectives on Behavior Science , Journal of the Experimental Analysis of Behavior. , Журнал поведенческого образования , Анализ вербального поведения и Психологическая запись .Мы провели поиск на каждом веб-сайте журнала политики, связанной с раскрытием информации об ИСП, и представили эту информацию в Таблице 1.

Таблица 1. Руководство по представлению материалов авторами в отношении раскрытия информации о конфликте интересов.

Выбор артикула и кодирование

Мы рассмотрели статьи из восьми перечисленных выше журналов, которые были опубликованы в течение 1 года (сентябрь 2019 г. – сентябрь 2020 г.), начиная с самого последнего доступного выпуска и возвращаясь к выпускам, пока не был охвачен весь год.Во-первых, были просмотрены заголовки и аннотации, чтобы определить, изучается ли в исследовании стратегия вмешательства, анализируется ли набор стратегий вмешательства или предоставляется оценочный комментарий к стратегиям вмешательства. Затем информация об участниках в полном тексте была просмотрена, чтобы определить, был ли включен в исследование хотя бы один аутичный участник, или, если статья была обзором/комментарием, чтобы определить, были ли аутичные участники включены хотя бы в один из первичных исследований. исследований, вошедших в статью.

Если исследование было выбрано для включения, записывались имена авторов и выполнялся поиск в Google, чтобы определить, работал ли автор в клинической практике, предоставляя услуги АВА, предоставлял частные услуги АВА или работал в качестве обучающего/консультанта для АВА. провайдеры (преподаватели университетов, которые вели курсы по программам BCBA, не считались имеющими этот COI). Если мы не могли найти доказательства того, что данный член исследовательской группы имел клиническую/консультационную ИСП во время проведения исследования, мы кодировали это как «нет ИСП.Таким образом, наши подсчеты COI, вероятно, занижают истинное количество COI исследователей. KB-B и SC наложили друг на друга 20% статей, чтобы определить соглашение между кодировщиками об обозначении статьи как имеющей по крайней мере одного автора с этой COI, что составляет 86%. Наконец, каждая полнотекстовая статья была отсканирована, чтобы определить, имеется ли заявление о раскрытии ИСП. Если такое заявление было обнаружено, оно было дословно скопировано в электронную таблицу кодирования, и было принято решение относительно того, охватывает ли заявление клинику и/или консультационную ИСП, идентифицированную на первом этапе кодирования.Поскольку заявлений, раскрывающих COI, было очень мало, решения по кодированию были приняты на основе консенсуса между KB-B и SC.

Результаты

Из восьми изученных нами журналов 180 статей соответствовали нашим критериям включения. Только в пяти исследованиях использовались групповые планы; остальные 175 исследований были либо SCD, обзорами, которые включали SCD в качестве основной литературы, либо комментариями к вмешательствам/процедурам, которые включали исследования SCD в качестве доказательства. Из 180 включенных исследований 151 было автором по крайней мере одного человека с клиническим и/или учебным консалтингом COI (84%).В общей сложности был проведен поиск по 501 уникальному имени автора, и было обнаружено, что 260 имеют ИСП клинических и/или учебных консультаций (52%). Заявления о COI отсутствовали в 105 исследованиях (58%), 70 исследований содержали заявления о том, что ни у одного из авторов не было COI (39%), и только в пяти исследованиях содержались заявления о COI (3%). Было обнаружено, что из 70 исследований, в которых не было COI, в 61 из них по крайней мере один автор предоставлял клинические услуги ABA и/или обучающие консультации поставщикам ABA (87%). Два из пяти исследований, в которых объявлялись COI, раскрывали получение гонораров от продажи книг, но не упоминали соответствующие консультации по обучению, проводимые автором.Таким образом, только 2% исследований адекватно учитывали COI клинических/учебных консультаций. Информация о COI и раскрытии COI по журналам представлена ​​в Таблице 2.

Таблица 2. Информация о конфликте интересов по журналам.

Авторы с COI были обнаружены в семи из восьми журналов; только в одном журнале ( The Psychological Record ) не было авторов с COI для клинических/тренинговых консультаций, но этот журнал опубликовал только одну статью, относящуюся к нашему анализу.Для оставшихся семи журналов 75–100% статей были написаны исследователями, имеющими COI в клинических/учебных консалтинговых компаниях. В пяти из шести журналов со статьями, содержащими заявления об ИСП, 79–100% этих утверждений ложно заявляли об отсутствии ИСП. Шестой журнал представил только одну статью для этого анализа, и она не была написана исследователями с ИСП.

