Как пересказать за 5 минут рассказ: Как быстро выучить историю России за 5 минут? 🤓 [Есть ответ]

Содержание

Краткое содержание Толстой Кавказский пленник кратко и по главам для читательского дневника

Автор: Лев Толстой

Год написания: 1872

Жанр: рассказ

Главные герои: русские офицеры Жилин и Костылин, девочка — подросток Дина.

Сюжет:

В 1872 году Львом Толстым был написан рассказ. Граф Лев Николаевич Толстой продолжает традиции А.С.Пушкина. Но не в романтизме, а в русском реализме. Он рассказывает о русском офицере Жилине. Он способен найти способ решения даже самой безвыходной ситуации. Показан настоящий русский характер.

Главная мысль рассказа «Кавказский пленник» в том, что Толстой Лев Николаевич ясно показал читателю такие проблемы общечеловеческие как верность, товарищество доброта, взаимовыручка. Идея произведения в том, что доброта способна нивелировать зло.

Читательский дневник для 5 класса

Краткое содержание произведения «Кавказский пленник» по главам

Читатется за 3 минуты

Глава 1

Жилин – русский офицер, каких много, на Кавказе. Служит и не тужит. В один из дней он получает от матушки письмо с просьбой приехать погостить (да еще она пишет, что невесту ему присмотрела…). Офицер не может перечить матери и, отпросившись у начальства, едет на побывку домой.

Времена были неспокойные, на Кавказе война шла. Страшно. Татары. Жилин и другой офицер Костылин, едут в обозе, но им хочется добраться поскорее и они принимают решение обогнать обоз. Они впереди, свободны. А что еще надо молодым? И вдруг…

Татары нападают на них и забирают в плен Жилина. Костылину пока удалось бежать от них.

Глава 2

Идет время. Спустя несколько дней Жилин узнает, что Костылина тоже пленен и, мало того, он (то есть Костылин) продан Абдул-Мурату.

Татары не теряют времени даром и принуждают пленников писать письма на родину с просьбой о выкупе. Жилин, мать жалеючи, указывает неправильный адрес. Он ведь знает, в какой бедности и нужде живет родительница.

Глава 3

Прошел месяц. Пленники живут в сарае. Днем им сковывали свободу движений, чтобы они не убежали. Жилин был рукастым мужиком, поэтому, чтобы не скучать, мастерил из глины игрушки для Дины (дочь хозяина). Дина за его поделки тайно по ночам подкармливала пленников молоком и лепешками. Да еще своему новому хозяину некоторые вещи нужные починил!

Глава 4

В плену время тянется мучительно долго. Много есть о чем подумать и что придумать. И вот Жилин задумал убежать из плена. Для осуществления мечты он с Костылиным выкопали подкоп. Воспользовавшись покровом ночи и отсутствием татар, им удалось осуществить свой план.

Глава 5

Пленники на свободе. Их пока никто не преследует. Но вот незадача – Костылин натер ноги. Сначала он шел, как мог, а потом, когда стало совсем невмоготу – его понес Жилин на горбуше. Так им не удалось уйти далеко, и вскоре друзья были пойманы татарами. Их снова везут к Абдул-Мурату. Татары взбешены дерзким поступком русских.
Многие татары приняли решение, что пленников надо лишить жизни, но Абдул мудро ждет выкуп за них и пока дарует им жизнь. Костылин и Жилин снова в плену, в глубочайшей яме. Условия их содержания теперь во много раз хуже.

Глава 6

Время идет своим чередом. А житье пленных с каждым днем все хуже. Их кормят подобно скоту сырой едой. В яме условия для жизни далеко не идеальны: холодно, сыро, воздух спертый. Костылина лихорадит, а Жилину все горше и горше с каждым днем.

Однажды Жилин увидел у ямы Дину. Она принесла ему немного пищи. В следующий приход Дина сообщила Жилину о том, что его собираются казнить. В результате у Жилина созрел план собственного спасения. Он попросил Дину принести длинный шест, она ночью выполнила его просьбу.

Жилин думает бежать вместе с Костылиным, но последний не может даже шевелиться. Тогда Жилин бежит один. Они тепло расстаются с Диной. Она напоследок дает ему еды на дорожку.

Жилин бежит один. Он пробирается по лесу. Когда он выходит на поле, то опасается, чтобы его не обнаружили татары. Но казаки помогли ему в самой критической ситуации.

Жилина отвезли в крепость. Тогда он принял решение не ехать домой, а служить на Кавказе.

Костылина же выкупили еле живого только спустя месяц.

5 класс

Оцените произведение: Голосов: 372

Читать краткое содержание Кавказский пленник. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Лев Толстой. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Кавказский пленник

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

  • Краткое содержание Вересаев Состязание

    В городе было объявлено соревнование, надо было нарисовать женщину неземной красоты, достойной всеобщего поклонения. Победитель состязания будет увенчан тремя лавровыми венками, и получит высочайшее звание

  • Краткое содержание Айтматов Плаха

    Авдий — был сыном священника, тоже находился в числе охотников. Авдий преследовал цель переубедить гонцов за анашей, чтобы они оставили это плохое дело. Таким образом, он внедряется в группу и отправляется с ними за анашей

  • Краткое содержание Записки сиротки Чарская

    Рано потеряв родителей, наша героиня проходит множество трудностей и разнообразных увлекательных приключений. В шестилетнем возрасте она теряет родную мать.

  • Краткое содержание Киплинг Отчего у верблюда горб

    Во времена, когда мир только появился, все животные подчинялись человеку. Они выполняли всю работу, порученную им. Но в далёкой пустыне жил гордый верблюд, который не желал этого делать и лишь ленился круглые сутки.

  • Краткое содержание Сорока-воровка Герцен

    Повесть Сорока-воровка начинается с разговора трех молодых людей о театре и о роли женщин в нем. Но это только кажется, что они говорят о театре, на самом же деле разговор о традициях, о женщинах и укладах семьи в разных странах

Двенадцать деловых игр для тимбилдинга, которые понравятся вашей команде

«Опять идиотский тимбилдинг!» — слышите вы от недовольного сотрудника. Ну и ну. Если в головы вашим коллегам приходят такие мысли, никакой пользы от тимбилдинга не будет.

Тимбилдинг и деловые игры должны не только обучать полезным навыкам, но и приносить удовольствие. Они помогают участникам команды лучше узнать друг друга — кто как думает, работает, решает проблемы и развлекается.

Мы составили список из 12 деловых игр для тимбилдинга, которые не вызовут у ваших сотрудников недовольства — напротив, они вызывают желание играть в них снова и снова:

Быстрые деловые игры

 

1. Игра возможностей

Время: 5-6 минут
Количество участников: одна или несколько небольших групп
Инвентарь: любые предметы
Правила: это отличная пятиминутная деловая игра. Выдайте одному игроку из каждой группы случайный предмет. Игроки по очереди выходят вперед и показывают группе, как можно использовать этот предмет. Остальные участники должны угадать, что именно показывает игрок. Показывать следует молча. Варианты использования должны быть максимально нестандартными.

Цель: эта игра включает творческую жилку и учит креативному мышлению.

2. Плюсы и минусы

Время: 5-6 минут
Количество участников: два или более
Инвентарь: не нужен
Правила: игрок A рассказывает игроку Б какой-то неприятный эпизод из своего прошлого (из личной жизни или с работы). Это должно быть событие, произошедшее на самом деле. Затем игрок A снова рассказывает об этом событии, но говорит только о его положительных сторонах. Игрок Б помогает найти позитивную сторону неприятной ситуации. После этого игроки меняются ролями.

Цель: участники вместе учатся переосмысливать негативный опыт, извлекая из него ценные уроки.

3. Смешение целей

Время: 1-2 минуты
Количество участников: любое
Инвентарь: не нужен
Правила: отличная командная офисная игра, которая не отнимет много времени. Прежде чем провести собрание, попросите каждого участника игры обойти коллег и рассказать, чем они собираются поделиться на собрании, как можно большему количеству людей. Если хотите, можете назначить приз тому игроку, который расскажет о своих планах максимальному числу людей, и тому, кто успешно изложит то, о чем рассказывал коллегам до собрания.

Цель: этот вариант тимбилдинга повышает эффективность собраний и заставляет участников заранее обдумать, что они собираются говорить, а не что хотят услышать.

Деловые игры на открытом воздухе

 

4. Охота за сокровищами

Время: 1 час и более
Количество участников: две или несколько небольших групп
Инвентарь: ручка и бумага
Правила: разбейте команду на группы из двух или более человек. Составьте список разных дурацких заданий для каждой группы. Например, сделать селфи с незнакомым человеком, сделать снимок здания или объекта вблизи офиса и т. п. Дайте каждой группе список и не забудьте назначить срок, к которому они должны выполнить все задания. Побеждает группа, которая справится с заданиями быстрее всех. (Если хотите, можете создать собственную систему подсчета очков в соответствии со сложностью заданий.)

Цель: это отличное упражнение на развитие командного духа. Оно поможет временно разбить привычные компании и побудит сотрудничать с коллегами из других команд и отделов. Вы заметите, что управление командой проекта после этого станет проще.

*Любопытный факт: в Wrike мы играли в охоту за сокровищами, используя собственный инструмент для отслеживания выполнения заданий. 

5. Клубок

Время: 15-30 минут
Количество участников: 8-20 человек
Инвентарь: не нужен
Правила: поставьте всех участников в круг плечом к плечу и лицом в центр круга. Попросите всех протянуть правую руку и взять за руку кого-нибудь, кто стоит напротив. Затем попросите их протянуть левую руку и взять за руку другого случайного человека. За определенное время команда должна распутать этот клубок, не разжимая рук. Если группа слишком велика, организуйте несколько кругов поменьше и предложите им соревноваться друг с другом на скорость.

Цель: для успеха в этой игре очень важны навыки общения и командной работы. И после нее участникам будет что обсудить на досуге.

6. Идеальный квадрат

Время: 15-30 минут
Количество участников: 5-20 человек
Инвентарь: длинный кусок веревки, связанный концами, и повязка на глаза для каждого участника
Правила: поставьте сотрудников в круг и дайте им в руки веревку. Попросите каждого завязать себе глаза и положить веревку на пол. Затем попросите всех отойти от веревки на небольшое расстояние. Далее попросите снова вернуться к веревке и постараться уложить ее ровным квадратом, не снимая повязки с глаз. Чтобы сделать игру интереснее, ограничьте время выполнения задания. Чтобы усложнить задачу, попросите некоторых участников команды не разговаривать.

Цель: игра помогает улучшить навыки общения и руководства. Попросив некоторых участников команды молчать всю игру, вы тренируете умение доверять, позволяя участникам команды вести друг друга в нужном направлении.

Вам понравилась эта статья? У нас таких много? Подпишитесь на рассылку новостей, чтобы ежедневно получать советы по повышению эффективности и укреплению сотрудничества.

7. Минное поле

Время: 15-30 минут
Количество участников: 4-10 человек (четное количество)
Инвентарь: различные небольшие предметы, несколько повязок на глаза
Правила: найдите открытое пространство (например, пустую парковку или парк). Хаотично разложите на земле принесенные с собой предметы (конусы, мячи, бутылки и т. п.). Разбейте участников на пары и попросите одного игрока из каждой пары завязать себе глаза. Второй игрок должен провести своего напарника из одного конца «минного поля» в другой так, чтобы не задеть ни одну мину, используя при этом только устные указания. Участник с завязанными глазами не должен произносить ни слова. Чтобы усложнить задачу, определите маршруты, по которым должен двигаться участник с завязанными глазами.

Цель: эта игра рассчитана на тренировку доверия, навыков общения и умения слушать. В нее можно отлично поиграть на пляже.

8. Яйцепад

Время: 1-2 часа
Количество участников: две или несколько небольших групп
Инвентарь: различные предметы офисного обихода
Правила: разбейте команду на группы по 3-5 человек и дайте каждой группе по одному сырому яйцу. Сложите вместе все принесенные предметы. Дайте участникам 15-30 минут, чтобы они собрали из имеющихся предметов защитную упаковку, которая позволит яйцу не разбиться при падении. Можно взять, например, такие предметы: скотч, карандаши, соломинки, пластиковые столовые приборы, упаковочный материал, газеты, резинки. Когда время истечет, сбросьте яйца в сделанной командами защитной упаковке со второго или третьего этажа — проверьте, которое из них переживет этот Яйпокалипсис.

Цель: это классическая увлекательная (и не самая аккуратная) командная игра. Объединяет членов группы, используя командную работу и умение решать задачи. Чем больше людей участвуют в этом яичном беспределе, тем интереснее! И не забудьте запасти побольше яиц — на случай, если часть из них разобьются при создании упаковки.

Игры для налаживания отношений

9. Пазловый бартер

Время: 1-2 часа
Количество участников: четыре небольшие группы или более
Инвентарь: по одному пазлу для каждой группы
Правила: попросите участников разбиться на небольшие группы с равным числом игроков. Дайте каждой группе по одному пазлу одинаковой сложности. Цель в том, чтобы собрать пазл быстрее остальных групп. Но! Часть кусочков каждого пазла находится у другой группы. И каждая группа должна решить, как их получить — переговорами, торговлей, обменом членами команды и т. п. Что бы ни решили участники, решение должно приниматься сообща.

Цель: эта игра тренирует умение решать задачи и навыки лидерства. Некоторые игроки более активны, другие остаются в стороне, но важно помнить, что каждое решение группы нужно согласовать со всеми ее участниками.

10. Верю — не верю

Время: 10-15 минут
Количество участников: пять или более человек
Инвентарь: не нужен
Правила: попросите участников сесть в круг лицом друг к другу. Каждый должен вспомнить три правдивых факта о себе и придумать один ложный. Ложь при этом должна выглядеть правдиво. Затем попросите по очереди рассказать три правдивых и один ложный факты в произвольном порядке, не говоря, какой из фактов неверен. После рассказа одного участника остальные должны угадать, какой из фактов — ложный.

Цель: отличная игра для налаживания контакта, особенно для недавно сформированных команд. Она помогает не делать скоропалительных выводов о коллегах и дает интровертам возможность рассказать кое-что о себе.

11. Рисование вслепую

Время: 10-15 минут
Количество участников: два или более
Инвентарь: картинка, ручка и бумага
Правила: разбейте участников на группы по два человека. Рассадите группы так, чтобы их участники сидели спиной друг к другу. Дайте одному члену группы ручку и бумагу, а другому — картинку. Участник, держащий картинку, должен описать ее своему напарнику, не говоря напрямую, что там изображено. Например, если на картинке изображен червяк в яблоке, не говорите: «Нарисуй яблоко с червяком». Человек с бумагой и ручкой должен нарисовать то, что, по его мнению, изображено на картинке согласно описанию напарника. Задайте время игры: 10-15 минут.

Цель: эта игра тренирует навыки общения и учит интерпретировать информацию. Когда рисунок готов, всегда интересно посмотреть, как рисующий понял описания своего напарника.

12. Что лучше?

Время: 15-20 минут
Количество участников: любое
Инвентарь: четыре или более предметов
Правила: выберите четыре или более различных предметов (или одинаковых предметов, которые выглядят по-разному). Разбейте участников на группы с равным количеством человек. Придумайте ситуацию, в которой каждая группа должна решить задачу, используя только имеющиеся предметы. Это может быть что угодно — от «вы попали на необитаемый остров» до «вам нужно спасти мир от Годзиллы». Попросите, чтобы каждая группа выстроила предметы по их полезности в каждой конкретной ситуации и объяснила свой выбор.

Цель: эта игра стимулирует воображение при решении задач. Важно не придумывать слишком простые ситуации, иначе будет очевидно, какие предметы окажутся полезнее других.

У вас есть в запасе деловые игры, которых нет в этом списке? Расскажите о них в комментариях!

И, конечно, прекрасный способ улучшить управление командой проекта — использовать удобный софт для совместной работы. Система управления проектами Wrike помогает командам легко обмениваться документами и новостями по проекту, координировать свои усилия и отчитываться о проделанной работе.

Старые сказки на новый лад: ретеллинг, на которые стоит обратить внимание | Блоги, Книги

Ретеллингами или антисказками принято называть переосмысление классических сказочных или мифологических сюжетов на новый лад. Что если мы посмотрим, как жила Венди Дарлинг через много лет после своего возвращения из Неверленда? А если взять историю о Красной Шапочке, смешать её с сюжетом «Красавицы и Чудовища» и добавить фэнтезийных элементов? Или пересказать на новый лад славянские сказки?

Такой подход помогает не только вдохнуть новую жизнь в знакомые сюжеты. Особое очарование здесь именно в том, что сюжеты — знакомые. Мы уже примерно представляем себе, как будет развиваться история, или хотя бы узнаем образы героев, и благодаря этому погрузиться в такие произведения с головой очень просто.

Битва за Лукоморье

Представим мир, который сконструирован на основе русских сказок и легенд. Как всем известных, так и тех, которые знакомы лишь специалистам по фольклору. Речь не только про персонажей, конечно — необходимо создать фактически с нуля вселенную с атмосферой славянского фэнтези и множеством деталей. Это трудное дело, поскольку сказки весьма разнообразны и подчас не сочетаются между собой. Однако авторам «Битвы за Лукоморье» удалось справится с этой непростой задачей.

Первый том представляет собой межавторский сборник рассказов, которые хоть и не имеют сквозного сюжета, тем не менее явно связаны между собой, в том числе хронологически. Центральным героем выступает Алеша Попович, который разбирается с разной нечистью. Впрочем и многим другим персонажам вселенной, придуманной Романом Папсуевым, например, Садко, Добрыне или Василисе, нашлось место на страницах книги. Второй том, вышедший буквально в этом марте, служит логичным продолжением первой книги, сводит некоторые сюжетные линии вместе и расширяет уже знакомый читателям мир.

«Сердце ведьмы», Женевьева Горничек

Интерпретация одной из многочисленных историй скандинавского эпоса. Речь пойдёт о Локи (куда ж без него, одного из самых ярких персонажей скандинавских легенд) и его жене Ангербоде, могущественной ведьме, которая произвела на свет трех чудовищ — Фенрира, Ёрмунганда и Хель. Основной интерес в том, что эта книга на самом-то деле практически слово в слово пересказывает Эдду и прочие источники.

Как же она попала в список антисказок? Это отличный пример того, что ретеллинг — не только переиначивание старых историй на новый лад. Здесь суть не в адаптации старого сюжета, а в его переосмыслении. Мифы обычно рассказываются от лица основных действующих персонажей, а в «Сердце ведьмы» они подаются как бы со стороны, от персонажа, живущего своей жизнью. Пока масса известных героев совершает не менее известные деяния, на них смотрит Ангербода, которая в мифах в общем-то и рта не раскрывала. В «Сердце ведьмы» мы видим её историю и её взгляд на масштабные события.

«Дочь для волка», Ханна Уиттен

Ещё один необычный пример антисказки — двойная история. Начинается «Дочь для волка» похоже на Красную Шапочку (да и обложка на это намекает). В королевской семье есть две дочери, Рэд и Нив. Старшая Нив будет править, а младшая Рэд по традиции должна отправиться в Лес как жертва Волку, чтобы наружу не вырвались темные магические силы. История щедро разбавлена кровью и политикой, но в ней имеются узнаваемые образы и мотивы.

А вот дальше прослеживается скорее вариация на тему «Красавицы и чудовища». Оказывается, таинственному Волку не нужна жизнь принцессы, образовавшиеся за многие годы легенды врут, а Диколесье совсем не то, чем кажется на первый взгляд. Рэд не пришлось пожертвовать жизнью ради других — но ей придётся через многое пройти, чтобы разгадать тайну, скрывающуюся в ней самой.

«Иди через темный лес», Джезебел Морган

Была у героини и так нелегкая жизнь — отец умер, мать пытается примириться с реальностью с помощью бутылки, младшую сестру постоянно надо тащить за уши вверх, а ещё приходится учиться и работать одновременно. В общем, не сахар. Но всегда может стать ещё хуже: сестра таинственным образом исчезает из комнаты после того, как её навестила странная птица, и всё, что осталось — соколиные  перья. И тогда придется идти её выручать, да не куда-нибудь, а в Царство Мертвых.

Главная героиня, Анна, попадает в мир, который в чистом виде списан из сказок, да только всё хорошее из него вычеркнули (а в худшем случае — вывернули наизнанку). Никаких волшебных животных-помощников, добрых молодцев и мудрых старичков здесь нет, вся поддержка — разве что от Баба-Яги, которая помогла Анне перейти из мира живых в мир мертвых и напутствовала при этом: «Никогда и никому не доверяй». Никакого света в конце туннеля, как во многих сказках, не будет — придется самостоятельно зажечь факел и разогнать тьму.

«За северным ветром», Екатерина Мекачима

Пока что речь шла о книгах, либо пересказывавших классику по-своему, но с сохранением общего направления, либо превращавших положительных персонажей в отрицательных. Это классические приемы антисказки, позволяющие посмотреть на прежние сюжеты под новым углом. А что, если одного из самых одиозных персонажей русских сказок сделать более человечным и живым? Надпись на обложке «Легенда о человеке, который стал бессмертным» отсылает нас именно к такому персонажу — самому Кощею Бессмертному.

Почти во всех сказках он выступает как абсолютное зло, древнее, как само время. «За северным ветром» выступает своего рода приквелом ко всем русским сказкам и предлагает вернуться на много веков назад, когда Кощей, ныне приводящий в ужас жителей страны Сваргореи, еще был юн — а самое главное, еще оставался человеком. Книга погружает читателя в сложную череду событий, которая в итоге привела к тому, что Кощей заключил свою душу в Иглу и стал тем, кем стал.

«Дорогая Венди», Э.К.Уайз

Книги про Питера Пэна — одни из самых известных произведений детской литературы наравне с «Алисой в стране чудес». По сравнению с многими перечисленными выше сказками она, кстати, несколько взрослее: там часто встречаются вставки от автора, который рассуждал на тему бессердечности маленьких детей по отношению к родителям и постоянно указывал на не очень-то приятный характер Питера.

Однако «Дорогая Венди» предлагает ещё более мрачный взгляд на известные события. Представим, скажем так, чуть более реальное развитие событий в финале книги, когда дети вернулись к родителям из волшебной страны. Родители, конечно же, постараются убедить детей, что всё это им приснилось или привиделось, и сами будут убеждать себя в том же самом. А если дети сопротивляются?

Наши герои повзрослели, но за плечами у них теперь такое, что волосы дыбом — Венди за постоянные рассказы о волшебной стране упрятали в психушку, а Майкл прошел ад Первой Мировой войны и оставил на поле битвы свою душу. Питер Пэн, как и в финале оригинальной истории, забирает с собой дочь Венди — но, учитывая другие обстоятельства, это выглядит гораздо более мрачно. И Венди придётся последовать за ним и своей дочерью Джейн в то самое место, где всё началось.

«Лунные хроники», Марисса Мейер

Чаще всего ретеллинг сказки — это что-то узнаваемое. При всех изменениях сюжета и персонажей оригинал постоянно просвечивает через новые элементы, давая почву для сравнений и параллелей между старым и новым. Но так бывает не всегда. Серия романов и новелл «Лунные хроники» — хороший пример антисказки, где источник угадывается очень слабо и имеет только самое общее влияние на сюжет книг. При этом все истории соединены сквозным сюжетом, что ещё сильнее отдаляет их от оригинала.

Далёкое будущее. Земля представляет собой типичный мир из классической фантастики, а в небе висит колонизированная Луна. В этом мире живут люди и киборги, которые считаются существами второго сорта. Главная героиня — Линь Зола,  киборг, которая живет с мачехой и сестрами. Под таким сложным соусом подается знаменитая история про Золушку. Линь Зола и принц Содружества Кай, противостоящие злой королеве Луны Леване, встречаются с девушкой Скарлетт, которая потеряла бабушку и имеет под рукой бандюгана по имени Волк. Верно, это Красная Шапочка! А вот, знакомьтесь, живущая в одиночестве на космическом спутнике девочка-программист Крессида с шикарной прической. Она мечтает выбраться в большой мир, которого никогда не видела, найти друзей и обрести большую любовь. Узнаете Рапунцель?

Такой сплав персонажей с весьма нетипичным для сказок миром выглядит сюрреалистично, но на самом деле история просто гораздо меньше напоминает оригинал, чем стандартные антисказки, и ближе к самостоятельному произведению.

Все, что вам нужно знать о структуре рассказа (за 5 минут)

У вас есть идея для рассказа, и вы очень хотите начать писать.

Итак, что вас останавливает?

Я знаю, тебе нужна чашка кофе. Не говоря уже о том, чего вы еще не поняли — сюжетных поворотах, конфликтах и ​​кризисах. Чем заканчивается драма? Что это такое?

Говорят, на подготовку плана нужно потратить месяц. Или не.

Возможно, вы слишком много изучали «историю». Ваш писательский набор инструментов отягощает вас? Если это так, подумайте о путешествии налегке по пути писателя.

Вот все, что вам нужно знать о структуре истории, пока вы наслаждаетесь чашкой кофе.

Понимая три элемента истории — только три! — мы можем увидеть суть истории с одного взгляда.

  • ХАРАКТЕР в действии
  • НЕУДАЧА всех усилий
  • ПЕРЕМЕНА СЕРДЦЕВ

Ваша главная героиня, подпитываемая желаниями, порожденными ее уникальными убеждениями, предпринимает действия, но терпит неудачу. радикальное изменение сердца.

Вот оно!

То, что будет дальше — кульминация и развязка — не будет иметь большого значения, если ваш главный герой не оставил свое прежнее «я» позади.

Начало-середина-конец — это классическая структура рассказа, изложенная в «Рассказывании историй» 101. Но Аристотель забыл объяснить, что если герой не «умирает» в самом центре истории, читатели могут требовать возврата своих денег.

Итак, давайте рассмотрим эти три основных факта художественной литературы, чтобы вы могли начать писать свободно и яростно.

ОСТАЛОСЬ ЧЕТЫРЕ МИНУТЫ…

Символ — это глагол.

Ваш главный герой не существительное. Думайте о своем герое как о ГЛАГОЛЕ. Как мы узнали в третьем классе, глаголы — это ДЕЙСТВИЯ.

Каждое из созданных мной персонажей я представляю как СИЛУ. Их желания и убеждения придают им ДВИЖЕНИЕ. Это ракеты со СКОРОСТЬЮ.

Главные герои любят думать, что они куда-то направляются, но никогда не знают своего истинного пути. Читатели знают лучше; писатель убеждается в этом. Раскрывая, какие системы убеждений лежат в основе действий персонажа, читатель предвидит, куда на самом деле пойдет история.

Например, недавно я посмотрел фильм «План Мэгги» с Гретой Гервиг в главной роли. Во вступительной части — до появления названия — Мэгги сетует на свою неспособность поддерживать долгосрочные отношения. Итак, она хочет иметь ребенка сама. Она может сделать это одна, без партнера. Это ее убеждение, это план Мэгги.

Мэгги имеет четкое направление — она сила в движении — она глагол.

Так начинается история — корыстное желание главной героини — это топливо, которое запускает ее в путешествие.

Путешествие, которое должно потерпеть неудачу.
ОСТАЛОСЬ ТРИ МИНУТЫ…

Изучите ОДИН важный навык, который есть у ВСЕХ успешных блоггеров на нашем БЕСПЛАТНОМ курсе

Полный провал.

То, что лучшим героям будут мешать по максимуму, — это вымысел.

Я понял, что лучшие истории не об успехе, а о неудачах. Победа сама по себе неинтересна, а повторные успехи хуже, чем скучны, потому что отвлекают нас от поисков нашего величайшего счастья.

К сожалению, неудача чертовски болезненна. Тем не менее, вторая часть этого сверхпростого обзора посвящена тому, чтобы довести героя до слез. Извините, но это работа автора. В середине истории мы обязаны привести главного героя к худшему провалу, который только можно себе представить.

Это так просто.

Мэгги испортила жизнь всем, кто попал в ловушку ее «детского» плана. Ее схема разрушена, она потеряла веру в себя. Если писатель может справиться с этим, он или она должны полностью раздеть главного героя, вплоть до ненависти к себе.Ой!

«Я так устал от себя!» Мэгги говорит, как раз перед началом конца. Это звук главного героя на грани изменения взглядов.

Это наша цель как писателей-фантастов — загнать наших «Магги» в экзистенциальный тупик. Когда история подойдет к концу, приготовьтесь к существенному и радикальному изменению взглядов.
ОСТАЛОСЬ ДВЕ МИНУТЫ…

Перемена сердца

Здесь, в финальном такте этой структурной триады, ваш читатель получает то, что стоит его денег.

Когда главная героиня больше не верит в себя, она отказывается от своего старого и устаревшего образа жизни. Завеса ее старых взглядов приподнимается, и она смотрит на мир новыми глазами.

Один из моих любимых писателей, Генри Миллер, выразился так: «Пункт назначения — это не место, а новый взгляд на вещи».

Другими словами, мы взрослеем.

Взглянув на эту историю с высоты птичьего полета, мы понимаем, чего должен добиться наш сюжет — загнать главную героиню в экзистенциальный тупик, где у нее нет выбора, кроме как открыть глаза.

Изменение сердца, это невольная цель каждого главного героя.

ОСТАЛОСЬ ОДНА МИНУТА…

Суть истории

Структура истории упрощается благодаря тому, что мы помня о том, что наша задача состоит в том, чтобы загнать нашего главного героя, брыкающегося и кричащего (при необходимости), в самое сердце истории.

Именно здесь, в сердце истории, герои находят новый фокус. Принимая аспекты своей высшей природы, главные герои получают моральное право войти в действие III.

Большинство историй заканчиваются героическим завершением в третьем акте, но некоторые великие кульминации изображают настоящую телесную смерть героя. И это нормально.

Показательные примеры — «Красота по-американски» и «Два лика января». Главный герой умирает до того, как пойдут титры. Даже Рокки выиграл свою большую битву за ночь до чемпионского боя, который он проиграл. Он уже выиграл битву против самого себя. Вот что заставляет читателей падать в обморок от самой сути истории.

У МЕНЯ ОСТАЛОСЬ НЕСКОЛЬКО СЕКУНД?

Писатель может пойти в школу по «художественному искусству», и это нормально.(Я так и сделал.) Но мы также можем сделать это проще.

Поняв основы, мы получили целостное представление. Мы видим все одним взглядом. Это как смотреть вниз на пейзаж нашей истории. Вот что мы видим:

  • Персонаж на задании выкладывается на полную.
  • Только для того, чтобы полностью деморализоваться в процессе.
  • Последствия неудач дают нашему герою возможность взглянуть на вещи по-новому.
  • Перекалибровав свои взгляды, она устремляется к кульминации и развязке истории.

Это вся структура истории, которая мне нужна, чтобы безрассудно начать писать мощный первый черновик. Я приглашаю вас попробовать.

ВРЕМЯ ВЫШЛО.

Без заправок. Начните писать. Удачи.

Изучите этот ОДИН важный навык, который есть у ВСЕХ успешных блоггеров на нашем БЕСПЛАТНОМ курсе

Покажите и расскажите: видеоколонка / пересказы как формирующая оценка

Устные пересказы — это способ для учителя понять языковые способности учащегося и понимание прочитанного.После прочтения определенного текста учащийся пересказывает своими словами сказанное в тексте, а учитель оценивает качество его резюме.

Обычно используются короткие тексты (рассказ или объяснение) или адаптации текста, отрывки, которые позволяют учащимся рассматривать информацию в письменной форме и устно обобщать то, что они поняли. Учитель, слушая пересказ повествовательного произведения, слушает точную последовательность сюжета, грамматику рассказа, характеристику, сеттинг, а также проблему, с которой столкнулся главный герой, и то, как он ее решил.В случае информационного текста существенными вещами, показывающими, что происходит понимание, является логический поток точной информации и вспомогательных деталей.

Устные пересказы не только помогают учителям оценить понимание прочитанного, но также могут усилить понимание учениками. Давайте посмотрим, как пересказы могут дать ключ к разгадке навыков каждого учащегося.

Мгновенное понимание и понимание

Воспринимайте устные пересказы как оценку обучения, которая продвигает обучение, даже если вы оцениваете его.Рассказывая о прочитанном, учащийся одновременно извлекает информацию и конструирует ее в режиме реального времени. Ей приходится обрабатывать большой кусок текста, учитывать последовательность и события, определять важность различных элементов. Таким образом, она также конструирует свой собственный личный смысл из текста.

По этой причине целью не всегда является идеальное совпадение между тем, что написал автор, и тем, что говорит студент. Пересказы часто социально ориентированы, что означает, что читатель опирается на свои собственные знания и опыт, чтобы понять текст.Например, пересказывая отрывок об облаках, учащийся может сказать: «Облаков много», хотя в тексте об этом никогда не говорится. Эти вставки должны быть проанализированы на предмет того, являются ли они разумными или неточными; точное озарение читателя , а не только его точное изложение, также может быть индикатором понимания.

Например, при исследовании пересказов описательных текстов учащимися 4-х классов (с детьми, умеющими читать), в 30% случаев пересказ юных читателей не соответствовал тому, что написал автор.1 Дело не в том, что студенты не понимали, что они читают. Когда учителя проанализировали вставки и пропуски студентов, которые отклонялись от пояснительных текстов, они обнаружили, что самые сильные читатели опирались на свои собственные фоновые знания о содержании отрывка; они вставили дополнительные известные им факты.

Таким образом, некоторое расхождение между тем, что говорит автор, и смыслом, который уносит читатель, часто является естественной частью процесса понимания. Учительница, изучающая конспекты этих четвероклассников, увидела бы, что треть из них не только хорошо поняли, но и уже были знакомы с содержанием, и скорректировала бы свои инструкции.

Поддержка изучающих английский язык

Пересказы могут поддерживать навыки устной речи изучающих английский язык, поскольку эта неформальная оценка требует, чтобы учащиеся выражали идеи, написанные другими, своими словами. Прислушайтесь к тому, как учащийся EL использует академическую лексику, особенно значимые существительные из текста. Использование слова «водные растения» в пересказе научной статьи или слова «какая-то свинья» в статье о Паутине Шарлотты дает вам представление о понимании учащимся, а также о его растущем владении вторым языком.То, как используются термины, имеет значение. Если учащийся называет наземные растения, например, «водными», он еще не имеет точного понимания этого термина. Обратите внимание на противоречия в тексте и предоставьте дальнейшие инструкции по распутыванию неправильных толкований.

Виртуальные пересказы

Какими бы ценными ни были пересказы, логистика их выполнения может быть сложной в очном классе. В дополнение к минутам, необходимым для оценки каждого ребенка, пересказы могут быть затруднены из-за отвлекающих факторов окружающей среды или фонового шума.Когда весной 2020 года возникла необходимость в удаленном обучении, учителя поняли, что некоторые методы оценки придется изменить, и многие поняли, что, заставив учащихся делать цифровых пересказов , они смогут чаще собирать такие неформальные оценки. Поскольку цифровые пересказы можно анализировать за пределами живого класса, учителям легче ими управлять.

После того, как учащиеся узнают о пересказе, они могут прочитать отрывок и записать свой рассказ дома.Учитель может просматривать запись, воспроизводя ее по мере необходимости, чтобы оценить понимание и языковые навыки. Имея пять или шесть учеников каждую неделю, которые пересказывают видео на видео, учитель может ежемесячно собирать пересказы от каждого ученика. Эти записи можно использовать на родительском собрании, или учащиеся могут сравнить свои собственные пересказы, сделанные в начале и в конце семестра, чтобы наметить свой собственный рост.

В видео, сопровождающем эту колонку, вы увидите, как 4-классник Андре пересказывает книгу Так быстро, как слова могут летать (Tuck, 2013).Его класс читал короткие биографии, а его учительница использовала пересказы как часть своей постоянной оценки понимания прочитанного. Послушайте, как Андре творчески использует диалоги и вокальные интонации; он не только понимает текст, у него сложились отношения с персонажами.

Подготовка к пересказам

Пересказы не должны быть оставлены на волю случая; ученикам нужны четкие указания. Сообщите учащимся перед чтением, что они будут пересказывать этот текст.Это устанавливает цель чтения и направляет внимание учащегося на ключевую информацию из текста.

Для начала спросите учащихся, как они говорят о любимом фильме, который они видели, и проведите связь между разговором о фильме и рассказом о тексте. Вот еще несколько предложений:2

  • Объясните, что цель пересказа — воссоздать текст своими словами.

  • Смоделируйте пересказ уже знакомого им текста.После моделирования попросите их сравнить сходства и различия между ними (например, опустить несущественные детали, использовать имена персонажей, предоставить много информации о начальных страницах, но мало информации о последующих страницах).

  • Прочитайте новый фрагмент текста вместе и составьте групповой пересказ.

  • Разработайте удобную для учащихся рубрику, которую учащиеся могут использовать для оценки собственного пересказа и понимания.

Ценно и возможно

Устные пересказы являются ценным инструментом оценки понимания и языка.Они используются не так часто, как могли бы быть в традиционных условиях, потому что они отнимают много времени. К счастью, дистанционное обучение увеличило количество таких оценок, которые любой учитель может собрать и проанализировать. В качестве бонуса, если делать такие записи дома, и учащиеся, и их семьи могут чувствовать себя более активно вовлеченными в этот неформальный анализ.

Смотреть видео

Посмотрите, как ученик 4-го класса живо пересказывает историю.

Искусство рассказывания историй

Введение

Рассказывание историй — древнее и ценное искусство, распространенное по всему миру. В этом блоке учащиеся развивают свои собственные таланты рассказчика, применяют методы рассказывания историй, создают руководства по рассказыванию историй и представляют историю для аудитории. Этот блок может преподаваться всему классу или даваться как самостоятельная дополнительная деятельность.Каждый урок довольно короткий, и их легко можно комбинировать.

Наводящие вопросы
  • Откуда зародилось повествование?
  • Каковы преимущества рассказывания историй?
  • Каковы ключевые особенности хорошо рассказанной истории?
  • Как рассказчик разрабатывает историю, чтобы подготовить ее для аудитории?
  • Как рассказчик может развивать и совершенствовать свои способности рассказывать истории?
Цели обучения

После завершения уроков этого раздела учащиеся смогут:
  • Дайте обоснование рассказывания историй.
  • Оцените рассказ с точки зрения его повествовательного потенциала.
  • Набросайте историю, готовясь к рассказу.
  • Расскажите историю аудитории.
Подготовка
  • Прочитайте каждый из мини-уроков.
  • Найдите предложенные материалы, которые вы хотите использовать.
  • Сделайте все необходимые копии и соберите все материалы, которые хотите использовать.
  • Выберите соответствующие дополнительные действия.

Урок 1: История рассказывания историй

Пока были люди, были и истории.От историй, рассказанных на картинах древних пещер в Ласко (погуглите!) до сказок на ночь, рассказываемых маленьким детям, истории составляют нашу историю и определяют наше будущее.

Каждый день вас окружают истории. Новости по телевидению, радио и в газетах — не что иное, как истории. Библия и другие религиозные книги полны историй. Уроки, которые учителя дают в школе, часто представляют собой истории. Песни рассказывают истории. Картинки рассказывают истории. Фильмы рассказывают истории. Юмористы дополняют свои номера историями.Когда вы рассказываете другу о том, что с вами произошло, вы рассказываете историю. Можете ли вы вспомнить последнюю историю, которую вы слышали? Подумайте хорошенько: это может быть что-то, что вы услышали всего несколько минут назад!

Некоторым историям сотни и даже тысячи лет, и их рассказывают до сих пор. Истории начинались с устной традиции, то есть их передавали, слушая и пересказывая. Позже люди начали записывать истории, но мы по-прежнему любим слушать истории, рассказываемые вслух.

Истории сильны.Они могут учить морали — ценностям, согласно которым, по мнению автора рассказа, люди должны жить. Они могут преподавать историю. Они могут развлечь нас. Они могут заставить нас думать о вещах так, как мы никогда не думали о них раньше. Они могут заставить нас смеяться. Они могут заставить нас плакать. Рассказывание историй — это большая часть того, что связывает людей друг с другом.

Истории являются частью каждой культуры. Рассказы о нашей стране и ее истории помогают нам чувствовать гордость за свой народ. Истории о наших предках учат нас тому, откуда мы пришли и что у нас есть общего с окружающими нас людьми.

Вероятно, у вас есть собственные любимые истории. Может быть, это истории о вашей семье, которые вы слышите от бабушек и дедушек. Возможно, это книги, которые вы перечитывали снова и снова. Какая ваша любимая история?

Человек по имени Роберт Мосс сказал, что австралийские аборигены думают, что важные истории всегда ищут подходящего человека, чтобы рассказать им, ищут рассказчика, как животное, охотящееся за добычей. Как вы думаете, может быть история ищет вас?

Урок 2: Подготовка к рассказу

(Следующие игры взяты из книги «Дети рассказывают истории» Марты Гамильтон и Митча Вайса.)

Рассказывание историй — это больше, чем просто чтение слов истории вслух. Требуются и другие навыки. Очень важно уметь использовать разные тона голоса, когда вы рассказываете историю. Если ваш голос остается на том же уровне, это скучно! Вы хотите, чтобы ваш голос становился все выше и ниже. Вы хотите, чтобы ваш голос звучал громче и тише. Вы можете практиковать это с помощью игр. Эти игры помогут вам развить навыки, необходимые для того, чтобы стать хорошим рассказчиком.

Счет от 1 до 10

Сначала прочитайте абзац любого рассказа.Держите свой голос на том же уровне. Не говорите ни высоко, ни низко, ни громко, ни тихо. Просто скажи это плоско.

Теперь сосчитайте от одного до 10 (вслух!) разными способами:

  • Как если бы вы были разгневанным родителем, который сказал: «Я буду считать до 10, и если ты не будешь в спальне к тому времени, когда я досчитаю до 10, у тебя будут большие проблемы».
  • Как маленький ребенок только учится считать
  • Как будто вам было очень грустно, потому что вы думали, что все забыли о вашем дне рождения, но затем вы вошли в свою гостиную и увидели 10 подарков ко дню рождения, лежащих на полу.Как бы вы их посчитали?
  • Как если бы вы были рефери боксерского поединка и кого-то отсчитывали.
  • Как будто вы говорите кому-то номер телефона, когда телефон работает неправильно.
  • Как если бы вы считали копейки, опуская их в копилку.

Прочитайте еще раз тот же абзац, который вы читали раньше. На этот раз пусть ваш голос станет громким и тихим. Идите вверх и вниз. Идите быстро и медленно. Вы слышите разницу? Какой способ звучит лучше?

Иди пешком

Рассказывание историй — это не просто слова; это тоже движение.Вам придется передвигаться, пока вы рассказываете свою историю. Вы будете использовать свои руки и ноги. Вы будете использовать свои руки и лицо, чтобы рассказать историю. Практика рассказывания движений с этой игрой.

Пройдите через комнату шесть раз. Каждый раз притворяйтесь по-новому:

  • Вы возвращаетесь домой из школы и знаете, что у вас будет много дел по дому.
  • Вы идете по футу снега.
  • Вы идете босиком по очень вязкому болоту.
  • Вы идете по раскаленной пустыне.
  • Вы находитесь на кладбище ночью, прогуливаясь среди надгробий.
  • Ваша правая нога в гипсе.
  • Вы идете по меду.

Хорошая работа! Теперь вы готовы найти историю, чтобы рассказать!

Урок 3: Поиск и отображение истории

Истории повсюду, но бывает трудно найти хорошую историю для рассказа. Вам нужно начать с коротких рассказов, которые вы можете запомнить.Такие сказки, как Золушка , могут стать хорошим рассказом. Народные сказки, такие как Johnny Appleseed и Paul Bunyan, хорошо рассказывают истории.

Сказки братьев Гримм можно найти в Интернете. Вы можете найти народные сказки на сайте americanfolklore.net. Вы также можете найти сказки и народные сказки в книгах в библиотеке.

Выберите историю, которую вам нравится читать. Если вам не нравится история, вам будет сложно провести с ней много времени. Выберите историю, в которой есть что-то, что повторяется снова и снова.Это облегчает запоминание. Это будет история типа «Златовласка» и «Три медведя» , когда каждый медведь говорит: «Кто-то ел мою кашу».

Если у вас есть история, которую вы хотите рассказать, вы должны хорошо ее выучить. Попробуйте прочитать рассказ три раза. Теперь используйте гору историй справа, чтобы изложить основные моменты истории. Сделайте заметки о точках на предоставленных линиях. Используя гору историй с заметками, расскажите историю вслух. Попробуйте три раза.А теперь попробуй без горы истории.

Урок 4. Подготовка истории

Теперь у тебя есть история и гора историй, и ты очень хорошо знаешь свою историю. Пришло время подготовить вашу историю к рассказу. Во-первых, вам нужна записанная копия вашей истории. Если вы можете распечатать его на компьютере, оставьте место для заметок, например, для рассказа на следующих двух страницах. Если ваша история есть в вашей собственной книге, используйте карандаш или стикеры, чтобы записывать ее.

Вы можете использовать реквизит, когда будете рассказывать свою историю.Реквизит может быть маленьким или большим. Вы можете носить полный костюм или шляпу или плащ. Вы можете надевать определенную шляпу каждый раз, когда рассказываете историю. Вы можете использовать куклы или музыкальный инструмент, например губную гармошку. Можно использовать вырезанные фигурки или мягкие игрушки. Вы можете использовать одеяло или полотенце.

Помните, что вы хотите, чтобы это было интересно!

Не забывайте, что ваше тело и ваш голос являются важными инструментами, помогающими рассказать вашу историю:

  • Двигай своим телом в сказке «В.Повествование «V» — это когда вы перемещаетесь туда, куда смотрите, когда говорят разные персонажи. Это помогает аудитории понять, кто говорит. Направляйте свое тело в одном направлении, когда вы являетесь одним персонажем, а затем направляйте его в другое направление, когда вы являетесь другим персонажем. Вспомните, с какой дорогой вы столкнулись за каждого персонажа!
  • Используйте движения рук и движения лица (так называемые «выражения»), чтобы помочь рассказать историю.
  • Используйте разные голоса для разных персонажей.
  • Говорите быстрее и медленнее, выше и ниже.
  • Убедитесь, что вы говорите достаточно громко, чтобы все могли вас слышать.
  • Четко произносите слова, чтобы все могли вас понять.

Когда история закончится, убедитесь, что вы закончили ее; не продолжать или просто замолчать. Дайте понять своим голосом, движениями или выражением лица, что вы закончили. Сделайте концовку быстрой. Это оставляет у зрителей ощущение, что история была захватывающей.

Мы воспользуемся рассказом «Три козла Билли» , чтобы показать вам, как планировать повествование.

Как только у вас будет готов план, потренируйтесь по крайней мере три раза!

Три козла Билли Грубый

Давным-давно, когда животные умели говорить, жили три козленка, называемые козликами, которые шли из своего дома вверх по холму, чтобы полакомиться густой зеленой травой и разжиреть. Их фамилия была «Граф». Чтобы добраться до холма, трем козлятам пришлось пересечь мост через бурлящий ручей.

Под тем деревянным мостом жил большой, волосатый, уродливый тролль.У него были большие глаза, длинные зубы и острый нос. И он ел козлят как попкорн из микроволновки.

В один из весенних дней на мост пришел младший козленок Билли Грубый. Когда он шел по мосту, его копыта издавали цокающий звук.

— Капкан, капкан, трап, капкан, — сказал мост.

«Кто это топает по моему мосту?» — закричал тролль.

«О, это всего лишь я, самый маленький Билли Коза Груфф. Я просто пойду есть зеленую траву на холме, чтобы разжиреть, — сказал младший козленок Билли своим тонким голоском.

— А я иду тебя сожрать, — сказал тролль.

«О, нет! Пожалуйста, не ешьте меня! Я такой маленький, я всего лишь закуска, — сказал козёл. ».

— Ну ладно, продолжай, — сказал тролль.

* * *

Чуть позже через мост пересек второй козёл Билли Козлята. Поездка, ловушка, поездка, ловушка, поездка, ловушка, пошел мост.

«Кто это споткнулся о мой мост?» — взревел тролль.

«О, это всего лишь я, второй Козел Билли Грубый. Я просто пойду есть зеленую траву на холме, чтобы разжиреть, — сказал козел.

«Я тебя съем», — сказал тролль.

«О, нет! Не ешьте меня. Подождите, пока не придет большой Билли Козёл Грубый. Он намного больше, чем я».

«Ну, хорошо. Но поторопись с моего моста, — сказал тролль.

* * *

В этот момент появляется большой Билли Козёл Грубый. Трип, кап, трип, кап, трип, кап, пошел мост, потому что третий козел был так тяжел, что мост застонал под ним.

«Кто это ходит по моему мосту?» — взревел тролль.

«Это большой козёл Билли Грубый», — сказал козёл, чей голос был ещё громче и злее, чем голос тролля.

«Я иду съесть тебя», — завопил тролль.

— Ты только попробуй, — сказал большой козёл Билли Грубый. «Я выколю тебе глаза, оторву тебе уши и раздавлю тебя в клочья, как растертые хлопья на дне коробки!» сказал большой козел.

Так он и сказал!

* * *

И тут он подбежал к троллю, и тыкал троллю в глаза своими рогами, и дергал его за уши, и наступал ему на ноги.Тролль решил, что, может быть, все в порядке, если козлы все-таки будут есть траву на холме.

* * *

Итак, Козы Билли Козлы каждый день приходили есть траву на холме, и они так располнели, что с трудом перебрались через мост. И если вы пойдете на этот склон, вы все равно увидите их там, толстых и счастливых. А если приглядеться, то можно увидеть тролля под мостом.

Но не волнуйтесь, он вас не побеспокоит.

Урок 5: Представление истории

Теперь вы готовы рассказать свою историю людям! Ух ты! Вы можете сначала потренироваться на своей семье, чтобы подготовиться к рассказу истории перед незнакомцами.Вот как это сделать: убедитесь, что у вас есть все необходимое (реквизит, ваша специальная шляпа или плащ для рассказывания историй и т. д.). Сделайте глубокий вдох и постарайтесь расслабиться. Затем поблагодарите всех за то, что пришли. Постарайтесь не нервничать, даже если это так! Прежде чем начать, убедитесь, что все сидят тихо и готовы слушать. Расскажите им, откуда вы взяли свою историю. Вы взяли это из книги? Это старая сказка или старая индийская легенда? Скажи им!

Смотрите людям в глаза, когда рассказываете историю. Вы можете использовать аудиторию, чтобы помочь вам рассказать историю.Если есть что-то, что повторяется (например, поездка, ловушка через мост козлов), пусть ваша аудитория издает звуки вместе с вами. Пригласите их, сказав что-то вроде: «Шлепай со мной руками по ногам!» Вы также можете попросить аудиторию повторять за вами фразы, например: «Ни за волосы моего подбородка, подбородок, подбородок!»

Если аудитория становится громкой, сделайте паузу. Подождите секунду, пока они не перестанут говорить. Не будьте грубы со зрителями, иначе им не понравится ваша история. Не отвечайте на вопросы во время рассказа.Если кто-то пытается задать вопрос, подайте ему сигнал подождать, подняв указательный палец.

Начните и закончите свою историю в хорошем ключе. Вы можете найти предложения о том, как начать и закончить свои истории.

Обязательно тренируйтесь и тренируйтесь! Вы будете делать ошибки, и это нормально! Просто сделайте паузу, а затем продолжайте. Не говорите, что сожалеете об ошибке, потому что это только привлечет к ней больше внимания. Ошибки — это часть любого дела, так что пусть это вас не беспокоит.

Самое главное: старайтесь получать удовольствие!

Расширение

  • Используйте свои навыки, чтобы служить другим: рассказывайте истории в классе, библиотеке, у костра или при уходе за младшими детьми.
  • Возьмите интервью у кого-нибудь, чтобы узнать историю из его собственной жизни. Запишите историю.
  • Изучите традиции повествования ваших предков.
  • Исследовать развитие сказок братьев Гримм.
  • Послушайте рассказчиков в Story Bee.
  • Узнайте о Всемирном дне рассказывания историй и создайте собственное мероприятие.
  • Найдите потрясающие задания и планы уроков по рассказыванию историй.
  • Присоединяйтесь к детскому клубу рассказчиков.
  • Прочтите эти книги о рассказывании историй:
    • Гамильтон, Марта и Митч Вайс. Дети рассказывают истории: обучение и использование рассказывания историй в классе (Мультимедийный DVD прилагается к книге)
    • Грин, Эллин. Рассказывание историй: искусство и техника .
    • Макдональд, Маргарет. Начальная книга рассказчика .
  • Выполните квест по рассказыванию историй.
  • Подписаться на Младшего Рассказчика. Издательство Storycraft, P.O. Box 205, Masonville, CO 80541. Версия для печати, 15,95 долларов. Интернет-версия, 9,95 долларов. (Дополнительные ресурсы и онлайн-ссылка на Storycraft.ком.)
  • Соберите сборник рассказов. Заведите блокнот, чтобы хранить в нем истории, и систематизируйте их по длине, по теме или по типу (счастливые, грустные, спасительные).

Оценка

Что делать, если старшеклассник повторяет одно и то же снова и снова

Одним из признаков старения мозга является более частое повторение вещей, особенно историй и вопросов. Для этого есть причины, не связанные с прогрессирующими состояниями, такими как слабоумие, но в любом случае повторение может очень быстро устареть.Даже самые опытные и терпеливые члены семьи иногда пытаются скрыть свое разочарование. Хотя нет простого решения этого неприятного побочного эффекта старения, изменение отношения и некоторые проверенные стратегии могут помочь вам сохранить спокойствие и сохранить достоинство вашего близкого человека.

О старении и повторяемости

С возрастом наш взгляд на жизнь меняется. Человеку необходимо разобраться в том, что произошло в его прошлом, и подумать о том, каким будет его наследие.Добавленные годы дают нам возможность поразмышлять о нашем прошлом на расстоянии и дают уникальную точку зрения, которую только пожилые люди могут полностью понять и оценить. Пересказ старых историй — один из способов, с помощью которого многие пожилые люди проходят через этот процесс. Обмен опытом с теми, кого мы любим, помогает нам находить смысл в наших успехах, неудачах, радостях и трудностях. Таким же образом бесчисленные поколения сохраняли свое наследие, передавая извлеченные уроки и слова мудрости.

Если стареющий любимый человек время от времени пересказывает одни и те же истории, а вы думаете про себя: «Я слышал это сто раз!» пожалуйста, имейте терпение, чтобы позволить им продолжать.Они могут работать с прошлым, чтобы найти смысл. Сознательно или бессознательно, пожилые люди часто хотят выяснить, как эти события повлияли на их настоящее и повлияют на их будущее.

Когда члены семьи и друзья понимают важность того, чтобы старейшина пересказывал личные истории, они, как правило, более терпимо относятся к повторению. Кроме того, важно понимать, что если старейшина повторяет некоторые вещи, это не обязательно означает, что у него слабоумие.Их ум может быть не таким острым и быстрым, как раньше, но некоторые размышления и забывчивость не являются чем-то необычным для пожилых людей.

Как справиться с повторением, вызванным деменцией

По данным Ассоциации Альцгеймера повторение часто встречается у людей с диагнозом болезни Альцгеймера или деменции, часто в связи с желанием человека искать утешения или безопасности. Мое сердце сочувствует многим членам семьи, которые должны выслушивать одно и то же утверждение, вопрос или историю по 20 раз в час, потому что у одного из родителей или супруга есть какая-то форма слабоумия.Кратковременная потеря памяти не позволяет больным деменцией вспомнить, что они только что сказали, поэтому они повторяют это снова, и снова, и снова. Любой, кто был в такой ситуации, скажет вам, что существует предел тому, сколько раз вы можете дать искренний ответ. Этого достаточно, чтобы свести человека с ума. Итак, что могут сделать лица, ухаживающие за деменцией, с этими, казалось бы, бесконечными петлями?

Упражнение на понимание

Постарайтесь понять, что ваш любимый человек не повторяет истории или вопросы, чтобы вас раздражать.Мозг вашего близкого человека поврежден, и он не может вспомнить, как спрашивал вас, в какое время назначен прием у врача, или говорил, что ему нужно больше салфеток в продуктовом магазине, поэтому такие вещи повторяются снова и снова. Если вы поймете причину повторяющегося поведения, вы, вероятно, обнаружите, что можете лучше контролировать свое раздражение и быть более терпеливыми.

Я редко советую сравнивать старших и детей, потому что чувствую, что слишком многое из этого может исказить наше мышление, но в данном случае это может быть поучительно.Вместо того, чтобы использовать это сравнение, чтобы оправдать отношение к пожилому человеку как к ребенку, используйте его, чтобы изменить свое отношение и ожидания. Дети часто повторяют что-то, чтобы лучше понять и запомнить новую информацию. Большинство людей очень хорошо понимают этот процесс обучения и ограниченные возможности детей. Пожилые люди с деменцией могут повторять слова и действия в собственном стремлении уловить или понять информацию.

Мы проявляем больше терпения к более молодым людям, потому что они умственно развиваются, и мы знаем, что их вопросы и однобокие утверждения со временем исчезнут.Из этого следует, что мы считаем, что такое поведение неуместно для пожилых людей, которые накопили десятилетия знаний и опыта. Однако правда в том, что миры пациентов с деменцией не имеют смысла. Повторение может быть попыткой обработать информацию, понять стимулы или выразить озабоченность. Вполне вероятно, что такое поведение при деменции, как повторение, со временем ухудшается, поэтому овладение эмпатией и самоконтролем имеет первостепенное значение для лиц, осуществляющих уход за больными деменцией.


Ознакомьтесь с нашими бесплатными руководствами по уходу за пожилыми людьми

Как справиться с повторением мыслей и деменцией

Деменция может заставить пациентов говорить и верить в некоторые довольно недоверчивые вещи, и многие лица, осуществляющие уход, не могут правильно с этим справиться.В зависимости от реакции лица, осуществляющего уход, пациент может стать испуганным, параноидальным, подавленным, злым или даже агрессивным. Навигация в таких ситуациях особенно сложна и требует большой практики, но есть три конкретных метода, которые рекомендуются для преодоления сложного поведения, связанного с деменцией: подтверждение, отвлечение и перенаправление. Сами по себе эти стратегии полезны, но когда лицо, осуществляющее уход, может научиться использовать их все вместе, это меняет правила игры.

Метод валидации для пациентов с деменцией

Валидация просто означает выслушивание того, что человек говорит или чувствует, и отвечает поддерживающим и чутким образом.Вместо того, чтобы переориентировать пациента на реальность или опровергнуть его искаженное восприятие вещей, вы признаете его версию и мягко рассеиваете любое беспокойство или дискомфорт, которые он может испытывать.

Например, если ваш любимый человек говорит, что трава во дворе перед домом синяя, что плохого в том, что вы соглашаетесь с этим утверждением, а не утверждаете, что она на самом деле зеленая? Подходящим подтверждающим ответом может быть: «Да, с этого ракурса он действительно выглядит голубоватым». Уступчивость ни на кого не влияет негативно, и ваш старший не чувствует себя всегда неправым.Просто имейте в виду, что одобрение не равносильно игнорированию слов получателя помощи.

Валидация обычно работает, но болезнь Альцгеймера и другие формы деменции — непредсказуемые состояния. Ничто никогда не работает на 100 процентов. Становится труднее практиковать подтверждение, когда мысли старейшины вызывают сильную тревогу или волнение. Например, во время определенного периода слабоумия моего отца он думал, что в нашем городе идет война, потому что он видел по телевизору кадры иностранного конфликта.У меня было чертовски много времени, чтобы справиться с этим упорным заблуждением. Я, конечно, не мог просто согласиться с ним и сказать, что здесь война, потому что он был напуган. Вместо этого я вошла в его версию реальности, признала его опасения, объяснила, что насилие происходит не в непосредственной близости от нас, и заверила его в его безопасности. Я пообещал ему, что не позволю, чтобы с ним что-то случилось. В конце концов, он отпустил это. В этих сценариях мы, опекуны, тоже в конечном итоге повторяемся, что может раздражать.Но мы делаем все, что должны, чтобы наши близкие оставались спокойными и довольными.

Отвлечение от повторяющихся мыслей

Следующий шаг — попытаться отвлечь любимого человека. После второго-третьего повторения попробуйте сменить тему обсуждения. Упомяните их внуков и то, чем они занимались. Поговорите о старом друге, который недавно сделал что-то интересное. Используйте все, что вы можете придумать, чтобы возбудить их интерес и сменить тему. В зависимости от степени проблем с памятью у близкого человека он может не помнить то, о чем вы говорите, но это может помочь ему вырваться из петли, в которую он попал.

Перенаправление человека с деменцией

Перенаправление тесно связано с отвлечением. Иногда смена темы не совсем эффективна, поэтому многие лица, осуществляющие уход, переключают внимание своих близких на другое занятие, на котором они могут сосредоточиться. Суть в том, чтобы предоставить альтернативный вариант, который разорвет петлю и позволит старейшине быть полностью вовлеченным.

Особенно эффективны рукоделие, работа по дому, перекусы, просмотр фильмов или записей старых телепередач, прослушивание компакт-дисков с любимой музыкой.Старые фотоальбомы также отлично подходят для переадресации. Просто попробуйте использовать альбом, содержащий фотографии из далекого прошлого, а не более свежие фотографии. Кратковременная память пациентов с деменцией обычно очень слаба, и иногда представление им документов о недавних событиях, которых они не помнят, может расстраивать. Долговременная память остается неповрежденной дольше на протяжении всего заболевания, поэтому старые фотографии, как правило, являются более безопасным выбором. Укажите на людей на фотографиях и попросите любимого человека объяснить, кто они.Велика вероятность, что они запомнят фотографии и могут даже развлечь вас связанной историей.

Сделайте глубокий вдох

Я не хочу преуменьшать раздражение, которое возникает, когда старшие повторяют те же вопросы и истории, что и юноши. Я также не хочу сказать, что просмотр старого фотоальбома решит проблему. Тем не менее, эти шаги работают для большинства людей, большую часть времени. Помните, что признание ценно и полезно независимо от того, присутствует деменция или нет.Часто стоит выделить несколько минут, чтобы отвлечься и перенаправить внимание. Заинтересованность любимого человека улучшит качество его жизни, а ваши усилия не станут слишком утомительными. Если вы обнаружите, что перегружены, просто выйдите на несколько минут в другую комнату, сделайте несколько глубоких вдохов и попробуйте еще раз.

Стратегия чтения с пересказом пятью пальцами — видео и стенограмма урока

Как это делается?

Для изучения стратегии чтения с пересказом пяти пальцев учащиеся могут использовать либо свою руку, либо рисунок руки.Студентов нужно научить, что каждый палец представляет собой отдельный элемент.

Первый или большой палец соответствует настройке. Настройка — это место или места, где происходит история. В некоторых историях есть только один сеттинг, а в других их несколько.

Второй палец или указательный палец представляет символы. символов — это люди или животные в рассказе. Как и в настройке, может быть один персонаж или несколько символов. Обычно в рассказе есть главный герой, вокруг которого сосредоточено повествование.

Третий палец или средний палец представляет проблему. Проблема или конфликт в этой истории — это то, что не так. Проблема может быть чем-то, что персонаж переживает внутри себя, проблемой, с которой персонаж сталкивается с другим персонажем в истории, или проблемой, с которой персонаж сталкивается с природой, например стихийным бедствием.

Безымянный палец или безымянный палец представляет события в истории. событий — это то, что происходит в истории, которая рассказывает, как персонаж справляется со своей проблемой.

Пятый палец или мизинец представляет решение. Решение , или вывод, рассказывает, чем заканчивается история. Вывод — это то, как персонаж решает свою проблему.

Давайте представим, что ваши первоклассники только что прочитали Золушка и теперь готовы использовать Стратегию чтения с пересказом пятью пальцами, чтобы резюмировать историю. Во-первых, вы указываете на большой палец и спрашиваете учащихся, что он означает. Они сказали бы: «Настройки». Затем вы могли бы попросить учащихся назвать разные настройки из рассказа.

Затем вы указываете на указательный палец и спрашиваете учащихся, что это означает. Они говорили: «Персонажи». Затем вы можете попросить учащихся назвать разных персонажей из рассказа.

Вы укажете на средний палец, представляющий проблему, и на безымянный палец, представляющий события, и попросите учащихся повторить эти части истории. Наконец, вы бы указали на свой мизинец. Ваши студенты сказали бы, что это означает решение, и вы могли бы попросить их объяснить, как история была решена.

После того, как учителя научат учащихся тому, что представляет собой каждый палец, и помогут им понять, как использовать стратегию чтения с пересказом пяти пальцев, учащиеся должны иметь возможность просматривать истории, которые они прочитали, и делать подробные выводы. Стратегию чтения с пересказом пятью пальцами можно использовать, чтобы помочь учащимся устно обобщить историю или выполнить письменное задание для подведения итогов.

Краткий обзор урока

Стратегия чтения с пересказом пяти пальцев предназначена для того, чтобы помочь учащимся вспомнить пять ключевых элементов рассказа.Эту стратегию можно использовать, чтобы помочь учащимся обобщить устно или завершить письменное резюме. Стратегия чтения с пересказом пятью пальцами включает в себя сеттинг , место или места, где происходит рассказ; символов , люди или животные в истории; проблема или что не так; событий , которые происходят в истории, рассказывающей, как персонаж решает свою проблему; и решение истории, которое рассказывает, чем история заканчивается.Как только учащиеся изучат эту стратегию, они будут готовы подвести итоги.

5 творческих способов пересказать историю

Возможно, вы помните это из своего детства или видели это у своих детей или учеников, но дети ОБОЖАЮТ перечитывать одни и те же книги снова, и снова, и снова. Честно говоря, я не могу сказать вам, сколько раз я читал «Библиотечный лев » Мишель Кнудсен или «Спасибо, мистер Фалькер » Патрики Полакко. И я почти уверен, что уже могу дословно пересказать « Дедушкин остров » Бенджи Дэвиса.

Повторное чтение и пересказ знакомых историй может быть очень полезным для юных учеников и любителей литературы. Кроме того, он устанавливает знакомство с персонажами, их поведением и словарным запасом. Польза рассказывания историй с детьми — это обширная тема, но основные моменты практики этого с вашим ребенком дома или учениками в классе включают формирование основ грамотности в:

  • последовательности предложений для формирования короткого повествования

  • знакомство с и начинают использовать повторяющиеся фразы из рассказа

  • замечают и развивают изменения в голосе, чтобы показать персонажей, эмоции и изменения в рассказе.

  • предоставленная возможность, разговор о персонажах, формирование и обмен мнениями о них

Как только ребенок ознакомится с историей, услышав ее несколько раз, поощряйте и вовлекайте в пересказ игры. Это может быть полезно для детей в первые годы жизни, а с некоторой адаптацией может быть эффективным методом даже для подростков и молодых людей.

  1. Пальчиковые куклы, куклы-палочки, персонажи из рулонов бумаги : распечатайте, скопируйте или нарисуйте персонажей из вашей знакомой истории.Проведите время с этим! Наслаждайтесь этим, оглянитесь на книгу, если она у вас есть, посмотрите внимательно! Найдите все детали. Когда ваши персонажи будут готовы, используйте их, чтобы разыграть историю.

  2. Проиллюстрируйте обстановку, объедините ее с марионетками : Настройка часто так же важна, как и персонажи. В его глубинах часто скрыты подсказки о персонажах и сюжете истории. Это больше, чем просто картинка. Воссоздание кадров истории открывает двери для творческого самовыражения и расширения понимания.

  3. Карта-история : прямо как дорожная карта (помните, что это было?!). На самом деле, мне нравится начинать карты-истории с дороги. Я беру длинную бумагу и рисую на ней извилистую дорогу, а иногда она зацикливается, если история начинается и заканчивается в одном и том же месте. С моими учениками мы вместе пересказываем историю и несколько детей рисуют на одной большой карте-истории. Важные события записываются в красочных картинках по порядку в дороге. Затем добавляются знакомые фразы и важные цитаты.Часто это прекрасное путешествие по грамотности.

  4. Читательский театр : совместно напишите свой собственный (или используйте готовый сценарий), чтобы создать драму на основе знакомой истории. Добавление реквизита, костюмов и элементов декораций помогает углубить понимание истории.

  5. Сюжетная сумка/корзина : В сумке или корзине соберите предметы, которые представляют разные моменты истории. Затем вынимайте эти предметы по одному, чтобы пересказать, что произошло.Здесь для пересказа Красной Шапочки небольшой набор предметов, которые навевают воспоминания о разных частях сказки.

Совет для преподавателя. Это действительно процесс, а не результат. Проживите это и получайте удовольствие, это неотъемлемая часть развития позитивного отношения к обучению.

Не забывайте быть игривым, используйте столько материалов и реквизита, сколько необходимо, и демонстрируйте креативность и любовь к чтению. История не обязательно должна быть идеальной или такой, какой она была изначально написана — рассказчики всегда меняют историю 🙂 иногда сильно, а иногда и немного.

Ознакомьтесь с этим БЕСПЛАТНЫМ ресурсом , который я создал для рассказывания историй, включая видео, подкасты и обучающие материалы. Названная «Хасани», это красивая история мальчика из Ирана, который не хочет принимать ванну. Для юных учеников одновременно восхитительно и увлекательно слушать и учить повторяющийся текст, когда мальчик путешествует по своей деревне в надежде найти друга.

Мне бы очень хотелось увидеть, как пересказ истории оживает для вас, поэтому, если вы поделитесь в социальных сетях, не забудьте отметить меня @OurYellowBench.Комментарий ниже с вопросами.

Как всегда, приятного обучения и учебы!

💛 Sativa

PS. Знаете ли вы, что вы можете получать от меня абсолютно БЕСПЛАТНО обучающий материал каждый месяц? Это верно! Подпишитесь внизу этой страницы на мой ежемесячный информационный бюллетень и получите что-то уникальное, креативное и красивое для своего класса 🥰

Следуйте за мной на Pinterest или Instagram , чтобы получать регулярные дозы заметок с мыслями моего учителя, например:

Рассказывать короткие запоминающиеся истории из своей жизни: «Мой секретный заговор с пепси»

Вы можете попробовать это или провести мозговой штурм, ответив на этот список подсказок — или и то, и другое:

— Время, когда я рискнул :
-Время, когда я узнал что-то о себе:
-Воспоминание из детства, о котором я часто думаю:
-Что-то, что случилось со мной, что до сих пор заставляет меня смеяться:
-Что-то, что мало кто знает обо мне:
-О чем я сожалею :
— Время, когда я чувствовал себя отвергнутым:
— Чем-то, чем я действительно горжусь:
— Что-то, что изменило мое мышление или взгляд на мир:
— Чем я отличаюсь от большинства людей, которых я знаю:
— Некоторые из мои страхи:
-Время, когда я почувствовал t по-настоящему удовлетворен:
— Время, когда я в чем-то потерпел неудачу:
— Мой предмет, который многое говорит обо мне:

После того, как вы выбрали тему, вы можете попробовать написать в течение 10 минут или около того, спрашивая себя, как вы идете: Что было самым интересным или запоминающимся об этом? Какие образы приходят на ум, когда вы думаете об этой теме? Вы представляете себе человека, сцену, место? Вы слышите разговор или немного музыки? Вы чувствуете запах, вкус или чувствуете что-то?

Наконец, если вы все еще застряли, у нас есть список подсказок с нашего сайта, которые могут вдохновить вас на написание повествования.Взгляните и посмотрите, не подкинет ли какой-нибудь из них идеи для вас.


Дополнительные тексты наставников для рассказывания коротких запоминающихся историй

Хотя вся колонка Lives посвящена «коротким, ярким историям», выбранные нами ниже фрагменты особенно удобны для учащихся с точки зрения их предмета вопрос и то, как писатели фокусируются на «вызывающем воспоминания, особом моменте». Под каждым заголовком отрывок из произведения.

«Как рамен помог мне пережить подростковый возраст», эссе Lives 2014 года Вероник Гринвуд

Когда я учился в пятом классе, у меня появилось сильное отвращение к еде в присутствии других людей.Столовая была местом неприятных запахов, студенистых разливов, ужасных смесей шоколадного пудинга, фруктового коктейля и кетчупа, потребляемых на спор, и я обнаружил, что голодаю с завтрака, примерно в 6 утра, до 3:35, когда я шел домой. через лес от автобусной остановки. Каждый шаг вверх по нашему холму, узкому гребню в сельской местности Калифорнии, я представлял себе большую миску рамена, которую приготовлю сам, когда доберусь до вершины.

«Зачарованные», эссе Лайлы Лалами, 2015 г.Я вытащил из кармана коричневый замшевый мешочек с именем маленького ювелира в Рабате, куда посылают своих друзей и говорят: «Скажи ему, что я послал тебя». В мешочке было ожерелье с хамсой из серебра — оберег в виде раскрытой ладони.

«Montana Soccer-Mom Moment», эссе 2010 года из колонки Lives, написанное Лаурой Мансон

Я живу на северо-западе Монтаны, и у меня есть подросток, и мой подросток занимается спортом. Это означает много вождения — по Скалистым горам и обратно за один день.Я думаю о Мериуэзер Льюис каждый раз, когда пересекаю континентальный водораздел, обычно со спящими футболистами в наушниках на заднем сиденье моего Suburban. Я хочу сказать: «Можете ли вы представить себе все, что зависит от вашей лошади и вашей способности мечтать об океане за горами?» Но не стоит закатывать глаза.

«Все одинокие дамы», эссе 2014 года из рубрики Lives, написанное Джен Долл

«Одинокие дамы на танцпол!» — раздался крик, мужской голос подгонял нас вперед.Гости на свадьбе расступились, образовав узкую дорожку, по которой незамужние женщины должны были пройти в своих нарядах. Но мы, одинокие дамы, уже не выглядели так прекрасно, как в то утро. Мы были измотаны и устали, пот катился по нашим шеям, песок неприятно хрустел в наших туфлях, у которых были надраны пятки. Мы должны были лежать в прохладных комнатах в другом месте, но свадьба не закончилась. Нам было 28. Мы знали, что будет дальше.

«Работа над воссоединением», эссе 2008 года из колонки «Жизни», написанное З. З. Пакером 50-й.На мой взгляд, эти ребята были воплощением старых денег. Хотя они, возможно, освоили физику или оценили острую красоту «Короля Лира» в школе, на встречах они вспоминали о футбольной славе и розыгрышах. Иногда я чувствовала себя не чернокожей студенткой Йельского университета, а чернокожей официанткой, которая случайно принесла им лишнюю вилку. Но после их обеда мы, рабочие воссоединения, выпивали все оставшиеся бутылки вина, убирая столовую.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.