Н гарин михайловский детство темы: Читать онлайн «Детство Темы», Николай Гарин-Михайловский – ЛитРес

Содержание

Николай Гарин-Михайловский — Детство Темы читать онлайн

Николай Георгиевич Гарин-Михайловский

Детство Тёмы

Предисловие от издательства

Русский писатель Николай Георгиевич Гарин-Михайловский (псевдоним; настоящая фамилия Михайловский) родился в семье военного в 1852 году. Окончив в 1878 году Институт путей сообщения в Петербурге, он посвятил свою жизнь строительству крупных железных дорог, в том числе Великого Сибирского пути.

Талантливый инженер был не менее талантливым литератором: первые же публикации принесли ему широкую известность. Однако успех не вскружил Михайловскому голову – его не прельщала карьера писателя-профессионала, он до конца оставался «практиком этой жизни».

Недостатка в сюжетах и характерах для своих произведений писатель никогда не испытывал. Жизнь он знал превосходно, недаром исколесил всю Россию, – практик-инженер, всегда вращавшийся в самой гуще народа.

Бесконечные разъезды оставляли Николаю Георгиевичу мало времени для литературного творчества.

Возможно, поэтому писатель часто ограничивался очерками и рассказами. Но несмотря на пристрастие Михайловского к «малому жанру», наибольшую литературную славу принес ему цикл автобиографических повестей: «Детство Тёмы» (1892), «Гимназисты» (1893), «Студенты» (1895), «Инженеры» (опубликовано 1907).

Герой повести «Детство Тёмы» – беспечный, шаловливый, но искренний и добрый мальчик. Его жизнь дома и, позже, в гимназии полна событий и переживаний. Детские проказы и невольные проступки Тёмы по-разному оцениваются строгим отцом и любящей матерью, а самому Тёме бывает непросто разобраться в случившемся…


Неудачный день

Маленький восьмилетний Тёма стоял над сломанным цветком и с ужасом вдумывался в безвыходность своего положения.

Всего несколько минут тому назад, как он, проснувшись, помолился Богу, напился чаю, причем съел с аппетитом два куска хлеба с маслом, одним словом – добросовестным образом исполнивши все лежавшие на нем обязанности, вышел через террасу в сад в самом веселом, беззаботном расположении духа. В саду так хорошо было.

Он шел по аккуратно расчищенным дорожкам сада, вдыхая в себя свежесть начинающегося летнего утра, и с наслаждением осматривался.

Вдруг… Его сердце от радости и наслаждения сильно забилось… Любимый папин цветок, над которым он столько возился, наконец расцвел! Еще вчера папа внимательно его осматривал и сказал, что раньше недели не будет цвести. И что это за роскошный, что это за прелестный цветок! Никогда никто, конечно, подобного не видал. Папа говорит, что когда гер[1] Готлиб (главный садовник ботанического сада) увидит, то у него слюнки потекут. Но самое большое счастье во всем этом, конечно, то, что никто другой, а именно он, Тёма, первый увидел, что цветок расцвел. Он вбежит в столовую и крикнет во все горло:

– Махровый расцвел!

Папа бросит чай и с чубуком в руках, в своем военном вицмундире, сейчас же пройдет в сад. Он, Тёма, будет бежать впереди и беспрестанно оглядываться: радуется ли папа?

Папа, наверное, сейчас же поедет к геру Готлибу, может, прикажет запрячь Гнедко, которого только что привели из деревни. Еремей (кучер, он же и дворник), высокий, одноглазый, добродушный и ленивый хохол, Еремей говорит, что Гнедко бегает так шибко, что ни одна лошадь в городе его не догонит. Еремей, конечно, знает это: он каждый день ездит на Гнедке верхом на водопой. И вот сегодня в первый раз запрягут Гнедко. Гнедко побежит скоро-скоро! Все погонятся за ним – куда! Гнедка и след простыл.

А вдруг папа и Тёму возьмет с собой?! Какое счастье! Восторг переполняет маленькое сердце Тёмы. От мысли, что все это счастье произошло от этого чудного, так неожиданно распустившегося цветка, в Тёме просыпается нежное чувство к цветку.

– Ми-и-ленький! – говорит он, приседая на корточки, и тянется к нему губами.

Его поза самая неудобная и неустойчивая. Он теряет равновесие, протягивает руки и…

Всё погибло! Боже мой, но как же это случилось?! Может быть, можно поправить? Ведь это случилось оттого, что он не удержался, упал. Если б он немножко, вот сюда, уперся рукой, цветок остался бы целым. Ведь это одно мгновение, одна секунда… Постойте!. . Но время не стоит. Тёма чувствует, что его точно кружит что-то, точно вырывает у него то, что хотел бы он удержать, и уносит на своих крыльях – уносит совершившийся факт, оставляя Тёму одного с ужасным сознанием непоправимости этого совершившегося факта.

Какой резкой, острой чертой, какой страшной, неумолимой, беспощадной силой оторвало его вдруг сразу от всего!

Что из того, что так весело поют птички, что сквозь густую листву пробивается солнце, играя на мягкой земле веселыми светлыми пятнышками, что беззаботная мошка ползет по лепестку, вот остановилась, надувается, выпускает свои крылышки и собирается лететь куда-то, навстречу нежному, ясному дню?

Что из того, что когда-нибудь будет опять сверкать такое же веселое утро, которое он не испортит, как сегодня? Тогда будет другой мальчик, счастливый, умный, довольный. Чтоб добраться до этого другого, надо пройти бездну, разделяющую его от этого другого, надо пережить что-то страшное, ужасное. О, что бы он дал, чтобы все вдруг остановилось, чтобы всегда было это свежее яркое утро, чтобы папа и мама всегда спали… Боже мой, отчего он такой несчастный? Отчего над ним тяготеет какой-то вечный не неумолимый рок? Отчего он всегда хочет так хорошо, а выходит всё так скверно и гадко?… О, как сильно, как глубоко старается он заглянуть в себя, постигнуть причину этого.

Он хочет ее понять, он будет строг и беспристрастен к себе… Он действительно дурной мальчик. Он виноват, и он должен искупить свою вину. Он заслужил наказание, и пусть его накажут. Что же делать? И он знает причину, он нашел ее! Всему виною его гадкие, скверные руки! Ведь он не хотел, руки сделали, и всегда руки. И он придет к отцу и прямо скажет ему:

– Папа, зачем тебе сердиться даром, я знаю теперь хорошо, кто виноват, – мои руки. Отруби мне их, и я всегда буду добрый, хороший мальчик. Потому что я люблю и тебя, и маму, и всех люблю, а руки мои делают так, что я как будто никого не люблю. Мне ни капли их не жалко.

Мальчику кажется, что его доводы так убедительны, так чистосердечны и ясны, что они должны подействовать.

Но цветок по-прежнему лежит на земле… Время идет… Вот отец, встающий раньше матери, покажется, увидит, всё сразу поймет, загадочно посмотрит на сына и, ни слова не говоря, возьмет его за руку и поведет… Поведет, чтоб не разбудить мать, не через террасу, а через парадный ход, прямо в свой кабинет.

Затворится большая дверь, и он останется с глазу на глаз с ним.

Читать дальше

Вопросы и ответы к повести Гарина-Михайловского “Детство Темы” 📕

Кто помог Теме заинтересоваться чтением книг? В каком классе это произошло?

Одноклассник Иванов очень быстро заинтересовал Тему своими увлекательными пересказами книг, о которых тот даже не слышал. Это увлечение и заставило Тему начать читать книги, что очень скоро стало для него одним из любимых занятий. Он читал Гоголя, Майн Рида и Вагнера.

Теперь детского писателя тех лет Вагнера не издают и не читают. Но Гоголя и Майн Рида читают очень многие шестиклассники.

Почему девятая глава книги названа “Ябеда”?

Глава “Ябеда” рассказывает о самом унизительном и тяжком проступке Темы: он не сумел скрыть от директора виновника происшествия в классе. Иванов не выдал товарища, и ему пришлось уйти из гимназии. Слово “ябеда” и сейчас звучит для школьника как оскорбление, точно так же оно воспринималось и раньше.

Какое событие оборвало дружбу Темы и Иванова? Кто был виноват в этом? Почему пострадал Иванов и не был исключен из гимназии Тема?

Как вы объясняете поведение каждого из друзей?

Злая выходка Вахнова должна была быть раскрыта. Иванов, оценивая действия Вахнова как “гнусную гадость”, не назвал его имени, руководствуясь “правилами товарищества”. Тема выдал Вахнова под жестоким давлением директора. Поэтому Тема получил небольшое наказание, а Иванова, который товарища не выдал, приказали забрать из гимназии.

Удаление Иванова из гимназии послужило причиной того, что их дружба угасла.

Почему Тема чувствовал себя “подавленным, униженным, тупым”?

Не только Тема, но и его добрая мать чувствовали унижение, потому что все они признавали дурным поступком предательство. Наверное, подлость Вахнова не стоила таких мук – этот злой гимназист вполне заслужил наказание. Но тут дело было в принципе, от которого ни один из участников происшествия не мог отступиться.

У Темы было ощущение, что он совершил подлость.

Заметили ли вы, что в трудные минуты продолжается очень сильное влияние Иванова на Тему? Почему?

Многие взгляды и суждения Темы сложились под благотворным влиянием Иванова, и поэтому Тема часто вспоминал о своем друге, когда ему необходимо было что-то решать. Это влияние не было поверхностным и временным, оно наверняка сохранилось на всю жизнь.

Как вы объясните возникновение дружбы Темы с Даниловым и Касицким?

Теме было мучительно трудно примириться с тем, что он выдал товарища. Он страдал и от мук совести, и от одиночества, которое возникло вокруг него прежде всего потому, что рядом не стало Иванова. Напомним, что Тема сидел за одной партой с Вахновым и Ивановым, а теперь остался один. Но через несколько дней сначала Касицкий, а затем и Данилов перебираются за парту к Теме.

Мальчиков объединяло и общее отношение к происшедшим событиям, и новые впечатления от гимназической жизни.

Почему Тема во время подготовки к побегу вспоминал о Робинзоне?

Рассказы увлеченного морем Данилова привлекали Тему и Касицкого. Они, как и Данилов, жалели, что не могли посвятить себя морю, а должны “тратить это дорогое время и на сон, и на еду, и на гимназию”. При этом Данилов утверждал, что “есть люди с твердой волей, которые и без гимназии умели прокладывать себе дорогу в жизни”, Тема вздыхал и вспоминал Робинзона.

Видимо, Тема представил себе жизнь Робинзона на необитаемом острове.

Какую роль в подготовке побега в Америку играл Касицкий?

Данилов был сыном капитана порта и с детства любил море и умел делать все, что требовалось от моряка. Касицкий же был очень подвижен, непоседлив, любил всякие перемены и новизну, а потому без особых раздумий принял идею о бегстве в Америку и скорее развлекался всем процессом подготовки, чем серьезно готовился к этому событию. Он как бы превращал коллективную затею в веселую игру и резко снижал напряжение, которое испытывали его друзья.

Почему беглецы были рады, когда побег не удался?

Беглецы были рады, когда побег не удался, потому что сами втайне хотели остаться дома. Целью побега было путешествие, а о том, что они будут делать в далекой стране, товарищи и не задумывались.

Все их силы были сконцентрированы на лодке, отъезде из дома, на возможности попасть на проплывающий корабль. И когда этот корабль проплыл мимо, а пассажиры весело помахали мальчишкам на лодке, беглецы поняли, как нелепа их выдумка, и были рады тому, как она благополучно завершилась. Единственное, что осталось, – в гимназии их прозвали американцами.

Как Тема готовился к экзаменам и почему он их так плохо сдал?

Собираясь бежать в Америку, Тема, конечно, никак не готовился к экзаменам. Когда начались экзамены, он более всего заботился о приметах: крестился на все церкви, мимо которых проходил, “не ленился за квартал обходить встречного батюшку, или в крайнем случае при встречах хватался за левое ухо и скороговоркой говорил: “Чур, чур, не меня!”, или усердно на том же месте перекручивался три раза”. Сдать удачно экзамены ему не удалось, но дома он это успешно скрывал.

Как герою удалось переломить себя и начать готовиться к переэкзаменовке?

Теме дорого далось решение о подготовке к переэкзаменовке. Поняв, что он может остаться на второй год, мальчик попытался отравиться. К счастью, он испугался, его сразу же напоили молоком, так что особых последствий для его здоровья не было. Но, увидев горе своей матери, Тема пообещал сдать переэкзаменовку, попросив ее скорее получить разрешение от директора гимназии.

Это было его вполне самостоятельное и серьезное решение.

Как вы оцениваете главу “Экзамены” в автобиографическом произведении – как рассказ об экзамене и переэкзаменовке или как рассказ о человеке, которому удалось справиться со своей слабостью, рассказ о становлении характера мальчика?

Глава “Экзамены” рассказывает о событиях жизни Темы, но в то же время она дает читателю представление о том, как подросток может справиться со своей слабостью. Эта глава также может рассматриваться и как глава о становлении характера подростка.

Как относились родители к беде сына? Что вызвало трагическую попытку отравления у Темы? Когда он понял свою ошибку?

Почему Тема был так счастлив, когда удалось сдать переэкзаменовку?

Попытка отравления была почти случайной – мальчику вдруг показалось, что у него нет выхода. Отец – решительный и прямой боевой генерал – не мог понять и принять поступка сына. Мать была в отчаянии. И именно тогда Тема решил во что бы то ни стало сдать переэкзаменовку и доказать, что он способен быстро наверстать упущенное.

Счастье, которое он испытал, когда переэкзаменовка была сдана, было вызвано не только радостью от того, что он выполнил свое обещание, но и чувством удовлетворения от способности преодолеть себя.

Книга: Детство Тёмы (сборник) — Николай Гарин-Михайловский

  • Просмотров: 7287

    За что сражались советские люди.…

    Александр Дюков

    Это была война на уничтожение и порабощение миллионов советских граждан – русских и…

  • Просмотров: 6482

    Победи депрессию прежде, чем она…

    Роберт Лихи

    В мире более 350 миллионов человек страдают депрессией. Это число неуклонно растет, и, к…

  • Просмотров: 4328

    Метафорические ассоциативные карты.…

    Михаил Ингерлейб

    Книга вводит в волшебный мир метафорических ассоциативных карт – уникального инструмента…

  • Просмотров: 3990

    Атомные привычки. Как приобрести…

    Джеймс Клир

    Может ли одна монетка сделать человека богатым? Конечно, нет, скажете вы. Но если…

  • Просмотров: 3647

    Гений общения. Как им стать?

    Стив Накамото

    Навыки эффективного общения отличают человека успешного. Неумеющий общаться обречен на…

  • Просмотров: 3025

    Карты смысла. Архитектура верования

    Джордан Питерсон

    Джордан Питерсон – клинический психолог, философ, профессор психологии Университета…

  • Просмотров: 2196

    Продажи B2B: 101+ кейс

    Евгений Колотилов

    Эта книга – квинтэссенция моего опыта как продавца, переговорщика и тренера по крупным и…

  • Просмотров: 2064

    Построение отдела продаж. WORLDWIDE

    Константин Бакшт

    Бизнес – это война, где пленных скупают за бесценок. Линия фронта на этой войне проходит…

  • Просмотров: 2036

    Слушай песню ветра. Пинбол 1973…

    Харуки Мураками

    Харуки Мураками (р. 1949) – самый известный из ныне живущих японских писателей, автор…

  • Просмотров: 1966

    Богини: тайны женской божественной…

    Джозеф Кэмпбелл

    Джозеф Кэмпбелл раскрыл мифологию для массового читателя. Его книги-бестселлеры «Сила…

  • Просмотров: 1934

    Переживая горе

    Джулия Самюэль

    Книга мгновенно стала мировым бестселлером. Она написана для всех, кто только что пережил…

  • Просмотров: 1771

    Часы без циферблата, или Полный…

    Ирина Оганова

    Ирина Оганова – писатель, автор бестселлеров #Иллюзия счастья и любви и #Мы никогда не…

  • Просмотров: 1676

    Боевое НЛП: техники и модели скрытых…

    Евгений Спирица

    Ничто не действует на человека так, как слово! Оно заставляет нас радоваться и смеяться,…

  • Просмотров: 1596

    Стальной характер. Принципы мужской…

    Павел Домрачев

    Хотите стать мужчиной, который последовательно и уверенно добивается своих целей? Чтобы…

  • Просмотров: 1537

    Эгоистичная митохондрия. Как сохранить…

    Ли Ноу

    Мечта любого человека – оставаться молодым как можно дольше. Мы не хотим стареть и…

  • Просмотров: 1375

    Ученик Теней

    Вадим Фарг

    «Ученик Теней» – фантастический роман Вадима Фарга, первая книга одноименного цикла,…

  • Просмотров: 1359

    Как продать что угодно кому угодно

    Джо Джирард

    Автор этого бестселлера продал тринадцать тысяч и один автомобиль за пятнадцать лет своей…

  • Просмотров: 1339

    Убийца возвращается дважды

    Анна Князева

    Подполковник столичной полиции Анна Стерхова приехала в командировку для расследования…

  • Просмотров: 1326

    Системное управление на практике. 50…

    Евгений Севастьянов

    Системное управление находится на пике популярности, ведь оно затрагивает ключевые…

  • Просмотров: 1271

    Без паники! Как научиться жить спокойно…

    Дмитрий Ковпак

    Все больше людей чувствуют себя в плену страха, паники. Любая неприятная новость способна…

  • Просмотров: 1215

    Не верь всему, что чувствуешь. Как…

    Роберт Лихи

    Думаете, что все бессмысленно? Тревожитесь, не доверяете миру, беспокоитесь, что впереди…

  • Просмотров: 1198

    Лекции по общей психологии

    А. Лурия

    Лекции Александра Романовича Лурии – это университетский курс по общей психологии,…

  • Просмотров: 1122

    Излом 1.0

    Вадим Фарг

    Митин, в прошлом тихий неприметный городок, в настоящем дьявольская аномалия. Каждому…

  • Просмотров: 1118

    К чёрту хаос! Организация взрослой…

    Лена Николенко

    Социальные сети, необъятный выбор возможностей, успешный успех, нехватка времени, поиски…

  • Читать Гарин-Михайловский «Детство Темы» Краткое Содержание

    Повесть «Детство Темы» был написан в 1892 году. Это автобиографическое произведение, в котором писатель уделил особое внимание периоду, в котором человек наиболее уязвим, нежен и беспомощен – детству. Для читательского дневника и подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Детство Темы» по главам.

    Основные персонажи повести

    Главные герои:

    • Артемий Карташев (Тема) – живой, непоседливый мальчик с добрым сердцем и пытливым умом.

