Кристель манске: Автор: Манске Кристель | новинки 2021

Содержание

Cпециальный психолог Кристель Манске |

«Учение как открытие» — еще один пример успешной реализации практики, базирующейся на концепции Л.С.Выготского.

Смотрите также Программа «Инструменты мышления» (Tools of the Mind).

В этой книге Кристель Манске показывает шаги на пути развития полноценной речи у ребенка с синдромом Дауна. Свою работу автор выстраивает на позициях культурно-исторической теории развития психики Л.С.Выготскогоа также на утверждении Льва Семёновича о социальной природе дефекта и его уверенности в отсутсвии совершенно необучаемых детей. «Для К. Манске обучение — это совместно-разделенное исследовательское путешествие с неизвестным концом, это возможность „открыть человеку новое пространство для деятельности“. По ее мнению, плохих учеников не существует, а есть ложная позиция педагогов, когда проблему ищут в детях, а не в неадекватной коммуникации с ними». Л.Ф.Обухова

Отрывок из книги «Учение как открытие» Кристель Манске

Синдром Дауна — болезнь?

Уверенные в себе дети — не дауны

…Ученые сконструировали для всех этих детей общее понятие «умственно неполноценные», как будто бы их умственная неполноценность носит онтологический характер. Насколько нам известно, все типичные признаки, с которыми появляются на свет эти дети, не настолько опасны для их жизни, насколько опасен сконструированный термин «умственная отсталость». Терапевтам и педагогам это определение преграждает путь к новым идеям, а для экспертов раннее распознавание означает уничтожение ребенка как бесполезной жизни. Многие будущие матери чувствуют себя бессильными в подобной ситуации.

…Анализ и исследование истории развития умственной отсталости детей с трисомией по 21-й хромосоме привели нас к следующему выводу: причина умственной отсталости детей с трисомией по 21-й хромосоме — это не биологический факт, а в первую очередь социальное событие. Недостаток мышечной проприоцепции является причиной того, что эти дети не могут развивать устную речь в период сенситивного развития речи. Зная это, мы можем компенсировать недостаток мышечной проприоцепции.

…Чтобы у детей с трисомией-21 была возможность развиваться, они должны находить адекватную для них среду, что означает адекватную для них коммуникацию. Это может произойти лишь в том случае, ответственные за них лица перестанут делать из детей объект своей проекции и начнут совместно с ними исследовать то, что продвигает их вперед, и то, что их тормозит. В результате нашей исследовательской работы с детьми (около 50 человек) мы пришли к следующему выводу:

Читать запись полностью »

Особые дети (доктор Кристель Манске)

 Меню

Если Ваш ребенок обладает такими особенностями в развитии, как расстройство аутического спектра, синдром дауна, ДЦП, олигофрения и др. задержки в развитии, то он или она – особые дети. Обращаясь к нам, Вам предоставляется уникальная возможность знакомства и взаимодействия с высококвалифицированным специалистом по работе с особыми детьми, Кристель Манске.

Кристель Манске – доктор педагогических, психологических и философских наук, основатель и руководитель Института развития функциональных систем мозга в Гамбурге, одна из ведущих мировых специалистов в области коррекционной психологии и педагогики.

Кристель Манске более сорока лет работает с детьми с особенностями развития, которых в детских садах и школах, к сожалению, часто исключают из общего процесса образования. Кристель Манске и обученные ею специалисты помогут Вашему ребенку учиться бок о бок с другими детьми, приобщиться к радостям школьной поры вне зависимости от имеющихся у них особенностей развития.

Подробнее о квалификации и методике работы Кристель Манске Вы сможете узнать, прочитав ее книги:

1) Коломейцев П., священник, Манске К. Каждый ребенок – особенный. Иллюзия дефекта / Священник Петр Коломейцев, Манске Кристель; пер. с нем. А.Н. Шапкиной, А.С. Шапкиной. – М. : Никея, 2015. – 240 с.
ISBN: 978-5-91761-422-9

Книга «Каждый ребенок – особенный. Иллюзия дефекта» – это своеобразный диалог двух специалистов в области коррекционной педагогики. Каждый из них не только рассуждает об отношении к особым детям в современном мире, но и обращает внимание на степень важности взаимодействия с такими детьми, а также предлагает для них методику инклюзивного образования, разъясняя ее специфику. Рассматриваемые вопросы снабжены примерами из международного, советского и российского опыта в сфере психологии, педагогики и бытовой жизни. Издание направлено не только на специалистов, педагогов и психологов, но и на пытливых родителей.

2) Манске К. Учение как открытие / Кристель Манске ; пер. с нем. А.С. Шапкиной. – М. : Смысл, 2014. — 263 с.
ISBN: 978-5-89357-331-2

В книге «Учение как открытия» Кристель Манске вновь обращается к вопросам воспитания детей с особенностями развития и развенчивает миф о существовании совершенно не обучаемых детей, подробно рассматривая применяемую на практике теорию о развитии речи особых детей.

Кристель Манске — olitvak — LiveJournal

Я давно хотела про нее написать. Это профессор из Гамбурга, в частной клинике которой творятся чудеса с особыми детьми. У них начинает получаться всё.
Я читала ее удивительные статьи, а недавно прочитала книжку «Учение как открытие».
Ее мысли мне очень близки, но я понимаю, что для многих специалистов это ересь.
К сожалению, текст переведен и отредактирован ужасно, никак. Там тьма непонятных фотографий, непонятных описаний методик, что является самым интересным. Так, я вижу, что ей удается успешно учить детей с синдромом Дауна математике, но взять методику невозможно, ибо так изложено. Но общие принципы совершенно мои, и я поделюсь с заинтересованными лицами своими выписками.
По ее мнению, плохих учеников не существует, а есть ложная позиция педагогов.
Дальше цитаты из книги.
Детям вредно терпеть неудачи.
Сорок лет назад я еще думала, что дети с трисомией-21 способны к обучению только практическим навыкам. Таким было официальное мнение. …Сегодня в моем центре такие дети уже начиная с двух с половиной лет с воодушевлением учат буквы.
…Я обрела уверенность в том, что возможна полная реабилитация всех детей.
…Все мы, со всеми своими отличиями друг от друга, составляем единое целое. Тем не менее, руководствуясь теми или иными культурными или историческими основаниями, люди, по собственному произволу, вычеркивают особых детей из жизни общества.
То, что о ребенке думают эксперты, является отражением концепций этих экспертов. Их познания не имеют ничего общего с реальным ребенком.
Неудачи терпят не дети, а преподавание.

