Приходящий успех: «Приходящий» или «преходящий» как пишется?

Содержание

деньги, успех, любовь – Новости Салехарда и ЯНАО – Вести. Ямал. Актуальные новости Ямала

Главный символ 2022 года

Голубой Водяной Тигр считается целеустремленным и активным животным, поэтому этот период будет плодотворным для многих. По китайскому календарю год начнется 1 февраля, а закончится 21 января 2023 года.

Стихиями 2022 года являются Вода и Дерево, поэтому взаимодействие этих двух факторов и определит характер нового периода. Вода будет подпитывать Дерево чувствами, а оно, в свою очередь, будет давать опору и стабильность.

Тигр в новом году будет способствовать укреплению союза, поэтому в 2022 стоит вспомнить как зарождались ваши чувства и привлечь таким образом в свою жизнь романтику.

Читайте также: Африканский гороскоп: самые точные предсказания на 2022 год

Также повезет тем, кто хочет обзавестись семьей – год даст эту возможность.

Для тех, кто не боится работы и живет с девизом «кто не работает, тот не ест», год обещает развитие и повышение по карьерной лестнице.

Это время будет дано для того, чтобы улучшить свои навыки или научиться чему-то новому.Также может произойти резкая смена работы или даже профессии. Не стоит этого бояться, ведь все что ни делается, к лучшему.

Астрологи советуют осторожнее отнестись к финансам, чтобы в год Тигра был запас. Следует грамотно тратить деньги, а также создать план расходов: это животное не любит спонтанных покупок.

Читайте также: Приметы на 2 января: что нужно сделать трижды и как завязать узелок желаний

Легких денег ждать не стоит, все придет только через работу и с умом.

Тигр (1962, 1974, 1986, 1998, 2010)

По китайскому гороскопу, Тиграм следует строить планы на целых 20 лет вперед. Расходы вырастут, а экономить будет труднее.

Сложнее будет справляться с гневом, поэтому старайтесь контролировать себя.

Одинокие люди смогут найти свою половинку, а занятые укрепят свой союз.

Кролик (1963, 1975, 1987, 1999, 2011)

Кроликам повезет в любви. А вот с финансами будет трудно, поэтому не рискуйте лишний раз.

Внимательнее отнеситесь к здоровью, а также можете смело отправиться в романтическое путешествие.

Дракон (1964, 1976, 1988, 2000, 2012)

Драконы будут активными, а дни будут меняться с печальных событий на радостные. Будут трудности, но год в итоге будет успешным.

Следует четко знать свои цели и постепенно реализовывать их. Могут возникнуть проблемы со здоровьем.

Змея (1965, 1977, 1989, 2001, 2012)

Змея часто будет сталкиваться с мелкими проблемами, поэтому не стоит лениться.

Люди, которые упорно работают, смогут добиться повышения по службе.

Здоровье будет в порядке, а к семейным отношениям стоит отнестись повнимательнее.

Лошадь (1966, 1978, 1990, 2002, 2014)

Лошади столкнутся с суматохой. Несмотря на конфликты, год будет приятным.

Стоит сосредоточиться на своих целях, тогда труд сможет принести первые плоды.

Здоровье и семейные взаимоотношения будут хорошими, с небольшими проблемами.

Овца (1967, 1979, 1991, 2003, 2015)

Овца сможет процветать при поддержке семьи и друзей.

Вы сможете найти новые способы заработка и лучшей жизни.

Здоровье будет отличным, а одинокие люди смогут найти свою пару и даже связать себя узами брака.

Читайте также: «Энергетические вампиры»: диетолог назвала продукты, вызывающие усталостьЧитайте также: Вредно для фигуры: 5 продуктов, с которыми нельзя совмещать кофе

Обезьяна (1968, 1980, 1992, 2004, 2016)

Обезьянам предстоит шикарный и удачный год, только немного упадут финансы.

Не стоит быть медлительными, нужно работать.

С любовью может не повезти, а со здоровьем все будет хорошо.

Петух (1969, 1981, 1993, 2005, 2017)

У Петухов ожидается многообещающий год. Можно сменить работу и найти лучшую жизнь. Вы сможете добиться поставленных целей, если справитесь с проблемами. Финансы, как и у всех, будут нестабильными.

Будет прекрасная возможность связать себя узами брака или найти свою половинку, чтобы начать серьезные отношения.

Читайте также: Бунт на голове: почему электризуются волосы и как этого избежать

Собака (1958, 1970, 1982, 1994, 2006, 2018)

Собаки столкнулся с трудностями, но решить их поможет поддержка друзей и семьи.

Можно будет вложить деньги в достойные проекты, они окупятся.

Стоит избегать конфликтов с близкими людьми, чтобы не поругаться, а вот со здоровьем проблем не возникнет.

Свинья (1959, 1971, 1983, 1995, 2007)

Свинкам главное не быть жадными. Реализуйте свой жизненный план, но не будьте дотошными.

Стоит быть аккуратнее с финансовыми вопросами.

С любовью также ситуация неоднозначная. Однако, если вы проявите свои лучше качества, то год будет незабываемым.

Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ- » Рустьюторс


Правописание ПРЕ и ПРИ зависит от значения:

ПРИ пишем, если значение:

1. Присоединение, приближение, прибавление (пришить, приехать, приумножить).

2. Неполнота действия (приоткрыть, присесть).

3. Пространственная близость (приморский, пришкольный).

4. Доведение действия до конца (придумать, приучить).

5. Совершение действия в чьих-либо интересах (припрятать, приберечь).
 
 

ПРЕ- пишем, если значение приставки:

1. Высшая степень проявления какого-либо качества, действия (=очень)
Премилый, презабавный

2. То же, что и приставка пере
Преградить(перегородить, преобразовать(переделать)

Существует большое количество слов, в которых правописание ПРЕ и ПРИ зависят от значения слова:

Пребывать (находится) в городе —  Прибывать (приезжать) в город
Призреть, (дать приют,) сироту — Презреть (=пренебречь)
Притворить (закрыть) дверь — Претворить (воплотить) мечту
Приклонить (наклонить) — Преклонить (выразить уважение)
Придать (добавить, осмыслить) форму — Предать, предаться (выдать, погрузиться)
Приходящий (тот, который приходит) человек — Преходящий (=временный) успех
Притерпеться (=привыкнуть) к чему-л. — Претерпеть (пережить) изменения
Приемник (радио) — Преемник (ученик)
Приставить (поставить) —  Преставиться (умереть)
Привратник (сторож) — Превратности (неприятности) судьбы
Приложить (положить вплотную) — Непреложный (нерушимый) обет
Придел (пристройка в церкви) — Предел (граница)

НУЖНО ЗАПОМНИТЬ:

Преуменьшать (очень) важностьприуменьшать (немного) значение.

Приумножить и преувеличить не имеет пары в соответствии с современными нормами.

Слова с ПРЕ- и ПРИ-, которые нужно запомнить:

ПИШЕМ ПРИ:


Приоритет, привилегия, прибаутка, привередливый, пригожий, прибор, приличия, пристойно, приесться, приказ, приключения, прикорнуть, присяга, притеснять, причина, причуда, притязание, природа, пример, прическа, прискорбно, приволье, прицел, примета, приверженец, прилежный, причиндалы, приятный, приватный, привилегия, примитив.

ПИШЕМ ПРЕ:


Прерогатива, преамбула, препятствия, препоны, преисподняя,прегрешения,пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратный, пресловутый, прельстить, преклонный, преставиться, преследовать, преподаватель, преподнести,предел, препроводить, преподобный, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, преамбула, прелюдия, премьера,престиж, президент, претензия, презумпция, прерогатива, превентивный, прелат, превалировать, президиум, претендент, прецедент.

БЛАГОДЕНСТВИЕ, БЛАГОПОЛУЧИЕ, ПРЕУСПЕВАНИЕ, ПРОЦВЕТАНИЕ (PROSPERITY)

Райкен Л., Уилхойт Д., Лонгман Т. (книга неправославных авторов)

Благоденствие тесно связано с изобилием, но тогда как в первом понятии выражается мысль о величайшей степени материального или духовного благословения, независимо от того, получено ли оно благодаря человеческим усилиям или Божьей благодати, благоденствие – это успех, приходящий к тем, кто активно добивается его. Благоденствие – это состояние людей, получивших «доброе вознаграждение в труде их» (Еккл. 4:9). Помолившись, чтобы девушка, пришедшая к колодцу, стала невестой Исаака, слуга Авраама смотрел на Ревекку, «желая уразуметь, благословил ли Господь путь его или нет» (Быт. 24:21). В этом случае показано сочетание Божьих и человеческих усилий, приводящих к преуспеванию. Аналогичный смысл имеет замечание автора, что «Господь в руках его [Иосифа] дает успех» (Быт. 39:3; см. 2Цар. 8:6, где таким же образом объясняется военный успех Давида). Самое известное в Библии высказывание о благоденствии содержится в Пс. 1:3, где слова, что благочестивый человек преуспевает «во всем, что он ни делает», следуют за описанием хорошо орошаемого дерева, приносящего плод в свое время, и благоденствие тем самым определяется в категориях процесса, ведущего к исполнению цели, для которой человек создан.

Ветхозаветные образы благоденствия. Как выглядит благоденствие в ветхозаветном воображении? Оно понимается прежде всего в категориях плодотворной работы, обеспечивающей поддержание физической жизни. Израиль был аграрной страной, поэтому библейское благоденствие в значительной степени связывается с сельским хозяйством. Молитва царя в Пс. 143:12–15 служит хорошим примером выражения идеала: сильные сыновья, красивые дочери, полные житницы и многочисленные стада. В Пс. 147:1–3 к этому добавляется образ мира в национальных пределах и богатого урожая. Столь же выразителен образ, в котором люди приглашают друг друга «под виноград и под смоковницу» (Зах.  3:10). В условиях малоприбыльной экономики это выглядит хоть и скромным, но все же благоденствием.

Ко второму типу благоденствия, высоко ценимому в Ветхом Завете, относятся дети. Этот образ выражен в данном Моисею видении благословений за послушание завету: «И даст тебе Господь изобилие во всех благах, в плоде чрева твоего» (Втор. 28:11). Женщины, благословлявшие вступавшую в брак Руфь, высказали пожелание: «Да соделает Господь жену… как Рахиль и как Лию, которые обе устроили дом Израилев; приобретай богатство… и да славится имя твое» (Руф.4:11). Вариация на эту тему содержится в Пс. 24:13, где говорится, что благочестивый человек «пребудет во благе, и семя его наследует землю».

Связь с заветом. В ветхозаветных рамках завета благоденствие рассматривается как знак Божьего одобрения и благословения. Авраам и все патриархи были очень богаты (Быт. 13:2). Большое богатство приобрел Давид, а Соломон получил еще больше в знак благоволения к нему Бога (3Цар.3:13). Израиль вошел в обетованную землю как в особый дар от Бога. Эта земля была очень богатой (Исх. 3:8) – частью Плодородного полумесяца, прибыльного торгового пути, и служила объектом вожделения других, более сильных народов. Израильтяне же должны были всегда видеть руку Божью во всех своих успехах (Втор. 8:17–20; ср. Пс. 23:1). Пренебрежение этим вело к бедствиям. Израильтяне несли ответственность за справедливое и надлежащее распределение благ, которые Бог давал им (Лев. 25; ср. 2Кор. 8–9; 1Тим. 6:17–19).

Праведная и послушная жизнь неизбежно вела к благоденствию и успеху (Втор. 29:9; ср. Нав. 1:7–8). Непослушание и неправедность вели к бедствиям и обнищанию (Втор. 28:29; ср. 2Пар. 24:20; Иер. 22:30). Бог мог даже передавать предлагавшиеся Им блага врагам (напр., Плч. 1:5). Поэтому Давид наставлял Соломона быть послушным Богу (1Пар. 22:6–16; ср. 1Пар. 29:23). Примером стремления к успешной жизни служит Езекия (напр., 2Пар. 31:21, 32:27–31). Таким образом, благоденствие становится признаком ответственного послушания Богу. Постоянное благоденствие рассматривается как награда за усердие (Притч.  10:2, 27), обеспечивающая определенный уровень надежности (Притч. 10:15, 13:8).

Проблема благоденствующих нечестивцев. Но благоденствие не всегда сопутствует благочестивому поведению. Пророки одновременно выступают за справедливое отношение к бедным (напр., Ам. 2:6–7; Мих. 3:9–12) и выражают надежду на наступление времени праведности в будущем (напр., Ис. 11:6, 9, 42:1 и далее). Иеремия и Аввакум недоумевают, почему нечестивые так часто благоденствуют (напр., Иер.12:1–2; ср. Пс.36; Пс.72). В Пс. 1 изображаются благоденствие праведного и безнадежное положение нечестивого, но так бывает далеко не всегда. Отождествление праведности с богатством, а бедности с грехом выглядит порой неубедительным. Неясным может быть даже результат упорного труда (Еккл. 11:6). Часто преуспевают именно нечестивые. Иногда «богатый» становится даже синонимом «нечестивого» (напр., Пс.9; Пс.11). В Пс. 72 рассказывается, как автор чуть было не впал в полный пессимизм из-за «благоденствия нечестивых» (Пс.  72:3).

Самый поразительный образ такого поворота мы видим на примере Иова, который по канонам приобретенной мудрости должен был благоденствовать. В начале он изображен образцом мудрого, праведного и, следовательно, богатого патриарха (Иов.1:1–5). Но его постигает несчастье, лишившее его всего имущества (Иов.1:6–22). В своих интеллектуальных исканиях Иов доходит до того, что решительно отвергает всякую связь благоденствия и страданий с человеческими делами, указывая, что в жизни часто преуспевают именно нечестивые, которые даже удостаиваются пышных похорон (Иов.21). Три «утешителя» Иова используют разные традиционные методы в попытках объяснить его тяжелое положение, но все их объяснения оказываются несостоятельными (Иов.42:7–9). Причина временных бедствий Иова остается покрытой тайной непостижимых намерений Бога. Благоденствие нельзя рассматривать как метафору Божьего одобрения.

Новозаветный поворот темы. Земное благоденствие как дополнение духовной жизни – главным образом ветхозаветная тема. Из более чем восьмидесяти слов и выражений, связанных с образом благоденствия, только два встречаются в Новом Завете. Резкий поворот тональности обусловливается прежде всего воплощением Христа (2Кор. 8:9; Флп. 2:6–8). Хотя Иисус никогда не критиковал благополучную жизнь саму по себе, в заповедях блаженств провозглашаются обетование благословений нищим и горе богатым (Лк. 6:20, 24; ср. Мф. 5:3). Сама миссия Иисуса изображается в категориях перераспределения богатства и положительной оценки нищих (Лк. 1:51–53, 4:16–19). Тем самым благоденствие перестает отождествляться с духовным благословением и праведностью. Более того, оно может препятствовать выполнению требований, необходимых для вхождения в Царство Божье (Лк. 12:13–59). Богатый юноша (Мк. 10:17–31) не считается автоматически праведным и в самом деле не проходит испытания, в отличие от учеников Иисуса. Отношение человека к богатству служит теперь показателем преданности Христу. Закхей, ставший необычайно богатым как сборщик податей, продемонстрировал покаяние готовностью отдать нажитое:

«Закхей же, став, сказал Господу:

Господи! половину имения моего я отдам нищим,

и, если кого чем обидел, воздам вчетверо» (Лк.  19:1–10).

Иаков пророчески обличает богатых, притесняющих своих работников (Иак. 2:1–7, 4:13–16, 5:1–6; ср. Ам. 4:4–6). Это не значит, что бедность принимает при новом завете более положительный смысл. Автор 3 Иоанна молится как за духовное, так и материальное преуспевание Гаия (3Ин. 1:2). В Откр. 21 в видении нового Иерусалима отражается благоденствие и материальное великолепие. Но благоденствие уже не связывается почти автоматически с праведностью.

Рассказы о благоденствии. Одну из категорий библейских рассказов вполне можно назвать историями о преуспевании. Их популярность объясняется фактом, что это рассказы об исполнении желаний, в которых находят удовлетворение самые сокровенные надежды читателя на достижение успеха и обретение надежного положения. Одна из таких историй – рассказ об Аврааме и Сарре, в котором сочетаются материальные и духовные благословения после долгих лет испытания их веры. Успех, которого добился Иаков со своими стадами, работая на Лавана, тоже принадлежит к этой категории. История Иосифа – рассказ о достижении успеха по определению, в котором человек, находившийся в крайне неблагоприятном положении, становится лидером международного масштаба, столь богатым и могущественным, что получает возможность переселить всю свою большую семью в плодородный район Египта. Более скромным аналогом общественного успеха Иосифа служит рассказ о Руфи и Воозе в книге, наполненной образами природного, физического, социального, нравственного, духовного и семейного благополучия.

В различных культурах к лидерам всегда относятся как к примерам достижения успеха и, соответственно, благополучие рассматривается в привязке к политической карьере. Помимо Иосифа, здесь можно отметить возвышение Иисуса Навина, Давида, Соломона, Мардохея и Даниила.

В национальном масштабе поселение Израиля на обетованной земле тоже представляет собой развернутый рассказ о благоприятном развитии событий, в котором Божий народ сначала получил обетование, а затем добился относительного материального и духовного благоденствия. Самый известный образ обетованной земли как земли благоденствия служит рефреном, звучащим на всем протяжении эпического рассказа исхода – «земля, где течет молоко и мед». Величайший рассказ о благоденствии в Ветхом Завете содержится в видениях тысячелетнего царства.

См. также: БЕДНОСТЬ, БЛАГОСЛОВЕНИЕ, БЛАГОСЛОВЕННОСТЬ, ЗЕМЛЯ, ГДЕ ТЕЧЕТ МОЛОКО И МЕД, ЗОЛОТО, ИЗБЫТОК, НЕОЖИДАННЫЙ, РЕЗКИЙ ПОВОРОТ, РАБОТА, РЕБЕНОК, СЕРЕБРО, ХРАНИЛИЩЕ.

Читать Дата рождения и судьба онлайн (полностью и бесплатно) страница 2

Пифагорейцы считали, что вычитание и деление уменьшают силу чисел, поэтому нумерология использует в операциях с цифрами только сложение, умножение и комбинирование. Поскольку числа охватывают все области бытия, то с помощью нумерологии можно вникнуть в самую суть процессов, явлений, событий, определить характер вибраций любого места (страны, города и т. д.), которое имеет свое название или имя. Их значения можно интерпретировать, взяв за основу ключевые слова, различные аспекты и общие значения нумерологических чисел.

Любую дату также можно привести к коренному числу, полученному перекрестной (сокращенной до простого числа) суммой. С помощью таких расчетов можно прогнозировать, например, имеет ли шанс на успех начатое вами в определенный срок дело, и в случае необходимости перенести дату начала на другое время. В этом смысле нумерология схожа с астрологией, только инструментом последней является гороскоп, в то время как нумерология оперирует определенными категориями чисел.

Первоначально все числа имели сакральное значение. Это только потом мы стали использовать их совершенно с другими целями, не задумываясь над их скрытым смыслом. В древности же, откуда пришла к нам нумерология, все было совершенно иначе. Начинал человек строить, например новый дом, и очень внимательно смотрел на свои расчеты, а если – не дай бог – числа оказывались плохими, составлял новый план, потому что построишь с плохими числами – получишь плохую жизнь.

Конечно, бессмысленно высчитывать сакральные числа по, например, египетским пирамидам, чем любят заниматься многие наши современники.

Во-первых, у египтян мера была иной – не метры и сантиметры – то есть, считая по-современному, мы только усугубляем собственные заблуждения. А во-вторых, вряд ли им так уж было необходимо запечатлевать в камне (сколько глыб неподъемных пришлось перетаскать!) некие константы, вроде отношения высоты пирамиды к расстоянию между Солнцем и Землей. Древние были гораздо практичнее, чем это может показаться.

Но именно с тех самых незапамятных времен пришли к нам нумерологические трактовки даты рождения. И вот здесь все остается точно таким же, как и в древние времена. От даты рождения никуда не денешься. Конечно, каждый народ рассчитывал судьбу человека по его дате рождения своими собственными методами, но сакральные значения чисел практически у всех народов очень близки.

В нашей европейской системе нумерологии мы пользуемся расшифровками едва ли не времен Вавилона или Иудеи, а уж Древней Эллады так уж точно. Именно из этих древних систем нам известно, что означало каждое число. А в переводе на современные понятия сводный смысл (то есть в разных культурах числа имели похожие значения с небольшими отличиями, что уже не может само по себе ни заинтересовывать) этих значений был таков:

1 – активность, целеустремленность, власть, черствость, руководство, инициативность;

2 – пассивность, восприимчивость, слабость, сочувствие, подчиненность;

3 – яркость, веселость, артистичность, удачливость, легко приходящий успех;

4 – трудолюбие, скука, безынициативность, несчастье; тяжелый труд;

5 – подвижность, предприимчивость, нервность, неуверенность, сексуальность;

6 – простота, спокойствие, дом, устроенность; материнская любовь;

7 – уход от мира; мистика, тайны;

8 – мирская жизнь; материальная удача или поражение;

9 – интеллектуальное и духовное совершенство.

Позже, после крушения «золотого века» античности, Европа впала в невежество, и о Пифагоре совсем забыли. Но в средние века снова вспомнили. И уже другой мудрец – Агриппа Неттесгеймский – предложил такую расшифровку сакральных чисел:

1 – число цели, которое проявляется в форме агрессивности и амбиции – всего, что называется с «А», первой буквы алфавита;

2 – число-антитеза с такими крайностями, как день и ночь, мужское и женское. Оно поддерживает равновесие, смешивая позитивные и негативные качества;

3 – означает неустойчивость и символизируется треугольником, который представляет прошлое, настоящее и будущее. Оно объединяет талант, мудрость и веселость и символизирует приспособляемость;

4 – означает устойчивость и прочность. Его надежность представлена квадратом, временами года и элементами «земли», «воздуха», «воды», «огня», это самое примитивное число;

5 – символизирует риск, достигая своего окончательного результата через путешествие и опыт. Отсутствие в нем стабильности, с одной стороны, может привести к неуверенности, но, с другой стороны, это число является и самым счастливым, и самым непредсказуемым;

6 – символ надежности. Оно находится в гармонии с природой. Это идеальное число, которое делится как на четное число (2), так и на нечетное (3), заключая в себе, таким образом, элементы каждого;

7 – символизирует тайну, а также изучение и знание как путь исследования неизвестного и невидимого. Это семь правящих планет, семь дней недели, семь нот гаммы. Семь объединяет целостность 1 с идеальностью 6 и образует собственную симметрию, делающую его действительно психическим числом;

8 – число материального успеха. Оно означает надежность, доведенную до совершенства, поскольку представлено двойным квадратом. Разделенное пополам, оно имеет равные части (4 и 4). Если его еще разделить, то части будут тоже равными (2,2, 2, 2), показывает четырехкратное равновесие;

9 – символ всеобщего успеха, самое большое из всех элементарных чисел. Оно объединяет черты целой группы, что делает его контролирующим фактором, если оно развито в полной степени. Как трехкратное число 3, число 9 превращает неустойчивость в стремление.

Так древние и средневековые мыслители объясняли, почему одни числа дают человеку духовность, другие – волю к победе, а третьи стимулируют интерес к бизнесу. Все наши стремления, оказывается, заложены в наших тайных числах, а наши числа связаны с нашим рождением, а наше рождение – со звездами и планетами, которые им управляют. И все это было известно мудрецам еще в седой древности! Теперь эти знания доступны и вам.

Числа человека

Начнем с самого простого, с элементарных понятий, – их всего четыре, – с того, что попробуем научиться высчитывать четыре Числа Человека. Четыре числа, которые помогают нам увидеть самих себя с нумерологической вершины судьбы. Именно эти четыре замечательных числа и помогут нам научиться делать первые, самые простые расчеты. Если вы этот урок освоите, то все остальное – только уточнение, расшифровка ваших основных чисел. Расшифровка, скажем, весьма немаловажная, но без базовых знаний недостижимая.

Мистика? Нет! Наука! Когда-то нумерология ценилась наряду с астрологией и – кстати – ее дополняла. Теперь-то, конечно, люди больше доверяют астрологии. Еще бы! Для этого нужно такие усилия приложить, «расфасовать» планеты по их домам, освоить столько сложного материала… Самому точно не справиться. Ну кто из вас сможет сейчас объяснить, что такое тригон? Думаю – единицы. А для того, чтобы освоить нумерологический анализ даты рождения, ничего подобного не требуется. Пиши цифры да складывай. Причем действия производить придется на уровне второго полугодия первого класса, ничуть не сложнее. Так что, милые читатели, добро пожаловать в нумерологический первый класс.

Первое число – это Число Судьбы. Высчитывают его по полной дате рождения, складывая все имеющиеся числа. Это число, которое показывает, что вам определено на жизненном пути, как будет воплощаться этот план «небесной механики». При расчете нужно сложить все цифры внутри числа. Сложение прекращаем, если получили числовой корень (базовое число), то есть 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 или 22. Например, если мы хотим узнать, какое нумерологическое значение имеет наш год рождения, то берем отдельно каждую цифру года и складываем. Если вы родились в 1978 году, то расчет выглядит так: 1 + 9 + 7 + 8 = 25.

Оставлять полученный результат в виде числа 25 нельзя, его нужно свести к более простому. И для этого мы снова складываем, но уже полученные цифры: 2 + 5 = 7. Следовательно, число года 1987 будет 7.

Если вы родились в 1439 году (ну, всякое бывает, вдруг вы граф Калиостро или желаете узнать судьбу пра-пра-пра-праде-душки), то искомое число будет 1+4 + 3 + 9=17 = 8. Следовательно, для 1439 года это число 8. А если вы появились на свет в 2000 году (ничего необычного, даже совсем юные граждане судьбой имеют право интересоваться, а родители выяснить судьбу детей), то тут еще проще – это 2. Сколько бы нулей ни стояло в вашей дате рождения, они не учитываются.

Впрочем, если компьютерщики успешно разрешили проблему миллениума, то нумерологи только начинают с ней справляться. Это действительно очень серьезный и запутанный вопрос, который выходит за рамки нашего «путеводителя по нумерологическому миру», как по трудности, так и по объему материала. Но не все так безнадежно, этим серьезно занимается российский нумеролог А. Ф. Александров, в трудах которого вы сможете найти ответы (см. перечень названий в конце книги).

Правда, тут тоже имеется одна сложность. Все числа, которыми записана ваша дата рождения, складываются сначала каждое внутри себя, а затем результаты плюсуются и сокращаются до простого числа. Нельзя взять и просто складывать цифру за цифрой. Казалось, что изменится? Ведь мы же знаем, что при перестановке слагаемых сумма остается прежней. В математике так оно и есть. Но не в нумерологии. В нумерологии существуют особые числа, их еще называют мастер-числами – это 11 и 22. Если в вашей дате рождения такие числа присутствуют (а это бывает у всех, кто родился в 11-й или 22-й день месяца, и у всех – кто в ноябре), то они внутри себя не свертываются. 11 и 22 так и остаются как 11 и 22, а не как 2 и 4. И если число года дает в результате 11 и 22, оно тоже не свертывается, а так и остается как 11 и 22.

«Я стараюсь сделать так, чтобы каждый стажер, приходящий к нам в Управление, чувствовал себя частью коллектива»

ГлавнаяСтажировкиНаши наставникиЦиала Петросян: «Я стараюсь сделать так, чтобы каждый стажер, приходящий к нам в Управление, чувствовал себя частью коллектива» Циала — советник Управления развития контрольно-надзорной деятельности в Госинспекции по недвижимости. В интервью она рассказала о своем карьерном пути, поделилась, почему решила стать наставником, и отметила, в какие проекты вовлечены стажеры.

1.Расскажите о своей организации. Над решением каких задач Вы работаете?

Я работаю в Госинспекции по недвижимости в должности советника Управления развития контрольно-надзорной деятельности. В мою зону ответственности входят разработка и реализация мероприятий по развитию человеческого капитала в Госинспекции по недвижимости. Я ответственна за проведение и организацию обучения, программ повышения квалификации для сотрудников, за организацию внутренних корпоративных мероприятий, проведение опросов и тестирований, проведение стратегических сессий и воркшопов. И в целом занимаюсь всем, что может помочь нашим сотрудникам развиваться как профессионально, так и лично.

2.Наставничество — это ответственный и увлекательный процесс. Почему Вы решили попробовать себя в роли наставника?

Я понимаю, что процесс становления молодого специалиста очень волнительный, и хочется помочь перспективным ребятам попасть в развивающийся орган государственной власти. У меня за спиной годы преподавания, поэтому наставничество меня очень заинтересовало. Я люблю студентов, люблю учеников, люблю помогать им развиваться и становиться лучше.

3.Чем занимаются стажеры в Вашем подразделении? В какие проекты они могут быть вовлечены?

Наши стажеры вовлечены практически во все проекты нашего отдела. С течением времени мы вырабатываем для них определенные задачи, за которые становятся ответственными лично они. Стажеры вовлечены во все мероприятия, во все виды обучения, в различные организационные вопросы, помогают готовить презентации, помогают в решении срочных задач. При знакомстве я выясняю у каждого стажера, что ему интересно и какие навыки он хотел бы развить, а потом стараюсь, чтобы в их деятельности были задачи, направленные на развитие необходимых им компетенций.

4.Стажеры Правительства Москвы проходят многоступенчатый отбор на стажировку и продолжают развивать свои компетенции в рамках разработанной специально для них программы. А какие навыки и компетенции необходимы для работы у Вас? На какие качества стажера Вы обращаете внимание прежде всего?

На такие компетенции, как гибкость мышления, способность работать с данными, компетенции в области дизайн-мышления и творчества, навыки сотрудничества и работы с людьми, гибкость и готовность к постоянным переменам. В общем, всё, что важно для нынешнего VUCA-мира.

5.Успех стажера и качество его работы во многом зависят от того, насколько быстро он адаптируется на новом месте. Легко ли проходит процесс адаптации стажеров к новым задачам? Стараетесь ли Вы им помочь как наставник? Расскажите, пожалуйста, как проходит первый рабочий день стажера в Вашей организации.

Я стараюсь сделать так, чтобы каждый стажер, приходящий к нам в Управление, чувствовал себя частью коллектива, сотрудником, который не только участвует в реализации поставленных задач, но и может привнести что-то новое, предложить свое решение и с головой погрузиться в наши проекты.

6.Наши стажеры часто говорят о том, что для них наставники — это люди, которые по-настоящему вдохновляют их своим примером. Расскажите, пожалуйста, о своем карьерном пути. С чего Вы начинали и почему решили работать именно в Правительстве Москвы?

Мой карьерный путь начался с должности простого специалиста, но довольно быстро я добилась руководящей должности. И так повторялось несколько раз. До работы в Правительстве Москвы я проходила гражданскую государственную службу в высшем учебном заведении федерального государственного органа в течение восьми лет. Когда впервые поступила на государственную службу, столкнулась с необходимостью развития своих компетенций в области юриспруденции — для этого поступила в вуз и освоила новую для себя специальность. Во время работы в федеральном органе мне посчастливилось внести свой вклад в создание и развитие нового учебного заведения, которое функционирует до сих пор. Когда я пришла в Правительство Москвы, мне предложили поучаствовать в реализации нового проекта, и я с удовольствием приняла приглашение.

7.С какими трудностями Вы сталкивались на старте своей карьеры? Что помогло Вам их преодолеть? Расскажите о переломных моментах и о том, как Вам в итоге удалось принять важное решение.

На старте карьеры особенных проблем не было, но был момент, когда поменяла сферу деятельности! И пришлось всё создавать с нуля. Мне тогда помогло желание развиваться и узнавать новое. В моем случае я пошла осваивать новую специальность и получать пятое образование.

8.Наши стажеры находятся в начале своего карьерного пути. Они полны энтузиазма и хотят менять жизнь города к лучшему. Какие советы Вы могли бы дать им для успешного построения карьеры в Правительстве Москвы?

Ничего не бояться и идти вперед, развиваться и не стоять на месте. Быть смелыми!

9.Что Вы цените в стажерах? Какого стажера Вы бы назвали «идеальным», стажером мечты?

Стажера, которому важно узнавать новое, который способен брать ответственность за качество выполненной работы и не бояться спрашивать, если чего-то не понимает. А еще такого стажера, который готов развивать свои профессиональные компетенции.

И небольшой блиц-опрос:

Если бы Вы были стажером Правительства Москвы, то в каком органе власти? В Аппарате Мэра и Правительства Москвы.

Если бы Вам запретили заниматься вашей работой, какую профессию бы выбрали? Связанную с творчеством.

Главное качество стажера? Упорство в познании нового.

Ваш идеальный рабочий день начинается … с улыбки!

Возврат к списку

общая стоимость владения компьютерным парком национальной жандармерии упала на 40% / Хабр

Во Франции на высоком уровне — результаты представлял лично министр внутренних дел Стефан Дюмон (Stéphane Dumond) — рассказали об эксперименте по переходу на свободное программное обеспечение на компьютерах жандармерии (Gendarmerie nationale), которая выполняет функции внутренних войск и военной полиции в государстве.

Ещё в 2004 году в ведомстве начал обсуждаться вопрос, что делать для того, чтобы «… предоставить всем пользователям доступ к внутренней компьютерной сети, значительно расширить использование стандартных инструментов для повышения производительности офиса». В итоге было принято волевое решение и на 90 000 компьютеров был установлен Open Office, формат ODF был принят для внутриведомственной переписки, а 20 000 лицензий на старый офисный пакет оказались не продлёнными.

В 2006 году произошёл переход на браузер Mozilla Firefox, а в качестве почтового клиента ожидаемо был выбран Thunderbird. В следующие два года произошло ещё больше изменений — в качестве редактора картинок приняли Gimp, а для просмотра видеофайлов — VLC. Тогда же в тестовом режиме на первые 5000 компьютеров была установлена Ubuntu и началось планирование такого перехода на общеведомственном уровне.

Подготовка, вероятно, была основательной. В 2011 году на 20 000 десктопов установили Ubuntu, через год к этому числу добавилось ещё 10 000, а в 2013 — ещё 2000. Ко всему этому весной не забыли проапгрейдиться с Ubuntu 10.04 на 12.04. В итоге Дюмон многообещающе заявил, что в этом году последние препятствия для перехода были преодолены и скоро весь остаток компьютерного парка жандармерии заработает на свободной и бесплатной операционной системе.

В результате масштабный проект французских военных полицейских можно охарактеризовать так: примерно за 10 лет огромный массив компьютеров — около 37 000 — был переведён на свободное программное обеспечение. При этом причиной такого шага был как раз ожидаемый экономический эффект — совокупная стоимость владения компьютерным парком организации снизилась на целых 40%, и, хотя абсолютной цифры так и не было названо, эксперимент во Франции легко можно признать успешным.

[Источник]

Вакансии компании Группа Сквирел

Основной бизнес компании — это импорт и салонные продажи:

— итальянской керамической плитки, стеклянной мозаики и натурального камня,
— элитной сантехники,
— дизайнерской мебели,
— европейской посуды премиум-класса,
— предметов интерьера и домашнего декора, 
— подарков.

За 25 лет плодотворной работы Группа СКВИРЕЛ открыла более 35 специализированных салонов, став при этом крупнейшим импортёром итальянской плитки в России и Беларуси.

Главная цель Группы СКВИРЕЛ — предоставить покупателям возможность приобрести продукцию самого высокого качества с уникальным дизайном от лучших мировых производителей. Профессионализм сотрудников Группы СКВИРЕЛ является основой для достижения бизнес-целей и удовольствия наших клиентов от работы с нами.

Каждый сотрудник, приходящий в команду СКВИРЕЛ, получает обучение и профессиональную поддержку, интересные и амбициозные задачи и проекты, отличную заряженную на успех команду и прекрасные современные условия труда.

Залог настоящего успеха Группы СКВИРЕЛ – это команда целеустремленных, уверенных в себе, ориентированных на достижение наилучшего результата людей. Мы ищем тех, кто хочет принять наши принципы построения бизнеса и личностной самореализации. Мы ищем ясно мыслящих, амбициозных и квалифицированных сотрудников, которые готовы учиться новому, решать интересные задачи и помогать нашим клиентам создавать красивые интерьеры.
 

Каждому сотруднику нашей компании мы обеспечиваем:

— интересную работу в известной компании и дружном коллективе,
— корпоративное обучение,
— работу с качественными материалами европейских производителей,
— возможность профессионального и личностного развития, а также карьерного роста,
— достойную заработную плату,
— социальные гарантии.

Мы приветствуем в своей команде целеустремлённых, ответственных и творческих людей, любящих своё дело и готовых к развитию вместе с Группой СКВИРЕЛ в Беларуси!

Если Вы заинтересованы присоединиться к команде Сквирел — присылайте своё резюме и фото по адресу [email protected], и наши hr-специалисты обязательно свяжутся с Вами при наличии открытых вакансий, соответствующих Вашему опыту и интересу.

Знакомьтесь, мы — компания Сквирел.

56 Мотивационные и вдохновляющие цитаты об успехе

Мы все можем не согласиться с определением успеха . Некоторые говорят, что это связано с тем, чтобы стать богатым, другие говорят, что это связано с тем, чтобы стать счастливым, а некоторые говорят, что успех включает в себя и то, и другое. Но независимо от определения, мы все можем согласиться: путь к успеху не должен быть легким. Ознакомьтесь с этими 56 цитатами для мотивации и вдохновения, которые могут вам понадобиться, когда дела пойдут плохо.

  1. «За каждым успешным человеком много неудачных лет.» — Боб Браун
  2. «Я обязан своим успехом тому, что уважительно выслушал самый лучший совет, а затем ушел и поступил прямо противоположным образом.» — Г. К. Честертон
  3. «Представьте, что ваша жизнь идеальна во всех отношениях; как бы это выглядело?» — Брайан Трейси
  4. «Определенность цели — отправная точка всех достижений». — У. Клемент Стоун
  5. успех, когда они сдались.» — Томас Эдисон
  6. «Победа — это весело, но те моменты, когда вы можете затронуть чью-то жизнь очень позитивным образом, лучше.» — Тим Ховард
  7. «Какой бы трудной ни казалась жизнь, всегда есть что-то, что вы можете сделать и в чем преуспеть. Там, где есть жизнь, есть и надежда». — Стивен Хокинг
  8. «Я приписываю свой успех этому: я никогда не давал и не брал никаких оправданий». — Флоренс Найтингейл
  9. «Стремитесь не к успеху, а к тому, чтобы значение.» — Альберт Эйнштейн
  10. «Победа – это еще не все, главное – желание победить.» — Винс Ломбарди
  11. «Я обнаружил, что чем усерднее я работаю, тем больше мне везет.» — Томас Джефферсон
  12. «Какой бы трудной ни казалась жизнь, всегда есть что-то, что вы можете сделать и в чем преуспеть.» — Стивен Хокинг
  13. «Жизнь не требует, чтобы мы были лучшими, только чтобы мы старались изо всех сил .» — Х. Джексон Браун мл.
  14. «Недостаток таланта можно компенсировать желанием, суетой и постоянной отдачей на 110%» — Дон Циммер
  15. «Ты можешь стать великим только в этом деле ради чего вы готовы пожертвовать.» — Maya Angelou
  16. «Сегодняшние достижения были вчерашними невозможными.» — Роберт Х. Шуллер
  17. «Люди редко добиваются успеха, если они не получают удовольствия от того, что они делают». — Дейл Карнеги
  18. «Единственный раз, когда вы терпите неудачу, это когда вы падаете и остаетесь лежать.» — Стивен Ричардс
  19. «Восемьдесят процентов успеха — это явка» — Вуди Аллен
  20. «Совершенство воодушевляет в жизни в целом; это показывает духовное богатство мира». — Джордж Элиот
  21. «Вы не должны сосредотачиваться на том, почему вы не можете что-то сделать, что делает большинство людей.Вы должны сосредоточиться на том, почему, возможно, вы можете, и быть одним из исключений.» — Стив Кейс
  22. «Лучше потерпеть неудачу в оригинальности, чем преуспеть в подражании.» — Герман Мелвилл
  23. «Есть два типа люди, которые скажут вам, что вы не можете что-то изменить в этом мире: те, кто боится попробовать, и те, кто боится, что вы добьетесь успеха». — Рэй Гофорт
  24. «Успех непостоянен, а неудача не фатальна; главное — смелость продолжать». — Майк Дитка
  25. «Если вы будете делать то, что делали всегда, вы получите то, что всегда получали.» — Тони Роббинс
  26. «Не бойся величия. Некоторые рождаются великими, некоторые достигают величия, а другим величие навязано им.» — Уильям Шекспир
  27. «Победители имеют привычку создавать свои собственные позитивные ожидания перед событием.» — Брайан Трейси
  28. «Мы должны верить, что мы к чему-то одарены и что это должно быть достигнуто любой ценой.» — Мария Кюри
  29. «На пути к успеху вы всегда терпите неудачу.» — Микки Руни
  30. «Каждое достижение начинается с решения попробовать.» — Гейл Деверс
  31. «Избегать опасности в долгосрочной перспективе не безопаснее, чем открытое разоблачение. Боязливых ловят так же часто, как и смелых.» — Хелен Келлер
  32. «Успешные люди этого мира принимают жизнь такой, какая она есть. Они просто выходят и имеют дело с миром таким, какой он есть.» — Бен Стейн
  33. «По всем причинам это невозможно, есть сотни людей, которые столкнулись с теми же обстоятельствами и преуспели.» — Джек Кэнфилд
  34. » Секретов успеха нет. Это результат подготовки, тяжелой работы и извлечения уроков из неудач.» — Колин Пауэлл
  35. «Вы достигли вершины успеха, как только перестанете интересоваться деньгами, комплиментами или известностью.» — Томас Вулф
  36. «Успешные люди делают то, на что неудачники не готовы. Не желайте, чтобы это было легче; хотелось бы, чтобы вы были лучше.» — Джим Рон
  37. «Поверьте, вы можете, и вы уже на полпути.» — Теодор Рузвельт
  38. «Что такое деньги? Человек успешен, если он встает утром и ложится спать вечером, а в промежутках делает то, что хочет.» — Боб Дилан
  39. «Человек, который говорит, что это невозможно сделать, не должен мешать тому, кто это делает» — Китайская пословица
  40. «Минутный успех платит за неудачу лет.» — Роберт Браунинг
  41. «Успех обычно приходит к тем, кто слишком занят, чтобы его искать» — Генри Дэвид Торо
  42. «Успешный воин — это средний человек с лазерной фокусировкой» — Брюс Ли
  43. «Успех — это хреновый учитель. Это соблазняет людей, заставляя их думать, что они не могут проиграть.» — Билл Гейтс»
  44. Я не могу дать вам безошибочную формулу успеха, но я могу дать вам формулу неудачи: старайтесь все время угождать всем.» — Герберт Баярд Своуп
  45. высоты, достигнутые и удерживаемые великими людьми, не были достигнуты внезапным бегством, но они, пока их товарищи спали, трудились вверх в ночи.» — Генри Уодсворт Лонгфелло
  46. «Успех — это то, как высоко вы подпрыгиваете, когда достигаете дна. » — Джордж С. Паттон
  47. «Я не зацикливаюсь на успехе.Может быть, это одна из причин, по которой я добился успеха.» — Кельвин Кляйн
  48. «Всегда помните, что ваша собственная решимость добиться успеха важнее, чем что-либо другое.» — Авраам Линкольн
  49. «Успех в жизни приходит не от держать хорошую руку, но хорошо разыгрывать плохую руку.» — Денис Уэйтли
  50. «Успех — это получение того, что вы хотите. Счастье — это хотеть того, что получаешь.» — Дейл Карнеги
  51. «Победители не боятся проиграть. Но неудачники есть. Неудача является частью процесса успеха.Люди, которые избегают неудач, избегают и успеха.» — Роберт Кийосаки
  52. «Делай или не делай. Нет никакой попытки.» — Йода
  53. «Нет такого момента, когда вы можете сказать: «Ну, теперь я добился успеха. Я мог бы также вздремнуть ». Кэрри Фишер
  54. «Победа зависит от того, как вы расставите свои приоритеты. Обычно лучше перебросить их через забор.» — Джейсон Джамби
  55. «Отмечайте свои достижения, но поднимайте планку немного выше каждый раз, когда добиваетесь успеха». — Миа Хэмм
  56. «Чтобы преуспеть в жизни, вам нужны три вещи: косточка, позвоночник и забавная косточка.» — Reba Mcentire

Мнения, высказанные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

14 цитат о медленном успехе, которые вдохновят вас продолжать идти вперед

Чувствуете, что ваш текущий прогресс слишком медленный, чтобы принести желаемый успех? Эти вдохновляющие цитаты о медленном успехе будут мотивировать вас не сдаваться и не сдаваться.

Вместе с моей полной коллекцией мотивационных цитат вы будете готовы продолжать предпринимать позитивные действия каждый день для достижения этих удивительных целей.

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Если вы решите совершить покупку по партнерской ссылке, я могу получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Вы можете увидеть мой полный отказ от ответственности здесь.

В повседневной жизни бывает трудно распознать успех, будь то празднование маленьких побед или достижение поставленных целей. Мы часто ожидаем результатов сразу, а потом разочаровываемся, когда не получается.

Я понял! Желание бросить курить, когда успех приходит медленно, — нелегкое препятствие.

Тем не менее, медленный и устойчивый действительно может выиграть гонку, и я лично убедился, что это на 100% верно, когда речь идет о целях и достижениях. Именно здесь цитаты о медленном успехе, которыми я делюсь, помогут вам достичь того, чего вы хотите.

Почему медленный успех может дать вам лучшие результаты

Медленный успех часто дает вам большую награду.

Вы можете подумать, что я немного сумасшедший, если говорю это, и я вас не виню. Конечно, бывают ситуации, когда все получается быстро.А некоторые люди просто делают все быстрее, чем вы или я.

Но часто для достижения целей требуется медленное изменение привычек и ежедневная работа над своим мышлением, не говоря уже о действенных шагах, чтобы добраться туда, где вы хотите быть. И эти вещи просто требуют времени.

Почему медленный успех?

  • Это дает вам возможность внести долгосрочные изменения
  • Вознаграждение будет больше
  • Вы цените усилия
  • Долгосрочная стратегия дает вам лучшие результаты
  • Повышение уверенности

Звучит хорошо, но Это?

Я прошел очень долгий и медленный путь к успеху во многих сферах своей жизни.Некоторые из них, вероятно, никогда не закончатся, и это абсолютно нормально! Пока мы перестаем думать и начинаем делать, все хорошо. 😉

Установление реалистичных ожиданий и сохранение мотивации, когда мы делаем маленькие шаги к успеху, имеет большое значение.

Надеюсь, вам понравится и вы будете использовать эти цитаты так же часто, как и я…

Цитаты о медленном успехе

«Успех — это сумма небольших усилий, повторяемых изо дня в день».
— Роберт Кольер

«Если будешь настойчив, то получишь.Если вы будете последовательны, вы сохраните его».
— Харви Маккей [он же Мораль Маккея]

«Максимальный успех достигается, когда вы никогда не заняты».
— Нассим Николас Талеб


«Успех — это медленный процесс, и отказ от него не ускорит его».
— Джеффри Фрай

«Один из лучших советов, которые я когда-либо получал, был от мастера лошадей. Он сказал мне идти медленно, чтобы идти быстро. Думаю, это относится ко всему в жизни. Мы живем так, как будто в сутках не хватает часов, но если мы будем делать все спокойно и тщательно, мы сделаем это быстрее и с гораздо меньшим стрессом.
— Вигго Мортенсен

«Молитесь, чтобы успех не пришел быстрее, чем вы сможете его вынести».
— Элберт Хаббард

«Совершенство достигается медленными степенями; это требует времени».
— Вольтер


«Неважно, как медленно ты едешь, главное, чтобы ты не останавливался».
— Конфуций

«Успех — это путешествие, а не пункт назначения. Делать часто важнее, чем результат».
— Артур Эш

«Успех слаще и слаще, если его долго откладывать и обрести через множество сражений и поражений.
— Амос Бронсон Олкотт

«Деревья, которые растут медленно, приносят лучшие плоды».
— Мольер


«Медленный успех формирует характер, быстрый успех укрепляет эго».

«То, куда вы направляетесь, важнее, чем скорость, с которой вы движетесь».
— Стивен Кови

«Это очень медленный процесс — два шага вперед, один шаг назад — но я двигаюсь в правильном направлении».
— Роб Райнер

«Неудача — это прогресс».
— Альберт Эйнштейн

Как реализовать цитаты о медленном успехе для достижения ваших целей?

Мощная постановка целей и намерение внести изменения — отличное начало.Предпринимать действенные шаги, чтобы заставить их произойти, это другое. Здесь может помочь реализация медленного успеха.

Есть несколько способов использовать эти цитаты в своих повседневных действиях:

  • Используйте их в качестве подсказок для дневника 

Мы знаем, как приятно писать и формулировать намерения посредством ведения дневника. Используйте эти цитаты в качестве вдохновения, чтобы творчески написать, как они могут и помогут вам.

Вы можете делать это за десять минут до начала дня.Или используйте их как подсказку вечером, чтобы измерить свой успех.

  • Используйте их в качестве ежедневных утверждений 

Произносите ли вы их первым делом утром или в течение дня, когда кажется, что дела идут не так, как хотелось бы, они могут помочь. Скажите несколько разных или выберите тот, который больше всего резонирует с вами в данный момент.

  • Используйте приложение для напоминаний на своем телефоне 

Вместо обычных напоминаний о встречах поместите некоторые из этих медленных цитат успеха в качестве напоминаний на свой телефон.Настройте их так, чтобы они случайным образом поступали на ваш телефон в течение дня, а затем тихонько повторяйте их про себя.

Планировщик — отличный способ ежедневно напоминать об этих цитатах. Это сработает, только если вы активно пользуетесь планировщиком в течение дня.

Если вы выберете цитату и запишете ее на этот день или неделю, это поможет вам помнить о своем намерении каждый раз, когда вы идете к своему планировщику. Простой, но эффективный.

Напишите свои любимые цитаты и прикрепите их к зеркалу в комнате, дверце холодильника, рабочему месту и даже сумке.Это напомнит вам о вашем плане и маршруте, который вы хотите выбрать для достижения своих целей.

Больше мотивации и ресурсов для успеха

Цитаты об уверенности в себе: 33 вдохновляющих цитаты, которые вам нужны сегодня

Радость упущенного: жить больше, делая меньше — Таня Далтон

12 медленных и устойчивых цитат, которые помогут вам оставаться на земле

ОДНА вещь: удивительно простая истина, лежащая в основе выдающихся результатов — Гэри Келлер, Джей Папасан

Нужно вдохновение? 10 замечательных людей, на которых стоит подписаться прямо сейчас — всегда в пределах досягаемости

Продуктивные дела, которые нужно сделать летом: воплотите свои цели в реальность

Настенное искусство с мотивационными цитатами – обожаю эти принты!

25 проницательных цитат о расхламлении ума

Может ли медленный успех быть секретом?

Думаю, да, особенно если вы четко представляете свои цели и шаги, которые хотите предпринять.Успех преднамеренный. Использование этих цитат о медленном успехе поможет вам нести ответственность за свои действия.

Если ты не делаешь.всего, ты не добьешься успеха. Но когда вы используете мотивацию из этих цитат, чтобы продолжать двигаться в правильном направлении, в конечном итоге вы не можете не добиться успеха.

Вы МОЖЕТЕ добиться всего, чего хотите. Но все начинается с веры в то, что вы можете это сделать.

Я верю в тебя и знаю, что у тебя есть это!


Вам понравился этот пост? Знаете кого-то еще, кому это может понравиться? Пожалуйста, найдите минутку, чтобы поделиться на Pinterest, Facebook или в ваших любимых социальных сетях… (Нажмите кнопки «Поделиться» вверху или внизу публикации.) Спасибо!

Успех приходит к тем, кто понимает своих клиентов

Знание того, что волнует ваших клиентов, цели, которых они пытаются достичь, и проблемы, которые они пытаются решить, является фундаментальным знанием для каждого члена вашей команды. Лучшее понимание ваших клиентов должно быть основной деятельностью вашего бизнеса.
Итак, что нам нужно знать, чтобы лучше понять наших клиентов?

«Успех вашего клиента — это успех вашей компании.

Как вы можете понять, что означает успех для ваших клиентов?

Чтобы понять своих клиентов, вам нужно изучить их.

Можно утверждать, что прежде чем принимать какие-либо решения в отношении бизнеса или продукта, вы должны получить веские доказательства из вашего исследования клиентов (или исследований потенциальных клиентов), что они хотят и нуждаются в том, что вы предлагаете.

Исследование клиентов не заканчивается после того, как вы собрали эту информацию.Анализ и распространение всей этой информации среди всей вашей команды так же важно, как и ее сбор.

Каждый должен знать, кто ваши клиенты и чего они хотят, независимо от того, работают они с клиентами напрямую или нет. Это делает каждого лучше в своей работе и лучше в создании продуктов и инструментов, которые принесут успех вашим клиентам — что, в конце концов, является главной причиной существования вашего бизнеса.

Попробуйте некоторые из приведенных ниже методов и приемов, чтобы лучше понять своих клиентов.

Интервью

Лучший способ понять, чего хочет ваш клиент, — это спросить его. Сумасшедший, верно?

Предпочтительно по телефону или лично. Мы лично обнаружили, что это лучший способ построить отношения с нашими клиентами и иметь возможность адаптировать интервью с конкретными дополнительными вопросами. Однако это не всегда возможно — если это не электронная почта, чат или такой инструмент, как TypeForm, в качестве хорошей альтернативы.

Перед тем, как взять трубку, стоит составить список вопросов.Не забывайте использовать сочетание открытых и закрытых вопросов и старайтесь не подводить клиента к ответам, которые, по вашему мнению, вам нужны. Правда всегда полезнее.

Вот три вопроса для начала: 

  1. Как вы нашли наш продукт? Задав этот вопрос, вы поймете, почему они нашли ваш продукт. Какую проблему они пытались решить? Что они искали и какие вопросы задавали?
  2. Какова самая большая проблема, с которой вы столкнулись в настоящее время в (соответствующей области) вашего бизнеса? Углубитесь в болевые точки ваших клиентов и выясните, с чем именно они борются, возможно, вы сможете увидеть места, где вы можете помочь, которые они упустили из виду.Или вы можете понять, что ваш продукт не может им помочь — оба урока полезны.
  3. Каковы ваши цели? Этот ответ многое расскажет о вашем покупателе и поможет вам лучше понять, как (и если) ваш продукт поможет им.

Запросить отзыв

Запрос обратной связи очень похож по формату на интервью с клиентами, но возникает как реакция на действия, предпринятые вашими клиентами.

Живой чат и подсказки сообщений на месте — отличный способ использовать автоматизацию маркетинга, чтобы лучше понять поведение ваших клиентов.Знать, что писать в подсказке сообщения , может быть сложно, но как только вы это сделаете и начнете приходить ответы, это будет бесценная информация для вашего бизнеса.

Этот подробный отзыв, относящийся к моменту и действию, позволяет вам точно понять, где клиенты успешно используют ваш продукт, а где им может понадобиться помощь.

Попробуйте некоторые из этих подходов в качестве подсказок в чате, чтобы начать работу:

  • Могу ли я помочь вам с этим? Спрашивая, нужна ли кому-то помощь, вы оставляете этот открытый вопрос для толкования.Многие компании используют это сообщение только в процессе продаж, но в бизнесе SaaS процесс продаж никогда не заканчивается — он просто меняет форму.
  • Вы нашли то, что вам нужно? Понимание чьего-либо опыта работы с продуктом очень важно для разработки этого продукта и успеха, которого добился покупатель.
  • Совет для профессионалов:  Попросите людей, не связанных с продуктом, в вашей команде использовать ваш продукт, пока вы смотрите их. Таким образом, мы нашли так много изменений — от обнаружения ошибок до изучения того, как кто-то перемещается по странице.То, что вы создали продукт определенным образом, не означает, что покупатель будет использовать его именно так.
  • Какую проблему вы пытаетесь решить? Поощряйте своих клиентов всегда говорить с вами. Скорее всего, вы получите целый ряд ответов на это приглашение: от быстрых решений, например, кто-то спрашивает, где найти функцию продукта, до более сложных решений, таких как кто-то, кто хочет узнать, как нацелить своих клиентов с помощью автоматизации электронной почты.

Найдите время для приветственных звонков

Несколько экспертов по продажам и гуру назвали меня «самым важным аспектом моей работы».Но почему они так важны?

Позвонив каждому новому клиенту для быстрого приветственного звонка, вы можете так много узнать о желаниях и потребностях ваших клиентов, чтобы убедиться, что они сразу же найдут ценность в вашем продукте. Очень важно начать эти новые отношения с клиентами, привнеся личный подход к процессу адаптации и предоставив им возможность задать любые вопросы.

«Это просто: если кто-то не может понять, как использовать ваш продукт, он не найдет в нем никакой ценности.

Мы обнаружили, что если клиент не поймет, как использовать наш продукт  и  и найти в нем ценность в течение первых 2–3 дней пробной версии, он вряд ли станет клиентом. Конечно, 14-дневная бесплатная пробная версия звучит неплохо в маркетинговой кампании, но на самом деле у вас есть всего пара дней, чтобы показать новому клиенту, как ваш продукт может изменить его бизнес.

Одним из самых серьезных препятствий на пути к этому моменту «ага» является неадекватная или неполная адаптация.У нас есть полное руководство по лучшим практикам онбординга пользователей, которое стоит прочитать, если вы работаете над собственным процессом онбординга. А пока давайте сосредоточимся на том, почему это так важно сделать правильно. Это просто. Если кто-то не может понять, как использовать ваш продукт, то он не найдет в нем никакой ценности.

Приветственный звонок может разрушить эти барьеры, позволив вашей команде вмешаться до того, как клиент сдастся. Предоставляя индивидуализированную помощь, вы с гораздо большей вероятностью получите клиента, активно использующего ваш продукт, и, таким образом, отвлечете этого клиента от того, чтобы стать неконвертированной пробной версией или риском оттока.

Записывайте звонки ваших клиентов (с разрешения!)

Помимо записи всех наших внутренних совещаний, мы также уделяем больше внимания записи любых звонков клиентов, которые мы можем. Конечно, вы должны получить согласие клиента, прежде чем делать это, и четко объяснить цель записи тому, с кем вы разговариваете.

Любимое время недели в нашем офисе — пятничный омнибус. Это получасовой или 45-минутный отрезок времени, который мы тратим в конце каждой недели на то, чтобы выслушать основные части любых недавних звонков клиентов, чтобы вся команда могла услышать отзывы наших клиентов.

Это прекрасное время для наших инженеров, специалистов по маркетингу, продажам и управлению, чтобы собраться вместе и разобраться в наиболее насущных проблемах, с которыми сталкиваются наши клиенты.

Убедитесь, что вы не фокусируете эти звонки только на вещах, с которыми борются клиенты. Воспользуйтесь возможностью услышать об интересных примерах использования для разных типов клиентов и историях успеха, которые вы могли бы помочь другим клиентам в аналогичной ситуации воспроизвести.

Найдите время для выходных интервью

Большинство из нас слышали (и испытали на себе) собеседование при увольнении, когда увольнялись с работы.Для наших работодателей жизненно важно понимать ваш опыт работы в их компании. Часть идеи заключается в том, что, поскольку вы уходите, вы можете быть более честным и говорить вещи, которые, возможно, не говорили раньше.

Принцип тот же.

Вы можете подумать: «Почему недовольный клиент, который уходит, хочет поговорить с нами?». В некоторых уникальных ситуациях вы будете правы. Но на самом деле большинство клиентов уходят не потому, что они недовольны вашей компанией, а потому, что они не получают от вашего продукта той ценности, которую им хотелось бы.

Это прекрасная возможность протянуть руку и попросить уделить 15 минут своего времени, чтобы понять  почему .

Учиться у этих бывших клиентов чрезвычайно важно, чтобы помочь вам сделать ваших клиентов счастливее на долгое время.

Как вы можете увеличить шансы ваших клиентов на успех с вашим продуктом?

Теперь, когда мы понимаем, что успех означает для наших клиентов, особенно в контексте того, как наши собственные инструменты и продукты могут помочь им, нам нужно знать, как мы можем подтолкнуть их к этому успеху.

Это не всегда естественный процесс. Помните, что ваши клиенты обращаются к вам не только за вашим программным обеспечением и продуктами, но и за вашим опытом и знаниями.

Лучше понять их

В случае, если мы еще недостаточно упомянули об этом, вам нужно понять своих клиентов, чтобы иметь возможность помочь им в достижении их целей.

Есть много способов сделать это, некоторые из них мы уже перечислили выше, а некоторые требуют немного больше технологий.

Набор инструментов для аналитики может дать вам полное представление о поведении ваших клиентов.Это не полная замена общению с ними, но это отличный способ увидеть аспекты поведения ваших клиентов, которые они, возможно, не замечают сами или о которых они не говорят вам.

Мы делаем аналитический инструмент, который вы можете использовать бесплатно, если он еще не установлен на вашем сайте. Есть много вещей, которые вы можете узнать о своих клиентах, увидев, как они перемещаются по вашему сайту, на каких страницах задерживаются и откуда пришли.

Эта информация должна быть сопоставлена ​​с вашими отзывами клиентов и исследованиями, чтобы дать вам полное представление о ваших клиентах и ​​их ожиданиях.

Таргетинг для персонализации и воздействия

Забрасывать своих клиентов и будущих клиентов электронными письмами, сообщениями, подсказками по почте – это слишком.

Мы хотим, чтобы вы отправляли меньше писем. Мы хотим, чтобы вы тратили меньше времени на их отправку. Мы хотим, чтобы вы были умны и информированы о том, как вы общаетесь со своей аудиторией.

Меньше писем. Больше воздействия.

 Сегментируя и фильтруя свою аудиторию с помощью аналитических данных, вы можете перейти на личности.Отправка одного электронного письма в неделю, которое будет персонализированным и целенаправленным, намного эффективнее (и менее раздражает), чем отправка пяти случайных писем в надежде на удачу.

Когда у вас есть знания о том, какие части вашего продукта использует конкретный клиент, с чем они борются и как для них выглядит успех, вы можете предоставить соответствующий образовательный контент и руководства, которые помогут им в решении задач, которые им действительно нужны. заботиться о.

Что еще лучше, многое из этого можно настроить внутри инструмента автоматизации маркетинга – еще более мощного и меньшего времени для вашей занятой команды.

Адаптация для успеха клиентов

В этом мире коротких периодов внимания и подавляющего выбора у вас не так много времени, чтобы доказать клиенту, что ваш продукт стоит его времени.

Многие компании ошибаются, думая, что продажи прекращаются, как только клиент покупает план или, что еще хуже, когда клиент запускает пробную версию. Это совершенно неправда. Как только ваш новый клиент использует ваш продукт, мы переходим к одной из самых важных частей пути клиента — онбордингу.

«Мы не можем сказать, насколько важна адаптация для успеха клиентов».

Мы написали о лучших методах адаптации и создали веб-семинар, если вы предпочитаете смотреть, а не читать. Мы изучили вводные электронные письма, и это элемент нашего продукта, который мы постоянно улучшаем.

Все это говорит о том, что онбординг очень важен для успеха клиентов.

Большинство продуктов SaaS имеют огромное количество прямых и косвенных конкурентов — не тратьте слишком много времени на размышления об этом, но об этом стоит помнить в этом разделе.Если есть более доступный вариант, который можно освоить быстрее или который более интуитивно понятен в использовании, у ваших клиентов может возникнуть соблазн переключиться на него.

Многое из этого можно решить при разработке и сборке продукта, но правильная адаптация поможет вам в этом.

Обучение и вдохновение для лучшего знания продукта

Этот пункт об обучении клиентов тесно связан с онбордингом, поскольку он заключается в том, чтобы убедиться, что ваши клиенты знают, как получить то, что они хотят от вашего продукта.

Актуальный как до, так и после того, как кто-то станет клиентом, образовательный контент, который вдохновляет и инструктирует клиентов о том, как использовать ваш продукт, чтобы добиться желаемого успеха, является мощным инструментом для вашего бизнеса.

Используя поиск по ключевым словам, изучение клиентов (вот оно снова!) и наблюдая за темами, о которых пишут другие люди в вашем пространстве, вы можете разработать сильную контент-стратегию, которая поможет подтолкнуть ваших клиентов к их успеху.

Главный совет: не забывайте распространять свой контент среди нужных людей в нужное время, используя интеллектуальное аналитическое программное обеспечение .

Нанять роль успешного клиента

Это работа на полный рабочий день. Для некоторых предприятий эта работа представляет собой несколько рабочих мест с полной занятостью. Помощь в обучении, вдохновении и заботе о ваших клиентах в долгосрочной перспективе имеет решающее значение в отрасли, где пожизненная ценность имеет решающее значение для успеха компании.

«Ваши клиенты — самая важная часть вашего бизнеса; без них ваша компания просто не существовала бы».

Преданный человек или команда, которые должны полностью сосредоточиться на успехе клиентов, должны быть в вашем списке будущих наймов, если это еще не сделано.Ваши клиенты — самая важная часть вашего бизнеса; без них ваша компания просто не существовала бы. Помните об этом, когда будете собирать отзывы и обдумывать, что вы можете реализовать и изменить.

Если у вас нет возможности привлечь кого-то на эту роль прямо сейчас, многие из задач, которые мы упомянули, хорошо подходят для распределения между отделами маркетинга и продаж при условии четкого согласования и обратной связи.

Мы можем заключить это в две точки

Если вы вынесете из этой статьи только две вещи, сделайте так: 

  1. Будьте индивидуальны
  2. Проведите исследование 

Сообщите нам, если у вас возникнут вопросы о том, как сделать так, чтобы персонализированная, ориентированная на клиента и основанная на данных стратегия работала на вас – мы любим общаться.

Игрок OpTic Halo «FormaL» увидел успех своего друга «Scump», OpTic Texas

Мэтью «FormaL» Пайпер тихо стоял в задней части командной комнаты OpTic Texas на стадионе Esports в Арлингтоне, когда его культовый дуэт Call of Duty партнер и друг Сет «Подонок» Эбнер погрузился в еще один момент славы, ради которого они оба терпеливо работали.

Пайпер не смог выиграть еще один турнир Call of Duty , прежде чем уйти в отставку и перейти к Halo — теперь он возглавляет команду OpTic Halo .Но он действительно был свидетелем работы, проделанной Эбнером и OpTic Texas за кулисами, которая привела к чемпионату Major I в воскресенье.

«Я только что видел, как усердно он работает, и это очень много значит для меня. Сет был заперт весь год, и я знаю об этом, — сказала Пайпер The Dallas Morning News . «Они так усердно работали, так что это было запоздало. Я знал, что в конце концов они победят».

Техасский игрок OpTic Сет «Scump» Эбнер (справа вверху) слушает указания члена технической бригады незадолго до начала первого матча команды против London Royal Ravens.OpTic Texas выиграла со счетом 3: 1 и вышла вперед. Мероприятие стало первым крупным сезоном Лиги 2022 года и состоялось на киберспортивном стадионе в Арлингтоне 6 марта 2022 года. (Стив Хэмм/ Специальный автор)(Стив Хэмм)

Приближающийся успех не был очевиден для всех, даже для Абнер в моменты. OpTic Texas каждый день вставали на час раньше, чтобы посмотреть на свою тренировку, прежде чем прыгать в новую схватку.

Все игроки думали об этом.

«Мы все говорили об этом после наших первых двух матчей, — сказал Абнер.«В конце этого туннеля должен быть хоть какой-то свет. Мы проиграли два раунда 11 в наших первых двух матчах. Но мы просто вернулись, сказали слово, и [это] в итоге окупилось».

В конце этого должен быть свет

— OpTic Scump (@scump) 7 февраля 2022 г.

FormaL и Scump, часто называемые T2P (time to pound), возможно, были самым заметным дуэтом в истории киберспорта. При поддержке бренда OpTic Gaming они помогли сделать киберспорт Call of Duty таким, какой он есть сегодня.Стрим Call of Duty League на YouTube достиг пика в 186 000 человек в воскресенье во время матча OpTic Texas и Atlanta FaZe, демонстрируя силу этих двух франшиз.

Пайпер, завершивший карьеру после сезона 2021 года, продолжил киберспортивную карьеру в Halo . В конце концов он заменил Джастина «IGotUrPistola» Диза в составе OpTic Halo после трех месяцев замены других топ-команд.

Ему больше не довелось увидеть славу Call of Duty , но это не значит, что он не был рад снова увидеть успех своего приятеля.

«Немного хромо, что я не была частью света в конце туннеля, но, по крайней мере, они его получили, так что я рада за них», — сказала Пайпер. «Я в команде Halo, и это тоже здорово».

Пайпер и Эбнер, может быть, и ночуют плечом к плечу на главной сцене, они по-прежнему T2P.

Узнайте больше об OpTic от The Dallas Morning News здесь.

Затуманенное зрение, горящие глаза: это успех Лазик?

С тех пор, как два года назад ему сделали операцию Лазик, Джобанни Рамирес видит все в трех экземплярах.

Операция, которая, как он надеялся, улучшит его зрение, заставила 33-летнего художника-графика бороться с чрезвычайной светочувствительностью, двоением в глазах и визуальными искажениями, которые создают ореолы вокруг ярких объектов и превращают свет фар в ослепляющие звездные вспышки.

Его глаза такие сухие и болят, что он закапывает их каждые полчаса; иногда они горят, «как когда ты режешь лук». Его ночное зрение настолько плохое, что выходить на улицу после наступления темноты опасно.

Но г-н Рамирес говорит, что его хирург — история успеха.

«Мое зрение считается 20/20, потому что я вижу А, В и С на всем протяжении диаграммы», — сказал г-н Рамирес. «Но я вижу три А, три Б, три С».

Ни один из хирургов, с которыми он консультировался, ни разу не предупредил его, что после Лазика он может получить необратимые повреждения, добавил он.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов одобрило первые лазеры для коррекции зрения в 1990-х годах. Примерно 9,5 миллиона американцев перенесли лазерную хирургию глаза, соблазнившись обещанием быстрого избавления от надоедливых очков и контактных линз.

Среди пациентов также широко распространено мнение, поддерживаемое многими врачами-офтальмологами, проводящими операции, что процедура практически надежна.

Однако еще в 2008 году пациенты, получившие Лазик, и их семьи свидетельствовали в F.D.A. встречи о нарушении зрения и хронической боли, которые привели к потере работы и инвалидности, социальной изоляции, депрессии и даже самоубийствам.

Даже сейчас остаются серьезные вопросы о краткосрочных и долгосрочных рисках и осложнениях этой все более распространенной процедуры.

Исследование показало, что почти у половины всех людей, у которых до Лазика были здоровые глаза, впервые после процедуры развились зрительные аберрации. Почти у трети впервые развилась сухость глаз, осложнение, которое может вызвать серьезный дискомфорт.

Авторы написали, что «пациенты, перенесшие операцию Lasik, должны быть надлежащим образом проинформированы о возможности развития новых визуальных симптомов после операции, прежде чем проходить эту плановую процедуру».

Отсутствие точной информации об осложнениях является проблемой многих медицинских устройств, которые тестируются производителями и часто получают F.Д.А. одобрение до того, как станут известны долгосрочные результаты, сказала Диана Цукерман, президент некоммерческого Национального центра исследований в области здравоохранения в Вашингтоне.

«F.D.A. продолжает обещать улучшить постмаркетинговый надзор, но реальных улучшений нет», — сказала она.

Многие офтальмологи настаивают на том, что Лазик — это самая безопасная процедура для глаз — некоторые говорят, что это самая безопасная медицинская процедура, точка — и серьезные осложнения «чрезвычайно редки».

Зрение пациентов может ухудшиться после операции, и им иногда может понадобиться носить очки, некоторые соглашаются.Но большинство хирургов Lasik утверждают, что болезненность, сухость глаз, двоение в глазах и другие зрительные аберрации, подобные тем, от которых страдал г-н Рамирес, проходят у большинства пациентов в течение нескольких месяцев.

Так было с 39-летним Джастином Пульизи, почтальоном Национальной гвардии. После лазерной коррекции зрения в сентябре прошлого года у него наблюдалась сухость глаз в течение нескольких недель, но ему больше не нужно использовать увлажняющие глазные капли.

«Более того, это лучшее, что я когда-либо делал для себя», — сказал мистер Уайт.Пуглиси, проживающий в Болдуине, штат Нью-Йорк,

. Хирурги часто указывают на популярность этой процедуры как на свидетельство ее успеха: в прошлом году Lasik была проведена примерно на 700 000 глазах, по сравнению с 628 724 в 2016 году, по данным Market Scope, компании, занимающейся исследованиями рынка. по офтальмологической промышленности.

«Бывают ли иногда плохие исходы? да. Но риск чрезвычайно низок», — сказал доктор Эрик Донненфельд, который был хирургом г-на Пульизи и бывшим президентом Американского общества катарактальной и рефракционной хирургии.

Д-р Донненфельд написал часто цитируемый обзорный документ 2016 года, в котором сообщается, что подавляющее большинство пациентов после Лазика были удовлетворены. Он советует пациентам, что такие симптомы, как ореолы и чрезмерные блики, могут ухудшиться в краткосрочной перспективе, но со временем улучшатся, за исключением «редких пациентов».

Тем не менее, лишь немногие исследования проводились с участием пациентов более нескольких месяцев или года, и авторами многих из них являются хирурги, имеющие финансовые связи с производителями лазеров.

В одном из таких исследований, написанном глобальным медицинским директором крупной компании, предоставляющей услуги лазерной хирургии глаза, сообщается о высоких показателях удовлетворенности пациентов через пять лет после Лазика.

Но исследование также показало, что даже по прошествии стольких лет почти половина из них хоть какое-то время страдала от сухости глаз. У 20% были болезненные или воспаленные глаза, 40% были чувствительны к свету, а треть испытывала трудности с вождением автомобиля ночью или выполнением работы, требующей хорошего зрения вблизи.

Исследователи из Университета штата Огайо проанализировали клинические данные, представленные в FDA. производителями систем Lasik. Исследователи сообщили в 2007 году, что, хотя у большинства из примерно 4500 пациентов через шесть месяцев после процедуры зрение достигло 20/20 или 20/40, у 20 процентов была выраженная сухость глаз или хуже, чем до операции.

Похожий процент испытал «серьезные или худшие» блики, ореолы и проблемы с вождением в ночное время.

Хирурги Lasik говорят, что процедура со временем улучшилась, и анализ последних данных, представленных в FDA одним хирургом в 2017 году. производители пришли к выводу, что у многих пациентов проблемы со зрением со временем исчезают.

Тем не менее, через год после операции процент из примерно 350 пациентов, у которых были легкие трудности с вождением в ночное время, немного увеличился до 20 процентов, в то время как процент с легкими бликами и ореолами увеличился более чем вдвое до примерно 20 процентов в каждой категории.Процент с легкой сухостью более чем удвоился до 40 процентов.

Активная группа защитников прав пациентов требует от агентства публичного предупреждения о Лазике.

Группу возглавляет Моррис Вакслер, бывший старший сотрудник FDA. чиновник, который сожалеет о той роли, которую он сыграл в одобрении Lasik более 20 лет назад, и Паула Кофер, пациентка, ставшая адвокатом, которая говорит, что Lasik разрушил ее зрение и оставил у нее хроническую боль.

Мисс Кофер теперь ведет веб-сайт lasikcomplications.com, в котором есть сообщения в блоге, такие как «10 главных причин не делать операцию Lasik», посвященные двум мужчинам, покончившим с собой после перенесенных осложнений Lasik, в том числе Максу Берлесону Кронину, 27-летнему ветерану.

Макс Берлесон Кронин в 2014 году, за два года до того, как он покончил жизнь самоубийством. После операции Lasik он сказал, что его зрение ухудшилось до такой степени, что он не мог видеть ночью или читать на компьютере, и что он испытывал непрекращающуюся боль. По словам его матери, он оставил записку, в которой говорилось: «Врачи разрушили мне глаза и разрушили мою жизнь».

«Мы хотим, чтобы F.D.A. чтобы предупредить общественность о том, что Лазик повреждает глаза и вызывает боль, проблемы со зрением и другие постоянные проблемы, которые не могут быть решены — и что вы не получите эти проблемы от очков или контактных линз», — сказал д-р Вакслер, бывший руководитель диагностического центра. и отделение хирургических устройств в подразделении офтальмологических устройств FDA.

Он безуспешно ходатайствовал перед агентством об отзыве разрешений, утверждая в своем письме, что производители лазеров занижают или неправильно классифицируют нежелательные явления, имевшие место во время клинических испытаний.

Другие недавние исследования показывают, что пациенты с Lasik также могут подвергаться повышенному риску долгосрочных глазных осложнений, в том числе, возможно, требующих более ранней операции по удалению катаракты и развития серьезного состояния, угрожающего зрению, называемого эктазией роговицы.

Lasik также может мешать выявлению глаукомы или повышению внутриглазного давления, которое, если его не лечить, может привести к слепоте.

36-летнему Скотту Петти, 3D-художнику из Хьюстона, который зарабатывал на жизнь разработкой видеоигр, диагностировали эктазию роговицы через шесть месяцев после операции Лазик.

Его зрение продолжает ухудшаться, даже после того, как он прошел новую процедуру, называемую перекрестным связыванием роговицы, для укрепления роговицы. Ему так больно, что он «почти покончил жизнь самоубийством», сказал он. «Как будто горячий жир попал в глаза, 24 часа в сутки 7 дней в неделю. Я в значительной степени должен признать, что моя карьера окончена».

И г-н Петти, и г-н Рамирес говорят, что стыд и самообвинение мешают многим пациентам Лазика публично говорить о своих травмах.

«Я ложусь спать по ночам, коря себя за это и думая: «Почему я хотя бы не погуглил о возможных побочных эффектах и ​​осложнениях Лазика?»— сказал Рамирес. «Я делаю это, когда покупаю машину».

Перерезание нервов внутри глаза

Лазик — сокращение от «лазерный кератомилез in situ» — устраняет необходимость в очках за счет изменения формы роговицы, прозрачного круглого купола, закрывающего переднюю часть глаза. Функция роговицы состоит в том, чтобы фокусировать свет на сетчатке в задней части глаза.

Хирурги Lasik используют ультрафиолетовый лазер, чтобы уменьшить кривизну роговицы у близоруких людей и подчеркнуть ее у дальнозорких.

Хирург сначала использует присасывающее кольцо, чтобы сплющить глаз, чтобы вырезать лоскут в роговице, откидывая лоскут назад, чтобы открыть среднюю часть, называемую стромой. Затем хирург использует импульсы управляемого компьютером лазера, чтобы разрушить часть стромы и заменить лоскут.

Вся процедура, которая в среднем стоит 4176 долларов, обычно занимает менее 15 минут. Это не покрывается большинством полисов медицинского страхования, поскольку считается косметической или плановой процедурой.

Доктор Синтия Маккей, одна из немногих офтальмологов, выступивших против этой процедуры, сказала, что операция может повредить глаз, поскольку она перерезает крошечные нервы роговицы, истончает роговицу и делает ее слабее, а также навсегда изменяет форму глаза. .

Она сказала, что после Лазика все люди в какой-то степени теряют контрастную чувствительность, способность различать оттенки серого. Она подчеркнула, что это плановая процедура, которая не дает никаких преимуществ, которые нельзя получить с помощью очков или контактных линз.

«Нет ничего плохого в том, что глаза, подвергшиеся Lasik, за исключением того факта, что им нужны очки для зрения вдаль», — сказал доктор Маккей. «Они хорошо видят до процедуры и должны так же хорошо видеть после процедуры. Но они этого не делают.

Действительно, новое клиническое исследование FDA, проведенное совместно с Национальным глазным институтом и Центром рефракционной хирургии ВМС и опубликованное в прошлом году, было первым, в котором сообщалось, что люди, у которых не было сухости глаз или зрительных аберраций до Lasik, были в высокий риск развития этих проблем: у 28 процентов этих участников развилась сухость глаз после операции, а 45 процентов сообщили о новой аберрации зрения через три месяца после операции.

Но многие из 574 участников исследования сообщили о зрительных аберрациях и сухости глаз перед операцией, и исследование пришло к выводу, что Лазик немного уменьшил распространенность этих проблем.

Однако через три месяца после операции блики, ореолы и двоение в глазах были обычным явлением, затрагивая от 50 до 60 процентов всех пациентов, причем до 5 процентов характеризовали их как «очень» или «чрезвычайно» беспокоящие.

Даже по прошествии шести месяцев около 41 процента пациентов сообщали о зрительных аберрациях, причем почти 2 процента — или каждый 50-й — говорили, что симптомы представляли собой «большие трудности» или «настолько большие трудности, что я больше не могу выполнять некоторые из моих обычные занятия.И четверть пациентов, за которыми наблюдали в течение шести месяцев, имели сухость глаз от легкой до тяжелой степени.

Авторы не опубликовали данные о других неблагоприятных исходах, таких как боль в глазах, трудности с работой на компьютере и трудности с вождением в ночное время, а необработанные данные еще не опубликованы, как это требуется для исследований, финансируемых государством.

Доктор Джон Вукич, председатель комитета рефракционной клинической хирургии Американского общества катарактальной и рефракционной хирургии, признал, что зрительные искажения являются потенциальными побочными эффектами Lasik, но сказал, что технологические достижения снизили риск.

«Ни один глаз не является оптически идеальным, и все глаза (с или без Лазика) имеют по крайней мере некоторую степень аберраций высшего порядка. Эти неровности могут вызвать визуальные искажения», — написал он в электронном письме.

Ведущий автор исследования, доктор Мальвина Эйдельман, директор отдела офтальмологических и слуховых, носовых и горловых устройств в Центре устройств и радиологического здоровья FDA, сказала, что исследователи пришли к выводу, что многомиллионное испытание было слишком малы для получения значимых результатов, и что цель исследования сместилась с определения того, сколько пациентов имеют проблемы с функционированием, на разработку вопросника, который можно было бы использовать в будущих исследованиях.

«F.D.A. прямо сейчас не имеет денег для проведения первоначально запланированного исследования, которое должно было оценить процент пациентов, у которых возникают трудности с выполнением своих обычных действий в результате симптомов после операции Lasik, и определить прогностические факторы риска для этих пациентов, — сказал доктор Эйдельман.

Даже когда люди сталкивались с трудностями, по словам доктора Эйдельмана, они не были «значительными». Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов Пресс-секретарь добавила, что многие пациенты «со временем привыкают к симптомам».

Сухость глаз или боль в глазах?

F.D.A. Клинические испытания мало что сделали для разрешения споров о синдроме сухого глаза. Многие пациенты говорят, что этот термин является неправильным и не описывает сильную боль в глазах, которую они продолжают испытывать спустя годы после операции.

«Когда вы слышите: «У вас может быть сухость глаз», это не кажется чем-то особенным, — говорит 26-летняя Сара Клэр из Ричмонда, штат Вирджиния, которая в 2016 году прошла процедуру Лазик. Но ее синдром сухого глаза не разрешилась, как было обещано, и через год после операции переросла в сильную боль, которая ощущалась, «как будто кто-то ударил меня по лицу», — сказала г-жа Дж.Клэр.

В то время как у некоторых пациентов наблюдаются легкие симптомы, с которыми можно справиться с помощью искусственных слез или рецептурных глазных капель, другие путешествуют по стране в поисках облегчения боли, которая, по их словам, ощущается как иголки или ножи в глазах, и принимают лекарства, чтобы облегчить боль.

35-летняя Кэти Эндерс, воспитательница детского сада в Кливленде, сказала, что после операции Lasik в 2006 году у нее появилось ощущение «порезов бумаги в глазах». Она посетила более дюжины врачей и перепробовала несколько обезболивающих, и, наконец, ей помогло обезболивающее, имплантированное в ее живот, которое обеспечивает постоянное введение анестетика вверх по позвоночнику.

Многие хирурги Lasik отвергают утверждения о постоянной сильной боли или называют ее чрезвычайно редкой. Но офтальмологи, изучающие боль, говорят, что их мышление изменилось за последние годы, и теперь они признают Лазик одной из многих хирургических процедур, которые могут привести к невропатической боли или боли, вызванной повреждением нерва.

Другие операции на глазах, такие как операция по удалению катаракты, могут иметь тот же эффект.

«Каждый раз, когда вы делаете операцию и разрезаете ткань, вы повреждаете нервы.Неважно, будет ли это операция на груди или на глазах», — сказал доктор Анат Галор, доцент клинической офтальмологии в Глазном институте Баскома Палмера Университета Майами.

«У нас есть чувствительные нервы по всему телу, а роговица — один из наиболее интенсивно иннервируемых органов в организме, поэтому она немного более чувствительна к повреждению нервов».

В ее обзорной статье было обнаружено, что от 20 до 55 процентов пациентов, перенесших операцию Lasik, имеют постоянную сухость глаз, которая сохраняется не менее шести месяцев после операции.

В то время как доктор Галор сказал, что случаи нейропатической боли неизвестны, доктор Вукич сказал, что это «одно из самых редких состояний, связанных с Lasik».

Доктор Педрам Хамра, руководитель отдела клинических исследований в Новоанглийском офтальмологическом центре Медицинского центра Тафтса, написал о методах лечения невропатической боли в глазах и проводит исследования для выявления пациентов с риском неблагоприятного исхода.

В группу риска могут входить люди с большими зрачками; тонкая роговица, роговица неправильной формы или другие аномалии роговицы или рубцы; высокие степени астигматизма; сильная сухость глаз; и, возможно, люди с другой чувствительностью, болевыми синдромами или неврологическими расстройствами, частыми головными болями или тревогой и депрессией.

Доктор Эйдельман из F.D.A. сказал, что Лазик, «как и другие медицинские процедуры, сопряжен с риском», но F.D.A. считает его «безопасным и эффективным при использовании по назначению в соответствии с одобренным использованием».

Критики утверждают, что Лазик должен соответствовать более высоким стандартам безопасности, чем другие медицинские процедуры, поскольку это необязательно.

«Даже если 2 процента подвержены риску возникновения проблем со зрением, это тысячи людей, подвергающихся риску каждый год», — говорит доктор.— сказал Вакслер. «Каков приемлемый уровень риска при операции на здоровых глазах?»

Границы | Собираемся вместе: пример сотрудничества между студенческим отделом и преподавателями в Государственном университете Норфолка

Введение

От политиков до фондов и президентов университетов почти все обсуждали тему успеха студентов в высшем образовании. Хотя существуют аргументы относительно того, что определяет успех учащихся (Seidman, 2005; Kuh, 2009; Kuh et al., 2010), нет никаких сомнений в том, что успехи учащихся в настоящее время находятся в центре внимания спонсоров и политиков. Высшие учебные заведения обнаруживают, что различные источники финансирования все чаще связаны со способностью продемонстрировать «успехи студентов». Исторически колледжи и университеты для чернокожих (HBCU) подвергались сомнению, часто из-за дефицитного подхода, относительно традиционных показателей успеха, таких как количество выпускников и показатели удержания (Gasman et al., 2013). Часто упускают из виду HBCU, которые хорошо обслуживают студентов.

Существует

HBCU с успешными моделями и программами успеха учащихся. Тем не менее, мало что известно о программах этих учреждений, и еще меньше известно о том, что способствует успеху этих программ (Conrad and Gasman, 2015). В этой статье рассматривается HBCU, Государственный университет Норфолка (NSU), чьи инициативы способствуют увеличению показателей удержания первокурсников. Мы уделяем особое внимание роли сотрудничества между академическими и студенческими делами, чтобы способствовать этому успеху. Анализируя интервью с ключевыми участниками инициатив по удержанию, мы обсуждаем роль и взаимосвязь сотрудничества академических и студенческих дел с удержанием студентов.Мы также изучаем мотивы и стратегии сотрудничества в уникальном контексте HBCU. Мы надеемся, что в этой статье руководители узнают больше о том, как координация и сотрудничество — между академическими и студенческими делами — помогают в достижении успехов учащихся, особенно в условиях ограниченных ресурсов.

Обзор литературы

Высшие учебные заведения постоянно изучают наилучшие способы достижения своих целей. Учреждения должны взяться за эту задачу, принимая во внимание все факторы окружающей среды, которые будут определять их успех.«Внешние вызовы, такие как трудные финансовые времена, изменение демографии, глобализация и растущая сложность, создают атмосферу, в которой организации должны переосмыслить свою работу (Кезар, 2006, стр. 804)». За последние 50 лет или около того высшее образование медленно двигалось в сторону специализации. Эта культура специализации, в свою очередь, привела к разделению и созданию бункеров (Schroeder, 1999). Однако в последнее время в культуре управления высшим образованием произошел сдвиг.Возрос интерес к расширению сотрудничества между академическими и студенческими делами. Исследователи пишут о необходимости сотрудничества для улучшения обучения студентов и улучшения удержания в колледже (Schroeder, 1999; Kezar, 2003a, 2005; Pace et al., 2006). Сотрудничество особенно актуально для учреждений, которые испытывают нехватку ресурсов. Сотрудничество использует подход, в большей степени ориентированный на процесс, смещая акцент с того, чему учатся студенты, на то, как преподаватели и сотрудники играют роль в том, как студенты учатся.Студенты становятся центром практики.

Процесс сотрудничества

Созданная или существующая среда кампуса важна для успешного сотрудничества (Kezar, 2003a). Хотя сотрудничество является популярной тенденцией, существуют проблемы. При попытке объединить специалистов по академическим вопросам и работе со студентами между ними часто существуют культурные различия, которые препятствуют партнерским отношениям (Frost et al., 2010). Академические и студенческие дела имеют свои субкультуры, но часто им не хватает самосознания своих культурных норм и ценностей.«Это отсутствие самосознания является причиной путаницы в процессе сотрудничества (Магольда, 2005, стр. 20)». Магольда считает, что для создания эффективного сотрудничества представители обеих групп должны знать о культурных границах, которые они создают, и понимать, как их субкультуры влияют на их действия и интерпретацию.

К сотрудничеству следует подходить с четко определенными результатами, а не просто подражать популярной культуре или тенденции. Специалисты по работе с академическими кругами и студентами должны сформулировать общее видение, чтобы добиться положительных результатов (Schroeder, 1999; Frost et al., 2010). Вовлекая преподавателей в сферу обслуживания студентов и службы студентов в обучение, администраторы могут более эффективно способствовать интеграции цели и работы (Frost et al., 2010). Это дополняет аргумент Kezar (2005) о том, что способность интегрировать структуры необходима для процесса совместной работы. Интеграция структур и процессов может оказаться важной для процесса сотрудничества; однако иногда неуловимый элемент заявления о миссии учреждения и влияние высшего руководства также оказались сильными темами, присутствующими в литературе о сотрудничестве в сфере высшего образования.

Роль миссии

Институциональная культура и миссия играют важную роль в сотрудничестве (Kezar, 2005, 2006; Whitt et al., 2008). Пытаясь наладить сотрудничество, организация должна оценить мотивацию и цель (Whitt et al., 2008). Заявление о миссии учреждения может служить отправной точкой для определения этих элементов. В эту эпоху заявлений о миссии и формирования видения некоторые учреждения включают сотрудничество в качестве основной части своей миссии.Однако учреждения, которые сотрудничают только в миссии, но не на практике, создают проблемы для студентов и успеха вуза (Guarasci, 2001). Уитт и др. (2008) подчеркивает, что «цели и задачи программы должны соответствовать целям учреждения и способствовать им (стр. 246)». Хотя в исследовании Whitt et al. (2008) рассматривалось несколько учреждений, которые занимались совместным программированием, включая различные типы учреждений, ни одно из них не было HBCU. Литература о сотрудничестве должна продвигаться вперед и рассматривать конкретные типы институтов.Спектр учреждений высшего образования явно не исследуется в литературе. HBCU, использующие сотрудничество, должны быть изучены, особенно если эта практика приводит к увеличению удержания и успеваемости недостаточно представленных студентов.

HBCU — это учреждения, чья миссия основана на расширении прав и возможностей и обучении бесправных лиц с упором на афроамериканских студентов. С момента своего создания HBCU были учреждениями, которые хвалили за их заботливую среду и семейное чувство (Outcalt and Skewes-Cox, 2002; Hirt et al., 2008; Палмер и Гасман, 2008 г.; Палмер и Марамба, 2012 г.). Хотя в HBCU проводились исследования по работе со студентами (Hirt et al., 2006, 2008; Palmer et al., 2010), работа по сотрудничеству или процессу сотрудничества в кампусах HBCU ограничена (Gallien and Hikes, 2005). HBCU обслуживают большое количество малообеспеченных, первого поколения и недостаточно представленных групп студентов. Обеспечение того, чтобы эта демографическая группа студентов хорошо обслуживалась и была успешной, имеет решающее значение для экономического и социального роста страны.Именно по этой причине мы должны лучше понимать, как HBCU подходят и достигают успеха в этой уникальной институциональной среде с этой группой студентов.

Общие образовательные цели важны для успешного сотрудничества. Президентские мандаты и организационные реформы играют важную роль (Guarasci, 2001). В целом сотрудничество практикуется следующими способами: разнообразное образование, программы первого года обучения, сервисное обучение, обучение на базе сообщества и колледжи-интернаты (Guarasci, 2001).Гуараши решил исследовать сотрудничество на примере небольшого частного колледжа. Гуараши ставит исследовательские вопросы о том, как строилось, поддерживалось и развивалось сотрудничество, а также «Какие препятствия встречались, преодолевались и все еще остаются?» (2001, стр. 107) Результаты этого исследования заключались в том, что кампусу нужны «лидеры-учителя» и что доверие и инновации должны стать «родственными душами» для сотрудничества в этом кампусе (Guarasci, 2001, стр. 108) . «Сотрудничество между различными академическими и студенческими подразделениями необходимо, но само по себе недостаточно.Что требуется, так это полное переосмысление наших соответствующих обязанностей, сгруппированных теперь вокруг обучения и успеха учащихся». (Guarasci, 2001, стр. 109). Это проницательно и дает институциональную призму, через которую можно рассматривать сотрудничество академических и студенческих дел. Необходимы исследования, которые подталкивают и изучают дальнейшее сотрудничество в учреждениях с уникальными задачами или учреждениях с критической массой недопредставленных студентов, таких как HBCU.

Высшее руководство

Лидерство также важно для успешного и эффективного сотрудничества (Kezar, 2003a, 2005).Кезар (2003a) утверждает, что в небольших учреждениях изменениями может руководить лидерство. Лидерство должно быть в состоянии бросить вызов преобладающим предположениям и поощрять ответственное принятие риска (Schroeder, 1999). Лидеры, которые поддерживают сотрудничество, разработают системы вознаграждения, такие как назначения, пребывание в должности и ресурсы, чтобы они соответствовали целям и практикам, направленным на обучение студентов (Guarasci, 2001). Было бы интересно увидеть значение роли старшей административной поддержки в других, более специфических типах институтов.Чтобы осуществить изменения, наличие кампусной сети имеет центральное значение на каждом этапе (Kezar, 2005). Приверженность кампусной сети сотрудничеству способствует успешному сотрудничеству. «Совместная ответственность за качество образования и успехи учащихся вплетена в гобелен эффективных образовательных учреждений (Кинзи и Кух, 2004 г., стр. 8)».

Кинзи и Кух (2004) обнаружили, что не только сотрудники и преподаватели, но и студенческие агентства сыграли роль в успешном сотрудничестве. Создание этих сред помогает преподавателям и специалистам по работе со студентами видеть ценность друг друга.Модель сотрудничества Пейса и др. (2006) подчеркивает это, поскольку включает организацию дискуссионных групп. Однако эта модель ограничена изучаемым университетом (Pace et al., 2006). Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы выяснить, существует ли общая модель или модели, уникальные для определенных институтов или типов институтов.

Разработка стратегии

Несмотря на стремление к сотрудничеству в академических и студенческих делах, было проведено не так много исследований, в которых предлагались бы стратегии, выходящие за рамки изменяющихся систем вознаграждения (Kezar, 2003a, 2005; Whitt et al., 2008). Кезар попытался разработать основу для понимания сотрудничества между академическими и студенческими делами, глядя на то, какие стратегии работают лучше всего и как они различаются в зависимости от учебного заведения. Выполняя анализ и перекрестное сравнение модели Kuh для разработки бесшовной среды, моделей запланированных изменений и моделей реструктуризации/реинжиниринга, Кезар сосредоточился не столько на преимуществах сотрудничества, сколько на разработке стратегии. Таким образом, знания добавляются к пониманию различных способов сотрудничества, но не в области мотивации, преимуществ и того, как сотрудничество происходит в конкретных типах организаций.

Попытка Kezar (2003a) разработать основу для понимания процесса изменений, связанного с процессом сотрудничества между академическими и студенческими делами, показала, что как структурные, так и культурные стратегии важны для создания изменений в кампусе. Кроме того, Кезар обнаружил, что смешанный подход к изменениям часто был лучшей стратегией. Хотя Кезар исследовал успехи институтов в вовлечении и достижении сотрудничества по типам институтов, эти типологии представляли собой широкие категории «университетов и общеобразовательных институтов», «гуманитарных колледжей» и «общинных колледжей» (Кезар, 2003a, стр.17). Это оставляло много места для дальнейших нюансов. Кроме того, в исследовании не изучалось глубоко то, как институциональный тип взаимодействует с тем, как происходит сотрудничество между академическими делами и студенческими делами.

Некоторые высшие учебные заведения с подозрением относятся к культуре сотрудничества, опасаясь, что она может быть слишком дестабилизирующей и угрожающей выживанию и работе учреждения (Kezar, 2006). Хотя большая часть литературы о высшем образовании выступает за совместную работу, Магольда (2005) возражал против этого.Магольда утверждал, что партнерство по академическим и студенческим делам не всегда оптимально для учебных заведений.

Магольда также утверждал, что, хотя сотрудничество может быть популярным, оно может не отвечать интересам учащихся. «Для реального сотрудничества требуется гораздо больше, чем возможность для сотрудничества; должны быть созданы условия, которые позволяют сотрудникам искренне задействовать различия (Магольда, 2005, стр. 21)». Хотя Малгода заявил, что с осторожностью относится к совместной работе, его аргумент в некотором роде поддерживает утверждения Кезара (2005) о том, что в учреждении должны быть определенные элементы для создания атмосферы, способствующей успешному осуществлению совместной работы.Объединение академических и студенческих дел для поддержки и улучшения обучения студентов может стать важным партнерством, которое окажется жизненно важным для жизни учебного заведения (Schmidt and Kaufman, 2005). Несмотря на то, что существует много общих мнений о том, что ориентированность на студента важна для учебного заведения (Guarasci, 2001), еще многое предстоит узнать о том, как ориентированность на студента выглядит в кампусах. Похоже, что исследования сотрудничества вне работы Кезара (Guarasci, 2001; Kinzie and Kuh, 2004) сосредоточены на том, чему студенты учатся в результате совместных усилий, а не на том, что изучает учебное заведение.Кроме того, необходимо больше знать о роли и влиянии институционального контекста и культуры на совместные усилия (Kezar, 2003b).

Учреждения с уникальными миссиями, такие как HBCU, другие учреждения, обслуживающие меньшинства, учреждения с ограниченными ресурсами, а также то, как они подходят к изменениям и сотрудничеству, требуют дальнейшего изучения. Это исследование основано на следующем исследовательском вопросе: как Норфолкский государственный университет подходит и обеспечивает сотрудничество в академических и студенческих делах, когда время и ресурсы не позволяют проводить обширные процессы?

Теоретическая основа

Поэтапная модель сотрудничества в сфере высшего образования Кезара (2005) служит теоретической основой для данного исследования.С помощью тематического исследования, основанного на социальном конструктивизме, Кезар изучил «образцовые институты, которые разработали организационный контекст для поддержки сотрудничества» (2005, стр. 839). Этот методологический подход позволил понять явления сотрудничества посредством изучения структуры, культуры, процесса в масштабах учреждения, истории и множества других элементов, а также предоставил возможность найти коллективное понимание (Kezar, 2005). Выводы Кезара привели к созданию модели сотрудничества в контексте высшего образования.

Кезар (2005) Сценическая модель сотрудничества в высшем образовании включает восемь элементов, необходимых для сотрудничества, установленных в более ранних исследованиях (миссия, интегрирующие структуры, сети кампусов, вознаграждения, чувство приоритета со стороны людей, занимающих руководящие должности, внешнее давление, ценности и обучение) и сосредоточился на том, как эти элементы «развернулись в процессе развития», чтобы помочь понять сотрудничество с течением времени (стр. 844). Эти элементы представлены в трехэтапной модели. Этап 1 — это Building Commitment , элементами которого являются внешнее давление, ценности, обучение и сети.Этап 2 — это Обязательство , и его элементами являются чувство приоритета, миссия и сети. Наконец, этап 3 — это . Поддержание , и его элементами являются интеграция структур, вознаграждений и сетей. Хотя другие модели сотрудничества содержали аспекты, которые могут быть связаны или отражать конкретный аспект сценической модели, модель Кезара концентрирует внимание на том, что отношения были гораздо более важными в секторе высшего образования, чем в корпоративном секторе, из которого возникли многие более ранние модели сотрудничества.Кезар (2005) обнаружил, что процесс сотрудничества в сфере высшего образования напоминает процесс межорганизационного сотрудничества. Этот процесс зависел от того, чтобы стороны были убеждены в важности приверженности сотрудничеству, а не просто говорили, что они должны это делать. Модель также учитывает важность контекста. Другими словами, институциональный тип и институциональная культура играют роль в достижении сотрудничества. Таким образом, в контексте высшего образования сценическая модель служит надежной основой для понимания процесса сотрудничества.

Для этого исследования модель Кезара (2005) служит основой, с помощью которой осуществляется и достигается сотрудничество в выбранном HBCU, поскольку она хорошо подходит как для помощи в понимании процесса сотрудничества в сфере высшего образования в рамках конкретного учреждения контекст. В частности, в ходе исследования, посредством попытки раскопать знания, касающиеся наших исследовательских вопросов, мы также изучим, появляются ли восемь элементов и этапов модели Кезара (2005).

Методы

В соответствии с национальным исследованием, озаглавленным «Учреждения, обслуживающие меньшинства» (MSI), «Модели успеха», для сбора данных мы использовали метод тематического исследования.Двенадцать MSI, равномерно распределенных по четырем основным обозначениям MSI, были отобраны для участия в национальном конкурсе в исследовании, определяющем способы поддержки достижений учащихся из числа меньшинств. Государственный университет Норфолка (NSU) был выбран в качестве одного из трех HBCU. NSU — это небольшой общедоступный четырехлетний HBCU, расположенный на юге Вирджинии. НГУ обслуживает чуть более 6000 студентов бакалавриата, из которых 88,5% считают себя чернокожими или афроамериканцами (Education Trust, 2011). Штат Норфолк был выбран для участия в программах «Сообщество исследователей» и «Летний мост/первокурсник».Как количественные, так и качественные данные, относящиеся к этим программам, показали, что они положительно влияют на удержание студентов. Мы опросили восемь специалистов по работе со студентами, шесть преподавателей, трех руководителей высшего звена и 20 студентов (восемь первокурсников, шесть второкурсников, трое младших и трое старшекурсников), всего 37 человек. Интервью длились не менее 60 минут. Следует отметить, что данные интервью со студентами не использовались для этой статьи, поскольку их интервью были сосредоточены не на сотрудничестве преподавателей и сотрудников, а вместо этого на индивидуальной устойчивости.

Программа First Year Experience (FYE)/Access Summer Bridge была разработана для поддержки слабоуспевающих старшеклассников при переходе в колледж. Цель четырехнедельной программы с проживанием состоит в том, чтобы приучить этих студентов к «ожиданиям и суровости, связанным с получением степени в колледже», путем улучшения их академических навыков, поощрения одноранговых сетей и раннего знакомства с ними. преподавателей и сотрудников. В рамках программы произошли положительные изменения в показателях удержания.Принимая во внимание, что средний показатель удержания в университете составляет 70%, 80% участников программы возвращаются на второй год.

Программа факультетских сообществ исследователей (COI) — это общеуниверситетская инициатива, ориентированная на студентов, которая поощряет преподавателей и сотрудников к сотрудничеству для поиска основанных на фактических данных решений проблем, с которыми сталкиваются их студенты. В настоящее время существует 11 исследовательских сообществ: активное и совместное обучение, оценка критического мышления, информационная грамотность, обучение служению, живые и обучающиеся сообщества, проблемы разнообразия и угнетения в классе, UNI 101, письменное общение, академическое консультирование, количественное рассуждение и Научное рассуждение.По нескольким результатам, определенным Национальным опросом вовлеченности студентов, который использовался для измерения влияния этой программы на студентов, студенты, участвующие в курсах и программах, разработанных ИСП, получили значительно более высокие баллы по «Взаимодействию студентов и преподавателей» и «Активному и совместному обучению», чем студенты. среднее по стране.

Чтобы узнать больше об этих моделях успеха, были опрошены студенты, преподаватели, сотрудники и администраторы. Эти группы интересов были выбраны, поскольку они были определены как ключевые заинтересованные стороны в университете и вышеупомянутых программах.Все опрошенные заполнили формы согласия, подготовленные в соответствии с требованиями институционального наблюдательного совета. Чтобы подходить к интервью как к беседе, исследователи задавали открытые вопросы, которые позволяли раскрыть истории успеха участников (Conrad et al., 1993; Creswell, 2007). Был разработан набор вопросов, которыми руководствовались при проведении интервью. Эти вопросы позволили участникам узнать, как их программы привели к успеху учащихся, и, в частности, положительно повлияли на удержание учащихся.Поскольку исследования, связанные с темой организационного сотрудничества и успехов учащихся в контексте HBCU, ограничены, мы провели открытое кодирование для анализа данных, чтобы зафиксировать любые новые и уникальные идеи из литературы (Creswell, 2012). После трех раундов проверки четырьмя членами команды, в ходе которых стенограммы и коды были переданы и обсуждены, были определены основные темы, демонстрирующие, как и при каких условиях практикуется сотрудничество.

Находки

Разделение между студенческими и академическими делами в НГУ, как правило, незначительное.Наши результаты показывают, что это состояние является как структурным, так и культурным и связано со средой и миссией университета, ориентированной на студентов. Хотя наши выводы ограничены конкретным случаем, они должны послужить источником вдохновения для других учебных заведений, чтобы задаться вопросом и пересмотреть то, как преподаватели и персонал используются для обслуживания своих студентов.

Факультет по делам студентов

Мы так часто слышим, что преподаватели, особенно в MSI, берут на себя дополнительные роли, выходящие за рамки их академических обязанностей (Sydnor et al., 2011). Эти роли могут включать в себя обязанности наставника или друга — дополнительный источник поддержки для студентов в решении проблем, связанных с их текущими обстоятельствами. Несколько преподавателей охарактеризовали этот толчок к расстановке приоритетов среди студентов как отражение пути преподавателей НГУ к профессуре: «Большинство наших преподавателей — студенты в первом поколении и выпускники из штата Норфолк». Опыт преподавателей, многие из которых похожи на их студентов, является постоянным напоминанием и мотивацией для использования методов, которые создают среду, ориентированную на студентов.По-видимому, существует понимание уникальных потребностей учащихся, а также внутренняя заинтересованность в успехах учащихся. Хотя это было обычным явлением, так было не всегда. Были случаи, когда преподаватели просвещались для неакадемических целей, которым они служили. Один из преподавателей-мужчин программы делится:

У меня была одна из моих первых лекций здесь, в кампусе, и я подумал, чувак, все прошло очень хорошо, один из тех очень редких случаев, и вдруг студенты следуют за мной, пара студентов следуют за мной, студенты-мужчины следуют за мной в мой кабинет.Я сказал: «Хорошо, ребята, о чем вы хотите поговорить?» И парень говорит: «Я хочу, чтобы ты показал мне, как ты завязываешь галстук». Я сказал: «Что? Тебя папа не учил? Это двойной узел Виндзор. Они сказали: «Нет, у меня нет папы». О, мои ожидания были совсем другими. Поэтому я сказал: «Нет, проблема; Я покажу тебе.» И я показываю им, и я думаю, мальчик, влияние, которое я оказываю здесь, огромно по сравнению с другими местами.

Роли, которые традиционно связывают обязанности преподавателей и сотрудников со студентами, иногда расширяются, чтобы включать верность культурным ассоциациям.Как HBCU, NSU принимает у себя несколько организаций чернокожих греков (BGLO). Культура межпоколенческого наставничества и поддержки, присутствующая в BGLO, перенесена в культуру кампуса. Это совпадение организационных культур дало преподавателям возможность участвовать в наставнических отношениях, не ограничивающихся классной комнатой. Профессор Джеймсон поделился своим опытом:

Для себя я обычно являюсь наставником джентльменов, и я думаю, что некоторые из них поделились с вами тем, что я был частью братства и наставлял их.Мисс Хинтон состоит в женском обществе. Мы наставляем их, и тогда они становятся частью братства, а мистер Баркер — частью моего братства. Так вроде видят. Вы наставляете их, и не только с 8:00 до 17:00. Многих из этих студентов я вижу за пределами класса. Я вижу их снаружи с 8:00 до 5:00. Они могут позвонить мне в выходные.

Межпоколенческая, пожизненная культура родства, характерная для BGLO, дала студентам возможность установить более личную связь с преподавателями.Эта культура также обеспечила и создала путь для преподавателей, чтобы общаться со студентами за пределами классной комнаты и выступать в качестве личных наставников. Эти отношения, хотя и распространялись за пределы классной комнаты, несомненно, способствовали успехам студентов в классе и их способности сохраняться и сохраняться в университете.

Способствовать успеху учащихся в колледже может быть что-то простое, например, познакомить учащихся с новыми и незнакомыми практиками, такими как завязывание виндзорской косы двойным узлом.Поскольку этот студент поступил в НГУ из семейной жизни, которая не подвергала его требованиям профессиональной одежды и внешнего вида, он смотрел на преподавателя не только как на преподавателя в классе, но и как на наставника. Преподаватель понял, что его роль в университете выходит за рамки классной комнаты. Участники факультета четко понимали свою роль в академической жизни своих студентов, однако они также были открыты для подхода к преподаванию и обучению с определенной степенью инноваций и гибкости.Преподаватель, работающий в программе «Мост» учреждения, описал роль преподавателя так:

.

Таким образом, мы являемся этой стороной и в основном улучшаем преподавание, обучение, а также академические советы с точки зрения преподавателей. Мы стараемся вознаграждать риск, идя на риск, мы предоставим столько ресурсов, сколько сможем. Мы также способствуем распространению инновационных методов преподавания и обучения, что работает, а что нет, и это то, что мы пытаемся делать.

Риск или ставка на новые и разные подходы к преподаванию и обучению поощряются и иногда являются единственным способом получить ограниченные ресурсы.Что еще более важно, структура вознаграждения для преподавателей НГУ отличается от университетов, которые ожидают, что их преподаватели сохранят строгую направленность на исследования. В этом случае преподаватели НГУ вознаграждаются за инновации в обучении, а их успех связан с достижениями их студентов.

Конечно, не все преподаватели приспособлены к среде, ориентированной на студентов. В случае с программой «Мост» сотрудники «самостоятельно отобрали преподавателей, которые собирались участвовать в этой программе», чтобы убедиться, что учащиеся знакомятся только с самыми заботливыми учителями.Это подчеркивает важную роль руководства, которое намерено вовлечь преподавателей в совместную работу, разделяющую не только ценности студенческих дел, но и разделяющую всеобъемлющую ценность программы моста. Эти общие ценности помогли идентифицировать преподавателей, которые были открыты для того, чтобы быть чем-то большим, чем преподаватели, и иногда выполняли традиционную роль по делам студентов. Это оказалось чертой, которая помогла в успешном совместном процессе.

Роль ресурсов в сотрудничестве

Участники выразили искреннее желание помочь учащимся добиться успеха, однако они также отметили важную роль, которую сыграли ресурсы, такие как финансирование, персонал и физическое пространство.Ресурсы были важны для предоставления студентам поддержки, в которой они нуждались, чтобы добиться успеха в учреждении в целом и в программе Sumer Bridge в частности. На более административном уровне ресурсы или их отсутствие играли роль во всем, от существования программы до вдохновляющих совместных усилий преподавателей и администраторов. Один преподаватель, который также занимает административную должность, разделяет важность возможности получения финансирования. Он рассказывает, что подразделение ACCESS, которое ориентировано на успехи учащихся, функционирует только благодаря грантовому финансированию Раздела III.Но он также выражает свою взаимозависимость от подразделения ACCESS для получения гранта. Он делится:

Но финансирование основано на поддержке, которую я получаю от ACCESS. Я могу писать весь день, но не могу реализовать, и этим занимается эта команда. Поэтому, когда вы посмотрите на все эти отличные показатели удержания, о которых я говорю, и показатели успеваемости студентов, я могу говорить об этом, но они дают мне информацию, и я иду. Это рабочие пчелы отрядов.

Обеспечение финансирования является необходимостью, но даже обеспечение финансирования невозможно без совместных усилий и понимания.Преподаватели, сотрудники и администраторы, похоже, знали о финансовой нагрузке университета и ограниченных ресурсах. НГУ является государственным HBCU, и его связь с государственным финансированием обсуждалась участниками в ходе дискуссий. Администратор поделился:

Программа

«Летний мост» раньше финансировалась государством. Это началось как очень небольшая программа, в которой участвовало около 40 студентов, и государство выделило на нее некоторые ресурсы. Когда штат вышел из этого, мы обновили всю эту программу, курс, опыт, и нам пришлось вложить в это институциональные доллары.

Другой администратор говорит о финансовых отношениях с государством, отмечая,

Мы государственное учреждение. Штат ищет метрики, и существует большое давление с сокращением ресурсов, удержание и процент выпускников являются практическим результатом, но мы должны быть обеспокоены не только практическим результатом, но и процессом, который приведет нас к конечному результату.

Преподаватели и администраторы признают, что финансовые средства и ресурсы учреждения ограничены для реализации этих программ достижения успеха студентами.Тем не менее, признавая свои ограничения, преподаватели, сотрудники и администраторы также признают, что ограниченность ресурсов создала благоприятную среду для совместной работы и инноваций. Необходимость найти способы выполнения задач, необходимых для успеха студента, в рамках определенных ограничений, заставляет преподавателей, в частности, искать уже имеющиеся, но, возможно, не легко идентифицируемые финансовые и интеллектуальные ресурсы. Эти источники часто проявляются в других отделах кампуса и в отделах по делам студентов.На самом деле ресурсы использовались для поощрения инновационных подходов или «принятия риска» преподавателями. Ограниченные ресурсы не только играли роль в сотрудничестве, но и рассматривались как инвестиции в совместные усилия. Хотя нехватка ресурсов могла стимулировать сотрудничество, поскольку совместные усилия оказались полезными для успеха студентов, кампусы должны активно предоставлять ресурсы для расширения, а также вознаграждать сотрудничество.

Роль оценки

Оценка оказалась важной для успеха программ и возможности сообщить об этом успехе различным группам.Оценка также дала возможность понять и получить представление о деталях того, как работали совместные усилия, где существовали проблемы с совместной работой, и какую роль совместная работа сыграла в успехах программ. Оценка необходима для того, чтобы знать, куда должны быть выделены ограниченные ресурсы, а также чтобы убедить избирателей использовать ограниченные ресурсы для определенных программ и мероприятий.

Программы NSU проводили оценку с использованием как формативного, так и суммативного подходов.Это не только помогло лучше понять, какие методы работают, а какие нет, но и помогло определить различные успешные методы в разных подразделениях кампуса, которые можно было бы применить к другим. Эти подходы помогли заручиться поддержкой университетов. Этому участию дополнительно способствовали совместные усилия, такие как инициатива Сообщества расследований (COI). Г-жа Пак, старший администратор, поделилась:

Таким образом, эта общеуниверситетская поддержка, которая начинает происходить со всех этих различных путей, которые приходят и встречаются во время ИСП, я думаю, что это чрезвычайно важно и большая часть нашей формирующей оценки.

Необходимость оценивания вынуждала мыслить, понимать и оценивать, что включало вклад различных отделов и людей в кампусе. Это, в свою очередь, стимулировало рост межведомственной коммуникации. Г-н Дрю, другой администратор, разделяет:

Люди будут звонить и говорить, что теперь я знаю, что ваша область знаний — это и это. Не могли бы вы прийти и провести семинар по целостному оцениванию, который я в итоге провел для факультета английского языка. Мы знаем, как читать эссе, но знаем ли мы, как использовать целостную модель оценки, которая является частью оценивания.Это было из-за того, что я был на COI с людьми из отдела английского языка, в котором я не нахожусь, потому что я работаю в отделе оценки. Так что это, безусловно, заставляет нас думать не только о разных способах практиковать вещи, мы говорили несколько минут назад о разных способах понимания вещей или действий.

В конечном счете, оценка свидетельствует о том, что среда и способ обслуживания, созданные с помощью культуры сотрудничества и обслуживания студентов, присутствующей в университете, оказывают положительное влияние на успех студентов.Один из администраторов верхнего уровня объяснил это так:

Одним из результатов этой оценки является то, что учащиеся, когда они заканчивают обучение, рассказывают о своем опыте в штате Норфолк и о том, как тот факт, что они чувствуют, что это похоже на семью, что школа достаточно велика, чтобы служить вам, но достаточно мала, чтобы знать, кто вы являются. Преподаватели очень заботливы. Я думаю, что из-за того опыта, который у них есть, они чувствуют, что они как бы перенимают это, и они чувствуют необходимость делать то же самое.

Распределенное лидерство

Лидерство в программах не находилось под сильным руководством одного отдела. Среди руководителей групп и ключевых лиц, принимающих решения, были администраторы высшего уровня, преподаватели и сотрудники по работе со студентами. Участники заявили, что эта структура предоставила возможность учиться у людей, с которыми они обычно не общаются. Это было полезно не только для создания сообщества, но и для профессионального развития участников. Один младший преподаватель делится своим опытом:

Как человек, занимающийся отслеживанием сроков пребывания, это дало мне возможность фактически встретиться с людьми, которые публиковались, потому что я не имел ни малейшего представления об этом конкретном моменте.Но это дало мне возможность работать со старшими преподавателями, и они выступали в качестве моих наставников и фактически показывали мне, как продвигать публикации, фактически, как принимать… с которыми мы действительно работали…. Я получил несколько публикаций, просто общаясь с Чарли, Линн и некоторыми другими. Так что эта группа очень ценна и очень сильна… Внезапно вы получаете людей, работающих над достижением одной и той же цели, и ее наставничество сверстников в академических бункерах на уровне факультета.

Этот подход к распределенному лидерству, по-видимому, подпитывался студенческим духом учебного заведения.Внимание преподавателей, сотрудников и администраторов было сосредоточено не столько на том, кто возьмет на себя ответственность за успехи или неудачи программ, сколько на том, как программы могут наилучшим образом удовлетворить потребности студентов и как это можно сделать с использованием человеческих ресурсов. доступный.

Связь с институциональной миссией

Ранее в наших выводах мы упоминали, что модель распределенного лидерства, используемая в моделях успеха студентов NSU, по-видимому, была связана с духом учебного заведения, ориентированным на студентов.Миссия NSU гласит:

Благодаря образцовому обучению, стипендиям и информационно-просветительской деятельности Норфолкский государственный университет меняет жизни и сообщества, давая людям возможность максимально раскрыть свой потенциал, готовя учащихся на протяжении всей жизни, готовых стать вовлеченными лидерами и продуктивными гражданами мира.

Институциональная миссия была тесно связана с совместным подходом, используемым преподавателями и практиками по делам студентов. Это видно из объяснения администратора того, как выбираются преподаватели для программы COI,

.

Участники отбираются в COI на основе их приверженности обучению, ориентированному на учащихся.Нет больше мудрецов на сцене, уровень интереса к программе, открытость к новым идеям, потенциал для реализации новаторских идей, стремление в полной мере участвовать во всех мероприятиях COI. Это означает, что вы участвуете в вебинарах, которые мы проводим, вы участвуете в любом виде деятельности, связанной с улучшением преподавания и обучения студентов.

Обучение студентов было не только целью Отдела по делам студентов — оно было институционализировано. НГУ создал трехуровневую общеобразовательную учебную программу, в которой учебные курсы сертифицируются и повторно сертифицируются по мере того, как они входят в учебную программу и выходят из нее.Эта практика сообщила преподавателям, что обучение студентов будет в центре всего, что делается. Поделился администратор верхнего уровня,

Мы разработали курсы, и мы сертифицируем их и повторно сертифицируем по мере их ввода и вывода. Если они не будут выполнять свою работу по обучению студентов навыкам критического мышления, их выкинут. Сделать это было крайне сложно. Единственный способ сделать это — создать трехуровневую структуру поколения Ed, потому что она внезапно перестала быть игрой с нулевой суммой.Преподаватели увидели это, и ты собираешься отменить мой курс? Вы не можете отменить мой курс. Мой курс является частью поколения Эд и был частью поколения Эд. Этот менталитет ушел. Он стал очень конкурентоспособным. Покажите мне влияние на обучение студентов, а затем курс останется или не останется.

Один из вопросов, который задают преподавателям, участвующим в программе COI, звучит так: «Сколько студентов вы поддерживаете в течение года?» Даже со всеми другими профессиональными преимуществами участия преподавателей в этой программе студенты, их обучение и влияние, оказываемое на них, остаются в центре внимания.Это понимание и центральная роль институциональной миссии в работе преподавателей и практиков по делам студентов позволили этой миссии легко проявиться в форме совместной работы.

Доступность

Одним из преимуществ практики сотрудничества является возможность разрушать стены и барьеры, созданные внутри учреждений, с помощью формальных и неформальных процессов. Одна из созданных стен находится между администраторами, преподавателями и студентами. Ожидается, что специалисты по студенческим делам будут взаимодействовать со студентами.Это же ожидание не всегда присутствует для администраторов и преподавателей. Это не культура НГУ. Преподаватели и администраторы практикуют доступность и участие студентов в той же манере, которая традиционно используется в студенческих делах. Эта повышенная доступность в конечном итоге улучшает среду кампуса, которая способствует успеху студентов. По словам сотрудника, говорящего о доступности академического администрирования: «Итак, когда студенты видят таких людей, ничего себе, декан здесь, президент здесь, проректор здесь.Если у меня возникнут проблемы, я смогу напрямую поговорить с этими людьми». Чтобы поддерживать культуру сотрудничества, сотрудники могут полагать, что у них есть легкий доступ к людям, которые обычно защищены бюрократией. Преподаватели также хотели быть максимально доступными для студентов, используя технологии, чтобы повысить их способность помогать студентам, сталкивающимся с трудностями в своей работе. Факультет поощряет студентов использовать свои мобильные телефоны на курсах, чтобы отвечать и задавать вопросы через Twitter и текстовые сообщения.Это возможно благодаря тому, что кампус подключен через Energy Wireless.

Практика доступности распространялась также на администраторов и персонал.

Для успеха и развития студентов было важно, чтобы они могли общаться и получать доступ к преподавателям, персоналу и администраторам. Один из участников отметил, что этот доступ сыграл важную роль для некоторых молодых людей в кампусе НГУ. Он заявляет о силе моделирования для студентов:

…поэтому я показываю им, что они получают не только академический компонент, потому что у некоторых из них нет мужских фигур.Теперь я говорю очень серьезно. У некоторых из них нет мужских фигур, чтобы показать им, как это сделать. Я говорю это, чтобы сказать, что эти отношения как бы выходят за рамки четырех стен ДОСТУП.

Другой мужчина поделился,

Они приходят часто, и я думаю, что это так, как я уже сказал, вознаграждает и удовлетворяет, что они доверяют вам некоторые из этих проблем и вещей, которые происходят в их личной жизни.

Обсуждение

При изучении программ и совместных инициатив в НГУ возникли некоторые общие темы.

Ресурсы

Ресурсы сыграли важную роль в процессе сотрудничества. HBCU часто не имеют достаточных ресурсов и должны быть творческими и инновационными для успешного достижения институциональных целей. Хирт и др. (2006) обнаружили, что нехватка ресурсов часто служила катализатором для специалистов HBCU по работе со студентами, которые брали на себя множество обязанностей и брали на себя задачи, не связанные напрямую с их должностью. Это исследование показывает, что нехватка ресурсов также играет роль в мотивации преподавателей и специалистов по делам студентов к сотрудничеству.Сотрудничество часто было мотивировано институциональной потребностью повысить успеваемость и результаты учащихся при работе с ограниченными ресурсами. Это внешнее давление и использование сетей для расширения ресурсов и облегчения сотрудничества можно найти на Этапе 1, Building Commitment и Этапе 2, Обязательство стадийной модели сотрудничества Kezar (2005) соответственно. Учебное заведение нашло новые способы удовлетворения потребностей студентов, работая в условиях финансовых ограничений. Однако NSU также пытался определить доступ к ресурсам, которые изначально не были идентифицированы, чтобы помочь в их совместных усилиях.Преподаватели и администраторы обнаружили, что иногда демонстрация совместных усилий помогала в финансовой поддержке и доступе к ресурсам от различных организаций. Преподаватели, сотрудники и администраторы смогли найти новые способы выделения и распределения ресурсов для достижения желаемых результатов.

Администраторы HBCU и руководство аналогичных учреждений с ограниченными ресурсами должны стремиться к инициированию совместных усилий в своих кампусах. Использование сетей не только продемонстрировало этап Обязательство модели Кезара (2005), но при этом NSU смог использовать сотрудничество для обеспечения большего количества ресурсов или вознаграждений, что ведет к Этапу 3, Поддержка .Такой подход не только способствует достижению целей при ответственном использовании ресурсов, но и служит аргументом в пользу возможностей финансирования. Руководство, желающее быть активным, должно инициировать это сверху. Преподаватели и сотрудники могут приступить к своим совместным усилиям, зная, что у них уже есть поддержка администрации. Это также помогает, как видно на примере NSU, получить поддержку Совета попечителей, что может открыть возможности для развития.

Инновация

Чтобы перераспределять и перераспределять ресурсы, преподаватели, персонал и администраторы должны были быть изобретательными.Инновационное мышление было применено к организационной структуре и подходам к обучению студентов. Мышление школьных руководителей должно было измениться от действий, которые лучше всего подходят для сохранения статус-кво, к действиям, которые лучше всего подходят для школы. Кезар (2006) указал, что часто организации должны перепроектировать из-за внешних проблем и давления, что также является одним из элементов этапа Building Commitment Стадийной модели сотрудничества в высшем образовании.Многие высшие учебные заведения, и, в частности, HBCU, подверглись тщательной проверке на предмет показателей успеваемости студентов. Эти показатели часто сосредоточены на количестве выпускников, но могут также включать показатели удержания и результаты обучения. Этот повышенный внешний интерес к успехам студентов, часто связанный с источниками финансирования, играет роль в таких учреждениях, как НГУ, переосмысливающих стратегии и методы обучения студентов. В НГУ некоторые существующие программы претерпели реструктуризацию, чтобы сформировать структуру, ориентированную на студентов.Подход к обучению студентов также был изменен, чтобы лучше соответствовать потребностям студентов. Вместо того, чтобы каждый факультет или преподаватель просто подходили к своим курсам так, как они считали нужным, преподаватели пересекали дисциплинарные границы, чтобы собраться вместе и найти методы обучения, которые поддерживали бы друг друга и способствовали академическим успехам студентов. Сотрудники и администраторы были включены, чтобы увидеть, как они тоже могут подойти к своей работе, чтобы поддержать факультет. Креативность и новаторство в подходах к сотрудничеству и организационной структуре способствовали творчеству, что, в свою очередь, способствовало успеху учащихся.

NSU не только создал среду, в которой могут процветать инновации, и внедрил инновационные методы, но и помог создать культуру сотрудничества в NSU. Это подтверждает вывод Кезара о том, что элемент интеграции структур необходим не только для создания благоприятной среды для сотрудничества, но и для импорта на этапе сотрудничества. Кезар (2006) подчеркивает, что существует разница между организацией, которая перестраивается для совместной работы, и организацией, которая позиционирует себя как совместная организация.В то время как первый просто вознаграждает и облегчает работу тех, кто хочет заниматься совместной работой, последний представляет собой кампус с ожиданием того, что люди будут сотрудничать, и это является нормой для учреждения (Kezar, 2006). Благодаря тщательной интеграции структур и участию в этапе сотрудничества Sustaining , NSU, похоже, создал совместную идентичность для своего кампуса (Kezar, 2005). Это произошло не только благодаря работе преподавателей и сотрудников, но и благодаря тому, что руководство кампуса установило четкую институциональную идентичность и создало пространство, в котором инновации и сотрудничество могли бы процветать и праздноваться.

Оценка

Оценка сыграла важную роль в понимании сильных и слабых сторон учреждения. Оценка дала возможность определить возможности, в которых сотрудничество было необходимо для достижения целей сообщества кампуса. Это знание также помогло узнать, кто будет и не будет открыт для сотрудничества. Оценка взаимосвязи между академическими и студенческими делами позволила понять, какое сотрудничество работало хорошо, а какое нет. Независимо от того, на какой группе было сосредоточено внимание, оценка была ключевой в закладывании основы для сотрудничества, а постоянная оценка позволяла вносить необходимые изменения в ходе процесса.

Распределенное лидерство

При разработке и реализации совместных инициатив лидерские роли и обязанности распределялись между участниками. В совместной работе были представлены различные округа кампуса. Это создало кампусные сети, которые являются элементом, который Кезар (2005) перечислил как необходимый для осуществления сотрудничества и является неотъемлемой частью Обязательств и Поддерживающих этапов сотрудничества. Этот командный подход привел к общей коллективной ответственности за прилагаемые усилия, перед студентами и за миссию.Распределенное лидерство было залогом успешного сотрудничества и помогало всем четко понимать миссию, цели и желаемые результаты.

Институциональная миссия

Институциональная миссия была ключом к успешному сотрудничеству в НГУ. Миссия играет важную роль и является элементом, который должен присутствовать и учитываться при попытке успешного содействия сотрудничеству (Kezar, 2005, 2006). Кроме того, миссия является ключевым элементом на стадии сотрудничества (Kezar, 2005).НГУ четко определил свою текущую миссию и ясно дал понять, что необходимо для ее надлежащего выполнения. Решив, что сотрудничество является неотъемлемой частью достижения желаемого успеха учащихся, все участники смогли прийти к единому мнению. Информирование о сотрудничестве в рамках миссии ясно дало понять трехсторонним участникам, что такое сотрудничество является ожиданием.

Заключение

Наша работа важна тем, что она продолжает расширять возможности совместной работы в колледжах. Однако это дополняет отсутствующее представление и понимание того, как происходит сотрудничество в рамках уникального и специфического типа учреждений, таких как HBCU.Наше исследование раскрывает процесс сотрудничества в НГУ и то, как он помог учебному заведению хорошо обслуживать своих студентов. Кроме того, наше исследование показывает, как одно учреждение использовало сотрудничество, чтобы справиться с сокращением финансирования и нехваткой ресурсов. Это понимание может служить моделью для аналогичных учреждений, которые должны увеличить удержание студентов с ограниченными ресурсами.

HBCU имеют историческое наследие развития и поддержания культуры, ориентированной на студентов. В эпоху крайней жесткой экономии, когда наиболее обеспеченные, наукоемкие учреждения пользуются привилегией и требуют внимания и финансовой поддержки, HBCU и другие учреждения с ограниченными ресурсами должны изменить свои стратегии поддержки студентов с меньшими ресурсами.Весьма возможно, что это имело место в HBCU в течение некоторого времени. Дальнейшие исследования позволят увидеть, является ли это практикой, распространенной в секторе HBCU, или уникальной для определенных учреждений внутри него. NSU, ​​благодаря своим моделям успеха и сотрудничества между студентами и преподавателями, представляет собой учреждение, которое успешно пережило суровый экономический спад, не ставя под угрозу свои обязательства перед студентами. Однако, поскольку результаты текущего исследования ограничены этим случаем, дальнейшие исследования должны расширить этот дизайн исследования, чтобы включить другие MSI и учреждения с широким доступом.Имея больше доказательств, можно определить модель сотрудничества, подходящую для учреждений, наиболее нуждающихся в финансировании.

Заявление об этике

Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Институционального наблюдательного совета Пенсильванского университета с письменного информированного согласия всех субъектов. Все субъекты дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Протокол был одобрен Институциональным наблюдательным советом Пенсильванского университета.

Вклад авторов

FC возглавил исследовательскую группу и написал эту статью. MG и CC руководили общим исследовательским проектом, проводили все интервью, редактировали эту работу и участвовали в ее написании. T-HN помогал с исследовательским проектом и помог с написанием и редактированием рукописи.

Финансирование

Этот проект финансировался тремя фондами: Lumina Foundation, Kresge Foundation и USA Funds.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Сноски

Каталожные номера

Конрад, К., и Гасман, М. (2015). Воспитание разнообразной нации: уроки учреждений, обслуживающих меньшинства . Кембридж, Массачусетс: Гарвардский университет.

Конрад, К., Хаворт, Дж., и Милар, С. (1993). Тихий успех: магистерское образование в США . Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса.

Академия Google

Кресуэлл, Дж. В. (2007). Качественное исследование и дизайн исследования: выбор из пяти подходов .Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Кресуэлл, Дж. В. (2012). Качественное исследование и дизайн исследования: выбор из пяти подходов . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

Образовательный фонд (2011 г.). Результаты колледжа онлайн . Вашингтон, округ Колумбия: Образовательный фонд.

Фрост, Р. А., Стром, С. Л., Дауни, Дж., Шульц, Д. Д., и Холланд, Т. А. (2010). Улучшение обучения студентов с помощью сотрудничества академических и студенческих дел. Комм. Сб. Войти. 16, 37–51.

Академия Google

Галлиен, Л.Б., и Хайкс, З. (2005). Слияние учебных и внеучебных дел в Spelman College: административное исследование. Дж. Сб. Персонаж 6, 1–12. дои: 10.2202/1940-1639.1482

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гасман М., Нгуен Т., Кастро Самайоа А., Коммодор Ф., Абиола У., Хайд-Картер Ю. и др. (2013). Меняющееся лицо исторически сложившихся колледжей и университетов для чернокожих. Филадельфия, Пенсильвания: Пенсильванский университет, Центр учреждений, обслуживающих меньшинства.

Гуараски, Р. (2001). Переориентация обучения: междисциплинарный подход к академическим и студенческим делам. Новый реж. Высоко. Образовательный 2001, 101–110. doi: 10.1002/he.37

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хирт, Дж. Б., Амелинк, С. Т., Макфитерс, Б. Б., и Стрейхорн, Т. Л. (2008). Система заботы о других: отношение администраторов по делам студентов к отношениям со студентами исторически сложившихся колледжей для чернокожих. Дж. Стад. Афф. Рез. Практика. 45, 382–408. дои: 10.2202/1949-6605.1948

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хирт, Дж. Б., Стрейхорн, Т. Л., Амелинк, К. Т., и Беннетт, Б. Р. (2006). Природа студенческих дел работает в колледжах и университетах, которые исторически были черными. Дж. Сб. Стад. Дев. 47, 661–676. doi: 10.1353/csd.2006.0067

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кезар, А. (2003a). Достижение успеха студентов: стратегии создания партнерских отношений между академическими и студенческими делами. Дж. Стад. Афф. Рез. Практика. 41, 1–22. дои: 10.2202/1949-6605.1302

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кезар, А. (2003b). Расширение инновационных партнерских отношений: создание модели изменений для сотрудничества академических и студенческих дел. Инновационный Высокий. Образовательный 28, 137–156. doi: 10.1023/B:IHIE.0000006289.31227.25

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кезар, А. (2005). Редизайн для сотрудничества в высших учебных заведениях: исследование процесса развития. Рез. Высоко. Образовательный 46, 831–860. doi: 10.1007/s11162-004-6227-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кезар, Эй Джей (2006). Редизайн для сотрудничества в учебных инициативах: исследование четырех кампусов с высоким уровнем сотрудничества. Дж. Хай. Образовательный 77, 804–838. doi: 10.1353/jhe.2006.0043

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кинзи, Дж., и Кух, Г.Д. (2004). Углубление: обучение в кампусах, которые разделяют ответственность за успехи студентов. О кампусе 9, 2–8. doi: 10.1002/abc.105

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кух, Г. Д. (2009). Национальное исследование вовлеченности студентов: концептуальные и эмпирические основы. Новый реж. Инст. Рез. 2009, 5–20. doi: 10.1002/ir.283

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ку, Г. Д., Кинзи, Дж., Шу, Дж. Х., и Уитт, Э. Дж. (2010). Успехи учащихся в колледже: создание важных условий . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Академия Google

Magolda, PM (2005). Будьте осторожны: необычная мудрость о партнерстве в академических и студенческих делах. О кампусе 9, 16–21. doi: 10.1002/abc.113

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Outcalt, C.L., and Skewes-Cox, TE (2002). Участие, взаимодействие и удовлетворение: человеческая среда в HBCU. Ред. Высокий. Образовательный 25, 331–347. doi: 10.1353/rhe.2002.0015

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пейс, Д., Блюмрайх, К.М., и Меркл, Х.Б. (2006). Расширение сотрудничества между студенческими и академическими делами: применение модели межгруппового диалога. Дж. Стад. Афф. Рез. Практика. 43, 503–517. дои: 10.2202/1949-6605.1641

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Палмер, Р., и Гасман, М. (2008). Чтобы воспитать ребенка, нужна деревня: роль социального капитала в содействии академическим успехам афроамериканцев в черном колледже. Дж. Сб. Стад. Дев. 49, 52–70. doi: 10.1353/csd.2008.0002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Палмер, Р. Т., Дэвис, Р. Дж., и Томпсон, Т. (2010). Теория встречается с практикой: инициативы HBCU, которые способствуют академическим успехам афроамериканцев в STEM. Дж. Сб. Стад. Дев. 51, 440–443. doi: 10.1353/csd.0.0146

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Палмер, Р. Т., и Марамба, округ Колумбия (2012). Создание условий для повышения настойчивости чернокожих мужчин в исторически черном университете. Спектр 1, 95–119. doi: 10.2979/spectrum.1.1.95

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шмидт, Н., и Кауфман, Дж. (2005). Learning Commons: преодоление разрыва между академическими и студенческими делами для улучшения обучения в кампусе. Рез. Стратег . 20, 242–256.

Академия Google

Шредер, CC (1999). Партнерство: императив для повышения эффективности обучения студентов и институциональной эффективности. Новый реж. Стад. Серв. 1999, 5–18.doi: 10.1002/сс.8701

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сейдман, А. (2005). Удержание студентов колледжей: формула успеха студентов . Вестпорт, Коннектикут: Прегер.

Академия Google

Сиднор, К.Д., Хокинс, А.С., и Эдвардс, Л.В. (2011). Расширение возможностей для исследований: обоснование соответствия между HBCU и исследованиями с участием сообществ. Дж. Негр Образ. 79, 79–86.

Академия Google

Уитт, Э.J., Nesheim, B.E., Guentzel, M.J., Kellogg, A.H., McDonald, W.M., and Wells, C.A. (2008). Принципы надлежащей практики для академических и студенческих партнерских программ. Дж. Сб. Стад. Дев. 49, 235–249. doi: 10.1353/csd.0.0007

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

За успех приходится платить. Вы платите слишком много? | by Best Self

Большинство из нас слышали фразу «не отставать от Джонсов», что по большей части означает не отставать от своих собратьев (или, по крайней мере, от соседей) с точки зрения денег, статуса работы, вашего тип образа жизни и др.

Но можно ли добиться слишком многого?

Должны ли вы ограничивать свои попытки достичь, когда на карту поставлено ваше собственное счастье и счастье вашей семьи? Когда вы можете считать себя успешным? Вот что у нас получилось:

Как правило, успехом считается достижение цели, будь то профессиональная, финансовая или кадровая, и это может быть большим достижением. Однако часто, как только ваш успех стабилизируется, вы оглядываетесь назад, и потери из-за вашей решимости могут вызывать тревогу.Действительно, Forbes указывает на эти четыре вещи, которые следует учитывать: «Как человек это делает, насколько он одержим, что он с этим делает и что еще имеет значение» (имеется в виду отношения, семейная жизнь и личная жизнь). Так как же достичь своих целей, сохранив при этом счастье? Мы в BestSelf решили предложить несколько идей.

Несколько вещей, которые следует учитывать, когда вы начинаете свой путь к успеху, это то, где вы хотите иметь баланс. С семьей, с сообществом и с тем, чем вы готовы пожертвовать ради того, чего хотите.В статье Harvard Business Review, в которой были опрошены тысячи разных руководителей относительно того, как сбалансировать личную и профессиональную жизнь, «… делая осознанный выбор в отношении того, какие возможности они будут использовать, а от каких откажутся, а не просто реагируя на чрезвычайные ситуации, лидеры может и действительно взаимодействует с работой, семьей и обществом».

Итак, что вы можете сделать, чтобы вернуть эти возможные побочные эффекты?

Один руководитель, опрошенный HBR, предложил каждый день выделять определенное время, чтобы проводить его с семьей, и упомянул, что это помогает относиться к этому как к самой важной ежедневной встрече.Отслеживать эти особые времена легко с помощью настенного календаря BestSelf, где легко запомнить, что важно. Кроме того, следите за тем, чтобы ваше стремление к успеху исходило из желания иметь столько же или даже больше, чем ваши друзья и соседи.

Действительно ли успех, к которому вы стремитесь, является тем, чего вы хотите? Или это происходит из нездорового источника? Mint Life описывает такое желание как «необходимость заполнить пустоту или желание просто произвести впечатление, может заставить людей нерационально тратить деньги на материальные ценности.Подумайте, связано ли ваше стремление к успеху в первую очередь с желанием повысить свой материальный статус.

Последнее и, возможно, самое важное, на что следует обратить внимание, — это ваше психическое и физическое здоровье. Фигура речи «работаешь как собака» должна быть именно фигурой речи, а не тем, что ты чувствуешь каждый день. Нет ничего плохого в том, чтобы выполнять тяжелый рабочий день, если в конце дня вы не измеряете свою язву для ежемесячного осмотра.

Довольно интересно, что Forbes отмечает, что для финансового успеха необходимы три вещи: эмоциональный интеллект, или способность читать эмоции людей, включая свои собственные, и как действовать в соответствии с этими эмоциями, моральный интеллект, подумайте, золотое правило здесь (делай, чтобы другие, как вы хотели бы, чтобы другие поступали с вами), и, наконец, разум тела, или то, как вы относитесь к своим физическим потребностям и прислушиваетесь к ним. Forbes отмечает: «Исследования говорят нам, что если вы сможете справиться со сложностями этих уникальных и часто недооцененных форм интеллекта, вы добьетесь большего успеха и будете считаться более компетентным и способным в профессиональном плане.»

Хороший способ следить за своим самочувствием в конце каждого дня — вести дневник. Это идеальный способ следить за своим эмоциональным здоровьем во время вашего удивительного путешествия, направленного на улучшение себя и своей жизни. У BestSelf есть один такой идеальный предмет.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.