Речевая креативность: Тренинг для педагогов «Речевая креативность, как путь к самосовершенствованию»

Содержание

Тренинг для педагогов «Речевая креативность, как путь к самосовершенствованию»

Речевая креативность,

как путь к самосовершенствованию.

ТРЕНИНГ

Практический психолог

Бухалда Н.В.

2016 г.

Цель: развитие креативности и повышение культуры речи педагога.

Задачи:

— тренировка умения выражать свои мысли убедительно, ясно излагать свою точку зрения;

— помогает активизировать речь после длительного состояния социальной пассивности;

— развитие качеств, необходимых педагогу, оратору, лидеру, публичному человеку.

Культура речи педагога

Одним из слагаемых мастерства педагога является культура его речи. Кто владеет культурой речи, тот при прочих равных условиях — уровне знаний и методическом мастерстве — достигает больших успехов в своей деятельности.

Компоненты культуры речи педагога:

1. Грамотность построения фраз.

2. Простота и ясность изложения.

3. Выразительность речи:

а) интонация и тональность;

б) темп речи, паузы;

в) динамика звучания голоса;

г) словарное богатство;

д) образность речи;

е) дикция.

4. Грамотное произношение слов из обыденной жизни:

а) правильное ударение в словах;

б) исключение местных диалектов.

5. Правильное использование специальной терминологии:

а) исключение режущих слух фразеологических оборотов;

б) исключение лишних слов;

в) исключение жаргонных и модных словечек.

6. Немногословие.

7. Речедвигательная координация.

Культура речи — широкое и емкое многокомпонентное понятие, но прежде всего это грамотность построения фраз. Твердое знание грамматических правил дает возможность педагогу правильно выражать свои мысли, придает его речи стройный, осмысленный характер, что облегчает учащимся восприятие и понимание учебного материала, команд и т. д. Иначе могут случаться казусы. Так, один учитель в плане воспитательной работы написал: «Приучать детей к еде с закрытым ртом». Грамматически правильное построение речи обеспечивает ее содержательность, логическую последовательность, понятность.

Второй составляющей культуры речи педагога являются простота и ясность изложения. Одну и ту же мысль можно выразить в доступной для понимания учащимися форме или, наоборот, придать речи такой наукообразный вид, что учащиеся так и не сумеют понять, что же от них требуется, что они должны усвоить. Умение рассказать просто о сложном, сделать доходчивым отвлеченное основывается на ясности мышления педагога, на образности и жизненности приводимых для пояснения примеров.

Третьей составляющей культуры речи является выразительность. Она достигается как подбором нужных слов и синтаксических конструкций, так и активным использованием основных компонентов выразительности устной речи — тона, динамики звучания голоса, темпа, пауз, ударения, интонации, дикции.

Интонация и тональность воздействуют не только на сознание, но и на чувства учеников, так как придают эмоциональную окраску словам и фразам. Тональность речи может быть праздничной, торжественной, задушевной, радостной, гневной, грустной и т. п. В зависимости от ситуации педагог должен использовать всё богатство тональности, а не произносить монологи бесстрастным, монотонным голосом.

При сюжетных играх учитель, меняя интонацию, способствует формированию у учащихся адекватных представлений и зрительных образов, соответствующих сюжету. Например, при проведении игры «Лиса идет», чтобы добиться от детей бесшумных и осторожных движений, учитель вводит в урок рассказ: «Никто не шевелится (повествовательно), все молчат (понижается звучание голоса). Тишина (пауза). Ходит лиса по поляне (голос громче), ищет зайчиков. А зайчиков нет. Куда они делись (недоумение и вопрос)? А зайчики молчат (тихим голосом с заговорщицкой интонацией). Ушла лиса, и зайчики вновь играют, прыгают (веселое, громкое звучание), радуются, что спаслись от лисы».

Тон речи учителя должен быть спокойным, уверенным, властным. Однако для этого необходимо, чтобы сам учитель был спокойным, убежденным в правильности отдаваемых распоряжений, своих поступков, оценок действий и поступков учащихся. Крайне нежелателен назидательный, менторский тон, он обычно отталкивает учащихся от учителя, так как чем старше школьник, тем в большей степени у него выражено стремление к самоутверждению, к признанию себя личностью.

Темп речи также определяет ее выразительность. Непригодна как слишком быстрая речь, поскольку при ней ученикам трудно сосредоточиться на том, что говорит педагог, успеть «переварить» всю информацию, так и очень медленная речь, действующая на учеников усыпляюще.

Паузы речи при их правильном использовании позволяют лучше передать смысл произносимых слов и фраз. С помощью паузы можно увеличить интригующий смысл речи педагога, его сообщения о каком-то событии и т. п.

Еще одним фактором, определяющим выразительность речи педагога, является динамика звучания голоса, варьирование его силы. Недостаточная громкость речи неблагоприятно действует на слушателей. Она приводит к быстрому утомлению учащихся, которым вследствие этого нужно либо отключиться, перестать следить за содержанием речи педагога, либо волевым усилием заставить себя вслушиваться. Одинаковая громкость речи на протяжении всего занятия (стабильность высоты звука) действует усыпляюще.

Словарное богатство способствует образности речи, а через нее — и выразительности. Умелое применение пословиц, поговорок, крылатых слов, метафор, гипербол делает речь педагога сочной, эмоциональной, поднимает настроение учащихся. Конечно, пользоваться надо только теми речевыми средствами, которые доступны пониманию детей данного возраста.

Образность речи играет существенную роль в доходчивости для учащихся учебного материала, объясняемого педагогом.

Дикция — ясное и отчетливое произнесение звуков, слов и фраз, облегчает понимание учащимися речи педагога. Небрежность в произнесении окончания слов («проглатывание»), гнусавость — эти недостатки дикции могут быть устранены педагогом, если он будет систематически упражняться как самостоятельно, так и под руководством специалиста по технике речи.

Четвертой составляющей культуры речи педагога является грамотное произнесение слов из обыденной речи. Встречаются, например, ошибки при постановке ударений в словах. Так, некоторые педагоги говорят «килОметр» вместо «киломЕтр», «понЯли» вместо «пОняли», оттудова — оттуда, здеся, дЕтьми, детями, звОнит испугалаСЯ и т. д.

Другого рода ошибки встречаются при применении слов и выражений, возникших под влиянием местных диалектов. Говорят, например, «слазь» вместо «слезай»; «ложи» вместо «положи»; «ложить» вместо «положить», «класть»; «жгет» вместо «жжет». Недопустимы для употребления и глагольные формы «заберите» вместо «возьмите»; «обождите» вместо «подождите»; «бежи» вместо «беги»; «лазать» вместо «лазить»; «подымать» вместо «поднимать».

Педагогу необходимо изгонять из своей речи и жаргонные и модные словечки, такие как «клево», «оттянуться», «блин» и т. п. Недопустимы в речи педагога, как бы он ни был раздражен, оскорбительные слова.

Еще одной составляющей культуры речи педагога, на которой хотелось бы остановиться, является немногословие. Некоторые педагоги, вместо того чтобы четко назвать задачи урока, подробнейшим образом описывают, что учащиеся будут делать на уроке, о чем пойдет речь. Многословие выражается и в повторении фраз и слов.

Конечно, немногословие не является самоцелью. Чрезмерно сжатый, почти телеграфный язык тоже не украшает речь, особенно когда вследствие сокращения слов фразы педагога становятся двусмысленными.

Речевая креативность.

Одно из направлений арт-терапии, развивающее способность за минимальное время находить максимально точные и эффективные речевые средства для результативного общения с человеком любого возраста, интеллектуального уровня, материального и социального статуса. Речевая креативность также может рассматриваться, как способность человека легко и свободно аргументировать, влиять на людей и вести их за собой. Все это повышает самоуважение. Самооценку, качество жизни и памяти, а еще отодвигает старость.

Приветствие.

Задача участников поприветствовать других участников тренинга

  1. «Визитка — предмет».

Каждому предлагается выбрать какой-нибудь предмет, находящийся в помещении, который привлек внимание, а затем перевоплотиться в него и рассказать от его имени о том, какой «я» (этот предмет), как мне живется, нравлюсь я себе или нет, когда мне бывает хорошо, когда плохо, почему, как ко мне относятся другие предметы, люди. Вариант: выбрать что-то из своих личных вещей.

Обсуждение (слова ведущего): Конечно, понятно, что полностью перевоплотиться в предмет невозможно и поэтому мы так или иначе рассказывали о себе.

  1. Техника «Существительные – прилагательные — глаголы»

(авторская Е.Тарариной)

Цель: развитие речевой креативности.

Задачи:

— тренировка умения ясно выражать свои мысли, убедительно излагать свою точку зрения;

— развитие качеств, необходимых педагогу, оратору, лидеру, публичному человеку.

Инвентарь: бумага (А4), ручки, секундомер.

Время работы: 8-10 мин.

Возрастные рамки применения: от 11 лет.

Инструкция.

Техника выполняется в парах. Каждому из участников предлагается за одну минуту назвать как можно больше существительных (партнер ставит за каждое произнесенное существительное – палочку у себя в записях). Посчитать. Важно избегать существительных одной лексико-семантической группы (например, только имена, только города, только животные и тому подобное).

Далее нужно за одну минуту, назвать как можно больше сначала прилагательных, затем-глаголов.

Существительные являются показателем умения человека мыслить базовыми категориями и выражать свои мысли; прилагательные – умения проявлять эмоции и чувства; глаголы – действовать, убеждать, мотивировать других людей к действиям и достижению положительных результатов.

Норма в минуту:

-52существительных;

-48прилагательных;

-42 глагола.

Если выполнять эту практику семь дней подряд один раз в день, уровень поднимется до нормы и будет держаться полгода.

Норма, предложенная в данной технике, опирается на исследование одной тысячи двухсот человек, проведенное в творческой лаборатории ОО «Восточно-украинской ассоциации арт-терапии».

  1. Техника «Тройки слов» (авторская Е. Тарариной)

Цель: развитие речевой креативности.

Задачи:

— тренировка умения выражать свои мысли убедительно, ясно излагать свою точку зрения;

— помогает активизировать речь после длительного состояния социальной пассивности;

— развитие качеств, необходимых педагогу, оратору, лидеру, публичному человеку.

Инвентарь: бумага (А-4), ручки, секундомер.

Время работы: 8-10 минут.

Возрастные рамки применения: клиенты от 10 лет и старше.

Инструкция.

Техника выполняется в парах. Каждому из участников предлагается за 1 минуту назвать как можно больше троек слов. Тройка состоит из одного существительного, 1 прилагательного и 1 глагола (партнер ставит за каждую названную тройку слов палочку на листе бумаги). Посчитать. Важно избегать троек, в которых слова грамматически объединяются в предложение, например: мама – красивая — идет. Нужно говорить: мама – шершавый — мыть.

Норма (в минуту):

— 0-5 «троек» слов: низкий уровень речевой креативности, наличие стрессового состояния личности;

— 6-8 «троек»: средний уровень речевой креативности, наличие адаптивного состояния личности к чему-либо;

— 9 и более «троек»: высокий уровень речевой креативности, наличие тенденции к развитию.

