Баранова учебник по обществознанию: Книга: «Обществознание. ЕГЭ-учебник» — Баранов, Шевченко. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-17-080763-5

Содержание

ЕГЭ-Учебник 2014 / П.А. Баранов, С.В. Шевченко

Данное учебное пособие — это не обычный учебник по курсу обществознания для средней школы, а руководство по подготовке к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по общество-знанию.

Структура пособия обусловлена задачами быстрой и качественной подготовки к ЕГЭ и состоит из четырёх разделов: «Роль учебного пособия в подготовке к ЕГЭ по обществознанию», «ЕГЭ по об-ществознанию: общая характеристика», «Содержательные блоки-модули, проверяемые на ЕГЭ по обществознанию», «Проверим свою готовность к ЕГЭ». Эти разделы, с одной стороны, логически связаны между собой, что позволяет организовать процесс подготовки к ЕГЭ более продуктивно, а с другой — являются в определённой степени автономными, самоценными, что расширяет границы возможного использования учебного пособия в целом с учётом образовательных потребностей экзаменуемых.

Раздел I «Роль учебного пособия в подготовке к ЕГЭ по обще-ствознанию» — вводный, а поэтому отличается небольшим объёмом.

Он раскрывает ряд подходов к организации процесса подготовки к ЕГЭ, основываясь на учебных возможностях и индивидуальных особенностях экзаменуемого, что повышает образовательный потенциал данной учебной книги.

Раздел II «ЕГЭ по обществознанию: общая характеристика» включает два подраздела — «ЕГЭ по обществознанию: основная цель, форма проведения, объекты проверки», «Характеристика заданий экзаменационной работы по обществознанию и алгоритмы их выполнения». В первом подразделе представлены особенности ЕГЭ по обществознанию, его основные преимущества перед другими формами итоговой аттестации выпускников, ведущие принципы отбора объектов проверки, структура экзаменационной работы по обще-ствознанию, основные принципы отбора типов заданий. Это позволяет ознакомить экзаменуемого с сущностью ЕГЭ по обществозна-нию. Второй подраздел посвящён общей характеристике заданий, составляющих экзаменационную работу и расположенных в соответствии с её структурными частями. Подраздел включает спецификацию каждого экзаменационного задания (его содержание, уровень сложности, умения, проверяемые заданием, разновидности задания, вре-

мя, отводимое на его выполнение, оценивание качества выполнения задания), дающую возможность сформировать у экзаменуемого полное представление о содержательном своеобразии заданий.
Ценным является то, что наряду со спецификацией к каждому заданию предлагается алгоритм его выполнения, что усиливает практическую направленность учебного пособия, вооружая экзаменуемого технологией работы с заданиями разных типов, используемых в рамках ЕГЭ.

Раздел III «Содержательные блоки-модули, проверяемые на ЕГЭ по обществознанию» состоит из пяти таких блоков-модулей: 1. «Человек и общество», 2. «Экономика», 3. «Социальные отношения»», 4. Политика», 5. «Право», каждый из которых включает четыре подраздела — «Тематические элементы содержания: краткая характеристика», «Обобщаем и систематизируем: вопросы и задания на повторение», «Примеры тематических заданий и алгоритмы их выполнения», «Применяем знания и умения: учебно-тренировочные задания». Данный раздел объединяет теоретический материал, на основании которого составляются экзаменационные задания, и информацию, связанную с технологией их выполнения в контексте содержания того или иного блока-модуля.

В первых подразделах тематические элементы содержания пяти блоков-модулей представлены в сжатой, компактной и наглядной форме — как правило, в виде структурно-логических схем и таблиц, что позволяет отразить суть самых значимых вопросов обществоведческого курса, а также помогает лучше понять и усвоить материал.

Для того чтобы экзаменуемый мог осознать объём учебного материала, составляющего содержание того или иного тематического элемента, каждый из них открывается перечнем основных понятий. Этот перечень можно использовать в качестве ориентира при последующем изучении материала, а также для закрепления знания основных обществоведческих понятий. Вопросы и задания, включённые в подразделы «Обобщаем и систематизируем: вопросы и задания на повторение», помогут определить, насколько полно и глубоко экзаменуемый овладел тематическими элементами содержания. Третьи и четвёртые подразделы ориентированы на освоение экзаменуемым приёмов выполнения заданий разных типов применительно к пяти содержательным блокам-модулям. Рядом с обозначением типов тематических заданий и порядковыми номерами учебно-тренировочных заданий указаны коды тематических элементов содержания, на проверку которых нацелены данные задания. Это позволяет экзаменуемому в процессе работы над ними, при необходимости, предметно обращаться к соответствующему тематическому элементу содержания, представленному в первых подразделах раздела III, оптимизируя подготовку к экзамену.

Раздел IV «Проверим свою готовность к ЕГЭ» состоит из двух подразделов — «Тренировочный вариант экзаменационной работы по обществознанию», «Подведём итоги», которые направлены на самостоятельное определение экзаменуемым уровня своей обществоведческой подготовки. Так, первый подраздел нацелен на формирование у экзаменуемого целостного представления о структурных компонентах экзаменационной работы, логике построения заданий, которые её составляют, их количестве, уровне сложности и особенностях решения. Результаты выполнения тренировочного варианта экзаменационной работы по обществознанию позволят реально выявить, насколько хорошо экзаменуемый владеет обществоведческим материалом, ведущими умениями, проверяемыми на ЕГЭ. Заполнение анкеты, помещённой в подразделе «Подведём итоги», даст возможность экзаменуемому оценить свой общий уровень готовности к сдаче ЕГЭ по обществознанию (владение знаниями, умениями, способами деятельности).

При работе с учебным пособием следует обращать внимание на имеющиеся в тексте врезки, актуализирующие представленные положения: «Совет», «Напоминаем», которые, являясь достаточно автономными, детализируют, либо дополняют и углубляют основное содержание материала, а также включают важные рекомендации. Стрелки (→), используемые в тексте пособия, прежде всего в схемах, обозначают причинно-следственные связи между блоками информации, как правило, следующую зависимость: причины, предпосылки — последствия, итоги тех или иных социальных фактов, явлений, процессов. Целесообразно помнить о сносках, которые не только конкретизируют учебный материал, но и служат ориентиром при работе с отдельными тематическими элементами содержания блоков-модулей, акцентируя внимание на ранее изученных содержательных единицах.

В конце пособия представлены ответы на все приведённые учебно-тренировочные задания к содержательным блокам-модулям и задания, включённые в тренировочный вариант экзаменационной работы по обществознанию. Это даёт возможность экзаменуемому сверить свой ответ с эталоном, что будет способствовать повышению эффективности подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Учебное пособие может быть использовано в двух форматах:

— самостоятельная системная подготовка к ЕГЭ по обществоз-нанию с опорой на все его разделы;
— обращение к пособию в качестве систематизированного справочника по курсу обществознания, по типологии заданий, используемых на ЕГЭ по обществознанию, и алгоритмам их выполнения.

Пособие адресовано учащимся 10—11 классов общеобразовательных учреждений для изучения курса обществознания и подготовки к ЕГЭ, абитуриентам. Оно также может быть использовано преподавателями обществоведческих дисциплин средних школ, учреждений начального и среднего профессионального образования, структур довузовской подготовки.

Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ ОНЛАЙН

Баранов П.А. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. Изд. перераб. и доп. — Москва, 2016. — 542, [2] с. — (Единый государственный экзамен)
В справочнике, адресованном выпускникам средней школы и абитуриентам, в полном объёме дан материал курса «Обществознание», который проверяется на едином государственном экзамене.
Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены экзаменационные задания — контрольные измерительные материалы ЕГЭ (КИМы).
В справочнике представлены следующие содержательные блоки-модули: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право».
Краткая и наглядная — в виде схем и таблиц — форма изложения обеспечивает максимальную эффективность подготовки к экзамену. Образцы заданий и ответы к ним, завершающие каждую тему, помогут объективно оценить уровень знаний, умений и навыков.
Содержание
Предисловие……………………………… 7
БЛОК-МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Тема 1.1. Природное и общественное в человеке.
(Человек как результат биологической
и социокультурной эволюции)……………………14
Тема 1.2. Мировоззрение, его виды и формы………………19
Тема 1.3. Виды знаний………………………………………………22
Тема 1.4. Понятие истины, её критерии……………………..28
Тема 1.5. Мышление и деятельность…………………………33
Тема 1.6. Потребности и интересы…………………………….43
Тема 1.7. Свобода и необходимость в человеческой
деятельности…………………………………………….46
Тема 1.8. Системное строение общества: элементы
и подсистемы……………………………………………. 49
Тема 1.9. Основные институты общества……………………55
Тема 1.10. Понятие культуры. Формы и разновидности
культуры………………………………………………….58
Тема 1.11. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-
гуманитарные науки………………………………….60
Тема 1.12. Образование, его значение для личности
и общества………………………………………………..77
Тема 1.13. Религия……………………………………………………..80
Тема 1.14. Искусство………………………………………………….88
Тема 1.15. Мораль……………………………………………………..94
Тема 1.16. Понятие общественного прогресса………………100
Тема 1.17. Многовариантность общественного развития
(типы обществ)…………………………………………..105
Тема 1.18. Угрозы XXI века (глобальные проблемы). … 108
БЛОК-МОДУЛЬ 2. ЭКОНОМИКА
Тема 2.1. Экономика и экономическая наука…………….115
Тема 2.2. Факторы производства и факторные доходы . 121
Тема 2.3. Экономические системы…………………………….125
Тема 2.4. Рынок и рыночный механизм.
Спрос и предложение………………………………….133
Тема 2. 5. Постоянные и переменные затраты…………….144
Тема 2.6. Финансовые институты. Банковская система 145
Тема 2.7. Основные источники финансирования
бизнеса……………………………………………………..153
Тема 2.8. Ценные бумаги……………………..157
Тема 2.9. Рынок труда. Безработица…………….162
Тема 2.10. Виды, причины и последствия инфляции …. 172
Тема 2.11. Экономический рост и развитие. Понятие ВВП . 176
Тема 2.12. Роль государства в экономике…………..183
Тема 2.13. Налоги…………………………..190
Тема 2.14. Государственный бюджет……………..194
Тема 2.15. Мировая экономика………………….201
Тема 2.16. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина………………209
БЛОК-МОДУЛЬ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Тема 3.1. Социальная стратификация и мобильность.. . 214
Тема 3.2. Социальные группы………………….225
Тема 3.3. Молодёжь как социальная группа……….230
Тема 3.4. Этнические общности………………..233
Тема 3.5. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,
пути их разрешения…………………. 238
Тема 3.6. Конституционные принципы (основы)
национальной политики в РФ…………..247
Тема 3.7. Социальный конфликт……………….250
Тема 3.8. Виды социальных норм……………….257
Тема 3.9. Социальный контроль………………..261
Тема 3.10. Свобода и ответственность……………..265
Тема 3.11. Отклоняющееся поведение и его типы…….268
Тема 3.12. Социальная роль……………………271
Тема 3.13. Социализация индивида………………276
Тема 3.14. Семья и брак……………………….279
БЛОК-МОДУЛЬ 4. ПОЛИТИКА
Тема 4.1. Понятие власти…………………….284
Тема 4.2. Государство, его функции……………..292
Тема 4.3. Политическая система………………..305
Тема 4.4. Типология политических режимов………308
Тема 4.5. Демократия, её основные ценности
и признаки………………………..311
Тема 4.6. Гражданское общество и государство……..315
Тема 4.7. Политическая элита…………………324
Тема 4.8. Политические партии и движения……….328
Тема 4.9. Средства массовой информации
в политической системе……………….337
Тема 4.10. Избирательная кампания в РФ…………. 343
Тема 4.11. Политический процесс……………….352
Тема 4.12. Политическое участие………………………………..356
Тема 4.13. Политическое лидерство…………………………….361
Тема 4.14. Органы государственной власти РФ…………….366
Тема 4.15. Федеративное устройство России………………..376
БЛОК-МОДУЛЬ 5. ПРАВО
Тема 5.1. Право в системе социальных норм……… 382
Тема 5.2. Система российского права.
Законотворческий процесс в РФ……….. 397
Тема 5.3. Понятие и виды юридической
ответственности…………………… 403
Тема 5.4. Конституция Российской Федерации.
Основы конституционного строя РФ……. 412
Тема 5.5. Законодательство РФ о выборах……….. 420
Тема 5.6. Субъекты гражданского права………… 423
Тема 5.7. Организационно-правовые формы
и правовой режим предпринимательской
деятельности…………………….. 430
Тема 5.8. Имущественные и неимущественные права.. 435
Тема 5.9. Порядок приёма на работу.
Порядок заключения и расторжения
трудового договора…………………. 442
Тема 5.10. Правовое регулирование отношений
супругов. Порядок и условия заключения
и расторжения брака……………….. 450
Тема 5.11. Особенности административной юрисдикции 455
Тема 5.12. Право на благоприятную окружающую
среду и способы его защиты………….. 462
Тема 5.13. Международное право (международная
защита прав человека в условиях мирного
и военного времени)………………… 470
Тема 5.14. Споры, порядок их рассмотрения………. 475
Тема 5.15. Основные правила и принципы
гражданского процесса……………… 478
Тема 5.16. Особенности уголовного процесса………. 486
Тема 5.17. Гражданство РФ…………………… 497
Тема 5.18. Воинская обязанность, альтернативная
гражданская служба……………….. 503
Тема 5.19. Права и обязанности налогоплательщика … 511
Тема 5.20. Правоохранительные органы.
Судебная система………………….. 515
Тренировочный вариант экзаменационной работы по обществознанию………………………… 525
Ответы………………………………….. 537
Литература………………………………. 540

Читать «Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ» — Воронцов А.

В., Баранов Петр Анатольевич, Шевченко С. В. — Страница 1

П.А. Баранов

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА «ЭКОНОМИКА» 9 класс

Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме

Предисловие

Данная книга – учебное пособие для быстрой и эффективной подготовки выпускников основной школы к государственной (итоговой) аттестации (ГИА) по обществознанию, которое по своему содержанию соответствует государственному стандарту основного общего образования по предмету. Пособие призвано оказать помощь в систематизации, углублении и обобщении знаний по содержательному блоку курса обществознания «Экономическая сфера жизни общества».

Представленный в первой части пособия экспресскурс, раскрывающий содержание этого блока, адекватен кодификатору элементов содержания по обществознанию, проверяемых в рамках ГИА.

В процессе подготовки к ГИА по обществознанию очень важно преобразовать содержание материала в более доступное для восприятия, выявить самые существенные признаки социальных объектов и явлений, раскрыть сущность обществоведческих понятий, наиболее типичных и существенных черт современного общества, форм и направлений его развития. Инструментом осуществления этой задачи выступают структурно-логические схемы и таблицы, компактно раскрывающие самые значимые вопросы обществоведческого курса основной школы и способствующие пониманию и глубокому усвоению материала.

Вторая часть пособия включает вариативные тренировочные задания по подготовке к ГИА по обществознанию. Эти задания соответствуют контрольным измерительным материалам (КИМам), на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ГИА по обществознанию.

Структура экзаменационной работы по обществознанию

Тренировочные задания нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках выполнения экзаменационной работы по обществознанию:

– распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

– определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики;

– распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее;

– сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

– приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;

– осуществлять поиск социальной информации в различных источниках;

– оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

– анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса;

– применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

– применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

– формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.

Выполнение тренировочных заданий позволит проверить ваши знания, умения, способности, что даст возможность более объективно оценить уровень своей обществоведческой подготовки по содержательному блоку «Экономическая сфера жизни общества».

В конце пособия представлены ответы на все предложенные задания[1]. Сверяйте ваш вариант ответа с эталоном. При несовпадении вашего ответа с ответом, данном в пособии, повторно обратитесь к содержанию задания и постарайтесь понять, в чем состоит ваша ошибка.

Желаем успеха!

Учебный материал (экспресс-курс)

Тема 1. Экономика, ее роль в жизни общества

Сфера экономики – наиболее изменчивая из всех сфер жизни общества, поскольку воспроизводство условий для жизни людей осуществляется буквально ежедневно. Экономика исследует проблемы, касающиеся всех людей без исключения: почему растут цены, что такое инфляция, что выгоднее – работать по найму или организовать свое дело и др.

Экономика играет огромную роль в жизни общества.

Экономика современного общества представляет собой сложный и всеохватывающий организм, который обеспечивает жизнедеятельность и развитие каждого человека и общества в целом.

Тема 2. Потребности

[2], [3]

Для удовлетворения всех многообразных потребностей человек вынужден вступать в «деловые отношения» с другими людьми. Чтобы удовлетворить собственную потребность, человек предлагает в обмен что-то свое для других. Иными словами, удовлетворить свою потребность каждый может лишь после того, как он удовлетворил чью-то чужую потребность.

Получив в результате обмена на рынке желаемое, человек осуществляет непосредственное потребление, которое на время удовлетворяет его и порождает новые потребности. Удовлетворение одной потребности приводит к формированию новой. Потребности человека безграничны и все время растут. Их рост постоянно развивает производство. Ведь только то необходимо производить, в чем нуждается человек. С другой стороны, развитие производства, технологические изменения в обществе не только расширяют круг желаний и предпочтений человека, но и изменяют структуру его потребностей.

Тема 3. Ограниченность ресурсов

По мере развития общественного производства значимость одних и тех же ресурсов меняется: в традиционном (аграрном) обществе преобладали природные и трудовые ресурсы, в индустриальном – материальные и финансовые, в постиндустриальном – информационные и интеллектуальные.

Ресурсы всегда ограничены. Это означает, что они не могут удовлетворить всех потребностей.

Поэтому необходим выбор наилучшего варианта использования ресурсов. Наилучшим будет тот вариант, который обеспечит максимальный результат при минимальных затратах.

В действительности все ресурсы используются в определенном сочетании, в соответствующих пропорциях. Часть ресурсов может оказаться невостребованной, например, в период спада производства растет безработица, не находят полного применения производственные мощности. Эффективное использование ресурсов с целью удовлетворения реальных потребностей общества является условием успешного функционирования экономики.

Книга Обществознание.

ЕГЭ-Учебник . 10-11 классы | Баранов Петр Анатольевич | ISBN 9785271396359

ЕГЭ-учебник по обществознанию — уникальное пособие для учащихся 10-11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки и без привлечения других пособий успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
В книге раскрываются самые эффективные технологии выполнения заданий разных типов (А, В, С), составляющих экзаменационную работу, и наиболее оптимальные подходы к организации процесса подготовки к экзамену.
Учебный материал книги состоит из пяти блоков-модулей: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», o Право», каждый из которых включает тематические элементы, представленные в компактной и наглядной форме (схемы и таблицы), вопросы и задания для повторения, примеры заданий и алгоритмы их выполнения и учебно-тренировочные задания для закрепления знаний и умений.
В конце книги приведён вариант экзаменационной работы по обществознанию и анкета, позволяющая оценить уровень готовности к сдаче ЕГО.
Ко всем заданиям даны ответы.

EGE-uchebnik po obschestvoznaniju — unikalnoe posobie dlja uchaschikhsja 10-11 klassov i abiturientov, pozvoljajuschee v kratchajshie sroki i bez privlechenija drugikh posobij uspeshno podgotovitsja k sdache edinogo gosudarstvennogo ekzamena.
V knige raskryvajutsja samye effektivnye tekhnologii vypolnenija zadanij raznykh tipov (A, V, S), sostavljajuschikh ekzamenatsionnuju rabotu, i naibolee optimalnye podkhody k organizatsii protsessa podgotovki k ekzamenu.
Uchebnyj material knigi sostoit iz pjati blokov-modulej: «Chelovek i obschestvo», «Ekonomika», «Sotsialnye otnoshenija», «Politika», o Pravo», kazhdyj iz kotorykh vkljuchaet tematicheskie elementy, predstavlennye v kompaktnoj i nagljadnoj forme (skhemy i tablitsy), voprosy i zadanija dlja povtorenija, primery zadanij i algoritmy ikh vypolnenija i uchebno-trenirovochnye zadanija dlja zakreplenija znanij i umenij.
V kontse knigi privedjon variant ekzamenatsionnoj raboty po obschestvoznaniju i anketa, pozvoljajuschaja otsenit uroven gotovnosti k sdache EGO.
Ko vsem zadanijam dany otvety.

ГДЗ по обществознанию 6 класс Барабанов Насонова учебник


ГДЗ учебник по обществознанию для 6 класса под редакцией В.В. Барабанова, И.П. Насоновой издательства Вентана-Граф серии УМК Алгоритм успеха состоит из 1 части и имеет 192 страницы.

Серия учебно-методических материалов по обществознанию посвящена последовательному изучению основных сфер жизнедеятельности общества. На второму году обучения предлагается рассмотреть особенности духовной и социальной среды человека. Для этого все обществоведческие понятия написаны на доступном и понятном уровне для шестиклассников, а богатый иллюстративный материал и информационное сопровождение из различных источников поможет развить навыки, ориентированные на практику. После каждого тематического раздела представлены разнообразные задания, предназначенные для систематизации изученной информации, обобщения полученных знаний, а также формирования метапредметных умений школьников.

Готовые домашние задания на сайте ЯГДЗ помогают школьникам справляться со всеми вопросами и заданиями домашней работы любого уровня сложности. Наши решебники разработаны специальным авторским коллективом, поэтому являются уникальным изданием в сети Интернет. Теперь ученики смогут быстро и эффективно осуществить самопроверку выполненного задания, что повысит качество знаний, уровень учебной мотивации и степень вовлеченности в образовательный процесс.


стр. 3 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 13-14 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 24-25 стр. 29 стр. 30 стр. 32-33 стр. 32 стр. 33 стр. 34 стр. 35 стр. 36 стр. 37 стр. 39 стр. 40-42 стр. 43 стр. 45 стр. 47 стр. 48 стр. 49 стр. 50 стр. 51 стр. 52 стр. 53 стр. 54 стр. 55 стр. 57 стр. 58 стр. 59 стр. 60 стр. 61 стр. 64 стр. 66 стр. 67-68 стр. 68 стр. 69 стр. 70 стр. 71 стр. 72 стр. 73 стр. 74-75 стр. 74 стр. 76 стр. 77 стр. 78 стр. 79 стр. 81 стр. 82 стр. 83 стр. 84-85 стр. 85 стр. 86 стр. 87 стр. 89 стр. 90 стр. 91-92 стр. 91 стр. 93 стр. 94 стр. 95 стр. 96 стр. 97 стр. 98 стр. 99 стр. 101-102 стр. 101 стр. 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 109-110 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115 стр. 116 стр. 117 стр. 118 стр. 120-121 стр. 122 стр. 123 стр. 124 стр. 125 стр. 126 стр. 127 стр. 128 стр. 130 стр. 131 стр. 132 стр. 134 стр. 135 стр. 136 стр. 137-138 стр. 138 стр. 140 стр. 142 стр. 143 стр. 144 стр. 145 стр. 147 стр. 149-150 стр. 152 стр. 153 стр. 154 стр. 158 стр. 160-161 стр. 160 стр. 161 стр. 162 стр. 163 стр. 164 стр. 165 стр. 166-167 стр. 167 стр. 168 стр. 169 стр. 170 стр. 171 стр. 173 стр. 183 стр. 184

самостоятельная подготовка к ОГЭ по обществознанию в 9 классе

Структура ОГЭ по обществознанию

ОГЭ по обществознанию длится 180 минут — три часа. Максимум за работу можно получить 35 первичных баллов. Их переводят в оценку по пятибалльной шкале. Минимальный порог для поступления в колледж или профильный класс — 30 тестовых баллов за обществознание.

Шкала перевода тестового балла ОГЭ по обществознанию в пятибалльную оценку

Экзамен для 9 класса состоит из 24 заданий, в которые входят вопросы из шести основных разделов дисциплины: 

  • человек и общество,
  • духовная культура,
  • сфера политики и социального управления,
  • социальная сфера,
  • экономика,
  • право.

Чтобы ознакомиться с составляющими экзамена, нужно внимательно изучить нормативные документы. Найти их можно на сайте ФИПИ. Обратите внимание на три важнейших документа: демоверсию, спецификацию и классификатор. Демоверсия — это образец варианта ОГЭ, который будет использоваться в текущем учебном году. Спецификация поясняет, сколько баллов за какое задание даётся. А кодификатор — это перечень тем, знание которых проверяется на ОГЭ.

<<Форма с консультацией>>

В 2020 году в структуру экзаменационной работы внесли изменения по сравнению с заданиями предыдущих лет, усилили аналитическую составляющую.

Структура ОГЭ-2020 по обществознанию

Подготовка к ОГЭ по обществознанию подразумевает, что школьник учится:

  • анализировать практические ситуации, 
  • рассуждать, 
  • объяснять, 
  • аргументировать, 
  • выражать своё мнение с опорой на факты социальной жизни, личный опыт и школьные знания. 

Рекомендации по самостоятельной подготовке к ОГЭ по обществознанию

Итак, как же подготовиться к ОГЭ по обществознанию с нуля? Вот несколько рекомендаций, которые могут вам помочь.

Совет 1. Читайте теорию

Это основа знаний. Чтобы подготовиться к ОГЭ по обществознанию, нужно изучить школьные учебники (чаще всего это сборник П. А. Баранова и пособия Л.Н. Боголюбова). 

Оптимальный вариант подготовки — учить теорию блоками. Читайте по отдельной теме, а потом закрепляйте её тестом. В идеале — на уровень выше по сложности, чем ОГЭ. 

Обычно наибольшую трудность для школьников при самостоятельной подготовке к ОГЭ представляют такие разделы, как политика, государственное устройство, право. Здесь нужно не просто понимать, о чём идёт речь, но и твёрдо знать нормы закона. Поэтому изучайте не только учебник, но и первоисточники. Используйте Конституцию РФ, законы и кодексы. Они написаны понятным языком и содержат всю нужную информацию.

Совет 2. Запишитесь на онлайн-курсы

Дистанционные курсы эффективнее очных — не нужно тратить время и силы на дорогу. В плотном графике подготовки к ОГЭ к обществознанию это на руку. Выберите курс по душе, чтобы готовиться комплексно. 

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» можно качественно подготовиться к ОГЭ по обществознанию в рамках индивидуального маршрута обучения. Занятия в «Фоксфорде» проводят эксперты ОГЭ и ЕГЭ, составители экзаменационных заданий и педагоги из топовых вузов России.

<<форма с=»» консультацией=»»>></форма>

Совет 3. Правильно конспектируйте

Чтобы конспекты приносили пользу, нужно уметь их вести. Есть разные способы — для самостоятельной подготовки к ОГЭ по обществознанию подойдут метод Корнелла или метод таблиц. Рисуйте картинки, схемы, раскрашивайте записи маркерами.

Ещё можно использовать мнемотехнику — совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации. В основе мнемонического запоминания лежит визуализация. Создавайте яркие ассоциации к терминам и понятиям. Этот метод поможет эффективно подготовиться к ОГЭ по обществознанию и другим предметам.

Совет 4. Пишите пробники

Они принесут большую пользу при подготовке к ОГЭ по обществознанию как по части знаний, так и для отработки навыков для сдачи экзамена. Пишите пробные экзамены и решайте экзаменационные варианты — как можно больше. Нужно натаскивать себя на формат. На ОГЭ по обществознанию недостаточно показать свои знания, нужно оформить их «по шаблону». Засекайте время, которое уходит на выполнение заданий во время подготовки, чтобы точно успеть выполнить все задания на реальном экзамене. 

Совет 5. Расширяйте кругозор

Важно быть подкованным — смотрите новости политики и экономики. Старайтесь находить в них реальные практические примеры из теоретического курса обществознания, так вы легко усвоите материал и сможете проявить эрудицию в письменной части экзамена. Примерами ресурсов для подготовки к экзаменам по обществознанию могут быть РИА Новости или РБК. 

Совет 6. Не полагайтесь на ответы в интернете

ОГЭ — первый серьёзный экзамен в жизни школьников, и некоторые из них ведутся на покупку ключей к экзамену, чтобы подстраховаться. А некоторые и вовсе надеются на слив вместо того, чтобы хорошо готовиться к ОГЭ по обществознанию. Но в Сети полно недобросовестных людей, которые просто зарабатывают на обмане девятиклассников. 

Если вас заметят со шпаргалкой в аудитории, удалят с экзамена. Соответствующие метки сделают в протоколе и бланках с ответами, а работа поступит на проверку в незавершённом виде.

Лучше не рисковать, а хорошо подготовиться к ОГЭ по обществознанию и быть уверенным в знаниях. 

Резюме

Не стоит воспринимать ОГЭ по обществознанию как лёгкий экзамен. Начинайте учить теорию заранее, ведите конспекты, пишите пробные тесты, много читайте и верьте в свои силы — так ваша подготовка к ОГЭ по обществознанию приведёт вас к высоким оценкам.

П. А. Баранов, все книги автора: 38 книг

П. А. Баранов

Статистика по творчеству автора П. А. Баранов

Творческая активность по годам
ГодКнигАктивность
20094%
20101%
20112%
20122%
20135%
20143%
20155%
201613%
Год неизвестен1%
Сохранить страничку в социалках/поделиться ссылкой:

Переключить стиль отображения :

Обществознание. Содержательные блоки «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «

П. А. Баранов

Учебная литература

ABC – Азбука ГИА

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку выпускников основной школы к ГИА. Представлен необходимый справочный и тренировочный материал к заданиям повышенного уровня сложности В3, В4, В5 (часть 2 экзаменационной работы). Ко всем заданиям даны ответы, что позвол…

ЕГЭ-2015. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Прочая образовательная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 типовых вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложн…

История России в таблицах и схемах. 6-11 классы. Для быстрой подготовки к устному экзамену и ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Школьная программа (АСТ)

В справочнике в виде доступных схем и таблиц представлены основные темы школьного курса истории России. Наглядная, простая и удобная форма изложения исторического материала способствует его лучшему пониманию, усвоению и запоминанию. Книга окажет эффективную помощь при изучении новых и повторени…

Обществознание. Полный справочник для подготовки к ГИА. 9 класс

П. А. Баранов

Учебная литература

ГИА – экзамен в новой форме

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов, представлен материал курса «Обществознание» в объеме, проверяемом на государственной итоговой аттестации. Структура книги соответствует кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены контрольные измерительные материал…

ЕГЭ-2017. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому

П. А. Баранов

Учебная литература

ЕГЭ-2017. 10 вариантов

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня…

Тесты и задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ: к учебнику «Обществознание. 10 класс. Базовы

П. А. Баранов

Учебная литература

Новый учебно-методический комплект

Пособие содержит тесты и задания по обществознанию к учебнику «Обществознание. 10 класс. Базовый уровень» под редакцией Л. Н. Боголюбова (М.: Просвещение), рекомендованному Министерством образования и науки Российский Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников. Тесты и задания каждой…

Обществознание. Полный курс в таблицах и схемах. 5–9 классы

П. А. Баранов

Учебная литература

Подготовка к основному государственному экзамену

Вниманию учащихся 5–9 классов образовательных организаций предлагается пособие, в котором представлен материал курса обществознания в объёме, проверяемом на основном государственном экзамене. Структура книги соответствуют современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которо…

Обществознание. Человек и общество. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

Данное пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него включен материал содержательного блока «Человек и общество» школьного курса обществознания. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое ко…

ЕГЭ-2013. Обществознание. 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 50 типовых вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложн…

Обществознание. Часть 2 (В). Все виды заданий с кратким ответом. Базовый и повышенный уровни сложнос

П. А. Баранов

Учебная литература

ABC – Азбука ГИА

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку выпускников основной школы к ГИА. Представлен необходимый тренировочный и справочный материал к заданиям c кратким ответом базового и повышенного уровней сложности В1–В5 части 2 экзаменационной работы. Ко всем заданиям …

Тесты и задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ: к учебнику «Обществознание. 11 класс. Базовы

П. А. Баранов

Учебная литература

Новый учебно-методический комплект

Пособие содержит задания и тесты по обществознанию к учебнику «Обществознание. 11 класс. Базовый уровень» под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И Городецкой, А. И. Матвеева (М.: Просвещение), рекомендованному Министерством образования и науки Российский Федерации и включённому в Федеральный перечень у…

ЕГЭ-2016. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по …

Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

В справочнике, адресованном выпускникам средней школы и абитуриентам, в полном объёме дан материал курса «Обществознание», который проверяется на едином государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены…

ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Карманный справочник для подготовки к ЕГЭ

В справочнике, адресованном выпускникам средней школы и абитуриентам, в полном объёме дан материал курса «Обществознание», который проверяется на едином государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены…

ОГЭ-2017. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основном

П. А. Баранов

Учебная литература

ОГЭ-2017. Это будет на экзамене

Вниманию выпускников 9 классов общеобразовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ), которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем содержа…

ГИА-2014. Обществознание. 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственно

П. А. Баранов

Учебная литература

Федеральный институт педагогических измерений

Вниманию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений предлагается учебное пособие для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) в новой форме, которое содержит 20 типовых вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности но всем …

История России в таблицах и схемах. 6-11 классы

П. А. Баранов

Учебная литература

Отсутствует

В справочнике в виде доступных схем и таблиц представлены основные темы школьного курса истории России. Наглядная, простая и удобная форма изложения исторического материала способствует его лучшему пониманию, усвоению и запоминанию. Книга окажет эффективную помощь при изучении новых и повторени…

Обществознание в таблицах и схемах. 10-11 классы

П. А. Баранов

Учебная литература

Школьная программа (АСТ)

Пособие представляет собой обобщённый в таблично-схематичной форме школьный курс обществознания. Наглядная, простая и удобная форма изложения материала способствует его лучшему пониманию, усвоению и запоминанию. Книга окажет эффективную помощь при изучении новых и повторении пройденных тем, а та…

Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Экономика»

П. А. Баранов

Прочая образовательная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

Данное пособие рассчитано на самостоятельную подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него включены задания по содержательному блоку «Экономика» курса обществознания. Каждый раздел предваряется теоретическим материалом, данным в краткой и доступной форме, например, в виде схем и таблиц. Тренир…

ОГЭ-2017. Обществознание. 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основном

П. А. Баранов

Учебная литература

ОГЭ-2017. Большой сборник тренировочных вариантов

Вниманию выпускников 9 классов общеобразовательных организаций .предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ), которое содержит 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем содерж…

Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, представлен материал курса «Обществознание» в объёме, проверяемом на основном государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого со…

Обществознание. Часть 1 (А). Все виды заданий с выбором ответа. Базовый и повышенный уровни сложност

П. А. Баранов

Учебная литература

ABC – Азбука ГИА

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку выпускников основной школы к ГИА. Представлен необходимый тренировочный и справочный материал к заданиям c выбором ответа базового и повышенного уровней сложности А1–А20 части 1(А) экзаменационной работы. Ко всем задани…

История. Полный курс в таблицах и схемах для подготовки к ОГЭ. 6–9 классы

П. А. Баранов

Учебная литература

Подготовка к основному государственному экзамену

Вниманию учащихся 6–9 классов образовательных организаций предлагается пособие, в котором представлен материал курса истории России в объёме, проверяемом на основном государственном экзамене. Структура книги соответствуют современному кодификатору элементов содержания для проведения ОГЭ. Пособие …

Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Общество». «Духовная жизнь общества»

П. А. Баранов

Учебная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

Данное пособие рассчитано на самостоятельную подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него включены задания по двум содержательным блокам курса обществознания: «Общество», «Духовная жизнь общества». Каждый раздел предваряется теоретическим материалом, данным в краткой и доступной форме, напр…

История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

В справочнике, адресованном выпускникам и абитуриентам, дан материал курса «История России» с элементами всеобщей истории, который проверяется на едином государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены…

Обществознание. Полный экспресс-репетитор для подготовки к единому государственному экзамену

П. А. Баранов

Учебная литература

Единый государственный экзамен (АСТ)

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схе…

Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ

П. А. Баранов

Справочники

Отсутствует

В справочнике, адресованном выпускникам и абитуриентам, в полном объеме дан материал курса «Обществознание», который проверяется на едином государственном экзамене. Структура книги соответствует кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены экзаменационные задания – …

ЕГЭ-2016. Обществознание. 50 вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственно

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 50 вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по …

ОГЭ-2016. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основном

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

Вниманию выпускников 9 классов общеобразовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ), которое содержит 10 типовых вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем содержательны…

ОГЭ-2016. Обществознание. 20 вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государствен

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

Вниманию выпускников 9 классов общеобразовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ), которое содержит 20 типовых вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем содержательны…

Обществознание. Содержательные блоки «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «

П. А. Баранов

Учебная литература

ABC – Азбука ГИА

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку выпускников основной школы к ГИА. Представлен необходимый справочный и тренировочный материал к заданиям c кратким ответом базового и повышенного уровней сложности В1, В2 (часть 2 экзаменационной работы). Ко всем задани…

Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. «Экономика». 9 класс

П. А. Баранов

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Пособие рассчитано на самостоятельную максимально эффективную подготовку выпускников 9 классов к ГИА по обществознанию. Первая часть книги включает учебный материал содержательного блока «Экономика», данный в краткой и доступной форме – в виде схем и таблиц. Вторая часть содержит тренировочные зада…

Обществознание. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. «Общество и человек». 9 класс

П. А. Баранов

Учебная литература

ГИА – экзамен в новой форме

Пособие рассчитано на самостоятельную максимально эффективную подготовку выпускников 9 классов к ГИА по обществознанию. Первая часть книги включает учебный материал содержательного блока «Общество и человек», данный в краткой и доступной форме, например, в виде схем и таблиц. Вторая часть содержи…

ЕГЭ-2017. Обществознание. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому

П. А. Баранов

Учебная литература

ЕГЭ-2017. Большой сборник тренировочных вариантов

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня…

История. Новый полный справочник для подготовки к ГИА. 9 класс

П. А. Баранов

Учебная литература

ГИА – экзамен в новой форме

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, в полном объёме дан материал курса «История России», проверяемый на государственной итоговой аттестации. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого с…

Обществознание. Рабочая тетрадь. Тематические тренировочные задания частей 1 (А), 2 (В), 3 (С) для п

П. А. Баранов

Учебная литература

ГИА – экзамен в новой форме

Вниманию выпускников основной школы предлагается большое количество заданий по всем темам курса обществознания, которые выносятся на государственную (итоговую) аттестацию в 9 классе. Задания сгруппированы по шести разделам: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная …

История. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

П. А. Баранов

Учебная литература

Государственная итоговая аттестация (АСТ)

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, в полном объёме дан материал курса «История России», проверяемый на основном государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого сос…

(PDF) Мультимодальные стратегии в преподавании этики с помощью фильмов

78

ISSN 1392-5016 eISSN 1648-665X Acta Paedagogica Vilnensia 43, 2019

другие модели, становления, а не истории ». (Делез, 1995, с. 59). Разрушение, пересечение

и смещение являются основными инструментами, а также трещинами и разрывами. Основываясь на фильмах

Яна-Люка Годара, Делез утверждает: «Это не операция ассоциации, а

дифференциации, как говорят математики, или исчезновения, как говорят физики: учитывая

один потенциал, другой один должен быть выбран, не какой угодно, но таким образом, чтобы

установилась разница в потенциале между ними, что даст

трети или что-то новое »(Deleuze, 1989, p. .179-180). Делез называет такой метод

«Между»: между двумя визуальными или звуковыми образами, между двумя действиями, между

звуком и визуальным изображением и т. Д. Валлин также использует способ монтажа Годара для интерпретации I ‘ м не там, и особенно слова Годара: «Это не то, откуда вы берете вещи

— это то, куда вы их несете» (Валлин, 2010, стр. 194).

Работая в той же традиции, Ягодзинский анализирует такие фильмы, как «Линкор Потемкин

» Сергея Эйзенштейна (1925), Хоакино Фернандезо, Индоктринация Колино Гунно (2011)

или Лана и Лилли Вачовски «Матрица» (1999). Первый демонстрирует лектический ход диа-

и вовлеченность зрителя в действие, а третий стирает границу

между реальностью и гиперреальностью.Используя эти и другие фильмы, Ягодзинский уделяет

внимания идеологии, которая прекрасно демонстрируется в фильме Eis-

enstein и, с другой стороны, возможности другого построения мировоззрения,

который намного сложнее и намного богаче, интегрируя то, что является воображаемым, виртуальным и единственно возможным, как в фильме Вачовски. В обоих случаях учащиеся

вдохновлены на понимание устройства своих миров, хотя в обоих случаях

фильма доступ разный: построить свое видение в соответствии с идеологией и конкретными ожиданиями

(Линкор Потемкин) и показать как можно построить в современной, гораздо более сложной реальности

, стирая границы между реальным и воображаемым, естественным

и технологическим, человеческим, а не человеческим (Матрица).Ягодзинский критикует построение сознания людей, особенно студентов, и вслед за Делезом очерчивает новый способ представления образа

, который не подходит для узкого формирования мышления, а также

, как маркетинг и продажа имиджа для других. массы. Более того, новый образ жизни фильмов

возраста, основанный на дифференциации и интервалах, помогает разрушить пассивный и основной образ мышления

, который легко поддается манипуляциям, обычно поддерживаемый доминирующей политикой

и доминирующей педагогикой. .

Другой тип фильмов, который он выбирает для анализа в классах, — это исполнитель-

Билл Виола, известный своими видеоинсталляциями, такими как «Приветствия

» (1995), «Пять ангелов» для Миллениум (2001), Плот (2004). Его инсталляции позволяют

появляться в разных реалиях. Виола работает с разными консистенциями, особенно с водой

и совершенно разной скоростью движения в ней. Это также связано с другим восприятием времени

, весьма близким к съемке в стиле медленного настроения.Примеры

Ягодзинского

видеопроектов и игровых фильмов позволяют понять мир как нечто неинитивное; больше

, чем обычно видишь и слышишь. Этот метод помогает открыть мышление для неуловимого и

того, что только возможно. Дело не в том, как

режиссеров фильма или постановок выражают свое мнение, а в том, как учащиеся вовлечены в фильм как машину, работая через эффекты,

заповедей и концепций, названных в качестве основных инструментов для восприятия мира. а особенно

Gdz в англ.Планета английского языка. Учебник английского языка. Безкоровайная Г.Т. и другие. Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

7 класс
Учебник английского языка для 7 классов. Учебник., Кузовлев В.П.
8 класс
Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7–9 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Английский язык 8 класс. Английский язык нового тысячелетия. Деревянко Н.Н.
Учебник английского языка для 8 классов. Учебник., Кузовлев В.П.
Английский язык 8 класс Старкс
9 марка
Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т.Клементьева Б., Я.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Учебник английского языка для 9 классов. Учебник., Кузовлев В.П.
Оценка 10
11 класс
Английский язык.Happy English 3. Рабочая тетрадь 1, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 3, 10-11 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон

Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — задача не из легких. Сам английский язык считается одним из самых простых для изучения иностранных языков, это намного проще, если сравнить его, например, с русским языком.Неслучайно на нем говорит почти половина мира. Но все же при изучении английского в школе возникает множество трудностей.

GDZ на английском языке это та палочка-выручалочка, которая может в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку доступно множество учебников. Это такие авторы, как В.П. Кузовлев, Лапа, Э.Ш. Перегудова, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон. Любой из этих уроков поможет вам научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой задачи и выполнить домашнее задание на английском языке.

Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский?» Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Продолжается и после окончания — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать gdz на английском языке, то времени на выполнение домашнего задания уйдет гораздо меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда ученик действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома задают домашнее задание.

Современные учебные пособия — это не только учебники. Есть и книги для чтения, и рабочие тетради, например, как у Клементьевой с серией Happy English для разных классов. Если есть возможность, вы можете послушать радио или использовать Интернет, чтобы максимально погрузиться в окружающую среду, для лучшего усвоения языка, или использовать GDZ на английском языке.

В нашей базе ГДЗ на английском языке есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс.Также существует мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDZ на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

Добро пожаловать на наш сайт, Друзья!

Изображения обложек учебников показаны на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274, пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

  • Английский язык 3. Оценка по английскому языку 3. Учащийся Книга.Биболетова АСТ
  • Английский язык 3 класс. Rainbow English 3: Учебник — Учебник. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
  • Английский язык 3 класс. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быкова, Дули Просвещение
  • Английский язык 3. Учебное пособие. Учебное пособие. Обе части Верещагин, Притыкина Образование
  • В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — Учебное пособие Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
  • Английский язык 4. Учебное пособие Кузовлева, Перегудова Образование
  • Английский язык 4 класс.Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова, Дули Просвещение
  • Английский язык 5 класс. Rainbow English 5: Учебник — Студенческая книга. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
  • В центре внимания 5. Учебное пособие — Студенческая книга Ваулина, Дули, Подолянко Просвещение
  • Английский язык 5 класс. Студенческая книга Кузовлева Просветление
  • Английский язык 5 класс. Студенческая книга. ФГОС Биболетова Название
  • Английский язык 6 класс. Rainbow English 6: Учебник — Учебное пособие.ФГОС Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
  • В центре внимания 6. Учебное пособие — Учебное пособие. ФГОС Ваулина, Дули Просвещения
  • Английский язык 6. Звездный свет: Учебник. ФГОС Баранова Просвещение
  • Английский язык 6 класс. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
  • Английский язык 6 класс. Английский язык 6. Учебник. Биболетова, Денисенко Название
  • Английский язык 7 класс. Rainbow English 7: Учебник — Учебное пособие. Часть 1, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
  • Английский язык 7 класс.Студенческая книга. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещения
  • Английский язык 7. Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова Просвещение
  • Английский язык 7 класс. В центре внимания 7: Учебник — Студенческая книга Ваулина, Дули Просвещение
  • Английский язык 7 класс. Английский язык 7. Учебник — Ученик. ФГОС Биболетова Название
  • Английский класс 8. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа, Перегудова Просвещение
  • Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Учебник — Учебное пособие Ваулина, Дули Просвещение
  • Английский язык 8 класс.Enjoy English 8: Student’s Book. ФГОС Биболетова Название
  • Английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа, Перегудова Образование
  • Английский язык 9 класс. Английский язык нового тысячелетия. Студенческий дворецкий, Гроза Название
  • GDZ в английском 10 классе Вице-президент Кузовлев, Н.М. Лапа
  • Английский язык 10 кда. Учебник ученика. ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
  • Happy English.ru 10 класс. Учебник ученика — Рабочая тетрадь №1 и №2 Кауфман, Кауфман Название
  • Английский язык 10 класс.Наслаждайся английским. Учебник — Учебное пособие 1 — Учебное пособие 2 Биболетова Заголовок
  • Английский язык 10 класс. Английский язык нового тысячелетия. Книга ученика Гроза, Батлер Название
  • Английский язык 11 класс В.П. Кузовлев М .: Education
  • English-XI: Student’s Book — Workbook Афанасьева О.В., Михеева И.В. М .: Education
  • Enjoy English 11 класс. Книга ученика 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: Title
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 4 класс.ФГОС Кулинич Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 5 класс. ФГОС Лысакова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 6 класс. ФГОС Сухоросова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке , 7 класс. ФГОС Артюхова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 8 класс. ФГОС Лысакова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 9 класс.

Рабочие тетради

  • Рабочие тетради по английскому языку 2 класс.Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlightenment
  • Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. В центре внимания Быкова Enlightenment
  • English workbook 2 класс Азарова, Дружинина Название
  • Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Enjoy English Title
  • Рабочая тетрадь на английском языке, 2 класс. Часть 2 Барашкова . К учебнику Верещагина Экзамен
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса Верещагина И.Н. Т.А. Притыкина
  • Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Рабочая тетрадь Кузовлева
  • Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс.Часть 1 Барашкова Е.А.
  • Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
  • Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Rainbow English. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс. В центре внимания 3 рабочая тетрадь Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014 гг.
  • Рабочая тетрадь по английскому языку, 3 класс. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса.Прожектор. ФГОС Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
  • Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Звездный свет. Часть 1. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
  • Рабочая тетрадь на английском для 4 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
  • Рабочая тетрадь на английском для 4 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Рабочая тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
  • Рабочая тетрадь по английскому, 5 класс .Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. В центре внимания 5: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина, Dooley Enlightenment
  • Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кауфмана Title
  • Рабочая тетрадь на английском языке, 5 класс. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Тестовый буклет Ваулина Джулия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Наслаждайтесь английским 6.Рабочая тетрадь Биболетова Дрофа
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Радужный английский 6: Занятие Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. Занятие Кузовлева, Лапа Просвещение
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
  • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса.Наслаждайся английским. ФГОС Биболетова, Денисенко Заголовок
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Часть 1 Кауфмана Заголовок
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Часть 2 Кауфмана Заголовок
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Занятия английским языком 7. Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Rainbow English 7: Активная тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова Bustard3
  • Рабочая тетрадь по английскому для 7 класса. Starlight Baranova Enlightenment
  • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Активная тетрадь Kuzovlev Enlightenment
  • Рабочая тетрадь по английскому 7 классу.Enjoy English 7. Рабочая тетрадь GEF на английском языке для 8-го класса. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь на английском для 8-го класса. Учебное пособие Starlight English для 8-го класса. В центре внимания 8: Рабочая тетрадь. FGOS Учебное пособие по английскому для 8 класса. Часть 2 Учебное пособие по английскому для 9-го класса (зеленые и синие обложки) Учебное пособие по английскому для 9-го класса Учебное пособие по английскому для 10-го класса. ФГОС «Гроза, дворецкий» Заголовок
  • Рабочая тетрадь на английском языке для 11 класса. В центре внимания 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

Эффективное изучение английского языка с помощью GDZ

  • Изучение английского языка — одна из тех задач, которые ученики должны будут решать во время и после окончания средней школы.Это особенно актуально и актуально после введения ФГОС, который устанавливает обязательное обучение двух иностранных учащихся в рамках школьной программы … В связи с этим английский как основной или дополнительный язык изучается во всех школах страны. без исключений. Справиться с этой задачей, максимально грамотно ее решить помогут качественные туториалы и решебники к ним.
  • Подобрать подходящий комплект и начать занятия на ГДЗ можно в любом классе школы.В начальной школе учителя-предметники, родители, наставники и руководители могут помочь ученикам решить эту проблему на языковых курсах и кружках. Впоследствии ученики средней и старшей школы смогут справиться с такой задачей самостоятельно. В любом случае при организации такого тренинга по сборникам готовых домашних заданий следует сосредоточиться на:
    — своих задачах и целях — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому, подготовиться и участвовать, побеждать в языковых олимпиадах и соревнований, проводимых на внешкольных и школьных площадках, сдать ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
    — базовый уровень знаний, возможность привлечения дополнительной помощи и ее потребность, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
    — количество времени, которое можно и будет потратить на эффективное и действенное обучение.
  • Основные принципы работы с коллекциями:
    — согласованность;
    — сложность;
    — сборник качественной учебной литературы;
    — штатная работа;
    — самоанализ, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
  • Среди полезной литературы, помимо основных учебников в рамках прикладной программы, имеются учебные материалы на английском языке:
    — рабочие тетради по дисциплине;
    — тетради по предмету;
    — КИМ на английском языке;
    — другие собрания мастерских.
    Среди самых популярных авторов среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Дворецкая, Афанасьева, Баранова, Лапа, Кузовлев, Кауфман и другие.
  • Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любых учебных материалов на английском языке, другие идут с мастер-классами для лучшего и более полного, глубокого усвоения материала курса.

4-е изд. — М .: 2017 — 2 56 с.

Учебник разработан с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования, а также профиля профессионального образования.Структура и содержание учебника позволяет обобщить пройденный в вузе материал и обеспечить развитие знаний, умений и навыков на новом, более высоком уровне. Особое внимание уделялось формированию учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции, для чего использовались задания проекта. При составлении заданий учитываются требования ЕГЭ … Учебник является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта, в который входят практические занятия по социально-экономическому и гуманитарному профилям.Диск представляет собой сборник аудиоматериалов к учебнику. Учебник предназначен для профессиональных студентов образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности среднего профессионального образования.

Формат: pdf (2017, 256с.)

Размер: 46 Мб

Watch, скачать: drive.google

Формат: djvu (2012, 256с.)

Размер: 5.2 Мб

Часы, скачать: привод.Google

Формат: pdf (2012, 256с.)

Размер: 3 7 Мб

Watch, скачать: drive.google

Аудиофайлы:

Формат: mp3 / zip (2012, 256 сек.)

Размер: 40 Мб

Загрузить: drive.google

Содержание
Вводный блок. Добро пожаловать на планету английского языка! 4
Раздел 1. Объединенная семья — лучшее сокровище 12
Раздел 2.Нет места лучше дома 24
Раздел 3. Чем занимаются студенты колледжа? 34
Блок 4. Класс мечты 46
Блок 5. Какое у вас хобби? 58
Проект 1 (вводный блок, блоки 1–5). Знакомство с жизнью знаменитостей 68
Совершенствуйте свои навыки 1. Форма заявки в молодежный лагерь 69
Блок 6. Как добраться? 70
Блок 7. Традиции питания 82
Блок 8. Магазины и магазины 92
Блок 9. Спорт на суше, в воде, в воздухе 102
Блок 10. Чем вы сейчас занимаетесь? 112
пр.2 (блоки 6-10).Планирование автобусного тура Hop-on / Hop-off 124
Овладейте навыками 2. Заявление на получение шенгенской визы 125
Блок 11. Москва: прошлое и настоящее 128
Блок 12. «Россия — наша любимая страна 140
Блок 13. A Взгляд на Британию 150
Блок 14. Обычаи, традиции, суеверия 160
Блок 15. Деревня или большой город? 172
Проект 3 (Блоки 11-15). Подача рукописи в издательство 182
Овладейте навыками 3. Написание статьи о родном городе 183
Раздел 16.Олимпийское движение 184
Блок 17. Искусство и культура 196
Блок 18. Чудеса света 208
Блок 19. Человек и природа / 220
Блок 20. Путь в карьеру 234
Проект 4 (Блоки 16–20). Настоящему профессионалу нужно быть разносторонним. 246
Овладейте своими навыками 4. Резюме или резюме? 247
Приложение. Неправильные глаголы 250

— современный учебник английского языка, предназначенный для эффективного изучения и получения необходимых теоретических и практических навыков.Учебный материал обобщает структуру и содержание материала, изучаемого в средней школе, и обеспечивает достаточную основу для дальнейшего успешного изучения английского языка .

Год: 2012
Издательство: Academy
Безкоровайная Галина
Формат: pdf

Состав курса:
Planet of English Учебник PDF
Planet of English — Все упражнения PDF
Planet of english — Все упражнения DJVU
MP3 audio
Размер: 132 МБ.
Скачать весь курс

Лучший современный английский учебник

« Планета английского языка. Учебник английского языка »Также содержит аудиоматериал , который значительно упростит восприятие нового материала и поспособствует развитию естественных речевых навыков, характерных для английского языка … По окончании курса вы сможете говорить по наиболее популярным темам, а также правильно формировать грамматические конструкции и использовать их в различных разговорных ситуациях.

Учебник английского

Ответьте на вопросы.
1. Как вас зовут?
2. Какое у вас короткое имя?
3. Как зовут вашего лучшего друга?
4. Вы из Германии? Откуда ты? Какая твоя национальность?
5. Сможете ли вы написать название своего города по буквам?
6. Вам 19 лет? Сколько тебе лет?
7. Вы студент первого курса? Ты сейчас в колледже?
8. Где твой лучший друг?

Верны эти утверждения или нет? Исправить неправильные.
1. У Александра есть младший брат.
2. Брат учится в театральном училище.
3. Людмила Михайловна — повар.
4. Она много времени проводит за чтением.
5. Иногда проверяет домашние задания Александра и Алексея.
6. Константин Алексеевич — профессор медицинского вуза.
7. Устраивает свободное время сыновей.
8. Бабушка и дедушка Александра занимаются научными исследованиями.
9. Александр любит, чтобы все было в порядке.
10. Обязанность Алексея — убирать в комнатах.

Содержание: Упражнение с ответами

Вводный блок. Добро пожаловать на планету английского языка!
Раздел 1. Объединенная семья — лучшее сокровище
Раздел 2. Нет места лучше дома
Раздел 3. Чем занимаются студенты колледжа?
Блок 4. Класс мечты
Блок 5. Какое у вас хобби?
Пр.1 (Вводный блок, блоки 1-5). Знакомство с жизнью знаменитостей
Совершенствуйте свои навыки 1. Форма заявки на участие в молодежном лагере
Раздел 6.Как туда попасть?
Блок 7. Традиции питания
Блок 8. Магазины и магазины
Блок 9. Спорт на суше, в воде и в воздухе
Блок 10. Чем вы занимаетесь сейчас?

Учебный материал обобщает содержание материала в средней школе

пр.2 (блоки 6-10). Планирование автобусного тура Hop-on / Hop-off
Овладейте навыками 2. Заявление на шенгенскую визу
Блок 11. Москва: прошлое и настоящее
Блок 12. «Россия — наша любимая страна»
Блок 13.Взгляд на Британию
Блок 14. Обычаи, традиции, суеверия
Блок 15. Деревня или большой город?
пр.3 (блоки 11-15). Отправка рукописи в издательство
Овладейте навыками 3. Написание статьи о своем родном городе
Раздел 16. Олимпийское движение
Раздел 17. Искусство и культура
Раздел 18. Чудеса света
Раздел 19. Человек и природа
Блок 20. Путь к карьере
Проект 4 (Блоки 16–20).Настоящему профессионалу нужно быть разносторонним
Овладейте своими навыками 4. Резюме или резюме?
Приложение. Неправильные глаголы.

Кафедра философии

На русском языке

Кафедра философии входит в состав юридического факультета Оренбургского государственного аграрного университета и осуществляет учебную, методическую, научную и воспитательную работу. Преподаватели кафедры проводят занятия со студентами, магистрами и аспирантами.Преподаваемые на кафедре дисциплины способствуют формированию у будущих специалистов мировоззренческой жизненной позиции, формированию высокой образовательной культуры, навыков самостоятельного решения как научных, так и профессиональных задач.

Исторический справочник

Кафедра диалектического материализма и ленинизма, которая состояла из 4 сотрудников, была создана 18 мая 1930 года на базе Оренбургского сельскохозяйственного института. Кафедрой заведовал профессор В.Е. Колоколкин. В середине 30-х годов кафедра диалектического материализма и ленинизма была переименована в кафедру марксистско-ленинской философии.С 1937 г. заведующим кафедрой стал доцент Е.В. Боярский. К этому времени значительно расширился и окреп кадровый состав преподавателей, внесших свой вклад в дело подготовки специалистов народного хозяйства — В.И. Мазаев, И.П. Шапошников, М.Д. Сысоров (в 40-х годах был избран заведующим кафедрой), А.И. Вериникин, В.С.Паляев, Ф.И.Самсонов, В.П.Рёгин. Преподаватели читают лекции и семинарские занятия по дисциплинам, которые они вели: «История КПСС», «Основы научного коммунизма», «Политическая экономия», «Философия», «Этика», «Эстетика».В 1961 году из состава кафедры была выделена кафедра политической экономии, а в сентябре 1983 года кафедра была разделена на кафедру истории КПСС и кафедру марксистско-ленинской философии и научного коммунизма, которую возглавил доцент И.В. Морозов. В состав кафедры входило 12 сотрудников — И.А. Шешуков, Д.В. Гончаров, И.Б. Гоптарева, Беликов, Г.А. Верховых, П.С. Иванов, Н.В. Мукасеева, В.Н. Команцев, х.п. В.С. Пузанева, Ю.Ш. Стрелец, Н.И. Харитошкин и др., Шестеро из которых были кандидатами наук.В августе 1984 года кафедра вошла в состав социального факультета. В 1990 году переименована в кафедру философии и современного социализма. После реорганизации факультета социальных наук (1992 г.) кафедра философии была передана юридическому факультету. В 90-х годах кафедру философии возглавлял доцент Кашин В.В. и Б.К. Кучкин. В эти годы кафедра работает над проблемами, связанными с гуманизацией и гуманитаризацией образования.

Расширяется перечень преподаваемых дисциплин.А.Н. Дубинин, О.М. Баранова, Л.Б. Польшкова, О.Б. Шульчева, В.Л. Усманова успешно защитили кандидатские диссертации; Максимов А.М.- врач. (1999). Учебно-методические работы по преподаваемым дисциплинам (философия, философия права, логика, политология, культурология, социальная психология), а также монографические исследования, посвященные проблемам человека, его месту и роли в жизни общества, становятся результаты деятельности учителей. С 2000 года кафедру возглавляет профессор А.М. Максимов.За эти годы состав кафедры пополнился преподавателями с особым философским образованием — О.М. Белова, Л.И. Безрукова, М.В. Егунева, Ю.В. Сазонова, А.В. Доротюк. Доктора наук Максимов А.И., Ралдыгина Г.М., В.В. Кашин, Г. Кораблева, кандидаты наук Баранова О.М., Зильберштейн Е.В., Галиева Е.Б., Лутцев М.В., Карягина Ю.А., Шульчева О.Б., Егунева М.В. В завершающей стадии — кандидатская диссертация Л.И. Безруковой. О. М. Баранова, М. В. Лутцев, Е.Б. Галиева работают над докторскими диссертациями.Особое внимание в работе уделяется совершенствованию учебного процесса. Переход к студентоцентрированной парадигме образования дал толчок к использованию методов обучения, способствующих повышению интереса, самостоятельности, творческой активности студентов в усвоении знаний.

Преподаваемые дисциплины

Основной задачей кафедры является организация и реализация на высоком профессиональном уровне учебно-методической и воспитательной работы следующих дисциплин: «Философия», «Культурология», «Политология», «Логика», «Этноконфессиональные ценности», «История и философия науки», «Основы философии науки», «Философия права».Преподавание данных дисциплин осуществляется по всем специальностям и направлениям подготовки.

Информация о заведующем кафедрой

Максимов Александр Михайлович — доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой. В 1985 году окончила Уральский государственный университет (философский факультет). В Оренбургском государственном аграрном университете работает с 1987 года, с 2000 года — заведующий кафедрой философии. Он ведет занятия со студентами, магистрами и аспирантами по дисциплинам «Философия», «Основы философии науки», «История и философии науки», осуществляет научное руководство аспирантами.Член двух диссертационных советов. Автор более 60 научных и учебно-методических работ, в том числе 8 монографий, из которых 6 — в соавторстве. В 1993 г. защитил кандидатскую диссертацию «Отчуждение и развитие как измерения свободы: проблема синтеза христианской и марксистской альтернативы», в 1999 г. — докторскую диссертацию «Свобода как противоречие Я-жизни и другого бытия» на специальность 09.00.01 — «Онтология и теория познания».Область научных интересов: онтология, философская антропология, проблемы свободы, творчества, отчуждения, самоопределения человека.

Персонал

Состав кафедры и ее штат утверждается ректором университета. В состав кафедры входят профессора, доценты, старшие преподаватели, преподаватели.

Баранова Ольга Михайловна Михайловна — кандидат философских наук, доцент.В 1973 году окончил Оренбургский государственный педагогический институт им. П. Чкалова. С 1996 г. начал работать по совместительству на кафедре философии Оренбургского государственного аграрного университета, с 2001 г. — штатным преподавателем кафедры. В 1999 г. защитил кандидатскую диссертацию на тему «Социально-философский анализ явлений любви и рода» в Башкирском государственном университете. В 2004 году стала доцентом кафедры философии. Баранова Ольга Михайловна активно работает над докторской диссертацией на тему «Абсолют в системе структурирования рода».Участвует в работе по сдаче государственных экзаменов. Она возглавляет научный студенческий кружок «Поиск». Баранова Ольга Михайловна является автором более 80 печатных работ. Сфера научных интересов: философия любви, брака, семьи, философия культуры, гендерная философия, философия науки и техники, социология. Имеет почетное звание Ветеран труда Оренбургской области.

Шульчева Ольга Борисовна — кандидат политических наук, доцент.Окончила исторический факультет Оренбургского государственного педагогического университета. В 1994 году окончила Российскую академию государственной службы, отделение кадрового резерва по направлению. В 1991 г. защитил кандидатскую диссертацию: «Политика социальной справедливости и формирование личности». В ОГАУ работает с 1985 года, преподает политологию. Автор более 30 научных статей, соавтор двух монографий. Сфера научных интересов — политическая психология, политическая и гражданская культура молодежи, педагогическая деонтология, аксиология.Ветеран труда Оренбургской области.

Лутцев Михаил Вячеславович — кандидат философских наук, доцент. В 1995 году окончил Оренбургский государственный педагогический институт (исторический факультет). В 2005 г. защитила кандидатскую диссертацию по специальности 09.00.11 «Социальная философия» Тема диссертационного исследования «Психика и психика как феномен жизни человека, общества и вооруженных сил».На кафедре философии работает с 2006 года. Преподаваемые дисциплины: «Философия», «Политология». Автор 15 научных и 4 учебно-методических работ. Сфера научных интересов — вопросы и проблемы социальной и политической философии, истории, связанные с отношениями власти и общества, международными отношениями.

Мананникова Марина Викторовна — кандидат философских наук, преподаватель.Окончила социально-гуманитарный факультет по специальности «Философия». С 2003 года работает в ОГАУ по преподаваемым дисциплинам: «Философия», «Культурология». В 2010 году защитила кандидатскую диссертацию по специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» на тему: «Онтологические аспекты тоталитарной личности (опыт философского анализа)». Автор 11 научных публикаций, является соавтор учебных пособий и коллективных монографий.

Солонюк Юлия Алексеевна — кандидат педагогических наук, педагог.Окончила исторический факультет ОГПУ по специальности «История и культурология». В ОГАУ работает с 2006 года. Преподаваемые дисциплины: «Культурология», «Философия». В 2007 году защитила кандидатскую диссертацию по специальности 13.00.01 «Общая педагогика, педагогика и история образования». Тема диссертации «Воспитание мультикультурализма на основе интегративно-модульного подхода». Автор 25 научных публикаций. Соавтор учебных пособий, подготовленных факультетом философии.Сфера научных интересов: проблема личности в условиях поликультурного общества.

Галиева Елена Борисовна — кандидат исторических наук, старший преподаватель. В 2002 году окончила Оренбургский государственный аграрный университет (юридический факультет). В ОГАУ работает с 2006 года. Преподаваемые дисциплины: «Культурология», «Политология». В октябре 2006 года защитила кандидатскую диссертацию по специальности 07.00.02 — Отечественная история на тему «Земельная политика правительства во второй половине XIX — начале XX веков и ее реализация на Южном Урале». Работает над докторской диссертацией на тему «Основы политики государственной власти в годы Советской власти». Автор 17 научных публикаций, соавтор учебных пособий, подготовленных кафедрой философии. Сфера интересов: историко-правовые аспекты развития земельных отношений в России.

Голубев Александр Николаевич — преподаватель. В 2006 году окончила социально-гуманитарный факультет Оренбургского государственного университета по специальности «Философия». По окончании обучения получил квалификацию «. Философ. Учитель «. С 2006 по 2007 год работал ассистентом в Оренбургском государственном институте управления. С 2008 года работает преподавателем в Оренбургском государственном аграрном университете.Автор трех научных статей, соавтор учебных пособий, подготовленных кафедрой философии. Сфера научных интересов — онтологическая и гносеологическая проблематика философии науки. Работает над кандидатской диссертацией на тему: «Научное познание. Синкретический аспект ».

Учебно-методические работы

В целях повышения эффективности учебного процесса на кафедре философии:

    Разработаны
  • учебных программ и Учебно-методических комплексов по преподаваемым дисциплинам;
  • обеспечивается постоянное совершенствование качества преподавания с учетом специфики модульно-рейтинговой системы;
  • повышается научно-методический уровень проведения лекционных и семинарских занятий, эффективность самостоятельной работы;
  • Осуществляется
  • комплексное методическое обеспечение учебных дисциплин кафедры, включая подготовку учебников и учебно-методических пособий, предусматривающих использование наиболее целесообразных форм и методов обучения, методических приемов, инновационных технологий обучения.

Материальная поддержка

Преподаватели кафедры философии используют в процессе обучения современные информационные технологии.

Научная работа
  • исследований по фундаментальным научно-теоретическим и практическим проблемам.
  • Обсуждается
  • текстов монографий, статей и даны рекомендации к их публикации.
  • преподавателей будут организовывать учебную и исследовательскую работу студентов, активно привлекать их к участию в конференциях различного уровня.
Культурная и спортивная жизнь кафедры.

Преподаватели кафедры принимают участие в спортивных соревнованиях, проводимых на базе Оренбургского государственного аграрного университета, в культурной жизни ВУЗа. В рамках дисциплины «Культурология» преподаватели Галиева Е.Б., Мананникова М.В., Солонюк Ю.А. регулярно организует посещение студентами театров и музеев города, выставку произведений искусства. Под руководством преподавателей кафедры работают исследовательские кружки «Поиск» и «Человек XXI века».

Перспективы развития.

Кафедра философии уверенно смотрит в будущее. Подтверждением этому служит долгосрочный план развития кафедры до 2019 года. Работа кафедры проводится в рамках выбранной темы «Человек: ее место и роль в гражданском обществе», которая должна помочь преподавателям и студентам разобраться в проводимых демократических преобразованиях, найти высокую политическую и правовую культуру, необходимую для успешного функционирования гражданского общества.Сотрудники кафедры активно работают над повышением своей научной квалификации: планируется защита диссертаций: кандидатских (2012 г. — Безрукова Л.И., 2015 г. — Сазонова Ю.В., 2016 г. — Голубев А.Н.) и докторских (Баранова О.М. — 2016, Лутцев М. V — 2015год, Галиева Е.Б. — 2015). К изданию готовятся следующие монографии: «Самоопределение человека: история и современность» — коллективная монография. «Свобода человека: онтологические основы и ее реализация в социальном пространстве» — Максимов А.М., Беляев И.А. «Абсолютная проблема в системе структурирования гендера» — Баранова О.М. «Авторитетная власть и российское общество: проблемы взаимодействия» Ч.1-Лутцев М.В. «Основополагающая политика государственной власти в годы Советской власти. »- Галиева Е.Б.

Контактная информация сайта:

ОГАУ, корпус № 1, факультет ветеринарии и биотехнологий, аудитория 22. Адрес: г. Оренбург, ул. Челюскинцев, 18. Телефон: 8 (3532) 77 — 40 — 49.Проезд на автобусах №: 45, 36, 25, 28, 21, 56, 15., 67 Ответственные за информацию: заведующий кафедрой философии, доктор философских наук, профессор Максимов А.М.

EconPapers: педагогические исследования

2005 — 2021 гг.

Из Высшей школы экономики
Библиографические данные по сериям, которые ведет Екатерина Багдасарова (неправильный адрес электронной почты, обращайтесь).

Статистика доступа к этому журналу.
Отслеживание цитирования всех элементов по RSS-каналу
Чего-то не хватает в сериале или нет? Смотрите проверку данных RePEc для архива и серии.


2019, выпуск 4

Ключевые характеристики программ повышения квалификации для академических лидеров Обзор опыта высокопоставленных университетов, отраженный в международных публикациях, стр. 8-29
Елена Другова
Дизайн обучения: создание эффективной среды обучения для развития навыков саморегуляции с.30-46
Эрик Де Корте
Отслеживание, школьная мобильность и неравенство в образовании стр. 47-70
Валерия Иванюшина и Елена Вильямс
Успехи и неудачи школьников: ожидания родителей и восприятие учителей стр. 71-92
Татьяна Клячко , Елена Семёнова и Галина Токарева
Создание русскоязычной версии международного инструментария по раннему чтению с.93-115
Алина Иванова и Ксения Карданова-Бирюкова
Неравенство возможностей в образовании в Индии: последствия распределения доходов и позитивных действий стр. 116-132
Панчанан Дас
Институционализация наставничества как ресурса профессионального развития российских учителей стр. 133-159
Аркадий Марголис , Елена Аржаных и Маргарита Хуснутдинова
Роль и применение книжек с картинками в дошкольной практике с.160-184
Татьяна Новович и Душанка Попович
Профессиональная мотивация воспитателей дошкольных учреждений: работа или творческая деятельность? стр.185-201
Елена Шакирова
Исследование развития психолого-педагогической компетентности молодых учителей стр. 202-230
Нина Ильина и Наталья Логинова
Экономическое образование школьников: причины кризиса с.231-253
Светлана Михеева и Ольга Журкина
Образовательные ресурсы: насыщение или насыщение? стр. 254-275
Марк Агранович
Каталоги учебников для общеобразовательных школ Министерства народного образования: принципы составления, структуры, развития стр. 276-293
Татьяна Пашкова , Екатерина Каменева , Егор Карасев , Никита Куцевалов и Дарья Рускова
Маркетизация высшего образования и брендинг университетов.Обзор: Пападимитру А. (ред.) Конкуренция в области брендинга и маркетинга высшего образования: национальные и глобальные перспективы стр. 294-306
Павел Демин

2019, вып.3

К новой модели докторантуры: опыт совершенствования докторских программ в вузах России стр. 8-42
Малошонок Наталья и Терентьев Евгений
Концепция несоответствия навыков и проблема измерения несоответствия когнитивных навыков в межнациональных исследованиях с.43-76
Вера Мальцева
Интеграция школ в Латвии и Эстонии с помощью реформы учебных программ стр. 77-100
Татьяна Хавенсон
Академическая нечестность среди студентов колледжей: академическая мотивация против контекстных факторов стр. 101-129
Евгения Шмелева и Татьяна Семенова
Метод анализа лиги и его применение для сравнения мировых рейтингов университетов и мониторинга результатов деятельности российских университетов Стр.130-151
Владимир Наводнов , Галина Мотова и Ольга Рыжакова
Сравнение эффективности преподавания физики с помощью самооцененных умственных усилий с. 152-175
Бранка Радулович и Майя Стоянович
МООК в высшем образовании: преимущества и недостатки для преподавателей стр. 176-202
Захарова Ульяна и Танасенко Кристина
Психологическое благополучие учащихся от первого до пятого классов в контексте современной социальной ситуации развития Стр.203-223
Алла Андреева и Ольга Москвитина
Возрастные особенности инициативности в обучении дошкольников с. 224-237
Екатерина Клопотова и Елена Ягловская
Нужно ли менять школьные учебники обществознания? стр. 238-256
Елена Чернобай и Дарья Тучкова
Каталоги учебников для общеобразовательных школ Министерства народного просвещения: к вопросу об их введении (1830–1860-е гг.) С.257-275
Татьяна Пашкова , Екатерина Каменева , Егор Карасев , Никита Куцевалов и Дарья Рускова
Как другая школа изменит мир Рецензия на книгу: Мурашев А. Другая школа. Откуда приходят нормальные люди с. 276-287
Алексей Любжин

2019, выпуск 2

Развитие концепций, тенденций и вызовов интернационализации высшего образования в мире с.8-34
Ханс де Вит
Преобразовательные и избирательные системы: исследование сравнительной социологии академических рынков карьеры стр. 35-77
Соколов Михаил
Влияние школьного климата на распространенность издевательств: опыт российских и международных исследований стр. 78-97
Мария Новикова и Артур Реан
Выпускники инженерно-экономических наук: между спросом и предложением с.98-128
Елена Варшавская и Елена Котырло
Современный ректор: компетенции, необходимые на мировом академическом рынке стр. 129-158
Павел Жданов , Ирина Тростянская , Андрей Барсуков и Надежда Полихина
Связь между качеством взаимодействия учителя и ребенка и развитием языка стр. 159-178
Александр Веракса , Маргарита Гаврилова и Дарья Бухаленкова
Включать или не включать? Восприятие образования детей иммигрантов в педагогическом сообществе Свердловской области с.179–198
Вандышев Михаил
Справедливость по вопросам неравенства, или Кто побеждает на олимпиаде по социальной теории и как с. 199-225
Ольга Бойцова , Дмитрий Носов и Валерия Тороп
Просвещение: запросы россиян с. 226-240
Любовь Духанина и Александр Максименко
Внеучебная деятельность школьников: функции, родительские стратегии и ожидаемые результаты Стр.241-261
Ксения Павленко , Катерина Поливанова , Александра Бочавер и Елизавета Сивак
Либеральные и консервативные тенденции в постсоветской социальной политике в отношении детей стр. 262-292
Лидия Окольская
Воспитание профессора, или Как готовили учителей высшей школы в Российской империи Рецензия на книгу: Иванов А. Ученое достоинство Российской империи.XVIII — начало XX века. Подготовка и научная аттестация профессоров и преподавателей высшей школы2. 18 — начало 20 века. Подготовка и квалификация профессоров и учителей высших школ] стр. 293-298
.
Ксения Белик

2019, вып.1

Роль ведущих университетов в регионе: модели трансформации стр. 8-43
Марина Барышникова , Елена Вашурина , Эльза Шарыкина , Ирина Чиннова и Юрий Сергеев
Публикационные метрики как инструмент измерения продуктивности исследований и их связь с мотивацией Стр.44-86
Александр Калгин , Ольга Калгина и Анна Лебедева
Кто счастлив в докторских программах: связь между трудоустройством и результатами обучения аспирантов стр. 87-108
Сауле Бекова и Зибейда Джафарова
Трудоустройство выпускников профессиональных учебных заведений: все еще беда или уже брод? стр.109-136
Федор Дудырев , Ольга Романова и Павел Травкин
Академическое лидерство через призму менеджеризма: взаимосвязь между развитием университета и специализацией ректора Стр.137-161
Екатерина Дьяченко и Ася Мироненко
SPOC в университетском образовании: европейский опыт стр. 162-186
Наталья Дацун
Успешные стратегии профессиональных школ и университетов в реализации программ непрерывного образования стр. 187-214
Илья Коршунов , Вера Пешкова и Наталья Малкова
Интернационализация высшего образования и среднего преподавания английского языка в Монголии: инициативы и тенденции с.215-243
Сайнбаяр Гундсамбуу
Новые измерения функциональной неграмотности в цифровой экономике стр. 244-263
Марина Баскакова и Ирина Соболева
Роль вовлеченности в развитии критического мышления у студентов стр. 264-289
Ирина Щеглова , Юлия Корешникова и Ольга Паршина
Немецко-американская академическая миграция и появление Американского исследовательского университета, 1865-1910, стр.1865-1910
Татьяна Землякова

2018, выпуск 4

Отображение новой экосистемы образования Введение в специальный выпуск стр. 9-20
Уильям Кускин
От подрывов к инновациям: мысли о будущем МООК стр. 21-43
Шерман Янг
Новое масштабируемое живое обучение очного обучения с.44-59
Ларри Деброк
На привязи к инновациям: как магистерская программа MOOC превращает изобретение в учебное заведение стр. 60-80
Квентин МакЭндрю
Электронное обучение в теории, практике и исследованиях стр. 81-98
Мария Джанелли
Классическая теория тестов и теория ответов заданий в измерении валидности взаимной оценки в массовых открытых онлайн-курсах с.99-115
Дарья Кравченко
Практики успеха учащихся: от личного к общему масштабу и обратно с. 116-138
Дебора Киек-Франссен
Обучающая аналитика в массовых открытых онлайн-курсах как инструмент прогнозирования успеваемости учащихся стр. 139–166
Татьяна Быстрова , Виола Ларионова , Евгений Синицын и Александр Толмачев
Высшее образование: уроки интернет-адвоката с.167-187
Стивен К. Людвиг
Поддержка онлайн-инициатив: от МООК до предложений в кредит с. 188–198
Ребекка Штайн
Модели выбора школы: два района Санкт-Петербурга с. 199-229
Даниил Александров , Ксения Тенишева и Светлана Савельева
Участие родителей третьего класса в школе стр.230-260
Инна Антипкина , Кристина Любицкая и Анастасия Нисская
Определение проблемы выбора внеклассных занятий для детей в России с. 261-281
Анита Поплавская , Иван Груздев и Андрей Петлин
Творчество для всех: интеграция навыков XXI века в российских школах стр. 282-304
Надежда Авдеенко , Лариса Денищева , Клара Краснянская , Александра Михайлова и Мария Пинская
Поддержка онлайн-инициатив: от МООК до предложений в обмен на кредит
Ребекка Штайн

2018, вып.3

Трехъязычие, двуязычие и образовательные достижения: пример чувашей и татар в сельской России с.8-35
Hèctor Alòs i Font and Edgar Demetrio Tovar-Garcia
Школьные учителя «Профессиональная идентичность в условиях прекариатизации социально-трудовых отношений в крупных городах России» стр. 36-67
Людмила Клименко и Оксана Посухова
Типы участия родителей в образовании, социально-экономическое положение семьи и учащихся «Академические результаты стр. 68-90
Михаил Гошин и Татьяна Мерцалова
Приводит ли мотивация учителя к мотивации учащихся? Посредническая роль преподавательского поведения с.91-119
Масуд Наваз Каляр , Башир Ахмад и Хадика Каляр
От партнерства к бюрократии: конституционная эволюция российских университетов стр. 120–145
Михаил Соколов , Софья Лопатина и Геннадий Яковлев
Внутренние факторы результативности экспорта образования в российских вузах стр. 146-179
Алиса Меликян
Современные подходы к оценке работы учителей.Обзор зарубежных публикаций стр. 180-195
Ольга Темняткина и Дарья Токменинова
Коммуникация между семьей и школой: ключевые особенности на современном этапе стр. 196-215
Кристина Любицкая и Марта Шакарова
Доступность дошкольного образования стр. 216-246
Ирина Абанкина и Людмила Филатова
Оценка воздействия эффективного контракта.Введение в публикационную деятельность факультета университета на примере регионального университета стр. 247-267
Любовь Антосик и Екатерина Шевченко
История искусства и археология в образовательном пространстве революционной России: два неизвестных проекта 1917 года с. 268-286
Виталий Ананьев и Михаил Бухарин
Прошлое, настоящее и возможное будущее российской системы оценивания образования с.287-297
Виктор Болотов

2018, вып.2

Научное воспитание? Что беспокоит родителей и какие источники информации они используют Стр. 8-25
Яна Козьмина и Елизавета Сивак
Инфраструктура чтения: взгляд читателя с. 26-45
Екатерина Асонова , Елена Романичева , Олеся Сененко и Ксения Киктева
Связь между спортивной деятельностью и образовательными достижениями: данные из российских лонгитюдных данных с.46-70
Эдгар Деметрио Товар-Гарсия
Образовательные стратегии при разработке программ дополнительного профессионального образования учителей: определение приоритетов стр. 71-90
Олег Федоров , Ольга Журавлева и Татьяна Полякова
Литература в языковом образовании Развитие языковой педагогики и текстовых предпочтений в современной России стр. 91-116
Раис Калафато
Двойное образование в регионах России: модели, лучшие практики, перспективы роста с.117-138
Федор Дудырев , Ольга Романова и Алексей Шабалин
Как программы обучения предпринимательству влияют на развитие малого бизнеса в России: эмпирический анализ в региональном контексте с. 139-172
Анна Духон , Кирилл Зиньковский , Ольга Образцова и Александр Чепуренко
Рынок МООК: перспективы для России с.173–197
Татьяна Семенова , Ксения Вилкова и Ирина Щеглова
Выше барьеров: исследование устойчивых школ стр. 198-227
Марина Пинская , Татьяна Хавенсон , Сергей Косарецкий , Роман Звягинцев , Александра Михайлова и Татьяна Чиркина
Различия в общем образовании в профессиональных и средних школах: характеристики учителей и практика преподавания математики с.228-253
Юлия Корешникова , Андрей Захаров и Федор Дудырев
Дистанционное обучение в сравнении с очными программами высшего образования (на основе официальной статистики России) стр. 254-282
Галина Чередниченко
Популярная филология и общеобразовательная школа Рецензия на книгу: Троицкий В. (2010) Судьбы русской школы. Проблемы наследия русской школы.Проблемы наследия в русской филологии. Москва: Институт русской цивилизации. С. 283-294
.
Любжин Алексей
Университет как центр образцовых знаний Рецензия на книгу: Богуславский М. Высшее образование в немецкой и русской традициях с. 295-302
Ветчинова Марина Владимировна

2018, вып.1

Паттерны развития первоклассников в начале обучения: кластерный подход по результатам проекта iPIPS Стр.8-37
Елена Карданова , Алина Иванова , Павел Сергоманов , Татьяна Канонире , Инна Антипкина и Диана Кайки
Гуманитарные науки в школах как инструмент национальной политики. На примере Республики Татарстан стр. 38-57
Мария Румянцева
Грамотность русских четвероклассников по чтению: уроки PIRLS ‑ 2016 с. 58-78
Галина Цукерман , Галина Ковалёва и Виктория Баранова
Научное образование в России по результатам международных исследований TIMSS и PISA С.79-109
Александр Пентин , Галина Ковалёва , Елена Давыдова и Елена Смирнова
Разработка исследования по выбыванию студентов из университетов в России и США стр. 110-131
Елена Горбунова
Университетские альянсы: усиление контроля, потенциала и творчества в динамической среде стр. 132–153
Бьорн Стенсакер
Слияния университетов: последствия для студентов с.154-173
Ксения Романенко
Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (МООК): на примере российского образования стр. 174-199
Яна Рощина , Сергей Рощин и Виктор Рудаков
Обсуждение моих пяти основных проблем как учителя. Москва, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 8 сентября 2017 г. С. 200-233
Вадим Радаев , Сергей Медведев , Екатерина Талалакина и Андрей Дементьев
Подготовка и повышение квалификации учителей в немецких поселениях Таврической губернии с.234-246
Екатерина Костылева
Разные школы для разных людей: будущее всеобщего, единообразного и качественного образования Рецензия на книгу: Любжин А. Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого. Школа для всех и ни для кого] стр. 247–256
.
Георгий Любарский
Барометры влияния или факторы, оказывающие наибольшее влияние на обучение Обзор Джона К.Хэтти (2009) Видимое обучение: синтез более 800 метаанализов, относящихся к достижениям, стр.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021 © Все права защищены.