Научная и учебная литература: Учебная и научная литература на русском языке

Содержание

Жанр «Учебная и научная литература» — Книги — Страница 1

Знания и навыки — Учебная и научная литература

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   9.34 (327) 258|39Добавил: LipkinKS 24 апреля 2015, 15:11Год: 1976Язык книги: РусскийСтраниц: 6

БВЛ — Серия 2. Книга 51(115).  

В «Анне Карениной» не было исторических деятелей или мировых событий. Не было здесь также лирических, философских или публицистических выступлений. Но споры, вызванные романом, сразу же вышли за пределы литературных интересов, «kak будто дело шло о вопросе, каждому лично близком». Начав с того, что «вce смешалось в доме Облонских», Толстой рассказывает о разрушении дома Карениных и, наконец, приходит к тому, что во всей России «вce переворотилось».

Вступительная статья и примечания Э. Бабаева.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   8. 88 (94) 77|14

Язык книги: РусскийСтраниц: 1

Предлагаем Вашему вниманию книгу из серии «Библиотека Златоуста». Серия включает адаптированные тексты для 5 уровней владения русским языком: произведения классиков русской литературы, современных писателей, публицистов, журналистов, а также киносценарии. I, II и IV уровни ориентируются на лексические минимумы, разработанные для Российской государственной системы тестирования по русскому языку. Каждый выпуск снабжен вопросами, заданиями и словарем, в который вошли слова, выходящие за пределы минимума.

{«o»:null}

{«o»:null}

   8.86 (63) 47|14

Язык книги: РусскийСтраниц: 1

Предлагаем вашему вниманию книгу А. П. Чехова «Ионыч» из серии «Библиотека Златоуста». Серия включает адаптированные тексты для 5 уровней владения русским языком: произведения классиков русской литературы, современных писателей, публицистов, журналистов, а также киносценарии. Уровни ориентируются на лексические минимумы, разработанные для Российской государственной системы тестирования по русскому языку. Каждый выпуск снабжён вопросами, заданиями и словарём, в который вошли слова, выходящие за пределы минимума.

{«o»:null}

{«o»:null}

   8.14 (65) 48|9Год: 2012Язык книги: РусскийСтраниц: 80

Самый неожиданный роман о «попаданце», ломающий тесные рамкижанра! Наш человек в диком воинственном мире, на грани каменного ибронзового веков, где современные знания и навыки оказываютсясовершенно бесполезны, а пришелец из будущего настолько беспомощени никчемен, что приютившее его первобытное племя «награждает»чужака презрительной кличкой, которую можно перевести какДЕБИЛ.

И прозябать бы ему в этой позорной роли «омега»-самца, влачажалкое существование и распрощавшись с надеждой вернутьсядомой, – не напади на его соплеменников вражеская орда, кудаболее развитая, овладевшая бронзовым оружием и навыками верховойезды. И если в мирной жизни знания XXI века здесь никому не нужны –то после разгрома племени «попаданцу» наконец представляется шанс.Удастся ли ему выдать себя за шамана и прорицателя? Помогут лиобрывочные сведения о военной истории на доисторической войне? Какзавладеть здешним «вундерваффе» – Волшебным Мечом, сделанным не избронзы, а из метеоритного железа? Через какие опасности придетсяпройти, чтобы разгромить орду и избавиться, наконец, от «дебильной»клички?

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (10) 6|4Добавил: Vlad Islav 9 августа 2015, 10:43Год: 2014Язык книги: РусскийСтраниц: 7

Интерес к сталинской эпохе отечественной истории в нашем обществе остается неизменно высоким, в том числе к экономике этой эпохи. В книге доктора экономических наук В. Ю.Катасонова — одного из ведущих экономистов современной России — раскрывается суть сталинской экономики, показывается ее уникальный характер не только по сравнению с экономиками других стран, но также экономикой СССР раннего и позднего периодов.

Тема сталинской экономики в настоящее время достаточно табуирована, поскольку на ее фоне блекнут любые модели так называемой «рыночной экономики», навязываемые России. Автор прорывает заговор молчания вокруг этой темы, дает подробное описание таких элементов сталинской модели экономики, как централизованное управление и планирование, одноуровневая банковская система, двухконтурное денежное обращение, государственная монополия внешней торговли и государственная валютная монополия, противозатратный механизм, общественные фонды потребления и т.д. По мнению автора, уникальный опыт государственного строительства на базе сталинской модели экономики может оказаться крайне полезным для экономического и политического возрождения России.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (10) 6|4Год: 2015Язык книги: РусскийСтраниц: 28

Федор Григорьевич Углов оставался практикующим хирургом до 100 лет. Сам он не пил и не курил, активно занимался спортом — не в этом ли причина его долголетия. Сотни и тысячи операций, огромная наблюдательность и неравнодушие к людям — все это вынудило его обратиться к проблеме, которая была актуальна в 80–90-е гг. и актуальна и поныне — к алкоголизму. Точно так же как и в годы застоя, сейчас страна поставлена на грань выживания. Так как нынче русская деревня, русская провинция, русская столица — ПЬЮТ…

Как это остановить? Знает доктор Углов, бивший в набат уже много лет назад.

Простые и полезные рекомендации знаменитого хирурга помогут спасти из алкогольного ада ваших родных и близких.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (10) 6|4Год: 2013Язык книги: РусскийСтраниц: 26

Отчего расслабление духа и воли в русских людях, сумятица в головах, смятение в душах?.. Впервые, пожалуй, столь доказательно и четко в этой книге даются ответы на самые злободневные вопросы: как противостоять насилию власть имущих, их стремлению исказить исконные представления русских о своем долге перед народом и Россией, как покончить с тотальным чужебесием.

Грязные политтехнологии навязывают нам новых идолов, заставляя любить врагов Отечества. Битва за Россию невозможна без возрождения нашего национального воинского духа, утверждает автор, доктор филологических наук, известный публицист Татьяна Миронова, — без него не защитить Державу, не сохранить русский народ от погибели.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (9) 5|4Добавил: vdv86k 9 октября 2014, 11:25Год: 2014Язык книги: РусскийСтраниц: 18

Книга закончена

Глобальный мир финансов устроен как иерархическая система, как некая пирамида. На вершине ее находятся акционеры ФРС США, а Федеральный резерв — это, прежде всего, «печатный станок», продукция которого (доллары) раздается банкам, как раз и являющимся главными акционерами частной корпорации «Федеральный резерв». Это и есть та самая финансовая олигархия, которая контролирует экономику и политическую жизнь большей части мира.

А где находятся российские банки? Их место — у основания пирамиды. Они выступают лишь в качестве некоего механизма, обеспечивающего сбор богатства на обширном экономическом пространстве Российской Федерации и передающего его вверх. Конечными его получателями являются все те же хозяева ФРС. В предлагаемой работе раскрываются некоторые аспекты преступной деятельности мировых банков в России, причем часто мировые банкиры не «светятся», они действуют через своих «вассалов» — банки с российскими брендами.

Делается попытка реконструировать планы мировых финансовых архитекторов, показать преступный, человеконенавистнический характер этих планов. Фактически, идет создание мирового концлагеря, в котором должно оказаться 99 % человечества. Чтобы противостоять планам банкократии любому человеку для начала надо хотя бы иметь общее представление о том, что такое банкократия, каковы механизмы ее экономического и политического влияния, в чем конкретно состоят указанные планы.

Что бы окончательно не превратиться в сырьевой придаток Запада, России необходимо вырваться из сетей мировой банкократии. Эффективность наших усилий по выведению страны из-под контроля Финансового интернационала будет зависеть и от того, насколько хорошо мы понимаем устройство созданной этим интернационалом мировой финансовой системы. Ради этого понимания и писалась данная книга.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (9) 4|3Год: 1971Язык книги: РусскийСтраниц: 6

О содержании книги Всеволода Овчинникова «Ветка сакуры» позволяет судить ее подзаголовок «Рассказ о том, что за люди японцы», а также названия разделов книги: «Их вкусы», «Их мораль», «Их быт, их труд», «Их помыслы». Показать и объяснить страну через ее народ – вот суть авторского замысла. Отображая капиталистическую сущность политического и делового мира, механизма власти в стране, автор вскрывает отрицательные черты системы взаимоотношений в нынешней Японии, показывает формы эксплуатации трудящихся.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (8) 5|3Добавил: Slavacop2 5 октября 2015, 15:30Год: 2015Язык книги: РусскийСтраниц: 12

Энтони Саттон – один из наиболее известных и авторитетных исследователей тайных механизмов власти, работавший до недавнего времени в США. Он автор более двух десятков печатных трудов, из которых четыре изданы на русском языке: «Власть доллара», «Кто управляет Америкой?», «Как Орден организует войны и революции», «Уолл-стрит и большевистская революция».

В книге «Уолл-стрит и приход Гитлера к власти» описаны финансовые каналы между Уолл-стрит и нацистской партией. Детально анализируются манипуляции коммерческих организаций, обеспечившие приход Гитлера к власти в марте 1933 г. На русском языке книга издается впервые.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (8) 4|4Добавил: andreyrom 28 января 2015, 11:08Год: 2010Язык книги: РусскийСтраниц: 7

В ХХ веке «старые элиты» ушли со сцены, их место заняли почитатели Мамоны. «Мамонцы», как называет их И.Шамир, стремятся захватить в свои руки штурвал власти над миром. Для них любой, кто не поклоняется культу наживы – уже фашист, любой, кто не их крови – недочеловек.

Заговор против свободы действительно существует. Под руководством сионских мудрецов его осуществляют «новые мировые элиты», использующие против своих народов, по наущению израильского лобби, спецслужбы и СМИ. Однако 11 сентября 2001 г. была сломана волшебная пентаграмма Пентагона и рухнула Вавилонская башня Близнецов. Близок день, когда мировой заговор сионских мудрецов будет сорван.

Об этом новая книга известного израильского писателя и журналиста И. Шамира.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (7) 4|3

Язык книги: РусскийСтраниц: 4

В книге известного английского писателя и натуралиста Джеральда Даррелла (1925–1995) рассказывается о путешествии в Британскую Гвиану, которое автор предпринял в 1950 году в поисках редких животных, обитающих в этом первозданном уголке природы, «стране воды», полной бурных рек, водопадов и непроходимых тропических лесов. О своих впечатлениях от Южной Америки, ее фантастической природы, о встречах с новыми животными, их повадках, забавном и порой очень трогательном общении с ними автор пишет с неизменной любовью, безупречной точностью и неподражаемым юмором великолепного рассказчика.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (7) 4|3Год: 2005Язык книги: РусскийСтраниц: 39

С.П. Мельгунов – самый крупный историк русского зарубежья, а может быть, и всей отечественной науки XX века по этим вопросам. До революции он являлся признанным авторитетом по истории русской церкви, прежде всего старообрядчества, сектантства. Под его редакцией вышли многотомные коллективные труды, составляющие гордость русской историографии: «Великая реформа 19 февраля 1861 г.» (7 т.), «Отечественная война и русское общество» (6 т.), «Масонство в его прошлом и настоящем» (З т.). В 1913 году совместно с В.И.Семевским Мельгунов организовал крупнейший русский исторический журнал «Голос минувшего» и редактировал его на протяжении 10 лет (вышло 65 томов).

В трилогию «Революция и царь» входят книги «Легенда о сепаратном мире. Канун революции», «Мартовские дни 1917 года», «Судьба императора Николая II после отречения. Историко-критические очерки». Они составляют яркую, насыщенную живым дыханием времени хронику мятежных лет, переломивших судьбу России. Эту хронику отличают богатейшее использование исторических источников, объективная оценка происходившего, публицистическое биение авторской мысли, документальные фотографии.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (6) 3|2Год: 2007Язык книги: РусскийСтраниц: 5

Книга закончена

«Люди механически двигаются вперед, и многие гибнут — но мы уже не принадлежим себе, нас всех захватила непонятная дикая стихия боя. Взрывы, осколки и пули разметали солдатские цепи, рвут на куски живых и мертвых. Как люди способны такое выдержать? Как уберечься в этом аду? Грохот боя заглушает отчаянные крики раненых, санитары, рискуя собой, мечутся между стеной шквального огня и жуткими этими криками; пытаясь спасти, стаскивают искалеченных, окровавленных в ближайшие воронки. В гуле и свисте снарядов мы перестаем узнавать друг друга. Побледневшие лица, сжатые губы. Кто-то плачет на ходу, и слезы, перемешанные с потом и грязью, текут по лицу, ослепляя глаза. Кто-то пытается перекреститься на бегу, с мольбой взглядывая на небо. Кто-то зовет какую-то Маруську…»

Так описывает свой первый бой Борис Горбачевский, которому довелось участвовать и выжить в одном из самых кровавых сражений Великой Отечественной — летнем наступлении под Ржевом. Для него война закончилась в Чехословакии, но именно бои на Калининском фронте оставили самый сильный след в его памяти.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (6) 3|2Год: 2020Язык книги: РусскийСтраниц: 12

Французский философ и ученый Блез Паскаль являлся одним из основателей математического анализа и теории вероятностей, а также блестящим литератором. Будучи глубоко верующим человеком, Паскаль обладал острым аналитическим умом, был сторонником течения янсенизма в католицизме. Постоянные размышления о проблемах религии привели его к созданию множества фрагментов сочинения, получившего позднее название «Мысли». Этот труд стал классикой французской литературы. Он представляет собой глубокие философские размышления о природе мира, месте Бога в жизни человека, смысле бытия. Афористичный стиль, краткость определений и ясность изложения сделали это произведение всемирно известным, и интерес к нему не ослабевает до сих пор.

 

В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (5) 4|1Добавил: Iван 26 июня 2015, 15:43Год: 2015Язык книги: РусскийСтраниц: 19

Наполеон. Он был самым успешным «евроинтегратором». Он первым создал «единую Европу».

Горящая Москва. Ужасы Березины. Солнце Аустерлица. Битва народов под Лейпцигом. Император Павел I, убитый на британские деньги лишь потому, что решил стать союзником Бонапарта.

Наполеон боролся с Англией и шел в Индию, чтобы взять Британию за горло. Но очутился на просторах России, а через 130 лет его гибельный путь в точности повторил создатель Третьего Рейха.

Вслед за «евроинтегратором» Бонапартом к нам пришел «евроинтегратор» Адольф Гитлер. Угрозы со стороны Европы не меняются для России на протяжении веков. Под аккомпанемент слов о «русской опасности» европейцы раз за разом нападают на нас и пытаются уничтожить самобытную русскую цивилизацию. Но их могущество раз за разом находило свой конец в полях под Москвой и Полтавой…

Предлагаемая читателям книга написана французами, знаменитыми историками Эрнестом Лависсом и Альфредом Рамбо, но она издавалась и при царе, и при Сталине. Почему? Потому, что она расширяет кругозор и дает полное представление о сложной ситуации того времени, предоставляя читателю массу новых и малоизвестных фактов.

Россия отправляла в политическое небытие всех «евроинтеграторов» – не будет исключением и судьба нынешних.

Но для понимания этого мы должны хорошо знать предыдущих.

{«o»:null}

{«o»:null}

   10 (5) 4|1Добавил: andreyrom 7 декабря 2014, 20:42Год: 2014Язык книги: РусскийСтраниц: 7

Кожинов Вадим Валерианович (1930–2001) – российский критик, литературовед, философ, историк. Он принадлежит к почвенническому направлению современной российской литературы. Кожинов – автор многочисленных книг об истории России и русской культуре и сам – одна из ключевых фигур русской культуры XX века.

В своей книге Вадим Кожинов обращается к истории, анализирует тысячелетние отношения Запада и России, показывает наглядно, насколько различны эти две цивилизации – наша и западная. Он не пишет, кто лучше или хуже – Запад или Россия, а лишь подчеркивает, насколько мы разные. И если Запад не хуже нас, то и мы ни в коем случае не хуже Запада! В собранных работах Кожинов активно, мощно противостоит унижению нашей страны и нашего народа.

{«o»:null}

{«o»:null}

{«g»:»sg353″,»rs»:»5|1|0″,»hc»:»1″,»o»:25}

Библиотека

Для чтения диссертаций необходимо подать онлайн-заявку по адресу: vchz.rsl.ru/register и написать администратору ВЧЗ [email protected], сообщив ФИО и адрес электронной почты, указанные в анкете

Исторические книги и документы по Истории России

Полнотекстовые документы Колумбийского университета

«Издания по общественным и гуманитарным дисциплинам» и Коллекция «Статистические издания России и стран СНГ»

Книги и журналы по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению персоналом

Представлены 53 отрасли / 600 источников / 8 федеральных округов РФ / 235 стран и территорий / главные материалы / статьи и интервью 13000 первых лиц. Возможен удаленный доступ после регистрации из стен РУДН

Цифровые ресурсы национального культурного наследия (более 500 000 документов) по теории, истории и практике российской государственности и русскому языку. Доступ с компьютеров библиотеки

Книги по истории и культуре России

Электронные журналы общества

350 журналов по различным отраслям знания

Журналы, материалы конференций и стандарты Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc

Реферативная база данных отражает научные и технические публикации в области физики, электротехники и электроники, вычислительной техники и систем управления, информационных технологий для бизнеса, машиностроения и производственных технологий

Коллекции I и VII /Arts & Sciences I and VII Collections — журналы и книги гуманитарного профиля

Реферативная база данных American Mathematical Society: книги, журналы и материалы конференций по всем разделам математики, прикладной математике и статистике

Научная социальная сеть (3 млн. пользователей) — позволяет находить единомышленников, изучать тренды современных исследований, организовывать персональную библиотеку, читать, комментировать, распространять, управлять хранением и цитировать научные статьи

Полнотекстовые журналы Nature Publishing Group по различным предметным категориям

Полнотекстовые журналы по направлениям: медицина, гуманитарные дисциплины, социальные науки, науки о жизни, юриспруденция, математика и физические науки

Анализатор и визуализатор биологических процессов

Более 3,8 млн. диссертаций из 88 стран мира, от 2700 организаций

Содержит данные 95 патентных ведомств всех регионов мира

Информационный ресурс для химиков-синтетиков

Полнотекстовые журналы Королевского химического общества (UK)

Авторитетное мультидисциплинарное издание American Association for the Advancement of Science (AAAS)

Коллекция полнотекстовых журналов «Freedom Collection» по всем областям знания. Возможен удаленный доступ через администратора: [email protected]

Коллекция электронных журналов издательства по различным отраслям знаний Springer Reference — полный доступ к статическим и динамическим справочным изданиям по любой теме

Коллекция научных протоколов по различным отраслям знаний

Коллекция научных материалов в области физических наук и инжиниринга
(The Landolt-Bornstein Database)

Мультидисциплинарная база данных научных журналов:
— Third World Quarterly & Third World Thematics Pack;
— Cold War History.

Авторитетные журналы по медицине и химии

Мультидисциплинарная коллекция журналов и электронный архив журналов AGU (American Geophysical Union)

Архивы научных журналов

Список литературы для курсовой или дипломной работы: создаем и оформляем с помощью КонсультантПлюс | КонсультантПлюс

Как быстро и правильно оформить список литературы в курсовой (дипломной) работе? Как в этом может помочь КонсультантПлюс? Разберемся на конкретных примерах.

Список литературы является обязательной частью курсовой (дипломной) работы, и опытному преподавателю хватает одного взгляда на список, чтобы оценить качество, актуальность и полноту проведенного вами исследования.

Чтобы качественно и правильно составить и оформить список, предлагаем вам придерживаться общих рекомендаций, а в качестве помощника в этом непростом деле использовать КонсультантПлюс. Рассмотрим общие принципы построения списка литературы в курсовых (дипломных) работах по юридическим и экономическим дисциплинам.*

Требования к источникам:

  1. Использовать достаточное количество источников (3-5 источников явно мало). Иногда может устанавливаться требование о минимально допустимом количестве источников.
  2. Источники должны быть современными: нормативные правовые акты — в действующих редакциях, книги и статьи — обычно за последние 3-5 лет (если, конечно, вы не исследуете исторический аспект).
  3. Использовать источники разных видов: учебники и учебные пособия могут использоваться, но не как основные источники. Лучше опираться на научные статьи, монографии и т. п.

Порядок расположения и нумерация источников в списке:

  1. Нормативные правовые акты. Они располагаются по юридической силе (международно-правовые акты, законы, акты министерств и ведомств, региональное законодательство и т.д.), а акты с одинаковой юридической силой — по хронологии.
  2. Научная и учебная литература (книги, монографии, учебные пособия, справочники, курсы лекций и т.д.) располагается, как правило, в алфавитном порядке.
  3. Электронные ресурсы.

* Обращаем ваше внимание, что в разных вузах как название данного списка (список литературы, библиография и т.п.), так и требования к нему могут различаться. Лучше придерживаться требований, установленных в вашем вузе. Рекомендуем предварительно с ними ознакомиться у своего научного руководителя или на соответствующей кафедре. Обычно такие требования содержатся в методических рекомендациях по написанию курсовой (дипломной) работы.

Оформляем список литературы с помощью КонсультантПлюс

Рассмотрев общие принципы, разберем, как с помощью системы КонсультантПлюс составить и оформить список литературы.

Например, тема нашей работы — криптовалюта. С помощью Карточки поиска найдем в системе все документы, в которых встречается это слово. В полученном списке есть правовые акты, научные статьи, книги и другие документы — они находятся в соответствующих разделах системы — «Российское законодательство», «Бухгалтерская пресса и книги», «Юридическая пресса» и других. Разберем на примерах, как с помощью системы КонсультантПлюс составить список источников.

1. Нормативные правовые акты

Например, перейдем в раздел «Российское законодательство». Документы, которые не используются в нашей курсовой (дипломной) работе, можно удалить из списка, щелкнув по их названиям правой кнопкой мыши и выбрав команду «Удалить из этого списка» контекстного меню.

Оставшиеся нужные документы выделим командой «Выделить все» контекстного меню.

Затем вызовем контекстное меню еще раз и выберем команду «Сохранить в файл». В появившемся окне в пункте «Что сохранить в файл» можно выбрать, какую информацию о документе нам нужно сохранить. Для правовых актов это будет поле «Название документа» (рис. 1).

  Рис. 1

2. Научная и учебная литература

Книги и статьи находятся в других разделах системы. Выберем, например, «Бухгалтерская пресса и книги». Повторим те же действия, что и для правовых актов, вот только поле нужно выбрать другое — «Источник публикации» (рис. 2).

  Рис. 2

Получив нужный перечень документов, сохраним наш файл (на флешку, компьютер и т.п.). В результате мы получим удобный для дальнейшего оформления список документов. Например, статей и книг по нашему вопросу (рис. 3).

  Рис. 3

3. Электронные ресурсы

Кроме документов из системы, вы можете получить много полезной информации на интернет-ресурсах компании КонсультантПлюс, прежде всего на сайте «КонсультантПлюс студенту и преподавателю». Это и электронная библиотека по праву и экономике, и лучшие студенческие научные работы и многое другое.

Например, найдем в электронной библиотеке учебник 2017 года «Право интеллектуальной собственности» под общ. ред. д.ю.н., проф. Л.А. Новоселовой. Для этого в разделе «Все для учебы» на сайте «КонсультантПлюс студенту и преподавателю» перейдите в «Электронную библиотеку студента». Найти нужную книгу можно по автору или по рубрикам (рис. 4).

  Рис. 4

Необходимые для списка литературы данные (название, авторы, издательство и т.д.) обычно находятся на второй странице издания.

Полученный список источников необходимо привести в соответствие с установленными требованиями. Как оформить документы из различных ресурсов КонсультантПлюс в соответствии с требованиями ГОСТов, вы узнаете из нашего специального материала.

Вот мы и разобрались, как с помощью системы КонсультантПлюс можно найти информацию для написания курсовой или дипломной работы и оформить список литературы. Теперь вы можете смело браться за дело!

А для вдохновения предлагаем воспользоваться примерами лучших дипломных и курсовых работ по праву и экономике.

Удачи в написании курсовых и дипломных работ!


Ссылки по теме:

 

Отдел абонемента учебной литературы естественных факультетов

119991, Москва, Ленинские горы, 1 (Главное здание МГУ), 2 этаж, сектор «Б», комн. 229 | сектор «В», комн. 234

    +7 (495) 939 1645 сектор «Б», комн. 229а
    +7 (495) 939 3624 сектор «В», комн. 234
  • пн,ср 13:00–18:00
  • вт,чт,пт 13:00–17:00
  • сб,вс выходные
  • санитарный день – третья среда месяца
  • июль,август 12:00–14:00

Информация о записи в библиотеку в отделе Информация об абонементном обслуживании в отделе

Отдел открыт в 1953 году. Объем фонда более 150 000 экз. учебной литературы по профилю факультетов: биоинженерии и биоинформатики, биологического, биотехнологического, Высшей школы инновационного бизнеса (специализация – геология, химия), географического, геологического, наук о материалах, почвоведения, физического (специальность – биофизика), фундаментальной физико-химической инженерии, химического. Время выполнения заказов – до 10 минут. Сроки пользования литературой – семестр или учебный год.

В секторе «Б» осуществляется запись в библиотеку и выдается учебная литература студентам и магистрантам факультетов: биоинженерии и биоинформатики, биологического, биотехнологического, почвоведения. Право пользования абонементом имеют студенты и магистранты физического факультета по специальности «Биофизика».  Уточняйте информацию о записи в библиотеку и об абонементном обслуживании в отделе. 

В секторе «В» осуществляется запись в библиотеку и выдается учебная литература студентам и магистрантам факультетов: географического, геологического, наук о материалах, фундаментальной физико-химической инженерии (отделение химия), химического, Высшая школа инновационного бизнеса (специализация – геология, химия) и ряда филиалов МГУ.  Уточняйте информацию о записи в библиотеку и об абонементном обслуживании в отделе.  Право пользования абонементом имеют студенты и магистранты факультета фундаментальной физико-химической инженерии (отделение физика), учащиеся подготовительного отделения естественнонаучного направления.

Издательства

Уважаемые заведующие кафедрами и руководители структурных подразделений!

В отделе комплектования книжных фондов принимаются заявки на приобретение в библиотеку учебной, учебно-методической, научной литературы и периодических изданий.

(В соответствии с Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 17 октября 2003 года № 1348 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»

наличие библиотечного фонда по каждой подлежащей изучению в предстоящем учебном году учебной дисциплине (предмету) из расчета не менее одного учебника (учебного пособия) на 5 обучающихся при очной форме получения образования;

(в ред. постановления Совмина от 29.12.2007 N 1905)

наличие по каждой подлежащей изучению в предстоящем учебном году учебной дисциплине (предмету) учебников (учебных пособий), методических рекомендаций и контрольных заданий, составляющих комплект учебно-методических материалов, из расчета не менее одного комплекта на каждого обучающегося при заочной форме получения образования;

(в ред. постановления Совмина от 29.12.2007 N 1905)

Информацию о новых изданиях можно найти, обратившись в отдел комплектования, обработки документов и каталогизации библиотеки, либо на сайтах издательств и книготорговых организаций:

Сайты белорусских издательств и книготорговых фирм

Основное направление издательской деятельности — учебно-методическая литература. Пособия охватывают все разделы школьной программы и являются незаменимыми помощниками учеников и учителей

Издание литературы по актуальным исследованиям в сфере управления; по экономическим, правовым, политологическим и иным проблемам государственного управления, подготовки руководящих кадров

Издание юридической и учебной литературы, книг по менеджменту, маркетингу, психологии

Издательско-полиграфическое предприятие специализируется на выпуске учебной и учебно-методической литературы для высшей школы, научной, научно-популярной и справочной литературы

Специализируется на выпуске учебной, научной, научно-популярной, методической и справочной литературы по вопросам экономики и другим дисциплинам, изучаемым в вузе

Основные тематические направления: культура, искусство, история, природа, этнография, краеведение, музыка и др.

Основные виды изданий: фотоальбомы, иллюстрированные научно-популярные, учебные и литературно-художественные издания, плакаты, открытки и др.

Специализируется на выпуске универсальных, региональных и отраслевых энциклопедий, различного рода справочников и словарей, учебной, детской и научно-популярной литературы

Издание научной, научно-методической, научно-популярной, справочной и другой литературы, выпуск научных журналов и газеты, учредителем которых является НАН Беларуси

Тематика выпускаемых книг: белорусский и русский языки, литература, культура; биология, химия, экология; иностранные языки; история, социально-гуманитарные дисциплины; математика, физика, информатика; медицина; педагогика, психология; техника, технология, строительство; экономика, финансы, менеджмент, маркетинг; правоведение и др.

Виды изданий по целевому назначению: учебные, справочные, производственно-практические, научные, научно-популярные и др.

Издание книг по различным направлениям: бухгалтерия, финансы, ценообразование, кадры, сметные расчеты, работа в различных отраслях

Крупнейшее редакционно-издательское учреждение Республики Беларусь. Издает художественную, детскую, научно-популярную и краеведческую литературу

«Мастацкая літаратура» издает оригинальные произведения белорусских писателей, Собрания сочинений, избранные произведения, книги по литературоведению и критике, произведения зарубежных писателей, литературное наследие, научно-популярную, публицистическую и учебно-методическую литературу

Специализируется на издании учебной, методической и научной литературы для системы высшего и среднего образования, а также профессиональной литературы (нормативной, экономической) для специалистов и практических работников

Продукция издательства – это книги, необходимые для организации успешного учебного процесса и достижения качественного образовательного результата: школьные учебники, учебные пособия, рабочие тетради, хрестоматии, книги для подготовки к олимпиадам и централизованному тестированию, учебно-методическая, научно-популярная, справочная и художественная литература, а также пособия для учащихся и учителей на электронных носителях

Специализируется на издании учебной литературы для вузов, а также справочной, деловой, компьютерной и медицинской литературы

Издание учебников, учебных пособий, справочной, научной, деловой, научно-популярной и производственно-практической литературы

Последовательно осуществляется программа издания переводов с иностранных языков научной и учебной литературы по экономике, философии, социологии, истории, антропологии

Издание специализированной литературы по актуальным вопросам бухгалтерского учета, ценообразования, кадрам, юриспруденции и др.

 

Сайты российских издательств

Специализированное многопрофильное издательство, выпускает учебную и учебно-методическую литературу для высшего, среднего и начального профессионального образования, для среднего (полного) общего образования, для профессиональной подготовки рабочих и служащих, а так же для широкого круга читателей

Научная и учебная литература для высших учебных заведений

Периодические, информационные, научно-методические издания по геологии и недропользованию

Учебная и научная литература по экономическим, правовым, гуманитарным наукам

Литература по экономике, праву, истории, психологии, информатике

Учебная и научная литература по экономике, праву, информатике

Учебники и учебные пособия по химии, легкой промышленности, экологии, различным областям педагогики

Нормативно-техническая, справочная, периодическая литература по вопросам стандартизации, метрологии, сертификации, управлению качеством

Учебники и учебные пособия по социально-экономическим, гуманитарным наукам и программированию

Учебная, научная, справочная литература по социально-экономическим наукам

Справочная, нормативно-техническая литература по экологии, защите окружающей среды

Энциклопедии, справочники, учебники по экономике, менеджменту, праву

Учебная литература для высшего и среднего профессионального образования

Учебная и справочная литература по вычислительной технике, компьютерам, информационным технологиям, психологии, менеджменту

Учебная, справочная, нормативная литература по экономике

Ждем вас в отделе комплектования, обработки документов и каталогизации библиотеки с понедельника по пятницу с 8. 15 до 12.30 и с 13.30 до 17.15 (ул. Песина, 80, уч. корпус №3, каб.231, тел.: 60-30-43)

Учебная и научная литература

Если вам требуется учебная литература и научная литература, то рекомендую воспользоваться поиском книг в этом разделе библиотеки. Материалы представленные здесь могут быть полезны самым различным читателям: школьникам, учащимся, студентам, ученым. Здесь вы найдете: учебные пособия, самоучители, хрестоматии, монографии, научные статьи и многое иное. Книги представленные в разделе вы можете скачать бесплатно и без регистрации в формате fb2, epub, txt, pdf и читать в режиме онлайн. Это стоит знать: решения задач по логике, задачи по римскому праву, заявление на АГС.

29 Окт 2021 | Автор: Giperion

Автор: В. Д. Аракин
Название книги: История английского языка

Книга представляет собой пособие по курсу истории английского языка. В пособии рассматриваются разнообразные процессы развития и становления английского национального языка с древнейших времен до наших дней.

Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033200 (050303) — иностранный язык.

Учебное пособие 2003 года издания.

PDF

06 Сен 2021 | Автор: Giperion

Автор: Б. Н. Степаненко
Название книги: Органическая химия

Первое издание настоящего учебника получило положительную оценку и очень быстро разошлось. Однако в ряде рецензий отмечалось, что объем книги несколько велик для учащихся фармацевтических училищ. Признавая это замечание справедливым, авторы при подготовке второго издания учебника считали одной из важнейших задач сокращение его объема. Чтобы при этом не снижался теоретический уровень учебника, авторы произвели сокращения преимущественно за счет объема фактического материала.

Книга действительно хорошая.

DJVU

27 Ноя 2020 | Автор: Giperion

Автор: С. Е. Максимов
Название книги: Музыкальная грамота

Настоящее пособие представляет собой практическое руководство, в котором в систематическом порядке и легко доступной широкому читателю форме излагаются основные начала музыкальной теории. Предназначается для детей и взрослых, может быть использовано также при изучении музыкальной грамоты в школах (музыкальных и общеобразовательных) и кружках. Третье издание дополнено новым разделом, включающим словарь музыкальных терминов.

Довольно старое, но до сих пор весьма полезное пособие.

DJVU

02 Авг 2020 | Автор: Giperion

Автор: Жан Фавье
Название книги: Столетняя война

Перед читателем, наверное, самая лучшая книга о Столетней войне — крупномасштабном военном столкновении двух монархий эпохи зрелого средневековья — Франции и Англии. Столетняя война — необычайно сложное и многослойное событие: начавшись с притязаний на французский трон двух родственников последнего короля Франции, Филиппа Валуа и Эдуарда Плантагенета, Столетняя война постепенно переродилась в национальное столкновение двух держав, двух народов, не случайно именно с этой войной связывают зарождение национального самосознания.

FB2

02 Авг 2020 | Автор: Giperion

Автор: Жан Фавье
Название книги: Франсуа Вийон

Книга о Франсуа Вийоне, французском поэте XV века, соединяет живость и доступность изложения с великолепным владением материалом.

Поэмы Вийона полны автобиографических намеков, в них отразилась жизнь парижских низов, мотивы смерти дерзко сочетаются с прославлением радостей жизни. Именно поэтому на страницах книги звучат стихи поэта и его выдающихся современников.

Подробный, интересный рассказ о повседневной жизни и исторических событиях середины XV века создает объемное представление о французском обществе того времени — от монарха до нищего бродяги.

FB2

02 Авг 2020 | Автор: Giperion

Автор: Жан Фавье
Название книги: Ангерран де Мариньи

В заглавии этой книги присутствует два имени: Ангерран де Мариньи, скромный нормандский рыцарь, и Филипп Красивый, великий король Франции. Оба эти персонажа были неразрывно связаны друг с другом: Французское королевство вступило в XIV в. под властью этих людей, один из которых был могущественным монархом средневековой Европы, другой его верным министром. Вместе они вершили судьбами тысяч людей: посылали войска во Фландрию, вели переговоры с папской курией, отправляли на костер тамплиеров. Но расплату за это понес лишь один Ангерран де Мариньи.

FB2

02 Авг 2020 | Автор: Giperion

Автор: Кац Я. Г., Козлов В. В.
Название книги: Геологи изучают планеты

В популярной форме изложены ценные данные по геологии Луны, Марса, Венеры; описаны материки и океаны на этих космических телах, процессы оледенения, пыльные бури, гигантские трещины и т. д. Подчеркивается, что знание геологии других планет помогает исследователю разобраться в некоторых сложных проблемах геологического развития Земли, особенно ее ранних стадий.

Относительно старое, но до сих пор актуальное издание. Рекомендую.

FB2
TXT

03 Июн 2020 | Автор: Giperion

Автор: Акимов О. Е.
Название книги: Дискретная математика: логика, группы, графы
Подборка: Дискретная математика

В книге излагаются основные разделы курса дискретной математики, имеющей большое значение для информатики и электроники. При подготовке книги использовался конструктивный подход, особое внимание автор уделил доступности материала. Текст снабжен большим количеством примеров. Книга предназначена для студентов и преподавателей высших учебных заведений.

Весьма полезное издание для изучающих математику.

PDF

03 Июн 2020 | Автор: Giperion

Автор: Омельченко А. В.
Название книги: Теория графов
Подборка: Теория графов

В основу данного учебника легли материалы семестрового курса лекций, читающегося автором в течение нескольких лет студентам первых курсов бакалавриата Санкт-Петербургского Академического университета. В учебник включены все основные разделы современной теории графов — деревья, циклы, связность в графах, паросочетания, раскраски графов, планарные графы. В конце каждого параграфа приводятся задачи, дополняющие изложенный в учебнике теоретический материал. Все утверждения снабжены подробными доказательствами, изложение иллюстрируется большим количеством рисунков.

PDF

12 Май 2020 | Автор: Giperion

Автор: Второв П. П., Дроздов Н. Н.
Название книги: Биогеография

В учебнике раскрыты фундаментальные положения биогеографии, освещены биологические закономерности распределения живых организмов на Земле, представлен обзор основных типов наземных экосистем и их биоценозов. При этом уделено внимание характеру и степени антропогенного воздействия на биоценозы и вытекающим отсюда специфическим проблемам охраны природных ресурсов. Особо рассмотрены проблемы биогеографии островов.

Адресован студентам и преподавателям биологических и географических факультетов высших учебных заведений, а также школьным учителям.

DOC

учебная литература — Калужская областная научная библиотека им. В.Г. Белинского

Гриценко, В. В. Курс теории дрессировки собак : учебное пособие [для студентов средних и высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «Биология» и «Зоотехния», специализация «Кинология»] / В. В. Гриценко. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2018. — 361 с. : ил. ; 24 см. — (Бакалавриат) (Учебники для вузов. Специальная литература). — Библиография: с. 347-[362] (363 названия). — 100 экз. — ISBN 978-5-8114-3344-5.

В пособии подробно рассматриваются биологические основы формирования поведения собаки человеком, приводятся данные о зоопсихологических и этологических особенностях собак, о филогенетических и онтогенетических особенностях развития их поведения и его психофизиологических механизмах, о возможностях и особенностях научения, о механизмах формирования памяти, умений и навыков, составляющих теорию дрессировки собак. Рассматриваются такие категории, как потребность, формы научения, методы и способы дрессировки.

Пособие ориентировано на студентов средних и высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «Биология» и «Зоотехния», специализация «Кинология», и на всех специалистов-кинологов.

Гриценко, В. В. Техника дрессировки собак : навыки послушания : учебное пособие : [для студентов средних и высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «Биология» и «Зоотехния», специализации «Кинология» и на всех специалистов-кинологов] / В. В. Гриценко. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2019. — 268 с. : ил. ; 24 см. — (Учебники для вузов. Специальная литература) (Бакалавриат и магистратура). — 200 экз. — ISBN 978-5-8114-2829-8 (в пер.).

В пособии подробно описываются современные способы дрессировки собак основные навыки послушания и детальная методика их формирования

Пособие ориентировано на студентов средних и высших учебных заведений обучающихся по направлениям «Биология» и «Зоотехния», специализации «Кино­логия» и на всех специалистов-кинологов.

Декоративное собаководство : [учебное пособие для студентов ветеринарных факультетов, кинологов и владельцев собак / [Анатолий Александрович Стекольников и др.] ; под общей редакцией А. А. Стекольникова, Г. Г. Щербакова. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2018. — 529 с. : ил. ; 24 см. — (Учебники для вузов. Специальная литература) (Бакалавриат и магистратура). — Библиогр.: с. 517 (9 назв.). — 100 экз. — ISBN 978-5-8114-2866-3.

Пособие содержит материалы по биологическим основам, породным характерис­тикам собак, их содержанию и кормлению. Приводятся материалы, касающиеся выс­тавок собак. Подробно описаны болезни, их диагностика, лечение и профилактика. Учебное пособие предназначено для студентов ветеринарных факультетов, кино­логов и владельцев собак.

Технология собаководства : учебное пособие для вузов, обучающихся по направлению «Зоотехния» / [Г. И. Блохин и др.]. — 2-е изд., перераб. — Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2018. — 268 с. : ил. ; 21 см. — (Учебники для вузов. Специальная литература) (Бакалавриат и магистратура). — Глоссарий: с. 260-265. — Библиогр.: с. 266-267. — 100 экз. — ISBN 978-5-8114-3013-0.

В пособии обобщены и изложены основные сведения об особен­ностях и различных способах содержания, разведения и кормления собак, мероприятиях по уходу за ними, приведены основные заболе­вания собак и необходимые ветеринарные мероприятия в собаковод­стве.

Пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Зоотехния», всех кто занимается со­баководством — профессионалам и любителям.

Фаритов, Т. А. Практическое собаководство : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Зоотехния» / Т. А. Фаритов, Ф. С. Хазиахметов, Е. А. Платонов. — 5-е изд., стер. — Санкт-Петербург [и др.] : Лань, 2019. — 448 с. : ил. — (Учебники для вузов. Специальная литература). — ISBN 978-5-8114-3991-1.

Учебное пособие предназначено для студентов высших учеб­ных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Зоотехния» и специальности «Ветеринария», рекомендуется в качестве практического руководства для членов кинологических клубов и объединений, а также любителей-собаководов.

Шубкина, Анна Владимировна. Хищник и жертва: взаимодействие особей : моделирование с помощью борзых / А. В. Шубкина ; научная редакция и предисловие А. С. Северцова ; Учебно-научный центр ИПЭЭ РАН — МГУ имени М. В. Ломоносова «Эксперимертальный питомник собак отечественных пород». — Москва : URSS : ЛЕНАНД, 2018. — 260, [1] с. : цв. ил., табл., фот. цв. ; 22 см. — Библиография: с. 229-260 (622 названия). — ISBN 978-5-9710-4899-2.

Актуальность исследований взаимодействий в цепях питания общеизвестна, но возможности наблюдений в природе ограничивают изучение паттернов элиминации жертвы. В работе применена мо­дельная система, позволившая многократно воспроизводить весь цикл охотничьего поведения хищников и получать их добычу для сравнительного изучения. Экспериментальное изучение врожденной реакции волков и борзых собак на разные виды потенциальных жертв доказало наличие единого спектра реакций, что подтвердило возможность использования борзых в качестве модели хищника. В качестве модельных жертв использовали свободноживущих животных, антилопу сайгака и зайца-русака. Исследование взаи­модействий доказало, что успех охоты зависит не столько от качеств преследователей, сколько от состоя­ния жертвы.

Низкая успешность охоты борзых, как и других наземных хищников, ведет к необходимости мно­жественных преследований, при которых коадаптации жертвы и хищника исключают изъятие наиболее приспособленных особей. При каждом преследовании хищник нуждается в подтверждениях его перспек­тивности, что достигается с помощью запаха жертвы, формируемого при участии сообществ микроорга­низмов. Обосновано положение о том, что специфическим и важнейшим эволюционным приобретением макроорганизмов является то, что микробиота работает как маркер выраженности приспособительных качеств, важный во внутривидовых и межвидовых взаимодействиях, выполняющий медиаторную функ­цию во взаимодействии консументов двух трофических уровней.

Использование науки для воплощения литературы в жизнь

Слишком часто, когда мы думаем о том, как соединить науку и грамотность, мы думаем об использовании литературы для поддержки науки. Может быть, это чтение вымышленной книги на научную тему или изучение биографии известного ученого.

Но вместо этого мы могли перевернуть ситуацию и использовать научные эксперименты, чтобы оживить литературу. Или мы могли бы использовать литературу как способ исследовать некоторые вопросы о дизайне и этике, возникающие в научной работе.

Как преподаватели в Чикаго, мы видели, что, независимо от условий, многие студенты не интересовались наукой. Они воспринимали это как факты и заучивали наизусть. Как в нашей работе в классе, так и на наших выездных семинарах нам нужно было создать более значимые связи с наукой, а включение литературы позволило учащимся по-другому заниматься.

Истории внезапно стали чем-то, что ученики могли видеть, чувствовать и переживать. Они могли рассматривать науку как нечто творческое. Показ студентам того, как научные концепции связаны с вещами, которыми они увлечены, позволяет им обрести уверенность в науке.Это также побуждает их выйти за рамки традиционных ожиданий от работы в классе по естественным наукам, чтобы стать более непредубежденными и мыслить творчески.

Как мы это сделали

Использование науки в качестве поддержки для вовлечения учащихся в сложные тексты: Беовульф — это классическая история, наполненная монстрами, ядовитым огнедышащим драконом, подводными драками и описаниями сражений, включая оторванные конечности и окровавленные отрубленные головы — как ваши базовая видеоигра.

Тем не менее, многие из старшеклассников, с которыми мы работали, были полностью отключены, потому что они находили язык слишком сложным.Даже когда мы пробовали различные занятия по рисованию и ролевым играм, все равно было трудно заставить всех наших учеников полностью вовлечься.

Поэтому мы создали серию уроков по естествознанию, чтобы сделать историю более осязаемой. На одном уроке учащимся предлагается создать собственную 3D-модель Гренделя, матери Гренделя или дракона. Они должны подтверждать свои идеи, приводя доказательства из текста, а также делать и объяснять выводы, когда конкретные описания недоступны. Учащиеся создают бумажных роботов и изучают науку, лежащую в основе схемотехники, используя светодиоды, чтобы их монстры светились.Двигатели с батарейным питанием заставляют роботов двигаться.

Развивая урок, учащиеся могут разработать арену, на которой они расставляют движущихся монстров, чтобы «сразиться» с персонажем Беовульфа. Мы обсуждаем вероятность результатов и обсуждаем поведенческие и физические характеристики хищников, встречающихся в природе: какие приспособления помогают хищникам преодолевать свою добычу? Какая из этих адаптаций должна произойти в монстре, чтобы он победил Беовульфа?

Студенты получают более глубокое представление о литературе, размышляя об альтернативных сценариях, таких как: Что, если бы Беовульф проиграл Гренделю? Что бы это значило для нашего понимания стихотворения, если бы Беовульф не убил дракона?

Уроки также включают химию, анатомию и физиологию, чтобы углубить исследования и связи. Мы «разрушаем мифы», чтобы увидеть, действительно ли могут существовать эти события и монстры. Что такое ядовитый дракон и какие токсины выделяет дракон, что делает его ядовитым? Из чего должна состоять диета огнедышащего дракона, чтобы он мог дышать огнем? Что было бы на самом деле, если бы в бою оторвали руку?

Использование литературы, чтобы помочь учащимся понять идею ответственности в науке:  Нам пришла в голову идея использовать историю Франкенштейна, чтобы сделать потенциально сухой научный блок на схемах более увлекательным.С учащимися средних начальных классов и старше мы не читаем роман, а вместо этого работаем с цитатами из него, чтобы расширить то, что они знают о персонаже, создать более глубокие дискуссии и задействовать навыки понимания прочитанного.

Мы используем чудовище Франкенштейна, чтобы познакомить учащихся с идеями дизайна и этики в науке. Мы играем роль нашего собственного доктора Франкенштейна, собирая ряд предметов, чтобы собрать их вместе, чтобы создать наших собственных уникальных существ. Мы узнаем о двигателях и схемах, чтобы оживить наших мини-роботов.

Пройдя через процесс в качестве создателей, учащиеся размышляют о том, сколько времени они потратили на оживление своего существа по сравнению с рассмотрением дизайна и функций своего существа. Эта идея возвращает нас к более глубокой теме истории — потому что существо, созданное доктором Франкенштейном, настолько уродливо, что люди считают его злом. Существо смотрит на Франкенштейна и говорит: «Проклятый создатель! Почему ты создал чудовище настолько отвратительное, что даже отвернулся от меня с отвращением?»

Поскольку люди ожидают, что оно будет вести себя как чудовище, оно в конце концов становится им.

Затем учащимся предлагается обдумать следующие вопросы:

  • Если бы Франкенштейн создал прекрасное существо, отреагировали бы на него люди по-другому?
  • Каким был ваш процесс, когда вы решали, как будет выглядеть ваше существо?
  • Какую ответственность несут ученые и изобретатели, чтобы сосредоточиться не столько на дизайне, сколько на цели своего творчества?

Что мы увидели после этих уроков

Эти уроки привлекают студентов, которые не считают себя учеными — они приходят к выводу, что творчество может быть частью науки. И они обретают уверенность, когда понимают, что наука широка, а не представляет собой отдельный предмет. Уроки побуждают учащихся с научным складом ума расширяться и мыслить более творчески. И они привлекли многих студентов к независимому чтению и исследованиям.

Понимание теории естественнонаучного образования и литературы

Понимание теории и литературы естественнонаучного образования

Понимание научного образования Теория и литература

Я вырос, чтобы иметь более глубокое понимание важной образовательной литературы и теории.


Исследования, которые я провел, и литература, которую я читал как часть курса требования помогли мне разработать новые идеи о лидерстве, исследованиях, и метод обучения. Ниже я размышляю над каждым из этих области по отдельности, хотя иногда они сливаются вместе. То Литература, которую я цитирую в своих размышлениях, принадлежит как коллегам, так и инструкторов, но я также нашел несколько работ, подтверждающих мои идеалы образование. Размышления, над которыми я работал, разговоры, которые у меня были с коллегами на MISEP, обсуждениях в классе и на Blackboard дискуссии помогают мне размышлять о том, как теория и литература изменил мое мышление.Если бы не эти обсуждения и задания литература, которую я читал, не была бы столь значимой для меня.

1. Литература и теория лидерства и Инструкция
    Я привык полагать, что только образовательные лидеры те, у кого есть власть: руководители и суперинтенданты. Однажды меня попросили подумать о моей руководящей роли в моя школа для моего базового портфолио, я начал думать не только власть и многое другое во влияние. Чтение текущих идеалов на руководство со стороны коллег и преподавателей МИСЭП помогло мне расставил лидерские роли в перспективе и позволил мне организовать мысли о лидерстве в образовании.Теперь я понимаю, что любой которые могут повлиять на профессию или обучение студентов является лидером.
    Я считаю, что лидеры образования, независимо от того, директора, тренеры или учителя должны сначала обучать учителей прежде чем сосредоточиться на обучении и достижениях учащихся. Я верю этому Крайне важно обеспечить профессиональное развитие учителей (Джонсон, 2007). Один из способов помочь другому коллеги становятся сильнее, обеспечивая профессиональное развитие или повышение квалификации. Просто как наука педагог должен быть проводником, который ведет учащихся к новым открытиям, лидеры научное образование должно ориентировать учителей на передовой опыт. Лидеры могут быть учителями, которые учат и направлять своих коллег в пределах здания, или они могут быть районными назначенный вспомогательный персонал. Лидеры научного образования имеют возможность помочь другим воспитателей и сделать окружающих сильнее, и они должны либо тренироваться учителей или получить внешние ресурсы, чтобы убедиться, что ее/его учителя используя лучшее практики.
Что Дайан Хопкинс цитаты из отчета McKinsey, Как самые эффективные в мире Школа Системы выходят на первое место, звучит правдоподобно мне: «Качество системы образования не может превышать качество это учителей» и «Единственный способ улучшить результаты — улучшить инструкция» (2008). Предоставляя учителю обучения и повышения квалификации, лидеры научного образования помогают улучшать достижение ученика. Преподаватели естественных наук — это лидеры, которые формируют студентов, чтобы стать наукой мыслители и умеют решать проблемы, а некоторые могут помочь своим коллегам в такой же. К обеспечение профессионального развития и обучения в дополнение к моделированию Лучший практики, лидеры научного образования могут максимизировать обучение студентов и достижение.
2. Литература и теория Исследования и инструкции
    До моего участие в программе MISE, я никогда не считал учителей исследователей, но теперь я понимаю, что учителя должны быть исследователями в их собственные классы.Исследования учителей приносят пользу их практике при определении потребностей учащихся, когда учителя используют свои данные для изменения их инструкция. Теперь я делаю это на регулярной основе, когда я анализировать данные оценки, чтобы направлять мое обучение.
Наличие достаточного количества исследований и размышлений время тоже важно. Лидеры образование должно постоянно собирать и анализировать данные, чтобы модифицировать инструкция по успеваемости учащихся. Я считаю, что лидеры в любой области никогда не должны стоять на месте. и должен всегда ищите точки роста. Школы и учителя должны использовать данные для управления классом. инструкция (Шмокер, 2008). Данные найдены должен направлять обучение учителей; поэтому учителя являются лидерами их профессия. После нахождения область роста, лидеры образования должны иметь представление о том, как расти а потом воздействовать на него. Через исследование и размышляя, педагоги и лидеры научного образования уточняют учебный методы более эффективного обучения. у меня было возможность воспользоваться этим, когда я провел аудиторное исследование в 2008 году во время моего первого педагогического курса. Выводы 2008 года помогли сформировать мое исследование в следующем году во время моего второго педагогического курс. Когда мы проводим исследования, анализируем данные, размышляем о нашей практике и действуем Согласно нашему анализу, мы являемся учителями-лидерами в своем классе.
    Как Учителя национальных наук Заявление ассоциации о роли исследований в науке преподавание объясняет, исследование предоставляет данные для нас, чтобы улучшить и / или изменить наши методы обучения в нашей школьный класс; поэтому я считаю, что исследования укрепляют наше обучение, когда мы пытаемся Различные пути для максимального обучения.Если данные о исследования действий в классе отдают предпочтение современным методам обучения, может быть содержание может быть расширено, чтобы еще больше бросить вызов учащимся. Как НСТА точно пишет,

В сущности, процесс обучения и роль исследования в преподавании естественных наук имеют общую цель — улучшить преподавание естественных наук, изучение студентами естественных наук и их оценка (1990 г.).

Учителя должны узнать о текущих методах в качестве педагогов и о наших учениках как учениках, чтобы принести пользу ученикам, нашим профессия, и себя.
    Помимо проведения исследований действий в качестве NSTA рекомендует, учителя должны быть рефлексивными практиками для дальнейший рост в профессии. Размышление об исследовании действий является ключевым моментом, когда вы являетесь исследователем действий. (НСТА, 1990). Лидеры образования должны анализировать наблюдения и данные оценок, чтобы улучшить инструкция. Я провел эмпирический исследования и качественные исследования в моем классе раньше, но я никогда рассматривал это как «роль», которую я играю. Учитель-исследователь — очень интересная концепция, в отличие от учитель как ученый, потому что очевидно, что мы учащиеся и ученые.
    Как указывает NSTA, необходимо провести исследование близко в классе, и учащиеся, а также учителя должны оценить их производительность и работа, которую они производят, будучи рефлексивными учениками а также практикующие. Собирая данные в своем классе, я признаю, что это является необходимо, чтобы мои коллеги и я сотрудничали в исследовании в качестве НСТА Заявление о позиции рекомендует (1990).
    Благодаря сотрудничеству мы можем помочь и поддержать нашу коллеги. Затем мы создаем комфортное обучение обстановка на нашем рабочем месте. я считают, что слушание является ключом к лидерству, а не просто благоприятным. В роли Элеоноры Драго-Северсон и Кристина С. Пинто выразилась так: «Учителя тронуты и мотивированы внимание отдаются собственному обучению через размышления, коллегиальную поддержку и работа в команде» (2006, с. 129). Моя школа отражает их статью, потому что семейная обстановка в моей школе помогает мне пройти через дни когда ученики и родители, кажется, работают против меня. Я знаю, что если У меня был вопрос, чтобы задать, или если мне нужно выговориться или довериться кому-либо в самые неподходящие моменты моего рабочего дня, я могу войдите в любой класс или офис в моей школе и найдите слушателя ухо.Без этой системы поддержки во главе с моими главными и опытными учителями, я не думаю, что учителя в моя школа была бы такой же эффективной, как и они. Когда говоря о коллегиальной поддержке, товарищеские отношения и лидерство основаны на школе, а не районного значения.


3. Литература и теория использования Инструкция
    I верить, хотя каждый человек учащимся могут потребоваться различные стили обучения, чтобы получить новые знания. понимания, что студенты, изучающие естественные науки, лучше всего способны изучать научные концепции с помощью исследований и исследований.я доверять Национальным стандартам естественнонаучного образования и верить чтобы учащиеся могли лучше развивать собственное понимание научный концепции, когда они делают выводы посредством активного обучения, которое может включать эксперименты или взаимное обучение (2002, стр. 159). Так же, как ученые делать, учащиеся должны задавать вопросы, исследовать, наблюдать и делать выводы, чтобы они могли принять и понять новые научный идеи. Эти технологические навыки позволяют сделать собственные выводы и приобрести чувство сопричастности их обучения и новых идей. То, как учащиеся должны изучать науку, определяется как исследование, способ научное исследование, лучше всего описанное NSTA: 

Научные исследования относятся к различные способы, с помощью которых ученые изучать мир природы и предлагать объяснения, основанные на доказательствах полученный от их работы. Расследование также относится к деятельности студентов в который они развивают знания и понимание научных идей, а также как понимание того, как ученые изучают мир природы.

Запрос многогранен деятельность, заключающаяся в совершении наблюдения; постановка вопросов; изучение книг и других источников информация, чтобы увидеть то, что уже известно; планирование расследований; рассмотрение что уже известно в свете экспериментальных данных; используя инструменты для собирать, анализировать и интерпретировать данные; предложения ответов, пояснений и предсказания; и сообщение результатов.Запрос требует идентификации предположения, использование критического и логического мышления и рассмотрение альтернативных объяснения (1996, стр. 23).

Благодаря научным исследованиям, студенты понимать и запоминать концепции лучше, чем учиться на традиционных лекция или чтение из учебника. Этот процесс представляет собой конструктивистский подход, и во многих источниках, включая учиться у Линг Л. Лян и Дороти Л. Гейбл задокументировали свои успехи в классы (Лян и Гейбл, 2005, стр. 1160). Хотя мой курс по методам бакалавриата затронул эту концепция, и мой район тоже его признает, никто не показал учителя как к проинструктировать таким образом. Через мой курсы педагогики и литературу, с которой мне познакомились. много узнали о запросах, типах запросов и о том, как использовать это эффективно. Мои коллеги по МИСЭП очень помогли мне понять, как преподавать науку с исследованием, и из-за них как Как и мои инструкторы, теперь я могу разрабатывать уроки, используя расследование.


Касательно Лидерство, взято из обсуждения на доске из курса «Лидерство»:

Статьи, которые я цитировал, взято из моей философии лидерства:

методы обучения, взятые из обсуждений на доске из Physics 2 курс:

ГЛАВНАЯ

Последнее обновление 22. 11.09

Обещания, проблемы и будущие направления

%PDF-1.6 % 185 0 объект > эндообъект 183 0 объект >поток Acrobat Distiller 5.0.5 для Macintosh3006-09-12T13:05:40Z2013-06-20T09:35:02+01:002013-06-20T09:35:02+01:00application/pdf

  • Обзор литературы в естественнонаучном образовании и роль ИКТ: перспективы, проблемы и будущие направления
  • Джонатон Осборн, Сара Хеннесси
  • Uuid: 40570a28-cb83-4996-819c-d6ed4ae79fb1uuid: 7e34d97c-040a-466e-b5b7-04572d8e6e4f конечный поток эндообъект 176 0 объект > эндообъект 175 0 объект > эндообъект 177 0 объект > эндообъект 178 0 объект > эндообъект 179 0 объект > эндообъект 180 0 объект > эндообъект 181 0 объект > эндообъект 159 0 объект > эндообъект 162 0 объект > эндообъект 164 0 объект >поток H|Wn7>»Y-dcO ;bFeNjj &ugљ_ s旧ŚBuWon`> X>. >=˥qRN3J &jy 3(}F qB-)DDۓ#ࡠh%R:笄=b[.侞Z+Cj3R.;k K~O#Whq[`]JDVeG3DR!EgEu=7jVb,!z %Z&Ŗ3&{bn1״RN7bDPՐChis\b Z0;dn0 Jzlɼ-W5Nx»dzqG僒B

    Наука и образование | Дом

    Наука и образование публикует исследования с использованием исторических, философских и социологических подходов для улучшения преподавания, обучения и учебных программ по естественным наукам и математике. Кроме того, журнал распространяет отчеты об уроках, единицах работы и программах на всех уровнях науки и математики, которые успешно используют историю и философию.

    Этот журнал способствует включению курсов истории и философии науки и математики в программы подготовки учителей естественных наук и математики. Кроме того, он способствует обсуждению философии и цели образования в области естественных наук и математики, а также их места и вклада в интеллектуальное и этическое развитие людей и культур.

    Для достижения своих целей Наука и образование способствует сотрудничеству между учеными, математиками, историками, философами, когнитивными психологами, социологами, преподавателями естественных наук и математики, а также учителями школ и колледжей.

    Рецензии на книги публикуются в Science & Education только по приглашению редактора Book Review. Просьба к исследователям, заинтересованным в написании рецензий на книги для журнала, направить сообщение с изложением этого интереса вместе с обновленным резюме на адрес электронной почты редактора рецензии на книгу [email protected]

    .

    Журнал дополняет серия книг  «Наука: философия, история и образование «. http://www.springer.com/series/13387

     

    Члены группы «Международная история, философия и наука» имеют бесплатный электронный доступ к журналу через http://ihpst.нетто/

    • Использует исторические, философские и социологические подходы для улучшения преподавания, обучения и учебных программ по естественным наукам и математике
    • Способствует включению истории и философии в программы подготовки учителей естественных наук и математики
    • Поощряет обсуждение философии и цели естественнонаучного и математического образования
    • 94% авторов, принявших участие в опросе, сообщили, что они обязательно опубликуют или, вероятно, опубликуют в журнале еще раз

    Обзор литературы по науке об обучении и развитии

    Чтобы определить, соответствует ли наша нынешняя система образования K-12 передовому опыту и рекомендациям в области обучения, необходимо ознакомиться с последней существующей литературой и исследованиями.

    В нашей публикации Согласование образовательной политики с наукой об обучении и развитии мы рассмотрели и обсудили девять ресурсов для ответа на этот вопрос.

    Ниже приведены девять ценных ресурсов из литературы по наукам об обучении.

    Zaretta Hammond: Взгляд на SoLD через призму справедливости: будет ли наука обучения и развития использоваться для продвижения критической педагогики или она будет использоваться для сохранения неравенства по замыслу?

    Хаммонд предлагает важную информацию о внедрении принципа справедливости в то, как мы исследуем и анализируем науку об обучении.

     

    ОЭСР: Природа обучения: использование исследований для вдохновения на практику

    Этот ресурс Организации экономического сотрудничества и развития содержит литературу со всего мира о том, как учащиеся учатся на основе науки об обучении.

     

    Институт политики обучения и Американские исследовательские институты: Значение науки обучения и развития для образовательной практики

    Этот ресурс рассказывает о том, как взаимодействующие факторы, такие как семья, отношения и учебная программа, влияют на обучение и развитие детей. В отчете предлагается, чтобы школы обращались к ребенку в целом и персонализировали обучение таким образом, чтобы учитывать эти факторы, чтобы поддерживать успех каждого учащегося и добиваться большей справедливости.

    Работа для будущего: Мотивация, вовлеченность и мнение учащихся  

    В статье обобщаются исследования внутренней и внешней мотивации учащихся. В документе утверждается, что молодые люди, скорее всего, будут мотивированы и вовлечены в деятельность, когда они чувствуют, что имеют право голоса в том, как она проводится, и могут повлиять на ее завершение.

    Национальная комиссия по социальному, эмоциональному и академическому обучению Аспенского института: Доказательная база того, как мы учимся: поддержка социального, эмоционального и академического развития учащихся

    В этом отчете авторы подтверждают взаимосвязь социального, эмоционального и академического развития как ключевую роль в процессе обучения.

    Deans for Impact создали практическое руководство: The Science of Learning

    В этом руководстве содержатся рекомендации для преподавателей о том, как внедрить передовой опыт, основанный на науке обучения.

     

    Национальная комиссия по социальному, эмоциональному и академическому развитию также опубликовала: От нации в опасности к нации в надежде: рекомендации Национальной комиссии по социальному, эмоциональному и академическому развитию

    В этом ресурсе подробно рассказывается о необходимости обучения учащегося в целом, поскольку социально-эмоциональное обучение и академическое обучение неразрывно связаны с обучением в каждый момент времени.

    Памела Кантор и др. др. Гибкость, пластичность и индивидуальность: как дети учатся и развиваются в контексте

    Авторы представляют данные о том, как развивается человек, синтезируя результаты исследований из различных областей, включая науку о мозге; человеческая изменчивость и отношения; наука обучения; и динамика стресса, невзгод и устойчивости, среди других дисциплин.В статье также рассматривается, как когнитивное развитие и социальные и культурные условия влияют на развитие и обучение учащихся.

    Чикагский университет: Роль некогнитивных факторов в формировании обучения учащихся при обучении подростков тому, как стать учениками

    Этот ресурс обобщает выводы Консорциума школьных исследований Чикагского университета о том, что то, что они назвали «некогнитивными факторами», тесно связано с успеваемостью, которая, в свою очередь, предсказывает положительные результаты в жизни.

    Ресурсы, перечисленные в этом обзоре литературы, включают ряд точек зрения на обучение и развитие учащихся. Они представляют собой выборку результатов в этой области, а не исчерпывающий список. Некоторые из включенных отчетов также сами по себе являются обзорами литературы по наукам об обучении. Исходя из этого, мы смогли провести метаанализ для выявления областей консенсуса, а также положиться на отдельные исследования, которые в совокупности составляют эту исследовательскую базу для наук об обучении.

    В этом разделе также представлен перекрестный анализ между тенденциями из обзора литературы о том, как науки об обучении и развитии объясняют социальные, эмоциональные и когнитивные области, переплетенные в процессе обучения, и как система образования K-12 может лучше поддерживать учащихся. Обучение и развитие.

    В следующем блоге мы углубимся в тенденции и выводы исследования. Мы обнаруживаем, что в литературе есть общие темы по методам преподавания и обучения, которые могут оптимизировать обучение студентов.


    Подробнее:

    Обзор типов статей, опубликованных в научно-образовательной литературе по JSTOR

    Абстрактный

    Ученые ценят определенные практики — построение теорий, систематический сбор данных и общественный контроль над своей работой — потому что они далеко продвинули науку. Переносятся ли эти ценности науки на решение образовательных задач? В этой статье представлены результаты обзора научно-педагогической литературы за 1988 г., проведенного для определения типов опубликованных статей.Большинство статей носили учебный характер (47%), за ними следовали исследовательские статьи (24%), новости (14%), учебные статьи (12%) и обзоры литературы (3%). Кроме того, области, в которых можно было бы практиковать научную практику, этого не сделали (например, многие учебные статьи). В заключении статьи содержится призыв к более широкому использованию научных практик при решении проблем естественнонаучного образования.

    Информация о журнале

    Журнал экспериментального образования публикует фундаментальные и прикладные исследования, в которых используется ряд количественных и качественных методологий, применяемых в поведенческих, когнитивных и социальных науках.В журнале публикуются статьи, направленные на улучшение знаний о том, как обучение, учебные, мотивационные и социальные процессы влияют на результаты обучения в любом возрасте и на всех уровнях образования, включая государственное и частное образование в США и за рубежом. Журнал экспериментального образования также сообщает о методологических или статистических выводах, которые улучшают интерпретацию образовательных данных. Журнал — обязательное чтение для исследователей и практиков, заинтересованных в продвижении исследований в области образования и их использовании для улучшения преподавания, обучения и обучения — разделен на три отдельных раздела: обучение и обучение; Мотивация и социальные процессы; и измерение, статистика и дизайн исследований.

    Информация об издателе

    Основываясь на двухвековом опыте, Taylor & Francis быстро выросла за последние два десятилетия и стала ведущим международным академическим издателем. отпечатки Routledge, Carfax, Spon Press, Psychology Press, Martin Dunitz и Taylor & Francis. Taylor & Francis полностью привержены публикации и распространению научной информации самого высокого качества, и сегодня это остается основной целью.

    Почему школьникам стоит читать научную литературу

    Абхишек Ганграде — научный сотрудник Алабамского университета в Бирмингеме.

    Ни для кого не секрет, что научное образование в Америке нуждается в кардинальном улучшении. Только четыре страны тратят на начальное и среднее образование больше, чем США. Учителя в США посвящают своей работе гораздо больше времени, чем учителя во многих других странах.Тем не менее, согласно результатам Программы международной оценки учащихся (PISA), 15-летние дети из США отстают от детей из других стран в плане научных знаний.

    Почти половина студентов колледжей, специализирующихся в области естественных и технических наук, в конечном итоге переходят в другие области или бросают учебу. Критики нынешней системы естественнонаучного образования постоянно связывают беды с отсутствием финансирования и стимулов для учителей. Пренебрежительное отношение к науке может быть в значительной степени связано с отсутствием критического мышления и повышенным вниманием к ненужному запоминанию.

    Я был наставником старшеклассника, когда он работал над проектом научной ярмарки. Хотя он был исключительным запоминателем фактов, он не мог понять некоторые концепции, лежащие в основе его исследований, что мешало его прогрессу. По мере того, как он стал больше знакомиться с соответствующими статьями в этой области, усвоение происходило легче, и он стал одним из лучших студентов на местной ярмарке. Принуждая факты к механическому запоминанию, мы, по сути, лжем ученикам, подразумевая, что наука имеет смысл только при пассивном усвоении информации. Однако наука абсолютно концептуальна, и ее прогресс зависит от появления новых идей.

    Разработаны Программы повышения научной грамотности. К сожалению, немногие школы ими пользуются. Инициатива, известная как CREATE (Рассмотрите, прочитайте, проясните гипотезы, проанализируйте и интерпретируйте данные и подумайте о следующем эксперименте), направлена ​​на внедрение научных знаний посредством анализа первичной литературы. Национальный научный фонд (NSF) организовал летние семинары для преподавателей, которые продолжают использовать эту методологию в классе.

    В то время как университетские городки начинают внедрять CREATE, основатель инициативы доктор Салли Хоскинс считает, что есть несколько причин, по которым этот метод не используется многими учителями. «У них написаны лекции в Powerpoint; изменение того, что они делают, потребует затрат времени».

    Она утверждала, что «они действительно уже «знают», что делать. CREATE просит преподавателей привнести в класс свои навыки анализа данных более высокого порядка, которые они постоянно используют». Она также считает, что преподаватели стремятся охватить как можно больше контента, а включение литературы требует слишком много времени.

    Программа

    «Наука в классе» (SitC), также поддерживаемая NSF, бесплатно предоставляет аннотированные документы для оттачивания способностей студентов и старшеклассников в понимании рецензируемых исследований. Аннотации содержат определения научных терминов, разъяснения методологий, результаты упомянутых исследований и обоснования выводов. Преподавателю также предоставляется руководство с подробными ссылками между пунктами статьи и соответствующими стандартами обучения STEM.В целом, документы SitC направлены на обучение концепциям, связанным с научным процессом и коммуникацией.

    Одна из проблем, с которыми учащиеся сталкиваются при понимании, связана с убедительностью, присущей научным статьям. Статьи, по сути, позволяют авторам продавать свои идеи и доказывать их правильность. Подобно потенциальному покупателю автомобиля или политическому избирателю, читатель должен решить, является ли представленный продукт действительным. Учащиеся также обычно испытывают затруднения с обоснованием экспериментов или анализом данных, отображаемых на рисунках.Опираясь на уже усвоенные текущие уроки, учащиеся получают возможность анализировать и критиковать аргументы, выдвинутые авторами.

    Как только барьер понимания преодолен, студенты находят язык исследовательских статей привлекательным. Журнальные клубы, поощряющие студентов бакалавриата к устному представлению литературы, доказали, что они не только стимулируют интерес к исследованиям, но и прививают уверенность и научную грамотность при подготовке их к работе в аспирантуре.

    Методы, используемые исследователями для решения определенных вопросов, составляют саму основу научных исследований.Даже не имея возможности выполнять такие приемы, учащиеся знакомятся с задействованными навыками. Многочисленные исследования доказали, что чтение и анализ первичной литературы повышает научную грамотность, способность к критическому мышлению и знание научных фактов.

    Учебники, наиболее распространенный способ визуального обучения студентов, написаны профессорами и исследователями, которые написали исследовательские работы, позволяющие им стать экспертами в своих областях. Хотя они остаются надежными носителями фундаментальной информации, учебники должны быть дополнены статьями для обеспечения актуальности, поскольку они не отражают прогрессивный характер науки или ее актуальные проблемы.Обзорные статьи являются действительным носителем справочной информации, поскольку они описывают текущие идеи, а также препятствия, остающиеся в соответствующих областях, без предоставления новых исследований. Кроме того, они используют местный язык, широко распространенный в научном мире, что дает учащимся представление о будущих ожиданиях.

    Легко увидеть, как эти принципы распространяются и за пределы классной комнаты. Когда учащиеся активно взаимодействуют с такими ресурсами, как научная литература, они более склонны применять новую полученную информацию. Студенты могут легко переписываться с самими авторами статей, если у них есть вопросы или комментарии.

    Например, назначение статистических задач из научных статей и предоставление учащимся возможности найти решения, соответствующие опубликованным результатам, обеспечивает применимое обучение. Студенты также могут научиться выходить за рамки, выполняя поиск вторичной литературы с помощью таких инструментов, как PubMed, база данных, поддерживаемая NIH, обеспечивающая бесплатный доступ к превосходным полнотекстовым научным статьям.

    Если мы хотим прогресса в научных начинаниях и инновациях, нам нужно быть честными со студентами. Ограждение их от реальной задачи по-настоящему понять научное содержание в литературе только лишает их более полноценного образования, которое имеет решающее значение не только для карьерных перспектив, но и для принятия более обоснованных решений.

    Подумайте о продолжающихся дебатах о связи между прививками и аутизмом. Исследования, такие как опубликованное в 1998 году, в котором впервые была заявлена ​​связь, можно судить о том, заслуживают ли они внимания, основываясь на их предыдущих чтениях.

    Post A Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.