Как выучить за 5 минут пересказ по литературе: Как быстро выучить стих наизусть по литературе — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Как выучить иностранный язык: алгоритм / Хабр

Если вы хоть немного пересекались с Machine Learning, то понимаете, что человеческий мозг — это, по сути, большая нейросеть. А раз так, то и работу с ним можно строить по известным в ML алгоритмам. Так я нашел универсальный способ выучить любой иностранный язык до нормального уровня в разумные сроки. И на себе проверил его эффективность.


Когда надоели продавцы обещаний

Написать эту статью меня побудила встреча с одним известным полиглотом. Он читал небольшую лекцию про изучение языков у нас в компании. Пришло много сотрудников, которые были заинтересованы в теме. В итоге полиглот рассказал много интересных историй, анекдотов и фактов о языках и их изучении, но ни единого слова о том, как, собственно, выучить иностранный язык. Ну, может, времени не хватило? Тогда я посмотрел на Youtube несколько его лекций, и все повторилось: много интересных историй и ноль информации. Стало понятно, что его цель — заинтересовать аудиторию и заманить на свои не самые дешевые курсы.

К сожалению, такие истории случаются достаточно часто. Те, кто лучше всех знает, как учить язык, предпочитают рассказывать об этом на своих курсах и за деньги. Люди приходят на открытые лекции в надежде получить дельные советы и уходят ни с чем. Меня это сильно задело, и я решил поднапрячься и написать алгоритм, который позволит «гарантированно выучить иностранный язык в кратчайшие сроки без чрезмерных усилий». Благо, к тому моменту у меня уже был положительный опыт и сформировалось целостное представление об этом процессе.

Чего ждать от этого метода?

Вы только не подумайте, что я выдумал какой-то новый метод изучения языков. Нет, этот подход известен издавна. Вы наверняка слышали о нем, но максимум подивились тому, чего только в мире не бывает. Дело в том, что до недавних пор этот метод по своей трудоемкости не уступал традиционным методам и был доступен весьма упертым или способным людям. К счастью, развитие современных технологий в разы уменьшило количество требуемых усилий и сделало его более простым и интересным.

Метод не требует от вас особых способностей к языкам — у меня, например, их нет вообще. Единственное, надо уметь концентрироваться на одной задаче и работать над ней самостоятельно час-два. Думаю, для аудитории Хабра это не станет проблемой.

У предлагаемого алгоритма есть два преимущества: скорость обучения и гарантированность результата. Если заниматься по графику, то достаточно буквально шести месяцев, чтобы достичь уровня «около среднего» (если это один из типичных европейских языков). Через год вы будете знать язык лучше, чем это может понадобиться в жизни, если вы не переводчик или не собираетесь жить в другой стране.

Метод лучше всего работает на начальных этапах и до продвинутого уровня, но потом вам придется думать самим, как двигаться дальше. Но 99% людей достаточно знать язык посредственно, т.е. читать любимые книги в оригинале, смотреть кино или сериалы, разговаривать с местными на отдыхе, и такого уровня достичь несложно.

Особенность подхода в том, что сначала от вас потребуются серьезные усилия на очень короткий период времени (недели три). Но чем дальше, тем меньше нужно напрягаться.

Я, естественно, сам применял этот метод на практике. В первый раз так выучил испанский язык, причем настолько хорошо, что могу хоть завтра переехать в Испанию. А желание написать эту статью побудило меня проверить этот алгоритм на немецком — чтобы точнее описать процесс и возникающие в ходе обучения трудности. Начал я в апреле 2020-го, и вот уже 10 месяцев все идет по плану. Хотя немецкий оказался сложнее, чем я думал.

На данный момент я могу читать статьи на немецком и книги (уровня Степного волка Гессе, например) почти без словаря и понимаю на слух процентов 80 из аудиокниг. На самом деле, это весьма посредственный результат — люди с минимальными способностями к языкам добились бы за это время большего.

Надеюсь, я вас заинтересовал, поэтому перехожу к сути алгоритма. Сначала постараюсь дать теоретическую базу и объяснить, почему обычные подходы сбоят, а мой — работает. Далее опишу сам алгоритм и необязательные, но важные предварительные шаги, которые имеет смысл предпринять.

Проблемы стандартных методов изучения

Если язык выучить не очень сложно, то почему у многих людей это не получается? Причина, как мне кажется, в неверном подходе к организации процесса.

Допустим, Вася решает выучить язык и полон энтузиазма. Он записывается на курсы, покупает самоучитель или просто начинается семестр/четверть в школе. Вася не пропускает занятия, честно выполняет упражнения и выписывает слова. Дело это невероятно скучное, и энтузиазм постепенно убывает. Тем не менее определенный прогресс есть.

Проходит некоторое время, и вдруг происходит событие, которое отвлекает его от учебы на несколько недель. Это может быть отпуск, запарка на работе или подвернувшаяся халтурка, каникулы, наконец. Практически неизбежно в человеческой жизни за полгода происходит что-то, что сильно мешает учебе.

Через несколько недель или месяц Васе удается вернуться к учебе, но тут оказывается, что за это время он многое забыл. Надо начинать с места, где он был не месяц назад, а два или больше. В такой ситуации требуется железная воля, чтобы все начать сначала.

Усугубляет ситуацию то, что на первых порах человек почти не чувствует прогресса. У него нет фактически никаких способов оценить свои знания, кроме номера страницы в учебнике. Первый год, а то и два при столкновении с настоящим живым языком Вася будет понимать, что он ноль, ему еще учиться и учиться. А вот свой регресс он будет ощущать предельно четко: достаточно открыть предыдущую страницу учебника и обнаружить, что ты забыл половину слов и правил.

Такой избыток негатива приводит к тому, что Вася бросает обучение окончательно. Проходит время, и 90% выученного забывается. Но и Вася со временем забывает свой негативный опыт — он снова полон энтузиазма и готов начать сначала. Цикл повторяется. Таких попыток можно сделать несколько и убить на это много лет. В результате что-то в памяти остается, уровень худо-бедно добирается до «около среднего», на чем большинство останавливается.

Итак, основные проблемы, которые мешают выучить язык

  1. Трудоемкий процесс, требующий большого прилежания. Любой перерыв, а он неизбежен, приводит к забыванию материала и значительному откату назад.

  2. У ученика мало положительных стимулов и много негативных, он постоянно все забывает, путает, ошибается, настоящий живой язык вообще не понимает.

Казалось бы, человек без особых способностей или железной воли обречен. Но есть нюанс.

В чем состоит феномен полиглотов

Есть люди, которые язык не забывают, даже если им не пользуются. Например, полиглоты могут знать десятки языков. Очевидно, что они не используют их все каждый день и не в состоянии тратить время на их поддержание. Любой человек, который хорошо выучил какой-то язык, уже никогда не откатится на уровень начинающего. Факт существования некоего объема, после которого знания сохраняются, возьмем за аксиому.

Итак, с одной стороны, есть люди, которые после длительного перерыва забывают 90% выученного (начинающие), а с другой — люди, теряющие лишь несколько процентов (знатоки). В математике есть теорема Больцано — Коши, которая утверждает, что, если есть непрерывная функция, которая в начале отрезка меньше нуля, а в конце больше, то есть точка этого отрезка, в которой функция равна нулю. В нашем случае это означает, что человек при обучении в какой-то момент времени неизбежно окажется в состоянии, когда он еще не выучил язык до конца, но уже знает достаточно, чтобы забывать в случае перерыва не более, скажем, 10%.

Может показаться, что это какое-то глупое жонглирование цифрами, но на практике для ученика это превращается в новую реальность. Если вы мало забываете, то изучение языка из подвига, сравнимого с подвигом Геракла, превращается в простую рутину. Ваша функция обучения становится фактически не убывающей: чем больше времени потратили, тем лучше знаете. Надоело или нет времени — прекратили учить, а через год начали снова почти с того же места. Я воспользуюсь физической аналогией и буду называть это преодолением потенциального барьера.

Итак, сумма знаний — это произведение скорости получения знаний на время. Одна переменная, время, у нас строго ограничена. Есть буквально пара месяцев, максимум полгода, чтобы преодолеть этот барьер. Количество необходимых знаний уменьшить нельзя. Остается только скорость обучения. Мы должны увеличить ее настолько, чтобы успеть преодолеть потенциальный барьер за несколько месяцев.

Почему взять барьер — не проблема

Можно ли в принципе преодолеть этот барьер за короткое время? Удивительно, но да. Продемонстрировать это можно с помощью другой аналогии — нейронных сетей. Обучение языку, особенно на начальном этапе, очень похоже на тренировку нейронной сети. У каждого из нас в голове есть речевой центр, и его можно научить «видеть» другой язык точно так же, как можно научить мозг видеть какой-нибудь предмет. Это наша врожденная суперспособность, и обучение происходит само по себе.

Как только мозг начинает распознавать в чужом языке структуру, языковая информация получает высокий приоритет и практически перестает забываться.

По своему опыту могу сказать, что это происходит настолько быстро, что правильнее было бы назвать это просветлением, а не преодолением потенциального барьера. Только что язык был для вас темным лесом, и вот вы уже осознаете, что, в общем-то, его знаете.

Как и в случае нейронной сети, мозг нужно познакомить с как можно большим числом разнообразных примеров. Из своего опыта скажу, что словарный запас тут вторичен, в первую очередь нужно обучить грамматический парсер. Для этого надо познакомиться с самыми распространенными словами в максимальном числе контекстов. При традиционном же обучении, наоборот, ученики встречаются только с очень упрощенными, всегда правильными грамматическими формами, что и ведет к медленному прогрессу.

Итак, необходимо обеспечить максимальный поток информации в мозг. Для этого нужно использовать самый эффективный орган чувств — зрение. То есть необходимо читать тексты.

Суть метода

Метод основан на подходе знаменитого археолога Генриха Шлимана, владевшего как минимум 14 языками. Когда он хотел выучить какой-то новый язык, то брал книгу на этом языке, находил ее перевод и читал их параллельно. Поскольку словарем в те времена пользоваться было затруднительно, то читал он книгу несколько раз, чтобы запомнить все слова.

Еще одним ключом к успеху была регулярность занятий: час каждый день. Также он писал сочинения на новом языке, читал их преподавателю и запоминал все правки. Чтобы научиться правильному произношению, Шлиман ходил в местные церкви и слушал, как говорят проповедники.

Мы, конечно, не Шлиманы, но и времена нынче другие. Сейчас нет необходимости сопоставлять параллельные тексты: любой отрывок вполне пристойно может перевести электронный переводчик. Также нет необходимости читать много раз одно и то же, потому что посмотреть значение слова в электронном словаре не составляет труда. Да и с аудированием текстов нет проблем, когда есть электронные книги, видео на Youtube и озвучка слов в словарях.

Все, что нам нужно, это взять интересную книгу в электронном формате, хороший электронный словарь и читать по меньшей мере час в день. Через примерно два месяца вы преодолеете потенциальный барьер и сможете дальше учить язык в свое удовольствие.

Да, я понимаю, что для многих идея взять, например, книгу «Сто лет одиночества» на испанском и немедленно начать ее читать покажется диковатой (хотя это абсолютно рабочий метод).

Вообще, есть возможность упростить себе первые шаги. Я рекомендую посетить сайт franklang.ru Ильи Франка и познакомиться с его методом чтения, а также прочитать его статьи по изучению языков. Франк предлагает начинающим специально обработанные (а не адаптированные, т.е. упрощенные — это важно) популярные книги, где весь текст снабжен буквальным переводом и комментариями.

Такая книга позволит вам выучить самые важные слова, познакомиться в общих чертах с грамматикой и понять, что неадаптированную книгу вполне можно читать и понимать, даже если вы только что начали учить язык.

В свое время именно книга Франка открыла мне глаза и позволила выучить испанский, за что я ему очень благодарен. Франк, поскольку он в первую очередь преподаватель, предлагает чтение лишь как вспомогательный метод, но в реальности можно поступить наоборот: сначала выучить язык путем чтения и только потом с преподавателем учить то, что необходимо.

Далее я опишу алгоритм, которого можно придерживаться. Он, конечно, не отлит в граните, и вы можете вносить в него свои правки. Главное, не нарушить основной принцип: выучить как можно больше первоначальным наскоком.

Атака на язык. Алгоритм

  1. Подготовительный этап. Необходимо найти все необходимые материалы: электронные словари (максимального объема), интересные лично вам электронные книги, хорошие учебники по грамматике. Выяснить правила чтения и произношения — в большинстве языков они не настолько сложные, чтобы была необходимость их специально учить. В случае английского произношение и транскрипцию можно узнать в словаре (для распространенных языков в хороших словарях есть озвучка).

  2. Опциональный начальный этап. Прочитать одну-две книги по методу Франка, чтобы получить базовые знания о языке: предлоги, местоимения, самые распространенные слова, построение предложений, времена глаголов и т.п. Больше двух книг читать не следует, потому что адаптированные книги — это костыль, и нужно учиться ходить без него, заставлять свой мозг работать самостоятельно.

  3. Первый этап. Необходимо выбрать время так, чтобы вы месяца два могли заниматься без помех по часу-два в день (очень желательно два). Важна именно регулярность. На этом этапе знания быстро забываются, поэтому нужно подкреплять их каждый день. Выберите интересные вам не слишком длинные книги разных авторов. Можете попытаться выбрать книгу полегче для первого раза. Следует отдавать предпочтение оригиналам, а не переводам, и серьезным авторам, а не бульварному чтиву — из соображений качества языка. Также книги должны быть средней длины, чтобы вы, с одной стороны, успели привыкнуть к стилю и словарю автора, а с другой — побыстрее переходили к следующей и тем самым увеличивали разнообразие тем и слов.

  4. Начинайте читать. Первые пару-тройку недель будет очень тяжело, прогресс будет не очень заметен. Каждая новая тема будет вызывать у вас ощущение, как будто вы начинаете с нуля и ничего не получается. На этом этапе требуется проявить максимальную силу воли. К счастью, именно вначале ее проявить проще всего. Не обращайте внимания на то, что половину текста не понимаете, это нормально. Если есть желание разобраться, можно переводить отдельные куски автоматическим переводчиком. Также не обращайте внимания на то, что забываете значения слов, это тоже нормально. Вы их в итоге все равно выучите. Не обязательно также смотреть в словаре значения всех слов: если видите, что отрывок сложный, то просто пропустите его. Не нужно ни перенапрягаться, ни стремиться к совершенству. Как правильно отмечает Франк, изучение языка — это марафон.

  5. Продолжайте читать. Когда вы приступите ко второй книге, то, вероятно, почувствуете, что начинаете с нуля. Это нормально. Знаний у вас пока очень мало, а новый автор и новая книга будут сильно отличаться по теме и стилю. Потерпите пару дней, и все наладится. К концу второй книги, скорее всего, ваш прогресс станет для вас очевидным и сомнения в успехе исчезнут.

  6. Ориентировочно в конце второго месяца обучения вы уже достигнете уровня достаточно свободного чтения, хоть и со словарем. Срок сильно зависит от ваших личных способностей, языка и других факторов, но два месяца — оценка скорее консервативная. В любом случае на этом этапе для вас будет очевидным, что потенциальный барьер вы преодолели, и дальнейшее — дело техники. С этого момента вы можете позволить себе отдохнуть или снизить интенсивность занятий. Полученные знания уже никогда не забудутся. Однако это не значит, что вы уже хорошо знаете язык. Ориентировочно вам нужно знать хотя бы 10 000 слов, чтобы иметь солидный словарный запас, и за два месяца их не выучить. Также ваше понимание грамматики все еще слишком слабое. Потребуется еще пара аналогичных подходов, чтобы углубить знания.

  7. Когда вы почувствуете, что дело идет (приблизительно через два месяца), можно думать о том, чтобы переходить к изучению других проявлений языка: аудирование, грамматика, разговорная речь. Хотя торопиться смысла нет. Метод чтения все еще чрезвычайно эффективен, и инвестированное в него время сильно облегчит обучение в дальнейшем.

Далее вы должны самостоятельно оценивать свой прогресс и принимать нужные решения. Чтение даст вам фундамент, но что, когда и как на нем строить, решать вам. Если же вы просто продолжите читать книги даже с большими перерывами, то месяцев через девять ваш навык начнет качественно меняться: вы научитесь с ходу понимать смысл слов даже вне контекста, оттенки смысла и т.п.

Что делать с грамматикой

Многие считают, что язык надо учить как научную теорию. Начинать с основ, с базовых определений. Затем переходить к более сложным вещам и т.д. И только в конце обучения, сдав экзамен, вы получаете право пользоваться языком на законных основаниях.

Грамматика в таком подходе занимает центральное место. По непонятным причинам одни грамматические конструкции считаются сложнее других и изучаются позже. Будущее время, например, могут ввести на несколько месяцев позже настоящего. В реальности, конечно, никакого смысла в таком искусственном порядке нет. Можно изучать что угодно когда угодно. Язык — это не физика, многое, что нужно знать о его грамматике, содержится в нем самом и может быть выучено естественным путем. Особенно хорошо так запоминаются самые скучные вещи типа неправильных глаголов, правил спряжения и склонения.

Тем не менее грамматика языка — это краткое изложение самых важных сведений о нем, и в таком виде она может помочь сэкономить время, если что-то непонятно. Особенно когда речь идет о редких конструкциях или вещах, которые полностью отсутствуют в русском языке (артикли — яркий пример). Также без ее изучения не обойтись, если вы хотите действительно хорошо говорить и писать на языке. Но и тогда гораздо эффективнее сначала выучить язык «как есть», наработать словарный запас и только после этого начать полировать свои знания учебником.

Доламываем языковой барьер

Под языковым барьером в обучении понимают ситуацию, когда вы, как собака, все понимаете, но ничего сказать не можете. Это явление приобрело даже какую-то мистическую окраску и вызывает страх у многих обучающихся.

На деле же вы не можете ничего сказать, как правило, потому что:

  • у вас мало практики.

  • вы не владеете чисто техническими навыками трансформации слов (по временам, падежам, склонениям) и составления предложений из них.

  • у вас маленький активный словарный запас.

Используя метод, предложенный в этой статье, вы быстро устраните последние две проблемы. Более того, если вы изучаете язык интенсивно, он будет сам по себе рваться наружу. Вы будете непроизвольно вспоминать отдельные слова и фразы, пытаться составить простые предложения. И вот тогда достигнутый успех необходимо закрепить очным обучением, благо в наше время для этого есть все условия. Помните только, что умение говорить — это навык. Если вы его не используете, то он пропадает, поэтому нет нужды тратить на него больше времени, чем необходимо.

Даже на своем родном языке люди разговаривают по-разному. Кто-то, типа меня, с трудом может связать пару слов, а кто-то может с ходу произнести речь, которую не стыдно будет издать в виде книги с твердым переплетом.

Соответственно, если вы хотите научиться говорить, то нужно практиковаться в этом с живым человеком. Помните только, что одно дело, когда вы пытаетесь разговаривать, зная 500 слов и 10% грамматики, и другое, когда вы знаете 10 000 слов и всю грамматику (хоть и пассивно). Во втором случае обучение становится скорее развлечением, также можно сильно сэкономить на индивидуальных занятиях — их потребуется гораздо меньше.

Мой опыт

Для того чтобы не быть голословным, перед написанием этой статьи я решил поставить эксперимент на себе и выучить таким способом немецкий. При этом я принципиально ни разу не заглядывал в грамматику, чтобы посмотреть, как это повлияет на результат.

Я начал с «Процесса» Кафки, что может показаться странным, но в результате выяснилось, что это не самая сложная книга по меркам немецкой литературы. На него ушло две с половиной недели, после чего я прочитал Зюскинда «Парфюмер». Это обычная книга, написанная умеренно сложно, как и подобает приличному писателю.

Как и ожидалось, первые три дня было крайне сложно, потом процесс пошел. На Зюскинда ушло тоже примерно две с половиной недели. После него я прочитал Ремарка «Три товарища». У Ремарка очень образный и живой язык, много идиом и разговорных конструкций. Такие книги наглядно показывают, почему учебники бесполезны для изучения языка. К середине книги я освоился и местами мог читать его даже без словаря. Собственно, в тот момент я и преодолел потенциальный барьер (через примерно полтора месяца). Всего на Ремарка ушел примерно месяц, а в сумме получается два месяца занятий.

В дальнейшем я еще прочитал Гессе «Игра в бисер» и Томаса Манна «Волшебная гора». Но я бы не рекомендовал эти книги: они слишком сложные. Если с Гессе и так все понятно, то Манн стал неожиданностью. Как сказал один шведский критик, эта книга неотделима от немецкого языка, и ее бессмысленно переводить. И правда, это какой-то Эверест немецкой литературы. Советую держаться от Манна подальше.

По поводу же грамматики могу сказать, что так делать бессмысленно. Такое ощущение, что мозг нуждается в ком-то, кто будет ставить ему ограничения в виде правил — другом человеке или хотя бы учебнике. Так что имеет смысл параллельно с чтением смотреть понемногу и грамматику, это должно ускорить обучение.

