Книга маклаков общая психология: 🕮 Скачать pdf. Общая психология. Маклаков А. Г. Читать онлайн pdf, Скачать

Содержание

Анатолий Маклаков — Общая психология » Книги читать онлайн бесплатно без регистрации

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учеб¬ному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагоги¬ческой науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные про¬цессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, ее индивидуальные осо¬бенности. Учебник богато иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом. Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психологии и высших педагогических учебных заведений.

Общая психология

Предисловие автора

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии:

С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.

Часть 1 Введение в общую психологию

• Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

• Глава 2. Психология в структуре современных наук

• Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции

• Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

• Глава 5. Психологическая теория деятельности

• Глава 6. Неосознаваемые психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Краткое содержание

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные чины психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы изучения человека

Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые не-

ИменаАнаньев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания,

в которой были интегрированы данные различных наук о человеке. однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.

Имена

Ананьев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания,

в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.

Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.

Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия:

индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homosapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе кон-ституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические

Рис. 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б. Г. Ананьеву)

Общая психология — Маклаков Анатолий Геннадьевич » Онлайн библиотека книг читать онлайн бесплатно и полностью

Анатолий Геннадьевич Маклаков

Общая психология: ответы на экзаменационные билеты

От автора

Если вы, уважаемый читатель, держите в руках эту книгу, то скорее всего вам предстоит экзамен по психологии. Сможет ли эта книга вам помочь?

Если вы стремитесь стать профессиональным психологом, то вряд ли эта книга будет способствовать тому, чтобы вы успешно сдали экзамены. Она не содержит столь объемного материала, чтобы студент-психолог, прочитав ее, мог претендовать на высокую оценку. В процессе обучения будущим психологам приходится изучать значительное количество учебных дисциплин, и данное издание не является панацеей при подготовке к экзамену. Оно может быть использовано лишь в том случае, когда студенту-психологу необходимо систематизировать свои фундаментальные знания.

Если вы обучаетесь в вузе по непсихологической психологической специальности (вы будущий педагог, инженер, экономист, юрист и т. п.), то эта книга предназначена именно для вас. В настоящее время психология получила весьма широкое распространение. Практически по любой специальности Государственный образовательный стандарт высшего профессионального обучения предполагает ознакомление будущего специалиста с основами психологических знаний. При обучении по конкретным специальностям эта учебная дисциплина может называться по разному: «Основы психологии», «Психология человека», «Психология», «Психология профессиональной деятельности» и т. д. Однако как бы ни называлась учебная дисциплина, ее основную часть составляют те знания, которые относятся к категории фундаментальных психологических знаний.

Данная книга написана на основе учебника автора «Общая психология», который был издан впервые в 2000 г. и за прошедшее с тех пор время стал весьма популярен среди студентов-психологов. Материал, вошедший в эту книгу, содержит основную часть информации, которой должен обладать студент, обучающийся в вузе по непсихологической специальности, для того, чтобы успешно сдать экзамен по психологии.

Автор надеется, что данная книга не только поможет сдать успешно экзамен, но и пробудит интерес к психологии. Жить среди людей и не знать психологии – нельзя. Возможно, что эта книга для некоторых послужит толчком к более глубокому познанию тех, кто вас окружает.

В работе над книгой автору помогали многие талантливые люди. Прежде всего это сотрудники издательства «Питер», не только принимавшие непосредственное участие в ее подготовке к печати, но и инициировавшие ее создание. Особую признательность автор выражает своей дочери Евгении, которая совсем недавно окончила вуз и принимала самое живое участие в отборе материала для данной книги, предназначенной помочь вам, уважаемый читатель, сдать успешно экзамен по весьма сложной для изучения, но чрезвычайно актуальной для практики учебной дисциплине.

1. Психология. Предмет, объект и методы психологии

Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики (как особой формы жизнедеятельности) и психических явлений.

В настоящее время предметом изучения психологии являются психика и психические явления. Остановимся более подробно на том, что включают данные понятия.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Из данного определения следует ряд основополагающих суждений о природе и механизмах проявления психики. Во-первых, психикой обладает не просто живая материя, а лишь та, которая имеет специфические органы, обусловливающие возможность существования психики (т. е. нервную систему, нервные узлы и т. д.).

Во-вторых, главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир: высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, имеет способность получать информацию об окружающем ее мире. В то же время получение информации связано с созданием этой высокоорганизованной материей определенного психического образа, который с определенной мерой точности является копией материальных объектов реального мира.

В-третьих, получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды живого организма и формирования его поведения, что в целом определяет возможность относительно длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания.

Закономерности психики проявляются в реально существующих разнообразных психических явлениях.

Необходимо отметить, что существуют различные точки зрения на структуру психических явлений. Однако наиболее часто встречается деление психических явлений на три основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности (рис. 1).

Рис. 1. Структура психических явлений

Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. И главная отличительная особенность психических процессов (в сравнении с остальными психическими явлениями) состоит в том, что они имеют начало, течение и конец, т. е. обладают динамическими характеристиками, к которым в первую очередь относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. В свою очередь, психические процессы могут быть разделены на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые.

К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе.

Наряду с познавательными психическими процессами в качестве самостоятельных выделяют эмоциональные психические процессы.

В рамках этой группы психических процессов рассматривают такие психические явления, как аффекты, эмоции, чувства, настроения и эмоциональный стресс.

Волевые психические процессы наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с принятием решений, преодолением трудностей, управлением своим поведением и др.

Иногда как самостоятельную выделяют еще одну группу психических процессов – неосознаваемые процессы. В нее входят те процессы, которые протекают или осуществляются вне контроля со стороны сознания. Однако, вероятно, более целесообразным является отнесение данной группы к самостоятельным психическим явлениям, а не процессам, поскольку они включают не только динамические, но и статические явления.

Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и психические процессы, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. В свою очередь, психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способствовать деятельности или тормозить ее. К психическим состояниям относят такие явления, как подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние.

Следующий класс психических явлений – психические свойства личности – характеризуется большей устойчивостью и большим постоянством. Под психическими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека. К психическим свойствам относят направленность, темперамент, способности и характер. Уровень развития этих свойств, а также особенности развития психических процессов и преобладающие (наиболее характерные для человека) психические состояния определяют неповторимость человека, его индивидуальность.

Анатолий Маклаков — Общая психология » MYBRARY: Электронная библиотека деловой и учебной литературы. Читаем онлайн.

Учебник написан в соответствии с программой подготовки психологов и педагогов по учеб¬ному курсу «Общая психология». В нем с учетом современных достижений психолого-педагоги¬ческой науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические и познавательные про¬цессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, ее индивидуальные осо¬бенности. Учебник богато иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом. Учебник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психологии и высших педагогических учебных заведений.

Общая психология

Предисловие автора

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии:

С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства «Питер», принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.

Часть 1 Введение в общую психологию

• Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

• Глава 2. Психология в структуре современных наук

• Глава 3. Понятие о психике и ее эволюции

• Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

• Глава 5. Психологическая теория деятельности

• Глава 6. Неосознаваемые психические процессы

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

Краткое содержание

Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «индивид», «субъект деятельности», «личность». Первичные и вторичные свойства человека как индивида. Общие характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности. Понятия «сознание» и «деятельность».

Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида, труды К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты исследования человека как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая психология. Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир. Науки, изучающие социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой. Общие проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.

Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные психологические знания. Значение термина «психология». Психология как паука о психике и психических явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства. Психические процессы: познавательные, эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего состояния психики. Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность, устойчивость, интенсивность. Психические свойства личности: направленность, темперамент, способности, характер.

Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах научного исследования. Основные группы психологических методов: объективные и субъективные. Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение, самонаблюдение, опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной оценки психических явлений. Основные чины психологических тестов. История создания тестов. Проективные тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о методах моделирования.

1.1. Методологические основы изучения человека

Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые не-

ИменаАнаньев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке. однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.

Имена

Ананьев Борис Герасимович (1907–1972) — выдающийся российский психолог. Научную деятельность начал в качестве аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В 1968–1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является основателем ленинградской психологической школы. Автор фундаментальных работ в области чувственного восприятия, психологии общения, педагогической психологии. Предложил систему человекознания, в которой были интегрированы данные различных наук о человеке.

Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть, что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы, связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.

Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Понятие «индивид» имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homosapiens. В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой общности, как социальное существо, использующее орудия труда. Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.

Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе кон-ституциональные особенности (особенности сложения тела), нейродинамические

Рис. 1.1. Структура понятия «индивид» (по Б. Г. Ананьеву)

Книга «Общая психология» автора Маклаков Анатолий

Toggle navigation
  • Главная
  • Книги
  • Жанры
    • Деловая литература
      • Деловая литература
      • Банковское дело
      • Бизнес
      • Бухучет
      • Другая деловая литература
      • Малый бизнес
      • Маркетинг и реклама
      • Менеджмент
      • Ценные бумаги и инвестиции
      • Экономика
    • Детективы
      • Детективы
      • Другие детективы
      • Иронические детективы
      • Исторические детективы
      • Классические детективы
      • Криминальные детективы
      • Крутой детектив
      • Политические детективы
      • Полицейские детективы
      • Советский детектив
      • Шпионские детективы
    • Детские
      • Детские
      • Детская проза
      • Детская фантастика
      • Детские образовательные
      • Детские остросюжетные
      • Детские приключения
      • Детские стихи
      • Другие детские
      • Зарубежная литература для детей
      • Игры, упражнения для детей
      • Классическая детская литература
      • Книга-игра
      • Русские сказки
      • Сказки народов мира
    • Документальные
      • Документальные
      • Биографии и мемуары
      • Военная документалистика и аналитика
      • Военное дело
      • География, путевые заметки
      • Другие документальные
      • Критика
      • Публицистика
    • Дом и Семья
      • Дом и Семья
      • Автомобили и ПДД
      • Домашние животные
      • Другое домоводство
      • Здоровье
      • Коллекционирование
      • Кулинария
      • Любовь и отношения
      • Развлечения
      • Сад и Огород
      • Сделай сам
      • Спорт
      • Хобби и ремесла
    • Драматургия
      • Драматургия
      • Античная драма
      • Драма
      • Другая драматургия
      • Мистерия, буффонада, водевиль
      • Сценарий
      • Трагедия
    • Другие
      • Другие
      • Подростковая литература
      • Самиздат
      • Фанфик
    • Журналы, газеты
    • Искусство, Культура, Дизайн
      • Искусство, Культура, Дизайн
      • Живопись, альбомы, иллюстрированные каталоги
      • Изобразительное искусство, фотография
      • Искусство и Дизайн
      • Искусствоведение
      • Кино
      • Культурология
      • Мировая художественная культура
      • Музыка
      • Партитуры
      • Скульптура и архитектура
      • Театр
    • Компьютеры и Интернет
      • Компьютеры и Интернет
      • Базы данных
      • Другая компьютерная литература
      • Интернет
      • Компьютерное железо
      • ОС и Сети
      • Программирование
      • Программы
    • Любовные романы
      • Любовные романы
      • Дамский детективный роман
      • Другие любовные романы
      • Исторические любовные романы
      • Короткие любовные романы
      • Любовно-фантастические романы
      • Остросюжетные любовные романы
      • Романы для взрослых
      • Слеш
      • Современные любовные романы
    • Научные
      • Научные
      • Альтернативная медицина
      • Альтернативные науки и научные теории
      • Астрономия
      • Биология
      • Ботаника
      • Ветеринария
      • Военная история
      • Востоковедение
      • Геология и география
      • Деловые
      • Другие научные
      • Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная
      • Зоология
      • История
      • Лингвистика
      • Литературоведение
      • Математика
      • Медицина
      • Обществознание, социология
      • Педагогика
      • Политика
      • Право
      • Психология
      • Физика
      • Филология
      • Философия
      • Химия
      • Экология
    • Поэзия
      • Поэзия
      • Визуальная и экспериментальная поэзия, верлибры, палиндромы
      • Другая поэзия
      • Классическая зарубежная поэзия
      • Классическая поэзия
      • Классическая русская поэзия
      • Лирика
      • Песенная поэзия
      • Поэзия Востока
      • Поэма, эпическая поэзия
      • Современная зарубежная поэзия
      • Современная поэзия
      • Современная русская поэзия
    • Приключения
      • Приключения
      • Авантюрный роман
      • Вестерны
      • Другие приключения
      • Исторические приключения
      • Морские приключения
      • Приключения в современном мире
      • Приключения про индейцев
      • Природа и животные
      • Путешествия и география
      • Рыцарский роман
    • Проза
      • Проза
      • Афоризмы, цитаты
      • Военная проза
      • Готический роман
      • Другая проза
      • Зарубежная классическая проза
      • Историческая проза
      • Классическая проза
      • Классическая проза XVII-XVIII веков
      • Классическая проза ХIX века
      • Классическая проза ХX века
      • Комиксы
      • Контркультура
      • Магический реализм
      • Малые литературные формы прозы
      • Рассказ
      • Роман, повесть
      • Русская классическая проза
      • Советская классическая проза
      • Современная русская и зарубежная проза
      • Средневековая классическая проза
      • Фантасмагория, абсурдистская проза
      • Экспериментальная, неформатная проза
      • Эпистолярная проза
      • Эссе, очерк, этюд, набросок
    • Религия и духовность
      • Религия и духовность
      • Астрология
      • Буддизм
      • Другая религиозная литература
      • Индуизм
      • Ислам
      • Иудаизм
      • Католицизм
      • Православие
      • Протестантизм
      • Религиоведение
      • Самосовершенствование
      • Христианство
      • Эзотерика
      • Язычество
    • Справочная литература
      • Справочная литература
      • Другие справочники
      • Путеводители, карты, атласы
      • Руководства
      • Словари
      • Справочники
      • Энциклопедии
    • Старинная литература
      • Старинная литература
      • Античная литература
      • Древневосточная литература
      • Древнерусская литература
      • Другая старинная литература
      • Европейская старинная литература
    • Техника
      • Техника
      • Автодело
      • Военное дело, военная техника и вооружение
      • Другие технические
      • История техники
      • Металлургия
      • Радиоэлектроника
      • Строительство и сопромат
      • Транспорт и авиация
    • Триллеры
      • Триллеры
      • Боевики
      • Маньяки
      • Медицинский триллер
      • Техно триллер
      • Триллер
      • Юридический триллер
    • Учебники и пособия
      • Учебники и пособия
      • Другие учебники и пособия
      • Учебники и пособия ВУЗов
      • Учебники и пособия для среднего и специального образования
      • Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки
    • Фантастика
      • Фантастика
      • Альтернативная история
      • Боевая фантастика
      • Героическая фантастика
      • Городское фэнтези
      • Детективная фантастика
      • Другая фантастика
      • Ироническое фэнтези
      • Историческое фэнтези
      • Киберпанк
      • Космическая фантастика
      • Космоопера
      • ЛитРПГ
      • Мистика
      • Мифологическое фэнтези
      • Научная фантастика
      • Попаданцы
      • Постапокалипсис
      • Славянское фэнтези
      • Современная сказка
      • Социально-философская фантастика
      • Стимпанк
      • Технофэнтези
      • Ужасы
      • Фэнтези
      • Хроноопера
      • Эпическая фантастика
      • Юмористическая фантастика
    • Фольклор
      • Фольклор
      • Былины, эпопея
      • Детский фольклор
      • Другой фольклор
      • Мифы. Легенды. Эпос
      • Народные песни
      • Народные сказки
      • Пословицы, поговорки
      • Частушки, прибаутки, потешки
    • Юмор
      • Юмор
      • Анекдоты
      • Другие юмористические
      • Комедия
      • Сатира
      • Юмористическая проза
      • Юмористические стихи
  • Авторы
  • Серии
  • Добавить книгу
  • Форум
  • Контакты

Авторизация

Зайти

или

Регистрация Забыли пароль?
  1. Главная
  2. Книги
  3. Маклаков Анатолий
  4. Общая психология

Маклаков А. Общая психология Издательство Питер. (2010) !!!

метки: Человек, Способность, Темперамент, Работа, Самостоятельный, Свойство, Проявляться, Развитие

Воля.

Вопросы для самостоятельной работы

1. В чем проявляются основные функции воли?

2. В чем заключается существенное отличие между произвол и непроизвольным действием?

3. Что такое волевое усилие и какими факторами оно вызыва

4. Что такое сила воли и чем она обусловлена?

5. Каковы основные этапы развития сложного волевого дейс

6. Чем в психологическом отношении отличаются понятия

ние” и “воля”?

7. Какие причины могут вызвать борьбу мотивов?

8. Что может влиять на процесс принятия решения?

9. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на развитие

10. В чем заключается слабость воли и каковы ее причины?

Эмоции и чувства.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Как происходит отражение действительности в чувствах и че? оно отличается от отражения в познавательных процессах?

2. В чем заключается отличие между эмоциями и чувствами?

3. По каким признакам можно констатировать, что человек нахо дится в состоянии эмоционального возбуждения?

4. Какие объективные и субъективные факторы могут влиять н настроение?

5. Всегда ли в состоянии аффекта человек теряет контроль над своим поведением?

6. Каковы главные признаки аффекта?

7. Какие признаки характеризуют страсть как форму переживани чувств?

8. В чем заключаются отличия эмоций человека от эмоций животные

9. Почему моральные, интеллектуальные, эстетические и пракси ческие чувства принадлежат к высшим чувствам?

10. Является ли настроение результатом количественного преимущества положительных и отрицательных эмоций?

 

 

Характер.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Какие черты человека объединяет в себе характер?

2. В каких отношениях между людьми наиболее полно проявл ется характер?

3. Какие компоненты можно выделить в структуре характера?

4. Какие черты характера являются типичными, а какие — нет пичными?

5. В чем проявляется акцентуация характера личности?

6. Как объединяются влияния на характер природных и социаг ных факторов?

7. Как работает механизм формирования свойств характера?

8. В. Как связаны между собой характер и темперамент?

9. Каковы условия формирования характера?

10. Может ли характер влиять на особенности проявления темперамента?

 

 

Темперамент.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Какими свойствами психической деятельности характеризует* темперамент?

11 стр., 5458 слов

Задания для самостоятельной работы Пример задания для самостоятельной домашней работы

… самостоятельной работы Кол-во часов Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы: I. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы: Каковы методологические основы индивидуального консультирования? Каково … клиента; по коррекции черт характера; по развитию воли; по совершенствованию деловых качеств характера; по потребностно-мотивационным проблемам; регуляции …

2. Какое сочетание свойств высшей нервной деятельное] И.П. Павлов сделал основным в своей характеристике тип» темперамента?

3. В чем проявляются особенности поведения экстраверта?

4. В чем проявляются особенности поведения интроверта?

5. Можно ли утверждать, что свойства темперамента имеют врожденную природу?

6. Всегда ли индивидуально-психологические свойства человека, которые проявляются в раннем детстве, сохраняются в его дальнейшей жизни? Чем это можно объяснить?

7. Как может отражаться темперамент на формировании черт личности?

8. Какую роль в деятельности специалиста в системе субъек субъектных отношений играет знание темперамента человека?

9. Как учитель, врач могут учитывать особенности темперамента человека в своей деятельности?

10. Может ли темперамент человека испытывать существенные изменения в процессе жизни человека? Обоснуйте свой ответ.

 

 

Способности.

Вопросы для самостоятельной работы

1. В чем проявляются способности личности?

2. Каковы основные компоненты способностей?

3. Как связаны между собой способности и задатки?

4. Какие психические свойства человека способствуют развш способностей?

5. Можно ли утверждать, что хорошие задатки всегда определяют высокий уровень развития способностей?

6. В чем проявляются качественные отличия в способностях люд

7. Что является показателем хороших способностей?

8. Что обусловливает развитие способностей личности?

9. Что является решающим условием развития способностей?

10. Разделяете ли вы мысль, что решающим условием развития способностей является деятельность?

21 стр., 10352 слов

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 5

… Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: Учеб.для вузов/ А.Г.Маклаков. — СПб. : Питер, 2005. — 583с. Кол-во экз. : 1 Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: Учеб.для вузов: Учеб.пособие … ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Институт психологии Кафедра психологии образования Н.Н. Васягина, Е.О. Мазурчук ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебно — методическое пособие Екатеринбург — …

Литература по дисциплине “Психология”

Основная литература:

 

1. Немов Р.С. «Общая психология» (библиотека ТФ РАНХ и ГС)

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Издательство Питер. (2000)

Маклаков А. Общая психология Издательство Питер. (2010) !!!

4. Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую психологию. Курс лекций. Издательство АСТ, 2009

5. Крысько В. Г.Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько . – СПб. : Питер, 2007 . – 254 с.

6. Куликов Л.С. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. Издательство Питер, 2009.

 

Дополнительная литература:

1. Абрамова Г.С. Психология только для студентов: Учеб. пособие для вузов.- М.: ПЕР СЭ,2001.-271с.

2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы/Б. Б. Айсмонтас .-М. :ВЛАДОС- Пресс,2002.-287с.

3. Большаков В.Ю. Эволюционная теория поведения/В.Ю.Большаков; СПб. гос. ун-т. -СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та,2001 -494с.:ил

4. Выготский Л.С. Психология.- М.: Апрель Пресс:ЭКСМО-Пресс,2000 .-1007с

5. Гамезо М.В. Атлас по психологии :Информационно-методич. пособие по курсу «Психология человека».-3-е изд., доп. и испр .-М.: Педагогическое общество России, 2006.-275с.:ил. (2001.-275с.:ил.).

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию:(Курс лекций): Мин.образ. РФ .-М. :ЧеРо: Омега-Л: НОУ МПСИ, 2005.-334с.

7. Глейтман Г. Основы психологии/ Г.Глейтман ,А. Фридлунд,Д. Райсберг; Под ред. В.Ю.Большакова, В.Н.Дружинина .-СПб. :Речь, 2001 .-1247с.:ил.

8. Григорович, Т.Д.Марцинковская.-М.:Гардарики,2001 .-475с

9. Каменская Е.Н. Основы психологии: Конспект лекций: Для студ. всех форм обуч. /Е.Н.Каменская.-2-е изд., доп.и перераб .-Ростов-на-Дону:Феникс,2005.-219с

10. Климов Е.А. Общая психология: Общеобразоват. курс: Учеб.пособ.для студ.вузов/ Е.А.Климов.-М.:ЮНИТИ,2001.-511с.

11. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии:.-СПб.:Питер,2004.-319с.-(Мастера психологии).

12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов/ А. Г. Маклаков.-СПб:Питер, 2006. — 582с.: 2005.- 582с.

13. Общая психология: Курс лекций/ Сост.Е. И. Рогов .-М. :Владос,2001.-447с. (2000.-447с.)

14. Общая психология: Учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии/ Н.П.Ансимова, А.В.Карпов, Е.В. Карпова и др.; Под общ. ред. А.В.Карпова .-М. : Гардарики, 2002.-231с

7 стр., 3300 слов

Планы семинарско – практических занятий Психология (Раздел «Общая психология») для студентов 12 гр.До/но

1 Семестр 2012-13 уч.Г. Тема 1. Современная психология. Предмет, задачи и методы. Семинар 1 План 1. Предмет и задачи психологии. 2. Структура современной психологии. 3. Методы психологии и требования, предъявляемые к ним. 4. История психологического знания. 5. Этапы формирования психологии. 6. Формирование научного знания. 7. Вильгельм Вундт и современная психология как наука. 8. О становлении …

15. Основы психологии: экзаменационные ответы/И.Б.Котова, О.С.Канаркевич, Н.Н.Березина и др .-Ростов-на-Дону:Феникс,2002.-446с.

16. Петровский А.В Психология: Учебник для студ. вузов, обуч. по пед. сп /А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский.-3-е изд.,стереотип.-М.:Академия,2002.-501с. (2001.-501с; 2000.-501с.)

17. Петровский А.В. Теоретическая психология: Учеб. пособ. для студ.вузов, обуч. по направ и спец.»Психология»/ А.В.Петровский, М.Г. Ярошевский.-М.:Академия,2001.-496с.

18. Психология и педагогика: /А.И.Волкова, И.А.Дмитриева, В.С.Кукушин и др.; Под общ.ред.В.С.Кукушина.-М.;Ростов-на-Дону:МарТ,2005.-620с.

19. Психология: учебник для гуманитарных вузов/Под ред.В. Н.Дружинина. — СПб.: Питер,2003.-650с.:ил. (2002.-650с.; 2001.-650с.).

20. Психология: Учебник для студ.вузов/ Под ред.А.А.Крылова.-М.:Проспект,2001.-587с. (2000.-587с.).

21. Психология: Учебник для экономических вузов/Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.:Питер,2000 .-671с. :ил

22. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. — СПб.: Питер,2003.-508с

23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/Сост.,авт.комм.и послесл. А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская.- СПб.: Питер, 2002.-712с.4 2001.-712с

24. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни/ Е.Б.Старовойтенко. -М.: Академический Проект,2001 .-539с

25. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов/ А.М.Столяренко.-М.:Юнити-дана,2001.-423с.:ил.

26. Столяренко Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии: Экспресс- справочник для студ. вузов .-Ростов-на Дону: МарТ, 2001.-254с. (2000.-253с.).

27. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие для студентов вузов /Л.Д.Столяренко.-6-е изд., перераб. и доп .-Ростов-на-Дону:Феникс,2003.-671с. (2001.-671с.).

28. Филатов Ф.Р. Общая психология / Ф.Р.Филатов.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.-446с

 

Электронные источники:

1. !

2. http://flogiston.ru/library

3. www.psychology.ru

4. http://www.psyberia.ru/

5. http://www.psychology.net.ru/

5 стр., 2077 слов

Психология и педагогика Занятие № 1

Пр. Першина Т.В. Спец:090104 Группа: 1ЗИ-31 Тема: Психика и организм, сознание и подсознание. Вопросы для обсуждения: Сущность психических явлений. Определение и функции психики. Взаимосвязь психики и организма. Сущность психофизиологической проблемы. Развитие психики в фило- и онтогенезе. Сущность и структура сознания. Сознание и бессознательное: их соотношение и взаимосвязь. Вопрос для …

6. http://psy.piter.com/

7. http://www.smysl.ru/

8. http://psi.webzone.ru/ Психологический словарь

9. http://psyjournals.ru/psyedu/

10. http://www.gumer.info

11. http://www.klex.ru/c11

12. http://www.twirpx.com

 

1. http://video.yandex.ru/

Лекции Петухов В.В. №1-40

 

http://rutube.ru/video/

Список литературы на тему «Общая психология

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. Базылевич, Т. Ф. Дифференциальная психология. Учебник / Т.Ф. Базылевич. — М.: ИНФРА-М, 2015. — 224 c.
2. Бреслав, Гершон Психология эмоций / Гершон Бреслав. — Москва: Мир, 2007. — 544 c.
3. Высоков, И. Е. Психология познания. Учебник / И.Е. Высоков. — М.: Юрайт, 2014. — 400 c.
4. Гребнева, В. В. Теория и технология решения психологических проблем. Учебное пособие / В.В. Гребнева. — М.: ИНФРА-М, 2016. — 192 c.
5. Гуревич, П. С. Психология. Учебник / П.С. Гуревич. — М.: ИНФРА-М, 2015. — 336 c.
6. Гусев, А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. — М.: Академия, 2009. — 416 c.
7. Егоров, Т. Г. Психология. Учебное пособие для военных учебных заведений / Т.Г. Егоров. — М.: Военное издательство Военного министерства Союза ССР, 2009. — 206 c.
8. Иванников, В. А. Общая психология. Учебник / В.А. Иванников. — Москва: Мир, 2015. — 480 c.
9. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. — М.: Питер, 2016. — 784 c.
10. Кравцова, Е. Е. Психология и педагогика. Краткий курс.Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. — М.: Проспект, 2016. — 320 c.
11. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. Учебное пособие / В.Г. Крысько. — М.: Вузовский учебник, Инфра-М, 2016. — 200 c.
12. Леонтьев, А. Лекции по общей психологии / А. Леонтьев. — М.: Смысл, Академия, 2010. — 520 c.
13. Макарова, И. В. Психология. Учебное пособие / И.В. Макарова. — М.: Юрайт, 2015. — 238 c.
14. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — М.: Питер, 2016. — 592 c.
15. Мальцева, Т. В. Профессиональное психологическое консультирование / Т.В. Мальцева, И.Е. Реуцкая. — М.: Юнити-Дана, 2010. — 144 c.
16. Меновщиков, В. Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями / В.Ю. Меновщиков. — Москва: РГГУ, 2011. — 192 c.
17. Немов, Р. С. Общая психология / Р.С. Немов. — М.: Владос, 2008. — 400 c.
18. Немов, Р. С. Общая психология. В 3 томах. Том 2. В 4 книгах. Книга 2. Внимание и память / Р.С. Немов. — М.: Юрайт, 2016. — 262 c.
19. Немов, Р. С. Общая психология. Том 2. Познавательные процессы и психические состояния / Р.С. Немов. — Москва: Высшая школа, 2014. — 892 c.
20. Непопалов, В.Н. Психические процессы и личность / В.Н. Непопалов. — М.: Физическая культура, 2010. — 494 c.
21. Носс, И. Н. Введение в практику психологического исследования / И.Н. Носс, Н.В. Васина. — М.: Издательство Института психотерапии, 2009. — 352 c.
22. Общая психология. Курс лекций. Учебник. — М.: Владос, 2007. — 448 c.
23. Общая психология. Тексты. Субъект познания. Том 3. Книга 1. — М.: Когито-Центр, 2013. — 704 c.
24. Психология. Учебник и практикум. — М.: Юрайт, 2016. — 406 c.
25. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум. Учебник и практикум / Д.М. Рамендик. — М.: Юрайт, 2016. — 304 c.
26. Реан, А.А. Общая психология и психология личности / А.А. Реан. — М.: Прайм-Еврознак, 2011. — 705 c.
27. Руденко, А. М. Психология в схемах и таблицах / А.М. Руденко. — М.: Феникс, 2015. — 384 c.
28. Соколков, Е. А. Психология познания. Методология и методика преподавания / Е.А. Соколков. — М.: Университетская книга, Логос, 2007. — 244 c.
29. Холмогорова, А. Б. Клиническая психология. В 4 томах. Том 1. Общая патопсихология / А.Б. Холмогорова. — М.: Академия, 2010. — 464 c.
30. Хухлаева, О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция. Учебник и практикум / О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев. — Москва: Наука, 2015. — 424 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

В нашем каталоге

Околостуденческое

Это интересно…

Наши контакты

Персональный сайт Логиновой Ольги, Россия, Москва

Логинова Ольга: Психолог-консультант, специалист по позитивной психологии. Изобразительное искусство Терапевт, Тренер НЛП

Электронная почта: [email protected] позвонить в: +7 (916) 555-98-10 Россия, Москва

Статьи

Логинова О.I.


Полный текст на русском и Английский язык

Психосоматика

Влияние эмоций на физиологические процессы

Сейчас все больше и больше людей во всем мире испытывают стресс.

Это связано с большими эмоциональными нагрузками, которые возникают в различной реальности. ситуации. Как следствие стресса возникают психосоматические явления. — телесное отражение душевной жизни человека.

По данным Всемирной организации здравоохранения от 38 до 42% всех пациентов, посещающих кабинеты соматических врачей относятся к группе психосоматических пациенты. Психосоматическое проявление — это подход, учитывающий разнообразие причины, приведшие к болезни.Отсюда разнообразие методов и техники, позволяющие работать с человеком в целом. Психосоматический подход начинается, когда больной перестает быть только носителем заболевшего орган и изучается в целом.

Сейчас психосоматика служит для лечения болезней. Он исследует влияние эмоций на физиологические процессы. Как раздел психологии психосоматика исследует поведенческие реакции, связанные с болезни, психологические механизмы, влияющие на физиологические функции.Как общественная наука, она изучает распространенность психосоматических расстройств, их связь с культурными традициями и условиями жизни.

История психосоматики начинается с психоаналитической концепции С. Фрейда. Такие такие ученые, как А. Лоуэн, В. Райх, М. Фельденкрейц, Г. Селе, современный немецкий психотерапевт Н. Песешкян и др. занимались исследованием психосоматические явления.

Логинова Ольга Иосифовна
«Метафорические фотокарточки в семейном консультировании » .Практическое руководство «Как выйти из кризиса в семье»
120 метафорических карт.
Россия, Москва, 2015


Проявление психосоматических симптомов

Впервые термин » психосоматика «был предложен немецким врачом Иоганном Хайнротом в 1818 году.Он использовал данный термин для описать взаимосвязь телесных болезней пациентов и их психическое беспокойство. По его мнению, причинно-следственная связь начиная с представление о том, что соматические расстройства могут быть вызваны психическими расстройствами.

Последователи Хейнрота считали, что все телесные болезни имеют психологический характер. причины. Психосоматика изначально представлялась как «психосоматическая медицина ».

Современный взгляд на психосоматику выходит за рамки концепции здоровья и болезни.

Психосоматика (от греч. Психея — душа + сома — тело ).

Психосоматика — телесное проявление эмоций (следствие дисбаланса для которого становятся психосоматическими заболеваниями), а также «зеркало» другие подсознательные процессы, телесный канал сознательно-подсознательного общение.В этом контексте тело представляется как своего рода экран, на котором символические сообщения подсознания проектируются. Взаимосвязь тела («сома») и психики всегда двусторонний. Как и все соматические расстройства, имеют психологические «корни», поэтому любые психологические проблемы всегда приносят свои психосоматические «плоды». Различия есть только то, что остается на переднем плане. Какой из них более выражен внешние проявления.И так же, как и восстановление от ефрейтора болезней можно достичь путем изучения психологических причин, породивших для них справедлива и обратная ситуация. Через капрала проявления психологических проблем, мы можем напрямую проникнуть в глубины подсознание.

Кондаков И.М. пишет, что существует ряд заболеваний, в которых роль психосоматических факторов чрезвычайно велик. Это гипертония, язва желудка, сахарный диабет, глаукома.Установлено, что возникновение этих заболеваний ограничено. существенное, вызванное личными особенностями. Итак, коронарные заболевания развиваются в основном у целеустремленных, амбициозных, нетерпеливых людей, а язвенные болезни возникают в тревожные, раздражительные люди с повышенным чувством ответственности.

Основоположник метода позитивной психотерапии врач мед. наук Песешкян Н. также считает, что проблемы лежат в основе любого соматические психологические.В книге «Психосоматика и позитив» психотерапия »описывает 40 заболеваний, которые напрямую связаны с психологические причины.

Немецкий психотерапевт относит к таким заболеваниям:

  • Страх и депрессия;

  • Бронхиальная астма;

  • Кожные заболевания и аллергия;

  • Гипертония и гипотония;

  • Головная боль и мигрень;

  • Рак;

  • Шизофрения и эндогенная депрессия;

  • Спать беспокойство;

  • Нарушения глотания, кашля и др.

Некоторые люди испытывают страх за состояние своего здоровья (ипохондрия). Они боятся рака (фобия рака)

В случае депрессии расстройства концентрируются на телесных симптомах, так как например при жалобах на сердце, голову, плечевой пояс, боли в спине, пищеварение проблемы, нарушения сна и аппетита. А также гинекологический нарушения и расстройства в сексуальной сфере. Как правило, эти жалобы по мнению Н.Песешкян скрывает свои профессиональные и партнерские проблемы: беспокойство о будущем, которое прорастает из микротравмирующих реальных способностей. В к реальным способностям относятся такие черты персонажа, как чистоплотность, меткость, сексуальность, аккуратность, надежность, честность и др. Всё Н.Песешкян выделяет 24 основных актуальных способности.

Симптоматическая депрессия вызвана соматическими заболеваниями (предрасположенность к инфекции, диабет, заболевания щитовидной железы, колебания артериальной давление, ревматические заболевания, аллергия и др.) и зависят от того, как пациент научился лечить свою болезнь.

По наблюдениям Н.Песешкян, у больных астмой основная роль обыгрывается такими актуальными способностями, как распределение времени и пунктуальность, как стрессовые факторы («Всегда надо торопиться»). На дыхание влияет бессознательно нашими эмоциями. Любые движения души, более или менее значительно отражать дыхание.

По словам Браутгама и Кристиана, пациенты с астмой очень зависимы от по мнению окружающих их людей.

Результаты исследований Киссена и других ученых показали, что игнорирование и подавление чувств и конфликтов может повысить риск развития злокачественных опухоль.

Психосоматические проявления у людей среднего возраста могут включать также: женское и мужское бесплодие. Этот факт уже доказан серией научных исследований.

Одна из причин женского и мужского бесплодия — стресс.

Понятие стресса было предложено Г. Селе.

Стресс это одна из разновидностей эмоционального состояния.

Как отмечает Перова Е. И. писал, первоначально понятие стресса возникло в физиологии для описывать неспецифические реакции организма («общие приспособительные синдром ») в ответ на любое неблагоприятное воздействие.

Многие зарубежные ученые занимались исследованием стресса и его реакции. на теле человека.

Стрессовая реактивность включает повышение уровня холестерина в сыворотке крови, учащенное дыхание и сердечный ритм, повышение мышечного напряжения, артериальные давление и т. д.

Золотова Т.Н. считает, что на физиологическом уровне следующее проявления стресса типичны:

  • восстания артериального давления;

  • боль в области сердца;

  • боль в области живота;

  • тахикардия;

  • боли в спине;

  • боли в области шеи и головы;

  • спазмы в горле, нарушение глотания;

  • онемение и покалывание в руках и ногах.Спазмы в икроножной мышце;

  • кратковременное нарушение зрения и т. д.

Р. Найдиффер описывает реакцию людей с высокой степенью тревожности на физиологический уровень. У одного человека мышцы шеи и плеч имеют рефлекторное напряжение, у остальных — мышцы спины или ступней напрягаются с рефлекс. Очень часто наблюдается неприятное ощущение в области живота. при повышенной тревожности.Некоторые люди ощущают учащение сердцебиения, у других, наоборот, он меньше. В некоторых случаях регистрируется сонливость.

Большой вклад в исследование психосоматических феноменов внесен В. Райх, Франц Александр, автор книги «Психосоматическая медицина», объединившие физиологический и психологический подходы. По его мнению, отзывчивый реакции нервной системы приводят к повышению артериального давления, диабету, ревматический артрит, заболевания щитовидной железы и головные боли.Парасимпатическая реакция приводит к язве, диарее, воспалению толстой кишки. и запоры. Он обратил внимание, что возникают заболевания сердечных артерий. у врачей, юристов и работников органов исполнительной власти.

Причины появления болезненных симптомов у людей среднего возраста очень тесно переплетаются с конфликтными ситуациями, возникающими у людей на протяжении длительного периода жизни до этой болезни.Это могут быть оба макроса травмы и микротравмы, которые могут иметь вид бытовых проблемы, например точность или пунктуальность партнера, поездка в переполненном транспорте, финансовые проблемы и т. д.

Выяснив в процессе работы с клиентами, что проблемы с здоровье носят не органический характер, а выраженный психологический характера, психолог применяет различные методы и техники для психологическое консультирование по устранению психосоматических симптомов.

Библиография

1. Золотова Т. Психология стресса. — М: Книголюб, 2008. — 192 с.

2. Кондаков I.M. Психология. Иллюстрированный словарь. — СПб .: Прайм ЕВРОзнак, 2007. — 783 п.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Книга для вузов.- СПб .: Питер, 2007. — 583. п.

4. Малкина-Пых И.Г. Телесная терапия. М: Эксмо, 2005.-752 с.

5. Перова Э. Стресс и психические расстройства в спортивной травматологии // Спортивный психолог. — 2005. — 56-58 с.

6. Сандомирский М.Е.Психосамиты и телесная психотерапия: Практическое руководство. — М: Независимая компания «Класс», 2005. — 592 с.

7.Гринберг Дж. Управление стрессом — 7 ред. — СПб .: Питер, 2004. — 496 с.

8. Песешкян Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. — М: Институт позитива. психотерапия, 2006. — 464 с.

Авторские права © 2005-2015 Логинова Ольга: Авторский проект «Личность и психология»

® Все права защищены.Материалы сайта могут быть воспроизведены частично
либо полностью с указанием полного имени автора (ов) статьи.

How To Complete Psychology 1010-D Online Общая психология

1 Психология 1010-D Интернет Информация для инструктора по общей психологии: Джанель Сигмиллер, Университет штата Юта, факультет психологии Телефон: Часы работы: свяжитесь со мной, чтобы записаться на прием. Мы настоятельно рекомендуем вам прочитать, перечитать и понять всю эту программу перед началом первого урока.Кроме того, изучите и ознакомьтесь со всем сайтом курса. Пререквизиты: Нет Основные требования: Психология Общая психология, состоит из 16 уроков, 16 заданий и тестов для самостоятельного изучения. Также есть три экзамена с одинаковым весом. Этот курс предусматривает четыре (4) семестровых кредита в рамках непрерывного образования в Университете штата Юта. Описание курса: Этот курс предлагает студентам всестороннее, комплексное и актуальное введение в психологию. Он исследует область психологии и охватывает различные темы, от биологических основ поведения до аномалий и социального разнообразия.Подчеркивая как фундаментальные принципы, так и текущие разработки, курс демонстрирует, как вопросы, методы и приложения психологических исследований вносят вклад в совокупность знаний, составляющих дисциплину психологии. Следовательно, по завершении этого курса студенты должны иметь обширную базу знаний в области психологии. Кроме того, учащиеся должны понимать важные явления своей повседневной жизни, испытывать чувство удивления по поводу, казалось бы, обычных человеческих процессов и видеть, как психология решает вопросы, которые пересекаются между дисциплинами.Курс и учебник следуют пяти принципам, которые включают основные цели курса: 1. Проиллюстрировать процесс исследования. То есть студенты будут изучать, как работает исследовательский процесс, в дополнение к изучению результатов исследования. 2. Обучать критическому мышлению. Независимо от того, обсуждаются ли вопросы развития, познания или статистики, учащимся будет предложено проявить исследовательский аналитический склад ума. Им будет предложено использовать эмпирический подход для оценки конкурирующих идей и заявлений о широко разрекламированных явлениях, начиная от подсознательного убеждения, экстрасенсорного восприятия и связи матери и ребенка до астрологии, баскетбольных полос и гипнотической возрастной регрессии.3. Ставить факты на службу концепциям. То есть факты будут изучаться в контексте психологических концепций, которые можно использовать для понимания их повседневной жизни, а не просто для отрыгивания фактов. Университет Юты 1

2 4. Интегрировать принципы и приложения. Взаимосвязь между результатами фундаментальных исследований и их приложениями и последствиями будет подчеркнута с помощью анекдотов, историй болезни и постановки гипотетических ситуаций.5. Выразить уважение к человеческому единству и разнообразию. На протяжении этого курса слушатели увидят доказательства как общих черт между людьми, так и множества аспектов человеческого разнообразия. В частности, учащиеся познакомятся с нашим общим биологическим наследием, нашими общими механизмами видения и обучения, голода и чувств, любви и ненависти, в дополнение к индивидуальному разнообразию в развитии и способностях, темпераменте и личности, а также расстройству и здоровью; культурное разнообразие взглядов и выразительных стилей, воспитание детей и уход за пожилыми людьми, а также жизненные приоритеты.Необходимые материалы курса: Для этого курса требуется следующий учебник: Myers, David E. Psychology (9-е издание) Worth Publishers (ISBN:). Этот учебник можно получить в книжных магазинах в Интернете, таких как Amazon или Ebay. Убедитесь, что вы получили правильную версию, указав название, автора, издание и номер ISBN. Формат курса: этот курс состоит из 16 уроков, 16 заданий и трех равнозначных экзаменов. Кроме того, каждый урок содержит викторину для самостоятельного изучения, которая используется для подготовки к экзаменам.Каждый урок состоит из указаний, целей урока, задания по чтению и комментариев к уроку. Предоставляется подробное описание каждого из них: Указания. Предоставляет пошаговое руководство, которое поможет вам в завершении урока. Рекомендуется выполнить шаги, описанные в правильном порядке, чтобы выполнить задание наиболее эффективным образом. Цели урока: Сосредоточьте свое внимание на конкретном материале и / или вопросах, которые важны для выполнения требований урока и заданий, чтобы подготовить вас к экзаменам.Задание по чтению: перечисляет обязательный материал для чтения урока, предлагает некоторые вопросы для размышления, моменты, на которые следует обратить внимание при чтении, и включает краткое описание пройденного материала. Вы должны прочитать как текст, так и разделы комментариев, чтобы успешно выполнить письменные задания. Комментарий к уроку: обращайтесь к определенному материалу с точки зрения, которая может отличаться от представления в тексте, предоставляйте справочную информацию и / или более подробно рассматривайте конкретные вопросы. Основная цель комментария — детально проработать концепции, обсуждаемые в тексте, применительно к повседневной жизни и путем изучения соответствующих результатов исследований.Комментарий добавляет цвета, чтобы помочь вам понять концепции в более широком контексте. Большинство комментариев не предназначены для повторения информации, содержащейся в тексте, а скорее создают связи, чтобы помочь вам понять. После каждого раздела комментариев вы найдете библиографические примечания; если вы найдете эту тему интересной, вы можете посмотреть некоторые из этих чтений. Это не предназначено для замены материала в тексте, а скорее для того, чтобы его расширить, прояснить сложные концепции или подчеркнуть основные моменты, содержащиеся в чтении.Обзор викторины: каждый урок содержит обзор викторины. Этот обзор призван помочь вам обдумать и закрепить то, что вы узнали на уроке. Вы должны уметь отвечать на каждый вопрос, не обращаясь к комментариям к уроку и учебнику. Он также предназначен для использования в качестве учебного пособия к экзаменам. Вы должны пройти каждый обзор викторины с 70% или выше, чтобы открылся следующий урок (вы можете пройти викторины как University of Utah 2

3 сколько угодно раз).Задания: каждое письменное задание включает в себя вопросы для сочинения с короткими ответами, относящиеся к комментариям и чтению глав, заданным на уроке. Не стесняйтесь задавать вопросы о любых комментариях или предложениях, перечисленных в вашем задании. Оценки за задания будут определяться на основе точности, полноты и продемонстрированного понимания вопросов или задания. Все задания содержат структурированный обзор материала урока, оценивают понимание материала учащимися и создают форум для обратной связи и конструктивного руководства со стороны преподавателя.Каждое задание должно быть отправлено через инструмент «Задания» в Blackboard. Экзамены: три экзамена необходимо сдавать в точном порядке. Это закрытая книга, включающая вопросы с несколькими вариантами ответов, определения и вопросы для сочинения с короткими ответами. Каждый экзамен оценивается в 100 баллов. Экзамен I охватывает главы 1-6 в тексте и Приложение, читающее из урока 1. Экзамен II охватывает главы 7-12, а экзамен III — главы. На каждый экзамен отводится три часа. Правила курса: вы должны договориться о поиске и согласовании с уполномоченным наблюдателем для администрирования вашего экзамена.Чтобы сдать экзамен, вам нужно будет отправить форму запроса на экзамен через офис дистанционного образования. Имейте в виду, что такая координация между дистанционным обучением и утвержденным наблюдателем требует времени, поэтому правильное планирование имеет важное значение. Кроме того, есть расходы, связанные с наблюдателями, и суммы варьируются в зависимости от учреждения. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно экзаменов, в том числе утвержденных проверяющих, обратитесь в офис дистанционного обучения по телефону (800) или по телефону ПРИМЕЧАНИЕ. Чтобы пройти курс, вы должны сдать заключительный экзамен.Если вы провалите этот экзамен, вы не пройдете курс. Это требование всех курсов дистанционного образования U of U. Оценка: Задания (всего 16) Экзамен 1 Экзамен 2 Экзамен 3 300 баллов Всего: 600 баллов Ваша итоговая оценка определяется с использованием следующих сумм баллов: A C A C B D B D B D C E 359 и ниже. Что успешные студенты должны ожидать от этого курса: Успешные студенты следуют инструкциям. Программа, лекции и задания являются первоисточниками University of Utah 3

.

4 инструкции в любом курсе колледжа; поэтому успешные студенты внимательно их читают и регулярно к ним обращаются.Успешные студенты записывают все инструкции профессора; они также внимательно следят за тем, чтобы делать точные записи и задавать вопросы. Успешные студенты сначала ищут информацию, чтобы задать обоснованные вопросы, а не вопросы, на которые у них уже есть ответы. Если они не могут найти ответы, они связываются с инструктором. Успешные студенты уделяют пристальное внимание тому, как они могут лучше и легче всего усвоить материал в определенной предметной области. Обязанности вашего курса: Этот курс требует значительной самомотивации.На выполнение уроков уходит несколько часов. Не пытайтесь сделать их за один день. Обратите внимание, что не все уроки одинаковы. Некоторые могут занять немного больше времени, чем другие. Обычно вы проводите 3 ± часа в неделю в классе для этого курса. Выделите себе несколько часов на то, чтобы пройти уроки в режиме онлайн, включая время, потраченное на написание сообщений на форумах, задания и другие необходимые действия. Вы должны запланировать дополнительное время, чтобы прочитать текст и подготовиться к тестам. Вначале уроки, вероятно, займут больше времени, чем после того, как вы познакомитесь с системой.Некоторые люди считают, что это намного более простой способ изучить этот предмет, чем в рамках кампуса, потому что они любят читать и избегают проблем с парковкой. Поначалу другие могут чувствовать себя очень напуганными. Проработайте первые несколько уроков терпеливо. Если вы серьезно относитесь к материалу, вы узнаете больше или больше, чем большинство студентов кампуса, по этому предмету и разовьете навыки чтения и общения, которые жизненно важны для рабочей силы 21 века. Планирование времени: успешные ученики (те, кто получил оценки A s, B и C) используют свое время с умом.Как и в очных курсах, стандартная формула курсовой работы в колледже состоит в том, что на каждый час занятий уходит от трех до шести часов (а иногда и больше) домашней работы; таким образом, курс из трех частей потребует в среднем 9 или более часов домашней работы (чтение, исследование, учеба) на урок. В результате успешные студенты грамотно планируют свое время, чтобы успевать за выполнением заданий, поддерживая темп, соответствующий расписанию курса. Они также часто общаются с инструктором, чтобы получить столь необходимые отзывы о своей работе.Академическая нечестность и плагиат: в этом курсе недопустимо мошенничество. Любой, кто пойман на мошенничестве, не пройдёт курс, и о нем будет сообщено заместителю вице-президента по академическим вопросам в соответствии с Кодексом прав и обязанностей студентов. Успешные студенты всегда следят за оригинальностью своих работ. Это важно, потому что инструктор должен уметь оценить, что студент узнал. Поэтому копирование работы другого человека, будь то эссе, ответы на свои задания или во время теста, считается плагиатом.Плагиат — это форма обмана. Каждый раз, когда студент использует чужую работу и не ставит этого человека в заслугу, это плагиат. Любой, кто занимается плагиатом, получит плохую оценку за задание. Если это повторится, студент не сможет пройти курс и может быть исключен из университета. Если вас подозревают в плагиате, вы несете бремя доказывания. Вы должны уметь представлять черновики или сопутствующие материалы и разумно обсуждать тему. Дополнительные сведения см. В Политике Университета Юты в отношении плагиата и / или в Руководстве по политике и процедурам Университета штата Юта.Университет штата Юта 4

5 Политика ADA: Университет Юты стремится обеспечить равный доступ к своим программам, услугам и мероприятиям для людей с ограниченными возможностями. Если вам потребуется приспособление для прохождения курса, необходимо заранее уведомить об этом Центр обслуживания инвалидов (CDS), 162 Olpin Union Building, (V / TDD). CDS будет работать с вами и инструктором, чтобы организовать размещение.Вся письменная информация в этом курсе может быть предоставлена ​​в альтернативном формате с предварительным уведомлением Центра инвалидов. ИНСТРУКТОР ОСТАВЛЯЕТ ПРАВО ИЗМЕНИТЬ / ИЗМЕНИТЬ СОДЕРЖАНИЕ УВЕДОМЛЕНИЯ ОБ АВТОРСКИХ ПРАВАХ. Уведомление об авторских правах для студентов, проходящих онлайн-курсы: Уведомление для студентов о том, что материалы, используемые в рамках курса, могут быть защищены авторскими правами. Уведомление об авторских правах в соответствии с Законом TEACH Материалы на веб-сайте этого курса предназначены только для использования студентами, обучающимися на этом курсе, для целей, связанных с этим курсом, и не могут быть сохранены или распространены в дальнейшем.Университет Юты 5

Введение Хилгарда в психологию — Скачать PDF бесплатно

Продвинутая психология трудоустройства

Психология продвинутого размещения Цель психологии продвинутого размещения — познакомить студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других

Дополнительная информация

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Роберт Дж.СТЕРНБЕРГ Йельский университет ХАРКУРТ БРЕЙС КОЛЛЕДЖ ИЗДАТЕЛИ Форт-Уэрт Филадельфия Сан-Диего Нью-Йорк Орландо Остин Сан-Антонио Торонто Монреаль Лондон Сидней Токио Содержание

Дополнительная информация

ОПИСАНИЕ КУРСОВ 科 目 簡 介

ОПИСАНИЕ КУРСОВ 科 目 簡 介 КУРСЫ ДЛЯ 4-ЛЕТНИХ ПРОГРАММ БАЛАГОДАРНОСТИ PSY2101 Введение в психологию (3 кредита) Цель этого курса — познакомить с фундаментальными концепциями и теориями психологии

Дополнительная информация

План обучения в области психологического образования

План обучения психологического образования СОДЕРЖАНИЕ 1) Презентация 5) Обязательные предметы 2) Требования 6) Цели 3) План / продолжительность обучения 7) Предлагаемые курсы 4) Академическая таблица зачетных единиц 1) Предложения для презентаций

Дополнительная информация

11 Психология MI-SG-FLD011-02

11 Психология MI-SG-FLD011-02 СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТЬ 1: Общая информация о программе MTTC и подготовке к тестированию ОБЗОР ПРОГРАММЫ ТЕСТИРОВАНИЯ… 1-1 Контактная информация Процесс разработки теста

Дополнительная информация

Описание курсов Психология

Описание курсов Психология PSYC 1520 (F / S) Общая психология. Вводный обзор основных областей современной психологии, таких как научный метод, биологические основы поведения, ощущения

Дополнительная информация

Кафедра психологии

Университет штата Колорадо 1 Отделение психологии в здании поведенческих наук, комната 201 (970) 491-3799 colostate.edu / depts / психология (http://www.colostate.edu/depts/ Психология) Профессор

Дополнительная информация

Курсы психологии-1

Курсы психологии-1 Психология: Описание курсов PSY 096 / Ориентация на психологию PSY 097 / Изучение основной психологии PSY 098 / Изучение психологической профессии PSY 099 / Психология профессионала

Дополнительная информация

Психология: описание курсов

Курсы психологии-1 Психология: Описание курсов PSY 096 / Ориентация на психологию PSY 097 / Изучение психологической специальности PSY 098 / Изучение психологической профессии PSY 099 / Психология профессионала

Дополнительная информация

Каталог бакалавриата 1998-1999 гг.

Заведующий отделением: доцент Рональд Гроуни Отделение: кабинет 102, Каталог студентов факультета психологии 1998–1999 гг. ПСИХОЛОГИЯ (PSYC) Основные требования см. В Колледже либералов

Дополнительная информация

Курс БАА: Психология 12

Курс BAA: Психология 12 Название округа: Номер округа Cowichan Valley: 79 Разработано: Sian Peterson, Sue Emblem, Leslie Jo Stubbe и Mike Moroz Дата создания: сентябрь 2004 г. Имена школ: Директор

Дополнительная информация

Курсы психологии-1

Курсы психологии-1 PSY 096 / Ориентация на психологию 0 единиц курса Консультирующий семинар phis требуется для всех первокурсников и студентов-переводчиков, обучающихся по специальностям Психология (все двойные специальности

Дополнительная информация

Объем и последовательность социальных исследований

Блок объема и последовательности социальных исследований: Введение в изучение психологии Блок: Теории личности Интерпретация, оценка и сравнение основных личностных теорий психоанализа, бихевиоризма,

Дополнительная информация

Психология БАКАЛАВНАЯ

Кафедра психологии: Басма Фаур, Под ред.D. Кафедра психологии предлагает степень бакалавра. программа по общей психологии и программы магистратуры по общей психологии, клинической психологии, консультированию, производственному / организационному

Дополнительная информация

Курсы психологии (PSYC)

Университет штата Калифорния, Сан-Бернардино 1 Курсы психологии (PSYC) PSYC 100. Введение в психологию. 4 (GE = D4) Обзор в области современной психологии. PSYC 101. Психология как специальность.1 блок.

Дополнительная информация

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Введение в МОДУЛЬ — I 1 ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Как человеческие существа наше любопытство побуждает нас узнать причины различных событий, происходящих вокруг нас. Когда мы кого-то встречаем или видим

Дополнительная информация

Учебная программа по психологии 100

Syllabus Psychology 100 Профессор: Др.Офис Франклина Томпсона: 204 South Hall Телефон: 207-768-9417 e-mail: [email protected] Университет штата Мэн в Преск-Айл Psy 100 Раздел 3 Общая психология

Дополнительная информация

Психология. Миссия. Результаты

233 Психология Миссия Миссия факультета психологии — помогать студентам в развитии профессиональных, духовных, научных и научных талантов на протяжении всей жизни. Психологические таланты включают

Дополнительная информация

Аномальная психология PSY-350-TE

Аномальная психология PSY-350-TE Этот TECEP проверяет материал, который обычно преподается на односеместровом курсе аномальной психологии.Основное внимание уделяется причинам отклонений, различным формам ненормального поведения,

Дополнительная информация

Психология (XI XII класс)

Введение Психология (Класс XI XII) Психология — это новая дисциплина, которая вводится в качестве факультативного предмета на уровне средней школы. Специализируется на изучении психических процессов, переживаний

. Дополнительная информация

Тема № 10.Психологическая структура личности.

Тема № 10. Психологическая структура личности.
| |

Цель: помочь студентам понять структуру личности: потребности-мотивационная сфера, инстинкты и способности, темперамент, характер и поведение и «Я-концепция» для их личностного роста.

Цели обучения:
1.Изучение основных понятий по предмету;
2. Развитие умения различать составляющие структуры личности;
3. Развитие умения осознанно применять знания о психологическом строении личности в практической и профессиональной деятельности.

Ключевые вопросы темы:
1. Понятие личности. Соотношение понятий «личность», «личность», «индивидуальность».
2. Состав отдельных составляющих конструкции.
3. Проблема личности в произведениях Б.Г. Ананьева, Леонтьева, К.К. Платонова.
4. Современные теории личности.
5. Концепция развития личности Э. Эриксона.

Методы преподавания и обучения:
психологический эксперимент
работа в малых группах
обсуждение
тематические исследования
презентации

Литература:
а) Резюме:
1) Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2000
2) Еникеев М.И. Общая психология.М., 2000.
3) Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н / д., 2001.
4) Бодалев Л. Психология личности, Москва, 1988.
5) Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1977.
6) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — Санкт-Петербург, 1999.
в) Доп .:
1) Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М., 1990.
2) Братусь Б.С. Аномалии личности. — М., 1988.
3) Кон, И.С. Постоянство и изменчивость идентичности // Психология.Журнал 1987. — 4.
4) Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.

Контроль знаний:
Вопросы:
— Дайте определение личности;
— Раскройте взаимосвязь между понятиями «личность», «личность», «индивидуальность» — какие компоненты входят в структуру личности;
— Какие современные теории личности вы знаете, расширите содержание одного;

Тема № 11.Темперамент и характер. Классификация природы.

Цель: помочь учащимся в понимании темперамента и характера, познании характера классификации, умений, определять тип характера у людей.

Цели обучения:
1. Изучение основных понятий по предмету;
2. Развитие умения различать типы темперамента и типы характера;
3. Развитие умения осознанно применять знания о темпераменте и характере в практической и профессиональной деятельности.

Ключевые вопросы темы:
1. Понятие темперамента и характера как основные характеристики личности.
2. Типы темперамента и характера.
3. Основы теории темперамента.
4. Классификация природы К. Леонхарда, А. Личко.
5. Тесты на определение типа темперамента и характера.

Методы преподавания и обучения:
психологический эксперимент
работа в малых группах
дискуссия
тематические исследования
презентации

Литература:
а) Резюме:
1) Маклаков А.Г. Общая психогол.ия. СПб., 2000
2) Еникеев М.И. Общая психология. М., 2000.
3) Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н / Д., 2001.
4) Кьелл А., Циглер Д. Теории личности. СПб., 2005.
в) Доп .:
1) Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М., 1990.
2) Братусь Б.С. Аномалии личности. — М., 1988.
3) Кон, И.С. Постоянство и изменчивость идентичности // Психология. журнал. — 1987.- 4.
4) Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.
5) Грановская Р.М. Элементы прикладной психологии. Л., 1980.

Контроль знаний:
Вопросы:
— Дайте определения темпераменту и характеру;
— Опишите типы темперамента, знаете ли;
— Расскажите о характере классификаций К. Леонхарда;
— Какой характер выделил А.Личко?
— Опишите свой темперамент и тип характера согласно тестам Айзенка и Шмишеки;


: 2015-09-12; : 14 |

Международное сотрудничество и академическая мобильность в сфере высшего образования и исследований | Профессионально-техническое образование.| Факультеты | Словарь | Подсписок 2 списка академических слов — наиболее часто встречающиеся слова в семьях | Алматы 2012 | Будьте умелыми | Алматы 2012 г. | Лекция №6 | Алматы, 2012 г. |

лекции.net -. — 2014-2020 гг. (0,016.)

Специальности в области психологии и потенциальная карьера

Будь то консультирование людей в трудные времена или поиск способов упреждающего улучшения их жизни до наступления этих трудных времен, изучение психологии может подготовить вас ко многим успешным карьерам.

Науки о поведении

Эта специальность представляет собой исследование группы наук и социальных наук, которые специализируются на некоторых аспектах человеческого поведения, проявляющихся в индивидуальных действиях между людьми или в действиях между группами людей или среди них. Поведенческие науки — это междисциплинарная специализация, по которой студенты проходят курсы на нескольких факультетах, включая биологию, психологию, антропологию и, возможно, социологию и коммуникации. Его основная направленность может быть биологической или психологической.

Образование

План обучения частично зависит от направленности специализации. Важен прочный фундамент как по биологии, так и по психологии. Студенты будут больше специализироваться на младших и старших курсах. Могут быть включены контролируемые независимые исследования в этой области и практический опыт. Классы включают социальную психологию, организационную психологию, статистику для наук о поведении, поведенческие исследования, восприятие, познание, анализ данных опросов, биопсихологию, личность и психопатологию, биологию и антропологию.

Возможная карьера

  • антрополог
  • биолог
  • духовенство
  • профессор колледжа
  • госслужащий
  • консультант жюри
  • юрист
  • консультант по вопросам управления
  • военнослужащий
  • психолог
  • Сотрудник общественного здравоохранения
  • социолог
  • технический писатель

Клиническая психология

Это исследование по диагностике и лечению психических расстройств и психических заболеваний.Клиническая психология — крупнейшая из различных специальностей психологии. В соответствии с указанными руководящими принципами основная часть включает лабораторные эксперименты и исследовательские проекты на животных и людях, психологическое тестирование и интерпретацию интеллекта, а также полный спектр курсов психологии. Часто студент, специализирующийся в этой области, поступает в аспирантуру, чтобы стать лицензированным психологом или социальным работником или продолжить исследования.

Образование

План обучения на бакалавриате подчеркивает сильную подготовку по всем аспектам психологии.На верхнем уровне проводятся конкретные исследования человеческого развития, личности, аномальной психологии и теории обучения. Требуются контролируемые индивидуальные исследования, а также стажировки в консультационной или терапевтической среде. Студентам, желающим стать лицензированным практикующим психологом, необходимо будет получить ученую степень в этой области. Классы включают психологию, биологию и углубленную биологию, математический анализ, статистику, экспериментальные методы, детскую психологию, а также психозы и неврозы.

Возможная карьера

  • духовенство
  • клинический психолог
  • профессор колледжа
  • консультант
  • редактор
  • преподаватель
  • частнопрактикующий врач
  • психотерапевт
  • социальный психолог
  • социальный работник
  • технический писатель

Психологическое консультирование

Раздел прикладной психологии, психология консультирования — это исследование помощи людям в разрешении личных, социальных, семейных, профессиональных и других конфликтов.Теории личности, методы консультирования и терапии, а также проведение тестов на способности и инвентаризация интересов являются одними из главных забот этого специалиста. Небольшое количество колледжей предлагают это в качестве бакалавриата, но чаще это делается в аспирантуре.

Образование

Программа бакалавриата сочетает в себе комплексную основу по общим психологическим темам с работой высшего уровня в области теорий консультирования, тестов и измерений и семейного консультирования, а также практический опыт и стажировки с практикующими консультантами.Классы включают общую психологию, статистику и вероятность, алгебру, развитие взрослого человека, ненормальную психологию, неврозы и психозы, теории консультирования, практикум консультирования и психотерапию.

Возможная карьера

  • Консультант по алкоголю / наркотикам
  • духовенство
  • профессор колледжа
  • психолог-консультант
  • геронтолог
  • сотрудник службы пробации
  • психотерапевт
  • реабилитолог
  • школьный консультант
  • социальный работник

Развитие / детская психология

Психология развития / детская психология может включать развитие или развитие ребенка на протяжении всей жизни, в зависимости от колледжа.Он исследует человеческое поведение по мере его изменения от рождения до старости. Развитие личности, интеллекта, языкового развития, умственного и физического функционирования — вот лишь некоторые из областей, представляющих интерес в рамках этого направления.

Образование

План обучения охватывает все аспекты психологии. На уровне старших классов курсовая работа включает развитие детей, подростков и взрослых; методы развивающих исследований; теория личности; восприятие и обучение; семинары по актуальным темам; независимое контролируемое исследование.Занятия включают введение в психологию, обучение и память, развитие восприятия и когнитивное развитие.

Возможная карьера

  • духовенство
  • клинический психолог
  • профессор колледжа
  • консультант
  • советник
  • психолог развития
  • психолог-экспериментатор
  • пастырский советник
  • психометр
  • редактор публикаций
  • научный сотрудник
  • терапевт

Промышленная / организационная психология

Эта специальность изучает поведение людей в рабочих условиях.Наблюдение за влиянием изменения условий труда на производительность и удовлетворенность работой, факторы, влияющие на подбор персонала, программы обучения на рабочем месте и повышение морального духа сотрудников — все это аспекты производственной / организационной психологии.

Образование

План обучения начинается с основ общей психологии, поведенческих наук и математики. Некоторым колледжам требуется курс экономики и курс информатики как неотъемлемые части программы; Специальная подготовка для старших классов включает курсы по восприятию и межличностным отношениям, а также опыт работы и стажировки.Занятия включают введение в восприятие, мотивацию, групповые процессы, статистику и вероятность.

Возможная карьера

  • Консультант по вопросам злоупотребления алкоголем и наркотиками
  • Координатор помощи сотрудникам
  • консультант по трудоустройству
  • промышленный психолог
  • промышленный терапевт
  • кадровый специалист
  • редактор публикаций
  • технический писатель

Психология, общее

Психология — это изучение физических и социальных причин человеческого мышления и поведения, а также методов, используемых для их изучения.Это наука, основанная на эмпирическом опыте; Следовательно, знание методов критического изучения различных теорий и экспериментальных исследований является важным навыком. Доктор философии необходимо, чтобы стать практикующим клиническим психологом, и доктор медицины необходим, чтобы стать психиатром. Эта специальность популярна, потому что есть много профессий, для которых она является подходящей, если не превосходной, подготовкой.

Образование

Психология — это дерево с множеством ветвей, включая следующие: клиническая, социальная, экспериментальная, психология развития, патология, подростковая и физиологическая психология.Программа общей психологии затрагивает все это, чтобы подготовить студента к учебе в одной из выбранных областей. Лабораторная работа, полевые исследования и / или обширные академические исследования могут потребоваться для завершения специализации по психологии. Классы включают общую психологию, статистику, методы исследования, теорию личности, теорию обучения, когнитивную психологию и статистику.

Возможная карьера

  • куратор
  • профессор колледжа
  • советник
  • юрист
  • сотрудник полиции
  • врач-психиатр
  • психолог
  • психотерапевт
  • исследования
  • учитель средней школы
  • помощник по социальным вопросам
  • социальный работник

Социальная психология

Опираясь на дисциплину психологического консультирования, социальная психология изучает структуру и функции консультирования, психологии и человеческой деятельности.Это изучение мыслей, чувств и поведения, проявляемых или переживаемых людьми в групповых условиях. Социальных психологов интересуют такие темы, как основы расовой сегрегации и предрассудков, как телевизионное насилие влияет на индивидуальную агрессию и влияние детских переживаний на взрослую личность.

Образование

План обучения требовал широкого знакомства с общей психологией и смежными темами, такими как статистика и измерения.Продвинутый курс сосредоточен на социальных, поведенческих и экспериментальных темах, таких как теория личности и аномальная психология. Полевые работы, специализированные семинары и стажировка завершают обучение. Классы включают общую психологию, алгебру колледжа, статистику, анализ психологических данных, человеческое обучение, тесты и измерения, практические занятия по социальному развитию, компьютерные приложения в психологии, социологии, исследованиях личности, подростковой психологии и человеческом развитии.

Возможная карьера

  • профессор колледжа
  • психолог-консультант
  • советник
  • редактор / писатель
  • преподаватель
  • консультант по вопросам управления
  • психометр
  • психотерапевт
  • социальный работник
  • социальный психолог
  • технический писатель

По материалам Major Decisions: A Guide to College Majors , Терри Уорд.Используется с разрешения от Wintergreen Orchard House , 2012. Чтобы получить полную информацию об этих основных направлениях, ознакомьтесь с книгой, доступной в мягкой обложке и для Kindle!

Психология счастья — Ness Labs

Большинство людей хотят быть счастливыми. Некоторые утратили волю к жизни, но большинство людей сознательно или бессознательно участвуют в действиях, направленных на повышение уровня своего счастья.

Иногда эти действия могут иметь противоположный эффект или могут сделать нас счастливыми в краткосрочной перспективе, но несчастными в долгосрочной перспективе.Вот почему существует множество определений счастья, и это понятие так сильно изменилось за столетия.

Счастье можно описать как очень разные вещи:

  • Краткосрочные: ваши текущие чувства и эмоции, такие как удовольствие, радость или печаль. Это то, что вы испытываете здесь и сейчас.
  • Среднесрочная: ваша субъективная удовлетворенность жизнью. В исследовании о том, как счастье различается в разных культурах, Руут Винховен описал это как «общую оценку своей жизни в целом».
  • Долгосрочные: ваш сознательный подход к процветанию как человека. Аристотель называл это жизнью «добродетельной деятельности в соответствии с разумом».

Первые два, вероятно, вам хорошо знакомы, поэтому меня больше всего интересует третье видение счастья — долгосрочное. Аристотель придумал его eudaimonia на греческом языке, что иногда переводится как «человеческий» расцвет ».

Философия Аристотеля заключалась в том, что, поскольку разум ( logos по-гречески) уникален для людей, идеальная цель человеческой жизни — это наиболее полное проявление разума.Согласно Аристотелю, недостаточно быть квалифицированным или талантливым, чтобы жить хорошей жизнью. Чтобы достичь счастья, мы должны заниматься интеллектуальной деятельностью, которая стимулирует нас к совершенству.

Но Аристотель не игнорировал другие важные аспекты жизни человека, такие как друзья, богатство и власть. Фактически, он сомневался, что мы могли бы достичь эвдемонии , если бы мы полностью упустили один из этих важных аспектов. Например, ему было трудно представить себе счастливую жизнь, если бы вам не хватало «хорошего рождения, хороших детей и красоты.”

Говоря современным языком, трудно представить себя счастливым, если вы разорены и у вас нет друзей. И это как раз одна из самых известных теорий счастья в психологии — пирамида Маслоу.

Но эта теория кажется немного упрощенной — по крайней мере, мне. Какие из наиболее современных теорий счастья?

Теории счастья в психологии

Сложно измерить счастье. Во-первых, счастье — объективное или субъективное? Это о том, что вы чувствуете сейчас, или в целом? Это рационально или эмоционально?

Психологи все еще обсуждают эти вопросы.Чтобы подчеркнуть важность этой области исследований, существует даже специальный журнал Journal of Happiness Studies .

Но есть три основные теории, к которым тяготеют многие исследователи:

  1. Теория свободы выбора: согласно исследованию Рональда Инглхарта, профессора и ученого, степень, в которой общество допускает свободный выбор, оказывает большое влияние на счастье людей. Когда их основные потребности удовлетворяются, степень их счастья зависит от того, насколько у людей есть свободный выбор в том, как они проживают свою жизнь.
  2. Теория самоопределения: наука обнаружила, что способность делать выбор без внешнего влияния и вмешательства также является важным фактором для счастливой жизни. Внутренняя мотивация и желание расти — в основном самомотивация — могут определить, насколько вы счастливы.
  3. Теория позитивной психологии: наконец, и это моя любимая теория, позитивная психология считает, что вместо того, чтобы пытаться исправить вещи, когда они ломаются, мы должны тратить больше времени на улучшение своего психического благополучия более позитивным и проактивным образом.Эта теория подкреплена надежными исследованиями, показывающими благотворное влияние самопомощи. Я подробнее расскажу об этом позже в этой статье.

Хотя мне легко относиться к этим теориям, стоит отметить, что стремление к счастью любой ценой также может иметь неблагоприятные последствия. Например, ученые обнаружили, что неспособность оправдать завышенные ожидания может привести к депрессии. И исследования показывают, что в восточных культурах счастье ценится гораздо меньше, чем в западных. Например, во многих незападных культурах гармония стоит выше, когда речь идет о самых важных целях в жизни.

Стоит спросить себя: не должны ли мы принять и полностью испытать весь спектр наших эмоций, как положительных, так и отрицательных? Разве это не сделало бы нас более человечными? Можем ли мы искать счастья более сбалансированным образом?

Сбалансированный подход к счастью

Иногда жизнь — отстой. Иногда все хорошо, но по какой-то причине мы все еще не чувствуем себя вполне счастливыми. Вот почему счастье — это не только комфорт. А управление нашим уровнем счастья — само по себе искусство.Я говорю «искусство», а не «наука», потому что нейробиология пока не достигла большого прогресса в понимании биологии счастья.

Эта замечательная статья была опубликована несколько лет назад и дает обзор текущего положения дел в области нейробиологии счастья. Короче говоря, мы сделали множество открытий в отношении гедонистических аспектов счастья — того, что приносит нам удовольствие. Мы знаем, какие части мозга активируются, когда мы испытываем удовольствие, но исследования, пытающиеся понять, что происходит в нашем мозгу, когда мы счастливы, и почему все еще остаются весьма теоретическими.

Итак, пока танец ведут психологи. Доктор Кэрол Дайан Рифф, американский академик и психолог, десятилетиями изучает психологическое благополучие и психологическую устойчивость. Основываясь на своем исследовании, она создала Шестифакторную модель психологического благополучия — теорию, которая описывает ключевые факторы нашего счастья.

  1. Самопринятие: это признание и принятие всех аспектов себя, хороших и плохих.Это осознание своих сильных и слабых сторон и попытка быть реалистичным в оценке собственных навыков и талантов. Это ежедневная работа по любви к себе, несмотря на свои ошибки и недостатки.
  2. Автономия: быть независимым в том, как вы думаете, и доверять своему мнению, несмотря на социальное давление. Это означает, что вы можете делать свой собственный выбор.
  3. Владение окружающей средой: это означает, что вы чувствуете ответственность. Вы можете использовать возможности по мере их появления для удовлетворения ваших личных потребностей.Вы можете управлять внешними факторами и действиями в повседневной жизни. Это приходит с ощущением того, что вы контролируете ситуацию, в которой живете.
  4. Личностный рост: все столпы равны в этой модели счастья, но личный рост — это то, о чем я больше всего забочусь (я даже разработал свою собственную систему личностного роста). Личностный рост — это сознательное усилие продолжать совершенствоваться с помощью нового опыта и постоянных попыток стать лучшей версией себя.
  5. Позитивные отношения с другими людьми: Друзья, семья, коллеги — для того, чтобы быть счастливым, важно иметь значимые отношения с другими, которые включают взаимное сочувствие, привязанность и различные уровни близости.
  6. Цель в жизни: наконец, и это более важный фактор, поиск смысла заключается в достижении целей, которые вам очень дороги, и создании значимости и ценности в своей жизни. Для некоторых людей это достигается через религию, но вы можете найти свою цель в жизни через значительную работу, философию или даже человеческие связи.
 Примечание: появилась новая спорная область исследований, называемая нейротеологией, или духовной нейробиологией, которая пытается объяснить религиозный опыт в терминах нейробиологии. Этот термин был первоначально введен Олдосом Хаксли в его романе «Остров», который показывает, что иногда вымысел действительно становится реальностью! 

Эта модель была преобразована в опросник психологического благополучия, который используется для измерения того, насколько счастливы люди, путем их просьбы оценить утверждения по шкале от 1 до 6.Например, «Я думаю, что важно получить новый опыт, который бросает вызов тому, как вы думаете о себе и мире» для личностного роста или «Мне нравится большинство аспектов моей личности» для принятия себя. Если вы хотите пройти тест, я загрузил здесь PDF-файл с вопросами и инструкциями по выставлению оценок.

Это все хорошо, если все, что вы хотите измерить своим счастьем, но как насчет того, чтобы его улучшить — стать счастливее? Можно ли это узнать?

Обучение и познание счастья

Двадцать лет назад доктор Мартин Селигман, один из основоположников позитивной психологии, решил попытаться ответить на вопрос: можно ли научить счастью? В эссе, которое я настоятельно рекомендую прочитать, он объясняет, как область психологии в основном фокусируется на лечении таких состояний, как депрессия.Как вместо этого помочь людям развить положительные эмоции?

Он начал проводить семинар, на котором он рассматривал научные исследования в области позитивной психологии, а также давал студентам домашнее задание, которое сильно отличалось от того, к чему они привыкли.

«Когда кто-то проводит традиционный семинар по беспомощности или депрессии, ему не нужно задавать экспериментальную домашнюю работу; студентам нельзя сказать, чтобы они были в депрессии или алкоголиками на неделю.Но в «Позитивной психологии» студентов можно попросить нанести визит благодарности, или преобразовать скучную задачу, используя особую силу, или подарить время тому, кто им небезразличен ».

Д-р Мартин Селигман, психолог и писатель.

Он пришел к выводу, что, хотя самому счастью невозможно научить, мы можем овладеть навыками, которые делают нас счастливее.

На своем семинаре он обучает умению обсуждать нереалистичные катастрофические мысли, умению смаковать и делать мысленные фотографии, умению созерцать, умению попасть в поток или умению определять свои ключевые сильные стороны.«Благодарность — это навык, которому слишком мало практиковаться, который усиливает удовлетворение прошлым», — говорит он.

Он дает студентам упражнения, чтобы научить их понимать вещи, которые важнее их собственных успехов и неудач. Студенты учатся наставлять младших школьников. Они читают «Человек в поисках смысла».

Он также отмечает, что школьные учебные программы в настоящее время не разработаны таким образом, чтобы учить учеников жить счастливой жизнью.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован.