Общая психология маклаков книга: 🕮 Общая психология. Маклаков А. Г. Читать онлайн pdf, Скачать

Содержание

Анатолий Маклаков ★ Общая психология читать книгу онлайн бесплатно

Общая психология

Предисловие автора

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии:

С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.

Часть 1 Введение в общую психологию

• Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

• Глава 2. Психология в структуре современных наук

• Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции

• Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

• Глава 5. Психологическая теория деятельности

• Глава 6. Неосознаваемые психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Краткое содержание

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные чины психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.

Читать дальше

Психологические материалы — Общая психология. Маклаков Анатолий Геннадьевич. Учебник психологии.

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учебному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений пси­холого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные процессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера лично­сти, се индивидуальные особенности. Учебник богато иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом.

Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов пси­хологии и высших педагогических учебных заведений.

ОТ АВТОРА  

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепри­знанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются резуль­татом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и со­ответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии: С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтье­ва, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются от­дельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При соз­дании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебни­ков и учебных пособии, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану  взяв­шему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор вы­ражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати. 

(Книга в формате doc)

 

Общая психология | Расширенный список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Общая психология: Учебное пособие / Г.С. Абрамова. — М.: Инфра-М, 2011. — 320 c.
2. Абрамова, Г.С. Общая психология / Г.С. Абрамова. — М.: Академический проект, 2003. — 496 c.
3. Глуханюк, Н.С. Общая психология / Н.С. Глуханюк. — М.: Academia, 2016. — 608 c.
4. Глуханюк, Н.С. Общая психология: Учебное пособие / Н.С. Глуханюк. — М.: Академия, 2017. — 272 c.
5. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. — М.: Норма, НИЦ Инфра-М, 2013. — 640 c.
6. Еникеев, М.И. Общая психология: Учебник для ВУЗов / М.И. Еникеев. — М.: Приор, 2002. — 400 c.

7. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология. Энциклопедия (Формат А4) / М.И. Еникеев. — М.: Приор, 2002. — 560 c.
8. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. — М.: Норма, 2019. — 224 c.
9. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. — М.: Норма, 2017. — 176 c.
10. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. — Минск: Новое знание, 2005. — 272 c.
11. Иванников, В.А. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.А. Иванников. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 480 c.
12. Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. — М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. — 480 c.
13. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. — М.: Вузовский учебник, 2019. — 336 c.
14. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. — М.: Вузовский учебник, 2017. — 336 c.
15. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. — М.: Юрайт, 2013. — 182 c.
16. Макарова, И.В. Общая психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Макарова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 182 c.
17. Маклаков, А. Общая психология / А. Маклаков. — СПб.: Питер, 2019. — 583 c.
18. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2013. — 583 c.
19. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2019. — 583 c.
20. Маклаков, А.Г. Общая психология. / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2012. — 583 c.
21. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2014. — 416 c.
22. Марцинковская, Т.Д. Общая психология: Учебное пособие / Т.Д. Марцинковская. — М.: Академия, 2014. — 160 c.
23. Марцинковская, Т.Д. Общая и экспериментальная психология: Учебник / Т.Д. Марцинковская. — М.: Академия, 2014. — 272 c.
24. Мирошниченко, И.В. ВПС: Общая психология / И.В. Мирошниченко. — М.: А-Приор, 2007. — 96 c.
25. Недбаева, С.В. Современный педагог: общая психология / С.В. Недбаева, А.В. Качалова, И.А. Таслова. — М.: Русайнс, 2013. — 320 c.
26. Немов, Р.С. Общая психология. В 3-х т. Т. 3. Психология личности: Учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 739 c.
27. Немов, Р.С. Общая психология. В 3-х т.Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 2472 c.
28. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том iii: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2015. — 739 c.
29. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 4. речь. психические состояния: Учебник и практикум для академического бакалав / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 223 c.
30. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 3. воображение и мышление: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 224 c.
31. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том ii в 4 книгах. книга 2. внимание и память: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 261 c.
32. Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том i. введение в психологию: Учебник для бакалавров / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 726 c.
33. Немов, Р.С. Общая психология в 3 т. том 2 в 4 кн.. книга 1. ощущения и восприятие: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 302 c.
34. Нуркова, В.В. Общая психология: Учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 524 c.
35. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик.. — М.: Форум, 2013. — 304 c.
36. Резепов, И.Ш. Шпаргалки: общая психология / И.Ш. Резепов. — Рн/Д: Феникс, 2018. — 288 c.
37. Резепов, И.Ш. Шпаргалки: общая психология / И.Ш. Резепов. — РнД: Феникс, 2015. — 128 c.
38. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Е.И. Рогов. — М.: Владос, 2007. — 447 c.
39. Фаликман, М.В. Общая психология: В 7 т.Т. 4: Учебник / М.В. Фаликман. — М.: Академия, 2008. — 240 c.
40. Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть: Учебное пособие / Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. — М.: Юнити, 2010. — 247 c.
41. Шадриков, В.Д. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.Д. Шадриков, В.А. Мазилов. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 411 c.
42. Шамхалова, С.Ш. Счастливый билет. Общая психология. Сдаем без проблем / С.Ш. Шамхалова. — М.: Приор, 2007. — 80 c.
43. Штейнмец, А.Э. Общая психология: Учебное пособие / А.Э. Штейнмец. — М.: Академия, 2018. — 496 c.


Ответы на экзаменационные билеты Завтра экзамен –

Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=3938355

«Маклаков А. Г. Общая психология: ответы на экзаменационные билеты»: Питер; Санкт-петербург; 2012

ISBN 978-5-459-01103-6

Аннотация

Если вы обучаетесь в вузе по непсихологической психологической специальности (вы будущий педагог, инженер, экономист, юрист и т. п.), эта книга предназначена для вас. В настоящее время психология получила весьма широкое распространение. Практически по любой специальности Государственный образовательный стандарт высшего профессионального обучения предполагает ознакомление с основами психологических знаний. Данное пособие составлено на основе учебника «Общая психология», вышедшего впервые в 2000 году и ставшего весьма популярным среди студентов. Материал, вошедший в настоящее издание, содержит информацию, которая необходима обучающимся в вузе по непсихологическим специальностям для того, чтобы успешно сдать экзамен по психологии.

Анатолий Геннадьевич Маклаков Общая психология: ответы на экзаменационные билеты От автора

Если вы, уважаемый читатель, держите в руках эту книгу, то скорее всего вам предстоит экзамен по психологии. Сможет ли эта книга вам помочь?

Если вы стремитесь стать профессиональным психологом, то вряд ли эта книга будет способствовать тому, чтобы вы успешно сдали экзамены. Она не содержит столь объемного материала, чтобы студент-психолог, прочитав ее, мог претендовать на высокую оценку. В процессе обучения будущим психологам приходится изучать значительное количество учебных дисциплин, и данное издание не является панацеей при подготовке к экзамену. Оно может быть использовано лишь в том случае, когда студенту-психологу необходимо систематизировать свои фундаментальные знания.

Если вы обучаетесь в вузе по непсихологической психологической специальности (вы будущий педагог, инженер, экономист, юрист и т. п.), то эта книга предназначена именно для вас. В настоящее время психология получила весьма широкое распространение. Практически по любой специальности Государственный образовательный стандарт высшего профессионального обучения предполагает ознакомление будущего специалиста с основами психологических знаний. При обучении по конкретным специальностям эта учебная дисциплина может называться по разному: «Основы психологии», «Психология человека», «Психология», «Психология профессиональной деятельности» и т. д. Однако как бы ни называлась учебная дисциплина, ее основную часть составляют те знания, которые относятся к категории фундаментальных психологических знаний.

Данная книга написана на основе учебника автора «Общая психология», который был издан впервые в 2000 г. и за прошедшее с тех пор время стал весьма популярен среди студентов-психологов. Материал, вошедший в эту книгу, содержит основную часть информации, которой должен обладать студент, обучающийся в вузе по непсихологической специальности, для того, чтобы успешно сдать экзамен по психологии.

Автор надеется, что данная книга не только поможет сдать успешно экзамен, но и пробудит интерес к психологии. Жить среди людей и не знать психологии – нельзя. Возможно, что эта книга для некоторых послужит толчком к более глубокому познанию тех, кто вас окружает.

В работе над книгой автору помогали многие талантливые люди. Прежде всего это сотрудники издательства «Питер», не только принимавшие непосредственное участие в ее подготовке к печати, но и инициировавшие ее создание. Особую признательность автор выражает своей дочери Евгении, которая совсем недавно окончила вуз и принимала самое живое участие в отборе материала для данной книги, предназначенной помочь вам, уважаемый читатель, сдать успешно экзамен по весьма сложной для изучения, но чрезвычайно актуальной для практики учебной дисциплине.

Анатолий Маклаков — Общая психология » Книги на любой вкус читать онлайн бесплатно без регистрации

⭐Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учеб¬ному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагоги¬ческой науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные про¬цессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, ее индивидуальные осо¬бенности. Учебник богато иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом. Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психологии и высших педагогических учебных заведений.⭐

Общая психология

Предисловие автора

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии:

С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.

Часть 1 Введение в общую психологию

• Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

• Глава 2. Психология в структуре современных наук

• Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции

• Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

• Глава 5. Психологическая теория деятельности

• Глава 6. Неосознаваемые психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Краткое содержание

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные чины психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы изучения человека

Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые не-

ИменаАнаньев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке. однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.

Имена

Ананьев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.

Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.

Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homosapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе кон-ституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические

Рис. 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б. Г. Ананьеву)

Маклаков, Анатолий Геннадьевич — Общая психология [Текст] : учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин


Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.
Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Маклаков Введение в общую психологию. Вам нужно знать

Имя: Общая психология

А тип: учебник

Издатель: Петр

Год издания: 2008

Страниц: 583

Формат: PDF

Размер файла: 8.58 MV

Размер архива: 7,98 МБ

Описание: Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и учителей по учебному курсу «Общая психология».В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные процессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, все индивидуальные особенности.

Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших педагогических учебных заведений.

================================================= ==== =======

ЧАСТЬ I.ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

1.1. Методологические основы исследования человека

1.2. Науки о человеке и человечестве

1.3. Психология как наука

1,4. Основные методы психологического исследования

Глава 2. Психология в структуре современной науки

2.1. Представления древних и средневековых философов о душе и сознании

2.2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения

2.3. Бихевиоризм как наука о поведении

2.4. Становление русской психологии

2,5. Связь психологии и современных наук

2.6. Основные направления психологии

Глава 3. Понятие психики и ее эволюция

3.1. Концепция психики

3.2. Развитие психики животных

Глава 4.Зарождение и развитие человеческого сознания

4.1. Понятие сознания

4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека

4.3. Развитие психики человека

4.4. Физиологические основы психики человека

Глава 5. Психологическая теория деятельности

5.1. Общепсихологическая характеристика деятельности

5.2. Основные понятия психологической теории деятельности.Производственно-технические аспекты деятельности

5.3. Теория деятельности и предмет психологии

5.4. Физиология движения и физиология деятельности

Глава 6. Бессознательные психические процессы

6.1. Общая характеристика проблемы бессознательных психических процессов

6.2. Бессознательные индукторы сознательного действия

6.3. «Надсознательные» процессы

ЧАСТЬ 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Глава 7.Чувство

7.1. Общая концепция сенсации

7.2. Типы ощущений

7.3. Основные свойства и характеристики ощущений

7.4. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений

7,5. Развитие ощущений

7.6. Характеристика основных типов ощущений

Глава 8. Восприятие

8.1. Общая характеристика восприятия

8.2. Физиологические основы восприятия

8.3. Основные свойства и типы восприятия

8.4. Индивидуальные особенности восприятия и его развитие у детей

8,5. Предмет и предыстория восприятия

8.6. Взаимосвязь целого и части в восприятии

8.7. Восприятие пространства

8,8. Восприятие движения и времени

Глава 9. Представительство

9.1. Определение вида и его основные характеристики

9.2. Типы просмотров

9.3. Индивидуальные характеристики презентации и ее развития

9.4. Образы первичной памяти и устойчивые образы

Глава 10. Память

10.1. Определение и общие характеристики памяти

10.2. Основные типы памяти

10.3. Основные процессы и механизмы памяти

10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие

Глава 11. Воображение

11.1. Общая характеристика воображения и его роль в умственной деятельности

11.2. Виды воображения

11.3. Механизмы преобразования представлений в воображаемые изображения

11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развития

11,5. Воображение и творчество

Глава 12. Мышление

12.1. Природа и основные типы мышления

12.2. Основные формы мышления

12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления

12.4. Основные виды психических операций

12,5. Решение сложных психических проблем и творческое мышление

12.6. Развитие мышления

Глава 13. Выступление

13.1. Общая характеристика речи

13.2. Физиологические основы речи

13.3. Теоретические проблемы происхождения речи

13,4. Основные типы речи

13,5. Развитие речи у ребенка

Глава 14.Внимание

14.1. Концепция внимания

14.2. Основные виды внимания

14.3. Основные характеристики свойств Внимание

14.4. Развитие внимания

Глава 15. Завещание

15.1. Общая характеристика волевых действий

15.2. Основные психологические теории воли

15.3. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий

15.4. Структура волевого действия

15.5. Волевые качества человека и их развитие

Глава 16. Эмоции

16.1. Типы эмоций и их общая характеристика

16.2. Физиологические основы и психологические теории эмоций

16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека

Глава 17. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью

17.1. Психические процессы с точки зрения кибер-науки

17.2. Теория сигналов и психические процессы

17.3. Информационная структура нервных процессов и мысленных образов

ЧАСТЬ 3. МЕНТАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ИХ РЕГУЛИРОВАНИЕ

Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма

18.1. Общая концепция адаптации человека

18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма

18.3. Общая характеристика состояний тела и психики

Глава 19.Эмоциональное напряжение и регуляция эмоциональных состояний

19.1. Понятие эмоционального напряжения

19.2. Регуляция эмоциональных состояний

ЧАСТЬ 4. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

Глава 20. Личность

20.1. Общее понятие личности

20.2. Взаимосвязь социального и биологического в личности

20.3. Становление и развитие личности

Глава 21.Теоретический и экспериментальный подходы к изучению личности

21.1. Теории личности

21.2. Методика экспериментального исследования личности

22.1. Понятие личностной направленности. и мотивация деятельности

22.2. Психологические теории мотивации

22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы

22,4. Мотивированное поведение как характеристика личности

Глава 23.Способности

23.1. Общая характеристика способностей человека

23.2. Уровни развития способностей и индивидуальные различия

23.3. Природа человеческих способностей

23,4. Развитие способностей

Глава 24. Темперамент

24.1. Понятие темперамента

24.2. Краткий обзор учения о темпераменте

24,3. Физиологические основы темперамента

24,4. Психологическая характеристика темперамента и черт личности

Глава 25.Персонаж

25.1. Концепция персонажа

25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера

25,3. Формирование характера

ОБРЕЗАННЫЙ ТЕКСТ

Ананьев Борис Герасимович

Бехтерев Владимир Михайлович

Аристотель

Уотсон Джон Бродус

Челпанов Георгий Иванович

Рубинштейн Сергей Леонидович

Павлов Иван Петрович

Выготский Лев Семенович

Анохин Петр Кузьмич

Леонтьев Алексей

Бернштейн Николай Александрович

Фрейд Зигмунд

Шеррингтон Чарльз Скотт

Фехнер Густав Теодор

Лурия Александр Романович

Гельмгольц Герман

Вундт Вильгельм

Теплов Борис Михайлович

Ebbinghaus Herman

Смирнов Анатолий Александрович

Зинченко Петр Иванович

Бине Альфред

Piaget Жан

Гальперин Петр Яковлевич

Ухтомский Алексей Алексеевич

Узнадзе Дмитрий

Корнилов Константин Николаевич

Джеймс Уильям

Ланге Николай Николаевич

Селье Ганс

Юнг Карл Густав

Адлер Альфред

Хорни Карен Клементина

Роджерс Карл Рэнсом

Маслоу Абрахам Гарольд

Джанет Пьер Мари Фели

Оллпорт Гордон Уиллард

Макдугалл Уильям

Бандура Альберт

Гальтон Фрэнсис

Фромм Эрих П.

Вам необходимо знать

Достоверность и достоверность психодиагностического теста

Моральные принципы психолога

Перспективы выпускников психологических факультетов

Что такое мозговой штурм?

Гомеостатические механизмы тела

Антисоциальная личность

Из истории психологии

Классический эксперимент И. Павлов

Исследования функциональной асимметрии головного мозга

Теория обучения

Теории слуха

Теории цветового зрения

Феноменальное вдохновение

Патология воли

Интересно

Каковы механизмы сознания?

Существует ли феномен «ее»?

Как происходит передача информации от рецептора к мозгу?

Как человек распознает предметы?

Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир?

Можно ли изучать представления?

Как происходит кодирование и хранение информации в памяти

Детская амнезия

Что такое творческая личность?

Что является физиологической основой мышления?

Могут ли другие виды изучать человеческий язык?

Что является материальной основой внимания?

Из чего состоят эмоции человека?

Может ли «искусственный интеллект» заменить человеческий мозг?

Что формирует личность: наследственность или окружение?

Агрессивное поведение

Размер архива 7.98 МБ

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачу переоценить систему психологических взглядов, а сосредоточился на наиболее объективном и доступном изложении образовательных вопросов с общепризнанных позиций. Материалы, представленные в учебнике, являются результатом обобщения трудов известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основу учебника составляют работы классиков русской психологии:

С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов и многие другие известные российские ученые. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются некоторые теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании этой книги был проведен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю.Б. Гиппенрейтер, Р. Немов, А.А. Реан, Э.И. Рогов и другие. взгляды представителей двух ведущих психологических школ России — Москвы и Санкт-Петербурга.

Издание этого учебника было бы невозможным без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за помощь и поддержку в работе декану психолого-педагогического факультета Ленинградского государственного областного университета В.Л. Ситникову, а также профессору А.А.Реану, взявшему на себя задачу рецензирования книги. .Автор выражает особую благодарность коллективу издательства «Петр», принявшему непосредственное участие в подготовке книги к изданию.

Часть 1 Введение в общую психологию

Глава 2. Психология в структуре современной науки

Глава 3. Понятие психики и ее эволюция

Глава 4. Зарождение и развитие человеческого сознания

Глава 5. Психологическая теория деятельности

Глава 6.Бессознательные психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, его задачи и методы

Сводка

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б.Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «личность», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как личности. Общие личностные характеристики. Отличительные черты человека как субъекта деятельности.Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечности. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее понимание антропологии. Психологические аспекты изучения человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы изучения перехода человека от животного мира к социальному. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой.Общие проблемы изучения человека как личности и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Повседневные и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паук о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики.Основные характеристики психических состояний: продолжительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства человека: ориентация, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологического исследования. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, анкетирование (письменное, устное, свободное). Субъективные методы количественной оценки психических явлений.Основные ряды психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, натурный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы исследования человека

Как понять поведение другого человека? Почему у людей разные способности? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, и со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Рациональный подход к пониманию мира основан на том факте, что окружающая нас реальность существует независимо от нашего сознания, может быть изучена эмпирически, а наблюдаемые явления полностью объяснимы с научной точки зрения. Для реализации такого подхода необходимо общее представление о предмете исследования. В разных областях науки учёных не

Имена Ананьев Борис Герасимович объединили данные из различных гуманитарных наук … однажды попытался сформулировать целостный взгляд на человека. Конечно, такая идея существует и в психологии.

Ананьев Борис Герасимович (1907-1972) — выдающийся русский психолог. Свою научную деятельность начал аспирантом Института мозга при жизни В.М. Бехтерева. В 1968-1972 гг. был деканом психологического факультета Ленинградского государственного университета. Он является основателем Ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области сенсорного восприятия, психологии общения, педагогической психологии.Он предложил систему человеческих знаний , которая объединила данные из различных гуманитарных наук.

Один из самых популярных подходов к изучению человека в русской психологии был предложен Б.Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что он разработал принципиально новый методологический подход к изучению психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, ранее не существовавшие как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека.Говоря об основных чертах развития научных знаний о человеке, Ананьев отметил, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. В то же время для научного познания человека характерны как постоянно растущая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современная наука все больше интересуется проблемами, связанными со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно же, его мыслями и переживаниями, а изучение человека и человеческой деятельности проводится комплексно с учетом всех аспектов. этих проблем.

Ананьев выделил четыре основных понятия в системе знаний человека: человек, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивидуум» имеет несколько толкований. В первую очередь, человек — это человек как единое естественное существо, представитель вида Homosapiens. В этом случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используется для обозначения человека как отдельного представителя человеческого сообщества, как социального существа, использующего инструменты.Однако даже в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как личность обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства личности. Он сослался на первичные свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типичные характеристики, в том числе конституциональные особенности (особенности строения тела). , нейродинамический

Рисунок: 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б.Г. Ананьеву)

Интересно

в одном исследовании ветеранов войны с различными травмами спинного мозга все испытуемые были разделены на пять групп в зависимости от характера травмы. В одну группу вошли пациенты с травмами ближе к шее с полной потерей иннервации симпатической системы. В другой группе травмы были в основании спины (на уровне крестца) с частично сохраненной иннервацией симпатических нервов.Остальные три группы находились между этими двумя крайностями. В ходе этих исследований было обнаружено, что чем выше было локализовано повреждение спинного мозга у человека (т.е. чем меньше была обратная связь со стороны вегетативной нервной системы), тем меньше эмоциональность после травмы. Более того, снижение вегетативной возбудимости привело к снижению силы эмоционального переживания. Комментарии пациентов с наиболее высокой локализацией повреждения спинного мозга указывают на то, что они могут эмоционально реагировать на возбуждающие ситуации, но на самом деле не испытывают эмоций.Например:

«Это разновидность холодного гнева. Иногда я злюсь, когда вижу какую-то несправедливость. Я кричу и ругаюсь …. но теперь уже не так жарко, как раньше. Это умственный гнев. «Или:« Я говорю, что мне страшно, как когда у меня был действительно сложный экзамен в школе, но я действительно не чувствую страха: я не чувствую всего этого напряжения, тряски и ощущения пустоты в животе », как это было раньше ».

Таким образом, наши субъективные переживания тесно связаны с физиологическими процессами.В связи с этим возникает вопрос: могут ли определенные физиологические процессы вызывать определенные эмоциональные процессы? Сегодня на этот вопрос нет однозначного ответа. Разногласия во взглядах на этот вопрос существуют с момента появления двух теорий: Кэннона и Джем-са-Ланге, которые ответили на этот вопрос по-разному. Теория Джеймса-Ланге утверждала, что, поскольку восприятие автономного возбуждения (и, возможно, других изменений в теле) составляет переживание эмоции, и поскольку разные эмоции переживаются по-разному, каждая эмоция должна иметь отдельный источник автономной активности.Следовательно, эмоции различаются по источнику автономного возбуждения.

В 20-е гг. В XX веке эта теория подверглась резкой критике (особенно в той ее части, которая связана с автономными реакциями). Среди противников этой теории выделяется имя физиолога Уолтера Кэннона, который выдвинул три основных критических замечания:

1. Поскольку внутренние органы — , это относительно нечувствительных структур, внутренние изменения происходят слишком медленно, чтобы служить источником эмоциональных переживаний.

2. Искусственно вызванные изменения в теле, связанные с эмоциями — например, инъекция адреналина — не вызывают настоящих эмоций.

3. Автономное возбуждение незначительно отличается в разных эмоциональных состояниях; например, гнев заставляет сердце биться чаще, но то же самое — вид любимого человека.

Таким образом, третий аргумент явно отрицает возможность различения эмоций по их автономным реакциям. Психологи пытались опровергнуть третью позицию Кэннона, проводя все более точные измерения субкомпонентов автономного возбуждения.Хотя в 1950-е гг. несколько экспериментаторов сообщили об обнаружении физиологических закономерностей в различных эмоциях до 1980-х годов. большинство исследователей не нашли этому свидетельств. Однако недавние исследования предоставили убедительные доказательства того, что существуют автономные паттерны для разных эмоций.

Испытуемых просили выразить шесть эмоций — удивление, отвращение, грусть, гнев, страх и счастье — следуя инструкциям о том, какие лицевые мышцы должны сокращаться. Пока они сохраняли эмоциональное выражение в течение 10 секунд, измеряли их частоту сердечных сокращений, температуру кожи и другие параметры вегетативного возбуждения.Ряд этих измерений позволил выявить различия между эмоциями. Частота сердечных сокращений была выше при отрицательных эмоциях гнева, страха и печали, чем при эмоциях счастья, удивления и отвращения; и первые три эмоции отчасти различались тем, что температура кожи была выше при гневе, чем при страхе или печали. Таким образом, в то время как гнев и вид любимого человека заставляют сердце биться быстрее, только гнев заставляет его биться намного быстрее; и хотя гнев и страх имеют много общего, гнев «горячий», а страх «холодный».«

Однако сегодня нельзя безоговорочно отдавать предпочтение той или иной позиции. Имеющиеся экспериментальные данные слишком противоречивы. Скорее всего, ответ на столь интересный и сложный вопрос будет получен в ходе дальнейших исследований.

СПб .: 2008 — 583 с.

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и учителей по учебному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные процессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, все индивидуальные особенности.Учебник богато иллюстрирован, оснащен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом.

Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших педагогических учебных заведений.

Формат: pdf (2016, 583с.)

Размер: 14,2 Мб

drive.google

Формат: док. (2008 г., 583 с.)

Размер: 9 Мб

привод.Google

Формат: doc / zip (2001, 592s.)

Размер: 3, 72 Мб

/ Скачать файл

СОДЕРЖАНИЕ
Часть I. Введение в общую психологию
Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
1.1. Методологические основы исследования человека
1.2. Науки о человеке и человечности
1.3. Психология как наука
1.4. Основные методы психологического исследования
Глава 2.Психология в структуре современных наук
2.1. Представления античной и средневековой философской души и сознания
2.2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения
2.3. Бихевиоризм как наука о поведении
2.4. Становление русской психологии
2.5. Связь психологии и современных наук
2.6. Основные разделы психологии
Глава 3. Понятие психики и ее эволюция
3.1.Понятие психики
3.2. Развитие психики животных
Глава 4. Зарождение и развитие человеческого сознания
4.1. Понятие сознания
4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека
4.3. Развитие психики человека
4.4. Физиологические основы психики человека
Глава 5. Психологическая теория деятельности
5.1. Общая психологическая характеристика деятельности
5.2. Основные понятия психологической теории деятельности. Производственно-технические аспекты деятельности
5.3. Теория деятельности и предмет психологии
5.4. Физиология движения и физиология активности
Глава 6. Бессознательные психические процессы
6.1. Общая характеристика проблемы бессознательных психических процессов
6.2. Бессознательные побудители сознательных действий
6.3. «Надсознательные» процессы

Часть 2. Психические процессы
Глава 7.Чувство
7.1. Общее понятие ощущения
7.2. Типы ощущений
7.3. Основные свойства и характеристики ощущений
7.4. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
7.5. Развитие ощущений
7.6. Характеристика основных типов ощущений
Глава 8. Восприятие
8.1. Общая характеристика восприятия
8.2. Физиологические основы восприятия
8.3. Основные свойства и типы восприятия
8.4. Индивидуальные особенности восприятия и развития детей
8.5. Предмет и фон в восприятии
8.6. Взаимосвязь целого и части в восприятии
8.7. Восприятие пространства
8.8. Восприятие движения и времени
Глава 9. Представление
9.1. Определение вида и его основные характеристики
9.2. Типы просмотров
9.3. Индивидуальная характеристика презентации и ее развития
9.4. Образы первичной памяти и устойчивые образы
Глава 10.Память
10.1. Определение и общие характеристики памяти
10.2. Основные типы памяти
10.3. Основные процессы и механизмы памяти
10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
Глава 11. Воображение
11.1. Общая характеристика воображения и его роль в умственной деятельности
11.2. Типы воображения
11.3. Механизмы преобразования представлений в воображаемые изображения
11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развития
11.5. Воображение и творчество
Глава 12. Мышление
12.1. Природа и основные типы мышления
12.2. Основные формы мышления
12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления
12.4. Основные виды психических операций
12.5. Решение сложных психических проблем творческое мышление
12.6. Развитие мышления
Глава 13. Речь
13.1. Общая характеристика речи
13.2. Физиологические основы речи
13.3. Теоретические проблемы происхождения речи
13.4. Основные типы речи
13.5. Развитие речи у ребенка
Глава 14. Внимание
14.1. Концепция внимания
14.2. Основные виды внимания
14.3. Основные характеристики свойств внимания
14.4. Развитие внимания
Глава 15. Завещание
15.1. Общая характеристика волевых действий
15.2. Основные психологические теории воли
15.3. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий
15.4. Структура волевого действия
15.5. Волевые качества человека и их развитие
Глава 16. Эмоции
16.1. Типы эмоций и их общая характеристика
16.2. Физиологические основы и психологические теории эмоций
16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека
Глава 17. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью
17.1. Психические процессы с точки зрения кибер-науки
17.2. Теория сигналов и психические процессы
17.3. Информационная структура нервных процессов и мысленных образов

Часть 3. Психические состояния и их регуляция
Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма
18.1. Общая концепция адаптации человека
18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма
18.3. Общая характеристика состояний тела и психики
Глава 19.Эмоциональное напряжение и регуляция эмоциональных состояний
19.1. Понятие эмоционального напряжения
19.2. Регуляция эмоциональных состояний

Часть 4. Психические свойства личности
Глава 20. Личность
20.1. Общее понятие личности
20.2. Взаимосвязь социального и биологического в личности
20.3. Становление и развитие личности
Глава 21. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению личности
21.1. Теории личности
21.2. Методика экспериментального исследования личности
Глава 22. Направленность и мотивы личности
22.1. Понятие личностной направленности и мотивации деятельности
22.2. Психологические теории мотивации
22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы
22.4. Мотивированное поведение как характеристика личности
Глава 23. Способности
23.1. Общая характеристика способностей человека
23.2. Уровни способностей и индивидуальные различия
23.3. Природа способностей человека
23.4. Развитие способностей
Глава 24. Темперамент
24.1. Понятие темперамента
24.2. Краткий обзор учения о темпераменте
24.3. Физиологические основы темперамента
24.4. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности
Глава 25. Характер
25.1. Концепция персонажа
25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера
25.3. Формирование персонажа
ВСТАВКА ТЕКСТОВ
Имена
Ананьев Борис Герасимович
Бехтерев Владимир Михайлович
Аристотель
Уотсон Джон Бродус
Челпанов Георгий Иванович
Рубинштейн Сергей Леонидович
Павлов Иван Петровнсріч
Алексеевич Леонидович
Павлов Иван Петровнсріч
Леонович
Леонович Леонидович
Александрович
Фрейд Зигмунд
Шеррингтон Чарльз Скотт
Фехнер Густав Теодор
Лурия Александр Романович
Гельмгольц Херманн
Вундт Вильгельм
Теплов Борис Михайлович
Эббингхаус Херман
Смирнов Петр Иванович Пиэтолий Александрович
Зинет Юн 906 Алексеевич
Дмитрий Узнадзе
Корнилов Константин Николаевич
Джеймс Уильям
Ланге Николай Николаевич
Селье Ганс
Юнг Карл Густав
Адлер Альфред
Хорни Карен Клементина
Роджерс Карл Рэнсом
Маслоу Абрахам Гарольд
Джанет Пьер Мари Фели
Олпорт Гордон Уиллард
Макдугалл Уильям
Бандура Альберт
Гальтон Фрэнсис
Фромм Эрих П.
Что нужно знать
Обоснованность и надежность психодиагностического теста
Моральные принципы психолога
Перспективы для выпускников психологических факультетов
Что такое мозговой штурм?
Гомеостатические механизмы тела
Антисоциальная личность
Из истории психологии
Классический эксперимент И.П. Павлов
Исследования функциональной асимметрии мозга
Теория обучения
Теории слуха
Теории цветового зрения
Феноменальное вдохновение
Патология воли
Интересно
Каковы механизмы сознания?
Существует ли феномен «ее»?
Как происходит передача информации от рецептора в мозг?
Как человек распознает предметы?
Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир?
Можно ли изучать представления?
Как происходит кодирование и сохранение информации в памяти
Детская амнезия
Кто такой творческий человек?
Что является физиологической основой мышления?
Могут ли другие виды изучать человеческий язык?
Что является материальной основой внимания?
Из чего состоят эмоции человека?
Может ли «искусственный интеллект» заменить человеческий мозг?
Что формирует личность: наследственность или окружение?
Агрессивное поведение.

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и учителей по учебному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психических и познавательных процессов, состояний и свойств, эмоционально-волевой сферы личности, ее индивидуальных особенностей. Учебник богато иллюстрирован, оснащен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом.
Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших педагогических учебных заведений.

Методологические основы изучения человека.
Как понять поведение другого человека? Почему у людей разные способности? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, и со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал. Рациональный подход к пониманию мира основан на том, что реальность вокруг нас существует независимо от нашего сознания, может быть изучена эмпирически, а наблюдаемые явления полностью объяснимы с научных позиций.Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных областях науки ученые неоднократно пытались сформулировать целостный взгляд на человека. Конечно, такая идея существует и в психологии.

Один из самых популярных подходов к изучению человека в отечественной психологии был предложен Б.Г. Ананьев. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что он разработал принципиально новый методологический подход к изучению психики человека.Это позволило не только выделить новые разделы психологии, ранее не существовавшие как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных чертах развития научных знаний о человеке, Ананьев отметил, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. В то же время как возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека характерны для научного познания человека.Современная наука все больше интересуется проблемами, связанными со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно же, его мыслями и переживаниями, а изучение человека и человеческой деятельности проводится комплексно с учетом всех аспектов. этих проблем.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Общая психология, А.Г. Маклаков, 2016 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Скачать djvu
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по России.

Общая психология: Введение — Библиотека открытых учебников

Отзыв от Робина Готье, адъюнкт-профессора Общественного колледжа Северного берега, 29.06.20

Полнота рейтинг: 5 видеть меньше

Учебник охватывает множество вопросов, но выполнен очень логично и прогрессивно. Каждая глава строится на основе другой, но в то же время не зависит от предыдущей или следующей главы. Это было хорошо написано, не сложно, но просто и легко для понимания.Мне особенно нравится, что у каждой главы есть собственная библиография, внешние ресурсы для дополнительной информации и списки словаря.

Точность содержания рейтинг: 4

В целом нашел книгу точной, но обеспокоился двумя цифрами на странице 88. Они были немного оскорбительными, поскольку тема была передана в более сложной манере. Цифры также выглядели немного расовыми и в негативном свете. К сожалению, это может повлиять на то, как я использую эту книгу. Надеюсь, это можно исправить.

Актуальность / долголетие рейтинг: 4

Поскольку он охватывает историю психологии, он имеет большое значение. Примеры помогают проиллюстрировать точку зрения автора. В нашей быстро меняющейся культуре некоторые текущие ассоциации могут больше не быть полностью точными, например, как тот или иной пол реагирует в определенных ситуациях. В него не вошли ответы трансгендеров. Формат книги хорошо поддается обновлению в любой главе, не вызывая искажения следующей главы.

Ясность рейтинг: 5

Текст был написан очень четко, довольно прямолинейно, но не слишком упрощенно. Добавление словарного запаса помогает учащимся пополнить свой словарный запас психологических терминов.

Последовательность рейтинг: 5

Как отмечалось ранее, каждая глава хорошо связана с другими, что обеспечивает единообразие представленной информации. Одна глава не противоречила другой. Терминология хорошо объяснена и хорошо использована по всему тексту.

Модульность рейтинг: 5

Этот текст был чрезвычайно хорошо разбит на разделы, что позволяло не только каждой главе быть отдельной, но и внутри главы, разбитой на плавные части, которые хорошо связаны с другими аспектами подтем.

Организация / структура / поток рейтинг: 5

Этот текст представляет материал в логическом порядке и хорошо организован. Мне особенно понравилось, что каждая глава имела не только библиографию, но и внешние ресурсы и словарную терминологию.В учебных целях это упрощает обучение; Для целей тестирования это прекрасный помощник!

Интерфейс рейтинг: 3

Текст легко перемещается и четко идентифицируется для различных предметов. Некоторые изображения и диаграммы можно было переработать. К сожалению, часть логики книги теряется при попытке выяснить, что на самом деле изображает фигура, особенно диаграммы и рисунки, пытающиеся передать информацию о различиях в поведении мужчин и женщин.

Грамматические ошибки рейтинг: 5

Грамматических ошибок в этом тексте не обнаружил. Чтение материала было хорошим.

Культурная значимость рейтинг: 3

Как отмечалось ранее, цифры на странице 88 казались нечувствительными и недостаточно продуманными. Текст затрагивает предрассудки в главе 15, однако он не вплетен в книгу, передавая общие психологические взгляды. У меня смешанные мысли по этому поводу, поскольку это не предназначалось для книги об этнических или расовых сравнениях, однако есть некоторые реалии, которые важно учитывать, а также социально-экономические различия в целом, независимо от этнической принадлежности и расы.Я хотел бы, чтобы к этому обращались, по крайней мере, частично.

Комментарии

В целом мне очень понравилась эта книга, и я хотел бы использовать ее в своем классе. Я хотел бы, чтобы мои проблемы были решены в первую очередь, и с нетерпением жду следующего пересмотра.

«Введение в общую психологию UWG» Марка Канкеля, Амелии Багвелл и др.

Название

UWG Введение в общую психологию

Описание

Этот открытый учебник по введению в общую психологию представляет собой ремикс недавно созданных глав преподавателями UWG и существующих материалов OpenStax Psychology.Текст был создан в рамках Гранта на преобразование учебников восьмого раунда.

Описание авторов:

Этот бесплатный учебник, который вы держите в виртуальных руках, — труд любви. Он сочетает в себе восемь совершенно новых и уникальных глав с дюжиной или около того несколько измененных глав из существующего свободно доступного учебника по общей психологии и объединяет оригинальную и новую работу таким образом, что, как мы надеемся, станет подарком для вас в вашем исследовании. и, что более важно, в вашем самосознании.Я хотел бы рассказать вам немного больше о тексте и о том, как он появился, здесь, в начале вашего пути с психологией (и, возможно, с вами самим!).

Я провел свой первый вводный класс в 1988 году, и с тех пор я преподаю этот чудесный и сложный класс большую часть семестров. Я никогда не был полностью удовлетворен имеющимися учебниками: некоторые были слишком сложными, некоторые — слишком разбавленными. Некоторые из них были слишком концептуально плотными, некоторые — слишком тонкими. Все это было дорого, особенно для студентов, которые изо всех сил пытаются пробиться и иногда вынуждены выбирать между покупкой учебника за 200 долларов и едой.

И я никогда не мог найти учебник, который:

  • Знакомил студентов с психологическими знаниями не только как с чем-то, что нужно знать, но как с чем-то, что помогает им жить по-другому, в самосознании;
  • Включен подробный, но доступный обзор важности психологической теории и того, как она позволяет по-новому мыслить, чувствовать и существовать в мире;
  • Познакомил студентов с психоанализом (в основном не о сексе, как выясняется) как провокационным и полезным способом овладеть знаниями и самосознанием;
  • Познакомил студентов с чудесными пейзажами гуманистической, экзистенциальной и трансперсональной психологии, не как просто анахроничных социальных движений или философий, но как настойчивых требований жить по-другому;
  • Сопровождаемые учащиеся в новом понимании культуры и контекста, а также того, насколько многое из того, что мы принимаем в качестве ролей, идентичности и даже Самости, является функцией не того, кто мы есть, а того, где и когда мы находимся; и
  • Обрисовал контуры сознания, развития, страдания и благополучия способами, более или менее адекватными этим темам.

Итак, я хотел учебник, который дал бы всем студентам равный доступ к обучению и принес бы им эти уникальные и преобразующие дары психологии. «Бесплатная» часть? Это было легко, благодаря наличию довольно хорошего традиционного текста OpenStax Intro Psych. А новые главы, дополняющие еще одну полную книгу, появились благодаря любезному спонсорству двух грантов Affordable Learning Georgia (ALG), которые я получил в 2016 и 2017 годах.

Эта программа спонсирует разработку и использование открытых образовательных ресурсов, и во многих отношениях ее спонсорство позволило разработать этот текст.Помимо этих слов, я благодарен ALG за поддержку.

Рекомендуемое цитирование

Кункель, Марк; Багвелл, Амелия; и МакКрэй, Род, «Введение в общую психологию UWG» (2018). Психология, социология, антропология и социальная работа Открытые учебники . 10.
https://oer.galileo.usg.edu/psychology-textbooks/10

список литературы, необходимые книги, краткое описание, классификация, цели, задачи и этапы развития ↗️ 🧑🏿‍🤝‍🧑🏻 ☝🏾

Дать грамотное определение науке — задача не из легких.Например, только наука об управлении насчитывает более 100 определений. И вроде бы сто раз можно говорить об одном и том же, однако об уровне объективности каждого из них спорить бесполезно, каждый автор имеет право на свою точку зрения и рассматривает любую проблему с разных точек зрения. Ученые не пришли к единому мнению и по вопросу психологии. И причина здесь не только в субъективности мнений ученых, но и в особенностях самой психологии.Это потому, что эта наука изучает самую загадочную и чрезвычайно сложную для познания категорию — психику. Психология также может обращать знания на себя, то есть человек может изучать себя. Здесь объект и субъект познания действуют в одном человеке. Кроме того, каждое учебное заведение предлагает свой список книг по психологии, ориентированный на профессиональную сферу студентов.



Определение психологии

Поскольку существует множество определений психологии как науки и невозможно выделить наиболее подходящее, следует обратиться к наиболее часто используемым формулировкам.Психология — это наука, изучающая законы формирования, функционирования, развития психики человека. Само слово возникло в результате слияния двух греческих слов: psiche — означает «душа», logos — «наука». Оказывается, все довольно просто, психология — это наука о душе. Этого мнения придерживались довольно давно. Но так ли это? Как известно, душа — это нечто непонятное, недоступное для изучения. Однако в повседневной психологии познание внутреннего мира человека стало отождествляться с понятием души.Но в процессе развития науки было решено употребить слово «психика», поскольку знания о нем приобретаются не откуда-то свыше, а посредством теоретических и экспериментальных исследований.





Объект и цель изучения психологии

Очевидно, что объектом изучения психологии является человек. Причем это определение включает не только конкретного человека, но и группу людей, которые могут находиться между собой в любых отношениях, от любовных до деловых.Человек, его психика — самый загадочный и неизведанный объект психологии. Как говорится, чем больше изучается, тем больше остается вопросов. Цель науки о психике — научиться понимать человека, несмотря на все разнообразие, хаос и нестабильность его внутреннего мира. Все это для того, чтобы научиться жить, не мешая друг другу. Всем рекомендуется постигать основы психологии, потому что человек, не знающий себя, никогда не сможет узнать другого.



Цели психологии

Основной задачей психологии как науки является изучение специфики формирования, развития и проявления психических процессов у человека. И уже из этой самой главной задачи есть список связанных:



  • Для начала следует отметить, что одной из важнейших задач является изучение мыслительных процессов в практических целях. Теория есть теория, и ее практическое значение имеет первостепенное значение.
  • Качественное изучение всех психических явлений.
  • Анализ становления, функционирования, развития этих явлений.
  • Изучение механизмов, предложенных психологией для работы с психическими явлениями.
  • Внедрение знаний из области психологии в жизнь и творчество человека.

Эти задачи являются основными, которые преследует психология.



Что такое психика?

Если не углубляться в научные подробности, психике можно дать следующее определение: это субъективное мнение или образ объективного мира, возникающий у конкретного человека в процессе его общения и взаимодействия с внешним миром. мир и люди.Мы обязаны существованием психики мозгу, который обладает способностью отражать взаимодействие предметов, явлений и событий в окружающей действительности.



Психические процессы и явления

Сразу же вступают в игру психические процессы, которые выражаются в самых основных психических явлениях. Они обеспечивают первичное отражение реальности и осознание человеком всего, что происходит за первые доли секунды. Их отличительная особенность в том, что у них есть четко определенное начало, направление и конкретный, ярко выраженный конец.Каждый умственный процесс — лишь часть более сложной умственной деятельности. У них есть три категории: когнитивные, эмоциональные, волевые.

Также стоит упомянуть психические явления. Всего существует два типа: состояние человека (включая такие категории, как настроение, стресс, усталость, радость, эмоциональный подъем и т. Д.) И психические свойства (например, темперамент, способности, характеристики личности, отношения, принципы и т. Д.) . д.). Исходя из всего вышесказанного, мы можем дать другое определение психологии.Это наука о психических процессах, условиях человека и их свойствах. Список литературы по психологии развития рекомендуется к изучению, стоит обратить внимание на таких авторов, как: Хилько М.Е., Батюта М.Б., Дарвиш О.Б., Макарова И.В., Столяренко И.Д. и так далее.



Принципы психологии

Как и любая наука, у психологии есть свои принципы. Основными из них являются следующие:

  • Принцип детерминизма — это означает, что психика и сознание формируются и развиваются под влиянием мира, социальной среды.Человеческое сознание возникает исключительно в обществе людей и существует ровно до тех пор, пока существуют другие люди.
  • Принцип единства психики, сознания, деятельности. Здесь все очевидно, развитие сознания невозможно без трудовой деятельности и наоборот. Благодаря тому, что у нас есть сознание, мы можем планировать работу, искать методы достижения целей и так далее.
  • Психика человека изучается с использованием индивидуального подхода. У каждого человека есть свои задатки, данные ему природой.Это темперамент человека, стрессоустойчивость и сила нервной системы. Отсюда задатки личного характера: мотивы, интересы, взгляды. И для каждого человека эти категории строго индивидуальны, поэтому их необходимо учитывать, если вы изучаете конкретного человека.
  • Исторический принцип изучения и изучения психологии состоит в том, что знания получают путем изучения истории человечества.

Психологию личности рекомендуется изучить согласно списку литературы.Предлагаются к прочтению произведения следующих авторов: Анциферова Л.И., Барабанщик В.А., Брушлинский А.В., Поппер К., Фрейд З., Юнг К. и многие другие. Список литературы по психологии можно продолжать до бесконечности, а сколько произведений великих людей еще ждут нас в будущем!



Психическое состояние и образование

Эти две категории также являются основополагающими в изучении психики. Психическое состояние более сложное и продолжительное, по сравнению с психологическим процессом.Ни один список литературы по психологии не может полностью отразить сложность этих концепций. Психическое состояние влияет на продуктивность, работоспособность, нормальное функционирование каждого человека. Здесь мы говорим об активности / пассивности, бодрости / утомляемости, раздражительности, плохом или хорошем настроении и так далее.

Что касается умственного воспитания, то это результат работы психики. Сюда входят вопросы его развития, становления и становления. Они появляются в процессе приобретения жизненного или профессионального опыта.Сюда входят знания, навыки, привычки и так далее. Например, вы изучили список литературы по психологии и педагогике, извлекли для себя определенные знания, применили их на практике, приобрели опыт — это будет ментальное образование.

Литература

Психология — одна из самых сложных наук, которую не так-то просто выучить по книгам, здесь поможет только практика и накопленный опыт. Без теории, конечно, не обойтись, поэтому начинать нужно со списка литературы по детской психологии, особенно если вы молодой родитель или начинающий воспитатель в детском саду.

Обратите внимание на следующих авторов: Абрамова Г. С. «Возрастная психология», Крейг Г. «Психология развития», Кон И. С. «Психология ранней юности» и т. Д. В педагогической психологии список литературы уже совсем другой. Обязательно обратите внимание на следующих авторов: Айсмонтас Б. Б., Волкова А. А., Григорович Л. А., Хон Р. Л.

Что касается списка литературы по психологии для вузов, то здесь не обойтись: Маклаков А., «Общая психология.Учебник для вузов », Рубинштейн С.Л.» Основы общей психологии «, Обухова Л.Ф.» Возрастная психология «, Корнилова Т.В.» Экспериментальная психология ». И помните, психология намного веселее, чем кажется.

Общая психология fb2. Методологические основы исследований человека

Год выпуска: 2008

Жанр: Психология

Формат: Doc

Качество: электронная книга (изначально компьютерная)

Описание: Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология».Автор не ставил перед собой задачу переоценить систему психологических взглядов, а руководствовался наиболее объективным и доступным изложением вопросов образования с общепризнанных позиций. Материалы, представленные в учебнике «Общая психология», являются результатом обобщения трудов известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.
В основе учебника «Общая психология» лежит труд классиков отечественной психологии: С.Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов и многие другие известные российские ученые. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании книги «Общая психология» было проанализировано значительное количество учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю.Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Э. И. Рогов и другие. Анализируются позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — Москвы и Санкт-Петербурга.

ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Психология, ее задачи и методы
1.1. Методологические основы исследований на людях
1.2. Науки о человеке и гуманности
1.3. Психология как наука
1.4. Основные методы психологического исследования
Психология в структуре современной науки
2.1. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании
2.2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения
2.3. Бихевиоризм как наука о поведении
2.4. Становление отечественной психологии
2.5. Взаимосвязь психологии и современных наук
2.6. Основные разделы психологии
Понятие психики и ее эволюция
3.1. Понятие психики
3.2. Развитие психики животных
Зарождение и развитие человеческого сознания
4.1. Понятие сознания
4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека
4.3. Развитие психики человека
4.4. Психологические основы психики человека
Психологическая теория деятельности
5.1. Общепсихологическая характеристика деятельности
5.2. Основные понятия психологической теории деятельности. Производственно-технические аспекты деятельности
5.3. Теория деятельности и предмет психологии
5.4. Физиология движений и физиология деятельности
Бессознательные психические процессы
6.1. Общая характеристика проблемы бессознательных психических процессов
6.2. Бессознательные драйверы сознательного действия
6.3. «Сознательные» процессы
МЕНТАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Сенсация
7.1. Общее понятие о чувстве
7.2. Типы ощущений
7.3. Основные свойства и характеристики ощущений
7.4. Сенсорная адаптация и сенсорное взаимодействие
7.6. Описание основных типов ощущений
Восприятие
8.1. Общая характеристика восприятия
8.2. Физиологические основы восприятия
8.3. Основные свойства и типы восприятия
8.4. Индивидуальные особенности восприятия и их развитие у детей
8.5. Предмет и фон в восприятии
8.6. Отношение целого и части в восприятии
8.7. Восприятие пространства
8.8. Восприятие движения и времени
Представление
9.1. Определение представительства и его основные характеристики
9.2. Типы просмотров
9.3. Индивидуальные особенности исполнения и его развитие
9.4. Первичные образы памяти и настойчивые образы
Память
10.1. Определение и общая характеристика памяти
10.2 Основные типы памяти
10.3. Основные процессы и механизмы памяти
10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
Воображение
11.1. Общая характеристика воображения и его роль в умственной деятельности
11.2. Типы воображения
11.3. Механизмы преобразования представлений в воображаемые изображения
11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развития
11.5. Воображение и творчество
Мышление
12.1. Природа и основы мышления
12.2. Основные формы мышления
12.3. Теоретический и экспериментальный подходы к изучению мышления
12.4. Основные виды психических операций
12.5. Решение сложных психических проблем и творческое мышление
12.6. Развитие мышления
Речь
13.1. Общая характеристика речи
13.2. Физиологические основы речи
13.3. Теоретические проблемы речи
13.4. Основные типы речи
13.5. Развитие речи у ребенка
Внимание
14.1. Понятие внимания
14.2. Основные виды внимания
14.3. Ключевые свойства атрибута
14.4. Развитие внимания
Будет
15.1. Общая характеристика волевых действий
15.2. Основные психологические теории воли
15.4. Структура волевого действия
15.5. Волевые качества человека и их развитие
Эмоции
16.1. Типы эмоций и их общая характеристика
16.2. Физиологические основы и психологическая теория эмоций
16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека
Психические состояния и их регуляция
18.1. Общая концепция адаптации человека
18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма
18.3. Общая характеристика состояний организма и психики
Эмоциональное напряжение и регуляция эмоциональных состояний
19,1. Понятие эмоционального стресса
19.2. Регуляция эмоциональных состояний
ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
Личность
20,1. Общее понятие личности
20.2. Взаимосвязь социального и биологического в личности
20.3. Становление и развитие личности
Теоретический и экспериментальный подходы к изучению личности
21,1. Теории личности
21.2. Методика экспериментального исследования личности
Ориентация и мотивы личности
22.1. Понятие личностной направленности и мотивации
22.2. Психологические теории мотивации
22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы
22.4. Мотивированное поведение как характеристика личности
Способности
23.1. Общая характеристика способностей человека
23.2. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
23.4. Развитие способностей
Темперамент
24,1. Понятие темперамента
24.2. Резюме исследований темперамента
Характер
25,1. Понятие персонажа
25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению характера
25.3. Формирование персонажа

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачу переоценить систему психологических взглядов, а руководствовался наиболее объективным и доступным изложением вопросов образования с общепризнанных позиций.Материалы, представленные в этом учебнике, являются результатом обобщения трудов известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основу учебника составляют работы классиков русской психологии:

С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов и многие другие известные российские ученые. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины.Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании этой книги был проведен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Э. И. Рогов и другие. Позиции и взгляды представителей двух ведущих психологических школ России — Москвы и Санкт-Петербурга.

Издание этого учебника было бы невозможным без помощи многих людей.Автор искренне признателен декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя работу по рецензированию книги. Автор выражает особую благодарность коллективу издательства «Питер», принявшему непосредственное участие в подготовке книги к изданию.

Часть 1 Введение в общую психологию

Глава 2. Психология в структуре современной науки

Глава 3.Концепция психики и ее эволюция

Глава 4. Зарождение и развитие человеческого сознания

Глава 5. Психологическая теория деятельности

Глава 6. Бессознательные психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, его задачи и методы

Сводка

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б.Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа.Понятия «личность», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как личности. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечности. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление о антропологии. Психологические аспекты изучения человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология.Общие проблемы изучения перехода человека от животных к социальному миру. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы изучения человека как личности и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Повседневные и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паук о психике и психических явлениях. Предмет психологии.Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: продолжительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: ориентация, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологического исследования. Общее представление о методах исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные.Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, бесплатный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные ряды психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, натурный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы исследований на людях

Как понять поведение другого человека? Почему у людей разные способности? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, и со временем интерес к человеку и его поведению неуклонно возрастал.

Рациональный подход к познанию мира основан на том, что окружающая нас реальность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована эмпирически, а наблюдаемые явления полностью объяснимы с научной точки зрения. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных областях науки учёных

Имена Ананьев Борис Герасимович , в который были интегрированы данные различных гуманитарных наук .однажды попытался сформулировать целостный взгляд на человека. Конечно, такое понятие существует и в психологии.

Ананьев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся русский психолог. Свою научную деятельность начал аспирантом Института мозга при жизни В. М. Бехтерева. В 1968-1972 гг. был деканом психологического факультета Ленинградского государственного университета. Он является основателем Ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области сенсорного восприятия, психологии общения, педагогической психологии.Он предложил систему человеческих знаний , в которую были интегрированы данные различных гуманитарных наук.

Один из самых популярных подходов к изучению человека в русской психологии был предложен Б.Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, прежде всего необходимо подчеркнуть, что он разработал принципиально новый методологический подход к изучению психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, ранее не существовавшие как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека.Говоря об основных чертах развития научных знаний о человеке, Ананьев отметил, что проблема человека становится общей проблемой для науки в целом. В то же время научная дифференциация человека характеризуется все возрастающей дифференциацией и специализацией отдельных дисциплин, а также тенденцией к объединению различных наук и методов исследования человека. Современная наука все больше интересуется проблемами, связанными со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно же, его мыслями и переживаниями, а изучение человека и человеческой деятельности проводится комплексно с учетом всех аспектов этих проблем.

Ананьев выделил четыре основных понятия в системе знаний человека: человек, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивидуум» имеет несколько толкований. Прежде всего, особь — это человек как единое естественное существо, представитель вида Homosapiens. В этом случае подчеркивается биологическая природа человека. Но иногда это понятие используется для обозначения человека как отдельного представителя человеческого сообщества, как социального существа, использующего инструменты.Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как личность обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства личности. К первичным он относил присущие всем людям свойства, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типичные характеристики, в том числе конституциональные особенности (особенно конституция тела), нейродинамический

Фиг.1.1. Структура понятия «индивид» (по Б.Г. Ананьеву)

Название: Общая психология

А тип: учебник

Издатель: Петр

Год издания: 2008

Страниц: 583

Формат: Pdf

Размер файла: 8.58 MV

Размер архива: 7.98 MV

Описание: Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учебному курсу «Общая психология».В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психических и познавательных процессов, состояний и свойств, эмоционально-волевой сферы личности и ее индивидуальных особенностей.

Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших учебных заведений.

================================================= ==== =======

ЧАСТЬ I.ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

1.1. Методологические основы исследований на людях

1.2. Науки о человеке и человечности

1.3. Психология как наука

1,4. Основные методы психологического исследования

Глава 2. Психология в структуре современной науки

2.1. Представления древних и средневековых философов о душе и сознании

2.2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения

2.3. Бихевиоризм как наука о поведении

2.4. Становление отечественной психологии

2,5. Взаимосвязь психологии и современных наук

2.6. Основные разделы психологии

Глава 3. Понятие психики и ее эволюция

3.1. Концепция психики

3.2. Развитие психики животных

Глава 4.Зарождение и развитие человеческого сознания

4.1. Понятие сознания

4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека

4.3. Развитие психики человека

4.4. Физиологические основы психики человека

Глава 5. Психологическая теория деятельности

5.1. Общепсихологическая характеристика деятельности

5.2. Основные понятия психологической теории деятельности.Производственно-технические аспекты деятельности

5.3. Теория деятельности и предмет психологии

5.4. Физиология движений и физиология деятельности

Глава 6. Бессознательные психические процессы

6.1. Общая характеристика проблемы бессознательных психических процессов

6.2. Бессознательные драйверы сознательного действия

6.3. «Сознательные» процессы

ЧАСТЬ 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Глава 7.Сенсация

7.1. Общее понятие о чувстве

7.2. Типы ощущений

7.3. Основные свойства и характеристики сенсаций

7.4. Сенсорная адаптация и сенсорное взаимодействие

7,5. Сенсация девелопмент

7.6. Описание основных видов ощущений

Глава 8. Восприятие

8.1. Общая характеристика восприятия

8.2. Физиологические основы восприятия

8.3. Основные свойства и типы восприятия

8.4. Индивидуальные особенности восприятия и его развитие у детей

8,5. Предмет и предыстория восприятия

8.6. Взаимосвязь целого и части в восприятии

8.7. Восприятие космоса

8,8. Восприятие движения и времени

Глава 9. Введение

9.1. Определение представительства и его основные характеристики

9.2.Типы просмотров

9.3. Индивидуальные особенности спектакля и его развитие

9.4. Первичные образы памяти и настойчивые образы

Глава 10. Память

10.1. Определение и общая характеристика памяти

10.2. Основные типы памяти

10.3. Основные процессы и механизмы памяти

10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие

Глава 11. Воображение

11.1. Общая характеристика воображения и его роль в умственной деятельности

11.2. Виды воображения

11.3. Механизмы преобразования представлений в воображаемые изображения

11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развития

11,5. Воображение и творчество

Глава 12. Мышление

12.1. Природа и основы мышления

12.2. Основные формы мышления

12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления

12.4. Основные виды психических операций

12,5. Решение сложных психических проблем и творческое мышление

12.6. Развитие мышления

Глава 13. Выступление

13.1. Общая характеристика речи

13.2. Физиологические основы речи

13.3. Теоретические задачи речи

13,4. Основные типы речи

13,5. Развитие речи у ребенка

Глава 14. Осторожно

14.1. Концепция внимания

14.2. Основные виды внимания

14.3. Ключевые свойства атрибута

14.4. Развитие внимания

Глава 15. Завещание

15.1. Общая характеристика волевых действий

15.2. Основные психологические теории воли

15.3. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий

15.4. Структура волевого действия

15.5. Волевые качества человека и их развитие

Глава 16.Эмоции

16.1. Типы эмоций и их общая характеристика

16.2. Физиологические основы и психологическая теория эмоций

16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека

Глава 17. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью

17.1. Психические процессы с точки зрения кибернетики

17.2. Теория сигналов и психические процессы

17.3. Информационная структура нервных процессов и мысленных образов

ЧАСТЬ 3. МЕНТАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ И ИХ РЕГУЛИРОВАНИЕ

Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма

18.1. Общая концепция адаптации человека

18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма

18.3. Общая характеристика состояний тела и психики

Глава 19. Эмоциональное напряжение и регуляция эмоциональных состояний

19.1. Понятие эмоционального стресса

19.2. Регуляция эмоциональных состояний

ЧАСТЬ 4. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

Глава 20. Личность

20.1. Общее понятие личности

20.2. Взаимосвязь социального и биологического в личности

20.3. Становление и развитие личности

Глава 21. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению личности

21.1. Теории личности

21.2. Методика экспериментального исследования личности

22.1. Понятие личностной направленности. и мотивация

22.2. Психологические теории мотивации

22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы

22,4. Мотивированное поведение как характеристика личности

Глава 23. Способности

23.1. Общая характеристика способностей человека

23.2. Уровни развития способностей и индивидуальные различия

23.3. Природа человеческих способностей

23,4. Развитие способностей

Глава 24. Темперамент

24.1. Понятие темперамента

24.2. Резюме исследований темперамента

24,3. Физиологические основы темперамента

24,4. Психологическая характеристика темперамента и черт личности

Глава 25. Персонаж

25.1. Понятие персонажа

25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению характера

25,3. Формирование персонажа

ТЕКСТЫ КОРОБКИ

Ананьев Борис Герасимович

Бехтерев Владимир Михайлович

Аристотель

Уотсон Джон Бродус

Челпанов Георгий Иванович

Рубинштейн Сергей Леонидович

Павлов Иван Петрович

Выготский Лев Семенович

Анохин Петр Кузьмич

Леонтьев Алексей Николаевич

Бернштейн Николай Александрович

Фрейд Зигмунд

Шеррингтон Чарльз Скотт

Фехнер Густав Теодор

Лурия Александр Романович

Гельмгольц Немецкий

Вундт Вильгельм

Теплов Борис Михайлович

Ebbinghaus German

Смирнов Анатолий Александрович

Зинченко Петр Иванович

Бине Альфред

Piaget Жан

Гальперин Петр Яковлевич

Ухтомский Алексей Алексеевич

Узнадзе Дмитрий Николаевич

Корнилов Константин Николаевич

Джеймс Уильям

Ланге Николай Николаевич

Селье Ганс

Юнг Карл Густав

Адлер Альфред

Хорни Карен Клементина

Роджерс Карл Рэнсом

Маслоу Абрахам Гарольд

Джейн Пьер Мари Фели

Оллпорт Гордон Уиллард

Макдугалл Уильям

Пандора Альберт

Гальтон Фрэнсис

Фромм Эрих П.

Необходимо знать

Достоверность и достоверность психодиагностического теста

Моральные принципы психолога

Перспективы выпускников психологических факультетов

Что такое мозговой штурм?

Гомеостатические механизмы тела

Антисоциальная личность

Из истории психологии

Классический эксперимент И. Павлов

Исследования функциональной асимметрии мозга

Теория обучения

Теории слуха

Теории цветового зрения

Феноменальное сусло

Патология воли

Интересно

Каковы механизмы сознания?

Есть феномен «ее»?

Как происходит передача информации от рецептора к мозгу?

Как человек распознает предметы?

Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир?

Можно ли изучать представления?

Как происходит кодирование и хранение информации в памяти

Детская амнезия

Что такое творческая личность?

Что является физиологической основой мышления?

Могут ли другие виды овладеть человеческим языком?

Что является материальной основой внимания?

Из чего состоят человеческие эмоции?

Заменит ли «искусственный интеллект» человеческий мозг?

Что формирует личность: наследственность или среда?

Агрессивное поведение

Размер архива 7.98 МВ

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учебному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психических и когнитивных процессов, состояний и свойств, эмоционально-волевой сферы личности и ее индивидуальных особенностей. Учебник богато иллюстрирован, оснащен удобным офисным справочно-библиографическим аппаратом.
Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших учебных заведений.

СОДЕРЖАНИЕ
ЧАСТЬ I 8
ВВЕДЕНИЕ В 8
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 8
Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы 10
1.1. Методологические основы исследования человека 10
1.2. Науки о человеке и человечестве 14
1.3. Психология как наука 20
1.4. Основные методы психологического исследования 24
Глава 2.Психология в структуре современной науки 35
2.1. Представления древних и средневековых философов о душе и сознании 35
2.2. Метод самоанализа и проблема самонаблюдения 42
2.3. Бихевиоризм как наука о поведении 46
2.4. Становление отечественной психологии 50
2.5. Взаимосвязь психологии и современных наук 53
2.6. Основные разделы психологии 59
Глава 3. Понятие психики и ее эволюция 67
3.1. Понятие о психике 67
3.2. Развитие психики животных 73
Глава 4. Зарождение и развитие человеческого сознания 85
4.1. Понятие сознания 85
4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека 92
4.3. Развитие психики человека 95
4.4. Физиологические основы психики человека 100
Глава 5. Психологическая теория деятельности 117
5.1. Общепсихологическая характеристика деятельности 117
5.2. Основные понятия психологической теории деятельности. Производственно-технические аспекты деятельности 120
5.3. Теория деятельности и предмет психологии 125
5.4. Физиология движений и физиология деятельности 130
Глава 6. Бессознательные психические процессы 144
6.1. Общая характеристика проблемы бессознательных психических процессов 144
6.2. Бессознательные драйверы сознательных действий 151
6.3. «Сознательные» процессы 154
ЧАСТЬ 2 158
МЕНТАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ 158
Глава 7.Sensation 159
7.1. Общее понятие чувства 159
7.2. Типы ощущений 164
7.3. Основные свойства и характеристики ощущений 168
7.4. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений 175
7.6. Описание основных типов ощущений 179
Глава 8. Восприятие 195
8.1. Общая характеристика восприятия 195
8.2. Физиологические основы восприятия 197
8.3. Основные свойства и типы восприятия 202
8.4. Индивидуальные особенности восприятия и его развитие у детей 208
8.5. Предмет и фон в восприятии 211
8.6. Взаимосвязь целого и части в восприятии 213
8.7. Восприятие пространства 217
8.8. Восприятие движения и времени 224
Глава 9. Представление 229
9.1. Определение представительства и его основные характеристики 229
9.2. Просмотры 233
9.3. Индивидуальные особенности исполнения и его развитие 237
9.4. Первичные образы памяти и настойчивые образы 240
Глава 10. Память 242
10.1. Определение и общая характеристика памяти 242
10.2 Основные типы памяти 250
10.3. Основные процессы и механизмы памяти 257
10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие 271
Глава 11. Воображение 279
11.1. Общая характеристика воображения и его роль в умственной деятельности 279
11.2. Типы воображения 282
11.3. Механизмы преобразования представлений в воображаемые изображения 287
11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развитие 289
11.5. Воображение и творчество 291
Глава 12. Мышление 294
12.1. Природа и основные способы мышления 294
12.2. Основные формы мышления 302
12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления 307
12.4. Основные виды психических операций 314
12.5. Решение сложных психических проблем и творческое мышление 319
12.6. Развитие мышления 323
Глава 13. Речь 331
13.1. Общая характеристика речи 331
13.2. Физиологические основы речи 334
13.3. Теоретические проблемы речи 339
13.4. Основные типы речи 343
13.5. Развитие речи у ребенка 347
Глава 14. Внимание 353
14.1. Концепция внимания 353
14.2. Главное внимание 362
14.3. Свойства ключевых атрибутов 365
14.4. Развитие внимания 369
Глава 15. Завещание 372
15.1. Общая характеристика волевых действий 372
15.2. Основные психологические теории воли 375
15.4. Структура волевого действия 382
15.5. Волевые качества человека и их развитие 386
Глава 16. Эмоции 391
16.1. Типы эмоций и их общая характеристика 391
16.2. Физиологические основы и психологическая теория эмоций 399
16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека 408
Часть 3 436
Психические состояния и их регуляция 436
18.1. Общая концепция адаптации человека 437
18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма 441
18.3. Общая характеристика тела и психики 447
Глава 19. Эмоциональное напряжение и регуляция эмоциональных состояний 455
19.1. Понятие эмоционального напряжения 455
19.2. Регуляция эмоциональных состояний 461
ЧАСТЬ 4 468
ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ 468
Глава 20. Личность 469
20.1. Общее понятие личности 469
20.2. Взаимосвязь социальной и биологической личности 471
20.3. Становление и развитие личности 480
Глава 21.Теоретические и экспериментальные подходы к изучению личности 489
21.1. Теории личности 489
21.2. Методика экспериментального исследования личности 502
Глава 22. Ориентация и мотивы личности 510
22.1. Понятие личностной направленности и мотивации 510
22.2. Психологические теории мотивации 516
22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы 523
22.4. Мотивированное поведение как характеристика личности 527
Глава 23.Способности 534
23.1. Общая характеристика способностей человека 534
23.2. Уровни развития способностей и индивидуальные различия 538
23.4. Развитие способностей 547
Глава 24. Темперамент 551
24.1. Понятие темперамента 551
24.2. Краткое содержание обучения темпераменту 553
Глава 25. Характер 564
25.1. Концепция персонажа 564
25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению характера 567
25.3. Формирование персонажа 576

ТЕКСТЫ КОРОБКИ Имена
Ананьев Борис Герасимович 13
Бехтерев Владимир Михайлович 32
Аристотель 42
Уотсон Джон Бродус 51
Челпанов Георгий Иванович 54
Рубинштейн Сергей Леонидович 55
Павлов Иван Петровыгоцкий
Петрович Леонович
114
Леонтьев Алексей Николаевич 126
Бернштейн Николай Александрович 138
Фрейд Зигмунд 158
Шеррингтон Чарльз Скотт 170
Фехнер Густав Теодор 174
Лурия Александр Романович 182
Гельмгольц Херман 190
Вундт Вильгельм Вильгельм 230
Тэполыр Вильгельм Герман 230

Тэполибир Смит Вильгельм 230
Александрович 262
Зинченко Петр Иванович 264
Бине Альфред 312
Пиаже Жан 327
Гальперин Петр Яковлевич 328
Ухтомский Алексей Алексеевич 358
Узнадзе Дмитрий Николаевич 360
Корнилов Константин Николаевич 387

Ланге Николай Николаевич 431
Селье Ганс 451
Юнг Карл Густав 494

Адлер Альфред 495
Хорни Карен Клементина 497
Роджерс Карл Рапс 498
Маслоу Абрахам Гарольд 500
Джейн Пьер Мари 5212 Уильям Маклпорт 509 Уильям Фели Горд 503 9112 Бандура Альберт 533
Гальтон Фрэнсис 544
Фромм Эрих P 577
Необходимо знать
Достоверность и надежность психодиагностического теста 27
Моральные принципы психолога 30
Перспективы для выпускников психологических факультетов 66
Что такое мозговой штурм ? 323
Гомеостатические механизмы тела 440
Антисоциальная личность 515
Из истории психологии
Классический эксперимент И.П. Павлов 82
Исследования функциональной асимметрии мозга 112
Теория обучения 128
Теория слуха 192
Теории цветового зрения 196
Феноменальная память 280
Патология воли 381
Интересно
Каковы механизмы сознания? 96
Существует ли феномен psi? 154
Как происходит передача информации от рецептора в мозг? 166
Как человек узнает предмет? 204
Что позволяет человеку адекватно воспринимать окружающий мир? 226
Можно ли изучать представления? 237
Как происходит кодирование и хранение информации в памяти 256
Амнезия детства 278
Что такое творческий человек? 287
Что является физиологической основой мышления? 302
Могут ли другие биологические виды овладеть человеческим языком? 342
Что является материальной основой ВНИМАНИЯ? 356
Из чего состоят человеческие эмоции? 406
Заменит ли «искусственный интеллект» человеческий мозг? 418
Что формирует личность: наследственность или среда? 474
Агрессивное поведение 530

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учебному курсу «Общая психология».В нем с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психических и познавательных процессов, состояний и свойств, эмоционально-волевой сферы личности, ее индивидуальных особенностей. Учебник богато иллюстрирован, оснащен удобным офисным справочно-библиографическим аппаратом.
Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов психологических факультетов и высших учебных заведений.

Методологические основы изучения человека.
Как понять поведение другого человека? Почему у людей разные способности? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, и со временем интерес к человеку и его поведению неуклонно возрастал. Рациональный подход к познанию мира основан на том, что окружающая нас реальность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована эмпирически, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научной точки зрения.Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных областях науки ученые неоднократно предпринимали попытки сформулировать целостный взгляд на человека. Конечно, такое понятие существует и в психологии.

Один из самых популярных подходов к изучению человека в отечественной психологии был предложен Б.Г. Ананьев. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, прежде всего необходимо подчеркнуть, что он разработал принципиально новый методологический подход к изучению психики человека.Это позволило не только выделить новые разделы психологии, ранее не существовавшие как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных чертах развития научных знаний о человеке, Ананьев отметил, что проблема человека становится общей проблемой для науки в целом. В то же время научная дифференциация человека характеризуется усилением дифференциации и специализации отдельных дисциплин, а также тенденцией к объединению различных наук и методов исследования человека.Современная наука все больше интересуется проблемами, связанными со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно же, его мыслями и переживаниями, а изучение человека и человеческой деятельности проводится комплексно с учетом всех аспектов этих проблем.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Общая психология, Маклаков А.Г., 2016 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Скачать djvu
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по всей России.

Толерантное отношение как компонент просоциального поведения личности

Нечерда В. Б.

Институт проблем образования Национальной академии педагогических наук Украины (Украина, г. Киев, ул. Берлинского, 9).

В своем исследовании автор рассматривает проблему толерантности как составляющую просоциального поведения личности, анализирует существующие подходы к пониманию просоциального поведения, отмечает различия между понятиями «толерантность» — морально-интеллектуальный принцип и «Толерантное отношение» — способ взаимодействия.Определение толерантности также разъясняется как личностная стратегия, которая представляет собой целостное проявление личности, основанное на когнитивном, эмоциональном, ценностном и деятельностно-поведенческом компонентах толерантности. Таким образом, толерантность можно рассматривать как сочетание осознания толерантности как модели отношений в обществе, стремления применять принципы толерантности в повседневной жизни и практики единого толерантного поведения. Кроме того, автор акцентирует внимание на структуре толерантности личности, где толерантное отношение определяется как интегративный критерий, поскольку толерантность измеряется толерантным отношением к действительности, а также целями воспитания толерантного отношения к окружающей среде.

Ключевые слова: просоциальное поведение, толерантность, толерантное отношение к действительности, структура индивидуальной толерантности, воспитание толерантного отношения к реальности.

Список литературы

Бондарчук О. И. Психология отклоняющегося поведения. Киев: Межрегиональное управление персоналом.

Горянская, А. М. Толерантность в системе ценностей.info-library.com.ua/books-text-10201.html.

Лакти, Г. М. (2004). Участие в принятии решений: современные подходы и стратегии. InTeoretyko-metodychniproblemyvykhovanniaditeitauchnivskoimolodi (стр. 344‒353). Киев: Житомир.

Мазан Р.С. Толерантностьбезкордонивимеж. В научных трудах Николаевского государственного гуманитарного университета: 31 (44) 96–103).

Мазур, (2008).К вопросу о просоциальной направленности личности: ценностно-смысловой аспект. В сб .: Философия и социальная динамика ХХI: проблемы и перспективы. Материалы конференции (стр. 118–122). Омск: АнтропоТопос.

Маклаков А.Г. Психология. Санкт-Петербург: Питер.

Войтко, В. И. Охолохічный словарь. Киев: Выщашкола.

Рудюк Н.Г. Особенность мотивации к обучению подростков с девиантным поведением. (Докторская диссертация, Ивано-Франковск).

Яшина (2010). ФормуванниатолерантностуденттивьякпедагогичнапроблемавыщихнавчальныхзакладахУкраины. InBulletinUNTU: 26 111–116). Львов: УНТУ.

Линденберг, С. Поведение, солидарность и процессы создания рамок.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.