Быстрое обучение чтению узорова нефедова: Книга: «Быстрое обучение чтению» — Узорова, Нефедова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-17-011712-3

Содержание

Быстрое обучение чтению — Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей

Начальная школа, 1-4 классы

О.И. Крупенчук Эта книга поможет вашим детям научиться читать быстро тексты любой сложности. В

Подготовка к школе, 5-7 лет

Кодолбенко Е. А. Данное пособие предназначено для обучения детей дошкольного возраста скороговоркам и чистоговоркам. Замена

Подготовка к школе, 5-7 лет

Е. Колесникова Серия «Математические ступеньки» Данная книга является продолжением книг «Математика для дошкольников 4-5

Подготовка к школе, 5-7 лет

Е. Колесникова Рекомендовано лабораторией дошкольного образования и лабораторией дефектологии Московского института открытого образования. Это

Подготовка к школе, 5-7 лет

Е. В. Колесникова Данная рабочая тетрадь входит в авторскую программу «Математические ступеньки» и рассчитана

Подготовка к школе, 5-7 лет

Ломоносовская школа. Данное пособие предназначено для совершенствования навыков и техники чтения, формирования грамматических навыков

«Быстрое обучение чтению» Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна — описание книги | Академия дошкольного образования

Алтайский край

Альметьевск

Амурская область

Ангарск

Астрахань

Белгород

Богучар

Братск

Брянск

Владивосток

Владимирская область

Волгоград

Волгоградская область

Воронеж

Воронежская область

Губкин

Екатеринбург

Забайкальский край

Зима

Ивановская область

Иркутск

Кабардино-Балкарская Республика

Калач

Калужская

Кемерово

Кемеровская область

Киров

Кострома

Краснодарский край

Красноярск

Красноярский край

Курганская

Курск

Липецк

Лиски

Москва

Московская область

Нижегородская область

Нижнеудинск

Нижний Новгород

Нижний Тагил

Нововоронеж

Новосибирск

Новосибирская область

Омск

Оренбург

Оренбургская область

Орловская область

Пенза

Пермский край

Пермь

Приморский край

Республика Адыгея

Республика Башкортостан

Республика Бурятия

Республика Крым

Республика Мордовия

Республика Северная Осетия — Алания

Республика Татарстан

Республика Тыва

Россошь

Ростов-на-Дону

Ростовская область

Рязань

Самара

Самарская область

Саратов

Саратовская область

Саянск

Свердловская область

Севастополь

Смоленск

Ставрополь

Ставропольский край

Старый Оскол

Тамбов

Тверь

Томск

Тула

Тулун

Тульская область

Тюмень

Удмуртская Республика

Улан‑Удэ

Ульяновск

Ульяновская область

Усолье‑Сибирское

Усть‑Илимск

Хабаровск

Ханты-Мансийский автономный округ

Челябинск

Челябинская область

Черемхово

Чита

Чувашская Республика

Энгельс

Ямало-Ненецкий автономный округ

Ярославль

Ярославская область

Быстрое обучение чтению АСТ.

Узорова О., Нефедова Е. ISBN: 9785171001216. 9 отзывов. PDF
Средний отзыв:

4.3

Быстрое обучение чтению

Суровицкая Наталия

С** Наталия

Шестилетний внук, после чтения буквосочетаний в течение месяца, стал бегло читать. Лучшей книги вам не найти! И поделюсь опытом при дальнейшем чтении ребёнком книг:
1) приучайте его делить слоги так, чтобы он заканчивался гласной ( ко — шка, мы-шка). Речь будет плавная и певучая, а при писании никогда не будет пропускать гласных.
2) приучайте его при произношении слога (слова) читать глазами следующий. Первое время помогайте ему указкой (карандашом).

Быстрое обучение чтению

Шульгина Марина

Ш** Марина

Буквы с сыном выучили давно,но что делать дальше понятия не имела. Пытались с ним читать легкие слова,буквы /слоги читает,слово не слышит,я нервничаю((( А тут все понятно ,урок за уроком. ..довольна мама,спокоен ребенок.Всем родителям рекомендую!

Быстрое обучение чтению

Занималась с дочкой по этой книге. Очень эффективно. Книга содержит 47 уроков, в каждом из которых в начале большое количество различных слогов и буквосочетаний, потом слова, разделенный черточкой на слоги, а потом небольшой текст (от 2-3 предложений до 5-6). Научившись читать слоги, моя дочка сразу стала читать слова целиком, а не по слогам. В пять лет читает со скоростью 60 слов в минуту. Эта книга подойдет и для тех кто только учится читать, а также и для уже читающих детей для улучшения качества и скорости чтения. Обязательно задавайте ребенку вопросы по тексту. Важно не только быстро прочитать, но и понять и запомнить, то что прочитано.

Присоединяюсь к предыдущему отзыву: Лучшей книги вам не найти!

Быстрое обучение чтению

Мартыненко Наталья

М** Наталья

Мы ожидали несколько другого. О результате говорить пока ещё рано, т.к. книгу только что приобрели. Сочетание «быстрое обучение» совершенно относительно, скорее это менеджерский трюк. Мне кажется авторы Узорова/Нефёдова все свои пособия строят по методу Кумона — выполнение огромного количества однотипных заданий до закрепления им приобретенного навыка. Тоже не плохо. Пробуем. Может быть это то, что надо.

Быстрое обучение чтению

Гвоздь Татьяна

Г** Татьяна

Книгу необходимо использовать как дополнение к Азбуке или Букварю. Большое количество упражнений в чтении различных слогов помогает автоматизировать процесс артикуляции. Занятия по книге развивают технику чтения. Мы занимались с внуком летом, перед школой. Результат: ребенок пошел в школу хорошо читающим. Сейчас по этой же книге занимаюсь со вторым внуком. Рекомендую ее всем родителям.

Быстрое обучение чтению

Книга нам очень понравилась, но результат еще не ощутили, главное что есть желание ее читать и рассматривать!

Быстрое обучение чтению

Щербакова Наталья

Щ** Наталья

Нужная книга, я бы даже сказала необходимая в некотором роде для тех, кто хочет правильно научить ребёнка читать и строить свои высказывания. Всё очень грамотно построено, соблюдена методика. Но немаловажно и то, что помимо развития самих навыков чтения, идёт важнейшая работа по развитию словаря и речи ребёнка. Это, конечно, не может не радовать.

Быстрое обучение чтению

Кириллова Лилия

К** Лилия

Книга хорошая, но оформление не очень. Бумага серая, как газеты. Красочных иллюстраций нет. Из-за этого ребенку скучно и внимание привлечь сложнее. Нужно, чтобы ребенок уже знал буквы. Маленьким дошкольникам, которые только начинают знакомиться с буквами, не подойдет. Подойдет как настольная книга для школьника 1 класса.

Быстрое обучение чтению

Начала учить читать ребёнка 6ти лет по этой книге. Прозанимались 3 занятия и бросили. Кроме как слёзы и отвращение вообще в процессу чтения эта книга у ребёнка более ничего не вызвала. Ужасное оформление, реально газетная бумага, и непонятная для ребёнка система обучения. Хотите научить ребёнка 6 лет читать не за, простите, 47 уроков, а за 3-4 занятия, купите лучше кубики Чаплыгина (они кстати есть здесь на Озоне). Я не знаю как детки помладше, но ребёнок 6ти лет сразу понимает по кубикам как складывать буквы в слоги, у него сразу возникает зрительная аналогия и уже через 3-4 урока ребёнок начинает читать и составлять свои слова из кубиков. Причём с кубиками — это обучение в игровой форме, ребёнок Готов заниматься с кубиками часами. А эта книга бестолковая, 47 бестолковых уроков, которые дети переносят с трудом и очень устают от таких занятий. Не знаю, может у кого эта книга и вызывает восторг, но сейчас столько интересных игровых методик обучения чтению, что позанимавшись 3 занятия я перестала мучить ребёнка. Теперь эта книжка для ребёнка как страшилка, я если хочу напугать ее, то показываю эту книжку.

Достоинства:

Для себя не нашла ни одного достоинства

Недостатки:

Оформление, скучные для ребёнка уроки

Книга «30000 упражнений.

Быстрое обучение чтению» Узорова О В, Нефедова Е А

30000 упражнений. Быстрое обучение чтению

Учебное пособие «30000 упражнений. Быстрое обучение чтению» основано на эффективной методике обучения чтению известных педагогов-практиков О. В. Узоровой и Е. А. Нефёдовой. Книга поможет ребенку автоматизировать навык чтения, научиться осмыслять прочитанное, обогатить словарный запас, развить речь и привить любовь к чтению. Особенности этого издания — крупный шрифт и слова с ударением, разбитые на слоги. Задания этого альбома помогут первокласснику развить навык смыслового чтения, научиться читать в определенном темпе. Книга также будет полезна тем, кто закончил первый класс, но хочет усовершенствовать технику чтения. Для начального образования.

Поделись с друзьями:
Издательство:
АСТ
Год издания:
2016
Место издания:
Москва
Возраст:
6 +
Язык текста:
русский
Тип обложки:
Мягкая обложка
Формат:
116х90 1/16
Вес:
220 гр.
Страниц:
64
Тираж:
5000 экз.
Код товара:
849002
Артикул:
ASE000000000717450
ISBN:
978-5-17-092821-7
В продаже с:
28. 05.2016
Аннотация к книге «30000 упражнений. Быстрое обучение чтению» Узорова О. В., Нефедова Е. А.:
Учебное пособие «30000 упражнений. Быстрое обучение чтению» основано на эффективной методике обучения чтению известных педагогов-практиков О. В. Узоровой и Е. А. Нефёдовой. Книга поможет ребенку автоматизировать навык чтения, научиться осмыслять прочитанное, обогатить словарный запас, развить речь и привить любовь к чтению. Особенности этого издания — крупный шрифт и слова с ударением, разбитые на слоги. Задания этого альбома помогут первокласснику развить навык смыслового чтения, научиться читать в определенном темпе. Книга также будет полезна тем, кто закончил первый класс, но хочет усовершенствовать технику чтения.
Для начального образования. Читать дальше…

Скорость чтения мануала.

Среди книг по скорочтению. Поезд на электронных книгах

Среди первых книг, где считалось скорочтением, была книга Виктора Пекелиса «Твои способности — мужчина».

Издатель: Знание. 1973 г.
Виктор Давыдович Пекелис (1921 — 1997) — советский и российский писатель, публицист, популяризатор науки. Член Союза писателей СССР (1974).
В книге есть глава: Читай с помощью метров.
«Способность быстро читать — это свойство высокоорганизованного ума, сосредоточенного внимания и тренированного зрения. Этим умением владели такие гении человечества, как Марк и Ленин, Пушкин и Чернышевский. «
Автор указывает на недостатки обычного чтения -« фонетизацию »или привычку произносить читаемые слова самому себе. И обращает внимание на важную способность следить за основными мыслями и идеями, содержащимися в тексте, пропуская ненужные детали.
Как ускорить процесс чтения — метод обучения, в конечном счете, пишет автор, — основан на развитии памяти и внимания. Вам нужно научиться водить глазами по тексту сверху вниз, а не слева направо.
Захватывайте группы слов одним взглядом и старайтесь меньше останавливаться и перечитывать слово или фразу.
Первая цель — заставить себя читать как можно больше информации за раз. Для этого предлагается обучение на самодельном тренажере в виде карточек с вставленными словами: одно слово, два, три и четыре слова.Изменяя скорость и карты, постарайтесь запомнить то, что вы видите. Такие занятия по 3-4 месяца по 15 минут 2-3 раза в неделю.
Но тренироваться можно везде, в том числе и на улице, с первого взгляда запоминая номера проезжающих машин, надписи на плакатах, тексты рекламных объявлений.

Автор указывает лишь на некоторые технические аспекты обучения скорочтению, не вдаваясь в подробности.
Но, пожалуй, самое главное, что я бы отметил, пишет автор — «А вообще есть чтение — проникновение в прекрасное, а есть скорочтение — освоение нарастающего потока информации.«

Как эффективно работать с информацией.

Издательство «Книга», 1975, 121 с.

Георгий Герасимович Гецов — журналист, автор восьми книг по рационализации умственного труда.
Книга не содержит приемов, тренирующих зрение и устраняющих вокализацию, но в книге есть приемы рациональной организации чтения. В частности, говорится о первом этапе чтения — беглом просмотре.
Как составлять картотеки, делать выписки и записи, делать заметки, планы и конспекты, делать записи в книгах. Об этом и многом другом рассказывается в книге.
При последнем переиздании книги в 2005 г. добавлено мало информации о работе с компьютерами и Интернетом, но главная ценность книги — это организация процесса чтения.