Как подготовить пересказ текста за 5 шагов

«О чём, Дима, этот рассказ? Расскажи» — спрашивает учитель после прочтения текста. А Дима почему-то молчит: не знает, как начать пересказывать текст. С горем пополам и с подсказками одноклассников Дима отвечает на вопрос учителя. В результате «3» в дневнике и испорченное настроение.

Мама Димы с ужасом смотрит в будущее. Ведь, чем старше класс, тем длиннее произведения. Одна «Война и мир» чего стоит! Не за горами и 9 класс. А там устный экзамен по литературе, на котором за 15 минут надо подготовить пересказ сложного текста и сочинение на выбранную тему.

На самом деле у Димы есть шанс сдать устный экзамен в 9 классе на «отлично», если ещё в начальной школе он научится правильно читать тексты и готовить их пересказ по особому алгоритму.

Содержание:

  1. Почему в начальной школе не учат правильному пересказу.
  2. Сколько раз надо читать, чтобы не забыть.
  3. Необычный способ составления плана текста.
  4. «Умные» вопросы и задания, от которых текст хочется читать снова и снова.
  5. ТОП-10 приёмов для улучшения пересказа текста.
  6. План подготовки к пересказу, или 5 шагов к успеху.

Почему в начальной школе не учат правильно пересказывать тексты

К сожалению, как показывает опыт, большинство будущих первоклассников очень плохо владеет связной речью. Они, если и отвечают на вопрос педагога, то короткими предложениями. С трудом составляют рассказ по картинкам. Не всегда могут пересказать текст, или даже знакомую сказку.

В школе идёт большая работа над развитием речи. Начиная уже с 1-ого класса, детям часто дают задание пересказать какой-то текст. При чём чётких указаний, как надо пересказывать, нет. Однако, несмотря на это, большинство первоклассников и второклассников легко пересказывают тексты и получают хорошие оценки.

Казалось, нет никаких проблем! Но это только так кажется. Дети младшего школьного возраста обладают хорошей механической памятью. Им не составляет труда запомнить практически наизусть небольшой текст, а затем пересказать его.

И пока все радуются тому, что ребёнок так подробно передаёт содержание текста, время идёт. А ребёнок по-прежнему не умеет пересказывать тексты.

Проблемы начинаются в классе 3-ем, 4-ом. На смену простым текстам приходят более длинные произведения, рассказы научного характера. Такие тексты уже так просто не запомнишь. А ещё в это время дети начинают писать изложения. И чем сложнее текст, тем труднее ребёнку передать его содержание кратко и чётко.

Вывод очень простой. Хотите избежать проблем в обучении в будущем? Учите уже сейчас ребёнка правильно готовиться к пересказу текста. Не заниматься зубрёжкой, а учить ребёнка осмысленному пересказу! И чем раньше вы начнёте это делать, тем быстрее ребёнок освоит алгоритм такого пересказа. И тем легче ему будет понять и пересказать любой текст.

Сколько раз надо читать текст, чтобы его не забыть

Можно несколько раз прочитать текст, и всё равно не запомнить то, о чём там написано. Но это если речь идёт о механическом запоминании. Мы договорились учить детей осмысленному пересказу. Значит, и подход к чтению текста должен быть другой.

Сразу скажу, что при таком подходе одного раза прочтения текста будет недостаточно.

Читаем первый раз. Получаем общее представление о теме текста. То есть о чём говорится в тексте: о динозаврах, или о полёте в космос.

Читаем второй раз. Но уже с карандашом в руках. Карандашом мы в каждом абзаце подчёркиваем 2-5 ключевых слова. Это слова, которые говорят, о чём идёт речь именно в этом абзаце.

Например. Вот отрывок текста из итогового теста для 2-ого класса: «В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях». Ключевыми словами здесь будут «в тайге», «заросли малины», «зверь».

Будьте готовы, что у ребёнка не сразу получится найти нужные слова. Но это очень важное действие, которому ребёнок должен научиться. Наберитесь терпения. Здесь результат будет зависеть от количества тренировок. Чем чаще ребёнок будет «читать с карандашом», тем быстрее это войдёт у него в привычку. Такое чтение надо практиковать как можно дольше. Оно пригодится в старших классах и даже в институте для быстрого запоминания нужной информации.

Читаем третий раз. Третий раз нужен для того, чтобы понять те эмоции, которые вызывает у ребёнка прочтение данного текста (понятно, что речь идёт о художественном тексте).

После прочтения (как минимум 2 раза) можем начинать готовиться к пересказу текста.

Как мотивировать ребёнка на составление плана текста

Один из этапов подготовки к пересказу – составление плана текста. И тут надо принять во внимание, что ни один ребёнок не любит составлять план.   Почему?

Во-первых, это сложно, ведь надо придумать краткое название каждой части.

Во-вторых, каждый пункт плана надо записать. А писать дети тоже не любят.

Ну, а в-третьих, для ребёнка составление плана – абсолютно не нужное действие.

Короче, просто запомнить текст легче, чем тратить время на составление плана. Но мы уже знаем, что эта лёгкость временная.

Тем не менее составление плана – очень важный этап в подготовке к пересказу текста. Только опираясь на план (а не на свою память), ребёнок сможет осмысленно пересказать текст. Осмысленно – значит, точно передать последовательность действий в тексте, логические цепочки между событиями, происходящими в тексте, главную мысль текста. Но ребёнку объяснять это бесполезно.

Как же нам уговорить ребёнка составить план? Предлагаю вам несколько интересных подходов к составлению плана любого текста.

Способ 1. План текста – это как лестница. Поднимаясь по ступенькам (это пункты плана), мы последовательно передаём содержание текста от начала до конца. При этом нельзя перескакивать через ступеньки или нарушать их последовательность.

Нарисуйте лестницу, количество ступенек должно соответствовать количеству пунктов в плане. Можно составить план в виде пирамиды из нужного количества колечек. Или в виде нитки бус, где каждый пункт плана – это отдельная бусинка.

А уже на ступеньках, в колечках и бусинках писать пункты плана текста.

Способ 2. Необязательно название частей плана писать словами. Это могут быть схематические картинки. Например, план сказки «Красная Шапочка» может выглядеть так:

Способ 3. Как озаглавить пункты плана? Это могут быть короткие предложения. Например: Дровосеки убивают волка. Это могут быть словосочетания. Например: гибель волка. Но можно обойтись и без мучительно долгого размышления, как назвать пункт плана. Возьмите готовую подходящую фразу из самого текста. Например: Дровосеки услышали шум, вбежали в дом и убили волка.

Виды плана: какой лучше

Есть несколько типов планов. Самый распространённый – это текстовый план. В таком плане каждый пункт представлен в виде предложения или словосочетания.

В дошкольном и младшем школьном возрасте очень востребован картинный план. В таком плане каждый его пункт – это картинка, соответствующая содержанию данной части. Есть ещё один вид плана – тезисный, но его используют в старшей школе.

Какой вид плана лучше? Решать вам. На мой взгляд, детей младшего школьного возраста надо научить составлять и картинный план (можно схематический), и словесный. Дети дошкольного возраста самостоятельно составить план не смогут. Тут нужны подходящие пособия. Вы можете сами заранее составить план текста, а ребёнок по этому плану попробует этот текст пересказать.

Картинный план с ключевыми словами

Сколько пунктов должно быть в плане? Сначала лучше составлять план подлиннее. Такой план поможет ребёнку более точно и последовательно пересказать текст. К сожалению, на составление такого плана уйдёт немало времени. Однако, вы можете воспользоваться вышеперечисленными способами составления плана. И тогда данная работа станет более увлекательной.

Кроме того, со временем у ребёнка разовьются речь, мышление. Он научится читать текст с карандашом. Ему станут не нужны такие большие и подробные планы. И планы будут становиться всё короче и короче.

«Умные» вопросы, которые облегчат ребёнку пересказ текста.

В школе при разборе произведения учитель задаёт детям много разных вопросов и заданий. Большинство из них, к сожалению, относится к категории «скучных». Такие вопросы и задания не возбуждают ни мышление ребёнка, ни его воображение, не интерес к прочитанному.

Например:

  1. Расскажи последовательно, что происходит в этом рассказе.
  2. Назови черты характера главного героя.
  3. Какова главная мысль произведения?
  4. Как автор описывает лес (полянку или какой-то другой объект природы)? Найди и прочитай.
  5. Как ты относишься с герою?

Такие вопросы и задания в дальнейшем раздражают детей и формируют негативное отношение к чтению произведений.

Давайте попробуем перефразировать эти вопросы и задания:

  1. Могла ли ситуация, описанная в тексте, случится в жизни?
  2. На кого похож главный герой: на доброго волшебника, Карабаса Барабаса, лисичку-сестричку, Илью Муромца?
  3. Этот текст — засекреченное послание от автора. Попробуй отгадать это послание. Напиши его и положи в коробочку.
  4. Давай составим карту путешествия по рассказу.
  5. Ты готов принять героя к себе в друзья?

Согласитесь, что такое обсуждение текста гораздо интереснее. В результате ребёнок учится:

  • эмоционально пропускать текст через себя;
  • глубже понимать события в тесте и сравнивать их с жизненными ситуациями;
  • соглашаться или не соглашаться с автором, опираясь на свой жизненный опыт;
  • проникать в самую суть текста и находить скрытый смысл.

Всё это в целом облегчит ребёнку работу над пересказом текста.

ТОП-10 приёмов для улучшения пересказа текста

Ну вот, вроде и текст понятен, и в памяти отложились все события, а вот пересказать связно, красиво, понятно не всегда получается. Это происходит потому, что при пересказе дети допускают ошибки. Эти ошибки на первый взгляд не очень существенны. Но в то же время они не позволяют воспринимать пересказ как целостное повествование. Создаётся впечатление, что ребёнок не помнит или не понимает того, что происходит в тексте.

Для того, чтобы избежать этих ошибок и выстроить красивый и связный пересказ текста, используйте следующие приёмы:

  1. Начните со вступления. Оно поможет собрать свои мысли и плавно выстроить свой рассказ. Вот примеры разных вступлений:«В этом рассказе говорится о том, как…», «Герой рассказа — …  Он жил …», «Действие в рассказе происходит…», «В рассказе автор предлагает нам задуматься о том, …».
  2. Не стройте длинных предложений. Иначе есть опасность потерять нить повествования. К тому же длинные предложения плохо воспринимаются на слух.
  3. Старайтесь избегать слов-паразитов: ну, вот, короче, в общем-то, типа и др.
  4. Включите в свой рассказ имена прилагательные. Они украшают нашу речь, делают её выразительнее.
  5. Добавьте к пересказу заключительную часть. В ней можно открыть главную мысль произведения (то, о чём хотел сказать нам автор), выразить своё отношение к событиям или к герою. Это придаст больше ценности вашему пересказу.
  6. Используйте слова-связки между абзацами и частями повествования: кроме того, а также, наконец-то, в результате, таким образом, тем временем, неподалёку, итак и др.
  7. Заменяйте часто повторяющиеся слова синонимами. Например, слово «медведь» можно заменить словами-синонимами: зверь, неуклюжее животное, косолапый, Михайло Потапыч.
  8. Выбрасывайте из своего повествования диалоги. Слушать их долго и скучно. Лучше кратко скажите, между кем происходил диалог, о чём говорили и к чему пришли.
  9. Исключите из своего пересказа мелкие подробности. Например, как герой шёл через лес, как он разжигал костёр и т. п. То есть те подробности, которые не влияют на смысл рассказа.
  10. При пересказе используйте жесты, меняйте тембр и темп голоса. Выразительное рассказывание поможет захватить и удерживать внимание аудитории с самого начала и до конца. А ведь именно это и есть конечная цель, ради которой мы учим ребёнка пересказывать тексты

План подготовки к пересказу, или 5 шагов к успеху

Итак, мы подошли к самому главному – к алгоритму подготовки пересказа текста. Это проверенный алгоритм. Следуйте ему, и тогда ваш ребёнок научиться быстро и качественно готовить пересказ любого текста. Как следствие, повыситься уровень развития его способностей и улучшится успеваемость.

Алгоритм включает в себя 5 шагов.

Шаг 1. Прочитай текст целиком. Задай себе вопрос: «Какие мысли пришли тебе в голову во время чтения». Если никакие, перечитай текст ещё раз. Чтение должно доставлять удовольствие и пользу. Чтение только потому, что задали – бессмысленно. Поэтому с самого начала учите ребёнка читать вдумчиво. Заранее ставить целью найти для себя в тексте что-то важное или полезное.

Шаг 2. Составляем план-карту по тексту. На этом этапе мы выстраиваем ход событий, рассуждений, происходящих в тексте. Не надо планировать заранее количество пунктов в плане. Но создавая каждый пункт, сразу давайте ему название, рисуйте картинку или схему. Вы можете выбрать любой вид построения плана из рассказанных мною выше.

Шаг 3. Прочитайте каждый абзац текста и подчеркните ключевые слова.

Шаг 4. Попробуйте связно пересказать текст по своему плану. Если нужно, уменьшите план или перефразируйте название некоторых частей. План должен быть вашим помощником при пересказе. Иначе зачем он нужен?

Шаг 5. Вспомните приёмы, улучшающие ваш пересказ. Используйте их при генеральной репетиции пересказа текста.

Теперь, если в школе ребёнку дадут задание «Подготовить пересказ текста», вы знаете, как правильно провести эту подготовку.  Ну а те приёмы и способы, о которых я вам рассказала, помогут вам с ребёнком сделать эту подготовку более интересной и разнообразной.

как сдать ОГЭ по русскому языку — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Галина Мирошникова,

ведущий преподаватель русского языка и литературы образовательного центра Lancman School

По вашему мнению, насколько хорошо девятиклассники сейчас знают русский язык? Насколько сложен для них ОГЭ по русскому языку?

Ко мне на занятия приходят ребята с совершенно разными знаниями по русскому языку. Поэтому обозначить школьный уровень в среднем невозможно. Могу сказать, что ОГЭ — это несложный экзамен для девятиклассников. Вот в ЕГЭ по русскому языку уже все серьезно, там требуется совершенно другой объем знаний и усилий. А что касается ОГЭ, даже если у школьника есть пробелы по каким-то темам, все это можно скорректировать за одно-два занятия в неделю в течение полугода и хорошо написать экзамен.

Нужно ли отдельно готовиться к формату ОГЭ?

В 9 классе ребята еще проходят новые темы по русскому языку, программа в школе достаточно насыщенная, и у учителей зачастую просто нет времени на то, чтобы на уроках готовить ребят еще и к формату ОГЭ. Здесь помогают факультативы, занятия после уроков, которые проводятся во многих школах, а также подготовительные курсы и репетиторы. Каждое задание на ОГЭ имеет свою специфику и особенности. Я, например, как преподаватель могу рассказать своим ученикам по каждому заданию небольшие «секретики», которые помогут им справиться с вопросом и быстрее найти правильный ответ.

На моей практике был случай с девочкой, которая в 9 классе прекрасно знала предмет и могла вообще оканчивать школу по этому предмету экстерном. Она без ошибок писала в ОГЭ и сочинение, и изложение, а вот тесты сделать категорически не могла, несмотря на прекрасный уровень знания теории. Если ребенок готовится к экзамену, он знает, что ждет его в каждом вопросе. Чтобы сдать ОГЭ хорошо, нужно знать формат экзамена.

Существует мнение, что ОГЭ по русскому языку — это самый простой экзамен в линейке ОГЭ. Что вы думаете по этому поводу?

В этом утверждении есть доля истины, поскольку все мы используем русский язык и в устной, и в письменной речи каждый день.

Конечно, на какие-то вопросы можно ответить интуитивно. Также могу сказать, что в последние годы ОГЭ сильно упростили. Если посмотреть варианты 2013, 2014 года, там тесты гораздо сложнее. Сейчас все намного проще. При определенной подготовке можно набрать и максимальный результат.

По вашему опыту преподавания, какие темы и задания в ОГЭ по русскому языку самые сложные для школьников или вызывают наибольшее затруднение. И почему?

Первое — это изложение. Ко мне приходит много ребят, которые в школе изложение не пишут вообще. Тут, конечно, все зависит от конкретного школьного учителя — прорабатывает он с детьми такой тип заданий или нет. К тому же существует несколько типов изложения. В ОГЭ требуется написать сжатое изложение, которое само по себе очень непростое.

Второе сложное задание — это сочинение, которое также в школах пишут очень мало. И изложение, и сочинение вызывают затруднения у всех девятиклассников, к ним надо отдельно готовиться. Также непростым могу назвать вопрос № 9 в тестовой части. Это задание на обособленные члены предложения: приложение, причастный и деепричастный обороты.

А какие темы самые простые?

Самые простые — это задания в тестовой части, где требуется ответить на вопросы, относящиеся к содержанию текста. Раньше вопросы по тексту были сложнее, а сейчас задачу для девятиклассников упростили, и на предлагаемые вопросы большинство из них могут ответить не задумываясь. Также совсем несложные — это задание № 4, связанное с приставками, и задание № 7, связанное со словосочетаниями. С этими заданиями проблем у школьников, как правило, не возникает.

Расскажите, пожалуйста, про структуру ОГЭ. Всего на экзамене предлагается 15 заданий. Какие темы охватывают задания?

Работа делится на три части. Первая часть — это изложение, вторая — 13 тестовых заданий на языковой анализ предложенного текста и третья часть — это сочинение. В тестах задания охватывают самые разные темы, начиная от лексических средств и заканчивая орфографией, но большинство вопросов — на синтаксис и пунктуацию.

Этим разделам русского языка посвящены семь заданий (№№ 8-14) из 13.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов. За какие задания на ОГЭ по русскому языку ставится наибольшее количество баллов?

Максимально за экзамен можно получить 39 баллов. При этом тройка ставится за результат от 15 баллов, четверка — от 25 баллов, пятерка — от 34 баллов. В тестовой части все просто: решил задание — получил один балл, не решил — получил ноль баллов. Сочинение и изложение оцениваются по нескольким критериям. За изложение можно максимально получить семь баллов. Такая оценка выставляется, если школьнику удалось раскрыть все микротемы, переданные в тексте, он использовал способы сжатия текста и правильно выстроил композицию. Максимальный результат за сочинение — девять баллов.

Что касается грамотности, то она оценивается по пяти критериям отдельно. Если в сочинении и изложении ученик не совершил ни одной грамматической ошибки, ему начисляются дополнительные 10 баллов. Немаловажен и тот факт, что оценка за грамотность качественно влияет на окончательную оценку за ОГЭ. Школьник может получить четверку за всю работу только в том случае, если помимо общей суммы в 25 баллов за первые четыре критерия по грамотности он набирает не менее четырех баллов. Для пятерки же необходимо набрать не менее шести баллов за грамотность при общей сумме от 34 баллов. И вот здесь кроется такой непростой момент в подготовке к экзамену. Школьника можно научить правильно строить композицию в сочинении, подбирать аргументы, сжимать текст в изложении, но если он абсолютно безграмотен и жил так все девять классов, невозможно привить ему абсолютную грамотность за полгода-год занятий. Можно что-то подправить, но искоренить полностью сложно.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку наилучшим образом? Что нужно делать школьнику, чтобы получить максимальный результат?

Чтобы научиться кататься на велосипеде, нужно сесть на него и начать кататься! Так и с любым делом. Главный принцип подготовки к выпускным экзаменам — это многократная тренировка различных типов заданий. Например, мы с моими учениками каждый урок пишем изложение, несмотря на то что это им, конечно, надоедает. Во время подготовки очень важно слушать именно диктора в записи. Если текст диктует учитель, ученик может привыкнуть к его голосу и интонации и на экзамене растеряться, когда включат запись с незнакомым голосом. Сначала ребята у меня на занятиях слушают текст по шесть раз, потом постепенно мы доходим до двух раз. Когда мы только начинаем подготовку, многим требуется около часа, чтобы записать изложение, но к концу года это занимает не более 15 минут, Тут очень важна практика. Все то же самое относится и к сочинению. А что касается теории, она не такая и сложная. Нужно как следует ее подучить и «нарешивать» варианты заданий из тестовой части.

Какие открытые источники вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

  • Сайт ФИПИ. Здесь доступны демоверсии и банк заданий по всем предметам ОГЭ, в том числе по русскому языку.
  • Сборник заданий ОГЭ по русскому языку под редакцией ФИПИ.
  • Сайт Елены Захарьиной. Это сайт учителя русского языка и литературы, где размещаются очень полезные авторские варианты тестов.
  • «Учимся учиться». Образовательный блог в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.

Какие есть подводные камни в различных заданиях экзамена? На что нужно обратить внимание при подготовке?