…Другой человек закрыт и чужд для нас только в той мере, в какой мы сами закрыты и чужды для самих себя.
…Но когда во всеобщем вое «гадкий утенок, гадкий утенок!» вдруг раздается голос, который говорит: «Нет, это прекрасный лебедь!» — этот голос становится сильнее… Благодаря этому единственному адекватному голосу лебедь мгновенно узнает самого себя и расправляет крылья. Однако в одиночку «гадкому утенку» не  по силам раскрыть в себе лебедя.
…Равенство возможностей следует понимать как наличие у каждого ребенка своих уникальных возможностей для обучения.
Поиск должен начинаться не с размышлений о возможных методах обучения, а непосредственно со встречи педагога и ребенка.
…Все типичные признаки, с которыми появляются на свет эти дети, не настолько опасны для их жизни, насколько опасен сконструированный термин «умственная отсталость». Терапевтам и педагогам это определение преграждает путь к новым идеям. … Важной предпосылкой к тому, чтобы ребенок мог развить свою индивидуальность, является наличие такой общественной среды, где никто не имеет права диктовать ему, кто он есть такой.
С детьми обращаются так, как будто они больные. Проблему… ищут в детях, а не в неадекватной коммуникации.
Так называемые «справедливые критерии оценивания», целью которых является равно справедливое обращение со всеми учениками, абсолютно ошибочны. …
Оценка учителя всегда носит субъективный характер.
Пока дети учатся в школе, они отождествляют себя с получаемыми оценками. Если ребенок получает плохие оценки, он не только плохой ученик, но еще и плохой ребенок.
Развитие происходит не тогда, когда нас ограничивают, а тогда, когда мы учимся преодолевать границы.
…У детей с трисомией-21 есть одна проблема: у них не должно ее, трисомии, быть. Ее нужно было предотвратить. … Эти дети растут в обществе, которое хочет, чтобы дети были, но не такие.
Чем старше они становятся, тем больше исключаются из круга своих сверстников, соответствующих норме, пока рано или поздно не становятся по сути своей инвалидами…

Манске, Кристель — Учение как открытие [Текст]


Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «
~
» в конце слова из фразы.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.
Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Каждый ребенок — особенный. Презентация книги Кристель Манске и священника Петра Коломейцева / События на TimePad.ru

Регистрация на событие закрыта

Извините, регистрация закрыта. Возможно, на событие уже зарегистрировалось слишком много человек, либо истек срок регистрации. Подробности Вы можете узнать у организаторов события.

Другие события организатора>

Христианская психология — людям

2227 дней назад

11 мая 2015 c 19:00 до 21:00

Москва

Новая площадь 12

11 Психологический семинарий имени проф. прот. Василия Зеньковского под руководством проф. Б.С. Братуся

Расскажите друзьям о событии

Основной докладчик – доктор педагогики, психологии и философии, руководитель созданного ею Института развития функциональных систем мозга в Гамбурге Кристель Манске.
 
Также приглашены:

  • Фонд «Даунсайд Ап»;
  • Профессор, заведующая кафедрой возрастной психологии МГППУ Л.Ф. Обухова;
  • Директор ИКП РАО, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Н.Н. Малофеев.


Доктор Манске более 40 лет работает с особенными детьми и является автором методик обучения учеников с синдромом Дауна чтению и математике.

О книге:
Книга «Каждый ребенок – особенный» – это диалог священника, специального психолога в области коррекционной педагогики, декана психфака РПУ и выдающегося доктора педагогики Кристель Манске о том, каким может быть наше отношение к особенным детям, как нам стоит расценивать их особенности, об их удивительном значении для окружающих людей, путях интеграции в коллективы сверстников и в общество и перспективах инклюзивного образования в России.

Каждый ребенок — особенный, размер 212x145x15 мм. 2 отзыва. PDF

С 1968 года Правительство нашей страны отправляло всех инвалидов из Москвы за 101-й километр. Они считали, что вид несчастных портил общую картину развитого советского общества, в котором должны жить исключительно счастливые и гармонично развитые граждане.

С годами отношение нашего общества к таким людям поменялось, даже ввели такое словосочетание, как «человек с ограниченными возможностями», которое на самом деле звучит даже жестче, чем просто слово «инвалид». Ведь это клеймо, которое лишает человека надежды на здоровую и счастливую жизнь «как у всех».

В своей книге, Петр Коломейцев и Кристель Манске рассказывают о детях из категории «особенных». Главная мысль, которую они пытаются донести до читателя, это то, что «Ни один ребенок не является неполноценным от рождения. Он СТАНОВИТСЯ неполноценным.»
И это самое важное, что нужно понять, как родителям, так и обществу в целом.

Кристель Манске более 40 лет работает с особенными детьми. В этой книге она дает множество советов по воспитанию детей, приводит примеры из практики и просто делится своим опытом с читателями. Лично я для себя выделила 7 советов, которые будут полезны и родителям абсолютно здоровых детей:

1. Стремитесь к тому, чтобы ребенок не играл один. От таких выражений, как «мой ребенок отлично умеет играть сам» вам должно быть стыдно.

2. Давайте лекарства ребенку только по необходимости. Многие проблемы можно решить и без химии.

3. Не произносите в адрес ребенка такие фразы, как: «Не делай это!», «Не ходи туда!», «Осторожно!». Лучше воспитывайте в своих детях такие качества, как уверенность и независимость.

4. Источником развития вашего ребенка служит культура, в которой он пребывает.

5. Прямой взгляд в глаза ребенка является карающим взглядом, который пугает его больше, чем наши крики, когда мы не контролируем себя.

6. Каждый вопрос ребенка приглашает родителей отправиться в исследовательское путешествие. Смело принимайте его, а не отвечайте такими однотипными словами, как «да» или «нет». Мышление — это всегда результат действия.

7. Мы можем упражняться с ребенком в чем угодно, но только не в том, чего он не может делать. Если мы что-то безуспешно объясняем ребенку «сто раз», то 99 из них мы делаем это напрасно. Попробуйте помочь ему понять задания другими способами.

В общем, книга очень интересная и полезная. Обязательна к прочтению всем родителям и педагогам!

СЕМИНАР ПО ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ — Научно-методический центр Аксиома

«То, что о ребенке думают эксперты, является отражением концепций этих экспертов. Их познания не имеют ничего общего с реальным ребенком», – утверждает профессор Кристель Манске из Германии. Основательница Института мозговых систем Гамбурга выступила на семинаре по инклюзивному образованию, организованном Федеральном институтом развития образования РАНХиГС. На мероприятии побывала заместитель директора НМЦ «Аксиома» Анна Александровна Бурдакова.

Семинар назывался «Инклюзия сегодня: разочарования и надежды – философия, психология, педагогика». Именно философии работы с детьми, которых общество считает неполноценными, и была посвящена вдохновляющая лекция профессора Манске. Доктор Кристель, всю жизнь помогающая детям с синдромом Дауна, аутизмом, задержкой умственного развития, эпилепсией, категорически отказывается называть их отсталыми или неправильными. Профессор выпустила несколько книг, в том числе и на русском языке: «Обучение как открытие», «Каждый ребенок особенный», «Инклюзивное обучение грамоте», «Инклюзивная математика». В России доктор Манске сотрудничает со священником Петром Коломейцевым и другими представителями Православного университета имени Иоанна Богослова.

Замечательная цитата из трудов профессора Манске: «.Когда во всеобщем вое «гадкий утенок, гадкий утенок!» вдруг раздается голос, который говорит: «Нет, это прекрасный лебедь!» – этот голос становится сильнее… Благодаря этому единственному адекватному голосу лебедь мгновенно узнает самого себя и расправляет крылья. Однако в одиночку «гадкому утенку» не по силам раскрыть в себе лебедя».

Доктор Кристель разработала образовательные технологии, позволяющие научить читать детей, которые, по мнению других экспертов, никогда бы не смогли выучить алфавит. Под ее руководством особенные ученики начинают считать, анализировать, получают шанс на счастье.

В интернете можно найти открытые лекции профессора Манске, вот одна из них: https://www.youtube.com/watch?v=EjSu6jo14UM

И в заключение – еще одно высказывание доктора Кристель: «Я обрела уверенность в том, что возможна полная реабилитация всех детей».

Наверное, именно такой настрой и должен быть у педагогов, работающих в современной российской системе образования, которая становится все более инклюзивной.

*Фото с сайта firo.ranepa.ru

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ С ПОМОЩЬЮ ЗВУКОВЫХ ЖЕСТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ | Петрова

Анспока, З. (2003). Veseluma metode lasītmācībā un rakstītmācībā. Рига: Лиелвардс.

Анспока, З. (2008). Latviešu valodas didaktika. 1. – 4. класе. Рига: SIA „Izdevniecība RaKa”.

Bērns ar garīgās attīstības traucējumiem izglītības processā (2008). RA Pedagoģijas un psiholoģijas katedras studiju programmas «Speciālās izglītības skolotājs» zinātniski metodisko materiālu krājums.Резекне: Резекнес Аугстскола.

Брокс, А. (2000). Izglītības sistemoloģija. Р .: РаКа.

Фрейманис И. (2007). Ieskats speciālās skolas darbā. Рига: РаКа.

Геске, А., & Озола, А. (2007). Skolēnu sasniegumi lasītprasmē Latvijā un pasaulē. Рига: Latvijas Universitātes Akadēmiskais Apgāds.

Янсоне, И., Шуха, Р., и Бейтане, А. (1996). Intensīvā lasītmācīšana. Рига: Mācību grāmata.

Лагановская, Е.(2016). Kustību koordinācijas grūtības bērniem ar mācīšanās traucējumiem. Общество. Интеграция. Учебные материалы Международной научной конференции. Том III, 86-95.

Лайвенице, Д. (2000). Valodas metodikas didaktikas jautājumi. Рига, РаКа.

Лиепиня, С. (2008). Speciālā psiholoģija. Рига: РаКа.

Ллойд, С. (1992). Jolly Phonics. Получено с www.jollylearning.co.uk

Манске, К. (2016). Inklusive LeseFibel: für Kinder mit Down-Syndrom, Leseratten und Legastheniker.Lehmanns Media (Verlag).

Сноу, К. Э., Бернс, С. М., и Гриффин, П. (1998). Каковы навыки чтения? Предотвращение трудностей чтения у детей раннего возраста, Резюме. Национальный исследовательский совет Национальной академии наук. Предоставлено Национальной академией прессы. Печатается с разрешения. Получено с http://www.readingrockets.org/article/what-are-skills-reading

.

Тубеле, С., и Вилка, И. (2016). Spēle — pirmsskolas vecuma bērnu fonemātiskās uztveres sekmētāja.Общество. Интеграция. Образование. Материалы международной научной конференции. Том III, 191-200. DOI: http://dx.doi.org/10.17770/sie2016vol3.1432

Веберс, М. (2002). Politika kā profesija: Zinātne kā profesija. R.:AGB.

Иванова, М. М. (2011). Кристель Манске Учимся читать до школы. Получено с http://psyjournals.ru/files/50378/DS_XXI_2011_n7_Manske.pdf

Терентьева, К. (2015). Использование жестов при изучении букв и звуков русского языка.Получено с https://downsideup.org/ru/catalog/article/ispolzovanie-zhestov-pri-izuchenii-bukv-i-zvukov-russkogo-yazyka

.

Терентьева, К.Ю. (2008). Использование жестов при изучении букв и звуков русского языка Адаптация методов Кристель Манске. Получено с http://docplayer.ru/28165079-Ispolzovanie-zhestov-pri-izuchenii-bukv-i-zvukov-russkogo-yazyka-adaptaciya-metodiki-kristel-manske.html

.

Defekto iliuzija: naujas požiūris į išskirtinius vaikus

„Mes neturime nei galimybės, nei teisės pasakyti kam nors, kas jis yra ir ko vertas.Kitas žmogus yra uždaras ir svetimas mums lygiai tiek, kiek užsidarę ir svetimi esame patys. Jeigu Токи terminai, Kaip «daunas», «autistas» соток vaikas, turintis «aktyvumo л dėmesio sutrikimo sindromą», liausis egzistavę, Liks Tik mergaitės л berniukai, kuriems Turime padėti Atrasti сохранить. «

Токс Yra Vokiečių pedagogikos л psichologijos mokslų daktarės Кристель Манске (Christel Manske) пожюрис: atviras, be stereotipų, žmoniškas. Ši moteris vadovauja Hamburge (Vokietija) veikiančiam Smegenų funkcinių sistemų vystymo institutui ir yra vaikų, kuriems diagnozuotas Dauno sindromas, mokymo metodikų autorė.Su ypatingais mažaisiais žmonėmis ji dirba jau 40 metų.

Autizmas, hiperaktyvumo sindromas, trisomija… K. Manske įsitikinimu, mes neturime jokios teisės kabinti vaikams intelektualinių etikečių, kurios užkirstų jiems kelią tyrinėti savo.

„Protinis atsilikimas ir psichinė raida nėra natūralios kategorijos. Toks skirstymas pagimdytas žmonių kultūros “, — тейгия мокслининке.

Čia pateikiame dar keletą vertingų citatų iš jos parašytų knygų.

Kaip ežiukai

„Protiškai atsilikę vaikai, su kuriais aš dirbu, tokie negimsta, kaip buvo manoma anksčiau.Джи токие тампа. Mes susiduriame ne su atsilikusiais, o su vienišais vaikais. Mūs visuomenė nenori jų priimti. Tėvai tai suprato. Auklėtojai tai suprato. Mokytojai tai suprato. Gydytojai tai suprato. Teisėjai tai suprato. Вайкай тай супрато. Kiekvieną dieną jie ridena į kalną senų prietarų akmenį. Šie vaikai bando išgyventi šaltomis sociumo sąlygomis kaip ežiukai, kurie, sumažindami ląstelių aktyvumą iki Minimo, užmiega žiemos miegu.

BEJĖGIS vaikas, likęs vienas, kaunasi už išgyvenimą savaip.«Aš manau, kad tai susiję su psichozėmis, epilepsijos priepuoliais, autistinėmis reakcijomis, depresijomis ir elgesio sutrikimais. Vaikams любит vis mažiau šansų įsilieti į sociumą, jeigu jų kelyje neatsiras žmonių, kurie prasibraus į jų vienatvę “, — сако Кристель Манске (Christel Manske). www.christel-manske-institut.de nuotr.

Nė vienas iš mūsų negali ištverti kasdienio žmonių atstūmimo ir abejingumo nieko neprarasdamas. Prieš 30 metų aš pirmą kartą perskaičiau Vygotskio mintį, kad protinis atsilikimas yra socialinio pobūdžio reiškinys.Ši mintis man buvo tokia nauja, kad sunku buvo net Patikėti. Кай токие ваикай атейна пас мус į институт будами 1-2 метуко, дзи пранокста висус мусу лукечюс. Jie gražūs. Jie grakštūs. Jie dirba visiškai susikoncentravę visą valandą ir dvi. Jie greitai mokosi. Pamokai baigiantis vaikas pavargsta fiziškai, tačiau jo akys blizga. “

Be etikečių

„ Vadindami vaiką daunu, autistu arba hiperaktyviu, mes kabiname jami.Protinis atsilikimas ir psichinė raida nėra natūralios kategorijos. Toks skirstymas pagimdytas žmonių kultūros. Mes neturime nei galimybės, nei teisės sakyti kam nors, kas jis yra ir ko jis vertas. Bet mes turime ir privalome kartu su žmogumi leistis į paieškas, kurios jam padės atrasti save. Kitas žmogus yra uždaras ir svetimas mums lygiai tiek, kiek užsidarę ir svetimi esame patys sau. Джейгу токие терминай, кайп «даунас», «аутистас» ар вайкас, туринтис «актывумо и демесио сутрикимо синдром», ляусис эгзиставен, любит тик мергаитес ир бернюкай.Pavyzdžiui, vaikai su 21 chromosomos trisomija (Dauno sindromas) — tai mergaitės ir berniukai, kurie per tam tikrą bendrą ir savarankišką veiklą mokosi išorinės kalbos pasitelkdami raides ir gestus. Mergaitės ir berniukai, kurie šiandien priskiriami autistams, — tai vaikai, kurie per tam tikr bendrą ir savarankišką veiklą mokosi savo gynybinius Mechanizmus įvilkti į socialinį apvalkasienip… Kieking. Argi ne? »

Suprasti esmę

« Šių vaikų istorijos — tai geriausiu atveju išgyvenimo atskirtyje istorijos.Tie santykiai, kurie yra susiklostę visuomenėje ir su kuriais jie susiduria, nepalieka jiems jokių šansų reabilituotis, tapti savarankiškais, pasitikinčiais savimi žmonėmis. Jų didvyriškų pastangų tobulėti, nepaisant savo «nevisavertiškumo», niekas nenori nei pastebėti, nei pripažinti. Bejėgis vaikas, likęs vienas, kaunasi už išgyvenimą savaip. Aš manau, kad tai susiję su psichozėmis, epilepsijos priepuoliais, autistinėmis reakcijomis, depresijomis ir elgesio sutrikimais. Vaikams любит вис mažiau šansų įsilieti į sociumą, jeigu jų kelyje neatsiras žmonių, kurie prasibraus į jų vienatvę.

Mūsų uždavinys — suprasti personalinę gynybinio mechanizmo prasmę ir pasidalinti ją su pagalbos reikalingu vaiku, kad jo, kaip vienišos būtybės, veiksmai taptų socialiniais.

«Savo rankose mes laikome atsakomybę už tai, ar taps vaikas protiškai atsilikusiu, ar ne», — rašė Vygotskis dar prieš 70 metų. Kuo vaiko elgesio nukrypimas nuo normos ryškesnis, tuo daugiau mums reikia iš jo išmokti. «

Nevisavertiškumas

« Prieš samprotaujant apie ypatingus vaikus, saipimeaži

Baimė, kad mus gali palaikyti kvailais, aptemdo mūsų sąmonę kur kas stipriau nei baimė užsikrėsti kvailumu nuo tų, kurie sukuria panašias sąvokas ir sprendžia, kas yra „Visasvertis, kas yra„ visasvert. Būtent tokiu pagrindu šiuolaikinė visuomenė vykdo vaikų atranką, būtent tokiu Principu paremtas švietimo sistemos pamatas.

Vygotskio žodžiais, defktyvūs esame mes patys, ir ryškiausias to požymis — kad mūsų suvokimas paralyžiuotas, gebėjimas jausti — užblokuotas, intuicija — išjungta.Mes nebesugebame išreikšti savo minčių adekvačiais žodžiais.

Кай tokios sustabarėjusios sampratos, Kaip «nevisavertis», мну visiškai užvaldo л ИМА cenzūruoti mūsų sąmonę, PRIES тай Jos джау Буна įsitvirtinusios išorinėje aplinkoje л диена iš Dienos мну programuoja maskuodamosi kultūrine Ю. Флаксмайера. «

Leiskite būti unikaliems

«Mokykla Тури būti ta vieta, kurioje su mokytojo pagalba vaikai galėtų išreikšti savo unikalumą. Mokytojai nėra nei teisėjai, nei policininkai, nei dvasininkai, nei visažiniai žmonės.Jų uždavinys ne gąsdinti vaikus, o skatinti juos išreikšti savo smalsumą. Jie neturi laukti iš vaikų išmoktų atsakymų, jie turi laukti jų klausimų. Jie neturi programuoti vaikų, jie kartu su vaikais turi leistis į kupiną nuotykių kelią. «

Parengė Vaiva VAIDILAITĖ

Informacijos šaltinis: ve.lt

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКИХ УЧИТЕЛЕЙ С НАУЧНЫМИ УЧИТЕЛЯМИ С ПОМОЩЬЮ НАУКА

Родной язык, его навыки, понимание и чувство важны для каждого члена общества, он упорядочивает мышление, общение и создание текста и указывает на образованность.Грамотность как ключевой навык в повседневной жизни имеет важное значение для приобретения и реализации современных жизненных навыков. Бывают ситуации, когда ученики еще не приобрели навыков чтения в течение нескольких лет, и становится актуальным вопрос о том, как научить читать в их возрасте и образуют группу, причем на разных уровнях психологического развития. Один из вариантов — начать интенсивное обучение чтению с помощью звуковых жестов, где каждый звук или буква представлены жестом. Такой подход позволяет ученикам начать читать и понимать то, что они читают.Цель исследования — изучить литературу о возможностях обучения чтению и разработать дидактические материалы для обучения чтению с помощью звуковых жестов для детей младшего школьного возраста с нарушениями психического развития. Методы исследования: анализ литературы, изучение документов, наблюдения, анкета. , сбор данных и статистическая обработка. На основе теоретических знаний и анализа литературы автором статьи разработаны дидактические материалы для обучения чтению с помощью звуковых жестов для детей младшего школьного возраста с нарушениями умственного развития.С учетом принципов специальной педагогики и логопедии, в процессе обучения чтению с помощью звуковых жестов основное внимание уделяется уровням сложности чтения, сознательному избеганию трудностей. В исследование включены семь детей младшего школьного возраста с нарушениями психического развития и три ребенка. учителя из указанной школы, 30 респондентов из разных учебных заведений. По итогам исследования, оценивая эффективность разработанного дидактического материала, был сделан вывод о возможности способствовать обучению чтению с помощью звуковых жестов для детей младшего школьного возраста. при нарушениях психического развития.

Результаты поиска | Каталог курсов

студентов: Получите бесплатный цифровой доступ к книгам, статьям и видео для ваших классов!

Обеспокоены ли вы высокой стоимостью курсовых материалов — будь то книги, статьи или видео? Библиотека может помочь! Перед регистрацией на курс вы можете спросить инструктора, будут ли материалы доступны через электронные резервы, которые предоставят вам бесплатный доступ к необходимым материалам. После регистрации вы можете найти это в bCourses, если у класса есть сайт bCourse.Перейдите по этой ссылке для получения дополнительной информации, в том числе о том, как связаться с командой электронного резерва с вопросами или комментариями.

Режим обучения и примечания к классу

Обновления режима обучения и примечания к классу делаются на этом веб-сайте каждую ночь. Для получения самой последней информации нынешние студенты могут использовать расписание занятий CalCentral. Обратитесь к часто задаваемым вопросам (FAQ) для получения дополнительной информации. ВАЖНО: расписание занятий может быть изменено. Обновления производятся по мере поступления информации.

Расписание занятий — надежный инструмент, который поможет вам изучить учебную программу Беркли и найти классы, которые соответствуют вашим потребностям. Попробуйте следующие методы поиска:

Поиск по предмету
Чтобы получить буквенно-цифровой список классов в рамках предмета, выберите предмет в раскрывающемся меню ПРЕДМЕТ ОТДЕЛА выше. Отобразятся классы, предлагаемые по этому предмету.

Поиск по ключевым словам
Введите ключевые слова в поле поиска выше, чтобы найти темы, предметы или элементы курса, которые вас интересуют.

Поиск основных требований
Используйте фильтр «Поиск основных требований» в левой строке меню. Начните с выбора требуемого года, чтобы найти классы, которые соответствуют требованиям для следующих специальностей: биоинженерия, классические цивилизации, когнитивная наука, наука о данных, экономика, электротехника и компьютерные науки, английский язык, экологическая наука о Земле, экономика и политика окружающей среды, науки об окружающей среде, Гендерные и женские исследования, интегративная биология, ландшафтная архитектура, математика, молекулярная и клеточная биология, молекулярная биология окружающей среды, физика, политология, психология, социология и урбанистика.

Эта функция поиска предоставлена ​​вам Студенческим технологическим фондом.

