Мне очень не нравится когда закончить предложение: Тест Сакса Леви. Методика незаконченные предложения. (Метод SSCT).

Содержание

Бланк методики «Незаконченные предложения»

1.

Думаю, что мой отец редко_______________

 

2.

Если все против меня, то _______________

 

3.

Я всегда хотел_______________

 

4.

Если бы я занимал руководящий пост_______________

 

5.

Будущее кажется мне _______________

 

6.

Мое начальство_______________

 

7.

Знаю, что глупо, но боюсь_______________

 

8.

Думаю, что настоящий друг_______________

 

9.

Когда я был ребенком_______________

 

10.

Идеалом женщины (мужчины) для меня является ______________

 

11.

Когда я вижу женщину рядом с мужчиной _______________

 

12.

По сравнению с большинством других моя семья_________

 

13.

Лучше всего мне работается с _______________

 

14.

Моя мать и я _______________

 

15.

Сделал бы все, чтобы забыть_______________

 

16.

Если бы мой отец только захотел _______________

 

17.

Думаю, что я достаточно способен, чтобы _______________

 

18.

Я мог бы быть очень счастливым, если бы _______________

 

19.

Если кто-нибудь работает под моим руководством__________

 

20.

Надеюсь на_______________

 

21.

В школе мои учителя_______________

 

22.

Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь_________

 

23.

Не люблю людей, которые _______________

 

24.

Когда-то_________________

 

25.

Считаю, что большинство юношей (девушек)__________________

 

26.

Супружеская жизнь кажется мне _______________

 

27.

Моя семья обращается со мной как с _______________

 

28.

Люди, с которыми я работаю _______________

 

29.

Моя мать _______________

 

30.

Моей самой большой ошибкой было _______________

 

31.

Я хотел бы, чтобы мой отец_______________

 

32.

Моя наибольшая слабость заключается в том ________________

 

33.

Моим скрытым желанием в жизни является_______________

 

34.

Мои подчиненные________________

 

35.

Наступит тот день, когда_______________

 

36.

Когда ко мне приближается мой начальник _______________

 

37.

Хотелось бы мне перестать бояться_______________

 

38.

Больше всех люблю тех людей, которые_______________

 

39.

Если бы я снова стал молодым_______________

 

40.

Считаю, что большинство женщин (мужчин)_______________

 

41.

Если бы у меня была нормальная половая жизнь_______________

 

42.

Большинство известных мне семей _______________

 

43.

Люблю работать с людьми, которые _______________

 

44.

Считаю, что большинство матерей_______________

 

45.

Когда я был молодым, то чувствовал вину, если_______________

 

46.

Думаю, что мой отец_______________

 

47.

Когда мне начинает не везти, я_______________

 

48.

Больше всего я хотел бы в жизни_______________

 

49.

Когда я даю другим поручение _______________

 

50.

Когда буду старым _______________

 

51.

Люди, превосходство которых над собой я признаю___________

 

52.

Мои опасения не раз заставляли меня_______________

 

53.

Когда меня нет, мои друзья _______________

 

54.

Моим самым живым воспоминанием детства является________

 

55.

Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)___________

 

56.

Моя половая жизнь_______________

 

57.

Когда я был ребенком, моя семья_______________

 

58.

Люди, которые работают со мной_______________

 

59.

Я люблю свою мать, но_______________

 

60.

Самое худшее, что мне случилось совершить, это____________

 

Тест незаконченных предложений Сакса-Леви SSCT

Как появилась методика Сакса-Леви и в чем заключается суть теста

Тест незаконченных предложений создали Джозеф Сакс и Сидней Леви в 1950 году. В английском варианте метод называется SSCT (Sack’s Sentence Completion Test). Благодаря тесту становится возможным определение характера взаимоотношений человека с окружающим миром (семьей, партнерами, коллегами, начальством, подчиненными, друзьями и т.д.) и самим собой, выявление поведенческих особенностей индивида.

Данная методика является вариантом техники словесных ассоциаций, но уменьшает количество самих ассоциаций, давая возможность качественнее определять тон, контекст, качество установок, специфические области внимания или объекты, отражая общую площадь поведенческого мира тестируемого.

«Изначально МЕТОД использовали в работе с учениками старших классов и взрослыми, но сейчас широко применяют и в повседневной практике в работе с детьми дошкольного возраста…»

Анкету адаптируют для детей, добавляя или убирая вопросы. Метод актуален в клинической психологии, реабилитационных мероприятиях.

Данная проективная психологическая методика относится к аддитивным. Ее суть заключается в 60 незаконченных предложениях, которые поделены на 15 основных групп (но в процессе выполнения теста вы не видите разбивку по группам). Тестируемому нужно закончить предложения так, как кажется верным в данный конкретный момент – без длительных раздумий и невнятных описаний.

Каждая из групп характеризует систему отношений в семье человека, его отношения с представителями противоположного и своего пола, родителями, особенности интимной близости, взаимодействие с подчиненными, коллегам, вышестоящим руководством. Отдельные группы демонстрируют испытываемые тестируемым опасения и страхи, чувство вины, деструктивные эмоции, отношение к прошлому и будущему, жизненные цели и стремления, достижения и ошибки.

«Каждая ГРУППА ПРЕДЛОЖЕНИЙ характеризуется по одному и тому же принципу – система определяется как положительная, безразличная, отрицательная»

Это дает возможность выявить у тестируемого больные места, определить точки для работы, найти дисгармоничные системы отношения и действовать в этом поле. Актуально, на моя взгляд, как для психолога в работе с пациентами, так и для неспециалиста для личного самосовершенствования.

Результаты теста Сакса-Леви позволяют составлять психологический портрет человека, выявлять положительные, нейтральные, отрицательные установки в разных сферах личной и общественной жизни, взаимодействии с собой и миром. Тест дает возможность выявлять психические расстройства.

Так, в советской патопсихологии эту методику использовал Г.Г. Румянцев, который продемонстрировал ее важное значение для реабилитационных мероприятий и утверждал, что тест дает возможность определять характеристики, свойственные больным шизофренией.

Как проводить тест Сакса-Леви и интерпретировать результаты

Тест можно проводить в устной или письменной форме (я рекомендую в письменной, чтобы потом наглядно было видно ответы и можно было их проанализировать, а не вспоминать). Тестируемому предложено 60 незаконченных предложений, которые нужно завершить 1-2-3 словами (или больше, но завершить мысль в предложении, а не начинать новое).

«ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ может быть выполнена с использованием количественного и качественного метода оценки»

При количественном методе оценивают эмоциональную окраску каждого ответа по такой шкале: четко выраженное положительное отношение (+2), умеренно положительное (+1), нейтральное (0), умеренно отрицательное (-1), ярко выраженное отрицательное (-2).

Таким образом, результаты в каждой из 15 групп (по 4 вопроса на группу) могут варьироваться в диапазоне от +8 (если все ответы демонстрируют положительное отношение) до -8 (все показывают отрицательное отношение). Так удается определить сферы, в которых преобладает положительный опыт и выявить те, где главенствуют отрицательные установки.

В итоге для каждой из 15 сфер (групп вопросов) выводят суммарный показатель, характеризующий в общем всю сферу. Такой метод оптимален в случае, если ответы тестируемого неразвернутые и короткие, не позволяют сделать какие-то подробные выводы, но дают возможность определить общую картину.

Качественный метод анализа ответов обращает внимание на каждое из 60 предложений, помогает выявить конфликты и проблемы, конкретные точки и скрытые чувства, эмоции, чтобы потом прорабатывать все это. Качественный анализ – это содержательный метод интерпретации, который выполняется для диагностики возможных причин сфер с отрицательным индексом, служит разным целям исследования.

Выполняем тест Сакса-Леви: инструкция

Итак, перед вами список из 60 незаконченных предложений. Возьмите лист бумаги и приступайте: пишем номер предложения и слова, которыми мы его заканчиваем. Можно сделать проще – распечатать бланк и дописать все. Завершать предложения нужно первым, что приходит в голову – не анализируя и не раздумывая.

Тест Сакса-Леви «Неоконченные предложения» — закончить каждую строку 1-3 и более словами:

1. Думаю, что мой отец редко…

2. Если все против меня, то…

3. Я всегда хотел…

4. Если бы я занимал руководящий пост…

5. Будущее кажется мне…

6. Мое начальство…

7. Знаю, что глупо, но боюсь…

8. Думаю, что настоящий друг…

9. Когда я был ребенком…

10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является…

11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной…

12. По сравнению с большинством других, моя семья…

13. Лучше всего мне работается с…

14. Моя мать и я…

15. Сделал бы все, чтобы забыть…

16. Если бы мой отец только захотел…

17. Думаю, я достаточно способен, чтобы…

18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы…

19. Если кто-нибудь работает под моим руководством…

20. Надеюсь на…

21. В школе мои учителя…

22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь…

23. Не люблю людей, которые…

24. Когда-то…

25. Считаю, что большинство юношей (девушек)…

26. Супружеская жизнь кажется мне…

27. Моя семья обращается со мной как с…

28. Люди, с которыми я работаю…

29. Моя мать…

30. Моей самой большой ошибкой было…

31. Я хотел бы, чтобы мой отец…

32. Моя наибольшая слабость заключается в…

33. Моим скрытым желанием в жизни является…

34. Мои подчиненные…

35. Наступит тот день, когда…

36. Когда ко мне приближается начальник…

37. Хотелось бы мне перестать бояться…

38. Больше всех люблю тех людей, которые…

39. Если бы я снова стал молодым…

40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)…

41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь…

42. Большинство известных мне семей…

43. Люблю работать с людьми, которые…

44. Считаю, что большинство матерей…

45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если…

46. Думаю, что мой отец…

47. Когда мне начинает не везти, я…

48. Больше всего я хотел бы в жизни…

49. Когда я даю другим поручение…

50. Когда буду старым…

51. Люди, превосходство которых над собой я признаю…

52. Мои опасения не раз заставляли меня…

53. Когда меня нет, мои друзья…

54. Моим самым живым воспоминанием детства является…

55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)…

56. Моя половая жизнь…

57. Когда я был ребенком, моя семья…

58. Люди, которые работают со мной…

59. Я люблю свою мать, но…

60. Самое худшее, что мне случилось совершить – это…

Результаты теста – группы и ответы:

1. Отношение к отцу – 1, 16, 31, 46

2. Отношение к себе – 2, 17, 32, 47

3. Нереализованные возможности – 3, 18, 33, 48

4. Отношение к подчиненным – 4, 19, 34, 49

5. Отношение к будущему – 5, 20, 35, 50

6. Отношение к вышестоящим лицам – 6, 21, 36, 51

7. Страхи и опасения – 7, 22, 37, 52

8. Отношение к друзьям – 8, 23, 38, 53

9. Отношение к прошлому – 9, 24, 39, 54

10. Отношение к лицам противоположного пола – 10, 25, 40, 55

11. Личная жизнь – 11, 26, 41, 56

12. Отношения в семье – 12, 27, 42, 57

13. Отношение к сотрудникам – 13, 28, 43, 58

14. Отношение к матери – 14, 29, 44, 59

15. Чувство вины – 15, 30, 45, 60

Пример интерпретации результатов:

13. Отношение к коллегам на работе и в школе – оценка -4

Пункты:

13. На работе я лучше всего лажу ни с кем. 0

28. Люди, с которыми я работаю, меня раздражают. -2

43. Люблю работать с людьми, которые ни с кем не хочу работать. 0

58. Люди, которые работают со мной, ненавидят меня. -2

Заключительная интерпретация: Не может найти общего языка с коллегами и ненавидит их.

Сама оценка ни о чем не говорит, но в общем анализ ответов в группе предложений может рассказать о многом, согласитесь. Казалось бы, всего 4 предложения, но как ярко видно проблемы и конфликты, с которыми необходимо работать.

Вне кабинета специалиста, как мне кажется, количественный метод интерпретации результатов не актуален, а вот качественный – очень даже хорош. Просто проанализировать предложения и ответы, в соответствии с группами и сферами. И понять себя чуть-чуть лучше. L

YOU MIGHT ALSO LIKE

Методика незаконченных предложений Сакса — Сиднея

Методика включает 60 незаконченных предложений, которые разделяются на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных предложений.

В советской патопсихологии методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее значение для проведения реабилитационных мероприятий.

История создания

Тест незаконченных предложения Сакса (Sacks sentence completion test, SSCT) был разработан Джозефом М. Саксом в 1950г. Создание теста осуществлялась следующим образом: 20 клинических психологов попросили предложить на рассмотрение по три пункта на завершение предложений, имеющих целью выявить значимые установки по каждой из указанных категорий. К ним были добавлены пункты, отобранные из литературы по завершению предложений. Таким образом, было получено 280 пунктов. Их распределили в количестве от 14 до 28 на категорию. Например, 19 пунктов относились к категории установки к матери, 22 — к категории установки к отцу и так далее. Затем 20 психологов попросили выбрать в каждой категории четыре пункта, которые, на их взгляд, лучше всего подходят для выявления значимых установок в этой категории. Пункты, выбираемые наиболее часто, вошли в тест.

Методика «незаконченных предложений» является вариацией техники словесных ассоциаций. SSCT добился того, что он уменьшает количество ассоциаций, вызываемых отдельным словом, дает возможность лучше определять контекст, проникать в тон, качество установок и специфические объекты или области внимания, он предоставляет большую свободу индивиду и большую вариативность ответов и отражает большую площадь поведенческого мира респондента.

Процедура проведения

Исследованию методом «незаконченные предложения» должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений.

Методика может применяться индивидуально и в группах, а также в устной и письменной формах. При проведении методики в письменной форме начальные части предложений могут предъявляться либо на специальных бланках, либо на отдельных карточках. При письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только завершающую часть предложения — свой ответ; при использовании бланка — ответ пишется прямо на бланке под соответствующим началом предложения.

При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно экспериментатором, либо с помощью магнитофона.

Тестирование (без обработки) занимает от 20 минут до нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого).

Инструкция:

Прочитайте предложенные вам предложения и запишите первую пришедшую вам в голову мысль.

Текст

Отношение к прошлому


1. Когда я был (а) ребенком…
2. Когда-то я…
3. Если бы снова стать ребенком…
4. Моим самым живым воспоминанием детства является…

Отношение к будущему


5. Будущее кажется мне…
6. Надеюсь на…
7. Наступит тот день, когда…
8. Когда я буду старым (ой)…

Жизненные цели


9. Я всегда хотел(а)…
10. Я мог(ла) бы стать счастливым(ой), если бы…
11. Моим скрытым стремлениям в жизни…
12. Больше всего я хотел(а) бы в жизни…

Отношение к отцу


13. Думаю, что мой отец редко…
14. Если бы мой отец только захотел…
15. Я хотел (а) бы, чтобы мой отец…
16. Думаю, что мой отец…

Отношение к матери


17. Моя мать…
18. Моя мать и я…
19. Считаю, что большинство матерей…
20. Я люблю свою мать, но…

Отношение к друзьям и знакомым


21. Думаю, что настоящий друг…
22. Не люблю людей, которые…
23. Больше всего люблю людей, которые…
24. Когда меня нет, мои друзья…

Отношение к семье


25. По сравнению с большинством других семей моя семья…
26. Моя семья обращается со мной…
27. Большинство известных мне семей…
28. Когда я был(а) ребенком, моя семья

Отношение к мужчинам (женщинам)


29. Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
30. Считаю, что большинство девушек (юношей)…
31. Считаю, что большинство женщин (мужчин)…
32. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)…

Отношение к половой жизни


33. Когда я вижу женщину вместе с мужчиной…
34. Супружеская жизнь мне кажется…
35. Если бы у меня была нормальная половая жизнь…
36. Моя половая жизнь…

Отношение к школе и учителям


37. Наш директор школы…
38. В школе мои учителя…
39. Когда ко мне приближается мой классный руководитель…
40. Люди, превосходство которых над собой я признаю…

Отношение к подчиненным


41. Если бы я занимал(а) руководящий пост…
42. Если кто-нибудь работает над моим руководством…
43. Мои одноклассники…
44. Когда я даю другим поручение…

Отношение к товарищам и одноклассникам


45. Лучше всего мне работается…
46. Люди, с которыми я учусь…
47. Люблю работать с людьми, которые…
48. Люди, которые учатся или работают со мной…

Страхи и опасения


49. Знаю, что глупо, но боюсь…
50. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь…
51. Хотелось перестать бояться…
52. Мои опасения не раз заставляли меня…

Сознание вины


53. Сделал(а) бы все, чтобы забыть…
54. Моей самой большой ошибкой было…
55. Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым, если…
56. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это…

Отношение к себе


57. Если все против меня, то…
58. Думаю, что я достаточно способен(на), чтобы…
59. Моя небольшая слабость заключается в том…
60. Когда мне начинает не везти, я…

Обработка и интерпретация данных

Для каждой группы предложений вводится характеристика«отсутствие конфликта» (—) и «наличие конфликта» (+), если предложение содержит отрицательный смысл. Потом подсчитывается общее количество минусов, если из четырех предложений три или четыре высказывания имеют отрицательную окраску, то конфликт налицо.

МЕТОД НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

МЕТОД НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

В современной классификации проективных методов обследования личности метод незавершенных предложений (МНП) находится среди тех, которые основаны на дополнении (требуется завершить предложенный рассказ, предложения и т.п.). Существуют разнообразные варианты МНП, построенные на основе приема вербального завершения предложенной начальной части предложения. В основе всех этих методик лежит положение о том, что отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, т.е. он проецирует свои особенности на свои ответы.

МНП представляет собой развитие теста словесных ассоциаций, предложенного впервые Ф.Гальтоном и развитого впоследствие К.Юнгом, Э.Крепелином, В.Вундтом, А.Р.Лурия и др.

Впервые для изучения личности МНП был применен А.Пейном (1928), а затем А.Тендлером (1930). Наиболее известны методики завершения предложений, разработанные Дж.Роттером (1950), Д.Саксом (1950), Б.Форером (1950), А.Ронде (1957).

МНП более информативен, чем тест словесных ассоциаций, потому что обследуемый может отвечать более чем одним словом. При этом возможны большая гибкость и разнообразие ответов.

Большая индивидуальная свобода и богатство ответов определяются также минимумом осознания со стороны испытуемого истинной цели исследования и традиционным для проективных методов принятием любого ответа без оценки как правильного или неправильного.

По оценкам зарубежных специалистов, валидность и надежность МНП достаточно высоки (Р.Ватсон, 1978).

Достоинства:

1) МНП достаточно прост по технике реализации;

  1. является гибким и легко приспосабливаемым для самых различных конкретных целей исследования. Поэтому существует множество методик завершения предложений. Одни предназначены для выявления мотивов и потребностей индивида, другие — чувств обследуемого, его отношения к семье, половой жизни, вышестоящим по работе и т.п., третьи — для обнаружения некоторых психологических механизмов, таких как чувство одиночества, способы ухода от действительности. Иными словами, каждая методика может быть приспособлена к частной ситуации, в которой она будет использоваться.         Благодаря этому имеются значительные возможности изучения с помощью МНП  как нормальных, так и клинических случаев;

3) заданность определенных тем позволяет затронуть важные аспекты личности и жизненного опыта испытуемого;

4) пригоден для индивидуального и группового использования.

Сфера применения: для исследований в школе, промышленности, клинике и др.

Общие характеристики МНП: исследование, в котором используется конкретный вариант МНП, может проводиться в устной или письменной формах. Это определяется видом вербального ответа испытуемого: он может быть устным или письменным. К устной форме проведения в основном прибегают, работая с детьми доподросткового возраста или взрослыми, которые не могут читать или писать (слепые, инвалиды). В этом случае и начальная (стимульная) часть предложения также предъявляется устно. Устная форма проведения МНП возможна только в рамках индивидуального, а не группового обследования. Письменная форма проведения, напротив, применима как в индивидуальном, так и в групповом эксперименте. При этом начальные части предложений могут предъявляться: 1) устно и письменно — 2) на специальных бланках или 3) на отдельных карточках. При работе с группой традиционно используются 1) и 2) способы, в случае индивидуального исследования — любой из трех перечисленных.

Независимо от формы применения (письменной или устной) исследования, существенной характеристикой последнего являются временные показатели. В случае группового эксперимента для каждого испытуемого фиксируется время, в течение которого он справился с работой в целом. Это представляется возможным, поскольку все испытуемые приступают к работе одновременно, по команде экспериментатора.

При индивидуальном исследовании временные показатели существенно обогащаются за счет измерения латентного времени каждого ответа, т.е. промежутка времени между предъявлением экспериментатором начала предложения и ответом испытуемого. Измерение латентного времени каждого ответа возможно только при устном предъявлении начала предложения или письменном на отдельной карточке, а не при использовании бланка.

Использование различных вариантов МНП в возрастной психологии показывает, что скрытый (латентный) период ответа растет вместе с возрастом, причем выразительный “скачок” в его величине возникает между 10 и 12 годами. Это связано с развитием и применением контролирующих  механизмов  поведения  по мере  социализации ребенка, т.е. формированием у него представления о социально приемлемом поведении.

У взрослых латентный период ответов колеблется около некоторой средней величины,  имеющей индивидуальное значение для каждого испытуемого. Резкое увеличение латентного времени для отдельных ответов свидетельствует об их личностно-эмоциональной значимости. Заметное увеличение латентного времени к концу исследования является выражением повышенной утомляемости испытуемого.

Испытуемые: дети, взрослые, престарелые; испытуемые обоих полов; здоровые и больные.

Цель: выявление отношения испытуемого к жизненным обстоятельствам, самому себе, окружающим; получение общего представления о скрытых переживаниях, которые не удается выявить в свободной беседе.

Инструкция: “Прочитайте эти незаконченные предложения. Завершите их письменно первой пришедшей Вам в голову мыслью. Делайте это как можно быстрее. Если не можете закончить какое-нибудь предложение, оставьте его и займитесь им позже. Будьте правдивы. Это задание необходимо для тренировки вашей памяти и внимания.”

Таким образом, независимо от варианта МНП инструкция не раскрывает испытуемому истинную цель исследования. Мотивировкой становится изучение или тренировка памяти, внимания.

Порядок проведения МНП: при письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только завершающую часть предложения — свой ответ; при использовании бланка — ответ пишется прямо на бланке рядом или под соответствующим началом предложения. При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно экспериментатором, либо с помощью магнитофона. Второе предпочтительнее, т.к. позволяет наблюдать за всей ситуацией обследования в целом.

Материал для проведения МНП:  в отечественной психологии в  основном используются два варианта МНП.

Первый из них — сокращенный вариант Rayne — Ronde — состоит из 20 фраз, очень простых по содержанию.

 1. Моя специальность…

 2. Моя семья…

 3. Боюсь…

 4. Деньги…

 5. Моя мечта…

 6. Работа…

 7. Мои сны…

 8. Бороться…

 9. Больше всего люблю…

10. Дома…

11. Моя голова…

12. Дети…

13. Меня беспокоит…

14. Смерть…

15. Мой вид…

16. Друзья…

17. Если б я мог…

18. Мои планы…

19. Скрываю…

20. Когда мыслю…

Гораздо более широко распространенным является вариант Saks — Sidney, адаптированный в лаборатории медицинской         психологии Ленинградского НИИ психоневрологии им. В.М.Бехтерева (1969, 1971). Первоначально он использовался в целях исследования личностных отношений больных неврозами и психозами. Данный вариант МНП состоит из 64 незавершенных предложений с более структурированным и детерминирующим реакцию началом. Они разделяются на 16 групп по 4 предложения. Каждая из них соответствует определенной сфере отношений человека — к самому себе, к другим людям и т.п. Первая, начальная часть предложения указывает сферу или объект отношения; завершая его, испытуемый выражает имеющееся у него отношение в своем ответе. Например, предложение, соответствующее сфере “отношение к будущему”, начинается: “Будущее кажется мне…”; соответствующее сфере “отношение к подчиненным” — “Если кто-нибудь работает под моим руководством…”; соответствующее сфере “отношение к матери” — “Моя мать…” 

Метод незаконченных предложений

 

 1. Думаю, что мой отец редко…

 2. Если все против меня, то…

 3. Я всегда хотел (-а)…

 4. Если бы я занимал (-а) руководящий пост…

 5. Будущее кажется мне…

 6. Мое начальство…

 7. Знаю, что глупо, но боюсь…

 8. Думаю, что настоящий друг…

 9. Когда я был (-а) ребенком…

10. Идеалом мужчины для меня является…

11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной…

12. По сравнению с большинством других семей моя семья…

13. Лучше всего мне работается с…

14. Моя мать…

15. Сделал (-а) бы все, чтобы забыть…

16. Идеалом женщины для меня является…

17. Если бы мой отец только захотел…

18. Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы…

19. Я мог (-ла) бы быть очень счастливым (-вой), если бы…

20. Если кто-нибудь работает под моим руководством…

21. Надеюсь на…

22. В школе мои учителя…

23. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь…

24. Не люблю людей, которые…

25. Когда-то я…

26. Считаю, что большинство юношей…

27. Супружеская жизнь кажется мне…

28. Моя семья обращается со мной как…

29. Люди, с которыми я работаю…

30. Моя мать и я…

31. Моей самой большой ошибкой было…

32. Считаю, что большинство девушек…

33. Я хотел (-а) бы, чтобы мой отец…

34. Моя наибольшая слабость заключается в том…

35. Моим скрытым стремлением в жизни…

36. Мои подчиненные…

37. Наступит тот день, когда…

38. Когда ко мне приближается мой начальник…

39. Хотелось бы мне перестать бояться…

40. Больше всего люблю людей, которые…

41. Если бы я снова стал (-а) молодым (-дой)…

42. Считаю, что большинство мужчин…

43. Если бы у меня была нормальная половая жизнь…

44. Большинство известных мне семей…

45. Люблю работать с людьми, которые…

46. Считаю, что большинство матерей…

47. Когда я был (-а) моложе, то чувствовал (-а) себя виноватым (-той), если…

48. Считаю, что большинство женщин…

49. Думаю, что мой отец…

50. Когда мне начинает не везти, я…

51. Больше всего я хотел (-а) бы в жизни…

52. Когда я даю другим поручение…

53. Когда я буду старым (-рой)…

54. Люди, превосходство которых над собой я признаю…

55. Мои опасения не раз заставляли меня…

56. Когда меня нет, мои друзья…

57. Моим самым живым воспоминанием детства является…

58. Мне очень не нравится, когда мужчины…

59. Моя половая жизнь…

60. Когда я был (-а) ребенком, моя семья…

61. Люди, которые работают со мной…

62. Я люблю свою мать, но…

63. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это…

64. Мне очень не нравится, когда женщины…

Ответы испытуемого отражают существующую у него систему отношений к семье, представителям своего и противоположного пола, сексуальной жизни, начальству, подчиненным, сотрудникам, друзьям, отцу, матери, переживаемым страхам и опасениям, имеющемуся чувству сознания вины, прошлому и будущему, жизненным целям и самому себе.

Ключ:

 1) отношение к отцу — 1, 17, 33, 49;

 2) отношение к себе — 2, 18, 34, 50;

 3) жизненные цели — 3, 19, 35, 51;

 4) отношение к подчиненным — 4, 20, 36, 52;

 5) отношение к будущему — 5, 21, 37, 53;

 6) отношение к начальству и учителям — 6, 22, 38, 54;

 7) страхи и опасения — 7, 23, 39, 55;

 8) отношение к друзьям и знакомым — 8, 24, 40, 56;

 9) отношение к прошлому — 9, 25, 41, 57;

10) отношение к мужчинам — 10, 26, 42, 58;

11) отношение к сексуальной жизни — 11, 27, 43, 59;

12) отношение к семье — 12, 28, 44, 60;

13) отношение к сотрудникам — 13, 29, 45, 61;

14) отношение к матери — 14, 30, 46, 62;

15) сознание вины — 15, 31, 47, 63;

16) отношение к женщинам — 16, 32, 48, 64.

Названные сферы отношений могут быть объединены в тематические группы:

1) тема представления о себе — страх,

                                                    сознание вины,

                                                    отношение к себе;

2) тема семейных отношений — отношение к отцу,

                                                     отношение к матери,

                                                     отношение к семье;

3) тема отношений со своим и

    противоположным полом —  отношение к мужчинам,

                                                    отношение к женщинам,

                                                    отношение к сексуальной жизни;

4) тема отношений с другими людьми — отношение к друзьям,

                                                                   отношение к сотрудникам,

                                                                   отношение к подчиненным,

                                                                   отношение к начальству;

5) тема временной перспективы личности — отношение к прошлому,

                                                                          отношение к будущему,

                                                                          жизненные цели.

Обработка данных: предполагает традиционно качественный и количественный анализ.

Тест незаконченных предложений

⇐ ПредыдущаяСтр 31 из 37Следующая ⇒

Данный тест может применяться сам по себе, однако автор методики рекомендует применять его после проведения интервью «Волшебный мир». Предложенная В. Михалом последовательность из предложений является модификацией теста Сакса-Леви для детей. Тест относится к методикам выполнения и отчасти — к ассоциативным методикам и направлен на ди­агностику отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской не­формальной и формальной группам, учителям, школе, своим собственным способностям, а также на выявление целей, ценностей, конфликтов и зна­чимых переживаний. Все ответы ребенка следует записывать дословно.

Проведение исследования

Представленный здесь вариант теста незначительно изменен в сравне­нии с русским переводом оригинала. В редакции В. Михала устранены сти­листические погрешности перевода и изменен порядок положений.

Инструкция.

— Я могу предложить тебе вот какую игру. Я буду называть тебе начало предложения, а ты — заканчивать его.

— Теперь — внимание! Отвечать нужно быстро и каждый раз то, что при­дет в голову первым, но так, чтобы получилось законченное по смыслу пред­ложение. Прежде чем начнем игру, можно немного потренироваться. На­пример, я говорю начало предложения:

— Каждое утро…

— А ты продолжаешь.

Похвалите ребенка, скажите, что он все правильно понял, а если вам показалось, что он назвал не первое окончание предложения, которое при­шло ему в голову, напомните ему инструкцию еще раз. Можно предложить еще один пример:

— Многое отдал бы за то, чтобы я…

При необходимости объясните правило еще раз. Многие авторы, в том числе Михал, рекомендуют фиксировать время реакции с помощью секун­домера. На наш взгляд, это может внести излишнюю нервозность в общение с психологом и отвлекать ребенка. Поэтому лучше пользоваться часами с се­кундной стрелкой, делая это незаметно, пока ребенок обдумывает ответ, от­считывать про себя 3 с и ставить в протоколе точку после каждого такого ин­тервала. Тест необходимо проводить индивидуально и только в устной форме.

В представленном списке предложения направлены на изучение отно­шения ребенка к разным лицам и разным проблемам — к матери, отцу, бра­тьям, сестрам, сверстникам; к школе, учителям, видам на будущее и т. д. Порядок можно менять, но так, чтобы предложения на одну тему распреде­лялись равномерно, а не группировались вместе.

Незаконченные предложения


 

1. Я думаю, что людей больше…

2. Ребенок в семье…

3. Мы любим маму, а…

4. Бываем среди детей, но…

5. Мой брат (сестра)…

6. Я достаточно ловкий, чтобы…

7. Отцы иногда…

8. Дети, с которыми я играю…

9. Чтобы наш папа…

10. Мои близкие думают обо мне, что я…

11. Если мой брат (сестра)…

12. Мои друзья меня часто…

13.Я хочу, чтобы у меня не было…

14. Больной ребенок…

15.Я думал, что мама чаще всего…

16. Если бы не было школы…

17.Я весь трясусь, когда…

18. Когда думаю о школе, то…

19. Если бы все ребята знали, как я боюсь.

20. Был бы очень счастлив, если бы я…

21. Я самый слабый…

22. Наступит тот день, когда…

23. Мой учитель (учительница, учителя)…

24. Всегда мечтаю…


 

Обработка и интерпретация результатов

Основу интерпретации составляют содержательный анализ ответов, ча­стота дополнительной части предложения, время ответа, а также высказы­вания ребенка по поводу того, насколько предложенные фразы соответствует реальности (по нашим данным, дети говорят об этом довольно часто).

«Наш материал, — пишет автор проективного интервью В. Михал, — представляет собой многократно модифицированный тест Сакса и Леви. Тест ориентирован на определение социальной позиции и самопонимание». Социальную позицию ребенка исследуют предложения, направленные на изучение его отношения к группе сверстников, учителям, родителям и чле­нам семьи. Следует отметить, что случаи, когда во всех окончаниях фраз этой группы имеются признаки напряженности, конфликта, должны при­влекать особое внимание психолога-практика, поскольку дезадаптация во всех сферах межличностных отношений является симптомом аномального развития личности. Автор методики вслед за Саксом рекомендует ставить баллы по ответам (2 балла — серьезные нарушения, требующие психотера­пии, 1 балл — умеренные нарушения).

Самопонимание ребенка изучается с помощью предложений, направлен­ных на исследование значимых переживаний ребенка, оценку своих воз­можностей, а также рефлексивную самооценку, формирующуюся к началу подросткового возраста. Так, ответ 12-летнего ребенка: «Я не знаю, что ду­маю о себе» на предложение: «Мои близкие думают обо мне, что я…» указы­вает на запаздывание формирования рефлексивной оценки, но может быть и проявлением психологической защиты. В этом случае предложения о чле­нах семьи будут иметь нейтральную эмоциональную окраску или содержать признаки конфликта. Приведенный пример показывает, как, во-первых, один и тот же ответ в различном контексте может означать разные особен­ности личности ребенка и, во-вторых, как предположение может быть под­тверждено или опровергнуто на основе данных того же теста незакончен­ных предложений.

Для интерпретации отдельных предложений они сгруппированы по сле­дующим категориям:

а) отношение к матери — 3,15;

б) отношение к отцу — 7, 9;

в) отношение к братьям, сестрам — 5, 11;

г) отношение к семье — 2, 10;

д) отношение к ровесникам — 4, 8, 12;

е) отношение к учителям и школе — 16, 18, 23;

ж) отношение к людям в целом — 1;

з) отношение к собственным способностям — 6, 21;

и) негативные переживания, страхи — 13, 17, 19;

к) отношение к болезни — 14; ^

л) мечты и планы на будущее — 20, 22, 24.

Но можно судить об особенностях взаимоотношений в семье, тестируя и самих родителей, анализируя их установки на процесс воспитания. Для по­лучения подобной информации используются известные методики «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера, «Тест — опросник родительского отношения» (ОРО) А. Я. Варги и В. В. Столина, «Измерение родительских установок и реакций» (PARY) Е. Шефера и др.

Каждый из перечисленных опросников имеет свою специфику приме­нения. Методика ОРО в большей мере ориентирована на изучение особен­ностей родительской позиции по отношению к конкретному ребенку. Мож­но сказать, что он изучает индивидуальный опыт родителей в воспитании конкретного ребенка.

Методика АСВ стандартизирована и валидизирована на родителях под­ростков от 14 до 18 лет, находящихся на учете. Это определяет цели исполь­зования опросника: выявление ошибок в родительском воспитании. Этот опросник, также как и ОРО, изучает индивидуальный опыт родителя в вос­питании подростка.

Опросник PARY направлен на изучение наиболее общих особенностей воспитания. Он не связан с установками на воспитание конкретного ребен­ка. Родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вооб­ще. Это позволяет изучить установки родителей на воспитание ребенка ап­риорно, что необходимо в практике усыновления и при создании семейных детских домов.

Здесь мы остановимся подробнее именно на последнем оЬроснике, так как он затрагивает не только сферу взаимоотношений родителей с ребен­ком, но и отражает позицию в межсупружеских отношениях.

«Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY)

Опросник PARY (4-я форма) включает 115 утверждений, касающихся семейной жизни и воспитания детей. В него заложены 23 шкалы, в каждой из шкал по 5 вопросов. Есть шкалы, связанные между собой. Утверждения в опроснике расположены так, что они повторяются в шкале через каждые 23 пункта. Например, шкала 1 «Предоставление ребенку возможности выс­казаться» включает в себя пункты: 1, 24, 47, 70, 93; шкала 2 «Оберегание ребенка от трудностей» — 2, 25, 48, 71, 94 и т. д.

Проведение исследования

Инструкция. Прочтите каждое утверждение, данное ниже, и оцени­те каждое из них следующим образом: А — полностью согласен; а — почти согласен; б — скорее не согласен; Б — полностью не согласен.

Здесь нет правильных или неправильных ответов, поэтому вы отвечаете согласно своему мнению. Очень важно, чтобы вы ответили на все вопросы. Многие утверждения будут казаться похожими, но все они необходимы, чтобы уловить слабые различия во взглядах.

Текст опросника

1. Детям можно не соглашаться с мнением родителей, если они чувствуют, что их суждения более верные.

2. Хорошая мать должна оберегать ребенка даже от незначительных жизненных трудностей.

3. Для хорошей матери дом — это самое главное.

4. Некоторые дети настолько плохи, что страх перед взрослыми может только послу­жить их благу.

5. Дети должны знать, что родители ради них вынуждены отказываться от многого.

6. Нужно крепко держать ребенка во время купания, потому что в какой-то момент он может выскользнуть.

7. Люди, которые думают, что могут прожить в браке не ссорясь, не знают жизни.

8. Со временем дети будут благодарны за строгое воспитание.

9. Дети раздражают любую женщину, если она вынуждена быть с ними целый день.

10. Гораздо лучше для ребенка, если он никогда не усомнится в правоте матери.

11. Большинству родителей следовало бы воспитывать в детях умение прислушиваться и принимать мнение родителей.

12. Ребенок должен быть воспитан так, чтобы избегать драк в любых ситуациях.

13. Самое ужасное для женщины в ведении домашнего хозяйства — это чувство, что она не успеет сделать все.

14. Родителям следовало бы приспосабливаться к детям, вместо того чтобы ждать, что дети приспособятся к ним.

15. Поскольку ребенку в жизни предстоит многое освоить, непростительно, чтобы он просто так тратил время.

16. Ели вы позволите своим детям жаловаться, то они будут жаловаться чем дальше, тем больше.

17. Матери лучше бы справлялись с детьми, если бы отцы были добрее.

18. Маленькому ребенку не следует слышать разговоры о сексе.

19. Если мать не сумеет создать дома хорошие домашние традиции, и у детей и у мужа будут лишние сложности.

20. Матери следовало бы взять за правило знать все, что думает ее ребенок.

21. Дети были бы более счастливы и лучше бы себя вели, если бы родители проявляли интерес к их делам.

22. Большинство детей должны быть приучены к туалету к 15 месяцам.

23. Нет ничего хуже для молодой матери, чем воспитывать своего первого ребенка без помощи.

24. У детей следовало бы поощрять стремление высказаться, если они считают, что какие-то правила в семье неразумны.

25. Матери следует делать все, чтобы оградить ребенка от разочарований.

26. Женщина, которая увлекается вечеринками, редко становится хорошей матерью.

27. Часто можно предотвратить плохой поступок ребенка, устранив возможную причину этого плохого поступка.

28. Мать должна быть готова отдать свое счастье ради счастья ее ребенка.

29. Все молодые матери боятся быть неловкими при уходе за ребенком.

30. Бывают ситуации, когда женщине нужно прямо и резко поговорить с мужем, чтобы укрепить свое положение.

31. Строгая дисциплина развивает сильный характер.

32. У матерей часто возникает чувство, что они больше ни минуты не могут выносить своего ребенка.

33. Родители никогда не должны выглядеть в глазах ребенка в дурном свете.

34. Детей нужно научить считаться с родителями больше, чем со всеми остальными взрослыми.

35. Ребенка следует воспитывать так, чтобы в случае конфликтов он обращался к родите­лям и учителям, а не дрался.

36. Женщина, отдающая ребенку все свое время, испытывает чувство, что у нее «подреза­ли крылья».

37. Родителям следует заслужить уважение детей своими поступками.

38. Дети, которые не прилагают усилий для достижения успеха, позже поймут, как много они упустили.

39. Родители, которые поощряют ребенка к тому, чтобы он говорил о своих проблемах, не понимают, что иногда лучше оставить его одного.

40. Мужья могли бы активнее выполнять свою часть работы по дому, если бы были менее эгоистичными.

41. Очень важно не разрешать маленьким мальчикам и девочкам видеть друг друга полностью раздетыми.

42. Для детей и для мужа лучше, когда мать в состоянии сама справиться с большинством трудностей.

43. Ребенок никогда не должен иметь секретов от родителей.

44. Если смеяться детским шуткам и шутить с детьми, это многое облегчает в семье1.

45. Чем быстрее ребенок научится ходить, тем легче его будет обучать.

46. Несправедливо, если женщина вынуждена нести одна все бремя воспитания ребенка.

47. Ребенок имеет право на собственную точку зрения, и ему должно быть позволено ее высказывать.

48. Ребенка нужно оградить от работы, которая была бы слишком утомительной и тяже­лой для него.

49. Женщина должна выбирать: либо она будет хорошей хозяйкой дома, либо будет общаться с соседями и приятелями.

50. Умные родители рано дадут понять ребенку, кто в семье принимает решения.

51. Мало женщин получают ту благодарность, которую заслуживают за то, что они сделали для своих детей.

52. Мать всю жизнь будет упрекать себя, если с ее ребенком произойдет несчастный случай.

53. Даже если муж и жена любят друг друга, все равно они могут раздражать друг друга и ссориться.

54. Дети, которых воспитывают в строгих правилах, вырастают очень хорошими людьми

55. Редкая мать может быть ласковой с ребенком весь день.

56. Детям не следовало бы узнавать вне дома что-нибудь такое, что ставило бы под сомнение взгляды родителей.

57. Ребенок рано начинает понимать, что нет большей мудрости, чем мудрость его родителей.

58. Нельзя оправдать ребенка, который бьет другого.

59. Большинство молодых матерей более всего тяготятся тем, что привязаны к дому.

60. Несправедливо, что детей слишком часто принуждают к компромиссам.

61. Родители должны воспитывать детей так, чтобы они поняли, что для того, чтобы достичь чего-либо, нужно заниматься делом, а не терять время даром.

62. Родители должны сразу сделать так, чтобы дети не докучали им своими проблемами.

63. Если мать не справляется с ребенком, то это потому, что отец не помогает ей по дому.

64. Дети, которые интересуются сексуальными проблемами, став взрослыми, совершают сексуальные преступления.

65. Планировать домашнее хозяйство должна мать, поскольку она одна знает, что делается в доме.

66. Тревожные родители пытаются узнать все, о чем думает их ребенок.

67. Родители, которые с интересом слушают рассказы детей об их вечеринках, влюблен­ностях, шутках, облегчают их взросление.

68. Чем раньше родители ослабляют свои эмоциональные связи с ребенком, тем легче ему будет решать его собственные проблемы.

69. Умная женщина сделает все возможное, чтобы кто-нибудь был с ней рядом до и после рождения ребенка.

70. Принимая какое-либо решение, родителям следует всерьез считаться с мнением своих детей.

71. Родители должны сделать все возможное, чтобы их ребенок не попал в трудную ситуацию.

72. Многие матери забывают, что место матери дома.

73. Детям нужно, чтобы им помогли избавиться от их естественных дурных наклонностей.

74. Дети должны быть более внимательны к своим матерям, так как матери очень многое переносят ради них.

75. Большинство матерей боятся, что могут повредить младенца, ухаживая за ним.

76. В семье могут быть конфликты, которые мирно уладить невозможно.

77. От большинства детей нужно требовать большей дисциплинированности, чем это обычно делают.

78. Воспитание детей — разрушительная работа для нервов.

79. Ребенку не следует спрашивать, о чем думают его родители.

80. Родители заслуживают высочайшей оценки и уважения своих детей.

81. Детей не надо поощрять драться и бороться, так как это часто приводит к неприятно­стям и травмам.

82. Одна из неприятных сторон в воспитании ребенка та, что у вас нет достаточно свободного времени, чтобы делать то, что вам нравится.

83. В определенных пределах родители должны обращаться с ребенком как с равным.

84. Ребенок, с которым у родителей установлены неформальные отношения, чаще всего бывает счастлив.

85. Если ребенок чем-то расстроен, то лучше не придавать этому серьезного значения, а оставить его одного.

86. Если бы матери могли осуществить свое самое заветное желание, то скорее всего они попросили бы своих мужей быть более чуткими.

87. Секс — одна из самых сложных проблем воспитания.

88. Всей семье будет лучше, если всю ответственность и заботу о ней возьмет на себя мать.

89. Мать имеет право знать все, что происходит в жизни ее ребенка, потому что ребе­нок — часть ее.

90. Если родители будут иногда шутить с детьми, то дети более охотно примут и их советы.

91. Матери нужно приложить много усилий, чтобы приучить ребенка к туалету как можно раньше.

92. Большинству женщин необходимо больше времени, чем им дают сейчас, для того чтобы оставаться дома после рождения ребенка.

93. Если у ребенка неприятности, лучше, чтобы он знал, что не будет наказан, если расскажет об этом своим родителям.

94.Детей нужно ограждать от непосильной работы, чтобы не лишать их уверенности в себе.

95. Хорошей матери вполне достаточно общения внутри семьи.

96. Иногда необходимо, чтобы родители сломили волю ребенка.

97. Матери жертвуют почти всеми своими удовольствиями ради детей.

98. Мать больше всего боится, как бы по ее вине с ребенком что-нибудь не случилось.

99. Ссоры естественны, если в брак вступили два человека, каждый из которых имеет собственное мнение.

100.При строгом воспитании дети более счастливы.

101.Если ребенок эгоистичен и требователен, это, естественно, выводит мать из себя.

102.Нет ничего хуже, чем критиковать мать при ребенке.

103.В детях важнее всего воспитать умение прислушиваться и принимать мнение родителей.

104.Большинство родителей предпочитают спокойных детей.

105. Для молодой матери обязанности по воспитанию ребенка в тягость, так как они не позволяют ей реализовать себя в других сферах жизни.

106.Нет никаких оснований, чтобы родители жили так, как они хотят, а детям запрещали это делать.

107.Чем раньше ребенок поймет, что попусту потраченное время есть потерянное время, тем лучше для него.

108.Если вы проявляете интерес к детским проблемам, то дети обычно сочиняют кучу историй, чтобы этот интерес поддержать.

109.Мало кто из мужчин понимает, что их женам, воспитывающим детей, также хочется развлечься.

110.С ребенком что-то неладно, если он задает много вопросов о сексе.

111. Замужняя женщина знает, что она должна взять на себя инициативу в ведении семейных дел.

112.Мать должна быть уверена, что она знает все сокровенные мысли своего ребенка.

113.Если вы делаете что-то вместе с детьми, то они чувствуют себя ближе к вам и им будет легче общаться с вами.

114.Ребенка следует как можно раньше отлучать от груди и от бутылочки.

115.Забота о маленьком ребенке доставляет столько хлопот, что нельзя ожидать, чтобы женщина справилась с этим одна.




Предложения со словосочетанием МНЕ НЕ НРАВИТСЯ

Несмотря на красоту, эта форма никогда мне не нравилась, впрочем, при выходе в город позволялось надевать другую одежду. Просто мне не нравится, когда что-то идёт не так как должно. – А ещё мне не нравится форма фестонов и дырочек, украшающих ваш камзол, – заключил я. – Эм, нет, – она переходит на шёпот. – Родители не против того, чтобы я была дома одна. Дело во мне. Мне не нравится быть одной. Чем дальше, тем больше мне не нравилась эта особа, и я решил во что бы то ни стало поставить её на место.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: доледниковый — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Положительное

Отрицательное

Мне не нравится идея, что у него такая физиологическая функция в обществе – резать правду-матку и, что видел, то и рассказывать. – Очень мне не нравится эта твоя задумчивость! Смотри – не доглядишь оком – заплатишь боком! Лично мне не нравилась мысль о том, что мне нужно выбрать язык, вложить тонны времени и усилий в его изучение, чтобы затем в какой-то момент понять, что говорю с каким-либо странным акцентом или на некоем диалекте. Я наблюдал эту картину с детства и должен сказать, что ситуация мне не нравилась. – Нет, крысы вообще мне не нравятся. Вот жевать резину – это я люблю. – Честно сказать, мне не нравится история с этим знакомством. Мне пришлось поработать достаточно долго, чтобы выяснить, что работа мне не нравится. Честно говоря, мне не хотелось тратить время на подобные разговоры, потому что та женщина мне не нравилась. Но мне не нравится жить в доме, где есть люди, которые меня ненавидят. На самом деле мне не нравился и меня не восхищал никто из моих так называемых друзей. Именно в этот год развелись мои родители, а ввиду того, что, как мне казалось, я не нравлюсь новому тренеру по бейсболу, мне перестал нравиться и сам бейсбол. А моё собственное отражение в зеркале мне не нравилось категорически, чем доставляло массу девичьих расстройств. А особенно мне не нравились последствия их действий и разговоров. – Тогда давай-ка потихонечку двинемся к той точке, которую я ранее определил, – попросил геофизик, – дно тут мне не нравится. Музыкальная школа мне не нравилась, потому что приходилось играть чужие произведения. Мне не нравились мужчины такого типа. Почему мне не нравится эта версия? Оба варианта мне не нравились. Хотите знать, что именно мне не нравится, скажу: вы слишком легкомысленны, вы забываете ваше достоинство, забываете, что вы моя жена и что ваше имя и положение вас ко многому обязывают. Я жив, не калека, имею бицепсы гартонца в седьмом поколении, лицо… нет, лицо мне не нравилось, однако если с ним немного потренироваться… Лично мне не нравится, а значит, этому я и не учу. Когда мне не нравятся названия мест или имена людей я всегда придумываю что-нибудь своё, и с тех пор только так их и называю. И мне не нравятся оба эти слова. Эта поездка к снежным с самого начала мне не нравилась. Нет, шумные города мне не нравятся… Были даже встречи, но либо мне не нравился человек, либо я ему. – Как я уже сказала, я не претендую на ваше тело и душу, вы не в моём вкусе и совсем мне не нравитесь. – Вы считаете? Разве вам не ясно, что мне не нравится здесь жить? Или вы не замечаете этого, как и всего, что касается меня? Нельзя сказать, что курсант так уж мне не нравился, но идти с ним куда-нибудь мне всё равно не хотелось. – Мне не нравятся подобные шутки. Считаю урок оконченным. Всего хорошего, Макалистер-сан. Это выглядело вполне правдоподобно, но почему-то совершенно мне не нравилось. – Вы высказались, и я уважаю вашу честность, даже если мне не нравится тон разговора. А теперь… выйдите, – скомандовал он. – Мне нужно позвонить. Погодите-ка. Мне не нравится цвет лица этого пациента. Губы слишком синие, что-то не так. Подайте больше кислорода… Хорошо, теперь всё в порядке. –Она должна пойти мне навстречу, если меня любит. Мне не нравится запах табака. – Предложенные девушки мне не нравятся, – скромно заявил я, – поэтому прошу оставить меня в покое. В его словах был резон, но взгляд… Его напряжённый взгляд мне не нравился. Мне не нравится поведение конкретных людей, мне от этого больно, неудобно. Какие-то отдельные черты характера человека могут мне не нравиться, но я привык ценить людей за правильность их политических взглядов и за их деловые качества. То, что раньше мне не нравилось, а именно, что моё лицо слишком худое, теперь оказывается огромным плюсом. Мне не нравится слишком прямо понимаемая политкорректность и американская страсть к сопроводительным письмам, постоянному переписыванию и рассылке своего резюме и формализации простого человеческого общения. Она и не догадывалась, как мне не нравится сидеть у неё на коленях – и какую жгучую ненависть я питаю к ней самой. Мне не нравилось думать, что они считают меня пропавшей, но это куда хуже! У меня хорошая работа, прекрасная семья, я никогда не стремился к власти, почему-то мне не нравится руководить другими людьми, однако же я в то же время терпеть не могу подчиняться кому-либо. Музыка мне не нравилась, она была какая-то расплывчатая, невнятная, не весёлая и не грустная, вообще никакая. Честно признаться, мне не нравятся методы, которыми мы действуем.

Тест незаконченных предложений «Я чувствую…». Психологические основы педагогической практики: учебное пособие

Тест незаконченных предложений «Я чувствую…»

Разработанный нами тест включает 32 незаконченных предложения, которые условно могут быть разделены на 6 групп, характеризующих в той или иной степени отношения педагога применительно к детям, к себе самому, к профессии, кроме того, испытываемые учителем эмоциональные переживания, обычные состояния и основные привязанности.

Инструкция: На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами.

Бланк 2

1. Я чувствую себя счастливым(ой), когда…

2. Я чувствую себя несчастным(ой), когда…

3. Мне становится страшно, когда…

4. Я испытываю отвращение, когда…

5. Мне бывает интересно, когда…

6. Меня удивляет, что…

7. Я сержусь (злюсь), когда…

8. Мне бывает стыдно, когда…

9. Мое обычное состояние – это…

10. Мое любимое занятие —…

11. Мой любимый цвет —…

12. Моя любимая погода —…

13. Моя любимая песня —…

14. Моя любимая книга —…

15. Мой любимый анекдот —…

16. Моя любимая передача ТВ (радио) —…

17. Мое любимое блюдо —…

18. Если бы я был(а) животным, то был(а) бы…

19. Если бы я был(а) зданием, то был(а) бы…

20. Если бы я снова выбирал(а) профессию, то был(а) бы…

21. Главное в моей профессии – быть…

22. Мне нравятся люди, которые…

23. Мне не нравятся люди, которые…

24. С детьми нужно стараться быть…

25. Мне нравятся дела, которые…

26. Мне не нравятся дети, которые…

27. Я нравлюсь себе, когда я…

28. Я не нравлюсь себе, когда я…

29. Мои ученики думают, что я…

30. Мои коллеги думают, что я…

31. Мои домашние думают, что я…

32. Мне бы хотелось измениться и стать более…

И я это сделаю! Ключ

Исследованию методом незаконченных предложений должно предшествовать установление контакта с педагогом для получения искренних, естественных ответов. В этом случае опытный психолог может извлечь информацию, отражающую систему личностных отношений и переживаний. Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Тест по английскому языку (10 класс) на тему: Грамматический тест для 10 класса. Неличные формы глагола.

ТЕСТ A (инфинитив, форма -ing)

  1. Распознайте формы B. Запишите глаголы в этих формах.
  1. принимает 1. Инфинитив Простой (реализовать)
  2. пропал 2. Инфинитив Совершенный Пассивный (запись)
  3. потеряно 3.Gerund Perfect (принять решение)
  4. пришло 4. Infinitive Continuous (разговор)
  5. , чтобы прочитать 5. Infinitive Perfect (читать)
  6. , чтобы пройтись 6. Gerund Simple Passive (понять)
  7. , чтобы понять 7. Infinitive Perfect Continuous (прогулка)
  8. считается 8.Infinitive Simple Passive (сборка)
  9. , чтобы реализовать 9. Gerund Perfect Passive (запретить)
  10. , чтобы аплодировать 10. Gerund Simple (знаю)

C.Выберите правильный элемент.

  1. Паула сдалась (дым).

А курить B курить C курить D курить

2. Я обещал (приду) вовремя.

A придет B придет C придет D придет

3.Я видел его вчера. Он кажется (худеет) в весе.

A проигрывает B, чтобы потерять C, чтобы проиграть D, чтобы проиграть

4. Позвольте мне (понести) вашу сумку.

A носить B носить C носить D носить

5. Мне не очень нравится (танцевать).

A танцевать B танцевать C танцевать D танцевать

6. Это было так весело. Я ничего не мог поделать (смеется).

A смеется B смеется C смеется D смеется

7.Я бы предпочел (получить) такси.

A получить B, чтобы получить C получить D, получив

8. Он очень хорошо (учить) языки.

A учиться B учить C изучать D учить

9. Ник привык (жить) один.

A живым B живущим C быть живым D живущим

10. Джон настоял на том, чтобы (заплатить) за еду.

A для оплаты B после оплаты C для оплаты D

11.Бесполезно (беспокоиться) об этом.

A беспокоиться B беспокоиться C беспокоиться D беспокоиться

12. У меня были трудности (получить) разрешение.

A, чтобы получить B, получив C, получил D, получив

13. Пойдем в бассейн (поплаваем).

У A было B, у которого было C, у D было

14. Том был удивлен (видите) вас на прошлой неделе.

A увидев B, чтобы увидеть C, увидев D, см.

15.(Закончив) свою работу, она пришла домой.

А закончила В, закончила С, чтобы закончить D, чтобы закончить

16. Она отказалась (пойти) туда.

A идти B чтобы пойти C пойти D

17. Энн сделала (открыла) свой чемодан.

A открыть B отверстие C открыть D, чтобы открыть

18. Пальто грязное. Это нужно (чистое).

A для очистки B для очистки C для очистки D очистки

19.Я с нетерпением жду встречи с вами снова.

A см. B видела C видела D видел

20. Она была занята (работала) в саду.

От работающего B до работы C до рабочего D с отработкой

D. Завершите каждое предложение подходящей формой глагола в скобках.

1. Я очень скучаю по теннису, как и раньше.

2. Гарри говорит, что не помнит (встречался) с Салли раньше.

3.Обратный билет (покупать) не стоит.

4. Обещаю, что не забуду (не покормлю) кошку.

5. Если у вас болит голова, почему бы вам не попробовать (принять) аспирин?

6. Я все-таки решил (не продавать) свой велосипед.

7. Уильям притворился (не заметил) табличкой «Парковка запрещена».

8. Иногда жалею (переезжаю) в эту часть страны.

9. Помните (идите) в банк. Вы должны платить по счетам.

10. Когда он написал свою первую книгу, он продолжил (написал) еще семь.

11. Я сожалею (говорю) вам, что вы не прошли тест.

12. Боится (гулять) ночью один.

13. По дороге домой остановился (купил) шоколада.

14. Я хочу (поговорить) с Салли, пожалуйста.

15. Хорошо учиться на этом курсе означает (учиться) очень тяжело.

E. Дополните второе предложение таким же значением, как и первое предложение, используя данное слово.

1. Джек сказал, что не жульничал на экзамене.

Джек _________________________ на экзамене.(обман)

  1. Мне было трудно не смеяться над письмом Венди.

Я _________________ в письме Венди. (помощь)

3. Они заставили ее мыть пол в ванной.

Она _______________ в ванной пол. (был)

4. Не могли бы вы немного переехать?

Вы бы ___________ немного перебрали? (вид)

5.Сара предпочитает кататься на лыжах конькам.

Сара __________________ катается на коньках. (лыжи)

6. Папа не разрешал мне водить его машину.

Папа ____________ его машина. (let)

7. Он перестал бежать, потому что устал.

Бегун ______________ отдых. (остановился)

8. Он часами оклеивал гостиную обоями.

Это __________ гостиная. (взял)

9. Больше не хожу в физкультуру.

Я ____________ занятия физкультурой. (идет)

10. Я всегда буду помнить наши посещения фермы, когда мы были детьми.

Я ____________ навещал ферму, когда мы были детьми. (никогда)

.

Олимпиадные задания по английскому языку по теме: Подготовка к олимпиаде (7-8 класс).

Подготовка к олимпиаде 2018-2019 учебный год. 7-8 класс.

Рекомендуемое время выполнения заданий — 90 минут.

9000 9000

№ задания

№1

№2

№3

№4

№5

Максимальный балл

6

5

10

18

11

10

Время: 10 минут

Задание 1.Вы услышите часть интервью с мальчиком по имени Саймон, который помогает защищать окружающую среду. Для каждого вопроса выберите правильный ответ A, B или C.

  1. Саймон любит плыть на лодке по реке Стентон, потому что
  1. он знает много людей, которые туда ходят.
  2. Скорость воды делает это захватывающим.
  3. это ближайшая река к его родному городу.
  1. Саймон заметил, что вода в реке
  1. становится все ниже и ниже.
  2. было слишком темно, чтобы видеть дно.
  3. оказывал на него негативное влияние.
  1. Саймон узнал больше о проблеме с рекой
  1. , посмотрев в Интернете.
  2. , спросив людей, владеющих рекой.
  3. , разговаривая со своими школьными учителями.
  1. Почему Саймон прошел специальный курс?

A. присоединиться к организации, защищающей реку

B. узнать о географии реки

C.чтобы иметь возможность проверить качество воды в реке

  1. Симон доволен, потому что

A. Компания, вызвавшая проблему, закрылась.

Б. Он нашел способ уменьшить проблему.

C. он обнаружил новые растения, обитающие в реке.

  1. Почему Саймон принял участие в научном конкурсе?

A. попытаться привлечь больше людей к помощи окружающей среде

B. выиграть деньги, чтобы помочь защитить реку

C. получить хорошую оценку за свой школьный проект

Чтение

Время: 20 минут

Задача 2.Прочтите текст и вопросы ниже. Для каждого вопроса отметьте правильную букву A, B, C или D.

WILDLIFE ART

« Изабель Рамирес, 15 лет »

Go Wild! — передвижная выставка фотографий дикой природы и картин молодых художников. Его последняя остановка была в моем городе, и я ездил туда на прошлой неделе.

Рисунки были созданы подростками, живущими в таких далеких странах, как Азия и Канада. На фотографиях часто изображались люди и животные, работающие вместе, и для меня это было их посланием.Например, на одной картине девушка кладет голову на слона.

Некоторые эксперты по дикой природе говорят, что это не показывает животных такими, какими они на самом деле являются в дикой природе, и я согласен. Но это не помешало картинкам быть красивыми. Один художник, например, снимал видео с животными через цветное стекло, а другой добавил музыку — они действительно хорошо работали.

Также были фото с мероприятий. На одном был медведь, который забрался на дерево в саду в Канаде и отказался спуститься.Специалисты по дикой природе усыпили медведя с помощью специального ветеринарного ружья — и блестящий молодой фотограф увидел прекрасную возможность. Он сделал снимок, на котором спящий медведь падает с дерева на резиновый коврик на земле, как будто он прыгает, как гимнаст! Позже медведя вернули в дикую природу. И таких потрясающих картинок было еще много!

Другой молодой фотограф сделал снимок во время плавания со слоном — хотя в результате ее чуть не ударили ногой. Я был рад, что не знал этого, когда впервые увидел картину! Это напомнило мне, что животные на фотографиях все еще дикие животные, и им нельзя доверять.Но этот фотограф явно чувствовал, что фотография стоит опасности.

1. Что Изабель Рамирес пыталась сделать в тексте?

A. сказать, кто сделал лучшие фотографии на выставке

B. побудить молодых людей заняться фотографией дикой природы

C. дать свое мнение о различных работах на выставке

D. показать, что фотография дикой природы не так же опасно, как это выглядит

2. Что, по мнению Изабель, художники пытаются показать?

А.что животные и люди могут мирно жить друг с другом

B. что дикие существа, живущие в природе, очень красивы

C. что животные живут по-разному в разных странах

D. что фильмы о дикой природе более привлекательны, чем фотографии или картины

3. Что Изабель говорит о фотографии медведя?

A. Выглядело не очень правдоподобно.

B. Это показало сообразительность одного фотографа.

C. Это заставило ее беспокоиться о том, что случилось с медведем.

D. Это была самая необычная фотография на выставке.

4. Когда Изабель увидела фотографию слона, сделанную девушкой, она решила, что девушка

A. решила, что девушка стоит того, чтобы заплыть, чтобы сделать фотографию.

Б. был уверен, что девочка потревожила слона.

К. посчитал, что животные не являются хорошими объектами на фотографиях.

Д. была рада, что она узнала историю этого позже.

5. Что могут сказать о ней посетители выставки в городе Изабель?

А.Я уверен, что некоторые из этих фотографий ненастоящие — девушка не могла так стоять так близко к слону!

B. Этим молодым людям действительно повезло так много путешествовать — жаль, что они не сфотографировались в своих странах.

C. Мне нравится, как некоторые люди добавляют в свою работу спецэффекты — действительно умно!

D. Я рад, что это передвижная выставка — это значит, что члены моей семьи могут увидеть ее, когда она приедет в их город.

Задание 3. Посмотрите на предложения ниже о древнем китайском искусстве фен-шуй.Прочтите текст и решите, является ли каждое предложение 6-15 ИСТИННЫМ, ЛОЖНЫМ или информация НЕ УКАЗАНА в тексте. Поставьте галочку в соответствующем поле.

FENG SHUI

Фен-шуй — это искусство обустройства вашего дома и вещей в нем наилучшим образом. Это началось в Китае около 5000 лет назад, но в последнее время архитекторы и дизайнеры по всему миру начали включать эту идею в свои работы. Самое важное, что нужно понимать в фен-шуй, — это идея ци, что означает жизненную энергию или жизненную силу.Искусство фен-шуй — следить за тем, чтобы нужные предметы находились в нужных местах, чтобы ци могла свободно течь по дому. Считается, что это создает хорошее здоровье и финансовое благополучие, а также улучшает отношения между родителями и детьми, мужем и женой. Вы можете улучшить свой фен-шуй, попробовав некоторые из перечисленных ниже техник.

Во-первых, держите холл дома подальше от обуви, зонтов и других предметов. Это необходимо для того, чтобы ци могла свободно входить в ваш дом.По возможности поставьте в этой части дома небольшой комнатный фонтанчик.

В гостиной выберите мебель подходящего размера для комнаты и расставьте ее так, чтобы людям было удобно перемещаться по комнате. Если комната небольшая, повесьте зеркало, чтобы создать ощущение простора. Убедитесь, что у вас есть жалюзи или занавески, чтобы предотвратить утечку ци.

Спальня считается очень важной зоной по фен-шуй. Лучше не иметь здесь телевизора или других электрических устройств, но если вы считаете, что без них невозможно жить, вы можете накрыть их пластиковой скатертью, когда закончите пользоваться ими.Скатерть должна быть пластиковой, другие материалы не подойдут. Также важно отключить все от сети перед сном. Изголовье кровати должно быть у стены, а не под окном, так как это позволит вашей ци выйти. Вы должны легко видеть дверь, когда лежите в постели. Вместо яркого света на потолке разместите лампы у кровати для освещения.

Попробуйте эти простые идеи в течение нескольких месяцев и посмотрите, сколько энергии и счастья вы можете привнести в свой дом.

ИСТИННО

ЛОЖНО

НЕ УКАЗАНО

Фэн-шуй практикуется во всем мире уже 5000 лет.

Фен-шуй утверждает, что члены семьи будут лучше ладить друг с другом, если дом будет правильно обставлен.

Вход в дом должен быть хорошо освещен.

Гостиная должна выглядеть как можно меньше.

Окна в гостиной должны быть закрыты.

В спальне по возможности не должно быть растений.

Вместо скатерти для накрытия телевизора можно использовать лист.

Спать под окном — не лучшая идея.

Очень важно, чтобы дверь спальни была хорошо видна с кровати.

Один сильный свет в спальне лучше нескольких мягких.

Использование английского языка

Время: 25 минут

Задание 4.Обведите правильные слова.

УМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ?

Крысы могут научиться (1) выполнять / выполнять трюки, кошки, кажется, (2) чувствуют / ощущают то, что мы чувствуем. Собаки знают, когда их хозяева возвращаются домой, и любой, кто плавал с (3) дельфином, скажет вам, что эти животные (4) более / наиболее умны (5) /, чем думает большинство людей. Очевидно, что животные могут (6) учиться / учиться и (7) помнить / запоминать. Однако им не хватает языка и (8) способности понимать, что они собой представляют, и поэтому они не могут на самом деле (9) считаться / считаться «умными» существами.

Исследования, проведенные на шимпанзе и горилл, показали, что они способны (10) изучать / изучать символы и звуки. Но действительно ли они используют их (11) для общения / общения? Никто не знает. В (12) в конце 1960-х (13) американский ученый попытался (14) выяснить, понимают ли различные животные, чем они являются на самом деле. Он нарисовал (15) красную точку на их лицах и поставил их перед зеркалом. Если животное коснулось (16) а / красного пятна, оно, согласно (17) а / ученым, фактически узнало себя в (18) а / зеркале.Кроме людей, этот тест прошли только шимпанзе и орангутанги.

Задание 5. Прочтите текст ниже и выберите правильное слово для каждого поля. Для каждого вопроса отметьте (обведите) правильную букву A, B, C или D.

КОСМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Недавно в Интернете появилось несколько захватывающих фотографий космоса — все 19)… подростков! Используя дешевую камеру и простой воздушный шар, некоторые школьники получили большие 20)… потрясающих фотографий с расстояния 15 миль 21)… Земли.

Учитель сказал: «22)… провел эксперимент, чтобы изучить, как выглядит Земля из космоса 23)… и доказать, что не нужно использовать дорогое оборудование, как говорится в учебниках.

Семнадцатилетний студент Мигель сообщил: «Мы потратили долгие 24)… работая над экспериментом после школы, но потом пришлось поставить его 25)… из-за погоды. Потом мы забеспокоились, что шар 26)… поднимается выше 10000 метров, что было недостаточно 27)… для нашего эксперимента. Но, в конце концов, это не было проблемой. И 28)… воздушный шар пролетел так далеко, он все еще работал, когда вернулся! Итак, мы узнали, что в 29)… жизни, эксперименты не всегда должны следовать учебникам!

А.принято

B. сделано

C. дано

D. принесено

A. сумма

B. сумма

C. номер

D. всего

A. среди

B. выше

C. около

D.по

A. Это

B. Там

C. . Позиции

B. расстояния

C. области

D. фоны

A.раз

B. часов

C. возраст

D. дней

A. выкл

B. вниз

C. выход

D. вверх

A. не должен

B. не должен

C. не должен

D.не будет

A. довольно

B. так

C. скорее

D. очень

A. если

B. хотя

C. потому что

D. если

A.правда

B. актуальная

C. нормальная

D. реальная

Написание

Время: 35 минут

Задание 6. Театры не очень популярны среди современных тинейджеры. Напишите короткую статью в местной газете, в которой выразите свое мнение.

Не забудьте упомянуть:

  • почему и где появились театры;
  • , если вы с друзьями пойдете в местный театр или любой другой;
  • что современные театры предлагают своим посетителям;
  • какое будущее у театров;
  • Завершите статью обращением к читателям.

Напишите не более 100–140 слов.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Желаем удачи!

.

Рабочая тетрадь В центре внимания 8. Рабочая тетрадь. Страница 6

Страница 6 — ГДЗ к рабочей тетради В центре внимания 8. Рабочая тетрадь

1. Формируйте предложения в правильном настоящем времени. — Составьте предложения, используя правильные формы глаголов настоящего времени.

  1. A: Что / ты / думаешь / о / Энн?
    B: Я / не люблю / ее. Она / всегда / врет / людям.
  2. A: Мы / идем / в / в / кино / сегодня позже. Ты хочешь придти?
    B: Конечно.Это / звучит / нравится / хорошая идея.
  3. A: Поехали / поехали / в / парк.
    B: Извините / я / не могу. Я / не / закончил / домашнее задание / еще.
  4. A: Поезд / быть / так поздно / сегодня!
    B: Правда? / Как долго / ты / ждать?

Ответ:

  1. A: Что вы думаете об Энн? — Что ты думаешь об Анне?
    B: Она мне не нравится. Она всегда врет людям. — Мне она не нравится. Она всегда лжет людям.
  2. A: Сегодня мы пойдем в кино.Ты хочешь приехать? — Мы собираемся сегодня чуть позже в кино. Ты хочешь пойти с нами?
    B: Конечно. Звучит как хорошая идея. — Конечно. Хорошая идея.
  3. A: Пойдем в парк. — Давай пойдем в парк.
    B: Извините, я не могу. Я еще не закончил уроки. — Извини, не могу. Я еще не сделал домашнюю работу.
  4. A: Поезд сегодня так поздно! — Поезд сегодня опаздывает!
    B: Правда? Как долго ты ждешь? — Правда? Как долго вы уже ждете?

2.Поместите глаголы в скобки в прошедшее простое или прошедшее непрерывное. — Поставьте глаголы в скобках в простое прошедшее или прошедшее длительное время.

Рабочая тетрадь Spotlight 8. Workbook. Страница 6

Ответ:

  1. A: Когда вы начали изучать французский язык? — Когда ты начал изучать французский?
    B: Два года назад, когда я готовил для моего уровня A. — Два года назад, когда готовился к ЕГЭ (в Англии это продвинутый уровень подготовки с единым государственным экзаменом для последующего поступления в институт).
  2. A: Я не знал , что у вас есть собака. — Я не знал, что у тебя была собака.
    B: Я нашел ее на улице месяц назад, когда шел пешком из школы . — Я нашел ее на улице месяц назад, когда вернулся из школы.
  3. A: Джули сдала всех экзаменов. — Джулия сдала все свои экзамены.
    B: Да, знаю. Она сообщила мне хорошие новости, пока мы обедали.- Да, я знаю. Она рассказала мне эти хорошие новости, пока мы обедали.
  4. A: Вы убирали на чердаке? — Ты убрался на чердаке?
    B: Да, и я наткнулся на в моем ежегоднике! — Да, и наткнулся на свой выпускной альбом!

3. Поместите глаголы в скобки в правильном времени. — Поставьте глаголы в скобках в правильное время.

Рабочая тетрадь Spotlight 8. Workbook. Страница 6

Ответ:

Привет, Кэти,

Как дела? Вчера, когда я 1) убирал чердак, я 2) наткнулся на старые фотографии из школы, так что я 3) подумал о из вас! Мы 4) оба изменили за последние несколько лет! Я 5) в последнее время очень усердно учился на , потому что на самом деле 6) хочу, чтобы выиграл стипендию. Я 7) рассказал вам о том, когда вы в последний раз 8) были в городе.Я редко 9) выхожу на улицу , потому что у меня так много работы. Я 10) даже не пошел на день рождения Марии в прошлую пятницу. Я 11) думаю о сделать перерыв и приеду навестить вас на следующей неделе. Что 12) как думаешь ? Я 13) уже спросил у мамы, а она 14) согласилась . В любом случае, я должен идти. Я думаю, что 15) получу рано вечером. Я 16) только что закончил очерк о Гамлете, а я 17) чувствую себя очень усталым! Напишите ответ, когда у вас будет время.

Поцелуи, Эмма

Привет, Катя,

Как дела? Вчера, пока я убиралась на чердаке, я наткнулась на старые школьные фотографии и подумала о тебе! Мы обе изменились за последние несколько лет! Я много училась, поскольку очень хочу получить стипендию, о которой я тебе рассказывала, когда ты прошлый раз была в городе. Я редко выхожу, поскольку нужно много многое сделать. Я даже не пошла к Марии на день рождение в прошлую пятницу. Я подумываю сделать перерыв и приехать к тебе на следующей неделе.Что думаешь? Я уже спросила свою маму, и она согласилась. В любом случае, мне пора. Я думаю, сегодня лягу спать пораньше. Я только что закончила писать эссе по Гамлету и чувствую себя уставшей! Пиши, когда будет время.

Целую, Эмма.

4. Использование будет, будет / собирается или настоящее непрерывно. — Используйте will, are / going to или настоящее время.

Рабочая тетрадь Spotlight 8. Workbook. Страница 6

Ответ:

  1. Мы, , завтра вечером ужинаем со Смитами.Вы хотите приехать? — Мы обедаем с Смитами завтра вечером. Не хотел бы ты прийти?
  2. Мария переезжает в Бостон через месяц. Она выиграла стипендию Гарвардского университета. — Мария переезжает в Бостон через месяц. Она выиграла стипендию в обучении в университете Гарварда.
  3. Они вылетают в Канаду в 8 часов вечера. — Они летят в Канаду в восемь часов этим вечером.
  4. I поможет вам написать эссе об исчезающих видах.Обещаю. — Я помогу тебе написать эссе по вымирающим видом. Обещаю.
  5. Будьте осторожны! Вы собираетесь наткнуться на на этой игрушке! — Осторожно! Ты споткнешься о ту игрушку.
  6. Крис и Джанет устраивают вечеринку в саду в субботу днем. — Крис вечерин и Джанет устраивают в саду в субботу днем.
  7. Я не получаю известий от Кэти с пятницы. Я пошлю ей текстовое сообщение. — Я не слышала ничего от Кати с пятницы.Я пошлю ей смску.
  8. Их собираются поженить следующим летом. — Они собираются пожениться следующим летом.


.

Spotlight 8, Workbook, 1c — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке

На данной странице находятся упражнения с ответами по английскому языку из рабочей тетради (Рабочая тетрадь) 8 класса УМК Spotlight. Упражнения из 1с.

Упражнение 1. Формируйте предложения в правильном настоящем времени.
Упражнение 1. Образуйте предложения в правильном настоящем времени.

ЗаданиеОтвет

1)
A: Что / ты / думаешь / о / Энн?
В: Я / не люблю / ее. Она / всегда / врет / людям.

2)
A: Мы / идем / в / в кино / сегодня позже. Ты хочешь придти?
B: Конечно. Это / звучит / нравится / хорошая идея.

3)
A: Поехали / поехали / в / парк.
B: Извините / я / не могу. Я / не / закончил / домашнее задание / еще.

4)
A: Поезд / так поздно / сегодня!
B: Правда? / Как долго / ты / ждать?

1)
A: Что вы думаете об Энн? — Что ты думаешь об Анне?
Б: Она мне не нравится. Она всегда врет людям.- Мне она не нравится. Она всегда лжет людям.

2)
A: Сегодня пойдем в кино. Ты хочешь приехать? — Сегодня попозже мы идем в кино. Ты хочешь пойти?
B: Конечно. Звучит как хорошая идея. — Конечно. Это, кажется, хорошая идея.

3)
А: Пойдем в парк. — Давай пойдем в парк.
B: Извините, я не могу. Я еще не закончил уроки. — Прости, я не могу. Я еще не закончил мое домашнее задание.

4)
A: Поезд сегодня так поздно! — Поезд сегодня так задерживается!
B: Правда? Как долго ты ждешь? — Правда? Как долго ты уже ждешь?

Упражнение 2.Поместите глаголы в скобки в прошедшее простое или прошедшее непрерывное.
Упражнение 2. Поставьте глаголы в простое прошедшее время или в прошедшее продолженное время.

ЗаданиеОтвет

1)
A: Когда (вы / начинаете) учите французский?
B: Два года назад, когда я (готовлю) для моего уровня A.

2)
A: Я (не знаю) у вас была собака.
В: Я (нашел) ее на улице месяц назад пока я (гуляю) вернулся из школы.

3)
A: Джули (сдала) все экзамены.
B: Да, знаю. Она (скажите) мне хорошие новости, в то время как мы (есть) обед.

4)
А: (вы / убираете) чердак?
В: Да и я (пришел) по моему ежегоднику!

1)
A: Когда вы начали изучать французский язык? — Когда ты начал изучение французского языка?
B: Два года назад, когда я, , готовил к моему уровню А. — Два года назад, пока я готовился к сдачи на А уровень.

2)
A: Я, , не знал, что у вас есть собака. — Я не знал, что у тебя есть собака.
В: Я нашел ее на улице месяц назад, когда шел назад из школы. — Я нашел ее на улице месяц назад, когда возвращался домой.

3)
A: Джули сдала все экзамены. — Джули сдал все свои экзамены.
B: Да, знаю. Она сообщила мне хорошие новости, пока мы обедали. — Да, я знаю. Она рассказала мне эту хорошую новость, пока мы обедали.

4)
А: Вы убирали чердак? — Ты очистил чердак?
В: Да, и мне в ежегоднике попалось ! — Да, и я наткнулся на свой ежегодник!

Упражнение 3. Поместите глаголы в скобки в правильном времени.
Упражнение 3. Поставьте глаголы из скобок в правильное время.

ЗаданиеОтвет

Привет Кэти,

Как дела? Вчера, когда я (чистил) чердак, я (пришел) наткнулся на старые фотографии из школы, так что я (думаю) из вас! У нас (оба / смена) за последние несколько лет!

Я (учусь) очень тяжело в последнее время, потому что я действительно (хочу) , чтобы выиграть стипендию Я (расскажу) вам о том, когда вы в последний раз (были) в городе.Я редко ухожу (ухожу) , потому что у меня так много работы. I (даже / не / идти) на день рождения Марии в прошлую пятницу

Я (думаю) взять перерыв и приехать к вам на следующей неделе. Какой (вы / думаете) ? Я (уже / спрашиваю) мама а она (согласен) .

В любом случае, я должен идти. Я думаю, что у меня (есть) ранней ночью. Мне (только / закончить) эссе о Гамлете и (чувствую) очень надоело!

Напишите ответ, когда у вас будет время!

поцелуев,
Эмма

Привет Кэти,

Как дела? Вчера, когда я, , убирал чердак, я, , наткнулся на несколько старых школьных фотографий , так что я, , подумал, о вас! Мы оба изменили за последние несколько лет!

Я, , в последнее время очень усердно изучал , потому что я действительно хочу, чтобы выиграли стипендию. Я рассказал вам о том, когда вы в последний раз были в городе.Я редко выхожу из , потому что у меня так много работы. Я даже не пошел на день рождения Марии в прошлую пятницу

Я думаю о сделать перерыв и приеду навестить вас на следующей неделе. Как вы думаете, ? Я уже спросил у моей мамы, и она согласилась .

В любом случае, я должен идти. Думаю, у меня будет ранней ночью. Я только что закончил эссе о Гамлете и чувствую себя очень усталым!

Напишите ответ, когда у вас будет время!

поцелуев,
Эмма

Привет, Кэти!

Как у тебя дела? Вчера, когда я чистила чердак, я натолкнулась на кое-какие старые фотографии со школы, поэтому подумала о тебе! За последние несколько лет мы обе изменились!

Последнее время я усердно учусь, потому что действительно хочу выиграть стипендию, о чем я говорила тебе в прошлый раз, когда ты была в городе.Я редко куда-нибудь выхожу, потому что у меня много дел. В прошлую пятницу я даже не ходила на день рождения к Марии!

Я подумываю сделать перерыв и навестить тебя на следующей неделе. Что ты думаешь? Я уже спросила маму, и она согласилась.

Как бы то ни было, я должна идти. Я думаю, что лягу пораньше. Я только что закончила сочинение по Гамлету и чувствую себя по-настоящему уставшей!

Напиши ответ, когда у тебя будет время!

Целую,
Эмма

Упражнение 4.Используйте для , для или для текущего непрерывного .
Упражнение 4. Используйте глагол будет или оборот are / is going to , или настоящее продолженное время.

ЗаданиеОтвет

1) У нас (есть) обед со Смитами завтра вечером. Вы хотите приехать?

2) Мария (переезд) в Бостон через месяц. Она выиграла стипендию Гарвардского университета.

3) Они (летят) в Канаду в 8 часов вечера.

4) Я (помогите) вы напишите свое эссе об исчезающих видах. Обещаю.

5) Осторожно! Вы (поездка) над этой игрушкой!

6) Крис и Джанет (устраивают) вечеринку в саду в субботу днем.

7) Я не получаю известий от Кэти с пятницы. Я (отправь) ей текстовое сообщение.

8) Они (получить) поженились следующим летом.

1) У нас, , завтра вечером ужин со Смитами.Вы хотите приехать? — Завтра вечером мы ужинаем с семьей Смитов. Хочешь прийти?

2) Мария переезжает на в Бостон через месяц. Она выиграла стипендию Гарвардского университета. — Через месяц Мария переезжает в Бостон. Она выиграла стипендию в Гарвардском университете.

3) Они вылетают в Канаду в 8 часов вечера. — Они улетают в Канаду в 8 часов этим вечером.

4) Я помогу вам написать эссе об исчезающих видах.Обещаю. — Я помогу тебе написать это сочинение. Я обещаю.

5) Осторожно! Вы собираетесь споткнуться о по этой игрушке! — Будь осторожен! Ты запнешься о ту игрушку!

6) Крис и Джанет устраивают вечеринку в саду в субботу днем. — Крис и Джанет устраивают прием гостей в субботу днем.

7) Я не получаю известий от Кэти с пятницы. Я отправлю ей текстовое сообщение. — Я не слышал о Кэти со средой. Я отправлю ей текстовое сообщение.

8) Их собираются поженить следующим летом. — Следующим летом они собираются пожениться.

.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021 © Все права защищены.