Задание № 1 (изложение) ОГЭ по русскому языку начинается с того, что школьники дважды слушают текст изложения. Между включением записи предусмотрено три-пять минут перерыва. Весь экзамен длится 3 часа 55 минут, и каждый ученик сам решает, сколько из этого времени он потратит на написание изложения. ФИПИ в демоверсиях экзамена предлагает около 35 вариантов текстов для изложения.
Существует очень большая вероятность, что один из них и будет на ОГЭ. Было несколько случаев, когда мои ученики говорили после экзамена, что это изложение мы уже писали в классе. Поэтому очень важно проработать все тексты из демоверсий. Могу дать такую подсказку. Когда диктор читает текст, между абзацами он делает паузы более длительные, чем между простыми предложениями. Если вы сомневаетесь в расстановке абзацев, а их в тексте, как правило, три, ориентируйтесь на паузы. Где длинная пауза, там будет абзац. Изложение оценивается по трем критериям. Во-первых, нужно передать все микротемы, озвученные в тексте. Обычно каждый абзац содержит свою микротему. Во-вторых, необходимо использовать приемы сжатия изложения, чтобы лишняя информация ушла (например, исключить цитаты, вопросительные предложения). С текста нужно «снять шелуху», оставив только самое важное. Для отработки этого критерия я со своими учениками использую статьи (описание фильмов) с сайта «Кинопоиск.ру». Эти тексты интересны для ребят, но в них обычно много воды и лишней информации.
Они периписывают эти тексты, оставляя только суть. Так мы тренируем навык сжатия изложения. Третьим критерием оценки является композиция изложения.
Задание № 2 Задание на смысловой анализ текста. Все внимание на вопрос! Вам нужно выбрать не тот ответ, в котором раскрыт смысл текста, а тот, в котором содержится ответ на заданный в условии вопрос.
Задание № 3 Задание на лексические средства и средства выразительности. Здесь надо понять, что такое метафора. Многие школьники «плавают» в этой теме. Когда мы с ребятами разбираем этот вопрос, я прошу, чтобы они сами придумывали метафоры. Так можно убедиться, что ученик улавливает суть понятия. В этой теме есть небольшая хитрость. Метафора выражается существительным или глаголом, а эпитет — прилагательным. Опираясь только на этот факт, вы уже сразу можете откинуть лишние ответы.
Задание № 4 Правописание приставок. Необходимо выучить значение приставок «пре» и «при». Например, приближение обозначает приставку «при». И еще очень важно! Если в задании говорится о неизменяемой приставке, то в 99% случаев это приставка «с».
Задание № 5 Задание по теме «Причастие». Здесь нужно выучить, что такое полное причастие, отглагольное прилагательное, краткое причастие, и чем они отличаются. Помните, что в отглагольном прилагательном пишется одна «н», а в полном причастии — два «н». Когда знаешь это правило, большая часть неправильных ответов в задании отпадают сами собой.
Задание № 6 В задании требуется заменить разговорное слово нейтральным синонимом. Например, предлагаемое «пошушукались» заменить на «пошептались».
Задание № 7 Задание на словосочетания. Необходимо выучить, чем отличаются три типа словосочетаний, основанные на управлении, согласовании и примыкании.
Задание № 8 Необходимо выписать грамматическую основу предложения. Это достаточно сложное задание. Если ребята его не поймут, то половину заданий из теста они не смогут решить.
Задание № 9 Обособленные члены предложения. Многие ребята не различают причастие и деепричастие. Для того чтобы выполнить это задание, необходимо выучить определение этих понятий и уметь их определять.
Задание № 10 Одно из самых простых заданий на вводные слова в предложениях. В предлагаемом тексте необходимо отметить запятые, отделяющие вводные слова. Во время подготовки нужно посмотреть все существующие вводные слова и составить с ними предложения, чтобы школьник увидел, какой акцент в смысл вносит то или иное вводное слово. Например: «Возможно, завтра я пойду в кино». Или: «Ура, завтра я пойду в кино». Иногда в задании предлагают найти обращение, но с этим у ребят никогда не возникает трудностей.
Задание № 11 Задание на грамматическую основу предложения, перекликается с заданием № 8. Необходимо определить количество грамматических основ в предложении.
Задание № 12 Задание посложнее предыдущих на связи в предложении. Нужно видеть границы грамматических основ и знать разницу между соединительной (союзы «а», «и», «но») и подчинительной связью.
Задание № 13 Необходимо знать и определять предложения с разными видами подчинения придаточных. Для этого учитель с помощью схем должен показать различие последовательного, параллельного и однородного типа подчинения и научить ребят задавать вопросы от одной части предложения к другой. Например, необходимо в тексте определить сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.
Задание № 14 Задание на связи в предложении. Обычно точка, точка с запятой, двоеточие и тире — это бессоюзная связь в предложении. Сочинительная связь — это чаще всего союзы «а», «и», «но», а союзы подчинительной связи лучше всего запоминать в виде таблицы.
Задание № 15 (сочинение) На выбор девятиклассника предлагается три темы. Первая тема — лингвистическая. Она считается самой сложной, поскольку требует очень хорошего знания теории. Например, тема «Зачем нужно многоточие» или «Зачем нужны приставки». Эту тему редко когда выбирают. Вторая тема представляет собой высказывание из текста, который приводится в начале работы. Необходимо объяснить, как вы понимаете это высказывание, и подкрепить свои рассуждения двумя аргументами из текста. Это, как правило, самая простая тема. А вот школьникам, которые планируют идти в 10-11 класс и готовиться к ЕГЭ, я всегда советую писать третью тему, поскольку она сильно перекликается с аналогичным заданием на ЕГЭ по русскому языку. Участникам экзамена предлагается объяснить значение слова, например, «Доброта», «Человечность», «Совесть». Сначала в произвольной форме нужно раскрыть значение слова, а потом, опять же, привести два аргумента: первый — из текста, который дан в начале работы, а второй — из жизни. Для каждой темы сочинения существуют свои критерии оценки. Например, оценивается растолкование значения слова, наличие и подбор аргументов, композиция и логика. За это задание вполне реально получить максимальные девять баллов, главное набить руку и отработать логику.

Как написать сочинение — правила для написания сочинения на любую тему

Как написать сжатое изложение

Есть клас­си­че­ская памятка по напи­са­нию крат­ких изло­же­ний – очень дей­ствен­ная и практичная.

1. Про­слу­шайте текст и поста­рай­тесь опре­де­лить глав­ную тему, стиль речи.

2. Выде­лите в содер­жа­нии основ­ные мысли и вто­ро­сте­пен­ную инфор­ма­цию. Ста­рай­тесь уже при пер­вом про­чте­нии делать пометки, запи­сы­вая сокра­щенно глав­ные мысли и выра­же­ния. Важно также пра­вильно запи­сать имена героев, даты, если они при­сут­ствуют в тексте.

3. Уточ­ните зна­че­ние непо­нят­ных слов.

4. Про­слу­шайте текст еще раз и составьте подроб­ный план. Чем подроб­нее, тем лучше. Так вы смо­жете опре­де­лить мик­ро­темы и выстро­ить логи­че­скую цепочку опи­сы­ва­е­мых в тек­сте собы­тий или явле­ний. Помните: сколько абза­цев, столько и мик­ро­тем. Если текст читают пра­вильно, то между абза­цами все­гда выдер­жи­ва­ется пауза. Это помо­жет сориентироваться.

5. Теперь пред­стоит сжать план. Убе­рите все пункты, не несу­щие смыс­ло­вой инфор­ма­ции. Можно убрать все подроб­но­сти, опи­са­ния, детали, уточ­не­ния, пояс­не­ния. Но не пере­усерд­ствуйте, иначе рис­ку­ете исклю­чить что-то важное.

6. Для каж­дого пункта напи­шите клю­че­вые слова, наи­бо­лее яркие выра­же­ния, кото­рые необ­хо­димо будет вклю­чить в изложение.

7. Изло­жите содер­жа­ние каж­дого пункта плана на чер­но­вике, ста­ра­ясь упо­тре­бить клю­че­вые слова.

8. Про­чи­тайте напи­сан­ное и про­верьте: сохра­ни­лась ли логика повест­во­ва­ния, рас­крыта ли основ­ная мысль тек­ста, есть ли связь между абзацами.

Основные правила краткого изложения текста

Есть несколько при­е­мов, кото­рые помо­гут исклю­чить вто­ро­сте­пен­ные детали из повествования.

1. Исклю­че­ние.

Можно исклю­чить из тек­ста слова, фразы и целые предложения:

При­мер:

Если чело­век живёт, чтобы при­но­сить людям добро, облег­чать их стра­да­ния при болез­нях, давать людям радость, то он ста­вит себе цель, достой­ную человека.

При­но­сить людям добро – цель, достой­ная человека.

Уда­лите все пояс­ня­ю­щие кон­струк­ции. В ряду одно­род­ных чле­нов можно исклю­чить сино­нимы, оста­вив одно слово, либо заме­нив весь ряд одним словом.

При­мер:

Чтобы убе­речь себя от рав­но­ду­шия, надо раз­ви­вать в своей душе соуча­стие, сочув­ствие, состра­да­ние и в то же время уме­ние отли­чать без­обид­ные чело­ве­че­ские сла­бо­сти от поро­ков, кале­ча­щих душу.

Чтобы убе­речь себя от рав­но­ду­шия, надо раз­ви­вать в душе состра­да­ние, но при этом уметь отли­чать чело­ве­че­ские сла­бо­сти от пороков.

2. Обоб­ще­ние. Заме­ните пред­ло­же­ния опи­са­тель­ного и пояс­ня­ю­щего харак­тера одним, но емким выражением.

При­мер:

Как и вся­кий ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный, целе­на­прав­лен­ный, пла­но­мер­ный и систе­ма­ти­че­ский труд, учи­тель – это про­фес­сия, спе­ци­аль­ность. Но это осо­бен­ная, не срав­ни­мая ни с каким дру­гим делом, про­фес­сия. Она отли­ча­ется рядом осо­бен­ных свойств и качеств.

Учи­тель – это осо­бая про­фес­сия, отли­ча­ю­ща­яся рядом осо­бен­ных качеств и свойств.

3. Упро­ще­ние. Упро­щайте все кон­струк­ции, кото­рые воз­можно. Кстати, так и оши­бок наде­лает меньше. Можно, к при­меру, заме­нить при­част­ные обо­рот­ные дее­при­част­ными, убрать ввод­ные слова, слиш­ком длин­ное слож­ное пред­ло­же­ние раз­бить на несколько простых.

При­мер:

Сквозь шум леса слышны были звуки, какие слы­шит напря­жен­ное ухо во вся­кую бурю, так что трудно было разо­брать, люди ли это звали на помощь, или же непо­года пла­кала в трубе.

Сквозь шум леса слы­ша­лись звуки, кото­рые было трудно разобрать.

При­мер:

Из всех диких зве­рей, кото­рых мне дово­ди­лось видеть и наблю­дать, самые дико­вин­ные и умные звери, несо­мненно, бобры.

Бобры – самые умные и дико­вин­ные звери.

Самые распространенные ошибки

Избе­гайте частых повто­ров одного и того же слова. Исполь­зуйте сино­нимы или местоимения.

Про­верьте рече­вую связь между абза­цами. Это легко сде­лать с помо­щью слов-орга­ни­за­то­ров: вот почему, из этого сле­дует, таким обра­зом, итак, нако­нец и т.д.

Не допус­кайте пере­ста­новки частей тек­ста (мик­ро­тем), чтобы не нару­шить логич­ность изложения.

Не иска­жайте факты. Все имена, даты, факты сле­дует писать правильно.

Как написать диктант правильно и без ошибок?

У мно­гих школь­ни­ков (да и взрос­лых) напи­са­ние дик­тан­тов вызы­вает затруд­не­ние и даже страх. Опыт­ные пре­по­да­ва­тели убеж­дены, что научиться писать дик­танты по род­ному языку может каж­дый, важно лишь тре­ни­ро­ваться и соблю­дать опре­де­лен­ные правила.

Основные правила написания диктанта

Вни­ма­тельно про­слу­шайте текст, когда его будут читать пер­вый раз. На этом этапе ваша задача – опре­де­лить общую струк­туру и стиль тек­ста, мыс­ленно выде­лить его смыс­ло­вые части. Поста­рай­тесь сразу уло­вить стро­е­ние каж­дого пред­ло­же­ния, это помо­жет гра­мотно рас­ста­вить знаки пре­пи­на­ния. Вни­ма­тель­ное про­слу­ши­ва­ние тек­ста дик­танта поз­во­ляет настро­иться на работу, выявить слож­ные места, понять, какие орфо­граммы и пунк­то­граммы будут проверяться.

При напи­са­нии дик­танта нужно быть пре­дельно сосре­до­то­чен­ным. Напи­сав одно пред­ло­же­ние, не «застре­вайте» на ошиб­ках, кото­рые, воз­можно, сде­лали. Сразу пере­клю­чай­тесь на сле­ду­ю­щую фразу, думайте о том, что пишете в дан­ный момент. Вре­мени на про­верку дается доста­точно, и у вас будет воз­мож­ность все обдумать.

По окон­ча­нии дик­товки сде­лайте малень­кую паузу и затем при­сту­пайте к про­верке. Сна­чала про­верьте орфо­гра­фию, затем пунк­ту­а­цию. Важно уметь отстра­ниться от тек­ста, кото­рый лежит перед вами, как будто его писали не вы. Если вам удастся сде­лать это, мно­гие ошибки сами бро­сятся в глаза.

Как подготовиться к диктанту

Чтобы хорошо писать дик­танты (и вообще быть гра­мот­ным чело­ве­ком), необ­хо­димо усердно и ста­ра­тельно изу­чать род­ной язык. Важно:

  • много читать. Чте­ние самой раз­ной лите­ра­туры (учеб­ни­ков, худо­же­ствен­ных книг, пуб­ли­ци­стики) раз­ви­вает зри­тель­ную память, помо­гает запо­ми­нать напи­са­ние слов;
  • учить пра­вила, уметь при­ме­нять их при письме;
  • посто­янно тре­ни­ро­ваться в напи­са­нии дик­тан­тов и дру­гих упраж­не­ний. С этой целью можно писать дик­танты, пере­пи­сы­вать тек­сты, выпол­нять грам­ма­ти­че­ские зада­ния. Сего­дня в помощь уче­нику есть мно­го­чис­лен­ные аудио записи с надик­то­ван­ными текстами.

Нака­нуне кон­троль­ного дик­танта нужно еще раз повто­рить пра­вила, прой­ден­ные за опре­де­лен­ный период вре­мени (напри­мер, за учеб­ную чет­верть). Попро­сите роди­те­лей подик­то­вать вам текст, чтобы про­ре­пе­ти­ро­вать пред­сто­я­щий диктант.

Самые распространенные ошибки (на что обратить внимание)

К ошиб­кам в дик­тан­тах при­во­дит несколько при­чин. Это эле­мен­тар­ная негра­мот­ность, незна­ние пра­вил, невни­ма­тель­ность, боязнь. Успеш­ное напи­са­ние дик­танта — это осно­ва­тель­ная под­го­товка, а также уме­ние сосре­до­то­читься, быть пре­дельно вни­ма­тель­ным, не отвле­каться. Побо­роть страх можно посто­ян­ными тре­ни­ров­ками. Если вы будете регу­лярно писать под дик­товку, то при­вык­нете к этому виду зада­ний и в классе будете чув­ство­вать себя уверенно.

Как выучить стих быстро и правильно?

Учить сти­хо­тво­ре­ния – не все­гда самое люби­мое заня­тие для школь­ни­ков. Но, зная неко­то­рые пра­вила, вы смо­жете даже в рекордно корот­кое время выучить довольно боль­шое поэ­ти­че­ское произведение.

Как правильно учить стихи

Рас­смот­рим для начала, как пра­вильно сле­дует учить стихи. Пред­ла­га­е­мый спо­соб счи­та­ется клас­си­че­ским и поз­во­ляет запо­ми­нать сти­хо­тво­ре­ния надолго, что непре­менно при­го­дится в даль­ней­шем, напри­мер, при напи­са­нии сочинения.

1. Учить сти­хо­тво­ре­ние сле­дует начать зара­нее, когда в запасе есть дня 2–3.

2. Для начала про­чи­тайте все сти­хо­тво­ре­ние вслух и жела­тельно не один раз.

3. Мыс­ленно нари­суйте себе кар­тину опи­сы­ва­е­мых в про­из­ве­де­нии собы­тий. В любом сти­хо­тво­ре­нии, даже в опи­са­нии пей­зажа, есть сюжет. Если есть спо­соб­но­сти к рисо­ва­нию, можно даже набро­сать эскиз.

4. Выде­лите глав­ных героев сти­хо­тво­ре­ния, про­ник­не­тесь теми чув­ствами, кото­рые ста­ра­ется пере­дать поэт.

5. Пере­пи­шите сти­хо­тво­ре­ние. Так вы задей­ству­ете еще один вид памяти.

6. Про­чи­тайте сти­хо­тво­ре­ние еще раз вслух, но мед­ленно, мыс­ленно пред­став­ляя себе героев и собы­тия и акцен­ти­руя вни­ма­ния на сло­вах, их форме и времени.

7. Теперь пере­хо­дим непо­сред­ственно к заучи­ва­нию. Чита­ете первую строчку несколько раз и запо­ми­на­ете. Потом к пер­вой добав­ля­ете вто­рую строку. Запо­ми­на­ете уже две. Так, посте­пенно, заучи­ва­ете все сти­хо­тво­ре­ние, каж­дый раз добав­ляя по одной строке.

8. Напи­шите шпар­галку, в кото­рой будут обо­зна­чены пер­вые слова каж­дой строфы.

Как выучить стих быстро наизусть

Бывает, что тре­бу­ется срочно выучить сти­хо­тво­ре­ние. Конечно, за 5 минут вы его не оси­лите, если память не натре­ни­ро­вана. Но за отно­си­тельно корот­кий про­ме­жу­ток вре­мени запом­нить несколько риф­мо­ван­ных строк не сложно.

Советы:

1. Задей­ствуйте сразу все виды памяти. Про­чи­тайте сти­хо­тво­ре­ние несколько раз вслух, пере­пи­шите его, запи­шите на дик­то­фон и слу­шайте, пока не надо­ест. Этот прием рабо­тает, если нужно заучить и сти­хо­тво­ре­ние на англий­ском, смысл кото­рого вы не улавливаете.

2. Раз­бейте стих на циклы по две строки и запо­ми­найте их поочередно.

3. Повто­ряйте запом­нен­ные строки через корот­кие про­ме­жутки вре­мени. Не важно, если вы про­пу­стите несколько строк. Вос­ста­но­вите про­белы позже, про­чи­тав стих еще раз. И про­дол­жайте эти дей­ствия, пока не выучите все стихотворение.

Как выучить очень большое стихотворение

  • Любые сти­хо­тво­ре­ния, а тем более объ­ем­ные, лучше учить перед сном. Про­чи­тайте сти­хо­тво­ре­ние вслух перед сном несколько раз. Чем больше, тем лучше.
  • Выпи­шите пер­вые слова каж­дой строки. Теперь попро­буйте рас­ска­зать сти­хо­тво­ре­ние. Посте­пенно уби­райте слова-под­сказки. Напри­мер, сна­чала оставьте только пер­вые слова каж­дой вто­рой строки, затем – каж­дой чет­вер­той и так далее.
  • Учите вслух! Не шепо­том, не про себя, не бор­моча, а именно вслух, громко и сразу с выражением.
  • Мно­гим помо­гает, если сти­хо­тво­ре­ния заучи­вать, читая их как рэп – речи­та­ти­вом. Можно и бик­сов доба­вить, чтобы уло­вить ритм поэ­ти­че­ской сроки. Един­ствен­ная опас­ность – есть риск перейти на речи­та­тив, когда вы рас­ска­зы­ва­ете стих перед учителем.

Самые распространенные ошибки

  • Нико­гда не ста­рай­тесь запом­нить все сти­хо­тво­ре­ние сразу. Лучше раз­би­вать стих построчно, и повто­рять, каж­дый раз добав­ляя по строке. Метод “снеж­ного кома” – очень действенный.
  • А вот читать сти­хо­тво­ре­ние перед заучи­ва­нием сле­дует пол­но­стью, иначе поте­ря­ется связь между строфами.
  • Не напря­гай­тесь и не пытай­тесь вспом­нить забы­тое слово или строку само­сто­я­тельно. Подоб­ные паузы мешают. Сразу под­смот­рите, чтобы не пре­ры­вать декламирование.

И самый глав­ный совет – тре­ни­руйте память. Чем больше сти­хов вы зна­ете, тем легче запо­ми­нать новые.

 

Как выучить рассказ с пересказом?

в Европе нас не ждут». Большое интервью динамовца Морозова, который уехал

Но мечтает вернуться.

Но мечтает вернуться.

Григорий Морозов провел десять лет в московском клубе, был заводилой на фанатском секторе бело-синих и любимцем местных болельщиков. Этой зимой защитник перебрался в Европу и выступает за словенский «Целе».

Футболист дал большое интервью «Матч ТВ», в котором рассказал об уходе из «Динамо», новом клубе, эмоциональном состоянии и помощи психолога, возможном тренерском будущем, бизнесе, Словении, музыкальных предпочтениях, дружбе с рэпером PHARAOH.

— Расскажи о своем уходе из «Динамо».

— Вернулся из аренды в «Уфе» и рассчитывал, что начну сборы с командой — максимально к этому готовился. Но мне позвонили и сказали, что нужно найти вариант для продолжения карьеры. Это стало для меня неожиданностью. Во-первых, я был настроен вернуться в команду и бороться за место в составе. Во-вторых, мне сообщили об этом решении очень поздно — прямо перед медицинским осмотром. Считаю, что о таких вещах игрок должен узнавать намного раньше.

От «Уфы» были предложения, но я отказал им, думая, что поеду на сборы с «Динамо». Позже появился вариант тренироваться с Талалаевым в «Ахмате», провел там около 10-12 дней, но не договорились. Готов был возвратиться в Башкирию, однако команда на тот момент была уже укомплектована. Поэтому от расставания с «Динамо» остался горький осадок: в клубе есть люди, которые отвечают за спортивную часть, трансферную политику, коммуникацию с футболистами, но, несмотря на это, сложилась такая ситуация.

— От кого поступил этот звонок?

— От Михаила Крамера (руководитель селекционной службы. — «Матч ТВ»), он позвонил и сказал, что главный тренер на меня не рассчитывает, хочет со мной поговорить. Мы увиделись со Шварцем, все спокойно обсудили, он сказал, что оповещал руководство о своей позиции, но до меня ее не донесли.

— Не было обидно, что все это проходит через третьих лиц?

— Не думаю, что Сандро тянул со своим решением — Шварц команду формирует заранее. Просто люди, которые должно были мне об этом сказать, не сделали этого своевременно.

Защитник «Динамо» Григорий Морозов (справа) празднует забитый мяч / Фото: Василий Пономарев

— Когда уходил, ты сказал: «Я обязательно когда-нибудь вернусь». Серьезно не против вернуться в «Динамо»?

— Для себя поставил такую задачу. Я приехал в Словению, чтобы выиграть что-нибудь с командой, проявить себя, а как сложиться дальше — посмотрим. До 27 лет не представлял себя в другом клубе, все мои мысли всегда были связаны с бело-голубыми. Поэтому очень хочу вернуться, не исключаю, что это может произойти и в профессиональной карьере. Но вообще, готов помогать клубу не только на поле, но и за его пределами. Уверен, что смогу принести пользу «Динамо».

— Ты говоришь о тренерской позиции или менеджментской?

— Пока не определился. У меня есть понимание футбола, это поможет пройти обучение. Дальше, думаю, что буду тренировать, чувствую в себе потенциал в тренерской деятельности. Это мне интересно даже сейчас, на тренировках беседую со специалистами, общаюсь с игроками, стараюсь им советовать что-то.

— Почему задумался об этом в таком раннем возрасте?

— Я не загадываю когда, может быть, еще и не скоро, но просто точно знаю, что это случится. Вообще время летит быстро, недавно только в футбол начал играть, переехал из Тольятти в Москву, а сейчас, уже 27 лет. Годы очень быстро летят, а время — один из главных ресурсов, его нужно тратить с пользой.

— Проходишь какие-то тренерские курсы?

— Нет, пока занимаюсь глубоким анализом своей игры, действий команды, обсуждением футбола с нынешним главным тренером — Симоном Рожманом.

Кстати, нужно отдать ему должное — хороший, думающий специалист. Я оказался в команде по его желанию, а для меня важно быть нужным тренеру. Мы с ним общаемся обо всем, что происходит на поле, вижу, что он даже прислушивается ко мне. А мне интересно узнавать его мнение — европейский менталитет отличает его от специалистов, с которыми я работал в России.

«Бывали моменты, когда доходило даже до слез. С каждым днем становилось сложнее, нужно было найти выход из этого» 

Григорий Морозов и Бека Микелтадзе / Фото: © РИА Новости / Алексей Филиппов

— Почему не получилось закрепиться в Динамо? Что стало препятствием для прогресса?

— Долго об этом думал. На момент, когда тренером был Новиков. мы неплохо шли, выдали серию из нескольких побед. Но в каждой игре я допускал ключевые ошибки, об этом все говорили, я тяжело это переживал. Потом началась пандемия, мы сели по домам, а мне для того чтобы играть на хорошем уровне очень важно функциональное состояние. Потом в чемпионате сместился график, игры стали плотнее.

Я не узнавал себя — было ужасное физическое и ментальное состояние. Просел психологически, начал анализировать все происходящее. Это стало отправной точкой самокопания, а этого нельзя было допускать.

Эмоционально выгорел, пропало желание играть в футбол. Ведь я выступал за клуб, за который болел всю жизнь (и болею до сих пор!), поэтому, совершая ошибку на поле, я безумно переживал. Бывали моменты, когда доходило даже до слез. С каждым днем становилось сложнее, нужно было найти выход из этого.

После отставки Новикова у меня состоялся разговор с Желько Бувачем (заместитель генерального директора по спорту «Динамо». — «Матч ТВ»).

Он сказал, что ожидает нового главного тренера и что, скорее всего, мне не стоит рассчитывать на место в составе. Я не мог смириться с осознанием того, что новый специалист на меня не рассчитывает.

— Обращался к психологу за помощью?

— Сначала начал звонить домой родным, но как бы они ни старались, им не понять нюансов — они не находились в моем состоянии, а просто заботы и любви тогда было недостаточно. Стал обращаться к психологам — тогда начали появляться точки опоры. В тяжелых ситуациях без профессиональной помощи не обойтись. Советую всем, кто сталкивается с таким давлением, не стесняться идти к специалисту. В России не принято об этом говорить, но это нормально: психолог такой же врач, как и стоматолог.

— Как еще пытался себе помочь?

— Начал читать книги по психологии и саморазвитию, продолжаю и теперь.

Могу посоветовать список литературы: «Иметь или быть», «Красная таблетка», «Думай и богатей», «Иди туда, где страшно», «Эссенциализм. Путь к простоте». Когда стану тренером, буду применять на деле полученные знания.

— Какие страхи ты убил в себе?

— Долгое время у меня был страх переезда в Европу. Но при этом я очень хотел попробовать себя за рубежом и сейчас безмерно этому рад — для моей карьеры это шаг вперед. Мне повезло, что меня сюда позвали, потому что, нужно признать, российских футболистов за границей не ждут, несмотря на наши амбиции.

— Можешь объяснить конкретнее?

— В Европе нет представления, что российский игрок может приехать и усилить команду из топ-5, топ-6 чемпионатов. Я хотел играть в Хорватии, но даже там есть свои кадры. У российских футболистов большие ожидания и требования, поэтому они здесь не котируются.

— Можно сейчас переломить стереотипы о наших игроках?

— Если будут переходить и проявлять себя, то ситуация, конечно, изменится. Но сегодня нас мало в Европе, ведь уезжать на худшие условия никто не хочет, многие предпочитают играть в первой лиге, нежели ставить перед собой новые вызовы. Каждый выбирает свой путь.

«Для себя решил, что ФНЛ не для меня, а предложений из РПЛ не было, и тогда были мысли о завершение карьеры»

Григорий Морозов / Фото: © РИА Новости / Александр Гальперин

— Зачитаю один из комментариев под постом о твоем уходе: «Когда дебютные мячи забил за «Динамо», показалось, что звездняк поймал и, возможно, снизил требования к себе». Согласен с этим?

— Всегда работал и продолжаю работать на максимум, никогда не снижал к себе требований. Конечно, я сильно изменился с момента переезда в Москву в 18 лет, ведь невозможно во всем оставаться тем же, каким ты был 5 или 10 лет назад. Происходили разные ситуации, которые меняли меня, но всегда старался оставаться хорошим человеком.

— В этом сезоне тебя отправили в «Динамо-2» играть с 16 летними парнями. Первые мысли, когда узнал об этом?

— Я занимаюсь любимым делом, для меня вершина всего — футбольный матч. Могу играть за вторую, третью, пятую команду — важно, чтобы мой труд оценивался. Сложно постоянно тренироваться, но при этом не играть — это не приносит удовлетворения и даже пользы. Когда появилась возможность поиграть за ребят — с радостью согласился. Никаких проблем, понимал, что это временно.

— Премиальные за победу отличаются, не расстроило?

— К 27 годам кое-что накопил, поэтому не думал об этом.

— Не было проблем в коммуникации с молодежью?

— Нет, наоборот, мне хотелось помогать им. Мне кажется, что за этот непродолжительный отрезок смог принести им пользу, подсказать что-то. Ребята относились с уважением, никто никогда не дерзил.

— За десять лет в «Динамо» были предложения о полноценном трансфере?

— Да, конечно. Когда мы вылетели в ФНЛ, звали другие клубы из премьер-лиги. Но я не мог бросить команду в тяжелый момент. И не жалею об этом. Поэтому у меня и с болельщиками хорошие отношения — они видели мою искреннюю преданность клубу.

— В 2020 году писали, что ты мог перейти в «Крылья Советов».

— Да, ходили такие разговоры, со мной общались. Если бы захотел уйти — нашел бы возможность. Но я видел себя в «Динамо» и хотел приносить пользу команде.

— Кто из тренеров в «Динамо» запомнился больше остальных?

— Во-первых, Дмитрий Хохлов. Он поверил в меня в «Динамо» — долго с ним работали, давал мне играть, под его руководством побеждали. Также хочу отметить Мирослава Ромащенко (помощник из тренерского штаба Станислава Черчесова. — «Матч ТВ») — он проделывал огромный объем работы, много помогал начинающим игрокам (больше, чем Саламыч). И, наконец, спасибо Андрею Кобелеву за то, что не боялся доверять молодым.

— Как тебе молодое поколение бело-голубых?

— Не тренировался с ними, но видно, что они одаренные, готовы давать результат. Из моего поколения никто так не выламывал дверь, заходя в основной состав. Молодцы — думаю, что им не нужно никуда уходить.

— Тебе не кажется, что они переоценены?

— У нас цены игроков переходят за 5-10 миллионов евро — это стало нормой, наш внутренний рынок слишком перегрет. Создается такой ажиотаж, потому что в премьер лиге не так много парней, за которых готовы платить эти деньги. Но ребята из «Динамо», безусловно, талантливы.

— Агентские игры?

— Ха-ха, нет. Очень профессиональная агентская работа. Если человек правильно заботится о своем футболисте, то будет всеми методами способствовать комфорту подопечного. Так везде в мире.

— Цитата 2020 года: «Ответственность за потерянные очки полностью лежит на мне». Это было после матча с «Уралом», когда вы проиграли 1:2. Зачем так винить себя?

— Чувствовал это в тот момент, писал абсолютно искренне. У нас принято считать, что футболист — сверхчеловек, икона, пример для подражания, из-за этого в головах у игроков складывается впечатление, что они никому ничего не должны. Но это не так. И мое воспитание позволяет честно говорить о своих ошибках на поле.

Кстати, оказавшись в Европе, еще четче увидел этот контраст в отношении к футболистам — тут полное равенство между водителем автобуса и игроком.

— Были моменты или матчи, когда хотелось завершить карьеру или взять паузу?

— Такие мысли возникали, задумывался об этом. Российский футбол устроен так, что, если полгода не играешь, на твое место придут другие. Для себя решил, что ФНЛ не для меня, а предложений из РПЛ не было, и тогда были мысли о завершение карьеры. Но сейчас безумно рад, что оказался здесь.

«Черчесов говорил, что он полевой генерал. Если здесь такое скажут, я своим ушам не поверю»

— Этой зимой ты перешел в «Целе». Когда узнал об интересе словенского клуба?

— Интерес появился год назад, я долго думал, потому что боялся выйти из зоны комфорта и не хотел покидать родной клуб. Но мне важно было играть — где угодно, а в «Динамо» на меня уже не рассчитывали.

Фото: © ФК «Целе» 

— С кем советовался, принимая это решение?

— Я сам принимаю все решения, потому что никто не сможет мне подсказать, как действовать. Геннадий Голубин (спортивный директор «Целе». — «Матч ТВ») внес немалый вклад в мой переход — рассказал о жизни здесь, повлиял на меня.

— Не было страха переходить в седьмую команду чемпионата Словении?

— Тут очень ровный чемпионат: сегодня на седьмом месте, через четыре тура можно оказаться в тройке. Перед переездом посмотрел несколько матчей «Целе», понял, как тренер хочет играть. Если будут точечные усиления, то можем бороться за лидирующие позиции. Нет никакого страха: если тебя ждет тренер — нужно ехать.

— Кто помогал с переездом, адаптацией?

— Переезжал я один, в моем новом клубе российское руководство, в команде есть русскоговорящие ребята, поэтому адаптация прошла легко. Начал учить английский с репетитором, сейчас уже много говорю на языке. Поставил себе задачу смотреть сериалы в оригинале уже через 2-3 месяца. Это большая цель для меня. Я учился в футбольной школе, там мы все приходили на уроки английского только поспать. Ошибка молодости.

— В деньгах ты сильно потерял при переходе в Европу?

— Конечно, в российском чемпионате большие зарплаты, здесь о таких деньгах даже речи не идет.

— За пять матчей в «Целе» ты забил два гола и отдал голевую передачу.

— Соскучился по футболу. Нельзя сказать, что я провожу все матчи идеально, есть и ошибки. Но через усердную работу получил вознаграждение в виде голов, передач — ничего не дается просто так. 

— Атмосфера в команде отличается от динамовской?

— Тут люди относятся к друг другу с теплотой. Например, все здороваются и общаются с соперниками перед играми и после. Нет такого сумасшедшего напряжения, «военного состояния», как у нас в чемпионате, — все занимаются любимым делом с улыбкой.

Или, допустим, если игрок кого-то ударил на тренировке, он будет извиняться несколько минут. Мне это пока трудно понимать, возможно, нужно время. 

Григорий Морозов / Фото: © РИА Новости / Владимир Астапкович

— Когда переходил, ставил перед собой индивидуальные задачи?

— Глобальных — нет, хочу помогать команде. Но, к примеру, перед одной из игр составил себе план статистики, которую нужно получить. Все методы мотивации хороши. Следующий сезон должен сложиться для нас лучше.

— Какие у клуба цели?

— Говорят о том, что хотят растить и продавать молодых футболистов, но в последнее время стали понимать, что результата не добиться таким образом. Ведь хочется находиться в верхней части таблицы, участвовать в Лиге Европы. Чтобы зарабатывать, нужно быть минимум в четверке — это задача клуба.

— Если говорить о рыночной стоимости, то «Целе» сейчас третья команда в лиге, амбиции должны быть высокими.

— Да, но молодые ребята побаиваются высоких задач, думают, что и так хорошо. Даже при счете в нашу пользу есть боязнь сделать что-то неординарное. Уверенности в себе не хватает команде.

— Советуешь что-то молодым?

— Да, у меня хорошее футбольное образование, я прошел одну из лучших школ России, работал с лучшими тренерами страны, к нам приезжали и специалисты из Голландии, Испании. Здесь у многих ребят не было такой возможности. Какие-то моменты мы обсуждаем, стараюсь подсказывать.

— Подход к работе в Словении отличается от того, что принято РПЛ?

— Да, приехав сюда, на первой же тренировке увидел комбинации, о которых в России не знал. Тренерские идеи производит на меня впечатление. Я и пришел сюда потому, что тренер показался мне хорошим специалистом (главный тренер «Целе» — Симон Рожман. — «Матч ТВ»).

Расскажу историю, связанную с главным тренером. После неудачной игры он вывесил на доске в раздевалке два ряда листочков. Слева были наши мысли (например, то, что нас устраивает восьмое место), а справа — то, как эти мысли должны преобразоваться. И сказал, что, если мы продолжим думать категориями, как в левом столбце, мы останемся котятами, но он видит нас львами с совершенно другим взглядом на ситуацию. Произнес мотивирующую речь и сказал, что наша задача — быстрее мыслями и действиями перемещаться в правый столбик.

— Больше изучаете тактику, теорию?

— Именно в тактике я замечаю нюансы, смотрю, конечно, под своим углом. Был у Талалаева в «Ахмате», он говорил прямо — ребята, мне не нужно, чтобы вы держали мяч, пусть это делают «Крылья Советов», а мы приедем и их обыграем. Футбол будущего (смеется). Мне такой подход непонятен, футбол интересен комбинациями. В России нужен только результат, не сам футбол. А в Словении тренер нам говорит: «Ребята, не бойтесь ошибиться, забудьте, что вы на седьмом месте, я буду отвечать за результат, а вы за свою игру».

Даже на уровне детско-юношеского футбола в России так. Приезжали играть против «Баварии» перед 9 мая, нас тренер напутствовал: «Мы в 1945 году их…» И его это веселило, думал, что это мотивация. Черчесов говорил, что он полевой генерал, если здесь такое скажут, я своим ушам не поверю.

«Я в «Целе», чтобы учиться, проявлять себя, думаю, что европейская карьера только начинается»

Фото: © РИА Новости / Владимир Астапкович 

— Из чемпионата Словении, наверное, сложнее уехать в условный чемпионат из топ-5 лиг.

— Словенская лига слабее российской, мои ожидания были выше.Тут много открытого футбола, много забивают, много пропускают. Если соберешь какую-то статистику — на тебя обратят внимание. Моя основная задача — выступать с командой в еврокубках, пусть даже это будет Лига конференций.

— Опиши город.

— Словения славится своей природой, термальными источниками, красотой, уровнем жизни, транспортной доступностью — рядом Италия (Венеция, Милан), Австрия, Хорватия. В Целе сорок тысяч человек, никаких пробок, высокий уровень жизни, рестораны со вкусной едой. До стадиона мне ехать пять минут. Никто никуда не торопится, можешь прийти в ресторан, а даже меню будут долго нести. Как-то пытался объяснить, что мне нужно быстрее, — вежливо попросили так себя не вести.

— После Москвы не скучно в Целе?

— Нет, мой психологический возраст около 76 (смеется), люблю спокойную жизнь. Гуляю, еще ни разу не было скучно и не хотелось домой. На выходных планирую поехать в Италию, буду путешествовать. Сейчас решается вопрос с квартирой и машиной, покупаю старенький авто.

— Очень слабо для футболиста покупать старую машину.

— Сейчас я концентрируюсь на других вещах. Но вообще, главное для автомобиля в Европе — это функционал. В отличие от России (смеется). Может, когда закончу карьеру, куплю себе дорогое авто, но сейчас мне это неважно.

— Тебе 27 лет, куда вкладываешь деньги?

— Имею несколько квартир в Москве, в свое время смог правильно распорядиться деньгами, вложив в недвижимость, это направление, на которое стоит обратить внимание. Недвижимость во все времена стабильна. Также у меня есть бар в Ижевске, популярное место с отличной командой.

— PHARAOH (Глеб — российский музыкант, сын футбольного менеджера Геннадия Голубина. — «Матч ТВ») давал интервью Дудю, в котором сказал, что общается с тобой. Сейчас поддерживаете контакт?

— Вчера общались, обычно поздравляем друг друга с днем рождения. Мне очень понравился тогда его альбом с Boulevard Depo под названием «Плакшери». Был на нескольких концертах — это разрыв! Очень интеллектуальный парень, способный. Еще нравится альбом PHOSPHOR (релиз, выпущенный в 2016 году, обладает мрачной стилистикой, один из важнейших для Глеба. — «Матч ТВ»).

— PHARAOH променял футбол на музыку, кем бы ты мог стать, если бы с игрой не пошло?

— Недавно увлекся музыкой, связал бы себя с электронной музыкой. Это мое второе хобби, жду, когда мне привезут оборудование.

— В треках Глеба очень много про тусовки, сам часто тусишь?

— Это мы умеем, но обычно в отпуске. Я просто начал рано, приехал в Москву, тогда были тусовки, молодой, 18-летний, сейчас уже так не гуляю.

— У тебя очень много фоток с алкоголем, не мешает имиджу?

— Не замечал, что много. У меня нет цели показывать себя с лучшей стороны — живу тихую, спокойную, скромную жизнь. Ну, есть и есть, такой я, зачем мне это скрывать, было и было. Я рос в обычных дворах и спортивных интернатах. С пивом фотографии, думаю, очень хорошие, раз я выложил. Будешь в Словении, с меня кружка пива (смеется).

Фото: © Личный архив Григория Морозова

— Скучаешь по родине?

— Пока таких мыслей не было, я вообще редко скучаю по кому-то. Ну а если это происходит, стараюсь увидеть нужных людей. Сейчас мне в Словении очень комфортно.

— Из-за ситуации в Украине к тебе изменилось отношение?

— Ходил выбирать квартиру и сказал, откуда я — люди начали с осторожностью обмениваться между собой фразами. Но в целом — не меняется.

— Как должна сложиться твоя карьера, чтобы ты мог сказать: «Жизнь классно прожита»?

— Ставил для себя задачу отпраздновать чемпионство с Динамо» и разделить эмоции с болельщиками. Не знаю, выполнима ли она. Пока не хочу возвращаться в Россию, несмотря на предложения, которые были. Я в «Целе», чтобы учиться, проявлять себя, думаю, что европейская карьера только начинается. 

Читайте также:

Как запомнить то, что вы читали

Почему некоторым людям кажется, что они способны прочитать книгу один раз и запомнить каждую ее деталь на всю жизнь, в то время как другие с трудом могут вспомнить даже название через несколько дней после того, как отложили книгу?

Ответ прост, но не легок.

Это не то, что они читают. Это , как они читают . Хорошие привычки чтения не только помогут вам читать больше , но и помогут вам читать лучше .

«Я не могу вспомнить ни прочитанных книг, ни еды, которую я ел; тем не менее, они сделали меня.

— Ральф Уолдо Эмерсон

Активный Против. Пассивные считыватели

Пассивные читатели забывают вещи почти так же быстро, как и читают их. Активные читатели, с другой стороны, сохраняют большую часть прочитанного. Еще одно различие между этими двумя типами читателей заключается в том, как количество прочитанного влияет на них по-разному. Пассивные читатели, которые много читают, ненамного опережают пассивных читателей, которые читают мало. Однако если вы активный читатель, все обстоит иначе.

Чем больше читают активные читатели, тем лучше они становятся. Они создают решетку ментальных моделей, на которую можно навешивать идеи, еще больше увеличивая их запоминание. Активные читатели учатся отличать хорошие аргументы и структуры от плохих. Активные читатели принимают более взвешенные решения, потому что они знают, как заставить мир сделать за них основную часть работы. Активные читатели избегают проблем. У активных читателей есть еще одно преимущество: Чем больше они читают, тем быстрее они читают.

Вспомните книги, которые вы изучали в школе.Несмотря на прошедшее время, большинство из нас многое о них помнит. Даже если детали размыты, мы, несомненно, можем вспомнить основные сюжеты, главных героев, примечательные темы и мотивы. Почему? Ну, во-первых, мы не просто пассивно читали эти книги. Мы активно читали их вместе с обсуждениями в классе, где мы по очереди читали части вслух, разыгрывали сцены или, возможно, даже смотрели экранизации. Независимо от того, сколько времени прошло с тех пор, как мы ступали в классную комнату, мы все, вероятно, помним Скотный двор.

Эффективные привычки чтения

Обдуманная стратегия улучшения того, на что мы тратим много времени, является разумным подходом.Хотя мы можем тратить много времени на чтение и потребление информации, лишь немногие из нас сознательно улучшают эффективность нашего чтения.

Чтобы получить максимальную отдачу от каждой книги, которую мы читаем  , жизненно важно иметь план для записи, размышлений и воплощения в жизнь выводов, которые мы делаем на основе информации, которую мы потребляем . В этой статье мы покажем вам, как извлечь максимальную пользу из каждой прочитанной вами страницы.

Во-первых, давайте проясним некоторые распространенные заблуждения о чтении.Вот что я знаю:

  • Качество важнее количества. Если вы читаете всего одну книгу в неделю, но полностью цените и усваиваете ее, вы будете намного лучше, чем тот, кто просматривает половину библиотеки, не обращая особого внимания.
  • Скорочтение — чушь собачья. Единственный способ читать быстрее — это читать больше.
  • Услуги сводки книг упускают из виду . Многие компании берут смехотворные цены за доступ к резюме, написанному каким-то 22-летним парнем с нулевым опытом в предмете книги.Это упускает из виду не только смысл чтения, но и то, как мы учимся.
  • Модные приложения и инструменты не нужны. Блокнот, каталожные карточки и ручка вполне подойдут. (Для тех из вас, кому нужен простой онлайн-инструмент с возможностью поиска, ответом будет Evernote.)
  • Не читайте то, что нам кажется скучным.
  • Завершение книги необязательно. Вы должны начать много книг и закончить лишь несколько из них.

«Каждый раз, когда я читал великую книгу, я чувствовал, что читаю что-то вроде карты, карты сокровищ, и сокровище, к которому меня направляли, на самом деле было мной.Но каждая карта была неполной, и я мог найти сокровище только в том случае, если прочитал все книги, поэтому процесс поиска своего лучшего «я» был бесконечным поиском. И сами книги как бы отражали эту идею. Вот почему сюжет любой книги можно свести к фразе «кто-то что-то ищет».

— Мэтт Хейг, Причины остаться в живых

Во многом успех в чтении сводится к подготовке. То, что вы делаете перед чтением, имеет гораздо большее значение, чем вы думаете.

Фильтруйте чтение

В выборе книг нет правил.Нам не нужно читать бестселлеры, классику или книги, которыми все остальные восхищаются. На самом деле, есть преимущество, которое можно получить, читая то, что другие люди не читают. Это не школа, и обязательных списков для чтения нет. Сосредоточьтесь на сочетании книг, которые: (1) выдержат испытание временем; (2) вызвать у вас интерес; или (3) резонировать с вашей текущей ситуацией.

Чем интереснее и актуальнее мы находим книгу, тем больше шансов, что мы вспомним ее содержание в будущем.

Для старых книг или тех, которые были переведены, проверьте, какая версия считается лучшей. Например, перевод Хейса «Размышлений Марка Аврелия» считается наиболее верным оригинальному тексту, но при этом имеет современный (доступный) вид.

Узнать контекст

Лучше всего начать с предварительного изучения книги. Некоторые книги — например, Конфедерация болванов и The Palm Wine Drinkard — имеют совершенно другое значение, если мы немного узнаем о жизни автора.

Для старых книг постарайтесь понять исторический контекст. Для книг, написанных в незнакомой стране, постарайтесь понять культурный контекст. Некоторые полезные вопросы, которые следует задать, включают:

  • Зачем автор это написал? (У них была повестка дня?)
  • Какова их предыстория?
  • Что еще они написали?
  • Где это было написано?
  • Какой была политическая, экономическая и культурная ситуация на момент написания?
  • Была ли книга переведена или переиздана?
  • Произошли ли какие-либо важные события — война, экономическая депрессия, смена руководства, появление новых технологий — во время написания книги?

Знай, почему

Зачем ты читаешь эту книгу? Развлечение? Чтобы понять что-то или кого-то, кого вы не знаете? Чтобы стать лучше в своей работе? Чтобы улучшить свое здоровье? Чтобы научиться навыку? Помочь построить бизнес?

Вы должны иметь некоторое представление о том, что вы хотите получить от книги.Вы не просто хотите собирать бесконечное количество бесполезной информации. Это никогда не приживется.

Интеллектуальный скимминг

Перед тем, как начать читать книгу (особенно научную), просмотрите предметный указатель, страницу содержания, предисловие и внутреннюю часть обложки, чтобы получить представление о предмете. (Эта статья о том, как читать книгу, является блестящим введением в беглый просмотр.) Библиография также может указывать на тон книги. Лучшие авторы часто читают сотни книг для каждой написанной ими книги, поэтому хорошо проработанная книга должна иметь библиографию, полную интересных текстов.После прочтения книги просмотрите библиографию и отметьте книги, которые хотите прочитать в следующий раз.

Сопоставьте книгу с окружающей средой

Хотя это не всегда практично, сопоставление книг с нашим местонахождением и обстоятельствами может иметь большое значение. Книги будут иметь больший резонанс, поскольку они станут частью опыта, а не просто дополнением к нему.

При выборе книг взгляните на свою ситуацию и определитесь с жанрами или авторами, которые могут помочь вам преодолеть любые текущие трудности.Каким бы ни было ваше положение, кто-то был в одном и том же месте. Кто-то испытал те же чувства и подумал о тех же мыслях и написал об этом. Вы должны найти эту книгу.

Например:

  • Путешествуете или отдыхаете? Сопоставьте свою книгу с местоположением — Джек Керуак или Джон Мьюир для Америки; Макиавелли для Италии; « эссе » Монтеня, Эрнеста Хемингуэя или Жоржа Перека для Франции; и так далее. Особо никуда не идешь? Почитайте Владимира Набокова или Генри Торо.
  • Справиться с горем? Читать Когда дыхание становится воздухом Пола Каланити, Факел Шерил Стрэйд , или что-то еще Тары Брач.
  • Кризис по поводу собственной смертности? (Это случается со всеми нами.) Прочтите «» Сенеки «О краткости жизни » или «» Теодора Зельдина «Скрытые удовольствия жизни».
  • Справиться с невзгодами? Потерять работу? Прочтите « размышлений » Марка Аврелия или «» Райана Холидей «Препятствие — это путь».
  • Недовольны своей работой? Прочтите Стержень Сета Година, Мастерство Роберта Грина или В поисках потока Михая Чиксентмихайи.

Если бы я был доктором, я бы прописывал книги. Они могут быть такими же сильными, как наркотики.

Вспоминая прочитанное

Вы запомните больше прочитанного, если во время чтения будете делать следующие семь вещей.

Делать заметки

Создание заметок является важной основой для отражения и объединения прочитанного в уме.

Лучшей техникой ведения заметок является та, которая работает для вас и которой легко придерживаться. Хотя в Интернете есть сотни систем, вам нужно взять одну из них и адаптировать ее, пока у вас не будет собственной системы. Некоторые люди предпочитают делать заметки на каталожных карточках или в обычном блокноте; другие предпочитают цифровую систему. Заметки особенно полезны, если вы пишете на регулярной основе, хотя каждый (не только писатели) может получить пользу от их создания.

Начните с написания краткого содержания каждой главы и расшифровки всех значимых отрывков или фраз.Если вы не знаете, как упростить свои мысли, представьте, что кто-то только что похлопал вас по плечу и попросил объяснить главу, которую вы только что закончили читать. Они никогда не читали эту книгу и не имеют никакого представления о предмете. Как бы вы объяснили это им?

В книге «Три секрета, которые помогают мне писать и думать» Роберт Грин описывает свой процесс ведения заметок следующим образом:

Когда я читаю книгу, я ищу основные элементы в работе, которые можно использовать для создания стратегий и историй, которые появляются в моих книгах.Когда я читаю книгу, я подчеркиваю важные отрывки и разделы и делаю примечания… сбоку.

После того, как я закончу читать, я часто откладываю его на неделю и глубоко обдумываю уроки и ключевые истории, которые можно было бы использовать в моем книжном проекте. Затем я возвращаюсь и помещаю эти важные разделы на карточки для заметок.

Дэвид Фостер Уоллес рекомендует аналогичную форму активного чтения (дополнительную информацию см. в разделе «Крякайте так: Дэвид Фостер Уоллес и Брайан А. Гарнер, говорите о языке и письме»):

Не просто много читать, но обращать внимание на то, как предложения составлены, предложения соединены, как предложения составляют абзац.Упражнения такие же тупоголовые, как вы берете книгу, которая вам действительно нравится, вы читаете ее страницу три-четыре раза, откладываете ее, а затем пытаетесь имитировать ее слово в слово, чтобы вы могли почувствовать, как ваши собственные мышцы пытаются достичь некоторых из них. эффекты, которые произвела страница с понравившимся текстом. Если вы похожи на меня, именно в вашей неспособности воспроизвести это вы действительно узнаете, что происходит. Звучит очень и очень глупо, но на самом деле вы можете прочитать страницу текста, верно? И «О, это было довольно хорошо…», но вы не получите никакого представления о бесконечности вариантов, которые были сделаны в этом тексте, пока вы не начнете пытаться воспроизвести их.

Когда вы читаете книгу, напишите краткое содержание главы прямо в конце главы. Если ваш сеанс чтения закончился, это поможет обобщить то, что вы только что прочитали. Когда вы возьмете книгу завтра, начните с чтения двух предыдущих глав, чтобы лучше понять, где вы находитесь в книге.

Сосредоточьтесь

Решите, что пока вы будете читать, вы сосредоточитесь на книге и ни на чем другом. Никаких быстрых проверок Twitter. Никаких электронных писем.Нет мобильного телефона. Нет телевизора. Не глядя в воздух. Чтобы понять и усвоить книгу, требуется глубокая концентрация, особенно если предмет насыщенный или сложный. Помните, мы стремимся к активному чтению. Активное чтение требует сосредоточенности и способности взаимодействовать с автором.

Говоря о временах до интернета, Николас Карр пишет в «Отмели»: «В тихих местах, открытых длительным чтением книги без отвлечения, люди создавали свои собственные ассоциации, делали свои собственные выводы и аналогии, вынашивали свои собственные идеи. .Они глубоко думали, когда глубоко читали».

Если вы изо всех сил пытаетесь сосредоточиться на особенно сложной или длинной книге, решите читать всего 25 страниц в день. Чтобы откусить сложный текст, требуется всего несколько минут. На завершение длинной книги таким образом могут уйти месяцы, но, по крайней мере, вы прочитаете ее, не переутомившись и не заскучив.

Разметка книги

Большинство из нас в детстве учили относиться к книгам как к чему-то священному – никогда не загибать уголки страниц и не писать на полях.Однако, если вы хотите запомнить прочитанное, забудьте о сохранении чистоты книг. Я провел много времени, помогая своим детям отучить правило, согласно которому нельзя писать книги.

В самом деле, сойти с ума от маргиналий. Чем больше вы пишете, тем активнее будет ваш ум во время чтения.

Записывайте связи и второстепенные мысли, подчеркивайте ключевые моменты и заведите привычку строить диалог с автором. Некоторые люди рекомендуют сделать свой собственный индекс ключевых страниц или использовать сокращения (например, Мария Попова из Brain Pickings пишет «BL» рядом с любым красивым языком).

Первый раз, когда вы пишете книгу, это может нервировать, но в долгосрочной перспективе это приводит к глубокому пониманию и ощущению связи с автором.

Билли Коллинз написал прекрасное стихотворение о радостях маргиналии: «Мы все ухватились за белый периметр как за свое / И потянулись к ручке, лишь бы показать / мы не просто бездельничали в кресле, листая страницы; / мы мысль на обочину вдавили / посадили отпечаток по краю. /… «Простите за пятна от яичного салата, но я влюблен.

Создайте яркую ментальную картину

Создание ярких мысленных образов — один из наиболее эффективных методов запоминания чего бы то ни было, не в последнюю очередь того, что мы читаем. Когда вы столкнетесь с важным отрывком или концепцией, сделайте паузу и визуализируйте ее. Сделайте изображение максимально заметным и отличительным.

Создание мысленных связей

Книги не существуют в вакууме. Каждое понятие или факт можно связать с бесчисленным множеством других . Попытки сформировать собственные ссылки — плодотворный способ лучше запомнить прочитанное.

Николас Карр пишет в «Отмели»:

Связь между читателем книг и писателем всегда была тесной симбиотической, средством интеллектуального и художественного взаимообогащения. Слова писателя действуют как катализатор в сознании читателя, вызывая новые озарения, ассоциации и восприятия, иногда даже прозрения. И само существование внимательного, критического читателя дает толчок творчеству писателя. Это дает автору уверенность в том, что он исследует новые формы выражения, прокладывает трудные и требовательные пути мысли, отваживается на неизведанные, а иногда и опасные территории.

Помните о ментальных моделях

Ментальные модели позволяют нам лучше понимать и синтезировать книги. Вот некоторые из ключевых способов их использования:

  • Предвзятость подтверждения: Какие части этой книги я игнорирую? Подтверждает ли эта книга мое мнение? (Хорошо, но действительно ли это подтверждает ваши убеждения или вы просто видите то, что хотите видеть? Если вы не можете вспомнить ни одного пункта в книге, с которым вы не согласны, предвзятость подтверждения, возможно, искажает ваши рассуждения.)
  • Байесовское обновление: Какое мнение я должен изменить в свете этой книги? Как я могу обновить свое мировоззрение, используя содержащуюся в нем информацию? Вспомните слова Джона Мейнарда Кейнса: «Когда факты меняются, я меняю свое мнение. Чем вы занимаетесь, сэр?
  • Принцип Парето: Какие части этой книги наиболее важны и содержат больше всего информации? Если бы мне пришлось вырезать 99% слов из этой книги, что бы я оставил? Многим авторам приходится набирать определенное количество слов или страниц, в результате чего страницы (или даже целые главы) содержат лишнее и отступы.Даже лучшие научно-популярные книги часто длиннее, чем необходимо для передачи их идей. (Обратите внимание, что принцип Парето менее применим к художественным книгам.)
  • Кредитное плечо: Как я могу использовать уроки из этой книги, чтобы получить непропорциональное преимущество? Могу ли я использовать эти новые знания ощутимым образом?
  • Стимулы: Что движет персонажами или автором? Что они ищут? Какова их цель? Вот как Курт Воннегут описал важность поощрений в книгах: «Когда я преподавал творческое письмо, я говорил студентам, чтобы их персонажи сразу же чего-то захотели — даже если это всего лишь стакан воды.Героям, парализованным бессмысленностью современной жизни, все же время от времени приходится пить воду».
  • Смещение доступности: Влияют ли книги, которые я недавно прочитал, на то, как я воспринимаю эту? Как мой неотерический опыт влияет на мое чтение? Не придаю ли я чрезмерного значения частям этой книги, потому что они бросаются в глаза и запоминаются?
  • Склонность к стереотипам: Я бессознательно отношу автора, персонажей или книгу в целом к ​​определенной категории? Или автор стереотипирует своих персонажей? Помните, что хороших стереотипов не существует.
  • Социальное доказательство: Как социальное доказательство — количество проданных копий, статус бестселлера, мнения других — влияет на мое восприятие этой книги? Использует ли автор социальное доказательство, чтобы манипулировать читателями? Авторы нередко покупают себе место в списках бестселлеров, предоставляя социальное доказательство, которое затем приводит к значительным продажам. В результате посредственные книги могут стать популярными. Это классический случай, когда у императора нет одежды, на что умные читатели должны обратить внимание.
  • Инстинкт повествования: Автор искажает реальные события, чтобы сформировать связное повествование? Это часто встречается в биографиях, мемуарах и исторических текстах. В книге The Value of Narrativity in the Representation of Reality, Хейден Уайт объясняет нашу склонность превращать историю в нарратив: «Настолько естественен импульс повествования, настолько неизбежна форма повествования для любого отчета о том, как все происходило на самом деле. , что нарративность могла казаться проблематичной только в культуре, в которой она отсутствовала… нарратив — это метакод, человеческая универсалия… Нарратив становится проблемой только тогда, когда мы хотим придать реальным событиям форму рассказа… Это значение, придаваемое нарративности в репрезентация реальных событий возникает из стремления к тому, чтобы реальные события отображали связность, целостность, полноту и замкнутость образа жизни, который есть и может быть только воображаемым.Представление о том, что последовательности реальных событий обладают формальными атрибутами историй, которые мы рассказываем о воображаемых событиях, могло иметь своим источником только желания, мечты, мечты. Действительно ли мир представляется восприятию в виде хорошо сделанных историй с центральными сюжетами, правильными началами, серединами и концами и связностью, которая позволяет нам видеть «конец» в каждом начале? Или оно предстает скорее в тех формах, которые предполагают анналы и хроники, либо как простая последовательность без начала и конца, либо как последовательность начал, которые только кончаются и никогда не кончаются? И действительно ли мир, даже социальный мир, приходит к нам как уже нарративизированный, уже «говорящий сам» из-за горизонта нашей способности придать ему научный смысл? Или фикция такого мира, мира, способного говорить о себе и проявлять себя в форме рассказа, необходима для установления того морального авторитета, без которого было бы немыслимо понятие специфически социальной реальности?»
  • Систематическая ошибка выжившего: Является ли эта (нехудожественная) книга отражением реальности или автор не учитывает базовые показатели? Предвзятость выжившего широко распространена в книгах о бизнесе, самопомощи и биографических книгах.Конкретный случай успешного человека или бизнеса может считаться правилом, а не исключением.
  • Полезность: Если книга предлагает совет, имеет ли она практическое применение? В какой момент начинается убывающая отдача?

Остановиться, когда скучно

Как правило, люди, которые любят читать, никогда не дочитают до конца дерьмовую книгу.

Как однажды писал Шопенгауэр, «никогда нельзя читать слишком мало плохих или слишком много хороших книг: плохие книги — интеллектуальный яд; они разрушают разум.«Жизнь слишком коротка, чтобы закончить плохую книгу.

Нэнси Перл выступает за Правило 50. Это влечет за собой чтение первых 50 страниц книги, а затем решение, стоит ли ее заканчивать. У правила 50 есть интересная особенность: когда вам исполнится 50 лет, вычтите свой возраст из 100 и прочитайте столько же страниц. Перл пишет:

И если внизу страницы 50 вас действительно интересует только то, кто на ком женится или кто убийца, тогда откройте последнюю страницу и узнайте.Если его нет на последней странице, откройте предпоследнюю или предпоследнюю страницу, или как бы далеко вы ни зашли, чтобы узнать то, что вы хотите узнать… Когда вам 51 год или больше, вычтите свой возраст из 100. , а полученное число (которое, конечно, с каждым годом становится меньше) — это количество страниц, которые вы должны прочитать, прежде чем сможете без вины отказаться от книги… Когда вам исполняется 100 лет, вы уполномочены (согласно Правилу 50) судить о книге по обложке.

Нассим Талеб также подчеркивает важность того, чтобы никогда не заканчивать некачественную книгу:

В ту минуту, когда мне наскучила книга или предмет, я перешел к другому, вместо того, чтобы совсем бросить чтение – когда вы ограничиваетесь школьным материалом и вам становится скучно, вы склонны сдаваться и делать ничего или бездельничать от уныния… Хитрость в том, чтобы скучать с конкретной книгой, а не с актом чтения.Таким образом, количество поглощенных страниц может расти быстрее, чем в противном случае. И вы находите золото, так сказать, без особых усилий, как и в рациональном, но ненаправленном исследовании, основанном на пробах и ошибках.

«Вещи, которые вы ищете, Монтэг, существуют в мире, но обычный человек может увидеть девяносто девять процентов из них только в книге».

— Рэй Брэдбери, 451 по Фаренгейту

Процесс обучения

Большинство людей думают, что потребление информации равносильно ее изучению.Никакая идея не может быть дальше от истины.

Основной процесс обучения состоит из размышлений и обратной связи. Мы усваиваем идеи, полученные благодаря опыту — нашему или чужому, — которые остаются неоспоримыми, если мы не уделяем время их осмыслению. Если вы что-то читаете и у вас нет времени подумать о прочитанном, ваши выводы будут шаткими.

Одна из причин, по которой мы читаем книги, заключается в том, что они предлагают богатое множество деталей, позволяющих нам увидеть мир как автора и отправиться в путешествие по мере того, как они устанавливают связи и размышляют.Это позволяет нашему мозгу изучать не только абстракции автора, но и узнавать, когда эти абстракции, скорее всего, сработают, а когда нет (благодаря огромному количеству деталей).

Применяйте полученные знания

Итак, вы прочитали книгу. Что теперь? Как вы можете использовать полученные знания? Не уходите со смутным чувством «о да, я должен полностью делать то, что говорит этот автор». Потратьте время, чтобы составить план и решить, как реализовать ключевые уроки из книги.

Одного чтения недостаточно. Мы должны контекстуализировать знания. Когда это работает? Когда это не работает? Где я могу его применить? Каковы ключевые переменные? Список можно продолжить. Если вы можете взять что-то из прочитанного и немедленно применить, это укрепит знания и добавит контекст и смысл.

Техника Фейнмана

Техника Фейнмана названа в честь лауреата Нобелевской премии по физике Ричарда Фейнмана. Вы можете думать об этом как об алгоритме гарантированного обучения.Всего четыре простых шага: выберите концепцию; научите этому малыша; выявить пробелы и вернуться к исходному материалу; и пересмотрите и упростите.

Обучение других — это мощный способ закрепить информацию в своем уме. Это часть техники Фейнмана.

После завершения книги возьмите ближайшего (желающего) человека и расскажите ему о том, что вы узнали. Вам придется убрать или объяснить жаргон, описать, почему эта информация имеет значение, и пройтись по логике автора.Звучит просто. После того, как вы попробуете это в первый раз, вы поймете, что это не так просто.

Если рядом нет интересующихся, попробуйте поговорить сами с собой. Это то, что я делаю … но, возможно, я сумасшедший.

А если это не сработает, напишите отзыв на Amazon или Goodreads, опубликуйте на Reddit или где-нибудь еще, где люди могут быть заинтересованы.

Одним из преимуществ нашей виртуальной группы чтения является то, что люди вынуждены думать о том, что они изучают.Мы еженедельно задаем вопросы по назначенному чтению, и ответы разнообразны и вдумчивы. Жаргон уходит, и люди устраняют белые пятна. Это невероятно смотреть. В результате, прочитав вместе с нами книгу, люди говорят: «Я запомнил гораздо больше, чем мог бы, если бы делал это самостоятельно».

Еще Шопенгауэр сказал: «Когда мы читаем, другой человек думает за нас: мы просто повторяем его умственный процесс». Чтобы избежать этого, вам нужно подумать о своих взглядах и посмотреть, насколько они противостоят обратной связи.

Сделайте ваши заметки доступными для поиска

Существуют бесконечные способы упорядочивания заметок — по книгам, по авторам, по темам, по времени прочтения. Неважно, какую систему вы используете, если вы сможете найти заметки в будущем.

Наличие каталога всего, что вы узнаете из чтения, создает бесценный ресурс, к которому можно обращаться, когда вам нужна идея, вдохновение или желание подтвердить мысль. С годами вы создадите банк мудрости, к которому можно будет обращаться во времена кризиса, неопределенности или нужды.Трудно передать, насколько ценным это может оказаться.

Как писал генерал Мэттис: «Благодаря тому, что я читал, я никогда не был застигнут врасплох какой-либо ситуацией, никогда не терялся в догадках о том, как раньше решалась какая-либо проблема (успешно или безуспешно). Это не дает мне ответов на все вопросы, но освещает то, что часто бывает темным путем впереди».

Варианты каталогизации ваших заметок включают:

  • Коробка каталожных карточек, идеально упорядоченных по темам, авторам или времени чтения.Каталожные карточки можно перемещать.
  • Обычная книга (опять же, идеально организованная по теме, автору или времени чтения).
  • Цифровая система, такая как Evernote, OneNote или старый добрый Microsoft Word. Дополнительным преимуществом цифровых систем является возможность поиска, что может сэкономить много времени, если вы регулярно обращаетесь к своим заметкам.

Запланируйте время, чтобы прочитать и просмотреть эти заметки.

Перечитать (при необходимости)

Великие книги нужно читать не один раз.Хотя перечитывание их может показаться пустой тратой времени, потому что есть так много других книг, которые нужно прочитать, это неправильное понимание процесса обучения. Лучшее время, чтобы начать перечитывать хорошую книгу, — сразу после прочтения. Цель не в том, чтобы прочитать как можно больше книг; Я пробовал это, и это не работает. Цель состоит в том, чтобы обрести как можно больше мудрости.

Перечитывание хороших книг имеет огромное значение, если мы хотим сформировать прочные воспоминания об их содержании. Повторение имеет решающее значение для создания воспоминаний.Как писал Сенека: «Вы должны продлевать свое пребывание среди писателей, гениальность которых не вызывает сомнений, получая от них постоянную пищу, если вы хотите извлечь из своего чтения что-то такое, что навсегда останется в вашем уме».

Нет лучшего способа закончить эту статью, чем мудрыми словами Генри Торо:

Книги – бесценное богатство мира и достойное наследие поколений и народов. Книги, самые старые и самые лучшие, естественно и по праву стоят на полках каждого коттеджа.У них нет собственных оснований для защиты, но пока они просвещают и поддерживают читателя, его здравый смысл не откажет им. Их авторы представляют собой естественную и неотразимую аристократию в каждом обществе и оказывают влияние на человечество больше, чем короли или императоры.

Комментарий на Facebook | Обсудить в Твиттере

Как запомнить то, что вы читали

Это происходит постоянно. Вы читаете удивительную книгу, которая настолько наполнена мудростью, что вы думаете, что она навсегда изменит вашу жизнь.Тогда… нет. Почему? Потому что, когда вы наконец оказываетесь в ситуации, когда вы можете использовать его идеи, вы полностью забываете о них. Время — наш самый ценный ресурс, поэтому мы не должны тратить его впустую. Инвестиции, которые мы делаем в чтение, должны оказывать положительное и долгосрочное влияние на нашу жизнь.

Потребление информации — это не то же самое, что приобретение знаний. Никакая идея не может быть дальше от истины.

Обучение означает способность использовать новую информацию. Основной процесс обучения состоит из размышлений и обратной связи.Мы изучаем факты и понятия, размышляя над опытом — своим или чужим. Если вы что-то читаете и у вас нет времени подумать о прочитанном, вы не сможете использовать ту мудрость, которой вы научились.

Одна из причин, по которой мы читаем книги, заключается в том, что они предлагают богатый набор деталей, позволяя нам увидеть мир автора и отправиться вместе с ним в путешествие. Наш мозг может усваивать не только идеи автора, но и то, когда его выводы о том, как жить, скорее всего, сработают, а когда, скорее всего, потерпят неудачу (благодаря огромному количеству подробностей, которыми авторы делятся о своем опыте и мыслительных процессах).

Но если вы помните только шесть вещей после прочтения этой статьи, это должны быть следующие истины о чтении:

  1. Качество важнее количества. Если вы прочитаете одну книгу в месяц, но полностью оцените и усвоите ее, вы будете лучше, чем тот, кто просматривает половину библиотеки, не обращая внимания.
  2. Скорочтение — ерунда. Понимать суть и усваивать уроки — разные вещи. Путайте их на свой страх и риск.
  3. Услуги сводки книг упускают суть. Многие компании берут смехотворные цены за доступ к расплывчатым описаниям, имеющим лишь отдаленное сходство с чем-либо в книге. Резюме могут быть полезной отправной точкой для изучения вашего любопытства, но вы не можете учиться на них так же, как на исходном тексте. *
  4. Модные приложения и инструменты не нужны. Блокнот, каталожные карточки и ручка вполне подойдут.
  5. Мы не должны читать то, что кажется нам скучным. Жизнь слишком коротка.
  6. Завершение книги необязательно. Вы должны начать много книг и закончить лишь несколько из них.

* (Кстати, краткие обзоры книг, которые мы пишем для участников Farnam Street, определенно не относятся к тому же классу, что и стандартный тариф. Мы уделяем значительное время каждому из них, в том числе читаем книгу несколько раз и изучаем информацию об авторе, контексте и содержании. И мы все равно не претендуем на то, чтобы они были так же ценны, как чтение книги!)

В этой статье мы рассмотрим несколько стратегий, позволяющих извлечь максимальную пользу из того, что вы читаете.Вам не нужно использовать все эти стратегии для каждой книги. Использование всего нескольких из них, пытаетесь ли вы изучить новую философию или читаете художественное произведение, может помочь вам запомнить больше и установить более глубокие связи.

То, что вы читаете, может дать вам доступ к неисчислимым знаниям. Но то, как вы читаете , меняет траекторию вашей жизни.

Секции:

1) Активное чтение

  • Выбирайте отличные книги
  • Узнайте контекст
  • Знайте, почему
  • Разумно бегло просматривайте
  • Сопоставьте свою книгу с окружающей средой

2) Запоминание прочитанного

  • Делайте заметки
  • Сосредоточьтесь
  • Делайте пометки в книге
  • Создавайте ментальные связи
  • Выходите из книг

3) Что теперь?

  • Примените то, что вы узнали
  • Сделайте ваши заметки доступными для поиска
  • Перечитайте

***

Активное чтение

«Каждый раз, когда я читал великую книгу, я чувствовал, что читаю что-то вроде карты, карты сокровищ, и сокровище, к которому меня направляли, на самом деле было мной.Но каждая карта была неполной, и я мог найти сокровище только в том случае, если прочитал все книги, поэтому процесс поиска своего лучшего «я» был бесконечным поиском. И сами книги как бы отражали эту идею. Вот почему сюжет каждой книги можно свести к тому, что «кто-то что-то ищет».

Теперь, если вы читаете только для удовольствия или не хотите запоминать прочитанное, эта статья не применяется. Иногда чтение — это развлечение, и это прекрасно.Но если вы хотите извлечь из книги какие-то ценные знания, первый шаг к тому, чтобы извлечь больше пользы из прочитанного, — это быть активным. Так что же такое активное чтение?

Активное чтение — это вдумчивое взаимодействие с книгой на всех этапах процесса чтения. От принятия решения о прочтении до последующего размышления у вас есть план того, как вы собираетесь проглотить и изучить то, что содержится в книге.

Книги не входят в нашу жизнь с чистого листа. Каждый раз, когда мы берем в руки книгу, содержание должно конкурировать с тем, что, как нам кажется, мы уже знаем.Освобождение места для книги и потенциальной мудрости, которую она содержит, требует, чтобы вы задавали вопросы и размышляли во время чтения.

Например, вы можете спросить себя:

  • Какое отношение книга имеет к темам, с которыми вы уже знакомы?
  • Что насчет книги, бросающей вам вызов?
  • Каковы ваши предвзятые представления о предмете и как вы можете от них отказаться?

Активное чтение помогает вам установить связи в вашей решетке ментальных моделей.Связи помогают удержанию.

Вспомните книги, которые вы изучали в школе, если да. Несмотря на прошедшее время, многие люди помнят о них удивительно много. Даже если детали размыты, мы, по крайней мере, сможем вспомнить основные сюжеты, главных героев, примечательные темы и мотивы. Почему? Ну, во-первых, мы, вероятно, не просто пассивно читали эти книги. Нас заставляли активно их читать, возможно, вместе с обсуждениями в классе, когда мы по очереди читали отрывки вслух, разыгрывали сцены или даже смотрели экранизации.Независимо от того, сколько времени прошло с тех пор, как мы ступали в класс, многие из нас, вероятно, помнят Скотный двор .

Ваша первая цель при чтении — не быть пассивным потребителем информации. Вы хотите стать лучше, чему-то научиться и развить навыки критического мышления. Если у вас в школе был хороший учитель английского языка, вы уже видели это в действии.

Чтобы извлечь максимальную пользу из каждой прочитанной книги, очень важно знать, как записывать, размышлять и претворять в жизнь наши выводы.

Во многом успех в чтении сводится к подготовке. То, что вы делаете перед чтением, имеет большее значение, чем вы думаете. Вот пять стратегий, которые помогут вам спланировать и настроиться на активное чтение.

Выбирайте отличные книги

«Думай, прежде чем говорить. Прочтите, прежде чем думать». —Фрэн Лебовиц

В выборе книг нет правил. Нам не нужно читать бестселлеры, классику или книги, которыми все остальные восхищаются.Это не школа, и обязательных списков для чтения нет. На самом деле, есть преимущество в чтении того, что другие люди не читают, потому что вы получите знания и идеи, которые есть не у всех. Сосредоточьтесь на сочетании книг, которые: 1) выдержат испытание временем; 2) заинтересовать; или 3) бросить вам вызов.

Чем интереснее и актуальнее мы находим книгу, тем больше шансов, что мы вспомним ее содержание в будущем. Для старых книг или тех, которые были переведены, проверьте, какая версия считается лучшей.

Узнать контекст

Хорошее место для начала изучения контекста — предварительное изучение книги. Некоторые книги — например, « Конфедерация болванов » Джона Кеннеди Тула и « Рай » Тони Моррисон — имеют более глубокий смысл, если мы немного узнаем о жизни автора, а также о месте и времени, в котором был установлен роман. .

Для старых книг постарайтесь понять исторический контекст. Для книг, написанных в незнакомой стране, постарайтесь понять культурный контекст.Некоторые полезные вопросы, которые следует задать, включают следующее:

  • Зачем автор это написал?
  • Какова их предыстория?
  • Что еще написали?
  • Где это было написано? Было ли что-то интересное в процессе написания?
  • Какой была политическая, экономическая и культурная ситуация на момент написания?
  • Была ли книга переведена или переиздана?
  • Произошли ли какие-либо важные события — война, экономическая депрессия, смена руководства, появление новых технологий — во время написания книги?
  • Что происходило в мире во время действия романа? Это особенно полезно спрашивать, когда речь идет о художественной литературе.

Вам не нужно этого делать, но если вы хотите извлечь из книги много пользы, это будет большим подспорьем.

Знай, почему

Зачем ты читаешь эту книгу? Развлечение? Чтобы понять что-то или кого-то, кого вы не знаете? Чтобы стать лучше в своей работе? Чтобы улучшить свое здоровье? Чтобы научиться навыку? Помочь построить бизнес?

Вы должны иметь некоторое представление о том, что вы хотите получить от книги. Если вы не читаете с намерением, то, что вы читаете, никогда не запомнится.Если вы ищете информацию о бизнесе, читайте об этом.

Периодически задавайте себе такие вопросы, как: Что я могу узнать из этой истории? Что в этой книге соответствует или относится к моим собственным проблемам? Каковы различия? Как я могу применить некоторые полученные знания?

Интеллектуально снимать

Перед тем, как начать читать книгу (особенно научную), просмотрите предметный указатель, страницу содержания, предисловие и внутреннюю часть обложки, чтобы получить представление о предмете.(Эта статья о том, как читать книгу, представляет собой введение в более эффективный беглый просмотр.) Используйте эту информацию, чтобы сформулировать свои ожидания и уточнить то, что вы ищете во время чтения.

Библиография также может указывать тон и содержание книги. Авторы часто читают сотни книг для каждой написанной ими книги, поэтому хорошо проработанная книга должна иметь библиографию, полную интересных текстов. После прочтения книги снова просмотрите библиографию и отметьте все книги, которые вы хотите прочитать в следующий раз.

Подберите книгу под вашу среду

Хотя это не всегда практично, сопоставление книг с нашим местонахождением и обстоятельствами может иметь большое значение. Книги будут иметь больший резонанс, поскольку они станут частью опыта, а не просто дополнением к нему.

При выборе книг взгляните на свою ситуацию и определитесь с жанрами или авторами, которые могут помочь вам преодолеть любые текущие проблемы или дать вам свежий взгляд. Каким бы ни было ваше положение, кто-то был в одном и том же месте.Кто-то испытал те же чувства и подумал о тех же мыслях и написал об этом. Кто-то может предложить вам новые и полезные идеи для навигации в вашей ситуации. Вы должны найти их.

Если бы мы были врачами, мы бы прописывали книги. Они могут быть мощными и исцеляющими.

***

Вспоминая прочитанное

«Вещи, которые вы ищете, Монтэг, существуют в мире, но обычный парень может увидеть девяносто девять процентов из них только в книге.” — Рэй Брэдбери , 451 по Фаренгейту

Теперь, когда вы активно читаете, вы погружаетесь в книгу на более глубоком уровне. Вы устанавливаете связь со своей собственной жизнью, видите новые возможности и возможности. Следующий шаг — убедиться, что вы помните, что важно. Даже самые прилежные из нас погружаются в суету жизни и, таким образом, теряют те все еще хрупкие связи, которые мы устанавливаем во время чтения. Но мы можем помочь с этим.

Вы запомните больше прочитанного, если во время чтения будете делать следующие пять вещей.

Делает заметки

Создание заметок является важной основой для отражения и объединения прочитанного в уме.

Лучшей техникой ведения заметок является та, которая работает для вас и которой легко придерживаться. Хотя в Интернете есть сотни систем, вам нужно взять одну из них и адаптировать ее, пока у вас не будет собственной системы. Некоторые люди предпочитают делать заметки на каталожных карточках или в обычном блокноте; другие предпочитают цифровую систему.Заметки особенно полезны, если вы пишете на регулярной основе, хотя каждый (не только писатели) может получить пользу от их создания.

В книге Как делать умные заметки Зёнке Аренс предлагает подход к ведению заметок, чтобы книги, которые вы читаете, стали неотъемлемой частью вашего мышления. Если вы никогда не делали эффективных заметок, его книга — отличное место для начала. Но с чего бы вы ни начали, вы должны создать собственную систему в зависимости от того, как вы работаете и что любите читать.Хотя Как делать умные заметки фокусируется на документальной литературе и предполагает, что писатели-фантасты (и читатели) не нуждаются в заметках, не позволяйте этому останавливать вас, если вы исследуете период времени, в котором происходит действие романа, или вы пытаясь перенять структуру и стиль рассказа у великих писателей. Адаптируйте систему ведения заметок в соответствии с вашими целями.

За прошедшие годы мы протестировали множество различных подходов к ведению заметок и даже создали свой собственный, который мы используем каждый день, под названием «Метод чистого листа» .Вот как это работает.

  1. Прежде чем начать читать новую книгу, возьмите чистый лист бумаги. Запишите все, что вы знаете о книге/предмете, который вы собираетесь прочитать — карту разума, если хотите.
  2. После завершения сеанса чтения потратьте несколько минут на добавление к карте другого цвета.
  3. Прежде чем приступить к следующему сеансу чтения, просмотрите страницу.
  4. Когда вы закончите читать, положите эти «чистые листы» в папку, которую вы периодически просматриваете.

Метод чистого листа эффективен, потому что он активирует ваш мозг и показывает, что вы изучаете. Когда вы впервые начинаете с чистого листа, вы вынуждены копаться в своей памяти и излагать на бумаге то, что знаете (или думаете, что знаете) о предмете. Когда вы читаете, вы буквально видите, как растут ваши знания. Если вы ничего не знаете о книге или предмете, о котором идет речь, не волнуйтесь. Вы сможете позаимствовать строительные леса автора, чтобы начать работу. Просмотр «чистого листа» перед следующим занятием по чтению не только напоминает основу и ключевые идеи, но и улучшает вашу память и связывает идеи.Когда вы закончите, положите страницу в папку. Пересматривайте папку каждые несколько месяцев. Это необходимо для достижения глубокой беглости и объединения идей из разных дисциплин.

Еще один эффективный метод — начать делать заметки с краткого описания каждой главы и расшифровки всех значимых отрывков или фраз. Если вы не знаете, как упростить свои мысли, представьте, что кто-то похлопал вас по плечу и попросил объяснить главу, которую вы только что прочитали.Они никогда не читали эту книгу и не имеют никакого представления о предмете. Как бы вы объяснили это им?

Когда вы читаете книгу, напишите краткое содержание главы прямо в конце главы. Если ваш сеанс чтения закончился, это поможет обобщить то, что вы только что прочитали. Когда вы завтра возьмете книгу в руки, начните с чтения двух предыдущих глав, чтобы подготовить свой разум к тому, на чем вы остановились в книге.

Сосредоточьтесь

Решите, что пока вы будете читать, вы сосредоточитесь на книге и ни на чем другом.Никаких быстрых проверок Twitter. Никаких электронных писем. Нет мобильного телефона. Нет телевизора. Не глядя в воздух. Чтобы понять и усвоить книгу, требуется глубокая концентрация, особенно если предмет насыщенный или сложный. Помните, мы стремимся к активному чтению. Активное чтение требует сосредоточенности и умения взаимодействовать со словами на странице.

Говоря о временах до появления Интернета, Николас Карр пишет в книге «Отмели »: « В тихих местах, открытых длительным чтением книги без отвлечения, люди создавали свои собственные ассоциации, делали собственные выводы и аналогии, взращивали их собственные идеи.Они глубоко думали, когда глубоко читали.

Когда вы ищете результаты, чтобы какие-то ощутимые изменения произошли от чтения книги, вам нужно взаимодействовать с ней во время ее чтения. А это требует концентрации.

Если вы изо всех сил пытаетесь сосредоточиться на особенно сложной или длинной книге, решите читать всего 25 страниц в день. Чтобы откусить сложный текст, требуется всего несколько минут. На завершение длинной книги таким образом могут уйти месяцы, но, по крайней мере, вы прочитаете ее, не переутомившись и не заскучив.

Разметка книги

Большинство из нас в детстве учили относиться к книгам как к чему-то священному — никогда не загибать уголки страниц и не писать на полях. Однако, если вы хотите помнить то, что читали, и у вас есть для этого средства, забудьте о сохранении чистоты книг.

Сходите с ума от маргиналий. Чем больше вы пишете, тем активнее будет ваш ум во время чтения. Если вы не можете разметить книгу, сделайте это на бумаге и запишите номера страниц.

Записывайте связи и второстепенные мысли, подчеркивайте ключевые отрывки и заведите привычку строить диалог с автором (авторами). Некоторые люди рекомендуют сделать свой собственный индекс ключевых страниц или использовать сокращения.

Первый раз, когда вы пишете книгу, это может нервировать, но в долгосрочной перспективе это приводит к глубокому пониманию и ощущению связи с автором.

Создание мысленных связей

Книги не существуют в вакууме. Каждая концепция или факт могут быть связаны с бесчисленным множеством других.Попытки сформировать собственные ссылки — плодотворный способ лучше запомнить прочитанное.

Создание ярких мысленных образов — один из наиболее эффективных методов запоминания чего бы то ни было, не в последнюю очередь того, что мы читаем. Когда вы столкнетесь с важным отрывком или концепцией, сделайте паузу и визуализируйте ее. Сделайте картинку как можно более заметной и отчетливой, соединив ее с другими идеями, которые уже есть в вашем мозгу.

Еще один способ построения связей — повесить все на решетку ментальных моделей.Наличие структуры преднамеренно сконструированных понятий позволяет нам лучше понимать и синтезировать книги, позволяя нам устанавливать связи с тем, что мы уже знаем. Знания легче закрепляются в нашей памяти, если они связаны с чем-то, что мы уже понимаем.

Использование моделей во время чтения также может помочь вам извлечь больше пользы из книги. Вот несколько примеров путей, по которым они могут вас завести:

  • Предвзятость подтверждения: какие части этой книги я игнорирую? Подтверждает ли эта книга мое мнение? (Хорошо, но действительно ли это подтверждает ваши убеждения или вы просто видите то, что хотите видеть? Если вы не можете вспомнить ни одного пункта в книге, с которым вы не согласны, предвзятость подтверждения, вероятно, искажает ваши рассуждения.)
  • Байесовское обновление: какие мнения следует изменить в свете этой книги? Как я могу обновить свое мировоззрение, используя содержащуюся в нем информацию? Вспомните слова Джона Мейнарда Кейнса: «Когда факты меняются, я меняю свое мнение. Чем вы занимаетесь, сэр?
  • Стимулы: что движет персонажами или автором? Что они ищут? Какова их цель? Вот как Курт Воннегут описал важность поощрений в книгах: «Когда я преподавал творческое письмо, я говорил студентам, чтобы их персонажи сразу же чего-то захотели — даже если это всего лишь стакан воды.Героям, парализованным бессмысленностью современной жизни, все же время от времени приходится пить воду».
  • Предвзятость доступности: Влияют ли книги, которые я недавно прочитал, на то, как я воспринимаю эту? Как мой непосредственный прошлый опыт влияет на мое чтение? Не придаю ли я чрезмерного значения частям этой книги, потому что они бросаются в глаза и запоминаются?
  • Социальное доказательство: как социальное доказательство — количество проданных копий, статус бестселлера, мнение других — влияет на мое восприятие этой книги? Использует ли автор социальное доказательство, чтобы манипулировать читателями? Авторы нередко покупают себе место в списках бестселлеров, предоставляя социальное доказательство, которое затем приводит к значительным продажам.В результате посредственные книги могут стать популярными. Это классический случай, когда у императора нет одежды, на что умные читатели должны обратить внимание.
  • Систематическая ошибка выжившего: Является ли эта (документальная) книга отражением реальности или автор не учитывает базовые показатели? Предвзятость выжившего широко распространена в книгах о бизнесе, самопомощи и биографических книгах. Конкретный случай успешного человека или бизнеса может считаться правилом, а не исключением.
  • Полезность: если книга предлагает совет, имеет ли она практическое применение? В какой момент начинается убывающая отдача?

Остановить, когда скучно

Когда дело доходит до чтения, вам не нужно заканчивать начатое.Как правило, люди, которые любят читать, никогда не дочитывают дрянную книгу.

Как однажды написал Артур Шопенгауэр: « Никогда нельзя читать слишком мало плохих или слишком много хороших книг: плохие книги — интеллектуальный яд; они разрушают разум ». Жизнь слишком коротка, чтобы закончить плохую книгу. Нужно быть безжалостным и бессердечным. Не позволяйте невозвратным затратам винить вас в пустой трате времени.

Автор и библиотекарь Нэнси Перл выступает за «Правило 50». Это влечет за собой чтение первых 50 страниц книги, а затем принятие решения, стоит ли ее заканчивать.У правила 50 есть интересная особенность: когда вам исполнится 50 лет, вычтите свой возраст из 100 и прочитайте столько же страниц. Перл пишет:

— А если внизу страницы 50 вас действительно интересует только то, кто на ком женится или кто убийца, то откройте последнюю страницу и узнайте. Если его нет на последней странице, откройте предпоследнюю или предпоследнюю страницу, или как бы далеко вы ни зашли, чтобы узнать то, что вы хотите узнать… Когда вам 51 год или больше, вычтите свой возраст из 100, а полученное число (которое, конечно, с каждым годом становится меньше) — это количество страниц, которые вы должны прочитать, прежде чем вы сможете без вины отказаться от книги.… Когда вам исполняется 100 лет, вы уполномочены (по Правилу 50) судить о книге по ее обложке».

***

Что теперь?

Итак, вы закончили книгу. Что теперь? Как вы можете использовать полученные знания? Не уходите со смутным чувством: «О да, я должен полностью делать то, что говорит этот автор». Потратьте время, чтобы составить план и решить, как реализовать ключевые уроки из книги.

Применить полученные знания

Одного чтения недостаточно.Мы должны контекстуализировать знания. Когда это работает? Когда это не работает? Где я могу его применить? Каковы ключевые переменные? Список можно продолжить. Если вы можете взять что-то из прочитанного и немедленно применить, это укрепит знания и добавит контекст и смысл.

Еще один способ закрепить знания — применить технику Фейнмана, названную в честь лауреата Нобелевской премии по физике Ричарда Фейнмана. Вы можете думать об этом как об алгоритме гарантированного обучения. Есть четыре простых шага: выберите концепцию, научите ей кого-то, кто не знаком с предметом, определите пробелы в своем понимании и вернитесь к исходному материалу, просмотрите и упростите.

Обучение других — это мощный способ закрепить информацию в своем уме. После завершения книги возьмите ближайшего (желающего) человека и расскажите ему о том, что вы узнали. Вам придется убрать или объяснить жаргон, описать, почему эта информация имеет значение, и пройтись по логике автора. Звучит просто. После того, как вы попробуете это в первый раз, вы поймете, что это не так просто.

Если рядом нет заинтересованных, попробуйте написать обзор, в котором людям предлагается комментировать и обсуждать.

Чтобы думать самостоятельно, вам нужно подумать о своих взглядах и посмотреть, как они выдерживают обратную связь.

Сделайте ваши заметки доступными для поиска

Существуют бесконечные способы упорядочивания заметок — по книгам, по авторам, по темам, по времени чтения. Неважно, какую систему вы используете, если вы сможете найти заметки в будущем.

Наличие каталога всего, что вы узнаете из чтения, создает бесценный ресурс, к которому можно обращаться, когда вам нужна идея, вдохновение или желание подтвердить мысль.С годами вы создадите банк мудрости, к которому можно будет обращаться во времена кризиса, неопределенности или нужды. Трудно передать, насколько ценным это может оказаться.

Как писал генерал Джим Мэттис: « Благодаря моему чтению, я никогда не был застигнут врасплох какой-либо ситуацией, никогда не терялся в догадках о том, как раньше решалась какая-либо проблема (успешно или безуспешно). Это не дает мне ответов на все вопросы, но освещает то, что часто бывает темным путем впереди.

Варианты каталогизации ваших заметок включают следующее:

  • Коробка каталожных карточек, идеально упорядоченных по теме, теме, автору или времени чтения.Каталожные карточки можно перемещать.
  • Обычная книга (опять же, идеально организованная по теме, автору или времени чтения).
  • Цифровая система, такая как Evernote, OneNote или старый добрый Microsoft Word. Дополнительным преимуществом цифровых систем является возможность поиска, что может сэкономить много времени, если вы регулярно обращаетесь к своим заметкам.

Запланируйте время, чтобы прочитать и просмотреть эти заметки.

Перечитайте (если хотите)

Много читай.Ожидайте от книги чего-то большого, чего-то возвышающего или углубляющего. Не стоит читать книгу, которую не стоит перечитывать. ” — Сьюзан Зонтаг

Просмотрите много книг. Прочтите несколько. Сразу перечитай лучшие два раза. Хотя перечитывание может показаться пустой тратой времени, потому что есть так много других книг, которые нужно прочитать, это неправильное понимание процесса обучения. Лучшее время, чтобы начать перечитывать хорошую книгу, — сразу после прочтения. Цель не в том, чтобы прочитать как можно больше книг.Цель состоит в том, чтобы обрести как можно больше мудрости.

Перечитывание хороших книг имеет огромное значение, если мы хотим сформировать прочные воспоминания об их содержании. Повторение имеет решающее значение для создания воспоминаний.

Приятного чтения!

5 лайфхаков для изучения языков посредством чтения литературы » Свободное владение за 3 месяца


Нет ничего лучше хорошей книги. А если это иностранная книга? Даже лучше!

Вы можете многому научиться, читая книги на изучаемом вами языке.Вы можете извлечь пользу из послания книги и в равной степени из ее языка. Другими словами, книга может одновременно улучшить ваш образ жизни и изучение языка.

Итак, как лучше всего читать книгу на целевом языке?

Язык – это не только грамматика и лексика. Язык — это совершенно другая линза мира. Это означает, что когда вы читаете книгу на другом языке, текст имеет не только содержание, но и форму . Слова и выражения, выбранные автором, могут стать отличным источником обучения как для изучения языка, так и для того, чтобы дать вам новый взгляд на мир.

Вы убеждены, что читать литературу на других языках – это хорошая идея?

Помните, что литература не приравнивается автоматически к сложному. Детская литература может быть как простой, так и глубокой, и идеально подходит для начинающих.

В этой статье я покажу вам пять простых приемов, которые помогут вам более эффективно выучить язык с помощью чтения литературы.

Вы готовы? Давай начнем!

1. Держите словарь под рукой

Поиск в словаре слов, которых вы не знаете, — самая простая стратегия, а также одна из самых эффективных.Этот метод состоит в чтении текста, подчеркивании незнакомой лексики, поиске этих слов в надежном словаре, а затем записи их значения.

Я применял эту технику сотни раз и по пути обнаружил две важные стратегии, которые существенно улучшили мои результаты.

Самой большой ошибкой я делал заметки в любой тетрадке или на любом листе бумаги, а потом забывал их в каком-то ящике стола. Если вы это сделаете, ваши усилия будут потеряны , потому что у вас будет доступ к этому словарю только один раз.Необходимо иметь надежный ноутбук. Даже если вы смешаете все предметы, которые вы изучаете, в одной тетради, это не будет проблемой, если все ваши записи легко доступны.

Это подводит меня ко второй стратегии, которая состоит в том, чтобы держать карманный блокнот . Это небольшой блокнот, который помещается в карман, чтобы вы могли носить его с собой, когда вас нет дома. Таким образом, пока вы ждете автобус, в метро, ​​стоите в очереди или сидите в зале ожидания, когда у вас есть свободное время, вы можете просмотреть свои записи.

В настоящее время существует возможность виртуального ноутбука. Evernote — это виртуальная записная книжка, которая работает на вашем смартфоне. Вы можете создавать заметки с текстом, звуком, контрольными списками, фотографиями или чем-то еще, что вы хотите запомнить. Это очень удобно в повседневной жизни и идеально подходит для записи словарного запаса.

Как вы можете запомнить весь словарный запас, который вы собрали в своей тетради? Я рекомендую использовать программное обеспечение для интервальных повторений, такое как Anki или Memrise. Эти приложения с карточками являются наиболее эффективным способом изучения словарного запаса, поскольку они побуждают вас запоминать слова , когда вы на грани того, чтобы их забыть .

2. Сравнительное чтение: держите две книги рядом

Эта стратегия требует больше усилий, чем держать словарь под рукой. Тем не менее, абсолютно стоит . Я называю это «сравнительным чтением». Оно предполагает одновременное чтение оригинала и перевода.

Этот метод касается не только чтения. Это также касается заметок. Какие заметки? Что ж, записывая интересные отрывки, комментарии, словарный запас, все, что вы придумаете, поможет вам узнать еще больше.Опять же, эти заметки должны храниться в надежном блокноте и должны быть легко доступны для дальнейшего использования.

Говоря о заметках, я хотел бы поделиться с вами частью своей записной книжки. В нем есть некоторые каракули и, вероятно, некоторые ошибки, но так все работает. Эти заметки принадлежат Сиддхартхе Германа Гессе, моего любимого немецкого писателя. Обратите внимание, что на этой странице есть несколько комментариев к повествованию и только два отрывка. Я попытался выбрать страницу, на которой не так много исписано.

Признаюсь, я не очень много книг читал таким образом и использовал этот метод только для немецкого языка. Одной из книг, которые я читал, применяя эту технику, была «Der Steppenwolf» («Степной волк»), и это заняло у меня более чем в два раза больше времени, чем обычно.

Другой способ применить эту стратегию — использовать двуязычных книг . Это проще, потому что вам нужно обрабатывать только одну книгу за раз. Но вы все равно должны делать заметки и следовать тем же правилам: пишите свои заметки в надежный блокнот.Извлекайте интересные отрывки, отличные предложения и новую лексику.

Для первой книги, которую я прочитал на французском языке, я применил эту технику. Я только что поступил в университет, я никогда в жизни не посещал курсы французского языка и знал достаточно, чтобы сдать вступительный экзамен, потому что учился за три месяца до экзамена. Помимо отступлений, это книга, которую я читал на двух языках:

.

Что и говорить, чтение книги на двух языках – это действительно интересное и приятное занятие. Вы можете читать любимую книгу на любимом языке и одновременно узнавать больше о них обоих.Насколько это прекрасно?

3. Читайте комиксы (картинки не обман!)

Это правда… Я начал читать по-французски с Рембо, но не с Унгаретти по-итальянски. Мне было всего 9 лет, когда я начал учить итальянский, и в то время я был ненасытным читателем комиксов . Когда мне исполнилось 10 лет, я получил на Рождество потрясающий подарок: серию комиксов на итальянском языке, которые мой итальянский друг прислал по почте.

Какое блаженство! Только представь.Теперь я мог читать книги, которые мне нравились больше всего, на языке, который я изучал! Я был поражен тем, как эти журналы попали ко мне из страны Италии, такой далекой…

Этот комикс очень старый, не так ли? Объяснение: я получил его 18 лет назад.

Раньше я много читал. По сей день я с удовольствием читаю комиксы, причем не только комиксы, но и комиксов . Сочетание изображения и текста облегчает понимание языка, который я изучаю. Более того, некоторые комиксы могут вызвать такое же сильное чувство чувствительности, как и красивая фраза в книге .

Чтение комиксов — увлекательный способ обучения, остроумный и с юмором. Стоит потратить немного времени на чтение комиксов на других языках. Я могу показать вам пример. Что вы думаете об этом комиксе, написанном на испанском языке?

4. Читайте во время прослушивания аудиокниги

Это мой любимый метод! Чтение во время прослушивания — один из лучших способов изучения языка, которые я нашел. Как и в случае со стратегией сравнительного чтения, вы должны быть готовы работать с двумя книгами одновременно, в данном случае с двумя разными видами медиа.Но уверяю вас, нет ничего лучше, чем слушать носителя языка, пока вы следите за текстом.

Слушать и читать одновременно — дело привычки. Вы привыкнете к этому быстрее, чем думаете. Я знаю, это может показаться безумием, похоже, вы не сможете сконцентрироваться на обоих одновременно, но если вы попробуете, то увидите, что это не так уж и сложно.

Прослушивание во время чтения улучшит вашу ассоциацию с произношением слов. Вы начнете понимать, что неправильно произносили слова или что одно слово имеет более одного произношения.

Вам не обязательно начинать с романа. Чтение и прослушивание стихотворения одновременно может быть отличным способом начать применять эту технику.

Последнее замечание: этот метод также отлично работает, когда вы не можете сосредоточиться на очень скучной книге, которую требует ваш университет. Я не могу вспомнить, сколько книг я прочитал таким образом и по этой причине. От Шекспира до Пруста все книги, которые я считал скучными или трудными, читались именно так.

Беспокоитесь о стоимости аудиокниг? LibriVox — это ваше решение. Librivox — это бесплатный ресурс с аудиокнигами на разных языках и от разных авторов. Конечно, это просто классические авторы, потому что их произведения не защищены авторским правом.

5. Используйте легкие книги для «облегченного чтения»

Джейн Остин слишком сложна для тебя? Почему бы вам не попробовать адаптированную версию для изучающих английский язык? Легкие книги для чтения — отличный способ выучить язык. Я называю это «облегченным чтением».

Известные книги, адаптированные для изучающих язык, позволяют погрузиться в великую литературу, развивая свои языковые навыки. И лучшая часть? Они разделены на уровни — от начального до продвинутого. Это означает, что даже если вы уже являетесь средним читателем, вы можете извлечь выгоду. Вам не нужно возвращаться на более низкий уровень, чтобы прочитать адаптированную книгу.

Самое большое преимущество , которое вы получаете, заключается в том, что книга написана с целью обучения языку.Многие из них содержат упражнения на понимание, грамматику и словарный запас.

Вторым положительным моментом является возможность чтения со звуком, так как подавляющее большинство этих книг поставляется с компакт-диском. Таким образом, вы можете применить мою любимую стратегию (см. номер 4 выше), следуя за носителем языка.

Книги для легкого чтения доступны не только на английском языке. Быстрый поиск в Google поможет вам найти книги для чтения на любом целевом языке.

Вы можете научиться читать целую книгу за один день — Quartz

Нет лучшего суперпродукта для вашего мозга, чем книга.

Чтение — лучший способ быстро получить глубокое и широкое понимание темы или дисциплины.

Вы можете читать целую книгу каждый день, но это будет стоить вам денег. Это масштабная цель и может быть необоснованной, но она работает для меня.

Я избирательно отношусь к книгам, которые выбираю для скорочтения. Я ищу самые важные идеи в каждой книге. Идеи, которые могут способствовать достижению моих долгосрочных целей.

Я не читаю, когда я «в настроении», потому что это непредсказуемо. Я читаю везде, когда у меня есть хотя бы пять минут.Очень удобно достать телефон (я держу его в режиме полета и избегаю всех уведомлений) и читать абзац или два, когда могу.

Некоторые книги можно прочитать только один раз, и это принесет мгновенное удовлетворение, а затем вы почувствуете, что можете передать их кому-то другому. Другие потребуют от вас большего. Вопрос в том, сколько вы готовы в них вложить?

Если вы хотите улучшить себя или узнать что-то новое, вы можете прочитать книгу за один день.

Патрик Аллан из Lifehacker объясняет, почему чтение книги каждый день является реалистичной целью, если вы готовы потратить часы:

«Чтение всей книги за несколько часов может показаться пугающим, но все сводится к нулю. к простой математике.Средний взрослый читает около 200–400 слов в минуту. Средний объем романа составляет от 60 000 до 100 000 слов. Если ваша скорость чтения находится на среднем уровне в 300 слов в минуту, а вы читаете средний роман, насчитывающий около 80 000 слов, вы сможете прочитать его примерно за пять часов. или менее.»

Если вы любите читать, скорее всего, у вас есть стопка книг, до которых вы хотели добраться, но не смогли найти время. Но, начиная с сегодняшнего дня, вы можете изменить свою привычку читать.

Когда вы стремитесь понять автора, вам не потребуется слишком много времени, чтобы прочитать всю книгу. Понимание книги — лучший способ быстро ее прочитать.

Многие авторы научно-популярных книг подчеркивают свою точку зрения и просят нас поучиться у них. Как только вы узнаете и поймете сообщение автора, вы сможете читать его быстрее, учиться на нем и переходить к следующему.

Сэр Фрэнсис Бэкон однажды сказал: «Некоторые книги нужно пробовать на вкус, другие — проглатывать, а некоторые — пережевывать и переваривать; то есть одни книги нужно читать только частями, другие — читать, но не читать». любопытно, а некоторые из них нужно прочитать целиком, с усердием и вниманием.

Не читайте все книги с одинаковым настроем

Выбирайте книги, предназначенные для скорочтения. Вы не можете использовать какую-либо книгу для этой цели.

Наслаждение книгами ничем не отличается от просмотра телешоу или фильма. Если вам не нравится шоу, вы не будете тратить время на его запуск. Если вы хотите дать ему шанс, попробуйте посмотреть первый эпизод. Если вам не очень нравится книга, вы перестанете ее читать и начнете читать что-то другое.

Чтение книги должно приносить вам радость и ценность, а не то, над чем нужно работать.Важно тщательно выбирать книгу.

Найдите повод прочитать. Это может быть самосовершенствование, более эффективное использование времени, обучение, улучшение карьеры и т. д.

Используйте свое периферийное зрение

Научитесь быстро читать.

Использование периферийного зрения позволяет вам читать с меньшей фиксацией глаз, потому что диапазон вашего зрения шире, и вы можете видеть, читать и обрабатывать больше слов за раз.

Когда вы используете свое периферийное зрение для чтения, вы смотрите в пространство между двумя словами вместо того, чтобы смотреть на конкретное слово, пытаясь прочитать оба слова, а затем переводите взгляд на следующую пару слов.

Майкл Беннингер из Blinklist объясняет:

«Чтобы достичь настоящего мастерства в чтении, максимально используйте свое периферийное зрение. Укрепляйте этот навык, быстро просматривая фразы, а затем пытаясь их процитировать. Метод отступа основывается на этом, предлагая читателям направить взгляд в центр строки текста, не сосредотачиваясь на словах в пределах полудюйма от любого поля».

Читать группами. Комок — это набор от четырех до 16 смежных слов, которые вы читаете с одного взгляда.Когда вы читаете кусками, вы естественным образом увеличиваете свою скорость, потому что не можете замедлиться, чтобы озвучить (говорить или слышать слова, когда вы их читаете).

Место решает все

После того, как вы научились быстро читать в приличном темпе и у вас есть несколько книг, которые вы хотите проработать, вам нужна идеальная среда для чтения. Отвлечение есть везде.

Отделите себя от всего, что вас отвлекает. Подумайте, сколько одиночества вам понадобится, а затем удвойте его. Отправляйтесь туда, где вам гарантировано уединение, и используйте наушники, если это необходимо.Слушайте белый шум. Это поможет вам сохранять концентрацию и читать немного быстрее.

Если у вас очень мало времени, а сидеть не получается, вы можете выбрать аудиокнигу. Вы можете почитать пару часов, скачать аудиокнигу и слушать ее за рулем, в магазине, на перемене, за домашними делами или во время тренировки. Вы всегда можете вернуться к своей книге, как только вы все сделали.

Используйте каждый момент

Если вам нужно добираться до работы, используйте его. Если у вас есть обеденный перерыв, используйте его.

В очереди? Читать.

Откажитесь от просмотра телевизора на один час в день, если необходимо. Долгосрочные выгоды не идут ни в какое сравнение с краткосрочным удовольствием от ежедневных развлечений.

Читать/просматривать главы

Этот совет Питера Брегмана многое изменил для меня.

Первоначально он поделился этим на HBR. Стоит прочитать весь пост:

«Прочитайте заголовок и любое место от первых нескольких абзацев до первых нескольких страниц главы, чтобы понять, как автор использует эту главу и как она вписывается в аргументацию книги. .Затем просмотрите заголовки и подзаголовки (если они есть), чтобы понять суть. Прочитайте первое предложение каждого абзаца и последнее. Если вы уловили смысл, идите дальше. В противном случае вы можете прочитать весь абзац. Как только вы поймете смысл главы, вы сможете пролистать целые страницы, так как аргументация может быть вам ясна, а также может повторяться».

Этот совет не подойдет для художественных книг, но вы можете применить его к другим книгам, которые стремятся донести до читателей идею или аргумент.

Делайте заметки

Когда вы собираетесь прожечь книгу за один день, вы, естественно, забудете обо всем. Есть способ делать заметки!

Делать заметки по пути очень полезно, или, в качестве альтернативы, оставайтесь активными, выделяя отрывки.

Начинайте медленно

Вам не нужно заканчивать книгу каждый день, но если вы хотите значительно улучшить свое чтение, начинайте медленно.

Не корите себя слишком строго, если вы не можете прочитать всю книгу за один день.Это требует практики. Выберите что-то, что вам может понравиться или понравится, а затем исследуйте и экспериментируйте. Это будет мотивировать вас читать завтра и в дальнейшем.

Теперь возьмите книгу, которую хотите прочитать, и отправляйтесь в город.

Изначально этот пост появился на Medium.

English 101: курс английской литературы — онлайн-видеоуроки

Цель курса

Целью курса English 101 является изучение выдающихся литературных периодов и анализ литературной теории.Вы сосредоточитесь на периодах Возрождения, Романтики и Реставрации, а также на произведениях Чосера, Шекспира, Диккенса, Джойса и многих других.

Политика оценивания

Ваша оценка за этот курс будет рассчитываться из 300 баллов. Минимальный балл, необходимый для сдачи и получения реального кредита колледжа по этому курсу, составляет 210 баллов, или общая оценка за курс 70%. В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут включены в общую оценку.

Назначение Возможные Очки
Викторина 100
Эссе 1 50
Сочинение 2 50
очных Заключительный экзамен 100
Итого 300

Викторины

Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса.Вот разбивка того, как вы будете оцениваться в викторинах и как они повлияют на ваш окончательный балл:

  • У вас будет 3 попытки пройти каждый тест, чтобы получить баллы.
  • Наивысший балл за первые 3 попытки будет засчитан как ваш балл за каждый тест.
  • Когда вы закончите курс, самые высокие баллы за первые 3 попытки в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общим количеством возможных баллов за викторины. Например, если ваш средний балл за викторину составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторину.
  • После первых 3 попыток вы можете пройти тест для практики столько раз, сколько захотите.
  • Вам нужно будет пройти каждый тест с результатом не менее 80%, чтобы получить прогресс в курсе урока. Однако не обязательно набирать 80% за первые три попытки викторины.

Задания

Задания предназначены для оценки ваших навыков применения, анализа и критического мышления в отношении понятий, которые вы изучаете в курсе.Для этого курса необходимо выполнить два задания. Вы можете получить доступ к ним здесь.

  • Сумма баллов за все задания будет равна 100.
  • Преподаватель Study.com оценит ваши задания.
  • Преподаватель предоставит вам оценочную рубрику вместе с отзывами о том, что вы сделали хорошо, а что можно улучшить.
  • Если вы не удовлетворены своей оценкой, вы сможете пересмотреть и повторно отправить задание(я) дважды. Вы можете повторно отправить задание в течение двух недель после последней попытки сдачи экзамена или в любой момент, если у вас есть активное членство в акселераторе колледжа.

Выпускной экзамен под наблюдением

Выпускной экзамен под наблюдением — это совокупный тест, предназначенный для проверки того, что вы усвоили материал курса.

  • Вы заработаете баллы, эквивалентные процентной оценке, которую вы получите на финале с прокторингом. (Так что, если вы наберете 90% в финале, это 90 баллов к вашей итоговой оценке.)
  • Если вы недовольны своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после 3-дневного периода ожидания.
  • Экзамен можно пересдать только дважды , поэтому обязательно воспользуйтесь своим учебным пособием и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.

Элементы, разрешенные на Study.com Proctored Exam for English 101:

  • Один лист чистой бумаги для заметок
  • Ручка или карандаш

Предметы, которые НЕ разрешены на экзамене Study.com Proctored Exam for English 101:

  • Программы Office, веб-браузеры или любые программы, кроме Software Secure (включая Study.ком уроки)
  • Учебники (цифровые или физические)
  • Мобильные телефоны, наушники, динамики, телевизоры или радиоприемники
  • Блокноты или заметки
  • Любые калькуляторы

Результаты курса

По окончании этого курса вы сможете:

  • Сравните и противопоставьте поэзию и прозу, а также определите различные литературные приемы, такие как рифма и магический реализм.
  • Проанализируйте древнеанглийскую и среднеанглийскую литературу, определяя исторические влияния, литературные жанры и способы, которыми авторы выражают правду через сказки.
  • Продемонстрируйте, как темы, сюжет и персонажи эпохи Возрождения в английской литературе формируют современную литературу.
  • Проанализируйте основные произведения 17-го и 18-го веков, чтобы понять их влияние на общество через религию, сатиру и романтику.
  • Исследуйте период романтизма через поэзию и прозу, чтобы раскрыть темы эмоций, природы и красоты.
  • Укажите влияние литературы викторианской эпохи на социальные и классовые проблемы.
  • Оцените различные темы из различных чтений по английской литературе.
  • Оцените литературу рубежа веков, чтобы определить, как темы страха, тщеславия и угнетения связаны с личной борьбой каждого автора.
  • Проанализируйте модернистскую литературу и обсудите современные литературные приемы, такие как поток сознания и нелинейные сюжетные линии.
  • Рассмотрим влияние критики и документальной литературы на английскую литературу.

Предпосылки

Для этого курса нет обязательных условий.

Формат курса:

English 101 состоит из коротких видеоуроков, организованных в тематические главы.Каждое видео длится примерно 5-10 минут и содержит краткий тест, который поможет вам измерить уровень вашего обучения. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки в своем расписании в любое время и в любом месте.

В конце каждой главы вы можете пройти тест главы, чтобы проверить, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для повторения. После того, как вы пройдете весь курс, пройдите пробный тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к выпускному экзамену под наблюдением. Вы можете сдать итоговый экзамен под наблюдением, когда будете готовы.

Получение кредита

Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS в течение 3 часов семестра в категории более низкого уровня бакалавриата. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:

  • Если вы уже выбрали школу, узнайте у регистратора, будет ли школа засчитывать курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
  • Пройдите курс «Английский 101», просматривая видеоуроки и выполняя короткие тесты.
  • Сдайте экзамен по английскому языку 101 на нашем сайте.
  • Запросите стенограмму для отправки в аккредитованную школу по вашему выбору!
  • Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о том, как вы можете перевести свой кредит.

Дополнительная информация

Темы курса

Категория Цели
Литературные термины и анализ Узнайте о литературных периодах и теории литературы. Научитесь анализировать литературу и некоторые стратегии сдачи тестов.
Древнеанглийская и среднеанглийская литература Изучите средневековую литературу, включая известные произведения, такие как Беовульф и Кентерберийские рассказы .
Ренессанс в английской литературе Узнайте о литературе эпохи Возрождения, взглянув на Шекспира и некоторые из его известных произведений.
Английская литература 17-го и 18-го веков Взгляните на Джона Баньяна, Джона Мильтона, Александра Поупа, Джонатана Свифта, Дэниела Дефо, Сэмюэля Ричардсона и Энн Рэдклифф.Также узнайте о комедии «Восстановление».
Романтическая проза в английской литературе Изучите романтическую прозу, просмотрев работы Мэри Шелли, сестер Бронте и Джейн Остин.
Романтическая поэзия в английской литературе Откройте для себя романтическую поэзию. Узнайте о Сэмюэле Тейлоре Кольридже, лорде Байроне, Перси Шелли и других.
Викторианская литература Исследования Диккенса, Джорджа Элиота, Роберта Браунинга, Альфреда Лорда Теннисона и Джерарда Мэнли Хопкинса.
Литература рубежа веков Изучите произведения Оскара Уайльда, Джорджа Бернарда Шоу, Джозефа Конрада, У.Б. Йейтс и Э. М. Форстер.
Модернизм в английской литературе Узнайте о Т.С. Элиота, Вирджинии Вулф, Джеймса Джойса, Сэмюэля Беккета, Д. Г. Лоуренса и других модернистов.
Документальная литература на английском языке Взгляните на политику, викторианскую мысль и утилитаризм в литературе.
Анализ английской литературы Критика различных видов и форм литературы, включая поэзию, художественную литературу и пьесы.Развивайте навыки анализа, чтобы исследовать характеристики литературного тона, функции и символизма.

Пять (5) компонентов чтения :: Read Naturally, Inc.

В соответствии с нашим обязательством предоставлять программы чтения, основанные на стратегиях обучения, основанных на исследованиях, программы Read Naturally разрабатывают и поддерживают пять (5) компонентов чтения. чтение, определенное Национальной комиссией по чтению — фонематическая осведомленность, фонетика, беглость, словарный запас и понимание. Фонологическая и фонематическая осведомленность, фонетика и декодирование, беглость речи и концепции печати широко признаны базовыми навыками чтения .

Фонематическая осведомленность

Фонемы, мельчайшие единицы, из которых состоит разговорный язык, объединяются в слоги и слова. Фонематическая осведомленность относится к способности учащегося сосредотачиваться на этих фонемах и манипулировать ими в произносимых слогах и словах. По данным Национальной группы по чтению, обучение детей фонематическому восприятию значительно улучшает их чтение в большей степени, чем обучение, в котором фонематическому восприятию не уделяется никакого внимания.
 Подробнее о фонематическом восприятии

Акустика

Афоника — это связь между буквами (или сочетаниями букв) в письменной речи и отдельными звуками в устной речи.Обучение фонетике учит студентов, как использовать эти отношения для чтения и написания слов. Национальная группа по чтению указала, что систематическое обучение фонетике способствует успеху детей в обучении чтению и значительно более эффективно, чем обучение, которое учит мало или совсем не учит фонетике.
 Подробнее о фонетике

Беглость

Свободно читающие могут читать в устной форме с соответствующей скоростью, точностью и правильным выражением. Беглость — это способность читать так же, как мы говорим, и понимать текст без необходимости останавливаться и расшифровывать каждое слово.Результаты исследования Национальной группы по чтению пришли к выводу, что управляемое устное чтение и повторное устное чтение оказали значительное и положительное влияние на распознавание слов, беглость чтения и понимание у учащихся всех возрастов.
 Подробнее о беглости речи

Словарный запас

Развитие словарного запаса тесно связано с пониманием. Чем больше словарный запас читателя (устный или печатный), тем легче ему понять смысл текста. По данным Национальной группы по чтению, словарный запас можно выучить случайно, читая сборник рассказов или слушая других, и словарный запас следует учить как прямо, так и косвенно.Учащиеся должны активно участвовать в обучении, которое включает в себя изучение слов перед чтением, повторение и многократное воздействие, обучение в богатом контексте, случайное обучение и использование компьютерных технологий.
 Подробнее о словарном запасе

Понимание

Понимание — это сложный когнитивный процесс, который читатели используют для понимания прочитанного. Развитие словарного запаса и обучение играют решающую роль в понимании. Национальная комиссия по чтению определила, что юные читатели развивают понимание текста с помощью различных методов, включая ответы на вопросы (викторины) и обобщение (пересказ истории).
 Подробнее о понимании

Правописание

В отчете Национальной комиссии по чтению правописание не было включено в число основных компонентов чтения. В отчете подразумевалось, что фонематическая осведомленность и обучение фонетике оказали положительное влияние на правописание в начальных классах и что правописание продолжает развиваться в ответ на соответствующие инструкции по чтению. Однако более поздние исследования ставят под сомнение, по крайней мере, часть предположения Национальной комиссии по чтению.Группа исследователей обнаружила, что, хотя рост понимания отрывка учащимися оставался близким к среднему с первого по четвертый класс, их оценки правописания резко упали к третьему классу и продолжали снижаться в четвертом классе (Mehta et al., 2005). Прогресс в чтении не обязательно приводит к прогрессу в правописании. Обучение правописанию необходимо для развития орфографических навыков учащихся.
 Подробнее о правописании

Для получения дополнительной информации

Узнайте больше о Национальной группе по чтению
 Вмешательные программы, направленные на эти компоненты чтения

Библиография

Mehta, P.Д., Форман, Б. Р., Бранум-Мартин, Л., и Тейлор, В. П. (2005). Грамотность как одномерная конструкция: проверка, источники влияния и последствия в лонгитюдном исследовании в 1–4 классах. Научные исследования чтения , 9 (2), стр. 85–116.

Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению. , Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт детского здоровья и развития человека.

Как воспитать читателя: справочники по книгам

Трудно переоценить важность чтения для интеллектуального, социального и эмоционального развития малыша. Когда вы читаете с малышами, они усваивают все: словарный запас и языковую структуру, числа и математические понятия, цвета, формы, животных, противоположности, манеры и всевозможную полезную информацию о том, как устроен мир. Более того, когда вы читаете вслух, ваш малыш связывает книги знакомым, любимым звуком вашего голоса и физической близостью, которую приносит совместное чтение. Вы помогаете создать позитивную ассоциацию с книгами, которая сохранится на всю жизнь.

Имейте в виду:

Чтение происходит в течение дня. Вечернее чтение перед сном — обычное дело для родителей малышей. Что может быть лучше, чем расслабить свой маленький комок энергии перед сном? Убедитесь, что атмосфера успокаивающая и не торопливая, и выберите некоторые из многих книг, которые стратегически заканчиваются мирной сценой отхода ко сну (хотя более веселые книги о детях, избегающих сна, тоже забавны).Но читайте с малышом и днем. Предложение читать книги с малышами — один из лучших способов — иногда это может показаться единственным способом — заставить их замедлиться и сосредоточиться. Сядьте поближе и наслаждайтесь моментами общения, пока на улице еще светло.

Представьте свой собственный вкус. Вы давно читаете и понимаете, что вам нравится во взрослых книгах. Как родитель, у вас есть шанс заново открыть для себя свой вкус к детским книгам.Вытащите свои старые фавориты и найдите то новое, что бросается в глаза, когда вы находитесь в книжных магазинах, библиотеках или домах друзей. Хорошая новость заключается в том, что лучшие авторы и иллюстраторы детских книг стремятся порадовать и взрослую аудиторию. Попробуйте: Измените текст, когда читаете вслух. Многие классические детские книги теперь считаются сексистскими, расистскими, устаревшими и, в некотором смысле, просто ужасными. Не стесняйтесь делать их лучше.

Уважайте предпочтения вашего ребенка. Ваш ребенок уже удивляет вас независимыми вкусами и мнениями. Точно так же, как вашему ребенку не нравится салат из капусты, он или она может не оценить изысканную черно-белую штриховку «Уступи дорогу утятам» Роберта Макклоски так, как вы в детстве. Возможно, вы не в восторге от фей или говорящих грузовиков, но ваш ребенок может быть в восторге. Поощряйте детей выражать то, что им нравится в их книгах, и находить больше подобных книг.

Па-де-де родитель-ребенок. Чем больше вы сможете сделать чтение взаимно удовлетворяющим, тем больше оно будет ассоциироваться с удовольствием и вознаграждением. Если вашему ребенку не нравится голос вашего глупого людоеда, не используйте его. Помните, что это и время рассказов вашего ребенка. Попробуйте: Пусть ваш ребенок переворачивает страницы, чтобы контролировать темп. (Это также отлично подходит для развития мелкой моторики.)

Все в порядке. прервать. Не увлекайтесь собственным чтением настолько, чтобы игнорировать комментарии и вопросы вашего ребенка. Перерывы показывают, что ваш ребенок занят. Попробуйте: Если вы обнаружите, что говорите: «Просто дайте мне закончить эту страницу», остановитесь и попросите малыша повторить вопрос. Если кажется, что дети не увлечены словами, спросите, что они видят на картинках. Укажите на предметы и предложите им объяснить или рассказать о действии.

Расширьте мир своего малыша. Иногда малыши кажутся «застрявшими» на какой-то книге, от которой вы не в восторге. Не отказывайте им в книгах, которые им нравятся, но старайтесь активно направлять их и к другим книгам.Самое главное, , не бойтесь знакомить малышей с темами, для которых у них нет никакого контекста. Все темы — даже геология, история искусства и жизнь в разных культурах — можно разбить на мелкие части и сделать интересными с помощью отличной детской книги. Попробуйте: в определенном возрасте дети могут начать тяготеть исключительно к историям, в которых главный герой принадлежит к их полу. Это не относится к малышам. Воспользуйтесь этим временем, чтобы показать им сбалансированное меню персонажей.

Выбирайте разные книги. Все дети должны видеть свое отражение в книжках с картинками.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.