Html уроки: Введение в HTML — Изучение веб-разработки

Содержание

Введение в HTML — Изучение веб-разработки

По сути, HTML довольно простой язык, состоящий из элементов, которые могут быть применены к частям текста, чтобы придавать им различные значения (Это абзац? Это маркированный список? Это часть таблицы?), разделять документ на логические секции (есть ли у документа шапка? три столбца с контентом? меню навигации?) и добавлять контент на Вашу страницу, такой как фото и видео. Этот модуль расскажет вам о первых двух возможностях HTML и научит фундаментальным концепциям и синтаксису, которые вам нужно знать, чтобы понять HTML.

Чтобы начать изучение этого модуля, вам не нужны никакие знания HTML, но вы должны иметь хотя бы базовые навыки обращения с компьютером и навыки пассивного использования Веба (т.е просто смотря на него, потребляя контент). У вас должна быть базовая рабочая среда, описанная в разделе Установка базового программного обеспечения), а также понимание, как создавать и управлять файлами, что подробно описано в статье Работа с файлами — обе статьи являются частью нашего модуля Начало работы с сетью.

Примечание: если вы работаете на компьютере/планшете/другом устройстве, с отсутствием возможности создания собственных файлов, вы можете испробовать примеры кода (большинство) в онлайн-редакторах кода, таких как JSBin или Thimble.

Этот модуль содержит следующие статьи, которые помогут изучить всю основную теорию HTML и предоставят широкие возможности для проверки некоторых навыков.

Начало работы с HTML
Охватывает базовые основы HTML, чтобы вы начали изучение — мы опишем элементы, атрибуты и все другие важные термины, о которых вы, возможно, уже слышали, а также где и как они располагаются в языке. Мы также покажем, структуру HTML-элемента, как устроена типичная страница HTML, и объясним другие важные языковые особенности. По ходу мы будем играть с HTML так, чтобы вам было интересно!
Что такое заголовок? Метаданные в HTML
Заголовок HTML — это часть документа, которая не отображается в браузере при загрузке страницы. Он содержит информацию, такую как: страница <title>, ссылки на CSS (если вы хотите стилизовать свой HTML при помощи CSS), ссылки на пользовательские значки и метаданные (которые представляют собой данные о HTML, например, кто его написал или важные ключевые слова, которые описывают документ).
Основы редактирования текста в HTML
Основной задачей HTML является придание тексту значения (также известно, как семантика), чтобы браузер знал, как его правильно отображать. В этой статье рассматривается то, как использовать HTML, чтобы разбить блок текста на структуру из заголовков и абзацев, добавить акцент/значение слов, создать списки и многое другое.
Создание гиперссылок
Гиперссылки очень важны — ведь именно они делают интернет интернетом. В этой статье описан синтаксис, необходимый для создания ссылок, а также описано их наилучшее применение на практике.
Углублённое форматирование текста
Существует множество других элементов HTML для редактирования текста, про которые мы вам не рассказали в статье Основы редактирования текста в HTML. Описанные здесь элементы менее известны, но о них также полезно знать. Здесь вы узнаете о разметке цитат, списках описания, компьютерном коде и другом сопутствующем тексте, нижнем и верхнем индексах, контактной информации и многом другом.
Структура документа и веб-сайта
Помимо определения отдельных частей страницы (таких как «абзац» или «изображение»), HTML также используется для определения отдельных зон веб-сайта (таких как «шапка», «меню навигации»,  «столбец с основным содержимым».) В этой статье рассматривается, как планировать базовую структуру веб-сайта и писать HTML для представления этой структуры.
Отладка HTML
Писать на HTML хорошо, но что, если что-то идёт не так, и вы не можете найти место ошибки в коде? В этой статье вы познакомитесь с некоторыми инструментами, которые могут вам помочь.

Следующие задания проверят ваше понимание основ HTML, описанных в приведённых выше руководствах.

Разметка письма
Все мы рано или поздно учимся писать письма; также это полезный тест, для проверки ваших навыков форматирования текста! Поэтому, в этом задании вам будет предоставлено письмо для разметки.
Структурируем страницу
Этот тест проверит вашу способность использовать HTML для структурирования простой страницы, которая содержит шапку («хедер») , нижний колонтитул («футер»), меню навигации, основное содержимое и боковую панель.
Основы интернет-грамотности
Отличный фундаментальный курс Mozilla, который даёт множество тестов, проверяющих знания, о которых мы говорили в модуле Введение в HTML. Учащиеся знакомятся с чтением, письмом и использованием сети в модуле из 6 частей. Откройте для себя основы Интернета через производство и сотрудничество.

Позиционирование содержимого | WebReference

Одной из лучших сторон CSS является то, что стили дают нам возможность позиционировать содержимое и элементы на странице практически любым мыслимым образом. Это вносит структурность в наш дизайн и помогает сделать контент более наглядным.

Есть несколько разных типов позиционирования в CSS, каждый из этих типов имеет свою область действия. В этой главе мы собираемся взглянуть на несколько различных случаев применения — создание многократно используемых макетов и уникальное позиционирование одноразовых элементов, а также описание нескольких методов как это сделать.

Позиционирование через float

Один из способов позиционирования элементов на странице — через свойство float. Это свойство довольно универсально и может применяться разными путями.

По существу, свойство float берёт элемент, убирает его из обычного потока страницы и позиционирует слева или справа от родительского элемента. Все остальные элементы на странице будут обтекать такой элемент. Например, абзацы будут обтекать изображение, если для элемента <img> установлено свойство float.

Когда свойство float применяется к нескольким элементам одновременно, это даёт возможность создать макет с обтекаемыми элементами расположенными рядом или напротив друг друга, как показано в многоколоночном макете.

Свойство float принимает несколько значений, два самых популярных — это left и right, они позволяют элементу располагаться слева или справа от своего родителя.

img {
  float: left;
}

float на практике

Давайте создадим общий макет страницы с шапкой вверху, двумя колонками в центре и подвалом внизу. В идеале эту страницу следует разметить с помощью элементов <header>, <section>, <aside> и <footer>, как описано в уроке 2 «Знакомство с HTML». Внутри элемента <body> HTML может выглядеть так:

<header>...</header>
<section>...</section>
<aside>...</aside>
<footer>...</footer>

Демонстрация макета без float

Здесь элементы <section> и <aside> являются блочными, поэтому они укладываются один поверх другого по умолчанию. Однако мы хотим, чтобы эти элементы располагались бок о бок. Установив float для <section> как left, а для <aside> как right, мы можем позиционировать их как две колонки, расположенных напротив друг друга. Наш CSS должен выглядеть так:

section { float: left; } aside { float: right; }

Для справки, обтекаемые элементы располагаются по краю родительского элемента. Если нет родителя, обтекаемый элемент будет располагаться по краю страницы.

Когда мы устанавливаем элемент обтекаемым, то убираем его из обычного потока HTML-документа. Это приводит к тому, что ширина этого элемента по умолчанию становится шириной его содержимого. Иногда, например, когда мы создаём колонки для многократно используемого макета, такое поведение нежелательно. Это можно исправить путём добавления свойства width с фиксированным значением для каждой колонки. Кроме того, чтобы обтекаемые элементы не соприкасались друг с другом, в результате чего содержимое одного элемента располагается рядом с другим, мы можем использовать свойство margin, чтобы установить пространство между элементами.

Ниже мы расширяем предыдущий блок кода, добавив margin и width для каждой колонки, чтобы лучше формировать наш желаемый результат.

section {
  float: left;
  margin: 0 1.5%;
  width: 63%;
}
aside {
  float: right;
  margin: 0 1.5%;
  width: 30%;
}

Демонстрация макета с float

float могут изменить значение display у элемента

Для обтекаемого элемента также важно понимать, что элемент удаляется из обычного потока страницы и что у элемента может измениться значение display, заданное по умолчанию. Свойство float опирается на то, что у элемента значение display задано как block и может изменить значение display у элемента по умолчанию, если он ещё не отображается как блочный элемент.

Например, элемент, у которого display указан как inline, такой как строчный <span>, игнорирует любые свойства height или width. Однако, если для строчного элемента указать float, значение display изменится на block и тогда элемент уже может принимать свойства height или width.

Когда мы применяем float для элемента, то должны следить за тем, как это влияет на значение свойства display.

Для двух колонок вы можете установить float, для одной колонки как left, а для другой как right, но для нескольких колонок нам придётся изменить наш подход. Скажем, к примеру, мы хотели бы получить ряд из трёх колонок между нашими элементами <header> и <footer>. Если мы выбросим наш элемент <aside> и воспользуемся тремя элементами <section>, наш HTML может выглядеть следующим образом:

<header>...</header>
<section>...</section>
<section>...</section>
<section>...</section>
<footer>...</footer>

Чтобы расположить эти три элемента <section> в строку из трёх колонок, мы должны задать float для всех элементов <section> как left. Мы также должны настроить ширину <section> с учётом дополнительных колонок и расположить их один рядом с другим.

section {
  float: left;
  margin: 0 1. 5%;
  width: 30%;
}

Здесь у нас есть три колонки, все с равной шириной и значением margin, а также с float, заданным как left.

Демонстрация трёхколоночного макета с float

Очистка и содержимое float

Свойство float было первоначально разработано, чтобы позволить содержимому обтекать вокруг изображений. Для изображения может быть задано float и всё содержимое вокруг этого изображения, естественно, обтекает вокруг него. Хотя это прекрасно работает для картинок, свойство float на самом деле не было предназначено для использования в макете и с целью позиционирования и, таким образом, оно идёт с несколькими ловушками.

Одной из этих ловушек является то, что иногда надлежащие стили не отображаются на элементе, который расположен рядом с обтекаемым элементом или является его родителем. Когда элемент установлен обтекаемым, то он убирается из обычного потока страницы и, как результат, стили элементов вокруг этого обтекаемого элемента могут получить негативное влияние.

Часто значения свойств margin и padding интерпретируются некорректно, заставляя их сливаться с обтекаемым элементом. Другие свойства также могут быть затронуты.

Другая ошибка состоит в том, что иногда нежелательный контент начинает обтекать элемент с float. Удаление элемента из потока документа позволяет всем элементам вокруг обтекаемого элемента обходить его и задействовать любое доступное пространство вокруг обтекаемого элемента, что часто бывает нежелательно.

В нашем предыдущем примере с двумя колонками, после того как мы добавили float к элементам <section> и <aside>, но до того как установили свойство width к любому из них, содержимое внутри элемента <footer> располагалось между двумя обтекаемыми элементами выше него, заполняя всё доступное пространство. Следовательно, элемент <footer> находился бы в промежутке между элементами <section> и <aside>, занимая свободное место.

Демонстрация макета без очистки float

Чтобы предотвратить содержимое от обматывания вокруг обтекаемых элементов, нам нужно сделать очистку float и вернуть страницу в её обычный поток. Мы рассмотрим как очистить float, а затем взглянем на их содержимое.

Очистка float

Очистка float происходит с помощью свойства clear, которое принимает несколько различных значений: наиболее часто используемые значения — left, right и both.

div {
  clear: left;
}

Значение left очищает левые float, в то время как значение right очищает правые float. Значение both, однако, очистит левые и правые float и часто является наиболее идеальным вариантом.

Возвращаясь к нашему предыдущему примеру, если мы используем свойство clear со значением both для элемента <footer>, то можем очистить float. Важно, что clear применяется к элементу, указанному после обтекаемых элементов, а не раньше, чтобы вернуть страницу в её обычный поток.

footer {
  clear: both;
}

Демонстрация макета с очисткой float

Содержимое float

Вместо очистки float, ещё одним вариантом является установка содержимого float. Результат получится почти такой же, однако содержимое float действительно гарантирует, что все наши стили будут отображаться надлежащим образом.

Чтобы установить содержимое float, обтекаемые элементы должны находиться внутри родительского элемента, он будет выступать в качестве контейнера, оставляя поток документа полностью обычным за его пределами. В стилях для этого родительского элемента представлен класс group, как показано здесь:

.group::before,
.group::after {
  content: "";
  display: table;
}
.group::after {
  clear: both;
}
.group {
  clear: both;
  *zoom: 1;
}

Здесь немного что происходит, но, по сути, всё что CSS делает — очищает все обтекаемые элементы внутри элемента с классом group и возвращает документ в обычный поток.

Более конкретно, псевдоэлементы ::before и ::after, как указано в уроке 4, динамически генерируют элементы выше и ниже элемента с классом group. Эти элементы не включают в себя какой-либо контент и отображаются как табличные элементы, подобно элементам блочным. Динамически генерируемый элемент после элемента с классом group очищает float внутри элемента с классом group, так же, как и clear ранее. И, наконец, элемент с классом group также очищает все float, которые могут появиться до него на случай, если существует float со значением left или right. Также сюда включена небольшая хитрость, которая заставляет старые браузеры играть красиво.

Здесь больше кода, чем единственная команда clear: both, но он может оказаться весьма полезным.

Рассматривая наш макет страницы с двумя колонками мы могли бы обернуть <section> и <aside> родительским элементом. Этот родительский элемент будет содержать в себе обтекаемые элементы. Код будет выглядеть следующим образом:

HTML

<header>...</header>
<div>
  <section>...</section>
  <aside>. ..</aside>
</div>
<footer>...</footer>

CSS

.group::before,
.group::after {
  content: "";
  display: table;
}
.group::after {
  clear: both;
}
.group {
  clear: both;
  *zoom: 1;
}
section {
  float: left;
  margin: 0 1.5%;
  width: 63%;
}
aside {
  float: right;
  margin: 0 1.5%;
  width: 30%;
}

Демонстрация макета с содержимым float

Показанная здесь техника известна как «clearfix» и часто встречается на других сайтах с именем класса clearfix или cf. Мы решили использовать имя класса group, потому что он представляет группу элементов и лучше выражает содержимое.

Когда для элементов задано float важно следить за тем, как они влияют на поток страницы и убедитесь, что поток страницы сбрасывается путём очистки или через содержимое float, как надо. В противном случае, отслеживание float может вызвать немало головной боли, особенно на страницах, содержащих несколько строк, в каждой из которых несколько колонок.

На практике

Вернёмся к сайту Styles Conference и опробуем на нём добавление float к некоторому содержимому.

  1. Перво-наперво, перед применением float к любому элементу, давайте обеспечим содержимым эти обтекаемые элементы, добавив clearfix в наш CSS. В файле main.css, чуть ниже наших стилей сетки, добавим clearfix под именем класса group, как и раньше.
    /*
      ========================================
      Clearfix
      ========================================
    */
    .group::before,
    .group::after {
      content: "";
      display: table;
    }
    .group::after {
      clear: both;
    }
    .group {
      clear: both;
      *zoom: 1;
    }
  2. Теперь, когда мы можем использовать float, давайте зададим его для основного <h2> внутри элемента <header> как left и позволим остальному содержимому в заголовке обтекать его справа.

    Чтобы сделать это, добавим класс logo к элементу <h2>. Затем внутри нашего CSS добавим новый раздел стилей для основного заголовка. В этом разделе мы выберем элемент <h2> с классом logo и установим float как left.

    HTML

    <h2>
      <a href="index.html">Styles Conference</a>
    </h2>

    CSS

    /*
      ========================================
      Основной заголовок
      ========================================
    */
    
    .logo {
      float: left;
    }
  3. Пока мы здесь, добавим чуть больше деталей к нашему логотипу. Начнём с размещения элемента <br> или разрыва строки между словами «Styles» и «Conference», чтобы заставить текст нашего логотипа располагаться на двух строках.

    В CSS добавим границу по верху нашего логотипа и небольшой вертикальный padding, чтобы логотип свободно «дышал».

    HTML

    <h2>
      <a href="index.html">Styles <br> Conference</a>
    </h2>

    CSS

    .logo {
      border-top: 4px solid #648880;
      padding: 40px 0 22px 0;
      float: left;
    }
  4. Поскольку мы сделали элемент <h2> обтекаемым, то хотим установить содержимое float. Ближайшим родителем для <h2> является элемент <header>, поэтому мы добавим к нему класс group. Это применит к нему стили clearfix, которые мы установили ранее.

    <header>
      ...
    </header>
  5. Элемент <header> принимает форму, так что давайте взглянем на элемент <footer>. Подобно тому, что мы сделали с <header>, мы установим float для наших авторских прав как left внутри <small> и пусть все остальные элементы обтекают его справа.

    В отличие от элемента <header>, однако, мы не собираемся применять класс непосредственно к обтекаемому элементу. На этот раз мы собираемся добавить класс к родителю обтекаемого элемента и использовать уникальный селектор CSS, чтобы выбрать элемент, а затем задать ему float.

    Начнём с добавления класса primary-footer к элементу <footer>. Поскольку мы знаем, что у нас будут обтекаемые элементы внутри <footer>, то должны добавить класс group, пока мы здесь.

    <footer>
      ...
    </footer>
  6. Теперь, когда класс primary-footer установлен для элемента <footer>, мы можем использовать этот класс, чтобы целенаправленно выбрать элемент <small> с помощью CSS. Мы хотим задать ему float как left. Не забудьте создать новый раздел в нашем файле main.css для стиля основного подвала.

    /*
      ========================================
      Основной подвал
      ========================================
    */
    
    . primary-footer small {
      float: left;
    }

    Для проверки — здесь мы выбираем элемент <small>, который должен находиться внутри элемента со значением primary-footer у атрибута class, такой как наш элемент <footer>, к примеру.

  7. Наконец, добавим небольшой padding сверху и снизу элемента <footer>, это поможет немного отделить его от остальной части страницы. Мы можем сделать это напрямую с помощью класса primary-footer.

    .primary-footer {
      padding-bottom: 44px;
      padding-top: 44px;
    }

С учётом всех этих изменений в элементах <header> и <footer>, мы должны быть уверены, что внесли их на каждой странице, а не только на странице index.html.

Рис. 5.01. С помощью нескольких float, элементы <header> и <footer> на главной странице Styles Conference работают совместно

Позиционирование через inline-block

В дополнение к использованию float, ещё один способ, которым мы можем позиционировать контент — это применение свойства display в сочетании со значением inline-block. Метод с inline-block, как мы ещё обсудим, в первую очередь полезен для компоновки страниц или для размещения элементов в линию рядом друг с другом.

Напомним, что значение inline-block для свойства display отображает элементы в линию и позволяет им принимать все свойства блочной модели, включая height, width, padding, border и margin. Применение inline-block позволяет нам в полной мере воспользоваться блочной моделью, не беспокоясь об очистке каких-либо float.

inline-block на практике

Давайте взглянем на наш трёхколоночный пример с самого начала. Начнём мы, сохраняя наш HTML таким:

<header>...</header>
<section>...</section>
<section>...</section>
<section>...</section>
<footer>...</footer>

Теперь вместо float для наших трёх элементов <section> мы изменим у них значение display на inline-block, оставляя свойства margin и width те, что были ранее. В результате наш CSS будет выглядеть следующим образом:

section {
  display: inline-block;
  margin: 0 1.5%;
  width: 30%;
}

К сожалению, одного этого кода недостаточно чтобы сделать трюк и последний элемент <section> выталкивается на новую строку. Помните, поскольку строчно-блочные элементы отображаются на одной линии друг за другом, они включают единое пространство между ними. Когда размер каждого отдельного пространства добавляется к ширине и значению горизонтального margin всех элементов в строке, общая ширина становится слишком большой, выталкивая последний элемент <section> на новую строку. Чтобы отобразить все элементы <section> на одной строке, следует удалить пустое пространство между каждым <section>.

Демонстрация элементов inline-block с пробелом

Удаление пространства между строчно-блочными элементами

Есть несколько методов, как удалить пространство между строчно-блочными элементами и некоторые из них более сложные, чем другие. Мы собираемся сосредоточиться на двух самых простых методах, каждый из которых происходят внутри HTML.

Первое решение — это поместить каждый новый открывающий тег элемента <section> в той же строке, что и закрывающий тег предыдущего элемента <section>. Вместо использования новой строки для каждого элемента мы в итоге начинаем элементы с той же строки. Наш HTML может выглядеть следующим образом:

<header>...</header>
<section>
  ...
  </section><section>
  ...
  </section><section>
  ...
</section>
<footer>...</footer>

Написание строчно-блочных элементов таким образом гарантирует, что пространства между такими элементами в HTML не существует. Следовательно, пространство и не появится при отображении страницы.

Демонстрация элементов inline-block без пробелов

Ещё один метод для удаления пространства между строчно-блочными элементами состоит в открытии комментария HTML непосредственно после закрывающего тега элемента. Затем закройте комментарий непосредственно перед открывающим тегом следующего элемента. Это позволяет строчно-блочным элементам начинаться и завершаться на отдельных строках в HTML и «закомментирует» любое потенциальное пространство между элементами. В результате код будет выглядеть следующим образом:

<header>...</header>
<section>
  ...
</section><!--
--><section>
  ...
</section><!--
--><section>
  ...
</section>
<footer>...</footer>

Ни один из этих вариантов не является совершенным, но они полезны. Я склоняюсь в пользу применения комментариев для лучшей организации, но какой вариант вы выберете полностью зависит от вас.

Создание многократно используемых макетов

При создании сайта всегда лучше написать модульные стили, которые могут быть повторно задействованы в других местах, а многократно используемые макеты находятся в верхней части списка повторно применяемого кода. Макеты могут быть созданы с помощью float или строчно-блочных элементов, но что работает лучше и почему?

Вопрос что лучше для структуры страницы — обтекаемые или строчно-блочные элементы открыт для обсуждения. Мой подход заключается в использовании строчно-блочных элементов для создания сетки или макета страницы, а затем задействовать float, когда мне хочется чтобы контент обтекал вокруг данного элемента (для чего float и были предназначены при работе с изображениями). Вообще, я также считаю, что со строчно-блочными элементами легче работать.

Тем не менее, используйте то, что работает лучше для вас. Если с одним подходом вы знакомы лучше чем с другим, тогда задействуйте его.

В настоящее время в работе появились новые спецификации CSS — в частности, свойства flex- и grid-, которые помогут решить, как лучше всего сверстать страницы. Следите за этими методами, когда они начнут всплывать.

На практике

С твёрдым пониманием многократно используемых макетов, пришло время внедрить один на наш сайт Styles Conference.

  1. Для сайта Styles Conference мы создадим трёхколоночный макет используя строчно-блочные элементы. Мы сделаем это так, чтобы получить три колонки одинаковой ширины или две колонки с общей шириной, разделённой между ними как 2/3 для одной и 1/3 для другой.

    Для начала мы создадим классы, определяющие ширину этих колонок. Эти два класса мы назовём col-1-3 для одной трети и col-2-3 для двух третей. В разделе «Сетка» нашего файла main.css перейдём вперед и определим эти классы и соответствующую им ширину.

    .col-1-3 {
      width: 33.33%;
    }
    .col-2-3 {
      width: 66.66%;
    }
  2. Мы хотим чтобы обе колонки отображались как строчно-блочные элементы. Нам также надо убедиться, что вертикальное выравнивание у них задано по верхней части каждой колонки.

    Давайте создадим два новых селектора, которые совместно будут использовать display и vertical-align.

    . col-1-3,
    .col-2-3 {
      display: inline-block;
      vertical-align: top;
    }

    Взгляните на CSS снова. Мы создали два селектора класса col-1-3 и col-2-3 разделённых запятой. Запятая в конце первого селектора означает, что за ней следует другой селектор. После второго селектора идёт открывающая фигурная скобка, которая сообщает что начинается описание стиля. С помощью запятой разделяющей селекторы мы можем привязать один стиль к нескольким селекторам одновременно.

  3. Мы хотим поместить некоторое пространство между колонок, которое поможет разбить содержимое. Это можно сделать, добавив горизонтальный padding к каждой колонке.

    Это хорошо работает, однако, когда две колонки располагаются рядом друг с другом, ширина пространства между ними будет вдвое больше, чем пространство от внешнего края. Чтобы уравновесить это, мы поместим все наши колонки в сетку и добавим к ней тот же padding.

    Давайте воспользуемся классом grid, чтобы определить нашу сетку, а затем зададим одинаковый горизонтальный padding для классов grid, col-1-3 и col-2-3. С запятыми, снова разделяющих наши селекторы, наш CSS выглядит следующим образом:

    .grid,
    .col-1-3,
    .col-2-3 {
      padding-left: 15px;
      padding-right: 15px;
    }
  4. Когда мы устанавливаем горизонтальный padding, нам нужно быть осторожными. Помните, в прошлом уроке мы создали контейнер с классом container по центру всего нашего контента на странице с шириной 960 пикселей. В данный момент, если бы мы поставили элемент с классом grid внутрь элемента с классом container, то их горизонтальные padding сложились бы вместе и наши колонки не будут отображаться пропорционально ширине остальной части страницы.

    Мы не хотим чтобы это произошло, так что вместо этого мы должны поделиться некоторыми стилями из правил container с набором правил grid. В частности, мы должны поделиться свойством width (чтобы убедиться, что наша страница остаётся фиксированной на 960 пикселей в ширину) и свойством margin (чтобы выровнять по центру страницы элемент с классом grid).

    Мы осуществим это, разбивая набор старых правил container на следующее:

    .container,
    .grid {
      margin: 0 auto;
      width: 960px;
    }
    .container {
      padding-left: 30px;
      padding-right: 30px;
    }

    Теперь любой элемент с классом container или grid будет 960 пикселей в ширину и располагаться по центру страницы. Кроме того, мы сохранили существующий горизонтальный padding для любого элемента с классом container путём перемещения его в новый, отдельный набор правил.

  5. Хорошо, всю тяжёлую необходимую часть по настройке сетки завершили. Теперь пришло время для работы с нашим HTML и просмотра, как эти классы действуют.

    Мы начнём с тизеров на главной странице, в файле index.html, выровняв их по трём колонкам. В настоящее время тизеры обёрнуты элементом <section> с классом container. Мы хотим изменить класс container на grid так, чтобы внутри мы могли начать размещение колонок.

    <section>
      ...
    </section>
  6. Далее мы хотим добавить класс col-1-3 для каждого элемента <section> внутри <section> с классом grid.

    <section>
    
      <section>
      ...
      </section>
      
      <section>
      ...
      </section>
      
      <section>
      ...
      </section>
      
    </section>
  7. И, наконец, поскольку каждая наша колонка является строчно-блочным элементом, нам следует убедиться что мы удалили пустое пространство между ними. Чтобы сделать это мы воспользуемся комментариями и добавим немного документации к каждому разделу, чтобы лучше организовать свой код.

    <section>
      
      <!-- Спикеры -->
      
      <section>
      ...
      </section><!--
      
      Расписание
      
      --><section>
      . ..
      </section><!--
      
      Место проведения
      
      --><section>
      ...
      </section>
      
    </section>

    Для проверки — в строке 3 мы оставили комментарий, идентифицирующий раздел «Спикеры», который за ним следует. В конце строки 7 мы открываем комментарий сразу после закрывающего тега </section>. Внутри этого комментария, в строке 9 мы определяем следующий раздел «Расписание». Затем закрываем комментарий в начале строки 11, сразу перед открывающим тегом <section>. Аналогичная структура комментариев появляется в строках с 13 до 17 между двумя элементами <section>, прямо перед разделом «Место проведения». В целом, мы закомментировали любое потенциальное пустое пространство между колонок, одновременно используя те же комментарии для идентификации наших разделов.

Теперь у нас есть повторно используемая трёхколоночная сетка, которая поддерживает разные расстановки, с использованием ширины колонок как 1/3 и 2/3. Наша главная страница теперь содержит три колонки, разделяя все тизеры.

Рис. 5.02. Главная страница Styles Conference теперь включает трёхколоночный макет

Демонстрация и исходный код

Ниже вы можете просмотреть сайт Styles Conference в его нынешнем состоянии, а также скачать исходный код сайта на данный момент.

Просмотр сайта Styles Conference или Скачать исходный код

Уникальное позиционирование элементов

Рано или поздно каждый пожелает точно позиционировать элемент, но float или строчно-блочные элементы не позволяют проделать такой трюк. Обтекаемые элементы, которые удаляют элемент из потока страницы, часто приводят к нежелательным результатам, поскольку окружающие элементы обтекают вокруг элемента с float. Строчно-блочные элементы, если только мы не создаём колонки, могут быть довольно неудобны, когда дело касается правильного положения. Для подобных ситуаций мы можем использовать свойство position в сочетании со свойствами смещения блока.

Свойство position определяет, как элемент позиционируется на странице и будет ли он отображаться в обычном потоке документа. Оно применяется в сочетании со свойствами смещения блока — top, right, bottom и left, которые точно определяют, где элемент будет расположен путём перемещения элемента в разных направлениях.

По умолчанию у каждого элемента значение position установлено как static, это означает, что элемент существует в обычном потоке документа и не принимает какие-либо свойства для его смещения. Значение static наиболее часто переписывается значением relative или absolute, которые мы рассмотрим дальше.

Относительное позиционирование

Значение relative для свойства position позволяет элементам отображаться в обычном потоке страницы, резервируя место для элемента как предполагалось и не позволяя другим элементам его обтекать. Однако, оно также позволяет модифицировать положение элемента с помощью свойств смещения. К примеру, рассмотрим следующие HTML и CSS:

HTML

<div>. ..</div>
<div>...</div>
<div>...</div>

CSS

div {
  height: 100px;
  width: 100px;
}
.offset {
  left: 20px;
  position: relative;
  top: 20px;
}

Демонстрация относительного позиционирования

Здесь для второго элемента <div> с классом offset задано значение position как relative, а также два свойства смещения — left и top. Это сохраняет исходное положение элемента и другим элементам не разрешено двигаться в эту область. Кроме того, свойства смещения перемещают элемент, выталкивая его на 20 пикселей от левого и на 20 пикселей от верхнего исходного местоположения.

Для относительно позиционированных элементов важно знать, что свойства смещения блока определяют, куда элемент будет перемещён, учитывая его исходное положение. Таким образом, свойство left со значением 20 пикселей фактически толкает элемент вправо на 20 пикселей. Свойство top со значением 20 пикселей затем будет толкать элемент вниз на 20 пикселей.

Когда мы позиционируем элемент с помощью свойств смещения, элемент перекрывает элемент под ним, а не сдвигает его вниз, как это делают свойства margin или padding.

Абсолютное позиционирование

Значение absolute для свойства position отличается от значения relative тем, что элемент с абсолютным позиционированием не появляется в обычном потоке документа, исходное пространство и положение абсолютно позиционируемого элемента не резервируется.

Кроме того, абсолютно позиционируемые элементы перемещаются относительно их ближайшего относительно позиционированного родительского элемента. Если относительно позиционированного родителя не существует, то абсолютно позиционированный элемент будет позиционироваться относительно элемента <body>. Это небольшая часть информации; давайте взглянем на то, как это работает внутри некоторого кода:

HTML

<section>
  <div>. ..</div>
</section>

CSS

section {
  position: relative;
}
div {
  position: absolute;
  right: 20px;
  top: 20px;
}

Демонстрация абсолютного позиционирования

В этом примере элемент <section> позиционируется относительно, но не включает каких-либо свойств смещения. Следовательно, его положение не меняется. Элемент <div> с классом offset включает значение position как absolute. Поскольку элемент <section> является ближайшим относительно позиционированным родительским элементом для <div>, то элемент <div> будет позиционироваться относительно элемента <section>.

Для относительно позиционированных элементов свойства смещения определяют, в каком направлении элемент будет перемещён относительного самого себя. Для абсолютно позиционируемых элементов свойства смещения определяют, в каком направлении элемент будет перемещён относительно его ближайшего относительно позиционированного родителя.

В результате свойств right и top, элемент <div> появится в 20 пикселях справа и 20 пикселях сверху внутри <section>.

Поскольку элемент <div> позиционируются абсолютно, он не располагается в обычном потоке страницы и будет перекрывать любые окружающие его элементы. Кроме того, исходное положение <div> не сохраняется и другие элементы могут занять это место. Как правило, большая часть позиционирования может происходить без применения свойств position и свойств смещения, но в некоторых случаях они могут оказаться чрезвычайно полезны.

Резюме

Изучение позиционирования содержимого в HTML и CSS является огромным шагом в сторону освоения этих языков. Добавьте к этому блочную модель и вот мы уверенно движемся по пути превращения во фронтенд-разработчиков.

Для проверки, в этом уроке мы рассмотрели следующее:

  • Что такое float и как его использовать, чтобы позиционировать содержимое.
  • Как очистить и установить содержимое обтекаемых элементов.
  • Как позиционировать содержимое с помощью строчно-блочных элементов.
  • Как удалить пустое пространство между строчно-блочными элементами.
  • Как уникально позиционировать контент через относительное и абсолютное позиционирование элементов.

Мы добавляем новые навыки с каждым уроком, так что давайте продолжим. Следующая тема — типографика!

Ресурсы и ссылки

Автор и редакторы

Автор: Шэй Хоу

Последнее изменение: 11.08.2018

Редакторы: Влад Мержевич

Открываем блочную модель | WebReference

Мы познакомились с HTML и CSS, знаем как они выглядят и как выполнить некоторые основы. Теперь мы собираемся погрузиться немного глубже и подробно рассмотреть, как элементы отображаются на странице и задаются их размеры.

В процессе мы обсудим тему, известную как блочная модель и как она работает с HTML и CSS. Мы также рассмотрим несколько новых свойств CSS и используем некоторые значения размеров, о которых рассказывали в уроке 3. Давайте начнём.

Как отображаются элементы?

Прежде чем перейти к блочной модели, нам надо понимать, как отображаются элементы. В уроке 2 мы рассмотрели разницу между блочными и строчными элементами. Быстро напомним, что блочные элементы занимают всю доступную ширину независимо от их содержимого и начинаются с новой строки. Строчные элементы занимают ширину, которая требуется для содержимого и выстраиваются на одной строке, друг за другом. Блочные элементы, как правило, используются для больших кусков контента, таких как заголовки и структурные элементы. Строчные элементы, как правило, применяются для маленьких частей содержимого, таких как несколько слов, выделенных жирным или курсивным начертанием.

display

Как именно отображаются элементы — как блочные или строчные или как-то ещё, определяется свойством display. Каждый элемент содержит значение свойства display по умолчанию, но как и с любым другим значением свойств, это значение может быть переписано. Есть немало значений для свойства display, но наиболее распространённые это block, inline, inline-block и none.

Мы можем изменить значение свойства display элемента, выбрав этот элемент в CSS и задав новое значение свойства display. Значение block сделает этот элемент блочным.

p {
  display: block;
}

Значение inline сделает этот элемент строчным.

p {
  display: inline;
}

Самое интересное это значение inline-block. Его использование позволит элементу вести себя как блочный, включая все свойства блочной модели (которые мы вскоре рассмотрим). Однако, элемент будет отображаться на строке с другими элементами, а не будет начинаться с новой строки по умолчанию.

p {
  display: inline-block;
}

Демонстрация inline-block

Пространство между строчно-блочными элементами

Одним из важных отличий строчно-блочных элементов является то, что они не всегда соприкасаются или отображается непосредственно друг за другом. Обычно между двумя элементами будет небольшое пространство. Это пространство, возможно и раздражает, но это нормально. Мы обсудим, почему оно существует и как его убрать в следующем уроке.

В заключение, используя значение none полностью скрываем элемент и отображаем страницу, словно элемента не существует. Любые элементы, вложенные в такой элемент, также будут скрыты.

div {
  display: none;
}

Знание, как отображаются элементы и как изменить display довольно важно, так как display оказывает влияние на отображение блочной модели. В процессе обсуждения блочной модели мы обязательно взглянем на эти разные последствия и как они могут повлиять на представление элемента.

Что такое блочная модель?

В соответствии с концепцией блочной модели, каждый элемент на странице представляет собой прямоугольный блок и может иметь ширину, высоту, поля, границы и отступы.

Это стоит повторить: Каждый элемент на странице представляет собой прямоугольный блок.

Рис. 4.01. Когда мы смотрим на каждый элемент по отдельности, то можем увидеть, что все они прямоугольны, независимо от их представленных форм

Каждый элемент на каждой странице соответствует блочной модели, так что это невероятно важно. Давайте взглянем на неё, наряду с несколькими новыми свойствами CSS, чтобы лучше понять, как мы можем с этим работать.

Работа с блочной моделью

Каждый элемент представляет собой прямоугольный блок и есть несколько свойств, которые устанавливают размер этого блока. Внутренность блока определяется шириной и высотой элемента, который может быть задан свойством display, содержимым элемента или свойствами width и height. padding и затем border расширяют размеры блока наружу от ширины и высоты элемента. Наконец, любой указанный margin идёт за пределами рамки.

Каждая часть блочной модели соответствует свойству CSS: width, height, padding, border и margin.

Взглянем на эти свойства внутри некоторого кода:

div {
  border: 6px solid #949599;
  height: 100px;
  margin: 20px;
  padding: 20px;
  width: 400px;
}

В соответствии с блочной моделью общая ширина элемента может быть рассчитана по следующей формуле:

margin-right + border-right + padding-right + width + padding-left + border-left + margin-left

Для сравнения, в соответствии с блочной моделью общая высота элемента может быть рассчитана по следующей формуле:

margin-top + border-top + padding-top + height + padding-bottom + border-bottom + margin-bottom

Рис. 4.02. Блочная модель включает базовую высоту и ширину плюс padding, border и margin

Используя эти формулы, мы можем найти общую высоту и ширину блока из нашего примера.

Ширина: 492px = 20px + 6px + 20px + 400px + 20px + 6px + 20px
Высота: 192px = 20px + 6px + 20px + 100px + 20px + 6px + 20px

Блочная модель, без сомнения, одна из наиболее запутанных частей HTML и CSS. Мы устанавливаем значение свойства width как 400 пикселей, но фактическая ширина нашего элемента 492 пикселя. По умолчанию блочная модель коробка аддитивна. Таким образом, для определения фактического размера блока мы должны принять во внимание поля, границы и отступы для всех четырёх сторон блока. Наша ширина включает не только значение свойства width, но и размер левого и правого поля, левую и правую границу, левые и правые отступы.

Пока многие из этих свойств не несут большого смысла и это нормально. Для уточнения давайте поближе посмотрим на все эти свойства width, height, padding, border и margin, которые формируют блочную модель.

width и height

У каждого элемента есть ширина и высота по умолчанию. Эта ширина и высота может быть равна нулю, но браузеры по умолчанию отображают каждый элемент с размером. В зависимости от того, как отображается элемент, ширина и высота по умолчанию может быть соответствующей. Если элемент является ключевым в макете страницы, для него может потребоваться задать определённые значения свойств width и height. В этом случае значения свойств для не строчных элементов могут быть указанными.

width

По умолчанию ширина элемента основана на значении display. У блочных элементов ширина по умолчанию 100% и занимает всё доступное горизонтальное пространство. Строчные и строчно-блочные элементы расширяются и сжимаются горизонтально для размещения их содержимого. Строчные элементы не могут иметь фиксированный размер, таким образом, ширина и высота относятся только к не строчным элементам. Чтобы задать определённую ширину для не строчных элементов, используйте свойство width:

div {
  width: 400px;
}
height

Высота элемента по умолчанию определяется его содержимым. Элемент будет расширяться и сжиматься по вертикали при необходимости, чтобы вместить его содержимое. Установить определённую высоту для не строчных элементов можно через свойство height:

div {
  height: 100px;
}

Размеры строчно-блочных элементов

Пожалуйста, помните, что строчные элементы не принимают свойства width и height и любые их значения. Блочные и строчно-блочные элементы, однако, принимают свойства width и height и соответствующие им значения.

margin и padding

В зависимости от элемента, браузеры могут применять отступы и поля по умолчанию для элемента, чтобы помочь с удобочитаемостью. Мы, как правило, видим это на текстовых элементах. Поля и отступы по умолчанию для этих элементов могут отличаться от браузера к браузеру и от элемента к элементу. В уроке 1 мы обсуждали использование сброса CSS чтобы все эти значения по умолчанию стали нулевыми. Это позволяет нам работать с нуля и задать собственные значения.

margin

Свойство margin позволяет нам установить пространство, которое окружает элемент. margin находятся за пределами любых границ и полностью прозрачны в цвете. Они могут использоваться для позиционирования элементов в конкретном месте на странице или добавить пустое пространство, сохраняя все другие элементы на безопасном расстоянии. Вот свойство margin в действии:

div {
  margin: 20px;
}

Одной из причуд margin являются вертикальные значения, сверху и снизу, они не применяются к строчным элементам, но применяются к блочным и строчно-блочным элементам.

padding

Свойство padding очень похоже на свойство margin, однако располагается внутри границ элемента. Свойство padding используется, чтобы задать пространство непосредственно внутри элемента. Вот код:

div {
  padding: 20px;
}

Свойство padding в отличие от margin работает вертикально для строчных элементов. Вертикальный padding может сливаться со строкой выше или ниже данного элемента, но будет отображаться.

margin и padding для строчных элементов

Строчные элементы ведут себя немного по-другому, чем блочные и строчно-блочные элементы, когда дело доходит до отступов и полей. Для строчных элементов margin работает только горизонтально — слева и справа от элементов. padding работает на всех четырёх сторонах строчных элементов, однако вертикальные поля сверху и снизу могут выходить за пределы строки выше и ниже элемента.

Отступы и поля работают как обычно для блочных и строчно-блочных элементов.

Установка margin и padding

В CSS существует несколько способов установить значения определённых свойств. Мы можем использовать обычную запись, в которой перечисляется несколько свойств и значений одно за другим, в котором у каждого значения есть собственное свойство. Или мы можем использовать сокращённую запись, перечисляя несколько значений одного свойства. Не у всех свойств есть сокращённый вариант, таким образом, мы должны убедиться что используем правильное свойство и структуру значений.

Свойства margin и padding существуют в обычном и сокращённом виде. При использовании сокращённого свойства margin, чтобы установить одно значение для всех четырёх сторон элемента мы задаём одно значение:

div {
  margin: 20px;
}

Чтобы установить одно значение для верхней и нижней стороны, а другое значение для левой и правой стороны элемента, укажите два значения: вначале сверху и снизу, затем слева и справа. Здесь для <div> мы задаём отступы 10 пикселей сверху и снизу и 20 пикселей слева и справа:

div {
  margin: 10px 20px;
}

Чтобы установить уникальные значения для всех четырёх сторон элемента, укажите эти значения в следующем порядке: сверху, справа, снизу и слева, двигаясь по часовой стрелке. Здесь мы задаём для <div> отступы 10 пикселей сверху, 20 пикселей справа, 0 пикселей снизу и 15 пикселей слева.

div {
  margin: 10px 20px 0 15px;
}

Использование свойства margin или padding с любым числом значений считается сокращением. В обычной записи мы можем установить значение только для одной стороны используя уникальные свойства. После имени каждого из свойств (margin или padding в данном случае) идёт дефис и сторона блока, к которой должно применяться значение: top, right, bottom или left. Например, свойство padding-left принимает только одно значение и установит левое поле для этого элемента, свойство margin-top принимает только одно значение и установит верхний отступ для этого элемента.

div {
  margin-top: 10px;
  padding-left: 6px;
}

Когда мы хотим определить только одно значение margin или padding, то лучше использовать обычную запись. Это сохраняет наш код наглядным и помогает избежать путаницы по пути вниз. Например, вы действительно хотите установить margin в 0 сверху, справа и слева элемента или же на самом деле хотите установить margin снизу в 10 пикселей? Использование обычной записи для свойств и значений помогает нам это делать осмысленно. С другой стороны, когда имеешь дело с тремя или более значениями, сокращение невероятно полезно.

Цвет отступов и полей

Свойства margin и padding полностью прозрачны и не принимают какие-либо цветовые значения. Но будучи прозрачными они показывают цвет фона связанных элементов. Для margin мы видим цвет фона родительского элемента, а для padding видим цвет фона элемента, к которому применяется padding.

Границы

Границы располагаются между отступами и полями, создавая рамку вокруг элемента. Для свойства border требуется три значения: ширина, стиль и цвет. Сокращённая запись для border задаётся этом же порядке — ширина, стиль, цвет. В обычной записи эти три значения могут быть разбиты по свойствам border-width, border-style и border-color. Обычная запись полезна для изменения или переписывания отдельного значения границы.

Ширина и цвет границ могут быть определены с помощью обычных единиц размера и цвета CSS, как описано в уроке 3.

У границ может быть различный внешний вид. Наиболее распространённые значения solid, double, dashed, dotted и none, но есть и несколько других на выбор.

Вот код для сплошной серой границы толщиной 6 пикселей для всех четырёх сторон <div>:

div {
  border: 6px solid #949599;
}

Демонстрация border

Границы для отдельных сторон

Как и со свойствами margin и padding границы могут быть размещены на одной стороне элемента за раз при желании. Это требует новых свойств: border-top, border-right, border-bottom и border-left. Значения для этих свойств такие же, как и для border: ширина, стиль и цвет. При желании можно сделать так, чтобы граница появлялась только внизу элемента:

div {
  border-bottom: 6px solid #949599;
}

Кроме того, стилями для отдельных сторон можно управлять на ещё более тонком уровне. Например, если мы хотим изменить только ширину нижней границы, то можем использовать следующий код:

div {
  border-bottom-width: 12px;
}

Такое довольно специфичное свойство границы включают в себя ряд разделённых дефисом слов, начинающихся с border, затем идёт выбранная сторона — top, right, bottom или left, а затем width, style или color, в зависимости от желаемого свойства.

Радиус границы

Пока мы рассматриваем границы и их разные свойств, нам нужно изучить свойство border-radius, которое позволяет нам закруглять углы элемента.

Свойство border-radius принимает единицы размера, в том числе проценты и пиксели, которые определяют радиус скругления углов элемента. Единственное значение закругляет все четыре угла элемента в равной степени; два значения закругляют левый верхний/правый нижний и правый верхний/левый нижний углы в таком порядке; четыре значения закругляют левый верхний, правый верхний, правый нижний и левый нижний углы в таком порядке.

При рассмотрении порядка, когда несколько значений применяются к свойству border-radius (заодно к margin и padding), помните, что они идут по часовой стрелке, начиная с левого верхнего угла элемента.

div {
  border-radius: 5px;
}

Демонстрация border-radius

Свойство border-radius также может быть разбито на ряд свойств, которые позволяют нам изменить радиусы отдельных углов элемента. Эти свойства начинается с border, продолжаются с положения угла по вертикали (top или bottom) и горизонтали (left или right) и завершаются radius. Например, для изменения правого верхнего угла <div> может быть использовано свойство border-top-right-radius.

div {
  border-top-right-radius: 5px;
}

Размеры блока

До сих пор блочная модель была аддитивной. Если вы установили для width 400 пикселей, затем добавили 20 пикселей padding и border 10 пикселей на каждой стороне, фактическая полная ширина элемента становится 460 пикселей. Помните, мы должны сложить значения свойств width, padding и border вместе, чтобы получить реальную полную ширину элемента.

Блочная модель, однако, может быть изменена, чтобы вычисления происходили иначе. CSS3 ввёл свойство box-sizing, которое позволяет нам точно менять, как блочная модель работает и как вычисляются размеры элемента. Это свойство принимает три основных значения — content-box, padding-box и border-box, каждое из которых оказывает несколько разное влияние на вычисление размера блока.

content-box

Значение content-box является значением по умолчанию, оставляя блочную модель в качестве аддитивной. Если мы не используем свойство box-sizing, то это будет значением по умолчанию для всех элементов. Размер элемента начинается со свойств width и height, далее к ним добавляются значения свойств padding, border или margin .

div {
  -webkit-box-sizing: content-box;
  -moz-box-sizing: content-box;
  box-sizing: content-box;
}

Свойства и значения специфичные для браузера

Что означают все эти дефисы и буквы в свойстве box-sizing?

Когда был представлен CSS3, браузеры постепенно начали поддерживать разные свойства и значения, включая свойство box-sizing, путём добавления вендорных префиксов. Когда части спецификации CSS3 будут завершены и выпущены новые версии браузеров, эти префиксы станут всё менее и менее актуальными. Со временем префиксы вряд ли будут проблемой, однако, они всё ещё обеспечивают поддержку некоторых старых браузеров. Мы можем работать с ними время от времени и, возможно, даже захотим использовать их, если нам нужна поддержка старых браузеров.

Вендорные префиксы можно увидеть для свойств и значений, всё зависит от спецификации CSS. Здесь они показаны для свойства box-sizing. Разработчики браузеров были свободны в выборе, когда использовать префикс, а когда нет. Таким образом, одни свойства и значения требуют префиксы для некоторых браузеров, а другие нет.

Ниже, когда свойство или значение требует вендорный префикс, то префикс будет использоваться только для представления этого свойства или значения (в интересах сохранения нашего кода простым и кратким). Не забудьте добавить необходимые префиксы, когда вы станете писать реальный код.

Для справки, наиболее распространённые префиксы изложены здесь:

  • Mozilla Firefox: -moz-
  • Microsoft Internet Explorer: -ms-
  • Webkit (Google Chrome и Apple Safari): -webkit-
padding-box

Значение padding-box изменяет блочную модель путём включения всех значений свойства padding внутри width и height элемента. При использовании значения padding-box, если у элемент width равно 400 пикселей и padding 20 пикселей вокруг всех сторон, фактическая ширина останется 400 пикселей. При увеличении padding на любое значение, размер содержимого внутри элемента сжимается пропорционально.

Если мы добавим border или margin, эти значения будут добавлены к свойствам width или height для вычисления полного размера блока. Например, если мы добавим border 10 пикселей и padding 20 пикселей вокруг всех сторон элемента, у которого width 400 пикселей, фактическая полная ширина будет 420 пикселей.

div {
  box-sizing: padding-box;
}
border-box

Наконец, значение border-box изменяет блочную модель так, чтобы любые значения свойств border или padding включались внутри width и height элемента. При использовании значения border-box, если для элемента указаны width 400 пикселей, padding 20 пикселей и border 10 пикселей вокруг всех сторон, фактическая ширина останется 400 пикселей.

Если мы добавим margin, эти значения должны учитываться для расчёта полного размера блока. Независимо от того, какое значение свойства box-sizing применяется, любые значения margin не будут добавляться в вычисления полного размера элемента.

div {
  box-sizing: border-box;
}

Рис. 4.03. Различные значения box-sizing позволяют по разному вычислять ширину элемента и блока целиком

Выбор размера блока

Вообще говоря, лучшее значение box-sizing для применения — это border-box. Это значение намного упрощает нам математику. Если мы хотим, чтобы весь элемент был 400 пикселей в ширину, он останется 400 пикселей в ширину, независимо от того, какие значения padding или border мы к нему добавляем.

Кроме того, мы можем легко смешивать значения длины. Скажем, мы хотим, чтобы наш блок занимал 40% в ширину. Добавление padding 20 пикселей и border 10 пикселей для всех сторон элемента не сложно и мы по-прежнему можем гарантировать, что фактическая ширина нашего блока останется 40%, несмотря на использование пикселей в другом месте.

Единственный недостаток свойства box-sizing в том, что как часть спецификации CSS3 она не поддерживается во всех браузерах, особенно не хватает поддержки в старых версиях. К счастью, это становится всё менее и менее актуальным, поскольку выходят новые версии. Скорее всего, мы можем безопасно использовать свойство box-sizing, но если вы заметили какие-то проблемы, стоит посмотреть с каким браузером они связаны.

Инструменты разработчика

В большинстве браузеров есть то, что известно как Инструменты разработчика. Эти инструменты позволяют нам проверить элемент на странице, увидеть, где этот элемент живёт в HTML-документе и посмотреть, какие свойства и значения CSS к нему применяются. Большинство из этих инструментов также включают в себя схему блочной модели, чтобы показать вычисленный размер элемента.

Чтобы увидеть Инструменты разработчика в Google Chrome, откройте меню, выберите «Дополнительные инструменты», а затем «Инструменты разработчика». После этого откроется панель в нижней части окна браузера, которая предлагает несколько инструментов для проверки нашего кода.

Щелчок по стрелке в нижней части этой панели позволяет выделять и щёлкать по разным элементам на странице, чтобы узнать о них больше информации.

После выбора элемента мы увидим несколько вкладок в правой части панели «Elements» в инструментах разработчика. Выбор вкладки «Computed» покажет нам подробную блочную модель для нашего выбранного элемента.

Поиграйте с инструментами разработчика, будь они в Google Chrome, Mozilla Firefox, Apple Safari или других браузерах; можно многое узнать просматривая наш код. Я вообще оставляю панель инструментов всегда открытыми при написании HTML и CSS. И также часто проверяю код других сайтов, чтобы увидеть, как они сделаны.

Рис. 4.04. Инструменты разработчика Google Chrome, которые помогают нам проверять HTML и CSS на любой странице

Блочная модель является одной из самых запутанных частей при изучении HTML и CSS. Она также является одной из самых мощных частей HTML и CSS и как только мы это освоим, практически всё остальное, вроде позиционирования содержимого, пойдёт довольно легко.

На практике

Давайте перепрыгнем обратно к нашему сайту Styles Conference к центральной части страницы и добавим ещё немного содержимого.

  1. Начнём настройку размера нашего блока с версии border-box, которая упростит установку размеров всех наших элементов. В нашем файле main.css, чуть ниже сброса, добавим комментарий, чтобы определить код для создания нашей сетки и макета сайта. Мы положим всё это ниже сброса, чтобы они шли в правильном порядке в каскаде.

    Отсюда мы можем использовать универсальный селектор *, наряду с универсальными псевдоэлементами *:before и *:after для выбора всех мыслимых элементов и изменения box-sizing на border-box. Помните, что мы собираемся включить вендорные префиксы для свойства box-sizing, так как это относительно новое свойство.

    /*
      ========================================
      Сетка
      ========================================
    */
    
    *,
    *:before,
    *:after {
      -webkit-box-sizing: border-box;
      -moz-box-sizing: border-box;
      box-sizing: border-box;
    }
  2. Далее мы хотим создать класс, который будет служить контейнером для наших элементов. Мы можем использовать этот класс для различных элементов, чтобы установить общую ширину, выровняв элементы по центру страницы и применить некоторые общие горизонтальные поля.

    Чуть ниже набора универсальных селекторов создадим селектор класса container. В этом селекторе зададим width как 960 пикселей, padding слева и справа по 30 пикселей, margin сверху и снизу как 0, а слева и справа как auto.

    Установка width сообщает браузеру какая ширина элемента с классом container однозначно должна быть. Использование margin слева и справа как auto в сочетании с width позволяет браузеру автоматически выставить равные левые и правые поля для элемента, таким образом, выровняв его по центру на странице. Наконец, padding слева и справа гарантирует, что наше содержимое не занимает непосредственно края элемента и обеспечивает небольшое пространство для содержимого.

    .container {
      margin: 0 auto;
      padding-left: 30px;
      padding-right: 30px;
      width: 960px;
    }
  3. Теперь у нас есть класс container доступный для использования, пойдём вперёд и применим этот класс в HTML к элементам <header> и <footer> на каждой странице, включая файлы index. html, speakers.html, schedule.html, venue.html и register.html.

    <header>...</header>
    
    <footer>...</footer>
  4. Пока мы здесь, давайте расположим по центру остальное содержимое наших страниц. На главной странице (файл index.html) добавим класс container к каждому элементу <section> на странице, по одному на героя нашего раздела (раздел, который представляет нашу конференцию) и одному для раздела тизеров.

    <section>...</section>

    Кроме того, обернём все элементы <h2> на каждой странице элементом <section> с классом container.

    <section>
      <h2>...</h2>
    </section>

    Мы позже вернёмся и настроим эти элементы и классы, но сейчас движемся в правильном направлении.

  5. Теперь, когда всё наше содержимое выровнено по центру, установим некоторое вертикальное пространство между элементами. Для начала разместим 22-пиксельный нижний margin для некоторых заголовков и абзацев. Мы добавим и прокомментируем стили ниже стилей сетки.

    /*
      ========================================
      Типографика
      ========================================
    */
    
    h2, h4, h5, h5, p {
      margin-bottom: 22px;
    }

    Мы намеренно пропустили <h3> и <h6>, так как по дизайну не требуются отступы для элементов <h3> и мы не будем использовать любые элементы <h6> в данный момент.

  6. Давайте также попробуем наши силы в создании границ и некоторых закругленных уголков. Мы начнём с размещения кнопки в верхней части элемента <section> на главной странице, чуть ниже заголовка.

    Ранее мы добавили элемент <a> внутри <section>. Давайте добавим классы btn и btn-alt к этой ссылке.

    <a>...</a>

    Теперь создадим некоторые стили для этих классов в нашем CSS. Ниже нашего набора правил типографики сделаем новый раздел для кнопок.

    Для начала добавим класс btn и применим некоторые общие стили, которые будут для всех кнопок. Мы хотим, чтобы у всех кнопок был border-radius 5 пикселей. Кнопки должны отображаться как inline-block, поэтому мы можем добавить поля со всех четырёх сторон без проблем и уберём все margin.

    /*
      ========================================
      Кнопки
      ========================================
    */
    
    .btn {
      border-radius: 5px;
      display: inline-block;
      margin: 0;
    }

    Мы также хотим включить стили, характерные для этой кнопки, которые делаем с помощью класса btn-alt. Сюда добавим однопиксельную рамку серого цвета, padding 10 пикселей сверху и снизу и padding 30 пикселей слева и справа от кнопки.

    .btn-alt {
      border: 1px solid #dfe2e5;
      padding: 10px 30px;
    }

    Применение двух классов btn и btn-alt к одному элементу <a> позволяет накладывать эти стили, отображая их для одного элемента.

  7. Поскольку мы работаем с главной страницей, давайте также добавим небольшой padding к элементу <section>, содержащий наш элемент <a> с классами btn и btn-alt. Мы сделаем это путём добавления атрибута class со значением hero к элементу <section>, наряду с классом container, так как это будет ведущий раздел нашего сайта.

    <section>
      ...
    </section>

    Далее мы хотим создать новый раздел в файле CSS для стилей главной страницы и как только будем готовы, станем использовать класс hero, чтобы установить padding для всех четырёх сторон элемента <section>.

    /*
      ========================================
      Главная страница
      ========================================
    */
    
    .hero {
      padding: 22px 80px 66px 80px;
    }

Наш сайт начинает складываться воедино, особенно главная страница.

Рис. 4.05. Главная страница Styles Conference постепенно принимает форму после нескольких обновлений

Демонстрация и исходный код

Ниже вы можете просмотреть сайт Styles Conference в его нынешнем состоянии, а также скачать исходный код сайта на данный момент.

Просмотр сайта Styles Conference или Скачать исходный код

Универсальный селектор

На первом этапе данного упражнения мы представили универсальный селектор. В CSS звёздочка (*) это универсальный селектор, который выбирает каждый элемент. Вместо перечисления всех отдельных элементов мы можем использовать звёздочку для выбора всех элементов.

Псевдоэлементы :before и :after также упомянутые на этом этапе — это элементы, которые могут динамически генерироваться через CSS. Мы не станем применять эти элементы в нашем проекте, однако, при упоминании универсального селектора также хорошим тоном будет включить эти псевдоэлементы на случай, если они когда-нибудь появятся.

Резюме

Возьмите пирожок и погладьте себя по голове. Я подожду.

Изучение всех разных частей блочной модели — это немалый подвиг. Эти понятия, даже кратко изложенные, заняли довольно много времени до полного освоения, но мы находимся на верном пути.

Вкратце, в этом уроке мы говорили о следующем:

  • Как отображаются разные элементы.
  • Что такое блочная модель и почему она так важна.
  • Как изменить размер элементов с учётом высоты и ширины.
  • Как добавить к элементам margin, padding и border.
  • Как изменить размер элементов и влияние блочной модели.

Теперь у нас есть лучшее понимание того, как отображаются элементы и вычисляются их размеры. Настало время переходить к позиционированию этих элементов.

Ресурсы и ссылки

Автор и редакторы

Автор: Шэй Хоу

Последнее изменение: 11.08.2018

Редакторы: Влад Мержевич

Уроки HTML | bookhtml.ru

 

Если вы решили серьезно заняться сайтостроением — значит уроки HTML вам необходимо пройти в первую очередь, так-как это тот фундамент, на котором основано все построение сайтов. На самом деле язык html — это не язык программирования. Это язык гипертекстовой разметки текста, что позволяет делать ссылки с одного документа на другой.

С самого начала изучения уроков HTML вам надо усвоить самое основное — HTML самый простой язык. Увидев в браузере исходный html-код любой web-страницы многие делают вывод, что это все сложно и очень долго и нудно изучается. На самом деле все наоборот — html простейший язык. Даже те языки программирования, которые изучаются в школе, намного сложнее чем html. Это всего-лишь язык разметки текста.

Следующее на что следует обратить внимание при прохождении уроков html — правило 20/80. Нет необходимости изучать полностью весь html так-как за короткий промежуток времени это не реально. Поэтому мы изучим лишь ту часть, которая реально используется на практике. В нашем случае 20% знания языка помогут нам сделать 80% задач, которые возможно сделать с помощью html.

Так же не будем забывать, что при создании сайта, по мере его построения необходимо его тестирование (проверка проделанной работы). Тестирование производим браузером. Надеюсь все знают что это. А лучше напомню: браузер — программа применяемая для просмотра web-сайтов (преобразующая html-код в полне понятный вид). И так-как пользователи используют для этих целей разные браузеры, то и тестировать свой сайт нам придется хотя бы в нескольких основных.

Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome.

Почему тестировать несколькими программами? Как видим есть несколько браузеров. Созданы они разными фирмами и каждая фирма пытается сделать свою программу лучшей. Но не смотря на установленные стандарты и правила отображения языка html каждый браузер трактует html-код по разному.

Идем дальше. Где мы будем писать html-код наших уроков html? Несмотря на огромное множество различных html-редакторов мы начнем обучение с простого блокнота, который есть в любой операционной системе Windows. Как показывает практика — обучение, когда html-код пишется вручную намного эффективнее и язык запоминается намного быстрее.

Следующий урок

Видео курс HTML и CSS. Таблицы стилей CSS.

На этом видео уроке Вы познакомитесь со специальным языком для описания внешнего вида веб-страницы — CSS (Cascading Style Sheets). На уроке будут рассмотрены основные способы интеграции CSS в создаваемую веб-страницу, а также семантика CSS и особенности применения стилей. На практических примерах будут продемонстрированы наиболее часто используемые селекторы для задания стиля определенным частям документа, продемонстрирован приоритет между различными подходами при задании стилей и многое другое. Этот урок позволит наполнить Вашу страницу красками и придать ей желаемого Вами вида.

Здравствуйте, уважаемые слушатели. Меня зовут Александр Петрик. Я сотрудник компании CyberBionicSystematics. Мы с вами продолжаем цикл лекций по языку HTML. Сегодня мы рассмотрим такую важную вещь как CSS.

CSS – это специальный язык для описания внешнего вида документа, который создан с использованием языка разметки. CSS является акронимом от слов Cascading Style Sheet/ Каскадные таблицы стилей. Этот термин был предложен норвежским инженером Хоакин Виум Ли.

Помните, мы писали с вами такое свойство как style, указывали фон и т.д. Это все и является элементами CSS.

Давайте посмотрим, как можно использовать CSS на нашей странице. С первым мы с вами знакомы.

В теге <head> указываем тег < style >. На этот пример посмотрим более детально на примере.

Давайте посмотрим на семантику языка, на особенности его применения. Она достаточно проста. Мы просто указываем селектор и в нем задаем значения. Самым простым использованием CSS является использование атрибута style. В теге <body> мы указываем атрибут style. Segoe UI значит, что вот этому тексту будет установлен этот шрифт. Тексту мы также задаем размер и цвет.

Запустим и посмотрим. Давайте попробуем что-нибудь поменять. Теперь шрифт у нас увеличился.

Посмотрим на следующий пример. Тег style мы используем в теге head. В теге style мы используем селектор. Чтобы не писать везде одни и те же значения, я вынес их в тег р один раз и смогу его использовать по всей программе. Давайте запустим. Мы применили эти значения ко всем тегам <p> программы (также и вложенным).

Вот третий пример. Здесь речь идет о вложенном файле CSS. Давайте найдем его. В этом примере все то же, что и в предыдущем, только тег <р> вырезал и перенес его в текст отдельного файла CSS. Чтобы его использовать в нашем HTML документе нужно его подключить с помощью тега link. Он указывает нашем браузеру, где находится наш CSS файл. В href указываем название подключаемого документа, в атрибуте rel указываем stylesheet. Этот атрибут показывает браузеру, какого рода этот файл. В данном случае это файл стилей. Также указываем, что он имеет расширение .css. запустим и посмотрим. Вот мы видим, что результат тот же. Вот такой(второй) подход является более правильным. При загрузке большой страницы таким образом будет снижена нагрузка на браузер.

Давайте посмотрим, что будет , если мы начнем комбинировать три описанных выше подхода.

На 9 строке мы выносим таблицу стилей в отдельный документ, также записываем тег <style> в тег <head>. Запустим и посмотрим. Наивысшим приоритетом среди трех способов указания стиля для вашей страницы есть использование такого атрибута style в конкретном теге. Давайте попробуем его убрать и посмотрим, что же у нас получится. Запускаем. Теперь фраза, содержимое параграфа, отображается красным цветом. Вывод: средним приоритетом обладает способ указания стиля с использованием тега style, который вынесен в заголовок head. Давайте здесь также уберем свойство color. Запустим. Мы видим, что нисший приоритет у третьего, рассмотренного нами способа. Всегда нужно помнить такую вот градацию.

Поговорим о выражениях селектора. Ко всем параграфам нашего документа будет применен такой вот стиль.

Второй вид селектора – селектор – класс. Чтобы использовать класс в нашем документе, мы ставим точку-имя класса – в фигурных скобках указываем таблицу стилей.

При использовании классов мы просто указываем в необходимом теге слово class и его имя.

Посмотрим на селектор – идентификатор. Для использования указываем #, имя идентификатора и в фигурных скобках таблицу стилей.

В необходимом теге указываем атрибут id, имя идентификатора. После этого данный стиль будет применен к этому параграфу.

Переходим к примерам. Первый пример показывает использование селектора, в качестве которого выступает имя стиля.

Обратите внимание, я не пишу таким образом, я просто указываю имя тега.

Я хочу, чтобы все слои имели вот такой вот стиль.

У этого параграфа будет вот этот стиль. На строке 40 тег р является вложенным. Какой же стиль будет вот здесь вот. Давайте запустим пример, чтобы разобраться. Все три параграфа имеют один и тот же стиль. Значение стиля в теге дочернего элемента имеет высший приоритет над родительским. Вот здесь уберем цвет шрифта. Вот здесь шрифт стал черного цвета, фон – красного, а здесь мы ничего на видим. Потому, что у нас шрифт стал красного цвета. Давайте посмотрим, почему. Тег div отдал свой цвет вот этому тексу. Имеет место перекрытие значений в том случае, если теге (в данном случае) <p> не указан какой-либо из атрибутов.

Рассмотрим селектор класс. Здесь использован селектор тег, и здесь. А здесь использован селектор класс. давайте посмотрим, как он у нас используется. Мы говорим, что вот этому тегу <p> мы хотим придать какой-нибудь стиль. Очевидно тот, который указан в селекторе класса. Давайте посмотрим, не будет ли у нас какого-нибудь перекрытия между значениями в теге <р> и <class>. У нас есть подсказка: селектор класса доминирует над тегом класса. Те свойства, которые совпадают, то приоритет будет тому, который указан в селекторе класса. Вот здесь он у нас доминирует над тегом <p>, а здесь над тегом <div>. Давайте посмотрим. Вот смотрите, у нас размер — 20 пикселей, а 36 вот здесь зачеркнуто. Мы можем изменить, и у нас автоматически будет указано свойство в теге <p>.

Еще один простой параграф. Вот он. У него есть вот такой стиль.

Здесь у нас в теге <div> указан селектор класса, цвет у текста красный, а фон aqua. Давайте смоделируем перекрытие. Здесь укажем Green. Видите, ничего не изменилось, т.к. селектор класс доминирует над тегом <div>.

И третий пример. Здесь мы посмотрим на использование идентификаторов. По умолчанию предполагается, что такой селектор у нас один.

На 48 строке мы указываем id. Это значит, что мы подключаем вот этот вот идентификатор.

Мы ожидаем, что здесь вот будет такой стиль. Вот у нас первая строка. Тег <p> у нас никак не определен и поэтому он у нас черного цвета.

Вот вторая строка. Мы видим, что вот этот текст получил вот этот стиль.

Здесь мы ожидаем, что вот этот текст будет красного цвета.

Давайте используем идентификатор дважды. Программа нам подсказывает, что мы уже использовали данный идентификатор. Смотрите, результат тот же, но такая запись яявляется плохим тоном.

Давайте посмотрим, какой из вариантов является приоритетным. В данном случае наиболее приоритетным является идентификатор.

Поговорим о конструкции селектора. Будем говорить о сложных селекторах. Поговорим о вложенных селекторах, мультиклассах и соседних селекторах.

Вложенный селектор. На эту конструкцию посмотрим более детально на примерах.

Мультиселекторы. При их записи следует использовать такую вот конструкцию. Посмотрим, как они работают, на примерах.

Соседний селектор. Ключевой его особенностью является символ +. Если мы хотим указать стиль второму селектору, то он должен следовать первому селектору.

Посмотрим на примеры.

Рассмотрим вложенные селекторы. На 25 строке используем тег <div>. Далее. На строке 32 указано, что если у нас будет элемент, вложенный в тег <div>, то он будет отображен синим цветом.

На 37 строке у нас также вложенный селектор в качестве дочернего элемента. Если у нас тег <div> будет вложен в тег <p>, то тег <p> у нас будет отображен вот в таком стиле.

Давайте посмотрим, какой будет стиль у тега на 45 строке. Это не будет работать на 45 строке.

На 47 строке тег <p> вложен в тег <div>. Во-первых, у нас сработает вот этот стиль. Но мы с вами используем здесь еще и вложенный селектор. Вот он на 37 строке. Мы с вами говорили, что ели тег <p> вложен в тег <div>, то мы хотим, чтобы он был красного цвета. Все остальные свойства будут здесь присутствовать.

На 51 строке есть тег <div>. он вложенный. Вот у нас указано, что если тег <div> вложен в еще один тег <div>, то мы хотим задать вот этот стиль. Мы с вами говорим, что вот здесь вот мы увидим цвет шрифта – синий. Что у нас получается. В теге <div> мы указывали цвет зеленый, но вот здесь вот он у нас переопределен. Это значение будет преобладать. Давайте запустим и посмотрим. Вторая строка зеленого цвета на красном фоне. Почему? Тег <div> у нас зеленый, а вот здесь вот у нас переопределен только цвет фона. Это еще можно увидеть , нажав F12. Мы вот здесь определили фон. Мы его можем выключить.

Смотрим далее. Стиль у нас здесь такой: шрифт синий, фон зеленый. Приоритет имеет сложный вложенный селектор над обычным селектором.

Давайте напишем здесь фон и посмотрим, как это отработает.

Вот у нас доминирование сложного селектора над обычным.

Посмотрим на мультиселекторы. селектор класс и мультикласс очень близкие понятия. На 24 строке у нас указан селектор класс, указана таблица стилей. На 30 строке у нас указан мультикласс. Здесь указан как-бы первый селектор, в данном случае тег <p>, далее точка и указан class2 и указана для него вот такая таблица стилей.

На 36 строке у нас также указан мультикласс. И вот здесь у нас указан просто селектор тег <p>. На 50 строке, подключаем селектор class1. Давайте посмотрим, как это сработает. Вот наша строка зеленого цвета на черном фоне и ее шрифт явно больше, чем стандартный. Давайте посмотрим, почему так получилось. Мы хотим для начала понять, почему фон черный. Мы подключаем class1, а в нем указан черный цвет фон. Почему цвет зеленый? Потому что, color = Green. Также смотрите, мы тегу <p> задали вот такой вот стиль. Это значит, что очертание нашего шрифта будет жирным. Да, смотрите, это действительно так.

Вот у нас указан на 52 строке тег <span>, мы ему с помощью атрибута <class> задаем какой-то стиль – стиль, указанный с помощью селектора класса class1. Тег <span> у нас нигде не определен, поэтому у нас на второй строке нету жирного очертания. Все остальное такое же, как и на строке 50.

На 54 строке у нас есть тег <p>, у него есть атрибут <class> и подключен селектор class2. Давайте посмотрим. Отдельно селектора class2 у нас нету. У нас есть вот такой вот мультикласс. Мы написали p.class2. Это значит, что если у нас где-то в теге <p> используется class2, то нужно установить какой-то стиль. Вот у нас большие буквы и без фона. Буквы красный потому, что у нас указано color = Red, а размер – 50 пикселей.

Вот у нас определение нашего мультикласса. У нас здесь не задается фон, поэтому мы его и не видим. Начертание нашего шрифта – жирное. Если вот здесь мы поставим class1, то у нас получится то же самое, что и в первом варианте. Вот у нас первая и третья строки совпали.

Посмотрим на 56 строку. У нас здесь подключение class2. Данный селектор нигде не определен. Мы видим на экране простую строку. Т.е. такой класс мы не определяли. Он есть в контексте мультикласса, но не самостоятельно.

Мы не описывали также стиль для селектора тега <span>, поэтому мы видим простую строку на белом фоне.

Посмотрим на 58 строку. У нас здесь использование мультикласса. На 36 строке мы его описывали, и на 58 строке мы его подключаем. Вот что у нас получилось (нижняя строка).

Синий шрифт вот где задается, фон – вот здесь вот. Где же у нас устанавливается шрифт ? нажмем F12 и посмотрим вот сюда. У нас есть класс1 с зеленым цветом и т.д. но мы его как-бы зачеркнули, т.к. переопределили. Мы не переопределяли размер шрифта. Также у нас используется жирное начертание.

Давайте теперь поставим здесь class2. Сохраним и запустим.

Запустим. Есть какие-то изменения. У нас теперь отработал другой мультикласс – p.class1.Он перекрыл определение селектора .class1. Давайте посмотрим почему.

Мультиклассы перекрывают обычные классы, поэтому вот это вот определение было перекрыто вот этим вот классом.

Я вам советую зайти в этот пример самостоятельно, прочувствовать это все богатство мультикласса, поменять что-нибудь, и, думаю, этот материал у вас окончательно закрепится.

Давайте поговорим теперь о соседних селекторах. Если вам нужно установить стиль соседнего элемента. Например, тегу <div>установить какой-то стиль. Например, я хочу, чтобы где-бы не встречался тег <span>, если после него идет тег <div>, отображать фон красного цвета.

Запустим. Здесь фона нет. Нам требуется соблюсти определенную последовательность. Давайте поменяем. Теперь у нас появился красный фон.

Переходим к третей части урока.

Поговорим о свойствах CSS. Поговорим о свойстве font-family. Мы уже с ним немного знакомы, но у него есть несколько особенностей. Можно задавать несколько шрифтов на тот случай, если какого-нибудь из них нет на компьютере, то текст будет отображаться другим шрифтом.

Если название шрифта состоит из нескольких слов, то оно помещается в кавычки.

Вот мы формируем такую таблицу.

Можно их указывать через запятую. С помощью классов мы задаем стили. Запустим. Цветом мы ничего не выделяли, а шрифт различный в каждой строке.

Идем далее.

Поговорим о том, какие есть способы задания различных элементов в CSS. Это абсолютные и относительные единицы.

Относительные единицы: проценты, пиксели, относительно х и т.д.

Абсолютные единицы: дюймы, см, мм, и т.д. в абсолютных единицах не всегда комфортно задавать размеры.

Посмотрим на наш новый пример. Указываем hr – линия, clear – отмена обтекания. Вот на странице 45 мы посмотрим, как используются абсолютные единицы. Small, large и т.д. – это константы. Вот пики.

Вот пошли уже относительные единицы. Посмотрим сейчас это все в браузере.

Вот мы задаем стили параграфам. Запустим и посмотрим. Вот у нас абсолютные единицы

Давайте теперь посмотрим на относительные единицы. Чаще всего вы можете встретить процентные соотношения.

Поговорим о свойстве font-weight. Оно устанавливает насыщенность шрифта.

Здесь у нас указан заголовок. На 101 строке мы формируем слой, указываем ему стиль. На 102 строке мы подключаем какой-то стиль с использованием класса. Давайте посмотрим, что за стиль. Это нормальное начертание нашего шрифта.

Bold будет у нас иметь полужирное очертание. Обратим внимание на строку 107. Посмотрим, что находится в three. Здесь задано нормальное начертание.

На 41 строке задан стиль для тега <span>, если он вложен в тег <p>.

Посмотрим далее. Обратим внимание на строку 110. Нам нужно посмотреть на класс four. Внутри тега <p>, если в нем используется класс four, то текст примет полужирное начертание. Если же в таком теге еще используется тег <span>, то текст в последнем будет light. Запустим.

Вот это просто заголовок.

Здесь не совсем корректно, т.к. шрифт у нас все-таки жирный.

Каждому классу мы указываем какие-то стили. Ничего необычного в этой части мы не видим – обычный шрифт. Выключаем и ничего не изменяется. А 600 – пропадает жирное начертание. Вывод: в значениях от 100 до 500 разницы мы не видим.

Рассмотрим свойство font-style. Оно может принимать три значения: normal, italic и oblique.

На строке 28 пример их использования.

На 20 строке у нас определено, какие классы какое значение font-style свойства принимают.

Запустим и посмотрим в чем между ними разница.

Следующий пример показывает нам свойство font-variant. Оно определяет, как мы можем использовать строчные буквы.

На 32 строке вот этот вот шрифт будет соответствовать тому, который установлен в теге <p>, у нас указан тег <span> и ему присвоен класс smallcaps.

Запустим и посмотрим.

Давайте смотреть дальше. Font-color. Мы уже с ним знакомы, давайте его вспомним.

Вот здесь мы увидим стандартный стиль. Вот здесь мы с помощью класса задаем тегу какой-то стиль.

Решетка – указание цвета в шестнадцатеричной системе счисления.

Полезная возможность Visual Studio: если поставить сюда курсор, нажать Ctrl + пробел, то появляется вот такое вот меню и я могу менять цвета. Запустим пример.

Заголовок, обычный текст.

Следующий пример. Свойство text-align. Свойство text-align применяется для выравнивания текста. Может принимать четыре значения: left, right, center, justify. Justify означает выравнивание по ширине.

Сейчас посмотрим, как это все работает.

Заголовок нашей страницы.

Margin — это у нас внешние отступы. Вот у нас показаны margin. Посмотрим, какие у нас были размеры. Вот у нас 500 пикселей его ширина. Вот она. Вот таким вот образом у нас задан отступ и слои.

Вот первый слой и выравнивание по левому краю. Далее второй – выравнивание по правому краю. Третий – выравнивание по центру, и четвертый – по ширине.

Давайте выключим свойство width. Текст автоматически растянулся на всю страницу и эти края выровнены – текст растянулся по ширине.

Посмотрим на следующий пример. Свойство text-decoration. Значение blink устаревшее и работает не во всех браузерах, поэтому рекомендуется использовать другие, более новые, техники вместо него.

Вот с помощью класса задается параграфу какой-то стиль. Мы увидим здесь подчеркивание. Здесь – надчеркнутый текст, а здесь – перечеркнутый.

Давайте добавим еще одно свойство. Сначала создадим его. Запустим. Мигания не наблюдается. Сменим браузер на Firefox. Снова не работает.

Посмотрим на следующий пример. Свойство text-indent.

Также демонстрировать его работу мы будем с помощью стиля. Здесь вот мы подключили этот класс.

Запускаем. Вот эта строка записана без отступа, а вот эта с отступом.

Посмотрим на следующий пример и поговорим о свойстве text-transform. Это свойство может принимать четыре значения.

Задаем заголовок нашей странице. Задаю стиль каждому и параграфов с помощью классов.

Вот наше свойство и разными параметрами.

Вот здесь мы не увидим никаких изменений. Здесь все первые буквы будут в верхнем регистре. Здесь все буквы будут в верхнем регистре. Здесь все буквы будут в нижнем регистре. Давайте проверим это.

Вот просто обычный текст.

Вот все первые буквы в верхнем регистре и т.д.

Посмотрим на свойство letter-spacing. Посмотрим, как это реализуется. Каждому из этих параграфов мы подключаем какой-то стиль. Здесь будут нормальные отступы между буквами, здесь – будут равняться 3 пикселям. Здесь между каждой буквой будет убрано по одному пикселю.

Следующее свойство — word-spacing.

У нас здесь есть три класса. Вот что мы увидим в результате выполнения кода.

Вот здесь у нас 20 пикселей. Давайте изменим отрицательное значение, чтобы было нагляднее. Сделаем его равным -3.

Поговорим о псевдо-свойствах.

Наводим , например, курсор на какую-то строку и она у нас светится. Вот это и есть hover.

Мы указываем вот это псевдо-свойство. Здесь делаем то же самое. Ту ссылку, которую посетим, будет зеленого цвета, а ту, на которую наведем курсор – красного.

Давайте выполним этот пример. Первые две ссылки зеленые потому, что я их уже посещал. Давайте перейдем на ссылку Контакты и посмотрим, что у нас произойдет. Теперь данная ссылка также стала зеленого цвета.

Здесь есть один нюанс, о котором следует помнить. Есть обязательная последовательность. Например, я не могу вот так вот указывать (поменять местами) hover и visited потому, что у меня перестанет все корректно работать и я не буду видеть этого подсвечивания. Для корректной работы сначала нужно указывать visited, а потом hover.

На этом наш урок подошел к концу. Напомним слушателям, что обязательно нужно проходить тесты, делать домашние задания для закрепления материала.

На этом наш урок закончен. Всем спасибо за внимание. Всего доброго, до свиданья.

Уроки HTML

  • И, наконец-то, разметка

    добавлено 22.03.2011

    Разобравшись с вопросами форматов и кодирования, переходим, наконец, к самому интересному — HTML разметке. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running».

  • Видео кодеки

    добавлено 22.03.2011

    Рассматриваются такие видео кодеки, как H.264, Theora и VP8. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running».

  • Простые фигуры

    добавлено 16.03.2011

    Рисуем прямоугольник

  • Длинное отступление о том, как создавались стандарты

    добавлено 06.03.2011

    Путешествие в прошлое. Марк Андрессен, Тим Бернерс-Ли, Дейв Рэгетт и другие сочиняют тег <img>.

  • Разметка «обзоров»

    добавлено 19.04.2011

    Размечаем с помощью микроданных код, описывающий обзор. Заключительная глава книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Возвращаемся к расширенным фрагментам Google

    добавлено 19.04.2011

    Смотрим, как влияют микроданные на внешний вид выдачи в Google. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Разметка «мероприятия»

    добавлено 19.04.2011

    Размечаем с помощью микроданных код, описывающий мероприятие. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Разметка «организации»

    добавлено 19.04.2011

    Размечаем код, описывающий организацию. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Введение в расширенные фрагменты Google

    добавлено 19.04.2011

    Зачем нужны микроданные? Что конкретно дает их использование? Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Разметка «люди»

    добавлено 19.04.2011

    Подробно исследуем разметку на конкретном примере. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Модель данных микроданных

    добавлено 19.04.2011

    Добавляем микроданные в HTML разметку. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running»

  • Что такое микроданные?

    добавлено 19.04.2011

    Знакомимся с микроданными. Они дают возможность более тонко передать семантику, чем это могут сделать стандартные теги. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running».

  • Пролог

    добавлено 19.04.2011

    В заключительной, десятой главе книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running» подробно рассказывается про микроданные, как инструмент улучшения семантики HTML страниц.

  • И еще одно…

    добавлено 11.04.2011

    О проверке валидности заполнения полей. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running».

  • Выбор цвета

    добавлено 11.04.2011

    Рассматриваем поле для выбора цвета. Самая короткая статья. Из книги Марка Пилгрима «HTML5. Up and Running».

  • Уроки HTML для начинающих, новичков и чайников


    Уроки по HTML Статьи по HTML
    Что такое html, основные понятия

    HTML — язык гипертекстовой разметки
    ( от англ. HyperText Markup Language — язык гипертекстовой разметки)
    На языке HTML интернет-браузеру передаётся информация о том, какой текст и другие элементы (ссылки, изображения, таблицы, формы) и как нужно отображать на странице. На языке HTML верстают, а не программируют — особым образом размечают текст и объекты для публикации в интернете (где, какого цвета и тп).

     

     

     

    Урок 3. Заголовки и форматирование текста

    Заголовки в html
    Форматирование текста в html (параграфы, выравнивание, полужирный, курсив, подчёркивание, перечёркивание, текст в верхнем и нижнем индексах, разделительные черты, спецтекст)

     

    Урок 4. Ссылки в html

    Ссылка html — это одно из основных понятий в создании html-документов. Каждый пользователь интернета хотя бы раз ими пользовался. Каждый раз нажимая в интернете на зайти, просмотреть, прочитать, подробнее, переходя по новостям и прочее Вы пользуетесь ссылками! Страницы, по которым Вы переходите, могут находиться на абсолютно разных сайтах.

     

     

    Урок 6. Специальные символы в html

    © Знак copyright ® Знак зарегистрированной торговой марки
    В таблице ниже представлены наиболее популярные и часто используемые специальные символы. Достаточно вставить данную конструкцию в html код и в браузере отобразится спецсимвол.

     

     

    Урок 8. Таблицы в html Таблица в html — один из основных и первых методов вёрстки web-страниц. До того, как CSS стал популярен, web-дизайнеры в основном использовали метод табличной вёрстки и получали очень хороший результат.
    Таблица — Ваш первый шаг к понимаю web-дизайна! Ранее многие сайты были целиком свёрстаны как таблицы, то есть всё, что видел пользователь (боковое меню, верхнее меню, содержание) — было содержанием ячеек большой таблицы.

     

    Урок 9. Работа с формами в html Форма в HTML нужна для создания форм отправки информации, например, при регистрации, отправки письма, тесте или опросе. Форма нужна для взаимодействия пользователя с базой данных сайта.

    Тег form парный: обязательно наличие открывающего и закрывающего тегов. Внутри тега form можно располагаться поля для ввода текста, кнопки, ссылки и другие элементы.

     


    Методы HTTP для служб RESTful

    Ниже приводится более подробное обсуждение основных методов HTTP. Нажмите на вкладку для получения дополнительной информации о желаемом методе HTTP.

    Глагол POST чаще всего используется для **создания** новых ресурсов. В частности, он используется для создания подчиненных ресурсов. То есть подчиняться какому-то другому (например, родительскому) ресурсу. Другими словами, при создании нового ресурса выполняется POST для родителя, и служба заботится о связывании нового ресурса с родителем, назначении идентификатора (URI нового ресурса) и т. д.

    При успешном создании возвращать HTTP-статус 201, возвращая заголовок Location со ссылкой на вновь созданный ресурс с HTTP-статусом 201.

    POST не является ни безопасным, ни идемпотентным. Поэтому рекомендуется для неидемпотентных запросов ресурсов. Выполнение двух идентичных запросов POST, скорее всего, приведет к тому, что два ресурса будут содержать одинаковую информацию.

    Примеры:

    • POST http://www.example.ком/клиенты
    • ОТПРАВКА http://www.example.com/customers/12345/orders

    Метод HTTP GET используется для **чтения** (или извлечения) представления ресурса. В «счастливом» (или безошибочном) пути GET возвращает представление в XML или JSON и код ответа HTTP 200 (ОК). В случае ошибки чаще всего возвращается 404 (НЕ НАЙДЕНО) или 400 (НЕПРАВИЛЬНЫЙ ЗАПРОС).

    Согласно структуре спецификации HTTP, запросы GET (наряду с HEAD) используются только для чтения данных, но не для их изменения.Поэтому при таком использовании они считаются безопасными. То есть их можно вызывать без риска модификации или повреждения данных — однократный вызов имеет тот же эффект, что и 10-кратный вызов, или вообще не вызывается. Кроме того, GET (и HEAD) являются идемпотентными, что означает, что выполнение нескольких идентичных запросов приводит к тому же результату, что и одиночный запрос.

    Не раскрывайте небезопасные операции через GET — он никогда не должен изменять какие-либо ресурсы на сервере.

    Примеры:

    • ПОЛУЧИТЬ http://www.example.com/customers/12345
    • ПОЛУЧИТЬ http://www.example.com/customers/12345/orders
    • ПОЛУЧИТЬ http://www.example.com/buckets/sample

    PUT чаще всего используется для **обновления** возможностей, PUT-запроса на известный URI ресурса с телом запроса, содержащим недавно обновленное представление исходного ресурса.

    Однако PUT также можно использовать для создания ресурса в случае, когда идентификатор ресурса выбирается клиентом, а не сервером.Другими словами, если PUT относится к URI, который содержит значение идентификатора несуществующего ресурса. Опять же, тело запроса содержит представление ресурса. Многим это кажется запутанным и запутанным. Следовательно, этот метод создания должен использоваться экономно, если вообще.

    В качестве альтернативы используйте POST для создания новых ресурсов и предоставления определяемого клиентом идентификатора в представлении тела — предположительно в URI, который не включает идентификатор ресурса (см. POST ниже).

    При успешном обновлении вернуть 200 (или 204, если не возвращается никакого содержимого в теле) из PUT.Если для создания используется PUT, возвращайте HTTP-статус 201 при успешном создании. Тело в ответе является необязательным — при условии, что оно потребляет больше пропускной способности. Нет необходимости возвращать ссылку через заголовок Location в случае создания, так как клиент уже установил идентификатор ресурса.

    PUT не является безопасной операцией, поскольку она изменяет (или создает) состояние на сервере, но является идемпотентной. Другими словами, если вы создаете или обновляете ресурс с помощью PUT, а затем снова выполняете тот же вызов, ресурс все еще существует и по-прежнему находится в том же состоянии, что и при первом вызове.

    Если, например, вызов PUT для ресурса увеличивает счетчик в ресурсе, вызов больше не является идемпотентным. Иногда это происходит, и этого может быть достаточно, чтобы задокументировать, что вызов не является идемпотентным. Однако рекомендуется сохранять идемпотентность запросов PUT. Настоятельно рекомендуется использовать POST для неидемпотентных запросов.

    Примеры:

    • ПОСТАВИТЬ http://www.example.com/customers/12345
    • ПОЛУЧИТЬ http://www.example.com/customers/12345/orders/98765
    • ПОСТАВИТЬ http://www.example.com/buckets/secret_stuff

    PATCH используется для **изменения** возможностей. Запрос PATCH должен содержать только изменения ресурса, а не весь ресурс.

    Это похоже на PUT, но тело содержит набор инструкций, описывающих, как ресурс, находящийся в настоящее время на сервере, должен быть изменен для создания новой версии.Это означает, что тело PATCH должно быть не просто измененной частью ресурса, а каким-то языком исправления, например JSON Patch или XML Patch.

    PATCH не является ни безопасным, ни идемпотентным. Однако запрос PATCH может быть выполнен таким образом, чтобы он был идемпотентным, что также помогает предотвратить неблагоприятные результаты из-за коллизий между двумя запросами PATCH на одном и том же ресурсе в одинаковый период времени. Коллизии от нескольких запросов PATCH могут быть более опасными, чем коллизии PUT, потому что некоторые форматы исправлений должны работать с известной базовой точкой, иначе они повредят ресурс.Клиенты, использующие этот тип приложения исправления, должны использовать условный запрос, чтобы запрос не выполнялся, если ресурс был обновлен с момента последнего доступа клиента к ресурсу. Например, клиент может использовать сильный ETag в заголовке If-Match в запросе PATCH.

    Примеры:

    • ИСПРАВЛЕНИЕ http://www.example.com/customers/12345
    • ИСПРАВЛЕНИЕ http://www.example.com/customers/12345/orders/98765
    • НАШИВКА http://www.example.com/buckets/secret_stuff

    DELETE довольно легко понять. Он используется для **удаления** ресурса, идентифицированного URI.

    При успешном удалении вернуть HTTP-статус 200 (ОК) вместе с телом ответа, возможно, с представлением удаленного элемента (часто требует слишком большой пропускной способности) или завернутым ответом (см. Возвращаемые значения ниже). Либо так, либо вернуть статус HTTP 204 (NO CONTENT) без тела ответа. Другими словами, рекомендуемыми ответами являются статус 204 без тела или ответ в стиле JSEND и статус HTTP 200.

    Для HTTP операции DELETE являются идемпотентными. Если вы УДАЛИТЕ ресурс, он будет удален. Многократный вызов DELETE для этого ресурса заканчивается тем же: ресурс исчез. Если вызов DELETE, скажем, уменьшает счетчик (внутри ресурса), вызов DELETE больше не является идемпотентным. Как упоминалось ранее, статистика использования и измерения могут быть обновлены, при этом сервис будет считаться идемпотентным до тех пор, пока не будут изменены данные о ресурсах. Рекомендуется использовать POST для неидемпотентных запросов ресурсов.

    Однако есть предостережение относительно идемпотентности DELETE. Вызов DELETE для ресурса во второй раз часто возвращает 404 (NOT FOUND), так как он уже был удален и, следовательно, больше не может быть найден. Это, по некоторым мнениям, делает операции DELETE более не идемпотентными, однако конечное состояние ресурса остается прежним. Возврат 404 является приемлемым и точно передает статус вызова.

    Примеры:

    • УДАЛИТЬ http://www.example.com/customers/12345
    • УДАЛИТЬ http://www.example.com/customers/12345/orders
    • УДАЛИТЬ http://www.example.com/bucket/sample

    Уроки лидерства из экспедиции Шеклтона

    Эндрю Литтл, управляющий директор мельбурнского подразделения DDB, рекламной фирмы, находился под сильным влиянием Шеклтона в своей работе со своей командой. Г-н Литтл ознакомился с этим случаем несколько лет назад на спонсируемом компанией курсе обучения руководителей.«Из этого случая я понял, что как лидер вы должны иметь непоколебимую веру в свою миссию, себя и свои способности», — сказал он. «Самая сложная часть лидерства — это не просто кормить свою команду идеями и мотивацией, но и кормить себя. Перед лицом огромных препятствий Шеклтон нашел способ сделать это».

    Не менее важно, что Шеклтон сосредоточил внимание своих людей на будущем. Корабль ушел; прежние планы не имели значения. Теперь его целью было благополучно вернуть команду домой, и он импровизировал, адаптировался и использовал все подручные средства для ее достижения.

    Когда несколько человек выразили скептицизм по поводу его планов, он быстро действовал, чтобы сдержать их оппозицию и негатив, пытаясь завоевать их расположение и внимательно наблюдая за ними. Он направил нескольких потенциальных нарушителей спокойствия в свою палатку на льду, доказав ценность поговорки: «Держи друзей близко, а врагов еще ближе».

    К апрелю 1916 года лед начал таять, и Шеклтон приказал людям спуститься в спасательные шлюпки, надеясь достичь суши вдоль оконечности Антарктического полуострова.После недели бури на море они прибыли на пустынный остров Элефант. Они были истощены, у них была морская болезнь и обезвоживание. Но они испытывали «детскую радость, — записал в своем дневнике один ученый, — глядя на черные скалы и поднимая камни, потому что с 5 декабря 1914 года мы не ступали ни на одну землю».

    Почти сразу Шеклтон начал планировать свой следующий ход. Вместе с пятью другими мужчинами ему удалось направить 22-футовую спасательную шлюпку к острову Южный Джордж; оттуда небольшая группа добралась до китобойной станции и помогла.После еды, ванны и смены одежды, по словам Шеклтона, «мы перестали быть дикарями и снова стали цивилизованными людьми».

    Затем он начал искать судно, способное спасти остальных членов его команды. В течение следующих нескольких месяцев он отправился в плавание на трех разных кораблях, но ни один из них не смог пробить паковый лед, окружавший остров Элефант. Наконец, 30 августа 1916 года на борту чилийского парохода «Елчо» Шеклтон подплыл к острову и спас 22 оставшихся человека.«Я сделал это, — писал он своей жене Эмили. «Ни одна жизнь не потеряна, и мы прошли через ад».

    Конечно, Шеклтон был далек от совершенства, на что мне часто указывают руководители и студенты МВА. Он приказал кораблю плыть на юг, несмотря на предупреждения китобоев о паковых льдах. И экспедиция могла бы сложиться лучше, если бы он уделял больше внимания обучению своих людей тому, как управлять и управлять 60 с лишним ездовыми собаками на борту.

    Онлайн-кампус микроскопии ZEISS | Интерактивные учебные пособия

    Онлайн-кампус ZEISS предлагает интерактивные учебные пособия, разработанные для изучения сложных тем на всех этапах оптической микроскопии и цифровой обработки изображений.Учебные пособия встроены в веб-страницы, которые содержат сопутствующие обсуждения, посвященные предметным явлениям, и предоставляют инструкции по использованию и контролю интерактивных учебных пособий. Дополнительная информация содержится в обзорных статьях по отдельным темам.

    Источники света

    Нестабильность дуговой лампы — Источникам освещения на основе плазменного разряда (дуговые лампы) требуется значительный период времени после зажигания для достижения теплового равновесия, фактор, который может повлиять на временную, пространственную и спектральную стабильность.В этом учебном пособии рассматриваются несколько причин нестабильности дуговой лампы, в том числе дрейф, блики и флаттер.

    Галогенный регенеративный цикл — В галогенном регенеративном цикле, который работает в вольфрамово-галогенных лампах накаливания, испаренный вольфрам реагирует с бромистым водородом с образованием газообразных галогенидов, которые впоследствии повторно осаждаются на более холодные участки нити накала, а не медленно накапливаются на ней. внутренние стенки конверта. В этом интерактивном учебном пособии показано, как галогены объединяются с вольфрамом и кислородом для завершения цикла регенерации галогенов в вольфрамово-галогенных лампах накаливания.

    Когерентность света — Одним из важных параметров источников освещения является их когерентность , которая несколько связана с яркостью из-за того, что очень яркие источники света, скорее всего, будут высоко когерентными. В этом учебном пособии рассматривается, как некогерентный свет, излучаемый дуговой лампой, можно пропустить через щель и фильтр, чтобы повысить когерентность и сузить диапазон длин волн.

    Эллиптические рефлекторы — Усовершенствованные источники света, подходящие для использования в высокоэффективной флуоресцентной микроскопии, сочетающие металлогалогенные дуговые лампы с эллиптическими собирающими зеркалами и высокоскоростными колесами фильтров для быстрого смещения выходной длины волны.Эти источники также снабжены волоконной оптикой или жидкостными световодами для подключения выходного сигнала к оптической системе микроскопа. В этом интерактивном учебном пособии показано, насколько точное позиционирование дуги по отношению к фокальным точкам эллиптического отражателя имеет решающее значение для формирования сфокусированного луча на входе жидкостного световода.

    Ртутные лампы — Дуговые ртутные плазменные лампы высокого давления очень надежны, обеспечивают очень высокую плотность потока и исторически широко использовались во флуоресцентной микроскопии.В этом интерактивном учебном пособии рассматриваются усовершенствованные ртутные дуговые лампы, способные автоматически выравнивать колбы и регулировать интенсивность.

    Работа со светоизлучающими диодами . Одной из наиболее многообещающих новых технологий освещения в оптической микроскопии является светоизлучающий диод ( LED ). Эти универсальные полупроводниковые устройства обладают всеми желательными характеристиками, которых лишены лампы накаливания (вольфрамово-галогенные) и дуговые лампы, и теперь они достаточно эффективны, чтобы питаться от низковольтных батарей или относительно недорогих переключаемых источников питания.В этом интерактивном учебном пособии показано, как два разнородных легированных полупроводника могут излучать свет при приложении напряжения к области соединения между материалами.

    Светодиодное освещение для микроскопии — Среди наиболее многообещающих новых технологий для освещения в оптической микроскопии — светодиод ( LED ). Эти универсальные полупроводниковые устройства обладают всеми желательными характеристиками, которых лишены лампы накаливания (галогенные вольфрамовые) и дуговые лампы, и теперь они достаточно эффективны, чтобы питаться от низковольтных батарей или относительно недорогих переключаемых источников питания.В интерактивном учебном пособии, представленном в этом разделе, рассматривается система светодиодного освещения ZEISS Colibri для широкопольной флуоресцентной микроскопии.

    Спектральная визуализация

    Аддитивные свойства спектров излучения . В этом интерактивном учебном пособии показано, как можно добавить несколько спектров для получения составного спектра излучения, аналогичного тем, которые встречаются при спектральной визуализации образцов, помеченных несколькими флуорофорами.

    Спектральная визуализация с линейным разделением — Узнайте, как смешанные флуорофоры, имеющие сильно перекрывающиеся спектры излучения, могут быть разделены на отдельные компоненты с использованием спектральной визуализации и методов линейного разделения.Этот учебник содержит несколько примеров с флуорофорами, излучающими в зеленой и красной областях спектра.

    Отпечатки эмиссии с помощью лямбда-стеков . В этом учебном пособии вы узнаете, как можно использовать лямбда-стеки для извлечения информации об отдельных спектральных профилях в образцах, помеченных сильно перекрывающимися флуорофорами.

    Световые пути LSM 700 — Лазерный сканирующий конфокальный микроскоп LSM 700 от Carl Zeiss предназначен для эффективного разделения сигналов путем эффективного разделения излучения с использованием вторичного дихроичного ( VSD ) светоделителя для предотвращения перекрестных помех и обеспечения спектральной визуализации как а также линейное разделение сильно перекрывающихся флуорофоров.

    Спектральная визуализация FRET с биосенсорами — Спектральная визуализация биосенсоров FRET с использованием флуоресцентных белков — новый метод анализа событий в клеточной биологии. В этом учебном пособии исследуется производительность биосенсора кальция камелеона и индикатора апоптоза каспазы в спектральной визуализации.

    Биосенсоры FRET для флуоресцентных белков — Спектральная визуализация оказалась очень полезной для исследования биосенсоров для флуоресцентных белков с целью определения наличия или отсутствия FRET в ответ на биологический стимул.

    3-канальный блок обнаружения QUASAR . Технология обнаружения фотоумножителя ZEISS QUASAR основана на безфильтровой системе, которая направляет желаемый диапазон длин волн к целевому детектору с помощью регулируемых оптических клиньев и ползунковых ограничителей света.

    34-канальный блок детектирования QUASAR . Многоканальный блок детектирования ZEISS QUASAR, использующий специальный 32-канальный фотоумножитель, идеально подходит для повышения скорости сбора лямбда-стека в экспериментах по визуализации живых клеток.

    Выбор длины волны

    Наборы фильтров, согласующиеся с источниками света для микроскопа — В флуоресцентной микроскопии возбуждающий свет обычно проходит через полосовой интерференционный фильтр для выбора определенного диапазона длин волн, которые используются для освещения флуорофора. В зависимости от характеристик фильтра и источника света количество света, доступного для возбуждения, может варьироваться в широких пределах. Этот интерактивный учебник предназначен для того, чтобы посетитель мог выбирать между различными наборами фильтров ZEISS и обычными источниками освещения микроскопа, чтобы определить оптимальную комбинацию для конкретного применения.

    Выбор длины волны колеса фильтра — Одна из наиболее полезных и экономичных конфигураций для достижения выбора длины волны в флуоресцентной микроскопии включает размещение полихроического зеркала в стандартном оптическом блоке флуоресцентного фильтра и использование отдельных колес фильтров под управлением компьютера для вращения соответствующего возбуждения. и фильтры излучения в оптический путь, когда это необходимо. В этом интерактивном учебном пособии рассматривается переключение длин волн с помощью колеса вторичного фильтра, соединенного с внешним металлогалогенным ламповым корпусом.

    Высокоскоростное переключение длин волн — Временное исследование событий в живых клетках требует возможности захвата последовательных изображений в широком диапазоне временных масштабов, часто в диапазоне от микросекунд до минут. Устройство Sutter Lambda DG-4, представленное в этом учебном пособии, представляет собой полную систему освещения на основе интерференционного фильтра с ксеноновым питанием, которая демонстрирует скорость переключения менее 2 миллисекунд.

    Основы работы с микроскопом

    Оптические пути в микроскопе проходящего света — Конструкция оптического микроскопа должна обеспечивать организацию световых лучей и их точное направление через инструмент.В этом интерактивном учебном пособии рассматривается функция полевой и конденсорной апертурных диафрагм микроскопа проходящего света.

    Настройка микроскопа для освещения по Кёлеру . Освещение образца является наиболее важной переменной для получения высококачественных изображений в микроскопии, критической микрофотографии или цифровой визуализации. В этом интерактивном учебном пособии показано, как настроить освещение Келера на микроскопе проходящего света.

    Характеристики объектива — Объективы микроскопа представляют собой прецизионные оптические системы с широким диапазоном увеличения, числовой апертурой, иммерсионными средами, специальными контрастными приложениями и другими свойствами.В этом интерактивном учебном пособии рассматриваются спецификации типовых объективов.

    Концепция увеличения — Простой микроскоп или увеличительное стекло (линза) создает изображение образца, на котором фокусируется микроскоп или увеличительное стекло. В этом интерактивном учебном пособии показано, как простая увеличительная линза создает виртуальное изображение образца на сетчатке человеческого глаза.

    Сопряженные плоскости микроскопа — В этом интерактивном учебном пособии рассматриваются сопряженные плоскости, необходимые для обеспечения надлежащего освещения в микроскопе.В фокус можно одновременно сфокусировать четыре сопряженные плоскости: полевую диафрагму, плоскость образца, плоскость промежуточного изображения (где расположена сетка) и человеческий глаз.

    Микроскоп с фиксированной длиной тубуса Сопряженные плоскости поля — В этом учебном пособии исследуется геометрическое соотношение между плоскостями изображения в традиционном оптическом микроскопе с фиксированной длиной тубуса (обычно 160 миллиметров). На большинстве этапов формирования изображения в оптической системе микроскопа изображение является реальным и перевернутым, но в одной из плоскостей изображения также создается мнимое изображение.

    Сопряженные плоскости поля микроскопа с коррекцией на бесконечность — Большинство современных исследовательских микроскопов оснащены объективами с коррекцией на бесконечность, которые больше не проецируют промежуточное изображение непосредственно в плоскость промежуточного изображения. Вместо этого свет, выходящий из этих объективов, фокусируется в бесконечность, а вторая линза, известная как трубчатая линза, формирует изображение в своей фокальной плоскости.

    Основы оптической системы Infinity — Оптические системы микроскопа с коррекцией на бесконечность предназначены для установки вспомогательных оптических устройств в оптический путь между объективом и окулярами без внесения сферической аберрации, необходимости коррекции фокуса или создания других проблем с изображением.

    Функция полевой ирисовой диафрагмы — Когда микроскоп правильно настроен для освещения по Кёлеру, полевая диафрагма отображается в той же сопряженной плоскости, что и образец, и фактически все сопряженные плоскости, формирующие изображение, одновременно отображаются друг в друге. и могут коллективно наблюдаться при исследовании образца в окуляры.

    Числовая апертура и геометрия светового конуса — Светособирающая способность объектива микроскопа выражается числовой апертурой , которая является мерой количества сильно дифрагированных световых лучей, формирующих изображение, захваченных объективом.Этот интерактивный учебник исследует влияние числовой апертуры на геометрию светового конуса.

    Формирование диска Эйри — Когда изображение формируется в плоскости сфокусированного изображения оптического микроскопа, каждая точка образца представляется дифракционной картиной Эйри с конечным разбросом. В этом интерактивном учебном пособии исследуется происхождение дифракционных картин Эйри, формируемых задней апертурой объектива микроскопа и наблюдаемых в плоскости промежуточного изображения.

    Пространственная частота и разрешение изображения — Когда в микроскоп отображается линейчатая решетка, в задней фокальной плоскости объектива можно увидеть серию коноскопических изображений, представляющих отверстие диафрагмы конденсора.В этом учебном пособии исследуется взаимосвязь между расстоянием, разделяющим эти изображения отверстий диафрагмы, и периодическим интервалом (пространственной частотой) линий на решетке.

    Коноскопические изображения периодических структур — В этом учебном пособии исследуется взаимосвязь между расстоянием между линиями в периодической сетке (моделирующей образец) и разделением коноскопического изображения в плоскости апертуры объектива. Когда штриховая решетка имеет большие периодические промежутки, в задней фокальной плоскости объектива появляется несколько изображений апертуры диафрагмы конденсора.

    Числовая апертура и разрешение изображения — Изображение, формируемое объективом в плоскости промежуточного изображения микроскопа, представляет собой дифракционную картину, создаваемую сферическими волнами, выходящими из задней апертуры и сходящимися в фокусе. В этом учебном пособии исследуется влияние числовой апертуры объектива на размер шаблонов дисков Эйри.

    Основные аспекты шаблонов дисков Эйри — В этом учебном пособии рассматривается, как размер шаблона дисков Эйри изменяется в зависимости от числовой апертуры объектива и длины волны освещения.Он также имитирует близкое сближение двух узоров Эйри, поскольку они приближаются к критерию Рэлея для определения способности различать два близко расположенных объекта в микроскопе.

    Масляная иммерсия и показатель преломления — Одним из способов увеличения оптической разрешающей способности микроскопа является использование иммерсионных жидкостей между передней линзой объектива и покровным стеклом. В этом учебном пособии рассматривается, как изменения показателя преломления среды формирования изображения могут повлиять на то, как световые лучи улавливаются объективом, который имеет произвольно фиксированную угловую апертуру 65 градусов.

    Числовая апертура конденсора — Размер и числовая апертура светового конуса, излучаемого конденсором предметного столика, определяются регулировкой апертурной диафрагмы. В этом интерактивном учебном пособии рассматривается, как изменение размера отверстия апертурной ирисовой диафрагмы изменяет размер и угол светового конуса.

    Апертурная диафрагма конденсора Функция — Размер и числовая апертура светового конуса, создаваемого конденсором, определяются регулировкой апертурной диафрагмы.Надлежащее использование ирисовой диафрагмы с регулируемой апертурой (встроенной в конденсор или непосредственно под ним) имеет большое значение для обеспечения правильного освещения, контраста и глубины резкости.

    Световые конусы конденсора — Очень важно, чтобы световой конус конденсора был правильно отрегулирован для оптимизации интенсивности и угла света, попадающего на переднюю линзу объектива. При каждой смене объектива необходимо выполнять соответствующую регулировку конденсора, чтобы обеспечить правильный световой конус, соответствующий числовой апертуре нового объектива.

    Коррекция толщины покровного стекла — Сухие объективы с большим увеличением часто подвержены аберрации из-за различий в толщине и дисперсии покровного стекла. В этом учебном пособии показано, как можно отрегулировать внутренние элементы объектива в таком объективе, чтобы скорректировать эти колебания.

    Глубина фокусировки и сферическая аберрация . Изучите трехмерные аспекты сферической аберрации, возникающей при визуализации глубоко в образцах с использованием меридионального сечения функции рассеяния точки, с помощью этого интерактивного учебного пособия.Сферическая аберрация является серьезной проблемой при визуализации образцов в водной среде.

    Световые пути инвертированного микроскопа — Микроскопы с перевернутой рамкой предназначены в первую очередь для визуализации живых клеток и способны создавать флуоресцентное освещение через эпископический и оптический пути. В этом интерактивном учебном пособии рассматриваются пути освещения в инвертированном микроскопе исследовательского уровня Zeiss Axio Observer для тканевых культур.

    Оптические пути микроскопа в отраженном свете . Микроскопию в отраженном свете часто называют микроскопией в падающем свете, эпи-освещением или металлургической микроскопией, и это метод выбора для флуоресценции и визуализации образцов, которые остаются непрозрачными даже при измельчении до толщины 30 микрометров.

    Оптическая секционная микроскопия

    Оптическая секционная микроскопия — Традиционная широкопольная флуоресцентная микроскопия дает изображения толстых образцов, которые часто содержат высокий уровень фонового сигнала, который значительно затемняет детали образца и снижает контраст. Для получения четких и четких изображений оптические срезы могут быть созданы с использованием либо вычислительных (деконволюция), либо методов структурированного освещения. Этот интерактивный учебник исследует основную концепцию оптического секционирования с использованием анимированной модели ячейки.

    Микроскопия со структурированным освещением: Основы ZEISS ApoTome . Оптические срезы через толстые образцы можно получить в широкопольной флуоресцентной микроскопии с использованием структурированного освещения , как это реализовано во вспомогательном устройстве ApoTome производства ZEISS. В этом учебном пособии рассматриваются необходимые оптические элементы для оснащения широкопольного микроскопа для структурированного освещения и представлены типичные наборы изображений, полученные с помощью ApoTome.

    Микроскопия со структурированным освещением: ZEISS ApoTome Operation — Основная концепция ZEISS ApoTome заключается в использовании равномерно расположенной сетки в плоскости апертуры, которая служит в качестве маски, через которую освещается образец.Сетка вставляется в световой тракт микроскопа и использует систему линз эпииллюминатора для проецирования тени линий сетки в резком фокусе, наложенном на образец, в фокальной плоскости объектива.

    Оптические срезы со структурированным освещением — Среди многочисленных преимуществ микроскопии со структурированным освещением — возможность получать четкие и четкие оптические срезы, толщина которых совпадает с разрешением объектива. В этом интерактивном учебном пособии рассказывается о создании оптических срезов с помощью ZEISS ApoTome.

    VivaTome Basics — В апертурно-корреляционной микроскопии конечное изображение рассчитывается в три этапа: извлечение изображения и зеркальное отображение с последующей регистрацией обоих изображений и, наконец, фактический расчет самого оптического сечения. На этапе регистрации искажения, нанесенные на карту на предыдущем этапе калибровки, корректируются между двумя путями формирования изображения.

    Оптическая цепочка VivaTome — В ZEISS VivaTome вращающийся диск с определенной структурой решетки расположен в одной из сопряженных плоскостей изображения микроскопа.Возбуждающий свет направляется через этот диск, а прозрачные области на диске расположены очень близко друг к другу, так что достигается примерно 50-процентная эффективность передачи через диск.

    Оптическое сечение с корреляцией апертуры — Микроскопия корреляции апертуры сочетает в себе световую эффективность структурированного освещения со скоростью сбора данных конфокальным инструментом с вращающимся диском. Этот интерактивный учебник имитирует корреляционный микроскоп с виртуальной апертурой.

    Сравнение конфокальной и широкопольной микроскопии — Лазерная сканирующая конфокальная микроскопия способна обеспечить самое высокое различение вне фокуса среди всех стандартных методов оптических срезов. Этот интерактивный учебник исследует оптические срезы с помощью конфокальной микроскопии и сравнивает эти срезы с результатами, полученными с помощью широкопольной флуоресценции.

    Флуоресцентные белки

    Хромофор флуоресцентного белка zsYellow — Хромофор флуоресцентного белка ZsYellow отличается новой трехкольцевой системой и расщеплением пептидного скелета благодаря замене лизина на серин в качестве первого аминокислотного остатка в трипептиде хромофора.

    eqFP611 Хромофорная формация — Плоский мотив транс обнаружен в хромофоре красного флуоресцентного белка eqFP611, выделенного из морской актинии, и демонстрирует один из самых больших стоксовских сдвигов и смещенных в красную область профилей длин волн излучения среди всех встречающихся в природе флуоресцентный белок.

    Формирование хромофора флуоресцентного белка HcRed . Хотя аминокислотная последовательность HcRed гомологична GFP только приблизительно на 21 процент, сохраняется достаточное количество критических аминокислотных мотивов для формирования очень стабильной трехмерной структуры бета -бочонка.

    Хромофорная фотоактивация PA-GFP . Заменив треонин в положении 203 остатком гистидина в GFP дикого типа, исследователи получили вариант, имеющий незначительное поглощение в области между 450 и 550 нанометрами, что значительно увеличило контраст.

    Дронпа Флуоресцентный белок Хромофор Фотопереключение . Самый известный и хорошо изученный фотопереключаемый флуоресцентный белок называется Дронпа (названный в честь слияния термина ниндзя, обозначающего исчезновение и фотоактивацию), который представляет собой мономерный вариант, полученный из тетрамера каменистого коралла.

    Фотопреобразование маркеров Kaede/Eos — В отличие от фотоактивируемых флуоресцентных белков, Kaede и Eos легко отслеживаются и визуализируются в исходном состоянии излучения до фотопреобразования, что упрощает идентификацию и выбор областей для оптического выделения.

    Перенос протона в возбужденном состоянии — При возбуждении ультрафиолетовым светом остаток тирозина в нейтральном хромофоре GFP дикого типа становится сильной кислотой и переносит протон через новую сеть водородных связей в процессе, известном как протон в возбужденном состоянии. передача.

    Вращающийся диск

    Основные сведения о вращающемся диске — исследуйте, как свет проходит через точечные отверстия в микроскопе с вращающимся диском, создавая несколько пучков возбуждения, которые проходят по образцу при вращении диска. Диск Нипкова расположен в сопряженной плоскости изображения и сканируется примерно 1000 отдельных световых лучей.

    Вращающийся диск Yokogawa . Самая передовая конструкция инструментов с вращающимся диском была разработана японской компанией Yokogawa Electric Corporation и реализована в серии все более сложных дисковых сканирующих устройств.В этом учебном пособии рассматриваются принципы работы сканирующих устройств Yokogawa.

    Перекрестные помехи в микроскопии с вращающимся диском — Осевое разрешение в микроскопии с вращающимся диском в значительной степени определяется размером отверстия или щели и разделяющими расстояниями между этими отверстиями. В этом учебном пособии показано, как флуоресценция, удаленная из фокальной плоскости, может создавать перекрестные помехи.

    Массивы микролинз в микроскопии с вращающимся диском — Количество света, прошедшего через диск Нипкова в микроскопии с вращающимся диском, определяется диаметром отверстия или щели и расстоянием между этими отверстиями.В этом руководстве показано, как можно увеличить количество света, проходящего через диск, с помощью массивов микролинз на верхнем диске в двухдисковой системе.

    Экспозиция камеры и скорость диска в микроскопии с вращающимся диском — При микроскопии с вращающимся диском с использованием сканирующей головки Yokogawa время экспозиции камеры зависит от интенсивности флуоресцентного излучения, полученного образцом, и сильно варьируется от одного образца к другому, а скорость вращения диска должна быть тщательно отрегулирована в соответствии со временем экспозиции камеры.

    Микроскопия сверхвысокого разрешения

    Микроскопия фотоактивации локализации (PALM) — Микроскопия фотоактивации локализации (PALM) представляет собой метод сверхвысокого разрешения, который значительно улучшает пространственное разрешение оптического микроскопа по крайней мере на порядок (с разрешением от 10 до 20 нанометров), что позволяет исследовать биологических процессов на близком к молекулярному уровне.

    Микроскопия со стимулированным излучением (STED) — Микроскопия сверхвысокого разрешения с использованием истощения со стимулированным излучением (STED) создает особенности субдифракционного предела путем изменения эффективной функции рассеяния точки возбуждающего луча с использованием второго лазера, который подавляет флуоресцентное излучение флуорофоров, расположенных вдали от очаг возбуждения.

    Микроскопия структурированного освещения со сверхвысоким разрешением (SR-SIM) — SR-SIM обеспечивает разрешение по латерали от 50 до 60 нанометров и разрешение по оси от 150 до 300 нанометров. Этот метод основан на наложении различных ориентаций сетки на образец для создания необработанных изображений, которые реконструируются в производные с высоким разрешением.

    Концепция RESOLFT — Теоретическая основа, необходимая для достижения разрешения ниже дифракционного барьера, которая на самом деле состоит из семейства физических концепций, была впервые выдвинута Стефаном Хеллом и связана с введением ими идеи обратимого насыщаемого (или переключаемого) ) оптические флуоресцентные переходы ( RESOLFT ).

    Концепция PALM — Фотоактивируемая локализационная микроскопия ( PALM ) основана на стохастической активации флуоресценции для прерывистого фотопереключения отдельных фотоактивируемых молекул в яркое состояние, которые затем визуализируются и фотообесцвечиваются. Таким образом, очень близко расположенные молекулы, находящиеся в одном и том же дифракционно-ограниченном объеме, временно разделены.

    Концепция истощения стимулированного излучения (STED) — Инженерные методы точечного рассеяния, предназначенные для обхода дифракционного барьера, основаны на последовательном во времени считывании фотопереключения флуоресцентного зонда.Первым методом, успешно примененным для биологической визуализации фиксированных клеток со сверхразрешением, был метод RESOLFT, названный истощением стимулированного излучения ( STED ).

    Истощающие лазеры в STED-микроскопии — В STED-микроскопии образец освещается двумя синхронизированными сверхбыстрыми коллинеарными источниками, состоящими из возбуждающего лазерного импульса, за которым следует сдвинутый в красную сторону импульс обедняющего лазера, который называется лучом STED . Импульсные лазеры используются для создания радиально-симметричных зон истощения.

    Микроскопия с насыщенным структурированным освещением — Микроскопия с насыщенным структурированным освещением представляет собой метод сверхразрешения, в котором нелинейность возникает из-за насыщения возбужденного состояния. SSIM и связанная с ним методология могут быть легко реализованы на широкопольном микроскопе с одной лазерной системой и стандартными флуорофорами.

    Микроскопия сверхвысокого разрешения с STED — STED использует преимущества концепции RESOLFT, значительно изменяя форму функции рассеяния точки возбуждения путем управления фазой, шириной импульса и интенсивностью лазеров возбуждения и истощения.В этом интерактивном учебном пособии показано, как создаются изображения с помощью STED-микроскопии.

    Принципы эпидемиологии | Урок 1

    Это онлайн-версия печатного учебника. Он не предназначен для онлайн-курса.

    См. книгу или электронную версию PDF в формате pdf (511 страниц) для печатных версий текста, рисунков и таблиц.

    Обзор

    Недавно в новостях сообщалось, что один из городских районов обеспокоен ростом числа детей, страдающих астмой.В другом материале сообщалось о пересмотренных рекомендациях о том, кто должен получить вакцину против гриппа в этом году. В третьем рассказе обсуждались обширные стратегии мониторинга заболеваний, реализуемые в городе, недавно пострадавшем от мощного урагана. В четвертой статье описывались результаты, опубликованные в ведущем медицинском журнале ассоциации рабочих, подвергшихся воздействию определенного химического вещества и повышенному риску рака. Каждая из этих новостей включала интервью с представителями органов здравоохранения или исследователями, которые называли себя эпидемиологами.Кто такие эти эпидемиологи и чем они занимаются? Что такое эпидемиология? Этот урок предназначен для того, чтобы ответить на эти вопросы, описав, что такое эпидемиология, как она развивалась и как она используется сегодня, а также каковы некоторые из ключевых методов и концепций. Основное внимание уделяется эпидемиологии в практике общественного здравоохранения, то есть той эпидемиологии, которой занимаются в департаментах здравоохранения.

    Цели

    Изучив этот урок и ответив на вопросы упражнений, вы сможете:

    • Определение эпидемиологии
    • Обобщить историческую эволюцию эпидемиологии
    • Назовите некоторые ключевые области применения эпидемиологии
    • Определение основных эпидемиологических функций
    • Описать основные применения эпидемиологии в практике общественного здравоохранения
    • Укажите элементы определения случая и укажите эффект изменения значения любого из элементов
    • Перечислите основные характеристики и области применения описательной эпидемиологии
    • Перечислите основные характеристики и области применения аналитической эпидемиологии
    • Перечислите три компонента эпидемиологической триады
    • Опишите различные пути передачи инфекционных заболеваний среди населения

    Основные разделы

    2022 У.Студенческая стипендия S. Bank

     

    Получите вознаграждение за изучение важных тем, таких как финансирование высшего образования, создание прочной финансовой основы и развитие здоровых привычек. Просто зарегистрируйтесь и пройдите короткие бесплатные онлайн-уроки, чтобы получить шанс выиграть до 14 000 долларов США в виде стипендий для вашего образования. Мы случайным образом выберем двух (2) потенциальных победителей, одного обладателя стипендии за второе место и одного обладателя стипендии за первое место, из числа всех подходящих заявок, полученных в течение периода подачи заявок 1.Заявки, не выигравшие соответствующие критериям, автоматически переносятся на розыгрыш периода участия 2. См. Официальные правила для получения подробной информации о периодах подачи заявок.

     

    Чем больше вы узнаете, тем больше сможете выиграть.

    • Пройдите от 6 до 11 уроков — примите участие, чтобы выиграть до 4000 долларов США (вступительный период 1 и 2)
    • Пройдите от 12 до 19 уроков — участвуйте, чтобы выиграть до 10 000 долларов США (вступительный период 1 и 2)
    • Пройдите 20+ уроков + Playlist Challenge — примите участие, чтобы выиграть до $14 000 (период входа 2)
    • Campus Banking* Только для участников: пройдите 12 уроков — примите участие, чтобы выиграть 1500 долларов США (входной период 2)

     

    Полную информацию о лотерее см. в Официальных правилах.

     

    *Сумма главного приза была определена на основе средней стоимости обучения по стране и сборов за один семестр в государственном колледже за пределами штата или за более чем один полный год обучения в государственных колледжах в штате. Источник: Ма, Дженнифер и Матеа Пендер (2021 г.), Тенденции ценообразования в колледжах и помощи студентам, 2021 г., Нью-Йорк: Совет колледжей. © 2021 Совет колледжей.
    **Школы-партнеры Campus Banking включают любую школу, указанную в разделе «
    Выберите свою школу » на сайте usbank.com/кампусбанкинг.
    ДЛЯ ВЫИГРЫША НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОКУПКА. Покупка не увеличит ваши шансы на победу. Открыто и предлагается для законных жителей 50 Соединенных Штатов и округа Колумбия («США»), которым не менее 17 лет и которые приняты или зачислены в качестве студента бакалавриата (не менее 6 кредитных часов в семестр) до 1 сентября 2023 г. или являетесь студентом бакалавриата, зачисленным 1 сентября 2022 г. или после этой даты в соответствующий требованиям аккредитованный двух- или четырехлетний университет U.S. Обычные или онлайн-колледжи или университеты (в частности, исключая торговые и профессионально-технические училища). Начало около 00:00 по тихоокеанскому времени 7 февраля 2022 г .; заканчивается в 23:59 CT 30 октября 2022 г. Полные официальные правила, вход/вход без выполнения действий на веб-сайте, коэффициенты/подробности/ограничения см. на сайте usbank.com/scholarship. Спонсор: Банк США. Член FDIC. © 2022 Банк США

    Урок, который нужно разучить изучаются на каком-либо конкретном уроке.Учился получать хорошие оценки.

    Когда я учился в колледже, особенно усердный аспирант философии однажды сказал мне, что ему все равно, какую оценку он получит в классе, только чему он в ней научился. Это застряло у меня в голове, потому что это было единственный раз, когда я когда-либо слышал, чтобы кто-то говорил такое.

    Для меня, как и для большинства студентов, измерение того, что я изучаю полностью доминировало фактическое обучение в колледже. я был довольно серьезный; Я искренне интересовался большинством уроков, которые я посещал, и я много работал.И все же я работал намного усерднее, когда был учится для теста.

    Теоретически тесты — это просто то, что следует из их названия: тесты того, что вы узнали в классе. По идее, вам не нужно готовиться. для теста в классе не больше, чем вы должны подготовиться к крови тестовое задание. Теоретически вы учитесь, посещая занятия, посещая лекции и чтение и / или задания, а также тест то, что приходит позже, просто измеряет, насколько хорошо вы учились.

    На практике, как известно почти всем, кто читает это, настолько разные, что, услышав это объяснение того, как занятия и тесты предназначены для работы, это все равно, что услышать этимологию слова, чье смысл полностью изменился.На практике фраза «изучение для пробы» было почти излишним, потому что тогда действительно изучал. Разница между прилежными и ленивыми учениками была что первые усердно готовились к тестам, а вторые нет. Нет один тянул всю ночь через две недели семестра.

    Несмотря на то, что я был прилежным учеником, почти всю работу, которую я делал в школа была нацелена на получение хорошей оценки в чем-то.

    Многим может показаться странным, что предыдущее предложение есть «хотя» в нем.Разве я не просто излагаю тавтологию? Разве это не что такое прилежный ученик, отличник? Вот как Глубоко отождествление обучения с оценками проникло в нашу культура.

    Так ли уж плохо, если учеба связана с оценками? Да, это плохо. И только спустя десятилетия после колледжа, когда я руководил Y Combinator, я понял, насколько это плохо.

    Когда я был студентом, я, конечно, знал, что подготовка к тесту далеко не тождественно реальному обучению. По крайней мере, вы не запоминайте знания, которые вы вбиваете себе в голову накануне экзамен.Но проблема еще хуже. Настоящая проблема в том, что большинство тестов не приближаются к измерению того, что они должны измерять.

    Если бы тесты действительно были тестами обучения, все было бы не так плохо. Получение хороших оценок и обучение сойдутся, просто немного поздно. Проблема в том, что почти все тесты, которые даются студентам, ужасно взломанный. Большинство людей, получивших хорошие оценки, знают это и знают это настолько хорошо, что они перестали даже подвергать сомнению это. Вы увидите, когда вы понять, как наивно звучит поступать иначе.

    Предположим, вы изучаете средневековую историю и завершаете приближается экзамен. Выпускной экзамен должен быть проверкой вашего знание средневековой истории, не так ли? Итак, если у вас есть пара дней между этим моментом и экзаменом, безусловно, лучший способ провести время, Если вы хотите хорошо сдать экзамен, прочитайте лучшие книги, которые вы можно найти о средневековой истории. Тогда ты многое узнаешь об этом, и хорошо сдать экзамен.

    Нет, нет, нет, говорят себе опытные студенты.если ты просто читайте хорошие книги по средневековой истории, большую часть того, что вы узнал бы не будет на тесте. Это не хорошие книги, которые вы хотите читать, но конспекты лекций и назначенное чтение в этом классе. И даже большую часть этого вы можете игнорировать, потому что вам нужно только беспокоиться о том, что может оказаться в качестве тестового вопроса. Вы ищете четко определенные фрагменты информации. Если один из заданных чтений есть интересное отступление от некоторых тонкий момент, вы можете смело игнорировать это, потому что это не так вещь, которая может быть превращена в контрольный вопрос.Но если профессор говорит вам, что было три основные причины Раскол 1378 года, или три главных последствия Черной смерти, вы бы лучше их знать. И были ли они на самом деле причинами или последствия не при чем. Для целей этого класса они есть.

    В университете часто ходят копии старых экзаменов, и они еще больше сужают то, что вам предстоит узнать. Так же как узнав, какие вопросы задает этот профессор, вы часто будете получить фактические экзаменационные вопросы.Многие профессора повторно используют их. После вести класс в течение 10 лет, было бы трудно, по крайней мере, не непреднамеренно.

    На некоторых занятиях у вашего профессора были какие-то политические топор, чтобы точить, и если так, вам придется точить его тоже. Нужда в это варьируется. На занятиях по математике, точным наукам или технике это редко необходимо, но на другом конце спектра есть классы, где вы не могли бы получить хорошую оценку без него.

    Получение хорошей оценки в классе по х так отличается от обучения много про х, что приходится выбирать то одно, то другое, и ты нельзя винить учеников, если они выбирают оценки.Все судят их по их оценкам программы магистратуры, работодатели, стипендии, даже их собственные родители.

    Мне нравилось учиться, и мне очень понравились некоторые статьи и программы, которые я написал в колледже. Но разве я когда-нибудь после поворота в бумагу в каком-то классе, сесть и написать другую просто для удовольствия? Из конечно нет. У меня были дела в других классах. Если когда-нибудь дойдет до выбор обучения или оценок, я выбрал оценки. я не пришел к колледж делать плохо.

    Любой, кто заботится о хороших оценках, должен сыграть в эту игру. или они будут превзойдены теми, кто это делает.И в элитных вузах, это означает почти всех, так как кто-то, кто не заботился о получение хороших оценок, вероятно, не было бы там в первую очередь. В результате учащиеся соревнуются, чтобы максимизировать разницу между учебой и хорошими оценками.

    Почему тесты такие плохие? Точнее, почему они так взламываются? На это может ответить любой опытный программист. Насколько взломан программное обеспечение, автор которого не обратил внимания на его предотвращение от взлома? Обычно он пористый, как дуршлаг.

    Возможность взлома — это значение по умолчанию для любого теста, наложенного властями. То причина, по которой тесты, которые вам дают, так постоянно плохи, так постоянно далеки от измерения того, что они должны измерять, просто что люди, создающие их, не приложили особых усилий, чтобы предотвратить их от взлома.

    Но нельзя винить учителей, если их тесты можно взломать. Их работа учить, а не создавать тесты, которые невозможно взломать. Настоящая проблема в том, оценки, или, точнее, оценки были перегружены.Если оценки были просто способом для учителей сказать ученикам, что они делали правильно и неправильно, как тренер дает советы спортсмену, у студентов не будет соблазна взломать тесты. Но, к сожалению, после определенные возрастные категории становятся больше, чем просто советом. После определенного возраста, всякий раз, когда вас учат, вас обычно также и судят.

    В качестве примера я использовал тесты колледжа, но на самом деле это наименее взламываемый. Все тесты большинство студентов проходят всю жизнь по крайней мере столь же плохи, включая, что наиболее впечатляюще, тест что приводит их в колледж.Если бы поступление в колледж было просто дело в том, что качество ума измеряется допуском офицеров, как ученые измеряют массу объекта, мы могли бы скажите детям-подросткам «учиться многому» и остановитесь на этом. Ты можешь сказать насколько плохи поступления в колледж, в качестве теста, насколько непохожи на высокие школа, которая звучит. На практике причудливо специфичный характер вещи, которые амбициозные дети должны делать в старшей школе, напрямую пропорциональна возможности взлома при поступлении в колледж. Классы вам все равно, это в основном запоминание, случайный «внеклассные мероприятия», в которых вы должны участвовать, чтобы показать вы «всесторонне развиты», стандартизированные тесты такие же искусственные, как шахматы, «сочинение», которое вы должны написать, предположительно предназначенное для того, чтобы какая-то очень конкретная цель, но вам не сказано какая.

    Помимо того, что этот тест плохо влияет на детей, он еще и плох в смысле быть очень взламываемым. Настолько взломан, что целые отрасли выросли, чтобы взломать его. Это явная цель подготовки к тесту компаний и консультантов по приему, но это также значительный часть функций частных школ.

    Почему именно этот тест можно взломать? думаю из-за чего это измерение. Хотя популярная история состоит в том, что способ получить попасть в хороший колледж — значит быть очень умным, считают члены приемной комиссии элитные колледжи не являются и не утверждают, что ищут только это.Что они ищут? Они ищут людей, которые не просто умный, но достойный восхищения в каком-то более общем смысле. И как измеряется ли эта более общая привлекательность? Приемная комиссия чувствовать это. Другими словами, они принимают тех, кто им нравится.

    Итак, при поступлении в колледж проверяется, подходите ли вы вкус какой-то группы людей. Ну, конечно, такой тест будет взломан. И потому что его очень легко взломать, и есть (считается) многое поставлено на карту, он взломан, как ничто другое.Вот почему это так долго искажает вашу жизнь.

    Неудивительно, что старшеклассники часто чувствуют себя отчужденными. Форма их жизни является полностью искусственным.

    Но зря потраченное время не самое страшное в системе образования делает с тобой. Худшее, что он делает, это тренирует вас таким образом победить, взломав плохие тесты. Это гораздо более тонкая проблема что я не признавал, пока не увидел, что это происходит с другими людьми.

    Когда я начал консультировать основателей стартапов в Y Combinator, особенно молодые, я был озадачен тем, как они всегда, казалось, делали вещи сверхсложные.Как, спрашивали они, вы собираете деньги? Как заставить венчурных капиталистов инвестировать? Вы? Я бы объяснил, что лучший способ заставить венчурных капиталистов захотеть инвестировать в вас. на самом деле быть хорошей инвестицией. Даже если бы вы могли обмануть венчурных капиталистов инвестируя в плохой стартап, вы тоже обманываете себя. Вы инвестируете время в ту же компанию, о которой просите вкладывать деньги. Если это нехорошее вложение, то почему вы вообще делаю это?

    О, говорили они, а потом, после паузы, чтобы переварить это откровение, они спрашивали: что делает стартап хорошей инвестицией?

    Итак, я бы объяснил, что делает стартап перспективным, а не только в глазах инвесторов, а на самом деле рост .В идеале в доходах, но если это не так в использовании. Что им нужно было сделать, так это получить много пользователи.

    Как получить много пользователей? У них были самые разные представления о это. Им нужно было сделать большой запуск, который привлек бы к ним внимание. Им нужны были влиятельные люди, чтобы о них говорили. Они даже знали им нужно было запустить во вторник, потому что именно тогда наибольшее внимание.

    Нет, я бы объяснил, что так нельзя получить много пользователей. Путь вы получите много пользователей, чтобы сделать продукт действительно великим.потом люди будут не только использовать его, но и рекомендовать его своим друзьям, так что ваш рост будет экспоненциальным, как только вы начать .

    На данный момент я сказал основателям то, что, по вашему мнению, быть совершенно очевидным: они должны составить хорошую компанию, сделать хороший продукт. И все же их реакция была бы чем-то как реакция многих физиков, когда они впервые слышал о теории относительности: смесь удивления очевидная гениальность в сочетании с подозрением, что что-то настолько странное не может быть правильным.Ладно, сказали бы они, покорно. А не могли бы вы познакомить нас с таким-то влиятельным лицом? А также помните, мы хотим начать во вторник.

    Иногда основателям требовались годы, чтобы усвоить эти простые уроки. И не потому, что они были ленивы или глупы. Они просто казались слепыми к тому, что было прямо перед ними.

    Почему, спрашивал я себя, они всегда все так усложняют? И вот однажды я понял, что это не риторический вопрос.

    Почему основатели связывали себя узлами, делая неправильные вещи когда ответ был прямо перед ними? Потому что это было то, что они были обучены делать.Их образование научило их тому, что Способ победить состоял в том, чтобы взломать тест. И даже не сказав им, что они обучались этому. Младшие, недавние выпускники, никогда не сталкивался с неискусственным тестом. Они думали, что это просто как устроен мир: первое, что вы делаете, сталкиваясь с любым своего рода вызов, заключался в том, чтобы выяснить, в чем хитрость для взлома тест. Вот почему разговор всегда начинался с того, как чтобы собрать деньги, потому что это читается как тест. Это пришло в конце из ЮК.К нему были прикреплены номера, и более высокие номера, казалось, будь лучше. Это должно быть испытание.

    Конечно, есть большие куски мира, где можно выиграть это взломать тест. Это явление не ограничивается школами. А также некоторые люди, либо из-за идеологии, либо из-за невежества, утверждают, что это относится и к стартапам. Но это не так. На самом деле, один из самых удивительные вещи о стартапах — это степень, в которой вы выигрываете, просто делать хорошую работу. Есть крайние случаи, как в что угодно, но в целом вы выигрываете, получая пользователей, а какие пользователи забота о том, делает ли продукт то, что они хотят.

    Почему мне потребовалось так много времени, чтобы понять, почему основатели создавали стартапы слишком сложный? Потому что я не понимал явно, что школы научите нас побеждать, взламывая плохие тесты. И не только они, но и я! Меня тоже учили взламывать плохие тесты, и я не осознавал этого до тех пор, пока десятилетия спустя.

    Я жил так, будто осознавал это, но не знал почему. Для Например, я избегал работать в крупных компаниях. Но если бы вы спросили почему, я бы сказал, что это потому, что они были фальшивыми или бюрократическими.Или просто хуйня. Я никогда не понимал, насколько сильно моя неприязнь к большим компаний было связано с тем, что вы выигрываете, взламывая плохие тесты.

    Точно так же тот факт, что тесты нельзя было взломать, был большим что меня привлекло в стартапах. Но опять же, я не понял, что явно.

    В результате последовательных приближений я достиг чего-то которое может иметь решение в замкнутой форме. Я постепенно отменил свой обучение взлому плохих тестов, не зная, что я это делаю. Мог кто-то, выйдя из школы, изгонит этого демона, просто зная его Имя и поговорка исчезли? Кажется, стоит попробовать.

    Простое откровенное обсуждение этого явления может вещи лучше, потому что большая часть его силы исходит из того факта, что мы принимаем это как должное. После того, как вы это заметили, кажется, слон в комнате, но это довольно хорошо замаскированный слон. Это явление такое старое и такое широко распространенное. И это просто результат пренебрежения. Никто не хотел, чтобы все было так. Это только что происходит, когда вы совмещаете обучение с оценками, соревнованиями, и наивное предположение о невозможности взлома.

    Было ошеломительно осознавать, что две вещи, которые я озадачил, о самой фиктивности средней школы и трудности того, чтобы основатели увидели очевидное, у обоих была одна и та же причина. Редко бывает, чтобы такой большой блок встал на место так поздно.

    Обычно, когда это происходит, это имеет последствия во множестве различных областях, и этот случай, похоже, не исключение. Например, предлагает как то, что образование можно было бы сделать лучше, так и то, как вы могли бы это исправить. Но это также предлагает потенциальный ответ на вопрос компании, кажется, имеют: как мы можем быть более похожими на стартап? я не теперь буду разбираться со всеми последствиями.На что я хочу обратить внимание вот что это значит для отдельных лиц.

    Во-первых, это означает, что самые амбициозные дети, окончившие колледже есть что-то, что они могут захотеть разучить. Но тоже меняется как ты смотришь на мир. Вместо того, чтобы смотреть на все разные виды работы, которые люди выполняют, и смутно думают о них как о чем-то большем или менее привлекательным, теперь вы можете задать очень конкретный вопрос, который рассортируйте их интересным образом: насколько вы выигрываете в этом какая работа по взлому плохих тестов?

    Было бы лучше, если бы был способ быстро распознавать плохие тесты.Есть ли здесь закономерность? Оказывается есть.

    Испытания можно разделить на два вида: власти, и те, которые не являются. Тесты, которые не навязываются власти по своей природе неуязвимы, в том смысле, что никто утверждая, что они являются тестами чего-то большего, чем они на самом деле проверяют. А футбольный матч, например, это просто проверка того, кто победит, а не кто команда лучше. Об этом можно судить по тому, что комментаторы иногда говорят потом, что победила лучшая команда.В то время как тесты навязанные властями, как правило, являются прокси для чего-то другого. А тест в классе должен измерять не только то, насколько хорошо вы справились на этом конкретном тесте, но сколько вы узнали в классе. Хотя тесты, которые не навязываются властями, по своей сути невозможно взломать, те, которые навязываются властями, должны быть защищены от взлома. Обычно это не так. Итак, в первом приближении плохие тесты примерно эквивалентно тестам, наложенным властями.

    Возможно, вы хотели бы победить, взламывая плохие тесты.предположительно некоторые люди делают. Но я уверен, что большинство людей, которые занимаются такая работа не нравится. Они просто считают само собой разумеющимся, что так устроен мир, если только вы не хотите бросить учебу и быть какой-то ремесленник-хиппи.

    Я подозреваю, что многие люди неявно предполагают, что работа в поле с плохими тестами — это цена зарабатывания больших денег. Но это, Я могу сказать вам, это ложь. Раньше это было правдой. В середине двадцатых века, когда экономика была состоит из олигополий , единственный способ к вершине было, играя в их игру.Но сейчас это неправда. Там теперь есть способы разбогатеть, делая хорошую работу, и это часть причина, по которой люди гораздо больше рады разбогатеть, чем они раньше был. Когда я был ребенком, ты мог либо стать инженером и делать крутые вещи или зарабатывать много денег, став «руководителем». Теперь вы можете зарабатывать много денег, делая крутые вещи.

    Взлом плохих тестов становится менее важным, поскольку связь между работа и авторитет разрушаются. Разрушение этой связи является одним из самые важные тенденции, происходящие сейчас, и мы видим их последствия в почти любой вид работы, которую люди делают.Стартапы являются одними из самых видимые примеры, но мы видим почти то же самое в письменной форме. Писатели больше не нужно отправлять издателям и редакторам, чтобы достучаться до читателей; теперь они могут идти напрямую.

    Чем больше я думаю об этом вопросе, тем оптимистичнее становлюсь. Кажется, это одна из тех ситуаций, когда мы не осознаем, насколько что-то удерживало нас, пока не было устранено. И я могу предвидеть, что все фальшивое здание рухнет. Представьте, что происходит, как все больше и больше людей начинают задаваться вопросом, хотят ли они выиграть взломав плохие тесты и решив, что это не так.Виды работа, где вы выигрываете, взламывая плохие тесты, будет испытывать недостаток в талантах, и виды, в которых вы выигрываете, делая хорошую работу, увидят приток из самых амбициозных людей. И по мере того, как взлом плохих тестов сокращается важность, образование будет развиваться, чтобы перестать учить нас делать это. Представьте, как мог бы выглядеть мир, если бы это произошло.

    Это урок не только для отдельных людей, но и для общество разучиться, и мы будем поражены энергией, которая освобождается когда мы делаем.

    Примечания

    [1] При использовании тестов только для измерения звуков обучения невозможно утопично, так уже обстоят дела в Лямбда-школе.В Lambda School нет оценок. Ты либо заканчиваешь школу, либо нет. Единственной целью тестов является принятие решений на каждом этапе учебной программы. можно ли перейти к следующему. Так что, по сути, вся школа проходит/не проходит.

    [2] Если выпускной экзамен состоял из продолжительного разговора с профессор, вы могли бы подготовиться к этому, читая хорошие книги по средневековым история. Взламываемость тестов в школах во многом связана с тот факт, что один и тот же тест должен быть дан большому количеству студентов.

    [3] Обучение — это наивный алгоритм получения хороших оценок.

    [4] Взлом есть множественные чувства. Есть узкий смысл, в котором это значит пойти на компромисс с чем-то. Вот в каком смысле взламывает плохой тест. Но есть и другой, более общий смысл, означающий найти неожиданное решение проблемы, часто думая по-разному об этом. Взлом в этом смысле — замечательная вещь. И действительно, некоторые приемы, которые люди используют для плохих тестов, впечатляют. изобретательный; проблема не столько во взломе, сколько в этом, т.к. тесты можно взломать, они не проверяют то, для чего предназначены.

    [5] Люди, которые выбирают стартапы в Y Combinator, похожи на приемных комиссий, за исключением того, что вместо того, чтобы быть произвольными, их Критерии приемлемости тренируются с помощью очень жесткой обратной связи. Если вы принимаете плохой стартап или отвергаете хороший, вы обычно это знаете самое позднее через год или два, а часто и в течение месяца.

    [6] Я уверен, что сотрудники приемной комиссии устали читать заявления от детей, у которых, кажется, нет личности, кроме желания кажутся, однако, они должны казаться принятыми.То, что они не понимают, что они, в некотором смысле, смотрят в зеркало. Отсутствие аутентичности у заявителей является отражением произвольность процесса подачи заявки. Диктатор может так же ну жалуйтесь на отсутствие аутентичности у окружающих ему.

    [7] Под хорошей работой я подразумеваю не морально хорошую, а хорошую в смысле в котором хороший ремесленник делает хорошую работу.

    [8] Есть пограничные случаи, когда трудно сказать, к какой категории падает тест.Например, привлекает венчурный капитал, как в колледже. допущения, или это похоже на продажу покупателю?

    [9] Обратите внимание, что хороший тест — это тот, который невозможно взломать. Хорошо здесь не значит морально хороший, но хороший в смысле работы хорошо. Отличие полей с плохими тестами от хороших дело не в том, что первые плохи, а вторые хороши, а в том, что первые ложные, а вторые нет. Но эти две меры не являются несвязанными. Как сказала Тара Пахарь, путь от хорошего к зло проходит через подделку.

    [10] Люди, которые считают, что недавнее увеличение экономическое неравенство есть из-за изменений в налоговой политике кажутся очень наивными любому опытному в стартапах. Сейчас богатеют другие люди, чем раньше, и они становятся намного богаче, чем могла бы сделать простая экономия на налогах их.

    [11] Примечание для родителей-тигров: вы можете думать, что тренируете своих детей победить, но если вы учите их побеждать, взламывая плохие тесты, вы, как это часто делают родители, обучаете их бороться до последнего война.

    Post A Comment

    Ваш адрес email не будет опубликован.