    Другие персонажи:

    • Николай Семенович Карташев – отец Темы, генерал в отставке, прямой, честный, твердый мужчина.
    • Аглаида Васильевна Краташева – мать Тёмы, добрая, чуткая, все понимающая женщина.
    • Зина – старшая сестра Темы, с которой он постоянно конфликтует.
    • Таня – любимая горничная Темы, добрая и приветливая девушка.
    • Вахнов, Иванов, Касицкий, Данилов – одноклассники Тёмы.

    Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» в сокращении

    Краткое содержание «Детство Темы» для читательского дневника:

    Отец Темы в прошлом был военным, и воспитывал Тему так, как когда-то воспитывали его самого – строго и жестко. Он считал, что мальчикам не нужно давать спуску и держать их следует в строгости. Мать, напротив, воспитательный процесс сына видела совсем иным, и часто спорила по этому поводу с мужем.

    Однажды Тема случайно сломал любимый цветок отца, и тот выпорол его за этот проступок. Обида и злость на отца за это унижение были настолько сильны, что Тема запомнил эту порку на всю жизнь.

    Однажды мальчик спас свою любимую собачку Жучку, которую кто-то сбросил в колодец. Душевные переживания, которые в этот момент пережил Тема, стали причиной развития болезни. Он несколько недель лежал с горячкой, но молодой организм справился с болезнью.

    Важным событием в жизни Темы стало поступление в гимназию, где он впервые понял, что такое дружба. Его другом стал умный, начитанный мальчик Иванов. Тема старался во всем подражать приятелю, в котором видел идеал.

    Однажды Вахнов подложил иголку на стул учителя, и директор вызвал к себе Иванова, Тему и Вахнова. Не выдержав давления строгого директора, Тема назвал имя виновного, в то время как его одноклассники молчали до последнего. В результате Вахнова и Иванова отчислили из гимназии – так Тема потерял своего друга.

    Мальчик очень переживал из-за случившегося, но спустя время успокоился, и стал общаться с Даниловым и Касицким. С новыми приятелями он собрался уплыть в Америку, однако эта затея провалилась.

    Тема стал так плохо учиться, что завалил выпускные экзамены. Ему было очень стыдно перед родителями, но он взял себя в руки и пересдал все экзамены на «отлично».

    Вывод:

    Все события в детстве, и хорошие, и плохие, формируют личность человека. Произведение учит стойко переносить жизненные испытания и отвечать за свои поступки, учит быть честным, храбрым, хорошим другом.

    Это интересно: М. Булгаков для читательского дневника.

    Короткий пересказ «Детства Темы»

    Гарин-Михайловский «Детство Темы» краткое содержание:

    Действие происходит в доме Карташевых. Глава семейства — отставной генерал Николай Семенович Карташев. Суровый характер и выправка николаевского генерала Карташева-старшего дают вполне определённое направление воспитанию детей, среди которых Тёма, старший в семье из мальчиков, оказывается главным «поджигателем обычного возбуждения», а значит, его шалости становятся предметом наиболее пристального внимания его отца, сопротивляющегося «сентиментальному» воспитанию сына, «вырабатывающего» из него «противную слюнявку».

    Однако мать Тёмы, Аглаида Васильевна, женщина умная и тонко образованная, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По её мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожить в ребёнке человеческого достоинства, превращать его в «огаженного зверёныша», запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Тёма, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои поступки себе и окружающим, пытается прогнозировать реакцию каждого из родителей.

    Такова первая встреча с героем, когда он, случайно сломав любимый цветок отца, не может честно признаться в своём поступке: страх перед жестокостью отца превосходит доверие к материнской справедливости. В этом заключается причина всех последующих «подвигов» героя: немыслимый галоп на жеребце Гнедко, разорванная юбка бонны, разбитый судок и, наконец, украденный сахар — вся «повесть грустного дня» — первого дня повествования, заканчивающегося для Тёмы суровым отцовским наказанием.

    Недобрая память о подобных экзекуциях сохранится у Тёмы на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет случайно оказавшись в родном доме, он вспоминает место, где его секли, и собственное чувство к отцу, «враждебное, никогда не мирящееся».

    В этот ранний период для матери Тёмы важно то, что, «несмотря на всю сутолоку чувств» и разнообразие детских впечатлений, дающих повод не только к капризам, но и к самым необдуманным поступкам, в груди её сына «сидит горячее сердце». Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны находит отклик в душе мальчика, с готовностью рассказывающего ей историю своих несчастий.

    После искреннего признания и раскаяния Тёма испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально возбуждённом состоянии от перенесённых физических страданий, следствием которых становится и последующая болезнь, он проявляет бездумную храбрость и совершает по-настоящему отважный поступок.

    «Набедокуривший баловень» вспоминает о своей любимой собачонке Жучке. Узнав от няни, что «какой-то ирод» бросил её в старый колодезь, Тёма сначала во сне, а затем и наяву спасает свою любимицу. Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с «вонючей поверхностью» и «слизистыми стенками полусгнившего сруба» надолго остались в памяти Тёмы.

    Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем сквозь призму произошедшего с ним той памятной летней ночью герой интерпретирует все самые сложные обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом — в прощальной записке к матери он сравнивает себя с Жучкой, брошенной в колодезь).

    Тогда Тёмины «подвиги» заканчиваются ледяным компрессом, горячечным бредом и несколькими неделями тяжёлой болезни. Однако здоровый организм ребёнка берет верх — следует выздоровление, а тёплая, по-осеннему примиряющая погода создаёт у героя такое настроение, когда «вокруг все то же», «все радует своим однообразием» и снова есть возможность «зажить одной общею жизнью».

    Выздоровление Тёмы совпадает с ещё одним важным, не считая предгимназических ожиданий и приготовлений, событием. Тёме разрешают посещать «наёмный двор», пустырь, сдававшийся в аренду отцом Карташева, где он мог целыми днями «носиться с ребятишками», «отдаться ощущениям жизни своих новых приятелей»: их играм в «дзигу» (вид волчка), вылазкам на кладбище и прогулкам к морю.

    Так прошло ещё два года привольной жизни, и «подоспела гимназия». Тёма выдерживает экзамен в первый класс — начинаются первые страхи перед «свирепым латинистом» и обожание добродушного учителя естественной истории, возникает острота первых дружеских переживаний. Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, будничным настроением, и тянутся дни, «бесцветные своим однообразием, но и сильные, и бесповоротные своими результатами».

    На фоне общепознавательных впечатлений особенное значение имеет обретение в лице «доброго и кроткого» одноклассника Иванова друга, который оказывается, по сравнению с Тёмой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя.

    Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними прекращается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем малодушного поступка своего друга. Для Тёмы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе за ним закрепляется репутация «выдавшего», и ему приходится пережить несколько дней «тяжёлого одиночества».

    Впрочем, с Ивановым Тёма ещё встретится в своей жизни, учась в Петербурге, а между тем у него появляются новые приятели, с которыми, преисполненный авантюрно-романтических мечтаний, он строит планы побега в Америку, чтобы не идти «избитым путём пошлой жизни». Приятели, увлечённые строительством лодки для морского путешествия, проявляют значительно меньшее рвение к учёбе.

    Результатом этого становятся отрицательные оценки в гимназическом журнале. Тёма скрывает свои «успехи» от домашних, поэтому последующие события оказываются для них полной неожиданностью. «Америка не выгорела»; компания заслужила прозвище «американцев», а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось общее безделье.

    Страх провалиться на экзаменах рождает у Карташева различные фантазии, среди каковых оказывается мысль о «самоубийстве» посредством «глотанья спичек», счастливо и без последствий закончившееся. Тёма сдаёт экзамены и переходит в третий класс.

    Именно на это время приходится сближение Тёмы с отцом, который стал мягче, ласковее и все более искал общества семьи. Прежде немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о «походах, товарищах, сражениях». Но сильный организм Николая Семеновича начинает изменять ему, и вскоре шумный и весёлый дом Карташевых наполняется «рыданиями осиротевшей семьи».

    Этим печальным событием заканчивается первая часть тетралогии, а во второй книге — «Гимназисты» — читатель встречается с Тёмой Карташевым — учеником шестого класса.

    Содержание «Детства Тёмы» по главам

    Краткое содержание «Детство Темы» Гарин-Михайловский с описанием каждой главы:

    Глава 1. Неудачный день

    Утро восьмилетнего Темы начиналось, как всегда, очень радостно. После гигиенических процедур и завтрака мальчик отправился на террасу, где увидел, как расцвел «любимый папин цветок, над которым он столько возился».

    «Маленькое сердце Темы» затрепетало от счастья – он представлял, как обрадуется папа, и как они вместе отправятся к главному садовнику ботанического сада, чтобы показать этот чудесный цветок.

    От переполнявших чувств Тема захотел поцеловать цветок, но, не удержав равновесие, упал и сломал его. С ужасом взирая на сломанный цветок, Тема отдал бы все, что угодно, «чтобы все вдруг остановилось» и беда прошла стороной.

    Мальчик представлял, как отец, узнав о содеянном, страшно накажет его. Не в силах вынести эти муки, Тема решил исправить ситуацию и воткнул стебель цветка в землю. Скрывшись на кухне, он с облегчением узнал, что родители собрались уезжать – наказание откладывалось.

    Провожая родителей, Тема особенно горячо поцеловал мать, и та заподозрила, что совесть мальчика не чиста. Отец же решил, что подобное воспитание превратит его сына в «какую-то противную слюнявку».

    Оставшись без родительского надзора, Тема принялся вовсю шалить. Он взобрался на резвую лошадь и, немного проскакав, упал с нее. Затем принялся ругаться с бонной и драться со старшей сестрой Зиной.

    Оставшись в одиночестве, Тема предложил Иоське – сыну посудомойки – поиграть с ним в обмен на кусочки сахара. За воровством сахара мальчика застукала бонна-немка и сестра. Теперь уж точно не избежать отцовского наказания!

    Когда началась гроза, Тема вспомнил, что давно не видел свою собаку Жучку. Он бросился на улицу искать ее, и в этот миг столкнулся с отцом.

    Глава 2. Наказание

    Выявив «полную несостоятельность системы воспитания сына», отец решил наказать его. Тема предложил отрубить ему руки или отдать разбойникам, но отец решил иначе. Он принялся пороть мальчика, невзирая на его мольбы прекратить это. В душе ребенка впервые проснулась ярость и ненависть, и он укусил руку отца. Не выдержав криков, мать вбежала в кабинет, и остановила порку.

    Глава 3. Прощение

    Мать заметила «маленькую фигурку Темы, лежащего на диване с уткнувшимся лицом». Аглаида Васильевна решила его не беспокоить, и отправилась в свои покои. Женщина укоряла себя за то, что допустила телесное наказание сына. Она считала, что детей нужно не бить, а объяснять, убеждать и рассказывать – «вот задача правильного воспитания».

    Узнав, что сын ничего не ел весь день, Аглаида Васильевна очень расстроилась. Вечером она приготовила для Темы ванну и приглушила свет. Она знала, что во время порки Тема намочил штанишки, и приказала всем сделать вид, будто ничего не случилось.

    Тема самостоятельно вымылся и, увидев специально оставленный хлеб, съел его. Любимая его горничная – добрая и приветливая Таня – предложила мальчику пожелать доброй ночи родителям, и он нехотя согласился.

    Не выдержав напряжения дня, Тема горько заплакал, «закрывая руками лицо». Он рассказал матери обо всем, что случилось, и слезы принесли его душе долгожданное облегчение. Аглаида Васильева объяснила сыну, что «трусить, бояться правды – стыдно», и нужно было сразу признаться в содеянном – тогда бы и наказания никакого не было.

    Глава 4. Старый колодезь

    От няни Тема узнал, что его любимицу Жучку «в старый колодезь бросил какой-то ирод». Собака страдала, лаяла и визжала весь день, но никто ей не помог. Тема с трудом заснул, а утром почувствовал «какую-то болезненную истому».

    Преодолев слабость, мальчик отправился к заброшенному колодцу, чтобы выручить Жучку. От жалобного воя собаки «сердце Темы мучительно сжалось». С большим трудом он спустился на дно колодца, и достал Жучку. Силы покинули Тему, и он потерял сознание.

    Тема очнулся, «лежа на своей кроватке» и с ледяными компрессами на голове. Он был очень болен и находился на волосок от смерти.

    Глава 5. Наемный двор

    Тема боролся с болезнью все лето, и только к осени «организм ребенка взял верх». Чтобы Тема быстрее восстановил прежние силы, родители разрешили ему «бегать и играть на наемном дворе».

    Просторный наемный двор примыкал к дому, где жило семейство Карташевых, и был отделен от него сплошной стеной. Николай Семенович сдавал это бесполезное для него место еврею Лейбе, который, в свою очередь, сдавал наемный двор по частям. На территории двора находились лавка, трактир, а также крошечные квартирки, которые Лейба «отдавал внаем всякой городской голытьбе». Здесь было много грязных, но здоровых и веселых детей, которые «целый день бегали по двору».

    Тема с большим удивлением и не меньшим удовольствием окунулся в эту совершенно новую для него жизнь. Кучи мусора, которых было великое множество во дворе, представляли для местных мальчишек «неисчерпаемые источники богатств и наслаждений». Тема не заметил, как за веселыми играми с его новыми приятелями пролетел год. За это время он заметно «вырос, окреп и развернулся».

    Однажды ребята зашли без спроса на бойню, где на них напал разъяренный бык. Только чудом мяснику удалось спасти Тему, и он «на прощанье надрал ему уши». Мальчик решил отплатить за это унижение и бросил в мясника камень, разбив ему лицо. Генерал заступился за сына, в то время как Аглаида Васильевна была глубоко возмущена поступком Темы.

    Глава 6. Поступление в гимназию

    Тема поступил в гимназию и «в первый раз надел форму» – он был очень счастлив. Он не отказал себе в удовольствии пройтись в новенькой форме по наемному двору, чтобы все заметили его новый статус.

    Тема согласился пойти с ребятами искупаться в море, где его форму украл какой-то старик. Ему пришлось голышом пробираться по городским улицам, и он с трудом стерпел это неслыханное унижение. Пока шили новую форму, Тема был вынужден сидеть дома, и он явился в гимназию с опозданием.

    Свободное место оказалось на последней парте, где сидел верзила – четырнадцатилетний Вахнов. Из-за него первый день Темы в гимназии оказался на редкость мучительным.  Однако он не стал ябедничать директору на Вахнова, и тот решил исключить его из гимназии.

    Карташевы «поехали объясняться к директору». На педагогическом совете было решено в течение недели оставлять Тему на лишний час в гимназии в качестве наказания.

    Глава 7. Будни

    В тот же год в гимназию поступила и Зина, и теперь брат с сестрой каждое утро отправлялись вместе на учебу. Тема любил предаваться фантазиям, и часто опаздывал, за что его постоянно ругали учителя.

    Вахнов не прекратил издеваться над более слабым и беззащитным Темой, который неизменно получал плохие оценки по поведению. Вахнов измывался не только над Темой, но и над слабым учителем немецкого языка, страдавшего от «тяжелой, неизлечимой» болезни.

    Тема рассказал матери о больном учителе, и они отправились навестить его. Там они встретили Томылина – учителя естественной истории, которого любили все ученики. Аглаида Васильевна выразила ему благодарность за его методы преподавания, а также за его чуткость и стремление оберегать «чувство собственного достоинства ребенка».

    Зина и Тема вместе делали уроки, «всегда под непосредственным наблюдением матери». Они очень отличались в своем отношении к урокам: Зина была старательной, трудолюбивой ученицей, в то время как Тема всячески старался увильнуть от своих обязанностей.

    После уроков Тема немного бродил по дому, а после ложился спасть, ведь рано утром нужно было идти в школу – так проносилась череда «скучных, тоскливых дней» …

    Глава 8. Иванов

    Учитель немецкого языка все-таки умер, и на его место пришел новый преподаватель. Как-то незаметно для себя Тема «сошелся с своим новым соседом, Ивановым». Тихий и спокойный мальчик оказал большое влияние на Тему – благодаря новому другу он пристрастился к чтению, и уже во втором классе с упоением читал Гоголя, Майн-Рида, Вагнера.

    Иванов был круглым сиротой и жил у родственников. Он сразу понравился Аглаиде Васильевне, которая жалела его. Тема рассказал матери, что приятель пригласил его летом отдохнуть у них в деревне. Аглаида Васильевна согласилась, но только с тем условием, что Тема благополучно перейдет в третий класс.

    Глава 9. Ябеда

    Однако планам Темы отправиться летом в деревню не суждено было сбыться. Однажды Вахнов решил отомстить учителю французского языка и всунуть в его стул иголку. Он рассказал об этом Иванову и Теме, но вместо одобрения услышал, что это «гнусная гадость».

    Когда учитель пожаловался директору на злую проделку, тот привел к себе в кабинет Тему, и принудил его назвать имя проказника. Вахнова исключили из гимназии, также выгнали и Иванова, который даже под угрозой исключения не мог «сделать подлость». После этой истории Тема чувствовал себя отвратительно.

    Он рассказал всю правду только матери, и та предложила ему помолиться и попросить у Бога «твердость и крепкую волю в минуты страха и опасности».

    Глава 10. В Америку

    Тема сдружился с Касицким и Даниловым – только эти мальчики из всего класса пожалели его после неприятной истории с Ивановым и Вахновым. Новые приятели решили сидеть за одной партой.

    Данилов, как истинный сын капитана порта, «спал и грезил морем».  Он «давно уже умел и грести, и управлять рулем», и предложил Теме и Касицкому покататься на лодке. Вскоре «прогулки по морю стали излюбленным занятием друзей». Зимой же, когда море замерзало, они просто гуляли по берегу, слушая увлекательные истории Касицкого.

    Однажды ребята решили отправиться в Америку. Они стали копить деньги, и даже построили лодку. Впрочем, уплыть им не удалось, но они не слишком огорчились – на носу были важные экзамены.

    Глава 11. Экзамены

    Во время сдачи экзаменов Тема уверенно держал оборону, и рассказывал родителям, что все предметы сдает хорошо. Но вскоре выяснилось, что «он срезался по трем предметам», и родителям нужно было лично явиться к директору, чтобы тот допустил нерадивого ученика на пересдачу.

    Тема ждал проявления гнева и упреков в свой адрес, но родители отнеслись с презрением к его слабым познаниям, но главное – к обману. Мучаясь от стыда, он решил – «отчего бы ему не умереть?!». Тема представил, как бы огорчились родители, и «злое, недоброе чувство» шевельнулось в его сердце.

    Недолго думая, Тема привел в исполнение свой план и наглотался серных головок от спичек. К счастью, Таня вовремя заметила намерение Темы, и его удалось спасти.

    Родители договорились с директором о пересдаче экзаменов, и Тема всю неделю «не мог оторваться от книг». После блестящей сдачи всех предметов директор заметил, что Тема при желании мог «бы быть украшением гимназии».

    Глава 12. Отец

    Здоровье Николая Семеновича Карташева стало заметно ухудшаться. «Он стал мягче, ласковее», и вся чаще искал общества родных людей.

    Тема поделился с родителями своей мечтой – поступить на флот, и отец неожиданно поддержал его. Он принялся рассказывать мальчику увлекательные истории из своей прошлой военной жизни, красочно описывал сражения, отношения с товарищами по оружию.

    Вскоре Николай Семенович почувствовал себя настолько плохо, что слег в постель, и уже больше не вставал. Беспомощность некогда отважного генерала «щемила сердце и вызывала невольные слезы».

    Перед смертью Николай Семенович успел благословить своих детей, и на рассвете скончался. С уходом отца закончилось и детство Темы…

    Заключение

    В своей книге автор выразил мысль, что детство – это не только радостная, безмятежная пора. Дети, наравне со взрослыми, учатся быть сильными, честными, благородными. После краткого пересказа «Детство Темы» рекомендуем прочесть рассказ Гарина-Михайловского в полной версии.

    Читайте также повесть А. Н. Толстого «Детство Никиты», которая воспевает прекрасные и беззаботные детские годы, детские воспоминания, которые навсегда остаются в памяти взрослого человека как нечто прекрасное и волшебное. На нашем сайте можно прочитать , которое можно использовать для читательского дневника или подготовки к уроку литературы.

    Н. Гарин-Михайловский. Детство Тёмы. Литературное чтение. 3 класс. ПНШ

    ? С. 117 — Поделите этот отрывок на три части, — попросила Анишит Йокоповна. — Сумеете сказать коротко, о чём говорится в каждой части?
    А ты сумеешь?

    Нужно разделить текст на части по смыслу. В первой части отрывка говорится о том, как Тёма, проснувшись ночью, узнаёт от няни о судьбе Жучки. Как он строит планы о спасении собачки и видит об этом сон. Во второй части есть описание утреннего беспорядка в столовой. А также описание сада после дождя. В ней говорится о поспешных приготовлениях Тёемы к спасению Жучки. О том, какие необходимые вещи (спички, газеты, вожжи, верёвку, фонарь) Тёма берёт с собой. Третья часть рассказывает о том, как Тёма спешит преодолеть расстояние от сарая до беседки, около которой находится старый колодец. Несмотря на плохое самочувствие, Тёма выбирает кратчайший путь. Не без труда он перелезает через стену, спрыгивает в заросли мокрых кустов винограда и бежит к колодцу.

    Найди и зачитай описание, которое можно было бы назвать НАТЮРМОРТОМ. А теперь найди ПЕЙЗАЖное описание. Что общего в этих описаниях? Соответствуют ли они душевному состоянию мальчика?

    Описание стола в столовой, куда Тёма попадает из детской, можно назвать натюрмортом. А описание сада, куда Тёма спустился с террасы, можно считать пейзажным описанием. И на столе, и в саду царит беспорядок. Стол с остатками ужина, грязными чашками и стаканами, холодным самоваром, а также сад с прибитыми к земле цветами, наклонёнными от вчерашнего дождя и ветра деревьями, с мокрыми дорожками – всё это соответствует тому смятению чувств, которое царит в душе мальчика («Мысли роем теснятся в его голове, у него мелькает масса планов, как спасти Жучку…»).

    Перечитай последнюю часть отрывка. Как строчки, выделенные цветом, характеризуют отношение Тёмы к Жучке? Объясни поведение Тёмы, опираясь на подчёркнутые слова.

    Строчки, выделенные цветом, помогают понять, как мальчик относится к Жучке. Узнав от няни, что случилось с Жучкой, Тёма сразу же начинает обдумывать разные пути её спасения. Едва дождавшись рассвета, Тёма «начал быстро одеваться…». Тёма боится причинить Жучке вред: «он подумал, что будет удобнее осветить колодец фонарём, чем бумагой, потому что горящая бумага может упасть на Жучку – обжечь её». Тёма очень торопится помочь Жучке: «выбравшись из сарая, Тёма избрал кратчайший путь к беседке». Он понимает, что дорога каждая минута: «он оглянулся было назад, но, дорожа временем, решил прыгать». Тёма действует очень быстро, он «пустился рысью к беседке», «взобрался проворно на горку», «большими шагами по откосу горы спустился вниз…».

    ? С. 120 — 121 Что в поведении Тёмы говорит о его любви к собачке? 

    Из того, как Тёма старается успокоить Жучку, как обращается к ней («Милая Жучка! Милая, милая, я сейчас тебя вытащу! – кричал он ей, точно она понимала его») и радуется, что «Жучка отвечает ему постоянно тем же радостным визгом», видно, что мальчик очень любит собачку. Именно любовь Тёмы к собачке придаёт ему сил: «От страха, хватит ли у Жучки сил дождаться, пока он всё приготовит, у Тёмы удвоилась энергия». 

    С помощью каких слов и выражений автор передаёт острое чувство жалости Тёмы к Жучке? 

    Острое чувство жалости Тёмы к Жучке передано в следующих фрагментах: «Но вот откуда-то издалека, снизу, донёсся до него жалобный, протяжный стон. От этого стона сердце Тёмы мучительно сжалось, и у него каким-то воплем вырвался новый громкий оклик…».
    «С замиранием сердца заметил он в углу чёрную шевелившуюся точку и едва узнал, вернее, угадал в этой беспомощной фигурке свою некогда резвую, весёлую Жучку, державшуюся теперь на выступе сруба».

    Тёме пронзительно жаль Жучку. Его сердце разрывается от того, что он не узнаёт её прежнего весёлого голоса и вместо весёлой, резвой собачки видит «беспомощную фигурку».

    Тёма не просто жалеет Жучку, он ощущает тот ужас, который она испытывает: «Каким-то ужасом смерти пахнуло на него со дна этой далёкой, нежно светившейся страшной глади. Он точно почувствовал на себе её прикосновение и содрогнулся за свою Жучку».

    Какие строчки в этом отрывке можно было бы выделить с помощью жёлтого цвета? Отметь их на полях простым карандашом чёрточками.

    Вопрос направлен на то, чтобы мы нашли фрагменты с положительной эмоциональной окраской.

    Это строчки: «На этот раз Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно завизжала. Тёму до слёз тронуло, что Жучка его узнала. – Милая Жучка! Милая, милая, я сейчас тебя вытащу! – кричал он ей, точно она понимала его. Жучка ответила новым радостным визгом». И ещё: «И радовался, что Жучка отвечает ему постоянно тем же радостным визгом».

    ? С. 125 — 127 Тёма преодолел два непростых пути: путь в колодец и путь наверх. С какими трудностями он сталкивался по пути вниз и как он их преодолевал? Что помогало ему в этом?

    Когда Тема начал спускаться в колодец, он почувствовал «вонь и смрад» и даже боялся, что может задохнуться. Но потом Тёма вспомнил, что Жучка сидит в колодце уже целые сутки, и успокоился. Затем Тёма придумал дышать ртом. «Результат получается блестящий: вони нет, страх окончательно улетучивается». Успешному спуску Тёмы в колодец способствовало и то, что Жучка всем своим видом показывала, что она верит в успешный спуск Тёмы и верит, что Тёма спасет её. «Жучка, опять уже усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна».

    Что мешало Тёме подниматься наверх? Постарайся обнаружить все причины. Зачем мальчик вслух разговаривает сам с собой? Почему вспоминает своих родителей? Какие РАЗНЫЕ ЧУВСТВА испытывал мальчик во время своего опасного предприятия?

    Когда Тёма начал подниматься наверх, он старался делать это как можно быстрее, чтобы Жучка не подумала, что её бросили. С одной стороны, «отчаянный визг», который подняла Жучка, «побуждает Тёму быстрее подниматься». Но с другой стороны, Тёме уже не хватает сил и воздуха и «чем больше (Тёма) торопится, тем скорее оставляют его силы». Ещё одна причина, которая мешала Тёме подниматься наверх, это охвативший его страх: «…сердце его сжимается тоской: он чувствует, что не долезет»; «Страх охватывает его. Он растерянно останавливается, не зная, что делать: кричать, плакать, звать маму? Чувства одиночества, бессилия, сознания гибели закрадываются в его душу…».
    Чтобы преодолеть этот страх, мальчик начинает разговаривать вслух сам с собой. Тёма убеждает себя, что бояться нехорошо («Стыдно бояться! Трусы только боятся»). Он пытается преуменьшить опасность своего положения, сравнивая его с ситуацией, в которой побывал его отец («Папа на войне был, там страшно, а здесь разве страшно?»). Тёма вспоминает своих родителей ещё и потому, что хочет поддержать себя мыслью о том, как родители будут гордиться им после спасения Жучки: «…меня и папа, и мама за это похвалят».
    Во время своего опасного предприятия мальчик испытывал самые разные чувства. Он испытывал страх и отвращение от скользких стенок колодца и той вони, которая в нем стояла. Он радовался встрече с Жучкой и переживал за неё. Терял веру в свои силы и вновь обретал её.

    Какова главная причина того, что Тёма справился с очень непростой задачей: вылез из колодца сам и спас Жучку?

    Можно присоединиться к любому мнению (Кости и Пети; Маши и Тани, Миши). Все перечисленные качества (ум, ловкость, мужество), конечно же, помогли Тёме преодолеть все трудности, но главное – это то, что Тёма очень любит Жучку. Тёма смог сконцентрировать (усилить) в себе все самые лучшие качества именно потому, что очень переживал за Жучку и очень хотел её спасти.

    Вернувшись к подсказке на с. 78, мы сопоставим поведение Тёмы и поведение героя сказки. Тёма ведёт себя так же, как сказочный герой: 1. Он уходит из дома навстречу трудностям и опасностям (отправляясь на рассвете к заброшенному колодцу). 2. Преодолевает все трудности и препятствия, которые встречаются ему в дороге (спуск и подъём Тёмы по стенкам колодца можно считать той опасной дорогой, которую он прошёл). 3. Справившись со всеми препятствиями, сказочный герой возвращается домой повзрослевшим и поумневшим (спасая Жучку, Тёма вёл себя как взрослый человек: он не звал на помощь маму или папу, а сам справлялся с трудностями).

    Вопрос, который задает Костя на с. 118, и ответ на него Анишит Йокоповны позволяют выяснить черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа.

    Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.

    4.1 / 5 ( 315 голосов )

    Счастливчик

    Счастливчик

    Считается, что мужчина должен за свою жизнь родить сына, посадить дерево и построить дом. Гарин-Михайловский сделал гораздо больше: у него было много детей, он посадил целый фруктовый сад, основал город и оставил в наследство несколько замечательных книг. Тем не менее большинство из нас читали в лучшем случае только «Тему и Жучку» и «Детство Темы».

    Николай Гарин-Михайловский был человеком многих талантов, наделенным от природы быстрым умом, острым восприятием и бурлящей энергией.Его крестили царь Николай I и мать революционерки Вера Засулич, поэтому можно сказать, что над его колыбелью витал дух возможностей и дух социальной справедливости. Действительно, у него были все возможности, дарованные дворянским происхождением и хорошим образованием, а склонность к справедливости воспламенила его сердце с самого детства. Мальчик был неутомим и изобретателен в том, что касалось различных мартышек.

    Юные годы его не были безоблачны: отец, генерал-фельдмаршал Егор Михайловский, преданно сражавшийся за веру, Царя и Отцовство, не простил мальчику его озорства и отхлестал его; эти порки всегда стояли между ними и невозможно спокойно читать душераздирающую сцену наказания в автобиографическом «Детстве Темы».Михайловский-младший очень уважал отца, любил его, жалел его, когда он болел, скучал по нему, когда он умер, но никогда не мог забыть ужасов своего детства.

    Детство закончилось поступлением в гимназию. Это была очень хорошая ришельевская школа в Одессе, воспитавшая несколько выдающихся личностей, в том числе художника Врубеля и писателя Олешу, учившегося там позже. Михайловский был откровенным ненавистником своей школы и помнил ее как царство скуки, муштры, бюрократизма и унижений.Много горьких слов он приберег для своей автобиографической тетралогии, часть ее посвящена гимназии, о бессмысленности классического образования, о его нереальности и о том, как человека терзает система, призванная воспитывать лучшие качества.

    Он был обычным школьником, заучивал некоторые вещи наизусть, занимался плагиатом, прогуливал занятия. Он бежал с друзьями в приморье — благо вокруг была многоязычная Одесса с ее огромными просторами, благодатным климатом, удивительно подходящим для рождения авантюристов, моряков и литературных классиков.Возможно, уже в юные годы Гарин-Михайловский, почувствовавший порыв бежать в Америку на лодке, осуществил свои детские мечты. Свою долю экзотики и приключений он получил во взрослой жизни, съездив на Дальний Восток, откуда привёз антологию корейских сказок, кучу экономических наблюдений и мыслей о полезном опыте, который стоит позаимствовать и внедрить в России. Он также вернул мрачное убеждение, что война с Японией неизбежна и закончится поражением России.

    Окончив гимназию в Одессе, уехал в Петербург. Он собирался стать инженером-железнодорожником, но побоялся сложных квалификационных экзаменов и вместо этого поступил на юридический факультет, откуда его выгнали, не сдав экзамен по профессии. Тогда он окончательно решил попытать счастья в Институте транспортных коммуникаций.

    Его трясло на ветру жизни, как флюгера – сегодня он принял одно решение, а на следующий день – противоположное; один день он серьезно взялся за учебу, а на следующий день загулял.Он никогда не практиковал самоотречение – деньги жгли ему руки и транжирились быстрее, чем он их зарабатывал. Даже позже, зарабатывая сущие копейки, он так и не развил вкуса к накоплению: деньги приходили и уходили иногда по пустякам, но чаще в помощь другим. Он развлекал своих друзей вкусной едой и дорогими винами. Он мог раздать все, что у него было в кошельке, «в порыве сентиментальности», по его собственному определению. Иногда он приезжал в деревню с большими деньгами, расспрашивал о нуждающихся и все раздавал.Он считал, что лучшее использование денег — это потратить их на что-то благородное и возвышенное, чтобы удовлетворить свою душу, сибаритскую, барскую и сострадательную одновременно.

    Ему с детства была противна всякая несправедливость, по крайней мере, так же, как и Некрасову, известному оплакивателю людского горя и бедственного положения. И он так же томился в юности, потому что не видел выхода, не мог правильно применить свою силу и энергию и не понимал, что ему делать в этой жизни и в этой стране, где все сделано криво .

    Только после окончания учебы и работы, когда он начал строить железную дорогу в Молдавии, его озарило предназначение. Кто читал «Инженеров», где автор описывает первый опыт работы Артемия Карташева [Темы], тот помнит, какая это счастливая книга, как взволнованно рассказывает автор о каких-то разведках, поисках песка, бревен и прочих прозаических вещах. Перо Гарина-Михайловского превращает всю эту скуку в настоящую поэзию.

    Молодой Корней Чуковский, когда он был литературным критиком до Октябрьского переворота, отмечал, что «главным героям русской литературы всегда скучно, тошно и надоедает их работа, которую они ненавидят.«Офицеры агонизируют, учителя томятся, врачи пьют водку от безысходности, бюрократы теряют человечность, и нет представления о величии культурного труда. Гарин-Михайловский — единственный человек, выделяющийся на общем скучном фоне своей жизнерадостностью и своим счастьем от полезного труда», — констатирует Чуковский. Профессор Федор Батышков сказал: «Инженеры – какой энтузиазм в работе! Это очень заразительно даже для читателей из совершенно другого жизненного круга.Горький характеризовал Гарина как «веселого праведника, щедро отдающего себя работе и другим людям».

    Главный герой Гарина-Михайловского находит едва ли не больше радости в своем инженерном деле, чем в любви, и это отражает настроения самого автора: страстного и неуемного. Пройдя через всю систему мучений в своей семье и официальной системе образования, которая запросто могла убить в нем всякое желание хоть что-то делать, он окончательно ухватился за свою нишу: работу.На самом деле он был человеком работы и ничего другого, кроме работы, тяжелой работы, он делать не мог. Инженерные занятия он чередовал с писательством — писал в конных и железнодорожных вагонах — на обороте некоторых официальных листов бумаги, а иногда даже на проездных билетах. Он отправлял поправки своим редакторам по проводам, что в его дни было самым быстрым средством связи. Он торопился, как будто знал, что долго не проживет.

    После Молдавской железной дороги он построил еще одну в Батуми, но ему не терпелось заняться собственным хозяйством.Уйдя в отставку с должности в железнодорожном управлении после нескольких лет напряженной работы, он купил имение в Самарской губернии и решил устроить образцовую усадьбу. Он завез современную сельскохозяйственную технику, породистых лошадей и железной рукой начал гнать крестьян в счастливое будущее. Крестьяне упорно отказывались, и машины ржавели под снегом; лошади худели и слетали с крюков, и его фантастический хозяйственный замысел кончился тем, что крестьяне сожгли всю усадьбу дотла и разорили Гарина-Михайловского.

    Он не покупал никаких полисов страхования имущества, чтобы никого не оскорблять своими подозрениями, и тратил не только собственные сбережения, но и щедрое приданое жены, которое она была счастлива доверить мужу для финансирования его добрых начинаний. В «Несколько лет в деревне» он рассказывает о своих планах и их печальном конце, а в продолжении «Среди суматохи провинциальной жизни» каялся в «наглом нарушении» всех законов деревенской жизни, в нарушении прав крестьян. о его «деспотизме и мелкой тирании».

    После неудачного сельскохозяйственного эксперимента он возобновил строительство железных дорог — на этот раз Транссибирской магистрали. Он старался экономить каждую копейку, искал наиболее эффективные решения и был чрезвычайно изобретателен в своем деле – таков был его способ выживать и справляться с ужасной реальностью. Он нашел место, где проще и дешевле построить мост через Обь; позже вокруг этого моста возник Новониколаевск, нынешний Новосибирск. Однажды, озадаченный выбором наилучшего маршрута для обхода холма, он наблюдал за направлением летящих в небе птиц — их маршрут подсказал ему кратчайший путь.Его буйная фантазия пригодилась в его деле, требовавшем трезвого расчета. Тем не менее, он всегда проверял свои мечты и идеи со здравым смыслом.

    Он так торопился, что воздух вокруг него, казалось, закрутился вихрем. Он вовлекал в свою орбиту других, завлекая их своим обаянием, красноречием и бешеным драйвом, — и люди поспешно присоединялись к нему в его начинаниях… Современники запомнили его седовласым, но полным юношеской энергии и страсти человеком. Он погиб чуть ли не в бегах, обсуждая перспективы издания очередного журнала.Он оставил много замечательных книг, пронизанных радостью жизни и труда. Он был просто добросовестным профессионалом, усердно выполняющим свою работу, а это отличный способ выжить в любое время. Творчество всегда было одним из лучших смыслов во времена, лишенные особого смысла.

    «Россия — самая счастливая страна», — сказал он Горькому. «Какое разнообразие захватывающих возможностей для творчества, для решения самых сложных задач! Я никогда не питал зависти, но я завидую людям будущего, которые будут жить на этой земле через 30-40 лет.

    У нас самая счастливая страна и надо всегда об этом помнить.


    Автор: Ирина Лукьянова

    Краткое содержание рассказа на детские темы. Краткие темы детства Н.Г. Гарин-Михайловский

    Действие происходит в доме Карташевых. Глава семьи — генерал в отставке Николай Семенович Карташев. Суровый характер и выправка николаевского генерала Карташева-старшего дают вполне определенное направление для воспитания детей, среди которых Тема, старший в семье мальчиков, оказывается главным «поджигателем обыкновенного волнения», а значит что его шалости становятся предметом самого пристального внимания отца, который сопротивляется «сентиментальному «воспитанию сына», развивая» из него «противные слюни».Однако мать Темы, Аглаида Васильевна, интеллигентная и тонко образованная женщина, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По ее мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожать в ребенке человеческое достоинство, превращать его в «загнанного зверя», запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Топик, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои действия себе и другим, пытается предсказать реакцию каждого из родителей.

    Это первая встреча с героем, когда он, случайно сломав любимый цветок отца, не может честно признаться в содеянном: страх перед жестокостью отца превосходит доверие к материнской справедливости. Отсюда и все последующие «подвиги» героя: немыслимая скачка на жеребце Гнедко, порванная юбка бони, разбитый сосуд и, наконец, украденный сахар — вся «сказка о грустном дне» — первый день повествования, заканчивающийся для Темы суровым отцовским наказанием.Плохая память о таких казнях останется с Темой на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет, случайно оказавшись дома, он вспоминает место, где его выпороли, и собственные чувства к отцу, «враждебные, никогда не примирившиеся».

    В этот ранний период для матери Темы важно то, что, «несмотря на всю суматоху чувств» и многообразие детских впечатлений, порождающих не только капризы, но и самые необдуманные поступки, сидит горячее сердце в груди сына.Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны отзывается в душе мальчика, который с готовностью рассказывает ей историю своих несчастий. После искренней исповеди и раскаяния Тема испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально-возбужденном состоянии от перенесенных физических страданий, следствием которых является последующая болезнь, проявляет бездумное мужество и совершает поистине храбрый поступок.

    «Озорной душенька» вспоминает свою любимую собаку Жука. Узнав от няни, что «какой-то Ирод» бросил ее в старый колодец, Субъект сначала во сне, а потом наяву спасает свою избранницу.Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с «вонючей поверхностью» и «слизистыми стенами полусгнившего сруба» надолго остались в памяти Темы. Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем через призму того, что произошло с ним в ту памятную летнюю ночь, герой осмысливает все тяжелейшие обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом — в прощальной записке матери он сравнивает себя с Клопом, брошенным в колодец).

    Затем «подвиги» Темина заканчиваются пакетом со льдом, лихорадочным бредом и несколькими неделями тяжелой болезни. Однако преобладает здоровый организм ребенка – следует выздоровление, а теплая, осенняя примирительная погода создает у героя настроение, когда «все вокруг одинаково», «все радует своим однообразием» и снова появляется возможность «жить одной общей жизнью». ».

    Выздоровление Темы совпадает с еще одним важным событием, помимо предгимназических ожиданий и подготовки.Теме позволено посетить «арендованный двор», пустырь, сдаваемый в аренду отцом Карташева, где он мог целый день «носиться с детишками», «отдаваться ощущениям жизни своих новых друзей»: их играм в «дзигу» (тип верха), вылазки на кладбище и прогулки к морю. Так прошло еще два года вольной жизни, и «гимназия подоспела». Тема сдает экзамен в первом классе — начинаются первые страхи перед «лютым латинистом» и восхищение добродушным учителем природоведения, возникает острота первых дружеских переживаний.Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, житейским настроением, и тянутся дни, «бесцветные в своем однообразии, но сильные и бесповоротные в своих результатах».

    На фоне общих познавательных впечатлений особенно важно найти друга в лице «доброго и кроткого» одноклассника Иванова, который оказывается, по сравнению с Темой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя. Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними заканчивается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем трусливого поступка своего друга.Для Темы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе у него репутация «предателя», и ему приходится терпеть несколько дней «жестокого одиночества».

    Однако Тема встретится с Ивановым в своей жизни, учась в Санкт-Петербурге, а между тем у него появляются новые друзья, с которыми, полный авантюрных романтических мечтаний, он строит планы побега в Америку, чтобы не следовать «заезженным путь вульгарной жизни». Друзья, увлеченные постройкой лодки для морского путешествия, проявляют значительно меньше рвения к обучению.Это приводит к отрицательным оценкам в гимнастическом журнале. Свои «успехи» тема скрывает от дома, поэтому последующие события для них полная неожиданность. «Америка не выгорела»; компания получила прозвище «американцы», а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось всеобщее безделье. Страх провалиться на экзаменах порождает у Карташева различные фантазии, среди которых мысль о «самоубийстве» путем «проглатывания спичек», закончившаяся благополучно и без последствий.Предмет сдает экзамены и переходит в третий класс.

    Именно на это время приходится сближение Темы с отцом, который становился мягче, ласковее и все больше искал общества семьи. Предварительно немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о «походах, товарищах, боях». Но крепкий организм Николая Семеновича начинает его предавать, и вскоре шумный и веселый дом Карташевых наполняется «рыданиями осиротевшей семьи».

    На этом печальном событии заканчивается первая часть тетралогии, а во второй книге — «Гимназисты» — читатель знакомится с Темой Карташевой, ученицей шестого класса.

    Вы читаете рассказ «Темы детства». Мы также предлагаем вам посетить раздел «Аннотации», чтобы прочитать высказывания других популярных писателей.

    Обратите внимание, что краткое содержание повести «Детство Темы» не отражает полной картины событий и характеристики персонажей. Рекомендуем прочитать полную версию рассказа.

    В Одесской усадьбе в многодетной семье генерала в отставке Николая Семеновича Карташева подрастает его старший сын Тема.Характер у николаевского генерала суровый, и своих детей он держит в строгости, приучая их к дисциплине. У матери Темы Аглаиды Васильевны, интеллигентной и образованной женщины, противоположные взгляды на воспитание детей. Она считает, что детей нельзя унижать и держать в страхе перед телесными наказаниями.

    Восьмилетняя Тема растет подвижным, игривым ребенком. Неудача преследует его сегодня. Ненароком он ломает любимый цветок отца, но, опасаясь грядущей кары, не признается в этом.Далее следует самовольная езда на лошади, разбитая посуда, порванная юбка гувернантки и, наконец, кража сахара. Отец жестоко избил ребенка. На всю жизнь Тема сохранила память о жестоких казнях и недобром чувстве к отцу. Аглаида Васильевна знает, что у ее сына доброе сердце и он не заслужил столь сурового наказания. Чуткая, но строгая любовь матери находит отклик в душе Темы, и он во всем ей признается. Мальчик одарен, но все еще находится в состоянии стресса из-за перенесенной агонии.Потом он вспоминает о своей любимой собаке Жуке. Няня сообщает ему, что какой-то злодей бросил Жука в заброшенный колодец. Тема спускается в колодец и, рискуя жизнью, спасает возлюбленную. Поистине мужественный поступок! Этот эпизод врезался в память Темы. В дальнейшем, с трудными жизненными перипетиями, он будет вспоминать об этом событии, произошедшем теплой летней ночью. Так, решив покончить жизнь самоубийством, в прощальном письме матери он сравнивает себя с собакой, брошенной в колодец.

    Тяжелый день заканчивается для Темы продолжительной тяжелой болезнью. Здоровое детское тело побеждает, и Тема радуется своему выздоровлению. Субъект получает разрешение играть с детьми на «арендованном пустыре» — участке имения, которое Карташев сдает в аренду. Здесь мальчик находит новых друзей, участвует во всех играх, ездит с ними на море. Свободная жизнь длится еще два года. Но тогда Теме пора идти в гимназию. Он успешно выдерживает вступительные экзамены и становится старшеклассником.

    Новая жизнь — новые эмоции и впечатления: страх перед строгим учителем латыни, привязанность к доброму учителю природоведения, новые друзья. Но время идет, эмоции угасают, и наступают однообразные гимназические будни. Тема дружит с одноклассником Ивановым, добрым и спокойным мальчиком. Иванов любит читать и приобщает к чтению тему. Однако после досадного случая Иванова исключили из гимназии. Дружба заканчивается по серьезной причине: Иванов становится очевидцем неблаговидного поступка друга.Тема имеет репутацию мошеннической. Ему тяжело пережить бойкот одноклассников.

    У темы появились новые друзья. С ними он строит планы поездки в Америку. Друзья начинают строительство лодки, на которой предлагают совершить путешествие. Конечно, это идет в ущерб учебе и приводит к плохим отметкам в гимназическом журнале, о чем родители не знают. Конечно, поездка в Америку не состоялась, и пробелы в учебе давали о себе знать.Тема освещена страхом провала на экзаменах. У него даже есть мысли о самоубийстве, он хочет отравиться спичками. К счастью, все заканчивается хорошо. Предмет успешно сдал экзамены и перешел в третий класс. Отец Темы с годами стал мягче и стал ближе к детям. Он чаще общается с ними, рассказывая о прошлых походах и битвах. Но здоровье генерала с каждым днем ​​слабеет, и он умирает. Золотое детство Темы закончилось.

    (Оценок пока нет)

    Рефераты на темы:

    1. История рассказывается с точки зрения главного героя Алеши Пешкова.Он жил в Астрахани, где его отцу, мастеру-краснодеревщику, было поручено построить триумфальную …
    2. Школа в маленьком киргизском селе. Холодный, неотапливаемый класс. Воспитатель рассказывает замерзшим и замерзшим детям о теплом острове Цейлон, где они растут…
    3. Обращаясь к своим детям и всем, кто когда-либо будет читать его послание, князь Владимир Мономах (1053–1125) призывает их иметь их раньше. ..
    4. Тильтиль и Митиль мирно спят в канун Рождества. Здесь за окнами звучит музыка и будят детей.Выглядывают на улицу…

    Н.Г. Гарин-Михайловский
    Темы детства
    Действие происходит в доме Карташевых. Глава семьи — генерал в отставке Николай Семенович Карташев. Суровый характер и осанка николаевского генерала Карташева-старшего дают вполне определенное направление для воспитания детей, среди которых Тема, старший в семье мальчиков, оказывается главным «поджигателем обыкновенного волнения», а значит что его шалости становятся предметом самого пристального внимания отца, сопротивляющегося «сентиментальному «воспитанию сына», развивающему» из него «противные слюни».Однако мать Темы, Аглаида Васильевна, интеллигентная и тонко образованная женщина, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По ее мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожать в ребенке человеческое достоинство, превращать его в «загнанного зверя», запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Топик, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои поступки себе и окружающим, пытается предугадать реакцию всех

    От родителей.
    Это первая встреча с героем, когда он, случайно сломав любимый цветок отца, не может честно признаться в содеянном: страх перед жестокостью отца превосходит доверие к материнской справедливости. Отсюда и все последующие «подвиги» героя: немыслимая скачка на жеребце Гнедко, порванная юбка бони, разбитый сосуд и, наконец, украденный сахар — вся «сказка о грустном дне». — первый день повествования, закончившийся для Темы суровым отцовским наказанием.Плохая память о таких казнях останется с Темой на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет, случайно очутившись в своем доме, он вспоминает место, где его выпороли, и собственное чувство к отцу, «враждебное, никогда не примирившееся».
    В этот ранний период для матери Темы важно то, что, «несмотря на всю суматоху чувств» и многообразие детских впечатлений, порождающих не только капризы, но и самые необдуманные поступки, в душе сидит горячее сердце. грудь ее сына.Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны отзывается в душе мальчика, который с готовностью рассказывает ей историю своих несчастий. После искренней исповеди и раскаяния Тема испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально-возбужденном состоянии от перенесенных физических страданий, следствием которых является последующая болезнь, проявляет бездумное мужество и совершает поистине храбрый поступок.
    «Озорной душенька» вспоминает свою любимую собаку Жука. Узнав от няни, что «какой-то Ирод» бросил ее в старый колодец, Субъект сначала во сне, а потом наяву спасает свою избранницу.Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с «вонючей поверхностью» и «слизистыми стенами полусгнившего сруба» надолго остались в памяти Темы. Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем через призму того, что произошло с ним в ту памятную летнюю ночь, герой осмысливает все тяжелейшие обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом — в прощальной записке матери он сравнивает себя с Клопом, брошенным в колодец).
    Затем «подвиги» Темина заканчиваются пакетом со льдом, лихорадочным бредом и несколькими неделями тяжелой болезни. Однако преобладает здоровый организм ребенка – следует выздоровление, а теплая, осенняя примирительная погода создает у героя настроение, когда «все вокруг одинаково», «все радует своим однообразием» и снова появляется возможность «жить одному». общая жизнь».
    Выздоровление Темы совпадает с еще одним важным событием, помимо предгимназических ожиданий и подготовки.Теме позволено посетить «арендованный двор», пустырь, арендованный отцом Карташева, где он мог целый день «носиться с детишками», «отдаваться ощущениям жизни своих новых друзей»: их играм в «дзигу» (разновидность волчка), вылазки на кладбище и прогулки к морю. Так прошло еще два года вольной жизни, и «гимназия подоспела». Тема сдает экзамен в первом классе — начинаются первые страхи перед «лютым латинистом» и восхищение добродушным учителем природоведения, возникает острота первых дружеских переживаний.Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, житейским настроением, и тянутся дни, «бесцветные в своем однообразии, но сильные и бесповоротные в своих результатах».
    На фоне общих познавательных впечатлений особенно важно найти друга в лице «доброго и кроткого» одноклассника Иванова, который оказывается, по сравнению с Темой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя. Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними заканчивается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем трусливого поступка своего друга.Для Темы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе у него репутация «предателя», и ему приходится терпеть несколько дней «жестокого одиночества».
    Однако Тема встретит Иванова в своей жизни, во время учебы в Санкт-Петербурге, а между тем у него появляются новые друзья, с которыми, полный авантюрных романтических мечтаний, он строит планы побега в Америку, чтобы не идти по «избитому пути». вульгарной жизни». Друзья, увлеченные постройкой лодки для морского путешествия, проявляют значительно меньше рвения к обучению.Это приводит к отрицательным оценкам в гимнастическом журнале. Тема скрывает от семьи свои «успехи», поэтому последующие события становятся для них полной неожиданностью. «Америка не сгорела»; компания получила прозвище «американцы», а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось всеобщее безделье. Страх провалиться на экзаменах порождает у Карташева различные фантазии, среди которых есть мысль о «самоубийстве» путем «проглатывания спичек», закончившаяся благополучно и без последствий.Предмет сдает экзамены и переходит в третий класс.
    Именно на это время приходится сближение Темы с отцом, который становился мягче, ласковее и все больше искал общества семьи. Предварительно немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о «походах, товарищах, боях». Но крепкий организм Николая Семеновича начинает его предавать, и вскоре шумный и веселый дом Карташевых наполняется «рыданиями осиротевшей семьи».
    На этом печальном событии заканчивается первая часть тетралогии, а во второй книге — «Гимназисты» — читатель знакомится с Темой Карташевой, ученицей шестого класса.

    Создать подобное:

    1. Рассказ «Детство» — первое произведение Льва Толстого. Впервые опубликовано в 1852 году. Жанр: автобиографический рассказ. История рассказывается от имени Николая Иртеньева, взрослого человека, который вспоминает отдельные события и глубокие переживания…
    2. Теренций Самоистязатель Хотя Теренций писал на латыни для римской аудитории, его персонажи носят греческие имена и предполагается, что действие часто происходит в Элладе. Так что в данном случае… Суровый старик…
    3. Максим Горький Васса Железнова Васса Борисовна Железнова, урожденная Храпова, 42 года (но выглядит моложе), владелец пароходства, очень богатый и влиятельный человек, живет в собственном доме с пьяницей…
    4. Любая публичная презентация должна быть хорошо подготовлена. Большая ошибка полагаться только на собственные силы. А подготовка выступления, в свою очередь, определяется многими факторами. Следует учитывать тип речи, тему…
    5. Маркиз де Сад Флорвиль и Курваль, или Неотвратимость судьбы Этим произведением автор хочет убедить читателя в том, что «только во мраке могильном человек, способный обрести покой», за «неудержимость страстей» и «неотвратимость»…
    6. Роман «Доктор Живаго» Пастернак считает главным произведением своей жизни. Пережив жестокую травлю, в декабре 1957 г. он писал Е. А. Благининой, что, несмотря на испытания, радость его не покидает никогда: «Я…
    7. В личности Афанасия Фета удивительным образом два совершенно разных человека: грубый, сильно натертый, сломленный жизнью практичный и вдохновенный, неутомимый буквально до последнего вздоха (а умер он в возрасте 72 лет…
    8. Тема патриотизма у поэта носит разнообразный характер.В стихах о любви к родине у Лермонтова нет какого-то призыва и мажорных нот, это чувство не является чем-то необычным для поэта, но…
    9. Действие происходит в Афинах. Все начинается с монолога рабыни Любви; владелец его друга Геты, молодой Антифон, женится по любви и при самых обычных обстоятельствах. Голубь едет отплачивать Гёте: ему нужно было…
    10. Л.С. Петрушевская Свой круг Дружная компания собиралась по пятницам у Мариши и Сержа на протяжении многих лет.Хозяин дома, Серега, талант и общая гордость, разобрался в принципе летающих тарелок, его пригласили…
    11. Где-то далеко был Днепр с крутыми берегами, и белые украинские дома, и вишневые сады, и звук родной песни… Автобиографические произведения, безусловно, имеют ценность, они несут в себе воспоминания о…
    12. Мадам де Сталь Корин, или Италия Лорд Освальд Нельвиль собирается провести зиму в Италии и в конце 1794 покидает Эдинбург. Красивый, с благородной внешностью, он наделен большим умом…
    13. ТРАВИАТА Опера в трех действиях (четыре картины) 1 Либретто Ф. Пьяве Действующие лица: Виолетта Валери Флора Бервуа, ее подруга Аннина, горничная Виолетты Альфредо Жермон Жорж Жермон, его отец Гастон, виконт де …
    14. В. М. Теккерей История Генри Эсмонда События происходят в Англии в самом начале 18 века, во время правления королевы Анны – последней из династии Стюартов. Детей у Анны нет, но…
    15. Василий Андреевич Жуковский (29 января (9 февраля) 1783, Мишенское, Тульская губерния — 12 апреля (24 апреля) 1852, Баден-Баден) — русский поэт, основоположник романтизма в русской поэзии , переводчик, критик…
    16. И.В. Гёте Годы странствий Вильгельма Мейстера, или Отрекшиеся Роман является продолжением «Годов учения Вильгельма Мейстера». Герой, который в конце предыдущей книги стал членом Общества Башни (или Отрекшихся, как они сами…
    17. PB Шелли Ченчи Действие происходит в Италии 16 века, когда Папа Климент VIII восседает на папский престол Граф Ченчи, богатый римский дворянин, глава большого семейства, прославился своим распутством и …

    .
    Краткое содержание Темы детства Н.Г. Гарин-Михайловский

    Детство Тёмы

    Действие происходит в доме Карташевых. Глава семьи — генерал в отставке Николай Семенович Карташев. Суровый характер и выправка николаевского генерала Карташева-старшего дают вполне определенное направление для воспитания детей, среди которых Тема, старший в семье мальчиков, оказывается главным «зачинщиком обыкновенного волнения», а значит что его шалости становятся предметом самого пристального внимания отца, который сопротивляется «сентиментальному» воспитанию сына, «производя» из него «противные слюни».Однако мать Темы, Аглаида Васильевна, интеллигентная и тонко образованная женщина, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По ее мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожать в ребенке человеческое достоинство, превращать его в «огороженного зверя», запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Топик, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои действия себе и другим, пытается предсказать реакцию каждого из родителей.

    Это первая встреча с героем, когда он, случайно сломав любимый цветок отца, не может честно признаться в содеянном: страх перед жестокостью отца превосходит доверие к материнской справедливости. Отсюда и все последующие «подвиги» героя: немыслимая скачка на жеребце Гнедко, порванная юбка бони, разбитый сосуд и, наконец, украденный сахар — вся «сказка о грустном дне» — первый день истории, закончившийся для Темы суровым отцовским наказанием.Плохая память о таких казнях останется с Темой на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет, случайно очутившись в своем доме, он вспоминает место, где его выпороли, и собственное чувство к отцу, «враждебное, никогда не примирившееся».

    В этот ранний период для матери Темы важно то, что, «несмотря на всю суматоху чувств» и многообразие детских впечатлений, порождающих не только капризы, но и самые необдуманные поступки, в душе сидит горячее сердце. грудь ее сына.Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны отзывается в душе мальчика, который с готовностью рассказывает ей историю своих несчастий. После искренней исповеди и раскаяния Тема испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально-возбужденном состоянии от перенесенных физических страданий, следствием которых является последующая болезнь, проявляет бездумное мужество и совершает поистине храбрый поступок.

    «Озорной душенька» вспоминает своего любимого пса Жука. Узнав от няни, что «какой-то Ирод» бросил ее в старый колодец, Субъект сначала во сне, а потом наяву спасает свою избранницу.Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с «вонючей поверхностью» и «слизистыми стенами полусгнившего сруба» надолго остались в памяти Темы. Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем через призму того, что произошло с ним в ту памятную летнюю ночь, герой осмысливает все тяжелейшие обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом — в прощальной записке матери он сравнивает себя с Клопом, брошенным в колодец).

    Затем «подвиги» Темина заканчиваются пакетом со льдом, лихорадочным бредом и несколькими неделями тяжелой болезни. Однако здоровый организм ребенка берет верх – следует выздоровление, а теплая, осенняя умиротворяющая погода создает у героя настроение, когда «все вокруг одинаково», «все радует своим однообразием» и снова появляется возможность «жить одним общим». жизнь.»

    Выздоровление Темы совпадает с еще одним важным событием, помимо предгимназических ожиданий и подготовки.В теме разрешено посещение «арендованного двора», пустыря, арендованного отцом Карташева, где он мог целый день «носиться с детишками», «отдаваться ощущениям жизни своих новых друзей»: их играм в « дзигу» (разновидность волчка), вылазки на кладбище и прогулки к морю. Так прошло еще два года вольной жизни, и «гимназия подоспела». Тема сдает экзамен в первом классе — начинаются первые страхи перед «лютым латинистом» и восхищение добродушным учителем природоведения, возникает острота первых дружеских переживаний.Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, житейским настроением, и тянутся дни, «бесцветные в своем однообразии, но также сильные и бесповоротные в своих результатах».

    На фоне общих познавательных впечатлений особенно важно найти друга в лице «доброго и кроткого» одноклассника Иванова, который оказывается, по сравнению с Темой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя. Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними заканчивается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем трусливого поступка своего друга.Для Темы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе у него репутация «предателя», и ему приходится терпеть несколько дней «жестокого одиночества».

    Однако Тема еще встретит Иванова в своей жизни, учась в Санкт-Петербурге, а между тем у него появляются новые друзья, с которыми, полный авантюрных романтических мечтаний, он строит планы побега в Америку, чтобы не идти по «избитой тропе». вульгарной жизни». Друзья, увлеченные постройкой лодки для морского путешествия, проявляют значительно меньше рвения к обучению.Это приводит к отрицательным оценкам в гимнастическом журнале. Свои «успехи» тема скрывает от дома, поэтому последующие события для них полнейшая неожиданность. «Америка не выгорела»; компания получила прозвище «американцы», а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось всеобщее безделье. Страх провалиться на экзаменах порождает у Карташева различные фантазии, среди которых мысль о «самоубийстве» путем «проглатывания спичек», закончившаяся благополучно и без последствий.Предмет сдает экзамены и переходит в третий класс.

    Именно на это время приходится сближение Темы с отцом, который становился мягче, ласковее и все больше искал общества семьи. Некогда немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о «походах, товарищах, сражениях». Но крепкий организм Николая Семеновича начинает его предавать, и вскоре шумный и веселый дом Карташевых наполняется «рыданиями осиротевшей семьи».

    На этом печальном событии заканчивается первая часть тетралогии, а во второй книге — «Гимназисты» — читатель знакомится с Темой Карташевой, ученицей шестого класса.

    Действие происходит в доме Карташевых. Глава семьи — генерал в отставке Николай Семенович Карташев. Суровый характер и выправка николаевского генерала Карташева-старшего дают вполне определенное направление для воспитания детей, среди которых Тема, старший в семье мальчиков, оказывается главным «поджигателем обыкновенного волнения», а значит что его шалости становятся предметом самого пристального внимания отца, который сопротивляется «сентиментальному «воспитанию сына», развивая» из него «противные слюни».Однако мать Темы, Аглаида Васильевна, интеллигентная и тонко образованная женщина, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По ее мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожать в ребенке человеческое достоинство, превращать его в «загнанного зверя», запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Топик, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои действия себе и другим, пытается предсказать реакцию каждого из родителей.

    Это первая встреча с героем, когда он, случайно сломав любимый цветок отца, не может честно признаться в содеянном: страх перед жестокостью отца превосходит доверие к материнской справедливости. Отсюда и все последующие «подвиги» героя: немыслимая скачка на жеребце Гнедко, порванная юбка бони, разбитый сосуд и, наконец, украденный сахар — вся «сказка о грустном дне» — первый день повествования, заканчивающийся для Темы суровым отцовским наказанием.Плохая память о таких казнях останется с Темой на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет, случайно очутившись в своем доме, он вспоминает место, где его выпороли, и собственное чувство к отцу, «враждебное, никогда не примирившееся».

    В этот ранний период для матери Темы важно то, что, «несмотря на всю суматоху чувств» и многообразие детских впечатлений, порождающих не только капризы, но и самые необдуманные поступки, сидит горячее сердце в груди сына.Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны отзывается в душе мальчика, который с готовностью рассказывает ей историю своих несчастий. После искренней исповеди и раскаяния Тема испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально-возбужденном состоянии от перенесенных физических страданий, следствием которых является последующая болезнь, проявляет бездумное мужество и совершает поистине храбрый поступок.

    «Озорной душенька» вспоминает свою любимую собаку Жука. Узнав от няни, что «какой-то Ирод» бросил ее в старый колодец, Субъект сначала во сне, а потом наяву спасает свою избранницу.Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с «вонючей поверхностью» и «слизистыми стенами полусгнившего сруба» надолго остались в памяти Темы. Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем через призму того, что произошло с ним в ту памятную летнюю ночь, герой осмысливает все тяжелейшие обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом — в прощальной записке матери он сравнивает себя с Клопом, брошенным в колодец).

    Затем «подвиги» Темина заканчиваются пакетом со льдом, лихорадочным бредом и несколькими неделями тяжелой болезни. Однако преобладает здоровый организм ребенка – следует выздоровление, а теплая, осенняя примирительная погода создает у героя настроение, когда «все вокруг одинаково», «все радует своим однообразием» и снова появляется возможность «жить одной общей жизнью». ».

    Выздоровление Темы совпадает с еще одним важным событием, помимо предгимназических ожиданий и подготовки.Теме позволено посетить «арендованный двор», пустырь, сдаваемый в аренду отцом Карташева, где он мог целый день «носиться с детишками», «отдаваться ощущениям жизни своих новых друзей»: их играм в «дзигу» (тип верха), вылазки на кладбище и прогулки к морю. Так прошло еще два года вольной жизни, и «гимназия подоспела». Тема сдает экзамен в первом классе — начинаются первые страхи перед «лютым латинистом» и восхищение добродушным учителем природоведения, возникает острота первых дружеских переживаний.Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, житейским настроением, и тянутся дни, «бесцветные в своем однообразии, но сильные и бесповоротные в своих результатах».

    На фоне общих познавательных впечатлений особенно важно найти друга в лице «доброго и кроткого» одноклассника Иванова, который оказывается, по сравнению с Темой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя. Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними заканчивается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем трусливого поступка своего друга.Для Темы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе у него репутация «предателя», и ему приходится терпеть несколько дней «жестокого одиночества».

    Однако Тема встретится с Ивановым в своей жизни, учась в Санкт-Петербурге, а между тем у него появляются новые друзья, с которыми, полный авантюрных романтических мечтаний, он строит планы побега в Америку, чтобы не следовать «заезженным путь вульгарной жизни». Друзья, увлеченные постройкой лодки для морского путешествия, проявляют значительно меньше рвения к обучению.Это приводит к отрицательным оценкам в гимнастическом журнале. Свои «успехи» тема скрывает от дома, поэтому последующие события для них полная неожиданность. «Америка не выгорела»; компания получила прозвище «американцы», а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось всеобщее безделье. Страх провалиться на экзаменах порождает у Карташева различные фантазии, среди которых мысль о «самоубийстве» путем «проглатывания спичек», закончившаяся благополучно и без последствий.Предмет сдает экзамены и переходит в третий класс.

    Именно на это время приходится сближение Темы с отцом, который становился мягче, ласковее и все больше искал общества семьи. Предварительно немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о «походах, товарищах, боях». Но крепкий организм Николая Семеновича начинает его предавать, и вскоре шумный и веселый дом Карташевых наполняется «рыданиями осиротевшей семьи».

    На этом печальном событии заканчивается первая часть тетралогии, а во второй книге — «Гимназисты» — читатель знакомится с Темой Карташевой, ученицей шестого класса.

    (PDF) Эффективные методы и приемы изучения автобиографической художественной литературы в старших классах общеобразовательной школы

    107

    иметь умение смотреть на мир глазами «законов красоты», умение читать, оценивать

    эстетическое качество, «техника» литературного произведения.

    Одно из достоинств «Долгого пути», которое бросается в глаза сразу, — это умение автора «расписывать

    словами». Описывает ли автор какое-либо явление или ситуацию, или характеризует какой-либо портрет или

    действия человека, или описывает погоду или природу — читателю кажется, что он смотрит на

    картину искусного художника или наблюдает за фильм опытного кинорежиссера.

    В «Долгом пути» писатель использует другой метод описания. М. Элебаев по возможности избегает прямых характеристик главных героев. Характер и

    нравы главных героев автор скорее раскроет через описание их отношения к окружающему миру,

    к людям, через их поступки, привычки, поведение и манеру речи. Именно этим приемом

    автору удалось добиться яркого раскрытия образа таких отрицательных главных героев, как Чонкол,

    Бала Курман, Мамирмазин, Ыбыке.Чтобы раскрыть образы главных героев, автор умело

    использует присущие только им особенности их речи. Например, старуха Бурмак

    относится к мальчику-сироте, у которого недавно умер отец, с пониманием его внутреннего состояния, так как он идет

    бодаться в дом иностранного русского человека от безысходности. Обнадеживающие слова Бермейк

    подтверждают ее психологическую трезвость. Речь Бурмейка всегда естественна.Когда мы читаем страницы книги

    , мы видим не литературную героиню, а живую кыргызскую старуху из повседневной жизни. Бурмак

    обычная старушка с большим сердцем; она гуманная, милосердная и открытая. Она побывала в своей жизни около блока

    , она понимает жизнь, она подчиняется ее законам, она понимает людей, она всегда действует осторожно

    и обдуманно; эта старуха чиста внутри. С одной стороны, она сентиментальна, а с другой

    смелая.

    Писатель мог показать события 1916 года через отражение огромной панорамы боёв,

    сражений, массовых и масштабных сцен (например, как в драме «Вместо смерти» Д. Турусбекова,

    в романе в стихах «Кровавые годы» А. Токомбаева). Однако Мукаю удалось доказать, что крупное событие

    может уместиться в небольшую микрокартинку «как солнце в капле». В «Долгом пути» Мукаю Элебаеву удалось

    изобразить ряд «капель, в которых поселилось солнце».В конце концов, в серии этих художественных микромиров

    можно увидеть судьбы всех людей. Искусство показывать большое посредством малого и его реализация как

    принципа художественного изображения явилось крупной эстетической новизной в кыргызской литературе

    30-х годов, художественным открытием Мукая Элебаева.

    «Долгий путь» — бунт против несправедливости, неравенства, насилия и бедности, издевающийся над человеком.

    «Долгий путь» — это литературное произведение, в котором говорится о том, что дети не должны оставаться без родителей, чтобы

    дети всегда оставались с родителями, чтобы царил мир в народе и на

    родине, чтобы человек не потерял Родину, чтобы Ала-Тоо всегда стоял крепко, чтобы

    были в Ала-Тоо богатство и благополучие.

    4. Шаг

    После устного выступления учитель задает следующий вопрос:

    В чем особенности романа «Долгий путь»?

    Ученики кратко пересказывают слова, сказанные учителем выше.

    5. Ступень

    Учащимся становится ясно, что в данном литературном произведении изображены народные восстания (Уркуна) в 1916 году. кинофильмы.Это знание закрепляется ответами на следующие вопросы:

    • Что послужило причиной событий 1916 года?

    • Кто участвовал в восстании? Каков его масштаб?

    • Почему люди бежали из страны в Китай?

    • Как обращались с беженцами в Китае по прибытии туда?

    «Богатство, данное людям» (3 класс). Проект «Богатство, отданное людям» Наши проекты «Богатство, отданное людям»

    Цель проекта: Узнать, что природа дает людям.
    Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом) : в парах

    Этапы работы :

    1. Узнайте, что дает людям океан (море, река, озеро)
    2. Что дает людям лес.
    3. Что горы дарят людям.
    4. Заключение

    Мои обязанности по проекту: Я должен узнать, что дает людям лес, найти подходящие картинки и интересный материал.

    Часы работы: в неделю

    Способы оформления результатов (рассказ-портрет, рассказ-биография, альбом, книга, стенд и др.): Биографический рассказ

    План моего выступления на презентации.

    1. Лес – кладовая природных ресурсов
    2. Чем лес делится с людьми: грибами, ягодами, валежником, дичью, мехом, древесиной для строительства домов.
    3. Красота леса

    Материалы для проекта (пишите, наклеивайте, рисуйте, что считаете нужным).

    Говорят, что лес — настоящая кладовая природных ресурсов. И много раз убеждался в правдивости этого утверждения. Я часто бывал в лесу, и лес всегда делился со мной самыми разнообразными богатствами.

    Например, осенью мы часто ходим с родителями в лес за грибами.Мы любим бродить по лесным тропинкам и находить под опавшей листвой бабочек, грибов, подосиновиков и подосиновиков.

    Летом мы иногда выбираемся в лес за ягодами. Как мишки-сладкоежки, собираем лесную малину и ведро ароматной земляники, из которой потом получается вкуснейшее земляничное варенье.

    Когда я был в деревне у бабушки, мы с ней ходили в лес за валежником — сухими ветками деревьев, нужными для топки печи.Так лес поделился с нами своим теплом и согрел нас.

    Мой папа сказал мне, что его друзья ходят в лес на охоту. Затем они приносят туши диких кабанов и оленей, чтобы приготовить из их мяса вкусную еду. Однажды я даже попробовал мясо оленя, когда мы были в гостях. Было очень вкусно и необычно, мясо было темным и грубым, видимо олени много бегали по лесу.

    Я знаю, что в лесу на зверей охотятся не только ради дичи (мяса диких животных), но и ради шкур, из которых потом делают шубы, но мне это очень не нравится.Мне кажется, никакая шуба не стоит того, чтобы из-за нее убивать животных.

    Древесина также добывается в лесу для строительства домов. Мы с мамой давно мечтаем о собственном бревенчатом доме (доме из оцилиндрованного бревна) и, может быть, когда-нибудь наша мечта сбудется.

    Однако для меня самым большим богатством леса является его красота. Каждый раз, когда я приезжаю в лес, он радует меня новыми удивительными красками и пейзажами.

    Как я могу оценить свою работу над проектом? (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

    Работа была сложной, но мы справились на отлично! Без посторонней помощи я бы не справился, но мне помогли мама и папа. Наш доклад получился очень интересным и увлекательным!

    Спасибо за помощь и сотрудничество.

    Большое спасибо родителю и другу за помощь.

    Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский написал книгу «Сердце отдаю детям». Всю свою жизнь, до последних дней, он посвятил воспитанию своих учеников. Василий Александрович стремился воспитать их добрыми, честными, справедливыми, одним словом — гуманными.

    Многие люди, одаренные, как В.А. Сухомлинского, богатого внутреннего мира, щедро отдающего эти богатства людям.

    Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями, в профессиональной деятельности, в благородном служении Отечеству, в великих делах, которые они совершают.

    Примеры благородного служения человека людям можно найти в прошлом и настоящем, на его родине и в других уголках страны, во многих странах мира.

    Для подготовки проекта «Богатство, данное людям» собрать информацию о таких людях, об их замечательных делах на благо других людей.Вы можете подготовить рассказы — портреты, рассказы — биографии, посвященные одному или нескольким из этих людей. Подбирайте иллюстрации к своим рассказам, выполняйте рисунки, фотографируйте. Можно оформить альбом, книгу, подставку.

    Самая популярная форма проекта для детей 3 класса – презентация.

    Проект — презентация «Богатство, данное людям» — А.С. Пушкин

    Проект — презентация «Богатство, данное людям» — Гагарин Ю.А.

    Презентация «Богатство, данное людям» — Ленардо да Винчи

    Героями ваших проектов могут стать окружающие вас люди в повседневной жизни: врачи, учителя, писатели и т.д.

    Вот еще несколько красивых шаблонов для проекта на эту тему.

    Примеры слайдов:

    Проект «Богатство, подаренное людям». Мир. 3 класс Подготовил ученик 3 класса Таран Богдан Цель проекта:

    • Рассказать о замечательных подвигах моих земляков на благо других людей.

    Цели проекта:

    • Подготовить презентацию истории.
    • Собрать информацию в виде фотографий, фактов из биографии.
    • Познакомьте одноклассников со своим проектом.
    Кольцов Алексей Васильевич

    (1809-1842) — известный русский поэт, вся жизнь и творчество которого неразрывно связаны с Воронежем. Родился 3 октября 1809 года в зажиточной мещанской семье города Воронежа.

    Образование
    • С 9 лет Кольцов научился читать и писать дома, проявив такие способности, что в 1820 году смог поступить в двухлетнее уездное училище, минуя приход.Виссарион Белинский об уровне своего образования писал следующее:
    • .
    • Мы не знаем, как его перевели во второй класс, и вообще чему он научился в этой школе, потому что, как бы кратко мы ни знали Кольцова лично, мы не заметили в нем никаких признаков начального образования.
    • Через год и четыре месяца (второй класс) в школе Алексея забрал отец. Василий Петрович считал, что этого образования будет достаточно, чтобы сын стал его помощником.Работа Алексея заключалась в том, чтобы возить и продавать скот.
    • В школе Алексей полюбил чтение, первые книги, которые он прочитал, были сказки, например, про Бову, про Еруслана Лазаревича. Он купил эти книги на деньги, полученные от родителей на угощения и игрушки. Позже Алексей стал читать разные романы, которые брал у своего друга Варгина, который тоже был сыном купца. Будущему поэту особенно понравились произведения Хераскова «Тысяча и одна ночь» и «Кадм и гармония».После смерти Варгина в 1824 г. Алексей Кольцов унаследовал его библиотеку — около 70 томов. В 1825 году увлекся стихами И. И. Дмитриева, особенно «Ермаком».
    Создание
    • В 1825 году, в возрасте 16 лет, он написал свое первое стихотворение «Три видения», которое позже уничтожил. Стихотворение написано в подражание любимому поэту Кольцова Ивану Дмитриеву.
    • Первым наставником Кольцова в поэзии стал воронежский книгопродавец Дмитрий Кашкин, давший юноше возможность бесплатно пользоваться книгами из своей библиотеки.Кашкин был непосредственным, умным и честным, за что его любила молодежь города. Книжный магазин Кашкина был для них своеобразным клубом. Кашкин интересовался русской литературой, много читал и сам писал стихи. По-видимому, Кольцов показал ему свои первые опыты. В течение 5 лет Кольцов бесплатно пользовался своей библиотекой.
    • Где-то в юности будущий поэт пережил глубокую драму – его разлучили с крепостной девушкой, на которой он хотел жениться. Это отразилось, в частности, в его стихотворениях «Песня» (1827), «Ты не пой, соловей» (1832) и ряде других.
    • В 1827 году он познакомился с семинаристом Андреем Сребрянским, ставшим впоследствии его близким другом и наставником. Именно Сребрянский привил Кольцову интерес к философии.
    • Первые публикации молодого поэта были анонимными — 4 стихотворения в 1830 г. Алексей Кольцов опубликовал свои стихи под своим именем в 1831 г., когда Н. В. Станкевич, известный поэт, публицист и мыслитель, с которым Кольцов познакомился в 1830 г., опубликовал свои стихи с кратким предисловием в «Литературной газете». В 1835 году — выход первого и единственного при жизни поэта сборника «Стихи Алексея Кольцова».По делам отца ездил в Петербург и Москву, где благодаря Станкевичу познакомился с В. Г. Белинским, оказавшим на него большое влияние, с Жуковским, Вяземским, Владимиром Одоевским и Пушкиным, опубликовавшим стихотворение Кольцова в своем журнале. Современник «Урожай».
    • После выхода стихотворений «Молодой жнец», «Пора любви» и «Последний поцелуй» Кольцовым заинтересовался Михаил Салтыков-Щедрин. Главной чертой этих стихов он называл «жгучее чувство личности».»
    • Путешествуя по делам отца, Кольцов встречался с разными людьми и собирал фольклор. Его лирика прославляла простых крестьян, их труд и их жизнь. Многие стихотворения стали словами на музыку М. А. Балакирева, А. С. Даргомыжского, М. П. Мусоргского, Н. А. Римского-Корсакова и многих других.
    В результате депрессии и продолжительной чахотки Кольцов умер в возрасте тридцати трех лет в 1842 году.
    • В результате депрессии и продолжительной чахотки Кольцов умер в возрасте тридцати трех лет в 1842 году.
    • Поэта похоронили на Митрофаньевском кладбище в Воронеже
    Памятник А. В. Кольцову
    • Бюст поэта установлен на Кольцовской площади в 1868 году. Памятник поэту установлен также на Советской площади в Воронеже.

    МКОУ Черновская СОШ.

    ПРОЕКТ

    ПО

    В МИР

    «БОГАТСТВО, ДАННОЕ ЛЮДЯМ»

    Учащиеся 3 класса

    Василенко Света

    МКОУ ЧЕРНОВСКАЯ СОШ 2014

    20 февраля 1852 года в семье штабс-ротмистра лейб-гвардии Уланского полка род его был настолько стар и знатен, что его крестил сам император Николай I.По иронии судьбы крестной стала мать одного из самых ярых революционеров-террористов Веры Засулич. В 1871 году, после окончания гимназии, Михайловский поступил на юридический факультет Петербургского университета, но проучился здесь всего один год. Провалившись на экзамене, юноша решил, что лучше быть хорошим ремесленником, чем плохим юристом. Он оставил университет и в 1872 г. Н. Г. Михайловский поступил в институт путей сообщения. В отличие от многих своих сверстников (как, впрочем, и наших современников), во время своих «трудовых семестров» он занимался самой настоящей практикой – ездил кочегаром на паровозе, строил дорогу из Молдавии в Болгарию.Строительство железных дорог и порта в районе Бургаса после окончания учебы сделало его первоклассным инженером. Потом было строительство дорог, тоннелей и мостов под Батуми, почти по всей территории Европейской России, Урала и даже Кореи. Оригинальные инженерные решения Михайловского обеспечили многомиллионную экономию. Так, например, начальная стоимость железнодорожного пути снижена со 100 до 40 тысяч рублей за милю. Писатель А. И. Куприн отмечал: «Специалисты уверяют, что лучшего изыскателя и инициатора — более находчивого, изобретательного и остроумного — трудно себе представить.В 1891 году Николай Георгиевич руководил изыскательскими работами на участке Челябинск — Обь Западно-Сибирской железной дороги. Именно здесь, на месте будущего Новосибирска, он выбрал участок для строительства моста через Обь. Тогда же он записал в дневнике: «Пока здесь, из-за отсутствия… железных дорог, все спит… Но когда-нибудь здесь, на старых развалинах, ярко и сильно заиграет новая жизнь». В то время томское и барнаульское купечество категорически не соглашалось с «вариантом Кривощековского».Одна из местных газет даже написала о Гарине-Михайловском: «Этого инженера прислала одна из иностранных держав…». По воспоминаниям инженера Г.М. особенно красочно и приятно.»

    Другим жизненным путем Гарина-Михайловского было писательство. Николай Георгиевич публиковался под псевдонимом Н. Гарин (по имени сына — Георгий, или, как его называли в семье, Гаря). биографическая тетралогия («Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры»).Инженерная слава и его несомненный литературный талант вызывали уважение и даже… суеверный страх у собратьев-писателей. Писатель Леонид Андреев, например, говорил: «Я его боюсь, он инженер. Он влезет в какое-нибудь колесо, не заметив меня, а я буду качаться по его рельсам». В честь Н. Г. Гарина-Михайловского названа площадь у железнодорожного вокзала Новосибирска и Метро Новосибирск. Известный советский писатель В. А. Чивилихин (1928—1984) написал биографическую книгу о Гарине-Михайловском «Дорога» (М.: Современник, 1989.-544 с.), изданной уже после смерти автора по его архивным материалам. В романе «Дорога» на примере жизни писателя Гарина-Михайловского автор изображает российскую действительность конца XIX века. Острые, злободневные рассуждения о русском характере, о развитии государства — вот что характерно для этого произведения. В марте 2013 года в поселке Сергиевского района Самарской области открыта мемориальная доска в честь Николая Георгиевича, основателя этого населенного пункта.

    Список использованной литературы и источников При подготовке данной работы использованы материалы сайта ; Википедия; Интернет-обзор, справочная литература. Работа, над которой я работал, была интересной, но сложной и требовала помощи взрослых. Я хотел бы поблагодарить мою мать и сестру за их помощь и сотрудничество. План

      О ком пойдет речь в проекте. Краткая биография. Достижения. Чем вам запомнился проект? Спасибо за помощь.


    С Рязанским краем связаны имена многих всемирно известных деятелей науки и культуры. В медицине ПАВЛОВ Иван Петрович () Уроженец города Рязани. Великий русский ученый-физиолог, академик, создатель учения о высшей нервной деятельности, первый в России лауреат Нобелевской премии в области физиологии и медицины. Богатство Рязанского края

    ЦИОЛКОВСКИЙ Константин Эдуардович () Уроженец пос.Ижевск, Рязанская губерния. Выдающийся русский ученый и изобретатель, основоположник отечественной космонавтики. Теоретически исследовал проблемы авиации и космонавтики В космонавтике

    ГОЛОВНИН Василий Михайлович () Уроженец Рязанской губернии. русский мореплаватель. Он занимает почетное место в истории русского флота и отечественной географической науки. Неоднократно совершал кругосветные плавания. В навигации

    СЕМЕНОВ-ТЯН-ШАНСКИЙ Петр Петрович () Уроженец Рязанской губернии.Русский географ, путешественник, статистик, коллекционер, знаток животных, выдающийся общественный деятель. До 14 лет будущий ученый перечитал всю богатую библиотеку своего отца. Изучал иностранные языки. Учился в Петербургском университете, в Германии, в Италии. В 1856 году он путешествовал вглубь Тянь-Шаня, куда до него не проникал ни один европейский путешественник. Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский был руководителем многих десятков научных экспедиций. В географии

    Великий русский селекционер, талантливый экспериментатор — МИЧУРИН Иван Владимирович () тоже уроженец Рязанской губернии.Мичурин рано нашел свое жизненное призвание. Он писал: «…Я, сколько себя помню, был всегда и всецело поглощен одним лишь стремлением к занятиям выращиванием тех или иных растений…» Вклад в науку Разработал методы селекции плодово-ягодных растений путем отдаленной гибридизации, внес новые улучшенные сорта. В биологии и селекции

    ЕСЕНИН Сергей Александрович () Уроженец с. Константиново Рязанской губернии. Великий русский поэт, воспевший красоту русской природы и духовное величие русского народа.Одной из главных тем в его творчестве является тема Родины. «Как ни красив Шираз, он ничем не лучше рязанских просторов», — рассуждал Есенин, находясь вдали от родной земли. И конечно же в поэзии И много-много другого…

    Один древний мудрец сказал: «Земные красоты — венец природы, а самоцветы на ней — люди». Рязанцы по праву могут гордиться тем, что рязанская земля не лишена ни дивной, умиротворяющей и согревающей душу природы, ни лучшего ее украшения — замечательных людей.

    Л. Н. Толстой, «Детство». Краткое содержание: светлая грусть

    Автобиографичен ли созданный им роман Л.Н. Толстой? «Детство» по своему содержанию не следует хронологической последовательности событий реальной жизни. Гораздо важнее писатель считал создание сочувственного личного психологического портрета детей в образе десятилетнего ребенка — Николеньки Иртеневой. Это действительно творческая работа, потому что не каждый взрослый человек может так характерно отразить бессознательные эмоциональные порывы ребенка, его чувства, переживания.Спросим у профессионалов: что создал Л. Н. Толстой? «Детство» — короткое, но достоверное изложение мыслей и чувств ребенка», — скажут психологи. И будут правы. Добавим только: помноженное на талант классика.

    В начале рассказа отец сообщает Николаю и его брата Володю, что на следующий день они уезжают в Москву, чтобы продолжить там обучение.Автор деликатно описывает волнение, грусть ребенка, его ощущение, что этот маленький мир детства скоро прервется, образ матери окружит останется особый ореол, и не будет ни одной домработницы Натальи Савишной, преданной своей семье.Здесь, в этом мирке, однажды искренняя молитва, услышанная от сердца, молившегося Богу юродивого Гришки, оставила ощущение трогательной одухотворенности, «умиления». Вот и грустят последние игры Николая из-за понимания того, что все это, в том числе и неясное чувство к Катеньке, скоро неизбежно останется где-то позади.

    Глубоко личные впечатления о детских годах учебы в Москве отразились и в его романе «Лев Толстой». «Детство» (краткое содержание) рассказывает о том, как отец и его сыновья гостит у бабушки.Их сопровождает воспитатель Карл Иванович. Он добрый человек, искренне любящий детей. Следует отметить, что его образ не разрабатывается Львом Николаевичем «в глубину». Над ним дети вполне могут подшутить, а над Мамой и Натальей Савишной — никогда. Светская жизнь расширяет круг знакомств мальчика новыми знакомыми — князем Иваном Ивановичем, графиней Корнаковой, родственниками — мальчиками Володей и Сергеем Ивиными. Мы видим его стремление быть похожим на харизматичного Сергея.В то же время Николенька интуитивно чувствует неправильность, нечестность некоторых своих поступков, вызванных желанием «показаться хорошей» перед своим кумиром. Николенька Иртеньев сочувствует Сонечке Валахиной, очаровательной двенадцатилетней девочке с темно-русыми кудрями.

    Внезапно наступает кульминация истории. Автор сообщает, что ее мать серьезно заболела, простудившись во время прогулки. Женщина, чувствуя свою смерть, позвала к себе сыновей. Володя и Николенька приезжают за шесть дней до смерти от болезни.Последние слова несчастной женщины, которая больше ничего не видит рядом с собой, — это благословение для детей. Через год умирает домработница Наталья Савишна, бывшая няня матери. Стоически, безропотно она терпит страшные муки, приносимые «водной болезнью». Безропотно он принимает смерть по-христиански, улыбаясь, произнося имя Господа последним. Этот жизненный подвиг, настоящий урок человечества, был не просто увиден Николаем, но поглощен им, его душой навсегда.

    Не об интуитивном поиске детской души Высшей Истины писал Лев Толстой «Детство»? Краткое содержание показывает: последовательно изображая образы — матери, а также ее домработницы, — Лев Николаевич возводит их на высоты настоящей одухотворенности, красоты.

    Смерть мамы для Николая стала одновременно потрясающим событием, заглушившим в его душе звон хрустальных колокольчиков детства. Мир для него как-то сразу изменился, перестал походить на сказку Андерсена. Так логично завершает «Детство» Льва Толстого. Краткое содержание может лишь поверхностно передать чувства главного героя.

    Вообще образ матери для автора бесконечно свят. Родная мать умерла, когда будущему писателю исполнилось 2 года.Он не помнил ее, но ее мысли о ней, ее сыне, ее теплота, ее интуитивное представление об образе матери проходят через все творчество Льва Николаевича. Такое чувство пустоты было настоящим, остро прочувствованным писателем еще в детстве, ответившим душевной раной. Впоследствии он совершенно неповторимо воссоздал свою мать в образе княгини Марьи из романа «Война и мир». Этот образ женщины с добрыми, умными, лучезарными глазами стал для писателя самым любимым из тысяч созданных им.

    О близких себе, глубоко личных писала Л.Н. Толстого «Детство». Краткое содержание повести — духовное развитие, становление Николая. Напомним также, что это самое первое произведение писателя, принесшее ему известность, а также признание его таланта. Рассказ был напечатан Н. А. Некрасовым в журнале «Современник». Современники Толстого, например Н. Г. Чернышевский, отмечали кисть настоящего мастера в изображении тончайших нюансов и движений детской души.Работа над чтением неизменно оставляет ощущение прикосновения к чему-то действительно детскому, чистому, открытому, непосредственному. В то же время она пронзительна, так как чистая высокая нота звучала в тишине.

    интервью с авторами: февраль 2021 года. Среди его многочисленных сценариев

    Pacific Heights , Doc Hollywood , римейк The Manchurian Candidate и Fracture .Его режиссерский дебют состоялся в независимом фильме « Где Марлоу?». Его список телевизионных заслуг (создание, написание сценария и ведение шоу) охватывает Полиция Майами по Бош . Пайн работал трафаретным принтером, спортивным обозревателем, рекламщиком и карикатуристом и более двух десятилетий преподавал сценарное мастерство в Школе театра, кино и телевидения Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

    Какую работу выполняет ваше название, чтобы познакомить читателей с историей?

    У меня почему-то всегда были проблемы с титулами, если они не приходят ко мне сразу.Я создал телешоу о юристах, которое называлось Антагонисты , возможно, одно из худших названий сериалов, несмотря на то, что оно невероятно точное.

    Называть мою новую книгу «Память воды» — это немного неверно; да, это история о памяти; главный герой страдает синдромом серийного сотрясения мозга и тревожной потерей памяти. Но это еще и триллер, возможно, поэтому издательство добавило на обложку книги слово «Триллер».

    Тематически, однако, память воды относится к народному поверью, что вода, древняя и неизменная, хранит в себе память обо всем, к чему она прикасалась, то есть обо всем, что когда-либо происходило, и обо всех, кто когда-либо существовал.И поскольку действие истории происходит в основном в океане, эта идея, что память вечна и определяет нас, постоянно звучит на протяжении всего романа.

    Что в имени?

    Моя главная героиня — специалист по секретным операциям в частном секторе, и я назвал ее Обри Сентро, потому что это необычное и слегка гендерно-нейтральное имя, которое подготавливает читателя к тому, кем и кем она оказывается в ходе ее путешествие. В этом есть намек на Техас, откуда она родом; мера прямоты и угрозы, которые являются основными для ее характера.Это не мягкое имя и не легкодоступное. Но музыка у него лирическая, почти олдскульно-романтическая. И это тоже важно, потому что именно эти качества поддерживают ее.

    Насколько ваш новый роман удивил бы вашего читателя-подростка?

    Я не думаю, что сильно изменился как писатель с тех пор, как начал. Я надеюсь, что стал намного лучше в этом. В детстве я любил литературную классику, а также шпионские романы и триллеры, «Ле Карре», «Хайсмит и Чандлер».Что может удивить меня-подростка, так это то, как я стараюсь интегрировать эти два сильных влияния в свою работу, к лучшему или к худшему.

    Вам трудно писать начало или окончание? Что вы меняете больше?

    Начинания труднее всего и чаще всего меняются. Я постоянно возвращаюсь и переписываю, корректирую, иногда реструктурирую начало книг и сценариев по мере того, как погружаюсь все глубже и глубже в историю. Финал всегда каким-то образом определяется тем, с чего я начинаю, даже если я не знаю, что это за финал, когда я начинаю.Для меня концовки — это неизбежная сумма всего, что было до них. Конечно, чтобы получить правильный конец, тоже нужно немного переписать.

    Много ли вы видите себя в своих персонажах? Имеют ли они какую-либо связь с вашей личностью, или они совершенно разные?

    Я пишу людям, которыми, как мне кажется, я мог бы быть при различных обстоятельствах. Они часто очень отличаются от меня, это набор эмоций, воспоминаний, опыта и способностей, которых у меня может не быть, но если бы они были у меня, , то возникает вопрос, какие решения примет этот новый я, учитывая препятствия впереди? Мне нравится писать об обычных людях в необычных обстоятельствах.Даже с таким персонажем, как Обри Сентро, со специальной подготовкой и совсем не средним мышлением, я хотел, чтобы ее страхи, ее недостатки, ее эмоции и ее отношения заземляли ее. У нее нет сверхспособностей. На ней шрамы того, через что она прошла; она не непобедима. И трудности, с которыми она сталкивается в ходе Память воды , также оставят свой неизгладимый след.

    Какие нелитературные источники вдохновения повлияли на ваше творчество?

    Текущие события — новости и культура — никогда не покидают мои мысли, когда я пишу.Но музыка и живопись имеют огромное влияние на мою работу.

    Музыка, потому что для меня поток прозы имеет ритм и мелодию; слова подобны нотам в сочинении, и мне часто трудно найти нужную тональность. Триллеры особенно зависят от темпа и тайминга. Точно так же, как отличная песня или композиция, вы хотите увлечь читателя, а затем преподнести сюрпризы, сбить ритм, замедлить или ускорить. Иногда я слушаю музыку, когда пишу, и выбираю подходящий жанр для того, над чем работаю.

    Мой отец был художником и скульптором, так что у меня очень грубая и, скажем так, первобытная любовь к изобразительному искусству. Хотя я не совсем унаследовал его талант, я обнаружил, что мои тексты имеют тенденцию быть очень кинематографичными. Я всегда знаю об обстановке, композиции, о том, как это описание рисует картину в сознании читателя. Иногда вы хотите, чтобы это было очень точно, как фотореалист. В других случаях вы хотите предложить что-то более абстрактное, что воображение читателя может заполнить и завершить.

    .

    Главные герои и их характеристика в рассказе «Детство» (Л. Толстой)

    Детство – счастливая пора в жизни каждого человека. Ведь в детстве все кажется светлым и радостным, а любое горе быстро забывается, как и недолгие обиды на близких и друзей. Не случайно этой теме посвящены многие произведения русских писателей: «Детство Багрова-внука» С. Аксакова, «Детство Тёмы» Гарина-Михайловского, «Как росли мальчики» Э.Морозова и многие другие работы.

    Герой трилогии «Детство. Подростковый возраст. Юность» Льва Николаевича Толстого — Николенька Иртеньев. К моменту начала повествования ему исполнилось десять лет. Именно с десятилетнего возраста дворянских детей отправляли учиться в лицеи, пансионы и другие учебные заведения, чтобы они, получив образование, будет служить Отечеству.Такое же будущее ждет и Николеньку.Через несколько недель вместе с отцом и старшим братом он должен уехать в Москву на учебу.А пока в окружении семьи и друзей он переживает счастливые и беззаботные моменты детства.

    Этот рассказ считается автобиографическим, потому что Лев Николаевич воссоздал атмосферу своего детства. Ведь сам он рос без матери: она умерла, когда Льву было полтора года. По сюжету главного героя ожидает такая же тяжелая утрата, но произойдет это в десятилетнем возрасте, то есть у него появится возможность любить и буквально боготворить свою маман, как это было принято у дворян называть матерью в французский манер.Герой признается, что когда он пытался вспомнить свою мать, то представлял себе только карие глаза, «Выражающие всегда одну и ту же доброту и любовь, но общее выражение ускользало» … Очевидно, писатель, не помнящий своей матери, воплотила в образ maman некий идеал женщины-матери.

    Уже с первых глав вместе с Николенькой читатель погружается в атмосферу дворянской жизни конца 19 века. Мир детства героя связан с его воеводами и дворовыми людьми.Наиболее близок ему учитель немецкого происхождения Карл Иванович, знакомство с которым и открывает рассказ. Минутная обида на этого добрейшего человека оборачивается для Николеньки чувством стыда, которое его мучает.

    На самом деле именно в рассказе «Детство» Лев Николаевич впервые применил прием, который позже критики назвали «Диалектикой души» … Описывая состояние своего героя, автор использовал внутренний монолог, который свидетельствовал к изменению душевного состояния героя: от радости к печали, от гнева к чувству неловкости и стыда.Именно такие быстрые и внезапные изменения душевного состояния героя — диалектика души — и будет использовать Толстой в своих знаменитых произведениях.

    Не менее болезненной для него становится ссора с Натальей Савишной, посвятившей всю свою жизнь воспитанию маман, а потом и всех своих детей. Получив свободу, она расценила это как знак немилости, как незаслуженное ей наказание и разорвала документ. Только заверения матери, что все будет по-прежнему, примиряли ее с будущей жизнью в семье Иртеньевых.Наталья Савишна верой и правдой служила этой семье и за все эти годы скопила всего 25 рублей ассигнациями, хотя «жила скупо и тряслась над всякой тряпкой» , как выразился ее брат. Она умерла через год после смерти maman, потому что была твердо уверена, что «Бог ненадолго разлучил ее с той, на которой была сосредоточена вся сила ее любви столько лет» … Потеряв двух дорогих ей людей его Николенька, тотчас же повзрослевший и ставший серьезным, постоянно думал, что провидение только соединило его с этими двумя существами, чтобы заставить его вечно сожалеть о них.

    Конечно, мир русских барчуков (а именно так называемых дворянских детей) связан с миром взрослых: это охота, в которой принимают участие Николенька и его братья; это балы, где нужно не только уметь танцевать мазурку и все остальные танцы, полагающиеся на этикет, но и вести светскую беседу. Чтобы порадовать Сонечку Валахину белокурыми милыми кудряшками и крохотными ножками, Николай в подражание взрослым хочет надеть перчатки, но находит лишь старую и грязную детскую перчатку, которая вызывает у всех смех и стыд и раздражение главного героя. .

    Николай также познает первое разочарование в дружбе. Когда Сережа Ивин, его бесспорный кумир, унижал Иленьку Грапа, сына бедного иностранца, в присутствии других мальчишек, Николенька сочувствовал обиженному мальчику, но еще не находил в себе сил защитить и утешить его. После любви к Сонечке чувство к Сереже совершенно охладело, и герой почувствовал, что и Сережа потерял над ним власть.

    Так заканчивается эта беззаботная пора в жизни Николеньки Иртеньева.После смерти маман жизнь героя изменится, что найдет отражение в другой части трилогии — в «Отрочестве». Теперь его будут звать Николас, и он сам поймет, что мир может оказаться совсем другой стороной.

    • «После бала», анализ повести Льва Толстого

    Анализ художественного текста

    Рассказ «Детство» — первая часть автобиографической трилогии русского писателя-реалиста Л.Н. Толстой. Это произведение о самом счастливом времени жизни человека, о том, как человек входит в мир и как этот мир встречает его — необыкновенными радостями и бесконечными тревогами.

    Главный герой произведения Николенька Иртеньев, как и любой ребенок, с любопытством смотрит на окружающий мир, изучает его, многое открывается ему впервые. Автор наделил своего героя беспокойной совестью и постоянным душевным беспокойством. Познавая мир, он стремится понять поступки других и в себе.Первая же серия показывает, насколько сложен духовный мир этого десятилетнего мальчика.

    История начинается с незначительного, пустякового происшествия в детской комнате. Учитель Карл Иванович разбудил Николеньку, ударив муху прямо над его головой петардой на палочке из сахарной бумаги. Но сделал это так неловко, что задел маленькую иконку, висевшую на изголовье, и убитая муха упала Николеньке на лицо. Этот неловкий поступок сразу разозлил мальчика. Он начинает думать о том, почему это сделал Карл Иванович.Почему он убил муху над своей кроватью, а не над кроватью своего брата Володи? Неужели только за то, что Николенька самый младший, его все будут безнаказанно мучить и обижать? Расстроенный Николенька решает, что Карл Иванович всю жизнь думал об этом, как бы ему наделать бед, что Карл Иванович злой, «гадкий человек». Но проходит всего несколько минут, и Карл Иванович подходит к постели Николеньки и начинает, смеясь, щекоча пятки, ласково говорить по-немецки: «Ну, ну, лентяй!» И новые чувства уже роятся в душе мальчика.«Какой он добрый и как любит нас», — думает Николенька. Ему становится досадно и на себя, и на Карла Ивановича, ему хочется смеяться и плакать одновременно. Ему стыдно, он не может понять, как еще несколько минут тому назад он мог «невзлюбить Карла Иваныча и находить отвратительными его халат, шляпу и кисточку». Теперь все это показалось Николеньке «чрезвычайно милым, и даже кисточка показалась ясным доказательством его доброты». Почувствовав себя глубоко, мальчик заплакал. А доброе лицо учителя, склонившегося над ним, сочувствие, с которым он старался угадать причину детских слез, «заставили их течь еще обильнее.»

    В классе Карл Иванович был «совершенно другим человеком: он был наставником». Голос его стал суров и уже не имел того выражения доброты, которое растрогало Николеньку до слез. Мальчик внимательно осматривает класс, в котором много вещей Карла Ивановича, и они могут многое сказать о своем хозяине. Николенька видит самого Карла Иваныча в длинном ватном халате и в красной шапке, из-под которой виднеются редкие седые волосы. Учительница сидит за столом, на котором стоит «картонный круг, вставленный в деревянную ножку» (этот круг «выдумал и сделал сам Карл Иваныч, чтобы защитить свои слабые глаза от яркого света»).Рядом с ним лежат часы, клетчатый платок, черная круглая табакерка, зеленый футляр для очков и щипцы на подносе. Все вещи чинно и аккуратно на своих местах. Поэтому Николенька приходит к выводу, что «у Карла Ивановича чистая совесть и спокойная душа».

    Иногда Николенька заставал Карла Иваныча в минуты, когда его «голубые, полузакрытые глаза смотрели с особенным выражением, и губы грустно улыбались». И тогда мальчик подумал: «Бедный, бедный старик! Нас так много, мы играем, веселимся, а он один, и его никто не приласкает…». Он подбежал, взял его за руку и сказал: «Дорогой Карл Иванович!» Эти искренние слова всегда глубоко тронули учителя. Но бывали минуты, когда Николенька, задумавшись, не слышал слов учителя, и тем обидеть его

    Одна только эта глава, в которой герой вспоминает свое отношение к учителю Карлу Ивановичу, показывает, что детство Николеньки Иртеньева не было беззаботным. Он постоянно наблюдал, размышлял, учился анализировать. Но самое главное, в нем с детства было заложено стремление к добру, правде, правде, любви и красоте.

    Темы, которые затрагивает в своем творчестве Лев Толстой, поистине вечны! На уроке вы познакомитесь с произведением, в котором проявилось все мастерство Толстого как писателя, психолога, философа. Речь пойдет об автобиографической повести «Детство». Вы прочитаете и проанализируете главы «Занятия», «Наталья Савишна», «Детство».

    Тема: Из литературы XIX века

    Урок: Л. Н. Толстой. Рассказ «Детство».Анализ отдельных глав

    Рис. 1. Обложка книги ()

    Чтение и анализ главы «Классы».

    Главную роль в этой главе играет учитель Карл Иванович, с ним мы уже встречались в главе «Маман». Но, конечно же, особенностью произведения является то, как маленький мальчик Николенька Иртеньев, которому 10 лет, воспринимает жизнь взрослых и своего учителя Карла Ивановича. Глава начинается так:

    «Карл Иванович был очень не в духе.»

    Понаблюдаем за реакцией взрослых в этой главе, реакцией ребенка, его мыслями, его пониманием жизни.

    «Это было видно по его нахмуренным бровям и по тому, как он швырнул пальто в комод, и по тому, как сердито он опоясался, и как усердно водил ногтем по книге диалогов, чтобы указать место, к которому мы должны были нажимать. Володя учился прилично; Я был так расстроен, что абсолютно ничего не мог сделать. »

    Рис.2. Иллюстрация к рассказу Льва Толстого «Детство» ()

    Как мы знаем, Николенька расстроился известием, что их теперь везут в Москву, а учитель Карл Иванович больше не будет преподавать.

    «Долго смотрел я на книгу диалогов, но от слез, которые набивались на глаза при мысли о грядущей разлуке, я не мог читать…» как будто писал он водой на оберточной бумаге. »

    Насколько остро мальчик относится к себе?

    «Карл Иванович рассердился, поставил меня на колени, уверял, что это упрямство, кукольная комедия (это было его любимое слово), угрожал линейкой и требовал, чтобы я просила прощения, а я от слез не могла вымолвить ни слова ; наконец, вероятно чувствуя свою несправедливость, он вошел в комнату Николая и захлопнул дверь.»

    Несмотря на то, что Николенька еще ребенок, он прекрасно видит и понимает действия взрослых. Николенька слышит разговор в комнате Николая, где Карл Иванович жалуется на несправедливость хозяина, который забирает детей на учебу и лишает его работы.

    – Я живу в этом доме уже двенадцать лет и могу сказать перед богом, Николай, – продолжал Карл Иванович, подняв глаза и табакерку к потолку, – что я любил их и делал с ними больше, чем если бы они были мои собственные дети.Помнишь, Николай, когда у Володеньки была температура? Помнишь, как я сидел у его постели девять дней, не закрывая глаз. Да! тогда я был добр, милый Карл Иваныч, тогда я был нужен; а теперь, — прибавил он, иронически улыбаясь, — теперь дети большие: надо серьезно учиться. Они уверены, что не здесь учатся, Николай? »

    И, конечно, Николенька сочувствовал тому горю, которое испытывал Карл Иванович. Вот как об этом пишет Толстой:

    «Я сочувствовал его горю, и мне было больно, что мой отец и Карл Иванович, которого я любил почти одинаково, не понимали друг друга; Я вернулся в угол, сел на пятки и стал говорить о том, как восстановить между ними согласие.»

    Это были чувства ребенка, но давайте посмотрим, как проявляется обида Карла Ивановича на уроке.

    «Несколько раз, с разными интонациями и с выражением величайшего удовольствия, прочел он это изречение, в котором выразилась его душевная мысль». А поговорка была: «Из всех пороков самый серьезный — неблагодарность».

    Как Николенька воспринимает поведение своего учителя?

    «Лицо его не было хмурым, как прежде; оно выражало довольство человека, достойного мести за нанесенную ему обиду.»

    Николенька понимает поведение Карла Ивановича и воспринимает его как человека, который почти не следил за своими чувствами.

    «Было без четверти час; но Карл Иваныч, казалось, и не думал нас отпускать: он все просил новых уроков. Скука и аппетит увеличились в равной степени. Я с напряженным нетерпением наблюдал за всеми признаками, доказывающими близость ужина. Вот женщина со двора с мочалкой собирается мыть посуду, слышен шум посуды в буфете…»

    Но Карл Иванович был неумолим. Так заканчивается глава «Карл Иванович».

    Чтение и анализ главы «Наталья Савишна».

    Рис. 3. Иллюстрация к рассказу Льва Толстого «Детство» ()

    «В середине прошлого века босоногая, но веселая, толстая и краснощекая девушка Наташа бегала по дворам села Хабаровка в поношенном платье. По заслугам и просьбе ее отца, кларнетиста Саввы, мой дед взял ее на воспитание — в число служанок моей бабушки.Горничная Наташа отличалась на этой должности кротким нравом и прилежанием. Когда родилась мама и понадобилась няня, эта обязанность была возложена на Наташу. И на этом новом поприще она заслужила похвалу и награды за свой труд, верность и привязанность к барышне. Но напудренная голова и чулки с пряжками молодого бойкого официанта Фоки, часто сношавшегося с Натальей по работе, пленили ее грубое, но любящее сердце. Она даже решилась пойти к деду просить разрешения выйти замуж за Фока.Дедушка воспринял ее желание за неблагодарность, рассердился и отправил бедную Наталью на расправу на скотный двор в степной аул. Однако через полгода, поскольку Наталью никто не мог заменить, ее вернули во двор и на прежнее место. Возвращаясь из ссылки в убогой трапезе, она пришла к деду, пала ему в ноги и просила вернуть ей милость, ласку и забыть нашедший ее вздор, который, клялась, уже никогда не вернется. Действительно, она сдержала свое слово.

    С тех пор Наташа стала Натальей Савишной и надела чепец: весь запас любви, который в ней хранился, она передала своей барышне. »

    «Когда маман выходила замуж, желая как-то отблагодарить Наталью Савишну за ее двадцатилетний труд и привязанность, она позвала ее к себе и, выразив в самых лестных словах всю свою благодарность и любовь к ней, вручила ей листок гербовую бумагу, на которой было написано бесплатно Наталье Савишной, и говорилось, что, независимо от того, будет ли она дальше служить в нашем доме или нет, она всегда будет получать годовую пенсию в триста рублей.Наталья Савишна молча выслушала все это, потом, подняв документ, впилилась в него взглядом, пробормотала что-то сквозь зубы и выбежала из комнаты, хлопнув дверью. Не понимая причин столь странного поступка, maman чуть позже вошла в комнату Натальи Савишной. Она сидела с заплаканными глазами на сундуке, перебирая свой платок, и пристально глядела на клочки оторванного, валявшиеся на полу перед ней. »

    «Сколько себя помню, помню и Наталью Савишну, ее любовь и ласку; но теперь я могу только оценить их…»

    И опять же, это взгляд взрослого на то, что с ним происходило в детстве, взгляд с позиции времени, с позиции мудрости.

    «…тогда мне и в голову не пришло, какое редкое, чудесное существо эта старуха. Она не только никогда не говорила, но даже и не думала о себе: вся ее жизнь была любовью и самопожертвованием. Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви к нам, что никогда не представлял себе, что может быть иначе, я нисколько не был ей благодарен и никогда не задавал себе вопросов: счастлива ли она? ты доволен? »

    А интересный случай мы встречаем в главе «Наталья Савишна».

    Подумайте, как человеческий характер и характер главного героя проявятся в этой сцене.

    «Вот как это было. За обедом, наливая себе кваса, я уронил графин и вылил на скатерть.

    Позвоните Наталье Савишной, чтобы она порадовала своего питомца», — сказала маман.

    Вошла Наталья Савишна и, увидев лужицу, которую я сделал, покачала головой; потом maman сказала что-то ей на ухо, а она пригрозила мне и вышла.

    После обеда я в самом веселом настроении, подпрыгивая, пошел в переднюю, как вдруг из-за двери со скатертью в руке выскочила Наталья Савишна, поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начала вытирая мокрое лицо, приговаривая: «Не пачкай скатерти, не пачкай скатерти!» Меня это так оскорбило, что я расплакалась от гнева.»

    Первое чувство, которое возникает у героя, это чувство обиды и чувство гнева.

    «Как! — сказал я себе, ходя по залу и захлебываясь слезами. — Наталья Савишна, просто Наталья, ты мне говоришь, и тоже бьет меня по лицу мокрой скатертью, как дворовый мальчишка. Нет, это ужасно!»

    Именно в этой сцене Николенька воспринимает все те традиции, которые были свойственны дворянским родам, уровень понимания того, что они с Натальей находятся не на одной ступени социальной лестницы, это уже для Николеньки понятно.

    Однако это чувство гнева, обиды уступает место другим, более нравственным категориям.

    «Когда Наталья Савишна увидела, что я пускаю слюни, она тут же убежала, а я, продолжая идти, говорил о том, как отплатить наглой Наталье за ​​нанесенную мне обиду».

    Посмотрите, как развиваются чувства: обида, злость и скрытая злость.

    «Через несколько минут вернулась Наталья Савишна, робко подошла ко мне и стала увещевать:

    Полностью, отец мой, не плачь… прости меня, дура… я виновата… прости меня, голубушка… вот тебе.

    Она вынула из-под платка корнет из красной бумаги, в котором были две карамели и одна винная ягода, и дрожащей рукой протянула его мне. У меня не было сил посмотреть в лицо доброй старухе: я отвернулся и принял дар, и слезы полились еще обильнее, но не от злости, а от любви и стыда».

    Чтение и анализ главы «Детство»

    Рис.4. Иллюстрация к рассказу Льва Толстого «Детство» ()

    Глава «Детство» начинается с замечательных слов, которые могли бы стать эпиграфом ко всей истории:

    «Счастливая, счастливая, необратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Эти воспоминания освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших удовольствий. »

    Обратите внимание на лексику, использованную в главе. Сколько хороших, теплых слов! Постарайтесь увидеть самые важные из них, ключевые слова.

    «…Сиди и слушай. И как не слушать? Maman говорит с кем-то, и звуки ее голоса так сладки, так приветливы. Эти звуки так много говорят моему сердцу! »

    «Ничьи равнодушные взгляды ей не мешают: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. Я не двигаюсь, но целую ее руку еще крепче. »

    «Слезы любви и восторга».

    «…Любовь к ней и любовь к Богу как-то странно слились в одно чувство.

    После молитвы заворачивался в одеяло; на душе светло, светло и радостно; одни мечты влекут за собой другие — но о чем они? Они неуловимы, но наполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастье.»

    Сколько теплых слов мы увидели: сердце, нежность, любовь … Слово «любовь» повторяется несколько раз в течение главы. Любовь, любовь, любовь, слезы любви и восторга, светлое счастье, любовь и надежда, на душе светло, светло, отрадно — вот чувства детства, которые нес Николенька.

    «Вернется ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность в любви и сила веры, которыми ты обладал в детстве? Что может быть лучше, чем когда две лучшие добродетели — невинная веселость и безграничная потребность в любви — были единственными мотивами в жизни? «Неужели остались одни воспоминания?»

    Этим вопросом заканчивается глава «Детство».И Толстой задает этот вопрос читателю, вернется ли когда-нибудь эта свежесть и небрежность? Какое время может быть лучше детства? Наверное, нужно любить, ценить свое детство, относиться с любовью и к маме, и к папе.

    Выход.

    Особенностью героя повести «Детство» является то, что он постоянно выражает свои чувства и часто беспощаден к себе, часто корит себя за какие-то поступки, за которые ему самому потом становится стыдно.

    Николенька вспоминает о счастливом времени, проведенном в деревне.Он вспоминает людей, беззаветно преданных своей семье, вспоминает свое детство.

    Большое место в рассказе занимает описание чувства любви к людям, способности любить себя. Это чувства, которыми восхищается сам Толстой. Но в то же время Толстой показывает, как очень часто мир взрослых может разрушить детское понимание жизни.

    Рассказ «Детство» заканчивается смертью матери. И наступает другое, совсем другое время, которое Николенька никогда не назовет счастливой, безвозвратной порой детства.

    Библиография

    1. Коровина В.Я. Дидактические материалы по литературе. 7-й класс. — 2008.
    2. Тищенко О.А. Домашнее задание по литературе для 7 класса (к учебнику В.Я. Коровиной). — 2012.
    3. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе. — 2009.
    4. Коровина В.Я. Учебник литературы. 7-й класс. Часть 1. — 2012.
    5. Коровина В.Я. Учебник литературы. 7-й класс. Часть 2. — 2009.
    6. Ладыгин М.Б., Зайцева О.Н. Учебник-хрестоматия по литературе. 7-й класс. — 2012.
    7. Источник).

    Домашнее задание

    1. Какой эпизод рассказа произвел на вас самое сильное впечатление? Почему?
    2. Чему учит рассказ Толстого «Детство»? Что заставляет вас думать?
    3. Как вы считаете, полезно ли читать эту сказку не только детям, но и взрослым? Почему?
    4. Вспомните яркий эпизод своего детства. Попробуйте рассказать об этом или описать по-толстовски.Старайтесь не только обрисовать ход события, но и передать чувства, переживания, мысли о людях и событиях.

    Жанр произведения – автобиографический рассказ. Кульминацией произведения становятся события вокруг болезни и смерти матери. Перед ними — сюжет, начинающийся со знакомства читателя с учителем Карлом Ивановичем, после печальных событий — развязка, «последние печальные воспоминания».

    Рассказ «Детство», опубликованный в журнале Н.А. Некрасова «Современник», наряду с рассказами о войне, сразу же принесли Толстому известность и признание его таланта. Его недюжинный талант изображения человеческой души, умение видеть и

    выражать словами тончайшие, часто противоречивые проявления жизни как ребенка, так и взрослого, отразились уже в этих ранних произведениях. Предметом рассказа является формирование личности ребенка под влиянием окружающей среды, отражение его эмоциональных переживаний.

    Н.Г. Чернышевский, определяя особенности творчества писателя, отмечал его способность улавливать «диалектику души». Еще одной сильной чертой, по мнению критика, является «чистота нравственного чувства». Ведь эти черты раскрываются уже в ранней автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Объектив

    Наблюдение за жизнью соседствует с изображением внутреннего мира художника. В трилогии есть персонажи, прототипами которых являются родственники Толстого, люди, близкие его семье, его друзья и учителя.В центре произведения мальчик Николенька Иртеньев, духовный мир которого постепенно растет и раскрывается. Характеристика всех персонажей и их поступков осуществляется от имени мальчика, он как бы «все пропускает через себя». И что интересно, хоть произведение и написано зрелым человеком, события и действия осмыслены с точки зрения ребенка.

    С большой теплотой рассказано в рассказе о няне Наталье Савишной.Ей посвящены самые проникновенные строки. Таким образом, горе детей, потерявших мать, которое якобы разделяют переехавшие соседи, искренне и вполне, просто и молчаливо разделяют крепостные. И чудесный образ Натальи Савишной в полной мере проявляется при описании общего горя. А Карл Иваныч, старый добрый учитель! Ему многое пришлось вытерпеть от своих воспитанников, но при этом он не переставал любить этих непослушных детей.

    Образ матери занимает в повести особое место.Он явно противостоит остальным, в нем цельность любвеобильного человека и прекрасный характер.

    Одно из открытий юного Толстого таково: в каждом человеке от рождения заложены все человеческие возможности — хорошие и плохие. Воспитание, окружающая среда, его собственная будут развивать одно и вытеснять, а часто и уничтожать другое. В сложном противостоянии характер растет и крепнет, и он никогда не утихнет.

    Детская жизнь в родительском доме. Переезд мальчиков в Москву.Известие о болезни матери. Смерть и похороны матери. «Последние грустные воспоминания».

    1. 1 Роль детской литературы в воспитании детей «Книга – жизнь нашего времени. Она нужна всем. .. и дети такие же. Все дело в…
    2. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1 «ПОРТРЕТ» ГЛАВА 2 «МЕРТВЫЕ ДУШИ» ГЛАВА 3 «ИЗБРАННЫЕ МЕСТА ИЗ ПЕРЕПИСКИ С ДРУЗЬЯМИ» § 1 «Женщина в свете» § 2 «О…
    3. В каждом В книге предисловие стоит на первом и в то же время на последнем месте, оно служит либо объяснением цели сочинения, либо оправданием и ответом на критику.Но…
    4. План. Введение ………………………………………………………. ………………………….. 3 Глава I Характеристика мировоззрения Достоевского. 1. Нравственно-этические и религиозные взгляды художника; Вопрос о «природе» человека ………………………… 12 2. Отношение писателя к Библии; роль…
    5. Как вы думаете, почему рассказ, посвященный народному восстанию, называется «Капитанская дочка»? Автору пришлось считаться с цензурой. Название произведения — попытка завуалировать политическое содержание, сочувственное отношение…
    6. Повествование от лица главного героя I Отец умер. Мать полуголая на полу рядом с ним. Приехала бабка — «круглая, большеголовая, с огромными глазами и смешной рыхлой…
    7. Пушкин и философско-историческая мысль 19 века… Пушкин появился как раз в то время, когда появилась поэзия как искусство в Россия только что стала возможной. Двадцатый год…
    8. Повествование от лица главного героя I Отец умер. Мать полуголая на полу рядом с ним.Приехала бабушка – «круглая, большеголовая, с огромными глазами и смешным висячим носом; …
    9. Максим Горький Детство Повествование от имени главного героя I Отец умер (сейчас он одет «в белое и необыкновенно длинно; носки его босых ног странно растопырены, пальцы на ногах…
    10. ЧАСТЬ 1 1 «В начале июля, в крайне жаркое время, вечером из своей каморки, которую он нанял у жильцов в Санкт-Петербурге, вышел молодой человек…
    11. Образ слуги в русской литературе XIX века по мотивам произведения А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, И.А. Гончаров. Оглавление Введение Глава I Образ Слуги…
    12. В середине августа, перед рождением молодого месяца, вдруг установилась отвратительная погода, столь характерная для северного побережья Черного моря. Потом на целые дни Я тяжело лежал над…

    Рассказ «Детство» был впервые опубликован в «Современнике» и сразу же принес Толстому известность и признание его таланта. Замечательную способность видеть человеческую душу считали в начинающем авторе известные писатели того времени Тургенев, Чернышевский, Некрасов.Льву Николаевичу было тогда двадцать четыре года. Он был офицером русской армии.

    В чем «сила писателя» Толстого?

    Находясь на Кавказе, Толстой намеревался написать произведение «Четыре эпохи развития» о становлении личности человека. Задуманное произведение должно было рассказать о четырех важных вехах жизни – детстве, отрочестве, отрочестве, юности. Но позже интересная идея оформилась в трилогию.

    Первая его часть «Детство» стала первой работой Льва Николаевича.Он отправил рукопись в известный тогда журнал «Современник», не надеясь, что рассказ будет опубликован. Он даже послал деньги в редакцию, чтобы отправить его обратно. Чернышевский, давая рецензию на «Детство Толстого», уже тогда выделил две важные черты его творчества, ставшие впоследствии «визитными карточками» великого русского мыслителя.

    Одна из особенностей — Толстой не ограничился «изображением результатов психического процесса», его волнует и сам процесс, — «тонкие явления внутренней жизни.Есть еще одна «сила в его таланте — чистота нравственного чувства». Именно это придает произведениям Толстого «особую — трогательную и изящную — прелесть», — говорил Чернышевский в своей рецензии.

    В «Детстве» Толстой описывает в каждом подробно о том, как расцветает жизнь в маленьком человечке, как будничные события отзываются в его сердце.Человек, только что вошедший в этот мир, с любопытством и восхищением смотрит на все, что его окружает, и его пытливый ум развивается под влиянием звуков внешнего Мир.

    Кто главные герои рассказа?

    Жизнь Николеньки Иртеньева, главного героя повести, доброго и нежного мальчика, с отзывчивым сердцем и пытливым умом, окружена атмосферой благополучия. Первые дни его детства проходят в дворянском поместье. Особое место в его жизни занимает мать, которая была для него источником всего самого прекрасного. Он любит своего отца, но это чувство отличается от нежности, которую он испытывает к матери.Отец для Николеньки, несмотря на многие недостатки, является несомненным авторитетом. Мальчик гордится своим отцом и считает его рыцарем.

    В рассказе Льва Толстого «Детство» первые воспоминания ребенка связаны с учителем Карлом Ивановичем и домработницей Натальей Савишной. Николенька очень любит своего наставника, хотя иногда злится на него. Ребенок видит доброе сердце старого учителя и чувствует его большую привязанность к ученику. Для него Карл Иванович — человек со спокойной душой и чистой совестью.Николенька вовсе не идеал: он часто злится и ругает своего учителя или няню, много думает о себе и не хочет учиться. Но Карл Иванович проявляет терпение и сдержанность по отношению к своему воспитаннику.

    О чем «Детство Толстого»?

    Первые впечатления от дома, близких, людей, живущих рядом. Второй важный момент в жизни мальчика – разлука с родным домом, переезд в Москву, знакомство с новыми людьми. Третий и самый горький момент в жизни главного героя повести Льва Толстого «Детство» — это письмо из деревни, смерть матери, неподдельное горе ребенка.

    Семья Иртеньевых

    Мальчику два дня назад исполнилось десять лет. Николенька просыпается от того, что Карл Иванович ударил петардой муху. Это очень разозлило мальчика. Он идет умываться и холодно и отчужденно анализирует поведение своего учителя. Даже халат его и фуражка с кисточкой кажутся Николеньке отвратительными. В обязанности педагога входит не только обучение детей, но и их воспитание. Но это ему не в тягость, так как своей семьи у него нет.И при всей строгости и требовательности очень любит детей. Вместе с братом Володей и Карлом Ивановичем они идут встречать родителей.

    Мать ждет в столовой, целует Николеньку и спрашивает о его самочувствии. Поговорив с матерью, дети идут в кабинет отца. Глядя на папу, отдающего приказы, и маму, наливающую чай, Николенька любуется ими и чувствует, как сильно она их любит. Отец сообщает сыновьям, что уезжает в Москву и берет их с собой, чтобы они продолжили образование.Николенька очень проницателен и понимает, что старую добродушную учительницу уволят за ненадобностью. Ему искренне жаль Карла Ивановича. Эта новость накладывает отпечаток на весь оставшийся день мальчика.

    Мама всегда рада паломникам и паломникам. В обеденное время юродивому Грише подавали еду за отдельным столом. Отцу Николеньки, мамину, эта идея совсем не нравится, но он молчит. После ужина все мужчины семьи отправляются на охоту, после чего ребята резвятся на лугу.Николенька целует Катеньку, хорошенькую девочку гувернантки Мими, в плечо. Мальчик уже давно неравнодушен к ней, а его старший брат насмехается над ним. Вечером семья собирается в гостиной, где мама играет музыку, а дети заняты рисованием. Учитель идет в кабинет отца и говорит, как сильно он привязан к детям, что согласен обучать их бесплатно. Отец Николеньки понимающий человек; он решает взять с собой в Москву старого учителя.

    Перед отъездом Николенька, главный герой толстовского Детства, вспоминает Наталью Савишну. Приехала она и на работу к дедушке, который не дал ей благословения на замужество, а отправил на скотный двор. Няня не озлобилась, не сломалась, а всю свою нерастраченную любовь перенесла на хозяйскую дочь, матушку Николеньку.

    Разлука с домом

    Наступает утро, и мужчины семьи Иртеньевых собираются в Москву.Николенька очень грустит. Мальчик нежно расстается с матерью и сестрой, искренне прощается с придворным. Ребенок не сдерживает эмоций при расставании и плачет. Всю дорогу он предается детским воспоминаниям. В Москве братья живут в доме бабушки. Вместе с ними живет и их наставник Карл Иванович. На день рождения бабушки Николенька сочиняет стихи, от которых она в восторге. Поздравить ее пришла и княгиня Корнакова, которая говорит, что мальчик некрасив.Николенька глубоко переживает эти слова.

    В разговоре с Иваном Ивановичем бабушка обмолвилась, что отец Николеньки играл в карты и развлекался с женщинами. Мальчик случайно стал свидетелем такого нелестного ответа. В «Детстве» Толстого видно, как борются противоречивые чувства в душе ребенка. Среди гостей родители Сережи Ивина, с которыми сразу же сходится Николенька. Он видит среди гостей Соню и старается ей угодить. Николенька танцует, но все замечают его неловкость.Отца это раздражает, а ребенку очень хочется прижаться к маме. Но мама далеко.

    После праздничного ужина танцы продолжились. Николенька танцует с Соней и безмерно счастлив. Мальчик взволнован событиями этого дня и не может заснуть. Своими переживаниями он делится с братом Володей. Но он его не понимает и не разделяет чувств Николеньки.

    Письмо от мамы

    Так прошло полгода. Пришло письмо от мамы.Отец велит детям немедленно ехать в деревню, но причину поспешного отъезда не называет. Иртеневы приезжают в деревню и видят, что их мать очень плоха и несколько дней не встает с постели. Вечером того же дня она умирает.

    На похороны Николенька подошел попрощаться с мамой. Мальчик видит, как изменились черты его собственного лица, и с криком выбегает из комнаты. Они возвращаются в Москву через три дня. Наталья Савишна не выходит из пустого дома и остается в деревне.Вскоре она умирает от тоски, а няню хоронят недалеко от матери.

    В чем особенность рассказа?

    С большой теплотой рассказана история няни. В своих рецензиях на «Детство Толстого» и читатели, и литературоведы считают, что самые проникновенные строки посвящены Наталье Савишной. Ее бескорыстная любовь к людям делает их добрее и человечнее. Эта редкая женщина согрела своей любовью весь дом.

    Ребенок чувствует фальшь и обман в чувствах, собравшихся на похоронах матери, соседей.В этих обстоятельствах, когда открываются горькие истины, мальчик видит искренность крепостных. Просто, молча и полностью они разделяют горе детей, потерявших мать.

    Трагедия, случившаяся в жизни Николеньки, как бы подводит черту под беззаботным детством. Отношение и чувства ребенка, меняющиеся по мере познания им большого мира взрослых, описаны автором настолько точно и подробно, что многие были уверены, что это было детство Льва Толстого.

    Post A Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.