Пять из восьми журналов предоставили авторам инструкции относительно раскрытия COI, которые, в нашей интерпретации, включали требования по раскрытию клинических и/или учебных ролей (читатели снова отсылаются к Таблице 1).Для четырех из пяти журналов с ложными заявлениями об ИСП эти заявления нарушали политику журнала в отношении раскрытия ИСП. Для двух из трех журналов, которые не предоставили политики COI ( Journal of Applied Behavior Analysis и Journal of the Experimental Analysis of Behavior ), ни в одной из рассмотренных статей не было заявлений COI. Для третьего журнала ( Модификация поведения ) все 15 статей, отобранных для включения, содержали идентичные заявления об ИСП: «Автор(ы) заявили об отсутствии потенциального конфликта интересов в отношении исследования, авторства и/или публикации этой статьи.«Несмотря на эти утверждения, все 15 статей были закодированы как имеющие по крайней мере одного автора с ИСП клинического и/или обучающего консультанта. Неясно, как COI были определены для этих авторов в инструкциях по подаче или на каком этапе процесса подачи им было предложено предоставить это заявление. Шесть из восьми журналов являются членами COPE, а пять из шести (все, кроме The Psychological Record ) опубликовали статьи, ложно заявляющие, что у авторов нет COI.

Обсуждение

Наши результаты подтверждают этические опасения, высказанные аутичными людьми, аутичными исследователями и исследователями, не являющимися аутистами, в отношении исследований по вмешательству ABA в аутизм.В изученных нами статьях почти все авторы, работавшие в качестве консультантов по клиническим и обучающим вопросам, либо не указывали их в качестве COI в своих опубликованных отчетах (т. Во многих случаях такие заявления явно нарушали правила подачи материалов в журнал. В процессе поиска этих COI мы обнаружили особенно вопиющие случаи, когда исследователи размещали ссылки или ссылки на свои опубликованные исследования на веб-сайтах, рекламирующих свои частные консультационные услуги в области медицины и обучения.Таким образом, эти люди используют свои исследования для продажи своего клинического опыта потенциальным клиентам, но при этом заявляют, что их исследования не содержат COI.

Причины такой высокой распространенности COI клинических/обучающих консультаций, вероятно, связаны с тем, как исследователи АВА обучаются проведению исследований. Многие программы для выпускников BCBA одновременно обеспечивают обучение клинической практике и методам исследований, что означает, что большинство выпускников программ выполняют двойную роль исследователей ABA и практикующих BCBA.Кроме того, более авторитетные исследователи могут считаться ведущими экспертами в клинической практике, что дает возможность позиционировать себя как консультантов существующих практикующих специалистов BCBA. Исследователи могут получить важную информацию о стратегиях вмешательства с помощью практической клинической практики и консультационных ролей, которые могут положительно повлиять на их исследования; однако финансовые стимулы, связанные с такими ролями, также представляют собой четкие COI, которые должны быть легко раскрыты в отчетах об исследованиях. Наши результаты показывают, что исследователи ABA не только сохраняют свою квалификацию BCBA, но и играют активную роль в качестве поставщиков медицинских услуг или консультантов по обучению.Были различия в конкретных ролях, которые выполняли исследователи, которые, как считается, имели COI в этой категории. Должности могут включать работу в качестве клиницистов в крупных региональных центрах ABA или частных клиниках ABA, работу в качестве генеральных директоров/директоров клиник ABA и обучающих консультантов, а также работу в качестве врача, директора или консультанта по обучению в университетских клиниках.

Распространенность COI и невозможность их раскрытия являются проблемой для исследований по вмешательству в аутизм в более широком смысле, а не только для журналов ABA (Bottema-Beutel et al., 2020). Однако, хотя мы признаем, что текущее исследование нельзя напрямую сравнивать с Bottema-Beutel et al. (2020) изучения COI в литературе по групповым вмешательствам, стоит отметить, что они обнаружили COI в 70% отчетов при рассмотрении всех типов COI, по сравнению с текущим исследованием, в котором COI были обнаружены в 84% отчетов. при ограничении нашего поиска исключительно клиническими/консультационными COI. Не раскрывать COI клинических/консультационных услуг или заявлять, что COI не существует, когда они на самом деле существуют, может быть обычной практикой именно потому, что COI настолько распространены и не считаются особо примечательными.Кроме того, в этой литературе так мало примеров заявлений об ИСП, что раскрытие информации просто не является нормой, регулирующей поведение исследователя. Поскольку исследования по вмешательству ABA в аутизм обычно публикуются в специализированных журналах ABA, представленные отчеты, скорее всего, рецензируются исследователями с теми же COI, что и авторы, и обрабатываются редакторами, у которых также есть эти COI. Этот изолированный процесс публикации привел к выпуску огромного количества литературы, которая не соответствовала основным этическим стандартам в отношении раскрытия информации об ИСП.Результатом этого провала надзора, как минимум, является то, что степень, в которой мы можем быть уверены в результатах исследования, значительно снижается.

Конфликты интересов, связанные с предоставлением услуг ABA аутичным людям или частными консультациями с поставщиками ABA, широко распространены в литературе по вмешательствам ABA при аутизме. Кроме того, неспособность четко раскрыть эти роли как COI также широко распространена. COI могут внести предвзятость в исследовательский процесс способами, которые не всегда известны исследователю, и этические принципы предусматривают, что COI должны быть раскрыты в опубликованных отчетах, чтобы к результатам исследования можно было применить надлежащую проверку и скептицизм.Обзоры, в которых оценивалось качество исследований ABA, свидетельствуют о том, что большинство этих исследований — как для группового дизайна, так и для исследования SCD — разработаны таким образом, что риск систематической ошибки высок (Davis et al., 2019; Bottema-Beutel). и Кроули, 2020 г.; Сэндбэнк и др., 2020 г.). COI, подобные описанным в этой статье, могут дать представление о том, почему сохраняется низкое качество исследований (Dawson and Fletcher-Watson, 2020).

Ограничения

Это исследование ограничено тем фактом, что оно охватывает только 1 год публикации, ограничено только одним типом ИСП и ориентировано исключительно на журналы, посвященные публикации исследований АВА.Дополнительные исследования могут определить, меняются ли со временем тенденции в раскрытии информации об ИСП, распространенность отчетов об ИСП для разных типов ИСП и отличается ли отчетность об ИСП для исследований АВА, которые публикуются в журналах АВА, по сравнению с журналами, которые публикуют различные типы вмешательств. .

Рекомендации и выводы

Для журналов ABA, которые не имеют заметной политики раскрытия COI (или вообще не имеют политики), мы рекомендуем, чтобы редакторы журналов четко указывали на необходимость объявления ролей консультантов по клиническим/тренинговым вопросам в качестве COI и выделяли эти политики на видном месте в своих отчетах. инструкции для авторов.COI, которые мы исследуем в этой статье, уже фигурируют в большинстве политик раскрытия COI (включая несколько журналов, включенных в это исследование), но могут быть дополнительные COI «серой зоны» с рисками предвзятости, которые менее очевидны и от которых труднее защититься. . Редакторы журналов могут разработать и распространить основанный на консенсусе инструмент для выявления и правильного раскрытия фактических, потенциальных и предполагаемых COI, что принесет пользу исследователям как в рамках исследований ABA по вмешательству в аутизм, так и за их пределами.Мы также рекомендуем гораздо более строгий контроль, чтобы отправляющие авторы действительно следовали действующим правилам, а в случаях нарушений редакторы несли ответственность за расследование и публикацию исправлений по мере необходимости.

Исследователи, занимающиеся прикладным анализом поведения, в свою очередь, должны регулярно и четко указывать любые клинические или обучающие консультационные роли, которые они выполняют при представлении отчетов об исследованиях. Университеты, которые готовят BCBA и одновременно проводят исследовательскую подготовку, должны включать информацию об этике, связанной с COI, в свои учебные программы, чтобы исследователи ABA знали об этих проблемах с самого начала своей карьеры (Dawson and Fletcher-Watson, 2020).Мы также рекомендуем, чтобы исследователи ABA разработали процедуры, которые снижают риск систематической ошибки, которую, вероятно, вносят эти COI. В исследованиях групповых вмешательств разработчики вмешательств (у которых есть связанная, но другая КИ) наметили протоколы, в которых они остаются членами исследовательской группы, но отделяют себя от сбора и анализа данных (Eisner et al., 2015). . Точно так же интервенты, входящие в исследовательскую группу, должны оставаться отдельными и независимыми от групп по сбору и анализу данных.Члены группы по сбору и анализу данных должны быть привлечены к работе, которые не заинтересованы в проводимом вмешательстве и могут оставаться наивными в отношении того, находится ли ребенок в фазе вмешательства или в фазе контроля. Наконец, планы анализа должны быть предварительно зарегистрированы до начала исследования (включая планы по защите от предвзятости из-за COI). будет включать любые отклонения от предварительно зарегистрированных процедур.Эти предложения могут послужить полезной отправной точкой, но мы считаем, что исследователям было бы полезно разработать более официальное руководство (по аналогии с контрольным перечнем Сводных стандартов отчетности о клинических испытаниях; Schulz et al., 2010), на которое все исследователи могли бы ссылаться и которым могли бы следовать. и редакторы журналов могли бы применять их в рамках своих стандартов публикации.

Учитывая, что COI, предоставляемые клиническими/обучающими консультантами, широко распространены среди исследователей ABA-вмешательств в области аутизма, внедрение этих реформ может потребовать существенной реструктуризации методов проведения исследований в этой области.Эта реструктуризация необходима, если аутичные люди и другие заинтересованные стороны, включая родителей аутичных детей, исследователей и практиков (мы отмечаем, что многие из этих трех последних категорий также являются аутичными людьми) — должны иметь хоть какое-то доверие к достоверности исследований ABA по вмешательству в аутизм. результаты. Хотя недоверие к исследованиям и практике ABA выходит за рамки распространенности COI, значительные улучшения в раскрытии COI и усиление защиты от их влияния на результаты исследований — это небольшой, но необходимый шаг к улучшению восприятия заинтересованными сторонами.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Вклад авторов

KB-B разработал концепцию проекта, участвовал в разработке исследования, участвовал в сборе данных, проанализировал собранные данные, внес вклад в интерпретацию анализа и составил рукопись. SC участвовал в разработке исследования, участвовал в сборе данных, способствовал интерпретации анализа и редактировал рукопись.Оба автора внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Плата за публикацию предоставлена ​​Фондом открытого доступа Бостонского колледжа.

Конфликт интересов

KB-B ранее получал плату за консультации со школьными округами по методам вмешательства для аутичных детей и ведет курсы по темам, включая прикладной анализ поведения. После завершения этой рукописи (но до ее принятия) KB-B приняла гонорары за выступления в размере 750 долларов США для обсуждения ее работы по конфликту интересов.Она также получает гонорары за совместно изданную книгу под названием «Клиническое руководство по раннему вмешательству для детей с аутизмом», опубликованную Springer. На момент публикации общая сумма гонорара, полученного за эту работу, составляла 261 доллар. SC ранее была связана с организацией, которая обучала студентов, чтобы они стали сертифицированными аналитиками поведения, и проводила раннее интенсивное поведенческое вмешательство.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Майкла Сэндбэнка за ее комментарии к предыдущей версии этой рукописи, а также Аманду Лукнер и Алондру Перес за обеспечение ухода за детьми во время глобальной пандемии, что позволило работать над этой рукописью.Для этого исследования не было обеспечено финансирование. Версия этой рукописи была опубликована в виде препринта на сервере Open Science Framework (Bottema-Beutel and Crowley, 2021).

Каталожные номера

Боттема-Бейтель, К., и Кроули, С. (2020). Синтез эффектов вмешательства в классе для аутичных учащихся: комментарий к Watkins et al., 2019. Рез. Спектр аутизма. Беспорядок. 76:101586. doi: 10.1016/j.rasd.2020.101586

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Боттема-Бейтель, К.и Кроули, С. (2021). Распространенные нераскрытые конфликты интересов в литературе по прикладному анализу поведения по аутизму. PsyArXiv [Препринт] doi: 10.31234/osf.io/zh64

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Боттема-Бейтель, К., Капп, С.К., Лестер, Дж.Н., Сассон, Н.Дж., и Хэнд, Б.Н. (2020). Избегайте эйблистского языка: предложения для исследователей аутизма. Аутизм в зрелом возрасте 3, 18–29. doi: 10.1089/авт.2020.0014

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Боттема-Бейтель, К., Кроули С., Сэндбэнк М. и Войнароски Т. Г. (2020). Обзор исследования: конфликты интересов (КИ) в исследованиях раннего вмешательства при аутизме – метаанализ влияния КИ на эффекты вмешательства. Дж. Детская психология. Психиатрия 62, 5–15. doi: 10.1111/jcpp.13249

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дэвис, К.С., Кеннеди, С.А., Даллавеккья, А., Сколаски, Р.Л., и Гордон, Б. (2019). Психообразовательные вмешательства для взрослых с расстройством аутистического спектра 3 уровня: систематический обзор за 50 лет. Познан. Поведение Нейрол. 32, 139–163. doi: 10.1097/wnn.0000000000000201

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Доусон, М., и Флетчер-Уотсон, С. (2020). Комментарий: что конфликты интересов говорят нам об исследованиях вмешательства при аутизме — комментарий к Bottema-Beutel et al. (2020). Дж. Детская психология. Психиатрия 62, 16–18. doi: 10.1111/jcpp.13315

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Эйснер, М., Хамфрис Д.К., Уилсон П. и Гарднер Ф. (2015). Раскрытие финансовых конфликтов интересов в мероприятиях по улучшению психосоциального здоровья детей: поперечное исследование. PLoS One 10:e0142803. doi: 10.1371/journal.pone.0142803

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ферстер, С.Б., и ДеМайер, М.К. (1962). Метод экспериментального анализа поведения аутичных детей. утра. J. Ортопсихиатрия 32, 89–98.doi: 10.1111/j.1939-0025.1962.tb00267.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Горман, Д. М. (2018). Можем ли мы доверять положительным результатам интервенционных исследований? Роль конфликта интересов. Предотвратить. науч. 19, 295–305.

Академия Google

Higgins, J.P., Altman, D.G., Gøtzsche, P.C., Jüni, P., Moher, D., Oxman, A.D., et al. (2011). Инструмент Кокрановского сотрудничества для оценки риска систематической ошибки в рандомизированных исследованиях. Bmj 343:d5928. дои: 10.1136/bmj.d5928

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хайман, С. Л., Леви, С. Э., Майерс, С. М. Совет по делам детей с ограниченными возможностями и Секция педиатрии, связанной с развитием и поведением. (2020). Выявление, оценка и лечение детей с расстройствами аутистического спектра. Педиатрия 145:e20193447.

Академия Google

Кранак, М. П., Фаллиган, Дж. М., Брадтке, П., Хаусман, Н.Л. и Рукер Г.В. (2020). Тенденции авторства в журнале прикладного анализа поведения: обновление. J. Appl. Поведение Анальный. 53, 2367–2384.

Академия Google

Ловаас, О.И. (1987). Поведенческая терапия и нормальная образовательная и интеллектуальная деятельность у детей раннего возраста, страдающих аутизмом. Дж. Консалт. клин. Психол. 55, 3–9. doi: 10.1037/0022-006x.55.1.3

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Рейхов, Б., Бартон, Э.Э. и Мэггин, Д. М. (2018). Разработка и применение инструмента оценки риска систематической ошибки в дизайне для одного случая для оценки отчетов об исследованиях в дизайне для одного случая. Рез. Дев. Инвалид. 79, 53–64. doi: 10.1016/j.ridd.2018.05.008

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Роан, Х.С., Фишер, В.В., и Карр, Дж.Э. (2016). Прикладной поведенческий анализ как средство лечения расстройств аутистического спектра. J. Педиатр. 175, 27–32.

Академия Google

Сэндбэнк, М., Bottema-Beutel, K., Crowley, S., Cassidy, M., Dunham, K., Feldman, J.I., et al. (2020). ЦЕЛЬ проекта: Мета-анализ вмешательства при аутизме для исследований маленьких детей. Псих. Бык. 146, 1–29. дои: 10.1037/bul0000215

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Шульц, К.Ф., Альтман, Д.Г., и Мохер, Д. (2010). Заявление CONSORT 2010: обновленные рекомендации по составлению отчетов о рандомизированных исследованиях с параллельными группами. Испытания 11, 1–8.

Академия Google

Уотсон, Дж.Б. (1924/2017). Бихевиоризм. Милтон: Рутледж.

Академия Google

Сюй Г., Стратерн Л., Лю Б., О’Брайен М., Копельман Т. Г., Чжу Дж. и др. (2019). Распространенность и схемы лечения расстройств аутистического спектра в США, 2016 г. JAMA Pediatr. 173, 153–159. doi: 10.1001/jamapediatrics.2018.4208

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Цвайгенбаум, Л., Бауман, М.Л., Чуейри, Р., Касари, К., Carter, A., Granpeesheh, D., et al. (2015). Раннее вмешательство для детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте до 3 лет: рекомендации для практики и исследований. Педиатрия 136 (Прил. 1) S60–S81.

Академия Google

Дворецкий Детский литературный центр | Доминиканский университет

Чтобы узнать последние новости Детского литературного центра Батлера, часы работы и другую информацию, посетите блог Центра Кладовая Батлера.

Чем мы занимаемся

Детский литературный центр Батлера (BCLC) – это экзаменационный центр для детских и подростковых книг, издаваемых ежегодно.Местные учителя, библиотекари и другие представители широкой общественности приглашаются для просмотра и взаимодействия с недавно опубликованными книгами.

Центр предлагает профессиональное развитие в форме конференций, мероприятий и кружков по обсуждению книг. Курсы, проводимые куратором, наряду с другими курсами, ориентированными на молодежные услуги, открыты для работающих специалистов, а также для студентов магистра библиотечных и информационных наук (MLIS).

BCLC содержит важные исторические коллекции, в том числе коллекцию Эффи Ли Моррис, посвященную афроамериканцам, детских книг и профессиональных ресурсов; Сборник рассказов Эллин Грин; Б.Коллекция Дж. Касса; и коллекция Зены Сазерленд.

О Центре

Детский литературный центр Батлера был посвящен 10 января 2009 г. в рамках программы с участием Джона Сцешки, первого национального посла Библиотеки Конгресса по молодежной литературе, получившего в тот день звание почетного доктора литературы в рамках празднования Года грамотности молодежи Доминиканского университета. . Открытие нынешнего Центра в Библиотеке Ребекки Краун, комната 214, было отмечено в сентябре 2011 года проектом «Родство», первой выставкой Центра, на которой были представлены 29 книг для молодежи, посвященных теме «родства».В 2013 году Центр Батлера в партнерстве с Президентской библиотекой и музеем Авраама Линкольна выпустил книгу «Читатели Линкольна: рекомендуемое чтение для детей и молодежи». Эд Янг, Джейн Йолен, ЛеУйен Фам, Кристиан Робинсон и Холли Блэк.

Коллекции Центра доступны студентам и преподавателям Доминиканского университета, а также представителям широкой общественности, включая внештатных обозревателей, местных педагогов, родителей и других взрослых, заинтересованных в том, чтобы познакомить молодежь с лучшими книгами для детей.

Центр находится в ведении Школы информационных исследований; партнерами-основателями являются Педагогическая школа, Библиотека Ребекки Краун, Семейный фонд Батлер и анонимный донор.

Почему мы это делаем

В качестве учреждения, спонсируемого Доминиканской Республикой Синсинава, Доминиканский университет готовит студентов к поиску истины, сострадательному служению и участию в создании более справедливого и гуманного мира. Детский литературный центр Батлера выполняет свою миссию, отражая это вдохновение.

Интеллектуальный анализ текста в применении к литературе по устойчивой цепочке поставок (1996–20

Целью этой статьи является установление различий между созданием и видимостью исследовательских работ об устойчивой цепочке поставок, которые публикуются в журналах, индексируемых в Scopus. Процесс интеллектуального анализа текста был выполнен принимая географическое происхождение авторов в качестве поискового и классификационного критерия.В нашем анализе мы пытаемся установить актуальность информации, предоставленной дескрипторами статей.Цель этой главы — предоставить исследователям в этой области элементы и анализ, которые облегчат понимание динамики производства знаний в этой области.

Мы проанализировали 38 122 термина из аннотаций 2 893 статей, проиндексированных в Scopus в период с 1996 по 2018 год. Кроме того, были рассмотрены 5 277 терминов, извлеченных из заголовков статей. Одним из основных выводов является тот факт, что тема «устойчивой цепочки поставок» изучается примерно с 2008 года и по этой причине не очень нова.Количество статей из Латинской Америки составляет всего 5,36%, что можно интерпретировать так, как будто предмет исследования все еще далек от исследовательских интересов в этом регионе. Принимая во внимание эту проблему, бразильские исследователи, которые пишут статьи совместно с исследователями из других стран за пределами региона, возглавляют интеллектуальное производство в этой области в Латинской Америке. Несмотря на это, их статьи не очень хорошо цитируются, исследователи из Китая лидируют в академической деятельности в этой области.

Анализ текстов установил, что основными интересами и производством за исследуемый период являются: применение устойчивой цепочки поставок к промышленной организации, эмпирические исследования и передовой опыт, стили оптимизации и принятие решений, устойчивость и углеродный след, анализ и измерение, концепции, иерархический анализ, оценка, воздействие на окружающую среду, устойчивая сеть цепочки поставок, теория игр и сотрудничество.

Наконец, есть свидетельства того, что Колумбия, Чили, Мексика и Куба демонстрируют высокий уровень сотрудничества в области публикаций, в то время как Аргентина сотрудничает с Испанией, Доминиканской Республикой, Эквадором и Пуэрто-Рико. Бразилия, на долю которой приходится большая часть производства в латиноамериканском регионе, выпускает свои публикации в сотрудничестве с учреждениями франкоязычных стран: Алжира, Франции, Люксембурга и Марокко.

Обзор литературы по прикладным исследованиям – EDUC 850

Обзор литературы по прикладным исследованиям – EDUC 850

CG • Раздел 8WK • 08.11.2019 – 16.04.2020 • Изменено 07.02.2025 Описание курса 5

Данный курс обеспечивает обучение практикующих специалистов в ред.D. программа с исследовательскими навыками и стратегиями проведения обзора литературы. Особое внимание уделяется навыкам критического мышления, синтезу информации и применению литературы для поддержки осуществимости и актуальности исследования.

Информацию о предварительных требованиях к этому курсу см. в Каталоге академических курсов

Обоснование

Для своевременного завершения важно выбрать ключевую тему исследования на раннем этапе работы над докторской диссертацией. Для докторанта также важно иметь возможность продемонстрировать практический вклад, который его / ее исследование внесет в эту область.Этот курс поможет кандидату сузить и уточнить его / ее исследовательскую направленность путем разработки аргументов в пользу предлагаемого им исследования, основанного на обзоре литературы.

Измеримые результаты обучения

A. Определите общую тему, представляющую интерес для исследования завершающего проекта.

B. Описать и определить концепции обзора литературы по прикладным исследованиям.

C. Составьте план своего литературного обзора.

D. Различайте обобщение, анализ и обобщение литературы.

E. Написать обзор литературы по теме своего исследования.

F. Согласование практических проблем прикладного исследования с библейскими принципами, относящимися к человеческим отношениям заполнит соответствующий контрольный список, который можно найти в обзоре курса.

Обсуждения (2)

Кандидат ответит на два запроса на обсуждение.Каждый начальный пост должен содержать от 400 до 600 слов и демонстрировать знания, связанные с курсом. Помимо темы, учащийся ответит как минимум на две темы одноклассников. Каждый ответ должен состоять из 150–250 слов.

Утверждение темы исследования

Кандидат должен написать основной вопрос исследования и формулировку цели своей темы исследования, чтобы получить одобрение. Это задание на 2 страницы.

Тесты (2)

Кандидат должен пройти два теста.Первая викторина будет состоять из 20 вопросов по чтению текста и изучению информации. Вторая викторина будет состоять из 25 вопросов по информации о 7 th издании руководств по форматированию APA, которые можно найти в онлайн-центре письма Университета Свободы. На выполнение каждого теста у кандидата будет 2 часа.

Обзор литературы: Обзор

Кандидат будет использовать информацию из чтения учебника, чтобы написать раздел Обзор для своего обзора литературы. Это задание на 2 страницы.

Индивидуальные научные работы (2)

Кандидат будет использовать предоставленный шаблон для рецензирования двух научных статей по выбору кандидата, которые относятся к его или ее утвержденной теме исследования. Кандидат сначала найдет две текущие (менее 5 лет с момента публикации) научные (рецензируемые) журнальные статьи. Это задание на 4-5 страницах, не считая титульного листа и справочной страницы.

Сравнительные научные работы (2)

Кандидат будет использовать предоставленный шаблон для сравнения двух научных статей.Это задание на 3-4 страницы, не считая титульного листа и справочной страницы.

Обзор литературы: Статья

Кандидат составит описательный обзор литературы по теме своего исследования. Обзор литературы будет следовать базовой структуре шаблона завершающего проекта и будет состоять из 5 страниц, за исключением титульных и справочных страниц. Обзор литературы должен соответствовать текущему формату APA и цитировать не менее 12 научных источников, опубликованных за последние 5 лет.

Обзор литературы: План

Кандидат разработает план своей темы исследования. Схема должна включать заголовки первого и второго уровня.

Нью-Йоркская школа карьеры и прикладных исследований

E007.1 Основы эффективного чтения и письма (0 кредитов)

Размещение по экзамену. 8 часов.

E007.2 Основы эффективного чтения и письма

Условие: E007.1 или размещение путем экспертизы. 8 часов.

E007.3 Основы эффективного чтения и письма (0 кредитов)

Условие: Условие: E007.2 или размещение по результатам экзамена. 8 часов

GLLN 110–111 Введение в письмо в колледже (4 кредита)

Интенсивное чтение и письмо после развития, ведущее к уверенности и мастерству в составлении эссе из пяти абзацев. Если раздел курса GLLN 111 недоступен, учащиеся могут записаться на GLLN 110.

Условие: E007.3 или размещение по результатам экзамена. Сопутствующее требование: GLLN 103 или освобождение.

GLLN 007 Основы эффективного чтения и письма (0 кредитов)

Интенсивный обзор базового словарного запаса, структуры предложений, использования и понимания прочитанного с упором на написание отдельных связных абзацев.

Условие: Зачисление по результатам экзамена. 8 часов.

GLLN 103 Критическое чтение и мышление в этнических исследованиях (3 кредита)

Этот курс научит поступающих студентов критическому чтению и аналитическим навыкам, чтобы создать прочную основу для обязательных и факультативных курсов.Благодаря выбору представителей различных этнических групп в Соединенных Штатах, курс фокусируется на применении навыков понимания прочитанного и критического мышления, необходимых для понимания текстов колледжа по учебной программе.

Требование: Выполняет требование по этническим исследованиям.

GLLN 105 Информационная грамотность (2 кредита)

Этот практический курс разработан, чтобы помочь студентам любой специальности стать эффективными исследователями и критически мыслить, предоставление им основы для успеха в колледже и обучения на протяжении всей жизни.

GLLN 110 Введение в письмо в колледже (4 кредита)

Интенсивное чтение и письмо после развития, ведущее к уверенности и владению языком. сочинение из пяти абзацев.

Условие: GLLN 007 или размещение по результатам экзамена. Необходимые условия: GLLN 103 или освобождение

GLLN 121 Письмо в колледже I (4 кредита)

Обширная практика написания пояснительных записок с упором на составление исследовательской работы объемом от трех до пяти страниц в формате MLA.

Условие: GLLN 110 или размещение

GLLN 122 Письмо в колледже II (4 кредита)

Продолжение практики в пояснительном письме. Завершающий проект представляет собой исследовательскую работу на 5-7 страницах в формате APA.

Условие: GLLN 121 или размещение

GLLN 124 Составление отчета (2 кредита)

Обширное изучение написания четких, точных и убедительных отчетов. Акцент на исследованиях, организация и подача информации.

Условие: GLLN 122

GLLN 206 Написание бизнес-отчетов (3 кредита)

Обширное обучение написанию четких, точных и убедительных бизнес-отчетов. Акцент на поиске, организации и представлении информации.

GLLN 221 Написание пояснений (ежегодно) (3 кредита)

Студенты развивают способность писать объективные отчеты, изучая примеры из журналов и газет.

Условие: GLLN 122

GLLN 222 Творческое письмо (3 кредита)

Учащиеся развивают различные техники творческого письма, изучая примеры из американской и английской литературы.

Условие: GLLN 122

GLLN 202 Введение в американскую литературу (3 кредита)

Обзор американских писателей девятнадцатого и двадцатого веков. Чтения таких авторов, как Хоторн, Торо, Уитмен, Дикинсон, Твен, Хемингуэй, Фолкнер, Мейлер, Беллоу и Маламуд.

Условие: GLLN 122

GLLN 203 Литература древнего мира (3 кредита)

Курс охватывает литературу древнего мира с начала письменных времен до возникновения христианства.Литературные чтения включают Священное Писание, а также произведения таких классических писателей, как Гомер, Эсхил, Платон, Софокл, Еврипид, Вергилий и Овидий.

Условие: GLLN 122

GLLN 204 Литература Средневековья и Возрождения (3 кредита)

Курс охватывает литературу от средневековья до эпохи Возрождения. Литературные чтения включают таких крупных писателей, как Данте, Чосер, Сервантес, Шекспир и Мильтон.

Условие: GLLN 122

GLLN 205 Возникновение современной литературы (3 кредита)

Курс будет охватывать литературу от Французской революции до наших дней.Литературные чтения включают таких крупных писателей, как Руссо, Блейк, Джефферсон, Вордсворт, Уитмен, Ибсен, Габриэль Гарсиа Маркес и Болдуин.

Условие: GLLN 122

GLLN 210 Введение в художественную литературу (3 кредита)

Основные повествовательные традиции в литературе от гомеровских эпосов до романов ХХ века.

Условие: GLLN 122

GLLN 211 Современная драма (3 кредита)

Пьесы Ибсена, Чехова, Стриндберга, Шоу, Брехта, Пиранделло и др.

Условие: GLLN 122

GLLN 215 Введение в поэзию (3 кредита)

Обзор поэзии от средневековой европейской лирики до современной американской поэзии, этот курс предлагает обзор основных поэтических приемов и структур.

Условие: GLLN 122

GLLN 232 Мультикультурная американская литература (3 кредита)

Канон американской литературы сильно меняется с растущим интересом ученых и интеллектуалов к литературе мультикультурных писателей.Этот курс посвящен этим новым произведениям, подчеркивая их влияние на американскую литературу, нашу культуру и нас самих.

Условие: GLLN 122

GLLN 233 Литература стран третьего мира (3 кредита)

Крупнейшие писатели двадцатого века, такие как Габриэль Гарсиа Маркес (Колумбия) и Воле Сойинка (Нигерия), чьи произведения одновременно поддерживают и критикуют европейскую литературную традицию и чьи темы включают появление национальной идентичности и равенство женщин.

Условие: GLLN 122

GLLN 235 Женские сочинения ХХ века (3 кредита)

Исследование женского письма 20-го века с акцентом на трансцендентные феминистские голоса в этих текстах. Области внимания будут включать: радикальный, а также более тонкий феминистский голос; автобиографическое женское письмо; поиск самости; лесбийский феминистский голос и т. д.

Условие: GLLN 122

GLLN 237 Афроамериканская литература (3 кредита)

Художественные, научно-популярные, поэтические и драматические произведения, написанные американцами частично или полностью африканского происхождения с 1700-х годов до наших дней.Особое внимание уделяется часто недооцениваемым произведениям, которые послужили основой для людей, изобретающих практический способ выживания в физических и психических невзгодах и создания собственной культурной идентичности.

Условие: GLLN 122

GLLN 310 Литература выживания (3 кредита)

Курс будет посвящен тому, как чтение и письмо могут помочь в расширении возможностей и сохранении жизни. Темы включают определение литературы о выживании и изучение своей личности.

Условие: GLLN 122

GLLN 316 Женщины в художественной литературе (3 кредита)

Исследование различных авторов (в том числе Аристофана, Шекспира и Ибсена), которые описывают попытки женщин утвердить свою индивидуальность и человечность в культурах, где доминируют мужчины.

Условие: GLLN 122

GLLN 317 Шекспир (по запросу) (3 кредита)

Весь диапазон драматургии Шекспира от трагедии и комедии до истории и романса; изучение тем, вокруг которых Шекспир строил свои драматические ситуации, а также условностей елизаветинского театра.

Условие: GLLN 122

GLLN 400 Темы по языкам и литературе (1-4 кредита)

См. название курса и описание у заведующего кафедрой.

Условие: GLLN 122. Можно повторить для получения кредита.

GLLN 481/482 Независимое исследование (по запросу) (3 кредита)

Необходимое условие: разрешение кафедры и деканата.

GLLN 137 Испанский для носителей языка I (3 кредита)

Этот курс предназначен для студентов, чей родной язык — испанский.Ожидается, что с помощью управляемых композиций, интенсивных упражнений и структурированного представления основ грамматики учащийся освоит устное и письменное общение на испанском языке и овладеет им.

GLLN 138 Испанский семинар I (Ежегодный) (1 кредит)

GLLN 139 Испанский для носителей языка II (3 кредита)

Этот курс предназначен для того, чтобы учащиеся, уже знакомые с базовой грамматикой испанского языка, могли связно и организованно выражать свои мысли на испанском языке.Курс направлен на развитие навыков письма и анализа.

Необходимое условие: GLLN 137 или разрешение инструктора.

GLLN 140 Испанский семинар II (1 кредит)

Условие: Необходимое условие: GLLN 139

GLLN 141, 142 Испанский I, II (3 кредита)

Основы испанского синтаксиса, словарного запаса и произношения.

GLLN 144, 145 Испанский Семинар I, II (1 кредит)

Предпосылки: Необходимые условия: GLLN 141 и 142 соответственно.

GLLN 223 Введение в американский язык жестов (ASL) (3 кредита)

Учащиеся изучат основы ASL: жесты, грамматику, правописание пальцами, словарный запас, использование выражения лица и языка тела для передачи смысла.

GLLN 224 Средний американский язык жестов (ASL) (3 кредита)

Студенты будут продолжать развивать свои навыки в ASL.

Условие: GLLN 223

GLLN 142 Испанский II (3 кредита)

Основы испанского синтаксиса, словарного запаса и произношения.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.