Если выполнять эту практику 7 дней подряд 1 раз в день, уровень поднимется до нормы и будет держаться полгода.

Норма, предложенная в данной технике, опирается на исследования, которые были проведены в творческой лаборатории ОО «Восточно-украинская ассоциация арт-терапии».

Выводы. Техника стимулирует развитие речевой креативности, уменьшает страх публичных выступлений, укрепляет уверенность в себе.

  1. Техника «15 слов» (речевая креативность) 

Цель: развитие ораторского мастерства. 

Инвентарь: бумага А4, ручки, секундомер. 

Время работы: 8-10 минут. 

Возрастные рамки применения: клиенты от 14 лет и старше. 

Инструкция.

Техника выполняется в парах. Каждому из участников предлагается выбрать одну любую букву алфавита и произвольно назвать на эту букву 15 слов так, чтобы пауза между словами не превышала 2-х секунд. Если пауза более 2-х секунд, то участник приседает до тех пор (либо достаточно быстро сжимает пальцы), пока не назовет новое слово. Каждый участник должен выполнить упражнение с тремя буквами. 

Норма выполнения для взрослого человека – называние слов на большинство букв алфавита практически без пауз. 

Если эту практику выполнять 7 дней подряд 1 раз в день, уровень поднимется до нормы и будет держаться полгода. 

Выводы. Техника стимулирует развитие речевой креативности, уменьшает страх публичных выступлений, укрепляет уверенность в себе.

5. Речевые упражнение на развитие дикции.

1.марРШРутка, воспользоваВШемуся, яСТРЖембский, МКРТЧан, выкристаллизоваВШийся, неистоваВШая, безмолствоваВШий, агеНТСТВо, адъюНКТСТВо, облагодетельствованные, бургомиСТРСТВо, коНТРСТРатегия, ротмиСТРСТВо, моНСТРСКий, беРНШТейниаНСТВо, поСТПРЕеДСТВо, рекоРДСМеНСТВо, штрейКБРЕХеРСТВо, АРМСТРонг, клиППШПРингер, муДРСТВование, огосудаРСТВЛение, коНТРСТРатегия, преДПРаЗДНСТВо

2.БДРСТВУ – ПТРСТФУ; ВДМУУ-ПТМУУ; ВГТРДРУС – ФСКТРУС;.

ЗГУТК – СКРПЛТЧКУ; ЗЖДРУВЛ – ВЛУЗЖДРУ; КВРЛЧУ – КВРЧО

КНУКТ – ДЛУДЛ; ПРЛГУ – ДРБУК; СКРЛУ – СКРПЛТЧУК

СТРУКТ – УМЖДУЧ; ЦНГНМНТЛУ – ЦНГНЦМНТЛУ

ФРМУМПЛСТ – СВУФТКНУ; ЧТКЛУСТ – ВЗВЗВУК – ЧПТУЧПТ

ЧТРСТРУМ – ЗЖДРУВЛ – ВРЛУЗЖДРУ; ШТПРЦУ – УФХСЧУЧ

3.Мим-бр-ми, ним-бр-ми, рым-бр-мы, трым-бр-мы, хтым-бр-ми,

Фтым-бр-лы, вдым-бр-лы ,стым-бр-ли, ждым-бр-ли, штым-бр-ли,

Кигр-кигги, гигр-гикки, си-зр-ми, зи-зр-ли,

Тытыры-тытты, дыдыры-дытты, чичири-чиччи, щичири-шиччи

Дапыдыбыры – дупыдыбыры, рфски-рфскэ-рфска-рфско-рфску–рфскэ

Шсквил-шсквэл-шсквал-шсквол-шсквул-шсквыл,

Бвди-бвдэ-бвда-бвдо-бвду-бвды

Двбди-двбдэ-двбда-двбдо-двбду-двбды

Бимбирли-бэмбэрлэ-бамбарла-бомборло-бумбурлу-бымбырлы

Дрдрар-дрдряр, дрдрор-дрдрёр, дрдрур-дрдрюр, дрдрэр-дрдрер, дрдрыр-дрдрир

  1. Упражнение на развитие силы голоса.

Прочитайте стихотворение, меняя в зависимости от содержания, силу голоса с каждым куплетом. При работе с упражнением произносите одни строки почти без голоса, одной артикуляцией, другие — шепотом, третьи голосом разговорной громкости, а четвертые — очень громко. Смысловое содержание каждого куплета соответствует рекомендуемому изменению силы голоса, что облегчает его правильную подачу.

 

Была тишина, тишина, тишина.  

Вдруг грохотом грома сменилась она 

И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? — 

Закапал, закапал, закапал по крыше.

Наверно, сейчас барабанить он станет. 

Уже барабанит! Уже барабанит!

Я сижу и слушаю, не дыша,

Шорох шуршащего камыша.

Камышинки шепчутся:

— Ши, ши, ши!

— Что вы тихо шепчете, камыши?

Разве так шушукаться хорошо?

А в ответ шуршание:

— Шо, шо, шо!

— С вами я шушукаться не хочу!

Я спою над речкой и спляшу,

Даже разрешения не спрошу!

Я спляшу у самого камыша!

Камышинки шепчутся:

— Ша, ша, ша…

Словно просят шепотом:

— Не пляши!..

До чего пугливые камыши!

 

Гром грохочет — бух! Трах!

Словно горы рушит.

Тишина в испуге — ах! —

Затыкает уши.

 

Лейся, лейся, дождик, дождик! Я хочу расти, расти!

Я не сахар! Я не коржик! Не боюсь я сырости!

  1. Упражнение на правильность ударения.

свекла, крапива, верба, щавель,

туфля, нет туфель, подошва.

торты, нет тортов, мне позвонят,

ты позвонишь, созвонимся.

жалюзи, красивее, статуя, недуг,

углубить, углубленный, досуг,

айвовый, алычовый, тигровый,

оптовый, сливовый, давнишний,

августовский, украинский

простыня, ракушка, огниво,

кухонный, кедровый, отрочество,

пуловер, глиняный, фарфор,

гербовый, заиндеветь, аналог и

творог, крашение, хозяева,

донельзя, дремота, чистильщик,

ломота, кружево, ворота.

начать, начала, начатый и начал,

принудить, приструнить,

озорничать, бряцать, кашлянуть и

черпать, закупорить, исчерпать,

алфавит и магазин, простыня и

швея, ремень и кремень,

форзац и феномен. валовой,

весовой, биржевой и ценовой.

грунтовый, оптовый, балую,

баловник, балованный, брелоки,

избаловать, премировать,

пломбировать, нормировать,

асимметрия, санитария, диспансер,

гренадер, пуловер, знамение,

иконопись, дефис, осведомить,

зубчатый.

молоть — молотый.

прогнуть — прогнутый,

согнутый, вогнутый,

доверху, отроду,

досыта, засветло

наискось, никчёмный,

заговорённый, новорождённый,

обговорённый, новоиспечённый,

доведённый и привезённый.

одноимённый, осётр.

кладовая, двувидовая,

опорожнить, усугубить,

ветеринария, семинария,

гастрономия, агрономия,

знамя — знамение,

герб — гербовый,

девять — девятеро,

десять — десятеро,

плесень — плесневеть,

бочка — бочковый

  1. Техника: «Две случайности»

Инструкция.

Возьмите толковый словарь и наугад выберите два случайных понятия. Просто ткните пальцем в любые страницы. Сопоставьте их, попытайтесь найти между что-то общее. Придумайте сумасшедшую историю в которую и поместите взаимосвязь. Подобное упражнение отлично тренирует мозг.

  1. Техника: « Пять+пять»

Выберите любое слово, это обязательно должно быть существительное. Теперь напишите 5 прилагательных, которые, по вашему мнению, ему больше всего подходят. Например, «носки» — черные, теплые, шерстяные, зимние, чистые. Сделали? Теперь попробуйте написать еще 5 прилагательных, которые совсем не подходят. Вот, тут-то все и застопорились. Оказывается, сделать это очень трудно. Покопаться в различных сферах восприятия и найдите-таки нужные слова.

  1. Упражнение «Правка текста»

Отлично помогает пополнить словарный запас следующее упражнение. Берёте любой текст (рекламную листовку, журнальную статью, распечатанный отрывок из книги, для детей можно распечатать несколько абзацев из сказки), зачёркиваете в каждом предложении по несколько произвольных слов, а затем вслух читаете этот текст, при этом на ходу заменяя вычеркнутые слова синонимами, подходящими по смыслу. Предлагаем Вам заполнить пробелы в следующем тексте. Для примера взят абзац из книги Дэна Брауна «Инферно». Не бойтесь, сначала это может показаться очень сложным, но с каждым разом Вам будет становиться все легче подобрать нужное слово.

«Микеланджеловский «Давид» ***** Лэнгдона с первой встречи. Когда-то, еще *****, он зашел в Академию изящных искусств, медленно ***** вдоль угрюмой шеренги незаконченных микеланджеловских «Рабов» и вдруг *****, как его взгляд невольно и ***** поднимается, притянутый этим ***** высотой в пять с лишним метров. Грандиозность и рельефная ***** Давида поражали почти всех, кто видел этого ***** героя впервые, однако на Лэнгдона произвела ***** впечатление его ***** поза: воспользовавшись классическим приемом под названием «контрапост», Микеланджело ***** иллюзию, что Давид, чуть наклонившийся вправо, практически не опирается на свою левую ногу, тогда как ***** она поддерживала собой целые тонны мрамора.»

  1. Упражнение «В соавторстве с Далем»

Вообразите ситуацию, когда Вам предложили стать соавтором толкового словаря, Ваша задача — дать предельно точное и подробное определение слов. Сначала возьмите простые слова, затем переходите на абстрактные понятия. Пусть Ваше определение не ограничивается парой предложений, постарайтесь дать определение слову таким образом, чтобы спутать его с другим было нереально. Развивайте свою мысль и не ограничивайтесь одним предложением, объясните смысл слова так, чтобы возможность спутать его с другим была исключена. Например, дайте определение таким словам, как: креативность, риторика, мороженое, влияние.

***

Хотим рассказать вам некоторые факты из истории ораторского искусства, которые рассказывают о трудностях и препятствиях на пути к идеальному выступлению. Мы расскажем, на какие ухищрения шли ораторы для достижения желаемого результата, а также о том, какие приемы они используют. Они стали примерами для многих, возможно, они смогут замотивировать и вас!

Аристотель был первым автором учебника по риторике. В нём он назвал одно из важнейших условий успешности публичной речи — соответствие её сути внешнему виду выступающего. Вряд ли возымеет успех и вызовет доверие даже гениальная речь женщины лёгкого поведения на тему о целомудренном воспитании детей.

Цицерон долго и тщательно заранее готовился к публичной речи, а без подготовки не мог произнести… ни слова! Нередко тексты речей ему готовила жена.

Демосфен избавлялся от нервного подёргивания плеча, вставая под заострённый меч на репетициях. Кроме того, у него были вялая дикция и слабый голос, так что он набирал камешки в рот и говорил, пытаясь перекричать шум моря. Демосфен отлично понимал, что ораторское искусство — это практика, практика, практика. Физические усилия!

Ломоносов из современных ему наук не был силён только в зоологии; носорога он называл бегемотом, в остальном же — какими науками он только не овладел, обучаясь в Германии. Как смог он за пять лет постичь большинство научных изысканий того времени? Чем он «взрыхлил» почву своего разума?

Несколько лет до этого в России он систематически изучал риторику, считая её основой всех наук.

Мирабо (один из самых знаменитых ораторов Франции) заучивал тексты публичных речей наизусть, да настолько хорошо, что они совсем не отдавали пересказом, а звучали как гениальная импровизация. Одной из таких речей он и призвал взять Бастилию. Разумеется, искусство публичного выступления — это не искусство зубрежки, но не без этого. Когда есть пара клише на ситуацию — это узкомыслие, но вот когда есть двадцать пять тысяч клише, как говорит Караченцов, это просто гениально. Ораторское искусство без памяти исчезает, как след на воде, сколь бы хорошо ни был подвешен язык.

Владимир Ленин — безусловно, он обладал ярчайшим ораторским даром. Его ораторское искусство базировалось на экспрессии, утрированной эмоциональной выразительности. Публичные выступления Ильича могли служить настоящей энергетической батареей. Не секрет, что многие люди идут послушать даже не важно что, а важно, как. Идут, чтобы «подзарядиться».

Уинстон Черчилль говорил, что произнести публичную речь длительностью на час сможет любой простак, а к пятиминутному выступлению нужно начинать готовиться по меньшей мере за месяц и иметь базу под названием жизненный опыт. Под ораторским провалом (самоубийством) он понимал произнесение речи дольше, чем на 20 минут, когда за это не платят.

Маргарет Тэтчер от рождения имела визгливый, неприятно режущий ухо голос. Она терялась на публике и не знала, куда девать взгляд. Маргарет отлично осознавала, что её образование химика — отнюдь не помощник в риторике. Долгие месяцы работы над голосом и изучение актёрского и ораторского мастерства помогли ей избежать участи варить в колбе ядовитый бензол. Чтобы стать премьер-министром, Маргарет наняла консультантов по имиджу, тренера по постановке голоса на дыхательную опору и преподавателя театрального искусства.

Стив Джобс — самый выдающийся коммуникатор на мировой сцене. Каждое его выступление — это театральное действо, предназначенное для генерации максимального шума, известности и признания. Оно содержит в себе все элементы пьесы или фильма: конфликт, завязку, кульминацию и развязку, злодеев и героев. И подобно всем великим режиссерам, Джобс записывает сценарий на бумаге, прежде чем взять в руки «камеру» (то есть запустить на компьютере программу для подготовки презентаций). Это настоящий маркетинговый театр.

Мы можем сделать вывод, что почти каждый из вышеперечисленных ораторов сталкивался с теми или иными трудностями на пути к идеальному публичному выступлению. Но их вера в собственные силы, упорная работа над собой и желание совершенствоваться, помогли им превзойти их самые смелые ожидания.

Помните: хорошие ораторы — это просто люди, которые готовятся и выступают.

А что мешает вам?

Обратная связь.

Что понравилось, что не понравилось. Пригодится ли вам это в дальнейшей работе.

9 упражнений для развития креативности речи и мышления

Эти упражнения помогут вам быть не только интересным оратором, чья речь насыщена яркими выражениями и вкусными словами, но и отличным собеседником, с которым можно дискутировать на абсолютно любые темы.

Если Вы хотите стать поистине великим оратором, выступления которого будут слушать затаив дыхание, а не фоном, пропуская сказанные шаблонные банальности мимо ушей, то Вам непременно нужно знать, что ответить и сказать в любой ситуации. Важно, чтоб ответ был по сути, оригинальным по своей форме и доступным к пониманию. Очень редко люди рождаются с умением непринужденно создавать креативные речевые обороты, остальным это умение необходимо развивать и постоянно тренировать. Именно для развития этого умения собраны приведенные ниже упражнения.

Как стать оратором и отличным собеседником

Если Вы не поленитесь и будете уделять немного времени этим упражнениям, то вероятность того, что в сочетании с чтением и расширением кругозора, Вы добьетесь поставленных целей гораздо быстрей. Приложите максимум усилий и будьте не только интересным оратором, чья речь насыщена яркими выражениями и вкусными словами, но и отличным собеседником, с которым можно дискутировать на абсолютно любые темы.

Подписывайтесь на наш аккаунт в INSTAGRAM!

Упражнение №1 «Правка текста»

Отлично помогает пополнить словарный запас следующее упражнение. Берёте любой текст (рекламную листовку, журнальную статью, распечатанный отрывок из книги, для детей можно распечатать несколько абзацев из сказки), зачёркиваете в каждом предложении по несколько произвольных слов, а затем вслух читаете этот текст, при этом на ходу заменяя вычеркнутые слова синонимами подходящими по смыслу.

Предлагаем Вам заполнить пробелы в следующем тексте. Для примера взят абзац из книги Дэна Брауна «Инферно». Не бойтесь, сначала это может показаться очень сложным, но с каждым разом Вам будет становиться все легче подобрать нужное слово.

«Микеланджеловский «Давид» ***** Лэнгдона с первой встречи. Когда-то, еще *****, он зашел в Академию изящных искусств, медленно ***** вдоль угрюмой шеренги незаконченных микеланджеловских «Рабов» и вдруг *****, как его взгляд невольно и ***** поднимается, притянутый этим ***** высотой в пять с лишним метров. Грандиозность и рельефная ***** Давида поражали почти всех, кто видел этого ***** героя впервые, однако на Лэнгдона произвела ***** впечатление его ***** поза: воспользовавшись классическим приемом под названием «контрапост», Микеланджело ***** иллюзию, что Давид, чуть наклонившийся вправо, практически не опирается на свою левую ногу, тогда как ***** она поддерживала собой целые тонны мрамора.»

Упражнение №2 «Выступление на тему»

Выберите любую тему, для начала лучше взять знакомую, и в течение 3-5 минут говорите исключительно на эту тему. Говорить, в идеале, нужно связно, уверенно, красиво, без заминок и использования слов-паразитов.

Это упражнение заставит Ваш мозг работать быстрее. Изначально будет сложно выдавить из себя хотя бы два предложения, но потом Ваша мысль будет развиваться, хотя логика сказанного и будет оставлять желать лучшего.

Выполнение данного упражнения необходимо довести до такого уровня, чтобы в Вашем монологе не было пробелов и явных ляпов.

Упражнение №3 «Если бы, да кабы»

Отличным упражнением для развития креативности вашей речи станет рассуждение на самые немыслимые и фантастические темы. Например:

  • Если бы коровы могли летать?
  • Если бы люди не изобрели колесо?
  • Если бы на Земле не было гравитации?
  • Если бы стены могли говорить?

При ответе на вопросы, очень важно не отвечать примитивно, а раскрывать Ваше видение полностью, с мельчайшими подробностями, пусть и самыми невероятными.

Упражнение №4 «В соавторстве с Далем»

Вообразите ситуацию, когда Вам предложили стать соавтором толкового словаря, Ваша задача — дать предельно точное и подробное определение слов. Сначала возьмите простые слова, затем переходите на абстрактные понятия. Пусть Ваше определение не ограничивается парой предложений, постарайтесь дать определение слову таким образом, чтобы спутать его с другим было нереально.

Развивайте свою мысль и не ограничивайтесь одним предложением, объясните смысл слова так, чтобы возможность спутать его с другим была исключена. Например, дайте определение таким словам, как: креативность, риторика, мороженое, влияние.

Упражнение №5 «Очепятка»

Для выполнения этого упражнения, Вам снова понадобится текст. Попросите кого-нибудь из близких «отредактировать» этот текст так, чтобы там было как можно больше опечаток (буквы поменяны местами, пропущена буква или стоит не та буква). Вашей задачей будет прочитать этот текст вслух, на ходу исправляя опечатки «редактора».

Смысл этого упражнения в том, чтобы за минимальное количество времени Вы, читая текст вслух, допустили наименьшее количество ошибок. А в идеале, тот, кто правил Вам текст, будет Вас слушать и исправлять. Это упражнение хорошо развивает реакцию.

Упражнение №6 «Неслучайная пара»

Смысл этого упражнения заключается в том, что Вы, взяв два произвольных слова, пытаетесь в полной мере сравнить и связать их. Затем постарайтесь развить идею для закрепления связи между этими двумя словами.

Подписывайтесь на наш канал Яндекс Дзен!

Упражнение №7 «Чудо-юдо»

Возьмите лист бумаги и карандаш. Умение хорошо рисовать приветствуется, но в данном упражнении не играет особой роли, все равно результат должен остаться у Вас в голове. Теперь, взяв в руку карандаш, пробуем изобразить несуществующее животное, в котором будут сочетаться как можно большее количество черт других животных. Например, зайца с ушами слона, хвостом тигра и лапами кенгуру.

После того, как Вы посчитаете шедевр оконченным, постарайтесь осмыслить Ваше творчество и придумать небольшой рассказ с участием этого мутанта, как он появился, почему обладает этими чертами, как ему живется.

Упражнение №8 «В поисках прилагательных»

Берем любое слово и пишем к нему 5 прилагательных, которые подходят к нему по смыслу. Например, ящик – картонный, старый, вместительный, почтовый, черный. Затем, напишите 5 прилагательных, которые никак не подойдут к нему. Например, тот же ящик – живой, ясный, быстрый, меркантильный, кратковременный.

Выполняя упражнение, Вы заметите, что не так легко вытащить из своей памяти заданные прилагательные.

Упражнение №9 «Обзови меня тихо по имени»

Придумываем новые названия для предметов, животных и всего, что нас окружает. Для примера возьмем слово «телефон», он же сотовый, мобилка, звонилка. А теперь придумайте ему другое, уникальное название. В начале можете использовать несколько слов для названия, например, говорильный аппарат или связник.

Практикуйте это упражнение хотя бы раз в день, например, когда едете на работу, и в скором времени Вы заметите, что креативность Вашей речи и мышления значительно увеличилась.опубликовано econet.ru.

Задайте вопрос по теме статьи здесь

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! © econet

Креативность речи: эффективные упражнения | Стать радиоведущим | Попасть на радио, работа на радио

Чтобы вы действительно были успешным радиоведущим, которого будут слушать вдумчиво, а не фоном, вам всегда должно быть что сказать. Причём, сказать по существу, в оригинальной форме, чётко , ясно, понятно и лёгко. Мастерство создания креативных подводок не приходит само собой, его нужно развивать и постоянно тренировать. Если уделять внимание тем упражнениям, которые я вам расскажу, вполне вероятно, что в купе с чтением и расширением кругозора, вы добьетесь поставленных целей, а именно:

Вы будете интересным ди-джеем, чья речь изобилует яркими выражениями, сочными словами и не спотыкается о слова – паразиты.

Упражнение #1:

Очень хорошо наработать багаж слов помогает следующее упражнение. Берёте газетную вырезку, зачёркиваете хаотично любые слова, а потом начинаете читать текст вслух. Ваша задача — на ходу заменять пробелы подходящими по смыслу словами и не делать пауз. Попробуйте прямо сейчас заполнить пробелы. В первый раз это может быть трудновато, но я с вами 🙂

Вопрос …………… действия соглашения о партнёрстве и сотрудничестве между Россией и ………… будет рассмотрен сегодня в …………… . Документ …………… в большей степени торговые ……………, для надлежащего …………… которых нужна договорно-правовая база. В последнее …………… торгово – экономическое …………… России с …………… имеет положительную …………… . Только в минувшем году …………… товарооборот …………… 23 миллиарда долларов. Правда, в связи с …………… явлениями в мировой экономике в этом году …………………. значительно спал.

Упражнение #2:

Попробуйте говорить 3 минуты на любую тему. Говорите внятно, красиво, логично и без спотыканий. Вы можете выбирать любые темы, но лучше переходить от знакомым к незнакомым. Таким образом вы погружаете свой организм в лёгкий стресс и заставляете мозг работать в ускоренном режиме. Поначалу будет трудно вспомнить хотя бы больше 1 предложения на тему, потом мысль будет развиваться, но логика построения предложений по прежнему будет страдать. Когда вы дойдёте до такого уровня выполнения этого упражнения, что в вашем разговоре не будет явных словесных лакун – вам не страшен никакой прямой эфир. Кстати, это упражнение я стала практиковать после того, как нечаянно выключила эфирный компьютер. Пока загружалась программа, пришлось вспомнить всё, что знала. О чём именно говорила уже не помню, но от стресса отходила целый день 🙂

Упражнение #3:

Для того, чтобы креативность вашей речи ничего не ограничивало, попробуйте поразмышлять на самые невероятные темы. Кодовое название этому упражнению я дала «Что было бы, если …» Например:

  • Что было бы , если бы свиньи могли летать?
  • Что было бы, если бы люди вели ночной образ жизни?
  • Что было бы , если бы стулья могли говорить?

Отвечая на эти вопросы, самое главное нужно зреть в корень, то есть не отвечать поверхностно, а раскручивать ситуацию до конца в самые невероятные стороны.

Упражнение #4:

Представьте, что вы составляете толковый словарь и вам нужно дать максимально точное и детальное определение слов. Начните с простых вещей, потом переходите на абстрактные. Развивайте свою мысль и не ограничивайтесь одним предложением, объясните смысл слова так, чтобы спутать его с другим было просто невозможно. Например, дайте чёткое определение слов: дырка, любовь, календарь, утопия, фабула, креативность.

Упражнение #5:

Читайте любой текст так, будто в нём есть редакторские опечатки. Фокус заключается в том, что вам нужно самостоятельно за минимальное время выбрать слово, придумать на него опечатку и читать  с ней  текст друзьям. Последние должны внимательно  слушать и исправлять  опечатки, которые  вы  зачитываете. Это очень тонизирующее упражнение, по крайней мере , великолепно развивает реакцию, без которой на радио не обойтись. Желаю вам терпения. Будет оно, будет и видимый эффект, причём довольно скоро.

Юлиана Романова написать письмо

Можно ли развить креативность и остроумие?

На написание этой статьи меня вдохновил вопрос от участника моих тренингов Ильи:

“Дмитрий, огромная благодарность от любителя ваших тренингов, от энтузиаста буквально! Ситуация: Когда радостен и несколько не трезв – креативен (ииииха!!!), остроумен, шучу, и окружающие смеются. В эти моменты блистаю и все с восхищенными глазами слушают – юмор, интересные сравнения, метафоры, образное мышление, девушки в восторге, все дела… Однако, будучи уже трезвым, а действительность – утро понедельника… сами понимаете… В такие дни не то что бы совсем вяло получается, но раскачиваюсь только к обеду. Но и после обеда не сравнить с тем состоянием. Если есть какая-то методика, тренинги, которые могли бы мне помочь раскрепоститься и расшевелить свое мышление?”

Действительно, креативность и остроумие крайне капризно и неровно себя проявляют. Под влиянием алкоголя у человека несколько снимаются и моральные ограничения, и социальные “тормоза”, происходит временное раскрепощение и освобождение сознания. Человек в такие моменты смотрится несколько ярче и говорит свободнее, поэтому многие люди так любят состояние опьянения – из-за творческого подъема и полета вдохновения. Но алкоголь – это не наш метод! Во-первых, потому, что это недолгий всплеск, а во-вторых, любой допинг – это зависимость от внешних факторов. А сильный человек должен зависеть только от себя.

Что такое “креативность” и “остроумие” в речи

Чтобы понять, можно ли развить эти две составляющие эффектной речи, определимся для начала с терминами, поскольку важно иметь четкое определение основ и важных понятий – откуда “ноги растут”.

Креативность – это основа содержания речи, умение интересно говорить. Остроумие – это умение генерировать юмор. Эти качества личности тесно связаны между собой, и они являются целыми пластами в ораторском искусстве. Креативность – это самая большая ценность в содержании речи. Остроумие – это высшая материя в общении и самое мощное коммуникативное оружие, которое есть у человека.

Креативность – от английского понятия “create”, в дословном переводе «творческость», то есть умение творить, создавать новое. Поскольку дословного перевода в русском языке не существует, если не считать корявое слово “творческость”, заимствованное слово “креативность” стало уже почти родным. Применительно к речи креативность – это умение говорить оригинально, нестандартно, не шаблонно, интересно, умение генерировать новое.

Креативность может быть не только в речи. Бывает креативность в творчестве, бизнесе, в дизайне или кулинарии. Но в данном случае нас интересует именно речевая креативность. Остроумие – это частный случай креативности, высший пилотаж, умение говорить не только интересно, но и смешно, т.е. творить юмор, создавать перлы и шедевры речи. Это, образно выражаясь, как айсберг и его вершина. Весь айсберг – это креативность, вершина айсберга – это остроумие.

Итак, можно ли развить личную креативность и остроумие или это просто врожденный талант?

Когда я спрашиваю об этом участников тренингов, мнения разделяются примерно 50 на 50. Часть людей считает, что это изначальный талант, это дар божий, или есть или нет, либо дано либо не дано… С другой стороны, можно назвать людей, которые смогли развить в себе способность к остроумию.

Поэтому на этот вопрос однозначно ответить нельзя. У любого мастерства 2 стороны медали. Конечно, понятие “талант” никто не отменял. Есть люди, которые родились уже талантливыми, у которых изначальные способности выше, чем у других. Такие люди есть в любом деле – в музыке, живописи, науке, языкам, лицедейству, вязанию крестиком. Но существует и вторая сторона медали – чему человек себя обучает сам. На нее мы повлиять как раз можем! На жаргоне эта сторона называется “железный зад”. Есть люди, которые, не обладая особыми талантами в музыке, живописи, науке, смогли в себе это мастерство наработать. А если складываются вместе обе стороны медали – талант и трудолюбие – получается гений. Правда, каков баланс этих сторон, тоже вопрос спорный.

Креативность, как и остроумие, основываются на особом алгоритме мышления, на методе мышления, на технологии, которая позволяет рождаться хорошему творческому результату. Овладение технологией позволяет поднять уровень креативности в разы. Но, к сожалению, по книгам научиться никакому практическому мастерству невозможно. Волшебной палочки здесь нет, но есть технология, по которой можно научиться и креативности, и остроумию.

Креативность – результат особого состояния сознания, особенного настроя мозгов, расширения мышления, ресурсного состояния “раскрученности” нашего головного “винчестера”. При этом состояние не должно зависеть от алкоголя, времени суток, личного настроения или пятен на солнце, а только от своего умения включать этот настрой и мастерство. Если так получается, то это значит, что это мастерство настоящее и стабильное, а не слабое и требующее допинга извне.

А зачем для нашей повседневной жизни необходимы креативность и остроумие?

“С тех пор, как вышло из обычая носить на боку шпагу, совершенно необходимо иметь острый язык”. Генрих Гейне

Для каких целей нужны эти качества?

Вот их основные задачи:

Креативность – это основа содержания речи. Хороший уровень креативности позволяет не зависать на публике, находить оригинальные ходы и достойные ответы. Креативность делает речь глубокой, богатой, насыщенной, а автора ярким и интересным человеком в глазах других.

Остроумный человек вызывает огромное уважение.

Остроумие – это оружие нападения. Юмор обладает удивительным свойством – он психологически уничтожает, обесценивает все, на что направлен. Еще Вольтер сказал: «Все, что становится смешным, перестает быть опасным». Остроумие – это мощнейшее оружие.

Остроумие – оружие защиты. Магическое действие юмора можно использовать не только как оружие нападения, но и для защиты. Как известно, иногда лучшая защита – это нападение. Остроумный ответ на нападки уничтожает оппонента вместе с его точкой зрения, демонстрирует уровень личности автора, проявляет гибкость ума, снимает все вопросы по поводу того, кто владеет ситуацией.

Креативность позволяет генерировать качественную аргументацию в речи, переговорах, дискуссиях, обсуждениях. Оружие убеждения основывается именно на сильной и неожиданной аргументации. Это актуально для любых деловых ситуаций и везде, где надо убедить или замотивировать людей. В историю бизнеса вошли презентации Стива Джобса именно по причине креативной подачи своей продукции.

Остроумие – это афродизиак, повышает сексуальную привлекательность. Не секрет, что женщины позитивно реагируют на остроумных мужчин. Чувство юмора у мужчины всегда занимают высокие места в рейтинге качеств, повышающих сексуальность мужчины в глазах женщины. Когда женщина смеется, у нее вырабатываются гормоны удовольствия, эндорфины, вызывающие чувства радости, комфорта, душевного тепла. Это подсознательно ассоциируется у них с силой, обаянием, благосостоянием, повышает ранг мужчины и расположение к нему женщины. В другую сторону, влияет ли остроумие женщины на привлекательность в глазах мужчины – вопрос открыт. Однако полагаю, что если остроумная женщина окажется еще и просто умной, это качество тоже будет повышать ее привлекательность и личностную стоимость в отношениях.

Юмор – это великолепная психотерапия. Юмор обладает выраженным психотерапевтическим действием, он делает неприятности и трудности нашей жизни более легкими, он помогает проходить испытания. Жизнь, когда к ней подходишь с юмором, не так уж плоха. Отношение с юмором к невзгодам и сложностям делает нашу личность психологически более устойчивой. А благодаря этому, может быть, и продляет жизнь. Считается, что веселые люди живут дольше. Проверить это трудно, но если взять за тезис, что многие болезни от нервов, читай от переживаний, то это похоже на правду. Фактом является то, что смех снижает выработку гормонов стресса, стимулирует действие иммунной системы, которая защищает организм от болезней.

С помощью чего можно повысить уровень креативности?

Сомнение в том, что креативность и остроумие нам нужны, думаю, сомнений нет. Креативность и остроумие – это творчество! А творчество украшает жизнь. Человеку с юмором интереснее жить. Он может увидеть неочевидное, что другие пока не видят. Он умеет обыгрывать и делать интересными и новыми любые факты, события и явления жизни. Его творчество всегда с ним, он хороший генератор и новатор, ему никогда не скучно даже наедине с собой.

На задачу развития креативности и остроумия работают следующие позиции:

Во-первых, само осознание факта, что наше мастерство в наших руках, и мы способны на него повлиять.

Во-вторых, умение настроиться на волну вдохновения, умение вызвать творческий кураж, особый настрой.

В-третьих, знание алгоритма креативности в речи и умение его использовать.

В-четвертых, практика, упражнения, развивающие креативность и остроумие, а также быстроту мышления, которые можно делать в группе или самостоятельно.

Могу сказать, что ваш покорный слуга, изначально не являясь остроумным человеком, а, являясь, скорее завистливым, с помощью этого алгоритма наработал это качество и теперь у многих людей слывет остроумным и находчивым. Правда, на осознание, разработку и усовершенствование алгоритма креативного мышления ушли годы, но зато в настоящее время я в компактном виде передаю его участникам тренинга, у которых есть возможность развить креативное мышление за 2 дня и годы уже не потребуются. На тренингах мы не только изучаем теорию, но и делаем упражнения, чтобы творческий процесс мышления и речи быстро запускался. Причем, с каждым новым упражнением это происходит все быстрее.

Какие тренинги работают на эту тему?

Тренинг “Искусство речи: риторика и ораторское мастерство”, который актуален для всех людей независимо от возраста и профессии, развивающих свою речь и мышление. Этот тренинг позволяет на порядок повысить уровень креативности и остроумия в режиме публичных выступление и межличностного общения.

А для людей, всерьез интересующихся темой креативности и остроумия в речи, я в первую очередь рекомендую тренинг “Боевая риторика: слово как оружие”. Он предназначен для развития творческой составляющей в ораторском мастерстве, развитию оружия остроумия, речевой самообороне и атаке. Мы изучаем теорию, технологию креативности и остроумия, и отрабатываем ее на практике.

Успехов вам!

Методы креативного речевого развития — Студопедия.Нет

Креативное речевое моделирование

Креативное речевое моделирование объединяет в себе развитие умственных способностей и речевое развитие ребенка. Креативное речевое моделирование проводит­ся в несколько этапов.

1-й этап. Предлагаются несложные задания, элемен­ты которых ребенку уже знакомы,

Например, найди общее: ребенку предлагается два предмета или две картинки с изображениями предме­тов, явлений:

— лопата, сковородка;

— стол, шкаф;

— вилка, ножницы;

— книга, театр и т. д.

Нужно найти общие признаки у предметов в парах. Чем больше общего будет названо, тем продуктивнее выполнено задание.

Например, возможны такие ответы при анализе при­знаков в паре «лопата, сковородка»:

Лопата и сковородка сделаны из железа.

И лопатой, и сковородкой можно защищаться.

На лопате и на сковородке можно что-нибудь пере­нести.

Лопата и сковородка сделаны руками человека.

2-й этап. Ребенку называются пары слов без нагляд­ной опоры, и он также ищет сходные признаки в дан­ных названиях:

— самолет, чашка;

— стадион, слон;

— комар, роса и т. д.

 

Мозговой штурм

Наиболее известным методом психологической акти­визации мышления является «мозговой штурм», предло­женный А. Осборном (США) в 1940-х годах. «Мозговой штурм» — это коллективный метод поиска новых идей, основная особенность которого заключается в разделении участников на критиков и «генераторов»», а также разде­ление процесса генерации и критики идей во времени.

Кроме этого «мозговой штурм» предусматривает выполнение ряда правил:

· нельзя критиковать предлагаемые идеи, споры и обсуждения запрещаются;

· приветствуются любые идеи, в том числе фантасти­ческие. Нет плохих идей;

· поощряются развитие, усовершенствование и ком­бинирование чужих идей;

· идеи следует излагать кратко, не прерывать эстафе­ту идей.

Главная цель — получить как можно больше идей. Обязательными условиями проведения «мозгового штурма» являются создание благоприятных условий для преодоления психологической инерции и боязни выс­казывать нелепые идеи из-за боязни их критики, при­влечение в группу специалистов различного профиля, склонность их к творческой работе.

Например, заключительное занятие по теме «Весна».

Педагог беседует с детьми о признаках весны. Дети называют. Затем педагог задает вопрос, требующий пси­хологической активизации мышления: «А что будет, если таять начнут все снега гор, полюсов, если будут идти, не прекращаясь, дожди?» Когда дети вволю нафантазируются, можно задать другой вопрос: «Ребята, а как мы поможем людям спастись от потопа?» и т. д.

«Мозговой штурм» достаточно универсальный метод, применение которого возможно на всех лексико-грамматических занятиях, в игровой деятельности.

 

Обратная мозговая атака

Одной из разновидностей «мозгового штурма» явля­ется «Обратная мозговая атака». Здесь процесс поиска решений разделен на три этапа.

На первом этапе выявляются все возможные недо­статки совершенствуемого объекта. На основании этих недостатков формулируются задачи.

Вторым и третьим этапом являются этапы обычного «мозгового штурма». Таким образом, отражая более полно недостатки объекта, удается находить большее число идей по его совершенствованию.

Например, занятие по теме «Огород».

Педагог беседует с детьми об огороде, как за ним ухаживают, что выращивают, когда производят посад­ку рассады и собирают урожай и т. д. Дети отвечают на вопросы. Затем педагог предлагает найти недостатки в посадке растений, самих овощах, сборе урожая. Каж­дый недостаток методом мозгового штурма анализиру­ется и совершенствуется. Например, помидор. Малень­кий — станет большим. Низко растет на тонких кусти­ках — будет расти на толстых и на уровне среднего человека. Требует постоянного ухода — вообще не надо заботиться, и т. д.

Корабельный совет

Еще одним коллективным методом психологической активизации мышления, который можно применять на лексико-грамматических занятиях, является «Корабель­ный совет». В этом методе так же, как при «мозговом штурме», преследуется цель максимально использовать опыт, знания и фантазию детей, участников совещания. Однако правила проведения этого совещания несколько отличаются от правил, характерных для «мозгового штурма». Вот основные из них:

· высказываться по проблеме должны все;

· порядок и очередность выступлений устанавливает капитан — от юнги к капитану, от младшего к стар­шему;

· вопросы задает только капитан. Участники совеща­ния могут критиковать и защищать идеи только по команде капитана;

· все участники совещания должны критиковать, а затем и защищать идеи, отобранные капитаном, в том числе и свои собственные;

· итоги работы совета подводит капитан.

Капитаном, пока дети не усвоили правила игры, может быть педагог. Все участники совещания выбира­ются педагогам, и каждый может побывать и в роли юнги, и в роли кока, и в роли рулевого и т. д.

Основная суть этого метода заключается в строгом выполнении заранее установленных правил совещания. Успех работы совещания главным образом зависит от умения педагога создать спокойную деловую и творчес­кую обстановку, стимулирующую ребят на активный поиск решения проблемы.

 

 

Аналогии Синектика

Приемы использования аналогий относятся к методам психологической активизации творческого мышления. Он основан на свойстве человеческого мозга устанавливать связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями, впечатлениями, т. е. устанавливать ассоциативные связи. Это приводит к тому, что отдельное слово, наблюдение и т. п. могут вызвать в сознании воспроизведение ранее пе­режитых мыслей, восприятий и «включить» богатую ин­формацию прошлого опыта для решения поставленной задачи. Аналогия является хорошим возбудителем ассо­циаций, которые, в свою очерёдь, стимулируют творчес­кие возможности. Известно много примеров аналогий, среди которых можно отметить следующие.

Прямая аналогия, в соответствии с которой осуще­ствляется поиск решений аналогичных задач, примеров сходных процессов в других областях знаний с дальней­шей адаптацией этих решений к собственной задаче.

Прямая аналогия предполагает простое сравнение двух объектов и поиск общего между ними.

Например: на что может быть похоже платье — на листву деревьев, на стог сена, на доспехи рыцаря, на оперение птицы…

На листву платье похоже потому, что дерево весной одевается, а осенью раздевается.

На стог сена платье может быть похоже по форме юбки.

На доспехи рыцаря платье похоже в том случае, если оно закрывает большую часть тела, и т. д.

Личная аналогия предлагает представить себя тем объектом, с которым связана проблема, и попытаться рассуждать о «своих» ощущениях и путях решения проблемы.

Личная аналогия (эмпатия) предполагает постанов­ку себя на место объекта. В этом случае человек должен взглянуть на ситуацию «глазами изучаемого объекта». Например, что думает рыбка из аквариума об обитате­лях квартиры?..

Что думает газовая плита о жителях квартиры. С кем из людей и вещей она дружит, а кого не любит? Почему?

Символическая аналогия отличается тем, что при формулировании задачи пользуются образами, сравне­ниями и метафорами, отражающими ее суть. Использо­вание символической аналогии позволяет более четко и лаконично описать имеющуюся проблему.

Символическая аналогия используется для поиска какого-то важного качества или свойства, характеризу­ющего сущность предмета или явления. Чаще всего это делается в виде яркой метафоры. Многие из этих мета­фор устоялись в языке и стали привычными.

Например:

небоскреб — очень высокий дом;

колотун — сильный мороз.

С помощью символов можно показать историю стра­ны, профессию, какое-то действие или процесс. Напри­мер: профессию учителя можно символически выразить горящей свечой или лампочкой.

Фантастическая аналогия предлагает ввести в за­дачу фантастические средства или персонажи, выпол­няющие то, что требуется по условию задачи. Фантас­тическая аналогия возникает тогда, когда используется фантастическое сравнение или невероятная сказочная ситуация.

Например: человек похож на самолет, на Бабу-ягу, на машину и т. п.

Задания:

1.На что похожи: лошадь, стол, машина, ракета, лист…? Объясните почему?

2.Подберите сравнения:

Вода в реке, словно …

Холодный ветер, словно …

Теплый ветерок, словно…

Свежий хлеб, как …

Черствый хлеб, как …

Объясни предложенные сравнения.

3.Что может означать выражение: золотой человек —

белая ворона — буря в стакане воды — золотые руки — золотая голова?

4.Какие предметы могут быть символами профес­сий: врач, моряк, учитель, летчик, садовод?

5.Что будет, если у нас удлинится на время нос?

— Можно будет понюхать цветы на клумбе, не вы­ходя из дома; можно будет определить, что вкусненько­го готовят соседи.

— Это хорошо, а что в этом плохого?

— Некуда будет такой длинный нос деть, он будет мешать ходить, ездить в транспорте, даже спать будет неудобно, а зимой он будет мерзнуть. Нет, не надо мне такого носа.

6.Человек может летать, как орел.

— Человек имеет сверхострое орлиное зрение, на­пример, видит без микроскопа клетки живых тканей, кристаллические решетки металлов, даже атомы, ви­дит без телескопа и лучше, чем в телескоп, поверхность звезд и планет. Видит сквозь стены, идет по улице и видит, что происходит в домах, и даже сам проникает сквозь стены, как рентгеновский луч.

— Человек питается орлиной пищей — грызунами, птицами.

— Человек покрыт перьями.

7.Придумайте органы чувств, которых нет у чело­века, но могли бы быть.

Например, не плохо бы чувствовать наличие радиа­ции, чтобы от нее уберечься.

Не плохо бы чувствовать нитриды и нитраты и дру­гие загрязнения. Есть прекрасное и редкое чувство — это чувство меры, не у всех оно есть.

Не плохо бы чувствовать, когда делаешь ошибку и когда надвигается опасность

8. Поставить себя на место любого неодушевленного предмета и попытаться передать его мысли, чувства. Пример: Я — щетка.

Вопросы:

Что ты любишь?

Во что ты одеваешься?

С кем дружишь?

Чем питаешься?

Кого недолюбливаешь?

Ознакомление детей с предметами и материалами.

 

Оператор РВС

Существуют методы психологической активизации творческого мышления, которые можно использовать как при коллективном, так и при индивидуальном по­иске новых идей. К таким методам относится, напри­мер, «Оператор РВС (Размер, Время, Стоимость)». Для преодоления инерции мышления меняют эти парамет­ры объекта. Этот метод используется во многих сказках и фантастических романах: главный герой становится то большим, то маленьким, время то ускоряется, то за­медляется, вплоть до полной остановки («Приключения Гулливера», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о поте­рянном времени»), может назначаться любая стоимость объекта (сказки «Сливы за сор», «Жадный раджа»).

1. Представь, что у тебя есть волшебная палочка, которая увеличивает (уменьшает) предметы. Ты прика­саешься палочкой к предмету, и он начинает быстро расти (уменьшаться). Если палочку отодвинуть от пред­мета — рост (уменьшение) прекращается.

Что получится, если ты прикоснешься этой палоч­кой к чайной ложке, гусенице, наперстку?..

2.Представь, что у тебя есть машина времени. Ты можешь путешествовать во времени в прошлое и буду­щее, можешь остановить время для всех окружающих, а сам действовать. Что бы ты стал делать, чтобы предот­вратить аварии, катастрофы, предупредить людей от злых действий?

Что бы могла сделать Красная Шапочка, имея та­кую машину времени?

3.Представь, что ты попал вместе с друзьями на необитаемый остров, там ты нашел волшебный цветок, который может предоставить вам любые три предмета (какие ты пожелаешь). Что ты попросишь?

Представь, что какая-то из твоих вещей (карандаш, кукла, гвозди) внезапно стала очень дорогой. Ты мо­жешь обменять ее на множество других вещей и пред­метов. Что бы ты стал делать, чтобы эту вещь у тебя не украли? На что бы ты хотел ее обменять?

 

Метод маленьких человечков

Этот метод широко применяется в ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).

Суть метода состоит в том, чтобы представить объект в виде множества (толпы) маленьких человечков. Такая модель сохраняет достоинства эмпатии (наглядность, простота) и не имеет присущих ей недостатков (недели­мость человеческого организма).

Техника применения метода сводится к следующим операциям:

· необходимо выделить часть объекта, которая не мо­жет выполнять требования задачи, и представить эту часть в виде маленьких человечков;

· разделить человечков на группы, действующие (пе­ремещающиеся) по условиям задачи.

Полученную модель надо рассмотреть и перестроить так, чтобы выполнялись конфликтующие действия.

С его помощью можно моделировать физическое со­стояние вещества — твердое, жидкое, газообразное, вза­имодействия между предметами. Ребенок понимает, что окружающий мир состоит из частичек, из этих части­чек состоят и твердые предметы, и вода, и воздух. Каж­дую такую частичку можно представить себе в виде маленького человечка. Если человечек крепко стоит на ногах и держится поднятыми руками за стоящих рядом других маленьких человечков — вещество твердое. Что­бы разорвать сцепление маленьких человечков — нуж­но потрудиться. Чем крепче вещество — тем плотнее стоят маленькие человечки друг к другу и тем крепче они держатся друг за друга (рис. 6).

 

Если человечки опустят руки вниз и перестанут дер­жаться друг за друга — вещество становится жидким. Части вещества легко отделяются друг от друга, но все еще находятся рядом. Плотную жидкость можно срав­нить с плотно стоящей толпой людей, например, в авто­бусе, которые не держатся друг за друга и потому ко­леблются в такт с движениями автобуса. Менее плот­ную жидкость можно сравнить с редко стоящими людьми (рис. 7).

 

Если человечки начинают активно двигаться — раз­бегаться, вещество становится газообразным. Процесс превращения одного состояния вещества в другое можно показать на примере превращения воды в лед или пар.

Задания:

1.Попробуй смоделировать с помощью метода ма­леньких человечков воду и сметану. Чем будут отли­чаться модели этих веществ?

2.Изобрази с помощью маленьких человечков лепе­сток розы, дерево, аквариум, снежинку, мокрый песок.

3.Что сначала может быть жидким, потом твердым? Перечисли как можно больше веществ.

Например: вода — лед, блины, канцелярский клей, холодец…

4.Что сначала может быть твердым, а потом жид­ким? Манная крупа, лед — вода, металл…

5.Как нужно подействовать на вещество, чтобы оно превратилось из твердого в жидкое и наоборот? Пере­числи возможные способы превращений.

6.Как нужно подействовать на вещество, чтобы оно превратилось из жидкого в газообразное и наоборот?

Метод «Хорошо — плохо»

Этот метод развивает умение видеть во всем хоро­шие и плохие (полезные и вредные) стороны. Рассмот­рим какой-нибудь предмет или явление и постараемся дать как можно больше ответов на вопрос, чем это хо­рошо и чем плохо.

Например. Лексико-грамматическое занятие по теме «Весна»: идет дождь…

Хорошо

растение будет лучше расти…

по лужам можно пускать кораблики…

всю пыль прибьет к земле, дома

и улицы будут чистые…

Плохо

нельзя гулять по улице…

можно промокнуть и заболеть…

вода в реке может выйти из берегов…

Найдите хорошие и плохие стороны в следующих предметах и явлениях: падает снег, есть велосипед, со­бака в доме, дети дерутся, слышна музыка, жаркое лето.

Метод можно использовать для соревнования двух детских команд. Одна команда говорит о хорошем, дру­гая — о плохом, по очереди. Та из команд, которая боль­ше не может ничего сказать, проиграла.

Игра «Хорошо — плохо».

Дерево — это хорошо или плохо?

Хорошо — укрывает от дождя и солнца.

Плохо — растет на площадке, мешает играть в мяч.

Хорошо — украшает город.

Плохо — дерево может загореться и вызвать пожар.

Хорошо — приносит плоды.

Плохо — когда бьет ветками в стекло — страшно.

Хорошо — из дерева можно построить дом и краси­вые сувениры.

Плохо — в нем живут насекомые-вредители.

Хорошо — птицы вьют себе гнезда.

 

Метод каталога

Метод каталога позволяет раскрепостить воображе­ние и дает возможность посмотреть на изучаемый объект с неожиданной точки зрения. Он стимулирует познава­тельный интерес и порождает новые, необычные и ин­тересные идеи. Суть метода заключается в следующем: знакомясь с каким-то объектом, мы берем любой, не относящийся к этому объекту предмет и перечисляем его признаки и свойства. Затем рассматриваем каждый перечисленный признак и пытаемся понять, как он свя­зан с изучаемым объектом.

Например, знакомимся с понятием «птица». Берем любое слово — «лопата» и перечисляем ее признаки и свойства: лопата — металлическая, деревянная, копа­ет, большая, маленькая и т. д.

Что означает металлическая птица? Это может быть часть памятника из чугуна, птица с оперением с метал­лическим отливом — голубь.

Что означает деревянная птица? Это птица — рису­нок на деревянной расписной посуде, птица, у которой жесткое мясо — «как деревянное»…

Какая самая большая птица? Орел, страус и т. д.

С помощью метода каталога можно рассматривать любое понятие из лексико-грамматической темы.

 

Игра «Наоборот»

Эта игра позволяет лучше осмыслить действия с пред­метами и помогает найти неожиданные решения проблем. Например: карандаш используют для рисования. Что такое антикарандаш? Это может быть предмет, который уничтожает нарисованное, мешает рисовать там, где это­го делать нельзя. Теперь перечислим предметы, которые могут выполнять эти функции: старательная резинка; специальная бумага, с которой через некоторое время исчезает нарисованное; специальные чернила, которые не видны в обычных условиях; датчик, определяющий качество поверхности, пригодной для рисования, и т. д. Таким образом, можно наметить пути усовершенствова­ния вещей и предметов, подойти к изобретению нового.

 

Морфологический анализ

Создан швейцарским астрофизиком Ф. Цвикки, кото­рый применил этот подход в 1930-е годы. Сущность мето­да заключается в стремлении систематически охватить все (или хотя бы главнейшие) варианты структуры совершен­ствуемого объекта, исключить влияние случайности.

Метод включает следующие шаги:

· выбирается объект;

· составляется список основных характеристик или частей объекта;

· для каждой характеристики или части перечисля­ются ее возможные исполнения;

· выбираются наиболее интересные сочетания возмож­ных исполнений всех частей объекта.

Анализ удобно вести с помощью многомерной таб­лицы, получившей название морфологического ящика.

Для детей дошкольного возраста главным в этом методе является нахождение наибольших количеств все­возможных комбинаций. Пример:

 

Действующие лица Вид деятельности Объект деятельности
кошка ловит мышей
официант разносит мороженое
комар кусает медведя

 

В результате получается 27 вариантов. Приведем только часть:

Кошка ловит мороженое. Кошка ловит медведя. Официант ловит мышей. Официант кусает медведя. Комар разносит медведя.

Метоп фантограмм

Метод был предложен Г.С. Альтшуллером. Он несколь­ко усовершенствует морфологический анализ. Простые приемы преобразования применяются не только к объекту и его частям, но и к универсальным свойствам объекта. При составлении фантограммы по одной оси выписыва­ются характеристики объекта: вещество, физические свой­ства, способ передвижения, сфера обитания, цель и т. д. А по другой оси — типовые приемы.

ЗАЯЦ

Пример:

Бегает, наоборот — летает, ползает.

Спасается: имеет волшебные сапоги-скороходы, уве­личивается в размерах и способен съесть лису, что про­изойдет?

— Перенесем зайца из степи в море — как будет пе­редвигаться, чем питаться и т. д.?

В результате морфологического ящика получится 25 сочетаний. Результат — активизация детской речи.

5 СУПЕР упражнений для креативности Вашей речи

Экология жизни.Очень хорошо наработать багаж слов помогает следующее упражнение.Берёте газетную вырезку, зачёркиваете хаотично любые слова, а потом начинаете читать текст вслух.Ваша задача — на ходу заменять пробелы подходящими по смыслу словами и не делать пауз. Попробуйте прямо сейчас заполнить пробелы.

Упражнение 1


Очень хорошо наработать багаж слов помогает следующее упражнение.

Берёте газетную вырезку, зачёркиваете хаотично любые слова, а потом начинаете читать текст вслух.

Ваша задача — на ходу заменять пробелы подходящими по смыслу словами и не делать пауз. Попробуйте прямо сейчас заполнить пробелы.

Вопрос …………… действия соглашения о партнёрстве и сотрудничестве между Россией и ………… будет рассмотрен сегодня в …………… . Документ …………… в большей степени торговые ……………, для надлежащего …………… которых нужна договорно-правовая база. В последнее …………… торгово – экономическое …………… России с …………… имеет положительную …………… . Только в минувшем году …………… товарооборот …………… 23 миллиарда долларов. Правда, в связи с …………… явлениями в мировой экономике в этом году …………………. значительно спал.

Упражнение 2

Попробуйте говорить 3 минуты на любую тему. Говорите внятно, красиво, логично и без спотыканий. Вы можете выбирать любые темы, но лучше переходить от знакомым к незнакомым.

Таким образом вы погружаете свой организм в лёгкий стресс и заставляете мозг работать в ускоренном режиме. Поначалу будет трудно вспомнить хотя бы больше 1 предложения на тему, потом мысль будет развиваться, но логика построения предложений по прежнему будет страдать.

Когда вы дойдёте до такого уровня выполнения этого упражнения, что в вашем разговоре не будет явных словесных лакун – вам не страшен никакой прямой эфир.

Упражнение 3

Для того, чтобы креативность вашей речи ничего не ограничивало, попробуйте поразмышлять на самые невероятные темы. Кодовое название этому упражнению «Что было бы, если …»

Например:

Что было бы , если бы свиньи могли летать?
Что было бы, если бы люди вели ночной образ жизни?
Что было бы , если бы стулья могли говорить?

Отвечая на эти вопросы, самое главное нужно зреть в корень, то есть не отвечать поверхностно, а раскручивать ситуацию до конца в самые невероятные стороны.

Упражнение 4

Представьте, что вы составляете толковый словарь и вам нужно дать максимально точное и детальное определение слов. Начните с простых вещей, потом переходите на абстрактные. Развивайте свою мысль и не ограничивайтесь одним предложением, объясните смысл слова так, чтобы спутать его с другим было просто невозможно.

Например, дайте чёткое определение слов: дырка, любовь, календарь, утопия, фабула, креативность.

Упражнение 5

Читайте любой текст так, будто в нём есть редакторские опечатки. Фокус заключается в том, что вам нужно самостоятельно в минимальное время, выбрать слово, придумать на него опечатку и читать так, будто вы диктор, работающий в прямом эфире. Очень тонизирующее упражнение, по крайней мере , великолепно развивает реакцию, без которой на радио не обойтись.

Всем терпения. Будет оно, будет и видимый эффект, причём довольно скоро! опубликовано econet.ru 

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! © econet

Присоединяйтесь к нам в Facebook , ВКонтакте, Одноклассниках

Развитие креативности речи — Психологос

Любому успешному человеку нужно развивать креативность речи. В особенности психологу и тренеру. Поэтому в рамках обучения в УПП этому направлению уделяется большое внимание. В частности, на Дистанции есть упражнение, которое так и называется – Развитие креативности речи. В чем оно заключается?​​​​​​​

Развивайте креативность непрерывно в течение дня. Для этого используйте простые упражнения.

  1. Бредогенерация​​​​​​​
  2. Ассоциации​​​​​​​
  3. Слово – фраза
  4. Обобщение-уточнение

Бредогенерация – в течение одной-двух минут нести ахинею:

  • сочинять бредовую сказку про кухонную утварь.
  • объяснять, почему сегодня земля стала плоская, а небо с малиновым вкусом.
  • рассказывать про то, как летающие кустики фиолетовой смородины кочуют в тёплые страны.

Ассоциации – в течение дня давать ассоциации на предметы, которые видите, на надписи и слова людей.

  • очень весело переделывать названия станций метро.

Слово – фраза

Видите написанное слово – превратите его в фразу, слова которой начинаются с букв этого слова. Например:

Собака – Современные Облака Бывают Ажурными Как Арбузы

Обобщение-уточнение

Как только видите какой-то интересный предмет – обобщите его, а потом уточните его. Например:

Кофеварка – обобщение – кухонная техника

– уточнение – кофеварка с надписью малиновой помадой «Самому любимому» с подписанным снизу «Утром люблю кофе в постель ;)»

Всё это можно выполнять на автоматизме в течение дня. Это классное развлечение, помогает отвлечься от дел, переключиться, разминает воображение и при постоянной практике – прекрасно развивает креативность речи.

Вывод: важно выработать привычку непрерывно развивать творческое отношение к миру вокруг. Это не только повышает креативность, но и делает жизнь интереснее.

10 вдохновляющих вступительных речей о творчестве и смелости |

На схеме Венна методов повествования вступительная речь — это частично поэзия, частично кошачий плакат. Лучшие выступления на церемонии открытия выходят за рамки жанровых ограничений, чтобы вдохновлять всех нас. Ниже прочитайте 10 замечательных выступлений писателей и художников на церемонии открытия, посвященных тому, как жить творчески и смело.

Билл Уоттерсон, Колледж Кеньон 1990

При всем уважении к Джону Стюарту Миллю, возможно, утилитаризм переоценен.

Если я научился чему-то, будучи художником-карикатуристом, так это тому, насколько важна игра для творчества и счастья… В школе каждый день вам навязывают новые идеи. Находясь в мире, вам нужно будет найти внутреннюю мотивацию для самостоятельного поиска новых идей. Если вам вообще повезет, вам никогда не придется брать идею и выжимать из нее изюминку, но, как яркие, творческие люди, вам придется генерировать идеи и решения всю свою жизнь. Дать волю своему разуму — лучший способ решать проблемы.

Для меня это освобождение — каждый день вспоминать воображаемого шестилетнего ребенка и заново открывать для себя собственное любопытство. Меня поразило, как одни идеи приводят к другим, если я позволяю своему уму играть и блуждать. Сейчас я много знаю о динозаврах, и эта информация помогла мне уложиться в несколько сроков.

Игривый ум любознателен, а учиться — весело. Если вы потворствуете своему естественному любопытству и сохраните чувство удовольствия от нового опыта, я думаю, вы обнаружите, что он действует как своего рода амортизатор на ухабистой дороге впереди.

Дэвид Карр, Калифорнийский университет в школе журналистики Беркли 2014

Не позволяйте никому говорить вам, что вы должны были быть вовлечены в то время, в так называемый «золотой век». Пол прав: не все было так хорошо. Не было. Многие из этих историй — отстой.

Прямо сейчас у вас есть доступ к общеизвестной мысли обо всем, что вы собираетесь осветить, как только вы подойдете к ней. У нас этого никогда не было. У нас был парень по имени Морти, который работал с некрологами и мог кое-что знать о чем-то небольшом.

Вдобавок к этому, группа старых, жестких белых парней, которые много выглядели и много говорили, как я, решили, что это за новости. Это уже не наше дело. Тебе решать. Это зависит от вашей аудитории.

Эд Хелмс, Knox College 2013

Есть бесконечное множество определений успешной жизни. Может быть, вы хотите быть президентом, может быть, вы хотите быть отличным родителем, или, может быть, вы хотите притвориться, что вырвали себе зуб и женились на стриптизерши в кино. Все равно благородный выбор.

Но просто спросить себя, чего мы хотим. Еще один гораздо более важный вопрос, который может быть намного сложнее изучить, но который может дать вам потрясающую ясность, — это простой: чего я боюсь?

Успех заключается в напряжении между страхом и открытием. Это напряжение будет всегда, но пока ваше желание исследовать больше, чем ваше желание не облажаться, вы на правильном пути.

Майя Анджелоу, Школа Холтон-Армс, 2011

Есть способы развить храбрость.Один из способов — поговорить с людьми. Поговорите с людьми, которых вы не знаете. Доброе утро, доброе утро. Вы не представляете, что могли сделать для кого-то. Возможно, она только что повесила трубку из-за того, что медсестра сказала: «Мисс Джонс, доктор хочет, чтобы вы вернулись, он не доволен этими рентгеновскими снимками». Вы не знаете.

Нил Гейман, Университет искусств, 2012

Жизнь иногда бывает тяжелой. Все идет не так, как в жизни, и в любви, и в бизнесе, и в дружбе, и в здоровье, и во всех других случаях, когда жизнь может пойти не так.А когда дела идут плохо, это то, что вам следует делать.

Сделайте хорошее искусство.

Я серьезно. Муж сбегает с политиком? Создавайте хорошее искусство. Нога раздавлена, а затем съедена мутировавшим удавом? Создавайте хорошее искусство. IRS идет по вашему следу? Создавайте хорошее искусство. Кот взорвался? Создавайте хорошее искусство. Кто-то в Интернете думает, что вы делаете глупость или зло, или это все уже было сделано раньше? Создавайте хорошее искусство. Возможно, что-то и получится, и время утихнет, но это не имеет значения.Делайте то, что только вы умеете лучше всего. Создавайте хорошее искусство.

Шонда Раймс, Дартмутский колледж 2014

Сосредоточьтесь на чем-то вне себя.

Посвятите часть своей энергии тому, чтобы мир меньше сосал каждую неделю. Некоторые считают, что это улучшит ваше самочувствие. Некоторые говорят, что это хорошая карма.

Я говорю, что это позволит вам помнить, что независимо от того, являетесь ли вы наследником или первым в своей семье, кто пошел в колледж, воздух, которым вы дышите сейчас, — это редкий воздух.Ценить это.

Адам Сэвидж, Колледж Сары Лоуренс 2012

Раймонд Чандлер не написал ни единого значимого слова до 40 лет. Юлия Чайлд научилась готовить в 40 лет! Клинт Иствуд снял свой первый фильм в 41 год. Не бойтесь опоздать. Несколько раз.

Помните, что у вас есть время, чтобы понять, чем вы хотите заниматься. Кем тебе нужно быть. Куда ты хочешь пойти. У тебя есть время потерпеть неудачу. У тебя есть время облажаться. У тебя есть время попробовать еще раз.И когда вы это испортите, у вас еще есть время. Пока вы готовы много работать.

Анна Куиндлен, Университет Вилланова 2000

Получите жизнь, в которой вы не одиноки. Найдите людей, которых вы любите, и которые любят вас. И помните, что любовь — это не досуг, это работа. Каждый раз, когда вы смотрите на свой диплом, помните, что вы все еще студент, и все еще учитесь, как лучше всего дорожить своей связью с другими. Возьми трубку. Послать электронное письмо. Написать письмо. Поцелуй свою маму.Обними своего папу. Получите жизнь, в которой вы щедры.

Маргарет Этвуд, Университет Торонто, 1983

И никто не догадался сообщить мне, что лучшее, что я могу сделать для себя как писатель, — это спина и упражнения для запястий. Никто еще не изучал это, но они будут, и когда они начнут раскапывать и измерять шипы и кости рук скелетов известных писателей прошлого, я уверен, что они обнаружат, что те, кто написал самые длинные романы, такие как у Диккенса и Мелвилла, также были самые толстые запястья.

Джордж Сондерс, Сиракузский университет 2013

Делать все остальное, амбициозные дела — путешествовать, обогащаться, становиться знаменитым, вводить новшества, вести, влюбляться, зарабатывать и терять состояния, плавать голым в диких реках джунглей (после первого тестирования на обезьяний фекалии) — но как и вы, насколько это возможно, заблуждайтесь в сторону доброты. Делайте то, что склоняет вас к серьезным вопросам, и избегайте того, что может уменьшить вас и сделать тривиальным. Эта светящаяся часть вас, которая существует за пределами личности — ваша душа, если хотите, — такая же яркая и сияющая, как и все, что когда-либо было.Яркий, как у Шекспира, яркий, как у Ганди, яркий, как у матери Терезы. Уберите все, что отделяет вас от этого секретного светящегося места. Верьте, что он существует, узнайте его лучше, лелейте его, неустанно делитесь его плодами.

И когда-нибудь, через 80 лет, когда вам будет 100, а мне 134, и мы оба такие добрые и любящие, что почти невыносимы, напишите мне, дайте мне знать, как сложилась ваша жизнь. Я надеюсь, вы скажете: это было , так что замечательно.

.

стоковых иллюстраций для творческой речи — 7202 стоковых иллюстраций, векторных изображений и клипарт для творческой речи

Значок линии пузыря речи творчества. Знак графического искусства. Вектор. Значок линии речи пузырь творчества. Пузырь чата, элементы информационного знака. Знак графического искусства. Вдохновение

Баннер для творчества. творческий речевой пузырь. Знак творчества

Баннер для творчества.творческий речевой пузырь. Знак творчества

Значок линии пузыря речи творчества. Знак графического искусства. Вектор. Знак графического искусства. Значок исследовательского комплекса. Значок линии речи пузырь творчества. Символ вдохновения

Значок пузыря речи творчества. Знак графического искусства. Вектор. Знак графического искусства. Полутоновые круги узор. Значок пузыря речи творчества. Символ вдохновения. Классический

Творчество людей, компьютерная женщина речи пузырь идея изолировала дизайн иконок.Векторная иллюстрация

Баннер для творчества. набор этикеток пузыря речи творчества. Знак творчества

Баннер для творчества. набор этикеток пузыря речи творчества. Знак творчества

Баннер для творчества. творческий речевой пузырь. Знак творчества

Баннер для творчества. творческий речевой пузырь.Знак творчества

Баннер для творчества. творческий речевой пузырь. Знак творчества

.

35 выступлений о творчестве

35

Прорыв мышления

Речь Джереми Гутше о необычайном творчестве предлагает революционный подход

Просмотреть всю статью 35 год play_circle_filled

Прорыв мышления

34 play_circle_filled

Систематический подход к творчеству

33 play_circle_filled

Наука о творчестве

32 play_circle_filled

Создание творческой уверенности

31 год play_circle_filled

Заправка творческой энергии

30 play_circle_filled

Разработка креативной концепции

29 play_circle_filled

Переосмысление творчества

28 play_circle_filled

Творчество, исполнение и поток

27 play_circle_filled

Откуда творчество

26 play_circle_filled

Нетрадиционное творчество

25 play_circle_filled

Истоки творчества

24 play_circle_filled

Разнообразие пород Творчество

23 play_circle_filled

Потенциал разблокировки

22 play_circle_filled

Творчество через перспективу

21 год play_circle_filled

Мода и творчество

20 play_circle_filled

Пространства, способствующие творчеству

19 play_circle_filled

Истоки творчества

18 play_circle_filled

Дудлерс Юнайтед

17 play_circle_filled

Максимальное творчество на рабочем месте

16 play_circle_filled

Раскрытие творческих способностей в организациях

15 play_circle_filled

Предпринимательская творческая атрофия

14 play_circle_filled

Стать более креативным

13 play_circle_filled

Развитие позитивного творчества

12 play_circle_filled

Безудержное творчество

11 play_circle_filled

Творческий потенциал в LEGO

10 play_circle_filled

Возвращение к творчеству

9 play_circle_filled

Творческая меритократия

8 play_circle_filled

Преимущества Creative Replication

7 play_circle_filled

Художественное развитие

.Открытие речи

— Сделайте это мощным!

| Фред Э. Миллер | 8 комментариев

Мы все слышали выражение
«Есть только один шанс произвести первое впечатление!»

Вот это !

Открытие вашего выступления — это ваше первое впечатление на вашу аудиторию.

Он буквально «закладывает основу» для вашей презентации.

Очень быстро публика будет на краю своих мест, либо затаив дыхание, ожидая большего, или , если ваше открытие не очень удачное, ожидая момента, когда сможет покинуть свое место и болт на выход!

Вот некоторые вещи, которые вы можете учесть при разработке вступления к следующей презентации.

  • Нарисуйте слово Картинка Нет физические картинки равны тому, что может развить наш разум.
    • Пример: «Представьте себе это. Вы только что заняли свое место на уроке английского, и профессор говорит: «Класс, уберите свои парты и возьмите нам чистый лист бумаги». о чем ты думаешь?
  • Задайте вопрос Это заставляет людей задуматься.
    • Пример: «Поднимите руку, если вы знаете кого-нибудь, кто когда-либо попадал в серьезную автомобильную аварию.(Бонус: если вы поднимете свою руку , задавая вопрос, больше людей поднимут руки. В зависимости от предмета, это может иметь важное значение.)
  • Знаменитая цитата Цитата и цитируемое лицо должны иметь отношение к вашей презентации.
    • Пример: «Более 20 лет назад Джон Ф. Кеннеди в своей инаугурационной речи сказал американскому народу:« Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас. Спросите, что вы можете сделать для своей страны.”
  • Сегодня в истории Историческое событие должно быть фактическим и иметь отношение к вашему предмету.
    • Есть ряд отличных веб-сайтов, которые предоставляют эту информацию, в том числе о событиях и рождениях известных людей.
      • Проявив немного творчества с этой информацией, вы сможете перейти в начало вашей речи.
        • Пример: «В этот исторический день, 20 сентября 1519 года, Фердинанд Магеллан отправился из Испании в путешествие вокруг света.Обновить стратегический план на этот год и достичь новых целей должно быть относительно легко по сравнению с препятствиями, с которыми столкнулись храбрые моряки ».
  • В New York Times этим утром (или в других СМИ). Текущее событие, если это уместно, может быть частью начала вашей речи.
    • В печатных СМИ, например, в журнале или газете, материал можно использовать в качестве опоры и показывать аудитории во время выступления.
      • Пример: «Я заметил в сегодняшней утренней газете, что в городе еще стреляли, а жертве было всего 14 лет! Когда, когда, когда — мы собираемся серьезно заняться проблемой ручного пистолета в этой стране?
  • Suspense / Surprise Создайте неопределенность с аудиторией.Затем удивите их заявлением против .
    • Пример: «При подготовке к этой презентации в течение двухнедельного периода я лично сделал более 200 снимков, выбрал 15 лучших, обрезал и отредактировал их, чтобы получить точный контент , который мне нужен, чтобы выразить свои мысли. сегодня загрузил их в презентацию Power Point — и мой жесткий диск сразу сломался! »
  • Используйте физический реквизит или визуальный или звуковой эффект Это привлечет внимание аудитории.
    • Ваше вступительное заявление должно быть напрямую связано с тем, что только что испытала аудитория.
      • Пример: Пронзительный звук сирены машины скорой помощи или звуковой сигнал пожарной машины может быть эффективным способом начать речь о безопасности, например: «Слышите этот звук? Произошла авария, и чья-то жизнь изменилась — навсегда! »

Бонус Чаевые

  • Не начинайте говорить, как только вас представят.Сделайте паузу — и молча сосчитайте до 5.
    • Тишина сигнализирует аудитории о необходимости обратить на вас свое внимание.
  • Улыбнитесь перед тем, как говорить.
    • Если ваша презентация не мрачная, улыбка означает, что вы уверены, и готовы к презентации!
  • Никогда , даже если это правда, скажите аудитории, что вы не готовы к своей презентации.
    • Подобные утверждения саморазрушительны.Публика не будет ожидать от вас многого, и вы, вероятно, оправдаете их низкие ожидания.
  • Если в вашем открытии присутствует юмор , и он уместен, и вы хорошо его преподносите — используйте его!
    • Хороший юмор успокоит аудиторию, и вас, .

Об авторе:
Фред Миллер тренирует, говорит и пишет о навыках публичных выступлений и презентаций.
314-517-8772
Фред @ NoSweatPublicSpeaking.com
https://nosweatpublicspeaking.com

Категории: Разработка презентации / речи, Разное, Практика, Советы по презентации, Выступление / Презентация Теги: аудитория, Общение, Коммуникация, Семинары по навыкам общения Сент-Луис, Специалист по коммуникациям Сент-Луис, Связь, Семинары по коммуникациям Сент-Луис, Связь Специалист Сент-Луис, Эффективные презентации, эффективные выступления, тренер по презентациям для руководителей Сент-Луис, тренинг для руководителей. Луи, тренер по речи для руководителей, штат Миссури, коучинг для руководителей, спикер Фред Миллер, выступление с речью, открытие речи, обучение навыкам устной презентации ул.Луи, Тренинг по презентациям Powerpoint в Сент-Луисе, Практика речи, Презентационные семинары в Сент-Луисе, навыки презентации, Тренер по навыкам презентации в Сент-Луисе, Семинары по навыкам презентации в Сент-Луисе, Навыки презентации в Сент-Луисе, Тренер по навыкам презентации в Сент-Луисе, Презентация Обучение навыкам, Сент-Луис, Семинары по навыкам презентации, Сент-Луис, Тренер по презентациям, Сент-Луис, Обучение презентациям, Сент-Луис, Презентационные семинары, Сент-Луис, Презентации, Спикер Сент-Луис, Тренер по публичным выступлениям, Миссури, Семинары по публичным выступлениям, Сент-Луис.Луи, навыки публичных выступлений, Семинары по публичным выступлениям Сент-Луис, Уменьшение страха перед публичными выступлениями, Тренинг ораторов ул. Луи, тренер по устной речи, речь, коучинг речи Сент-Луис, Доставка речи, Уроки речи Сент-Луис, Сент-Луис, тренер по презентациям в Сент-Луисе, тренер по разговорной речи из Сент-Луиса, предметная область, устное общение, вокальное разнообразие

.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.