Поиск инструкторов
Введите имя инструктора в поле поиска инструкторов в левой строке меню, чтобы увидеть, какие классы преподавал или преподает инструктор в настоящее время (результаты зависят от того, какие семестры / летние занятия выбраны).

Дополнительные фильтры
Фильтры слева позволяют сузить область поиска до классов с открытыми местами, требованиями к широте охвата, предлагаемыми днями и т. Д.Прокрутите вниз, чтобы увидеть все варианты. Время начала и окончания занятий указано по местному времени Беркли.

Вопросы?
Просмотрите нашу веб-страницу «Использование расписания занятий».

PLOS ONE: Genomics

Кира Ю. Л. Чуа, Торстен Зееманн, […], Тимоти П. Стинир

Джулиана К. Ишида, Сатоко Ёсида, […], Кен Ширасу

Стивен Келли, Билл Викстед, Филип К.Майни, Кит Гулл

Макауи Мааталлах, Джихане Чериаа, […], Кристиан Г. Гиске

Марсель В. Кулен, Аарон Л. Стэтхэм, […], Сьюзан Дж. Кларк

Стивен М. Экер, Мэтью Дж. Кеусс, […], Тед М. Доусон

Брэндон М.Мэлоун, Фенг Тан, Сьюзан М. Бриджес, Чжаохуа Пэн

Славица Станойчич, Сильви Хименес, […], Эммануэль д’Алансон

Аманда А. Фокс, Миас Преториус, […], Кристин Э. Зайдман

Лана Х. Гармир, Дэвид Дж. Гармир, […], Шанкар Субраманиам

Иоахим Баран, Мартин Гернер, […], Кейси М. Бергман

Найди гонку

Расстояние от почтового индекса: Любая страна США — СШАAD — АндорраАЭ — Объединенные Арабские ЭмиратыAF — АфганистанAG — Антигуа и БарбудаAI — АнгильяAL — АлбанияAM — АрменияAO — АнголаAQ — АнтарктикаAR — АргентинаAS — Американское СамоаAT — АвстрияAU — АвстралияAW — АрубаАХ — Аландские островаAZ — АзербайджанBA Босния и ГерцеговинаBB — БарбадосBD — БангладешBE — БельгияBF — Буркина-ФасоBG — БолгарияBH — БахрейнBI — БурундиBJ — БенинBL — Сен-БартелемиBM — БермудыBN — Бруней-ДаруссаламBO — Баутия, Многонациональный штат БаринтаресБабразилия — Бразилия — Баутия, Баинтарес, Бразилия — БотсванаBY — BelarusBZ — БелизCA — CanadaCC — Кокосовые (Килинг) островаCD — Демократическая Республика Конго CF — Центральноафриканская РеспубликаCG — КонгоCH — ШвейцарияCI — Кот-д’ИвуарCK — Острова КукаCL — Чили CM — КамерунCN — ChinaCO — КолумбияCR — Коста-РикаCU — КубаCV — Кабо-ВердеCW — КюрасаоCX — Остров Рождества CY — КипрCZ — Чешская РеспубликаDE — ГерманияDJ — ДжибутиDK — Denm arkDM — ДоминикаDO — Доминиканская РеспубликаDZ — АлжирEC — ЭквадорEE — ЭстонияEG — ЕгипетEH — Западная СахараER — ЭритреяES — SpainET — ЭфиопияFI — ФинляндияFJ — FijiFK — Фолклендские (Мальвинские) острова FM — Микронезия, Федеративные ШтатыFO — Фарерские островаFR — ФранцияGD — Гренада — ГрузияGF — Французская ГвианаGG — ГернсиGH — ГанаGI — ГибралтарGL — ГренландияGM — ГамбияGN — ГвинеяGP — ГваделупаGQ — Экваториальная ГвинеяGR — ГрецияGS — Южная Георгия и Южные Сандвичевы островаGT — Гватемала Гвинея — ГуамГвана — Гвинея и острова МакдональдаHN — ГондурасHR — ХорватияHT — ГаитиHU — ВенгрияID — ИндонезияIE — ИрландияIL — IsraelIM — Остров Мэн — ИндияIO — Британская территория в Индийском океанеIQ — ИракIR — Иран, Исламская РеспубликаIS — ИсландияIT — ИталияJE — JerseyJM — ЯмайкаJO — JordanJP — JapanKE — Kenya — КыргызстанKH — КамбоджаKI — КирибатиKM — Коморские островаKN — Сент-Китс и НевисKP — Корея, КНДР — Корея, Республика blic ofKW — КувейтKY — Каймановы островаKZ — КазахстанLA — Лаосская Народно-Демократическая РеспубликаLB — ЛиванLC — Сент-ЛюсияLI — ЛихтенштейнLK — Шри-ЛанкаLR — ЛиберияLS — ЛесотоLT — ЛитваLU — ЛюксембургLV — ЛатвияLY — ЛивияMA — МароккоMC — МонакоME — Молдова, Республика Мартин (Французская часть) MG — МадагаскарMH — Маршалловы островаMK — Македония, бывшая югославская Республика ML — MaliMM — МьянмаMN — МонголияMO — MacaoMP — Северные Марианские островаMQ — МартиникаMR — МавританияMS — МонтсерратMT — МальтаMU — МаврикийMV — МальдивыMW — Малави — НамибияNC — Новая КаледонияNE — НигерNF — Остров НорфолкNG — НигерияNI ​​- НикарагуаNL — НидерландыNO — НорвегияNP — НепалNR — НауруНУ — НиуэNZ — Новая Зеландия — OmanPA — PanamaPE — ПеруPF — Французская ПолинезияPG — Папуа-Новая Гвина MiquelonPN — PitcairnPR — Пуэрто-РикоPS — Палестинская территория, ОккупированнаяPT — ПортугалияPW — PalauPY — Para guayQA — КатарRE — РеюньонRO — РумынияRS — СербияRU — Российская ФедерацияRW — РуандаSA — Саудовская АравияSB — Соломоновы островаSC — СейшелыSD — СуданSE — SwedenSG — СингапурSH — Остров Святой Елены, Вознесение и Тристан-да-КуньяSI — СловенияSJ — Шпицберген — Словакия Сан-МариноSN — СенегалSO — СомалиSR — СуринамSS — Южный СуданST — Сан-Томе и ПринсипиSV — СальвадорSX — Синт-Мартен (голландская часть) SY — Сирийская Арабская РеспубликаSZ — СвазилендTC — Острова Теркс и КайкосTD — ЧадTF — Французские южные территорииTG — ТогоTKTKTK — ТаиландTK — TokelauTL — Тимор-ЛештиTM — TurkmenistanTN — ТунисTO — ТонгаTR — ТурцияTT — Тринидад и ТобагоTV — ТувалуTW — Тайвань, Китайская РеспубликаTZ — Танзания, Объединенная РеспубликаUA — УкраинаUG — УгандаUM — Малые отдаленные острова СШАUY — Уругвай — Святейший Престол — УзбекистанVA Ватикан) VC — Сент-Винсент и ГренадиныVE — Венесуэла, Боливарианская РеспубликаVG — Виргинские острова, BritishVI — Виргинские острова, U.S.VN — ВьетнамVU — ВануатуWF — Уоллис и ФутунаWS — СамоаXK — КосовоYE — YemenYT — MayotteZA — Южная АфрикаZM — ЗамбияZW — Зимбабве Любой штат / провинцияAK — АляскаAL — АлабамаAR — Арканзас — Американское СамоаАЗ — Калифорния, штат Аризона, DC Колумбия DE — ДелавэрFL — ФлоридаFM — Федеративные Штаты МикронезииGA — ДжорджияGU — ГуамГИ — Гавайи — IowaID — АйдахоИЛ — ИллинойсIN — ИндианаKS — KansasKY — Кентукки, Лос-Анджелес — ЛуизианаMA — МассачусетсMD — Мэриленд, штат Мэриленд — Миссиана, штат Миссисипи — Маршалловы острова МиссисипиMT — МонтанаNC — Северная КаролинаND — Северная ДакотаNE — НебраскаNH — Нью-ГэмпширNJ — Нью-ДжерсиNM — Нью-МексикоNV — НевадаNY — Нью-ЙоркOH — ОгайоOK — ОклахомаOR — ОрегонPA — ПенсильванияPR — Пуэрто-РикоPW — Палаури — Родос TexasUT — ЮтаVA — ВирджинияVI — Виргинские острова СШАVT — ВермонтWA — ВашингтонWI — ВисконсинWV — Западная ВирджинияWY — Вайоминг, АА — У.Южные вооруженные силы — АмерикаAE — Вооруженные силы США — ЕвропаAP — Вооруженные силы США — Тихий океанAB — АльбертаBC — Британская КолумбияMB — МанитобаNB — Нью-БрансуикNL — Ньюфаундленд и ЛабрадорNS — Новая ШотландияNT — Северо-Западные территорииNU — Нунавутан, провинция Нью-Йорк — Остров Эдвардс — ЮконBB — БранденбургBE — БерлинBW — Баден-ВюртембергBY — BavariaHB — BremenHE — HesseHH — HamburgMV — Mecklenburg-VorpommernNI — Нижняя СаксонияNW — Северный Рейн-ВестфалияRP — Рейнланд-AB-Гольшен-Пфальц-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд — Aberdeen CityAGB — Аргайл и ButeAGY — Остров АнглсиANS — AngusANT — AntrimARD — ArdsARM — ArmaghBAS — Бат и Северо-Восточный СомерсетBBD — Блэкберн с DarwenBDF — БедфордBDG — Баркинг и ДагенхемBEN — BrentBEX — Бексли-Бьюмингем-Бридж-Бридж-Бридж-Бридж-Бриджен-Бридж — Белфаст-Бридж-Мост — BallymenaBLY — BallymoneyBMH — BournemouthBNB — BanbridgeBNE — BarnetBNH — Яркий on and HoveBNS — BarnsleyBOL — BoltonBPL — BlackpoolBRC — Bracknell ForestBRD — BradfordBRY — BromleyBST — Bristol, City ofBUR — BuryCAM — CambridgeshireCAY — CaerphillyCBF — Central BedfordshireCGN — CeredigionCGV — CraigavonCHE — ColeraineCMA — CumbriaCMD — CamdenCMN — CarmarthenshireCON — CornwallCOV — CoventryCRF — CardiffCRY — CroydonCSR — CastlereaghCWY — ConwyDAL — DarlingtonDBY — DerbyshireDEN — DenbighshireDER — DerbyDEV — DevonDGN — Dungannon и Южная TyroneDGY — Дамфрис и GallowayDNC — DoncasterDND — Dundee CityDOR — DorsetDOW — DownDRY — DerryDUD — DudleyDUR — Дарем, CountyEAL — EalingEAW — Англия и УэльсEAY — East AyrshireEDH — Эдинбург, City ofEDU — East DunbartonshireELN — East LothianELS — Eilean SiarENF — EnfieldENG — EnglandERW — Восточный Ренфрюшир — Восточный Райдинг ЙоркшираFerseag — Fi feFLN — FlintshireGAT — GatesheadGBN — Great BritainGLG — Глазго CityGLS — GloucestershireGRE — GreenwichGWN — GwyneddHAL — HaltonHAM — HampshireHAV — HaveringHCK — HackneyHEF — HerefordshireHIL — HillingdonHLD — HighlandHMF — Hammersmith и FulhamHNS — HounslowHPL — HartlepoolHRT — HertfordshireHRW — HarrowHRY — HaringeyIOW — Остров WightISL — IslingtonIVC — InverclydeKEC — Кенсингтон и ЧелсиKEN — KentKHL — Кингстон-апон-ХаллKIR — КирклисKTT — Кингстон-апон-ТемзKWL — Ноуслилан — ЛанкаширLBH — LambethLCE — ЛестерЛДС — ЛидсЛек — Лондон-ЛестершемЛиверсленд — Ливер — ЛидсЛек — ЛестершемЛиверсленд — ManchesterMDB — MiddlesbroughMDW — MedwayMFT — MagherafeltMIK — Milton KeynesMLN — MidlothianMON — MonmouthshireMRT — MertonMRY — MorayMTY — Merthyr TydfilMYL — MoyleNAY — Северный ЭйрширNBL — Нортумберленд-Норт-Ноттингем — NorthNNGNNGK — Нортумберленд-Нотнкленд-Норт-Энн — Норт-Энн-Нот-Кинс Северная ИрландияNLK — Северный ЛанаркширNLN — Северный ЛинкольнширNSM — Северный СомерсетNTA — НьютаунббейNTH — НортгемптонширNTL — Нит-Порт-ТалботNTT — НоттингемширNTY — Северный ТайнсайдNWM — НьюхэмNWP — НьюпортNYK — Северный ЙоркширNYKS KinrossPLY — ПлимутPOL — PoolePOR — PortsmouthPOW — PowysPTE — PeterboroughRCC — Редкар и Кливленд SuffolkSFT — СефтонSGC — Южный ГлостерширSHF — ШеффилдSHN — Санкт-Петербург.HelensSHR — ShropshireSKP — StockportSLF — SalfordSLG — SloughSLK — Южный ЛанаркширSND — SunderlandSOL — SolihullSOM — SomersetSOS — Southend-on-SeaSRY — SurreySTB — StrabaneSTE — Stoke-on-TrentSTHN — Сток-он-TrentSTG — Stiordsoutrling — Stiordsoutrling TynesideSWA — SwanseaSWD — SwindonSWK — SouthwarkTAM — TamesideTFW — Telford and WrekinTHR — ThurrockTOB — TorbayTOF — TorfaenTRF — TraffordTWH — Tower HamletsUKM — Соединенное КоролевствоVGL — Долина Гламорган, Уэстхэм WAR — Уорвакшир WKDW — Уэстхэм — WKW — WalsallWLN — Запад LothianWLS — WalesWLV — WolverhamptonWND — WandsworthWNM — Виндзор и MaidenheadWOK — WokinghamWOR — WorcestershireWRL — WirralWRT — WarringtonWRX — WrexhamWSM — WestminsterWSX — Запад SussexYOR — YorkZET — Шетландские Islands01 — Hokkaidô02 — Aomori03 — Iwate04 — Miyagi05 — Akita06 — Yamagata07 — Hukusima08 — Ибараки09 — Тотиги10 — Гунма11 — Сайтама12 — Tiba13 — Tôkyô14 — Kanagawa15 — Niigata16 — Toyama17 — Isikawa18 — Hukui19 — Yamanasi20 — Nagano21 — Gihu22 — Sizuoka23 — Aiti24 — Mie25 — Siga26 — Kyôto27 — saka28 — Simôgo29 — Nara30 — Wakoriima31 — Hyô33 — Nara30 — Wakoriama31 — Kagawa38 — Ehime39 — Kôti40 — Hukuoka41 — Saga42 — Nagasaki43 — Kumamoto44 — Ôita45 — Miyazaki46 — Kagosima47 — OkinawaAGU — AguascalientesBCN — Нижняя КалифорнияBCS — Нижняя Калифорния SurCAM — КампечеЧХ — Чиуауа-Дистанция COA — Дистанция — Дистанция — Чиуауа HidalgoJAL — JaliscoMEX — MéxicoMIC — MichoacánMOR — MorelosNAY — NayaritNLE — Nuevo LeónOAX — OaxacaPUE — PueblaQUE — QuerétaroROO — Кинтана RooSIN — SinaloaSLP — Сан-Луис PotosíSON — SonoraTAB — TabascoTAM — TamaulipasTLA — TlaxcalaVER — VeracruzYUC — YucatánZAC — ZacatecasAW — Аруба countryCW — Кюрасао countryDR — DrentheFL — FlevolandFR — FryslânGE — GelderlandGR — GroningenLI — LimburgNB — Нет ord-BrabantNH — Северная ГолландияOV — OverijsselSX — Sint Maarten countryUT — UtrechtZE — ZeelandZH — Zuid-Holland

Найди гонку

Расстояние от почтового индекса: Любая страна США — СШАAD — АндорраАЭ — Объединенные Арабские ЭмиратыAF — АфганистанAG — Антигуа и БарбудаAI — АнгильяAL — АлбанияAM — АрменияAO — АнголаAQ — АнтарктикаAR — АргентинаAS — Американское СамоаAT — АвстрияAU — АвстралияAW — АрубаАХ — Аландские островаAZ — АзербайджанBA Босния и ГерцеговинаBB — БарбадосBD — БангладешBE — БельгияBF — Буркина-ФасоBG — БолгарияBH — БахрейнBI — БурундиBJ — БенинBL — Сен-БартелемиBM — БермудыBN — Бруней-ДаруссаламBO — Баутия, Многонациональный штат БаринтаресБабразилия — Бразилия — Баутия, Баинтарес, Бразилия — БотсванаBY — BelarusBZ — БелизCA — CanadaCC — Кокосовые (Килинг) островаCD — Демократическая Республика Конго CF — Центральноафриканская РеспубликаCG — КонгоCH — ШвейцарияCI — Кот-д’ИвуарCK — Острова КукаCL — Чили CM — КамерунCN — ChinaCO — КолумбияCR — Коста-РикаCU — КубаCV — Кабо-ВердеCW — КюрасаоCX — Остров Рождества CY — КипрCZ — Чешская РеспубликаDE — ГерманияDJ — ДжибутиDK — Denm arkDM — ДоминикаDO — Доминиканская РеспубликаDZ — АлжирEC — ЭквадорEE — ЭстонияEG — ЕгипетEH — Западная СахараER — ЭритреяES — SpainET — ЭфиопияFI — ФинляндияFJ — FijiFK — Фолклендские (Мальвинские) острова FM — Микронезия, Федеративные ШтатыFO — Фарерские островаFR — ФранцияGD — Гренада — ГрузияGF — Французская ГвианаGG — ГернсиGH — ГанаGI — ГибралтарGL — ГренландияGM — ГамбияGN — ГвинеяGP — ГваделупаGQ — Экваториальная ГвинеяGR — ГрецияGS — Южная Георгия и Южные Сандвичевы островаGT — Гватемала Гвинея — ГуамГвана — Гвинея и острова МакдональдаHN — ГондурасHR — ХорватияHT — ГаитиHU — ВенгрияID — ИндонезияIE — ИрландияIL — IsraelIM — Остров Мэн — ИндияIO — Британская территория в Индийском океанеIQ — ИракIR — Иран, Исламская РеспубликаIS — ИсландияIT — ИталияJE — JerseyJM — ЯмайкаJO — JordanJP — JapanKE — Kenya — КыргызстанKH — КамбоджаKI — КирибатиKM — Коморские островаKN — Сент-Китс и НевисKP — Корея, КНДР — Корея, Республика blic ofKW — КувейтKY — Каймановы островаKZ — КазахстанLA — Лаосская Народно-Демократическая РеспубликаLB — ЛиванLC — Сент-ЛюсияLI — ЛихтенштейнLK — Шри-ЛанкаLR — ЛиберияLS — ЛесотоLT — ЛитваLU — ЛюксембургLV — ЛатвияLY — ЛивияMA — МароккоMC — МонакоME — Молдова, Республика Мартин (Французская часть) MG — МадагаскарMH — Маршалловы островаMK — Македония, бывшая югославская Республика ML — MaliMM — МьянмаMN — МонголияMO — MacaoMP — Северные Марианские островаMQ — МартиникаMR — МавританияMS — МонтсерратMT — МальтаMU — МаврикийMV — МальдивыMW — Малави — НамибияNC — Новая КаледонияNE — НигерNF — Остров НорфолкNG — НигерияNI ​​- НикарагуаNL — НидерландыNO — НорвегияNP — НепалNR — НауруНУ — НиуэNZ — Новая Зеландия — OmanPA — PanamaPE — ПеруPF — Французская ПолинезияPG — Папуа-Новая Гвина MiquelonPN — PitcairnPR — Пуэрто-РикоPS — Палестинская территория, ОккупированнаяPT — ПортугалияPW — PalauPY — Para guayQA — КатарRE — РеюньонRO — РумынияRS — СербияRU — Российская ФедерацияRW — РуандаSA — Саудовская АравияSB — Соломоновы островаSC — СейшелыSD — СуданSE — SwedenSG — СингапурSH — Остров Святой Елены, Вознесение и Тристан-да-КуньяSI — СловенияSJ — Шпицберген — Словакия Сан-МариноSN — СенегалSO — СомалиSR — СуринамSS — Южный СуданST — Сан-Томе и ПринсипиSV — СальвадорSX — Синт-Мартен (голландская часть) SY — Сирийская Арабская РеспубликаSZ — СвазилендTC — Острова Теркс и КайкосTD — ЧадTF — Французские южные территорииTG — ТогоTKTKTK — ТаиландTK — TokelauTL — Тимор-ЛештиTM — TurkmenistanTN — ТунисTO — ТонгаTR — ТурцияTT — Тринидад и ТобагоTV — ТувалуTW — Тайвань, Китайская РеспубликаTZ — Танзания, Объединенная РеспубликаUA — УкраинаUG — УгандаUM — Малые отдаленные острова СШАUY — Уругвай — Святейший Престол — УзбекистанVA Ватикан) VC — Сент-Винсент и ГренадиныVE — Венесуэла, Боливарианская РеспубликаVG — Виргинские острова, BritishVI — Виргинские острова, U.S.VN — ВьетнамVU — ВануатуWF — Уоллис и ФутунаWS — СамоаXK — КосовоYE — YemenYT — MayotteZA — Южная АфрикаZM — ЗамбияZW — Зимбабве Любой штат / провинцияAK — АляскаAL — АлабамаAR — Арканзас — Американское СамоаАЗ — Калифорния, штат Аризона, DC Колумбия DE — ДелавэрFL — ФлоридаFM — Федеративные Штаты МикронезииGA — ДжорджияGU — ГуамГИ — Гавайи — IowaID — АйдахоИЛ — ИллинойсIN — ИндианаKS — KansasKY — Кентукки, Лос-Анджелес — ЛуизианаMA — МассачусетсMD — Мэриленд, штат Мэриленд — Миссиана, штат Миссисипи — Маршалловы острова МиссисипиMT — МонтанаNC — Северная КаролинаND — Северная ДакотаNE — НебраскаNH — Нью-ГэмпширNJ — Нью-ДжерсиNM — Нью-МексикоNV — НевадаNY — Нью-ЙоркOH — ОгайоOK — ОклахомаOR — ОрегонPA — ПенсильванияPR — Пуэрто-РикоPW — Палаури — Родос TexasUT — ЮтаVA — ВирджинияVI — Виргинские острова СШАVT — ВермонтWA — ВашингтонWI — ВисконсинWV — Западная ВирджинияWY — Вайоминг, АА — У.Южные вооруженные силы — АмерикаAE — Вооруженные силы США — ЕвропаAP — Вооруженные силы США — Тихий океанAB — АльбертаBC — Британская КолумбияMB — МанитобаNB — Нью-БрансуикNL — Ньюфаундленд и ЛабрадорNS — Новая ШотландияNT — Северо-Западные территорииNU — Нунавутан, провинция Нью-Йорк — Остров Эдвардс — ЮконBB — БранденбургBE — БерлинBW — Баден-ВюртембергBY — BavariaHB — BremenHE — HesseHH — HamburgMV — Mecklenburg-VorpommernNI — Нижняя СаксонияNW — Северный Рейн-ВестфалияRP — Рейнланд-AB-Гольшен-Пфальц-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд-Шальфельд — Aberdeen CityAGB — Аргайл и ButeAGY — Остров АнглсиANS — AngusANT — AntrimARD — ArdsARM — ArmaghBAS — Бат и Северо-Восточный СомерсетBBD — Блэкберн с DarwenBDF — БедфордBDG — Баркинг и ДагенхемBEN — BrentBEX — Бексли-Бьюмингем-Бридж-Бридж-Бридж-Бридж-Бриджен-Бридж — Белфаст-Бридж-Мост — BallymenaBLY — BallymoneyBMH — BournemouthBNB — BanbridgeBNE — BarnetBNH — Яркий on and HoveBNS — BarnsleyBOL — BoltonBPL — BlackpoolBRC — Bracknell ForestBRD — BradfordBRY — BromleyBST — Bristol, City ofBUR — BuryCAM — CambridgeshireCAY — CaerphillyCBF — Central BedfordshireCGN — CeredigionCGV — CraigavonCHE — ColeraineCMA — CumbriaCMD — CamdenCMN — CarmarthenshireCON — CornwallCOV — CoventryCRF — CardiffCRY — CroydonCSR — CastlereaghCWY — ConwyDAL — DarlingtonDBY — DerbyshireDEN — DenbighshireDER — DerbyDEV — DevonDGN — Dungannon и Южная TyroneDGY — Дамфрис и GallowayDNC — DoncasterDND — Dundee CityDOR — DorsetDOW — DownDRY — DerryDUD — DudleyDUR — Дарем, CountyEAL — EalingEAW — Англия и УэльсEAY — East AyrshireEDH — Эдинбург, City ofEDU — East DunbartonshireELN — East LothianELS — Eilean SiarENF — EnfieldENG — EnglandERW — Восточный Ренфрюшир — Восточный Райдинг ЙоркшираFerseag — Fi feFLN — FlintshireGAT — GatesheadGBN — Great BritainGLG — Глазго CityGLS — GloucestershireGRE — GreenwichGWN — GwyneddHAL — HaltonHAM — HampshireHAV — HaveringHCK — HackneyHEF — HerefordshireHIL — HillingdonHLD — HighlandHMF — Hammersmith и FulhamHNS — HounslowHPL — HartlepoolHRT — HertfordshireHRW — HarrowHRY — HaringeyIOW — Остров WightISL — IslingtonIVC — InverclydeKEC — Кенсингтон и ЧелсиKEN — KentKHL — Кингстон-апон-ХаллKIR — КирклисKTT — Кингстон-апон-ТемзKWL — Ноуслилан — ЛанкаширLBH — LambethLCE — ЛестерЛДС — ЛидсЛек — Лондон-ЛестершемЛиверсленд — Ливер — ЛидсЛек — ЛестершемЛиверсленд — ManchesterMDB — MiddlesbroughMDW — MedwayMFT — MagherafeltMIK — Milton KeynesMLN — MidlothianMON — MonmouthshireMRT — MertonMRY — MorayMTY — Merthyr TydfilMYL — MoyleNAY — Северный ЭйрширNBL — Нортумберленд-Норт-Ноттингем — NorthNNGNNGK — Нортумберленд-Нотнкленд-Норт-Энн — Норт-Энн-Нот-Кинс Северная ИрландияNLK — Северный ЛанаркширNLN — Северный ЛинкольнширNSM — Северный СомерсетNTA — НьютаунббейNTH — НортгемптонширNTL — Нит-Порт-ТалботNTT — НоттингемширNTY — Северный ТайнсайдNWM — НьюхэмNWP — НьюпортNYK — Северный ЙоркширNYKS KinrossPLY — ПлимутPOL — PoolePOR — PortsmouthPOW — PowysPTE — PeterboroughRCC — Редкар и Кливленд SuffolkSFT — СефтонSGC — Южный ГлостерширSHF — ШеффилдSHN — Санкт-Петербург.HelensSHR — ShropshireSKP — StockportSLF — SalfordSLG — SloughSLK — Южный ЛанаркширSND — SunderlandSOL — SolihullSOM — SomersetSOS — Southend-on-SeaSRY — SurreySTB — StrabaneSTE — Stoke-on-TrentSTHN — Сток-он-TrentSTG — Stiordsoutrling — Stiordsoutrling TynesideSWA — SwanseaSWD — SwindonSWK — SouthwarkTAM — TamesideTFW — Telford and WrekinTHR — ThurrockTOB — TorbayTOF — TorfaenTRF — TraffordTWH — Tower HamletsUKM — Соединенное КоролевствоVGL — Долина Гламорган, Уэстхэм WAR — Уорвакшир WKDW — Уэстхэм — WKW — WalsallWLN — Запад LothianWLS — WalesWLV — WolverhamptonWND — WandsworthWNM — Виндзор и MaidenheadWOK — WokinghamWOR — WorcestershireWRL — WirralWRT — WarringtonWRX — WrexhamWSM — WestminsterWSX — Запад SussexYOR — YorkZET — Шетландские Islands01 — Hokkaidô02 — Aomori03 — Iwate04 — Miyagi05 — Akita06 — Yamagata07 — Hukusima08 — Ибараки09 — Тотиги10 — Гунма11 — Сайтама12 — Tiba13 — Tôkyô14 — Kanagawa15 — Niigata16 — Toyama17 — Isikawa18 — Hukui19 — Yamanasi20 — Nagano21 — Gihu22 — Sizuoka23 — Aiti24 — Mie25 — Siga26 — Kyôto27 — saka28 — Simôgo29 — Nara30 — Wakoriima31 — Hyô33 — Nara30 — Wakoriama31 — Kagawa38 — Ehime39 — Kôti40 — Hukuoka41 — Saga42 — Nagasaki43 — Kumamoto44 — Ôita45 — Miyazaki46 — Kagosima47 — OkinawaAGU — AguascalientesBCN — Нижняя КалифорнияBCS — Нижняя Калифорния SurCAM — КампечеЧХ — Чиуауа-Дистанция COA — Дистанция — Дистанция — Чиуауа HidalgoJAL — JaliscoMEX — MéxicoMIC — MichoacánMOR — MorelosNAY — NayaritNLE — Nuevo LeónOAX — OaxacaPUE — PueblaQUE — QuerétaroROO — Кинтана RooSIN — SinaloaSLP — Сан-Луис PotosíSON — SonoraTAB — TabascoTAM — TamaulipasTLA — TlaxcalaVER — VeracruzYUC — YucatánZAC — ZacatecasAW — Аруба countryCW — Кюрасао countryDR — DrentheFL — FlevolandFR — FryslânGE — GelderlandGR — GroningenLI — LimburgNB — Нет ord-BrabantNH — Северная ГолландияOV — OverijsselSX — Sint Maarten countryUT — UtrechtZE — ZeelandZH — Zuid-Holland

.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *