Короткие предложения для чтения: читаем по слогам с картинками, задания

Содержание

читаем по слогам с картинками, задания

Ваш малыш выучил буквы, активно складывает слоги и небольшие слова. Пришла пора перейти к более сложным, но интересным заданиям — чтению текстов. Но здесь родителей и педагогов ожидают некоторые сложности. Предлагать дошкольнику текстовые карточки без учета особенностей возраста, степени наработки навыка слогочтения нельзя. О том, как выбрать тексты для чтения для дошкольников, где найти и как правильно распечатать тексты для чтения по слогам для младших и старших дошкольников, расскажем в нашей статье.

Возрастные особенности дошкольников

Детсадовцы после 5 лет очень активные, подвижные, любознательные. Они стремительно взрослеют, умнеют, развиваются физически и психически.
При подготовке к школе, обучению чтению по слогам родителям, педагогам стоит обратить внимание на следующие возрастные особенности малышей 4-7 лет:

  • Основная потребность детсадовцев — общение, игры. Дети задают много вопросов взрослым, себе, сверстникам. Учатся, играя.
  • Ведущая психическая функция — воображение, фантазия. Это помогает проявить творческий потенциал.
  • Эмоции, впечатления, положительный опыт важны для дальнейшего развития, желания продолжать деятельность. Детсадовцу 5-7 лет необходимы похвала, поддержка, отсутствие сравнения с другими детьми.
  • Активно развиваются познавательные процессы: внимание, память. Запомнить и проанализировать в 5-7 лет дошкольники могут большое количество информации. Но давать ее нужно дозировано, стараясь не перегрузить детский мозг на одном уроке.
  • Речь становится более развитой. В 5 лет малыш говорит сложными предложениями, может подобрать несколько синонимов к одному слову, знает много стихов, загадок, несколько сказок наизусть.
  • Детсадовец хочет познавать новое и учиться. Малыша подстегивает любопытство, его интересует все новое, неизвестное.

Дошкольник

Учитывайте возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, выбирая тексты для чтения. В этом случае обучающие занятия будут более эффективными.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника — новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

  1. Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося. Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников — 4-5 предложений.
  2. Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного. Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
  3. Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
  4. Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
  5. Не торопите ребенка. На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный.

Общие рекомендации

  • Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
  • В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
  • Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
  • Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

  1. Короткий пересказ.
    Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
  2. Ответь на вопросы.
    Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
    Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
  3. Нарисуй картинку.
    Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
  4. Что было дальше?
    Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Тексты для детей 6-7 лет

Если готовите тексты для чтения для детей 6-7 лет, то распечатывать можно целые абзацы. Для работы выбирайте отрывки из сказок, небольшие рассказы. С большими произведениями можно работать 2-3 урока. Не забывайте о небольших рассказах из азбуки или букваря.

Общие рекомендации

  • Прорабатывайте предложения по цепочке, старайтесь задействовать каждого ученика.
  • После первого прочтения небольшого отрывка обсудите содержание. При обнаружении непониманий информации, прочитайте отрывок еще раз.
  • Если читаем по слогам в индивидуальном порядке, разные тексты для чтения детям 7 лет нужно распечатывать на отдельных листах.

Тексты с хвостами:

Задания

После знакомства с отрывком предложите дошкольникам следующие занимательные занятия, направленные на развитие способности точного понимать информацию, интерпретировать ее.

  1. Краткий пересказ.
  2. Ответы на вопросы по содержанию.
  3. Подбери синонимы.
  4. Сначала прочитай предложение, потом скажи его по-другому.

Тексты с дырками:

Читайте также: Палочки Кюизенера: схемы и задания для детей

Работа с текстом при подготовке к школе должна использовать на логопедических, развивающих занятиях по разным темам. Включите чтение в повседневную жизнь будущего первоклассника. Пусть читает объявления на подъезде, вывески и рекламы в магазинах, сказку себе на ночь вместе с родителями по очереди. В этом случае автоматизация складывания слогов, слов и понимание прочитанной информации станет для дошкольника простой задачей.

Методика обучения чтению

Рейтинг автора

3

Анна Ровенская учитель

Автор статьи

Учитель русского языка и литературы, сотрудник Образовательного Центра раннего развития.

Написано статей

38

Первые тексты для чтения. Самые короткие тексты для дошкольников. |

Текст 1
У Наты шар. Он синий. Как небо. Как море. Как река. Ната рада.

Текст 2
Козе преподнесли букет.
«Мерси! Спасибо за обед!»

Текст 3
Кот чует мышь. Он сел в угол. Прижал ужи. Мышь шуршит.

Текст 4
Я ручку куплю у волшебника лично –
Такую, что пишет диктант на «отлично»

Текст 5
Вот пчела. Она села на улей. Улей – дом пчелы. В нем семья пчел.

Текст 6
Носит Сеня сено в сени.
Спать на сене будет Сеня.

Текст 7
Вот моя сестра. Ее зовут Ира. Она мала. Я люблю Иру.

Текст 8
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву «Ы»

Текст 9
На небе радуга. Все рады. Радуга приносит радость. Это ее работа.

Текст 10
Еле-еле Лена ела,
Есть от лени не хотела.

Текст 11
В шкафу моль. Мы ей не рады. Лети, моль, на двор!

Текст 12
РАЗГОВОР ТРОПИНКИ И РЕЧКИ.
— Речка, речка, где тут брод?
— Вот!

Текст 13
В траве ползет уж. Он не опасен. Уж не ядовит. Уж, как кот, ловит мышей.
Текст 14
РЫБКИ НА ПРОГУЛКЕ.
— Мама! Чудный червячок!
— Кыш отсюда! В нем – крючок!

Текст 15
Оля упала. У нее болит рука. Оле больно. Толя дал Оле руку.
— Вставай, Оля!

Текст 16
Ищу для себя смирного робота,
Чтоб делал уроки мои он без ропота.

Текст 17
На небе месяц. Он похож на рожок. Вокруг звёзды. Ночь светла.

Текст 18
Зимнее стекло
Весной потекло.

Текст 19
ОСЁЛ.
Вот осёл. Как он упрям! У прётся и не идет. Его просят – стоит. Манят – стоит. Гонят – тоже стоит. Вот упрямец!

Текст 20
ЯКОРЬ.
Я тяжел, я моря все обошел.
Всех главней на судне я –
У меня и цепь моя!

Текст 21
В лесу тихо. На пеньке сидит заяц. Он сидит тихо. Пенек теплый. Заяц греет лапки.

Текст 22
Валя на проталинке
Промочила валенки.
Валенки у Валеньки
Сохнут на завалинке.

Текст 23
На небе радуга. Семь чистых цветов. Это чудо. Мы рады. У нас радуга-радуга.

Текст 24
Убежало, убежало,
Убежало молоко.
Я с трудом его поймала.
Быть хозяйкой нелегко.

Текст 25
Папа купил пушку. В ней ядро. Будем играть в войну. У меня пушка. У папы танк. Я подбил танк. Ура, победа!

Текст 26
МЯЧ.
Бьют его, а он не злится.
Он поёт и веселится.
Потому что без битья
Нет для мячика житья.

Текст 27
У Ани кудри. В кудрях бант. Кудри рыжие. На солнце кудри блестят. Как красив!
Текст 28
Зорька брызнула на луг.

Рдеют ягоды вокруг.
Так и просят каждый раз:
Ты на вкус попробуй нас.

Текст 29
Вова сел на стул. Взял кошку на руки. Стал ее гладить. Кошка мурчит. Вова слушает.

Текст 30
ЕСЛИ МАЛЬЧИК ПЛАЧЕТ.
Если мальчик плачет,
Значит, есть причина.
Если слезы прячет,
Значит, он – мужчина.

Текст 31
КЕГЛИ.
Маше дали кегли. Дали мяч. Трудно сбить кеглю. Маша кинула мяч. Кегля стоит. Маша лежит. Она упала.

Текст 32
МОРЕ.
Море прыгает игриво,
Ловит солнце на бегу.
За его седую гриву
Ухватиться не могу!

Текст 33
ЧАСЫ.
На стене висят часы. В них живет кукушка. Откроет дверцу, высунет клюв. Скажет: «Ку-ку».

Текст 34
ВЕНИК.
Веник пол подметал.
Веник очень устал,
Он чихнул, он зевнул
И тихонько лег под стул.

Текст 35
Мише купили краски. Он рисует танк. Танк зеленый. На нем звезда. Она красная. В танке боец. Его не видно.

Текст 36
ТЕЛЕВИЗОР.
Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
— Я люблю, — сказал он строго, —
Чтоб полосок было много!

Текст 37
Дед купил вафли. Дал мне и Тане. Она свои съела. А я часть дал деду и маме.

Текст 38
Сосать сосульку – вот беда,
Нам строго запрещается.
Но почему она тогда
СОСУЛЬКОЙ называется?

Текст 39
На небе туча. Она черна. Будет дождь. Вот капля. Вот еще одна. Как много капель!

Текст 40
Везёт Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок! Сеню – с ног,
Саню – в бок, Соню – в лоб.
Все в сугроб – хлоп!

Текст 41
Витя поел. Потом вымыл руки. А щёки забыл. На щеках суп. На носу лапша. Как не стыдно!

Текст 42
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом под столом,
А ночью – под кроватью.

Текст 43
Я хожу в детский сад. Ната – в ясли. А Витя – в школу. Он самый большой. Я быстро расту. Через год пойду в школу.

Текст 44
ЩУКА.
Щука проглотила щётку,
Щётка ей щекочет глотку.
«Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?»

Текст 45
ЗЕБРА.
За забором зебра. Ей налили воды. Далее морковь. Зебра берет еду губами. Потом жует. Морковь хрустит.

Текст 46
Вместо хвостика – крючок.
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.

Текст 47
ХРЮЛЯ.
Вот свинка Хрюля. Она проснулась. Я позвал Хрюлю. Она перевернулась на спинку. Просит почесать ей живот. Я чешу. Хрюля хрюкает. Жмурится.

Текст 48
Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!

Текст 49
Я рисую. Вот ковёр-самолет. На нем я. Я лечу к деду. Он живет далеко. Я редко вижу деда. Я его люблю. Я скучаю. Скорей бы лето. Я поеду в Сочи. Дед меня ждет.

Текст 50
— Ты скажи мне, милый еж,
Чем ежиный мех хорош?
— Тем он, лисонька, хорош,
Что зубами не возьмешь!

Текст 51
Я строю в песке город. Вот дорога, вот дом. Здесь будет сад. Как красиво! Сам бы жил, да не помещусь.

Текст 52
— Здесь ведь лужа, видишь, Луша?
Ты иди туда, где суша.
Перейди, где лужа уже!
Знай, шагает Луша в лужу.

Текст 53
Я ПОМОГУ.
Бабушка пошла за водой. Я ей помогу. Бабушка несет ведро. Я несу бидон. Бабушка рада.

Текст 54
МОШКИ.
Облепили лампу мошки,
Греют тоненькие ножки.
Осторожно, мошки!
Обожжёте ножки!

Текст 55
Я позвал Вову в гости. Стал ждать. Достал ящик. В нем много всего. Вот солдат. Вот танк. Вот пушка. Мы будет играть.

Текст 56
— Пылесос, пылесос,
Ты куда суёшь свой нос?
— Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Я порядок навожу.

Текст 57
Мама учит меня вязать. Я вяжу шарф. Шарф белый. На нем цветы. Их сложно вязать. Надо считать петли.

Текст 58
ЧЕРНОТА.
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе – чернота.
Отыщи-ка там кота.

Текст 59
Вот карусель. Гремит музыка. Дети сели. Аня – на слона. Петя – на волка. Боря – на быка. Дети едут по кругу. Всем весело.

Текст 60
ПРО ГОРОХ.
— Ох, ох, ох, ох! –
Разворчался горох.
— Очень трудно жить в стручке,
Если дверка на крючке.

Текст 61
ГОНЧАР.
Вот колесо. Вот гончар. Мастер взял глину. Положил на круг. Крутит колесо. Стал мять глину. Вышел кувшин. Ай да мастер!

Текст 62
РОДНИЧОК.
Ключик, ключик, родничок,
Чистая волна!
Чей-то круглый кулачок
Звонко бьёт со дна.

Текст 63
Галка села на забор. Миша ел булку. Дал галке крошки. Галка не летит к Мише. Боится. Миша отошёл. Галка стала клевать.

Текст 64
НА ОХОТЕ.
Шёл охотник на охоту,
Увидал в кустах кого-то.
Он затвором щёлк да щёлк,
И на снимке вышел волк.

Текст 65
Пришла осень. В лесу всё рыжее. Рыжие листья. Рыжие кусты. Рыжие поляны. Рыжую лису не видно. Она рада осени.

Текст 66
Мох – тот же мех. К чему меха?
Мне шубу сшил портной из мха.
Мягка, легка… Один лишь грех:
Совсем не греет этот мех.

Текст 67
Я бегу на речку. У меня коньки. Их дал папа. На реке шум. Там много детей. У всех коньки и санки. Я люблю зиму.

Текст 68
Гусь купил себе гармошку,
Но дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела,
По-гусиному шипела.

Текст 69
У птиц птенцы. Они пищат. Птенцы хотят есть. Их много. А мама одна. Где ей успеть?! но папа поможет. Птенцы будут сыты.

Текст 70
СОН.
— Мама, подожди немножко,
Не буди! – кричит Алёшка.
Одеяло – к носу ближе:
— Я во сне пятёрки вижу.

Текст 71
Вот летит самолет. За ним в небе след. След белый. И рыхлый. Как борода. Я смотрю вдаль. Самолета уже нет. А след еще здесь. Как странно…

Текст 72
ВОРОБЕЙ.
— Воробей, чего ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь?
— Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.

Текст 73
Я попал в цирк. На арене клоун. Он рыжий. Он смешит людей. У него в шляпе кактус. В куртке петух, в сумке гиря. Из глаз льет вода. Ну и клоун!

Текст 74
ШИШКИ У МИШКИ.
Бросил палку сверху Мишка.
— Падай в шапку с елки, шишка!
Шишка – хлоп по голове.
Стало шишек сразу две.

Текст 75
Мама варит кисель. Влад сел за стол. Взял чашку. Ждет. Мама тоже любит кисель. Влад глядит на маму. Мама устала. Влад встал. Достал еще чашку. Это маме.

Текст 76
Во дворе стоит гора.
Мы катаемся с утра.
Снеговик, бедняжка, злится,
Что не может прокатиться.

Текст 77
Мой дед был на войне. Дед был молод. Он очень храбрый. У него медаль. А с войны пришел седой. Он много видел горя. Война страшна.

Текст 78
СЕНТЯБРЬСКАЯ СКОРОГОВОРКА.
Все клены стали рыжие,
И ни один не дразнится:
Раз все равно все рыжие –
Кому какая разница!

Текст 79
У Вики хомяк. Он ручной. У него за щеками склад. Дали ему морковь. Хомяк сунул за щеку. Дали хлеб. Сунул за щеку. Нет уже места. Хомяк отнес все в гнездо. Просит еще корма. Вот так запас!

Текст 80
ПОЧЕМУ В ЛЕСУ ТИХО.
— Ты знаешь, почему в лесу так тихо? –
Спросила как-то раз лису зайчиха.
Лиса ответила ей хитро, без запинки:
— Никто ведь из зверей не носит здесь ботинки!

Текст 81
У Саши живет крыса. Ее зовут Чуча. Она сидит в клетке. Саша берет крысу в руки. Чуча не трусит. Она любит Сашу. Он дал ей сыр. Чуча рада.

Текст 82
ПАВЛИН.
Знаменитый хвост павлиний:
На хвосте «глаза» горят.
— Сколько красок! Сколько линий! –
Все с восторгом говорят.

Текст 83
— Сова, почему ты не спишь?
— А ты, мышь, почему не спишь?
— Да жду, пока ты улетишь.

Текст 84
ДВА ДРОЗДА.
Видишь, смотрят из гнезда
Два молоденьких дрозда.
Клюв покажет первый дрозд,
А второй покажет хвост.

Текст 85
Пес Жучок увидел жука. Жучок черный и жук черный. Жучок рычит, а жук жужжит. Пес понюхал жука, фыркнул. Жук отвернулся и улетел.

Текст 86
МЫШОНОК И МЫШЬ.
Мышонку шепчет мышь:
— Ты все шуршишь, не спишь!
Мышонок шепчет мыши:
— Шуршать я буду тише.

Текст 87
В лесу леший. В реке водяной. В доме домовой. А кто живет в часах? Часовой? Я знаю, что он очень мал. Я слышу его шаги:
— Тик-так, тик-так.
Как он не устал?

Текст 88
МЕДВЕДЬ.
Под корягой в буреломе
Спит медведь, как будто в доме,
Положил он лапу в рот
И, как маленький, сосет.

Текст 89
Я сел на коня. Я – воин. У меня меч. У меня шлем. Мой конь быстр. Я скачу. Папа дал мне саблю. Теперь я – лихой гусар.

Текст 90
Дана Козявке справка
О том, что не Козявка.
Неправильная справка.
Козявка есть козявка.

Текст 91
Вот ползет краб. Он идет боком. Заполз в щель. Я тронул его пальцем. Краб щелкнул клешней. Больно щиплет! Не буду его пугать.

Текст 92
СНЕГ ДА СНЕГ.
Снег да снег кругом ложится,
Снег на солнце серебрится.
Только елочка стоит
Совсем летняя на вид.

Текст 93
У нас есть старый стул. Он весь в дырках. Кто их прогрыз? Это такой жучок. Он живет в деревне. Этот жук ест мебель. Вот так вкусы!

Текст 94
СНЕГОВИК.
Я погибну от лучей обязательно.
Ой, несите мне скорей
Круг спасательный!

Текст 95
Вот медуза. Как она красива! Словно роза. Как плавно плывет! Покажу ее маме. Взял медузу на ладонь. В ладони кисель. Где же медуза? Опустил руку в воду. Снова поплыл цветок.

Текст 96
— Заяц, заяц, чем ты занят?
— Кочерыжку разгрызаю.
— А чему ты, заяц, рад?
— Рад, что зубы не болят.

Текст 97
Выдры очень игривы. Бросили дикой выдре мяч. Она стала играть. Будто с мячом родилась.

Текст 98
Зайка, заинька косой,
Что ж ты бегаешь босой?
Подожди меня в лесу –
Я ботинки принесу.

Текст 99
Вот аист. У него красный нос. Это клюв. Он как спица. Аист клювом щелк – нет рыбы. Щелк – нет лягушки. Это его пища.

Текст 100
БЕЛКА.
Вот она по веткам скачет,
Промелькнула над кустом,
Точно бойкий рыжий мячик,
С пышной шёрсткой и хвостом.

Текст 101
Степа очень сильный. Он согнул гвоздь. А Кеша сильнее. Он поднял камень. Убрал с тропы. Теперь ходить легче.

Текст 102
ИРА И ЁЖ.
Ира просит: — Ёжик, ёж,
Ты мне платьице сошьёшь?
Ёж ответил из-под ёлки:
— Ниток нет – одни иголки.

Текст 103
ЧАСЫ.
Петух – это часы. Только живые. На заре петух поет:
— Ку-ка-ре-ку! Ско-ро рас-свет!
Будит людей. Все встают. Пора. Вот так часы!

Текст 104
КОТЁНОК ХОЧЕТ В ШКОЛУ.
Я котик умный и веселый,
Но никогда не видел школы.
Возьми меня с собою в класс:
Я помяукаю для вас.

Текст 105
МЕТАЛЛ.
Вот гвоздь и рельсы. Станок и часы. Ложка и нож. Везде металл. Где сталь, где свинец, где титан, где медь. Найдут руду. Везут на завод. Станут плавить. Будет металл.

Текст 106
ВОДОМЕРКА.
Водомер скользит по пруду,
Конькобежцем режет гладь.
Ни утёнку, ни гусёнку
Водомера не поймать!

Текст 107
На небе луна. И в реке луна. Я хочу поймать луну. Беру сачок. Иду к реке. Раз! Не поймал. Два! Не поймал. Не лезть же на небо!

Текст 108
СТРАУС.
И петь не поет,
И летать не летает…
За что же народ
Его птицей считает?

Текст 109
ЗВЁЗДЫ.
На небе звезды. Смотри! Группы звезд. Вот Лебедь. Вот Рак, вот Рыбы. Вот Змея. Кого только нет! Горят звезды. Ярко светят.

Текст 110
ФУТБОЛ.
Сказала тетя: — Фи, футбол!
Сказала мама: — Фу, футбол!
Сестра сказала: — Ну, футбол…
А я ответил: — Во, футбол!

Текст 111
СОЛНЦЕ.
Солнце не стоит на месте. Катит по небу. Вот восход. Вот полдень. Вот закат. Всегда так было. И дальше будет.

Текст 112
КОШКА.
— Что ты, кошка, сторожишь?
— Сторожу у норки мышь!
Выйдет мышка невзначай,
Приглашу ее на чай!

Текст 113
Волк любит волю. Он дикий. Волк живет в лесу. Вот стая волков. Это вожак. Он умен. Он седой. Вожак стар. Его дети серы. Они малы.

Текст 114
ПРОФЕССОР.
Носит профессор с собой в голове
Мысли о людях, зверях и траве…
Тысячи мыслей в его голове,
Вот бы он дал мне одну или две!

Текст 115
Под дубом нора. В ней живет еж. Там его гнездо. Еж – ночной житель. Он ловит мышей. Ест лягушек. Еж – охотник.

Текст 116
СТУК.
Я взял бумагу и перо,
Нарисовал утюг,
Порвал листок, швырнул в ведро –
В ведре раздался стук.

Текст 117
На парте у Вовы лежат вещи: груша, кегля, пушка, булка, палка, ластик, шапка, вилка, гайка, книга, винтик, пуля, пупсик, мячик и ручка.
Почему Вове тесно?

Текст 118
НА ЧТО ПОХОЖ ГРИБ?
Спросил у гриба под осиною еж:
— Скажи, почему ты на зонтик похож?
А гриб засмеялся: — Вот странный вопрос!
Ведь я же в погоду дождливую рос!

Текст 119
В шкафу книги. Как много полок! На всех книги. Они стоят плотно. Я взял книгу. Она про кота. Я прочту Маше. Она мала. Сама не может читать.

Текст 120
Дни и ночи напролет
Роет крот подземный ход.
Что же надо там кроту?
Потемнее темноту.

Текст 121
Полез мишка за медом. Мед в дупле. Вокруг кружат пчелы. Гонят мишку. Пчелы больно жалят. Мишка пискнул. Слез на землю. Бежит в лес. Уже и меда не надо.

Текст 122
КРАБ.
Крабу невежливым кажется тот,
Кто подойти не отважится.
Краб с удовольствием руку пожмет
И от ноги не откажется.

Текст 123
Это село Коньки. Оно вот чем славно. Жил здесь мастер. Делал крыши резные. На крыше конек. Для красы. Все коньки разные. Все хороши. И старый дом украсит. Приладит конька – и порядок.

Текст 124
РАК.
— Про меня говорят,
Будто пячусь назад.
Не назад, а вперед,
Только задом-наперед.

Текст 125
В музее много редких вещей. Раньше в музее хранили старину. Старые монеты. Картины и посуду. Мебель и оружие. Теперь музеи разные. Есть музей книги. Музей кошек. Музей техники. На любой вкус.

Текст 126
У нас в реке живут бобры,
Бобры добры, бобры добры.
Мудры плотин строители
Бобры – речные жители.

Текст 127
Вера пишет письмо. Это письмо для Насти. Вера пишет про школу. Про кота Тишку. Настя будет рада. Она ждет письмо.

Текст 128
ИВА.
Плачет ива у дорожки,
Просит всех лесных зверей:
«Потеряла я сережки,
Разыщите их скорей!»

Текст 129
В клетке кролик. Он смешной. Кролик белый. Его зовут Снежок. Снежок любит хлеб. Наш кролик очень ласковый.

Текст 130
МАРИНА.
У моей сестры Марины
Щеки словно мандарины.
А сама сестра Марина
Чуть побольше мандарина.

Текст 131
У Леши жил ежик. Вдруг еж пропал. Леша везде искал. Нет ежа. Взял Леша сапог. Хотел надеть. Сапог фыркнул. В нем спал еж.

Текст 132
КОТ.
— Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
— Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!

Текст 133
Миша чистил зубы. Взял пасту. Достал щетку. Сжал тюбик. Вся паста на полу. Миша взял тряпку. Вытер пол. Пол стал чище. А зубы нет.

Текст 134
Паучонка, паучиха,
Делать сети поучи-ка.
Ведь без маминых забот
Он такого наплетет!

Текст 135
У кошки котята. Лена плачет:
— У них нет глазок!
— Лена, не плачь! Котята глазки откроют. Только позже. Пока они слепы. Так всегда бывает.

Текст 136
ЛЯГУШКИ.
Чьи там крики у пруда?
Квасу, квасу нам сюда!
Ква-ква-квасу, простокваши,
Надоела нам вода.

Текст 137
Митя пошел по воду. Ведро тяжело. Сложно идти. Но в доме нет воды. Как тесто месить? Как кашу варить? Митя старший из братьев. Митя донес ведро.

Текст 138
ДАЧНИК.
Дачник взял кошелек и корзину,
В лес пошел покупать малину.
Вернулся домой, не принес ничего!
Ягоды есть, продавцов – никого!

Текст 139
Мама дала нам клей. Петя взял нитки. Я взял картон. У нас вышел змей. Мы идем его пускать. Змей лети. Как высоко!

Текст 140
СЛОН.
Слон шагает под дороге.
Отчего он босоног?
На свои большие ноги
Он сапог найти не мог!

Текст 141
Я нашел лужу. Кинул в нее камень. Летят брызги. Будто салют. Я кинул еще. Как красиво! Но мама меня бранит. Почему?

Текст 142
ИНТЕРЕСНЫЙ РАЗГОВОР.
С карасем усатый сом
Толковал о том о сем.
И кричал глухой карась:
— Ничего не слышу! Ась?

Текст 143
Кате три года. Катя лепит из глины. Вот коза. У нее рога. Вот гриб. Вот шишка. А это кто: пять лап. Три глаза. Два хвоста. Это Катя шутит.

Текст 144
АКИМ.
Вдоль реки бежал Аким.
Был Аким совсем сухим.
Побежал он поперек –
Весь до ниточки промок.

Текст 145
В лесу много ягод. Мы пойд5ем по ягоды. Малина поспела. Саша кладет ягоды в бидон. Петя – в карман. А Яша – в рот. Саша принес маме ягод. Петя – кашу в кармане. Надо брюки стирать. А Яша – липкие щеки. Кому мама рада?

Текст 146
РУЧЕЙ.
Куда бежишь скорей, скорей?
Проворен ты, красив, ручей,
Побудь со мной в тени ветвей!

Текст 147
Около нашего дома пруд. На пруду утки. Они ныряют в воду. В воде тина. В тине корм. Утка цедит тину клювом. Вода ушла. А корм в клюве.

Текст 148
ОРЕЛ И ЛЯГУШКА.
Орел на лягушку обижен и зол:
Лягушкой хотел пообедать орел,
Лягушка взяла от орла удрала,
Лягушка обед отняла у орла.

Текст 149
Вот клетка. В ней кролики. Мама и дети. Детки все белые. А один рыжий. Он похож на маму. Мать грызет капусту. Детки спят.

Текст 150
РОМАШКИ.
Летом лужайка в зеленой рубашке.
Славный узор на рубашке – ромашки.

Текст 151
Вот пес Тишка. Он славный. У него мокрый нос. Белые лапы. Рыжее ухо. Остальное черное. Тишка лает очень тихо. Будто охрип. Зато скулит громко. Все слышат.

Текст 152
МЕДАЛЬ.
Золотистых листьев стаю
Ветер быстро гонит вдаль.
Я один листок поймаю –
И повешу, как медаль!

Текст 153
У совы гнездо в дупле. Сова днем спит. Она любит ночь. Сова летает тихо. Почти без звука. Ночью она все видит. У совы чуткий слух. Она ловит мышей. Сова – хищник.

Текст 154
ПУГОВИЦА.
Висит, скучает пуговица,
Спокойно ей живется.
Не замечают пуговицу,
Пока не оторвется.

Текст 155
Саша пасет коз. Козы резвы. Их сложно пасти. Они любят бегать. С Сашей пес Друг. Друг знает всех коз. Пес тоже пастух. Он лает на коз. Гонит их к дому.

Текст 156
ЧУШКА.
Чушке солнца не видать,
Рыльца к небу не поднять.
Чушка солнце ищет в луже.
Там оно ничуть не хуже.

Текст 157
Свинье дали еду. Она зовет детей к корыту. В корыте завтрак. Вот капуста. Вот морковь. Вот очистки. А вот целое яблоко. Это десерт.

Текст 158
РАДУГА.
Я на радугу-дугу
Полюбуюсь побегу,
Семицветную цветную
На лугу подстерегу.

Текст 159
Индюк очень важен. Он чёрен. У него борода. Хвост – веер. Над клювом мешок. Сердит индюк. Кричит:
— Кулды-кулды! Вы все балды-балды!

Текст 160
ПАЛЬТО.
Я сам себя в пальто одел
И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать
И без пальто пошел гулять.

Текст 161
Вот трактор. Я его боюсь. Он рычит. Я думаю, он злой. У него зубы. Еще укусит. Папа смеется:
— Трактор добрый. Это гудит мотор. А это не зубы, а щели. Они нужны. Без них машине жарко.

Текст 162
ОДУВАНЧИК.
На лужайке там и тут
Сотни солнышек цветут.
Петер сплел из них венок,
Рук потом отмыть не мог.

Текст 163
Я поймал щуку. Пустил в ведро. Пришел кот Том. Он хотел поймать рыбу. Сунул лапу. Щука его цап! Кот сбежал. Я пустил щуку в реку. Пусть плывет. Пойду жалеть кота.

Текст 164
ГРАЧИНАЯ.
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»

Текст 165
Моя сестра печет блины. Первый блин комом. Его дали Найде. Найда – это наша кошка. Она не стала есть блин. Глядит на крынку. В крынке сливки. Я капнул сливки на блин. Найда любит сливки. С ними блин вкуснее.

Текст 166
НЕЗАБУДКИ.
Как сюда, в траву, упали
Неба синего кусочки?
Это вовсе не кусочки,
Это – мелкие цветочки.

Текст 167
Вот пес Кус. В его миске кость. Лева дал ему мясо. Кус съел мясо. Кость лежит. Кус взял кость. Отнес под куст. Зарыл Кус кость. Он все прячет.

Текст 168
ГАЛИЧИНАЯ.
Были галчата в гостях у волчат.
Были волчата в гостях у галчат.
Нынче волчата галдят, как галчата.
И, как волчата, галчата молчат.

Текст 169
В мешке много вещей. Шары и книги. Танки и куклы. Зайцы и мишки. Волки и белки. Краски и шишки.
— Кто хозяин мешка?
— Конечно Дед Мороз!

Текст 170
СОЛНЕЧНАЯ ШУТКА.
Мы на солнце полежали
И друг друга не узнали.
Кто же мы – ребятки
Или шоколадки?

Текст 171
Вы любите кататься с горки? И пингвины любят. Пингвины как дети. Тоже любят кататься. У них нет санок. Легли на брюшко – и вниз! Весело!

Текст 172
АРБУЗ.
Сказал Арбуз Капусте так:
— Кто я? Ты знаешь? Я – моряк!
А у тебя, у бедняжки,
Нет полосатой тельняшки!

Текст 173
Вот песец. Зимой он белый. У него густой мех. Песец не мерзнет. В снегу его не видно. А летом песец серый. Шерсть облезла. Жарко!

Текст 174
ЗМЕЯ.
Я – змея. Шипение –
Это наше пение.
И совсем как птичка,
Я снесла яичко!

Текст 175
Пингвин – птица. Крылья есть, а не летает. Зачем же крылья? Чтобы грести под водой. Пингвин – отличный пловец.

Текст 176
ЕЖИК.
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в колючках ежик.
Как же взять его?

Текст 177
Вот белый медведь. Его шуба белая. Снег тоже бел. Не видно мишку на снегу. Пошел медведь на охоту. Прикрыл нос лапой. Нос-то черный.

Текст 178
ГДЕ ЗАСТЕЖКИ?
Летом в клетке зоопарка
Медвежонку очень жарко.
Хорошо в жару такую
Снять одежду меховую.
Ищет он застежку,
Чтобы снять одежку.

Текст 179
Тюлень ест рыбу. Он хороший пловец. У него нет лап, только ласты. Тюлень глубоко ныряет. Вдохнет воздух – и в воду.

Текст 180
Интересней нет усов,
Чем у часиков-часов.
Посмотри – один короче,
А другой длинней чуть-чуть.
Совершает долгий путь.

Текст 181
НЕУДАЧНИК.
Я вывеску старался
Прочесть наоборот,
Но сколько ни пытался,
Читается «Дом Мод».
Я просто неудачник,
Мне просто не везет.

Текст 182
ДУПЛО.
В дереве дупло. В дупле темно. Там кто-то есть. Кто в дупле? Саше страшно. Петя взял фонарь, посветил. В дупле котенок Тимка. Он жмурит глазки от света. Зря Саша трусил.

Текст 183
ТИК-ТАК.
У меня говорящие часы. Утром говорят:
— Встать-встать, встать-встать!
Вечером:
— Спать-спать, спать-спать!
Я хочу есть, а они:
— За стол, за стол!

Текст 184
— Чей ты ручей?
— Черных грачей,
Чечетки, чирка, чижа, червяка,
Чащобы дремучей
И речки под кручей.

Текст 185
СЕКРЕТ.
У меня в сундуке секрет. Там лежат сокровища: фантик, винтик, пуля, свисток, камень, шуруп, гайка и шишка. Сундук под кроватью. На нем пыль. Пыль – лучший сторож. Придет вор и чихнет.

Текст 186
СВЕТЛЯЧКИ.
Сидят на пеньке светлячки,
Надев голубые очки.
Хотел я поймать светлячка,
Нашел на пеньке червячка.
— Так вот ты какой, светлячок?!
— Такой вот! – сказал червячок.

Текст 187
Морж – житель Полюса. Это добрый великан. У него могучие клыки. Но морж не злой. Клыками морж копает ил. Найдет раковинку – съест.

Текст 188
ЧАСЫ.
Говорят: «Часы стоят».
Говорят: «Часы спешат».
Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы висят на месте.

Текст 189
Мама накрыла на стол. Налила паше суп. Паша смотрит – ложки нет. Надулся. Хотел позвать маму. Потом слез со стула. Достал две ложки – себе и маме. Отдыхай, мама.

Текст 190
Паша накрыл стол одеялом. Получилась нора. Он залез в нору. Теперь он волк. Завыл как волк. Всех испугал. Все убежали. Паше стало скучно. Почему?

Текст 191
БЫЧОК.
На дворе стоит бычок
И жует свой язычок.
Плачет бедный: «Му-му-му!»
Надо сено дать ему.
А не то свой язычок
Глупый скушает бычок.

Текст 192
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка щелк щенков с плеча!
Два щенка ушли ворча.

Текст 193
По парку скачут кони. Большой жеребец Кит и маленькая пони Капля. Они цокают копытами. Им весело. Я дал Киту морковку. А Капля любит яблоки. Угощу и ее.

Текст 194
ДОБРОЕ УТРО.
Расскажи скорее мне,
Что увидел ты во сне?
— Сон смешной.
Хороший был,
Только я его забыл.

Текст 195
Игорь взял карандаш. Нарисовал будку. Около будки лохматый пес. Он сидит на цепи. Нине стало жалко пса. Она взяла ластик. Стерла цепь. Игорь вздохнул и нарисовал большую кость. Теперь Нина довольна.

Текст 196
КОЛИБРИ.
В чаще леса, в гуще мрака
Луч рассветный задрожал.
Там колибри, искра-птаха,
Словно маленький пожар.

Текст 197
Папа принес пакет. Мы стали думать, что в нем. Папа сказал:
— Это на букву «б».
— Белка?
— Нет.
— Булка?
— Нет.
— Бумага?
— Нет.
— Бегемот?
— Нет.
— Башмак?
— Нет.
— А что?
— Будильник. Он большой. Он белый. Он говорит: «Бип-бип».

Текст 198
КОЛОСОК.
Полз по полю муравей.
Видит: вырос колосок.
Удивился муравей:
— До чего же он высок!
Выше черного жука,
Даже выше василька!

Текст 199
Аня всех моет. Поймала котенка. Несет купать. Котенок пищит:
— Я не люблю воды! Я языком моюсь!
Поймала цыпленка. Несет купать. Цыпленок плачет:
— Я боюсь воды! Я клювом чищусь!
Поймала утенка. Несет купать. Утенок крякает:
— Как я рад! Ныряй за мной!

Текст 200
СКРУТ.
— Кто живет под потолком?
— Гном.
— У него есть борода?
— Да.
— И манишка, и жилет?
— Нет…
— Как встает он по утрам?
— Сам.
— Кто с ним утром кофе пьет?
— Кот.
— И давно он там живет?
— Год.
— Кто с ним бегает вдоль крыш?
— Мышь.
— Ну, а как его зовут?
— Скрут.
— Он капризничает, да?
— Ни-ког-да!..

Текст 201
ЛОСИХА И ЛОСЕНОК.
— Посмотри, мама, какие у меня ноги длинные!
— Длинные, сынок.
— Посмотри, мама, какие у меня уши высокие!
— Высокие, сынок.
— А отчего это, мама, у меня такие ушки и ножки?
— А от того, сынок, что ты у меня еще совсем маленький.

Текст 202
РАЗВЕДЧИЦА.
— Мамочка, если бы твоя любимая чашка разбилась, ты бы очень расстроилась?
— Наверное, расстроилась. А почему ты спрашиваешь?
— А меня Вовка на разведку прислал.

Текст 203
Дайна увидела клумбу.
— Какие красивые цветы! – закричала она.
— Только не надо их рвать, — сказал ей папа.
— Ну вот, зачем ты мне это говоришь? – обиделась. Дайна. – Я сама это знаю!

Картотека по чтению на тему: Чтение текстов по слогам

ДРУ-ЗЬЯ

Ни-ки-та и  Лё-ша – друзь-я. О-ни вмес-те хо-дят в дет-ски-й сад. У Лё-ши  есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ружь-е. Не на-сто-я-ще-е,   а иг-ру-шеч-но-е. Э-ти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни  всег-да де-лят-ся  и-груш-ка-ми.  И ни-ко-гда  не ссо-рят-ся. Вдво-ём иг-ра-ют и сме-ют-ся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!


В ЛЕ-СУ

Ле-том в ле-су хо-ро-шо.  Све-тит солн-це, по-ют птич-ки, ра-ду-ют-ся все зве-ри. Вот ры-жа-я бел-ка.О-на гры-зет о-реш-ки. Вот о-лень, он щип-лет трав-ку и пьет во-ду из ручь-я. А э-то —  за-й-ка. Он пря-чет-ся под кус-том. Фи-лин спит, а ли-си-ца близ-ко. Где же миш-ка ко-со-ла-пы-й? Он объ-ел-ся мё-ду и от-ды-ха-ет.


ЗО-ЛО-ТО-Е Я-ИЧ-КО

Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка я-ич-ко: я-ич-ко не прос-то-е  — зо-ло-то-е.

Дед бил — бил — не раз-бил.

Ба-ба би-ла, би-ла — не раз-би-ла.

Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, я-ич-ко у-па-ло и раз-би-лось.

Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:

«Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!

Я сне-су вам я-ич-ко дру-го-е, 

Не зо-ло-то-е — прос-то-е!»


 СО-БА-КА И ЕЁ ТЕНЬ

Со-ба-ка шла по до-щеч-ке че-рез реч-ку, а в зу-бах нес-ла мя-со. У-ви-де-ла о-на се-бя в во-де и по-ду-ма-ла, что там дру-га-я со-ба-ка мя-со не-сёт, о-на бро-си-ла сво-ё мя-со и ки-ну-лась от-ни-мать у то-й со-ба-ки: то-го мя-са вов-се не бы-ло, а сво-ё  вол-но-ю у-не-сло.

И ос-та-лась со-ба-ка ни при чём.


     

ЛЕВ И МЫШЬ

Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла е-му по те-лу. Он про-снул-ся и по-й-мал е-ё. Мышь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил е-ё; о-на ска-за-ла: «Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе до-бро сде-ла-ю.» Лев за-сме-ял-ся, что мышь обе-ща-ет е-му доб-ро сде-лать и пус-тил е-ё.

По-том о-хот-ни-ки по-й-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-ко-й к де-ре-ву. Мышь у-слы-ха-ла льви-ны-й рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: »Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши до-бро».


При-шла вес-на, по-тек-ла во-да. Де-ти взя-ли до-щеч-ки, сде-ла-ли ло-доч-ку, пус-ти-ли ло-доч-ку по во-де. Ло-доч-ка плы-ла, а де-ти бе-жа-ли за не-ю, кри-ча-ли и ни-че-го впе-ре-ди се-бя не ви-да-ли и в лу-жу упа-ли.

Л. Толстой

 


ЧИЖ

У Ва-ри  был чиж. Жил в клет-ке и ни ра-зу не пел. Ва-ря при-шла чи-жу:

— По-ра те-бе, чиж, петь.

— Пус-ти ме-ня на во-лю, на во-ле бу-ду весь день петь.

Л. Толстой


МУ-РА-ВЕ-Й И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-ве-й спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла  е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла  —  му-ра-ве-й то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в  ру-че-й. Му-ра-ве-й сел на вет-ку и спас-ся.

По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-ве-й под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.  


Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: че-й конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га  рвать.

-Да-й мне, э-то мо-й конь.

-Нет, ты мне да-й, конь не тво-й, а мо-й.

Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-че-й.

Л. Толстой

 


 

КОШ-КА И ЖУЧ-КА

Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-ко-й и Кош-ко-й.

Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка при-шла. Кош-ка Жуч-ку ла-по-й за нос.

Жуч-ка Кош-ку за хвост.

Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.

Тё-тя шла ми-мо,  нес-ла вед-ро с во-до-й и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-до-й.

Л. Толстой


 

ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пить.

На дво-ре  сто-ял кув-шин с во-до-й, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать. 

О-на  ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко  на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.


 

Бо-тин-ки

Ут-ром Ви-тя с Ми-те-й со-бра-лись в детс-ки-й сад. Вста-ви-ли о-ни  но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.

— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.

— До-е-дем , — сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.

Са-дят-ся о-ни с ма-мо-й в ав-то-бус. А ле-вы-й Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.

Мол-чат Ви-тя с Ми-те-й, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-те-й два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-те-й, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я — в зе-лё-ном!

Евгений Кузнец


 

 

Повторяем букву «Ш»

Мы-ша-та Ти-ша и Гла-ша — ша-лу-ниш-ки. О-ни ша-ли-ли, ша-ри-ли по уг-лам, шур-ша-ли и наш-ли сыр, шпро-ты и лап-шу. Мы-ша-та ус-тро-и-ли пир.

При-гла-си-ли ли о-ни на пир кош-ку Мур-ку?


 

 

 По-мощ-ни-ца.

Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-ко-й в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.

Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-ко-й… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.

Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.

При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мо-й и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.

Под са-мы-й Но-вы-й год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зе-й. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?

— Кор-зи-на! Кор-зи-на! — за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.


 Те-ре-мок.

Сто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

Ни-кто не от-зы-ва-ет-ся. Во-шла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла в нём жить.

При-ска-ка-ла ля-гуш-ка:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка. А ты кто?

— А я ля-гуш-ка — ква-куш-ка. Да-вай вмес-те жить!

Ста-ли мыш-ка с ля-гуш-кой вдво-ём жить.

Бе-жит ми-мо зай-чик. У-ви-дал те-ре-мок и спра-ши-ва-ет:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка — ква-куш-ка. А ты кто?

— А я за-й-чик — по-пры-га-й-чик.

Прыг-нул за-й-чик в те-ре-мок, и ста-ли они втро-ём жить.

И-дёт ли-сич-ка — сес-трич-ка. По-сту-ча-ла в о-кош-ко:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка.

— Я ля-гуш-ка — ква-куш-ка.

— Я за-й-чик — по-пры-га-й-чик. А ты кто?

— А я ли-сич-ка сес-трич-ка.

За-бра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок.

При-бе-жал вол-чок — се-рый бо-чок:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка,  ля-гуш-ка — ква-куш-ка, я за-й-чик — по-пры-га-й-чик, я ли-сич-ка — сес-трич-ка. А ты кто?

— А я вол-чок — се-ры-й бо-чок!

Волк влез в те-ре-мок, ста-ли о-ни впя-те-ром жить.

И-дёт ми-мо мед-ведь. У-ви-дал те-ре-мок да как за-ре-вёт:

— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?

— Я мыш-ка — но-руш-ка,  ля-гуш-ка — ква-куш-ка, я за-й-чик — по-пры-га-й-чик, я ли-сич-ка — сес-трич-ка, я вол-чок — се-ры-й бо-чок. А ты кто?

— А я мед-ведь ко-со-ла-пы-й! И по-лез в те-ре-мок.

Лез-лез, ни-как не мог влезть и го-во-рит:

— Я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.

— Да ты нас раз-да-вишь!

— Нет, не раз-дав-лю!

— Ну так по-ле-за-й!

Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко у-сел-ся — трах! — раз-да-вил те-ре-мок.

Раз-бе-жа-лись все зве-ри кто ку-да!

 


  

Три мед-ве-дя.

Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мо-й да при-шла к лес-но-й из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-де-й: от-ца зва-ли Ми-ха-й-ло По-та-пыч, мать — Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку — мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст — мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.

Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-ше-й. Боль-ша-я бы-ла Ми-ха-й-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я — Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шо-й мис-ки, по-том из сред-не-й, а из ма-лень-ко-й, Ми-шут-ки-но-й, всю ка-шу съе-ла.

За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шо-й стул и у-па-ла; се-ла на сред-ни-й стул — на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-ки-й стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась — ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!

Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю — бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю — бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась е-й как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.

 Вер-ну-лись до-мо-й мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-ха-й-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» А Ми-шут-ка за-пи-щал: «Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мо-й стуль-чик?»

Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?» — взре-вел Ми-ха-й-ло По-та-пыч. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял е-ё?» — за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-е-й кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: «Вот о-на! Дер-жи-те е-ё!

У-ви-дев мед-ве-де-й, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мо-й. И мед-ве-ди е-ё не дог-на-ли.


Что хо-тел ко-тик по-ка-зать ма-ме

-Ма-лень-ки-й ко-тик со-брал-ся на про-гул-ку. Он по-до-шел к Ма-ме Кош-ке , что-бы ска-зать е-й об этом,но не-о-жи-дан-но про-из-нес:

— Ма-моч-ка, я те-бя люб-лю!

-Ка-ки-е за-ме-ча-тель-ны-е сло-ва! — об-ра-до-ва-лась Ма-ма Кош-ка. — Но бу-дет луч-ше, ес-ли ты по-ка-жешь, как ме-ня лю-бишь.

Ко-тик не знал, как по-ка-зать сво-ю лю-бовь. Он ре-шил, что сна-ча-ла по-мо-жет  ма-ме смо-тать в клуб-ки шерсть, из ко-то-ро-й о-на  вя-жет для не-го та-ки-ена-ряд-ны-е и теп-лые ве-щи! Клуб-ки по-лу-ча-лись боль-ши-ми, но он сов-сем не ус-тал!

По-том ко-тик взял-ся со-би-рать раз-бро-сан-ны-е по ком-на-те ку-би-ки,

как вдруг у-ви-дел в уг-лу са-мо-кат. Е-му в го-ло-ву приш-ла пре-крас-на-я и-де-я.

Сей-час он лов-ко про-ка-тит-ся на од-ной лап-ке и по-да-рит э-тот цир-ко-вой но-мер ма-ме!

Мыш-ки — ма-лыш-ки об-ра-дова-лись то-му, что ко-тик не по-шёл на про-гул-ку.

Им всег-да бы-ло скуч-но без не-го. А вмес-те о-ни ве-се-ло иг-ра-ли в кош-ки — мыш-ки и бе-га-ли по все-му до-му! Ма-лень-кий ко-тик иг-рал чест-но.

Он ни-ког-да не под-гля-ды-вал в щё-лоч-ку под плат-ком и не ку-сал мы-шек за хвос-ти-ки.

Ма-лень-ки-й ко-тик за-пы-хал-ся. Он пил све-же-е мо-ло-ко и ду-мал о том, что не зна-ет, как вы-пол-нить прось-бу Ма-мы Кош-ки. Не зна-ет, как по-ка-зать лю-бовь.

Но по-том ре-шил, что Ма-ма Кошка е-го о-бя-за-тель-но прос-тит, по-тому что прось-ба е-ё — слож-на-я, а он — толь-ко Ма-лень-ки-й ко-тик!


РЕП-КА      

По-са-дил дед реп-ку и го-во-рит:

— Рас-ти, рас-ти, реп-ка, слад-ка! Рас-ти, рас-ти, реп-ка креп-ка!

Вы-рос-ла реп-ка слад-ка, креп-ка, боль-ша-я — пре-боль-ша-я.

По-шёл дед реп-ку рвать: тя-нет — по-тя-нет вы-тя-нуть не мо-жет. Поз-вал дед ба-бку.

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку — 

Тя-нут — по-тянут, вы-тя-нуть не мо-гут.

Поз-ва-ла баб-ка внуч-ку.

Внуч-ка за баб-ку, 

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку — 

Тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла внуч-ка Жуч-ку.

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку-

тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла Жуч-ка кош-ку.

Кош-ка за Жуч-ку,

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку —

тя-нут — по-тя-нут, вы-тя-нуть не мо-гут. Поз-ва-ла кош-ка мыш-ку.

Мыш-ка за кош-ку,

Кош-ка за Жуч-ку,

Жуч-ка за внуч-ку,

Внуч-ка за баб-ку,

Баб-ка за дед-ку,

Дед-ка за реп-ку-

тя-нут — по-тя-нут — и вы-тя-ну-ли реп-ку!!!


 

Ежик в тумане.

Жи-ли бы-ли в ле-су Ё-жик с мед-ве-жон-ком. Жи-ли о-ни хо-ро-шо, друж-но, но вре-мя от вре-ме-ни про-ис-хо-ди-ли с ни-ми не-о-бык-но-вен-ные при-клю-че-ни-я…

Трид-цать ко-ма-ри-ков вы-бе-жа-ли на по-ля-ну и за-иг-ра-ли на сво-их писк-ля-вых скрип-ках. Из-за туч выш-ла лу-на и, у-лы-ба-ясь, по-плы-ла по не-бу.

«Ммм-у!..» — вздох-ну-ла ко-ро-ва за ре-кой. За-вы-ла со-ба-ка и со-рок лун-ных зай-цев по-бе-жа-ли по до-рож-ке.

Над ре-кой под-нял-ся ту-ман, и груст-на-я бе-ла-я ло-ша-дь у-то-ну-ла в нём по грудь, и те-перь ка-за-лось — боль-ша-я бе-ла-я ут-ка плы-вёт в ту-ма-не и от-фыр-ки-ва-ясь, о-пус-ка-ет в не-го го-ло-ву.

Ё-жик си-дел на гор-ке под сос-но-й и смо-трел на ос-ве-щён-ну-ю лун-ным све-том до-ли-ну, за-топ-лен-ну-ю ту-ма-ном.

Кра-си-во бы-ло так, что он вре-мя от вре-ме-ни вздра-ги-вал: не снит-ся ли е-му всё э-то?

А ко-ма-ри-ки не ус-та-ва-ли иг-рать на сво-их скри-поч-ках, лун-ные зайцы пля-са-ли, а со-ба-ка вы-ла.

«Рас-ска-жу — не по-ве-рят!» — по-ду-мал Ё-жик и стал смот-реть на до-ли-ну и вни-ма-тель-не-е, что-бы за-пом-нить до по-след-ней тра-вин-ки всю кра-со-ту.

«Вот и звез-да у-па-ла, — за-ме-тил он, — и тра-ва на-кло-ни-лась вле-во , и от ёл-ки ос-та-лась од-на вер-шин-ка, и те-перь о-на плы-вёт ря-дом с ло-ша-дью…»

» А ин-те-рес-но, — ду-мал Ё-жик, — ес-ли ло-шадь ля-жет спа-ть, о-на за-хлеб-нёт-ся в ту-ма-не?» 

И он стал мед-лен-но спус-кать-ся с го-ры, что-бы то-же по-пасть в ту-ман и по-смот-реть, как там внут-ри.

— Вот, — сказал Ё-жик. — Ни-че-го не вид-но. И да-же ла-пы не вид-но. Лошадь! — поз-вал он.

Но ло-шадь ни-че-го не ска-зала.

«Где же ло-шадь?» — по-ду-мал Ё-жик. И по-полз пря-мо. Во-круг бы-ло глу-хо, тем-но и мок-ро, лишь вы-со-ко ввер-ху сум-рак сла-бо све-тил-ся.

Полз он дол-го- дол-го и вдруг по-чувст-во-вал, что зем-ли под нимнет и он ку-да-то ле-тит. 

«Пус-кай ре-ка са-ма не-сёт ме-ня!» — ре-шил он. Как мог, глу-бо-ко вздох-нул, и е-го по-нес-ло вниз по те-че-нию.

Ре-ка шур-ша-ла ка-мы-ша-ми, бур-ли-ла на пе-ре-ка-тах, и Ё-жик чувст-во-вал, что сов-сем про-мок и ско-ро  у-то-нет.

Вдруг кто-то до-тро-нул-ся до е-го зад-ней ла-пы. 


 

Лиса и журавль.

Ли-са с жу-рав-лём по-дру-жи-лась.

Вот и взду-ма-ла од-наж-ды ли-са у-гос-тить жу-рав-ля, пош-ла звать е-го к се-бе в гос-ти:

— При-хо-ди, ку-ма-нёк, при-хо-ди, до-ро-го-й! Уж как я те-бя у-го-щу!

И-дёт жу-равль на зва-ный пир, а ли-са на-ва-ри-ла ман-ной ка-ши и раз-ма-за-ла е-ё по та-рел-ке. По-да-ла и пот-чу-ет:

— По-ку-ша-й, мо-й го-луб-чик ку-ма-нек! Са-ма стря-па-ла.

Жу-равль хлоп-хлоп но-сом, сту-чал-сту-чал, ни-че-го не по-па-да-ет. А ли-си-ца в э-то вре-мя ли-жет се-бе да ли-жет ка-шу — так всю са-ма и ску-ша-ла. Ка-ша съе-де-на; ли-си-ца и го-во-рит:

— Не о-бес-судь, лю-без-ны-й кум! Боль-ше пот-че-вать не-чем!

— Спа-си-бо, ку-ма, и на э-том! При-хо-ди ко мне в гос-ти.

На дру-го-й день при-хо-дит ли-са, а жу-равль при-го-то-вил о-крош-ку, на-клал в кув-шин с уз-ким гор-лыш-ком, по-ста-вил на стол и го-во-рит:

— Ку-ша-й, ку-муш-ка! Не сты-дись, го-лу-буш-ка.

Ли-си-ца на-ча-ла вер-теть-ся во-круг кув-ши-на, и так за-й-дет и э-так, и лиз-нет е-го и по-ню-ха-ет; тол-ку всё нет как нет! Не ле-зет го-ло-ва в кув-шин. А жу-равль меж тем клю-ёт се-бе да клю-ёт, по-ка все по-ел.

— Ну, не о-бес-судь, ку-ма! Боль-ше у-го-щать не-чем.

Взя-ла ли-су до-са-да: ду-ма-ла, что на-ест-ся на це-лую не-де-лю, а до-мой пош-ла, как не-со-ло-но хле-ба-ла. С тех пор и друж-ба у ли-сы с жу-рав-лем врозь.

Фантазёры

Ми-шут-ка и Ста-сик си-де-ли в са-ду на ска-ме-еч-ке и раз-го-ва-ри-ва-ли. Толь-ко о-ни раз-го-ва-ри-ва-ли не прос-то, как дру-ги-е ре-бя-та, а рас-ска-зы-ва-ли друг дру-гу раз-ны-е не-бы-ли-цы, буд-то пош-ли на спор, кто ко-го пе-ре-врет.

— Ско-ль-ко те-бе лет? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.

— Де-вя-но-сто пять. А те-бе?

— А мне сто со-рок. Зна-ешь, — го-во-рит Ми-шут-ка, — рань-ше я был боль-шо-й-боль-шо-й, как дя-дя Бо-ря, а по-том сде-лал-ся ма-лень-ки-й.

— А я, — го-во-рит Ста-сик, — сна-ча-ла был ма-лень-кий, а по-том вы-рос боль-шо-й, а по-том сно-ва стал ма-лень-ки-й, а те-перь о-пять ско-ро бу-ду боль-шо-й.

— А я, ко-гда был боль-шо-й, всю ре-ку мог пе-ре-плыть, — го-во-рит Ми-шут-ка.

— У! А я мо-ре мог пе-ре-плыть!

— По-ду-ма-ешь – мо-ре! Я о-ке-ан пе-ре-плы-вал!

— А я рань-ше ле-тать у-мел!

— А ну, по-ле-ти!

— Се-й-час не мо-гу: ра-зу-чил-ся.

— А я о-дин раз ку-пал-ся в мо-ре, — го-во-рит Ми-шут-ка, — и на ме-ня на-па-ла а-ку-ла. Я е-ё бац ку-ла-ком, а о-на ме-ня цап за го-ло-ву — и от-ку-си-ла.

— Врёшь!

— Нет, прав-да!

— По-че-му же ты не у-мер?

— А за-чем мне у-ми-рать? Я вы-плыл на бе-рег и по-шёл до-мо-й.

— Без го-ло-вы?

— Ко-неч-но, без го-ло-вы. За-чем мне го-ло-ва?

— Как же ты шёл без го-ло-вы?

— Так и шёл. Буд-то без го-ло-вы хо-дить нель-зя.

— По-че-му же ты те-перь с го-ло-во-й?

— Дру-га-я вы-рос-ла.

«Лов-ко при-ду-мал!» – по-за-ви-до-вал Ста-сик. Е-му хо-те-лось сов-рать по-луч-ше Ми-шут-ки.

— Ну, э-то что! – ска-зал он. — Вот я раз был в Аф-ри-ке, и ме-ня там кро-ко-дил съел.

— Вот так сов-рал! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка.

— Вов-се нет.

— По-че-му же ты те-перь жи-во-й?

— Так он же ме-ня по-том вы-плю-нул.

Ми-шут-ка за-ду-мал-ся. Е-му хо-те-лось пе-ре-врать Ста-си-ка. Он ду-мал, ду-мал, на-ко-нец го-во-рит:

— О-дин раз я шел по у-ли-це. Кру-гом трам-ва-и, ав-то-мо-би-ли, гру-зо-ви-ки…

— Зна-ю, зна-ю! – за-кри-чал Ста-сик. – Се-й-час рас-ска-жешь, как те-бя трам-ва-й пе-ре-е-хал. Ты у-же врал про э-то.

— Ни-че-го по-доб-но-го. Я не про э-то.

— Ну лад-но. Ври даль-ше.

— Вот я и-ду, ни-ко-го не тро-га-ю. Вдруг на-встре-чу ав-то-бус. Я е-го не за-ме-тил, на-сту-пил но-го-й — раз! — и раз-да-вил в ле-пеш-ку.

— Ха-ха-ха! Вот э-то вра-ки!

— А вот и не вра-ки!

— Как же ты мог раз-да-вить ав-то-бус?

— Так он же сов-сем ма-лень-ки-й был, иг-ру-шеч-ны-й. Е-го маль-чиш-ка на ве-ре-воч-ке та-щил.

— Ну, э-то не у-ди-ви-тель-но, — ска-зал Ста-сик. — А я раз на Лу-ну ле-тал.

— Э-ва, ку-да мах-нул! – за-сме-ял-ся Ми-шут-ка.

— Не ве-ришь? Чест-но-е сло-во!

— На чём же ты ле-тал?

— На ра-ке-те. На чем е-ще на Лу-ну ле-та-ют? Буд-то не зна-ешь сам!

— Что же ты там на Лу-не ви-дел?

— Ну, что… – за-мял-ся Ста-сик. — Что я там ви-дел? Ни-че-го и не ви-дел.

— Ха-ха-ха! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка. — А го-во-рит, на Лу-ну ле-тал!

— Ко-неч-но, ле-тал.

— По-че-му же ни-че-го не ви-дел?

— А тем-но бы-ло. Я ведь ночь-ю ле-тал. Во сне. Сел на ра-ке-ту и как по-ле-чу в кос-ми-чес-ко-е про-стран-ство. У-у-у! А по-том как по-ле-чу о-брат-но… Ле-тел, ле-тел, а по-том бряк о зем-лю… ну и про-снул-ся…

— А-а, — про-тя-нул Ми-шут-ка. — Так бы сра-зу и го-во-рил. Я ведь не знал, что ты — во сне.

Тут при-шел со-сед-ски-й И-горь и сел ря-дом на ска-ме-еч-ке. Он слу-шал, слу-шал Ми-шут-ку и Ста-си-ка, по-том го-во-рит:

— Вот врут-то! И вам не сты-дно?

— А че-го стыд-но? Мы же ни-ко-го не об-ма-ны-ва-ем, — ска-зал Ста-сик. – Прос-то вы-ду-мы-ва-ем, буд-то сказ-ки рас-ска-зы-ва-ем.

— Сказ-ки! – през-ри-тель-но фыр-кнул И-горь. – Наш-ли за-ня-ти-е!

— А ты ду-ма-ешь, лег-ко вы-ду-мы-вать!

— Че-го про-ще!

— Ну, вы-ду-ма-й че-го-ни-будь.

— Се-й-час… – ска-зал И-горь. – По-жа-лу-й-ста.

Ми-шут-ка и Ста-сик об-ра-до-ва-лись и при-го-то-ви-лись слу-шать.

— Се-й-час, — пов-то-рил И-горь. — Э-э-э… гм… кхм… э-э-э…

— Ну, что ты все «э» да «э»!

— Се-й-час! Да-й-те по-ду-мать.

— Ну, ду-ма-й, ду-ма-й!

— Э-э-э, — сно-ва ска-зал И-горь и по-смот-рел на не-бо. – Се-й-час, се-й-час… э-э-э…

— Ну, че-го же ты не вы-ду-мы-ва-ешь? Го-во-рил – че-го про-ще!

— Се-й-час… Вот! О-дин раз я драз-нил со-ба-ку, а о-на ме-ня цап за но-гу и у-ку-си-ла. Вот да-же шрам ос-тал-ся.

— Ну и что же ты тут вы-ду-мал? – спро-сил Ста-сик.

— Ни-че-го. Как бы-ло, так и рас-ска-зал.

— А го-во-рил – вы-ду-мы-вать мас-тер!

— Я мас-тер, да не та-ко-й, как вы. Вот вы все врё-те, да без тол-ку, а я вче-ра сов-рал, мне от э-то-го поль-за.

— Ка-ка-я поль-за?

— А вот. Вче-ра ве-че-ром ма-ма и па-па у-шли, а мы с И-ро-й ос-та-лись до-ма. И-ра лег-ла спать, а я за-лез в бу-фет и съел пол-бан-ки ва-рень-я. По-том ду-ма-ю: как бы мне не по-па-ло. Взял Ир-ке гу-бы ва-рень-ем на-ма-зал. Ма-ма приш-ла: «Кто ва-рень-е съел?» Я го-во-рю: «И-ра». Ма-ма по-смот-ре-ла, а у не-ё все гу-бы в ва-рень-е. Се-год-ня ут-ром ей от ма-мы до-ста-лось, а мне ма-ма е-щё ва-рень-я да-ла. Вот и поль-за.

— Зна-чит, из-за те-бя дру-го-му до-ста-лось, а ты и рад! – ска-зал Ми-шут-ка.

— А те-бе что?

— Мне ни-че-го. А вот ты э-тот, как это на-зы-ва-ет-ся… Бре-хун! Вот!

— Са-ми вы бре-ху-ны!

— У-хо-ди! Не же-ла-ем с то-бо-й на ла-воч-ке си-деть.

— Я и сам не ста-ну с ва-ми си-деть.

И-горь встал и у-шел. Ми-шут-ка и Ста-сик то-же по-шли до-мо-й. По до-роге им по-па-лась па-лат-ка с мо-ро-же-ным. О-ни о-ста-но-ви-лись, ста-ли рыть-ся в кар-ма-нах и счи-тать, сколь-ко у них де-нег. У о-бо-их на-бра-лось толь-ко на од-ну пор-ци-ю мо-ро-же-но-го.

— Ку-пим пор-ци-ю и раз-де-лим по-по-лам, — пред-ло-жил И-горь.

Про-дав-щи-ца да-ла им мо-ро-же-но-е на па-лоч-ке.

— По-й-дем до-мо-й, — го-во-рит Ми-шут-ка, — раз-ре-жем но-жом, чтоб бы-ло точ-но.

— По-й-дем.

На лест-ни-це о-ни встре-ти-ли И-ру. Гла-за у не-ё бы-ли за-пла-кан-ные.

— А ты че-го ре-ве-ла? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.

— Ме-ня ма-ма гу-лять не пу-ска-ла.

— За что?

— За ва-рень-е. А я е-го и не е-ла. Э-то И-горь на ме-ня на-го-во-рил. На-вер-но-е, сам съел, а на ме-ня сва-лил.

— Ко-неч-но, И-горь съел. Он сам нам хвас-тал-ся. Ты не плачь. По-й-дем, я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю мо-ро-же-но-го дам, — ска-зал Ми-шут-ка.

— И я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю от-дам, вот толь-ко по-про-бу-ю ра-зо-чек и от-дам, — по-обе-щал Ста-сик.

— А вы раз-ве не хо-ти-те са-ми?

— Не хо-тим. Мы у-же по де-сять пор-ций съе-ли се-год-ня, — ска-зал Ста-сик.

— Да-ва-й-те луч-ше э-то мо-ро-же-но-е на тро-их раз-де-лим, — пред-ло-жи-ла И-ра.

— Пра-виль-но! – ска-зал Ста-сик. — А то у те-бя за-бо-лит гор-ло, ес-ли ты од-на всю пор-ци-ю съешь.

Пош-ли о-ни до-мо-й, раз-де-ли-ли мо-ро-же-но-е на три час-ти.

— Вкус-на-я шту-ка! – ска-зал Ми-шут-ка. — Я о-чень лю-блю мо-ро-же-но-е. О-дин раз я съел це-ло-е вед-ро мо-ро-же-но-го.

— Ну, ты вы-ду-мы-ва-ешь все! – за-сме-я-лась И-ра. — Кто те-бе по-ве-рит, что ты вед-ро мо-ро-же-но-го съел!

— Так о-но ведь сов-сем ма-лень-ко-е бы-ло, вё-дрыш-ко! Та-ко-е бу-маж-но-е, не боль-ше ста-ка-на…

Н.Носов

Если бы я был взрослым

О-дин раз я си-дел, си-дел и ни с то-го ни с се-го вдруг та-ко-е на-ду-мал, что да-же сам у-ди-вил-ся. Я на-ду-мал, что вот как хо-ро-шо бы-ло бы, ес-ли бы всё во-круг на све-те бы-ло у-стро-е-но на-о-бо-рот. Ну вот, на-при-мер, что-бы де-ти бы-ли во всех де-лах глав-ны-е и взро-слы-е дол-жны бы-ли бы их во всем, во всем слу-шать-ся. В об-щем, что-бы взрос-лы-е бы-ли как де-ти, а де-ти как взрос-лы-е. Вот э-то бы-ло бы за-ме-ча-тель-но, о-чень бы-ло бы ин-те-рес-но.

Во-пер-вых, я пред-став-ля-ю се-бе, как бы ма-ме «по-нра-ви-лась» та-ка-я ис-то-ри-я, что я хо-жу и ко-ман-ду-ю ею как хо-чу, да и па-пе не-бось то-же бы не по-нра-ви-лось, ну, а о ба-буш-ке и го-во-рить не-че-го, о-на бы на-вер-но-е це-лы-е дни от ме-ня ре-ве-ла бы. Что и го-во-рить, я бы по-ка-зал им по-чём фунт ли-ха, я всё бы им при-по-мнил!

На-при-мер, вот ма-ма си-де-ла бы за о-бе-дом, а я бы е-й ска-зал:

«Ты по-че-му э-то за-ве-ла мо-ду без хле-ба есть? Вот е-щё но-во-сти! Ты по-гля-ди на се-бя в зер-ка-ло, на ко-го ты по-хо-жа? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й! Ешь се-й-час же, те-бе го-во-рят! — И о-на бы ста-ла есть, о-пу-стив го-ло-ву, а я бы толь-ко по-да-вал ко-ман-ду: — Бы-стре-е! Не де-ржи за ще-кой! О-пять за-ду-ма-лась? Всё ре-ша-ешь ми-ро-вы-е про-бле-мы? Жуй как сле-ду-ет! И не ра-ска-чи-ва-й-ся на сту-ле!»

И тут во-шел бы па-па по-сле ра-бо-ты, и не ус-пел бы он да-же раз-деть-ся, а я бы у-же за-кри-чал:

«А, я-вил-ся! Веч-но те-бя на-до ждать! Мой ру-ки се-й-час же! Как сле-ду-ет, как сле-ду-ет мо-й, не-че-го грязь раз-ма-зы-вать. Пос-ле те-бя на по-ло-тен-це страш-но смо-треть. Щет-ко-й три и не жа-лей мы-ла. Ну-ка, по-ка-жи ног-ти! Э-то у-жас, а не ног-ти. Э-то прос-то ког-ти ка-ки-е-то! Где нож-ни-цы? Не дер-га-й-ся! Ни с ка-ким мя-сом я не ре-жу, а стри-гу о-чень о-сто-рож-но. Не хлю-па-й но-сом, ты не дев-чон-ка. Вот так. И-ди к сто-лу, са-дись».

Он бы сел и по-ти-хонь-ку ска-зал ма-ме:

«Ну как по-жи-ва-ешь?»

А о-на бы ска-за-ла то-же ти-хонь-ко:

«Ни-че-го, спа-си-бо!»

А я бы не-мед-лен-но:

«Раз-го-вор-чи-ки за сто-лом! Ког-да я ем, то глух и нем! За-пом-ни-те э-то на всю жизнь. Зо-ло-то-е пра-ви-ло! Па-па, по-ло-жи се-й-час же га-зе-ту, на-ка-за-ни-е ты мо-ё!»

И о-ни си-де-ли бы у ме-ня как шел-ко-вы-е, а уж ког-да при-шла бы ба-буш-ка, я бы при-щу-рил-ся, вспле-снул бы ру-ка-ми и за-го-ло-сил:

«Па-па! Ма-ма! По-лю-бу-й-тесь-ка на сво-ю ба-бу-лень-ку! Ка-ков вид! Грудь рас-пах-ну-та, шап-ка на за-тыл-ке! Ще-ки крас-ные, вся ше-я мо-кра-я! Хо-ро-ша, не-че-го ска-зать. При-зна-вай-ся, о-пять в хок-кей го-ня-ла! А э-то что за гряз-на-я пал-ка? Ты за-чем е-ё в дом при-во-лок-ла? Э-то клюш-ка! У-бе-ри е-ё сей-час же с мо-их глаз — на чёр-ны-й ход!»

Тут я бы про-шел-ся по ком-на-те и ска-зал бы им всем трём:

«Пос-ле о-бе-да все са-ди-тесь за у-ро-ки, а я в ки-но по-й-ду!»

Ко-неч-но, о-ни бы се-й-час же за-ны-ли и за-хны-ка-ли:

«И мы с то-бо-й! И мы то-же хо-тим в ки-но!»

А я бы им:

«Не-че-го, не-че-го! Вче-ра хо-ди-ли на день рож-де-ни-я, в вос-кре-сень-е я вас в цирк во-дил! Ишь! По-нра-ви-лось раз-вле-кать-ся каж-ды-й день. До-ма си-ди-те! На-те вам вот трид-цать ко-пе-ек на мо-ро-же-но-е, и всё!»

Тог-да бы ба-буш-ка взмо-ли-лась:

«Возь-ми хоть ме-ня-то! Ведь каж-ды-й ре-бё-нок мо-жет про-вес-ти с со-бо-й од-но-го взрос-ло-го бес-плат-но!»

Но я бы у-виль-нул, я ска-зал бы:

«А на э-ту кар-ти-ну лю-дям пос-ле се-ми-де-ся-ти лет вход вос-пре-ща-ет-ся. Си-ди до-ма!»

И я бы про-шел-ся ми-мо них, на-роч-но гром-ко пос-ту-ки-ва-я кааб-лу-ка-ми, как буд-то я не за-ме-ча-ю, что у них у всех гла-за у-же мок-ры-е, и я бы стал о-де-вать-ся, и дол-го вер-тел-ся бы пе-ред зер-ка-лом, и на-пе-вал бы, и о-ни от э-то-го е-щё ху-же бы му-чи-лись, а я бы при-от-крыл дверь на лест-ни-цу и ска-зал бы…

Но я не ус-пел при-ду-мать, что бы я ска-зал бы, по-то-му что в э-то вре-мя вош-ла ма-ма, са-ма-я на-сто-я-ща-я, жи-ва-я, и ска-за-ла:

— Ты е-щё си-дишь. Ешь се-й-час же, по-смот-ри, на ко-го ты по-хож? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й!

Тексты для чтения по слогам

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам.

Содержание

  1. Как подготовить тексты для чтения по слогам?
  2. Тексты для чтения по слогам

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Интересны старые буквари, по которым учились ещё бабушки. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

  1. Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
  2. Раскрасить.
  3. Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, — слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Кроме повествовательных текстов для чтения по слогам полезно применять короткие простые стихи.

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и здесь. Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам

Автор Обнорская Г. В.

Кот.

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

Вопросы.

  1. Имя кота?
  2. Каковы его действия?
  3. Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

Вопросы.

  1. Имя мальчика?
  2. Чем он занимался?
  3. Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

Вопросы.

  1. Куда ходили дети?
  2. Что они делали в лесу?
  3. Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

Вопросы

  1. Почему лето красное?
  2. Какие леса?
  3. Какое небо
  4. Какие цветы?
  5. Почему тебе нравится лето?

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

Вопросы

  1. Почему колокольчики полевые цветы?
  2. Какого цвета колокольчики?
  3. Где гуляет Лиза?
  4. Куда Лиза поставит колокольчики дома?

Тренажёр по чтению (1 класс) на тему: Тексты для проверки техники чтения. 1 класс

1 класс.

Одуванчики.

Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.

Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.

Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.

Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)

1. Из каких цветов сплела Танюша венок?

2. Почему венок назван золотым?

3. С чем сравнивается цветок одуванчика?

4. Когда одуванчик становится белым?

5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?

(По К. Соколову-Микитову.)

Галка.

Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)

(Г. Скребицкому.)

1. О каких птицах вы прочитали?

2. Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.

3.  С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?

4. С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)

Рысь.

В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.

Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и бросится на добычу. (40 слов.)

1. Почему рысь названа большой кошкой?

2. Опишите рысь.

3. Как рысь охотится?

4. Как вы понимаете выражение «так и бросится»? (Внезапно неожиданно бросится)

5. Как вы понимаете слово «залег»? (притаился)

Лесной оркестр.

Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги. Лают лисицы и белые куропатки. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы.

Все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. (42 слова.)

(По В. Бианки.)

1. Каких птиц можно отнести к певчим?

2. Как поют певчие птицы?

3. Какие звуки издают жуки, кузнечики, дятлы, куропатки, филины?

4, Какой вывод можно сделать о пении лесных жителей?

5. Почему у рассказа такое название?

б. Почему о жуках и кузнечиках сказано, что они «скрипят», дятлы «барабанят», иволги «свистят флейтой», филин «ухает»?

Хитрая рыба.

Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари. А дед под кустиком сидит и уже ведерко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла к крючку хитрая рыба.

(48 слов.)

(По Э. Шиму.)

1. Где сидел дедушка?

2. Почему у него шел лов?

3. Почему у мальчика сначала рыба не клевала?

4. Почему писатель назвал свой рассказ «Хитрая рыба»?

Кит.

Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно.  Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.

(47 слов.)

1. Какое животное самое большое на свете?

2. Где могут жить киты?

З. Легко ли охотиться на китов?

Летучие мыши.

Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.

Днем летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.

Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.

(51 слово.)

( По Ю. Дмитриеву.)

1. Какую пользу приносит летучие мыши?

2. Как они проводят день?

3. Когда охотятся летучие мыши?

4. Как вы понимаете значение выражения «полезные зверьки»?

Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.

Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.

 (50 слов.)

(По В. Бианки.)

1. Озаглавьте текст.

2. Кто вышел на берег реки из леса?

З. Как медведица купала первого медвежонка?

4. Почему побежал в лес другой медвежонок?

5. Что сделала с ним его мать?

Тексты для чтения больше 100 слов. |

Подарок
Не грибная была осень, совсем не грибная. В холодном сухом лесу грибами даже и не попахивало. Но всё равно меня тянуло в лес – к опушкам, к просторным голубым небесам. И корзину я взял по привычке – прихватить где-то интересный, похожий на человечка или зверушку, корешок, бросить яркую рубиновую гроздь калины.
Я переходил с одной тропинки на другую, вслушивался в громкий стук дятла.
И вдруг насторожился – откуда-то потянуло внезапной приятной сыростью. Я огляделся.
Посреди тропинки пробился маленький крепкий боровичок! Вот ещё один! А вон на обочине увесистый боровик, а дальше подосиновик и моховик, и подберёзовик. Вот удача-то! На минуту я присел отдохнуть и порадоваться потяжелевшей корзине. Вдруг услышал какой–то легкий шум. Оглянулся, а сзади меня зверёк с полосочками на спине – то ли ласка, то ли бурундучок, а рядом и белочка.
Я опомнился. Вон сколько тут лесного народа кормится! Я шел и иногда оставлял по дороге то грибок, то кусочек краюшки хлеба. Зверькам пригодятся!
(152 слова)

Джек- поводырь
Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук — постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках — бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу. «Джек на остановку!» — и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» — ведёт в гастроном.
— Джек теперь мне взамен глаз! — не хвалится своим поводырём бывший лётчик.
(Г. Юрмин. 152 слова)

Змея и рыба Змея и рыба побратались. – Сестрица, – сказала змея рыбе, – возьми меня на спину и покатай по морю. – Хорошо, – ответила рыба, – садись мне на спину, я покатаю тебя; посмотри, каково наше море. Змея обвилась вокруг рыбы, а та поплыла по морю. Не успели они немного проплыть, как змея укусила рыбу в спину. – Сестрица, почему ты кусаешь меня? – спросила рыба. – Я нечаянно, – ответила змея. Проплыли ещё немного, змея опять укусила рыбу. – Сестрица, почему ты кусаешься? – спросила рыба. – Солнце помутило мне голову, – ответила змея. Проплыли ещё немного, змея опять укусила рыбу. – Сестрица, что это ты всё кусаешь меня? – Такой уж у меня обычай, – ответила змея. – А знаешь, у меня тоже есть обычай, – ответила рыба и нырнула в глубину моря. Захлебнулась змея и утонула. (122 слова)

Кукушка (ненецкая сказка) Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши, снегу натащат, а мать — убери. И рыбу на реке мать сома ловила. Тяжело ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжелой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички». Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец, захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума. — Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! — закричал старший сын. Тут побежали дети за матерью: — Мама, мы тебе водички принесли. -Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся. Навсегда бросила детей мать кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре стой поры красный мох стелится. (206 слов)

Почему плачет синичка? В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – Миша и Оля. Около дома рос высокий ветвистый тополь. – Сделаем на тополе качели, – сказал Миша. – Ой, как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля. Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет. Миша говорит: – Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся. Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчики маленькие. – Синичка не радуется, а плачет, – сказала Оля. – А почему же она плачет? – удивился Миша. – Подумай, почему, – ответила Оля. Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: почему же она плачет? (124 слова)

Лоси Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории. -Да какие они, лоси-то? — спросил кто-то из нас. -Хорошенькие, — ответил дед. -Ну какие же они хорошенькие! — сказал я. — Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные. -Очень хорошенькие, — настаивал дед. — Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или… не кинет детей? -Ты же убить её хотел? — Вот вспомнил! — удивился дед. — Я в то время всё забыл, только думаю убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете? -Думаю, — сказал я, — она она отбежит к лесу и будет наблюдать. -Нет, — перебил меня дед. Оказалось — у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она их повела… — И ты их не тронул? — Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие… (М. Пришвин. 191 слово)

Во какие! Выпали из гнезда сорочата. Уж как крутились над ними старые сороки, уж как кричали, но посадить сорочат в гнездо так и не смогли. Тогда мы их поймали и принесли домой. Сперва сорочата нас боялись, но уже к вечеру обжились и забыли своих родителей. Словно их и небыло! Кормили мы их червяками, кузнечиками, булкой. Старые сороки рядом крутились, в окна заглядывали, стучали носом в стекло. Но сорочата не в окна смотрели, а в дверь: ждали, когда мы в дверь с едой войдём. И тогда так разевали красные рты, что чуть пополам не разрывались! Бились в истерике и орали. Жутко были прожорливые. (Ю. Качаев. 103 слова)

Дыхание поздней осени » Дохнул ноябрь осенним хладом…» Холодный ветер, студёные дни, хоть и без снега. По народному календарю ноябрь — месяц ветров, месяц сева лесных семян. Распуганные шорохом листвы трусливые беляки… снова вернулись в лесные чащи. Идёшь и пристально всматриваешься в подёрнутое туманом редколесье. Ни шороха, ни звука. Не трещит на ветру мятущая листва. Отзвучала на пролёте птичья симфония осени. Сгорели и погасли холодные костры жёлто-пламенных берёз. Померкли краски листопада. Отзвенел покинутый певчими птицами, раздетый ветром лес. Он утих под сизым пологом тумана. Невозмутим дремучий бор. Кострелью ощитинились навстречу ветру хвойная скала сосны. Само предзимье как бы остановилось в глубине еловых чащ. Последний покой умолкшей природы перед мятежным натиском ветра-снеговея. (А. Каминская. 101 слово)

Счастливый жучок Был тёплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи,слетелись они с разных концов деревни. Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, — затараторили они. Старушка поглядела на ребят ласковыми, поблёкшими ,как осенние цветы, глазами, подумала и сказала: Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было. Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков,чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы всё кругом выглядело нарядно и празднично. Попросила Весна Красное Солнышко: Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном всю долгую зиму. Пусть выбираются из своих трещенок, щёлок. Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щелей, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры, и все поползли, побежали, полетели на просторную лесную полянку. Там их ждала Весна со своими разноцветными шелками, золотыми, серебряными нитями и другим убранством. (Г.Скребицкий. 156 слов)

Простые тексты для чтения по слогам |

Тексты для чтения по слогам. Обучение чтению. Читаем по слогам. Сказки стихи и тексты для обучения чтению.

 

ЗИ-МА

Вот и зи-ма. Ста-ли дни ко-рот-ки. Све-та ста-ло ма-ло. Вот при-шли мо-ро-зы, и зи-ма на-ста-ла.

САН-КИ

Нет у Же-ни са-нок. — Ку-пи, па-па, сан-ки. У нас го-ра, а са-нок нет. — Ну, хо-ро-шо! — го-во-рит па-па. Па-па ку-пил Же-не хо-ро-шие са-ноч-ки. Же-ня по-бе-жал на го-ру. Ве-се-ло Же-не.

КО-ТЯ-ТА

У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща-ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя-та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.

ЗАЙ-ЧА-ТА

Бы-ло ле-то. А-ле-ша и Во-ва за-шли в ча-щу. Тут А-ле-ша у-ви-дел зай-чат. Он быс-тро на-крыл их плат-ком. Зай-чат при-нес-ли до-мой. Те-перь о-ни жи-вут в шко-ле. Там есть у-го-лок жи-вой при-ро-ды.

В ЛЕ-СУ

Де-ло бы-ло ве-че-ром. Ва-ня шёл с де-дом по ле-су. Ста-ло тем-но. Ви-дит Ва-ня под де-ре-вом чер-но-е пят-но. Ва-ня по-ду-мал: «Э-то мед-ведь», и по-лез на де-ре-во. А э-то был пень. Пень на-пу-гал Ва-ню.

ВЕС-НА

Ста-ло теп-ло. Та-ет снег. По-тек-ли ру-чей-ки. Де-ти иг-ра-ют на дво-ре. Пус-ка-ют ло-доч-ки из бу-ма-ги. Од-на ло-доч-ка на-мок-ла и у-то-ну-ла. Ми-ша бе-жал за сво-ей ло-доч-кой и у-пал в лу-жу.

РОЩА

Э-то на-ша да-ча. За да-чей ду-бо-ва-я ро-ща. В э-ту ро-щу мы хо-дим гу-лять. Там мно-го гри-бов. Есть и я-го-ды. О-дин раз Ли-да на-бра-ла пол-ный кув-шин ма-ли-ны.

ЩУКА

Щу-ка хо-те-ла пой-мать ле-ща. О-на ста-ла му-тить во-ду. В э-то вре-мя ры-бак за-ки-нул сеть. Щу-ка не ви-де-ла её в мут-ной во-де. Ры-бак пой-мал щу-ку.

МОСКВА

Мос-ква о-чень боль-шой го-род. Мно-го в Мос-кве раз-ных у-лиц. Есть у-ли-ца Ки-ро-ва, у-ли-ца Ар-бат. Я жй-ву на у-ли-це Че-хо-ва. О-ко-ло нас Крас-на-я пло-щадь. О-на о-чень кра-си-ва.

НОВЫЕ КОНЬКИ

Па-па дал Ва-не де-нег. Он велел Ва-не ку-пить конь-ки. Конь-ки бы-ли о-чень хо-ро-ши-е. Ва-ня на-дел их и по-шёл на ка-ток. Ве-се-ло бы-ло Ва-не.

ВОРОБЕЙ

Зи-мои во-ро-беи о-ко-ло до-ма. Он ест там крош-ки, кор-ки, зер-на. Го-лод-но е-му зи-мой. Го-лод-но и гал-ке, и во-ро-не, и со-ро-ке. Сде-лай им кор-муш-ку. На-сы-пай в кор-муш-ку кро-шек и зе-рен. Зи-мой кор-ми пти-чек. О-ни ле-том бе-ре-гут на-ши са-ды и о-го-ро-ды.

ЛИСА

Зи-мой ли-са час-то хо-дит в де-рев-ню. О-на у-та-щит ку-ри-цу се-бе и ли-ся-там. При-бе-жит ли-са до-мой, а ли-ся-та её у-же о-жи-да-ют. Ки-нет о-на им ку-ри-цу, ся-дет ря-дом и смот-рит, как о-ни е-дят.

МЫШИ

В чу-ла-не на по-лу в са-мом уг-лу бы-ла щель. За-лез-ли мы-ши в чу-лан. О-ни во-зи-лись в чу-ла-не и пи-ща-ли. По-е-ли мы-ши в чу-ла-не са-ло.
Пус-ти-ли на ночь ко-та в чу-лан. Си-дит кот в чу-ла-не, ждет мыш-ку. Вы-бе-жа-ла мыш-ка. Кот схва-тил до-бы-чу.

КОРМУШКА

У-ви-да-ли де-ти зи-мой у шко-лы птиц. Ки-ну-ли им крош-ки хле-ба. Пти-цы сна-ча-ла бо-я-лись, а по-том по-кле-ва-ли весь хлеб.
На дру-гой день пти-цы о-пять при-ле-те-ли. Де-ти взя-ли я-щик, по-ве-си-ли на сук и на-сы-па-ли зё-рен. Вы-шла кор-муш-ка. Де-ти кор-ми-ли пти-чек до вес-ны.

ТОВАРИЩ

Ко-ля и Пе-тя ку-па-лись в ре-ке. Пе-тя за-плыл да-ле-ко от бе-ре-га. Он ус-тал и стал то-нуть.
Ко-ля не у-мел пла-вать- Он кри-чал и звал на по-мощь. Ми-мо шёл Ва-ня. Он бро-сил-ся в во-ду.
Ва-ня быс-тро вы-та-щил Пе-тю на бе-рег.

ВЕРНЫЙ ДРУГ

У На-та-ши бы-ла со-ба-ка Вол-чок. О-ни всег-да гу-ля-ли вмес-те. О-дин ра-з На-та-ша пош-ла на ре-ку. Вол-чок по-шел за На-та-шей. На-та-ша по-до-шла к воде. О-на хо-те-ла со-рвать цве-ток. Вол-чок си-дел на бе-ре-гу. Вдруг На-та-ша у-па-ла в во-ду и ста-ла то-нуть. Вол-чок бро-сил-ся в во-ду. Он схва-тил На-та-шу за пла-тье и по-та-щил к бе-ре-гу. Вол-чок спас На-та-шу.

ИСПУГАЛИСЬ

Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли. Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.

ЩЕНОК

Шла Та-ня из шко-лы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка. Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ла-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не.
Та-ня за-бо-ти-лась о нем.

МЫШКИ

Со-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь.
Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь. От-грыз-ла од-на
мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.

КОРОВА И ВОЛК

Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лен-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк.
Он хо-тел схва-тить те-лен-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лен-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву. Ко-ро-ва под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла.
Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.

ЗВЕРИ В ЛЕСУ

В ле-су жи-вут раз-ные зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге.
Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей.
Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.
Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.
Заяц — сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.

НА ЛЫЖАХ

Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру. Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся.
До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.

ДЕНЬ ШКОЛЬНИКА

Ут-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу.
В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой, До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки. Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.

СИНИЧКА

Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку. О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле. Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.

СОБАКА-САНИТАР

О-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства. Ра-не-ный пе-рвтвя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.
Ра-не-ный был спа-сён.

МАЛЫШИ

Э-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин.
До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол. А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.

ЗЛОЙ МАЛЬЧИК

Во-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-е кость. Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-де но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме.
Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».

ХИТРАЯ ЛИСА

Ли-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от ли-сы. О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос.
Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

 

Ка-те да

Короткие отрывки для понимания прочитанного

Пассаж 1 — Опера

Опера относится к виду драматического искусства, зародившемуся в Европа, в которой эмоциональное содержание передается аудитория через музыку, как вокал, так и инструментальный, как и через лирику. Напротив, в музыкальный театр драматический спектакль актера первична, а музыка играет меньшую роль. Драма в опере представлена ​​с использованием первоэлементов театр, такой как декорации, костюмы и актерское мастерство.Однако слова оперы или либретто поются а не на устах. Певцов аккомпанируют музыкальный ансамбль от небольшого инструментального ансамбль в полный симфонический оркестр.


1. В прочтении указано, что опера —-.

A) сложился под влиянием музыкального театра
B) драма, исполняемая в сопровождении оркестра
C) не высокобюджетная постановка
D) часто ставится в Европе
E) самая сложная всех видов исполнительского искусства

2.Мы можем понять из чтения, что —-.

A) люди больше увлечены оперой, чем музыкальным театром
B) драма в опере важнее музыки
C) оркестры в опере могут значительно различаться по размеру
D) музыкальный театр полагается прежде всего на музыку
E) там это спор о том, важна ли музыка или слова в
опере

3. В чтении указано, что —-.

A) игра и костюмы второстепенны по сравнению с музыкой в ​​музыкальном театре
B) многие люди находят музыкальный театр более увлекательным, чем опера
C) музыка в музыкальном театре не так важна, как в опере
D) опера требует огромного оркестр, а также большой хор
E) Опера не имеет ничего общего с музыкальным театром

Пассаж 2 — Дельфины

Дельфины считаются самыми дружелюбными существами в море, и рассказы о них помогают тонущим морякам были распространены с римских времен.Чем больше мы узнать о дельфинах, тем больше мы понимаем, что их общество сложнее, чем люди раньше вообразил. Они присматривают за другими дельфинами, когда болеют, ухаживают за беременными матерями и защищают самый слабый в сообществе, как и мы. Некоторые ученые предположили, что у дельфинов есть язык, но это гораздо более вероятно, что они общаются с друг друга без слов. Может ли кто-нибудь из этих млекопитающие умнее человека? Конечно самый распространенный аргумент в пользу превосходства человека над ними, что мы можем убить их легче, чем они может убить нас, наименее удовлетворительно.С другой стороны, чем больше мы узнаем об этих замечательных существа, тем меньше мы кажемся превосходящими, когда мы уничтожить их.


4. Из отрывка видно, что дельфины —-.

A) не хотят быть с нами столько, сколько мы хотим быть с ними
B) оказались менее умными, чем считалось ранее
C) имеют репутацию дружелюбных к людям
D) самые могущественные существа, обитающие в океанах
E), способные изучать язык и общаться с людьми

5.Тот факт, что автор отрывка думает, что мы можем убить дельфинов легче, чем они могут убить нас —-.

A) означает, что они лучше адаптированы к окружающей среде, чем мы
B) показывает, что у дельфинов очень сложная форма общения
C) доказывает, что дельфины не самые умные виды в море
D) не означает, что мы превосходим их
E) доказывает, что у дельфинов языковые навыки намного превосходят то, что мы
ранее думали

6.Из чтения можно сделать вывод, что —-.

A) дельфины довольно многочисленны в некоторых частях мира
B) общение — самый увлекательный аспект дельфинов
C) дельфины обладают навыками, которых нет у других живых существ, такими как способность
думать
D) это для дельфинов необычно общаться друг с другом
E) дельфины обладают некоторыми социальными чертами, аналогичными человеческим

Проход 3 — Непотопляемый корабль

Морские архитекторы никогда не утверждают, что корабль непотопляем, но затонувший пассажирско-автомобильный паром Эстония в Прибалтике никогда не должно было быть получилось.Он был хорошо продуман и тщательно продуман. поддерживается. На нем было необходимое количество спасательных шлюпок. Его тщательно осмотрели в день рокового путешествие. Однако несколько часов спустя Эстония перевернулась и затонул в холодной, ненастной ночи. Это произошло так быстро что большинство из тех, кто был на борту, пойманные в темноте, хижины затопили, не успели спастись: Из тех, кому удалось выбраться за борт, только 139 выжили. Остальные умерли от переохлаждения до наступления спасатели могли вытащить их из холодного моря.В окончательное число погибших составило 912 душ. Однако там было неприятное количество вопросов о том, почему Эстония затонула и почему так много выживших мужчин в расцвете сил, в то время как большинство мертвых были женщины, дети и пожилые люди.


7. Из прочтения можно понять, что —-.

A) спасательное оборудование не работало должным образом, и спасательные шлюпки не могли быть спущены

B) конструктивные недостатки и некомпетентная команда способствовали потоплению парома
Эстония
C) 139 человек смогли покинуть судно, но погибли в ледяной воде
D) морские архитекторы утверждали, что Эстония непотопляема
E) большинство жертв оказались в ловушке внутри лодки, поскольку они находились в своих каютах

8.Из отрывка видно, что выжившие в аварии —-.

A) помогли друг другу преодолеть трагедию, которая их затронула
все
B) были в основном молодые мужчины, но женщины, дети и пожилые люди мало
шанс
C) помогли спасти сотни жизней
D) все еще страдают от тяжелое посттравматическое стрессовое расстройство
E) ничего не сказал следователям о происшествии

9. Согласно отрывку, когда затонула Эстония, —-.

A) на борту было всего 139 пассажиров
B) немногие из пассажиров спали
C) спасательных шлюпок было достаточно для количества людей на борту
D) более быстрая реакция экипажа могла бы увеличить шансы Эстонии на
выживание
E) все пассажиры уже выехали на открытые палубы

Пассаж 4 — Эрозия в Америке

Эрозия сельскохозяйственных угодий Америки ветром и водой была проблемой с тех пор, как поселенцы сначала заложили прерии и луга под плугом в девятнадцатом веке.К 1930-м годам более 282 миллионов акров сельскохозяйственные угодья были повреждены эрозией. После 40 лет природоохранных мероприятий, эрозия почвы ускорилась из-за к новым требованиям, предъявляемым к земле высоким урожаем производство. В предстоящие годы эрозия почвы и проблемы с загрязнением, которые он вызывает, могут заменить нехватка нефти как наиболее критическая естественная ресурсная проблема.


10. Как мы понимаем из прочитанного, сегодня эрозия почв в Америке —-.

A) заставляет людей предъявлять новые требования к земле
B) хуже, чем было в девятнадцатом веке
C) происходит так медленно, что это практически не заметно
D) является наиболее важной проблемой, с которой сталкивается нация
E ) хуже в районах с большой добычей нефти

11.Автор указывает в отрывке, что эрозия в Америке —-.

A) повредило 282 миллиона акров с тех пор, как поселенцы впервые поместили прерии
и пастбища под плуг
B) был настолько серьезным, что вынудил людей покинуть свои
поселения
C) встречается только в районах без растительности
D) может стать более серьезной проблемой в будущем
E) до 1930-х годов находилось в упадке

12. В чтении указано, что в Америке —-.

A) нефть вызывает сильную эрозию почвы и проблемы загрязнения
B) необходимо выращивать большие урожаи, чтобы удовлетворить потребности и
предотвратить катастрофу
C) эрозия почвы ускорилась из-за чрезмерного использования сельскохозяйственных земель
D) вода несомненно является основной причиной эрозии
E) есть много способов уменьшить эрозию

Оценка =

Правильных ответов:

.

Заданий на английский


«Мой друг только что рассказал мне о вашем веб-сайте. Так много отличного материала! Я уверен, что буду часто им пользоваться, когда начнется школа. Спасибо за предоставление этого замечательного ресурса «. — Энн Мари Г., Уилмингтон, Северная Каролина. 02.08.12

EnglishForEveryone.org — это ваш ресурс для распечатанных рабочих листов на английском языке. Слева на этой странице вы найдете указатель, содержащий сотни качественных учебных материалов. Чтобы открыть файл PDF для печати, просто щелкните по выбранной теме, а затем выберите нужный рабочий лист из ссылок на этой странице.Вы можете использовать любые материалы на этом веб-сайте без разрешения, при условии соблюдения нашей строгой политики в отношении авторских прав. Если вы хотите поблагодарить нас, расскажите своим друзьям об этом веб-сайте и подумайте о том, чтобы сделать ссылку на наши веб-страницы (см. Наши Условия использования, чтобы узнать, как это сделать). Мы ценим ваш интерес и поддержку и надеемся, что наши материалы будут полезны для использования в классе или дома.

Начальная школа (K-12), общеобразовательная школа (GED), английский как второй язык (ESL), и все, кто хочет улучшить свои знания английского языка, должны иметь возможность воспользоваться этим сайтом.Мы предлагаем широкий выбор точных и кратких ресурсов по развитию навыков, ориентированных на разные уровни способностей. Мы надеемся, что вы найдете наши ресурсы визуально привлекательными, простыми, легкими для поиска и способными передать суть английского языка. Для доступа к этим ресурсам регистрация не требуется. Наши распечатываемые рабочие листы и интерактивные викторины постоянно тестируются и уточняются в классе, чтобы сделать их максимально понятными и плавными. Каждый рабочий лист составлен таким образом, чтобы максимально использовать пространство страницы, экономя бумагу на принтере / копировальном аппарате.

Интернет казался лучшей площадкой для запуска англоязычного ресурса такого типа из-за его и широкой доступности. Простой дисплей и понятная структура навигации веб-сайта упрощают понимание для начинающих пользователей и новичков, говорящих по-английски. Хотя этот веб-сайт создан для максимальной помощи учащимся, учителя и родители могут счесть это особенно полезным. Мы надеемся, что вы сможете найти ресурсы, подходящие для использования в классе, или с минимальными усилиями познакомиться с конкретным аспектом английского языка.

EnglishForEveryone является аффилированным лицом с Read Theory и English Maven — отличными сайтами для онлайн-информационных практических викторин. Если у вас есть какие-либо вопросы / комментарии относительно любого из этих веб-сайтов, пожалуйста, не стесняйтесь размещать сообщение на нашей доске сообщений или свяжитесь с представителем EnglishForEveryone напрямую по нашему адресу электронной почты: [email protected]

.

Заданий на понимание прочитанного K12 — ESL — TOEFL


Бесплатные онлайн-листы для понимания прочитанного для ESL / SAT / GRE / TOEFL / K12:

Практикуйте свои навыки чтения и улучшайте свой английский, изучая новые факты из интересных отрывков для чтения. Наши короткие статьи для чтения с последующими вопросами на понимание — отличные ресурсы для учителей ESL EFL или для подготовки к основным экзаменам. Показания также хорошие для K12; лучше всего подходит для учащихся 2, 3, 4 или 5 классов.

Просмотрите различные типы упражнений на чтение в порядке возрастания сложности.
Прочие виды чтения
1. Упражнения на завершение диалога
2. Чтение на ESL для начинающих
3. Упражнения на завершение предложений
4. Найдите самое близкое по смыслу
5. Определите несоответствующее предложение
6. Упражнение на завершение абзаца
7. Рабочие листы на понимание прочитанного

См. Примеры повседневных диалогов


K12 / TOEFL / ESL / EFL Отрывки для чтения


Эту форму нельзя отправить, пока недостающие поля
(отмечены красным ниже) не будут заполнены в

Мне нравится эта статья — Выберите — 1.Opera2. Дельфины 3. Непотопляемый корабль 4. Эрозия в Америке 5. Атмосфера Венеры 6. Особые способности 7. Мозг 8. Бермудский треугольник 9. Закат10. Сверхлегкий самолет 11. Медицинская практика 12. Дорожно-транспортные происшествия 13. Развитие человека 14. Великое Ханьшинское землетрясение 15. Родной язык 16. Первая мировая война 17. Памятник Стоунхенджу 18. Что такое тик? 19. Кинопроизводство 20. Поэзия 21. Природа против воспитания 22. Простуда и грипп 23. Воспитание детей 24. Активные и неблагополучные курильщики 25. Мужчины и женщины 26. Обучение студентов 27. Страхи родителей перед детьми 28.Медведь панда 29. Женщины, берущие имя мужа 30. Полезен ли чай? 31. Разговор против прослушивания 32. Как воспитывать детей 33. Бездомные 34. Общение в группах 35. Телевизионные эффекты на детей 36. Безусловная любовь 37. Истоки письменной литературы 38. Борьба с ожирением 39. Гордость и предубеждение 40. Эксперименты на животных 41. Магеллан Фердинанд 42. Ядовитые змеи 43. Фертильность женщин — алкоголь 44. Технологический прогресс 45. Чтение землетрясений 46. ESL чтение заметок 47. Писатель Сэмюэл Ричардсон 48.Аристотель и Гален 49. Руссо и романтическое движение 50. Ядерная опасность 51. Насекомые и пауки 52. Греческий Гомер, Одиссея и Троя 53. Лаура Редден Серинг 54. Адаптация к изменениям 55. Гладстон О’Нил 56. Прометей и огонь 57. Альберт Эйнштейн Статья 58. Биография Махалии Джексон 59. Как жить дольше 60. Сахар и его структура 61. Камни + газы в воздухе 62. Психические заболевания Статья63. Современная авиационная навигация 64. Стратосфера 65. Fusion против Fission66. Природный газ в нефти 67. Национальная служба здравоохранения 68.Насекомые и сельское хозяйство 69. Школьный кафетерий Техаса 70. Слишком много единения … 71. Принцесса Диана Статья 72. Показатели IQ, усилия и успех 73. Из чего состоит вирус? 74. Сукарно75. Достоверность показаний свидетелей 76. Синие джинсы77. Американский орел 78. Насекомые 79. Рабочие животные 80. Императорский пингвин 81. Бразильский орех

1-4. Opera / Дельфины / Непотопляемый корабль / Эрозия в Америке

5-8. Атмосфера Венеры / Особые способности / Мозг / Бермудский треугольник

9. Закат

10. Сверхлегкий самолет

11. Медицинская практика

12. Дорожно-транспортные происшествия

13. Развитие человека

14. Великое Хансинское землетрясение

15. Родной язык

16. Первая мировая война

17. Памятник Стоунхенджу Артикул

18. Что такое тик?

19. Кинопроизводство

20. Поэзия Краткое изложение

21. Природа против воспитания

22. Простуда и грипп

23. Воспитание детей

24. Активное пассивное курение / Никотин

25. Мужчины и женщины

26. Обучение студентов

27. Страхи родителей детей

28. Panda Bear Артикул

29. Женщины принимают имя мужа

30. Чай полезен?

31. Разговорная речь против аудирования Статья

32. Дисциплина Поведение детей

33. Бездомные

34. Связь в группах

35. Воздействие ТВ на детей

36. Безусловная любовь / материнская любовь

37. Истоки письменной литературы

38. Борьба с ожирением Статья

39. Гордость и предубеждение

40. Опыты на чтении животных

41. Магеллан Фердинанд

42. Poisonous Snakes Short Paragraph

43. Потребление алкоголя и женщины

44. Статья «Технологический прогресс»

45. Статья о землетрясении

46. Запись при чтении

47. Писатель Сэмюэл Ричардсон

48. Аристотель и Гален

49. Руссо и романтическое движение

50. Nuclear Danger

51. Прохождение насекомых и пауков

52. Greek Homer, Odyssey 9. 00050004 Лаура Редден Сиринг

54. Adaptation To Change

55. Gladstone O’Neill Short article

56. Prometheus and Fire

57. Albert Einstein Short Biography

9. Биография Махалии Джексон

59. Как жить дольше Быстрые подсказки

60. Сахар и его структура

61. Камни / газы в воздухе

62. Психические заболевания Статья

63. Современная система навигации для самолетов

64. Стратосферный слой атмосферы

65. Ядерная энергия ядерного синтеза и деления

66. Природный газ в нефти Статья

67. Национальная служба здравоохранения

68. Насекомые и сельскохозяйственный коридор

69. Техасская школьная столовая

70. Слишком много единения

71. Princess Diana

72. Scores и Успех

73. Из чего состоит вирус?

74. Сукарно — Краткое упражнение

75. Достоверность показаний свидетелей

76-77. Blue Jeans + America’s Eagle

78. Насекомые

79. Рабочие животные, читающие K12

80. Императорские пингвины.

Вы здесь: >> Начало >> Рабочие листы на понимание прочитанного Распечатайте упражнения и уроки:
Совет: Для упражнений вы можете сначала раскрыть ответы («Отправить рабочий лист») и распечатать страницу, чтобы иметь упражнение и ответы. Распечатать эту страницу

Поиск по сайту

См. Наши электронные книги
GrammarBank Exercises eBook

Мгновенно загрузите и распечатайте
Для учителей и студентов
Гарантия 100% возврата денег

Приложения для викторин ESL
GrammarBank Mobile Quizzes

ESL Словарь и грамматика
Приложения для мобильных устройств и планшетов
Учитесь на ходу!

Beginners Grammar Quiz App
ESL Challenge
Grammar and Vocab Challenge

Учись, бросая вызов другим
Попади в список лидеров
Получи электронные книги / мобильные приложения

Grammar Challenge

Комментарии

↑ ▲▲▲▲▲▲▲ ↑ .

120 Ежедневно используемых коротких предложений

Привет всем, сегодня моя статья довольно проста для понимания и очень полезна для каждого новичка, поскольку она содержит 120 полезных коротких предложений на мандаринском языке, которые вы определенно можете использовать в своей повседневной жизни в Китае. Вы можете назвать это «Контрольный список» предложений, которые вам нужно знать, прежде чем туда идти. Давайте посмотрим!

Скачать 120 предложений аудио и PDF

Бесплатные уроки китайской грамматики | Китайские разговоры о путешествиях | Рекомендуемые китайские учебники

НЕТ. 汉语 Мандарин 英语 Английский 拼音 Пиньинь
1 绝对 不是。 Абсолютно нет. Juéduì bú shì。
2 你 跟 我 一起 去 吗? Ты пойдешь со мной? Nǐ gēn wǒ yìqǐ qù ma?
3 你 能 肯定 吗? Вы уверены? Nǐ néng kěndìng ma?
4 快到 了 吗? Мы почти у цели? Kuài dàole ma?
5 尽快。 Как можно скорее. Jìnkuài。
6 相信 我。 Поверьте. Xiāngxìn wǒ。
7 买 下来! Купи! Mǎi xià lái!
8 明天 打电话 给 我。 Позвони мне завтра. Míngtiān dǎ diànhuà gěi wǒ。
9 请 您 说得 慢 些 好吗? Ты умеешь говорить медленно? Qǐng nín shuō de màn xiē hǎo ma?
10 跟 我 来。 Пойдем со мной. Gēn wǒ lái。
11 恭喜 恭喜。 Поздравления. Gōngxǐ gōngxǐ。
12 把 它 做 对。 Сделай правильно! B tā zuò duì。
13 你 当真? Вы это серьезно? Nǐ dàngzhēn?
14 你 经常 见到 他 吗? Вы часто его видите? Nǐ jīngcháng jiàn dào tā ma?
15 你 明白 了 吗? Вы понимаете? Nǐ míngbái le ma?
16 你 要 吗? Хочешь? Nǐ yào ma?
17 你 想要 些 什么? Вы что-то хотите? Nǐ xiǎng yào xiē shénme?
18 不要 做。 Не делай этого. Bú yào zuò。
19 不要 夸张。 Не преувеличивайте. Bú yào kuāzhāng。
20 不要 告诉 我。 Не говори мне этого. Bú yào gàosu wǒ。
21 帮 我 一下。 Помогите мне. Bāng wǒ yíxià。
22 一直 往前 走。 Идите вперед. Yìzhí wǎng qián zǒu。
23 祝 旅途 愉快。 Удачной поездки. Zhù lǚtú yúkuài。
24 祝 你 一天 过得 愉快。 Хорошего дня. Чжо нǐ йì тиан гу де юкуай。
25 再来 一个。 Есть еще один. Zài lái yígè。
26 你 做完 了 吗? Вы закончили? Nǐ zuò wán le ma?
27 他 没 空。 У него нет времени. Tā méi kòng。
28 他 现在 已经 在 路上 了。 Он уже в пути. Tā xiànzài yǐjīng zài lù shàng le。
29 你 好吗? Как дела? Nǐ hǎo ma?
30 你 要 呆 多久? Как долго вы здесь? Nǐ yào dāi duōjiǔ?
31 多少 钱? Сколько? Duōshǎo qián?
32 我 对 她 着迷 了。 Я без ума от нее. Wǒ duì tā zháomí le。
33 我 在 浪费 时间。 Я зря трачу время. Wǒ zài làngfèi shíjiān。
34 我 能做。 Я могу это сделать. Wǒ néng zuò。
35 我 简直 不能 相信。 Я не могу в это поверить. Wǒ jiǎnzhí bùnéng xiāngxìn。
36 我 不能 再 等 了。 Я не могу ждать. Wǒ bù néng zài děng le。
37 我 没 时间 了。 У меня нет времени. Wǒ méi shíjiān le。
38 我 一个 人 都不 认识。 Я никого не знаю. Wǒ yī gè rén dōu bú rènshi。
39 我 不 喜欢。 Не нравится. Wǒ bù xǐhuan。
40 我 认为 不是。 Я так не думаю. Wǒ rènwéi búshì。
41 我 感觉 好多 了。 Я чувствую себя намного лучше. Wǒ gǎnjué hǎo duō le。
42 我 找到 了。 Нашел. Wǒ zhǎo dào le。
43 我 讨厌 你! Я тебя ненавижу! Wǒ tǎoyàn nǐ!
44 我 希望 如此。 Надеюсь. Wǒ xīwàng rúcǐ。
45 我 早 知道 了。 Я знал это. Wǒ zǎo zhīdào le。
46 我 爱 你。 Я люблю тебя. Wǒ ài nǐ
47 我 注意到 了。 Я это заметил. Wǒ zhùyì dào le。
48 我 明白 了。 Понятно. Wǒ míngbái le。
49 我 认为 是 这样 的。 Думаю, да. Wǒ rènwéi shì zhèyàng de。
50 我 想跟 他 说话。 Я хочу поговорить с ним. Wǒ xiǎng gēn tā shuō huà。
51 我 赢 了。 Я выиграл. Wǒ yíng le。
52 请 给 我 一杯 咖啡。 Я хочу чашку кофе, пожалуйста. Qǐng gěi wǒ yì bēi kāfēi。
53 我 饿死 了。 Я голоден. Wǒ è sǐ le。
54 我 要走 了。 Я ухожу. Wǒ yào zǒu le。
55 对不起。 Мне очень жаль. Duì bu qǐ。
56 我 习惯 了。 Я привык. Wǒ xíguàn le。
57 我 会 想念 你 的。 Я буду скучать по тебе. Wǒ huì xiǎngniàn nǐ de。
58 我 试试看。 Я попробую. Wǒ shìshì kàn。
59 我 很 无聊。 Мне скучно. Wǒ hěn wúliáo。
60 我 很忙。 Я занят. Wǒ hěn máng。
61 我 玩 得很 开心。 Я развлекаюсь. Wǒ wán de hěn kāixīn。
62 我 准备 好 了。 Я готов. Wǒ zhǔnbèi hǎo le。
63 我 明白 了。 Я понял. Wǒ míngbái le。
64 真是 难以置信! Это невероятно! Zhēnshì nányǐ zhìxìn!
65 很 远 吗? Это далеко? Hěn yuǎn ma?
66 没关系。 Неважно. Méiguānxi。
67 闻 起来 很 香。 Приятно пахнет. Wén qǐlái hěn xiāng。
68 是 时候 了。 Пора. Shì shíhou le。
69 没事儿。 Все в порядке. Méi shìr。
70 很 容易。 Это просто. Hěn róngyì。
71 很好。 Это хорошо. Hěn hǎo。
72 离 这 很近。 Это рядом. Lí zhè hěn jìn。
73 没什么。 Ничего подобного. Méi shénme。
74 该 走 了。 Пора идти. Gāi zǒu le。
75 那 是 不同 的。 Это другое. Nà shì bùtóng de。
76 很 滑稽。 Это смешно. Hěn huájī。
77 那 是 不可能 的。 Это невозможно. Nà shì bù kěnéng de。
78 还 行。 Неплохо. Hái xíng。
79 不难。 Это не сложно. Bù nán。
80 不 值得。 Не стоит. Bù zhí dé。
81 很 明显。 Это очевидно. Hěn míngxiǎn。
82 还是 一样 的。 Это то же самое. Háishì yíyàng de。
83 轮到 你 了。 Ваша очередь. Lún dào nǐ le。
84 我 也 一样。 Я тоже. Wǒ yě yíyàng。
85 还 没有。 Еще нет. Hái méiyǒu。
86 放松! Расслабьтесь! Fàngsōng!
87 明天 见。 Увидимся завтра. Míngtiān jiàn。
88 她 是 我 最好 的 朋友。 Она мой лучший друг. Tā shì wǒ zuì hǎo de péngyǒu。
89 她 真 聪明。 Она такая умная. Tā zhēn cōngmíng。
90 慢 点儿! Притормози! Màn diǎnr!
91 告诉 我。 Подскажите. Gàosu wǒ
92 多谢。 Большое спасибо. Duō xiè。
93 这样 的 事情 经常 发生。 Так бывает. Чже ян де shìqíng jīngcháng fāshēng。
94 够 了。 Этого достаточно. Gòu le。
95 很 有趣。 Это интересно. Hěn yǒuqù。
96 对 了。 Верно. Duì le。
97 这 是 真的。 Это правда. Zhè shì zhēn de。
98 这里 人 很多。 Здесь слишком много людей. Zhèlǐ rén hěnduō。
99 他们 互相 倾慕。 Они нравятся друг другу. Tāmen hùxiāng qīngmù。
100 考虑 一下。 Подумайте об этом. Kǎolǜ yí xià。
101 太 糟糕 啦! Жаль! Tài zāogāo la!
102 等等 我。 Подожди меня. Děng děng wǒ。
103 你 说 什么? Что ты сказал? Nǐ shuō shénme?
104 你 认为 怎样? Как вы думаете? Nǐ rènwéi zěnyàng?
105 他 在 说 些 什么? О чем он говорит? Tā zài shuō xiē shénme?
106 多 坏 的 天气! Какая ужасная погода! Duō huài de tiānqì!
107 怎么 啦? Что происходит / происходит / проблема? Zěnme la?
108 今天 几 号? Какой сегодня день? Jīntiān jǐ hào?
109 你 去 哪里? Куда ты идешь? Nǐ qù nǎ lǐ?
110 他 在 哪里? Где он? Tā zài nǎ l?
111 你 太 性急 了。 Вы нетерпеливы. Nǐ tài xìngjí le。
112 你 看上去 很累。 Ты выглядишь усталым. N kàn shàngqù hěn lèi。
113 你 让 我 大吃一惊。 Вы меня удивляете. Nǐ ràng wǒ dà chī yì jīng。
114 你 疯 了。 Ты сумасшедший. Nǐ fēngle。
115 别客气 Пожалуйста. Bié kèqi。
116 你 总是 对 的。 Ты всегда прав. Nǐ zǒng shì duì de。
117 你 的 心情 不好。 У вас плохое настроение. N de xīnqíng bù hǎo。
118 你 在 撒谎。 Ты лжешь. Nǐ zài sāhuǎng。
119 你 错 了。 Вы ошибаетесь. N cuòle。
120 哇塞! Вау! Wasài!
Скачать 120 предложений аудио и PDF

Бесплатные уроки китайской грамматики | Китайские разговоры о путешествиях | Рекомендуемые китайские учебники
Итак… вы уже знаете их все? Если еще нет, давайте!: D
Спасибо за внимание! Продолжайте учиться, и вы будете становиться все лучше и лучше.И да, не забудьте проверить мою страницу и более старую статью о том, как записывать советы и секреты изучения китайского языка.

.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *