Внеклассное мероприятие о пользе чтения: Внеклассное мероприятие «Чтение — лучшее увлечение» | Методическая разработка (3 класс) на тему:

Содержание

Внеклассное мероприятие «Чтение — лучшее увлечение» | Методическая разработка (3 класс) на тему:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская СОШ с УИОП»

ОКРЫТОЕ ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«ЧТЕНИЕ – ЛУЧШЕЕ УВЛЕЧЕНИЕ»

Автор: Муратова О.В.,

учитель начальных классов

МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

пгт Анна Воронежской обл.

пгт Анна, 2015

«Пусть будут книги повсюду, всегда!
Пусть они нам, будто солнышко, светят!»

Л. Охотницкая

ЦЕЛЬ: подвести итоги летнего чтения

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

  • расширить и закрепить знания о прочитанных летних произведениях;

 Развивающие:

  • развивать самостоятельное мышление, речь, память, внимание;
  • расширять кругозор;  
  • развивать коммуникативную культуру и компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к литературе, самостоятельному чтению книг;
  • инициировать самостоятельное чтение книг;
  • пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;
  • мотивировать ситуацию  успеха и достижений, творческой самореализации учащихся;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные:

  • принятие и освоение социальной роли читателя, развитие мотивов читательской деятельности и формирование личностного смысла чтения;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

Регулятивные:

  • осознание значимости чтения для личного развития;
  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи читательской деятельности;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха читательской деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 Познавательные:

  • умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных отрывков текстов, соотносить их с произведениями  и авторами;
  • активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

 Коммуникативные:

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • умение работать в группе одноклассников для решения общей поставленной задачи;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: чтение стихотворений, исполнение песен о чтении и книгах, инсценирование произведений Н. Носова, викторина «Знатоки книг», презентация «Узнай писателя», конкурс «Собери пословицу», работа в группах.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА:

1. Летнее чтение книг, создание читательских дневников.

2. Сочинение «Лучшая летняя прочитанная книга».

3. Проведение конкурсов «Лучший летний читательский дневник», «Лучший летний читатель», «Лучший рисунок любимой книги».

4. Подготовка инсценировок по произведениям Н. Носова «Фантазёры», «Телефон», «Затейники».

5. Подготовка участников викторины «Знатоки книг» — отчитывание отрывков произведений.

6. Разучивание песен «Друг наш неразлучный» Слова О.Фадеевой,  музыка Э.Колмановского; «Песня про книги» (на мотив «Песенки мамонтёнка»), «Песенка книголюба» (на мотив «Марша веселых ребят»).

7. Создание презентации «Узнай писателя».

8. Подготовка материала к конкурсу «Собери пословицу». ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

9. Изготовление приглашений для родителей.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, колонки, электронная доска, карточки о пользе чтения ПРИЛОЖЕНИЕ № 2, маленькая книжка и большая.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Вступление, нацеливание.

— Приветствуем всех сегодня в нашем классе на подведении итогов летнего чтения.

1-й ученик:  Сегодня, ребята, мы поведём разговор о самом великом чуде на свете.

  Что же это за чудо? Послушайте и скажите:

«Ты беседуй чаще с ней — будешь вчетверо умней» (книга).

— Правильно, наш разговор сегодня о книге и чтении, о нашем чтении.

2-й ученик: Ведь чтение – лучшее увлечение!

3-й ученик: Книги читать – много знать! Книги читать – ум развивать!

1-й ученик: Сколько звёзд на небесах,

2-й ученик: Сколько цвету в лесах,

3-й ученик: Сколько капель в реке –

Хором 1-3 ученики: Столько книг на земле!

1-й ученик: Есть — с ладошку они.

2-й ученик: Есть – большие тома.

3-й ученик: Проживают они вместе с нами в домах.

1-й ученик: Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.

2-й ученик: Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет.

3-й ученик: Книгам добрым интересным
Мы всем классом шлём привет!                    

ПЕСНЯ «ДРУГ НАШ НЕРАЗЛУЧНЫЙ» Слова О. Фадеевой,  Музыка Э. Колмановского

  1. У меня есть друг надёжный,

Дорогой, чудесный друг.

С ним советоваться можно,

Проводить вдвоём досуг.

С ним и радость и тревоги

Делишь пополам.

Он знаком и близок многим.

Дорогой и вам.

ПРИПЕВ:

Книга, книга, друг наш неразлучный.

Нам с тобой, нам с тобой никогда не скучно.

  1. Хочешь плыть по океанам,

Опускаться в глубину.

Побывать во многих странах

И помчаться на Луну.

Быть отважным следопытом

В чащах вековых —

Все края тебе открыты на страницах книг.

  1. Книги с множеством картинок,

В переплётах расписных!. .

Мойдодыр и Буратино

К нам пришли из первых книг.

А потом Тимур, Корчагин, Овод, Кошевой.

Дали нам пример отваги, дружбы боевой.

2. Подведение итогов летнего чтения – вручение дипломов.

Учитель: Всё лето вы самостоятельно читали книги и оформляли читательские дневники. Настало

время подвести итоги вашего летнего чтения.

Диплом самого читающего ученика вручается …, т.е. прочитавшим за лето самое большее количество произведений.

Лучшим читательским дневником признан дневник …..

Лучшим сочинением о прочитанной книге признано сочинение …

Сертификат за лучшую динамику в скорости чтения …

3. Ответное слово награждённых ребят.

4-й ученик:  Книга, как птица,—
Может весь мир облететь.

5-й ученик:  Книга — царица —
Может сердцам повелеть.

6-й ученик:  Книга — богиня —
Чудо свершает порой.

7-й ученик:  Книга — рабыня —

                     Часто проходит сквозь строй.

4-й ученик:  Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,

5-й ученик:  Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

6-й ученик:  Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

7-й ученик:  Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.

4-й ученик:  Наверно нельзя и представить такого?

5-й ученик:  Так здравствуй же, умное, доброе слово!

6-й ученик:  Пусть книги, друзьями заходят в дома!

7-й ученик:  Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!

4. Викторина «Знатоки книг»  

Учитель: Читали летом все ребята нашего класса. Поэтому проведём викторину «Знатоки книг» по прочитанным произведениям.  

Прошу ребят-помощников по очереди зачитать отрывки, а все остальные должны отгадать, из каких произведений эти слова. (После отгадывания ученик-помощник прикрепляет на доску обложку отгаданной книги)

1. «Я живу хорошо. Что хочу, то и делаю: хочу — гребешком причесываюсь, хочу — на телевизоре играю, ем и пью, что хочу или на кровати валяюсь»  (Барбосик — Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»)

2. «Больше всего на свете я люблю страшные приключения. Завтра чуть свет убегу из дома — лазить по заборам, разорять птичьи гнёзда, дразнить мальчишек, таскать за хвосты собак и кошек… Я ещё не то придумаю!..» (Буратино — А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»)

3. «Медвежонок хотел вздохнуть, но не смог – настолько крепко он застрял. Он уронил слезинку и сказал: «Ну, уж вы тогда хотя бы читайте мне какую-нибудь удобоваримую книгу, которая может поддержать и утешить несчастного медвежонка в безвыходном положении…» (Винни-Пух — Алан Милн «Винни-Пух и Все-Все-Все»)

4. «В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить и по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам. А можно и так ходить – ни за чем. И тогда – и только тогда! откроется тебе настоящая красота леса. Всё у тебя есть: ноги, чтобы идти; глаза, чтобы видеть; уши, чтобы слышать. И голова, чтобы всё понять». (Н. Сладков «Лесной календарь»)

5. «Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный  огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках» (Дениска – В Драгунский «Денискины рассказы» — «Он живой и светится…»)

6. «Когда я был маленький, я очень любил мороженое. Конечно, я его и сейчас люблю. Но тогда это было что-то особенное — так я любил мороженое. И когда, например, ехал по улице мороженщик со своей тележкой, у меня прямо начиналось головокружение: до того мне хотелось покушать то, что продавал мороженщик» (М. Зощенко «Весёлые истории» — «Калоши и мороженое»)

7. «Кинули – это львёнок. Родился он в Зоопарке. Назвала я его так потому, что его кинула мать. Почему львица не стала кормить детёнышей, сказать трудно. Они ползали по клетке, пищали, а она ходила мимо них и как будто не замечала. На другой день после рождения трое львят погибли, а четвёртого, самого маленького, успела забрать я» (В. Чаплина «Питомцы зоопарка» — «Кинули»)

8. «Вот перед ними ещё дверцы; они отворились, и Миша очутился на улице. Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимается. А домики-то стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою крышкою сидит мальчик-колокольчик с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их, много и все мал мала меньше» (Миша — В. Одоевский «Городок в табакерке»)

ВЫВОД: Какая замечательная выставка книг получилась у нас на доске. Да, ребята, порадовали своими знаниями, нет сомненья, что вы – прекрасные читатели.

5. Презентация «Узнай писателя». ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

— А знаете ли вы ребята, кто пишет для вас эти замечательные произведения?

— Да, действительно, это писатели. Попробуйте угадать писателей по их портретам, отрывки из чьих произведений сейчас звучали.

(Отгадывание по портретам писателей. Работа по группам с подниманием карточек с ФИО писателей)

ВЫВОД: Удачно и с портретами писателей справились. «Кто много читает – тот много знает!», и  даже песни о книгах.

ПЕСНЯ  ПРО КНИГИ (на мотив «Песенки мамонтёнка») http://zanimatika.narod.ru/DetKniga1.htm

1. Я книгу читаю – она друг надёжный!

Ответ на вопросы найти я хочу.

Ответы найти я хочу. (2 раза.)

ПРИПЕВ:
Пусть книга научит, пусть книга расскажет.

Пусть верный путь в жизни она нам укажет.

Ведь так не бывает на свете, чтоб были неграмотны дети!  (2 раза последние две строчки)

2. Её не заменит компьютер и видик.

Пусть каждый ребёнок в ней друга увидит.

Ведь чтение книг и наука –

Надёжное средство от скуки.

ПРИПЕВ.

6. Инсценирование рассказов Н. Носова «Фантазёры», «Телефон», «Затейники».

Учитель: Добрые, забавные и бесконечно мудрые произведения детских писателей приносят радость юным читателям и пользуются большим успехом уже много лет. Предлагаем вам инсценировки по произведениям Н. Носова. А вы попробуйте отгадать произведение.

ВЫВОД: Спасибо ребятам за доставленное удовольствие. А зрители не только с интересом смотрели сценки, но и правильно угадывали произведения.

Испокон века книга растит человека. Чтение – лучшее увлечение. Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить. В народе говорят: «Книги читать – много знать. Книги читать – ум развивать!». Пользу книг люди стали понимать с появлением первых книг, и своё мнение отразили в устном народном творчестве – в пословицах и поговорках.

7. Конкурс «Собери пословицу». 

Предлагается ещё один конкурс – конкурс пословиц. Работа предстоит в 5 группах.

Перед вами начало и конец пословиц. Вам необходимо в группах соотнести начало и конец пословиц. После составления, пословица прикрепляется на доску.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Ум без книги,

как птица без крыльев.

Книга не пряник,

а к себе манит.

Книга не самолёт,

а за тридевять земель унесёт.

Не красна книга письмом,

красна умом.

Книга поможет в труде,

выручит в беде.

Книга в счастье украшает,

а в несчастье утешает.

Книга для ума –

что тёплый дождь для всходов.

Хлеб питает тело,

а книга питает разум.

Учитель: Поучительные мысли о чтении и книгах заключены в пословицах. Книги помогают нам узнать много нового, понять лучше окружающую нас жизнь.

8. Подведение итогов мероприятия.

— Уважаемые родители, школа делает многое, чтобы наши дети научились читать и любить книгу. Очень хорошо, что вы и наши дети понимают это. Этому свидетельствует ваше присутствие на мероприятии, старания и усердия наших ребят в его подготовке и проведении.

Вручение благодарностей родителям за сотрудничество

Самый лучший подарок, который могут сделать родители своему ребёнку, привить любовь к чтению. Как сказал великий русский писатель Константин Паустовский: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги!»

— Вот что думают по этому поводу наши дети:

1. Хорошая книга-

Мой спутник, мой друг,-

С тобой интересней

Бывает досуг.


2. Мы время отлично

Проводим вдвоем

И наш разговор

Потихоньку ведём.


3. Я слышу тебя,

Я иду за тобой,

Я к морю спускаюсь,

Я вижу прибой.

4.С тобою дорога

Моя далека-

В любую страну

И в любые века.

5. Ты мне говоришь

Про дела смельчаков,

Про злобных врагов

И смешных чудаков.


6. Ты учишь правдивым

И доблестным быть,

Природу, людей

Понимать и любить.

7. Тобой дорожу я,

Тебя берегу,

Без книги хорошей

Я жить не могу.

ПЕСЕНКА КНИГОЛЮБА (слова Т. Бондаренко на мотив «Марша веселых ребят»)

1. Как много книг интересных бывает!
И мы стремимся их все прочитать.
Как друга лучшего книгу встречаем
И рады тайны ее открывать.

2. Мы с книгой вместе по жизни шагаем,
Она наш верный союзник и друг.
Любимых книг мы страницы листаем,
Не представляем без них мы свой досуг.

3. Герои книжные словно живые
Нас заставляют смеяться, страдать.
Одни становятся нам как родные
И помогают проблемы решать.

4. Дух укрепляет нам книжное слово,
Оно его к совершенству зовёт.
И штурмовать мы высоты готовы,
Идти туда, где победа нас ждет.

5. Чтоб все мечты в жизнь могли воплотиться
И чтоб короткими стали пути,
Мы будем к знаниям с книгой стремиться,
Нам друга лучше, чем книга, не найти.

Лекция для школьников. «О пользе чтения». | Классный час по теме:

Лекция для школьников.

«О пользе чтения».

Подготовила: Тугушева М.А.

Цель — убедить в  пользе чтения.

Оформление и оборудование — выставка книг, рисунки по теме “Напрасен ум, если нет пищи мудрости, какую доставляют добрые книги, полные благих наставлений, примеров, наставленных заветов, законов и благочестивых правил. Словно задушевные друзья, они охотно беседуют с нами…. Учат нас, ободряют, утешают и как зримо являют далекие от наших глаз вещи…..”- сказал Ян Амос Коменский.

С чего все начиналось, вы знаете?

Давайте заглянем в историю. Первая книга….

Она была двуногой, двурукой, ни за что не желающей лежать на полке. Умела говорить, петь. Потому что первой книгой, если это так можно назвать, был человек. Ведь в те времена, когда еще не было бумаги и чернил, уже существовали сказочники и сочинители. Их произведения хранились не в книжных шкафах, а в человеческой памяти.

Человек, способный накрепко запомнить и вдохновенно пересказать то или иное произведение, как бы становился книгой. Многие знают о великом писателе Гомере, кто не знает, тот обязательно познакомится с его произведениями. Его “Илиаду” и, “Одиссею” издают сейчас ежегодно во всех странах мира. Ведь записали его книги через несколько веков после того, как их назвали греки, рассказывали фантастическую повесть о странствиях Одиссея.

Один человек завел у себя библиотеку из этих людей-книг. Это произошло в Риме. Богатый торговец Ицел приказал собрать самых способных рабов. Каждый должен был стать какой-нибудь книгой. Ицел добился своего. Вскоре в Риме только и говорили, что о его библиотеке. Вот однажды после пышного обеда речь зашла о всяких учебных предметах. Заговорил о том, как люди пировали в старину.

-Об этом есть славное местечко в “Илиаде”- сказал Ицел.- Приведите ко мне “Илиаду, “- приказал он управляющему.

Тут управитель упал на колени и дрожащим голосом доложил:

— Прости, господин! У “Илиады” заболел живот! Он не может подняться!

С появлением письменности книги стали записывать.

Появились первые рукописные книги. До изобретения бумаги каких только книг не придумывали. На них писали иглой. Подравняв края, листы сшивали ниткой, предварительно обрезав края. Обрез золотили, так что получалось очень красиво.

Писали книги на глине. Высушенная на солнце и обожженная в печи глина становилась прочной, как камень. Каждую плитку нумеровали и на каждой проставляли название.

А вы что скажите о книгах, которые можно растопить? Речь пойдет именно о восковых книгах. Это изобретение, как и множество других, принадлежат древним грекам. Восковые книги представляли собой  несколько табличек – дощечек размером с наши записные книжки. Каждая дощечка была в середине выстругана.

Получившаяся квадратная выемка заливалась воском — желтым или окрашенным в черный цвет. В углах прокалывались дырочки. Через них продевались шнурки , которые скрепляли дощечки в одну книжечку. Писали на восковых страничках острым концом палочки, а тупым можно было, словно ластиком, тот час стереть ошибку. До конца 18 века восковые книги можно было встретить во Франции и в некоторых других европейских странах.

Представьте себе, вы взяли себе почитать  длинную — предлинную шагов в 100. Именно такими были книги  древних египтян. Тогда и придумали располагать текст в столбцы. Захлопнуть такую книгу то же нельзя было. Она написана на папирусе, который нельзя было разрезать и сшить. Египтяне сообразили, что такую книгу можно свернуть в трубочку. Конец палочки украшали затейливыми разными фигурками – это чтобы книга выглядела красиво.

Читали эту книгу так: левой рукой держали палочку за фигурный конец, а правой разворачивали свиток. Если опустить руку, свиток сразу свернется. Начинай сначала, потом появились книги кожаные, т. е. написанные на пергаменте. Для пергамента придумывали особые чернила. Выглядела пергаментная книга так: эта, как правило, огромный, тяжеловесный том в прозрачном переплете из двух досок, обтянутых кожей. Чтобы защитить переплет  от царапин, на нем укрепляли медные бляшки и наугольники. Такая окованная медью книга походила на сундук, Тем более, что она запиралась замочками и застежками. Дорогие книжные переплеты обтягивали сафьяном или бархатом, оковывали серебром и золотом, украшали драгоценными камнями.

С появлением бумаги, самого дешевого материала для письма, все остальные материалы ушли в прошлое. Но книги по-прежнему переписывались в ручную.

На греческом острове Крит археологи нашли небольшой диск, покрытый крохотными изображениями. Это  алфавит древнего языка. Ученые определили, что диску 4000 лет. Вот вам пред история книгопечатания.

А теперь интересные факты.

Когда-то владельцы книг считались обладателями сокровищ. В европейских библиотеках книги приковывались цепями к столам. Это делалось для того, чтобы книга оставалась целой.

Думаю, ребята, вы поняли, как книги всегда ценились и какими сокровищами считались.

С большим уважением говорили о книгах многие классики. Вот одно из них, послушайте.

О пользе, которую принесет труд, выложенный в чтение:

“Во — первых, это будет ослепительный свет разума, во-вторых, ты будешь богат своими собственным, законно полученными достоянием, в- третьих, сокровища твои смогут сослужить тебе большую службу…..”

Сейчас проведем маленький тест. Каждый из вас получит листочек на котором нужно написать свою любимую книгу. Потом мы проведем итоги и выясним, какой жанр литературы самый популярный в нашем классе.

Повторяются ли произведения, и если повторяются то какие.

Снова в печке огонь шевелится,               С Доброй помощью карт секстанта

Кот клубочком свернулся в тепле,          С полустертой запиской в руке

И от лампы по книгам ложится               Капитана, несчастного гранта,

Мирный круг на вечернем столе.            Но безвестном найдем островке.

Вот и кончены наши заботы:                   Ты увидишь леса Ориноко,

Спит задачник, уснула тетрадь.               Города обезьян и слонят

Руки тянутся к книге. Ну что ты?               Шар воздушный, плывя невысоко,

Будешь, мальчик, сегодня читать?           Ляжет тенью на озеро Чад.

Сжаты льдом без огня и  компаса,           А в коралловых рифах, где рыщет

В полумраке арктических стран              “Наутилус”, скиталец  морей,

Мы спасем чудака Гаттераса,                    Всколыхнется глухое кладбище

Перейдя ледяной океан.                             Затонувших в бою кораблей.

По ущельям, подземными озерами     Что прекрасней нет таких приключений

По пещерам во тьме и пыли,                     Веселее открытий, побед,

Совершим с непреклонным задором   Мудрых странствий, счастливых  крушений,        

Путешествие к центру земли.                     Перелетов мез звезд и комет.

                                                                     И прочитанный том закрывая,

                                                                     Благодарно сходя с корабля,

                                                                         Ты подумай, мой мальчик, какая,

                                                                     Тайны полная ждет нас земля.

Послушайте, что сказал Борис Пастернак:

“Книга есть кубический кусок горячей, дымящейся — и больше ничего.”

Токование — забота природы о сохранения пернатых, ее внешний звон в ушах. Книга как глухарь на току. Она никого и ничего не слышит, оглушенная собой, заслушавшаяся…

Без нее духовный род не имел бы продолжения. Он перевелся бы. Ее не было у обезьян.

Ее писали. Она росла, набиралась ума, видала виды,- и вот она выросла и — такова. В том, что ее видно насквозь, виновата не она. Таков уклад духовной вселенной.

А недавно думали, что сцены в книге — инсценировки, это — заблуждение. Зачем они ей? Забыли, что единственное, что в нашей власти, это суметь не исказить голоса жизни, звучащий в нас.”

Не умение найти и сказать правду — недостаток, которою никакими умением говорить неправду не покрыть. Книга — живое существо. Она в памяти и в полном рассудке: картины и сцены – это то, что она вынесла из прошлого, запомнила и не согласна забыть.

Сейчас я прочитаю строки из статьи: “ Вещи и книги А. И. Лиходеева. Мне кажется, что именно напрасно про книги так, что начинаешь осознавать всю их ценность. Хочется поделиться с вами тем, что я узнала. Я выписала эти строки и хочу их вам прочесть.

“Овеществленные мысли ждут нас, когда мы еще не появились на свет и сопровождают нас всю жизнь.

Но всех нетерпеливее нас ожидают книги.

Вещи не требуют собеседника. В вещах есть что — то безразличное, даже высокомерное. Они созданы для того, чтобы служить и они служат – не бойко, не лениво, а в пределах своего назначения. Им неважно, кому они служат. Они появляются на свет без радости и исчезают без печали. Они живы, пока живут, живут, пока служат.

Книги без собеседника мертвы.

Они могут молчать многие годы. Но когда приходит собеседник — они оживают. У них особая судьба. В отличие от вещей, они умеют печалиться и радоваться, потому что кроме ума и догадливости, в них вложены страсти.

Еще нас не было на свете, а в книгах уже жили страсти, те самые, которые охватили нас, когда мы появились на свет.

Мы размышляем о своем бытие, а в книгах уже давно были проложены троны наших размышлений. Мы изобретали велосипеды, а в книгах томилось указание на то, что велосипед в данной области  уже давно изобрели.

Книги ждут собеседника. И в отличие от вещей или вовсе не все равно, кто к ним явится в этом качестве. Потому что они бывают скрытны и болтливы, лукавы и простодушны, застенчивы.

Люди одинаково пользуются вещами. Для того, чтобы напиться, каждый открывает кран в одну и ту же сторону. Но каждый обращается с книгой по своему. Один читает в ней то что написано , другой не то, что написано, а то что хочет прочесть, третий не видит написанного потому, что не желает видеть. Вещи живут во времени. Время живет в книгах.

Время умещается в них на бесконечно малых пространствах, размеренное, не численное, предопределенное.

Время мудрее вещей. Книги мудрее времени.

Потому что время, попавшее в книгу застывает в ней таким, каким оно было на самом деле.

Книги мудрее времени. Они оставляют в себе время, которое ушло. В них мы находим опавшие листья, которые никогда не истлеют, и свежие цветы, которые никогда не увянут.

Время покорно книгам. Иногда оно жжет их и топчет в отчаянии и злобе.

Но и пепел, и грязь остаются на страницах. Время уходит, а книги шелестят (листьями) крыльями…..

Время покорно книгам. Потому что в них встречаются те, кто не совпал во времени. В них встретится тот, кто еще не родился, с тем кто ушел навсегда. Встретятся, чтобы найти друг друга для беседы…..”

Вероятно, книги тоже собираются на новогодний пир.

Им это легко сделать — для этого  не нужно сходить с полок.

Они собираются на пир самый беззвучный, который можно себе представить, и поднимают молчаливые тосты.

Они поднимают тосты за своих собратьев, которые радуются и должны родиться, чтобы сказать о нас.

И веселятся весельем мудрости….

Воистину золотые слова. Но мне хотелось бы завершить наш разговор египетским прославлением писцов; которое перевела на русский язык Анна Ахматова

                                     Человек угасает, тело его становится прахом,

                                     Все близкие его исчезают с земли,

                                     Но писание заставляют вспоминать его

                                     Устами тех, кто передает это в уста других.

                                     Книга нужнее построенного дома,

                                     Лучше гробниц на Западе,

                                     Лучше роскошного дворца,

                                     Лучше памятника в храме.

Да, действительно: человек умирает, а за него после смерти правительствует Книга. Книга в литературе — то же, что ноты в музыке. Книга, по существу говоря, всего лишь нотная тетрадь духа. В ней изначально заложено нечто живое, некая животрепещущая сила, даже…. власть.

Цените книги, берегите книги, читайте книги и вы станете обладателем несметных богатств.

классные часы по теме : » Чтение -лучшее учение» | Классный час по чтению (2 класс) на тему:

Классный час на тему: «Чтение-лучшее учение»

Классный руководитель: Сальникова Елена Александровна

Цель классного часа :создание условий для воспитания познавательного интереса к чтению.

Задачи классного часа:

воспитательные

-развивать стремление к чтению на основе увлекательной игровой деятельности;

-расширять кругозор;

-развитие познавательного интереса;

коррекционные

-развивать речь и слух на основе материала.

воспитательные

-воспитывать любовь к детской книге;

-прививать бережное отношение к книге.

Оборудование: название станций «Узнавайкино», « Собирайкино»,

« Загадайкино», «Развлекайкино», «Умейкино», записи детских песен, книги, картинки, выставка, презентация.

Ход классного часа:

I.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята.

-Давайте мы с вами повернёмся, улыбнёмся и поздороваемся с нашими гостями.

— Здравствуйте.

-Здравствуйте.

II. Основная часть.

— Сегодня мы с вами будем путешествовать, а куда, узнаете попозже. Эта страна волшебная. А вы хотите немножко побывать волшебниками? Ну что же, попробуем! Для начала угадайте, о каком чудесном доме говорится в загадке.

Знаю я чудесный дом.

Жильцов занятных много в нём.

Дом тот, друг мой не простой:

Ходит в школу он с тобой.

Проживают в доме том

Карандаши и книжки.

Дружат и не тужат в нём

И тетради, и альбом.

Краски- шалунишки.

Ну, ответьте мне ребята!

Ведь дом этот вам знаком.

Что такое этот дом?

-А что же у нас лежит в портфеле?

(ребята открывают и смотрят в портфель)

-Этот год объявлен Годом Чтения. Сегодня мы с вами поговорим о книгах.

-С первого дня человек , появившись на свет, начинает учиться. Он учиться ходить, понимать мир, говорить, читать. В основном через чтение человек получает знания.

— В те времена, когда люди не умели ещё ни читать, ни писать, знания передавались устно. Книги стали источниками знаний. Они рассказывают нам о многом: о природе, людях, об истории. Книга является надёжным помощником в труде. Рабочий читает книгу, чтобы лучше управлять своим станком; сельский труженник узнаёт о том, как вырастить хороший урожай; врач- о том , как помочь людям стать здоровыми; а учитель -о том ,как лучше учить и воспитывать детей. Книга прошла целый путь, какой мы привыкли её видеть. Первые книги состояли из глиняных плиток, деревянных досок, папируса(картинка), кожи (картинка). В России первые книги писали на бересте. Наконец, их стали делать из бумаги.

— Отправимся в путешествие в страну Чтения вот на этом паровозике. А чтобы нам было интересно, мы будем выходить на разных станциях и выполнять задания. Итак, в путь!

1 станция «Узнавайкино»

Вопросы о сказочных героях:

-Кто больше всего любит варенье?

-Как фамилия почтальона из деревни Простоквашино?

-Как звали друга Винни- Пуха?

2 станция «Собирайкино»

— А сейчас ребята перед вами стоит коробка. В ней много вещей. Давайте соберём в наш портфель, что же нужно брать с собой в школу, а что оставить дома. (проверяем содержимое портфеля).

— Молодцы. Правильно положили в портфель школьные принадлежности, а игрушки оставили дома.

— Фонетическая зарядка. (презентация)

— Повторяем движения.

-А теперь ребята давайте посмотрим памятник , который установили портфелю.

3 станция «Загадайкино».

Отгадайте загадки:

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные

Все ужасно важные.

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Кто такая я?


Я всех знаю и учу.

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться .


-Ребята, посмотрите на доске появились картинки. Кто это?

-А почему они плачут?

-Книги грязные, у них оторваны листы, у них поставлен градусник.

-Разве можно так обращаться с книгами.

— А что надо с ними сделать?

— У нас есть книги, которые на следующем классном часу мы будем лечить. Он будет называться: «Книжкина больница».

-Книги грязные, у них оторваны, у них поставлен градусник.

— Надо их полечить.

III. Заключительная часть.

-Ну вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Мы проехали с вами на весёлом паровозике. Вы молодцы. Читайте книги, берегите их. Не рвите, бережно с ними обращайтесь.

Рефлексия.

У вас есть смайлики

прикрепите их к доске.

К вам обращаюсь, товарищи дети!

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ум

Методическая разработка внеклассного мероприятия по чтению (классный час).

Тема: «Чтение – вот лучшее учение»

(беседа – викторина) 2класс.

Цели:

  • развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку;
  • учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним;
  • формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки;
  • закреплять знания, полученные при чтении;
  • развивать речь, память, воображение и мышление;
  • совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.

Оборудование: презентация, выставка книг, иллюстрации и слайды к литературным произведениям.

Ход занятия.

Учитель: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, о чём мы сегодня с вами поговорим.

Без языка, а обо всём рассказывает?

Без головы, а всё знает,

Без ног, а везде бывает? (Книга).

Учитель: Молодцы! Мы сегодня поговорим о книгах и о том, почему чтение – лучшее учение.

— А вы любите читать книги? (Ответы учеников).

— Какие ваши любимые книги? (Ответы учеников).

Учитель: Проведём викторину «Кто много читает, тот много знает», которая покажет ваши знания по литературным произведениям.

1. У кого из сказочных персонажей есть пропеллер на спине? (У Карлсона)

2. В какой сказке посуда убежала от хозяйки? («Федорино горе»).

3. У кого в голове одни опилки? (Винни-Пух).

4. Автор сказок «Золотой петушок», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др. (Пушкин).

5. К кому шла Элли? (К волшебнику Изумрудного города).

6. Имя девочки с голубыми волосами? (Мальвина).

7. В какой сказке жила очень маленькая девочка, которая на ласточке улетела в страну эльфов? («Дюймовочка»).

8. Что нашёл Алладин? (Волшебную лампу).

9. Добрый доктор из сказки К.Чуковского? (Айболит).

10. Его любимая фраза: «Ребята, давайте жить дружно!» (Леопольд).

11. Кто такой Н.Н. Носов? (Писатель).

12. Автор сказок «Дюймовочка», «Русалочка», «Принцесса на горошине». (Г.-Х. Андерсен).

13. Умывальник хромоногий, всех мочалок командир? (Мойдодыр).

14.Человечек деревянный, на земле и под водой ищет ключик золотой? (Буратино).

15. Какой дед спасал зайцев? (Дед Мазай).

16. Сколько лепестков было на цветке у девочки Жени? (Семь).

Учитель: А вы знаете, как появилась грамотность на Руси? Славянскую азбуку создали византийские монахи Кирилл и Мефодий, которые жили в 9 веке. В честь Кирилла эта азбука была названа кириллица.

Первые русские книги были рукописными и очень дорогими. Листы книг изготовлялись из телячьей кожи. Книги украшались небольшими изящными картинками-миниатюрами. Первыми литературными произведениями были летописи, а первыми летописцами (т.е. писателями) являются Митрополит Илларион и монах Нестор.

Учитель: Книг много, они учат нас, помогают ориентироваться в жизни и учёбе.

Учитель: Есть такая пословица: чтение – лучшее учение. Как вы её понимаете? (ответы учеников)

Учитель: Не бойтесь читать много. Каждая книга пригодится. Для того, чтобы жить и развиваться, надо прочитать необходимое количество книг. А какая наша первая книга в школе? (Букварь, азбука).

Учитель: Казахский писатель Нурпеисов как-то сказал: «Ну что я знал раньше? Свою деревню и на два дня конского бега кругом неё. А книги открыли мне мир». Книг очень много и все они разные. Бывают исторические книги, они рассказывают нам об истории нашей страны, фантастические книги, книги, рассказывающие о природе, животных. С какими книгами вы уже знакомы? (Ученики рассказывают, какие книги они принесли на классный час и почему выбрали именно данную книгу).

Учитель: Книга – это источник знаний, зеркало жизни и наш друг. И мы должны бережно относиться к этому источнику и другу. А почему нужно беречь книгу? Как нужно обращаться с книгой? (Ответы учеников).

Примерные варианты ответов:

— книги нельзя рвать;

— вымыть руки перед тем, как начать работать с книгой;

— пользоваться обложками для книг;

— нельзя книги бросать;

— пользоваться закладками при остановках чтения;

— не сгибать книгу пополам и не вырывать страницы;

— не рисовать в книгах и не загибать страницы;

— у каждой книги должно быть своё место;

— если книга порвалась, заклеить её.

Учитель: Правильно, книги надо беречь. С помощью книг мы окунаемся в другой мир – мир фантазий, интриг, знаний, смеха и добра. Книги часто открывают нам то, что мы не знаем, о чём даже не подозреваем: тайны океана или космоса, строение растений, внутренний мир человека и многое другое. Книги развивают нашу речь. Книги полезны и необходимы человеку. Их нужно беречь, чтобы большее количество людей смогло ими воспользоваться.

А вы знаете, что картон и бумагу делают из дерева? Если мы будем беречь книги, то сохраним леса и красоту нашей планеты.

Учитель: Существует множество книг: учебники, словари, энциклопедии, справочники, художественная литература. К книге нужно относиться как к жизни. Её надо читать собственными глазами. Рассматривать, выискивать в ней точное знание. И идти от книги к книге. Вы будете идти по жизни всё дальше и дальше, а прочитанные вами книги будут идти вместе с вами. Поэтому, читать важно, читать нужно, читать интересно!

«Чтение – путь к успеху»

Чтение – путь к успеху

Книга – учитель,
Книга – наставник.
Книга – надежный товарищ и друг.
Ум, как ручей высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.

С.Я.Маршак.

Цель:

-Способствовать формированию у учащихся долгосрочной мотивации учебной деятельности.

-Формировать у учащихся мотивации к чтению и образованию как основному инструменту достижения личного успеха и процветания, обогащение своего внутреннего мира, становления и развития активной жизненной позиции.

-Пропаганда чтения книг, помочь взрослеющему человеку разобраться в сложном и многообразном потоке информации.

Задачи:

  • Стимулировать учащихся к размышлению об отличительных особенностях образованного человека, а также об условиях, необходимых для того, чтобы стать образованным человеком.

  • Создать положительный (привлекательный) образ образованного человека как перспективной цели образования.

  • Создавать условия для стимулирования учащихся к самообразованию и саморазвитию.

  • Создать условия для творческого самовыражения учащихся.

Ход урока

Вступительное слово:

Сегодня я хочу поговорить с вами на очень важную тем — обсудить, зачем нужно образование и поможет ли нам чтение книг, что для этого необходимо делать.

Беседа «Книга- путь к успеху»

Вы читаете книги? Да или нет? Живые или электронные? А аудио программы слушаете? Реальная польза от чтения полезных книг налицо — Ваше совершенство и успех в жизни!

Открою Вам секрет. Все книги, которые следовало бы прочесть, чтобы стать здоровым, богатым, успешным, — уже написаны. Люди, прошедшие жизненный путь от копейки до миллиарда, от неудачи к успеху, описали свою жизнь, вручив нам свой опыт, мудрость, знания, чтобы мы все это воплотили в себе, выработав свою философию Успеха.

Никому не дано повторить путь другого человека, но, пользуясь советами успешных людей мы можем избежать многих ошибок на пути к совершенству собственному, и как минимум — изменить свою жизнь к лучшему.

То, что нам надо, уже есть. Все сведения и ценности знаний о реальном создании благосостояния, взаимоотношениях с людьми, партнерами, как разбогатеть по совести, не нарушая законов мироздания, как укрепить свое внутреннее и внешнее здоровье, а также примеры и жизнеописания опытных в той или иной сфере людей — всё это собрано в книгах и составляет как раз ту 

философию Успеха.

 Но, к сожалению, мы забыли о главном, что книга развивает нас, а интернет и телевизор – это путь к деградации. Чтение – это не только черпание полезной информации, расширение мировоззрения, но это и пополнение словарного запаса. Посмотрите вокруг, все люди разные, кто-то умный, а кто-то не очень, кто-то говорун, а кто-то молчаливый, но все в равных правах. Но тот человек, кто может правильно и логично четко изложить свое мнение. Поговорить на любую тему, даже если он в ней не совсем компетентен, то таким людям жить проще и легче, и перед ними открываются новые дороги и большое количество возможностей.

  1. Обсуждение вопросов.

Прежде всего, давайте попробуем ответить на несколько вопросов:

Вопрос №1: «Для чего нужно учиться?»

Вопрос №2: «Чем отличается образованный человек от необразованного?»

Вопрос №3: «Что вы ждете от школы?»

Вопрос №4: «Какую книгу ты читаешь сейчас?»

Снижение интереса к чтению — это общемировая тенденция, и многие страны, реализуя собственные стратегии и программы, ищут эффективные противодействия ей, поскольку чтение играет важную роль для развития любой страны.

Сегодня в обществе снижается статус чтения:

  • Увеличивается доля, вообще не читающих или читающих от случая к случаю. Если в 1991 году 79% жителей нашей страны читали хотя бы 1 книгу в год, то сейчас эта цифра составила всего 33%.

  • Утрачиваются традиции семейного чтения: в 1970-е годы регулярно читали детям 80% семей, то сегодня только в 7%.

  • Снижается уровень грамотности населения: по результатам международных исследований функциональной грамотности свыше 10% школьников функционально неграмотны, в то время как в странах — лидерах этот показатель не превышает 1%. Абитуриент факультета журналистики сделал во вступительном сочинении 129 ошибок

  • Ухудшается владение родным языком, родная речь становится все более примитивной, идет засилье англоязычных слов.

Ребята, как вы думаете, вытеснит ли техника в ближайшем будущем книгу и вообще – какой быть книге XXI века. Со стороны кажется, что современные молодые люди в большинстве своем отдают предпочтение всему новому и, конечно же, компьютерным технологиям. “Книжные дети” становятся раритетом. Может быть, не нужно по этому поводу лить слезы и говорить о бездуховности молодежи? Новое поколение выбирает не только “Пепси”, но и более гибкую информационную систему.

Учитель: А что думаете вы о высказываниях старшеклассников:

Ученик 1: “Мне нравиться больше всего компьютер. Но он слишком дорогой. И не доступен для всех людей. Компьютеры уникальны и неповторимы по-своему, а книги по-своему. Поэтому я за книги и за компьютеры.

Ученик 2: “Я предпочитаю и книги, и компьютеры. Иногда хочется просто почитать, но зато на компьютере можно сделать домашнее задание. Мое мнение остается нейтральным.

Ученик 3: “Говорят, что книги в скором времени исчезнут. Я не могу в это поверить. Потому что книга для меня – некое богатство, которым я дорожу. Я останусь преданной своему другу по имени книга.

Ученик 4: “Понятие “грамотность” сегодня подразумевает умение пользоваться компьютером. Но компьютер, как и всякая техника, всего лишь упрощает жизнь людей. Если человек считает себя действительно образованным, то он не должен забывать о книгах.

Ученик 5: “Хочу сказать, что книга раньше была единственным источником знаний, а когда появился компьютер, то книга отошла на второй план. Все-таки я думаю, что книга все равно будет играть важную роль в нашем образовании. Как бы то не было, чтение книг нужно совмещать с работой на компьютере, т.к. это развивает интеллект и внимание человека.

2. Конкурс “Литературная викторина”

  1. Назовите имя сказочного царя-долгожителя. (Кощей)

  2. В этой сказке рассказывается, как мачеха прогнала падчерицу под Новый год в лес за цветами. Как называется эта сказка? Кто автор? (“12 месяцев”, С.Я. Маршак).

  3. Кто написал книги про дядю Федора? (Успенский).

  4. Назовите сказки Г.Х.Андерсена. (Дюймовочка, Гадкий утенок и т.д.).

  5. Главный герой сказки “Снежная королева”? (Кай).

  6. В кого превращался царь Гвидон? (В комара, шмеля и муху).

  7. В каком произведение дверь находилась за нарисованным очагом? (Толстой “Приключения Буратино”)

  8. Кто написал сказку “Серебряное копытце”? (П.Бажов)

  9. Из какого произведения эти герои: мальчик и девочка, маленькая разбойница (“Снежная королева. Андерсен)

  10. Тот, кто дал Буратино мудрый совет. (Сверчок)

  11. “Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки”. (Мальвина – Буратино)

  12. . Какой писатель стал автором известной сказки «Приключения Чипполино»? (Д.Родари)

  13. Под давлением царственной особы эта женщина совершила страшное преступление. Под видом убогой нищенки она проникла к доброй, ничего не подозревающей девушке и угостила ее очень распространенным вкусным фруктом. В результате чего та замертво упала. (Чернавка отравила молодую царевну. “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”)

  14. Три злоумышленника, находясь на службе у высокопоставленного лица, совершили подлог документа, который имел печальные, весьма драматические последствия: семья была разрушена. Мать с сыном жестоко наказаны. Но в конце концов правда восторжествовала, зло побеждено. (Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой. “Сказка о царе Салтане”)

  15. Имя какого очень кислого фрукта, носит принц из сказки о приключениях Чипполино? (Лимон)

  16. Кто такой Каа? (Питон, друг Маугли)

  17. Спутник лисы Алисы. (Базилио)

  18. Грозный разбойник сказок Чуковского (Бармалей)

  19. Средство, при помощи которого доктор Айболит общался со зверушками (Телефон)

  20. Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Было у него одиннадцать сыновей и одна дочь, Элиза . (Г.Х. Андерсен. “Дикие лебеди”)

3. Чтение и обсуждение еврейской притчи «Зачем учиться».

Однажды к раввину Нафтали постучали. Нафтали открыл дверь и, по своему обыкновению, спросил:

— Ты зачем пришёл?

— Я пришёл учиться у тебя, — ответил человек.

Нафтали захлопнул дверь и сказал:

— Поищи другое место. Я не учитель. Найдёшь себе другого, с кем изучать Писание.

— Но почему же? — спросила Нафтали его жена. — Почему ты прогнал его? Он производит впечатление искренне жаждущего.

— Те, кто интересуется изучением Писания, по большей части, глупы. Они хотят «спрятаться», — сказал Нафтали.

На другой день постучал другой человек. Нафтали открыл дверь и спросил:

— Почему ты здесь? Чего тебе надо?

— Я пришёл, чтобы рядом с вами научиться служить человечеству, — ответил тот.

— Проваливай, — сказал Нафтали. — Ты ошибся дверью.

Жена была поражена:

— Он же не просил изучать с ним Писание. Из него получился бы великий преобразователь общества или что-то подобное. Он хотел служить человечеству. Такая чистая, верующая душа. Почему ты отказал ему?

— Тот, кто не знает сам себя, — сказал Нафтали, — не может никому служить. От его служения в итоге — одно несчастье.

На третий день постучал ещё один человек. Нафтали открыл дверь и спросил:

— А тебе чего?

— Я очень глуп, — ответил тот. — Нельзя ли мне немного помочь избавиться от этого?

Нафтали поцеловал его и сказал:

— Входи. Я жду тебя.

Ученик : Вывод: Не надо стремиться получить только определённые знания, нужно учиться всему. Все наши знания нам пригодятся.

Ученик: Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить, имеют больший о6ъем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.

Учитель: Литература – одна из основ человеческой цивилизации. Разве не удивительно, что смесь из тридцати различных знаков может заставить нас смеяться или плакать, дрожать от восторга или трепетать от страха. Обычные буквы могут перенести нас на много веков назад – в героическое прошлое. И разве не замечательно, что алфавит позволяет нам транслировать наши истории в будущее, сохраняя их для тех, кто будет жить после нас

Ученик: О пользе которую приносят книги безусловно известно всем. В процессе чтения у человека активно работает головной мозг, причем оба полушария. Читая книгу (работает левое полушарие) человек постоянно рисует в своем воображении образы и картинки происходящего в сюжете (это уже работает правое полушарие). Благодаря чему, человек не только получает удовольствие от чтения, но и тренирует, развивает способности своего мозга.

Ученик: Для подтверждения пользы и необходимости чтения книг Шведская академия детской книги выявила   аргументы в пользу чтения:

1. Книги – приносят радость и удовольствие. Это и развлечение, и приключение. Они способны заставить нас испытывать сильнейшие эмоции: плакать, смеяться, злиться, сопереживать.  Книга может также утешить или подсказать выход из трудной ситуации.

2. Книги развивают и обогащают нашу речь, расширяют наш словарный запас.

3.  Книги способствуют развитию нашего мышления. Из них мы узнаем новые понятия, которые помогают нам мыслить, и новые идеи.

4. Книги расширяют горизонт нашего мира. Из них мы узнаем о других народах, о, технике, истории – обо всем на свете, что нам интересно.

5. Книги побуждают нас задуматься о том, где правда и где кривда, что верно и что ошибочно, что хорошо, а что плохо.

6. Книги помогают нам понять себя. Человек обычно более уверен в себе, когда понимает, что есть люди, которые думают и чувствуют так же.

Учитель: Пожалуй, к этому можно добавить еще один аргумент, человек, который дружит с книгами, является очень интересным собеседником. Ведь его речь богата афоризмами, интересными сравнениями, фразеологизмами, мудрыми высказываниями великих людей.

4.Упражнение «Мое самовосприятие»

Характеристика

Меня

это

радует

Мне

это

безразлично

Мне

это

неприятно

Я счастливый

 

 

 

У меня ничего не ладится

 

 

 

Я тугодум

 

 

 

Я неуклюжий

 

 

 

Я зануда

 

 

 

Я неудачник

 

 

 

Я добросовестный

 

 

 

Я фантазер

 

 

 

Я оптимист

 

 

 

Я человек надежный

 

 

 

Я раздражительный

 

 

 

Я подвержен настроению

 

 

 

Я общительный

 

 

 

Я религиозный

 

 

 

Я умный

 

 

 

Я слабый

 

 

 

Я опрометчивый

 

 

 

Я добрый

 

 

 

5.Конкурс “Загадкино”

  1. Она конечно вам знакома
    Была подружкою семи гномам. (Белоснежка)
    Не человек, а рассказывает. (Книга)

  2. У кого ты не спроси – 
    Всем известно на Руси:
    То он царь, то из крестьян,
    То дурак, а звать… (Иван)

  3. Была она артисткой
    Прекрасной, как звезда,
    От злого Карабаса
    Сбежала навсегда. (Мальвина)

  4. Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал. (Емеля. “По щучьему велению”)

  1. Девочка маленькая,
    Выросла в цветке,
    И на этой девочке
    Хотел жениться сын жабы водяной. (Дюймовочка)

  2. Жил со зверями,
    В волчьей стаи,
    И все их повадки изучил,
    А зовут его (Маугли)

  3. В детстве все над ним смеялись,
    Оттолкнуть его старались:
    Ведь никто не знал, что он
    Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)

  4. Сладкий яблок аромат
    Заманил ту птицу в сад.
    Перья светятся огнём,
    И светло вокруг, как днём. (Жар-птица)

6.Самые интересные высказывания о пользе чтения:

-Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить.

Ф. Вольтер

-Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.

© Ф.Жанлис

-Чем больше читаешь, тем меньше подражаешь.

© Жюль Ренар

-Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание. © В. Даль

-Чтение для ума — то же, что физические упражнения для тела.

© Джозеф Аддисон

-Есть преступления хуже, чем сжигать книги. Например — не читать их.

© Рэй Брэдбери

-Чтобы стать умным, достаточно прочитать 10 книг, но чтобы найти их, нужно прочитать тысячи.

-Помните: то, что вы собой представляете, определяется тем, что вы читаете.

© Джим Рон

-Хорошая книга подобна айсбергу, семь восьмых которого скрыто под водой.

© Эрнест Хемингуэй

-Когда читаешь умные слова других, в голову приходят собственные умные мысли.

© М. Лашков

-Всё бледнеет перед книгами.

© Антон Чехов

-Читать всего совсем не нужно; нужно читать то, что отвечает на возникшие в душе вопросы.

© Лев Толстой

Видео «Боевик о чтении»

Учитель: Какие вы знаете пословицы про учение? В чём их смысл?

Ученье – свет, а не ученье – тьма.

Сперва аз да буки, а потом науки.

Человек неученый — что топор неточенный.

Повторенье — мать ученья.

Знанием добудешь тысячи мечей, но мечом знания добыть не сможешь. (персидская пословица)

Мудрец известен знаниями, а не происхождением. (ассирийская пословица)

7.Игра «Рассказ с одной буквы».

Попробуйте придумать как можно больше предложений, в котором все слова начинаются на одну букву А.

Расшифруй слова: школа, класс, урок.

8. Составление портрета, образованного и необразванного человека.

Каждый из нас слышал словосочетание «образованный человек» и знает, что его все уважают, ценят, относятся к нему с симпатией. Каждый из нас, я думаю, хотел бы быть образованным человеком. Давайте задумаемся — а кто же это такой и какие качества ему присущи?

А что можно сказать про необразованного человека?
9. Заполнение учащимися схемы «Мой путь».

Моя работа

Моя семья

Мои друзья

10.Конкурс “Кроссворд”

По вертикали:

1.Фрукты, которыми однажды объелся Чебурашка из повести-сказки Э.Успенского “Крокодил Гена и его друзья”. (Апельсины)

2.Волшебный предмет, который девочка из русской народной сказки “Баба-яга” бросила через правое плечо, и тотчас вырос дремучий лес. (Гребешок)

3.Автор этой сказки – известный сказочник. Он познакомил нас с Русалочкой и Оловянным Солдатиком, рассказал историю Дюймовочки и Оле Лукойе. Кто автор этих сказок? (Х.К.Андерсен).

4.Место, где купила самовар героиня стихотворения К.Чуковского “Муха-Цокотуха”. (Базар)

5.Старуха, тянувшая вместе с дедом репку в русской народной сказке. (Бабка)

6.Кто написал книгу “Приключение капитана Врунгеля”? (Некрасов)

7.Волшебные волосы, которыми гордился герой сказочной повести Л.Лагина “Старик Хоттабыч”, (Борода)

По горизонтали:

1.Предводитель Стаи волков в сказочной повести Р.Киплинга “Маугли”. (Акела)

2.Как звали сестрицу братца Иванушки из русской народной сказки. (Аленушка)

3.Яхта героя книги А.Некрасова “Приключения капитана Врунгеля”. (Беда)

4.Деревянный предмет, в который бояре по царскому приказу посадили и пустили в Окиян героев “Сказки о царе Салтане..” А.С.Пушкина. (Бочка)

5.Злой разбойник из книги К.Чуковского “Доктор Айболит”. (Бармалей)

6.Большой танцевальный вечер, на котором потеряла хрустальную туфельку героиня сказки Ш.Перро “Золушка”. (Бал)

7.Вещь, которую герой стихотворения С.Маршака “Вот какой рассеянный” надевал вместо рубашки. (Брюки)

8.Термометр, который доктору Пилюлькину не удалось поставить под мышку герою романа-сказки Н.Носова “Приключения Незнайки и его друзей”. (Градусник)

11. Заключение.

Учащимся предлагается погадать на ромашке, какой для них будет учебный год. Учитель заранее пишет на лепестках пожелания, учащиеся по очереди вытягивают лепестки.

Ученик: Мини-гимн «Я-чудо!» (памятка)

Я счастливый человек! Я самый счастливы человек на свете! У меня хорошее настроение! У меня отличное настроение! У меня всегда хорошее настроение!

Мои глаза излучают счастье! Моя походка излучает счастье! Я весь излучаю счастье1 я живу- и поэтому я счастлив1

Я оптимист! Солнце для меня всегда самое яркое, небо- самое голубое!

На меня всегда можно положиться! Я не подведу!

Я умею дружить! Благо семьи- приоритет для меня! Я внимательный и заботливый. Меня уважают и ценят мои друзья и близкие. Со мной всегда легко и весело!

Я общительный. Ко мне тянутся люди. Со мной интересно и спокойно!

Я постоянно над собой работаю. Я доказываю это своим делом, умением дорожить своим достоинством, семейной честью.

Я благодарю своих родителей за жизнь и радость общения!

 

Заключительное слово учителя: Сейчас во всём мире востребованы люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, проявлять креативность.

Скоро вы будете определять своё место в жизни и свою креативность будете проявлять не в играх, а в настоящем деле. И от вас будет зависеть, кем вы станете в своём деле- ремесленником или артистом

В принципе о пользе книги может сказать и каждый человек в отдельности, ведь у каждого свои интересы и положительные моменты. Главное — помните, что книга – это ваш верный друг и помощник на пути к саморазвитию.

Стремление к успешной жизни нужно постоянно стимулировать, а также предпринимать любые действия для выполнения шагов к улучшению своего положения.

Начинать нужно не с трудовых вкладов, а с обучения, ведь богатый человек – это не только владелец «толстого» кошелька, но и умный, образованный и начитанный профессионал в определенной области.

Книги для успешных людей

  • многие люди не используют весь свой потенциал из-за различных страхов, преодолеть их будет намного проще после прочтения книги Джона Вон Эйкена «Никогда не сдавайся»;

  • неудачи в жизни нужно воспринимать правильно, ведь они учат нас действовать правильно, а на эту тему была написана книга «Законы успеха» Наполеоном Хиллом;

  • один из популярнейших авторов книг для людей, желающих добиться финансового благополучия это Дейл Карнеги, советуем прочитать его книгу «Как перестать беспокоиться и начать жить»;

  • известный человек, который заработал свои миллионы на инвестициях Ричард Брэнсон, написал интересную книгу о своем успехе «К черту всё, берись и делай»;

  • всем, кто хочет преодолеть барьеры на пути к успешной жизни, необходимо прочитать «Думай, и богатей» от автора Наполеона Хилла;

  • почему некоторые много трудятся и мало получают, а другие наоборот, мало работают, но много зарабатывают. Ответ на этот вопрос вы найдете в книге «Квадрант денежного потока» Роберта Кийосаки;

  • лидерские качества необходимы всем предпринимателям, чтобы развить их в себе используйте книгу Радислава Гандапаса «Харизма лидера»;

  • у Дейла Карнеги есть много полезных книг, пополняем этот список ещё одной его работой «Как приобретать друзей и оказывать влияние налюдей»;

  • мотивация помогает успешным людям бороться с ленью, а научиться мотивировать себя можно благодаря книге «Пробуй — получится» от автора Сета Година;

  • ответы на множество вопросов типа куда вкладывать деньги или почему не получается заработать вы найдете «Ваш сосед — миллионер» Томаса Стенли.

Сделать первый шаг всегда труднее всего, но если вы скачаете одну из этих книг сразу после прочтения, считайте, что начало положено. Развивайтесь и учитесь быть успешным у тех, кто уже этого добился.

Приложения

1.Пожелания учащимся.

Всю жизнь живите и учитесь
И улыбаться не стыдитесь,
Дарите радость и тепло,
И окружающим добро.

 

Любите близких, берегите
И относитесь к ним всегда,
Чтоб счастье озаряло лица,
Блестели в радости глаза.

 

Прощайте, зла держать ненужно
И будьте милостью полны,
И всё успехом обернётся
Коль в жизни правильно вести!

Пусть учебный новый год,
Вам успехов принесёт
И пятёрками дневник,
В аккурат раскрасит он.

 

Пусть терпение и труд,
Знанья педагогов,
Вам проложат в жизни путь,
Через тернии к звёздам!

Учитесь прилежно,
Читать и писать,
Задачи, примеры,
Успешно решать.

 

Дружить бескорыстно,
Всегда помогать
И радовать близких,
Учиться на пять! 


Дорогим ученикам,
Радостно желаем,
Чтоб учёба только вам,
Всем легко давалась.

 

Чтобы рос ваш интеллект,
Был IQ (айкью) высоким,
Чтобы знанья помогали,
Покорять высоты!
 

Пожелать терпения,
Я хочу сейчас
И четыре четверти,
Потрудиться всласть!

Пожелаю вам успехов,
Чтоб учёба задалась
И конечно поведенье,
Ваше было лишь на пять!

Упорство и труд,
Внимательность ваша,
Всё это основа,
Программы познанья.

 

Мы с вами пройдём,
Интересной дорогой,
Где много найдём,
Нужных знаний особых.

 

Желаю, чтоб вам,
Интересно здесь было
И в школе друзей,
Скорей обрели вы!

Позвольте вас поздравить с новым годом, 

С учебным годом — новым шагом в жизнь! 

Пусть каждый школьный день пройдет недаром, 

Вам нужно много, очень много знать, 

Чтоб стать такими, как космонавт Гагарин, 

И космос чтобы дальше покорять! 

Желаем отлично учиться 

И в классе со всеми дружить, 

Уметь отдыхать и трудиться, 

Любовью родных окружить, 

Всегда от души веселиться 

И впредь не болеть никогда, 

Стать умным и сильным, стараться 

Быть только прилежным всегда! 

Сценарий о детской литературе и пользе чтения для детей «Открывая книгу открываю мир»

Сценарий мероприятия для детей «Открывая книгу — открываю мир»

(в начале мероприятия показывается видео «Возьмите в руки книгу дети»)

Библиотекарь:

Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать Вас в нашей библиотеке на мероприятии: «Открывая книгу — открываю мир». Сегодня мы поговорим с Вами о замечательных детских книгах.

Ведущий 1

Свежий ветер напевает,
Дальних странствий голоса,
Он страницы раздувает,
Словно чудо-паруса!
Посреди любой страницы, 
Оживают чудеса,
Не слипаются ресницы,
Разбегаются глаза!
Но читая дни и ночи
И плывя по морю строчек,
Курса верного держись!
И тогда откроют книжки –
Замечательные книжки –
Замечательную жизнь!

Ведущий 2

Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума

 Хорошая книга – лучший друг.

Ведущий 1

«Книга есть жизнь нашего времени, в ней все нуждаются – и старые, и малые». Белинский В.Г. Сегодняшние дети самые счастливые.  В библиотеках каких только книг нет. Нужно лишь иметь желание читать. 
Чтение помогает нам лучше познать окружающий мир и себя. Потому что книга учит мыслить, учит говорить, учит понимать людей. Некогда прочитанная книга часто бывает подсказывает, какую профессию можно выбрать в будущем. Книга – помощник в работе, товарищ в отдыхе, попутчик,
советчик, а иногда и предмет развлечения. А тому, кто сдружился с книгой, она – верная подруга.
На столе лежит маленькая книжечка. А откроешь её можно увидеть большие города, дома, люди. Можно попасть из одного края в другой, из прошлого в будущее. Книга и покажет, и расскажет. Книга – это чудо.
Без книги трудно представить жизнь человечества. Немалую роль в прививании любви к чтению играют пословицы и поговорки. Они учат уважат и дорожить книгами.

(зачитываются пословицы и поговорки о книгах и чтении)

Дом без книги – день без солнца.
Книга – друг человека.
Книга растит человека.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Кто много читает, тот много знает.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Книга – зеркало жизни.

Ленивому Микишке всё не до книжки.

Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.

Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.

Книга учит жить, книгой надо дорожить

Хорошая книга ярче звездочки светит.

С книгою жить – век не тужить.

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.

Человек, не читающий книг, удивительно скучен.

● Читайте детям не нотации, а книги.

Любите книгу, без любви читателя книги – нет. Один из писателей сказал, что книга рождается не тогда, когда издаётся, а когда будет прочитана.

Открыть свои тайны

Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней – 
Станешь вчетверо умней. (Книга.) 

Книга – это большая ценность. Её нужно беречь. Книги, чтобы долго жили, хранятся в библиотеках. Но этого не достаточно. Каждый читатель сам, в первую очередь, должен бережно относиться к книгам: 
*брать книгу чистыми руками;
*не перегибать книгу – от этого выпадают страницы;
*не загибать страницы, пользоваться закладкой;
*не читать книгу во время еды;
*чтобы книга дольше служила, обернуть в обложку;
*не делать в книге пометок;
*если книга порвалась – подклеить её.
Дружите с книгами, любите, берегите! Книга – это жизнь!

(видеоролик «Гимн библиотеке»)

Сказка по лесу идёт —
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!

Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка-умница и прелесть,
С нами рядышком живёт,

Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого
Победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого
Стать хорошим
Убедил!

Ух, за мной и за тобой
Сказки бегают гурьбой!
Обожаемые сказки —
Слаще ягоды любой!

В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка — умница и прелесть,
Ей повсюду путь открыт,

Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого
Победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого
Стать хорошим
Убедил!

(видеоролик о сказках)

Ребята, а вы любите сказки? Может быть, кто-то из вас скажет какие сказки он прочитал?

 Одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла.

В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – топаете ногами.

Иван – царевич, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная шапочка, Баба – яга, Золушка, Мальвина.

А сейчас загадки:

Покупала самовар,
А спасал ее комар

Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда.

И зайчонок, и волчица —
Все бегут к нему лечиться

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.

Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.

Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос?

Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка?

На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным, недобрым стал 

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?

А сейчас мы вам покажем мультфильм по сказке «Волк и семеро козлят» но будет она совершенно на новый лад. Здесь все герои общаются исключительно песнями, и заканчивается мультфильм не так как в книжке, но впрочем, вы сейчас сами всё увидите

(мультфильм «Волк и семеро козлят на новый лад»)

Разминка «Колобок»

Катится, катится колобок по дорожке (шагать на месте),
Затем покатился все быстрее и быстрее (бег в рассыпную).
И тут на встречу попался ему: заяц, волк, медведь, лиса (имитация движений зверей).
Шустрый и быстрый убежал от всех зверей, и никто его не съел (бег на месте).
И он благополучно добрался до дома (ходьба к своим местам).

Эстафета «Молодильные яблочки»

(Держа блюдце с яблоком двумя руками, не прижимая к себе, добежать до стойки. Оббежать ее и бегом обратно. Передать блюдце следующему участнику и т.д.)

Эстафета «Теремок» 
Для начала вспомним, кто жил в теремке: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка да Комар-пискун. Шестым же пришел Медведь и разрушил теремок. 
Попробуем эту сказку разыграть в эстафете. В ней будут участвовать только шесть человек – по числу персонажей сказки. А роль теремка выполнит обруч. 
Эстафету начинает «Мышка». Участник, играющий эту роль, по сигналу двигается к финишу, где лежит обруч — «теремок». Добежав, игрок продевает обруч через себя, кладет его на место и бежит за следующим участником, то есть за «Лягушкой». 
Теперь они бегут к «теремку» вдвоем, обязательно взявшись за руки. Добежав, вдвоем пролезают через обруч. Сделав это, они бегут за третьим, потом за четвертым, потом за пятым. Когда пятеро, не разжимая рук, пролезают через обруч и бегут за шестым – это оказывается «Медведь». 
Но они все же берут его за руку и ведут с собой к «теремку». 
Пять человек надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. 
«Медведь» в это время берет обруч рукой и тянет его вместе со всеми участниками, находящимися внутри, к старту. 
Те, кто находится внутри обруча, бегут, помогая «Медведю». 
Кто разыграет сказку быстрее, тот и победил.

Подвижная игра «Волк и семеро козлят»

(Звучит музыка. «Козлята» бегают, веселятся. С окончанием музыки – выбегают «волки» и догоняют «козлят». Игра продолжается до сигнала.)

 

Подвижная игра «Цветик-семицветик»

(Каждая команда образует свой круг вокруг серединки цветка, который лежит на полу. Серединки расположены в разных местах зала. Одновременно играют три команды. Пока звучит музыка, дети со своими лепестками бегают врассыпную. С окончанием музыки нужно выложить цветок.)

«Сказочные герои». Правила игры: дети бегают врассыпную под музыку. На слова «Трусливый зайчик» дети присаживаются на корточки и закрывают руками голову. Опять бегают врассыпную. На слова «Хитрая лиса» дети останавливаются, ставят ручки на пояс. Опять бегают врассыпную под музыку. На слова «Сердитый волк» дети останавливаются и поднимают руки вверх, рычат. Игра повторяется несколько раз

Игра для всех «Одна буква» Ведущий называет по порядку буквы алфавита (кроме: й, ъ, ы, ь). Дети выкрикивают имя сказочного героя на сказанную букву. Например, «А» — Айболит, «Б» — Буратино, … «Я» — Яга.
узнай сказку по картинке; 

Сегодня я хочу рассказать вам новую сказку. Слушайте внимательно и постарайтесь отгадать ее название.

«Салат из сказок»

Жили – были дед да баба. Была у них курочка Ряба. Говорит дед бабе «Испеки мне баба колобок, а я пойду на речку рыбку половлю». Пошла баба в амбар, наскребла две горстки муки и испекла репку. Катится репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка и говорит «Красная Шапочка я тебя съем !», а она отвечает «Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню ! Только скажи – по щучьему велению, по моему хотению».  Желание  исполнилось: вырос цветик-семицветик, а в середине сидит Дюймовочка, на ноге у нее один хрустальный башмачок, а в руке золотой ключик,  от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.

Воспитатель: Понравилась вам сказка ? А вы ее узнали ?Давайте вспомним героев, которые встретились в «новой» сказке ( дети называют героев). Скажите из каких известных сказок они к вам пришли ? ( Курочка Ряба, Колобок, Волк и лиса, Репка, Баба-яга, Красная шапочка, По щучьему велению, Цветик-семицветик, Дюймовочка. Золушка, Золотой ключик, Карлсон, который живет на крыше.

Ведущий

Ну что, ребята, наше мероприятие подходит к концу. Вы очень хорошо все участвовали в конкурсах, отвечали на вопросы. Читайте книги, а мы желаем Вам всего доброго.

Мероприятие провели… ……………………………………………………….

(видеоролик «Читайте, читайте)

«ЧТЕНИЕ – ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 1»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

НА ТЕМУ:

«ЧТЕНИЕ – ВОТ ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ»

Автор: Зинченко Н.И.,

учитель начальных классов

г.Ефремов

2017 год

Задачи:

Образовательные:

 Развивающие:

  • развивать самостоятельное мышление, речь, память, внимание;

  • расширять кругозор;  

  • развивать коммуникативную культуру и компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Воспитательные:

  • воспитывать  интерес к литературе, самостоятельному чтению книг;

  • инициировать самостоятельное чтение книг;

  • пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;

  • мотивировать ситуацию  успеха и достижений, творческой самореализации учащихся;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные:

  • принятие и освоение социальной роли читателя, развитие мотивов читательской деятельности и формирование личностного смысла чтения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

Регулятивные:

  • осознание значимости чтения для личного развития;

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи читательской деятельности;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха читательской деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 Познавательные:

  • умение осознанно воспринимать и оценивать содержание различных отрывков текстов, соотносить их с произведениями  и авторами;

  • активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

 Коммуникативные:

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение работать в группе одноклассников для решения общей поставленной задачи;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

 чтение стихотворений, викторина «Знатоки книг», презентация, конкурс «Собери пословицу», работа в группах.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, колонки, карточки, книги.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Вступление. (СЛАЙД 1)

Учитель:  Сегодня, ребята, мы поведём разговор о самом великом чуде на свете. Что же это за чудо? Послушайте и скажите: (СЛАЙД 2)

Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.

(Книга). (СЛАЙД 3)

— Правильно, наш разговор сегодня о книге и чтении.

С самого раннего детства вся жизнь человека неразрывно связана с книгами. Ребёнок ещё не научился, как следует говорить, а его слух уже ловит мамины, бабушкины сказки или прибаутки. А сказки и прибаутки – из книг. Мы вырастаем, идём учиться в школу, в институт, и целое море знаний, которое мы черпаем из книг, подхватывает нас. Через книги мы узнаём о том, чего еще никогда не видели (и, возможно, никогда не увидим). Через книги мы узнаём, какие мысли были у наших предков. Через книги мы имеем возможность обратиться к нашим правнукам, которые будут жить спустя века после нас. И всё это благодаря книгам.

2. Чтение стихотворений:

1.Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

2.Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если б не было бы книг,

3.Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок,

До весёлых повестей?

4.Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А её на полке нет!

5.Нет твоей любимой книжки –

«Чиполлино», например,

И сбежали, как мальчишки,

Робинзон и Гулливер.

6.Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник.

И тебя могли оставить

Все герои детских книг.

7.Книге смелой, книге честной,

Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ.

8.Ей открыты все дороги,

И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках.

9.Слава нашей книге детской!

Переплывшей все моря!

И особенно российской-

Начиная с Букваря!

Книги живут уже несколько тысяч лет. Но не всегда они были такими, какими мы их видим сегодня.

3.Презентация «Рождение книги».  (СЛАЙД 4)

СЛАЙД 5

Долгим был путь к современной книге. У разных народов были разные способы письма и разные материалы. На каменной плите слова высекали, на страницы из шёлка — наносили кисточкой, на пальмовых листьях — выцарапывали. До наших времён дошли «книги» на глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, берёсте.

СЛАЙД 6

Писать люди научились раньше, чем делать бумагу и поэтому использовали камень -высекали на нём буквы. Но камень неудобный для письма материал, так как он твёрдый, жёсткий и тяжёлый.

СЛАЙД 7

Люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. Первыми писать на глиняных дощечках стали в Греции. На ещё влажной и мягкой глине писец острой палочкой выдавливал слова-значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали.

СЛАЙД 8

Чтобы написать книгу, таких плиток нужно было очень много-несколько сотен. Глиняные книги были очень неудобными, громоздкими. Их нельзя взять домой почитать, ведь плиток очень много. Каждая книга весила несколько десятков килограммов. Поэтому читали только в библиотеке.

СЛАЙД 9

Так же в Греции использовали деревянные дощечки, залитые воском.

СЛАЙД 10

Такая книга состояла из ряда скреплённых друг с другом дощечек с углублением в середине, заполненном воском.

СЛАЙД 11

Писали по воску стальной палочкой «стилем». До сих пор сохранилось это название — про писателя говорят, что у него хороший стиль (т.е. хорошо пишет).

СЛАЙД 12

В Древнем Египте писали на папирусе. Папирус — речной тростник с высоким и толстым стволом.

СЛАЙД 13

Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свёртывали в трубку.

СЛАЙД 14

Напечатанное на папирусе можно было легко смывать губкой, иногда писцы вместо губки пользовались языком. Рассказывают, что один из римских императоров, если написанные в его честь стихи не нравились ему, заставлял неудачливых поэтов вылизывать тексты своих произведений.

СЛАЙД 15

Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на берёсте. Берёста-эта наружная часть берёзовой коры. Писать на берёсте удобно, но для книг она не годилась.

СЛАЙД 16

В городе Пергаме придумали пергамент — названный в честь города. Изготавливали его из шкур телят и овец.

СЛАЙД 17

На изготовление одной книги уходило целое стадо баранов. Писали её от руки, несколько лет. Книги из пергамента были очень дорогие.

СЛАЙД 18

Затем появился новый материал, который намного тоньше пергамента. На нём было очень просто писать. Это бумага. Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковиной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо.

СЛАЙД 19

На Руси тоже стали создавать книги из бумаги, но они были рукописными. Первые рукописные книги на Руси появились в 10 веке. Книг было мало, и стоили они дорого, ценились на вес золота.

СЛАЙД 20

Чтобы книги лучше сохранялись, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей.

СЛАЙД 21

Первые печатные книги появились в Германии. Современный способ книгопечатания изобрёл немец Иоганн Гуттенберг.

СЛАЙД 22

На Руси первопечатником стал Иван Фёдоров. Первая русская печатная книга- «Апостол»- была выпущена 1 марта 1564 года.

СЛАЙД 23

Книга — величайшее сокровище человечества, кладезь мудрости, источник знаний.

4.Викторина «Знатоки книг».

Учитель:

«Книга-зеркало души» — гласит народная мудрость.

А В. Сухомлинский писал: «Чтение-это окошко, через которое дети видят и познают мир».

Другой великий человек Е. Вильмонт сказал: «Человек, не читающий книг, удивительно скушен».

             

А каковы мы с вами, скучны или интересны, начитанны или не очень, как раз сейчас проверим, пройдя некоторые конкурсные испытания.            

Прошу ребят-помощников по очереди зачитать отрывки, а все остальные должны отгадать, из каких произведений эти слова.

1. «Вот перед ними ещё дверцы; они отворились, и Миша очутился на улице. Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко; поманишь его, оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимается.» ( В. Одоевский «Городок в табакерке») (СЛАЙД 24)

2. Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросла у него седая окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.
Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.
Крикнул он басом:
– Мама! – и выбежал прочь из школы.(Шварц «Сказка о потерянном времени»)

(СЛАЙД 25)

3. Она распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо и почувствовала свежий утренний ветерок и лучи сиявшего солнца, проникавшего ее тонкие лепестки розовым светом; в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от счастья жить.(Гаршин « Сказка о жабе и розе») (СЛАЙД 26)

Молодцы, ребята, порадовали своими знаниями, нет сомненья, что вы – прекрасные читатели.

5.Блиц-опрос по сказкам.

Все дети очень любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

Надеюсь, вы без труда ответите на вопросы. (СЛАЙД 27)

1. Из какого предмета у Золушки была карета? (из тыквы)

2. Кто смог победить Тараканище? (воробей)

3.Какое слово надо было выложить Каю из льдинок? (слово «вечность»)

4.В какого животного превратился братец Иванушка? (в козленочка)

5.На чем ездил Емеля? (на печи)

6.Каким цветом волосы у Мальвины? (голубые)

7. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (из топора)

8. Фрукты, которыми объелся Чебурашка. (апельсины)

6. Конкурс «Волшебный сундучок». (СЛАЙД 28)

— В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а вы отгадывать, из какой сказки данный предмет.

Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкин

Яйцо – «Курочка Ряба» Русская народная сказка

Туфелька    — « Золушка» Ш.Перро

Мыло       — « Мойдодыр» К.И. Чуковский

Азбука     — «Приключения Буратино» А.Толстой

Красная шапочка — « Красная Шапочка» Ш.Перро

7. Конкурс «Собери пословицу».

Испокон века книга растит человека. Чтение – лучшее учение. Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить. В народе говорят: «Книги читать – много знать. Книги читать – ум развивать!». Пользу книг люди стали понимать с появлением первых книг, и своё мнение отразили в устном народном творчестве – в пословицах и поговорках.

Перед вами начало и конец пословиц. Вам необходимо в группах соотнести начало и конец пословиц.

как птица без крыльев.

Книга не пряник,

а к себе манит.

Книга не самолёт,

а за тридевять земель унесёт.

Не красна книга письмом,

красна умом.

Книга поможет в труде,

выручит в беде.

Книга в счастье украшает,

а в несчастье утешает.

Книга для ума –

что тёплый дождь для всходов.

Хлеб питает тело,

а книга питает разум.

 Поучительные мысли о чтении и книгах заключены в пословицах.

8. Подведение итогов мероприятия.

— Дорогие ребята, зачем нужны книги? Зачем их читать? ( Книги помогают нам узнать много нового, понять лучше окружающую нас жизнь.)

— Уважаемые гости, школа делает многое, чтобы наши дети научились читать и любить книгу. Великий русский писатель Константин Паустовский сказал: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги!» (СЛАЙД 29)

Звучит песня « Песенка про читателей» (музыка: Олег Гуртовой, стихи: Татьяна Пригожина) (СЛАЙД 30)

Текст песни:

В мире столько разных книжек

Для девчонок и мальчишек.

Можно многое узнать,

Если все их прочитать.

Читайте, читайте,
Творите, мечтайте,

Найдете удачу в пути.

Читайте, читайте,

Страницы листайте

Свой мир открывайте,

В нем все впереди.

Если хочешь быть известным,

Умным, добрым, интересным,

Всю вселенную познать,
Нужно книжку прочитать

Значение, определение, примеры, важность, преимущества

Совместные учебные занятия способствуют развитию различных областей ума и личности, таких как интеллектуальное развитие, эмоциональное развитие, социальное развитие, нравственное развитие и эстетическое развитие. Креативность, энтузиазм и энергичное, позитивное мышление — вот некоторые из аспектов развития личности и результатов внеклассных мероприятий

.

Значение внеклассных мероприятий

Дополнительные занятия (CCA), ранее известные как внеклассные мероприятия (ECA), являются компонентами неакадемической учебной программы, которая помогает развивать различные аспекты личностного развития ребенка и учащихся.Для всестороннего развития ребенка необходимо эмоциональное, физическое, духовное и нравственное развитие, которое дополняется и дополняется внеклассной деятельностью.

Определение совместных занятий

Совместные учебные мероприятия определяются как мероприятия, которые позволяют дополнить и дополнить учебный план или основные мероприятия по учебной программе. Это очень важная составная часть учебных заведений для развития личности учащихся, а также для улучшения обучения в классе.

Эти мероприятия проводятся после уроков, так называемые внеклассные мероприятия. Совместные занятия имеют широкий кругозор, чтобы удовлетворить культурное, социальное и эстетическое развитие ребенка.

Примеры и виды внеклассных мероприятий

  • Спорт
  • Музыкальная деятельность
  • Дебаты
  • Модель
  • Арт
  • Музыка
  • Драма
  • Обсуждение и обсуждение
  • Объявление конкурса
  • Конкурс сочинений
  • Конкурс сочинений
  • Художественное ремесло
  • Конкурс чтецов
  • Оформление настенного журнала
  • Записи для школьного журнала
  • Народные песни
  • Народный танец
  • Выставка цветов
  • Школьное украшение
  • Изготовление скульптур
  • Конкурс костюмов
  • Подготовка диаграммы и моделей
  • Изготовление альбомов
  • Фотография
  • Глина для лепки
  • Изготовление игрушек
  • Мыловарение
  • Изготовление корзин
  • Организация выставок.
  • Празднование фестиваля

Роль внеклассных занятий в жизни студента

Дополнительные занятия — это истинный практический опыт, полученный студентами. В большей степени теоретические знания укрепляются, когда соответствующая совместная учебная деятельность организована в соответствии с содержанием, преподаваемым в классе. Интеллектуальные аспекты личности достигаются исключительно в классе, тогда как эстетическое развитие, формирование характера, духовный рост, физический рост, моральные ценности, творчество и т. Д.поддерживаются внеклассной деятельностью. Эти действия поддерживают откровенность и ясность в языке и личности. Это помогает развивать координацию, адаптацию, беглость речи, импровизированные выражения и т. Д. Среди учащихся как на уровне школы, так и на уровне колледжа.

Важность и преимущества внеклассных занятий

  1. Дополнительные занятия стимулируют учащихся к игре, актерскому мастерству, пению, декламации, устной речи и повествованию.
  2. Действия, такие как участие в игровых дебатах, музыка, драма и т. Д., помочь в достижении общего функционирования образования.
  3. Это позволяет студентам свободно выражать свое мнение в дебатах.
  4. Игры и спорт помогают ребенку быть здоровым и бодрым.
  5. Помогает развить дух здоровой конкуренции.
  6. Эти упражнения помогают студентам понять, как организовать и представить мероприятие, как развивать навыки, как сотрудничать и координировать свои действия в различных ситуациях — все это помогает в развитии лидерских качеств.
  7. Он предоставляет возможности для социализации, самоидентификации и самооценки, когда ребенок вступает в контакт с организаторами, другими участниками, учителями, людьми вне школы во время культурной деятельности.
  8. Прививайте ценности, уважающие взгляды и чувства других.
  9. Это делает вас идеальным в принятии решений.
  10. Развивает чувство принадлежности.
  11. CCA обеспечивает мотивацию к обучению.
  12. CCA развивает такие ценности, как физические, психологические, этические, академические, гражданские, социальные, эстетические, культурно-развлекательные и дисциплинарные ценности

Роль учителя в организации учебной деятельности

  1. Учитель должен хорошо планировать, чтобы различные виды деятельности можно было систематически выполнять в течение года.
  2. Учитель должен предоставлять ребенку все больше и больше возможностей при выполнении внеклассных занятий.
  3. Учитель должен действовать как новатор, внедряя некоторые инновационные программы.
  4. Преподаватель должен быть хорошим организатором, чтобы ученики испытали на себе максимум.
  5. Он также должен действовать как директор, регистратор, оценщик, менеджер, лицо, принимающее решения, советник, мотиватор, коммуникатор, координатор, чтобы ученик и ребенок могли получить максимум тонких аспектов совместной учебной деятельности.

Список внеклассных мероприятий на свежем воздухе

  1. Массовый парад
  2. Массовое бурение
  3. Йога
  4. Легкая атлетика
  5. Велосипед
  6. Садоводство
  7. Крикет
  8. Футбол
  9. Баскетбол
  10. Волейбол
  11. Кабадди
  12. Хо хо
  13. Гандбол
  14. Поездки в места, представляющие географический, исторический, экономический или культурный интерес
  15. Массовая молитва
  16. Утреннее собрание
  17. Экскурсии
  18. Социальная служба по соседству
  19. Обследование села

Список внеклассных мероприятий в помещении

  1. Драматика
  2. Музыка и танцы
  3. Рисунок и живопись
  4. Украшение
  5. Ткачество
  6. Глина для лепки
  7. Первая помощь
  8. Портняжное дело
  9. Ранголи
  10. Переплетное дело
  11. Картонная работа
  12. Кожгалантерея
  13. Организация школьного панчаята
  14. Студенческое самоуправление
  15. Искусство и ремесло

Примеры, значение и определения совместных учебных мероприятий

Совместные учебные мероприятия Значение

Смысл совместных занятий заключается в их различных особенностях и характеристиках.Для общего развития ребенка учебный план — это не единственный критерий. Целостный рост, а также развитие различных аспектов развития личности детей; Классное обучение следует дополнять внеклассными мероприятиями. Эти внеклассные занятия влияют на все сферы жизни, такие как когнитивные (интеллектуальные), эмоциональные, социальные, моральные, культурные и эстетические. Смысл внеклассной деятельности больше сосредоточен на когнитивных аспектах, что помогает в интеллектуальном развитии.Конкурентоспособность, превосходство, качественные достижения, креативность и энтузиазм — вот лишь некоторые из этических принципов внеклассной деятельности, которые также усиливают значение внеклассных занятий в школе.

Также читается

  1. Преимущества и преимущества внеклассной деятельности
  2. Совместная деятельность по сравнению с внеклассной деятельностью

Неакадемическая деятельность в форме внеклассной деятельности обеспечивает поддержку студентам, чтобы они отважились заняться такими профессиональными областями, как мода, музыка, живопись, искусство, актерское мастерство, фотография, печать и многие другие.Вот почему учащимся нужны дополнительные занятия, которые помогают улучшить многие навыки. Важность внеклассных занятий в современной жизни многократно возросла. Однако значение внеклассной программы немного варьируется в зависимости от места, времени и места.

Важность совместных занятий в школьной программе широко признана многими странами в их соответствующих структурах учебных программ. То же самое можно сказать и о Национальной структуре учебных программ (NCF) Индии.

Определение внеклассной деятельности

Определения внеклассных занятий ведущими современными мыслителями в области образования и другими:

  1. «Деятельность, спонсируемая или признанная школой или колледжем, которая не является частью академической программы, но признана неотъемлемой частью жизни учебного заведения. Дополнительные занятия включают спортивные состязания, школьные музыкальные группы, студенческие газеты и т. Д. Они также могут быть классифицированы как «внеклассные» i.е. деятельность, осуществляемая вне обычного курса обучения; деятельность, выходящая за рамки обычных служебных обязанностей, как внеклассная деятельность »- согласно The International Dictionary of Education (1977) .
  2. «Совместные учебные мероприятия в основном организовывались после уроков, как и внеклассные занятия, но они не являются неотъемлемой частью школьной деятельности как ее учебной работы» — согласно Aggarwal (2000) .
  3. «Совместные учебные мероприятия могут быть определены как действия, предпринимаемые для усиления обучения в классе, а также другие виды деятельности как внутри, так и вне класса для развития личности ребенка» — согласно Bhatia (1996) .
  4. «Различные социальные и другие виды деятельности, такие как литературная, театральная, социальная деятельность и т. Д., Которые привлекали внимание ребенка, считались внеклассной деятельностью. Внешкольные мероприятия были переименованы педагогами в совместные учебные занятия, что означает, что все эти мероприятия являются частью школьной программы ». — согласно Mittal (1999) .

История внеклассных мероприятий

Совместные учебные мероприятия не являются чем-то новым для современных учебных планов.Его можно проследить до древних индийских школ, гурукулов и религиозных мест. Во всех индийских писаниях, таких как Махабхарата, Рамаяна, Веды, Упанишады и т. Д., Упоминается о внеклассных занятиях. В древние времена в школе были организованы простые дополнительные занятия, такие как борьба, кулинария, пение, игры, магия и т. Д. В остальных частях мира совместные учебные программы были обычным явлением в различных древних цивилизациях.

В Спартанской цивилизации (Греция) широко были распространены военные действия, героические действия, стрельба из лука, творчество и художественные таланты.В римской цивилизации особое внимание уделялось искусству и ремеслу, а также религиозным церемониям. В мрачной истории Европы внеклассные занятия также были неотъемлемой частью жизни. В период Реформации такая деятельность получила покровительство.

Великие мыслители в области образования, такие как Руссо, Герберт Спенсер, Дьюи, придали гораздо большее значение внеклассной деятельности в школьном образовании. По их словам, внеклассные занятия играют жизненно важную роль в студенческой жизни.

Функции совместных занятий

Есть много характеристик внеклассных мероприятий, которые прямо или косвенно помогают обучению студентов в классе.Совместные учебные мероприятия дополняют и дополняют весь процесс преподавания и обучения и эффективно влияют на результаты успеваемости учащихся. Это усиливает обучение в классе и помогает прояснить концепцию тем. Внеучебные мероприятия делают упор на эстетическом и духовном развитии, которые являются важными компонентами обучения. Это помогает в развитии таких функций, как беглость речи и импровизация. Такие занятия — хорошая платформа для преуспевания в актерском мастерстве, пении, устной речи и чтении.Таким образом, CCA становится неотъемлемой частью школьной программы и студенческой жизни.

Роль внеклассной деятельности у студента

Для всестороннего развития учащихся учебные программы следует объединить с внеклассными или внеклассными мероприятиями. Совместные занятия помогают в реализации целей и задач образования. В практической жизни — способность ученика свободно выражать свои идеи благодаря активному участию в дебатах и ​​спонтанно. Обсуждение также помогает генерировать идеи и прививать ценности.Игры и спорт делают их умственно и физически здоровыми и здоровыми. Игры заставляют их учиться действовать, проигрывая или выигрывая соревнование. Иногда обучение в классе становится монотонным и рутинным. Здесь совместные занятия могут принести приятные и радостные впечатления. Таким образом, внеклассная деятельность имеет много преимуществ в жизни учащихся в школе, колледже и университете.

Объем совместной учебной деятельности в школе

Совместные учебные мероприятия не только делают студентов активными и энергичными, но и позволяют им раскрыть потенциал студентов.Он расширяет знания во многих областях, что приносит пользу как ученику, так и школе. Совместные занятия являются хорошей платформой для обеспечения вашего профессионального и социального будущего и повышения лидерских качеств. Он развивает у студентов способности к сотрудничеству, координации, организованности и ведет их к лидерству. Внеучебные занятия раскрывают личность и помогают психологической и социологической трансформации. Школы направляют энергию учащихся с помощью внеклассных занятий, чтобы можно было должным образом реализовать энергию и потенциал учащихся.Важность внеклассных занятий чрезвычайно важна в случае СДВГ и проблемных детей, полных энергии.

Потребность в совместных учебных мероприятиях

Учебные мероприятия

Co крайне необходимы для достижения целей и задач жизни. Во время совместных занятий студенты участвуют в различных культурных программах, которые помогают им в социализации, самоидентификации и самооценке. Участие в драматургии, игре способствует развитию уравновешенной личности.Люди знакомятся с культурой, обычаями и деятельностью других мест благодаря внеклассным мероприятиям, таким как полевые поездки, туры и экскурсии. Он прививает чувство гармонии, тем самым развивая единство и сплоченность в обществе. В общественной работе учащимся необходимо встречаться со многими людьми и развивать способность приспосабливаться. Поскольку во многих внеклассных мероприятиях дети должны выступать в группах, а совместные занятия развивают чувство принадлежности.

Разница между учебными и дополнительными мероприятиями

  • Учебный план носит формальный характер, а внеклассные мероприятия — неформальный.
  • Учебная программа включает в себя обучение в классе, педагогическое образование, экзамены, оценку, в то время как совместные учебные мероприятия включают пение, танцы, садоводство, массовые тренировки, общественную работу, игры и т. Д.
  • Учебная программа включает чтение книг, просмотр газет и журналов, с другой стороны, внеклассные мероприятия, известные как рассказывание историй, актерское мастерство, театральная работа, пение и т. Д.
  • В рамках учебной программы студенты проводят время в лаборатории, на семинарах или выполняют важные задания в классе.Но в случае внеклассных занятий студенты выполняют такую ​​работу, как уборка дорог и школ, садоводство, рисование, творчество и так далее.
  • В учебной программе обучения учащиеся официально читают о различных фестивалях, церемониях и праздниках, в то время как во внеклассных мероприятиях дети активно физически участвуют в этих функциях.
  • Однако существенное различие между учебными и внешкольными мероприятиями состоит в том, что последние помогают дополнять и дополнять учебные занятия.

Совместные учебные мероприятия помогают учащимся

Учащиеся, родители, учителя и школы обычно задают вопросы о том, как внеклассные занятия помогают в образовании. Между школьным образованием и внешкольными мероприятиями существует синергия. Фактически, сама концепция внеклассных занятий действительно укрепляет основу учебной программы. Эти занятия позволяют детям поделиться своими эмоциями и укрепить узы дружбы. Во внеклассных мероприятиях больше внимания уделяется творческим работам, которые способствуют развитию навыков и идей детей.Подростковый этап — это период смятения и беспокойства, когда необходимо высвободить детскую энергию, прежде чем использовать ее в непродуктивной работе. Это занятия, которые мотивируют студентов учиться и делают урок приятным.

Совместная учебная деятельность Значение

Образование вместе с внеклассными мероприятиями помогает в общем развитии личности. Совместные занятия придают учащимся множество ценностей. От учащихся и учителей зависит то, как они усваивают эти ценности для лучшего образования и здоровья учащихся.Студенты участвуют в физических упражнениях, которые способствуют физическому здоровью, жизненной силе и выносливости студентов. Психологические потребности удовлетворяются за счет внеклассных занятий. Психологические потребности, такие как эмоции, самоутверждение, секс и любопытство, тренируются и развиваются с помощью этих действий. Большая часть теоретических работ по таким дисциплинам, как география и естествознание, может получить дополнительную ценность от экскурсий, туров и изучения природы. Внеучебные мероприятия помогают прививать гражданские и демократические ценности, участвуя в самоуправлении и организовывая различные фестивали и церемонии.Совместная учебная деятельность также является эффективной платформой для усвоения среди студентов таких ценностей, как социальные, эстетические, культурные, развлекательные и дисциплинарные.

Принципы совместной учебной деятельности

Для получения большей пользы от внеклассных занятий необходимо соблюдать определенные принципы и правила, чтобы получить все больше и больше преимуществ от внеклассных занятий. Сначала необходимо выполнять меньшие формы такой деятельности, а затем постепенно переходить к более крупной. Следует поощрять те виды деятельности, которые связаны с учебной программой и имеют отношение к образованию.Такие занятия, как творчество, письмо, поэзия, рисование и обсуждение, помогут лучше понять уроки. Учитель или администрация должны поощрять учеников, чтобы все больше и больше из них могли участвовать в мероприятиях, организуя их в школьные часы. Роль учителя должна быть подобна советнику. Эти мероприятия должны выполняться демократично, и всем учащимся должна быть предоставлена ​​возможность руководить своими соответствующими командами. Регулярность, расписание программы и необходимые инструменты должны быть организованы и поддерживаться, чтобы придать ей правильное направление.

Роль учителя в совместных учебных мероприятиях

Учитель должен выполнять многомерные функции при организации и выполнении внеклассных занятий. Это также школа, которая играет ключевую роль в проведении внеклассных занятий. В конечном итоге именно учитель или школа должны взять на себя ответственность за дальнейшие действия. Учитель может быть планировщиком, лидером, новатором, директором, организатором, менеджером, регистратором, советником, мотиватором, коммуникатором или координатором.Выполняя такие задания, учитель столкнулся с множеством трудностей. Но он не должен отговаривать и выполнить задание после консультации со старшеклассниками и администратором школы.

10 главных преимуществ совместного учебного мероприятия

  1. Дополнительные занятия (CCA) создают горизонт для систематических и значимых возможностей обучения и готовят студентов к будущему.
  2. CCA делает вас активными и энергичными, тем самым помогая в обучении и позволяя студентам развивать различные навыки.
  3. Дополнительные занятия помогают целостному развитию личности.
  4. Совместная учебная деятельность наряду с формальным образованием помогает направить скрытый потенциал учащихся и сделать вас хорошими гражданами.
  5. Такие области, как социальная, академическая, интеллектуальная, культурная, демократическая, гражданская и эстетическая, обогащаются после участия во внеклассных мероприятиях.
  6. Студенты, занимающиеся спортом, также имеют хорошую успеваемость.
  7. Дополнительные занятия помогают осознать важность образования и развить дух здорового соревнования.
  8. Совместные учебные мероприятия поддерживают студентов практически и профессионально для лучшего будущего.
  9. CCA расширяет возможности учащихся, улучшает понимание и приносит пользу, превосходящую ожидания учащихся и родителей.
  10. Это хороший источник поддержания формы и здоровья, а также душевный отдых.

Примеры совместных занятий в начальной школе

Это начальная ступень, на которой нельзя игнорировать важность внеклассных занятий.Все мыслители образования на этом этапе уделяли большое внимание CCA. Примеры различных внеклассных мероприятий:

  • Чтение
  • Простое написание рассказов
  • Играть
  • Парад
  • Музыка
  • Танцы
  • Рисунок
  • Живопись
  • Маскарадное платье
  • Народный танец
  • Сборка
  • Чтение

Совместные учебные занятия в средней школе

Ряд родителей обеспокоены участием их кандидатов в совместных учебных мероприятиях.Они подняли вопрос о важности внеклассных занятий в школе. Здесь роль мотиватора событий стала ключевой для родителей в отношении преимуществ совместных занятий. В старшей школе организовано большое количество внеклассных мероприятий. Примеры внеклассной деятельности, проводимой в старших классах средней школы:

  • Дебаты и обсуждения
  • Школьный журнал
  • Драматическое искусство
  • Учебный кружок
  • Булавы
  • Общества
  • Художественные группы
  • Семинар
  • Кави Суммелан
  • Библиотечное дело
  • Спорт и игры
  • Легкая атлетика в закрытых помещениях и на открытом воздухе
  • Массовое бурение
  • Парад
  • Разведка
  • Музыка
  • Танцы
  • Рисунок
  • Живопись
  • Скульптура
  • Драматическое искусство
  • Выставка
  • Маскарадное платье
  • Народный танец
  • Народные песни
  • Кооперативный банк
  • Кооперативный магазин
  • Сборка
  • Студенческий совет
  • Празднование религиозности
  • Национальные и общественные фестивали
  • Организация школьного панчаята имитирует парламент.
  • Социальный кружок
  • Ярмарка
  • Профессии
  • Культурные программы
  • Направляющая
  • Первая помощь
  • Красный Крест
  • Социальный опрос
  • Коллекция марок
  • Коллекция монет
  • Сборник копий
  • Фотография
  • Чтение
  • Рукоделие
  • Вязание
  • Пикник
  • Посещение музея, зоопарка и др.

Примеры совместной учебной деятельности в колледжах

Совместная учебная деятельность является неотъемлемой частью студентов колледжей и университетов.CCA развивает социальное взаимодействие и здоровый отдых в атмосфере формального образования. Во многих колледжах и университетах упор делается на развитие лидерских качеств через разработку некоторых конкретных внеклассных мероприятий. Значение CCA в колледжах в последнее время возросло. Вот некоторые примеры CCA в колледже:

  • Дебаты и обсуждения
  • Мастерские
  • Семинар
  • Конференция
  • Социальное взаимодействие
  • Драматическое искусство
  • Учебный кружок
  • Булавы
  • Общества
  • Художественные группы
  • Библиотечное дело
  • Спорт и игры
  • Легкая атлетика в закрытых помещениях и на открытом воздухе
  • Массовое бурение
  • Парад
  • Разведка
  • Национальный кадетский корпус (НКК)
  • Национальная спортивная организация (НСО)
  • Национальная схема обслуживания (NSS)
  • ACC
  • Музыка
  • Танцы
  • Драматическое искусство
  • Выставка
  • Культурные программы
  • Направляющая
  • Красный Крест
  • Социальный опрос
  • Коллекция марок

Совместная учебная деятельность Трудности

Организатору приходится сталкиваться с множеством проблем при организации внеклассных занятий.Одним из наиболее важных пробелов в проведении этих мероприятий является отсутствие оборудования и инструментов из-за финансовой нерешительности. Есть ряд студентов, которые обычно не проявляют энтузиазма по отношению к подобным работам. Все зависит от мотиватора, как убедить этих учеников пойти на внеклассные занятия. Школьное расписание также не входит в эти мероприятия. Как правило, они получают место до или после уроков. Соответствующая игровая площадка или пространство также являются ограничением для некоторых школ.Учителя также плохо разбираются в организации различных мероприятий. В современной образовательной системе учащиеся загружены домашними заданиями, поэтому им уделяется меньше времени. Во многих исследованиях было показано, что внеклассные мероприятия игнорируются в формальном образовании. В школе нет учителя-специалиста для полевых работ или внеклассных занятий. Некоторые родители также не проявляют интереса к этим занятиям. Как такового недостатка внеклассной деятельности нет: если эти занятия не будут реализованы надлежащим образом, учащиеся не смогут использовать ее преимущества в полной мере.

внеклассных занятий и их преимуществ — обучение на дому, образование, обучение и ресурсы для чтения

Разрешить вашему ребенку участвовать во внеклассных занятиях в школе — это мудрый выбор, и это может быть очень важно, помогая ему развить многие рабочие навыки, навыки работы с людьми и многое другое.

Джой Берджесс

Самоуважение и командная работа — два преимущества внеклассных занятий

Сегодня существует множество средних школ, которые предлагают множество внеклассных занятий.Некоторые из них происходят до школы, некоторые после школы, а некоторые даже могут иметь место по выходным. Хотя некоторые родители немного сомневаются в том, что их дети участвуют во внеклассных занятиях, эти занятия на самом деле приносят им много пользы. Позволить вашему ребенку участвовать во внеклассных занятиях в школе — это мудрый выбор, и это может быть очень важно, помогая ему развить многие рабочие навыки, навыки общения и многое другое. Конечно, хотя несколько занятий — отличная идея, есть момент, когда вам нужно провести черту.Вот более подробный обзор некоторых преимуществ внеклассных занятий для вашего ребенка и того, как узнать, когда этих занятий становится слишком много.

Преимущества внеклассных занятий

Если вы не уверены, следует ли вам позволять старшекласснику участвовать во внеклассных мероприятиях, вам определенно необходимо учитывать все преимущества, которые дает эта деятельность. Вот лишь несколько преимуществ, которые понравятся вашему подростку, если вы позволите ему участвовать в этих занятиях.

Преимущество №1 — Управление временем обучения и расстановка приоритетов

— Одним из больших преимуществ участия вашего подростка во внеклассной деятельности является то, что он узнает об управлении временем и расстановке приоритетов в своей жизни. Став взрослыми, мы очень привыкаем выполнять множество разных задач и обязательств. Нашим подросткам также необходимо научиться делать это, и участие в этих занятиях может дать им некоторую практику.

Преимущество № 2 — Участие в различных интересах — Участие во внеклассных мероприятиях также позволяет учащимся заниматься различными интересами.Для вашего подростка важно, чтобы его интересы были очень разнообразными. Эти занятия позволяют им исследовать различные интересы, которые у них могут быть.

Преимущество № 3 — Изучение долгосрочных обязательств

— Подростки узнают о долгосрочных обязательствах, когда они также участвуют во внеклассной деятельности, что является еще одним отличным преимуществом. Когда они присоединяются к одному из занятий или клубов, они обязуются заниматься этим занятием в течение определенного периода времени.Если они не доживут до конца, несомненно, они услышат об этом от своих сверстников и, возможно, даже от учителей. Важно научиться брать на себя обязательства, и эти занятия могут преподать вашему ребенку этот важный урок.

Пособие № 4 — Внесение пожертвований — Внеклассные занятия позволяют вашему ребенку каким-либо образом внести свой вклад. Это показывает, что они уходят от того, чтобы просто думать о себе и вносить свой вклад в что-то еще.Это важно для их роста как личности.

Льгота № 5 — Повышает самооценку — Во многих случаях участие во внеклассных мероприятиях помогает поднять самооценку подростков. Есть много подростков, которые чувствуют себя никчемными или что у них нет ничего хорошего. Подростки борются с самооценкой, и эти занятия помогают им повысить самооценку. Каждый хочет найти что-то, в чем он действительно хорош, и внеклассные занятия дают им возможность принять участие в чем-то и по-настоящему проявить себя, повышая их самооценку.

Преимущество № 6 — Развитие прочных навыков взаимоотношений — Ваш подросток также получит выгоду от выработки прочных навыков взаимоотношений, когда он будет участвовать во внеклассной деятельности. Подростки должны участвовать в общественной деятельности и учиться уместно действовать в социальных ситуациях, и эти занятия дают им возможность делать это вне школы, пока они все еще находятся под присмотром взрослых.

Преимущество № 7 — Отлично смотрится при поступлении в колледж

— Еще одно преимущество того, что ваш подросток может участвовать во внеклассной деятельности, заключается в том, что это отлично смотрится при поступлении в колледж.Большинство колледжей смотрят не только на оценки, но и на внеклассные мероприятия, в которых учащиеся участвуют в старшей школе. Они хотят видеть, что студенты добиваются большего и делают больше, чем просто книжную работу. Действия, в которые вовлечены подростки, многое о них говорят и определенно что-то скажут приемной комиссии колледжей.

Сколько слишком много?

Конечно, несмотря на то, что внеклассные занятия имеют много преимуществ для подростков, вам нужно учитывать, что это слишком много.Участие в нескольких различных занятиях может быть отличным выбором и определенно полезно, но слишком много занятий может иметь негативные последствия. Подростки, занятые слишком большим количеством занятий, часто в конечном итоге сталкиваются с проблемами в учебе или могут не получать необходимый им отдых и развлечения. Важно поговорить со своим подростком и установить некоторые ограничения на внеклассные занятия. Пусть они выберут пару своих фаворитов и убедятся, что они справятся с ними. Для первокурсников вы можете даже ограничить количество заданий одним, пока не увидите, как они справляются с заданием и своей школьной работой.Затем они могут работать над балансировкой большего количества занятий, если они хорошо работают. Некоторым детям кажется, что они должны участвовать во многих делах, чтобы добиться успеха, и это им не выгодно. Важно, чтобы дети не пытались «делать все это», но чтобы у них была страсть и приверженность нескольким занятиям, которые определенно укрепляют характер.

Если ваши дети хотят участвовать во внеклассной деятельности, позвольте им. Они определенно получат отличные преимущества. Хотя играть таксистом во всех этих делах может быть непросто, имейте в виду, что вы делаете это ради их благополучия и будущего успеха.Просто убедитесь, что вы опустили ногу, если они попытаются зайти слишком далеко.

Биография:
Джой Берджесс, 28-летняя жена и мачеха, в настоящее время живет в Аризоне. В ее семье есть муж, приемный сын, приемная дочь и собака Чуи. Джой не только мачеха, но и писательница и музыкант. Хобби и интересы включают скрапбукинг, садоводство, игру на пианино, кулинарию и поиск нескольких свободных минут для тихого одиночества.

Никакая часть этой статьи не может быть скопирована или воспроизведена в любой форме без явного разрешения More4Kids Inc © 2009 Все права защищены

Полный список внеклассных занятий

Лучшие колледжи ищут не только студентов с средним баллом 4.0 и высокими результатами тестов. В конце концов, почти каждый человек, поступающий в Гарвард или Йельский университет, может похвастаться такой квалификацией. Если вы действительно хотите произвести впечатление на приемную комиссию, вам также понадобится сильный внеклассный профиль.

Помимо демонстрации вашей способности заниматься хобби или увлечением, внеклассные занятия помогают передать, кто вы есть как личность, в отличие от оценок. Продолжайте читать, чтобы узнать, почему внеклассные занятия важны, и узнать, какие из них следует изучать в зависимости от ваших интересов.

Что такое внеклассные занятия?

Внеклассные занятия относятся к деятельности, проводимой вне школы. Примеры внеклассной деятельности: членство в спортивной команде, работа в качестве главного редактора школьной газеты или игра в региональном оркестре.Работа на условиях неполного рабочего дня и волонтерство также считаются внеклассными занятиями.

Однако студентам необходимо понимать, что не все увлечения считаются внеклассными. В общем, лучше не включать такие развлекательные мероприятия, как просмотр фильмов или видеоигры. Это связано с тем, что внеклассные занятия также должны включать определенные согласованные усилия и способствовать вашему личному развитию. Итак, хотя игра в видеоигры может не быть внеклассной, если вы поднимете свою страсть к видеоиграм на другой уровень и запрограммируете плагины для своей игры, это будет считаться внеклассной.

Хотите знать, можно ли считать любимое хобби внеклассной деятельностью? Дополнительную информацию можно найти в нашем посте «Четыре уровня внеклассной деятельности».

Насколько важны внеклассные занятия?

Большинство школ хотя бы в некоторой степени интересуются типами внеклассных занятий, которыми занимается ученик в старшей школе. Тем не менее, внеклассные занятия особенно важны для студентов, поступающих в 250 лучших колледжей и университетов.Фактически, наши данные показывают, что 30% решений о зачислении основывается на внешкольном профиле студента. Остается 25% для сочинений, 20% для оценок, 15% для результатов тестов и 10% для рекомендаций.

Для менее конкурентоспособных школ, таких как крупные государственные учреждения, внеклассные занятия обычно считаются менее важными. Поскольку в большинство государственных университетов ежегодно поступают тысячи абитуриентов, на индивидуальную проверку студентов уходит меньше времени. Эти школы с большей вероятностью будут принимать решения исключительно на основе оценок и результатов тестов.

Почему внеклассные занятия важны при приеме в колледж?

Внеклассные мероприятия помогают колледжам лучше понять заявителя, чем это можно сделать на основе их курсовых работ и результатов тестов. Представляя надежный и разнообразный внеклассный профиль, вы показываете сотрудникам приемной комиссии, что вы увлеченный и целеустремленный человек, который станет ценным дополнением к кампусу колледжа.

Кроме того, внеклассные занятия могут продемонстрировать вашу способность преуспеть в выбранной вами специальности.Например, студенты должны проявлять инициативу, если они надеются продолжить карьеру врача. Вы можете показать рекламодателю, что готовы к этой задаче, приняв участие в волонтерской работе в местной больнице в качестве разносчика конфет или посетив летний лагерь для STEM.

Сколько дополнительных занятий вам следует делать?

Самые желанные кандидаты включают в резюме 8-10 внеклассных занятий. Это может показаться невозможным, но имейте в виду, что большинство занятий носит сезонный характер.Например, если вы играете в теннис, сезон соревнований бывает только осенью, что дает вам немного больше свободы зимой, весной и летом.

Однако важно сбалансировать внеклассные занятия как по количеству, так и по глубине. Другими словами, вам не следует перечислять десятки занятий, в которых вы всего лишь случайный участник. Цель состоит в том, чтобы показать настоящую преданность делу и страсть к тому, чем вы занимаетесь.

Студентам также следует избегать слишком большого количества занятий.Меньше всего вам хочется, чтобы ваши оценки страдали из-за того, что вам не хватало времени на домашние задания и учебу.

Значение внеклассных занятий в студенческой жизни

Дата публикации: 17 фев 2013 | Обновлено: 17 фев 2013 | Категория: Образование | Автор: Kalyani | Уровень пользователя: Золотой | Баллы: 10 |


Внеклассные занятия очень полезны в студенческой жизни. Это помогает им обрести жизненно важный опыт и навыки, тем самым ведя их по пути карьерного роста.Из этой статьи вы узнаете, насколько важны внеклассные занятия в жизни учащихся, которые помогают в общем развитии ребенка.

Введение


Внеучебные мероприятия играют ключевую роль в жизни учащихся, и, следовательно, они должны быть неотъемлемой частью учебной программы школы / колледжа. По словам нескольких студентов, студенты, участвующие во внеклассной деятельности, обладают широким кругозором и с большей вероятностью станут лидерами в своей жизни.Вдобавок студенты, похоже, сами активно участвуют в различных мероприятиях, выполняют задания и с большей охотой высказывают свое мнение.

Фактически внеклассные мероприятия — это те виды деятельности, которые расширяют обычные учебные мероприятия и тем самым обогащают учащихся, развивая их таланты и навыки.

Важность внеклассных занятий


Внеклассные занятия приносят много пользы в студенческой жизни. Перечислим наиболее важные:
  1. Внеклассные занятия помогают студентам получить опыт в широких областях знаний.Этот опыт, в свою очередь, пригодится им в дальнейшей карьере. Например, когда студентам предоставляется возможность участвовать в спортивных мероприятиях, они обязательно учатся сотрудничеству, работе с командой и управлению временем. И это было бы очень полезно для них в будущем на рабочем месте.

  2. Поскольку большая часть внеклассных мероприятий разработана в соответствии с потребностями учащихся, они охватывают широкие области, которые могут быть полезны для выявления скрытых талантов учащихся.Студентов следует поощрять и давать им возможность участвовать в различных внеклассных мероприятиях, чтобы развивать свои таланты и навыки, которые в остальном были бы незаметными.

  3. Эти занятия дают студентам возможность познакомиться с людьми из разных сфер и, таким образом, помогают в развитии отношений с другими. Таким образом, деятельность позволяет им подвергаться воздействию внешней среды, отличной от их собственной. Это помогает им вывести учеников из их обычных классных комнат и дает им возможность опробовать новые вещи на практике, давая ученикам возможность мыслить нестандартно и получать творческие идеи.Эти творческие идеи студентов развиваются с помощью гида / фасилитатора. Эти занятия очень помогают им в расширении кругозора.

  4. Эти мероприятия помогают стимулировать интересы студентов и дают им возможность участвовать. Эти мероприятия улучшают учебный опыт студентов и, таким образом, помогают им осознать свой внутренний талант и тем самым развивать их скрытые таланты и навыки, такие как новаторские навыки, лидерские качества, командный дух и т. Д.

  5. Учебная деятельность в школах / колледжах обучает студентов теоретическим знаниям ученых, в то время как внеклассные мероприятия позволяют им применять свои теоретические знания в практической жизни и, таким образом, дают им возможность думать по-новому для решения своих проблем. проблемы. Эти занятия помогают студентам подготовиться к своему будущему.

  6. Внеклассные занятия очень эффективны, поскольку дают студентам возможность отдохнуть от рутинных учебных занятий и, таким образом, освежить их благодаря этим занятиям.Кроме того, эти занятия помогают повысить их концентрацию и усиливают хватку.

Как выбрать занятие


Родители и ученики должны понимать, что выбор занятия не менее важен для общего развития ребенка. Ну, это зависит от интересов человека, и студенты должны чувствовать себя комфортно с его / ее выбором. Однако выбор учеником деятельности за пределами его / ее кругозора поможет расширить знания учеников.

Родители и ученики должны выбрать правильное занятие, которое поможет ученику проложить путь к карьере. Еще одна важная вещь, о которой следует помнить, заключается в том, что, хотя внеклассные занятия очень важны в жизни студента, они не должны занимать много времени в течение дня, что может заставить студента пренебрегать своей учебной деятельностью. Мероприятия должны быть выбраны таким образом, чтобы учащийся, даже после того, как провел время с внеклассными занятиями, имел достаточно времени для концентрации на домашней работе, времени для отдыха, проведения времени с друзьями, поскольку все это важные аспекты здоровый и счастливый образ жизни.

Таким образом, эти занятия также должны помочь дополнить учебную деятельность учащегося и способствовать его росту и развитию. Но это не должно усложнять и обременять студенческую жизнь. Если ребенок вовлечен в слишком много внеклассных занятий, это увеличит его / ее бремя выполнения дел, и ученику будет трудно справиться с его / ее обычной учебной программой. Это еще больше ведет к увеличению уровня стресса, и, в конечном итоге, ученик может разочароваться в жизни.Студенты должны быть осторожны при выборе подходящих занятий, и они не должны вовлекать себя в слишком много занятий.

Заключительное примечание


Студенты должны понимать тот факт, что внеклассные занятия играют жизненно важную роль в жизни студентов и помогают в общем развитии личности. Однако это зависит от мудрого выбора занятий, а также от учеников необходимо придерживаться выбранного занятия от начальной до конечной точки без каких-либо остановок на полпути.Когда учащимся доведется продолжать эту деятельность до конца, они получат много ценных уроков и приобретут опыт в выбранной сфере деятельности. Таким образом, выполнение заданий до конца было бы очень полезно для студентов в получении жизненно важного жизненного опыта.

Почему важны внеклассные занятия?

Идеал американского университета состоит в том, что ваша жизнь (и ваше образование!) Должно быть больше, чем просто учеба. Американские университеты хотят студентов, которые глубоко привержены своим интересам и сообществам. Таким образом, американские университеты хотят, чтобы студенты уходили из активной жизни после того, как прозвенел финальный звонок. Однако, как бы то ни было, есть что учитывать, когда вы думаете о том, чем вы хотите заниматься, когда вы не в классе.

Участие во внеклассных (или внеклассных) мероприятиях — это один из способов составить резюме для поступления в колледж.Мы собираемся поговорить о том, что такое внеклассные занятия, почему они полезны для вас и как в них участвовать (или создавать что-то для себя!).

Какие у меня варианты внеклассных занятий?

Вы можете включить в свое резюме все, чем вы занимаетесь вне класса — от участия в официальных школьных клубах до индивидуальных или групповых увлечений, не связанных со школой. Отсюда следует, что существует два типа внеклассных занятий: те, которые проводятся школами, и те, которые не проводятся.Возможно, вы знакомы с некоторыми из них, которые обычно спонсируются школами, например:

  • Спортивные команды
  • Речевые и дебатные клубы
  • Шахматные клубы
  • Академические клубы (примеры: математический клуб, научный клуб, арт-клуб, академическая викторина. )
  • Оркестр, оркестр и хор (Иногда эти вещи преподаются на курсах в школе. Однако, учитывая, сколько времени вы проводите на выступлениях и занятиях вне класса, они все равно считаются внеклассными занятиями).

Вот несколько примеров того, чем вы можете заниматься вне школы:

  • Уроки музыки
  • Дополнительные курсы
  • Стажировки
  • Волонтерство и сбор средств

Это очень простой список вариантов. В вашей школе может быть больше или меньше свободных мест, в зависимости от того, где вы находитесь.

Почему внеклассные занятия — хорошая идея?

Прямо сейчас вы могли ожидать, что мы скажем «внеклассные занятия хороши для приложения для колледжей». Как бы то ни было, давайте проигнорируем это на мгновение. Ваше резюме не должно быть основной причиной, чтобы что-то делать. Так зачем еще вам участвовать?

Действия в вашем внешкольном резюме включают в себя два важных элемента:

  • сами мероприятия и
  • достижения, которых вы достигли, выполняя их.

Одна из причин может заключаться в том, что есть дело, которое вам небезразлично (например, помочь маленьким детям преуспеть в начальной школе, став репетитором).В этом случае вы можете не только получить опыт работы и социальные навыки, приняв стажировку или волонтерство, но и наладить связи с людьми, которые заинтересованы в тех же вещах, что и вы.

И мы не просто обращаемся к наставникам или другим людям, которые могут дать вам рекомендации в этом случае. Мы также имеем в виду друзей.

Другая причина в том, что вы просто заинтересованы в развитии навыков. Возможно, вы брали уроки игры на фортепиано с детства, и вам это действительно нравится.Возможно, вы любите фотографировать и завели блог о фотографии или небольшой бизнес по продаже стоковых фотографий. Возможно, вам нравится снимать видео, и вы завели канал на YouTube. Или, возможно, вы посещаете дополнительные курсы математики вне школы, потому что хотите изучать теорию чисел, когда поступите в университет.

Все эти примеры, конечно, косвенные, но каждая из этих вещей считается внеклассной деятельностью. Также учитываются любые награды, полученные вами во время участия (например, получение национального титула на концерте).

Что внеклассные занятия говорят о вас как о человеке и студенте?

Пожалуй, самая важная причина для занятий и занятий вне школы — это начать овладение одним или двумя навыками. Конечно, это правда, что школы ищут поступающих, которые много работали. Но в конечном итоге ваш личный, интеллектуальный и профессиональный рост являются наиболее важными причинами, чтобы что-то делать.

Работа над групповыми проектами и участие в командных видах спорта может помочь развить ваши навыки межличностного общения и показать, что вы можете работать в команде.Развитие ваших художественных навыков может не только показать, что вы можете что-то делать, но и даст вам фору в профессиональном резюме, если вы продадите свою работу или получите деньги за оказание услуг местному бизнесу.

Когда ты поступаешь в университет, атмосфера и рабочая среда сильно отличаются от средней школы. Если вы проделали большую работу в одной или двух областях, которые вы планируете изучать или продолжить по личным причинам, вам будет легче поступить в колледж, и у вас будет несколько вариантов для построения карьеры в будущем.

Как принять участие и составить свое резюме?

На этот вопрос есть два довольно простых ответа. Самый простой способ — подумать о том, чем вы хотите заняться, и посмотреть, есть ли что-нибудь в вашей школе или в районе, где вы живете. А если вы не можете найти то, чем хотите заниматься больше всего?

Начни сам.

В свободное время каждый может научиться программировать. Информационные технологии (или ИТ) — это востребованный набор навыков, который требуется людям во всех областях.Независимо от того, занимаетесь ли вы гуманитарными науками, искусством, наукой или бизнесом, всем нужны веб-дизайнеры и люди, которые знают, как улучшить цифровые технологии.

В Интернете есть множество бесплатных ресурсов с открытым исходным кодом, которые вы можете использовать, чтобы научиться программировать. Движение «Час кода», например, объединяет тысячи компаний со всего мира, которые собираются вместе, чтобы предоставить учебные пособия по программированию. Независимо от того, сколько вам лет и каковы ваши интересы, вы можете научиться программировать все, от видеоигр до приложений для смартфонов.

Для части вашего резюме, посвященной достижениям, университеты по сути хотят знать, насколько глубоко вы изучали свою деятельность. Нужны еще идеи? Обдумайте эти вопросы:

Вы ходили на уроки балета? Вы были в театральном или музыкальном представлении? Вы получили награду на национальном или региональном сольном концерте или выступали в признанном на национальном уровне концертном зале? Вы занимаетесь спортом или помогаете растить братьев и сестер? Вы заработали черный пояс в боевых искусствах, таких как карате или тхэквондо? Вы или ваша команда выиграли какие-нибудь титулы? Были ли вы избраны президентом студенческого сообщества или были назначены казначеем экологической группы?

Мы обсудим стратегию составления внеклассного резюме позже, так что пока просто помните, что то, что вы делаете, важно, и насколько глубоко вы это делаете.

Post A Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *