Что можно ответить на вопрос что: «Какой фразой можно ответить на любой вопрос?» — Яндекс.Кью

Содержание

Вопросы с запросом ввода пропущенного текста

О вопросах с запросом ввода пропущенного текста

Вопрос с запросом ввода пропущенного текста состоит из фразы, предложения или параграфа с пропуском, на месте которого учащийся указывает пропущенное слово или слова. Можно также создать вопрос с запросом многократного ввода текста.

Пример.

[[Патриархат] означает «власть отца».

Вопросы с запросом ввода пропущенного текста оцениваются автоматически. Ответы оцениваются на основании того, соответствует ли ответ учащегося правильным ответам, указанным вами. Вы выбираете метод оценивания ответов:

  • Точное совпадение
  • Частичное совпадение
  • Совпадение с указанным шаблоном

Вы выбираете, учитывается ли регистр при проверке ответа.

В настоящее время частичный зачет не доступен для этого типа вопросов. Кроме того, все ответы должны быть точными (точное соответствие) или совпадать с шаблоном и быть определены соответствующим образом.


Создание вопроса с запросом ввода пропущенного текста

При создании теста нажмите значок плюса, чтобы открыть меню. В уже созданном тесте нажмите значок плюса при необходимости добавить вопрос. Выберите пункт Создать вопрос с запросом ввода пропущенного текста.

Та же процедура будет использоваться при создании вопросов в тестах и заданиях.

Введите вопрос и заключите ответ в скобки. Используя параметры редактора, вы можете оформлять текст и добавлять формулы, файлы, изображения и ссылки.

Несколько правильных ответов разделите точкой с запятой.

Пример. Одним из основных цветов является [[красный;синий;желтый].

Можно также использовать регулярное выражение. Только одно выражение на пропуск будет распознаваться. Помните, что в скобки нужно заключать регулярное выражение и ответ.

Пример. [[а-яА-Я] является буквой алфавита.

Значение по умолчанию для вопросов равно 10 баллам. Новое значение можно ввести в поле Баллы.

Учитывайте, что функция Сохранить недоступна, поскольку вам необходимо внести настройки на следующем этапе. Нажмите кнопку Далее, чтобы продолжить.

В меню Тип ответа выберите способ оценки соответствующего ответа учащегося.

  • Точное совпадение
  • Содержит совпадение
  • Проверить на соответствие шаблону

Установите флажок С учетом регистра, если необходимо учитывать прописные буквы.

Подробнее о создании ответов

Нажмите кнопку Назад, если необходимо внести изменения. По окончании нажмите Сохранить.

Вопрос отображает выбранный вами тип ответа, например Ответы должны точно соответствовать.

Подробнее об изменении и удалении вопросов

Создание ответов

Следите, чтобы ответы в пропусках были простыми и краткими. Во избежание сложностей с автоматическим оцениванием можно ограничить ответы одним словом. Однословные ответы дают возможность избежать проблем с лишними пробелами или порядком слов, из-за которых правильный ответ может быть засчитан как неправильный.

  • Выберите Содержит совпадение из меню Тип ответа, чтобы учесть сокращения или неполные ответы. Таким образом, ответ учащегося засчитывается как правильный, если он включает слово или слова, которые вы укажете. Например, настройте один из ответов как содержащий слово «Франклин», чтобы «Бенджамин Франклин», «Франклин», «Б Франклин», «Б. Франклин» и «Бен Франклин» засчитывались как правильные ответы. После этого вам не придется перечислять все приемлемые варианты для ответа «Бенджамин Франклин».
  • Выберите Проверить на соответствие шаблону из меню Тип ответа и создайте регулярное выражение, разрешающее варианты написания, расстановки пробелов и употребления прописных букв.

Проверить на соответствие шаблону

Если вы решили проверить ответ на соответствие шаблону, можно протестировать шаблон — откроется новое окно. Отображается флажок возле подходящего шаблона. Можно также ввести ожидаемый правильный ответ и протестировать шаблон.

Вы получите сообщение об ошибке, если ваш шаблон не может быть оценен, и сможете внести изменения.

Как отвечать на сложные вопросы на собеседовании

Нередко на собеседовании представители работодателей задают каверзные вопросы, которые могут застать врасплох даже самого опытного соискателя.

Исследовательский центр рекрутингового портала Superjob.ru решил поинтересоваться у самих менеджеров по подбору персонала, как лучше отвечать на такие вопросы, чтобы собеседование прошло успешно.

«Почему Вы ушли с предыдущего места работы?» — этот вопрос лидирует в рейтинге самых неприятных для соискателя. По мнению 11% представителей компаний, отвечая на него, соискателю следует сослаться на отсутствие возможностей для профессионального развития. «Опишите свои достижения на предыдущем месте работы, а в конце отметьте: «Теперь, когда я добился всего этого, я готов решать новые задачи», — рекомендуют специалисты.

В свою очередь 8% hr-менеджеров советуют объяснить причину ухода неудовлетворительным окладом. Однако не забывайте о «подводных камнях» такого ответа. Так, некоторые кадровики могут усомниться в Ваших профессиональных, а также коммуникативных навыках. Иначе как объяснить, что руководитель отказался поднять зарплату такому ценному сотруднику, как Вы?

Отсутствие возможностей для карьерного роста уважительной причиной для смены работы считают 7% кадровиков.

Ещё 5% менеджеров по персоналу полагают, что в такой ситуации можно назвать любую причину ухода, если она не затрагивает святая святых — бывшее руководство: «Никого ни в коем случаи не обвиняйте в своих неудачах, особенно бывшее руководство»; «Для каждого кандидата ответ будет своим, но он должен быть корректным по отношению к работодателю, даже если ситуация при увольнении была сложной».

Ещё один вопрос из разряда щекотливых: «По какой причине у Вас возник длительный перерыв в работе?»

К соискателям, имеющим длительный перерыв в рабочем стаже, работодатели относятся настороженно. Что же делать тем, кто по какой-либо причине долго не работал, но теперь решил бросить все силы на покорение профессиональных вершин?

Как уверяют 16% менеджеров по подбору персонала, уважительными причинами, по которым можно отвлечься от рабочего процесса на длительный срок, являются важные события в семье: рождение ребёнка, переезд на новое место жительства, болезни родственников и т. п. «Но не забывайте: чтобы Вы ни сказали, в конце нужно отметить, что сейчас все вопросы решены и Вы готовы полностью отдаться работе», — советуют специалисты.

9% менеджеров по подбору персонала считают, что удачным является ответ, подразумевающий серьёзное отношение к выбору места работы: «Не хотела распыляться на временную работу, а Ваша вакансия – это именно то, что мне подходит»; «Считаю, что вести дела успешно можно только тогда, когда получаешь удовлетворение от работы».

Уместным будет и такое объяснение длительного «простоя», как учёба или повышение квалификации. «Если мне ответят, что поиски работы были совмещены с получением дополнительного образования по профилю деятельности, я буду полностью удовлетворена»; «Это лучшее объяснение, на мой взгляд», — комментируют специалисты (7%).

Ещё один каверзный вопрос, который может застать врасплох соискателя: «Почему Вы ищете работу, не имеющую отношения к полученному Вами образованию?»

По мнению 19% менеджеров по подбору персонала, лучшим ответом на такой вопрос станет чистосердечное признание в том, что Вы разочаровались в первоначальной профессии и нашли себя в новой сфере деятельности. «Все мы люди и не всегда можем знать наперёд, какая профессия подходит нам в наибольшей степени», — успокаивают кадровики.

Хорошим ответом может стать и рассказ о том, что Вы стремитесь к освоению новых сфер деятельности. Эту точку зрения разделяют 17% работодателей: «Уверенно скажите, что расширяете кругозор»; «Объясните, что решили поменять сферу деятельности, хотите получить разносторонний опыт».

Низкая зарплата, ошибка в выборе профессии или отсутствие работы по первоначальной специальности, – эти варианты ответа считают адекватным объяснением 8%, 6% и 6% кадровиков соответственно.

Правда, и ничего кроме правды
Давая советы, как лучше реагировать на щекотливые вопросы на собеседовании, значительная часть кадровиков подчёркивает, что в любом случае соискателям лучше отвечать максимально правдиво.

Кадровики уверяют, что рано или поздно ложь будет раскрыта либо с помощью службы безопасности компании-нанимателя, либо самими кадровыми специалистами после звонка бывшему руководству кандидата. «Всегда нужно говорить правду, в противном случае, когда ложь всплывёт, это будет лишним поводом для работодателя расстаться с Вами по статье»; «Правду, так как наша компания в любом случае проверяет рекомендации с последнего места работы», — советуют они.

Кроме того, вопросы, какими бы неприятными они не казались соискателю, — важный инструмент, помогающий кадровику составить мнение о Вас как о потенциальном сотруднике – впишетесь ли Вы в коллектив, действительно ли Вы – профессионал своего дела или же просто умело подаёте себя. Иными словами, задача кадровика – не «посадить в лужу», а выявить Ваше соответствие должности, убедиться, что в компанию попадает грамотный специалист. Не менее важно это и для Вас – Вы же не хотите работать в неподходящем Вам месте?

Помните, впечатление о Вас складывается не по ответу на какой-то один заковыристый вопрос, здесь важно всё: Ваш внешний вид, речь, резюме, рекомендации… Поэтому не бойтесь ошибиться. Лучшее оружие в борьбе за желаемое место в компании – это честность и искреннее желание влиться в команду.

Материал подготовлен Исследовательским центром рекрутингового портала Superjob.ru.

Как отвечать на вопросы: 12 практических правил

Автор: Baлeнтин Никoлaeвич Koдин, доцент кафедры практической психологии Вологoдcкoго государственного педагогического университета.

 

В дискуссии или в беседе вопросы задают в основном ради достижения понимания обсуждаемой проблемы. Каждый раз, когда собеседники задают их, они должны быть уверены, что эти вопросы понятны. Для этого целесообразно:

  • делать вопросы короткими;
  • убедиться, что они корректны и участники способны ответить на них;
  • исключить отгадывание;
  • избегать вопросов, требующих публичных откровений;
  • не отвечать самому на собственные вопросы.

 

Для начала двусторонней коммуникации целесообразно задавать партнерам открытые вопросы с целью собрать необходимую информацию. Обычно они начинаются со слов «что?», «где?», «когда?», «как?», «почему?» Кроме того, открытые вопросы часто начинаются с вводных оборотов (например, «расскажите о…», «как вы считаете…», «что вы думаете о возможностях?..»)

Привлекательность открытых вопросов состоит в том, что они:

  • позволяют устанавливать контакт, создают вовлеченность и заинтересованность;
  • предоставляют слушающему возможность свободного ответа с самостоятельным выбором слов и способа ответа;
  • поощряют немедленную обратную связь;
  • помогают более детально анализировать мнения и ценности;
  • проверяют степень понимания.

 

Закрытые вопросы требуют однозначного ответа, состоящего чаще всего из одного слова: «согласен», «да», «нет». Вместе с тем специалисты по коммуникации не рекомендуют злоупотреблять закрытыми вопросами, так как они препятствуют активному взаимодействию, а вот в ситуациях проверки информации или малой возможности выбора такой вопрос вполне уместен (например, «эта технология эффективна?» или «часто ли вы поступаете таким образом?»)

Закрытые вопросы применяются:

  • когда достаточно бывает прямого ответа «да» или «нет»;
  • для получения или уточнения информации;
  • подтверждения понимания фактов;
  • подтверждения согласия или договоренности;
  • принятия решения в случае существования только двух альтернатив.

 

Наводящие вопросы используются для того, чтобы подвести говорящего к ответу, который ожидают от него услышать. Правда, такой подход в коммуникации считается манипулятивным, поэтому во взрослой аудитории злоупотреблять им не стоит. Во-первых, говорящий, как правило, может сформулировать собственную мысль, во-вторых, такое поведение может вызвать защитную реакцию собеседника, что проявится, например, в его неприемлемой позиции.

Наводящие вопросы, как правило, заканчиваются так называемыми «зацепками», не позволяющими участнику ответить отрицательно.

Возвратные вопросы позволяют говорящему проявить внимание к собеседнику и к тому, что он уже сказал, и таким образом, поощряя его, вести дальнейший разговор (например, «вы отметили, что для того, чтобы изменить ситуацию в учебном заведении, нужно создать необходимую мотивацию участников взаимодействия, это так?»)

Зондирующие вопросы — это дополнительные вопросы, позволяющие получить полную информацию, не предоставленную в ходе ответов на предыдущий вопрос. Предоставление неполного ответа может быть связано с самыми разными причинами, поэтому зондирующие вопросы могут использоваться также для проверки мотивации и чувств, истинных намерений собеседника, когда в этом вопросе нет ясности.

Задавать зондирующие вопросы труднее всего. Они могут включать в себя комплекс открытых, закрытых, рефлексивных, подтверждающих и гипотетических вопросов. Их преимущество состоит не только в том, что с их помощью можно получить недостающую информацию, но и в том, что они помогают осознать проблемы или факторы, не лежащие на поверхности.

Две следующие зондирующие техники являются основными в дискуссии и во время беседы:

  • «техника воронки», когда вы начинаете с общих, глобальных вопросов и постепенно сужаете фокус, вплоть до той специфической информации, которую стремитесь получить;
  • «техника сверла», когда вы заранее определяете области, о которых необходима дополнительная информация, и постепенно в них углубляетесь, пока не наталкиваетесь на нужный ответ.

 

Гипотетические вопросы задают ситуацию или выдвигают предположение: «А что если?..», «Как насчет того, что?..» Они могут быть полезными в случае, когда обсуждаются новые идеи или направления деятельности, когда нужно поставить собеседника в ситуацию вызова, не рискуя обидеть его или заставить защищаться, или же если вы хотите проверить, правильно ли оцениваете последствия ранее полученного ответа. Такой вопрос целесообразен во время коммуникации лишь по отношению к тому собеседнику, который обладает достаточными знаниями и пониманием ситуации, о которой вы просите его поразмышлять.

Ведущему дискуссию или беседу целесообразно воспользоваться коммуникативной техникой по применению вопросов на основе правила Сократа. Его можно легко запомнить, пользуясь аббревиатурой ЗИППО:

  • З — знание ответов, которые вы хотите услышать от собеседника;
  • И — использование открытых вопросов, чтобы добиться желаемых ответов;
  • П — повторение ответов собеседников теми же словами;
  • П — подчеркивание и обобщение всех полученных ответов;
  • О — обеспечение дополнительной информации или необходимых разъяснений перед тем, как задавать дальнейшие вопросы.

 

С помощью правильно сформулированных и поставленных вопросов можно успешно передать свои мысли, попросить разъяснения сказанного и построить цепочку умозаключений, приводящую к необходимым выводам.

 

1. Прежде чем отвечать на вопрос, сделайте паузу (не менее 7 секунд) для размышления. Или скажите: «Благодарю вас за вопрос, он оказался для меня неожиданным» (или: «я его ожидал(а)»).

2. Своими словами повторите вопрос так, как он был вам задан, или в своей собственной интерпретации. Например: «Спасибо за вопрос (следование правилу 1). Насколько я понял, вас интересуют вопросы сертификации качества (следование правилу 2). Я сейчас дам вам необходимую информацию».

3. Если вопрос оказался сложным по составу (из нескольких простых), то сначала разделите его на составляющие части, а затем спросите, на какой отвечать вначале. Практика свидетельствует, что зачастую сложный по составу вопрос задают те, кто необходимую информацию закладывает именно в последнюю часть сложного вопроса.

4. Если перед вами поставлен трудный по содержанию вопрос, то:

  • попросите повторить его, поскольку вы не уверены, что поняли все как нужно. Скорее всего, при повторении вопрос окажется короче, яснее, лучше сформулирован. В то же время в нем могут измениться акценты, а то и весь смысл. Ваша задача — незаметно помочь собеседнику самому разобраться в том, что его беспокоит и смущает, а уж потом отвечать;
  • повторите сами вопрос так, как вы его поняли (следование правилу 2), что заставит собеседника внести поправки в ваши поправки, и у вас окажется больше времени на то, чтобы подумать над ответом;
  • попросите несколько минут на размышление: за это время вы сможете лучше подготовиться или о вопросе могут просто забыть;
  • если вы правильно поняли вопрос, попробуйте в качестве ответа привести аналогичный пример из собственного опыта, похожий на ситуацию, излагаемую в вопросе участника взаимодействия. Это позволит избежать углубления в проблему, по которой вы не располагаете необходимой информацией или фактами.

 

5. Если вам задают вопрос открытого типа, то сначала уточните, какая конкретно информация интересует его автора, что сэкономит вам время на обдумывание ответа, позволит не сказать лишнего и более точно спрогнозировать ожидания собеседника.

6. Не следует воспринимать вопросы, возникшие после вашего сообщения, как агрессию. Отвечайте в корректной и доброжелательной манере, не защищайтесь и не оправдывайтесь. Иногда вопросами хотят поставить в трудное положение, подорвать доверие или опровергнуть сказанное. Тогда нужно репозиционировать этот вызов путем перефразирования сути вопроса.

Можно дать ответ на вопрос таким образом, что он перевернет смысл того, о чем спрашивалось. Именно так поступил художник Диего Веласкес в пору, когда был живописцем при дворе короля Филиппа IV. Как известно, нет работы вреднее придворной: появляется масса завистников, распускающих слухи. Художник терпел их, пока они не коснулись его творений. Однажды король вызвал его к себе и озабоченно спросил:

  • Скажите, маэстро, что вы думаете о разговорах при дворе? Говорят, будто вы ничего, кроме голов, писать не умеете. Это так?
  • Своим вопросом ваше величество оказывает мне слишком большую честь. Я не встречал еще и не знаю человека, который умел бы писать головы так, как это делаю я.

 

7. Если вам задают непредвиденный вопрос и вы не знаете, как на него ответить, попросите разрешения записать вопрос, чтобы ответить на него позже. Если не можете ответить на неожиданный вопрос подробно, можно отделаться коротким, энергичным ответом типа «да», «нет».

Не следует отвечая использовать деструктивные техники, такие, как:

  • прикидываться непонимающим: «Что-то я никак не пойму, о чем вы спрашиваете?»;
  • давать негативную оценку самого вопроса: «Это наивный вопрос» или «Это незрелый вопрос»;
  • использовать сарказм и насмешки, придавая вопросу меньшую значимость. Например: «Вы задаете такие «глубокомысленные» вопросы» или «Вопрос такой трудный, что вряд ли на него можно ответить в принципе», или «И вы считаете свой вопрос серьезным?» и т.п.

 

8. Не затягивайте ответы на вопросы. Отвечайте коротко, не вдаваясь в детали. Не превращайте ответ в выступление.

9. Если заданный вопрос уводит от темы разговора или выступления, непременно вернитесь к своему сообщению. Всего две-три фразы, но ответ должен возвратить собеседников к обсуждаемой проблеме — не дайте увлечь себя в сторону.

10. Если при ответе вас неправильно поняли, тут же признайте свою ошибку. Сообщите собеседнику, что вы не очень удачно сформулировали свою мысль или не так выразились. Сделайте это еще раз, с учетом особенностей понимания и восприятия информации. Никогда не используйте фразы типа «Не знаю, как вам еще объяснить»; «Нужно было лучше (внимательнее) слушать»; «А теперь повторяю для тех, кто плохо слышит (для слабослышащих)»; «Не знаю, ежу и то понятно».

 

11. Отвечая на вопросы, ведите себя как человек, у которого всегда есть выбор разных вариантов:

  • вежливый отказ от ответа;
  • отсрочка ответа;
  • переформулирование вопроса;
  • прямой ответ;
  • вы не обязаны отвечать всегда на все поставленные вопросы.

 

12. После ответов на вопросы поблагодарите участников общения, завершите общение на позитивной ноте. Тем самым вы продемонстрируете свое благородство и некоторое превосходство. Будьте позитивны и кратки, не отклоняйтесь от темы обсуждения.

Помня эти правила, следует предусмотреть некоторые аспекты общения:

  • заранее составьте список возможных вопросов;
  • подготовьте и отрепетируйте на них ответы, чтобы быть твердо уверенными в своих фактах и аргументах;
  • всегда повторяйте или перефразируйте вопрос;
  • выявляйте суть каждого, пересказывайте именно эту суть.

 

Вместе с тем целесообразно избегать неэффективных действий:

  • не думайте над ответом, не успев перефразировать вопрос; если соблюсти правильную последовательность, то ответ сам собой придет в голову;
  • не отвечайте, обращаясь к спрашивающему напрямую, так он непременно задаст еще несколько вопросов. В публичном общении необходим диалог со всеми его участниками, а не с одним человеком;
  • не уверяйте себя, что можно обойтись и без репетиции ответов на возможные вопросы. Лучше не экспериментируйте, от этого зависит ваш авторитет;
  • не стоит возражать спрашивающим, обычно собеседники (и тем более аудитория) этого не прощает.

 

***

Таким образом, чтобы общение дало позитивные результаты, нужно действовать определенным образом:

  1. Используйте открытые вопросы: «как?», «что?», «зачем?»
  2. Настаивайте на описательном, а не на оценочном характере комментариев и высказываний.
  3. Говорите только о том, что было сказано, а не о том, что могло бы быть.
  4. Ищите альтернативные теории, практические примеры, аналогии для объяснения иных возможностей.
  5. Добивайтесь подведения итогов в виде конкретных действий со стороны участников общения.
  6. Выявляйте самых активных и компетентных участников взаимодействия, благодарите их, поощряйте, закрепляйте успех.

 

Только практические современные знания и навыки. Учитесь только тому, что вам интересно и нужно по абонементу, со скидкой.

Ответы на часто задаваемые вопросы абитуриентов

Аграрно-технологический институт

4 сентября в 12:00 встреча студентов на мероприятии «Открой мир РУДН» на Главной площади РУДН. Стенд аграрно-технологического института.

Высшая школа промышленной политики и предпринимательства

1 сентября занятия по расписанию.
Для получения дополнительной информации обращайтесь в каб. 409, 418
(Главный корпус РУДН).

Инженерная академия

1 сентября занятия по расписанию.
Если вы не можете найти аудиторию, то свяжитесь с учебным отделом
по тел. +7 (495)-955-07-74

Факультет гуманитарных и социальных наук

27 августа в 11:00 — 12:30 пройдет онлайн-встреча с руководством факультета. Ссылка на подключение.

Экономический факультет

1 сентября занятия по расписанию.
Для получения интересующей информации можно обращаться:

  • студентам бакалавриата в каб. 128,(Главный корпус РУДН)
  • студентам магистратуры в каб. 130 (Главный корпус РУДН)

Факультет физико-математических и естественных наук

31 августа в 10:00 состоится тестирование по иностранному языку студентов I курса, которые хотят учиться по дополнительной программе модуля «Переводчик», аудитории № 700 (зал 1), № 708 (зал 2), № 553 (ул. Орджоникидзе, дом 3).

Филологический факультет

1 сентября встреча первокурсников в Конференц-зале ЕГФ (Миклухо-Маклая 10/2)

  • 16.00-16.45 «Лингвистика», «Филология», «Психология»;
  • 17.00-18.45 «Журналистика», «Телевидение», «Реклама и связи с общественностью».

Институт гостиничного бизнеса и туризма

1 сентября в 9:00 встреча студентов у корпуса института гостиничного бизнеса и туризма (ул. Миклухо-Маклая 10/2)

Институт мировой экономики и бизнеса

30 августа пройдет тестирование по английскому языку для распределения студентов I курса, обучающихся по программам направления «Экономика» и «Реклама и связи с общественностью», по группам английского языка и второго иностранного языка. 

31 августа в 11.00 в онлайн-формате (MS Teams, приглашения будут высланы на личную почту) проводится общее собрание первокурсников всех программ ИМЭБ, где будет дана вся информация об организации учебного процесса.

31 августа в 15.00 для всех желающий первокурсников будет проведен квест по территории РУДН с целью ознакомления расположения подразделений университета.

1 сентября с 10.00-12.00 пройдет тестирование по английскому языку для распределения студентов I курса программы направления «Менеджмент» по группам английского языка и второго иностранного языка.

1 сентября с 12.00-15.00 мероприятие «Ярмарка знаний» для студентов I курса.

2 сентября — начало занятий по расписанию.

Институт экологии

1 сентября в 10:30 собрание со студентами I курса в Главном здании РУДН, в актовом зале Экономического факультета, на котором будет разъяснено, как подключаться к системе ТУИС, в связи с тем, что 2 сентября все лекции будут проводиться в дистанционном формате.
1 сентября 10.00-12.30 — I поток 
1 сентября 14.00-16.30 — II поток 
2 сентября 10.00-12.30 — III поток 
2 сентября 14.00-16.30 — IV поток
Адрес: Корпус № 4, ИИЯ (Миклухо-Маклая, 9), 1 этаж, лекционный зал, корпус № 3, общежитие (Миклухо-Маклая, 7), 1 этаж, лекционный зал № 1.
30 августа информация о распределении первокурсников по потокам будет размещена на сайте ИИЯ и на странице ИИЯ в соцсети ВКонтакте.

Учебно-научный институт сравнительной образовательной политики

Информация будет размещена на сайте УНИСОП и направлена на корпоративную почту каждому обучающемуся.

Юридический институт

31 августа пройдет встреча первокурсников 

  • 10.00 до 12.40 — Бакалавры «Юриспруденция»
  • 13.20 — Специалисты «Таможенное дело»

Место проведения: Зал № 1 Библиотеки РУДН
Список групп на сайте

Как ответить на вопрос: кем вы видите себя через 5 лет?

При поиске работы самое главное — не уволиться через пару месяцев. А для этого нужно понять, чего же вы хотите на самом деле. Рекрутеры на собеседовании часто вам в этом помогают, задавая каверзные, на первый взгляд, вопросы. Один из таких: «Кем вы видите себя через пять лет?» — вариации могут быть разными. Он помогает разобраться:

  • какие задачи будут интересны кандидату;
  • в каком направлении вы намерены развиваться;
  • умеете ли ставить долгосрочные цели.
У рекрутера нет цели вывести кандидата из себя, ему важно понять, сможет ли компания удовлетворить ваши пожелания. 

Чтобы ответить на вопрос: «Кем вы видите себя…» сначала стоит определиться, как вы хотите расти: горизонтально или вертикально. 

Горизонтальный рост означает, что вы хотите развиваться в рамках одной должности, делая упор на экспертизу в профессиональной области. Вертикальный рост — это продвижение по карьерной лестнице. Например, сегодня вы java-developer, а через пару лет планируете стать teamlead-ом и сделать упор на people-менеджмент.

Также существует рост по диагонали. Это значит, что со сменой грейда вы также планируете дорасти и до новой должности.
Если вы наметили вектор развития, то и цели ставить становится проще. Допустим, вам важна карьера и ваша долгосрочная цель — стать руководителем группы разработки. Первым делом определите, каких навыков вам не хватает для новой должности. С этим могут помочь карьерные сайты: открываете похожую вакансию и смотрите графу требования. А затем решите, как вы недостающие умения планируете развивать. 

 Мне важен вертикальный рост, поэтому через 5 лет я вижу себя teamlead-ом группы разработки. Сейчас мне не хватает умений выстраивать коммуникации в команде, мотивировать, развивать, вовлекать и подбирать сотрудников. Чтобы развивать эти навыки, я планирую принимать участие в подборе персонала и со временем брать личные проекты.

Если вы не хотите быть руководителем, а ваших планах стать экспертом в профессиональной области, обратите внимание, как работодатель развивает своих сотрудников, а также сделайте акцент на том, что и сами готовы прокачать свои навыки.

Я планирую развиваться в своей профессиональной области. У меня есть хорошая теоретическая база: я слежу за трендами рынка, читаю профессиональную литературу и посещаю конференции, но пока мне не хватает практики. Надеюсь, работа над реальными кейсами поможет применить полученные знания.

Вопросы в английском языке

Any questions?
Вопросы есть?

Конечно, у вас есть вопросы: английский язык, бывает, задает задачки. Например, как составлять вопросы на английском? Какие бывают виды вопросов? Как задать вопрос с правильной интонацией, чтобы носителям языка не пришлось гадать — это вопрос или нет?

Итак, 5 видов вопросов в английском языке:

Общие вопросы, или yes/no questions
Специальные вопросы, или WH questions
Альтернативные вопросы
Разделительные вопросы, или tag questions
Вопросы к подлежащему

Рассмотрим подробнее все типы вопросов с примерами.

Общие вопросы — это такие вопросы, на которые можно ответить либо да, либо нет (еще можно ответить «не знаю», но это же не про нас).

Do you like opera? — No, I don’t.
Ты любишь оперу? — Нет, не люблю.
Are you a football player? — Yes, I am.
Ты футболист? — Да.

Общие вопросы всегда начинаются с глагола. Это может быть один из вспомогательных глаголов (be, do, have), может быть глагол to be (быть, являться) в его прямом значении, а может быть и модальный.

Как задать YES/NO вопрос с глаголом to be

Образование вопросов в английском языке становится возможным благодаря изменению структуры предложения. Если вам известна самая элементарная структура предложения в английском (подлежащее-сказуемое-дополнение) — вы сможете задать такой вопрос. Просто поменяйте местами подлежащее и сказуемое.

Посмотрите, как меняется место глагола to be в вопросе:

Заметьте, что в русском переводе ничего не меняется — мы вопрос привыкли обозначать интонацией, и инверсии — изменения порядка слов в предложении — у нас нет, или встречается редко.

Как задать такой вопрос на английском с помощью глагола to do

Помимо to be в предложении может быть любой другой глагол:

The fish swims in the ocean — Рыба плавает в океане My friends play football — Мои друзья играют в футбол I sing opera — Я пою оперу

И тогда нужно использовать глагол-помощник DO

Does the fish swim in the ocean?
Do my friends play football?
Do I sing opera?

Слова с такой функцией в русском нет. Мы говорим просто: Рыба плавает в океане? Стоит заменить знак вопроса на точку, как смысл меняется радикально. Удобно? Может быть. Но отнеситесь к вспомогательному do снисходительно. Он старается изо всех сил. Видите, как он забрал у глагола swim окончание -s? Это чтобы нам с вами было сразу понятно, что речь про одну единственную рыбу. Да и вообще, это как маячок: слышишь do в начале предложения — жди общий вопрос.

Так что ставим глагол do в начало предложения перед подлежащим, и общий вопрос готов. Только нужно выбрать правильную его форму в соответствии с числом и временем.

Если смысловой глагол — тоже do (делать), то вспомогательный все равно будет do. Получится два слова do в одной фразе:

Does she do her homework? — Делает ли она свои домашние задания?

Еще раз обратите внимание, что вспомогательный глагол do изменился в соответствии с женским родом — превратился в does, а смысловой остался в начальной форме.

Как задавать вопросы в английском с модальными глаголами

Я имею возможность купить козу. Но не имею желания.
(из фильма «Кавказская пленница»)

Модальные глаголы — это такие глаголы, которые выражают наши желания и возможности. Это глаголы can, may, must, should и другие. Задаем вопросы с ними при помощи инверсии, т.е. меняем местами подлежащее и сказуемое.

+
You can buy a goat.
Ты можешь купить козу.

?
Can you buy a goat?
Ты можешь купить козу?

Также модальные глаголы очень часто используются, когда задавать прямой вопрос не очень вежливо.

Could you pass me the salt? — Не могли бы вы передать мне соль?
Would you do me a favor? — Не могли бы вы сделать мне одолжение?
May I come in? — Я могу войти?
Should I wait here? — Нужно ли мне подождать?

Как отвечать на общий вопрос?

Как известно, на вопрос иногда можно получить ответ, и вот тут важно не растеряться и понять его. Чаще всего, сначала это будет обычный короткий ответ, а после него уже могут следовать подробности.

Yes, I do, или:
No, I don’t.

Или:
Yes, it is
Yes, I can

Какой глагол будет использоваться в ответе, напрямую зависит от вопроса. Если вопрос содержал вспомогательный do, то и в ответе будет do. Если у вас спросили:

Did you go the supermarket yesterday? — Вы ходили вчера в супермаркет?

Нужно ответить
— Yes, I did, или
— No I didn’t
В крайнем случае,
— I don’t remember
— Я не помню

Но не допускайте такую ошибку:
— Did you go to the supermarket yesterday?
Не отвечайте
— No, I wasn’t.

Нужно, чтобы ваши с собеседником глаголы совпадали, тогда у вас будет полная языковая гармония и понимание.

Зачем вообще эти короткие ответы? Так быстрее и удобнее. Вместо того, чтобы говорить «Yes, I went to the supermarket yesterday», можно просто сказать «I did». И это не звучит резко, даже если вы больше ничего не скажете, хотя, конечно, частенько за этим следует более подробный рассказ.

Специальные вопросы, или WH questions

Я спросил у ясеня where is my любимая

Как видно из английского наименования, специальные вопросы — это те, которые начинаются на буквы wh.

Например,
Where — где?
Who — кто?
What — что?
Which — который?
When — когда?
Why — почему?
How — как?

и вопросы, имеющие в своем составе «how»:
how often — как часто?
How far — как далеко?
How old — чтобы спросить о возрасте
И так далее.

Таким образом, WH questions включают в себя Wh questions + How

Where is my darling? — Где моя любимая?

Те из вас, кто уже умеет задавать общие вопросы, удивятся, когда узнают, насколько просто формируется специальный вопрос в английском.

Рассмотрим его строение на примере:

Why do you like swimming? — Почему ты любишь плавать?

Если мы уберем вопросительное слово why, получится

Do you like swimming?

Это обычный общий вопрос, который требует ответа «да» или «нет». Мы добавили why, и получился специальный вопрос.

Давайте немного потренируемся. Сделайте из следующих общих вопросов специальные, добавив к ним любые вопросительные слова.

  1. Does she go tho the supermarket?
  2. Can I buy a goat?
  3. Should I wait here?
  4. Do your friends play football?
  5. Does she do her homework?
  6. Are you waiting for me?

Наверное, у вас получилось что-то вроде этого:

  1. When does she go tho the supermarket?
  2. Where can I buy a goat?
  3. Why should I wait here?
  4. How often do your friends play football?
  5. When does she do her homework?
  6. Where are you waiting for me?

Вопрос к подлежащему

Во многих британских учебниках этот вид вопроса отдельно не выделяют и относят к группе специальных вопросов. Да, вопросы к подлежащему тоже начинаются с вопросительных слов, которые начинаются с Wh.

Но многие рассматривают именно пять типов вопросов в английском языке, потому что вопрос к подлежащему имеет очень простую структуру, чему, конечно, нельзя не порадоваться.

Когда мы задаем вопрос к подлежащему, то вспомогательный глагол не нужен. Инверсия тоже не нужна. Посмотрите на пример:

Bulgakov wrote «Master and Margarita» — Булгаков написал «Мастера и Маргариту».

Подлежащее — Булгаков. Он в этом предложении действующее лицо, он написал роман. Допустим, мы не знаем этого известного факта и хотим задать вопрос к подлежащему:
Кто написал «Мастера и Маргариту»?

Для этого вместо подлежащего вставляем who. Получается,

Who wrote «Master and Margarita»?

Все, больше ничего делать не нужно, вопрос готов. Можно не вспоминать про правила, а просто переводить слово в слово, потому что в русском эта структура выглядит так же:

Кто читает книги?
Who reads books?

Какой город является самым большим?
Which city is the biggest?

Кстати, почему в примере «Who reads books?» у глагола окончание s? Дело в том, что, задавая вопрос «Кто?», мы всегда подразумеваем третье лицо единственного числа, даже если на самом деле действующих лиц много.

В русском мы делаем то же самое:
Кто читает? (читает – глагол с окончанием 3 лица, единственного числа).

Таким же образом поступаем и в present perfect:

Альтернативные вопросы

Это любые вопросы, в которых дается альтернатива и есть разделительный союз. Выбор может быть между предметами, действиями, качествами и т.д. С точки зрения структуры, это два общих вопроса, разделенные союзом or (или). Вторая часть чаще всего неполная:

Are you married or single? — Вы замужем или нет?
Do you work or study? — Вы работаете или учитесь?
Do you like classical music or jazz? — Вы любите классическую музыку или джаз?

В русском такая конструкция тоже есть, поэтому, как задавать вопросы на английском в ситуации выбора, достаточно ясно.

Разделительные вопросы или tag questions

Этот вид вопросов еще называется «tail questions» — буквально «вопросы-хвостики». Так их назвали потому, что такой вопрос короткий и является придатком к главному, более длинному предложению.

Они особенно пригождаются, когда мы в чем-то неуверенны и хотим уточнить, подтвердить свои мысли, узнать, правильно ли мы поняли. А еще, для того, чтобы вовлечь собеседника в диалог.

В tag questions есть две части:

  1. Первая, главная часть — это то, что вы думали, но хотите уточнить. Вы озвучиваете свою мысль. Может быть как в утвердительной, так и в отрицательной форме.
  2. Потом, как бы сомневаясь в своих словах, спрашиваете, так ли это, правильно ли вы подумали. Вторая часть — это сам вопрос в краткой форме. Он состоит из глаголов be, do, have, либо модального глагола, и подлежащего, чаще всего выраженного местоимением.

Если первая часть утвердительная, вопрос должен быть с отрицанием. И наоборот, если в главной части было отрицание, в «хвосте» его уже не будет.

Здесь во всем царит симметрия — если в первой части использовался глагол to be, его же мы увидим в хвостовой части:

You are Masha’s sister, aren’t you? — Ты Машина сестра, верно?

Если вначале был модальный глагол, скажем, can, он же будет и в конце:

You can’t swim, can you? — Ты не умеешь плавать, не так ли?

Когда вспомогательного или модального глагола, или глагола to be в первой части нет, во второй мы используем do, does или did

Masha went to Moscow last week, didn’t she? — Маша ездила в Москву на прошлой неделе, не так ли?
His little brother ate all the sweets, didn’t he? — Его младший брат съел все конфеты, не правда ли?

Если в первой части предложения есть I am, то в вопросе это трансформируется в aren’t I?

I am right, aren’t I? — Я прав, разве нет?

Ниже расположена таблица, в которой еще раз демонстрируется правило: если в первой части утверждение (+), в вопросе будет отрицание (-), и наоборот.

Чаще всего в английском можно услышать именно отрицание в вопросительной части.

Вопросительный «хвост» произносится с повышением интонации. Но бывает, что интонация в этом месте идет, наоборот, вниз. С таким интонированием получается вопрос-утверждение. Говорящий уверен в своей правоте, он как-бы говорит «согласись со мной», «раздели моё мнение».

Сравните интонацию в «уверенных» и «неуверенных» разделительных вопросах:

Бывает и так, что в обоих частях таких предложений есть утвердительная конструкция, и это не является ошибкой. Так можно сделать, когда вы только что услышали информацию и повторяете, чтобы показать свою заинтересованность, удивление, озабоченность или какую-то другую реакцию.

So you are keen on drawing, are you? — Так тебе нравится рисовать, не так ли?

Короткие вопросы в устной речи

Мы рассмотрели все основные виды вопросов, но не стоит думать, что английский на этом заканчивается. В разговорной речи свои законы и правила, и, чаще всего, они направлены на сокращение и упрощение. Кому нравятся громоздкие конструкции? Темп жизни ускоряется и поэтому, например, вместо

— Are you ready?
— You ready?
— Ready?

Еще примеры укороченных вопросов и их длинные аналоги:

Seen it? — Have you seen it?
Got it? — Have you got it?
Going to school? — Аre you going to school?
Any questions? — Have you got any questions?

Когда говорящим хорошо известен контекст, например, потому что ваши собеседники — это друзья или коллеги, полный вопрос покажется даже странным.

И вспомогательный глагол, и местоимение часто оказываются отброшенными.
Но:
Нельзя отбрасывать вспомогательный глагол и местоимение, если это местоимение — I:

Have I said it before? — Я уже это говорил?
«Said it before?» — неправильный вариант.

Теперь вы знаете, как задать вопрос в английском языке, если вы разговариваете с друзьями, близкими людьми, находитесь в расслабленной обстановке. Также эти формы вопросов очень часто можно слышать в фильмах.

Немного об интонации в вопросах

Интонация — это тот мелодический рисунок, который всегда возникает в речи. Мы же не говорим на одной ноте? Тем более, когда задаем вопросы. Нередко получить ответ бывает очень важно, поэтому вопросы во всех языках интонируются особо. Очень часто это повышение интонации, которое возникает к концу предложения. Тем не менее, вопросы английского языка могут быть заданы с тремя разными интонациями, в зависимости от типа вопроса.

Нисходящая интонация.

Характерна для специальных вопросов.

Восходящая интонация.

Типична для общих вопросов.

Смешанная интонация (fall-rise intonation)

Такая интонация выражается схематически изображается так: . Особенно полезно ей воспользоваться, когда нужно запросить какую-то информацию или вежливо пригласить собеседника присоединиться к трапезе или какому-то делу (обычно, приятному).

Но какие бы ни были интонации, вопросы в английском языке основываются не на тоне голоса, а на определенных грамматических структурах. Следите за тем, как построено предложение, на каких местах находятся его части, есть ли там инверсия или вспомогательный глагол.

Часто изучающие язык охотно отвечают на вопросы преподавателя, могут назвать все виды вопросов в английском языке, но есть проблема с тем, чтобы самим задавать вопросы. Если вы занимаетесь с преподавателем, иногда берите инициативу в разговоре на себя. Спросите что-то про преподавателя, его семью, его опыт. Побудьте журналистом, берущим интервью.

Будьте любопытны, и пусть это отражается на вашем уровне владения английским!

Вопросы и ответы по Amazon EC2 – Amazon Web Services

Вопрос. Что такое спотовый инстанс?

Спотовые инстансы – это свободные ресурсы EC2, которые позволяют сэкономить до 90 % средств по сравнению с инстансами по требованию. При этом AWS может прервать работу спотовых инстансов после соответствующего уведомления, отправленного за 2 минуты. Для спотовых инстансов используются те же базовые инстансы EC2, что и для инстансов по требованию и зарезервированных инстансов, при этом спотовые инстансы лучше всего подходят для отказоустойчивых и гибких рабочих нагрузок. Спотовые инстансы – это дополнительный вычислительный ресурс, который можно использовать вместе с инстансами по требованию и зарезервированными инстансами.

Вопрос. Чем отличается спотовый инстанс от инстанса по требованию или зарезервированного инстанса?

Во время работы спотовые инстансы ничем не отличаются от инстансов по требованию или зарезервированных инстансов. Основное отличие состоит в стоимости спотовых инстансов, которые обычно оказываются дешевле инстансов по требованию. Кроме того, в зависимости от потребности в ресурсах Amazon EC2 может прервать работу инстансов после соответствующего уведомления, отправленного за 2 минуты до отключения. При этом спотовые цены постепенно корректируются в соответствии с долгосрочными тенденциями предложения и спроса на свободные ресурсы EC2.

Дополнительную информацию о спотовых инстансах см. здесь.

Вопрос. Как приобрести и запустить спотовый инстанс?

Спотовые инстансы можно запускать с помощью тех же инструментов, которые в настоящее время используются для запуска инстансов, включая Консоль управления AWS, группы Auto Scaling, команду запуска инстансов и спотовые группы. Кроме того, запуск спотовых инстансов поддерживают многие сервисы AWS, например EMR, ECS, Datapipeline, Cloudformation и Batch.

Для запуска спотового инстанса нужно просто выбрать шаблон запуска и указать количество инстансов, которое необходимо запросить.

Дополнительную информацию о запросе спотовых инстансов см. здесь.

Вопрос. Сколько спотовых инстансов может запросить пользователь?

Количество запрашиваемых спотовых инстансов должно быть в рамках лимита инстансов, установленного для каждого региона. Следует отметить, что для новых клиентов AWS установленное ограничение может иметь меньшее значение. Дополнительную информацию о лимитах для спотовых инстансов см. в Руководстве пользователя Amazon EC2.

При необходимости получения большего количества заполните документ Форма запроса инстанса Amazon EC2 с указанием примера их использования, после чего мы рассмотрим возможность увеличения количества инстансов. Увеличение лимитов распространяется на тот регион, для которого оно было запрошено.

Вопрос. Какая плата будет начисляться за использование спотовых инстансов?

Вы будете производить оплату по спотовой цене, которая действует для работающего инстанса в начале каждого инстанс-часа. Если цена на спотовый инстанс изменится после его запуска, это будет учтено при начислении платы со следующего часа работы инстанса.

Вопрос. Что такое пул спотовых ресурсов?

Пул спотовых ресурсов – это набор неиспользуемых инстансов EC2 с тем же типом инстанса, операционной системой, зоной доступности и сетевой платформой (EC2-Classic или EC2-VPC). Цены разных пулов спотовых ресурсов могут отличаться в зависимости от предложения и спроса.

Вопрос. Какие существуют рекомендации по использованию спотовых инстансов?

Настоятельно рекомендуется использовать несколько пулов спотовых ресурсов для максимального увеличения доступных спотовых ресурсов. EC2 предоставляет встроенные возможности автоматизации, позволяющие найти самые экономичные ресурсы среди множества пулов спотовых ресурсов с помощью спотовой группы, группы EC2 или EC2 Auto Scaling. Дополнительную информацию см. в Рекомендациях по использованию спотовых инстансов.

Вопрос. Как узнать состояние запроса на спотовые инстансы?

Состояние запроса на спотовые инстансы можно узнать с помощью кода состояния запроса на спотовые инстансы и соответствующего сообщения. Доступ к информации о состоянии запроса на спотовые инстансы можно получить на странице спотовых инстансов консоли EC2 в Консоли управления AWS, API и интерфейсе командной строки. Дополнительную информацию см. в Руководстве по Amazon EC2 для разработчиков.

Вопрос. Есть ли возможность заказывать спотовые инстансы любых семейств и размеров в любых регионах?

Спотовые инстансы доступны во всех публичных регионах AWS. Спотовые инстансы доступны практически для всех семейств и размеров инстансов EC2, включая самые новые типы инстансов: оптимизированные для вычислений, инстансы с применением графического ускорения и инстансы FPGA. Полный список типов инстансов, поддерживаемых в каждом регионе, см. здесь.

Вопрос. Какие операционные системы доступны на спотовых инстансах?

В список доступных систем входят Linux/UNIX, Windows Server и Red Hat Enterprise Linux (RHEL). Windows Server с SQL Server в настоящее время недоступна.

Вопрос. Можно ли использовать спотовый инстанс с платным AMI для стороннего программного обеспечения (например, программных пакетов IBM)?

В настоящий момент нет.

Вопрос. Могу ли я остановить запущенные мной спотовые инстансы?

Да, вы можете остановить запущенные спотовые инстансы, когда они не нужны, и сохранить их для последующего использования вместо их завершения или отмены запроса на спотовые инстансы. Остановить можно постоянные запросы на спотовые инстансы.

Вопрос. Как остановить спотовые инстансы?

Можно остановить свои спотовые инстансы, вызвав API StopInstances и предоставив идентификаторы для спотовых инстансов. Эти действия похожи на те, которые предпринимаются для остановки инстансов по требованию. Перевести инстанс в спящий режим можно в Консоли управления AWS, указав нужный инстанс, а затем выбрав «Actions > Instance State > Stop – Hibernate».

Вопрос. Как запустить остановленные спотовые инстансы?

Можно запустить остановленные спотовые инстансы, вызвав API StartInstances и предоставив идентификаторы для спотовых инстансов. Эти действия похожи на те, которые предпринимаются для запуска инстансов по требованию. Можно возобновить работу инстанса в Консоли управления AWS, указав нужный инстанс, а затем выбрав «Actions > Instance State > Start».

Примечание. Спотовые инстансы будут запущены, только если спотовые ресурсы все еще доступны в пределах вашей максимальной цены. Каждый раз, когда вы запускаете остановленный спотовый инстанс, он оценивает доступность ресурсов.

Вопрос. Как узнать, остановил ли я свой спотовый инстанс или его работа была прервана?

Узнать, был спотовый инстанс остановлен или все же его работа была прервана, можно с помощью кода состояния запроса на спотовые инстансы. Информация отображается как состояние запроса на спотовые инстансы на соответствующей странице в Консоли управления AWS или посредством ввода команды DescribeSpotInstanceRequests API в поле «status-code».

Если код состояния запроса на спотовые инстансы – «instance-stopped-by-user», это означает, что вы остановили свой спотовый инстанс.

Вопрос. Как будет начисляться плата, если работа моего спотового инстанса остановлена или прервана?

Если работа спотового инстанса будет прервана или остановлена Amazon EC2 во время первого часа работы инстанса, это время его использования оплачиваться не будет. Однако если вы завершите или остановите работу спотового инстанса самостоятельно, будет начислена плата с округлением до ближайшей секунды. Если работа спотового инстанса будет прервана или остановлена Amazon EC2 в любое время в течение любого последующего часа работы инстанса, будет начислена плата за фактическое время использования с округлением до ближайшей секунды. Если вы используете ОС Windows или Red Hat Enterprise Linux (RHEL) и при этом завершите или остановите работу спотового инстанса самостоятельно, будет начислена плата за полный час.

Вопрос. Когда работа моего спотового инстанса может быть прервана?

За последние 3 месяца 92 % прерываний работы спотовых инстансов происходили на стороне клиентов, которые вручную останавливали работу инстансов после завершения работы приложений.

EC2 может потребоваться отозвать спотовые инстансы, выделенные клиенту, по двум возможным причинам. Основная причина – это потребности в ресурсах Amazon EC2 (например, использование инстансов по требованию или зарезервированных инстансов). Во втором случае, если задан параметр «максимальная спотовая цена», при этом спотовая цена превысила указанную цену, через две минуты после соответствующего уведомления инстанс будет остановлен. Указанный параметр определяет максимальную цену, которую клиент готов заплатить за час работы спотового инстанса, при этом по умолчанию его значение соответствует цене инстанса по требованию. Как и прежде, работа спотовых инстансов будет оплачиваться по рыночной спотовой цене, действующей в момент запуска инстанса, а не по указанной максимальной цене, при этом плата будет начисляться на посекундной основе.

Вопрос. Что произойдет со спотовым инстансом, когда его работа будет прервана?

У клиентов есть возможность выбрать, что произойдет со спотовым инстансом, если его работа будет прервана: завершить работу, остановить или перевести в спящий режим. Остановка и перевод в спящий режим доступны для постоянных заявок на спотовые инстансы и спотовых групп с включенным параметром «maintain». По умолчанию работа инстансов завершается.

Дополнительную информацию об обработке прерываний см. в разделе, посвященном спящему режиму для спотовых инстансов.

Вопрос. В чем разница между остановкой и спящим режимом?

При переходе инстанса в спящий режим данные оперативной памяти сохраняются. В случае остановки инстанс отключается, а данные оперативной памяти удаляются.

В обоих случаях данные из корневого тома EBS и любых подключенных томов данных EBS сохраняются. Неизменным остается как частный IP‑адрес, так и эластичный IP‑адрес (если такой используется). Поведение на сетевом уровне будет аналогично тому, что описано для рабочего процесса EC2, связанного с остановкой‑запуском. Остановка и спящий режим доступны только для инстансов на базе Amazon EBS. Локальное хранилище инстансов не сохраняется.

Вопрос. Что делать, если объем корневого тома EBS недостаточен для сохранения состояния памяти (ОЗУ) для спящего режима?

Для записи данных из памяти на корневом томе EBS должно быть достаточно места. Если места на корневом томе EBS недостаточно, попытка перехода в спящий режим завершится ошибкой, при этом инстанс будет выключен. Убедитесь, что том EBS имеет достаточный объем для сохранения данных памяти, прежде чем выбирать спящий режим.

Вопрос. В чем преимущество перевода инстанса в спящий режим при прерывании его работы?

В спящем режиме работа спотовых инстансов в случае прерывания будет приостановлена и возобновлена, что позволяет продолжить выполнение рабочих нагрузок с момента остановки. Спящий режим можно использовать, если один или несколько инстансов должны сохранять свое состояние между циклами отключения-запуска, т. е. когда работа приложений, запущенных на спотовых инстансах, зависит от контекстных, деловых или сеансовых данных, хранящихся в ОЗУ.

Вопрос. Что нужно сделать, чтобы включить спящий режим для спотовых инстансов?

Дополнительную информацию о включении спящего режима для спотовых инстансов см. в разделе, посвященном спящему режиму для спотовых инстансов.

Вопрос. Будет ли взиматься плата за использование спящего режима для спотовых инстансов?

Дополнительная плата за использование спящего режима для инстанса не взимается. Оплачивается только хранилище EBS и любые другие используемые ресурсы EC2. При переводе инстанса в спящий режим плата за пользование инстансом не взимается.

Вопрос. Можно ли возобновить работу инстанса, находящегося в спящем режиме?

Нет. Нельзя напрямую возобновить работу инстанса, находящегося в спящем режиме. Amazon EC2 управляет циклами перехода в спящий режим, а также выхода из него. Если спотовый инстанс был переведен в спящий режим, он будет восстановлен Amazon EC2, когда ресурсы станут доступны. 

Вопрос. Какие инстансы и операционные системы поддерживают спящий режим?

В настоящее время спящий режим для спотовых инстансов поддерживается для образов Amazon Linux AMI и операционных систем Ubuntu и Microsoft Windows, работающих на любом типе инстансов семейств C3, C4, C5, M4, M5, R3 и R4 с объемом памяти (RAM) до 100 ГиБ.

Перечень поддерживаемых версий ОС см. в разделе, посвященном спящему режиму для спотовых инстансов.

Вопрос. Как начисляется плата, если спотовая цена изменяется во время работы инстанса?

Оплачиваться будет полный час работы каждого инстанса с округлением до ближайшей секунды по ценам, которые устанавливаются в начале каждого инстанс-часа.

Вопрос. Где получить информацию об истории использования спотовых инстансов и платежах?

Консоль управления AWS создает подробный отчет о платежах, в котором указывается время запуска и завершения работы/остановки по каждому инстансу. Используя API, клиенты могут сравнить отчет о платежах с данными истории для проверки соответствия платежей и спотовых цен.

Вопрос. Будет ли прерываться работа блоков спотовых инстансов (спотовых инстансов фиксированной продолжительности)?

Блоки спотовых инстансов настроены на бесперебойную работу и будут работать непрерывно в течение всего заданного срока независимо от рыночной спотовой цены. В редких случаях работа блоков спотовых инстансов может прерываться из-за возросшего потребления ресурсов платформой AWS. В подобных случаях за две минуты до прекращения работы инстанса система выдает предупреждение (предупреждение о прекращении работы), при этом плата за работу затронутых инстансов взиматься не будет.

Вопрос. Что такое спотовая группа?

Спотовая группа позволяет автоматически запрашивать сразу несколько спотовых инстансов и управлять ими, что позволяет обеспечить наименьшую цену за единицу ресурсов для кластера или приложения, например задания пакетной обработки, рабочего процесса Hadoop или высокопроизводительных распределенных вычислений. Можно включать те типы инстансов, которые может использовать приложение. С учетом требований приложения задается необходимый объем ресурсов (можно указать количество инстансов, виртуальных ЦПУ, объем памяти, емкость хранилища или пропускную способность сети) и обновляется необходимый объем ресурсов после запуска группы. Спотовые группы позволяют запускать и поддерживать целевой уровень ресурсов, а также автоматически запрашивать ресурсы для замещения инстансов, работа которых была прервана или прекращена вручную. Подробнее о спотовых группах.

Вопрос. Взимается ли дополнительная плата за запросы на спотовые группы?

Нет, дополнительная плата за запросы на спотовые группы не взимается.

Вопрос. Какие существуют ограничения по запросам на спотовые группы?

Ознакомьтесь с разделом Ограничения для спотовых групп Руководства пользователя Amazon EC2, чтобы узнать о существующих ограничениях по запросам на спотовые группы.

Вопрос. Что происходит, если запрос на спотовую группу пытается запустить спотовые инстансы и при этом превышается ограничение на спотовые запросы для данного региона?

Если запрос на спотовую группу превышает ограничение на запросы спотовых инстансов для данного региона, отдельные запросы спотовых инстансов будут отклонены с состоянием «Превышено ограничение запросов на спотовую группу». В истории запросов на спотовые группы будут отображаться все ошибки, связанные с превышением ограничений на спотовые запросы. Ознакомьтесь с разделом Мониторинг спотовых групп Руководства пользователя Amazon EC2, чтобы узнать, как отобразить историю запросов на спотовые группы.

Вопрос. Есть ли гарантия, что запросы на спотовые группы будут выполнены?

Нет. Запросы на спотовые группы позволяют одновременно размещать запросы на несколько спотовых инстансов, при этом к ним применимы те же самые параметры доступности и цены, что и к запросам на отдельные спотовые инстансы. Например, если нет доступных ресурсов для типов инстансов, указанных в запросе спотовой группы, запрос не может быть выполнен частично или полностью. Рекомендуется включать в спотовую группу все возможные типы инстансов и зоны доступности, которые подходят для рабочих нагрузок.

Вопрос. Можно ли подать запрос на спотовую группу в нескольких зонах доступности?

Да. Ознакомьтесь с разделом Примеры спотовых групп Руководства пользователя Amazon EC2, чтобы узнать, как подать запрос на спотовую группу в нескольких зонах доступности.

Вопрос. Можно ли подать запрос на спотовую группу в нескольких регионах?

Нет, запросы на группы в нескольких регионах не поддерживаются.

Вопрос. Каким образом спотовые группы распределяют ресурсы между различными пулами спотовых инстансов, заданными в параметрах запуска?

API RequestSpotFleet позволяет воспользоваться одной из трех стратегий распределения: capacity‑optimized, lowestPrice и diversified. Стратегия распределения с оптимизацией ресурсов пытается выделить спотовые инстансы из пула с наибольшей доступностью, анализируя метрики ресурсов. Эта стратегия хорошо подходит для рабочих нагрузок с высокой стоимостью прерывания, к которым относятся большие данные и аналитика, рендеринг изображений и мультимедийного контента, машинное обучение и высокопроизводительные вычисления.

Стратегия lowestPrice позволяет распределять ресурсы спотовой группы между пулами инстансов с минимальной стоимостью единицы ресурсов на время передачи запроса. Стратегия diversified позволяет распределять ресурсы спотовой группы между несколькими пулами спотовых инстансов. Эта стратегия позволяет поддерживать целевой уровень ресурсов группы и повысить доступность приложения в процессе колебаний объема спотовых ресурсов.

Запуск ресурсов приложения в неоднородных пулах спотовых инстансов позволяет дополнительно сократить эксплуатационные расходы группы с течением времени. Подробности см. в Руководстве пользователя по Amazon EC2.

Вопрос. Возможно ли с помощью тега отметить запрос на спотовую группу?

Теги можно использовать, чтобы запросить запуск спотовых инстансов с помощью спотовой группы. Назначение тегов для самой группы не поддерживается.

Вопрос. Как посмотреть, к каким спотовым группам принадлежат мои спотовые инстансы?

Чтобы посмотреть, какие спотовые инстансы принадлежат к спотовой группе, укажите запрос на группу. Запросы на группы остаются доступны в течение 48 часов после прекращения работы всех спотовых инстансов. Дополнительную информацию об отображении запроса на спотовую группу см. в Руководстве пользователя Amazon EC2.

Вопрос. Можно ли изменить запрос на спотовую группу?

В настоящее время можно изменять только целевые ресурсы запроса на спотовую группу. Чтобы изменить другие параметры конфигурации запроса, вам может потребоваться отменить текущий запрос и отправить новый.

Вопрос. Можно ли указать различные образы AMI для каждого типа инстанса, который будет использоваться?

Да, для этого достаточно указать нужный образ AMI в каждой конфигурации запуска, которая указывается в запросе на спотовую группу.

Вопрос. Можно ли использовать спотовую группу вместе с сервисами Elastic Load Balancing, Auto Scaling или Elastic MapReduce?

Спотовую группу можно использовать с такими возможностями сервиса Auto Scaling, как отслеживание целевых значений, проверка работоспособности, метрики CloudWatch и т. д. Кроме того, можно подключать инстансы к балансировщикам нагрузки сервиса Elastic Load Balancing (как к Classic Load Balancer, так и к Application Load Balancer). В Elastic MapReduce есть функция под названием «Группы инстансов», которая предоставляет возможности, подобные возможностям спотовой группы.

Вопрос. Может ли запрос на спотовую группу прекратить работу спотовых инстансов, если они больше не выполняются в спотовом пуле с самой низкой ценой или оптимизацией по ресурсам, и затем повторно запустить их?

Нет, запросы на спотовые группы не предусматривают автоматического прекращения работы запущенных спотовых инстансов и повторного их запуска. Тем не менее,если пользователь прекращает работу спотового инстанса, спотовая группа заменит его новым спотовым инстансом из нового пула с самой низкой ценой или оптимизацией по ресурсам в соответствии с выбранной стратегией распределения.

Вопрос. Можно ли использовать со спотовой группой модели поведения, связанные с остановкой или переходом в спящий режим после прерывания работы?

Да. Остановка-запуск и спящий режим-возобновление работы поддерживаются спотовой группой при включенном параметре «maintain» группы. 

17 вопросов Reddit, на которые невозможно ответить

Reddit отлично подходит для того, чтобы задавать невозможные вопросы, которые действительно заставляют людей задуматься.

Итак, в ветке r/AskReddit один пользователь задал вопрос: «Какой самый умопомрачительный философский вопрос вы можете придумать?» Ответчики не удержались.

От вопросов о размерах вселенной до того, почему мы умираем, пользователи Reddit копались глубоко, чтобы подумать над вопросами, которые заставят вас задуматься о жизни.

Но большинство из них поставили нас в тупик…

1. Если Бог существует и Он (или Она) явил себя, примут ли люди Бога как Бога?


Это особенно интересно, если представить, что Бог выглядит совсем не так, как Его изображают.

2. Если Вселенная родилась при Большом Взрыве, что существовало до этого?

Пыль??

3. Если бы вы меняли лодку по частям, это была бы одна и та же лодка?

4. Откуда мы знаем, какой цвет?

Кто сказал, что твоя версия фиолетового такая же, как у меня.Мы никогда не узнаем.

5. Почему у женщин наступает менопауза, а у мужчин нет?

Если что, сексист.

6. Что находится на дне океана?

Вообще-то, я не хочу этого знать.

7. Являются ли люди с амнезией, которые никогда не восстанавливают свои первоначальные воспоминания, по сути тем же человеком?

8. Почему банки взимают с вас плату за «недостаток средств», когда на вашем счету недостаточно денег для оплаты?

Хотя фактический ответ на этот вопрос есть.Это больше указывает на вопрос морали в банках.

9. Как работает алгоритм TikTok?

У нас есть теории и предположения. Но на самом деле никто не знает.

10. Свободен ли ты, если думаешь, что свободен?

Уинстон Смит точно так не думает.

11. Когда многие песчинки превращаются в кучу песка?

Это также известно как парадокс Сорита.

12. Почему мы ждем ночи, чтобы «покончить с этим»?

13.Если вы любите кого-то, отпускаете ли вы его, чтобы он был счастлив? Или вы пытаетесь удержаться и завоевать их любовь?

Ни один из этих вариантов не идеален, но лучше ли один другого?

14. Как вы думаете, почему вы не компьютерная симуляция?

Это сложнее объяснить, чем вы думаете.

15. Что происходит, когда ты умираешь?

Пожалуй, это первый экзистенциальный вопрос, который вы задали.

16. Если каждое моральное решение, которое мы принимаем, может быть результатом либо генетической предвзятости, либо влияния окружающей среды, как мы можем нести ответственность за наши проступки?

Самый продолжительный спор в психологии человека: природа против воспитания.

17. Если большинство других видов на Земле не являются моногамными, почему люди должны быть моногамными?

Понравилась эта статья? Затем щелкните значок «за» в верхней части страницы, чтобы помочь ему подняться в рейтинге indy100 и высказать свое мнение в нашей демократической новостной системе.

Вот как ответить на вопрос, которого вы не знаете Ответ на

Независимо от вашей работы или уровня, ваша рабочая жизнь всегда забрасывает вас вопросами. На некоторые из них легко ответить уверенным «да», «нет» или аргументированным объяснением.Другие нет. В большинстве случаев это не имеет большого значения, если у вас нет четкого ответа сразу. Но иногда вопрос может поставить вас в тупик, и если вы по умолчанию ответите «Я не знаю» или «Я свяжусь с вами», это может подорвать доверие к вам, особенно если это ваши ответы каждый раз, когда вы повторно поставить на место на работе.

Вместо этого попробуйте эти четыре способа ответить на трудные и неожиданные вопросы, не выглядя при этом некомпетентным и невежественным.

1. Ответ с вашего собственного уровня

Когда вы руководитель или менеджер, вы можете иметь общее представление о работе вашей команды, но не во всех ее деталях.Но когда вам задают вопрос, который находится на несколько уровней ниже вашего уровня ответственности, вам все равно нужно сделать больше, чем просто сказать: «Позвольте мне вернуться к вам по этому поводу». Этот ответ — верный способ позиционировать себя как человека-поисковика, а не как лидера.


Связанный: 5 ответов, подрывающих доверие, которые вам нужно прекратить использовать


Недавно я работал с финансовым директором, который наткнулся на вопрос о конкретном рынке, когда его должность требовала, чтобы он сосредоточился на общей картине.Мой совет заключался в том, чтобы поднять его до уровня, на котором ему будет комфортно. Например, он мог бы сказать: «Я понимаю вашу озабоченность по поводу этого рынка. Это важное пространство. Но я думаю, что более серьезная проблема, которую вы подняли, это… . ». Подтвердив просьбу, а затем подняв точку до реальной проблемы, как он ее видел, он мог продемонстрировать свое лидерство, ведя дискуссию с уважением и ясностью.

2. Спроецируйте свой ответ в будущее

Если вас спросят, что вы думаете о предмете, о котором вы мало думали, вы можете споткнуться, пытаясь придумать что-то осмысленное, или, что еще хуже, сказать что-то, о чем вы сожалеете. ты не имел в виду.В этих ситуациях ключ в том, чтобы думать в данный момент, а затем сразу же смотреть вперед оттуда, а не назад.

Допустим, вы говорите об аутентичности и лидерстве, когда кто-то спрашивает вас: «Супергерои переодеваются в костюмы, когда собираются использовать свои способности. Как вы думаете, лидеры бизнеса переодеваются в «корпоративные» костюмы, когда выступают перед аудиторией?» Если вы вернетесь назад и попытаетесь вспомнить предыдущий пример подобного рода вещей, чтобы поразмыслить, вы запутаетесь в лабиринте и не сможете дать связный ответ.


Связанные: Эти четыре разговорные привычки разрушают вашу искренность


Но если вы останетесь в моменте, вы позволите своим мыслям течь вперед с вашими предположениями. Таким образом, вместо того, чтобы зацикливаться на рассказе о прошлом опыте — что может даже не подходить для вопроса — вы можете ответить более гипотетически и в то же время сделать позитивную, перспективную ноту. Так, например, вы можете признать, что руководителям, возможно, придется «одеться», чтобы обрести уверенность, в которой они нуждаются, или указать, что некоторые считают, что им нужно прятаться за «костюмом, потому что» они чувствуют, что не могут быть собой.Затем вы можете сказать, как вы надеетесь, что в конце концов большинству лидеров удастся избавиться от этих импульсов и стать более искренними. Суть не в том, чтобы придумать правильный ответ, потому что его нет.

3. Используйте вопросы о других, чтобы поделиться своим мнением

В других случаях вам зададут вопрос, который не имеет ничего общего с тем, что вы только что сказали. Возможно, это кто-то, кто не знаком с вашей отраслью или имеет другой взгляд на проблему.

Недавно я работал с руководителем бейсбольной команды Высшей лиги.Он говорил об увеличении продаж билетов, когда из ниоткуда кто-то спросил его о сделке, которую заключила другая команда. Вместо того, чтобы просто сказать, что он не думал об этом, ему следовало бы сказать: «Я не могу сказать, что они думали об этой конкретной сделке, но вот некоторые соображения, которые мы принимаем во внимание, думая о заключении сделки. ». Такой тип ответа превращает не относящийся к делу вопрос о ком-то еще в возможность самому проявить лидерство.

4. Выражайте благодарность за вопросы, на которые вы не можете ответить

Невозможно подготовиться ко всем возможным вопросам.Никто не идеален, и время от времени вам будут задавать совершенно законные вопросы, на которые вы, к сожалению, не сможете ответить.


Связанный: Эти выражения звучат так, будто вы не знаете, о чем говорите


Когда это происходит, сначала признайте ценность вопроса. Тогда будьте честны и объясните, что вам нужно будет изучить это подробнее. «Я собираюсь исследовать это, потому что я думаю, что есть много ценных идей, которые мы могли бы получить, исследуя эту область глубже», — можете сказать вы.Они могут быть недовольны вашим ответом, но это гораздо лучший ответ, чем «я не знаю» или полная смена темы. Давая понять, что вы намерены разобраться в этом, вы показываете, что вам не все равно и серьезно относитесь к их вопросу.

Классификация каверзных вопросов по подобным категориям поможет вам избежать паники и отвечать более аналитически. Просто помните, что вопросы редко бывают просто запросами информации, они также являются отличной возможностью продемонстрировать свое мышление и проявить лидерство, даже если у вас нет готового ответа.

Что делать, если вы не можете ответить на вопрос на собеседовании (дополнительные советы)

  1. Интервьюирование
  2. Что делать, если вы не можете ответить на вопрос на собеседовании (дополнительные советы)
Автор: редакция Indeed

9 декабря, 2021

Во время собеседования вы можете столкнуться с ситуацией, когда не знаете ответа на вопрос. Это может произойти, когда позиция носит технический характер и включает много понятий и определений, или когда вам трудно подготовить ответ.Если вы проходите собеседование на должность, может быть полезно узнать больше о том, что делать, когда вы не знаете ответа на вопрос. В этой статье мы объясним, что делать, если вы не можете ответить на вопрос интервью, рассмотрим примеры ответов для этой ситуации и дадим полезные советы для интервью.

Связанный: 12 сложных вопросов и ответов на собеседовании

Что делать, если вы не можете ответить на вопрос на собеседовании

Во время собеседования у вас может не хватить знаний, чтобы ответить на вопрос, или вам может понадобиться больше времени, чтобы подготовить хороший ответ.Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы отреагировать, если вы не знаете ответа на вопрос на собеседовании:

1. Сосредоточьтесь на поддержании профессионального внешнего вида

Первый шаг к тому, чтобы правильно реагировать в этой ситуации, — это сосредоточиться на поддержании профессионального внешнего вида. . Когда вы не знаете ответа на вопрос на собеседовании, вы можете нервничать или сомневаться, но важно сохранять спокойствие и быть готовым ответить менеджеру по найму как можно лучше. Чтобы сохранить свой профессиональный вид, вы можете сделать глубокий вдох, улыбнуться и установить соответствующий зрительный контакт с интервьюером.

Связано: 7 каверзных вопросов на собеседовании с примерами ответов

2. Попросите их уточнить информацию по вопросу

Если вы не знаете, как ответить на вопрос на собеседовании, это может быть связано с тем, что менеджер по найму не предоставил достаточно контекста или не ясно об ответе, который они ищут. Если это произойдет, рассмотрите возможность задать уточняющие вопросы. Например, вы можете ответить, задав им свой вопрос об ответе, который они хотят получить.

Интервьюер: «Расскажите о себе.»

Кандидат: «Я могу многое сказать. Хотели бы вы узнать больше о моих личных интересах, образовании или профессиональном опыте?» конкретный вопрос о текущих событиях или технических процессах, и у вас может не быть полного понимания темы.Чтобы ответить, честно заявите о своем желании узнать больше и подробно опишите, что вы знаете о предмете.Например, если менеджер по найму спросит вас о пяти основных темах географии, вы можете знать только о трех.

Интервьюер: «Можете ли вы вкратце объяснить три фундаментальные темы географии и почему они важны?»

Кандидат: «Как стажер-географ, я рад узнать больше об основах географии и о том, как они влияют на эту область. В настоящее время я понимаю три темы местоположения, места и регионов, которые относятся к положению, человеческим качествам и объединяющие характеристики.Географические темы важны для понимания, потому что они направляют изучение географии и помогают профессионалам определять и исследовать местоположения». , вы можете сказать, что не знаете ответа, и описать, как вы могли бы получить информацию.Это может быть хорошим способом справиться с нехваткой знаний, потому что это может показать менеджеру по найму вашу приверженность обучению и развитию.Например, менеджер по найму веб-сайта онлайн-новостей и журналистики может спросить кандидата, знает ли он, почему заглушки служебных отверстий круглые.

Опрашивающий: «Можете ли вы сказать мне, почему крышки технических отверстий круглые?»

Кандидат: «Я не уверен, что есть действительно одна причина для чего-либо. Я бы предположил, что крышки инженерных коммуникаций круглые, чтобы они не падали в входной туннель, но чтобы собрать больше информации, я бы запланировал интервью с работниками коммунальных служб. узнать больше об их взглядах на вопрос и о том, что для них значит форма обложки.

Связано: 21 сложный открытый вопрос (и как на них отвечать)

Примеры ответов на незнание ответов на собеседовании

Вот несколько примеров ответов, которые вы можете просмотреть, чтобы подготовиться к собеседованию, когда вы не знаете ответ:

Пример 1

Интервьюер: «Каково ваше мнение о текущем состоянии регуляторных дел в этой отрасли?»

Кандидат: «Я хотел бы дать конкретный и вдумчивый ответ на этот вопрос.Не возражаете, если мы вернемся к нему в конце интервью?»

Связано: Как пройти следующее собеседование: советы и примеры

Пример 2

Интервьюер: «Как вы относитесь к дисциплине в качестве менеджера в этой области? ?»

Кандидат: «Вы просите привести пример ситуации, когда я успешно наказал члена команды?»

Пример 3

Опрашивающий: «Что такое алгоритм бинарного поиска и как бы вы реализовали его на Java? Как бы вы реализовали это при использовании C++? »

Кандидат: «Я не очень хорошо знаком с концепцией алгоритмов бинарного поиска, но если я стану стажером в этой компании, я намерен дополнить свои текущие знания и опыт кодирования, чтобы я мог отвечать на такие вопросы интервью при продвижении Моя карьера после окончания учебы.

Связано: 21 Советы на собеседовании: как произвести хорошее впечатление :

  • Потренируйтесь в этой ситуации во время пробных собеседований: Проведение пробных собеседований с друзьями, семьей или в центре карьеры может быть полезным методом для улучшения ваших навыков прохождения собеседования. способность управлять этой ситуацией интервью.

  • Сосредоточьтесь на том, чтобы быть честным, когда вы отвечаете: вместо того, чтобы притворяться, что знаете ответ или пытаться перенаправить менеджера по найму, честно говорите о своем уровне знаний. Честность может показать команде по найму ваши положительные качества и позволить вам объяснить свои методы улучшения своих знаний и поиска ответов.

  • При ответе используйте уверенный язык тела: чтобы сохранить профессиональный вид и сохранять спокойствие в таких ситуациях, попробуйте сесть прямо, улыбнуться и установить соответствующий зрительный контакт со специалистом по найму.Это также может помочь вам выглядеть более знающим и надежным при ответе.

  • Повторите вопрос, чтобы дать время на обдумывание: Если вам нужно больше времени для разработки своего ответа, вы можете повторить вопрос интервьюеру, чтобы убедиться, что вы правильно его расслышали. Это поможет показать им, что вы внимательны, и даст вам больше времени для ответа.

Типы вопросов — эффективный опрос

Хотя существует множество причин для вопросов, информация, которую мы получаем в ответ (ответ), во многом зависит от типа вопроса, который мы задаем.

Вопросы в их простейшей форме могут быть как открытыми, так и закрытыми — на этой странице рассматриваются оба типа вопросов, но также подробно описаны многие другие типы вопросов и когда их можно использовать для улучшения понимания.

Закрытые вопросы

Закрытые вопросы предполагают краткий сфокусированный ответ — ответы на закрытые вопросы часто (но не всегда) могут быть как правильными, так и неправильными. На закрытые вопросы обычно легко ответить — поскольку выбор ответа ограничен — их можно эффективно использовать в начале разговора, чтобы стимулировать участие, и они могут быть очень полезны в сценариях установления фактов, таких как исследования.

Закрытые вопросы используются для получения краткого ответа, часто состоящего из одного слова.


  • Закрытые вопросы могут просто требовать ответа «Да» или «Нет» , например:  ‘ Вы курите? », « Ты покормил кота? », « Хотите чаю?
  • Закрытые вопросы могут потребовать, чтобы выбор был сделан из списка возможных вариантов , например: « Вы хотите говядину, курицу или вегетарианский вариант?» ’, ‘ Вы путешествовали сегодня поездом или автомобилем?
  • Закрытые вопросы могут быть заданы, чтобы идентифицировать определенную часть информации , опять же с ограниченным набором ответов, например: « Как вас зовут?» », « Во сколько открывается супермаркет? », « Где вы учились в университете?

Открытые вопросы

В отличие от закрытых вопросов, открытые вопросы допускают гораздо более длинные ответы и, следовательно, потенциально больше творчества и информации.Существует множество различных типов открытых вопросов; некоторые более закрыты, чем другие!


Наводящие или «загруженные» вопросы

Наводящий вопрос, обычно ненавязчивый, направляет ответ респондента в определенном направлении.

Спрашиваем сотрудника: « Как у вас дела с новой финансовой системой? ’ Этот вопрос побуждает человека задаться вопросом, как он справляется с новой системой на работе. Очень тонким образом это создает вероятность того, что, возможно, они не находят новую систему такой уж хорошей.

Расскажите мне, как у вас дела с новой финансовой системой ’ — это менее наводящий вопрос — вопрос не требует вынесения каких-либо суждений и, следовательно, не подразумевает, что с новой системой что-то не так.

Дети особенно восприимчивы к наводящим вопросам и чаще берут на себя инициативу при ответе взрослого. Что-то простое, например: « У тебя был хороший день в школе?» » указывает ребенку на размышления о хороших вещах, которые произошли в школе.Спрашивая: « Как дела сегодня в школе?» », вы не спрашиваете, насколько хорошим или плохим был день, и, скорее всего, получите более взвешенный и точный ответ. Это может повлиять на остальную часть разговора, следующим вопросом может быть: « Чем вы занимались в школе?» ’  — ответ на этот вопрос может варьироваться в зависимости от того, какой вопрос вы задали первым — хорошие вещи или просто вещей .


Вопросы по отзыву и обработке

Вопросы также можно классифицировать по следующим признакам: « вспомнить » — требующие запоминания или припоминания чего-либо, или « процесс » — требующие более глубокого осмысления и/или анализа.

Простым вопросом на припоминание может быть: « Какова девичья фамилия вашей матери? ’. Это требует от респондента вспомнить некоторую информацию по памяти, факт. Школьный учитель может задать своим ученикам вопросы на память: « Какая самая высокая гора?» ’  Вопросы процесса требуют больше размышлений и анализа и/или обмена мнениями. Примеры включают: « Какие навыки вы можете привнести в эту организацию, чего не могут другие кандидаты? » или «. Каковы преимущества и недостатки задавания наводящих вопросов детям?


Риторические вопросы

Риторические вопросы часто носят юмористический характер и не требуют ответа.

Если вы намеревались потерпеть неудачу, а затем добиться успеха, вы потерпели неудачу или преуспели? ’  Риторические вопросы часто используются выступающими в презентациях, чтобы заставить аудиторию задуматься – риторические вопросы по замыслу используются для стимулирования размышлений.

Политики, лекторы, священники и другие лица могут использовать риторические вопросы при обращении к большой аудитории, чтобы привлечь внимание. ‘ Кто бы не надеялся остаться здоровым до старости? ’, это не вопрос, требующий ответа, но наш мозг запрограммирован думать об этом, что позволяет нам больше вовлекаться в разговор с говорящим.


Воронка

Мы можем использовать умные вопросы, чтобы по существу направить ответы респондента, то есть задать серию вопросов, которые становятся более (или менее) ограничительными на каждом этапе, начиная с открытых вопросов и заканчивая закрытыми вопросами или наоборот.

Например:

«Расскажите о своем последнем отпуске.»
«Что ты там видел?»
«Были хорошие рестораны?»
«Ты пробовал местные деликатесы?»
«Вы пробовали похлебку из моллюсков?»

Вопросы в этом примере становятся более ограничительными, начиная с открытых вопросов, которые допускают очень широкие ответы, с каждым шагом вопросы становятся более сфокусированными, а ответы — более ограничительными.

Воронка может работать наоборот, начиная с закрытых вопросов и переходя к более открытым вопросам. Для консультанта или следователя эти методы воронки могут быть очень полезной тактикой для получения максимального количества информации, начиная с открытых вопросов, а затем переходя к более закрытым вопросам. Напротив, при знакомстве с кем-то новым обычно начинают с более закрытых вопросов и постепенно переходят к открытым вопросам, когда обе стороны расслабляются. (См. нашу страницу: Что такое консультирование? , чтобы узнать больше о роли консультанта.)


Ответы

Поскольку существует множество вопросов и типов вопросов, должно быть также множество возможных ответов. Теоретики попытались определить типы ответов, которые могут быть у людей на вопросы, основные и наиболее важные из них:

  • Прямой и честный ответ – это то, чего обычно хочет добиться спрашивающий, задавая свой вопрос.
  • Ложь – респондент может солгать в ответ на вопрос.Спрашивающий может уловить ложь, основываясь на правдоподобности ответа, а также на невербальном общении, которое использовалось непосредственно до, во время и после ответа.
  • Вне контекста – Респондент может сказать что-то совершенно не связанное или не относящееся к вопросу, или попытаться сменить тему. В таких случаях может быть уместно переформулировать вопрос.
  • Частично отвечая – Люди часто могут выбирать, на какие вопросы или части вопросов они хотят ответить.
  • Уклонение от ответа – Политики особенно известны этой чертой. Когда задают «трудный вопрос», на который, вероятно, есть отрицательный ответ для политика или его политической партии, избегание может быть полезным тактом. Отвечать вопросом на вопрос или пытаться привлечь внимание к какому-то положительному аспекту темы — методы избегания.
  • Заминка — Хотя задержка похожа на уклонение от ответа на вопрос, ее можно использовать, когда требуется больше времени для формулирования приемлемого ответа.Один из способов сделать это — ответить на вопрос другим вопросом.
  • Искажение – Люди могут давать искаженные ответы на вопросы, основанные на их восприятии социальных норм, стереотипов и других форм предубеждений. В отличие от лжи, респонденты могут не осознавать, что на их ответы повлияла предвзятость, или они каким-то образом преувеличивают, чтобы казаться более «нормальными» или успешными. Люди часто преувеличивают свои зарплаты.
  • Отказ – Респондент может просто отказаться отвечать, либо промолчав, либо сказав: «Я не отвечаю».

Дополнительное чтение из навыков, которые вам нужны


Электронные книги о наших навыках общения

Узнайте больше о ключевых коммуникативных навыках, необходимых для эффективного общения.

Наши электронные книги идеально подходят для всех, кто хочет узнать или развить свои коммуникативные навыки, и полны простой в использовании практической информации и упражнений.


4 основных типа вопросов на английском + примеры

В английском языке существует четыре типа вопросов: общие вопросы или вопросы типа «да/нет», специальные вопросы с использованием «белых» слов, вопросы с выбором и разделительные вопросы или вопросы с тегами/концами.Каждый из этих различных типов вопросов обычно используется в английском языке, и чтобы дать правильный ответ на каждый из них, вам нужно быть готовым.

Давайте посмотрим, сколько типов вопросов существует в английском языке.

4 типа вопросов на английском языке

В этом разделе мы познакомим вас с каждым типом вопросов и приведем примеры из реальной жизни.

1. Общие вопросы или вопросы Да/Нет

Общие вопросы, на которые можно ответить простым «да» или «нет», логически называются вопросами «да/нет» .

Как правило, такого рода вопросы относятся ко всему предложению, а не к отдельному его элементу.

Например:

  •         Вам нравится эта страна?
  •         Джейн знает о вашей новой работе?
  •         Можно позвонить сестре?
  •         На улице холодно?
  •         Они готовы к путешествию?
  •         Вы голодны?

Чтобы задать такие общие вопросы, в конце предложения следует использовать соответствующую восходящую интонацию.

Ответ может быть кратким «да» или «нет». Или можно дать более развернутый ответ: «Да, знаю». «Нет, мне не нравится эта страна». Ответ на вопрос зависит от используемого глагола.

Постарайтесь запомнить эту формулу: ответьте на вопрос так, как он был задан.

Если вопрос начинается с формы глагола «быть» – am, is, are – то отвечайте «Да, я/он есть/они есть» или «Нет, я не/он есть». т/это не так».

Аналогичен вспомогательным глаголам (делать/делает, делал, будет, иметь/имеет) :

  •         Она убирала комнату? – Да, была/Нет, не была.
  •         Вы сделали домашнее задание? – Да, есть/Нет, нет.
  •         Вы купите это платье? – Да, буду/ Нет, не буду.

2. Специальные или белые вопросы

Специальный вопрос, как вы можете догадаться, использует определенное слово в начале предложения, чтобы задать конкретный вопрос. Слова вопросов кто , что , где , когда , почему , как , сколько и т.д., используются для начала вопроса:

  •         Откуда он?
  •         Когда вы пришли сюда?
  •         Как вы с ней познакомились?
  •         Сколько яиц нам нужно для этого пирога?
  •         Чьи дети играют во дворе?

Обратите внимание, что вопросы на тему (кто? что?) имеют свою особую структуру; они не требуют вспомогательного глагола, мы заменяем подлежащее вопросительным словом.

Например:

  •         Мы идем в кино.– Кто ходит в кино?
  •         Стакан на столе. — Что на столе?
  •         Большинство девушек здесь носят юбки . – Кто здесь носит юбки ?

Как видите, после вопросительных слов who и what следует использовать глагол в форме третьего лица единственного числа.

Мы используем специальные вопросы, чтобы получить конкретную информацию. Это означает, что ответ будет более подробным.

Вы можете найти еще больше информации по этой теме в нашей статье об основных вопросах светской беседы.

Узнайте свой уровень английского языка .

Пройдите этот 5-минутный тест, чтобы узнать, насколько вы близки к достижению своих целей в изучении языка

Начать тест

3. Вопросы выбора

Вопросы с выбором — это вопросы, предлагающие на выбор несколько вариантов ответа (вы можете узнать их по своим экзаменам как вопросы с несколькими вариантами ответов).Они состоят из двух частей, которые соединяются конъюнкцией или .

Вопросы на выбор могут быть как общими, открытыми, так и более конкретными. Если вопрос не относится к подлежащему предложения, необходим полный ответ.

Например:

  •         Она любит мороженое или сладости? – Она любит мороженое.
  •         Куда бы вы пошли, в кино или в театр? – Я бы пошел в кино.
  •         Он учитель или ученик? — Он студент.

Однако, когда вопрос касается подлежащего, вспомогательный глагол стоит перед вторым вариантом. Ответ короткий:

  •         У нее это получается или у вас? — Она делает.
  •         Они купили этот дом или она? — Они сделали.

4. Разделительные или теговые вопросы

Этот тип вопроса также состоит из двух частей, где первая часть является утвердительным утверждением, а вторая – отрицательным, или наоборот.

Первая часть предложения определяет ожидаемый ответ. Если утверждение положительное, ожидается положительный ответ; если утверждение отрицательное, ожидается отрицательный ответ.

Например:

  •         Она послала ему приглашение, не так ли ? — Да, она сделала.
  •         Вы не женитесь, вы ? — Нет, я не.
  •         Джейн не во Франции, она ? – Нет, не она.
  •         Скоро приедет наш папа, не так ли ? — Да, он будет.

Также есть исключения:

Я иду с тобой, разве я не ? — Да Вы.

Вы не можете сказать: «Я великий человек, разве я не ?» Это было бы неправильно. Просто помните, что когда используется местоимение «я», тег равен are/an’t .

Тег-вопросы используются только в разговорной речи для уточнения информации или для подтверждения или опровержения чего-либо при наличии сомнений.

Вы можете найти дополнительные материалы по этому и другим типам вопросов, прочитав нашу статью о вопросах для разговора, чтобы отточить свои навыки и привлечь внимание носителя языка.

Заключительные мысли

Итак, теперь вы знаете, как уверенно задавать простые вопросы на английском языке! Если вы изучаете английский язык самостоятельно, обязательно попрактикуйтесь в дополнительных языковых упражнениях, чтобы запомнить только что прочитанный материал.

Стратегии опроса

Вопросы по планированию

Эффективные вопросы в классе требуют предварительной подготовки. В то время как некоторые преподаватели могут быть опытными в импровизированных вопросах, многие обнаруживают, что такие вопросы имеют проблемы с формулировкой, не организованы в логической последовательности или не требуют от студентов использования желаемых навыков мышления.

Уровни и типы вопросов

Вопросы следует использовать для достижения четко определенных целей. Преподаватель должен задавать вопросы, которые потребуют от студентов использования мыслительных навыков, которые он или она пытается развить. Таксономия Блума представляет собой иерархическую систему упорядочения мыслительных навыков от низшего к высшему, где каждый уровень требует от учащегося овладения нижележащими навыками. Не обязательно, чтобы инструктор мог классифицировать каждый вопрос на определенном уровне.Таксономия представлена ​​как инструмент, полезный для определения типов мыслительных навыков, которые преподаватели ожидают от студентов, и для установления соответствия между целями преподавателя и вопросами, которые он или она задает.

Люди часто ссылаются на «низкоуровневые» и «высокоуровневые» вопросы или действия, вместо того чтобы присваивать этим вопросам или поведению определенный уровень. Вопросы более низкого уровня обычно относятся к уровням запоминания, понимания и применения таксономии и наиболее подходят для:

  • оценка подготовки и понимания учащихся
  • диагностика сильных и слабых сторон учащихся
  • просмотр и/или обобщение содержания

Вопросы более высокого уровня предполагают способность анализировать, оценивать или создавать и наиболее подходят для:

  • поощрение учащихся к более глубокому и критическому мышлению
  • решение проблем
  • вдохновляющие обсуждения
  • стимулирование учащихся к самостоятельному поиску информации

Обычно инструктор меняет уровень вопросов в течение одного занятия.Например, преподаватель может задать вопрос более высокого уровня: «Как могут быть связаны стиль письма и тезис данного эссе?» Если она получает неадекватный или неправильный ответ ученика на этот вопрос, она может задать более низкие вопросы, чтобы проверить, знают ли и понимают ли ученики материал. Например, она может затем спросить: «Каково определение тезиса ?» или «Каковы некоторые характеристики различных стилей письма?»

В дополнение к вопросам на различных уровнях таксономии инструктор может учитывать, задает ли он закрытые или открытые вопросы.Закрытый вопрос — это вопрос, на который имеется ограниченное количество приемлемых ответов, большинство из которых обычно заранее предвидит преподаватель. Например, «Каково определение прилагательного?» Открытый вопрос — это вопрос, на который можно дать много приемлемых ответов, большинство из которых не предвидится инструктором. Например, «Что является примером прилагательного?»

Как открытые, так и закрытые вопросы могут использоваться на любом уровне таксономии:

 

Нижний уровень

Высший уровень

Закрыто

Какие стадии клеточного деления?

Учитывая имеющиеся у вас медицинские данные, можете ли вы сказать, что этот пациент находится в состоянии алкогольного опьянения или страдает диабетической реакцией?

Открыть

Какой пример прилагательного?

Какими способами мы можем решить энергетический кризис?

Шаги для вопросов планирования
  • Определитесь с целью задавать вопросы.Ваша цель должна помочь вам определить, какие уровни вопросов вы будете задавать.
  • Выберите контент для опроса. Выберите материал, который вы считаете важным, а не тривиальным. Студенты будут учиться и учиться на основе вопросов, которые вы задаете. Не вводите их в заблуждение, подчеркивая менее важный материал.
  • Задавайте вопросы, требующие развернутого ответа или хотя бы «содержательного» ответа. Избегайте вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет», если только вы не собираетесь задавать дополнительные вопросы для изучения рассуждений.
  • Пока вы не освоите вопросы в классе, вы должны заранее написать свои основные вопросы. Это называется «скриптинг». Расположите свой список в некоторой логической последовательности (от общего к более низкому уровню, последовательности, связанной с содержанием). Если вы думаете о дополнительных или лучших вопросах в процессе опроса, вы можете проявить гибкость и добавить их или заменить ими некоторые из ваших запланированных вопросов. Тем не менее, наличие подготовленного списка вопросов поможет убедиться, что вы задаете вопросы, соответствующие вашим целям и представляющие важный материал.
  • Сформулируйте вопросы так, чтобы задание было понятно учащимся. Такие вопросы, как «А как насчет иностранных дел?» не часто приводят к продуктивным ответам и обсуждению. «Что мы говорили о химической связи?» слишком общий, если вы не ищете только обзор любого материала, который учащиеся помнят.
  • Ваши вопросы не должны содержать ответов. Избегайте вопросов с подразумеваемым ответом, если вы действительно хотите получить ответ от класса. Такой вопрос, как «Разве мы все не согласны с тем, что автор статьи преувеличил опасность оранжевого агента, чтобы укрепить свою точку зрения?» не будет стимулировать реакцию учащихся.
  • При планировании вопросов старайтесь предвидеть возможные ответы учащихся. Предвосхищение ответов учащихся должно помочь вам в планировании, заставив вас подумать о том, насколько точны формулировки, сосредоточены ли вопросы на цели, которую вы имеете в виду, и достаточно ли у вас гибкости, чтобы позволить учащимся выражать идеи своими словами. Вы можете рассмотреть следующее:
    • Какие типичные заблуждения могут привести учащихся к неправильным ответам?
    • Я задаю открытый или закрытый вопрос?
    • Какой тип ответа я ожидаю от студентов, определение? Пример? Решение?
    • Приму ли я ответ на языке учащихся или ожидаю слов из учебников или своих терминов?
    • Какова будет моя стратегия обработки неправильных ответов?
    • Что делать, если учащиеся не ответят?

Обработка ответов учащихся на вопросы

Важным аспектом взаимодействия в классе является то, как преподаватель обрабатывает ответы учащихся.Когда преподаватель задает вопрос, учащиеся могут ответить, задать вопрос или не отвечать.

Обработка ответов учащихся на вопросы

Важным аспектом взаимодействия в классе является то, как преподаватель обрабатывает ответы учащихся. Когда преподаватель задает вопрос, учащиеся могут ответить, задать вопрос или не отвечать.

Стратегии, используемые при ответах учащихся

  • Поощрение: Преподаватель должен положительно подкреплять ответы и вопросы учащихся, чтобы поощрять их участие в будущем.Инструктор может подкрепить, делая позитивные утверждения и используя позитивную невербальную коммуникацию. Правильные невербальные реакции включают улыбку, кивание и поддержание зрительного контакта, в то время как неправильные невербальные реакции включают просмотр заметок во время разговора учащихся, взгляд на доску или перелистывание бумаги. Тип армирования определяется:
    • Правильность ответа. Если учащийся дает неверный или неверный ответ, преподаватель может кратко подтвердить ответ, а затем подумать о том, как помочь учащемуся дать правильный ответ.Преподаватель может использовать такие стратегии, как зондирование, перефразирование или постановка вопроса по-другому.
    • Сколько раз учащийся ответил. Преподаватели могут захотеть дать учащемуся, который никогда не отвечал в классе, больше поощрения, чем тому, кто отвечает часто.

      Обязательно меняйте методы подкрепления между различными вербальными утверждениями и невербальными реакциями. Старайтесь не злоупотреблять подкреплением в классе, чрезмерно хваля каждый комментарий ученика.Студенты начинают сомневаться в искренности подкрепления, если каждый ответ подкрепляется в равной степени или одинаковым образом.

  • Зондирование:  Первоначальная реакция учащихся может быть поверхностной. Преподаватель должен использовать стратегию вопросов, называемую зондированием, чтобы заставить студентов изучить первоначальные комментарии. Зонды полезны для вовлечения учащихся в критический анализ собственных идей и идей других учащихся. Зонды можно использовать для:
    • Проанализируйте заявление учащегося, познакомьте учащегося с лежащими в его основе предположениями, обосновайте или оцените утверждение. Инструктор : Какими способами мы можем решить энергетический кризис? Студент : Я хотел бы, чтобы коммунальные предприятия больше переходили на тарифы в период пиковой нагрузки. Преподаватель: Какие предположения вы делаете о поведении потребителей, когда предлагаете это решение?
    • Помогите учащимся определить отношения. Преподаватели могут попросить студентов оценить последствия своих утверждений или сравнить и противопоставить концепции. Преподаватель : Каковы преимущества и недостатки выставления оценок за курсы? Учащийся 1 : Оценки могут мотивировать людей учиться. Ученик 2 : Слишком сильное давление на оценки приводит к тому, что некоторые ученики перестают учиться, замирают, теряют сознание. Инструктор : Если оба эти утверждения верны, какие обобщения вы можете сделать о взаимосвязи между мотивацией и обучением?
    • Попросите учащихся пояснить или уточнить свои комментарии, запросив дополнительную информацию. Преподаватель: Не могли бы вы развить свои идеи дальше? Можете ли вы привести пример этой концепции? Студент: Было очевидно, что команда сошла с ума. Инструктор : Какое юридическое определение безумия? Студент : Это было нарушение процессуальных норм. Преподаватель: Можете объяснить почему?
  • Настройка/перефокусировка: Когда учащийся дает ответ, вырывающийся из контекста, преподаватель может перефокусировать внимание, чтобы побудить учащегося связать свой ответ с обсуждаемым содержанием.Этот прием также используется для переключения внимания на новую тему. Преподаватель: Что значит девальвировать доллар? Ученик: Гм… я не совсем уверен, но разве это не означает, что, гм, доллар не стоит так далеко, как раньше? Значит ли это, что он обесценился? Преподаватель: Что ж, давайте немного поговорим о другом понятии, а именно об инфляции. Как инфляция влияет на ваш доллар?

Стратегии ответов на вопросы учащихся

Преподаватель может отвечать на вопросы студентов разными способами.Однако все стратегии начинаются с этого важного шага: Выслушайте вопрос ученика . Убедившись, что вы поняли вопрос, убедитесь, что другие учащиеся услышали и поняли вопрос. Затем примените одну из следующих стратегий:

  • Ответь на вопрос сам. Эта стратегия лучше всего подходит, когда у вас осталось мало времени на занятия. Недостатком этого подхода является то, что вы не поощряете взаимодействие между учениками или самостоятельное обучение.
  • Перенаправить вопрос классу. Эта стратегия помогает стимулировать взаимодействие между учениками и уменьшить зависимость от преподавателя в отношении получения всей информации.
  • Попытка помочь учащемуся ответить на его собственный вопрос. Для этого может потребоваться подсказка через напоминания о соответствующей ранее изученной информации. Или эта стратегия может потребовать, чтобы вы задали студенту вопрос более низкого уровня или связанный с ним вопрос, чтобы начать его мыслительный процесс. Преимущество этой стратегии, как и перенаправления, состоит в том, что учащийся может изучить процесс поиска ответов на свои собственные вопросы, а не полагаться на учителя.Риск заключается в том, что процесс может быть смущающим или настолько угрожающим, что учащийся будет слишком напуган, чтобы задавать вопросы в будущем. Очевидно, что при использовании этой стратегии требуется некоторое человеческое сострадание.
  • Попросите учащегося остановиться после урока, чтобы обсудить вопрос. Эта стратегия наиболее уместна, когда учащийся задает сложные, второстепенные вопросы или когда учащийся, очевидно, единственный, кто не понимает какой-либо точки зрения, а простой ответ не проясняет ее для учащегося.Даже в этих ситуациях использование этой стратегии сопряжено с риском. Студенты могут бояться задавать вопросы в классе. Преподаватель может подумать, что только вопрошающий студент не понимает, когда на самом деле у нескольких студентов возникает одна и та же проблема.
  • Направьте учащегося к ресурсу, где он может найти ответ.
  • Отложите вопрос до более подходящего времени, если вопрос не связан с материалом, который вы освещаете. Обязательно запишите вопрос и учащегося и вернитесь к вопросу в более подходящее время.

Независимо от того, какую стратегию вы используете, вы должны вернуться к учащемуся после ответа на вопрос и определить, удовлетворил ли его ответ.

Если вы не знаете ответа на вопрос ученика , никогда не подделывайте ответ . Признайтесь, что вы не можете ответить на вопрос, а затем выберите одну из этих стратегий или другие, которые вы считаете подходящими:

  • Спросите, может ли кто-нибудь в классе ответить на вопрос. В большинстве случаев после занятий вы должны попытаться определить, была ли предоставленная информация точной или основана на разумных рассуждениях и достоверных источниках.
  • Либо предложите план получения доказательств для ответа на вопрос, либо попросите учащихся предложить, как можно исследовать этот вопрос.
  • Если возможно, предложите ресурс, где учащийся может найти информацию. Ресурс может быть письменным материалом, другим преподавателем или сотрудником, студентом или кем-то из сообщества.
  • Вызовитесь найти ответ самостоятельно и доложите об этом классу. Убедитесь, что вы действительно вернетесь с ответом, если выберете этот вариант.

Стратегии, которые можно использовать, когда учащиеся не отвечают

  • Перенаправление: Когда учащийся отвечает на вопрос, преподаватель может попросить другого учащегося прокомментировать его утверждение. Одной из целей использования этого метода является предоставление возможности участвовать большему количеству студентов. Эту стратегию также можно использовать, чтобы позволить учащемуся исправить неверное утверждение другого учащегося или ответить на вопрос другого учащегося. Инструктор: Али, ты согласен с комментарием Марка? Инструктор: По вашему опыту, Аиша, то, что сказал Вито, кажется правдой? Преподаватель: Ли, можете ли вы привести пример концепции, которую упомянула Пэт?
  • Перефразируя: Этот метод используется, когда учащийся дает неправильный ответ или не отвечает.Вместо того, чтобы говорить учащемуся, что он не прав, или призывать другого учащегося, преподаватель может попробовать одну из трех стратегий:
    • Преподаватель может попробовать переформулировать вопрос, чтобы сделать его более понятным. Возможно, вопрос был плохо сформулирован. I инструктор : Что такое невроз? Студент: (Нет ответа) Инструктор : Каковы отличительные характеристики невротика?
    • Преподаватель может предоставить некоторую информацию, чтобы помочь учащимся найти ответ. Преподаватель: На какое расстояние упал мяч через 3 секунды? Студент: Понятия не имею. Инструктор : Давайте разберем вопрос, Энн. Как мы измеряем расстояние?
    • Преподаватель может разбить вопрос на более понятные части. Инструктор : Какова эпидемиология полиомиелита? Студент : Не уверен. Инструктор : Что означает «эпидемиология»?
  • Использование «времени ожидания»: Одним из факторов, который может сильно повлиять на участие студентов, является количество времени, в течение которого преподаватель делает паузу между тем, чтобы задать вопрос и сделать что-то еще (вызвать студента или переформулировать вопрос). Исследования вопросов в классе и обработки информации показывают, что учащимся требуется не менее трех секунд, чтобы понять вопрос, обдумать имеющуюся информацию, сформулировать ответ и начать отвечать.Напротив, то же исследование показало, что в среднем классный руководитель допускает менее одной секунды ожидания. После того, как учителей научили ждать от трех до пяти секунд, в их классах произошли следующие существенные изменения (из Rowe, 1974):
  • Количество учащихся, которые не ответили на вызов, уменьшилось.
  • Увеличилось количество нежелательных, но правильных ответов.
  • Увеличена длина ответов учащихся.
  • Увеличилось количество заявлений учащихся, в которых для выводов использовались доказательства.
  • Увеличилось количество ответов от учеников, которые были определены учителем как менее способные.
  • Увеличилось количество взаимодействий между учениками.
  • Увеличилось количество вопросов учащихся.

Разрешение на ожидание после ответа или вопроса учащегося также привело к значительным изменениям во взаимодействии в классе. Наиболее заметным изменением стало то, что преподаватель совершал меньше ошибок в обучении, характеризующихся нелогичными или неадекватными ответами на комментарии учащихся.

С другой стороны, слишком долгое ожидание также может отрицательно сказаться на взаимодействии учащихся. Когда кажется, что никто не может ответить на вопрос, дополнительное время ожидания не обязательно решит проблему. Эксперты говорят, что ожидание более 20-30 секунд воспринимается студентами как наказание. Количество необходимого времени ожидания частично зависит от уровня вопроса, который задает преподаватель, и характеристик учащихся, таких как знакомство с содержанием и прошлый опыт необходимого мыслительного процесса.

20 больших вопросов науки | Наука

1 Из чего состоит Вселенная?


Астрономы сталкиваются с неловкой загадкой: они не знают, из чего состоит 95% Вселенной. Атомы, из которых состоит все, что мы видим вокруг себя, составляют лишь жалкие 5%. За последние 80 лет стало ясно, что существенный остаток состоит из двух теневых сущностей — темной материи и темной энергии. Первый, впервые обнаруженный в 1933 году, действует как невидимый клей, связывая галактики и скопления галактик вместе.Обнародованная в 1998 году, последняя ускоряет расширение Вселенной. Астрономы приближаются к истинным личностям этих невидимых нарушителей.

2 Как началась жизнь?

Четыре миллиарда лет назад что-то зашевелилось в первобытном бульоне. Несколько простых химических веществ собрались вместе и создали биологию — появились первые молекулы, способные к самовоспроизведению. Мы, люди, связаны эволюцией с этими ранними биологическими молекулами. Но как основные химические вещества, присутствующие на ранней Земле, спонтанно образовали нечто, напоминающее жизнь? Как мы получили ДНК? Как выглядели первые клетки? Спустя более полувека после того, как химик Стэнли Миллер предложил свою теорию «первичного бульона», мы до сих пор не можем прийти к единому мнению о том, что произошло.Одни говорят, что жизнь зародилась в горячих бассейнах возле вулканов, другие говорят, что ее начало положили метеориты, упавшие в море.

3 Мы одни во Вселенной?

Возможно, нет. Астрономы прочесывают вселенную в поисках мест, где водные миры могли дать начало жизни, от Европы и Марса в нашей Солнечной системе до планет, находящихся за много световых лет от нас. Радиотелескопы подслушивали небеса, и в 1977 году был услышан сигнал, несущий потенциальные признаки инопланетного сообщения.Астрономы теперь могут сканировать атмосферы инопланетных миров на наличие кислорода и воды. Следующие несколько десятилетий будут захватывающим временем для охотников за инопланетянами, поскольку только в нашем Млечном Пути насчитывается до 60 миллиардов потенциально обитаемых планет.

4 Что делает нас людьми?

Просто взглянув на свою ДНК, вы ничего не узнаете — геном человека на 99% идентичен геному шимпанзе и, если уж на то пошло, на 50% геному банана. У нас, однако, мозг больше, чем у большинства животных — не самый большой, но содержащий в три раза больше нейронов, чем у гориллы (точнее, 86 миллиардов).Многие вещи, которые мы когда-то считали отличительными в нас — язык, использование инструментов, узнавание себя в зеркале — видны и у других животных. Возможно, дело в нашей культуре и ее последующем воздействии на наши гены (и наоборот). Ученые считают, что приготовление пищи и наше мастерство обращения с огнем, возможно, помогли нам обрести большой мозг. Но, возможно, именно наша способность к сотрудничеству и обмену навыками делает эту планету населенной людьми, а не обезьянами.

5 Что такое сознание?

Мы все еще не совсем уверены.Мы знаем, что это связано с различными областями мозга, объединенными в сеть, а не с одной частью мозга. Мысль заключается в том, что если мы выясним, какие части мозга задействованы и как работает нейронная схема, мы выясним, как возникает сознание, в чем может помочь искусственный интеллект и попытки построить мозговой нейрон за нейроном. Более сложный, более философский вопрос — почему что-то вообще должно быть сознательным. Хорошее предположение состоит в том, что, объединяя и обрабатывая большое количество информации, а также фокусируясь и блокируя, а не реагируя на бомбардирующие нас сенсорные входы, мы можем различать, что реально, а что нет, и представлять множество будущих сценариев, которые помогают нам адаптироваться и выжить. .

6 Почему мы видим сны?

Около трети жизни мы проводим во сне. Учитывая, сколько времени мы тратим на это, можно подумать, что мы знаем об этом все. Но ученые все еще ищут полное объяснение того, почему мы спим и видим сны. Приверженцы взглядов Зигмунда Фрейда считали, что сны являются выражением несбывшихся желаний, часто сексуальных, в то время как другие задаются вопросом, являются ли сны чем-то иным, кроме случайных включений спящего мозга. Исследования на животных и достижения в области визуализации мозга привели нас к более сложному пониманию, которое предполагает, что сновидения могут играть роль в памяти, обучении и эмоциях.Например, было показано, что крысы воспроизводят во сне свой опыт бодрствования, что, по-видимому, помогает им решать сложные задачи, такие как навигация по лабиринтам.

7 Зачем там вещи?

Вам действительно не следует здесь находиться. «Вещество», из которого вы состоите, — это материя, у которой есть аналог — антиматерия, отличающаяся только электрическим зарядом. Когда они встречаются, оба исчезают во вспышке энергии. Наши лучшие теории предполагают, что Большой взрыв создал равное количество обоих, а это означает, что с тех пор вся материя должна была столкнуться со своим аналогом из антиматерии, уничтожив их обоих и оставив Вселенную наполовину заполненной только энергией.Ясно, что у природы есть тонкий уклон в сторону материи, иначе вы бы не существовали. Исследователи просеивают данные таких экспериментов, как Большой адронный коллайдер, пытаясь понять, почему суперсимметрия и нейтрино являются двумя ведущими претендентами.

8 Существуют ли другие вселенные?

Наша вселенная очень необычное место. Измените хотя бы некоторые из его настроек, и жизнь, какой мы ее знаем, становится невозможной. В попытке решить эту проблему «тонкой настройки» физики все чаще обращаются к понятию других вселенных.Если бы их было бесконечное количество в «мультивселенной», то каждая комбинация сеттингов где-то бы разыгрывалась и, конечно же, вы оказывались бы во вселенной, где вы способны существовать. Это может показаться безумием, но данные космологии и квантовой физики указывают именно на это.

9 Куда мы положим весь углерод?

Последние пару сотен лет мы наполняем атмосферу углекислым газом, высвобождая его за счет сжигания ископаемого топлива, которое когда-то удерживало углерод под поверхностью Земли.Теперь мы должны вернуть весь этот углерод или рискнуть последствиями потепления климата. Но как мы это делаем? Одна идея состоит в том, чтобы похоронить его в старых нефтяных и газовых месторождениях. Другой — спрятать его на дне морском. Но мы не знаем, как долго он там пробудет и каковы могут быть риски. Между тем, мы должны защитить естественные долговременные запасы углерода, такие как леса и торфяные болота, и начать производить энергию таким образом, чтобы она не выбрасывалась еще больше.

10 Как мы можем получить больше энергии от солнца?

Сокращающиеся запасы ископаемого топлива означают, что нам нужен новый способ питания нашей планеты.Наша ближайшая звезда предлагает более одного возможного решения. Мы уже используем солнечную энергию для производства солнечной энергии. Другая идея состоит в том, чтобы использовать энергию солнечного света для разделения воды на составные части: кислород и водород, которые могли бы стать чистым топливом для автомобилей будущего. Ученые также работают над энергетическим решением, которое зависит от воссоздания процессов, происходящих внутри самих звезд, — они строят машину для ядерного синтеза. Есть надежда, что эти решения смогут удовлетворить наши энергетические потребности.

11 Что такого странного в простых числах?

Тот факт, что вы можете безопасно делать покупки в Интернете, возможен благодаря простым числам — тем цифрам, которые могут делиться только на себя и на единицу. Шифрование с открытым ключом — сердцевина интернет-торговли — использует простые числа для создания ключей, способных скрыть вашу конфиденциальную информацию от посторонних глаз. И все же, несмотря на их фундаментальное значение для нашей повседневной жизни, простые числа остаются загадкой. Очевидная закономерность внутри них — гипотеза Римана — веками мучила некоторые из самых ярких умов математиков.Однако до сих пор никому не удалось укротить их странность. Это может просто сломать Интернет.

12 Как победить бактерии?

Антибиотики — одно из чудес современной медицины. Открытие сэра Александра Флеминга, удостоенное Нобелевской премии, привело к созданию лекарств, которые боролись с некоторыми из самых смертельных болезней и сделали возможным хирургическое вмешательство, трансплантацию и химиотерапию. Тем не менее, это наследие находится в опасности: в Европе около 25 000 человек ежегодно умирают от бактерий с множественной лекарственной устойчивостью. В течение десятилетий наш портфель лекарств истощался, и мы усугубляли проблему, выписывая чрезмерное количество рецептов и злоупотребляя антибиотиками — по оценкам, 80% антибиотиков в США идут на стимулирование роста сельскохозяйственных животных.К счастью, появление секвенирования ДНК помогает нам открывать антибиотики, которые, как мы никогда не знали, могут производить бактерии. Наряду с инновационными, хотя и грубыми методами, такими как пересадка «хороших» бактерий из фекалий и поиск новых бактерий в глубинах океанов, мы все еще можем идти в ногу с организмами, которые старше нас на 3 миллиарда лет.

13 Могут ли компьютеры работать быстрее?

Наши планшеты и смартфоны — это мини-компьютеры, обладающие большей вычислительной мощностью, чем астронавты доставили на Луну в 1969 году.Но если мы хотим продолжать увеличивать количество вычислительной мощности, которую мы носим в карманах, как мы собираемся это делать? Существует не так много компонентов, которые вы можете втиснуть в компьютерный чип. Достигнут ли предел, или есть другой способ сделать компьютер? Ученые рассматривают новые материалы, такие как атомарно тонкий углерод — графен, а также новые системы, такие как квантовые вычисления.

14 Сможем ли мы когда-нибудь вылечить рак?

Короткий ответ — нет. Не отдельное заболевание, а свободная группа из многих сотен болезней, рак существует со времен динозавров, и, будучи вызванным неисправными генами, риск заложен в каждом из нас.Чем дольше мы живем, тем больше вероятность того, что что-то может пойти не так во всех отношениях. Рак — это живое существо, постоянно развивающееся, чтобы выжить. Тем не менее, несмотря на то, что это невероятно сложно, с помощью генетики мы узнаем все больше и больше о том, что вызывает его, как он распространяется, и становимся лучше в его лечении и профилактике. И знайте: до половины всех случаев рака — 3,7 миллиона в год — можно предотвратить; бросить курить, умеренно пить и есть, вести активный образ жизни и избегать длительного пребывания на полуденном солнце.

15 Когда у меня появится робот-дворецкий?

Роботы уже умеют подавать напитки и нести чемоданы.Современная робототехника может предложить нам «штат» индивидуально специализированных роботов: они готовят ваши заказы Amazon к доставке, доят ваших коров, сортируют вашу электронную почту и переправляют вас между терминалами аэропорта. Но по-настоящему «интеллектуальный» робот требует от нас взломать искусственный интеллект. Настоящий вопрос заключается в том, оставите ли вы робота-дворецкого наедине в доме со своей бабушкой. А учитывая, что к 2025 году Япония стремится к тому, чтобы роботы-помощники ухаживали за пожилыми людьми, мы сейчас серьезно об этом думаем.

16 Что находится на дне океана?

Девяносто пять процентов океана не исследованы.Что там внизу? В 1960 году Дон Уолш и Жак Пикар спустились на семь миль вниз, в самую глубокую часть океана, в поисках ответов. Их путешествие раздвинуло границы человеческих возможностей, но дало им лишь отблеск жизни на морском дне. Добраться до дна океана настолько сложно, что по большей части приходится прибегать к отправке беспилотных аппаратов в качестве разведчиков. Открытия, которые мы сделали до сих пор — от причудливых рыб, таких как бочкообразный глаз, с его прозрачной головой, до потенциального лечения болезни Альцгеймера, сделанного ракообразными, — это крошечная часть странного мира, скрытого под волнами.

17 Что находится на дне черной дыры?

Это вопрос, на который у нас пока нет инструментов, чтобы ответить. Общая теория относительности Эйнштейна гласит, что когда черная дыра создается умирающей, коллапсирующей массивной звездой, она продолжает разрушаться до тех пор, пока не образует бесконечно маленькую, бесконечно плотную точку, называемую сингулярностью. Но в таких масштабах квантовой физике, вероятно, тоже есть что сказать. За исключением того, что общая теория относительности и квантовая физика никогда не были самыми счастливыми соседями — десятилетиями они выдерживали все попытки их объединить.Однако недавняя идея, называемая М-теорией, однажды может объяснить невидимый центр одного из самых экстремальных творений Вселенной.

18 Можем ли мы жить вечно?

Мы живем в удивительное время: мы начинаем воспринимать «старение» не как факт жизни, а как болезнь, которую можно лечить и, возможно, предотвратить или, по крайней мере, отсрочить на очень долгое время. Наши знания о том, что заставляет нас стареть и что позволяет некоторым животным жить дольше других, быстро расширяются. И хотя мы еще не разобрались со всеми деталями, сведения, которые мы собираем о повреждении ДНК, балансе старения, обмена веществ и репродуктивной способности, а также о генах, которые регулируют это, дополняют более широкую картину, потенциально приводя к наркотикам. лечения.Но настоящий вопрос не в том, как мы собираемся жить дольше, а в том, как мы собираемся жить дольше хорошо. А поскольку многие болезни, такие как диабет и рак, являются болезнями старения, ключом может стать лечение самого старения.

19 Как решить проблему населения?

Число людей на нашей планете удвоилось и превысило 7 миллиардов с 1960-х годов, и ожидается, что к 2050 году нас будет не менее 9 миллиардов. Где мы все будем жить и как мы собираемся производить достаточно еды и топлива для нашего постоянно растущего населения? Может быть, мы сможем отправить всех на Марс или начать строить многоквартирные дома под землей.Мы могли бы даже начать питаться выращенным в лаборатории мясом. Это может звучать как научно-фантастические решения, но нам, возможно, придется начать относиться к ним более серьезно.

20 Возможно ли путешествие во времени?

Путешественники во времени уже ходят среди нас. Благодаря специальной теории относительности Эйнштейна астронавты на орбите Международной космической станции ощущают, что время идет медленнее.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.