F. Leser. Рациональное чтение. Быстрее и надежнее. Педагогика. 1980, 160 с. (написано в 1976 году). Тираж 40 000 экземпляров.

Ф.Лезер — ученый ГДР, доктор философских наук, профессор университета. В. Гумбольдт. (Другая книга автора, изданная в СССР — Тренировка памяти, «Мир», 1979 г. ).
Автор видит проблему рационального чтения не только в развитии навыков скорочтения, но и во взаимосвязи с усвоением, пониманием и запоминанием прочитанного материала.
Скорость чтения должна зависеть от целей и задач чтения и необходимого уровня усвоения материала.
Автор, не отрицая полезности аппаратных методов для развития навыков зрения, тем не менее считает, что они существенно не влияют на скорость чтения. Главное — умение читателя понять текст. Показателем этой способности является способность читателя передать содержание и смысл прочитанного, например, в форме пересказа или ответа на вопросы.
Как и в книге Г. Гецова сказано, что скорость чтения следует выбирать в зависимости от целей чтения.Например, если нам нужно получить только общую информацию о контенте, то степень понимания может составлять 50%, соответственно, а скорость может быть выше, чем в случае, когда вы хотите понять в тексте самое важное.

Рациональный читатель будет варьировать скорость чтения от 100 до 1000 слов в минуту в зависимости от цели и сложности текста.
Автор, наряду с рассмотрением методик развития навыков скорочтения (устранения вредных привычек), затрагивает вопросы управления скоростью чтения.Рациональное чтение — это больше, чем скорочтение.

100 страниц в час. Теория и практика динамического чтения и рациональной работы с книгой.

Год выпуска: 1980
Издательство: Кемеровское книжное издательство.

Авторы вводят понятие динамического чтения. Большое внимание было уделено устранению стандартного набора недостатков обычного чтения: произношения, регрессии и поля зрения.
Но он был расширен по частям — вспоминание, развитие внимания и памяти, структура текста, языковая организация текста, графическое оформление текста.
Книга «100 страниц в час» — результат работы лаборатории динамического и рационального чтения Новокузнецкого педагогического института. Методика апробирована более чем на 1500 студентах. Самостоятельная работа требует трех месяцев ежедневных тренировок.

Техника быстрого чтения.

1983 года выпуска. Авторы рассказывают о том, как быстрее научиться читать научные, технические и популярные тексты, улучшив при этом качество усвоения чтения.Анализируется модель процесса чтения и недостатки традиционных методов чтения.
Описаны разработанные и экспериментально апробированные методы подавления артикуляции, развития зрительного аппарата, тренировки внимания и памяти. Рассмотрена система алгоритмов чтения.
Книга содержит упражнения и подробные рекомендации для самостоятельного овладения навыком быстрого чтения.

Учимся читать. От базового к динамическому.

Издательство «Вест», Одесса, 1994

Оптимальным здесь является обучение динамическому чтению (не путать с методом скорочтения!).
Ожидаемое восприятие текста, т.е. ожидание при чтении. Предположение — это свойство нашего мышления, сначала буквы, затем слова, словосочетания, смысловые единицы, фразы.
Упражнения даны для развития наших чувств — зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса, времени. Все это формирует развитие творческого воображения для более глубокого проникновения в подтекст.
Вторая часть книги посвящена обучению динамическому чтению. Варьируя скорость чтения в зависимости от целей и сложности текста — чтение становится динамичным.
Интересное описание метода — «эмоциональная текстограмма».

Одна из базовых книг по скорочтению.

Наиболее полное освещение вопроса, особенно много внимания уделено пониманию текста. Много упражнений по синтаксическому анализу. На мой взгляд, одна из лучших книг по скорочтению.

Перечислить все книги по скорочтению в одной короткой статье вряд ли возможно, но тем не менее я укажу еще несколько, наиболее важных с моей точки зрения.

Зиганов М.А. Скорость чтения. Уникальный курс по развитию навыков рационального чтения.

Большое внимание уделяется как устранению недостатков традиционного чтения, так и подготовке к восприятию текста, вниманию и запоминанию.

HER. Васильева, В.Ю. Васильев. Память или как вспомнить, чтобы запомнить .

Одна из основных книг, на которую стоит обратить внимание.

Считается динамическое чтение.Резервы для увеличения чтения — развитие способности предвидеть, преодоление регресса, артикуляции, повышение внимания, развитие памяти. Подготовка и планирование чтения.

Что такое скорочтение

Скорость чтения — это набор приемов, позволяющих значительно увеличить скорость чтения скорочтения без значительной потери понимания прочитанной книги. В частности, следует иметь в виду, что не существует общепринятого различия между «медленными» и быстрыми способами восприятия информации по той причине, что многие читатели используют знакомые им упражнения по чтению.

Базовые методики скорочтения и развития памяти
  • Расширение поля зрения … Используются специальные упражнения (например, таблица Шульте), направленные на увеличение охвата двух-трех слов, нескольких абзацев. Благодаря широкому углу обзора читатель одним взглядом может уловить гораздо больше информации, чем неподготовленный.
  • Исключение, регресс, остановки, повторяющиеся движения глаз … При традиционном способе чтения часто встречается возврат к предыдущим словам, что значительно снижает скорость чтения и снижает запоминание прочитанного текста.
  • Считывание с поверхности … Сканирование без внимательного изучения фрагментов информации, не имеющей большого значения.
  • Практика навыка мгновенного выделения текста основной идеи , отсечения лишней информации и восприятия полезной и эффективной информации.
  • Подавление устного текста — производство новой стратегии чтения: я вижу слово — я вижу изображение текста — я понимаю его значение. Средний читатель обладает необходимыми навыками визуального чтения.Например, сразу понимаются логотипы («Ford», «GM», «Nike», «Pepsi»,). Многие знакомые фразы воспринимаются по-своему. При этом следует понимать, что мало знакомые слова нужно читать, расшифровывая их в звуковые образы, то есть нужно произносить текст.
Существует множество школ направлений, курсов, методик, тренирующих навык быстрого чтения. Большинство из них в той или иной степени основано на описанных выше техниках скорочтения.

Тренировка угла зрения для скорочтения

Сергей Михайлов & «Скорочтение — шаманство над книгой» (первые главы)

Книга представляет собой сборник тренингов, технологий и упражнений для развития навыков скорочтения.Статьи составлены по результатам персональных тренировок и основаны на прочитанных книгах. Они являются результатом проведения Интернет-конференции, посвященной развитию интеллектуальных способностей человека.

Васильева Е.Е., Васильев В.Ю. b «Суперпамять для всех»

Вы можете научиться запоминать любые таблицы, юридические и экономические статьи, энциклопедическую информацию, сложные тексты и определения, стихи, списки, прайс-листы и многое другое, используя специальные приемы и методы, описанные в этой книге.

Ю.К. Пугач «Развитие памяти — образная память »

Система «Молто» создает благоприятные возможности для значительного ускорения процессов запоминания и обработки информации, для целенаправленного развития способностей.

По данному вопросу написано большое количество литературы, в которой представлены различные приемы, приемы, приемы, а также мастер-классы по скорочтению.Давайте разберемся, что такое скорочтение и зачем оно нам нужно.

Терминология и основные методы скорочтения

Скорочтение — это приемы и приемы, позволяющие человеку ускорить процесс чтения, не теряя представления о значении прочитанной литературы. Это не требует особых усилий, могут помочь книги на тему скорочтения.

Они подробно описывают, как быстро учиться, читать и запоминать смысл прочитанного. Какие методы обычно используются для людей, которые хотят научиться быстро научиться читать книги:

  • Увеличить визуальный охват текста . .. Он использует методы, позволяющие захватить несколько слов, предложений или абзацев. Благодаря таким упражнениям человек сможет усвоить гораздо больше информации.
  • Улучшение запоминания слов … При чтении люди часто возвращаются, чтобы перечитать определенное слово. Это значительно снижает скорость чтения страниц.
  • Считывание с поверхности … Эти методы включают сканирование информации, которая не имеет особого смысла.
  • Обучение мгновенное обнаружение сущности мысли, отбросив все лишнее.
  • Блокировать произношение текста … Тренировка здесь однозначная — нужно запоминать слова. Чем более понятен смысл, тем быстрее будет процесс чтения.

Существует множество техник и приемов, и нет необходимости обращаться за профессиональной помощью. Помочь себе вполне можно.

Книги для быстрого чтения

Книг по скорочтению сегодня очень много, однако всегда понятно, что нужно выбрать ту, которая вам подходит. Проведем небольшой обзор, какие книги лучше всего подходят для скорочтения.

Питер Камп «Скорость чтения. Как запоминать больше, читая в 8 раз быстрее »()

Эта книга — уникальное руководство, потому что она не похожа на другую литературу схожей тематики … Она содержит приемы, техники и упражнения, которые будет трудно найти в других руководствах. Одно из основных правил скорочтения — выполнять все предписанные задания в три раза быстрее.

Цены на Питер Камп Скорочтение.Как запоминать больше, читая в 8 раз быстрее

Олег Андреев «Учимся быстро читать» ()

В литературе даются рекомендации по пониманию и запоминанию текста. Эта книга носит более психологический характер. В нем обсуждаются вопросы, почему люди читают медленно, как быстро вы можете научиться повышать скорость чтения, и представлены методы улучшения чтения. Мы также учимся хорошей технике для лучшего запоминания.

Книга содержит 10 бесед с различными заданиями и тестами, которые позволят вам решить и самому понять причины медленного чтения.

Павел Палагин «Скоростное чтение на практике. Как быстро читать и хорошо запоминать то, что вы читаете »()

Супертренажер, который поможет освоить все основы скорочтения, понять смысл книги, используя ряд приемов. Скорость сегодня важна в мире, поэтому эта книга станет настоящим читателем.

Пособие содержит лучшие упражнения, приемы и приемы, с помощью которых можно систематически построить алгоритм для увеличения скорости чтения.

Цены на Павла Палагина Скорость чтения на практике. Как быстро читать и хорошо запоминать то, что вы читаете

Марат Зиганов «Скорочтение. Уникальный курс развития навыков рационального чтения »()

Это одна из крупнейших книг по этой теме. Здесь более сотни интересных и познавательных упражнений, тестов, диаграмм, таблиц.

Также есть лекции и советы психологов, врачей, физиологов, учителей, доцентов со всего мира.Эта книга поистине уникальна, потому что позволяет дать полную уверенность в том, что материал будет прочно усвоен без каких-либо усилий.

Узорова, Нефедова «Самый быстрый способ научиться читать» ()

Книга создана под девизом: Кто читает, тот быстро думает. Это пособие считается отличным вариантом для заботливых родителей, которые стремятся помочь своему ребенку хорошо учиться, читать, не спотыкаясь. Вся информация и задания представлены от простого к более сложному.

Цены на Узорова, Нефедова Самы быстрый способ научиться читать

Гузель Абдулова «Скоростное чтение для детей» ()

Дети — цветы жизни, поэтому их развитие — самое главное. Чтобы это начало было успешным, вам нужно помочь ребенку научиться читать. И книги, как ничто другое, могут помочь в этой ситуации.

Цены на Гузель Абдулова Скоростное чтение для детей

Белолипецкий «Читаем быстро.Методика врожденной академической успеваемости »()

Вот методики, дающие возможность свободно научиться читать без каких-либо затруднений. Эта книга предназначена для детей, поэтому все задания подобраны именно с учетом детского мышления.

Все руководство разделено на главы, которые различаются по степени сложности. В каждом варианте подбираются слова и конструкции, наиболее подходящие для детей.

Цены на Белолипецкий Быстро читайте.Метод врожденной успеваемости

«Учебник по быстрому чтению» Тони Бьюзена ()

Разработан для развития всех областей мозга. Вот большое количество уникальных и быстро действующих техник, которые помогают улучшить мыслительный процесс и запоминание.

После чтения активируется зрительная и умственная работа. Сам автор — специалист в области психологических наук. За короткое время вы сможете улучшить свои навыки чтения.

Цены на Tony Buzan Quick Reading Tutorial

Эти книги составлены в соответствии с рейтингами различных агентств.Они условны, поэтому необходимую литературу вы приобретаете в зависимости от ваших желаний.

Едут помогать не только детям, но и взрослым, желающим повысить свою квалификацию. Всего за несколько простых шагов вы можете начать читать множество книг и усвоить большой объем информации за короткое время.

Сначала подготовьте список книг, а затем отсортируйте их по темам. Рекомендуется читать книги на одну и ту же тему за один присест. Вы можете добавить пару книг на похожую тему, но не отклоняйтесь в противоположные стороны.По крайней мере, в начале практики.

Как выбирать книги

Методика подходит для чтения научно-популярной литературы: книг по бизнесу, психологии, других научно-популярных и информационных изданий. Если вы не знаете, что читать, возьмите идеи из коллекций в Интернете. Заходите на форумы или в сообщества в интересующей области, обычно там есть темы с библиографией. Самый простой вариант — открыть книжный магазин или каталог приложений и просмотреть популярные книги.Также поможет подборка новинок от издательств, топы книг, списки бестселлеров.

Где взять книги

Unsplash.com

Если нужных книг нет в вашей домашней библиотеке, есть два варианта.

1. Зайдите в книжный магазин и найдите полку с нужной темой
2.
Поезд на электронных книгах

Обычно специалисты по скорочтению не рекомендуют читать с экрана. Считается, что бумажные издания легче быстро читать. Я не разделяю этого мнения и успешно «глотаю» электронные книги.

Я рекомендую скачать приложение для чтения с ежемесячной подпиской. В таких приложениях есть бесплатный пробный период, а затем тариф не выше стоимости одной-двух книг. Читая 50-60 книг в месяц, вы более чем окупите подписку.

День первый: быстрое знакомство с книгами

Зайдите в книжный магазин, возьмите книги с домашней полки или откройте файл в приложении. В первый день выделите максимум 15 минут на каждую книгу.Для одних книг потребуется 20-25 минут, для других достаточно 8-10 минут.

Откройте книгу и попытайтесь «впитать» ее структуру. Прочтите текст на форзаце, изучите обложку. Внимательно прочтите содержание. Если вам нужна конкретная информация или решение вопроса, сконцентрируйтесь на поиске ответа.

Возьмите карандаш или отметьте в ридере особо интересные темы. Если вы читаете в магазине или библиотеке, делайте заметки в блокноте или приложении для заметок.Выбирайте темы, которые вам интересны прямо сейчас, решайте проблему. Не пытайтесь вместить как можно больше информации.

На первом этапе основная задача — понять, что написано в книге и где расположена эта информация.

Подумайте сами, сколько воды в книжке, а сколько полезного и нового. Если вы следите за жанром научной литературы, то знаете, что практически любая книга на треть состоит из рассказов о личной жизни автора, многочисленных примеров, биографических заметок и мелких подробностей.Если вы хотите охватить много книг за короткое время, вам необходимо отфильтровать эту информацию. Сконцентрируйтесь на основных идеях, мыслях, советах, постарайтесь перейти к сути.

Написать отзывы

После просмотра каждой книги и понимания того, что из нее можно извлечь, оставьте отзыв. Я рекомендую бегло просмотреть отзывы предыдущих читателей — вы можете узнать от них что-то новое.

Обратите внимание: не нужно стремиться написать полную рецензию, необходима эмоциональная оценка новой книги.

Оценка создает в уме определенный ярлык. Рецензия — это «галочка», которая говорит о том, что вы знакомы с книгой, теперь она вам не чужая.

Не поленитесь, комментируйте и оценивайте. Если вы не хотите публично высказывать свое мнение, делайте для себя заметки, записывайте мысли о книге, оценивайте ее по 10-балльной шкале.

День второй: прочтите только самое необходимое

На следующий день, когда информация осядет в моей голове, мы лучше узнаем книги.Не все книги первого дня перейдут на второй этап. Часто бывает, что обложка, аннотация и заголовок выглядят привлекательно, но внутри нет ничего нового и полезного. Или авторский стиль отталкивает.

Смело отбрасывайте книги, которые вам сразу не понравились: первое впечатление, скорее всего, не обманет. Если книга действительно полезна и важна, вы еще раз ее увидите.

В выбранных книгах мы читаем главы, которые особенно нас заинтересовали, и несем в себе наиболее интересную и важную информацию.Многие считают, что книги нужно читать строго от начала до конца, по главам. Это заблуждение. Читайте только те главы, которые вам не терпится узнать. Подчеркните самое интересное (если вы читаете в магазине, то дома запишите по памяти, что вам больше всего запомнилось из этих глав, на какие вопросы вы нашли ответы).

Если книга интересна целиком и каждая глава в ней полезна, отложите ее в сторону и прочтите полностью. Такие книги будут очень редкими.В первые месяцы практики — 3-4 книги в месяц, затем — меньше.

Как изучать самые интересные книги

Те книги, которые вы выбрали как самые интересные и важные, можно прочитать полностью. Хороший способ запомнить и организовать главное — составить (интеллект-карту) для каждой главы. Если вам нравится работать с бумагой и ручкой, напишите краткое содержание. Постарайтесь не читать, какой бы увлекательной ни была книга. Установите себе лимит времени для каждой главы и лимит дней, которые вы хотите потратить на книгу в целом.Лично я делаю краткий синопсис из 10-12 глав за 2 часа.

Когда вы закончите, напишите более подробный обзор, чем в первый день практики. Отдельно перечислите плюсы и минусы книги, поставьте ей оценку.

1. Избавьтесь от стереотипов о чтении

Необязательно читать книги с первой до последней страницы. Неважно, сколько времени вы тратите на чтение и сколько листов освоите. Практика показывает, что 15-минутное знакомство с книгой чаще всего оставляет в голове столько же информации, сколько оставило бы чтение всех глав подряд за месяц.

2. Не пытайтесь запомнить все, что вы читали, или запомнить книгу

Основная цель — извлекать информацию по мере необходимости, а не знать все наизусть.

3. Если голова гудит от быстрого чтения — не страшно

Не сдавайтесь и не бросайте практику. Сначала так и будет, ничего необычного в этом нет, это не значит, что вы что-то делаете не так. Просто позвольте информации осесть.

4. Читайте одновременно по одному артбуку медленно и с удовольствием

Найдите одну книгу, которая вам понравится.Медленное чтение интересно — отличный контраст и расслабление для мозга.

Результат двухдневной практики

Следуя инструкциям и советам, за два дня вы сможете:

  • просмотрите 10 книг, выберите лучшие и узнайте их поближе;
  • прочитать основную информацию, уловить основные мысли каждой книги;
  • выделите самое полезное и сделайте заметки для себя;
  • впитывает структуру книги и легко перемещается по ней в следующий раз, легко находит нужную информацию;
  • запомнить и извлечь из каждой книги не меньше, чем если бы вы читали ее целый месяц и от корки до корки.

Расскажите в комментариях, сколько книг вы читаете в месяц и почему вы хотите увеличить это количество в несколько раз?

Современные дети плохо читают. Это влияет на успеваемость, объем усвоенного материала на уроках, скорость выполнения домашних заданий. Решить проблему помогают специальные упражнения на скорочтение для детей.

Это уникальная техника. Применяется в школах дополнительного образования, для занятий дома с родителями. В чем его особенность и как научить ребенка быстро читать, вы узнаете из нашей статьи.

Из этой статьи вы узнаете

В каком возрасте начинать

Существует несколько мнений о возрасте, в котором следует начинать учить ребенка бегло и осмысленно.

Вначале советуют специалисты.

По методике Зайцева, Домана, Монтессори

Оптимальный срок от 3 до 7 лет. Мозг дошкольника — первоклассник запоминает информацию быстро, прочно.

Согласно Вальдорфской школе

Для длительного овладения навыками дети должны вырасти до 10-12 лет.Это связано с тем, что ученики начальных классов хорошо воспринимают информацию, которая произносится в обычном темпе речи. К среднему уровню улучшается способность понимать быстрые потоки фонем. Ускорена техника чтения.

Объединяя и анализируя оба мнения, мы можем с уверенностью сказать, что не стоит практиковать скорость чтения с первоклассниками и дошкольниками упорно, из-под палки. Лучше отложить это на более поздний период, когда малыш повзрослеет.В начальной школе используют подготовительные упражнения для развития памяти, внимания, артикуляции. Эти действия полезны для увеличения скорости усвоения текста в будущем.

Важно! Для раннего изучения алфавита и слогов используйте кубики Зайцева. Их можно использовать с 6 месяцев, чтобы в игровой форме знакомиться с буквами.

Не делайте этих ошибок

Часто даже талантливые дети плохо подготовлены к чтению из-за методических ошибок в начальном обучении слога.Самостоятельная работа в домашних условиях сказывается. Родители допускают следующие типичные нарушения:

Называют малыша буквой, а не звуком

Запоминание букв с резонансом приведет к проблемам с чтением. Ребенок складывает слоги так: «горох» вместо «па-па». Короткое и четкое произношение — главное условие быстрого темпа чтения.

Сложить слоги из отдельных букв

Задание: посмотрите, «б» и «о», оказывается «бо» — методически неверно. Учите детей сразу протягивать гласную, без пауз между звуками: «бо-о-о-о».Не пишите слова по буквам. Детям легче, но разбор слов по составным частям проходит, смысл словосочетаний теряется.

Читаю тексты долго

Занятия проводите часто, уделяйте на одном 5-7 минут. Лучше прочитать короткий отрывок, пару предложений с хорошей скоростью, чем держать ученика за столом на полчаса и заставлять его заниматься. Короткие уроки более эффективны. Не забывайте делать перерывы между упражнениями, примерно 2-3 часа.

Важно! Учитывайте психические особенности ребенка: объем памяти, максимальный объем внимания. Если подросток может сосредоточиться и заниматься 15-20 минут, это не утомляет, увеличьте продолжительность урока, а уменьшите их количество в день до одного-двух.

От простого к сложному

Обучение скорости чтения основано на умении воспринимать слова целиком, не разделяя их на слоги. Вначале используйте короткие слова, состоящие из двух-трех звуков.Например, «дом», «кот». В дальнейшем малыш их читать не будет, узнавать по буквам. Он увидит это слово в тексте и сразу произнесет его. В этом смысл техники быстрого чтения.

Подготовка к уроку: напишите на листе бумаги самые простые слова, по одному. Покажи их по очереди. Постепенно увеличивайте темп изменения слова. После того, как вы хорошо усвоите материал, замените трехбуквенные лексемы словами из четырех-пяти-семи букв.

Слова («дом», «лес») заменяются сложными («дерево», «машина»), затем словосочетания и словосочетания. Сделайте предложения из словаря знакомыми учащимся. Например, он может читать отдельно «кто» и «дом». Предложите фразу: «Кто в доме», затем добавьте к этому «жизни». Вы получаете предложение.

Вы можете начинать читать небольшие тексты, когда студент выучит фразы и фразы для быстрого чтения. Скорость закрепления навыков у всех детей разная. Не торопитесь, если студент колеблется.Иногда нужно вернуться к простому, уже покрытому материалу. Это повысит интерес к занятиям, снизит эмоциональное напряжение и настроит вас на успех.

Важно! Используйте в качестве первых книг яркую литературу с картинками и интересным сюжетом. Скучная программа тренировок не подойдет.

Упражнения для первоклассников

Первый класс — самый сложный психологически, но очень интересный период жизни. В первые месяцы в школе ребенок адаптируется к новому коллективу, учителю, приучается к дисциплине и узнает много нового.Не рекомендуется начинать уроки свободного чтения в первой половине года. Первокласснику просто не хватает сил и эмоций на дополнительную нагрузку дома.

Если вы чувствуете, что ребенок может и хочет стать первым по технике чтения среди одноклассников, то проводите уроки в игровой форме, не заставляя его подолгу сидеть за книгой.

По словам профессора И. Федоренко является автором собственной методики обучения чтению, эффективность занятий зависит не от количества затраченного на урок времени, а от его качества.Составьте четкий план: выполняйте простые упражнения по 5-6 минут два-три раза в день. Если ученик не в хорошем настроении, устал, отложите занятие на пару часов, дайте ему отдохнуть и настроиться на работу.

Важно! Отдых — это прогулка, активные игры, обед или дополнительный полдник. Не позволяйте сидеть возле телевизора, компьютера. Просмотр мультфильмов или игра в онлайн-игры в сети не разряжает студента психологически.

Если вы решили заниматься с первоклассником дома, без помощи профессионалов, воспользуйтесь следующими упражнениями:

Автоматическое чтение слогов

Скачайте онлайн бесплатно или создайте собственную таблицу слогов.Например, это:

Первоклассник может познакомиться с ним в процессе изучения алфавита.

Слоговая таблица используется на каждом уроке. Первоклассник за одно занятие читает одну-три строчки, постепенно ускоряя темп. Если обучение проходит в команде, сначала строки произносятся хором, затем индивидуально.

Благодаря силлабической таблице ученик легко понимает структуру слов, учится читать слова быстрее — автоматически.Сочетания букв произносятся по вертикали и горизонтали. На вводном занятии лучше внимательно проработать одну строчку с одной и той же гласной: ГА, ДА и т. Д. Слоги читать долго, не разделяя на звуки.

Использование слоговой таблицы неоценимо на занятиях логопедом: тренируется артикуляционный аппарат, задаются проблемные звуки. Одновременно с улучшением речи ребенок приобретает орфографические навыки, нейтрализует склонность к дизорфографии.

Хоровое чтение

Используется в качестве разминки в начале урока.Дети получают листы бумаги с текстом, желательно стихотворным, или высказываниями. Материал читается хором в среднем темпе. Затем каждый ученик произносит выбранную скороговорку шепотом или громко. Это тренирует вашу артикуляцию.

Комплекс заданий

Включает в себя следующие упражнения:

  1. многократное чтение на скорость и время;

Детям предлагается текст. Читают сами, спокойно. Учитель определяет 1 минуту. Остановившись, дети отмечают карандашом место, где они остановились.Отдыхайте 3-5 минут. В это время можно произносить скороговорки. Займитесь артикуляционной гимнастикой.

  1. чтение в хорошем темпе;

Берём в руки знакомый текст, минутку читаем ещё раз. Сравним первый и второй результат. Чаще дети быстрее читают знакомый отрывок, делая меньше ошибок. Успех создает позитивный настрой. Переходим к новому материалу.

  1. знакомство с новым текстом и его выражение;

Для уроков лучше брать тексты, которые невозможно прочитать за минуту.У детей должен быть кусок нового материала, чтобы практиковать скорость чтения. Прочтите незнакомую часть текста хором, быстро, но выразительно.

Используйте комплекс упражнений на каждом занятии в течение 1-2 недель.

Буксирное задание

Лексический материал читается вместе с родителем. Взрослый выбирает такой темп, чтобы ребенку не было тяжело или слишком легко. Два-три предложения читаются хором, родитель замолкает, продолжая читать молча.

Малыш тоже не останавливается, читает про себя, стараясь поддерживать заданную скорость.После одного-двух предложений взрослый начинает произносить текст вслух. Если ученик не сбавит обороты, он прочитает то же самое с родителем.

Это упражнение можно выполнять в парах. Дети распределяют роли. Сильный ученик играет роль буксира, а слабый подтягивается за ним. Для первых уроков по этой схеме используйте подсказку: проведите пальцем по тексту, читая беззвучно. Ученик, который следует за сильным, продолжит чтение вслух в зависимости от подсказки и скорости партнера.

Прыжок

Упражнение напоминает игру. Развивает внимание, зрительную память, ориентацию в тексте.

Задача выполняется следующим образом … Ребенок сидит за столом, перед ним текст. По команде взрослого он начинает читать в скоростном ритме. Когда звучит приказ остановиться, ребенок закрывает глаза и отдыхает 10-15 секунд. Затем учитель дает команду читать. Первокласснику нужно быстро найти место, где остановиться в тексте, и продолжить чтение.Это простой способ улучшить внимание и зрительную память.

Важно! Не нужно помогать находить остановку в книге. Прием построен по принципу полной независимости.

Половина

Подготовьте дидактический материал … Напишите слова из двух или трех слогов на листе бумаги формата А4 большого размера. Например, «кот», «ложка», «девочка». Затем разрежьте листы так, чтобы слова можно было сложить пополам. Перемешайте карты.

Предлагайте в игровой форме находить и складывать части слов для ускорения.Но скорость здесь не главное.

Правильно проведенное занятие развивает воображение и память.

Для справки! Интересным методом обучения детей чтению с пеленок являются карточки Домана-Маниченко. Это картинки со словами. Показывают они ребенку быстро, 2-3 секунды. От четырех до десяти в день. Через 5 дней малыш назовет слова, которые написаны на карточке. Метод основан на фото памяти.

А вот еще один интересный способ, очень простой и одновременно эффективный.

Для детей старше 8 лет

Продолжайте улучшать темп чтения во втором классе. Дети в восемь лет самостоятельны и быстры. Они переросли задания для первоклассников, поэтому предложите им другие интересные упражнения и игры:

Ищем слово, строка

Смысл игры: ученик находит в тексте все слова, начинающиеся с одной буквы. Поиск целой фразы — сложный вариант задачи.

Упражнение учит внимательности, развивает левое полушарие мозга — язык.

Вставить буквы

Второкласснику предлагается текст с пропущенными буквами. Чтобы его прочитать и понять, нужно угадать окончания, префиксы. Это ускоряет темп восприятия текста в будущем, помогает объединять буквы в целые слова.

Исправляем ошибку

Учитель читает текст, дети смотрят. Учитель намеренно ошибается в окончании слова, корня и т. Д. Задача ученика — исправить неточность.

Чтение на скорости

Второклассник самостоятельно производит замеры по технике чтения, отмечает минуты, ведет дневник успехов. Обычно ко второму классу дети читают не менее 70 слов, в третьем — 100 слов, в четвертом — 120.

Играть в скрытые слова

Игра похожа на чтение анаграмм. Дети находят слова в почтовом ящике. Выглядит это так:

Слова можно выбирать по одной теме или произвольно. Учащимся начальных классов лучше предоставить список слов, которые нужно найти, оставив задачу изолировать их на поле.

И еще один вариант, который вы можете распечатать и использовать с ребенком.

Читаем и считаем

Второклассник читает текст и считает заданные звуки. Например, в следующем стихотворении узнайте количество звуков «о».

Мяч прыгает по траектории

Мы не можем догнать быстрый мяч.

Развивается навык многозадачности, концентрации внимания.

Специальные упражнения

Расширение поля зрения

  1. Стол Шульге.

Требуется для увеличения угла обзора. Для второклассников используйте этот вариант таблицы:

Ребенок ищет числа глазами по порядку: от 1 до 25, например, только черный или только красный. Время самостоятельно, ограничивайте его постепенно. Поиск чисел в таблице увеличит скорость речи, так как ученик будет видеть больше слов периферийным зрением, то есть подсознательно их заранее прочитает.

  1. Столы клиновидные.

Ученику нужно сосредоточить взгляд на верхних числах, постепенно снижающихся.Цифры озвучиваются вслух. После нескольких упражнений ученик увидит все знаки слева и справа одновременно. Методический материал из букв и цифр скачать в сети.

Подавить регрессию

Возвращение взгляда на уже прочитанную строку — регрессия — значительно замедляет темп чтения. Чтобы избавиться от нежелательного эффекта, используйте следующие тренировочные упражнения:

  1. Укажите направление чтения.

Возьмите указку или карандаш, ведите им по линиям только вперед.Ребенок интуитивно следует за указателем, не оглядываясь.

  1. Закройте прочитанный текст.

Сделайте специальную закладку для ученика. Попросите второклассника поместить его поверх текста, постепенно сдвигая вниз по мере чтения. Это скроет отрывок, который вы прочитали. Вернуться к нему невозможно.

  1. Постоянно проверяйте скорость.

Ежедневно измеряйте свою технику чтения. Для улучшения результата всегда придется двигаться вперед, не оглядываясь назад.

Подавление артикуляции

  1. музыкальное сопровождение;

Читаем под музыку без слов, потом с включенной песней. Обратите внимание на понимание смысла текста.

  1. «Шмель»;

Попросите учащихся напевать что-то во время чтения. Это сложный, но эффективный метод.

  1. ритм;

Читайте и барабаните пальцами, карандаш по столу. Постепенно увеличивайте темп.

  1. замок;

Губы плотно зажимаем, рот прикрываем ладонью.Мы читаем про себя с максимально возможной скоростью.

Важно! После прочтения задайте учащимся вопросы о тексте, чтобы проверить понимание прочитанного.

Упражнения на правильное внимание и концентрацию

  1. Составляем слова.

Возьми длинное слово. Например, «представление». Из него складываются короткие слова: «лес», «вал», «тост», «вред» и другие.

  1. Поиск отличий.

Парами: «конь — лень», «сон — тон», «котенок — лисица» ищут отличия.Необходимо подробно объяснить, чем они похожи и чем отличаются.

  1. Смена шрифтов.

Набирайте тексты на ПК разными шрифтами. Предложите ребенку почитать. Необходимо постепенно увеличивать скорость чтения таких текстов, чтобы внимание не акцентировалось на размере и типе шрифта.

  1. Запутанные слова.

Напишите на листе предложений со словами, переставленными в неправильном порядке: «Бык движется, вздыхает, качается».Задача — найти место для каждого слова.

  1. Отметим главное.

Прочитав текст, нужно выделить карандашом спорные моменты, выделить основные мысли.

  1. Включаем в работу оба полушария.

Читаем попеременно левым и правым глазом. Используйте эту технику в качестве домашнего задания и разминки на уроке.

  1. Загадываем загадки.

Трюковые вопросы, каверзные загадки хорошо развивают внимание.

  1. Назовите цвета.

Используйте такое поле:

Задача: не читая слов, назовите цвет букв.

Развитие предвкушения

Этот навык хорошо развит у взрослых. Угадывание слова по смыслу текста, не видя конца предложения, развивается при выполнении следующих задач:

  1. перевернутый текст;

Сначала текст читается в обычном виде, затем переворачивается на 90 ° или вверх ногами. Это прорабатывается.

  1. линейка;

Разместите широкую линейку по бокам текста. Начало и конец предложения не будет видно. Ребенку придется угадывать, какие слова там написаны по смыслу.

  1. половинки;

Теперь линейкой закрываем верхние половинки букв на одну линию. Ребенок читает.

Тренировка памяти

  1. наглядный диктант;

Ребенку дается текст для чтения.Затем закрывают от глаз все фразы, кроме первого предложения. На запоминание отводится 7-8 секунд, ребенок записывает по памяти. Таким образом, шаг за шагом текст полностью обрабатывается.

  1. цепь;

Читаем слова по одной теме. Например, лес — дерево — шишка — медведь и т. Д. Ученик слушает и воспроизводит цепочку устно, письменно. Вам нужно начать с трех-пяти слов, постепенно увеличивая их до десяти или двенадцати.

  1. ремонт слов;

Ребенку дается текст с пропущенными буквами.О них нужно угадывать во время чтения. Плюс методика: ученик держит в голове смысл текста, расширяет словарный запас.

Чтение со взрослым

Высокая скорость чтения — эффективный метод обучения. Используйте следующие системы совместной работы:

  1. чтение одновременно с родителем;

Взрослый читает вслух, ребенок про себя. Скорость постоянно меняется. Задача студента: не заблудиться.

  1. эстафета;

Взрослый и ребенок постоянно меняют роли.Сначала один читает, другой следует, потом наоборот.

  1. хвост;

Учитель сначала читает текст, ученик берет его немного позже, на три или четыре слова позади. У параллельного воспроизведения вслух есть недостаток: голоса мешают друг другу. Читать нужно шепотом или вполголоса.

Скоростные книги для детей

Если вы не знаете, как научить ребенка быстро читать, но хотите сделать это самостоятельно, обратите внимание на следующие авторские материалы:

Самоучитель — это сборник увлекательных заданий для увеличения темпа чтения , развивать память, внимание. К упражнениям прилагаются подробные инструкции.

Последние страницы книги — дневник успеха. В нем записываются данные ученика, результаты проверки оборудования. Это мотивирует, делает образование эффективным.

Пособие представляет собой сборник упражнений на развитие темпа чтения у детей от 6 до 17 лет. В книгу включен теоретический блок. Здесь можно найти ответы на вопросы: почему ребенок плохо читает, как привить любовь к произведениям искусства и так далее.

Это набор руководств. В него входят рабочие тетради, дневники успеха, рабочие программы, карточки. Материал позволяет проводить занятия по скорочтению, развитию памяти и внимания. По словам родителей, за 10 дней работы по этой программе скорость чтения детей увеличивается в полтора-два раза.

С небольшими усилиями со стороны родителей дети научатся быстро читать за пару месяцев. Помните, что уроки скорочтения положительно влияют на интеллект, успеваемость детей и успехи в жизни.

ВАЖНО ! * при копировании материалов статьи обязательно указывать активную ссылку на первые

КУРСОВ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

М. Новогиреево 8000 руб / мес / 2 раза в неделю Свободный проспект, 19, Москва 55.759199

6,37.82076716423 +7 (499) 677-1525 +74996771525 [email protected] Культурный центр МосАРТ, вход с проспекта на угол дома, 1 этаж, повернуть направо.Добро пожаловать! Понедельник-вторник: 9.00-13.00, 16.00-20.00
Среда: 16.00-20.00
Четверг: 9.00-14.00, 16.00-20.00
Пятница: 09.00-14.00
Суббота – воскресенье выходной

М. Парк Победы 7 200 руб / мес / 2 раза в неделю Ул. Генерала Ермолова, 6, Москва 55.737376747324,37.516561746597 +7 (499) 348-2087 +74993482087 [email protected] Вход с улицы, крыльцо с вывеской «Клуб на Ермоловой» и «Женская одежда».Добро пожаловать! Понедельник, среда: 9.00-21.00
Вторник, четверг: 15.00-21.00
Суббота: 9.00-15. 00
Воскресенье закрыто

М. Автозаводская 8000 / месяц / два раза в неделю Восточная ул., 4, Москва 55.714377214783,37.657853811979 +7 (499) 346-7783 +74993467783 [email protected] Культурный центр «ЗИЛ», 2 этаж, помещение 2.3. Добро пожаловать! Понедельник — среда: 10.00-20.00
вторник — воскресенье выходной

М. Студенческая 7600 руб / мес / 2 раза в неделю Студенческая ул., 32, Москва 55.741840196559,37.54326581955 +7 (499) 346-6074 +74993466074 [email protected] Вход со двора, табличка «Детский клуб» на синем крыльце. Вход во двор через арку Кутузовского проспекта, 31 либо с Кутузовского переулка или Студенческой улицы.Добро пожаловать! Понедельник — пятница: 09.00-21.00
, суббота – воскресенье: выходной.

М. Митино 7 200 руб / мес / 2 раза в неделю Уваровский переулок, д. 3, корп. 1, Москва 55.830863433476,37.35212624073 +7 (499) 346-6053 +74993466053 [email protected] Одноэтажное кирпичное здание во дворе возле детской площадки. У нашего входа табличка. Добро пожаловать! Понедельник — пятница: 09.00-21.00
Суббота: 09.00-19.00
Воскресенье закрыто

Красногорск 7600 руб / мес / 2 раза в неделю Успенская ул., 32, Московская область 55.835343297971,37.2404305 +7 (499) 380-7093 +74993807093 [email protected] Вход с улицы, разноцветная веранда с табличкой «Аз-бу-ка». Добро пожаловать! Понедельник — Четверг: 09.00-21.00
Суббота: 09.00-15.00
Пятница, воскресенье выходной

Горки 10 16 000 руб / мес / 2 раза в неделю Рублево-Успенское шоссе, 50/1, Московская область 55. 7152663,37.078857421875 +7 (499) 677-2093 +74996772093 [email protected] Вход с улицы, дверь стеклянная, вывеска «Детский центр». Добро пожаловать! Вторник, четверг: 09.00-21.00
среда, пятница: 09.00-15.00
понедельник, суббота — воскресенье выходной

Как читать быстрее и решать проблемы, как MacGyver

Предыстория:

В моем последнем блоге у нас была возможность встретиться с экспертом по обучению Джимом Квиком и изучить некоторые идеи, лежащие в основе SuperheroYou, основанного Kwik сообщества / университета с открытым исходным кодом, посвященного ускоренному обучению и оптимизации мозга.

В мае этого года Kwik и SuperheroYou объединились с генеральным директором Zappos Тони Хси и проектом Downtown Vegas, чтобы провести супер-обучающий супер-саммит в центре Лас-Вегаса. Это было собрание лучших из лучших. Kwik собрал группу выдающихся умов, чтобы поделиться своими хитростями в области высокопроизводительного обучения.

В последнем посте мы рассмотрели небольшой пример именно такого типа хака для оптимизации мозга: новинка. Наш мозг жаждет новизны. В результате, если вы пытаетесь вспомнить, куда положили ключи от машины, вам поможет их изображение в 60 футов высотой, одетое в перетяжку.Психическое преувеличение — это простой обучающий прием — способ использовать фундаментальную тягу мозга к новизне как способ оптимизации памяти.

В этом посте мы собираемся исследовать пару подобных приемов, один как способ взломать скорость чтения; второй — как способ ускорить решение проблемы, но прежде чем мы перейдем к деталям, сначала рассмотрим «рыбную историю».

Взлом чтения

Рыбная история выглядит так: некоторое время назад Джим Квик столкнулся с одним из своих старых учеников по скорочтению (опять же, чтобы узнать больше о Квике и его талантах в чтении, см. Мой предыдущий пост), который сказал ему, что он только что перечитал одну из своих статей. любимые книги с использованием техник Квика.

Речь идет о классической книге Хемингуэя «Старик и море». Что удивило студента во второй раз, так это яркость переживания.

«Он сказал, что во время чтения чувствовал, как палящее солнце падает ему на плечи», — объясняет Квик. «Что он действительно мог слышать звук разбивающихся волн. Это было потрясающе, он любил всю книгу, за исключением того, с чем он действительно не мог справиться, так это запах рыбы ».

Откуда исходит этот запах рыбы и как он связан с ускоренным обучением, вот где эта история о рыбах становится интересной — но прежде чем мы до нее доберемся, мы должны сначала изучить несколько техник скорочтения.

На протяжении своей карьеры Квик обнаружил несколько основных причин, по которым большинство людей читают медленно, среди которых наиболее распространены обратный пропуск (повторное чтение отрывков снова и снова) и недостаток внимания.

Самый простой способ решить эти проблемы? Используйте визуального иноходца. Ваш палец, карандаш, компьютерная мышь, что угодно. Это так хорошо работает благодаря другому фундаментальному нейронному процессу: наши глаза привлекают движение.

Мы развивались в мире, когда крохотный шорох в кустах мог означать хищник или мог быть добычей, но в любом случае он обращал внимание.Так и делаем. Мы ничего не можем с этим поделать. Вот почему простое использование визуального регулятора скорости чтения увеличивает скорость чтения на 25 процентов.

Но Квик говорит своим ученикам использовать левый палец для этого иноходца; или держите этого иноходца (то есть карандаш) левой рукой — и вот здесь эта история становится интересной.

Вот почему: левая часть тела контролируется правой частью мозга. Хотя функции мозга не распределены равномерно, правая сторона гораздо более творческая, чем левая.Когда мы контролируем иноходца левой рукой, мы активно задействуем тот же творческий процесс. Это происходит подсознательно, это происходит автоматически, но, задействуя правое полушарие мозга, мы запускаем воображение, которое, в свою очередь, зажигает нашу чувственную память — вот почему этот ученик почувствовал запах рыбы.

Но вот в чем дело: чем больше мы задействуем воображение для обработки информации, тем ярче восприятие этой информации в реальном времени и тем больше вероятность, что мы сможем вспомнить эти данные позже.

Просто используя левый палец в качестве визуального иноходца, мы используем внутреннюю работу мозга в наших интересах. В самом прямом смысле, мы пересекаем подсознание с подсознанием, и в результате получается чрезвычайно яркое и детальное воспоминание.

Решение проблем с взломом

Другой ведущий SuperheroYou, сценарист сериала Ли Злотофф, также нашел способ взломать подсознание с подсознанием ( посмотрите его выступление здесь).

Он называет свой метод методом МакГайвера.Как вы помните, МакГайвер отлично решал проблемы. Между тем Злотофф, создавший MacGyver, должен был стать отличным решателем проблем. Это идет с территорией.

«Чтобы написать сериал, — объясняет Злотофф, — мне пришлось создать огромное количество творческого материала в очень сжатые сроки. Некогда было застревать »

После многих лет этой работы Злотофф заметил, что всякий раз, когда он застревал, ответы, которые он искал, никогда не появлялись в очевидных местах — например, когда он сидел за своим столом, пытаясь решить проблему.Скорее, он всегда получал ответы, когда водил машину или принимал душ. Фактически, это происходило так часто, что всякий раз, когда Злотов застревал, он начинал покидать свой офис, чтобы поехать домой и принять душ.

В конце концов, Злотофф решил выяснить, почему это происходит. Он открыл истинную силу подсознания. «У нас есть такая идея, — говорит он, — поскольку мы используем сознание в течение всего дня, оно на самом деле более мощно, чем подсознание. Ничто не может быть дальше от истины.Подсознание намного больше, глубже и способнее, чем сознательный разум — даже сравнения становятся смешными ».

Злотофф указывает на два классических исследования, чтобы подтвердить свою позицию. Первый, проведенный клеточным биологом из Стэнфорда Брюсом Липтоном, определил, что сознание обрабатывает примерно 40 бит информации в секунду.

Подсознание же может обрабатывать 20 миллионов бит информации в секунду.

Второе исследование, проведенное в Университете Пенсильвании, было попыткой проверить первое.Там исследователи обнаружили, что цифры Липтона были немного консервативными. По их расчетам, сознание могло обрабатывать около 2000 бит данных в секунду. А подсознание? Около 400 миллиардов.

Что еще более поразительно, команда Пенна зафиксировала скорость обработки. Сознательный разум решает проблемы со скоростью примерно 100–150 миль в час. Тем временем наше подсознание взрывается со скоростью около 100 000 миль в час.

«Даже если это исследование не в 100 раз, — говорит Злотофф, — это все равно означает, что подсознание в 5000–2 миллиона раз быстрее, чем сознание.”

Вот почему принятие душа или вождение автомобиля — такой эффективный прием для решения проблем. Когда мы занимаемся слегка стимулирующей деятельностью — деятельностью, требующей умственной обработки, но не слишком большой — мы занимаем сознательный разум какой-то задачей и позволяем подсознанию взять на себя ответственность за обработку информации.

Период, в течение которого подсознание может обрабатывать проблему без сознательного вмешательства, называется «инкубационным периодом», и знание того, как правильно его использовать, является основой метода МакГайвера Злотоффа.

Метод состоит из трех этапов — рассмотрим подробнее:

Шаг первый: запишите свою проблему. В прямом смысле. Говорить вслух не получится. Сказать другу не поможет. Письмо кажется ключевым (почему никто еще не уверен). Будьте как можно более подробными, но не беспокойтесь о соединительной ткани.

Шаг второй: инкубация. Отойдите от проблемы на 1-4 часа (новички могут подождать полдня). В этот период сделайте что-нибудь стимулирующее, но не обременительное.Злотофф, например, строит модели. Садоводство, уборка дома, стрельба в баскетбол — все работает нормально. Что не работает, так это телевизор, видеоигры или чтение — все это требует слишком большой умственной обработки, чтобы добиться цели.

Шаг третий: снова сядьте за свой блокнот и начните писать. Неважно что. Копируйте отрывки из любимой книги, тексты песен, написанные пером, не имеет значения. После небольшой задержки — обычно не более минуты или двух — ответы на ваши проблемы начнут выливаться из вас.

Звучит просто, но результаты потрясающие.

Лично я использую подобный метод в течение нескольких лет и видел, как он улучшил мою скорость письма как минимум на 15 процентов. Злотофф, чей метод более точен, чем тот, который использовал я, добился большего прироста скорости, не говоря уже о последующих эмоциональных преимуществах.

«Мне никогда не нужно беспокоиться о проблеме. Если я застряну, я знаю, что мое подсознание может придумать ответы, о которых мое сознание буквально не может мечтать, и в гораздо более короткие сроки.Это полностью избавило меня от беспокойства в процессе письма «.

Если говорить более формально, психологи из Мичиганского университета опробовали метод МакГайвера, и, хотя данные еще не опубликованы, первые результаты являются исключительно многообещающими.

Оставайтесь с нами: в моем следующем посте мы познакомимся с генеральным директором Zappos Тони Хси и поэтом по перформансам Секу Эндрюсом и расскажем еще о двух способах взломать подсознание с помощью подсознания для ускорения обучения.

Для получения аналогичного содержания подпишитесь на рассылку новостей Стивена здесь.

9781948418140: Рисование пальцами: укрепляет мелкую моторику, развивает терпение, зажигает разговор, вдохновляет на творчество (умные руки, уровень 1) — AbeBooks

Эти уникальные новаторские книги основаны на системе развития детей младшего возраста, разработанной известными экспертами Ольгой Узоровой и Еленой Нефедовой. Их методы помогают детям развивать такие важные навыки, как логическое мышление, речь, воображение, и особенно творческие способности и эмоциональную осведомленность. Дети любят рисовать пальцами, и эти книги делают это любимое занятие еще более полезным. Эти книги помогают заложить прочную основу для развития речи даже для молодых людей, которые еще не разговаривают, — пока ребенок создает потрясающие произведения искусства! С помощью специальных советов для родителей дети узнают о животных, растениях и многих других популярных среди детей предметах.Каждый урок включает в себя стишок, иллюстрацию, которую нужно завершить, и пример для подражания. Все уроки и книги организованы по уровням сложности и соответствуют возрасту каждого ребенка.

«синопсис» может принадлежать к другой редакции этого названия.

Об авторе :

Ольга Узорова — учитель и автор учебных пособий для начальной школы. Она родилась в Москве. Окончила педагогический университет, работала в младших классах гимназии. Разработанные ею дидактические материалы легли в основу различных учебных пособий. Она опубликовала более 300 учебных пособий для начальной школы по математике, в которых рассказывается об окружающем мире. Среди них — рабочие тетради, учебники, тесты. В настоящее время она живет в Москве, Россия.

«Об этом заголовке» может принадлежать другой редакции этого заголовка.

лучших оптовых товаров от Hubolingmj в этом году

лучших оптовых товаров от Hubolingmj за эти годы

ЛУЧШИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТОВАРОВ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

Следующий

Список

лучших оптовых продуктов от Bredaaq за эти годы

Список лучших оптовых продуктов от Bredaaq за эти годы

ЛУЧШИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТОВАРОВ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

  • КУПИТЬ

Следующий

Заданий по работе с письмами подготовительной группы.

Развлекательный материал на уроках грамотности (из опыта работы). Буквы P, R, S, T, U, F, X, Ts

Игры с картинками для детей 4-5 лет

Задания для детей средней группы детского сада на тему «Обучение чтению»

Упражнение 1

Назовите элементы в каждой группе. Соедините их с буквой, с которой начинаются их имена.

Назначение 2

С какой буквы начинаются эти слова? В каждой группе нарисуйте объект, название которого начинается с нужной буквы.

Назначение 3

Подключите объекты, имена которых начинаются с одной буквы.

Назначение 4

Подключите объекты, имена которых заканчиваются одной буквой.

Назначение 5

Раскрасьте дополнительное изображение в каждой группе. С какой буквы начинаются названия картинок?

Переуступка 6

Выбирайте и раскрашивайте только те картинки, в названии которых есть буква «Ш».

Переуступка 7

Раскрашивайте только те предметы, в названии которых есть буква «L».

Переуступка 8

Раскрашивайте только те предметы, в названии которых есть буква «P».

Переуступка 9

Раскрашивайте только те предметы, в названии которых есть буква «К».

Переуступка 10

Назовите картинки. Соедините их цепочкой: в первом слове — название картинки, звук [М] в начале слова, во втором — звук [М] в середине слова, в третьем — звук [М] стоит в конце слова.

Переуступка 11

В названии какого объекта звук [D], а в названии [T]?

Переуступка 12

В названии какого объекта звук [Б], а в названии [П]?

Задача 13

В названии какого объекта звук [З], а в названии [S]?

Задача 14

Где звук [Р] в словах: в начале, в середине или в конце слова? Соедините схемы соответствующими словами.

Задача 15

Сколько звуков содержится в каждом слове — названии картинки? Назови их. Соедините картинки с нужными цифрами.

Задача 16

С каких звуков начинаются названия этих предметов? Если убрать первые звуки в этих названиях, получатся разные слова. Какой?

Проверь себя.

Удочка — дочка; муха — ухо; бусы — усы; гроза — роза.

Задача 17

Назовите названия этих предметов. В каких словах первый звук звучит твердо? Раскрасьте рамку рядом с этим словом синим цветом. В каких словах мягкий первый звук? Раскрасьте квадрат в зеленый цвет.

Задача 18

Свяжите каждую картинку со слогом, с которого начинается ее имя.

Задача 19

Объединяет слова из одного слога в один квадрат, слова из двух слогов в два квадрата и слова из трех слогов в три квадрата.

Елена Антонцева

Ребенок начинает использовать родной язык почти с раннего детства, но не осознает, как осуществляется его речь. Дошкольное детство — время формирования основных принципов личности, индивидуальности, наиболее благоприятный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Развитие детской речи — одна из ведущих задач, которую решают дошкольники или родители.С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте — это формирование нового отношения к речи у ребенка. Предметом познания является сама речь, ее внешняя звуковая сторона. По мнению М. Монтессори, А.Н. Корнева, Р.С. Немова, обучение чтению следует начинать в возрасте 5-7 лет, так как в этом возрасте в определенной степени развито самосознание, формируются речь, моторика, элементарные навыки художественной деятельности, а также интерес к письмам и желание научиться читать.

Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально практическим образом, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, пионером мира вокруг … С началом обучения грамоте дошкольник начинает анализировать свою речь и узнает, что он состоит из предложений, которые в свою очередь состоят из отдельных слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Звуки при письме обозначаются буквами. Поэтому в период обучения грамоте большое место отведено развитию фонематического слуха, способности различать отдельные слова, положение и наличие звуков в слове в речевом потоке.Развитие речи осуществляется при разных видах деятельности, в том числе в специальных классах по обучению грамоте .

Обучение проходит в игровой форме … Предлагаю вам игр, , задания, упражнений :

Игра «» Название первый звук в слове » (кольца Ллулля)

Знакомство со звуковыми символами (инструкция Т.А.Ткаченко («Особые символы»)

Игра «Звуки рассела в домах» (классификация гласных — и согласных)


Задание «Нарисуйте пальцем на манекене символ звука.»


Игра «Связисты»


Игра-упражнения «Подарки Тиму и Тому» (определение жестких и мягких звуков)



Упражнение «Определите место гласного звука в слове» (с помощью бобов, пуговиц или красных фишек)

«Звуковая схема слова» (фишки синего, зеленого и красного цветов)


Пальчиковые и логоритмические упражнения.


Игра «Подбери слова к картинке»


Игра «Веселый паровозик» , «Дома» (разделение слов на слоги)


Игра «Волшебный куб» (составление предложений с предлогами)


Задание «Нарисуйте букву ниткой»


Задание «Звуковой анализ слов»

Игра «Слоговые часы» (составление слов из слогов)


Игра «Собери кубики» (составляя слова из букв)



Возможно эти игры вам пригодятся в работе.Удачи!

Подготовка этого расчета заняла у нас много времени. Мы постарались собрать здесь все известные нам рецепты для дошкольника, которые когда-либо были выпущены на рынок. Некоторые из них долгое время не использовались. образовательные учреждения., но это не делает их неэффективными в обучении детей письму.
С помощью букв и цифр ваш ребенок выучит основы письма и грамотности, он сможет самостоятельно отображать числа на бумаге в клетке или линейке.

Математика (числа)

Тетради по математике — незаменимый помощник при подготовке к школе. Практика показывает, что дети, с которыми их родители учились правильно писать числа, чаще становятся отличниками и хорошими в начальной школе.

Е.В. Колесникова 5-7 лет по математике по клеточкам

Скачать

Е.В. Колесникова для 4-5 лет по математике


Ссылка для скачивания

Шевелев К.В. для 6-7 летних математических рецептов


Часть 1
Часть 2

Перерсон Л.Г., Суворина Е.А. — учимся писать числа от 3 до 4 лет и старше

Эта книга состоит из двух частей, написана известными авторами и доступна для бесплатного скачивания. В подготовительной группе детского сада его часто используют воспитатели. Тренироваться с ребенком никогда не повредит.

Часть 1
Часть 2 Пособие научит ребенка правописанию чисел, которое так необходимо для изучения математики в 5 классе. Также в нем есть задания на развитие графических навыков, а на математический уклон — геометрические фигуры.

Нефедова и Узорова 3000 упражнений для дошкольника

Этот учебник содержит не только образец и пример того, как должны выглядеть такие учебные пособия, но и полный цикл обучения написанию чисел. Пожалуй, это лучшие рецепты ..
Скачать бесплатно и без регистрации

Русский язык и грамотность (письма)

Рабочая тетрадь по русскому языку на 5-6 лет в клетке

Настоящее пособие по грамотности для детей старшей группы детского сада.Веселые рецепты для детей, главный герой в которых — утенок, помогут научить будущих первоклассников писать элементы букв. Перед нами весь алфавит в виде копии.

Печатные и письменные буквы Федосова Н.А. для 5-7 лет

Эти рецепты научат печатать заглавные и прописные буквы любого ребенка. Они соответствуют ФГОС. Предназначен для работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Лункина — подготовка к школе 5-7 лет обучение грамоте

По этим рецептам автор Лункин забавно учит детей читать и писать. Сначала палочки и крючки, потом весь алфавит, потом соединение букв. И все это с трудовой книжкой с заданиями.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронин О.В. письмом

Учебное пособие из 2 частей от известных авторов для подготовки к школе. С их помощью вы сможете узнать, как отображать печатные буквы. Мы сами учимся писать буквы с их помощью.

Скачать и распечатать часть 1
Скачать и распечатать часть 2

Развивающие письма от Нянковской Н.Н.

Помогает формировать графическое изображение букв, их связи. Интересное развивающее пособие для дошкольников. Большая часть книги посвящена крючкам, черточкам, штриховкам, галочкам, линиям. Только тогда учение переходит к буквам.

Первое и правильное! Заштрихованный

Это руководство содержит весь алфавит. 98 страниц для того, чтобы научиться писать все буквы русского алфавита. Все показано достаточно крупно. Отличная идея, как для подготовки к школе, так и для младших дошкольников.

Денисова, Дорожкин для подготовительной группы

Уроки грамотности для малышей с метра отечественного издательства письма.

Жиренко, Колодяжных — элементы букв, основы письма

Отличное пособие для развития навыков письма у дошкольников.

Гласные и согласные. Автор: Жукова

Авторские права авторов Илюхиной, Козловой, Васильевой, Белых и Нищевой мы не публиковали, в связи с тем, что мы уже слышали истории о жалобах правообладателей на сайты, на которых находятся файлы для скачивания.Надеемся на ваше понимание и постоянно работаем над улучшением содержания сайта.
На косой линейке

Рецепт картинки (шаблоны)

Буквы русского алфавита

Буква А

Фаина Колесникова
Карточка заданий для воспитателей по обучению грамоте (подготовительная группа)

Тема : «Звук. Письмо. Слово. Предложение»

один). Дифференциация понятий «звук» «буква» (Звук — это то, что мы слышим.Звуки — это не речь и речь. Пример речевых и неречевых звуков. Письмо — это то, что мы видим. Буква обозначает звук речи … Спросите детей, что они думают, почему люди придумали буквы.)

2). Дифференциация понятий «звук» «слово» .

Напоминайте, что все, что мы видим, что делаем, что чувствуем, мы обозначаем словами. Есть слова-объекты, слова-действия, слова-знаки.

Di «Будь осторожен» (произносишь звук — дети хлопали, слово — руки подняли) .

3). Дифференциация понятий «слово» «предложение» .

Если несколько слов «Друзья» и помогут нам кое-что узнать, то это предложение.

Д / контроль (подставка, полка, игрушки, д. Дети, пирамида, строение и др., 3-4 задания .

4). Дифференциация понятий «звук» , «слово» , «предложение» .

Di «Будьте осторожны» .

Тема : «Звуки и буквы» «А» , «У» .

один). Звуковая характеристика «А» (он же гласный, произносится свободно) .

Di «Кто больше» слов со звуком «А» в начале слова, в середине, в конце.

2). Выделение звука «А» из серии звуков.

3). Звуковая характеристика «У» … Di «Эхо» (выделение первой ударной гласной в словах удочка, утро, утка, уже, умный, узкий, обедающий, умный).

4). Выкладывание букв «А» , «У» из палочек.

5). Подборка картинок для Ани и Ули (разделенных по звездам. «А», , со звездочками. «U», ).

Тема : «Звуки и буквы А, У, О»

один). Характеристики звуков А, У. Игра «Хлопай, топай, не зевай» … Хлопай по слову со звуком А, топи по слову со звуком Я.

2). Разделите на слоги слова : утка, облака, лужи, туман, дача, груша.Определите место звуков A и Y в этих словах.

3). Звуковая характеристика О. Контроль. «Эхо» детей повторяют только первый звук в словах : осень, Оля, осы, окунь, облако, обувь, отдых. Последний звук : окно, колесо, стекло, ведро, крыло.

4). А игра «Раскладывай мою песню кружочками» … Анализ звука звуковых комплексов : АУ, АОУ, О, ОА, UAU.

Тема : «Звуки и буквы I, Y»

1) Характеристики звука.[и]. Подборка картинок , в названии которых есть звук [и].

2) Выкладываем схемы звуковых комбинаций AI, IUA, IOI.

3) Определение места звука в словах Ира, помидор, редис, овощи.

4) Упражнение «Повтори последний звук» в словах : помидоры, огурцы, перец, баклажаны, тараканы, огороды.

5) Раскладывание из палочек букв А, У, О, И, У.

Тема : «Звуки и буквы A, U, I, O, Y.Звуки [H], [H ’], буква H»

один). Звуковой анализ звуковых комбинаций IA, AU, AIU, OIA. Раскладываем эти комбинации буквами.

2). Различение предлогов «ВЫШЕ», и «ПОД» … Дети, составляющие предложения с этими предлогами и раскладывающие схемы этих предложений.

3). Печать букв A, U, I, O, Y и слов AU, IA, UA под диктовку.

4). Произношение звуков [n], [n ’], их характеристики.Определение места звуков H, H ‘в названиях рисунков .

Тема : «Звуки « Н-Н ‘», « М-М’ », буквы « Н », « М »

один). Произношение, характеристика звуков М-М ‘. Определите место звука [М] или [М ’] в словах : малина, компот, шум, дом, месяц, восемь.

2). Звуковой анализ слогов МА, МИ, УМ, УМА.

3). Упражнение «Угадай слово» в движениях тела показывает слово : WE, UM, AM, SHE.Дети отгадывают слово, затем раскладывают его по буквам разделенного алфавита.

4). Игра « Картинки для Маши и Нины » (Маша любит картинок , в названии которых есть звездочки. М или М ‘, а Нина из звука. Н или Н’).

Тема : «Звуки Т, Т ‘, буква Т. Звуки К, К’, буква К»

один). Игровая «Чудесная сумка» из картинок на звуки Т , Т ‘. ребенок получает картинку и определяет место звука в слове.

2). Звуковой анализ слогов : TA, UT, TI; слов : ТАМ, ТИМА.

3). Чтение слогов и слов на букву Т.

4). Характеристика звуков К, К ‘. Игра « Картинки для Кати и Киры » … Научитесь различать звуки K и K ‘.

Тема : «Звуки и буквы К-Т»

1). Сравнительная характеристика звуков К и Т. ( Аналог : согласные, глухой, сплошной;

отличий : при Т кончик языка работает, он переднеязычный, при К корень языка работает, задноязычный.Игра « Картинки для Кати и Тани » .)

2). Звуковой анализ слов : CAT, KIT.

3). Раскладка слогов и слов из вырезанных букв aBCs : MAC, CATS, COM, ПРИМЕЧАНИЕ.

Тема : «Звуки [p], [p‘], буква P »

1). Характеристика звуков [П], [П ‘]. Игра с картинками для звуков P , P ‘ «Чудесный мешок» (Ребенок вытаскивает картинку , называет ее и определяет место звука в ее названии.)

2). Преобразование слогов и слов : AP-CAP-PIK-PIKA (работа с разделенным алфавитом) … Развивайте внимание и мышление, учите думать, какую букву (слог) нужно заменить, удалить или добавить .

3). Звуковой анализ слов : PUMA, PONY.

4). Составление предложений со сложными предлогами FROM-UNDER и FROM-FOR. Выкладываем схемы этих предложений.

Тема : «Звуки С, С ‘, буква С»

1) Произношение, характеристика звуков C, C ‘.

Игра с картинками для звуков C , FROM ‘ «Угадай, что изменилось» .

2) Звуковой анализ слов : нос, сом, сима.

3) Преобразование слов из вырезанных букв aBCs : НОС-СНА-СОК-СОМ-СОТИ.

Тема : «Звуки X, X ‘, буква X»

1). Произношение и характеристики звуков [x], [x ’]. Воспроизведение картинок для звуков [x] , [x ‘] « Замечательная сумка ». .. Дети вытаскивают картинку , затем определяют место звука в слове.

2) .Чтение и преобразование слов : э-э-э-э-э-э-хижина.

3). Отгадывание предметов по описанию с установкой для запоминания угадать :

Мягкое, ароматное, вкусное, свежее, с хрустящей корочкой. (Хлеб.)

Мягкая, но не хлебная, пушистая, но не меховая, белая, но не снежная. (Пух.)

Маленький, черный, летает по комнате, громко жужжит. (Fly.)

Игра «Запомни, повтори» (повторить все догадки по цепочке) .

Тема : «Звук и буква Е»

1). Произношение, звуковая характеристика. Игра «Найди картинку » со звуком E в названии.

2). Звуковой анализ слов : ЭХ, ЭТО, ПОЭТ.

3). Раскладывание слогов и слов из букв разбитого алфавита под диктовку.

Тема : «Звуки « G-G », буквы « G », « TO ».

один). Произношение, характеристика звуков [G-G ’]. Подборка картинок для Гали и Гены (Галя любит [g], а Гена любит [g ’]) .

2). Звуковой анализ слов : GUSIE, GNOME, LEG.

3). Сравнительная характеристика звуков [K] — [G], чем они похожи, чем отличаются. Игра «Замени первый звук, получи новое слово» калина-Галина, число-, кость-, колос-, корка-, кора-….

Тема : «Звуки « Б-Б », буква « Б ».

один). Издающие звуки [bb ’]. Сравнительная характеристика звуков. Игра с картинками «Быки и бизоны» … (По очереди подходите к столу, фотографируйте и комментируйте : «Я беру банку, потому что я бык» ).

2). Преобразование слов : BOOK-BOOK-BOOK-BULL-BULLS (разделенный алфавит) .

3). Контроль. «Составь предложение из слов» Сквозь, зайка, куст, прыгнул. Сзади слева, дома, машина, красный.Диван, пушистый, вылез из-под котенка. Дорога, высокая, деревья, между ними. Выбежала, сзади, мышка, тумбочки, серые.

4). Сравнительная характеристика звуков Б-П, Б-П. Упражнение «Скажи обратное» pa, pa, ba; by, by — бо, бо; пи, пи, би; bya, bya, bya и т. д.

Тема : «Звуки [d], [d‘], буква D ».

один). Произношение, описание артикуляции, характеристика звуков [d], [d ’].

Звуковой анализ слов ДОМ, МОДА, ДИМА.

2). Игра «Замечательная сумка» … Дети достают картинку и определяют место звука [d] или [d ’].

3). Конвертируйте слова из букв разделенного алфавита ДОМ-ДЫМ-ДЫМ-ДОМ.

4). Составление предложений с дальнейшим анализом и схемой.

Тема : «Звуки [s], [s‘], [z], [z ‘], буквы S, Z»

1). Произношение звуков [s], [h], уточнение артикуляции, сравнительная характеристика.То же и со звуками [с ‘], [z‘].

2) Печать букв C и Z на досках маркером.

3) Пр. «Называйте только гласные в словах» МОРОЗ, ПРАЗДНИК, ЧЕРИСТ,

НОВЫЙ ГОД, МАСКИ.

4) Пр. «Угадай слово» по движениям тела ( учитель считает ) ЗИМА,

САНИ, ЗОНТИК, СОК, КОСА.

Тема : «Звуки » Б-Б «, буква » В «

1) Произношение, описание артикуляции, характеристики звуков.Игра «Ромашка» из картинок на различение звуков [в] и [в ‘]. (Два круга, синий и зеленый, — это сердца ромашек. Лепестки — фото .)

2) Преобразование слов : IVA, IVAN, DIVAN, DIVO, VOVA, KVAS, LETTER.

3) Учите распределять простые предложения … Дети составляют предложение из 4 слов, выкладывают схему этого предложения, затем дополняют ее определениями или другими элементами, отражая это на схеме.

4) Игра «Совы и вороны» … Дети делятся на две команды : Совы и Вороны. Совы выбирают картинки со звезд … [f] [f ‘], а Вороны — картинки со звезд … [in] [in ‘].

Тема : «Звуки [z], [z‘], буква Z »

1) Произношение, характеристики звуков [з-з ’]. Игра « Картинки для Зои и Зины » .

2) Упражнение «Назовите только гласные звуки» с определением ударной гласной в словах : хвост, жираф (ы, э, медведь (э, э, кенгуру, бегемот) (э, э, ой) .

3) Упражнение «Сделать предложение» с предлогом «Из-за» по слов : заяц, незабудка, роза, звезда-луна, козий домик, зонт — шкаф (Из-за куста видна незабудка. И тд.)

4) Составление предложений из сокращенных букв aBCs :

Это Зина. У Зины санки.

Тема : «Звук [c], буква « C »

один).Произношение, описание артикуляции, звуковые характеристики [c].

Игра «Кто больше» (назовите слова с этим звуком в начале слова, посередине, в конце слова) .

2). Игра «Чудесный мешок» (В сумке картинки со звуком [D] … Ребенку достается картинка , определяющая место звука в слове и ударная гласная.)

3). Составление предложений из вырезанных букв aBCs : Есть овца.Есть птица.

4). Игра «Покажи букву» . Педагог произносит слова со звуком [S] или [C], а дети показывают соответствующую букву.

Слова : сок, цирк, птицы, свет, цвет, сова, танцы, носки, суп, огурцы, санки, сабля, цапля, молодец.

Тема : «Звук и буква « Ш ».

один). Произношение, звуковая характеристика [w] (шипящий, всегда твердый) … Играем с картинками на звук [w] «Что изменилось?» .

2). Упражнение «Называйте только гласные звуки. Какой ударный? « в словах : шуба, машина, малыши, избушка, фарш, шорох, шум, шелест, ружье, мышь, груши, добро, тишина.

3). Составляем слова из больших кубиков: шум, каша, шаги, машина, шуба, шапка.

4). Игра «Замени слово» (сделать звук [ш]) … Петух, орех — орех,

мама, хлеб, черепаха, зима, муха, муравей, рыба, горох,…. , Ведро, заяц, дом,….

5). Чтение слов и предложений. Привязка правил : SHI — мы слышим Y и пишем I.

Тема : «Звуки » ОТ «« Ш »,« Звук и буква «Ф» .

один). Сравнительная характеристика звуков [s], [w] (что общего, в чем разница) .

Игра « Картинки для Сони и Шуры »

2).Игра «Найди лишнее слово» … Шоколад, сосиски, шашлык, каша. Сок, сметана, шпроты, сыр.

Салат, картофель , чипсы, колбаса. Рис, мясо, чеснок, шпинат и др.

3). Упражнение «Скажи обратное» … Са-са — ша-ша, так себе — шо-шо, аш-аш — ас-ас, ос-ос-, су-су-, ши-ши. .. и так далее.

4). Произношение хором и индивидуально, описание артикуляции. Звуковая характеристика. Играем с картинками на звёздах … [f] «Чудесный мешочек» … Ребенок получает картинку и определяет место звука [w] в этом слове.

Тема : «Звуки и буквы Ж-Ш»

1) Произнесите звуки Ж-Ш, дайте им характеристику. Определите сходства и различия между этими звуками. Игра « Картинки для Жанны и Шуры » .

2) Игра «Напротив» … (Вос-l произносит слог со звуком [w], дети заменяют его на звук [w] и произносят новый слог и наоборот).

Чжо-шо, ша-чжа, ажа-аша, ижи-иши, ужу-ушу, ошо-одзё и др.

3) Определение ударной гласной в словах : Родина, страна, Отечество, Отечество, поселок, Москва, столица и др.

4) фиксируем правило : в слогах ZHI-SHI мы слышим Y, а пишем I.

Набор слов : змейка, пыжик, ошибка, шина.

Тема : «Звуки Ш-Ж. Звук и буква Н «

один).Произношение звуков Ш-Ж, описание артикуляции. Сравнительная характеристика звуков Ш-Ж. Игра « Картинки для Жанны и Шуры » .

2). Обеспечение правила : ШИ, ЖИ — пишите буквой I.

Диктовка : шипы, живые, скажем, наши.

3) .Игра «Чудесный мешок» из картинок . .. Дети получают картинку , в названии которой есть звук Ш или Ж и определяют ударный гласный звук в названии этой картинки .

4). Произношение звука H, описание артикуляции. Звуковая характеристика Ch.

Словообразование отчества мужское — упражнение «Назови отчество сына»: у Глеба есть сын Глебович, у Ивана Иванович, у Ильи сын, у Максима

с римской — пр.

Тема : «Звуки » Ж-З « … Звук и буква » Н «.

один). Произношение звуков [ф] — [з]. Сравнительная характеристика звуков [w] — [h].

Игра с картинками «Жирафы и зебры» … Дети делятся на две команды «Жирафы» и «Зебры» … На столе картинки со звуками [w] , [h ] в заголовке. Каждая команда выбирает «своих» картинок .

2). Игра «Найди ошибку» . Учитель раскладывает слова : НОЖИ, МЫШЬ.

Предложение : Маша уже жива.

Дети находят ошибку и правильно раскладывают слова из букв разбитого алфавита. Закрепите правило : ШИ, ЖИ пишите буквой I.

3). Упражнение «Назовите ударную гласную» … Слова по теме.

4). Звуковое произношение [h], описание артикуляции, звуковая характеристика.

Упражнение «Замени слово» … Необходимо заменить слово так, чтобы появился звук [h]:

кресло-стул, замок, кружево, узелок, носок, блин, диван, каравай, тумба;

легкая зажигалка, мягкий, громкий, горячий, яркий, насыщенный, тонкий, сильный;

Ваня-Ванечка, Оля, Гриша, Таня, Петя, Валя, Диана, Ангелина.

Тема : «Звуки [Ч-Т ‘]» .

один). Сравнительные характеристики звучат : чем они похожи, чем отличаются.

Повторить (индивидуально) на ряд слогов :

ча-ча-ча, ча-ча-ча, ча-ча-ча, ча-ча-ча, ча-ча-ча, ча-ча-ча.

2). Замените звук [H] звуком [T ‘] в словах. Какие слова вы получили? Составляйте предложения из каждой пары слов.

Шарик-мячик, кнут-, челка-, плита-, ткач-, ясно-, река-, печь-, вечер-, почему-….

Тема : «Звук и буква U» .

1). Произношение хором и индивидуально, описание артикуляции, звуковые характеристики [u]. Игра «В стране гигантов» с помощью звука [u] превратить любой объект в объект из страны гигантов : дом-дом, топор-топор-ручка, куст-, нос-, усы-, слон-, кот-, лопата- … и т.д.

2). Звуковой анализ слов : ЩИТ, ПИК, ВЕЩИ (in ‘, uh, u, u, PUPPY (uh, uh, n, o, k) .

3). Написание диктанта печатными буквами, чтение :

ЩУКА, ЩУКА, ЦЕРКОВЬ.

4). Преобразование слов : ЩИТ — ЩИТ — В поисках — ЕДА — ЕДА — ЕДА — ЕДА. Используйте звуковые экраны.

Тема : «Звуки Щ-Ч-С-Т». Звук и буква Y

1). «Исправьте ошибки» … Он в самолете. Пишем письмо. Мама кормит малыша. Мальчик идет в школу. Дети смотрят фильмы. Люди идут по улице.Часы идут правильно. Собака громко лает. Кошка ловит мышь. Девушка поет песню.

2). Преобразование слов с использованием разделенных букв aBCs :

Щука-щука-щука-щука-щука.

3). Определите ударную гласную в словах по теме.

4). Произношение, характерное для звука [th].

Рассмотрим число картинок , назовем их, выберем только те, названия которых содержат звук [th], определим место звука [th] в этих словах.

Тема : «Letter E. Буква E»

один). Буква Е, в чем ее особенность. (Обозначает два звука [th], [e]. «приказывает» согласные становятся мягкими.) Чтение слогов и слов с буквой E.

2) .Игра «Чудесный мешочек» … Дети достают картинку , в названии которой есть буква Е, они ее называют, по количеству гласных определяют количество слогов, а какая гласная подчеркивается.

3).Выложив предложение из букв разбитого алфавита, предварительно проанализировав его. Лена ест конфеты.

4) Рассмотрение буквы Е, характерной для оптико-пространственного положения буквы. Выкладываем букву Е из палочек и пуговиц. Объясните, что в письме буква E обозначает мягкость предыдущего согласного (буква E — командир. Приказы : «Стань мягким!» ). Чтение слогов на букву Е.

Тема : «Письмо Y.Буква I «.

1) Учет буквы U, характерный для оптико-пространственного положения буквы. Раскладываем букву U из палочек и пуговиц. Объясните, что при письме буква Y обозначает мягкость предыдущего согласного (буква Y — командир. Приказы : «Стань мягким!» ). Читая слоги на букву Ю.

2) Упражнение «Закончите конец слова буквами E, Yu и назовите все слово» .

Ю : сто, по, чжу, да, мо, топа, чита, хлоп,

Йо: ружье, шахта, стирка, белье, животное, жилище….

3) Упражнение «Эхо» (определение количества слогов по количеству гласных, выделение ударного звука в словах по теме).

4) Рассмотрение буквы I (описание) … Обозначение слов буквой I. Чтение слогов и слов с буквой I в букваре.

Тема : «Звуки [L], [L‘], буква L «.

один). Произношение, описание артикуляции, характеристика звуков [l], [l ’]. Игра «Четвертый лишний» на картинки (звук есть, звука нет, в начале слова — в конце слова, хард-софт) .

2). Какие слова вы получите? Если убрать звук из слов L : клок- ​​(кок, плот-, слон-, дубина-, слова-, глаз- …. Если первый звук заменить на звук Л ‘: мед- (лед , вес-, тюк-, пень-, печь-, песок-, вещь-….

3). Упражнение с разделенным алфавитом «Поменяй буквы, найди другое слово»

ЛЕС (ДЕРЕВНЯ, FOX (POWER, VOL (LOV, SAW) (LINDEN) .

4). Чтение небольших текстов с обходными буквами.

Тема : «Звуки [p], [p‘], буква P ».

один). Произношение, описание артикуляции, характеристика звуков [п], [п ‘].

Игра «Дифференциация звука» [p] — [p ’] « Картинок для Рая и Риты » .

2). Игра «Скажи обратное» : Ра-ар; ру-ур; оп-ро; re-er; ир-ри.

Re-re; ро-рё; риа-ра; ру-рю; ри-ры.

3). Игра «Добавьте звук P» в словах : forge- (кровать, шлем-, кошка-, Kai-, cat-, pood-….

4). Игра «Переставь буквы» прописью. Используйте разделенные алфавиты.

РАМА, АКТЕР, КАРП

3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1

Тема : «Звуки и буквы» «R» , «L» .

один). Сравнительная характеристика звуков [п] — [л]. Контроль. «Повтори пару слов» : лак-рак, скамейка-каркас, луковица-дружище, краб-клад, лыжи-грибы, ложки-рожки.

2). Игра «Убери звук» (он называет слова, а дети должны произносить слово, убирая первый звук : крот, гром, плуг, укол, шура, брак, шуба, твердыня.

3). Распечатайте предложение после его составления схема : Рита перепрыгивает через поток.

4). Чтение карточек с мелкими текстами.

Тема : «Письмо » B «.

один). Как это выглядит «B» ? Объясните, какая буква «Б» не обозначает звук, а указывает на мягкость согласного.Сравните пары слов, отметив, что с появлением «Б» значение изменяет слова : уголь-уголь, масса-целая, ель-ель, ясень-ясень, меловой, пыль-пыль. Используйте разделенные алфавиты. Объясните значение каждой пары слов.

Тема : «Буква б»

один). Буква б — необычная буква. В чем его особенность? Чтение слов из «Б» .

Чтение коротких текстов.

2). Игра «Цепочка слов» придумывает слова на последний звук.

3). Игра на разделение алфавита «Волшебники» (изменить, убрать или добавить букву к словам, чтобы получилось другое слово : КОШКА (крот, ЛЕТ (ухо, ТАК (танк, МЕЧТА (сын, сок, ГОД ( гол, проводник, СУК) (суп, корт) .

4). Игра «Назови слово» по первым звукам слов : ухо, рак, осы, каша — урок,

кот, нитка, имя, цель, Аня — книга и др.

Тема : «Повторение»

1) Игра «Узнай букву» … Ребенок закрывает глаза. В это время ин-л «Пишет» на руке ребенка любую букву. Ребенок догадывается.

2) Чтение и пересказ коротких текстов. (2-3 простых предложения)

3) Набор слов. А игра «Угадай слово» … Так себе, ва-ва-ва получается (сова, бук-бук-бук, ва-ва-ва, получается (буква) и тд о. Дети набирают ответы.

4) Составление предложений с предлогами для сюжета картинки .

Использование дидактических игр с перфокартами в работе с детьми дошкольного возраста по грамотности

Автор работы: Радулова Светлана Михайловна, логопед, МОО «Бендерский детский сад № 9», г. Бендеры
Описание работы: дидактическая игры с перфокартами предназначены для детей 5-7 лет с целью обучения азам грамотности. Этот материал будет полезен педагогам, логопедам, родителям при работе с дошкольниками.
Цель: Обучение грамоте дошкольников в процессе использования дидактических игр с перфокартами.
Задачи:
— улучшить фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа слов, предложений, чтения слов, предложений;
— развивать графические навыки.

Основной вид дошкольников — игра. Использование дидактических игр с перфокартами делает процесс обучения интересным и увлекательным, активизирует деятельность детей.
Карточка Это индивидуализированная, ламинированная или заполненная карточка-задание из бумаги или картона.Ребенок выполняет задания фломастером или маркером. После проверки линии легко удаляются губкой.

Преимущество перфокарт перед простой карточкой задач — возможность многократного использования.
Использование перфокарт позволяет:
— закрепить пройденный материал;
— быстро проверить усвоение материала;
— развивать самостоятельность, мелкую моторику рук;
— активировать мыслительную деятельность детей, внимание;
— учитываем индивидуальные особенности дошкольника.
Чек:
— самостоятельно;
— в парах — дети обмениваются перфокартами и проверяют задания друг друга;
— фронтально — педагог вешает на доску образец правильно выполненного задания, дети сверяют его с образцом.
Перфокарты могут использоваться:
— учителя на подгрупповых и индивидуальных занятиях,
— учителя и родители дошкольников в самостоятельной деятельности в детском саду и дома.
Дидактические игры с перфокартами имеют развивающее, обучающее и воспитательное значение.В этом их практическая ценность.

Дидактическая игра «Найди букву»
Цель:
Снаряжение: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа буквы, посередине — полоска для письма, фетр- кончик ручки.
Прогресс игры. Дети соединяют каждую картинку линией с буквой, с которой начинается ее название.

Дидактическая игра «Найди картинку»
Цель: Повышение навыков звуко-буквенного анализа.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены буквы, а справа предметы, посередине — полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети соединяют каждую букву линией с объектом, имя которого начинается с этой буквы.

Дидактическая игра «Hard-soft»
Цель: Развитие фонематического восприятия (различение звуков [b] — [bb])
Оборудование: перфокарт, на которых изображены буквы и картинки, названия которых начинаются с твердого или мягкого согласного звука.
Прогресс игры. Дети определяют, с какого звука начинается название предмета. Если первый звук — сплошной согласный, рисунок обводится синим фломастером. Если первый звук — мягкий согласный звук, картинку обводят зеленым фломастером.


Дифференциация звуков [l] — [l]

Дидактическая игра «Подбери звуковую схему»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа — схемы звукового анализа слов, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Прогресс игры. Дети соединяют каждую картинку с линейной звуковой схемой, которая соответствует названию изображенного предмета.

Дидактическая игра «Найди место звука в слове»
Цель: совершенствование навыков звукового анализа (определение места звука в слове).
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа — схемы расположения места звука в словах, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Прогресс игры. Дети определяют место звука [р] в слове (начало, середина, конец) и соединяют линией с соответствующей схемой.


Дети определяют место звука [s] в слове (начало, середина, конец) и соединяют линией с соответствующей схемой.

Дидактическая игра «Посчитай слоги»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа.
Вариант 1.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа числа, посередине — полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети делят названия предметов на слоги и соединяют линией с цифрой, которая указывает количество слогов в слове.


Вариант 2.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа слоговые схемы, посередине — полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети разделяют названия предметов на слоги и соединяют их линией со схемой слогов, которая указывает количество слогов в слове.

Дидактическая игра «Подбери картинку к слогу»
Цель: Повышение навыков слогового анализа, чтения слогов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа напечатаны слоги, посередине полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети смотрят на картинки и соединяют каждую картинку линией со слогом, с которого начинается ее название.

Дидактическая игра «Выбери слог для картинки»
Цель: улучшение навыков слогового анализа, чтения слогов
Оборудование: перфокарт, на которых слева напечатаны слоги, а слева — предметы. Справа изображена полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети читают слоги и соединяют каждый слог строкой с объектом, имя которого начинается с этого слога.

Дидактическая игра «Угадай слово»
Цель: Улучшение навыков чтения слов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны слова с пропущенной буквой, а справа предметы, полоска для письма посередине, фломастеры.
Прогресс игры. Дети добавляют пропущенную букву (L) в начале или в конце слова, читают ее и соединяют линией с соответствующим изображением.

Дидактическая игра «Слово рассыпалось»
Цель: улучшение навыков составления и чтения слов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны буквы из слов, а справа предметы, посередине — полоска для письма, фломастеры.
Прогресс игры. Дети составляют слова из букв, распечатывают их в ячейках и соединяют линией с соответствующей картинкой.

Дидактическая игра «Найди схему предложения»
Цель:
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а внизу показаны схемы предложений, посередине — полоска для письма , фломастеры.
Прогресс игры. Дети читают предложение и соединяют линией соответствующую диаграмму.

Дидактическая игра «Сосчитай слова в предложении»
Цель: улучшение навыков анализа и чтения предложений.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *